Pelajaran kombinasi cat pemandangan musim semi. Abstrak pelajaran terapi wicara dengan presentasi

Sesuai dengan persyaratan modern untuk pelajaran dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal, sejumlah program telah dikembangkan yang memberikan pilihan kepada guru modern.

Setelah menganalisis isi pelajaran mengajar lanskap pada program generasi kedua, kami memilih program kerja yang diedit oleh B.M. Nemensky dan berkembang peta teknologi pelajaran untuk kelas dasar dan menengah. pelajaran lanskap pembelajaran yang baik

Kelas 3 "Seni di sekitar kita".

kuartal IV. "Artis dan Penonton".

Topik: “Lukisan adalah dunia yang istimewa. Lukisan pemandangan".

Tujuan: Pembentukan aktivitas artistik dan kreatif individu, pendidikan perasaan estetika, minat seni rupa mengenalkan siswa pada genre landscape.

Tujuan: untuk memahami bahwa gambar adalah dunia khusus yang diciptakan oleh seorang seniman yang dipenuhi dengan pikiran, perasaan, pengalamannya; cari tahu nama-nama pelukis lanskap Rusia terbesar; belajar menggambarkan lanskap menurut representasi dengan suasana hati yang jelas; belajar berbicara tentang karya kreatif penonton, tentang pengalaman persepsi mereka terhadap karya seni rupa.

2. Metasubjek: menguasai kemampuan untuk melihat dan merasakan manifestasi budaya artistik V kehidupan sekitarnya; ingin berkomunikasi dengan seni, ikut serta dalam pembahasan isi dan sarana ekspresif karya seni; untuk mempelajari bagaimana mengatur kegiatan artistik dan kreatif mandiri, memilih cara untuk mewujudkan ide artistik; menguasai kemampuan untuk mengevaluasi hasil artistik aktivitas kreatif, sendiri dan teman sekelas.

3. Pribadi: sikap emosional dan berharga terhadap dunia sekitar; toleran menerima keragaman fenomena budaya; peningkatan cita rasa seni dan kemampuan evaluasi estetika karya seni dan fenomena kehidupan di sekitarnya; menguasai keterampilan cat air; ingin menggunakan keterampilan artistik untuk menciptakan hal-hal yang indah.

Tugas praktis: Gambarkan lanskap musim gugur sesuai dengan presentasi.

Peralatan dan bahan untuk siswa: 2 lembar kertas cat air a4, 2 lembar lanskap, pensil grafit, penghapus, kuas, gelas air, cat air.

Baris visual: reproduksi lukisan oleh pelukis lanskap I. Levitan "Di Volga", "Vladimirka", A. Savrasov "Benteng telah tiba", "Mencair", F. Vasiliev "Desa", "Fajar", A. Kuindzhi " Di pulau Valaam" , " Malam terang bulan»; alat peraga "Komposisi dalam lanskap", " Perspektif linier», « perspektif udara”, latihan untuk mata.

Serial musikal: Y. Entin "Dance of the Little Ducklings", Ludwig van Beethoven "Silence".

Peta teknologi pelajaran:

