Zeichnen mit zerknülltem Papier zum Thema „Frühlingslandschaft. Leitfaden für den Landschaftsunterricht in der Oberstufe Reflexionsunterricht zum Thema Frühlingslandschaft
TECHNOLOGISCHE KARTE DER LEKTION
Thema: "Landschaft - ein Genre der bildenden Kunst"
Akademisches Fach: Kunst
VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer: Isaeva Anschelika Wladimirowna
Klasse: 2
Lehrplanautor: BM Nemenskyj “Kunst Note 2". M., 2010.
EMC "Schule von Russland"
Unterrichtsart: neuen Stoff lernen
Ziele:
Bekanntschaft mit dem Begriff "Landschaft". Zeichnen lehren unkonventionelle Technik- sprühen; Potenzial entdecken und entwickeln künstlerische Fähigkeit eingebettet in das Kind.
Entwicklung einer sorgfältigen, verantwortungsvollen, respektvolle Haltung zur Natur (die Fähigkeit, die Schönheit der Natur durch Malerei, Entwicklung zu sehen kreative Vorstellungskraft, Fantasie, künstlerischer Geschmack von Kindern).
Bringen Sie Kindern bei, Eindrücke zu reflektieren, die sie durch Beobachtung erhalten haben winterliche Natur basierend auf dem Inhalt bekannter Werke.
Vertiefen Sie die Fähigkeiten im Umgang mit Farben und anderen Materialien. Die Liebe zur Natur, zur schönen Kunst wecken.
Methoden: erklärend und illustrativ (Präsentation des Materials); praktisch (Fähigkeitsentwicklung).
Arbeitsformen: frontal, individuell
Ausrüstung: Musikfragment: P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten. Dezember", Videoclip " Wintermärchen“ – AutorBeloserowa Tatjana Wladimirowna. Für Studenten - Papierbögen, Gouache, Pinsel, Stöcke. Bildschirm, Projektor, Computer.
Bühne
- Die Schönheit der Natur, der Wechsel der Jahreszeiten waren schon immer eine Quelle der Inspiration für Dichter, Musiker und Künstler. Leinwände berühmte Meister die Bilder sind erstaunlich hell, berührend, wahrheitsgemäß geschrieben. Sie rufen in uns Gefühle hervor, die ihren Schöpfern gehörten: Bewunderung für die großzügige Schönheit, Liebe und Zuneigung zu unseren Heimatorten, die uns so vertraut, vertraut und nah sind. (FOLIEN 3,4,5)Stimmen Sie zu, wenn Sie sich diese Winterbilder ansehen, erinnern Sie sich sofort an schöne Gedichte über den Winter, über das fabelhafte Outfit der Winternatur. (FOLIE 6)
Es gibt Maler, die ihre ganze Arbeit der Darstellung der Natur gewidmet haben.Sie werden Landschaftsmaler genannt. Dies sind A. Savrasov, (FOLIE 7) I. Shishkin, (FOLIE 8) I. Levitan, (FOLIE 9).
Ein echter Künstler, der Landschaften malt, vermittelt den Zustand und die Stimmung der Natur, all ihre Schönheit und Vielfalt.
Welchen Eindruck haben Sie nach dem Betrachten des Bildes?
Was ist eine Landschaft? (FOLIE 10)
Landschaftstypen. (FOLIE 11)
Unter Künstlern, Dichtern, Musikern gab es immer Sänger einheimischer Natur.
Dichter besangen die Natur in Gedichten, Künstler in Gemälden und Komponisten in Musikwerken.
der größte Meister Klangbild von Bildern der russischen Natur ist der berühmte russische Komponist P. I. Tschaikowsky. (FOLIE 12) In vielen seiner Kompositionen kann man deutlich das Singen von Vögeln und das Heulen eines Schneesturms und den Walzertanz von Schneeflocken, die Weite und Weite unserer Felder und die Besonnenheit des Winterwaldes hören. Tschaikowsky liebte alle Jahreszeiten und über jede von ihnen schrieb er wunderbare Musik – einen Zyklus von Klavierstücken „Die Jahreszeiten“.
Nun wird das Stück „Dezember“, der allererste Wintermonat, aufgeführt. Wenn wir Musik hören, werden wir versuchen zu fühlen: Was wollte Tschaikowsky uns mit dieser Musik sagen?
Hilft uns Musik, die Schönheit der russischen Natur besser zu spüren?
- Was hast du in dieser Lektion gelernt?- Was verursachte Schwierigkeiten im Arbeitsablauf?- Was hat dir gefallen?Mit welcher Stimmung verlassen Sie den Unterricht?- Denken Sie an einen Titel für Ihre Zeichnungen.- Menschen der Kunst, Künstler lernen immer von der Natur. Sie gibt uns viel Glück, Freude, wir müssen sie beschützen, beschützen, auf sie aufpassen. Wenn wir Kunstwerke über die Natur betrachten, können wir Musik hören, und wenn wir Musik über Bilder der Natur hören, visualisieren wir ihre bezaubernden Bilder.- Als ich mir Ihre Arbeit ansah, erinnerte ich mich sofort an ein Gedicht, das sehr genau wiedergibt, was Sie gezeichnet haben.F. Tyutchev
Zauberin-Winter
Verzaubert steht der Wald
Und unter dem schneebedeckten Rand,
Bewegungslos, stumm
Er glänzt mit einem wunderbaren Leben.
Und er steht verzaubert,
Nicht tot und nicht lebendig
Vom Schlaf magisch verzaubert
Alle verstrickt, alle gebunden
Lichterkette runter...
Sportunterricht "Winterwald":
Wir kamen in den Winterwald.
Wie viele Wunder gibt es hier!
Rechts ist eine Birke in einem Pelzmantel,
Links schaut uns der Baum an.
Schneeflocken drehen sich am Himmel
Sie legen sich schön auf den Boden.
Also sprang der Hase
Er lief vor dem Fuchs davon.
Das grauer Wolf herumschleichen,
Er sucht nach Beute!
Dann findet er uns nicht!
Nur ein Bär Lager schlafen,
So schläft er den Winter durch.
Die Schneemänner fliegen
Wie schön sie sind!
Schönheit und Ruhe im Wald
Und es ist Zeit für uns, nach Hause zu gehen.
Entsprechend den modernen Anforderungen an den Unterricht im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards wurden eine Reihe von Programmen entwickelt, die dem modernen Lehrer die Wahl lassen.
Nachdem wir den Inhalt der Unterrichtsstunden zum Landschaftsunterricht in den Programmen der zweiten Generation analysiert hatten, entschieden wir uns Arbeitsprogramm bearbeitet von B.M. Nemensky und entwickelt technologische Karten Unterricht für die Grund- und Sekundarstufe. Landschaftsstunde feines Lernen
3. Klasse „Kunst um uns herum“.
IV. Quartal. "Der Künstler und der Zuschauer".
Thema: „Ein Gemälde ist eine besondere Welt. Landschaftsmalerei".
Zweck: Bildung der künstlerischen und kreativen Aktivität des Einzelnen, Erziehung ästhetischer Gefühle, Interesse an bildender Kunst, Bekanntschaft der Schüler mit dem Landschaftsgenre.
Ziel: zu verstehen, dass ein Bild eine besondere Welt ist, die von einem Künstler geschaffen wurde, gefüllt mit seinen Gedanken, Gefühlen und Erfahrungen; finden Sie die Namen der größten russischen Landschaftsmaler heraus; lernen, eine Landschaft nach einer Darstellung mit ausgeprägter Stimmung darzustellen; sprechen lernen kreative Arbeit den Betrachter, über seine Erfahrung der Wahrnehmung von Werken der bildenden Kunst.
2. Metasubjekt: Beherrschung der Fähigkeit, die Manifestationen der künstlerischen Kultur in zu sehen und wahrzunehmen umgebendes Leben; mit Kunst kommunizieren wollen, sich an der inhaltlichen Diskussion beteiligen und Ausdrucksmittel Kunstwerke; zu lernen, wie man eine unabhängige künstlerische und kreative Tätigkeit organisiert, Mittel zur Verwirklichung einer künstlerischen Idee auswählt; beherrschen die Fähigkeit, die Ergebnisse künstlerisch zu bewerten Kreative Aktivitäten, eigene und Klassenkameraden.
