선배 그룹 노트에서 소설을 읽는다. GCD 요약: 시니어 그룹에서 소설 읽기
Zernogradsky 지역 유치원 "Berezka"의 시 예산 유아원 교육 기관 지점 - 유치원 "Kolobok"
GCD 개요
독서 중 소설
시니어 그룹에서
"시적인 동화 속으로 여행을 떠나세요"
작성자: 시니어 그룹 "Fairy Tale" Cherenok N.A.의 교사
엑스. 진실의 길
2017년
프로그램 내용:
K.I.의 시적 동화에 대한 지식을 통합합니다. 추코프스키 " 플라이 초코투카", "Moidodyr", "Aiblit";
동화의 줄거리를 기억하고 말하도록 가르치십시오.
다양한 캐릭터의 음성 억양을 목소리로 전달하는 어린이의 능력을 강화합니다.
상상력을 키우다;
관심과 호기심의 발달;
시 발췌문을 읽고 문학적 극화에 참여하려는 욕구를 키우십시오.
서로에 대한 우호적 태도를 기르십시오.
장비: 스크린, 토끼, 토끼, 곰 인형; 동화 삽화; 동화 속의 인물과 물건 사진; 동화 속 물건이 담긴 상자 사과 바구니; 어린이 수에 따라 A4용지, 연필.
예비 작업 : 시 낭독 문학동화 K.I, Chukovsky; 동화의 구절을 암기; 일러스트를 보고 있습니다.
수업 진행:
V.: 여러분, 여러분과 저는 이미 동화를 많이 알고 있어요. 그러나 동화는 다릅니다. 그 중 일부를 기억해 봅시다.
게임 "동화 추측"(공 포함) – (선생님이 동화의 본질을 말해주고, 아이들은 이름을 말해줍니다. )
여우는 토끼에게서 집을 가져갔습니다 - "Zayushkina의 오두막"
동물들은 들판에서 집을 발견했습니다 - "Teremok"
소녀는 새들에게 도난당한 오빠를 찾고있었습니다 - "Geese-Swan"
그 소녀는 "곰 세 마리"라는 총 세 마리의 집에 갇혔습니다.
형제는 여동생의 말을 듣지 않고 웅덩이에서 물을 마셨습니다. "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"
V.: 그리고 모든 것이 구절로 전달되는 시적인 동화도 있습니다. 당신도 그들을 알고 있습니다.
그리고 이제 우리는 여행을 떠날 것입니다 시적인 이야기. 그리고 마법의 깃털이 우리를 도울 것입니다: (아이들에게 닿음)
자, 그럼 이제 조용히 할 시간이야
우리는 우리의 자리를 차지해야 합니다.
마법의 모험의 세계로
여행이 시작됩니다...
(노크)
V.: 노크하는 사람은 누구죠?(토끼가 화면에 나타나서 운다):
질문: 당신은 누구입니까? 왜 울고 있어요?
Z.: 응, 응! 내 아들, 내 토끼가 트램에 치였어! 그는 길을 따라 달리다가 다리를 다쳤습니다.
그런데 이제 그는 아프고 절름발이가 되었습니다, 나의 작은 토끼여!
V.: 여러분! 우리는 토끼를 도와야 합니다. 누가 토끼를 치료할 수 있나요?
어린이 : Aibolit 박사.
Q: Aibolit는 누가 될 것인가? Aibolit의 말을 기억하는 사람?(아이를 선택하고 의사 가운을 입는다)
아이: 문제 없어요! 여기로 주세요.
나는 그에게 새로운 다리를 꿰매줄 것이다.
그는 다시 트랙을 따라 달릴 것이다!
(토끼를 잡고 "치유"한 후 토끼에게 돌려줍니다)
V.: 그리고 그들은 그에게 토끼를 가져왔습니다.
너무 아파, 절름발이,
그리고 의사는 다리를 꿰매었습니다.
그리고 토끼는 다시 점프합니다.
그리고 그와 함께 엄마 토끼도
나도 춤을 추러 갔다.
그리고 그녀는 웃으며 이렇게 외칩니다.
"그럼, 고마워요, Aibolit!"
Q: 이 멋진 동화를 운문으로 쓴 사람이 누구인지 모두 함께 기억해 볼까요? (아이들이 대답한다)
맞습니다. Korney Ivanovich Chukovsky입니다. 모두 함께 동화 '닥터 아이볼릿'의 대사를 기억해 봅시다. 내가 줄의 시작 부분을 읽고 계속 진행하겠습니다.
게임 "말씀을 전하세요"
좋은 박사님……….(아이볼릿)!
그는 나무 아래에 있어요………..(앉아)
그 사람한테 가서 치료받으세요
소와 ………..(암컷 늑대).
그리고 벌레와 ………(벌레),
그리고 곰
그분은 모든 사람을 고치실 것입니다, 그분은 모든 사람을 고치실 것입니다
좋아요…………(아이볼릿 박사)!
V.: 여러분! 우리는 토끼와 그녀의 아들을 도왔을 뿐만 아니라. 그러나 우리는 K.I. Chukovsky "Aibolit"의 시적 동화도 기억했습니다.
(토끼가 또 등장)
Z.: 당신이 나를 도왔으니 나도 당신을 돕겠습니다. Chukovsky의 다른 동화를 기억하는 데 도움이 되는 마법의 봉투가 있습니다. (나뭇잎)
V.: 어디 보자! 수수께끼와 그림이 있습니다.
이 수수께끼를 풀어보자 그리고 우리는 당신이 다음 동화 속 인물들을 찾을 수 있다는 것을 알게 될 것입니다:
1.길고 긴 악어
푸른 바다가 꺼졌다
파이와 팬케이크,
그리고 말린 버섯. ("착란")
V.: 이 동화 속 인물을 찾아봅시다. 일부만이 버릇없는 인물을 찾고, 다른 인물은 순종적인 인물을 찾습니다.
(아이들이 보고 있어요)
게임 "순종적이고 장난꾸러기 동화 속 영웅 찾기"
차를 마시고 싶어요
나는 사모바르로 달려간다.
하지만 나 때문에 배불뚝이
그는 불을 피해 도망치듯... (“Moidodyr”)
V.: 이제 캐릭터와 사물을 찾아봅시다
이 동화에서.
“동화 속 인물과 사물을 찾는 게임”
아주 오랫동안 당신에게 키스했어요
그리고 그녀는 그들을 애무했습니다.
물을 주고, 씻고,
그녀는 그것을 헹구었다... (“페도리노의 슬픔”)
V.: 그리고 이 동화의 그림을 올바른 순서로 배열해 보겠습니다.
게임 “동화에 따라 그림을 배열하세요”
하지만 벌레 딱정벌레
우리는 겁이 났어요
구석에, 균열에
그들은 도망쳤다:
바퀴벌레
소파 아래
그리고 버거들
벤치 아래
그리고 침대 밑의 벌레들 -
그들은 싸우고 싶어하지 않습니다! ("플라이 초코투카")
V.: 게임을 하며 Chukovsky의 이 동화 속 영웅이 무엇인지 기억해 봅시다.
게임 "반대 단어"(공 포함)
딱정벌레는 비겁하고, 모기는... (용기)
파리는 착한데 거미는... (사악함)
파리도 울고, 거미도.. (웃음)
V.: 잘했어요! 우리는 너무 많은 동화를 기억했습니다. 동화 속의 영웅들설립하다!
(노크)
V.: 또 누가 우리에게 왔나요?
새끼 곰이 화면에 나타납니다.
내가 요정 숲에서 당신에게 소포를 가져왔습니다. 당신만이 거기에 무엇이 있는지 추측하면 됩니다.
V.: 자, 여러분, 한번 해보시겠어요? (아이들이 대답한다)
게임 "동화에 나오는 물건을 맞춰보세요"
(곰이 질문을 하면 아이들이 추측하고 선생님은 물건을 꺼냅니다)
상자에는 동화 "전화"에 나오는 악어가 가장 좋아하는 간식이 들어 있습니다.
이게 뭔가요? (갈로쉬)
상자 안에는 동화 '모이디디르'에서 악어가 삼킨 것이 들어있습니다.
이게 뭔가요? (수건)
상자 안에는 동화 '어수선한 파리'에서 나비가 다루었던 것이 들어 있습니다.
이게 뭔가요? (잼)
상자 안에는 동화 '아이볼릿 박사'에서 의사가 하마를 치료할 때 사용한 것이 들어 있습니다.
이게 뭔가요? (초콜릿)
상자 안에는 동화 '바퀴벌레'에 나오는 모기가 타고 다녔던 물건이 들어있습니다.
이게 뭔가요? ( 풍선)
곰: 잘했어! 여기 요정 숲에서 온 선물이 있습니다! (사과 바구니를 선생님께 건네줍니다)
V.: 고마워요, 미슈카!
여러분, 우리 여행은 즐거웠나요? (어린이 대답) 이제 돌아가자. 내 마법의 깃털은 어디에 있나요? (아이들을 만지고 그와 함께 단어를 말한다)
자, 그럼 이제 조용히 할 시간이야
우리는 우리의 자리를 차지해야 합니다.
마법의 모험의 세계로
여행이 시작됩니다...
그래서 Korney Ivanovich Chukovsky의 멋진 시적 이야기를 통한 우리의 여정은 끝났습니다. 당신은 이 놀라운 작가의 이야기를 아주 잘 알고 있습니다.
그리고 우리의 멋진 여정을 기억할 수 있도록 우리가 기억하는 동화 속 캐릭터를 그려 봅시다.
아이들은 음악에 그림을 그립니다)
V.: 잘했어요! 여러분의 그림으로 전시회를 만들어 드리겠습니다. 이제 요정 숲의 멋진 사과를 맛보세요!
알렉산드라 야키모바
GCD 요약: 시니어 그룹에서 소설 읽기. A. N. Tolstoy "고슴도치" 개작
교육자: A. B. 야키모바.
교육 분야:
- 소설을 읽고
의사소통
신체 문화
사회화
프로그램 내용: 아이들을 가르치다 동화를 다시 말하다, 저자의 문구 중 일부를 유지합니다. 음성의 억양 표현력을 향상시킵니다.
작업:
자연스러운 내용을 담은 작품을 총체적이고 감정적으로 인식하는 방법을 배웁니다.
시각적 모델링 능력을 키우세요
작곡을 배우세요 간단한 문장독립적으로 다이어그램에 의존
일관된 언어, 시각적 기억, 사고, 움직임 조정, 훌륭한 운동 능력소유
체계적인 기술: 수수께끼 맞추기, 대화, 독서, 장난감 검사 (송아지, 고슴도치, 동화에 대한 그래픽 계획 작성.
장비: 인형 "부드러운", 장난감(고슴도치와 송아지, 책, 그래픽 다이어그램.
예비 작업: 독서 A.N.의 이야기와 동화 톨스토이, 동화 삽화를보고 있습니다.
수업의 진행
정리 시간
게임 “우리는 모두 원 안에 함께 서 있었습니다”
우리는 모두 원 안에 함께 서 있었습니다.
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다.
손을 꽉 잡자
그리고 서로 웃어보자.
보스-l: 여러분, 만나서 정말 반갑습니다. 손을 잡고 서로 미소를 지으십시오. 엄청난! 다들 얼마나 웃으시고 친절하시죠!
