Κοινωνική δομή και δομή ρόλων της προσωπικότητας. Οι κοινωνικοί ρόλοι του ατόμου
Θεωρώντας την προσωπικότητα ως κοινωνικο-τυπικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου, το σύνολο του δημόσιες σχέσειςκαι τις αλληλεπιδράσεις, οι κοινωνιολόγοι σημειώνουν ότι, εκτελώντας διαφορετικές λειτουργίες στην κοινωνία, οι άνθρωποι καταλαμβάνουν διαφορετικές θέσεις στην κοινωνική δομή της κοινωνίας. Από εδώ, κοινωνική θέση- Αυτό είναι τι θέση στην κοινωνίακαταλαμβάνεται από ένα συγκεκριμένο άτομο. Αυτό μια ορισμένη θέση στην κοινωνική δομή της κοινότητας, που συνδέεται με άλλες θέσεις μέσω ενός συστήματος δικαιωμάτων και υποχρεώσεων.Για παράδειγμα, η ιδιότητα του γιατρού δίνει σε ένα άτομο σωστάασχολούνται με την ιατρική πρακτική, αλλά ταυτόχρονα υποχρεώνειιατρού να εκτελούν κατάλληλα τις λειτουργίες και τους ρόλους τους.
Η κατάσταση είναι ένα τοπικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου και μια στενά συνδεδεμένη έννοια κοινωνικό ρόλοαναφέρεται στη συμπεριφορά που αναμένεται από άτομα μιας συγκεκριμένης θέσης σύμφωνα με τους αποδεκτούς κανόνες σε μια δεδομένη κοινωνία. Ένας κοινωνικός ρόλος είναι ένα σύνολο ενεργειών που πρέπει να εκτελέσει ένα άτομο που κατέχει μια δεδομένη θέση στο κοινωνικό σύστημα.Η πιο αναμενόμενη ιδιότητα από έναν γιατρό (εκτός από την ιατρική του εκπαίδευση) είναι το έλεος. Η «σταρ» του θεάματος «πρέπει» να συμπεριφέρεται εξωφρενικά. Ο καθηγητής είναι αξιοσέβαστος, και η νύφη σεμνή κ.λπ.
Σύγχρονη κοινωνίακάνει τους ανθρώπους φορείς διαφορετικών κοινωνικών καταστάσεων ταυτόχρονα: το ίδιο άτομο και ο γιος των γονιών του, και σύζυγος, και πατέρας, και γιατρός, και κύριος του αθλητισμού, κ.λπ. Οι καταστάσεις που συνθέτουν αυτό το σύνολο μπορεί να είναι αντιφατικές (ασυνέπεια του καθεστώτος), για παράδειγμα, ένας διευθυντής στην εργασία και ο γιος μιας γενναιόδωρης μητέρας, μιας υψηλής κλάσης ειδικού και ενός χαμηλού μισθού, αναγκάζοντάς τον να κερδίσει επιπλέον χρήματα. Το σύνολο όλων των καταστάσεων που ανήκουν σε ένα άτομο ονομάζεται σύνολο κατάστασης..
Μέσα στο σύνολο κατάστασης συνήθως εκχωρείται κύρια κατάσταση,με το οποίο ένα άτομο ταυτίζεται και με το οποίο τον ταυτίζουν οι άλλοι. Κατά κανόνα, το κύριο πράγμα για έναν άνδρα είναι η κατάσταση που σχετίζεται με τις επαγγελματικές του δραστηριότητες και για μια γυναίκα, παραδοσιακά, η θέση στο σπίτι (σύζυγος, μητέρα, νοικοκυρά). Αλλά γενικά, δεν υπάρχει άκαμπτη προσκόλληση στο επάγγελμα, τη θρησκεία, τη φυλή. Η κύρια κατάσταση είναι σχετική και αυτή που καθορίζει το στυλ και τον τρόπο ζωής γίνεται κυρίαρχη.
Το status συνδυάζει τέτοια χαρακτηριστικά που σχετίζονται προσωπικά με ένα άτομο με τα ατομικά του χαρακτηριστικά και με την κοινωνική ομάδα στην οποία ανήκει. . προσωπική κατάσταση- τη θέση του ατόμου σε μια μικρή ομάδα με κυρίως διαπροσωπικές σχέσεις. Αυτό το μέρος καθορίζεται από ένα σύνολο προσωπικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, που αξιολογούνται από μέλη αυτής της ομάδας (συνάδελφοι στο ιατρικό τμήμα, φίλοι, συγγενείς, συμμαθητές). Σε μια ομάδα, μπορείς να είσαι ηγέτης ή χαμένος, να είσαι γνωστός ως τεμπέλης ή υπερβολικά υποχρεωτικός, ειδικός σε κανόνες ορθογραφίας ή αρχή υπολογιστή κ.λπ.
κατάσταση ομάδαςαντανακλά τη θέση ενός ατόμου στην κοινωνία, ανάλογα με το αν ανήκει σε μια μεγάλη ομάδα,εκείνοι. μεταβιβάσεις σε συγκεκριμένο άτομο κοινωνικά χαρακτηριστικάκοινότητα. Αυτή η τυποποίηση υποστηρίζει κοινωνικά στερεότυπα και προσδοκίες σχετικά με τους κατόχους καθεστώτος. Όταν, όταν γνωριστούμε, αμέσως μετά το όνομα που λένε «αρχιίατρος του νοσοκομείου», καταλαβαίνουμε ότι αντιμετωπίζουμε έναν εκπρόσωπο μιας επαγγελματικής ομάδας κύρους γιατρών, που απασχολεί αρκετούς ανάμεσά τους. υψηλή θέση. Ένας Γερμανός είναι ακριβής, ένας Γάλλος είναι χαρούμενος και εύθυμος, ένας βόρειος είναι ήρεμος και σχολαστικός κ.λπ. Αυτά τα χαρακτηριστικά αποδίδονται αυτόματα σε οποιονδήποτε φορέα αυτού του καθεστώτος.
Υπάρχουν επίσης εκχωρήθηκε και επιτεύχθηκε καθεστώς.Καταλογιζόμενη ή αποδοτική, η εγγενής κατάσταση είναι μια κατάσταση που αρχικά δόθηκε από τη γέννηση. Η έμφυτη κατάσταση περιλαμβάνει το φύλο, τη φυλή, την εθνικότητα (εθνικότητα).
Επίτευξη κατάστασης , αποκτάται ως αποτέλεσμα προσωπικών προσπαθειών και με την ελεύθερη επιλογή του ίδιου του ατόμου: ιδιότητα φοιτητή, αναπληρωτή, χειρουργού, διδάκτορα επιστημών, τιμώμενου καλλιτέχνη, δωρητή, τραπεζίτη. Μερικές φορές είναι δύσκολο να διαφοροποιηθεί το είδος του καθεστώτος, για παράδειγμα, είναι δύσκολο να προσδιοριστεί σε ποιο καθεστώς ανήκει η θέση του πολιτικού πρόσφυγα. Στην προκειμένη περίπτωση μιλάει κανείς μικτή κατάσταση.
Όλες οι παραπάνω καταστάσεις είναι βασικές. Εκτός από αυτά, υπάρχουν και μη βασικά, που χαρακτηρίζονται από επεισοδιακή και πολλαπλότητα. Αυτά είναι, για παράδειγμα, η ιδιότητα του επιβάτη, του πεζού, του αγοραστή, του ασθενούς, του απεργού, του οπαδού κ.λπ. Πρόκειται για καταστάσεις χωρίς ξεκάθαρα δικαιώματα και υποχρεώσεις, βραχυπρόθεσμες, ανεπίσημες, που ορίζουν μόνο τις λεπτομέρειες της συμπεριφοράς μας.
Κατά την κατανόηση των προβλημάτων των κοινωνικών καταστάσεων, ένα πράγμα είναι προφανές: ποτέ δεν υπάρχει ένα άτομο εκτός ιδιοτήτων. Εάν φύγει από μια ομάδα κατάστασης, βρίσκεται αμέσως σε μια άλλη. Ένα άτομο αξιολογεί τον κόσμο και αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους μέσα από το πρίσμα της κατάστασής του. Ο γιατρός διαφοροποιεί το περιβάλλον του σε άρρωστο και υγιές. Οι πλούσιοι σέβονται τους πλούσιους και αντιπαθούν τους φτωχούς. οι φτωχοί περιφρονούν τους πλούσιους και γελοιοποιούν τις αξίες και τον τρόπο ζωής τους και ούτω καθεξής.
