10 bodova. Desetobodni sustav ocjenjivanja rezultata obrazovne aktivnosti

Kao što znate, krajnji cilj funkcioniranja bilo kojeg pedagoški sustav- ovo je produktivna strana obuke, a procjena razine obučenosti, kao problem i potreba, praksa ima jedan nepromjenjiv cilj - utvrditi razinu usvojenosti znanja u svim fazama obuke, kao i mjeriti učinkovitost obrazovnog procesa i akademski uspjeh. Sasvim je prirodno da je proces učenja učinkovitiji kada se učenje poistovjećuje s razvojem. spoznajni interes, kada se pod njegovim utjecajem aktivira proces spoznaje, povećava se kreativna aktivnost, zanimanje za istraživačke aktivnosti. Sasvim je razumno pretpostaviti da učinkovitije metode kognitivnu aktivnost, što je alat za ocjenjivanje točniji, veća je potreba za učenjem i, kao rezultat toga, viši akademski uspjeh.

Sustav provjere znanja je sustav za procjenu kvalitete svladavanja obrazovnih programa od strane učenika, najvažnijeg elementa obrazovnog procesa.

Trenutno u svijetu postoje mnoge ljestvice za procjenu znanja. U nekim je ljestvicama uobičajeno koristiti digitalne oznake kategorija, a dopuštene su frakcijske procjene, druge ljestvice (na primjer, in) tradicionalno se bave oznakama slova. Američka ljestvica također ima numeričku interpretaciju, u kojoj najviše ocjene A i A + odgovaraju rezultatu 5.

U povijesti ruskog obrazovanja u početku je, kao iu Europi, postojao troznamenkasti sustav ocjenjivanja. Na popisu studenata Kijevske teološke akademije (1737.) najviša kategorija znači vrlo dobar napredak: "doktrina poštenog, pouzdanog, dobrog, poštenog, dobrog, hvale vrijednog." Srednji rang označava uspjehe “osrednje, osrednje, ne loše nastave”. Najniža kategorija karakterizira uspjehe ispod prosjeka: "učenja slabih, podlih, zlih, beznadnih, lijenih".

Postupno je verbalno ocjenjivanje postalo monotono i kraće, sve češće zamijenjeno digitalnim, a smjer ljestvice postavljen je suprotno od njemačkog.

Tradicija označavanja marljivosti i uspjeha učenika brojevima uspostavljena je u Rusiji još godine početkom XIX stoljeća. Tada su se u gimnazijama koristili brojevi od 0 do 5. Nula je pokazivala da učenik uopće nije ispunjavao svoje obveze; ako je dobio dvije nule za redom, tada je bio podvrgnut tjelesnoj kazni (do 1864.). Jedan i dva dobili su kada je učenik nezadovoljavajuće pripremio lekciju; trojka je dana za osrednju marljivost; četiri - kada je učenik dobro obavljao svoje obveze; pet je dobio samo za izvrsno poznavanje lekcije. Učitelj je bio dužan davati bodove u razredu, karakterizirajući samo znanje o satu održanom kod kuće, i nije imao pravo uzimati u obzir pažnju ili odsutnost učenika tijekom sata, kao ni privremenu ili stalnu marljivost učenika, njegova dob i sposobnosti.

U drugačije vrijeme u Rusiji su korišteni sustavi ocjenjivanja znanja od 3, 5, 8, 10, 12 bodova. Od njih se udomaćio 5 bodova, koji je službeno utvrdilo Ministarstvo narodne prosvjete 1937. godine: "1" - slabi uspjesi; "2" - osrednji; "3" - dovoljno; "4" - dobro; "5" - izvrsno. Tijekom 20. stoljeća ocjena "1" postupno se više ne koristi, kao rezultat toga, sustav od 5 bodova transformiran je u moderni sustav od 4 točke. U posljednjih godina u Rusiji se u nekim obrazovnim ustanovama vraća sustav od 5 bodova ("1" - bod za izvanredan rad). Ovaj sustav, tradicionalan za sovjetsko obrazovanje, sada se široko koristi u Rusiji i mnogim zemljama post-sovjetskog prostora.

Od 11. siječnja 1944. u ruskim školama uveden je digitalni petobodni sustav za ocjenjivanje napretka učenika u skladu s Dekretom Vijeća narodnih komesara RSFSR br. 18 od 10. siječnja 1944. i Naredbom Narodnog Komesar prosvjete RSFSR br. 24 od 10. siječnja 1944.

U skladu s uputama Odjela za osnovne i srednje škole Narodnog komesarijata za prosvjetu RSFSR-a, koje je odobrio Narodni komesar za prosvjetu RSFSR-a 29. veljače 1944., utvrđeni su sljedeći kriteriji za ocjenjivanje učenika:

Razred

Opis

5

Ocjenom "5" ocjenjuje se kada učenik iscrpno poznaje cjelokupno programsko gradivo, savršeno ga razumije i čvrsto ga je savladao. Daje točne, svjesne i samouvjerene odgovore na pitanja (unutar programa). U raznim praktičnim zadacima osposobljen je samostalno koristiti stečeno znanje. U usmenim odgovorima i pisanim radovima koristi se literarnim ispravan jezik i ne griješi.

4

Ocjenom "4" ocjenjuje se kada učenik poznaje sve gradivo predviđeno programom, dobro ga razumije i čvrsto ga je savladao. Odgovara na pitanja (unutar programa) bez poteškoća. Sposoban primijeniti stečena znanja u praktičnim zadacima. U usmenim odgovorima upotrebljava književni jezik i ne pravi greške. Dopušta samo manje pogreške u pisanom radu.

3

Ocjena "3" se daje kada učenik otkrije znanje o osnovnom obrazovnom gradivu programa. Primjenom znanja u praksi nailazi na poteškoće koje svladava uz malu pomoć učitelja. U usmenim odgovorima griješi u izlaganju gradiva i u građenju govora. Pravi greške u pisanju.

2

Ocjena "2" se daje u slučaju kada učenik pokaže nepoznavanje većeg dijela programskog gradiva, u pravilu nesigurno odgovara samo na sugestivna pitanja nastavnika. U pisanom radu radi česte i grube pogreške.

1

Ocjena "1" se daje u slučaju kada student pokaže potpuno nepoznavanje nastavnog gradiva koje polaže.

Prema Uputama Ureda za osnovne i srednje škole Narodnog komesarijata za prosvjetu RSFSR, koje je odobrio Narodni komesar za prosvjetu RSFSR 29. veljače 1944., prilikom određivanja četvrtine i završne (na kraju škole) godine), nije dopušteno izvoditi ih kao aritmetičke prosjeke. Ove konačne ocjene moraju odgovarati razini znanja učenika u trenutku njegove certifikacije.

U svjedodžbama i svjedodžbama ocjene napredovanja označene su brojčanim bodovima i u zagradama nazivom: 5 (odličan); 4 (dobar); 3 (zadovoljavajuće).

Na sveučilištima i fakultetima u Rusiji ocjenjivanje znanja uspostavljeno je Naredbom Državnog odbora SSSR-a za javno obrazovanje od 22. lipnja 1990. br. 432 „O odobrenju Pravilnika o oblicima kontrole akademski rad studenti dnevnih i večernjih odjela srednjih specijaliziranih obrazovnih ustanova. Prema tome normativni dokument znanja, vještine i sposobnosti učenika u svim oblicima kontrole odgojno-obrazovnog rada, uključujući nastavne i tehnološke prakse, ocjenjuju se bodovima: 5 (izvrstan); 4 (dobar); 3 (zadovoljava); 2 (ne zadovoljava). Laboratorijski radovi, praktična nastava i preddiplomska praksa ocjenjuju se: "položio", "nije položio". Obrazovne ustanove kulture i umjetnosti mogu koristiti druge sustave ocjenjivanja učenika dogovorene s višim autoritetom.

Pri razvoju novog sustava ocjenjivanja identificirano je pet razina aktivnosti učenja (ili stupnjeva ovladavanja novim gradivom):
Prva razina su radnje za prepoznavanje, prepoznavanje pojmova (objekta), razlikovanje i utvrđivanje sličnosti.

Druga razina - radnje reprodukcije obrazovnog materijala (predmeta proučavanja) na razini pamćenja, odnosno nesvjesne reprodukcije.

Treća razina - radnje za reprodukciju obrazovnog materijala (predmet proučavanja) na razini razumijevanja (svjesna reprodukcija), opis i analiza radnje s predmetom proučavanja.

Četvrta razina - radnje za primjenu znanja u poznatoj situaciji prema modelu, izvođenje radnji s jasno definiranim pravilima, primjena znanja na temelju generaliziranog algoritma za rješavanje novog problema učenja

Peta razina je primjena znanja (vještina) u nepoznatoj situaciji za rješavanje novog niza problema, kreativan prijenos znanja (samostalno korištenje prethodno stečenog znanja u novoj situaciji, za rješavanje problema; vizija problema i načini rješavanja problema). riješiti ga itd.).

Navedeni kriteriji i znakovi uvjetno su strukturirani u tri skupine:

sadržaj predmeta (potpunost, generaliziranost, dosljednost, ispravnost, smislenost znanja i dr.)

sadržajno-djelatnost (snaga, djelotvornost znanja, misaone operacije, posebne predmetne, intelektualne, općeobrazovne i druge izvanpredmetne vještine);

individualni, osobni (aktivnost, samostalnost, samopoštovanje, kritičnost, motivacija za učenje i druge osobine ličnosti koje karakteriziraju motivacijsku, emocionalnu, voljnu sferu, sferu samoregulacije i dr.).

Stupanj cjelovitosti njihova očitovanja prema razinama odgojno-obrazovne aktivnosti općenito je mjerilo obrazovnih postignuća učenika u obliku razina. Proširenje ljestvice ocjenjivanja s 5 na 10 bodova omogućuje svakoj razini da na odgovarajući način uspostavi određeni raspon ocjena ili bodova, koji se karakteriziraju integralnim pokazateljima.

Integralna desetostupanjska skala za ocjenjivanje obrazovnih postignuća učenika:

0 Nema odgovora ili nema odgovora

1. Nizak (prijemljiv)

1 Prepoznavanje predmeta proučavanja, prepoznavanje određenih dobro poznatih pojmova i činjenica; manifestacija želje za prevladavanjem obrazovnih poteškoća; očitovanje situacijskog interesa za doktrinu i predmet

2 Prepoznavanje predmeta proučavanja, razlikovanje definicija, strukturnih elemenata znanja, manifestacija voljnih napora i motivacije za učenje

2. Zadovoljavajuće (receptivno-produktivno)

3 Nepotpuna reprodukcija programskog obrazovnog materijala na razini pamćenja; prisutnost značajnih, ali eliminiranih uz pomoć učitelja, pogrešaka; poteškoće u primjeni posebnih, općih obrazovnih i intelektualnih vještina; želja za prevladavanjem poteškoća; situacijska manifestacija odgovornosti, samokritičnost.

4 Svladavanje obrazovnog gradiva na reproduktivnoj razini i njegovo nepotpuno reproduciranje; prisutnost ispravljivih pogrešaka s dodatnim (vodećim) pitanjima; teškoće u primjeni pojedinih posebnih, općeobrazovnih i intelektualnih vještina ili individualnih vještina; manifestacija napora snažne volje, interesa za učenje, odgovarajućeg samopoštovanja, neovisnosti, smislenosti postupaka itd.

3. Srednji (reproduktivno-produktivni)

5 Svjesna reprodukcija programskog obrazovnog materijala, uključujući različite stupnjeve složenosti, s manjim pogreškama; teškoće u primjeni pojedinih posebnih, općeobrazovnih i intelektualnih vještina i sposobnosti; zainteresiranost za učenje i postizanje rezultata.

6 Potpuna reprodukcija programskog materijala s manjim greškama; primjena znanja u poznatoj situaciji prema modelu; korištenje posebnih, općih obrazovnih i intelektualnih vještina uz malu pomoć učitelja; upornost i želja za prevladavanjem poteškoća; situacijska manifestacija želje za kreativnošću.

4. Dovoljno (produktivno)

7 Posjedovanje programskog obrazovnog materijala, uključujući različite stupnjeve složenosti, rukovanje njime u poznatoj situaciji; prisutnost pojedinačnih manjih pogrešaka u radnjama; samostalna primjena posebnih, općeobrazovnih i intelektualnih vještina i sposobnosti; ispoljavanje težnji za kreativnim prenošenjem znanja, organizacijom, samokritikom, refleksijom i sl.

8. Posjedovanje programskog obrazovnog materijala i rukovanje njime u poznatim i nepoznatim situacijama; prisutnost pojedinačnih manjih pogrešaka u radnjama koje učenik samostalno ispravlja; prisutnost određenog iskustva kreativne aktivnosti; ispoljavanje savjesnosti, odgovornosti, samopoštovanja, refleksije itd.

5. Visoko (produktivan oglas)

9 Slobodno rukovanje programskim obrazovnim materijalom različitog stupnja složenosti u nepoznatoj situaciji; obavljanje zadataka kreativne prirode; visok stupanj samostalnosti i erudicije.

10 Slobodno rukovanje programskim obrazovnim materijalom različitog stupnja složenosti korištenjem informacija drugih tečajevi obuke i discipline; sposobnost svjesne i brze transformacije stečenog znanja za rješavanje problema u nestandardnim situacijama; manifestacija svrhovitosti, odgovornosti, kognitivne aktivnosti, kreativnog stava prema učenju.

Kao što znate, krajnji cilj funkcioniranja svakog pedagoškog sustava je učinkovita strana učenja, a procjena razine učenja kao problem i potreba za vježbom ima jedan nepromjenjiv cilj - utvrditi razinu usvojenosti znanja. u svim fazama učenja, kao i mjerenje učinkovitosti obrazovnog procesa i akademskog uspjeha. Sasvim je prirodno da je proces učenja učinkovitiji kada se učenje poistovjećuje s razvojem kognitivnog interesa, kada se pod njegovim utjecajem aktivira proces spoznaje, povećava kreativna aktivnost i uočava interes za istraživačke aktivnosti. Sasvim je razumno vjerovati da što su učinkovitije metode kognitivne aktivnosti, točniji alat za ocjenjivanje, to je veća potreba za učenjem i, kao rezultat toga, viši akademski uspjeh.

STANDARDI OCJENA U OSNOVNOJ ŠKOLI
(ljestvica od deset stupnjeva)

Struktura i sadržaj deseterostupanjske ljestvice za ocjenjivanje stupnja naučenosti učenika

Ljestvica od 10 bodova	Glavni pokazatelji stupnja učenja učenika	Obuka u %	Razina
1 bod - vrlo slabo	Bio je prisutan na satu, slušao, hvatao bilješke iz diktata učitelja, drugova, prepisivao s ploče	oko 1%	razlika, prepoznavanje
2 boda - slabo	Razlikuje svaki proces, objekt itd. od svojih analoga tek kad mu se predoče u gotovom obliku, prepisao djelo iz neke zbirke	2 do 4%	(razina poznavanja)
3 boda - osrednje	Zapamtio većinu teksta, pravila, definicije, zakone itd., ali ne može ništa objasniti (mehaničko pamćenje)	5 do 9%	memoriranje
4 boda - zadovoljavajuće	Pokazuje potpunu reprodukciju proučavanih pravila, zakona, formulacija, matematičkih i drugih formula itd., međutim, teško je bilo što objasniti	10 do 16%	(nesvjesna reprodukcija)
	Objašnjava određene odredbe naučene teorije, ponekad izvodeći mentalne operacije kao što su analiza i sinteza	17 do 25%	Razumijevanje
6 bodova - dobro	Odgovarajući na većinu pitanja o sadržaju teorije, pokazuje svijest o stečenom teoretskom znanju, pokazuje sposobnost samostalnog zaključivanja i sl.	26 do 36%	(svjesna reprodukcija)
7 bodova - vrlo dobro	Jasno i logično izlaže teorijsko gradivo, tečno se služi pojmovima i terminologijom, sposoban je generalizirati iznesenu teoriju, dobro vidi vezu teorije i prakse, zna je primijeniti u najjednostavnijim slučajevima.	37 do 49%	elementarne vještine i
8 bodova - izvrsno	Pokazuje potpuno razumijevanje suštine proučavane teorije te je lako i bez puno razmišljanja primjenjuje u praksi. Obavlja gotovo sve praktične zadatke, ponekad čineći manje pogreške koje sam ispravlja.	50 do 64%	vještine(reproduktivna razina)
9 bodova - odlično	Lako obavlja praktične zadatke na razini "Transfer", slobodno operirajući stečenom teorijom u praktične aktivnosti	65 do 81%	Prijenos
10 bodova - odlično	Na originalan, nestandardan način, stečena znanja primjenjuje u praksi, samostalno oblikujući nove vještine na temelju prethodno stečenih znanja i formiranih vještina i sposobnosti.	82 do 100%	(kreativna razina)

Odnos ljestvice od deset stupnjeva sa surogatom

KARAKTERISTIKE DIGITALNOG ZNAKA:

	Ključni pokazatelji za vrijednosne sudove
10 bodova - odlično	Razina ispunjenja zahtjeva je puno viša, nepostojanje grešaka u trenutnom i prethodnom materijalu za obuku; dosljednost i cjelovitost prezentacije; koriste se znanja ili vještine koje premašuju zahtjeve školski plan i program kreativna primjena znanja i vještina
9 bodova - odlično	Razina ispunjenja zahtjeva je puno viša, nepostojanje grešaka u trenutnom i prethodnom materijalu za obuku; dosljednost i cjelovitost
8 bodova - izvrsno	Razina ispunjenja zahtjeva je puno viša, nepostojanje grešaka u trenutnom i prethodnom materijalu za obuku; ne više od jednog nedostatka; dosljednost i cjelovitost
7 bodova - vrlo dobro	Razina ispunjenosti zahtjeva je iznad zadovoljavajuće; korištenje dodatnog materijala; cjelovitost i dosljednost objave pitanja; neovisnost prosudbi, odraz vlastitog stava prema predmetu rasprave; prisutnost 1-2 pogreške ili 2-3 nedostatka na trenutnom obrazovnom materijalu; ne više od 1 pogreške ili 2 nedostatka na pokrivenom materijalu
6 bodova - dobro	Razina ispunjenosti zahtjeva je iznad zadovoljavajuće; korištenje dodatnog materijala; cjelovitost i dosljednost objave pitanja; neovisnost prosudbi, odraz vlastitog stava prema predmetu rasprave; prisutnost 1-2 pogreške ili 2-3 nedostatka na trenutnom obrazovnom materijalu; ne više od 1 pogreške ili 2 nedostatka na pokrivenom materijalu; manje povrede logike prezentacije materijala; korištenje iracionalnih metoda za rješavanje problema učenja; neke netočnosti u prezentaciji materijala
5 bodova - nije dovoljno dobro	Razina ispunjenosti zahtjeva je iznad zadovoljavajuće; korištenje dodatnog materijala; cjelovitost i dosljednost objave pitanja; neovisnost prosudbi, odraz vlastitog stava prema predmetu rasprave; prisutnost 2-3 pogreške ili 4-6 nedostataka na trenutnom obrazovnom materijalu; ne više od 2-3 greške ili 4 nedostatka na pokrivenom materijalu; manje povrede logike prezentacije materijala; korištenje iracionalnih metoda za rješavanje problema učenja; neke netočnosti u prezentaciji materijala
4 boda - zadovoljavajuće	Dovoljna minimalna razina ispunjavanja zahtjeva za određeni rad, ne više od 4 pogreške ili 6 nedostataka u trenutnom obrazovnom materijalu; ne više od 3 greške ili ne više od 7 nedostataka na odrađenom nastavnom gradivu
3 boda - osrednje	Dovoljna minimalna razina ispunjavanja zahtjeva za određeni rad, ne više od 4 pogreške ili 6 nedostataka u trenutnom obrazovnom materijalu; ne više od 3 greške ili ne više od 7 nedostataka na završenom obrazovnom gradivu; pojedinačne povrede logike prezentacije materijala; nepotpuno otkrivanje problema
2 boda - slabo	Dovoljna minimalna razina ispunjavanja zahtjeva za određeni rad, ne više od 4-6 pogrešaka ili 10 nedostataka u trenutnom obrazovnom materijalu; ne više od 3-5 pogrešaka ili ne više od 8 nedostataka na završenom obrazovnom gradivu; pojedinačne povrede logike prezentacije materijala; nepotpuno otkrivanje problema
1 bod - vrlo slabo	Razina ispunjenja zahtjeva je ispod zadovoljavajuće: prisutnost više od 6 pogrešaka ili 10 nedostataka u trenutnom materijalu; više od 5 grešaka ili više od 8 nedostataka na obrađenom materijalu; kršenje logike, nepotpunost, neotkrivanje pitanja o kojem se raspravlja, nedostatak argumentacije ili pogrešnost njegovih glavnih odredbi

ZNAČAJKE KONTROLE I VREDNOVANJA ZA POJEDINAČNE PREDMETE

ruski jezik

Kontrola razine postignuća učenika iz materinskog jezika provodi se u obliku pismenih radova: diktata, gramatičkih zadataka, kontrolnog varanja, prezentacija, testnih zadataka.
Diktat služi kao sredstvo provjere pravopisnih i interpunkcijskih vještina.
Gramatička analiza je sredstvo provjere stupnja razumijevanja učenika proučavanih gramatičkih pojava, sposobnosti izrade najjednostavnije jezične analize riječi i rečenica.
Kontrolno varanje, poput diktata, način je provjere naučenih pravopisnih i interpunkcijskih pravila, formiranje vještina i sposobnosti. Također provjerava sposobnost kopiranja iz tiskanog teksta, otkrivanje pravopisa, pronalaženje granica rečenica, postavljanje dijelova teksta, ispisivanje jednog ili drugog dijela teksta.
Prezentacija (edukativna) - provjera kako se formira vještina pisanja; sposobnost razumijevanja i prenošenja glavnog sadržaja teksta bez propuštanja bitnih točaka; sposobnost organiziranja pisanog prepričavanja, poštujući pravila materinjeg jezika.
Ispitni zadaci dinamički su oblik provjere znanja čiji je cilj utvrđivanje razine izgrađenosti sposobnosti korištenja znanja u nestandardnim situacijama učenja.

Kontrolni diktat

1. Volumen odgovara broju riječi za čitanje.

2. Manje (nedostaci) greške:

• iznimke od pravila;
• ponavljanje istog slova;
• rastavljanje crtica;
• jednokratno ispuštanje slova na kraju riječi:
• nema interpunkcije na kraju rečenice ako je sljedeća rečenica napisana velikim slovom;
• nedostatak "crvene" linije;
• manja kršenja logike događaja autorova teksta pri pisanju izlaganja.

3. Ista vrsta grešaka

Prvi tri greške iste vrste = 1 greška, ali se svaka sljedeća slična greška smatra zasebnom greškom.

4. Kada 3 amandmana rezultat se smanjuje za 1 bod.

5. Za jednu grešku u diktatu uzimaju se u obzir

• 2 popravka;
• dvije interpunkcijske pogreške.

6. Greške:

• kršenje pravila pisanja riječi, uključujući grube slučajeve preskakanja, preuređivanja, zamjene i umetanja dodatnih slova u riječi;
• nepravilno pisanje riječi koje nisu regulirane pravilima, čiji je opseg zacrtan programom pojedinog razreda (riječi s neprovjerenim pravopisom);
• nedostatak proučavanih interpunkcijskih znakova u tekstu (na kraju rečenice i veliko slovo na početku rečenice)
• prisutnost pogrešaka u proučavanim pravopisnim pravilima;
• značajna odstupanja od autorskog teksta pri pisanju izlaganja, iskrivljavanje značenja djela;
• izostanak glavnog dijela izlaganja, izostavljanje važni događaji ogleda se u autorovom tekstu;
• uporaba riječi u značenju koje im nije svojstveno (u prikazu)

Ocjenjivanje kontrolnog diktata

Bodovi
10 bodova - odlično	Bez grešaka i nedostataka uz izvrsnu kaligrafiju
9 bodova - odlično	Nema grešaka, 1 mana
8 bodova - izvrsno	Bez pogrešaka, 2 izostavljanja ili 1 interpunkcijski znak
7 bodova - vrlo dobro	1 pogreška i 1 nedostatak ili 1 pravopis i 1 interpunkcijski znak
6 bodova - dobro	2 pogreške ili 1 pravopisna i 2 interpunkcijska
5 bodova - nije dovoljno dobro	3 pogreške i 1 nedostatak ili 1 pravopis i 3-4 interpunkcijska znaka
4 boda - zadovoljavajuće	4 greške i 1 mana
3 boda - osrednje	5 grešaka i 1 mana
2 boda - slabo	Ne više od 6 grešaka
1 bod - vrlo slabo	Više od 7 grešaka ili 10 nedostataka

• kršenje pravila pravopisa pri pisanju riječi;
• izostavljanje i iskrivljenje slova u riječima;
• zamjena riječi;
• nedostatak interpunkcijskih znakova u programu ovog razreda;
• netočno pisanje riječi koje se ne provjeravaju pravilom (popisi takvih riječi dani su u programu svakog razreda).

Greška u diktatu se ne uvažava

• Pogreške u onim dijelovima pravopisa i interpunkcije koji nisu proučavani ni u ovom razredu ni u prethodnim razredima (učitelj bi trebao razgovarati o takvim pravopisima s učenicima prije pisanja, napisati riječ koju im je teško napisati na ploču).

Ocjene za vokabularni diktat (sa 12-20 riječi)

Bodovi	Ključni pokazatelji za vrijednosne sudove
10 bodova - odlično
9 bodova - odlično	Bez grešaka i nedostataka uz izvrsnu kaligrafiju
8 bodova - izvrsno	1 popraviti
7 bodova - vrlo dobro	1 greška
6 bodova - dobro	1 bug i 1 ispravak
5 bodova - nije dovoljno dobro	2 pogreške
4 boda - zadovoljavajuće	2 greške i 1 ispravak
3 boda - osrednje	3 greške
2 boda - slabo	4 greške
1 bod - vrlo slabo	5 grešaka ili više

Broj riječi za vokabular diktat

Kontrolirajte varalice

Gramatičke ocjene

Izjava

Prezentacija ocjenjuje:

Prezentacija je označena:

"9"- za djelo u kojem je pravilno prenesen sadržaj teksta; pravilno sastavljene rečenice i korištene riječi; nema pravopisnih i interpunkcijskih pogrešaka;
"8"- za djelo u kojem je pravilno prenesen sadržaj teksta; pravilno sastavljene rečenice i korištene riječi; 1 pravopisna ili interpunkcijska pogreška;
"7"- za rad u kojem je propuštena bilo koja točka tijekom prenošenja sadržaja teksta; postoje nedostaci u konstrukciji rečenica i u upotrebi riječi; napravljene su 2 pravopisne ili interpunkcijske pogreške;
"6", "5"- za djelo u kojem su izostavljeni neki momenti u prenošenju sadržaja teksta; postoje nedostaci u konstrukciji rečenica i u upotrebi riječi; propuštene 3-4 pravopisne i interpunkcijske pogreške;
"4", "3", "2", "1"- nezadovoljavajuće ocjene za značajna iskrivljenja u prijenosu autorskog teksta. U konstrukciji rečenica prekršen je redoslijed, napravljeno je više od 5 pogrešaka.

Testiranje

Testiranje se vrednuje prema kriterijima i standardima ocjenjivanja, kao i gramatičkim zadacima, odnosno po razinama: visoka (svi predloženi zadaci su točno riješeni); srednje (svi zadaci obavljeni s manjim pogreškama); nizak (obavljeni određeni zadaci).

Ljestvica procjene ruskog jezika (usmeno)

10 - odlično	Kreativno primjenjuje stečena znanja u praksi, može samostalno oblikovati nove vještine i znanja na temelju prethodno stečenih znanja, kao i postojećih vještina i sposobnosti.
9 - odlično	Poznaje naučena pravila i automatski ih, na razini vještine, koristi pri pisanju. On sam donosi zaključke.
8 - izvrsno	Učinkovito primjenjuje stečeno znanje u praksi. Pri reprodukciji pravila daje svoje primjere.
7 - vrlo dobro	Smisleno reproducira pravilo, navodi primjere iz udžbenika i vlastite. Pronalazi pravopisne riječi u tekstu i zna objasniti njihov pravopis.
6 - dobro	Poznaje pravilo, primjenjuje ga pri pisanju, razlikuje pravopis u tekstu, ponekad napravi greške koje sam ispravi. Svi primjeri su iz udžbenika.
5 - nije dovoljno dobro	Prepričava pravilo i navodi primjere iz udžbenika, pronalazi pravopisne podatke u tekstu, ali ponekad zna biti i pogrešan.
4 - zadovoljavajuće	Prepričava pravilo, uvijek navodi primjere iz udžbenika, dopušta netočnosti u sadržaju.
3 - osrednji	Prepričava pravilo, ponekad navodi primjere iz udžbenika, ali ne uvijek točno.
2 - slab	Zna naziv teme, može prepričati pravilo uz pomoć poticaja učitelja i učenika
1 - vrlo slabo	Zna imenovati temu i pronaći materijal za nju u udžbeniku

Književna lektira

Bodovi	Ključni pokazatelji za vrijednosne sudove
10 - odlično	Čita tečno, emotivno, prodorno, umjetnički. Sposoban savršeno analizirati samostalno pročitani tekst. Može sastaviti priču, bajku, napisati pjesmu i sl.
9 - odlično	Čita se tečno, izražajno, emotivno, prodorno. Učenik pravi plan i daje točne specifikacije heroji. S lakoćom izvršava zadatke kreativne prirode (donosi vlastite zaključke i zaključke).
8 - izvrsno	Čita iznad norme i izražajno. Prepričava tekst, pravi plan, daje karakteristike likovima, može uspoređivati, analizirati, donositi zaključke, pri čemu čini sitne pogreške koje sam ispravlja.
7 - vrlo dobro	Čita brže nego inače, ali nedovoljno izražajno. Prepričava tekst, samostalno djelomično izrađuje plan i daje kratke karakteristike likova.
6 - dobro	Čita tekst u granicama normale, bez grešaka, ali ne izražajno. Može prepričati tekst s manjim netočnostima. Uz pomoć učitelja pravi plan i daje karakteristike junacima.
5 - nije dovoljno dobro	Čita tekst u granicama normale, pazi na pauze i logički naglasak. Prepričava tekst s pojedinačnim pogreškama i netočnostima.
4 - zadovoljavajuće	Pri čitanju se uklapa u normu, dopušta mali broj pogrešaka. Djelomično uočava pauze i logički naglasak. Prepričava tekst u cijelosti, griješi i netočno govori.
3 - osrednji	Čitajući tekst, uklapa se u normu, dok čini pogreške, ne promatra pauze i logički naglasak. Može prepričati pojedine epizode djela uz manja iskrivljenja.
2 - slab	Vještina čitanja ispod prosjeka. Zna imenovati junake djela i prepričati tekst uz pomoć pitanja nastavnika.
1 - vrlo slabo	Vještine čitanja znatno su ispod norme. Čita djelo s puno pogrešaka i ne može prepričati njegov sadržaj.

Matematika

S obzirom na kontrolni rad pogreške, nastavnik treba imati na umu da se gramatičke pogreške učinjene u kontrolnom radu smatraju nedostatkom.
Glavni kriteriji za ocjenjivanje izvedbe zadataka su oni koje je učenik otkrio: svladavanje pravila i definicija; sposobnost sastavljanja i zapisivanja uvjeta zadatka (ako je potrebno); sposobnost pronalaženja prave radnje i rješavanja iste; sposobnost izvođenja aritmetičkih operacija (zbrajanje, oduzimanje, množenje, dijeljenje); sposobnost primjene pravila i definicija u praksi.
U kontrolnom radu koriste se različite vrste zadataka: matematički diktat, zadaci, primjeri za računske operacije, izrazi za redoslijed radnji, jednadžbe, zadaci za konstruiranje geometrijskih oblika.

Klasifikacija grešaka i nedostataka koji utječu na snižavanje ocjene

• neznanje ili nerazumijevanje primjenom svojstava, pravila, algoritmi, postojeće ovisnosti koje su u osnovi izvršenja zadatka ili se koriste u tijeku njegovog izvršenja;
• pogrešan izbor radnji, operacija;
• netočni izračuni u slučaju kada je svrha zadatka testiranje računalnih vještina i sposobnosti;
• izostavljanje dijela matematičkih izračuna, radnji, operacija koje bitno utječu na dobivanje točnog odgovora;
• neslaganje između teksta objašnjenja, odgovora zadatka, naziva vrijednosti, izvršenih radnji i dobivenih rezultata;
• neusklađenost izvedenih mjerenja i geometrijskih konstrukcija s navedenim parametrima.

Nedostaci:

• neispravan otpis podataka (brojevi, znakovi, oznake, vrijednosti);
• greške u zapisima matematičkih pojmova, simbola pri izradi matematičkih izračuna;
• netočni izračuni u slučaju kada svrha zadatka nije povezana s provjerom računalnih vještina i sposobnosti;
• prisutnost zapisa o radnjama;
• nema odgovora na zadatak ili greške u zapisu odgovora

Smanjenje ocjene ukupnog dojma rada dopušteno je u gore navedenim slučajevima.

Test. Primjeri

	Ključni pokazatelji za vrijednosne sudove
10 bodova - odlično	Izvršen zadatak povećane složenosti (logički zadatak)
9 bodova - odlično	Odsutnost pogrešaka i nedostataka, kaligrafska netočnost
8 bodova - izvrsno	1 popraviti
7 bodova - vrlo dobro	1 greška
6 bodova - dobro	1 greška i 1 ispravak (defekt) ili 2 greške
5 bodova - nije dovoljno dobro	2 greške i 1 ispravak
4 boda - zadovoljavajuće	3 greške
3 boda - osrednje	4 greške
2 boda - slabo	5 grešaka
1 bod - vrlo slabo	Više od 6 grešaka

Test. Zadaci

Kombinirani test

	Ključni pokazatelji za vrijednosne sudove
10 bodova - odlično	Sav rad (uključujući i zadatke povećane težine) obavljen je bez nedostataka, s izvrsnim dizajnom
9 bodova - odlično	Odsutnost pogrešaka i nedostataka, kaligrafska netočnost. Svi su radovi obavljeni bez nedostataka, osim zadataka povećane složenosti.
8 bodova - izvrsno	1-2 popravka
7 bodova - vrlo dobro	Ne manje? ispravno, nema grešaka u rješavanju problema
6 bodova - dobro
5 bodova - nije dovoljno dobro	Ne manje? istina, došlo je do pogreške prilikom odabira akcije ili računske pogreške u zadatku Ne manje? točno, napravljena je pogreška pri odabiru akcije ili računska pogreška u zadatku, računska pogreška u rješavanju primjera
4 boda - zadovoljavajuće
3 boda - osrednje
2 boda - slabo	Više od pola zadatka nije obavljeno
1 bod - vrlo slabo

Svijet oko nas (prirodne znanosti)

	Ključni pokazatelji za vrijednosne sudove
10 - odlično	Kreativno primjenjuje stečeno znanje u praksi, lako oblikuje nove vještine na temelju stečenog znanja, vlastitih zapažanja i dodatnih izvora informacija (rječnici, enciklopedije, časopisi i sl.)
9 - odlično	S lakoćom izvršava zadatke na kreativnoj razini, slobodno operira teorijom u praktičnim aktivnostima. Ima holističku percepciju svijeta oko sebe.
8 - izvrsno	Pokazuje potpuno razumijevanje bit teorije, jednostavan za primjenu u praksi. U obavljanju zadataka kreativne prirode čini pogreške koje sam ispravlja.
7 - vrlo dobro	Izlaže jasno i logično obrazovni materijal, tečan u pojmovima i terminologiji, dobro uviđa vezu između teorije i prakse. Može izvoditi jednostavne mentalne operacije
6 - dobro	Cjelovito, svjesno prezentira nastavno gradivo, čineći manje nedostatke, ali ima poteškoća u izvršavanju zadataka kreativne prirode
5 - nije dovoljno dobro	daje Kratak opis proučavane predmete, zakone i prirodni fenomen iskazivanje svijesti o znanju. Pravi greške koje sam ispravlja
4 - zadovoljavajuće	Samostalno karakterizira gradivo koje se uči, čini pogreške koje ispravlja uz pomoć učitelja i kolega iz razreda.
3 - osrednji	Može dati kratak opis proučavanih predmeta, zakona i prirodnih pojava koristeći algoritam ili osnovna pitanja nastavnika i drugova
2 - slab	Čita tekst, može nesvjesno prepričati njegove zasebne fragmente. Razlikuje proučavane objekte od njihovih analoga samo kada su mu predstavljeni u gotovom obliku (modeli, tablice, itd.), ali ih ne može karakterizirati
1 - vrlo slabo	Čita tekst, ali ne može ništa prepričati

Svijet oko nas (društvene znanosti)

	Ključni pokazatelji za vrijednosne sudove
10 - odlično	Pokazuje potpuno razumijevanje povijesnog događaja, pojma, tečno se služi terminologijom, sposoban je analizirati povijesni izvor, privlači dodatni materijal, može odrediti povijesno značenje konkretan povijesni događaj
9 - odlično	daje potpuni opis povijesna zbivanja, privlačenje dodatne građe, tečno se služi povijesnom terminologijom, činjeničnom građom, sposoban je uspoređivati ​​i vrednovati povijesna zbivanja
8 - izvrsno	Može navesti povijesni događaj u logičnom slijedu, ilustrirati ga određenim činjenicama, identificirati uzročne veze, navesti točne datume i imena sudionika
7 - vrlo dobro	Lako i logično prezentira obrazovni materijal, tečno se služi konceptima i terminologijom, ali dopušta neke netočnosti u slijedu prezentiranih događaja
6 - dobro	Može opisati određeni povijesni događaj, navesti imena sudionika, datum
5 - nije dovoljno dobro	Može prepričati određeni povijesni događaj, dopuštajući netočnosti, ispravljajući ih uz pomoć učitelja
4 - zadovoljavajuće	Može ukratko prepričati određeni povijesni događaj, pri čemu pogriješi, ispravi uz pomoć učitelja, prisjeti se nekog od određenih povijesnih datuma
3 - osrednji	Zna imenovati određene povijesne događaje, određene pojmove i neke povijesne osobe
2 - slab	Čita tekst, može odgovoriti na pitanje koristeći se pročitanim
1 - vrlo slabo	Čita tekst, ali ne razumije njegovu bit

Književnost

1. “Praćenje i vrednovanje u osnovnoj školi. Metodsko pismo od 19.11.98.
2. Simonov V.P., Černenko E.G. Desetostupanjske ljestvice za procjenu stupnja usvojenosti predmeta. - M., 2002.

1 bod
Nedostižna ivica užasa. Univerzalno zlo. Ako sanjate noćnu moru, morat ćete posjetiti psihijatra. Možda i više puta.

2 boda
90-60-90
visina-težina-dob
Debele i strašne stvari. Daje se prvome za bocu jeftinog piva ili će se razbiti do posljednjeg daha. Kao "žensko" se ne smatra.

3 boda
Sijeda, ružna, punašna djevojka koja nije imala sreće u životu sa svojim izgledom. Kruže glasine da imaju seks.
Obično takve djevojke ili daju s velikim naporom (zbog svojih strašnih kompleksa), ili daju svim rijetkim drugovima koji to od njih trebaju.

4 boda
Obična siva djevojka, neomiljena među muškarcima. U ovom slučaju može biti ili s normalnom figurom, ali ružnom u licu, ili jednostavno previše puna. Uz veliku količinu alkohola, poslužit će, ali opet ne za svakoga. Zavođenje takav problem nije, ali razmislite treba li vam.

5 bodova
Ni ribe ni živine. Ima ih na milijune. 7 od 10 prolaznica će pasti u ovu kategoriju. Nije sramota zavesti takvu ženu, ali nema se ni čime pohvaliti.
Standard. S takvim djevojkama je najlakše uspostaviti “kontakt”.

6 bodova
Ili jako dotjerana 5-ka, ili samo zgodna djevojka koja se može zavesti i ovo će vam ostati u lijepom sjećanju. Obično su takve djevojke prikladne za dugoročne veze zbog svoje popustljivosti.
Zavesti ovo nije veliki problem, ali morate se malo potruditi.

7 bodova
Iz prirode lijepa djevojka. Sa dobrom figurom i lijepim licem. Popularna je među muškarcima i stoga postoji zaštitna barijera protiv očito neprihvatljivih ili neuspješnih muškaraca. Ovo je "najkontroverznija" kategorija među pick-up umjetnicima. Ovdje se mišljenja mijenjaju i gore i dolje. Općenito, zavođenje 7-ki ostaje u sjećanju vrlo dobrih sjećanja.

8 bodova
Manekenka. Prirodno obdaren dobrim izgledom i cool figurom. Uglavnom su takve djevojke dobrostojeće i imaju priliku voditi računa o svom izgledu. Postotak takvih djevojaka je vrlo mali među svima, ali nakon što ste je zaveli, možete biti ponosni na to i znati da ste "jedna od najboljih". U većini slučajeva bit će potrebno više od jednog spoja da se zavede takva djevojka.

9 bodova
Ovo je tvoj ideal. I za svakoga to nije manje od 8 bodova, ali to vam je potonulo u dušu. To je upravo ono o čemu sanjate. U tu kategoriju može spadati i vrlo lijepa djevojka (7-8 bodova) s kojom ste u dugoj vezi i ona je za vas “the the one”.
Zavodljivost takve djevojke je definitivno iznad standarda, tako da ćete se ovdje morati maksimalno potruditi.

10 bodova
Nedostižni rub ljepote i unutarnjih kvaliteta djevojke. Ako ste je sreli, smatrajte da ste jedan od milijun. Nema potrebe za zavođenjem, s njom ćete odmah sve shvatiti.

UPITNIK ZA PRIJAVU ZA RADNO MJESTO "Prodavač-blagajnik"

PAŽNJA!!! MOLIMO VAS ISPUNITE OVAJ OBRAZAC KAO POTPUNO ISKREN. AKO GA ISPUNITE DRUGAČIJE KAKAV STVARNO JEST, UVIJEK ĆE SE PRONAĆI U PROCESU RADA I NEĆETE OSTATI DUGO KOD NAS, STOGA, MOLIM VAS DA ISPUNITE OBRAZAC ISKRENO!

PUNO IME_____________________________________________________________________________________

POVRATAK ________________________________________________________________________________

KONTAKT TELEFON ___________________________________________________________________________

E-PORUKE _________________________________________________________________________________

OBRAZOVANJE ________________________________________________________________________________

PRETHODNA RADNA MJESTA ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

KOJE KVALITETE SMATRAŠ NAJVRIJEDNIJIM KOD SEBE _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ONO ŠTO STE POSTALI RADEĆI SE PONOSNI (VAŠA OSOBNA POSTIGNUĆA) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

PLAĆA NA PRETHODNIM MJESTIMA RADA _________________________________________________

Koliko želite zaraditi?_____________________________________________________

Koliko želite zaraditi u 6 mjeseci? ___________________________________________

Što mislite s koliko možete početi raditi? __________________________________

OPIŠITE KRITERIJE ZA VAS DOBAR RAD ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

IMATE ISKUSTVA U PRODAJI? ________________________________________________

Ako da, odgovorite na sljedeća pitanja:

Koliko ste dugo u prodaji po vremenu (1-2-3 godine)? ______________________________

Što ste prodavali? _________________________________________________________________

Bilo da se radi o hladnim pozivima, aktivnoj prodaji u trgovini, prodaji na sastanku, telefonskoj prodaji stalnim kupcima ________________________________________________________________

Jeste li sami nalazili klijente ili odgovarali na dolazne pozive? __________________________

Kako ste sami nalazili klijente? ___________________________________________

Kolika je bila cijena proizvoda koji ste prodavali? ______________________________

BAVITE LI SE SPORTOM, POBJEĐUJETE NA NATJECANJIMA (ovo uključuje i ples) _____________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

DRUŠTVENOST. Ovaj stavak ne znači samo sposobnost komunikacije, već i sposobnost brzog pronalaženja uzajamni jezik s klijentima tvrtke, razgovor s ljudima, mogućnost nastavka razgovora čak i ako vam klijent kaže “ne”, “ne želim”, “ne zanima me”.
USMJEREN NA REZULTATE. Ovaj paragraf znači da u grupi kojoj pripadate zauzimate aktivni položaj, želite pokazati rezultat, biti drugačiji od drugih, učiniti puno više od drugih i ne samo da to želite, nego to UVIJEK postižete, čak i ako se morate nositi s velikim poteškoćama.
USREDOTOČENJE NA KUPCA. Ovaj stavak znači koliko vam je važno ŠTO prodajete i koje kvalitete, je li vam bitno? Ovdje će 10 bodova biti - da, važno mi je ono što prodajem i koliko je to korisno osobi kojoj to prodajem. 1 bod ili 0 bodova bit će ovdje da vas nije briga što ćete prodati, glavno je prodati i za to dobiti svoju plaću.
POŠTENJE. Koliko ste iskreni prema ljudima? Ovdje će 10 bodova biti sljedeće - uvijek govorim istinu i nikada ne popuštam u iskušenju da lažem u svom radu klijentu ili menadžeru. 5 bodova ovdje bi bilo da da, podlegao sam iskušenju da lažem klijenta ili menadžera kako bih uljepšao svoj rezultat (za menadžera), proizvod koji prodajem (za klijenta).
LAK ODNOS PREMA ŽIVOTU. To se odnosi na to koliko brzo i lako rješavate čak i teške probleme. Svakidašnjica. 10 bodova ovdje će biti - da, ima problema i ponekad nije lako, ali problemi su život, oni uvijek postoje i lako se nosim s njima, uopće me ne uzrujavaju, a kad se pojave, postaje mi zanimljivo ja, jer sad imam s čime da se bavim.
VLAST. Ovdje procijenite koliko možete “čelom probiti zidove”, odnosno bez obzira na sve, ipak postižete ono što trebate.
UPORNOST. Ovdje procijenite koliko se ne slažete sa životom. Ovdje napiši koliko u životu dobiješ upravo ono što želiš, a ne ono što imaš. Primjer – želite imati BMW auto, ali možete kupiti samo CHEVROLET - i tako - koliko imate snage da se ne složite da možete kupiti samo CHEVROLET i učiniti sve da što prije imate BMW.
INTELIGENCIJA. Koliko brzo razmišljate, odnosno koliko brzo odgovarate na zadatak, koliko brzo preuzimate ono što vam je rečeno da napravite i koliko brzo, nakon što to prihvatite, to i radite.
SPOSOBNOST UDARCA. Evo, vidi koliko si otporan na izazove. Bilo da se jako brzo savijate kad vam nešto ne ide ili, obrnuto, čelom se probijate kroz probleme, neka vas išta ne zbuni ili uzruja.

PUNO VAM HVALA NA ISPUNJAVANJU UPITNIKA!

Sustav ocjenjivanja s pet bodova tradicionalan je ne samo za ruske škole

Natalia Nechaeva, "Večernja Moskva"

Prema Muzajevu, o ovom pitanju se u Rusiji raspravlja već duže vrijeme, ali da bi se otkazalo petostepeni sustav procjene, ima puno posla.

Prema riječima zamjenika voditelja Rosobrnadzora, za prelazak na drugi sustav ocjenjivanja potrebno je poboljšati kvalifikacije nastavnika. Na ovaj trenutak učitelji ne znaju modernim metodama ocjenjivanje znanja učenika.

Iako diljem svijeta postoji mnogo različitih sustava ocjenjivanja. Vechernyaya Moskva odlučila je ispričati o nekima od njih.

19. listopada 2015. 12:30 Djeca stvaraju u školi br. 1449 - održava se likovna olimpijada

sustav od pet bodova

Ovaj sustav je tradicionalan ne samo za ruske škole. Primjerice, koristi se u Njemačkoj, samo obrnuto - 1 za njemačke studente znači odličan, a 5 nezadovoljavajući. Isti sustav koristi se u Češkoj, Austriji i Slovačkoj.

Ali za nas uobičajenih pet bodova mogu se dobiti u školama u Estoniji, Srbiji, Mađarskoj, Hrvatskoj, Makedoniji, Kirgistanu i Mongoliji.

sustav od deset bodova

Ovaj sustav ocjenjivanja prilično je uobičajen u cijelom svijetu. U ovom sustavu 10 je odličan rezultat, a 1 potpuno nepoznavanje školskog tečaja. Usvojen u baltičkim zemljama, na Islandu, Italiji, Nizozemskoj, kao iu Rumunjskoj i Albaniji.

Bjelorusija je 2002. prešla na desetobodni sustav. Njihov sustav ima pet stupnjeva - nizak (od 1 do 2), zadovoljavajući (od 3 do 4), prosječan (od 5 do 6), dovoljan (od 7 do 8) i visok (od 9 do 10).

Istodobno, bjeloruski školarci i maturanti neće imati problema ako se odluče nastaviti školovanje u Rusiji. Posebno za to Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruska Federacija 2003. objavio je pismo koje utvrđuje omjer procjena obrazovnih organizacija u Rusiji i Bjelorusiji. Dakle, 1, 2, 3, 4 i 5 u bjeloruskom sustavu je 3 u ruskom sustavu, 6, 7 i 8 odgovara "četvorki", a 9 i 10 odgovaraju ruskoj ocjeni "izvrsno".

Sustav ocjenjivanja s deset bodova prilično je uobičajen u cijelom svijetu.

FOTO: Natalia Nechaeva "Večernja Moskva"

100 bodovni sustav

Abecedni sustav

Kolijevka takvog sustava, koji se naziva i anglosaksonskim, su Sjedinjene Američke Države. Ovdje se studenti ocjenjuju na skali od pet točaka od A do F, gdje je A analogno našem "pet", a F je "dva". Kao i u Rusiji, koriste se i plusevi i minusi, ali oni nemaju pravu težinu u ocjenjivanju znanja učenika.

Uz manje izmjene, ovaj sustav su usvojile mnoge zemlje, uključujući Kanadu, Švedsku, Norvešku, Japan, Hong Kong, Indoneziju, Južna Korea kao i Malezija i Tajland.

Iznimka

Ukrajina ima sustav od 12 bodova, koji se može podijeliti na razine. Prva razina (1-3 boda) je najniža, srednja sekunda razina (4-6) bodova, dovoljna treća (7-9) bodova i visoka (10-12 bodova). Pritom se samo za vrlo izvrstan uspjeh učenika ocjenjuje 12 bodova.

7. listopada 2017. 14:25 Učenici na tehnološkom štandu festivala pregledavaju robotsku ruku koju su od dijelova dizajnera sastavili studenti i nastavnici Moskovskog državnog sveučilišta za građevinarstvo

U Francuskoj, Belgiji, Venezueli, Libanonu, Tunisu, Peruu i srednjim školama u Portugalu koristi se sustav od 20 bodova, u kojem je gotovo nemoguće dobiti odličan (18,5-20 bodova) i većina učenika ostaje dobar učenik.

Postoji država na svijetu koja se uspjela izdvojiti od ostalih. U Danskoj je kao rezultat obrazovne reforme 2007. godine sustav od 13 bodova pretvoren u sustav od 7 bodova. Sve bi bilo u redu, ali ovo su rezultati 12, 10, 7, 4, 02, 00 i -3.

Usput, u Sveruskoj knjižnici strane književnosti nazvane po Margariti Rudomino, za sve će 7. kolovoza održati