Ο Σάντκο είναι τραγουδιστής της ρωσικής αρχαιότητας. Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας
Θέμα: μουσική τάξη 3.
Θέμα του μαθήματος: "Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας".
Ο σκοπός του μαθήματος : για να αποκαλύψει την ουσία της έκφρασης "τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας"με παραδείγματα έργα Ρώσων συνθετών (Μ. Γκλίνκα, Ν. Ρίμσκι-Κόρσακοφ).
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Εργασίες μάθησης
Ευαισθητοποίηση από τους μαθητές σε έννοιες όπως το έπος και το Bayan.
Εκπαιδευτικός
Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης μουσικών έργων με την κατανομή βασικών και μη βασικών χαρακτηριστικών.
Βελτίωση των δεξιοτήτων της χορωδιακής απόδοσης.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα
Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τις αξίες του εθνικού πολιτισμού, το αίσθημα υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, Ρωσικός λαόςκαι την ιστορία της Ρωσίας.
Είδος μαθήματος: ένα μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων
Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες:πρόβλημα μάθησης
Προγραμματισμένα αποτελέσματα
Προσωπικός:
Διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής πολιτικής ταυτότητας, αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, τον ρωσικό λαό και την ιστορία της Ρωσίας.
Σχηματισμός εγκατάστασης για την παρουσία κινήτρων για προσεκτική στάσηστις πολιτιστικές και πνευματικές αξίες·
Μεταθέμα:
Κατακτήστε την ικανότητα αποδοχής και διατήρησης στόχων και στόχων μαθησιακές δραστηριότητες, αναζήτηση μέσων εφαρμογής του στη διαδικασία ανάπτυξης μουσική κουλτούρα;
Διαμόρφωση ικανότητας προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης μαθησιακές δραστηριότητεςσύμφωνα με το έργο και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του· καθορίζουν τα περισσότερα αποτελεσματικούς τρόπουςεπίτευξη αποτελεσμάτων σε διάφοροι τύποιμουσική δραστηριότητα?
Διαμόρφωσε καθολικές δραστηριότητες μάθησης
Οι μαθητές θα έχουν:
Την ικανότητα να αξιολογούν τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες.
Εκτελεστικές δεξιότητες, ικανότητα ενσωμάτωσης της φύσης του τραγουδιού στην ερμηνεία τους μέσω του τραγουδιού, της λέξης, της πλαστικότητας των κινήσεων.
Οι μαθητές θα μάθουν:
Σχεδιάστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή της, συμπεριλαμβανομένου του εσωτερικού σχεδίου.
Δείξτε γνωστική πρωτοβουλία στην εκπαιδευτική συνεργασία;
Δημιουργία μηνυμάτων σε προφορική και γραπτή μορφή.
Χρησιμοποιήστε επαρκώς επικοινωνιακά, κυρίως ομιλία, μέσα για την επίλυση διαφόρων επικοινωνιακών εργασιών, οικοδόμηση μονολόγου.
Αποτελέσματα θέματος:
Ο μαθητής θα μάθει:
Αντιληφθείτε τη μουσική διαφόρων ειδών, αναλογιστείτε μουσικά έργα, εκφράστε τη στάση σας σε αυτό.
Χρησιμοποιήστε ένα σύστημα γραφικών πινακίδων για προσανατολισμό στη μουσική σημειογραφία όταν τραγουδάτε με τις πιο απλές μελωδίες.
Προσδιορίστε τα είδη μουσικής, συγκρίνετε μουσικές εικόνες στον ήχο διαφόρων μουσικών οργάνων.
Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες:πρόβλημα μάθησης
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:Bayan, επικός, τραγουδιστής-παραμυθάς.
Πόροι:
Βασικοί πόροι: - σχολικό βιβλίο Γ.Π. Σεργκέεβα "Μουσική". Βαθμός 3; φωνοχρεστομαθία:ΣΤΟ. Θραύσματα Rimsky - Korsakov από την όπερα "Sadko", θραύσματα M. Glinka από την όπερα "Ruslan and Lyudmila", ο ήχος των ρωσικών λαϊκών οργάνων
Επιπρόσθετοι πόροι: τραγούδι "About the Motherland"? τραγούδι - αστείο "At the grumbling cat"
Διαστημική οργάνωση:μετωπική, ατομική.
ΤΠΕ: υπολογιστή , προβολέας, οθόνη, συνθεσάιζερ.
Οργανωτική δομήμάθημα
Στάδιο μαθήματος | Δραστηριότητα εκπαιδευτικού | Δραστηριότητες μαθητών | Εργασίες για μαθητές, η υλοποίηση των οποίων οδηγεί στην επίτευξη του προγραμματισμένου αποτελέσματος. | Σχηματισμός UUD |
|||||||||||||
Κίνητρα (αυτοκαθορισμός) για μαθησιακές δραστηριότητες. | Χαιρετίστε τους μαθητές, δημιουργήστε συναισθηματική διάθεσηστο μάθημα, τους παρακινεί στο μάθημα. Πείτε τι είδους άτομο θεωρείτε έξυπνο και καλλιεργημένο. Μπορώ άνθρωπος του πολιτισμούδεν έχεις γνώση του παρελθόντος σου; Να αποκοπείς από τη σοφία και την πείρα του λαού σου; Και η απάντηση είναι κατηγορηματική: όχι φυσικά! Και σήμερα στο μάθημα θα έρθουμε ξανά σε επαφή με τη λαϊκή τέχνη. Διαβάζει ένα απόσπασμα του έπους. Τι δεν είναι Λευκή σημύδαυποκλίνεται στο έδαφος Όχι φιόγκοι από μεταξωτό γρασίδι, Αυτός ο γιος υποκλίνεται μπροστά στη μητέρα του, Ο Dobrynushka υποκλίθηκε στη μητέρα του Ζητά μεγάλη ευλογία | Οι δάσκαλοι χαιρετούν, συντονίζονται στο μάθημα. Ακούστε ένα απόσπασμα του έπους. | Ρυθμιστικό: Προσωπικό UUD: Γνωστική: χρησιμοποιούν συμβολικά μέσα |
||||||||||||||
Ενημέρωση γνώσης. | Φέρνει τους μαθητές στο θέμα του μαθήματος, ενημερώνοντας τις γνώσεις. Τι ακούστηκε τώρα; (έπος για την Dobrynya) Τι είναι το έπος; Και πώς έφτασαν στις μέρες μας; Οι ερμηνευτές των επών ήξεραν να γράφουν, ήξεραν να γράφουν, να διαβάζουν; Συμπέρασμα: Ήταν πολύ ταλαντούχους ανθρώπουςμε μοναδική ανάμνηση. Για αυτούς θα μιλήσουμε σήμερα. Εγείρει ένα προβληματικό ερώτημα. Συχνά οι ερμηνευτές επών ονομάζονται τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας. Θα θέλατε να μάθετε γιατί το λένε έτσι και από πού προήλθε η έκφραση «Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας»; Έτσι, γράψτε το θέμα του μαθήματος "Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας" | Απαντούν σε ερωτήσεις. | αποδοχή και αποθήκευση του μαθησιακού στόχου και των στόχων | Ρυθμιστικό UUD:λαμβάνουν υπόψη τις κατευθυντήριες γραμμές για δράση που προσδιορίζει ο δάσκαλος στο νέο εκπαιδευτικό υλικό σε συνεργασία με τον δάσκαλο· Προσωπικό UUD: εκπαιδευτικό ενδιαφέρον για νέα εκπαιδευτικό υλικόκαι τρόπους επίλυσης ενός νέου προβλήματος. Γνωστική UUD: Επανάληψη υλικού που έχει μάθει προηγουμένως. Επικοινωνιακό UUD: να λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές απόψεις και να προσπαθεί να συντονίζει διάφορες θέσεις σε συνεργασία. διατυπώ δική μου γνώμηκαι θέση? |
|||||||||||||
Θέτοντας στόχους και στόχους για το μάθημα. Κίνητρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας μαθητών. | Οργανώνει δραστηριότητες για τον προσδιορισμό του σκοπού, των στόχων του μαθήματος. Ποιος στόχος πρέπει να βάλουμε στον εαυτό μας για να αποκαλύψουμε, να κατανοήσουμε αυτό το θέμα. Πώς μπορούν να ληφθούν πληροφορίες; Τι μπορεί να μας βοηθήσει σε αυτό; (σχολικό βιβλίο, λιμπρέτο όπερας, λεξικό) | Οι μαθητές διατυπώνουν το σκοπό και τους στόχους του μαθήματος, σχεδιάζουν τις ενέργειές τους για την επίτευξη του στόχου. | να σχεδιάζουν τις δικές τους δραστηριότητες σύμφωνα με το έργο και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του και να αναζητούν μέσα για την υλοποίησή του· | Επικοινωνιακό UUD: την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του σύμφωνα με τα καθήκοντα με επαρκή πληρότητα και ακρίβεια. θέτοντας ερωτήσεις. Γνωστική: ανεξάρτητη επιλογή-διατύπωση ενός γνωστικού στόχου. Κανονιστική: καθορισμός στόχων. |
|||||||||||||
Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης. | Οργανώνει τις δραστηριότητες των μαθητών για να ορίσει την έννοια των "τραγουδιστών της ρωσικής αρχαιότητας". εμπλέκει τους μαθητές στις κύριες νοητικές λειτουργίες (ανάλυση, σύνθεση, γενίκευση ...) Για να καταλάβουμε ποιοι ονομάζονται τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας, ας στραφούμεσχολικό βιβλίο στις σελίδες 58-59. Η μουσική των οποίων οι συνθέτες θα μας βοηθήσουν να αντιμετωπίσουμε αυτό το θέμα. (Γκλίνκα και Ρίμσκι-Κόρσακοφ). Για ποιους συνθέτες θα μιλήσουμε; (Σχετικά με τους M.I. Glinka και N.A. Rimsky-Korsakov) Ποιες όπερες θα συναντήσουμε; ("Ruslan and Lyudmila" και "Sadko" Τι βλέπουμε στις σελίδες του σχολικού βιβλίου; (Μουσικοί που παίζουν άρπα). Στην πρώτη εικόνα, βλέπουμε τον Μπάγιαν, ο οποίος ήταν καλεσμένος σε μια γαμήλια γιορτή. Τι είδους άνθρωποι ονομάζονταν Μπαγιανοί; (τραγουδιστές-αφηγητές που έψαλλαν έπη) Ακούστε το τραγούδι ακορντεόν με κουμπί, πείτε μου πώς τραγουδάει το ακορντεόν με κουμπί. (βίντεο) Συμπέρασμα: Ο Μπαγιάν τραγουδάει αργά, αφηγηματικά. Ας δούμε την παρακάτω πηγή-λιμπρέτο. Βρείτε λέξεις στο κείμενο που περιγράφουναυτό που θέλει πείτε στους καλεσμένους Bayan; Οι μαθητές εργάζονται με κείμενο. (Συμπέρασμα: πρόκειται είτε για ένα ηρωικό γεγονός είτε για ένα αξιοσημείωτο επεισόδιο στη ρωσική ιστορία) Θα ήθελα να βρειςλεξικά ορισμός της λέξης κουμπί ακορντεόν, έπος. Ίσως μπορούμε να βρούμε την απάντηση εδώ; Ακορντεόν - Παλιός Ρώσος τραγουδιστής και αφηγητής, "τραγουδοποιός" Βυλίνα - «παλιά», «παλιά», δηλαδή η δράση γινόταν στο παρελθόν, στα παλιά χρόνια. έπος Bayan Τραγουδιστής γέρος Εξ ου και το όνομα "Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας" Ας επιστρέψουμε στον τίτλο της ενότητας «Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας». Αλλά στην επόμενη σελίδα βλέπουμε τον χαρακτήρα της όπερας των N.A. Rimsky-Korsakov - Sadko. Ο N.A. Rimsky-Korsakov ονομάζεται παραμυθάς στη μουσική. Γιατί έγραψε πολλά μουσικά έργα πάνω στα παραμύθια. Για τι ήταν διάσημος ο Σάντκο; Γιατί τον καλούσαν σε γλέντια ευγενείς; (γιατί είπε ενδιαφέρουσες ιστορίες, ιστορίες για τα κατορθώματα του ρωσικού λαού, για τους υπερασπιστές του πατρίδα). Ακούστε το τραγούδι "Oh, you dark oak forest" (ακρόαση).Βίντεο. Ποια είναι η φύση του τραγουδιού; Γιατί ο Sadko τραγουδάει ένα λυπημένο τραγούδι, τι ονειρεύεται ο Sadko;
Ο Σάντκο ανησυχεί ότι οι έμποροι του Νόβγκοροντ σταμάτησαν να τον προσκαλούν σε γιορτές, δεν ενδιαφέρονται για ιστορίες για το παρελθόν του λαού τους, χρειάζονται μόνο πλούτο. Γιατί λοιπόν ο Bayan και ο Sadko αποκαλούνταν τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας; Συμπέρασμα: «Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας». Αυτό ήταν το όνομα των γκουσλάρων - των αφηγητών των επών, ήταν αυτοί που διατήρησαν την ιστορία των περασμένων εποχών. | Απαντούν σε ερωτήσεις. Εργαστείτε με κείμενο. Ακούστε και αναλύστε το μουσικό κομμάτι. Εργασία με λεξικά. | διενεργεί αναζήτηση πληροφοριών, συλλογή και επιλογή βασικών πληροφοριών από διάφορες πηγές πληροφοριών· λογικές πράξεις σύγκρισης, ανάλυσης, καθιέρωση αναλογιών. αντιλαμβάνονται τη μουσική και εκφράζουν τη στάση τους σε ένα μουσικό κομμάτι. | Γνωστική UUD: Εισαγωγή στη νέα μουσική Ρυθμιστικό UUD: Κατασκευή μιας λογικής αλυσίδας συλλογισμών. Επικοινωνιακό UUD: Η ικανότητα να ακούτε τις απόψεις των συντρόφων και να εκφράσετε τις δικές τους απόψεις. Προσωπικό UUD: Αναγνωρίζουν και ανταποκρίνονται συναισθηματικά στα εκφραστικά χαρακτηριστικά της μουσικής. |
|||||||||||||
Πρωτογενής εμπέδωση με προφορά στον εξωτερικό λόγο. | Διοργανώνει μια συζήτηση για να διευκρινίσει και να συγκεκριμενοποιήσει την πρωταρχική γνώση. Σήμερα στο μάθημα ήρθαμε σε επαφή με το παρελθόν της Πατρίδας μας. Σχετικά με το τι μουσικό αρχαίο ρωσικό λαϊκό όργανομίλησε σήμερα; (Σχετικά με την άρπα.) Ποιες εικόνες λαϊκών αφηγητών επών συναντήσατε στο μάθημα; (Bayani Sadko.) Με ποιον θα συγκρίνατε μπαγιάν και γκουσλάρες στο δικό μας μοντέρνα ζωή? (με ιστορικούς, γιατί διασώζουν την ιστορία της χώρας μας) Πώς πιστεύετε ότι συνδέονται οι τραγουδιστές των επών με την πατρίδα τους;(αγαπούν την πατρίδα τους, θυμούνται τις νίκες των ηρώων τους, είναι ευγνώμονες στους ήρωές τους) Παιδιά, αγαπάτε τη χώρα σας; Σας προσκαλώ να εκφράσω την αγάπη μου για την πατρίδα σε ένα τραγούδι. «Σχετικά με την Πατρίδα» (τραγούδα ένα τραγούδι) | Απαντήστε σε ερωτήσεις και πείτε τη γνώμη σας. Εκτελέστε ένα τραγούδι. | συνεργάζονται με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων, αναλαμβάνουν την ευθύνη για τα αποτελέσματα των πράξεών τους. ενσαρκώνουν μουσικές εικόνες στην απόδοση φωνητικών και χορωδιακών έργων | Γνωστική: Δείξτε γνωστική πρωτοβουλία στην εκπαιδευτική συνεργασία; Δημιουργία μηνυμάτων σε προφορική και γραπτή μορφή. Διεξαγωγή ανάλυσης αντικειμένων με την κατανομή βασικών και μη βασικών χαρακτηριστικών. Διαχυτικός- κατασκευάστε μονόλογο Προσωπικός: τα θεμέλια της ταυτότητας του πολίτη, ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης. |
|||||||||||||
Στάδιο ανεξάρτητη εργασίαμε αυτοέλεγχο σύμφωνα με το πρότυπο | Διοργάνωση από μαθητές δοκιμαστική εργασίαμε αυτοέλεγχο. Δοκιμή ένα τραγούδι β) έπος γ) ρομαντισμό α) μπαλαλάικα β) κέρατο γ) gusli α) καθαρός ρυθμός β) ψαλμωδία γ) γρήγορο ρυθμό α) P.I. Tchaikovsky β) N.A. Rimsky - Korsakov γ) Μ.Ι.Γκλίνκα α) N.A. Rimsky-Korsakov β) Μ.Ι.Γκλίνκα γ) Π.Ι.Τσαϊκόφσκι Γ) ειρηνική ζωή των ανθρώπων Α) τα κατορθώματα των ηρώων Β) ειρηνική ζωή των ανθρώπων Γ) την ιστορία της ζωής του ίδιου του Bayan | την ικανότητα να ελέγχει και να αξιολογεί τις ενέργειές του, να κάνει προσαρμογές στην εφαρμογή τους με βάση την αξιολόγηση και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των σφαλμάτων | |||||||||||||||
Συνοψίζοντας το μάθημα. Πληροφορίες για την εργασία στο σπίτι. | Επικεντρώνεται στον τελικό τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών στο μάθημα. Θυμάστε ποιους στόχους και στόχους θέσαμε στον εαυτό μας; Πετύχαμε τους στόχους του μαθήματος; Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα; Παρέχει ανατροφοδότηση σχετικά με την εργασία. Το πρώτο καθήκον είναι έργο για όλους. Λοιπόν, όποιος θέλει να συνεχίσει να μελετά το παρελθόν της πατρίδας του μέσα από έργα τέχνης, προτείνω να ολοκληρώσει Εργασία 2 για όσους σχεδιάζουν καλά, σχεδιάστε μια αφίσα για μια από τις όπερες. 2. Μάθετε γιατί ο καλλιτέχνης A. Rabushkin αποκαλείται «Τραγουδιστής της ρωσικής αρχαιότητας» 1. Τυπικό ελάχιστο. 2. Ανυψωμένο. 3. Δημιουργικό. | Διατυπώνουν το τελικό αποτέλεσμα της δουλειάς τους στο μάθημα. Να εκφράσουν τη γνώμη τους. σημειωσε εργασία για το σπίτισε ημερολόγια. | την ικανότητα να ελέγχει και να αξιολογεί τις ενέργειές του, να κάνει προσαρμογές στην εφαρμογή τους με βάση την αξιολόγηση και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των λαθών, να δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία στη μάθηση. | Ρυθμιστικό UUD:----πραγματοποίηση τελικού ελέγχου στο αποτέλεσμα. Προγραμματίστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία |
|||||||||||||
Αντανάκλαση. | Οργανώστε τον προβληματισμό. Παιδιά, μπροστά σας είναι μια σκάλα επιτευγμάτων, σας προτείνω να αξιολογήσετε τη δουλειά σας στο μάθημα. Σκάλα των επιτευγμάτων Ήταν ενδιαφέρον για μένα ______________________________________ Ήταν δύσκολο για μένα Εμαθα) __________________________________________________ | Να παρέχουν αυτοαξιολόγηση της απόδοσής τους στην τάξη. Ολοκληρώστε τη σκάλα των επιτευγμάτων. | να κατακτήσει τις αρχικές μορφές γνωστικού και προσωπικού προβληματισμού στη διαδικασία κατάκτησης της μουσικής κουλτούρας σε διάφορες δραστηριότητες | Προσωπικός: - την ικανότητα να αξιολογούν τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες· Διαχυτικός: Ικανότητα να εκφράζει κανείς τις σκέψεις του πλήρως και με ακρίβεια Ρυθμιστικό: -άνοιγμα των μαθητών στην κατανόηση των πράξεών τους και αυτοαξιολόγηση |
Το τραγούδι του Bayan
BAYAN ΚΑΙ ΧΟΡΩΔΙΑ
Πράγματα περασμένων ημερών
θρύλοι της αρχαιότητας βαθιά!
ΧΟΡΩΔΙΑ
Ας ακούσουμε τις ομιλίες του!
Φαίνεται το υψηλό δώρο της τραγουδίστριας:
Όλα τα μυστικά του ουρανού και των ανθρώπων
βλέπει το μακρινό βλέμμα του.
ΑΚΟΡΝΤΕΟΝ
Σχετικά με τη δόξα της ρωσικής γης
κουδουνίστρα, χρυσές χορδές,
πώς οι παππούδες μας είναι απομακρυσμένοι
Πήγαν στον πόλεμο στο Τσάργκραντ.
ΧΟΡΩΔΙΑ
Ας κατέβει η ειρήνη στους τάφους τους!
Τραγούδα μας, γλυκιά τραγουδίστρια,
Η Ρουσλάνα και η ομορφιά της Λιουντμίλα,
και ο Λέλεμ το στέμμα που έφτιαξε.
Το τραγούδι Sadko
1. Ω, είσαι σκοτεινό δάσος βελανιδιάς
Άνοιξε δρόμο, δώσε μου ένα μονοπάτι
Μέσα από την ομίχλη ένα εύφλεκτο δάκρυ
Δεν βλέπω λευκό φως.
2. Σήκω, καλάμι
Ξυπνήστε Ίλμεν-λίμνη!
Οι άνθρωποι δεν χρειάζονται πλέον
Το gooselkiyarovchaty μου.
3. Άκου, γρήγορο κύμα
Εσείς μεγάλη έκταση
Είναι η μοίρα μου πικρή
Ναι, για την αγαπημένη σκέψη.
M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korskov |
|
Διάθεση και συναισθήματα | χαρά, λύπη, μελαγχολία, τρυφερότητα |
Μελωδία | ομαλή, παρατεταμένη, μελωδική |
Τέμπο (ταχύτητα απόδοσης) | αργά, αβίαστα, γρήγορα. |
Ποιος ερμήνευσε | χορωδία, σολίστ, σύνολο |
Μουσικό είδος | τραγούδι, χορός, πορεία |
Σχετικά με την Πατρίδα
Ο καθένας έχει τη δική του πατρίδα
σπίτι αυτοφυή δέντρακαι χωράφια
Ουρανό, χρυσά λιβάδια
Η γλυκιά μας όχθη του ποταμού
Χορωδία
Πού είναι η πατρίδα, εκεί ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός
Η πατρίδα μας είναι πιο γλυκιά από οτιδήποτε στον κόσμο
Δεν ξέρω πού θα ζήσω αργότερα
Αλλά πάντα θα αγαπώ την πατρίδα μου
Αγαπάμε τη χώρα μας με όλη μας την καρδιά
Αυτή είναι μια γη από την παιδική ηλικία, μια πατρίδα
Το σχολείο είναι εδώ, σημύδες, λεύκες
Ένδοξη ρωσική γη
Χορωδία: 2 φορές
Αλλά πάντα θα αγαπώ την πατρίδα μου
Εργασία για το σπίτι:
1. Μάθετε τα λόγια του τραγουδιού "About the Motherland"
2. Μάθετε γιατί ο καλλιτέχνης A. Ryabushkin ονομάζεται "Τραγουδιστής της ρωσικής αρχαιότητας"
3. Σχεδιάστε μια αφίσα για μια από τις όπερες.
Σκάλα των επιτευγμάτων
Ήταν ενδιαφέρον για μένα________________________________________________________________
Ήταν δύσκολο για μένα
Εμαθα) ________________________________________________________________
Είμαι (ικανοποιημένος, όχι αρκετά ικανοποιημένος, όχι ικανοποιημένος) με τη δουλειά μου στο μάθημα
Δοκιμή
- 1. Ονομάστε ένα από τα πιο αρχαία είδη της ρωσικής λαογραφίας τραγουδιού, που λέει για σημαντικά γεγονόταστη Ρωσία:
ένα τραγούδι
β) έπος
γ) ρομαντισμό
- 2. Ονομάστε το όργανο στον ήχο του οποίου ερμήνευσαν τα έπη:
α) μπαλαλάικα
β) κέρατο
γ) gusli
3. Κύριο χαρακτηριστικόέπος είναι:
α) καθαρός ρυθμός
β) ψαλμωδία
γ) γρήγορο ρυθμό
- 4. Ονομάστε τον συνθέτη που ονομάζεται μουσικός αφηγητής:
α) P.I. Tchaikovsky
β) N.A. Rimsky - Korsakov
γ) Μ.Ι.Γκλίνκα
- 5. Ονομάστε τον συνθέτη που έγραψε την όπερα "Ruslan and Lyudmila":
α) N.A. Rimsky-Korsakov
β) Μ.Ι.Γκλίνκα
γ) Π.Ι.Τσαϊκόφσκι
6. Για ποια γεγονότα τραγούδησε ο Bayan
Α) μια ιστορία για τη ζωή του ίδιου του Bayan
Β) ηρωικά γεγονότα του παρελθόντος
Γ) ειρηνική ζωή των ανθρώπων
7. Ποια ήταν η βάση του έργου του Sadko.
Α) τα κατορθώματα των ηρώων
Β) ειρηνική ζωή των ανθρώπων
Γ) μια ιστορία για τη ζωή του ίδιου του Bayan
Αφηρημένη
Μάθημα μουσικής Γ' δημοτικού
"Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας"
Δάσκαλος MOU γυμνάσιο s.Vadinsk
Μπουράεβα Μαρίνα Βαλερίεβνα
2012
Στόχος:
εισάγουν τους μαθητές στον κόσμο της μουσικής, προκαλούν ενδιαφέρον και αγάπη για τη μουσική, αναπτύσσουν την ικανότητα αντίληψης της μουσικής, ανταποκρίνονται συναισθηματικά σε αυτήν.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
- Παρουσίαση των μαθητών σε μουσικό όργανομουσικοί άρπας και άρπας
- Master στο νέο μουσικό υλικόότι οι Ρώσοι συνθέτες χρησιμοποιούσαν τη ρωσική μουσική στα έργα τους.
- Να βοηθήσουμε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η λαϊκή μουσική αντικατοπτρίζει όχι μόνο ορισμένα γεγονότα, αλλά και την ατμόσφαιρα της ζωής των ανθρώπων.
- Να γνωρίσουν οι μαθητές τα έργα του «Sadko» του N.A. Rimsky-Korsakov και του «Horse» του I Matvienko.
Ανάπτυξη:
- Αναπτύσσω μουσική ικανότητα: ακοή, μουσική μνήμη κατά την ακρόαση μουσικών έργων.
- Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση όταν ακούτε μουσική.
- Προώθηση της ανάδειξης και εκδήλωσης του μουσικού γούστου στη βάση άκρως καλλιτεχνικών έργων.
Εκπαιδευτικός:
Να πραγματοποιήσει ιδεολογική και ηθική παιδεία και αγάπη για εθνική τέχνημε βάση έργα υψηλής τέχνης, καθώς και να αναδείξουν την υπερηφάνεια για την πατρίδα τους και την αγάπη για αυτήν.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Ι. ΟΡΓΑΝΩΣΗ
II. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΘΕΜΑ
Σήμερα στην τάξη θα πάμε καταπληκτικό ταξίδι. Και το μουσικό κομμάτι που θα ακούσουμε τώρα θα μας δείξει τον δρόμο.
(Ακούγοντας το "Strumming")
Παιδιά, ακούσατε προσεκτικά. Τι είδους μουσική είναι αυτή: μοντέρνα ή παλιά;
Ποιο εργαλείο μας βοήθησε να ταξιδέψουμε πίσω στο χρόνο;
Ναι, είναι χήνα.
Πόσο καιρό πιστεύετε ότι εμφανίστηκε αυτό το εργαλείο; Πόσο χρονών πιστεύετε ότι μπορεί να είναι;
Το Gusli είναι ένα πολύ αρχαίο μουσικό όργανο. Σύμφωνα με ορισμένες πηγές, είναι περίπου 2 χιλιάδων ετών. Δυστυχώς, η ιστορία της ανθρωπότητας μας έχει κρύψει τόσο την ηλικία όσο και τον τόπο γέννησής τους.
Παιδιά, πώς λέγονται οι μουσικοί που παίζουν άρπα;
(γκουσλάρες)
Επίσης λέγονται"Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας".
Έτσι, σήμερα οι Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας μας προσκαλούν να το επισκεφτούμε. Ας σκεφτούμε γιατί λέγονται έτσι;
(Δεν έπαιζαν απλώς το όργανο, αλλά ερμήνευσαν έπη, αρχαίους θρύλους)
Και πώς παίζουν άρπα;
(βίντεο )
Ο γουσλάρος βάζει το όργανο στα γόνατά του και μαδάει τις χορδές με τα δάχτυλά του. Και ο ίδιος λέει έπη και συνοδεύει τον εαυτό του παίζοντας άρπα, περνώντας από όλες τις χορδές ταυτόχρονα με έναν μεσολαβητή.Μεσολαβητής - αυτό είναι ένα ειδικό μικρό πιάτο, σε μορφή φύλλου σημύδας, για παιχνίδι έγχορδα όργανα. Με τα δάχτυλα του άλλου χεριού, ο μουσικός σβήνει μεμονωμένες χορδές για να πάρει έναν όμορφο ήχο.
Κοιτάξτε την οθόνη. Ποιος απεικονίζεται εδώ; Αυτή η εικόνα μας ταξιδεύει όχι στα χρόνια, όχι στις δεκαετίες, αλλά στους αιώνες στις «παραδόσεις της αρχαιότητας βαθιά». Γράφει ο Βίκτορ Βασνέτσοφ. Πώς απεικονίζονται εδώ οι μουσικοί;
(Vasnetsov "Guslars")
Και τώρα ας γίνουμε και γουσλάρες μουσικοί. Ας ετοιμάσουμε το εργαλείο μας. Βάλτε την άρπα στα γόνατά σας. Μπορείτε να παίξετε τραβώντας τις χορδές με τα δάχτυλά σας ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν διαμεσολαβητή.
("Κέρδος". Παίζοντας ένα φανταστικό όργανο)
Ας θυμηθούμε ποιο μουσικό όργανο μας πήγε στο παρελθόν; Πως μοιάζει? Πώς παίζεται η άρπα;
Θυμάστε, έχετε ακούσει ποτέ τα ονόματα των μουσικών που έπαιζαν άρπα;
Ένας από αυτούς τους μουσικούς ήταν ο Sadko.
Η φήμη του τραγουδιστή και αρπιστή του Νόβγκοροντ Sadko κυλούσε σαν ποτάμι μέσα από το Veliky Novgorod. Μόλις αρχίσει να παίζει, ας αρχίσει μια μελωδία - όλοι ακούνε τον αρπιστή, δεν θα ακούσουν αρκετά. Χάρηκαν επίσης που τον έβλεπαν στις πλατείες της πόλης, τον κάλεσαν στους χρυσοθολωτούς πύργους των βογιαρών, και στα λευκά πέτρινα εμπορικά μέγαρα. Αλλά σταμάτησαν να προσκαλούν τον Sadko στις χαρούμενες διακοπές. Ο μουσικός έγινε δυστυχισμένος.
Κάποτε, στην όχθη της λίμνης Ilmen, άκουσα το θλιβερό τραγούδι της Sadko Volkhov, της κόρης του Τσάρου της Θάλασσας. Της άρεσε ο μουσικός. Ο Βόλχοβα υποσχέθηκε στον αρπαπά ότι θα έπιανε τρία χρυσόψαρα στο δίχτυ, που θα του έφερναν ευτυχία και πλούτο. Όλα έγιναν. Ο Σάντκο πλούτισε και έγινε έμπορος. Κάποτε εξόπλισε τα πλοία του για να πλεύσουν.
Έχουν περάσει 12 χρόνια. Μια μέρα το πλοίο του Σάντκο σταμάτησε στη μέση της θάλασσας. Οι Νοβγκοροντιανοί κατάλαβαν ότι ο Τσάρος της Θάλασσας απαιτούσε φόρο. Οι ναυπηγοί πέταξαν βαρέλια από χρυσό, ασήμι, μαργαριτάρια στη θάλασσα - όλα είναι ένα πλοίο με πεσμένα πανιά. Τότε ο κλήρος έπεσε στον Σάντκο. Έριξαν μια σανίδα βελανιδιάς στο νερό, και μόλις την πάτησε ο Σάντκο, ο αέρας σηκώθηκε, τα πανιά γέμισαν, και το πλοίο χάθηκε μακριά και η άρπα βυθίστηκε στην άβυσσο της θάλασσας.
Βρέθηκε σε μια γαλάζια υποβρύχια κάμαρα μπροστά στον Βασιλιά της Θάλασσας και τη Βασίλισσα Βοντυανίτσα. Ο τσάρος διέταξε τον Σάντκο να τραγουδήσει ένα εγκωμιαστικό τραγούδι. Ο μουσικός χτύπησε τις χορδές, και μια φοβερή καταιγίδα σηκώθηκε από αυτό στη θάλασσα. Πολλά πλοία βυθίστηκαν και συνετρίβη, πλημμύρισαν τις όχθες και τα χωριά. Αλλά ο πανίσχυρος-μπογάτης Starchische εμφανίστηκε και το ψαλτήρι από τα χέρια του Sadko. Ανήγγειλε το τέλος της εξουσίας του βασιλιά της Θάλασσας και όρισε την κόρη του να γίνει ποτάμι. Ο Σάντκο και η Βόλχοβα έσπευσαν στην ελευθερία, στο Νόβγκοροντ.
Στην καταπράσινη όχθη της λίμνης Ilmen Sadko αποκοιμήθηκε, νανουρισμένος από το τραγούδι του Volkhova. Και μόλις τον πήρε ο ύπνος, η πριγκίπισσα της θάλασσας σκορπίστηκε σε μια κατακόκκινη πρωινή ομίχλη πάνω από ένα καταπράσινο λιβάδι. Όλοι άρχισαν να εκπλήσσονται με την απροσδόκητη επιστροφή του Σάντκο, και κυρίως από τον ευρύ ποταμό Βόλχοφ, που έτρεχε από τη λίμνη Ίλμεν μέχρι την πολύ γαλάζια θάλασσα.
Οι λαϊκοί αφηγητές Pechory, στη βόρεια Ρωσία, συνέθεσαν ένα έπος για τον Sadko και βασιλιάς της θάλασσας. Και ο Ρώσος συνθέτης Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov έγραψε την όπερα Sadko.
Ας ακούσουμε ένα κομμάτι της όπερας. Τι διάθεση μεταφέρει η μουσική;
(ακούγοντας το "Sadko's Song")
Ακούσαμε το τραγούδι του Sadko "Oh, you, dark oak tree." Σε ποιο σημείο της όπερας παίζεται αυτό το τραγούδι;
Ποια είναι η διάθεση του Sadko αυτή τη στιγμή;
(λυπημένος, λυπημένος)
Με ποιο λαϊκό τραγούδι ταιριάζει η μουσική:λυρικός , χορός, στρογγυλός χορός;
(θέλει να ξεχύνει όλη τη θλίψη, τον πόνο που έχει συσσωρεύσει)
Τι όργανο πιστεύεις Συμφωνική ορχήστραμιμείται τον ήχο της άρπας;
Λοιπόν, για ποιο είδος «Τραγουδιστή της ρωσικής αρχαιότητας» μάθαμε; Ποιος Ρώσος συνθέτης έγραψε όπερα για αυτόν;
Μέρος του δρόμου Μέρος του δρόμου
Καταφέραμε να περάσουμε γρήγορα.
Θα ξεκουραστούμε
Και πάμε πάλι μπροστά. ( Fizminutka)
- «Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας». Υπάρχουν τώρα, στην εποχή μας; Τι να μας πουν σύγχρονους μουσικούςγουσλάρες;
Θα θέλατε να τους ακούσετε;
(Λιούμποφ Μπασουρμάνοβα)
Τι ένιωσες όταν παίχτηκε αυτή η μουσική;
Έχετε ακούσει παρόμοια μουσική στην ψυχή σας; Οταν?
Το τραγούδι που παίχτηκε είναι σύγχρονο ή παλιό;
Αυτό το τραγούδι γράφτηκε σύγχρονος συνθέτηςΙγκόρ Ματβιένκο. Τι νέο ήχο έδωσε η συνοδεία άρπας;
Η μουσική είναι σύγχρονη, ο ερμηνευτής είναι σύγχρονος. Και το θέμα του μαθήματος ακούγεται: "Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας". Είναι το τραγούδι κατάλληλο για το μάθημά μας; Γιατί;
(Η καταγωγή είναι παλιά, με βάση τις ρωσικές παραδόσεις, μας ταξιδεύει στο παρελθόν)
III. ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Έτσι, σήμερα στο μάθημα μεταφερθήκαμε στο παρελθόν. Ποιο εργαλείο μας βοήθησε να το κάνουμε αυτό;
Πώς λέγονται οι μουσικοί που παίζουν άρπα;
Ονομάστε τον συνθέτη που αφιέρωσε το έργο του στον επικό ήρωα και μουσικό γουσλάρ; Πώς λέγεται αυτό το έργο;
Ζει στην εποχή μας το έργο των μουσικών γουσλάρων;
Μουσικός χαιρετισμός.
Γειά σου. (Γειά σου.)
Καλημερα, καλημερα, καλημερα σε σενα! (Καλημέρα, καλό απόγευμα, καλό απόγευμα σε εσάς!)
Σε ποια ταξη εισαι? (Μαθαίνουμε στην τρίτη τάξη.)
Σε ποιο σχολείο σπουδάζεις; (Μελετούμε στο δέκατο τρίτο.)
Σε ποιο μάθημα ήρθες; (Ήρθαμε στη μουσική.)
Ήρθες για βαθμούς; (Ήρθαν για βαθμούς.)
Τι ήρθες; (Ήρθαν για τις πεντάδες.)
Εκτέλεση του τραγουδιού "Τώρα θα ξεκινήσει το μάθημα μουσικής!"
Εκτέλεση του τραγουδιού "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας παππούς και μια γυναίκα."
Ερμηνεία του τραγουδιού "Εσύ καλέ νονό που μένεις;"
Τι είδους μουσική ερμήνευσες; (Τι κάνεις τώρα).
Εξήγησε την απάντησή σου.
Πόσα είδη υπάρχουν στη μουσική;
Σε τι διαφέρει ένα τραγούδι από τον χορό και την πορεία, ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα σε αυτό; (Λόγια)
Γιατί χρειαζόμαστε τραγούδια, τι παίρνουμε από αυτά.
Γιατί σου αρέσει να τραγουδάς;
Δείτε αυτές τις δύο εικόνες, τι κοινό έχουν και γιατί.
Ας ορίσουμε το θέμα του μαθήματος με βάση αυτές τις εικόνες.
Τι πιστεύετε ότι θα αφορά το μάθημά μας και γιατί;
Τι πρέπει να κάνουμε για να εξοικειωθούμε με το θέμα «Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας».
Τι σημαίνει «Τραγουδιστές της Ρωσικής Αρχαιότητας»;
Παλιά λοιπόν έλεγαν τον γκουσλί, που πολύ συχνά έλεγε επικά στον ήχο της άρπας.
Τι είναι το έπος;
Έπη ( αρχαιότητα ) - ηρωικά-πατριωτικά τραγούδια-παραμύθια που λένε για τα κατορθώματα των ηρώων και αντανακλούν τη ζωή αρχαία Ρωσία IX-XIII αιώνες. είδος προφορικού παραδοσιακή τέχνη, που ενυπάρχει στον τραγουδο-επικό τρόπο αντανάκλασης της πραγματικότητας. Η κύρια πλοκή του έπους είναι κάποιο ηρωικό γεγονός ή ένα αξιόλογο επεισόδιο (ως εκ τούτου δημοτικό όνομαέπη - «γέρος», «γριά», υπονοώντας ότι η εν λόγω δράση έλαβε χώρα στο παρελθόν).
Τι μουσικό όργανο έπαιζαν οι τραγουδιστές;
Γιατί είναι κορδόνια.
Οι εικόνες των αφηγητών των επών αντικατοπτρίζονται στο έργο των Ρώσων συνθετών Μιχαήλ Ιβάνοβιτς Γκλίνκα και Νικολάι Αντρέεβιτς Ρίμσκι-Κόρσακοφ.
Σωστά, ακούστε τα έργα αυτών των συνθετών.
Ο Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov στην όπερα του "Sadko" δημιούργησε την εικόνα θρυλικός τραγουδιστής- ένας παραμυθάς. Πώς ήταν το όνομά του;
Για τι ήταν διάσημος ο Σάντκο;
Γιατί τον καλούσαν σε γλέντια ευγενείς;
Τώρα θα ακούσουμε το τραγούδι του Sadko από την όπερα και θα πρέπει να ολοκληρώσετε εργασίες σε ομάδες. (κατανείμετε εργασίες για 4).
Διαβάστε προσεκτικά την εργασία, 5 λεπτά για να την ολοκληρώσετε. Στη συνέχεια, κάθε ομάδα, επιλέγοντας τον αρχηγό, απαντά στην ερώτηση που τίθεται.
ΑΚΟΥΓΟΝΤΑΣ το τραγούδι του Sadko "Oh, you are a dark oak tree."
Παρουσίαση μαθητή.
Προτείνω να μάθω ένα κομμάτι από το τραγούδι του Sadko "Oh, you are a dark oak tree."
Ποιο είναι το τραγούδι που μάθαμε.
Από ποια δουλειά.
Ονομάστε τα χαρακτηριστικά του.
Ας το συνοψίσουμε.
Τι είδους τραγουδιστής-παραμυθάς συναντήσαμε στο μάθημα. (Σάντκο)
Στο οποίο κομμάτι της μουσικήςλέει για τον Σάντκο.
Τι μουσικό όργανο έπαιζε ο Σάντκο;
Τι είναι η όπερα.
Ποιος έγραψε την όπερα "Sadko".
Όχι μόνο ο Rimsky - Korsakov απεικόνιζε τραγουδιστές - αφηγητές.
Ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς Γκλίνκα στην όπερα του "Ρουσλάν και Λιουντμίλα" δημιούργησε την εικόνα ενός λαϊκού αφηγητή, δίνοντάς του το όνομα Μπάγιαν.
Τι όργανο πιστεύετε ότι έπαιζε ο Μπάγιαν;
Γιατί καταλήξατε σε αυτή τη γνώμη.
Ο Bayan, όπως και ο Sadko, έπαιζε άρπα.
Ακούστε το τραγούδι του Bayan από την όπερα "Ruslan and Lyudmila" του Mikhail Ivanovich Glinka και συγκρίνετε το με το τραγούδι του Sadko "Oh. Είσαι μια σκούρα βελανιδιά». Βρείτε ομοιότητες και διαφορές.
ΑΚΟΥΓΟΝΤΑΣ το τραγούδι του Bayan "Cases of gone days!"
- Μου άρεσε και γιατί.
Ποιο μουσικό όργανο μιμείται το παίξιμο της άρπας. (Αρπα)
Ας συγκρίνουμε τα ηχητικά έργα στο μάθημα.
2. μουσική εικόναστην παράσταση.
3. Μουσικό είδος: τραγούδι, χορός, πορεία.
4. Μελωδία: ομαλή, παρατεταμένη, μελωδική.
5. Λειτουργία: μείζον (πλήκτρο φωτεινό), δευτερεύον (σκούρο πλήκτρο).
6. Διάθεση και συναισθήματα: χαρά, λύπη, μελαγχολία, τρυφερότητα.
7. Τίμπρ (χρώμα ήχου): ελαφρύ, φωτεινό, ζεστό, σκοτεινό, σκληρό, ογκώδες, ζοφερό.
8. Τέμπο (ταχύτητα απόδοσης): αργό, μέτριο, γρήγορο.
9. Δυναμικές αποχρώσεις (ηχητική ισχύς): αθόρυβα, δυνατά.
10. Ποιος ερμήνευσε: χορωδία, σολίστ, σύνολο.
Καταγράψτε τις ομοιότητες και τις διαφορές στον πίνακα.
Συνοψίζω.
Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα σήμερα.
Από τι θραύσματα όπερας ακούστηκαν σήμερα.
Ονομάστε τους τραγουδιστές - αφηγητές από αυτές τις όπερες.
Τι ενώνει Sadko και Bayan.
Τι μουσικό όργανο έπαιζαν;
Τι είδος μουσικού οργάνου είναι η άρπα.
Γιατί τους έλεγαν τραγουδιστές – παραμυθάδες.
Πώς λέγεται το χαμηλό αρσενικό.
Παρουσίαση για το μάθημα μουσικής "Τραγουδιστές της ρωσικής αρχαιότητας" Γ' τάξη Ερμηνεύει η Dzhanetta Gennadievna Bashkirova, δασκάλα μουσικής, γυμνάσιο MBOU Ozernenskaya Νο. 1 της περιφέρειας Σμολένσκ
Ταξίδι
στον κόσμο της μουσικής
αρχαία Ρωσία
1. Ο Μπάγιαν στη ζωγραφική
2. Bayan στη μουσική
4. Χαρακτήρας σόλο μουσικής
Το άσμα του Bayan από την όπερα
5. Τραγούδια του αρπιστή Sadko
6. «Ω, σκοτεινό δάσος βελανιδιάς!»
7. «Είναι το ύψος, το ύψος κάτω από τον ουρανό»
8. Το παιχνίδι "Κάνε μια ερώτηση!"
V.M. Vasnetsov "Bayan"
Η εικόνα είναι αφιερωμένη στην περίοδο σχηματισμού του ρωσικού κράτους. Οι πρίγκιπες με συνοδεία έπρεπε να πολεμήσουν τους εισβολείς.
ΜΙ. Γκλίνκα
Πράγματα περασμένων ημερών
θρύλοι της αρχαιότητας βαθιά!
Σχετικά με τη δόξα της ρωσικής γης
κουδουνίστρα, χρυσές χορδές,
πώς οι παππούδες μας είναι απομακρυσμένοι
πήγαν στον πόλεμο κατά του Τσάργκραντ.
Ας κατέβει η ειρήνη στους τάφους τους!
Τραγούδα μας, γλυκιά τραγουδίστρια,
Το καλό διαδέχεται η λύπη, η λύπη είναι υπόσχεση χαράς!
Μαζί δημιουργήσαμε τη φύση
Μπέλμπογκ και ζοφερό Τσερνόμπογκ!
Το άσμα του Bayan από την όπερα
ΜΙ. Γκλίνκα
"Ρουσλάν και Λουντμίλα"
«Πράγματα περασμένων ημερών»
Τι φαντάζεσαι όταν ακούς αυτή τη μουσική;
Ποιος είναι ο χαρακτήρας της;
Τραγούδια του gusli Sadko
από την όπερα Ν.Α. Rimsky-Korsakov "Sadko"
ΣΤΟ. Ρίμσκι-Κόρσακοφ
"Παίξε, γκουσελκί μου!"
«Ω, μαύρη βελανιδιά!
Ω, μαύρη βελανιδιά!
Ω, μαύρη βελανιδιά! Δώσε δρόμο, δώσε μου ένα μονοπάτι: Μέσα από την ομίχλη - ένα εύφλεκτο δάκρυ δεν βλέπω το λευκό φως. Ξύπνα, καλάμι, Ξύπνα Ίλμεν-λίμνη! Οι άνθρωποι δεν χρειάζονται πλέον My guselki yarovchaty. Άκουσέ σε, γρήγορο κύμα, Εσύ, μεγάλη έκταση, Είναι για την πικρή μοίρα μου Ναι, για την αγαπημένη μικρή σκέψη.
Είναι ύψος, ουράνιο ύψος!
SADKO (τραγουδάει στο πλοίο).
Είναι ύψος, ουράνιο ύψος,
Βάθος, βάθος - ο ωκεανός-θάλασσα, Ευρεία έκταση σε ολόκληρη τη γη, Βαθιές δίνες του Δνείπερου.
Τριάντα πλοία έτρεξαν πίσω από τη θάλασσα, τη γαλάζια θάλασσα, Και τριάντα πλοία και ένα πλοίο του Young Nightingale Budimirovich. Τα πλοία είναι καλά διακοσμημένα, Και το Falcon είναι το πιο όμορφο πλοίο από όλα. Όπως σε εκείνο το πλοίο, ο Young Nightingale Budimirovich κάθεται σε συνομιλία. Τα πλοία είναι στολισμένα, Και το Falcon είναι το πιο όμορφο πλοίο από όλα.
Μια συνομιλία είναι ένα μέρος κάτω από ένα θόλο σε ένα πλοίο.
Ο Nightingale Budimirovich είναι ένας επικός ήρωας που, όπως ο Sadko, έπλεε σε μακρινές θάλασσες.
"Παίξε, γκουσελκί μου!"
«Ω, μαύρη βελανιδιά!
«Είναι ένα ύψος, ένα ύψος κάτω από τον ουρανό!»
Το άσμα του Μπαγιάν από ποια όπερα;
Από ποια όπερα είναι αυτά τα τραγούδια; Ποιος είναι ο ερμηνευτής τους;
Το παιχνίδι "Κάνε μια ερώτηση!"
Πηγές
- Πλαίσιο http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/26/12841421.png
- Σκοπίδι πρίμων και νότες http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/28/11308945.png
- Λουλούδι http://www.clipartbest.com/cliparts/xTg/6Mp/xTg6Mpnbc.png
- Vasnetsov V.M. "Ακορντεόν" https://otvet.imgsmail.ru/download/u_057f4811707de380c054dfece0f39fb1_800.jpg
- ΜΙ. Πορτρέτο Γκλίνκα https://otvet.imgsmail.ru/download/233411100_48cfec46e09a4140e553d8029d8bbc87_800.jpg
- Bayan από την όπερα M.I. Γκλίνκα "Ρουσλάν και Λιουντμίλα" https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=312x10000:format=jpg/path/s9d2dfce0d87a6c57/image/i3a23e9f8320643ee/version/1361218107/im
- Πράγματα περασμένων ημερών http://musical-fantasy.rf/files/pictures/lesson-dela-davno-minuvshih-dney.jpg
- Σημειώσεις https://studfiles.net/html/2706/520/html_iuHTkKBTB2.ubZX/img-AXWOqS.jpg
- Το κείμενο του πρώτου τραγουδιού του Bayan http://webkind.ru/text/596747346_6879p656415493_text_pesni_dela_davno_minuvshih_dnej.html
- Πορτρέτο του Ν.Α. Ρίμσκι-Κόρσακοφ http://free-classic.ru/pics/posters/rimsky-korsakov.jpg
- Νότες του τραγουδιού Sadko https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e52/00008381-b04211ca/img7.jpg
- Σάντκο http://unpictures.ru/images/1777842_sadko-v-kartinkah.jpg
- Γκουσλιάρ http://cs314221.vk.me/v314221754/5e82/v7vyPCIfAV8.jpg
- Περγαμηνή http://boombob.ru/img/picture/May/12/cbdb0cf2fe3656351a1f8126b91720b8/mini_2.jpg
- Αφηγητής http://cyberlik.pro/image/cache/catalog/Russ-muz/89/14-700x700.jpg
- Ω, είσαι ένα σκοτεινό δάσος βελανιδιάς "Sadko" http://s0.cn.ru/data/images/imgs/2009/11/22/2167/2167630.jpg
- Στίχοι του τραγουδιού "Ω, εσύ σκοτεινή βελανιδιά" http://www.tekstipesen.ru/song.php?id=7023472
- Σάντκο 2 http://www.museikino.ru/upload/resize_cache/iblock/20b/1000_360_0/20b9e7cec66ab04107c50bcaa9801160.jpg
- Kritskaya E.D. Εγχειρίδιο "Μουσική 3η τάξη" - Μόσχα "Διαφωτισμός" 2014
- Petukhova A.A. " Τεχνολογικές κάρτεςμαθήματα" - Volgograd "Teacher" 2017
- Ακορντεόν http://www.stihi.ru/pics/2015/08/09/5760.jpg
- Σάντκο με άρπα http://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/3/51515_12ec1c6a1ec2f1d059c2e3ead308c2e0.jpg.jpg
- Στίχοι τραγουδιού "Ύψος" https://iomedia.ru/%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE/4_ %D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D1%85%D0%BE%D1%80_%D0%B2%D1%8B%D1 %81%D0%BE%D1%82%D0%B0/
- Ηχογράφηση "Ύψος, ύψος ..." https://ru123.iplayer.info/q/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BB%D0%B8+%D0%B2%D1 %8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81 %D0%BD%D0%B0%D1%8F/
- Ηχογράφηση "Oh you dark oak tree!" https://ru123.iplayer.info/q/%D0%BE%D0%B9+%D1%82%D1%8B+%D1%82%D1%91%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1 %8F+%D0%B4%D1%83%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0/
- Το τραγούδι του Bayan "Cases of Bygone Days" https://muzofond.org/search/%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D1%83%D1%81%D0 %BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0%20%D0%B1%D0%B0 %D1%8F%D0%BD%D0%B0
- Σάντκο https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/26/s_58d775fe2c540/img40.jpg
- https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png Και οι δυνατότητες του Microsoft PowerPoint 2016, Picture Manager Ο συγγραφέας του προτύπου είναι καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας Tikhonova Nadezhda Andreevna, Kostanay
Συνομιλία
Τι είδους παραδοσιακή μουσικήγνωριστήκατε στο τελευταίο μάθημα;
Απάντηση: Έπη.
Ποιο όργανο συνόδευε το τραγούδι των επών;
Απάντηση: χήνα.
Δάσκαλος:
Τι όργανο άκουσες όταν μπήκα στην τάξη;
Απάντηση: χήνα.
Ναι παιδιά, έτσι είναι.
Δάσκαλος:
Η χώρα μας έχει πλουσιότερη ιστορία. Σήμερα στο μάθημα θα γυρίσουμε πολλούς αιώνες πίσω και θα συναντηθούμε με ένα καταπληκτικό αρχαίο μουσικό όργανο της Ρωσίας, που ονομάζεται gusli. Η λέξη «γκουσλί» προέρχεται από το αρχαίο σλαβικό «γκούστα», που σημαίνει «βουίζω» και αφού η χορδή βούιζε, ονομαζόταν «γκούσλα».
Έτσι η άρπα βουίζει έγχορδα. Ο gusliar μάδησε τις χορδές με τα δάχτυλά του, βγάζοντας πολύ όμορφα ...
Πείτε μου παιδιά;
Τα παιδιά απαντούν σε χορωδία: αυτοί είναι ήχοι.
Ποιος έπαιζε άρπα στην αρχαιότητα;
Αναμενόμενη απάντηση: guslars.
Δείξτε ένα καρέ από την παρουσίαση «Θα κουρδίσω την άρπα με τον παλιό τρόπο» ... Νο. 1
Δάσκαλος:
Τους έπαιζαν άνθρωποι - παραμυθάδες που έλεγαν αργά, τραγελαφικά, σε μια τραγουδιστική μπύλινα.
Ποιον τραγουδιστή-παραμυθά συναντήσαμε στο τελευταίο μάθημα;
Αναμενόμενη απάντηση: Sadko.
Ναι, παιδιά, ήταν ο Sadko που κατέκτησε ο ίδιος τον βασιλιά της θάλασσας παίζοντας στην άρπα
Πώς ο Σάντκο άρχισε να παίζει στα γκαζόν του γιαροβτσάτα,
Καθώς ο βασιλιάς της θάλασσας άρχισε να χορεύει στη γαλάζια θάλασσα,
Πώς χόρευε ο βασιλιάς της θάλασσας.
Ο Σάντκο έπαιξε για μια μέρα, έπαιξε άλλους.
Ναι, ο Sadko και άλλοι έπαιξαν επίσης -
Κι όλος ο βασιλιάς της θάλασσας χορεύει στη γαλάζια θάλασσα.
Δάσκαλος:
Και τώρα, παιδιά, ας ακούσουμε την άρια του Sadko «Play my guselki».
Εργασία: Τι χαρακτήρας είναι αυτή η μουσική;
Απάντηση: λαϊκή, ζωηρή, χορευτική.
1. Ο λόγος του δασκάλου:
(αναπαραγωγή του πίνακα του Vasnetsov "Bayan", βλ. προβολέα
διαφάνεια 2)
Αλλο λαϊκός τραγουδιστής- αφηγητής είναι ο Μπάγιαν.
Συχνά αυτή η εικόνα εμφανίζεται σε έπη και όπερες.
Παιδιά, προσέξτε το πρόσωπο, τα μάτια του, τι να πείτε για αυτά;
(φλεγόμενα μάτια, ενθουσιασμένο πρόσωπο, κούνημα του χεριού, όλα αυτά δείχνουν ότι συμμετέχει στα γεγονότα για τα οποία αφηγείται)
Προσοχή στο κοστούμι
(Είναι Ρώσος λαός)
Ας ακούσουμε τώρα το τραγούδι του.
Ακούγοντας το τραγούδι του Bayan από την όπερα "Ruslan and Lyudmila".
Ασκηση:
Ποιος είναι ο χαρακτήρας του bayan singing;
Απάντηση: ενθουσιασμένος, μελωδικός, ειλικρινής, τραγουδάει για κάτι κρυμμένο.
2. Tale of Rimsky - Korsakov "The Snow Maiden".
Δάσκαλος:
Παιδιά, σήμερα θα γνωρίσετε τη μουσική μιας άλλης υπέροχης όπερας του συνθέτη N. A. Rimsky - Korsakov, η οποία ονομάζεται "The Snow Maiden".
Γράψε στο τετράδιό σου το όνομα της όπερας και τον συγγραφέα της:
Όπερα του N. A. Rimsky - Korsakov "The Snow Maiden"
Δάσκαλος:
Το παραμυθένιο έργο, στο οποίο γράφτηκε η όπερα, δημιουργήθηκε από τον θεατρικό συγγραφέα A. N. Ostrovsky. Στην αρχή ήταν σαν παιχνίδι δραματικό θέατρο, και στη συνέχεια ο Rimsky-Korsakov έγραψε μια όπερα βασισμένη σε αυτό το παραμύθι.
Το παραμύθι ξεκινά με έναν πρόλογο στον οποίο ο Father Frost και η Spring συναντώνται.
Τώρα τα παιδιά ανεβάζουν ένα κομμάτι από αυτόν τον πρόλογο.
(Εισαγωγή ενός τμήματος του προλόγου του παραμυθιού "The Snow Maiden")
Ήχοι μουσικής (φόντο 4 παραμύθι) και φύση διαφανειών
Το θραύσμα είναι σκηνοθετημένο.
Ευχαριστώ παιδιά, πάρτε τις θέσεις σας.
Δάσκαλος:
Παιδιά, ακουγόταν το όνομα του βοσκού Lel, εκείνου του οποίου τα τραγούδια άρεσαν τόσο πολύ στο Snow Maiden.
Δείτε πώς το απεικόνισε ο καλλιτέχνης V. Vasnetsov.
(Στην οθόνη υπάρχει μια διαφάνεια με την εικόνα της Lelya και της Snow Maiden).
Δάσκαλος:
Αυτός είναι ένας από τους κύριους χαρακτήρες της όπερας, έχει αρκετές άριες, η μουσική των οποίων θυμίζει πολύ παραδοσιακά τραγούδια. Αυτές οι άριες ονομάζονται έτσι - τα τραγούδια του Lel.
Αυτά τα τραγούδια συνοδεύονται από τον ήχο μιας κόρνας. Ο Λελ δεν είναι απλώς βοσκός, είναι μουσικός, τραγουδιστής, ο αγαπημένος όλων. Ακόμα και το Snow Maiden ερωτεύτηκε τα τραγούδια του Lel.
3. Ακούγοντας το τρίτο τραγούδι της Lelya
Ασκηση:
Ακούστε τα λόγια ενός δημοτικού τραγουδιού.
Ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο και το δείχνει και στον προβολέα.
Ποια μουσική παίζεται μετά από κάθε στίχο, ο οποίος τελειώνει με τις λέξεις "My Lel, Lele Lel";
Απάντηση:
Χαρούμενος, ζωηρός, παιχνιδιάρης.
Τι φωτογραφίες φαντάζεστε ακούγοντας το τραγούδι της Lelya;
Απάντηση:
Φαίνεται σαν αυτή τη στιγμή τα κορίτσια να χορεύουν στη μουσική του Lel.
Προβολή της εικονογράφησης του V. Lipitsky "Lel's Song" στη σελίδα 63 του σχολικού βιβλίου
Τι φέρνει το τραγούδι του Λελ πιο κοντά σε ένα λαϊκό τραγούδι;
Απάντηση: Μελωδία, επαναλήψεις, φράσεις.
Συμπεράσματα:
Δάσκαλος
Στην όπερα The Snow Maiden, συγκεκριμένα, στο τραγούδι του Lel, ακούγονται ήχοι της φύσης.Στην αναφορά της βροχής, η μουσική μιμείται το κουδούνισμα των σταγόνων, στη μουσική απώλεια ακούγονται ήχοι που μιμούνται το τραγούδι των πουλιών.
Δάσκαλος:
Παιδιά, τι διακοπές μας έρχονται;
Απάντηση: Πρωτοχρονιά
Νομίζω ότι όλοι ανυπομονούν για αυτές τις γιορτές, περιμένουν δώρα, ετοιμάζουν δώρα.
Και ποιοι είναι οι κύριοι καλεσμένοι στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, ποιους περιμένουμε;
Απάντηση: Άγιος Βασίλης και Snow Maiden.
Βλέπετε, και εδώ έχουμε τον Άγιο Βασίλη και το Snow Maiden.
Ποιος θα θυμάται τη μελωδία αυτού του τραγουδιού;
Τα παιδιά τραγουδούν τη μελωδία του τραγουδιού κατά προσέγγιση.
Ποια είναι η φύση αυτού του τραγουδιού;
Ας το τραγουδήσουμε.
Εργαστείτε στο τραγούδι "New Year"
1.Αποσπάσματα από τι νέα όπεραάκουσες σήμερα;
Απάντηση:
Όπερα του N. Rimsky-Korsakov "The Snow Maiden".
2. Ονομάστε τους ήρωες της όπερας «The Snow Maiden»;
Απάντηση: Άγιος Βασίλης, Άνοιξη, Goblin, Snow Maiden.
3. Παιδιά, ποιος είναι ο Bayan;
Απάντηση: Νάρδος τραγουδιστής - παραμυθάς
1. σχολικό βιβλίο σελ. 58 - 59, 62 - 63.
2. ολοκληρώστε την εργασία στο βιβλίο εργασίας.