Σε μια καθιερωμένη κοινωνία, το καθεστώς είναι ένα σταθερό χαρακτηριστικό ενός μέλους της κοινωνίας. Διαμορφώνει στερεότυπα της αντίληψης των ανθρώπων για μια συγκεκριμένη κοινωνική θέση, δημιουργεί ένα σύστημα προσδοκιών σχετικά με τη συμπεριφορά, τον τρόπο ζωής και τα κίνητρα των ενεργειών των κατόχων θέσης. Επομένως, η έννοια του status περιλαμβάνει κοινωνικό κύρος– αξιολόγηση της θέσης που λαμβάνει ένα άτομο από την πλευρά των μελών της κοινωνίας, ο βαθμός σεβασμού για ένα συγκεκριμένο επάγγελμα, θέση, επάγγελμα στην κοινή γνώμη.
Άρα, το καθεστώς δεν είναι απλώς μια ορισμένη κοινωνική θέση, όχι μόνο ένα σύνολο ορισμένων δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, αλλά και εκτιμήσεις, προσδοκίες, ταυτίσεις (προσδιορισμοί) που σχετίζονται με την κοινωνική θέση του υποκειμένου.
Οι οικονομικές, πολιτικές, επαγγελματικές, θρησκευτικές, συγγενικές καταστάσεις προκαθορίζουν τις κοινωνικές σχέσεις των ανθρώπων. Το μοντέλο συμπεριφοράς λόγω του ενός ή του άλλου καθεστώτος είναι ο κοινωνικός ρόλος ενός ατόμου. Η κοινωνία όριζε σε κάθε στάτους ένα συγκεκριμένο πρότυπο, ένα πρότυπο συμπεριφοράς. Για παράδειγμα, οι διαφορετικές καταστάσεις ενός γιατρού και ενός ασθενούς συνεπάγονται επίσης διαφορετικά στερεότυπα συμπεριφοράς: είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς ότι ένας γιατρός θα αρχίσει ξαφνικά να παραπονιέται σε έναν ασθενή για τις ασθένειές του και ο ασθενής θα αρχίσει ξαφνικά να παίρνει ένα αναμνησία.
Υπάρχει μια ενδιάμεση σχέση μεταξύ καταστάσεων και ρόλων - κοινωνικές προσδοκίες(προσδοκίες). Κάθε άτομο που έχει αυτό ή εκείνο το καθεστώς πρέπει, σαν να λέγαμε, να το παίξει, να το συνειδητοποιήσει και κατά προτίμηση με τέτοιο τρόπο ώστε να ανταποκρίνεται στις κοινωνικές προσδοκίες. Οι κοινωνικές προσδοκίες υποδηλώνουν ότι ένας νέος στην ιδιότητα του φοιτητή το επιβεβαιώνει με επιμελή παρακολούθηση διαλέξεων και πρακτικών μαθημάτων, βιβλιοθηκών και εργασιών για το σπίτι. Εάν ένας νέος επιτρέψει στον εαυτό του να μην το κάνει αυτό, αντιμετωπίζοντας άσχημα τον ρόλο του φοιτητή, τότε στερείται αυτή την ιδιότητα με αποβολή από το πανεπιστήμιο. Όμως ο ίδιος νέος μπορεί να διευρύνει σημαντικά το εύρος των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεών του εγγράφοντας σε επιπλέον μαθήματα επιλογής, συμμετέχοντας στις εργασίες της φοιτητικής επιστημονικής εταιρείας, κάνοντας παρουσιάσεις σε συνέδρια, όντας άριστος μαθητής σε όλα τα κύρια μαθήματα. Ο ίδιος ρόλος μπορεί να οριστεί διαφορετικά από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Από τον ίδιο φοιτητή, η διοίκηση του πανεπιστημίου, οι δάσκαλοι, οι συμφοιτητές και η κοινωνία συνολικά περιμένουν διαφορετικά πράγματα.
Επομένως, υπάρχουν δύο όψεις στον κοινωνικό ρόλο: προσδοκίες ρόλου.τι πρέπει να κάνει το άτομο - ο φορέας του καθεστώτος, τι αναμένεται από αυτόν και παιχνίδι ρόλουτι πραγματικά επιτελεί ένα άτομο στο πλαίσιο του ρόλου του. Κάθε φορά, όντας σε έναν συγκεκριμένο ρόλο, ένα άτομο αντιπροσωπεύει λίγο πολύ ξεκάθαρα τα καθήκοντά του, τη σειρά των ενεργειών του και χτίζει τη συμπεριφορά του σύμφωνα με τις προσδοκίες των άλλων. Ταυτόχρονα, η κοινωνία, μέσω ενός συστήματος κοινωνικού ελέγχου, διασφαλίζει ότι όλα γίνονται σωστά, «όπως πρέπει».
Ο T. Parsons προσπάθησε να συστηματοποιήσει την κοινωνική συμπεριφορά προτείνοντας ένα σύστημα για την περιγραφή των ρόλων του ατόμου μέσω της κατανομής πέντε κύριων χαρακτηριστικών:
1. Συναισθηματικότητα. Ορισμένοι ρόλοι, όπως νοσοκόμα, γιατρός, αστυνομικός, απαιτούν συναισθηματική συγκράτηση σε καταστάσεις που συνήθως συνοδεύονται από βίαιη εκδήλωση συναισθημάτων (ασθένεια, ταλαιπωρία, θάνατος). Αναμένεται λιγότερο συγκρατημένη έκφραση συναισθημάτων από μέλη της οικογένειας και φίλους. Άλλοι ρόλοι, για παράδειγμα, ένας καλλιτέχνης, ένας δικηγόρος, ένας προξενητής, αντίθετα, απαιτούν υψηλή ένταση συναισθημάτων για να εκτελεστούν με επιτυχία.
2. Τρόπος παραλαβής. Ορισμένοι ρόλοι εξαρτώνται από προκαθορισμένες καταστάσεις, για παράδειγμα, ένα παιδί, ένας νεαρός άνδρας, ένας Γερμανός, ένας Ρώσος. Καθορίζονται από την ηλικία ή την καταγωγή του ατόμου που παίζει τον ρόλο. Άλλοι κερδίζονται όταν μιλάμε για έναν ρόλο που δεν επιτυγχάνεται αυτόματα, αλλά ως αποτέλεσμα των προσπαθειών του ατόμου: γιατρού, συζύγου, αξιωματικού, καθηγητή, δικηγόρου.
3. Κλίμακα. Ορισμένοι ρόλοι περιορίζονται σε αυστηρά καθορισμένες πτυχές της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης, εστιασμένοι σε ένα πρόβλημα: ο γιατρός και ο ασθενής ενώνονται από την επιθυμία να διατηρήσουν ή να αποκαταστήσουν την υγεία, ο πωλητής και ο αγοραστής ενώνονται από το προϊόν. Από την άλλη, δημιουργείται μια ευρύτερη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιού - εκπαίδευση, ανατροφή, υλική υποστήριξη, συναισθηματική επικοινωνία κ.λπ.
4. Επισημοποίηση. Ορισμένοι ρόλοι απαιτούν αυστηρή τήρηση των καθιερωμένων κανόνων και κανονισμών (στρατιώτης, μοναχός). Κατά την εκτέλεση άλλων ρόλων, επιτρέπονται εξαιρέσεις, καθώς δεν ζητούνται πολύ αυστηρά για παραβιάσεις των κανόνων - η καθυστέρηση για ένα μάθημα, η διέλευση του δρόμου δεν είναι στη διάβαση. Δεν είναι απαραίτητο για έναν αδερφό ή μια αδελφή να απαιτήσει πληρωμή για βοήθεια σε επισκευές, αν και οποιαδήποτε εργασία πρέπει να πληρωθεί, και θα λαμβάναμε πληρωμή για επισκευές από έναν εξωτερικό.
5. Κίνητρο. Η εκπλήρωση διαφορετικών ρόλων οφείλεται σε διαφορετικά κίνητρα. Επιχειρηματίας, επιχειρηματίας επικεντρωμένος στο προσωπικό συμφέρον, επιδιώκει να μεγιστοποιήσει τα κέρδη. Υποτίθεται όμως ότι για έναν ιερέα, έναν δάσκαλο, έναν γιατρό, το δημόσιο καλό είναι πιο σημαντικό από το προσωπικό συμφέρον.
Ο Πάρσονς πιστεύει ότι κάθε ρόλος περιλαμβάνει κάποιο συνδυασμό αυτών των χαρακτηριστικών.
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΙΕΣ.
1. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της έννοιας «προσωπικότητα» και των εννοιών «άνθρωπος» και «άτομο»;
2. Γιατί η έννοια της «προσωπικότητας» είναι διφορούμενη και ποιοι είναι οι λόγοι για την ύπαρξη διαφόρων θεωριών προσωπικότητας;
3. Η αναλογία φυσικού και κοινωνικού στη διαμόρφωση και ανάπτυξη του ατόμου.
4. Ποιοι είναι οι κύριοι τύποι προσωπικότητας;
5. Τι είναι η κοινωνικοποίηση;
6. Ποια είναι τα στάδια και οι παράγοντες της κοινωνικοποίησης;
7. Επεκτείνετε τις έννοιες «κοινωνική θέση» και «κοινωνικός ρόλος».
8. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της κατάστασης που επιτεύχθηκε και της προβλεπόμενης;
9. Τι είναι το κοινωνικό κύρος;
10. Ποια είναι η έκφραση της πολλαπλότητας των κοινωνικών ρόλων του ατόμου;
11. Στο πλαίσιο του αξιώματος για τη βιοκοινωνική ουσία ενός ατόμου, εκφράστε και αιτιολογήστε τη γνώμη σας: τι ρόλο παίζει η βιολογική κληρονομικότητα στη διαμόρφωση ενός ατόμου και τι ρόλο παίζουν οι κοινωνικές συνθήκες διαβίωσης και ανατροφής;
12. Όλοι μας είμαστε φορείς πολλών ρόλων και καταστάσεων. Άρα είμαστε όλοι καλλιτέχνες;
Προσπαθήστε να εξηγήσετε σε τι διαφέρουν οι θεατρικοί ρόλοι από τους κοινωνικούς και ποια είναι η κοινότητά τους.
13. Ο επικεφαλής του παγκοσμίου φήμης ιατρικού ιδρύματος Leo Bokeria (μπορείτε να το πείτε άλλο διάσημο όνομα) είναι επίσης ασκούμενος χειρουργός. Αλλά είναι επίσης σύζυγος, πατέρας και φορέας άλλων οικογενειακών και κοινωνικών ρόλων. Έχει ποικίλα πολιτιστικά ενδιαφέροντα. Μιλάμε για διαφορετικούς ρόλους; Πώς συνδέονται;
14. Περιγράψτε ως κοινωνικό ρόλο την ιδιότητα του γιατρού, του καθηγητή, του φοιτητή, του ασκούμενου, της συζύγου, της μητέρας, του φίλου. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της έννοιας της κοινωνικής θέσης και της έννοιας του κοινωνικού ρόλου;
15. Πώς συνδέονται η κοινωνική θέση και η υλική ασφάλεια; Είναι πάντα όσο υψηλότερο είναι το καθεστώς, τόσο υψηλότερο είναι το εισόδημα; Δώστε παραδείγματα που επιβεβαιώνουν και αντικρούουν μια τέτοια αντιστοιχία.
ΤΕΣΤ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΥ.
1. Η προσωπικότητα είναι:
α) ο άνθρωπος ως μονάδα από ανθρώπινη φυλή
β) ένα πρόσωπο ως εκπρόσωπος μιας συγκεκριμένης κοινότητας
γ) ένα άτομο ως φορέας ενός συνόλου μοναδικών χαρακτηριστικών
δ) ένα άτομο ως σύνολο κοινωνικών ιδιοτήτων
2. Οι καταστάσεις είναι αλληλένδετες:
α) κοινωνικές λειτουργίες που εκδηλώνονται μέσω των κοινωνικών σχέσεων
β) διαπροσωπικές σχέσεις
γ) κανόνες και κανόνες που διέπουν τη συμπεριφορά των ατόμων.
δ) η διαδικασία της κοινωνικοποίησης
3. Σταθερό πρότυπο συμπεριφοράς:
α) κοινωνική θέση
γ) κοινωνικό στρώμα
δ) κοινωνικός ρόλος
4. Ένας δείκτης της θέσης ενός ατόμου στην κοινωνία:
α) κοινωνική θέση
β) κοινωνικό κύρος
γ) κοινωνικός ρόλος
δ) κοινωνική κινητικότητα.
5. Η κοινωνική θέση είναι:
α) η στάση των άλλων απέναντι σε ένα άτομο
σι) κοινωνική λειτουργίαπροσωπικότητες
γ) τη θέση ενός ατόμου σε μια ομάδα ή κοινωνία
δ) εκτίμηση της σημασίας της θέσης που καταλαμβάνει ένα άτομο
ε) να περιμένεις ένα συγκεκριμένο στερεότυπο συμπεριφοράς από ένα άτομο
6. Ο κοινωνικός ρόλος είναι:
α) μια ορισμένη θέση στην κοινωνική δομή της ομάδας
β) αξιολόγηση της κοινωνικής θέσης που κατέχει ένα άτομο ή μια ομάδα από άλλα άτομα
γ) τη συμπεριφορά που αναμένεται από άλλα άτομα
δ) τρόπος συμπεριφοράς που δεν ανταποκρίνεται σε αποδεκτά πρότυπα
7. Η κοινωνικοποίηση είναι:
α) ένας τρόπος αλλαγής και ανάπτυξης κουλτούρας
β) ένα σύνολο εθίμων, παραδόσεων και άλλων κανόνων και κανόνων που υιοθετούνται σε μια δεδομένη κοινωνία
γ) η διαδικασία αφομοίωσης των κανόνων και των κανόνων που υιοθετούνται σε μια δεδομένη κοινωνία
δ) ο τρόπος που ένα άτομο εισέρχεται στην επαγγελματική ζωή
8. Η καταστατική κατάσταση είναι:
α) στερεότυπο που αναμένεται από ένα άτομο κοινωνική συμπεριφορά
β) προβλεπόμενη κοινωνική θέση
γ) μια υποκειμενική αξιολόγηση της εργασίας που καταλαμβάνει ένα άτομο ή μια ομάδα δημόσια θέση
δ) ασυμβίβαστες κοινωνικές θέσεις που καταλαμβάνει ταυτόχρονα ένα άτομο
9. Ένα από τα χαρακτηριστικά ενός ατόμου ως ατομικού φαινομένου, που αντικατοπτρίζει την κοινωνική του ουσία:
α) προσωπικότητα
β) προσωπικότητα
γ) ατομική
δ) κομφορμισμός
ε) ανοχή
10. Η ασυνέπεια κατάστασης είναι:
α) ένα σύνολο κοινωνικών οντοτήτων που ενώνονται από κοινά συμφέροντα
β) το στερεότυπο της κοινωνικής συμπεριφοράς που αναμένεται από το άτομο
γ) ασυμβίβαστες κοινωνικές θέσεις που καταλαμβάνει το άτομο ταυτόχρονα
δ) υποκειμενική αξιολόγηση της θέσης που παίρνει το άτομο.
- Φρόλοβα Σβετλάνα Μαρατόβνα
σχόλιο επιστημονικό άρθρο για το κράτος και το δίκαιο, τις νομικές επιστήμες, συγγραφέας επιστημονικής εργασίας - Frolova Svetlana Maratovna
Υπό εξέταση χαρακτηριστικό κοινωνικό ρόλοπροσωπικότητες ανήλικοςεγκληματίας που καταδικάστηκε σε διορθωτικές εργασίες. Χαρακτηριστικό κοινωνικού ρόλουπροσωπικότητες ανήλικοςτο ποινικό περιλαμβάνει τη μελέτη των κοινωνικών θέσεων και ρόλων του ατόμου. Το θεωρούμενο χαρακτηριστικό της προσωπικότητας σας επιτρέπει να δείτε την προσωπικότητα του εγκληματία στην πραγματικότητα, η οποία οφείλεται στην εκπλήρωση από αυτήν την προσωπικότητα ορισμένων κοινωνικούς ρόλους.
Σχετικά θέματα επιστημονικές εργασίες για το κράτος και το δίκαιο, τις νομικές επιστήμες, συγγραφέας επιστημονικών εργασιών - Frolova Svetlana Maratovna,
-
Κοινωνικοτυπολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός ανήλικου δράστη που έχει καταδικαστεί σε διορθωτικές εργασίες
2012 / Martysheva Svetlana Maratovna -
Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ενός εγκληματία που εμπλέκεται σε οργανωμένη εγκληματική δραστηριότητα
2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich, Khristyuk Anna Alexandrovna -
Εγκληματολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των ανηλίκων που απαλλάσσονται από την τιμωρία
2015 / Terentyeva Valeria Aleksandrovna, Naumova Elena Grigoryevna -
Χαρακτηριστικά καταδίκων που εκτίουν ποινές σε εκπαιδευτικές αποικίες
2011 / Daty Alexey Vasilyevich, Danilin Evgeny Mikhailovich, Fedoseev Alexey Avgustovich -
Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των ανηλίκων παραβατών με μισθοφόρο και βίαιο κίνητρο
2009 / Leus Elvira Viktorovna, Solovyov Andrey Gorgonevich, Sidorov Pavel Ivanovich
Κοινωνική προσωπικότητα και ρόλος χαρακτηριστικό ανηλίκων εγκληματιών καταδικασμένων σε διορθωτικές εργασίες
Κοινωνική προσωπικότητα και ρόλος που χαρακτηρίζει ανήλικους εγκληματίες που καταδικάζονται σε διορθωτικές εργασίες εξετάζονται σε αυτό το άρθρο. Προϋποθέτει έρευνα των κοινωνικών θέσεων και ρόλων των προσώπων, των κοινωνικών και τομέων ρόλων τους. Η κοινωνική θέση αντιπροσωπεύει ένα σύνολο σχέσεων στο κοινωνικό σύστημα. Το θεωρούμενο χαρακτηριστικό επιτρέπει να δούμε την προσωπικότητα του εγκληματία στην πραγματικότητα, η οποία ακολουθεί από αυτόΗ απόδοση του ατόμου ορισμένων κοινωνικών ρόλων. Η ανάλυση της συμπεριφοράς του ανηλίκου, καταδικασμένου σε διορθωτικές εργασίες, από τη στιγμή της διάπραξης του εγκλήματος είναι απαραίτητη ως μηχανισμός που επιτρέπει τον χαρακτηρισμό της προσωπικότητας των περισσότερων καταδικασμένων. Ο ανήλικος, καταδικασμένος σε διορθωτικές εργασίες, καταλαμβάνει ταυτόχρονα ένα σύνολο κοινωνικών θέσεων: στην οικογένεια είναι γιος (κόρη), στο χώρο εργασίας του/της εργαζόμενος, σε εκπαιδευτικό ίδρυμα ένας μαθητής στο Tomsk, Kemerovo και Novosibirsk (2005-2010 ), σπούδασαν σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα τη στιγμή της διάπραξης του εγκλήματος. δεν έχουν επιθυμία να σπουδάσουν, γεγονός που εξηγεί την παράλειψη μαθημάτων και τα κακά αποτελέσματα σπουδών. Οι ανήλικοι (75,5%) έχουν αρνητικά χαρακτηριστικά από τον χώρο εργασίας από πολλές απόψεις που προκαλούνται από παραβίαση της εργασιακής πειθαρχίας: αμελής σχέση με την απόδοση των εργασιακών λειτουργιών, ειδικότερα, κακή ποιότητα εκτέλεσης των καθηκόντων και τακτικά καθυστερήσεις στην εργασία. Το 24,5% των ανηλίκων χαρακτηρίζονται θετικά ανήλικοι στον οργανισμό, στην επιχείρηση. εφαρμόζονται σε αυτούς μέτρα ενθάρρυνσης σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία. Μεταξύ των μέτρων ενθάρρυνσης που ορίζονται στο άρθρο 191 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι εργοδότες βασικά κάνουν ανακοινώσεις ευγνωμοσύνης. Το 98% των εργοδοτών όρισε την ανακοίνωση της ευγνωμοσύνης ως τρόπο ενθάρρυνσης του εργαζομένου. ένας εργοδότης ανέφερε ως ενθαρρυντικό μέτρο «την αποστολή ευγνωμοσύνης στην οικογένεια του ανηλίκου». Η ενθάρρυνση εμφανίζεται στην παραγγελία του εργοδότη. Κανένας εργοδότης δεν όρισε ταυτόχρονη εφαρμογή πολλών ειδών ενθάρρυνσης σχετικά με τον ανήλικο εργαζόμενο. Η δημοσκόπηση των ανηλίκων έδειξε ότι η πλειοψηφία τους (75,47%) έχει μια ιδιόμορφη αρνητική στάση απέναντι στα καθήκοντα της οικογένειας, δηλαδή να βοηθά τους γονείς στο σπίτι, δηλώνοντας ότι δεν χρειάζεται να το κάνουν.
Το κείμενο της επιστημονικής εργασίας με θέμα «Κοινωνικά και ρόλος χαρακτηριστικά της προσωπικότητας ανήλικου δράστη που έχει καταδικαστεί σε διορθωτικές εργασίες»
Ο Σ.Μ. Φρόλοβα
ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΚΑΙ ΡΟΛΟΤΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΝΗΛΙΚΟΥ ΕΓΚΛΗΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΚΑΤΑΔΙΚΑΘΗΚΕ ΣΕ ΣΩΤΡΩΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
Λαμβάνεται υπόψη το κοινωνικό-ρόλο χαρακτηριστικό της προσωπικότητας ενός ανήλικου δράστη που έχει καταδικαστεί σε διορθωτικές εργασίες. Το κοινωνικό-ρόλο χαρακτηριστικό της προσωπικότητας ενός ανήλικου παραβάτη περιλαμβάνει τη μελέτη των κοινωνικών θέσεων και ρόλων του ατόμου. Το θεωρούμενο χαρακτηριστικό της προσωπικότητας μας επιτρέπει να δούμε την προσωπικότητα του εγκληματία στην πραγματικότητα, η οποία οφείλεται στην απόδοση ορισμένων κοινωνικών ρόλων από αυτήν την προσωπικότητα. Λέξεις κλειδιά: ανήλικοι; χαρακτηριστικά κοινωνικού ρόλου; κοινωνικός ρόλος; την κοινωνική θέση της προσωπικότητας του ανηλίκου.
ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Ο Ντολγκόβα προσδιορίζει διάφορες προσεγγίσεις για τον ορισμό των κοινωνικών ρόλων. Η πρώτη προσέγγιση αποκαλύπτει την κανονιστική κατανόηση του κοινωνικού ρόλου, δηλαδή: ο κοινωνικός ρόλος αποκαλύπτεται μέσω της συμπεριφοράς ενός ατόμου, η οποία εξαρτάται από τις θέσεις που καταλαμβάνει στην κοινωνία. Στην πραγματικότητα, θα πρέπει να συμφωνήσει κανείς με αυτό, καθώς ένα άτομο καταλαμβάνει μια σειρά από θέσεις και εκτελεί μια σειρά από ρόλους, καθένας από τους οποίους έχει το δικό του περιεχόμενο. Η ίδια η κοινωνική θέση είναι ένα σύνολο συνδέσεων στις κοινωνικές σχέσεις και ο ρόλος είναι το περιεχόμενο των απαιτήσεων για το άτομο που κατέχει αυτή τη θέση. Ως ρόλος ορίζεται η ελεύθερη συμπεριφορά ενός ατόμου, λόγω των ατομικών του χαρακτηριστικών. Το άτομο ζει τον ρόλο ως ανεξάρτητος καλλιτέχνης. Η ακόλουθη προσέγγιση χαρακτηρίζει τον ρόλο ως το περιεχόμενο των προσδοκιών άλλων ανθρώπων και κοινωνικών ομάδων σε σχέση με την ανθρώπινη συμπεριφορά. ΣΕ επιστημονική βιβλιογραφίαο ρόλος ορίζεται ως το προϊόν της αλληλεπίδρασης των κοινωνικών παραγόντων και εσωτερικός κόσμοςπρόσωπο. Στη μελέτη μας, θα προχωρήσουμε στην κανονιστική κατανόηση του ρόλου, σύμφωνα με την οποία η κοινωνική θέση συνεπάγεται ένα σύνολο σχέσεων στο κοινωνικό σύστημα.
Έτσι, το χαρακτηριστικό κοινωνικού ρόλου σας επιτρέπει να δείτε την προσωπικότητα του εγκληματία στην πραγματικότητα.
Η ανάλυση της συμπεριφοράς ενός ανηλίκου καταδικασμένου σε διορθωτικές εργασίες μέχρι τη στιγμή της διάπραξης του εγκλήματος είναι απαραίτητη ως μηχανισμός χαρακτηρισμού της προσωπικότητας του ίδιου του καταδικασθέντος. Ένας ανήλικος καταδικασμένος σε διορθωτικές εργασίες καταλαμβάνει ταυτόχρονα πολλές κοινωνικές θέσεις: στην οικογένεια είναι γιος (κόρη), σε εργατική συλλογικότητα είναι υπάλληλος, σε εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι φοιτητής.
Μόνο το 53,6% των ανηλίκων που καταδικάστηκαν σε διορθωτικές εργασίες στις περιοχές Τομσκ, Κεμέροβο και Νοβοσιμπίρσκ την περίοδο από το 2005 έως το 2010 σπούδασαν σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα τη στιγμή του εγκλήματος. Σε σχέση με αυτή την ομάδα ανηλίκων, υπάρχουν χαρακτηριστικά από τον τόπο σπουδών, σύμφωνα με τα οποία περίπου το 70% από αυτούς χαρακτηρίζονται αρνητικά, οι υπόλοιποι (30%) - θετικά.
Όταν έπαιρναν συνεντεύξεις από ανηλίκους που καταδικάστηκαν στο είδος της υπό μελέτη ποινής, σχεδόν όλοι τους (περίπου το 90%) δήλωσαν ότι δεν επιθυμούν να σπουδάσουν, με αποτέλεσμα να χάνουν συχνά μαθήματα χωρίς καλούς λόγους, μάθε να ικανοποιείς
δημιουργικά, έχουν οφειλές στα δίδακτρα. Οι δάσκαλοι σημειώνουν ότι οι ανήλικοι έχουν σχέσεις σύγκρουσης με συνομηλίκους και δασκάλους.
Την έλλειψη ενδιαφέροντος για μάθηση μεταξύ των ανηλίκων σημειώνει και ο Μ.Α. Suturin, διερευνώντας τη χρήση ποινικής τιμωρίας με τη μορφή υποχρεωτικής εργασίας σε σχέση με ανηλίκους: «Ανήλικοι που καταδικάστηκαν σε υποχρεωτική εργασία, οι οποίοι τη στιγμή του εγκλήματος σπούδαζαν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας και πρωτοβάθμιας επαγγελματική εκπαίδευση, χαρακτηρίζονται (ως επί το πλείστον) από έλλειψη ενδιαφέροντος για μάθηση, η οποία τυπικά εκφράζεται σε χαμηλές ακαδημαϊκές επιδόσεις, μεγάλο αριθμό απουσιών, παραβιάσεις της πειθαρχίας κ.λπ.». .
Όσον αφορά τους υπό όρους ανηλίκους, το 36,8% είχε θετική απάντηση στον τόπο σπουδών, το 26,5% - ουδέτερη και το 30,6% - αρνητική. «Τα περισσότερα χαρακτηριστικά έδειχναν την παροχή βοήθειας σε καταδίκους σε μέλη της οικογένειας και γείτονες, την απουσία παραβιάσεων της δημόσιας τάξης, τη μη χρήση αλκοόλ, την ευγένεια και τη φιλικότητα του».
Σκεφτείτε τον κοινωνικό ρόλο που διαδραματίζει ένας ανήλικος κατάδικος στην εργασία του. Με την εργασία, σε αυτή την περίπτωση, κατανοούμε την εκτίμηση της ποινής που μελετάμε σε έναν οργανισμό, σε μια επιχείρηση. Ο κοινωνικός ρόλος εξετάστηκε με τη μελέτη των χαρακτηριστικών από τον τόπο εργασίας του κατάδικου.
Κατά τη μελέτη του υλικού των ατομικών φακέλων στις σωφρονιστικές επιθεωρήσεις σε σχέση με ανηλίκους καταδικασμένους στο είδος της υπό μελέτη ποινής, δεν υπήρχαν αναφορές από τον τόπο εργασίας σε σχέση με το 21% των ανηλίκων. Όπως εξήγησαν υπάλληλοι του σωφρονιστικού συστήματος, μετά την εγγραφή τους στη σωφρονιστική επιθεώρηση, δεν αποστέλλονται όλοι οι ανήλικοι μετά από 30 ημέρες από την ημερομηνία λήψης της σχετικής δικαστικής απόφασης με αντίγραφο της ποινής (απόφαση, απόφαση) από την επιθεωρητές του σωφρονιστικού συστήματος για την εκτίμηση του εκχωρημένου είδους ποινής . Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι είτε δεν υπάρχουν επιχειρήσεις, οργανισμοί που περιλαμβάνονται στον κατάλογο θέσεων για την εξυπηρέτηση σωφρονιστικών εργασιών, είτε εάν υπάρχουν τέτοιες επιχειρήσεις, οργανισμοί που περιλαμβάνονται στον κατάλογο, δεν υπάρχουν κενές θέσεις για ανήλικο κατάδικο, δηλ. οι συνθήκες εργασίας δεν ταξινομούνται ως «επιβλαβείς». Από αυτή την άποψη, σε σχέση με αυτή την ομάδα ανηλίκων, δεν υπάρχουν χαρακτηριστικά από τον τόπο εργασίας.
Στα χαρακτηριστικά από τον τόπο εργασίας ενός ανηλίκου που καταδικάστηκε σε διορθωτικές εργασίες, σημειώθηκε: «χαρακτηρίζεται από ικανοποιητική πλευρά», «δεν καπνίζει», «έχει κάποιες γνώσεις στον τομέα της εργασίας, προσπαθεί να αντιμετωπίσει του ανατεθέντων εργασιακών λειτουργιών», «χειρίζεται ευσυνείδητα την εκτέλεση των εργασιακών του καθηκόντων». Ταυτόχρονα, ακόμη και σε τέτοια χαρακτηριστικά (θετικά στη μορφή) δεν ειπώθηκε τίποτα για τη στάση αυτών των ανθρώπων στο έργο που εκτελείται, για τη σχέση του ανηλίκου με την εργατική συλλογικότητα.
Αρνητικά χαρακτηριστικά από τον τόπο εργασίας σε σχέση με ανηλίκους που καταδικάστηκαν στο συγκεκριμένο είδος ποινής σημειώθηκαν στο 75,5% των περιπτώσεων.
Συγκρίνοντας την κατηγορία των ανηλίκων που μελετάμε με τους υπό δοκιμασία, θα πρέπει να προσέξουμε την ασυμφωνία σε ορισμένα χαρακτηριστικά. Έτσι, ο Κ.Ν. Ο Taralenko, μελετώντας το υλικό των ποινικών υποθέσεων σε σχέση με ανηλίκους που καταδικάστηκαν υπό όρους, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι σχεδόν όλη η υπό εξέταση κατηγορία (93,0%) χαρακτηρίστηκε θετικά («στα περισσότερα χαρακτηριστικά, οι ιδιότητες της επιμέλειας, ο σεβασμός από την εργασία συλλογική, καθώς και υποδεικνύει την απουσία πειθαρχικών κυρώσεων»). αρνητικά χαρακτηριστικά σημειώθηκαν στο 3,5% των ανηλίκων. το ίδιο ποσοστό υπήρχε και σε άτομα που είχαν ουδέτερα χαρακτηριστικά.
Μια παρόμοια περίσταση σημειώνεται από τον M. A. Suturin στη μελέτη της ποινικής τιμωρίας με τη μορφή υποχρεωτικής εργασίας σε σχέση με την εξεταζόμενη ηλικιακή κατηγορία καταδίκων. Άρα, «... μεταξύ των εργαζομένων κατάδικων, ένα ελαφρώς μεγαλύτερο μέρος των ανηλίκων χαρακτηρίστηκε από τον κύριο τόπο εργασίας τους ως όχι πολύ πειθαρχημένοι υπάλληλοι που δεν δείχνουν σεβασμό στην εργασία. Υπάρχει έλλειψη ενδιαφέροντος για το αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, μια καθαρά πραγματιστική και χρηστική στάση για το επάγγελμα και τις δραστηριότητές τους (η επιθυμία να μεγιστοποιήσουν τα υλικά ή άλλα οφέλη των καταναλωτών). Υπάρχουν ορισμένες δυσκολίες με τη δημιουργία και τη διατήρηση θετικών επαφών με το εργατικό δυναμικό. Όσον αφορά τα αρνητικά χαρακτηριστικά σε σχέση με ανηλίκους που καταδικάζονται σε διορθωτικές εργασίες, οφείλονται σε μεγάλο βαθμό στην παρουσία παραβιάσεων της εργασιακής πειθαρχίας, συμπεριλαμβανομένης της απουσίας, της καθυστέρησης στην εργασία, καθώς και σε αμελή στάση απέναντι στην εκτέλεση των εργασιακών λειτουργιών και καθηκόντων τους. . Μεταξύ των παραβιάσεων της εργασιακής πειθαρχίας που διαπράχθηκαν από ανήλικους που καταδικάστηκαν σε διορθωτικές εργασίες, κυριαρχεί η αμελής στάση για την εκτέλεση των εργασιακών λειτουργιών, ιδίως η κακή εκτέλεση των καθηκόντων τους, καθώς και η συστηματική καθυστέρηση στην εργασία.
Τα δεδομένα της μελέτης μας σε κάποιο βαθμό συνέπεσαν με τα δεδομένα που συγκέντρωσε ο Μ.Α. Το Suturi-nym στη μελέτη ενός άλλου τύπου τιμωρίας, που σχετίζεται επίσης με την εκτέλεση εργασιακών λειτουργιών, δεν είναι
ενήλικες κατάδικοι - αναγκαστικές εργασίες.
