гэр › Салон › Ангийн багшийн бага сургуулийн эцэг эхийн хороотой хийх ажлын үндсэн чиглэл.

Ангийн багшийн бага сургуулийн эцэг эхийн хороотой хийх ажлын үндсэн чиглэл.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru сайтад байршуулсан

ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам

Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага

дээд мэргэжлийн боловсрол

"Тюмений улсын их сургууль"

Сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын хүрээлэн

Ерөнхий ба нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх тэнхим

Сэдвийн хураангуй

« Орчин үеийн үйл ажиллагаа ангийн багшбага сургууль"

Би ажлаа хийсэн

Куликов Александр Юрьевич

1 курс, гр. 25POMO132

шалгасан

сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч

Чехонин Александр Дмитриевич

Тюмень, 2014 он

Оршил

Бүлэг 1. Ангийн багш, түүний чиг үүрэг

2-р бүлэг

2.1 Ангийн багшийн ажлын стандарт

2.2 Бага ерөнхий боловсролын тухай ойлголт

Дүгнэлт

Ном зүй

Оршил

Хүүхэд насаа санаж, бидний хүн нэг бүр амьдралтай холбоотой үйл явдлуудыг байнга давтдаг сургуулийн жилүүд. сайн санах ойХарилцааны баяр баясгалантай мөчүүд холбогдсон, хувийн асуудлыг шийдвэрлэх, сонгоход тусалсан багшийн тухай үлдсэн. амьдралын зам, байсан сонирхолтой зан чанар. Ихэнхдээ энэ нь ангийн багш юм. Ангийн багш нь сурагч, багш, эцэг эх, нийгэм, ихэнхдээ хүүхдүүдийн хоорондох холбоос болдог тул тэр сургуулийн багшийн бүрэлдэхүүнд хүүхэдтэй хамгийн ойр байдаг.

Орчин үеийн ангийн багшийн үйл ажиллагаа нь боловсролын байгууллагын боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал холбоос, хэрэгжүүлэх үндсэн механизм юм. хувь хүний хандлагасурагчдад. Энэ нь өмнө нь тавьсан орчин үеийн даалгавартай холбоотой юм боловсролын байгууллагадэлхийн хамтын нийгэмлэг, төр, эцэг эх - хүүхэд бүрийн хамгийн дээд хөгжил, түүний өвөрмөц байдлыг хадгалах, түүний авъяас чадварыг илчлэх, оюун санааны, оюун ухаан, бие бялдрын хэвийн төгс төгөлдөр болох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Энэхүү ажлын ач холбогдол нь боловсролыг сайжруулахтай холбогдуулан орчин үеийн ангийн багш нь зөвхөн хүүхдүүдтэй ажиллахаас гадна бага сургуулийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг (FSES) дагаж мөрдөх ёстой гэсэн үг юм. Энэ тал дээр багш нар уулын цаасны ажилтай, хүүхэдтэй ажиллах цаг огт гардаггүй. боловсролын төлөвлөгөө, ажлын хөтөлбөрхичээл бүрийн хувьд ангийн тэмдэглэл бөглөх гэх мэт.

Ажлын зорилго: бага сургуулийн ангийн багшийн үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй байдлыг харуулах.

ангийн багшийн үндсэн чиг үүргийг тодорхойлох

Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн заалтуудыг илчлэх

тэргүүлэх үзэл баримтлал анхан шатны боловсрол.

Бүлэг 1. Ангийн багш, түүний чиг үүрэг

Ангийн багш нь сургуулийн хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулагчийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг багш юм. Ангийн багш нь дээд болон дунд сурган хүмүүжүүлэх тусгай боловсролтой. Ангийн багш нарын үйл ажиллагааг хүмүүжлийн асуудал эрхэлсэн орлогч дарга удирддаг. Ангийн багш нь ажлын үр дүнг багшийн зөвлөл, захирал, орлогч нарт тайлагнадаг. цаг тухайд нь сургуулийн захирал.

Ангийн багшийн ажлын зорилго нь хувь хүний хөгжил, санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлага, чин сэтгэл, харилцан туслалцаа үзүүлэх, сурагч бүрийн өөрийгөө батлах, түүний чадавхийг илчлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Ангийн багшийн ажлын үндсэн үүрэг, агуулга:

хувь хүний хөгжлийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ба ёс суртахууны төлөвшилхүүхдийн хувийн шинж чанар, боловсролын тогтолцоонд шаардлагатай тохируулга хийх;

ангийн хүүхэд бүрт таатай бичил орчин, ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн уур амьсгалыг бий болгох;

хүүхдэд найз нөхөд, багш, эцэг эхтэйгээ харилцахад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг;

олж авахад хувь нэмэр оруулдаг нэмэлт боловсролоршин суугаа газрынхаа боловсролын байгууллагад зохион байгуулагдсан дугуйлан, клуб, секц, холбоодын системээр дамжуулан оюутнууд (сурагчдаас);

осол бүрийн талаар сургуулийн захиргаанд цаг алдалгүй мэдэгдэж, анхны тусламж үзүүлэх арга хэмжээ авах;

Сургалт, боловсролын арга хэмжээ, амралтын үеэр аюулгүй байдлын зааварчилгааг мэдээллийн бүртгэлийн бүртгэлд заавал бүртгүүлэх;

сурагчдын эрх, эрх чөлөөг сахих;

оюутны өөрийгөө удирдах байгууллагуудтай хамтран идэвхтэй сурталчилж байна эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.

Ангийн багш дараахь эрхтэй.

хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн талаар тогтмол мэдээлэл авах;

ирцийг хянах сургалтын хуралдаануудтүүний ангийн сурагчид;

оюутан бүрийн сургалтын явцыг хянах, амжилт, алдаа дутагдлыг тэмдэглэж, цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх;

сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд оюутнууддаа хүмүүжлийн нөлөө үзүүлдэг хичээлийн багш нарын ажлыг зохицуулах;

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, эмч нартай хамтран хөтөлбөр боловсруулж, бий болгох бие даасан ажилхүүхэд, өсвөр насныхан, охид, хөвгүүд, оюутнуудын эцэг эхтэй;

эцэг эхийг (тэдгээрийг орлох хүмүүс) боловсролын байгууллагад урих;

сургуулийн багш нарын зөвлөл, захиргааны зөвлөл, шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөл болон бусад төрийн байгууллагын ажилд оролцох;

туршилт явуулах ба арга зүйн ажилянз бүрийн асуудлаар боловсролын үйл ажиллагаа;

өөрийн боловсролын систем, хөтөлбөрийг бий болгож, боловсролын шинэ арга, хэлбэр, арга барилыг бүтээлчээр ашиглах;

Ангийн багш дараахь эрхгүй.

сурагчийн хувийн нэр төрийг гутаан доромжлох, түүнийг үйлдэл, үг хэллэгээр доромжлох, хочлох, шошго зүүх гэх мэт.

сурагчийг шийтгэхийн тулд дүнг ашиглах;

хүүхдийн итгэлийг урвуулан ашиглах, сурагчид өгсөн үгийг зөрчих;

хүүхдийг шийтгэхийн тулд гэр бүл (эцэг эх, хамаатан садан) ашиглах;

хамт ажиллагсдынхаа нүдэн дээр ярилцаж, таагүй байдлаар танилцуулж, багшийн болон нийт багш нарын эрх мэдлийг доройтуулж байна.

Ангийн багш дараахь чадвартай байх ёстой.

хүүхдүүдтэй харилцах, хүүхдийн идэвх, хариуцлага, үр ашиг, хариуцлагын үлгэр жишээг дэмжих;

боловсролын зорилгоо бүрдүүлэх;

боловсролын ажлыг төлөвлөх;

боловсролын арга хэмжээ зохион байгуулах: яриа, мэтгэлцээн, аялал, явган аялал, хичээлийн цаг;

эцэг эхийн хурал хийх;

сэтгэл зүйн болон оношилгооны тест, асуулга ашиглах, ажилдаа ашиглах.

Ангийн багшийн чиг үүрэг.

Өдөр бүр:

Хоцорсон хүүхдүүдтэй ажиллах, оюутнуудын тасалдлын шалтгааныг олж тогтоох.

Оюутнуудад зориулсан хоол.

Анги дахь жижүүрийн зохион байгуулалт.

Оюутнуудтай бие даасан ажил хийх.

Долоо хоног бүр:

Оюутны өдрийн тэмдэглэлийг шалгана уу.

Ангид үйл ажиллагаа явуулах (төлөвлөгөөний дагуу).

Эцэг эхтэй ажиллах (нөхцөл байдлаас хамааран).

Хичээлийн багш нартай ажиллах.

Сар бүр:

Танай ангийн хичээлд сууж байна.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх.

Аялал, театрт зочлох гэх мэт.

Үндсэн хөрөнгөтэй уулзах.

Оролцооны зохион байгуулалт дажгүй багсургуулийн асуудалд.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ангийн багийн оролцоог зохион байгуулах (дүүргийн тэмцээн, хичээлийн олимпиад, аялал гэх мэт).

Улиралд нэг удаа:

Улирлын төгсгөлд ангийн тэмдэглэл хийх.

Нэг улирлын ажлын төлөвлөгөөний хэрэгжилтэд дүн шинжилгээ хийх, шинэ улирлын боловсролын ажлын төлөвлөгөөг засах.

Эцэг эхийн хурал хийх.

Жилд нэг удаа:

Нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулж байна.

Оюутны хувийн хэргийг бүртгэх.

Ангийн ажлын төлөвлөгөөнд дүн шинжилгээ хийх, бэлтгэх.

Оюутны портфолио хийх.

Жинхэнэ ангийн багш нь үйл ажиллагааныхаа технологийг эзэмшдэг бөгөөд үүний ачаар тэрээр сурагч бүрт өвөрмөц зан чанарыг олж хардаг; Түүний тусламжтайгаар тэрээр сурагч бүрийг сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үндсэн дээр гүнзгий судалж, түүнтэй харилцах харилцааг зохицуулж, хүүхдийн багийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ангийн багш нь сурагч, багш, эцэг эх, нийгэм, ихэнхдээ хүүхдүүдийн хоорондох холбоос байх ёстой.

Ангийн багш нь ангийнхаа сурагчдын өдөр тутмын амьдрал, үйл ажиллагааг урьдчилан таамаглах, дүн шинжилгээ хийх, зохион байгуулах, хамтран ажиллах, хянадаг. Орчин үеийн ангийн багш нь өөрийн үйл ажиллагаанд боловсролын ажлын мэдэгдэж буй хэлбэрийг ашигладаг төдийгүй оюутнуудтай хийх ажлын шинэ хэлбэрийг практикт ашигладаг. оюутны баг. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд үндэслэн ажлын хэлбэрийг тодорхойлдог. Хэлэлцүүлэг, хэлэлцүүлэг, тоглоом, уралдаан, явган аялал, аялал, уралдаан тэмцээн, нийгэмд хэрэгтэй, бүтээлч ажил, урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаа, дүрд тоглох сургалт гэх мэт хэлбэрүүдийн тоо хязгааргүй юм.

Ангийн багш нь хүүхдүүдийн сонирхол, чадвар, хүслийг харгалзан ангийн боловсролын тогтолцоог зохиож, эцэг эхтэй харилцах, хүрээлэн буй орчны угсаатны соёлын нөхцлийг харгалзан үздэг.

Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн энэ нь бас чухал юм мэргэжлийн чанарТүлхүүр үгс: боловсрол, ерөнхий үзэл бодол, мэдлэг.

Багш нь багийн хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хүмүүнлэг болгож, төлөвшилд хувь нэмэр оруулдаг ёс суртахууны утга учирболон оюун санааны удирдамж, ангийн хамт олны дунд сурагчдын нийгмийн үнэ цэнэтэй харилцаа, туршлага, бүтээлч, хувь хүний болон нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа, өөрийгөө удирдах тогтолцоог зохион байгуулдаг. Ангийн багш нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд аюулгүй байдал, сэтгэл санааны тав тух, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлж, сурагчдын бие даан суралцах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Үйл ажиллагааныхаа явцад орчин үеийн ангийн багш нь үндсэндээ хичээлийн багш нартай харилцаж, багш нарыг эцэг эхтэй ажиллахад татан оролцуулж, ангийнхаа сурагчдыг системд оруулдаг. гадуурх үйл ажиллагаасэдвүүдээр. Эдгээр нь төрөл бүрийн хичээлийн дугуйлан, сонгон суралцах, сэдвийн сонин гаргах, хамтарсан зохион байгуулалт, оролцоо юм сэдвийн долоо хоногууд, сэдэвчилсэн үдэшлэг болон бусад арга хэмжээ. Ангийн багш ажилдаа эмнэлгийн ажилчдаас авсан мэдээллийг ашиглан сурагчдынхаа эрүүл мэндэд байнга анхаарал тавьдаг боловсролын байгууллага.

Ангийн багш нь сурагчдыг янз бүрийн зүйлд хамруулах ажлыг дэмждэг бүтээлч холбоодерөнхий боловсролын байгууллага болон нэмэлт боловсролын байгууллагуудад үйл ажиллагаа явуулдаг сонирхол (тойрог, секц, клуб) дээр.

Номын санчтай хамтран ангийн багш нь сурагчдын унших хүрээг өргөжүүлж, тэдний унших соёл, түүнд хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. ёс суртахууны идеалууд, ёс зүйн хэм хэмжээзан байдал, сонгодог болон орчин үеийн уран зохиолыг хөгжүүлэх замаар өөрийн хувийн шинж чанарыг ухамсарлах.

Ангийн багш нь сурагчдын хувийн хямралыг шийдвэрлэхэд хүүхдийн хувийн шинж чанар, нийгмийн бүх байгууллагуудын хооронд зуучлагч байхыг уриалсан нийгмийн багштай нягт хамтран ажиллах ёстой.

Хамгийн чухалуудын нэг нийгмийн институтуудхүмүүжил бол гэр бүл. Ангийн багшийн эцэг эхтэй хийх ажил нь хүүхдийн ашиг сонирхлын үүднээс гэр бүлтэй хамтран ажиллахад чиглэгддэг. Ангийн багш нь эцэг эхчүүдийг боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад оролцоход татдаг бөгөөд энэ нь гэр бүлд таатай уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдийн сургууль, гэртээ сэтгэлзүйн болон сэтгэл хөдлөлийн тайвшралыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Үүний зэрэгцээ оюутны сэтгэл хөдлөл, яриа, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг бодит болгох нь хамгийн чухал ажил хэвээр байна.

Ангийн багшийн үйл ажиллагаанд онцгой байр эзэлдэг хичээлийн цаг нь багш, сурагчдын хооронд шууд харилцах үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр бөгөөд энэ үеэр ёс суртахуун, ёс суртахуун, ёс суртахууны чухал асуудлуудыг хөндөж, шийдвэрлэх боломжтой байдаг.

Ангийн багш нь сургуулийн эхний жилээс эхлэн хүүхдүүдэд өөрийгөө удирдах чадварыг хөгжүүлдэг. 2-р ангиас эхлэн ээлжийн ахлагчаар ахлуулсан ээлжийн актив нь ажлыг зохицуулдаг эрдэм шинжилгээний сэдвүүдболон бүтээлч багууд бэлтгэх сайхан үйл явдлууд. Ангийн гишүүдийг улиралд нэг удаа нууц санал хураалтаар сонгодог. 4-р анги гэхэд хүүхдүүд хичээлийн цагийг бие даан бэлтгэж, амралт, уулзалт зохион байгуулдаг сонирхолтой хүмүүс, улиралд хоёр удаа сонин гаргах. Хүүхдийн багийн өөрийгөө удирдах нь дараахь чиглэлүүдийг агуулна.

боловсрол

эрүүл мэнд

соёл

экологи

мэдээлэл

нийтийн дэг журам

Тиймээс ангийн багш нь сургуулийн хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулагчийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг мэргэжлийн багш юм. Учир нь амжилттай шийдэлхүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх асуудал зайлшгүй шаардлагатай идэвхтэй харилцан үйлчлэлболовсролын үйл явцын бүх оролцогчид.

2-р бүлэг

2.1 Ангийн багшийн ажлын стандарт

Ангийн багшийн ажлын үндсэн стандартыг бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад (FGOS) тусгасан болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын гол цөмд ангийн багш дараахь чиглэлийг өгдөг.

чанартай бага ерөнхий боловсрол эзэмших тэгш боломж;

Ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол, иргэний нийгмийн хөгжлийн үндэс болгон тэдний иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх;

сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, анхан шатны мэргэжлийн, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн тасралтгүй байдал;

үндэстэн дамнасан ард түмний соёлын олон талт байдал, хэл шинжлэлийн өвийг хадгалах, хөгжүүлэх Оросын Холбооны Улс, эх хэлээ сурах эрх, онд бага ерөнхий боловсрол эзэмших боломж эх хэл, Оросын олон үндэстний ард түмний оюун санааны үнэт зүйлс, соёлыг эзэмших;

Боловсролын тогтолцоо, боловсролын байгууллагын төрлүүдийн олон талт байдлын хүрээнд ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;

боловсролын ардчилал ба боловсролын үйл ажиллагаа, үүнд төрийн болон төрийн удирдлагын хэлбэрийг хөгжүүлэх, багшлах боловсон хүчний сургалтын болон хүмүүжлийн аргыг сонгох эрхийг хэрэгжүүлэх боломжийг өргөжүүлэх, оюутан, сурагчдын мэдлэгийг үнэлэх арга, янз бүрийн хэлбэрүүдоюутны боловсролын үйл ажиллагаа, боловсролын байгууллагын боловсролын орчны соёлыг хөгжүүлэх;

үндсэн мэдлэгийн үр дүнг үнэлэх шалгуурыг бүрдүүлэх боловсролын хөтөлбөрбага ерөнхий боловсрол, үйл ажиллагаа багшлах боловсон хүчин, боловсролын байгууллага, боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагаа бүхэлдээ;

бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг оюутнуудад үр дүнтэй хэрэгжүүлэх, хөгжүүлэх нөхцөл, үүнд бүх сурагчид, ялангуяа сургалтын онцгой нөхцөл шаардлагатай байгаа хүүхдүүд - авьяаслаг хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бие даасан хөгжлийг хангах нөхцөлийг бүрдүүлэх. .

Үр дүнд хүрэхийн тулд системийн үйл ажиллагааны аргыг ашигладаг бөгөөд үүнд:

шаардлагад нийцсэн хувь хүний зан чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх мэдээллийн нийгэм, шинэлэг эдийн засаг, хүлцэл, соёлын яриа хэлэлцээ, Оросын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашин шүтлэгийг хүндэтгэх үндсэн дээр ардчилсан иргэний нийгмийг бий болгох зорилтууд;

Хувь хүний болон үр дүнд хүрэх арга, хэрэгслийг тодорхойлсон боловсролын агуулга, технологийг хөгжүүлэхэд суурилсан боловсролын тогтолцоонд нийгмийн загвар, бүтээн байгуулалтын стратегид шилжих. Танин мэдэхүйн хөгжилоюутнууд;

Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, мэдлэг, ертөнцийг хөгжүүлэх үндсэн дээр оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь боловсролын зорилго, гол үр дүн болох стандартын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд чиглэсэн чиг баримжаа;

Оюутны хувь хүн, нийгэм, танин мэдэхүйн хөгжлийн зорилгод хүрэхэд боловсролын агуулгын шийдвэрлэх үүрэг, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зам, боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийг хүлээн зөвшөөрөх;

суралцагчдын нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, үйл ажиллагааны үүрэг, ач холбогдол, харилцааны хэлбэрийг харгалзан боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, түүнд хүрэх арга замыг тодорхойлох;

сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, суурь, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах;

олон янз байдал зохион байгуулалтын хэлбэрүүдмөн өсөлтийг хангадаг сурагч бүрийн хувийн шинж чанарыг (авьяаслаг хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг оролцуулан) харгалзан үзэх бүтээлч байдал, танин мэдэхүйн сэдэл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах хэлбэрийг баяжуулах;

Оюутнууд шинэ мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны төрөл, аргыг бие даан амжилттай эзэмших үндэс суурийг бүрдүүлдэг бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх баталгаатай.

Бага боловсролын стандартын үр дүн нь төгсөгчдийн хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг. Бага ангийн төгсөгчдийн хөрөг ийм байна: энэ бол ард түмэн, газар шороо, эх орондоо хайртай сурагч; гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэх, хүлээн зөвшөөрөх; тэрээр сониуч зантай, идэвхтэй, ертөнцийг мэдэх сонирхолтой; суралцах чадварын үндсийг эзэмшсэн, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай; бие даан ажиллахад бэлэн, гэр бүл, нийгмийнхээ өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай оюутан.

Бага боловсролын ангийн багшийн ажлын үр дүн нь сурагчдын бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах явдал юм. Хөтөлбөрийн үйл ажиллагааг 3 төрлийн үр дүнд хуваана.

хувийн, түүний дотор оюутнуудын өөрийгөө хөгжүүлэх бэлэн байдал, чадвар, суралцах, танин мэдэхүйн сэдэл, оюутны үнэ цэнэ-семантик хандлагыг бүрдүүлэх, тэдний хувь хүн-хувийн байр суурь, нийгмийн чадвар, хувийн чанарыг тусгасан; иргэний өвөрмөц байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх.

мета-субъект, үүнд оюутнуудын эзэмшсэн бүх нийтийн суралцах үйл ажиллагаа(танин мэдэхүйн, зохицуулалтын болон харилцааны), суралцах чадварын үндэс болсон гол чадамж, салбар хоорондын ойлголтыг эзэмшүүлэх.

шинэ мэдлэг олж авах, түүнийг хувиргах, хэрэглэхэд тухайн сэдвийн онцлогтой холбоотой үйл ажиллагааны сэдвийг судлах явцад оюутнуудын эзэмшсэн туршлага, түүнчлэн шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн элементүүдийн тогтолцоог багтаасан сэдэвт суурилсан. орчин үеийн шинжлэх ухааны зурагамар амгалан.

Тиймээс ангийн багш нь ажлын чиглэл, үр дүнд хүрэх арга, аргыг зааж өгсөн тул Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр ажиллах ёстой. Ангийн багшийн ажлын үр дүн цогц хөгжилсурагчид, бага ангийн төгсөгчдийн хөрөг зурагт хүрч буй сурагчид.

2.2 Бага ерөнхий боловсролын тухай ойлголт

Өнөөдөр бага сургууль нь үнэндээ хүүхдийг сонгон шалгаруулж, шалгадаг, хүн болгоныг сургаж, сургаж чаддаггүй, С ангид шигшигдэж, 5-р ангид орчихсон танхай этгээдүүд нь гадуурхагдаж болзошгүй бүлэгт нэгдэж, шүтэн бишрэгчид, хар тамхичид, гэмт хэрэгтнүүд, идэвхгүй, гомдсон, доромжлогдсон иргэд. Нэг бага ангийн багш 25-30 өөр, хувь хүн, өвөрмөц, давтагдашгүй, жижигхэн, авхаалж самбаатай, анхаарал сарниулсан 25-30 хүүхдэд хичээл зааж, хүмүүжүүлж чадахгүйгээс ийм зүйл тохиолддог. Энэ нь анги-хичээлийн системийг суулгаснаас үүдэлтэй: "Та хүн бүрт зааж чадахгүй, энэ нь өөрөө суралцдаг хүмүүсийг сонгох хэрэгтэй гэсэн үг юм." Үнэндээ энэ бол нийгмийг тусгаарлах зам, нийгмийн мухардалд хүрэх зам юм.

Багш бол үндэс суурь юм. Ангийн багшийг сургуулиас гадуур, танхимын тогтолцооноос гадуур, түүний эрх, үүргээс гадуур, багшийн ажлыг тодорхойлдог материаллаг, ёс суртахууны болон зохицуулалтын урамшууллаас гадуур гэж үзэх боломжгүй. Тиймээс, хэрэв бид боловсролын чанарыг өөрчлөхийг хүсч байвал системийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг өөрчлөх ёстой.

Ангийн систем. Бага сургуулийг хүн бүрийг сургах, хөгжүүлэх байдлаар өөрчлөх ёстой гэж дүгнэж болно - өнөөдөр энэ нь боломжтой. хамгийн сайн тохиолдолсонгон шалгаруулалт явуулах.

Норматив актууд. Маш чухал цэг- Энэ бол багшийн байр суурь. Энэ нь долоо хоногт 18 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой - энэ нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, практикт батлагдсан шаардлага юм. Багшийг ачаалах боломжгүй, учир нь өнөөдөр гучин тавин цаг ажилладаг - багш угсрах шугам дээр ажилладаггүй, сэтгэл хөдлөлөө сэргээх хэрэгтэй, учир нь тэр хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө өгдөг. Багшид байх ёстой Чөлөөт цагамрах, хичээлд бэлтгэх өөрийн тасралтгүй хөгжил. Хоёрдахь цэг бол нэг багшид ногдох оюутны тоо юм - багшийн үр дүнтэй ажиллахад хамгийн оновчтой бага сургууль- Энэ бол нэг бүлгийн 5-7 хүн. Том ангиуд нь зөвхөн ахлах сургуулиас байж болно.

Материаллаг урамшуулал, багшийн ажлын үнэлгээ. Шинэхэн багшийн цалин аль хэдийн эдийн засгийн дундаж түвшинд байх ёстой. Тэгээд дараа нь урамшуулал байх ёстой. Багшийн ажлын амжилтын хоёр шалгуур нь нэгдүгээрт, бүх сурагчдын ахиц дэвшлийн түвшин, хоёрдугаарт, амжилтын шалгуур нь сурагчид, эцэг эхийн бүх хүүхдийн багшид хандах хандлага байх ёстой. Багш, сургуулийн ажлыг ерөнхийд нь үнэлэх шалгуурыг өөрчлөх шаардлагатай - зөвхөн сурлагын гүйцэтгэл, ирц, ирцээр нь үнэлдэггүй. Үр дүнг ашиглах, мөн сургуулийн сурагчдын хүсэлтээр нэгдүгээр ангийн сурагчдаас эхлээд төгсгөл хүртэл төгсөлтийн ангиуд. Сурах хүслийг онлайн судалгаагаар үнэлэхэд хялбар байдаг. Багш нарын сонгон шалгаруулалтыг албан тушаалтан биш амьдрал өөрөө, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд өөрсдөө гаргана.

Ёс суртахууны урамшуулал - багшийн статус. Үүнийг зөвхөн цалин төдийгүй төрийн хандлагыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай: нойронд зурагтаар хамгийн түрүүнд хошигногчид, улс төрчид байдаг, хэрэв багш нар байвал эдгээр нь "багш" эсвэл "багш" юм. Статусыг сайжруулах мэдээллийн бодлого хэрэгтэй байгаа ч одоо буураад байна.

Багшийн хэрэглүүр. Эдгээр нь сурах бичиг, арга зүй, үнэлгээний систем юм. Бидэнд системтэй бичсэн маш сайн сурах бичгүүд хэрэгтэй байна (орос хэл дээрх хүүхдүүдэд зориулсан системчилсэн сурах бичиг цөөхөн байдаг - эмх замбараагүй байдал, бүх хэсгүүд нь холилдож, ангиудад тараагдсан). Маш их сайн туршлагууд, гэхдээ тэдгээр нь анги-хичээлийн системд тохирохгүй байна.

Өнөөдөр өөр нэг асуудал тулгараад байна: ангийн хичээлийн системд суулгасан багш сурагчид диктант эсвэл математикийн шалгалт өгөхдөө үнэлгээ өгөхдөө сурагч болон түүний эцэг эхэд юу хийх ёстой талаар ямар ч дохио өгдөггүй. , юун дээр ажиллах вэ. Оюутан болон эцэг эх нь одоогийн үнэлгээний системийн дагуу (энэ нь хамаагүй: 5 эсвэл 100 оноо хэд байх нь хамаагүй), зөвхөн "deuce" туршлагаа хардаг. сөрөг сэтгэл хөдлөл, гэхдээ ойлгохгүй байна: хүүхдийн төлөө юу ажиллах вэ. Багш өөрөө оюутны ажлын тоон үнэлгээтэй холбоотой (нэг алдаа - "5"; хоёр, гурван алдаа - "4", дөрөв, зургаан алдаа - "3" гэх мэт) дээр ажиллахад дасдаггүй. Агуулга. Ийм системд дараахь зүйл гарч ирдэг: багш тоон үнэлгээ өгөхдөө ("5", "4", "3" эсвэл "2") оюутнуудыг давхарга болгон ангилдаг: онц сурлагатан, ..., ялагдсан. - үүнийг систем нь түүнээс шаарддаг. "Deuce" авсан сурагч болон түүний эцэг эх нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч, юу хийхээ ойлгохгүй байх нь тэнэг болж хувирдаг. Оюутан "5"-ын дүрмийг сурч, "2"-ын диктант бичиж, өдрийн тэмдэглэлд оноо авсан - гэхдээ тэр болон түүний эцэг эх юу хийх хэрэгтэйг ойлгодоггүй. Дараах шийдлийг санал болгож байна.

Одоо байгаа оюутны үнэлгээний тогтолцоог өөрчлөх хэрэгтэй. Энэ нь хэрхэн харагдах вэ: багш эцэг эх, сурагчийн хамт төлөвлөгөө гаргадаг - багш бүр сурагч, эцэг эхэд нэгдүгээр ангиасаа эхлэн бүх хичээлээр ур чадварын карт өгдөг. Эдгээр картууд (жишээлбэл, математик, харилцаа холбоо, унших чиглэлээр) оюутны эзэмших ёстой бүх чадварыг (бичих, унших, тоолох, харилцах гэх мэт) зааж өгдөг. Багш нь бие даасан ур чадварыг сургах, бүх чиглэлээр ур чадварыг хөгжүүлэхэд шаардлагатай дасгал, арга техниктэй байдаг. Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш сурагч бүрийг ур чадварын газрын зураг дээр бүртгэдэг: ямар замаар явсан, сурагч ямар түвшинд ур чадвар эзэмшсэн, ахихын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ. Үнэлгээний оронд багш сурагчийн "ялсан" замд гарсан хэсэг дээр туг тавьдаг (бүх хүүхдэд зориулсан тугуудын тоо ур чадварын тоогоор ижил байна). Эцэг эх, сурагчид ийм хяналтыг идэвхтэй ашиглаж болно, учир нь тэд одоо хоосон тэмдэг биш харин асуудлын агуулгын талыг харж байна. ангийн багш сургууль

Эцсийн ажил. Диктант, хяналтыг цуцлаагүй ч одоо зөвхөн мэдээллийн шинж чанартай болж байна. Жишээлбэл, хууран мэхлэх чадварыг шалгах тестийг оноогоор ("5", "3", "4" эсвэл "2") үнэлэхээ больсон - оюутанд ур чадвараа дадлагажуулах зөвлөмж өгөх болно (хэрэв ур чадвар байгаа бол) хараахан боловсруулаагүй байна) эсвэл түүнээс дээш хэцүү даалгаварУчир нь өөрийгөө хөгжүүлэхөөрийн үзэмжээр (хэрэв ур чадварыг 1-р ангийн түвшинд боловсруулсан бол). Математикийн хувьд ч мөн адил: багшийн зорилго бол шалгалт, шалгалтын явцад ур чадварын хөгжлийг хянах, хоосон тэмдэг тавихгүй байх явдал юм.

Ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх хувь хүний субьектийн замнал. Энэ бүхний үр дүнд бид нэг сарын дараа тухайн хичээл тус бүрийн тодорхой хүүхэд бүрийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх хувь хүний замналыг олж авах бөгөөд энэ нь ур чадвар, чадварын газрын зураг дээр тодорхой харагдах болно. Сэдвийн газрын зураг бүр дээр ур чадвар хөгжүүлэх тодорхой ололт амжилтыг тэмдэглэж, юу дээр ажиллах шаардлагатай байгаа нь тодорхой болно. Эндээс харахад зарим хүүхдүүдийн зарим ур чадвар сайжирч, заримд нь бүр дордох болно, гэхдээ багш, эцэг эх, сурагч хоёулаа судалгааны агуулгыг мартахгүй.

Идэвхтэй эцэг эхчүүдийг боловсролын үйл явцтай шинэ түвшинд холбоно. Багш нь зөвхөн оюутнуудтай төдийгүй эцэг эхчүүдтэй ажилладаг, хүн бүрт юу, хэрхэн хийхийг тайлбарлаж, арга зүй, боловсролын ном зохиолоор хангадаг - үнэндээ эцэг эхчүүдийн сурган хүмүүжүүлэх сургалт явагдаж байна.

Оюутан (нэгдүгээр ангиасаа эхлэн) агуулга, тодорхой ур чадвар дээр ажиллахад дасаж, боловсролын даалгавруудыг өөртөө тавьж, тэдгээрийг шийдвэрлэхэд суралцдаг бөгөөд ингэснээр бага сургуулийн үндсэн зорилтуудын нэгийг шийддэг: хүүхэд бүр бие даан суралцах чадварыг хөгжүүлдэг. хүүхдүүд боловсролын агуулгыг өөртөө тохируулж сурдаг.даалгавар. Үүнтэй ижил арга барил нь танд дараахь зүйлийг хянах боломжийг олгоно: аль оюутанд илүү их анхаарал хандуулах, аль нь бага байх, тодорхой оюутан бүртэй ажиллахад ямар агуулгад хөрөнгө оруулах шаардлагатай байна. Нэмж дурдахад энэ арга нь хүүхдүүдэд стратегийн сэтгэлгээ, стратеги, тактикийн асуудал, даалгавруудыг шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Хамгийн гол нь энэ арга нь бүх хүүхдэд бага анги төгсөхөд сурах үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлэх боломжийг олгоно.

Бага ангийн багш нарын тайлангийн тогтолцоог өөрчлөх.

Гэхдээ ийм хандлага нь бага сургуулийн сургуулийн тогтолцоог автоматаар багшийн ажил, цалин хөлсийг үнэлэх тогтолцоог өөрчлөхийг шаарддаг. Өнөөдрийн байдлаар төлбөр нь оюутны тооноос шалтгаалж, тайлагнах нь "онц", "сайн", "гурвалсан" оюутнуудын тоог тоолох хүртэл багассан. IN шинэ системутга учиргүй үнэлгээний тайлан бичих шаардлагагүй, багш сурагчид ур чадвараа хэрхэн, хэр зэрэг ахиулж байгааг (цахим болон цаасан хэлбэрээр) танилцуулах боломжтой болно. Энэ арга нь багш нарыг хамгийн үр дүнтэй аргыг хайхад түлхэц болно.

Тэгэхээр бага боловсролын тухай ойлголт нь давуу болон сул талуудтай. Ачаалал ихтэй ангийн багш сурагчдыг бодитойгоор дүгнэхээс гадна хийх ёстой баталгаажуулах ажилсурах үндсэн ур чадварыг шалгахын тулд. Мөн ангийн багш ур чадварын хөгжлийг хянаж, авьяастай хүмүүстэй ажиллах ёстой.

Дүгнэлт

Бага сургуулийн ангийн багш нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг чадварлаг заах боломжийг олгодог асар олон тооны чиг үүрэг, эрх бүхий ангид томилогдсон багш юм. Түүний үйл ажиллагааны гол зүйл бол эцэг эхээс сургуулийн захирал хүртэлх оюутны хөгжилд тустай бүх бүтцийн харилцан үйлчлэл юм. Багшийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь олон талаараа оюутнуудын чадавхийг олж харах боломжийг олгодог. Оюутнууд нь бага ангийн төгсөгчдийн хөрөгтэй хэр зэрэг нийцэх нь түүний үйл ажиллагаанаас хамаарна.

Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (FSES) нь ангийн багшийн ажлын гол зорилго юу вэ, энэ үр дүнд хүрэхэд ямар аргууд тусалдаг, бага боловсролын төгсгөлд багш юу авах ёстойг харуулдаг. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь багш (ангийн багш) ямар үр дүнд хүрэх ёстойг харуулдаг.

Орчин үеийн бага боловсролын үзэл баримтлал нь бага сургуульд шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлууд байгааг харуулж байна. Үнэлгээний асуудал, ангийн багшийн ажлын ачаалал өнөөг хүртэл хамааралтай хэвээр байна. Энэхүү үзэл баримтлал нь хэрхэн сэтгэл хангалуун үр дүнд хүрч, хэнд ч хор хөнөөл учруулахгүй байхыг санал болгодог.

Ном зүй

Артюхова И.С. 1-4-р ангийн багшийн гарын авлага. - М., Эксмо, 2012.

Дюкина О.В. Ангийн багшийн өдрийн тэмдэглэл бага сургууль- М., Вако, 2011.

Косенко A.M. Бага сургуулийн тухай шинэ ойлголт. 2011. http://professionali.ru/Soobschestva/kakie_esche_konferencii_nuzhny_v_etom_forume/novaya_koncepciya_nachalnoj_shkoly/.

Боловсролын ажлын арга / ред. В.А. Сластенина. - М., 2012.

Нечаев М.П. Анги дахь боловсролын үйл явцыг удирдах. - М., Мэдлэгийн хувьд 5, 2012

Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, 2011 он.

Allbest.ru дээр байршуулсан

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Сургуулийн боловсролын тогтолцоонд ангийн багшийн үүрэг. Оюутны баг, оюутнуудын гэр бүлтэй ажиллах хэлбэр, арга. Ангийн багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах төлөвлөгөө, зохицуулалтын баримт бичгийг боловсруулах практик материал.

дипломын ажил, 2015 оны 03-р сарын 15-нд нэмэгдсэн

Ангийн багшийн үндсэн чиг үүрэг, үүрэг, түүний сургуулийн сурагчдын боловсрол, хүмүүжил дэх үүрэг. Ангийн багшийн ангийнхантай хийсэн анхны уулзалт. Ангийн баг, сурагчийн зан чанар, эцэг эхтэй хамтран ажиллана. Боловсролын ажлыг төлөвлөх.

хугацааны баримт бичиг, 2014 оны 01-р сарын 22-нд нэмэгдсэн

Онолын үндэслэлангийн багшийн ажил. Сургуулийн боловсролын үйл ажиллагаанд хүүхдийн эцэг эхийг татан оролцуулах багшийн үүрэг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх ашиг сонирхлын үүднээс гэр бүл, боловсролын байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн онцлогийг харгалзан үзэх.

2013 оны 12-р сарын 03-нд нэмэгдсэн курсын ажил

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны үйл явцыг авч үзэх. Гэр бүл дэх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх, ангийн багшийн сурагчийн эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэр. Оюутны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд сургууль, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн стратеги, тактик.

туршилт, 2009 оны 04-р сарын 19-нд нэмэгдсэн

Ангийн менежмент үүссэн түүхийг судлах. Боловсролын даалгавар, ангийн багшийн ажлын агуулга, хэлбэрүүдийн шинж чанар. Ангийн багш, сурагчдын ажлын хоорондын харилцаа. Боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх, бэлтгэх.

танилцуулга, 2010 оны 04-р сарын 22-нд нэмэгдсэн

Ангийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх ажил. Ангийн удирдлагын төрлүүд. Ангийн багшийн зорилго, зорилт. Ангийн багшийн боловсролын ажлын чиг үүрэг. Сурч байна үнэ цэнийн чиг баримжаасурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчид.

хяналтын ажил, 2007 оны 30-ны өдөр нэмэгдсэн

Ангийн удирдлагын үүсэл, хөгжлийн түүх. Ангийн багшийн чиг үүрэг. Боловсролын ажлын агуулга судалгааны бүлэгдунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага. Ангийн багшийн ажлыг төлөвлөх. Багийн боловсрол.

курсын баримт бичиг, 2013 оны 01/30-нд нэмэгдсэн

Боловсролын ерөнхий зорилгын хүрээнд ангийн багшийн гол зорилго нь сургуулийн сурагчдын хувь хүний хувийн хөгжлийг хангах явдал юм. Ангийн багшийн ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн судалгаа. Анги удирдах арга техникийг практикт ашиглах.

хугацааны баримт бичиг, 2010 оны 06-р сарын 24-нд нэмэгдсэн

Ангийн багшийн бие даасан ажлын хэв маягийг бий болгоход хамт олон, сургуулийн удирдлагуудын туслалцаа. Ангийн менежментэд хувь хүний хэв маягийг бий болгох хандлагын хувилбарууд. Оюутнуудтай харилцах үйл ажиллагаа, олон янз байдал.

хураангуй, 2006 оны 12/18-нд нэмэгдсэн

Боловсролын байгууллагын боловсролын чиг үүрэг нь оюутнуудын боловсрол, нийгэмшүүлэх явцад өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ангийн багшийн ажлын онцлог, зарчим, чиглэл, сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн чиг үүрэг.

УЛСЫН ДЭЭД БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

"СЕВАСТОПОЛИЙН ҮЙЛДВЭРИЙН ПЕДАГОГИЙН КОЛЛЕЖ"

"Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаач, хувийн арга зүй" сэдэвт циклийн комисс.

Курсын ажил

"Сурган хүмүүжүүлэх ухаан" -ын дагуу ________________ ________________________________ ______

(сахилгын нэр)

"Бага сургуулийн ангийн багшийн ажлын онцлог" сэдвээр

Уз-15 курсын V бүлгийн оюутан(ууд).

Мэргэжлийн чиглэл 5.01010201

Евсюнина Я.А.

(овог, овог нэр)

Дарга Филимонова Е.Л.

(албан тушаал, овог нэр, эхний үсэг)

Комиссын гишүүд ______

(гарын үсэг) (овог, эхний үсэг)

Севастополь 2013 он

Оршил………………………………………………………. ……………………………..…3

1. Бага ангийн ангийн багш………………………………………………

1.1 Ангийн манлайлал үүссэн түүх………………………………………………………………………

1.1 Ангийн багшийн үйл ажиллагааны мөн чанар……………………………….5

1.2 Ангийн багшийн зорилго, үүрэг, чиг үүрэг…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8

1.3 Ангийн багшийн чиг үүрэг…………………………………………. ....8

1.4 Анги дахь хүмүүжлийн ажлын зохион байгуулалт……………………………………………………………………………………………………

1.5 Ангийн багшийн сурагчидтай харилцах харилцаа……………………… 15

1.6 Ангийн багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр………………18

2. Практик хэсэг…………………………………………………………………………..20

Дүгнэлт ………………………………………………………………………………………..50

Ашигласан эх сурвалжийн жагсаалт……………………………………………………….52

ОРШИЛ

Энэ нь курсын ажилБага насны сурагчдын боловсрол, мэдлэгийг төлөвшүүлэхэд ангийн багш ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг бид авч үзэх болно. Та бүхний мэдэж байгаагаар сургуулийн сурагчдын боловсролыг ангийн багшийн шууд үйл ажиллагаагүйгээр хийх боломжгүй юм. Тиймээс энэ албан тушаал боловсролын салбарт байх ёстой.

Бараг бүх багшийн ажилд хэцүү, гэхдээ маш чухал үүрэг даалгавар байдаг - ангийн багш байх. Зарим багш нар энэ ажлыг багшлах үйл ажиллагаандаа нэмэлт ачаалал гэж үздэг бол зарим нь үүнийг хамгийн чухал гэж нэрлэдэг. Ангийн багшийн ажил хичнээн хэцүү байсан ч сургуулийн бүтцийн гол холбоос нь анги байдаг тул хүүхдүүдэд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай байдаг нь эргэлзээгүй. Энд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа зохион байгуулагдаж, оюутнуудын хоорондын нийгмийн харилцаа үүсдэг. Хичээл дээр хүүхдүүдийн нийгмийн сайн сайхан байдалд анхаарч, тэдний чөлөөт цагийг өнгөрөөх асуудлыг шийдэж, багуудын анхан шатны цугларалт хийж, сэтгэл хөдлөлийн зохих уур амьсгалыг бүрдүүлдэг.

Анги дахь сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулагч, боловсролын нөлөөллийн зохицуулагч нь ангийн багш юм. Тэр бол оюутнууд болон тэдний эцэг эхтэй шууд харилцаж, хүүхдүүдийн асуудлыг шийдвэрлэхэд нь чин сэтгэлээсээ туслахыг хичээдэг. сургуулийн баг, сургуулийн амьдралыг зохион байгуулахад сонирхолтой, ашигтай. Ангийн багш маш чухал бөгөөд хариуцлагатай ажлуудыг гүйцэтгэдэг. Тэрээр ангид хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулагч, сурагчдын зөвлөгч, оюутны багийг зохион байгуулж, хүмүүжүүлж, багш, эцэг эх, олон нийтийн хүмүүжлийн хүчин чармайлтыг нэгтгэдэг.

Энэхүү курсын ажлын объект нь ангийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа байх болно.

Сэдэв - ангийн багш - бага ангийн багшийн үйл ажиллагааны онцлог.

Курсын ажлын зорилго нь ангийн багшийн үйл ажиллагааны онцлогийг судлах явдал юм бага сургууль.

Гол зорилго:

Сэдвийн талаархи уран зохиолд дүн шинжилгээ хийх;

Үндсэн ойлголтуудын тодорхойлолтыг өгнө үү.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны мөн чанар, үндсэн чиг үүргийг тодорхойлох;

Багшийн ажлын үндсэн хэлбэр, аргыг илчлэх.

Ангийн багшийн бодит ажлын практик материалыг танилцуулах.

1. БАГА АНГИЙН БАГШ

1. 1 Ангийн багшийн гадаад төрх байдлын түүх

Ангийн удирдлагын институци нь боловсролын байгууллагууд бий болохын зэрэгцээ маш удаан хугацаанд бий болсон. Орос улсад 1917 он хүртэл эдгээр багш нарыг ангийн багш, ангийн хатагтай гэж нэрлэдэг байв. Тэдний эрх, үүргийг аливаа сургуулийн үйл ажиллагааны үндсэн баримт бичиг болох боловсролын байгууллагын дүрмээр тодорхойлсон. Тэр бол хүүхдийн байгууллагын бүх багш нарын ажлын удирдамжийг тодорхойлсон хүн юм.

Багш-зөвлөгчдийг маш болгоомжтой сонгосон. Орчин үеийн ангийн багштай адил үүрэг гүйцэтгэдэг хүмүүст хамгийн өндөр шаардлага тавьсан. Ангийн багш, сурган хүмүүжүүлэгч нь түүнд итгэмжлэгдсэн багийн амьдралын бүхий л үйл явдлуудыг судалж, доторх харилцааг хянаж, хүүхдүүдийн хооронд найрсаг харилцаа тогтоох үүрэгтэй байв. Багш бүх зүйлд, тэр байтугай өөрийнх нь хувьд үлгэр жишээ байх ёстой байсан Гадаад төрхүлгэр дуурайлал болсон.

Хөдөлмөрийн нэгдсэн сургуулийн үед ангийн багшийг бүлгийн дарга гэдэг байсан.

Тус сургуулийн ангийн багшийн албан тушаалыг 1934 оны 5-р сарын 16-нд ЗХУ-ын Ардын Комиссаруудын Зөвлөл, Большевикуудын Бүх Холбооны Коммунист Намын Төв Гүйцэтгэх Хорооны "Бага, дунд сургуулийн бүтцийн тухай" тогтоолоор нэвтрүүлсэн. ЗХУ-ын сургуулиуд."

Ангийн багшаар нэг багшийг томилсон бөгөөд энэ ангийн хүмүүжлийн ажилд онцгой хариуцлага хүлээсэн. Сургуулийн шилдэг багш нарын нэг байсан, түүнийг захирал нь энэ албан тушаалд батлуулсан. Ангийн багшийн үүрэг нь сургалтын үндсэн ажилд нэмэлт үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг.

1.2 Ангийн багшийн үйл ажиллагааны мөн чанар гэх мэт.

Ангийн багш нь хичээлээс гадуурх хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулж, зохицуулж, удирдан чиглүүлдэг багш бөгөөд сургуулийн боловсролын тогтолцооны тэргүүлэх хүмүүсийн нэг юм.

Ангийн багшийн гол зорилго нь боловсролын ерөнхий зорилгын хүрээнд сургуулийн сурагчдын хувь хүний хөгжлийг хангах, соёлын ертөнцийг нээх, орчин үеийн соёлын ертөнцтэй танилцуулах, соёлтой танилцах явдал юм. соёлын үнэт зүйлс, амьдралын орчин, соёлыг хэрэгжүүлэх арга замыг сонгоход туслах. Ангийн багш нь боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, тэр бол боловсролын үйл явцын гол хүн юм. K.D-ийн хэлснээр. Ушинский "Боловсролд бүх зүйл сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанарт тулгуурлах ёстой, учир нь хүмүүжлийн хүч нь зөвхөн хүний амьдралын эх сурвалжаас л гардаг"

Ангийн багшийн үйл ажиллагаа нь боловсролын байгууллагын боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал холбоос, сурагчдад бие даасан хандлагыг хэрэгжүүлэх гол механизм юм. Энэ нь дэлхийн хамтын нийгэмлэг, муж улс, бүгд найрамдах улс, эцэг эхчүүд ямар ч төрлийн боловсролын байгууллагын өмнө тавьж буй орчин үеийн зорилтуудын улмаас хүүхэд бүрийг дээд зэргээр хөгжүүлэх, түүний өвөрмөц байдлыг хадгалах, авьяас чадварыг нь илчлэх, амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. хэвийн оюун санааны, оюун санааны, бие бялдрын төгс төгөлдөр байдал (Дэлхийн тунхаглал нь амьд үлдэх, хамгаалах, хөгжүүлэх).

Ангийн багш нь боловсролын байгууллагад дараахь ажлуудыг хэрэгжүүлдэг.

1) оюутны бие даасан хөгжлийг шууд хянах;

2) хувь хүн бүрийг төлөвшүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг;

3) боловсролын бүх хүчний харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагааг зохион байгуулдаг;

4) сурагчдын чадварыг чөлөөтэй, бүрэн илэрхийлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулахуйц энэ үйл явцад шаардлагатай зохицуулалтыг хийх;

5) олон төрлийн харилцааны нөхцөл байдалд оюутнуудыг хамарсан бүх төрлийн бие даасан болон хамтын үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусалдаг;

6) хүүхэд бүрийг нийгэмшүүлэх боломжийг олгодог боловсролын дэд систем, хүрээлэн буй орчин, нийгэм болгон ангийн багийг бий болгох чиглэлээр ажиллах.

Ангийн багшийн үйл ажиллагаа нь тодорхой тогтолцоогоор явагдсан тохиолдолд зорилгодоо хүрч, хамгийн сайн үр дүнг өгдөг. Ангийн багшийн ажлын тогтолцоо нь боловсролын зорилго, зорилтоос үүдэлтэй харилцан уялдаатай боловсролын үйл ажиллагааны цогц юм. Энэ нь оюутнуудад хэрэг болохуйц боловсролын материалыг сайтар сонгох, нөлөөллийн хамгийн үр дүнтэй арга, аргыг чадварлаг ашиглах явдал юм.

Нэгдүгээрт, оюутнуудын судалгаа. Ангийн манлайлал нь ихэвчлэн анги болон сурагч бүрийг нэг бүрчлэн судлахаас эхэлдэг. Үүний үр дүнд боловсролын ажлыг зөв, оновчтой зохион байгуулах, хувь хүний хандлагыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Оюутнуудын судалгаа нь боловсролын бүх хугацаанд үргэлжилдэг.

Ангийн оюутны багийн зохион байгуулалт, боловсрол нь ангийн багшийн ажлын гол, тэргүүлэх хэсгүүдийн нэг юм. Оюутнуудыг найрсаг, зорилготой баг болгон нэгтгэснээр ангийн багш нь боловсролын асуудлыг амжилттай шийдвэрлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны дараагийн хэсэг нь мэдлэгийн чанарыг дээшлүүлэх, сахилга батыг бэхжүүлэх явдал юм. Өндөр мэдлэг, ухамсартай сахилга бат нь боловсролын ажлыг зөв зохион байгуулах хамгийн чухал үзүүлэлт юм. Ангийн багш нь сургуулийн сурагчдын мэдлэгийн чанарыг дээшлүүлэхэд анхаарч, сурагчдын хоцрогдол, ангидаа давтагдахаас урьдчилан сэргийлэхийг хичээдэг.

Хичээлээс гадуурх болон гадуурх боловсролын ажлыг зохион байгуулах, явуулах нь ангийн багшийн үйл ажиллагааны өөр нэг чухал хэсэг юм. Энэ байгууллагын янз бүрийн хэлбэрүүд хөгжиж, сургуулиудад амжилттай хэрэглэгдэж байна. Анги, сургалтын үйл явц дахь боловсролыг хичээлээс гадуурх боловсролын үйл ажиллагаануудаар нөхдөг. Хичээлээс гадуурх ажлыг зохион байгуулах нь ихэвчлэн түүний үндсэн хоёр чиглэлийг нэгтгэдэг - үзэл суртлын болон боловсролын ажил, сургуулийн сурагчдын практик ажлыг зохион байгуулах.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны маш чухал хэсэг бол багш нарын боловсролын үйл ажиллагааг зохицуулах явдал юм. Ангийн багш нь ангийнхаа багш нарын хүмүүжлийн ажлыг зохицуулж, удирдан чиглүүлэх ёстой. Сургуулийн дүрэмд багш бүрийн үүрэг бол сурагчдыг мэдлэгээр хангахаас гадна ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхол, чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Ангийн багшийн үүрэг бол ангийнхаа багш нартай нягт хамтын ажиллагааг хангах, шаардлага, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн нэгдмэл байдалд хүрэх явдал юм. Ангийн багш үе үе ангийнхаа багш нартай уулзаж, дүрэм журмын хэрэгжилт, мэдлэгийн чанар, сахилгын байдлын талаар ярилцдаг. Багш, ангийн багшийн идэвхтэй харилцаа нь анги дахь боловсролын ажлын төлөв байдлыг сайжруулахад тусалдаг.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны дараагийн хэсэг бол сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажил юм. Багш бүр сурагчдын эцэг эхтэй байнга холбоотой байдаг. Сургууль, гэр бүлийн хоорондын нягт холбоо нь ангийн багш нараар дамждаг. Тэд эцэг эхтэйгээ илүү олон удаа харилцаж, тэдэнд мэдээлэл өгдөг эрдэм шинжилгээний ажилхүүхдүүдийн зан байдал, тэдний хүмүүжлийн хамтарсан үйл ажиллагааны арга замыг тоймло.

Ангийн багшийн үйл ажиллагааны үндсэн хэсгүүд энд байж магадгүй юм. Тэдгээр нь бүхэл бүтэн ангийн багшийн үйл ажиллагааны үндэс болсон цогц системийг бүрдүүлдэг.

Ангийн багш нь бусад багш нартай харьцуулахад сурагчдын боловсролд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс түүнд сурган хүмүүжүүлэх өндөр шаардлага тавьдаг бөгөөд түүний биелэлт нь түүний боловсролын үйл ажиллагааны чанарыг сайжруулах таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Бага сургуулийн ангийн багш маш их үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Ангийн багш нь эцэг эх, туслах үйлчилгээтэй (сэтгэл зүйч, нийгмийн багш) хамт хүүхдийн дасан зохицох, нийгэмшүүлэх асуудлыг шийддэг. Тэдний хамтарсан үйл ажиллагаа нь өсөн нэмэгдэж буй хүнд нийгэм соёлын туршлагаа эзэмших үйл явцад бодит туслалцаа үзүүлдэг.

Аливаа туршлага нь үндсийг нь ойлгохоос эхэлдэг. Боловсролын байгууллагад энэ нь бага сургууль юм. Бага ангийн багш, ангийн багш хоёр бол салшгүй ойлголт. Бага сургуулийн сурагчдын боловсролын бүх үйл явц нь хичээлийн цагаар болон хичээлийн бус цагаар хоёуланд нь боловсролтой байдаг. Энэ нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох бага насны оюутны сэтгэлзүйн онцлогтой холбоотой юм боловсролын үйл ажиллагаа. Тиймээс бага ангийн багшийн ажлын үндэс нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, сурагчдын "ёс суртахууны үндэс" -ийг бүрдүүлэх явдал юм. Ангийн багийг бүрдүүлэх нь анги дахь боловсролын үйл явцыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулж, сурагчдын урам зоригийг нэмэгдүүлдэг. Хүүхдийн баг бүрдүүлэх ажил хэрхэн эхэлдэг вэ? Энэ ажил нь бага насны сурагчдын эцэг эхтэй нягт хамтран ажиллах боломжтой тул бага ангийн ангийн багшийн ажил эцэг эхийн багийг бүрдүүлэхээс эхэлдэг.

Товч тодорхойлолт

Энэхүү курсын ажилд бид бага насны сурагчдын боловсрол, мэдлэгийг төлөвшүүлэхэд ангийн багш ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг авч үзэх болно. Та бүхний мэдэж байгаагаар сургуулийн сурагчдын боловсрол олгохгүйгээр хийх боломжгүй юм шууд үйл ажиллагааангийн дарга. Тиймээс энэ албан тушаал боловсролын салбарт байх ёстой. Бараг бүх багшийн ажилд хэцүү, гэхдээ маш чухал үүрэг даалгавар байдаг - ангийн багш байх. Зарим багш нар энэ ажлыг багшлах үйл ажиллагаандаа нэмэлт ачаалал гэж үздэг бол зарим нь үүнийг хамгийн чухал гэж нэрлэдэг. Ангийн багшийн ажил хичнээн хэцүү байсан ч сургуулийн бүтцийн гол холбоос нь анги байдаг тул хүүхдүүдэд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай байдаг нь эргэлзээгүй.

Агуулгын хүснэгт

Танилцуулга………………………………………………………………………………………………………………3
1. Бага ангийн ангийн багш………………………………………………
1.1 Ангийн манлайлал үүссэн түүх………………………………………………………………………
1.1 Ангийн багшийн үйл ажиллагааны мөн чанар……………………………….5
1.2 Ангийн багшийн зорилго, үүрэг, чиг үүрэг…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8
1.3 Ангийн багшийн чиг үүрэг…………………………………………………………………………………………… 8
1.4 Organization of educational work in the classroom…………………………………………………………………………………… ..eleven
1.5 Ангийн багшийн сурагчидтай харилцах харилцаа……………………… 15
1.6 Ангийн багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэр………………18
2. Практик хэсэг…………………………………………………………………………..20
Дүгнэлт ……………………………………………………………………………………..50
Ашигласан эх сурвалжийн жагсаалт…………………………………………………….52

1 . Спорт, амралт.

Зорилтот:

1. Ёс суртахуун, оюун санааны болон биеийн эрүүл мэндхүүхдүүд.

2. Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх асуудалд олон нийтийн анхаарлыг хандуулах.

3. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг бий болгох, боловсролын үйл явцад ашиглах, сонирхсон бүх үйлчилгээтэй харилцах харилцааг бий болгох.

Даалгаварууд:

* Оюутнуудад маягт ухамсартай сонголтэрүүл амьдралын хэв маяг.

* Өдөр тутмын дэглэм, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөж сур.

* Спортын ур чадвар, спорт сонирхлыг хөгжүүлэх.

*Амьдралын аюулгүй байдлын үндсийг бүрдүүлэх.

Ажлын хэлбэрүүд:

* Яриа

* Сэрүүн цаг

* Спортын тоглоом, тэмцээн.

*Эрүүл мэндийн хичээл, амралтын өдрүүд.

Уран сайхны болон гоо зүйн үйл ажиллагаа:

Зорилтот:

1. Өөрийгөө илэрхийлэх, бүтээлч байдлаар хувь хүнийхээ бүрэн хөгжилд хувь нэмэр оруулах.

2. Оюутнуудад ёс суртахуун, гоо зүйн чанарыг төлөвшүүлэх.

3. Бүтээлч үйл ажиллагааны хэрэгцээг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

* Оюутнуудын урлагийн амтыг хөгжүүлэх.

* Амьдралын бүхий л салбарт гоо сайхныг олж харахыг хүүхдүүдэд заа.

*Ажилдаа гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх. (Бүтээсэн зүйлсийн гоо үзэсгэлэн)

Ажлын хэлбэрүүд:

* Харилцан яриа

* Бүтээлч семинар

* Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн гэх мэт.

Байгаль орчны үйл ажиллагаа:

Зорилтот:

1. Байгаль орчны төлөв байдлын хариуцлагыг бүрдүүлэх.

2. Боловсрол болгоомжтой хандлагабайгаль ба байгалийг хайрлах.

3. Байгаль орчны соёлыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

* Сурагчдын сэтгэн бодох, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.

* Хүүхдэд байгаль дээрх гоо үзэсгэлэнг ажиглах, харах, ойлгоход сургах, зураг, гар урлал, бүтээлч үйл ажиллагаанаас харсан зүйлээ дамжуулах чадвартай болгох.

Ажлын хэлбэрүүд:

*Экологийн сэдэвт яруу найргийн минут.

* Зургийн уралдаан.

* Амралтын өдрүүд гэх мэт.

Оюун санааны болон ёс суртахууны үйл ажиллагаа:

Зорилтот:

1. Оюутнуудын Орос улс, төрөлх нутгийн тухай мэдлэгийг олж авах, өргөжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

2. Эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх.

3. Хувь хүний ёс суртахууны шинж чанаруудыг танилцуулах.

4. Сурагчдын ёс суртахуун, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

* Орос, Мордовын ард түмний уламжлалтай танилцах.

*Улс орны ирээдүйн төлөөх хувийн хариуцлагаа оюутнуудад ойлгуулах.

* Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, байгаль орчны асуудлын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

* Хүүхэддээ гэр орон, гэр бүл, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг хүндлэхийг сурга.

Ажлын хэлбэрүүд:

* Сэрүүн цаг

*Гадаад аялал

* Яриа

Харилцааны (нийгмийн) үйл ажиллагаа:

Зорилтот:

1. Хүний харилцааны үнэ цэнийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

2. сайжруулах ур чадварыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах

Оюутны баг.

3. Харилцааны ур чадварыг бүрдүүлэх.

Даалгаварууд:

*Ажил хэргийн болон ахуйн ёс зүйн үндсэн дүрмийг танилцуулна

* Хүүхдэд сөрөг шинж чанарыг илэрхийлэх сөрөг хандлагыг төлөвшүүлэх;

Тэднийг даван туулах арга замыг олохыг хүүхдүүдэд заа.

Ажлын хэлбэрүүд:

*Хичээл-үлгэр

* Маргаан

* Бүтээлч тоглоомууд

Оюуны (танин мэдэхүйн) үйл ажиллагаа:

Зорилтот:

1. Сургуулийн сурагчдын мэдлэг сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах.

2. Хөгжүүлэх оюуны чадварсурагчдын сэтгэхүй, алсын харааг хөгжүүлэх,

шинэ зүйлд сонирхолтой байх.

Даалгаварууд:

*Мэдлэгийн үнэ цэнтэй танилцах нөхцлийг бүрдүүлэх.

* Уран зохиолын сонирхлыг төрүүлэх, зөв ном сонгох, ашиглах.

*Хүүхдэд хүлээн авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг сургах.

Ажлын хэлбэрүүд:

* Асуулт

* Номын сангийн хичээлүүд

* Сэдвийн олимпиад.

1. Жилд нэг удаа:

Оюутны хувийн хэргийг бүртгэх.

Ангийн хамт олонтой хамтран сурган хүмүүжүүлэх ажлын төлөвлөгөө гаргах, дүн шинжилгээ хийх.

Шинжилгээ, эмхэтгэл хуанли-сэдэвчилсэнсэдвийн төлөвлөлт.

2. Улиралд нэг удаа:

Ангийн сэтгүүл хийх.

МО бага ангийн багш нар

KTP-ийн шинжилгээ, хэрэгжилт, түүний тохируулга.

Ангийн багшийн төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн дүн шинжилгээ, зохицуулалт.

3.Сар бүр: Сургуулийн сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөө.

Хамтран ажиллах эцэг эхийн хороо.

Бусад хичээлийн хичээлийг удирдаж буй багш нартай зөвлөлдөх.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулдаг багш нартай зөвлөлдөх.

4.Долоо хоног бүр: Оюутны өдрийн тэмдэглэлийг шалгана уу.

Ангийн хөрөнгөтэй ажиллах.

Эцэг эхтэй ажиллах. зөвлөлдөх уулзалт хийж байна.

Төлөвлөгөөний дагуу үйл ажиллагаа явуулж байна.

Хүмүүжил, боловсролын асуудлаар голч сурган хүмүүжүүлэгчтэй хамтран ажиллана.

5. Өдөр бүр: Оюутнуудтай бие даасан ажил хийх.

Ангийн хурал.

Анги дахь жижүүрийн зохион байгуулалт.

1. Хувь хүний харилцан яриа.

2. Эцэг эхийн уулзалтыг сайхан өнгөрүүлээрэй.

3. Бүх сургуулийн эцэг эхийн хурал.

4. гадуурх үйл ажиллагааэцэг эхийн оролцоотойгоор.

1.Анх удаагаа нэгдүгээр ангид.

2. Оюутны амьдралын өдөр тутмын хэвшил.

3. Сургуулийн сурагчдын сурах хүслийг хэрхэн дэмжих вэ.

4. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн ертөнц.

1. Гэрийн даалгавраа бэлтгэхэд сургуулийн сурагчдын бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

2. Нөхөрлөл ба нөхөрлөл.

3. Гэр бүлийн боловсролын зарчмууд.

4. Сургуулийн насны тоглоомын үүрэг.

1. Бага насны муу зуршил.

2. Гадаад ертөнцтэй хүлээцтэй харилцах хүмүүжил.

3. Хөгжил бүтээлч байдалоюутнуудад.

4. Чадвар, авъяас чадвар.

1. Компьютерийн тоглоомууд: болзошгүй аюул.

2. Үнэ цэнэ төслийн үйл ажиллагааоюутны хөгжилд.

3. Хүүхдийн түрэмгийллийн шинж чанар.

4. Хүүхдээ ахлах сургуульд шилжихэд бэлтгэхэд нь хэрхэн туслах вэ.

1. Зөвлөгөө - хувь хүний болон хамтын сэдэвчилсэн.

2. Нээлттэй өдрүүд - эцэг эхчүүдэд хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох зөвшөөрөл.

3. Эцэг эхчүүдийн жижиг бүлгүүдэд зориулсан практик дасгалууд (гэрийн амралтыг зохион байгуулах, зан үйлийн соёл гэх мэт).

4. Лавлах утас - боловсролын талаархи чухал асуудлын талаар тодорхой цагт багштай ярилцах.

5. Аялал, аялал, амралтыг зохион байгуулахад эцэг эхийн оролцоо.

Бага сургуулийн ангийн багшийн орчин үеийн үйл ажиллагаа

Бүлэг 1. Ангийн багш, түүний чиг үүрэг

Ангийн багшийн ажлын үндсэн үүрэг, агуулга:

хүүхдийн хувь хүний хөгжил, ёс суртахууны төлөвшилд таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, боловсролын тогтолцоонд шаардлагатай зохицуулалтыг хийдэг;

ангийн хүүхэд бүрт таатай бичил орчин, ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн уур амьсгалыг бий болгох;

хүүхдэд найз нөхөд, багш, эцэг эхтэйгээ харилцахад гарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг;

оршин суугаа газрынхаа боловсролын байгууллагад зохион байгуулагдсан дугуйлан, клуб, секц, холбоодын системээр дамжуулан оюутнууд (сурагчдыг) нэмэлт боловсрол эзэмшихэд дэмжлэг үзүүлэх;

осол бүрийн талаар сургуулийн захиргаанд цаг алдалгүй мэдэгдэж, анхны тусламж үзүүлэх арга хэмжээ авах;

сурагчдын эрх, эрх чөлөөг сахих;

оюутны өөрөө удирдах байгууллагуудтай хамтран эрүүл амьдралын хэв маягийг идэвхтэй сурталчлах.

Ангийн багш дараахь эрхтэй.

хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийн талаар тогтмол мэдээлэл авах;

ангийнхаа оюутнуудын ирцийг хянах;

оюутан бүрийн сургалтын явцыг хянах, амжилт, алдаа дутагдлыг тэмдэглэж, цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх;

сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд оюутнууддаа хүмүүжлийн нөлөө үзүүлдэг хичээлийн багш нарын ажлыг зохицуулах;

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, эмч нартай хамтран хүүхэд, өсвөр насныхан, охид, хөвгүүд, сурагчдын эцэг эхтэй бие даасан ажлын хөтөлбөр боловсруулах, бий болгох;

эцэг эхийг (тэдгээрийг орлох хүмүүс) боловсролын байгууллагад урих;

боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн асуудалд туршилт, арга зүйн ажил явуулах;

Ангийн багш дараахь эрхгүй.

сурагчийг шийтгэхийн тулд дүнг ашиглах;

хүүхдийн итгэлийг урвуулан ашиглах, сурагчид өгсөн үгийг зөрчих;

хүүхдийг шийтгэхийн тулд гэр бүл (эцэг эх, хамаатан садан) ашиглах;

Ангийн багш дараахь чадвартай байх ёстой.

хүүхдүүдтэй харилцах, хүүхдийн идэвх, хариуцлага, үр ашиг, хариуцлагын үлгэр жишээг дэмжих;

боловсролын зорилгоо бүрдүүлэх;

боловсролын ажлыг төлөвлөх;

боловсролын арга хэмжээ зохион байгуулах: яриа, мэтгэлцээн, аялал, явган аялал, хичээлийн цаг;

эцэг эхийн хурал хийх;

сэтгэл зүйн болон оношилгооны тест, асуулга ашиглах, ажилдаа ашиглах.

Ангийн багшийн чиг үүрэг.

Өдөр бүр:

Хоцорсон хүүхдүүдтэй ажиллах, оюутнуудын тасалдлын шалтгааныг олж тогтоох.

Оюутнуудад зориулсан хоол.

Анги дахь жижүүрийн зохион байгуулалт.

Оюутнуудтай бие даасан ажил хийх.

Долоо хоног бүр:

Оюутны өдрийн тэмдэглэлийг шалгана уу.

Ангид үйл ажиллагаа явуулах (төлөвлөгөөний дагуу).

Эцэг эхтэй ажиллах (нөхцөл байдлаас хамааран).

Хичээлийн багш нартай ажиллах.

Сар бүр:

Танай ангийн хичээлд сууж байна.

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх.

Аялал, театрт зочлох гэх мэт.

Үндсэн хөрөнгөтэй уулзах.

Сургуулийн үйл ажиллагаанд ангийн багийн оролцоог зохион байгуулах.

Улиралд нэг удаа:

Улирлын төгсгөлд ангийн тэмдэглэл хийх.

Эцэг эхийн хурал хийх.

Жилд нэг удаа:

Нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулж байна.

Оюутны хувийн хэргийг бүртгэх.

Ангийн ажлын төлөвлөгөөнд дүн шинжилгээ хийх, бэлтгэх.

Оюутны портфолио хийх.

Ангийн багш нь ангийнхаа сурагчдын өдөр тутмын амьдрал, үйл ажиллагааг урьдчилан таамаглах, дүн шинжилгээ хийх, зохион байгуулах, хамтран ажиллах, хянадаг. Орчин үеийн ангийн багш нь өөрийн үйл ажиллагаанд боловсролын ажлын мэдэгдэж буй хэлбэрийг ашигладаг төдийгүй практикт оюутны багтай ажиллах шинэ хэлбэрийг ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд үндэслэн ажлын хэлбэрийг тодорхойлдог. Хэлэлцүүлэг, хэлэлцүүлэг, тоглоом, уралдаан, явган аялал, аялал, уралдаан тэмцээн, нийгэмд хэрэгтэй, бүтээлч ажил, урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаа, дүрд тоглох сургалт гэх мэт хэлбэрүүдийн тоо хязгааргүй юм.

Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн мэргэжлийн чанарууд бас чухал байдаг: боловсрол, ерөнхий үзэл бодол, мэдлэг чадвар.

Багш нь багийн хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хүмүүнлэгжүүлж, ёс суртахууны утга санаа, оюун санааны удирдамжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, ангийн хамт олны нийгмийн үнэ цэнэтэй харилцаа холбоо, туршлага, бүтээлч, хувь хүний болон нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа, өөрийгөө удирдах тогтолцоог зохион байгуулдаг. . Ангийн багш нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд аюулгүй байдал, сэтгэл санааны тав тух, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлж, сурагчдын бие даан суралцах чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Орчин үеийн ангийн багш нь үйл ажиллагааныхаа явцад үндсэндээ хичээлийн багш нартай харилцаж, багш нарыг эцэг эхтэй ажиллахад татан оролцуулж, хичээлийн гадуурх ажлын тогтолцоонд сурагчдыг ангидаа хамруулдаг. Үүнд төрөл бүрийн сэдвийн дугуйлан, сонгон хичээл, сэдвийн сонин гаргах, хичээлийн долоо хоног, сэдэвт үдэш болон бусад арга хэмжээг хамтран зохион байгуулах, оролцох зэрэг орно. Ажилдаа ангийн багш нь боловсролын байгууллагын эмнэлгийн ажилтнуудаас авсан мэдээллийг ашиглан сурагчдынхаа эрүүл мэндэд байнга анхаарал тавьдаг.

Ангийн багш нь ерөнхий боловсролын байгууллага болон нэмэлт боловсролын байгууллагуудад үйл ажиллагаа явуулдаг янз бүрийн сонирхолтой бүтээлч холбоод (тойрог, секц, клуб) -д сурагчдыг хамруулахад хувь нэмэр оруулдаг.

Номын санчтай хамтран ангийн багш нь сурагчдын уншлагын хүрээг өргөжүүлж, сонгодог болон орчин үеийн уран зохиолыг хөгжүүлэх замаар ном унших соёл, ёс суртахууны үзэл баримтлалд хандах хандлага, зан үйлийн ёс зүйн хэм хэмжээ, хувь хүний шинж чанарыг ухамсарлахад хувь нэмэр оруулдаг.

Нийгмийн хамгийн чухал боловсролын байгууллагуудын нэг бол гэр бүл юм. Ангийн багшийн эцэг эхтэй хийх ажил нь хүүхдийн ашиг сонирхлын үүднээс гэр бүлтэй хамтран ажиллахад чиглэгддэг. Ангийн багш нь эцэг эхчүүдийг боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад оролцоход татдаг бөгөөд энэ нь гэр бүлд таатай уур амьсгалыг бий болгох, хүүхдийн сургууль, гэртээ сэтгэлзүйн болон сэтгэл хөдлөлийн тайвшралыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Үүний зэрэгцээ оюутны сэтгэл хөдлөл, яриа, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг бодит болгох нь хамгийн чухал ажил хэвээр байна.

Ангийн багш нь сургуулийн эхний жилээс эхлэн хүүхдүүдэд өөрийгөө удирдах чадварыг хөгжүүлдэг. 2-р ангиас эхлэн ээлжийн захирагчаар ахлуулсан ээлжийн хөрөнгө нь ангийн арга хэмжээг бэлтгэхэд эрдэм шинжилгээний хичээл, бүтээлч бүлгүүдийн ажлыг зохицуулдаг. Ангийн гишүүдийг улиралд нэг удаа нууц санал хураалтаар сонгодог. 4-р анги гэхэд хүүхдүүд хичээлийн цагийг бие даан бэлтгэж, амралт, сонирхолтой хүмүүстэй уулзалт зохион байгуулж, улиралд хоёр удаа сонин гаргадаг. Хүүхдийн багийн өөрийгөө удирдах нь дараахь чиглэлүүдийг агуулна.

боловсрол

эрүүл мэнд

соёл

экологи

мэдээлэл

нийтийн дэг журам

Тиймээс ангийн багш нь сургуулийн хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулагчийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг мэргэжлийн багш юм. Хүүхдийн хувь хүний боловсрол, хүмүүжил, хөгжлийн асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхийн тулд боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдын идэвхтэй харилцан үйлчлэл шаардлагатай.

Ангийн багш болон сурагчийн гэр бүлийн хоорондын харилцаа

Сургуулийн ерөнхийдөө эцэг эх, тэр дундаа ангийн багштай харилцах харилцаа өөр өөрөөр хөгждөг. Сургуулийн хувьд харилцан ойлголцол, харилцан үйлчлэлийн зэрэг нь үүнээс хамаардаг бөгөөд эцсийн дүндээ боловсролын үйл явцын үр нөлөө ...

Орчин үеийн сургуулийн ангийн багшийн үйл ажиллагаа

Сургуульд хичээлээс гадуурх хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулахын тулд ангийн багш нарыг хамгийн туршлагатай багш нарын дундаас томилдог. Тэдний хэрэгцээ нь эдгээр сургуулиудад хэд хэдэн багш нар хүмүүжлийн ажил эрхэлдэгтэй холбоотой юм ...

ангийн багш орчин үеийн сургууль

Ангийн багш бол сурагчдын хамгийн ойр, шууд сурган хүмүүжүүлэгч, зөвлөгч юм. Тэрээр анги танхим дахь сургалтын үйл явцыг зохион байгуулж, удирдан чиглүүлж, багш, эцэг эх, нийгмийн хүмүүжлийн хүчин чармайлтыг нэгтгэн...

Бага насны хүүхдүүдэд эх оронч хүмүүжлийн нэг хэлбэр болох хичээлийн цаг сургуулийн нас

Л.Н. Седова боловсролын хэлбэрийг тодорхой үйл ажиллагаа, нөхцөл байдал, журам, үйл ажиллагаа гэж тодорхойлдог бөгөөд үүний хүрээнд боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэл явагддаг ...

Логарифм функцийг судлах арга зүй Логарифм функцийг судлах нь тодорхойлолтыг тодорхойлохоос эхэлдэг: томъёогоор өгөгдсөн функцийг суурьтай логарифм функц гэж нэрлэдэг ...

Оюутны шинжлэх ухааны холбоо, тэдний ажлын технологи

ID сургалтын систем ( судалгааны үйл ажиллагаа) нь гурван түвшний систем юм гурван үе шат, тус бүр нь ID-ийн чанарын шинэ түвшин юм...

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажил зохион байгуулж байсан туршлагатай. Онцгой байдлын хэлтсийн практик нийгмийн тусламжхэрэгцээтэй иргэд

Дарга нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зохион байгуулагч, тэргүүн, мэргэшсэн багш юм. Түүний эрх, үүргийг цэцэрлэгийн дүрмээр тодорхойлдог. менежер сургуулийн өмнөх боловсрол-аас томилогдсон...

Боловсролын үйл явцыг төлөвлөх

Бэлтгэх, барих хичээлийн цаг

Догол мөрийн даалгавар бол энэ үйл явцын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн логик дахь хичээлийн цагийг бэлтгэх, явуулахад дүн шинжилгээ хийх, тухайлбал сургалтын зорилго, агуулга, хэлбэр, арга, зарчим, чиг үүргийг тодорхойлох явдал юм. хичээлийн цаг...

Газарзүйн хичээл заах явцад оюутнуудын мэдлэгийн түвшинг шалгах, үнэлэх

Баталгаажуулалт, үнэлгээ, i.e. Оюутнуудын олж авсан боловсролын агуулгыг өөртөө шингээх түвшинг хянах нь салшгүй хэсэг юм бүрэлдэхүүн хэсэгерөнхийд нь сурах үйл явц, тэр дундаа газарзүйг заах. ...

Сэтгэл судлалын лекцийн сэтгэлзүйн шинжилгээ

Их сургуульд лекц уншихад яагаад ийм ач холбогдол өгдөг юм бэ? Учир нь сургуулиас илүү ардчилсан их сургуулийн боловсролын нөхцөлд оюутан мэдлэгийг голчлон бүтээлч эрэл хайгуулаар олж авдаг ...

Хяналт, оношлогооны функцийг хэрэгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга

Удирдлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тогтвортой үйл ажиллагааг хангах, үүний зэрэгцээ түүний хөгжлийг хангах ёстой. өөрчлөлт, шинэ сурган хүмүүжүүлэх санаа, улс орны боловсролын сургаалын дагуу бүтцийн өөрчлөлт хийх. К.Ю...

Багшийн (ангийн багш) сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажлын тогтолцоо

Сургуулийн боловсролын тогтолцоонд ангийн багшийн байр суурь. Үндсэн бүтцийн элементСургуулийн боловсролын систем бол анги юм. Энд л суралцах үйл явц өрнөдөг...

Хэцүү ангийн боловсролын ажлын онцлог

"Хамтын" гэсэн нэр томъёо нь Латин нэгдэл - хамтын гэсэн үгнээс гаралтай. гэсэн үг нийгмийн бүлэгнийгмийн ач холбогдолтой зорилго, нийтлэг үнэ цэнийн чиг баримжаа, хамтын үйл ажиллагааны үндсэн дээр нэгдсэн...

Ангилалд алдартай: