Σύνθετος-θεματικός προγραμματισμός ανάγνωση μυθοπλασίας στη δεύτερη ομάδα. Σχεδιασμός της ανάγνωσης της μυθοπλασίας στη νεότερη ομάδα του νηπιαγωγείου αρχείο καρτών μυθοπλασίας (ομάδα junior) με θέμα Art Literature
Ψάρεμα Margarita Viktorovna
Τίτλος εργασίας:Παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Τοποθεσία: NOVY URENGOY
Όνομα υλικού:άρθρο
Θέμα:ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημαστο δεύτερο junior group
Ημερομηνία έκδοσης: 14.11.2018
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Η χρήση της μυθοπλασίας στην τάξη στο νηπιαγωγείο -
το πιο ισχυρό μέσο για την ανάπτυξη μιας αρμονικής προσωπικότητας. Το διάβασμα βοηθάει
βελτιώσει τις νοητικές, αισθητικές, ομιλητικές ικανότητες και δεξιότητες του παιδιού.
Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, πρέπει να δίνεται όλο και μεγαλύτερη προσοχή στο διάβασμα,
αναπτύξουν αγάπη για το βιβλίο. Μπορείτε να δημιουργήσετε την ίδια τη διαδικασία μάθησης
εντελώς διαφορετικό - εξαρτάται από τις εργασίες και τα θέματα
επιλεγμένη εργασία.
Η ανάγνωση μυθοπλασίας αναπτύσσει τη φανταστική σκέψη,
καλλιεργεί την αγάπη για το διάβασμα, τη φύση, το περιβάλλον
ο κόσμος.Η συλλογική ανάγνωση σε μια ομάδα βοηθά τον εκπαιδευτικό να ανακαλύψει για
παιδιά ο κόσμος των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, χαρακτηριστικά της ζωής μέσα
κοινωνία.
Συλλογική ανάγνωση μυθοπλασίας στη Β' ομάδα
επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να ανακαλύψει μέσα από την ποιητική και καλλιτεχνική
εικόνες στους μαθητές τους από τον κόσμο των σχέσεων και των ανθρώπινων συναισθημάτων,
την ομορφιά της φύσης, τα χαρακτηριστικά της ζωής στην κοινωνία. Αυτό είναι που εμπλουτίζει
συναισθηματικό κόσμο των παιδιών, συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας τους, εισάγει
Με καταπληκτικές εικόνεςλογοτεχνική ρωσική γλώσσα. Τέτοιες εικόνες
διαφέρουν ως προς τον μηχανισμό επιρροής στην ψυχή του παιδιού.
Διαβάζεις μυθοπλασία; 2 junior group (φακέτο με βιβλία
μπορεί να συνταχθεί για ευκολία) διακρίνεται από τη χρήση ενός μεγάλου
τον αριθμό των ποιημάτων, των παραμυθιών που θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να σχηματίσει παιδιά
διαρκές ενδιαφέρον για ανάγνωση.
πρότυπο, υπάρχει ρωσική λαογραφία: Παραμύθια: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and
επτά παιδιά», «Κύκνοι χήνες», «Αλεπού και λαγός», «Snow Maiden», «Γάτα, κόκορας και
αλεπού". Ποιήματα: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Ο σκίουρος κάθεται
καλάθι…», «Rainbow-arc…», «Σαράντα, σαράντα…», «Chiki-chiki-
τσικαλότσκι…», «Σαν τη γάτα μας…», «Τρεις κότες στο δρόμο…», «Αυγή-
κοκκινολαίμης." «Ζούσαμε με μια γιαγιά…», «Σκιά, σκιά, ιδρώτας…», «Θα πάω, θα πάω σε μια γυναίκα, για να
παππούς…», «Τιλι-μπομ! Τιλι-μπομ! Εκτός από την ανάγνωση παραμυθιών, ποιημάτων
επίσης σε προσχολικά ιδρύματαχρησιμοποιεί ο εκπαιδευτικός για την ανάπτυξη
τη δημιουργικότητα και τις επικοινωνιακές ιδιότητες των μαθητών τους
πιασάρικα παιδικά τραγούδια. Για παράδειγμα, μαθαίνοντας ένα τραγούδι
«Πλοίο» οι τύποι σχηματίζουν μια ιδέα για τη θάλασσα, πραγματοποιήθηκε
η πρώτη γνωριμία των παιδιών με τον κόσμο των επαγγελμάτων. Ανάμεσα στα ποιητικά
“Rhyme with riddles” του J. Baltvilks; «Βροχή» του A. Bosev; "Σκαντζόχοιρος και τύμπανο"
G. Vieru; «Πονηρός σκαντζόχοιρος», P. Voronko; "Μολύβι", Ν. Ζαμπίλα; «Ποιος είναι πιο πιθανό
τελειώστε το ποτό;», «Η Μάσα δεν κλαίει» του Σ. Καπουτικιάν.
Διαμόρφωση ανθρωπιάς Ανάγνωση μυθοπλασίας στο 2ο junior
ομάδα, όπως τα λαϊκά παραμύθια, προωθεί τη γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με
εκφραστική ρωσική γλώσσα, μεταφορική ομιλία, χιούμορ, μεταφορική
συγκρίσεις. Με τη βοήθεια των λαϊκών παραμυθιών, δημιουργείται ενδιαφέρον
η νεότερη γενιά στις παραδόσεις των προγόνων τους, δημιουργείται μια αίσθηση
περηφάνια για τη χώρα σου. Το παιδί που είναι ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑθα μάθει
συμπάσχει λογοτεχνικοί ήρωες, δεν θα αντιμετωπίσετε προβλήματα με
αλληλεπίδραση με συνομηλίκους και ενήλικες. Είναι σε διαδικασία ανάγνωσης
η νεότερη γενιά έχει τέτοιες ανθρώπινες ιδιότητες όπως η ευγένεια,
συμπάθεια, δικαιοσύνη, φροντίδα.
Αισθητική αγωγή Με τη βοήθεια καλλιτεχνική λέξητα παιδιά καταλαβαίνουν
την ομορφιά του ήχου της ρωσικής ομιλίας. Δίνει στα παιδιά μια ιδέα για
ηθικές ιδιότητες που πρέπει να διαθέτει ένα άτομο. V.A.
Ο Sukhomlinsky είπε ότι η ανάγνωση είναι μια διαδρομή κατά μήκος της οποίας
Ένας σκεπτόμενος και έξυπνος παιδαγωγός θα βρει μια προσέγγιση στην καρδιά ενός παιδιού.
Προωθεί το σχηματισμό γλωσσικών μορφών, λεκτικών
χαρακτηριστικά ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο. 2 junior group - αυτή είναι η ώρα,
όταν είναι σημαντικό να διαμορφωθεί ποιητικό λεξιλόγιο στη νεότερη γενιά,
συναισθηματική διάθεση, μεταφορές, συγκρίσεις, επιθέματα.
