Kaip išmokti piešti iš vaizduotės. "Žiemos pasaka"

Ankstesnėse serijos pamokose mokėmės „prisijaukinti“ pieštuką, įvaldėme rankų ir akių koordinaciją. Tikiuosi, kad turėjote pakankamai laiko išbandyti šias pamokas! Šiandien pristatau pratimų seriją, kuri iš esmės yra temos tęsinys, o kai kuriems iš jūsų tai gali būti „tikro tapybos“ pradžia – objektų kūrimas, o ne eskizavimas.

Kitoje pamokoje paaiškinau piešimo iš vaizduotės filosofiją ir mechaniką, tad eikime tiesiai prie reikalo. Prieš pradėdami šią pamoką, būtinai perskaitykite straipsnį ir pakankamai ilgai atlikite ankstesnius pratimus!

Ką studijuoti

Prieš pradėdami pratimus, apsibrėžkime savo tikslą. Perskaitykite komentarą, pridėtą prie vienos iš mano pamokų, ty pamokos su 2 etapais:

„Aš nemoku piešti. Tikrai nežinau kaip, bet man šie pratimai lengvi. Aš galiu nubrėžti 10 vienodo ilgio linijų ir taškais tam tikru atstumu, ir neįsivaizduoju, kam tai būtų sunku.

Labai įdomu, ar ne? Jis nemoka piešti, bet iš tikrųjų gali. Problema čia slypi apibrėžime. Galimybę piešti jau suskirstėme į 4 etapus, kurie čia pateikiami supaprastinta forma:

1. Piešimas – kraštinių kūrimas.
2. Brėžinys – pasienio kontrolė.
3. Piešimas yra sienų, primenančių tikrus objektus, kūrimas.
4. Piešimas – tai sienų, kurios nerealiai primena tikrus objektus, kūrimas.

Visi šie etapai yra susiję su gebėjimu piešti, tačiau kiekvienas iš jų yra pagrįstas visiškai skirtingu gebėjimų rinkiniu. Du žmonės, kurie sako „aš nemoku piešti“, galvoja apie du skirtingus dalykus ir jiems gali prireikti skirtingi pratimai susitvarkyti su problema.

Pirmieji du etapai yra techniniai. Jie susiję ne su vaizduote ar kūryba, o apie veiksmą – piešimą. Kiti du etapai apima kūrybinę dalį – pasitelkiate technines galimybes piešti, kad perteiktumėte mintyse atsirandančius paveikslus. Žmonės perduoda savo idėjas Skirtingi keliai, pavyzdžiui, per muziką ar poeziją, bet jei jūsų idėjos susijusios su vizualiniu suvokimu, piešimas yra tinkamiausias būdas joms perteikti.

Tačiau net ir techninių galimybių įvaldymas negarantuoja, kad galėsite nupiešti tai, ko norite. Šiuo metu techninė gebėjimo piešti dalis baigiasi, nes piešimas vaizduotės pagalba yra ne tik techninis gebėjimas ką nors padaryti, bet veikiau reiškia supratimas ką turėtum daryti.

Jei galite tobulai ir tiksliai nupiešti bet ką iš paveikslėlio ar nuotraukos, bet negalite piešti iš vaizduotės, tai nereiškia, kad tu nežinai kaip piešti – iš tikrųjų tu puikiai moka piešti! Problema yra Ką tu bandai piešti. Paveikslėlio atveju jūs tiksliai žinote, kas tai yra, ir visos linijos yra tiesiai prieš jūsų akis. Bet su vaizduote tai nepavyks! Savo galvoje galite labai aiškiai „pamatyti“ savo draugo veidą, bet jei paklausiu tavęs jo akių spalvos, pasiklysi.

Iš to galime daryti išvadą, kad piešimas iš vaizduotės yra ne tiek piešimas, kiek norimų piešti dalykų žinojimas. Jūs mokate gaminti, bet jums reikia receptų, kad galėtumėte gaminti bet ką. Su laiku galėsite susikurti savo receptus, bet pirmiausia turite žinoti, kaip jie atrodo!

Ir paskutinis įspėjimas: atliekant šiuos pratimus daroma prielaida, kad jums nėra problemų tiksliai nukopijuoti šaltinį. Jei ne, grįžkite į ankstesnę dalį arba, jei ji per nuobodi, treniruokitės kopijuoti iš šaltinio, kol galėsite tai padaryti be vargo. Priešingu atveju jums tai atrodys per sudėtinga, pavyzdžiui, naudoti receptus nežinant, kaip įjungti orkaitę!

Kaip išmokti

Ši pamoka skirsis nuo ankstesnių. Jūs jau nesate pradedantysis, todėl turėtumėte mokėti dirbti daugiau savarankiškai. Be to, šie pratimai turi kitokią struktūrą nei „daryk tai, kol nusibosta“. Štai kiek laiko turėtumėte atlikti šiuos pratimus:

• 1: Kol suprasite sąvoką
• 2, 3, 4: Kol nesugebėsite piešti figūrų be didelių pastangų ir akivaizdžių klaidų (akivaizdžios klaidos yra klaidos, kurias matote iškart jas padarę)
• 5: Kol nesukursite linijų rinkinio, kurį galėsite lengvai ir be pastangų atkurti.
• 6: Kol tilps į laiko limitus
• 7 : Kol rasite formų rinkinį, kurį galėsite lengvai ir be vargo atkurti
• 8: Kol pamokoje nebeliks nieko stebėtino (ilgalaikė mankšta)
• 9: Kol neišugdysi automatizmo įgūdžių (ilgalaikis pratimas)
• 10: Kol negalėsite tiksliai nupiešti objekto nematydami jokių šaltinių ilgam laikui(ilgalaikis pratimas)

Aš dažnai liepiu jums grįžti prie ankstesnio pratimo, jei viskas klostysis ne taip, kaip turėtų. Neleisk, kad tai tave nuliūdintų. Žinoma, būtų puiku, jei viskas vyktų sklandžiai, bet geriau pamatyti klaidas ir jas ištaisyti, nei nežinoti, kodėl piešinys atrodo blogai ir apsimesti, kad taip nėra. Šios pamokos struktūra yra hierarchinė, o tai reiškia, kad vieno pratimo neištaisyta klaida jus persekios kitame. Neleisk, kad taip nutiktų!

1. Suvokti gylio sąvoką

Net iš vieno žodžio „perspektyva“ ant odos bėga žąsies oda. Į galvą ateina architektūra ir krūva tvarkingai išmatuotų linijų. Tačiau tai nereiškia, kad perspektyva. perspektyva mums leidžia pristatyti, kaip mūsų stebimas objektas atrodys jį pasukus ar pajudinus. Iš to išplaukia, kad to negalima išvengti, jei norite piešti iš vaizduotės!

Kai piešite iš nuotraukos, jums nereikia galvoti apie perspektyvą. Viskas, ko jums reikia, jau yra nuotraukoje. Bet jei bandai piešti pasitelkęs vaizduotę, bus nepakeliamai sunku teisingai nupiešti bet kurią kitą pozą, išskyrus pradinę. Talentingi žmonės dažniausiai čia sustoja ir patobulina savo įgūdžius piešdami tą vieną pozą, nes tik tai jie gali piešti. Ir jie net neįsivaizduoja, kad gali išmokti piešti tai, ko nemoka!

Vienos pozos piešimas – tai tarsi vienodo padažo pridėjimas prie visų patiekalų. Kad ir koks universalus ir skanus būtų padažas, laikui bėgant jis taps kasdieniškas, o net ir iš įdomiausių ingredientų patiekalai nebus skanūs. Be to, yra skirtumas tarp įdėjimo padažo, nes jis tinka patiekalui, ir dėti jį visur, nes nežinote, kaip naudoti kitus padažus.

Šiuo metu galite pasirinkti du kelius. Parašiau du straipsnius apie perspektyvą – teorinį ir praktinį. Turėtumėte perskaityti bent pirmąjį, bet jei jis jums atrodo pernelyg painus, pabandykite kitą būdą. Atlikite savo analizę – paimkite nedidelę dėžutę ir perkelkite ją prieš akis. Pažiūrėkite, kas atsitiks, jei jį perkelsite aukštyn, žemyn, į šoną, pirmyn ir atgal, ir jei pasuksite. Pabandykite rasti tam tikrą modelį ir užsirašykite tolesniam darbui.

2. Sužinokite ingredientus

Ankstesnėse dalyse treniravosi su linijomis, bet problema ta, kad jos labai paprasta naudoti, bet labai sunku prisiminti. Dėl to jie tampa nenaudingi, kai ateina laikas piešti iš vaizduotės – jie turi per daug formų.

Kad būtų lengviau įsiminti, visas šias figūras turime padalyti į kelis paprastus blokus. Tai kaip rašymas: neraštingas žmogus gali nukopijuoti visas eilutes kartu su raidžių stiliumi, o raštingas – kopijuos laiškus- ne linijos, o jų idėja.

Šiame pratime išmoksite piešti raides. Tai suprasti yra labai labai svarbu. Tiesą sakant, yra tikimybė, kad jei tai suprasite, likusieji pratimai jums bus beveik akivaizdūs. Atlikdami pratimą būkite itin atidūs ir atminkite, kad jei bet kuriuo metu pastebėsite, kad nevaldote situacijos (pavyzdžiui, ovalas atrodo ne taip, kaip norėtumėte), atitraukite mintis nuo pratimo ir praktikuokite tikslumą. kurį laiką.

Naudodamiesi gylio kūrimo taisyklėmis, pratinkite piešti figūras. Jie neturi būti 100 % tikslūs perspektyvos požiūriu; viskas, ko jums reikia, yra teisingai apibrėžtos pusės. Turėtumėte sugebėti nustatyti, kur yra priekinė, galinė, viršus, apačia ir šonai, kurie iš jų matomi, o kurie ne.

Piešdami figūrą neturite būti pernelyg tikslūs, tačiau stenkitės, kad linijos būtų kuo švaresnės, nenaudodami trintuko. Per daug linijų nubrėžimas rodo nesaugumą ir galbūt gebėjimų trūkumą. Jei pastebėjote, kad jūsų linijos per daug persidengia, grįžkite prie ankstesnių pratimų.

1 žingsnis Elipsoidas

Ši forma panaši į sferą, tačiau vietoj apskritimo jos skerspjūvis yra elipsė. Figūra puikiai tinka gyvų būtybių kūno pagrindui.

Žingsnis 2. Cilindras

Cilindras yra panašus į 3D linijos formą - linijas su papildomo tūrio. Idealiai tinka galūnėms kurti.

3 žingsnis. Dėžutė

Nors dėžutės atrodo ne tokios ekologiškos, joms yra vietos tarp kūno dalių, pavyzdžiui, gyvūnų šlaunyse.

3. Modifikuokite raides

Būtų puiku, jei viskas, ko mums reikia norint ką nors sukurti, apsiribotų šiomis trimis raidėmis, ar ne? Bloga žinia ta, kad to nepakanka; gera žinia yra ta, kad likusias mums reikalingas „raites“ galima sukurti remiantis šiomis trimis.

Atlikdami šį pratimą, leiskite sau smagiai praleisti laiką su trimis pagrindinėmis raidėmis. Įsivaizduokite juos kaip materialias formas, ką nors pridėkite prie jų. Suspauskite, ištempkite, sulenkite... Svarbiausia suprasti jų perspektyvą, kad ir ką su jais darytumėte. Vėlgi, jei tai per sunku, grįžkite į praktikos perspektyvą. Nebarkite savęs, būkite ramūs – nėra kur skubėti!

4. Iš vaizduotės nupieškite paprastas struktūras

Laikas semtis iš vaizduotės! Ne drakonai, dar ne. Pažiūrėkite, ar galite įsivaizduoti paprasta struktūra, sukurtas iš visų formų, kurias sukūrėte anksčiau. Tada nupieškite juos, bet ne vieną kartą. Pasukite juos vaizduotėje ir vėl pieškite. Įsitikinkite, kad jūsų formos nesikeičia, tai nėra tik laimingas sutapimas. Jūs neturėtumėte grįsti savo sugebėjimų sėkme!

Pradėkite nuo paprastų konstrukcijų, tada kurkite vis sudėtingesnes.

5. Raskite objekto ritmą

Nuo šiol būsime konkretesni. Pasirinkite temą, kuri jus domina. Atsiminkite: atlikdami vieną pratimą neišmoksite piešti, tarkime, gyvūnų. Erelis ne labiau panašus į skorpioną, nei į kėdę – pavadinimas „gyvūnas“, kuriuo erelis ir skorpionas dalijasi, nesudaro jų vienodo. Kai kurios gyvūnų grupės neabejotinai yra panašios, tačiau tai gali būti apgaulinga. Liūtai ir vilkai yra identiški, bet jei juos būtų galima nupiešti vienodai, jie nebūtų skirtingi gyvūnai!

Todėl būk konkretus. Jei norite piešti gyvūnus, galite pasirinkti liūtą. Jo anatomiją nesunku suprasti, internete yra daug liūtų nuotraukų, o jų savybės būdingos daugeliui gyvūnų, kuriuos galbūt norėsite nupiešti, pavyzdžiui, vilkus ar net arklius. Ir jei norite piešti drakonus, liūtai vis dar yra geras pasirinkimas, nebent, žinoma, įsivaizduojate, kad drakonai labiau panašūs į dinozaurus, o ne į driežus.

1 žingsnis

Surinkite kelis šaltinius (nuotraukas, nuotraukas) su pasirinktu gyvūnu skirtingos pozos Oi. Liūto atveju geriau rinktis liūtą arba jauną liūtą, nes karčiai dažnai slepia svarbias anatomines detales.

Mano mėgstamiausias būdas rinkti šaltinius yra „Google“ paveikslėlių naudojimas. Norėdami gauti tikslų rezultatą, pabandykite būti konkretūs savo užklausoje: „liūtas vaikšto/bėga/medžioja/žaidžia“ yra geriau nei tiesiog „liūtė“. Įspėjimas: būkite atsargūs, „Google“ ne visada teisus pažymėdama „liūtą“.

2 žingsnis

Peržiūrėkite visas nuotraukas ir pabandykite rasti bendrą ritmą. Pavyzdžiui, šios pozos labai skiriasi viena nuo kitos, yra skirtingos perspektyvos, tačiau jos visos turi kažką bendro. Raskite šiuos elementus ir nubrėžkite juos naudodami kuo mažiau eilučių. Šios linijos turėtų būti lengvai nubrėžiamos – jokių detalių, jokių koregavimų. Turėtumėte juos nupiešti greitai, bent jau tada, kai juos išdirbate. Laikykite šiuos brėžinius mažus, kad būtų lengviau išlaikyti tinkamas proporcijas.

Jei tai jums atrodo per sudėtinga, jums gali būti naudinga pažvelgti į gyvūno skeletą ir pabandyti įsivaizduoti jį gyvame kūne. Atminkite: jūsų eskizai neturi atrodyti kaip mano. Jie turėtų būti jūsų analizės ir supratimo rezultatas, o bandymas nukopijuoti mane ateityje jums tik dar labiau apsunkins.

Nereikia piešti tiesiai ant paveikslėlių, tai tik iliustracija to, ką turėtumėte pamatyti juos žiūrėdami.

6. Praktikuokite ritmą

1 žingsnis

Laikas išbandyti savo „ritmo linijas“. Juos turėtų būti lengva nupiešti ir jie turėtų sukurti visą siluetą labai minimalistiniu būdu. Norėdami patikrinti, ar taip yra, naudokite šią internetinę skaidrių demonstravimo priemonę. Naudokite tą pačią užklausą kaip ir anksčiau, jei reikia, pakoreguokite paieškos parinktis (jei nenorite staigmenų, geriau rinkitės Strict SafeSearch), o prasidėjus skaidrių demonstracijai paspauskite „labai lėtai“.

Šiuo tikslu taip pat galite naudoti bet kurią deviantArt galeriją, jei pageidaujate konkretaus paveikslėlių pasirinkimo.

2 žingsnis

Skaitymo rinkinys Pirmyn! Kuo greičiau nubrėžkite linijas iš dabartinės skaidrės. Nesijaudinkite, jei iš pradžių nepavyksta, jūsų tikslas šiuo atveju yra sureguliuoti sukurtas ritmo linijas iki reikiamo greičio. Supaprastinkite juos ir priimkite tai kaip iššūkį, o ne kaip varžybas.

Tačiau jei jaučiate, kad tikrai negalite to padaryti, sulėtinkite greitį. Sustabdykite paveikslėlį, nupieškite jį kuo greičiau ir rankiniu būdu perjunkite į kitą paveikslėlį. Tokiu būdu nupieškite keletą paveikslėlių, tada pabandykite tęsti laikmatį. Jei vis tiek laiko jums neužtenka, grįžkite prie ankstesnio pratimo – gal yra koks ritmas, kuris jums labiau patinka?

Praleiskite netikslias skaidres ir, jei nuotrauka patraukia jūsų dėmesį (jei tai įdomi poza), taip pat galite pristabdyti pristatymą ir ilgiau dirbti. Tačiau nepiktnaudžiaukite šia funkcija!

3 veiksmas

Įpratę ir per kelias sekundes nubraižę kiekvieną paveikslėlį, galite pradėti tapyti iš vaizduotės. Šį pratimą geriausia atlikti iš karto po ankstesnio – ranka ir mintys bus pakankamai įkaitę ir susikaupę norimai temai.

Nupieškite kelias pozas iš atminties ir keletą iš vaizduotės. Neapsiribokite paprastomis pozomis, išprotėkite! Ar tau lengva? Puiku! Galite tęsti. Jei ne, grįžkite į 1 veiksmą. Šį kartą galite pasirinkti kitą užklausą, pavyzdžiui, jei naudojote „bėgiojantis liūtas“, šį kartą įveskite „liūtas sėdi“. Kuo daugiau skirtingų pozų nupiešite, tuo labiau jos bus įspaustos jūsų galvoje.

7. Raskite receptą

Kai tik per kelias sekundes, švariai ir nenaudodami trintuko, iš savo vaizduotės išpiešite bet kokią pozą, būsite pasiruošę kurti kūno receptą.

1 žingsnis

Vėl ieškokite šaltinių savo temai, bet šį kartą būkite atrankesni. Pasirinkite tik keletą iš jų, tačiau kiekvienoje iš šių nuotraukų turėtų būti rodoma poza, kurios kiti negali. Pabandykite rasti vieną vaizdą iš šono, vieną iš priekio ir pasirinktinai vieną iš nugaros ir iš viršaus.

2 žingsnis

Spausdinkite nuotraukas su sumažintu neskaidrumu. Tai galite padaryti su Photoshop pagalba ar bet kurią kitą grafikos programą arba sureguliuokite neskaidrumą spausdintuvo nustatymuose. Galite naudoti juodai baltas nuotraukas.

3 veiksmas

Pažvelkite į šias nuotraukas ir palyginkite jas su liūto raumenų diagrama. Įsivaizduokite kūną, užpildytą paprastomis formomis, kurias sukūrėme anksčiau. Kaip galėtumėte sukurti kažką panašaus į kūną iš kuo mažesnio tokių formų skaičiaus?

Pieštuku arba tušinuku pieškite figūras tiesiai ant paveikslėlių. Padarykite jas vienodas visoms nuotraukoms – tai 3D formos ir jos turėtų būti kuriamos atsižvelgiant į pozų perspektyvą. Padarykite šiuos brėžinius kuo tikslesnius, nenaudodami per daug formų.

Jei eskizai tampa netvarkingi, dar kartą atspausdinkite paveikslėlio lapą. Neskubėkite, nes tai labai svarbus žingsnis!

Patarimas: jei gaunate labai tikrovišką gyvūno figūrą, įtraukite ją į savo analizę. Nėra nieko geriau už 3D modelį, kai reikia suprasti kažko formą!

Atminkite, kad tai turėtų būti jūsų analizė – nekopijuokite manęs!

Šis pratimas padės suprasti, kad net galūnės nėra plokščios ir kai kuriais atvejais gali atrodyti ne taip, kaip tikitės.

4 veiksmas

Grįžkite prie savo eskizų iš 6 pratimo. Naudokite savo „kūno žemėlapius“ kaip šaltinį ir padėkite 3D figūras ant „skeletų“. Pradėdami šią užduotį, nebijokite keisti ir supaprastinti struktūrą. Jūsų išdėstymas turėtų leisti greitai sukurti tikroviško gyvūno pojūtį, nepaliekant daug vaizduotės, bet ir be per daug detalių.

5 veiksmas

Dar kartą naudokite skaidrių demonstraciją paties pasirinkimas ir pradėkite piešti eskizus, šį kartą naudodami ritmą ir kūną. Šiuo metu jums turėtų būti lengva! Jei taip nėra, įsitikinkite, kad jūsų kūnai turi visas būtinas linijas, bet ne daugiau. Ieškokite būdų, kaip sumažinti eilučių skaičių, pažiūrėkite, kurias eilutes galima sujungti į vieną, o kurias praleisti.

8. Suberkite prieskonius

Šis pratimas yra lėčiausias, be aiškaus pabaigos taško. Jūsų tikslas yra parodyti išsamią detalių analizę. Nupiešti akis, nosį, ausis, šonkaulius, burną, dantis; analizuoti plaukų klostes, per odą matomas kaulų dalis, viso kūno plaukų augimo kryptį. Šiam pratimui naudokite geros kokybės nuotraukas ir niekada nesustokite ties viena.

Detalės taip pat turi savo pjovimo būdus, tačiau šį kartą jas kuriant reikia būti atsargesniems. Bet kokia proporcingumo klaida bus labai pastebima, todėl kartais geriau palikti eskizą nebaigtą, nei pridėti prie jo nesuprastų detalių.

9. Praktika, praktika, praktika!

Po to, kai visi šie pratimai taps nuspėjami ir nuobodūs, galite pradėti pratimą, kuris turėtų ilgam įspausti šias žinias jūsų galvoje. Šiuo metu tai turėtų būti pakankamai lengva padaryti, o jei ne, žinote, ką daryti.

Įsijunkite gerą muziką, audioknygą ar bet ką, ko mėgstate klausytis, kai ką nors darote per daug negalvodami. Naudokite didžiulį šaltinių rinkinį ir greitai bei efektyviai nubraižykite juos visus po vieną. Jūsų dienos darbas bus baigtas, kai suprasite, kad galvojate apie ką nors kita ir automatiškai nubraižysite eskizus, kad prasidėtų eskizai pasirodyti be jokių sąmoningų jūsų pastangų.

10. Patikrinkite žinias

Atminties problema yra ta, kad nepanaudota informacija greitai pamirštama. Nupiešti neįtikėtinus dalykus po visos dienos praktikos ir po kelių dienų grįžti į ikimokyklinį lygį yra lygiavertis kursas.

Norėdami įsitikinti, kad informacija išliks jūsų galvoje, turite įtikinti savo protą, kad jums jos tikrai reikia. Ir kad tai padarytumėte, turite reguliariai naudotis informacija. Kiekvienas sąmoningas bandymas prisiminti kūrinį atnaujina informaciją. Įsivaizduokite, kad tarp jūsų atminties ir sąmonės yra kelias ir kuo dažniau juo eini, tuo jis tinkamesnis vaikščiojimui. Bet kai tik nustosite eiti šiuo keliu, jis išnyks po žole ir piktžolėmis.

Šie pratimai yra skirti piešti iš vaizduotės. Jei praktikavote piešti liūtus, dabar pieškite juos be jokių paveikslėlių. Naudokite visas pozas, kurios jums ateina į galvą: kaip liūtai medžioja, šokinėja, sėlina, guli iškėlę letenas... Įsitikinkite, kad neatspėsite, kad visą reikiamą informaciją imate iš savo atminties. Kuo dažniau tai darysite, tuo lengviau bus pasiekti šią informaciją ateityje.

Ir jei staiga supratote, kad turite ką nors atspėti, nes tai pamiršote arba visiškai neišmokote, naudokite paveikslėlį, kad sužinotumėte. Tai nebus apgaulė – mokymasis yra nuolatinis procesas, o gebėjimas iš vaizduotės nupiešti liūtą dar nereiškia, kad nė viena iš pozų jums niekada nesukels problemų. Nors laikui bėgant šių problemų bus mažiau, jei tikrai sutelksite dėmesį į temą.

Kas dabar?

Dažnai matau, kaip žmonės skundžiasi, kad nemoka piešti iš savo vaizduotės. Esu tikras, kad atlikę šiuos daug laiko reikalaujančius pratimus suprasite šiuose žodžiuose slypintį absurdą. Piešimas iš vaizduotės nėra gebėjimas, kurį turite ar neturite. Tai įgūdis, daugialypis įgūdis. Galite išmokti piešti liūtus iš vaizduotės, tačiau vilkai vis tiek gali likti jums paslaptis.

Turite nuspręsti, ką norite nupiešti iš vaizduotės. Kiekviena tema pareikalaus daug laiko ir pastangų, o viskam, ko išmoksite, reikės praktikos, kad išlaikytumėte savo įgūdžius geros formos, todėl rinkitės išmintingai. Nereikia visko mokytis!

Ir turiu tau dar vieną užduotį. Kai išgirsti ką nors sakant: „Aš negaliu piešti iš vaizduotės; Žinau, kaip atrodo liūtas, bet kai bandau jį nupiešti, atrodo siaubingai“, – paaiškinkite jiems, kodėl taip išeina. Tai, kad žinote, koks yra patiekalo skonis, nereiškia, kad galite jį gaminti be recepto! Jei tikrai norite išmokti, parodykite jiems, kaip tai padaryti. Kartu galime atsikratyti pavojingo mito!

Yra užsiėmimų už pinigus, o yra – už sielą. Mano aistra piešti planšetėje yra hobis Tyras vanduo. Tačiau mane palaiko Barbaros Sher žodžiai: „Jūsų sugebėjimai yra ne tik malonumo šaltinis, jie papildo jūsų žinių lobyną. O žinios yra kaip pinigai – net jei dar nežinote, kur jas panaudoti, anksčiau ar vėliau jums jų prireiks. Staiga kažkam prireiks jūsų turimos dėlionės dalies – ir jūs padėsite kažkieno svajonei išsipildyti. Jūs visada pateikiate naują požiūrį į bet kokią situaciją, o kartais tai neįkainojama. Toliau mokausi piešti planšetėje. Šiandien pakalbėsiu apie pratimus, kuriuos darau.

spalvinimas

Žemiau yra pratimas ant planšetinio kompiuterio dažams maišyti iš knygos Tapyba nuo nulio. Iš pirminių spalvų (geltonos, mėlynos ir raudonos) galima gauti antrines, o jas maišant kartu – tretines. „Sketches Pro“ tai daroma naudojant spalvų juostą (apačioje dešinėje).

Begemotas žingsnis po žingsnio

Labai dažnai menininkai naudoja nuotraukas kontūrams išversti. Arba speciali šviesdėžė. Šiuo atžvilgiu iPad yra labai patogus – galite nufotografuoti ir mesti į programą kaip atskirą sluoksnį. Bandžiau nupiešti iš Tanzanijos atsivežtą akmeninį begemotą. 1. Nusifotografuojame.

2. Sumažinkite sluoksnio skaidrumą

3. Nubrėžkite kontūrus ir užtepkite pagrindinį dažų sluoksnį (šviesiai smėlio spalvos). Programoje esantis įrankis yra pieštukas ir akriliniai dažai. Padarykite nuotraukos sluoksnį nematomą.

4. Suderiname detales.

5. Paskutiniame sluoksnyje pridėkite akcentų ir raštų. Blizgesys – baltų akrilinių dažų potėpiai, raštai – baltos spalvos imitacija gelio rašiklis. Padidinkite šešėlį.

Begemotas pasiruošęs!

žirafos eskizai

Yra geras pratimas – piešti eskizą, beveik nežiūrint į popierių ir nelaužant linijos. Nusprendžiau taip piešti žirafas.

Pirmąją žirafą (kairėje) nukopijavau iš nuotraukos, beveik nežiūrėdamas į planšetinį kompiuterį. Jam prireikė trijų minučių. Keista, bet net aišku, kad tai žirafa. Dvi žirafos dešinėje - greiti eskizai, kurių kiekvienas užtruko apie 8 minutes.Dabar žinau, kad žirafų ragai gana dideli ir stori, kažkuo panašūs į palmes. Ant kojų yra suskiltos kanopos. Man labai patiko šis pratimas. Tai greita. O rezultatas išraiškingas ir atpažįstamas.

Dar keli piešiniai

Paukštis. Priemonės – šepečiu su akriliniai dažai, juodas gelio rašiklis.

Pradėjau mokytis raidžių ir kaligrafijos.

Megapolis. Dvimačio piešinio pavertimas trimačiu yra pratimas iš knygos Piešimas iš vaizduotės. Ši knyga yra grafikos pratimų lobynas.

Dudling ir makaronai. Dar vienas pratimas iš šios knygos. Nubrėžkite liniją ir užpildykite ją abstrakčiais raštais arba spalva. Kai leidžiate eilutę pasivaikščioti, tai yra piešimas, o kai užpildote tarpą aplink šią liniją, tai makaronai.

Šis akvarelės vilkas užtruko apie dvi valandas dėl jį sudarančių gabalų gausos. Nupiešiau knygos „Šiaurės gyvūnai“ viršelį. Daugelyje vaikiškų knygų yra nuostabių iliustracijų, kurias kopijuodami galite išmokti gerai piešti.

Patikrinkite sąrašą

Pradedu formuotis viziją, kaip savarankišką mokymąsi paversti sistema. Jums tikrai reikia kiekvienos savaitės kontrolinio sąrašo su užduotimis, kurias reikia atlikti. Pavyzdžiui:

• 20 vieno paveikslėlio variantų viename lape (katės, banginiai, puodeliai, knygos)
• Raidės, kaligrafija
• autoportretas
• Fantazija, piešimas iš vaizduotės
• Žymaus dailininko paveikslo perpiešimas
• botaninė tapyba

Knygų sąrašas

Per šias dvi savaites studijavau knygas:

1. Claire Watson-Garcia „Paveikslas nuo nulio“.

2. „Piešimas pagal vaizduotę“ Bertas Dodsonas

3. Danny Gregory „Kūrybinės teisės“.

4. „Grafika. Piešiame pagal fantaziją“ Vasilijus Buškovas Iš paskutinės knygos man labai patiko patarimai, kaip piešinį padaryti originalų. Kad piešiniai būtų originalūs, o gal neįprasti, keisti, pašėlę, patrauktų dėmesį tuo, kad skiriasi nuo tradicinių ir dažnai matomų formų (kaip ištartas žodis gali virsti riksmu, šnabždesiu ar kita intonacija), galima žaisti didinimo ar mažėjantis vieno ar kelių elementų vaizdas. O štai keletas pavyzdžių iš knygos:

Štai mano gyvatės rašto versijos – spiralė, gyvatė aplink pusiaują, medžio gyvatė ir mažų gyvačių raišteliai.

Neseniai radau keletą knygų apie Anglų kalba„Amazon“, kad galėtumėte piešti „ipad“. Apie juos papasakosiu kitą kartą, balandžio mėn.

Tolesni žingsniai:

• išmokti rašyti skaitmenines raides.
• išbandykite botaninę akvarelę planšetėje.
• toliau įvaldykite visus „Tayasui Sketches“ įrankius.
• vadovaukitės kontroliniu sąrašu.
• piešti kiekvieną dieną.
• lankyti kursus Veronikos Kalachovos mokykloje, visiškai planšetiniame kompiuteryje.

Daugelį piešinių galima peržiūrėti naudojant žymą #brawingontablet. Prisijunkite, jei jus domina ši tema. Atsiliepimus ir komentarus galite siųsti man el. [apsaugotas el. paštas]

Piešinio kūrimo procesas apima nuolatinių ir labai subtilių ryšių tarp piešinio ir vaizdo objekto, tarp piešinio ir piešinio, tarp visų gamtos elementų ir piešinio užmezgimą. Šiuos ryšius lemia viso piešimo proceso išmanymas – piešimo būdai, piešimo proceso pusės, piešimo principai ir ugdymo problemų sprendimas.

Piešimo būdai: tikrovė, darydama įtaką žmogaus sąmonei, jo suvokime ir idėjose formuoja tam tikrus vaizdinius. Dėl realaus objekto vaizdo, susidariusio vizualinio suvokimo procese, ir atmintyje atvaizdo pavidalu saugomo vaizdo skirtumo skiriasi ir jų vaizdavimo būdai. Šie metodai vadinami piešimu iš gamtos, piešimu pagal suvokimą ir piešimu vaizduojant.

Piešimas pagal suvokimą pasižymi tuo, kad viso darbo metu vaizdo objektas yra prieš piešinį. Atidžiai iš tam tikros vietos stebėdamas tam objektui būdingus ženklus ir dalis, tapytojas tai, kas stebima, perkelia ant popieriaus, stengdamasis pavaizduoti viską taip, kaip yra iš tikrųjų ir kaip mato jo akis, tai yra vizualiai panašiai. Šis piešimo būdas dar vadinamas piešimu iš gyvenimo. Lotyniškas žodis „gamta“ verčiamas kaip „gamta“, „tikra tikrovė“. Gamta – vaizdo objektu gali būti viskas, kas egzistuoja, tai yra viskas, kas turi savo formą ir turinį.

Piešimas iš gamtos, palikdamas žmogų akis į akį su vaizdo objektu, verčia susimąstyti apie jo formą ir turinį, nustatyti jo ypatybes ir savybes, suvokti jų santykį – žodžiu, nuodugniai išstudijuoti temą; tuo pačiu piešimas iš gyvenimo ugdo dėmesį ir stebėjimą, moko teisingai matyti ir mąstyti.

Darbas iš gamtos ne tik praplečia žinių apie tikrovę ratą – tai leidžia vaizdinės priemonėsįtvirtinti suprantamų dalykų ir reiškinių, jų esmės ir grožio vaizdinius. Šios nuostabios savybės leido iš gyvenimo tapti vienu iš pagrindinių įvaizdžio mokymo būdų.

Senojoje rusų mokykloje pirmaisiais mokymosi piešti etapais jie dažnai pakeisdavo gyvąją gamtą originaliu piešiniu geras menininkas. Viskas šiame originale vizualines užduotis buvo pavyzdingai išspręstos. Mokiniai, kopijuodami originalą, mėgdžiojo meistrus, mokėsi taisyklingai naudotis medžiaginėmis ir vaizdinėmis priemonėmis bei įsisavino „pavyzdines“ vaizdo technikas. Šis piešimo iš originalų metodas taip pat taikomas mokant pedagogus ne tik kaip vaizdinė priemonė įvaldant vaizdo techniką ir sprendžiant ugdymo problemas, bet ir kaip priemonė, padedanti sukurti visų rūšių lenteles ir korteles, reikalingas pamokoms vesti. vaikai.

Piešti pagal peržiūrą pasižymi tuo, kad vaizdo objekto nėra, nėra priešais piešinio akis. Kažkada mintyse susiformavusį vaizdą tapytojas atkuria iš atminties, aprašymo ar vaizduotės. Atvaizdų vaizdai yra mažiau konkretūs ir išbaigti nei suvokimo vaizdai, todėl pagal reprezentaciją padaryti piešiniai yra šiek tiek apibendrinti. Jų turinys ir originalumas priklauso nuo įvaizdžio formavimo sąlygų. Piešimas pagal idėją lavina regimąją atmintį, prisotina mąstymą ryškiais vaizdais ir prisideda prie tobulėjimo kūrybinė vaizduotė.

Piešimas pagal idėją taip pat ugdo nuostabius sugebėjimus.

Teigiama, kad menininkas Reynoldsas ilgai kalbėjosi su asmeniu, kuris jam užsakė portretą, daugiau nei valandą smalsiai jį stebėjo, o paskui liko vienas. Portretą meistras nutapė pagal sumanymą. Kažkokiu būdu vienas iš jo dirbtuvių lankytojų netyčia atsidūrė tarp menininko, tapyti portretą, ir tuščia platforma. Iš karto pasigirdo šauksmas: „Neblokuok man modelio“. Pasirodo, Reynoldsas taip aiškiai įsivaizdavo žmogaus išvaizdą, kad ir toliau jį „matė“, ir nutapė portretą, nuolat nukreipdamas žvilgsnį į vietą, kur daugiau nieko nebuvo.

Piešimas iš atminties

Kai kurie žmonės painioja darbą iš atminties ir piešimą iš vaizduotės. Abu piešimo būdai turi bendras pagrindas: piešinio vykdymo metu pavaizduoto objekto nėra.

Tačiau piešinyje iš atminties jie bando jį atkurti toje pačioje padėtyje ir apšvietime, kuriame buvo pastebėta. Reprezentaciniame piešinyje menininkas laisvai, savo nuožiūra vaizduoja anksčiau matytą objektą bet kokiu kampu ir apšvietimu, pagal planą pasirinkdamas tai, ko reikia.

Tai nesunku įsitikinti iš savo patirties: atrodytų, kad savo kambarį pažįstate kaip savo penkis pirštus, bet pagal idėją pasistenkite iš jo apstatymo nupiešti bent vieną ar du objektus! Iš karto pajusite poreikį pažvelgti į gamtą. Nebūsite kažkuo tikri, o bendros formos, jau nekalbant apie detales, drąsiai nupiešti gali ir nepavyks. Reikia paramos gamtoje. Pasidaro aišku, kodėl meistrai sako: „nupiešk šimtą kartų ir bus lengva“.

Net piešiant iš gamtos, jei tai daroma kūrybiškai, atsiranda piešimo iš atminties akimirka. Iš tiesų, kol menininko žvilgsnis iš gamtos perkeliamas į piešinį, kūrinys kyla iš atminties, atspindėdamas ne tik tai, ką jis pastebėjo gamyboje, gamtoje, bet ir įspūdžius, išgyvenimus, lūžį to, ką matė galvoje ir sieloje. dažytojas. Neatsitiktinai molbertą patariama statyti ne tiesiai prieš gamtą, o į šoną, iš kairės rankos, kad prailgintumėte laiką patirti tai, ką matote, o ne leisti sau piešti kaip ant stiklo.

©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, tačiau suteikia galimybę nemokamai naudotis.
Puslapio sukūrimo data: 2016-02-12

Saraeva N.P.

dailės mokytojas

Piešimas iš gyvenimo, iš atminties ir iš vaizduotės

dailės pamokose bendrojo lavinimo mokykla

IN modernus pasaulis menas neprarado savo reikšmės jaunosios kartos ugdymo srityje, ugdant meninį skonį ir jautrumą grožiui. aplinkinis gyvenimas.

Aistra menui, meilė jam neatsiranda vaikui savaime, suaugęs žmogus turėtų jį į tai vesti atsargiai ir aistringai. Ir visų pirma, mokyklos mokytojas yra profesionalas, kuris nepatyrusiam mokiniui perteiks visas savo darbo subtilybes – mokys vaizduojamosios dailės, išmokys suprasti ir pajusti menininko pasaulį, o per jį – gyvenimo grožį ir prasmę. , realybė.

Mokinio asmenybės interesų, poreikių formavimas vykdomas įvairiomis priemonėmis, tarp jų ir vaizduojamojo meno priemonėmis. Sėkmę čia galima užtikrinti tik tada, kai studentas kartu su savarankiška vizualine veikla yra paruoštas tapybos, piešinių, skulptūrų, architektūros kūrinių, dekoratyvinės ir taikomosios dailės suvokimui. Dailės pamokos čia atlieka nepakeičiamą vaidmenį.

Dailė yra gražus, nuostabus ir patrauklus pasaulis. Ne visada įmanoma tiesiog, iš karto jį įvesti. Šis pasaulis gyvena pagal savo specialius dėsnius. Jų nejaučiant, nesistengiant suprasti, nelengva suvokti visą vaizduojamojo meno grožį ir sudėtingumą.

toli nuo paskutinė vieta mokant vaizduojamojo meno, tokių darbų kaip piešimas iš gamtos, atminties ir vaizduotės, kurių įgyvendinimas prisideda prie mokinių gebėjimo matyti pasaulį kartu su menu ugdymo, formavimosi. kūrybinga asmenybė. Grafikos, tapybos, skulptūros kalbą suprantantys studentai daug giliau suvokia kitas meno formas.

Skirtingos rūšys kūrybinė veikla, įvaldę studentai, prisideda prie jų požiūrio į vaizduojamąjį meną, kaip į formą, ugdymo žmogaus sąmonė, į veiklą, kuri reikalauja gilių žinių, didelio darbo, stebėjimo, ryžto, gebėjimo įveikti sunkumus.

Piešimas iš gamtos

Piešimas iš gyvenimo yra pagrindinė mokymosi dalis, vizualinis mokymo metodas, duodantis puikių rezultatų ne tik mokant piešti, bet ir bendras vystymasis vaikas. Piešimas iš gamtos moko mąstyti ir kryptingai stebėti, sužadina susidomėjimą gamtos analize ir taip paruošia vaiką tolimesnei akademinis darbas.

Didelį vaidmenį vaidina gyvenimo semtis įvaldant kompetentingo įvaizdžio įgūdžius ir gebėjimus. Šis teisingas daugelio metodistų pareiškimas atsispindi įvairiose literatūros, piešimo ir vaizduojamojo meno programose. Išsitraukimo iš gyvenimo sunkumai ne tik paaugliams, bendrojo lavinimo mokyklos mokiniams, bet net ir specialistams turi, atlikus analizę, išlaikyti pirminio suvokimo šviežumą, aktyvumą ir vientisumą, pagilinti ir praturtinti. tai. Glaudus analitinis ir sintetinis tikrovės objektų suvokimas semiantis iš gamtos skatina kontempliaciją; šis gebėjimas itin svarbus estetinių emocijų ir meninio vaizdo atsiradimui.

Piešimas iš gyvenimo bendrojo lavinimo mokykloje sukuria prielaidas ne tik įsisavinti kompetentingo įvaizdžio pagrindus, bet ir kūrybingam meniniam bei vaizdiniam tikrovės atspindžiui. Viena iš rūšių kūrybinis darbas meniškai atspindinčią tikrovę galima pavadinti natiurmortu.

Pagrindinė natiurmorto užduotis – ugdyti moksleivių gebėjimą emociškai ir estetiškai suvokti vaizduojamus objektus. Vizualinio suvokimo kryptis turėtų būti emocinis charakteris. Pajutęs daiktų grožį, vaikas ima kitaip žiūrėti į įprastą natiurmortą; jis įžvelgia vazos kontūrų harmoniją, žėrintį lėkščių baltumą, vaizdingą draperijų faktūrą, tai yra, išmoksta analizuoti tai, ką mato, ir įprastame gyvenime įžvelgti juos supančių daiktų grožį.

Dirbant su natiurmortu, sprendžiamos šios edukacinės ir kūrybinės užduotys:
1) formos, proporcijų, struktūros, erdvinės padėties analizė;
2) objektų simetriškos formos vaizdas naudojant vidurinę liniją;
3) spalvų analizė;
4) išmokti dirbti skirtingos medžiagos(grafinis, vaizdinis, plastikinis).
5) įgūdžių dirbant vienspalviais dažais įgijimas;
6) komponavimo taisyklių studijavimas;
7) darbo iš atminties ir vaizdavimo (stebėjimo, žinių) įgūdžių įgijimas.

Dailės kursas numato studentams atlikti įvairius natiurmortus, pradedant nuo paprastų, sudarytų iš vieno ar dviejų dalykų, kurie vėlesniuose mokymo etapuose tampa sudėtingesni.

Tad penktoje klasėje mokslo metų pradžioje vaidinamas natiurmortas su vaisiais ir daržovėmis. Darbas su natiurmortu prasideda nuo kompozicijos – objektų grupės išdėstymo popieriaus lapo plokštumoje. Objektų vaizdas turi būti labai didelis ir visiškai užimti popieriaus lapą. Tada nubrėžiami natiurmortų objektų kontūrai ir dizainas, pradedant nuo didžiausių. Toliau pašalinamos statybinės linijos, o darbas prasideda nuo dažų. Plonomis linijomis nubrėžiamos šviesos, šešėlio, pusiausvyros, akinimo ir atspindžių ant objektų ribos, spalvos ir chiaroscuro pagalba perteikiamas objektų formos, paviršiaus, spalvos grožis.

Vaikai mokosi suprasti gamtą, mokosi jos kompetentingo įvaizdžio dėsnių, įvaldo įgūdžius nuosekliai kurti darbus nuo paprastų iki sudėtingų, nuo elementarių pratimų iki įvairesnių ir gilesnių užduočių.

Mokantis piešti iš gamtos, nustatomos edukacinės užduotys,

kuriuose yra daug įvairios informacijos, pvz.: jei piešia vaisius, daržoves – informacija – kur auga, apie dailininkų – natiurmortų meistrų darbus; jei įrankiai – pasakojimas apie jų paskirtį. Piešdami namų apyvokos daiktus, jie pasakoja apie tradicines liaudies dekoracijas namų apyvokos daiktams (Palech, Khokhloma ir kitus liaudies amatus), pasakojimą apie žvejybos būdus. Vizualinis diapazonas, kuris paprastai pridedamas prie bet kokios informacijos, suteikia moksleiviams sąmoningesnį piešimą.
Taigi kitas žingsnis yra piešimas rudens natiurmortas„Šermukšnio šakelė ir obuolys“. Prieš piešinį pateikiamas pasakojimas apie kalnų pelenus: „Trijų šventų medžių (uosio, lazdyno, ąžuolo) fone paprastas šermukšnis atrodo kukliai. Mūsų miškuose šis medis plonomis šakomis, raižytais lapais, didelėmis uogomis, vėjyje siūbuojantis tarp galingų ąžuolų ir pušų, yra toks pat magijos simbolis kaip ir ši šventoji trejybė.

Seniau šventieji šermukšniai augo neliečiamose senovės dievų šventovių vietose, nes šermukšniai teikė magiška apsauga ir prisidėjo prie prognozių. Be to, su kalnų pelenais buvo siejami ir tokie įgūdžiai kaip gebėjimas valdyti savo jausmus ir apsisaugoti nuo svetimų burtų.

Šalia namo augantis šermukšnis vis dar laikomas geru ženklu, o nupjauti be ypatingos būtinybės nėra gerai, o mes atkreipiame dėmesį į nepaprastą šio medžio grožį. Vaikams suteikiama galimybė susipažinti su kai kuriais paveikslais, kuriuose vaizduojami kalnų pelenai. Dėmesį atkreipia už biuro lango augantys kalnų pelenai, kuriuos šiuo metų laiku – rudenį – puošia ryškūs uogų šepečiai.

Toliau mokytojas kartu su mokiniais analizuoja kalnų pelenų puokštės natūralią aplinką, formą, tūrį, erdvinę padėtį, horizonto lygį, lapų ir kalnų pelenų kekių struktūrą. Demonstruojama natiurmorto piešinio linijinės konstrukcijos seka. Ypatingas dėmesys skiriamas pirmajam etapui – visos natiurmorto objektų grupės kompozicinio išdėstymo ant popieriaus lapo nustatymui. Atkreipiamas dėmesys į teisingą ir neteisingą natiurmorto piešinio kompoziciją. Mokiniai labai domisi šiuo darbu. Natiurmortai yra labai ryškūs, gražūs ir emocingi. Už lango kalnų pelenų grožis atsispindi ir mokinių piešiniuose.

Septintoje klasėje numatytas „Šventinio natiurmorto“ ir nacionalinio „Rusiško natiurmorto“ egzekucija.

Piešiant „Šventinį natiurmortą“ iš gamtos, būtina priminti mokiniams, kad reikia atsižvelgti į piešiamą objektą ir palyginti jį su savo piešiniu. Kad natiurmortas būtų lengviau suvokiamas, išdėstomi kontrastingi objektai, paprastos formos ir skirtingų spalvų. Kartu būtina padėti vaikui pamatyti būdingą daiktų spalvą ir formą, atkreipti jo dėmesį į estetines modelio savybes. Inscenizuotame darbe objektų gali būti nedaug, tačiau reikalavimai piešinio kokybei didėja.

Atlikdami „Rusišką natiurmortą“ mokiniai praplečia savo žinias

Rusijos tautų menai ir amatai, apie liaudies amatus, vaizdinės ir simbolinės kalbos specifiką bei spalvos vaidmenį meno ir amatų kūriniuose. Natiurmortas sudarytas iš rusiško gyvenimo daiktų (dangtis, beržo žievė, molinis dubuo, medinis šaukštas). Atkreipiamas studentų dėmesys į tai, kad kūrinio piešinys nėra tik detalių suma, viena tema piešiama prie kitos. Tai kažkas vientiso, bet apima kelis elementus. Čia reikia pasirūpinti kompozicijos balansu, viso piešinio plastine vienove.

Net ir piešiant dangtį, apskritai paprastą daiktą, reikia laikytis tam tikros sekos. Pradedame nuo formos tyrimo, suprantame struktūrą, paviršiaus tekstūrą. Tada sukomponuojame vaizdą į formatą ir pereiname prie konstruktyvios konstrukcijos. Tikriname brėžinio teisingumą, ašies vertikalumą, dešinės ir kairės dangčio pusių simetriją, stabilumą plokštumoje: ar yra jausmas, kad objektas krenta pirmyn ar atgal. Jei yra, tai reiškia, kad voko ar kito daikto dalys, gulinčios horizontaliai, yra netiksliai pažymėtos akių lygio atžvilgiu. Ištaisę visos kompozicijos netikslumus ir klaidas, mokiniai pradeda dirbti su dažais.

Taigi mokymosi procese įgytos žinios yra įtvirtinamos. Užduočių mažėja, tačiau kokybės reikalavimai didėja.

Pirmas žingsnis įvaldant trimačių objektų vaizdavimo technikas yra paprasčiausių geometrinių kūnų piešimas. Pradinėse klasėse mokiniai susipažįsta su geometriniais kūnais, mokosi tiesinės konstrukcijos įgūdžių. Vidurinėje mokykloje šios žinios plečiasi ir gilėja. Mokinių gebėjimas suprasti ir nupiešti pagrindinius geometrinius kūnus suteikia pakankamai žinių pavaizduoti bet kokį kasdienį objektą, kuris, analizuojant formą, atskleidžia panašumus su geometriniais kūnais arba susideda iš jų derinių.

Geometriniai kūnai yra daugelio objektų pagrindu, juose aiškiai matomi visi perspektyviniai pokyčiai, o šių kūnų vaizdavimo procesas yra paprastas ir nulemtas tik kelių konkrečių etapų.

Penktoje klasėje atliekamas „Geometrinių kūnų natiurmorto“ piešinys, sudarytas iš geometrinių kūnų. įvairių formų(lygiagretainis, cilindrinis, rutulinis). Užduotis atliekama minkštais pieštukais: TM, M, 2M. Šio natiurmorto piešimas turi šiuos tikslus:

Susipažinimas su dizainu, per brėžinį, linijinė konstrukcija, chiaroscuro;

Geometrinių kūnų piešimas iš gamtos, bandant perteikti tūrį;

Suvokti konstruktyvią objektų struktūrą, linijinės perspektyvos elementus;

Vaizdinės atminties ugdymas, įspūdžių perteikimas, fantazijos, kūrybinės vaizduotės žadinimas;

Piešimas nuo bendro iki smulkmenų;

Atminties ugdymas, gebėjimas derinti detales;

Tarpdalykinių ryšių stiprinimas (matematika).

Edukacinėje aplinkoje siekiama suprasti perspektyvos pagrindus, gebėjimą suprasti objektų dizainą ir atpažinti tūrį su chiaroscuro. Piešiant paprastus objektus išmoktos pamokos padės vėliau perkelti bet kokius objektus, nepaisant jų dydžio ir sudėtingumo. Pavyzdžiui, pastatai laikomi sferų, cilindrų, kūgių, prizmių ir piramidžių deriniais. Katedros kupolai dažniausiai būna pusrutuliai, kai kurių namų stogai primena trikampes prizmes ar žemas piramides. Dujų ir vandens saugyklos, dažniausiai balionai su kūginėmis arba kupolinėmis viršūnėmis. Patalpos interjeras, baldai taip pat turi geometrines proporcijas.

Šeštoje klasėje įtvirtinamos ankstesniuose mokymo etapuose įgytos žinios. Pavyzdžiui – „Piešimas iš gyvenimo dailidžių įrankių » – natiurmortas su obliais ir plaktuku. Duota mokymai prisideda prie erdvinės vaizduotės formavimo, ugdo gebėjimą naudotis linijinio piešimo dėsniais.

Gebėjimas nubrėžti plokštumą, kurios pagrindas yra gretasienis, suteikia pakankamai žinių pavaizduoti bet kokį kasdienį objektą, kuris, analizuojant formą, atskleidžia panašumus su šiuo geometriniu kūnu arba susideda iš kelių gretasienių, įskaitant plaktuką, derinių.

Darbas su piešiniu „Dailidžių įrankių piešimas iš gamtos“ yra nuoseklus tarpusavyje susijusių pagrindinių užduočių sprendimas.

1) Perspektyvi objektų konstrukcija (lygiagrečiai) kampinėje padėtyje. Horizonto linijos ir dviejų nykstančių taškų nustatymas, kuris lemia teisingą objektų išdėstymą lape.

2) Obliavimo staklės korpuso gretasienio horizontalaus paviršiaus kontūro apibrėžimas keturiomis linijomis lapo plokštumoje. Šoninės plokštumos, apribotos vertikaliais šonkauliais, rodomos kaip vertikalios linijos. Tada nubrėžiamas plaktuko erdvinis išdėstymas ir dydis, perspektyviniai formų sumažinimai.

3) Kiekvieno geometrinio kūno skersinio modelio konstravimas. Objektų proporcijų, aukščio, pločio santykių, objektų proporcingumo perteikimas, gerai perteikiantis objektų dizainą.

4) Šviesos ir atspalvio gradacijų nustatymas, tūrio perdavimas, kompetentingas šešėlių turėjimas „formoje“. Paaiškinta objekto apšvietimo priklausomybė nuo šviesos šaltinio stiprumo ir atstumo.

Nepaisant iškylančių sunkumų, piešti šį natiurmortą studentams įdomu ir geras vykdymas piešimas didina savigarbą. Norint gauti tokį vaizdą, būtina ne tik gyvybiškai svarbi vizualinė patirtis, bet ir perspektyvos modelių išmanymas. Žinios apie šiuos modelius padės atmintinai atvaizduoti ir trimačius objektus pateikti erdvinėje aplinkoje.

Visi mus supantys objektai turi formą. Mes juos išskiriame pagal šią formą. Yra formų klasifikacija, nustatyta geometrijos. Vienais atvejais daikto formos ženklai yra labai aiškūs, tiksliai atitinka šią klasifikaciją, kitais – vos pastebimi. Kartais iš klasifikacijos pažįstamos formos objektuose sudaro naujus, sudėtingus ir unikalius jų derinius. Ugdydami vaikų suvokimą ir gebėjimą perteikti objektų formą plokštumoje, pirmiausia atkreipiame dėmesį į aiškiai išsiskiriančius jos bruožus.

Daugelyje menininkų darbų galima rasti įvairių pastatų, namų vaizdų. Tai kaimo trobesiai, seni mediniai ir mūriniai dvarai, modernūs namai. Architektams ypač svarbus gebėjimas piešti pastatus. Vadovaudamiesi paprasčiausiais linijinės perspektyvos dėsniais ir trimačio vaizdavimo taisyklėmis, mokiniai vėl susitinka piešdami iš gyvenimo pamokoje penktoje klasėje tema „Namo modelio eskizai iš gamtos“.

Mokiniai gali padaryti vieną ar du namo modelio eskizus skirtingomis kryptimis arba vieną ilgą piešinį su perėjimu, kad atskleistų namo tūrį. Pažymėtina, kad vaikai į namo modelį žiūri iš skirtingų kampų, vadinasi, jų požiūriai skiriasi. Vieniems vaikams namas suksis fasadą, kitiems įsikurs kampe. Todėl norint juose susidaryti visavertį namo įvaizdį, būtina išanalizuoti jo dizainą, geometrine forma ir stebėjimas iš skirtingų kampų.

Bet kuris menininkas per savo gyvenimą daug dėmesio skiria žmogaus įvaizdžiui. Bendrojo ugdymo programoje tam tikras valandų skaičius skiriamas ir žmogaus įvaizdžiui, numatant piešinių iš gyvenimo atlikimą temomis „Eskizai iš žmogaus figūros“ ir „Eskizai iš sėdinčio žmogaus figūros. profilis“.

Eskizai - viena iš piešimo atmainų, greiti, glausti eskizai. Dažniausiai jie yra maži. Taip yra dėl eskizų paskirties ir specifikos, jų įgyvendinimo greičio, sąlygų, kuriomis jie atliekami. Eskizas vaidina svarbų vaidmenį įgyjant vizualinį raštingumą. Sistemingas darbas su eskizais lavina stebėjimą, akį, ugdo proporcijų pojūtį, praturtina stebėjimus ir žinias.

Eskizuose jie daugiausia randa pagrindines, svarbiausias pavaizduotų figūrų charakteristikas. Didelę reikšmę į greitas piešimas vaidina gebėjimą pradėti darbą su visumos įtvirtinimu. Piešiant eskizus iš gamtos, reikia stengtis išreikšti bendrą gamtos įspūdį. Pateikite pilną jo vaizdą. Viena iš labai svarbių užduočių, su kuriomis susiduria studentai, yra teisingas vaizduojamų figūrų būdingų bruožų, įskaitant atskirų kūno dalių proporcijas, perteikimas. Piešdami asmenį, mokiniai vadovaujasi taisyklėmis, paimtomis iš senovės kanonų apie proporcijas. žmogaus figūra. Kurdami kompoziciją mokiniai visą laiką lygina gamtą su savo piešiniu.

Savarankiškas studentų darbas gali būti atliekamas įvairiais būdais:

Eskizų darymas viena linija (pirmosiose eilutėse vaizduojamas bendras figūros kontūras, o tada nubrėžiamos figūros dalys);

Eskizų darymas naudojant linijas, diagramas (pirmiausia brėžiami tiesūs atkarpai, parodantys figūros dalių erdvinį išsidėstymą, tada brėžiama trimatė figūros forma).

Medžiagos skaidrumui sustiprinti galite ant reprodukcijų rodyti panašias pozas (stovi tiesiai, stovi į šoną, sėdi tiesiai arba į šoną), suteikia panašią pozą natūraliai medžiagai. Asmens veidas nėra detaliai nupieštas.

Eskizas vaidina svarbų vaidmenį įgyjant vizualinį raštingumą. Sistemingas darbas su eskizais lavina stebėjimą, akį, ugdo proporcijų pojūtį, praturtina stebėjimus ir žinias. Tikslingas piešimas iš gamtos prisideda prie mokinių pasaulėžiūros formavimo, pratina juos prie sąmoningo supančios tikrovės reiškinių ir objektų suvokimo, lavina jų meninį skonį.

Piešimas iš atminties ir vaizdavimo

Kūrybinis darbas bet kuria tema daugiausia grindžiamas atminties ir vaizduotės darbu. Todėl ruošiant mokinius kūrybinei veiklai būtina nuolat lavinti regimąją atmintį, skatinti vizualinių vaizdų turtinimą ir papildymą, o tai pasiekiama tinkamais piešimo iš gyvenimo ir atminties pratimais.

Sėkmingo piešimo iš atminties ir vaizduotės pagrindas yra sistemingas studentų darbas su piešiniais ir eskizais iš gamtos. Piešdami iš gyvenimo mokiniai mokosi ir įsimena charakteristikosįvairių objektų struktūras, susipažinti su jų įvaizdžio principais. Tuo grindžiamas piešimas iš atminties.

Meninio ugdymo praktikoje susiformavo tam tikra terminija, kuri išskiria tam tikrus atvaizdo darbus, atliekamus tiesiogiai nenaudojant gamtos. Tai piešimas iš atminties, iš vaizduotės, iš vaizduotės. Jie pagrįsti atminties, mąstymo darbu, taip pat ankstesniais stebėjimais ir piešimu iš gamtos.

Pagal piešimas iš atminties Tai reiškia piešinių ir eskizų vykdymą remiantis vizualine atmintimi.

At piešimas pagal atvaizdavimą vizualinė veikla vyksta pagal kiek kitokį principą. Vaizdas taip pat daromas remiantis atminties darbu, naudojant vaizdinius vaizdus, ​​gautus anksčiau atlikus stebėjimus ir gamtos eskizus. Be to, piešiant pagal idėją, tam tikrą vaidmenį atlieka vaizduotė, gebėjimas pavaizduoti pažįstamus objektus įvairiose pozicijose ir deriniuose. Piešimas pagal atvaizdą yra sudėtingesnis vizualinės veiklos tipas nei piešimas iš atminties.

Piešimas iš atminties ir vaizduotės randa savo pritaikymą ugdomajame darbe su mokiniais. Mokinių paruošimo piešti iš atminties programoje yra įvairių užduočių ir pratimų.

Viena iš užduočių, kurią atlieka penktos klasės mokiniai, yra „Užkalų piešimas liaudies mįslės“. Pažintis su tokia žodinio liaudies meno rūšimi kaip mįslės moko iš arti pažvelgti į visą aplinkinį pasaulį, įžvelgti grožį, džiaugtis jo įvairove, ugdo asociatyvų mąstymą, smalsumą, plečia akiratį. Vaikai kviečiami iliustruoti mįsles, bet tuo pačiu apgalvoti kompoziciją, kad piešinio – atsakymo nebūtų matyti šalia mįslės teksto. Popieriaus lapą galima sulankstyti kaip atviruką. Mįslės tekstas, meninėmis ir išraiškingomis priemonėmis apibūdinantis ženklus, pagal kuriuos atspėjamas objektas, užrašomas didžiosiomis raidėmis spalvoti pieštukai, flomasteriai, tušinukai pirmame puslapyje. Atsakymas – atviruko viduje nupieštas spėjimas. Atlikdamas šią užduotį, mokinys turi kompetentingai valdyti kompoziciją, liniją, spalvas ir išvystytą asociatyvų mąstymą.

Atvaizdavimo darbe svarbus vaidmuo tenka tikrovės pažinimui ir jos stebėjimui. Žinios klasifikuojamos, jungiamos ir saugomos atmintyje. Tam tikrų žinių ir pastebėjimų reikia ir iš gyvūnų tapytojo.

Vidurinėje mokykloje mokiniai supažindinami su animaciniu žanru – eskizuoja ir piešia gyvūnus. Gyvūniško vaizduojamojo meno žanro ypatumas reikalauja išmanyti gyvūnų anatominę sandarą, proporcijas, spalvą.

Dirbdami temomis „Raudona katė“, „Gyvūnėlių eskizai“, mokiniai įgyvendina šias veiklas:

1) Gyvūnų pagrindinių formų, kūno dalių analizė.

2) Susipažinimas su judėjimo elgesiu ir metodais.

3) Būdingų judesių patikslinimas.

4) Išvaizdos ypatybės (oda, kailis).

5) Buveinės tyrimas.

6) Gebėjimas nupiešti gyvūną naudojant meninės raiškos priemones.

Tie studentai, kurie, gavę užduotį nupiešti gyvūną iš atminties, nedelsdami pradeda piešimo procesą, nesivargina įsivaizduoti, ką reikia padaryti, prieš tai nepasiekę aiškios minties reprodukcijos atmintyje apie eskizuojamą objektą. . Šiame darbe mokiniams gali padėti išvystyta atmintis ir vaizduotė, gebėjimai ir gebėjimai, kurie ugdomi nuoseklaus kartojimo procese.

Požiūris į gamtos pasaulį pirmiausia išreiškiamas kraštovaizdžio žanru. Patinka gimtoji gamta, jos grožio supratimas yra nepakeičiama patriotinio žmogaus ugdymo dalis. Prisirišimo prie gimtojo krašto jausmas prasideda būtent nuo vaikystės supančio gamtos pasaulio poezijos suvokimo.

Praktinis darbas peizažo žanre suteikia daug galimybių suprasti ir įsisavinti pradinius meninius įgūdžius, kurie plečiasi ir gilina kiekvienos pamokos užduotis. Darbas su atmintimi ir reprezentacija įgyvendinant kraštovaizdį „Rudens parke“, studija „Rudens raudonis ir auksas“ leidžia studentams patobulinti žinias apie linijinių ir dėsnių taikymą. oro perspektyva, spalva, kompozicija.

Siekiant išsamesnio ir ryškesnio gamtos vaizdavimo, klasei rodomos rusų menininkų paveikslų reprodukcijos, traukiama prie pristatomų paveikslų spalvos, nes paveikslo nuotaika, jo emocinis poveikis. Drobės spalva gali būti džiugi ir liūdna, rami ir nerimą kelianti, paslaptinga ir aiški.

Taigi raudonai susijaudinęs A. Arkhipovo ir F. Maljavino koloritas sukuria pagrindinę jų kūrinių nuotaiką. Ir atvirkščiai: švelnios-mąslios V. Borisovo-Musatovo spalvos ar šalta pasakiškai paslaptinga M. Vrubelio spalva kelia minorinę nuotaiką.

Žinoma, kad natūralios objektų spalvos retai būna harmoningos. Tačiau jie visada atrodo vieningi ir harmoningi būtent dėl ​​bendro apšvietimo. Dirbdami iš atminties, mokiniams daugiausiai sunkumų ir sunkumų tenka perteikti gamtos spalvines ypatybes. Taigi, pavyzdžiui, žolės, medžių lapijos spalva kartais rašoma tiesiog žaliais atspalviais, mūrinis namas - oranžinės raudonos, mėlynos spalvos ir pan.

Todėl mokiniams sakoma, kad atvaizdo spalvų vienybė akvareliniai dažai kartais menininkai pasiekia mechaniškai. Šiems tikslams į visus atspalvius, su kuriais vaizduojami objektai, įvedami tie patys dažai, tie patys rezultatai pasiekiami preliminariai klojant viena ar kita spalva.

Pokalbis baigiamas rudens ypatybių ir pokyčių analize rudens gamta. Moksleiviai prisimena savo pastebėjimus vaikščiodami gamtoje, dalijasi įspūdžiais. Skaitant ištraukas iš I. Bunino poemos „Krintantys lapai“ ir iš G. Skrebitskio kūrinio „Menininkas – ruduo“ įtvirtinami estetiniai vaikų įspūdžiai iš rudenėjančio parko ar miško.

Remdamiesi tema „Kraštovaizdis su namų atvaizdu aukščiau, žemiau ir ant horizonto linijos“ studentams keliami šie tikslai ir uždaviniai: ištirti prizminių formų, esančių skirtinguose horizonto linijos lygiuose, vaizdo ypatumus; informacijos apie linijinę perspektyvą konsolidavimas: horizonto linija, horizonto lygis, požiūrio taškas, išnykimo taškas, priekinė ir kampinė, oro perspektyvos. Darbo su piešiniu procese plečiami frontalinės ir oro perspektyvos dėsnių stebėjimo įgūdžiai ir gebėjimai, supažindinama su linijinės kampinės perspektyvos samprata.

Atkreipti dėmesį į žmogaus kūno judesių grožį, pritaikyti anksčiau įgytas žinias ir įgūdžius piešiant žmogaus figūrą iš gyvenimo, įtvirtinti kūno proporcijų išraiškingumą figūrų judėjime, pasitelkiant tokias temas. kaip leidžia „Sportas“, „Motinystė“.

Piešdami iš atminties ir pristatydami tema „Sportas“, mokiniai d Norint didesnio išraiškingumo, reikėtų rinktis tokias kūno padėtis ir judėjimo momentus, kai visapusiškiausiai jaučiama dinamika – jos kulminacijos. Figūrų judėjimą galima sustiprinti dinamiškomis kompozicijomis.

Analizuojant dailininko A. Deinekos darbus, studentų dėmesys atkreipiamas į tai, kad figūros sportiniame žaidime niekada nėra vienoje linijoje – kažkas yra arčiau žiūrovo, kažkas toliau. Atkreipiamas dėmesys į galimybę perdengti figūrą figūra ir jų ritminį ryšį vaizduojant figūras vienu veiksmu.

Toli gražu nėra abejinga, kur padėtas vaizdas. Jei lapo centre - jis bus nejudantis. Jis taip pat bus nejudantis pačiame krašte. Atrodo, kad lapo kraštas laiko vaizdą. Siūloma pagalvoti, kur dėti vaizdą, kad jis būtų dinamiškas.

Pokalbio pabaigoje mokiniai turėtų atsakyti į klausimą: kodėl tokie judesį perteikiančių figūrų judesiai sporto žaidimai, menininkų darbuose taip įtikinamai? Atsakymas – įtikina tik tai, ką mes patys matėme gyvenime. Visa tai sukuria vykstančio natūralumo, gyvybingumo pojūtį.

Tema motinystė yra beveik kiekvienoje vizualiųjų menų programoje – svarbiausia požiūrio į gyvenimą tema ir arti vaiko. Visada vyksta su ypatingu susidomėjimu, bet ir gana sunku – čia reikia perteikti žmonių jausmus per jų įvaizdį, veido išraiškas. W rimuotų žymių rusų kūrinių serija ir užsienio menininkai, patarlės sukuria tam tikrą nuotaiką darbui. Ne visada gerai suvokdami darbo iš atminties pobūdį, mokiniai bijo išbandyti savo jėgas arba nesėkmingas bandymas apskritai vertinamas kaip nesugebėjimas piešti iš atminties. Šiuo atžvilgiu reikia pažymėti, kad piešinys iš atminties nebūtinai turi būti išsamus, išsamus, perteikiantis įspūdį apie tai, ką jis matė. Mokiniams sunku pasiekti panašumo net piešdami iš gyvenimo, o dar sunkiau piešdami iš atminties. Tačiau šie visiškai natūralūs sunkumai neturėtų gąsdinti ir studentų neturėtų jų laikyti neįveikiamais.

Vaizdo vaizdavimo procesai gali skirtis priklausomai nuo jų turinio ir stebėjimo bei vaizduotės, dalyvaujančios piešimo procese, santykio. Atvaizdavimo vaizdai gali būti labai toli nuo tikrovės objektų, pavyzdžiui, pasakų: jie keistai sujungia tikrovės ženklus, pažeisdami mums žinomus objektyvaus pasaulio dėsnius. Vaizde pagal reprezentaciją gali būti perteikti tolimos praeities vaizdai. Tapytojas jas atkuria savo vaizduotėje, remdamasis žiniomis ir idėjomis apie materialinė kultūra praeities epochų tautos, gamta ir gyvenimas. Toks darbas – piešimas pagal pristatymą penktoje klasėje tema „Senasis bokštas“.

Pamokoje mokiniai susipažįsta su vaizdu architektūrinės konstrukcijos rusų tapybos meistrų paveiksluose, su Maskvos Kremliaus architektūriniu ansambliu. Tada mokiniai piešia „seną bokštą“. geometrines figūras, kurį jie anksčiau tyrinėjo ir pavaizdavo (kubas, kūgis, tetraedrinė prizmė, cilindras, rutulys). Taigi piešimo iš atminties ir vaizdavimo pratimai prisideda prie anksčiau įgytų žinių įtvirtinimo, vaizdinės atminties ir erdvinio mąstymo ugdymo.

Piešimas iš atminties ir iš vaizduotės – tai kompozicijų piešimas aplinkinio gyvenimo temomis. Piešimo temomis metu tobulinami ir įtvirtinami kompetentingo objektų proporcijų, konstruktyvios struktūros, tūrio, erdvinės padėties, apšvietimo ir spalvos įvaizdžio įgūdžiai.

Meno kūrinių kūrimas neįsivaizduojamas be kūrybinės vaizduotės, be atminties dalyvavimo. Daugelis Rusijos ir užsienio menininkų-dėstytojų savo pedagoginiame darbe su studentais piešė iš gyvenimo, iš atminties ir reprezentavo kaip privalomą būsimų menininkų mokymosi proceso dalį.

Kasdieniniame piešimo darbe vaikams reikalingas išvystytas kūrybinis mąstymas, gausus plastinių stebėjimų pasiūla, tvirti pasitikėjimo ir laisvo piešimo įgūdžiai, gebėjimas improvizuoti. Šios savybės įgyjamos sistemingai semiantis iš gamtos, iš atminties ir vaizduotės. Gebėjimą piešti iš atminties suteikia perspektyvos, plastinės anatomijos, spalvų mokslo žinios. Piešdami temomis – iš atminties ir vaizdavimo – mokiniai naudojasi įgūdžių, kurie buvo sukurti piešiant su gamta. Be jų neįmanomas sėkmingas darbas su teminio piešimo ir kompozicijos užduotimis, nes kompozicinis eskizas nėra sudarytas mechaniškai.

Kompozicinių eskizų kūrimas yra viena iš svarbių atminties, stebėjimo ir kūrybinės vaizduotės ugdymo priemonių. Pagal tai, kaip studentas susidoroja su kompozicijos užduotimis, tam tikru mastu galima spręsti, kaip šie duomenys jame yra išvystyti. Reikia turėti omenyje, kad gebėjimo dirbti „iš savęs“ ugdymas nėra tikslas savaime, o būtina sąlyga sėkmingas darbas, ypač kompozicijoje, teminiame piešinyje. Pagrindiniai pagalbininkai šiuo atveju yra tapytojo įgūdžiai, atmintis, vaizduotė, taip pat jo stebėjimai ir gyvenimo žinios, įgytos dirbant iš gamtos.

Taigi piešimas iš gamtos, iš atminties ir iš vaizdavimo atlieka bendras užduotis:

• tobulinti ir įtvirtinti kompetentingo proporcijų, konstruktyvios struktūros, apimties įvaizdžio įgūdžius,
  apšvietimas, erdvinė padėtis, objekto spalva, kompozicinio centro parinkimas;
• ugdyti gebėjimą išraiškingai atlikti piešinį;
• ugdyti gebėjimą savarankiškai pasirinkti siūlomos temos siužetą ir perteikti jį meninėmis raiškos priemonėmis
  jų požiūris į jį;
• fantazijos, vaizduotės, loginio ir erdvinio mąstymo ugdymas.

Atlikdami darbą taip pat galime teigti, kad piešimas iš gyvenimo, iš atminties ir vaizduotės ugdo mokinius estetiniu požiūriu į aplinką, gebėjimą matyti ir jausti grožį, ugdo meninį skonį ir kūrybinį mąstymą, formuoja nuolatinį domėjimąsi kūrybinė veikla.

Bibliografija

1. Nemensky B.M. Grožio išmintis: apie estetinio ugdymo problemas: knyga mokytojams. - 2-asis leidimas, pataisytas ir papildytas - M .: Švietimas. 1987. - 255p.

2. Nemenskaya L.A. Art. Menas žmogaus gyvenime. 6 klasė. Vadovėlis švietimo įstaigoms. Redagavo B.M. Nemenskis. Maskva, Apšvietos. 2013. - 175 metai.

3. Brėžinys. Pamoka pedagoginių institutų dailės-grafikos fakulteto studentams. Redagavo A.M. Serovas. M., „Švietimas“, 1975. 271 p.

Informaciniai ištekliai

Ne visada paruošti modeliai stovi ir tik laukia – kada tu, toks visų mylimas menininkas, pradėsi jį eskizuoti. O kai kurių net neverta prašyti – arba jie per daug išdidūs, arba mes per kuklūs. (čia mano paties nuomonė).

Taigi, būtent tam, kad tai nebūtų kliūtis impulsui " čia, kad nupieščiau ją (jį) dabar», reikia plėtoti piešimą iš atminties apie kurį dabar kalbėsime. Šis įgūdis jums labai svarbus kūrybinis aš, nes tai ne tik didina jūsų savivertę, bet ir suteikia galimybę mankštintis atminties ir vaizduotės procesų vystymuisi.

Jo dėka galite lavinti savo analitinius protinius gebėjimus – tai yra savarankiškai rasti ir ištaisyti klaidas (išvengti jų ateityje).

Atminties piešinyje turite perteikti tikrąją mūsų figūros esmę, būtent kai kurias bendrosios sąvokos(kažkas panašaus į eskizus): na, ten bendri kontūrai, struktūros raštai ir viskas. Visa tai turėtų būti pagrįsta anatomijos žiniomis ir konstruktyviais pagrindais.

Atminties piešimo praktika

Norėdami lavinti šį įgūdį, geriau piešti po pilno mastelio piešinio - piešimo iš atminties veikėjo, kurį jau pavaizdavote anksčiau. Bet! Nekopijuokite, o pieškite iš atminties. Na, pavyzdžiui, paimkime tam tikrą damą, kurią jau pavaizdavote (tarkime, ji stovi jūsų piešinyje ir svajingai žiūri pro langą) ir įsivaizduokite, kaip ji atrodytų, jei į kambarį įeitų ta, kurios laukė.

Tikrai jos padėtis būtų pasikeitusi, tiesa?

Tai galime pavaizduoti, atsižvelgdami į visus jos padėties pokyčius ir drabužių padėtį, klostes ant jo. Kitaip tariant, norint išvengti kvailo esamo piešinio kopijavimo, geriau pabandyti jį (personažą-gamtą) pavaizduoti kitu požiūriu. Čia.

(3 įvertinimai, vidurkis: 5,00 iš 5)