3. Persönlich: emotionale und wertschätzende Einstellung zur Welt; die Vielfalt kultureller Phänomene tolerant akzeptieren; Verbesserung des künstlerischen Geschmacks und der Fähigkeit zur ästhetischen Bewertung von Kunstwerken und Phänomenen des umgebenden Lebens; die Fertigkeit beherrschen Aquarellfarben; künstlerische Fähigkeiten nutzen möchten, um schöne Dinge zu schaffen.
Praktische Aufgabe: Stellen Sie die Herbstlandschaft gemäß der Präsentation dar.
Ausstattung und Materialien für Studierende: 2 Blätter Aquarellpapier A4, 2 Querformatblätter, Graphitstift, Radiergummi, Pinsel, Wasserbecher, Wasserfarben.
Visuelle Reihe: Reproduktionen von Gemälden der Landschaftsmaler I. Levitan „An der Wolga“, „Vladimirka“, A. Savrasov „Krähen sind angekommen“, „Thaws“, F. Vasiliev „Village“, „Morgendämmerung“, A. Kuindzhi „ Auf der Insel Valaam" , " Mondscheinnacht»; Lehrmittel "Komposition in einer Landschaft", "Linearperspektive", "Luftperspektive", eine Augenübung.
Musikreihe: Y. Entin „Tanz der kleinen Entlein“, Ludwig van Beethoven „Stille“.
Technologische Karte der Lektion:
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Etappen und Aufgaben des Unterrichts. |
Lehrertätigkeit |
Studentische Aktivitäten |
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1. Organisationsphase |
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Ziehen Sie die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich. |
Zeigt Dias mit Fotografien von Gemälden in Museen, Wohnhäusern, Bildungseinrichtungen:  Spricht über das Bild als Ganzes: gibt eine Definition, erklärt, wo und warum wir uns mit Bildern treffen, spricht über die Welt im Bild, über die Rolle des Rahmens für das Bild. Zeigt eine Folie mit einer Reproduktion des Werks von I. Shishkin "Landschaft mit Kiefern" (1882) ohne Dekoration und mit Rahmen: |
 
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"Perspektive". Erweitern Sie den Horizont der Kinder. |
Gibt eine Definition eines Genres in der bildenden Kunst, dann eine Definition von Landschaft. Erzählt eine kurze Geschichte Landschaft. Formt den Zweck und die Ziele des Unterrichts. Erklärt, welche Arten von Landschaften es gibt, und zeigt Folien mit Arbeitsbeispielen: Ländliche Landschaft. Städtische Landschaft.   K. Koro. Berglandschaft, 1860. F. Alekseev. Stadtplatz, 1790. Landschaft mit Menschen. Landschaft mit Tieren.   F. Millais. Sammler von Ohren, 1857. D. Fattori. Ausruhen, 1873. Flusslandschaft. Landschaft mit Himmel.   S. Denis. Fluss, 1891. Nikolaus Rörich. Dekrete des Himmels, 1915. Berglandschaft. Landschaft mit einer Ebene.   E. Hopper. Getreideberg, 1930. J. Michel. Ehrgeizig. 1812. Umhüllende Landschaft. Panoramalandschaft.   J. Corot. Wiesen in Fontainebleau, 1864. L. Goffier. Ansicht von Vallombrosa, 1890. Zeigt ein Dia mit einer Reproduktion des Gemäldes von A. Savrasov "Die Saatkrähen sind angekommen", 1871:  Liest ein Gedicht von M. Lermontov " Frühlingslandschaft»: Wenn das gebrochene Eis im Frühjahr Ein aufgeregter Fluss geht Wenn zwischen den Wiesen stellenweise Die nackte Erde wird schwarz Und die Dunkelheit fällt in Wolken Auf halbjungen Feldern, Ein böser Traum hegt Traurigkeit In meiner unerfahrenen Seele; Ich sehe, dass die Natur jünger wird Werde nicht nur für sie jünger; Lanit ruhige Flamme scharlachrot Nehmen Sie sich Zeit für sich Und derjenige, der so litt, geschah, Sie wird keine Liebe in ihrem Herzen finden. Gemeinsam mit seinen Schülern analysiert er das Bild: welche Stimmung drückt sich in der Landschaft aus, der Gemütszustand, mit welchen Details vermittelt der Künstler die Jahreszeit in seinem Werk. Demonstriert ein Dia mit einer Reproduktion von A. Kuindzhis Gemälde "Mondscheinnacht", 1895: 
Zeichne mir das Geräusch des Regens Lachen der schelmischen Natur, Der Strahl des Trillers der Nachtigall, Und berauschende Brandung. Zeichne in Stille einen Sonnenuntergang Sterne sind eine Streuung von Kristall, See mitten in der Nacht Und was atmet die ganze Erde. Zeichne den Atem des Windes Das Seufzen eines jungen Flusses, Der Horizont, der auf die Morgendämmerung wartet Und der Nebel über dem Wasser. Zeichne Bäume in Kleider Und das Gras ist ein großer Teppich, Und der Mond in der Nachtumarmung Der Himmel ist ein fabelhaftes Zelt. Ziehen. Gib es den Leuten Diese mystische Landschaft Vielleicht dann die Natur Sie werden weniger beleidigen! Zusammen mit den Schülern analysiert er das Bild: welche Gefühle der Autor versucht hat, dem Betrachter zu vermitteln, die Geisteshaltung der Arbeit. Erklärt, dass der Künstler durch bestimmte Techniken Ausdruckskraft in der Landschaft erreicht. Er beginnt über sie zu sprechen. Demonstriert Werkzeugkasten"Komposition in der Landschaft", spricht über die Arten der Komposition:  Schemata der Arten von Landschaftskompositionen: 1 - Schema der horizontalen Raumpläne, 2 - horizontale Raumpläne und die Mittelebene; 3 - horizontale Raumpläne und der Rhythmus der kontrastierenden Ebenen, 4 - horizontale Raumpläne und die Flügelebene, 5 - horizontale Raumpläne und 2 Flügelebenen, 6 - horizontale Raumpläne und eine vertikale Linie, 7 - horizontale Raumpläne Pläne und 2 Flügel aus vertikalen Linien, 8 - horizontale Raumpläne und vertikale Linien, 9 - Raumpläne in diagonaler Richtung, 10 - eine dreieckige Tiefenbewegung zum Fluchtpunkt in der Bildmitte, 11 - dreieckige Tiefenbewegungen zum Fluchtpunkt in der Mitte des Bildes, 12 - eine dreieckige Tiefenbewegung zum Punkt Abstieg, der sich am Rand des Bildes befindet, 13 - dreieckige Tiefenbewegung, deren Fluchtpunkt sich am Rand des Bildes befindet Bild, 14 - Bewegung in die Tiefe der bogenförmigen Richtung, 15 - Bewegung in die Tiefe der bogenförmigen und dreieckigen Richtung, 16 - Bewegung in die Tiefe der bogenförmigen Richtung, 17 - mehrere Bewegungen in die Tiefe der bogenförmigen und dreieckigen Richtung  I. Levitan "An der Wolga", 1888. Art der Komposition - ein dreieckiger Strich in der Tiefe, dessen Fluchtpunkt am Rand des Bildes liegt.  F. Vasiliev "Village", 1869. Die Art der Komposition ist ein horizontaler Raumplan und die Ebene der Flügel. Demonstriert das Methodenhandbuch "Lineare Perspektive":  Definiert Geradlinige Perspektive, grundlegendes Konzept. Gibt ein Beispiel für Reproduktionen von Gemälden:   A. Savrasov. Rasputiza, 1894. I. Levitan. Wladimirka, 1892. Zeigt das methodische Handbuch "Luftperspektive":  Definiert Aerial Perspektive, Grundgesetze. Gibt ein Beispiel für Reproduktionen von Gemälden:   A. Kuindzhi. F. Wassiljew. Morgendämmerung, 1873. Auf der Insel Valaam, 1873. Liest A. Klimanovs Gedicht "Air Perspective": Kurzerhand schreiben Die Natur ist heute viel wert. Künstler, Himmel, Feld - Gnade! Leinwand, Öl - der Eindruck ist Dass er das Feld zum ersten Mal sah, Ultramarin mit weißen Interferenzen. Auf dem Ackerland wird Schnee in die Matratze fallen - Schlieren, Streifen – ganz vorne mit dabei Und die Linien am Horizont schmelzen Mit dem Himmel verschmelzen ... also sind wir bei Ihnen Lassen Sie uns mit dem Himmel verschmelzen - Malen ist einfach. |
Hör dir die Geschichte des Lehrers an. Lernen Sie die Gemälde und Namen der größten Landschaftsmaler Russlands kennen. Überprüfen und vergleichen Sie Landschaftsbilder, sie analysieren, über die Stimmungen sprechen, die Künstler in ihrer Arbeit vermitteln. Beherrschen Sie das Wissen über Komposition, lineare und Luftperspektive. |
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4. Dynamische Pause. Machen Sie eine Augenruheübung. |
Zeigt Folien der Präsentation "Übung für die Augen". |
Führen Sie jede Bewegung 6 Mal aus: |
Übungen durchführen. |
Übung 1. "Techniken zum Arbeiten mit Aquarellfarben": Erklärt die grundlegenden Techniken der Arbeit mit Wasserfarben: 1) Bringen Sie nebeneinander drei vertikale Streifen an verschiedene Farben. Warten Sie, bis sie getrocknet sind. Zeichnen Sie horizontale Streifen in anderen Farben darüber. 2) Decken Sie drei Rechtecke mit einer Farbe ab. Lassen Sie die Farbe trocknen. Dann wenden Sie es nur auf zwei Rechtecke an. Füllen Sie das dritte Rechteck erneut mit Aquarellfarbe - über der getrockneten Schicht. 3) Mehrere Farbstriche unterschiedlicher Farbe nebeneinander setzen, bis die Farben trocken sind, verwischen und deren Kanten mit einem Pinsel verbinden. 4) Wiederholen Sie die dritte Übung mit drei oder mehr Farben. Arbeitsbeispiel:    Übung 2. "Farben des Herbstes": Er gibt die Aufgabe, die Farben des Herbstes mit Flecken mit Wasserfarben darzustellen: Himmel, Grün, Erde. Arbeitsbeispiel:  Übung 3. „Raumgefühl entwickeln“: Demonstriert einen Plan des Gebiets und gibt die Aufgabe, die Landschaft dieses Plans unter Beachtung der Gesetze der linearen Perspektive darzustellen. Geländeplan: |
 Übungen zu machen. Beherrschen Sie die Fähigkeit, mit Aquarellfarben zu arbeiten. Raumgefühl entwickeln. Übung 1: "Techniken zum Arbeiten mit Wasserfarben." Ein Beispiel für Kinderarbeit:  Übung 2: "Farben des Herbstes." Ein Beispiel für Kinderarbeit:  Übung 3: "Raumgefühl entwickeln." Ein Beispiel für Kinderarbeit: |
 6. Dynamische Pause. Laufen Tanzbewegungen zur Musik. |
Der Lehrer schaltet sich ein musikalische Komposition Y. Entin "Tanz der kleinen Entlein". |
Tanzbewegungen zu Musik ausführen: |
Führen Sie eine Komposition zum Thema der Lektion unter Einhaltung der Gesetze, Perspektiven- und Kompositionsregeln durch. |
Gibt die Aufgabe, die Arbeit zum Thema " Herbstliche Landschaft“, zeigt unter Beachtung der Kompositions- und Perspektivengesetze ein Beispiel für die Aufgabe:  Enthält Musik von Ludwig van Beethoven "Silence": 
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Kreativ arbeiten. Fertiges Arbeitsbeispiel: |
 8. Reflexion. |
Was sehen wir im 1. Flugzeug? Was sehen wir in der Ferne? Welche Zusammensetzungsgesetze werden eingehalten? Wie bleibt die Perspektive erhalten? Bietet an, ihre Arbeit zu analysieren. |
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9. Fazit: Ziehe Schlussfolgerungen aus dem Unterricht. |
Ziehe Schlussfolgerungen aus dem Unterricht. Ergebnisse: Thema: Eine Vorstellung haben, dass das Bild eine besondere Welt ist, die vom Künstler geschaffen wurde, gefüllt mit seinen Gedanken, Gefühlen, Erfahrungen; die Namen der größten russischen Landschaftsmaler kennen; stellen Sie die Landschaft gemäß der Präsentation mit einer ausgeprägten Stimmung dar; über die kreative Arbeit des Betrachters sprechen können, über seine Erfahrungen bei der Wahrnehmung von Werken der bildenden Kunst. 2. Meta-Subjekt: die Manifestationen der künstlerischen Kultur im umgebenden Leben sehen und wahrnehmen können; mit Kunst kommunizieren wollen, sich an der Diskussion über die Inhalte und Ausdrucksmittel von Kunstwerken beteiligen wollen; selbstständige künstlerische und kreative Tätigkeit organisieren können, Mittel zur Umsetzung eines künstlerischen Konzepts wählen; in der Lage sein, die Ergebnisse künstlerischer und kreativer Aktivitäten, ihre eigenen und Klassenkameraden zu bewerten. 3. Persönlich: emotionale und wertschätzende Einstellung zur Welt; die Vielfalt kultureller Phänomene tolerant akzeptieren; einen künstlerischen Geschmack und die Fähigkeit zur ästhetischen Beurteilung von Kunstwerken und den Phänomenen des sie umgebenden Lebens zu haben; Meistern Sie die Fähigkeit, mit Wasserfarben zu arbeiten; danach streben, künstlerische Fähigkeiten einzusetzen, um schöne Dinge zu schaffen. Gibt Hausaufgaben, um ein Gemälde von I. Shishkin "Landscape with Walkers", 1869, zu finden, zu analysieren: Bestimmen Sie die Stimmung des Bildes, machen Sie sich mit der Komposition vertraut, beachten Sie die Regeln der Linear- und Luftperspektive. Danke für die Arbeit. |
Hausaufgaben aufschreiben. |
6. Klasse. „Kunst um uns herum“.
IV. Quartal. "Mensch und Raum".
Thema: "Landschaft in Grafiken".
Zweck: Bekanntschaft mit grafischen Skizzen und Landschaftsskizzen berühmte Künstler Russland, das Studium der Übertragungsmethoden der Luftumgebung grafische Materialien.
Thema: Entwicklung des visuell-räumlichen Denkens als Form der emotionalen und wertorientierten Welterkundung, Selbstdarstellung und Orientierung im künstlerischen und moralischen Raum der Kultur; Respekt vor der Kulturgeschichte ihres Vaterlandes zu kultivieren, die sich in der bildenden Kunst ausdrückt; Erfahrung im Gestalten sammeln künstlerisches Bild im Landschaftsgenre; Erfahrungen in der Trockenpastelltechnik sammeln; die Bedürfnisse der Kommunikation mit Kunstwerken zu entwickeln, die praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Wahrnehmung, Interpretation und Bewertung von Kunstwerken zu beherrschen.
2. Meta-Thema: zu lehren, ihre Handlungen mit den geplanten Ergebnissen zu korrelieren, ihre Aktivitäten im Prozess der Erreichung des Ergebnisses zu kontrollieren, ihre Handlungen in Übereinstimmung mit der sich ändernden Situation anzupassen; zu lehren, die Richtigkeit der Umsetzung der Bildungsaufgabe zu bewerten; Besitz der Grundlagen der Selbstbeherrschung, des Selbstwertgefühls; lernen, individuell und in der Gruppe zu arbeiten.
3. Persönlich: eine verantwortungsbewusste Einstellung zum Lernen, Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentfaltung und Selbstbildung auf der Grundlage von Lernmotivation und Kognition zu bilden; kommunikative Kompetenz in der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Erwachsenen im Prozess kreativer Tätigkeit zu bilden; Entwicklung eines ästhetischen Bewusstseins durch das Erbe der großen Künstler Russlands, kreative Aktivitäten ästhetischer Natur.
Praktische Aufgabe: Erstellen einer grafischen Landschaft zum Thema „Wetterstimmung“ in Trockenpastelltechnik.
Ausrüstung und Materialien für Schüler: 1 Blatt Pastellpapier, 3 Landschaftsblätter, Graphitstift, Radiergummi, Trockenkreide.
Visuelle Reihe: Reproduktionen von Gemälden und Skizzen für sie: A. Savrasova "The Rooks Have Arrived", A. Kuindzhi. "Mondnacht auf dem Dnjepr", I. Shishkin "Web in the Forest"; methodisches Handbuch „Luftperspektive in der Grafik“; Reproduktionen von Landschaften in verschiedenen grafischen Techniken; Augenübung.
Literarische Reihe: Gedichte: V. Kozlov "Der Sonnenuntergang kühlte ab", N. Chumachenko " Kiefernholz»; Gedichte für dynamische Pausen: „Gemeinsam gehen wir durch den Wald“, „Ein Schloss hängt an der Tür“.
Musikreihe: A. Vivaldi „Violinkonzert, 3 Stunden Allegro“, P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten. April".
Technologische Karte der Lektion:
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Etappen und Aufgaben des Unterrichts |
Lehrertätigkeit |
Studentische Aktivitäten |
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1. Organisationsphase. Bereiten Sie die Schüler auf den Unterricht vor. |
Überprüft die Bereitschaft der Schüler für den Unterricht. Überprüft die Anwesenheit der Schüler. |
Überprüfen Sie die Bereitschaft von Jobs. |
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2. Stufe der Motivation und Aktualisierung des Wissens. Ziehen Sie die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich. Bedingungen schaffen, damit der Schüler ein inneres Bedürfnis nach Inklusion in den Bildungsprozess hat. |
Definiert das Landschaftsgenre. Spricht über unabhängig künstlerischer Wert grafische Landschaft. Erzählt eine kurze Geschichte der Grafik. Erklärt, dass Künstler vor dem Schreiben großer Werke immer auf der Suche nach einer Komposition waren: Sie fertigten Skizzen und Skizzen mit grafischen Materialien an. Demonstriert Dias mit Reproduktionen Berühmte Gemälde und Skizzen dazu:  A. Savrasov. Die Türme sind angekommen. 1871.   A. Kuindzhi. Mondscheinnacht am Dnjepr, 1880  I. Schischkin. Netz im Wald. 1880er Liest Gedichte von N. Chumachenko "Pine Forest": Kiefernwald, Kiefernwald Welche Reichweite, welcher Raum. Hier die Luft von seltener Reinheit Gefüllt mit dem Aroma von Harzen. Hier herrscht erstaunliche Ruhe. Wie Kerzen schlanke Stämme, Gekleidet in goldene Rinde, Sie sind mit Nadeln gekrönt. Kiefernwald, Kiefernwald Tritt mit Ihnen ins Gespräch Dieser Trillerspecht, und manchmal Singt mit einer Jagdtrompete. Diamant-Reinheitsquelle Gitter auf den Steinen von Elani, Treffen mit einem Ausbruch von Sonnenlicht Und küsse die zitternde Hirschkuh. Kiefernwald, Kiefernwald Magische Harfenbüste |
Aufmerksam zuhören. Fotodias ansehen. |
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3. Vermittlung theoretischer Informationen. Legen Sie Ziele und Vorgaben für den Unterricht fest. Gespräch über das Unterrichtsthema. Wissen zum Thema „Komposition“ zusammenfassen, "Perspektive". Erweitern Sie den Horizont der Kinder. Bestimmen Sie die Reihenfolge beim Zeichnen der Landschaft. Organisieren Sie einen aktiven Dialog. |
Formt den Zweck und die Ziele des Unterrichts. Beschreibt die Ausdrucksmittel in grafisches Zeichnen und eine Vielzahl von grafischen Techniken. Demonstriert Dias mit Reproduktionen von Landschaften, die in verschiedenen Grafiktechniken hergestellt wurden: Zeichnung. Zeichnungsarten: Strichzeichnung. Tonmuster.   Skizzenzeichnung. Silhouettenzeichnung.   Spricht über verschiedene grafische Materialien in der Zeichnung, zeigt Arbeitsbeispiele: Einfache Bleistifte. Buntstifte.   Kohle. Tinte.   Pastell. Rötlich (Sepia, Bistro).   Soße. Aquarell.   Buchgrafik: Illustration. Schiene.   Angewandte Grafiken: Collage. Poster.   Führt die Schüler in gedruckte Grafiken und ihre Rolle in der bildenden Kunst ein. Gespräche über die Konzepte „Druck“ und „Gravur“. Demonstrieren Sie Folien mit Arten von gedruckten Grafiken: Konvexe Gravuren: Holzschnitt. Linolschnitt.   Reliefgravur auf Metall.  Tiefengravuren: Gravur schneiden. Radierung.   Flache Gravuren: Lithografie.  Erzählt von den Methoden zur Übertragung der Luftumgebung mit Hilfe von grafischen Materialien. Zeigt das Handbuch "Luftperspektive in Grafiken": |
 Hör dir die Geschichte des Lehrers an. Kennenlernen der Ausdrucksmittel einer grafischen Zeichnung und verschiedener grafischer Techniken. Überprüfen Sie die Präsentationsfolien. Beherrschen Sie das Wissen der Luftperspektive in Grafiken. |
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4. Dynamische Pause. Führen Sie eine Übung durch, um Verspannungen in den Muskeln des Körpers zu lösen. |
Ein Gedicht lesen: Gemeinsam gehen wir durch den Wald Wir haben es nicht eilig, wir sind nicht im Rückstand. Hier gehen wir auf die Wiese. (Auf der Stelle gehen.) Tausend Blumen herum! (Nippen – Arme an den Seiten.) Hier ist eine Kamille, eine Kornblume, Lungenkraut, Brei, Klee. Der Teppich wird ausgebreitet Und rechts und links. (Beuge dich vor und berühre links Füße mit der rechten Hand, dann umgekehrt - mit dem rechten Fuß linke Hand.) Hände zum Himmel ausgestreckt Die Wirbelsäule wurde gestreckt. (Nippen – Hände hoch.) Wir hatten alle Zeit zum Ausruhen Und sie setzten sich wieder. (Kinder setzen sich.) |
Führen Sie Bewegungen unter Anleitung eines Lehrers aus. |
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5. Praktische Tätigkeiten um Übungen zu machen. Übungen durchführen. |
Organisiert Aktivitäten zum Erlernen von neuem Material und zum früheren Wiederholen durch die folgenden Übungen: Übung 1. "Grafiktechniken": Erklärt die Regeln für das Einfärben eines Bildes mit verschiedenen Techniken: Teilen Sie das Albumblatt in 6 Teile. Führen Sie dann die folgende Bleistiftarbeit aus: 1) Flache Tönung. Schattiere das Rechteck mit der Kante des Bleistifts. 2) Zirkuläres Tonen. Schattieren Sie das Rechteck in einer kreisförmigen Bewegung. 3) Tonung mit unterschiedlichen Strichstärken. Stellen Sie mit unterschiedlichem Druck mit einem Bleistift einen dunklen Himmel mit hellen Wolken in einem Rechteck dar. 4) Konturtönung. Zeichnen Sie mit unterschiedlichem Druck auf den Stift ein lockiges Band, um einen dreidimensionalen Effekt zu erzielen. 5) Getöntes Kreuz. Schattieren Sie das Rechteck in eine Richtung. Zeichnen Sie über der ersten Schraffur den Baum mit Strichen in die andere Richtung. 6) Fleckentönung. Halten Sie Ihre Hand senkrecht und zeichnen Sie durch schnelles Setzen von Punkten ein Bild einer Wolke. Arbeitsbeispiel:  Übung 2. "Techniken zum Arbeiten mit trockenen Pastellkreiden": Erklärt die grundlegenden Techniken der Arbeit mit Pastell: 1) Pastell schräg halten und scharfkantig schraffieren. 2) Pastell senkrecht halten und mit stumpfer Kante schraffieren. 3) Entfernen Sie die Verpackung und zeichnen Sie mit der ganzen Seite des Pastellstifts. 4) Zeichnen Sie mit einem Pastellstift seitlich und schattieren Sie dann die Zeichnung in einer kreisförmigen Bewegung. 5) Schraffieren Sie als Nächstes mit zwei Buntstiften unterschiedlicher Farbe und verwenden Sie dann eine Schattierung, um sie zu verbinden. 6) Schraffieren Sie einen Streifen mit der Kante eines Bleistifts, verringern Sie allmählich die Druckkraft, schattieren Sie dann die Zeichnung und erhalten Sie eine tonale Dehnung. 7) Wiederhole die siebte Übung, dann schraffiere die Schattierung mit der Kante eines andersfarbigen Bleistifts. Arbeitsbeispiel:  Übung 3. „Wilde Brombeere“: Erklärt die Schritte der Übung, die darauf abzielt, die Grundlagen der Luftperspektive zu wiederholen: Zeichne eine dreidimensionale Landschaft mit Trockenpaste. Der Vordergrund sollte in gesättigten warmen Farben dargestellt werden; der zweite ist weicher und kälter; die dritte ist hellblau oder hellviolett. Zeichne den Himmel in einer beliebigen Farbe. Fahren Sie fort, um die Brombeere auszuführen. Stellen Sie im Vordergrund die Büsche gesättigt dar und erzielen Sie einen Kontrast zur Wiese und zum Himmel. Zeichnen Sie die Details: Zweige, Gras. Im Hintergrund zeigen die Büsche mit Brombeeren als Silhouette, ohne Zeichnungsdetails, weniger Kontrast als auf dem ersten. Auf dem letzten - um die Bilder noch mehr zu verallgemeinern, zeichnen Sie sie in einer kalten Farbe, in einem Ton in der Nähe der Lichtung, auf der sie stehen. Arbeitsbeispiel:  Während die Kinder die Übungen machen, schaltet sich die Musik von A. Vivaldi „Violinkonzert, 3 Stunden Allegro“ ein: |
Übungen zu machen. Meistern Sie die Fähigkeit, mit trockenen Pastellkreiden zu arbeiten. Entwickeln Sie ein Gefühl für Komposition und Raum. Übung 1. "Grafiktechniken". Ein Beispiel für Kinderarbeit:  Übung 2. "Techniken zum Arbeiten mit trockenen Pastellkreiden." Ein Beispiel für Kinderarbeit:  Übung 3. "Wilde Brombeere." Ein Beispiel für Kinderarbeit: |
 6. Dynamische Pause. Führen Sie eine Übung durch, um Verspannungen in den Händen zu lösen. |
Der Lehrer liest das Gedicht vor und demonstriert Handbewegungen darunter: An der Tür ist ein Schloss. Wer könnte es öffnen? (Schnelle Verbindung der Finger im Schloss.) Gezogen... (Finger werden in das Schloss geklemmt, Kinder ziehen ihre Hände in verschiedene Richtungen.) Verdrehte… (Mit den Händen werden wellenartige Bewegungen ausgeführt.) Geklopft ... (Finger sind im Schloss verschränkt, Kinder klopfen mit den Handflächen gegeneinander.) Und sie haben es geöffnet! (Finger locker.) |
Führen Sie Handbewegungen unter Anleitung eines Lehrers aus. |
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7. Praktische Tätigkeiten zur Erfüllung der Hauptaufgabe. Machen Sie eine Zeichnung zum Thema der Lektion unter Einhaltung der Gesetze, Perspektiven- und Kompositionsregeln. |
Gibt die Aufgabe, die Arbeit zum Thema „Wetterstimmung“ unter Beachtung der Kompositions- und Perspektivengesetze abzuschließen, zeigt ein Beispiel für die erledigte Aufgabe:  Enthält Musik von P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten. April":  Während der praktischen Arbeit führt er eine frontale, individuelle Steuerung durch. |
Kreativ arbeiten. Ein Beispiel für Kinderarbeit: |
 8. Reflexion. Die Fähigkeit entwickeln, sich selbst und andere Menschen einzuschätzen, Fehler und positive Aspekte in der Arbeit zu sehen. |
Zeigt die besten Arbeiten, bietet an, Fragen zu beantworten und die Zeichnungen zu bewerten. Bietet eine positive Reaktion der Kinder auf die Kreativität der Klassenkameraden. Fragen stellen: Welche Stimmung vermittelt die Landschaft? Was sehen wir im 1. Flugzeug? Was sehen wir in der Ferne? Wie wird die Luftperspektive beobachtet? Angebote zur Analyse der eigenen Arbeit. |
Denken Sie an das Ziel und die Ziele. Analysieren Sie die Arbeit der Klassenkameraden, beantworten Sie die Fragen des Lehrers und äußern Sie ihre Meinung. Selbsteinschätzung durchführen. |
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9. Fazit: Ziehe Schlussfolgerungen aus dem Unterricht. |
Zieht Schlüsse aus dem Unterricht. Ergebnisse: 1. Gegenstand: Entwicklung des visuell-räumlichen Denkens als Form der emotionalen und wertorientierten Welterkundung, Selbstdarstellung und Orientierung im künstlerischen und moralischen Raum der Kultur; Respekt vor der Kulturgeschichte ihres Vaterlandes zu kultivieren, die sich in der bildenden Kunst ausdrückt; Erfahrungen in der Schaffung eines künstlerischen Bildes im Landschaftsgenre sammeln; Erfahrungen in der Trockenpastelltechnik sammeln; das Bedürfnis zu entwickeln, mit Kunstwerken zu kommunizieren, die praktischen Fähigkeiten der Wahrnehmung, Interpretation und Bewertung von Kunstwerken zu beherrschen. 2. Metasubjekt: ihre Handlungen mit den geplanten Ergebnissen korrelieren können, ihre Aktivitäten im Prozess der Ergebniserzielung steuern, ihre Handlungen an die sich ändernde Situation anpassen; die Richtigkeit der Umsetzung des Bildungsauftrags beurteilen können; die Grundlagen der Selbstbeherrschung und des Selbstwertgefühls besitzen; einzeln und in der Gruppe arbeiten können. 3. Persönlich: eine verantwortungsbewusste Einstellung zum Lernen, Bereitschaft und Fähigkeit zur Selbstentfaltung und Selbstbildung auf der Grundlage von Lernmotivation und Kognition zu bilden; kommunikative Kompetenz in der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Erwachsenen im Prozess kreativer Tätigkeit zu bilden; Entwicklung eines ästhetischen Bewusstseins durch das Erbe der großen Künstler Russlands, kreative Aktivitäten ästhetischer Natur. Weist Hausaufgaben zu, um 2-3 Illustrationen im Landschaftsgenre zu finden, sie zu analysieren: die Stimmung des Bildes zu bestimmen, sich mit der Komposition vertraut zu machen, die Übertragung der Luftperspektive zu beobachten. Danke für die Arbeit. |
Hausaufgaben aufschreiben. |
Abschnitte: MHK und IZO
Klasse: 5
die Schüler mit Werken der bildenden Kunst vertraut zu machen, den Schülern beizubringen, wie man vorläufige Skizzen gemäß der Beschreibung des Lehrers anfertigt.
Überprüfen Sie das Wissen der Schüler zum Thema durch das Spiel: "Lernen Sie den Baum."
Art des Unterrichts: Aneignung und Festigung neuen Wissens.
Organisationsformen Aktivitäten lernen: Frontal, Gruppe, Einzelperson.
Ausrüstung:
- Für den Lehrer
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Teil
ein Gruß;
b) Identifizierung der Diensthabenden;
c) die Anwesenheit von Schülern in der Klasse, die Bereitschaft der Klasse zum Unterricht.
Unterrichtsstruktur
| Inhalt | Lehrertätigkeit | Studentische Aktivitäten |
| 1. Motivation | Der Lehrer liest die Inschrift vor Folie 2). Konzentriert sich auf Reproduktionen von Gemälden von I. I. Levitan, A. K. Savrasov, Künstler - Dorfbewohner S. V. Naryzhny und andere Ausstellung von Kinderzeichnungen. | Hören Sie zu, überlegen Sie, verstehen Sie, antworten Sie, sehen Sie sich Präsentationsfolien an. |
| 2. Organisatorisch und aktiv | Ein Gespräch über die Schönheit der Frühlingslandschaft. Poetische Seite. | Gedichte über den Frühling lesen Präsentationsfolien ansehen. |
| 3. Zielsetzung | Legt die Ziele der Lektion fest. | Zuhören, ergänzen, vorschlagen. |
| 4. Der Hauptteil. Stellungnahme neues Thema | Ein Gespräch über die Schönheit der heimischen Natur. Das Konzept ist Landschaft. Reproduktionen von Gemälden von I. I. Levitan „March“, A. K. Savrasov „The Rooks Have Arrived“, Künstler - Dorfbewohner S.V. | Sie hören zu, argumentieren, antworten, vergleichen, teilen ihre Eindrücke, sehen sich Präsentationsfolien an. |
| Spiel: "Erkenne den Baum." Eine poetische Seite, ein Rätsel um einen Beruf. Ökologisches Gespräch - ein Spiel (Zwerg mit einem Telegramm). |
Arbeiten Sie in kreativen Gruppen. Hören Sie zu, raten Sie, sehen Sie sich Präsentationsfolien an. Essays über den Frühling lesen. Diskutieren, denken, vorschlagen. |
|
| 5. Praktische Arbeit | Berufserklärung. Schritt für Schritt zeichnen. Eine dynamische Pause machen. Poetische Seite. |
Sie antworten und bieten an. Stellen Sie die Silhouette eines Baumes dar, treten Sie in Farbe auf. |
| 6. Kontrolle und Auswertung (Zusammenfassung des Unterrichts) | Der Student verteidigt seine Zeichnung. Kollektive Analyse der studentischen Arbeiten. | |
| 7. Reflexion | Bewerten und Schlussfolgerungen ziehen. | |
| 8. Hausaufgaben | In Tagebüchern festgehalten. |
II. Hauptteil. Vorstellung eines neuen Themas.
„Frühlingslandschaft. Zeichnung aus dem Gedächtnis und aus der Darstellung eines Frühlingsbaums.
- Einführungsvortrag über den Frühling. Über die unglaublich schöne Zeit des Jahres.
- Besichtigung einer Ausstellung mit Kinderzeichnungen (Bäume, Blumen, Beeren).
- Gedichte über den Frühling lesen.
- Bekanntgabe von Thema und Zweck der Unterrichtsstunde.
- Gespräch über die Gemälde von Landschaftsmalern (I. I. Levitan, A. K. Savrasov usw.). Ein Gespräch, eine Geschichte über die Künstler unseres Dorfes.
- Spiel: "Erkenne den Baum."
- Lesen des Gedichts "Frühlingswald", ein Rätsel über den Beruf - ein Förster. Frühlingsaufsätze von Studenten.
- Ökologisches Gespräch (Spiel).
- Verallgemeinerung des Lehrers: Gedichte, Aufsätze, Rätsel, eine Ausstellung von Kinderwerken über die Natur, über die schöne Jahreszeit - Frühling.
Folie 4-10
1. - Der Frühling ist also gekommen, auf den wir uns so lange gefreut haben. Es steckt viel Freude darin, ohne die große Liebe unmöglich ist. Denn nur im Frühling sehen wir mit unseren Augen und unserem Herzen besser. Transparente Weiten, saubere Luft und sauberes Wasser, verlockende Bäume und Sträucher, sanfte Sonnenstrahlen, schöner Vogelgesang. So ist der Zustand der Natur. Das ist der Zustand und die Seele einer Person, die das Frühlingsfest der Farben und Schönheit gesehen hat. Und so ist es kein Zufall, dass dieser Jahreszeit viele schöne Gedichte gewidmet sind.
Folie 11, 12
3. 1. Leser:
Schnee schmilzt, Bäche fließen
Im Fenster wehte es im Frühling ...
Nachtigallen werden bald pfeifen
Und der Wald wird in Laub gekleidet sein!
klarer blauer Himmel
Die Sonne wurde wärmer und heller,
Es ist Zeit für böse Schneestürme und Stürme
Wieder verging eine lange Zeit.
Tropfen tropfen laut
An unserem Fenster
Die Vögel sangen fröhlich
Jetzt hat der Frühling bei uns Einzug gehalten!
Folie 14, 15
Wir haben gestern ein Schneeglöckchen gefunden
Auf dem Wald Tauwetter
Zarte blaue Blume
Duftet nach Sonne und Frühling.
4. - Nicht umsonst heißt das Thema unserer Stunde: "Zeichnen aus dem Gedächtnis und aus der Darstellung eines Frühlingsbaums." Versuchen Sie beim Zeichnen, die Schönheit und die ganze Erhabenheit des Frühlingsbaums und damit Ihre Liebe und Einstellung zur Natur zu vermitteln. Dafür müssen Sie sehr vorsichtig sein.
5. - Aber zuerst erinnern wir uns: „Welche Veränderungen in der Natur haben Sie mit dem Aufkommen des Frühlings gesehen?
Die Schüler antworten: Draußen ist es wärmer geworden, die Sonnenstrahlen erwärmen sanft die Erde, der Himmel ist voluminös, blau. Knospen schwellen an den Bäumen, das Gras wird grün, alles erwacht zum Leben, man hört Vogelgesang usw.
- Und jetzt schauen wir uns die Gemälde an, die dem Frühlingserwachen gewidmet sind und von Landschaftsmalern gemalt wurden.
1. Levitan II. "Marsch".
2. Savrasov A.K. "Die Türme sind angekommen" (und andere).
3. Betrachten von Gemälden von Künstlern - Dorfbewohnern.
6. - Wir spüren den wahren Frühling mit der Ankunft der Vögel. Einige von ihnen besuchen uns heute. Sie sind nicht einfach zu uns geflogen, sondern bieten Ihnen an, das Spiel zu spielen: "Erkenne den Baum". Aus der Beschreibung oder aus der Entstehungsgeschichte müssen Sie herausfinden, um welchen Baum es sich handelt fraglich. Dazu werden wir in 3 Teams aufgeteilt.
Arbeiten Sie in kreativen Gruppen.
Aufgabe 1 Team (Vermutungen schlucken)
"Wunderbares Wunder"
In vielen Märchen reisen die Menschen in ferne Länder in das Königreich der dreißigsten, um nach einem wunderbaren Wunder, einem wunderbaren Baum zu suchen .... Hier ist einer von ihnen in der Nähe des Hauses oder an der Straße oder in einem Wäldchen. Der Baum ist erstaunlich - eine echte russische Schönheit. Sie hat die einzige ungewöhnliche Rinde der Welt in Farbe. Und Saft ist ein tolles Getränk….. Antworten: Folie 20, 21
Aufgabe 2 an das Team (starre Vermutungen)
"Die Korbgeschichte"
Vor etwas mehr als zweihundert Jahren wurden Früchte in einem Korb aus Asien zu uns gebracht. Die Früchte wurden gegessen und der Korb weggeworfen. Und es war aus biegsamen Ästen gewebt. Weggeworfen und vergessen. Die Zweige, die trocken und tot aussahen, sprossen und wuchsen zu einem wunderschönen Baum heran. Im Gegensatz zu anderen Bäumen neigen sich seine Äste zum Boden. Benennen Sie diesen Baum .... Antworten: Folie 23
Aufgabe 3 an das Team (Specht rät)
"Tränen"
Wahrscheinlich nicht im Herbst schöner als ein Baum. Es scheint, dass seine großen Blätter, die in der Sonne durchscheinen, aus dünnen Goldplatten geschmiedet sind. Der Baum scheint zu brennen und beeindruckt durch den Reichtum an Purpur- und Grün-, Orange- und Gelbtönen. Jedes ist auf seine Weise schön, aber die Form der Blätter ist ungewöhnlich, komplex mit fünf oder sieben scharfen Vorsprüngen. Es hat eine interessante Fähigkeit, das Wetter vorherzusagen. Wenn er "weint", wie Tropfen für Tropfen, "Tränen" fließen - das ist die Annäherung an Regen. Von welchem Baum sprichst du? Antworten: Folie 25
7. - Und wenn wir viele Bäume gleichzeitig pflanzen, bekommen wir einen wunderschönen Frühlingswald. Es kann auch anders sein: fröhlich und traurig, schlafend und fröhlich, geheimnisvoll und kraftvoll usw. Ich lade Sie ein, das Gedicht "Frühlingswald" zu hören.
Frühlingswald
Alles Winterwald
Hat nicht gewebt, nicht gesponnen -
Das schlief unter dem Schnee,
Das war krank.
Aber es kam nur Frühlingsrot
Wie schnell die Krankheit an ihm vorbeiging:
Er erholte sich, munterte auf,
Gekleidet in Seide und Samt
Und brüllte in all seiner Herrlichkeit:
Schauen Sie alle
alles sehen
Wie gut ich bin
Wie mächtig ich bin
Wie ein Kopf
Ich berühre die Wolken!
G. Ladonshchikov
Wir alle wissen, dass es auf der Erde viele verschiedene Berufe gibt. Alle sind wichtig und notwendig. Ich werde ein Rätsel erraten, wodurch Sie diesen Beruf erlernen werden, ohne den unser Leben auf Erden einfach undenkbar ist!
Zu Kiefern, Linden, aß
Sie wurden nicht krank, sie wurden grün,
Zu neuen Wäldern
In den Himmel aufgestiegen
Ihr Geläute und der Vogellärm
Beschützt von einem Freund...
W. Stepanow
Und meine Hausaufgabe war, einen Aufsatz über den Frühling zu schreiben. Aufsätze lesen.
Ökologisches Gespräch - Spiel
- Nun, Leute, können wir helfen? Ihre Vorschläge.
Zusammenfassung des Lehrers:
Leute! Schauen Sie sich die Bäume, Sträucher und krautigen Pflanzen rund um die Schule genau an und schauen Sie in der Nähe in den Garten und den Garten. Viele von ihnen sind medizinisch oder behandeln viele Krankheiten. Schützen und beschützen wir sie.
Die Sonne wird uns fröhlicher zulächeln,
Und jeder Tag wird uns freudig erscheinen,
Wenn sie durch ihr ganzes Heimatland ziehen
Abteilungen unserer Setzlinge.
UND gute Zauberer- Wälder
Wie Dichter und Zauberer
Die Natur schenkt den Menschen Wunder,
Und wir sind ihre Helfer!
Und zum Schluss noch ein schönes Gedicht:
Frühling
Komm, Frühling, und wieder
Lassen Sie die Haine zum Leben erwachen
Zum Rauschen eines Waldbaches
Lass die Veilchen blühen!
Lassen Sie uns gemeinsam mit der Sonne
Wecken Sie den Vogellärm auf
Wir werden mit einem Lied laufen
Durch Haine und Wiesen.
R. Roschdestwenski
Wir haben also gehört und gesehen, wie viele schöne Worte man über unsere Natur, Bäume, über den Frühling sagen kann. Dadurch wird jeder unserer neuen Tage schön und einzigartig.
Erläuterung der Lernaufgabe:
a) Zeichnen auf der Grundlage einer vorläufigen Beschreibung des Lehrers;
b) Angabe in der Handlung des Hauptmerkmals;
c) Anzeige in der Figur der konstruktiven Struktur von Objekten, Volumen, Proportionen;
d) die Farben des abgebildeten Objekts;
e) Ausführung in Etappen.
Zunächst ist es notwendig, das Aussehen des Baumes zu vermitteln. Wir markieren die Höhe des Rumpfes mit Hilfslinien. Denken Sie daran, dass das Bild vertikal ist. Die Dicke des Stammes wird je nach Baumart gewählt. Wir zeichnen die Seitenzweige, die die Baumkrone bilden. Sie können unterschiedlich sein. Wir versuchen, sie lang und glatt zu machen, damit die Krone voluminös ist. Im Inneren zeigen wir kleine Zweige. Es ist sehr wichtig, die Proportionen (das Verhältnis von Stamm und Krone) zu finden. Bestimmen Sie die Richtung der für diesen Baum charakteristischen Äste und ihre Merkmale. Dann gehen wir weiter zum Bild in Farbe. Wir wählen kalt und warme Farben. Wir wenden Schattierungen an und beleben dadurch die Zeichnung. Die Zeichnung sollte schön und ordentlich sein.
Dynamische Pause:
Der Wind weht uns ins Gesicht
Der Baum schwankte.
Der Wind ist leiser, leiser
Der Baum wird immer höher.
III. Verankerung
Schritt für Schritt zeichnen.
IV. Praktische Arbeit
1) Zielwanderungen ( weitere Entwicklung visuelle Darstellung von Schülern, Entwicklung kreativer Fähigkeiten);
2) Bereitstellung individueller Unterstützung für Studenten.
Betrachtung.
V. Schlussbesprechung
a) Zusammenfassung der Unterrichtsergebnisse (Auswahl der besten Schülerarbeiten);
b) Pausen für Schüler organisieren.
Referenzliste:
- Kunst. Programm für Bildungseinrichtungen der Klassen 5–9 (Zusammengestellt von V. S. Kuzin, S. P. Lomov, E. V. Shorokhov und anderen - M .: Bustard, 2010.).
- Bildende Kunst Klasse 5. Unterrichtspläne nach dem Lehrbuch von V. S. Kuzin (Autor - zusammengestellt von S. B. Drozdova. - Volgograd: Teacher, 2008). Für Lehrer.
- Sammlung von Rätseln.
- Sammlung von Gedichten.
METHODISCHE ENTWICKLUNG EINER LEKTION
Name der UMK: Multimedia-Präsentationen: „I.I. Shishkin", "Frühling ist rot!", "Reihenfolge des Zeichnens einer Landschaft", Clip "Frühling", Gemälde von Künstlern, die eine Frühlingslandschaft darstellen, methodische Weiterentwicklung Lektion. Artikel: Kunst
Klasse 2
Unterrichtsthema: "Frühlingslandschaft".
Der Ort und die Rolle des Unterrichts im behandelten Thema: Malen. Frühlingslandschaft. 2 Stunden. Erste Stunde.
Unterrichtsart: Eine Lektion im Erlernen von neuem Wissen.
Das Ziel des Unterrichts: Bedingungen für die Entwicklung von Kindern schaffen Kunstunterricht, erweitert die Idee einer Frühlingslandschaft.
Lernziele: emotionale und sinnliche Verbindungen zwischen der Manifestation der Farbe in der Natur und dem Farbsystem des Bildes herzustellen; künstlerische und grafische Fähigkeiten zu bilden; wenden Sie die Technik der linearen Perspektive in Ihrer Zeichnung an, kombinieren Sie die Haupt- und zusätzliche Elemente in der Landschaft; Verständnis für die Welt um uns herum sowie die Wahrnehmung von Natur und Kunst entwickeln; in Arbeiten aus der Natur und aus der Erinnerung die assoziative Farbwahrnehmung bei Kindern entwickeln; Kinder erziehen vorsichtige Haltung zur heimischen Natur freundschaftliche Beziehungen zueinander.
Unterrichtsphase
Zeit, mind
Methoden und Techniken der Arbeit
Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten
Lehrertätigkeit
Studentische Aktivitäten
FUUD (Bildung
Universal- Aktivitäten lernen)
ICH. Organisatorisch
Hallo Freunde!
Ich freue mich dich zu treffen!
Lass uns Händchen halten
Versammeln wir uns im Kreis.
Die Sonne scheint durch unser Fenster
Ich langweilte mich ein wenig
Ich warte mit meinen Freunden!
Sammeln Sie schnell!
Begrüßen Sie sich und wünschen Sie gute Laune im Unterricht.
Kollektiv
Vorbereitet für die Arbeit.
Überprüfung der Bereitschaft des Arbeitsplatzes.
Grüße,
Überprüfung der Bereitschaft der Schüler Lektion;
Organisation der studentischen Aufmerksamkeit.
II. Vorbereitung der Schüler auf die Arbeit auf der Hauptbühne.
Geheimnis. Wenn Sie auf dem Bild einen Fluss sehen, oder Fichte und Reif, oder einen Garten und Wolken. Oder eine verschneite Ebene oder ein Feld und eine Hütte. Achten Sie darauf, dass das Bild (Querformat) heißt. Wer hat erraten, worum es in der Lektion gehen wird? Gut gemacht! Rechts! Es geht um die Landschaft.
Brainstorming. Gespräch.
Frontal
Interview mit aktiven Kindern.
Gespräch mit der Lehrerin. Beantworten Sie die Fragen.
Motivation für den Unterricht von Schülern, deren Akzeptanz der Unterrichtsziele;
Aktualisierung des subjektiven Erlebens der Studierenden (persönliche Bedeutungen, Grundwissen und Handlungsmethoden, Wertebeziehungen).
III. Assimilation von neuem Wissen und Handlungsmöglichkeiten.
Wer kann mir helfen, den Begriff Landschaft zu geben? Vorbereitete Schüler machen Nachrichten.
Landschaft ist ein Abbild der Natur. Es erschien erstmals im 7. bis 10. Jahrhundert in China, Japan und anderen Ländern des Ostens.
Landschaft ist eine Art von Malerei, die sich mit dem Bild der Natur mit der Übertragung der Stimmung auseinandersetzt, die durch ihre Betrachtung verwundet wird.
Um zu klären, welche Art von Landschaft besprochen wird, liest der Lehrer ein Gedicht von A. Pleshcheev vor.
Der Schnee schmilzt schon, Bäche fließen,
Der Frühling wehte durch das Fenster
Die Nachtigallen werden bald pfeifen,
Und der Wald wird in Laub gekleidet sein!
Für ein Gespräch über den Frühling und seine Zeichen sehen Sie sich die Präsentation „Frühling ist rot!“ an. Die Heimat erscheint in einem neuen Bild: Aufbruch und Farbenvielfalt. Spielen Sie ein Spiel: "Was ist mit den Farben des Regenbogens verbunden?" Übung für die Augen Lassen Sie uns unseren Augen eine Pause gönnen und Übungen für die Augen machen. Bitte stehen Sie auf und blinzeln Sie einfach. Schauen wir 10 Mal nach oben - unten, rechts - links, im Kreis nach links, im Kreis nach rechts, und sie haben nur geblinzelt.
Achten Sie beim Betrachten von Reproduktionen von Gemälden von I. I. Shishkin und Videomaterial auf den emotionalen Zustand.
Die Präsentation "Die Reihenfolge des Zeichnens einer Landschaft" hilft Ihnen bei der Auswahl der richtigen Techniken und Zeichentechniken sowie der genauen Bestimmung der Farben und ihrer Schattierungen.
Verbale visuelle Interaktivität. Assoziative Linie.
Bei Paaren. Kollektiv.
Erläuterung. Demonstration von Zeichentechniken. Organisation der Kindererholung.
Neues Material ansehen. Auge Ladegerät. Dynamisches Training.
Gewährleistung der Wahrnehmung, des Verständnisses und des primären Auswendiglernens des untersuchten Materials "Frühlingslandschaft" durch die Schüler.
Ermutigen Sie die Schüler, neues Material zu lernen, das zu führen wird
bestimmte Schlussfolgerung (Verallgemeinerung).
Schaffen Sie sinnvolle und organisatorische Bedingungen für die Studierenden, um die Methodik zur Reproduktion des studierten Materials zu beherrschen.
Um den Schülern das Verständnis und das primäre Auswendiglernen des zu studierenden Materials "Frühlingslandschaft" zu vermitteln.
Die Assimilation von neuem Material durch die Schüler fördern, was zu einer bestimmten Schlussfolgerung führt (Verallgemeinerung).
IV. Festigung neuer Erkenntnisse und Handlungsmöglichkeiten.
Dynamische Pause.
Kollektiv
Festigung neuen Wissens.
Stellen Sie sicher, dass das Wissen und die Maßnahmen, die sie ergreifen müssen, um unabhängige Arbeit auf neuen Stoffen.
Sicherstellen, dass im Zuge der Konsolidierung das Verständnis des studierten Materials und die Tiefe seines Verständnisses gesteigert werden.
v. Anwendung von Wissen und Handlungsmethoden.
Bitten Sie die Kinder, ihre Eindrücke zu malen individuelle Arbeit mit Kindern können folgende Empfehlungen gegeben werden:
Lassen Sie sich beim Zeichnen nicht mitreißen kleine Details, dies wird das Werk fragmentieren und seine Gesamtstimmung stören,
Verwenden Sie in Ihrer Arbeit helle, aber nicht auffällige Farben, da wir die Natur zeichnen und alles darin harmonisch ist.
Clip "Frühling". Musik wird Sie aufmuntern und Sie zum Schaffen inspirieren helle Werke.
praktisch, kreativ
Integriert (Nutzung von Musik)
Individuell
Überwachen Sie die korrekte Ausführung der Arbeiten, Einhaltung der Sicherheitsvorschriften.
Erstellen Sie Ihre eigene Landschaft mit verschiedenen Techniken und Werkzeugen.
Vollständige Fertigstellung der Arbeiten. Maltechniken entwickeln. Hilfe bei der Beherrschung der Technik des Zeichnens mit einem Wattestäbchen. Sicherstellen, dass sich die Studierenden Kenntnisse und Handlungsmethoden auf der Ebene ihrer Anwendung aneignen.
Stellen Sie sicher, dass die Schüler die Fähigkeit entwickeln, Wissen selbstständig anzuwenden.
VI. Betrachtung. Vorführung von Werken.
Kinder, sagt mir bitte, was habt ihr Neues im Unterricht gelernt?
Was war für Sie am interessantesten? Woran erinnern Sie sich am meisten?
Kreativ. Verbale.
Erstelle eine Werkgalerie. Helfen Sie mit, die Arbeit zu reparieren.
Versuchen Sie, die Arbeit mit der ganzen Klasse fertigzustellen. Heften Sie Ihre Arbeit an die Tafel.
Die Reflexion der Schüler über ihren psycho-emotionalen Zustand, ihre Motivation, ihre Aktivitäten und die Interaktion mit dem Lehrer und den Klassenkameraden zu initiieren und zu intensivieren.
VII. Zusammenfassung der Lektion.
Leute, schaut bitte auf die Tafel, da ist die Ausstellung schon fertig. Lassen Sie uns Ihre Arbeit bewerten. Wessen Werk ist für die Ausführung der Frühlingslandschaft das Richtigste, für den Gebrauch Farben und die richtige Zeichentechnik.
Ich mochte all Ihre Arbeit, Sie sind großartig, Sie haben die Aufgabe gemeistert. Wir haben eine tolle Ausstellungsraum.
Fragen. Fassen Sie die Lektion zusammen. Vielen Dank für Ihre rege Teilnahme am Unterricht.
Antworten auf Fragen.
Isolation und Bewusstsein der Schüler für das, was bereits gelernt wurde und was noch zu lernen ist, Bewusstsein für die Qualität und das Niveau der Assimilation Geben Sie eine qualitative Einschätzung der Arbeit der Klasse und der einzelnen Schüler.