Προκειμένου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν σταθερό ενδιαφέρον για
ανάγνωση, είναι σημαντικό να συμπεριληφθεί στο πρόγραμμα προσχολική εκπαίδευσηΔιαβάζοντας βιβλία
εκμεταλλευόμενος μαλακά παιχνίδια. Όταν συστήνετε τα μωρά στο
ποίημα K. Balmont «Κομαρική-μακάρικη» παιδαγωγός
παράλληλα πραγματοποιεί περιβαλλοντική εκπαίδευση των θαλάμων τους. ΡΕ.
Ο Mamin-Sibiryak στις ιστορίες του "The Tale of the Brave Hare - Long
αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά»; «Η παραβολή του γάλακτος, της βρώμης και
γκρίζα γάτα Murka» δίνει ιδιαίτερη σημασία στην ομορφιά της φύσης, τη σημασία
σεβασμό στο περιβάλλον. Γι' αυτό
junior group νηπιαγωγείο. Ποια άλλα έργα περιλαμβάνονται σε αυτό
πάπυρος? Αυτές είναι, για παράδειγμα, οι ιστορίες του K. Ushinsky: «Vaska», «Cockerel with
οικογένεια», «Lisa Patrikeevna», «Ducks», «Wind and Sun». Όχι χωρίς προσοχή
πρέπει να παραμείνει στο νηπιαγωγείο και τα έργα του A. S. Pushkin. Για παράδειγμα, σε
σε αυτή την ηλικία τα παιδιά θα ενδιαφέρονται για το «Tale of νεκρή πριγκίπισσακαι περίπου
Εκπαιδευτικός ΜΔΟΥ «CRR - Νηπιαγωγείο Νο 247», Σαράτοφ
Εκπαιδευτική και μεθοδική ανάπτυξη. Μακροπρόθεσμο σχέδιο στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την ανάγνωση μυθοπλασίας για τη νεότερη ομάδα στο πλαίσιο του προγράμματος "Kindergarten 2100" σύμφωνα με το FGT, λαμβάνοντας υπόψη τον θεματικό σχεδιασμό.
Επισυνάπτονται κείμενα.
|
Σεπτέμβριος "Εμείς και το νηπιαγωγείο μας" |
||
|
"Παιχνίδια" «Πώς μοιάζει ο ήλιος» Τ. Μπόκοφ |
Θυμηθείτε ότι το καλοκαίρι τα παιδιά έπαιζαν πολύ με παιχνίδια. βοηθήστε να θυμηθείτε γνωστούς στίχους Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια της «ρίμας». αναπτύξουν τη σκέψη |
|
|
«Τα παιχνίδια μου» του Ζ. Πετρόφ «Μια φορά» του B. Iovle |
Βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν να ακούν ποιητικά κείμενα. αναφέρω προσεκτική στάσηστα παιχνίδια Καλλιεργήστε την ικανότητα διάκρισης μεταξύ καλών και κακών πράξεων |
|
|
«Καλοκαίρι» Β. Ορλόφ «Πρωινές Ακτίνες» Κ. Ουσίνσκι |
Διορθώστε τα κύρια σημάδια του καλοκαιριού Αναπτύξτε δεξιότητες ακρόασης διηγήματα; συνεχίζουν να μυούν τα παιδιά στα εποχιακά σημάδια |
|
|
Ν. Καλίνινα "Στο δάσος" Ποίημα "Φθινόπωρο" |
Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να ακούν μικρά έργα. εμπέδωση γνώσεων για τα δέντρα, τα λουλούδια Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα σημάδια του φθινοπώρου. διευρύνει τους ορίζοντές του |
|
|
Οκτώβριος "Εμείς και η Φύση" |
||
|
Το ποίημα «Grass. θάμνοι. δέντρα" Ι. Τοκμάκοβα " Φύλλα του φθινοπώρου» |
Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη της βλάστησης Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα κύρια ζώδια του φθινοπώρου |
|
|
F. Gurinovich "Garden" «Μούρα» του Y. Taits |
Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα λαχανικά και τον τόπο ανάπτυξής τους Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μικρά έργα; καλλιεργήστε την αγάπη για τους αγαπημένους σας |
|
|
N. Kisileva "Γατάκι και κουτάβι" Ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Korovki" |
Διατηρήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια. ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τα κατοικίδια· μυήσει τα παιδιά στους βασικούς κανόνες του δρόμου Συνεχίστε να συναντάτε τα μικρά λαογραφικά είδη; εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια ζώα· μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις από το κείμενο |
|
|
S. Marshak "Παιδιά σε ένα κλουβί" Κ. Τσουκόφσκι "Aibolit" |
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποιητικά έργα; εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ζώα Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε ποιητικά έργα μεγάλης κλίμακας, απαντήστε σε ερωτήσεις. εμπέδωση γνώσεων για τα άγρια ζώα |
|
|
Νοέμβριος" έγχρωμη χώρα» |
||
|
L. Razumova "Red" «Φανάρι» B. Zhitkov |
Εδραίωση γνώσεων για το κόκκινο χρώμα. συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να βρίσκουν κόκκινα αντικείμενα στο περιβάλλον Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να ακούτε ιστορίες. εμπέδωση της γνώσης του κόκκινου χρώματος. συνεχίσει να εξοικειώνεται με τους στοιχειώδεις κανόνες του δρόμου |
|
|
Κ. Τσουκόφσκι «Κοτόπουλο «Ο ήλιος, σαν μάνα» Α. Παβλόφ |
Διατηρήστε σταθερό ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. ενισχύουν τη γνώση του κίτρινου. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με φυσικά φαινόμενα. διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν κίτρινα αντικείμενα στο περιβάλλον |
|
|
V. Suteev "Άτακτη γάτα" «Πολύχρωμο δώρο» Π. Σινιάβσκι |
Μάθετε να αξιολογείτε τις ενέργειες των ηρώων. εμπεδώσουν τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν ποίηση. εμπεδώστε τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων |
|
|
"Μολύβι" Y. Taits «The Tale of How Paints Beinted» του M. Shkurina |
Μάθετε να κατανοείτε το χιούμορ κυριολεκτικά δουλεύει; εμπεδώσουν τις γνώσεις μπλε χρώματος Εισάγετε τα παιδιά στο γεγονός ότι κατά την ανάμειξη χρωμάτων προκύπτει διαφορετικό χρώμα. |
|
|
Δεκέμβριος "Χειμώνας" |
||
|
M. Klochkova "Νιφάδες χιονιού" Χειμώνας για την υγεία Z. Aleksandrova |
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα κύρια σημάδια του χειμώνα, με τις ιδιότητες του χιονιού Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τα οφέλη του παγωμένου αέρα |
|
|
Ποίημα "Πουλί" Ποίημα "Wintering Birds" |
Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά σήματα κατατεθένταπουλιά Ενοποιήστε τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με τα πουλιά που διαχειμάζουν, καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τα πουλιά το χειμώνα |
|
|
Ποίημα "Θηρία τον χειμώνα" «Σαν χιόνι σε λόφο» της Ι. Τοκμάκοβα |
Παρουσιάστε στα παιδιά πώς τα άγρια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το τι κάνουν τα ζώα το χειμώνα |
|
|
O. Chusovitina «Σύντομα, σύντομα Νέος χρόνος» N. Migunova "Πρωτοχρονιά" |
Βοηθήστε τα παιδιά να απομνημονεύσουν το ποίημα Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τους στίχους της Πρωτοχρονιάς |
|
|
Ιανουάριος "Εμείς και η οικογένειά μας" |
||
|
ομοιοκαταληξία "Εδώ είναι τα στυλό μας" Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα. Permyak E. A. |
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με μικρές μορφές λαογραφίας. εμπέδωση της γνώσης των μερών του ανθρώπινου σώματος Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στον σκοπό των μερών του σώματος |
|
|
Ζ. Αλεξάντροβα «Κακό κορίτσι» «Σαμ» Β. Στεπάνοφ |
Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί και να ενεργούν διαφορετικά. μάθουν να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων Ενσταλάξτε θετικές συνήθειες στα παιδιά |
|
|
Ε. Μπλαγινίνα "Γυμνό - μωρό" "Εκατό Ρούχα" |
Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη ένδυσης Επεκτείνουν λεξικόπαιδικά ονόματα ειδών ένδυσης |
|
|
Φεβρουάριος "Η οικογένειά μας" |
||
|
Ν. Πάβλοβα «Ποιανού τα παπούτσια» "Μόδα και παπούτσια" Viktor Polyanskikh |
Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε μικρά έργα. εμπεδώσουν τις γνώσεις για τα παπούτσια Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μια ποικιλία τύπων παπουτσιών |
|
|
Το ποίημα "Η οικογένειά μου" «Βοηθός» Ε. Μπλαγινίνα |
Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ποια είναι η οικογένειά τους Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν πώς να βοηθήσουν στο σπίτι |
|
|
Απολαύστε, παιχνίδια! Ε. Μπλαγινίνα Ελάτε να ρίξετε μια ματιά! Ε. Μπλαγινίνα |
Αυξήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες Ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν καλές πράξεις |
|
|
Ζ. Αλεξάντροβα "Βροχή" Ι. Πιβοβάροβα " μαγικά ραβδιά» |
Αναπτύξτε την επιμονή, την προσοχή. εμπεδώσουν τις γνώσεις για μωβ Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ποιητικών κειμένων. εμπεδώστε τις γνώσεις των βασικών χρωμάτων |
|
|
Μάρτιος "Εμείς και το σπίτι μας" |
||
|
Ζ. Αλεξάντροβα «Ό,τι πήρες - βάλτο πίσω» «Το τραπέζι έχει τέσσερα πόδια» S. Ya. Marshak |
Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα του ποιήματος. εμπεδώσει τις γνώσεις επίπλων Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα έπιπλα |
|
|
Τι δεν μπορεί να αγοραστεί; Βλαντιμίρ Ορλόφ «Τρία καπίκια για αγορές» Σ. Γκαλίεφ |
Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι δεν μπορούν να αγοραστούν τα πάντα με χρήματα Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι τα παιχνίδια είναι ακριβά. καλλιεργούν τη σεμνότητα |
|
|
I. Tokmakova "Ah yes soup" “Ω, πόσο νόστιμα μυρίζει το shami” |
Βοηθήστε στην απομνημόνευση μικρών στίχων. εμπέδωση γνώσεων κουζίνας και επιτραπέζιων σκευών Εμπεδώστε γνώσεις σε επιτραπέζια και μαγειρικά σκεύη |
|
|
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-clatter" |
Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο. εμπέδωση γνώσεων για τα σκεύη τσαγιού Μάθετε να ακούτε ποιητικά έργα μεγάλης κλίμακας. συνεχίστε να μαθαίνετε να απαντάτε σε ερωτήσεις |
|
|
Απρίλιος "Άνοιξη και εποχές" |
||
|
A. Pleshcheev "Ο κήπος μου" R.s.s. "Η καλύβα του Zayushkina" |
Μάθετε να βρίσκετε εποχιακά σημάδια σε ένα ποίημα Εισάγετε ένα νέο παραμύθι. βοηθήστε να κατανοήσετε τον λόγο για την καλύβα της αλεπούς που λιώνει |
|
|
«Ο γέρος και οι μηλιές» Λ. Τολστόι «The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower» του M. Shkurin |
Να γνωρίσουν τα παιδιά το γεγονός ότι τα οπωροφόρα δέντρα φυτεύονται την άνοιξη Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση |
|
|
V. Suteev "Ship" « ηλιακή βαφή» Μ. Σκρυάμπτσοβα |
Βοηθήστε να κατανοήσετε το νόημα της εργασίας: εμπέδωση γνώσεων μπλε χρώμα Να φέρει στη συνείδηση των παιδιών το νόημα της ιστορίας. διορθώστε το μπλε χρώμα |
|
|
E. Moshkovskaya «Τρέξαμε μέχρι το βράδυ» Ν. Καλίνινα "Το πρωί" |
Εμπεδώστε τις γνώσεις για τα μέρη της ημέρας Συνεχίστε να εισάγετε μέρη της ημέρας |
|
|
Μάιος «Ό,τι ξέρουμε και μπορούμε να κάνουμε» |
||
|
Ρυθμός "Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι" Καλοκαίρι του L. Korchagin |
Βοηθήστε να απομνημονεύσετε την ομοιοκαταληξία μέτρησης. εμπέδωση γνώσεων για τα φρούτα Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα εποχιακά σημάδια |
|
|
«Αρκούδα» G. Ladonshchikov «Εποχές» του A. Kuznetsov |
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές. καλλιεργήστε την αίσθηση του χιούμορ Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για εποχιακές αλλαγέςστη φύση |
|
|
V. Oseeva "Bad" « τρομακτική ιστορία» Ε. Charushin |
Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το νόημα της ιστορίας. καλλιεργήστε την καλοσύνη, τη συμπόνια Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε έργα μεγάλου όγκου. κάνουν νόημα στα παιδιά |
|
|
«Γεια σου, καλοκαίρι» του T. Bokov Γρίφοι για τα παιχνίδια |
Να αναπτύξουν την ικανότητα αντίληψης ενός ποιητικού κειμένου, τονίζοντας εποχιακά σημάδια Αναπτύξτε την ικανότητα να μαντεύετε γρίφους. σκέψη |
|
Πώς μοιάζει ο ήλιος; Τατιάνα Μπόκοβα
Πώς μοιάζει ο ήλιος;
στο στρογγυλό παράθυρο.
Φακός στο σκοτάδι.
Μοιάζει με μπάλα
Χαμός και ζεστός
Και στην πίτα στο μάτι της κουζίνας.
Σε ένα κίτρινο κουμπί.
Σε μια λάμπα. Σε ένα κρεμμύδι.
Σε ένα έμπλαστρο χαλκού.
Σε ένα cheesecake.
Λίγο πορτοκάλι
Και μάλιστα στον μαθητή.
Μόνο αν ο ήλιος είναι μπάλα - Γιατί είναι καυτός;
Αν ο ήλιος είναι τυρί
Γιατί δεν βλέπετε τρύπες;
Αν ο ήλιος είναι τόξο
Όλοι θα έκλαιγαν τριγύρω.
Λάμπει λοιπόν στο παράθυρό μου
Ούτε μια δεκάρα, ούτε μια τηγανίτα, αλλά ο ήλιος!
Αφήστε το να μοιάζει με όλα
ακόμα ΠΑΝΤΑ ΑΚΡΙΒΑ!
Κατεβάστε μακροπρόθεσμο σχέδιοσχετικά με την ανάγνωση μυθοπλασίας για τη νεότερη ομάδα
"Νηπιαγωγείο"
Σεπτέμβριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
S. Cherny "Private";
G Tsyferov "Σχετικά με τους φίλους",
"Όταν δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια" (από το βιβλίο About the Chicken, the Sun and the Bear Cub).
“Two greedy bear cubs” (Ουγγρικά· αρρ. A. Krasnova, V. V. Vazhdaeva);
"Finger is a boy ...", "Braves", English, arr .. Από τον Marshak.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Cat Rooster and Fox», αρ. Bogolyubskaya; Κ. Β.;
K. Balmont "Φθινόπωρο";
A. N. Tolstoy "Σκαντζόχοιρος";
K. D. Ushinsky "Κόκορας με την οικογένειά του";
«Χορέψτε τον λαγό…»
«Λύκος και κατσίκες».
Mitten», Ουκρανικά, αρρ. E. Blaginina;
Κ. Τσουκόφσκι. "Σύγχυση",
B. Zhitkov. "Πώς πήγαμε στον ζωολογικό κήπο" (από το βιβλίο "Τι είδα");
M. Zoshchenko. «Έξυπνο πουλί»
Π. Βορόνκο. - Πονηρός σκαντζόχοιρος, μετάφρ. από την Ουκρανία S. Marshak;
Μαθαίνοντας από καρδιάς: N. Saxon. «Πού είναι το δάχτυλό μου;»
ΑΝΑΓΝΩΣΗ«Θα πάω στη γιαγιά μου, στον παππού μου...».
Κ. Balmont. "Φθινόπωρο";
A. Maikov. " Νανούρισμα»,
S. Cherny., "About Katyusha";
Χ. Γιαντσάρσκι. «Παιχνίδια» «Σκούτερ» (από το βιβλίο «Οι περιπέτειες της αρκούδας Ουσάστικ»), μτφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko
Μαθαίνοντας από καρδιάς:«Αγγούρι, αγγούρι…»
Κατάλογος μυθοπλασίας
« Εγώ και η οικογένειά μου"
Σεπτέμβριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Λαγός, χόρεψε…»
«Πεισμωμένοι τράγοι», Ουζμπεκικά, αρρ. Sh. Sagdulla;
Α, Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι πανίσχυρος!..» (από το «The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs»);
Κ. Τσουκόφσκι "Ο κλεμμένος ήλιος",
Τ. Αλεξάντροβα. "Bear cub Burik"?
Κ. Τσουκόφσκι. "Έτσι και όχι έτσι"?
L. Muur. «Το μικρό ρακούν και. Αυτός που κάθεται στη λιμνούλα, μετάφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός;
Μαθαίνοντας από καρδιάς:
Οκτώβριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Λαγός, χόρεψε…»,
"Βοήθεια!" ανά. από την Τσεχία. S. Marshak.
«Πεισμωμένοι τράγοι», Ουζμπεκικά, αρρ. SH.
S. Cherny "Private";
Κ. Τσουκόφσκι. "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Ζέβρα", (από το βιβλίο "Τι είδα");
M. Zoshchenko. "Έξυπνο πουλί"?
Μαθαίνοντας από καρδιάς:. A. Pleshcheev. "Αγροτικό τραγούδι"?
Κατάλογος μυθοπλασίας
" Φθινόπωρο"
Οκτώβριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Kolobok", αρρ. K. Ushinsky;
«What a Rumble», μετάφρ. από τα Λετονικά. S. Marshak;
S. Marshak. "Ζωολογικός κήπος", (από τον κύκλο "Παιδιά σε ένα κλουβί");
K. Chukovsky., "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Πώς έκανε μπάνιο ο ελέφαντας" (από το βιβλίο "Τι είδα"); . Α. Μιλν. «Three Chanterelles», μετάφρ. από τα Αγγλικά. N. Slepakova; Λ. Μιλέβα. «Swift Foot and Grey Clothes», μετάφρ. από τα βουλγαρικά Μ. Μαρίνοβα;
Μαθαίνοντας από καρδιάς:. V. Berestov. "Petushki"?
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Σαράντα, σαράντα…;
"Kolobok", αρρ. K. Ushinsky;
ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. «Ship», αγγλικά, αρ. S. Marshak;
S. Marshak. "Giraffe", "Zebras", (από τον κύκλο "Children in a Cage") B. Zhitkov. "Ελέφαντες", (από το βιβλίο "Τι είδα");
Χ. Γιαντσάρσκι. «Παιχνίδια», «Σκούτερ» (από το βιβλίο «Οι περιπέτειες της αρκούδας Ουσάστικ»), μτφρ. από τα πολωνικά. V. Prikhodko
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι";
«Τιλι-μπομ! Τιλι-μπομ!...”;
A. Pleshcheev. «Ήρθε το φθινόπωρο…»
A. Maikov. "Νανούρισμα", ... "(από νεοελληνικά τραγούδια);
S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", (από τον κύκλο "Children in a Cage");
Κ. Τσουκόφσκι. "Σύγχυση",
M. Zoshchenko. "Έξυπνο πουλί"?
D. Bisset. "Ο βάτραχος στον καθρέφτη", μτφρ., από τα αγγλικά. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Κορίτσι βρώμικο"?
Κατάλογος μυθοπλασίας
«Σπίτι μου, χωριό μου»
Νοέμβριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Σαράντα, σαράντα…;
«Γάτα, κόκορας και αλεπού», αρρ. M. Bogolyubskaya;
Α, Πούσκιν. «Άνεμος, άνεμος! Είσαι πανίσχυρος!..», «(από το «The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs»);
S. Marshak. "Penguin", "Camel", (από τον κύκλο "Children in a Cage") G. Tsyferov. "About Friends", από το βιβλίο "About the Chicken, the Sun and the Bear");
Κ. Τσουκόφσκι. "Έτσι και όχι έτσι"?
Μαθαίνοντας από καρδιάς:. V. Berestov. "Petushki"?
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
S. Marshak. «Εκεί που δείπνησε το σπουργίτι» (από τον κύκλο «Παιδιά σε ένα κλουβί»).
Κ. Τσουκόφσκι. "Κλεμμένος ήλιος" "Έτσι και όχι έτσι"?
