फिक्शन 2 जूनियर पढ़ना। दूसरे कनिष्ठ समूह में कल्पना की परिप्रेक्ष्य योजना
प्रयोग उपन्यासकक्षा में KINDERGARTEN- सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का सबसे सशक्त साधन। पढ़ने से बच्चे की मानसिक, सौंदर्य, भाषण क्षमताओं और कौशल में सुधार करने में मदद मिलती है। क्षण में कनिष्ठ समूहपुस्तक के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान देना चाहिए। आप पाठ की प्रक्रिया को पूरी तरह से अलग तरीकों से बना सकते हैं - यह निर्धारित कार्यों और चयनित कार्य के विषय पर निर्भर करता है।
3-4 साल के बच्चों के लिए कथा साहित्य पढ़ने के फायदे
3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में कल्पना का सक्रिय विकास होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं. बच्चा पहले से ही कार्यों के पाठ का भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करने और समझने में सक्षम है: पात्रों के साथ सहानुभूति रखें, मूल्यांकन करें, निष्कर्ष निकालें।
कथा साहित्य पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है, पढ़ने, प्रकृति और आसपास की दुनिया के प्रति प्रेम बढ़ता है। एक समूह में सामूहिक पढ़ने से शिक्षक को बच्चों के बीच लोगों के बीच संबंधों की दुनिया, समाज में जीवन की विशेषताओं के बारे में पता चलता है।
कथा साहित्य पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है
किताबें पढ़ना एक ऐसा रास्ता है जिस पर चलते हुए एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक पहुंचने का रास्ता ढूंढता है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की
दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने की कक्षाओं के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं:
- दुनिया की पूरी तस्वीर का विकास;
- कौशल विकास बोलचाल की भाषा;
- कलात्मक शब्द से परिचित होने की निरंतरता;
- प्रश्नों के उत्तर बनाने की क्षमता विकसित करना;
- कलात्मक छवियों की धारणा का विकास;
- पढ़ने की संस्कृति से परिचित होना, पुस्तक के प्रति प्रेम का निर्माण;
- कला के कार्यों में घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास।
किताबें बच्चों को उनके आसपास की दुनिया को जानने और समझने में मदद करती हैं।
किसी विशेष पाठ के उद्देश्य हो सकते हैं:
- बच्चों को साहित्यिक कृतियों से परिचित कराना, नए लेखकों से परिचित कराना;
- फिर से भरना शब्दावली, नए शब्दों से परिचित होना;
- अभिव्यंजक पढ़ने, स्वर-शैली के कौशल का निर्माण;
- हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करना (उदाहरण के लिए, एस. मिखालकोव की कविता "तुम्हारे पास क्या है?" का अध्ययन करते समय व्यवसायों को जानना)।
दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ कैसे पढ़ें
दूसरे युवा समूह में, कक्षा में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना उपयोगी होगा:
- कलात्मक शब्द - पाठ पढ़ना;
- शिक्षक की कहानी - यहां आप मदद के लिए विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके पाठ पढ़ सकते हैं या इसे दोबारा सुना सकते हैं: खिलौने, कठपुतली थिएटर, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स;
- दिल से सीखने;
- व्यक्तिगत पढ़ना और कोरल उच्चारण;
- दो प्रकार की कलाओं का संयोजन - चित्र देखना, पढ़ने के साथ संगीत सुनना;
- नाटकीयता (उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" की सहायता से खेलना उंगली के खिलौनेया मूर्तियाँ)
- उपदेशात्मक खेल.
बच्चों को प्रतिदिन पढ़ाना चाहिए। एक पुस्तक कोना सुसज्जित होना चाहिए, जिस तक बच्चों की निरंतर पहुंच हो। वहां कार्यक्रम के तहत अध्ययन की गई कई पुस्तकों के साथ-साथ अध्ययन के लिए अनुशंसित पुस्तकों को रखना आवश्यक है खाली समय. 3-4 साल की उम्र में रोजाना रात के खाने के बाद सोने से पहले पढ़ना अनिवार्य है।
यह बेहतर है जब माता-पिता भी अपने बच्चे की पढ़ने की आदतों का समर्थन करें।
बच्चों को काम पढ़कर सुनाने से पहले शिक्षक को उसे स्वयं पढ़ना चाहिए और उसका विश्लेषण करना चाहिए। यहां आपको निम्नलिखित बातों पर ध्यान देने की जरूरत है:
- निर्धारित करें कि बच्चा पुस्तक में स्वयं क्या समझ सकता है, और बेहतर आत्मसात करने के लिए उसे क्या समझाने की आवश्यकता है।
- पाठ में उन अंशों और शब्दों को चिह्नित करें जो दोहराए जाने पर भाषण विकसित करने में मदद करेंगे (उदाहरण के लिए, शिक्षक एक अंश पढ़ता है: "बच्चों, बच्चों! खुलो, खुलो! तुम्हारी माँ आई - वह दूध लेकर आई ..." ("" भेड़िया और सात बच्चे"), फिर वाक्यांश को अधिक बार पढ़ता है और लोगों से इसे समाप्त करने के लिए कहता है)।
- इंटोनेशन क्षण: शिक्षक को इंटोनेशन के साथ भावनात्मक क्षणों को उजागर करना चाहिए।
- पुस्तक के लिए चित्रों का चयन.
बच्चों पर अनावश्यक जानकारी और थकान का बोझ डाले बिना अधिक आरामदायक पाठ का संचालन करने में सुविधा होगी:
- शिक्षण विधियों को खेल विधियों में बदलना (उदाहरण के लिए, एस. मार्शल की कविता "द टेल ऑफ़" पढ़ने के बाद)। मूर्ख छोटा चूहा"आप गेम खेल सकते हैं" माउस ढूंढें ");
- शिशुओं के समूह और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का विकल्प (मौखिक और मोटर चालित दोनों);
- पाठ में प्रदर्शन सामग्री (खिलौने, मूर्तियाँ, चित्र, आदि) को शामिल करना - यह बच्चों को प्रसन्न करता है, उनका ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है;
- ऐसी क्रियाओं का उपयोग जिसके लिए लोगों को अपनी स्थिति बदलने, हिलने-डुलने की आवश्यकता होगी (उदाहरण के लिए - "बच्चे, आइए देखें कि बिल्ली कहाँ छिप गई" - और कुर्सियों और मेजों के नीचे देखें)। यह तकनीक पाठ को बहुत जीवंत बनाती है, बच्चे की कल्पना को जीवंत बनाती है और थकान से बचाती है।
रूसी लोक कथा "कोलोबोक" के उदाहरण पर पढ़ने का संगठन
पाठ का उद्देश्य बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" से परिचित कराना, उन्हें शब्द निर्माण सिखाना है।
छोटे बच्चों को पूर्वस्कूली उम्रचित्रों के साथ पाठ को समझना आसान हो जाता है
पाठ को इस प्रकार संरचित किया जा सकता है:
- परिचयात्मक भाग. शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, पूछता है कि जिंजरब्रेड मैन कौन है, क्या लोगों ने उसके बारे में पहले सुना है (घर पर पढ़ने, कार्टून से)।
- फिर एक परी कथा का एक अंश पढ़ते हुए: "मैंने खट्टा क्रीम के साथ आटा गूंध लिया, एक रोटी बनाई ..." (बच्चे अपने हाथों से दिखाते हैं कि एक रोटी कैसे बनाई जाती है)।
- एक परी कथा का अभिव्यंजक वाचन (यहां खुशी के उन क्षणों को भावनात्मक रूप से उजागर करना उचित है जब कोलोबोक जानवरों से बचने का प्रबंधन करता है ताकि बच्चे खुश हों, और दुःख का क्षण जब लोमड़ी ने उसे अपनी चालाकी से धोखा दिया)।
- शिक्षक बच्चों के साथ वही दोहराते हैं जो विभिन्न जानवरों ने कोलोबोक से कहा था ("कोलोबोक, कोलोबोक, मैं तुम्हें खाऊंगा!")।
- शब्द का खेल ("दोस्तों, अब चलो खेलते हैं! मैं आपको ऐसे शब्द बताऊंगा जिनका अर्थ एक बड़ी वस्तु है, और आप ऐसे शब्दों का उच्चारण करें जिनका अर्थ समान वस्तुएं हैं, केवल छोटी: टेबल - टेबल, कप - कप")।
- फिर शिक्षक बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के चित्र दिखाते हुए कहते हैं कि बहुत सारे हैं प्रसिद्ध कलाकारकोलोबोक को चित्रित किया।
शिक्षक को सामग्री में महारत हासिल करने, सुनने के कौशल विकसित करने, पढ़ने की समझ विकसित करने के लिए आवश्यक पद्धतिगत तकनीकों का पूरा उपयोग करना चाहिए। कार्य को अभिव्यंजक रूप से पढ़ने से बच्चों को सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और उसका मूल्यांकन करने में मदद मिलती है। जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करते समय, आप पुस्तक की स्थिति की तुलना जीवन के किसी मामले की तुलना के साथ कर सकते हैं, उत्तर देते समय सुझाव दें।
अभिव्यंजक पढ़ने से आपको सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलेगी।
किसी पाठ के लिए विषय चुनते समय, बच्चों द्वारा सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए इसे किसी प्रकार की छुट्टी, वर्ष के समय के साथ जोड़ना बहुत उपयोगी होगा।
तालिका: कथा साहित्य के लिए दीर्घकालिक योजना (खंड, लेखक नताल्या अलेक्जेंड्रोवना आर्ट्युखोवा)
| महीना | विषय | सबक किसलिए हैं? |
|---|---|---|
| सितंबर | साशा चेर्नी की कविता "सहायक"। |
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| रूसी लोक कथा"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" |
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| रूसी लोक कथा "तीन भालू" |
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| अक्टूबर | रूसी लोक कथा "कोलोबोक" पढ़ना |
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| "खिलौने" चक्र से ए. बार्टो की कविताएँ पढ़ना |
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| ए ब्लोक "बनी" और ए प्लेशचेव "ऑटम" की कविताएँ पढ़ना |
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| नवंबर | रूसी लोक गीत-कविताएँ "किसोन्का-मुरीसेन्का", "बिल्ली बाज़ार गई" |
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| रूसी लोक कथा "सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" |
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| माँ के बारे में कविताएँ पढ़ना |
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| के.आई. द्वारा पद्य में एक परी कथा पढ़ना। चुकोवस्की "मोयडोडिर" |
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| दिसंबर | रूसी लोक कथा "माशा और भालू" |
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| एस.या. मार्शाक "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" |
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| रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द वुल्फ" |
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| जनवरी | एल. वोरोंकोवा की कहानी "बर्फबारी हो रही है" | कला के एक काम से परिचित होना, बच्चों की स्मृति में बर्फबारी के अपने अनुभवों को पुनर्जीवित करना। |
| रूसी लोक कथा "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" |
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| ई. चारुशिन की कहानी "वोल्चिश्को" |
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| फ़रवरी | रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात बच्चे" |
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| जेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बीयर" |
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| रूसी लोक कथा "मिट्टन" |
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| रूसी लोककथा "द कॉकरेल एंड द बीनस्टॉक" |
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| मार्च | ई. ब्लागिनिना, कविता "यही तो एक माँ है" |
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| ए प्लेशचेव की एक कविता पढ़ना "वसंत" |
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| रूसी लोक कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" |
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| एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी "सच्चाई सबसे महंगी है" |
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| अप्रैल | रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ना |
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| के. चुकोवस्की "चिकन" कहानी पढ़ रहे हैं |
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| रूसी लोक कथा "गोबी-ब्लैक बैरल, व्हाइट हूव्स" |
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| मई | वाई. थायस की कहानी "हॉलिडे" पढ़ रहा हूँ |
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| वी. वी. मायाकोवस्की "क्या अच्छा है - क्या बुरा है?" |
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| एस. मार्शल की कविता "पिंजरों में बच्चे" |
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शैक्षणिक अभ्यास में, कक्षाओं के संचालन में शिक्षकों की सहायता के लिए भारी मात्रा में सामग्रियां मौजूद हैं।
तालिका: कथा साहित्य में दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी सार के उदाहरण
| सार का लेखक और शीर्षक | सामग्री विवरण |
|---|---|
| तात्याना ओसिपोवा। "रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ना | रूसी लोक कथा "गीज़-स्वान" को पढ़ने के लिए सार (एक सामान्य उद्देश्य पर कलात्मक विकासबच्चे, अन्य शैक्षिक उद्देश्यों को भी पूरा करते हैं)। |
| ज़ेनिया याकोवलेवा। "परी कथा पढ़ना" भेड़िया और सात बच्चे" | सार एक परी कथा पढ़ने में एक पाठ की योजना बनाने में मदद करेगा, जिसका उद्देश्य बच्चों में जानवरों के प्रति प्रेम जगाना, उन्हें उनके साथ सहानुभूति रखना सिखाना है। |
| ओल्गा यैनत्सेन. "परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" पढ़ना | सार का उद्देश्य दूसरे छोटे समूह के बच्चों में बोलचाल की भाषा का विकास करना है। |
| गैलिना कोचुलोवा. कथा "टेरेमोक" से परिचित होने पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एकीकृत पाठ | पाठ सारांश का उपयोग करना गैर पारंपरिक तकनीकअनुप्रयोग ("हथेलियाँ")। |
वीडियो: दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षा में एग्निया बार्टो की कविताएँ पढ़ना
किताबें पढ़ना बच्चों को प्रकृति की देखभाल करना, अपनी मातृभूमि से प्यार करना सिखाता है, गठन में योगदान देता है आलंकारिक सोच. दूसरे जूनियर में कथा साहित्य पढ़ने पर सावधानीपूर्वक तैयार किया गया पाठ पूर्वस्कूली समूहइसके कार्यान्वयन की सफलता और बच्चों द्वारा सामग्री को अच्छी तरह आत्मसात करने की गारंटी देता है।
दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ना है शानदार तरीकाबौद्धिक और के लिए सौंदर्य शिक्षाउभरती हुई पीढ़ी. इसका संचार कौशल के साथ-साथ भाषण कौशल के विकास पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
प्रीस्कूल में पढ़ने का महत्व
दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य का सामूहिक वाचन शिक्षक को काव्यात्मक और के माध्यम से खुलने की अनुमति देता है कलात्मक छवियाँअपने विद्यार्थियों को रिश्तों की दुनिया और मानवीय भावनाओं, प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशिष्टताओं के बारे में बताया। वही समृद्ध करता है भावनात्मक दुनियाबच्चे, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देते हैं, परिचय देते हैं अद्भुत छवियांसाहित्यिक रूसी भाषा. ऐसी छवियां बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में भिन्न होती हैं।
उदाहरण के लिए, दूसरे कनिष्ठ समूह में कहानियों के रूप में कथा साहित्य पढ़ने से बच्चों को शब्द की सटीकता और संक्षिप्तता का परिचय मिलता है। कविताएँ संगीतात्मकता एवं लय का बोध कराती हैं।
स्वच्छता पहलू
दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कृति को पढ़ने का उद्देश्य न केवल प्रीस्कूलरों को कविता से परिचित कराना है। बच्चों के साथ मिलकर शिक्षक बुनियादी बातों पर प्रकाश डालते हैं स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, अपने वार्डों में स्वच्छता की आदतें बनाता है। इस कार्य को मानव स्वच्छता से प्रथम परिचय के लिए एक संदर्भ पुस्तक माना जा सकता है। दूसरे कनिष्ठ समूह में "मोयडोडिर" कार्य को इस रूप में पढ़ा जा सकता है कठपुतली थियेटरताकि लोग न केवल सुनें, बल्कि यह भी देखें कि खुद को कैसे धोना है, ताकि गंदे लोग न बनें।
व्यायाम करने का सबसे अच्छा तरीका क्या है? डॉव रीडिंगउपन्यास? दूसरा कनिष्ठ समूह (सुविधा के लिए पुस्तकों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया जा सकता है) बड़ी संख्या में कविताओं, परियों की कहानियों के उपयोग से अलग है जो शिक्षक को बच्चों में पढ़ने में एक स्थिर रुचि बनाने में मदद करेगा।
कविताएँ: "घास-चींटी ...", "उंगली-लड़का ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "इंद्रधनुष-चाप ...", "मैगपाई, मैगपाई ...", " चिकी-चिकी-चिकालोचकी...", "हमारी बिल्ली की तरह...", "सड़क पर तीन मुर्गियाँ हैं...", "ज़ार्या-ज़ारियानित्सा"। "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "छाया, छाया, पसीना...", "मैं जा रहा हूँ, मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास...", "तिली-बम!" तिलि-बम!
परियों की कहानियाँ पढ़ने के अलावा कविताएँ भी पढ़ें पूर्वस्कूली संस्थाएँशिक्षक अपने विद्यार्थियों में रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने के लिए यादगार बच्चों के गीतों का उपयोग करता है।
उदाहरण के लिए, "जहाज" गाना सीखते समय बच्चे समुद्र के बारे में एक विचार बनाते हैं, व्यवसायों की दुनिया से बच्चों का पहला परिचय होता है।
जे. बाल्टविलक्स द्वारा "पहेलियों के साथ कविता"; ए बोसेव द्वारा "वर्षा"; "हेजहोग एंड ड्रम", जी. वीरू; "चालाक हेजहोग", पी. वोरोंको; "पेंसिल", एन. ज़बीला; "कौन जल्दी शराब पीना ख़त्म करेगा?", एस. कपुतिक्यन द्वारा "माशा रोती नहीं है"; एल मिलेवा द्वारा "स्विफ्ट एंड ग्रे क्लॉथ्स"।
बच्चों के लिए नमूना पठन सूची
दूसरे कनिष्ठ समूह में।
रूसी लोककथाएँ
गीत, छंद, मंत्र."फिंगर-बॉय...", "हरे, नाचो...", "रात आ गई है...", "चालीस, चालीस...?," मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूं, अपने दादा के पास.. . ”,“ तिली-बम! तिलि-बम!...''; "हमारी बिल्ली की तरह...", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है...", "अय, कच्ची-काची-काची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी। ..", "किसोंका-मुरीसेन्का ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और अधिक ..." ”,“ एक प्रकार का गुबरैला..,", "इंद्रधनुष-चाप..."।
परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की; "भेड़िया और बकरियाँ", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया; "हंस हंस"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा; "द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल; "डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा; "टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना।
दुनिया के लोगों के लोकगीत
गाने."जहाज", "बहादुर", "छोटी परियां", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल; "क्या गड़गड़ाहट है", ट्रांस। लातवियाई से. एस मार्शल; "धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "अट्रैक्टिव हूपो", "मदद!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।
परिकथाएं।"मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", हंग., एआर. ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला; "विजिटिंग द सन", अनुवाद, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फ़िनिश से ई. सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका; "जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा; "द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा।
रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ
कविता. के. बाल्मोंट. "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएँ चल रही हैं..." ("रूसी गीत" कविता से); ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए माईकोव। " लाला लल्ला लोरी”,“ निगल दौड़ा… ”(आधुनिक ग्रीक गीतों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं! ..", "हमारा प्रकाश, सूर्य!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़" से) मृत राजकुमारीऔर सात नायक"); सी. काला. "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शल। "चिड़ियाघर", "जिराफ़", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र "एक पिंजरे में बच्चे" से); "शांत कथा", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के. चुकोवस्की। "कन्फ्यूजन", "द स्टोलन सन", "मोइदोदिर", "फ्लाई-सोकोटुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े"; वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?", "पन्ना जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी. कोस्याकोव. "उसके सभी"; ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत"; ई. मोशकोव्स्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।
गद्य. के उशिंस्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बतख", "वास्का", "लिसा-पैट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी ज़िटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" (पुस्तक "मैंने क्या देखा" से); एम. जोशचेंको. "स्मार्ट पक्षी"; जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "एक मुर्गी, सूरज और एक भालू शावक के बारे में"); के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं"; डी. मामिन-सिबिर्यक। "बहादुर खरगोश की कहानी - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूँछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन. नोसोव "कदम"; डी, खारम्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया..."; "तान्या को अक्षर मालूम थे..."; "वारी में सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान करने वाले शावक"; वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ एन इल-मैनर्ड माउस" (पुस्तक "मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" से); वी. सुतीव. "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए.एन. टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "कॉक्स"।
विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता. ई. वीरू. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा; पी. वोरोंको. "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा; ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यन। "कौन शराब पीना ख़त्म करेगा", "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "बारिश", ट्रांस. बल्गेरियाई से I. मज्निना; "द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।
गद्य.डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अनुवाद, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको; ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा; बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; वाई चैपेक. "ए हार्ड डे", "इनटू द फॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स; ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से. एम. ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।
याद रखने के लिए नमूना सूची
"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।", रस। नर. गाने; ए. बार्टो. "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई. इलिना. "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"
युवा समूह में कल्पना की कार्ड फ़ाइल
विषय: "चक्र" खिलौने "से ए. बार्टो की कविताओं की पुनरावृत्ति"
उद्देश्य: ए. बार्टो की कविताओं को उनके स्वतंत्र उच्चारण के माध्यम से याद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: "पसंदीदा पुस्तकों की समीक्षा (बच्चों के अनुरोध पर)"
उद्देश्य: चित्रों को देखकर किसी परी कथा को ध्यान से सुनने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: शीर्षक: वी. ड्रैगून "मुझे क्या पसंद है"»
उद्देश्य: के लिए परिस्थितियों का निर्माण
विषय: "के. चुकोवस्की "फेडोरिनो दुःख"»
उद्देश्य: बच्चों को के. चुकोवस्की के काम से परिचित कराकर भाषण गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: एन. नोसोव "कॉग, श्पुंटिक और वैक्यूम क्लीनर"
उद्देश्य: के लिए परिस्थितियों का निर्माण
दृष्टांतों की जांच के माध्यम से कहानी की सामग्री से परिचित होना।
विषय: "कार और मेट्रो" एन. नोसोव
उद्देश्य: के लिए परिस्थितियों का निर्माण
सुनने के कौशल का निर्माण साहित्यिक पाठभाषण की संस्कृति के विकास के माध्यम से।
थीम: "अंकल स्टायोपा" एस मिखालकोव
उद्देश्य: बच्चों को एस. मिखालकोव के काम से परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: "पेचेलनिकोवा ए. - बर्ड"
लक्ष्य: संगीत संगत के माध्यम से ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय:वी. गोल्यावकिन
उद्देश्य: बच्चों को वी. गोल्यावकिन के काम से परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: "दुनिया के लोगों की कहानियाँ"
उद्देश्य: बच्चों को दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों से परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: रूसी लोक कथा "कॉकरेल एंड हेन"
उद्देश्य: बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: ओलेसा एमिलीनोवा "डॉक्टर"
उद्देश्य: बच्चों को ओ. एमिलीनोवा "डॉक्टर" के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: एंड्री ओश्नरोव "हमारी सेना"
उद्देश्य: बच्चों को ए ओश्नरोव के काम से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: ए. और पी. बार्टो की कविता "द रोअरिंग गर्ल"
उद्देश्य: बच्चों को ए. बार्टो के काम से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: रूसी लोक उपनाम "सन-बकेट"
उद्देश्य: बच्चों को रूसी लोक उपनामों से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: ए. बार्टो "थिएटर में"
उद्देश्य: बच्चों को ए. बार्टो के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: वी.जी. क्वाशिन "समुद्र कैसे बसा"
उद्देश्य: बच्चों को वी.जी. क्वाशिन के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: "सात फूलों का फूल" वी. कटाव
उद्देश्य: बच्चों को वी. कटाव के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: विटाली बियानची "एक चींटी की तरह जल्दी घर"
उद्देश्य: वी. बियांची के काम से परिचित होकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: के.उशिंस्की "ग्रीष्मकालीन"
उद्देश्य: के. उशिंस्की के काम से परिचित होकर, काव्य शब्द में रुचि के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
नतालिया समोतोएवा
दूसरे युवा समूह में कथा साहित्य पढ़ने की संभावित योजना
सितंबर
№1. वाई. थायस की कहानी "क्यूब टू क्यूब"कला के कार्यों को पढ़ने और वयस्कों को बताने में रुचि विकसित करें; समूह के अन्य बच्चों के साथ खेल के नियमों की ओर ध्यान आकर्षित करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 29
№2. वी. स्टेपानोव की कहानी "गेम"साहित्यिक कृतियों को पढ़ने और वयस्कों को बताने में रुचि विकसित करें; बोलने की इच्छा पैदा करना, मौखिक संचार में प्रवेश करना। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 31
№3. एन पावलोवा की परी कथा "कार में"किसी वयस्क को पढ़ते या सुनाते हुए सुनने के लिए श्रवण संबंधी धारणा, रुचि और इच्छा विकसित करना; सामान्य बातचीत में भाग लें. 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 32
№4. वी. सुतिव द्वारा परी कथा “एप्पलवयस्क वाचन को सुनने के लिए श्रवण धारणा, रुचि और इच्छा विकसित करना; दृष्टांतों पर ध्यानपूर्वक विचार करना सिखाएं, यदि आवश्यक हो, तो प्रश्न पूछें, कहानी की सामग्री पर सामान्य बातचीत में भाग लें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 33
के बारे में अक्टूबर
№5. बेलारूसी लोक कथा "पफ"किताबें पढ़ने में रुचि बनाए रखें; ध्यान से सुनने, चित्रों को देखने, चर्चा में शामिल होने, किसी वयस्क के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 34
№6. मुर्गे के बारे में कविताएँकाव्यात्मक भाषण सुनने के लिए श्रवण धारणा, रुचि और इच्छा विकसित करें, इसका मुख्य अर्थ समझें; एक छोटी सी कविता को दिल से याद करने में संलग्न रहें; दृष्टांतों पर ध्यानपूर्वक विचार करना सिखाएँ। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 35
№7. वी. स्टेपानोव की परी कथा "हाउस फॉर ए स्पैरो"पढ़ने-सुनने का कौशल विकसित करें कलाकृतिबच्चों के समूह के साथ मिलकर मुख्य अर्थ समझें; भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें, बातचीत में भाग लेने की इच्छा। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 37
№8. वी. बियानची की कहानियाँ "बेल्किन्स ड्रायर", जी. स्क्रेबिट्स्की, वी. चैपलिना "हाउ ए गिलहरी हाइबरनेट्स"मुख्य अर्थ को समझने के लिए, किसी कलाकृति को पढ़ते समय ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना; भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें, बातचीत में भाग लेने की इच्छा। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 39
नवंबर
№9. एस. मार्शाक की परी कथा "मूंछों वाली - धारीदार"किताबें पढ़ने में रुचि विकसित करें; श्रवण धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया में सुधार; अन्य बच्चों के साथ कुछ खेल गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा जगाना। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 40
№10. रूसी लोक कथा "माशा और भालू"(गिरफ्तारी में एम. बुलाटोव) साथियों के एक समूह के साथ मिलकर शिक्षक की कहानी सुनने की क्षमता विकसित करना; परियों की कहानियों में रुचि विकसित करना, भावनात्मक प्रतिक्रिया, बातचीत में भाग लेने की इच्छा, प्रतिक्रिया देना सरल प्रश्न. 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 42
№11. यूक्रेनी लोक कथा "मिट्टन"(ई. ब्लागिना द्वारा अनुवादित) किताबें पढ़ने में रुचि विकसित करने के लिए, कान से पाठ को समझने की क्षमता; पात्रों में से किसी एक की भूमिका निभाने, उसमें भाग लेने की इच्छा जगाना रोल प्लेएक परी कथा के अनुसार. 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 43
№12. एम. प्लायत्सकोवस्की की परी कथा "एक हाथी जिसे आप सहला सकते हैं"किताबें पढ़ने में रुचि जगाना, पढ़े गए कार्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 44
दिसंबर
№13. लोरियांकाव्यात्मक शब्द में श्रवण धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि विकसित करना; एक खेल की स्थिति बनाएं जिसे भविष्य में बच्चे स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित कर सकें भूमिका निभाने वाले खेल. 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन, पृष्ठ 45
№14. एल. वोरोंकोवा की कहानी "बर्फबारी हो रही है"श्रवण धारणा विकसित करना, वर्णनात्मक पाठ को ध्यान से सुनने की क्षमता, सामान्य अर्थ को समझना, प्रश्नों का उत्तर देने की इच्छा जगाना; कार्य की सामग्री को संबंधित करें निजी अनुभवबच्चे। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 48
№15. पक्षियों के बारे में कविताएँश्रवण ध्यान, काव्यात्मक शब्द में रुचि विकसित करना; साहित्यिक कार्यों के माध्यम से सर्दियों में पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को समृद्ध करना; शब्दावली को समृद्ध करें. 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 49
№16. नए साल की कविताएँकार्रवाई की प्रगति का अनुसरण करना सीखें लघु कार्य; व्यक्तिगत अनुभव के साथ कार्यों की सामग्री को सहसंबद्ध करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 52
№17. ई. मोशकोव्स्काया की कविता "द ग्रीड"किताबें पढ़ने, श्रवण धारणा, भावनात्मक प्रतिक्रिया में रुचि विकसित करना; इशारों और कार्यों के साथ काम की सामग्री को व्यक्त करने में अनुभव जमा करना; लालच के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 54
जनवरी
№18. बिल्ली और बिल्ली के बारे में लोक गीत और नर्सरी कविताएँकाव्यात्मक शब्द में रुचि पैदा करने के लिए, पाठ के दृष्टांतों पर ध्यान से विचार करने की क्षमता, उनकी सामग्री को उन्होंने जो सुना उसके साथ सहसंबंधित करने की क्षमता; भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, पात्रों के कार्यों को इशारों से व्यक्त करने की क्षमता। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 56
№19. ध्रुवीय भालू (ई. चारुशिन और एस. सखार्नोव की कहानियाँ)किसी वर्णनात्मक प्राकृतिक इतिहास की कहानी को सुनते समय, चित्रण के आधार पर उसके सामान्य अर्थ को समझते हुए पढ़ने में रुचि, ध्यान और एकाग्रता विकसित करना। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 58
फ़रवरी
№20.एस. कोज़लोव की परी कथा "द लायन एंड द टर्टल"के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ साहित्यिक पात्र, कार्टून देखकर उनसे दोबारा मिलना; भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, सामान्य अनुकरण कार्यों में भाग लेने की इच्छा, साथ में गाना। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 59
№21. वी. सुतीव की परी कथा "बिल्ली - मछुआरा"किताबें पढ़ने में रुचि पैदा करना, सुनते समय ध्यान और एकाग्रता, काम के सामान्य अर्थ को समझना (चित्रण के आधार पर); प्रश्नों का उत्तर देने, बोलने की इच्छा विकसित करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 61
№22. वी. सुतीव की कहानी "विभिन्न पहिये"पढ़ने में रुचि विकसित करना, ध्यान से सुनने की क्षमता, सामान्य अर्थ समझना; चरखा, खैर, चक्की का एक विचार दें; शब्दावली को नए शब्दों से समृद्ध करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 62
मार्च
№23. के. चुकोवस्की की परी कथा "फ्लाई-क्लैटर"श्रवण और दृश्य धारणा, रुचि और पढ़ने को सुनने की इच्छा विकसित करना, पुस्तक में होने वाली घटनाओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया देना, सवालों के जवाब देना; शब्दकोश में नए शब्द शामिल करें: समोवर, कायर, बहादुर, खलनायक, जीत। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 63
№24. रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात बच्चे"(गिरफ्तारी में ए. टॉल्स्टॉय) श्रवण और दृश्य धारणा विकसित करने के लिए, एक परी कथा की घटनाओं के लिए एक भावनात्मक प्रतिक्रिया; किताबें पढ़ने में रुचि जगाना, सवालों के जवाब देने की इच्छा, बोलना। 3-5 आयु वर्ग के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 64
№25. सूरज, अपने आप को दिखाओ (लोक गीत और नर्सरी कविताएँ)लोककथाओं की शैली में बच्चों की रुचि, भावनात्मक प्रतिक्रिया, बातचीत में भाग लेने की इच्छा विकसित करना; चित्रों पर ध्यान से विचार करना, नर्सरी कविता के पाठ को चित्र के साथ सहसंबंधित करना, ध्यान देना सिखाना छोटे भागउन्होंने जो देखा उसके बारे में बात कर रहे हैं। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 66
№26. के. चुकोवस्की की कहानी "मोयडोडिर"किताबों, पढ़ने में रुचि विकसित करें; भावनात्मक प्रतिक्रिया साहित्यक रचना, किसी वयस्क के पढ़ने को ध्यान से सुनने की क्षमता, जो पढ़ा गया उसका अर्थ बताने की इच्छा; चित्रों पर विचार करना, उन्हें कार्य के पाठ के साथ सहसंबंधित करना सिखाएं। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 68
№27. पक्षियों से मिलेंकविताओं के सामान्य अर्थ को समझते हुए श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना; पक्षियों के जीवन के बारे में विचारों को समृद्ध करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 70
अप्रैल
№28. एम. प्लायत्सकोवस्की की परी कथा "कैसे दो लोमड़ियों ने एक छेद साझा किया"भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें; कार्रवाई के विकास का अनुसरण करें, सामान्य कथानक को शब्दों, इशारों से बताएं, सवालों के जवाब दें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 72
№29. ई. चारुशिन की कहानी "स्पैरो"किसी साहित्यिक कार्य के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना; वे जो पढ़ते हैं उसे व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ने, उसके बारे में बात करने में सक्षम हो सकें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 74
№30. जानवरों के बारे में वी. चारुशिन की कहानियाँध्यान से सुनना सीखें गद्य ग्रंथ, मौखिक विवरण को दृष्टांतों के साथ सहसंबंधित करें, अपने प्रभाव व्यक्त करें; पहेलियों की ओर ले जाना मौखिक विवरण. 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 75
№31. बारिश, बारिश, तेज़, घास हरी होगीसुनने की क्षमता विकसित करें काव्यात्मक रचनाएँ, उनकी सामग्री पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया दें; पढ़े गए गीतों और नर्सरी कविताओं के आधार पर विभिन्न सुधारों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 77
№32. रूसी लोक कथा "गोबी - टार बैरल"एक परी कथा में रुचि विकसित करें, सुनने की क्षमता, मुख्य सामग्री को समझें, इसमें शामिल हों सामान्य बातचीतकिसी वयस्क को उत्तर देते समय; विभिन्न पात्रों की ओर से पाठ का उच्चारण करते हुए आवाज के स्वर और समय को बदलना सीखें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 80
№33. एस. मार्शल की कविता "शुभ दिन"ध्यान से सुनना सीखें अभिव्यंजक पढ़नाकविताएँ, उसका अर्थ समझें, कथानक के विकास का अनुसरण करें; सामग्री को व्यक्तिगत अनुभव से जोड़ें, इसके बारे में बात करें। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एन. ई. वास्युकोवा फिक्शन पृष्ठ 82
दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की एक अनुमानित सूची।
रूसी लोककथाएँ
गीत, छंद, मंत्र. "फिंगर-बॉय...", "हरे, नाचो...", "रात आ गई है...", "चालीस, चालीस...?," मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूं, अपने दादा के पास.. . ”,“ तिली-बम! तिलि-बम!...''; "हमारी बिल्ली की तरह...", "एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है...", "अय, कच्ची-काची-काची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी। ..", "किसोंका-मुरीसेन्का ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और अधिक ..." ”, “ लेडीबग ..,”, “इंद्रधनुष-चाप…”
परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की; "भेड़िया और बकरियाँ", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम. बोगोलीबुस्काया; "हंस हंस"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम. बुलाटोवा; "द फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल; "डर की बड़ी आंखें होती हैं", अरे. एम. सेरोवा; "टेरेमोक", एआर. ई. चारुशिना।
दुनिया के लोगों के लोकगीत
गाने. "जहाज", "बहादुर", "छोटी परियां", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, एआरआर। एस मार्शल; "क्या गड़गड़ाहट है", ट्रांस। लातवियाई से. एस मार्शल; "धनुष खरीदें...", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एन. टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "अट्रैक्टिव हूपो", "मदद!" प्रति. चेक से. एस मार्शल।
परिकथाएं। "मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", हंग., एआर. ए. क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियाँ", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सागदुल्ला; "विजिटिंग द सन", अनुवाद, स्लोवाक से। एस. मोगिलेव्स्काया और एल. ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फ़िनिश से ई. सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, एआरआर। एन. मायलिका; "जंगल भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, गिरफ्तार। यू. वनागा, ट्रांस. एल. वोरोंकोवा; "द रूस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। शॉटएल के साथ. एम, क्लेगिना-कोंड्रैटिएवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से. वाई चुबकोवा।
रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ
कविता। के. बाल्मोंट. "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएँ चल रही हैं..." ("रूसी गीत" कविता से); ए प्लेशचेव। "शरद ऋतु आ गई है...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए माईकोव। "लोरी", "द स्वॉलो रश्ड..." (आधुनिक ग्रीक गीतों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं!..”, “हमारा प्रकाश, सूर्य!”, “महीना, महीना…” (“द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड. सेवन बोगटायर्स” से); सी. काला. "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शल। "चिड़ियाघर", "जिराफ़", "ज़ेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र "एक पिंजरे में बच्चे" से); "शांत कथा", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के. चुकोवस्की। "कन्फ्यूजन", "द स्टोलन सन", "मोइदोदिर", "फ्लाई-सोकोटुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस. ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन. ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे बिल्ली से कैसे लड़े"; वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?", "पन्ना जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के. बाल्मोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी. कोस्याकोव. "उसके सभी"; ए. बार्टो, पी. बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखाल्कोव। "दोस्तों का गीत"; ई. मोशकोव्स्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।
गद्य. के उशिंस्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बतख", "वास्का", "लिसा-पैट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी ज़िटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" (पुस्तक "मैंने क्या देखा" से); एम. जोशचेंको. -स्मार्ट पक्षी"; जी. त्सेफेरोव. "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "एक मुर्गी, सूरज और एक भालू शावक के बारे में"); के. चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं"; डी. मामिन-सिबिर्यक। "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन. नोसोव "कदम"; डी, खारम्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया..."; "तान्या को अक्षर मालूम थे..."; "वारी में सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान करने वाले शावक"; वाई दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ एन इल-मैनर्ड माउस" (पुस्तक "मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" से); वी. सुतीव. "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए.एन. टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "कॉक्स"।
विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता . ई. वीरू. "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। साँचे के साथ. I. अकीमा; पी. वोरोंको. "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शल; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम. मारिनोवा; ए. मिल्ने. "थ्री चैंटरेल", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन. स्लीपपकोवा; एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यन। "कौन शराब पीना ख़त्म करेगा", "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ. टी. स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "बारिश", ट्रांस. बल्गेरियाई से I. मज्निना; "द फिंच सिंग्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरेम. "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ़्रेंच से एम. कुडिनोवा।
गद्य. डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अनुवाद, अंग्रेजी से। एन. शेरशेव्स्काया; एल. मूर. "लिटिल रैकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; चौधरी यान्चार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से. वी. प्रिखोडको; ई. बेखलेरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से. जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टोरोवा; बी कुम्हार। "उहटी-तुख्ती", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ. अनुकरणीय; वाई चैपेक. "ए हार्ड डे", "इनटू द फॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो. "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पैनिश से टी. डेवियंट्स; ओ. पंकू-यश. "शुभरात्रि, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से. एम. ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से. टी. इवानोवा।
याद रखने के लिए नमूना सूची
"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।", रस। नर. गाने; ए. बार्टो. "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई. इलिना. "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन. साकोन्सकाया। "मेरी उंगली कहाँ है?"
