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학교에서 금메달을 따는 방법에 대한 유용한 팁. 금은 학교 메달의 역사에서

학교의 금메달은 "우수"를 학습한 학생들에게 수여됩니다. 그러한 학생들은 모든 학교의 진정한 자부심입니다. 그러나 메달을 획득하기 위한 요구 사항은 매우 높습니다. 그러한 상은 그 자체를 정당화하고 대학에 입학할 때 무엇을 주는가?

금메달이 입학에 도움이 될까요?

이전에는 금메달이 더 높은 기관에 문을 열었습니다. 학생은 입학 시험에 합격하지 못했지만 면접에만 합격했습니다. 지금까지 금메달은 메달리스트와 다른 지원자가 같은 점수를 얻은 경우에만 입학에 도움이 됩니다. 이렇게 논란이 되는 상황에서 메달리스트에게 그 자리가 주어집니다.

2) 메달과 대학

금메달을 받은 학생은 학장실의 특별 계정에 등록됩니다. 그룹 리더로 선택된 메달리스트입니다. 규칙에 따르면 그러한 상을받은 학생들은 빨간색 졸업장을 가지고 대학을 졸업합니다. 따라서 교사는 그러한 학생들에게 특별한 희망을 둡니다.

3) 학교에서 금메달을 따는 방법은?

금메달을 받고자 하는 학생은 모든 시간을 배움에 바쳐야 한다는 것을 이해해야 합니다. 주요 조건은 다음과 같습니다.

학교 커리큘럼에 포함된 모든 과목에서 학생은 "우수" 성적을 받아야 합니다.
외부에서 훈련할 수 없음
점수 향상을 위한 재응시 금지

대학 입학시 추가 점수가 있지만 동시에 수업 자료를 배우고 5 점을 더 받기를 바라며 11 학년 때 잠 못 이루는 밤입니다. 금메달이 필요한 이유는 무엇이며 필요합니까? 모든 것을 다하려고하는 것보다 선택한 과목의 시험을 차분하게 준비하는 것이 좋을까요? 우리는 트로피 소유자가 그것에 대해 어떻게 생각하는지 배웠습니다.

예카테리나 라피츠카야:

학교의 마지막 해를 즐기십시오

우선, 금메달은 자신을 자랑스러워할 이유입니다. 또한 예를 들어 가족 중에 메달리스트가 없었기 때문에 나 자신과 부모님, 가까운 사람들에게 기쁨입니다.

나는 9학년이 되어서야 우수한 학생이 되었습니다. 첫 번째 졸업장을 성공적으로 받은 후 저는 자리를 포기하고 싶지 않았고 긍정적인 점수로 끝까지 도달하기로 결정했습니다. 확실히 쉽지 않았습니다. 저는 10학년과 11학년이 가장 어려웠습니다. 당신이 우수한 학생일 때, 당신은 약간의 책임이 있습니다 - 당신은 항상 수업을 받을 준비가 되어 있어야 합니다. 교실에서 설문 조사를 실시하면 답을 아는 사람이 없는지 물을 확률이 몇 배로 높아집니다. 저에게는 많은 스트레스였습니다. 통제 또는 독립 테스트에서 가장 끔찍한 것은 결과를 듣는 것이 었습니다. 잘 통과했다고 확신하는 것 같지만 여전히 5가 없을 까봐 두려웠습니다.

사실 이 기간 동안 저는 성적에 매우 집착했습니다. ~에 숙제꽤 많은 시간이 걸렸지 만 일부 급우들은 나와 달리 학업 성취도에 대해 걱정하지 않고 재미있었습니다. 가끔은 메달을 따기로 결정한 것을 후회하기도 했습니다.

~에 이 순간나는 이러한 노력이 정당하다고 생각하지 않는다. 사실 대학에 입학하면 우등 졸업장과 함께 추가 점수가 주어지지만 동시에 메달이 없을 수도 있습니다. 사실 메달은 일시적인 만족감과 목표를 달성했다는 깨달음만을 가져다 주었습니다. 명예 졸업장을 받으려면 메달보다 조금 덜 노력할 수 있습니다. 내가 공부했던 그 기간은 나에게 큰 기쁨을 가져다주지 못했습니다. 다른 흥미로운 일을 할 수 있었지만 공부에만 집중했습니다. 나는 그것이 훌륭하다고 말하지 않을 것입니다.

제 생각에는 학생이 정말 공부를 좋아하고 이것이 어려움을 일으키지 않는다면 갈 수 있습니다 금메달, 왜 안 돼. 원칙적으로 명예 학위에 추가되는 것입니다.

차라리 졸업생들에게 이것을 즐기라고 조언하고 싶습니다. 최근 몇 년학교에서 시험에주의하십시오. 글쎄요, 메달과 명예 졸업장을 받고자하는 욕구도 완벽주의를 불러 일으 킵니다. 나는 내 자신의 경험을 통해 높은 성적을 받은 후에는 기준을 낮추고 싶지 않기 때문에 모든 것을 100% 하려고 노력하지만 이상적인 결과는 없다는 것을 알고 있습니다.

아나스타샤 벨라야:

금메달을 따야 한다고 말할 수 없다

우선 금메달이 나에게 주어졌다. 내력, 목표 달성을 위한 새로운 추진력. 대학 입학에 관해서는 빨간 졸업장 덕분에 그들은 나를 데려갔습니다. 무료 교육연구소에서.

사실 처음에는 메달을 받을 줄은 몰랐습니다. 이런 전개를 예상하지도 못했다. 나는 항상 그렇듯이 10 학년과 11 학년 때 공부를 진지하게 받아들이고 숙제를 모두하고 올림피아드에 참가하고 프레젠테이션을하고 긍정적 인 점수 만 받으려고 노력했습니다. 눈에 띄지 않게 2 년이 지났고 이제 그들은 내가 훌륭한 학생이고 메달리스트라고 말합니다!

경험과 강한 감정은 항상 거기에 있었습니다. 나는 공부에 대해 매우 걱정했습니다. 독립, 통제, 실험실 작업그리고 단지 수업을 위해. 그녀는 종종 준비하느라 늦게까지 머물렀다. 확실히 문제도 있었습니다. 많은 주제와 주제 자체를 이해하기 어려웠지만 근면과 수고로 모든 것을 이해했습니다.

사실 메달이 지능의 표시라고 말할 수는 없습니다. 저에게는 오히려 일과 인내의 지표입니다. 지금 제 학창 시절을 기억하면서 최선을 다하고 모든 노력을 기울 였기 때문에 금메달은 당연한 보상이라고 자신있게 말할 수 있습니다.

나는 금메달을 위해 갈 필요가 없다고 생각합니다. 그것 없이도 살 수 있습니다. 내 관찰에 따르면 메달리스트와 그렇지 않은 사람 사이에는 큰 차이가 없습니다.

마리아 스테이나:

나는 메달을 얻기 위해 거의 아무것도 하지 않았다

금메달은 입학시 2 점을 주었고 결과적으로 첫 번째 물결에 합격했습니다. 그녀가 없었다면 나는 두 번째를 겪고 며칠 더 걱정했을 것입니다. 하지만 그래도 원하는 예산을 입력했을 것입니다.

나는 메달을 얻기 위해 거의 아무것도 하지 않았다. 학교에서 공부하는 것은 매우 쉬웠습니다. 시험지항상 준비 없이 남들보다 먼저 합격했고, 수업을 참관하는 것만으로도 충분했다. 숙제나는 거의하지 않았기 때문에 문제가 자주 발생했지만 학교에는 메달이 필요했고 그 존재는 나보다 교장 선생님과 감독의 장점이 더 많았습니다.

애쓰지 않고 직접 감독님에게 메달 필요 없다고 말하고 남겨달라고 부탁했습니다.

학생들이 15 분 동안 공부하기 위해 노력해야한다면 메달은 노력할 수 있고 노력해야하는 목표이기 때문에 좋습니다. 그러나 그녀가 마지막 두 가지를 위해 빼앗아가는 신경 학년, 그것은 가치가 없어. 그녀가 더 많은 권한을 부여했다면 그렇습니다. 따라서 메달 없이도 대부분의 삶처럼 평화롭게 살 수 있습니다. 32명으로 구성된 1학년 그룹에는 24명의 메달리스트가 있었습니다. 모두 매우 다릅니다. 사실 내 메달은 아무 의미가 없습니다. 나는 공부를 잘 못합니다. 그리고 메달이 없더라도 훨씬 더 성공하고 시험에 합격하여 지금 공부하고 있습니다. 다시 말하지만, 제 생각에는 메달이 구식입니다.

학교 금메달은 단번에 폐지되어야 하는가? 그렇지 않다면 이 권위 있는 상을 USE(Unified State Examination) 시스템에 통합하는 방법은 무엇입니까? 이 주제는 논의 지난 6개월-대표들의 연설 중에서 고등 교육지역 교육 책임자가 금메달에 대한 주장을 표명 한 2002 년 통합 국가 시험 결과에 대한 의회 청문회 전에 러시아 총장 연합 VII 회의에서.

황금비

금메달 역사의 새로운 단계는 1995년에 시작되었습니다. 당시 수십 년 만에 처음으로 황금비가 러시아 학교에 쏟아졌습니다. 무엇보다도 그는 교육 책임자가 기대했습니다. 당시 교육부는 "이 폭발은 우리에게 놀라운 일이었다. 그러나 우리는 학생들의 지식 수준의 절대적인 증가에 대해 이야기하지 않도록 주의할 것이다. 일반적으로 판단하기 어렵다"고 말했다.

러시아를 휩쓸었던 배움에 대한 예기치 않은 열정적 인 사랑의 물결은 졸업반 1995년부터 비수도권 학교(대부분 해당 과목에 대한 심도 있는 연구를 하는 학교)에서 매년 3~4명의 금메달리스트가 배출되었습니다. 일부 모스크바 학교에는 각 판에서 8명의 메달리스트가 있었습니다.

교사는 현상에 대한 설명을 찾았습니다. 90년대 초반에 이 주제에 대한 심층 교육을 제공하는 많은 학교가 설립되었습니다. 첫 번째 고등학교 및 lyceum 학생들이 최종 시험을 치르기 시작하자마자 금메달과 은메달의 9 번째 물결이 칼리닌그라드에서 마가 단에 이르기까지 전국을 휩쓸 었습니다. 체육관, 학원, 특수학교 졸업생들은 기말고사를 일반 학교 시험 자료를 바탕으로 치렀기 때문에 우수한 성적을 보였다. 그리고 이 자료들은 좀 더 적당한 수준의 지식을 위해 고안되었습니다.

금메달리스트의 "과잉 생산"은 다른 훨씬 더 광범위한 결과를 가져 왔습니다. 그것은 대학 입학 위원회의 일을 참을 수 없게 만들었습니다. 아시다시피 메달리스트는 "탁월한" 점수로 합격한 첫 번째 시험 결과에 따라 등록할 수 있는 특권을 누릴 수 있습니다. 1995년 이후, 다음 정렬은 모든 명문 대학에서 전통이 되었습니다. 약 60명의 금메달리스트가 10개의 빈 자리에 지원했습니다.

"황금"흐름에 잠긴 대학 입학위원회 장은 다음과 같이 결정했습니다. 입학 시험에서 메달리스트의 1/3만이 높은 레벨. 이것은 국가 통계입니다.

당연히 고등 교육 기관에서 "학업 우수성"이라는 학교 상은 지역적 중요성의 표시로 간주됩니다. 오늘날 금메달은 학생에게 수여된 지역에서만 자신감을 불러일으킵니다. 그리고 항상 그런 것은 아닙니다.

국가 전통의 특징

그렇지 않으면 최고 학교상은 학교, 학생 및 부모 간의 무언의 합의의 결과로 운이 좋은 사람의 손에 떨어지는 황금 과일입니다.

19세기 초에 고전에서는 대학 평가사 시험을 코카서스에서 치러야 한다는 말을 삭제했습니다. 수험생에게 도움이 되는 것이 있습니다. 아마도 기후일 것입니다. 이 기후는 오늘날까지 비옥한 상태로 남아 있습니다.

러시아에서는 학생 인구당 금메달리스트의 수가 북쪽에서 남쪽으로 갈수록 매력적으로 증가합니다.

최근 통계에 따르면 사할린의 모든 596 번째 학생은 모스크바 지역에서 - 253 번째마다, Saratov에서 - 158 번째마다, Rostov에서 - 55 번째마다, Ingushetia 공화국에서 - 39 번째마다 금메달을 얻을 수 있습니다. , V 크라스노다르 영토- Stavropol Territory에서 38일마다 - Kabardino-Balkaria 공화국에서 29일마다 -

18일마다.

러시아의 1인당 금메달 수에 대한 Kabardino-Balkarian 기록은 누구에게도 뒤지지 않을 것입니다. Kabardians는 국가 전통 준수에 방해가되지 않도록 교육부의 모든 질문에 답했습니다.

한 손에 하나씩!

그러나 국가 전통만이 금메달리스트의 수를 늘린 것은 아닙니다. 매년 "학업 성취를위한"메달 (보다 정확하게는 그에 수반되는 문서)을 직접 구입 한 학생이 점점 더 많아지고 있습니다.

팔고 살 수 있는 "공짜" 금메달은 어디에서 오는가? 사실은 메달이 소유자에게 먼 길을 간다는 것입니다. 그리고 길을 따라 많은 구석과 갈라진 틈이 있습니다.

Goznak은 잠재적 메달리스트가 학교를 졸업하기 훨씬 전에 금메달 지원서를 수집하기 시작합니다. 원칙적으로 내년에 금메달을 받을 행운의 명단은 학교에서 정하고 양털은 정확히 1년 전에 미리 결정한다. 1년 간의 부서별 통신이 필요합니다. 졸업 파티) 학생에게 "은" 또는 "금"을 줍니다. 관료적 지연은 또한 "잠재적이지 않은"메달리스트가 아무리 훌륭하게 시험에 합격하더라도 어떤 상황에서도 합당한 금메달을받지 못할 것이라는 사실을 설명합니다. 그들은 단순히 그에게 "아니요, Vasya, 당신은 메달을받을 자격이 없습니다. "라고 말할 것입니다.

그러나 시스템은 간단합니다. 메달에 대한 사전 공식 문서가 없으며 메달리스트도 없습니다.

만 지난 몇 년정의를 회복하기 위해 "특별한"메달리스트는 여전히 합당한 상을 수여하기 시작했습니다. 때때로 그들은 나중에 주문되고 아아, 6 개월 또는 1 년 후에 발행됩니다 ...

금메달의 길을 따라가 봅시다. Goznak에서 운송장을 첨부한 택배 서비스를 통해 필요한 수의 학교 상을 러시아 전역으로 보냅니다. 명령은 먼저 지역 교육 당국으로 이동하여 모든 송장을 인증서 양식, 금 및 은메달 및 표창장에 기록하여 받은 문서의 수와 일련의 문서를 표시한 다음 인증서와 메달을 학교에 배포합니다. 학교에서 새로 도착한 인증서는 동일한 학교 도관에 기록됩니다.

메달은 송장으로 받아 학교 금고에 보관합니다.

18세기에 최초의 러시아 체육관은 최고의 졸업생에게 금메달을 수여함으로써 프랑스 체육관의 전통을 따랐습니다. 자비로운 유럽 방식으로 조정 된 체육관 책임자는 그가 오랫동안 Rus를 향한 전통을 세우고 있다고 의심하지 않았습니다. 이상한 삶. 그리고 그 사이에 정확히 일어난 일입니다. 이미 유럽 16세수세기 동안 아이들에게 당시 가장 권위 있는 교육을 제공했던 예수회 학교의 지도자들은 최고의 학생들에게 메달을 수여했습니다. 같은 관습이 18세기와 19세기 초에 수녀 교사인 막달레나 소피아 바라(Magdalena Sophia Bara)와 예수 성심(Sacre Coeur) 회중이 설립한 소녀들을 위한 학교에서 채택되었습니다. 소녀들에게 우수한 교육 (고대 언어 및 논리 포함)을 제공 한이 학교는 푸쉬킨 시대의 교육받은 러시아인들 사이에서 호기심과 부러움을 불러 일으켰습니다. 그래서 메달을 수여하는 순진한 관습 최고의 소년들소녀들은 유럽에서 오랜 역사를 가지고 있습니다. 그러나 러시아 땅에 상륙 한 러시아의 자비로운 교육 전통은 국가 장난감의 선 드레스 인 마트 료 시카 인형보다 이국적인 색채를 얻었습니다.

인증서를 훔쳐!

학교 금메달 절도 사건은 드문 경우다. 엄청난 명성에도 불구하고 러시아 사회, 이 탐나는 아이템은 사실 깡통에 지나지 않습니다. 전에

지난 세기의 40 년대에 탐내는 학교 트로피는 금으로 덮여있었습니다. 그레이트 이후 애국 전쟁그 나라의 지도자들은 금도금이 너무 많다고 결정했습니다. 50 년대에 학교 금메달은 40 코펙, 그 다음에는 90입니다. 70 년대에는 가격이 루블 40 코펙으로 올랐습니다. 1998년 위기 이전에는 조폐국에서 학교 금메달의 가치가 약 60루블이었습니다. 동그란 tombac(코인 브론즈)입니다. 은메달 "For Academic Achievement"는 은도금 양은 (백동 합금)으로 만들어졌으며 산문적으로 큰 스푼과 비슷합니다. 모스크바 Phalerists Society에서 말했듯이 "For Academic Achievement"금메달과 은메달은 수집가들의 관심을 끌지 못합니다.

그러나 "골드"인증서에 대한 사냥이 시작되었습니다 ...

그 자체로 메달은 특권을 부여하지 않습니다. 그러나 함께 제공되는 인증서에서 일부 기회를 추출할 수 있습니다. 각각의 금메달 또는 은메달에는 특별한 "금" 또는 "은" 증서가 첨부되어야 합니다. 이 증명서 안에는 Goznak에서도 학생 (이름)이 금 (은) 메달을 받았다고 특수 문자로 쓰여 있습니다.

인증서를 임의로 주문하는 것은 불가능합니다. 인증서의 수는 메달과 대략 1:2로 관련되어야 합니다. 조폐국에서 러시아 영토 형성의 대표자가 천 개의 금메달을 주문했다면 Goznak은 금으로 양각 된 150 개의 특별 인증서에 대한 주문을 추가했습니다. 금메달리스트에게만 500장의 추가 증서를 주문하는 데는 많은 비용이 듭니다. 그러나 영토는 그것을 위해 이동합니다. 오늘날까지 손으로만 작성되는 학교 증명서는 엉망이 되기 쉽습니다. 지역에서 받은 1,000개의 금메달과 3,000개의 은메달 주문(지방 당국이 1~2년 전에 메달을 주문한다고 믿기 때문에 그 자체로는 처벌할 수 없음)을 통해 엄청난 수의 추가 증명서를 합법적으로 주문할 수 있습니다. 금메달 및 은메달리스트를위한 Goznak에서 가장 권위있는 양식.

구매, 판매 및 도난의 대상이 되는 것은 이러한 인증서인 경우가 종종 있습니다.

러시아 전역의 내무 기관은 양털 또는 학교에서 학교 증명서 양식을 도난 당했다는 사실에 대해 많은 사건을 시작했습니다. 이런 종류의 가장 매혹적인 절도 중 하나는 1998년 4월 모스크바 지역에서 발견되었는데, 공격자들은 9학년을 위한 4,103개의 증명서와 학교 졸업생을 위한 700개의 증명서를 훔쳤습니다!

인증서를 훔치는 이유는 무엇입니까? 그런 다음 신청자가 우대 조건으로 시험을 치를 권리의 증거로 선발위원회에 제시하는 것은 메달이 아니라 "황금"증명서입니다.

대학 입학위원회에서 거짓 "황금"인증서 제시에 대해 내무부가 제기 한 사례는 단 한 건도 없습니다. 가짜 학교 증명서 소지자(대부분 90년대 후반에 체첸 공화국으로 보낸 학교 증명서 뒤에 숫자가 나열되어 있음)는 다음과 같이 입학사정관이 계산합니다. 모습. 그리고 원칙적으로 포장하십시오.

대학 자체가 의심스러운 상황을 규제합니다. 그리고 선발위원회에서 "위조자"를 잡는 것이 아니라 입학 시험을 강화합니다.

메달리스트에게 화가

2002년 USE 결과에 대한 의회 청문회에서 Orenburg 지역의 교육 책임자인 Isaac Kalina(현재 부국장) 최고 경영자출판사 "Enlightenment")는 그의 연설에서 다음과 같이 강조했습니다. 시험의 뛰어난 점수는 주제 우승자가 입증했습니다. 학교 올림피아드, 금메달 후보가 아닙니다. Novgorod University의 총장은 "우리 대학 입학 시험에서 금메달리스트의 31%만이 자신의 지식을 확인합니다. "라고 동의했습니다. 현명한 아나톨리 가브리코프 야로슬라프.

러시아 여러 지역의 교육 지도자들은 의심의 여지가 없습니다. 금메달은 그의 지식보다 부모의 지갑의 무게와 학생의 기업가 정신에 대해 더 많이 말합니다.

따라서 그들은 대학 입학을 위한 다른 혜택을 개발하고 있습니다. 2004년부터 학교 시스템 주제 올림피아드. 우승자는 경쟁 없이 대학에 입학할 수 있는 권리를 받게 됩니다.

모스크바 주립 대학 Viktor Sadovnichy 총장은 러시아 총재 연합 회의에서 가혹하게 말했습니다. 그는 모스크바 주립 대학이 올바른 입학 시험을 실시할 권리를 주장합니다. 사용 결과(동시에 가짜 금메달리스트를 걸러냅니다).

모스크바 주립 대학이 현재 논의되는 주요 대학 목록에서 첫 번째가 될 것이라는 것은 이미 알려져 있습니다. 이러한 높은 교육 시설(약 15개) 추가 입학 시험을 원하는 대로 설정할 수 있습니다.

메달을 사서 벽에 걸겠습니다!

Vladimir Filippov 교육부 장관은 학교 "금"에 대해 그렇게 가혹하지 않습니다.

장관은 기자회견에서 "금메달은 남을 것"이라며 "통합 국가 시험에서 역할을 해서는 안 된다. 그러나 다른 조건이 같다면 대학에 등록할 때 금메달의 존재가 더 중요해야 한다. 우리는 필요하다. 예를 들어 내가 총장을 맡고 있는 러시아 국립 인민우호대학에서는 언어학 분야 8곳에 매년 65명의 금메달리스트가 지원했다. 통합 국가 시험에서 자신의 지식을 확인하지 않은 경우 메달리스트에게 어떤 일이 일어날 지 명확하고이 등급의 위치를 \u200b\u200b분배하는 방법은 다음과 같습니다.

Novgorod 대학의 Anatoly Gavrikov 총장은 낙관적으로 말했습니다.

즉, 통합국가고시제 도입으로 금메달의 진보력이 박탈되면 교육당국은 결국 학교 '금' 좌우를 나눠주는 일을 중단하게 될 것이다. 그리고 아마도 메달은 학문적 우수성에 대해 실제로 수여될 것입니다.

통합 국가 시험 실험이 정부에 실패한 것처럼 보이더라도 몇 년 안에 인구 감소로 인해 대부분의 러시아 대학의 문이 모든 사람에게 열려있을 것입니다. 메달리스트를 위한 등록 권한은 더 이상 필요하지 않습니다. 많은 사람들이 직장에서 느끼는(심지어 돈을 벌 수 있는) 금메달을 어떻게 해야 할까요?

"졸업장처럼 벽에 금메달을 걸어볼까요?" -Vladimir Filippov가 최근에 제안했습니다.

그래도 교육부 장관은 옛 여자 친구와 헤어져서 미안합니다.

1917년까지 금메달은 러시아 전역에 없었습니다. 체육관 졸업생이 이 메달을 받았습니다. 명예상그것이 체육관 이사회의 결정이라면. 1835년까지 이 결정은 지역 대학과 1835년부터 교육구에서 승인되었습니다. 일부 어려운 경우 금메달 수여는 정치적 문제였습니다. F. Kerensky 체육관장 (미래 러시아 임시 정부 수장의 아버지)이 V. Ulyanov 졸업생에게 금메달을 수여하라는 명령을 내렸을 때 (잘 알려진 테러리스트의 형제), 이 사건은 가십을 일으켰습니다. 메달을 받기 위해서는 전년도 고등학생이 라틴어와 고대 그리스어와 수학에서 우수한 성적을 받아야 하고 다른 모든 과목에서 평균 4.5 이상이어야 하며 올바른 행동. 소련에서는 1945년 인민위원회 칙령에 의해 학생에게 금메달을 수여하는 결정이 승인되었습니다. 1968년에는 은메달이 폐지되었고 "For 특별한 성공개별 과목 연구에서". 1985/86 학년도 결과에 따라 학생들은 다시 은메달을 받았습니다.

스베틀라나 키릴로바

9월 1일(모스크바), N036

그라체프 데니스 알렉산드로비치,

MAOU "Kalininskaya 중등 학교"의 11 학년 학생

마을 Kalinino, Mikhailovsky 지구

아무르 지역.

연구 작업

감독자: 1급 Gracheva Irina Mikhailovna 교사

"MAOU "Kalinin 중등 학교"의 메달리스트

배움은 즐거운 오락, 유용한 직업, 고된 일, 부담이 될 수 있지만 사람을 완전히 정화하는 작업을 수행합니다.

모든 연령대의 모든 사람들이 제자입니다.

어린 시절부터 사람은 교육의 ABC를 이해합니다. 그는 첫 걸음을 내딛고, 첫 단어를 발음하고, 친구를 찾고, 행동과 실수를 저지르는 법을 배웁니다.

그러나 진정한 가르침, 지식에 몰입하는 것은 학교 벤치. 첫 번째, 원, 루프를 만들고 동화를 듣고 아이는 관심을 보이기 시작하고 관심이 무엇인지에 대한 지식에 즐거움을 느낍니다.

자라면서 학급에서 학급으로 이동하면서 어린이는 수학, 인도주의, 생물학 및 지리적 특정 주기로 표시되는 특정 범위의 과목을 선호하며 이러한 과목에 대해 훨씬 더 깊은 지식을 가지고 연구하는 것을 기쁘게 생각합니다.

공리 : 배움이 끊임없는 지식 추구의 일부인 아이들이 있습니다. 그들은 과목을 선택하지 않고주기로 나누며 모든 지식에 관심이 있으며 모든 과목이 똑같이 쉽게 제공되며 언어, 수학 및 물리학에 똑같이 관심이 있으며 즐겁게 스포츠를합니다. 미술이 모든 과목에 대한 뛰어난 지식을 가지고 있습니다.

우리 학교에도 그런 학생들이 있었고, 그들이 우리 학교의 자랑이며, 따라서 우리 학생으로서 생각할 것이 있고, 존경할 사람이 있다는 것을 압니다.

우리는 우리 자신보다 먼저 설정표적:

*** 그들이 누구인지 알아보십시오. 우리 학교의 자랑입니다.

이에 따라 다음작업:

우리 학교에서 누가 특별한 욕망으로 기본을 이해했는지 알아보십시오.

교육 과정 외에 그들이 무엇을 했는지 명확히 하십시오.

졸업 후 운명이 어떻게 발전했는지 알아보십시오.

러시아어 및 문학 교사 Gracheva I.M.과 함께. 저는 이 학생들의 부모에게 도움을 요청하고, 사진을 보고, 상을 받아야 했습니다.

휘장과 내 질문에 대한 답을 찾으십시오.

작업을 수행하는 과정에서 저는 많은 흥미로운 것들을 배웠고 스스로 많은 것을 발견했으며 다음과 같은 결론에 도달했습니다.

지식은 인지적 결과를 산출하는 능력이며, 정보를 소유하고 이를 실천에 옮기는 것으로 우리 학교의 많은 학생들이 모든 과목에서 우수한 지식을 가질 수 있다.

주요 부분

우리 학교의 메달리스트는 누구입니까?

1. 2001년 졸업 - Alena Parkhomenko

(알렉산드로브나); 황금 메달.

2. 2003년 졸업생:

Rasskazova Varvara (Andreevna); 은메달.

Gracheva Evgenia (Alexandrovna); 은메달.

Dolocheeva Oksana (Petrovna); 은메달.

3. 2008년 졸업생:

Pashkova Xenia (Nikolaevna); 황금 메달.

추린 블라디미르 (Vladimirovich). 은메달.

이야기를 계속하면서 메달리스트 중 한 명인 Varvara Rasskazova에 대해 자세히 설명하겠습니다. 우리는 그녀의 학교 경로를 추적하고 그녀의 승리와 업적에 대해 배울 것입니다.

그리고 2003 년 졸업생 인 Varvara가 1986 년 4 월 4 일 아무르 지역의 Mikhailovsky 지역 Kalinino 마을에서 태어났다는 사실부터 시작하고 싶습니다.

그녀는 1992년부터 2003년까지 Kalininskaya 중등학교에서 공부했습니다.

10년 동안 공부하면서 그녀는 모든 과목에서 탁월하고 좋은 지식을 가지고 있었고, 그로 인해 그녀는 학교 행정으로부터 Diplomas, Honorable Mentions를 받았습니다.

이 기간 동안 학교 측에서 Barbara의 장점에 대해 자세히 살펴 보겠습니다.

1995 - "훌륭한 연구를 위해" 디플로마;

1996 - 표창 시트 "탁월한 교육 성과";

1999 - "훌륭한 연구를 위해" 디플로마;

2001 - 디플로마 "교육의 탁월한 성과" 및

표창 시트 "탁월한 교육 성과";

2002 - 디플로마 "For ebb study";

2003 - 디플로마 "우수한 연구 및 적극적인 참여 공공 생활수업, 학교, 지역.

구청 측의 훌륭하고 좋은 학업 태도는 눈에 띄지 않았습니다. 학교가 끝날 무렵 Varvara는 "좋은 공부를 위해"및 "학교가 끝날 때 학습의 특별한 성공을 위해"졸업장과 감사를 받았습니다.

6학년(1997년)부터 Varvara는 Rostok 학교 과학 학회의 영구 회원이 되었습니다. 화학 및 생물학 교사 Kopyryulina V.A. 그녀는 생태학 분야의 연구 작업에 종사하고 있으며 학군 및 지역 수준에서 학교의 명예를 수호합니다. 그녀의 작품은 그 자체로 관심을 끈다. 연구 자료, 제출 능력, 청중의 관심을 끌고 엄격한 배심원이 인정하는 능력:

1998 - Diploma "연구 및 실험 작업에 관한 지역 과학 및 실무 회의에 적극적으로 참여합니다.

2001 - 디플로마 "지역 역사 운동"조국 "에서 활발한 연구 작업;

2002 - 연구 및 실험 작업에 관한 지역 과학 및 실무 회의에서 1위 디플로마.

2002 - 실험 및 연구 작업에 관한 학생의 13차 지역 과학 및 실습 회의에서 2위 디플로마;

2002 - Chita시에서 열린 생태학에 관한 "Step into Science"학생 지역 회의에서 3 위 디플로마.

연구 작업에 대한 그녀의 큰 공헌을 위해 Varvara는 젊은 연구원의 전 러시아 회의에 참여하기 위해 모스크바에 초대되었습니다. 환경, 2002년 3월 11일부터 16일까지 개최되었습니다. 이것은 러시아 교육부의 젊은 자연 주의자 및 생태 학자를위한 중앙역에서 발행 한 문서 번호 1885에 의해 입증됩니다.

연구 작업을 선호하는 Varvara는 학교주기의 주제에 대한 더 깊은 지식에 종사하고 역사, 수학, 3의 올림피아드에 참여합니다.

독일어와 러시아어로 그녀의 지식으로 디플로마를 받았습니다.(2002) 2002년 학교 내에서 최고의 학생을 위한 대회가 열렸고 Varvara는 인정을 받았습니다.

"최고의 수학자"와 " 베스트 아티스트» 학교(2002). 독일어 시 대회에 참가한 그녀는 여기에서도 눈에 띄지 않았습니다. 결과는 1등이었습니다.

"일할 줄 알면 방법을 알고 휴식을 취하십시오"라는 속담처럼 Varvara는 Gornyak 요양소와 건강 캠프에서 혜택과 휴식을 취하며 시간을 보냅니다. 그곳에서 그녀는 적극적으로 참여합니다. 그녀는 어린 아이들과 함께 일하고 놓치다 눈의 여왕"그리고 지명에서 감사를 받는다" Most, Most, Most ".

Barbara에게 2002년은 가장 다사다난한 해입니다. 캠프에서 도착한 후, 그녀는 학업과 교과 외 활동. 지역 전시회 참가에 무관심하지 않습니다. 아이들의 창의력"안녕하세요, 겨울 겨울!" 그리고 "Craft is Honored everywhere", 미술 대회 "Amur Landscapes"에서.

그녀의 재능은 다시 교육부 졸업장으로 표시됩니다.

2003년을 앞두고. 졸업의 시간과 미래를 결정하는 시간 Varvara는 옷 모델링에서 자신을 찾으려고 노력하고 아무르에 들어갑니다. 주립대학교(AmSU) 교직원에게 응용 예술. 다양한 직물의 의류 디자인에 종사. 그리고 그곳에서도 대학의 공적 생활과 동떨어져 있지 않습니다. 음성 경쟁에 참여 독일 사람금주의 프레임 워크 내에서 상금 2 위를 차지합니다. 외국어. 엄격한 배심원은 Varvara에게 관심을 기울이고 독일어 회의에서 하바롭스크시에있는 대학의 명예를 지키도록 그녀를 보냅니다.

그러나 소녀는 옷을 모델링하는 영혼이 없습니다. 생태학 분야의 연구에 전념한 그 모든 세월은 그녀가 원하는 것보다 "우세"를 차지했고, 그녀는 AmSU에서 공부를 그만두고 그녀의 직업이 이끄는 곳인 DalGAU 교수진 "농생태학"으로 가서 그녀가 좋아하는 일을 합니다. 그녀가 학창 시절을 바친 생태학 .

이미 2007년에 대학은 제15회 학생 회의를 주최했으며 Varvara의 보고서는 최고의 포스터 프레젠테이션으로 인정받았고 2009년에는 같은 제17회 학생 회의에서 그녀가 해당 부문에서 1위를 차지했습니다.

공부는 기쁨과 배움에 대한 열망을 가져오고 Varvara는 교육 문제의 소용돌이에 전적으로 헌신합니다. 그는 많은 행사에서 활동가로서 공무를 떠나지 않습니다. 이것은 아마추어 공연으로 그녀는 러시아어 제작 주최자입니다. 포크 댄스, 기타 연주, 요가, 자연 하이킹 도시 대회 "Student 2010"에 참가하면

Varvara에는 새롭고 흥미로운 것들이 많이 있습니다. 이것은 다른 대학의 학생들과의 친분이며 "지속적인 식물성 증세의 발전"이라는 주제에 대한 보고서 발표입니다.

Blagoveshchensk시에서 편안한 환경을 조성하기 위해 꽃이 피었습니다.

이것은 "학생 연구원"지명에서 우승 한 졸업장입니다. 이것은 "학생들에게 모범이되는 딸을 키운 것에 대해"Varvara의 부모에게 감사의 편지입니다.

결론

그리하여 공부를 학교 생활우리 학교의 우수한 학생들, 저는 가르치는 것이 실제로 열정이있을 수 있고 정말로 그것을 원하면 모든 것이 잘 될 것이라고 말하고 싶습니다.

우리 일에서 우리는 지난 10년 동안 우리 학교의 우수한 학생들이 누구인지에 대해 이야기했습니다. 그들은 금메달과 은메달로 학교를 졸업했고 우수한 학생들이 같은 학생이라는 것을 알게 되었습니다. 목표는 자산에 은메달을 보유한 학교의 우수한 학생 중 한 명인 Varvara Rasskazova에 대해 이야기했습니다. 우리는 그녀의 학업 경로, 학교 밖의 취미, 대학 입학 및 학생 생활을 추적했습니다.

