rumah › Test Drive › Solusi dan tugas pekerjaan rumah siap pakai (GDZ): bagaimana cara menggunakannya? Bazanov, Ivan Alexandrovich - Ensiklopedia Elektronik TSU.

Solusi dan tugas pekerjaan rumah siap pakai (GDZ): bagaimana cara menggunakannya? Bazanov, Ivan Alexandrovich - Ensiklopedia Elektronik TSU.

Yulia Ivanovna Bazanova (nee Lyavdonskaya) lahir pada tahun 1852 di Siberia dalam keluarga seorang perwira miskin. Dia kehilangan orang tuanya lebih awal dan dibesarkan oleh kakeknya. Setelah lulus dari Girls 'Institut Siberia Timur, dia menikah dengan Pyotr Ivanovich Bazanov. Ayah Bazanov, Ivan Ivanovich, adalah seorang dermawan Irkutsk yang terkenal. Pedagang dan penambang emas, dia menyumbang jumlah besar untuk sekolah wanita, untuk ekspedisi Pangeran Kropotkin, pembangunan seminari guru Irkutsk, teater kayu, rumah sakit jiwa, dll. Pada tahun 1883, Panti Asuhan Bazanov dibuka di Irkutsk. Atas nama I.I. Bazanov dinamai salah satu jalan di Irkutsk (sekarang - Bogdan Khmelnitsky).

Yulia Ivanovna menjadi janda lebih awal, dan dia serta putrinya Varvara hidup "di bawah perlindungan keluarga suaminya". Pada tahun 1892, setelah kematian ayah mertuanya, dia menjadi pemilik tunggal dari bagian utama ibu kota keluarga Bazanov dan melanjutkan pekerjaan amal yang dimulai oleh I.I. Bazanov.

Dia mewarisi kekayaan besar, tambang emas, dan real estat perkotaan. Dia menyerahkan pengelolaan semua urusan komersial dan industri kepada wali amanat dan pada tahun 1893 pindah ke Moskow. Namun, bahkan saat itu Bazanova tidak meninggalkan Irkutsk, dia membantu, membiayai rumah sakit, kantin siswa, dan penjara.

Di Irkutsk, Panti Asuhan untuk 75 bayi dibangun dengan sumbangannya. Pada tahun 1895, sebuah klinik rawat jalan dan bangsal bersalin untuk 200 wanita dalam persalinan dibuka di bawahnya. Pada saat yang sama, Bazanova membiayai Masyarakat Geografis, yang bergerak dalam studi Siberia.

Kepedulian terbesar Yulia Ivanovna adalah pada lembaga pendidikan dan kebudayaan serta fasilitas kesehatan. Tempat penampungan untuk anak-anak yang ditahan dikaitkan dengan namanya di Irkutsk, taman kanak-kanak, Gereja Kazan, Katedral, teater, sekolah di desa Podgorno-Zhilkinsky, gimnasium dan gimnasium wanita, Rumah Panti Asuhan E. Medvednikova, perpustakaan Departemen Siberia Timur dari Imperial Russian Geographical Society (VSORGO), seminari guru, Rumah Sakit Sipil Kuznetsov, dll. Di kota, dia sangat dihormati dan populer.

Di Moskow, Yulia Ivanovna Bazanova menetap di Jalan Mokhovaya, di sebuah rumah. Count L.N. memanggilnya. Tolstoy "dengan permintaan bantuan keuangan kepada Doukhobor Kaukasia".

Kontribusinya yang paling signifikan untuk amal Moskow adalah pembangunan salah satu klinik Universitas Moskow di Devichye Pole. Pada tahun 1894, setelah pembangunan bagian utama kompleks, ia memperoleh kepemilikan sebidang tanah di sudut jalur Olsufevsky dan Bozheninsky (sekarang jalan Rossolimo) untuk pembangunan Klinik Penyakit Telinga, Hidung, dan Tenggorokan.

Pilihan klinik ke arah khusus ini disebabkan oleh fakta bahwa Bazanova memiliki seorang keponakan perempuan di Irkutsk, yang pernah "sakit tenggorokan", dan kemudian tidak ada dokter di Rusia yang dapat membantunya.

Duma Kota Moskow memutuskan untuk menamai klinik baru itu dengan nama Yu.I. Bazanova dan pasang dadanya di salah satu ruang kelas. Patung itu dibuat oleh pematung R.R. Bach, alasnya dipesan di St. Petersburg kepada arsitek V.I. Chagin.

Sebuah tablet berbentuk gulungan dengan dahan pohon salam dipasang di atas alas hitam. Itu tertulis di gulungan: “Kepada Yulia Ivanovna Bazanova sebagai tanda terima kasih yang terdalam atas hadiah terbesar dan atas aktivitas tanpa pamrih untuk kepentingan universitas tertua di Rusia sebagai contoh instruktif bagi anak cucu. Dewan Universitas Kekaisaran Moskow 8 Mei 1896" DI DALAM waktu Soviet patung ini ditemukan di tanah selama pembersihan wilayah. Sekarang sedang dalam eksposisi Pusat Penelitian "Medical Museum".

Pada tahun 1896, Bazanova memprakarsai dana untuk pembangunan gedung perpustakaan di Fakultas Kedokteran.

Yu.I. Bazanova mentransfer dana untuk pemeliharaan dan pengembangan klinik, untuk jurnal ilmiah. Di sampul salah satu majalah "Le fisiologe russe" potretnya ditempatkan dengan tulisan "A la Noble Julie Basanoff 24.IV.1897".

Pada tahun 1897, dia dianugerahi medali emas di pita Annenskaya "Untuk Ketekunan".

Pada tahun 1909, Yulia Ivanovna dianugerahi gelar warga kehormatan kota Irkutsk, potretnya menghiasi ruang pertemuan Duma Kota Irkutsk.

Di Moskow, Bazanova juga berpartisipasi dalam pembangunan tersebut Rumah sakit jiwa mereka. DI ATAS. Alekseev.

Putri Yulia Ivanovna, Varvara Petrovna, mengadopsi keinginan ibunya kegiatan amal. Banyak dari sumbangan besar dibuat bersama oleh mereka. V. Bazanova juga dianugerahi medali emas di pita Annenskaya dan gelar warga negara kehormatan Irkutsk.

Yu.I. Bazanova meninggal pada tahun 1924. Dia dimakamkan di pemakaman Vvedensky. Pemakamannya sederhana: Yulia Ivanovna tidak suka menarik perhatian pada dirinya sendiri.

Di rumah Bazanova di Mokhovaya pada tahun 1930-an dan 40-an. ditempati Negara museum sastra di bawah arahan V.D. Bonch-Bruevich, A. Khodnev adalah pegawai museum ini. Mempersiapkan publikasi korespondensi L.N. Tolstoy, V.D. Bonch-Bruevich dan A. Khodnev mengumpulkan informasi tentang korespondennya. Untuk edisi inilah kami berutang informasi yang masih ada tentang Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev menjelaskannya seperti ini: “Menyumbangkan dananya yang besar untuk perbuatan baik, Yu.I. Bazanova tidak pernah menekankan hal ini, dia tidak membocorkan tentang mereka dan benar-benar tidak menyukai publisitas dan pejabat apa pun, sebaliknya, dia membantu dan berterima kasih dengan kesopanan dan kesederhanaan yang langka.

Januari - Juli 1913 Penghargaan dan hadiah:

Kegiatan sebagai Rektor Universitas Tomsk

Kegiatan masyarakat hukum patut mendapat perhatian khusus, di mana I.A. Bazanov berperan aktif. Seringkali ada kasus di mana balai pertemuan tidak dapat menampung mereka yang ingin mendengarkan laporan dan bertukar pikiran. Pertemuan masyarakat hukum adalah satu-satunya tempat di kota di mana ada diskusi bebas tentang masalah pembakaran. kehidupan publik. Pada bulan Maret 1902, ia membuat presentasi tentang draf piagam kemitraan susu pada pertemuan bersama Masyarakat Hukum dan Masyarakat Siberia Barat. Pertanian. Pada tahun 1909, ia mengepalai komisi Perhimpunan Hukum, yang, atas permintaan para deputi Siberia dari Duma Negara, mengembangkan masalah pengadilan lokal di Siberia. Kuesioner tentang masalah pengadilan setempat dibagikan di antara para hakim di Siberia. Pada pertemuan masyarakat, hasil survei dan prospek pengenalan pengadilan lokal di Siberia dipertimbangkan. Pada bulan November tahun yang sama Duma Negara sebuah proposal dibuat untuk memperluas institusi hakim perdamaian terpilih ke Siberia.

I.A. Bazanov secara aktif menganjurkan pembukaan Fakultas Fisika dan Matematika serta Fakultas Sejarah dan Filologi. Pada tahun 1909, ia mengajukan memorandum ekstensif kepada Kementerian Pendidikan Umum tentang masalah pembukaan fakultas baru. Pada tahun 1911 I.A. Bazanov mengepalai komisi konstruksi untuk pembangunan gedung tersebut Perpustakaan Ilmiah dan aula pertemuan (penulis proyek ini adalah L.P. Shishko dan A.D. Kryachkov). Pada bulan Mei, pembangunan gedung perpustakaan dimulai. Pada tahun 1913 I.A. Bazanov adalah wakil dari Universitas Tomsk pada perayaan hari jadi yang didedikasikan untuk peringatan 300 tahun dinasti Romanov.

Kegiatan mengajar di Universitas Tomsk

Setelah meninggalkan Tomsk: St. Petersburg dan Kazan

20 Juli 1913 I.A. Bazanov diangkat sebagai supernumerary, mulai 4 November tahun yang sama - profesor biasa penuh waktu di departemen tersebut hukum perdata dan litigasi sipil Universitas St. Petersburg. Pada 5 Juli 1914, dia diangkat menjadi wali distrik pendidikan Kazan, dan pada 10 Oktober 1915, dia diangkat sebagai wali distrik pendidikan Kyiv. Dia tetap dalam posisi ini sampai 22 Maret 1917, ketika menurut petisi, dengan keputusan Pemerintah Sementara, dia diberhentikan dari dinas.

Di pengasingan

Arah kegiatan ilmiah

I.A. Bazanov terlibat dalam penelitian di bidang hipotek. Pada Mei 1900 di Universitas Moskow ia mempertahankan disertasinya “The Origin of hipotek modern. Tren terbaru dalam hukum patrimonial sehubungan dengan sistem ekonomi nasional modern ”untuk gelar master dalam hukum perdata (penentang resmi adalah profesor A.A. Kasso dan V.M. Khvostov). Pada tanggal 22 Oktober 1902, di acara khidmat Universitas Tomsk, ia menyampaikan pidato "Ciri-ciri utama sistem hukum perdata petani menurut ketentuan 19 Februari dan legalisasi kemudian", yang didedikasikan untuk status hukum perdata negara petani di Rusia, menekankan bahwa masalah petani adalah salah satu masalah kehidupan batin yang paling penting dan kompleks yang membutuhkan solusi cepat. Ke depan, ia melanjutkan studinya di bidang hukum perdata. Setelah mempelajari berbagai macam sumber hukum, materi legislatif, undang-undang parlemen dan literatur hukum, I.A. Bazanov mempelajari proses asal usul hipotek modern sehubungan dengan upaya di Rusia pada awal tahun 90-an. abad ke-19 memaksakan rezim hipotek patrimonial, yang pada saat itu sudah banyak dipraktikkan di negara-negara Barat. I.A. Bazanov mengembangkan disertasi doktoralnya "Rezim patrimonial di Rusia", yang dipertahankannya pada 27 Maret 1911 di dewan Universitas St. Vladimir (Kiev).

Berulang kali sejak tujuan ilmiah pergi ke luar negeri. Pada tahun 1921–1930 menerbitkan 13 karya tentang masalah hukum di jurnal Bulgaria dan Jerman, di antaranya "Hukum Romawi" (1940), "Pengadilan di bawah Rezim Rusia Baru" (1921), "Hipotek di Bulgaria" (1920), "Metode Hukum" (1930). ).

Aktivitas sosial

I.A. Bazanov berperan aktif dalam kehidupan universitas, kota, dan provinsi. Pada tahun 1902 ia terpilih sebagai ketua pengadilan profesor Universitas Tomsk, calon anggota dewan Tomsk Society for Assistance to Inadequate Students. Dia terpilih sebagai vokal dari Duma Kota Tomsk, memberikan ceramah kepada penduduk. Dia menjadi salah satu penyelenggara departemen Persatuan Partai 17 Oktober di Tomsk, menerbitkan dan mengedit surat kabar Octobrist lokal Vremya (1906). Pada April 1906, dia mengundurkan diri sebagai editor karena ketidaksepakatan dengan arahan surat kabar. Dalam artikel “Partai politik di Rusia”, yang diterbitkan di salah satu terbitan Februari, I.A. Bazanov menguraikan kredo politiknya saat itu. Menganalisis program berbagai pihak di Rusia, dia, berbicara kepada pembaca, menulis: “Hasil yang memuaskan naluri sehat mayoritas penduduk Rusia dapat dan harus menjadi program yang akan memproklamasikan gagasan negara hukum budaya. , gagasan di mana dunia berutang keberhasilan terbesar dari kewarganegaraan modern” . 26 Agustus 1912 pada pertemuan dewan Ordo Universitas Tomsk gelar St.Vladimir III);

Medali untuk mengenang peringatan 300 tahun pemerintahan dinasti Romanov (1913);

Medali perunggu ringan untuk memperingati 100 tahun Perang Patriotik 1812 (1912).

