Program för 2 juniorer att läsa skönlitteratur. Kortfil med skönlitteratur i den yngre gruppen

Natalya Samotoeva
Läser Framåtplanering fiktion på sekunden juniorgrupp

september

№1. Berättelsen om Y. Thais "Kub till kub" Utveckla intresse för att läsa och berätta konstverk för vuxna; uppmärksamma spelreglerna med andra barn i gruppen. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 29

№2. Berättelsen om V. Stepanov "Spel" Utveckla intresse för att läsa och berätta litterära verk för vuxna; orsaka en önskan att säga ifrån, att gå in i verbal kommunikation. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 31

№3. Saga av N. Pavlova "I bilen" Utveckla hörseluppfattning, intresse och lust att lyssna på en vuxen läsa eller berätta; delta i det allmänna samtalet. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 32

№4. Saga av V. Suteev "Apple Utveckla auditiv perception, intresse och lust att lyssna på en vuxen som läser; lär dig att noggrant överväga illustrationerna, om nödvändigt, ställa frågor, delta i ett allmänt samtal om berättelsens innehåll. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 33

HANDLA OM oktober

№5. Vitryska folksaga "Puff" Behålla intresset för att läsa böcker; utveckla förmågan att lyssna noga, titta på illustrationer, delta i diskussionen, svara på frågor från en vuxen. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 34

№6. Rimmar om en tupp Utveckla auditiv perception, intresse och lust att lyssna på poetiskt tal, förstå dess huvudsakliga betydelse; engagera sig i att memorera en liten dikt utantill; lär dig att noggrant överväga illustrationerna. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 35

№7. Saga av V. Stepanov "Hus för en sparv" Att utveckla förmågan att lyssna på läsningen av ett konstverk tillsammans med en grupp barn, att förstå den huvudsakliga innebörden; utveckla emotionell lyhördhet, viljan att delta i samtalet. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 37

№8. Berättelser av V. Bianchi "Belkins torktumlare", G. Skrebitsky, V. Chaplina "How a squirrel hibernates" Utveckla förmågan att noggrant lyssna på läsningen av ett konstverk, att förstå huvudinnebörden; utveckla emotionell lyhördhet, viljan att delta i samtalet. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 39

november

№9. Saga av S. Marshak "Mustasch - randig" Utveckla intresse för att läsa böcker; förbättra auditiv perception, emotionell lyhördhet; orsaka en önskan att delta med andra barn i vissa spelaktiviteter. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 40

№10. Rysk folksaga "Masha och björnen"(i arr. M. Bulatov) Utveckla förmågan att lyssna på lärarens berättelse tillsammans med en grupp kamrater; utveckla intresse för sagor, känslomässig lyhördhet, en önskan att delta i en konversation, svara på enkla frågor. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 42

№11. Ukrainsk folksaga "vante"(översatt av E. Blagina) Att utveckla intresset för att läsa böcker, förmågan att uppfatta texten på gehör; orsaka en önskan att ta rollen som en av karaktärerna, att delta i rollspel enligt en saga. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 43

№12. Saga av M. Plyatskovsky "En igelkott som du kan stryka" Att väcka intresse för att läsa böcker, en känslomässig respons på det lästa arbetet. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 44

december

№13. Vaggvisor Utveckla auditiv perception, emotionell lyhördhet, intresse för det poetiska ordet; skapa en spelsituation som barn i framtiden kommer att kunna överföra till självständiga rollspel. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 45

№14. Historien om L. Voronkova "Det snöar" Utveckla auditiv perception, förmågan att noggrant lyssna på en beskrivande text, förstå den allmänna innebörden, väcka en önskan att svara på frågor; relatera verkets innehåll till personlig erfarenhet barn. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 48

№15. Dikter om fåglar Utveckla auditiv uppmärksamhet, intresse för det poetiska ordet; genom litterära verk för att berika idéer om fåglars liv på vintern; berika ordförrådet. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 49

№16. Nyårsdikter Lär dig att följa åtgärdens framsteg i korta verk; korrelera innehållet i verken med personlig erfarenhet. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 52

№17. E. Moshkovskayas dikt "Girigheten" Utveckla intresse för att läsa böcker, auditiv perception, emotionell respons; att samla erfarenhet av att förmedla innehållet i arbetet med gester och handlingar; odla en negativ inställning till girighet. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 54

januari

№18. Folkvisor och barnvisor om en katt och en kisse Att skapa intresse för det poetiska ordet, förmågan att noggrant överväga illustrationerna till texten, att korrelera deras innehåll med det de hört; utveckla emotionell lyhördhet, förmågan att förmedla karaktärers handlingar med gester. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 56

