rumah › Casis › Membaca fiksi 2 junior. Rencana perspektif fiksi dalam kelompok junior kedua

Membaca fiksi 2 junior. Rencana perspektif fiksi dalam kelompok junior kedua

Penggunaan fiksi di kelas pada taman kanak-kanak- cara paling ampuh untuk mengembangkan kepribadian yang harmonis. Membaca membantu meningkatkan mental, estetika, kemampuan bicara dan keterampilan anak. Yang kedua kelompok yunior semakin banyak perhatian harus diberikan pada membaca, untuk menumbuhkan kecintaan pada buku. Anda dapat membangun proses pelajaran dengan cara yang sangat berbeda - tergantung pada set tugas dan subjek pekerjaan yang dipilih.

Manfaat membaca fiksi untuk anak usia 3-4 tahun

Pada anak usia 3-4 tahun, terjadi perkembangan imajinasi yang aktif, proses kognitif. Anak sudah mampu mengevaluasi dan memahami teks karya secara emosional: berempati dengan tokoh, memberi penilaian, menarik kesimpulan.

Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif, menumbuhkan kecintaan membaca, alam, dunia sekitar. Membaca kolektif dalam kelompok membantu guru untuk mengungkapkan kepada anak-anak dunia hubungan antar manusia, ciri-ciri kehidupan dalam masyarakat.

Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif

Membaca buku adalah jalan di mana seorang pendidik yang terampil, cerdas, dan berpikir menemukan jalan menuju hati seorang anak.

V.A. Sukhomlinsky

Tujuan berikut ditetapkan untuk kelas membaca di kelompok junior kedua:

pengembangan gambaran lengkap tentang dunia;
pengembangan keterampilan pidato sehari-hari;
kelanjutan dari kenalan dengan kata artistik;
mengembangkan kemampuan menyusun jawaban atas pertanyaan;
perkembangan persepsi gambar artistik;
sosialisasi budaya membaca, pembentukan kecintaan terhadap buku;
perkembangan reaksi emosional terhadap peristiwa dalam karya seni.

Buku membantu anak mengeksplorasi dan memahami dunia di sekitar mereka.

Tujuan dari pelajaran tertentu dapat berupa:

pengenalan anak dengan karya sastra, berkenalan dengan penulis baru;
penambahan kosakata, pengenalan dengan kata-kata baru;
pembentukan keterampilan membaca ekspresif, intonasi;
memperluas pengetahuan tentang dunia di sekitar kita (misalnya, mengenal profesi sambil mempelajari puisi S. Mikhalkov "What do you have?").

Cara membaca dengan anak-anak dari kelompok kedua yang lebih muda

Pada kelompok kedua yang lebih muda, akan berguna untuk menggunakan teknik berikut di dalam kelas:

kata artistik - membaca teks;
cerita guru - di sini Anda dapat membaca teks atau menceritakannya kembali menggunakan berbagai cara untuk membantu: mainan, teater boneka, gambar, strip film;
belajar dengan hati;
pembacaan individu dan pengucapan paduan suara;
kombinasi dari dua jenis seni - melihat gambar, mendengarkan musik bersamaan dengan membaca;
dramatisasi (misalnya, memainkan dongeng "Turnip" dengan bantuan mainan jari atau patung)
permainan didaktik.

Harus dibacakan untuk anak setiap hari. Pojok buku harus dilengkapi, di mana anak-anak akan memiliki akses konstan. Di sana perlu menempatkan beberapa buku yang dipelajari di bawah program, serta buku-buku yang direkomendasikan untuk dipelajari waktu senggang. Pada usia 3-4 tahun, bacaan wajib setiap hari sebelum tidur setelah makan malam.

Sebaiknya orang tua juga mendukung kebiasaan membaca anaknya.

Sebelum membacakan karya untuk anak, pendidik sebaiknya membaca sendiri dan menganalisanya. Di sini Anda perlu memperhatikan poin-poin berikut:

Tentukan apa yang dapat dipahami sendiri oleh anak di dalam buku, dan apa yang perlu dijelaskan untuk asimilasi yang lebih baik.
Tandai bagian dan kata dalam teks yang akan membantu mengembangkan ucapan ketika diulang (misalnya, guru membacakan kutipan: "Anak-anak, anak-anak! Buka, buka! Ibumu datang - dia membawa susu ..." (" Serigala dan tujuh anak”), lalu membaca kalimat itu lebih sering dan meminta orang-orang untuk menyelesaikannya).
Momen intonasi: guru harus menonjolkan momen emosional dengan intonasi.
Pilihan ilustrasi untuk buku.

Melakukan pelajaran yang lebih nyaman tanpa membebani anak dengan informasi yang tidak perlu dan kelelahan akan difasilitasi oleh:

mengubah metode pengajaran menjadi permainan (misalnya, setelah membaca puisi S. Marshak “The Tale of tikus kecil yang bodoh"Anda dapat memainkan permainan" Temukan mouse ");
pergantian respons kelompok dan individu bayi (baik verbal maupun motorik);
dimasukkannya materi demonstrasi (mainan, patung, gambar, dll.) ke dalam pelajaran - ini menyenangkan anak-anak, membantu memusatkan perhatian mereka;
penggunaan tindakan yang mengharuskan para pria untuk mengubah posisinya, bergerak (misalnya - "Anak-anak, ayo cari tempat kucing bersembunyi" - dan lihat di bawah kursi dan meja). Teknik ini sangat menghidupkan pelajaran, menghidupkan imajinasi bayi dan mencegah kelelahan.

Organisasi membaca pada contoh cerita rakyat Rusia "Kolobok"

Tujuan dari pelajaran ini adalah untuk mengenalkan anak-anak pada dongeng "Gingerbread Man", untuk mengajari mereka pembentukan kata.

Untuk anak-anak yang lebih muda usia prasekolah lebih mudah untuk memahami teks, disertai dengan ilustrasi

Pelajaran dapat disusun sebagai berikut:

bagian pengantar. Guru bercakap-cakap dengan anak-anak, menanyakan siapa Gingerbread Man itu, apakah para lelaki pernah mendengar tentang dia sebelumnya (dari rumah membaca, kartun).
Kemudian membacakan kutipan dari dongeng: "Saya menguleni adonan dengan krim asam, menggulung roti ..." (anak-anak mendemonstrasikan dengan tangan mereka cara membuat roti).
Pembacaan dongeng yang ekspresif (di sini perlu disoroti secara emosional saat-saat gembira ketika Kolobok berhasil melarikan diri dari binatang sehingga anak-anak bersuka cita, dan saat duka ketika rubah menipunya dengan kelicikannya).
Guru mengulangi dengan anak-anak apa yang dikatakan hewan berbeda kepada kolobok ("Kolobok, kolobok, aku akan memakanmu!").
Permainan kata ("Teman-teman, sekarang ayo bermain! Saya akan memberi tahu Anda kata-kata yang berarti benda besar, dan Anda mengucapkan kata-kata yang berarti benda yang sama, hanya lebih kecil: meja - meja, cangkir - cangkir").
Kemudian guru menunjukkan kepada anak-anak gambar untuk dongeng "Manusia Roti Jahe", mengatakan bahwa banyak seniman terkenal digambarkan Kolobok.

Guru harus memanfaatkan sepenuhnya teknik metodologis yang diperlukan untuk menguasai materi, mengembangkan keterampilan mendengarkan, pemahaman membaca. Pembacaan karya yang ekspresif membantu anak-anak untuk lebih mengingat materi dan mengevaluasinya. Saat mendiskusikan apa yang telah dibaca, Anda dapat menggunakan perbandingan situasi di buku dengan perbandingan kasus dari kehidupan, sarankan saat menjawab.

Membaca ekspresif akan membantu Anda mengingat materi dengan lebih baik.

Saat memilih topik untuk pelajaran, akan sangat berguna untuk mengaitkannya dengan semacam liburan, waktu dalam setahun untuk asimilasi materi yang lebih baik oleh anak-anak.

Tabel: rencana fiksi jangka panjang (fragmen, penulis Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

Bulan	Subjek	Untuk apa pelajaran itu?
September	Puisi "Pembantu" oleh Sasha Cherny	Untuk mengenal karya Sasha Cherny; membangkitkan simpati anak-anak untuk teman sebaya dengan bantuan cerita guru.
	Rusia cerita rakyat"Kucing, Ayam, dan Rubah"	Perkenalkan anak-anak dengan cerita rakyat Rusia; belajar menjawab pertanyaan tentang isi dongeng; mengembangkan persepsi pendengaran; menumbuhkan minat pada sastra.
	Dongeng rakyat Rusia "Tiga Beruang"	Terus kenalkan anak-anak dengan cerita rakyat Rusia; untuk menumbuhkan kepatuhan dan rasa empati terhadap seorang gadis yang tersesat di hutan.
Oktober	Membaca cerita rakyat Rusia "Kolobok"	Perkenalkan dongeng "Gingerbread Man"; belajar mendengarkan sebuah karya seni; menjawab pertanyaan tentang isinya; lihat ilustrasi; mengembangkan persepsi pendengaran.
	Membaca puisi oleh A. Barto dari siklus "Mainan"	Perkenalkan anak-anak dengan puisi A. Barto; menumbuhkan perasaan yang baik, emosi positif; belajar mendengarkan; belajar mereproduksi frasa dari teks dan syair itu sendiri.
	Membaca puisi oleh A. Blok "Bunny" dan A. Pleshcheev "Autumn"	Lampirkan ke puisi; mengembangkan telinga puitis; membangkitkan simpati untuk pahlawan puisi itu; belajar menghafal puisi.
November	Lagu-lagu rakyat Rusia "Kisonka-murysenka", "Kucing pergi ke pasar"	Perkenalkan anak-anak dengan sajak rakyat Rusia; membangkitkan sikap emosional yang sesuai terhadap karakter.
	Kisah rakyat Rusia "Sister Alyonushka dan Brother Ivanushka"	Membawa gagasan dongeng ke dalam kesadaran anak-anak; membantu dalam menilai karakter; menanamkan pada anak-anak perasaan yang baik untuk orang yang dicintai.
	Membaca puisi tentang ibu	Perkenalkan anak pada puisi; mengembangkan rasa puitis; membentuk hubungan baik kepada ibunya, keinginan untuk menyenangkan hatinya.
	Membaca dongeng dalam sajak oleh K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Mengajari anak untuk memahami secara emosional sebuah karya puitis, menyadari tema, isinya; menyebabkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi syair secara ekspresif.
Desember	Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "Masha and the Bear"; bantu anak-anak memahami niat tersembunyi gadis Mashenka (bagaimana dia menipu beruang untuk membawanya ke kakek neneknya).
	S.Ya. Marshak "Kisah Tikus Konyol"	Perkenalkan dongeng "Tentang tikus bodoh"; membuat Anda ingin mendengarkan lagi; tampilkan gambar pahlawan; menumbuhkan minat terhadap karya seni.
	Kisah rakyat Rusia "Rubah dan Serigala"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf"; untuk berkenalan dengan gambar rubah dan serigala, dengan karakter para pahlawan dongeng; untuk menumbuhkan kecintaan pada kesenian rakyat Rusia.