Tahapan dan tugas pelajaran.	Aktivitas guru	Kegiatan siswa
1. Tahap organisasi
Menarik perhatian anak-anak.	Perlihatkan slide dengan foto lukisan di museum, bangunan tempat tinggal, lembaga pendidikan: Berbicara tentang gambar secara keseluruhan: memberikan definisi, menjelaskan di mana dan mengapa kita bertemu dengan gambar, berbicara tentang dunia dalam gambar, tentang peran bingkai untuk gambar tersebut. Peragakan slide dengan reproduksi karya I. Shishkin "Pemandangan dengan pinus" (1882) tanpa hiasan dan dengan bingkai:
"Perspektif". Perluas wawasan anak-anak.	Memberikan definisi genre dalam seni rupa, kemudian definisi lanskap. Memberitahu sejarah Singkat lanskap. Membentuk maksud dan tujuan pelajaran. Menjelaskan jenis lanskap apa yang ada, menunjukkan slide dengan contoh pekerjaan: Pemandangan pedesaan. Lanskap perkotaan. K.Koro. Pemandangan gunung, 1860. F.Alekseev. Alun-alun kota, 1790. Pemandangan dengan orang-orang. Pemandangan dengan binatang. F. Millais. Pengumpul telinga, 1857. D.Fattori. Beristirahat, 1873. Pemandangan sungai. Pemandangan dengan langit. S.Denis. Sungai, 1891. Nicholas Roerich. Keputusan Surga, 1915. Pemandangan gunung. Pemandangan dengan dataran. E. Hopper. Bukit Gandum, 1930. J.Michel. Kebesaran. 1812. Pemandangan yang menyelimuti. Pemandangan panorama. J.Corot. Padang rumput di Fontainebleau, 1864. L.Goffier. Pemandangan Vallombrosa, 1890. Menampilkan slide dengan reproduksi lukisan karya A. Savrasov "Benteng Telah Tiba", 1871: Membaca puisi karya M. Lermontov "Spring Landscape": Saat es pecah di musim semi Sungai yang bersemangat mengalir Saat berada di antara padang rumput di beberapa tempat Tanah kosong menjadi hitam Dan kegelapan jatuh di awan Di ladang semi-muda, Mimpi jahat menghargai kesedihan Dalam jiwaku yang tidak berpengalaman; Saya melihat alam semakin muda Jangan menjadi lebih muda hanya untuknya; Lanit menenangkan api merah tua Luangkan waktu bersamamu Dan orang yang menderita demikian, itu terjadi, Dia tidak akan menemukan cinta di hatinya. Bersama murid-muridnya, ia menganalisis gambaran tersebut: mood apa yang diekspresikan dalam lanskap, keadaan pikiran, dengan detail apa yang disampaikan seniman musim dalam karyanya. Memperagakan slide dengan reproduksi lukisan A. Kuindzhi "Moonlight Night", 1895: Gambarkan aku suara hujan Tertawa sifat nakal, Sinar getar burung bulbul, Dan ombak yang mengasyikkan. Gambarlah matahari terbenam dalam keheningan Bintang adalah hamburan kristal, Danau di tengah malam Dan apa yang bernafas seluruh bumi. Tarik napas angin Desahan sungai muda, Cakrawala yang menunggu fajar Dan kabut di atas air. Gambarlah pohon dalam gaun Dan rumput adalah karpet besar, Dan bulan di pelukan malam Langit adalah tenda yang luar biasa. Menggambar. Berikan kepada orang-orang Pemandangan mistis ini Mungkin kemudian alam Mereka akan lebih sedikit menyinggung! Bersama dengan para siswa, ia menganalisis gambar tersebut: perasaan apa yang coba disampaikan oleh penulis kepada pemirsa, keadaan pikiran dari karya tersebut. Menjelaskan bahwa seniman mencapai ekspresi dalam lanskap melalui teknik tertentu. Dia mulai berbicara tentang mereka. Menunjukkan Perangkat alat"Komposisi dalam lanskap", berbicara tentang jenis-jenis komposisi: Skema jenis komposisi lanskap: 1 - skema rencana tata ruang horizontal, 2 - rencana tata ruang horizontal dan bidang tengah; 3 - rencana tata ruang horizontal dan ritme bidang kontras, 4 - rencana tata ruang horizontal dan bidang sayap, 5 - rencana tata ruang horizontal dan 2 bidang tirai, 6 - rencana tata ruang horizontal dan garis vertikal, 7 - tata ruang horizontal rencana dan 2 sayap dari garis vertikal, 8 - rencana tata ruang horizontal dan garis vertikal, 9 - rencana tata ruang arah diagonal, 10 - gerakan segitiga secara mendalam ke titik hilang di tengah gambar, 11 - gerakan segitiga secara mendalam ke titik hilang di tengah gambar, 12 - gerakan segitiga secara mendalam ke titik hilang, terletak di tepi gambar, 13 - gerakan segitiga secara mendalam, titik hilang yang terletak di tepi gambar, 14 - bergerak ke kedalaman dari arah arkuata, 15 - bergerak ke kedalaman arah arkuata dan segitiga, 16 - bergerak ke kedalaman arah arkuata, 17 - beberapa gerakan di kedalaman arah arkuata dan segitiga I. Levitan "On the Volga", 1888. Jenis komposisi - kedalaman guratan segitiga, titik hilang yang ada di tepi gambar. F. Vasiliev "Desa", 1869. Jenis komposisinya adalah rencana tata ruang horizontal dan bidang sayap. Menunjukkan manual metodologis "Perspektif linier": Memberikan definisi perspektif linier, konsep dasar. Berikan contoh reproduksi lukisan: A.Savrasov. Rasputitsa, 1894. I. Levitan. Vladimirka, 1892. Menunjukkan manual metodis "Perspektif udara": Memberikan definisi perspektif udara, hukum dasar. Berikan contoh reproduksi lukisan: A. Kuindzhi. F.Vasiliev. Fajar, 1873. Di pulau Valaam, 1873. Membaca puisi A. Klimanov "Perspektif Udara": Tanpa basa-basi menulis Alam saat ini sangat berharga. Artis, langit, lapangan - rahmat! Kanvas, minyak - kesannya Bahwa dia melihat lapangan untuk pertama kalinya, Ultramarine dengan gangguan putih. Di banyak tanah subur, salju akan jatuh ke kasur - Noda, garis - di garis depan Dan garis-garis di cakrawala mencair Menyatu dengan langit ... jadi kami bersamamu Mari menyatu dengan langit - melukis itu sederhana.	Dengarkan cerita guru. Kenali lukisan dan nama pelukis lanskap terbesar di Rusia. Tinjau dan bandingkan lukisan pemandangan, analisis mereka, bicarakan tentang suasana hati yang disampaikan seniman dalam karyanya. Kuasai pengetahuan tentang komposisi, perspektif linier dan udara.
4. Jeda dinamis. Lakukan latihan istirahat mata.	Menampilkan slide presentasi "Latihan untuk mata".	Lakukan setiap gerakan 6 kali:
Lakukan latihan.	Latihan 1. "Teknik bekerja dengan cat air": Menjelaskan teknik dasar bekerja dengan cat air: 1) Oleskan tiga garis vertikal di samping satu sama lain warna berbeda. Tunggu sampai kering. Gambarlah garis-garis horizontal dengan warna lain di atasnya. 2) Tutupi tiga persegi panjang dengan satu warna. Biarkan cat mengering. Kemudian aplikasikan hanya pada dua persegi panjang. Isi persegi panjang ketiga dengan cat air lagi - di atas lapisan kering. 3) Letakkan beberapa sapuan cat dengan warna berbeda di samping satu sama lain sampai cat mengering, buram dan sambungkan ujungnya dengan kuas. 4) Ulangi latihan ketiga dengan tiga warna atau lebih. Contoh kerja: Latihan 2. "Warna musim gugur": Dia memberi tugas untuk menggambarkan warna musim gugur dengan bintik-bintik menggunakan cat air: langit, tanaman hijau, bumi. Contoh kerja: Latihan 3. "Mengembangkan rasa ruang": Mendemonstrasikan denah kawasan, memberikan tugas untuk menggambarkan lanskap denah tersebut, mengamati hukum perspektif linier. Rencana medan:	Untuk melakukan latihan. Kuasai keterampilan bekerja dengan cat air. Kembangkan rasa ruang. Latihan 1: "Teknik bekerja dengan cat air." Contoh karya anak-anak: Latihan 2: "Warna musim gugur." Contoh karya anak-anak: Latihan 3: "Mengembangkan rasa ruang." Contoh karya anak-anak:
6. Jeda dinamis. Berlari gerakan tarian ke musik.	Guru menyalakan komposisi musik Y. Entin "Tarian bebek kecil".	Lakukan gerakan tarian mengikuti musik:
Lakukan komposisi pada topik pelajaran, sesuai dengan hukum, aturan perspektif dan komposisi.	Memberikan tugas untuk menyelesaikan pekerjaan pada topik " Pemandangan musim gugur”, mengamati hukum komposisi dan perspektif, menunjukkan contoh tugas: Termasuk musik oleh Ludwig van Beethoven "Silence":	Lakukan pekerjaan kreatif. Contoh pekerjaan selesai:
8. Refleksi.	Apa yang kita lihat di pesawat pertama? Apa yang kita lihat di kejauhan? Hukum komposisi apa yang diamati? Bagaimana perspektif dipertahankan? Menawarkan untuk menganalisis pekerjaan mereka.
9. Menyimpulkan: Menarik kesimpulan dari pelajaran tersebut.	Menarik kesimpulan dari pelajaran tersebut. Hasil: Subjek: Memiliki gagasan bahwa gambar adalah dunia khusus yang diciptakan oleh seniman, diisi dengan pikiran, perasaan, pengalamannya; ketahui nama-nama pelukis lanskap Rusia terbesar; gambarkan lanskap sesuai dengan presentasi dengan suasana hati yang jelas; dapat berbicara tentang karya kreatif pemirsa, tentang pengalaman mereka mempersepsikan karya seni rupa. 2. Meta-subjek: mampu melihat dan mempersepsikan manifestasi budaya seni dalam kehidupan sekitar; ingin berkomunikasi dengan seni, berpartisipasi dalam pembahasan isi dan sarana ekspresif karya seni; mampu menyelenggarakan kegiatan seni dan kreatif mandiri, memilih sarana untuk implementasi konsep seni; mampu mengevaluasi hasil kegiatan seni dan kreatif, sendiri dan teman sekelas. 3. Pribadi: sikap emosional dan berharga terhadap dunia sekitar; toleran menerima keragaman fenomena budaya; memiliki cita rasa seni dan kemampuan penilaian estetika karya seni dan fenomena kehidupan sekitarnya; kuasai keterampilan bekerja dengan cat air; berusaha untuk menggunakan keterampilan artistik untuk menciptakan hal-hal yang indah. Memberi pekerjaan rumah untuk menemukan lukisan karya I. Shishkin "Landscape with Walkers", 1869, menganalisisnya: menentukan suasana gambar, mengenal komposisi, mengamati aturan perspektif linier dan udara. Terima kasih atas pekerjaannya.	Tuliskan pekerjaan rumah.

tingkat ke 6. "Seni Rupa Di Sekitar Kita".

kuartal IV. "Manusia dan Ruang".

