File kartu abstrak GCD di kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah. Area pendidikan "Membaca fiksi"
Daftar Bacaan Topik Leksikal
Musim gugur
A. K. Tolstoy "Musim gugur, seluruh taman kami yang malang ditaburi"
A. Maykov Dedaunan musim gugur berputar-putar ditiup angin
A.Pleshcheev "Musim Gugur"
A. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur”
Dalam Bianchi "Bersembunyi"
G.Skrebitsky "Musim Gugur"
E. Trutneva "Musim Gugur"
Z. Fedorovskaya "Musim Gugur"
I. Bunin "Daun gugur"
I. Sokolov-Mikitov "Daun Jatuh"
M.Voloshin "Musim Gugur"
M. Prishvin "Roti rubah"
M. Rapov "Landak dan Tupai"
M. Sadovsky "Musim Gugur"
N. Sladkov "Mengapa November belang-belang"
F. Tyutchev "Ada yang asli di musim gugur ..."
Sayuran
N.Nosov "Mentimun"
E. Hogarth "Mafin dan zucchini-nya yang terkenal"
Y. Tuvim "Sayuran"
Y. Taits "Hujan yang patuh"
Rusia cerita rakyat"Lobak", "Puncak dan Akar", "Manusia dan Beruang"
Buah-buahan, beri
B. Zhitkov "Bashtan, Taman" (dari buku "Apa yang saya lihat")
V. Kataev "Pipa dan kendi"
V. Suteev "Sekantong apel", "Apel"
L. Tolstoy "Bone", "Orang tua itu menanam pohon apel"
Y. Thailand "Berry"
Jamur
V. Dal "Perang jamur dengan beri"
V.Kataev "Jamur"
V. Suteev "Di bawah jamur"
S. Aksakov "Jamur"
Y. Taits "Untuk jamur"
Pohon
V. Sukhomlinsky "Cucu dari ceri tua"
G. Skrebitsky "Ibu dan Perawat"
Z. Alexandrova "Ceri burung putih"
I. Tokmakova "Oak"
L. Tolstoy "Oak dan hazel"
M. Isakovsky "Ceri"
Mainan
A.Barto "Mainan"
V. Kataev "Bunga - tujuh bunga"
E. Serova "Cerita buruk"
L. Voronkova "Boneka Baru"
S. Marshak "Bola", "Roly-Vstanka"
S.Mikhalkov "Andryusha"
Mebel
S. Marshak "Dari mana meja itu berasal"
Hewan liar
V. Berestov "jejak kelinci"
V. Bianchi "Memandikan Anaknya", "Rubah dan Tikus"
V.Suteev "Apel"
D. Mamin-Sibiryak "Kisah Kelinci Pemberani"
E. Charushin "Beruang", "Tentang kelinci"
I. Butman "Berjalan di hutan"
I. Sokolov-Mikitov "Daun Jatuh", "Tupai", "Keluarga Beruang"
K.Korovin "Tupai"
M. Plyatskovsky "Landak, yang bisa dibelai"
M. Prishvin "Landak", "Roti rubah"
N. Sladkov "Batu kering"
P. Voronko "Kelinci yang Takut"
S. Kozlov "Terima kasih banyak"
S. Marshak "Kisah tikus kecil yang bodoh»
S. Mikhalkov "Bagaimana teman dikenal"
Cerita rakyat Rusia tentang binatang
Cerita tentang binatang oleh I. Sokolov-Mikitov, L. Tolstoy, E. Charushin, V. Bianchi
"Adik rubah dan serigala" (arr. M. Bulatova)
"Musim Dingin", "Serigala dan Rubah" (arr. I. Sokolov - Mikitov)
"Kelinci dan Landak" (dari dongeng Brothers Grimm)
"Kelinci - pembual" (arr. O. Kapitsa)
Kisah rakyat Hongaria "Dua Beruang Kecil yang Serakah"
Hewan dari negara panas
A.Kuprin "Gajah"
B. Zhitkov "Tentang gajah", "Monyet", "Bagaimana gajah menyelamatkan pemiliknya dari harimau"
G. Ganeizer "Tentang gurun yang panas"
D. Samoilov "Bayi gajah berulang tahun"
K.Chukovsky "Aibolit"
R. Kipling "Elephant" (diterjemahkan dari bahasa Inggris oleh K. Chukovsky), "Rikki - Tikki - Tavi", cerita dari "The Jungle Book"
S.Baruzdin "Ravi dan Shashi"
Cucian piring
A. Gaidar "Piala Biru"
The Brothers Grimm "Panci Bubur"
K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"
N.Nosov "bubur Mishkina"
Cerita rakyat Rusia "Zhiharka", "The Fox and the Crane", "The Chanterelle with a Rolling Pin", "The Fox and the Jug"
Surat
S. Marshak "Surat"
Kain
V. Zaitsev "Saya bisa berpakaian sendiri"
G. Snegiryov "Sarung Tangan Unta"
G.-H. Andersen "Pakaian Baru Sang Raja"
L. Voronkova "Masha yang Bingung"
L. Penskaya "Bagaimana Misha kehilangan sarung tangannya"
N.Nosov "Patch"
N. Sakonskaya "Di mana jari saya?"
C. Perro "Puss in Boots" (diterjemahkan dari bahasa Prancis oleh T. Gabbe)
Konstruksi
V. Dragunsky "Dari atas ke bawah, miring"
G.-H. Andersen "Rumah Tua"
M. Pozharova "Pelukis"
S. Baruzdin "Siapa yang membangun rumah ini"
Cerita rakyat Rusia "Tiga Babi Kecil", "Teremok", "Musim Dingin Hewan"
Keluarga
A. Barto "Vovka - jiwa yang baik hati"
A. Raskin "Bagaimana ayah melempar bola ke bawah mobil", "Bagaimana ayah menjinakkan anjing"
V. Bianchi "Arishka adalah seorang pengecut"
V.Veresaev "Saudara"
V. Dragunsky "Teman Masa Kecil", "Atas Bawah, Miring"
V. Mayakovsky "Apa yang baik"
V. Oseeva "Hanya seorang wanita tua", "Kata ajaib"
D. Gabe "Keluargaku"
Z. Kebangkitan "Rahasia"
L. Kvitko "Tangan Nenek"
L. Tolstoy "Tulang", "Lompat", dongeng
M. Zoshchenko "Anak teladan"
N. Nosov "Langkah", "Shurik di Kakek"
P. Voronko "Boy Help"
I. Akim "Neumeyka"
Cerita rakyat Rusia "Angsa - angsa", "Saudari Alyonushka dan saudara Ivanushka" (arr. A. N. Tolstoy)
“Bagaimana saudara-saudara menemukan harta ayah mereka” (Moldovan arr. M. Bulatova)
"Little Red Riding Hood", "Fairy" (dari dongeng Ch. Perrault)
Mengangkut
A. Dorokhov "Hijau ... Kuning ... Merah!"
A. Dugilov "Jalanku"
A. Ivanov "Betapa teman yang tak terpisahkan menyeberang jalan"
B.Zhitkov " Kereta api"(dari buku" Apa yang saya lihat ")
E. Lopatin "Wisatawan Pemberani"
I. Turicin "Pria itu sakit"
M. Ilyin, E. Segal "Mobil di jalan kita"
M. Korshunov "Berkendara, bocah itu sedang terburu-buru"
M. Krivich "Sekolah Pejalan Kaki"
M.Plyatskovsky " Petualangan Menakjubkan belalang Kuzi "
N. Kalinina "Bagaimana orang-orang menyeberang jalan"
N. Nosov "Metro", "Mobil", "Entahlah dan teman-temannya" ("Bagaimana Znayka muncul dengan balon”, “Mempersiapkan perjalanan”, “Di jalan”, “Di atas awan”), “Entah di bulan”
N. Sakonskaya "Lagu tentang metro"
O. Tarutin "Mengapa kita membutuhkan lampu lalu lintas"
S. Mikhalkov "Paman Styopa - seorang polisi", "Jalanku", "Pengendara Sepeda"
S. Sakharnov "Dua operator radio", "Bagaimana mereka mendapatkan jangkar", "Magellan", "Kapal terbaik"
Mitos Yunani kuno "Daedalus dan Icarus"
E. Trutneva "Yolka", "Selamat Tahun Baru!"
Z. Aleksandrova "Sinterklas", "Pohon Natal"
L. Voronkova "Tanya memilih pohon Natal"
N. Nekrasov "Moroz sang gubernur"
S. Georgiev "Saya menyelamatkan Sinterklas"
S. Drozhzhin "Kakek Frost"
S. Marshak "12 bulan", "Nyanyian pohon"
Cerita rakyat Rusia "Mengunjungi Sinterklas", "Gadis Salju", "Morozko"
Kesenangan musim dingin
A. S. Pushkin “Musim Dingin! Petani menang…”, “Malam Musim Dingin”
A. Fet “Bu! Melihat keluar jendela…"
I. Surikov "Masa Kecil"
N. Nosov "Di atas bukit", "Lapangan es kami"
Musim dingin
A. Fet “Bu! Melihat keluar jendela…"
V.Odoevsky "Moroz Ivanovich"
G. Skrebitsky “4 seniman. Musim dingin"
G.-H. Andersen "Ratu Salju"
E.Trutneva "Salju Pertama"
I. Nikitin "Pertemuan musim dingin"
I. Surikov "Musim Dingin"
K. D. Ushinsky "Kusta Wanita Tua-Musim Dingin"
L. Kvitko "Beruang di hutan"
L. Charskaya "Musim Dingin"
N. Nekrasov "Bukan angin yang mengamuk di atas hutan"
N. Sladkov "Pengadilan Desember"
R. Kudasheva "Lagu Musim Dingin"
S. Drozhzhin "Berjalan di jalan ..."
S. Yesenin "Musim dingin bernyanyi, berseru", "Birch"
S. Ivanov "Apa itu salju"
F. Tyutchev "Penyihir di Musim Dingin ..."
Ya. Akim "Salju pertama"
Cerita rakyat Rusia "Morozko", "Mitten", "Wintering of animal", "Snow Maiden" (menurut cerita rakyat),
burung musim dingin
A. Blokir "Gagak"
V. Bianchi "Kalender Sinichkin", "Terenty - belibis hitam"
V.Bianchi "Burung Hantu"
G. Skrebitsky "Di pembukaan hutan"
G. Skrebitsky, V. Chaplin "Titmouse muncul"
E.Charushin "Burung pipit"
I. Sokolov - Mikitov "Capercaillie"
M. Gorky "Burung pipit"
M. Prishvin "Burung di bawah salju", "Titmouse"
S.Alekseev "Bullfinch"
A. Milne "Ibu Nakal"
G.Vieru "Hari Ibu"
G. Fallada "Sebuah cerita tentang suatu hari ketika semuanya kacau balau" (dari buku "Stories from Bedokuriya")
D. Gabe "Keluargaku"
E. Blaginina "Ayo duduk diam"
Dongeng Nanai "Ayoga"
Nenets dongeng "Cuckoo"
Ruang angkasa
A. Leonov "Melangkahi planet ini"
V. Borozdin "Pertama di luar angkasa"
V. Kashchenko "Temukan konstelasi"
V. Medvedev "Starship Brunka"
K. Bulychev "Rahasia Planet Ketiga"
N. Nosov "Entah di bulan"
P. Klushantsev "Apa yang diceritakan teleskop"
Tentara
A. Barto "Di pos terdepan"
A. Mityaev "Sekantong oatmeal", "Ruang istirahat"
E. Blaginina "Mantel"
L. Kassil "Saudari", "Monumen prajurit Soviet”,“ Pembela Anda ”
S. Alekseev "Rama malam pertama"
Musim semi
A. Pleshcheev "Salju sudah mencair"
V.Bianchi "Katak Biru"
G. Skrebitsky "In the Forest Clearing", "Spring", "Lucky Bug"
E. Baratynsky "Musim semi, musim semi"
E. Serova "Tetesan Salju"
I. Tokmakova "Musim Semi"
K. Paustovsky "Cincin Baja"
N. Nekrasov "Kakek Mazai dan Kelinci", "Kebisingan Hijau"
N. Pavlova "Di Bawah Semak"
N. Sladkov "Kegembiraan musim semi", "Aliran"
F. Tyutchev "Badai Petir Musim Semi", "Musim Dingin marah karena suatu alasan"
E. Shim "Batu, aliran, es, dan matahari"
Y. Kolas "Lagu Musim Semi"
Burung migran
A.Maykov "Menelan"
A. Pleshcheev "Lagu Negara"
V. Bianki "Rumah hutan", "Benteng"
V. Garshin "Frog - Traveler"
V. Snegiryov "Menelan", "Jalak"
V. Sukhomlinsky "Memalukan di depan burung bulbul", "Biarlah ada burung bulbul dan kumbang"
D. Mamin - "Leher Abu-abu" Siberia
E.Charushin "Bangau"
K.Ushinsky "Menelan"
L. Tolstoy "Burung pipit dan burung layang-layang", "Angsa"
S. Lagerlof " Perjalanan yang Luar Biasa Niels dengan angsa liar»
Hewan peliharaan
V. Dmitrieva "Baby and the Bug" (bab)
V.Oseeva "Mengapa"
V. Suteev "Siapa bilang meong?"
G. Garin - Mikhailovsky "Tyoma and the Bug"
D. R. Kipling "Kucing yang berjalan sendiri"
E. Charushin "Kelinci", "Kucing"
K. Paustovsky "Kucing - pencuri"
K. Ushinsky "Sapi Ceria", "Kuda Buta"
L. N. Tolstoy "Anak Kucing", "Anjing Api", "Singa dan Anjing"
N.Nosov " topi hidup»
S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse", "Mustachioed - Striped"
S. Mikhalkov "Anak Anjing", "Anak Kucing"
E. Uspensky "Paman Fedor, anjing dan kucing"
Cerita rakyat Rusia "Serigala dan Tujuh Anak", "Sivka the Burka", "The Fox and the Goat", "The Cockerel and the Bean Seed" (arr. O. Kapitsa)
"Tiga Babi Kecil" (per. S. Mikhalkov)
unggas
B. Zhitkov "Bebek Pemberani"
G.-H. Andersen "Itik Buruk Rupa"
M. Prishvin "Cowok dan Bebek"
N. Emelyanova "Oksya adalah pekerja keras"
O. Donchenko "Petrus dan Telur Emas"
E. Blyton "Tim itik yang terkenal" (bab) di jalur. dari bahasa Inggris. E. Papernoy
Dongeng rakyat Rusia "Cockerel"
Kisah rakyat Ukraina "Spikelet"
Hewan iklim dingin
G. Snegiryov "Tentang Penguin", "Pantai Penguin", "Ke Laut", "Penguin Pemberani", "Gaga"
N. Sladkov "Di Es", "Pasar Burung", "Malam Kutub", "Percakapan di Es", "Siapa yang Bisa Melakukan Apa", "Di Tundra", "Serigala Muda", "Di Bawah Salju", “Percakapan di Tundra” , " Kisah-kisah misterius", "Tanah berwarna-warni"
Profesi
A. Lyapidevsky "Ke Utara", "Semua ke Es", "Radiogram Pertama", "Kamp Schmidt", "Penyelamatan", "Kembali"
B. Puisi Zakhoder tentang profesi
V. Mayakovsky "Menjadi Siapa"
V. Sukhomlinsky "Bau ibuku seperti roti"
D. Rodari "Warna apa kerajinannya", "Bau kerajinannya seperti apa"
S. Marshak "Kisah Pahlawan Tak Dikenal", "Api"
S. Mikhalkov "Apa yang kamu punya?", "Paman Styopa"
S. Sakharnov "Dua operator radio", "Bagaimana mereka mendapatkan jangkar", "Magellan"
I. Akim "Neumeyka"
Serangga
V. Bianchi "Petualangan Semut", "Bagaimana Semut Bergegas Pulang"
V. Dragunsky "Dia hidup dan bersinar"
V. Sukhomlinsky "Biarlah ada burung bulbul dan kumbang"
D. Mamin - Siberia "Kisah Komar Komarovich - Hidung Panjang dan Shaggy Misha - Ekor Pendek"
I. Krylov "Capung dan Semut"
K. Chukovsky "Terbang - denting", "Kecoa"
L.Kvitko "Bug"
M. Mikhailov "Rumah hutan"
N. Romanova "Apa yang dipelajari cacing tanah"
E. Shim "Tales ditemukan di rerumputan"
Ikan
A. S. Pushkin "Kisah Nelayan dan Ikan"
G.-H. Andersen "Putri Duyung Kecil"
E. Permyak "Ikan Pertama"
N.Nosov "Karasik"
Cerita rakyat Rusia perintah tombak"," Chanterelle - saudara perempuan dan serigala abu-abu "
Bunga-bunga
A. Platonov "Bunga Tak Dikenal"
V. Kataev "Bunga - tujuh bunga"
E. Blaginina "Burung ceri", "Dandelion"
E. Serova "Lily of the valley", "Carnation", "Forget-me-not", "Snowdrop"
L. Voronkova "Kunci Emas"
M. Prishvin "Padang Rumput Emas"
N. Pavlova "Kuning, putih, ungu", "Di bawah semak"
N. Sladkov "Kegembiraan musim semi"
S.Aksakov " Bunga Merah»
E. Shim "Tetesan matahari"
Musim panas
A.Tolstoy "Ivan da Marya"
V. Alexandrov "Agustus, Agustus"
V. Bakhrevsky "Bunga Rahasia"
V. Bianki "Memandikan anaknya", "Rumah hutan"
M. Prishvin "Embun"
Cerita rakyat Slovakia "Mengunjungi matahari"
Sekolah
A.Aleksin "Hari Pertama"
A.Barto "Ke Sekolah"
L. Voronkova "Pacar pergi ke sekolah"
literatur tambahan
Dongeng rakyat Rusia dan dongeng orang-orang di dunia
"Ayoga" (Nanaisk. di arr. D. Nagishkin)
"Bebek Putih" (dari kumpulan dongeng oleh A. Afanasyev)
“White and Rose” (diterjemahkan dari bahasa Jerman oleh L. Kohn)
"Vasilisa si Cantik"
"Burung Biru" (Turkm., dalam arr. A. Aleksandrova dan M. Tuberovsky)
"Dobrynya and the Serpent" yang diceritakan kembali oleh N. Kolpakova
"Bangau Kuning" (terjemahan Cina oleh F. Yarlin)
"Goldilocks" (terjemahan dari Ceko. K. Paustovsky)
"Ilya Muromets dan Nightingale si Perampok"
“Semua orang punya miliknya sendiri” (Estonia di arr. M. Bulatov)
“Bersayap, berbulu, dan berminyak” (arr. I. Karnaukhova)
"Cuckoo" (Nenets. in arr. K. Shavrov)
"Boy - with - finger" dari dongeng Ch.Perrault
“Jangan meludah ke dalam sumur – kamu harus minum air” arr. K.Ushinsky
"Nikita Kozhemyaka"
“Tentang tikus kecil yang berwujud kucing, anjing, dan harimau” (ind. diterjemahkan oleh N. Hodza)
"Sadko" (kutipan)
“Pakaian terindah di dunia” (diterjemahkan dari bahasa Jepang oleh V. Markova)
"Tujuh Simeon - tujuh pekerja" (arr. I. Karnaukhova)
"Sivka - Burka"
"Synko - Filipko" yang diceritakan kembali oleh E. Polenova
“Tiga Rambut Emas Kakek Vseved” (diterjemahkan dari bahasa Ceko N. Arosyeva)
"Finist Yasny Sokol" (arr. A. Platonov)
"Havroshechka" (arr. A.N. Tolstoy)
"Putri Katak"
"Cerita indah tentang kelinci bernama Lek" (dongeng orang. Afrika Barat, per. O. Kustovoy)
"Topi Penyihir" (diterjemahkan oleh V. Smirnov)
A. Vvedensky "Tentang gadis Masha, tentang anjing Petushka dan tentang Utas kucing" (bab)
A. Volkov "Penyihir Kota Zamrud"
A. Gaidar "Chuk dan Gek" (bab)
A. Lindgren "Carlson, yang tinggal di atap, terbang lagi" (disingkat bab)
A. Lindgren "Putri yang Tidak Ingin Bermain dengan Boneka" (diterjemahkan dari bahasa Swedia E. Solovyova)
A. Milne "The Ballad of the Royal Sandwich" (diterjemahkan dari bahasa Inggris)
A.Milne" Winnie si beruang dan semuanya - semuanya - semuanya ”(bab) di jalur. dari bahasa Inggris. B.Zakhoder
A.Mityaev "Kisah Tiga Bajak Laut"
A. Usachev "Tentang anjing pintar Sonya"
B. Zhitkov "Gedung Putih", "Bagaimana Saya Menangkap Pria Kecil"
B. Zakhoder "Bintang Abu-abu", "Pertemuan yang Menyenangkan"
B. Potter "The Tale of Jemima Nyrnivluzha" (diterjemahkan dari bahasa Inggris oleh I. Tokmakova)
Brothers Grimm "Musisi Kota Bremen"
V. Bianchi "Anak Terlantar", "Perburuan Pertama"
V. Dal "Orang tua - berumur satu tahun"
V. Levin "Dada", "Kuda"
V. Oseeva "Jarum Ajaib"
W. Smith "Tentang Sapi Terbang" (diterjemahkan dari bahasa Inggris)
G. - H. Andersen "Thumbelina", "Ole - Lukoye"
G. Sapgir "Fabel di wajah", "Bagaimana katak itu dijual"
G. Skrebitsky "Setiap orang dengan caranya sendiri"
D. Bisset "Tentang anak laki-laki yang menggeram pada harimau" di trans. dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya
D. Mamin - "Medvedko" Siberia
D. Reeves "Noisy Bang - bang" (diterjemahkan dari bahasa Inggris)
D. Kharms "Cerita yang sangat menakutkan"
D. Kharms “Saya telah berlari, berlari, berlari…”
D. Ciardi "Tentang yang bermata tiga" (diterjemahkan dari bahasa Inggris)
J. Rodari "Magic Drum" (dari buku "Tales with three ends")
E. Vorobyov "Sepotong kawat"
E. Nosov "Bagaimana sapi tersesat di atap"
I. Sokolov - Mikitov "Garam Bumi"
K. Dragunskaya "Obat Ketaatan"
K. Paustovsky "Roti hangat"
K. Chukovsky "Telepon"
L. Panteleev "Surat" Y "
L. Petrushevskaya "Kucing yang Bisa Bernyanyi"
M. Zoshchenko "Wisatawan Hebat"
M.Moskvin "Bayi"
M. Prishvin "Ayam di tiang"
M. Aimé "Paints" (diterjemahkan dari bahasa Prancis oleh I. Kuznetsova)
N. Nosov "Petualangan Entahlah dan Teman-temannya"
N. Sladkov "Bukan rumor"
N.Teleshov "Krupenichka", "Ukha"
O. Preusler "Little Baba Yaga" (diterjemahkan dari bahasa Jerman oleh Yu. Korinets)
P.Bazhov " kuku perak»
P. Ershov "Kuda Bungkuk"
R. Sef "Kisah Pria Bulat dan Panjang"
S. Voronin "Jaco Militan"
S. Marshak "Baggage", "Tentang segala sesuatu di dunia", "Begitulah linglung", "Bola", "Rumah Kucing"
S.Mikhalkov "Paman Styopa"
S. Romanovsky "Menari"
S. Topelius "Three rye spikelet" (diterjemahkan dari bahasa Swedia A. Lyubarskaya)
Fiksi adalah sumber kebijaksanaan yang tak ternilai, sarana terkuat untuk perkembangan tutur kata, serta pengayaan intelektual, estetika, dan spiritual kepribadian anak. kata seni memelihara emosi bayi, merangsang imajinasi, mengembangkan pandangan dunia kiasan, mendidik budaya bicara. Membaca cerita dan dongeng membangkitkan minat yang tulus pada perasaan dan pengalaman tokoh utama, mengajarkan untuk memahami motif tindakan mereka, untuk memahami alur cerita. Upaya bersama orang tua dan guru akan membantu membuka dunia magis petualangan sastra dan keajaiban dongeng bagi anak-anak dari kelompok yang lebih tua.
Organisasi kelas membaca fiksi di kelompok senior taman kanak-kanak
Anak prasekolah yang lebih tua, berdasarkan akumulasi pengalaman hidup mampu mempersepsi tuturan kiasan pengarang secara lebih halus, memahami makna karya lebih dalam, menganalisis karakter tokoh utama. Semua ini membangkitkan minat yang tulus pada buku, keinginan untuk mempelajari mata pelajaran sastra baru.
Tanamkan pada seseorang selera membaca dan berikan kesempatan untuk membaca, dan Anda pasti akan membuatnya bahagia ...
John Hershel
Anak-anak prasekolah yang lebih tua membangkitkan minat yang tulus pada buku, keinginan untuk mempelajari mata pelajaran sastra baru.
Tujuan dan sasaran kelas
Tujuan pelajaran membaca kelompok senior:
- pembentukan minat tulus anak pada buku dan kebutuhan batin untuk membaca fiksi;
- pendidikan pembaca yang kompeten dan sensitif.
Tugas pendidikan:
- memperluas cakrawala, membentuk gambaran holistik tentang dunia;
- belajar mendengarkan puisi, cerita, dongeng, memahami secara emosional, serta memahami isi karya;
- untuk mengajar menganalisis alasan tindakan karakter utama, untuk melihat konteks tersembunyi, untuk mendorong mereka berbicara tentang pemahaman mereka tentang karakter karakter;
- mengembangkan keterampilan membaca puisi ekspresif, membantu berpartisipasi dalam permainan teater dan dramatisasi bermain peran;
- mempersiapkan pendidikan sastra yang komprehensif, mengatur kenalan awal dengan buku bergambar, Kesenian rakyat, perkenalkan informasi tentang genre karya, penulis, dan penyair.
Tugas pengembangan:
- perkembangan estetika dan moral kepribadian anak;
- pembentukan dan pengembangan pidato sastra yang kompeten.
Tugas pendidikan:
- mengembangkan kemampuan untuk persepsi emosional karya sastra;
- berkontribusi pada pembentukan selera sastra dan artistik.
Anak-anak belajar mendengarkan puisi, cerita, dongeng, memahami secara emosional, dan juga memahami isi karya.
Metode pedagogis bekerja dengan karya seni
Saat mengajar membaca, teknik visual, verbal dan permainan digunakan. Di antara yang visual, yang paling populer adalah:
- berkenalan dengan penulis karya (demonstrasikan potret penulis);
- pemeriksaan dan uraian perbandingan ilustrasi buku;
- demonstrasi dan diskusi presentasi tematik, tayangan slide, video yang didedikasikan untuk karya tertentu (disarankan untuk menggunakan teknik ini setelah membaca buku);
- menggambar anak sebagai cara menyampaikan kesan dari dongeng atau cerita yang didengar.
Teknik verbal beragam dan dirancang untuk bekerja dengan seluruh teks, serta bagian-bagiannya dan bahkan kata-kata individual. Ini termasuk:
- membaca ekspresif dari buku atau dengan hati, fokus pada pemantapan kemampuan mendengarkan, mendengar, memahami isi karya;
- mendongeng dengan unsur improvisasi bebas (mengganti kata, menata ulang);
- percakapan yang dibangun seputar pertanyaan yang memungkinkan Anda menentukan genre, plot, ide utama karya, sarana ekspresi artistik;
- membaca secara selektif penggalan-penggalan kunci dari teks buku, yang meningkatkan persepsi emosional dan mengaktifkan perhatian anak-anak;
- penjelasan tentang arti kata-kata asing:
- penggantian dengan sinonim dalam proses membaca, misalnya “mahkota - mahkota”, “licik - licik”; mempelajari kata-kata baru sambil menunjukkan gambar;
- diskusi tentang frasa dan frasa yang tidak diketahui selama percakapan pengantar.
- tugas kreatif untuk menciptakan plot, melanjutkan cerita, memilih sajak, deskripsi komparatif, julukan.
Semua jenis permainan dan dramatisasi digunakan sebagai teknik permainan (asalkan anak-anak memiliki pengetahuan yang sangat baik tentang teks karya):
- pertunjukan kostum dengan partisipasi anak-anak;
- pertunjukan teater dan permainan (papan, boneka);
- permainan dan kuis sastra didaktik.
Di kelas untuk membaca fiksi, metode permainan teater digunakan secara aktif.
Kuis "Kenali dongeng" menggunakan presentasi multimedia (gambar muncul di layar jika anak menjawab pertanyaan dengan benar dan menamai dongeng tersebut).
- Dalam kisah ini, sang kakek menanam tanaman, tetapi dia tidak dapat mencabutnya dari tanah. Menarik, menarik, tapi tidak menarik. Seorang nenek, seorang cucu perempuan, seekor serangga, seekor kucing datang membantunya. Siapa yang saya lupa sebutkan namanya? Apa yang mereka ambil? Apakah Anda mengenali kisah ini?
Geser ke dongeng "Turnip"
- Dalam dongeng berikutnya, seorang lelaki tua tinggal bersama seorang perempuan tua, dan juga binatang hutan (kelinci, rubah, serigala) yang bertemu dengan tokoh utama kita. Rubah memakannya. Siapa yang dimakan rubah? Bagaimana dia berakhir di hutan? Hewan apa yang saya lupa beri nama?
Geser ke dongeng "Kolobok"
- Para pahlawan dongeng menemukan rumah yang nyaman di hutan dan menetap di dalamnya, tetapi bagi sebagian orang rumah itu ternyata terlalu kecil. Dia memutuskan untuk tinggal di atap, bertengger di atas rumah dan merusaknya. Siapa itu? Sebutkan semua orang yang tinggal di rumah itu. Apa nama dongeng itu?
Geser ke dongeng "Teremok"
- Seseorang dengan kelicikan dan tipu daya menempati rumah kelinci itu. Beruang, serigala, anjing ingin mengusir tamu tak diundang itu, tetapi tidak bisa. Dan siapa yang bisa? Siapa yang membantu kelinci dan membebaskan gubuknya? Apa nama dongeng itu?
Geser ke dongeng "Pondok Zayushkina"
- Kambing ditinggal sendirian di dalam rumah. Mereka tidak mematuhi perintah ibu mereka untuk tidak membukakan pintu bagi siapa pun. Berapa banyak kambing yang ada? Siapa dan bagaimana berhasil menipu mereka?
Geser ke dongeng "Serigala dan tujuh anak"
- Dan dalam hal ini dongeng ibu dan ayah pergi untuk urusan bisnis, meninggalkan putri dan putra mereka di rumah sendirian. Kakak perempuan ditugaskan untuk menjaga adik laki-laki. Gadis itu bermain dengan teman-temannya, melupakan permintaan ayah dan ibunya, dan burung-burung yang marah membawa saudara laki-lakinya ke Baba Yaga. Jenis burung apa yang mencuri bocah itu? Tes apa yang harus dilalui gadis itu untuk mencari kakaknya? Siapa yang membantunya?
Geser ke dongeng "Angsa-angsa"
- Kakek dan wanita membuat gadis salju. Apa yang terjadi padanya selanjutnya? Siapa nama tokoh utamanya?
Geser ke dongeng "Snow Maiden"
Bentuk karya yang digunakan dalam pengajaran membaca
Untuk menanamkan minat membaca yang terus-menerus pada anak-anak prasekolah, bentuk-bentuk pekerjaan berikut harus diperkenalkan ke dalam praktik terus-menerus:
- membaca harian karya-karya dari berbagai genre;
- kenalan mandiri anak-anak dengan buku di sudut sastra yang dilengkapi peralatan khusus;
- mengorganisir kelas terjadwal;
- komunikasi guru yang mudah dengan anak-anak berdasarkan fiksi selama permainan, jalan-jalan, dan kegiatan lainnya;
- kerja sama yang bermanfaat dengan orang tua, mempopulerkan membaca di rumah:
- pekerjaan konsultasi pilihan optimal literatur untuk membaca, dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak;
- partisipasi orang tua dalam merancang pameran buku, kuis, liburan sastra;
- desain stan informasi dan buku perjalanan;
- melakukan membuka kelas untuk orang tua.
Sebuah sudut fiksi biasanya hadir di semua kelompok taman kanak-kanak. Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan minat pada buku, untuk menciptakan tempat khusus yang nyaman dan terpencil di mana anak-anak dapat berkomunikasi dengan buku dengan tenang dan terkonsentrasi, membuka halaman-halamannya dengan senang hati, memeriksa ilustrasinya dengan cermat, mengingat episode-episode menarik, "hidup" mereka cerita dengan karakter favorit mereka.
Tujuan utama pojok buku adalah untuk meningkatkan minat pada buku, untuk menciptakan tempat khusus yang nyaman dan terpencil di mana anak-anak dapat berkomunikasi dengan buku dengan tenang dan terkonsentrasi.
Aturan untuk desain sudut buku:
- Terletak jauh dari area permainan yang bising dan dinamis, menciptakan kondisi untuk hiburan santai yang penuh perhatian.
- Ada siang hari yang tepat (dekat jendela) dan malam hari (listrik lokal).
- Dihiasi dengan rak atau meja.
- Buku dipilih sesuai dengan karakteristik usia anak.
Kisaran minat anak-anak prasekolah yang lebih tua berkembang, sehingga pameran buku dapat mencakup sepuluh hingga dua belas buku, memberi setiap anak kesempatan untuk memilih buku yang menarik baginya secara individual. Pastikan untuk membiasakan anak-anak dengan aturan:
- ambil buku dengan tangan bersih;
- balik dengan hati-hati;
- jangan sobek, jangan hancurkan;
- jangan gunakan untuk game;
- setelah melihat, selalu kembalikan buku itu.
Pameran buku tematik
Pameran buku tematik biasanya dikhususkan untuk masalah yang menyebabkan minat kognitif pada anak-anak, serta peringatan penulis atau hari libur. Topiknya harus bermakna, berlangsung tidak lebih dari seminggu, karena minat dan perhatian anak-anak di masa depan terhadap buku yang dipajang akan berkurang.
Tematik pameran buku biasanya dikhususkan untuk masalah yang menarik bagi anak-anak
Gagasan untuk awal yang memotivasi di kelas
Membangkitkan minat kognitif anak terhadap karya sastra merupakan tugas utama pendidik. Pendekatan yang bijaksana untuk mengatur kelas, persiapan awal yang komprehensif akan menciptakan lingkungan yang informal dan hidup, meningkatkan efisiensi dan dampak emosional anak-anak.
Untuk mengaktifkan perhatian siswanya, guru dapat menggunakan pertanyaan, puisi, teka-teki, presentasi multimedia dalam karya tersebut.
Untuk mengaktifkan perhatian murid-muridnya, guru dapat menggunakan percakapan yang menarik, puisi, teka-teki, permainan didaktik, elemen pertunjukan berkostum, peragaan ilustrasi, mendengarkan kutipan karya musik, menonton presentasi multimedia, video atau kartun.
- Varian awal yang menarik - penampilan pahlawan dongeng, yang akan melibatkan anak-anak dalam permainan atau mengundang mereka dalam perjalanan yang fantastis. Misalnya, Pinocchio memasuki grup dan berbagi masalahnya dengan anak-anak: “Saya diundang untuk mengunjungi hutan peri oleh seekor beruang dari dongeng“ Masha and the Bear ”. Saya sangat suka teh dengan pai, tetapi saya sendiri takut melakukan perjalanan melalui hutan misterius. Teman-teman, saya meminta Anda untuk membantu saya menemukan jalan ke rumah beruang.
- Dengan anak-anak dari kelompok yang lebih tua, Anda dapat melakukan percakapan pengantar singkat tentang karya yang sudah dikenal (6-8 pertanyaan). Misalnya, percakapan berikut ini cocok untuk topik "cerita rakyat Rusia":
- Dongeng apa yang kamu tahu?
- Siapa yang datang dengan cerita-cerita ini?
- Hewan apa yang menjadi pahlawan dongeng?
- Dalam dongeng apa beruang itu ditemukan? ("Masha dan Beruang", "Tiga Beruang", "Teremok")
- Pahlawan dari dongeng apa itu kelinci, rubah, serigala?
- Anak-anak juga akan terpikat dengan cerita yang memperkenalkan kepribadian pengarang karya favoritnya. Misalnya, tentang P. P. Bazhov, pencipta dongeng "Kuku Perak", Anda dapat mengatakan ini:
Teman-teman, hari ini saya akan memperkenalkan Anda kepada seorang penulis yang sangat menyukai cerita rakyat sehingga dia menyebut cerita ciptaannya dongeng. Apa itu dongeng? Ini adalah legenda legendaris kuno, yang diturunkan dari mulut ke mulut dari kakek buyut ke cucu-cicit. Dalam dongeng kehidupan nyata dan sihir terjalin secara ajaib, kekuatan supernatural bertindak di samping pahlawan duniawi, yang dapat menjadi penolong yang baik, atau dapat memanifestasikan dirinya sebagai kekuatan jahat. Ini adalah dongeng yang ditemukan oleh Pavel Petrovich Bazhov.
P. P. Bazhov lahir di keluarga sebuah pabrik pertambangan sekitar seratus empat puluh tahun yang lalu. Pabrik itu terletak di Ural yang jauh, dekat kota Yekaterinburg. Anak laki-laki itu belajar di seminari, di mana dia bertemu dengan seorang guru sastra yang luar biasa, yang mengajar murid-muridnya untuk memahami, menghargai, dan mencintai fiksi. Bazhov senang menghafal puisi, sudah pada usia sembilan tahun dia bisa melafalkan seluruh koleksi puisi oleh penyair favoritnya.
Tumbuh dewasa, Bazhov mengikuti jejak gurunya dan mulai mengajar bahasa Rusia kepada anak-anak, selama perang sipil bertempur di Tentara Merah, dan kemudian menjadi jurnalis. Sejak usia muda, Bazhov sangat menyukainya cerita rakyat, karya cerita rakyat yang dikumpulkan dengan cermat. Legenda rakyat "menghirup" semua karyanya, dikumpulkan dalam buku "Malachite Box". - Permainan didaktik sebagai teknik motivasi akan tepat jika tidak terlalu banyak dan akan dilakukan dalam langkah cepat, jika tidak maka perlu dipindahkan ke bagian utama pelajaran.
Game didaktik "Ingat ceritanya" (berdasarkan karya N. N. Nosov). Guru menawarkan untuk melihat gambar dengan objek yang digambar: mentimun di taman, sekop, telepon, sepanci bubur, topi, celana dengan tambalan. Para pria perlu mengingat nama cerita yang sesuai dari kekasih mereka penulis anak-anak("Mentimun", "Tukang kebun", "Telepon", "Bubur Mishkina", "Topi hidup", "Tambalan").
Galeri foto: permainan didaktik berdasarkan karya N. N. Nosov
Tugas menetapkan urutan peristiwa yang benar Urutan yang benar Pertanyaan pengetahuan teks Pilih urutan yang sesuai Penting untuk menghubungkan kata dan gambar dengan benar
Tabel: file kartu teka-teki bertema dongeng
| Gadis merah itu sedih Dia tidak suka musim semi. Sulit baginya di bawah sinar matahari Yang malang meneteskan air mata. (Gadis Salju) Sebuah panah terbang dan menabrak rawa, Menanam kakeknya di lapangan Semua teka-teki sudah bisa ditebak dan semua pahlawan diberi nama. Oh, Petya, kesederhanaan, Tidak ada sungai, tidak ada kolam, Dekat hutan, di pinggir | Di surga dan di bumi seorang wanita melompat di atas sapu, mengerikan, jahat, siapa dia? (Baba Yaga) Dia lebih baik dari semua orang di dunia Nenek sangat mencintai gadis itu. Dicampur dengan krim asam. Ayah saya memiliki seorang anak laki-laki yang aneh Sore akan segera tiba Berjalan cepat di sepanjang jalan, Hidungnya bulat, tambal sulam, |
Kami merencanakan kelas membaca fiksi di kelompok senior taman kanak-kanak
Durasi pelajaran lebih lama dari kelompok menengah selama lima menit dan sekarang 25 menit.
Kelas biasanya diadakan seminggu sekali, tetapi Anda tidak boleh dibatasi pada kerangka waktu yang sempit. perencanaan lanjutan Kegiatan Pembelajaran. Membaca gratis setiap hari, situasi dan percakapan sastra yang menyenangkan selama berjalan-jalan, atau permainan kreatif spontan di luar kelas yang terorganisir akan membantu memperkenalkan anak-anak ke dunia fiksi.
Rencana waktu dan jenis kelas
Struktur pelajaran:
- Bagian organisasi - awal pelajaran yang memotivasi, percakapan pengantar (3–5 menit).
- Yang utama adalah membaca karya (15-20 menit).
- Yang terakhir adalah percakapan analitis terakhir antara guru dan anak-anak. Anak-anak diajari untuk merumuskan sudut pandang mereka secara wajar dan secara mandiri berbicara tentang persepsi mereka tentang konten karya, mengevaluasi karakter dan tindakan karakter utama (3-5 menit).
Jenis pekerjaan:
- Pembacaan yang ditargetkan dari satu karya.
- Bacaan komprehensif dari beberapa karya yang sudah familiar dan baru dari berbagai genre, disatukan oleh satu tema (Tahun Baru, datangnya musim semi, binatang hutan, dll.).
- Menggabungkan karya yang mewakili jenis yang berbeda seni:
- keakraban dengan buku dalam kombinasi dengan melihat ilustrasi, slide, film, kartun;
- fiksi dan suara latar musik;
- membaca menggunakan improvisasi teatrikal (boneka, mainan, figur karton).
- Membaca sebagai bagian struktural dari pelajaran perkembangan bicara.
Metodologi untuk mengadakan kelas
Pemilihan pekerjaan dilakukan sesuai dengan kriteria berikut:
- usia dan psikologis dan fitur persepsi;
- kesederhanaan dan aksesibilitas gaya dan solusi komposisi, tingkat daya tarik plot;
- nilai dalam hal keterampilan artistik dan efek pendidikan;
- kepatuhan dengan persyaratan program dan tugas pedagogis.
Membaca dapat didahului dengan percakapan pengantar singkat yang bersifat pengantar, termasuk cerita pendek tentang kepribadian penulis, penyebutan karya lain dari penulis ini yang pernah ditemui anak-anak sebelumnya. Selanjutnya, Anda perlu menyuarakan genre karya tersebut. Minat dan keterlibatan emosional anak dalam pekerjaan akan diperkuat dengan teka-teki yang dipilih dengan baik, puisi, ilustrasi, penggalan musik atau tamasya ke museum yang diadakan sehari sebelumnya.
Saat membaca, penting untuk menjaga kontak emosional yang erat dengan anak-anak. Membaca harus lengkap, ekspresif secara intonasional dan kiasan, tidak disela oleh pertanyaan dan komentar yang ditujukan kepada anak-anak.
Penting untuk memperhatikan reaksi langsung anak, kesan pertama dan pengalaman dari karya yang didengarkan, yang akan memungkinkan anak untuk sepenuhnya merasakan kepuasan berkomunikasi dengan buku, untuk mengisinya. dunia batin perasaan dan pikiran baru. Lebih bijaksana untuk menawarkan percakapan analitis yang serius selama membaca berulang kali.
Sulit bagi anak-anak berusia lima atau enam tahun untuk mengatasi pekerjaan monoton yang monoton, oleh karena itu disarankan untuk melakukan latihan motorik, jari atau pernapasan dengan kegelisahan kecil pada waktunya, untuk menghubungkan permainan luar ruangan dengan orientasi sastra dalam proses kerja. .
File kartu topik untuk bacaan artistik di grup senior
Variasi genre literatur untuk membaca di kelompok senior:
- Cerita rakyat Rusia, serta cerita rakyat karya orang-orang di dunia ("Seperti kambing nenek", "Walet-walet", "Rumah yang dibangun Jack", "Vesnyanka").
- Cerita rakyat Rusia dan asing ("The Frog Princess", "Goldilocks". "Teremok").
- Karya puisi dan prosa penulis dalam dan luar negeri (A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Dongeng sastra (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabel: file karya sastra untuk kelompok senior yang menunjukkan tujuan penelitian
| V.Dragunsky "Surat Ajaib" | Mengajar menganalisis sebuah karya seni, mengembangkan kemampuan memahami karakter tokoh, memperkaya tuturan dengan unit fraseologis |
| Ayat favorit. cerita, dongeng tentang musim gugur. Bianchi "September" Pushkin "Langit sudah bernafas di musim gugur" | Untuk mengembangkan ucapan lisan, untuk membentuk kemampuan menganalisis tanda-tanda musim gugur, untuk menumbuhkan kecintaan pada alam asli. menghormati alam, yang dengan murah hati memberi kita kekayaannya. |
| menghafal. Tolstoy "Musim gugur, taman kami yang malang ditaburi" | Kembangkan telinga puitis, bentuk kemampuan untuk bereproduksi ekspresi figuratif, pilih perbandingan, julukan, konsolidasi kemampuan untuk membentuk berbagai bentuk kata kerja. |
| Membaca dongeng oleh I. Teleshov "Krupenichka" | Perluas wawasan pembaca, perkaya kamus. Membantu memahami motif tindakan para tokoh, memperjelas konsep fitur genre dongeng. |
| Membaca cerita Dragunsky "Teman masa kecil" | Mengenal karya V. Dragunsky, mengungkap karakter tokoh utama Deniska. |
| Menghafal sebuah puisi M. Isakovsky "Melampaui lautan lautan" | Belajar membaca puisi secara ekspresif dengan hati, memilih julukan secara mandiri, mengembangkan kemampuan untuk merasakan merdu suatu bahasa |
| "Putri Katak" mendongeng | Belajar memahami isi kiasan dari dongeng; menyoroti ekspresi kiasan dalam teks. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng. |
| A. Lindgren "Carlson, yang tinggal di atap" (bab) | Belajar memahami karakter pahlawan dongeng; menjemput definisi figuratif untuk kata-kata; rasakan konten humor dari karya tersebut. Kembangkan selera humor. |
| I. Surikov “Ini desaku” (belajar) Lagu dan sajak tentang alam. | Belajar mendengarkan dengan cermat, ungkapkan sikap Anda terhadap konten. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan sajak anak-anak dan lagu daerah tentang alam. |
| "Kelinci pembual" membaca | Membantu untuk memahami arti dan isi utama dari dongeng tersebut. Belajar menonjolkan artistik sarana ekspresi. Perkenalkan ilustrasi dongeng |
| N.Nosov "Topi Hidup" (membaca) | Belajarlah untuk memahami humor situasi. Perjelas ide fitur cerita, komposisinya, perbedaan dari yang lain genre sastra. Dorong mereka untuk membuat kelanjutan dan akhir cerita. |
| Membaca puisi tentang musim dingin | Perkenalkan anak-anak pada puisi tentang musim dingin, perkenalkan mereka pada puisi tinggi. |
| S. Marshak "Bulan muda sedang mencair" (menghafal) | Kenang bersama anak-anak karya S. Marshak. Bantu menghafal dan membacakan puisi "Bulan Muda Mencair". |
| P. Bazhov "Kuku Perak" | Perkenalkan anak-anak pada dongeng P. Bazhov "Silver Hoof" |
| S. Georgiev "Saya menyelamatkan Sinterklas" membaca | Untuk mengenalkan anak pada karya seni baru, untuk membantu memahami mengapa ini adalah cerita dan bukan dongeng. |
| A.Fet "Kucing itu bernyanyi, menyipitkan matanya ..." | Kembangkan pemahaman pidato kiasan. Membangun pemahaman tentang hubungan keluarga. Kembangkan minat pada leluhur Anda. Belajar mengarang cerita berdasarkan silsilah keluarga Anda. |
| A. Gaidar "Chuk and Gek" (bab, membaca) | Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur karya prosa. Belajar memahami motif tindakan para pahlawan; ekspresikan sikapmu terhadap mereka. |
| Membaca kisah E. Vorobyov "Sepotong kawat" | Mengenalkan anak-anak dengan karya tentang para pembela Tanah Air selama tahun-tahun perang, mendidik anak-anak untuk menghormati veteran perang. |
| O.chusovitina "Puisi tentang ibu" | Belajar membaca puisi secara ekspresif. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang perbedaan antara karya puisi dan prosa. |
| Membaca kutipan dari karya K. Paustovsky "Cat-thief" | Kembangkan ucapan, logis berpikir kreatif menumbuhkan kebaikan, daya tanggap, cinta untuk hewan. |
| Membaca karya N. Leshkevich "Traffic Light" | Perkenalkan isi puisi, ulangi aturan jalan. |
| Mempelajari puisi oleh I. Belousov "Tamu Musim Semi" | Terus kembangkan minat anak-anak pada fiksi dan literatur pendidikan |
Tabel: file kartu permainan sastra didaktik yang digunakan dalam kelas membaca
| "Ceritakan dengan benar" | ibu dan ayah tinggal. Dan mereka memiliki seorang putra, Shurochka. Shurochka pergi ke hutan untuk membeli permen dan tersesat. Shurochka menemukan sebuah rumah. Ada singa besar di rumah. Dia mulai tinggal bersamanya, memasak bubur. Shurochka memutuskan untuk melarikan diri dari rumah, menyiapkan kue dan memerintahkan singa untuk membawanya ke ayah dan ibu, dan dia bersembunyi di ranselnya. Seekor singa datang ke desa, dan di sana seekor ayam jantan mulai berkokok ke arahnya, singa itu ketakutan, melempar ranselnya, dan dia kabur. Dan Shurochka kembali hidup dan sehat. |
| "Ubah alur cerita" | Anak-anak diajak mengubah dongeng tentang kolobok agar tidak dimakan rubah. |
| "Pasar Buku" | Sebelum anak-anak adalah satu set dari lima buku, semuanya, kecuali dongeng sastra satu penulis. Anak-anak perlu mengidentifikasi cerita tambahan (rakyat) dan menjelaskan pilihan mereka. |
| "Lotto Sastra" | Materi visual: kartu dengan gambar pahlawan dongeng dan sastra. Anak-anak bergiliran mengambil kartu dan menyebutkan ciri-ciri karakter yang digambar, misalnya serigala berwarna abu-abu, menakutkan; kolobok - bulat, kemerahan, enak, dll. |
| "Bawa kata-kata ke mainan" | Anak-anak berdiri melingkar, di tengah duduk di lantai mainan lunak. Guru melempar bola ke anak itu dan berkata: “Ini Cheburashka. Siapa dia? Beri nama teman-temannya. Siapa yang mereka bantu? Dll.". Anak-anak bergiliran membuat daftar ciri-ciri pahlawan dongeng, menjawab pertanyaan, dan mengembalikan bola kepada guru. |
| "Membuktikan" | Bekerja pada pengembangan pidato (pengembangan keterampilan penalaran). Pendidik: - Teman-teman, saya pikir beruang itu adalah seekor burung. Tidak setuju? Kemudian buktikan, dan Anda mulai merumuskan pemikiran Anda dengan kata-kata: jika ... (beruang adalah seekor burung, maka ia akan memiliki paruh dan dapat mematuk). |
| “Jelaskan arti kata-kata” (The Tale of K.I. Chukovsky “Tsokotuha Fly”) | Tsokotuha - terbitkan suara yang tidak biasa dengan suku kata "tso". Penjahat adalah orang yang mampu melakukan kejahatan, perbuatan buruk. Gadis ulang tahun - karakter utama merayakan hari namanya, mengundang tamu. |
| "Buatlah dongengmu sendiri" (dengan unsur dramatisasi) | Anak-anak membuat plot dongeng mereka sendiri menggunakan cerita rakyat Rusia "Serigala dan Tujuh Anak" sebagai contoh, kemudian menunjukkan cerita mereka di meja yang disiapkan khusus, di mana terdapat model dan figur ukiran. karakter dongeng. |
| "Telegram Peri" | Guru membacakan teks telegram yang dikirim oleh para pahlawan dongeng, dan anak-anak menebak penulisnya, menyebutkan nama dongeng tersebut: Serigala jahat dan licik memakan enam saudara laki-laki saya. Tolong bantu! Gubukku ditempati oleh rubah penipu. Kembalikan rumahku! Eeyore yang terhormat, kami mengucapkan selamat kepada Anda pada hari ulang tahun Anda, semoga Anda bahagia dalam kehidupan pribadi Anda! Saya dikunci di kamar oleh "pengurus rumah tangga" Freken Bock. Membantu! Adikku diculik oleh Baba Yaga yang mengerikan. Bantu aku menyelamatkannya! Aku tersesat sandal kaca! Bantu saya menemukan! Saya suka memancing musim dingin, tetapi ekor saya tertinggal di lubang! Damai, hanya damai! Saya sudah kehabisan semua stoples selai dan pai manis! |
| "Bunga-tujuh-bunga" | model di papan demo bunga ajaib dengan kelopak yang hilang: Yang pertama berwarna kuning Yang kedua berwarna merah Ketiga - biru Keempat - hijau Kelima - Keenam - Ketujuh - Pertanyaan guru: - Mengapa bunga itu ajaib? Kelopak apa yang hilang? Keinginan apa yang dipenuhi kelopak? Mengapa pemenuhan keinginan tidak membawa kegembiraan bagi gadis itu? Keinginan apa yang paling berharga? |
| "Layar Ajaib" | Permainan memperkuat pemahaman tentang perbedaan dongeng pengarang dari rakyat. Seorang anak menunjukkan sebuah buku, dan anak-anak itu menyebutkan penulis atau penyair yang menulisnya. |
| "Menemukan bayangan" | Tugas tersebut dilakukan secara individual. Anak itu menghubungkan gambar karakter dengan siluetnya dan memanggil nama pahlawan dan dongengnya. |
| "Tebak ceritanya" | Carlson sangat menyukai buku ini, dia sangat sering membacanya sehingga dia membacanya hampir habis, beberapa huruf telah hilang. Saya akan membaca surat-surat yang tersisa, dan Anda mencoba mencari tahu dongeng: “Kol .. berbaring .., berbaring .., lihat .. dan berguling .. - dari jendela .. ke lahar .., dari lava .. ke lantai, sepanjang setengah ... ke dua .., pr .. hitam .. lalu .. - ya di sen .., dari sen .. ke krill .., dari krill .. ke dua .., dari dua .. di luar gerbang .., memberi .. dan memberi ... " |
| "Gambar Campuran" | Anak-anak menyelesaikan tugas dalam subkelompok kecil. Gambar harus disusun dalam urutan logis yang benar dari perkembangan plot dongeng. Misalnya dari dongeng sastra tentang petualangan Pinocchio: buku alfabet, kucing dan rubah, batang kayu, boneka kayu anak laki-laki, koin emas, kunci ajaib. |
| "Pahlawan Jahat dan Baik" | Di atas meja ada kartu campuran dengan gambar karakter dongeng. Anak-anak memilih seorang pahlawan dan menjelaskan mengapa mereka mengidentifikasinya sebagai baik atau jahat. |
| "Perbaiki kesalahan" | "Serigala dan tujuh anak kucing (anak-anak)", "Sasha (Masha) dan beruang", "Cockerel (ayam) Ryaba", "Anak laki-laki dengan kaki (jari)", "Angsa-ayam (angsa)", "Mishkina ( zayushkina) gubuk”, “putri kalkun (katak)”. |
| "Vasilisa yang bijaksana" - permainan bola | Anak yang menangkap bola harus melanjutkan nama karakter atau nama benda ajaib: Baba Yaga, Koschey the Immortal, Ivan Tsarevich, kelinci pelompat, rubah kecil, atasan laras abu-abu, sepatu bot berjalan, taplak meja rakitan sendiri, tembus pandang topi, mouse -norushka, anak laki-laki dengan jari, Serpent Gorynych. |
Tabel: risalah pendidikan jasmani bertema dongeng
| (Anak-anak menekuk jari mereka secara bergantian. Bertepuk tangan pada baris terakhir.) Kami akan menghitung jari, (dengan kuat meremas dan melepaskan jari kami) Sebut saja dongeng. Mitten, Teremok, (Anak-anak menekuk jari mereka secara bergantian) Kolobok - sisi kemerahan. Ada Gadis Salju - cantik, Tiga beruang, Serigala - Rubah. Jangan lupakan Sivka-Burka, Kaurka kenabian kita. Kami tahu dongeng tentang burung api, Kami tidak melupakan lobak Kami tahu Serigala dan kambing. Semua orang senang dengan cerita-cerita ini. (bertepuk tangan) | Kami keluarga yang baik anak-anak, Kami suka melompat dan melompat (melompat di tempat). Kami senang berlari dan bermain Kami suka bertanduk (mereka meleleh berpasangan dan jari telunjuk kedua tangan menunjukkan "tanduk") |
| Dongeng berjalan, dongeng menjelajah (berjalan di tempat) Cerita menemukan kita. (memeluk diri sendiri dengan kedua tangan) Dongeng menyuruh kita lari (kita meniru lari di tempat) Tepat di tempat tidur yang hangat. (letakkan tangan di bawah pipi) Sebuah dongeng memberi kita mimpi, ("kita berenang dalam mimpi", menutup mata kita) Biarkan dia cantik! (berdiri tegak, lengan ke samping, ke atas). | Mouse berlari dengan cepat (berjalan di tempat). Tikus mengibaskan ekornya (meniru gerakan). Oh, testis saya jatuh (membungkuk, "naikkan testis"). Lihat, itu pecah (tunjukkan "testis" pada lengan terentang). |
Tabel: penggalan ringkasan pelajaran membaca cerita L. N. Tolstoy "The Bone" oleh Ubusheeva Nadezhda Sergeevna
| tahap GCD | Konten panggung |
| Bagian organisasi | Pengantar permainan. Guys, apakah kamu suka bepergian? Apakah Anda ingin melakukan perjalanan dengan saya? Lalu aku akan memberimu teka-teki. Jika Anda menjawab dengan benar, Anda akan mengetahui ke mana kita akan melakukan perjalanan.
Jadi, duduklah, kita akan melakukan perjalanan melalui laut. Teman-teman, beri tahu saya, siapa yang memimpin kapal? (kapten) Apa yang seharusnya menjadi kapten dan pelaut di kapal? (kuat, jujur, berani). |
| Bagian utama | Membaca cerita. Percakapan tentang isinya:
Fizminutka "Laut khawatir"
pekerjaan kosa kata
|
Menyimpulkan bekerja dengan anak-anak
Percakapan terakhir yang dilakukan dengan baik tentang sebuah karya tidak kalah bermanfaatnya dengan percakapan pengantar. Ini memungkinkan anak untuk mengkonsolidasikan dan mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh dalam proses membaca, mengembangkan ingatan, kemampuan untuk menyoroti hal utama dari apa yang mereka dengar.
Kadang-kadang, setelah membaca karya, beberapa pertanyaan sudah cukup, tetapi itu harus bermakna dan mengarahkan anak-anak untuk disorot ide utama. Jadi, pertanyaan terakhir untuk kisah N. N. Nosov "Dreamers" bisa jadi seperti ini:
- Apa yang Anda sukai dari cerita ini?
- Siapakah para pemimpi itu?
- Mengapa penulis memberi judul ceritanya seperti itu?
- Manakah dari karakter dalam cerita yang akan Anda sebut pemimpi dan mengapa?
- Bagaimana membedakan kebohongan dari cerita fiksi?
- Mengapa, setelah cerita yang diceritakan Igor, anak laki-laki itu tidak mau berteman dengannya?
- Bagaimana ceritanya berbeda dari cerita orang lain?
Anda juga dapat melakukan bagian terakhir dalam bentuk pengulangan-percakapan, yang membantu mengingat dan mengkonsolidasikan gagasan tentang struktur dongeng, misalnya percakapan berdasarkan dongeng karya S. Aksakov "The Scarlet Flower". dapat konten tersebut.
Sepotong musik terdengar. Guru mengajukan pertanyaan:
- Teman-teman, mood apa yang diciptakan musik ini? (Ajaib, indah, misterius)
- Dongeng apa yang kamu temui?
- Bagaimana memahami bahwa ini adalah dongeng, dan bukan puisi atau cerita? (Kisah dimulai dan diakhiri dengan kata-kata tertentu, misalnya, "Suatu ketika ada seorang lelaki tua dengan seorang perempuan tua ...", "Dan mereka mulai hidup dan hidup dan menjadi baik ...")
- Perubahan ajaib apa yang terjadi pada para pahlawan dalam dongeng? (Katak berubah menjadi putri cantik, monster luar negeri menjadi pangeran muda)
- Yang item sihir membantu kemenangan yang baik? (Sepatu berjalan, taplak meja rakitan sendiri, piring apel, cermin ajaib, dll.)
- Berapa anak perempuan yang dimiliki ayah dalam dongeng "The Scarlet Flower"?
- Seperti apa putri bungsu itu?
- Apa yang diminta anak perempuan dari ayah mereka untuk dibawa pulang dari perjalanan jauh?
- Bagaimana perasaan putri bungsu tentang monster itu?
- Apa yang membuatnya kembali ke ayah dan saudara perempuannya?
- Apa yang dilakukan para suster? Mengapa? Apakah mereka ingin membantu adik perempuan mereka?
- Apa pendapat Anda tentang karakter monster itu?
- Apa yang terjadi padanya ketika janji dibuat untuknya putri bungsu, dilanggar?
- Bagaimana akhirnya?
Karena kelas membaca diadakan tidak hanya untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dan menghafal teks, tetapi sebagian besar untuk tujuan pendidikan, perhatian utama harus diberikan pada sisi moral dan etika karya dan pembentukan kualitas positif dan pola perilaku. Pendidik juga harus mengungkapkan penilaiannya sendiri terhadap karya dan peristiwa yang terjadi di dalamnya, sikapnya terhadap tokoh dan perbuatannya, sehingga memberikan pedoman moral kepada anak.
Video: kuis sastra
Video: malam puisi di lembaga pendidikan prasekolah
Video: lagu untuk bagian pengantar pelajaran
Video: pelajaran "Perjalanan ke negeri dongeng"
Seorang anak prasekolah dapat disebut pembaca dengan syarat, dia lebih merupakan pendengar yang penuh perhatian dan aktif. Kenalannya dengan dunia buku sepenuhnya bergantung pada selera dan preferensi sastra orang dewasa, apakah itu orang tua atau pendidik. Orang dewasa di sekitar bayilah yang menentukan rentang karya seni, membantu menafsirkan teks yang rumit, dan membangkitkan minat pada persepsi buku. Dalam banyak hal, itu akan tergantung pada pendidik apakah bayi di masa depan akan menjadi penikmat buku yang terpelajar, berpikir mendalam dan merasakan, atau kenalannya dengan dunia sastra akan tetap menjadi episode yang dangkal dan berlalu dalam hidupnya. Seorang guru yang bersemangat dengan pekerjaannya akan dapat memberi seorang anak liburan komunikasi dengan sebuah buku, akan membuka baginya dunia yang kaya di mana dia tidak akan pernah merasa kesepian.
Bagikan dengan teman!Maria Mochalova
Daftar karya fiksi untuk dibacakan kepada anak-anak tentang topik leksikal. Usia prasekolah senior (bagian 1)
Tema: Bunga mekar (di taman, di hutan, di padang rumput)
1. A. K. Tolstoy "Lonceng".
2. V. Kataev "Bunga-tujuh-bunga".
3. E. Blaginina "Dandelion", "Burung ceri".
4. E. Serova "Lily of the Valley", "Carnation", "Forget-me-nots".
5. N. Sladkov "Pencinta bunga."
6. Yu.Moritz "Bunga".
7. M. Poznanskaya "Dandelion"
8.E.Trutneva "Bel".
Tema: Musim gugur (periode musim gugur, bulan musim gugur, pepohonan di musim gugur)
1. Dan Tokmakova "Pohon", "Oak", "Percakapan pohon willow tua dengan hujan"
2. K. Ushinsky "Sengketa Pohon", "Empat Keinginan", "Cerita dan Dongeng Musim Gugur"
3. A. Pleshcheev "Spruce", "Musim gugur telah tiba."
4. A.Fet "Musim Gugur".
5.G.Skrebitsky "Musim Gugur".
6. A. Pushkin "Musim Gugur", "Langit sudah menghirup musim gugur."
7. A. Tolstoy "Musim Gugur".
8. A. N. Maikov "Musim Gugur".
9. S. Yesenin "Bidang dikompresi ...".
10.E.Trutneva "Musim Gugur"
11. V. Bianchi "Kalender Sinichkin"
12. F. Tyutchev “Ada di musim gugur yang asli ...
13. M. Isakovsky "Cherry".
14. L. N. Tolstoy "Oak dan hazel".
15. Tove Janson "Pada akhir November" - tentang petualangan Mimi-Troll dan temannya
16. I. S. Sokolov-Mikitov "Musim Gugur", "Daun Jatuh", "Hutan di Musim Gugur", "Musim Gugur di Hutan", "Musim Panas Terbang", "Musim Gugur di Chun".
17. K. G. Paustovsky "Cahaya Kuning", "Kisah tentang Musim Gugur", "Hadiah", "Hidung Musang", "Perpisahan dengan Musim Panas", "Kamus Alam Asli".
18. K. V. Lukashevich "Musim Gugur"
19. I. S. Turgenev "Hari musim gugur di hutan pohon birch"
20. I. A. Bunin "apel Antonov"
21. "dongeng musim gugur"- kumpulan dongeng orang-orang di dunia
22. M. M. Prishvin "Miniatur puitis tentang musim gugur", "Pantri matahari"
23. S. Topelius "Sinar matahari di bulan November"
24. Yuri Koval "Listoboy"
25. M. Demidenko "Bagaimana Natasha mencari ayahnya"
26. G. Snegirev "Bagaimana Burung dan Hewan Bersiap untuk Musim Dingin", "Blueberry Jam"
27. D. N. Mamin-Sibiryak "Leher Abu-abu"
28. V. A. Sukhomlinsky Siapa yang ditunggu abu gunung", "Angsa terbang menjauh", "Pakaian musim gugur", Bagaimana musim gugur dimulai", "Hujan musim gugur", "Seperti semut memanjat sungai", "Maple musim gugur", “Willow seperti gadis berambut emas”, “Musim gugur membawakan pita emas”, “Crake dan tahi lalat”, “Burung layang-layang mengucapkan selamat tinggal pada sisi asli”,“ Tupai merah ”,“ Memalukan di depan burung bulbul ”,“ Matahari dan kepik”, “Musik lebah”
29. E. Permyak "Ke sekolah"
30. Dongeng "Kucing - vorkot, Kotofeevich"
31. V. Sladkov "Musim gugur di ambang pintu"
32. K. Tvardovsky "Hutan di Musim Gugur"
33. V. Strokov "Serangga di Musim Gugur"
34. R. n. Dengan. "Engah"
35. B. Zakhoder "Winnie the Pooh dan semuanya"
36. P. Ershov "Kuda Bungkuk"
37. A. Barto "Kami tidak memperhatikan kumbang"
38. Krylov "Capung dan Semut"
Tema: Roti
1. M. Prishvin "Roti rubah"
2. Yu.Krutorogov "hujan dari biji".
3. L. Kon dari "Book of Plants" ("Wheat", "Rye").
4. Ya Dyagutite "Man's Hands" (dari buku "Rye Sings".
5. M. Glinskaya "Roti"
6. Ukr. N. Dengan. "Spikelet".
7. Ya.Taits "Semuanya ada di sini."
8. V. A. Skhomlinsky "Kk spikelet tumbuh dari biji-bijian", "Roti adalah pekerjaan", "Gingerbread and spikelet"
9. Dongeng "roti ringan" Belarusia
10. A. Mityaev "Sekantong oatmeal"
11. V. V. Konovalenko “Dari mana datangnya roti”
Tema: Sayuran, buah-buahan
1. L. N. Tolstoy "Orang Tua dan Pohon Apel", "Tulang"
2. A.S. Pushkin "... Ini penuh dengan jus matang ..."
3. M. Isakovsky "Ceri"
4. Y. Tuwim "Sayuran"
5. Cerita rakyat dalam pemrosesan K. Ushinsky "Tops and Roots".
6. N. Nosov "Mentimun", "Tentang lobak", "Tukang Kebun".
7. B. Zhitkov "Apa yang saya lihat."
8. M. Sokolov-Mikitov “Daun rontok,
9. V. Sukhomlinsky "Baunya seperti apel"
10. "Bebek Pincang" ( Dongeng Ukraina, "Pria dan Beruang" - hal. N. Dengan.
11. "Datanglah ke taman" (lagu Skotlandia oleh E. Ostrovskaya "Kentang"
Tema: Jamur, beri
1. E. Trutneva "Jamur"
2. V. Kataev "Jamur"
3.A.Prokofiev "Borovik"
4. Ya Taits "Tentang beri", "Tentang jamur"
5. V. G. Suteev "Di bawah jamur"
Tema: Migrasi dan unggas air
1.R.n. Dengan. "Angsa angsa"
2. V. Bianchi "Lsnye huts", "Rooks", "Lagu perpisahan"
4. D. N. Mamin-Sibiryak "Leher Abu-abu"
5. L. N. Tolstoy "Angsa"
6. G.H. Andersen "Itik Jelek".
7. A. N. Tolstoy "Zheltukhin".
8. K. D. Ushinsky "Menelan".
9. G. Snegirev "Menelan", "Jalak".
10. V. Sukhomlinsky "Biarlah ada burung bulbul dan kumbang", "Memalukan di depan burung bulbul", "Angsa terbang menjauh", "Gadis dan titmouse", "Krek dan tahi lalat"
11. M. Prishvin "Pria dan Bebek".
12. Ukr. N. Dengan. "Bebek kecil".
13. L. N. Tolstoy "Burung".
14. I. Sokolov-Mikitov "Burung bangau terbang menjauh."
15. P. Voronko "Bangau".
16. I. Sokolov-Mikitov; "Burung bangau terbang menjauh" "Burung layang-layang mengucapkan selamat tinggal pada tanah asalnya"
17. I. Tokmakova "Burung terbang"
Topik: Kota kita. jalan saya.
1. Z. Alexandrova "Tanah Air"
2. S. Mikhalkov "Jalanku".
3. Lagu oleh Yu.Antonov "Ada jalan-jalan pusat ..."
4. S. Baruzdin "Negara tempat kita tinggal."
Tema: Pakaian musim gugur, sepatu, topi
1. K. Ushinsky "Bagaimana kemeja tumbuh di lapangan."
2. Z. Alexandrova "Sarafan".
3. S. Mikhalkov "Apa yang kamu punya?".
4. Sdr. Grimm "Penjahit Kecil Pemberani"
5. S. Marshak "Begitulah linglung."
6. N. Nosov "Topi Langsung", "Patch".
7. V. D. Berestov "Gambar di genangan air".
8. "Bagaimana Brer Rabbit mengalahkan Brer Fox", rev. M.Gershenzon.
9. V. Orlov "Fedya sedang berpakaian"
10. "Jorok"
Topik: Hewan peliharaan dan anaknya.
1. E. Charushin "Binatang apa?"
2. G. Oster "Anak kucing bernama Woof."
3. L. N. Tolstoy "Singa dan Anjing", "Anak Kucing".
4. Sdr. Grimm "Musisi Kota Bremen"
5.R.n. Dengan. "Serigala dan tujuh kambing muda".
6. S.Ya Marshak "Pudel".
Topik: Hewan liar dan anaknya.
1. A. K. Tolstoy "Tupai dan Serigala".
2.R.n. Dengan. "gubuk Zayushkina"
3. G. Snegirev "Jejak rusa"
4. hal. N. Dengan. "Kelinci-membanggakan"
5. I. Sokolov - Mikitov "Keluarga Beruang", "Tupai", "Belyak", "Landak", "Lubang Rubah", "Lynx", "Beruang".
6.R.n. Dengan. "Zimovye".
7.V.Oseeva "Ezhinka"
8. G. Skrebitsky "di pembukaan hutan".
9. V. Bianchi "Memandikan anaknya", "Bersiap untuk musim dingin", "Sembunyikan"
10. E. Charushin "Serigala Remaja" (Volchishko, "Walrus".
11. N. Sladkov "Bagaimana beruang itu menakuti dirinya sendiri", "Kelinci yang Putus Asa".
12.R.n. Dengan. "Ekor"
13.V.A.Sukhomlinsky. Bagaimana Landak bersiap untuk musim dingin", "Bagaimana Hamster bersiap untuk musim dingin"
14. Prishvin. "Dahulu kala ada beruang"
15. A. Barkov "Binatang biru"
16. V. I. Miryasov "Kelinci"
17.R.n. Dengan. "Dua Beruang Kecil"
18. Y. Sash "Sejarah posting"
19. A.Barkov "Tupai"
Subjek: Akhir musim gugur. pramusim dingin
1. A. S. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur”, “Musim dingin. Petani menang ... "
2. D.M. Sibiryak "Leher Abu-abu"
3. V.M. Garshin "Frog - Traveler".
4. S. A. Yesenin "Birch", "Musim dingin bernyanyi - berseru."
5. I. S. Nikitin "Pertemuan Musim Dingin"
6. V. V. Konovalenko "Bagaimana hewan dan burung bersiap menghadapi musim dingin"
7. Dongeng "Nenek Badai Salju" terjemahan oleh G. Eremenko
8. Kisah tentang awal musim dingin.
9. V. Dongeng Arkhangelsky "Kepingan Salju - bulu halus"
10. G. Skrebitsky "Salju Pertama"
11. A. Blok "Salju dan salju"
12. S. Kozlov "Kisah Musim Dingin"
13.R.n. Dengan. "Frost, Matahari dan Angin"
14. Dongeng "Panekuk panas untuk Zimushka musim dingin"
15.E.L Maliovanova. Bagaimana hewan dan burung bersiap untuk musim dingin
16. I.Z. Surikov "Musim Dingin"
17. I. Bunin "Salju Pertama"
Tema: Musim Dingin. burung musim dingin
1. N.Nosov "Di Atas Bukit"
2. K.D. Ushchinsky "Lelucon wanita tua musim dingin"
3. G.H. Andersen "Ratu Salju"
4. V. Bianchi "Kalender Sinichkin".
5. V. Dal "Orang tua itu berumur satu tahun."
6. M. Gorky "Burung pipit"
7. L. N. Tolstoy "Burung"
8. Cerita rakyat Nenets "Cuckoo"
9. S.Mikhalkov "Finch".
10. I. S. Turgenev "Burung Gereja".
11. I. Sokolov - Mikitov "Capercaillie", "Black grouse".
12. A. A. Blok "Salju dan salju di sekeliling."
13. I.Z. Surikov "Musim Dingin"
14. N. A. Nekrasov "beku - gubernur".
15. V. V. Bianchi "Burung Hantu"
16. G. Skrebitsky "Apa yang dimakan burung di musim dingin?"
17. V. A. Sukhomlinsky "Bird Pantry", "Curious Woodpecker", "Girl and Titmouse", "Pohon Natal untuk Burung Gereja"
18. R. Snegirev "Bermalam di musim dingin"
19. O. Chusovitina "Sulit bagi burung untuk musim dingin."
20. S. Marshak "Di mana kamu makan, burung pipit?"
21. V. Berestov "Kisah Hari Libur"
22. V. Zhukovsky "Burung"
23. N. Petrova "Pohon Burung"
24. G. Sapgir "Pelatuk"
25. M. Prishvin "Pelatuk"
Topik: Perpustakaan. Buku.
1. S. Marshak "Bagaimana buku itu dicetak?"
3. "Apa yang baik dan apa yang buruk"
Topik: Transportasi. Peraturan lalu lintas.
1. S.Ya Marshak "Bagasi".
2. Leila Berg "Cerita tentang mobil kecil."
3. S. Sakharnov "Kapal terbaik."
4. N. Sakonskaya "lagu tentang metro"
5. M. Ilyin, E. Segal "Mobil di jalan kita"
6. N. Kalinina "Bagaimana orang-orang menyeberang jalan."
7. A. Matutis Korablik, Pelaut
8. V. Stepanov, "Pesawat", "Roket dan Aku", "Kepingan Salju dan Bus Listrik"
9. E. Moshkovskaya "Trem bimbang", "Bus yang belajar dengan buruk", "Bus sedang berlari ke arah kita"
10. I. Tokmakova “Di mana mereka membawa salju dengan mobil”
11. Grimm Bersaudara "Dua Belas Bersaudara"
12. V. Volina "Kapal motor"
Topik: Tahun Baru. Hiburan musim dingin.
1. S. Marshak "Dua Belas Bulan".
2. Sepanjang tahun (Desember)
3.R.n. Dengan. "Gadis Salju"
4. E. Trutneva "Selamat Tahun Baru!".
5. L. Voronkova "Tanya memilih pohon Natal."
6. N. Nosov "Pemimpi", "Di Atas Bukit".
7. F. Gubin "Bukit".
8. I. Z. Surikov "Masa Kecil".
9. A. A. Blok "Pondok bobrok".
10. S. D. Drozhzhin "Kakek Frost".
11. S. Cherny “Berlari seperti angin di atas skate”, “Skating”, “Winter Fun”.
12.R.n. Dengan. "Dua Frost".
13.R.n. Dengan. "Mengunjungi Sinterklas"
14.R.n. Dengan. "Embun beku".
15. L. Kvitko "Di arena"
16. V. Livshits "Manusia Salju"
17. T. Egner "Petualangan di hutan pohon Natal - di atas bukit"
18. N. Kalinina "Tentang roti salju"
19. T. Zolotukhina "Badai Salju".
20. I. Sladkov "Lagu di bawah es."
21. E. Blaginina "Berjalan"
22. N. Pavlov "Salju Pertama"
23. N. A. Nekrasov "Frost - Gubernur"
24. N.Aseev "Frost"
25. A. Barto "Pohon Natal di Moskow" "Untuk membela Sinterklas"
26.Z.Alexandrova "Sinterklas"
27.R.Sef. "Kisah Pria Kecil Bulat dan Panjang."
28. V. Dal "Gadis Gadis Salju"
29. M. Klokova "Sinterklas"
30. V.Odoevsky "Moroz Ivanovich"
31. V. Chaplin "Badai Salju"
32. E.L. Maliovanova "Tahun Baru"
33. S. D. Drozhzhin Kakek Frost
Relevansi topik
Semua orang tahu bahwa fiksi adalah sarana pendidikan mental, moral dan estetika anak yang efektif dan berdampak besar pada perkembangan dan pengayaan tutur kata anak.
Saat ini, masalah pelibatan anak menjadi relevan. usia prasekolah ke fiksi. Hampir setiap keluarga memiliki komputer, Internet, televisi, dan orang tua tidak menganggap perlu membacakan untuk anak mereka. Dalam hal ini, pedagogi menghadapi masalah memikirkan kembali orientasi nilai. sistem pendidikan, khususnya sistem pendidikan anak prasekolah. Dan di sini penguasaan warisan rakyat, yang secara alami memperkenalkan anak pada dasar-dasar fiksi, sangatlah penting. Menurut V.A. Sukhomlinsky, "membaca buku adalah jalan di mana seorang pendidik yang terampil, cerdas, dan berpikir menemukan jalan menuju hati seorang anak."
Seperti yang ditunjukkan oleh analisis praktik memperkenalkan fiksi kepada anak-anak, dalam pendidikan anak-anak prasekolah, pengenalan fiksi tidak cukup digunakan, dan hanya lapisan permukaannya yang akan terpengaruh. Selain itu, ada kebutuhan publik untuk melestarikan dan mentransfer bacaan keluarga. Pendidikan anak-anak prasekolah dengan fiksi tidak hanya memberi mereka kegembiraan, kebangkitan emosional dan kreatif, tetapi juga menjadi bagian integral dari bahasa sastra Rusia.
Dalam bekerja dengan anak-anak, daya tarik fiksi sangat penting. Sajak anak-anak, mantera, kalimat, lelucon, perputaran, dll., Yang telah turun dari kedalaman berabad-abad, jalan terbaik buka dan jelaskan kepada anak kehidupan masyarakat dan alam, dunia perasaan dan hubungan manusia. Fiksi mengembangkan pemikiran dan imajinasi anak, memperkaya emosinya.
Harus diingat bahwa fiksi adalah sumber utama pendidikan, mendorong perkembangan imajinasi, mengembangkan tutur kata, menanamkan kecintaan pada Tanah Air, pada alam.
V. G. Belinsky percaya bahwa "buku yang ditulis khusus untuk anak-anak harus dimasukkan dalam rencana pengasuhan sebagai salah satu aspek terpentingnya." Sulit untuk tidak setuju dengan perkataan V. G. Belinsky, karena kata artistik memengaruhi pengenalan anak-anak dengan perkembangan budaya bicara, banyak guru, psikolog, dan ahli bahasa juga menunjukkan hal ini.
Fiksi membuka dan menjelaskan kehidupan masyarakat dan alam, dunia perasaan dan hubungan. Selain itu, membaca karya seni berkontribusi pada perkembangan pemikiran dan imajinasi anak, memperkaya anak dengan emosi.
Jangan lupa bahwa buku itu, pertama-tama, adalah sumber ilmu. Dari buku, anak belajar banyak tentang kehidupan masyarakat, tentang alam. Dan kemampuan mempersepsikan suatu karya seni dan unsur ekspresi seni tidak datang dengan sendirinya kepada seorang anak, melainkan harus dikembangkan dan dididik sejak kecil.
Salah satu nilai utama membaca fiksi adalah dengan bantuannya orang dewasa dapat dengan mudah menjalin kontak emosional dengan seorang anak.
Sangatlah penting untuk menyampaikan kepada orang tua modern betapa pentingnya buku itu bagi perkembangan anak.
Tujuan dari pekerjaan pada topik pendidikan mandiri: untuk memastikan perkembangan komprehensif anak-anak prasekolah melalui pembentukan minat berkelanjutan pada fiksi, untuk meningkatkan keterampilan profesional mereka.
Tugas:
Analisis literatur metodologis tentang topik ini;
Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri dengan mempelajari literatur yang diperlukan;
Untuk mengembangkan minat orang tua dalam kerja bersama ke arah ini;
Buat file kartu dari permainan dramatisasi menggunakan teks sastra dengan tujuan mengembangkan ucapan, imajinasi, kemampuan kreatif anak.
Mengembangkan rangkaian observasi alam untuk anak prasekolah dengan menggunakan teks sastra yang berkontribusi pada perkembangan sikap estetika positif terhadap karya, kemampuan merasakan bahasa kiasan puisi, dan perkembangan cita rasa seni.
Buat kondisi untuk pengembangan estetika melalui penambahan lingkungan pengembangan subjek (sudut teater, sudut buku).
Rencana kerja tahun ini
Bab |
Pengaturan waktu |
keluaran praktis |
|
Mempelajari literatur metodologis |
September - Mei |
1. Bogolyubskaya M.K., Shevchenko V.V. bacaan artistik dan mendongeng di taman kanak-kanak. Ed. -3-in. M., "Pencerahan", 1970. 2. Gerbova VV, Mengenalkan anak pada fiksi. Rekomendasi program dan metodis. Sintesis Mosaik. Moskow, 2008. 3. Gurovich L.M., Beregova L.B., Loginova V.I., Piradova V.I. Anak dan buku: St. Petersburg: 1999. 4. Karpinskaya N. S. Kata artistik dalam pengasuhan anak. M., "Pedagogi", 1972. 5. Naydenov B.S. Ekspresi bicara dan membaca. M., "Pencerahan", 1969. 6. Ushakov O.S., Gavrish N.V. Memperkenalkan sastra kepada anak-anak prasekolah. - M., 1998. |
Analisis literatur yang dipelajari (dalam hal pendidikan mandiri). |
Bekerja dengan anak-anak |
September-Mei |
Membaca pendidik dari buku atau dengan hati, menceritakan karya seni. |
Malam membaca setiap hari. |
November |
Membaca dongeng oleh A.S. pushkin. |
Pameran gambar berdasarkan dongeng A.S. pushkin. |
|
Januari |
Membaca dan menciptakan teka-teki, pelintiran lidah, dan menghitung sajak. |
||
Berbaris |
Membaca puisi favorit Anda. |
Hiburan "Ceritakan ayat-ayat dengan tanganmu" |
|
April |
Game dramatisasi berdasarkan karya seni favorit Anda. |
Pertunjukan dengan partisipasi anak-anak berdasarkan cerita rakyat Rusia "Kisah rakyat Rusia dari sudut pandang anak-anak". |
|
Mungkin |
Membaca karya tentang Ibu Pertiwi, Agung Perang Patriotik, pahlawannya. |
Malam peringatan. |
|
Pekerjaan keluarga |
September |
Informasi di sudut untuk orang tua penasaran. |
|
Oktober |
Melibatkan orang tua dalam kehidupan taman kanak-kanak. |
||
Januari |
Tampilan terbuka kegiatan pendidikan dengan topik "Membaca dongeng V. Suteev" The Magic Wand "" |
Hari terbuka. |
|
April |
Orang tua sering tertarik dengan pertanyaan mengenalkan anak pada membaca fiksi. Untuk nasihat, mereka beralih ke ahli terapi wicara dan pendidik. Artikel ini berisi rekomendasi untuk orang tua, serta daftar fiksi untuk anak usia prasekolah yang lebih tua sesuai dengan topik leksikal.
Peran penting dalam perkembangan ucapan anak yang koheren dimainkan dengan membaca fiksi. Saat membaca buku, anak secara aktif memperkaya kosa kata, berkembang imajinasi kreatif, berpikir kreatif.
Membaca anak mengungkapkan pikirannya dengan lebih kompeten dan detail, baik secara lisan maupun tulisan.
Orang tua sering bertanya tentang cara membuat anak tertarik membaca? Saya ingin memberikan beberapa saran kepada orang tua yang ingin anaknya menjadi pembaca aktif.
Anak itu harus tahu bahwa membaca adalah kesenangan yang luar biasa yang tidak dapat dibandingkan dengan mainan apa pun. Untuk itu tentunya orang tua sendiri perlu berteman dengan buku. Tidak ada yang lebih efektif daripada mengajar dengan contoh. Anak harus melihat setiap hari bahwa orang tua membaca buku, koran, majalah.
Sebelum membaca, singkirkan benda-benda yang mengganggu dari meja, beri ventilasi ruangan.
Bacakan sebanyak mungkin untuk anak Anda dengan lantang. Masih sulit bagi seorang anak yang baru mulai merangkai suku kata menjadi kata-kata, masih sulit membaca, mata lelah karena tegang, kelelahan memancing kebosanan, dan aktivitas yang membosankan berpaling. Alhasil, ketidaksukaan membaca bisa diperbaiki seumur hidup. Ketika seorang anak mendengarkan bacaan ekspresif orang dewasa dan pada saat yang sama melihat ke dalam buku, dia menyerah pada keinginan imajinasinya.
Saat membaca, jelaskan arti kata-kata asing dan jawab pertanyaan pembaca muda, sehingga memudahkannya memahami teks.
Bicaralah tentang apa yang Anda baca, usahakan agar buku itu menjadi bahan diskusi, tema umum untuk percakapan. Dengarkan baik-baik, dengan minat, alasan dan kesan anak setelah membaca buku.
Ajak anak Anda untuk menggambar karakter favoritnya atau gambar untuk bagian paling menarik dari buku tersebut. Anda dapat mempelajari bagian favorit Anda dan memainkannya.
Jika anak Anda baru saja mengambil langkah pertamanya ke dunia membaca, rayakan setiap kata yang dibacanya sebagai kemenangan. Perbaiki kesalahan membaca dengan hati-hati.
Ambil hanya buku yang cocok untuk bacaan pertama: cetak besar, dengan gambar yang cerah dan plot yang menarik.
Jelaskan kepada anak Anda bahwa buku harus ditangani dengan hati-hati. Pilih tempat (rak) untuk menyimpan buku anak. Biarkan anak memiliki perpustakaan kecilnya sendiri. Kedepannya, ia akan bisa bertukar buku dengan teman-temannya.
Daftar buku tentang topik leksikal
Untuk memudahkan orang tua menjelajahi dunia karya sastra untuk anak-anak, saya menawarkan daftar buku untuk anak prasekolah yang lebih tua tentang berbagai topik leksikal.
"Musim gugur"
- Puisi oleh F. Tyutchev, A. Tolstoy, A. Pushkin tentang musim gugur;
- V. Sukhomlinsky "Bagaimana Musim Gugur Dimulai", "Pakaian Musim Gugur";
- V. Sladkov "Musim Gugur di ambang pintu";
- K. Tvardovsky "Hutan di Musim Gugur".
- I. Sokolov-Mikitov "Di ladang";
- V. Sukhomlinsky “Bagaimana sebuah spikelet tumbuh dari biji-bijian”, “Roti adalah pekerjaan”;
- Kisah rakyat Ukraina "Spikelet",
- A. Ivic “Cara memanen”;
- S. Pogorelovskiy "Puji roti di atas meja!"
"Sayuran. Buah"
- N. Nosov "Mentimun", "Tentang lobak", "Tukang kebun";
- cerita rakyat Rusia "Pria dan Beruang";
- V. Sukhomlinsky "Baunya seperti apel";
- B. Zhitkov "Bashtan", "Taman";
- R. Baumvol "Jeruk dan Apel".
"Pohon"
- L. Tolstoy "Oak dan hazel", "Orang tua dan pohon apel";
- V. Sukhomlinsky "Siapa yang menunggu abu gunung";
- I. Tokmakova "Percakapan pohon willow tua dengan hujan";
- N. Mencetak "Yablonka";
- L. Voronkova "Jaga pendaratan."
"Serangga"
- V. Bianchi "Petualangan Semut";
- L.Kvitko "Bug";
- I. Krylov "Capung dan Semut";
- V. Sukhomlinsky "Matahari dan Kepik" "Musik Lebah", "Seperti semut memanjat sungai",
- V. Strokov "Serangga di musim gugur".
"Ikan"
- A. Pushkin "Kisah Nelayan dan Ikan";
- N.Nosov "Karasik";
- E. Permyak "Ikan Pertama";
- Dongeng rakyat Rusia "Atas perintah tombak".
"Burung liar"
- D. Mamin-Sibiryak "Leher Abu-abu";
- B. Zakhoder "Sekolah Burung";
- S. Aksakov "Benteng Telah Tiba";
- V. Bianchi "Lagu Perpisahan";
- V. Sukhomlinsky, "Bird Pantry", "Curious Woodpecker";
- I. Sokolov-Mikitov "Nest";
- V. Bianchi "Siapa yang bernyanyi dengan apa?";
- P. Dudochkin "Mengapa dunia ini baik."
"Peliharaan"
- V. Zhitkov "Itik Pemberani";
- V. Oseeva "Nyonya rumah yang baik";
- Ya Grabovsky "Angsa Malgosya";
- V. Rosin "Siapa yang lebih baik?";
- G. H. Andersen "Itik Jelek";
- S. Marshak "Ryaba Hen dan Sepuluh Bebek";
- K. Ushinsky "Testis alien".
- "Hewan liar"
- cerita rakyat Rusia "Masha dan Beruang", "Tiga Beruang";
- M. Prishvin "Landak";
- N. Sladkov "Beruang dan Matahari";
- V. Bianchi "Memandikan Anaknya", "Penyelamat Landak";
- L. Tolstoy "Bagaimana serigala mengajar anak-anak mereka";
- K.Ushinsky "Lisa Patrikeevna";
- E. Charushin "Monyet", "Gajah".
"Peliharaan"
- L. Tolstoy "Anak Kucing";
- G. Garin-Mikhailovsky "Kegelapan dan Bug";
- B. Emelyanov "Kucing Agapych";
- V. Lifshits "Teman";
- M. Solovyov "Malinka";
- A.Perfiliev "Ray";
- N. Rakovskaya "Tentang Fomka";
- V. Oseeva "Siapa bosnya?";
- M. Prishvin "Seteguk susu";
- Y. Korinets "Siapa yang tinggal di gudang kami."
"Kain. Sepatu"
- Kisah rakyat Rusia "Dua Frosts";
- G.H. Andersen "Pakaian Baru Sang Raja";
- Ch.Perrot "Puss in Boots";
- N.Nosov "Patch";
- V. Orlov "Fedya sedang berpakaian";
- L. Voronkova "Masha yang Bingung";
- Brothers Grimm "Cinderella";
- S. Mikhalkov "Tentang mimosa";
- Brothers Grimm "Sepatu Terpakai".
"Musim dingin"
- Cerita rakyat Rusia "Moroz Ivanovich", "Wintering of animal";
- I. Nikitin "Pertemuan Musim Dingin", "Penyihir Musim Dingin";
- E. Trutneva "Salju Pertama";
- G. Skrebitsky "Musim Dingin";
- I. Sokolov-Mikitov "Musim Dingin di Hutan";
- K. Ushinsky "Kusta Wanita Tua Musim Dingin",
- G.H. Andersen "Ratu Salju".
"Cucian piring. Produk"
- cerita rakyat Rusia "Bubur dari kapak", "Rubah dan Bangau";
- K. Chukovsky "kesedihan Fedorino", "Fly-sokotuha";
- Brothers Grimm "Panci Bubur";
- N.Nosov "Lolipop";
- L. Tochkova "Piala";
- A. Barto "Semuanya untuk semua orang";
- V. Dragunsky "Kisah Deniska: Apa yang disukai Mishka";
- E. Permyak "Bagaimana Masha menjadi besar."
"Keluarga"
- L. Kvitko "Tangan Nenek";
- V. Oseev "Hanya seorang wanita tua",
- P. Voronko "Bantu bocah itu";
- M. Tanah Air "Tangan ibu";
- A. Sedugin "Lampu di sisi lain";
- R. Gamzatov "Kakekku";
- S. Mikhalkov "Urusan Kita";
- S. Baruzdin “Betapa Alyosha bosan belajar”;
- A. Lindgren "Petualangan Emil dari Lenneberg";
- E. Blaginina "Ayo duduk diam";
- S. Pogorelovskiy "Cobalah menjadi penyihir".
"Profesi"
- S. Mikhalkov "Apa yang kamu punya?" ;
- V. Mayakovsky "Menjadi siapa?";
- E. Permyak "Tangan untuk apa";
- D. Rodari "Seperti apa bau kerajinan";
- S. Marshak "Tukang Pos";
- V. Suslov "Siapa yang lebih kuat?";
- S. Baruzdin "Pekerjaan ibu";
- A. Shibaev "Anda tidak dapat menemukan pekerjaan yang lebih baik";
- V. Zakhoder "Tukang Kunci".
"Pembela Hari Tanah Air"
- R. Boyko "Tentara kita sayang";
- I. Shamov "Di perbatasan jauh";
- A. Zharov "Penjaga Perbatasan";
- S. Baruzdin "Tepat sasaran!";
- E. Blaginina "Mantel";
- A. Gaidar "Kampanye";
- V. Khomchenko "Sumur prajurit";
"Musim semi"
- G. Skrebitsky "Musim Semi di Hutan", "Kisah Musim Semi";
- G. Ladonshchikov "Beruang itu bangun";
- S. Aksakov "Benteng Telah Tiba";
- K. Ushinsky "Musim semi akan datang";
- V. Bianchi "Tiga Mata Air";
- S. Pleshcheev "Menelan";
- N. Sladkov "Pesta Willow".
"Mengangkut"
- I. Kalinina "Bagaimana orang-orang menyeberang jalan";
- M. Korshunov "Anak laki-laki itu pergi, anak laki-laki itu sedang terburu-buru";
- E. Moshkovskaya "Trem ragu-ragu";
- E. Uspensky "Trolleybus";
- M. Prishvin "Traktor mulai bekerja",
- S. Mikhalkov "Bagaimana kota itu dicuci";
- V. Zhitkov "Lampu lalu lintas".
"Negara saya. Hari Buruh"
- M. Isakovsky "Melampaui lautan-lautan";
- Z. Aleksandrova "Tanah Air";
- B. Zhitkov "Di Moskow di jalanan";
- N. Mencetak "Hati Ibu Pertiwi Kita";
- K. Ushinsky "Tanah Air Kita";
- I. Surikov "Ini desa saya."
