เกมสำหรับเด็กกลุ่มอายุต้น ไฟล์การ์ดเกม - ความสนุกสำหรับเด็กเล็ก

บัตร#1

เกม: "แพะกำลังเดินไปตามสะพาน"

เป้า

แพะเดินไปตามสะพาน ผู้ใหญ่เขย่าเข่า

ขึ้นลง.

แล้วกระดิกหาง ผู้ใหญ่ก็หันเด็กออกไป

ด้านข้าง

ติดราวบันได. สั่นอีกครั้ง

ฉันลงจอดในแม่น้ำ ป๋อม! จำลองการตกลงไปในหลุม

บัตรหมายเลข 2

เกม: "บนหลังม้า"

เป้า: การพัฒนาความไว้เนื้อเชื่อใจ ความสัมพันธ์หุ้นส่วน

ผู้ใหญ่ยกขึ้นอย่างรวดเร็วและ

บนพุ่มไม้เล็ก ๆ ให้คุกเข่าลง

บนม้าหนุ่ม

ขึ้นเขา ตุ้บ ตุ้บ ตุ้บ! ผู้ใหญ่ชักหน้าไม่ถึงหลัง

และบนขาจู้จี้เก่า ๆ แล้วม้วนเด็กไว้เหนือพวกเขา

จากเนินเขา - ตูม!

บัตรหมายเลข 3

เกม: "ม้าหมุน"

เป้า: เรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหวซึ่งกันและกันและจังหวะของข้อความสร้างบรรยากาศแห่งความสุขที่จะพาเด็ก ๆ มารวมกัน

แล้วจากนั้น - วิ่ง วิ่ง วิ่ง!

เงียบ เงียบ ใช้เวลาของคุณ ก้าวจะช้าลง

หยุดม้าหมุน ค่อยๆขยับเดิน

หนึ่ง สอง หนึ่ง สอง (หยุดชั่วคราว) เด็ก ๆ หยุด และ

เกมจบลงแล้ว! คำนับซึ่งกันและกัน!

บัตรหมายเลข 4

เกม: "นกน้อย"

เป้า: การพัฒนาคำพูดที่ใช้งานและความสนใจของเด็ก

นกตัวเล็ก

เธอบินมาหาเรามาหาเรา!

นกน้อย

ฉันจะให้ธัญพืชผู้หญิงผู้หญิง!

นกนั่งอยู่บนหน้าต่าง

นั่งต่ออีกหน่อย

รอก่อนอย่าเพิ่งบินหนี

บัตรหมายเลข 5

เกม: "ห่านกำลังบิน"

เป้า: การรับรู้การได้ยิน, ความสนใจ, ความเร็วของปฏิกิริยา, ทักษะการโต้ตอบกับผู้ใหญ่, กับเด็ก, การสร้างอารมณ์ที่ดี

ห่านกำลังบิน! - และยกมือขึ้นแสดงว่าห่านบินอย่างไร

บิน! - เด็ก ๆ ตอบและยกมือขึ้นด้วย

เป็ดกำลังบิน! - พวกเขากำลังบิน!

แมลงวันบิน! - พวกเขากำลังบิน!

นกกระจอกกำลังบิน - บิน!

หอกกำลังบิน!

อุ้มลูกบ่อย คำตอบ: - บิน!

และพวกเขาก็ยกมือขึ้น

ผู้นำตบมือเบา ๆ และ พูด:

พวกเขาไม่บิน! พวกเขาไม่บิน!

เกม: "กวางมีบ้านหลังใหญ่"---บัตร #6

บัตรหมายเลข 6

เกม: "กระต่าย"

เป้า: การพัฒนาการแสดงเชิงพื้นที่ (ขึ้น-ลง ซ้าย-ขวา)

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า ของเล่น ขึ้น ลง

กระต่ายออกมากระโดด

มองไปรอบๆ หันซ้ายหันขวา

มองขึ้นและลง

ฉันวิ่งฉันกลัว ...

คุณอยู่ที่ไหนกระต่ายตอบสนอง? ซ่อนของเล่นไว้ด้านหลังของคุณ

บัตรหมายเลข 7

เกม: "กระโดด"

เป้า: การพัฒนาปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ความสามารถในการเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่

ยืนอยู่ในสนาม Teremok ขณะนั่งยองๆ ให้เอามือปิดศีรษะ

ประตูเปิดออก ค่อยๆ ยกแขนขึ้นเหนือศีรษะ

ใครปรากฏตัวที่นั่น?

จุ๊ จุ๊ จุ๊ จุ๊ แบม! กระโดดขึ้น กางแขนออก

จัมเปอร์อยู่ที่นั่น!

บัตรหมายเลข 8

เกม: « กระต่ายอาบแดด»

เป้า

กระต่ายอาบแดด

เล่นบนกำแพง

ฉันกวักมือเรียกพวกเขา

ปล่อยให้พวกเขาวิ่งมาหาฉัน

หึหึหึ จับให้ได้เร็วๆ

นี่คือวงกลมที่สดใส

นี่ นี่ นี่ ซ้าย ซ้าย!

วิ่งไปที่เพดาน

เด็ก ๆ จับกระต่ายบนกำแพง เป็นการดีที่จะส่งไปให้สูงขึ้นเพื่อให้เด็กเด้งรับ

บัตรหมายเลข 9

เกม: "ซัป»

เป้า: บรรเทาความเครียดทางอารมณ์, ปรับปรุงอารมณ์

กระต่ายยืนอยู่บนภูเขา ขับรถบนฝ่ามือของคุณ

และพวกเขาก็ตะโกน - ซ่อนนิ้วของคุณ: แตะ! "ซับ"บีบมือของทารก

บัตรหมายเลข 10

เกม: "นกกาเหว่า"

เป้า: พัฒนาจินตนาการ พัฒนาอารมณ์

นกกาเหว่าบินผ่านสวนโบกมือ

เธอจิกต้นกล้าทั้งหมด ในทางกลับกัน จิกด้วยมือของเธอ

และเธอก็กรีดร้อง - คุคุป๊อปปี้! จะงอยปากจากนิ้ว

กำหมัดข้างเดียว 2-3 ครั้ง ทำซ้ำ

(10 โหวต : 3.5 จาก 5 )

คู่มือกล่าวถึงหลักการของการจัดเกมกลางแจ้ง มีการนำเสนอวิธีการเล่นเกมและแบบฝึกหัดเกมที่พัฒนาขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กอายุ 3-4 ปีและข้อกำหนดของ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมใน โรงเรียนอนุบาล", แสดง ค่าการศึกษาเกม.

วิธีการสำหรับเกมกลางแจ้ง

เด็กอายุ 2-3 ปีมีความกระตือรือร้นอย่างมาก พวกเขาแสดงกิจกรรมของพวกเขาในการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ : พวกเขาวิ่งจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง, ถือของเล่นหรือวัตถุใด ๆ, ปีนและลงจากม้านั่งเตี้ย, โซฟา, เดินและวิ่ง, บรรทุกรถยนต์, รถเข็น, สแครช, โยนและกลิ้งลูกบอล, จับให้ทัน ฯลฯ กิจกรรมเคลื่อนไหวอิสระเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาโดยรวมของเด็กดังนั้นครูของกลุ่มอายุน้อยควรตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีพื้นที่ว่างมากมายทั้งในไซต์และในห้องมีของเล่นเพียงพอ ที่กระตุ้นการเคลื่อนไหวของเด็ก ประโยชน์ ที่จำเป็นต่อพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว

นักการศึกษาต้องสามารถชี้นำเกมอิสระของเด็กได้โดยอ้อม เมื่อเฝ้าดูพวกเขาเขาต้องสังเกตตัวเองว่าไม่รู้วิธีเล่นกับของเล่นชิ้นนี้หรือของเล่นชิ้นนั้นซึ่งไม่ได้ใช้งานหรือเคลื่อนไหวมากเกินไป โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและความสามารถของเด็ก ๆ ครูจะแนะนำกิจกรรมของพวกเขาอย่างรอบคอบ หนึ่งช่วยในการควบคุมการกระทำด้วย ของเล่นใหม่คนอื่นจะเสนอให้เล่นบอลกับเขา ในทางกลับกัน คนที่สามจะพบสิ่งที่สงบกว่า เมื่อรู้ว่าเด็ก ๆ โดยเฉพาะในกลุ่มอายุน้อยกว่าชอบเล่นคนเดียวเขาควรให้โอกาสแก่พวกเขา แต่ในขณะเดียวกันก็ควรพยายามให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในเกมร่วมกัน ในการทำงานกับเด็ก เกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัดที่จัดขึ้นเป็นพิเศษภายใต้การแนะนำโดยตรงของผู้ใหญ่นั้นสำคัญมาก

การเลือกเกม

เกมกลางแจ้งควรรับประกันการพัฒนาที่หลากหลายของ motor sphere ของเด็ก รวมถึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะของพวกเขาในการแสดงเป็นทีม นำทางในอวกาศ และดำเนินการตามกฎหรือข้อความของเกม ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้เกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัดที่ไม่เพียง แต่มีความหลากหลายในเนื้อหา แต่ยังรวมถึงการจัดระเบียบของเด็ก ๆ ด้วยความซับซ้อนของการประสานการเคลื่อนไหว

เนื้อหาของเกมควรสอดคล้องกับระดับการพัฒนาและความพร้อมของผู้เล่น สามารถเข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับพวกเขา ความยากของเกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัดเกมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปีนั้นไม่เหมือนกัน ขึ้นอยู่กับความอิ่มตัวของการเคลื่อนไหวด้วยการเคลื่อนไหวต่างๆ ตัวอย่างเช่น เกมที่ใช้การขว้างปาและการกระโดดจะยากสำหรับเด็กวัยนี้มากกว่าเกมที่ใช้การเดิน คลาน และวิ่ง มากกว่า เกมที่ยากขึ้นสร้างขึ้นจากการผสมผสานการเคลื่อนไหวหลายประเภท (การวิ่งและการกระโดด การเดินและการก้าวข้าม ฯลฯ) ดังนั้นควรเลือกเกมในลักษณะที่งานมอเตอร์ในนั้นแม้จะเป็นการเคลื่อนไหวแบบเดียวกันก็จะค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น สมมติว่าเด็กกำลังออกกำลังกายอย่างสมดุล ขั้นแรก พวกเขาได้รับการเสนอให้เดิน รักษาสมดุลระหว่างเส้นสองเส้น (ตามเส้นทาง) จากนั้นไปตามกระดานที่วางอยู่บนพื้น ตามม้านั่ง ตามกระดานเอียง ตามกระดานที่ยกขึ้นในแนวนอน ตามรางแคบๆ ของ ม้านั่ง ฯลฯ คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนและเปลี่ยนธรรมชาติของการเคลื่อนไหว - เดินเร็ว, วิ่ง, เดินเงียบ ๆ ด้วยปลายเท้า, จับตำแหน่งมือ (ด้านข้าง, หลังศีรษะ) ฯลฯ ระบบดังกล่าวของ แบบฝึกหัดเกมค่อยๆ นำเด็กไปสู่การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานที่ถูกต้อง ทำให้แน่ใจว่าได้ทำซ้ำและรวบรวมทักษะและความสามารถก่อนหน้านี้

ดังนั้นข้อกำหนดแรกที่ต้องปฏิบัติตามในการเลือกเกมกลางแจ้งคือการโต้ตอบของเนื้อหาของเกมการกระทำ กฎสำหรับลักษณะอายุของเด็ก ความคิด ทักษะ ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ความสามารถในการเรียนรู้ใหม่ สิ่งของ.

เราต้องพยายามทำให้แน่ใจว่ารูปภาพของเกมนั้นเข้าใจได้และน่าสนใจสำหรับเด็ก สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภาพที่คุ้นเคยอยู่แล้ว (แมว นก); เป็นเรื่องง่ายที่จะแนะนำเด็กให้รู้จักกับตัวละครที่ไม่รู้จักโดยใช้รูปภาพ ของเล่น เทพนิยาย หนังสือ (หมี สุนัขจิ้งจอก กระต่าย ฯลฯ) เป็นสิ่งสำคัญที่การเคลื่อนไหวของตัวละครในเกมจะมีความหลากหลาย แต่เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้ ดังนั้นจึงจำเป็นที่พวกเขาจะคุ้นเคยกับตัวละครที่พวกเขาเลียนแบบเป็นอย่างดี

สิ่งสำคัญคือต้องระลึกไว้เสมอว่าความหลากหลายของงานมอเตอร์นั้นไม่เพียง แต่เกิดจากความจริงที่ว่าในแต่ละเกมมีการใช้การเคลื่อนไหวใหม่ แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าในหลาย ๆ เกมการเคลื่อนไหวเดียวกันนั้นดำเนินการในรูปแบบที่แตกต่างกันและใน สถานการณ์ที่แตกต่างกัน ในเกมหนึ่งให้เดินเป็นกลุ่ม อีกเกมหนึ่ง - เดินเป็นวงกลม จับมือกัน ในเกมที่สาม เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้เดินเป็นคู่หรือกระจัดกระจาย คุณยังสามารถกระจายและเรียกใช้ เด็กสามารถวิ่งไปในทิศทางเดียว ในทุกทิศทาง วิ่งหนีจากผู้จับไปยังที่ของตน ฯลฯ การแสดงการเคลื่อนไหวในสถานการณ์ต่างๆ ของเกมมี ความสำคัญอย่างยิ่งเพื่อพัฒนาการประสานการเคลื่อนไหวของทารก การวางแนวในอวกาศ และยังมีส่วนช่วยในการศึกษากิจกรรมและความเป็นอิสระของพวกเขา

ผลการสอนของเกมกลางแจ้งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามงานด้านการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง ขึ้นอยู่กับทักษะและความสามารถที่นักการศึกษาพยายามที่จะพัฒนาเด็ก ๆ ในขณะนี้ เขาเลือกเกมที่ช่วยพัฒนาทักษะเฉพาะเหล่านี้ ดังนั้น หากครูต้องเผชิญกับงานที่ต้องสอนเด็ก ๆ ให้แสดงท่าทางที่ประสานกันเป็นทีม เคลื่อนที่ไปบนพื้นที่ขนาดใหญ่ เกมแนววางแผน เช่น “แดดและฝน” “นกกระจอกกับแมว” เหมาะสมที่สุดสำหรับจุดประสงค์นี้ อย่างไรก็ตาม หากงานคือการพัฒนา เช่น ความสมดุลในเด็ก ในกรณีนี้ เกมแบบฝึกหัด "บนเส้นทาง", "ผ่านลำธาร" ฯลฯ เหมาะสมที่สุด

เมื่อเลือกเกมครูจะต้องคำนึงถึงองค์ประกอบของกลุ่มเด็ก อาจแตกต่างกันในสถาบันเด็กต่างๆ เด็กบางคนเมื่อต้นปีมาโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรก เด็กเหล่านี้ยังไม่มีทักษะในการดำเนินการร่วมกันในกลุ่มเพื่อนบางคนไม่สามารถคุ้นเคยกับระบอบการปกครองได้เป็นเวลานาน จากประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหว เด็กเหล่านี้แตกต่างจากเด็กที่เคยเข้ากลุ่มเนอสเซอรี่ ดังนั้นในช่วงต้นปีจึงจำเป็นต้องจัดแบบฝึกหัดเกมสำหรับเด็กจำนวนน้อยรวมถึงเกมกลางแจ้งที่มีเนื้อหาง่ายกว่าและไม่ต้องการการประสานงานที่ชัดเจนของการเคลื่อนไหวของผู้เล่น

ควรคำนึงถึงด้วย รัฐทั่วไปกลุ่ม หากเด็ก ๆ รู้สึกตื่นเต้น การเล่นเกมที่สงบและนั่งนิ่ง ๆ จะดีกว่า กฎที่ต้องให้ความสนใจจากพวกเขา (“กริ่งดังอยู่ที่ไหน”, “ค้นหาธง”, “มาเงียบ ๆ” ฯลฯ) . หากเด็กนั่งอยู่ในชั้นเรียนเป็นเวลานาน พวกเขาต้องการการกระทำที่กระตือรือร้น ในกรณีนี้ คุณต้องเลือกเกมที่มีการเคลื่อนไหวหลากหลาย ซึ่งมักจะเปลี่ยนไปตามโครงเรื่องและกฎ ("ลูกบอลส่งเสียงดังร่าเริงของฉัน", "นกกระจอกกับแมว" เป็นต้น)

การเลือกเล่นยังขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี สภาพอากาศ อุณหภูมิ (ในร่มหรือกลางแจ้ง) เสื้อผ้าเด็ก อุปกรณ์ที่มี ฯลฯ

เมื่อเลือกเกม คุณต้องพิจารณาว่าจะมีการแข่งขันในช่วงเวลาใดของวัน เกมกลางแจ้งที่มีลักษณะแตกต่างกันควรรวมกับเกมและกิจกรรมที่เกิดขึ้นในระหว่างวัน ในตอนท้ายของวัน ก่อนนอนไม่นาน เกมควรจะผ่อนคลายมากขึ้น

เกมมือถือระหว่างวัน

เกมกลางแจ้งจัดขึ้นกับเด็ก ๆ ทุกวัน ในตอนเช้าก่อนอาหารเช้าขอแนะนำให้เด็ก ๆ มีโอกาสเล่นด้วยตัวเอง ในการทำเช่นนี้คุณต้องนำของเล่นต่าง ๆ ออกมา ช่วยเด็ก ๆ หาอะไรทำ ให้กำลังใจ เล่นตลกเพื่อช่วยสร้างอารมณ์ที่ร่าเริงและสนุกสนานให้กับพวกเขา

ครูสามารถทำแบบฝึกหัดเกมด้วยงานง่าย ๆ เกมง่าย ๆ ที่มีลักษณะสงบกับเด็กกลุ่มเล็ก ๆ หรือกับเด็กบางคนเป็นรายบุคคล เกมที่กระฉับกระเฉงมากขึ้นซึ่งจัดร่วมกับเด็กทั้งกลุ่มสามารถแทนที่การออกกำลังกายตอนเช้าได้ แบบฝึกหัดตอนเช้าของเกมดังกล่าวสามารถใช้ได้ในช่วงต้นปีและในกลุ่มจูเนียร์ที่หนึ่งและสองเมื่อมีเด็กใหม่จำนวนมากในทีมที่มาโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรก เกมดังกล่าวดึงดูดพวกเขาด้วยอารมณ์ความรู้สึก ความสามารถในการแสดงอย่างแข็งขัน เคลื่อนไหวอย่างสุดความสามารถ เมื่อเวลาผ่านไป เมื่อเด็กๆ คุ้นเคยกับการแสดงเป็นทีม จะมีการแนะนำแบบฝึกหัดตอนเช้าซึ่งประกอบด้วยแบบฝึกหัดแยกต่างหาก

การออกกำลังกายที่ไม่เหมาะสมและหลังอาหารเช้าทันที

ก่อนเข้าชั้นเรียน เกมที่มีการเคลื่อนไหวปานกลางนั้นเหมาะสม สำหรับเด็ก เกมเหล่านี้มักจะเป็นเกมตามลำดับบุคคล

เกมกลางแจ้งที่มีประโยชน์และเหมาะสมที่สุด อากาศบริสุทธิ์,ขณะเดิน. เฉพาะในสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวย (ฝนตกหนัก, ลม, เย็น) ควรจัดเกมในอาคาร แต่แนะนำให้ใช้ห้องโถงเนื่องจากในห้องกลุ่มไม่สามารถเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กจำนวนมากได้เสมอไป

เดินเล่นตอนเช้าหลังเลิกเรียน มีเกมกลางแจ้งในธรรมชาติที่หลากหลาย จำนวนและระยะเวลาในแต่ละวันของสัปดาห์ไม่เหมือนกัน

เมื่อเลือกเกม บทเรียนก่อนหน้านี้จะถูกนำมาพิจารณาด้วย ดังนั้นหลังเลิกเรียน ภาษาหลัก, การวาดภาพ, การสร้างแบบจำลอง, ขอแนะนำให้เล่นเกมที่มีการกระทำที่กระตือรือร้นมากขึ้น อย่างไรก็ตามหลังเลิกเรียนที่ต้องการความสนใจจากเด็ก ๆ ไม่แนะนำให้เรียนรู้เกมใหม่

ไม่รวมเกมกลางแจ้งในวันที่มีชั้นเรียนดนตรีและพลศึกษา ในวันดังกล่าวพวกเขาเลือกเล่นเกมกลางแจ้งที่มีการเคลื่อนไหวน้อยลงและไม่ใช้จ่ายในช่วงเริ่มต้น แต่อยู่ระหว่างการเดิน

ในระหว่างวันสามารถจัดเกมกลางแจ้งได้ทั้งกับทั้งกลุ่มและในกลุ่มย่อย ขึ้นอยู่กับลักษณะของเกม จำนวนผู้เล่น ความพร้อม เงื่อนไข และปัจจัยอื่นๆ ดังนั้นหากในกลุ่มมีเด็กจำนวนมาก และมีพื้นที่ไม่เพียงพอในห้องหรือในสนามเด็กเล่น พวกเขาจัดเกมในกลุ่มย่อย การเล่นแบบฝึกหัดมักดำเนินการในกลุ่มเล็ก ๆ หรือกับเด็กแต่ละคน

เพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ มีกิจกรรมทางกายเพียงพอในกิจวัตรประจำวันโปรแกรมสำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพ (โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล - M. , 1985) จัดให้มีช่วงระยะเวลาหนึ่งไม่เพียง แต่ชั้นเรียนพลศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมกลางแจ้งทุกวันด้วย เดิน (ทั้งในตอนเช้าและตอนเย็น)

ในวันที่มีชั้นเรียนพลศึกษาระยะเวลาของเกมกลางแจ้งอาจอยู่ที่ 6-8 นาที ในวันอื่น ๆ (ไม่มีพลศึกษา) ควรเล่นเกมกลางแจ้งร่วมกับการออกกำลังกายต่างๆ ระยะเวลารวมอาจนานถึง 10-15 นาที

สำหรับเด็กอายุสี่ขวบระยะเวลาของเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายระหว่างการเดินในวันพลศึกษาคือ 6-10 นาที ในวันอื่น ๆ ที่ไม่มีการจัดชั้นเรียนพลศึกษาเวลาสำหรับเกมกลางแจ้งจะเพิ่มขึ้นเป็น 15-20 นาที

ในการเดินเล่นตอนเย็นสามารถเล่นเกมกลางแจ้งได้ทั้งกับเด็กทั้งกลุ่มและกับกลุ่มย่อยเล็ก ๆ แต่ควรเล่นเกมที่มีความคล่องตัวต่ำ ในเวลานี้เกมที่มีข้อความพร้อมการร้องเพลงการเต้นรำเป็นสิ่งที่ดี ระยะเวลาของพวกเขาคือ 5 ถึง 10 นาที

ฤดูกาลที่เหมาะที่สุดสำหรับการเล่นเกมกลางแจ้งคือช่วงปลายฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และต้นฤดูใบไม้ร่วง ในเวลานี้สามารถใช้เกมที่มีงานมอเตอร์ได้หลากหลาย อย่างไรก็ตาม ในช่วงที่อากาศเย็นสบายในฤดูร้อน มีเกมที่เด็กๆ ควรเล่น ในวันที่อากาศร้อนอบอ้าว เกมที่สงบเงียบเป็นสิ่งที่พึงปรารถนา เนื่องจากทารกจะร้อนเร็วเกินไป เหงื่อออก เหนื่อยง่าย และพวกเขาสูญเสียความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมเหล่านี้

ปัญหาสำคัญเกิดจากเกมกลางแจ้งกับเด็ก ๆ บนเว็บไซต์ เวลาฤดูหนาวต้นฤดูใบไม้ผลิและปลายฤดูใบไม้ร่วง เสื้อผ้าและรองเท้าที่มีน้ำหนักมากกีดขวางการเคลื่อนไหวของพวกเขา ทำให้เงอะงะ และเคอะเขิน แม้แต่เด็กในปีที่สี่ของชีวิตซึ่งมีประสบการณ์ด้านยานยนต์มากกว่าเด็กปีที่สามเล็กน้อยก็ยังเล่นเสื้อผ้าแบบนี้ได้ยาก ในช่วงเวลานี้ เกมที่ง่ายที่สุดที่มีการเคลื่อนไหวง่ายๆ เป็นไปได้ โดยส่วนใหญ่มักเป็นการเดินและวิ่งไม่เร็วเกินไป หิมะจำนวนมากบนเว็บไซต์จำกัดพื้นที่ว่าง ดังนั้นจึงสะดวกกว่าที่จะเล่นเกมกับเด็ก ๆ ในกลุ่มย่อยเล็ก ๆ

เนื่องจากในฤดูหนาวไม่สามารถจัดเกมหลายเกมบนเว็บไซต์ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงพอ จึงจำเป็นต้องจัดเกมกลางแจ้งในช่วงบ่ายในเวลาว่างในบางครั้ง - ในห้องกลุ่มเพื่อเพิ่มพื้นที่ว่างสำหรับสิ่งนี้ ถ้าเป็นไปได้คุณควรพยายามออกไปกับเด็ก ๆ ไปที่ห้องโถงซึ่งมีพื้นที่มากขึ้นและมีเครื่องช่วยต่าง ๆ ที่สามารถใช้ในเกมได้

บนเว็บไซต์ในฤดูหนาวควรให้ความสนใจมากขึ้นในการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของเด็ก ในการทำเช่นนี้คุณต้องเคลียร์พื้นที่ที่ค่อนข้างกว้างขวาง - สร้างอาคารจากหิมะ (เชิงเทินหิมะ, เนินเขาเตี้ย, ประตู, เขาวงกต) รวมถึงจัดหาของเล่นและเครื่องช่วยสำหรับเด็กที่จะส่งเสริมกิจกรรมของพวกเขา (นำเลื่อนออก พลั่ว , เลื่อนสำหรับตุ๊กตากลิ้ง, ตุ๊กตาในชุดฤดูหนาว ฯลฯ) ทั้งหมดนี้จะนำไปสู่การกระตุ้นกิจกรรมอิสระของเด็ก เพิ่มพูนประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหว เพิ่มความสนใจในการเดินและอยู่กลางแจ้งเป็นเวลานานขึ้น

หากโรงเรียนอนุบาลไปที่ชนบทหรือตั้งอยู่ใกล้ป่า สวนสาธารณะ สนามหญ้า จากนั้นเมื่อเล่นเกมกลางแจ้งระหว่างเดิน คุณควรใช้คุณสมบัติของพื้นที่โดยรอบ: เนินเขา ตอไม้ ร่อง ต้นไม้ล้ม พวกเขาสามารถทำหน้าที่เป็นอุปสรรคเอาชนะเด็ก ๆ ที่ได้รับทักษะที่มีประโยชน์มากมายเรียนรู้ที่จะควบคุมการเคลื่อนไหวในสถานการณ์ต่างๆ เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะวิ่งอย่างช่ำชองระหว่างต้นไม้ เดินไปตามทางแคบ ปีนตอไม้ ลงจากต้นไม้ และก้าวข้ามสิ่งกีดขวางเตี้ยๆ ประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ นั้นสมบูรณ์และดีขึ้น ฟังก์ชันการทำงานร่างกายของเด็ก

เกมกลางแจ้งจำเป็นต้องรวมอยู่ในชั้นเรียนพลศึกษา พวกเขาจะดำเนินการหลังจากการออกกำลังกายในการเคลื่อนไหวหลักเพื่อเพิ่มภาระทางสรีรวิทยาและอารมณ์ของบทเรียน เพื่อจุดประสงค์นี้เกมจะถูกเลือกซึ่งต้องมีการดำเนินการของเด็กทุกคนในเวลาเดียวกัน เนื่องจากเวลาของเกมกลางแจ้งค่อนข้างจำกัดตามขอบเขตของบทเรียน จึงเป็นการดีกว่าที่จะเลือกเกมที่ไม่ต้องการคำอธิบายที่ยาวเหยียดหรือเด็ก ๆ คุ้นเคยอยู่แล้วเพื่อไม่ให้เสียเวลารอนาน จุดเริ่มต้นของการกระทำ เกมเดียวกันสามารถเล่นซ้ำได้ 2-3 บทเรียนติดต่อกัน จากนั้นจึงใช้เกมใหม่ และหลังจากผ่านไปสองสามบทเรียน คุณสามารถกลับไปที่เกมแรกได้อีกครั้ง

ในวิชาพลศึกษาสำหรับ เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถรวมสองเกม หนึ่ง มือถือมากขึ้น - ในส่วนหลัก ที่สอง สงบมากขึ้น - ในส่วนสุดท้ายของบทเรียน จุดประสงค์ของสิ่งหลังคือทำให้เด็ก ๆ สงบลงเพื่อลดภาระทางสรีรวิทยาที่พวกเขาได้รับในส่วนหลัก ตัวอย่างเช่นในหนึ่งบทเรียนสามารถจัดเกมดังกล่าวได้สองเกม: "นกกระจอกและแมว" (ซึ่งเด็ก ๆ ทุกคนวิ่งอย่างแข็งขันหมอบวาดภาพนกบินและจิกซึ่งมีช่วงเวลาจับซึ่งจะเพิ่มกิจกรรมและอารมณ์ความรู้สึกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ของเด็ก) และ "ค้นหาธง" ( ซึ่งเด็ก ๆ เดินอย่างใจเย็นโดยมองหาธงที่ครูซ่อนไว้ก่อนหน้านี้)

กับกลุ่มอายุน้อยกว่ากลุ่มที่สอง (ปีที่สี่ของชีวิต) โปรแกรมจัดให้มีวิชาพละ 3 คาบต่อสัปดาห์ ขอแนะนำให้ดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งตลอดทั้งปีกลางแจ้งระหว่างการเดิน เนื้อหาของชั้นเรียนเหล่านี้ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปีและสภาพอากาศ ในฤดูร้อน ชั้นเรียนดังกล่าวรวมถึงการออกกำลังกายในการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานและเกมกลางแจ้ง ในฤดูหนาวกิจกรรมกีฬาที่ง่ายที่สุดมักรวมอยู่ด้วยเช่นการเลื่อนบนเส้นทางน้ำแข็ง เลื่อนหิมะ สกีและร่วมกับเกมกลางแจ้ง

ในสภาพอากาศที่ไม่เอื้ออำนวย (ฤดูใบไม้ผลิ ปลายฤดูใบไม้ร่วง) ชั้นเรียนสามารถสร้างได้จากแบบฝึกหัดการเล่นเกมและเกมกลางแจ้งเป็นหลัก

เตรียมพร้อมสำหรับเกม

การเตรียมการสำหรับเกมประกอบด้วยหลายอย่าง จุดสำคัญ. หนึ่งในนั้นคือความคุ้นเคยเบื้องต้นของนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาของเกมกลางแจ้ง และจำเป็นต้องรู้เกมไม่เพียงเฉพาะในกลุ่มของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มอายุที่อยู่ติดกันด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมที่อยู่ก่อนวัยนี้

ความรู้ที่ดีเกี่ยวกับเนื้อหาที่เป็นประโยชน์จะช่วยให้ครูสามารถรับมือกับการเลือกเกมได้ง่ายขึ้นตามลักษณะอายุของเด็ก ความพร้อมของพวกเขา เลือกเกมที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของเกม จำนวนเด็ก ความพร้อมของผลประโยชน์ สภาพอากาศ งานด้านการศึกษา ฯลฯ

ประเด็นที่สองคือการเตรียมการสำหรับการเล่นเกมเฉพาะ ก่อนอื่นจำเป็นต้องรู้ว่าเกมจะเล่นในเงื่อนไขใด: บนเว็บไซต์หรือในอาคารในห้องกลุ่มหรือในห้องโถงโดยมีเด็กกี่คน สิ่งนี้จะช่วยให้นักการศึกษาคิดล่วงหน้าว่าจะวางผู้เล่นในพื้นที่ว่างอย่างไรเพื่อให้พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ ล่วงหน้าคุณต้องชี้แจงเนื้อหาของเกม กฎของเกม ทำซ้ำข้อความ (หากอยู่ในเกม) คิดหาวิธีกระตุ้นเด็ก ใช้คู่มือส่วนตัว ของเล่น ก่อนเริ่มเกม เด็ก ๆ ควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับตัวละครที่พวกเขาไม่รู้จักด้วยความช่วยเหลือจากรูปภาพ ของเล่น นิทาน สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญในการดำเนินเกมได้อย่างรวดเร็ว

จุดที่สามของการเตรียมทันทีก่อนเกมคือการใส่ใจกับสภาพสุขอนามัยของห้องหรือสถานที่ที่เกมจะเกิดขึ้น: ในห้องกลุ่มหรือห้องโถงจำเป็นต้องทำความสะอาดแบบเปียก เปิดกรอบวงกบ ช่องระบายอากาศหรือหน้าต่าง .

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ พื้นที่ควรปราศจากสิ่งแปลกปลอม กวาด และหากจำเป็น ให้รดน้ำก่อนเพื่อไม่ให้มีฝุ่น! ไม่ควรจำกัดเฉพาะแพลตฟอร์มกลุ่ม คุณยังสามารถใช้พื้นที่ที่อยู่ติดกับทางเดินรอบอาคารเรียนอนุบาลได้โดยตรง

เสื้อผ้าและรองเท้าของผู้เล่นมีความสำคัญ ชุดและรองเท้าไม่ควร จำกัด การเคลื่อนไหวดังนั้นก่อนเกมจำเป็นต้องทำให้เสื้อผ้าของเด็กเบาที่สุดเชิญชวนให้ถอดเสื้อผ้าที่อบอุ่นออกเปลี่ยนรองเท้าเป็นรองเท้าแตะหากเล่นเกมในร่ม ไม่แนะนำให้แต่งตัวเด็กให้สมบูรณ์ในพลศึกษาเนื่องจากจะใช้เวลามากกว่าเกม

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งในสถานที่ในช่วงฤดูหนาวของปี จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ได้ถูกห่อหุ้มด้วยความอบอุ่นเกินไป: ในระหว่างเกม สิ่งนี้จะจำกัดการเคลื่อนไหวและนำไปสู่ความร้อนสูงเกินไปซึ่งอาจทำให้เกิดหวัดได้อย่างรวดเร็ว

ทันทีก่อนเกมครูเตรียมผลประโยชน์ตามจำนวนที่ต้องการ (ธง, ลูกบาศก์, เขย่าแล้วมีเสียง ฯลฯ ), จัดเรียงเพื่อให้เด็ก ๆ ใช้งานได้สะดวก, ทำเครื่องหมายสถานที่สำหรับผู้เล่น (บ้าน, รังนก, มิงค์สำหรับหนู, สถานที่ที่แมวนั่งหรือโรงจอดรถ ฯลฯ )

เด็กเล็กโดยเฉพาะปีที่สามของชีวิตต้องทำความคุ้นเคยกับวัตถุและการเคลื่อนไหวที่จะใช้ในเกมก่อน เราต้องให้โอกาสพวกเขาในการตรวจสอบอุปกรณ์ช่วย ของเล่น พยายามแสดงร่วมกับพวกเขา ยกขึ้น เล่น เพื่อที่ว่าเมื่อทำแบบฝึกหัดหรือระหว่างเล่น เด็ก ๆ จะไม่วอกแวกจากเป้าหมายหลักของพวกเขา การเตรียมการดังกล่าวทำให้เด็กมีทัศนคติที่สนุกสนานและกระตือรือร้นในการทำงานช่วยให้เขาเข้าใจความหมายและกฎพื้นฐานของเกมหรือแบบฝึกหัดเกมได้เร็วขึ้น

สิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมที่เกมจะเกิดขึ้น บางครั้งอาจจำเป็นต้องแนะนำเด็กล่วงหน้าให้รู้จักตัวละครในเกมและการเคลื่อนไหวที่พวกเขาจะเลียนแบบ การเตรียมเด็กเบื้องต้นเพื่อปฏิบัติงานในเกมหรือแบบฝึกหัดเกมสามารถดำเนินการได้ภายในสองสามวันหรือในวันก่อนเกม

ก่อนเริ่มเกม เด็ก ๆ สามารถมีส่วนร่วมในการจัดของเล่นและเครื่องช่วยได้ การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในการเตรียมการดังกล่าวจะเพิ่มความสนใจในเกมในการปฏิบัติงานของเกม ตัวอย่างเช่น ก่อนเกม "Train", "Birds in the Nests", "Sparrows and the Car" ครูไม่สามารถจัดเก้าอี้ล่วงหน้าได้เสมอไป เขาพูดกับเด็ก ๆ ด้วยข้อเสนอที่จะเล่นและเริ่มจัดเก้าอี้ตามที่จำเป็นสำหรับเกม อธิบายให้พวกเขาฟังว่านี่คือเกวียนหรือรัง เขาขอให้เด็กโตนำเก้าอี้มา เด็ก ๆ เลียนแบบผู้เฒ่าตามเก้าอี้ด้วย ครูควรให้กำลังใจเด็กๆ ช่วยพวกเขาจัดเก้าอี้ให้ตรง และเตือนให้ผู้ใหญ่ช่วยเด็กๆ ยกเก้าอี้และนั่งบนนั้นด้วย

เมื่อทุกอย่างได้รับการคิดและเตรียมการล่วงหน้า นักการศึกษาสามารถดำเนินเกมโดยมีประโยชน์มากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ โดยมุ่งความสนใจทั้งหมดของเขาเมื่อชี้นำเกมเพื่อให้บรรลุภารกิจที่กำหนดไว้

คู่มือเกมมือถือ

แม้ว่าเด็ก ๆ จะชอบเล่นเกมกลางแจ้งมาก แต่พวกเขาไม่สามารถจัดเกมด้วยตัวเองแม้แต่เกมที่พวกเขารู้จักดี นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนทั้งหมด

เกมกลางแจ้งกับเด็ก ๆ จัดโดยครูเสมอแม้ว่าพวกเขาจะสามารถเริ่มได้ตามคำร้องขอของเด็ก ๆ

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งจำเป็นต้องจดจำการดำเนินการตามภารกิจหลักด้านการศึกษา หนึ่งในภารกิจเหล่านี้คือการพัฒนาและปรับปรุงการเคลื่อนไหวของเด็ก เด็กวัยหัดเดินต้องปฏิบัติตามอย่างน้อยใน ในแง่ทั่วไปเนื่องจากอุบายและกฎเกณฑ์วิถีแห่งการเคลื่อนไหว. เมื่อเด็กได้รับประสบการณ์ด้านการเคลื่อนไหว ความต้องการในการเคลื่อนไหวควรเพิ่มขึ้น งานที่สองคือการสอนเด็ก ๆ ให้ทำงานเป็นทีมตามกฎของเกม ในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจอย่างมากในการให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในองค์กร, ระเบียบวินัย, ความสามารถในการควบคุมตัวเอง, ในการทำงานของมอเตอร์ด้วยสัญญาณ

ความสำเร็จของงานเหล่านี้ขึ้นอยู่กับว่าครูจะสามารถดึงดูดเด็ก ๆ ให้สนใจเกมได้อย่างไร หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับสิ่งนี้คือการสื่อสารระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่และระหว่างกัน

สำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในปีที่สามของชีวิต บทบาทอันยิ่งใหญ่ของการติดต่อกับผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่องของเด็กซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนายังคงอยู่ ตั้งแต่อายุยังน้อย ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นใหม่ทั้งหมดสามารถรับรู้ได้ในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่เท่านั้น เมื่ออายุ 2-3 ขวบ ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กพัฒนา เปลี่ยนแปลง และซับซ้อนมากขึ้น ผู้ใหญ่จะกลายเป็นผู้นำของกิจกรรมอิสระของเด็ก คำแนะนำนี้ดำเนินการโดยการแสดง ตลอดจนผ่านการเล่าเรื่องด้วยวาจา คำอธิบายและคำแนะนำ

ในการพัฒนาการเคลื่อนไหวใหม่ของเด็ก ๆ ในการพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของเด็กผู้สอนมีบทบาทนำ

มันสำคัญมากที่นักการศึกษาในเกมไม่เพียง แต่เป็นผู้มีบทบาทที่รับผิดชอบเท่านั้น แต่ยังเป็นเพียงผู้เข้าร่วมธรรมดา (นกกระต่าย ฯลฯ ) เด็กวัยหัดเดินเล่นด้วยความยินดีเมื่อผู้ใหญ่แสดงความสนใจในการกระทำทั้งหมดของพวกเขาในเกมและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันแสดงตัวอย่างการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง น้ำเสียงที่ร่าเริงและน่ารักของครูทำให้เด็ก ๆ ประทับใจอารมณ์ที่สนุกสนานของเขาจะถูกส่งไปยังพวกเขา ในกรณีเช่นนี้ เด็ก ๆ ตั้งใจฟังทุกคำพูดของครูอย่างตั้งใจ ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของเขา ตั้งใจเล่นเกมซ้ำ ๆ และเรียนรู้ได้ดี

เกมกลางแจ้ง การเตรียมการสำหรับพวกเขามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาการสื่อสารของเด็ก: การดำเนินการเคลื่อนไหว งานของผู้สูงอายุเป็นตัวอย่างสำหรับเด็ก ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการเปิดใช้งาน ในขณะเดียวกันผู้เฒ่าผู้แก่ก็คุ้นเคยกับการช่วยเหลือเด็ก ๆ ดูแลพวกเขา เด็กอายุ 2.5-3 ปีมีการตอบสนองที่ดีและเต็มใจช่วยเหลือเจ้าตัวเล็กมากกว่า แต่การตอบสนองนี้แสดงออกมาในกรณีที่ครูระบุอย่างแนบเนียนกับเด็กในเวลาที่จำเป็นจะต้องช่วยเพื่อนเตือนเขาถึงวิธีการปฏิบัติตน

เมื่อจัดเกมกลางแจ้งทั้งในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกและกลุ่มที่สองในช่วงต้นปีการศึกษา เราสามารถสังเกตได้ว่าเด็กบางคนไม่ต้องการมีส่วนร่วมในเกมทั่วไป ส่วนใหญ่มักเป็นเด็กที่เพิ่งเข้าโรงเรียนอนุบาลและยังไม่ได้ลงหลักปักฐานในทีม พวกเขายืนห่าง ๆ ดูว่าคนอื่นเล่นอย่างไรและในขณะเดียวกันก็แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้นทางอารมณ์: พวกเขายิ้ม, ปรบมือ, กระโดด, ยืนนิ่ง ครูไม่ควรกำหนดให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในเกมตั้งแต่วันแรก เมื่อเข้าใจอย่างค่อยเป็นค่อยไปพวกเขาจะรวมอยู่ในเกมและเล่นอย่างมีความสุข แต่มีเด็กขี้อายก็อยากเล่นแต่ก็กลัว คนเหล่านี้ต้องได้รับการช่วยเหลือ จูงมือ เสนอให้วิ่งด้วยกัน ซ่อนตัว ให้กำลังใจพวกเขา ด้วยทัศนคติที่เอาใจใส่และละเอียดอ่อนของนักการศึกษา เด็กเหล่านี้กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งในไม่กี่วัน

ช่วงเวลาสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการดำเนินเกมคือคำอธิบายโดยนักการศึกษา จำเป็นต้องอธิบายเกมให้เด็ก ๆ ฟังด้วยอารมณ์ การแสดงออก พยายามแสดงลักษณะของตัวละครด้วยน้ำเสียงของคุณ ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับกระต่ายนกคุณต้องพูดเบา ๆ ด้วยความรัก แต่เกี่ยวกับหมีที่ทำให้กระต่ายกลัว - เสียงต่ำค่อนข้างหยาบ เมื่ออธิบายจำเป็นต้องให้ความสนใจกับสัญญาณที่เด็กเปลี่ยนการกระทำในระหว่างเกม จำเป็นต้องออกเสียงคำที่มาพร้อมกับการเคลื่อนไหวบางอย่างอย่างชัดเจนโดยไม่ต้องเร่งรีบ: ควรพูดวลีสุดท้ายของข้อความให้ดังขึ้นเล็กน้อยหากทำหน้าที่เป็นสัญญาณให้เปลี่ยนการเคลื่อนไหว

อธิบายเกมนิทานให้เด็กเล็กฟัง วัยก่อนเรียนควรเป็นเรื่องราวสั้น ๆ ที่เป็นรูปเป็นร่างและกระตุ้นความคิดที่ชัดเจนในตัวเด็กเกี่ยวกับตัวละครที่เขาจะแสดงให้เห็นในเกม การนำเสนอเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างทางอารมณ์โครงเรื่องของเกมปราศจากการสอนลักษณะของคำอธิบายในการสอนโดยตรงในแบบฝึกหัดและสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของการคิดและการรับรู้ของเด็กเป็นเรื่องง่ายมากและช่วยเด็ก เพื่อให้จินตนาการถึงสถานการณ์ในเกมได้ดีขึ้น ให้ใส่รูปภาพและสร้างลักษณะเฉพาะที่ชัดเจนยิ่งขึ้นสำหรับรูปแบบการเคลื่อนไหวนี้

คำอธิบายเกี่ยวกับการเล่นกลางแจ้งสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนมักจะเกิดขึ้นพร้อมกัน (เกือบจะขนานกัน) กับการเริ่มต้นและการใช้งานของเกม ตัวอย่างเช่น ครูบอกว่าตอนนี้ทุกคนจะเล่นเกม "Birds in the Nests" และชวนเด็กๆ มาทำรังทันที (วงกลมที่วาดไว้ล่วงหน้าหรือตั้งม้านั่ง) จากนั้นอธิบายต่อไป เขาบอกว่าที่สัญญาณ "ซันไชน์!"

นกทุกตัวจะบินออกจากรังและบิน ในขณะที่เขาแสดงวิธีที่พวกมันจะบิน และเชิญลูกนกให้บินไปกับเขา หลังจากนั้นครู่หนึ่ง ครูประกาศว่า: "ฝนตก นกทุกตัวซ่อนตัวอยู่ในรัง" และอธิบายว่าทุกคนควรวิ่งหนีและยืนเป็นวงกลม เด็กที่มีอายุมากกว่าจากกลุ่มที่สองที่อายุน้อยกว่าสามารถฟังคำอธิบายของเกมง่าย ๆ ได้ตั้งแต่ต้นจนจบ แต่ในระหว่างเกมครูมักจะให้คำอธิบายชี้แจงการเคลื่อนไหวและทำให้การเคลื่อนไหวและกฎมีความแม่นยำมากขึ้น

เมื่ออธิบายเกม ครูใช้คำจำนวนมากพอสมควร น้ำเสียงที่แตกต่างกัน ซึ่งช่วยเสริมการพูดของเด็กอย่างมาก เด็ก ๆ แม้แต่คนที่เล็กที่สุดที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในเกมก็มักจะฟังคำพูดของครูด้วยความสนใจ

แบบฝึกหัดของเกมมาพร้อมกับคำอธิบาย การพิจารณาตั้งแต่ต้นจนจบ คำอธิบายดังกล่าวเป็นการกระตุ้นในระหว่างการกระทำช่วยให้เด็กบรรลุผลสำเร็จในการเคลื่อนไหว ตัวอย่างเช่น ชี้นำการกระทำของเด็ก ๆ ในเกมแบบฝึกหัด "จากการชนกัน" (ตัวเลือกที่ 1) ครูพูดว่า: "ตอนนี้ Kolya จะข้ามลำธาร ไป Kolya อย่ากลัวกระแสไม่ลึก “ระวังนะ Kolya อย่ารีบร้อน” ครูเตือน “ไม่งั้นจะลงน้ำแล้วเท้าจะเปียก ทำได้ดี! ตอนนี้คุณกำลังเดินได้ดี คุณกำลังก้าวไปบนสิ่งกีดขวาง ตอนนี้ใช้ขั้นตอนที่กว้างขึ้นเพื่อไปที่ธนาคาร ระหว่างทาง ครูคุยกับเด็กคนอื่นๆ เพื่อเตรียมงาน "โอลก้า เธออยากข้ามลำธารไหม" เขาถาม. หญิงสาวยิ้มเจื่อนๆ ไม่ตอบ ผู้ชายคนหนึ่งบอกว่าเธอกลัว ครูให้กำลังใจเด็ก: "Olya กับฉันจะผ่านลำธารด้วยกัน จับมือกัน จะได้ไม่ต้องกลัว ใช่?"

การสื่อสารด้วยคำพูดอย่างต่อเนื่องกับผู้ใหญ่ทำให้เด็ก ๆ มีความสุขและเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อการพัฒนาคำพูดและจินตนาการของพวกเขา

เงื่อนไขสำคัญที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมคือการมีส่วนร่วมโดยตรงของนักการศึกษาในเกมซึ่งเป็นการแสดงความสนใจของเขา นักการศึกษามักจะต้องรวมความเป็นผู้นำของเกมเข้ากับการปฏิบัติตามบทบาทที่รับผิดชอบเนื่องจากแม้แต่เด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สองก็ทำไม่ได้ ยังสามารถทำหน้าที่เหล่านี้ได้ดีแม้ว่าพวกเขาจะแสดงความสนใจอย่างมากก็ตาม เด็ก ๆ ไม่อายกับข้อเท็จจริงที่ว่าครูที่เป็นหมีทำให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวโดยชวนให้นึกถึงกฎของเกม พวกเขาเต็มใจปฏิบัติตามคำแนะนำของเขาและในขณะเดียวกันก็มองว่าเขาเป็นผู้มีส่วนร่วมในเกม

เด็กอายุ 2-3 ปีพยายามเลียนแบบครูในการเคลื่อนไหว

อย่างไรก็ตาม เด็ก ๆ ยังไม่สามารถควบคุมร่างกายของตนเองได้เพียงพอ และไม่สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างแม่นยำตามที่ครูเสนอ ตัวอย่างเช่นเมื่อเดินไปตามสะพาน (ตามกระดานหรือระหว่างเส้นคู่ขนาน) เด็ก ๆ จะก้าวข้ามขอบโดยไม่สนใจ คุณไม่ควรชี้ให้เด็กเห็นข้อผิดพลาดของเขาอย่างต่อเนื่อง ไม่อนุญาตให้เขาคุ้นเคยกับการเคลื่อนไหวใหม่

ครูต้องมีไหวพริบกับเด็ก นำเสนอความต้องการบางอย่างและแสวงหาการเติมเต็ม เขาไม่ควรล่วงเกินและมักจะพูดซ้ำๆ ที่เน้นข้อบกพร่องของเด็ก ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะเตือนเด็กไม่รู้จบว่าเขาไม่ได้ทำสิ่งนี้หรืองานนั้นให้สำเร็จเพราะเขาอึดอัด ขี้ขลาด ไร้ความสามารถ คำพูดดังกล่าวทำให้เด็กเล็กไม่พอใจพวกเขาสูญเสียความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในเกมและแบบฝึกหัดส่วนรวม เพื่อปรับปรุงการเคลื่อนไหวของเด็ก ครูในระหว่างเกมสามารถใช้เทคนิคต่าง ๆ : การแสดง คำอธิบาย คำแนะนำ รูปเกม ตัวอย่างเช่น ในเกม “ลูกบอลเสียงร่าเริงของฉัน” ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ กระโดดให้สูงขึ้น เช่น ลูกบอลสามารถแสดงวิธีการกระโดดให้สูงขึ้นและลงจอดอย่างนุ่มนวล กระตุ้นเด็ก ๆ ที่เคลื่อนไหวได้ดี

การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นและสนใจของครูในเกมทำให้เด็ก ๆ มีความสุข สร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่ดี ช่วยให้เด็ก ๆ ทุกคนมีส่วนร่วมในเกมและกระตุ้นการกระทำของพวกเขา

ในกระบวนการของเกมกลางแจ้ง ครูจะติดตามการปฏิบัติตามกฎ ความสัมพันธ์ของเด็ก สภาพของพวกเขา ทั้งหมดนี้มีความสำคัญมาก เนื่องจากการละเมิดกฎ เช่น เด็กส่วนใหญ่หรือสภาวะที่ตื่นเต้นเกินไป เป็นสัญญาณของความเหนื่อยล้า ในกรณีนี้ต้องหยุดเกม เด็กควรเปลี่ยนไปทำกิจกรรมที่เงียบกว่า

เข้าหาเด็กเป็นรายบุคคลระหว่างเล่นเกม

วิธีการส่วนบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนระหว่างการเล่นเกมและแบบฝึกหัดเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการจัดการกิจกรรมของเด็กอย่างถูกต้อง แผนการกฎและการจัดระเบียบของเกมที่เสนอนั้นเรียบง่ายยิ่งกว่านั้นยังอนุญาตให้ปฏิบัติงานตามความสามารถและความต้องการของเด็กแต่ละคนได้อย่างเต็มที่ ตัวอย่างเช่นในระหว่างเกมเด็ก ๆ จะต้องคลานทั้งสี่ไปยังสถานที่ที่กำหนดซึ่งมีการสั่นธง ฯลฯ อยู่ ระหว่างทางไปยังของเล่นเราต้องคลานใต้ส่วนโค้งไม้ เด็กบางคนหลงใหลในกิจกรรมของเกม ไม่สามารถคลานได้ครบระยะทางทันที และหลังจากคลานใต้ส่วนโค้งแล้ว พวกเขาลุกขึ้นและเดินหรือวิ่งไปที่ของเล่นซึ่งจะต้องยกขึ้นเหนือศีรษะและแสดงให้ผู้อื่นเห็น คุณไม่ควรเรียกร้องจากเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนแรก ต้องแน่ใจว่าได้คลานไปจนสุดระยะทางแล้ว สิ่งสำคัญคือให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่กระตือรือร้นและมีประโยชน์สำหรับพวกเขาและบรรลุเป้าหมายนี้แล้ว: เด็ก ๆ ฝึกฝนการคลานปฏิบัติตามกฎบางอย่างเมื่อปฏิบัติงาน

ความคล่องตัวของเด็กอายุก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นมีความหลากหลายอย่างมาก แต่หลายคนยังไม่มีทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหวที่จำเป็น การเคลื่อนไหวของพวกเขามี จำกัด และซ้ำซากจำเจ พวกเขาไม่รู้วิธีจัดกิจกรรมอิสระ ไม่รู้วิธีใช้ ของเล่นที่แตกต่างกัน. นักการศึกษาต้องนึกถึงเด็ก ๆ อยู่เสมอกระตุ้นให้พวกเขากระตือรือร้นเลือกงานพิเศษและการมอบหมายสำหรับพวกเขา เด็กบางคนที่อายุ 2 ขวบเฝ้าดูผู้เล่นด้วยความสนใจ สัมผัสความสำเร็จและความล้มเหลวของพวกเขา แต่พวกเขาเองก็ไม่อยากถูกรวมไว้ในเกม สำหรับคำถามของครู: "คุณชอบวิธีการเล่นของเด็ก ๆ หรือไม่" - พวกเขาตอบตกลงและข้อเสนอที่จะเล่นกับทุกคนจะได้รับคำตอบด้วยการปฏิเสธอย่างเด็ดขาด ครูพยายามที่จะรับเด็กแต่ละคน งานที่น่าสนใจแบบฝึกหัดที่เขาอยากจะทำด้วยตัวเองต่อหน้าเด็กๆ ทุกคน หลังจากทำงานเป็นเวลานานแล้วจะสามารถดึงดูดเด็กให้เข้าร่วมเกมร่วมกันได้

ในเวลาเดียวกันในกลุ่มอนุบาลใด ๆ จะมีเด็กที่กระตือรือร้นมากเกินไปซึ่งมักจะเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมการเคลื่อนไหว เด็กไม่นั่งนิ่ง ๆ สักครู่: เขาวิ่งตามลูกบอลแล้วหยิบลูกบอลขึ้นมาแล้วโยนลงบนพื้นทันทีจากนั้นปีนขึ้นไปบนเก้าอี้แล้วเริ่มวิ่งไปรอบ ๆ ห้องโดยไม่มีจุดประสงค์ใด ๆ การกระทำที่ไม่เหมาะสมและเอาแน่เอานอนไม่ได้เช่นนี้ทำให้เด็กตื่นเต้นมากเกินไป เขาเหนื่อยอย่างรวดเร็วกลายเป็นคนเอาแต่ใจและซุกซน พฤติกรรมอยู่ไม่สุขของเด็กคนหนึ่งมักจะส่งต่อไปยังเด็กคนอื่นๆ พวกเขาก็มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีเสียงดังวุ่นวายเช่นกัน ในกรณีเช่นนี้ ครูแนะนำให้เปลี่ยนความสนใจของเด็กเป็นกิจกรรมที่ผ่อนคลายมากขึ้น นั่นคือเกม ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเสนอให้เด็กคนหนึ่งเดินไปตามกระดานแคบๆ ที่วางอยู่บนพื้น ถือลูกบอลยางเล็กๆ ไว้ในฝ่ามือที่ยื่นออกมา เด็กๆ ตอบรับข้อเสนอที่พวกเขาสนใจอย่างรวดเร็วและเปลี่ยนไปเล่นเกมที่จัดโดยครู บางคนเป็นนักแสดง บางคนเป็นผู้ชม

แต่ไม่ควรคิดว่าครูควรเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่อง เด็กปีที่สองและสามของชีวิตทดสอบความสามารถและความเป็นไปได้ในทุกการเคลื่อนไหวใหม่ที่มีให้เขา การเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ เช่นนี้เป็นเกมสำหรับเขาทำให้เขามีความสุขมาก

เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กวัยนี้ที่กิจกรรมของเขามักถูกกำหนดโดยวัตถุรอบตัวเขา ตัวอย่างเช่น เมื่อค้นพบว่าเก้าอี้หรือกล่องที่มีลูกบาศก์สามารถเคลื่อนย้ายได้จากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ทารกจะเริ่มผลักเก้าอี้หรือกล่องนี้ทันทีด้วยความดีใจที่เขากำลังเคลื่อนไหว อาการดังกล่าวค่อนข้างเป็นธรรมชาติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและไม่ควรระงับไว้ตลอดเวลา จำเป็นเท่านั้นเพื่อให้แน่ใจว่าความสนใจในการกระทำที่ซ้ำซากจำเจดังกล่าวจะไม่เข้าครอบงำเด็กนานเกินไป

แม้ว่าเด็กในปีที่สามของชีวิตจะพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างเข้มข้นกับเพื่อน ๆ แต่ตามกฎแล้วเด็กในวัยนี้ชอบเล่นคนเดียวไม่มองหาคู่หูและทำงานเกี่ยวกับยานยนต์ร่วมกับครูอย่างมีความสุข ครูควรจัดการกับเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลเป็นครั้งคราวเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของเขา นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กขี้อาย

หลังจากผ่านไป 2.5 ปี ความเป็นอิสระของเด็กในการปฏิบัติงานในเกมจะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ เขาเริ่มที่จะสนใจในผลของการกระทำของเขา “ ฉันเอง” - นิพจน์นี้รวมอยู่ในคำศัพท์ของทารกอย่างแน่นหนา ที่ที่ปลอดภัย จำเป็นต้องให้โอกาสเขาได้แสดงพลัง ไม่ใช่ปกป้องเขามากเกินไป สอนให้เขาเอาชนะความยากลำบาก

เด็กอายุ 3 ขวบมีความสุขที่จะเข้าร่วมเกมกลางแจ้งที่จัดโดยนักการศึกษา แต่แม้ในวัยนี้พวกเขาก็มีความแตกต่างระหว่างบุคคลอย่างมีนัยสำคัญในการแสดงออกของกิจกรรมการเคลื่อนไหวทั้งในแบบอิสระและใน จัดกิจกรรม. กิจกรรมของเด็ก ๆ ในเกมกลางแจ้งนั้นขึ้นอยู่กับระดับของสมรรถภาพทั่วไปและสมรรถภาพทางกายเป็นส่วนใหญ่รวมถึงระดับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพชีวิตในโรงเรียนอนุบาล

ตามกฎแล้วเด็กที่เพิ่งเข้าโรงเรียนอนุบาลจากครอบครัวและในวัยนี้มักจะขี้อายไม่รู้ว่าจะทำตัวอย่างไรในกลุ่มเพื่อนและมีสมรรถภาพทางกายต่ำกว่า พฤติกรรมของเด็ก ๆ ในเกมกลางแจ้งในตอนแรกมีลักษณะเฉพาะคือพวกเขาไม่ได้เริ่มเคลื่อนไหวในเวลาเดียวกันกับคนอื่น ๆ ในระหว่างเกมพวกเขามักจะหยุดดูอย่างใกล้ชิดว่าคนอื่นกำลังทำอะไรและอย่างไร เด็กกลัวถูกจับจึงพยายามอย่าไปไกลจากบ้านที่มีเงื่อนไข รัง คอยเกร็ง ระแวดระวัง กลัวพลาดสัญญาณ มักกลับเข้าบ้านโดยไม่รอสัญญาณ การเคลื่อนไหวของพวกเขางุ่มง่ามไม่พร้อมเพรียงกัน คุณลักษณะที่สังเกตได้ของพฤติกรรมบ่งชี้ว่าไม่เพียงพอ ประสบการณ์ชีวิตเด็กรวมทั้งมอเตอร์ โดยธรรมชาติแล้วกิจกรรมการเคลื่อนไหวในเกมกลางแจ้งนั้นต่ำกว่าเด็กที่เคยเรียนที่สถาบันเด็กมาก่อน อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับพวกเขาในช่วงเดือนแรกเท่านั้น ในขณะที่พวกเขากำลังทำความคุ้นเคยกับทีม ทำความคุ้นเคยกับระบอบการปกครองของโรงเรียนอนุบาล เพิ่มความแข็งแกร่งและประสบการณ์ในการเคลื่อนไหว ขณะที่พวกเขาปรับตัว ในช่วงครึ่งหลังของปีการศึกษา กิจกรรมเคลื่อนไหวของเด็กที่มาจากครอบครัวจะค่อยๆ เพิ่มขึ้นและลดลงพร้อมกับกิจกรรมเคลื่อนไหวของเด็กคนอื่นๆ ในช่วงต้นปีเมื่อเล่นเกมกลางแจ้งครูควรให้ความสนใจกับเด็กเหล่านี้มากขึ้นกระตุ้นให้พวกเขาทำ กิจกรรมที่แข็งแรงเชียร์ ครูดึงดูดเด็กที่มีประสบการณ์มากกว่าให้ช่วยเด็กที่พบว่ามันยากที่จะทำงานให้เสร็จ เอาใจใส่พวกเขาระหว่างเกม พยายามอย่าผลักไสพวกเขา ช่วยพวกเขาหาสถานที่ ปฏิบัติตามกฎ ฯลฯ .

ในวัยนี้ยังมีปรากฏการณ์ที่ตรงกันข้าม ในเด็กบางคนกิจกรรมการเคลื่อนไหวในเกมกลางแจ้งในช่วงต้นปีค่อนข้างสูงและในปลายปีจะลดลงเล็กน้อย สิ่งนี้เกิดขึ้นกับเด็กที่มีอายุค่อนข้างมากและมีความพร้อมมากกว่า เด็กเหล่านี้มีความกระตือรือร้นในช่วงต้นปีโดยเต็มใจตอบสนองต่อข้อเสนอของครูที่จะเล่นเล่นด้วยความสนใจ ในช่วงครึ่งหลังของปี เมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น รู้จักวิธีขี่จักรยาน จัดระเบียบเกมด้วยตนเอง และมักไม่ตอบสนองต่อข้อเสนอให้เล่นเกมกลางแจ้งเสมอไป

ครูควรคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็ก การมีส่วนร่วมในเกมโดยไม่มีความสนใจไม่ได้ก่อให้เกิดกิจกรรมและความคิดริเริ่มที่เพียงพอในเด็ก แต่ในทางกลับกันกลับนำไปสู่การลดลง เด็กที่เข้าร่วมเกมตามคำเรียกร้องของครูมักจะเสียสมาธิโดยมองไปที่ของเล่นที่พวกเขาทิ้งไว้ การเคลื่อนไหวของพวกเขาในกรณีนี้จะเซื่องซึม ไม่กระฉับกระเฉง พวกเขาไม่แยแสกับโครงเรื่อง กฎ แนวทางของเกม และในโอกาสแรกที่พวกเขาพยายามที่จะออกไปจากมัน ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าว แน่นอนว่าเกมกลางแจ้งไม่สามารถส่งผลกระทบอย่างเหมาะสมทั้งต่อพัฒนาการของมอเตอร์สเฟียร์ของเด็กหรือการเลี้ยงดูของเขา กิจกรรมเคลื่อนไหวของเด็กที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในเกมทั่วไปสามารถชดเชยได้โดยการจัดเกมกลุ่มย่อยและแบบฝึกหัดเกมในเวลาอื่นที่สะดวกกว่าสำหรับสิ่งนี้

การทำซ้ำและความซับซ้อนของเกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัด

การทำซ้ำอย่างเป็นระบบของเกมกลางแจ้ง ซึ่งแต่ละเกมขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวบางอย่าง มีส่วนช่วยในการดูดซึมและปรับปรุงการเคลื่อนไหวนี้ นำไปสู่การพัฒนาการวางแนวที่ดีในเด็กในสถานการณ์ของเกม การก่อตัวของปฏิกิริยาที่รวดเร็วและมีความหมายต่อ การกระทำของผู้เล่น เกมและแบบฝึกหัดซ้ำ ๆ ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก, การศึกษาขององค์กร, ความสามารถในการอยู่ใต้บังคับบัญชาการกระทำของพวกเขาตามกฎทั่วไปของทีม

เด็กเล็ก (ปีที่สามของชีวิต) เรียนรู้ทักษะที่จำเป็นค่อนข้างช้า ดังนั้นครูสามารถเล่นเกมที่พวกเขารู้ซ้ำได้โดยไม่ต้องกลัวว่าพวกเขาจะเบื่อกับพวกเขา การผสมผสานอย่างค่อยเป็นค่อยไปของเนื้อหาของเกม กฎของเกม และเป็นผลให้อิสระที่เพิ่มขึ้นนำความสุขมาสู่เด็ก ๆ รักษาความสนใจในเกม สำหรับเด็กอายุสามขวบขอแนะนำให้เล่นเกมใหม่ซ้ำ 3-4 ครั้งติดต่อกันหลังจากนั้นพวกเขาเปลี่ยนไปเล่นเกมอื่นที่พวกเขารู้อยู่แล้วจากนั้นพวกเขาควรกลับไปเล่นเกมที่กำลังเรียนรู้ซ้ำ

ด้านการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาของเกมกลางแจ้งจะได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น หากซ้ำแล้วซ้ำอีก เกมเหล่านี้ค่อนข้างถูกดัดแปลงและซับซ้อน สามารถทำได้หลายวิธี เกมสามารถทำให้ยากขึ้นได้โดยการเปลี่ยนกฎเล็กน้อย เพิ่มข้อกำหนดสำหรับการใช้งาน รวมถึงการเคลื่อนไหวใหม่ (ส่งหรือวิ่ง ก้าวข้ามหรือปีน) เปลี่ยนจังหวะ โดยต้องการประสิทธิภาพที่แม่นยำยิ่งขึ้นของงานมอเตอร์ จำนวนเด็กที่แสดงพร้อมกันในเกม รูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขากับครูทำให้เกมมีตัวละครที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นในทีมขนาดเล็ก เด็กน้อยนำทางง่ายกว่าหาที่ง่ายกว่า เกมจะน่าสนใจยิ่งขึ้นหากครูเล่นบทบาทของคนขับ

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเปลี่ยนเกมเล็กน้อยเมื่อเล่นซ้ำในกลุ่มเด็กอายุสี่ขวบ ประสบการณ์ของเด็กวัยนี้ความสามารถของพวกเขากว้างกว่ามากดังนั้นพวกเขาจึงเรียนรู้เนื้อหาและกฎของเกมได้อย่างรวดเร็วควบคุมการเคลื่อนไหวและแสดงความกล้าหาญมากขึ้นในกลุ่มเพื่อน ในวัยนี้ เด็กๆ คุ้นเคยกับเกมมากมายแล้ว สำหรับเกมที่เล่นซ้ำบ่อยๆ และไม่มีการเปลี่ยนแปลง เกมเหล่านั้นจะหมดความสนใจอย่างรวดเร็ว

การสร้างเกมกลางแจ้งที่หลากหลายสำหรับเด็กอายุสี่ขวบเป็นไปได้เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขในการดำเนินการทำให้เพิ่มงานมอเตอร์ ตัวอย่างเช่น เมื่อเล่นเกมกลางแจ้ง "นกในรัง", "นกกระจอกกับแมว" ซ้ำ คุณสามารถทำการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้ได้ อันดับแรก คุณสามารถวางเด็กไว้บนเก้าอี้ (ในรัง) โดยวางไว้ในแถวเดียว หลังจากผ่านไประยะหนึ่งเมื่อเกมเล่นซ้ำรังนกจะถูกจัดเรียงจากเก้าอี้ตัวเดียวกัน แต่วาง 4-5 ตัวในที่ต่างๆในห้องโถง สิ่งนี้ทำให้สามารถเพิ่มระยะทางในการวิ่งทำให้การวางแนวของเด็กในอวกาศซับซ้อนขึ้น หากในเวอร์ชันแรก เด็ก ๆ ที่สวมบทบาทเป็นนก นกกระจอก หลังจากมีสัญญาณอันตรายคุกคาม พวกเขาก็วิ่งหนีไปทิศทางหนึ่ง จากนั้นในเวอร์ชันที่สอง พวกเขาจะต้องจำตำแหน่งของบ้านและหลังจาก สัญญาณวิ่งไปคนละทิศละทางพยายามไม่ให้บ้านสับสนและไม่โดนจับ ในเวอร์ชันต่อไปนี้ของเกมเหล่านี้ อุปกรณ์ช่วยอื่นๆ สามารถใช้เพื่อกำหนดบ้าน รัง: ห่วง ม้านั่งเตี้ย ลูกบาศก์ สายไฟ ฯลฯ อุปกรณ์ช่วยใหม่นี้ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และทำให้พวกเขาอยากเล่น นอกจากนี้ การใช้ในเกมทำให้การเคลื่อนไหวซับซ้อนและเปลี่ยนตัวละครได้ หากในเวอร์ชันแรกของเกม "Sparrows and the Cat" เด็ก ๆ ลุกขึ้นจากเก้าอี้และวิ่งไปกลางห้องห้องโถงเลียนแบบการบินของนกจากนั้นเมื่อใช้ห่วงขนาดใหญ่หรือเล็กเป็นรังพวกเขาจะกระโดดออกมา ของพวกมันแล้วบินไป การใช้ม้านั่งต่ำทำให้เด็กสามารถออกกำลังกายด้วยการกระโดด สอนให้พวกเขาร่อนลงอย่างนุ่มนวลในเวลาเดียวกัน (“คุณต้องกระโดดอย่างเงียบ ๆ เหมือนนก”) ดังนั้นการเปลี่ยนอุปกรณ์จึงเพิ่มประสิทธิภาพของเกมที่เด็กคุ้นเคย

การเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมบางอย่างในเกมไม่ได้เปลี่ยนเนื้อหาและกฎของเกม อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบของความแปลกใหม่จะเพิ่มความสนใจของเด็กในเกม กระตุ้นให้พวกเขามีความกระตือรือร้นมากขึ้น ใช้ความคิดริเริ่ม เป็นอิสระ และบ่อยครั้งที่ความคิดสร้างสรรค์ การประดิษฐ์ ดังนั้นจึงสามารถเพิ่มสิ่งต่อไปนี้ในเกม "รถไฟ" ได้: ในตอนแรกเด็ก ๆ เพียงแค่ย้ายทีละคนในคอลัมน์ทีละคน - พวกเขานั่งรถไฟรถไฟจะหยุดตาม สัญญาณเสียงหรือเมื่อครูโบกธงแดง จากนั้นตามทิศทางของครู รถไฟจะเคลื่อนที่เร็วขึ้นหรือช้าลงก็ได้ ด้วยการทำซ้ำของเกมต่อไปนี้ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ไปเดินเล่นบนสนามหญ้าระหว่างที่หยุดรถไฟ เก็บดอกไม้ ผลเบอร์รี่ ฯลฯ เลียนแบบการกระทำเหล่านี้ เด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวเป็นชุด: วิ่ง ก้มตัว หมอบเด้ง ฯลฯ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ เสริมและขยายเนื้อเรื่องของเกม พวกเขารวบรวมดอกไม้ในจินตนาการผลเบอร์รี่นำไปให้ครูแล้วพูดว่า: "มันเหมือนคุณมีตะกร้า เราจะเติมให้เต็มแล้วกลับบ้าน” ดังนั้นสิ่งประดิษฐ์ ความเฉลียวฉลาดของผู้เล่นบางครั้งสามารถบอกทิศทางที่น่าสนใจแก่ผู้ใหญ่ในการชี้นำเกมได้ ครั้งต่อไปที่เล่นเกมซ้ำครูจะเชิญเด็ก ๆ ที่ป้ายรถเมล์ให้กระโดดข้ามร่อง (เชือกที่วางอยู่บนพื้น) เล่นบอล ฯลฯ ดังนั้นต้องขอบคุณเกมง่ายๆ ที่เด็ก ๆ คุ้นเคย ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้งตลอดปีการศึกษาเพื่อให้บรรลุการเคลื่อนไหวและกฎที่แม่นยำยิ่งขึ้น สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถจำกัดตัวเองให้อยู่ในจำนวนเกมที่ค่อนข้างน้อย

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กวัยก่อนเรียน สิ่งสำคัญคือต้องดูแลไม่ให้เด็กทำงานหนักเกินไปหรือตื่นเต้นเกินไป

ในระหว่างเกม ภาระทางกายภาพจะเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา โครงสร้างของเกมกฎของพวกเขาจัดให้มีการสลับการกระทำที่กระตือรือร้นของเด็ก ๆ ที่เหลือ อย่างไรก็ตามระยะเวลาและความรุนแรงไม่คงที่ การใช้โครงเรื่องและกฎของเกม นักการศึกษาสามารถเพิ่มหรือลดระยะเวลาของตอนของเกม ตั้งค่าการเปลี่ยนแปลง เพิ่มความเข้มของการเคลื่อนไหวได้ตามดุลยพินิจของเขาเอง การเพิ่มขึ้นของการออกกำลังกายยังได้รับผลกระทบจากจำนวนการทำซ้ำของเกมหรือการออกกำลังกายในหนึ่งเซสชัน

เมื่อดำเนินเกมนักการศึกษาควรพยายามเพิ่มประสิทธิภาพและในขณะเดียวกันก็ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการออกกำลังกายที่มากเกินไปจะไม่ส่งผลเสียต่อร่างกายของเด็กที่ยังไม่แข็งแรงขึ้น ใบหน้าแดงอย่างรุนแรงในเด็ก (และในบางส่วนตรงกันข้ามสีซีดมากเกินไป), เหงื่อออก, หายใจเร็วอย่างรวดเร็ว, ปลุกปั่นมากเกินไป, สมาธิสั้นแสดงว่าเกมต้องหยุดหรือพักเพื่อให้เด็ก ๆ ได้พักผ่อน ในช่วงหยุดคุณสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ ชี้แจงกฎ ทำซ้ำข้อความ ฯลฯ จากประสบการณ์พบว่าเกมกลางแจ้งกับเด็ก ๆ ในวัยที่สี่ของชีวิตสามารถเล่นได้ 4 ถึง 6 ครั้งติดต่อกัน

การเล่นซ้ำของเกมเดียวกันในระหว่างปีควรเกิดขึ้นในเงื่อนไขที่แตกต่างกัน: ในห้องกลุ่ม, ในห้องโถง, บนไซต์กลุ่ม, ในสำนักหักบัญชี จำเป็นต้องใช้มากขึ้น สภาพธรรมชาติ. สิ่งนี้ยังช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของผลกระทบของเกมกลางแจ้งต่อพัฒนาการที่ครอบคลุมของเด็ก

เกมใหม่กับเด็กควรเล่นซ้ำ 2-3 วันติดต่อกัน ในอนาคต เกมจะต้องสลับกับเกมอื่น โดยใช้ตัวเลือกต่าง ๆ เมื่อเล่นซ้ำ เกมที่รู้จักกันดีสำหรับเด็กสามารถเล่นซ้ำได้หลังจาก 7-10 วัน ในกรณีนี้เด็ก ๆ แสดงความสนใจอีกครั้ง

ครูควรพยายามทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ชอบเกมกลางแจ้งและแสดงความปรารถนาที่จะเล่นด้วยตัวเอง

การสร้างเงื่อนไขสำหรับเกมและแบบฝึกหัด

ในการดำเนินเกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งจำเป็นต้องมีอุปกรณ์พลศึกษาที่หลากหลายซึ่งสามารถติดตั้งได้ทั้งบนเว็บไซต์ (ในสนามเด็กเล่นแบบกลุ่ม) และในห้องกลุ่ม มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในชั้นเรียนพลศึกษาและเกมกลางแจ้งที่จัดขึ้นและยังช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของเด็ก ๆ

สำหรับการออกกำลังกายในการเดินและวิ่งในการเดินอย่างสมดุล คุณต้องมีอุปกรณ์ช่วยดังต่อไปนี้: แท่นที่มีบันไดทั้งสองข้าง แท่นที่มีบันไดและทางลาด ม้านั่งยิมนาสติก ท่อนซุง (แบบกลมหรือแบบมีคาน) แบบธรรมดา กระดานและตะขอสำหรับติดกับผนังยิมนาสติก อัฒจันทร์ กล่อง บาร์ไม้สูงไม่เกิน 20 ซม. ชิงช้าและเก้าอี้โยกแบบต่าง ๆ ชั้นวาง (สูง 130-140 ซม.) ไม้กระดานหรือเชือกที่มีตุ้มน้ำหนักที่ปลายสำหรับ แขวนไว้บนชั้นวาง

ในสถานที่และในอาคารควรมีอุปกรณ์ช่วยสำหรับการปีนเขา เนื่องจากแบบฝึกหัดเหล่านี้ค่อนข้างซ้ำซากจำเจ คู่มือจึงต้องแตกต่างกัน การออกกำลังกายด้วยเครื่องช่วยต่าง ๆ จะทำให้น่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับเด็ก ๆ อุปกรณ์ช่วยปีนเขา: ผนังยิมนาสติก บันไดขั้นบันได บันไดพร้อมตะขอ ทางลาดพร้อมตะขอ

สำหรับการคลานและการคลาน, ส่วนโค้ง, ห่วง, ม้านั่งยิมนาสติก, ท่อนซุง, กล่องไม้, กระดานแนวนอนและเอียง ฯลฯ

สำหรับการขว้าง, กลิ้ง, จับ, ตีเป้าหมาย, เด็ก ๆ ใช้ลูกบอลขนาดต่าง ๆ, ลูกบอลไม้และเซลลูลอยด์, ถุงทราย (น้ำหนัก 150-200 กรัม), รวมถึงกรวย, ก้อนกรวดและวัตถุอื่น ๆ ห่วง ตะกร้า แห ต่างๆ ใช้เป็นเป้าได้

เมื่อกระโดด คุณต้องมีเชือก ห่วงแบน ม้านั่งเตี้ยหรือกล่อง

ในฤดูหนาว สนามเด็กเล่นจะปราศจากหิมะสำหรับเล่นเกมกลางแจ้ง เชิงเทินหิมะต่ำ สไลเดอร์ขนาดเล็ก รางน้ำแข็งสำหรับเลื่อนหิมะ รูปปั้นหิมะสำหรับชนเป้าหมาย เขาวงกตหิมะ (สำหรับเดิน วิ่ง ปีนเขา) ถูกสร้างขึ้น

ในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อนในระหว่างการเดินเล่นในเกมและการออกกำลังกายของเด็ก ๆ จำเป็นต้องใช้สภาพธรรมชาติของพื้นที่โดยรอบ ร่อง, เนินเขา, ต้นไม้ล้ม, ตอไม้, ลำธาร, ต้นไม้, พุ่มไม้เป็น "การอนุญาต" ที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็ก ๆ ที่จะได้รับทักษะการเคลื่อนไหวตามธรรมชาติที่จำเป็นและมีประโยชน์ สามารถใช้เป็นอุปสรรคในการเอาชนะระหว่างเกมหรือการออกกำลังกาย เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวอย่างถูกต้องในสถานการณ์ต่างๆ: วิ่งอย่างช่ำชองระหว่างต้นไม้ รักษาสมดุล; เดินไปตามทางแคบ ๆ ในป่าและในทุ่ง ก้มตัวเพื่อหลีกทางระหว่างพุ่มไม้ ปีนตอไม้ ก้าวข้ามการกระแทก คลานข้ามท่อนซุง ฯลฯ ประสบการณ์การเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ นั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้นความสามารถในการทำงานของร่างกายของเด็กก็ดีขึ้น

ในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ สิ่งสำคัญคือต้องเล่นเกมที่มีการเคลื่อนไหว เช่น วิ่ง ขว้างลูกบอล ขว้างก้อนหิน กรวย ฯลฯ นั่นคือเกมที่ต้องใช้พื้นที่

ในร่มและในสถานที่ ควรมีคู่มือสำหรับการออกกำลังกายในการเคลื่อนไหวพื้นฐานประเภทต่างๆ นอกจากนี้ยังสามารถใช้เฟอร์นิเจอร์ต่าง ๆ สำหรับเกมในร่ม: โต๊ะ, เก้าอี้, สตูล, โซฟา ดังนั้นผ่านรางที่วางอยู่บนที่นั่งของเก้าอี้ เด็ก ๆ สามารถก้าวข้ามหรือคลานใต้ราง กลิ้งลูกบอล ลูกบอล ฯลฯ ระหว่างขาเก้าอี้

นอกเหนือจากประโยชน์และรายการข้างต้นแล้ว สำหรับเกมและแบบฝึกหัดเกม คุณต้องมีประโยชน์และของเล่นเล็กๆ น้อยๆ จำนวนมากเพียงพอที่สามารถใช้ได้ทั้งในบ้านและในสถานที่ เหล่านี้คือชุดของธง, เขย่าแล้วมีเสียง, ลูกบอลขนาดต่างๆ, ลูกบอล, ริบบิ้นสี, เชือกกระโดด, สายยาวและสั้น, บังเหียน, ห่วง, ห่วงขนาดเล็ก, วงกลมไม้อัดหรือกระดาษแข็ง, ลูกบาศก์, ไม้, skittles

ทั้งหมดนี้ช่วยให้แบบฝึกหัดของเกมมีความหลากหลาย เปลี่ยนเงื่อนไขในการปฏิบัติงานของมอเตอร์ในเกม

เพื่อความสะดวกในการใช้ประโยชน์เล็ก ๆ น้อย ๆ จำเป็นต้องใช้ขาตั้ง ตาข่าย และตะกร้าที่เหมาะกับแต่ละอย่าง มีการติดตั้งเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถนำสิ่งที่ต้องการสำหรับเกมจากพวกเขาและนำกลับคืนเมื่อเล่นจบ นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องความเป็นอิสระ การเคารพในผลประโยชน์ และการปฏิบัติตามคำสั่งบางอย่าง

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งแบบมีเรื่องเล่ากับเด็ก ๆ สำหรับเด็กที่มีบทบาทรับผิดชอบ (แมว หมี หมาป่า ไก่ ฯลฯ) เป็นตัวขับเคลื่อน คุณสามารถใช้หมวก ซึ่งเป็นองค์ประกอบบางอย่างของเครื่องแต่งกายที่เน้นลักษณะของตัวละคร เด็กที่เหลือที่เข้าร่วมเป็นหนู นก ไก่ ไม่จำเป็นต้องมีหมวก แต่ถ้าเกมจัดขึ้นในงานเลี้ยงสังสรรค์หรือในช่วงเย็นของการพักผ่อน เด็ก ๆ ทุกคนสามารถสวมหมวกเพื่อสร้างอารมณ์รื่นเริงให้กับพวกเขาได้

การเตรียมห้องหรือสถานที่ การเลือกอุปกรณ์ที่เหมาะสม คู่มือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดเกมกลางแจ้งที่เหมาะสม

คำอธิบายของเกมกลางแจ้งและเกมแบบฝึกหัด

เกมส์เรื่อง

สำหรับเด็กปีที่สามของชีวิต

นกกระจอกและรถ

เป้า.สอนเด็ก ๆ ให้วิ่งไปในทิศทางต่าง ๆ โดยไม่ชนกัน เริ่มเคลื่อนไหวและเปลี่ยนตามสัญญาณของครู ค้นหาสถานที่ของพวกเขา

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หรือม้านั่งด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่นหรือห้อง นี่คือนกกระจอกในรัง ฝั่งตรงข้ามคืออาจารย์ เขาเป็นตัวแทนของรถยนต์ หลังจากคำพูดของครู "นกกระจอกบินไปบนเส้นทาง" เด็ก ๆ ลุกขึ้นจากเก้าอี้วิ่งไปรอบ ๆ สนามเด็กเล่นโบกแขนที่มีปีก

เมื่อสัญญาณของนักการศึกษา "รถกำลังบิน นกกระจอก ไปที่รังของคุณ!" รถออกจากโรงรถนกกระจอกบินเข้าไปในรัง (นั่งบนเก้าอี้) รถถูกส่งกลับไปที่โรงรถ

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรกเด็กกลุ่มเล็ก ๆ (10-12) มีส่วนร่วมในเกมเมื่อเวลาผ่านไปอาจมีการเล่นมากขึ้น ก่อนอื่นคุณต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่านกกระจอกบินอย่างไร พวกมันจิกเมล็ดพืชอย่างไร เคลื่อนไหวเหล่านี้กับเด็ก ๆ อย่างไร จากนั้นคุณสามารถเข้าสู่บทบาทของรถในเกมได้ ในขั้นต้นบทบาทนี้จะสันนิษฐานโดยนักการศึกษาและหลังจากเล่นเกมซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ เท่านั้นจึงจะมอบความไว้วางใจให้กับเด็กที่กระตือรือร้นที่สุดได้ รถไม่ควรเคลื่อนที่เร็วเกินไปเพื่อให้เด็กทุกคนหาที่ของตนได้

รถไฟ

เป้า.สอนเด็กให้เดินและวิ่งเป็นกลุ่มเล็กๆ ให้จับกันไว้ก่อน แล้วค่อยไม่จับ สอนให้เริ่มเคลื่อนไหวและหยุดตามสัญญาณของครู

คำอธิบาย.ครูเชิญเด็กหลายคนให้ยืนเรียงกัน ตัวเขาเองยืนอยู่ข้างหน้าพวกเขาและพูดว่า: "คุณจะเป็นรถพ่วง ส่วนฉันจะเป็นหัวรถจักร" หัวรถจักรส่งเสียงหวีดหวิว - และรถไฟเริ่มเคลื่อนตัวช้าๆ ในตอนแรก จากนั้นจึงเร็วขึ้น การเคลื่อนไหวจะมาพร้อมกับเสียงที่ผู้เล่นสร้างขึ้น หัวรถจักรช้าลงและหยุดเป็นครั้งคราวครูพูดพร้อมกัน: "นี่คือจุดหยุด" จากนั้นหัวรถจักรก็ส่งเสียงหวีดอีกครั้ง - และรถไฟก็เคลื่อนต่อไป

คำแนะนำในการดำเนินการขั้นแรก เด็กกลุ่มเล็กๆ มีส่วนร่วมในเกม หากซ้ำ อาจมีผู้เข้าร่วมจำนวนมากขึ้น (12-15 คน) ในตอนแรก เด็กแต่ละคนจับเสื้อผ้าของคนที่อยู่ข้างหน้า จากนั้นเด็ก ๆ ก็เดินไปตามทางอย่างอิสระ ขยับแขน เลียนแบบการเคลื่อนไหวของล้อรถจักรไอน้ำ แล้วพูดตามจังหวะว่า “ชูชู” - ชู่”

บทบาทของหัวรถจักรนั้นเริ่มต้นโดยครูหรือลูกของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า หลังจากการทำซ้ำซ้ำ ๆ บทบาทของผู้นำจะได้รับความไว้วางใจให้กับเด็กที่กระตือรือร้นที่สุด รถจักรต้องเคลื่อนช้าๆเพื่อไม่ให้เกวียนเด็กล้าหลัง

ผู้เล่นเข้าแถวแบบสุ่มทีละคน ด้วยการเล่นซ้ำ ๆ คุณสามารถชวนเด็ก ๆ ไปเดินเล่นที่ป้ายรถเมล์ เก็บดอกไม้ เก็บผลเบอร์รี่ เล่น กระโดด เมื่อได้ยินเสียงนกหวีด เด็กๆ ควรรีบเข้าแถวด้านหลังหัวรถจักร

อากาศยาน

รุ่นที่เรียบง่าย

เป้า.สอนเด็กให้วิ่งไปคนละทางโดยไม่ชนกัน สอนพวกเขาให้ตั้งใจฟังสัญญาณและเริ่มเคลื่อนไหวตามสัญญาณเสียง

คำอธิบาย.ครูเรียกชื่อเด็ก 3-4 คนและเชิญชวนให้พวกเขาเตรียมตัวสำหรับการบินโดยแสดงให้พวกเขาทราบล่วงหน้าถึงวิธีการสตาร์ทเครื่องยนต์และวิธีบิน

เด็กที่มีชื่อออกไปยืนสุ่มที่ด้านใดด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่นหรือห้อง ครูพูดว่า: "เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับเที่ยวบิน สตาร์ทเครื่องยนต์!" เด็กเคลื่อนไหวแบบหมุนด้วยมือด้านหน้าหน้าอกและออกเสียงว่า "rrrr" หลังจากครูให้สัญญาณ “ไปบินกันเถอะ!” เด็ก ๆ กางแขนออกไปด้านข้าง (เช่นปีกของเครื่องบิน) และบิน - กระจายไปในทิศทางต่างๆ เมื่อสัญญาณของนักการศึกษา "ลงจอด!" พวกเขาไปที่เก้าอี้และนั่งบนนั้น จากนั้นเด็กอีกกลุ่มหนึ่งก็เล่น

คำแนะนำในการดำเนินการครูต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นทุกการเคลื่อนไหวของเกม เมื่อเล่นเกมเป็นครั้งแรกเขาเคลื่อนไหวกับเด็ก ๆ

เมื่อเล่นเกมซ้ำ สามารถเรียกเด็กได้มากขึ้น และหลังจากเล่นซ้ำแล้วซ้ำเล่า เด็กทุกคนสามารถบินบนเครื่องบินได้

ฟอง

เป้า.สอนเด็กให้เป็นวงกลม กว้างขึ้น แล้วแคบลง สอนให้เคลื่อนไหวประสานกันกับคำพูด

คำอธิบาย.เด็ก ๆ ร่วมกับครูจับมือกันและสร้างวงกลมเล็ก ๆ ยืนใกล้กัน ครูพูดว่า:

ระเบิดฟอง
ระเบิดเถิดเทิงใหญ่
อยู่อย่างนี้
อย่าผิดพลาด

ผู้เล่นถอยหลังและจับมือกันจนกว่าครูจะพูดว่า: “ฟองสบู่แตกแล้ว!” จากนั้นพวกเขาก็ลดมือลงและหมอบลงพร้อมกับพูดว่า: "ปรบมือ!" คุณยังสามารถเชิญเด็ก ๆ หลังจากคำว่า "ฟองสบู่แตก" ให้ย้ายไปที่ศูนย์กลางของวงกลมโดยยังคงจับมือกันและออกเสียงว่า "shhh" - อากาศจะออกมา จากนั้นเด็ก ๆ จะพองฟองอีกครั้ง - ถอยกลับสร้างวงกลมขนาดใหญ่

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรกเด็กจำนวนเล็กน้อย (6-8) มีส่วนร่วมในเกม เมื่อเล่นซ้ำสามารถเล่นพร้อมกันได้ 12-15 คน ครูควรออกเสียงข้อความช้าๆ ชัดถ้อยชัดคำ ให้ผู้เล่นมีส่วนร่วม

ก่อนเกม คุณสามารถแสดงฟองสบู่จริงๆ ให้เด็กดูได้

แดดและฝน

เป้า.สอนให้เด็กเดินวิ่งได้ทุกทิศทาง ไม่ชนกัน สอนให้ทำตามสัญญาณครู

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หรือม้านั่ง ครูพูดว่า: "แสงแดด! ไปเดินเล่น! เด็ก ๆ เดินและวิ่งไปรอบ ๆ สนามเด็กเล่น หลังจากคำว่า "ฝนตก! รีบกลับบ้าน!” พวกเขาวิ่งไปที่ของพวกเขา เมื่อครูพูดอีกครั้ง: "ซันนี่! คุณสามารถไปเดินเล่นได้” เกมซ้ำแล้วซ้ำอีก

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรกมีเด็กจำนวนน้อยเข้าร่วมในเกมจากนั้นสามารถมีส่วนร่วมได้ 10-12 คน แทนที่จะใช้บ้านเก้าอี้คุณสามารถใช้ร่มสีสันสดใสขนาดใหญ่ซึ่งเด็ก ๆ ซ่อนตัวอยู่ตามสัญญาณ "ฝนตก!" ระหว่างทางเดิน คุณสามารถชวนเด็กๆ เก็บดอกไม้ ผลเบอร์รี่ กระโดด เดินเป็นคู่

เมื่อทำซ้ำ เกมสามารถทำให้ยากขึ้นโดยการวางบ้าน (เก้าอี้ 3-4 ตัวต่อตัว) ในที่ต่างๆ ในห้อง เด็ก ๆ จะต้องจำบ้านของพวกเขาและวิ่งเข้าไปในบ้านเมื่อมีสัญญาณ

ลูกบอลเสียงร่าเริงของฉัน

เป้า.สอนเด็ก ๆ ให้กระโดดสองขา ตั้งใจฟังข้อความ และวิ่งหนีเมื่อพูดคำสุดท้ายเท่านั้น

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ด้านหนึ่งของห้องหรือสนามเด็กเล่น ครูยืนอยู่ข้างหน้าพวกเขาในระยะไกลและทำแบบฝึกหัดกับลูกบอล เขาแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าลูกบอลกระโดดได้ง่ายและสูงเพียงใดหากคุณใช้มือตี และในขณะเดียวกันเขาก็พูดว่า:

ของฉัน
ตลก
เปล่งเสียง
ลูกบอล,
คุณกำลังจะไปไหน
รีบเร่ง
กระโดด?
สีแดง,
สีเหลือง,
สีฟ้า,
ไม่สามารถติดตามได้
ข้างหลังคุณ!

ส. มาร์ชาค

จากนั้นครูเรียกเด็ก 2-3 คนชวนพวกเขากระโดดพร้อมกันกับลูกบอลและทำแบบฝึกหัดซ้ำพร้อมกับคำพูด เมื่อเสร็จแล้วเขาก็พูดว่า: "ตอนนี้ฉันจะตามให้ทัน!" เด็กๆ หยุดกระโดดและวิ่งหนีครูที่ทำท่าจะจับ

คำแนะนำในการดำเนินการเมื่อเล่นเกมซ้ำครูจะเรียกเด็กคนอื่น ๆ และจำนวนที่มากขึ้น ครั้งสุดท้ายที่คุณสามารถเสนอให้เป็นลูกบอลให้กับเด็ก ๆ ทุกคนในเวลาเดียวกัน ครูจะต้องเคลื่อนไหวและออกเสียงข้อความอย่างรวดเร็วซึ่งสอดคล้องกับการกระโดดของเด็ก แต่การกระโดดนั้นค่อนข้างบ่อย

หากเด็กไม่สามารถจำลองการเคลื่อนไหวของลูกบอลได้ พวกเขาจะต้องแสดงอีกครั้งว่าลูกบอลกระดอนอย่างไร

กระต่ายน้อยสีขาวนั่งอยู่

เป้า.สอนให้เด็กฟังข้อความและเคลื่อนไหวตามข้อความ สอนให้พวกเขากระโดด ตบมือ วิ่งหนีหลังจากได้ยินคำสุดท้ายของข้อความ สร้างความสุขให้กับเด็กๆ

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หรือม้านั่งด้านหนึ่งของห้องหรือสนามเด็กเล่น ครูบอกว่าพวกเขาทั้งหมดเป็นกระต่ายและเชิญชวนให้พวกเขาวิ่งเข้าไปในสำนักหักบัญชี เด็ก ๆ ไปที่กลางห้องยืนใกล้ครูแล้วหมอบลง

ครูพูดข้อความ:

กระต่ายน้อยสีขาวนั่งอยู่
และกระดิกหู
อย่างนี้อย่างนี้
เขาขยับหูของเขา
เด็ก ๆ ขยับมือยกขึ้นที่ศีรษะ

มันหนาวสำหรับกระต่ายที่จะนั่ง
คุณต้องอุ่นอุ้งเท้าของคุณ
ตบมือ ตบมือ ตบมือ
คุณต้องอุ่นอุ้งเท้าของคุณ
จากคำว่า "ตบมือ" จนจบประโยค เด็ก ๆ ตบมือ

มันหนาวสำหรับกระต่ายที่จะยืน
กระต่ายต้องกระโดด
กระโดดกระโดดกระโดดกระโดด
กระต่ายต้องกระโดด

จากคำว่า "skok-skok" จนจบวลี เด็ก ๆ จะเด้งขาทั้งสองข้างเข้าที่

มีคน (หรือหมี) ทำให้กระต่ายกลัว
กระต่ายกระโดด ... และควบม้าออกไป

ครูแสดงตุ๊กตาหมี - และเด็ก ๆ ก็วิ่งหนีไปยังที่ของพวกเขา

คำแนะนำในการดำเนินการเกมนี้สามารถเล่นกับเด็กจำนวนเท่าใดก็ได้ จำเป็นอย่างยิ่งที่ก่อนเริ่มเกมจำเป็นต้องเตรียมสถานที่ที่กระต่ายจะวิ่งหนี ในตอนแรกคุณไม่สามารถแยกไดรเวอร์ออกได้ เด็ก ๆ ทุกคนเคลื่อนไหวพร้อมกันตามข้อความ หลังจากเล่นเกมซ้ำหลายครั้ง คุณสามารถเลือกเด็กสำหรับบทบาทของกระต่ายและวางเขาไว้กลางวงกลม เมื่ออ่านข้อความเสร็จแล้วไม่ควรรีบวิ่งตามเด็ก ๆ ควรให้โอกาสพวกเขาหาที่สำหรับตัวเอง ไม่จำเป็นต้องเรียกร้องจากเด็ก ๆ ว่าพวกเขาต้องนั่งลงในที่ของพวกเขา แต่ละคนใช้พื้นที่ว่างบนเก้าอี้ ม้านั่ง พรม แต่ด้วยการทำซ้ำอย่างเป็นระบบของเด็ก ๆ จำสถานที่ของพวกเขาได้ดีและค้นหาได้อย่างรวดเร็ว

นกกำลังบิน

เป้า.เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้กระโดดจากวัตถุเตี้ย ๆ วิ่งทุกทิศทางเพื่อทำตามสัญญาณเท่านั้น สอนลูกให้ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

คำอธิบาย.เด็ก ๆ ยืนอยู่บนระดับความสูงเล็กน้อย - กระดาน, ลูกบาศก์, บาร์ (สูง 5-10 ซม.) - ที่ด้านหนึ่งของห้องหรือสนามเด็กเล่น ครูพูดว่า: "ดวงอาทิตย์ส่องแสงข้างนอกนกทุกตัวบินออกจากรังมองหาธัญพืชเศษอาหาร" เด็ก ๆ กระโดดจากที่สูง บิน (วิ่งไปรอบ ๆ โบกแขน) หมอบ จิกเมล็ดข้าว (เคาะนิ้วบนเข่าหรือบนพื้น) ด้วยคำพูดของผู้รู้ “ฝนมาแล้ว! นกทุกตัวซ่อนตัวอยู่ในรัง! เด็ก ๆ วิ่งไปที่ของพวกเขา

คำแนะนำในการดำเนินการก่อนเกมครูต้องเตรียมม้านั่งเตี้ย ๆ หรือลูกบาศก์บาร์จำนวนหนึ่งเพื่อให้ทุกคนที่ต้องการเล่นก็เพียงพอแล้ว ควรวางไว้ที่ด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่นหรือห้องที่มีระยะห่างเพียงพอจากกัน เพื่อที่เด็กจะไม่ผลักกันและสามารถเข้าแทนที่ได้อย่างอิสระ คุณต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงวิธีการกระโดดเบา ๆ ช่วยให้พวกเขาปีนขึ้นไปบนแท่นหลังจากวิ่ง เมื่อเล่นเกมซ้ำสามารถให้สัญญาณได้ในคำเดียว: "ดวงอาทิตย์!" หรือ "ฝนตก!". เด็กต้องรู้ว่าต้องทำอะไรที่สัญญาณใด

สำหรับเด็กปีที่สี่ของชีวิต

ในช่วงต้นปี เกมที่อธิบายไว้ข้างต้นจะจัดขึ้นในกลุ่มเยาวชนกลุ่มที่สอง ซึ่งแนะนำสำหรับเด็กในกลุ่มเยาวชนกลุ่มแรก อย่างไรก็ตามเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าขอบเขตของเด็ก ๆ ได้ขยายออกไปอย่างมาก การเคลื่อนไหวจึงมีความมั่นใจมากขึ้น มีการประสานกันมากขึ้น โครงเรื่องของเกม กฎและภารกิจการเคลื่อนไหวของพวกเขาจึงมีความซับซ้อนและหลากหลายมากขึ้น

นกในรัง

เป้า.สอนให้ลูกเดินและวิ่งได้ทุกทิศทางโดยไม่ชนกัน สอนให้พวกเขาปฏิบัติตามสัญญาณของนักการศึกษาอย่างรวดเร็วเพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่วางไว้ที่มุมห้อง นี่คือรัง เมื่อได้สัญญาณจากครู นกทุกตัวก็บินออกไปกลางห้อง กระจายไปคนละทิศละทาง หมอบลง หาอาหาร บินอีกครั้ง โบกปีก เมื่อสัญญาณของนักการศึกษา "นกในรัง!" เด็ก ๆ กลับไปที่ที่นั่งของพวกเขา

คำแนะนำในการดำเนินการครูตรวจสอบให้แน่ใจว่านกเด็ก ๆ ทำตามสัญญาณบินออกจากรังให้ไกลที่สุดและกลับไปที่รังเท่านั้น

สำหรับรังคุณสามารถใช้ห่วงขนาดใหญ่วางบนพื้นและในพื้นที่นั้นสามารถวาดวงกลมบนพื้นซึ่งเด็ก ๆ นั่งยอง ๆ

ครูสอนเด็กให้ระวังขณะวิ่งหลีกทางให้คนที่วิ่งเข้าหาเพื่อไม่ให้ชนกัน สอนเด็ก ๆ ให้กระโดดออกจากรัง (ห่วง)

ม้า

เป้า.เพื่อสอนเด็กให้เคลื่อนไหวไปด้วยกัน เคลื่อนไหวประสานกัน ไม่ผลักคนที่วิ่งอยู่ข้างหน้า แม้ว่าเขาจะเคลื่อนไหวไม่เร็วมากก็ตาม

คำอธิบาย.เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ ตามความประสงค์: คนหนึ่งเป็นม้า อีกคนเป็นคนขับรถม้าที่ควบคุมม้า (สวมบังเหียน) และขี่ไปรอบ ๆ ไซต์จากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งและด้านหลัง จากนั้นตามคำแนะนำของครู เด็ก ๆ เปลี่ยนบทบาทและเล่นเกมซ้ำ

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรกครูช่วยเด็ก ๆ สวมบังเหียนและมีส่วนร่วมโดยตรงในเกมในฐานะโค้ช ในตอนแรกขอแนะนำให้ช่วยรับเด็กคู่หนึ่งในระดับใกล้เคียงกันในแง่ของระดับความฟิตของมอเตอร์ สามารถใช้เชือกสีหรือเชือกกระโดดแทนบังเหียนได้ เมื่อเด็กๆ เรียนรู้ที่จะควบคุมม้าและขี่ไปรอบๆ สนามเด็กเล่น คู่รักหลายคู่สามารถเล่นพร้อมกันได้ ไม่เพียงแต่ในสนามเด็กเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบนลู่วิ่งที่อยู่ติดกันด้วย

หนูและแมว

เป้า.เพื่อสอนให้เด็กวิ่งอย่างง่ายๆ ด้วยปลายเท้า ไม่ชนกัน นำทางในอวกาศ เปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามสัญญาณของนักการศึกษา

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนม้านั่งหรือเก้าอี้ นี่คือหนูในโพรง แมวนั่งอยู่ฝั่งตรงข้ามของห้องหรือสนามเด็กเล่นซึ่งเป็นบทบาทของครู แมวหลับไป (หลับตา) และหนูกระจายไปทั่วห้อง แต่แล้วแมวก็ตื่นขึ้น บิดขี้เกียจ ส่งแมว และเริ่มจับหนู หนูวิ่งหนีอย่างรวดเร็วและซ่อนตัวอยู่ในตัวมิงค์ (แทนที่) จับหนูแมวเอาไปเอง เมื่อหนูตัวอื่นซ่อนตัวอยู่ในรู แมวก็จะเดินไปรอบ ๆ ห้องอีกครั้ง จากนั้นก็กลับมาที่เดิมและหลับไป

คำแนะนำในการดำเนินการหนูจะวิ่งออกจากรูได้ก็ต่อเมื่อแมวหลับตาและหลับไป และกลับเข้าไปในรูเมื่อแมวตื่นและร้องเหมียวๆ ครูทำให้แน่ใจว่าหนูทุกตัววิ่งออกไปและกระจายไปให้ไกลที่สุดจากตัวมิงค์ นอกจากเก้าอี้แล้วตัวมิงค์ยังสามารถทำหน้าที่เป็นส่วนโค้งในการคลาน จากนั้นเด็ก ๆ - หนู - คลานออกมาจากตัวมิงค์ เมื่อหนูกลับมา พวกมันสามารถวิ่งไปหลังเก้าอี้หรือส่วนโค้งและซ่อนตัวโดยหมอบอยู่ข้างหลังพวกมัน

สุนัขขนดก

เป้า.สอนเด็ก ๆ ให้เคลื่อนไหวตามข้อความเปลี่ยนทิศทางอย่างรวดเร็ววิ่งพยายามอย่าให้คนจับและไม่ผลัก

คำอธิบาย.เด็กนั่งหรือยืนอยู่ด้านหนึ่งของห้องโถงหรือสนามเด็กเล่น เด็กคนหนึ่งซึ่งอยู่ฝั่งตรงข้ามบนพรมแสดงภาพสุนัข เด็ก ๆ ในกลุ่มเข้าหาเขาอย่างเงียบ ๆ และครูในเวลานี้พูดว่า:

สุนัขขนปุยอยู่ที่นี่
ฝังจมูกของคุณในอุ้งเท้าของคุณ
เขาโกหกอย่างเงียบ ๆ
ไม่เคลิ้มไม่หลับ.
ไปหาเขาปลุกเขากันเถอะ
และมาดูกันว่า "อะไรจะเกิดขึ้น"

เด็กเข้าหาสุนัข ทันทีที่ครูอ่านบทกวีจบ สุนัขก็กระโดดขึ้นและเห่าเสียงดัง เด็ก ๆ วิ่งหนี สุนัขไล่ตามพวกเขาและพยายามจับใครบางคนและพาพวกเขาไปหาเขา เมื่อเด็ก ๆ ซ่อนตัวหมดแล้ว สุนัขก็กลับมาที่เดิมและนอนลงบนพรมอีกครั้ง

คำแนะนำในการดำเนินการสถานที่ที่สุนัขอยู่และที่ที่เด็กๆ วิ่งหนี ควรอยู่ห่างกันเพื่อให้มีที่ว่างสำหรับวิ่งเล่น ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ไม่แตะต้องสุนัขเมื่อเข้าใกล้เขาและอย่าผลักกันวิ่งหนีจากเขา

นักขี่ม้า

เป้า.เพื่อสอนให้เด็กวิ่งโดยไม่ชนกัน เพิ่มความเร็วหรือชะลอการเคลื่อนไหว เพื่อนำทางในอวกาศ

คำอธิบาย.เด็กกลุ่มหนึ่ง (5-6 คน) ยืนอยู่ที่ขอบด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่น ครูให้ไม้แต่ละอันมีความยาว 50-60 ซม. เด็ก ๆ นั่งบนไม้แล้วกระโดดไปฝั่งตรงข้ามของไซต์โดยวาดภาพคนขี่ม้าพยายามไม่ชนกันและไม่แตะต้องวัตถุอุปกรณ์ที่อยู่ในไซต์

คำแนะนำในการดำเนินการในระหว่างเกมครูสามารถเชิญนักขี่ม้าให้ขี่เร็วและช้ารวมทั้งไปในทิศทางต่างๆ เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะวิ่งเร็ว คุณสามารถจัดการแข่งขันได้ มีการมอบหมายงานซึ่งมักจะขี่ม้าไปยังสถานที่บางแห่งบนไซต์หรือแทร็ก

รถไฟ

(รุ่นที่ซับซ้อน)

เป้า.ในการสอนเด็กให้เดินและวิ่งเป็นขบวนทีละขบวน เร่งความเร็วและช้าลง หยุดตามสัญญาณ สอนเด็ก ๆ ให้หาตำแหน่งในคอลัมน์ไม่ใช่เพื่อผลักเพื่อนให้เอาใจใส่

คำอธิบาย.เด็ก ๆ ยืนเรียงกันเป็นแถว (ไม่จับกัน) อันแรกเป็นหัวรถจักร ที่เหลือเป็นเกวียน ครูเป่านกหวีด - และรถไฟก็เริ่มเคลื่อนไปข้างหน้าอย่างช้า ๆ ก่อน จากนั้นเร็วขึ้น เร็วขึ้น ในที่สุดเด็ก ๆ ก็เริ่มวิ่ง หลังจากคำพูดของนักการศึกษา "รถไฟกำลังเข้าใกล้สถานี" เด็ก ๆ ค่อยๆชะลอการเคลื่อนไหว - รถไฟหยุด ครูขอเชิญทุกคนออกไปเดินเล่น เก็บดอกไม้ ผลเบอร์รี่ในที่โล่งในจินตนาการ เมื่อมีสัญญาณ เด็ก ๆ รวมตัวกันอีกครั้งในเสา - และรถไฟก็เริ่มเคลื่อนที่

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรกเด็ก ๆ สร้างคอลัมน์ในลำดับใดก็ได้และภายในสิ้นปีพวกเขาจำตำแหน่งในคอลัมน์ได้แล้ว - พวกเขาพบรถของพวกเขา รถไฟสามารถเคลื่อนตัว เร่งความเร็ว แล้วลดความเร็วลง หยุดตามสัญญาณ สัญญาณนอกเหนือจากคำพูดของนักการศึกษาอาจเป็นธงสีแดงที่เขายกขึ้น

เมื่อเล่นเกมซ้ำขอแนะนำให้ทำการเปลี่ยนแปลงโครงเรื่อง ตัวอย่างเช่น คุณสามารถชวนเด็กๆ เล่นลูกบอลที่ป้ายหยุด จับผีเสื้อ (เด้ง ตบมือเหนือตัวเอง) เก็บกรวย ลูกโอ๊ก ฯลฯ

รถราง

เป้า.เพื่อสอนให้เด็กเคลื่อนไหวเป็นคู่ประสานการเคลื่อนไหวกับการเคลื่อนไหวของผู้เล่นคนอื่น สอนให้พวกเขารู้จักสีและเปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามสีเหล่านั้น

คำอธิบาย.เด็ก 3-4 คู่ยืนอยู่ในเสาจับมือกัน พวกเขาจับเชือกด้วยมือข้างที่ว่างซึ่งปลายถูกมัดนั่นคือเด็กบางคนจับเชือกด้วยมือขวาและคนอื่น ๆ ด้วยมือซ้าย นี่คือรถราง ครูยืนอยู่มุมหนึ่งของห้อง ถือธงสามใบ เหลือง เขียว แดง เขาอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่ารถรางเคลื่อนที่ด้วยสัญญาณสีเขียว ชะลอความเร็วด้วยสัญญาณสีเหลือง และหยุดด้วยสัญญาณสีแดง ครูยกธงเขียว - และรถรางไป: เด็ก ๆ วิ่งไปตามขอบห้องโถง (ชานชาลา) ถ้าครูยกธงเหลืองหรือแดง รถรางจะช้าลงและหยุด

คำแนะนำในการดำเนินการหากมีเด็กหลายคนในกลุ่มคุณสามารถสร้างรถรางสองคันได้ เนื้อเรื่องของเกมสามารถลงรายละเอียดได้มากขึ้น: ระหว่างหยุด ผู้โดยสารบางคนลงจากรถราง คนอื่น ๆ เข้ามาในขณะที่ยกสายไฟ ครูแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎจราจร เขาทำให้แน่ใจว่าผู้เล่นทุกคนให้ความสนใจ อย่าพลาดการหยุด ติดตามการเปลี่ยนธงและเปลี่ยนการเคลื่อนไหว

นกกระจอกและแมว

เป้า.เพื่อสอนให้เด็กกระโดดเบา ๆ งอเข่า วิ่งโดยไม่ชนกัน หลบคนจับ วิ่งหนีเร็ว หาที่ลง สอนเด็ก ๆ ให้ระมัดระวังในการเข้าสถานที่ไม่ใช่เพื่อผลักสหาย

คำอธิบาย.เด็ก ๆ ยืนบนม้านั่งเตี้ย ๆ หรือลูกบาศก์ (สูง 10-12 ซม.) วางบนพื้นด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่นหรือห้อง นี่คือนกกระจอกบนหลังคา อีกด้านหนึ่งห่างจากเด็ก ๆ แมวกำลังนั่งและนอนหลับ “นกกระจอกบินออกไปที่ถนน” ครูพูด และเด็กๆ กระโดดลงจากม้านั่ง ลูกบาศก์ และกระจายไปคนละทิศละทาง แมวตื่นขึ้นมา บิดขี้เกียจ พูดว่า "เมี้ยว-เมี้ยว" และวิ่งไปจับนกกระจอกที่ซ่อนตัวอยู่บนหลังคา แมวพานกกระจอกที่จับได้ไปที่บ้านของเขา

คำแนะนำในการดำเนินการควรวางม้านั่งและบล็อกให้ห่างจากกันเพื่อให้เด็กยืนและกระโดดได้สะดวกโดยไม่รบกวนกัน ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ กระโดดลงจอดเบา ๆ แสดงวิธีการทำ ตอนแรกเมื่อครูแสดงเป็นแมว แมวไม่จับนกกระจอก แต่แค่กลัว แสร้งทำเป็นจับนกกระจอก เมื่อเด็กได้รับเลือกให้เล่นเป็นแมว เขาสามารถจับเด็กได้

กระต่าย

เป้า.เพื่อสอนให้เด็ก ๆ กระโดดสองขา ก้าวไปข้างหน้า คลานใต้ขาเก้าอี้ พัฒนาความคล่องแคล่ว ความมั่นใจ

คำอธิบาย.ด้านหนึ่งของห้อง จัดวางเก้าอี้เป็นรูปครึ่งวงกลมโดยที่นั่งอยู่ในรูปครึ่งวงกลม นี่คือเซลล์กระต่าย ฝั่งตรงข้ามเป็นบ้านผู้ดูแล ตรงกลางเป็นสนามหญ้าให้กระต่ายออกมาเดินเล่น เด็ก ๆ (2-3 คน) ยืนอยู่ด้านหลังเก้าอี้พวกเขาหมอบลงตามทิศทางของครู - กระต่ายนั่งอยู่ในกรง ผู้ดูแลเข้าไปใกล้กรงและปล่อยกระต่ายเข้าไปในทุ่งหญ้า เด็กๆ คลานเข้าไปใต้เก้าอี้ทีละตัว จากนั้นกระโดดข้ามสนามหญ้าไปข้างหน้า เมื่อสัญญาณของนักการศึกษา "วิ่งเข้าไปในกรง!" กระต่ายกลับเข้าที่โดยคลานเข้าไปใต้เก้าอี้อีกครั้ง

คำแนะนำในการดำเนินการครูต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ คลานใต้เก้าอี้พยายามอย่าแตะหลังพวกเขา แทนที่จะใช้เก้าอี้ คุณสามารถใช้ส่วนโค้งสำหรับคลานหรือใช้ไม้หรือไม้ระแนงวางบนที่นั่งเก้าอี้

แม่ไก่และลูกไก่

เป้า.เพื่อสอนให้เด็กคลานใต้เชือกโดยไม่ต้องสัมผัส หลบหลีกผู้จับ ระวังและเอาใจใส่ สอนพวกเขาให้ทำตามสัญญาณ ไม่ใช่การผลักเด็กคนอื่น เพื่อช่วยพวกเขา

คำอธิบาย.เด็ก ๆ ที่เป็นตัวแทนของไก่พร้อมกับไก่อยู่หลังเชือกที่ยืดระหว่างเก้าอี้ที่ความสูง 35-40 ซม. นี่คือบ้านของพวกเขา ฝั่งตรงข้ามของสถานที่หรือห้องมีนกตัวใหญ่นั่งอยู่ แม่ไก่ออกจากบ้านไปหาอาหารเรียกไก่ว่า "โคโคโคโคโคะ" เมื่อได้ยินเสียงเรียก ลูกไก่จะคลานเข้าไปใต้เชือก วิ่งไปหาแม่ไก่และเดินไปกับเธอเพื่อหาอาหาร ที่สัญญาณ "บิ๊กเบิร์ด!" ไก่กำลังวิ่งอย่างรวดเร็ว

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรก บทบาทของแม่ไก่จะดำเนินการโดยนักการศึกษา จากนั้นเด็ก ๆ สามารถได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่นี้ได้ โดยเริ่มจากการร้องขอ จากนั้นตามคำแนะนำของผู้สอน

เมื่อลูกไก่กลับเข้าบ้านวิ่งหนีนกตัวใหญ่ ผู้ดูแลสามารถยกเชือกให้สูงขึ้นเพื่อไม่ให้เด็กแตะต้อง

แท็กซี่

เป้า.เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เคลื่อนไหวด้วยกัน วัดการเคลื่อนไหวซึ่งกันและกัน เปลี่ยนทิศทางของการเคลื่อนไหว ให้ความสนใจกับพันธมิตรในเกม

คำอธิบาย.เด็ก ๆ ยืนอยู่ในห่วงขนาดใหญ่ (เส้นผ่านศูนย์กลาง 1 ม.) ถือไว้ในมือที่ลดลง: ข้างหนึ่งของขอบอีกอันอยู่ฝั่งตรงข้ามกัน ลูกคนแรกเป็นคนขับแท็กซี่ คนที่สองเป็นผู้โดยสาร เด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ สนามเด็กเล่นหรือตามเส้นทาง หลังจากนั้นไม่นานพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท

คำแนะนำในการดำเนินการเด็กสามารถเล่นได้ 2-3 คู่ในเวลาเดียวกันและหากพื้นที่อนุญาต เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะวิ่งไปในทิศทางเดียว ครูสามารถมอบหมายงานให้เคลื่อนที่ไปในทิศทางต่างๆ หยุด คุณสามารถทำเครื่องหมายจุดหยุดด้วยธงหรือป้ายบอกตำแหน่งรถแท็กซี่ ที่ป้ายรถเมล์ ผู้โดยสารเปลี่ยนชุด คนหนึ่งลงจากแท็กซี่ อีกคนนั่งลง

กระต่ายและหมาป่า

เป้า.สอนเด็ก ๆ ให้ตั้งใจฟังครูกระโดดและการกระทำอื่น ๆ ตามข้อความ เรียนรู้การนำทางในอวกาศ ค้นหาสถานที่ของคุณ (พุ่มไม้ ต้นไม้)

คำอธิบาย.ลูกกระต่ายซ่อนตัวอยู่หลังพุ่มไม้และต้นไม้ ด้านหลังพุ่มไม้เป็นหมาป่า กระต่ายวิ่งออกไปในที่โล่งกระโดดแทะหญ้าสนุกสนาน ตามสัญญาณของครู: "หมาป่ากำลังมา!" - กระต่ายวิ่งหนีและซ่อนตัวอยู่หลังพุ่มไม้ใต้ต้นไม้ หมาป่าพยายามที่จะไล่ตามพวกเขา

คุณสามารถใช้ข้อความขนาดเล็กในเกม:

กระต่ายกระโดด: โลเป โลเป โลเป
สู่ทุ่งหญ้าเขียวขจี
หญ้าถูกบีบกิน
ตั้งใจฟัง
หมาป่ากำลังมา?

เด็ก ๆ ดำเนินการตามที่อธิบายไว้ในบทกวี ในตอนท้ายของข้อความ หมาป่าปรากฏตัวขึ้นและเริ่มจับกระต่าย

คำแนะนำในการดำเนินการเด็กที่สวมบทบาทเป็นหมาป่าควรอยู่ห่างจากพุ่มไม้ที่เด็กๆ ซ่อนตัวอยู่ ในตอนแรกครูเล่นบทบาทของหมาป่าในขณะที่เขาไม่รีบร้อนที่จะจับกระต่าย ทำให้เด็ก ๆ มีโอกาสวิ่งหนีและซ่อนตัว จากนั้นคุณสามารถเสนอให้เด็กเล่นเป็นหมาป่าได้หากต้องการ

เกมที่ไม่มีพล็อต

จุดประสงค์ของเกมด้านล่างคือสอนเด็ก ๆ ให้ทำตามสัญญาณอย่างรวดเร็ว สอนให้พวกเขานำทางในอวกาศ เพื่อพัฒนาความคล่องแคล่ว

ติดตามฉัน

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หรือม้านั่งด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่นหรือห้อง ครูเชิญพวกเขาให้ทันและวิ่งไปในทิศทางตรงกันข้าม เด็ก ๆ วิ่งตามครูพยายามจับเขา เมื่อพวกเขาวิ่งไปหาเขา ครูก็หยุดและพูดว่า: "หนีไป หนีไป ฉันจะตามให้ทัน!" เด็ก ๆ วิ่งกลับไปที่ที่นั่งของพวกเขา

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรกขอแนะนำให้เล่นเกมกับกลุ่มเด็กเล็ก (4-6 คน) จากนั้นจำนวนผู้เล่นจะเพิ่มขึ้นเป็น 10-12 คน ครูไม่ควรหนีจากเด็กเร็วเกินไป: พวกเขาสนใจที่จะจับเขา คุณไม่ควรวิ่งตามเด็กเร็วเกินไป เพราะเด็กอาจชนเก้าอี้ได้ ในตอนแรกการวิ่งจะดำเนินการในทิศทางเดียวเท่านั้น เมื่อลูกวิ่งไปหาครู ต้องเชยชม ชมว่าวิ่งได้เร็ว เมื่อเกมเล่นซ้ำ ครูสามารถเปลี่ยนทิศทาง วิ่งหนีเด็กได้ เวอร์ชันที่เรียบง่ายของเกมนี้คือเกม "วิ่งมาหาฉัน" จากนั้นเด็ก ๆ จะวิ่งไปทางเดียว ไปหาครู และกลับไปยังที่ของพวกเขา

ค้นหาสีของคุณ

คำอธิบาย.ครูให้ธงสามหรือสี่สีแก่เด็ก: แดง, น้ำเงิน, เหลือง, เขียว เด็กที่มีธงสีเดียวกันยืนอยู่ในที่ต่างๆ ในห้อง ใกล้กับธงสีต่างๆ หลังจากครูพูดว่า "ไปเดินเล่น" เด็ก ๆ ก็แยกย้ายกันไปรอบ ๆ สนามเด็กเล่นหรือรอบ ๆ ห้องไปในทิศทางต่างๆ เมื่อครูพูดว่า: "ค้นหาสีของคุณ" เด็ก ๆ จะรวมตัวกันที่ธงของสีที่ตรงกัน

คำแนะนำในการดำเนินการแทนที่จะเป็นธง เด็กแต่ละคนจะได้รับสี่เหลี่ยม วงกลมสีต่างๆ ซึ่งพวกเขาจะหาธงของตนเจอ ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ถอยห่างจากธงกระจายไปทั่วไซต์ห้องโถง "

ดูแลรายการ

คำอธิบาย.เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลม ที่เท้าของเด็กแต่ละคนมีลูกบาศก์ (หรือสั่น) ครูอยู่ในวงกลมเขาพยายามเอาของจากเด็กคนหนึ่ง ผู้เล่นที่ครูกำลังเข้าใกล้หมอบปิดลูกบาศก์ด้วยมือของเขาและไม่อนุญาตให้เขาแตะต้อง ทันทีที่ครูออกไป ทารกก็ลุกขึ้น ทิ้งลูกบาศก์ไว้ที่เดิม

คำแนะนำในการดำเนินการตอนแรกครูไม่รับลูกบาศก์จากเด็ก ๆ แต่แสร้งทำเป็นว่าจะเอาตอนนี้เท่านั้น จากนั้นเมื่อเกมเล่นซ้ำเขาสามารถนำลูกบาศก์ออกจากเด็กที่ไม่มีเวลาปิดได้ เด็กคนนี้ออกจากเกมชั่วคราว เมื่อคนขับสามารถรับลูกบาศก์จากผู้เล่นสองหรือสามคนได้ เขาก็ส่งคืนให้พวกเขาและบอกให้พวกเขารีบปิดลูกบาศก์นี้และอย่าปล่อยมันไป

ในกลุ่มรองที่สอง คุณสามารถเลือกเด็กคนใดคนหนึ่งเป็นคนขับได้ ครูในกรณีนี้บอกวิธีการเล่นและร่วมกับเด็ก ๆ เขาจะกลายเป็นวงกลม

อย่ามาสาย

คำอธิบาย.ครูวางลูกบาศก์ (หรือวงแหวนเล็กๆ หรือเขย่าแล้วมีเสียง) บนพื้นเป็นวงกลม เด็ก ๆ ยืนอยู่ที่ลูกบาศก์ ตามสัญญาณของครู พวกเขากระจายไปทั่วห้องตามสัญญาณ "อย่ามาสาย!" วิ่งไปที่ลูกบาศก์

คำแนะนำในการดำเนินการในขั้นต้นเด็ก ๆ สามารถวิ่งไปที่ลูกบาศก์ฟรีใด ๆ พวกเขาจะค่อยๆคุ้นเคยกับการแทนที่ เมื่อเล่นเกมซ้ำ คุณสามารถชวนเด็ก ๆ ให้วิ่งเหมือนม้า ยกเข่าสูง หรือเหมือนหนู เขย่งปลายเท้าเงียบ ๆ หลังสัญญาณ “อย่าช้า!” ครูวิ่งไปกับเด็ก ๆ แสร้งทำเป็นต้องการหยิบลูกบาศก์ หากเด็กเข้ามาแทนที่ครูควรชมเชยพวกเขา

ในระหว่างเกม ครูต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ วิ่งหนีจากลูกบาศก์ ไม่ชนกัน ช่วยกันหาลูกบาศก์เมื่อสัญญาณดังขึ้น

วัตถุประสงค์ของเกมด้านล่าง:เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้นำทางด้วยเสียงกำหนดหูว่าเสียงมาจากไหนเคลื่อนไปตามทิศทางของเสียง สอนให้ทำตามสัญญาณ, เคลื่อนที่โดยไม่ชนกัน; สอนเด็ก ๆ ให้ค้นหาวัตถุบางอย่าง

ค้นหาบ้านของคุณ

คำอธิบาย. ด้วยความช่วยเหลือของครู เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มยืนอยู่ที่ต้นไม้ต้นหนึ่ง นี่คือบ้านของพวกเขา ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ กระจายไปทั่วสำนักหักบัญชีในทิศทางที่ต่างกัน จากนั้นเมื่อสัญญาณ: "ค้นหาบ้านของคุณ!" - เด็ก ๆ ควรรวมตัวกันเป็นกลุ่มไปที่ต้นไม้ที่พวกเขายืนอยู่ก่อนเริ่มเกม

คำแนะนำในการดำเนินการเกมสามารถเล่นใกล้กับต้นไม้ที่เด็กคุ้นเคย ก่อนเริ่มเกม ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ต้นไม้ที่พวกเขายืนอยู่โดยขอให้พวกเขาตั้งชื่อ เกมนี้เรียกว่า "ค้นหาต้นไม้ของคุณ"

ระฆังดังตรงไหน?

คำอธิบาย.เด็กนั่งหรือยืนอยู่ด้านหนึ่งของห้อง ครูขอให้พวกเขาหันไปหากำแพงและไม่หันกลับมา ในเวลานี้พี่เลี้ยงที่มีกระดิ่งซ่อนตัวจากพวกเขาเช่นหลังตู้เสื้อผ้า ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ฟังว่าระฆังดังอยู่ที่ไหนและพบมัน เด็ก ๆ หันไปตามเสียง หาเสียง แล้วมารวมตัวกันรอบ ๆ ครู ในขณะเดียวกันพี่เลี้ยงก็ย้ายไปที่อื่น - และเกมก็เล่นซ้ำ

คำแนะนำในการดำเนินการเด็ก ๆ ไม่ควรดูว่าพี่เลี้ยงซ่อนอยู่ที่ไหน ในการทำเช่นนี้ครูจะรวบรวมพวกเขาไว้รอบตัวเขาและเบี่ยงเบนความสนใจของพวกเขา กดกริ่งก่อนอย่างเงียบ ๆ แล้วจึงดังขึ้น

ด้วยการเล่นซ้ำ ๆ ของเกมในตอนท้ายของปีคุณสามารถสั่งให้เด็กซ่อนตัวและกดกริ่ง

ค้นหาธง

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ด้านหนึ่งของห้อง ห้องโถง หรือสนามเด็กเล่น ครูขอให้พวกเขาหลับตาและในเวลานี้เขาวางธงไว้ในที่ต่างๆ ในห้อง จากนั้นเขาก็พูดว่า "มองหาธง" เด็ก ๆ ลืมตาเดินไปรอบ ๆ ห้องมอง ผู้ที่หาธงมาให้อาจารย์ เมื่อเด็กทุกคนพบธง ครูเสนอที่จะเดินไปรอบ ๆ ห้องกับพวกเขา จากนั้นรวบรวมธงอีกครั้งและวางไว้ เกมซ้ำแล้วซ้ำอีก

คำแนะนำในการดำเนินการอาจมีรายการเล็ก ๆ อื่น ๆ แทนธง: ลูกบาศก์, สุลต่าน, เขย่าแล้วมีเสียง ควรมีวัตถุมากพอ ๆ กับมีลูก จะดีกว่าถ้าธงหรือลูกบาศก์มีสีเดียวกัน มิฉะนั้น เด็กจะเลือกสีที่เขาชอบที่สุด ซึ่งจะทำให้เด็กคนอื่นๆ ไม่พอใจ จำเป็นต้องจัดวางธงหรือวัตถุเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่ได้มองหาพวกเขาเป็นเวลานานและสามารถหาได้ง่าย

แบบฝึกหัดเกม

สำหรับเด็กปีที่สามของชีวิต

การออกกำลังกายด้วยการเดินและวิ่ง

เป้า.เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เดินและวิ่งเป็นกลุ่มเล็ก ๆ แล้วทั้งกลุ่มไปในทิศทางใดทิศทางหนึ่งกระจัดกระจายในพื้นที่ จำกัด พัฒนาความสมดุลความคล่องแคล่วการประสานงานของการเคลื่อนไหว

นำของเล่น

ครูขอให้เด็กคนหนึ่งนำของเล่นที่วางไว้ล่วงหน้าบนเก้าอี้ตรงข้ามสุดของห้อง เมื่อเด็กนำของเล่นมาให้ ครูจะขอบคุณ เสนอให้พิจารณาและตั้งชื่อของเล่น จากนั้นขอให้เขานำของเล่นไปวาง เด็กคนต่อไปได้รับเชิญให้นำของเล่นชิ้นอื่นมา

คำแนะนำในการดำเนินการนอกจากนี้ยังสามารถจัดแบบฝึกหัดสำหรับกลุ่มเด็ก ในกรณีนี้ ครูวางของเล่นต่างๆ (แหวน ลูกบาศก์ ธง) ไว้ฝั่งตรงข้ามห้องตามจำนวนเด็กที่เข้าร่วมในเกม และขอให้ผู้เล่นทุกคนไปและนำของเล่นมาทีละชิ้น และ แล้วพาไปที่ของตน ควรวางสิ่งของไว้ในที่ที่เห็นได้ชัดเจน ไม่ใกล้กันเกินไป เพื่อไม่ให้เด็กเข้าใกล้กัน คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นโดยเชิญผู้เล่นแต่ละคนนำของเล่นบางอย่างมาให้

ครูต้องแน่ใจว่าเป็นไปตามข้อกำหนดของเขา

เด็กสามารถเดินหรือวิ่งตามของเล่นได้ตามทิศทางของครูเท่านั้น

เยี่ยมชมตุ๊กตา

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่วางไว้ตามผนังด้านหนึ่งของห้อง ครูบอกพวกเขาว่าตอนนี้พวกเขาจะไปเยี่ยมตุ๊กตา เด็ก ๆ ลุกขึ้นจากเก้าอี้และค่อยๆไปที่มุมหุ่นพร้อมกับครู พวกเขาทักทายตุ๊กตา พูดคุยกับพวกเขา และเมื่อครูพูดว่า “ดึกแล้ว ได้เวลากลับบ้านแล้ว” พวกเขาก็หันหลังและจากไป ทุกคนนั่งบนเก้าอี้

คำแนะนำในการดำเนินการตุ๊กตาหลายตัวก่อนเริ่มเกมสามารถวางไว้ที่อื่นในห้องได้ เมื่อเล่นซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็กๆ ก็จะไปเยี่ยมชมตุ๊กตาเหล่านี้ด้วย เมื่อได้รับอนุญาตจากครู พวกเขาสามารถพาพวกเขา เดินไปกับพวกเขา เต้นรำ จากนั้นให้พวกเขาเข้าที่และกลับไปที่เก้าอี้ของพวกเขา

ไล่ตามลูกบอล

เด็กเล่นในห้องหรือในสนามเด็กเล่น ครูโทรหาเขาสองสามคนและเชิญพวกเขาให้วิ่งตามลูกบอลเล่นกับมัน เขากลิ้งลูกบอลไปคนละทิศละทาง และเด็กแต่ละคนวิ่งตามลูกบอล จับลูกบอลแล้วนำไปให้ครู ซึ่งโยนลูกบอลอีกครั้งแต่ไปคนละทิศละทาง

คำแนะนำในการดำเนินการเด็ก 1 ถึง 6-8 คนสามารถเล่นได้ในเวลาเดียวกัน คุณสามารถใช้ลูกบอลพลาสติกหลากสี ห่วงยาง ห่วงเล็กๆ แทนลูกบอล

ครูมอบหมายงานให้เด็กหลายคนวิ่งตามลูกบอลแล้วกลิ้งลูกบอลทั้งหมดในคราวเดียว เด็กวัยเตาะแตะสามารถวิ่งตามลูกบอลกลิ้งได้หลายครั้งติดต่อกันอย่างกระตือรือร้น ดังนั้น ครูควรให้กลุ่มเด็กผลัดกันทำแบบฝึกหัด จำนวนเด็กที่เล่นในเวลาเดียวกันเพิ่มขึ้นทีละน้อย

ตามเส้นทาง

บนพื้นหรือบนพื้น (แอสฟัลต์) ที่ระยะห่างระหว่างกัน 25 - 30 ซม. สอง เส้นขนาน(หรือใส่เชือกสองเส้น) ยาว 2.5-3 ม. ครูบอกเด็ก ๆ ว่านี่คือเส้นทางที่พวกเขาจะไปเดินเล่น เด็ก ๆ ค่อย ๆ เดินไปตามเส้นทางไปมา

คำแนะนำในการดำเนินการเด็กควรเดินอย่างระมัดระวัง พยายามอย่าเหยียบเส้น ไม่กีดขวางกัน ไม่วิ่งชนคนที่เดินอยู่ข้างหน้า ครูสามารถเพิ่มหรือลดความกว้างและความยาวของเส้นทางได้ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็ก

ไปตามทางยาวคดเคี้ยว

ครูวางสายไฟยาว 5-6 ม. ในรูปแบบคดเคี้ยวไปมาบนพื้น - นี่คือเส้นทางที่คุณต้องไปให้สุด

คำแนะนำในการดำเนินการมันจะน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ที่จะทำแบบฝึกหัดหากพวกเขาวางวัตถุที่พวกเขาสนใจไว้ที่ปลายอีกด้านของเส้นทาง: หมี, ตุ๊กตา, เครื่องสั่น, นก ฯลฯ ภารกิจจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่เป็น สุดทาง: ไปลูบหมี ให้อาหารนก เขย่าเสียงสั่น

ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าในขณะที่เดินเด็ก ๆ พยายามเหยียบเชือก ถ้าเด็กคนไหนลำบากครูควรช่วยเขา จับมือเขา ให้กำลังใจเขา เด็กควรเดินช้าๆช้าๆ

ผ่านลำธาร (สะพาน)

ครูวาดเส้นสองเส้นบนพื้น (สามารถใช้สายไฟในอาคารได้) - นี่คือแม่น้ำ จากนั้นเขาก็วางกระดาน (ยาว 2-3 ม. กว้าง 25-30 ซม.) - นี่คือสะพาน เด็กต้องข้ามสะพานไปอีกฝั่งของแม่น้ำ

คำแนะนำในการดำเนินการครูบอกให้เด็ก ๆ เดินบนสะพานอย่างระมัดระวัง อย่าให้สะดุด และอย่าให้เท้าเปียก เมื่อเด็ก ๆ ย้ายไปอีกด้านหนึ่งคุณสามารถเชิญพวกเขาไปเดินเล่นที่นั่น เก็บดอกไม้ - เศษเล็กเศษน้อยหลากสีที่กระจัดกระจายอยู่บนพื้น ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ ควรกลับตามสะพาน

เมื่อทำซ้ำแบบฝึกหัดอาจทำได้ยากขึ้นโดยยกกระดานให้สูงเล็กน้อยหรือทำสะพาน 2-3 กล่องสูง 10 ซม. คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้วิ่งไปตามสะพาน

ใครเงียบกว่ากัน?

เด็ก ๆ ไปเป็นกลุ่มพร้อมกับครูจากด้านหนึ่งของห้อง (ชานชาลา) ไปยังอีกด้านหนึ่ง ครูเชิญชวนให้พวกเขาเดินอย่างเงียบ ๆ เขย่งเท้าเพื่อไม่ให้ได้ยิน เด็ก ๆ ยังคงเดินต่อไปโดยพยายามเดินให้เงียบที่สุด

เราเดินไปตามสะพานอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้สะดุดและไม่ทำให้เท้าเปียก

คำแนะนำในการดำเนินการการเดินด้วยปลายเท้ามีประโยชน์เพราะช่วยเสริมส่วนโค้งของเท้าเด็ก อย่างไรก็ตาม แบบฝึกหัดนี้ค่อนข้างยาก เด็กหลายคนเมื่อทำการแสดงจะดึงหัวเข้าที่ไหล่ - สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่าในกรณีนี้พวกเขาจะเดินเงียบกว่า ครูควรตรวจสอบท่าทางที่ถูกต้องของเด็ก ๆ และตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาไม่เหนื่อย

ก้าวข้ามไม้เท้า

วางไม้ 2-3 แท่งบนพื้นกลางห้องในระยะ 1 เมตรจากกัน เด็กอยู่ห่างจากไม้ที่หันเข้าหาพวกเขา 2-3 ก้าว ฝั่งตรงข้ามของห้องมีเก้าอี้ที่มีธงหรือเสียงสั่นอยู่ ตามทิศทางของครู เด็กไป ก้าวข้ามไม้ ไปที่เก้าอี้ ยกธงขึ้นโบก จากนั้นวางธงบนเก้าอี้แล้วกลับมา

คำแนะนำในการดำเนินการเด็ก ๆ ผลัดกันทำแบบฝึกหัดนี้ หากหลังจากทำซ้ำหลายครั้ง เด็ก ๆ สามารถออกกำลังกายได้อย่างรวดเร็วและมั่นใจ อาจมีความซับซ้อน - เพิ่มจำนวนไม้เท้าเป็น 5 คุณสามารถใช้ห่วง บาร์แบน และบาร์สำหรับก้าว

บนก้อนกรวดผ่านลำธาร

วางกล่องไม้บนพื้น (กว้าง 40 ซม. ยาว 60 ซม. สูง 10-15 ซม.) นี่คือก้อนกรวดที่คุณต้องข้ามลำธารเพื่อไม่ให้เท้าเปียก ครูเสนอให้เด็กไปถึงกล่อง ยืนบนกล่อง แล้วลงไป แต่อีกด้านหนึ่งแล้วกลับมา

คำแนะนำในการดำเนินการเมื่อทำแบบฝึกหัดซ้ำ คุณสามารถวางกล่อง 2-3 กล่องบนพื้นในระยะ 1 เมตรจากกัน เด็กต้องปีนแต่ละกล่องและลงมาจากกล่องอย่างใจเย็น อย่ากระโดดลงมา การออกกำลังกายจะดำเนินการโดยเด็ก ๆ

สำหรับการเดิน

ครูเชิญเด็ก ๆ ให้เป็นคู่ใครอยากกับใครและไปเดินเล่นรอบ ๆ สนามเด็กเล่นในห้อง เด็ก ๆ จับมือกันเดินเป็นคู่ ๆ ไปคนละทิศละทาง เมื่อสัญญาณของครูพวกเขากลับไปที่สถานที่แห่งหนึ่ง

คำแนะนำในการดำเนินการในสนามเด็กเล่นหรือในห้องคุณสามารถวางเก้าอี้สองตัวในระยะทางสั้น ๆ จากกัน - นี่คือประตูที่เด็ก ๆ ต้องผ่านเมื่อไปเดินเล่น การเดินเป็นคู่ต้องการให้เด็กสามารถประสานการเคลื่อนไหวกับการเคลื่อนไหวของคนถัดไปได้ ครูช่วยให้เด็กจับคู่แสดงวิธีการเป็นคู่: อย่าดึงกันและกันให้ทัน

เป้า.พัฒนาทักษะการคลานในเด็ก กระตุ้นให้พวกเขาเคลื่อนไหว สอนให้คลานข้ามสิ่งกีดขวาง คลานใต้สิ่งกีดขวางโดยไม่ต้องสัมผัส ฝึกคลานในพื้นที่จำกัด พัฒนาทักษะการปีนเขา ฝึกฝนความกล้าหาญและความคล่องแคล่ว

คลานไปที่สั่น

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ที่วางไว้ตามผนังด้านหนึ่งของห้อง ด้านหน้าของพวกเขาที่ระยะ 3-4 ม. ธงหรือเสียงสั่นจะวางอยู่บนพื้น ครูเรียกเด็กคนหนึ่งและเชื้อเชิญให้เขาคลานสี่ขาไปที่เครื่องสั่น หยิบมันขึ้นมา ยืนขึ้นและสั่น (หรือโบกธงเหนือหัวของเขา) จากนั้นวางเครื่องสั่นลงบนพื้นแล้วกลับไปที่ของเขา

คำแนะนำในการดำเนินการเด็กหลายคนสามารถออกกำลังกายพร้อมกันได้ จำนวนของเล่นควรสอดคล้องกับจำนวนเด็ก ภารกิจเขย่าตัวสั่นโบกธงทำให้เด็ก ๆ อยากคลานไปที่เป้าหมายให้เร็วที่สุด แต่ในกรณีนี้คุณภาพของการเคลื่อนไหวมักจะลดลง: เด็กรีบร้อน การประสานงานของการเคลื่อนไหวถูกรบกวน ดังนั้นครูไม่ควรมุ่งความสนใจของเด็กไปที่ความเร็วของการเคลื่อนไหวโดยเฉพาะ

เนื่องจากการคลานเกิดขึ้นกับตำแหน่งที่งอของร่างกาย การยืดออกที่ใช้งานอยู่จึงมีประโยชน์หลังจากนั้น

ขอแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดการคลานให้เสร็จสิ้นด้วยงานที่จำเป็นในการยืดตัวให้ตรง เช่น: โบกธงเหนือศีรษะของคุณ เขย่าเสียงสั่น วางลูกบอลลงในตาข่ายที่แขวนไว้สูงกว่าความสูงของเด็กเล็กน้อย วางแหวนบนไม้ ขึ้นโดยครู

ในปลอกคอ

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ข้างหน้าเป็นระยะทาง 2.5 ม. เป็นประตูโค้ง นอกจากนี้ที่ระยะอีก 2 ม. มีชั้นวางพร้อมตาข่ายลูกบอลอยู่บนพื้นตรงชั้นวาง ครูเรียกเด็กคนหนึ่งและเสนอให้คลานทั้งสี่ไปที่ส่วนโค้ง คลานใต้ คลานไปที่ลูกบอล จากนั้นยืนขึ้น หยิบลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้างแล้วหย่อนลงในตาข่าย

คำแนะนำในการดำเนินการปลอกคอสามารถเป็น: ส่วนโค้ง, เก้าอี้, โต๊ะ (เพื่อคลานระหว่างขา), ห่วงที่ยึดระหว่างเก้าอี้, ไม้เท้าที่ด้านหลังหรือที่นั่งของเก้าอี้

เด็กควรได้รับการสอนให้คลานและปีนในรูปแบบต่างๆ คลานสี่ขา เข้าไปใต้สิ่งกีดขวาง หมอบแต่ไม่เอามือแตะพื้น (“เดินใต้ส่วนโค้ง”) ในขณะเดียวกัน เด็กทารกจะได้เรียนรู้แนวคิดต่างๆ: คลานและผ่าน

ปีนข้ามท่อนซุง

การจัดระเบียบของเด็กในระหว่างการออกกำลังกายนี้คล้ายกับก่อนหน้านี้ อุปสรรคที่เด็กต้องเอาชนะคือท่อนซุง: เขาต้องปีนข้ามมันทั้งสี่ข้างระหว่างทางไปที่ของเล่น

คำแนะนำในการดำเนินการม้านั่ง กล่องทรงสี่เหลี่ยมผืนผ้า คานวัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่สามารถใช้เป็นเครื่องกีดขวางได้เช่นกัน เด็กหลายคนสามารถออกกำลังกายพร้อมกันได้

ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ เข้าใกล้สิ่งกีดขวางอย่าลุกขึ้น แต่คลานไปบนสิ่งกีดขวางทั้งสี่ข้าง

คลานไปตามทางเดิน

ครูวาดเส้นขนานสองเส้นบนพื้นยาว 3-4 ม. ที่ระยะห่าง 40-50 ซม. จากอีกเส้นหนึ่ง เด็ก ๆ คลานสี่ขาสลับกันระหว่างเส้นพยายามอย่าแตะต้องพวกเขา เมื่อสุดทางเดิน เด็กควรยืนขึ้น ยกมือทั้งสองข้างขึ้น เหยียดหรือตบมือเหนือศีรษะ แล้วกลับไปยังที่ของตน

คำแนะนำในการดำเนินการสำหรับการออกกำลังกาย คุณสามารถใช้กระดานวางบนพื้น

ระวัง

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ข้างหน้าเป็นม้านั่งยิมนาสติก ครูเชิญเด็กคนหนึ่งมาที่ปลายม้านั่ง ยืนบนทั้งสี่ (พิงเข่าและฝ่ามือ) แล้วคลานไปจนสุดโดยจับขอบไว้ ที่ปลายม้านั่ง เด็กควรลุกขึ้นและลงจากม้านั่ง

คำแนะนำในการดำเนินการครูช่วยเด็ก ให้กำลังใจ สนับสนุนพวกเขา การออกกำลังกายสามารถทำได้บนกระดานเอียง และคุณสามารถคลานขึ้นและลงได้

ลิง

ครูเชิญเด็ก ๆ - ลิง - หนึ่งหรือสองคนไปที่กำแพงยิมนาสติก ยืนหันหน้าเข้าหามันแล้วปีนรางที่ 3-4 โดยเริ่มจากอันแรก - ปีนต้นไม้เพื่อหาผลไม้หรือถั่ว เด็กที่เหลือนั่งหรือยืนดู จากนั้นคนอื่นๆก็ปีนขึ้นไป

คำแนะนำในการดำเนินการสำหรับการปีนเขา ในตอนแรกควรใช้บันไดขั้นบันไดเนื่องจากจะสะดวกกว่าสำหรับเด็กในการปีนบันไดเอียง จากนั้นคุณสามารถปีนขึ้นไปบนกำแพงยิมนาสติกแนวตั้งได้ เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะปีนบันไดและกำแพงอย่างมั่นใจและลงไป จำเป็นต้องทำให้งานซับซ้อนขึ้นโดยเชื้อเชิญให้พวกเขาย้ายจากช่วงหนึ่งไปยังอีกช่วงหนึ่งของกำแพง (“จากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นไม้หนึ่ง”)

เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกร้องความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างวิธีการปีนจากเด็ก เนื่องจากพวกเขายังคงมีปัญหาในการแยกแยะระหว่างขั้นข้างเคียงและขั้นบันไดที่ผันแปร แต่คุณต้องแน่ใจว่าระหว่างการปีนเขา เด็ก ๆ ไม่ควรพลาดราง ยืนบนแต่ละข้าง ย้ายมือจากรางหนึ่งไปยังอีกรางหนึ่งให้สูงขึ้นเรื่อย ๆ ระหว่างการร่อนลง ไม่ควรปล่อยให้เด็กโหนตัวด้วยมือข้างเดียวโดยไม่ได้พยุงเท้าไว้

ด้วยการสลับขั้นตอน เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะปีนขึ้นไปอย่างค่อยเป็นค่อยไป ในการสอนเด็กให้ปีนด้วยขั้นบันไดที่หลากหลาย ครูควรให้ความสนใจกับเด็กที่ยกแขนและขาไปข้างหน้าอย่างถูกต้องและถูกต้อง

แบบฝึกหัดการปีนเขาค่อนข้างซ้ำซากจำเจ แต่เด็ก ๆ จะไม่เบื่อและทำด้วยความยินดี อย่างไรก็ตาม ควรกระจายงานให้หลากหลาย ควรแนะนำรูปภาพและโครงเรื่องใหม่ (“สำหรับถั่ว”, “มาจับนกกันเถอะ” เป็นต้น)

การฝึกโยนและจับ

เป้า.เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้กลิ้งลูกบอล, ลูกบอล, ห่วงในทิศทางที่ถูกต้อง, เพื่อพัฒนาทักษะการขับไล่ลูกบอลเมื่อเล่นสเก็ต; สอนการขว้างลูกบอลไปในทิศทางใดทิศทางหนึ่งและจับลูกบอล พัฒนาทักษะพื้นฐานในการตีเป้าหมาย พัฒนาสายตา ความคล่องแคล่ว การประสานการเคลื่อนไหว สอนให้นำทางในห้องบนเว็บไซต์ ปรับปรุงความสามารถในการดำเนินการกับวัตถุต่าง ๆ : พกพา, ม้วน, โยน, จับ, เสริมสร้างกล้ามเนื้อมัดเล็กของมือ

ลูกบอลเป็นวงกลม

เด็ก ๆ นั่งบนพื้นเป็นวงกลมและก่อนอื่นตามทิศทางของครูจากนั้นม้วนลูกบอลจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งตามต้องการ

คำแนะนำในการดำเนินการครูยืนอยู่นอกวงกลมและบอกผู้ที่จะกลิ้งลูกบอล อธิบายว่าต้องผลักลูกบอลออกไปด้วยมือทั้งสองข้างให้แรงขึ้น แสดงให้เห็นว่าจะทำอย่างไรให้ดีที่สุด มอบลูกบอลให้กับเด็ก ๆ หากลูกบอลกลิ้งออกจากวงกลม

กลิ้งลูกบอล

เด็ก ๆ นั่งบนพื้นเป็นวงกลมหรือครึ่งวงกลม ครูที่ถือลูกบอลอยู่ในมือจะอยู่ตรงกลางวงกลมหรือตรงข้ามกับเด็ก ๆ ที่อยู่ในครึ่งวงกลม เขากลิ้งลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับ เด็ก ๆ จับลูกบอลแล้วกลิ้งให้ครู

คำแนะนำในการดำเนินการ เมื่อเด็กเข้าใจแบบฝึกหัดนี้ดีแล้ว หนึ่งในนั้นอาจอยู่ตรงกลางวงกลมแทนที่จะเป็นครู เด็กวัยหัดเดินนั่งบนพื้นสามารถแยกขาออกจากกันหรือไขว่ห้างข้างหน้า

รับลูกบอล

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมในระยะที่แขนยื่นออกไปด้านข้าง แบบฝึกหัดคือการส่งลูกบอลขนาดใหญ่จากมือหนึ่งไปยังอีกมือหนึ่งไปยังเพื่อนบ้าน ต้องส่งบอลและรับบอลด้วยมือทั้งสองข้าง

คำแนะนำในการดำเนินการเด็ก ๆ ในปีที่สามของชีวิตยังมุ่งเน้นทิศทางการเคลื่อนไหวไม่เพียงพอดังนั้นครูจึงบอกพวกเขาว่า:“ Olya หันไปหา Shurik แล้วส่งลูกบอลให้เขา และคุณ Shurik มอบลูกบอลให้ Vova” ฯลฯ ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ หันหลังกลับยืนนิ่งไม่ก้าวเท้า

ม้วนห่วง

เด็กยืนเผชิญหน้ากับครูในระยะ 3-4 ก้าวจากเขาและถือห่วง เขาม้วนห่วงให้ครู แล้วจับห่วงที่ครูส่งมา

คำแนะนำในการดำเนินการก่อนอื่นครูจะแสดงวิธีใส่ห่วงและวิธีดันออกไปเพื่อให้ม้วน ขั้นแรก เด็กทำแบบฝึกหัดร่วมกับครู จากนั้นเด็กสองคนสามารถทำแบบฝึกหัดเดียวกันได้ หากพวกเขารับมือกับงานได้ ครูก็จะทำได้เพียงเฝ้าดู และให้คำแนะนำในบางครั้งเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้สำเร็จให้ดียิ่งขึ้นไปอีก

เข้าประตู

เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่บนม้านั่ง ในทางกลับกันพวกเขาลุกขึ้นและเข้าใกล้สถานที่ที่ครูกำหนดซึ่งด้านหน้ามีประตู - ส่วนโค้งอยู่ห่างออกไป 2-3 ก้าว เด็กก้มลงหยิบลูกบอลลูกหนึ่งที่วางอยู่บนพื้นแล้วกลิ้งพยายามเข้าประตู เมื่อกลิ้งลูกบอล 3-4 ลูกแล้วเด็กก็ไปเก็บมัน

คำแนะนำในการดำเนินการสามารถผลักลูกบอลด้วยมือเดียวหรือสองมือ ในเวลาเดียวกันเด็ก 2-3 คนสามารถออกกำลังกายได้คุณต้องมีส่วนโค้ง 2-3 ส่วน เมื่อเด็ก ๆ เคาะประตูจนเชี่ยวชาญแล้ว คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้ เช่น เสนอให้ล้มไม้พลอง ฯลฯ

กลิ้งลงเขา

บนลูกบาศก์หรือเก้าอี้สูงคุณต้องวางกระดานไว้ที่ปลายด้านหนึ่ง - มันกลายเป็นเนินเขา ที่ปลายกระดานที่ยกขึ้น (บนพื้นหรือบนที่นั่งของเก้าอี้) เตรียมลูกบอล 3-4 ลูกหรือลูกบอลขนาดเล็ก เด็กรับลูกบอลแล้วกลิ้งลงมาตามสไลเดอร์ ทีละลูก จากนั้นเขาก็ไปเก็บลูกบอลแล้วม้วนขึ้นอีกครั้ง

คำแนะนำในการดำเนินการครูสามารถมีส่วนร่วมกับเด็กไม่เกิน 2-3 คนพร้อมกันในการฝึก

ตั้งเป้าไว้ดีกว่า

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กแต่ละคนถือลูกบอลเล็ก ๆ หรือถุงทรายไว้ในมือ ตรงกลางวงกลมมีกล่องหรือตะกร้าขนาดใหญ่ (ระยะทางจากเป้าหมายถึงเด็กไม่เกิน 1.5-2 ม.)

ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ โยนสิ่งของที่อยู่ในมือลงในกล่อง จากนั้นเข้าไปใกล้ นำสิ่งของที่โยนออกไป กลับไปยังสถานที่ของพวกเขา และทำแบบฝึกหัดซ้ำหลาย ๆ ครั้ง

คำแนะนำในการดำเนินการเด็กสามารถออกกำลังกายได้ไม่เกิน 8-10 คนในเวลาเดียวกัน

หากเด็กไม่โดนเป้าหมายเขาจะหยิบเฉพาะวัตถุที่เขาขว้าง

เมื่อขว้างไปที่เป้าหมาย เด็กส่วนใหญ่ขว้างวัตถุด้วยมือข้างเดียวจากไหล่ พวกเขาควรจะแสดงวิธีการขว้างอีกวิธีหนึ่งด้วยมือเดียวจากด้านล่าง เนื่องจากวิธีนี้จะทำให้พวกเขาเข้าถึงเป้าหมายได้ง่ายกว่า

เด็กๆ ชอบเวลาที่วัตถุที่พวกเขาขว้างไปโดนของจริง ไม่ใช่เป้าหมายที่มีเงื่อนไข จะดีที่สุดถ้าวัตถุสามารถอยู่ในนั้น (ตะกร้า, ตาข่าย)

คุณสามารถใช้ก้อนกรวด กรวย โยนลงในร่อง หลุม ฯลฯ สำหรับการฝึกขว้างปาบนไซต์ระหว่างการเดิน

เป้า.เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้กระเด้งสองขา ร่อนลงเบา ๆ กระโดดข้ามเชือก กระโดดลงจากวัตถุต่ำ ๆ ตั้งใจฟังสัญญาณ เคลื่อนไหวตามสัญญาณหรือข้อความที่ครูพูด

กระโดดขึ้นไปบนฝ่ามือ

ครูเรียกเด็กคนหนึ่งหรืออีกคนหนึ่งมาหาเขาและเสนอให้กระโดดสูงขึ้นเพื่อเอื้อมมือไปที่ฝ่ามือ

คำแนะนำในการดำเนินการการออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นรายบุคคลกับเด็กแต่ละคน ควรให้มืออยู่ห่างจากศีรษะของเด็กเล็กน้อย หากทารกกระโดดขึ้นไปบนฝ่ามือโดยไม่ยากครูสามารถยกขึ้นได้ ควรออกกำลังกายด้วยการกระโดดในรองเท้าที่เบา (รองเท้าแตะ รองเท้าเช็ก)

คุณสามารถชวนเด็ก ๆ ให้กระโดดเหมือนลูกบอลหรือกระต่าย เด็กหลายคนสามารถเข้าร่วมแบบฝึกหัดนี้ได้ ครูแสดงและแนะนำว่าจำเป็นต้องกระโดดให้สูงขึ้นและค่อยๆตกลงไปที่พื้น

กระโดดข้ามสายไฟ

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ครูวางสายไฟสี (ยาว 3-4 ม.) ลงบนพื้น เด็ก ๆ (6-8 คน) เข้าใกล้สายไฟและพยายามกระโดดข้ามตามสัญญาณของครู

คำแนะนำในการดำเนินการคุณสามารถวางสาย 2-3 สายที่มีสีต่างกันในระยะใกล้ ๆ จากกัน เด็ก ๆ กระโดดข้ามสายหนึ่งเข้าหาอีกสายหนึ่งกระโดดข้ามมัน

อย่างไรก็ตาม ไม่ควรให้ทารกในวัยนี้ออกกำลังกายด้วยการกระโดดมากกว่านี้ เด็ก ๆ ในปีที่สามของชีวิตทำการกระโดดและกระโดดที่ง่ายที่สุดด้วยความสนใจอย่างมาก เกมเรื่องราว. ในระหว่างเกม เด็กสามารถกระโดดขึ้นและลงได้หลายครั้งโดยไม่ต้องสนใจการเคลื่อนไหวเหล่านี้

สำหรับเด็กปีที่สี่ของชีวิต

สำหรับลูก ๆ ของกลุ่มที่สองที่อายุน้อยกว่าเมื่อต้นปีแบบฝึกหัดเกมเดียวกันจะดำเนินการเช่นเดียวกับเด็ก ๆ ในปีที่สามของชีวิต ในเวลาเดียวกันตามความสามารถที่เพิ่มขึ้นของเด็ก ๆ จะมีการแนะนำแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ ข้อกำหนดที่มากขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของการแสดงมากกว่าในกลุ่มอายุก่อนหน้า

การออกกำลังกายด้วยการเดินและวิ่ง

เป้า.พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของแขนและขา สอนให้เดินและวิ่งอย่างอิสระ เป็นกลุ่มเล็ก ๆ เป็นกลุ่ม ทีละคอลัมน์ เป็นคู่ เป็นวงกลม ทุกทิศทาง สอนเด็ก ๆ ให้เปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามสัญญาณของครู พัฒนาความสมดุล ความคล่องแคล่ว ความกล้าหาญ การวางแนวในอวกาศ

นำธง (ลูกเต๋า)

เด็กนั่งหรือยืนอยู่ด้านหนึ่งของห้อง (ชานชาลา) ฝั่งตรงข้ามที่ระยะ 6-8 ม. ธง (ลูกบาศก์) จะวางบนเก้าอี้หรือบนม้านั่ง เด็กกลุ่มหนึ่งตามคำแนะนำของครูไปที่ธงพาพวกเขาไปหาครู จากนั้นตามสัญญาณ เด็ก ๆ วิ่งไปที่เก้าอี้ วางธง (ลูกบาศก์) แล้วกลับมา

คำแนะนำในการดำเนินการต้องวางธงไม่ให้ใกล้กันเกินไปเพื่อให้เด็ก ๆ ถือได้สะดวก ครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ เดินไปในทิศทางที่แน่นอนในลักษณะที่เป็นระเบียบโดยไม่ชนกัน ส่งเสริมผู้ที่เดินถือธงอย่างสวยงามและสม่ำเสมอ

เมื่อดำเนินการออกกำลังกายในสภาพอากาศอบอุ่นในสถานที่ เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายได้มากขึ้น รวมทั้งเพิ่มระยะทางในการเดินและวิ่ง

ในวันหยุด

เด็ก ๆ กลายเป็นคู่จับมือกัน แต่ละคนมีช่องทำเครื่องหมาย เด็ก ๆ เดินเป็นคู่ถือธงไว้ในมือ

คำแนะนำในการดำเนินการครูช่วยเด็กจับคู่ มอบธงให้แต่ละคน และอธิบายวิธีการเดินคู่อย่างสวยงามและสม่ำเสมอ ไม่ดึงกัน เพื่อให้ตามทัน

ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ สามารถแยกย้ายกันไปคนละทางแล้วหาคู่อีกครั้ง

จากชนกระแทก

เด็ก ๆ อยู่ด้านหนึ่งของห้อง ครูวางห่วงบนพื้นโดยเว้นระยะห่างเล็กน้อย (20 ซม.) จากกันและกัน ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ ย้ายไปอีกด้านหนึ่งของห้องโถง ก้าวจากห่วงหนึ่งไปอีกห่วงหนึ่ง

คำแนะนำในการดำเนินการแทนที่จะใช้ห่วงคุณสามารถใช้วงกลมไม้อัดขนาดเล็กที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 30-35 ซม. หากทำแบบฝึกหัดบนไซต์คุณสามารถวาดวงกลมเล็ก ๆ บนพื้นได้ เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวข้ามได้ดี ท่านสามารถเชื้อเชิญให้พวกเขาย้ายไปอีกด้าน วิ่งจากวงกลมหนึ่งไปยังอีกวงกลมหนึ่ง

ตามทางเดิน

Skittles (maces) จัดเรียงบนพื้นเป็นสองแถว ระยะห่างระหว่างพวกเขาคือ 35-40 ซม. และระหว่างหมุดของแถวหนึ่งคือ 15-20 ซม. เด็ก ๆ จะต้องเดินหรือวิ่งไปตามทางเดินโดยไม่ต้องแตะหมุด

คำแนะนำในการดำเนินการเด็ก ๆ เดินไปตามทางเดิน ทีละคน ทีละคน และทีละคน คุณสามารถมอบงานให้เด็กคนหนึ่งเดินไปตามทางเดินไปมา

ผ่านและไม่ผิดพลาด

หมุดหลายอันวางอยู่ในแถวเดียวบนพื้นหรือวางลูกบาศก์ห่างจากกันอย่างน้อย 1 เมตร เด็ก ๆ ควรไปที่อีกฟากหนึ่งของห้อง ก้มตัวไปรอบ ๆ งู (งู) และไม่แตะต้องพวกมัน

คำแนะนำในการดำเนินการก่อนอื่นครูใส่เพียง 3 skittles แสดงวิธีการผ่านจากนั้นให้เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดนี้ช่วยให้พวกเขาผ่าน เมื่อทำแบบฝึกหัดซ้ำ คุณสามารถเพิ่มจำนวนพินหรือลูกบาศก์และเชิญเด็ก ๆ ให้วิ่งระหว่างพวกเขา

บนเส้นทางที่ยากลำบาก

ครูวางกระดานบนพื้นกว้าง 25-30 ซม. จากนั้นวางลูกบาศก์แท่งที่ระยะ 25-30 ซม. จากกัน ครูชวนเด็ก ๆ เดินไปตามเส้นทางที่ยากลำบากก่อนอื่นตามกระดาน พยายามที่จะไม่สะดุดแล้วก้าวข้ามลูกบาศก์บาร์โดยไม่รบกวนพวกเขา

คำแนะนำในการดำเนินการครูช่วยเด็กที่มีปัญหาในการทำงานให้เสร็จ ให้กำลังใจ และสนับสนุนบางส่วนด้วยมือ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ เดินอย่างสงบไม่รีบร้อน

ในแบบฝึกหัด "จากการกระแทกเพื่อชน", "ไปตามทางเดิน", "ไปและอย่าล้มลง", "ไปตามเส้นทางที่ยากลำบาก" เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในการนำไปใช้คุณสามารถใช้ของเล่นธง เขย่าแล้วมีเสียงซึ่งเด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เดินไป ตัวอย่างเช่น เดินไปตามทางเดินเพื่อไปยังธง ยกธงขึ้นแล้วโบกสะบัดเหนือหัวของคุณ หรือลูบไล้หมี แมว ฯลฯ การออกกำลังกายเช่น "จากชนไปกระแทก", "บนเส้นทางที่ยากลำบาก" เป็นสิ่งที่ดีที่จะทำในอากาศ โดยเลือกเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้

บนสะพานหิมะ

เด็ก ๆ ปีนกำแพงหิมะทีละคน (20-25 ซม.) แล้วเดินไปตามทางจนสุดพยายามรักษาสมดุล ครั้นถึงปลายเพลาก็กระโดดลงจากเพลากลับเดินเลียบเพลาต่อไปอีก.

คำแนะนำในการดำเนินการครูตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ไม่เข้าไปยุ่งกับผู้ที่เดินไปตามกำแพงอย่ารีบเร่งช่วยเด็กที่ขี้อายและไม่ปลอดภัย

วิ่งและขี่

ขั้นแรก เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เดินไปตามเส้นทางน้ำแข็ง รักษาสมดุล จากนั้นลองวิ่งขึ้นไปขี่เล็กน้อย

คำแนะนำในการดำเนินการในตอนแรกครูช่วยเด็ก ๆ ด้วยมือโดยเฉพาะเด็กขี้อายช่วยให้พวกเขาขี่ไปตามเส้นทางน้ำแข็ง

การฝึกคลานและปีนเขา

เป้า.เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้คลานด้วยวิธีต่าง ๆ (พิงเข่าและฝ่ามือเท้าและฝ่ามือ) และสอนให้พวกเขาปีนข้ามสิ่งกีดขวางคลานโดยไม่ชนสิ่งกีดขวาง เพื่อพัฒนาทักษะการคลานในพื้นที่จำกัด ทั้งทางตรง และทางเอียง การปีนบันไดแนวดิ่ง พัฒนาการประสานการเคลื่อนไหว ความคล่องแคล่ว ฝึกความกล้าหาญ

คลาน - ไม่ถอยหลัง

เด็ก ๆ อยู่ที่ด้านหนึ่งของห้องห้องโถง ที่ระยะ 3-4 เมตรจากเก้าอี้วางเก้าอี้ไว้บนที่นั่งซึ่งวางไม้ยิมนาสติกหรือไม้ระแนงยาวไว้ เด็กสองหรือสามคนควรคลานไปใต้ไม้ พยายามอย่าชน คลานไปที่ม้านั่งซึ่งมีธงอยู่ ยืนขึ้น ถือธงโบกสะบัด แล้ววิ่งกลับ

คำแนะนำในการดำเนินการครูสามารถเพิ่มระยะทางสำหรับการคลานและขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของเขาที่จะวางไม้ให้สูงขึ้นหรือตรงกันข้ามให้ต่ำลง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ที่คลานอย่าแตะต้องไม้ระแนงงอหลังให้ดีและไม่ลุกขึ้นก่อนที่พวกเขาจะคลานไปที่ม้านั่ง

เดินกับหมี คลานกับหนู

เด็กจะอยู่ที่ผนังด้านหนึ่งของห้อง ครูวางส่วนโค้งสองส่วนที่มีขนาดต่างกันไว้ข้างหน้าทีละส่วน ส่วนโค้งแรกสูง 50 ซม. ที่ระยะ 2–3 ม. จากนั้นส่วนโค้งที่สองสูง 30–35 ซม. และใต้ส่วนโค้งที่สอง - คลานเหมือนเมาส์ (บนเข่าและฝ่ามือ) จากนั้นลุกขึ้น และวิ่งไปที่ของคุณ

คำแนะนำในการดำเนินการในการทำแบบฝึกหัดนี้ คุณสามารถใช้ไม้ระแนงวางบนลูกบาศก์หรือที่นั่ง (หลัง) ของเก้าอี้ ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ คลานด้วยวิธีต่าง ๆ กระตุ้นพวกเขาบอกวิธีการออกกำลังกาย

คลานผ่านห่วง

ครูวางห่วงที่มีขอบบนพื้นด้วยมือของเขาจากด้านบน เด็กที่ถูกเรียกจะต้องคลานสี่ขาผ่านห่วงโดยไม่ต้องสัมผัส จากนั้นให้ยืนขึ้นและปรบมือเหนือศีรษะ

คำแนะนำในการดำเนินการเด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดกัน ครูสามารถทำให้การออกกำลังกายซับซ้อนขึ้นโดยเชิญชวนให้เด็ก ๆ ปีนผ่านห่วงโดยไม่ต้องใช้มือสัมผัสพื้น ในกรณีนี้เด็กที่เข้าใกล้ห่วงต้องนั่งลงและปีนขึ้นไปบนห่วงโดยขยับเท้าเท่านั้น เพื่อการยืดตัวที่ดี จากนั้นคุณสามารถชวนเด็ก ๆ เอื้อมมือไปที่ลูกบอลที่แขวนอยู่ในตาข่าย หรือกดกระดิ่ง

ขึ้นไปบนเนินเขา

เด็กนั่งบนเก้าอี้หรือยืน ครูวางกระดานเป็นมุมเสริมความแข็งแรงที่ปลายด้านหนึ่งด้วยตะขอสำหรับราวของผนังยิมนาสติกหรือขาตั้ง - มันกลายเป็นเนินเขา เด็กที่ครูเรียกต้องปีนขึ้นเขา เด็กมาถึงจุดสิ้นสุดของกระดาน ก้มลง จับขอบด้วยมือของเขา และปีนทั้งสี่ไปตามกระดานเอียงไปยังผนังหรือแท่นยิมนาสติก จากนั้นเด็กก็ยืดตัวขึ้น จับราวแล้วลงบันได

คำแนะนำสำหรับการใช้งานบอร์ดได้รับการติดตั้งก่อนโดยมีความลาดเอียงเล็กน้อย จากนั้นเมื่อเด็ก ๆ เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหว ครูสามารถยกปลายให้สูงขึ้นไปยังรางถัดไป - ความชันจะใหญ่ขึ้น การออกกำลังกายต้องใช้ความคล่องแคล่วและความกล้าหาญเพียงพอจากเด็ก ๆ ดังนั้นครูจึงให้กำลังใจพวกเขา ช่วยเหลือผู้ที่สูญเสีย สนับสนุนพวกเขา แบบฝึกหัดนี้เหมาะสำหรับฤดูร้อนในสภาพธรรมชาติ

แบบฝึกหัดกลิ้ง ขว้าง และจับ

เป้า.ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการแสดงกับวัตถุต่าง ๆ (ลูกบอล, ลูกบอล, ห่วง); พัฒนาความสามารถในการกลิ้งลูกบอลและโยนไปในทิศทางที่แน่นอนด้วยมือทั้งสองและมือเดียว สอนการตีเป้า พัฒนาสายตา การประสานการเคลื่อนไหว ความคล่องแคล่ว

เด็ก ๆ ยืนอยู่ด้านหนึ่งของห้องโถงหรือสนามเด็กเล่นหลังเส้นที่ลากหรือเชือกที่วางไว้ ทุกคนได้รับถุงและตามสัญญาณของครูพวกเขาก็โยนมันออกไปในระยะไกล ทุกคนควรสังเกตว่ากระเป๋าของเขาหล่นอยู่ที่ไหน ตามสัญญาณของครู เด็ก ๆ วิ่งไปที่กระเป๋าและหยุดใกล้พวกเขา ด้วยมือทั้งสองยกถุงขึ้นเหนือศีรษะ ครูให้คะแนนผู้ที่โยนกระเป๋าได้ไกลที่สุด หลังจากนั้นเด็ก ๆ ก็กลับไปที่แถว

คำแนะนำในการดำเนินการเด็ก ๆ โยนกระเป๋าไปที่ทิศทางของครูด้วยมือขวาและซ้าย จำนวนผู้เล่นอาจแตกต่างกัน แต่ไม่เกิน 10-12 คน น้ำหนักกระเป๋า 150 g.

เข้าไปในวงกลม

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมในระยะ 2-3 ก้าวจากห่วงหรือวงกลมขนาดใหญ่ที่อยู่ตรงกลาง (จากเชือกหรือวาดบนพื้นพื้นดินที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 1-1.5 ม.) พวกเขามีถุงทรายอยู่ในมือตามสัญญาณของครูพวกเขาโยนถุงเป็นวงกลมโดยให้สัญญาณว่าพวกเขาขึ้นมาหยิบถุงและกลับไปที่ของพวกเขา

คำแนะนำในการดำเนินการครูสามารถเพิ่มหรือลดระยะทางที่เด็ก ๆ โยนถุงได้ตามดุลยพินิจของเขา กระเป๋าต้องโยนด้วยมือขวาและซ้าย

โยนมันขึ้น

เด็กคนเดียวหรือหลายคนรับลูกบอลและยืนอยู่ในที่ว่างในห้องหรือในสนาม ทุกคนโยนลูกบอลขึ้นเหนือศีรษะด้วยมือทั้งสองข้างและพยายามจับมัน ถ้าเด็กจับบอลไม่ได้ ให้หยิบขึ้นมาจากพื้นแล้วโยนขึ้นไปใหม่

คำแนะนำในการดำเนินการเด็กในปีที่สี่ของชีวิตควรได้รับลูกบอลที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 12-15 ซม. สามารถออกกำลังกายได้สูงสุด 10-15 คนในเวลาเดียวกัน ครูบอกให้เด็ก ๆ พยายามจับลูกบอลด้วยมือโดยไม่กดหน้าอก

จับลูกบอล

ตรงข้ามเด็กห่างจากเขา 1.5-2 ม. ครูจะกลายเป็น เขาโยนลูกบอลให้เด็กซึ่งส่งคืน

คำแนะนำในการดำเนินการเด็กควรเริ่มขว้างลูกบอลจากระยะทางที่สั้นกว่า เมื่อเขาเชี่ยวชาญทักษะการขว้างปาและการจับ ระยะทางจะเพิ่มขึ้น ครูสอนเด็ก ๆ ให้โยนลูกบอลให้กันและกันและจับพวกมัน เขาตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาโยนลูกบอลจากล่างขึ้นบนด้วยมือทั้งสองข้าง อย่ากดไปที่หน้าอกเมื่อจับ

โยนผ่านเชือก

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ตามผนังด้านหนึ่งของห้องโถง ที่ความสูงประมาณ 1 เมตรจากพื้น จะมีการดึงเชือก (เชือกยาว 3 ม. พร้อมตุ้มน้ำหนักที่ปลายสามารถวางบนหลังเก้าอี้ผู้ใหญ่ 2 ตัวหรือแท่นกระโดดได้) ที่ระยะ 1.5 ม. ด้านหน้าเชือกแขวน สายไฟจะวางบนพื้น ลูกบอล 1-2 ลูกที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 12-15 ซม. อยู่ใกล้เขา เด็กหนึ่งหรือสองคนเข้าใกล้สายไฟหยิบลูกบอลแล้วโยนเชือกด้วยมือทั้งสองข้างเหนือศีรษะจากนั้นจับพวกมันวิ่งใต้ เชือก; เมื่อจับบอลได้แล้วพวกเขาก็กลับมา

คำแนะนำในการดำเนินการแทนที่จะใช้เชือก คุณสามารถใช้รางยาวซึ่งวางไว้ที่หลังเก้าอี้ได้เช่นกัน ความสูงที่ดึงเชือกและระยะห่างจากนั้นครูจะลดหรือเพิ่มตามดุลยพินิจของเขาเองขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็ก ๆ บนไซต์ เชือกสามารถยืดระหว่างเสากระโดดหรือต้นไม้ที่มีระยะห่างอย่างใกล้ชิด

เคาะลง skittle

มีการลากเส้นบนพื้นหรือพื้นหรือวางเชือก ที่ระยะ 1-1.5 ม. จากนั้นให้วางหมุดขนาดใหญ่ 2-3 อัน (ระยะห่างระหว่างหมุดคือ 15-20 ซม.)

เด็ก ๆ ผลัดกันเข้าไปใกล้สถานที่ที่กำหนด หยิบลูกบอลที่อยู่ใกล้ ๆ แล้วกลิ้ง พยายามทำให้เสียขวัญล้มลง เมื่อกลิ้งลูกบอล 3 ลูกแล้ว เด็กจะวิ่ง รวบรวมและส่งต่อให้ผู้เล่นคนต่อไป

คำแนะนำในการดำเนินการในการออกกำลังกายก่อนอื่นคุณต้องให้ลูกบอลที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 15-20 ซม. จากนั้นเมื่อเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะกลิ้งลูกบอลอย่างแรง ตี skittles พวกเขาสามารถได้รับลูกบอลขนาดเล็กและเพิ่มระยะทางในการกลิ้ง

การออกกำลังกายการกระโดดและการกระโดด

เป้า.สอนเด็ก ๆ ให้กระโดดสองขาต่อไป กระโดดจากวัตถุต่ำ ๆ ลงจอดเบา ๆ งอเข่า พัฒนาทักษะการกระโดด นำเด็ก ๆ ค่อย ๆ ทำการกระโดดไกลจากสถานที่

ผ่านลำธาร

มีการวาดเส้นสองเส้นบนเว็บไซต์ที่ระยะ 15-20 ซม. - นี่คือลำธาร ภายในอาคาร คุณสามารถวางสายไฟสองเส้นไว้บนพื้นโดยเว้นระยะห่างเท่าๆ กัน เด็กหลายคนได้รับเชิญให้เข้ามาใกล้ลำธารและกระโดดข้ามโดยใช้ขาทั้งสองข้างออกพร้อมกัน

คำแนะนำในการดำเนินการครูสามารถบอกเด็ก ๆ ว่าลำธารลึกดังนั้นคุณต้องกระโดดให้ไกลที่สุดเพื่อไม่ให้ตกลงไปและไม่ทำให้เท้าเปียก

ในเวลาเดียวกันเด็ก 4-5 คนสามารถออกกำลังกายได้ ระยะห่างระหว่างเส้นควรค่อยๆ เพิ่มขึ้นเป็น 30-35 ซม. ครูต้องแน่ใจว่าเด็กออกแรงขึ้นและลงพื้นอย่างนุ่มนวลโดยงอเข่า

จากชนไปกระแทก (ตัวเลือก II)

ในสนามเด็กเล่นครูวาดวงกลมขนาดเล็กที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 30-35 ซม. ระยะห่างระหว่างวงกลมประมาณ 25-30 ซม. นี่คือการกระแทกในบึงซึ่งคุณต้องข้ามไปอีกฝั่ง เด็กที่ครูเรียกเข้ามาใกล้วงกลมและเริ่มกระโดดด้วยสองขาจากวงกลมหนึ่งไปยังอีกวงกลมหนึ่งและก้าวไปข้างหน้า เมื่อย้ายไปอีกด้านของไซต์แล้วเขาก็เดินกลับ จากนั้นจึงทำแบบฝึกหัดต่อไป

คำแนะนำในการดำเนินการเมื่อทำแบบฝึกหัดนี้ในบ้าน คุณสามารถใช้แก้วกระดาษแข็งหรือห่วงไม้อัดแบนที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางเท่ากัน ในตอนแรกเด็ก ๆ จะทำแบบฝึกหัดตามลำดับจากนั้นคุณสามารถให้งานกระโดดจากชนหนึ่งไปอีกชนหนึ่งพร้อมกันกับเด็ก 2-3 คน

สัมผัสลูกบอล

ผู้ใหญ่ถือลูกบอลเล็ก ๆ ไว้ในตาข่าย เขาเชิญชวนให้เด็กกระโดดขึ้นและสัมผัสลูกบอลด้วยมือทั้งสองข้าง เด็กคนหนึ่งกระโดดขึ้น 3-4 ครั้ง จากนั้นครูเสนอให้เด็กคนอื่นกระโดดขึ้น

คำแนะนำในการดำเนินการแทนที่จะถือลูกบอล ครูสามารถถือกระดิ่งไว้ในมือได้ ผู้ใหญ่จะปรับความสูงของลูกบอลกระดิ่งขึ้นอยู่กับความสูงของเด็กและความสามารถของพวกเขา สามารถแขวนกระดิ่งหรือเขย่าแล้วมีเสียงบนสายที่ยืดได้เพื่อให้สูงกว่าแขนที่ยื่นออกมาของเด็กเล็กน้อย ครูทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ พยายามสัมผัสวัตถุด้วยมือทั้งสองข้างซึ่งจะช่วยให้การพัฒนากล้ามเนื้อของผ้าคาดไหล่สม่ำเสมอ

จับยุง

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมด้วยความยาวแขนโดยหันหน้าไปทางศูนย์กลางของวงกลม ครูอยู่กลางวง ในมือของเขามีไม้เท้ายาว 1-1.5 ม. มีเชือกผูกยุงด้วยกระดาษหรือผ้า ครูวนสายไฟให้สูงกว่าหัวผู้เล่นเล็กน้อย - ยุงบินอยู่เหนือศีรษะ เด็ก ๆ กระโดดขึ้นและลงพยายามจับด้วยมือทั้งสองข้าง ใครจับยุงได้ก็บอกว่า "ฉันจับได้"

คำแนะนำในการดำเนินการจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ลดวงกลมลงเมื่อกระดอน หมุนคันเบ็ดจากนั้นครูจะลดระดับแล้วยกขึ้น แต่ให้สูงจนเด็ก ๆ สามารถจับยุงได้

หันกลับมาหาคุณ

ครูเสนอให้เด็กหนึ่งคนหรือเด็กหลายคนกระโดดสองขาเข้าที่พร้อมกับเลี้ยว เด็ก ๆ ยืนอยู่ไม่ไกลจากกันโดยหันหน้าเข้าหาครูและเริ่มกระโดดตามสัญญาณของเขา ในการกระดอนแต่ละครั้ง พวกเขาจะทำการเลี้ยวเล็กน้อยในทิศทางเดียว (ซ้ายหรือขวา) เพื่อให้หลังจากการกระดอนไม่กี่ครั้ง พวกมันก็จะกลับสู่ตำแหน่งเดิม จากนั้นสามารถทำซ้ำแบบฝึกหัดได้โดยหันไปทางด้านอื่น

คำแนะนำในการดำเนินการก่อนที่เด็ก ๆ จะเริ่มทำแบบฝึกหัดนี้ครูจะต้องแสดงวิธีการทำ มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะเด้งสูงขึ้นและค่อยๆตกลงไปที่ปลายเท้า พวกเขาจับมือได้อย่างอิสระในขณะที่พวกเขาสามารถโบกมือได้ เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเด้งได้ดี พวกเขาสามารถเสนอให้วางมือบนเข็มขัดได้ แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้เป็นกลุ่มเล็กๆ หรือกับเด็กทั้งกลุ่มพร้อมกัน

กระโดดไปที่ธง

ครูลากเส้นบนไซต์วางธงที่ระยะ 2-3 เมตรจากนั้น จากนั้นเขาก็เชิญเด็กสองหรือสามคนมาที่แถวแล้วกระโดดสองขาก้าวไปข้างหน้าไปที่ธง เมื่อเด็กอยู่ที่ธงแล้ว ควรหยิบ โบกสะบัด แล้วนำกลับเข้าที่ พวกเขากลับมาวิ่ง

คำแนะนำในการดำเนินการครูแสดงวิธีการออกกำลังกายก่อน เขาทำให้แน่ใจว่าเมื่อเด็กกระโดดโดยใช้ขาทั้งสองข้างพร้อมกันและร่อนลงอย่างนุ่มนวล เขาสนับสนุนเด็กที่ยังกระโดดไม่เก่ง ครูสามารถเพิ่มหรือลดระยะทางสำหรับการกระโดดได้ตามดุลยพินิจของเขา

กระโดดเข้าไปในวงกลม

ครูวางม้านั่งเตี้ย (10-12 ซม.) และวาดวงกลมบนพื้น (เส้นผ่านศูนย์กลาง 30-35 ซม.) ข้างหน้า เขาเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ (ตามจำนวนวงกลม) ยืนบนม้านั่งแล้วกระโดดลงมาเป็นวงกลม คนอื่นอยู่บนม้านั่ง

คำแนะนำในการดำเนินการจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ที่ยืนอยู่บนม้านั่งไม่รบกวนซึ่งกันและกันเมื่อกระโดดพวกเขาจะลงที่ขาทั้งสองข้างทันทีจากปลายเท้าและงอเข่า คุณสามารถเชิญพวกเขาให้กระโดดอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้ใครได้ยิน สิ่งนี้จะกระตุ้นให้พวกเขากระโดดได้อย่างถูกต้องมากขึ้น

ระยะเวลาในการกระโดดแบบฝึกหัดสำหรับเด็กควรสั้นเนื่องจากในเด็กวัยนี้กล้ามเนื้อเท้ายังไม่แข็งแรง (ควรจดจำเป็นพิเศษเมื่อกระโดด) ในตอนท้ายของการเข้าพักของเด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สองจำนวนการกระโดดควรเพิ่มขึ้น

ผ่านเชือก

ครูที่มีเด็กโตคนหนึ่งจับปลายเชือกหรือเชือกเส้นเล็กๆ ให้ตรงกลางสัมผัสพื้น เด็กหลายคนเสนอให้กระโดดข้ามเชือก พวกเขาผลัดกันเข้ามาใกล้และกระโดดข้ามเชือกโดยใช้ขาทั้งสองข้างผลักออก

หลังจากที่ทุกคนกระโดดข้ามเชือกที่วางอยู่บนพื้นแล้ว สามารถยกขึ้นได้ก่อน 2-3 ซม. แล้วจึงสูงขึ้น

คำแนะนำในการดำเนินการปลายเชือกด้านหนึ่งสามารถผูกกับชั้นวาง, กับต้นไม้, ไม่ควรจับอีกด้านหนึ่งไว้ในมือแน่นเกินไป หากจัมเปอร์แตะเชือกต้องปล่อยปลายเชือกออกจากมือเพื่อไม่ให้เด็กตก

เมื่อยกเชือกขึ้นครูควรบอกเด็ก ๆ ว่าตอนนี้เพื่อที่จะกระโดดได้สูงขึ้นและไม่ทำร้ายเธอคุณต้องออกแรงให้หนักขึ้น

ควรเพิ่มความสูงของเชือกทีละน้อยตามความสามารถของเด็ก

เดินขาเดียว

ในสนามเด็กเล่นครูวาดเส้นสองเส้นยาว 2-3 ม. ที่ระยะห่างจากกัน 50-60 ซม. นี่คือแทร็ก ภายในอาคาร คุณสามารถวางไม้ระแนงสองอันหรือสายไฟสองเส้นบนพื้นโดยเว้นระยะห่างเท่ากัน ครูชวนเด็กหลายคนกระโดดไปตามทางด้วยขาข้างเดียว เด็ก ๆ ผลัดกันเข้าใกล้ปลายด้านหนึ่งของรางและพยายามกระโดดไปที่ปลายด้านหนึ่งด้วยขาข้างหนึ่ง

คำแนะนำในการดำเนินการการกระโดดขาเดียวสำหรับเด็กในปีที่สี่ของชีวิตเป็นแบบฝึกหัดที่ค่อนข้างยาก แต่ในช่วงครึ่งหลังของปีมันเป็นไปได้ที่จะให้งานดังกล่าวแก่พวกเขา อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรกำหนดให้เด็กต้องกระโดดไปที่จุดสิ้นสุดของแทร็ก เด็ก ๆ กระโดดโดยพลการโดยพลการตรงกลางแทร็กพวกเขาสามารถเปลี่ยนเท้าได้ สิ่งสำคัญคือพวกเขาต้องเริ่มฝึกการเคลื่อนไหวประเภทนี้

ในตอนท้ายของเส้นทาง คุณสามารถวางเก้าอี้และวางเครื่องสั่นหรือของเล่นอื่น ๆ เพื่อให้งานน่าสนใจยิ่งขึ้น ระหว่างทางกลับเด็ก ๆ จะกลับด้วยขั้นตอนปกติหรือวิ่ง

เกมที่สนุก

เป้า.เพื่อสร้างความบันเทิงให้เด็ก ๆ ช่วยสร้างอารมณ์ที่ดี สนุกสนาน สนุกสนานให้กับพวกเขา

ซ่อนหา

คำอธิบาย.ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ซ่อนตัวกับเขาจากพี่เลี้ยงซึ่งในเวลานี้ควรหันหลังให้และไม่มองว่าพวกเขาซ่อนตัวอยู่ที่ไหน เด็ก ๆ ร่วมกับครูไปที่หลังตู้เสื้อผ้าหรือหมอบบนพรมแล้วครูก็คลุมด้วยผ้าพันคอโปร่งใส ครูถามพี่เลี้ยง:“ ลูก ๆ ของเราอยู่ที่ไหน? น้า Katya คุณเคยเห็นพวกเขาไหม” พี่เลี้ยงเริ่มมองหาเด็ก ๆ โดยตั้งใจมองหาที่อื่น เด็กน้อยกระโดดออกจากที่ซ่อนด้วยความดีใจและวิ่งไปหาเธอพร้อมกับหัวเราะอย่างร่าเริง พี่เลี้ยงกอดพวกเขาและพูดอย่างสุภาพ: "คุณซ่อนตัวอยู่ที่ไหนฉันจึงหาคุณไม่พบ"

คำแนะนำในการดำเนินการหลังจากที่เด็กไปซ่อนกับครูหลายๆ ครั้ง พวกเขาจะซ่อนได้เองและครูจะตามหา ครูยังสามารถซ่อนได้ จากนั้นเด็ก ๆ ก็มองหาเขา มันทำให้พวกเขามีความสุขมาก หลังจากเล่นเกมซ้ำแล้วซ้ำอีกเด็กจะสามารถมองหาเด็กได้

Zhmurki

คำอธิบาย.ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ กระจายไปทั่วห้อง ตัวเขาเองหลับตาหรือผูกผ้าพันคอและแสร้งทำเป็นพยายามจับเด็ก ๆ เขาเดินไปรอบ ๆ ห้องอย่างระมัดระวังและจับเด็ก ๆ ในที่ที่พวกเขาไม่อยู่ เด็ก ๆ หัวเราะ ครูถามว่า: "ลูก ๆ ของเราอยู่ที่ไหน" จากนั้นเขาก็ถอดผ้าพันแผลออก หันไปทางเด็กๆ แล้วพูดว่า: "นั่นคือที่ที่ลูกๆ ของเราอยู่!"

คำแนะนำในการดำเนินการในเกมนี้ครูมีบทบาทอย่างแข็งขัน เขาทำหน้าที่อย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้เด็ก ๆ กลัว แต่เพียงเพื่อทำให้พวกเขาสนุก

แทนที่จะใช้ผ้าพันแผลในระหว่างเกม คุณสามารถใช้หมวกกระดาษสว่าง (กรวย) ซึ่งสวมลึกปิดส่วนบนของใบหน้า

เครื่องบังตาพร้อมกระดิ่ง

(รุ่นที่ซับซ้อน)

คำอธิบาย.เด็กคนหนึ่งได้รับกระดิ่ง เด็กอีกสองคนเป็นคนปัญญาอ่อน พวกเขาถูกปิดตา เด็กที่ถือกระดิ่งวิ่งหนีและควายก็ตามทัน หากเด็กคนใดคนหนึ่งสามารถจับเด็กด้วยกระดิ่งได้พวกเขาก็จะเปลี่ยน

คำแนะนำในการดำเนินการสำหรับเกมนี้ คุณต้องจำกัดสถานที่ เนื่องจากในพื้นที่ขนาดใหญ่ เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะจับเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อหลับตา

ให้แครอทแก่กระต่าย

คำอธิบาย.เด็ก ๆ นั่งบนม้านั่งบนเฉลียงหรือสนามเด็กเล่น หนึ่งในนั้นเตรียมแครอทไว้ในมือซึ่งเขาต้องมอบให้กับกระต่ายของเล่น เด็กยืนอยู่ที่ระยะ 3 เมตรจากกระต่าย เขาถูกปิดตา เด็กควรไปหากระต่ายและให้แครอทแก่เขา (นำแครอทไปที่ปากกระบอกปืนของกระต่าย)

คำแนะนำในการดำเนินการโดยปกติแล้วเด็กจะไม่สามารถทำงานให้เสร็จได้อย่างถูกต้องในทันที และการกระทำของเขาทำให้เด็กที่เหลือหัวเราะ ดังนั้นไดรเวอร์ในเกมนี้และเกมที่คล้ายกันจึงได้รับการแต่งตั้งตามต้องการ

ฟอง

คำอธิบาย.ในการเล่นคุณต้องเตรียมหลอดพลาสติกหรือหลอด (ข้าวไรย์หรือข้าวสาลีสุก) ตามจำนวนเด็ก เจือจางน้ำสบู่ในจานรองชามขนาดเล็ก เด็กทุกคนได้รับหลอดและพยายามเป่าฟองสบู่ หากทำได้สำเร็จ พวกเขาจะเป่าฟองด้วยความกระตือรือร้น คอยดูว่ามันบินอย่างไร วิ่งตามพวกเขา ไล่ตามฟองสบู่ที่บินได้นานกว่าและไม่แตก

คำแนะนำในการดำเนินการก่อนอื่นคุณต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงวิธีทำฟองสบู่: ลดปลายด้านหนึ่งของฟางลงในน้ำสบู่จากนั้นนำออกจากน้ำแล้วเป่าเบา ๆ จากปลายอีกด้านหนึ่ง

รดน้ำม้า

คำอธิบาย.เงื่อนไขของเกมจะเหมือนกับในเกม "ให้กระต่ายแครอท"

เด็กยืนอยู่หลังเส้นในระยะ 2-3 เมตรจากม้าของเล่น ครูให้ถังในมือของเขาและปิดตาเขา

เด็กควรขึ้นไปบนม้าและให้เครื่องดื่ม (นำถังไปที่หน้าม้า)

คำแนะนำในการดำเนินการสำหรับเกมนี้เป็นที่พึงปรารถนาที่จะใช้ม้า ขนาดใหญ่ที่เด็กสามารถนั่งได้ สิ่งนี้จะทำให้พวกเขาทำงานให้เสร็จได้ง่ายขึ้น - เป็นไปได้ที่จะรดน้ำม้าโดยไม่ต้องก้มลง

ครูเรียกเด็กตามคำร้องขอเท่านั้น หากไม่มีใครแสดงความปรารถนาที่จะเริ่มก่อนครูสามารถพยายามทำงานให้เสร็จได้เอง คุณสามารถเสนอที่จะเข้าร่วมในเกมกับลูกคนใดคนหนึ่งของกลุ่มผู้อาวุโสหรือกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน ให้เด็กน้อยดูก่อน หัวเราะเยาะผู้แพ้ แล้วลองเล่นเอง

ตีลูก

คำอธิบาย.เกมนี้เล่นในห้องโถงหรือในสนาม คุณต้องปิดตาตีลูกบอล ครูวางลูกบอลขนาดใหญ่บนพื้น (บนพื้น) ลากเส้นที่ระยะ 2-3 เมตรจากนั้น เด็กที่ตกลงที่จะทำงานให้เสร็จจะเข้าใกล้ลูกบอล ยืนโดยหันหลังให้เขา จากนั้นเคลื่อนตัวออกไปที่เส้นและหันหน้าเข้าหาลูกบอล ครูปิดตาเขา ผู้ขับขี่ต้องเข้าใกล้ลูกบอลและเตะด้วยเท้า

คำแนะนำในการดำเนินการหากงานเสร็จสมบูรณ์จะมีการเรียกเด็กอีกคน หากการตีลูกบอลไม่สำเร็จ คุณสามารถเสนอให้เด็กคนเดิมทำงานซ้ำได้ หากความล้มเหลวทำให้เด็กอารมณ์เสีย คุณต้องให้กำลังใจเขา บอกว่าครั้งต่อไปเขาจะทำสำเร็จแน่นอน

ไดรเวอร์ในเกมนี้ได้รับการแต่งตั้งตามคำขอของเขา

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม เกมวัตถุแบ่งออกเป็น:

รายบุคคล

เกมสังเกตการณ์(เด็กดูคนอื่นเล่น)

เกมเพียงอย่างเดียว

(เด็กเล่นกับของเล่นคนเดียวพูดคุยกับเด็กคนอื่นเป็นครั้งคราวเท่านั้น)

เกมคู่ขนาน

(เด็กเล่นคนเดียวแต่อยู่ใกล้เด็กคนอื่น)

กลุ่ม

เกมร่วมกัน(เด็กรวมกันเป็นกลุ่มเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน - สร้างบ้านจากลูกบาศก์หรือทราย ฯลฯ )

เกมที่เกี่ยวข้อง(เด็กสื่อสารกับเพื่อนที่เล่นเกมที่คล้ายกัน แต่ทุกคนทำตามที่เขาต้องการ ที่นี่มีเพียงการแลกเปลี่ยนของเล่นเท่านั้น)

เกมกลุ่ม

เกมสร้างสรรค์เกม

เกมที่มีกฎ

เกมเล่นตามบทบาท

เกมมือถือ

การก่อสร้างและเกมที่สร้างสรรค์

เกมการสอน

เนื้อหาหลักของเกม

• ภาพงานบ้าน (เด็ก ๆ ให้อาหารตุ๊กตา แต่งตัว เข้านอน ทำอาหารเย็นให้พวกเขา);
• การรักษาตุ๊กตา, สัตว์เล็ก ๆ น้อย ๆ (หล่อลื่นด้วยครีมในจินตนาการ, ฉีดยา, ฟัง, ให้ยา);
• การเดินทางขนส่ง (ทำเก้าอี้, รับบาร์, แหวนจากปิรามิด - ขับรถ);
• รูปสัตว์ (เด็กวิ่ง เห่าเหมือนหมา กระโดดเหมือนกระต่าย)
• เกมทราย (ทำเค้กอีสเตอร์ ฝังของเล่นในทราย แล้วขุดออกมา)
• เกมที่มีวัสดุก่อสร้าง (เด็กสร้างสไลด์ บ้าน เฟอร์นิเจอร์)

• ของเล่น ในเด็กอายุ 1-2 เดือนชีวิตควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาการมองเห็นและการได้ยิน นี่คือลูกบอลแสงขนาดใหญ่ที่สว่างสดใส ลูกบอล ของเล่นขนาดใหญ่ที่สว่างสดใสอื่นๆ (แขวนไว้เหนือเปลที่ระยะ 50 ซม. จากดวงตาของทารก)

• ตั้งแต่ 2-2.5 เดือนมีการเพิ่มของเล่นขนาดใหญ่ (ตุ๊กตาหมี) ซึ่งวางไว้ใกล้กับเปลเด็กเล่น ในเวลาเดียวกันจำเป็นต้องใช้ของเล่นที่ทำให้เกิดเสียง (เขย่าแล้วมีเสียง, กระดิ่ง, แก้วน้ำ) นอกจากนี้พวกเขายังหยิบและแขวนของเล่นชิ้นเล็ก ๆ ไว้เหนือหน้าอกของเด็กที่สามารถจับได้ด้วยมือ - เขย่าแล้วมีเสียงพร้อมแหวนและจี้

• จุดเริ่มต้น ตั้งแต่ 5-6 เดือน. ให้ของเล่นที่หลากหลาย: พลาสติก, ยางพร้อมเสียงแหลม, ของเล่นไม้ลูกบอลและลูกบอลขนาดต่างๆ ในบรรดาของเล่น วัสดุต่างๆจะต้องเป็นรูปเป็นร่าง: ตุ๊กตาแก้วน้ำและอื่น ๆ

ของเล่นสำหรับเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี

• ตั้งแต่ 7-8 เดือนเพิ่มของเล่นและสิ่งของสำหรับใส่ (ชาม, ลูกบาศก์, ตะกร้าพร้อมของเล่น) มีของเล่นประเภทขนส่ง (รถเข็น, รถยนต์)

• ตั้งแต่ 8-9 เดือน. เด็กจะแสดงของเล่นนุ่ม ๆ ที่สวยงามน่าสัมผัสและสอนให้จับพวกมัน ของเล่นที่ถอดออกได้ (โบชาต้า, ไข่, เห็ด), วงแหวนสำหรับใส่ส่วนโค้งนั้นมีประโยชน์

• ตั้งแต่ 10-12 เดือน. เด็กจะคัดค้านการกระทำเมื่อพับปิรามิด ทำรังตุ๊กตา กลิ้งลูกบอลไปตามร่อง เล่นกับของเล่นที่พับได้ รวมทั้งลูกบาศก์ อิฐ ปริซึม นอกจากของเล่นเหล่านี้แล้วยังมีการเพิ่มของเล่นนุ่ม ๆ ที่มีชิ้นส่วนขยาย, รถเข็นเด็ก, ผ้าปูที่นอน, ผ้าห่มสำหรับเล่นกับตุ๊กตา เพื่อพัฒนาทักษะการเดินจะใช้ของเล่นวีลแชร์ซึ่งเด็กจะม้วนหน้าเขาหรือถือด้วยเชือก

ของเล่นสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 3 ปี

กิจกรรมวัตถุประสงค์ซึ่งการพัฒนาทางจิตใจและทางเทคนิคของเด็กเกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยมีการพัฒนาหลายสาย ได้แก่ :

• การก่อตัวของการกระทำของปืน
• การพัฒนาความคิดที่มีประสิทธิภาพทางการมองเห็น
• การพัฒนากิจกรรมทางปัญญา
• การสร้างความมุ่งมั่นในการกระทำของเด็ก

การกระทำของปืน

• ของใช้ในครัวเรือนทั่วไป - ช้อน ถ้วย หวี แปรง ดินสอ ฯลฯ
• สกู๊ป, ไม้พาย;
• ช่อ, คราด;
• ตาข่ายสำหรับ "จับ" ของเล่นจากอ่างอาบน้ำ
• คันเบ็ดพร้อมแม่เหล็กสำหรับ "ตกปลา";
• โทรศัพท์ของเล่น นาฬิกา กระเป๋าถือ ฯลฯ;
• เครื่องใช้ตุ๊กตา จาน เสื้อผ้า หวี ฯลฯ

การคิดการกระทำด้วยภาพ

• ปิรามิดหลากหลายทั้งสี รูปร่าง และวัสดุ
• สมุทรรูปร่างและขนาดต่าง ๆ สำหรับการแทรกและการซ้อนทับ
• ตุ๊กตาทำรัง 3-4 ที่นั่ง;
• "กล่องแบบฟอร์ม", เช่น. เกมช่วยแทรกรูปทรงเรขาคณิตและภาพหัวเรื่องลงในเซลล์
• ตารางที่มีรู, หมุด, ดอกไม้สำหรับติด;
• ใหญ่ ปริศนาและกระเบื้องโมเสค ;
• ก้อนใหญ่พลาสติกและไม้
• ลูกไม้และลูกปัดสำหรับการร้อย;
• ของเล่นพื้นบ้านที่มีส่วนที่เคลื่อนไหวได้ ;
• ร่องและลูกกลิ้ง .

กิจกรรมทางปัญญา .

• กล่องลับ
• ศูนย์ดนตรีสำหรับเด็ก
• ของเล่นเชิงกล
• ของเล่นคีย์บอร์ด
• ของเล่นเซอร์ไพรส์ที่ต้องการความเชื่อมโยงระหว่างการเคลื่อนไหวกับรูปลักษณ์ของสิ่งใหม่
• วัสดุสำหรับเล่นน้ำและทราย: สปริงเกอร์, แม่พิมพ์, ที่ตัก ฯลฯ

ความเด็ดเดี่ยวและความอุตสาหะ .

• ปิรามิดหยิก, เกี่ยวข้องกับการสร้างวัตถุ - สุนัข, ต้นคริสต์มาส, มนุษย์หิมะ, ฯลฯ .;
• ค่าเผื่อที่ แต่งภาพจากหลายส่วน(ลูกบาศก์, แยกภาพและอื่น ๆ.);
• ของเล่นประกอบ- รถยนต์ บ้าน ฯลฯ
• ชุดสร้างเกี่ยวข้องกับการกระทำตามรูปแบบภาพ
• ลูกปัดสำหรับร้อย ;
• เชือกผูกรองเท้าและตัวยึด .

การพัฒนาสังคมและบุคคล .

1. การพัฒนาคำพูด

• รูปภาพที่แสดงภาพสัตว์และผู้คน
• พล็อตรูปภาพที่แสดงถึงการกระทำ
• ชุดรูปภาพที่มีตำแหน่งเชิงพื้นที่ต่างกันของอักขระเดียวกัน
• โดมิโนและโลโตสำหรับเด็กระดับประถมศึกษา
• ลำดับของภาพที่แสดงถึงเนื้อเรื่องของนิทานสำหรับเด็ก
• ชุดตัวเลข (ไม้หรือกระดาษแข็ง) ที่แสดงตัวละครจากเทพนิยายที่มีชื่อเสียง
• การบันทึกเสียง (ช้าและชัดเจน) ของนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก
• แถบฟิล์ม;
• โทรศัพท์ของเล่น.

2. เรื่อง (กระบวนการ) เกม .

• ตุ๊กตาเศษผ้า - ยืดหยุ่นได้ (สูง 30-40 ซม.);
• ตุ๊กตาพลาสติก - ยืดหยุ่นได้
• ตุ๊กตาเปล่ากับชุดเสื้อผ้า
• ตุ๊กตาในเสื้อผ้า
• "ทารก" ตัวน้อยในอิริยาบถต่างๆ
• ชุดอุปกรณ์ตุ๊กตา (เตา กาต้มน้ำ กระทะ ฯลฯ);
• เฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์สำหรับตุ๊กตา (เปล, อ่างอาบน้ำ, เก้าอี้สูง);
• "ผลิตภัณฑ์อาหาร" - ชุดผักผลไม้
• "สิ่งของสุขอนามัย" สำหรับตุ๊กตา - หวี แปรง สบู่ ฯลฯ
• สัตว์ของเล่น - ขนาดเล็กและขนาดกลางที่มีลักษณะที่แสดงออก

2. พัฒนาการทางร่างกาย .

• ลูกบอล (ขนาดต่างๆ).
• ห่วง
• อุปกรณ์กีฬาสำหรับเด็ก (ชิงช้า สไลเดอร์ ห่วงยาง บันได ราวแขวนผนัง)
• ม้านั่งสำหรับเดิน
• พรมที่มีพื้นผิวต่างกัน

เกมการสื่อสารที่ซับซ้อนกับเด็กเล็กในช่วงปรับตัว

สำหรับเด็กกลุ่ม วัยเด็ก

จัดทำโดย: Bolshakova E.S. ,

นักการศึกษาปฐมวัย

หมายเลข 2 "Ladushki"

การรับเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลเป็นประสบการณ์ที่ตึงเครียดอย่างมากซึ่งจำเป็นต้องได้รับการบรรเทาลง

เกมที่มุ่งเป้าไปที่ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์ของเด็กกับผู้ใหญ่จะช่วยให้ช่วงเวลาปรับตัวราบรื่นขึ้น

การสื่อสารทางอารมณ์เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการกระทำร่วมกัน ควบคู่ไปกับรอยยิ้ม น้ำเสียงที่แสดงความรักใคร่ และการแสดงออกถึงการดูแลทารกแต่ละคน

หลัก งานเกมกับเด็ก ๆ ในช่วงการปรับตัว - เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับเด็กแต่ละคนเพื่อให้ช่วงเวลาแห่งความสุขแก่เด็ก ๆ เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนอนุบาล ในช่วงเวลานี้จำเป็นต้องมีทั้งเกมส่วนตัวและเกมหน้าเพื่อไม่ให้เด็กคนเดียวรู้สึกขาดความสนใจ

วัตถุประสงค์ของเกม- นี่ไม่ใช่การพัฒนาและการศึกษาของเด็ก แต่เป็นการสื่อสารทางอารมณ์ การติดต่อระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

การสัมผัสด้วยมือ

การสัมผัสร่างกาย.

นอกจากนี้จำเป็นต้องมีเกมที่มุ่งสร้างการสื่อสาร

ตรงตามเงื่อนไขหลายประการ:

ประการแรก ผู้ใหญ่แสดงความสนใจอย่างมากในเกมจัดปฏิสัมพันธ์กับเด็กอย่างแข็งขันพยายามทำให้เด็กหลงเสน่ห์ เกม;

ประการที่สอง ผู้ใหญ่มาพร้อมกับการกระทำในเกมพร้อมความคิดเห็นอธิบายด้วยคำพูดทุกขั้นตอนของเกม หลายเกมใช้บทกวีและเพลงกล่อมเด็ก

ที่สาม, ผู้ใหญ่ทำทุกอย่างเพื่อสร้างบรรยากาศที่สบายและอบอุ่นระหว่างเกม

ประการที่สี่ ผู้ใหญ่ติดตามความคืบหน้าของเกมอย่างใกล้ชิด ควบคุมการเริ่มต้น ความต่อเนื่อง และจุดสิ้นสุด

ประการที่ห้า เกมทางอารมณ์มุ่งพัฒนาการสื่อสารกับผู้ใหญ่และสร้างการติดต่อกับเขา ดำเนินการเป็นรายบุคคล(ผู้ใหญ่หนึ่งคน - เด็กหนึ่งคน)

-ฉันจะตบมือ ฉันจะเก่ง เราจะตบมือ เราจะเก่ง!

จากนั้นเขาก็เชิญทารกให้ตบมือกับเขา:

-มาตบมือกันเถอะ

หากทารกไม่ทำซ้ำการกระทำของครู แต่คุณทำได้เพียงมอง

พยายามที่จะเอามือของเขาในของคุณ และตบมือกับพวกเขา แต่ถ้าเด็กขัดขืน คุณก็ไม่ควรยืนกราน บางทีครั้งหน้าเขาอาจจะแสดงความคิดริเริ่มมากกว่านี้

คุคุ!

อุปกรณ์:ตุ๊กตา Petrushka

ความคืบหน้าของเกม:

ครูแสดงของเล่นให้ลูก (Petrushka hid)

- โอ้! ใครซ่อนอยู่ที่นั่น? นั่นใคร?จากนั้นผักชีฝรั่ง

แสดงด้วยอรรถว่า :- คุคุ! ฉันเอง Petrushka! สวัสดี!

ผักชีฝรั่งโค้ง หมุนไปในทิศทางต่างๆ แล้วอีกครั้ง

กำลังซ่อนตัวอยู่ เกมสามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้ง

จับลูกบอล!

อุปกรณ์:ลูกบอลยางหรือลูกบอลพลาสติกขนาดเล็ก

ความคืบหน้าของเกม:ครูหยิบลูกบอล ชวนเด็กเล่นด้วย เป็นการดีกว่าที่จะจัดเกมบนพื้น: ครูและเด็กนั่งตรงข้ามกัน แยกขาออกกว้างๆ เพื่อไม่ให้ลูกบอลกลิ้งผ่าน

__มาเล่นบอลกัน จับลูกบอล!

ครูกลิ้งลูกบอลไปทางเด็ก จากนั้นเขากระตุ้นให้เขากลิ้งลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม จับลูกบอล แสดงความคิดเห็นทางอารมณ์เกี่ยวกับเส้นทางของเกม

-กลิ้งบอล! บน! จับบอล!

เกมนี้เล่นไประยะหนึ่ง เกมควรหยุดเมื่อสัญญาณแรกของความเหนื่อยล้าหรือหมดความสนใจในส่วนของเด็ก
พาสลีย์

อุปกรณ์:ตุ๊กตา Petrushka

ความคืบหน้าของเกม:ครูวางของเล่นไว้ในมือโดยที่เด็กไม่มีใครสังเกตเห็นจากนั้นเริ่มเกม ผักชีฝรั่งเข้าหาทารกโค้งคำนับ

- ฉันคือเพทรุชก้า- ของเล่นแสนสนุก! สวัสดี สวัสดี!

จากนั้น Petrushka ก็เชิญทารกให้ทักทายจับมือเธอ

-ทักทายกัน! ขอปากกาหน่อย!

หลังจากนั้น Petrushka ก็แสดง กิจกรรมต่างๆ: ปรบมือ เต้นรำ และร้องเพลง เชิญชวนให้เด็กทำสิ่งเหล่านี้ซ้ำ

อุ้งเท้านุ่ม

ในบรรทัดที่สามและสี่เขาบีบหรือคลายนิ้ว - ลูกแมว "ปล่อย" กรงเล็บที่มีรอยขีดข่วน

แต่ในทุกอุ้งเท้า

เล็บขบ!

จากนั้นเขาก็ชวนเด็กวาดภาพลูกแมว หลังจากที่เด็กเรียนรู้ที่จะวาดภาพลูกแมวแล้ว คุณสามารถเสนอเกมเป็นคู่ได้ โดยครูจะลูบมือเด็กก่อน จากนั้นแสร้งทำเป็นว่าต้องการจะข่วนด้วย "กรงเล็บ" (ในขณะนี้ เด็กสามารถเอามือออกได้อย่างรวดเร็ว) จากนั้นครูและเด็กจะสลับบทบาทกัน:

เด็กเอามือลูบมือครูก่อน จากนั้น "ปล่อยกรงเล็บ" และพยายามเกาเบาๆ

คิสะ คิสะ! ตะโกน!

เป้า:การพัฒนาการสื่อสารทางอารมณ์ของเด็กกับผู้ใหญ่ การติดต่อ; เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนจากหนึ่ง! การกระทำของเกมอื่น

ความคืบหน้าของเกม:ครูชวนเด็กเล่นแมว ในการทำเช่นนี้ผู้ใหญ่จะอธิบายและแสดงวิธีการลูบแมวด้วยคำพูด "คิตตี้ คิตตี้!"พวกเขาขับไล่แมวออกไปได้อย่างไรด้วยคำพูด "ยิง!"ในเวลาเดียวกัน ในตอนแรก ผู้ใหญ่ค่อยๆ ลูบฝ่ามือของเด็กที่เหยียดไปข้างหน้า จากนั้นพยายามตีเบาๆ ในขณะที่ทารกต้องรีบซ่อนมือไว้ด้านหลัง

-มาเล่นแมวกันเถอะ! เมื่อแมวถูกลูบ- “คิสะ! คิตตี้!- ถือฝ่ามือของคุณ และเมื่อพวกเขาพูดว่า "ยิง!"- รีบซ่อนมือไว้ด้านหลัง แบบนี้.

คิตตี้ คิตตี้! ตะโกน!

เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเล่นเกมนี้ คุณสามารถเสนอให้เปลี่ยนบทบาทได้

Tritatushki - สามตา!

ความคืบหน้าของเกม:ผู้ใหญ่นั่งบนเข่าของเด็กโดยหันหน้าเข้าหาตัวเอง อุ้มเด็กไว้ที่เข็มขัด จากนั้นเขาทำการเขย่าร่างกายเป็นจังหวะ (ซ้าย-ขวา, ขึ้น-ลง) พร้อมกับการเคลื่อนไหวพร้อมการออกเสียงคำศัพท์ซ้ำ ๆ :

- ตรีทัตตุชกิ- สามตา! ตรีทัตตุชกิ-สามตา!

บนทางเรียบ!

ความคืบหน้าของเกม:ครูนั่งเด็กบนหัวเข่าของเขา จากนั้นเริ่มโยนเขาขึ้นเป็นจังหวะ ประกอบการเคลื่อนไหวด้วยเพลงกล่อมเด็ก จบเกมครูแกล้งทำเด็กหล่น

บนทางราบ

บนทางราบ

เหนือการกระแทก เหนือการกระแทก

เหนือการกระแทก เหนือการกระแทก

ตรงเข้าไปในรู- ว้าว!
ซาก!

ความคืบหน้าของเกม:ครูนั่งเด็กบนเข่า จากนั้นเริ่มโยนเด็กขึ้นเป็นจังหวะ ประกอบการเคลื่อนไหวด้วยเพลงกล่อมเด็ก จบเกมครูแกล้งทำเด็กหล่น

ซาก!

นั่งบนหมอน

แฟนสาวก็มา

ผลักออกจากหมอน-

ว้าว!

แกว่ง

ความคืบหน้าของเกม:ครูชวนเด็กเล่นชิงช้า

- คุณชอบแกว่ง? มาเล่นชิงช้ากันเถอะ! ครูนั่งบนโซฟาหรือเก้าอี้สบาย ๆ วางเด็กไว้บนเข่าของเขาเผชิญหน้ากัน จากนั้นเขาก็จับมือของเด็กเองแล้วกางออกไปด้านข้างหลังจากนั้นเขาก็เลียนแบบการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะของการแกว่ง - แกว่งไปมาจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งลากเด็กไปกับเขา

-แกว่งแกว่ง: แกว่งแกว่ง! คัช คัช!

คุณยังสามารถเล่นยืนขึ้น ผู้ใหญ่และเด็กยืนตรงข้ามกัน แยกขาออกจากกัน จับมือกัน แล้วกระจายไปด้านข้าง ด้วยคำว่า "kach-kach" การเคลื่อนไหวของวงสวิงจะถูกเลียนแบบ - ผู้ใหญ่และเด็กร่วมกันแกว่งจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งสลับกันฉีกขาขวาแล้วขาซ้ายจากพื้น

ดู

ความคืบหน้าของเกม: ในตอนต้นของเกม ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่นาฬิกาแขวน จากนั้นเสนอให้เล่นนาฬิกา

-มองไปที่นาฬิกาบนผนัง นาฬิกากำลังฟ้อง: "ติ๊กต๊อก!" - มาเล่นนาฬิกากันเถอะ!

ครูนั่งบนพื้นนั่งเด็กคุกเข่าเผชิญหน้าจับมือเด็ก (งอแขนที่ข้อศอก) และเริ่มเลียนแบบนาฬิกา - ทำการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะไปมาลากเด็กไปด้วย

- นาฬิกากำลังฟ้อง: "ติ๊กต๊อก! ติ๊กต๊อก!"

เกมเดียวกันสามารถเล่นได้โดยการสลับจังหวะ - ชม | สามารถติ๊กช้าและเร็วได้
ฉันจะตามทัน!

เป้า:การพัฒนาการสื่อสารทางอารมณ์ของเด็กกับผู้ใหญ่ การติดต่อ; การพัฒนาการเคลื่อนไหว

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็กเล่นไล่จับ

-มาเล่นไล่จับกันเถอะ: คุณหนีไปแล้วฉันจะตามคุณให้ทัน!

ฉันจะตามทัน!

เด็กวิ่งหนีและผู้ใหญ่ไล่ตามเขา ในเวลาเดียวกันอย่ารีบเร่ง - ปล่อยให้ทารกวิ่งเร็วและกระฉับกระเฉง จากนั้นครูก็จับเด็ก - กอดเขาเขย่าเขา ควรสังเกตว่าเกมนี้รุนแรงทางอารมณ์และมีความเสี่ยงสำหรับเด็ก นอกจากนี้ในระหว่างเกมมีการสัมผัสทางร่างกายอย่างใกล้ชิด

ดังนั้นคุณสามารถเสนอเกมดังกล่าวให้เด็กได้เมื่อมีความไว้วางใจระหว่างเขากับผู้ใหญ่ในระดับหนึ่งแล้ว และถ้าทารกกลัวก็ไม่จำเป็นต้องยืนยัน - ลองอีกครั้ง
ตกลง.

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญชวนให้เด็กฟังเพลงกล่อมเด็กและปรบมือ

-ตบมือกันแบบนี้

ที่รัก! ครูและเด็กปรบมือ

-คุณอยู่ที่ไหน

- โดยคุณย่า!

- พวกเขากินอะไร

-ข้าวต้ม!

- พวกเขาดื่มอะไร

-บราซก้า!

กินข้าวโอ๊ต

พวกเขาดื่มเบียร์!

Sh-u-u-u บิน

นั่งหัวโด่!ในบรรทัดสุดท้าย โบกมือเหมือน

ปีก แล้วค่อยๆ วางฝ่ามือบนศีรษะของทารก

นกกางเขนดงหน้าขาว

ความคืบหน้าของเกม:ครูจับมือเด็กและเริ่มอ่านเพลงกล่อมเด็กประกอบกับข้อความที่มีการเคลื่อนไหว

นกกางเขนดงหน้าขาว

โจ๊กปรุงสุก,

ให้อาหารเด็ก:

ฉันให้มัน ฉันให้มัน

ฉันให้มัน ฉันให้มัน

แต่เธอไม่ให้:

คุณลูกชายตัวเล็ก

ไม่ได้ช่วยอะไรเราเลย

เราจะไม่ให้โจ๊ก

ครูเป็นวงกลมนำนิ้วของเด็กไปตามเขา

ปาล์ม - "รบกวนโจ๊ก" ที่คำว่า "ให้มัน" งอ

นิ้วของเด็กสลับกันโดยเริ่มจากนิ้วก้อย ที่คำว่า "แต่เธอไม่ให้" หมุนนิ้วหัวแม่มือของเด็กและจี้ฝ่ามือของเขา

เขาแพะ

ความคืบหน้าของเกม: ครูออกเสียงข้อความของเพลงกล่อมเด็กประกอบกับการเคลื่อนไหว

มีเขาแพะ

มีแพะชน

ท็อป-ท็อป สุดขา!

ตบมือตบตา:

"ใครไม่กินโจ๊ก

ใครไม่ดื่มนม

ฉันขวิดเขา

ฉันขวิด ฉันขวิด!”

บีบนิ้วมือขวาของคุณไปข้างหน้าเท่านั้น นิ้วชี้และนิ้วก้อยกลายเป็น "แพะ" ที่มีเขา เมื่อว่าแล้วก็ให้เข้าไปใกล้ๆ แล้วเอา "แพะ" ออก ที่คำว่า "ขวิด" "ขวิด" เด็ก

พัฒนาการของเด็กในเกมเกิดขึ้นก่อนอื่นเนื่องจากเนื้อหาที่หลากหลาย มีเกมที่มุ่งเป้าไปที่พลศึกษา (การเคลื่อนไหว) สุนทรียศาสตร์ (ดนตรี) จิตใจ (การสอนและโครงเรื่อง) หลายคนมีส่วนร่วมในเวลาเดียวกัน การศึกษาทางศีลธรรม(เกมสวมบทบาท, เกมสร้างตัวละคร, มือถือ ฯลฯ)

เกมทุกประเภทสามารถรวมกันเป็นสองกลุ่มใหญ่ซึ่งแตกต่างกันในระดับการมีส่วนร่วมโดยตรงของผู้ใหญ่เช่นเดียวกับกิจกรรมสำหรับเด็กในรูปแบบต่างๆ

กลุ่มแรก - เกมเหล่านี้เป็นเกมที่ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมทางอ้อมในการเตรียมการและการปฏิบัติ กิจกรรมของเด็ก ๆ (ขึ้นอยู่กับการก่อตัวของการกระทำและทักษะของเกมในระดับหนึ่ง) มีความคิดริเริ่มตัวละครที่สร้างสรรค์ - พวกเขาสามารถกำหนดเป้าหมายของเกมได้อย่างอิสระพัฒนาแผนเกมและค้นหาวิธีที่จำเป็นในการแก้ปัญหาเกม . ในเกมอิสระ เงื่อนไขต่างๆ ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กแสดงความคิดริเริ่ม ซึ่งบ่งบอกถึงระดับการพัฒนาสติปัญญาเสมอ

เกมของกลุ่มนี้ ซึ่งรวมถึงเกมแนววางแผนและความรู้ความเข้าใจ มีคุณค่าอย่างยิ่งต่อการทำงานของพัฒนาการ ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจโดยรวมของเด็กแต่ละคน

เกมนิทานเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเล่นในเด็กปฐมวัยและเด็กก่อนวัยเรียน ในเกมนิทาน เด็ก ๆ ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เพื่อเรียนรู้:

คุณสมบัติของวัตถุ - ของเล่น (เกมเบื้องต้น);

วิธีการแสดงกับพวกเขา (เกมภาพประกอบ);

ได้รับประสบการณ์ กิจกรรมภาคปฏิบัติและสะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของวัตถุ (เกมแสดงพล็อต);

สะท้อนถึงความสัมพันธ์แบบสวมบทบาทของผู้คน (เกมสวมบทบาท);

สะท้อนถึงแรงงานและ ประชาสัมพันธ์(เกมเล่นตามบทบาท).

เกมการศึกษามุ่งเป้าไปที่:

การตรวจสอบของเล่นด้วยตนเอง

การรับรู้คุณสมบัติทางกายภาพของพวกเขา

ตระหนักถึงโอกาสในการดำเนินการกับพวกเขาในรูปแบบต่างๆ

กลุ่มที่สอง - เกมเหล่านี้เป็นเกมการศึกษาต่าง ๆ ที่ผู้ใหญ่บอกเด็กเกี่ยวกับกฎของเกมหรืออธิบายการออกแบบของเล่นให้โปรแกรมการกระทำที่แน่นอนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่แน่นอน ในเกมเหล่านี้ งานเฉพาะด้านการศึกษาและการฝึกอบรมมักจะได้รับการแก้ไข พวกมันมุ่งเป้าไปที่การดูดซึมของบางอย่าง วัสดุโปรแกรมและกฎที่ผู้เล่นต้องปฏิบัติตาม เกมการศึกษามีความสำคัญต่อการศึกษาด้านศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน

กิจกรรมของเด็กในการเรียนรู้ที่จะเล่นส่วนใหญ่เป็นลักษณะการสืบพันธุ์: เด็ก ๆ แก้ปัญหาเกมด้วยโปรแกรมการกระทำที่กำหนด ทำซ้ำวิธีการสำหรับการนำไปใช้เท่านั้น ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะและความสามารถ เด็ก ๆ สามารถเริ่มเกมอิสระซึ่งจะมีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น

กลุ่มของเกมที่มีโปรแกรมแอคชั่นคงที่ ได้แก่ มือถือ, การสอน, ดนตรี, เกม - การแสดงละคร, เกม - ความบันเทิง

เกมกลางแจ้งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานการพัฒนาคุณภาพทางศีลธรรมและความตั้งใจส่งผลทางอ้อมต่อการศึกษาด้านจิตใจและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขาสามารถวางแผนและไม่มีการวางแผน

ครูใช้เกมการสอน (พร้อมของเล่น, สื่อการสอน, วาจา, พล็อตการสอน, พิมพ์บนเดสก์ท็อป) เพื่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก ในเวลาเดียวกัน ในเกมเหล่านี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะประสานการกระทำต่างๆ ปฏิบัติตามกฎของเกม และควบคุมความปรารถนาของพวกเขาโดยขึ้นอยู่กับเป้าหมายร่วมกัน

เกมดนตรีสามารถร้องเพลงประสานเสียง วางแผน และไร้การวางแผน มักจะผสมผสานองค์ประกอบของเกมการสอนและเกมกลางแจ้ง ส่งผลต่อพัฒนาการด้านสุนทรียะ ทางร่างกาย และจิตใจของเด็ก

เกม - การแสดงละครส่งผลกระทบต่อคำพูดการพัฒนาจิตใจของเด็กและให้ความรู้แก่ความรู้สึกสุนทรีย์

เกม - ความบันเทิงเพิ่มอารมณ์เชิงบวกส่งเสริมการพัฒนาการออกกำลังกายบำรุงจิตใจของเด็กด้วยความประทับใจที่ไม่คาดคิดและสดใส

นอกจากเกมแล้วควรพูดถึงกิจกรรมที่ไม่ใช่เกมที่ไม่ได้เกิดขึ้นในรูปแบบที่สนุกสนาน สิ่งเหล่านี้อาจจัดในรูปแบบพิเศษของการใช้แรงงานเด็กบางประเภท กิจกรรมภาพการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมในการเดิน ฯลฯ

เกม อายุน้อยกว่าพ่อแม่