Peringkat menurut Tabel Peringkat (hingga 1917)

Penjabat Dewan Negara (1913)

Proses

Asal usul hipotek modern. M., 1900;
Asal usul hipotek modern // Buletin Universitas Kekaisaran Tomsk. 1900. Pangeran. 17;
Ciri-ciri utama sistem hukum perdata petani menurut ketentuan 19 Februari dan pengesahan selanjutnya: Pidato dibacakan pada tindakan khidmat universitas pada 22 Oktober 1902 // Berita Universitas Kekaisaran Tomsk. 1902. Buku. 22;
Draft piagam asosiasi susu. Tomsk, 1902;
Rezim patrimonial di Rusia: Asal-usulnya, canggih dan proyek reformasi // Buletin Universitas Kekaisaran Tomsk. 1910. Buku. 39;
Nasib pertanyaan petani setelah reformasi 19 Februari 1861 // Buletin Universitas Kekaisaran Tomsk. 1910. Buku. 48;
Selskiat sjd di Rusia dan Bulgaria. // Secara hukum dilarang. 1922. No. 3 dan 4 (dalam bahasa Bulgaria);
Penyatuan hukum privat. // Prosiding Kongres V Ilmuwan Rusia. Sofia, 1930;
Metode hukum dalam penelitian sipil // Arsip hukum. 1930. No. 2 (dalam bahasa Bulgaria);
Asal usul hipotek modern. Kecenderungan terkini dalam hukum patrimonial sehubungan dengan sistem ekonomi nasional modern. M., 2004. 592 hal.; M., 2012. 736 hal.

Sumber dan literatur

Ensiklopedia Bulgaria. T.1. Sofia, 1978;
Almanak untuk Universitas Sofia. Sofia, 1988;
Kamus Ensiklopedis Brockhaus dan Efron (dalam 12 jilid): Biografi. M., 1991.T.1;
Fominykh S.F. Doktor Hukum // Spanduk Merah (Tomsk). 1995. 2 Maret;
Vorobyov O. Rektor Bazanov: Orang Rusia akan puas dengan gagasan negara yang diatur oleh aturan hukum: Ikatan keluarga menghubungkan keluarga Morel dengan Universitas Siberia // Buletin Tomsk yang pertama. 1995. 28 Februari;
Profesor Universitas Tomsk: Kamus Biografi. Edisi 1. 1888–1917 / Ed. ed. S.F. Fomin. Tomsk, 1996;
Ratiev L.A. Partisipasi elit emigrasi kulit putih Rusia di kehidupan budaya Bulgaria // Buletin Mulia. 2000. No. 1–2;
Rektor Universitas Tomsk: Kamus Biografi (1888–2003) / S.F. Fominykh, S.A. Nekrylov, K.V. Petrov, A.V. Litvinov, K.V. Zlenko. Tomsk, 2003. Vol.5;
Fominykh S.F., Tyurina I.P. Bazanov dalam sejarah Tomsk. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
Kharus O.A. Masalah pembentukan masyarakat sipil dalam wacana liberal Rusia pada awal abad ke-20: (dari warisan intelektual profesor Universitas Tomsk) // Buletin Tomsk Universitas Negeri. Cerita. 2011. No.3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf .

Galeri gambar

Pesatnya perkembangan masyarakat telah menyebabkan komplikasi yang signifikan dari program sekolah dan reformasi pendidikan umum. Beban informasi aktif mahasiswa modern terus berkembang, dan hari ini untuk mempelajari keseluruhan bahan yang diperlukan, anak harus menghabiskan 8 jam di meja: sepanjang hari kerja, dan ini belum termasuk waktu yang dihabiskan untuk menyiapkan pekerjaan rumah. Beban seperti itu menyebabkan kelelahan, efisiensi berkurang, kehilangan motivasi. Untuk membantu mengatasi peningkatan jumlah informasi, belajar menganalisis dan berpikir logis, dan meningkatkan prestasi akademik akan membantu GDZ - pekerjaan rumah siap pakai.

GDZ, atau "reshebniks". panduan belajar yang secara aktif digunakan sebagai manual yang melengkapi program pendidikan dalam mata pelajaran seperti bahasa Rusia, matematika (aljabar), kimia, fisika, dan sejumlah lainnya. Saat ini, ada banyak sumber daya yang dibuat untuk membantu anak sekolah dan orang tua mereka: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ dari Putin, dan lainnya, tetapi bagaimana cara menggunakannya untuk mendapatkan pengetahuan yang sebenarnya?

Reshaki untuk orang tua

Manual metodologi, yang disebut GDZ, dikembangkan oleh guru berpengalaman, terutama untuk membantu orang tua. Selama kehidupan sekolah banyak orang dewasa cenderung mengontrol proses pendidikan untuk mengetahui keberhasilan dan kegagalan anak, membantunya dalam pengembangan pengetahuan baru. Namun, ini tidak selalu mungkin.

Pertama, karena program pendidikan modern telah mengalami perubahan yang signifikan - hal ini mudah diketahui dengan mengunjungi situs seperti Megabotan, GDZ Putin. Kedua, tidak setiap orang tua dapat mengingat pengetahuan teoretis yang diberikan di sekolah, dan oleh karena itu mengontrol kebenaran pekerjaan rumah anaknya. Ketiga, orang dewasa mungkin tidak punya cukup waktu untuk menyelesaikan pekerjaan rumah sendiri dengan anak (terutama dalam keluarga besar). Tetapi ini tidak berarti bahwa proses pendidikan harus "berjalan dengan sendirinya": terkadang bantuan orang tua hanya diperlukan agar anak tidak kehilangan minat pada mata pelajaran, memperoleh pengetahuan, dan memahami materi yang sulit baginya. . Dan GDZ dapat sepenuhnya membantu dalam hal ini. Dengan bantuan mereka:

Orang tua akan segera mengetahui cara memecahkan masalah yang kompleks dan menjelaskannya kepada anak mereka;
Orang dewasa dapat mengontrol kebenaran pekerjaan rumah oleh siswa;
Seorang siswa SMP dan SMA dapat memeriksa dirinya sendiri secara mandiri dan, jika ditemukan kesalahan, menganalisis penyebab kemunculannya, mengasimilasi materi dengan lebih baik dan mencegah kesalahan di masa mendatang.

Dengan demikian, penggunaan buku solusi ditujukan pertama-tama untuk membantu anak sekolah dalam menguasai materi yang kompleks.

Selain kurikulum sekolah

Seperti yang Anda ketahui, kurikulum sekolah ditujukan untuk "siswa biasa", tetapi bagaimana dengan mereka yang karena alasan tertentu tertinggal dari program (misalnya, karena sakit lama) atau, sebaliknya, berkembang lebih cepat dari kebanyakan dari teman sekelas mereka? Dalam kedua kasus tersebut, pemecah akan menjadi jawaban universal.

Dengan bantuan GDZ, siswa yang tertinggal akan dapat memahami materi yang belum dia kuasai dan “mengejar” siswa lainnya, dan bagi siswa yang levelnya di atas rata-rata, GDZ akan menjadi “ tongkat sihir”, dengan bantuan itu dia akan bisa maju dalam perkembangannya, mengasimilasi materi yang lebih maju dari kurikulum sekolah. Selain itu, sumber daya seperti Megabotan dan Otvet.Ru sering digunakan oleh orang tua untuk memberikan pengetahuan kepada anaknya di luar kurikulum sekolah, untuk memperluas wawasan anak.

Untuk membantu tutor

GDZ juga instrumen unik untuk tutor dan guru. Bukan rahasia lagi bahwa rumitnya kurikulum sekolah menyebabkan hampir setiap siswa menghadiri tutor untuk mempersiapkan ujian dan ulangan akhir. Buku solusi secara aktif digunakan oleh guru untuk membantu siswanya menguasai seluruh mata pelajaran sekolah, serta untuk menguji pengetahuan anak sekolah dan memantau kemajuan mereka.

Omong-omong, karena sumber daya seperti "Scribe online" atau "Cheat.Ru" dipelajari dan digunakan oleh guru, siswa tidak dapat begitu saja menghapusnya pekerjaan rumah dari buku solusi - guru akan segera menyadarinya. Oleh karena itu, GDZ tidak dapat digunakan dengan cara ini.

Pendapat ahli

Terlepas dari hal tersebut di atas, pendapat para ahli tentang tugas pekerjaan rumah yang sudah jadi terbagi. Beberapa percaya bahwa manfaat seperti itu lebih berbahaya daripada kebaikan. Oleh karena itu, banyak penelitian telah dilakukan tentang pengaruh resak terhadap proses pendidikan secara umum. Dan kesimpulannya luar biasa: ilmuwan Amerika Stevens dan Lionson membuktikan bahwa ketika menggunakan GDZ, otak anak bekerja hampir dua kali lebih aktif untuk menganalisis informasi yang sedang dipelajari, yang meningkatkan tingkat penyerapan materi sebesar 1,4 kali dan, karenanya, meningkatkan prestasi akademik siswa. .

Dampak positif dari GDZ adalah, pertama-tama:

Pengembangan kemampuan analitis anak: pekerjaan rumah yang sudah jadi mengajarkan siswa untuk menganalisis pekerjaan rumahnya sendiri dan diberikan panduan metodologi jawaban, mencari kesalahan, memilih solusi terbaik dari beberapa pilihan.
Pengembangan kemandirian: GDZ berkontribusi pada pengembangan keterampilan belajar dan pencarian informasi secara mandiri.
Stimulasi rasa ingin tahu yang konstan: jika materinya terlalu rumit atau terlalu sederhana, anak dengan cepat kehilangan motivasi untuk belajar - sebagai aturan, inilah alasan mengapa bahkan seorang siswa yang sukses di masa lalu tiba-tiba "berguling" menjadi deuces. Penggunaan GDZ memungkinkan Anda mempertahankan minat anak dalam proses pembelajaran, melindunginya dari kerja berlebihan, memfasilitasi persepsi materi yang kompleks dan tidak membuatnya kehilangan kepercayaan pada kekuatannya.

Karena alasan inilah setiap tahun semakin banyak teka-teki, yang paling populer dikumpulkan untuk kenyamanan guru, siswa, dan orang tua mereka di sumber ini.

Banyak guru dari "sekolah tua" dan sebagian besar guru muda sekolah menengah, gimnasium, kamar bacaan, serta pasukan orang tua anak sekolah yang mengesankan (khawatir tentang tingkat dan volume pengetahuan anak-anak mereka) menganjurkan secara eksklusif eksekusi mandiri pekerjaan rumah untuk generasi selanjutnya.

Tetapi ada pendapat lain, sangat berbeda dari pendapat klasik yang diterima secara umum. Beberapa guru terkemuka dan bagian yang tidak kalah mengesankan dari orang tua tidak menentang penggunaan berkala oleh anak-anak dari apa yang disebut GDZ (buku dengan pekerjaan rumah yang sudah jadi). Argumentasi utama mereka adalah beban yang meningkat pesat pada siswa setiap tahun dan, sebagai akibatnya, terlalu banyak pekerjaan anak-anak, kurangnya waktu untuk pekerjaan rumah yang berkualitas. Mereka juga berpendapat bahwa bagian topik yang sering lancar dan dangkal di dalam dinding sekolah (karena terbatasnya jumlah jam yang dialokasikan untuk materi baru) tidak berkontribusi pada asimilasi mata pelajaran yang tepat oleh siswa.

Sayangnya kenyataan kehidupan modern sedemikian rupa sehingga tidak hanya orang dewasa, tetapi juga anak-anak dan remaja harus beradaptasi dengan tuntutan kehidupan yang dinamis, seperti dalam kaleidoskop urusan sehari-hari dan masalah yang saling menggantikan. Saat ini, beberapa orang setiap hari, dengan tenang berhasil berbaring di sofa selama berjam-jam dan dengan penuh semangat membaca buku-buku menarik atau menghabiskan waktu lama untuk bersantai di depan TV.

Kebanyakan orang tua menyibukkan diri, termasuk pada jam-jam sore hari, yang konon disediakan untuk istirahat, waktu senggang, komunikasi keluarga. Tidak kurang, dan, terkadang, dengan kecepatan yang jauh lebih tinggi, anak-anak dipaksa untuk tinggal setiap hari. Banyak anak sekolah menghadiri lingkaran dan bagian setelah studi mereka, dan sering menerima pekerjaan rumah dari mentor mereka di sana.

Sejumlah besar materi lisan diperlukan untuk asimilasi, banyak tulisan, karya kreatif mengambil hampir semua waktu luang dari anak sekolah pada hari kerja dan akhir pekan. Tetapi tubuh yang tumbuh secara teratur membutuhkan istirahat yang tepat dan perubahan aktivitas. Dan setiap anak ingin memiliki sedikit waktu luang setiap hari untuk kegiatan ekstrakurikuler favoritnya.

Bagaimana mengatur semuanya, menggabungkan dan tidak merusak? Bagaimana tidak kehilangan minat untuk belajar, dapatkan nilai bagus untuk pengetahuan Anda dan pada saat yang sama menjalani kehidupan penuh di sini dan saat ini, rasakan semua pesona, keuntungan masa kecil? GDZ atau, sebagaimana mereka juga disebut sebaliknya, Reshebnik dapat berfungsi sebagai penyelamat.

GDZ: teman atau musuh siswa?

Tidak ada yang mengklaim bahwa Anda perlu menggunakan bantuan pemecah setiap hari, tanpa berpikir menghapus jawaban yang diajukan. Orang tua yang peduli dengan anaknya, tingkat dan kualitas ilmunya tentunya harus mengontrol proses pembelajaran, mencegah anak dari pembelajaran mata pelajaran sekolah yang dangkal, memberi petunjuk di suatu tempat, menjelaskan topik yang tidak sepenuhnya jelas baginya dan tentunya , menanamkan keterampilan Belajar sendiri dan pengembangan materi baru.

Namun sayangnya, tidak semua orang tua, karena pekerjaan atau kesenjangan pengetahuan yang ada, dapat membantu anak mereka mengatasi pekerjaan rumah dalam situasi sulit. Tetapi pada saat yang sama, kebanyakan dari mereka ingin mengembangkan tanggung jawab pada anak-anak mereka, kemampuan untuk memulai bisnis apa pun sampai akhir. GDZ dirancang hanya dalam kasus ekstrim untuk membantu siswa keluar dari situasi sulit, untuk memahami kompleksitas tugas yang diajukan. Mereka memungkinkan dalam hitungan menit untuk memecahkan masalah matematika yang musykil, contoh, menganalisis latihan dalam bahasa Rusia, bahasa asing, memberikan jawaban yang benar untuk pertanyaan sulit dalam mata pelajaran lisan atau ilmu eksakta.