Όσον αφορά τους θετικά χαρακτηρισμένους ανηλίκους στον οργανισμό, στην επιχείρηση (24,5% εξ αυτών), η διοίκηση του οργανισμού όπου εκτίουν τον επιβαλλόμενο τύπο ποινής εφάρμοσε μέτρα κινήτρων σύμφωνα με την εργατική νομοθεσία. Μεταξύ αυτών που αναφέρονται στο Άρθ. 191 Κώδικας Εργασίας Ρωσική ΟμοσπονδίαΟι εργοδότες χρησιμοποιούν κυρίως μέτρα ενθάρρυνσης σε σχέση με ανηλίκους που εκπληρώνουν ευσυνείδητα τα εργασιακά τους καθήκοντα, δηλώσεις ευγνωμοσύνης. Έτσι, όταν έπαιρναν συνεντεύξεις από εργοδότες σχετικά με μέτρα ενθάρρυνσης ανηλίκων που καταδικάστηκαν σε διορθωτικές εργασίες, το 98% των εργοδοτών επεσήμαναν τη δήλωση ευγνωμοσύνης ως μορφή ενθάρρυνσης των εργαζομένων. ένας εργοδότης έδειξε "μια ευχαριστήρια επιστολή προς την οικογένεια ενός ανηλίκου" ως ενθαρρυντικό μέτρο. Το κίνητρο ανακοινώνεται με εντολή (οδηγία) του εργοδότη. Κατά τη συνέντευξη από εργοδότες, κανένας από αυτούς δεν ανέφερε την ταυτόχρονη χρήση πολλών τύπων κινήτρων σε σχέση με έναν ανήλικο εργαζόμενο.
Ενδιαφέρον παρουσιάζει επίσης η εξέταση της εκπλήρωσης του κοινωνικού ρόλου ενός ανηλίκου καταδικασμένου σε διορθωτικές εργασίες στην οικογένεια.
Έρευνα σε ανηλίκους έδειξε ότι οι περισσότεροι (σχεδόν 75,47%) έχουν αρνητική στάση απέναντι στις οικογενειακές τους υποχρεώσεις, πιστεύουν ότι δεν έχουν τέτοια ευθύνη. Στα περισσότερα χαρακτηριστικά του τόπου διαμονής σε σχέση με τους ανηλίκους, διαπιστώθηκε και η ύπαρξη συγκρουσιακών σχέσεων με γείτονες, κάτι που φυσικά αποτελεί «πορτρέτο» ανηλίκου στον τόπο διαμονής του.
Στα χαρακτηριστικά που δίνονται στους ανήλικους κατάδικους σημειώθηκε: «κατά τη διάρκεια της παραμονής του έχει αποδείξει τη θετική πλευρά του», «δεν συγκρούστηκε ποτέ με γείτονες και δεν συγκρούεται», «πάντα φιλικός, ανταποκρινόμενος, βοηθά όλους, όποιον ζητήσει οτιδήποτε. , αν χρειαστεί». Αυτά είναι θετικά στοιχεία που χαρακτηρίζουν τους ανηλίκους. Υπάρχουν επίσης αρνητικά χαρακτηριστικά: «πίνει συνέχεια στην είσοδο», «καπνίζει», «διαρκώς συγκρούεται με γείτονες» κ.λπ.
Στα περισσότερα από τα υλικά των ποινικών υποθέσεων που μελετήσαμε, οι ανήλικοι που καταδικάστηκαν σε διορθωτικές εργασίες χαρακτηρίστηκαν αρνητικά από τον τόπο διαμονής τους (80%).
Η ανάλυση των χαρακτηριστικών από τον τόπο διαμονής έδειξε ότι η πλειοψηφία των ανηλίκων είχε σύνθετες, αντικρουόμενες σχέσεις, «ψυχρές σχέσεις» με μέλη της οικογένειας, οι γονείς δεν ενδιαφέρθηκαν ούτε για τον ανήλικο ούτε για το περιβάλλον του. Ταυτόχρονα, η βάση των σχέσεων σύγκρουσης στην οικογένεια είναι ο τρόπος ζωής είτε των γονέων (κατά κανόνα, ανήθικη συμπεριφορά, κατανάλωση αλκοόλ, καυγάδες μεταξύ του πατριού και της μητέρας), είτε του ίδιου του ανηλίκου (μη προσέλευση εκπαιδευτικό ίδρυμα, συστηματικές παραλείψεις συνεδρίες για εξάσκηση, κάπνισμα). Εδώ μιλάμε για τυπικά ολοκληρωμένες οικογένειες, δηλ. εκείνα όπου υπάρχει ένας γονέας
τηλ και, κατά κανόνα, πατριός, καθώς και μονογονεϊκές οικογένειες, όπου μόνο ένας γονέας, συνήθως η μητέρα, ασχολείται με την ανατροφή ανηλίκου.
Σε επιβεβαίωση των ανωτέρω, μπορούμε να παραθέσουμε τις απαντήσεις των ερωτηθέντων ανηλίκων που καταδικάστηκαν σε διορθωτικές εργασίες στις ακόλουθες ερωτήσεις. Έτσι, στην πρώτη ερώτηση, «Ενδιαφέρονται οι γονείς σου για τις υποθέσεις σου;» από τους ερωτηθέντες ανηλίκους, η πλειοψηφία (64,15%) απάντησε αρνητικά, οι υπόλοιποι (35,85%) απάντησαν θετικά.
Στη δεύτερη ερώτηση, «Ενδιαφέρονται οι γονείς σου για το περιβάλλον σου;» Οι απαντήσεις διανεμήθηκαν ως εξής:
Ναι, το ελέγχουν απόλυτα (11,32%)?
Ναι, αλλά δεν υπάρχει μόνιμος έλεγχος (28,3%).
Όχι, δεν ενδιαφέρονται καθόλου (49,06%).
Οι γονείς δεν είναι καθόλου εξοικειωμένοι με το περιβάλλον μου (11,32%).
Μερικοί από τους ανήλικους που καταδικάστηκαν σε διορθωτικές εργασίες εκπαιδεύτηκαν και ολοκλήρωσαν με επιτυχία ειδικά μαθήματα (για παράδειγμα, μαθήματα για πωλητές, μαθήματα πληροφορικής, μαθήματα άλγεβρας, επιστήμη των υπολογιστών).
Έτσι, ένας ανήλικος Β., που φοιτούσε στο σχολείο Νο. 25 στο Τομσκ, εκτός από τα μαθήματα, παρακολούθησε ειδικά μαθήματα άλγεβρας και πληροφορικής.
Σημειωτέον ότι το 62,3% των υπό όρους καταδικασμένων ανηλίκων στον τόπο διαμονής χαρακτηρίστηκε θετικά, το 12,3% είχε ουδέτερα χαρακτηριστικά, το 12,3% έλαβε αρνητικό χαρακτηριστικό από τους γονείς του.
Έτσι, κατά την εκτέλεση συγκριτική ανάλυσηκοινωνικά και ρόλου χαρακτηριστικά ανηλίκων που καταδικάστηκαν σε διορθωτικές εργασίες, καταδικάστηκαν υπό όρους και καταδικάστηκαν σε υποχρεωτική εργασία, παρατηρούνται ασήμαντες διαφορές.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Εγκληματολογία / επιμ. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Χρέος. 4η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον Μ. : ΝΟΡΜΑ, 2010. 1070 σελ.
2. Suturin M.A. Υποχρεωτική εργασία σε σχέση με ανηλίκους: δυσ. ... cand. νομικός Sciences. Tomsk, 2011. 203 p.
3. Ταραλένκο Κ.Ν. Υποτροπή παραβατικότητας ανηλίκων καταδικασθέντων υπό αναστολή και πρόληψή της: Κανδ. ... cand. νομικός Επιστήμες.
Tomsk, 2003. 204 σελ.
4. Αρχείο του Περιφερειακού Δικαστηρίου Oktyabrsky του Τομσκ. Δ. 1-485/10.
Οι κοινωνικοδημογραφικές ιδιότητες ενός ατόμου δεν έχουν αιτιώδη σχέση με το έγκλημα, αλλά η ανάλυση και η γενίκευσή τους καθιστά δυνατή τη δημιουργία ενός γενικευμένου πορτρέτου ενός εγκληματία, για να προσδιοριστεί ποιες κοινωνικές ομάδες χρειάζονται περισσότερο προληπτική δράση.
Τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν:
- 1. Φύλο.
- 2. Ηλικία.
- 3. Εκπαίδευση (δεν έχει ολοκληρωθεί δευτεροβάθμια, δευτεροβάθμια, δευτεροβάθμια ειδική, δεν έχει ολοκληρωθεί ανώτερη, ανώτερη).
- 4. Επάγγελμα (εργάζομαι, δεν εργάζομαι).
- 5. Οικογενειακή κατάσταση (έγγαμος, μη έγγαμος).
Μελετήσαμε τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά 100 γυναικών που διέπραξαν ένα έγκλημα στην περιοχή Kuznetsk του Novokuznetsk.
Πίνακας 3. Χαρακτηριστικά γυναικών εγκληματιών κατά ηλικία, καταδικασμένες από το Περιφερειακό Δικαστήριο Kuznetsk του Novokuznetsk
Όπως φαίνεται από τον Πίνακα 3, υπάρχει μια αναζωογόνηση του γυναικείου εγκλήματος. Το 2010 ο αριθμός των εγκλημάτων διαπράττονται από γυναίκεςστην ηλικία 14-24 ετών αυξήθηκε κατά 8%, και στην ηλικιακή ομάδα 25-29 ετών - κατά 6%. Παρατηρείται αύξηση της γυναικείας εγκληματικότητας και μεταξύ των ανηλίκων. Ωστόσο, τα περισσότερα εγκλήματα διαπράττονται από γυναίκες των οποίων η ηλικία είναι 30-45 ετών, λόγω των ιδιαιτεροτήτων των συνθηκών που καθορίζουν το γυναικείο έγκλημα. Τις περισσότερες φορές, αυτή η ιδιαιτερότητα εκδηλώνεται στο πεδίο επαγγελματική δραστηριότηταγυναίκες ή στις οικογενειακές και συγγενικές τους σχέσεις. Το επάγγελμα και η οικογένεια εισχωρούν στη ζωή μιας γυναίκας μετά από 20 χρόνια και μέχρι την ηλικία των 30-35 ετών, οι γυναίκες αισθάνονται όλο και περισσότερο την εκδήλωση ορισμένων αρνητικών παραγόντων τους, που μερικές φορές καθορίζουν τις εγκληματικές τους εκδηλώσεις.
Με σταθερή αύξηση της γυναικείας εγκληματικότητας, οι υψηλότεροι ρυθμοί ανάπτυξης την τελευταία δεκαετία στο σύνολο της χώρας σημειώθηκαν στις ομάδες των γυναικών ηλικίας 25-29 ετών (+ 82,8%) και 18-24 ετών (+ 80,8%). . Καθορίζεται ηλικιακές ομάδεςστη δομή του γυναικείου εγκλήματος αποτελούν περίπου το 30%. Όσον αφορά την εκπαίδευση, το μορφωτικό επίπεδο των γυναικών εγκληματιών ήταν πάντα υψηλότερο από το μορφωτικό επίπεδο των ανδρών εγκληματιών (βλ. Πίνακα 4).
Πίνακας 4. Το επίπεδο εκπαίδευσης των γυναικών που διέπραξαν έγκλημα στην περιοχή Kuznetsk του Novokuznetsk
Τα στοιχεία του πίνακα δείχνουν ότι το μορφωτικό επίπεδο είναι αρκετά χαμηλό, το 38% των γυναικών δεν έχουν καν δευτεροβάθμια εκπαίδευση και μόνο το 2% έχει τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Πίνακας 5. Ποσοστά απασχόλησης γυναικών που έχουν διαπράξει ένα έγκλημα στην περιοχή Kuznetsky του Novokuznetsk
Το 80% των γυναικών εγκληματιών δεν έχουν μόνιμη εργασίακαι μόνο το 20% έχει μόνιμη ή προσωρινή εργασία.
Μεγάλη σημασία για το γυναικείο έγκλημα είναι τα προβλήματα της οικογενειακής κατάστασης των γυναικών (βλ. Πίνακα 6).
Πίνακας 6. Δείκτες της οικογενειακής κατάστασης των γυναικών που διέπραξαν έγκλημα στην περιοχή Kuznetsk του Novokuznetsk
Το 88% των γυναικών εγκληματιών δεν ήταν επίσημα παντρεμένες τη στιγμή του εγκλήματος και μόνο 6 γυναίκες ήταν επίσημα παντρεμένες, εκ των οποίων το 6% είχε παιδιά.
Η θέση που κατέχει ένα άτομο στην κοινωνία χαρακτηρίζεται από ορισμένους κοινωνικούς ρόλους που έχουν συγκεκριμένο περιεχόμενο (σενάριο ρόλων) που ακολουθεί ένα άτομο. Ένα άτομο καταλαμβάνει ταυτόχρονα πολλές θέσεις και εκτελεί πολλούς ρόλους, γεγονός που αφήνει ένα συγκεκριμένο αποτύπωμα στην προσωπικότητα: ιδιότητες που είναι σημαντικές για αυτούς τους ρόλους αναπτύσσονται και περιττές καταστέλλονται. Εάν οι κύριοι κοινωνικοί ρόλοι που εκτελούνται δεν απαιτούν τη διαμόρφωση ιδιοτήτων που σχετίζονται με την ευθύνη για τη διάπραξη πράξεων, συγκρούονται μεταξύ τους, δεν αντιστοιχούν στον κοινωνικό προσανατολισμό ενός ατόμου, εμφανίζεται μια προσωπική παραμόρφωση που μπορεί να συμβάλει στη διάπραξη εγκλημάτων.
Όταν χαρακτηρίζουν τους κοινωνικούς ρόλους που είναι εγγενείς στους εγκληματίες, υποδηλώνουν το χαμηλό κύρος τους, την έλλειψη ισχυρών δεσμών με εργατικές και εκπαιδευτικές ομάδες και, αντίθετα, την παρουσία στενών επαφών με άτυπες ομάδες που έχουν αρνητικό κοινωνικό προσανατολισμό, την απουσία οποιουδήποτε μακροπρόθεσμα σχέδια ζωής, κοινωνικές αξιώσεις που ξεπερνούν τις δυνατότητες συγκεκριμένου ατόμου.
Δεν είναι σύνηθες να είναι μέλη εγκληματίες δημόσιους οργανισμούς, σπάνια συμμετέχουν σε δημόσιες δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων κρατικούς θεσμούς. Η νομική συνείδηση των εγκληματιών είναι επίσης ελαττωματική, η οποία εκδηλώνεται με μια περιφρονητική στάση απέναντι στην πιθανότητα τιμωρίας, ως προσωρινή (για παράδειγμα, ως αποτέλεσμα κατανάλωσης αλκοόλ ή υπό την επήρεια άλλων εξωτερικοί παράγοντες), και επίμονη, μερικές φορές εν αγνοία των νομικών απαγορεύσεων.
Οι εγκληματίες είναι γενικά λιγότερο επιρρεπείς στην επιρροή της κοινωνίας πάνω τους: όταν προσπαθούν να τους ενσταλάξουν νομικούς και ηθικούς κανόνες, συχνά δεν μπορούν να καταλάβουν τι θέλουν από αυτούς. ενόψει αυτού, η αξιολόγηση της κατάστασης που καθορίζει τη συμπεριφορά τους δεν γίνεται με βάση τις κοινωνικές απαιτήσεις, αλλά με βάση κάποιες προσωπικές ιδέες. Σε άλλες περιπτώσεις, οι εγκληματίες μπορεί, χωρίς να έχουν ακόμη χάσει την κατανόησή τους για την ουσία των κοινωνικών κανονισμών, να είναι απρόθυμοι να τους εκπληρώσουν λόγω της αποξένωσης από την κοινωνία, της αδυναμίας των εργασιακών, οικογενειακών και φιλικών δεσμών.
Λαμβάνοντας υπόψη τα κοινωνικά χαρακτηριστικά και τα χαρακτηριστικά του ρόλου, πρέπει να διακρίνονται οι ακόλουθες καταστάσεις:
- 1. ένα άτομο δεν καταλαμβάνει πολλές κοινωνικές θέσεις που θα του επέτρεπαν να εξοικειωθεί με τους κανόνες του κράτους και να οδηγήσει σύμφωνα με τις απαιτήσεις του νόμου και της ηθικής.
- 2. ένα άτομο καταλαμβάνει ταυτόχρονα θέσεις που συνδέονται με αντικρουόμενους κανόνες συμπεριφοράς, δηλαδή υπάρχει σύγκρουση κοινωνικών ρόλων.
- 3. ένα άτομο παίρνει θέσεις που του υπαγορεύουν άμεσα εγκληματική συμπεριφορά.
- 4. ένα άτομο καταλαμβάνει κάποιες κοινωνικές θέσεις, αλλά εστιάζει σε άλλες.
Τα παραπάνω μοντέλα καταστάσεων οδηγούν στο γεγονός ότι οι γυναίκες εγκληματίες είναι λιγότερο υπεύθυνες για τα καθήκοντά τους στην οικογένεια, την εργασία, υπάρχει έλξη προς άτυπες αντικοινωνικές ομάδες κ.λπ.
Έτσι, μεταξύ των κύριων κοινωνικοδημογραφικών καθοριστικών παραγόντων του γυναικείου εγκλήματος, που ενεργεί σε γενικό κοινωνικό επίπεδο, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει την ανεργία, που ξεπερνά την αύξηση των δαπανών έναντι του εισοδήματος λόγω πληθωρισμού, την έλλειψη ζήτησης στην αγορά εργασίας για τους νέους, τη φύση της εργασίας που εκτελείται και των συνθηκών εργασίας, της κοινωνικής και οικονομικής ανισότητας διαφορετικές ομάδεςπληθυσμό, ανισότητα των φύλων, που εκδηλώνεται, μεταξύ άλλων, στην απασχόληση, τη θέση και τους μισθούς, καθώς και χαμηλό επίπεδο κοινωνικών εγγυήσεων στον τομέα της οικογένειας, της μητρότητας και της παιδικής ηλικίας.
Τύποι κοινωνικών ρόλων
Τα είδη των κοινωνικών ρόλων καθορίζονται από την ποικιλία των κοινωνικών ομάδων, δραστηριοτήτων και σχέσεων στις οποίες περιλαμβάνεται το άτομο. Εξαρτάται από δημόσιες σχέσειςκατανέμουν κοινωνικούς και διαπροσωπικούς κοινωνικούς ρόλους.
Κοινωνικοί ρόλοι σχετίζεται με την κοινωνική θέση, το επάγγελμα ή τον τύπο δραστηριότητας (δάσκαλος, μαθητής, φοιτητής, πωλητής). Πρόκειται για τυποποιημένους απρόσωπους ρόλους που βασίζονται σε δικαιώματα και υποχρεώσεις, ανεξάρτητα από το ποιος αναλαμβάνει αυτούς τους ρόλους. Κατανομή κοινωνικοδημογραφικών ρόλων: σύζυγος, σύζυγος, κόρη, γιος, εγγονός... Ο άνδρας και η γυναίκα είναι επίσης κοινωνικοί ρόλοι, βιολογικά προκαθορισμένοι και περιλαμβάνουν συγκεκριμένους τρόπους συμπεριφοράς, κατοχυρωμένους σε κοινωνικούς κανόνες και έθιμα.
Οι διαπροσωπικοί ρόλοι συνδέονται με διαπροσωπικές σχέσεις που ρυθμίζονται σε συναισθηματικό επίπεδο (αρχηγός, προσβεβλημένος, παραμελημένος, οικογενειακό είδωλο, αγαπημένο πρόσωπο κ.λπ.).
Στη ζωή, στις διαπροσωπικές σχέσεις, κάθε άτομο ενεργεί σε κάποιο είδος κυρίαρχου κοινωνικού ρόλου, ένα είδος κοινωνικού ρόλου ως η πιο τυπική ατομική εικόνα οικεία στους άλλους. Είναι εξαιρετικά δύσκολο να αλλάξει η συνήθης εικόνα τόσο για το ίδιο το άτομο όσο και για την αντίληψη των ανθρώπων γύρω του. Όσο περισσότερο υπάρχει η ομάδα, τόσο πιο οικείοι γίνονται οι κυρίαρχοι κοινωνικοί ρόλοι κάθε μέλους της ομάδας για τους άλλους και τόσο πιο δύσκολο είναι να αλλάξει το στερεότυπο της συμπεριφοράς που είναι οικείο στους άλλους.
Τα κύρια χαρακτηριστικά του κοινωνικού ρόλου
Τα κύρια χαρακτηριστικά του κοινωνικού ρόλου αναδεικνύει ο Αμερικανός κοινωνιολόγος Talcott Parsons. Πρότεινε τα ακόλουθα τέσσερα χαρακτηριστικά οποιουδήποτε ρόλου.
1. Κατά κλίμακα.Ορισμένοι ρόλοι μπορεί να είναι αυστηρά περιορισμένοι, ενώ άλλοι μπορεί να είναι θολοί.
2. Σύμφωνα με τον τρόπο παραλαβής.Οι ρόλοι χωρίζονται σε προδιαγεγραμμένους και κατακτημένους (λέγονται και επιτυγχανόμενοι).
3. Βαθμός επισημοποίησης.Οι δραστηριότητες μπορούν να προχωρήσουν τόσο εντός αυστηρά καθορισμένων ορίων, όσο και αυθαίρετα.
4. Ανά τύπο κινήτρου.Το κίνητρο μπορεί να είναι το προσωπικό κέρδος, το δημόσιο καλό κ.λπ.
Κλίμακα ρόλωνεξαρτάται από το εύρος των διαπροσωπικών σχέσεων. Όσο μεγαλύτερο είναι το εύρος, τόσο μεγαλύτερη είναι η κλίμακα. Έτσι, για παράδειγμα, οι κοινωνικοί ρόλοι των συζύγων έχουν πολύ μεγάλη κλίμακα, αφού δημιουργείται ένα ευρύ φάσμα σχέσεων μεταξύ συζύγων. Από τη μία πλευρά, πρόκειται για διαπροσωπικές σχέσεις που βασίζονται σε μια ποικιλία συναισθημάτων και συναισθημάτων. από την άλλη, οι σχέσεις ρυθμίζονται Κανονισμοίκαι υπό μια ορισμένη έννοια είναι τυπικές. Συμμετέχοντες σε αυτό κοινωνική αλληλεπίδρασηενδιαφέρονται για τις πιο διαφορετικές πτυχές της ζωής του άλλου, η σχέση τους είναι πρακτικά απεριόριστη. Σε άλλες περιπτώσεις, όταν η σχέση ορίζεται αυστηρά από κοινωνικούς ρόλους (για παράδειγμα, η σχέση του πωλητή και του αγοραστή), η αλληλεπίδραση μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο σε μια συγκεκριμένη περίσταση (στην περίπτωση αυτή, αγορές). Εδώ το εύρος του ρόλου περιορίζεται σε ένα στενό φάσμα συγκεκριμένων θεμάτων και είναι μικρό.
Πώς να αποκτήσετε έναν ρόλοεξαρτάται από το πόσο αναπόφευκτο είναι δεδομένου ρόλουγια ένα άτομο. Έτσι, οι ρόλοι ενός νέου, ενός ηλικιωμένου, ενός άνδρα, μιας γυναίκας καθορίζονται αυτόματα από την ηλικία και το φύλο ενός ανθρώπου και δεν απαιτούν μεγάλη προσπάθεια για να τους αποκτήσουν. Δεν μπορεί παρά να υπάρχει πρόβλημα αντιστοίχισης του ρόλου κάποιου, που υπάρχει ήδη ως δεδομένο. Άλλοι ρόλοι επιτυγχάνονται ή και κερδίζονται κατά τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου και ως αποτέλεσμα σκόπιμων ειδικών προσπαθειών. Για παράδειγμα, ο ρόλος του μαθητή ερευνητής, καθηγητές κ.λπ. Αυτοί είναι σχεδόν όλοι ρόλοι που συνδέονται με το επάγγελμα και τα όποια επιτεύγματα ενός ατόμου.
Επισημοποίησηως περιγραφικό χαρακτηριστικό ενός κοινωνικού ρόλου καθορίζεται από τις ιδιαιτερότητες των διαπροσωπικών σχέσεων του φορέα αυτού του ρόλου. Ορισμένοι ρόλοι περιλαμβάνουν τη δημιουργία μόνο επίσημων σχέσεων μεταξύ ανθρώπων με αυστηρή ρύθμιση των κανόνων συμπεριφοράς. άλλα, αντίθετα, είναι μόνο άτυπα. άλλοι πάλι μπορεί να συνδυάζουν επίσημες και ανεπίσημες σχέσεις. Προφανώς, η σχέση ενός εκπροσώπου της τροχαίας με έναν παραβάτη των κανόνων οδικής κυκλοφορίας πρέπει να καθορίζεται από επίσημους κανόνες και οι σχέσεις μεταξύ στενών ανθρώπων πρέπει να καθορίζονται από συναισθήματα. Οι επίσημες σχέσεις συχνά συνοδεύονται από ανεπίσημες, στις οποίες εκδηλώνεται συναισθηματικότητα, γιατί ένα άτομο, αντιλαμβανόμενος και αξιολογώντας τον άλλον, δείχνει συμπάθεια ή αντιπάθεια απέναντί του. Αυτό συμβαίνει όταν οι άνθρωποι αλληλεπιδρούν για λίγο και η σχέση γίνεται σχετικά σταθερή.
Κίνητροεξαρτάται από τις ανάγκες και τα κίνητρα του ατόμου. Διαφορετικοί ρόλοιοδηγείται από διάφορα κίνητρα. Οι γονείς, φροντίζοντας για την ευημερία του παιδιού τους, καθοδηγούνται κυρίως από ένα αίσθημα αγάπης και φροντίδας. ο αρχηγός εργάζεται στο όνομα της αιτίας κ.λπ.
