दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना। युवा समूह में कल्पना की कार्ड फ़ाइल

मत्स्य पालन मार्गरीटा विक्टोरोवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबी डीओयू डीएस "ज़ुरावुष्का"
इलाका:नोवी उरेन्गोय
सामग्री नाम:लेख
विषय:अध्ययन उपन्यासक्षण में कनिष्ठ समूह
प्रकाशन तिथि: 14.11.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

कक्षा में कल्पना का उपयोग KINDERGARTEN -

सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का सबसे सशक्त माध्यम। पढ़ने से मदद मिलती है

बच्चे की मानसिक, सौंदर्य, भाषण क्षमताओं और कौशल में सुधार करें।

दूसरे युवा समूह में पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान देना चाहिए,

पुस्तक के प्रति प्रेम विकसित करें। आप सीखने की प्रक्रिया स्वयं बना सकते हैं

पूरी तरह से अलग - यह कार्यों और विषयों पर निर्भर करता है

चयनित कार्य.

कथा साहित्य पढ़ने से विकास होता है रचनात्मक सोच,

पढ़ने, प्रकृति, पर्यावरण के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है

दुनिया।समूह में सामूहिक रूप से पढ़ने से शिक्षक को खोजने में मदद मिलती है

बच्चे लोगों के बीच संबंधों की दुनिया, जीवन की विशेषताएं

समाज।

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य का सामूहिक वाचन

शिक्षक को काव्यात्मक और कलात्मक माध्यम से खोज करने की अनुमति देता है

अपने विद्यार्थियों को रिश्तों और मानवीय भावनाओं की दुनिया के चित्र,

प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशेषताएं। वही समृद्ध करता है

भावनात्मक दुनियाबच्चे, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देते हैं, परिचय देते हैं

साथ अद्भुत छवियांसाहित्यिक रूसी भाषा. ऐसी छवियां

बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्नता है।

डॉव रीडिंगउपन्यास? 2 कनिष्ठ समूह (किताबों की कार्ड फ़ाइल

सुविधा के लिए संकलित किया जा सकता है) एक बड़े के उपयोग से अलग है

कविताओं, परियों की कहानियों की संख्या जो शिक्षक को बच्चों का निर्माण करने में मदद करेगी

पढ़ने में रुचि बनी रहे.

मानक, रूसी लोककथाएँ हैं: परियों की कहानियाँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "वुल्फ और

सात बच्चे", "गीज़ हंस", "फॉक्स और हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और

लोमड़ी"। कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी बैठती है।"

गाड़ी…”, “इंद्रधनुष-चाप…”, “चालीस, चालीस…”, “चिकी-चिकी-

चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियां...", "डॉन-

रोबिन।" "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं एक महिला के पास जा रहा हूँ,

दादाजी…”, “तिली-बम! तिलि-बम! परियों की कहानियाँ, कविताएँ पढ़ने के अलावा

मे भी पूर्वस्कूली संस्थाएँशिक्षक विकास के लिए उपयोग करता है

उनके विद्यार्थियों की रचनात्मकता और संचार गुण

आकर्षक बच्चों के गाने. उदाहरण के लिए, गाना सीखते समय

"जहाज" लोग समुद्र का एक विचार बनाते हैं, पूरा किया जाता है

व्यवसायों की दुनिया से बच्चों का पहला परिचय। काव्यात्मक के बीच

जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता"; ए बोसेव द्वारा "वर्षा"; "हेजहोग और ड्रम"

जी वीरू; "चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको; "पेंसिल", एन. ज़बीला; "किसकी संभावना अधिक है

शराब पीना ख़त्म?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है"।

मानवता का गठन द्वितीय कनिष्ठ में कथा साहित्य पढ़ना

उदाहरण के लिए, समूह लोक कथाएंप्रीस्कूलरों को जानने में मदद मिलती है

अभिव्यंजक रूसी भाषा, आलंकारिक भाषण, हास्य, आलंकारिक

तुलना. लोक कथाओं के माध्यम से रुचि जागृत होती है

युवा पीढ़ी में अपने पूर्वजों की परंपराओं के प्रति भावना जागृत होती है

अपने देश पर गर्व. जो बच्चा है पूर्वस्कूली उम्रहम सीखेंगे

सहानुभूति साहित्यिक नायक, के साथ समस्याओं का अनुभव नहीं होगा

साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करना। यह पढ़ने की प्रक्रिया में है

युवा पीढ़ी में दया जैसे मानवीय गुण विकसित होते हैं,

सहानुभूति, न्याय, देखभाल।

सौन्दर्यपरक शिक्षा कलात्मक शब्द की सहायता से बच्चे समझते हैं

रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता. यह बच्चों को एक विचार देता है

नैतिक गुणजो एक व्यक्ति के पास होना चाहिए। वी.ए.

सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक रास्ता है जिसके साथ

एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के हृदय तक पहुँचने का रास्ता खोज लेगा।

भाषाई, मौखिक रूपों के निर्माण को बढ़ावा देता है

किंडरगार्टन में सटीक रूप से पढ़ने की विशेषताएँ। 2 कनिष्ठ समूह - यही समय है,

जब युवा पीढ़ी को आकार देना महत्वपूर्ण है काव्यात्मक शब्दावली,

भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण।

प्रीस्कूलरों में स्थिर रुचि विकसित करने के लिए

पढ़ना, कार्यक्रम में शामिल करना जरूरी है पूर्व विद्यालयी शिक्षापढ़ने की किताबें

का लाभ उठाना मुलायम खिलौने. बच्चों का परिचय कराते समय

के. बाल्मोंट की कविता "कोमारिकी-मकारिकी" शिक्षक

साथ ही अपने बच्चों को पर्यावरण संबंधी शिक्षा भी देते हैं। डी।

मामिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों "द टेल ऑफ़" में बहादुर खरगोश- लंबा

कान, तिरछी आँखें, छोटी पूँछ"; "दूध, दलिया और का दृष्टांत

ग्रे कैट मुरका" प्रकृति की सुंदरता, महत्व पर विशेष ध्यान देती है

पर्यावरण के प्रति सम्मान. यही कारण है कि यह

किंडरगार्टन का छोटा समूह। इसमें और कौन-कौन से काम शामिल हैं

स्क्रॉल करें? उदाहरण के लिए, ये के. उशिंस्की की कहानियाँ हैं: "वास्का", "कॉकरेल विद।"

परिवार", "लिसा पेट्रीकीवना", "बतख", "हवा और सूरज"। ध्यान के बिना नहीं

किंडरगार्टन और ए.एस. पुश्किन के कार्यों में रहना चाहिए। उदाहरण के लिए, में

इस उम्र में, बच्चों को उनकी "टेल ऑफ़" में दिलचस्पी होगी मृत राजकुमारीऔर के बारे में

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना है शानदार तरीकाबौद्धिक और के लिए सौंदर्य शिक्षाउभरती हुई पीढ़ी. इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्रीस्कूल में पढ़ने का महत्व

दूसरे कनिष्ठ समूह में सामूहिक साहित्य शिक्षक को काव्यात्मक और के माध्यम से खोज करने की अनुमति देता है कलात्मक छवियाँअपने विद्यार्थियों को रिश्तों की दुनिया और मानवीय भावनाओं, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बताया। यह वह है जो बच्चों की भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करता है, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देता है, उन्हें साहित्यिक रूसी भाषा की अद्भुत छवियों से परिचित कराता है। ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कहानियों के रूप में कथा साहित्य पढ़ने से बच्चों को शब्द की सटीकता और संक्षिप्तता का परिचय मिलता है। कविताएँ संगीतात्मकता एवं लय का बोध कराती हैं।

स्वच्छता पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कृति को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक बुनियादी बातों पर प्रकाश डालते हैं स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, अपने वार्डों में स्वच्छता की आदतें बनाता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कार्य को इस रूप में पढ़ा जा सकता है कठपुतली थियेटरताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है, ताकि गंदे लोग न बनें।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में कथा साहित्य पढ़ने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से अलग है जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।

• परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "भेड़िया और सात बच्चे", "गीज़-हंस", "फॉक्स और हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"।
• कविताएँ: "घास-चींटी...", "फिंगर-बॉय...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है...", "इंद्रधनुष-चाप...", "मैगपाई, मैगपाई...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "डॉन-डॉन"। "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास...", "तिली-बम!" तिलि-बम!

परियों की कहानियों, कविताओं को पढ़ने के अलावा, पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करते हैं।

उदाहरण के लिए, "जहाज" गाना सीखते समय बच्चे समुद्र के बारे में एक विचार बनाते हैं, व्यवसायों की दुनिया से बच्चों का पहला परिचय होता है।

• जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता";
• ए बोसेव द्वारा "वर्षा";
• "हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू;
• "चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको;
• "पेंसिल", एन. ज़बीला;
• "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है";
• एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

प्रीस्कूलर के लिए गद्य कार्यों की सूची

इसके कार्यों के बीच साहित्यिक शैली, जिन्हें पूर्वस्कूली संस्थानों में पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है, उन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. "गोभी का पत्ता", लेखक ई. बेखलेरोवा।
2. डी. बिसेट द्वारा "द फ्रॉग इन द मिरर"।
3. "लिटिल डकलिंग", लेखक ए. करालिचेव।
4. "उहटी-तुख्ती", लेखक बी. पॉटर।
5. "खिलौने की दुकान में", "मित्र", "खेल", "स्कूटर", लेखक चौधरी यानचार्स्की।

मानवता को आकार देना

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना, उदाहरण के लिए, लोक कथाएँ, प्रीस्कूलरों को अभिव्यंजक रूसी, आलंकारिक भाषण, हास्य और आलंकारिक तुलनाओं को जानने में मदद करता है। लोक कथाओं की मदद से युवा पीढ़ी अपने पूर्वजों की परंपराओं में रुचि रखती है, अपने देश पर गर्व की भावना रखती है। एक बच्चा जो पूर्वस्कूली उम्र में साहित्यिक पात्रों के साथ सहानुभूति रखना सीखता है, उसे साथियों, वयस्कों के साथ संवाद करते समय समस्याओं का अनुभव नहीं होगा। पढ़ने की प्रक्रिया में ही युवा पीढ़ी में दया, सहानुभूति, न्याय और देखभाल जैसे मानवीय गुणों का निर्माण होता है।

और क्या फर्क पड़ता है कलात्मक पढ़ना? दूसरा कनिष्ठ समूह संचार कौशल के विकास, नागरिकता की नींव के निर्माण के लिए इष्टतम आयु है।

सौन्दर्यपरक शिक्षा

कलात्मक शब्द की सहायता से बच्चे रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता को समझते हैं। यह बच्चों को उन नैतिक गुणों की जानकारी देता है जो एक व्यक्ति में होने चाहिए। वी. ए. सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिस पर चलते हुए एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढेगा। यह किंडरगार्टन में पढ़ना है जो प्रीस्कूलर में भाषा के रूपों और मौखिक विशेषताओं के निर्माण में योगदान देता है। दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब युवा पीढ़ी में काव्यात्मक शब्दावली, भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण बनाना महत्वपूर्ण है।

पढ़ने के कार्य

दूसरे कनिष्ठ समूह में साहित्य पढ़ना एक शैक्षिक कार्य करता है। बाल मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया को एक जटिल मानसिक गतिविधि मानते हैं जो भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक उद्देश्यों को जोड़ती है। जैसा अभिलक्षणिक विशेषताअनुभूति कलाकृतिकार्य के नायक के मानसिक स्थानांतरण को अलग करना संभव है वास्तविक जीवन. शिक्षक अक्सर पढ़ने की प्रक्रिया में भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करते हैं, जो संबंधित साहित्यिक कार्य के मुख्य पात्रों के कुछ गुणों पर जोर देते हैं।

प्रीस्कूलरों को साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने के तरीके

ऐसा क्यों है बडा महत्वक्या आपने किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ा है? दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब मनोवैज्ञानिक कल्पनाशील सोच विकसित करने की सलाह देते हैं। शिक्षक जो किताब पढ़ता है वह बच्चों के लिए दिलचस्प हो, इसके लिए रोल-प्लेइंग गेम्स और कठपुतली थिएटर का इस्तेमाल किया जा सकता है।

किताब पढ़ते समय, शिक्षक सकारात्मकता पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वर बदलता है नकारात्मक लक्षणनायक, निश्चित रूप से प्रकाश डालना कहानी. किसी रचना को पढ़ने के बाद उसकी चर्चा एक अनिवार्य तत्व है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं, जिनका उत्तर देकर बच्चे अपने भाषण कौशल का निर्माण करते हैं। वे न केवल अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करते हैं।

परी कथा "द जिंजरब्रेड हाउस" को पढ़ने को वास्तविक प्रदर्शन में कैसे बदलें? 2 युवा समूह इस कार्य के "पुनरुद्धार" में सक्रिय भाग ले सकता है। चेहरे के भावों, हरकतों की मदद से, मुलायम खिलौनों से लैस होकर, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर इस काम को "पढ़" सकते हैं।

भाषण विकास

द्वितीय कनिष्ठ समूह में पढ़ना अन्य कौन सा कार्य करता है? नीचे उन कार्यों की सूची दी गई है जो नए संघीय शैक्षिक मानकों द्वारा अनुशंसित हैं, लेकिन हम ध्यान दें कि सभी पुस्तकों को युवा पीढ़ी के संचार कौशल के विकास में योगदान देना चाहिए।

पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रम में बच्चों में एक निश्चित श्रेणी के शब्दों का निर्माण शामिल है जो वस्तुओं के नाम, प्राथमिक क्रियाओं, वाक्यांशों को दर्शाते हैं। ये सभी DOW कार्यक्रम में शामिल साहित्यिक कृतियों में मौजूद हैं।

प्रीस्कूलरों के उन्मुखीकरण के विस्तार पर विशेष ध्यान दिया जाता है मौजूदा वास्तविकता. लघु कथाएँ, कक्षा में इस अवधि के दौरान मानी जाने वाली नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, सक्रिय भाषण के विकास, प्रश्न पूछने की क्षमता के विकास, सुने गए साहित्यिक कार्य से प्रभाव व्यक्त करने में योगदान करती हैं।

पढ़ते समय भूमिका निभाना

भाषण के विकास के लिए विशेष कक्षाएं, जो पूर्वस्कूली संस्थानों में कार्यक्रम का एक अनिवार्य तत्व हैं, में मोटर गतिविधि, स्वतंत्र भूमिका-खेल का उपयोग शामिल है। दृश्य सामग्री का उपयोग: जीवित और निर्जीव वस्तुएं, छवियां, खिलौने, चित्र शब्दों, संकेतों के साथ होते हैं, जिससे बच्चों को भाषण को समृद्ध करने की अनुमति मिलती है।

लोक रचनाएँ मौखिक कला, कला शब्द, नर्सरी कविताएँ, चुटकुले, परियों की कहानियाँ - इन सभी में छोटी पूर्वस्कूली उम्र में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग शामिल है। शिक्षक इसके लिए खिलौनों का उपयोग करते हुए क्रियाएं, हरकतें दिखाता है। बच्चा, आलंकारिक भाषण को सुनते हुए, आवाज़ वाले पाठ के अनुसार पूर्ण रूप से आंदोलनों को मानता है, सुनी हुई परी कथा या कविता के छोटे अंशों को पुन: पेश करता है।

उपयोग का विशेष महत्व है शैक्षणिक तरीकेप्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता के विकास और सुधार में योगदान देना। धीरे-धीरे, पूर्वस्कूली बच्चों को जो कार्य करने चाहिए वे और अधिक कठिन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, उन्हें न केवल एक परी कथा सुननी होती है, बल्कि उसका वर्णन भी करना होता है उपस्थितिनायक, उन गुणों की सूची बनाएं जो उसके पास हैं। ऐसे कार्य युवा पीढ़ी में तार्किक सोच विकसित करते हैं, कल्पना का निर्माण करते हैं, देखी गई घटनाओं और घटनाओं का अवलोकन और विश्लेषण करना सिखाते हैं।

उज्ज्वल और रंगीन चित्रों से पूरित किताबें पढ़ते समय, शिक्षक विद्यार्थियों का ध्यान छवि पर केंद्रित करता है, बच्चों से चित्र का वर्णन करने के लिए कहता है। कार्य को सुनने के बाद, शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के अंशों को पुन: प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है। इसके अलावा, कविता पढ़ने की प्रक्रिया में शिक्षक सामूहिक स्मरण की विधि का उपयोग करता है। बच्चे कविता की 1-2 पंक्तियों को बारी-बारी से दोहराते हैं, बार-बार उच्चारण से वे एक छोटी कविता याद कर लेते हैं।

कार्य की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा उसे सौंपे गए कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है, अर्थात् एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण करता है।

दौरान भूमिका निभानाबच्चे साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने कार्यों को समझाने के लिए भाषण का उपयोग करते हैं।

निष्कर्ष

प्रीस्कूलरों में पढ़ने में स्थिर रुचि विकसित करने के लिए, प्रीस्कूल शिक्षा कार्यक्रम में घरेलू और विदेशी लेखकों द्वारा किताबें पढ़ने को शामिल करना महत्वपूर्ण है।

उदाहरण के लिए, आप लोगों के साथ ए. ब्लोक की कविता "बनी" पढ़ सकते हैं, फिर उसे मुलायम खिलौनों से हरा सकते हैं। बच्चों को के. बाल्मोंट की कविता "मॉस्किटो-मकारिकी" से परिचित कराते समय, शिक्षक साथ-साथ अपने बच्चों की पर्यावरण शिक्षा भी देते हैं।

डी. मामिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ" में; "दूध, दलिया कश्का और ग्रे बिल्ली मुर्का का दृष्टांत" प्रकृति की सुंदरता, पर्यावरण की देखभाल के महत्व पर विशेष ध्यान देता है। इसीलिए उनके कार्यों को किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए अनुशंसित पुस्तकों की सूची में शामिल किया गया है।

इस सूची में अन्य कौन से कार्य शामिल हैं? उदाहरण के लिए, ये हैं के. उशिंस्की की कहानियाँ: "वास्का", "कॉकरेल विद हिज़ फ़ैमिली", "लिसा पेट्रीकीवना", "डक्स", "विंड एंड सन"।

ए.एस. पुश्किन के कार्यों को किंडरगार्टन में ध्यान दिए बिना नहीं छोड़ा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस उम्र में, बच्चों को उनकी "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन बोगटायर्स" में दिलचस्पी होगी।

दूसरे सबसे छोटे बच्चे के लिए अनुशंसित बच्चों की किताबों की सूची में डॉव समूह, एस मार्शाक की कविताएँ भी हैं: "जिराफ़", "चिड़ियाघर", "शुतुरमुर्ग", "जेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "पेंगुइन", "हंस", "ऊंट", "एस्किमो कुत्ता", "बंदर", "गौरैया ने भोजन कहाँ किया?", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस", "क्विट टेल"।

बच्चों की सभी किताबें बच्चों की देखभाल करना सिखाती हैं प्रकृति, अन्य लोग, प्रीस्कूलरों के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं।

"बालवाड़ी"

सितंबर

अध्ययन

एस चेर्नी "निजी";

जी त्सेफेरोव "दोस्तों के बारे में",

"जब पर्याप्त खिलौने नहीं हों" (चिकन, सूर्य और भालू शावक के बारे में पुस्तक से);

"दो लालची भालू शावक" (हंगेरियन; गिरफ्तार ए. क्रास्नोवा, वी. वाज़देवा);

"उंगली एक लड़का है ...", "बहादुर", अंग्रेजी, गिरफ्तार .. मार्शाक से।

अध्ययन

"बिल्ली मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। बोगोलीबुस्काया; के.बी.;

के. बाल्मोंट "शरद ऋतु";

ए.एन. टॉल्स्टॉय "हेजहोग";

के. डी. उशिंस्की "कॉकरेल अपने परिवार के साथ";

"खरगोश नाचो...";

"भेड़िया और बकरियाँ"।

मिट्टेन", यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना;

के. चुकोवस्की। "उलझन",

बी ज़िटकोव। "हम प्राणी उद्यान में कैसे गए" ("मैंने क्या देखा" पुस्तक से);

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी"

पी. वोरोंको. - धूर्त हेजहोग, ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल;

दिल से सीखने:एन सैक्सन। "मेरी उंगली कहाँ है?"

अध्ययन"मैं अपनी दादी के पास, अपने दादा के पास जा रहा हूँ..."।

के. बाल्मोंट. "पतझड़";

ए माईकोव। " लाला लल्ला लोरी»,

एस चेर्नी।, "कत्यूषा के बारे में";

चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स" "स्कूटर" (पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको

दिल से सीखने:"खीरा, ककड़ी..."

कथा साहित्य की सूची

« मैं और मेरा परिवार"

सितंबर

अध्ययन

"हरे, नाचो..."

"जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला;

आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं!.." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड. सेवन बोगटायर्स" से);

के. चुकोवस्की "द स्टोलन सन",

टी. अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक";

के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं";

एल. मूर. "लिटिल रेकून और. वह जो तालाब में बैठता है, ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय;

दिल से सीखने:

अक्टूबर

अध्ययन

"हरे, नाचो...",

"मदद करना!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।

"जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री।

एस चेर्नी "निजी";

के. चुकोवस्की। "मोयडोडिर",

बी ज़िटकोव। "ज़ेबरा", (पुस्तक "व्हाट आई सॉ" से);

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी";

दिल से सीखने:. ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत";

कथा साहित्य की सूची

" पतझड़"

अक्टूबर

अध्ययन

"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की;

"क्या गड़गड़ाहट है", ट्रांस। लातवियाई से. एस मार्शल;

एस मार्शल। "चिड़ियाघर", (चक्र "पिंजरे में बच्चे" से);

के. चुकोवस्की।, "मोयडोडिर",

बी ज़िटकोव। "हाथी कैसे नहाया" ("मैंने क्या देखा" पुस्तक से); . ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा;

दिल से सीखने:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

अध्ययन

"चालीस, चालीस...?,

"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की;

गाने. "जहाज", अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल;

एस मार्शल। "जिराफ़", "ज़ेब्रा", (चक्र "चिल्ड्रन इन ए केज" से); बी ज़िटकोव। "हाथी", (पुस्तक "व्हाट आई सॉ" से);

चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको

अध्ययन

ए ब्लोक। "बनी";

“तिलि-बम! तिलि-बम!...'';

ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है..."

ए माईकोव। "लोरी", ... "(आधुनिक ग्रीक गीतों से);

एस मार्शल "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", (चक्र "एक पिंजरे में बच्चे" से);

के. चुकोवस्की। "उलझन",

एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी";

डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अनुवाद, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी";

कथा साहित्य की सूची

"मेरा घर, मेरा गाँव"

नवंबर

अध्ययन

"चालीस, चालीस...?,

"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया;

आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं!..”, “(“द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड. सेवन बोगटायर्स” से);

एस मार्शल। "पेंगुइन", "ऊंट", (चक्र "चिल्ड्रन इन ए केज" से); जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", "अबाउट द चिकन, द सन एंड द बियर" पुस्तक से);

के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं";

दिल से सीखने:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

अध्ययन

एस मार्शल। "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र "पिंजरे में बच्चे" से);

के. चुकोवस्की। "चोरी हुआ सूरज" "तो और ऐसा नहीं";

ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा;

कथा साहित्य की सूची

« नया साल»

नवंबर

अध्ययन

रात आ गई...

"दो लालची छोटे भालू", हंग., एआर. ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा;

के. बाल्मोंट. "पतझड़";

ए ब्लोक। "बनी";

के. चुकोवस्की "तो और ऐसा नहीं";

ई. वीरू. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा;

दिल से सीखने:के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री"

दिसंबर

अध्ययन

"हमारी बिल्ली की तरह..."

"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;

एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?";

दिल से सीखने:ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत";

अध्ययन

"स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा

"एक गिलहरी ट्रॉली पर बैठी है..."

आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!" ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड. सेवन बोगटायर्स" से);

डी. मामिन-सिबिर्यक। "बहादुर खरगोश की कहानी - लंबे कान, तिरछी आंखें, छोटी पूंछ";

अध्ययन

"अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची"...,

"गीज़-हंस";, अरे। एम. बुलाटोवा;

"धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय;

आह, पुश्किन। "एक महीना, एक महीना ..." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड सेवेन बोगटायर्स" से);

एस कपुगिक्यन। "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा", ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा

ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा;

अध्ययन

"हम अपनी दादी के साथ रहते थे...",

"स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; गिरफ्तार. एम. बुलाटोवा

वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी"

एल वोरोनकोवा। "बर्फबारी हो रही है" (पुस्तक "बर्फबारी हो रही है" से);

ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा

दिल से सीखने:ई. इलिना. "हमारा पेड़" (संक्षिप्त);

कथा साहित्य की सूची

" सर्दी"

जनवरी

अध्ययन

"भोर-भोर...";

"लिटिल फेयरीज़", अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल;

एस मार्शल। "मूक परी कथा"

ए.एन. टॉल्स्टॉय। "पेटुस्की"।

वाई चैपेक. "ए हार्ड डे", "(पुस्तक" द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी "से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन;

अध्ययन

"चिकी-चिकी-चिकालोचकी...",

"हंस हंस"; गिरफ्तार. एम. बुलातोवा;

वी. बेरेस्टोव। "साँड़";

एन. नोसोव "कदम";

अध्ययन

"हंस हंस";

"मिट्टन", यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना

"किसोन्का-मुरीसेन्का...",

"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;

"नानी फॉक्स", ट्रांस। फ़िनिश से ई. सोइनी;

एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े";

डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

दिल से सीखने:के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त);

कथा साहित्य की सूची

"पितृभूमि दिवस के रक्षक"

फ़रवरी

एक सप्ताह

अध्ययन

"हमारी बिल्ली की तरह..."
"धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा;

"विजिटिंग द सन", अनुवाद, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना;

वाई चैपेक. "इन द फ़ॉरेस्ट", ("द एडवेंचर्स ऑफ़ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन;

अध्ययन

"एक गिलहरी ट्रॉली पर बैठी है..."
"द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल;
के. चुकोवस्की। " "सोकोटुखा उड़ो",

वाई चैपेक. "हार्ड डे" यारिंका डॉल "(पुस्तक" द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी "से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन;

. दिल से सीखने:एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"

अध्ययन

"अय, कच्ची-कच्ची-कच्ची"...,
डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा;

"हमारी बिल्ली की तरह..."

दिल से सीखने:के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री"

कथा साहित्य की सूची

फ़रवरी

अध्ययन

वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";
"हम अपनी दादी के साथ रहते थे...",
आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड सेवेन बोगटायर्स" से);

ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन;

दिल से सीखने:. वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की";

मार्च

एक सप्ताह

अध्ययन

"बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय;

एस मार्शल। "मूक परी कथा"

वी. मायाकोवस्की। क्या अच्छा है और क्या बुरा?, ए. एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "पेटुस्की"।

बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय;

कथा साहित्य की सूची

" स्वास्थ्य"

मार्च

एक सप्ताह

अध्ययन

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

"घास-चींटी.,",

एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया...";

अध्ययन

"बाहर तीन मुर्गियाँ हैं..."

"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा;
"थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल;

"जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा;

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

के उशिंस्की। "वास्का",

अध्ययन

"छाया, छाया, पसीना..",
"डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा;

डी. खारम्स। "बहादुर हाथी";

ए माईकोव। "निगल भाग गया है..." (आधुनिक ग्रीक गीतों से);

के. चुकोवस्की "आइबोलिट"

एल टॉल्स्टॉय। "तान्या को अक्षर मालूम थे...";

दिल से सीखने:. "चूहे गोल नृत्य करते हैं।" - रूसी नर. गाने;

कथा साहित्य की सूची

"वसंत"

अप्रैल

अध्ययन

"बारिश, बारिश, और अधिक...",
"टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना

"द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा;

के. चुकोवस्की "आइबोलिट"

एल टॉल्स्टॉय। "वारी के पास सिस्किन थी, ..",

एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।

अध्ययन

ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);

« एक प्रकार का गुबरैला..,»,

"द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा

ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी";

के उशिंस्की। "लिसा-पैट्रीकीवना";

"द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;
एस कपुगिक्यन। "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा;

ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स;

कथा साहित्य की सूची

"विजय दिवस"

अप्रैल

अध्ययन

"इंद्रधनुष-चाप ...",
"द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लायगिना-कोंड्रेटिएवा; एस. मार्शल। "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस";

के. चुकोवस्की। "कछुआ";

एल टॉल्स्टॉय। "वसंत आ गया...";

ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से. एम. ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।

अध्ययन

ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);

"रिबोचे मुर्गी..."

"फ्रॉग टॉक", ट्रांस। चेक से. एस मार्शल।

वी. मायाकोवस्की "पृष्ट जो भी हो, फिर एक हाथी, फिर एक शेरनी"; वी. बियांची. "स्नान करने वाले शावक";

"न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।

कथा साहित्य की सूची

" सुरक्षा"

अध्ययन

"घास-चींटी.,",
एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत";

ई. मोशकोव्स्काया। "लालची";

वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी";

"द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;

अध्ययन

"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा;

"छाया, छाया, पसीना..",
"द इंट्रेक्टेबल हूपो", ट्रांस। चेक से. एस मार्शल।

"पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका;

आई. टोकमाकोवा। "भालू"।

के. चुकोवस्की। "आश्चर्य वृक्ष"

एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका",

ए.एन. टॉल्स्टॉय "फॉक्स",

"द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;

अध्ययन

"चिकन-रयाबुशेका ...",
एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय

के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी";

पी. कोस्याकोव. "उसके सभी";

एस प्रोकोफिव। "द टेल ऑफ़ द इल-मैनर्ड माउस" ("फेयरी टेल मशीन्स" पुस्तक से);

"चूहे गोल नृत्य करते हैं।" - रूसी नर. गाने;

कोलिबेलनिकोवा ओल्गा व्लादिमीरोवाना

शिक्षक एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 247", सेराटोव

शैक्षिक और पद्धतिगत विकास. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में दीर्घकालिक योजना

विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए, एफजीटी के अनुसार "किंडरगार्टन 2100" कार्यक्रम के तहत युवा समूह के लिए कथा पढ़ने की दीर्घकालिक योजना।

पाठ संलग्न हैं.

सितंबर "हम और हमारे बालवाड़ी"
	"खिलौने" "सूरज कैसा दिखता है" टी. बोकोव	याद रखें कि गर्मियों में बच्चे खिलौनों से खूब खेलते थे; परिचित छंदों को याद रखने में मदद करें बच्चों को "कविता" की अवधारणा से परिचित कराएं; सोच विकसित करें
	ज़ेड पेत्रोव द्वारा "मेरे खिलौने"। बी. इओवले द्वारा "एक बार"।	बच्चों को काव्यात्मक पाठ सुनना सीखने में मदद करें; लाना सावधान रवैयाखिलौनों को अच्छे और बुरे कार्यों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें
	"समर" वी. ओर्लोव "सुबह की किरणें" के. उशिंस्की	ग्रीष्म ऋतु के मुख्य लक्षणों को ठीक करें सुनने का कौशल विकसित करें लघु कथाएँ; बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें
	एन कलिनिना "जंगल में" कविता "शरद ऋतु"	बच्चों को छोटे-छोटे काम सुनना सिखाना जारी रखें; पेड़ों, फूलों के बारे में ज्ञान समेकित करें बच्चों को शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें; किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना
अक्टूबर "हम और प्रकृति"
	कविता "घास. झाड़ियाँ। पेड़" आई. टोकमाकोवा " शरद ऋतु के पत्तें»	वनस्पति के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना बच्चों को मुख्य शरद ऋतु चिन्हों से परिचित कराना जारी रखें
	एफ गुरिनोविच "गार्डन" वाई. टैट्स द्वारा "बेरीज़"।	सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में ज्ञान को समेकित करना सुनना सीखते रहें छोटे काम; प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करें
	एन. किसिलेवा "बिल्ली का बच्चा और पिल्ला" रूसी लोक गीत "कोरोव्की"	परियों की कहानियों में रुचि बनाए रखें; पालतू जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें; बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराएं छोटों से मिलना जारी रखें लोकगीत शैलियाँ; घरेलू पशुओं के बारे में ज्ञान समेकित करना; पाठ से प्रश्नों का उत्तर देना सीखें
	एस मार्शल "पिंजरे में बच्चे" के. चुकोवस्की "आइबोलिट"	बच्चों को सुनना सिखाना जारी रखें काव्यात्मक रचनाएँ; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें बड़े पैमाने पर काव्य रचनाएँ सुनना, प्रश्नों के उत्तर देना सीखना जारी रखें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान समेकित करें
नवंबर " रंगीन देश»
	एल. रज़ुमोवा "रेड" "ट्रैफ़िक लाइट" बी ज़िटकोव	लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; बच्चों को वातावरण में लाल वस्तुएं ढूंढना सिखाना जारी रखें कहानियाँ सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; सड़क के प्राथमिक नियमों से परिचित होना जारी रखें
	के. चुकोवस्की "चिकन "सूरज, एक माँ की तरह" ए पावलोव	कथा साहित्य में निरंतर रुचि बनाए रखें; पीले रंग के ज्ञान को सुदृढ़ करें। बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को वातावरण में पीली वस्तुएँ ढूँढ़ना सिखाएँ
	वी. सुतीव "शरारती बिल्ली" "रंगीन उपहार" पी. सिन्याव्स्की	नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें
	"पेंसिल" वाई. टैट्स एम. शकुरिना द्वारा "द टेल ऑफ़ हाउ पेंट्स वेयर पेंटेड"।	हास्य को समझना सीखें साहित्यिक कार्य; ज्ञान को समेकित करें नीले रंग का बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराएं कि पेंट मिलाने पर एक अलग रंग प्राप्त होता है।
दिसंबर "शीतकालीन"
	एम. क्लोचकोवा "स्नोफ्लेक्स" स्वास्थ्य के लिए सर्दी जेड अलेक्जेंड्रोवा	सर्दी के मुख्य लक्षणों, बर्फ के गुणों से परिचित होना जारी रखें बच्चों को ठंडी हवा के फ़ायदे समझने में मदद करें
	कविता "पक्षी" कविता "शीतकालीन पक्षी"	बच्चों का परिचय कराते रहें पहचानपक्षियों शीतकालीन पक्षियों के बारे में मौजूदा ज्ञान को समेकित करें, सर्दियों में पक्षियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें
	कविता "सर्दियों में जानवर" आई. टोकमाकोवा द्वारा "पहाड़ी पर बर्फ की तरह"।	बच्चों को बताएं कि जंगली जानवर कैसे शीतनिद्रा में रहते हैं सर्दियों में जानवर क्या करते हैं, उससे बच्चों को परिचित कराना जारी रखें
	ओ चुसोविटिना "जल्द ही, जल्द ही नया साल" एन मिगुनोवा "नया साल"	बच्चों को कविता याद करने में मदद करें बच्चों को नए साल की कविताओं से परिचित कराना जारी रखें
जनवरी "हम और हमारा परिवार"
	कविता "यहाँ हमारी कलम हैं" नाक और जीभ के बारे में. पर्म्याक ई. ए.	लोककथाओं के छोटे-छोटे रूपों से परिचित होना जारी रखें; मानव शरीर के अंगों के बारे में ज्ञान को समेकित करना बच्चों को शरीर के अंगों के उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "बुरी लड़की" "सैम" वी. स्टेपानोव	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि सभी लोग अलग-अलग हैं और अलग-अलग कार्य करते हैं; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें बच्चों में सकारात्मक आदतें डालें
	ई. ब्लागिनिना "नग्न - बेबी" "एक सौ कपड़े"	कपड़ों के प्रकारों के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें बढ़ाना शब्दकोशबच्चों के कपड़ों की वस्तुओं के नाम
फरवरी "हमारा परिवार"
	एन पावलोवा "किसके जूते" "फैशनिस्टा और जूते" विक्टर पोलियानसिख	छोटे कार्यों को सुनना सीखना जारी रखें; जूतों का ज्ञान समेकित करें बच्चों को विभिन्न प्रकार के जूतों से परिचित कराना जारी रखें
	कविता "मेरा परिवार" "सहायक" ई. ब्लागिनिना	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि उनका परिवार कौन है बच्चों को यह समझने में मदद करें कि घर पर कैसे मदद करनी है
	आनंद लें, खिलौने! ई. ब्लागिनिना आओ देख लें! ई. ब्लागिनिना	वयस्कों की मदद करने की इच्छा जगाएँ बच्चों को अच्छे कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "बारिश" आई. पिवोवेरोवा " जादू की छड़ी»	दृढ़ता, ध्यान विकसित करें; के बारे में ज्ञान को समेकित करें बैंगनी काव्य ग्रंथों को समझने की क्षमता विकसित करना; प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें
मार्च "हम और हमारा घर"
	जेड अलेक्जेंड्रोवा "आपने क्या लिया - इसे वापस रख दें" "टेबल के चार पैर हैं" एस.या.मार्शक	कविता का अर्थ समझने में सहायता करें; फर्नीचर का ज्ञान समेकित करें बच्चों को फर्नीचर से परिचित कराना जारी रखें
	क्या नहीं खरीदा जा सकता? व्लादिमीर ओर्लोव "खरीदारी के लिए तीन कोपेक" श्री गैलिव	बच्चों को यह समझने में मदद करें कि हर चीज़ पैसे से नहीं खरीदी जा सकती बच्चों को यह समझने में मदद करें कि खिलौने महंगे हैं; शील विकसित करो
	आई. टोकमाकोवा "आह हाँ सूप" "ओह, शमी की खुशबू कितनी स्वादिष्ट है"	छोटे छंद याद करने में मदद; रसोई और टेबलवेयर का ज्ञान समेकित करें टेबलवेयर और रसोई के बर्तनों का ज्ञान समेकित करें
	डी. खारम्स "इवान इवानोविच समोवर" के. चुकोवस्की "फ्लाई-क्लैटर"	पाठ पर प्रश्नों का उत्तर देना सीखें; चाय के बर्तनों के बारे में ज्ञान समेकित करें बड़े पैमाने की काव्य कृतियों को सुनना सीखें; प्रश्नों का उत्तर देना सीखते रहें
अप्रैल "वसंत और ऋतुएँ"
	ए प्लेशचेव "मेरा बगीचा" आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"	कविता में मौसमी संकेत ढूंढना सीखें परिचय देना नई परी कथा; लोमड़ी की झोपड़ी के पिघलने का कारण समझने में मदद करें
	"द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़" एल. टॉल्स्टॉय एम. शुकुरिन द्वारा "द टेल ऑफ़ द किटन कुज़्का एंड ए ब्यूटीफुल फ्लावर"।	बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराना कि फलों के पेड़ वसंत ऋतु में लगाए जाते हैं प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें
	वी. सुतीव "जहाज" « सौर पेंट» एम. स्क्रीबात्सोवा	कार्य का अर्थ समझने में सहायता करें: ज्ञान को समेकित करें नीला रंग बच्चों की चेतना में कहानी का अर्थ लाना; नीला रंग ठीक करें
	ई. मोशकोव्स्काया "हम शाम तक दौड़ते रहे" एन. कलिनिना "इन द मॉर्निंग"	दिन के हिस्सों का ज्ञान समेकित करें दिन के कुछ हिस्सों का परिचय देना जारी रखें
मई "हम क्या जानते हैं और क्या कर सकते हैं"
	लय "हमने एक नारंगी साझा किया" एल कोरचागिन की गर्मी	गिनती की कविता याद करने में मदद करें; फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें
	"भालू" जी लाडोन्शिकोव ए. कुज़नेत्सोव द्वारा "सीज़न्स"।	ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; हास्य की भावना विकसित करें के बारे में बच्चों का ज्ञान समेकित करें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में
	वी. ओसेवा "बुरा" « डरावनी कहानी» ई. चारुशिन	बच्चों को कहानी का अर्थ समझने में मदद करें; दया, करुणा का विकास करें बड़ी मात्रा में कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों को समझाएं
	टी. बोकोव द्वारा "हैलो, समर"। खिलौनों के बारे में पहेलियाँ	मौसमी संकेतों को उजागर करते हुए काव्य पाठ को समझने की क्षमता विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें; विचार

सूरज कैसा दिखता है? तात्याना बोकोवा

सूरज कैसा दिखता है?

गोल खिड़की पर.

अंधेरे में टॉर्च.

यह एक गेंद की तरह दिखता है

बहुत गरम भी

और चूल्हे में पाई पर.

पीले बटन पर.

एक प्रकाश बल्ब के लिए. एक प्याज पर.

तांबे के टुकड़े पर.

चीज़केक पर.

थोड़ा सा संतरा

और पुतली पर भी.

केवल यदि सूर्य एक गेंद है - यह गर्म क्यों है?

अगर सूरज पनीर है

तुम्हें छेद क्यों नहीं दिखते?

यदि सूर्य धनुष है

चारों ओर हर कोई रोएगा.

तो यह मेरी खिड़की में चमकता है

एक पैसा नहीं, एक पैनकेक नहीं, बल्कि सूरज!

इसे हर चीज़ की तरह दिखने दें

फिर भी सब कुछ महँगा!

डाउनलोड करना दीर्घकालिक योजनायुवा समूह के लिए उपन्यास पढ़ने पर

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना युवा पीढ़ी की बौद्धिक और सौंदर्य शिक्षा के लिए एक उत्कृष्ट तरीका है। इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्रीस्कूल में पढ़ने का महत्व

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य का सामूहिक वाचन शिक्षक को काव्यात्मक और कलात्मक छवियों के माध्यम से अपने विद्यार्थियों के लिए रिश्तों और मानवीय भावनाओं की दुनिया, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं को खोलने की अनुमति देता है। यह वह है जो बच्चों की भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करता है, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देता है, उन्हें साहित्यिक रूसी भाषा की अद्भुत छवियों से परिचित कराता है। ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कहानियों के रूप में कथा साहित्य पढ़ने से बच्चों को शब्द की सटीकता और संक्षिप्तता का परिचय मिलता है। कविताएँ संगीतात्मकता एवं लय का बोध कराती हैं।

स्वच्छता पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कृति को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर, शिक्षक एक स्वस्थ जीवन शैली की बुनियादी बातों पर प्रकाश डालता है, अपने वार्डों में स्वच्छता कौशल बनाता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कार्य को पढ़ना कठपुतली थियेटर के रूप में किया जा सकता है ताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है ताकि गंदे लोग न बनें।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में कथा साहित्य पढ़ने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से अलग है जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।

कविताएँ: "घास-चींटी...", "फिंगर-बॉय...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है...", "इंद्रधनुष-चाप...", "मैगपाई, मैगपाई...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "डॉन-डॉन"। "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास...", "तिली-बम!" तिलि-बम!

परियों की कहानियों, कविताओं को पढ़ने के अलावा, पूर्वस्कूली संस्थानों में शिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करते हैं।

उदाहरण के लिए, "जहाज" गाना सीखते समय बच्चे समुद्र के बारे में एक विचार बनाते हैं, व्यवसायों की दुनिया से बच्चों का पहला परिचय होता है।

जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता"; ए बोसेव द्वारा "वर्षा"; "हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू; "चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको; "पेंसिल", एन. ज़बीला; "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है"; एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

बच्चों के लिए नमूना पठन सूची

दूसरे कनिष्ठ समूह में।

रूसी लोककथाएँ

गीत, छंद, मंत्र."फिंगर-बॉय ...", "हरे, नाचो ...", "रात आ गई है ...", "चालीस, चालीस ...?," मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूं, अपने दादा के पास ... "," तिली-बम! तिलि-बम!...''; "हमारी बिल्ली की तरह...", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है...", "अय, कच्ची-काची-काची", "हम दादी के साथ रहते थे...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "किसोनका-मुरीसेनका...", "डॉन-डॉन..."; "घास-चींटी..", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं...", "छाया, छाया, पसीना..", "रिबन चिकन...", "बारिश, बारिश, और...", "लेडीबग..", "इंद्रधनुष-चाप..."।

परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की; "भेड़िया और बकरियाँ", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया; "हंस हंस"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा; "द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल; "डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा; "टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना।

दुनिया के लोगों के लोकगीत

गाने."जहाज", "बहादुर", "छोटी परियां", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल; "क्या गड़गड़ाहट है", ट्रांस। लातवियाई से. एस मार्शल; "धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "अट्रैक्टिव हूपो", "मदद!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।

परिकथाएं।"मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", हंग., एआर. ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला; "विजिटिंग द सन", अनुवाद, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फ़िनिश से ई. सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका; "जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा; "द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा।

रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ

कविता. के. बाल्मोंट. "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएँ चल रही हैं..." ("रूसी गीत" कविता से); ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए माईकोव। "लोरी", "द स्वॉलो रश्ड..." (आधुनिक ग्रीक गीतों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं!..”, “हमारा प्रकाश, सूर्य!”, “महीना, महीना…” (“द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन बोगटायर्स” से); सी. काला. "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शल। "चिड़ियाघर", "जिराफ़", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र "एक पिंजरे में बच्चे" से); "शांत कथा", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के. चुकोवस्की। "कन्फ्यूजन", "द स्टोलन सन", "मोइदोदिर", "फ्लाई-सोकोटुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े"; वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?", "पन्ना जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी. कोस्याकोव. "उसके सभी"; ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत"; ई. मोशकोव्स्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।

गद्य. के उशिंस्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बतख", "वास्का", "लिसा-पैट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी ज़िटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" (पुस्तक "मैंने क्या देखा" से); एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी"; जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "एक मुर्गी, सूरज और एक भालू शावक के बारे में"); के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं"; डी. मामिन-सिबिर्यक। "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन. नोसोव "कदम"; डी, खारम्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया..."; "तान्या को अक्षर मालूम थे..."; "वारी में सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान करने वाले शावक"; वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ एन इल-मैनर्ड माउस" (पुस्तक "मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" से); वी. सुतीव। "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए.एन. टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "कॉक्स"।

विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ

कविता. ई. वीरू. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा; पी. वोरोंको. "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा; ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यन। "कौन शराब पीना ख़त्म करेगा", "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "बारिश", ट्रांस। बल्गेरियाई से I. मज्निना; "द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।

गद्य.डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अनुवाद, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको; ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा; बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; वाई चैपेक. "ए हार्ड डे", "इनटू द फॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स; ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से. एम. ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।

याद रखने के लिए नमूना सूची

"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।", रस। नर. गाने; ए. बार्टो. "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई. इलिना. "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"