Читання дітям у 2 молодшій групі. Перспективний план художньої літератури у другій молодшій групі

Читання художньої літературио 2 молодшій групіє відмінним способомдля інтелектуального та естетичного вихованняпідростаючого покоління. Воно позитивно впливає на комунікативні якості, а також розвиток мовних навичок.

Значимість читання у дошкільному віці

Колективне читання художньої літератури у 2 молодшій групі дозволяє вихователю відкривати через поетичні та художні образисвоїм вихованцям світ взаємовідносин та людських почуттів, красу природи, особливості життя у суспільстві. Саме воно збагачує емоційний світдітей, що сприяє розвитку їх уяви, знайомить з дивовижними образамилітературної російської. Такі образи відрізняються механізмом на психіку дитини.

Наприклад, читання художньої літератури у 2 молодшій групі у формі оповідань знайомить дітей з точністю та лаконічністю слова. Вірші дають уявлення про музичність та ритмічність.

Гігієнічні аспекти

Читання праці «Мойдодир» у 2 молодшій групі спрямоване як на знайомство дошкільнят з віршами. Разом із хлопцями вихователь виділяє основи здорового образужиття, формує у своїх підопічних навички гігієни. Цей твір можна вважати настільною книгою для першого знайомства із гігієною людини. Читання твору «Мойдодир» у 2 молодшій групі можна проводити у вигляді лялькового театрущоб хлопці не тільки чули, а й бачили, як треба вмиватися, щоб не бути неохайними людьми.

Як найкраще здійснювати в ДОП читанняхудожньої літератури? 2 молодша група (картотека книг може бути складена для зручності) відрізняється використанням великої кількості віршів, казок, які допоможуть педагогу сформувати у дітей стабільний інтерес до читання.

• Казки: «Колобок», «Теремок», «Вовк і семеро козенят», «Гусі-лебеді», «Лисиця та Заєць», «Снігуронька», «Кіт, півень та лисиця».
• Вірші: «Травка-муравка…», «Пальчик-хлопчик…», «Сидить білка на візку…», «Райдуга-дуга…», «Сорока, сорока…», «Чики-чики-чілочки…», «Як у нашого кота…», «На вулиці три курки…», «Зоря-заряниця». «Жили у бабусі…», «Тінь, тінь, потітень…», «Їду-їду до баби, до діда…», «Тилі-бом! Тілі-бом!».

Крім читання казок, віршів також у дошкільних закладахвихователь використовує для розвитку творчості та комунікаційних якостей у своїх вихованців запам'ятовуються дитячі пісеньки.

Наприклад, під час розучування пісеньки «Кораблик» у хлопців формується уявлення про море, здійснюється перше знайомство малюків зі світом професій.

• «Вірш з відгадками» Я. Балтвілкса;
• «Дощ» А. Босєва;
• «Їжачок і барабан», Г. Вієру;
• «Хитрий їжачок», П. Воронько;
• "Олівець", Н. Забіла;
• «Хто швидше доп'є?», «Маша не плаче» С. Капутікана;
• «Швидконіжка та Сіра Одежка» Л. Мільовий.

Список прозових творів для дошкільнят

Серед творів цього літературного жанру, які рекомендовані для читання у дошкільних закладах, можна виділити:

"Капустяний лист", автор Є. Бехлерова.

"Жаба в дзеркалі", автор Д. Біссет.

"Маленьке каченя", автор А. Каралійчев.

"Ухті-Тухті", автор Б. Поттер.

"У магазині іграшок", "Друзі", "Ігри", "Самокат", автор Ч. Янчарський.

Формування гуманності

Читання художньої літератури у 2 молодшій групі, наприклад народних казок, сприяє знайомству дошкільнят з виразною російською мовою, образною мовою, гумором, образними порівняннями. За допомогою народних казок формується інтерес у підростаючому поколінні до традицій предків, закладається почуття гордості за свою країну. Дитина, яка в дошкільному віцінавчиться співпереживати літературним героям, не відчуватиме проблем при спілкуванні з однолітками, дорослими людьми. Саме у процесі читання у підростаючому поколінні формують такі гуманні якості, як доброта, співчуття, справедливість, турбота.

Яке ще має значення художнє читання? 2 молодша група - це оптимальний вік у розвиток комунікативних навичок, формування основ громадянськості.

Естетичне виховання

За допомогою мистецького слова діти розуміють красу звучання російської мови. Воно дає хлопцям уявлення про моральних якостях, Якими має володіти людина. В. А. Сухомлинський говорив про те, що читання є стежкою, якою мислячий і розумний вихователь знайде підхід до серця дитини. Сприяє формуванню у дошкільнят мовних форм, словесних характеристик саме читання дитячого садка. 2 молодша група – це час, коли важливо формувати у підростаючого покоління поетичну лексику, емоційний настрій, метафори, порівняння, епітети

Функції читання

Читання літератури у другій групі виконує виховну функцію. Цей процес дитячі психологи вважають складною психічною діяльністю, яка поєднує в собі емоційно-вольові та інтелектуальні мотиви. В якості характерної рисисприйняття художнього творуможна виділити уявний перенесення героя твору в реальне життя. Вихователі часто використовують у процесі читання рольові ігри, підкреслюючи певні якості головних героїв літературного твору.

Методика знайомства дошкільнят з літературними творами

Чому таке велике значенняЧи має у дитячому садку читання дітям? 2 молодша група – це час, коли психологи рекомендують розвивати образне мислення. Для того, щоб книга, яку читає вихователь, була цікавою для дітей, можна використовувати рольові ігри, ляльковий театр.