№19. Isbjörn (berättelser av E. Charushin och S. Sakharnov) Att utveckla intresse för läsning, uppmärksamhet och koncentration när man lyssnar på en beskrivande naturhistorisk berättelse, förstå dess allmänna innebörd utifrån en illustration. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 58

februari

№20.Saga av S. Kozlov "Lejonet och sköldpaddan" Skapa förutsättningar för litterära karaktärer, återträffa dem genom att titta på en tecknad film; utveckla känslomässig lyhördhet, önskan att delta i allmänna imitationshandlingar, sjunga med. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 59

№21. Saga av V. Suteev "Katt - fiskare" Att skapa intresse för att läsa böcker, uppmärksamhet och koncentration när man lyssnar, förstå den allmänna innebörden av arbetet (baserat på illustrationer); utveckla en lust att svara på frågor, tala ut. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 61

№22. Sagan om V. Suteev "Olika hjul" Utveckla intresse för läsning, förmågan att lyssna noggrant, förstå den allmänna innebörden; ge en uppfattning om spinnhjulet, ja, fräs; berika ordförrådet med nya ord. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 62

Mars

№23. Saga av K. Chukovsky "Fly-klatter" Utveckla auditiv och visuell perception, intresse och lust att lyssna på läsning, reagera känslomässigt på händelser som inträffar i boken, svara på frågor; introducera nya ord i ordboken: samovar, feg, modig, skurk, vinna. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 63

№24. Rysk folksaga "Vargen och de sju barnen"(i arr. A. Tolstoy) Att utveckla auditiv och visuell perception, en känslomässig reaktion på händelserna i en saga; väcka intresse för att läsa böcker, lust att svara på frågor, säga ifrån. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 64

№25. Sol, visa dig själv (folkvisor och barnvisor) Att utveckla barns intresse för genren folklore, känslomässig respons, önskan att delta i samtalet; att lära sig att noggrant överväga illustrationerna, koppla texten i barnramsan med bilden, lägga märke till små delar prata om vad de såg. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 66

№26. Sagan om K. Chukovsky "Moydodyr" Utveckla intresse för böcker, läsning; emotionell lyhördhet för ett litterärt verk, förmågan att noggrant lyssna på en vuxens läsning, viljan att tala ut om innebörden av det som läses; lär dig att överväga illustrationer och koppla dem till verkets text. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 68

№27. Möt fåglarna Utveckla auditiv uppmärksamhet, förstå den allmänna innebörden av dikter; berika idéer om fåglarnas liv. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 70

april

№28. Saga av M. Plyatskovsky "Hur två rävar delade ett hål" Utveckla emotionell lyhördhet; följ handlingens utveckling, förmedla den allmänna handlingen med ord, gester, svara på frågor. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 72

№29. Berättelsen om E. Charushin "Sparrow" Utveckla emotionell lyhördhet för ett litterärt verk; kunna relatera det de läser med personlig erfarenhet, att prata om det. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 74

№30. Berättelser av V. Charushin om djur Lär dig lyssna noga prosatexter, korrelera verbal beskrivning med illustrationer, uttrycka dina intryck; leda till gåtor verbal beskrivning. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 75

№31. Regn, regn, starkare, gräset blir grönare Utveckla förmågan att lyssna på poetiska verk, reagera känslomässigt på deras innehåll; skapa förutsättningar för olika improvisationer utifrån lästa sånger och barnvisor. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 77

№32. Rysk folksaga "Goby - tjärfat" Utveckla intresset för en saga, förmågan att lyssna, förstå huvudinnehållet, vara med allmänt samtal när man svarar en vuxen; lära dig att ändra röstens intonation och klang, uttala texten på uppdrag av olika karaktärer. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 80

№33. S. Marshaks dikt "God dag" Att lära sig att lyssna noga på diktens uttrycksfulla läsning, att förstå dess innebörd, att följa handlingens utveckling; relatera innehåll till personlig erfarenhet, prata om det. N. E. Vasyukova Skönlitteratur för barn 3-5 år s. 82

Integrerad tematisk planering

läsåret 2016-2017

OOD (typ av aktivitet) Läser skönlitteratur

Åldersgrupp2 juniorgrupp №1

Del av programmet: Variation V

Invariant _

Utarbetad av: Likhota E.V.

UMC:

1. Omfattande utbildningsprogram Förskoleutbildning. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

2. Planering av utbildningsprocessen förskoleorganisation: moderna metoder och teknik. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

3. Komplett S. Tomilova , Utgivare: AST , Serier: Barndomens planet , Utgivningsår: 2015;

4. Förskolebarns förtrogenhet med litteratur och utveckling av barns tal. I enlighet med GEF DO,; Utgivningsår: 2014.

Användningen av skönlitteratur i klassrummet dagis- det mest kraftfulla sättet att utveckla en harmonisk personlighet. Läsning hjälper till att förbättra barnets mentala, estetiska, talförmågor och färdigheter. I den andra yngre gruppen borde mer och mer uppmärksamhet ägnas åt läsning, för att odla en kärlek till boken. Du kan bygga upp lektionsprocessen på helt olika sätt - det beror på de uppgifter som ställs in och ämnet för det valda arbetet.

Fördelarna med att läsa skönlitteratur för barn 3-4 år

Hos barn 3-4 år finns en aktiv utveckling av fantasi, kognitiva processer. Barnet kan redan känslomässigt utvärdera och förstå verkens texter: känna empati med karaktärerna, ge en bedömning, dra slutsatser.

Att läsa skönlitteratur utvecklar fantasifullt tänkande, främjar en kärlek till läsning, naturen, världen runt. Kollektiv läsning i en grupp hjälper läraren att avslöja för barnen världen av relationer mellan människor, funktionerna i livet i samhället.

Att läsa skönlitteratur utvecklar fantasifullt tänkande

Att läsa böcker är en väg längs vilken en skicklig, intelligent, tänkande pedagog hittar en väg till ett barns hjärta.

V.A. Sukhomlinsky

Följande mål är satta för läsklasser i den andra juniorgruppen:

• utveckling av en komplett bild av världen;
• skicklighetsutveckling vardagligt tal;
• fortsättning på bekantskap med det konstnärliga ordet;
• utveckla förmågan att konstruera svar på frågor;
• utveckling av uppfattning om konstnärliga bilder;
• bekantskap med läskulturen, bildandet av kärlek till boken;
• utvecklingen av en känslomässig reaktion på händelser i konstverk.

Böcker hjälper barn att utforska och förstå världen omkring dem.

Målen för en viss lektion kan vara:

• presentera barn för litterära verk, träffa nya författare;
• påfyllning ordförråd, bekantskap med nya ord;
• färdighetsbildning uttrycksfull läsning, intonation;
• utöka kunskapen om världen omkring oss (till exempel lära känna yrken medan du studerar S. Mikhalkovs dikt "Vad har du?").

Hur man läser med barn i den näst yngre gruppen

I den andra yngre gruppen kommer det att vara användbart att använda följande tekniker i klassrummet:

• konstnärligt ord - läsa texten;
• lärarens berättelse - här kan du läsa texten eller återberätta den med hjälp av olika hjälpmedel: leksaker, dockteater, bilder, filmremsor;
• lärande utantill;
• individuell läsning och köruttal;
• kombination av två typer av konst - titta på bilder, lyssna på musik tillsammans med läsning;
• dramatisering (till exempel spela sagan "Rova" med hjälp av fingerleksaker eller figurer)
• didaktiska spel.

Bör läsas för barn dagligen. En bokhörna måste vara utrustad, som barnen kommer att ha ständig tillgång till. Där är det nödvändigt att placera flera böcker som studerats under programmet, samt böcker som rekommenderas för studier i fritid. Vid 3-4 års ålder är daglig läsning före sänggåendet efter middagen obligatorisk.

Det är bättre när föräldrar också stödjer sitt barns läsvanor.

Innan man läser verket för barnen bör pedagogen läsa det själv och analysera det. Här måste du vara uppmärksam på följande punkter:

1. Bestäm vad barnet själv kan förstå i boken, och vad som behöver förklaras för bättre assimilering.
2. Markera passager och ord i texten som hjälper till att utveckla talet när de upprepas (till exempel läser läraren ett utdrag: "Barn, barn! Öppna upp, öppna upp! Din mamma kom - hon tog med mjölk ..." (" Varg och sju barn”), läser sedan frasen fler gånger och ber killarna att avsluta den).
3. Intonationsmoment: läraren ska lyfta fram känslomässiga ögonblick med intonation.
4. Urval av illustrationer till boken.

Att genomföra en mer bekväm lektion utan att överbelasta barn med onödig information och trötthet kommer att underlättas av:

• ändra undervisningstekniker till spel (till exempel efter att ha läst S. Marshaks dikt "Sagan om den dumma musen", kan du spela spelet "Hitta musen");
• växling av grupp- och individuella svar hos spädbarn (både verbala och motoriserade);
• införandet av demonstrationsmaterial (leksaker, figurer, teckningar, etc.) i lektionen - detta glädjer barnen, hjälper till att fokusera deras uppmärksamhet;
• användningen av åtgärder som kommer att kräva att killarna ändrar sin position, rör sig (till exempel - "Barn, låt oss leta efter var katten gömde sig" - och titta under stolar och bord). Denna teknik livar upp lektionen mycket, livar upp barnets fantasi och förhindrar trötthet.

Organisation av läsning på exemplet med den ryska folksagan "Kolobok"

Målen med lektionen är att introducera barnen till sagan "Pepparkaksgubben", för att lära dem ordbildning.

Till de yngres barn förskoleåldern lättare att förstå texten, åtföljd av illustrationer

Lektionen kan struktureras enligt följande:

1. Inledande del. Läraren för ett samtal med barnen, frågar vem Gingerbread Man är, om killarna har hört talas om honom tidigare (från hemläsning, tecknade serier).
2. Läs sedan upp ett utdrag ur en saga: "Jag knådade degen med gräddfil, rullade ihop en bulle ..." (barnen visar med händerna hur man skulpterar en bulle).
3. Uttrycksfull läsning av en saga (här är det värt att känslomässigt lyfta fram glädjeögonblicken när Kolobok lyckas fly från djur så att barnen gläds, och sorgens ögonblick när räven bedrog honom med sin list).
4. Läraren upprepar med barnen vad olika djur sa till koloboken ("Kolobok, kolobok, jag äter dig!").
5. Ordspel ("killar, nu ska vi spela! Jag ska berätta ord som betyder ett stort föremål, och du uttalar ord som betyder samma föremål, bara mindre: bord - bord, kopp - kopp").
6. Sedan visar läraren barnen ritningar till sagan "Pepparkaksmannen", säger att många kända artister porträtterade Kolobok.

Läraren måste till fullo använda de nödvändiga metodiska teknikerna för att bemästra materialet, utveckla hörförmåga, läsförståelse. Uttrycksfull läsning av arbetet hjälper barnen att bättre komma ihåg materialet och utvärdera det. När man diskuterar det lästa kan man använda en jämförelse av situationen i boken med en jämförelse av ett fall från livet, föreslå när man svarar.

Uttrycksfull läsning hjälper dig att komma ihåg materialet bättre.

När du väljer ett ämne för en lektion kommer det att vara mycket användbart att associera det med någon form av semester, tid på året för bättre assimilering av materialet av barnen.

Tabell: långsiktig plan för fiktion (fragment, författare Natalya Alexandrovna Artyukhova)

I den pedagogiska praktiken finns det en enorm mängd material för att hjälpa lärare att genomföra klasser.

Tabell: exempel på GCD-abstrakt i den andra juniorgruppen i skönlitteratur

Video: läser Agnia Bartos dikter i klassrummet i den andra juniorgruppen

Att läsa böcker lär barnen att ta hand om naturen, älska sitt hemland, bidrar till bildningen bildligt tänkande. En noggrant förberedd lektion om att läsa skönlitteratur i andra junior förskolegrupp garanterar framgången för dess implementering och god assimilering av materialet av barn.

Andra juniorgruppen. Lista över litteratur för barn från 3 till 4 år.

Skönlitteratur Läs vänner älskade av barn konstverk rekommenderas av programmet för den första juniorgruppen. Att odla förmågan att lyssna på nya sagor, berättelser, dikter, följa handlingens utveckling, känna empati med verkets hjältar. Förklara för barn karaktärernas handlingar och konsekvenserna av dessa handlingar. Upprepa de mest intressanta, uttrycksfulla avsnitten från det lästa arbetet, vilket ger barnen möjlighet att avsluta ord och fraser som är lätta att återskapa. Med hjälp av en lärare iscensätta och dramatisera små stycken ur folksagor. Lär barnen att läsa barnrim och korta dikter utantill. Fortsätt att främja intresset för böcker. Undersök regelbundet teckningar i bekanta böcker med barn, berätta tydligt och uttrycksfullt om innehållet i illustrationerna och lyssna på barnens uttalanden. För att läsa för barn rysk folklore sånger, barnrim, besvärjelser. "Fingerpojke ...", "Som vår katt ...", "Gräsmyra ...", "En ekorre sitter på en vagn ...", "Ja, kachi-kachi-kachi! . .” , “Regn, regn, mer ...”, “Hare, dans ...”, “Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Natten har kommit ...”, “Fyrtio, fyrtio ... ”, ” Jag ska gå till min mormor, till min farfar ...”, ”Regnbågsbåge ...”, ” Nyckelpiga...", "Det är tre kycklingar på gatan ...", "Tili-bom! Tili-bom! ..”, ”Skugga, skugga, svettas ...”, ”Ribushka hen ...”, ”Kisonka-murisenka ...”, ”Vi bodde hos mormor ...”, ”Dawn-dawn ". Ryska folksagor. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Varg och getter", arr. A. N. Tolstoj; "Teremok", arr. E. Charushina; "Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya; "Gäss-svanar", arr. Bulatov; "Goby - svart fat, vita hovar", "Snow Maiden and Fox", arr. M. Bulatova; "Räven och haren", arr. V. Dahl; "Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova. Folklore av världens folk sånger. "Little Fairies", "Question and Answer", "Ship", "Brave Men", "Three Trappers", engelska, arr. S. Marshak; "Vad är det för vrål?", lettiska, övers. S. Marshak; "The konversation of grodor", "Obearbetbar hoopoe", tjeck., Transl. S. Marshak; "Två bönor, tre bönor", lit., övers. E. Yudina; "Dans, min docka", norska, övers. Y. Vronsky; "Skomakare", polsk., Arr. B. Zakhoder; "Köp en båge ...", Scotch, övers. I. Tokmakova. Sagor. "Puff", vitryska, arr. N. Myalika; "Den modige karlen", Bolg., övers. L. Gribovoy; "Två giriga små björnar", Hung., Arr. A. Krasnov och V. Vazhdaeva; "Skogsbjörnen och den stygga musen", lettiska., arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova; "Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. sedan dess. Y. Chubkova; "Solen är på besök", slovakiska, övers. S. Mogilevskaya och L. Zorina; "Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", ukrainska, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finska, övers. E. Soini; "Tuppen och räven", Scotch, övers. M. Klyagina-Kondratieva. Verk av poeter och författare olika länder Poesi. I. Baltvilks. "Rimmar med ledtrådar", övers. från lettiska. D. Tseselchuk; A. Bosev. "Regn", övers. från bulgariska I. Maznina, A. Bosev "Tre", övers. från bulgariska V. Viktorova, "Bofinken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova; G. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima; P. Voronko. "Slug igelkott", övers. från ukrainska S. Marshak; N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. "Vem är mer benägen att sluta dricka?", "Masha gråter inte", övers. med arm. T. Spendiarova; M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova; L. Mileva. "Snabba och gråa kläder", övers. från bulgariska M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova. Prosa. O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants; E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin; D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers. från engelska. N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "Lilla ankungen", övers. från bulgariska M. Kachaunova; L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt; O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. med rom. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. med rom. T. Ivanova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt; K. Chapek. "En hård dag", "I skogen", "Yarinka Doll" (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. från tjeckiska. G. Lukin; Ch. Yancharsky. "I leksaksaffären", "Vänner", "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko. Verk av poeter och författare i Ryssland Poesi. K. Balmont. "Myggor-makariki"; A. Blok. "Kanin"; S. Gorodetsky. "Vaggvisa vind", "Vem är det här?"; A. Koltsov. "Vindarna blåser ..." (från dikten "Rysk sång"); I. Kosjakov. "Alla henne"; A. Maikov. " Vaggvisa"," Svalan rusade ... "(från moderna grekiska sånger); L. Modzalevsky. "Fjäril"; Prosa. V. Dahl. "Gala"; D. Mamin-Sibiryak. "Liknelsen om mjölk, havregryn Kashka och den grå katten Murka", "Sagan om den modiga haren - Långa öron, sneda ögon, kort svans»; L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo ...", "Tanya kunde bokstäverna ..", "Vari hade en siskin ...", "Våren har kommit ..."; K. Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Tupp med familj", "Ankor", "Vind och sol". T. Alexandrova. "Zverik", "Björnungen Burik"; G. Ball. "Nybörjare på promenad", "Yeltyachok"; W. Bianchi. "Badar ungarna", "Björnhuvud"; L. Voronkova. "Masha den förvirrade", "Det snöar" (från boken "Det snöar"); Y. Dmitriev. "Blå koja", "Vem flyger utan vingar"; B. Zhitkov. "Hur vi gick till djurparken", "Hur vi kom till djurparken", "Zebra", "Elefanter", "Hur elefanten badade" (från boken "Vad jag såg"); M. Zosjtjenko. "Smart fågel"; N. Nosov. "Steg"; L. Petrushevskaja. "Grisen Peter och bilen", "Grisen Peter och affären"; E. Permyak. "Hur Masha blev stor"; M. Prishvin. "Hackspett", "Lövfall"; S. Prokofiev. "Masha och Oyka", "When You Can Cry", "The Tale of the Rude Word" Go Away", "The Tale of an Il-mannered Mouse" (från boken "Machines of a Fairy Tale"); N. Romanova. "Smart Crow"; V. Suteev. Tre kattungar "; A. N. Tolstoy. "Igelkott", "Räv", "Tuppar"; D. Kharms. "Den modiga igelkotten"; G. Tsyferov. "Om den excentriska grodan" (den första sagan, den tredje sagan), "När det inte finns tillräckligt med leksaker" (från boken "Om hönan, solen och björnungen"); E. Charushin. "Anka med ankungar", "Björn och ungar" (från cykeln "Stor och liten"); K. Chukovsky. "Så och inte så". A. Pleshcheev. "Hösten har kommit ...", "Landssång", "Vår" (förkortad); A. Pushkin. "Vårt ljus, sol! ..", "Månad, månad. ..", "Vind, vind! .." (från "The Tale of död prinsessa och om de sju hjältarna"); A.K. Tolstoj. "Mina klockor ..." (utdrag); C. Svart. "Konsert", "Kalven suger", "Hängaren", "Om Katyusha". Z. Alexandrova. "Kaniner", "Badning"; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy"; V. Berestov. "Höna med kycklingar", "Goby", "Tuppar"; G. Galina. "Dvärg och ekorre", "Sång om möss"; N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt"; B. Zakhoder. "Builders", "Driver", "Dressmaker"; V. Kataev. "Igelkott"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Den förtrollade flickan"; A. Kushner. "Vem slog sönder den stora vasen?"; S. Marshak. "Zoo", "Giraff", "Zebror", "Isbjörnar", "Struts", "Pingvin", "Svan", "Kamel", "Eskimåhund", "Apa", "Var åt sparven?" (från cykeln "Barn i en bur"), "Sagan om den smarta musen", "Tyst saga"; V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?", "Vad sidan än är en elefant, sedan en lejoninna"; S. Mikhalkov. "Vännersång"; E. Moshkovskaya. "Mitya - sig själv", "Jag kommer inte att vara rädd!", "Zhadina"; R. Sef. "Allt i världen ser ut som allt ..."; I. Tokmakova, "Där fisken sover", "Björn", "Tio fåglar - en flock"; E. Uspensky. "Det var en gång en elefant"; D. Kharms, N. Radlov. "Berättelser i bilder": "Envisa getter", "Var är barnen?", "God anka", "Skulle inte gunga ...", "Var är bollen?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Feg", "Häst"; K. Chukovsky. "Confusion", "Wonder Tree", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Joy", "The Stolen Sun", "Igelkottar Skratt", "Aibolit", "Sköldpadda", "Julgran". Att memorera "Tupp, tupp ...", "Som vår katt ...", "Gurka, gurka ...", "Det finns tre kycklingar på gatan.

Andra juniorgruppen.

1. Paula Polk Lilliard Montessoriutbildning från början tidig barndomsutveckling hemma från födseln till tre år

   Bibliografiskt register

   Varje morgon välkomnar vi barn och deras föräldrar till korridoren. En dag dröjde en ung mamma lite vid dörren till klassrummet och tog farväl av sina två äldre barn.

2. Tidig barndomsutbildning och utbildningsprogram (från 1 till 3 år)

   Program

   Föräldra- och utbildningsprogram tidig ålder(från ett år till 3 år) "Algashky kadam" är sammanställt i enlighet med kraven i den statliga obligatoriska utbildningsstandarden i Republiken Kazakstan "Förskoleutbildning

3. Referenser Ageikina Z. A. Bildande av förmågan att läsa uttrycksfullt hos yngre skolbarn: Author's abstract of the dissertation of the Candidate of Pedagogical Sciences. M.: 1983

   Dokumentera

   Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Sammanslutningar av barn från sex till tio år (ordets associativa betydelse i ontogenes) - Perm: Perm Publishing House.

4. Budgetinstitution för Khanty-Mansiysk autonoma Okrug-Yugra för barn i behov av psykologisk, pedagogisk och medicinsk och social hjälp "Centrum för psykologisk och pedagogisk rehabilitering och korrigering" "Psykologisk, pedagogisk och social hjälp till barn,

   Dokumentera

   7.2. Drag av psykologiskt och pedagogiskt stöd till ungdomar med avvikande beteende i synnerhet allmänbildningsskolor stängd typ ………74

5. Boken "skydda barn från våld och övergrepp"

   bok

   Arbetsbok ”Skydda barn från våld och missbruk” publiceras med stöd av Agency for International Development (USAID) från American Council for International Research and Exchanges (IREX) i “Partner”-programmet.

Planerar att läsa skönlitteratur i den yngre gruppen på dagis

september 1 vecka

Läsning

S. Cherny "Privat";

G Tsyferov "Om vänner",

"När det inte finns tillräckligt med leksaker"(från bok);

"Två giriga små björnar"(Ungerska; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Finger är en pojke...", "Modiga" , engelska, arr. Från Marshak.

2 september vecka

Läsning

"Katttupp och räv", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Höst";

A. N. Tolstoj "Hedgehog";

K. D. Ushinsky "Petushka med familjen";

"Haredans...";

"Varg och getter".

Mitten", ukrainska, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Förvirring",

B. Zhitkov. "Hur vi gick till zoologiska trädgården"(ur boken "Vad jag såg");

M. Zosjtjenko. "Smart Bird"

P. Voronko. - Slug igelkott, trans. från ukrainska S. Marshak;

memorering: N. Saxon. "Var är mitt finger?"

3 september vecka

Läsning "Jag ska till min mormor, till min farfar.",.

"Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya;

"Vilket muller" , per. från lettiska. S. Marshak;

K. Balmont. "Höst" ;

A. Maikov. "Vaggvisa",

S. Cherny., "Om Katyusha";

A. Milne. "Tre kantareller"

Ch. Yancharsky. "Spel" "Scooter" (från boken "Mishka Ushastiks äventyr"

memorering: "Gurka, gurka."

4 september vecka

Läsning

"Hare, dansa."

"Envisa getter" , uzb., arr. Sh Sagdulla;

Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig.", (från );

K. Chukovsky "Den stulna solen",

T. Alexandrova. "Bear Cub Burik";

L. Muur. "Lilla tvättbjörn och. Den som sitter i dammen

"Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

memorering:

"Möss leder en runddans. ,."- Ryska nar. sånger;

1 oktober vecka

Läsning

"Hare, dansa.",

"Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

"Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh.

S. Cherny "Privat";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (från boken "Vad jag såg");

M. Zosjtjenko. "Smart fågel";

E. Vieru. "Igelkott och trumma", per. med mögel. I. Akima;

memorering:. A. Pleshcheev. "Country Song";

oktober 2 veckor

Läsning

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

"Vilket muller" , per. från lettiska. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (från cykeln "Barn i en bur");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Hur elefanten badade"(från boken "Vad jag såg");. A. Milne. "Tre kantareller" , per. från engelska. N. Slepakova; L. Mileva."Swift Foot och gråa kläder", per. från bulgariska M. Marinova;

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

3 oktober vecka

Läsning

"Fyrtio, fyrtio.,

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

Låtar. "Fartyg" , engelska, arr. S. Marshak;

A. Pleshcheev. "Hösten har kommit.",

S. Marshak. "Giraff", "Zebror", (från cykeln "Barn i en bur"); B. Zhitkov. "Elefanter" (från boken"Vad jag såg");

Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Mishka Ushastiks äventyr", per. från polska. V. Prikhodko

4 oktober vecka

Läsning

A. Blok. "Kanin";

”Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleshcheev. "Hösten har kommit.",

A. Maikov. "Vaggvisa",.» (från moderna grekiska sånger);

S. Marshak "Polar Bears", "Struts", (från cykeln "Barn i en bur");

K. Chukovsky. "Förvirring",

M. Zosjtjenko. "Smart fågel";

D. Bisset. "Grodan i spegeln", per, från engelska. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Smutsig flicka";

2 november vecka

Läsning

"Fyrtio, fyrtio.,

"Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig.", "(från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

S. Marshak. "Pingvin", "Kamel", (från cykeln "Barn i en bur"); G. Tsyferov. "Om vänner", från boken "Om hönan, solen och nallen");

K. Chukovsky. "Så och inte så";

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

3 november vecka

Läsning

"Vante" , ukrainska, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Där sparven åt"(från slingan "Barn i en bur");

K. Chukovsky. "Stulen sol",. "Så och inte så";

A. Milne. "Tre kantareller" , per. från engelska. N. Slepakova;

4 november vecka

Läsning

"Natten har kommit." ,

"Två giriga små björnar", Hung., arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Höst" ;

A. Blok. "Kanin";

K. Chukovsky "Så och inte så";

E. Vieru. "Igelkott och trumma", per. med mögel. I. Akima;

L. Muur. , per. från engelska. O. Exemplariskt

memorering: K. Chukovsky. "Julgran"

1 december vecka

Läsning

"Snöjungfrun och räven" arr. M. Bulatova

"Som vår katt.",

"Solen är på besök"

S. Grodetsky, "Vem är det här?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

memorering: A. Pleshcheev. "Country Song";

2 december vecka

Läsning

"Snöjungfrun och räven" arr. M. Bulatova

"En ekorre sitter på en vagn.",

"Små älvor" , engelska, arr. S. Marshak;

"Nanny Fox" , per. från finska E. Soini;

Ah, Pushkin. "Vårt ljus, solen!", (från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

D. Mamin-Sibiryak."The Tale of the Brave Hare - Långa öron, sneda ögon, kort svans";

N. Zabila. "Penna"

3 december vecka

Läsning

"Ja, kachi-kachi-kachi".»,

"Svangäss" ;, arr. M. Bulatova;

"Köp en lök." "Modig kille", per. från bulgariska L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Månad, månad." (från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

S. Kapugikyan. "Vem är mer benägen att sluta dricka", per. med arm. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Kålblad", per. från polska. G. Lukin;

A. Bosev. "Tre" , körfält, från bulgariska. V. Viktorova;

4 december vecka

Läsning

"Vi bodde hos min mormor." ,

"Snöjungfrun och räven"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Höna med kycklingar",

L. Voronkova. "Det snöar" (från Det snöar);

A. Bosev. "Tre" , körfält, från bulgariska. V. Viktorova

memorering: E. Ilyina. "Vår julgran" (förkortad);

2 januari vecka

Läsning

"Gryning-gryning.";

"Svangäss" ; arr. M. Bulatova;

"Små älvor" , engelska, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Tyst berättelse"

A.N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "Hård dag", "(från boken , trans .. Tjeckiska. G. Lukin;

3 januari vecka

Läsning

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Svangäss" ; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Tjur";

N. Nosov "Steg";

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , per. från engelska. O. Exemplariskt;

4 januari vecka

Läsning

"Svangäss" ;

"Vante" , ukrainska, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"Räven och haren", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox" , per. från finska E. Soini;

N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt";

D. Kharms. "Modig igelkott";

memorering: K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat);

1 februari vecka

Läsning

"Som vår katt.",

"Köp en lök." , per. med shotl. N. Tokmakova;

"Solen är på besök", per, från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina;

Y. Chapek. "I skogen", (från boken "Hundens och Kittys äventyr", trans .. Tjeckiska. G. Lukin;

2 februari vecka

Läsning

"En ekorre sitter på en vagn.",

"Räven och haren", arr. V. Dahl;

K. Chukovsky. " "Flyga Tsokotukha",

Y. Chapek. "Svår dag"Doll Yarinka" (från boken "Hundens och Kittys äventyr", trans .. Tjeckiska. G. Lukin;

memorering: N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"

3 februari vecka

Läsning

"Ja, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Modig igelkott";

N. Zabila. "Penna" , per. från ukrainska 3. Alexandrova;

"Som vår katt.",

memorering: K. Chukovsky. "Julgran"

4 februari vecka

Läsning

V. Berestov. "Petushki";

"Vi bodde hos min mormor." ,

Ah, Pushkin. "Vårt ljus, solen!", "Månad, månad." (från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

E. Bekhlerova. "Kålblad", per. från polska. G. Lukin;

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

1 mars vecka

Läsning

"Modig kille", per. från bulgariska L. Gribovoy;

S. Marshak. "Tyst saga"

V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?",A. N. Tolstoj. "Igelkott", "Tuppar".

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , per. från engelska. O. Exemplariskt;

Mars 2 veckor

Läsning

P. Kosyakov. "Alla henne";

"ogräsmyra. ,.",

arr. M. Bulatova;

"Puff" , vitryska, arr. N. Myalika;

K. Balmont, "Myggor-Makariki";

L. Tolstoj. "Fågeln har gjort ett bo.";

3 mars vecka

Läsning

"Det är tre kycklingar utanför."

"Goby - svart pipa, vita hovar", arr. M. Bulatova;

"Tre fångare" engelska, arr. S. Marshak;

"Skogsbjörnen och den stygga musen", lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Alla henne";

K. Ushinsky. "Vaska"

Mars 4 veckor

Läsning

"Skugga, skugga, svett.",

"Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Modig igelkott";

A. Maikov. "Svalan har kommit springande."(från moderna grekiska sånger);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya kunde bokstäverna.";

"Finken sjunger"

memorering:. "Möss leder en runddans. ,."- Ryska nar. sånger;

1 april vecka

Läsning

"Regn, regn, mer.",

"Teremok" , arr. E. Charushina

"Tupp och räv" , per. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari hade en siskin.",

M. Carem. "Min katt" , per. från franska M. Kudinova.

2 april vecka

Läsning

A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);

"Nyckelpiga. ",

"Obearbetbar hoopoe", per. från tjeckiska. S. Marshak.

"Grisen och draken", en saga om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Smutsig flicka";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Finken sjunger" , per. från bulgariska I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. "Masha gråter inte"per. med arm. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Goat Hero" , per. från spanska T. Davityants;

4 april vecka

Läsning

"Regnbågsbåge." ,

"Tupp och räv" , per. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."Sagan om den smarta musen";

K. Chukovsky. "Sköldpadda" ;

L. Tolstoj. "Våren kom." ;

O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", per. från rumänska. M. Olsufieva,"Inte bara på dagis"

maj 1 vecka

Läsning

A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);

"Ribouche hen."

"Frog Talk", per. från tjeckiska. S. Marshak.

V. Majakovskij "Vad sidan än är, sedan elefanten, sedan lejoninnan";I. Bianchi. "Badar ungarna";

"Inte bara på dagis" (förkortat, översatt från rumänska. T. Ivanova.

maj 2 veckor

Läsning

"ogräsmyra. ,.",

S. Mikhalkov. "Vännernas sång";

E. Moshkovskaya. "Girig";

Y. Dmitriev. "Blå koja";

"Finken sjunger" , per. från bulgariska I. Tokmakova;

3 maj vecka

Läsning

"Goby - svart pipa, vita hovar", arr. M. Bulatova;

"Skugga, skugga, svett.",

"Obearbetbar hoopoe", per. från tjeckiska. S. Marshak.

"Puff" , vitryska, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Björn" .

K. Chukovsky. "Underträdet"

S. Prokofiev. Masha och Oika

A.N. Tolstoy "Räven",

"Finken sjunger" , per. från bulgariska I. Tokmakova;

4 maj vecka

Läsning

"Ribouche hen.",

L. Muur. "Lilla tvättbjörn och den som sitter i dammen", per. från engelska. O. Exemplariskt

K. Balmont, "Myggor-Makariki";

P. Kosyakov. "Alla henne";

S. Prokofiev. "Sagan om den illa uppfostrade musen"(från boken "Machines of a fairy tale");

"Möss leder en runddans. ,."- Ryska nar. sånger;