Januari	L. Kisah Voronkova "Salju turun"	Untuk mengenal sebuah karya seni, menghidupkan kembali kesan mereka sendiri tentang hujan salju dalam ingatan anak-anak.
	Kisah rakyat Rusia "Gadis Salju dan Rubah"	Terus kenalkan anak-anak dengan kesenian rakyat Rusia; perkenalkan cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox", dengan gambar rubah dari dongeng lainnya; belajar mendengarkan karya, menjawab pertanyaan.
	E. Cerita Charushin "Volchishko"	Memberi anak gambaran tentang cara hidup hewan; untuk menumbuhkan cinta pada hewan, simpati untuk anaknya yang bermasalah.
Februari	Dongeng rakyat Rusia "Serigala dan tujuh anak"	Perkenalkan dongeng, buat Anda ingin mendengarkan karya itu lagi dan mengingat lagu kambing; menumbuhkan cinta untuk hewan; simpati untuk anaknya yang bermasalah.
	Puisi Z. Aleksandrova "Beruangku"	Perkenalkan puisi Z. Alexandrova "Beruangku"; menumbuhkan perasaan yang baik; membawa emosi positif.
	Dongeng rakyat Rusia "Mitten"	Untuk memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia "Mitten"; mempromosikan perkembangan emosional secara umum; belajar untuk berbicara tentang karakter karakter dalam cerita.
	cerita rakyat Rusia "Ayam Jantan dan Pohon Kacang"	Lanjutkan berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; belajar memahami karakter
Berbaris	E. Blaginina, puisi "Begitulah seorang ibu"	Berkenalan dengan puisi karya E. Blaginina “Begitulah seorang ibu”; mendidik anak perasaan baik, cinta untuk ibu.
	Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Musim Semi"	Perkenalkan puisi itu belajar menyebutkan tanda-tanda musim semi; mengembangkan telinga puitis; menumbuhkan minat pada seni.
	Dongeng rakyat Rusia "Ketakutan memiliki mata yang besar"	Perkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia dan ingat cerita rakyat terkenal; belajar menceritakan kembali dongeng; berlatih berbicara.
	Kisah L. N. Tolstoy "Kebenaran adalah yang paling mahal"	Bawa pemikiran penulis ke dalam kesadaran anak-anak (Anda harus selalu mengatakan yang sebenarnya); membantu menghafal cerita mengembangkan memori, berpikir.
April	Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"; berkontribusi pada pendidikan kepatuhan; belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya.
	K. Chukovsky membaca cerita "Ayam"	Untuk berkenalan dengan kisah K. Chukovsky "Ayam"; memperluas pengetahuan anak-anak tentang kehidupan hewan; belajar memahami ilustrasi.
	Dongeng rakyat Rusia "Goby-black barrel, white hooves"	Untuk berkenalan dengan cerita rakyat Rusia; mendidik rasa empati terhadap para pahlawan dongeng.
Mungkin	Membaca cerita "Liburan" oleh Y. Thais	Untuk berkenalan dengan kisah "Liburan" Y. Thais; untuk menjaga anak-anak dalam suasana hati yang gembira dan minat dalam menggambarkan acara perayaan tersebut.
	V. V. Mayakovsky "Apa yang baik - apa yang buruk?"	Untuk mengenal puisi Mayakovsky; belajar membedakan antara perbuatan baik dan buruk.
	Puisi S. Marshak "Anak-anak dalam sangkar"	Untuk mengenal gambar puitis hewan yang hidup dalam puisi Marshak; mengembangkan telinga puitis, ingatan, perhatian.

Dalam praktik pedagogis, ada banyak sekali bahan untuk membantu guru dalam memimpin kelas.

Tabel: contoh abstrak GCD pada kelompok junior kedua dalam fiksi

Penulis dan judul abstrak	Deskripsi Bahan
Tatyana Osipova. "Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa"	Abstrak untuk membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-Angsa" (ditujukan untuk seorang jenderal pengembangan artistik anak-anak, juga melayani tujuan pendidikan lainnya).
Xenia Yakovleva. "Membaca dongeng "Serigala dan Tujuh Anak"	Abstrak akan membantu dalam merencanakan pelajaran membaca dongeng, yang tujuannya adalah untuk membangkitkan kecintaan pada hewan pada anak-anak, untuk mengajari mereka berempati dengan mereka.
Olga Yantsen. "Membaca dongeng "Gingerbread Man"	Abstrak ditujukan untuk pengembangan bahasa sehari-hari pada anak-anak dari kelompok kedua yang lebih muda.
Galina Kochulova. Pelajaran terpadu di kelompok junior kedua tentang pengenalan fiksi "Teremok"	Ringkasan pelajaran menggunakan teknik non tradisional aplikasi ("Telapak tangan").

Video: membacakan puisi-puisi Agnia Barto di kelas pada kelompok SMP kedua

Membaca buku mengajarkan anak-anak untuk menjaga alam, mencintai tanah air, berkontribusi pada pendidikan pemikiran figuratif. Pelajaran membaca fiksi yang disiapkan dengan hati-hati di SMP kedua kelompok prasekolah menjamin keberhasilan implementasinya dan asimilasi materi yang baik oleh anak-anak.

Membaca fiksi di kelompok SMP ke-2 adalah cara yang bagus untuk intelektual dan pendidikan estetika generasi yang sedang naik daun. Ini memiliki efek positif pada keterampilan komunikasi, serta pada pengembangan keterampilan berbicara.

Pentingnya Membaca di Prasekolah

Pembacaan fiksi secara kolektif di kelompok SMP ke-2 memungkinkan guru membuka diri melalui puisi dan gambar artistik kepada murid-muridnya dunia hubungan dan perasaan manusia, keindahan alam, kekhasan hidup dalam masyarakat. Itulah yang memperkaya dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, perkenalkan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambaran seperti itu berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.

Misalnya, membacakan fiksi di kelompok 2 SMP dalam bentuk cerita mengenalkan anak pada ketepatan dan keringkasan kata. Puisi memberi gambaran tentang musikalitas dan ritme.

Aspek kebersihan

Membaca karya "Moydodyr" di kelompok SMP ke-2 ditujukan tidak hanya untuk mengenalkan anak prasekolah pada puisi. Bersama anak-anak, guru menyoroti dasar-dasarnya gaya hidup sehat hidup, membentuk kebiasaan kebersihan di lingkungan mereka. Karya ini dapat dianggap sebagai buku referensi untuk kenalan pertama dengan kebersihan manusia. Membaca karya "Moydodyr" di kelompok junior ke-2 dapat dilakukan dalam bentuk teater boneka agar para lelaki tidak hanya mendengar, tetapi juga melihat bagaimana cara mencuci diri, agar tidak menjadi orang yang ceroboh.

Apa cara terbaik untuk berolahraga baca dow fiksi? Kelompok SMP ke-2 (indeks kartu buku dapat disusun untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan puisi dalam jumlah besar, dongeng yang akan membantu guru untuk membentuk minat membaca yang stabil di antara anak-anak.

Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di gerobak ...", "Busur pelangi ...", "Magpie, murai ...", " Chiki-chiki-chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku pergi, aku pergi ke nenekku, ke kakekku…”, “Tili-bom! Tili-bom!

Selain membacakan dongeng, puisi juga masuk lembaga prasekolah pendidik menggunakan lagu anak-anak yang berkesan untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan komunikasi pada murid-muridnya.

Misalnya, sambil mempelajari lagu “Kapal”, anak-anak membentuk ide tentang laut, pengenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi dilakukan.

“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Gendang", G. Vieru; "Landak yang licik", P. Voronko; "Pensil", N. Zabila; “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan; "Pakaian Cepat dan Abu-abu" oleh L. Mileva.

Contoh Daftar Bacaan untuk Anak

di kelompok junior ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, sajak, mantra.“Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Kepik..,", "Busur pelangi...".

Dongeng."Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia

Lagu."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.

Dongeng."Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur”,“ Burung layang-layang bergegas ... ”(dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa! ..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan ...” (dari “The Tale of putri mati dan tujuh pahlawan"); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. "Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi. E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.

Prosa. D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.

Contoh daftar untuk dihafal

"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"

File kartu fiksi dalam kelompok yang lebih muda

Topik: "Pengulangan puisi oleh A. Barto dari siklus" Mainan ""

Tujuan: menciptakan kondisi untuk menghafal puisi A. Barto, melalui pengucapannya yang mandiri.

Topik: "Mereview buku favorit (atas permintaan anak)"

Tujuan: menciptakan kondisi untuk mendengarkan dongeng dengan penuh perhatian, melalui melihat ilustrasi.

Perihal: Judul: V. Dragoon "Apa yang saya suka"»

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk

Topik: "K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"»

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk perkembangan aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya K. Chukovsky kepada anak-anak.

Subjek: N. Nosov "Gigi, Shpuntik, dan penyedot debu"

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk

sosialisasi dengan isi cerita melalui pemeriksaan ilustrasi.

Topik: "Mobil dan metro" N. Nosov

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk

pembentukan keterampilan menyimak teks sastra melalui pengembangan budaya bicara.

Tema: "Paman Styopa" S. Mikhalkov

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya S. Mikhalkov kepada anak-anak.

Topik: "Pchelnikova A. - Burung"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian melalui iringan musik.

Subjek:V.Golyavkin

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya V. Golyavkin kepada anak-anak.

Tema: "Tales of the people of the world"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan mengenalkan anak-anak pada dongeng orang-orang di dunia.

Tema: Cerita rakyat Rusia "Cockerel and Hen"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia.

Subjek: Olesya Emelyanova "Dokter"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya O. Emelyanova "Dokter" kepada anak-anak.

Topik: Andrey Oshnurov "Tentara Kita"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan karya A. Oshnurov kepada anak-anak.

Tema: Puisi A. dan P. Barto "The Roaring Girl"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan mengenalkan anak pada karya A. Barto.

Subjek: julukan rakyat Rusia "Sun-bucket"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan anak-anak pada nama panggilan rakyat Rusia.

Tema: A. Barto "Di teater"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya A. Barto kepada anak-anak.

Subjek: V.G. Kvashin "Bagaimana laut menetap"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V.G. Kvashin kepada anak-anak.

Tema: "Bunga tujuh bunga" V. Kataev

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V. Kataev kepada anak-anak.

Tema: Vitaly Bianchi "Seperti semut yang bergegas pulang"

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara, melalui pengenalan karya V. Bianchi.

Tema: K.Ushinsky "Musim Panas"

Tujuan: Penciptaan kondisi untuk pengembangan minat pada kata puitis, melalui pengenalan karya K. Ushinsky.

Natalia Samotoeva
Perencanaan prospektif untuk membaca fiksi pada kelompok kedua yang lebih muda

September

№1. Kisah Y. Thais "Cube to cube" Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya seni orang dewasa; menarik perhatian pada aturan permainan dengan anak-anak lain dalam kelompok. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.29

№2. Kisah V. Stepanov "Game" Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya sastra kepada orang dewasa; menyebabkan keinginan untuk berbicara, untuk masuk ke dalam komunikasi verbal. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.31

№3. Dongeng oleh N. Pavlova "Di dalam mobil" Kembangkan persepsi pendengaran, minat, dan keinginan untuk mendengarkan bacaan atau cerita orang dewasa; mengambil bagian dalam percakapan umum. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.32

№4. Dongeng oleh V. Suteev “Apple Kembangkan persepsi pendengaran, minat, dan keinginan untuk mendengarkan bacaan orang dewasa; ajari untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, jika perlu, ajukan pertanyaan, ambil bagian dalam percakapan umum tentang isi dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.33

TENTANG Oktober

№5. Kisah rakyat Belarusia "Puff" Menjaga minat membaca buku; kembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat, melihat ilustrasi, ikut berdiskusi, menjawab pertanyaan dari orang dewasa. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.34

№6. Sajak tentang ayam jantan Kembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan pidato puitis, pahami makna utamanya; terlibat dalam menghafal puisi kecil dengan hati; ajarkan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.35

№7. Dongeng oleh V. Stepanov "Rumah untuk Burung Gereja" Kembangkan keterampilan mendengarkan membaca karya seni bersama sekelompok anak, pahami arti utamanya; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.37

№8. Cerita oleh V. Bianchi "Pengering Belkin", G. Skrebitsky, V. Chaplina "Bagaimana seekor tupai berhibernasi" Kembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat bacaan suatu karya seni, untuk memahami makna utamanya; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.39

November

№9. Dongeng oleh S. Marshak "Mustachioed - striped" Kembangkan minat membaca buku; meningkatkan persepsi pendengaran, respons emosional; menyebabkan keinginan untuk berpartisipasi dengan anak-anak lain dalam beberapa kegiatan permainan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.40

№10. Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang"(dalam arr. M. Bulatov) Kembangkan kemampuan mendengarkan cerita guru bersama sekelompok teman; mengembangkan minat pada dongeng, tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan, menanggapi pertanyaan sederhana. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.42

№11. Kisah rakyat Ukraina "Mitten"(diterjemahkan oleh E. Blagina) Untuk mengembangkan minat membaca buku, kemampuan mempersepsikan teks dengan telinga; menyebabkan keinginan untuk mengambil peran salah satu karakter, untuk berpartisipasi permainan peran menurut dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.43

№12. Dongeng oleh M. Plyatskovsky "Seekor landak yang bisa Anda belai" Untuk membangkitkan minat membaca buku, respon emosional terhadap karya baca. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.44

Desember

№13. Lagu pengantar tidur Kembangkan persepsi pendengaran, daya tanggap emosional, minat pada kata puitis; buat situasi permainan yang nantinya dapat ditransfer oleh anak-anak ke kemandirian permainan peran. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.45

№14. Kisah L. Voronkova "Hujan salju" Kembangkan persepsi pendengaran, kemampuan mendengarkan teks deskriptif dengan cermat, memahami makna umum, membangkitkan keinginan untuk menjawab pertanyaan; mengaitkan isi karya dengan pengalaman pribadi anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.48

№15. Puisi tentang burung Kembangkan perhatian pendengaran, minat pada kata puitis; melalui karya sastra untuk memperkaya gagasan tentang kehidupan burung di musim dingin; memperkaya kosa kata. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.49

№16. Puisi Tahun Baru Belajarlah untuk mengikuti kemajuan tindakan di karya pendek; mengkorelasikan isi karya dengan pengalaman pribadi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.52

№17. Puisi E. Moshkovskaya "Keserakahan" Kembangkan minat membaca buku, persepsi pendengaran, respons emosional; mengakumulasi pengalaman dalam menyampaikan isi karya dengan gerak tubuh dan tindakan; menumbuhkan sikap negatif terhadap keserakahan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.54

Januari

№18. Lagu rakyat dan lagu anak-anak tentang kucing dan kucing Untuk membentuk minat pada kata puitis, kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan hati-hati pada teks, untuk menghubungkan isinya dengan apa yang mereka dengar; mengembangkan daya tanggap emosional, kemampuan menyampaikan tindakan karakter dengan gerak tubuh. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.56

№19. Beruang kutub (cerita oleh E. Charushin dan S. Sakharnov) Untuk mengembangkan minat membaca, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan cerita deskriptif sejarah alam, memahami makna umumnya berdasarkan ilustrasi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.58

Februari

№20.Dongeng oleh S. Kozlov "Singa dan Penyu" Buat kondisi untuk karakter sastra, bertemu kembali dengan mereka melalui menonton kartun; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk mengambil bagian dalam tindakan peniruan umum, bernyanyi bersama. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.59

№21. Dongeng oleh V. Suteev "Kucing - nelayan" Untuk membentuk minat membaca buku, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan, memahami makna umum karya (berdasarkan ilustrasi); mengembangkan keinginan untuk menjawab pertanyaan, berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.61

№22. Kisah V. Suteev "Roda yang berbeda" Kembangkan minat membaca, kemampuan mendengarkan dengan cermat, memahami makna umum; berikan gambaran tentang roda pemintal, nah, gilingan; memperkaya kosa kata dengan kata-kata baru. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.62

Berbaris

№23. Dongeng oleh K. Chukovsky "Fly-clatter" Kembangkan persepsi pendengaran dan visual, minat dan keinginan untuk mendengarkan bacaan, tanggapi secara emosional peristiwa yang terjadi dalam buku, jawab pertanyaan; perkenalkan kata-kata baru ke dalam kamus: samovar, pengecut, pemberani, penjahat, menang. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.63

№24. Dongeng rakyat Rusia "Serigala dan tujuh anak"(dalam arr. A. Tolstoy) Untuk mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, respons emosional terhadap peristiwa dongeng; membangkitkan minat membaca buku, keinginan untuk menjawab pertanyaan, berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.64

№25. Sun, tunjukkan dirimu (lagu daerah dan lagu anak-anak) Untuk mengembangkan minat anak pada genre cerita rakyat, respons emosional, keinginan untuk ikut serta dalam percakapan; untuk mengajar untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan hati-hati, menghubungkan teks sajak anak-anak dengan gambar, memperhatikan bagian-bagian kecil berbicara tentang apa yang mereka lihat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.66

№26. Kisah K. Chukovsky "Moydodyr" Kembangkan minat pada buku, membaca; respons emosional terhadap karya sastra, kemampuan untuk mendengarkan dengan cermat bacaan orang dewasa, keinginan untuk berbicara tentang arti dari apa yang dibaca; ajarkan untuk mempertimbangkan ilustrasi, menghubungkannya dengan teks karya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 p.68

№27. Temui burung-burung Kembangkan perhatian pendengaran, pahami arti umum puisi; memperkaya gagasan tentang kehidupan burung. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.70

April

№28. Dongeng oleh M. Plyatskovsky “Bagaimana dua rubah berbagi lubang” Kembangkan respons emosional; ikuti perkembangan aksi, sampaikan alur umum dengan kata-kata, gerak tubuh, jawab pertanyaan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.72

№29. Kisah E. Charushin "Sparrow" Mengembangkan daya tanggap emosional terhadap karya sastra; dapat menghubungkan apa yang mereka baca dengan pengalaman pribadi, untuk membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.74

№30. Cerita oleh V. Charushin tentang binatang Belajarlah untuk mendengarkan dengan cermat teks prosa, hubungkan deskripsi verbal dengan ilustrasi, ungkapkan kesan Anda; mengarah ke teka-teki deskripsi lisan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.75

№31. Hujan, hujan, lebih kuat, rumput akan lebih hijau Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan karya puitis, menanggapi konten mereka secara emosional; menciptakan kondisi untuk berbagai improvisasi berdasarkan lagu yang dibaca dan sajak anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.77

№32. Kisah rakyat Rusia "Goby - tong tar" Kembangkan minat pada dongeng, kemampuan mendengarkan, memahami konten utama, bergabung percakapan umum saat menjawab orang dewasa; belajar mengubah intonasi dan timbre suara, melafalkan teks atas nama karakter yang berbeda. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.80

№33. Puisi S. Marshak "Selamat siang" Belajarlah untuk mendengarkan dengan cermat membaca ekspresif puisi, pahami artinya, ikuti perkembangan alurnya; menghubungkan konten dengan pengalaman pribadi, membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun p.82

Surel

Detail Diterbitkan: 27.04.2014 19:37 Dilihat: 29599

Perkiraan daftar literatur untuk dibacakan kepada anak-anak di kelompok SMP ke-2.

cerita rakyat Rusia

Lagu, sajak, mantra. “Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Ladybug ..,", "Rainbow-arc ...".

Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia

Lagu. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.

Dongeng. "Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., Arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan...” (dari “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".

Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. -Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi . E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.

Contoh daftar untuk dihafal

Populer dalam kategori: