Tiga syarat untuk hubungan yang benar antar bangsa. Pendidikan untuk menghormati orang lain.docx - pendidikan untuk menghormati orang lain Bagaimana hubungan berkembang antara orang-orang dari berbagai negara

Memblokir kegiatan ekstrakulikuler"Di Balik Halaman Buku Teks"

Kegiatan guru di blok kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler "Di balik halaman buku teks" mengikuti langsung dari isi program kelas 4 dan didasarkan pada potensi semantik nilai budaya domestik dan dunia. Mari kita pertimbangkan lebih detail fitur-fitur dari karya ini.

kelas empat. Tema tahun ini: "Mengetahui masa lalu - mengubah masa depan!"

Bekerja selama sebelumnya tiga tahun pendidikan dalam sistem Perspektiva pada umumnya dan menurut buku teks “The World Around” pada khususnya menciptakan kondisi bagi perkembangan spiritual dan moral anak, menanamkan dalam diri mereka kecintaan terhadap alam, rasa patriotisme, dan kewarganegaraan. Ini adalah landasan yang baik untuk mengerjakan program kelas 4 selanjutnya, tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga dalam kegiatan ekstrakurikuler. Tahun lalu kelas menurut program melibatkan generalisasi materi yang sudah dikenal, pengembangannya lebih banyak lagi level tinggi, serta memperluas jangkauan ilmu pengetahuan alam dan kemanusiaan yang sudah terakumulasi, gagasan moral di kelas "Di balik halaman buku teks".
Berawal dari masalah sehari-hari yang menjadi perhatian anak-anak, selama kelas-kelas ini seseorang harus berusaha, jika mungkin, untuk mengalihkan perhatian mereka pada topik patriotik tentang para pahlawan - pembela Tanah Air, keberanian, stamina, dan kesetiaan mereka pada tugas, bahwa para prajurit yang hidup bertahun-tahun yang lalu, membela tidak hanya kebebasan negara kita, tetapi juga kebebasan pribadi kita, kebebasan kita masing-masing, hidup puluhan tahun bahkan berabad-abad setelah pencapaian eksploitasi mereka. Pahlawan epik dan pahlawan roh - pangeran suci kita, ilmuwan hebat, pencipta seni dalam negeri dan tentara Agung Perang Patriotik sama-sama layak dihormati dan dikagumi. Kebutuhan kontemporer kita untuk mengetahui nama, prestasi, dan eksploitasi mereka untuk belajar membedakan keberanian sejati dari keberanian yang mencolok, kejujuran dari akal, kesetiaan pada tugas dari sikap keras kepala kosong, pengabdian pada karya kreatif favorit Anda dari keinginan untuk hiburan sesaat. Mengetahui pahlawan muridnya, akan lebih mudah bagi guru untuk menggunakan otoritasnya untuk membahas situasi bermasalah dan menjelaskan yang baik dan yang buruk dalam hidup. Kebenaran moral, aturan perilaku lebih mudah dipelajari anak-anak ketika dikomunikasikan dengan cara yang menyenangkan dan atas nama karakter favorit mereka.
Bahan makna spiritual yang sangat besar dan terdalam dari genre sejarah cerita rakyat dari setiap bangsa, legenda, dongeng, legenda; keindahan dan keragaman nyanyian lokal, koreografi, tradisi seni dan kerajinan, pengalaman rakyat, arsitektur rakyat memberi kita arah lain dalam isi kegiatan ekstrakurikuler dan pendidikan spiritual dan moral yang dibangun atas dasar budaya rakyat. Berkat orang kaya ini warisan budaya adalah mungkin untuk secara meyakinkan, dengan jelas menunjukkan bagaimana pembentukan dan perkembangan sejarah karakter nasional dan kesadaran diri rakyat Rusia terjadi dan sedang berlangsung; seperti pada gambar candi yang indah, epos, sejarah dan lagu-lagu liris, dalam fitur kerajinan, kehidupan sehari-hari, setiap tahap yang hebat jalan hidup negara kita, perkembangan budaya seluruh rakyatnya, yang selalu saling memperkaya satu sama lain. Pemanfaatan lapisan budaya rakyat ini melalui prisma masalah “manusia dan sejarah” beserta materi penanggalan dan keluarga tradisi ritual- lahan subur untuk pengembangan mendalam kekhususan daerah, lokal dalam program kegiatan ekstrakurikuler untuk setiap daerah, kota, desa, sekolah. Ada peluang yang tidak ada habisnya untuk pekerjaan spesifik guru, untuk implementasinya yang paling beragam kemampuan artistik, kecenderungan, kecanduan satu atau beberapa jenis kesenian rakyat; di sini terletak prospek untuk kebangkitan dan perkembangan nyata dari rakyat kuno tradisi artistik, dan di masa depan - dan penciptaan tren artistik baru di mata air pemberi kehidupan. Setelah lulus sekolah pemahaman pribadi tentang warisan sejarah dan budaya Tanah Air, seorang anak sekolah dasar tidak hanya akan memperoleh pengetahuan abstrak tentang monumen langka dan terpisah-pisah di masa lalu. Dia akan secara aktif memecahkan masalah etika sipil-patriotik untuk dirinya sendiri, sadar koneksi pribadi dengan sejarah, dengan masa kini dan masa depan Rusia dan dunia, yang sangat relevan dengan pergantian spiral sejarah dunia saat ini.
Program kelas 4, menyebarkan "Di Balik Halaman Buku Teks", memungkinkan untuk menawarkan perjalanan penuh waktu dan paruh waktu ke tempat-tempat suci Tanah Air kita: lagi ke Kremlin Moskow, ke Trinity-Sergius Lavra, ke pulau Valaam, hingga Kepulauan Solovetsky - semua kuil ini menempati tempat penting dalam sejarah dan budaya negara. Perjalanan absensi didahului dengan persiapan yang serius untuk memberi anak-anak tidak hanya gambaran umum tentang hal tersebut tempat-tempat yang indah, tetapi juga untuk membangkitkan minat dan keinginan mereka untuk mengunjungi mereka suatu hari nanti.
Tema perjalanan "Melintasi hamparan asli" dalam kegiatan ekstrakurikuler memungkinkan untuk diselesaikan proyek yang paling menarik untuk pengenalan yang lebih mendetail tentang sifat berbagai zona alami Rusia. Dengan demikian, keragaman dunia tumbuhan dan hewan, keagungan alam hidup dan mati menjadi objek kegiatan proyek dan kelanjutan konten yang dipelajari di kelas. Jelas bahwa banyak topik ilmu alam mengandung muatan moral, terutama karena seseorang semakin sadar akan hubungannya dengan alam, tanggung jawabnya atas penggunaan yang tidak masuk akal dari lingkungan. Kata-kata terkenal A. Exupery “Kami bertanggung jawab atas mereka yang telah kami jinakkan” saat ini terdengar sangat relevan dan memiliki arti keterkaitan semua kehidupan di planet ini.
Sekali lagi, beberapa masalah etiket dapat didiskusikan: bagaimana berperilaku di jalan, di rumah orang lain, di tempat umum. Dan juga untuk menguasai topik yang diusulkan dalam Buku Kerja di OBZH. Memang di dalamnya subjek kajiannya adalah kehidupan seseorang, penuh kejutan dan terkadang situasi berbahaya. Akibatnya, anak-anak memahami bahwa jalan keluar dari situasi ini biasanya bergantung pada kemampuan untuk membuat pilihan moral yang benar.
Tema tahun ini berfokus pada kenalan dengan fenomena yang agak kompleks, dengan orang-orang yang telah memberikan kontribusi signifikan terhadap budaya dan sejarah domestik dan dunia. Anak-anak belajar dengan minat tentang seniman, ilmuwan, pelancong, pemikir yang, dengan kehidupan dan pekerjaan mereka, memberikan contoh pelayanan moral yang tinggi kepada orang-orang yang menjadi terkenal karena eksploitasi militer dan spiritual mereka, kreativitas mereka, penemuan ilmiah. Keberanian dan kebaikan, ketabahan dan kebijaksanaan mereka melawan kejahatan dan kekejaman. Gambar orang-orang ini membantu semua orang - anak-anak dan orang dewasa - menjadi lebih baik. Mengenal kehidupan mereka dan pada saat yang sama berfokus pada mereka karakter moral yang dimiliki para pahlawan, tentang kekuatan jiwanya, tentang kemampuan untuk mengorbankan diri demi Tanah Air, Anda lebih memahami bagaimana menghadapi banyak kekurangan Anda: kemalasan dan ketidakpedulian, keserakahan dan keegoisan.
Keunikan isi program kelas 4 adalah keluasan topiknya memungkinkan guru untuk fokus pada kehidupan nyata dan permasalahan yang sering muncul. Kerangka kerja tematik hanya membantu memilih arah kerja tertentu, tetapi tidak membatasinya. Program ini memungkinkan Anda untuk mencapai konsistensi dan konsistensi tertentu dalam kegiatan ekstrakurikuler, memungkinkan untuk membimbing anak-anak dari masalah kehidupan spiritual dan moral yang relatif sederhana ke yang lebih kompleks. Untuk akhirnya mengarah pada pertanyaan langsung bahwa kita masing-masing dapat dan harus menjadi pencipta takdir sendiri dan, mulai dari diri Anda sendiri, tingkatkan dunia batin Anda, kembangkan kemampuan Anda, jadilah pencipta masa depan Rusia. Dan untuk mengubah dunia di sekitar kita, melestarikan dan mengembangkan dalam aktivitas kita yang terbaik yang telah dilakukan pendahulu kita sebelum kita dan untuk kita.
Seperti dalam tiga tahun terakhir studi, menguasai dan memahami konten pendidikan mata kuliah dibalik halaman buku pelajaran harus terjadi melalui perluasannya dalam proses membaca, penalaran, serta pengamatan tambahan anak terhadap dunia luar. Kisaran karya oleh bacaan ekstrakurikuler dapat diperluas dengan karya-karya penulis yang secara spiritual termasuk dalam pengakuan tradisional Rusia - Ortodoksi, Islam, Yudaisme, Budha (berdasarkan pilihan).
Dalam bekerja dengan anak-anak, metode pedagogi museum harus diterapkan, yang memungkinkan untuk memasukkan ingatan dan emosi anak melalui berbagai item memiliki signifikansi sejarah ini atau itu atau menirunya. Memegang benda di tangannya yang memiliki "kehidupan" sendiri, anak dapat dengan mudah membayangkan orang yang memilikinya. Dia akan memikirkan hubungan antara waktu dan generasi, menyadari perlunya menghormati masa lalu, menghargai dan melindungi bukti materialnya - buku tua, foto keluarga, surat. Peninggalan sejarah yang dapat diakses ini akan menjadi kesempatan untuk percakapan yang menarik dan serius. Selain itu, teknik semacam itu berguna untuk mengembangkan kualitas yang juga penting untuk kegiatan pendidikan: melatih ingatan, perhatian, dan meningkatkan emansipasi internal. Pada saat yang sama, semua saluran informasi diaktifkan - visual, pendengaran, otot, motorik - dan - sebagai hasilnya - perluasan cakupan visi dunia, koneksi asosiatif, intuisi berkembang, lingkungan emosional menjadi lebih kaya. Teknik semacam itu membantu memusatkan perhatian, membangkitkan imajinasi, menciptakan suasana kreatif. Dengan bantuan mereka, kondisi yang merangsang kognitif dan aktivitas kreatif anak-anak.
Contoh di atas menunjukkan bagaimana dalam kegiatan ekstrakurikuler dibalik halaman buku pelajaran ada integrasi nyata dari pendidikan dasar dan tambahan.
Isi percakapan tentang masalah spiritual dan moral sepanjang tahun dapat disajikan secara tentatif untuk setiap bagian dengan cara berikut:
bagian I:

1. Apa yang berubah selama musim panas: kita atau dunia?
2. Keyakinan, Harapan, Cinta: mengapa orang berkumpul dan apa itu masyarakat?
3. Apa hak anak dan kapan dia memiliki tanggung jawab?
4. Apa yang membantu membangun hubungan baik antara orang-orang di Rusia dan luar negeri?

Bagian II:

1. Mengapa kami menyebut Rusia negara yang hebat?
2. Bagaimana ciri-ciri permukaan bumi di berbagai wilayah Rusia memengaruhi kehidupan dan aktivitas masyarakat, adat istiadat, dan tradisi masyarakat yang menghuninya?
3. Sungai dan danau apa di Rusia yang dianggap suci?
4. Area alami Rusia mana yang ingin saya jelajahi dan mengapa?

IISAYAbab

1. Apa yang bisa kita lakukan sekarang untuk melestarikan memori masa lalu kota (desa) kita?
2. Ide apa yang menjadi dasarnya pilihan moral untuk rekan senegaranya dan untuk kita? Apakah yang dimaksud dengan berbuat baik secara sembunyi-sembunyi?
3. Bagaimana menafsirkan pemikiran: "Cinta adalah karya jiwa"? Manakah dari rekan senegara kita yang terkenal yang hidup dan hidup sesuai dengan gagasan ini?
4. Apakah kata-kata "Rahmat, belas kasihan dan amal" berbeda? Manakah dari rekan saya dan kerabat saya yang dapat menjadi contoh sikap penyayang terhadap orang lain?
5. Kematian dan keabadian: perbuatan dan peristiwa apa dalam sejarah negara kita yang berhak disebut abadi dan mengapa?

SAYABagian V

1. Mengapa penting untuk mengembangkan pertanian di Rusia?
2. Mengapa persemakmuran sains dan produksi industri di negara kita?
3. Mengapa melestarikan kerajinan tradisional masyarakat Rusia?
4. Apa proyek saya untuk masa depan Rusia?

Kiat khusus untuk bekerja dibalik halaman buku pelajaran diberikan di bawah judul "Rekomendasi kegiatan keluarga", dalam deskripsi pelajaran kelas di kelas. Ini adalah konten umum dari pekerjaan di balik halaman buku teks di kelas 4. Sekarang kami mengkonkretkannya sesuai dengan bagian buku teks "Dunia Sekitar".

Di belakang halaman buku teks (bagian "Kami adalah warga negara dari Tanah Air yang bersatu")

Terus lakukan perjalanan imajiner ke republik dan negeri lain Federasi Rusia. Undang teman dan kerabat yang lebih tua untuk berpartisipasi dalam game ini. Berdasarkan hasil perjalanan Anda, atur pameran "Mantel, bendera, dan ibu kota subjek Federasi Rusia". Menyelenggarakan festival kreativitas artistik dan budaya permainan tradisional rakyat Rusia. Selenggarakan kompetisi presentasi video “Keindahan alam Tanah Airku” berdasarkan materi dari Internet, bersama dengan teman-teman dari kelas paralel dan dengan bantuan siswa sekolah menengah dari sekolah Anda.

Di belakang halaman buku teks (bagian "Di ruang asli")

Cobalah untuk lebih mengenal sifat tanah air Anda, pahami masalah lingkungannya, ambil bagian dalam proyek lingkungan yang menarik bagi Anda. Adakan konferensi di ruang kelas dengan topik "Bagaimana memecahkan masalah lingkungan di kawasan ini." Bersama kelas Anda atau bersama keluarga Anda, cobalah untuk mengunjungi berbagai bagian negara, di cagar alam dan taman nasional, di museum terbuka yang memperkenalkan Anda pada kegiatan ekonomi tradisional dan kehidupan rumah tangga masyarakat di wilayah ini atau itu. Ambil gambar dari apa yang Anda lihat dan jadikan "Album Perjalanan" Anda. Atur pameran album semacam itu di kelas. Adakan kuis dengan topik "Buku Merah Rusia", "Cadangan dan Taman Nasional Rusia", "Museum di bawah langit terbuka".
Baca buku-buku tentang alam dan budaya di berbagai bagian Rusia. Habiskan liburan "Dengan buku - di alam." Di hari libur, Anda dapat menyelenggarakan kontes "Pembaca yang paling penuh perhatian". Sajikan di pameran buku-buku favorit Anda tentang sifat dan budaya masyarakat Tanah Air kita.
Kenali lagu-lagu kuno dan legenda masyarakat di wilayah Anda, di mana terdapat deskripsi karya yang telah lama menjadi dasar kehidupan mereka.

Di belakang halaman buku teks(bagian "Perjalanan di Sungai Waktu")

Cari tahu apa legenda rakyat tentang asal usul kota, desa, desa, jalan, distrik mikro tempat Anda tinggal, apa arti nama tempat tinggal Anda, sungai, danau di sekitarnya. Cari tahu juga kota mana yang menjadi pusat wilayah, wilayah, kabupaten tempat tinggal Anda, kapan muncul, siapa pendiri dan penghuni pertamanya, apakah ada tradisi lisan atau dokumen tertulis terkait sejarahnya.
Bersama keluarga Anda, kunjungi tempat wisata dan tempat suci di wilayah Anda, kota (desa). Cari tahu peristiwa apa dalam sejarah Rusia yang diperingati oleh kuil-kuil di wilayah Anda. Atur tur penuh waktu atau paruh waktu ke kota-kota di Cincin Emas Rusia. Persiapkan cerita foto atau pameran gambar berdasarkan hasil perjalanan Anda.
Seperti yang Anda ketahui sejarah Rusia buatlah "Kalender tanggal-tanggal yang tak terlupakan di Tanah Air kita", termasuk di dalamnya halaman-halaman yang didedikasikan untuk peristiwa sejarah wilayah Anda dan rekan senegara Anda.
Menjelang Hari Kemenangan, atur pameran "Orang-orang sebangsaku selama Perang Patriotik Hebat". Menurut ingatan keluarga, buatlah "Book of Memory" tentang kehidupan kerabat dan teman keluarga selama Perang Patriotik Hebat. Sertakan penggalan surat garis depan dan dokumen masa perang di sana.

Di belakang halaman buku teks(bagian "Kami sedang membangun masa depan Rusia")

Ambil bagian dalam pertemuan dengan para ahli Pertanian atau karyawan Industri makanan wilayah Anda; mengunjungi pameran produk pangan lokal. Cobalah untuk mempelajari tentang rahasia kuno dan metode canggih modern untuk menanam, menyimpan, dan memanen produk pertanian yang paling sehat di daerah Anda.
Atur tamasya ke perusahaan industri di daerah Anda. Coba cari tahu perkembangan ilmiah baru apa yang digunakan untuk mengembangkannya, apa yang dilakukan untuk memperbaiki kondisi kerja dan meningkatkan taraf hidup karyawannya, apakah ada prospek pekerjaan yang menarik untuk anak muda.
Atur kompetisi proyek "Saya sedang membangun masa depan Rusia" dengan partisipasi siswa sekolah menengah dan anggota keluarga mereka. Undang perwakilan dari pemerintah daerah kota (kabupaten, desa) ke panitia penyelenggara kompetisi.

Konsep kunci untuk dieksplorasi:
internasionalisme,
persahabatan,
saling pengertian, persemakmuran, identitas nasional
KETENTUAN AWAL
Persahabatan orang-orang adalah ciri terpenting dari patriotisme Rusia.
Persahabatan persaudaraan, saling membantu dan mendukung membantu orang-orang kami
menahan cobaan terberat. Contohnya adalah konsolidasi
rakyat kita dan semua bangsa Uni Soviet selama tahun-tahun Perang Dunia II.
Perwakilan dari semua orang di Tanah Air kita menjadi Pahlawan Uni Soviet,
dianugerahi pesanan dan medali.
Patriotisme Rusia tidak ada hubungannya dengan nasionalisme dan
chauvinisme, itu terkait erat dengan internasionalisme. citizenpatriot
Rusia menghormati orang-orang di negara lain, budaya, adat istiadat, dan
tradisi, serta pandangan dan kepercayaan orang lain, terlepas dari mereka
kebangsaan, ras, pandangan ateis atau agama.
Pada saat yang sama, seorang warga negara-patriot Rusia, mengakui manusia universal
nilai-nilai, tidak boleh melupakan kepentingan tanah air mereka.
Tujuan pendidikan:
- menumbuhkan rasa memiliki terhadap orang-orangnya, membangkitkan
minat pada sejarah, budaya, tradisi dan adat istiadatnya, cita-cita spiritual dan
nilai-nilai masyarakat multinasional Rusia;
- pembentukan rasa kebanggaan bangsa, penghormatan terhadap orisinalitas
perwakilan dari kebangsaan lain (toleransi), keinginan untuk mengetahui
sejarah, budaya, tradisi dan adat istiadat, hierarki nilai-nilai spiritual orang lain
masyarakat, kemampuan untuk hidup damai dan harmonis dengan perwakilan kelompok etnis lain;
- Menumbuhkan toleransi terhadap orang-orang dari bangsa lain
(tugas: mengajar menjadi internasionalis, menunjukkan intoleransi terhadap
permusuhan nasional dan rasial, penghinaan terhadap martabat nasional
orang; belajar untuk mengerti karakteristik nasional satu atau yang lain
orang yang tinggal di satu negara, dalam satu rumah);
- keterlibatan dalam proses menghidupkan kembali tradisi persahabatan antar bangsa;
– bantuan dalam menguasai ilmu interaksi secara signifikan secara sosial
kegiatan berbasis kerjasama dan co-creation.

BERARTI UNTUK MELAKSANAKAN MASALAH
G o n c e (pencerahan)
Topik yang mungkin untuk komunikasi:
“Kami tidak lebih baik atau lebih buruk dari yang lain, kami berbeda”;
- "Emas, hati emas rakyat";
- "Jiwa tidak bisa dijelaskan";
- "Semangat kami tinggi";
- "Fitur mendalam dari kami kesadaran nasional»;
– “Masyarakat Rusia: tata krama, tradisi, adat istiadat, karakter”;
- "Harta karun spiritual rakyat";
– “Cita-cita dan nilai-nilai sejati rakyat kita”;
- "Pelajaran kebijaksanaan rakyat tentang persahabatan bangsa";
- "Kode kehormatan rakyat kita" (refleksi dalam peribahasa dan ucapan);
– “Aturan yang tidak usang”;
- "Etika orang";
– “Pemahaman kita tentang apa itu kemanusiaan”;
- “Persahabatan, cinta, belas kasihan, kedamaian, kasih sayang, perhatian
representasi rakyat Rusia”;
- "Berapa banyak kita tinggal di negara bernama Rusia?";
– “Potret masa lalu dan modern dari orang-orang Rusia (“Kami tidak lebih baik dan
lebih buruk dari yang lain, kami berbeda”);
- "Potret generasi tua dan muda Rusia: umum dan khusus."
Refleksi kami tentang hal utama: “Persahabatan, cinta, belas kasihan, kedamaian,
welas asih, perhatian dalam pengertian kami”; Bisakah kita memahami orang lain
berbeda dengan kita manusia? "Persahabatan: seperti apa?"; "Bisakah kita
jadi teman?"; "Teman macam apa kita ini?"; "Teman kita: apa mereka?"; "Sesuai kata kami
menanggapi?"; “Sikap kami terhadap kekasaran, vulgar, sinisme, kata-kata kotor
dan perbuatan asusila terhadap orang lain.
Lokakarya "Belajar hidup dalam satu hubungan dengan orang lain."
Malam hari masalah aktual: "Konflik antaretnis: bagaimana caranya
menghindari?"; “Apa itu dunia pemahaman dan apa yang dibutuhkan untuk itu
membangun?"

Kompilasi koleksi bahan:
"ABC kebijaksanaan rakyat tentang
hubungan"; "Pada yang cantik dan yang jelek di dalamnya
manusia
hubungan manusia."
Aktivitas
Ekspedisi: "Ke asal kesadaran diri kita", "Ke asal usul kita
peradaban"; “Asal usul mentalitas kita”, “Asal usul rakyat
kebijaksanaan" (kebijaksanaan rakyat tentang kebajikan dan keburukan rakyat kita, tentang
hubungan antar manusia; kode moral kehormatan rakyat kita).
Periode tematik: "Mengunjungi orang-orang Rusia", "Bersama - bersahabat
keluarga".
Sekolah Kemanusiaan:
- pelajaran tentang kebaikan, keindahan, keadilan, kedamaian, belas kasihan,
toleransi, moralitas dan budaya hubungan;
– pelajaran saling pengertian (kita belajar melihat, mendengar dan memahami satu sama lain);
– pelajaran etiket (etiket rakyat Rusia);
– pelajaran dalam seni komunikasi (belajar berkomunikasi pada tingkat keindahan yang tinggi
hubungan manusia)
– pelajaran menyentuh jiwa ke jiwa (pelajaran kata-kata ajaib);
– pelajaran tentang pengampunan dan ucapan syukur;
- Pelajaran Konflikologi;
- pelajaran persahabatan dan kerjasama “Belajar berteman, saling berinteraksi
dengan seorang teman".
Gerakan belas kasihan "Dan kita semua akan menjadi lebih baik dan lebih manusiawi."
Pengembangan dan implementasi game dan proyek yang signifikan secara sosial:
"Ini Kata ajaib- KAMI"; "Kami sedang membangun jembatan persahabatan"; "Kota kami di Dunia, kami
mari kita bangun sendiri"; Korsel Teman.
Malam perwakilan bangsa yang berbeda Rusia "Kami adalah warga negara Anda,
Rusia".
Aksi “Generasi muda memilih perdamaian, persahabatan, kerjasama antara
orang-orang Rusia dan seluruh dunia.
Kantor Pos Persahabatan.
Perlombaan estafet persahabatan antara orang-orang Rusia "Persahabatan kami, milik kami
Persaudaraan adalah kekayaan utama kita.”
Kuis "Apa yang kita ketahui tentang sejarah dan budaya masyarakat Rusia?".
Spartakiad dari permainan rakyat.

Lokakarya kreatif "Di sayap inspirasi".
Liburan persahabatan "Aku, kamu, dia, dia - bersama keluarga yang ramah."

Masalah seminar, diskusi, konferensi, sipil
forum, kongres tentang topik perdamaian dan persahabatan antara orang-orang, interaksi dan
kerjasama di berbagai bidang hidup, dalam memecahkan signifikan untuk semua
orang-orang bermasalah ("Mari kita jadikan negara kita negara yang damai, baik, dan berakal sehat",
Orang-orang Rusia: lingkaran kita tidak terpisahkan).
Sekolah untuk orang dewasa:
– “Membesarkan anak dalam semangat menghormati orang lain, orang yang berbeda keyakinan,
kebangsaan lain";
“Kami sedang membangun pemahaman dunia, dimulai dari diri kami sendiri.”
Tugas:
1. Berkembang dalam keluarga Anda, di sekolah dan kelompok kelas
sistem nilai moral dan etika, yang didasarkan pada spiritual
nilai-nilai rakyat kita: cita-cita sejati kehidupan manusia(cita-cita
alami, yang membimbing nenek moyang kita dalam kehidupan mereka, kita
orang: kebaikan, kebenaran, kebenaran, keindahan, kebebasan, keadilan).
2. Perkenalkan tradisi moral ke dalam sistem kehidupan Anda
rencana etis: tradisi memori, kesetiaan, persahabatan, persemakmuran dan
kerjasama, keramahan. Kembangkan konten mereka, buat garis besar jalurnya
penerapannya dalam kasus-kasus signifikan tertentu.
Hubungan
Sebagai hasil dari aktivitas dan komunikasi (pencerahan), diasumsikan
untuk membentuk hubungan pada anak-anak dan remaja berdasarkan perasaan
cinta dan persahabatan, rasa tanggung jawab: rasa hormat, kepercayaan, belas kasihan dan
kasih sayang; toleransi,
empati,
bantuan, kerja sama, gotong royong.
saling pengertian,
APLIKASI
DARI ENSIKLOPEDIA KEBIJAKSANAAN RAKYAT
Amsal dan ucapan mengungkapkan ciri-ciri warga negara Rusia
karakter - ketajaman, kecerdasan, kesabaran, menunjukkan kekuatan luar biasa yang tersembunyi di dalamnya
rakyat:
Orang Rusia tidak bercanda dengan kalach atau pedang.

Di Rus', tidak semua salib, ada ruffs.
Orang Rusia sabar sejak awal.
Ciri khas orang Rusia, tercetak dengan jelas pada semua orang
genre kesenian rakyat, adalah optimisme, keyakinan akan masa depan yang lebih baik:
Tidak semua cuaca buruk, akan ada ember.
Matahari akan terbit di pekarangan kita.
Setiap anjing memiliki harinya.
Kebijaksanaan rakyat mendefinisikan persahabatan dan persaudaraan antar bangsa sebagai
kekayaan utama:
Persahabatan dan persaudaraan adalah kekayaan utama.

Mengontrol dan mengukur bahan
dalam subjek "Dunia sekitar"
ke UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu.Novitskaya
Catatan penjelasan
Program di seluruh dunia dikembangkan berdasarkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar. Mengerjakan bahan ajar “Perspektiva”, guru dihadapkan pada masalah menguji pengetahuan siswa tentang dunia sekitar.
Pekerjaan sistematis dengan bahan kontrol dan pengukuran yang terdiri dari tes tematik untuk pelajaran, serta tes akhir untuk kuartal dan tahun akademik yang terkandung dalam koleksi ini akan membantu mempersiapkan siswa untuk sertifikasi negara.
Verifikasi adalah elemen konstituen dari kontrol, fungsi didaktik utamanya adalah untuk memastikan masukan antara seorang guru dan seorang siswa, guru menerima informasi yang obyektif tentang tingkat penguasaan materi pendidikan, deteksi kekurangan dan kesenjangan dalam pengetahuan secara tepat waktu.
Tujuan: Membuat kumpulan tes yang bertujuan untuk mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan mata pelajaran dan meta mata pelajaran siswa kelas 4 SD.
Penggunaan tugas tes memungkinkan Anda untuk:
- mengukur tingkat asimilasi konsep kunci, periksa totalitas keterampilan dan kemampuan subjek dan meta-subjek; - periksa, dibandingkan dengan bentuk pengujian biasa, jumlah pengetahuan yang diperoleh jauh lebih besar; - berikan penilaian yang lebih objektif tentang pengetahuan siswa; - periksa pekerjaan yang dilakukan banyak lebih cepat dibandingkan dengan bentuk biasa; - mengevaluasi setiap siswa.
Koleksinya berisi tes pada kursus "Dunia Sekitar" untuk kelas 4. Semua tugas mematuhi program lembaga pendidikan dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk sekolah dasar. Pekerjaan sistematis dengan bahan-bahan koleksi akan memungkinkan untuk mengajar siswa bagaimana bekerja dengan tes, yang akan membantu di masa depan untuk berhasil menyelesaikan tugas-tugas sertifikasi akhir.
Struktur tes
Semua tes terdiri dari tiga bagian. Bagian A - tugas No. 1-5 (No. 1-12), tentukan pilihan satu jawaban yang benar dari jawaban yang diajukan. Tugas-tugas ini menguji pengetahuan dasar tentang topik pelajaran atau bagian.
Bagian B - tugas terdiri dari pertanyaan yang membutuhkan penulisan jawaban dalam satu kalimat atau menghubungkan konsep dan definisi. Tugas-tugas ini membantu memeriksa bagaimana siswa telah belajar memproses informasi yang diterima: membandingkan dan mengelompokkan fakta dan fenomena; menentukan penyebab fenomena, peristiwa; mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya; bekerja sesuai rencana, bandingkan tindakan mereka dengan tujuan dan, jika perlu, perbaiki kesalahan.
Bagian C berisi satu pertanyaan, di mana Anda perlu memberikan jawaban yang koheren dalam 2-5 kalimat. Guru memantau kemampuan siswa mengolah informasi yang diterima: menarik kesimpulan berdasarkan generalisasi pengetahuan; mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya: menyajikan informasi dalam bentuk teks; untuk menyampaikan posisi seseorang kepada orang lain: untuk merumuskan pemikiran seseorang secara tertulis, dengan mempertimbangkan pendidikan dan situasi kehidupan, ungkapkan sudut pandang Anda dan cobalah untuk membenarkannya Bagian utama dari kursus ini:
- Kami adalah warga negara dari Tanah Air yang bersatu
- Di ruang asli
- Perjalanan sepanjang sungai waktu
- Kami sedang membangun masa depan Rusia
Persyaratan umum untuk tingkat persiapan siswa lulusan sekolah dasar
Sebagai hasil dari mempelajari dunia di sekitar siswa harus:
tahu/mengerti
- simbol negara dan hari libur umum Rusia modern; apa itu Konstitusi; hak dasar anak;
- Peran khusus Rusia dalam sejarah dunia; menunjukkan rasa bangga atas prestasi, penemuan, kemenangan nasional;
- peristiwa terpenting dan orang-orang hebat dalam sejarah nasional;
- gagasan tentang kekhasan sifat wilayahnya: bentuk permukaan bumi, mineral, waduk, komunitas alam;
- inti dari kemenangan sejarah Rusia, yang memainkan peran menentukan dalam sejarah dunia:
mampu untuk
- memperhatikan dan menjelaskan tindakan orang yang bertentangan dengan hati nurani manusia, aturan perilaku (moralitas dan hukum), hak asasi manusia dan hak anak;
- memiliki gagasan awal tentang keunikan Rusia sebagai satu negara yang tak terpisahkan, peran sejarah rakyat multinasional Rusia sebagai pencipta manusia, penjaga kenegaraan Rusia;
- memberikan contoh patriotisme, keberanian, kebangsawanan atas dasar sejarah bangsa;
- mengidentifikasi hubungan sebab akibat antara berbagai peristiwa sejarah, fenomena realitas sosial;
- tampak sikap hormat ke Rusia, ke tanah kelahirannya, ke keluarganya, sejarah, budaya, sifat negara kita, kehidupan modernnya;
- dapat menilai aktivitas orang dalam situasi pendidikan dan nyata dalam bentuk yang dapat diakses;
- temukan secara mandiri di buku teks dan sumber informasi tambahan tentang topik tertentu tentang sejarah alam dan ilmu sosial alam, sajikan dalam bentuk pesan, cerita.
Evaluasi pekerjaan
Untuk setiap jawaban yang benar dari blok A, diberikan satu poin, di blok B penilaiannya dari 1 menjadi 2 poin, blok C diperkirakan dari 1-4 poin.
Tabel penilaian tes
Peringkat
"2" "3" "4" "5"
Tes pada topik pelajaran 0 - 5 poin 6 poin 7-10 poin 11 - 13 poin
Tes bagian 0 - 6 poin 6 - 10 poin 11 - 16 poin 17 - 20 poin
Tes akhir 0-7 poin 8-15 poin 16-20 poin 21-24 poin
Sangat penting ketika pengujian untuk menunjukkan waktu yang dibutuhkan siswa untuk bekerja. Waktu merupakan faktor yang menentukan kualitas hasil yang diperoleh selama proses pengujian. Bertambahnya waktu menyebabkan kelelahan siswa yang pada gilirannya akan mempengaruhi hasil ujian. Waktu tertentu diberikan untuk menyelesaikan tes: untuk tes tentang topik pelajaran - 15 menit; untuk tes di bagian - 25-30 menit; untuk ujian akhir - 40 menit. Siswa diberikan formulir yang telah disiapkan sebelumnya atau lembar individu dengan pertanyaan dan opsi jawaban (untuk tugas tipe tertutup).
Dengan demikian, keuntungan yang tak terbantahkan bagi guru soal tes adalah sebagai berikut:
mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan setiap siswa;
deteksi kesenjangan pengetahuan secara tepat waktu;
kecepatan implementasi;
kemudahan verifikasi.
Dan untuk siswa:
jenis pekerjaan ini tidak membuat anak lelah;
menunjukkan ketertarikan materi pembelajaran; motivasi untuk kegiatan pendidikan dan kognitif;
kemampuan untuk melakukan pemeriksaan diri.
Namun kita tidak boleh lupa bahwa bagi siswa sekolah dasar, perkembangan tutur kata di semua pelajaran, termasuk dunia sekitar, adalah penting. A tugas tes tidak berkontribusi untuk ini. Oleh karena itu, mereka seharusnya tidak menjadi satu-satunya bentuk verifikasi, tetapi digunakan dengan terampil dalam proses pembelajaran bersama dengan percakapan, kerja mandiri, kerja kontrol, dan kerja praktek.
Instruksi untuk siswa
Di Bagian A, baca pertanyaan dengan cermat dan pilih salah satu jawaban yang disarankan.
Di bagian B, Anda harus menjawab dengan satu kalimat (kata, frasa) atau menghubungkan bagian kiri dan kanan tugas.
Di Bagian C, Anda perlu memberikan jawaban yang koheren untuk pertanyaan 2-5 kalimat.
Tes 1 dengan topik "Konstitusi Rusia"
A1. Apa nama lain negara kita?
Kekaisaran Rusia
Republik Rusia
Federasi Rusia
negara Rusia
A2. Apa itu konstitusi?
hukum dasar negara kita
nama lain negara kita
struktur negara kita

A3. Bagaimana menerjemahkan dari bahasa Latin kata "konstitusi"?
asosiasi, persatuan
perjanjian
penyataan
perangkat
A4. Kapan Konstitusi Federasi Rusia terakhir diadopsi?
pada tahun 1977
pada tahun 1917
pada tahun 1922
pada tahun 1993
A5. Bagaimana dengan hak asasi manusia dan kebebasan?
pendidikan
bekerja
penitipan anak
pertahanan Tanah Air
DI 1. Mengapa Konstitusi disebut hukum dasar negara kita?

DI 2. Hubungkan hak dan kewajiban yang tertulis dalam konstitusi dengan dongeng yang menggambarkan aturan moral tersebut.
Dongeng Hak / Tugas
1. Setiap orang berhak untuk hidup.
2. Setiap orang berhak atas kebebasan dan keamanan pribadi.
3. Setiap orang berhak atas perumahan.
4. Pengasuhan anak adalah hak dan kewajiban orang tua yang setara.
5. Setiap orang berhak untuk beristirahat. A."Teremok"
B.Charles Perrault "Cinderella"
V. J. Rodari "Petualangan Cipollino"
G. "Ivan Tserevich dan Serigala Abu-abu"
D. A. Reznikov "Petualangan Leopold si Kucing"
C. Bagaimana Anda memahami kata-kata "Negara kita telah menjadi Federasi Rusia dengan bentuk pemerintahan republik"? Tulis jawaban Anda dalam bentuk teks koheren 2-4 kalimat.
Tes 2 pada topik "Hak-hak anak"



Konvensi Hak Anak

A2. Sampai usia berapa seorang warga negara dianggap sebagai anak?
hingga 1 tahun
dibawah 18
hingga usia 14 tahun
di bawah 21
A3. Bagaimana kata "konvensi" diterjemahkan dari bahasa Latin?
Persatuan
resolusi
perjanjian
perangkat
A4. Siapa yang mengasuh anak jika dia ditinggalkan tanpa orang tua?
kerabat
tetangga
guru
negara
A5. Kapan Konvensi PBB tentang Hak Anak diadopsi?
pada tahun 1989
pada tahun 1948
pada tahun 1945
pada tahun 2004
DI 1. Hak apa yang diberikan lembaga pendidikan kepada Anda?
______________________________________________
DI 2. Hak apa yang dimiliki warga negara muda?

C. Bagaimana Anda memahami prinsip kesepuluh dari Deklarasi Hak Asasi Manusia: “anak harus dibesarkan dalam semangat saling pengertian, toleransi, persahabatan antar bangsa…….”? Tulis jawaban Anda dalam bentuk teks koheren 2-3 kalimat.
Tes 3 dengan topik "Struktur negara Rusia"
A1. Siapa yang memiliki otoritas tertinggi dalam menyelesaikan masalah negara di Rusia?
Presiden 3. Perdana Menteri
Orang 4 Deputi Duma Negara
A2. Siapa yang memilih Presiden Rusia?
Deputi Duma Negara3.Pemerintah
Orang 4. Perdana Menteri
A3. Badan pemerintah mana yang memiliki kekuasaan legislatif?
Kepada Pemerintah Rusia 3. Administrasi Kepresidenan
Mahkamah Agung 4 Majelis Federal
A4. Instansi pemerintah mana yang memiliki kekuasaan eksekutif?
Kepada Pemerintah Rusia3.kepada rakyat
Dewan Federasi 4. Duma Negara
A5. Pada usia berapa seorang warga negara memiliki hak untuk berpartisipasi dalam pemerintahan?
dari usia 18 tahun
dari usia 21 tahun
dari usia 25 tahun
dari usia 14 tahun
B1. Masukkan kata-kata yang hilang ke dalam kalimat.
Kekuatan tertinggi di Rusia adalah milik ………………….. . Kekuasaan eksekutif dimiliki oleh …………………………. Badan legislatif milik ……………………………… .
DI 2. Apa kekuasaan Presiden Federasi Rusia?

C. Mengapa perlu mengambil sikap bertanggung jawab terhadap pemilihan Presiden dan wakil Duma Negara?
Tes 4 dengan topik "Perbatasan negara Rusia"
A1. Negara mana yang tidak memiliki perbatasan yang sama dengan Rusia?
Norway
Polandia
Belarusia
Perancis
A2. Negara manakah yang menjadi tetangga maritim kita?
Cina
Kazakstan
Jepang
Ukraina
A3. Negara mana yang memiliki populasi terbesar?
di USA
Di Tiongkok
di Mongolia
di Polandia
A4. Negara mana yang berbatasan dengan Rusia di utara?
Norway
Azerbaijan
Georgia
Korea Utara
A5. Negara mana yang memiliki perbatasan terpendek dengan Rusia?
Polandia
Belarusia
Mongolia
Korea Utara
DI 1. Negara apa saja yang ada di Eropa?
________________________________________________________
DI 2. Negara apa saja yang ada di Asia?
_________________________________________________________
S. Negara mana yang ingin kamu kunjungi? Jelaskan mengapa.
Tes 5 - Tes bekerja pada bagian "Kami adalah warga negara dari satu Tanah Air."
Pilihan 1.
A1. Apa ciri masyarakat "keluarga"?
peternakan bersama
bahasa sendiri
perbatasan
Simbol negara
A2. Siapa kepala negara di negara kita?
kaisar
raja
Presiden
sultan
A3. Apa nama hukum dasar negara kita?
hukum federal
konstitusi
pernyataan
Konvensi
A4. Pada usia berapa seorang warga negara Rusia menerima paspor?
Pada usia 18 tahun
pada 21
pada 16
pada 14
A5. Apa nama dokumen yang melindungi hak-hak penghuni muda planet ini?
Deklarasi universal hak asasi manusia
Konstitusi Federasi Rusia
Konvensi Hak Anak
Keputusan Presiden Federasi Rusia
DI 1. Apa yang dilakukan Duma Negara?
__
DI 2. Apa yang dilambangkan oleh elang berkepala dua di lambang Rusia?
__

Tes 5 - Opsi 2.
A1. Apa yang dimaksud dengan karakteristik masyarakat "rakyat"?
wilayah
Kostum nasional
peternakan bersama
modal

Republik Demokratis
kerajaan
republik presidensial
republik sosialis
A3. Pada usia berapa seorang warga negara memiliki hak untuk berpartisipasi dalam pemerintahan?
dari usia 18 tahun
dari usia 21 tahun
dari usia 2 tahun
dari usia 14 tahun
A4. Apa itu konstitusi?
hukum dasar negara kita
nama lain negara kita
struktur negara kita
penyatuan bangsa-bangsa di negara kita
A5. Apa saja hak warga negara?
perlindungan kehormatan dan nama baik
konservasi alam
penegakan hukum negara
merawat anak Anda
DI 1. Apa saja lambang negara?
_______________________________________________________
DI 2. Apa yang dilakukan Duma Negara?
____
C. Apa yang membantu membangun hubungan baik antara orang-orang di Rusia dan luar negeri?
Tes 6 dengan topik "Mencari gudang bawah tanah"
A1. Mineral mana yang paling tahan lama?
batu gamping
granit
batu bara
gambut
A2. Mineral apa yang bisa dilebur?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A3. Bahan bakar cair terbuat dari mineral apa?
dari tanah liat
dari bijih besi
dari minyak
dari gambut
A4. Mineral apa yang memiliki plastisitas?
tanah liat
pasir
batu gamping
granit
A5. Mineral apa yang disebut "emas hitam"?
minyak
gas alam
batu bara
gambut
DI 1. Mineral apa yang mudah terbakar?
_________________________________________________________
DI 2. Mineral apa yang digunakan dalam konstruksi?
_________________________________________________________
C. Mengapa orang mengekstraksi mineral?
Tes 7 pada topik "Across the sea"
A1. Manakah dari lautan ini yang merupakan lautan Samudra Atlantik?
Putih
Okhotsk
Baltik
Kara
A2. Laut mana yang paling hangat?
Hitam
Baltik
Beringovo
Baren
A3. Danau manakah yang terdalam di dunia?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Sungai manakah yang mengalir melalui Dataran Eropa Timur?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Danau mana yang disebut laut?
Baikal
Ladoga
Onega
Kaspia
DI 1. Laut samudra apa yang membasuh pantai Rusia?
_________________________________________________________
DI 2. Danau apa yang kamu bicarakan?
Danau ini terletak di wilayah Karelia, Leningrad dan wilayah Vologda. Ini adalah danau terbesar kedua di Eropa setelah Ladoga. Nama danau yang diterjemahkan dari bahasa Finlandia Kuno berarti "danau berasap". Orang-orang dengan penuh kasih menyebut danau itu "ayah". Satu sungai mengalir keluar darinya - Svir, yang kemudian mengalir ke Ladoga.
tentang Danau Seliger
tentang Teletsky
tentang onega
tentang Baikal
C. Mengapa laut tercemar? Bagaimana kami dapat membantu melestarikan ekologi mereka?
Tes 8 dengan topik "Di gurun es"
A1. Di mana zona gurun Arktik berada?
di daerah tropis
di zona sedang
di ekuator
di zona kutub
A2. Berapa suhu di Kutub Utara pada musim panas?
di atas +20оС
sedikit di atas 0°C
di bawah -10 °C di bawah -40 °С3. Kelompok tanaman apa yang mendominasi gurun Arktik?
berbunga
lumut
termasuk jenis pohon jarum
pakis
A4. Apa yang dimakan burung di gurun Arktik?
krustasea
tanaman
ikan
serangga
A5. Apa yang dilakukan orang di Kutub Utara?
studi alam
Peternakan
pertambangan
memburu
DI 1. Masalah lingkungan apa yang ada di Kutub Utara?
_
DI 2. Skema rantai makanan apa yang dapat ditarik dari makhluk hidup ini: krustasea, cod kutub, murre, beruang kutub, anjing laut, ganggang?

C. Bagaimana flora dan fauna beradaptasi dengan kondisi Arktik yang keras?
Tes 9 dengan topik "In the cold tundra"
A1. Bagaimana kondisi cuaca di tundra?
musim dingin yang dingin, musim panas yang hangat
musim dingin yang keras, musim panas yang panas
musim dingin yang keras, musim panas yang dingin
musim dingin yang keras, tidak ada musim panas
A2. Tumbuhan apa yang menjadi makanan utama rusa?
cloudberry
pohon willow kerdil
cowberry
lumut rusa
A3. Apa pekerjaan utama masyarakat utara?
menanam tanaman pakan ternak
tanaman tumbuh
Peternakan unggas
penggembalaan rusa
A4. Bagaimana burung beradaptasi dengan kondisi keras tundra?
hibernasi selama musim dingin
memakan serangga, yang melimpah di tundra
mereka memiliki bulu yang tebal dan panjang di perut dan cakarnya
terbang ke selatan untuk musim dingin
A5. Apa salahnya aktivitas manusia terhadap tundra?
permukaan tanah yang terganggu akibat ekstraksi minyak
udara tercemar
hutan ditebang
banyak ikan yang ditangkap
DI 1. Baca teksnya. Tentukan apakah ini mungkin.
Kami berkendara di malam hari dengan kereta luncur melewati hutan birch yang lebat. Tiba-tiba kami melihat: di atas pohon birch, tutup jamur menonjol di kejauhan. Kami berhenti dan mulai mencari lebih banyak. Pisahkan dua atau tiga pohon birch dan Anda akan menemukan jamur yang bagus. Kami mengumpulkan sekeranjang penuh jamur. Kami melihat jam, sudah lewat tengah malam, saatnya tidur. Dan matahari tidak akan terbenam. Kami meletakkan kantong tidur kami di atas pohon birch dan tertidur lelap.
_
DI 2. Mengapa tumbuhan di tundra berukuran kecil?
_________________________________________________________________
C. Tulis setidaknya satu masalah lingkungan Tundra dan menyarankan cara untuk mengatasinya.
Tes 10 pada topik "Di antara hutan"
A1. Apa perbedaan antara kondisi cuaca zona hutan?
musim dingin yang hangat
musim panas yang hangat
sedikit kelembaban
matahari terbit rendah di cakrawala
A2. Pohon mana yang bukan tumbuhan runjung?
pinus cedar
larch
abu
pohon cemara
A3. Pohon manakah yang tergolong berdaun kecil?
ek
Birch
maple
Linden
A4. Burung mana yang membantu menyebarkan biji cedar?
capercaillie
menggerutu
alat pemecah buah keras
falcon-derbnikA5. Hewan apa yang "ekstra"?
tupai
rusa
lynx
kelinci
DI 1. Tulis deskripsi singkat tentang kawasan hutan?
__________________________________________________________________
DI 2. Burung hutan apa yang sedang kita bicarakan?
Burung ini termasuk dalam ordo ayam. Laki-laki lebih besar dan lebih cerah dari perempuan. Di musim semi, laki-laki berkumpul untuk lekking. Burung saat ini mengeluarkan suara khusus, dan terkadang berkelahi dengan keras. Selama "bernyanyi" saat ini, mereka kehilangan pendengaran, itulah sebabnya burung-burung ini mendapatkan namanya.
___________________________________________________________.
C. Bagaimana Anda memahami ungkapan: “hutan adalah tempat peristirahatan”?
Tes 11 dengan topik "Di stepa yang luas"
A1. Bagaimana kondisi cuaca di stepa?
musim panas, sedikit kelembaban
musim panas pendek yang dingin
musim dingin yang keras, musim panas yang sejuk
hujan dan musim panas
A2. Tutupan vegetasi apa yang ada di stepa?
hutan berdaun lebar
pohon dan semak
berbagai tanaman herba
hutan jenis konifera
A3. Tumbuhan apa yang akarnya berumbi?
fescue
rumput bulu
bunga tulp
alang
A4. Hewan apa yang merupakan predator?
ayam hutan abu-abu
bustard
anak kuda betina
viper stepa
A5. Hewan stepa apa yang tercantum dalam Buku Merah?
demoiselle crane2.hamster
3. kestrel4. Menggali
DI 1. Fenomena alam apa di stepa yang sedang kita bicarakan?
Itu terjadi di stepa selama kekeringan, terutama di mana tanah dibajak. Dengan fenomena ini, visibilitas berkurang tajam. Debu yang tertiup angin masuk ke mana-mana, merusak mekanisme dan membuat sulit bernapas. Akibatnya, tanah hancur, seringkali sudah berbiji. Mereka bisa jatuh ke tanah ribuan kilometer jauhnya.
__________________________________________________________
DI 2. Mengapa begitu banyak burung mati di stepa?
_________________________________________________________
S. Tulis bagaimana tanaman beradaptasi dengan musim panas yang panjang dan kering?
Tes 12 dengan topik "Di gurun yang panas"
A1. Bagaimana kondisi cuaca di gurun?
musim panas, sedikit curah hujan
musim panas yang panas, musim dingin yang keras
musim panas hujan yang hangat
musim panas yang singkat
A2. Tanaman berduri apa yang dimakan unta?

kaktus

saiga
unta
corsac
scarab
A4. Apa itu bukit pasir?
hewan
tanaman
tepian pasir
badai debu
A5. Hewan apa yang melompat setinggi 3 m dengan bantuan kaki panjang yang kuat?
saiga
corsac
penyakit kaki dan mulut dengan cepat
jerboa
DI 1. Bagaimana hewan beradaptasi dengan kondisi gurun?
_____________________________________________________________-
Q2. Apa masalah lingkungan di gurun?
_________________________________________________________________
C. Pikirkan tentang apa yang akan terjadi di padang pasir jika unta menghilang sama sekali?
Tes13 dengan topik "Melalui halaman-halaman Buku Merah"
A1. Hewan apa yang dilindungi di Taimyr Reserve?
angsa tenggorokan merah
lemming
rusa
Peregrine Falcon
A2. Hewan stepa apa yang tercantum dalam Buku Merah?
Viper2.hamster
3. stepa dybka 4. anak kuda
A3. Hewan apa yang dilindungi di cagar alam di Pulau Wrangel?
jalan buntu
anjing laut
beruang kutub
muskox
A4. Hewan hutan apa yang tercantum dalam Buku Merah?
rusa besar
burung hantu
beruang
kumbang rusa
A5. Mamalia apa yang tercantum dalam Buku Merah?
Lumba-lumba hidung botol Laut Hitam
kijang
kelinci
vole
DI 1. Hubungkan masalah lingkungan ke zona tempatnya berada.
Masalah lingkungan Area alami
1. Perusakan tanah oleh alat berat.
2. Pencemaran laut dan pantai dengan minyak.
3. Deforestasi.
4. Pembentukan pasir bergerak.
5. Perburuan. A. Gurun Arktik
B. Stepa
V. Tundra
G. Pantai Laut Hitam
D. Gurun
E. Zona hutan
__________________________________________________________________
DI 2. Mengapa Danau Baikal masuk dalam Daftar Warisan Alam Dunia?
______________________________________________________________
C. Bacalah puisi itu.
Pohon, rumput dan burung
Mereka tidak selalu tahu bagaimana membela diri.
Jika mereka hancur
Kita akan sendirian di planet ini.
Tindakan apa yang harus diambil agar seseorang tidak ditinggalkan sendirian di planet ini?
Tes 14 - Pekerjaan verifikasi pada bagian "Di ruang asli"
Pilihan 1.
A1. Bagaimana hutan melindungi tanah?
mencegah matahari mengeringkan tanah
di hutan sulit untuk membajak dan menabur
tidak membiarkan angin dan air membasuh tanah, menyimpannya
hewan di hutan tidak menginjak-injak tanah?
A2. Tanaman stepa apa yang memiliki akar - umbi?
fescue
rumput bulu
iris
alang
A3. Hewan apa yang disebut "kapal gurun"?
saiga
unta
corsac
kadal monitor
A4. Apa itu balok?
gugusan bukit

lereng pegunungan tinggi
gunung berbaris
A5. Apa itu aliran masuk?
awal sungai
tempat di mana sungai mengalir ke laut

tepi kanan sungai
A6. Mineral apa yang memiliki plastisitas?
tanah liat
pasir
batu gamping
granit
A7. Jenis tanah apa yang paling subur?
padang di kutub
padang rumput
podsolik
tanah hitam
A8. Burung apa yang hidup dan bersarang di padang rumput?
Burung puyuh
burung pelatuk
oriole
seriawan
A9. Hutan apa yang tumbuh di lereng pegunungan pantai Laut Hitam?
berdaun lebar
termasuk jenis pohon jarum
Campuran
semak-semak
A10. Hewan apa yang melompat setinggi 3 m dengan bantuan kaki panjang yang kuat?
saiga
corsac
penyakit kaki dan mulut dengan cepat
jerboa
DI 1. Mengapa rumput di padang rumput harus dipotong dari tengah, bergerak melingkar?
______________________________________________________________
DI 2. Apa yang menarik petani biji-bijian ke padang rumput?
_____________________________________________________________
DI 3. Situs Warisan Alam Dunia apa yang terletak di Rusia?
_____________________________________________________________
C. Tempat apa di Rusia yang ingin Anda kunjungi? Mengapa?
Uji 14-Opsi 2
A1. Pohon apa yang tumbuh di taiga?
birch, aspen
ek, maple
pinus, cemara
abu, elm
A2. Hewan stepa apa yang merupakan predator?
ayam hutan abu-abu
bustard
anak kuda betina
viper stepa
A3. Apa itu jurang?
lereng curam
berlubang di antara pegunungan
lubang di lereng bukit
perbukitan tinggi
A4. Apa itu sumber?
awal sungai
tempat di mana sungai mengalir ke laut
sungai yang mengalir ke sungai lain
gumuk pasir di pesisir
A5. Mineral apa yang dapat melebur?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A6. Jenis tanah apa yang umum di stepa?
tanah hutan abu-abu
tanah padang rumput
tanah podsolik
tanah hitam
A7. Dataran apa yang membentang dari perbatasan barat Rusia hingga Pegunungan Ural?
Eropa Timur
Privolzhskaya
Dataran Tinggi Siberia Tengah
Siberia Barat A8. Apa ciri khas tundra?
matahari tidak pernah terbit tinggi di atas cakrawala, ada lumut dari tumbuh-tumbuhan di bebatuan, hewan memakan ikan
musim panas yang pendek. Tanah mencair sedalam 1,5 m, air tidak terserap, sehingga banyak rawa, tanaman merambat di sepanjang tanah
musim panas hangat, tetapi musim dingin sangat parah, tanaman jenis konifera mendominasi, karena tidak terlalu menuntut panas; dunia Hewan bervariasi
tanaman berdaun lebar yang menyukai panas tumbuh di hutan; flora dan fauna yang kaya dan beragam


sabuk selalu menghadap matahari
terdapat banyak gunung berapi

A10. Apa gunung tertinggi di Rusia?
Kaukasia
pegunungan Kamchatka
Sayan
Ural
DI 1. Mengapa Danau Baikal masuk dalam Daftar Warisan Alam Dunia?
______________________________________________________________
DI 2. Bagaimana tanaman beradaptasi dengan musim panas yang kering dan panjang?
_____________________________________________________________
DI 3. Kerusakan apa yang dilakukan aktivitas manusia terhadap ekologi tundra?
________________________________________________________________
C. Tempat apa di Rusia yang ingin Anda kunjungi? Mengapa?
Tes 15 dengan topik "Moskow adalah penerus Vladimir"
A1. Pangeran mana yang menantang Golden Horde?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Alexander Nevsky
Dmitry Ivanovich
A2. Nama panggilan apa yang diterima Pangeran Dmitry setelah Pertempuran Kulikovo?
Donskoy
Nevsky
Dolgoruky
Matahari merah
A3. Kapan Pertempuran Kulikovo terjadi?
pada tahun 1240
pada tahun 1380
pada tahun 1237
pada tahun 1300
A4. Kota apa yang menjadi ibu kota Rus pada abad ke-13?
Kyiv
Vladimir
Moskow
Veliky Novgorod
A5. Biksu apa yang dikirim oleh Sergius dari Radonezh bersama Pangeran Dmitry?
Ilya Muromets
Nikitich
PeresvetVladimir
DI 1. Mengapa Dmitry Donskoy meminta restu di Biara Tritunggal sebelum pertempuran?
_______________________________________________________________-
DI 2. Apa Tiga masalah apa yang menimpa Rus?
_________________________________________________________________.
C. Pikirkan mengapa Pangeran Daniel dari Moskow akhirnya disebut oleh orang-orang sebagai penguasa tanah Rusia?
Tes 16 dengan topik "Awal mula kerajaan Moskow"
A1. Di mana pertemuan tentara Rusia dengan tentara Akhmat berlangsung?
di Sungai Nepryadvena, Sungai Don
di sungai Ugra
di sungai Neva
A2. Yang Khan Mongolia memimpin pasukannya ke sungai Ugra?
mama
Batu
Akhmat
KasymA3. Kremlin mana yang dibangun di bawah Ivan III?
batu putih
ek
dari jeruji besi
bata merah
A4. Simbol apa yang muncul di segel Ivan III?
George sang Pemenang
elang berkepala dua
beruang
perisai dan pedang
A5. Manakah dari penguasa yang menjadi tsar pertama di Rusia?
Ivan III
Ivan groznyj
Ivan Kalita, Dmitry Donskoy
DI 1. Mengapa Ivan III memutuskan untuk memukul mundur Golden Horde?
__________________________________________________________________
DI 2. Sesuaikan konsep dengan definisinya.
Definisi Konsep
A.Cossack
B.Masjid
V. Zemsky Sobor 1. Bangunan pemujaan bagi orang-orang beragama Islam.
2. Orang bebas yang melarikan diri dari Tatar ke stepa tak berpenghuni.
3. Badan pimpinan di Rus', kumpulan orang-orang yang beriman dan berakal sehat.
C. Kesamaan apa yang Anda perhatikan dalam politik Pangeran Kyiv dan penguasa Moskow?
Ujian 17 dengan topik "Pertapa Rus' dan penjelajah"
A1. Tsar mana yang memerintahkan pendirian percetakan di Moskow?
Ivan III
Ivan KalitaYaroslav yang Bijaksana
Ivan groznyj
A2. Siapa nama master yang menciptakan percetakan pertama di Moskow?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
biarawan Nestor
A3. Buku apa yang dibuat Ivan Fedorov untuk mengajar literasi?
"Kisah Tahun Lalu"
"Kisah Kampanye Igor"
"Rasul"
primer Rusia pertama
A4. Di mana monumen Ivan Fedorov didirikan?
di Kyiv
di Moscow
di Yaroslavl
di Vladimir
A5. Pada tahun berapa buku cetak pertama diterbitkan di Rus'?
pada tahun 1480
pada tahun 1564
pada tahun 1612
dalam 1500
DI 1. Kota apa yang dibangun di Siberia pada abad 16-17?
_________________________________________________________________
DI 2. Berikan definisi.
Seorang pria menemukan dunia, berbaring jalan baru - ……………………………….. .
Seseorang yang melayani kebaikan, keadilan, merawat seseorang - ………………………………………… Orang yang menguasai bisnis baru menggerakkan dunia - ……………………………….
C. Bagaimana pepatah: “Saat kamu hidup, maka kamu akan dikenal”, mencirikan pandangan dunia Metropolitan Philip?
Tes 18 dengan topik "Di jalan menuju persatuan"
A1. Kapan penjajah Polandia berbalik melawan Rusia?
pada abad ke-11
pada abad ke-14
pada abad ke-16
di abad ke-17
A2. Di mana penjajah Polandia bersembunyi?
di Novgorod
di Kyiv
di Moscow
di Ryazan
A3. Manakah dari orang Rusia yang meminta orang-orang untuk melawan musuh?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Siapa yang berdiri di depan tentara Rusia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
A5. Kapan Polandia dikalahkan?
pada tahun 1612
pada tahun 1610
pada tahun 1604
pada tahun 1613
DI 1. Prestasi apa yang dicapai selama perang ini dijelaskan dalam puisi K. Ryleev?
Hutan semakin liar dan liar!
Dan tiba-tiba jalan di depan mereka menghilang;
Dan pinus dan cemara, cabang-cabang yang tebal
Membungkuk dengan cemberut ke tanah,
Menganyam dinding dahan debry.
Inilah telinga cemas yang lebih waspada:
Segala sesuatu di pedalaman itu mati dan tuli...
"Di mana Anda membawa kami?" - teriak Lyakh tua.
"Ke mana kamu harus pergi!" Kata Susanin.
Membunuh! menyiksa! - kuburanku ada di sini!
Tapi ketahuilah dan buru-buru: Saya menyelamatkan Mikhail!
_____________________________________________________________.
DI 2. Hubungkan seseorang dengan perannya dalam pembebasan Rus selama Masa Kesulitan.
Tokoh Peran dalam sejarah
1.Kozma Minin
2.Dmitry Pozharsky
3. Patriark Hermogenes. A. Memberikan kontribusi pertama untuk pembentukan tentara, menyerukan kepada warga negara "untuk tidak menyia-nyiakan kebaikan" dalam mempertahankan Tanah Air.
B. Menolak untuk menandatangani piagam pemerintahan pangeran Polandia.
V. berdiri di depan pasukan milisi rakyat.
C. Mengapa kemenangan di Rus dengan kekacauan dan invasi asing menjadi mungkin?
Tes 19 dengan topik "Awalnya Kekaisaran Rusia"
A1. Siapa nama Tsar Peter I?
Donskoy
Matahari merah
Bijak
Besar
A2. Apa yang disukai Peter saat kecil?
permainan perang
tarian
astronomi
seni
A3. Kapan Sankt Peterburg menjadi ibu kota Rusia?
pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1703
pada tahun 1712
A4. Apa yang dibuat Peter I di Rusia?
universitas pertama
angkatan laut
Akademi Ilmu Pengetahuan
Kapal pertama
A5. Pada usia berapa Peter I memproklamasikan tsar?
pada 26
pada usia 20
pada 10
Pada usia 18 tahun
DI 1. Mengapa penting bagi Rusia untuk membuat armada?
__________________________________________________________
DI 2. Ilmu apa yang Peter I ketahui dengan baik?
___________________________________________________________
C. Mengapa kapal penjelajah rudal nuklir modern dinamai Peter I? Tes 20 dengan topik "Hidup adalah untuk Tanah Air, kehormatan bukan untuk siapa pun"
A1. Apa yang didirikan oleh Mikhail Lomonosov sekembalinya ke St. Petersburg dari Jerman?
Akademi Ilmu Pengetahuan2. observatorium
3. laboratorium kimia4. Institut Fisika
A2. Monumen apa yang didirikan oleh Catherine II untuk menghormati Peter I?
Katedral Peter dan Paul
Istana Musim Dingin
Penunggang Kuda Perunggu
Angkatan Laut
A3. Komandan mana yang menjadi terkenal karena kemenangannya atas benteng Izmail?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Komandan angkatan laut mana yang menyerbu benteng laut di pulau Corfu?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
Peter I
A5. Kesulitan apa yang dihadapi Lomonosov saat belajar di Moskow?
ilmu itu sulit. tidak cukup uang untuk hidup
3. dia dari kalangan rakyat biasa4. tidak ada buku
DI 1. Mengapa sebuah monumen didirikan di Swiss untuk tentara yang dipimpin oleh A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
DI 2. Hubungkan nama keluarga dan akta rekan kami.
Tokoh Peran dalam sejarah
1.M.V.Lomonosov
2.A.V.Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Dia menyerbu benteng laut di pulau Corfu.
B. Menulis buku teks seni bela diri "Sains menang".
V. Mengembangkan proyek untuk Universitas Moskow.
C. Bagaimana Anda memahami ungkapan: "Kehormatan seorang ilmuwan, tentara, warga negara"?
Tes 21 dengan topik "Perang Patriotik 1812"

pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1812
pada tahun 1704
A2. Siapa yang diangkat menjadi panglima tertinggi pasukan Rusia?
A.V. Suvorov
F.F. Ushakov
M.I. Kutuzov
M.I. Platov
A3. Di manakah pertempuran yang menentukan dengan pasukan Napoleon terjadi?
dekat desa Borodino
dekat sungai Nepryadvyu Poltava
di lapangan Kulakovsky
A4. Siapa M.I. Platov?
komandan Rusia
kepala suku cossack
komandan partisan
ajudan M.I. Kutuzov
A5. Komandan mana yang menjadi mentor M.I. Kutuzov dalam urusan militer?
A.V. Suvorov2. F.F. Ushakov
3.Napoleon Bonaparte4. Peter yang Agung
DI 1. Mengapa perang tahun 1812 tetap ada dalam sejarah dengan nama "Patriotik"?
________________________________________________________________
DI 2. Isi kata-kata yang hilang dalam teks.
Napoleon memulai perang dengan Rusia pada 12 Juni………….. . Dalam perjalanan ke Moskow, musuh kelelahan karena serangan……………………….. . Pertempuran yang menentukan terjadi di lapangan …………………………. Kutuzov memutuskan untuk memberikan ………………………. dan mundur.
S. Menurut Anda, apa yang diimpikan oleh rekan senegaranya? Rencana apa yang mereka buat?
Tes 22 dengan topik "Mencari keadilan"
A1. Siapa Tsar Rusia terakhir?
Ivan VI
Alexander II
Nikolay II
Peter I
A2. Raja mana yang menghapus perbudakan?
Ivan IV
Alexander II
Nicholas I
Peter I
A3. Apa definisi dari kata "revolusi"?

sekelompok orang yang mengedepankan program mereka sendiri untuk pengembangan masyarakat
tindakan militer terhadap penjajah

A4. Apa itu perang saudara?
tindakan tegas untuk perubahan yang mendalam dalam masyarakat
perang antar warga satu negara
perang warga untuk tanah air mereka
tindakan militer terhadap raja
A5. Kapan tsar Rusia turun tahta?
pada tahun 1917
pada tahun 1918
pada tahun 1914
pada tahun 1922

_________________________________________________________________
DI 2. Siapa yang bertempur selama Perang Saudara?
_________________________________________________________________
S. Menurut Anda, apakah mungkin untuk mencegah revolusi dan perang saudara?
Tes 23 dengan topik "Age of Troubles and Victories"
A1. Apa nama negara kita pada tahun 1922?


Kekaisaran Rusia
Republik Rusia
A2. Berapa banyak republik yang termasuk dalam Uni Soviet?
limabelas
enambelas
dua
enam
A3. Kota apa yang menjadi ibu kota negara kita pada tahun 1918?
Kyiv
Nizhny Novgorod
Moskow
Saint Petersburg
A4. Simbol apa yang memahkotai paviliun Soviet di Pameran Dunia di Paris?
Menara Spasskaya dengan bintang berujung lima
Monumen "Pekerja dan Gadis Pertanian Kolektif"
Pemecah es "Krasin"
lambang Rusia
A5. Siapa yang memerintah negara kita sejak 1920-an? abad ke-20?
parlemen
kaisar
Presiden
Saran
DI 1. Mengapa para petani tidak mau bersatu dalam pertanian kolektif?
_________________________________________________________________
DI 2. Bagaimana buta huruf dilikuidasi di negara Soviet?
__________________________________________________________________
S. Bagaimana Anda bisa membayangkan mengapa rekan kami membangun pabrik, pabrik, dan sekolah di tempat pertama setelah revolusi?
Tes 24 dengan topik "Bangunlah, negara ini sangat besar!"
A1. Kapan Perang Dunia II dimulai?
pada tahun 1939
pada tahun 1941
pada tahun 1945
pada tahun 1922
A2. Negara mana yang menyerang negara kita pada tahun 1941?
Jerman
Perancis
Jepang
Mongolia
A3. Kota mana yang diblokade selama 9000 hari?
Moskow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A4. Kapan kita merayakan Hari Kemenangan?
22 Juni
9 Mei
23 Februari
12 Juni
A5. Siapa yang memimpin penyerangan di Berlin?
Marsekal Konev
Marsekal Rokossovsky
Marsekal Zhukov
Jenderal Panfilov
DI 1. Mengapa pasukan kita gagal sejak awal?
_______________________________________________________________
DI 2. Apa konsekuensi dari Perang Patriotik Hebat?
________________________________________________________________
C. Mengapa, meskipun negara kita belum siap berperang dan serangan pasukan fasis tiba-tiba, rakyat kita mampu bertahan dan mengusir musuh?
Tes 25 - Uji pekerjaan pada bagian "Perjalanan di sepanjang sungai waktu"
Pilihan 1.
A1. Kapan tentara Prancis menginvasi Rusia?
pada tahun 1480
pada tahun 1612
pada tahun 1812
pada tahun 1704
A2. Siapa Tsar Rusia terakhir?
Nikolay II
Ivan IV
Alexander II
Peter I
A3. Apa nama negara kita pada tahun 1922?
Republik Federasi Rusia
Uni Republik Sosialis Soviet
Kekaisaran Rusia
Republik Rusia
A4. Kapan Perang Dunia II dimulai?
pada tahun 1939
pada tahun 1941
pada tahun 1945
pada tahun 1922
A5. Kota apa yang menjadi ibu kota Rus Kuno?
Konstantinopel
Kyiv
Moskow
Novgorod
A6. Siapa yang menciptakan alfabet Slavia?
Yaroslav yang Bijaksana
Matahari Merah Vladimir
Cyril dan Methodius
Yuri Dolgoruky
A7. Pangeran mana yang mengalahkan tentara Swedia di Neva?
Pangeran Oleg
Pangeran Vladimir
Pangeran Yaroslav
Pangeran Alexander
A8. Siapa nama master yang menciptakan percetakan pertama di Moskow?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
biarawan Nestor
A9. Kapan penjajah Polandia berbalik melawan Rusia?
pada abad ke-11
pada abad ke-14
pada abad ke-16
di abad ke-17
A10. Kapan warga negara Soviet pertama di luar angkasa?
pada tahun 1957
pada tahun 1961
pada tahun 1991
pada tahun 1945
DI 1. Mengapa Peter I mendapat julukan Yang Agung?
________________________________________________________________
DI 2. Prestasi apa yang berhubungan dengan sejarah pascaperang negara kita?
_________________________________________________________________
DI 3. Mengapa Ivan III memutuskan untuk memukul mundur Golden Horde?
__________________________________________________________________

Pilihan 2.
A1. Di manakah pertempuran yang menentukan dengan pasukan Napoleon terjadi pada tahun 1812?
dekat desa Borodino
dekat sungai Nepryadvyu Poltava
di lapangan Kulakovsky
A2. Siapa yang memimpin penyerangan di Berlin?
Marsekal Konev
Marsekal Rokossovsky
Marsekal Zhukov
Jenderal Panfilov
A3. Nama apa yang mengacu pada legenda kita peralatan militer selama perang 1941-1945?
"Momen"
"Hiu"
Buran
"Katyusha"
A4. Di kota Rusia manakah monumen Tanah Air didirikan untuk mengenang pertempuran Perang Patriotik Hebat?
di Astrakhan
di Samara
di Ulyanovsk
Di Volgograd
A5. Siapa yang tercatat dalam sejarah sebagai pembaptis Rus'?
Pangeran Vladimir
Yaroslav yang Bijaksana
Alexander Nevsky
Peter yang Agung
A6. Kota mana selama Perang Patriotik Hebat yang diblokade selama 900 hari?
Moskow
Stalingrad
Kursk
Leningrad
A7. Apa nama pesawat luar angkasa tempat Yuri Gagarin terbang ke luar angkasa?
"Vostok-1"
Buran
"Dunia"
"Penantang"
A8. Kapan Hari Kemenangan dirayakan di negara kita?
22 Juni
9 Mei
23 Februari
12 Juni
A9. Siapa yang memimpin tentara Rusia melawan penjajah Polandia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
A10. Berapa banyak republik yang termasuk dalam Uni Soviet?
limabelas
enambelas
dua
enam
DI 1. Mengapa perang tahun 1914 disebut perang dunia?
_________________________________________________________________
DI 2. Mengapa perang tahun 1812 tetap ada dalam sejarah dengan nama "Patriotik"?
_________________________________________________________________
DI 3. Mengapa pasukan Ivan III Rusia mengalahkan Golden Horde?
_________________________________________________________________
S. Menurut Anda mengapa orang Rusia mampu menanggung begitu banyak kesedihan dan menang dalam semua perang?

Pilihan 1.
A1. Apa nama hukum dasar negara kita?
hukum federal
konstitusi
pernyataan
Konvensi
A2. Siapa kepala negara kita?
kaisar
raja
Presiden
sultan
A3. Apa arti ungkapan "BC"?
di abad terakhir
di milenium terakhir
sebelum Natal
setelah Natal
A4. Dataran apa yang membentang dari perbatasan barat Rusia hingga Pegunungan Ural?
Eropa Timur
Privolzhskaya
Dataran Tinggi Siberia Tengah
Siberia Barat A5. Hewan apa yang disebut "kapal gurun"?
saiga
unta
corsac
kadal monitor
A6. Mineral apa yang dapat melebur?
tanah liat
pasir
minyak
bijih besi
A7. Tanah apa yang paling subur?
tanah tundra
tanah padang rumput
tanah podsolik
tanah hitam
A8. Tanaman stepa apa yang memiliki akar - umbi?
fescue
rumput bulu
iris
alang
A9. Apa itu balok?
gugusan bukit
lereng yang ditanam
lereng pegunungan tinggi
gunung berbaris
A10. Siapa yang tercatat dalam sejarah sebagai pembaptis Rus'?
Pangeran Vladimir
Yaroslav yang Bijaksana
Alexander Nevsky
Peter yang Agung
A11. Siapa nama master yang menciptakan percetakan pertama di Moskow?
Kirill
Methodius
Ivan Fedorov
biarawan Nestor
A12. Pangeran mana yang mengalahkan tentara Swedia di Neva?
Pangeran Oleg
Pangeran Vladimir
Pangeran Yaroslav
Pangeran Alexander
DI 1. Apa itu kedaulatan?
____________________________________________________________
DI 2. Apa itu perang saudara?
________________________________________________________________
DI 3. Pernyataan mana yang mengacu pada ketahanan pangan negara?
_______________________________________________________________
JAM 4. Apa pentingnya pembaptisan Rus?
____________________________________________________________

Tes 26– Akhir tes dalam setahun
Pilihan 2.
A1. Apa nama dokumen yang melindungi hak-hak penghuni muda planet ini?
Deklarasi universal hak asasi manusia
Konstitusi Federasi Rusia
Konvensi Hak Anak
Keputusan Presiden Federasi Rusia
A2. Negara bagian apa, menurut Konstitusi Federasi Rusia, adalah negara kita?
Republik Demokratis
kerajaan
republik presidensial
republik sosialis
A3. Kronologi apa yang diterima di Rusia pada zaman kita?
sejak hari kelahiran Kristus
sejak berdirinya Roma
sejak pemerintahan Firaun
sejak hari kepresidenan
A4. Apa gunung tertinggi di Rusia?
Kaukasia
pegunungan Kamchatka
Sayan
Ural
A5. Tanaman berduri apa yang dimakan unta?
duri unta juzgungrassbread
kaktus
A6. Apa itu sumber?
awal sungai
tempat di mana sungai mengalir ke laut
sungai yang mengalir ke sungai lain
gumuk pasir di pesisir
A7. Jenis tanah apa di Pameran Dunia di Paris yang disebut "berlian hitam"?
tanah hutan abu-abu
tanah padang rumput
tanah podsolik
tanah hitam
A8. Mineral apa yang memiliki plastisitas?
tanah liat
pasir
batu gamping
granit
A9. Mengapa subtropis lebih hangat daripada zona sedang?
sinar matahari jatuh di sana
sabuk selalu menghadap matahari
terdapat banyak gunung berapi
karena rotasi bumi mengelilingi matahari
A10. Kota apa yang menjadi ibu kota Rus Kuno?
Konstantinopel
Kyiv
Moskow
Novgorod
A11. Siapa yang menciptakan alfabet Slavia?
Yaroslav yang Bijaksana
Matahari Merah Vladimir
Cyril dan Methodius
Yuri Dolgoruky
A12. Siapa yang memimpin tentara Rusia melawan penjajah Polandia?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
DI 1. Mengapa perang tahun 1914 disebut perang dunia?
______________________________________________________________
DI 2. Apa fenomena di kehidupan publik negara pada tahun 1980-an. disebut perestroika?
________________________________________________________________
DI 3. Kapan hukum baru mulai berlaku?
____________________________________________________________
JAM 4. Masalah apa yang muncul dalam perekonomian negara kita pada 1980-an?
_______________________________________________________________
S. Rusia seperti apa yang ingin Anda lihat di masa depan?
Jawaban untuk tes.
No. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Semua undang-undang lainnya tidak boleh bertentangan dengannya 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Pendidikan atau pendidikan gratis Pelayanan kesehatan atau pendidikan gratis
3 2 2 4 1 1 Kepada rakyat, pemerintah atau majelis federal Mengeluarkan keputusan, panglima tertinggi
4 4 3 2 1 1 Lituania, Polandia, Jerman Cina, Mongolia
5-
c.1 1 3 2 4 3 Menyetujui hukum atau menolak hukum Kekuasaan, kekuatan, kebijaksanaan
5-
c.2 1 1 1 1 4 Lambang negara atau negara bagian. bendera Menyetujui undang-undang atau menolak undang-undang
6 2 4 3 1 1 Pasir, granit, tanah liat Gambut, minyak, gas alam
7 3 1 1 2 4 Atlantik, Utara, Pasifik Tentang Onega
8 4 2 2 3 1 Penangkapan ikan atau anjing laut secara predator Guillemot-seal
Beruang cod-kutub Arktik
9 3 4 4 3 1 Hanya bisa di tundra Lebih hangat di dekat tanah
10 2 3 2 3 3 Area dengan banyak vegetasi capercaillie
11 1 3 3 4 1 Tentang badai debu Akibat kerja lapangan
12 1 3 2 3 4 Mengubur diri di pasir pada siang hari. Kelembaban diambil dari tanaman. Polusi tanah. Mengurangi jumlah saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Terbersih. Beberapa tumbuhan dan hewan hanya ada di sini
15 4 1 2 3 3 Keyakinan menyatukan atau percaya pada Tuhan dan kekuatannya Tatar-Mongol, Swedia, Jerman
16 3 3 4 2 2 Rus semakin kuat atau tanah Rusia bersatu A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, saleh, pertapa
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Melaut, berdagang Geografi, navigasi, matematika
20 3 3 1 2 2 Memindahkan pasukan melalui Pegunungan Alpen (lulus) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Orang-orang berdiri untuk melawan (orang-orang mempertahankan Tanah Air pada tahun 1812, partisan, Borodino, Moskow
22 3 2 1 2 1 Banyak negara memasuki perang Merah Putih (orang Rusia yang terpecah menjadi Merah Putih)
23 2 1 3 2 4 Cara hidup terganggu Sekolah dibuka
24 2 1 4 2 3 Serangan mendadak (tidak siap perang) Banyak orang meninggal (kehancuran)
Jawaban tes akhir per bagian:
Tidak. tes
dan A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Serangga dan burung dapat terbang menjauh Tanah stepa yang subur Altai, Danau Baikal
14-in.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Yang paling murni. Beberapa tumbuhan dan hewan hanya ada di sini Daun-daun sempit menguapkan sedikit kelembapan Penghancuran tanah, penggembalaan yang tidak tepat
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Membuka jendela” ke Eropa, memperkenalkan kalender baru Pendidikan wajib, pemulihan budaya Rus semakin kuat, tanah Rusia bersatu
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Seluruh dunia terlibat dalam perang Orang-orang berdiri untuk berperang demi Tanah Air Tentara Rusia mengambil posisi yang menguntungkan
Jawaban ujian akhir untuk tahun ini:
Pilihan 1
A1 - 2A9 - 2B1 - kemerdekaan negara (negara merdeka)
A2 - 3A10 - 1B2 - perang antar warga satu negara
A3 - 3A11 - 3B3 - negara itu sendiri menghasilkan makanan
A4 - 1A12 - 4B4 - keyakinan baru mengumpulkan orang (ikatan dengan negara lain telah menguat)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
pilihan 2
A1 - 3A9 - 2B1 - banyak negara berperang (negara bagian dunia memasuki perang)
A2 - 1A10 - 2B2 - reformasi (tindakan) untuk perubahan pembangunan negara
A3 - 1A11 - 3B3 - saat presiden menandatanganinya
A4 - 1A12 - 2B4 - barang berkualitas rendah (pertanian menurun)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1

• Bagaimana kewarganegaraan seseorang ditentukan?
• Apakah kata "bangsa" dan "kebangsaan" identik?
• Mengapa konflik etnis muncul?
• Bagaimana cara mencegahnya?

Hubungan antar bangsa. Dalam struktur masyarakat manusia tempat penting ditempati oleh kelompok besar (komunitas) yang mempersatukan orang menurut garis etnis. Kebangsaan seseorang adalah milik bangsa atau kebangsaan tertentu.

Ada sekitar 2 ribu negara, kebangsaan, suku di Bumi sekarang. Di antara mereka banyak dan kecil, yang terakhir disebut etnis minoritas. Semuanya adalah bagian dari hampir 200 negara bagian. Tidak sulit untuk menyadari bahwa bangsa dan kebangsaan lebih banyak dari jumlah negara di dunia, oleh karena itu di antara negara-negara tersebut banyak yang multinasional.

Dari perjalanan sejarah, Anda tahu bahwa dalam masyarakat primitif orang-orang dipersatukan oleh suatu suku. Setelah munculnya negara (selama periode kepemilikan budak dan masyarakat feodal), kebangsaan terbentuk: atas dasar penguatan ikatan antarsuku dan percampuran suku, satu bahasa untuk kebangsaan tertentu terbentuk, dan komunitas teritorial dan budaya muncul.

Perkembangan ikatan ekonomi di dalam dan di antara kebangsaan menyebabkan transformasi mereka menjadi bangsa. Bangsa muncul baik dari suku dan kebangsaan yang terkait dan tidak terkait sebagai hasil dari kombinasi mereka, "pencampuran". Orang-orang yang termasuk dalam satu bangsa dipersatukan oleh ikatan ekonomi, wilayah, dan budaya yang sama. Mereka berbicara bahasa yang sama. Mereka memiliki ciri-ciri umum dari karakter bangsa.

Sejarah hubungan antar suku, kebangsaan, bangsa itu rumit dan dramatis. Seringkali di antara mereka terjadi perseteruan, konflik berdarah. Dan masuk dunia modern konflik nasional terus berlanjut. Di Timur Tengah, telah terjadi bentrokan bersenjata antara orang Arab dan Israel selama bertahun-tahun. Seringkali ada konflik nasional di negara-negara lain di Asia dan Afrika. Kontradiksi nasional terkadang diintensifkan di AS, Belgia, Kanada. Konflik yang berlarut-larut terjadi antara orang-orang di bekas Yugoslavia. muncul konflik akut dan di wilayah bekas Uni Soviet.

mimpi orang-orang terbaik sepanjang masa dan bangsa adalah terciptanya keadaan persahabatan dan persaudaraan, masyarakat yang harmonis antar bangsa, “ketika orang-orang, melupakan perselisihan, dalam keluarga besar bersatu”, seperti yang ditulis oleh A. S. Pushkin.

Sikap terhadap sejarah dan tradisi masyarakat. Nasib individu tidak dapat dipisahkan dari nasib bangsanya. Ketika fasis Jerman berencana untuk menghancurkan seluruh bangsa atau sebagian besar dari mereka - Slavia (Rusia, Ukraina, Belarusia, Polandia, dll.), Yahudi, Gipsi - tindakan kriminal mereka menghancurkan nasib jutaan keluarga, membawa kemalangan bagi banyak orang . Oleh karena itu, seseorang tidak dapat acuh tak acuh terhadap keberhasilan atau masalah bangsanya. Orang-orang dari bangsa mana pun memiliki rasa kebanggaan nasional. Tetapi mereka memahami kebanggaan nasional dengan cara yang berbeda. Misalnya, perwakilan terbaik rakyat Rusia selalu bangga dengan kreasi tangan tuan Rusia, pencapaian luar biasa budaya Rusia, eksploitasi tentara mereka di medan perang. Kebanggaan nasional Orang Rusia terbaik termasuk menghormati perasaan nasional orang lain, pengakuan bahwa orang lain juga berhak atas kebanggaan nasional.

Posisi ini ditentang oleh yang lain: "Segala sesuatu yang kita miliki baik, segala sesuatu yang asing (yaitu karakteristik bangsa lain) buruk." Orang-orang yang memiliki posisi seperti itu siap, tanpa ragu, untuk membenarkan segala sesuatu yang terjadi dalam sejarah bangsanya, baik dan buruk, dan pada saat yang sama merendahkan segala sesuatu yang terjadi dalam sejarah bangsa lain. Pikiran sempit seperti itu mengarah pada perselisihan nasional, dan karenanya masalah baru tidak hanya untuk orang lain, tetapi juga untuk kita sendiri.

Ada halaman-halaman mulia di masa lalu sejarah berbagai bangsa. Prestasi budaya material dan spiritual rakyat dikagumi tidak hanya oleh orang-orang milik bangsa ini, tetapi juga oleh perwakilan bangsa lain. Tetapi jika ada halaman-halaman suram dalam sejarah, maka halaman-halaman itu harus dianggap sesuai dengan rasa sakit atau kemarahan - bukan untuk menyembunyikan fakta-fakta sejarah masa lalu yang "merepotkan", tetapi untuk mengevaluasinya sebagaimana layaknya.

Jalur sejarah masing-masing bangsa menjelaskan munculnya tradisi dan adat istiadat bangsa. Banyak negara memiliki tradisi keramahan. Sebuah tradisi telah berkembang untuk membantu bangsa lain dalam kesulitan. Jadi, setelah gempa bumi dahsyat di Armenia pada tahun 1988, perwakilan dari negara kita dan negara lain menyumbangkan darah, mengirimkan obat-obatan dan pakaian, membantu membongkar puing-puing dan memulihkan kota dan desa.

Tapi ada tradisi lain, seperti perseteruan darah.

Generasi muda tidak dapat secara membabi buta melihat tradisi dan adat istiadat bangsa mana pun. Itu harus secara mandiri menentukan apa dalam pengalaman sejarah yang layak dikagumi dan apa yang dikutuk.

Kaum fasis Jerman, setelah menyerang Uni Soviet pada tahun 1941, mengandalkan perpecahan nasional di Uni Soviet, munculnya bentrokan nasional. Mereka salah perhitungan. Semua bangsa di negara itu dengan berani membela tanah air bersama, berjuang bahu-membahu di depan, saling membantu di belakang. Di antara 11 ribu Pahlawan Uni Soviet, ada ribuan orang Rusia dan Ukraina, ratusan Belarusia, Tatar, Yahudi, puluhan Kazakh, Georgia, Armenia, Uzbek, Mordvin, Chuvash, Azerbaijan, Bashkir, Ossetia, Maris, Turkmens, Tajik, Latvia, Kirghiz, pejuang dari banyak negara lain.

Kerja sama dan pengertian antar negara dicapai dalam multinasional mana pun negara, hebat penaklukan bangsa-bangsa, yang harus dilindungi dan diperkuat dengan segala cara yang memungkinkan.

Hubungan antaretnis dalam masyarakat modern. Di paruh kedua tahun 80-an. abad ke-20 di beberapa republik Uni Soviet terjadi kejengkelan hubungan antaretnis. Intoleransi, gesekan, konflik antaretnis telah muncul di sejumlah daerah. Diantaranya adalah peristiwa di Alma-Ata - 1986, Sumgayit - 1987, Abkhazia - 1988, Fergana - 1989, sejak 1988 Nagorno-Karabakh menjadi zona konflik Armenia-Azerbaijan, dll. kebiasaan hidup, dan dalam beberapa kasus berubah menjadi banyak korban manusia. Orang-orang menderita, termasuk orang tua, wanita, anak-anak. Muncul penghasut yang ingin menggunakan ketegangan etnis untuk tujuan kriminal. Tindakan seperti itu dapat menyebabkan bencana umum.

Apa penyebab dari konflik-konflik tersebut? Salah satu alasan utamanya adalah sengketa wilayah. Seringkali dalam perselisihan ini referensi dibuat untuk sejarah. Dari perjalanan sejarah, Anda tahu bahwa dalam periode yang berbeda terjadi perpindahan beberapa orang, penaklukan, migrasi, di mana wilayah yang diduduki oleh satu atau beberapa orang berulang kali berubah. Jika perselisihan teritorial muncul, periode sejarah yang "menguntungkan" sering dipilih secara sewenang-wenang sebagai argumen: "Begitu kita tinggal di wilayah ini." Karena batas wilayah tidak selalu ditandai dengan jelas dan berulang kali diubah, sulit untuk membuktikan apa pun, dan upaya untuk menyelesaikan masalah ini dengan kekerasan memerlukan bencana yang tak terbayangkan.

Penyebab konflik juga adalah ketimpangan kondisi sosial ekonomi yang didiami oleh masyarakat tertentu. Perbedaan taraf hidup, perbedaan representasi dalam profesi bergaji tinggi, dalam pemerintahan - semua ini bisa menjadi sumber ketidakpuasan, menimbulkan situasi konflik.

Di antara penyebab konflik, tempat khusus ditempati oleh kontradiksi terkait penggunaan bahasa masyarakat minoritas. Jika negara memberlakukan pembatasan penggunaan bahasa ini, larangan untuk mengajar anak-anak masuk bahasa pertama, gerakan nasional muncul untuk mempertahankan bahasa dan budaya mereka, hubungan dalam masyarakat menjadi tegang.

Setiap pelanggaran hak atas dasar kebangsaan, penindasan dan kesewenang-wenangan terhadap orang tertentu menyebabkan ketidakpuasan publik, keinginan untuk memulihkan keadilan. Beberapa konflik muncul di tingkat rumah tangga.

Beberapa orang percaya bahwa ada kebangsaan yang "buruk" dan "baik", mereka terganggu oleh orang-orang yang berbeda dari mereka dalam bahasa, agama, cara hidup. Prasangka yang merupakan akibat dari ketidaktahuan akan sejarah, tradisi, budaya orang lain, dan seringkali akibat kebohongan yang jahat, menimbulkan pernyataan ofensif terhadap orang-orang dari kebangsaan yang berbeda, dan terkadang tindakan yang mengakibatkan bentrokan antaretnis. Kata-kata dan tindakan seperti itu, pada umumnya, merupakan cerminan dari budaya rendah, peningkatan agresivitas individu. Konflik rumah tangga muncul di pasar, di antara teman serumah, di transportasi. Mereka penuh dengan ancaman meningkatnya perselisihan antaretnis.

Kedamaian dan kesejahteraan rakyat, nasib negara sangat bergantung pada penyelesaian masalah hubungan antaretnis. Penting untuk dipahami dengan baik bahaya memperburuk hubungan antara orang-orang dari kebangsaan yang berbeda, bahaya bagi masyarakat, bagi setiap keluarga, bagi setiap orang. Perlu diambil langkah-langkah untuk menormalkan hubungan antaretnis dan menyelesaikan masalah yang menumpuk di kawasan ini.

Banyak tergantung pada setiap orang. Tidak seorang pun boleh menerima manifestasi perselisihan nasional dalam bentuk apa pun, dengan oposisi buatan negara-negara, dengan sikap menggulingkan beberapa negara oleh negara lain. Manifestasi ini memalukan dari sudut pandang martabat manusia.

Kita harus dipandu oleh kriteria mendasar: setiap orang, tidak peduli dari negara mana dia berasal, harus merasa sebagai warga negara yang setara di bagian mana pun di negara kita, memiliki kesempatan untuk menikmati semua hak yang dijamin oleh hukum.

Persamaan bangsa dan rakyat terkait erat dengan persamaan orang, terlepas dari kebangsaan mereka. Ini prinsip tertinggi humanisme.

Pengalaman peradaban manusia menunjukkan bahwa konflik nasional dapat dihilangkan atau dikurangi dengan menggabungkan prinsip-prinsip teritorial, nasional-teritorial dan otonomi pribadi. Yang terakhir berarti jaminan hak asasi manusia: hak penentuan nasib sendiri nasional, otonomi budaya, kebebasan bergerak, perlindungan ekonomi dan politik, terlepas dari tempat tinggalnya. Hak-hak ini tercermin dalam undang-undang Federasi Rusia. Pertama-tama, dinyatakan bahwa setiap orang berhak menentukan kewarganegaraannya secara bebas. Tidak seorang pun boleh dipaksa untuk menentukan dan menunjukkan kewarganegaraannya. Penentuan nasib sendiri nasional berarti bahwa seseorang sendiri menentukan kewarganegaraannya bukan menurut kewarganegaraan orang tuanya, tetapi menurut kesadaran diri, menurut bahasa yang selalu digunakannya untuk berbicara dan berpikir, dan yang oleh karena itu merupakan bahasa aslinya, menurut bahasa tradisi dan adat istiadat yang dia amati, sesuai dengan budaya yang paling dekat dengannya.

Hukum Rusia menyatakan bahwa setiap orang berhak menggunakan bahasa ibu mereka, termasuk pendidikan dan pengasuhan dalam bahasa ibu mereka. Untuk tujuan ini, sekolah dengan pengajaran dalam bahasa ibu diciptakan untuk anak-anak dari minoritas nasional.

Orang-orang yang mengidentifikasi diri dengan satu bangsa dan hidup di antara orang-orang dari kebangsaan lain dapat bersatu untuk melestarikan dan mengembangkan budaya mereka, berkomunikasi dalam bahasa ibu mereka, membuat sekolah, klub, teater, menerbitkan buku dan majalah. Hukum internasional memuat aturan berikut: di negara-negara di mana terdapat etnis, agama dan bahasa minoritas, orang-orang yang tergolong minoritas ini tidak dapat diingkari haknya, yang sama dengan anggota lain dari kelompok yang sama, untuk menikmati budaya mereka, mengakui agama mereka dan mempraktekkan ritus mereka, dan menggunakan bahasa asli mereka.

Dan aturan penting lainnya hukum internasional: setiap ucapan yang ditujukan untuk menghasut kebencian bangsa, ras atau agama, yang merupakan hasutan untuk melakukan diskriminasi, yaitu pelanggaran hak, permusuhan atau kekerasan, harus dilarang oleh undang-undang. Undang-undang negara kita mengatur pertanggungjawaban pidana atas tindakan yang bertujuan menghasut kebencian nasional, ras atau agama, penghinaan terhadap martabat nasional. Propaganda eksklusivitas, superioritas atau inferioritas warga negara atas dasar sikap mereka terhadap agama, kebangsaan atau ras juga memerlukan hukuman pidana.

Konsep dasar

• Etnos, bangsa, kebangsaan, budaya hubungan antaretnis.

Ketentuan

• Syarat: Suku, kebangsaan.

Pertanyaan untuk pemeriksaan diri

1. Apa itu bangsa? Apa hubungan antara konsep "bangsa" dan "etnos"?
2. Apa perbedaan konsep kebanggaan nasional?
3. Apa pentingnya tradisi nasional?
4. Mengapa semua negara tertarik untuk bekerja sama?
5. Apa bahaya konflik antaretnis?
6. Bagaimana konflik nasional dapat dicegah?
7. Norma apa tentang perkembangan bangsa dan hubungan nasional yang terkandung dalam hukum Rusia?

Tugas

1. Temukan di buku teks sejarah deskripsi tentang proses pelipatan kebangsaan. Kebangsaan apa yang ada selama periode tersebut sejarah kuno dan sejarah Abad Pertengahan, tahukah Anda? Sebutkan bangsa dan kebangsaan yang Anda kenal, yang tinggal di berbagai negara di zaman kita.
2. Berikan contoh konflik antar bangsa, penindasan beberapa orang oleh orang lain dalam periode sejarah yang berbeda.
3. Perumpamaan zaman dahulu menceritakan tentang dua suku yang bertikai yang tinggal di tepi sungai yang berseberangan. Kebetulan pesulap itu bertemu dengan seorang pria dari satu suku dan berkata kepadanya: "Saya akan memberikan semua yang Anda inginkan, asalkan perwakilan suku yang tinggal di sisi lain mendapat dua kali lipat." Dan pria itu menjawab, "Cungkil salah satu mataku." Dia ingin salah satu dari suku yang bermusuhan kehilangan keduanya.

   Pikirkan tentang apa yang dibicarakan perumpamaan ini. Jelaskan bagaimana Anda menilai respons orang tersebut terhadap wizard.

4. Ilustrasikan topik kontradiksi nasional di berbagai negara di dunia saat ini dengan menggunakan materi dari surat kabar.

   Penulis Prancis V. Hugo menulis: “Tidak ada negara kecil di dunia. Kebesaran suatu bangsa sama sekali tidak diukur dari jumlahnya, sebagaimana kehebatan seseorang tidak diukur dari tinggi badannya.

   Apakah Anda setuju dengan penulis? Tunjukkan dengan contoh bahwa kehebatan suatu kaum tidak bergantung pada jumlahnya.

5. Di Rusia, selain orang Rusia, 24 juta perwakilan dari negara lain tinggal, dan 24 juta orang Rusia tinggal di negara CIS lainnya. Di Ukraina, selain orang Ukraina, ada 13 juta orang dari negara lain, dan hampir 6 juta orang Ukraina tinggal di luar Ukraina.

   Buat kesimpulan menggunakan data ini.

6. Ada banyak keluarga di negara kita di mana ayah berkebangsaan satu dan ibu berkebangsaan lain. Jelaskan apa yang ditunjukkan fakta ini.

   Bayangkan bagaimana Anda mendefinisikan kewarganegaraan anak-anak mereka.

7. Beberapa percaya bahwa orang-orang dari negara yang berbeda tidak dapat bergaul satu sama lain. Bagaimana menurutmu? Berikan alasan untuk sudut pandang Anda.
8. Ketika hubungan antara orang Armenia dan orang Azerbaijan di Daerah Otonomi Nagorno-Karabakh meningkat pada tahun 1988, perusahaan industri berhenti di sini. Konsekuensi dari penghentian mereka adalah terganggunya ritme kerja ratusan perusahaan di republik lain, di berbagai wilayah negara. Ini mempengaruhi pendapatan banyak keluarga dan menyebabkan kerusakan pada mereka.

   Pertimbangkan apa yang ditunjukkan fakta ini. Apakah ini satu-satunya bahaya konflik nasional lokal?

9. Cobalah untuk merumuskan aturan yang harus diikuti dalam hubungan antara orang-orang dari negara yang berbeda.

Kondisi pertama untuk hubungan yang benar antar bangsa adalah kesadaran mereka akan fakta bahwa ada kekuatan yang kuat di dunia yang tertarik pada kehancuran mereka. Dan tidak hanya tertarik, tetapi mampu menghancurkan mereka dan menghancurkan mereka dengan sangat sukses. Kekuatan ini adalah kapitalisme dengan struktur Masonik dan lainnya yang bergantung pada Freemasonry. Contoh kehancuran seperti itu adalah orang-orang Eropa, yang kehilangan mereka secara alami ciri-ciri kebangsaan semakin jauh, semakin banyak. Namun pada kenyataannya, orang-orang ini sedang dihancurkan karena mereka ditempatkan dalam kondisi di mana mereka tidak bisa tidak dihancurkan. Jika laju kehancuran mereka saat ini berlanjut, menurut para ahli demografi, orang-orang ini akan hilang hampir seluruhnya dalam waktu sekitar seratus tahun.

Penyebab mendasar permusuhan para pemimpin Masonik terhadap rakyat adalah fakta bahwa mereka diciptakan oleh Tuhan dan, sebagai ciptaan-Nya, mengandung prinsip-prinsip yang mencegah kemenangan lawan-lawan-Nya. Itu. Mason yang sama. Oleh karena itu, para penentang Tuhan tidak bisa tidak menghancurkan ciptaan Tuhan ini.

Jika Anda masuk ke dalam logika para perusak, maka tidak sulit untuk memahami bahwa mereka harus memulai bisnis ini bukan dengan penghancuran semua orang berturut-turut, tetapi dengan penghancuran orang-orang yang paling berbahaya bagi mereka dan dengan penggunaan yang kurang berbahaya untuk penyebab ini. Dan orang-orang yang paling berbahaya bagi mereka adalah bekas orang-orang Kristen, yang keturunannya mempertahankan kemungkinan kebangkitan agama dan nasional mereka secara mendalam.

Dari orang-orang Kristen, yang paling berbahaya bagi para perusak adalah orang-orang Rusia. Hal ini dibuktikan dengan upaya luar biasa yang dilakukan para perusak untuk mendiskreditkannya di mata orang lain dan menciptakan kondisi sedemikian rupa untuk kehidupannya di mana ia harus dihancurkan dengan sangat cepat.

Setelah kehancurannya, atau setidaknya setelah netralisasi spiritualnya, para perusak akan mulai menghancurkan rakyat Rusia, yang sekarang dihasut oleh mereka untuk melawan rakyat Rusia. Dan kemudian mereka akan benar-benar tidak berdaya di hadapan kekuatan anti-nasional yang sedang kita bicarakan. Saat itulah mereka akan mengerti bahwa keselamatan mereka adalah keselamatan rakyat Rusia dan aliansi mereka dengan mereka. Tapi itu akan terlambat.

Hal yang sama harus dikatakan tentang semua orang pada umumnya. Keselamatan mereka ada pada mereka serikat umum melawan kapal perusak mereka. Keselamatan mereka terletak pada memadamkan permusuhan mereka satu sama lain secepat mungkin. Karena dalam perjuangan satu sama lain mereka melemahkan diri mereka sendiri dan dengan demikian membantu musuh bebuyutan mereka.

Untuk mencegah malapetaka Rusia dan malapetaka selanjutnya dari semua bangsa di Bumi, setiap bangsa, besar atau kecil, harus memahami bahwa tidak satu pun dari mereka yang akan diselamatkan. Kita hanya bisa diselamatkan bersama. Dan semakin banyak orang memahami kebenaran ini dan masuk ke dalam persatuan bersama mereka, semakin besar peluang mereka untuk keselamatan. Untuk hari ini musuh mereka memiliki kemampuan ilmiah, teknis, militer, dan lainnya yang jauh lebih besar daripada mereka sendiri. Tetapi apakah peluang ini akan cukup untuk kemenangan para perusak masih menjadi pertanyaan.

Jadi, inilah syarat pertama untuk hubungan yang benar antar bangsa. Itu juga syarat pertama untuk keselamatan rakyat Rusia.

Kondisi kedua untuk hubungan masyarakat yang benar adalah pengaturan diri mereka yang benar. Jika tidak ada, maka tidak ada norma yang benar dari hubungan mereka yang akan menyelamatkan mereka. Bahkan jika mereka secara resmi diumumkan. Mereka akan tetap di atas kertas. Dan masuk kehidupan nyata akan terus ada perjuangan bunuh diri antara orang-orang satu sama lain, yang tidak hanya akan melemahkan mereka, tetapi juga merusak mereka, dengan demikian mempersiapkan mereka untuk menyerah di hadapan para perusak mereka.

Pengorganisasian diri yang benar dari orang-orang Rusia yang chauvinistik atau chauvinistik dalam penolakan mereka terhadap chauvinisme demi keselamatan mereka sendiri di masa depan. Jika orang-orang ini mampu menyadari arah kehidupan modern dan kesimpulan logis yang mengikutinya, maka mereka akan mulai membangun kembali diri mereka sendiri untuk melayani kepentingan bersama semua rakyat Rusia. Dan, pertama-tama, memperkuat hubungan persahabatan dengan rakyat Rusia sebagai dasar persatuan seluruh Rusia.

Saya tidak mengatakan bahwa ini akan terjadi tanpa gagal, tetapi hanya itu tanpa restrukturisasi ini kesadaran nasional orang-orang egois saat ini akan menghadapi keruntuhan umum mereka.

Orang hanya dapat mengatakan bahwa suasana hati rakyat Rusia akan sangat bergantung pada suasana hati yang berlaku di populasi Rusia. Jika ia terus menunjukkan ketidakberdayaannya secara ideologis dan organisasi, maka kekuatan terbaik V bangsa Rusia tidak akan ada orang yang ditunjuk sebagai orang Rusia. Di mana dia, orang Rusia milikmu ini? - sesama suku mereka akan bertanya kepada mereka sambil menyeringai. Dan mereka akan benar dengan caranya sendiri.

Tetapi jika suasana hati penduduk Rusia mulai berubah sisi yang lebih baik; jika Rusia akhirnya memahami perlunya swa-organisasi nasional mereka dari bawah; jika mereka mulai bergabung dengan serikat orang Rusia di tempat tinggal mereka (untuk bersama-sama menyelesaikan masalah lokal mereka, sejauh yang mereka bisa, dan secara bertahap tumbuh menjadi pemahaman tentang tugas nasional mereka), maka sikap terhadap orang Rusia di pihak rakyat Rusia juga akan berubah. Tidak segera, secara bertahap, tetapi itu akan terjadi. Jika proses ini menjadi lebih atau kurang masif.

Hanya dengan mengubah dari populasi yang tersebar dan karena itu tidak berdaya menjadi orang Rusia yang terorganisir secara ideologis dan moral, orang Rusia akan menyampaikan gagasan mereka tentang persatuan bangsa kepada rakyat Rusia. Dan tidak hanya untuk orang Rusia.

Dan untuk menjadi orang Rusia, orang Rusia membutuhkan ideologi nasional Rusia yang matang, yaitu. suatu sistem gagasan yang mengarahkan mereka secara wajar dalam pandangan dunia dan istilah sosial-politik. Jika dikembangkan, maka setelah itu sistem norma kehidupan Rusia yang matang akan dikembangkan. Dalam hal ini, orang Rusia akan memiliki gambaran umum tentang seperti apa seharusnya orang yang tepat, seperti apa keluarga yang tepat, seperti apa komunitas nasional yang tepat. Apa yang seharusnya menjadi keadaan yang benar. Apa yang harus menjadi internal yang benar dan kebijakan luar negeri negara bagian.

Dalam hal ini, orang Rusia akan memiliki saling pengertian, dan akibatnya, mereka tidak akan saling bertentangan dan tidak menjauh karena kesal satu sama lain, tetapi saling membantu. Dan hidup kemudian akan jauh lebih menyenangkan bagi mereka daripada saat ini. Mereka akan memiliki kekuatan seperti yang tidak mereka miliki hari ini.

Tapi siapa yang akan mengembangkan dan mengasimilasi ideologi Rusia yang matang ini? Jelas bahwa sebagian besar orang Rusia modern jelas tidak mampu melakukan ini. Dengan tingkat pendidikan agama dan kebangsaan yang hampir nol itu, mereka tidak hanya mampu menemukan ide-ide yang menciptakannya, tetapi bahkan memahami dengan benar apa yang sudah ditemukan. Dan intelektual nasionalis Ortodoks juga tidak mampu melakukannya hari ini karena fragmentasi mereka.

Untuk menciptakan ideologi nasional Rusia yang matang, upaya pribadi di bidang ini perlu digabungkan dengan upaya orang lain yang tertarik dengan masalah ini. Pertemuan rutin mereka diperlukan untuk diskusi bersama tentang topik besar ini. Apa yang dimaksud dengan ideologi nasional? Terdiri dari blok ideologis apa? Dalam bentuk apa ia eksis di masa lalu, dan mengapa ia gagal mengorganisir rakyat Rusia di masa lalu? Dalam bentuk apa itu harus diungkapkan hari ini? Ini dan pertanyaan penting lainnya harus ditanyakan agar para peserta rapat mencari dan menemukan jawaban yang semakin benar dan lengkap.

Yang dibutuhkan bukan hanya berbicara tentang ideologi nasional Rusia, tetapi perkembangannya, yaitu. pemilihan paling banyak ide yang benar dari sudut pandang mayoritas peserta dalam pertemuan tertentu. Mayoritas ini mungkin salah dalam sesuatu atau bahkan dalam banyak hal, tetapi jika ia mengembangkan proyek ideologi Rusia modernnya sendiri (bahkan dalam bentuknya yang paling sederhana), maka ia akan mengizinkan minoritas yang tidak setuju dengannya untuk mengkritik proyek ini. . Jika kritik itu meyakinkan, mayoritas cepat atau lambat akan menyetujuinya dan meluruskan proyek mereka. Dan jika mereka tidak setuju, minoritas akan mengembangkan proyek mereka sendiri, dan perbandingan keduanya akan berkontribusi pada karya pikiran Rusia. Ini akan berkontribusi pada peningkatan terus-menerus dari ide mereka tentang apa yang seharusnya menjadi ideologi Rusia yang benar.

Tetapi bahkan ideologi Rusia yang paling benar pun tidak akan menyelamatkan orang Rusia jika mereka tidak memahami bahwa, seperti yang telah disebutkan, dalam mayoritas mereka yang luar biasa, mereka tidak tahu apa-apa dalam hal agama dan kebangsaan, dan tidak menarik kesimpulan yang benar dari penemuan ini.

Kesimpulan pertama yang benar adalah bahwa ketidaktahuan mereka dalam hal yang begitu penting adalah kebutaan rohani mereka. Dan negara-negara yang buta secara spiritual tidak berdaya bahkan ketika mereka besar jumlahnya dan memiliki kekuatan fisik yang besar. Perwakilan dari orang-orang ini dapat berkumpul untuk rapat umum dan meneriakkan slogan secara serempak, tetapi mereka tidak mampu mengatur diri sendiri dengan baik. Dan tanpanya, mereka tidak mampu menjalin hubungan yang baik dengan orang lain. Dan tanpa hubungan yang layak dengan orang lain, hanya kematian yang menunggu mereka di masa depan, sebagaimana telah disebutkan.

Kesimpulan kedua yang benar adalah bahwa Rusia membutuhkan sistem pendidikan mandiri agama dan nasional untuk keselamatan mereka sebagai bangsa. Sistem pendidikan formal saat ini bersifat kosmopolitan dan umumnya non-religius. Itu membentuk orang-orang bodoh spiritual yang mampu menghasilkan dan mengkonsumsi sejumlah besar jasa dan barang, tetapi tidak tahu bagaimana memikirkan makna kehidupan manusia dan proses yang terjadi dalam kemanusiaan. Dan jika mereka tidak tahu bagaimana memikirkan hal yang paling penting, maka mereka tidak mampu membangun masyarakat yang layak. Jika Rusia gagal melawan sistem kejam ini dengan sistem pendidikan diri mereka sendiri yang positif, maka masa depan mereka akan menjadi waktu peleburan dan kehancuran mereka sebagai sebuah bangsa.

Ini, tentu saja, bukan tentang Rusia yang mengabaikan yang sudah ada lembaga pendidikan. Mereka harus mengambil dari mereka semua pengetahuan yang mungkin mereka butuhkan dalam hidup. Intinya adalah, menyadari ketidakcukupan pengetahuan ini untuk kehidupan yang layak bagi seseorang, mereka harus dengan serius mengatur pertemuan nasional reguler mereka di rumah mereka, dengan tujuan pendidikan mandiri agama dan nasional.

Seperti apa pertemuan ini seharusnya tidak dapat dikatakan dengan beberapa kata. Oleh karena itu, saya tidak akan menyentuh topik yang begitu penting di sini. Mereka yang tertarik dapat membaca pemikiran saya tentang majelis Rusia dalam dua artikel. Yang pertama disebut: "Pada pertemuan Rusia." Judul yang kedua adalah "Apology of Russian Assemblies". Mereka ada di situs web saya (artikel kedua diterbitkan, sebagai tambahan, di majalah "Pengawal Muda", No. 4 tahun 2010).

Perkembangan ideologi nasional yang matang dan penyelenggaraan pertemuan kecil reguler antara rakyat Rusia dan Rusia untuk tujuan pendidikan mandiri agama dan nasional, menurut saya, akan menjadi syarat ketiga untuk hubungan antar bangsa yang benar.