งานวินิจฉัยตามเอกสารที่มีข้อกำหนด ข้อกำหนดวรรณคดี (ป. 6) วัสดุการศึกษาและระเบียบวิธีเกี่ยวกับวรรณคดี (ป. 6) ในหัวข้อ

ข้อมูลจำเพาะ
งานวินิจฉัยระดับกลางสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
เกี่ยวกับวรรณกรรม
1. วัตถุประสงค์ของงานวินิจฉัย
งานระดับกลางมีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามขั้นตอนการวินิจฉัยระดับกลางของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของผลการเรียนรู้ที่วางแผนไว้ในหัวข้อ "วรรณคดี"
งานวินิจฉัยครอบคลุมเนื้อหาของครึ่งแรกของปีการศึกษาซึ่งรวมอยู่ในชุดการศึกษาและวิธีการเกี่ยวกับวรรณคดีสำหรับตำราวรรณคดีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แก้ไขโดย V.Ya Korovina และอื่น ๆ
2. เอกสารที่กำหนดเนื้อหาของ KIM:
OOP LLC MBOU "เคียกสกายา มัธยม” ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งหมายเลข 87 ลงวันที่ 31.08.2015
3. เงื่อนไขในการดำเนินงานวินิจฉัย
คุณมีเวลา 45 นาทีในการทำงานให้เสร็จ คำตอบของงานจะถูกบันทึกโดยนักเรียนในแบบทดสอบ วัสดุเพิ่มเติมและไม่รวมอุปกรณ์
4. โครงสร้างงานวินิจฉัย.
งานนี้ใช้งานหลายประเภท: ด้วยการเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากหลาย ๆ คำตอบที่เสนอ, งานที่มีคำตอบสั้น ๆ, งานสำหรับการติดต่อ งานวรรณกรรมระดับกลางประกอบด้วย 2 ส่วน
ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานที่มีตัวเลือกคำตอบ (1-4, 6-21), งานที่ 5 - เพื่อการปฏิบัติตาม
ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยรายการคำตอบสั้นๆ (22–26)
ความสมบูรณ์ของการตรวจสอบความสำเร็จของนักเรียนในผลลัพธ์ที่วางแผนไว้นั้นมั่นใจได้โดยการรวมงานที่รวบรวมตามส่วนหลักของหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ศึกษาในครึ่งแรกของปี เนื้อหาของงานของงานระดับกลางช่วยให้มั่นใจได้ถึงความสมบูรณ์ของการตรวจสอบการเตรียมนักเรียนสำหรับ ระดับพื้นฐานและโอกาสในการบันทึกความสำเร็จของนักเรียนในระดับนี้ เนื่องจากการรวมงานที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น งานนี้ทำให้สามารถแยกความแตกต่างของนักเรียนตามระดับการฝึกและบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 ของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้สำหรับการเรียนรู้ไม่ได้ ในระดับพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังอยู่ในระดับสูงด้วย ดังนั้นผลงานของนักเรียนทำให้สามารถระบุลักษณะทั้งสถานะของการฝึกขั้นพื้นฐานของนักเรียนและพัฒนาการของเขาได้
ตารางที่ 1 แสดงการกระจายงานในงานตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตร
ตารางที่ 1. การกระจายงานในงานตามส่วนต่างๆ ของหลักสูตร
ส่วนของหลักสูตร จำนวนงานในตัวแปร
1. แนวคิดพื้นฐานทางทฤษฎีและวรรณกรรม 8
2. จากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย3
3. จาก วรรณคดีรัสเซียโบราณ 1
4. จากวรรณคดีรัสเซียในศตวรรษที่ 18 3
5. จากวรรณคดีรัสเซียในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 8
6. จากวรรณคดีรัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 3
ทั้งหมด: 26
จาก 26 งานของงานระดับกลาง 21 งานเป็นระดับความซับซ้อนพื้นฐาน 5 งานเป็นระดับสูง
5. ระบบประเมินผลงานรายบุคคลและงานรวม
ตารางที่ 2 การกระจายงานตามระดับความยาก
ระดับความยาก จำนวนงาน คะแนนสูงสุดสำหรับงานในระดับความยากที่กำหนด
พื้นฐาน 21 24
ยก 5 8
ทั้งหมด: 26 32
มาตราส่วนสำหรับการโอนคะแนนสำหรับการทำงานไปยังโรงเรียนมีอยู่ในตาราง "เกณฑ์การประเมิน"
เกณฑ์การประเมิน:
ทำเครื่องหมาย เปอร์เซ็นต์ของงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องในระดับพื้นฐาน (BU) เปอร์เซ็นต์ของงานที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องในระดับเหนือระดับพื้นฐาน (PU)
"5" 85 - 100% 65 - 100%
"4" 70% - 84% 50 - 100%
"3" 50 - 69% -
"2" น้อยกว่า 50% -
แผนการทำงานระดับกลางในภาษารัสเซียเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ใช้สัญกรณ์ต่อไปนี้:
1) ระดับความยากของงาน: B - พื้นฐาน, P - ขั้นสูง
2) ประเภทของงาน: VO - งานที่มีคำตอบให้เลือก KO - งานที่มีคำตอบสั้น ๆ CO - งานที่ต้องปฏิบัติตาม
ลำดับ การกำหนดภารกิจในการทำงาน องค์ประกอบเนื้อหาที่ควบคุม ระดับความยาก ประเภทของงาน คะแนนสูงสุดของงาน
ส่วนที่ 1
1 1 นิทานพื้นบ้าน. ประเภทนิทานพื้นบ้าน B VO 1
2 2 นิทานพื้นบ้าน. ประเภทนิทานพื้นบ้าน B VO 1
3 3 รัสเซีย นิทานพื้นบ้านบี วีโอ 1
4 4 นิทานพื้นบ้านรัสเซีย B VO 1
5 5 นิทานพื้นบ้าน. ประเภทของนิทานพื้นบ้าน B SO 4
6 6 นิทานพื้นบ้านรัสเซีย B VO 1
7 7 อนุสาวรีย์วรรณกรรมรัสเซียโบราณ "The Tale of Bygone Years" B VO 1
8 8 ความคิดสร้างสรรค์ของ M.V.LomonosovB VO 1
9 9 ความคิดสร้างสรรค์ของ M.V.LomonosovB VO 1
10 10 ความคิดสร้างสรรค์ของ M.V.LomonosovB VO 1
11 11 ความคิดสร้างสรรค์ของ I.A. KrylovB VO 1
12 12 ความคิดสร้างสรรค์ของ I.A. KrylovB VO 1
13 13 ภาษาของงานศิลปะ รูปพรรณสัณฐานและการแสดงออกทางศิลปะ: การเปรียบเทียบ, ตัวตน, เปรียบเทียบ B VO 1
14 14 ความคิดสร้างสรรค์ของ AS PushkinB VO 1
15 15 ความคิดสร้างสรรค์ของ AS PushkinB VO 1
16 16 ความคิดสร้างสรรค์ของ AS PushkinB VO 1
17 17 ความคิดสร้างสรรค์ของ N.V. GogolyaB VO 1
18 18 ความคิดสร้างสรรค์ของ N.V. GogolyaB VO 1
19 19 ความคิดสร้างสรรค์ของ I.S.TurgenevB VO 1
20 20 ความคิดสร้างสรรค์ของ I.S.TurgenevB VO 1
21 21 ความคิดสร้างสรรค์ของ M.Yu. LermontovB VO 1
ส่วนที่ 2
22 22 ภาษาของงานศิลปะ วิธีการที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกในงานศิลปะ: การเปรียบเทียบ, ตัวตน, เปรียบเทียบของ PKO 1
23 23 ภาษาของงานศิลปะ รูปพรรณสัณฐานและการแสดงออกในงานศิลปะ: การเปรียบเทียบ, ตัวตน, เปรียบเทียบของ PKO 3
24 24 จำพวกวรรณกรรมและประเภทของปคอ.1
25 25 รูปแบบและเนื้อหา งานวรรณกรรม: องค์ประกอบ PKO 1
26 26 ความคิดสร้างสรรค์ของ N.A. NekrasovPKO 2
รวม: B-21
พี-5
32
คะแนน
งานวินิจฉัยระดับกลางเกี่ยวกับวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ส่วนที่ 1.
สำหรับแต่ละงานที่หมายเลข 1 - หมายเลข 21 จะมีตัวเลือกคำตอบซึ่งมีเพียงคำตอบเดียวที่ถูกต้อง
1. คำว่า "คติชน" หมายถึงอะไร?
ก) วรรณคดีรัสเซีย ข) วรรณคดีโบราณ
ค) เทศกาลพื้นบ้าน ง) ศิลปะของผู้คน
2.ประเภทใดต่อไปนี้ไม่ใช่คติชนวิทยา ?
ก) เทพนิยาย ข) เรื่องราว; c) สุภาษิต ง) สนุก
3. คุณจะไม่พบความขัดแย้งแบบใดในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย?
ก) ดี - ชั่ว; b) ชีวิต - ความตาย; c) ธรรมชาติ - อารยธรรม
4. เทพนิยายประเภทใดที่ไม่มีอยู่ในนิทานพื้นบ้าน?
ก) เกี่ยวกับสัตว์ ข) ครัวเรือน c) แฟนตาซีทุกวัน ง) มีมนต์ขลัง
5. เชื่อมโยงแนวคิดและคำจำกัดความ
ก) สุภาษิต 1) อนุสาวรีย์แห่งการเขียนประวัติศาสตร์ที่บรรยายตามลำดับเวลา

B) พงศาวดาร 2) เรื่องราวที่สนุกสนานเกี่ยวกับเหตุการณ์สมมติและการผจญภัยที่ไม่ธรรมดา
c) เทพนิยาย 3) งานศิลปะ ชนิดมหากาพย์วรรณกรรม กวีนิพนธ์ขนาดสั้น
หรือ เรื่องราวร้อยแก้วตัวละครที่มีศีลธรรม
ความหมายเชิงเปรียบเทียบ
d) นิทาน 4) สุภาษิตสั้น ๆ ที่มีเนื้อหาให้คำแนะนำ

6. ลักษณะใดไม่ใช่ลักษณะ เทพนิยาย?
ก) ศีลธรรม ข) สิ้นสุด; c) คำใบ้; ง) เริ่มต้น

7. ระบุงานที่เป็นอนุสาวรีย์ของวรรณคดีรัสเซียโบราณ:
ก) เทพนิยาย "นกกระเรียนและนกกระสา";
b) บทกวี "นักดาราศาสตร์สองคนเกิดขึ้นพร้อมกันในงานเลี้ยง ... ";
c) สัมผัส "พวกเขานั่งอยู่บนระเบียงทอง ... ";
ง) เรื่องราวของปีที่ผ่านมา
8. กวีที่หนีออกจากบ้านตอนอายุ 19 ปีและเดินจาก Arkhangelsk ไปมอสโคว์เพื่อศึกษา:
ก) เอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ ; b) M.Yu. เลอร์มอนตอฟ ;
ค) เวอร์จิเนีย ซูคอฟสกี้; ง) A.S. พุชกิน
9. ใคร ก. พุชกินเรียกว่า "มหาวิทยาลัยแห่งแรกของเรา"?
ก) M.Yu. เลอร์มอนตอฟ ; ข) ไอ.เอ. ครีลอฟ;
ค) เอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ ; ง) ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟ
10. M.V. Lomonosov เป็นตัวแทนของยุควรรณกรรมใด
ก) วรรณคดีรัสเซียเก่า b) วรรณกรรมของศตวรรษที่ 18;
c) วรรณกรรมของศตวรรษที่ 19; ง) วรรณกรรมแห่งศตวรรษที่ 20
11. อะไร คุณสมบัติเชิงลบบุคคลหนึ่งถูกบรรยายเชิงเปรียบเทียบในรูปของหมาป่าจากนิทานเรื่อง "The Wolf in the Kennel" ของ I. Krylov?
ก) ความดื้อรั้น; b) ความโลภ ความไม่พอดีในอาหาร;
c) ความไม่แน่นอน; c) การหลอกลวง ไหวพริบ ความหน้าซื่อใจคด
12. ระบุชื่อนิทานของ I. Krylov คติธรรมที่ลงท้ายด้วยบรรทัด "ไม่รู้สึกว่าเขากำลังกินผลไม้ของพวกเขา"
ก) "อีกากับสุนัขจิ้งจอก"; b) "หมาป่าในคอก";
ค) "สี่"; d) "หมูใต้ต้นโอ๊ก"
13. แนวคิดใดที่อ้างถึงในคำจำกัดความ: "การมอบทรัพย์สินที่ไม่มีชีวิตให้กับสิ่งมีชีวิต"?
ก) นิทาน ข) ศีลธรรม; c) ตัวตน; ง) การเปรียบเทียบ
14. คุณพบกระจกพูดได้ในเทพนิยายเรื่องใด
ก) V.A. Zhukovsky "เจ้าหญิงนิทรา"
ข) อ. พุชกิน "เรื่องของ เจ้าหญิงที่ตายแล้วและเกี่ยวกับฮีโร่ทั้งเจ็ด"
ค) "เจ้าหญิงกบ"
15. ระบุชื่อของ Elisha (“ The Tale of the Dead Princess ... ” โดย A. Pushkin)
ก) ราชา ข) โบยาร์; c) ราชวงศ์ ง) เจ้าชาย
16. "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs" โดย A. Pushkin แตกต่างจากนิทานพื้นบ้านอย่างไร
ก) ในงานมีภาพของแม่เลี้ยงที่ชั่วร้าย
b) วัตถุวิเศษมีบทบาทสำคัญในงานนี้
c) งานเป็นของผู้แต่งเฉพาะในขณะที่ไม่สามารถระบุผู้แต่งนิทานพื้นบ้านโดยเฉพาะได้
d) เรื่องราวของนิทานเกิดขึ้นในสถานที่ไม่แน่นอน
17. ระบุคอลเลกชันของ N. Gogol ซึ่งเป็นเรื่องราว "The Enchanted Place"
ก) "ตอนเย็นในฟาร์มใกล้ Dikanka";
ข) มิร์โกรอด;
c) "นิทานปีเตอร์สเบิร์ก";
ง) งานไม่รวมอยู่ในคอลเลกชันใด ๆ
18. ดังในคำบรรยาย " ของสถานที่ที่น่าหลงใหล» ประเภทของงานถูกกำหนด?
ก) นิทาน ข) มหากาพย์; ค) เรื่องจริง; ง) ไม่คาดฝัน
19. ที่ดินที่ I. Turgenev ใช้ชีวิตในวัยเด็กชื่ออะไร
ก) ดิกันก้า; b) มิคาอิลอฟสโกเย;
ค) สปาสโค-ลูโตวิโนโว; ง) ทาร์คานี
20. คำคุณศัพท์ใดที่อธิบาย Gerasim ได้ดีที่สุด
ก) ไม่พอใจ, ทะเลาะวิวาท, เอาแต่ใจ;
b) ขี้เกียจ นิสัยดี;
c) ทำงานหนัก เอาใจใส่ ทุ่มเท;
ง) หลงตัวเองดื้อรั้น
21. เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ใดที่อุทิศให้กับบทกวีของ Lermontov
ก) การต่อสู้ของ Poltava; b) การต่อสู้ของ Kulikovo; c) การต่อสู้ของ Borodino
ส่วนที่ 2
22. ความหมายเชิงอุปมาอุปไมยและการแสดงออก (ความหมาย) ใดที่ใช้ในส่วนด้านบน: "ตัวมันเองเหมือนดวงอาทิตย์ที่ส่องแสง"7
23. ตัวละครใดในนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่แสดงถึงความชั่วร้าย?
1___________________________
2___________________________
3___________________________
24. จบประโยค
กาพย์ บทร้อง บทละคร คือ _______________________________________________
25. A. Pushkin ใช้องค์ประกอบดั้งเดิมของนิทานพื้นบ้านอะไรในตอนท้ายของ "Tale of the Dead Princess ... ": "ฉันอยู่ที่นั่นฉันดื่มน้ำผึ้งฉันดื่มเบียร์ แต่ฉันเปียกหนวด" ?
____________________________________________________________
26. ระบุชื่องานและผู้แต่งบรรทัดเหล่านี้:
“..งามล้ำเลิศโลก
บลัช, ผอม, สูง,
สวยทุกชุด
ความคล่องแคล่วในการทำงานใด ๆ
_____________________________________________
คำตอบ
ส่วนที่ 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
d BCC A-4
บี-1
ที่ 2
D-3 A D A C B C D C B C C A C C C C
ส่วนที่ 2
22 การเปรียบเทียบ
23 ตัวอย่างเช่น Koschey the Immortal, Baba Yaga, Serpent Gorynych
24 ประเภทของวรรณคดี
25 ตอนจบ
26 N.A. Nekrasov "จมูกแดงฟรอสต์"

Danilina Galina Olegovna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

MBOU "โรงเรียนมัธยม Uchkhozskaya" เขต Krasnoslobodsky ของสาธารณรัฐ Mordovia

ความต้องการ หลักสูตรของโรงเรียนระดับฐาน

คอลเลกชันนี้ส่งถึงครูวรรณกรรม

หมายเหตุอธิบาย

วรรณกรรม - ระเบียบวินัยพื้นฐานทางวิชาการที่สร้างภาพจิตวิญญาณและแนวปฏิบัติทางศีลธรรม รุ่นน้อง. เธอเป็นผู้นำในด้านอารมณ์สติปัญญาและ การพัฒนาความงามเด็กนักเรียนในการสร้างโลกทัศน์ของเขาและ ความสำนึกในชาติโดยที่มันเป็นไปไม่ได้ การพัฒนาจิตวิญญาณประเทศชาติโดยรวม

การรวบรวมแบบทดสอบปลายภาคสำหรับเกรด 5-11 จะช่วยให้ครูตรวจสอบประสิทธิภาพได้ข้อกำหนดของโปรแกรมโรงเรียนระดับพื้นฐาน ได้แก่ :ความรู้ที่เป็นข้อความ งานศิลปะ, ระดับการพัฒนาทักษะการอ่าน, การพัฒนาวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร, ความรู้ เงื่อนไขทางวรรณกรรมและแนวคิด

คอลเลกชันนี้ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) รักษาความต่อเนื่องกับโปรแกรมสำหรับโรงเรียนหลักอาศัยประเพณีของการศึกษางานศิลปะเป็นแหล่งความคิดและความรู้สึกของผู้อ่านที่ขาดไม่ได้เป็นพื้นฐาน เพื่อพัฒนาการทางอารมณ์และสติปัญญาของบุคลิกภาพของนักเรียน

งานของคอลเลกชันได้รับการพัฒนาตาม โครงสร้างการใช้งานและสะท้อนงานสามระดับ: พร้อมตัวเลือกคำตอบ (แบบทดสอบ) พร้อมคำตอบสั้น ๆ (หนึ่งหรือสองคำ) พร้อมคำตอบโดยละเอียด (ไม่เกิน 2-3 ประโยค)

เวลาที่กำหนดสำหรับการทำงานให้เสร็จในเกรด 5-9 คือ 40-45 นาทีในเกรด 10-11 - สูงสุด 90 นาที

สำหรับชั้น ม.5

ส่วนที่ 1.

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง.

1. นิทานพื้นบ้านคือ...

ก) ช่องปาก ศิลปท้องถิ่น;

ข) งานเล็กๆสำหรับเด็ก: เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา การนับจังหวะ ฯลฯ

c) นิทานที่ผู้คนประดิษฐ์ขึ้น;

ง) งานศิลปะที่บรรพบุรุษของเราสร้างขึ้น

2. ประเภทของวรรณกรรมรัสเซียเก่า รายการ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เมื่อหลายปีก่อน

ก) การใช้ชีวิต

ข) พงศาวดาร

ค) ความทรงจำ

ง) ความทรงจำ

3. นิทานพื้นบ้านรัสเซียแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มตามประเพณี หาคนพิเศษ

ก) ขลัง

ข) ครัวเรือน

ค) ประวัติศาสตร์

ง) เกี่ยวกับสัตว์

4. คุณจะไม่พบความขัดแย้งแบบใดในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย?

ก) ดี - ชั่ว;

b) ชีวิต - ความตาย;

c) บ้าน - ถนน

ง) ธรรมชาติ - อารยธรรม

5. พิจารณาว่างานใดที่นำมาจาก ส่วนนี้.

“เธอมีนิสัยอ่อนโยนมาก หรือค่อนข้างจะขี้กลัว เธอรู้สึกไม่แยแสกับตัวเองเลย เธอกลัวคนอื่นอย่างถึงตาย ... ”

ก) V.A. Zhukovsky "เจ้าหญิงนิทรา"

ข) แอล.เอ็น. ตอลสตอย "นักโทษแห่งคอเคซัส"

ค) IS ทูร์เกเนฟ "มูมู่"

ง) DB เคดริน "Alyonushka"

ส่วนที่ 2

เขียนคำตอบของคุณสั้นๆ

1. กวีที่เรียนที่ Tsarskoye Selo Lyceum

2. กวีที่หนีออกจากบ้านตอนอายุ 19 ปีและเดินจาก Arkhangelsk ไปมอสโคว์เพื่อศึกษา

3. พิจารณาว่าชิ้นส่วนนี้มาจากงานใด ตั้งชื่อผู้เขียน

"ไทกะ... ไทกะ... มันทอดยาวไปทุกทิศทุกทาง เงียบงัน ไม่แยแส"

ตอนที่ 3

อะไรคือความแตกต่างที่สำคัญระหว่างวรรณคดีรัสเซียโบราณกับศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า

คำตอบ ป.5

สุดท้าย ทดสอบเกี่ยวกับวรรณกรรม

สำหรับหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ส่วนที่ 1.

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง.

1. วรรณคดีประเภทใดที่อยู่ในมหากาพย์:

ก) นวนิยาย นิทาน เรื่องสั้น

b) บทกวีบทกวีบทกวี

c) โศกนาฏกรรม, ตลก

2. จับคู่คำศัพท์กับคำจำกัดความ

1.ตำนาน-

2.เรื่อง-

3.เรื่อง-

ที่มีขนาดเล็ก งานมหากาพย์บรรยายเกี่ยวกับเหตุการณ์หนึ่งหรือหลายเหตุการณ์ในชีวิตของบุคคล

ข. ความคิดของมนุษย์เกี่ยวกับโลก ตำนานเกี่ยวกับกำเนิดเทพเจ้าและผู้คน.

ข. เรื่องเล่าตามขนบธรรมเนียมและตำนานพื้นบ้านที่มีภาพร่าง ชีวิตชาวบ้านและอื่น ๆ

ส่วนที่ 2

เขียนคำตอบของคุณสั้นๆ

1. เขียนคำคุณศัพท์จากบทกวี:

เมื่อสนามสีเหลืองกังวล

และป่าที่สดชื่นก็ส่งเสียงกรอบแกรบตามเสียงลม

และพลัมสีแดงเข้มซ่อนตัวอยู่ในสวน

ใต้ร่มเงาใบเขียวหวาน.

2. วิธีแก้ไขอะไร การแสดงออกทางศิลปะผู้เขียนใช้ในการอธิบายพายุหรือไม่?

เขียนออกมา

พายุปกคลุมท้องฟ้าด้วยหมอก

พายุหิมะหมุนวน;

เหมือนสัตว์ร้ายเธอจะหอน

มันจะร้องไห้เหมือนเด็กๆ

บนหลังคาที่ทรุดโทรม

ทันใดนั้นฟางก็เกิดเสียงกรอบแกรบ

เหมือนนักเดินทางที่มาช้า

เขาจะเคาะหน้าต่างของเรา

ตอนที่ 3

ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร (2-3 ประโยค):

1. พงศาวดารคืออะไรและเหตุใดจึงจำเป็น ใครคือนักประวัติศาสตร์คนแรก?

2. Ivan Petrovich Belkin คือใคร? ไปเจอชื่อนี้มาจากไหน?

คำตอบ ป.6

สอบไล่วิชาวรรณคดี

สำหรับหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ส่วนที่ 1.

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง.

1. ผลงานชื่อใดเป็นอัตชีวประวัติ

ก) N.V. โกกอล "Taras Bulba"

ข) AP Platonov "Yushka"

ถึงคุณ. กอร์กี "วัยเด็ก"

ง) Yu.P. คาซาคอฟ "เช้าที่เงียบสงบ"

2. อะไร เทคนิคทางศิลปะใช้โดย N.V. Gogol เพื่อเปรียบเทียบ Ostap กับ Andria ในเรื่อง "Taras Bulba"?

ก) อติพจน์

ข) คำอุปมา

ค) การเลียนแบบ

ง) สิ่งที่ตรงกันข้าม

3. แนวคิดหลักของบทกวีของ V. Mayakovsky คืออะไร "การผจญภัยที่ไม่ธรรมดาที่เกิดขึ้นกับ Vladimir Mayakovsky ในฤดูร้อนในประเทศ"

ก) กวีและดวงอาทิตย์เป็นเพื่อนกัน

b) การแต่งตั้งกวีและกวีนิพนธ์

c) การร้องเรียนของกวีเกี่ยวกับชีวิตที่ยากลำบาก

d) การประกาศความรัก

ส่วนที่ 2

เขียนคำตอบของคุณสั้นๆ

“เธอไม่ได้เป็นของใคร เธอไม่มี ชื่อของตัวเองและไม่มีใครสามารถบอกได้ว่าเธออยู่ที่ไหนในช่วงฤดูหนาวที่หนาวจัดและสิ่งที่เธอกิน

2. กรอกข้อมูลในตาราง

ตอนที่ 3

ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร (2-3 ประโยค):

ปัญหาหลักของผลงานของนักเขียนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 คืออะไร

คำตอบเกรด 7

สอบไล่วิชาวรรณคดี

สำหรับหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ส่วนที่ 1.

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง.

1. ประวัติศาสตร์นิยมคือ

ก) ความคิดเกี่ยวกับอดีต

b) จดหมาย ไดอารี่ บันทึกย่อ

c) หลักการในวรรณคดีที่ช่วยนำเสนอวีรบุรุษเหตุการณ์กับฉากหลังของผืนผ้าใบประวัติศาสตร์ขนาดใหญ่

ง) ศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า

2. เรื่องราวของ N.M. Karamzin เรื่อง "Natalya, the boyar daughter" มีแนวโน้มทางวรรณกรรมอย่างไร?

ก) แนวโรแมนติก;

b) อารมณ์อ่อนไหว;

ค) ความสมจริง;

c) มีทั้งอารมณ์อ่อนไหวและโรแมนติก

3. ศูนย์สุดยอดอุดมการณ์ "Mtsyri" คือ ...

ก) ตอนของ Mtsyri ต่อสู้กับเสือดาว;

b) พบกับชาวจอร์เจีย

c) ความฝันเกี่ยวกับปลาทอง

c) สามวันแห่งการพเนจร

ส่วนที่ 2

เขียนคำตอบของคุณสั้นๆ

1. เขียนประเภทของเนื้อเพลง:

ก) เรื่องสั้น ข) มหากาพย์ ค) กวีนิพนธ์ ง) ละคร จ) บทกวี ฉ) เนื้อเรื่อง ง) เรื่องสั้น ซ) ตลกขบขัน

2. กำหนดส่วนของวรรณคดีและประเภทของข้อความ:

หัวใจของฉันตื่นเต้น

เหมือนน้ำบน Volkhov

น้ำจะนิ่งอยู่พักหนึ่ง

หัวใจของฉันไม่เคย

บนภูเขามีเมฆสองก้อนที่มืดมน

ตอนเย็นที่ร้อนอบอ้าวเดิน

และบนหน้าอกของหินที่ติดไฟได้

ในตอนกลางคืนพวกเขาค่อย ๆ เล็ดลอดออกไป (ม. เลอร์มอนตอฟ)

ตอนที่ 3

ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร (2-3 ประโยค):

อธิบายประเภทของตัวละครในวรรณกรรมที่นำเสนอในผลงานของนักเขียนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

คำตอบเกรด 8

สอบไล่วิชาวรรณคดี

สำหรับเกรด 9

ส่วนที่ 1.

1. กำหนดชื่อเรื่องของงานและผู้แต่ง

ก) Platos ของเขาสามารถทำอะไรได้บ้าง

และนิวตันที่เฉลียวฉลาด

ดินแดนรัสเซียให้กำเนิด

ข) การเรียนรู้คือภัยพิบัติ การเรียนรู้คือต้นเหตุ

อะไรที่เป็นอยู่ตอนนี้มากกว่าที่เคย

คนบ้าหย่าร้างและการกระทำและความคิดเห็น

2. ผลงานของนักเขียนชาวรัสเซียมีอุดมการณ์และสุนทรียภาพในวรรณคดีอย่างไร?

ก) " ลูกสาวกัปตัน» (A.S. พุชกิน)

ข) " ลิซ่าผู้น่าสงสาร"(N. M. Karamzin).

c) "ถึงผู้ปกครองและผู้พิพากษา" (G. R. Derzhavin)

ง) "Mtsyri" (M. Yu. Lermontov).

3. กำหนดความหมายของนิพจน์ที่ใช้ในบรรทัดต่อไปนี้

ตาเป็นประกาย ยูจีน

มันยืนอยู่เหมือนเงาที่น่าเกรงขาม

และถูกไฟแผดเผาฉันใด

เธอหยุด

การเปรียบเทียบ

b) อติพจน์

ค) การเลียนแบบ

ง) ฉายา

ส่วนที่ 2

เขียนคำตอบของคุณสั้นๆ

1. V. G. Belinsky กล่าวว่างานใดเป็น "ดอกไม้ที่สวยงามและมีกลิ่นหอมของบทกวีพื้นบ้านของชาวสลาฟมีค่าควรแก่ความสนใจความทรงจำและความเคารพ"?

2. Catherine II นักเขียนชาวรัสเซียคนใดในศตวรรษที่ 18 เรียกว่า "กบฏที่แย่กว่า Pugachev"

ตอนที่ 3

ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร (2-3 ประโยค):

สังเกตลักษณะเฉพาะของบทกวีเกี่ยวกับมาตุภูมิที่ศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

คำตอบเกรด 9

สอบไล่วิชาวรรณคดี

สำหรับชั้น 10

ส่วนที่ 1

A1 สุภาษิตถูกใช้เป็นบทละครของ N.V. Gogol เรื่อง "The Government Inspector" เลือกข้อที่ถูกต้อง:

A) "พวกเขาเห็นชุดที่กำลังเดิน"

ข) "เชือกจะบิดสักเท่าไร แต่ปลายทาง"

C) "ไม่มีอะไรต้องตำหนิบนกระจกถ้าหน้าเบี้ยว"

D) "ดูแลเกียรติตั้งแต่อายุยังน้อย"

A2. ไอ.เอส.ทำเพื่อใคร นวนิยายเรื่อง "Fathers and Sons" ของ Turgenev?

A) A.S. พุชกิน

B) V.G. เบลินสกี้

B) N.V. โกกอล

D) N.A. Nekrasov

A3. เกี่ยวกับใครใน " จิตวิญญาณที่ตายแล้ว” ว่ากันว่า: “ฉีกมนุษยชาติ”?

A) เกี่ยวกับกัปตัน Kopeikin

B) เกี่ยวกับ Plushkin

B) เกี่ยวกับกล่อง

D) เกี่ยวกับ Chichikov

A4. ใครเป็นเจ้าของคำพูดต่อไปนี้: "นี่คือ Katerina ของคุณ ทำสิ่งที่คุณต้องการกับเธอ! ร่างกายของเธออยู่ที่นี่ รับไป แต่ตอนนี้วิญญาณไม่ใช่ของคุณแล้ว!”?

ก) แคทเธอรีน

B) คูลิกิน

ข) ทิฆอน

ง) คาบานิเค

A5. ความสมจริงคือ

A) การพรรณนาถึงตัวละครทั่วไปในสถานการณ์ทั่วไป

B) ภาพที่แท้จริงของความเป็นจริง

C) ทิศทางในวรรณกรรมที่เต็มไปด้วยการมองโลกในแง่ดีและความปรารถนาที่จะแสดงชะตากรรมของมนุษย์

ช) สไตล์ศิลปะและแนวทางสุนทรีย์ใน ศิลปะยุโรปศตวรรษที่ XVII-XIX

ส่วนที่ 2

ใน 1 A.S. Griboedov เขียนว่า:“ ในเรื่องตลกของฉันมีคนโง่ 25 คนต่อคนมีสติ .. ” ผู้เขียนหมายถึงใคร

ที่ 2 M.Yu บทกวี "Mtsyri" ของ Lermontov เป็นของแนวโน้มสุนทรียศาสตร์ในวรรณคดีของศตวรรษที่ 18 - 19 อย่างไร

ถาม 3. ประเภทของงานโคลงสั้น ๆ ที่เขียนด้วยสไตล์อันสูงส่งและเชิดชูบุคคลหรือเหตุการณ์สำคัญ ๆ คืออะไร?

ที่ 4 . บทประพันธ์ของงานใดคือสุภาษิต "รักษาเกียรติตั้งแต่เยาว์วัย"?

ที่ 5 ภาพของ Oblomov และ Stolz ถูกนำมาใช้ในนวนิยายโดยหลักการใด

ตอนที่ 3

แสดงความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับคำสั่งในรูปแบบของคำตอบโดยละเอียด เหตุผล. ให้เหตุผล.

งานที่ฉันอ่านในหลักสูตรวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ทำให้ฉันประหลาดใจอย่างผิดปกติ ตุ๊กตุ่นดื่มซ้ำชะตากรรมของตัวละคร และที่สำคัญที่สุดคือวีรบุรุษของวรรณกรรมรัสเซียในศตวรรษที่ 19 มีบุคลิกที่แข็งแกร่งและไม่ธรรมดา แต่มักมีความขัดแย้งกับสังคม

คำตอบ เกรด 10

สอบไล่วิชาวรรณคดี

สำหรับชั้น 11

ตอนที่ 1 อ่านข้อความ ทำงานให้เสร็จ

ขอบไปข้างหน้าของเยอรมันลื่นไถลระหว่างสองบังเกอร์ พลปืนกลมือกระโดดออกมาจากดังสนั่น และฉันจงใจชะลอความเร็วลงเพื่อให้พวกเขาเห็นว่าพันตรีกำลังมา แต่พวกเขาร้องไห้ โบกมือ พวกเขาพูดว่า คุณไปที่นั่นไม่ได้ แต่ดูเหมือนฉันจะไม่เข้าใจ โยนแก๊สทิ้ง และไปที่ทั้งแปดสิบ จนกว่าพวกเขาจะรู้สึกตัวและเริ่มตีรถด้วยปืนกลและฉันก็คดเคี้ยวในดินแดนที่ไม่มีใครอยู่ระหว่างช่องทางไม่เลวร้ายไปกว่ากระต่าย

ที่นี่ชาวเยอรมันกำลังทุบตีฉันจากด้านหลัง แต่ที่นี่พวกเขาสร้างโครงร่างของพวกเขาเอง โดยเขียนหวัดๆ มาทางฉันจากปืนกล ในสี่แห่งกระจกหน้ารถถูกเจาะหม้อน้ำกระสุนเจาะ ... แต่ตอนนี้มีป่าอยู่เหนือทะเลสาบคนของเราวิ่งไปที่รถและฉันก็กระโดดเข้าไปในป่านี้เปิดประตูตกลงไปที่ ลงพื้นแล้วจูบมัน และฉันก็หายใจไม่ออก...

เด็กหนุ่มสวมเสื้อคลุมมีอินทรธนูซึ่งฉันยังไม่เคยเห็นในตา เป็นคนแรกที่วิ่งเข้ามาหาฉัน กัดฟัน: “อ๊ะ ฟริตซ์ หลงทางเหรอ?” ฉันฉีกเครื่องแบบเยอรมันออก โยนหมวกไว้ใต้เท้า แล้วพูดกับเขาว่า: “คุณคือริมฝีปากตบที่รักของฉัน! ลูกชายที่รัก!

ฉันเป็น Fritz แบบไหนสำหรับคุณเมื่อฉันเป็น Voronezh โดยธรรมชาติ? ฉันตกเป็นเชลย เข้าใจไหม และตอนนี้ แก้มัดหมูป่าตัวนี้ที่นั่งอยู่ในรถ นำกระเป๋าเอกสารของเขามา แล้วพาฉันไปหาผู้บัญชาการของคุณ ฉันส่งปืนพกให้พวกเขาและจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่งและในตอนเย็นฉันพบว่าตัวเองอยู่กับพันเอก - ผู้บัญชาการกอง ถึงเวลานี้พวกเขาให้อาหารฉันและพาฉันไปโรงอาบน้ำ สอบปากคำฉัน และแต่งเครื่องแบบ ดังนั้นฉันจึงปรากฏตัวในที่ดังสนั่นต่อพันเอกตามคาด สะอาดทั้งกายและใจ และใน เต็มรูปแบบ. ผู้พันลุกจากโต๊ะแล้วเดินมาหาฉัน เขากอดเจ้าหน้าที่ทุกคนและพูดว่า: "ขอบคุณ ทหาร สำหรับของขวัญราคาแพงที่คุณนำมาจากชาวเยอรมัน วิชาเอกของคุณและผลงานของเขาเป็นที่รักของเรามากกว่า "ภาษา" ยี่สิบภาษา ข้าพเจ้าจะขอทูลเกล้าทูลกระหม่อมถวายเพื่อถวายเป็นรางวัลแก่ราชการ และจากคำพูดของเขา จากความรัก ฉันกังวลมาก ริมฝีปากของฉันสั่น ไม่เชื่อฟัง ฉันทำได้เพียงบีบตัวเอง: "ได้โปรด สหายพันเอก ขอสมัครเป็นหน่วยปืนไรเฟิล"

แต่ผู้พันหัวเราะและตบไหล่ฉัน: “คุณเป็นนักรบประเภทไหนถ้าคุณยืนแทบไม่ได้ วันนี้ฉันจะส่งคุณไปโรงพยาบาล พวกเขาจะปฏิบัติต่อคุณที่นั่น ให้อาหารคุณ หลังจากนั้นคุณจะกลับบ้านไปหาครอบครัวในช่วงวันหยุดเป็นเวลาหนึ่งเดือน และเมื่อคุณกลับมาหาเรา เราจะดูว่าจะนำคุณไปไว้ที่ไหน

และผู้พันและเจ้าหน้าที่ทุกคนที่เขาอยู่ในที่ดังสนั่นบอกลาฉันด้วยมืออย่างจริงใจและฉันก็ตื่นเต้นมากเพราะในสองปีฉันสูญเสียนิสัยการปฏิบัติต่อมนุษย์

ปริญญาโท Sholokhov "ชะตากรรมของมนุษย์"

A1. ชื่อ ทิศทางวรรณกรรมซึ่งรุ่งเรืองในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 และประเพณีต่างๆ สะท้อนให้เห็นใน The Fate of Man

A2. ระบุประเภทที่เป็นผลงานของ M.A. โชโลคอฟ

A3. "ชะตากรรมของมนุษย์" เรียกว่า "ผ้าใบมหากาพย์พับ" ชื่อนวนิยายมหากาพย์สี่เล่มของ Sholokhov ซึ่งเป็นมหากาพย์ "ใหญ่" และยังสะท้อนชะตากรรมของบุคคลในประวัติศาสตร์

A4. ตอนที่ฮีโร่พบกับผู้บัญชาการกองพลมีบางอย่างที่เหมือนกันกับฉากที่Lagerführer Muller ซึ่งเรียก Andrei ว่า "ทหารรัสเซียตัวจริง" ชื่ออะไร ฝ่ายค้านที่คมชัดสถานการณ์ต่าง ๆ ปรากฏการณ์ในงานศิลปะ ?

A5. วิธีการแสดงภายในชื่ออะไร ประสบการณ์ทางอารมณ์ฮีโร่ในงาน (“ ล้มลงกับพื้นแล้วจูบมันและฉันไม่มีอะไรจะหายใจ”, “ ริมฝีปากสั่นไม่เชื่อฟัง” ฯลฯ )?

ตอนที่ 2 อ่านข้อความ ทำงานให้เสร็จ

ตอนเย็น

ส่งเสียงเหนือแม่น้ำใส

ดังขึ้นในทุ่งหญ้าสีจาง

มันกวาดไปทั่วดงใบ้

มันสว่างขึ้นในอีกด้านหนึ่ง

ไกลในพลบค่ำโค้งคำนับ

แม่น้ำไหลไปทางทิศตะวันตก

เผาด้วยขอบทอง

เมฆกระจัดกระจายเหมือนควัน

บนไหล่เขาชื้นหรือร้อน

เสียงถอนหายใจของกลางวันอยู่ในลมหายใจของกลางคืน

แต่ฟ้าแลบสว่างไสวอยู่แล้ว

ไฟสีน้ำเงินและสีเขียว

อ. เฟต

ใน 1 “ไกลโพ้นพลบค่ำพร้อมคันธนู

แม่น้ำไหลไปทางทิศตะวันตก ... "

คำอธิบายทางศิลปะของธรรมชาติในงานวรรณกรรมชื่ออะไร?

ที่ 2 กวีใช้เทคนิคใดในบรรทัด: "เมฆที่กระจัดกระจายเหมือนควัน"?

ที่ 3 ผู้เขียนใช้ trope ประเภทใดตามการถ่ายโอนคุณสมบัติของปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งตามความคล้ายคลึงกัน เมื่อกล่าวถึง "การถอนหายใจของวัน" ใน "ลมหายใจของคืน"?

คำถามที่ 4. การรวมกันของบรรทัดในบทกวีที่มีโครงสร้างแบบเมตริก จังหวะ วรรณยุกต์-วากยสัมพันธ์ และรวมกันเป็นหนึ่งด้วยสัมผัสคืออะไร

ที่ 5 กลอนที่อ.เขียนจะขนาดไหน Feta "ตอนเย็น"?

ตอนที่ 3

เขียนคำตอบสำหรับคำถาม: "ในความคิดของคุณ อะไรคือคุณลักษณะของร้อยแก้วเกี่ยวกับผู้ยิ่งใหญ่ สงครามรักชาติ? (ระบุปัญหาหลัก ประเภทของฮีโร่ ฯลฯ)

คำตอบ เกรด 11

อ้างอิง

1. KIM ใช้ในวรรณคดี 2553-2556 มอสโก "การตรัสรู้"
2. วารสาร "ภาษารัสเซียที่โรงเรียน". มอสโก. พ.ศ.2554-2555
3. วารสาร "ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ทุกอย่างเพื่อครู! . โนโวซีบีสค์ 2556
4. Zolotareva I.V. , Egorova N.V. การพัฒนาบทเรียนสากลในวรรณคดี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ม.: VAKO, 2549
5. Kuzanova O.A. "วรรณกรรม. การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ ป.9 "ม.," ข้อสอบ ", 2554.

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

ข้อมูลจำเพาะ

งานวินิจฉัยขั้นสุดท้ายในวรรณคดี

สำหรับนักเรียนเกรด 6 ของโรงยิมคลาสสิกออร์โธดอกซ์

1.วัตถุประสงค์ของงาน: งานสุดท้ายสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ดำเนินการเมื่อสิ้นปีการศึกษาและได้รับการออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แต่ละคนกำหนดระดับการเตรียมการและคุณภาพของการเรียนรู้เนื้อหาในหัวข้อ " วรรณกรรม" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการตรวจสอบการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

งานนี้ช่วยให้คุณกำหนดระดับของการก่อตัวของหัวข้อต่อไปนี้และทักษะ meta-subject ในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6:

ครอบครองคำศัพท์วรรณกรรม

ความหมายของเป้าหมายทางปัญญา (ความสามารถในการกำหนด แนวคิดหลักและจุดประสงค์ของข้อความ)

ดึงข้อมูลที่จำเป็นออกจากข้อความ

การสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

การวางแนวและการรับรู้ข้อความสไตล์ศิลปะฟรี

ความเข้าใจและการประเมินภาษาของงานศิลปะอย่างเพียงพอ

การสร้างคำพูดอย่างมีสติและโดยพลการ

2. เอกสารกำหนดเนื้อหาและพารามิเตอร์ของงานวินิจฉัย

– มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 หมายเลข 1897)

– แบบอย่างของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ม.: การศึกษา, 2553.

– โครงการวรรณคดีของโรงยิมคลาสสิกออร์โธดอกซ์ซึ่งรวบรวมบนพื้นฐานของโครงการตัวอย่างการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในวรรณคดีและมาตรฐานขององค์ประกอบออร์โธดอกซ์ของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งได้รับการอนุมัติจากการตัดสินใจของ Holy Synod of Russia โบสถ์ออร์โธดอกซ์ลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2554

– การรับรองคุณภาพการเรียนการสอน วัสดุทดสอบ(คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย ลงวันที่ 17 เมษายน 2543 ฉบับที่ 1122)

3. โครงสร้างงานวินิจฉัย

งานมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความรู้และทักษะที่มี ส่วนประกอบความสามารถในการอ่านและรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมวรรณกรรมของ Orthodox Classical Gymnasium ซึ่งรวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในวรรณคดีและมาตรฐานขององค์ประกอบออร์โธดอกซ์ของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปซึ่งได้รับการอนุมัติจากการตัดสินใจของ Holy Synod ของ Russian Orthodox Church วันที่ 27 กรกฎาคม 2011

งานนี้ใช้งานในระดับพื้นฐานและขั้นสูงของความซับซ้อน งานในระดับความซับซ้อนพื้นฐานจะตรวจสอบการพัฒนาความรู้และทักษะพื้นฐานในวิชานั้นโดยที่ไม่สามารถเรียนรู้ต่อไปได้สำเร็จ งานที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้นช่วยในการประเมินศักยภาพของนักเรียนในการศึกษาต่อที่ประสบความสำเร็จ ใช้งาน ระดับที่แตกต่างกันความซับซ้อนช่วยให้คุณสามารถแยกความแตกต่างของนักเรียนตามระดับของความสำเร็จทางการศึกษาและประเมินคุณภาพของการเรียนรู้ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในระดับความซับซ้อนสองระดับ

เนื้อหาของงานขั้นสุดท้ายช่วยให้คุณมั่นใจในความสมบูรณ์ของการฝึกอบรมนักเรียนในระดับพื้นฐานและความสามารถในการบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในระดับนี้ เนื่องจากการรวมงานที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้นรวมถึงรวบรวมตามผลลัพธ์ที่วางแผนไว้งานนี้ทำให้สามารถแยกความแตกต่างของนักเรียนตามระดับการฝึกอบรมและบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ห้า - ซึ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ไม่เพียงในระดับพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับสูงด้วย

งานวรรณกรรมประกอบด้วยงาน 8 งานพร้อมคำตอบให้เลือก 10 งานพร้อมคำตอบสั้น ๆ และบทความย่อย

งานขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับวรรณคดีประกอบด้วย 4 ส่วน

ส่วนที่ 1 (A1-A7) ประกอบด้วยงานที่มีตัวเลือกของคำตอบ

ส่วนที่ 2 (B1-B5) มีงานพร้อมคำตอบสั้น ๆ - การวิเคราะห์ชิ้นส่วนของงานมหากาพย์

ตอนที่ 3 (A8, B6-B10) มีงานที่มีคำตอบสั้น ๆ - การวิเคราะห์งานโคลงสั้น ๆ

ส่วนที่ 4 (C1) เป็นบทความสั้นๆ เกี่ยวกับคำถามที่เสนอ

4. เวลานำ

มีเวลา 60 นาทีในการดำเนินการวินิจฉัยทั้งหมด แนะนำว่าหลังจาก 40 นาทีที่กำหนดให้ทำงานประเภท A และ B ให้เสร็จ ก่อนทำส่วนที่ 4 ให้พัก 10 นาที (ตามคำแนะนำของ SanPiN)

5. เงื่อนไขในการดำเนินงานวินิจฉัยรวมถึงวัสดุและอุปกรณ์เพิ่มเติม

ปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัดในการดำเนินงานวินิจฉัย ไม่มีวัสดุและอุปกรณ์เพิ่มเติม

6. ระบบประเมินผลงานรายบุคคลและงานทั่วไป

คำถามทั้งหมดที่มีตัวเลือกคำตอบและคำตอบสั้น ๆ มีค่าประมาณ 1 คะแนน งานที่มีคำตอบโดยละเอียด C1 มีค่าประมาณ 4 คะแนน คะแนนหลักสูงสุดสำหรับการทำงานทั้งหมดให้เสร็จคือ 22 คะแนน

7. การกระจายงานของงานวินิจฉัยตามเนื้อหาและทักษะที่ทดสอบ

ตารางที่ 1 แสดงการกระจายงานตามหัวข้อของหลักสูตรวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

การกระจายงานของงานวินิจฉัยตามเนื้อหาและทักษะที่ผ่านการทดสอบ

ตารางแสดงการกระจายงานในหัวข้อของหลักสูตรวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตารางต่อไปนี้แสดงการแบ่งงานตามผลการเรียนรู้ที่วางแผนไว้

แอปพลิเคชัน

แผนการวินิจฉัยขั้นสุดท้ายในวรรณคดี

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ตัวแปลงองค์ประกอบเนื้อหาควบคุม (CES) และผลการเรียนรู้ที่วางแผนไว้ (PRO) ในวรรณคดี

งานวินิจฉัยวรรณคดีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ส่วนที่ 1

A1. ข้อใดไม่ใช่ประเภทของวรรณกรรม

1. มหากาพย์
2. มหัศจรรย์
3. เนื้อเพลง
4. ละคร

A2. ระบุประเภทของงานที่ตัดตอนมา:

ฤดูใบไม้ร่วงอันรุ่งโรจน์! มีสุขภาพพลานามัยแข็งแรง
อากาศทำให้ร่างกายอ่อนล้า
น้ำแข็งเปราะบางในแม่น้ำน้ำแข็ง
ราวกับว่าน้ำตาลละลายอยู่

ใกล้ป่าเหมือนอยู่ในที่นอนอันอ่อนนุ่ม
คุณสามารถนอนหลับ - ความสงบและพื้นที่!
ใบไม้ยังไม่ร่วงโรย
สีเหลืองสดเหมือนพรม

ฤดูใบไม้ร่วงอันรุ่งโรจน์! คืนที่หนาวจัด
วันที่อากาศแจ่มใสและเงียบสงบ...
ไม่มีความอัปลักษณ์ในธรรมชาติ! และโคจิ
และตะไคร่น้ำและตอไม้ -

ทุกอย่างอยู่ภายใต้แสงจันทร์
ทุกที่ที่ฉันรู้จัก Rus ที่รักของฉัน ' ...
ฉันบินอย่างรวดเร็วไปตามรางเหล็กหล่อ
ฉันคิดว่าใจของฉัน...

1. สง่างาม
2. เพลงบัลลาด
3. บทกวี

A3. “แม้ว่าชาวบ้านส่วนใหญ่จะอุทิศให้กับของใช้ในบ้านที่เรียบง่ายและธรรมดาที่สุด เช่นเดียวกับสัตว์เลี้ยงและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ แต่พวกเขาก็เผยให้เห็นด้านกวีในสิ่งของและปรากฏการณ์เหล่านี้ ซึ่งเปิดขอบเขตเต็มที่สำหรับจินตนาการที่สร้างสรรค์ของผู้คน . สำหรับหลาย ๆ คน ลักษณะเชิงเปรียบเทียบหรือเชิงเปรียบเทียบของการก่อสร้างเป็นลักษณะเฉพาะ

นิทานพื้นบ้านประเภทใดที่อ้างถึงในข้อความข้างต้น

1. เรื่องตลก
2. สุภาษิต
3. นับสัมผัส
4. ความลึกลับ

A4. ตั้งชื่อประเภทของงานของ A.I. Kuprin ว่า "The Miraculous Doctor":

1. เรื่องราว
2. บทความคุณลักษณะ
3. เรื่องราว
4. ธรรมเนียม

A5. ตั้งชื่อประเภทของวรรณคดีรัสเซียโบราณ:

1) Paterik ชีวิตพงศาวดาร

2) Ode, บทกวี, เพลงบัลลาด

3) นิทาน นวนิยาย เรื่องสั้น

4) โศกนาฏกรรม, ผู้หญิง, ตลก

A6. ชื่อของผู้มีชื่อเสียงชาวรัสเซียคืออะไร:

1. M.V. Lomonosov
2. V.A. Zhukovsky
3. I.I. ดมิทรีเยฟ
4. A. P. Platonov

A7. ข้อใดต่อไปนี้ไม่ใช่ องค์ประกอบของโครงเรื่องของงานศิลปะ?

1. พล็อต
2. จุดสำคัญ
3. ย่อหน้า
4. บทส่งท้าย

ส่วนที่ 2

ทันใดนั้นคนผอมก็หน้าซีดกลายเป็นหิน แต่ในไม่ช้าใบหน้าของเขาก็บิดเบี้ยวไปทุกทิศทางด้วยรอยยิ้มที่กว้างที่สุด ราวกับว่ามีประกายไฟตกลงมาจากใบหน้าและดวงตาของเขา ตัวเขาเองหดลง ค่อม แคบลง... กระเป๋าเดินทาง ห่อ และกล่องหดลง บูดบึ้ง... คางยาวของภรรยาของเขายาวขึ้นอีก นาธานาเอลยื่นมือออกไปด้านหน้าและติดกระดุมทุกเม็ดของเครื่องแบบ...

ฯพณฯ... ยินดีเป็นอย่างยิ่งครับท่าน! เพื่อนคนหนึ่งอาจพูดได้ในวัยเด็กและทันใดนั้นก็กลายเป็นผู้ยิ่งใหญ่! ฮี่ฮี่ ส.

อิ่มแล้ว! ชายอ้วนทำหน้าบูดบึ้ง “น้ำเสียงนั่นเพื่ออะไร? คุณและฉันเป็นเพื่อนสมัยเด็ก - และความเคารพนี้มีไว้เพื่ออะไร!

ขอโทษนะ ... คุณเป็นอะไร ... - ร่างบางหัวเราะเบา ๆ หดตัวมากขึ้น - ฯพณฯ ให้ความสนใจอย่างสง่างาม ... ดูเหมือนว่าจะเป็นความชื้นที่ให้ชีวิต ... นี่คือ ฯพณฯ ลูกชายของฉัน นาธานาเอล .. ภรรยาของหลุยส์, ลูเธอร์แรน, ในทางใดทางหนึ่ง...

คนอ้วนต้องการคัดค้านบางอย่าง แต่ใบหน้าของคนผอมนั้นเขียนด้วยความคารวะ อ่อนหวาน และสมน้ำหน้าองคมนตรีจนอาเจียนออกมา เขาผินหลังให้ทินและผายมือจากเขา

ร่างผอมสั่นสามนิ้ว โค้งคำนับทั้งตัว และหัวเราะคิกคักแบบคนจีน: "ฮี่ฮี่ฮี่ฮี่" ภรรยายิ้ม นาธานาเอลสะบัดเท้าและถอดหมวกออก ทั้งสามรู้สึกประหลาดใจ

บี1. เขียนชื่อผู้แต่งผลงานที่ใช้ข้อความนี้

คำตอบ__________________________________________________

ที่ 2 ตั้งชื่อประเภทของงานที่ใช้ข้อความนี้

ที่ 3 การแลกเปลี่ยนบรรทัดระหว่างตัวละครเรียกว่าอะไร?

คำตอบ___________________________________________________

ที่ 4 ในคำเดียวให้กำหนดวิธีการที่ผู้เขียนนำเสนอการ์ตูนเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคม

คำตอบ___________________________________________________

ที่ 5 เขียนคำนามที่ระบุสาเหตุของพฤติกรรมของ Subtle ในข้อนี้

คำตอบ_____________________________________________________

ตอนที่ 3

หน้าผา

1) เมฆสีทองใช้เวลาทั้งคืน

2) บนหน้าอกของหน้าผายักษ์

3) เธอจากไปตั้งแต่เช้าตรู่

4) เล่นสนุกสนานทั่วสีฟ้า;

5) แต่มีรอยเปียกในริ้วรอย

6) หน้าผาเก่า ตามลำพัง

7) เขายืนลึกอยู่ในความคิด

8) และเขาร้องไห้อย่างแผ่วเบาในถิ่นทุรกันดาร

1841

A8. บทกวีนี้เกี่ยวกับอะไร? วงกลมตัวเลข ตัวเลือกคำตอบซึ่ง

ไม่สามารถเป็นจริงได้สำหรับคำถามนี้

1. เกี่ยวกับความรัก
2. เกี่ยวกับความตาย
3. เกี่ยวกับความสุข
4. เกี่ยวกับความเหงา

ที่ 6. เขียนชื่อผู้แต่งบทกวีนี้

ที่ 7 กำหนดขนาดของบทกวีนี้ เขียนคำตอบในคำเดียวโดยไม่ต้องระบุจำนวนฟุต

คำตอบ_________________________________________

ที่ 8 เขียนตัวตนจากข้อความตามลำดับที่ปรากฏในข้อความ คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคโดยไม่ต้องเว้นวรรค

ที่ 9 ทำเครื่องหมายบรรทัดที่มีความคลาดเคลื่อนระหว่างการหยุดจังหวะและบทกวี

จดตัวเลขโดยคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคโดยไม่ต้องเว้นวรรค

คำตอบ__________________________________________

เวลา 10 โมง. ชื่ออะไร คำนิยามโดยนัย, ทำหน้าที่เป็นวิธีการการแสดงออกทางศิลปะ (“เมฆสีทอง”, “รอยเปียก”)? เขียนคำตอบของคุณในรูปแบบพหูพจน์

คำตอบ__________________________________________

ตอนที่ 4

C1. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับธีมของวัยเด็กเป็นหัวใจสำคัญ ตั้งชื่อพวกเขา คนไหนที่คุณอ่าน? คนไหนที่คุณชอบและไม่ชอบอะไร ปรับมุมมองของคุณเกี่ยวกับงานอ่านครั้งเดียว

เขียนเกี่ยวกับมันเรียงความสั้น(10–15 ประโยค) ในแผ่นเซ็นแยกต่างหาก

ระบบการประเมินผลการปฏิบัติงาน

งานวินิจฉัย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

งานที่มีคำตอบสั้น ๆ หรือมีคำตอบให้เลือกถือว่าเสร็จสมบูรณ์ หากคำตอบที่บันทึกไว้ตรงกับมาตรฐาน มันมีค่าเท่ากับ 1 คะแนน งานที่มีคำตอบโดยละเอียดจะได้รับการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ (ครู) ตามเกณฑ์การประเมินคะแนน

คำตอบโดยละเอียดจะได้รับอย่างน้อย 10 ประโยคไม่มีข้อผิดพลาดในการพูดและข้อเท็จจริง

ตอบแล้วแต่ไม่สมบูรณ์ / ข้อความมีข้อผิดพลาดในการสะกดและ/หรือข้อเท็จจริง 1-2 ข้อ

คำตอบจะได้รับ แต่ไม่สมบูรณ์ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน / ข้อความมีคำพูด 3-4 ข้อและ / หรือข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง / ความหมายของข้อความถูกบดบัง / น้อยกว่า 10 ประโยค

คำตอบจะได้รับในไม่กี่คำที่ไม่ถือเป็นประโยคที่สมบูรณ์ มีข้อผิดพลาดในการพูด 5 ข้อขึ้นไปที่ทำให้เข้าใจสิ่งที่เขียนได้ยาก

ไม่มีคำตอบ/ไม่ตรงกับคำถาม

ตารางสำหรับการแปลงคะแนนประถมศึกษาเป็นคะแนนของโรงเรียน

องค์กรการศึกษาอาจปรับขนาดการนำเสนอสำหรับการแปลงคะแนนเป็นคะแนนของโรงเรียน โดยคำนึงถึงภาระผูกพันของนักเรียน