보스-l: 이제 손가락을 보여주세요. 그들을 친구로 만들자.
엄지 발가락 방문
그들은 바로 집으로 왔다
인덱스와 중간, 링리스
새끼손가락 자체가 작다
바로 집에 노크됐다
우리 손가락은 친구야
그들은 서로 없이는 살 수 없다
편안한 음악이 재생됩니다.
얘들아! 그리고 오늘은 손님이 오셨습니다. 그리고 그녀의 이름은 "부드러운". 왜 그렇게 불렸다고 생각하시나요?
어린이들: 자신의 의견을 표현하다 (부드럽다, 친절하다, 다정하다.)
보스-l: 여러분, Laskovushka는 여러분을 더 잘 알고 싶어합니다. 그녀를 만나고 싶나요? 그럼 우리는 부치다"유연함"원을 그리며 다정하게 이름을 불러보세요. 우리는 그녀를 다정하게 안아준다 전달하려고 노력하다그녀에게는 따뜻함과 영혼의 일부가 있습니다. 나부터 시작해보자.
어린이들 인형을 돌리다. 결국 그녀는 선생님에게로 돌아갑니다.
보스-l: 여기 "부드러운"그리고 나에게 돌아왔다. 그녀가 우리에게 얼마나 많은 따뜻함과 애정을 주었는지 느꼈나요? 얘들아 "부드러운"우리 손님과 그녀는 오늘 우리와 함께 머물 것입니다. 얘들아! 앉으세요!
보스-l: 얘들아! 도서 전시에 많은 관심 부탁드립니다. 우리가 이미 알고 있는 작가는 누구인지 말해 보세요.
어린이들: A. Barto, K. Zhukovsky, S. Marshak.
보스-l: 그리고 오늘은 여러분께 소개하겠습니다. 새로운 동화, A.N. 톨스토이(초상화를 보여주며). 이것 어린이 작가, 어린이를 위한 동화와 이야기를 쓰는 사람입니다.
보스-l: 그리고 그 동화는… 얘들아! 수수께끼를 맞히면 동화의 이름을 알 수 있습니다.
신비: 화나고 예민한 느낌
숲의 황야에 산다
바늘이 많아요
그리고 단일 스레드가 아닙니다. (고슴도치)
어린이들: 고슴도치.
보스-l: 그렇죠 - EZH.
나는 이야기를하고있다 (장난감 고슴도치와 송아지 흉내):
어느 날 고슴도치와 송아지가 만났습니다. 한 번도 본 적 없는 서로...
얘들아! 꿈을 좀 꾸자. 당신의 것을 표현하세요 가정:
그들은 어떻게 만났나요? 어떻게 상상하시나요?
질문에 도움을 드립니다:
고슴도치는 무슨 생각을 했을지 궁금하네요.
그는 낯선 동물을 누구와 비교했습니까?
송아지는 고슴도치를 보고 무슨 생각을 했나요?
여러분, 이번 회의가 어떻게 끝났을 것 같나요?
(1~2가지 추측을 듣습니다).
보스-l: 자 여러분, 동화를 잘 들어보시면 고슴도치와 송아지가 어떻게 만났는지 알 수 있겠죠? 들어 보자.
나는 동화를 읽고 있어요 (모방 없음).
“송아지는 고슴도치를 보고 말한다:
나는 너를 먹을 것이다!
고슴도치는 송아지가 고슴도치를 먹지 않는다는 사실을 모르고 겁에 질려 공 모양으로 몸을 웅크리고 코웃음을 쳤다:
노력하다!
멍청한 송아지는 꼬리를 치켜올린 채 뛰어올라 엉덩이를 치려다가 벌려졌다. 앞다리로 고슴도치를 핥았어.
오오오! - 송아지는 울부짖으며 어미 소에게 달려갔습니다. 불평하다:
고슴도치가 내 혀를 물었다.
소는 고개를 들고 곰곰이 생각한 뒤 다시 풀을 찢기 시작했습니다. 그리고 고슴도치는 마가목 뿌리 아래 어두운 구멍으로 굴러 들어가 말했습니다. 에지헤:
거대한 짐승을 물리쳤어요. 사자인 게 틀림없어요!
그리고 예조프의 용기의 영광은 푸른 바다 너머, 어둠 너머로 나아갔습니다. 숲:
우리 고슴도치는 영웅이에요.” 동물들은 두려움에 떨며 속삭였습니다.
동화를 좋아하셨나요? 동화에 대해 질문드립니다.
송아지는 고슴도치를 핥을 준비를 어떻게 했나요? (꼬리를 치켜올린 채 멍청한 송아지가 뛰어올라 엉덩이를 치려다가 벌려졌다.) 앞다리로 고슴도치를 핥았어)
보스-l: 이 구절을 다시 읽어 보세요 (아이들이 도와주고 단어를 마무리합니다)
송아지는 소에게 뭐라고 말했나요?
승리한 고슴도치는 어디로 갔나요?
먼저 남자아이들에게 질문을 하고 그 다음에는 여자아이들에게 질문을 합니다.
동화는 어떤 단어로 끝나나요?
어린이들: 우리는 "고슴도치는 영웅이다" (손으로 마우스 피스를 만들고 조용히-조용히 말할 수 있습니다) .
보스-l: ㅏ "부드러운"나한테 뭔가 말해주고 싶어 (인형을 집어 든다). 그리고 그녀는 당신과 놀고 싶다고 말했습니다. 우리 놀아볼까?
체육 분: “빨리 일어나, 웃어”
빨리 일어나서 웃어봐
더 높게, 더 낮게 - 스트레치
자, 어깨를 펴세요
올리다, 내리다
왼쪽, 오른쪽 - 돌아서
무릎과 손 - 접촉
그들이 앉았다가 일어서고, 앉았다가 일어났다가
그리고 그들은 그 자리에서 달려갔습니다.