Topik: "Lanskap dalam grafik".

Tujuan: berkenalan dengan sketsa grafis dan sketsa lanskap seniman terkenal Rusia, studi tentang metode transmisi lingkungan udara menggunakan bahan grafis.

Subjek: mengembangkan pemikiran visual-spasial sebagai bentuk eksplorasi emosional dan nilai dunia, ekspresi diri dan orientasi dalam ruang artistik dan moral budaya; untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap sejarah budaya Tanah Air mereka, yang diekspresikan dalam seni rupa; memperoleh pengalaman dalam berkreasi citra artistik dalam genre lanskap; dapatkan pengalaman dalam teknik pastel kering; mengembangkan kebutuhan komunikasi dengan karya seni rupa, menguasai keterampilan praktis dan kemampuan persepsi, interpretasi dan evaluasi karya seni.

2. Meta-subjek: untuk mengajar mengkorelasikan tindakan mereka dengan hasil yang direncanakan, untuk mengontrol aktivitas mereka dalam proses pencapaian hasil, untuk menyesuaikan tindakan mereka sesuai dengan situasi yang berubah; mengajar menilai kebenaran pelaksanaan tugas pendidikan; memiliki dasar-dasar pengendalian diri, harga diri; belajar bekerja secara individu dan kelompok.

3. Pribadi: membentuk sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan dan kemampuan pengembangan diri dan pendidikan diri berdasarkan motivasi belajar dan kognisi; membentuk kompetensi komunikatif dalam komunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa dalam proses kegiatan kreatif; mengembangkan kesadaran estetika melalui warisan seniman besar Rusia, aktivitas kreatif yang bersifat estetika.

Tugas praktis: Membuat landscape grafis dengan tema "Mood of the weather" dengan menggunakan teknik dry pastel.

Perlengkapan dan bahan untuk siswa: 1 lembar kertas pastel, 3 lembar landscape, pensil grafit, penghapus, pastel kering.

Baris visual: reproduksi lukisan dan sketsa untuk mereka: A. Savrasova "Benteng Telah Tiba", A. Kuindzhi. "Malam Terang Bulan di Dnieper", I. Shishkin "Web in the Forest"; manual metodis "Perspektif udara dalam grafik"; reproduksi lanskap yang dibuat dengan teknik grafis yang berbeda; senam mata.

Seri sastra: Puisi: V. Kozlov "Matahari terbenam mendingin", N. Chumachenko " Hutan cemara»; puisi untuk jeda dinamis: “Bersama-sama kita melewati hutan”, “Sebuah kunci tergantung di pintu”.

Seri musik: A. Vivaldi "Violin Concerto, 3 jam Allegro", P.I. Tchaikovsky "Musim. April".

Peta teknologi pelajaran:

Tahapan dan tugas pelajaran	Aktivitas guru	Kegiatan siswa
1. Tahap organisasi. Persiapkan siswa untuk pelajaran.	Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran. Mengecek kehadiran siswa.	Periksa kesiapan pekerjaan.
2. Tahap motivasi dan pemutakhiran pengetahuan. Menarik perhatian anak-anak. Untuk menciptakan kondisi bagi siswa untuk memiliki kebutuhan internal akan inklusi dalam proses pendidikan.	Mendefinisikan genre lanskap. Bicara tentang mandiri nilai artistik lanskap grafis. Menceritakan sejarah singkat grafis. Menjelaskan bahwa sebelum menulis karya hebat, seniman selalu mencari komposisi: mereka membuat sketsa dan sketsa dengan bahan grafis. Peragakan slide dengan reproduksi lukisan dan sketsa terkenal untuk mereka: A.Savrasov. Benteng Telah Tiba. 1871. A. Kuindzhi. Malam terang bulan di Dnieper, 1880 I.Shishkin. Jaring di hutan. 1880-an Membaca puisi oleh N. Chumachenko "Hutan Pinus": Hutan pinus, hutan pinus Ruang lingkup apa, ruang apa. Di sini udara kemurnian langka Diisi dengan aroma resin. Ada kedamaian yang luar biasa di sini. Seperti lilin, batang ramping, Mengenakan kulit emas, Mereka dimahkotai dengan jarum. Hutan pinus, hutan pinus Memasuki percakapan dengan Anda Pelatuk getar itu, dan terkadang Bernyanyi dengan terompet berburu. Mata air kemurnian berlian Gitter di atas batu elani, Bertemu dengan semburan silau mentari Dan cium rusa betina yang gemetar itu. Hutan pinus, hutan pinus Patung harpa ajaib	Dengarkan dengan penuh perhatian. Lihat slide foto.
3. Komunikasi informasi teoretis. Tetapkan tujuan dan sasaran untuk pelajaran. Percakapan tentang topik pelajaran. Ringkas pengetahuan tentang topik "Komposisi", "Perspektif". Perluas wawasan anak-anak. Tentukan urutan menggambar lanskap. Atur dialog aktif.	Membentuk maksud dan tujuan pelajaran. Mendeskripsikan alat ekspresi dalam gambar grafis dan berbagai teknik grafis. Mendemonstrasikan slide dengan reproduksi lanskap yang dibuat dengan berbagai teknik grafis: Menggambar. Jenis gambar: Menggambar garis. Pola nada. Gambar sketsa. Gambar siluet. Berbicara tentang berbagai bahan grafis dalam gambar, menunjukkan contoh pekerjaan: Pensil sederhana. Pensil warna. Batu bara. Tinta. Pastel. Sanguinis (sepia, bistre). Saus. Cat air. Grafik buku: Ilustrasi. Belat. Grafik Terapan: Kolase. Poster. Memperkenalkan siswa pada grafik tercetak dan perannya dalam seni visual. Berbicara tentang konsep "print" dan "engraving". Peragakan slide dengan jenis grafis tercetak: Ukiran cembung: Ukiran kayu. Linocut. Ukiran relief pada logam. Ukiran mendalam: Pemotongan ukiran. Etsa. Ukiran datar: Litografi. Bercerita tentang metode mentransfer lingkungan udara dengan bantuan bahan grafis. Menunjukkan manual "Perspektif udara dalam grafik":	Dengarkan cerita guru. Berkenalan dengan sarana ekspresif dalam gambar grafis dan berbagai teknik grafis. Tinjau slide presentasi. Kuasai pengetahuan tentang perspektif udara dalam grafik.
4. Jeda dinamis. Lakukan latihan untuk menghilangkan ketegangan dari otot-otot tubuh.	Membaca puisi: Kami berjalan melewati hutan bersama Kami tidak terburu-buru, kami tidak ketinggalan. Di sini kita pergi ke padang rumput. (Berjalan di tempat.) Seribu bunga di sekitar! (Meneguk - lengan ke samping.) Ini chamomile, bunga jagung, Lungwort, bubur, semanggi. Karpet dibentangkan Dan kanan dan kiri. (Membungkuk dan sentuh kiri kaki dengan tangan kanan, lalu sebaliknya - dengan kaki kanan tangan kiri.) Tangan terulur ke langit Tulang belakang diregangkan. (Meneguk - angkat tangan.) Kami semua punya waktu untuk istirahat Dan mereka duduk kembali. (Anak-anak duduk.)	Lakukan gerakan di bawah bimbingan seorang guru.
5. Kegiatan praktis untuk melakukan latihan. Lakukan latihan.	Atur kegiatan untuk mempelajari materi baru dan mengulang lebih awal melalui latihan berikut: Latihan 1. "Teknik grafis": Menjelaskan aturan pewarnaan gambar menggunakan teknik yang berbeda: Bagilah lembar album menjadi 6 bagian. Kemudian lakukan pekerjaan pensil berikut: 1) Warna datar. Buat bayangan persegi panjang dengan ujung pensil. 2) Pengencangan melingkar. Bayangkan persegi panjang dengan gerakan memutar. 3) Mengencangkan dengan ketebalan garis yang berbeda. Menggunakan tekanan berbeda dengan pensil, gambarkan langit gelap dengan awan tipis dalam persegi panjang. 4) Pewarnaan kontur. Dengan menggunakan tekanan berbeda pada pensil, gambarkan pita keriting, buat efek tiga dimensi. 5) Salib berwarna. Buat bayangan persegi panjang dalam satu arah. Di atas penetasan pertama, gambar pohon dengan guratan ke arah lain. 6) Pewarnaan titik. Pegang tangan Anda secara vertikal dan, letakkan titik-titik dengan cepat, gambar awan. Contoh kerja: Latihan 2. "Teknik bekerja dengan pastel kering": Menjelaskan teknik dasar bekerja dengan pastel: 1) Pegang pastel pada sudut dan atur dengan ujung yang tajam. 2) Pegang pastel secara vertikal dan atur dengan ujung tumpul. 3) Lepaskan bungkusnya dan gambarlah dengan seluruh sisi pensil pastel. 4) Gambarlah ke samping dengan pensil pastel, lalu arsir gambar tersebut dengan gerakan melingkar. 5) Selanjutnya, tetaskan dengan dua krayon dengan warna berbeda, lalu gunakan arsir untuk menghubungkannya. 6) Tetaskan strip dengan ujung pensil, secara bertahap melemahkan gaya tekanan, lalu naungi gambar, dapatkan peregangan tonal. 7) Ulangi latihan ketujuh, lalu arsir di atas bayangan dengan ujung pensil dengan warna berbeda. Contoh kerja: Latihan 3. "Blackberry Liar": Menjelaskan langkah-langkah latihan yang ditujukan untuk mengulangi dasar-dasar perspektif aerial: Gambar lanskap tiga dimensi menggunakan pastel kering. Latar depan harus digambarkan dalam warna hangat jenuh; yang kedua lebih lembut dan lebih dingin; yang ketiga berwarna biru muda atau ungu muda. Gambar langit dengan warna sewenang-wenang. Lanjutkan untuk melakukan blackberry. Di latar depan, gambarkan semak-semak yang jenuh, mencapai kontras dengan padang rumput dan langit; gambar detailnya: cabang, rumput. Di latar belakang, perlihatkan semak-semak dengan blackberry dalam siluet, tanpa detail gambar, kurang kontras dari yang pertama. Yang terakhir - untuk lebih menggeneralisasi gambar, menggambarnya dengan warna dingin, dengan nada yang dekat dengan tempat terbuka tempat mereka berdiri. Contoh kerja: Sementara anak-anak melakukan latihan, musik A. Vivaldi “Violin Concerto, 3 jam Allegro” diputar:	Untuk melakukan latihan. Kuasai keterampilan bekerja dengan pastel kering. Kembangkan rasa komposisi dan ruang. Latihan 1. "Teknik grafis". Contoh karya anak-anak: Latihan 2. "Teknik bekerja dengan pastel kering." Contoh karya anak-anak: Latihan 3. "Blackberry liar." Contoh karya anak-anak:
6. Jeda dinamis. Lakukan latihan untuk menghilangkan ketegangan dari tangan.	Guru membaca puisi itu dan mendemonstrasikan gerakan tangan di bawahnya: Ada kunci di pintu. Siapa yang bisa membukanya? (Koneksi cepat jari di kunci.) Ditarik... (Jari digenggam ke dalam kunci, anak-anak menarik tangan mereka ke arah yang berbeda.) Memutar… (Gerakan seperti gelombang dilakukan dengan tangan.) Mengetuk... (Jari digenggam ke dalam kastil, anak-anak saling mengetukkan telapak tangan.) Dan mereka membukanya! (Jari tidak terkepal.)	Lakukan gerakan tangan di bawah bimbingan seorang guru.
7. Kegiatan praktikum untuk memenuhi tugas pokok. Buatlah gambar tentang topik pelajaran, sesuai dengan hukum, aturan perspektif dan komposisi.	Memberikan tugas untuk menyelesaikan pekerjaan pada topik "Mood of the weather", mengamati hukum komposisi dan perspektif, menunjukkan contoh tugas yang diselesaikan: Termasuk musik oleh P.I. Tchaikovsky "Musim. April": Selama kerja praktek, dia melakukan kontrol individu secara frontal.	Lakukan pekerjaan kreatif. Contoh karya anak-anak:
8. Refleksi. Membentuk kemampuan menilai diri sendiri dan orang lain, melihat kesalahan dan aspek positif dalam bekerja.	Menunjukkan karya terbaik, menawarkan untuk menjawab pertanyaan dan mengevaluasi gambar. Memberikan reaksi positif anak terhadap kreativitas teman sekelasnya. Menanyakan pertanyaan: Suasana hati apa yang disampaikan lanskap? Apa yang kita lihat di pesawat pertama? Apa yang kita lihat di kejauhan? Bagaimana perspektif aerial diamati? Menawarkan untuk menganalisis pekerjaan mereka sendiri.	Ingat tujuan dan sasaran. Menganalisis pekerjaan teman sekelas, menjawab pertanyaan guru, mengungkapkan pendapatnya. Melakukan penilaian diri.
9. Menyimpulkan: Menarik kesimpulan dari pelajaran tersebut.	Menarik kesimpulan dari pelajaran. Hasil: 1. Subjek: mengembangkan pemikiran visual-spasial sebagai bentuk eksplorasi emosional dan nilai dunia, ekspresi diri dan orientasi dalam ruang seni dan moral budaya; untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap sejarah budaya Tanah Air mereka, yang diekspresikan dalam seni rupa; dapatkan pengalaman dalam menciptakan citra artistik dalam genre lanskap; dapatkan pengalaman dalam teknik pastel kering; mengembangkan kebutuhan berkomunikasi dengan karya seni rupa, menguasai keterampilan praktis persepsi, interpretasi dan evaluasi karya seni. 2. Meta-subjek: mampu mengkorelasikan tindakan mereka dengan hasil yang direncanakan, mengontrol aktivitas mereka dalam proses pencapaian hasil, menyesuaikan tindakan mereka sesuai dengan situasi yang berubah; mampu menilai kebenaran pelaksanaan tugas pendidikan; memiliki dasar-dasar pengendalian diri, harga diri; mampu bekerja secara individu dan kelompok. 3. Pribadi: membentuk sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan dan kemampuan pengembangan diri dan pendidikan diri berdasarkan motivasi belajar dan kognisi; membentuk kompetensi komunikatif dalam komunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa dalam proses kegiatan kreatif; mengembangkan kesadaran estetika melalui warisan seniman besar Rusia, aktivitas kreatif yang bersifat estetika. Berikan pekerjaan rumah untuk menemukan 2-3 ilustrasi dalam genre lanskap, analisisnya: tentukan suasana gambar, kenali komposisinya, amati transmisi perspektif udara. Terima kasih atas pekerjaannya.	Tuliskan pekerjaan rumah.

Tema: "Nafas pertama musim semi" Menggambar representasi lanskap musim semi.
Jenis pelajaran: gabungan
Peralatan: eksekusi langkah demi langkah, reproduksi lukisan, presentasi
Tujuannya untuk membentuk konsep lanskap sebagai genre seni rupa. Untuk mengembangkan keterampilan melakukan lanskap musim semi sesuai dengan presentasi.
Tugas:
Pendidikan: - untuk mengajar menerapkan pengetahuan teoretis tentang hukum dan sarana solusi komposisi lanskap dalam kerja praktek.
Mengembangkan: - kemampuan menganalisis lukisan seniman, mengidentifikasi gambar. Sarana yang digunakan seniman untuk menyampaikan suasana dan musim. Keterampilan menampilkan lanskap musim semi dalam cat air menggunakan teknik basah. Figuratif, pemikiran logis dan representasi kreatif.
Pendidik: - mendidik cita rasa artistik, sensasi warna estetika dan kecanggihan corak warna. Kembangkan posisi kreatif saat melakukan lanskap.
UUD:
Pribadi:
- mendapatkan gambaran tentang konstruksi lanskap sesuai dengan presentasi;
- pemecahan masalah pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan dipelajari siswa, dan apa yang masih belum diketahui;
Peraturan:
-Tetapkan tujuan dan analisis kondisi untuk mencapai tujuan.
- Memprediksi situasi peristiwa masa depan.
- Menyusun rencana dan urutan tindakan.
Kognitif:
- Cari informasi menggunakan berbagai sumber.
- Membangun hubungan sebab dan akibat.
- Tentukan istilah.
Komunikatif:
- Kemampuan untuk mengatur kerjasama pendidikan dan kegiatan bersama dengan mitra
- Kemampuan untuk berdialog dan berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang masalah tersebut, untuk memperdebatkan posisi mereka.
Rencana belajar:
Organisasi awal pelajaran. (1-3 menit)
- salam
- pemeriksaan kesiapan
- total mikro
2. Penetapan tujuan. Motivasi untuk kegiatan pembelajaran (3-5 mnt)
- contoh tampilan
3. Aktualisasi pengetahuan (3-5 mnt)
- percakapan dialog masalah
4. Asimilasi utama pengetahuan baru (8-10 menit)
- pengumuman materi baru
5. Tes pengetahuan dasar (2-3 menit)
- jawab pertanyaan
6. Pengarahan untuk kerja praktek. (3-5 menit)
7. Kerja praktek(20 menit)
- bypass yang ditargetkan
- kriteria evaluasi
8. Informasi tentang pekerjaan rumah. (1-2 menit)
9. Ringkasan (1-2 mnt)
- Menyimpulkan pelajaran.
Struktur pelajaran Kemajuan pelajaran
1.Salam Momen Org
Pemeriksaan kesiapan
total mikro
2. Aktualisasi dan motivasi kegiatan pendidikan Guys, saya akan membaca puisi, tugas Anda adalah mencari tahu dan memberi tahu saya musim apa yang digambarkan penyair itu.
Di persimpangan musim dingin yang buruk
Masih ada salju kemarin,
Dia tidak menyukai kebahagiaan musim semi yang hangat,
Tapi sangat sulit untuk melarikan diri!
Butiran salju putih, ringan,
Tapi sentuhan mereka dingin
Hujan ceria berkumpul dalam sekejap
Semuanya dan tersebar di sepanjang dasar sungai.
Meninggalkan kota tanpa karangan bunga malam,
Hujan di jalanan, menua, tersapu dengan lembut.
Ada sesuatu dalam kegelapan tanpa salju ini
Musim semi adalah tampilan yang tajam dan jernih.
Tentang jam berapa ayat ini?
Jawaban: musim semi
Perhatikan layar.
Tema pelajaran: "nafas pertama musim semi". Pemandangan.
3. Menetapkan tujuan dan sasaran Tugas pelajaran hari ini adalah menyelesaikan lanskap musim semi sesuai dengan presentasi.
4. Penyerapan primer