Bagi sebagian orang, tugas pekerjaan rumah yang sudah jadi praktis tidak memiliki kekurangan. Bagaimanapun, mereka membantu mengerjakan pekerjaan rumah dengan benar dan cepat, berkontribusi pada klarifikasi dan konsolidasi materi yang dibahas. Namun GDZ juga memiliki kekurangan.

Yang utama meliputi:

Secara tidak sadar, secara otomatis dengan bantuan buku solusi, menulis ulang jawaban, siswa menerima manfaat minimal, pengetahuan yang dangkal. Berada di kelas, melakukan tes, kerja mandiri, dia tidak akan bisa menjelaskan kepada guru dan teman sekelas jalan pikirannya, dia tidak akan bisa menyelesaikan masalah seperti itu, menerapkan ejaan yang telah dia lewati dengan benar.
Selain itu, metode pemecahan masalah yang diajukan misalnya pada GDZ bidang matematika tidak selalu sama dengan metode yang dianalisis di kelas di bawah bimbingan seorang guru.
Seorang guru yang berpengalaman dapat dengan mudah mengetahui bahwa itu dihapuskan oleh seorang siswa Pekerjaan rumah atau dilakukan sendiri. Sebagai aturan, banyak siswa memiliki dan menggunakan GDZ di rumah, yang berarti mereka memberikan jawaban yang persis sama dengan bantuan reshebnikov, seperti salinan karbon (ini terutama berlaku untuk mata pelajaran seperti sastra, sejarah, ilmu sosial) .

Tentu saja, pekerjaan rumah yang sudah jadi dalam matematika, Rusia, Bahasa inggris, fisika dan mata pelajaran lain yang berguna untuk dimiliki anak sekolah. Pemecah masalah dapat membantu dalam situasi di mana, karena alasan obyektif, siswa tidak punya waktu untuk mempersiapkan pelajaran.

Namun, baik orang tua maupun, tentu saja, anak mereka harus ingat bahwa GDZ hanya boleh digunakan dalam kasus luar biasa. Maka buku petunjuk cerdas yang mengetahui jawaban atas semua pertanyaan kurikulum sekolah tidak akan merugikan, tidak akan berkontribusi pada penurunan tajam dalam kinerja akademik, tetapi hanya sesekali akan memainkan peran sebagai penyelamat, teman sejati yang dapat Anda andalkan dalam situasi sulit.

Biologi. kelas 8. Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V. dan sebagainya.

Kharkov: 2008. - 307 hal.

Setiap bab buku teks terdiri dari pengantar singkat, beberapa paragraf, judul "Manusia dan Dunia Hewan", "Laboratorium Kita", "Hasil". Tajuk "Manusia dan Dunia Hewan" yang menceritakan tentang hubungan manusia dengan hewan lain diperlukan untuk dipelajari. Tetapi tidak perlu mempelajari materi dari bagian "Laboratorium Kami". Namun, mereka bisa menarik bagi pecinta biologi dan hanya orang yang ingin tahu. Bagian Ringkasan akan membantu Anda meringkas apa yang telah Anda pelajari. Setelah teks utama paragraf, Anda akan menemukan dua blok tugas. Tugas blok pertama akan membantu Anda memahami isi paragraf, menguasai teknik bekerja dengan teks pendidikan. Blok kedua berisi tugas untuk pengendalian diri. Diantaranya ada yang sederhana, tapi ada juga yang membutuhkan penalaran serius.

Format: djvu

Ukuran: 36,4 Mb

Tonton, unduh: yandex.disk

ISI
Dunia binatang adalah bagian integral dari alam.
Klasifikasi hewan.
Struktur dan aktivitas hewan.
Struktur dan fungsi sel hewan.
Proses kehidupan dan sistem organisme hewan.
Jaringan tubuh hewan.
Reproduksi dan perkembangan hewan.
Habitat hewan. Hewan sebagai salah satu komponen ekosistem.
Perilaku hewan.
Hewan uniseluler atau Protozoa.
Jenis Sarcoflagellata. kelas kode sandi. Amuba proteus.
Jenis Sarcoflagellata. Kelas Flagellata (Flagellata). Bodo dan euglena berwarna hijau.
jenis infusoria. Sepatu infusoria.
hewan multiseluler. Jenis Spons dan Coelenterata.
Jenis spons: struktur dan aktivitas. Variasi spons.
Ketik usus. Hydra: struktur dan kehidupan.
Ragam usus. Peran mereka dalam ekosistem.
Jenis cacing pipih, Cacing gelang, Annelida.
Jenis cacing pipih. Cacing Kelas Ciliary. Planaria - Gaya hidup, tiga kali lipat dan proses kehidupan.
Jenis cacing pipih. Cacing kelas, Cacing pita kelas.
Ketik Rongga primer, atau Cacing gelang. Kelas Nematoda.
Ketik Annelida. Kelas Cacing berbulu kecil.
Keanekaragaman annelida, peran mereka di alam.
Arthropoda.
Kelas Crustacea. Udang karang, gaya hidup dan struktur.
Keanekaragaman krustasea, perannya dalam ekosistem.
Kelas Arakhnida. Spider-cross, gaya hidup dan struktur.
Ragam arakhnida, perannya dalam ekosistem.
Serangga Kelas. Struktur dan proses kehidupan serangga.
Perkembangan individu serangga. Ragam serangga.
serangga sosial. Perilaku arthropoda. Peran arthropoda di alam.
Kerang.
Kelas Gastropoda.
Kelas moluska bivalvia.
Cephalopoda kelas.
Ketik Chordata. Tanpa tengkorak. Ikan.
Lancelet adalah perwakilan dari subtipe Cranial.
Subtipe Tengkorak. Ikan adalah vertebrata yang beradaptasi dengan kehidupan di air.
Reproduksi dan perilaku ikan. Fenomena musiman dalam kehidupan ikan.
Kelas ikan bertulang. Aneka ikan bertulang.
Kelas ikan bertulang rawan.
Kelas Amfibi (Amfibi).
Amfibi - struktur dan proses kehidupan.
Reproduksi dan perkembangan amfibi. Fenomena musiman dalam kehidupan amfibi.
Keanekaragaman amfibi, peran mereka dalam ekosistem.
Kelas Reptil (Reptil).
Reptil - struktur dan proses kehidupan.
Reproduksi dan perkembangan reptil, fenomena musiman dalam hidup mereka. Perilaku reptil.
Berbagai reptil, perannya di alam.
Kelas burung.
Struktur luar burung.
Struktur internal burung-burung.
Reproduksi dan perkembangan burung.
Fenomena musiman dalam kehidupan burung. Perilaku burung.
Ragam burung.
Kelas Mamalia (Binatang Buas).
Struktur luar mamalia.
Struktur internal mamalia.
Reproduksi dan perkembangan mamalia. Perilaku mamalia selama reproduksi.
Fenomena musiman dalam kehidupan mamalia. Perilaku mamalia.
Keanekaragaman mamalia.
Keragaman mamalia plasenta.
Organisme dan habitat.
Pengaruh lingkungan pada hewan.
Hubungan manusia dengan hewan lain.
Perlindungan dunia binatang.
Tahapan utama perkembangan sejarah dunia binatang.

Di antara karya ilmiah utama I.A. Bazanov pertama-tama harus menyebutkan dua karyanya, yang merupakan studi disertasi tentang organisasi sistem hipotek (patrimonial) dalam hukum asing dan Rusia: (1) "Asal usul hipotek modern. Tren terbaru dalam hukum patrimonial sehubungan dengan struktur modern ekonomi nasional" (Tomsk, 1900 ; Moskow, 1900) dan (2) "Rezim patrimonial di Rusia. Asal-usulnya, keadaan saat ini dan proyek reformasi" (Tomsk, 1910). Kedua studi tersebut, seperti yang dicatat oleh penulisnya sendiri, "didorong oleh peristiwa hukum yang sama, disatukan oleh tujuan bersama dan membentuk departemen dalam pelaksanaan satu rencana umum yang lebih luas" . Karya-karya ini sangat dihargai oleh komunitas ilmiah. Selama debat publik tentang yang pertama, Profesor L.A. Kasso, seorang spesialis yang diakui secara umum di bidang hukum gadai, yang bertindak sebagai lawan resmi, mengakui karya disertasi tersebut patut mendapat perhatian khusus. Karya kedua, yang menurut para kritikus, berisi kesimpulan yang paling menarik, berani, dan agak tidak terduga tentang nasib historis hukum hipotek Rusia, berdasarkan studi dokumen hukum Rusia kuno yang sampai sekarang belum dipelajari, juga diakui layak untuk diambil "sebuah posisi terhormat karena itu dalam literatur hukum kami". Seorang peneliti terkenal dari suara Rusia A.S. Zvonitsky menyebut nama I.A. Bazanov sebagai penulis salah satu dari lima teori independen yang ada dalam hukum perdata domestik tentang esensi janji Rusia Kuno (bersama dengan Meyer, Duvernoy, Casso dan Udintsev), meskipun ia mengkritik teori ini secara menyeluruh. Dikenal oleh para spesialis, karya-karya ini tidak kehilangan signifikansinya bahkan hingga hari ini, sebaliknya, untuk Rusia modern mereka mungkin menjadi lebih relevan daripada saat itu, pada saat penulisan mereka, pada malam pergolakan besar yang menunggu negara, pada tahun yang panjang yang menolak institusi hipotek itu sendiri dan, secara umum, hak pribadi atas halaman belakang sejarah dan menyerahkan istilah-istilah ini sendiri untuk dilupakan.

Karya lain yang ditulis oleh I.A. Bazanov kurang dikenal dan mencerminkan bidang minat ilmiah penulis yang agak berbeda. Diantaranya adalah dua pidato yang telah disebutkan, yang disampaikan pada pertemuan khidmat pada tahun 1902 dan 1911. di Tomsk dan diterbitkan di universitas "Izvestia": "Ciri-ciri utama sistem hukum perdata petani menurut ketentuan 19 Februari dan kemudian disahkan" dan "Nasib pertanyaan petani setelah reformasi 19 Februari 1861 " . Di dalamnya, penulis menganalisis nasib masalah petani pasca-reformasi, mengungkap kesalahan perhitungan legislatif reformasi dan kekurangan tindakan pemerintah yang diambil setelah 19 Februari 1861, yang menghambat emansipasi nyata kaum tani, menunjukkan cara-cara untuk menghilangkan mereka. Dia menunjukkan bahwa Peraturan 19 Februari 1861 "jatuh takdir bersama tindakan sejarah. Mereka juga keluar dari wadah perjuangan tajam kekuatan dan kepentingan yang heterogen. Mereka tidak secara konsisten mengikuti awal yang pasti; mereka membuka tempat, bersama dengan awal dari kebijakan negara yang nyata - awal dari Slavofilisme yang melamun, bersama dengan awal kebebasan - awal dari ketergantungan dan benteng baru, bersama dengan awal dari pengenalan bentuk umum kehidupan sipil kepada para petani - awal dari isolasi kaum tani ke dalam kategori sosial khusus ". Kelemahan awal reformasi ini diperparah oleh kebijakan pemerintah selanjutnya pada tahun 80-an abad XIX: “setelah pembebasan para petani, pemerintah membelakangi desa, meninggalkannya dan hampir tidak melakukan apa pun untuk kemakmuran budayanya. Adat, dengan kerumitan hubungan hidup, dengan diferensiasi kaum tani atas dasar ekonomi, dll. berubah menjadi layar kesewenang-wenangan, pengadilan volost - menjadi distorsi gagasan keadilan, pemerintahan mandiri pedesaan menunjukkan ciri-ciri kekacauan total, dll. dll. , yang sangat bertentangan dengan sistem sipil umum Rusia modern", dalam bentuk keluarga petani yang ada, seringkali tidak didasarkan pada kekerabatan, dalam sistem pertanian penjatahan, di mana individu tidak memiliki inisiatif apa pun, dalam yurisdiksi urusan petani ke pengadilan volost kelas, dipandu dalam keputusan mereka bukan oleh hukum, sama untuk seluruh penduduk, tetapi oleh kondisi "hati nurani" dan kebiasaan, "setiap petani yang agak sensitif dan berbakat mencoba melarikan diri dari keluarga dan dari komunitas untuk memulai kegiatan di luar ekonomi peruntukan: desa hancur, jatuh, bergejolak" .

Dalam karya-karya kecil ini, yang menyerukan perluasan undang-undang perdata umum ke hubungan hukum petani, yang menurutnya penduduk Rusia lainnya tinggal, Bazanov merumuskan kembali pemahamannya. peran sosial legislator dan aktivitas pembuatan hukum, kontras dengan ideologi sekolah sejarah yang sudah usang. "Pembuat undang-undang," tulisnya, "bukanlah barang antik sederhana yang hanya mengetahui nilai barang-barang lama. Dia adalah seorang seniman. Berurusan dengan materi sejarah, dengan mempertimbangkan sifat-sifatnya, pembuat undang-undang secara otoritatif membangun tatanan sosial untuk masa depan. Mulai dari kombinasi sejarah kekuatan sosial, dia menundukkan pahatnya yang angkuh untuk tujuan tertentu, yang diharapkan di masa depan.

Hanya hukum yang merupakan pemotong yang angkuh.

Undang-undang ini seharusnya dijadikan sumber hukum bagi jutaan petani kita juga.

Akhirnya, sebelumnya Hari ini tetap asing dan tidak dapat diakses oleh pembaca Rusia karya-karya yang diterbitkan oleh I.A. Bazanov di pengasingan. Periode Bulgaria dari karya ilmuwan, yang sepenuhnya tersembunyi dari peneliti sipil, ditandai dengan daya tariknya terhadap berbagai masalah hukum yang relevan saat itu, tetapi, tentu saja, mempertahankan signifikansinya hingga hari ini. Ini adalah masalah peradilan dan proses hukum di Bulgaria dan Rusia pasca-revolusioner, masalah hukum perumahan dan peraturan hukum sipil tentang perputaran real estat, masalah umum hukum perdata dan metodologi penelitian ilmiah, dll. Secara total, dalam bahasa Bulgaria majalah dia menerbitkan 13 artikel (tentu saja, untuk jangka waktu 23 tahun menurut standar sekarang - sangat sedikit), kebanyakan dalam bahasa Bulgaria. Namun, karya I.A. Bazanov selama periode emigrasi adalah kursus dua jilid tentang hukum Romawi yang diterbitkan olehnya di akhir hidupnya, merangkum pengalaman penulis selama bertahun-tahun dalam mempelajari dan mengajar disiplin siklus "romantis" - kursus yang sangat populer. di antara novelis Bulgaria, tetapi masih belum dikenal di Rusia. Namun, tampaknya masih menunggu penerjemah dan penerbitnya dan, orang ingin berharap, akan tersedia untuk komunitas hukum Rusia dalam waktu dekat.

Pada edisi kali ini, pembaca diajak untuk Disertasi master I.A. Bazanov "Asal usul hipotek modern. Tren terbaru dalam hukum patrimonial sehubungan dengan sistem ekonomi nasional modern." Kami percaya bahwa karya ini dapat berfungsi sebagai contoh yang benar-benar ilmiah, karya klasik, salah satu dari yurisprudensi Rusia yang sangat kaya akhir XIX- awal abad ke-20, dan, tidak diragukan lagi, akan mengambil tempat yang selayaknya di antara volume lain yang diterbitkan oleh penerbit Statut dan Departemen Hukum Perdata Universitas Negeri Moskow. M.V. Seri Lomonosov "Klasik Hukum Perdata Rusia".

Perlu juga dicatat bahwa tahun 2003 lalu dikaitkan dengan dua tanggal yang mudah diingat yang terkait langsung dengan nasib penulis karya yang diterbitkan ulang: pertama, ini adalah peringatan 125 tahun Universitas Tomsk, di mana tahun-tahun aktivitas ilmiah, pedagogis, dan sosial I.A. Bazanov, dan kedua, peringatan 60 tahun kematiannya. Kami percaya, bagaimanapun, bahwa penerbitan ulang karya Ivan Aleksandrovich akan menjadi awal dari "kehidupan kedua" untuk nama profesor Tomsk yang luar biasa di hati, pikiran, dan karya warga sipil Rusia.

Sebagai penutup, saya ingin mengucapkan terima kasih yang tulus atas materi yang diberikan dan bantuan yang diberikan dalam penyusunan esai ini kepada Wakil Direktur Perpustakaan Ilmiah Universitas Negeri Tomsk (NB TSU) Galina Stepanovna Erokhin, Kepala Departemen Monumen Sastra NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, Direktur Museum Sejarah TSU Irina Borisovna Delich , peneliti senior Museum Seni Regional Tomsk Inna Petrovna Tyurina, serta teman dan kolega saya dari Universitas Sofia St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev dan Teodor Piperkov. Saya tidak bisa tidak mengungkapkan rasa terima kasih dan penghargaan khusus kepada cucu perempuan Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel dan suaminya, Duta Besar Prancis untuk Tahta Suci Pierre Morel atas momen komunikasi yang tak terlupakan, kehangatan dan dukungan menyeluruh dalam upaya tersebut.

SEBELUM. Aces

[Abstrak dan risalah pembahasan laporan oleh I.A. Bazanova "Sisi hukum perdata dari tindakan yang diperlukan untuk memperbaiki kondisi alam Rusia Eropa"]: Masyarakat Hukum Moskow pada tahun 1893-94 Pertemuan pada 8 November 1893 // Ibid. T. 3. St. Petersburg, 1894. Chronicle, hal. 111-114.

[Risalah pembahasan laporan oleh I.A. Bazanov "Hukum air, prinsip utamanya dalam undang-undang asing dan Rusia"]: Masyarakat Hukum Moskow pada tahun 1893-94 Pertemuan tanggal 22 November 1893 // Ibid. Kronik, hal. 114-124.

[Terjemahan ilmiah]: Regelsberger F. Doktrin umum hukum / Terjemahan oleh I.A. Bazanov, ed. prof. Yu.S. Gambarova. M .: Percetakan T-va I.D. Sytina, 1897. 296 hal.

S.Sh. F.Regelsberger. Doktrin umum hukum. Terjemahan oleh I.A. Bazanov, diedit oleh prof. Yu.S. Gambarova. M., 1897 // Jurnal Masyarakat Hukum di Universitas Kekaisaran St. 1897. Pangeran. VIII. Oktober. Petersburg: Percetakan Senat Pemerintahan, 1897. Kritik dan bibliografi. C.3.

Asal usul hipotek modern. Kecenderungan terkini dalam hukum patrimonial sehubungan dengan sistem ekonomi nasional modern. M., 1900; Berita dari Universitas Imperial Tomsk. Buku. XVII. Tomsk, 1900. 452 hal.; M.: Statuta, 2004.

Sengketa I.A. Bazanov di Universitas Moskow // Hukum. 1900. No. 21. Minggu, 21 Mei. Stb. 1078-1081.

Ciri-ciri utama sistem hukum perdata petani menurut ketentuan 19 Februari dan pengesahan selanjutnya: Pidato dibacakan pada tindakan khidmat universitas pada 22 Oktober 1902 // Berita Universitas Kekaisaran Tomsk. Buku. XXII. Tomsk, 1902. 34 hal.

Draf piagam kemitraan susu // Prosiding Masyarakat Pertanian Siberia Barat. Tomsk, 1902.

Pertanyaan untuk mensurvei keadaan pengadilan setempat saat ini di Siberia mengingat reformasinya yang akan datang // Pravo. 1909. N 25. Minggu, 21 Juni. Stb. 1512-1514.

rezim patrimonial di Rusia. Asal-usulnya, keadaan saat ini, dan proyek reformasi // Buletin Universitas Kekaisaran Tomsk. Buku. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 hal.

Nasib pertanyaan petani setelah reformasi 19 Februari 1861. Tomsk: Percetakan Rumah Perlindungan dan Rumah Buruh, 1911. 13 hal. // Buletin Universitas Kekaisaran Tomsk. Buku. XLVIII. Tomsk, 1910 (anyaman).

Rezim hipotek di Bulgaria // Buku Tahunan Universitas Sofia. XV-XVI (1918-1919-1920). T. ___. Fakultas Hukum. 1921.S.1-13; penelitian sipil. Masalah. Saya / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statuta, 2004.

Pengadilan di bawah Pemerintahan Sementara di Rusia // Koleksi Hari Jadi diterbitkan atas prakarsa Fakultas Hukum di Universitas Sofia untuk menghormati S.S. Bobchev, pada kesempatan petdesetgo-dishnat mu, adalah kegiatan ilmiah, jurnalistik, dan sosial. Sofia, 1921.S.199-206; penelitian sipil. Masalah. Saya / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statuta, 2004.

Hukum wakaf untuk kebutuhan perumahan // Diatur secara hukum. 1922.N 1.S.11-15.

Selskiat sjd di Rusia dan Bulgaria // Pregled secara hukum. 1922. N 3. S. 108-112.

Selskiat sjd // Dilarang secara hukum. 1922.N 4.S.158-162.

Hukum untuk osigurovka publik // Dilarang secara hukum. 1922. No.6-7. hlm.256-259;

Lipsa penting dalam sdebni zakoni Bulgaria // Secara hukum pregled. 1922.N 9.S.397-400.

Pengaruh penjualan real estat pada perekrutan yang terakhir // Misal hukum. 1924.N 3.S.49-62.

Atas permintaan asisten di Universitas // Pregled secara hukum. 1927.N 10.S.417-420.

Penyatuan pada hukum perdata // Diawali secara hukum. 1929.N 6.S.238-243.

Metode sejarah dalam penelitian universal // Arsip hukum. 1930.N 4.S.435-438.

Kondisi tegas // Berprasangka hukum. 1931.N 2.S.68-73.

Hukum perdata melampaui masa krisis di perut rakyat // Dihalangi secara hukum. 1933.N 1.S.12-19.

kursus hukum Romawi. T.1-2. Sofia: Universitas. Dicetak., 1940 (T. 1. Tinjauan singkat tentang hukum perdata Romawi. Doktrin orang dan tindakan hukum. Hukum properti. Hukum ikatan. XVI, 564 p.; T. 2. Hukum keluarga. Hukum warisan. Prosedur perdata Romawi. X , 296 hal.).

Bazanov Ivan Alexandrovich // Kamus Ensiklopedis Baru / Ed. ed. akademisi kehormatan K.K. Arseniev. Penerbit F.A. Brockhaus, I.A. Efron. SPb., b.g. (tetapi tidak sebelum 1911). T.IV. Stb. 667.

Almanak Fakultas Hukum Universitas Sofia "St. Kliment Ohridski". 1892-1992. Sofia: Pers Universitas "St. Kliment Ohridski", 1992. P. 30-31.

Dokter hukum. [Percakapan tentang I.A. Bazanov dengan seorang dokter ilmu sejarah, Profesor Universitas Tomsk S.F. Fominykh] // Spanduk Merah (Tomsk). 1995. N 52. 2 Maret. C.3.

Martynov B. Prof. I.A. Bazanov. rezim patrimonial di Rusia. Asal-usulnya, keadaan saat ini dan proyek reformasi. Tomsk 1910 // Hukum. 1910. No. 50. Minggu, 12 Desember. Stb. 3092-3094.

Profesor Universitas Tomsk: Kamus Biografi. Masalah. I.1888-1917. Tomsk: Rumah Penerbitan Universitas Tomsk, 1996. S. 31-34.

Rektor Universitas Tomsk: Kamus Biografi (1888-2003). Tomsk: Rumah Penerbitan Universitas Tomsk, 2003. S. 69-73.

Bazanov dalam sejarah Tomsk / Fominykh S.F., Tyurina I.P. Tomsk, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Alexandrovich Bazanov, Profesor Universitas Tomsk dan Sofia // Studi Sipil. Masalah. Saya / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statuta, 2004.

"Presentasi kering materi faktual ..." (E.S. Rogova)

Volume seri "Klasik Hukum Perdata Rusia" ini menampilkan karya Ivan Alexandrovich Bazanov "Asal Usul Hipotek Modern. Tren Terbaru dalam Hukum Perkebunan Sehubungan dengan Sistem Modern Ekonomi Nasional".

Karya ini pertama kali terungkap lebih dari 100 tahun yang lalu, dan diterbitkan pada tahun 1900 "menurut keputusan Fakultas Hukum Universitas Kekaisaran Tomsk tanggal 28 Oktober 1899". .

Menurut penulis sendiri, "gagasan penelitian ini lahir: ketika saya berkenalan dengan rancangan piagam patrimonial Rusia tahun 1893, rancangan piagam patrimonial bertujuan untuk menanamkan dalam diri kita rezim hipotek patrimonial yang sama, yang, dengan kesuksesan yang tidak seimbang, telah lama menang tempat kehormatan dalam hukum tetangga barat kita dan yang muncul di sana sebagai akibat dari serangkaian faktor beragam yang kompleks. Apalagi inovasi ini membutuhkan liputan ilmiah kita.

Karya I.A. Bazanov ditulis dan diterbitkan pada saat itu negara-negara Eropa terjadi perubahan yang signifikan dalam pengaturan perputaran tanah. Untuk pertama kalinya setelah adopsi KUH Perdata Prancis (Kode Napoleon) pada tahun 1804, kodifikasi tingkat ini muncul: pada tahun 1896, KUH Perdata Jerman (GGU) diadopsi, draf yang Bismarck, bukan tanpa alasan, disebut "Kotak Pandora". Pada tanggal 1 Januari 1900, GGU mulai beroperasi di Jerman, pada saat yang sama berlaku undang-undang penting tentang pembukuan tanah, undang-undang tentang bank hipotek, dan Kode Dagang Jerman yang baru.

Ilmuwan itu sendiri menjelaskan pemilihan topik penelitian sebagai berikut: “Gerakan baru dalam hukum patrimonial masyarakat budaya terbuka pada awal sistem ekonomi dan sosial modern dan mencapai perkembangan terbesar di mana sistem ekonomi dan sosial modern menerima ekspresi tertingginya: Mortgage sebagai bentuk legal dari kredit nyata berdiri di tengah semua perubahan yang digariskan dalam hukum patrimonial untuk zaman modern. Prosesnya dimulai dengan dia, itu diungkapkan pertama dan paling tajam padanya, dan semua pernyataan di atas berlaku untuknya secara keseluruhan.

Niscaya peran penting dalam perkembangan pinjaman hipotek ("hipotek sebagai bentuk legal dari kredit riil") memainkan pembentukan dan perkembangan hubungan kapitalis. "Totalitas ... hubungan produksi merupakan struktur ekonomi masyarakat, basis nyata di mana suprastruktur hukum dan politik bangkit ... Dengan perubahan dasar ekonomi... sebuah revolusi sedang terjadi di seluruh superstruktur yang luas". Dengan perkembangan mereka, bahkan pendekatan yang paling dekat dengan perputaran real estat dan klaim yang dijamin oleh real estat pun berubah. Sehubungan dengan hipotek, perubahan ini tidak hanya terdiri dari "penyatuan" norma-norma yang agak orisinal dari berbagai undang-undang nasional, tetapi juga dalam kenyataan bahwa hubungan kapitalis menuntut fleksibilitas yang lebih besar dari hipotek dan, dalam bahasa ekonomi modern, likuiditas yang lebih besar.L.V. Gantover menulis tentang ini pada tahun 1890 (yaitu, pada awal perkembangan hubungan kapitalis di Rusia). : "Perkembangan industri dan perdagangan dalam negeri, pembangunan kereta api, perangkat bank, akhirnya, pinjaman pemerintah- semua keadaan ini menuntut bagian penting dari ... stok modal yang dimiliki negara kita. Oleh karena itu, dalam keadaan seperti ini, kredit tanah menganggap persaingannya semakin berbahaya, semakin menguntungkan pembelian dana negara, semua jenis saham dan obligasi terkandung ... Keuntungan ini akan menjadi sangat jelas jika kita membandingkan, misalnya, kemungkinannya penjualan yang mudah dan cepat dari sekuritas yang disebutkan di atas ... tidak terkait dengan biaya dan formalitas apa pun, dan oleh karena itu, kemungkinan pembalikan kapan saja, menerima modal Anda dan menginvestasikannya kembali, dengan imobilitas itu, yang ... merupakan fitur pembeda pinjam tanah"

Populer dalam kategori: