घर › टेस्ट ड्राइव › दूसरे कनिष्ठ समूह में जटिल-विषयगत योजना पठन कथा। फिक्शन पढ़ना विषय पर किंडरगार्टन कार्ड फ़ाइल के छोटे समूह में फिक्शन (युवा समूह) में फिक्शन पढ़ने की योजना बनाना

दूसरे कनिष्ठ समूह में जटिल-विषयगत योजना पठन कथा। फिक्शन पढ़ना विषय पर किंडरगार्टन कार्ड फ़ाइल के छोटे समूह में फिक्शन (युवा समूह) में फिक्शन पढ़ने की योजना बनाना

शिक्षक एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 247", सेराटोव

शैक्षिक और पद्धतिगत विकास। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में दीर्घकालिक योजना

विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए एफजीटी के अनुसार "किंडरगार्टन 2100" कार्यक्रम के तहत युवा समूह के लिए फिक्शन पढ़ने की दीर्घकालिक योजना।

ग्रंथ संलग्न हैं।

सितंबर "हम और हमारे बालवाड़ी"

"खिलौने"

"सूरज कैसा दिखता है" टी। बोकोव

याद रखें कि गर्मियों में बच्चे खिलौनों से खूब खेलते थे; परिचित छंदों को याद रखने में मदद करें

बच्चों को "कविता" की अवधारणा से परिचित कराएं; सोच विकसित करें

जेड पेट्रोव द्वारा "मेरे खिलौने"

बी. इओवले द्वारा "वन्स"

बच्चों को काव्य ग्रंथों को सुनने में मदद करें; खिलौनों के लिए सम्मान पैदा करें

अच्छे और बुरे कर्मों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें

"समर" वी। ओर्लोव

"सुबह की किरणें" के। उशिन्स्की

गर्मी के मुख्य लक्षणों को ठीक करें

सुनने का कौशल विकसित करें लघु कथाएँ; बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें

एन कलिनिना "जंगल में"

कविता "शरद ऋतु"

बच्चों को छोटे-छोटे काम सुनना सिखाते रहें; पेड़ों, फूलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें

बच्चों को शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें; किसी के क्षितिज को विस्तृत करें

अक्टूबर "हम और प्रकृति"

कविता "घास। झाड़ियाँ। पेड़"

आई. टोकमाकोवा " शरद ऋतु के पत्तें»

वनस्पति के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना

बच्चों को मुख्य शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें

एफ गुरिनोविच "गार्डन"

वाई टैट्स द्वारा "बेरीज़"

सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में ज्ञान को समेकित करना

सुनना सीखते रहें छोटे काम; प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करें

एन। किसिलेवा "बिल्ली का बच्चा और पिल्ला"

रूसी लोक गीत "कोरोव्की"

परियों की कहानियों में रुचि बनाए रखें; पालतू जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें; बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराना

छोटे लोकगीत शैलियों से परिचित होना जारी रखें; घरेलू पशुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना; पाठ से प्रश्नों के उत्तर देना सीखें

एस मार्शाक "पिंजरे में बच्चे"

के। चुकोवस्की "आइबोलिट"

बच्चों को सुनना सिखाना जारी रखें काव्यात्मक कार्य; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें

बड़े पैमाने पर काव्य कार्यों को सुनना, सवालों के जवाब देना सीखना जारी रखें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें

नवंबर " रंगीन देश»

एल। रज़ुमोवा "रेड"

"ट्रैफिक लाइट" बी झिटकोव

लाल रंग का समेकित ज्ञान; बच्चों को पर्यावरण में लाल वस्तुओं को खोजना सिखाना जारी रखें

कहानियों को सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; सड़क के प्राथमिक नियमों से परिचित होना जारी रखें

के। चुकोवस्की "चिकन

"सूर्य, एक माँ की तरह" ए पावलोव

कथा साहित्य में निरंतर रुचि बनाए रखें; पीले रंग के ज्ञान को सुदृढ़ करें।

बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को पर्यावरण में पीली वस्तुओं को खोजना सिखाएं

वी। सुतिव "शरारती बिल्ली"

"रंगीन उपहार" पी। सिन्यावस्की

नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें

बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें

"पेंसिल" वाई टैट्स

एम शुकुरिना द्वारा "द टेल ऑफ़ हाउ पेंट्स वेयर पेंटेड"

साहित्यिक कार्यों के हास्य को समझना सीखें; ज्ञान को समेकित करें नीले रंग का

बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि पेंट मिलाने पर एक अलग रंग प्राप्त होता है।

दिसंबर "विंटर"

एम। क्लोचकोवा "स्नोफ्लेक्स"

स्वास्थ्य के लिए सर्दी Z. अलेक्जेंड्रोवा

बर्फ के गुणों के साथ, सर्दियों के मुख्य संकेतों से परिचित होना जारी रखें

बच्चों को ठंडी हवा के फायदे समझने में मदद करें

कविता "पक्षी"

कविता "शीतकालीन पक्षी"

बच्चों का परिचय कराते रहें पहचानपक्षियों

सर्दियों के पक्षियों के बारे में मौजूदा ज्ञान को समेकित करें, सर्दियों में पक्षियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें

कविता "सर्दियों में जानवर"

I. Tokmakova द्वारा "एक पहाड़ी पर बर्फ की तरह"

बच्चों को परिचय दें कि जंगली जानवर कैसे हाइबरनेट करते हैं

सर्दियों में जानवर क्या करते हैं, इससे बच्चों को परिचित कराना जारी रखें

ओ चुसोविटिना “जल्द ही, जल्द ही नया साल»

एन मिगुनोवा "नया साल"

बच्चों को कविता याद करने में मदद करें

बच्चों को नए साल के छंदों से परिचित कराना जारी रखें

जनवरी "हम और हमारा परिवार"

कविता "यहाँ हमारे कलम हैं"

नाक और जीभ के बारे में। पर्म्यक ई. ए.

लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होना जारी रखें; मानव शरीर के अंगों के ज्ञान को समेकित करें

बच्चों को शरीर के अंगों के उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें

जेड अलेक्जेंड्रोवा "बैड गर्ल"

"सैम" वी। स्टेपानोव

बच्चों को यह समझने में मदद करें कि सभी लोग अलग हैं और अलग तरह से काम करते हैं; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें

बच्चों में सकारात्मक आदतें डालें

ई। ब्लागिनिना "नग्न - बेबी"

"एक सौ कपड़े"

कपड़ों के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें

बढ़ाना शब्दकोशबच्चों के कपड़ों की वस्तुओं के नाम

फरवरी "हमारा परिवार"

एन। पावलोवा "किसके जूते"

"फैशनिस्टा और जूते"

विक्टर पोलांसिख

छोटे कामों को सुनना सीखना जारी रखें; जूते का ज्ञान समेकित करें

बच्चों को तरह-तरह के जूतों से परिचित कराना जारी रखें

कविता "मेरा परिवार"

"हेल्पर" ई। ब्लागिनिना

बच्चों को यह समझने में मदद करें कि उनका परिवार कौन है

बच्चों को यह समझने में मदद करें कि घर पर कैसे मदद करें

आनंद लें, खिलौने!

ई। ब्लागिनिना

आओ एक नज़र डालें!

ई। ब्लागिनिना

वयस्कों की मदद करने की इच्छा जगाएं

बच्चों को अच्छे कर्म करने के लिए प्रोत्साहित करें

जेड अलेक्जेंड्रोवा "बारिश"

आई. पिवोवारोवा " जादू की छड़ी»

दृढ़ता, ध्यान विकसित करें; के बारे में ज्ञान को समेकित करें बैंगनी

काव्य ग्रंथों को देखने की क्षमता विकसित करना; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें

मार्च "हम और हमारा घर"

जेड अलेक्जेंड्रोवा "आपने क्या लिया - इसे वापस रखो"

"तालिका में चार पैर हैं" एस हां मार्शक

कविता का अर्थ समझने में मदद; फर्नीचर के ज्ञान को समेकित करें

बच्चों को फर्नीचर से परिचित कराना जारी रखें

क्या नहीं खरीदा जा सकता है?

व्लादिमीर ओरलोव

"खरीद के लिए तीन कोपेक" श्री गालिव

बच्चों को यह समझाने में मदद करें कि पैसे से सब कुछ नहीं खरीदा जा सकता

बच्चों को यह समझने में मदद करें कि खिलौने महंगे हैं; विनय की खेती करें

I. टोकमाकोवा "आह हाँ सूप"

"ओह, कितनी स्वादिष्ट शमी की खुशबू आ रही है"

छोटे छंदों को याद करने में मदद; रसोई और टेबलवेयर के ज्ञान को समेकित करें

टेबलवेयर और रसोई के बर्तनों का ज्ञान समेकित करें

डी खार्म्स "इवान इवानोविच समोवर"

के। चुकोवस्की "फ्लाई-क्लैटर"

पाठ पर प्रश्नों के उत्तर देना सीखें; चाय के बर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करें

बड़े पैमाने पर काव्य कार्यों को सुनना सीखें; प्रश्नों का उत्तर देना सीखते रहें

अप्रैल "वसंत और मौसम"

ए प्लाशेचेव "माई गार्डन"

आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी"

एक कविता में मौसमी संकेत खोजना सीखें

परिचय देना नई परी कथा; लोमड़ी की झोपड़ी के पिघलने के कारण को समझने में मदद करें

"द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़" एल टॉल्स्टॉय

एम शुकुरिन द्वारा "द टेल ऑफ़ द किटन कुज़्का एंड ए ब्यूटीफुल फ्लावर"

बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि फलों के पेड़ वसंत में लगाए जाते हैं

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें

वी। सुतिव "जहाज"

« सौर पेंट» एम। स्क्रीबत्सोवा

कार्य के अर्थ को समझने में सहायता करें: ज्ञान को समेकित करें नीला रंग

बच्चों की चेतना में कहानी का अर्थ लाने के लिए; नीला रंग ठीक करें

ई। मोशकोवस्काया "हम शाम तक भागे"

एन कलिनिना "इन द मॉर्निंग"

दिन के हिस्सों के ज्ञान को समेकित करें

दिन के कुछ हिस्सों का परिचय देना जारी रखें

मई "जो हम जानते हैं और कर सकते हैं"

ताल "हमने एक नारंगी साझा किया"

एल। कोर्चागिन की गर्मी

गिनती तुकबंदी याद करने में मदद करें; फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें

बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें

"भालू" जी Ladonshchikov

ए कुज़नेत्सोव द्वारा "मौसम"

ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए; हास्य की भावना पैदा करें

के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में

वी। ओसेवा "खराब"

« डरावनी कहानी» ई. चारुशिन

कहानी का अर्थ समझने में बच्चों की मदद करें; दया, करुणा पैदा करो

बड़ी मात्रा में कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के लिए समझ में आता है

टी. बोकोव द्वारा "हैलो, समर"

खिलौनों के बारे में पहेलियां

मौसमी संकेतों को उजागर करते हुए एक काव्य पाठ को देखने की क्षमता विकसित करें

पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें; विचार

सूरज कैसा दिखता है? तात्याना बोकोवा

सूरज कैसा दिखता है?

गोल खिड़की पर।

अंधेरे में टॉर्च।

यह एक गेंद जैसा दिखता है

धिक्कार गर्म भी

और चूल्हे में पाई पर।

पीले बटन पर।

एक प्रकाश बल्ब के लिए। एक प्याज पर।

तांबे की पटिया पर।

चीज़केक पर।

थोड़ा सा संतरा

और पुतली पर भी।

अगर सूरज एक गेंद है तो ही - यह गर्म क्यों है?

अगर सूरज पनीर है

आप छेद क्यों नहीं देख सकते?

यदि सूर्य धनुष है

हर कोई चारों ओर रोएगा।

तो यह मेरी खिड़की में चमकता है

एक पैसा नहीं, पैनकेक नहीं, बल्कि सूरज!

इसे सब कुछ दिखने दो

अभी भी सब कुछ महंगा!

डाउनलोड करना दीर्घकालिक योजनाअध्ययन उपन्यासयुवा समूह के लिए

2 में फिक्शन पढ़ना कनिष्ठ समूहहै शानदार तरीकाबौद्धिक के लिए और सौंदर्य शिक्षाबढ़ती पीढ़ी। संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

में पढ़ने का महत्व पूर्वस्कूली उम्र

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा का सामूहिक पठन शिक्षक को काव्यात्मक और के माध्यम से खोलने की अनुमति देता है कलात्मक चित्रउनके शिष्यों के लिए रिश्तों और मानवीय भावनाओं की दुनिया, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की ख़ासियतें। वही समृद्ध करता है भावनात्मक दुनियाबच्चे, उनकी कल्पना के विकास में योगदान करते हैं, परिचय देते हैं अद्भुत छवियांसाहित्यिक रूसी भाषा। ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

उदाहरण के लिए, कहानी के रूप में दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा पढ़ना बच्चों को शब्द की सटीकता और संक्षिप्तता से परिचित कराता है। कविताएँ संगीतमयता और लय का आभास देती हैं।

स्वच्छता के पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में काम "मोयडोड्र" को पढ़ना न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर, शिक्षक मूल बातों पर प्रकाश डालता है स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, उनके वार्डों में स्वच्छता की आदतें बनाता है। इस काम को मानव स्वच्छता के पहले परिचित के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में काम "मोयडोड्र" को पढ़ना फॉर्म में किया जा सकता है कठपुतली थियेटरताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है, ताकि लोग मैला न हों।

व्यायाम करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है डॉव पढ़नाउपन्यास? दूसरा कनिष्ठ समूह (पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स सुविधा के लिए संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से प्रतिष्ठित है जो शिक्षक को बच्चों के बीच पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।

कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "इंद्रधनुष-चाप ...", "मैगपाई, मैगपाई ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं ...", "ज़रीया-ज़रीनित्सा"। "हम एक दादी के साथ रहते थे ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास ...", "तिली-बम! तिली-बम!

परियों की कहानियों को पढ़ने के अलावा इसमें कविताएँ भी हैं पूर्वस्कूली संस्थानशिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करता है।

उदाहरण के लिए, "जहाज" गाना सीखते समय, बच्चे समुद्र का एक विचार बनाते हैं, व्यवसायों की दुनिया के साथ बच्चों का पहला परिचय होता है।

जे. बाल्टविलक्स द्वारा "राइम विथ पहेलियों"; ए. बोसेव द्वारा "वर्षा"; "हेजहोग एंड ड्रम", जी। वीरू; "चालाक हेजहोग", पी। वोरोंको; "पेंसिल", एन ज़बीला; एस कपुतिक्यान द्वारा "कौन जल्दी पीएगा?", "माशा रोता नहीं है"; एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

नमूना सूचीबच्चों के लिए साहित्य पढ़ना

दूसरे जूनियर ग्रुप में।

रूसी लोककथा

गीत, तुकबंदी, मंत्र।"फिंगर-बॉय ...", "हरे, नृत्य ...", "रात आ गई ...", "चालीस, चालीस ...?", "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादाजी के पास .. । ”,“ तिली-बम! तिली-बम!..."; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है ...", "अय, कच्ची-कच्ची-कची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे ...", "चिक्की-चिकी-चिकलोचकी। ..", "किसनका-मुरीसेनका ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और ... ”, “ एक प्रकार का गुबरैला..,", "इंद्रधनुष-चाप ..."।

परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के उशिन्स्की; "भेड़िया और बकरियां", गिरफ्तार। ए एन टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम। बोगोलीबस्काया; "स्वान गीज़"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - ब्लैक बैरल, व्हाइट हूव्स", गिरफ्तार। एम। बुलटोवा; "लोमड़ी और खरगोश", गिरफ्तार। वी. डाहल; "भय की बड़ी आंखें होती हैं", गिरफ्तार। एम। सेरोवा; "टेरेमोक", गिरफ्तार। ई। चारुशिना।

दुनिया के लोगों के लोकगीत

गाने।"शिप", "ब्रेव्स", "लिटिल फेयरीज़", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शाक; "व्हाट ए रंबल", ट्रांस। लातवियाई से। एस मार्शाक; "धनुष खरीदें ...", ट्रांस। शोटल के साथ। एन। टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "इंट्रेक्टेबल हूपो", "हेल्प!" प्रति। चेक से। एस मार्शक।

परिकथाएं।"मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई। ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", त्रिशंकु।, गिरफ्तार। ए। क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियां", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सगदुल्ला; "विज़िटिंग द सन", ट्रांस।, स्लोवाक से। एस मोगिलेवस्काया और एल ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फिनिश से ई सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल। ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, गिरफ्तार। एन मायालिका; "वन भालू और शरारती माउस", लातवियाई, गिरफ्तार। यू वनगा, ट्रांस। एल। वोरोनकोवा; "मुर्गा और लोमड़ी", ट्रांस। शोटल के साथ। एम, क्लाईगिना-कोंद्रतयेवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से। वाई चुबकोवा।

रूस के कवियों और लेखकों की रचनाएँ

कविता. के. बालमोंट। "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएं चल रही हैं ..." (कविता "रूसी गीत" से); ए प्लेशचेव। "शरद आ गया है ...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए मायकोव। " लाला लल्ला लोरी”,“ निगल भाग गया … ”(आधुनिक ग्रीक गीतों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप पराक्रमी हैं! ..", "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़ मृत राजकुमारीऔर सात नायक"); सी। काला। "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शक। "चिड़ियाघर", "जिराफ", "जेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); "क्विट टेल", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के चुकोवस्की। "भ्रम", "द स्टोलन सन", "मोयोडायर", "फ्लाई-सोकोतुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी। बेरेस्टोव। "मुर्गी के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहों ने बिल्ली से कैसे लड़ाई की"; वी। मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?", "पेज जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के। बालमोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी। कोस्याकोव। "उसके सभी"; ए। बार्टो, पी। बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखालकोव। "दोस्तों का गीत"; ई। मोशकोवस्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।

गद्य. के उशिन्स्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बत्तख", "वास्का", "लिसा-पेट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी झिटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" ("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से); एम। जोशचेंको। "स्मार्ट बर्ड"; जी त्सिफेरोव। "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "चिकन, सूरज और भालू शावक के बारे में"); के चुकोवस्की। "ऐसा और ऐसा नहीं"; डी। मोमिन-सिबिर्यक। "बहादुर हरे की कहानी - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ»; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन। नोसोव "स्टेप्स"; डी, खर्म्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "चिड़िया ने घोंसला बनाया ..."; "तान्या पत्रों को जानती थी ..."; "वारी के पास एक सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान शावक"; वाई दिमित्रिक। "ब्लू हट"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ ए इल-मैनर्ड माउस" ("मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" पुस्तक से); वी. सुतिव। "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "लंड"।

विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ

कविता. ई वीरू। "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। मोल्ड के साथ। आई. अकीमा; पी। वोरोंको। "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शाक; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट एंड ग्रे क्लॉथ्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम। मैरिनोवा; ए मिल्ने। "थ्री चेंटरेल्स", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन स्लीपपाकोवा; एन ज़बिला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यान। "कौन शराब पीएगा", "माशा रोता नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ। टी। स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "वर्षा", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई। मजनीना; "द फिंच गाते हैं", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरम। "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ्रेंच से एम कुडिनोवा।

गद्य।डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", ट्रांस।, अंग्रेजी से। एन। शेरशेवस्काया; एल मूर। "लिटिल रेकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; च। यंचार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से। वी। प्रखोदको; ई। बेखलरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से। जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी। विक्टरोवा; बी कुम्हार। "उहती-तुक्ति", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; वाई चापेक। "ए हार्ड डे", "इनटू द फ़ॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ़ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो। "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पेनिश से टी। डेविटिएंट्स; ओ पंकु-यश। "गुडनाइट, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से। एम। ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से। टी। इवानोवा।

याद रखने के लिए नमूना सूची

"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य करते हैं।", रस। नर। गाने; ए बार्टो। "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई। इलिना। "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन सकोंस्काया। "मेरी उंगली कहाँ है?"

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा पढ़ना युवा पीढ़ी की बौद्धिक और सौंदर्य शिक्षा का एक उत्कृष्ट तरीका है। संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

पूर्वस्कूली में पढ़ने का महत्व

दूसरे कनिष्ठ समूह में सामूहिक साहित्य शिक्षक को काव्यात्मक और कलात्मक छवियों के माध्यम से अपने विद्यार्थियों को रिश्तों और मानवीय भावनाओं की दुनिया, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की ख़ासियतों को खोलने की अनुमति देता है। यह वह है जो बच्चों की भावनात्मक दुनिया को समृद्ध करता है, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देता है, उन्हें साहित्यिक रूसी भाषा की अद्भुत छवियों से परिचित कराता है। ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।

स्वच्छता के पहलू

दूसरे कनिष्ठ समूह में काम "मोयडोड्र" को पढ़ना न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर, शिक्षक एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातों पर प्रकाश डालता है, अपने वार्डों में स्वच्छता कौशल बनाता है। इस काम को मानव स्वच्छता के पहले परिचित के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडर" के काम को पढ़ना एक कठपुतली थियेटर के रूप में किया जा सकता है ताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है ताकि मैला न हो।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में फिक्शन पढ़ने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? दूसरा कनिष्ठ समूह (पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स सुविधा के लिए संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से प्रतिष्ठित है जो शिक्षक को बच्चों के बीच पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।

परियों की कहानी: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "भेड़िया और सात बच्चे", "गीज़-हंस", "फॉक्स एंड हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी"।
कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "इंद्रधनुष-चाप ...", "मैगपाई, मैगपाई ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं ...", "ज़रीया-ज़रीनित्सा"। "हम एक दादी के साथ रहते थे ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास ...", "तिली-बम! तिली-बम!

पूर्वस्कूली संस्थानों में भी परियों की कहानियों, कविताओं को पढ़ने के अलावा, शिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करते हैं।

जे. बाल्टविलक्स द्वारा "राइम विथ पहेलियों";
ए. बोसेव द्वारा "वर्षा";
"हेजहोग एंड ड्रम", जी। वीरू;
"चालाक हेजहोग", पी। वोरोंको;
"पेंसिल", एन ज़बीला;
एस कपुतिक्यान द्वारा "कौन जल्दी पीएगा?", "माशा रोता नहीं है";
एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।

पूर्वस्कूली के लिए गद्य कार्यों की सूची

इसके कार्यों में साहित्यिक शैली, जिन्हें पूर्वस्कूली संस्थानों में पढ़ने के लिए अनुशंसित किया जाता है, उन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

"गोभी का पत्ता", लेखक ई। बेखलरोवा।
डी. बिसेट द्वारा "द फ्रॉग इन द मिरर"।
"लिटिल डकलिंग", लेखक ए। करालिचेव।
"उहती-तुख्ती", लेखक बी. पॉटर।
"इन द टॉय स्टोर", "फ्रेंड्स", "गेम्स", "स्कूटर", लेखक च। यानचार्स्की।

मानवता को आकार देना

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा पढ़ना, उदाहरण के लिए, लोक कथाएँ, पूर्वस्कूली को अभिव्यंजक रूसी, आलंकारिक भाषण, हास्य और आलंकारिक तुलना जानने में मदद करती हैं। लोक कथाओं के माध्यम से युवा पीढ़ी अपने पूर्वजों की परम्पराओं में रुचि लेती है, अपने देश के प्रति गौरव का भाव पैदा करती है। एक बच्चा जो कम उम्र में सहानुभूति करना सीखता है साहित्यिक नायकोंसाथियों, वयस्कों के साथ संवाद करते समय समस्याओं का अनुभव नहीं होगा। यह युवा पीढ़ी में पढ़ने की प्रक्रिया में है कि दया, सहानुभूति, न्याय और देखभाल जैसे मानवीय गुणों का निर्माण होता है।

इससे और क्या फर्क पड़ता है कलात्मक पढ़ना? दूसरा कनिष्ठ समूह संचार कौशल के विकास, नागरिकता की नींव के गठन के लिए इष्टतम आयु है।

सौंदर्य शिक्षा

कलात्मक शब्द की मदद से बच्चे रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता को समझते हैं। यह बच्चों को एक विचार देता है नैतिक चरित्रकि एक व्यक्ति के पास होना चाहिए। वीए सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक ऐसा मार्ग है जिसके साथ एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक बच्चे के दिल के लिए एक दृष्टिकोण खोजेगा। यह किंडरगार्टन में पढ़ रहा है जो प्रीस्कूलर में भाषा रूपों और मौखिक विशेषताओं के गठन में योगदान देता है। 2 युवा समूह वह समय है जब युवा पीढ़ी को आकार देना महत्वपूर्ण है काव्य शब्दावली, भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, विशेषण।

पढ़ने के कार्य

दूसरे कनिष्ठ समूह में साहित्य पढ़ना एक शैक्षिक कार्य करता है। बाल मनोवैज्ञानिक इस प्रक्रिया को एक जटिल मानसिक गतिविधि मानते हैं जो भावनात्मक-वाष्पशील और बौद्धिक उद्देश्यों को जोड़ती है। जैसा अभिलक्षणिक विशेषताअनुभूति कलाकृतिकाम के नायक के मानसिक हस्तांतरण को अलग करना संभव है वास्तविक जीवन. शिक्षक अक्सर पढ़ने की प्रक्रिया में रोल-प्लेइंग गेम्स का उपयोग करते हैं, साहित्यिक कार्य के मुख्य पात्रों के कुछ गुणों पर जोर देते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने के तरीके

ऐसा क्यों है बडा महत्वक्या किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ना है? दूसरा कनिष्ठ समूह वह समय है जब मनोवैज्ञानिक विकसित होने की सलाह देते हैं रचनात्मक सोच. शिक्षक जिस किताब को पढ़ता है, वह बच्चों के लिए दिलचस्प हो, इसके लिए रोल-प्लेइंग गेम्स और कठपुतली थियेटर का इस्तेमाल किया जा सकता है।

पुस्तक पढ़ते समय, शिक्षक सकारात्मकता पर ध्यान केंद्रित करते हुए स्वर बदलता है नकारात्मक लक्षणनायक, कुछ पर प्रकाश डाला कहानी. कार्य को पढ़ने के बाद एक अनिवार्य तत्व इसकी चर्चा है। शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछता है, जिनके उत्तर देने से बच्चे अपने भाषण कौशल का निर्माण करते हैं। वे न केवल अपने विचार व्यक्त करना सीखते हैं, बल्कि संचार कौशल भी विकसित करते हैं।

परी कथा "जिंजरब्रेड हाउस" को वास्तविक प्रदर्शन में कैसे बदलना है? 2 युवा समूह इस कार्य के "पुनरुद्धार" में सक्रिय भाग ले सकता है। चेहरे के भावों, आंदोलनों, सशस्त्र की मदद से मुलायम खिलौने, शिक्षक के साथ मिलकर बच्चे इस काम को "पढ़" सकते हैं।

भाषण विकास

दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ना और क्या कार्य करता है? नीचे उन कार्यों की सूची दी गई है जो नए संघीय शैक्षिक मानकों द्वारा अनुशंसित हैं, लेकिन हम ध्यान दें कि सभी पुस्तकों को युवा पीढ़ी के संचार कौशल के विकास में योगदान देना चाहिए।

पूर्वस्कूली संस्थानों के कार्यक्रम में एक निश्चित श्रेणी के शब्दों के बच्चों में गठन शामिल है जो वस्तुओं, प्राथमिक क्रियाओं, वाक्यांशों के नाम को दर्शाता है। ये सभी DOW कार्यक्रम में शामिल साहित्यिक कृतियों में मौजूद हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के उन्मुखीकरण के विस्तार पर विशेष ध्यान दिया जाता है मौजूदा वास्तविकता. लघु कथाएँकक्षा में इस अवधि के दौरान मानी जाने वाली नर्सरी कविताएँ, कविताएँ, सक्रिय भाषण के विकास में योगदान करती हैं, प्रश्न पूछने की क्षमता का विकास, सुनी गई साहित्यिक कृति से छापों को व्यक्त करती हैं।

पढ़ते समय रोल प्ले करें

भाषण के विकास के लिए विशेष कक्षाएं, जो पूर्वस्कूली संस्थानों में कार्यक्रम का एक अनिवार्य तत्व हैं, मोटर गतिविधि, स्वतंत्र भूमिका निभाने का उपयोग शामिल है। दृश्य साधनों का उपयोग: जीवित और निर्जीव वस्तुएं, चित्र, खिलौने, चित्र शब्दों, संकेतों के साथ होते हैं, जिससे बच्चों को भाषण समृद्ध करने की अनुमति मिलती है।

लोक कृतियाँ मौखिक कला, कला शब्द, नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले, परियों की कहानी - यह सब एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग शामिल है। शिक्षक इसके लिए खिलौनों का उपयोग करते हुए क्रिया, चाल दिखाता है। आलंकारिक भाषण सुनने वाला बच्चा, आवाज वाले पाठ के अनुसार आंदोलनों को पूर्ण रूप से मानता है, उसने सुनी हुई परी कथा या कविता के छोटे अंशों को पुन: पेश किया।

उपयोग का विशेष महत्व है शैक्षणिक तरीकेपूर्वस्कूली की स्वतंत्रता के विकास और सुधार में योगदान। धीरे-धीरे, पूर्वस्कूली बच्चों को जो कार्य करने चाहिए वे अधिक कठिन हो जाते हैं। उदाहरण के लिए, वे न केवल एक परी कथा सुनते हैं, बल्कि वर्णन भी करते हैं उपस्थितिनायक, उन गुणों को सूचीबद्ध करें जो उसके पास हैं। इस तरह के कार्य युवा पीढ़ी में तार्किक सोच विकसित करते हैं, कल्पना का निर्माण करते हैं, देखी गई घटनाओं और घटनाओं का निरीक्षण और विश्लेषण करना सिखाते हैं।

उज्ज्वल और रंगीन चित्रों से पूरित पुस्तकों को पढ़ते समय, शिक्षक छवि पर विद्यार्थियों का ध्यान केंद्रित करता है, बच्चों को चित्र का वर्णन करने के लिए कहता है। कार्य को सुनने के बाद, शिक्षक बच्चों को उनके द्वारा पढ़ी गई पुस्तक के अंशों को पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करता है। इसके अलावा, कविता पढ़ने की प्रक्रिया में शिक्षक सामूहिक संस्मरण की विधि का उपयोग करता है। बच्चे बारी-बारी से कविता की 1-2 पंक्तियाँ दोहराते हैं, बार-बार उच्चारण से वे एक छोटी कविता याद कर लेते हैं।

कार्य की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा उसे सौंपे गए कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है, अर्थात् एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व बनाता है।

रोल-प्लेइंग गेम्स के दौरान, बच्चे अपने साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं, अपने कार्यों को समझाने के लिए भाषण का उपयोग करते हैं।

निष्कर्ष

पढ़ने में एक स्थिर रुचि विकसित करने के लिए पूर्वस्कूली के लिए, कार्यक्रम में शामिल करना महत्वपूर्ण है पूर्व विद्यालयी शिक्षादेशी और विदेशी लेखकों की किताबें पढ़ना।

उदाहरण के लिए, आप लड़कों के साथ ए. ब्लोक की कविता "बनी" पढ़ सकते हैं, फिर उसे मुलायम खिलौनों से हरा सकते हैं। बच्चों को के। बालमोंट की कविता "मच्छर-मकरिकी" से परिचित कराते समय, शिक्षक एक साथ अपने वार्डों की पर्यावरण शिक्षा करता है।

डी। मोमिन-सिबिर्यक ने अपनी कहानियों में "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हारे - लॉन्ग एर्स, तिरछी आँखें, शॉर्ट टेल"; "दूध का दृष्टान्त, दलिया काश्का और ग्रे बिल्ली मुरका" प्रकृति की सुंदरता, पर्यावरण की देखभाल के महत्व पर विशेष ध्यान देता है। यही कारण है कि उनके कार्यों को दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए अनुशंसित पुस्तकों की सूची में शामिल किया गया है। KINDERGARTEN.

इस सूची में और कौन से कार्य शामिल हैं? उदाहरण के लिए, के। उशिन्स्की की कहानियाँ हैं: "वास्का", "कॉकरेल अपने परिवार के साथ", "लिसा पैट्रीकीवना", "डक", "विंड एंड सन"।

ए एस पुष्किन के कार्यों को किंडरगार्टन में ध्यान दिए बिना नहीं छोड़ा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस उम्र में, बच्चों को उनकी "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन बोगाटायर" में दिलचस्पी होगी।

दूसरे सबसे छोटे बच्चों के लिए अनुशंसित बच्चों की किताबों की सूची में डॉव समूह, एस। मार्शाक की कविताएँ भी हैं: "जिराफ़", "चिड़ियाघर", "शुतुरमुर्ग", "जेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "पेंगुइन", "स्वान", "ऊँट", "एस्किमो डॉग", "बंदर ", "गौरैया ने कहाँ भोजन किया?", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस", "क्विट टेल"।

सभी बच्चों की किताबें बच्चों को पढ़ाती हैं सावधान रवैयाको प्रकृति, अन्य लोग, पूर्वस्कूली के सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करते हैं।

नताल्या समोतोएवा
दूसरे छोटे समूह में फिक्शन पढ़ने की संभावित योजना

सितंबर

№1. वाई थायस की कहानी "क्यूब टू क्यूब"कला के वयस्क कार्यों को पढ़ने और बताने में रुचि विकसित करें; समूह में अन्य बच्चों के साथ खेल के नियमों की ओर ध्यान आकर्षित करें। एन. ई. वासुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए फिक्शन पृष्ठ 29

№2. वी। स्टेपानोव "गेम" की कहानीवयस्कों को साहित्यिक कृतियों को पढ़ने और बताने में रुचि विकसित करें; मौखिक संचार में प्रवेश करने के लिए बोलने की इच्छा पैदा करें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 31

№3. एन। पावलोवा की परी कथा "कार में"विकास करना श्रवण धारणा, रुचि और एक वयस्क को पढ़ने या बताने के लिए सुनने की इच्छा; सामान्य बातचीत में भाग लें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वसुकोवा फिक्शन पी. 32

№4. वी। सुतिव की परी कथा “Appleएक वयस्क पढ़ने को सुनने के लिए श्रवण धारणा, रुचि और इच्छा विकसित करें; दृष्टांतों पर सावधानीपूर्वक विचार करना सिखाएं, यदि आवश्यक हो, प्रश्न पूछें, कहानी की सामग्री पर एक सामान्य बातचीत में भाग लें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन.ई. वसुकोवा फिक्शन पी. 33

के बारे में अक्टूबर

№5. बेलारूसी लोक कथा"पफ"किताबें पढ़ने में रुचि बनाए रखें; ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करें, दृष्टांतों को देखें, चर्चा में शामिल हों, एक वयस्क के सवालों का जवाब दें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 34

№6. एक कॉकरेल के बारे में गाया जाता हैश्रवण धारणा, रुचि और काव्य भाषण सुनने की इच्छा विकसित करें, इसका मुख्य अर्थ समझें; एक छोटी सी कविता को कंठस्थ करने में संलग्न हों; दृष्टांतों पर ध्यान से विचार करना सिखाइए। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 35

№7. वी। स्टेपानोव की परी कथा "हाउस फॉर ए स्पैरो"मुख्य अर्थ को समझने के लिए, बच्चों के एक समूह के साथ मिलकर कला के काम को पढ़ने की क्षमता विकसित करना; भावनात्मक जवाबदेही विकसित करें, बातचीत में भाग लेने की इच्छा। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 37

№8. वी. बियांची की कहानियां "बेल्किन ड्रायर", जी. स्क्रेबिट्स्की, वी. चैपलिना "कैसे एक गिलहरी हाइबरनेट करती है"मुख्य अर्थ को समझने के लिए कला के काम को ध्यान से पढ़ने की क्षमता विकसित करें; भावनात्मक जवाबदेही विकसित करें, बातचीत में भाग लेने की इच्छा। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 39

नवंबर

№9. एस। मार्शाक की परी कथा "मस्टीचियोड - स्ट्राइप्ड"किताबें पढ़ने में रुचि विकसित करें; श्रवण धारणा में सुधार, भावनात्मक प्रतिक्रिया; कुछ खेल गतिविधियों में अन्य बच्चों के साथ भाग लेने की इच्छा पैदा करें। एन. ई. वासुकोवा 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 40

№10. रूसी लोक कथा "माशा और भालू"(गिरफ्तारी में। एम। बुलटोव) साथियों के समूह के साथ मिलकर शिक्षक की कहानी सुनने की क्षमता विकसित करें; परियों की कहानियों में रुचि विकसित करें, भावनात्मक जवाबदेही, बातचीत में भाग लेने की इच्छा, प्रतिक्रिया देना सरल प्रश्न. 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 42

№11. यूक्रेनी लोक कथा "मिटेन"(ई। ब्लागिना द्वारा अनुवादित) किताबें पढ़ने में रुचि विकसित करने के लिए, कान से पाठ को देखने की क्षमता; इसमें भाग लेने के लिए पात्रों में से किसी एक की भूमिका निभाने की इच्छा पैदा करें रोल प्लेएक परी कथा के अनुसार। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पी. 43

№12. एम। प्लायात्सकोवस्की की परी कथा "एक हाथी जिसे आप स्ट्रोक कर सकते हैं"किताबें पढ़ने में रुचि जगाने के लिए, पढ़े गए काम के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वसुकोवा फिक्शन पी. 44

दिसंबर

№13. लोरियांश्रवण धारणा, भावनात्मक जवाबदेही, काव्य शब्द में रुचि विकसित करें; एक खेल की स्थिति बनाएं कि भविष्य में बच्चे स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने में सक्षम होंगे भूमिका निभाने वाले खेल. 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वसुकोवा फिक्शन पी. 45

№14. एल। वोरोनकोवा की कहानी "इट्स स्नोइंग"श्रवण धारणा विकसित करना, वर्णनात्मक पाठ को ध्यान से सुनने की क्षमता, सामान्य अर्थ को समझना, सवालों के जवाब देने की इच्छा जगाना; कार्य की सामग्री से संबंधित करें निजी अनुभवबच्चे। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 48

№15. पक्षियों के बारे में कविताएँश्रवण ध्यान विकसित करें, काव्य शब्द में रुचि; सर्दियों में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को समृद्ध करने के लिए साहित्यिक कार्यों के माध्यम से; शब्दावली समृद्ध करें। एन. ई. वासुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 49

№16. नए साल की कविताएँमें कार्रवाई की प्रगति का पालन करना सीखें लघु कार्य; व्यक्तिगत अनुभव के साथ कार्यों की सामग्री को सहसंबंधित करें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 52

№17. ई। मोशकोवस्काया की कविता "लालच"किताबें पढ़ने, श्रवण धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया में रुचि विकसित करें; इशारों और कार्यों के साथ काम की सामग्री को संप्रेषित करने में अनुभव संचित करना; लालच के प्रति नकारात्मक रवैया अपनाएं। एन. ई. वसुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 54

जनवरी

№18. एक बिल्ली और एक बिल्ली के बारे में लोक गीत और नर्सरी गाया जाता हैकाव्यात्मक शब्द में रुचि पैदा करने के लिए, पाठ के दृष्टांतों पर ध्यान से विचार करने की क्षमता, उनकी सामग्री को जो उन्होंने सुना उसके साथ सहसंबंधित करने के लिए; भावनात्मक जवाबदेही विकसित करें, इशारों से पात्रों के कार्यों को व्यक्त करने की क्षमता। एन. ई. वासुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 56

№19. ध्रुवीय भालू (ई. चारुशिन और एस. सखार्नोव की कहानियाँ)वर्णनात्मक प्राकृतिक इतिहास की कहानी सुनते समय पढ़ने, ध्यान और एकाग्रता में रुचि विकसित करना, एक उदाहरण के आधार पर इसके सामान्य अर्थ को समझना। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 58

फ़रवरी

№20.एस। कोज़लोव की परी कथा "द लायन एंड द टर्टल"के लिए शर्तें बनाएं साहित्यिक पात्र, कार्टून देखकर उनसे दोबारा मिलना; भावनात्मक जवाबदेही विकसित करें, सामान्य नकल क्रियाओं में भाग लेने की इच्छा, साथ में गाना। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 59

№21. वी। सुतिव की परी कथा "बिल्ली - मछुआरा"किताबें पढ़ने में रुचि पैदा करना, सुनते समय ध्यान और एकाग्रता, काम के सामान्य अर्थ को समझना (चित्रों के आधार पर); सवालों के जवाब देने, बोलने की इच्छा विकसित करें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 61

№22. वी। सुतिव की कहानी "विभिन्न पहिए"पढ़ने में रुचि विकसित करें, ध्यान से सुनने की क्षमता, सामान्य अर्थ को समझें; कताई चक्र, अच्छी तरह से, चक्की का एक विचार दें; शब्दावली को नए शब्दों से समृद्ध करें। एन. ई. वासुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 62

मार्च

№23. के। चुकोवस्की की परी कथा "फ्लाई-क्लैटर"श्रवण और दृश्य धारणा, रुचि और पढ़ने को सुनने की इच्छा विकसित करें, पुस्तक में होने वाली घटनाओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करें, सवालों के जवाब दें; शब्दकोश में नए शब्दों का परिचय दें: समोवर, कायर, बहादुर, खलनायक, जीत। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 63

№24. रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात बच्चे"(गिरफ्तारी में ए। टॉल्स्टॉय) श्रवण और दृश्य धारणा विकसित करने के लिए, एक परी कथा की घटनाओं के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया; किताबें पढ़ने में रुचि जगाएं, सवालों के जवाब देने की इच्छा, बोलें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वसुकोवा फिक्शन पी. 64

№25. सूरज, अपने आप को दिखाओ (लोक गीत और नर्सरी गाया जाता है)लोककथाओं की शैली में बच्चों की रुचि विकसित करना, भावनात्मक प्रतिक्रिया, बातचीत में भाग लेने की इच्छा; चित्र के साथ नर्सरी कविता के पाठ को सहसंबद्ध करते हुए, दृष्टांतों पर ध्यान से विचार करना सिखाएं छोटे भागउन्होंने जो देखा उसके बारे में बात करना। एन. ई. वासुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 66

№26. के। चुकोवस्की की कहानी "मोयोडोडर"पुस्तकों, पढ़ने में रुचि विकसित करें; के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया साहित्यक रचना, एक वयस्क के पढ़ने को ध्यान से सुनने की क्षमता, जो पढ़ा गया था उसके अर्थ पर बोलने की इच्छा; दृष्टांतों पर विचार करना सिखाएं, उन्हें कार्य के पाठ के साथ सहसंबंधित करें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 68

№27. पक्षियों से मिलेंकविता के सामान्य अर्थ को समझते हुए श्रवण ध्यान विकसित करें; पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को समृद्ध करें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 70

अप्रैल

№28. एम। प्लायात्सकोवस्की की परी कथा "कैसे दो लोमड़ियों ने एक छेद साझा किया"भावनात्मक जवाबदेही विकसित करें; कार्रवाई के विकास का पालन करें, सामान्य साजिश को शब्दों, इशारों, सवालों के जवाब दें। एन. ई. वासुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 72

№29. ई। चारुशिन "स्पैरो" की कहानीएक साहित्यिक कार्य के लिए भावनात्मक जवाबदेही विकसित करें; वे जो पढ़ते हैं उसे अपने निजी अनुभव से जोड़ सकें, उसके बारे में बात कर सकें। एन. ई. वासुकोवा 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 74

№30. जानवरों के बारे में वी. चारुशिन की कहानियाँगद्य ग्रंथों को ध्यान से सुनना सीखना, दृष्टांतों के साथ मौखिक विवरण को सहसंबंधित करना, किसी के छापों को व्यक्त करना; पहेलियों का नेतृत्व करें मौखिक विवरण. 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 75

№31. बारिश, बारिश, तेज, घास हरी होगीसुनने की क्षमता विकसित करें काव्यात्मक कार्य, भावनात्मक रूप से उनकी सामग्री का जवाब दें; पढ़े गए गीतों और नर्सरी राइम्स के आधार पर विभिन्न आशुरचनाओं के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 77

№32. रूसी लोक कथा "गोबी - टार बैरल"एक परी कथा में रुचि विकसित करें, सुनने की क्षमता, मुख्य सामग्री को समझें, इसमें शामिल हों सामान्य बातचीतएक वयस्क का जवाब देते समय; अलग-अलग पात्रों की ओर से पाठ का उच्चारण करते हुए आवाज के स्वर और समय को बदलना सीखें। एन. ई. वासुकोवा 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए कथा पृष्ठ 80

№33. एस मार्शक की कविता "अच्छे दिन"ध्यान से सुनना सीखें अभिव्यंजक पढ़नाकविताएँ, इसका अर्थ समझें, कथानक के विकास का अनुसरण करें; सामग्री को व्यक्तिगत अनुभव से संबंधित करें, इसके बारे में बात करें। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन.ई. वासुकोवा फिक्शन पृष्ठ 82

बच्चों के लिए नमूना पठन सूची

दूसरे जूनियर ग्रुप में।

रूसी लोककथा

गीत, तुकबंदी, मंत्र। "फिंगर-बॉय ...", "हरे, नृत्य ...", "रात आ गई ...", "चालीस, चालीस ...?", "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादाजी के पास .. । ”,“ तिली-बम! तिली-बम!..."; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है ...", "अय, कच्ची-कच्ची-कची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे ...", "चिक्की-चिकी-चिकलोचकी। ..", "किसनका-मुरीसेनका ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और ... ", "लेडीबग ..", "इंद्रधनुष-चाप ..."।

दुनिया के लोगों के लोकगीत

रूस के कवियों और लेखकों की रचनाएँ

कविता. के. बालमोंट। "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएं चल रही हैं ..." (कविता "रूसी गीत" से); ए प्लेशचेव। "शरद आ गया है ...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए मायकोव। "लोरी", "द स्वैलो रश्ड..." (आधुनिक ग्रीक गानों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं!..", "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन बोगाटायर" से); सी। काला। "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शक। "चिड़ियाघर", "जिराफ", "जेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); "क्विट टेल", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के चुकोवस्की। "भ्रम", "द स्टोलन सन", "मोयोडायर", "फ्लाई-सोकोतुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी। बेरेस्टोव। "मुर्गी के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहों ने बिल्ली से कैसे लड़ाई की"; वी। मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?", "पेज जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के। बालमोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी। कोस्याकोव। "उसके सभी"; ए। बार्टो, पी। बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखालकोव। "दोस्तों का गीत"; ई। मोशकोवस्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।

गद्य. के उशिन्स्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बत्तख", "वास्का", "लिसा-पेट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी झिटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" ("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से); एम। जोशचेंको। "स्मार्ट बर्ड"; जी त्सिफेरोव। "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "चिकन, सूरज और भालू शावक के बारे में"); के चुकोवस्की। "ऐसा और ऐसा नहीं"; डी। मोमिन-सिबिर्यक। "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन। नोसोव "स्टेप्स"; डी, खर्म्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "चिड़िया ने घोंसला बनाया ..."; "तान्या पत्रों को जानती थी ..."; "वारी के पास एक सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान शावक"; वाई दिमित्रिक। "ब्लू हट"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ ए इल-मैनर्ड माउस" ("मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" पुस्तक से); वी. सुतिव। "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "लंड"।

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