फिक्शन 2 जूनियर ग्रुप गोल पढ़ना। दूसरे कनिष्ठ समूह में व्यापक विषयगत योजना पठन कथा
2 में बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की एक अनुमानित सूची कनिष्ठ समूह.
रूसी लोककथा
गीत, तुकबंदी, मंत्र। "फिंगर-बॉय ...", "हरे, नृत्य ...", "रात आ गई ...", "चालीस, चालीस ...?", "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादाजी के पास .. । ”,“ तिली-बम! तिली-बम!..."; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है ...", "अय, कच्ची-कच्ची-कची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे ...", "चिक्की-चिकी-चिकलोचकी। ..", "किसनका-मुरीसेनका ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और ... ”, “ एक प्रकार का गुबरैला..,", "इंद्रधनुष-चाप ..."।
परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के उशिन्स्की; "भेड़िया और बकरियां", गिरफ्तार। ए एन टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम। बोगोलीबस्काया; "स्वान गीज़"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम। बुलटोवा; "लोमड़ी और खरगोश", गिरफ्तार। वी. डाहल; "भय की बड़ी आंखें होती हैं", गिरफ्तार। एम। सेरोवा; "टेरेमोक", गिरफ्तार। ई। चारुशिना।
दुनिया के लोगों के लोकगीत
गाने। "शिप", "ब्रेव्स", "लिटिल फेयरीज़", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शाक; "व्हाट ए रंबल", ट्रांस। लातवियाई से। एस मार्शाक; "धनुष खरीदें ...", ट्रांस। शोटल के साथ। एन। टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "इंट्रेक्टेबल हूपो", "हेल्प!" प्रति। चेक से। एस मार्शक।
परिकथाएं। "मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई। ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", त्रिशंकु।, अर्र। ए। क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियां", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सगदुल्ला; "विज़िटिंग द सन", ट्रांस।, स्लोवाक से। एस मोगिलेवस्काया और एल ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फिनिश से ई सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल। ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, गिरफ्तार। एन मायालिका; "वन भालू और शरारती माउस", लातवियाई, गिरफ्तार। यू वनगा, ट्रांस। एल। वोरोनकोवा; "मुर्गा और लोमड़ी", ट्रांस। शोटल के साथ। एम, क्लाईगिना-कोंद्रतयेवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से। वाई चुबकोवा।
रूस के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता। के. बालमोंट। "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएं चल रही हैं ..." (कविता "रूसी गीत" से); ए प्लेशचेव। "शरद आ गया है ...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए मायकोव। " लाला लल्ला लोरी”,“ निगल भाग गया … ”(आधुनिक ग्रीक गीतों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप पराक्रमी हैं! ..", "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़ मृत राजकुमारीऔर। सात नायक"); सी। काला। "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शक। "चिड़ियाघर", "जिराफ", "जेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); "क्विट टेल", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के चुकोवस्की। "भ्रम", "द स्टोलन सन", "मोयोडायर", "फ्लाई-सोकोतुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी। बेरेस्टोव। "मुर्गी के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहों ने बिल्ली से कैसे लड़ाई की"; वी। मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?", "पेज जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के। बालमोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी। कोस्याकोव। "उसके सभी"; ए। बार्टो, पी। बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखालकोव। "दोस्तों का गीत"; ई। मोशकोवस्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।
गद्य। के उशिन्स्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बत्तख", "वास्का", "लिसा-पेट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी झिटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" ("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से); एम। जोशचेंको। -स्मार्ट बर्ड"; जी त्सिफेरोव। "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "चिकन, सूरज और भालू शावक के बारे में"); के चुकोवस्की। "ऐसा और ऐसा नहीं"; डी। मोमिन-सिबिर्यक। "बहादुर खरगोश की कथा - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन। नोसोव "स्टेप्स"; डी, खर्म्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "चिड़िया ने घोंसला बनाया ..."; "तान्या पत्रों को जानती थी ..."; "वारी के पास एक सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान शावक"; वाई दिमित्रिक। "ब्लू हट"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ ए इल-मैनर्ड माउस" ("मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" पुस्तक से); वी. सुतिव। "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "लंड"।
विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता . ई वीरू। "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। मोल्ड के साथ। आई. अकीमा; पी। वोरोंको। "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शाक; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट एंड ग्रे क्लॉथ्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम। मैरिनोवा; ए मिल्ने। "थ्री चेंटरेल्स", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन स्लीपपाकोवा; एन ज़बिला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यान। "कौन शराब पीएगा", "माशा रोता नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ। टी। स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "वर्षा", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई। मजनीना; "द फिंच गाते हैं", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरम। "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ्रेंच से एम कुडिनोवा।
गद्य। डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", ट्रांस।, अंग्रेजी से। एन। शेरशेवस्काया; एल मूर। "लिटिल रेकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; च। यंचार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश से। वी। प्रखोदको; ई। बेखलरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से। जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी। विक्टरोवा; बी कुम्हार। "उहती-तुक्ति", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; वाई चापेक। "ए हार्ड डे", "इनटू द फ़ॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ़ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो। "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पेनिश से टी। डेविटिएंट्स; ओ पंकु-यश। "गुडनाइट, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से। एम। ओलसुफीवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से। टी। इवानोवा।
याद रखने के लिए नमूना सूची
"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य करते हैं।", रस। नर। गाने; ए बार्टो। "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई। इलिना। "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन सकोंस्काया। "मेरी उंगली कहाँ है?"
एकीकृत विषयगत योजना
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष
OOD (गतिविधि का प्रकार ) अध्ययन उपन्यास
आयु वर्ग 2 जूनियर ग्रुप №1
कार्यक्रम का हिस्सा: भिन्नता वी
अचल _
द्वारा तैयार: ओरलोवा एन.ए.
1. व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित।
2. शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना पूर्वस्कूली संगठन: आधुनिक दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकी। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित।
3. पूर्वस्कूली के लिए पूर्ण पाठक। पुस्तक 1. एएसटी, श्रृंखला: बचपन का ग्रह, जारी: 2015;
4. पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार,
| तारीख | का आयोजन किया शैक्षणिक गतिविधियां | व्यापक विषयगत योजना के अनुसार विषय |
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| महीना | एक सप्ताह | ओओडी थीम | कार्यक्रम का लक्ष्य | अतिरिक्त पद्धतिगत समर्थन | ||||
| नवंबर | नंबर 1 ओएस "हम चिड़ियाघर में कैसे पहुंचे" बी झिटकोव - पढ़ना | कार्य की मुख्य सामग्री को समझना सीखें। कविताओं की सामग्री के अनुसार खेल क्रियाओं को करने की क्षमता विकसित करें। सड़क पर कारों की आवाजाही के नियमों से बच्चों को परिचित कराने के लिए, नए काम को ध्यान से सुनें। सार्वजनिक परिवहन में विनम्र, सुसंस्कृत व्यवहार विकसित करें। | "परिवहन" |
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| नंबर 2 ओएस "लेसन ऑफ फ्रेंडशिप" - एम। प्लायात्सकोवस्की की कहानी पढ़ना। | भाषण में एक साधारण सामान्य वाक्य का उपयोग करना सीखें; पाठ में घटनाओं के क्रम को स्थापित करने की क्षमता, मानसिक रूप से घटनाओं और पात्रों का प्रतिनिधित्व करती है; कार्यों और कर्मों के बारे में विचार बनाते हैं जिसमें यह प्रकट होता है अच्छे संबंधएक दूसरे से। | एम। प्लायात्सकोवस्की की कहानी वाली एक किताब “दोस्ती में एक सबक, काम की सामग्री के अनुसार चित्रण। | "मैं अच्छा हूँ, तुम अच्छे हो। कैसा बर्ताव करें? दोस्त बनना सीखना" |
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| नंबर 3 ओएस "हाउ द रोस्टर वाज़ ट्रीट" - ए। क्रायलोव द्वारा परी कथा पढ़ना | एक परी कथा पढ़ने की प्रक्रिया में एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखने के लिए, संवाद भाषण में सुधार करने के लिए, बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा देखभाल प्रदान करने के लिए सिखाने के लिए। पहल करने की इच्छा पैदा करें। | पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना। ओ.एस. उशाकोव | "स्वस्थ और मजबूत बढ़ रहा है" |
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| नंबर 4 ओएस "दादी की पोती थी" - टॉल्स्टॉय एलएन की रीटेलिंग। | पहले से अपरिचित कहानी को फिर से बताने की क्षमता बनाने के लिए, बिना चूक और विकृतियों के इसकी सामग्री के हस्तांतरण को प्राप्त करना; लेखक के शब्दों और वाक्यांशों के उपयोग को प्रोत्साहित करें; पोती (खिड़की के बाहर, टेबल के नीचे ...) के स्थान का नाम देने की क्षमता विकसित करने के लिए वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना और उसे अनावश्यक रूप से बाधित न करना। | टॉल्स्टॉय एल.एन. | "मेरा परिवार। मातृ दिवस" |
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| दिसंबर | नंबर 1 ओएस "बॉय - फिंगर" - संस्मरण | कविता को भावनात्मक रूप से देखने, सामग्री को समझने की क्षमता का निर्माण जारी रखें काव्य ग्रंथ, कविता की लय को महसूस करने के लिए, आलंकारिक सामग्री को व्यक्त करने के लिए। शब्द और क्रिया भागों और संकेतों द्वारा नामित करने की क्षमता बनाने के लिए उपस्थितिविषय। चिल्लाए बिना, एक-दूसरे को बाधित किए बिना शांति से संवाद करने की इच्छा पैदा करें। | "मैं और मेरा शरीर, मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ?" |
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| नंबर 2 ओएस - "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" आरएनएस कहानी दृष्टांतों की जांच करना | उनकी सामग्री की व्याख्या करते हुए दृष्टांतों पर ध्यान से विचार करने की क्षमता बनाने के लिए। नए आरएनएस के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए, एक लोमड़ी की छवि के साथ (अन्य परी कथाओं से लोमड़ियों से अलग)। मार्ग के अभिव्यंजक पठन में व्यायाम करें - हिम मेडेन का विलाप। बच्चों के संचार कौशल (कोरस में उत्तर, व्यक्तिगत रूप से), एक दूसरे को सुनने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए। शानदार शब्दावली के साथ भाषण समृद्ध करें। बच्चों के बीच दोस्ती पैदा करें। | परी कथा चित्रण | ||||||
| नंबर 3 ओएस - "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" - आरएनएस की कहानी अंशों का नाटकीयकरण | बच्चों को भावनात्मक रूप से पढ़ाना जारी रखें, मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके एक परी कथा की सामग्री को लगातार पुन: पेश करें। पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करें विशेषताएँपरी कथा पात्र। शब्द निर्माण का अभ्यास करें। एक परी कथा के नायकों के प्रति उदार रवैया अपनाने के लिए, उनकी मदद करने की इच्छा। | चित्रों के साथ पुस्तक, स्मृति चिन्ह तालिका, दस्ताना कठपुतलियाँ | "मेरा घ" |
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| №4 ओएस "योलका" - पढ़नाके. चुकोवस्की | आने वाली छुट्टी से आनंद लें, भाषण में संज्ञा और क्रियाओं को सक्रिय करें। आपस में अच्छे संबंध बनाएं। | « नया साल» |
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| नंबर 5 ओएस "हमारा पेड़" - लर्निंग ई। इलिन से कथा निजी अनुभव | अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें नए साल की छुट्टीजुड़े बयानों में। आनंद व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए, कविता सुनाते समय स्वर के साथ विजय प्राप्त करें। शिक्षित करना जारी रखें सम्मानजनक रवैयाअपने आसपास वालों को। | उदाहरण, प्लॉट चित्रनए साल का जश्न | "नया साल" |
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| जनवरी | छुट्टियां | |||||||
| नंबर 2 OS छोटे लोकगीत रूप: "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादाजी के पास ...", "तिली-बम! तिली-बम!..."; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "अय, कच्ची-कच्ची-कची .." | बच्चों को नर्सरी राइम-कॉल के अर्थ और सामग्री से परिचित कराना। मौखिक लोक कला में रुचि बढ़ाएं। शिक्षक के साथ कोरस में नर्सरी राइम्स का उच्चारण करने का अभ्यास करें। पूर्ण वाक्यों में सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए, अन्य बच्चों के उत्तर सुनें। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "रूसी लोक कला» |
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| नंबर 3 ओएस "गीज़-हंस" आरएनएस पढ़ना | पूर्ण वाक्यों में सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए, अन्य बच्चों के उत्तर सुनें। शानदार शब्दावली के साथ भाषण को समृद्ध करना जारी रखें। परिचय देना सरल तरीकेसंज्ञा के लघु रूप का निर्माण। | चित्रण पुस्तक, टेबल थियेटर | "लड़के और लड़कियां" |
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| नंबर 4 ओएस - "मेरी उंगली कहाँ है?"; - एन। सकोंस्काया संस्मरण; एल। वोरोनकोव पढ़ना "माशा एक भ्रम है" | कविता को भावनात्मक रूप से देखने की क्षमता का निर्माण जारी रखने के लिए, काव्य ग्रंथों की सामग्री को समझें, कविता की लय को महसूस करें और आलंकारिक सामग्री को व्यक्त करें। क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना जो इसे दर्शाती है और इस क्रिया को करने वाले विषय के साथ। वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना और उसे अनावश्यक रूप से बाधित न करना। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "कपड़ा" |
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| फ़रवरी | नंबर 1 ओएस "द टेल ऑफ़ बेवकूफ छोटा माउस» एस मार्शाक - पढ़ना | समृद्ध शब्दकोशगुणवत्ता विशेषण। दयालुता पैदा करो, मदद करने की इच्छा। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "मैं समाज में हूँ" |
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| №2 OS "Mitten" ओएनएस पढ़ना | मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करते हुए, एक परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से देखने, याद रखने की क्षमता का निर्माण जारी रखें अभिनेताओंऔर घटनाओं का क्रम। बच्चों को शब्दों को पूरा करने और वाक्यांशों को आसानी से दोहराने का अवसर दें। "कठिन परिस्थितियों में, लेकिन नाराज नहीं" कहावत से परिचित होना। शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्यों को पूरा करने का अभ्यास। बच्चों में जवाबदेही को शिक्षित करने के लिए, एक परी कथा के नायकों को सहानुभूति देना और समझना सिखाना। | चित्रों के साथ पुस्तक, स्मरक तालिका | "मास्लेनित्सा" |
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| नंबर 3 ओएस "हमारी सेना में" ए। ओशनारोव - संस्मरण | वर्णित घटनाओं के लिए लेखक के दृष्टिकोण, काम के मूड को व्यक्त करना सीखें। भाषण की गहन अभिव्यक्ति विकसित करें। अपने पिता में गर्व की भावना पैदा करें। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "हमारे पिता रेल कर्मचारी हैं" |
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| नंबर 4 ओएस - "भेड़िया और सात बच्चे" आरएनएस कहानी | शानदार दोहराव का उपयोग करके एक परिचित परी कथा को पूरी तरह से और लगातार पुन: लिखने की क्षमता बनाने के लिए; पूर्वस्कूली को अपने पसंदीदा मार्ग को स्पष्ट रूप से बताने के लिए प्रोत्साहित करें, स्वर-शैली, भाषण की गति, आवाज की पिच में बदलाव का सहारा लें। बच्चों को स्पष्ट बोलने के लिए प्रोत्साहित करें। रूसी लोक कला के कार्यों में रुचि बढ़ाएं। | पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना। ओ.एस. उशाकोव, स्मृति चिन्ह तालिका | "मेरा घ" |
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| मार्च | नंबर 1 ओएस "यह सब" आई। कोस्याकोव की एक कविता पढ़ रहा है | बच्चों को एक कविता से परिचित कराने के लिए, बच्चों के संवाद भाषण में सुधार करें, क्रियाओं के साथ शब्दावली की भरपाई करें, माँ के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएँ। D/U "मैं अपनी माँ से बहुत प्यार करता हूँ, क्योंकि ..." | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "हमारी माँ सबसे अच्छी हैं" |
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| №2 ओएस "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?" - वी। मायाकोवस्की पढ़ना | बच्चों को काम को ध्यान से सुनना सिखाना जारी रखें। बच्चों के साथ अच्छे और बुरे के बारे में बात करना, उनके संवाद भाषण में सुधार करना, भाषण में उनके छापों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से प्रतिबिंबित करना। केवल अच्छे, दयालु कर्म करने की इच्छा पैदा करो। | वी। मायाकोवस्की | "हम मददगार हैं" |
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| नंबर 3 ओएस "दो लालची भालू शावक" - कहानी | समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें नैतिक भावनाकाम करता है, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करता है। संज्ञाओं के बहुवचन रूपों का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए। आर.पी. में (बहुत सारे भालू, खरगोश, लोमड़ी ...) बन गए। . एक दोस्त के साथ साझा करने की इच्छा पैदा करें। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "व्यंजन" |
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| नंबर 4 ओएस "तान्या पत्रों को जानती थी" - एल। टॉल्स्टॉय द्वारा रीटेलिंग | पाठ के शब्दों और भाषण मोड़ों का उपयोग करके अभिव्यंजक रूप से फिर से लिखने की क्षमता विकसित करें। एक फॉर्म पीएल बनाने की क्षमता बनाने के लिए। क्रियाओं की संख्या (हाथ लेना, खींचना ...; दांत चबाना, काटना, कुतरना ...; आंखें देखना, झपकना ... बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना जारी रखें | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "पुस्तक सप्ताह" |
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| नंबर 5 ओएस "फॉक्स एंड हरे" - आरएनएस पढ़ना | काम के अर्थ को समझने में मदद करने के लिए एक नई परी कथा सुनना दिलचस्प है (एक छोटा साहसी, लेकिन एक बहादुर आदमी), एक परी कथा के गीतों को सही ढंग से दोहराने की क्षमता विकसित करने के लिए, शब्द निर्माण में व्यायाम करने के लिए। एक दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें। | चित्र, परी कथा पाठ | "सुरक्षा सप्ताह" |
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| अप्रैल | नंबर 1 ओएस "वसंत आ गया है" - पढ़ना एलएन। टालस्टाय | सुनने का कौशल विकसित करें साहित्यिक पाठ, कॉपीराइट का उपयोग करते हुए, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें अभिव्यक्ति के साधन. विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। एक साथ काम करने, बातचीत करने और एक दूसरे की मदद करने की आदत विकसित करना जारी रखें। | एल.एन. टॉल्स्टॉय, कहानी चित्र, चित्र | "वसंत लाल है" |
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| नंबर 2 OS "बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं" - ए। प्लाशेचेव की एक कविता पढ़ना | पहले पोखरों और धाराओं की उपस्थिति पर ध्यान दें। कल्पना के काम की सामग्री के साथ अपने छापों की तुलना करना सीखें। वसंत के आगमन, वार्मिंग से जुड़े प्रकृति में परिवर्तन के बारे में विचारों को समृद्ध करें। वसंत की शुरुआत की खुशी पैदा करें। | सोच-विचार पुस्तक चित्रण, प्लॉट चित्र। | "कॉस्मोनॉटिक्स डे" |
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| नंबर 3 ओएस "पेटुस्की" - लर्निंग वी। बेरेस्टोव | किसी कविता को कंठस्थ रूप से अभिव्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए। सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं, सर्दियों के पक्षियों और उनके शरीर के हिस्सों को दर्शाते हुए सक्रिय शब्दकोष में संज्ञाएं पेश करें (यह क्या है? - यह एक पंख, चोंच, पैर है ... यह कौन है? - यह एक कबूतर, कौआ, तैसा है। .. पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं, उनकी मदद करना सीखें)। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "हमारे क्षेत्र की प्रकृति" |
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| नंबर 4 OS "चिल्ड्रन इन ए केज" S.Ya.Marshak | बच्चों में काव्य पाठ सुनने की इच्छा को प्रोत्साहित करें, इसे शिक्षक के साथ दोहराएं। श्रवण ध्यान, सुसंगत भाषण, दृश्य स्मृति विकसित करें। संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने के लिए रुचि और इच्छा बढ़ाएं। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "हमारे क्षेत्र के पक्षी और जानवर" |
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| नंबर 1 OS "कैट हाउस" S.Ya.Marshak | बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को समझना और सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें। कहानी की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने के लिए सिखाना जारी रखें, पात्रों और क्रियाओं के क्रम को याद रखें | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | « घर के पौधे» |
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| №2 ओएस छोटे लोकगीत रूपों के साथ परिचित। नर्सरी कविता "सन-बकेट" सीखना | बच्चों को नर्सरी राइम-कॉल के अर्थ और सामग्री से परिचित कराना। नर्सरी कविता "सन-बकेट" को दिल से अभिव्यंजक और लयबद्ध रूप से पढ़ने की क्षमता बनाने के लिए। कहावत को याद रखने में मदद करें "पहाड़ों से बहता पानी - वसंत लाया।" पहेलियों का अनुमान लगाने और अनुमान लगाने का अभ्यास करें। मौखिक लोक कला में रुचि बढ़ाएं। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | ||||||
| नंबर 3 ओएस के। चुकोवस्की की कहानी "फ्लाई-त्सोकोतुहा" | भावनात्मक रूप से देखने की क्षमता विकसित करना जारी रखें काव्यात्मक कार्यविषय, सामग्री से अवगत होना। क्वाट्रेन को याद रखने और स्पष्ट रूप से पुन: पेश करने की इच्छा जगाएं। बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें। दूसरों के प्रति सम्मान पैदा करें। | चित्र के साथ के। चुकोवस्की की पुस्तक "फ्लाई-सोकोतुहा" | "कीड़े" |
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| नंबर 4 "प्यारे शहर" - आर.ए. की कहानी पढ़ना। पेरवुटिन्स्की; बातचीत "हमारा शहर"। | ध्यान से सुनने की आदत विकसित करें नई कहानी, शिक्षक के सवालों का सुसंगत उत्तर दें। बातचीत के दौरान बच्चों को सक्रिय करें। प्रस्तावित स्थिति में, जीवन में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; शब्दावली का विस्तार करें, प्यार और गर्व की भावना पैदा करें गृहनगर, इसके आकर्षण के बारे में अधिक जानने की इच्छा। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। | "मेरा शहर नखोदका" |
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शिक्षक एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 247", सेराटोव
शैक्षिक और पद्धतिगत विकास। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में दीर्घकालिक योजना
विषयगत योजना को ध्यान में रखते हुए एफजीटी के अनुसार "किंडरगार्टन 2100" कार्यक्रम के तहत युवा समूह के लिए फिक्शन पढ़ने की दीर्घकालिक योजना।
ग्रंथ संलग्न हैं।
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सितंबर "हम और हमारे बालवाड़ी" |
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"खिलौने" "सूरज कैसा दिखता है" टी। बोकोव |
याद रखें कि गर्मियों में बच्चे खिलौनों से खूब खेलते थे; परिचित छंदों को याद रखने में मदद करें बच्चों को "कविता" की अवधारणा से परिचित कराएं; सोच विकसित करें |
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जेड पेट्रोव द्वारा "मेरे खिलौने" बी. इओवले द्वारा "वन्स" |
बच्चों को काव्य ग्रंथों को सुनने में मदद करें; लाना सावधान रवैयाखिलौनों को अच्छे और बुरे कर्मों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करें |
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"समर" वी। ओर्लोव "सुबह की किरणें" के। उशिन्स्की |
गर्मी के मुख्य लक्षणों को ठीक करें सुनने का कौशल विकसित करें लघु कथाएँ; बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें |
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एन कलिनिना "जंगल में" कविता "शरद ऋतु" |
बच्चों को छोटे-छोटे काम सुनना सिखाते रहें; पेड़ों, फूलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें; किसी के क्षितिज को विस्तृत करें |
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अक्टूबर "हम और प्रकृति" |
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कविता "घास। झाड़ियाँ। पेड़" आई. टोकमाकोवा " शरद ऋतु के पत्तें» |
वनस्पति के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना बच्चों को मुख्य शरद ऋतु के संकेतों से परिचित कराना जारी रखें |
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एफ गुरिनोविच "गार्डन" वाई टैट्स द्वारा "बेरीज़" |
सब्जियों और उनके विकास के स्थान के बारे में ज्ञान को समेकित करना सुनना सीखते रहें छोटे काम; प्रियजनों के लिए प्यार पैदा करें |
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एन। किसिलेवा "बिल्ली का बच्चा और पिल्ला" रूसी लोक गीत "कोरोव्की" |
परियों की कहानियों में रुचि बनाए रखें; पालतू जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें; बच्चों को सड़क के बुनियादी नियमों से परिचित कराना छोटों से मिलते रहो लोकगीत शैलियों; घरेलू पशुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना; पाठ से प्रश्नों के उत्तर देना सीखें |
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एस मार्शाक "पिंजरे में बच्चे" के। चुकोवस्की "आइबोलिट" |
बच्चों को सुनना सिखाना जारी रखें काव्यात्मक कार्य; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बड़े पैमाने पर काव्य कार्यों को सुनना, सवालों के जवाब देना सीखना जारी रखें; जंगली जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करें |
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नवंबर " रंगीन देश» |
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एल। रज़ुमोवा "रेड" "ट्रैफिक लाइट" बी झिटकोव |
लाल रंग का समेकित ज्ञान; बच्चों को पर्यावरण में लाल वस्तुओं को खोजना सिखाना जारी रखें कहानियों को सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; लाल रंग का ज्ञान समेकित करें; सड़क के प्राथमिक नियमों से परिचित होना जारी रखें |
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के। चुकोवस्की "चिकन "सूर्य, एक माँ की तरह" ए पावलोव |
कथा साहित्य में निरंतर रुचि बनाए रखें; पीले रंग के ज्ञान को सुदृढ़ करें। बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें; बच्चों को पर्यावरण में पीली वस्तुओं को खोजना सिखाएं |
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वी। सुतिव "शरारती बिल्ली" "रंगीन उपहार" पी। सिन्यावस्की |
नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें बच्चों को कविता सुनना सिखाना जारी रखें; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें |
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"पेंसिल" वाई टैट्स एम शुकुरिना द्वारा "द टेल ऑफ़ हाउ पेंट्स वेयर पेंटेड" |
साहित्यिक कार्यों के हास्य को समझना सीखें; ज्ञान को समेकित करें नीले रंग का बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि पेंट मिलाने पर एक अलग रंग प्राप्त होता है। |
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दिसंबर "विंटर" |
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एम। क्लोचकोवा "स्नोफ्लेक्स" स्वास्थ्य के लिए सर्दी Z. अलेक्जेंड्रोवा |
बर्फ के गुणों के साथ, सर्दियों के मुख्य संकेतों से परिचित होना जारी रखें बच्चों को ठंडी हवा के फायदे समझने में मदद करें |
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कविता "पक्षी" कविता "शीतकालीन पक्षी" |
बच्चों का परिचय कराते रहें पहचानपक्षियों सर्दियों के पक्षियों के बारे में मौजूदा ज्ञान को समेकित करें, सर्दियों में पक्षियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें |
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कविता "सर्दियों में जानवर" I. Tokmakova द्वारा "एक पहाड़ी पर बर्फ की तरह" |
बच्चों को परिचय दें कि जंगली जानवर कैसे हाइबरनेट करते हैं सर्दियों में जानवर क्या करते हैं, इससे बच्चों को परिचित कराना जारी रखें |
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ओ चुसोविटिना "जल्द ही, जल्द ही नया साल" एन मिगुनोवा "नया साल" |
बच्चों को कविता याद करने में मदद करें बच्चों को नए साल के छंदों से परिचित कराना जारी रखें |
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जनवरी "हम और हमारा परिवार" |
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कविता "यहाँ हमारे कलम हैं" नाक और जीभ के बारे में। पर्म्यक ई. ए. |
लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होना जारी रखें; मानव शरीर के अंगों के ज्ञान को समेकित करें बच्चों को शरीर के अंगों के उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें |
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जेड अलेक्जेंड्रोवा "बैड गर्ल" "सैम" वी। स्टेपानोव |
बच्चों को यह समझने में मदद करें कि सभी लोग अलग हैं और अलग तरह से काम करते हैं; नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें बच्चों में सकारात्मक आदतें डालें |
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ई। ब्लागिनिना "नग्न - बेबी" "एक सौ कपड़े" |
कपड़ों के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें कपड़ों की वस्तुओं के नाम के साथ बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें |
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फरवरी "हमारा परिवार" |
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एन। पावलोवा "किसके जूते" "फैशनिस्टा और जूते" विक्टर पॉलींस्किख |
छोटे कामों को सुनना सीखना जारी रखें; जूते का ज्ञान समेकित करें बच्चों को तरह-तरह के जूतों से परिचित कराना जारी रखें |
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कविता "मेरा परिवार" "हेल्पर" ई। ब्लागिनिना |
बच्चों को यह समझने में मदद करें कि उनका परिवार कौन है बच्चों को यह समझने में मदद करें कि घर पर कैसे मदद करें |
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आनंद लें, खिलौने! ई। ब्लागिनिना आओ एक नज़र डालें! ई। ब्लागिनिना |
वयस्कों की मदद करने की इच्छा जगाएं बच्चों को अच्छे कर्म करने के लिए प्रोत्साहित करें |
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जेड अलेक्जेंड्रोवा "बारिश" आई. पिवोवारोवा " जादू की छड़ी» |
दृढ़ता, ध्यान विकसित करें; के बारे में ज्ञान को समेकित करें बैंगनी काव्य ग्रंथों को देखने की क्षमता विकसित करना; प्राथमिक रंगों के ज्ञान को समेकित करें |
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मार्च "हम और हमारा घर" |
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जेड अलेक्जेंड्रोवा "आपने क्या लिया - इसे वापस रखो" "तालिका में चार पैर हैं" एस हां मार्शक |
कविता का अर्थ समझने में मदद; फर्नीचर के ज्ञान को समेकित करें बच्चों को फर्नीचर से परिचित कराना जारी रखें |
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क्या नहीं खरीदा जा सकता है? व्लादिमीर ओरलोव "खरीद के लिए तीन कोपेक" श्री गालिव |
बच्चों को यह समझाने में मदद करें कि पैसे से सब कुछ नहीं खरीदा जा सकता बच्चों को यह समझने में मदद करें कि खिलौने महंगे हैं; विनय की खेती करें |
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I. टोकमाकोवा "आह हाँ सूप" "ओह, कितनी स्वादिष्ट शमी की खुशबू आ रही है" |
छोटे छंदों को याद करने में मदद; रसोई और टेबलवेयर के ज्ञान को समेकित करें टेबलवेयर और रसोई के बर्तनों का ज्ञान समेकित करें |
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डी खार्म्स "इवान इवानोविच समोवर" के। चुकोवस्की "फ्लाई-क्लैटर" |
पाठ पर प्रश्नों के उत्तर देना सीखें; चाय के बर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बड़े पैमाने पर काव्य कार्यों को सुनना सीखें; प्रश्नों का उत्तर देना सीखते रहें |
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अप्रैल "वसंत और मौसम" |
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ए प्लाशेचेव "माई गार्डन" आर.एस.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" |
एक कविता में मौसमी संकेत खोजना सीखें परिचय देना नई परी कथा; लोमड़ी की झोपड़ी के पिघलने के कारण को समझने में मदद करें |
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"द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़" एल टॉल्स्टॉय एम शुकुरिन द्वारा "द टेल ऑफ़ द किटन कुज़्का एंड ए ब्यूटीफुल फ्लावर" |
बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराने के लिए कि फलों के पेड़ वसंत में लगाए जाते हैं प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें |
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वी। सुतिव "जहाज" « सौर पेंट» एम। स्क्रीबत्सोवा |
कार्य के अर्थ को समझने में सहायता करें: ज्ञान को समेकित करें नीला रंग बच्चों की चेतना में कहानी का अर्थ लाने के लिए; नीला रंग ठीक करें |
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ई। मोशकोवस्काया "हम शाम तक भागे" एन कलिनिना "इन द मॉर्निंग" |
दिन के हिस्सों के ज्ञान को समेकित करें दिन के कुछ हिस्सों का परिचय देना जारी रखें |
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मई "जो हम जानते हैं और कर सकते हैं" |
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ताल "हमने एक नारंगी साझा किया" एल। कोर्चागिन की गर्मी |
गिनती तुकबंदी याद करने में मदद करें; फलों के बारे में ज्ञान को समेकित करें बच्चों को मौसमी संकेतों से परिचित कराना जारी रखें |
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"भालू" जी Ladonshchikov ए कुज़नेत्सोव द्वारा "मौसम" |
ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए; हास्य की भावना पैदा करें के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें मौसमी परिवर्तनप्रकृति में |
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वी। ओसेवा "खराब" « डरावनी कहानी» ई. चारुशिन |
कहानी का अर्थ समझने में बच्चों की मदद करें; दया, करुणा पैदा करो बड़ी मात्रा में कार्यों को सुनने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के लिए समझ में आता है |
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टी. बोकोव द्वारा "हैलो, समर" खिलौनों के बारे में पहेलियां |
मौसमी संकेतों को उजागर करते हुए एक काव्य पाठ को देखने की क्षमता विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें; विचार |
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सूरज कैसा दिखता है? तात्याना बोकोवा
सूरज कैसा दिखता है?
गोल खिड़की पर।
अंधेरे में टॉर्च।
यह एक गेंद जैसा दिखता है
धिक्कार गर्म भी
और चूल्हे में पाई पर।
पीले बटन पर।
एक प्रकाश बल्ब के लिए। एक प्याज पर।
तांबे की पटिया पर।
चीज़केक पर।
थोड़ा सा संतरा
और पुतली पर भी।
अगर सूरज एक गेंद है तो ही - यह गर्म क्यों है?
अगर सूरज पनीर है
आप छेद क्यों नहीं देख सकते?
यदि सूर्य धनुष है
हर कोई चारों ओर रोएगा।
तो यह मेरी खिड़की में चमकता है
एक पैसा नहीं, पैनकेक नहीं, बल्कि सूरज!
इसे सब कुछ दिखने दो
अभी भी सब कुछ महंगा!
डाउनलोड करना दीर्घकालिक योजनायुवा समूह के लिए कथा पढ़ने पर
मत्स्य पालन मार्गरीटा विक्टोरोवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमबी डीयू डीएस "ज़ुरवुष्का"
इलाका:नोवी उरेंगॉय
सामग्री नाम:लेख
विषय:दूसरे जूनियर ग्रुप में फिक्शन पढ़ना
प्रकाशन तिथि: 14.11.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
बालवाड़ी में कक्षा में कल्पना का उपयोग -
एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का सबसे शक्तिशाली साधन। पढ़ना मदद करता है
बच्चे की मानसिक, सौंदर्य, भाषण क्षमता और कौशल में सुधार करना।
दूसरे छोटे समूह में पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान देना चाहिए,
किताब के लिए एक प्यार विकसित करें। आप स्वयं सीखने की प्रक्रिया का निर्माण कर सकते हैं
पूरी तरह से अलग - यह कार्यों और विषयों पर निर्भर करता है
चयनित कार्य।
कथा पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है,
पढ़ने, प्रकृति, पर्यावरण के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है
दुनिया।एक समूह में सामूहिक पठन शिक्षक को खोजने में मदद करता है
बच्चे लोगों के बीच संबंधों की दुनिया, जीवन की विशेषताएं
समाज।
द्वितीय कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य का सामूहिक पठन
शिक्षक को काव्यात्मक और कलात्मक के माध्यम से खोजने की अनुमति देता है
रिश्तों और मानवीय भावनाओं की दुनिया के अपने विद्यार्थियों के लिए चित्र,
प्रकृति की सुंदरता, समाज में जीवन की विशेषताएं। वही समृद्ध करता है
बच्चों की भावनात्मक दुनिया, उनकी कल्पना के विकास में योगदान देती है, परिचय देती है
साथ अद्भुत छवियांसाहित्यिक रूसी भाषा। ऐसी छवियां
बच्चे के मानस पर प्रभाव के तंत्र में अंतर।
क्या फिक्शन पढ़ते हैं? 2 कनिष्ठ समूह (पुस्तकों की कार्ड फ़ाइल
सुविधा के लिए संकलित किया जा सकता है) एक बड़े के उपयोग से अलग है
कविताओं, परियों की कहानियों की संख्या जो शिक्षक को बच्चे बनाने में मदद करेगी
पढ़ने में निरंतर रुचि।
मानक, वहाँ रूसी लोककथाएँ हैं: परियों की कहानी: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "वुल्फ एंड
सात बच्चे", "गीज़ हंस", "फॉक्स एंड हरे", "स्नो मेडेन", "बिल्ली, मुर्गा और
लोमड़ी"। कविताएँ: "घास-चींटी ...", "फिंगर-बॉय ...", "गिलहरी बैठती है
गाड़ी…”, “इंद्रधनुष-चाप…”, “चालीस, चालीस…”, “चिक्की-चिकी-
चिकलोचकी ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां ...", "डॉन-
रॉबिन।" "हम एक दादी के साथ रहते थे ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "मैं जा रहा हूँ, मैं एक महिला के पास जा रहा हूँ,
दादा…”, “तिली-बम! तिली-बम! परियों की कहानियों, कविताओं को पढ़ने के अलावा
मे भी पूर्वस्कूली संस्थानशिक्षक विकास के लिए उपयोग करता है
उनके विद्यार्थियों की रचनात्मकता और संचार गुण
आकर्षक बच्चों के गाने। उदाहरण के लिए, गाना सीखते समय
"जहाज" लोग समुद्र का एक विचार बनाते हैं, किया जाता है
व्यवसायों की दुनिया के साथ बच्चों का पहला परिचय। काव्य के बीच
जे. बाल्टविलक्स द्वारा "राइम विथ पहेलियों"; ए. बोसेव द्वारा "वर्षा"; "हाथी और ड्रम"
जी वीरू; "चालाक हेजहोग", पी। वोरोंको; "पेंसिल", एन ज़बीला; "कौन अधिक संभावना है
पीना खत्म करो?", एस कपुतिक्यान द्वारा "माशा रोता नहीं है"।
द्वितीय जूनियर में मानवता पढ़ना कथा का गठन
समूह, जैसे लोक कथाएँ, प्रीस्कूलरों के परिचित को बढ़ावा देती हैं
अभिव्यंजक रूसी भाषा, आलंकारिक भाषण, हास्य, आलंकारिक
तुलना। लोक कथाओं की सहायता से रुचि बनती है
युवा पीढ़ी अपने पूर्वजों की परम्पराओं के प्रति एक भावना रखती है
अपने देश का गौरव। बच्चा जो है पूर्वस्कूली उम्रहम सीखेंगे
सहानुभूति साहित्यिक नायकों, के साथ समस्याओं का अनुभव नहीं होगा
साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत। यह पढ़ने की प्रक्रिया में है
युवा पीढ़ी में दयालुता जैसे मानवीय गुणों का विकास होता है,
सहानुभूति, न्याय, देखभाल।
सौंदर्य शिक्षा की मदद से कलात्मक शब्दबच्चे समझते हैं
रूसी भाषण की ध्वनि की सुंदरता। यह बच्चों को एक विचार देता है
नैतिक गुण जो एक व्यक्ति के पास होने चाहिए। वी.ए.
सुखोमलिंस्की ने कहा कि पढ़ना एक रास्ता है जिसके साथ
एक विचारशील और बुद्धिमान शिक्षक एक बच्चे के दिल के लिए एक दृष्टिकोण खोजेगा।
भाषा रूपों, मौखिक के गठन को बढ़ावा देता है
बालवाड़ी में पढ़ने की विशेषताएं। 2 कनिष्ठ समूह - यह समय है,
जब युवा पीढ़ी में काव्यात्मक शब्दावली बनाना महत्वपूर्ण है,
भावनात्मक मनोदशा, रूपक, तुलना, उपकथा।
पूर्वस्कूली के लिए एक स्थिर रुचि विकसित करने के लिए
पढ़ना, पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्यक्रम में किताबें पढ़ना शामिल करना महत्वपूर्ण है
का लाभ उठाना मुलायम खिलौने. बच्चों का परिचय कराते समय
के। बालमोंट की कविता "कोमारिकी-मकारिकी" शिक्षक
साथ ही साथ अपने वार्डों की पर्यावरण शिक्षा करता है। डी।
Mamin-Sibiryak ने अपनी कहानियों में "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लॉन्ग
कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; "दूध, दलिया और का दृष्टांत
ग्रे बिल्ली मुरका" प्रकृति की सुंदरता, महत्व पर विशेष ध्यान देती है
पर्यावरण के लिए सम्मान। इसलिए यह
कनिष्ठ समूह KINDERGARTEN. इसमें और कौन-कौन से कार्य शामिल हैं
स्क्रॉल करें? ये हैं, उदाहरण के लिए, के। उशिन्स्की की कहानियाँ: "वास्का", "कॉकरेल विथ।"
परिवार", "लिसा पैट्रीकीवना", "बत्तख", "पवन और सूर्य"। बिना तवज्जो के नहीं
किंडरगार्टन और ए एस पुष्किन के कार्यों में रहना चाहिए। उदाहरण के लिए, में
इस उम्र में, बच्चों को उनकी "द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड" में दिलचस्पी होगी
युवा समूह में फिक्शन की कार्ड फ़ाइल
विषय: "खिलौने" चक्र से ए। बार्टो द्वारा कविताओं की पुनरावृत्ति
उद्देश्य: ए। बार्टो की कविताओं को उनके स्वतंत्र उच्चारण के माध्यम से याद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: "पसंदीदा पुस्तकों की समीक्षा (बच्चों के अनुरोध पर)"
उद्देश्य: दृष्टांतों को देखकर एक परी कथा को ध्यान से सुनने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: शीर्षक: वी. ड्रैगून "मैं क्या प्यार करता हूँ"»
उद्देश्य: के लिए शर्तों का निर्माण
विषय: "के. चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख"»
उद्देश्य: के। चुकोवस्की के काम से बच्चों को परिचित कराकर भाषण गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: एन। नोसोव "कॉग, श्पंटिक और वैक्यूम क्लीनर"
उद्देश्य: के लिए शर्तों का निर्माण
दृष्टांतों की परीक्षा के माध्यम से कहानी की सामग्री से परिचित होना।
विषय: "कार और मेट्रो" एन नोसोव
उद्देश्य: के लिए शर्तों का निर्माण
भाषण की संस्कृति के विकास के माध्यम से साहित्यिक पाठ को सुनने की क्षमता का गठन।
थीम: "अंकल स्टाइलोपा" एस मिखालकोव
उद्देश्य: बच्चों को एस मिखालकोव के काम से परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: "पेलनिकोवा ए - बर्ड"
लक्ष्य: संगीत संगत के माध्यम से ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय:वी. गोल्यावकिन
उद्देश्य: बच्चों को वी। गोल्यावकिन के काम से परिचित कराकर उत्तेजक भाषण गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: "दुनिया के लोगों की दास्तां"
उद्देश्य: बच्चों को दुनिया के लोगों की परियों की कहानियों से परिचित कराकर भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: रूसी लोक कथा"मुर्गा और मुर्गी"
उद्देश्य: बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: ओलेसा एमिलीनोवा "डॉक्टर"
उद्देश्य: बच्चों को ओ। एमेलीनोवा "डॉक्टर" के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: एंड्री ओशनारोव "हमारी सेना"
उद्देश्य: बच्चों को ए। ओशनारोव के काम से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: ए और पी. बार्टो की कविता "द रोअरिंग गर्ल"
उद्देश्य: बच्चों को ए। बार्टो के काम से परिचित कराकर ध्यान के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: रूसी लोक उपनाम "सन-बकेट"
उद्देश्य: बच्चों को रूसी लोक उपनामों से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: ए। बार्टो "थियेटर में"
उद्देश्य: बच्चों को ए। बार्टो के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
विषय: वीजी क्वाशिन "समुद्र कैसे बसे"
उद्देश्य: बच्चों को वीजी क्वाशिन के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: "सात फूलों का फूल" वी। कटाव
उद्देश्य: बच्चों को वी। कटाव के काम से परिचित कराकर ध्यान और दृढ़ता के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
थीम: विटाली बियांची "एक चींटी की तरह जल्दी घर"
उद्देश्य: वी। बियांची के काम से परिचित होकर भाषण गतिविधि को उत्तेजित करने के लिए स्थितियां बनाना।
थीम: के.उशिन्स्की "समर"
उद्देश्य: के। उशिन्स्की के काम से परिचित होकर, काव्य शब्द में रुचि के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