우리는 우리의 연구 결과를 위해 추천합니다 수업 시간, 과외 인도주의 활동을 위한 활동. 연구준비 과정에서 제안할 수 있습니다. 교과서메모리. 학술대회 결과를 바탕으로 학교신문 '리틀컨트리'에 글을 올릴 예정이다.

오늘의 우리 학생들은 칼리니노 마을의 가장 평범한 학교에서 가장 평범한 지식을 받았다는 사실을 자랑스럽게 여기며 메달리스트들을 존경해야 합니다!

우리는 Irina Mikhailovna와 계속해서 일하기를 희망하며 우리 스스로 더 많은 새로운 것을 발견할 것이라고 생각합니다.

2009년부터 학업성취도가 우수하여 학교에서 금메달을 받은 졸업생에 대한 대학입학혜택이 폐지되었습니다. 이 행사는 분노의 폭풍과 오늘날까지 가라 앉지 않은 많은 공개 질문을 불러 일으켰습니다. 학교에서 금메달이 필요한 이유, 획득 방법 및 미래 학생에게 어떤 혜택을 주는지 알아 봅시다.

졸업의 경우 졸업 2년 동안의 최종 성적이 유난히 우수한 학생에게 수여. GPA 5.0을 받는 것은 언뜻 보기에 그리 쉽지 않습니다. 가장 높은 점수를 얻으려면 학생은 모든 컨트롤을 풀고 독립적 인 일"우수"하지만 숙제도하고 공부도 열심히합니다. 좋은 관계교사와 함께하는 것도 최종 결과에 영향을 미칠 수 있습니다. 얼마 동안, 즉 통합 국가 시험이 도입된 이후로 평범한 학생의 삶은 훨씬 더 복잡해졌습니다. 최종 인증을 잘 준비하기 위해서는 다양한 선택 과목과 선택 과목에 참석해야 합니다. 많은 학생들이 사용하는 개인 튜터, 시험을 풀도록 훈련시키는 사람은 에세이 및 에세이 작성에 대한 조언을 제공합니다. "약한"학생과 메달을 신청하는 학생 모두 튜터와 함께 일합니다. 이상하게도 올림피아드와 우수한 학생 모두 개별 교사의 서비스를 사용합니다. 요즘 경쟁이 크게 증가했기 때문에 학교에서 금메달을 따는 것이 긴장을 풀고 공부를 포기할 이유가 아닙니다. 트리플과 좋은 학생들이 튜터의 도움을 받아 공부한다면 신소재, 벼락치기 이론, 우수한 학생들은 시험 해결에 연습과 경험이 필요합니다.

한동안 학교에서 금메달이 대학에 입학할 때 법적으로 아무런 의미가 없다는 사실에도 불구하고, 대학 총장은 지원자의 메달 수령에 대한 정보를 고려할지 여부를 독립적으로 결정할 권리가 있습니다. 아마도, 입학위원회메달을 수여받은 졸업생은 별도로 간주되지만 입학에 대한 특별한 권리는 부여되지 않습니다. 이전에 학교의 금메달이 입학 시험의 더 쉬운 과제, 명문 대학의 우선 입학을 보장했다면 이제 그러한 특권은 마침내 힘을 잃었습니다. 그럼에도 불구하고 올림피아드에 대한 혜택은 보존되었습니다. 과학 및 스포츠 분야의 전 러시아 및 세계 대회의 우승자 및 수상자에게는 특별한 근거가 있는 대학에 입학할 권리가 있습니다. 알려지면서 향후 지역 및 공화당 올림피아드 우승자는 해당 지역의 대학에 우대 조건으로 입학 할 수있는 기회를 갖게 될 것입니다.

수령에 반대하는 모든 사실에도 불구하고 학교 메달은 남아 있습니다. 특수 기호능력을 갖춘 학생, 지식인과 평범한 평균 졸업생을 구별하는 차이. 메달은 교사의 부모와 미래 학생의 친척에게 자부심입니다. 메달리스트는 또한 정치가, 교육부 장관 및 도시 (공화국)의 엘리트가 모이는 특별한 무도회에 초대됩니다. 공에서 졸업생은 은색과 금색 트로피, 졸업장 및 선물을 수여받습니다. 고전적인 계획에 따르면 축하 행사는 최고의 졸업생을 기리기 위해 뷔페 테이블로 끝납니다.

분명히 우리 각자는 성공적인 학교 졸업을 위해 금메달을받는 것이 좋을 것이라고 생각하거나 꿈꿨습니다. 그러나 불행히도 성공한 사람은 많지 않았습니다. 그리고 이제 졸업생들이 어떤 책임을 지고 있는지 상상해 보십시오. 그들의 이름은 이제 최고 명단에 올랐고 그들의 사진은 우등생 명단에 걸려 있습니다. 특정 분야에 대한 그들의 뛰어난 지식은 기억될 것입니다. 오랜 세월학교 교사와 경영진의 벽 안에서. 그들의 이름은 종종 입술에 있을 것입니다. 반 교사. 학급 전체가이 학생들에 대해 이야기했고 칭찬과 꾸짖음을 받았으며 존경과 불쾌감을 느꼈지만 모든 일에도 불구하고 인내하고 합당한 메달을 받았습니다!