Під час читання книги вихователь змінює інтонацію, наголошуючи на позитивних і негативних рисахгероя, виділяючи певні сюжетні лінії. Обов'язковим елементом після прочитання є його обговорення. Вихователь ставить хлопцям питання, відповідаючи на які діти формують свої мовні навички. Вони не лише навчаються викладати свої думки, а й розвивають комунікативні навички.

Як перетворити на справжню виставу читання казки «Пряничний будиночок»? 2 молодша група може взяти активну участь у пожвавленні цього твору. За допомогою міміки, рухів, озброївшись м'якими іграшками, хлопці можуть разом із вихователем «прочитати» цей твір.

Розвиток мовлення

Яку ще функцію виконує читання у 2 молодшій групі? Список тих творів, які рекомендовані новими федеральними освітніми стандартами, наведемо нижче, але зазначимо, що всі книги мають сприяти розвитку комунікативних навичок підростаючого покоління.

Програма дошкільних закладів передбачає формування в дітей віком певної категорії слів, які позначають назви предметів, елементарних дій, фраз. Усі вони присутні у літературних творах, що входять до програми ДОП.

Особлива увага приділяється розширенню орієнтування дошкільнят у існуючої реальності. Короткі оповідання, потішки, вірші, що розглядаються в цей період на заняттях, сприяють розвитку активної мови, розвитку вміння ставити питання, передавати враження від почутого художнього твору.

Рольові ігри під час читання

Спеціальні заняття з розвитку мови, які є обов'язковим елементом програми у дошкільних закладах, передбачають застосування рухової активності, самостійної рольової гри. Використання наочних засобів: живих та неживих об'єктів, зображень, іграшок, картинок супроводжується словами, репліками, дозволяє малюкам збагачувати мовлення.

Твори народної усної творчості, художнє слово, потішки, примовки, казки - все це передбачає в молодшому дошкільному віці використання наочності. Вихователь показує дії, рухи, використовуючи для цього іграшки. Дитина, слухаючи образну мову, сприймає рухи у повній відповідності до тексту, що озвучується, відтворює невеликі уривки з почутої казки або вірша.

Особливе значення має використання педагогічних методів, що сприяють розвитку та вдосконаленню самостійності дошкільнят. Поступово ускладнюються завдання, які мають виконувати дошкільнята. Наприклад, вони не просто слухають казку, а й повинні описати зовнішній вигляд героя, перерахувати ті якості, які він має. Подібні завдання розвивають у підростаючому поколінні логічне мислення, формують уяву, вчать спостерігати та аналізувати побачені явища та події.

Під час читання книг, які доповнені яскравими та яскравими ілюстраціями, вихователь акцентує увагу вихованців на зображенні, просить дітей описати картинку. Після прослуховування твору вихователь пропонує дітям відтворити уривки прочитаної книги. З іншого боку, у процесі читання віршів педагог використовує методику колективного заучування. Діти повторюють по черзі 1-2 рядки вірша, шляхом багаторазового промовляння вони заучують невеликий вірш.

Завдяки такій методиці роботи вихователь повною мірою виконує завдання, поставлене перед ним ФГОС, а саме формує гармонійно розвинену особистість.

Під час рольових ігорхлопці вчаться спілкуванню з однолітками, використовують промову пояснення своїх действий.

Висновок

Для того, щоб у дошкільнят був сформований стабільний інтерес до читання, важливо включати в програму дошкільної освітичитання книг вітчизняних та зарубіжних авторів.

Наприклад, можна разом із хлопцями прочитати вірш А. Блоку «Зайчик», потім обіграти його, скориставшись м'якими іграшками. При знайомстві малюків із віршем К. Бальмонта «Комарики-макарики» вихователь одночасно здійснює екологічне виховання своїх підопічних.

Д. Мамин-Сибиряк у розповіді «Казка про хороброго Зайця- Довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»; «Притча про Молочку, вівсяну Кашку та сірого котишка Мурка» приділяє особливу увагу красі природи, важливості дбайливого ставлення до навколишнього світу. Саме тому його твори включені до списку книг, рекомендованих для читання у 2 молодшій групі дитячого садка.

Які ще твори увійшли до цього переліку? Це, наприклад, оповідання К. Ушинського: «Васька», «Півник з сім'єю», «Лиса Патрікіївна», «Качечки», «Вітер і Сонце».

Без уваги не повинні залишитися в дитячому садку та твори А. С. Пушкіна. Наприклад, у цьому віці хлопцям буде цікава його «Казка про мертвої царівніі про сім богатирів».

У списку дитячих книг, рекомендованих для другої молодшої групи ДОП, є і вірші С. Маршака: «Жираф», «Зоосад», «Страусеня», «Зебри», «Білі ведмеді», «Пінгвін», «Лебедя», «Верблюд», «Ескімоська собака», «Мавпа», «Де обідав горобець?», «Казка про розумне мишеня», «Тиха казка».

Всі дитячі книги вчать малюків дбайливому ставленню до навколишньої природи, іншим людям, які сприяють формуванню гармонійно розвиненої особистості дошкільнят.

Ціль:залучення дітей до художньої літератури, через ознайомлення з оповіданням В.Сутєєва «Три кошеня» за допомогою інтеграції освітніх областей « Мовленнєвий розвиток», « Пізнавальний розвиток", "Фізичний розвиток".

Завдання:

Освітні:

• допомогти дітям зрозуміти зміст оповідання В. Сутєєва «Три кошеня»,
• формувати емоційно-образне сприйняття оповідання,
• вчити дітей відповідати на питання вихователя за текстом оповідання,
• пояснити дітям значення слів сажа, самоварна труба,
• активізувати у мовленні дітей слова: борошно, сажа, самоварна труба,
• показати через пізнавально-дослідницьку діяльність, яким чином у оповіданні кошенята змінювали колір.

Розвиваючі:

• розвивати діалогічну мову,
• розвивати звукову культуру мови,
• розвивати увагу, пам'ять,
• розвивати інтерес до пізнавально-дослідницької діяльності.

Виховні:
виховувати інтерес до художньої літератури, бажання слухати літературні твори,
виховувати чуйність (бажання допомогти).

Розвиваюче предметно-просторове середовище до НОД:іграшка-персонаж мультфільму «Кошеня на ім'я Гав», фланелеграф, персонажі з оповідання для фланелеграфа, ємності на кожну дитину з борошном, сажею, водою, рушники.

Конспект заняття з художньої літератури у 2 молодшій групі «Читання оповідання Сутєєва «Три кошеня»

Хід НІД

Створення мотивації для майбутньої діяльності.

Звучить пісня « Я пухнастий маленьке кошеня…», у групі з'являється персонаж, м'яка іграшкакошеня.

— Діти, подивіться, хто до нас у гості прийшов (відповіді дітей).

Звертаю увагу на те, щоб діти відповідали пропозицією у процесі усієї безпосередньо-освітньої діяльності.

— Кошеня звуть «Гав». Давайте привітаємось з ним (діти вітаються з персонажем)
— Хлопці, кошеня Гав шепнув мені на вушко, що в нього зовсім немає друзів, йому нудно і самотньо.
— Ви згодні допомогти кошеняті? (Відповіді дітей)
— Як ми зможемо йому допомогти? (Відповіді дітей)

— Якщо дітям важко відповісти, пропоную. Давайте познайомимо його з іншими кошенятами. Я знаю спритних і дуже цікавих кошенят. Зараз я покажу вам і нашому гостю одну історію, яка сталася з цими цікавими кошенятами. Ця розповідь називається «Три кошеня», її написав Володимир Сутеєв. Ви разом із нашим гостем послухайте, подивіться і потім ми разом з вами з'ясуємо, що сталося з кошенятами.

Показ оповідання на фланелеграфі (з повтором).

Пояснюю дітям значення слова сажа, самоварна труба.

— Хлопці кошеня Гав пропонує пограти.

Фізхвилинка «Маркіз»

То прогне, то вигне спинку, ніжку витягне вперед
Це робить розминку наш Маркіз — пухнастий кіт.
Чухає він себе за вушком, жмурить очі і бурчить (мур, мур).
У Маркіза все гаразд: пазурі вовна та апетит.

— Діти, вам сподобалося оповідання «Три кошеня»? Давайте запитаємо нашого гостя, чи сподобалося йому розповідь? (Діти запитують кошеня).
— Якого кольору були кошенята на самому початку оповідання? (Відповіді дітей)
— Кого побачили і за ким гналися кошенята в оповіданні? (Відповіді дітей) Якщо дітям важко, роблю візуальні підказки за допомогою зображень на фланелеграфі.
— Чому кошенята стали білі? (Відповіді дітей)
— Чому кошенята стали сірі? (Відповіді дітей)
— Чому кошенята стали мокрі? (Відповіді дітей)
— Якого кольору вони стали, коли висохли? (Відповіді дітей)
— Кошенята були цікавими, вони пізнавали світ.

А хочете перетворитися на цікавих кошенят і пройти всі їхні пригоди? Тоді, я вас перетворюю на маленьких кошенят, проходимо і сідаємо за столи.

На столі стоять по три ємності на кожну дитину (з борошном, сажею та водою) і лежать рушники.

— Хлопці, пригадаймо, куди спочатку стрибнули кошенята? (відповіді дітей) Опускаємо ручки в муку. Якими вони стали за кольором? (Відповіді дітей)
— Куди кошенята залізли, коли гналися за жабою? (відповіді дітей) Чим забруднились у самоварній трубі кошенята? (Відповіді дітей)
- Опускаємо ручки в сажу. Якими вони стали за кольором? (Відповіді дітей)
— А потім кошенята куди стрибнули? (Відповіді дітей)
— Опускаємо ручки у воду, що сталося з нашими руками? (Відповіді дітей) А тепер витираємо руки рушником.
— А що сталося з кошенятами, коли вони вистрибнули з води? (Відповіді дітей)
— Якого кольору стали кошенята, коли висохли? (Відповіді дітей)

Підбиття підсумку діяльності

— Діти, сподобалася вам історія про цікавих кошенят? (Відповіді дітей)
- Хлопці кошеня каже вам велике спасибі за те, що ви познайомили його з кошенятами, тепер у нього є друзі. Разом їм весело гратиме.

Рефлексія

На столі лежать мордочки кошенят – веселі, сумні та нейтральні. Пропоную дітям вибрати будь-яку на згадку про те, як допомогли кошеняті.

Вихователь МДОУ «ЦРР - дитячий садок№ 247» м. Саратов

Навчально-методична технологія. Перспективний план у ДОП

Перспективний план читання художньої літератури для молодшої групи за програмою «Дитячий садок 2100» відповідно до ФГТ з урахуванням тематичного планування.

Тексти додаються.

Вересень «Ми та наш дитячий садок»
	«Іграшки» «На що схоже сонце» Т. Бокова	Згадати, що влітку діти багато грали з іграшками; допомогти згадати знайомі вірші Ознайомити дітей із поняттям «рима»; розвивати мислення
	«Мої іграшки» З. Петрова «Колись» Б. Іовле	Допомогти дітям навчитися слухати віршовані тексти; виховувати бережливе ставленнядо іграшок Виховувати вміння розрізняти погані та добрі вчинки
	«Літо» В. Орлов «Ранкові промені» К. Ушинський	Закріпити основні ознаки літа Розвивати вміння слухати невеликі оповідання; продовжувати знайомити дітей із сезонними ознаками
	Н. Калініна «У лісі» Вірш «Осінній»	Продовжувати навчати дітей слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання про дерева, квіти Продовжувати знайомити дітей із осінніми ознаками; розширювати кругозір
Жовтень «Ми та природа»
	Вірш «Трава. Кущі. Дерева» І. Токмакова « Осіннє листя»	Закріплювати знання дітей про види рослинності Продовжувати знайомити дітей із основними осінніми ознаками
	Ф. Гуринович «Город» «По ягоди» Я. Тайц	Закріпити знання про овочі та місце їх зростання Продовжувати вчити слухати невеликі твори; виховувати любов до близьких
	Н. Кисильова «Кошеня та щеня» Російська народна пісенька «Корівки»	Підтримувати інтерес до казок; закріпити знання про свійських тварин; знайомити дітей із елементарними правилами дорожнього руху Продовжувати знайомити з малими фольклорними жанрами; закріплювати знання про свійських тварин; вчити відповідати на запитання за текстом
	С. Маршак «Дітки у клітці» К. Чуковський «Айболіт»	Продовжувати вчити дітей слухати віршовані твори; закріпити знання про диких тварин Продовжувати вчити слухати великі за обсягом віршовані твори, відповідати на запитання; закріпити знання про диких тварин
Листопад " Кольорова країна»
	Л. Розумова «Червоний колір» «Світлофор» Б. Житков	закріпити знання червоного кольору; продовжувати вчити дітей знаходити в навколишньому предмети червоного кольору Продовжувати розвивати вміння слухати оповідання; закріпити знання червоного кольору; продовжувати знайомити з елементарними правилами дорожнього руху
	К. Чуковський «Курча «Сонечко, схоже на маму» А. Павлова	Підтримувати стійкий інтерес до художньої літератури; закріпити знання жовтого кольору. Продовжувати знайомити дітей із природними явищами; вчити дітей знаходити в навколишньому предмети жовтого кольору
	В. Сутьєв «Капризна кішка» «Різнобарвний подарунок» П. Синявський	Вчити оцінювати вчинки героїв; закріпити знання основних кольорів Продовжувати навчати дітей слухати віршовані твори; закріпити знання основних кольорів
	«Олівець» Я. Тайц "Казка про те, як фарби малювали" М. Шкуріна	Вчити розуміти гумор літературних творів; закріпити знання синього кольору Познайомити дітей з тим, що при змішуванні фарб виходить інший колір
Грудень «Зима»
	М. Клочкова «Сніжинки» Зима для здоров'я З. Олександрова	Продовжувати знайомити з основними ознаками зими, із властивостями снігу Допомогти дітям зрозуміти користь морозного повітря
	Вірш «Птах» Вірш «Зимові птахи»	Продовжувати знайомити дітей з відмітними ознакамиптахів Закріплювати наявні знання про птахів, що зимують, виховувати бажання допомогти птахам взимку
	Вірш «Звірі взимку» «Як на гірці сніг» І. Токмакова	Знайомити дітей про те, як зимують дикі звірі Продовжувати знайомити дітей із тим, що роблять звірі взимку
	О. Чусовітіна «Скоро, скоро Новий рік» Н. Мигунова «Новий рік»	Допомогти дітям запам'ятати вірш Продовжувати знайомити дітей із новорічними віршами
Січень «Ми та наша сім'я»
	Потішка «Ось наші ручки» Про ніс та мову. Перм'як Є. А.	продовжувати знайомити з малими формами фольклору; закріпити знання частин тіла людини Продовжувати знайомити дітей із призначенням частин тіла
	З. Александрова «Погана дівчинка» "Сам" В. Степанов	Допомогти зрозуміти дітям, що всі люди різні і роблять по-різному; вчити оцінювати вчинки героїв Щеплювати дітям позитивні звички
	Є. Благініна «Голичок – малюк» «Сто одягу»	Закріпити знання дітей про види одягу Розширювати словниковий запасдітей назвами предметів одягу
Лютий «Наша сім'я»
	Н. Павлова «Чиї черевики» «Модниця та туфельки» Віктор Полянських	Продовжувати вчити слухати невеликі за обсягом твори; закріпити знання взуття Продовжувати знайомити дітей із різноманітністю видів взуття
	Вірш «Моя сім'я» «Помічниця» Є. Благініна	Допомогти зрозуміти дітям, хто є їхньою родиною Допомогти дітям зрозуміти, чим можна допомогти вдома
	Помилуйте, іграшки! Є. Благініна Приходьте, подивіться! Є. Благініна	Виховувати бажання допомагати дорослим Підтримувати бажання дітей робити добрі вчинки
	З. Александрова «Дощик» І. Пивоварова « Чарівні палички»	Розвивати посидючість, увагу; закріпити знання про фіолетовому кольорі Розвивати вміння приймати віршовані тексти; закріпити знання основних кольорів
Березень «Ми та наш дім»
	З. Александрова «Що взяла – клади на місце» «Біля столу чотири ніжки» С. Я. Маршак	Допомогти зрозуміти зміст вірша; закріпити знання меблів Продовжувати знайомити дітей із предметами меблів
	Що не можна купити? Володимир Орлов «Три копійки на покупки» Ш. Галієв	Допомогти зрозуміти дітям, що не все можна купити за гроші Допомогти зрозуміти дітям, що іграшки дорогі; виховувати скромність
	І. Токмакова «Ай та суп» «Ой як смачно пахне щами»	Допомогти навчити напам'ять невеликі вірші; закріпити знання про кухонний та столовий посуд Закріпити знання предметів столового та кухонного посуду
	Д. Хармс «Іван Іванович Самовар» К. Чуковський «Муха-цокотуха»	Вчити відповідати на запитання щодо тексту; закріпити знання про чайний посуд Вчити слухати великі за обсягом віршовані твори; продовжувати вчити відповідати на запитання
Квітень «Весна та пори року»
	А. Плещеєв «Мій садок» Р.М.С. «Заюшкіна хатинка»	Вчити знаходити у вірші сезонні ознаки Ознайомитись з новою казкою; допомогти зрозуміти причину танення лисичкиної хатинки
	«Старий і яблуні» Л. Толстой «Казка про кошеня Кузьку та прекрасну квітку» М. Шкуріна	Познайомити дітей з тим, що навесні садять плодові дерева Виховувати дбайливе ставлення до природи
	В. Сутьєв «Кораблик» « Сонячна фарба» М. Скрябцова	Допомогти зрозуміти зміст твору: закріпити знання блакитного кольору Довести до свідомості дітей сенс оповідання; закріпити блакитний колір
	Е. Мошковська «Добігли до вечора» Н. Калініна «Вранці»	Закріпити знання частин доби Продовжувати знайомити із частинами доби
Травень «Що ми знаємо та вміємо»
	Лічилка «Ми ділили апельсин» Літо Л. Корчагіна	Допомогти запам'ятати лічилку; закріпити знання про фрукти Продовжувати знайомити дітей із сезонними ознаками
	«Ведмідь» Г. Долонщиков «Пори року» А. Кузнєцова	Закріпити знання дітей про пори року; виховувати почуття гумору Закріпити знання дітей про сезонних змінахв природі
	В. Осєєва «Погано» « Страшна розповідь» Є. Чарушин	Допомогти дітям зрозуміти сенс оповідання; виховувати доброту, співчуття Розвивати вміння слухати великі твори за обсягом; довести до свідомості дітей сенс
	«Привіт, літо» Т. Бокова Загадки про іграшки	Розвивати вміння сприймати віршований текст, виділяючи сезонні ознаки Розвивати вміння відгадувати загадки; мислення

На що схоже сонце? Тетяна Бокова

На що схоже сонце?

На кругле віконце.

Ліхтарик у темряві.

На м'яч воно схоже,

На млинець гарячий теж

І на пиріг у плиті.

На жовтенький гудзик.

На лампочку. На цибулинку.

На мідний п'ятачок.

На сирний коржик.

На апельсин трошки

І навіть на зіницю.

Тільки якщо сонце м'яч — Чому він гарячий?

Якщо сонце - це сир,

Чому не видно дір?

Якщо сонце - це цибуля,

Усі б плакали довкола.

Значить, світить мені у віконці

Чи не п'ятак, не млинець, а сонце!

Нехай воно на все схоже,

все одно ВСЬОГО дорожче!

завантажити Перспективний планз читання художньої літератури для молодшої групи

Картотека художньої літератури у молодшій групі

Тема: «Повторення віршів А. Барто з циклу «Іграшки»»

Мета: створення умов запам'ятовування віршів А. Барто, через самостійне їх промовлення.

Тема: «Розгляд улюблених книжок (за бажанням дітей)»

Мета: створення умов для уважного прослуховування казки через розгляд ілюстрацій.

Тема: Назва: «Ст. Драгунський "Що я люблю"»

Мета: Створення умов для

Тема: «К. Чуковський "Федорине горе"»

Мета: Створення умов розвитку мовної активності у вигляді ознайомлення дітей із твором К.Чуковського.

Тема: Н. Носов "Гвинтик, Шпунтик та пилосос»

Мета: Створення умов для

ознайомлення із змістом казки через розгляд ілюстрацій.

Тема: «Автомобіль та метро» Н.Носов

Мета: Створення умов для

формування вміння слухати літературний текстчерез розвиток культури промови.

Тема: «Дядько Степа» С.Михалков

Мета: Створення умов стимулювання мовної активності у вигляді ознайомлення дітей із твором С.Михалкова.

Тема: «Пчельникова А. – Пташка»

Мета: Створення умов розвитку уваги через музичний супровід.

Тема:В. Голявкін

Мета: Створення умов стимулювання мовної активності у вигляді ознайомлення дітей із твором В.Голявкіна.

Тема: «Казки народів світу»

Мета: Створення умов стимулювання мовної активності у вигляді ознайомлення дітей із казками народів світу.

Тема: Російська народна казка«Півник і курочка»

Мета: Створення умов розвитку уваги у вигляді ознайомлення дітей із російськими народними казками.

Тема: Олеся Ємельянова «Лікар»

Мета: Створення умов розвитку уваги та посидючості у вигляді ознайомлення дітей із твором О.Емельяновой «Лікар».

Тема: Андрій Ошнуров «Наша армія»

Мета: Створення умов розвитку уваги у вигляді ознайомлення дітей із твором О.Ошнурова.

Тема: Вірш А. та П. Барто «Дівчинка-ревівка»

Мета: Створення умов розвитку уваги у вигляді ознайомлення дітей із твором А. Барто.

Тема: Російська народна закличка «Сонечко-відерце»

Мета: Створення умов розвитку уваги і посидючості у вигляді ознайомлення дітей із російськими народними закличками.

Тема: А. Барто «У театрі»

Мета: Створення умов розвитку уваги та посидючості у вигляді ознайомлення дітей із твором А.Барто.

Тема: В.Г.Квашин «Як море заселилося»

Мета: Створення умов розвитку уваги та посидючості у вигляді ознайомлення дітей із твором В.Г.Квашина.

Тема: «Квітка семиквітка» В.Катаєв

Мета: Створення умов розвитку уваги та посидючості у вигляді ознайомлення дітей із твором В.Катаева.

Тема: Віталій Біанки «Як мурашка додому поспішав»

Мета: Створення умов стимулювання мовної активності, через знайомство з твором В.Біанки.

Тема: К.Ушинський «Літо»

Мета: Створення умов розвитку інтересу до поетичного слова, через ознайомлення з твором К.Ушинского.

Комплексно-тематичне планування

2016-2017 навчальний рік

ООД (вид діяльності) Читання художньої літератури

Вікова група2 молодша група №1

Частина програми: Варіативна V

Інваріативна _

Підготувала: Лихота О.В.

УМК:

1. Комплексна освітня програмадошкільної освіти. Розроблено відповідно до ФГЗС.

2. Планування освітнього процесу дошкільної організації: сучасні підходи та технологія. Розроблено відповідно до ФГЗС.

3. Повна С. Томілова , Видавництво : АСТ , Серія: Планета дитинства , Рік випуску: 2015;

4. Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвитку мови дітей. Відповідно до ФГОС ДО, ; Рік зробити: 2014.

Дата		Організована освітня діяльність			Теми відповідно до Комплексно-тематичне планування
Місяць	Тиждень	Тема ООД	Програмна мета	Додаткове методичне забезпечення
Вересень		№1 ОС «Осінь» А. К. Бальмонт		Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова ; ілюстрації на тему осінь	Робота з проекту« Осінь - чудова пора»
		№2 ОЗ «Осінь настала» А. Плещеєв	Створювати у дітей радісний настрій у процесі читання вірша, вчити називати ознаки пори року, порівнювати прикмети осені та літа, виховувати любов до прекрасного, радіти чарівності природи	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова ; ілюстрації на тему осінь	Робота з проекту« Осінь - чудова пора»
		№3 ОЗ «У гостях у казки» - театр	Викликати в дітей віком емоційний відгук на показ казки. Виховувати почуття співпереживання героям. Розвивати інтонаційну виразність. Вчити домовляти пропозиції разом із вихователем.	Інтернет-ресурси, ляльки рукавички, ширма.	«Мій дитячий садок»
		№4 ОС «Айболіт» - театр	Співпереживати з героями казки у процесі перегляду театралізації вірша, удосконалювати діалогічну мову, навчати дітей надавати елементарну медичну допомогу. Виховувати бажання виявляти ініціативу.	Чуковський К.І, Ляльки бі-ба-бо, ширма	«Професії. День дошкільного працівника»
Жовтень		№1 ОЗ «Козлятко» А.Барто – заучування вірша	Заучування вірша А. Барто. Вчити розуміти основний зміст твору. Розвивати вміння виконувати ігрові дії відповідно до змісту віршів. Гра-імпровізація за текстом вірша.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	"Домашні тварини"
		№2 ОС «Їжак»- читання оповідання Л.М. Толстого	Уважно слухати нова розповідь, вчити складно відповідати питання вихователя. Активізувати дітей під час розмови. У запропонованій ситуації закріпити вміння дітей застосовувати отримані знання у житті; розширювати словниковий запас. Вчити відгадувати загадки.	Толстой О.М. Ілюстрації щодо змісту твору	«Музика»
		№3 ОС «Мойдодир» - читання	Виховувати вміння слухати казку, ознайомитися з розвитком дії; надавати дітям можливість домовляти слова та нескладні для відтворення фрази; закріплювати знання про необхідність чистоти, предмети гігієни.	Чуковський К.І.	"Я людина"
		№4 ОС «Їжачок» а – читання та заучування	Вчити дітей слухати вірш, розуміти сюжет, відповідати на запитання; розвивати вміння слухати пояснення вихователя; сприяти запам'ятовуванню віршованого тексту; розвивати інтерес до об'єктів природи, любов до них; виховувати любов до художньої літератури.	Б.Заходер	"Дикі тварини"
Листопад		№1 ОЗ «Як ми до зоосаду приїхали» Б.Житков - читання	Вчити розуміти основний зміст твору. Розвивати вміння виконувати ігрові дії відповідно до змісту віршів. Ознайомити дітей із правилами руху машин на дорозі, уважно слухати новий твір. Виховувати ввічливу, культурну поведінку у суспільному вигляді транспорту.	Б.Житков	«Транспорт»
		№2 ОЗ «Урок дружби» – читання оповідання М.Пляцковського.	Вчити використовувати у мові просту поширену пропозицію; вміння встановлювати порядок подій у тексті, подумки представляти події та героїв; формувати уявлення про дії та вчинки, в яких проявляється добре ставленнядруг до друга.	Книга з оповіданням М.Пляцковського «Урок дружби, ілюстрації щодо змісту твору.	«Я – добрий, ти – добрий. Як себе вести? Вчимося дружити»
		№3 ОС «Як лікували півня» - читання казки А. Крилова	Співпереживати з героями казки у процесі читання казки, удосконалювати діалогічну мову, вчити дітей надавати елементарну медичну допомогу. Виховувати бажання виявляти ініціативу.	О.С. Ушакова	«Растемо здоровими та міцними»
		№4 ОС «У бабки була внучка» - Переказ Толстой Л.М.	Формувати вміння переказувати раніше незнайоме оповідання, домагаючись передачі його змісту без перепусток та спотворень; Заохочувати використання авторських слів та словосполучень; Розвивати вміння називати місце внучки (за вікном, під столом…) Виховувати вміння слухати співрозмовника і без потреби не перебивати його.	Толстой Л.М.	"Моя сім'я. День матері"
грудень		№1 ОС «Хлопчик – пальчик» - заучування	Продовжувати формувати вміння емоційно сприймати вірші, розуміти зміст поетичних текстів, відчувати ритм вірша, інтонаційно передавати образний зміст. Формувати вміння позначати словом та дією частини та ознаки зовнішнього виглядупредмета. Виховувати бажання спілкуватися спокійно без крику, не перебиваючи одне одного.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	"Я і моє тіло, що я знаю про себе?"
		№2 ОС - «Снігуронька та лисиця» Розповідь РНС Розгляд ілюстрацій	Формувати вміння уважно розглядати ілюстрації, пояснюючи їх зміст. Познайомити дітей з новою РНС, з образом лисиці (на відміну від лисиць з інших казок). Вправляти у виразному читанні уривка – голосіння Снігуроньки. Виховувати комунікативні вміння дітей (відповіді хором, індивідуально), вміння слухати одне одного. Збагачувати мову казковою лексикою. Виховувати дружні стосунки між дітьми.	Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвиток мови дітей.О.С. Ушакова, Ілюстрації до казки	«Зима»
		№3 ОС - «Заюшкіна хатинка» - Розповідь РНС Інсценування уривків	Продовжувати вивчати дітей емоційно, послідовно відтворювати зміст казки, використовуючи метод моделювання. Розвивати вміння виділяти та називати характерні ознакиперсонажів казки. Вправляти у словотворі. Виховувати доброзичливе ставлення до героїв казки, бажання допомогти їм.	Книга з ілюстраціями, мнемотаблиця, ляльки рукавички	"Мій будинок"
		№4 ОС «Ялинка» - ЧитанняК.Чуковський	Викликати радість від майбутнього свята, активізувати в мові іменники, дієслова. Виховувати добре ставлення один до одного.		"Новий рік"
		№5 ОС «Наша ялинка»- Заучування Є. Ільїна Розповідь з особистого досвіду	Формувати вміння висловлювати свої враження від новорічного святау зв'язкових висловлюваннях. Розвивати вміння під час розповідання вірша передавати інтонацією радість, торжество. Продовжувати виховувати поважне відношеннядо оточуючих.	Ілюстрації, сюжетні картинисвяткування Нового року	"Новий рік"
Січень			КАНІКУЛИ
		№2 ОС Малі фольклорні форми: «Їду-їду до баби, до діда...», «Тилі-бом! Тілі-бом!...»; "Як у нашого кота...", "Сидить білка на візку...", "Ай, качі-качі-качі.."	Знайомити дітей зі значенням та змістом потішок-закличок. Виховувати інтерес до усного народної творчості. Вправляти у розмові потішок хором разом із вихователем. Фомувати вміння відповідати питання вихователя за змістом повними пропозиціями, слухати відповіді інших дітей.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Російська народна творчість»
		№3 ОЗ «Гусі-лебеді» Читання РНР	Формувати вміння відповідати питання вихователя за змістом повними пропозиціями, слухати відповіді інших дітей. Продовжувати збагачувати мову казковою лексикою. Познайомити з простими способамиутворення зменшувально-пестливої ​​форми іменників.	Книга з ілюстраціями, настільний театр	«Хлопчики та дівчатка»
		№4 ОС – «Де мій пальчик?»; - Н. Саконське заучування; Читання Л. Воронкова «Маша – розгубила»	Продовжувати формувати вміння емоційно сприймати вірші, розуміти зміст поетичних текстів, відчувати ритм вірша, інтонаційно передавати образний зміст. Розвивати вміння співвідносити дієслово з дією, що він позначає і з суб'єктом, який це дію виробляв. Виховувати вміння слухати співрозмовника і без потреби не перебивати його.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Одяг»
Лютий		№1 ОЗ «Казка про дурному мишені» С. Маршак - читання	Збагачувати словниковий запас якісними прикметниками. Виховувати доброту, бажання допомагати.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Я в суспільстві»
		№2 ОЗ «Рукавичка» Читання УНС	Використовуючи метод моделювання, продовжувати формувати вміння емоційно сприймати зміст казки, запам'ятовувати дійових осібта послідовність подій. Надати дітям можливість домовляти слова та нескладні для відтворення фрази. Познайомити з приказкою «У тісноті та не в образі». Вправляти у завершенні пропозицій, розпочатих педагогом. Виховувати чуйність у дітей, вчити співпереживати та розуміти героїв казки.	Книга з ілюстраціями, мнемотаблиця	«Масляна»
		№3 ОЗ «У нашій армії» О. Ошнурова - заучування	Вчити передавати настрій твору, ставлення автора до подій, що описуються. Розвивати інтонаційну промовистість мови. Виховувати почуття гордості за свого тата.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Наші тати залізничники»
		№4 ОС - «Вовк та семеро козенят» Розповідь РНС	Формувати вміння переказувати знайому казку повно та послідовно, використовуючи казкові повтори; Заохочувати дошкільнят розповідати уривки, що сподобалися, виразно, вдаючись до зміни інтонації, темпу мови, висоти голосу. Вправляти дітей у чіткій вимові слів. Виховувати інтерес до творів російської народної творчості.	Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвиток мови дітей.О.С. Ушакова, мнемотаблиця	"Мій будинок"
Березень		№1 ОЗ «Все вона» читання вірша І.Косякова	Познайомити дітей із віршем, удосконалювати діалогічну мову малюків, поповнити словниковий запас дієсловами, виховувати шанобливе ставлення до мами. Д/У «Дуже матусю люблю, бо…»	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Наші мами найкращі»
		№2 ОЗ «Що таке добре і що таке погано?» - Читання В.Маяковський	Продовжувати вчити дітей уважно слухати твір. Розмовляючи з дітьми про погане і хороше, удосконалювати їхню діалогічну мову, граматично правильно відображати в мові свої враження. Виховувати бажання робити лише добрі, добрі вчинки.	В.Маяковський	«Ми помічники»
		№3 ОЗ «Два жадібних ведмежа» - Розповідь	Продовжувати розвивати вміння правильно розуміти моральний змісттвори, мотивовано оцінювати вчинки героїв. Формувати вміння вживати форм мн.числа сущ. у Р.п. (стало багато ведмедів, зайців, лисиць…). . Виховувати бажання ділитися із товаришем.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Посуд»
		№4 ОЗ «Таня знала букви» - переказ Л. Толстой	Розвивати вміння виразно переказувати, використовуючи слова та мовні звороти тексту. Формувати вміння утворювати форму мн. числа дієслів (руки беруть, малюють ...; зуби жують, кусають, гризуть ...; очі дивляться, моргають ... Продовжувати виховувати дружні взаємини між дітьми	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Книжковий тиждень»
		№5 ОС «Лиса та заєць» - Читання РНР	Зацікавлено слухати нову казку, допомогти зрозуміти значення праці (малий молодець, і сміливець), розвивати вміння інтонаційно точно повторювати пісеньки з казки, вправляти в словотворенні. Виховувати вміння слухати одне одного.	Ілюстрації, текст казки	«Тиждень безпеки»
Квітень		№1 ОЗ «Прийшла весна» - Читання Л.М. Толстой	Розвивати вміння слухати уважно літературний текст, відповідати на запитання педагога, використовуючи авторські виразні засоби. Продовжувати формувати вміння підбирати слова із протилежним значенням. Продовжувати виховувати звичку спільно працювати, домовлятися та допомагати один одному.	Л.М. Толстой, сюжетні картини, ілюстрації	«Весна – червона»
		№2 ОЗ «Уже тане сніг, біжать струмки» - читання вірша О.Плещеєва	Відзначити появу перших калюж та струмочків. Вчити зіставляти свої враження зі змістом твору художньої літератури. Збагачувати уявлення про зміни у природі, пов'язані з приходом весни, потеплінням. Виховувати радість від настання весни.	Розгляд книжкових ілюстрацій, сюжетні картини.	"День космонавтики"
		№3 ОЗ «Півники» - Заучування В. Берестов	Формувати вміння інтонаційно виразно розповідати вірш напам'ять. Вводити в активний словник іменники, що позначають зимові явища природи, птахів, що зимують, і частини їх тіла (Що це? - Це крило, дзьоб, ноги... Хто це? - Це голуб, ворона, синиця... Виховувати дбайливе ставлення до птахів, вчити допомагати їм) .	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова , ілюстрації	«Природа нашого краю»
		№4 ОЗ «Дітки у клітині» С.Я.Маршак	Заохочувати бажання дітей слухати віршований текст, повторювати його разом із вихователем. Розвивати слухову увагу, зв'язне мовлення, зорову пам'ять. Виховувати інтерес та бажання брати участь у спільній діяльності.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Птахи та тварини нашого краю»
Травень		№1 ОЗ «Коткін дім» С.Я.Маршак	Продовжувати вчити дітей уважно слухати казку, розуміти її зміст, відповідати на запитання. Продовжувати вчити емоційно сприймати зміст казки, запам'ятовувати дійових осіб та послідовність дій	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	"Кімнатні рослини"
		№2 ОС Ознайомлення із малими фольклорними формами. Завчання потішки «Сонечко-відришко»	Знайомити дітей зі значенням та змістом потішок-закличок. Формувати вміння виразно та ритмічно розповідати напам'ять потішку «Сонечко-ведришко». Допомогти запам'ятати приказку "Вода з гір потекла - весну принесла". Вправляти у загадуванні та відгадуванні загадок. Виховувати інтерес до усної народної творчості.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Квіти»
		№3 ОС Розповідь К. Чуковського «Муха-Цокотуха»	Продовжувати формувати вміння емоційно сприймати поетичний твір, усвідомлювати тему, зміст. Викликати бажання запам'ятовувати і виразно відтворювати чотиривірші. Збагачувати словниковий запас дітей. Виховувати шанобливе ставлення до оточуючих.	К. Чуковський книга з ілюстраціями «Муха-Цокотуха»	«Комахи»
		№4 «Улюблене місто» - Читання оповідання Р.А. Первутинський; Розмова «Наше місто».	Вчити уважно слухати нову розповідь, складно відповідати питання вихователя. Активізувати дітей під час розмови. У запропонованій ситуації закріпити вміння дітей застосовувати отримані знання у житті; розширювати словниковий запас, виховувати почуття любові та гордості за рідне місто, бажання більше дізнатися про його визначні пам'ятки.	Хрестоматія для дошкільнят. Книжка 1 С. Томілова	«Моє місто Северобайкальськ»