자리에 앉으세요.
보스-l: 감사합니다 "부드러운"이렇게 재미있는 게임을 위해.
A.N. 톨스토이의 동화"고슴도치".
그녀의 말을 주의 깊게 듣고 기억하려고 노력을 해보세요그러면 당신 스스로 그것을 갖게 될 것이기 때문입니다 이 이야기를 다시 말하다. 당신을 더 쉽게 만들기 위해 다시 말하다, 당신을 위해 힌트 카드를 준비했습니다. 내가 말해줄테니 넌 잘 듣고 카드를 봐 (동화의 모형을 보여주고 동화를 들려주기 시작합니다).
보스-l: 그리고 우리는 그 이야기를 부분적으로 말할 것입니다. 우리는 이야기를 세 부분으로 나눌 것입니다. 한 아이가 시작합니다. 다시 말하다, 두 번째는 계속되고 세 번째는 이야기를 마무리합니다.
보스-l: 아이에게 전화하기 동화를 다시 말하다, 그리고 그는 원하는 다음 사람을 초대하고, 그 사람은 차례로 세 번째 이야기꾼을 선택합니다.
(저는 아이들에게 정중하게 서로를 초대하라고 상기시킵니다.)
예를 들어: 즐라타, 나한테 말해줄래? (원하다). 즐라타 등에게 감사드립니다.
보스-l: A.N에게 전화해요. 톨스토이의 동화"고슴도치"
(어린이들 다시 말하다, 다음 세 명에게 전화합니다)
보스-l: - 동화를 좋아하셨나요?
동화의 이름은 무엇입니까?
누가 동화를 썼나요?
나는 아이들을 칭찬하고 그들이 어려운 기술을 성공적으로 습득한 것에 주목합니다. 다시 말함. 다정한 아이들에게도 감사드립니다.
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두 번째 주니어 그룹의 통합 교육 활동 "L. Tolstoy의 이야기 읽기 "봄이 왔습니다"프로그램 내용. 어린이들에게 L.N. Tolstoy의 이야기 "봄이 왔습니다"를 소개합니다. 어린이들의 관심을 끌고 시각적 자료를 활용하는 데 도움을 줍니다.
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시니어 그룹의 소설에 대한 GCD 요약, "여우와 암" 이야기를 다시 말함교육 영역의 통합 "여우와 암" 이야기를 다시 이야기합니다. 인지, 의사소통, 소설 읽기, 사회화.
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L. Tolstoy의 이야기 "소방차"를 다시 말함목표: 일관된 연설: 교사의 질문의 도움 없이 어린이들에게 문학 텍스트를 일관되고 일관되며 표현력있게 다시 말하도록 가르칩니다.
콤첸코 엘레나 니콜라예브나
시니어 그룹의 소설 읽기 수업 요약 “어머니와 함께 유치원에 갈 거예요”
목표:
아이들의 우정과 의사소통 기술을 키워주세요 시니어 그룹;
아이가 편안함을 느끼는지 결정하십시오. 유치원 ;
아이들에게 시를 소개하는 작업을 계속하세요.
아이들이 자신의 인식에 대해 이야기하도록 격려하십시오. 아이들의정원과 그 모든 주민;
시적 텍스트의 리듬과 멜로디를 듣는 능력을 개발합니다.
아이들에게 감정적으로 반응하는 능력을 키우기 위해 세계, 감정 상태를 구별합니다.
어린이의 말하기 활동을 개발하고 어휘 축적을 촉진합니다.
수업 진행:
정리 시간 "내게 미소 지어주세요"
아이들은 모두 둥글게 모였습니다.
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다.
손을 꽉 잡자
그리고 서로 웃어보자.
좌회전하고 우회전하자
그리고 서로 웃어보자.
웃으며 하루를 시작해보세요 -
모든 것이 우리에게 잘 될 것입니다!
선생님의 수수께끼:
나는 매일 거기에 간다
게으르더라도 이것은 필요합니다.
나는 이미 거기 남자들을 모두 알고 있어요.
나는 그들과 함께 먹고 자고 놀아요.
나는 거기에 가서 매우 기쁘다
내가 제일 좋아하는 게 있는데... 유치원!
시는 무엇에 관한 것이었나요?
지금 우리 기분은 어떤가요?
우리는 항상 기분이 좋은가요?
기분이 안 좋을 때는 언제인가요?
기분을 개선할 수 있나요?
이제 또 다른 시를 읽어줄 테니, 주인공이 처음에 어떤 기분이었는지, 마지막에는 어땠는지 말해보세요!
안에 엄마랑 유치원에 왔어요.
안에 엄마랑 유치원에 왔어요,
어떻게 혼자 있을 수 있나요?
엄마한테 솔직하게 말했어:
나를 집에 데려다주세요!
너 없으면 심심할 것 같아
여기에는 완전히 낯선 사람들이 있습니다.
여기 전혀... 전혀, 하지만 여기서는 -
누군가 당신의 손을 잡습니다!
울 시간도 없었어
둥근 춤이 돌기 시작했습니다.
그리고 Vanya와 나는
소파에 앉았다
우리는 말을 탔어요
마샤와 알료샤와 함께...
보세요, 여기에 인형이 너무 많아요!
그들 모두는 잠을 자도록 흔들어야 합니다.
이제 더 이상 지루하지 않아요
지루할 시간이 없습니다!
시가 마음에 드셨나요?
뭐라고 해요?
WHO 주인공공장?
시가 시작될 때 그녀의 기분은 어떻습니까?
다음에 무슨 일이 일어났나요?
소녀의 기분은 어떻게 변했나요?
너도 같이 라운드 댄스를 춰보자!
라운드 댄스 "거품"
거품을 날려보세요
크게 터져라.
이대로 있어줘
그리고 터지지 마세요!
그는 날고, 날고, 날고,
그리고 그는 나뭇 가지를 쳤습니다!
아이들을 제자리에 두십시오.
우리 재미있었어요?
시 속의 소녀는 재미있었나요?
시를 다시 듣고 그 소녀가 또 무엇을 연주했는지 기억해 봅시다. 유치원?
여기서 또 무엇을 할 수 있나요?
테이블로 가서 우리가 가장 좋아하는 게임을 그려봅시다. 그리고 저녁에는 엄마에게 그림을 드릴 거예요!
주제에 관한 출판물:
소설 "Tsvetik-Semitsvetik" 읽기 수업 요약 NOD 유치원 교사 요약 No. 83 Popkova Ksenia Dmitrievna 그룹: 고등 교육 영역: 소설 읽기.
프로그램 내용: 1. 어린이들에게 구강에 대한 지속 가능한 관심을 형성합니다. 민속 예술. 2. 계속해서 음악을 배우십시오.
시니어 그룹의 소설 읽기 교육 활동 요약. V. A. Oseeva "Ezhinka"의시시니어 그룹의 소설 읽기 교육 활동 요약. V. A. Oseeva "Ezhinka"의시. 목표: 관심과 요구를 창출합니다.
직접 합동 결성 개요 교육 활동소설을 읽는 중. 주제: “수리와 콩과 식물.
소설 읽기에 대한 관심 개발에 대한 중간 그룹의 공개 수업 요약 "책의 페이지를 통해" MBOU Paratunka 중등 학교 개요 공개 수업소설 읽기에 대한 관심을 키우는 중간 그룹“페이지별로.
소설 읽기에 관한 두 번째 주니어 그룹의 공개 수업 요약 "여행 게임 "동화 방문" Mdou d/s "Solnyshko". 두 번째 공개 수업 요약 젊은 그룹소설 『게임여행』을 읽는 중.
소설 읽기 수업 요약 "러시아 민화 "눈 처녀"그룹: 준비 주제: 러시아어 읽기 민화"눈 처녀" 목적: 어린이들에게 러시아 민화 "눈 처녀"를 소개합니다.
조직: 유치원 51호 “Rosinka”
산지: 스몰렌스크 지역, 스몰렌스크
주제:러시아 민화 "날개 달린, 덥수룩하고 버터 같은"을 읽으세요.
표적:아이들에게 동화를 소개합니다. 어린이의 러시아어 지식을 체계화하고 심화시킵니다. 구강 창의성, 구성 및 국가 언어적 특징전래 동화. 동화의 아이디어를 이해하도록 가르치고 캐릭터를 평가합니다.
아이들과 함께 책 표지를 살펴보세요.
작품을 읽는 중입니다.
읽은 내용에 대한 대화:
동화 속 영웅들의 이름을 말해보세요.
누구에게서 동화 속 인물그는 프라이팬에서 도망 쳤는데 참새와 쥐는 어떻게 오두막에 나타 났습니까?
동화의 시작 부분에서 친구들은 어떻게 살았으며, 집 주변에서는 어떤 책임을 맡았나요?
친구들이 자신의 작업에 대해 어떻게 서로를 칭찬했는지 기억하고, 누구의 말이 가장 마음에 들었는지, 그 이유는 무엇입니까? 친구를 어떻게 칭찬하고 싶고, 어떻게 칭찬받고 싶나요?
친구들은 왜 싸웠나요?
당신은 그들을 대신하여 무엇을 하시겠습니까?
쥐와 참새와 전병이 다투지 않도록 무엇을 주겠습니까?
친구와 어떻게 화해하시겠습니까?
동화 속 어떤 순간이 가장 기억에 남나요?
어린이들에게 2인, 3인 등으로 팬케이크 노래를 부르도록 권유하고, 나머지 어린이들은 음악을 연주하며 노래에 동행합니다. 악기.
점프 질주,
점프 질주,
나는 버터 같은 편이다.
사워크림과 섞어서,
버터에 튀긴!
점프 질주,
점프 질주,
나는 버터 같은 편이다!
우리의 동화는 “그들은 이렇게 살고, 진저 브레드를 씹고, 꿀을 마시고, 당신과 나를 기억합니다”라는 말로 끝났습니다. 동화를 어떻게 끝내시겠습니까?
№ 2
주제: 러시아 민속.
표적:어린이의 발달을 촉진 예술적 인식작은 민속 형식(운율, 노래, 속담, 속담, 수수께끼, 성가), 의미 이해에 대한 관심 비유적인 표현; 동요와 노래를 연주하고 연주하는 과정에서 말의 억양 표현력을 형성하고 구전 민속 예술에 대한 사랑을 키우는 것입니다.
예비 작업:집에서 둥근 춤 "Vanya Walks"를 배우고, 기억하고, 동요를 배우고, 아이들이 이해할 수 있는 속담과 말을 선택하고 배우세요.
GCD는 러시아 오두막을 모방한 실내에서 진행됩니다. 교사는 아이들에게 일상생활에 대해 이야기한다. 단순한 사람들일하고 쉬었습니다. 많은 사람들이 읽고 쓰는 방법을 몰랐지만 그럼에도 불구하고 멋진 노래, 동화, 동요, 속담, 속담을 생각해 냈고 이러한 작품은 사라지지 않고 부모에게서 자녀에게 조심스럽게 전달되었습니다.
자장가 녹음 듣기 “아, 류류야, 내 아이야.”
아이들과 함께 동요를 기억하세요: "Senechki의 토끼", "다람쥐가 카트에 앉아 있습니다", "물, 물, 세수", "고양이 고양이", "Torzhok".
라운드 댄스 "Vanya가 걷고 있습니다."
선생님의 이야기 러시아 민속 속담 , 그들은 일하고, 게으름을 두려워하고, 친구들을 돕고, 탐욕스럽고 사악하지 않도록 가르칩니다. 아이들과 함께 속담을 복습해보세요:
새는 깃털이 붉고, 사람은 마음이 붉다.
일 마무리하고, 안전하게 산책하세요.
비겁한 토끼에게는 그루터기, 즉 늑대가 필요하지 않습니다.
벌 한 마리는 꿀을 많이 생산하지 않습니다.
두 마리의 토끼를 쫓으면 둘 다 잡을 수 없습니다.
어린이들에게 이 속담에 맞는 삶의 예를 들어보라고 하세요. 어려움이 있는 경우 도움을 받으세요. 아이들이 집에서 부모와 함께 배운 속담을 듣고 그 의미를 분명히 알아보세요.
교훈적인 게임 "Top". 아이들은 늑대의 도움을 받아 속담, 속담, 노래, 운율, 수수께끼, 동요 등 그들에게 말해야 할 내용을 결정합니다.
주제: N.I. Sladkov의 "Top"이야기 읽기.
표적: 계속해서 어린이들에게 자연사 문학을 소개합니다. 자연 사진에 대한 미학적 인식을 형성하고, 문학 텍스트; 에 대한 아이디어를 개발하다 장르 특징문학 작품, 특히 단편소설.
어린이의 일관된 언어 발달을 촉진합니다.
예비 작업: N. I. Sladkov의 이야기 읽기 "모든 것에는 때가 있습니다", "파랑새의 깃털 뒤에", "보이지 않는 아스펜". 그의 작품을 바탕으로 한 드로잉 전시회를 개최합니다.
이전에 N.I. Sladkov의 이야기를 읽은 아이들과 함께 그의 작품을 바탕으로 한 그림 전시를 고려해 보세요.
Sladkov가 진행자였던 라디오 프로그램 "News from the Forest"의 일부를 들어보세요.
아이들에게 새로운 이야기 "Top"을 소개하세요.
아이들과 대화하는 동안 다음 사항을 명확히 하세요.
탑과 그의 주인은 숲에서 어떤 동물을 보셨나요?
탑과 다람쥐의 만남은 어떻게 이루어졌나요?
탑은 누구를 두려워했나요?
개가 병아리를 쫓고 싶을 때 옳은 일을 했는지, 약한 사람을 화나게 하는 것이 가능합니까?
주인이 작은 동물과 새를 화나게하지 않도록 Top에게 교훈을 준 방법. 아이들이 개 주인이라면 어떻게 할 것인가.
개를 키우고 훈련하는 것은 꼭 필요한가요? 그리고 그 이유는 무엇인가요?
상단은 사냥개 또는 경비견입니다.
다양한 품종의 개 사진을 보여주고, Top의 이미지에 가장 적합한 개를 선택하도록 요청하고, 개를 설명하고, 선택 사항을 설명하십시오(3-5개 답변).
E. Krylatov의 노래를 듣고 Yu.Entin의 "모두가 이것을 알고 있습니다"(약 헌신적인 친구- 개).
개에게 이름을 무엇으로 짓고, 무엇을 가지고 놀 것인지, 어떻게 돌볼 것인지에 대한 아이들의 이야기입니다.
결론적으로 아이들은 가장 기억에 남는 순간들(톱이 연유를 먹은 방법, 자고새가 아이들을 구한 방법 등)을 이야기합니다.
주제:"가을"
표적: 가치-의미론적 인식과 예술 작품(언어, 음악, 시각), 자연 세계에 대한 이해를 위한 전제 조건 개발을 촉진합니다. 아이들에게 K. Balmont의 새 시 "가을"을 소개하고, 자연사 문학과 시적 단어에 대한 아이들의 관심과 사랑을 키워줍니다.
연극 발췌문 듣기 P.I. 차이코프스키 "계절"- "10월".
교사와 아이들이 가을에 관한시 읽기 : M. Voloshin "가을에", A.S. Pushkin "하늘은 이미 가을에 숨쉬고 있었습니다...", A. Fet "고양이가 노래하고, 눈을 가늘게 뜨고 있습니다...", N. Nekrasov "Glorious Autumn", I. Bunin “정원에 있는 자작나무 잎”. 이 작품에 등장하는 시인들이 반영한 가을의 징조에 대해 아이들과 대화를 나눕니다.
수수께끼 추측:
나른한 남자가 걸어갔다
치즈에 갇혔어요.
선생님이 날고 계셨어요
물에 빠졌다
물이 흐려지지 않았어
그리고 그는 익사하지 않았습니다.
소규모, 원격,
지구를 통과했습니다 -
빨간 모자를 찾았어요.
하위 계층
zipun의 가치가 있습니다
레드가루스와 함께.
새로운 시를 소개합니다: K. 발몽 “링곤베리가 익어가네요...”, 이해하기 어려운 단어 분석, 들은 작품에 대한 토론.
암기하다 (별명):
가을, 가을,
방문을 부탁드립니다
풍성한 빵과 함께,
높은 단으로,
떨어지는 낙엽과 비를 맞으며
마이그레이션 크레인으로.
물감으로 그림 그리기, 주제: "가을 풍경"
주제: "Winter" 시리즈의 I. Sokolov-Mikitov 이야기 소개
표적:이야기의 장르적 특징인 S. Sokolov-Mikitov의 작품을 아이들에게 소개합니다. 미취학 아동에게 시각적인 것을 알아차리도록 가르치세요 표현의 수단 미술품; 비유적인 단어, 예술적이고 생산적인 활동으로 자신의 인상을 표현하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.
이야기 "겨울"을 읽으십시오.
자연의 어떤 변화가 겨울이 왔음을 알려주나요? 아이들의 답변.
아이들이 답변에 비유적인 단어와 표현을 사용하도록 격려하기 위해 G. Nikolsky의 삽화를 검토합니다.
『겨울』 이야기를 읽으면서 숲 속에서 우리는 어떤 동물들을 만났나요? (토끼, 족제비, 여우, 강도 늑대, 무스).
동물과 새의 발자국 사진을 보세요.
설명에 아이들의 관심을 끌기 겨울 자연아침에는 여우의 습성을 묘사할 때 작가의 예술적이고 표현적인 수단이 사용됩니다.
교훈적인 게임 "형용사 선택".
우리 역사에는 어떤 종류의 여우가 있나요? (교활하고, 빨간 머리, 경험이 풍부하고, 세심하고, 참견하고, 흐트러진).
"동사 선택."
리소빈은 무엇을 하나요? (그는 길을 가고, 몰래 움직이고, 냄새를 맡고, 으스러지고, 발자국을 남기고, 한 발씩 나아갑니다).
각 이야기에는 이 내용에 해당하는 제목이 있다는 것을 어린이들과 함께 토론하세요. 문학 장르실제 사건이 설명되어 있습니다.
이야기에는 줄거리가 전개되는 시작, 중간, 결론이 있습니다. 이야기의 끝은 논리적 결론입니다.
아이들이 자신의 이야기를 뭐라고 부를지, 그리고 어떻게 끝낼지 알아보세요.
작가들이 단어를 사용하여 주변 세계에 대해 이야기한다는 것을 알고 있지만 작곡가는 자신의 인상을 어떻게 표현합니까? 네, 음악의 도움으로요. 어린이들에게 "Seasons" 시리즈 중 P.I. 차이콥스키의 연극 "January"를 들어보라고 권유하세요.
주제: A. Usachev의 "The Snowman"을 암기해 봅시다.
표적:문학 작품의 도움으로 어린이들에게 축제 분위기를 조성하고 긍정적 감정적인 기분; A. Usachev의시 "The Snowman"을 배우도록 도와주세요. 비유적인 연설을 개발하고, 창의적인 상상력, 예술적 및 생산적 기술 (모델링 과정 중).
고려 사항 줄거리 그림"겨울의 즐거움"
그림에는 연중 몇시가 표시되어 있습니까?
어떤 징후로 이것을 결정했습니까?
이 사진의 겨울날은 어떤가요? (맑음, 서리가 내린, 장난스러운, 크리스탈 등).
길거리에서 남자들은 뭐하고 있는 걸까요? (그들은 재생).
이것을 어떻게 다르게 말할 수 있습니까? (장난치며 놀고, 장난을 치고, 장난을 칩니다).
당신은 어떤 아이가 되고 싶나요?
이 그림에 어떤 제목을 붙일 수 있나요?
A. Usachev의시 "눈사람"읽기
새해! 새해!
눈사람이 집에 오고 있어요.
그는 모든 사람에게 선물을 가져옵니다.
눈의 여자-제설가에게,
젤리 고기를 요리하려면,
불핀치용 막대사탕,
그리고 Snow Maiden은 새로운 것입니다.
새로운 당근!
이 시는 행복한 걸까요, 슬픈 걸까요? 어떻게 결정했나요?
이 시의 주인공은 누구일까요?
그에게 어떤 사건이 일어나고 있나요?
기억하세요, 당신과 당신의 부모님은 새해를 어떻게 준비합니까?
당신이 눈사람이라면 가족에게 무엇을 주겠습니까?
종소리가 울린 후 눈사람 가족이 무엇을 기다리고 있을지 상상해보세요. 그들은 새해를 어떻게 축하할까요?
선생님은 그 시를 다시 읽어 주십니다.
게임 "말씀을 전하세요". 어른은 줄의 시작 부분을 읽고, 아이들은 끝을 읽습니다.
어린이들에게 시에 나오는 캐릭터를 만들어 보라고 하세요. 음악 반주조각하는 동안 - "겨울" 만화의 친숙한 노래.
주제: N. Nosov의 이야기 읽기 “ 생활 모자».
표적: N. Nosov의 이야기 "The Living Hat"을 아이들에게 소개합니다. 이야기의 장르적 특징을 이해하는 능력을 개발합니다. 작가의 표현 수단과 자신의 판단을 사용하여 줄거리를 일관되게 다시 말하고, 등장인물의 특징을 지정합니다. 가져 창의적인 기술, 호기심, 독서에 대한 관심.
모자 시연, 이 아이템이 그룹에 등장한 이유에 대한 대화. 사람들은 오늘 그에 관한 이야기뿐만 아니라 그에 관한 이야기를 듣게 될 것입니다. 어린이들에게 그 이야기가 무엇에 관한 것이라고 생각하는지 물어보십시오.
이야기를 읽는 중입니다.
읽은 내용에 대한 대화.
어떤 이름이 나올까요?
"살아있는 모자" 이야기의 주인공은 누구인가요?
어쩌면 이야기에는 여러 주인공이 있을까요? 그리고 우리 이야기에는 주인공이 몇 명이나 나오는데, 왜 그럴까요?
Vadik과 Volodya는 왜 모자가 살아 있다고 결정했습니까?
Vaska는 어떻게 모자 밑에 들어갔습니까?
이야기의 시작 부분에서 소년들에게는 무슨 일이 일어났나요? 중간에?
포커가 무엇이고 어떤 용도로 사용되는지 어떻게 알 수 있나요?
모자 밑에 또 누가 있을 수 있나요?
이야기는 어떻게 끝났나요?
"Kitten"이라는 단어를 가지고 놀아요.
새끼 고양이의 머리는 원형 움직임으로 보여주기
부드러운 모자처럼, “ 모자",
한쪽 꼬리 꼬리를 흔들고,
그리고 두 눈 왼쪽과 오른쪽을 보세요,
그리고 네 발 박수 두 번, 우표 두 번.
우리 자신의 생각을 생각해 봅시다 단편? 우리의 주인공은 누구일까요? 그는 어떻게 생겼을까요? 그의 이름은 어떻게 될까요? 무엇을 해야 할까요? 그러면 처음에 우리 영웅은 어떻게 될까요? 우리 이야기를 어떻게 마무리할 수 있을까요?
다음으로, 실제 예술가처럼 어린이들을 초대하여 이야기를 설명하게 한 다음, 서로의 작품을 보고 무엇을 그렸는지 서로 이야기해 보세요. 아이들에게 "살아있는 모자" 또는 아이들이 편집한 이야기 중에서 어떤 이야기를 설명할지 선택할 권리를 주십시오.
주제: 문학퀴즈.
표적:이전에 읽은 작품에 대한 어린이의 지식을 통합하고, 동화, 이야기, 시, 작은 민속 형식의 작품의 장르적 특징에 대한 아이디어를 식별합니다. 소설 읽기에 대한 관심을 불러일으킵니다.
교사는 아이들에게 오늘 아이들이 좋아하는 동화, 이야기,시의 영웅을 다시 만날 것이라고 말합니다. 사람들은 얼마나 똑똑하고, 재치 있고, 지식이 풍부하고, 모든 작업에 대처할 수 있는지 보여줄 기회를 갖게 될 것입니다.
- 교사는 물건을 보여주고, 아이들은 그것이 어떤 동화에서 나온 것인지 추측합니다(앞서 읽으세요). Gusli(“Cat, Rooster and Fox”), 사과와 파이(“Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제”), 밀방망이(“밀방망이 달린 여우”), “금박” 스푼(“Zhikharka”) 등
- 사진 자르기읽은 동화의 이야기와 함께.
- “조각에서 동화를 찾아보세요.” 교사는 동화에서 발췌한 내용을 읽습니다: "Puff", "Khavroshechka", "Visiting the Sun", "The Zhikharka", "The Hare Boasts", "Sister Fox and" 회색 늑대", "꼬리", 아이들은 동화를 부릅니다.
- 질문이 있는 “일곱 개의 꽃”(어른이 읽어줌)
이야기와 동화의 차이점은 무엇입니까?
시는 이야기와 어떻게 다른가요?
영웅들이 선행에 대해 보상을 받는 동화를 말해보세요.
행위.
어떤 잠언을 알고 있나요?
수수께끼를 맞춰보세요:
그녀는 조용히 말한다
하지만 이해하기 쉽고 지루하지 않습니다.
그녀와 더 자주 이야기하십시오
당신은 4배 더 똑똑해질 것이다.
당신이 가장 좋아하는 수수께끼를 풀어보세요.
당신이 가장 좋아하는 동요를 말해 보세요.
- 교사는 어린이들에게 친숙한 동화와 이야기가 담긴 카드를 주며, 어린이들은 줄거리에 따라 순서대로 줄을 서야 합니다.
- "멜로디로 동화를 맞춰보세요." 멜로디 소리, 만화 동화의 노래, 아이들은 영웅, 동화의 이름을 지정합니다.
- 아이들이 좋아하는 시를 골라 읽어주세요.
주제:“승리의 날은 우리 눈에 눈물이 고이는 명절입니다.”
표적:미취학 아동에게 위대한 것에 대한 전체적인 아이디어를 형성합니다. 애국전쟁. 조국에 대한 애국심, 사랑, 존경심을 키우는 것입니다. 아이들에게 소개하세요 문학 작품제2차 세계 대전에 헌정되었습니다.
예비 작업:노래 "Katyusha", 음악을 배우십시오. M. 블랜터, 가사. M. 이사코프스키, 커플 댄스왈츠.
휴일은 M. Isakovsky의 "앞 숲에서"시를 읽는 것으로 시작됩니다. 최후의 저항» M. Nozhkina (오디오 녹음).
제2차 세계 대전에 대한 교사의 짧은 이야기, 갑자기 우리 조국을 공격한 적들과 군인들이 싸우는 것이 얼마나 힘든지, 나치가 어떤 파괴와 고통을 일으켰는지, 어떻게 평화로운 사람들그들은 4년 동안 굶주림, 추위, 고통이라는 가장 어려운 환경 속에서 살았습니다. 그림과 영상 자료를 스토리와 함께 곁들여 보세요. (어린이의 정신에 해를 끼치지 않는 한)
노래 "Ogonyok", 음악을 듣습니다. 알려지지 않은 작곡가, 단어 M. Isakovsky.
음악에 의한 노래 "Katyusha"의 연주. M. 블랜터, 가사. M. Isakovsky.
A. Tvardovsky의 시 "Vasily Terkin"의 일부를 읽습니다.
댄스 "메이 왈츠" 음악을 연주합니다. I. Luchenka.
연대기의 일부인 "Victory Parade 1945"를 봅니다.
휴일이 끝나면 "Victory Day"라는 노래가 울립니다. D. Tukhmanova, 가사. V. Kharitonov.
서지
Gerbova V.V. 나는 말하는 법을 배우고 있습니다. M .: 교육, 2002.
Gerbova V.V. 리더. 유치원과 집에서 읽을 수 있는 책입니다. 5-7년. M.: 교육, 2010.
그리직 T.I. 5~6세 어린이의 언어 발달. M .: 교육, 2004.
유치원 언어 발달 수업 / O.S. Ushakova, M.: 교육, 1993.