Guys, mari kita ingat tanda-tanda apa saja yang menjadi ciri khas musim semi.
Reproduksi lukisan oleh seniman akan membantu Anda dalam hal ini.
- Pemandangan 1 – Gambar tahun berapa. artis?
(Baksheev Vasily Nikolaevich (1862-1958). Di awal musim semi. 1917)
Jawaban: musim semi
- Dan dengan tanda apa Anda menentukan bahwa itu musim semi?
Menjawab: Benar, pertama-tama ini adalah burung, benteng telah tiba, yang artinya musim semi telah tiba. Tanda lain dari salju yang mencair.
- Lanskap 2 - musim apa lanskap ini?
(Victoria Belova. "Musim Gugur")
Jawaban: musim gugur.
Yang sarana artistik apakah kamu melihatnya di sini?
Jawab: dedaunan keemasan di pepohonan, jalan yang dipenuhi dedaunan berwarna.
-Guys, hati-hati, musim semi juga berbeda. Seperti apa musim semi itu?
Ilustrasi Fotonya adalah Brodskaya Lydia Isaakovna (1910-1991). Musim semi di ladang. 1983)
Jawaban: Salju mencair di bulan Maret.
Di bulan April, Anda bisa mendengar kicauan burung, kuncup di pohon membengkak. Di bulan Mei, pepohonan bermekaran dan senang dengan keindahannya.
Demi. slide 2
pemandangan di bulan Maret. Bulan musim semi apa yang digambarkan artis dalam gambar ini?
Jawaban: Maret.
- Jadi bagaimana Anda menentukannya?
slide 3
-Pemandangan April
Melacak. Lansekap didedikasikan untuk ..?
Menjawab: April.
slide 4
- Pemandangan di bulan Mei.
- Bunga musim semi adalah ..?
Jawaban: Mei lanskap. Baiklah.
-Karena Anda menggambar dari representasi, Anda perlu mengetahui dan menerapkan hukum dan cara komposisi.
slide 5
Mari kita ulangi apa itu komposisi?
Komposisi adalah struktur, interkoneksi bagian-bagian yang memastikan integritas gambar. Satu unit.
- hukum komposisi:
- keutuhan dan kesatuan
-keseimbangan: statis dan dinamis
- Integritas - komposisi yang tidak terpisahkan.
- Saldo - semua elemen seimbang di antara mereka sendiri.
Kesetimbangan terjadi:
- Statis - keadaan komposisi, di mana unsur-unsur secara keseluruhan seimbang satu sama lain, memberikan kesan imobilitas.
- Dinamis - ini adalah keadaan komposisi, di mana unsur-unsurnya seimbang satu sama lain, memberi kesan bergerak.
- Demi. Reproduksi adalah hukum keseimbangan.
Subordinasi adalah pemilihan pusat komposisi.
Demi. Slide 6 - Pusat komposisi bergantung pada:
- ukurannya dan elemen lainnya
- posisi di pesawat
-warna
- elaborasi elemen
5. Pemeriksaan pemahaman utama Jadi, teman-teman, sekarang Anda tahu semua hukum komposisi.
Katakan padaku, apa hukum komposisi?
Menjawab: ..
Warna apa yang terbaik untuk menggambarkan lanskap musim semi?
Menjawab:…
6 Pengikatan primer pengetahuan.
Kerja praktek. A) pada lembar lanskap dilakukan. Karya lanskap sesuai dengan presentasi
B) pengantar singkat
-tahap analitis
Tahap 1 Kami menemukan lanskap (menunjukkan di papan petunjuk dinamis yang berisi Hukum Dinamika)
-analisis produk (hukum statika)
Tahap 2 dengan garis tipis kami menguraikan lanskap yang ditemukan pada lembar lanskap. Untuk melakukan ini, kami menggambar garis cakrawala, menguraikan objek dengan massa besar.
Tahap 3. Sempurnakan elemen. Kami menggambar semua detail kecil, ranting, jendela, rumah, jalan setapak.
Pekerjaan mandiri:
- untuk menggambar garis, saya beri waktu 6 menit. Waktu, cobalah untuk tetap dalam waktu ini.
- Berjalan melalui kelas
- Mengawasi pekerjaan.
-Saya mengaktifkan perhatian siswa, saya terus melakukan pengarahan pengantar
Tahap 4. Memulai dalam Warna
-kami menutupi lembaran dengan air. Buang kelebihan air dengan sikat kering.
-menutupi langit dan semua objek dengan warna lokal.
Tahap 5 Kami memadatkan bayangan kami sendiri dan jatuh, menggambar batang pohon, ranting, memilih denah pertama, denah kedua, denah ketiga.
Saya sendiri. Pekerjaan
- Saya memberi Anda 10 menit untuk skema warna. Kami tidak terganggu, kami bekerja dengan tenang, jika Anda memiliki pertanyaan, angkat tangan.
- Saya berkeliling kelas dan mengidentifikasi kesalahan umum. Saya melakukan pekerjaan depan.
- Saya mengidentifikasi individu. kesalahan dan memperbaikinya di album anak-anak.
- merencanakan pekerjaan untuk analisis
-dem. slide 6
- kriteria evaluasi:
1. plot penemuan yang berhasil
2. tata letak semua objek lanskap
3. larutan warna
4. ketepatan gambar
7. Kontrol asimilasi - analisis perilaku - Saya menyukai cara Anda bekerja hari ini, bagus sekali.
-analisa kerja
- Saya memanggil 6 orang ke dewan, membedakan karya: yang memenuhi semua kriteria, memiliki kekurangan kecil, kesalahan signifikan.
- publisitas penilaian
5 - memenuhi semua kriteria
4- bug kecil
3 - kekurangan yang signifikan
penilaian
8. Informasi tentang D.Z - aktif pelajaran berikutnya ambil CAT.
9. Refleksi - pekerjaan pembersihan
- Hari ini semua orang melakukan pekerjaan dengan baik, semua orang melakukan pekerjaan mereka dengan kemampuan terbaik mereka. Terima kasih atas pelajarannya! Semua dilakukan dengan baik! Selamat tinggal!

KARTU TEKNOLOGI PELAJARAN

Subjek: "Lanskap - genre seni rupa"

Subjek akademik: seni

NAMA LENGKAP. guru: Isaeva Anzhelika Vladimirovna

Kelas: 2

Penulis kurikulum: B.M. Nemenskiy "Kelas 2 seni rupa". M., 2010.

EMC "Sekolah Rusia"

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru

Sasaran:

Kenalan dengan konsep "Pemandangan". Ajarkan menggambar teknik yang tidak konvensional- semprot; menemukan dan mengembangkan potensi kemampuan artistik tertanam dalam diri anak.

Pengembangan hati-hati, bertanggung jawab, sikap hormat to nature (kemampuan melihat keindahan alam melalui lukisan, pengembangan imajinasi kreatif, fantasi, selera artistik anak-anak).

Ajari anak untuk mencerminkan kesan yang diterima dari pengamatan alam musim dingin berdasarkan konten karya yang sudah dikenal.

Memperdalam keterampilan bekerja dengan cat dan bahan lainnya. Untuk menanamkan kecintaan pada alam, pada seni rupa.

Metode: penjelasan dan ilustratif (penyajian materi); praktis (pengembangan keterampilan).

Bentuk pekerjaan: depan, individu

Peralatan: Fragmen musik: P.I. Tchaikovsky "Musim. Desember", klip video " dongeng musim dingin" - pengarangBelozerova Tatyana Vladimirovna. Untuk siswa - lembaran kertas, guas, kuas, tongkat. Layar, proyektor, komputer.

Panggung

- Keindahan alam, pergantian musim selalu menjadi sumber inspirasi bagi para penyair, musisi dan seniman. kanvas master terkenal lukisan-lukisan itu ditulis dengan sangat cerah, menyentuh, jujur. Mereka membangkitkan perasaan dalam diri kita yang memiliki pencipta mereka: kekaguman akan kecantikan yang murah hati, cinta dan kasih sayang untuk tempat asal kita, begitu akrab bagi kita, akrab dan dekat. (SLIDE 3,4,5)

Setuju, ketika Anda melihat foto-foto musim dingin ini, Anda langsung teringat puisi-puisi indah tentang musim dingin, tentang pakaian luar biasa dari alam musim dingin. (SLIDE 6)

Ada pelukis yang mengabdikan seluruh karyanya untuk menggambarkan alam.Mereka disebut pelukis lanskap. Ini adalah A. Savrasov, (SLIDE 7) I. Shishkin, (SLIDE 8) I. Levitan, (SLIDE 9).

Seorang seniman sejati, melukis pemandangan, menyampaikan keadaan dan suasana alam, semua keindahan dan keanekaragamannya.

Kesan apa yang Anda rasakan setelah melihat gambar tersebut?

Apa itu lanskap? (SLIDE 10)

tipe lanskap. (SLIDE 11)

Di antara seniman, penyair, musisi selalu ada penyanyi asli.

Penyair menyanyikan alam dalam puisi, seniman dalam lukisan, dan komposer dalam karya musik.

tuan terbesar gambar suara gambar alam Rusia adalah komposer terkenal Rusia P. I. Tchaikovsky. (SLIDE 12) Dalam banyak komposisinya, seseorang dapat dengan jelas mendengar kicauan burung, dan deru badai salju, dan tarian waltz dari kepingan salju, luas dan luasnya ladang kita, dan perhatian hutan musim dingin. Tchaikovsky menyukai semua musim dan dia menulis musik yang indah tentang masing-masing musim - sebuah siklus lagu untuk piano "The Seasons".

Sekarang drama "Desember", bulan pertama musim dingin, akan dipertunjukkan. Mendengarkan musik, kami akan mencoba merasakan: apa yang ingin Tchaikovsky sampaikan kepada kami dengan musik ini?

Apakah musik membantu kita merasakan keindahan alam Rusia dengan lebih baik?

- Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?- Apa yang menyebabkan kesulitan dalam pekerjaan?- Apa yang kamu suka?Dengan suasana hati apa Anda meninggalkan pelajaran?- Pikirkan judul untuk gambar Anda.- Orang seni, seniman selalu belajar dari alam. Dia memberi kita banyak kebahagiaan, kegembiraan, kita harus melindunginya, melindungi, merawatnya. Melihat karya seni tentang alam, kita dapat mendengar musik, dan mendengarkan musik tentang gambar alam, kita memvisualisasikan gambarannya yang mempesona.- Melihat karya Anda, saya langsung teringat puisi yang mencerminkan dengan sangat akurat apa yang Anda gambar.

F.Tyutchev

Enchantress-Musim Dingin

Disihir, hutan berdiri

Dan di bawah pinggiran bersalju,

Tidak bergerak, bodoh

Dia bersinar dengan kehidupan yang indah.

Dan dia berdiri, tersihir,

Tidak mati dan tidak hidup

Terpesona secara ajaib oleh tidur

Semua terjerat, semua terikat

Rantai ringan turun...

Fizkultminutka " Hutan musim dingin»:

Kami datang ke hutan musim dingin.

Berapa banyak keajaiban di sekitar sini!

Di sebelah kanan adalah pohon birch dengan mantel bulu,

Di sebelah kiri, pohon itu menatap kami.

Kepingan salju berputar di langit

Mereka berbaring dengan baik di tanah.

Jadi kelinci itu melompat

Dia lari dari rubah.

Ini Serigala abu-abu berkeliaran,

Dia mencari mangsa!

Maka dia tidak akan menemukan kita!

Hanya seekor beruang sarang tidur,

Jadi dia tidur selama musim dingin.

Manusia salju sedang terbang

Betapa cantiknya mereka!

Keindahan dan kedamaian di hutan

Dan saatnya kita pulang.

Pelajaran seni rupa dengan topik: "Pemandangan musim semi", Kelas 2

Subjek: lanskap musim semi

Sasaran:

● membentuk konsep lanskap; untuk berkenalan dengan pemandangan lanskap; mempelajari urutan dalam mengerjakan lanskap; mengajarkan cara menggunakan properti perspektif linier dan udara; untuk berkenalan dengan karya I.I. Levitan, A.K. Savrasov;

● berkembang potensi kreatif, persepsi estetika, memperluas wawasan siswa, menanamkan minat pada mata pelajaran;

● menumbuhkan kecintaan terhadap alam, rasa estetika, perhatian dan pengamatan siswa.

Pembentukan UUD:

Pribadi:

● untuk membentuk kebutuhan estetika: kebutuhan akan komunikasi dengan seni, alam, kebutuhan akan sikap kreatif terhadap dunia, kebutuhan akan aktivitas kreatif praktis yang mandiri; mengembangkan perasaan estetika berdasarkan pengenalan dengan karya seni;

● kemampuan untuk mendiskusikan dan menganalisis sendiri aktivitas artistik dan karya teman sekelas dari sudut pandang tugas kreatif topik ini, dalam hal konten dan cara pengungkapannya.

Komunikatif:

● dapat mengadakan kerjasama pendidikan kolektif, berdiskusi bersama dan menemukan jawaban atas pertanyaan.

Peraturan:

● menerima tugas belajar; cukup memahami informasi guru atau teman yang mengandung sifat evaluatif dari ulasan gambar yang sudah jadi.

Kognitif:

● mengembangkan kemampuan persepsi semantik teks artistik;

menganalisis objek, membangun analogi.

Hasil yang direncanakan:

● mempelajari cara mengatur tempat kerja secara mandiri sesuai dengan karakteristik bahan yang digunakan dan menjaga ketertiban selama bekerja;

● akan memiliki kesempatan untuk membentuk kemampuan untuk memahami seni rupa dan mengekspresikan sikap mereka karya seni;

● untuk membentuk minat yang mantap dalam seni rupa; kemampuan mempersepsi, memahami, mengalami dan mengapresiasi karya seni rupa dan seni lainnya.

Peralatan:

Untuk guru: presentasi, proyektor, potret seniman, bahan visual untuk refleksi, rebus, poster bertema pelajaran, poster dengan urutan gambar.

Untuk siswa: cat air atau guas, album, pensil, penghapus, toples, kain perca.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Buku teks seni rupa untuk kelas 1. - M.: Yakhont 2012. Smolensk: Asosiasi abad XXI. - 2012. - 168 dtk.

3. Koptseva T.A. Seni visual. Rekomendasi metodologis untuk buku teks untuk kelas 1 lembaga pendidikan. - Moskow: Yakhont. – 2012.

Rencana belajar:

SAYA. Mengatur waktu 1

II. Memperbaharui pengetahuan siswa 1

AKU AKU AKU. Percakapan pengantar5

IV. Gambar 5 Penjelasan Urutan

● Fisik Menit 1

V. Perencanaan siswa 3

VI. Pekerjaan mandiri 20

VII. Pameran karya. Evaluasi. 1

VIII. Refleksi 1

IX. Ringkasan pelajaran 2

Selama kelas:

I. Momen organisasi

Hallo teman-teman!

Bel berbunyi

Dan dia mengundang kami ke kelas!

Periksa apakah semuanya sudah siap untuk pelajaran?

Kami membutuhkan: album, kuas, guas atau cat air, pensil, penghapus, toples, kain lap).

Duduk diam!

II. Aktualisasi pengetahuan siswa

Salju menjadi hitam di padang rumput,

Cuaca semakin hangat setiap hari.

Saatnya meletakkan kereta luncur di dapur.

Saat itu sepanjang tahun. (Musim semi)

Itu benar orang, ini musim semi.

Bagaimana kamu menebak nya? (salju mencair, cuaca lebih hangat)

Beri nama saya bulan-bulan musim semi (Maret, April, Mei)

Katakan padaku, apa itu musim semi? Apa saja tanda-tandanya (hangat, cerah, burung berkicau, salju mencair, kuncup bermekaran di pohon, burung terbang masuk, hibernasi berakhir pada hewan).

Perasaan apa yang ditimbulkan oleh kebangkitan musim semi? (kegembiraan, suasana hati yang baik)

Mengapa kita mengatakan "musim semi-merah" ketika kita berbicara tentang musim semi? (semuanya mekar, memperoleh warna-warna cerah yang berair)

Apa warna musim semi? (cerah, cerah)

Merumuskan topik pelajaran (pemandangan musim semi) [Guru meletakkan topik di papan tulis].

AKU AKU AKU.Percakapan pengantar

Musim semi adalah waktu yang menakjubkan dalam setahun ketika segala sesuatu di alam menjadi hidup, seolah bangun untuk kehidupan baru. Dan langitnya sangat biru, dan kesegaran di udaranya tidak biasa, mudah untuk bernafas. Enak di hati. Ada suasana ceria.

Kami sekarang telah selesai deskripsi lisan musim semi. Menggambar lanskap musim semi hari ini, Anda akan belajar cara membuat gambar alam musim semi, sampaikan suasana hati, sikap Anda terhadap apa yang Anda lihat dengan bantuan cat, warna.

Dalam genre apa kami akan bekerja, Anda akan mengetahuinya dengan menebak rebus (lanskap) [Guru meletakkan teka-teki di papan tulis].

Kata "pemandangan" tertulis di papan tulis [Guru menulis di papan tulis]

apa artinya? (Lanskap adalah genre seni rupa. Gambar, gambar yang menggambarkan alam).

Ini pertama kali muncul di Cina, Jepang, dan negara-negara Timur lainnya pada abad ke-7 hingga ke-10.

Alokasikan jenis yang berbeda lanskap, lihat reproduksi lukisan dan tentukan jenis lanskap, bicarakan tentangnya (laut - Aivazovsky "Badai", pedesaan - Savrasov, perkotaan, hutan - Shishkin "Pagi di Hutan", gunung - Lysak Gennady)

Hari ini kita akan mengamati pemandangan musim semi di kanvas seniman terkenal Rusia Alexei Kondratievich Savrasov dan Isaac Ilyich Levitan [Guru menggantung potret di papan tulis].

Mari kita lihat bagaimana para seniman menggambarkan musim semi. (A. Savrasov "Benteng Telah Tiba", I. Levitan "Musim Semi. air besar»).

Pertimbangkan reproduksi lukisan Savrasov "The Rooks Have Arrived".

Apa yang kita lihat di atasnya? (musim semi, benteng, pohon birch, sungai)

Cat apa yang mereka gunakan untuk ini? (kusam, terang, gelap, redup, bijaksana)

Pertimbangkan reproduksi lain dari lukisan Levitan “Musim Semi. Air besar.

Saat Levitan mengerjakan lukisan “Spring. Air besar", dia dapat mengingat gurunya Savrasov, yang sekitar dua puluh tahun yang lalu menunjukkan mata air yang sebenarnya dalam lukisan terkenal "The Rooks Have Arrived".

Pohon birch tipis yang sama, melengkung dan gundul, di belakangnya ada sungai yang mencair dan bangunan kayu sederhana.

Mari kita bandingkan gambar-gambar ini.

Bagaimana mereka terhubung? (Musim semi digambarkan pada mereka)

Gambar manakah yang menunjukkan hari yang cerah? Bagaimana itu ditentukan? (di Levitan, karena langit cerah tidak suram, cerah)

Benar. Seniman berhasil menyampaikan keadaan alam di hari yang cerah dengan bantuan warna hangat.

Apa langit dalam gambar? (Savrasov memiliki langit abu-abu yang suram dan menggantung rendah, sedangkan Levitan memiliki cahaya biru dan keemasan transparan hari yang cerah)

Levitan bernyanyi, terdengar, penuh makna puitis. Dengan demikian, jiwa seniman yang peka dan ceria menghasilkan lukisan.

Apakah mereka berhasil menyampaikan dalam karya mereka keadaan alam musim semi dalam cuaca yang berbeda (cerah, mendung)?

IV. Gambar Urutan Penjelasan

Bayangkan pemandangan seperti apa yang akan Anda lukis. Sudut alam macam apa ini: hutan, taman, tepi sungai, ladang, atau padang rumput.

Pertama, Anda perlu memposisikan lembaran kertas dengan benar. Jika lebar lanskap Anda lebih besar, letakkan lembaran itu secara horizontal. Jika tingginya lebih besar, maka secara vertikal.

Kami membagi bidang kertas menjadi dua bagian (langit dan bumi). Garis yang memisahkan langit dan bumi disebut garis horizon.

Jangan lupakan aturan perspektif linier, udara, warna.

Perspektif linier: semakin jauh benda, semakin kecil. Perspektif udara: aktif latar depan semua elemen subjek terlihat jelas. Di latar belakang, detailnya tidak terlihat. Perspektif warna: di latar depan, warna cerah, jenuh, semakin jauh dari kita, semakin kusam dan buram.

Bagaimana cara mendapatkan warna terang yang terang atau sebaliknya kusam? (untuk kecerahan - lebih banyak warna, lebih sedikit air).

Apa peran pohon dalam lanskap? (Salah satu yang utama. Di alam berbagai besar pohon, seniman menggambar pohon dalam gambar.) Pohon harus berbeda: muda (kurus dan ramping), tua (tebal dan bengkok), indah, menyebar, di antaranya biarlah ada pohon cemara, pohon birch. Anda bisa "melempar" sedikit cat zamrud berwarna hijau muda ke dahan. Cabang tumbuh dan sedikit ke samping. Dan semakin banyak cabang pohon, semakin indah jadinya. Yang lama digambar dengan cara yang sama, hanya batang dan dahannya yang jauh lebih tebal dan berliku.

Menggambar dimulai dengan sketsa pensil (tekanan pada pensil harus ringan, hanya detail utama yang digambar), kemudian kami bekerja dalam warna: pertama kami membuat latar belakang lanskap, menggambar detail besar dalam warna, lalu detail kecil.

● Fizminutka

Mari regangkan jari kita, buat kipas.

V. Perencanaan siswa

Jadi perhatikan teman-teman!

Di mana kita mulai bekerja? (dari susunan lembar)

Apa yang kita lakukan pada akhirnya? (dilakukan dalam warna)

Warna apa yang bisa kita gunakan dalam pekerjaan kita?

Bagaimana cara mendapatkan warna yang lebih cerah? (lebih banyak cat, lebih sedikit air)

Ayo mulai bekerja.

VI. Pekerjaan mandiri

[Anak mengerjakan tugas, guru mengontrol pelaksanaan, membantu, menunjukkan kekurangan, mencatat aspek positif. Memperingatkan tentang kesiapan 5-7 menit sebelum pelajaran berakhir.].

VII. Pameran karya. Evaluasi

Pekerjaan harus rapi, sesuai dengan perspektif warna yang lapang, linier.

VIII. Cerminan

Saya punya lanskap kecil lainnya di papan tulis. Ada beberapa detail yang hilang. Saya memiliki matahari dan awan di tangan saya. Sekarang kita akan menambahkannya.

Jika Anda memahami segalanya dalam pelajaran dan puas dengan pekerjaan Anda, angkat tangan. Dan sekarang angkat mereka yang mengalami kesulitan, dan dia tidak terlalu puas dengan pekerjaan yang dilakukan. Lebih banyak pria yang senang, artinya kita akan menambahkan matahari ke lanskap.

Anak laki-laki yang baik!

IX. Ringkasan pelajaran

Dalam genre apa kita bekerja hari ini? (pemandangan)

Apa itu lanskap? (gambar alam, medan)

Pemandangan seperti apa yang kita gambarkan? (musim semi)

Nuansa apa yang mendominasi citra musim semi?

Apa yang telah kamu pelajari? (menggambar pemandangan)

Apa yang telah kamu pelajari? (tentang lanskap, tentang jenis lanskap, dan lukisan I.I. Levitan, A. Savrasov)

Terima kasih atas pelajarannya! Selamat tinggal!