Α. Μιλν. «Three Chanterelles», μετάφρ. από τα Αγγλικά. N. Slepakova;
Κατάλογος μυθοπλασίας
" Νέος χρόνος"
Νοέμβριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
Ήρθε η νύχτα...
«Δυο άπληστα αρκουδάκια», Κρεμ., αρ. A. Krasnova and V, Vazhdaeva;
Κ. Balmont. "Φθινόπωρο";
Α. Μπλοκ. "Λαγουδάκι";
Κ. Τσουκόφσκι "Έτσι και όχι έτσι"?
Ε. Βιέρου. «Ο Σκαντζόχοιρος και το Τύμπανο», μτφρ. με καλούπι. I. Akima;
Μαθαίνοντας από καρδιάς:Κ. Τσουκόφσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο"
Δεκέμβριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Σαν τη γάτα μας…»
«Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl;
S. Grodetsky, "Ποιος είναι αυτός;";
Μαθαίνοντας από καρδιάς: A. Pleshcheev. "Αγροτικό τραγούδι"?
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Snow Maiden and the Fox» αρ. Μ. Μπουλάτοβα
«Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα τρόλεϊ...»
Α, Πούσκιν. «Το φως μας, ήλιος!» (από το «The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs»);
D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Μακριά αυτιά, λοξά μάτια, κοντή ουρά"
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Αι, κάτσι-κάτσι-κάτσι"...,
"Χήνες-κύκνοι";, αρ. Μ. Μπουλάτοβα;
«Αγόρασε ένα φιόγκο…», μετάφρ. με shotl. N. Tokmakova; «Ο γενναίος φίλος», μετάφρ. από τα βουλγαρικά L. Gribovoy;
Α, Πούσκιν. "Ένας μήνας, ένας μήνας ..." (από το "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");
Σ. Καπουγκιάν. «Ποιος θα τελειώσει το ποτό νωρίτερα», μετάφρ. με μπράτσο. Τ. Σπεντιάροβα
Α. Μπόσεφ. "Three", lane, από τα βουλγαρικά. V. Viktorova;
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Ζούσαμε με τη γιαγιά μου ...",
"Snow Maiden and the Fox"? αρ. Μ. Μπουλάτοβα
V. Berestov. "Κότα με κοτόπουλα"
Λ. Βορόνκοβα. «Χιονίζει» (από το βιβλίο «Χιονίζει»);
Α. Μπόσεφ. "Three", lane, από τα βουλγαρικά. V. Viktorova
Μαθαίνοντας από καρδιάς: E. Ilyina. "Our Tree" (συντομογραφία)
Κατάλογος μυθοπλασίας
" Χειμώνας"
Ιανουάριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Αυγή-αυγή...»;
«Little Fairies», αγγλικά, αρρ. S. Marshak;
S. Marshak. "Σιωπηλό παραμύθι"
Α. Ν. Τολστόι. "Petushki".
Y. Chapek. «Μια δύσκολη μέρα», «(από το βιβλίο «Οι περιπέτειες ενός σκύλου και μιας γατούλας»), μτφρ. . Τσέχοι. G. Lukin;
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Chiki-chiki-chikalochki...»,
"Κύκνο χήνες"? αρ. Μ. Μπουλάτοβα;
V. Berestov. "Ταύρος";
N. Nosov "Βήματα";
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Κύκνο χήνες"?
"Mitten", Ουκρανικό, αρρ. Ε. Μπλαγινίνα
"Kisonka-murysenka ...",
«Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl;
«Nanny Fox», μετάφρ. από τα φινλανδικά Ε. Σοΐνη;
N. Zabolotsky. "Πώς πάλεψαν τα ποντίκια με μια γάτα";
D. Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"?
Μαθαίνοντας από καρδιάς:Κ. Τσουκόφσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" (συντομογραφία).
Κατάλογος μυθοπλασίας
"Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας"
Φεβρουάριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Σαν τη γάτα μας…»
«Αγόρασε ένα φιόγκο…», μετάφρ. με shotl. N. Tokmakova;
«Επίσκεψη στον ήλιο», μετάφρ., από τα Σλοβακικά. S. Mogilevskaya και L. Zorina;
Y. Chapek. «Στο δάσος», (από το βιβλίο «Οι περιπέτειες ενός σκύλου και μιας γατούλας»), μτφρ. . Τσέχοι. G. Lukin;
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα τρόλεϊ...»
«Η αλεπού και ο λαγός», αρ. V. Dahl;
Κ. Τσουκόφσκι. " "Fly Tsokotukha",
Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(από το βιβλίο" The Adventures of a Dog and a Kitty "), μετάφρ. . Τσέχοι. G. Lukin;
. Μαθαίνοντας από καρδιάς:Ν. Σακόνσκαγια. «Πού είναι το δάχτυλό μου;»
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Αι, κάτσι-κάτσι-κάτσι"...,
D. Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"?
Ν. Ζαμπίλα. «Μολύβι», μετάφρ. από την Ουκρανία 3. Αλεξάντροβα;
«Σαν τη γάτα μας…»
Μαθαίνοντας από καρδιάς:Κ. Τσουκόφσκι. "Χριστουγεννιάτικο δέντρο"
Κατάλογος μυθοπλασίας
Φεβρουάριος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
V. Berestov. "Petushki"?
"Ζούσαμε με τη γιαγιά μου ...",
Α, Πούσκιν. "Το φως μας, ήλιος!", "Μήνας, μήνας ..." (από το "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");
Ε. Μπεχλέροβα. «Λαχανόφυλλο», μετάφρ. από τα πολωνικά. G. Lukin;
Μαθαίνοντας από καρδιάς:. V. Berestov. "Petushki"?
Μάρτιος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Ο γενναίος φίλος», μετάφρ. από τα βουλγαρικά L. Gribovoy;
S. Marshak. "Σιωπηλό παραμύθι"
Β. Μαγιακόφσκι. Τι είναι καλό και τι κακό; Α. Ν. Τολστόι. "Σκαντζόχοιρος", "Petushki".
Β. Πότερ. «Uhti-Tukhti», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Παραδειγματικός;
Κατάλογος μυθοπλασίας
" Υγεία"
Μάρτιος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
P. Kosyakov. "Όλη της"?
"Χλόη-μυρμήγκι.,.",
Λ. Τολστόι. «Το πουλί έκανε φωλιά...»·
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Έξω είναι τρία κοτόπουλα...»
«Goby - μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές», αρ. Μ. Μπουλάτοβα;
"Three Trappers" Αγγλικά, αρ. S. Marshak;
“Forest bear and άτακτο ποντίκι”, Λετονικό, αρ. Yu. Vanaga, μτφρ. L. Voronkova;
P. Kosyakov. "Όλη της"?
Κ. Ουσίνσκι. "Βάσκα",
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Σκιά, σκιά, ιδρώτας…»,
«Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια», αρ. Μ. Serova;
D. Kharms. "Γενναίος σκαντζόχοιρος"?
A. Maikov. «Έχει ορμήσει το χελιδόνι...» (από νεοελληνικά τραγούδια);
Κ. Τσουκόφσκι "Aibolit"
Λ. Τολστόι. "Η Τάνια ήξερε τα γράμματα..."
Μαθαίνοντας από καρδιάς:. "Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό." - Ρωσική ναρ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ;
Κατάλογος μυθοπλασίας
"Ανοιξη"
Απρίλιος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Βροχή, βροχή, περισσότερα ...",
«Teremok», αρρ. Ε. Χαρουσίνα
«Ο κόκορας και η αλεπού», μετάφρ. με shotl. M, Klyagina-Kondratieva;
Κ. Τσουκόφσκι "Aibolit"
Λ. Τολστόι. «Η Βάρη είχε σισκίνι, ..»,
M. Carem. «Η γάτα μου», μετάφρ. από τα γαλλικά M. Kudinova.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
A. Pleshcheev. "Άνοιξη" (συντομογραφία)?
« Πασχαλίτσα..,»,
«Το γουρούνι και ο χαρταετός», παραμύθι των λαών της Μοζαμβίκης, μτφρ. από τα Πορτογαλικά. Y. Chubkova
A. Barto, P. Barto. "Κορίτσι βρώμικο"?
Κ. Ουσίνσκι. "Lisa-Patrikeevna"?
«The Finch Sings», μτφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova;
Σ. Καπουγκιάν. «Η Μάσα δεν κλαίει» μετάφρ. με μπράτσο. T. Spendiarova;
Ο. Αλφάρο. «Ήρωας Κατσίκας», μετάφρ. από τα ισπανικά T. Davitants;
Κατάλογος μυθοπλασίας
"Ημέρα νίκης"
Απρίλιος
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Ουράνιο τόξο ...",
«Ο κόκορας και η αλεπού», μετάφρ. με shotl. M, Klyagina-Kondratieva· S. Μάρσακ. "The Tale of the Smart Mouse";
Κ. Τσουκόφσκι. "Χελώνα";
Λ. Τολστόι. "Η άνοιξη ήρθε..."?
O. Panku-Yash. «Καληνύχτα, Ντούκου!», μετάφρ. από τα ρουμανικά. M. Olsufieva, «Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο» (συντομογραφία), μετάφρ. από τα ρουμανικά. Τ. Ιβάνοβα.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
A. Pleshcheev. "Άνοιξη" (συντομογραφία)?
"Κότα Ribouche..."
«Frog Talk», μετάφρ. από την Τσεχία. S. Marshak.
V. Mayakovsky «Όποια και αν είναι η σελίδα, τότε ένας ελέφαντας, μετά μια λέαινα»· V. Bianchi. "Μωρά για μπάνιο"?
«Όχι μόνο στο νηπιαγωγείο» (συντομογραφία), μετάφρ. από τα ρουμανικά. Τ. Ιβάνοβα.
Κατάλογος μυθοπλασίας
"Ασφάλεια"
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Χλόη-μυρμήγκι.,.",
Σ. Μιχάλκοφ. "Τραγούδι των φίλων"?
Ε. Μοσκόφσκαγια. "Απληστος";
Y. Dmitriev. "Μπλε καλύβα"?
«The Finch Sings», μτφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova;
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
«Goby - μαύρο βαρέλι, λευκές οπλές», αρ. Μ. Μπουλάτοβα;
«Σκιά, σκιά, ιδρώτας…»,
«The Intractable Hoopoe», μετάφρ. από την Τσεχία. S. Marshak.
"Puff", Λευκορωσικά, αρρ. Ν. Μυαλίκα;
Ι. Τοκμάκοβα. "Αρκούδα".
Κ. Τσουκόφσκι. "Wonder Tree"
Σ. Προκόφιεφ. "Masha and Oika",
A. N. Tolstoy "Fox",
«The Finch Sings», μτφρ. από τα βουλγαρικά I. Tokmakova;
ΑΝΑΓΝΩΣΗ
"Κοτόπουλο-ryabushechka ...",
L. Muur. «Το μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη», μτφρ. από τα Αγγλικά. Ο. Υποδειγματικός
K. Balmont, "Mosquitoes-makariki";
P. Kosyakov. "Όλη της"?
Σ. Προκόφιεφ. "Η ιστορία του κακομαθημένου ποντικιού" (από το βιβλίο "Μηχανές Παραμυθιού").
"Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό." - Ρωσική ναρ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ;
Kolybelnikova Olga Vladimirovna
Ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός
ακαδημαϊκό έτος 2017-2018
OOD (είδος δραστηριότητας ) Ανάγνωση μυθοπλασίας
Ηλικιακή ομάδα 2 junior γκρουπ №1
Μέρος του προγράμματος: Παραλλαγή V
Αμετάβλητο _
Προετοίμασε: Orlova N.A.
1. Περιεκτική εκπαιδευτικό πρόγραμμαπροσχολική εκπαίδευση. Αναπτύχθηκε σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
2. Σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας προσχολική οργάνωση: σύγχρονες προσεγγίσεις και τεχνολογία. Αναπτύχθηκε σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
3. Πλήρης αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. AST, Σειρά: Planet of Childhood, Κυκλοφόρησε: 2015;
4. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη λογοτεχνία και ανάπτυξη του παιδικού λόγου. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο,
| ημερομηνία | Διοργάνωσε εκπαιδευτικές δραστηριότητες | Θέματα σύμφωνα με τον Περιεκτικό Θεματικό Σχεδιασμό |
||||||
| Μήνας | Μια εβδομάδα | Θέμα OOD | Στόχος του προγράμματος | Πρόσθετος μεθοδολογική υποστήριξη | ||||
| Νοέμβριος | Νο 1 OS "Πώς φτάσαμε στο ζωολογικό κήπο" B. Zhitkov - ανάγνωση | Μάθετε να κατανοείτε το κύριο περιεχόμενο της εργασίας. Αναπτύξτε την ικανότητα εκτέλεσης ενεργειών παιχνιδιού σύμφωνα με το περιεχόμενο των ποιημάτων. Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με τους κανόνες για την κίνηση των αυτοκινήτων στο δρόμο, ακούστε προσεκτικά ένα νέο έργο. Καλλιεργήστε ευγενική, καλλιεργημένη συμπεριφορά στα μέσα μαζικής μεταφοράς. | "Μεταφορά" |
|||||
| Νο. 2 OS "Μάθημα Φιλίας" - ανάγνωση της ιστορίας του M. Plyatskovsky. | Μάθετε να χρησιμοποιείτε μια απλή κοινή πρόταση στην ομιλία. την ικανότητα να καθιερώνει τη σειρά των γεγονότων στο κείμενο, να αναπαριστά διανοητικά γεγονότα και χαρακτήρες. σχηματίζουν ιδέες για τις πράξεις και τις πράξεις στις οποίες εκδηλώνεται καλές σχέσειςο ένας στον άλλον. | Ένα βιβλίο με ιστορία του M. Plyatskovsky «Μάθημα φιλίας, εικονογραφήσεις σύμφωνα με το περιεχόμενο του έργου. | «Εγώ είμαι καλός, εσύ είσαι καλός. Πως να συμπεριφερεσαι? Μαθαίνουμε να είμαστε φίλοι" |
|||||
| Νο. 3 OS "Πώς φέρθηκε ο κόκορας" - ανάγνωση του παραμυθιού του A. Krylov | Να συμπάσχουν με τους ήρωες ενός παραμυθιού στη διαδικασία της ανάγνωσης ενός παραμυθιού, να βελτιώσουν τον διαλογικό λόγο, να διδάξουν στα παιδιά να παρέχουν στοιχειώδη ιατρική φροντίδα. Καλλιεργήστε την επιθυμία για ανάληψη πρωτοβουλίας. | Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη λογοτεχνία και ανάπτυξη του παιδικού λόγου. Ο.Σ. Ο Ουσάκοφ | «Μεγαλώνοντας υγιείς και δυνατοί» |
|||||
| Νο. 4 OS «Η γιαγιά είχε μια εγγονή» - Retelling of Tolstoy L.N. | Να διαμορφώσει τη δυνατότητα επανάληψης μιας ιστορίας άγνωστης στο παρελθόν, επιτυγχάνοντας τη μεταφορά του περιεχομένου της χωρίς παραλείψεις και παραμορφώσεις. Ενθαρρύνετε τη χρήση λέξεων και φράσεων του συγγραφέα. Να αναπτύξει την ικανότητα να κατονομάζει τη θέση της εγγονής (έξω από το παράθυρο, κάτω από το τραπέζι...) Να καλλιεργήσει την ικανότητα να ακούει τον συνομιλητή και να μην τον διακόπτει άσκοπα. | Τολστόι Λ.Ν. | "Η οικογένειά μου. Ημέρα της μητέρας" |
|||||
| Δεκέμβριος | Νο 1 ΛΣ "Αγόρι - δάχτυλο" - απομνημόνευση | Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά την ποίηση, να κατανοείτε το περιεχόμενο ποιητικά κείμενα, να νιώσει το ρυθμό του ποιήματος, να αποδώσει τον τονισμό εικονιστικού περιεχομένου. Να σχηματίσει την ικανότητα να προσδιορίζει με λέξη και δράση μέρη και σημάδια εμφάνισηθέμα. Καλλιεργήστε την επιθυμία να επικοινωνείτε ήρεμα χωρίς να φωνάζετε, χωρίς να διακόπτετε ο ένας τον άλλον. | «Εγώ και το σώμα μου, τι ξέρω για τον εαυτό μου;» |
|||||
| No. 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS ιστορία Εξετάζοντας τις εικονογραφήσεις | Να σχηματίσουν την ικανότητα να εξετάζουν προσεκτικά τις εικονογραφήσεις, εξηγώντας το περιεχόμενό τους. Να εξοικειωθούν τα παιδιά με το νέο RNS, με την εικόνα μιας αλεπούς (διαφορετική από τις αλεπούδες από άλλα παραμύθια). Άσκηση στην εκφραστική ανάγνωση του αποσπάσματος - ο θρήνος της Χιονάτης. Να εκπαιδεύσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών (απαντήσεις σε χορωδία, ατομικά), την ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον. Εμπλουτίστε την ομιλία με υπέροχο λεξιλόγιο. Καλλιεργήστε φιλίες μεταξύ των παιδιών. | Εικονογράφηση παραμυθιού | ||||||
| Νο. 3 OS - "Η καλύβα του Zayushkina" - Η ιστορία του RNS Δραματοποίηση αποσπασμάτων | Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά συναισθηματικά, αναπαράγετε με συνέπεια το περιεχόμενο ενός παραμυθιού χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μοντελοποίησης. Αναπτύξτε την ικανότητα αναγνώρισης και ονομασίας Χαρακτηριστικάχαρακτήρες παραμυθιού. Εξάσκηση στον σχηματισμό λέξεων. Να καλλιεργήσουν μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους ήρωες ενός παραμυθιού, μια επιθυμία να τους βοηθήσουν. | Βιβλίο με εικονογραφήσεις, μνημονικό τραπέζι, γάντι μαριονέτες | "Το σπίτι μου" |
|||||
| №4 OS "Yolka" - Reading K. Chukovsky | Προκαλέστε χαρά από τις επερχόμενες διακοπές, ενεργοποιήστε ουσιαστικά και ρήματα στην ομιλία. Καλλιεργήστε μια καλή σχέση μεταξύ σας. | "Νέος χρόνος" |
||||||
| Νο. 5 OS «Το Δέντρο μας» - Μάθηση Ε. Ilyin Αφήγηση από προσωπική εμπειρία | Αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε τα συναισθήματά σας διακοπές του νέου έτουςσε σχετικές δηλώσεις. Για να αναπτύξετε την ικανότητα να μεταφέρετε χαρά, θριαμβεύστε με τονισμό όταν λέτε ένα ποίημα. Συνεχίστε να εκπαιδεύεστε σεβαστική στάσηστους γύρω σου. | εικονογραφήσεις, εικόνες πλοκήςεορτασμοί του νέου έτους | "Νέος χρόνος" |
|||||
| Ιανουάριος | ΔΙΑΚΟΠΕΣ | |||||||
| Νο 2 Ο.Σ Μικρές λαογραφικές μορφές: «Πηγαίνω στη γιαγιά μου, στον παππού μου…», «Τίλι-μπομ! Τιλι-μπομ!...”; "Όπως η γάτα μας ...", "Ο σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι ...", "Αι, kachi-kachi-kachi .." | Να εξοικειώσει τα παιδιά με το νόημα και το περιεχόμενο των παιδικών ρίμων-κλήσεων. Αυξήστε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη. Άσκηση στην προφορά παιδικών ρίμων σε χορωδία μαζί με τον δάσκαλο. Για να σχηματίσετε την ικανότητα να απαντάτε στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού σχετικά με το περιεχόμενο με πλήρεις προτάσεις, ακούστε τις απαντήσεις των άλλων παιδιών. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | "Ρωσική παραδοσιακή τέχνη» |
|||||
| Νο. 3 OS "Geese-Swans" Ανάγνωση RNS | Για να σχηματίσετε την ικανότητα να απαντάτε στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού σχετικά με το περιεχόμενο με πλήρεις προτάσεις, ακούστε τις απαντήσεις των άλλων παιδιών. Συνεχίστε να εμπλουτίζετε την ομιλία με υπέροχο λεξιλόγιο. Παρουσιάζω απλούς τρόπουςσχηματισμός υποκοριστικού τύπου ουσιαστικών. | εικονογραφημένο βιβλίο, επιτραπέζιο θέατρο | "Αγόρια και κορίτσια" |
|||||
| No. 4 OS - "Πού είναι το δάχτυλό μου;"; - Απομνημόνευση N. Sakonskaya. Διαβάζοντας τον Λ. Βορόνκοφ «Η Μάσα είναι μια σύγχυση» | Για να συνεχίσει να διαμορφώνει την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης της ποίησης, κατανόησης του περιεχομένου των ποιητικών κειμένων, αίσθησης του ρυθμού του ποιήματος και του τονισμού μεταφέρει εικονιστικό περιεχόμενο. Να αναπτύξουν την ικανότητα συσχέτισης του ρήματος με τη δράση που δηλώνει και με το υποκείμενο που έκανε αυτή την ενέργεια. Να καλλιεργήσει την ικανότητα να ακούει τον συνομιλητή και να μην τον διακόπτει άσκοπα. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | "Πανί" |
|||||
| Φεβρουάριος | Νο 1 Ο.Σ. «The Tale of ηλίθιο ποντικάκι» S. Marshak - ανάγνωση | Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας με ποιοτικά επίθετα. Καλλιεργήστε την καλοσύνη, την επιθυμία να βοηθήσετε. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | «Είμαι στην κοινωνία» |
||||
| №2 OS "Mitten" ONS Reading | Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μοντελοποίησης, συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να απομνημονεύετε ηθοποιοίκαι η σειρά των γεγονότων. Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να ολοκληρώσουν λέξεις και φράσεις που μπορούν να αναπαραχθούν εύκολα. Να εξοικειωθεί με το ρητό "Σε στριμωγμένες συνθήκες, αλλά όχι προσβεβλημένος". Άσκηση στη συμπλήρωση προτάσεων που ξεκίνησε ο δάσκαλος. Να εκπαιδεύσει την ανταπόκριση στα παιδιά, να διδάξει να συμπάσχει και να κατανοήσει τους ήρωες ενός παραμυθιού. | Βιβλίο με εικονογραφήσεις, μνημονικός πίνακας | "Μασλένιτσα" |
|||||
| Νο. 3 OS "Στον στρατό μας" A. Oshnurov - απομνημόνευση | Μάθετε να μεταφέρετε τη διάθεση του έργου, τη στάση του συγγραφέα στα γεγονότα που περιγράφονται. Αναπτύξτε την τονική εκφραστικότητα του λόγου. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον μπαμπά σας. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | «Οι μπαμπάδες μας είναι σιδηροδρομικοί» |
|||||
| Νο. 4 OS - "The Wolf and the Seven Kids" ιστορία RNS | Να σχηματίσουν την ικανότητα να επαναλαμβάνετε ένα οικείο παραμύθι πλήρως και με συνέπεια, χρησιμοποιώντας υπέροχες επαναλήψεις. Ενθαρρύνετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να πουν εκφραστικά τα αγαπημένα τους αποσπάσματα, καταφεύγοντας σε μια αλλαγή στον τονισμό, τον ρυθμό ομιλίας, τον τόνο της φωνής. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να μιλούν καθαρά. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τα έργα της ρωσικής λαϊκής τέχνης. | Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη λογοτεχνία και ανάπτυξη του παιδικού λόγου. Ο.Σ. Ουσάκοφ, μνημονικός πίνακας | "Το σπίτι μου" |
|||||
| Μάρτιος | Νο 1 OS "All of it" διαβάζοντας ένα ποίημα του I. Kosyakov | Να εξοικειώσει τα παιδιά με ένα ποίημα, να βελτιώσει τη διαλογική ομιλία των παιδιών, να συμπληρώσει το λεξιλόγιο με ρήματα, να καλλιεργήσει μια στάση σεβασμού προς τη μητέρα. D/U «Αγαπώ πολύ τη μητέρα μου, γιατί…» | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | «Οι μητέρες μας είναι οι καλύτερες» |
||||
| №2 ΛΣ "Τι είναι καλό και τι κακό;" - Διαβάζοντας Β. Μαγιακόφσκι | Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά τη δουλειά. Η συζήτηση με τα παιδιά για τα καλά και τα κακά, βελτιώνει τη διαλογική τους ομιλία, αντικατοπτρίζει σωστά γραμματικά τις εντυπώσεις τους στην ομιλία. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε μόνο καλές, καλές πράξεις. | Β. Μαγιακόφσκι | «Είμαστε βοηθοί» |
|||||
| Νο. 3 OS "Δύο άπληστα αρκουδάκια" - διήγηση μύθων | Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα κατανόησης ηθική αίσθησηέργα, με κίνητρο να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων. Να σχηματίσουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν πληθυντικούς τύπους ουσιαστικών. σε R.p. (έγιναν πολλές αρκούδες, λαγοί, αλεπούδες ...). . Καλλιεργήστε την επιθυμία να μοιραστείτε με έναν φίλο. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | "Πιάτα" |
|||||
| Νο. 4 OS «Η Τάνια γνώριζε τα γράμματα» - αναδιήγηση του Λ. Τολστόι | Αναπτύξτε την ικανότητα εκφραστικής επανάληψης χρησιμοποιώντας λέξεις και στροφές λόγου του κειμένου. Να σχηματίσουν την ικανότητα σχηματισμού μορφής πλ. αριθμός ρημάτων (τα χέρια παίρνουν, ζωγραφίζουν...; δόντια μασούν, δαγκώνουν, ροκανίζουν .... μάτια κοιτάζουν, αναβοσβήνουν... Συνεχίστε να καλλιεργείτε φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | "Εβδομάδα βιβλίου" |
|||||
| Νο. 5 OS "Fox and Hare" - Ανάγνωση RNS | Ενδιαφέρομαι να ακούσω ένα νέο παραμύθι, για να βοηθήσετε στην κατανόηση του νοήματος του έργου (μικρό τολμηρό, αλλά γενναίο), αναπτύξτε την ικανότητα του επιτονισμού να επαναλάβετε με ακρίβεια τραγούδια από ένα παραμύθι, άσκηση στο σχηματισμό λέξεων. Καλλιεργήστε την ικανότητα να ακούτε ο ένας τον άλλον. | Εικονογραφήσεις, κείμενο παραμυθιού | "Εβδομάδα Ασφάλειας" |
|||||
| Απρίλιος | Νο. 1 OS "Η άνοιξη ήρθε" - Διαβάζοντας L.N. Τολστόι | Αναπτύξτε δεξιότητες ακρόασης λογοτεχνικό κείμενο, απαντήστε στις ερωτήσεις του καθηγητή, χρησιμοποιώντας πνευματικά δικαιώματα μέσα έκφρασης. Συνεχίστε να διαμορφώνετε τη δυνατότητα επιλογής λέξεων με αντίθετη σημασία. Συνεχίστε να καλλιεργείτε τη συνήθεια της συνεργασίας, της διαπραγμάτευσης και της αλληλοβοήθειας. | L.N. Τολστόι, πίνακες ιστοριών, εικονογραφήσεις | "Η άνοιξη είναι κόκκινη" |
||||
| Νο. 2 OS "Το χιόνι λιώνει ήδη, τα ρέματα τρέχουν" - διαβάζοντας ένα ποίημα του A. Pleshcheev | Σημειώστε την εμφάνιση των πρώτων λακκούβων και ρεμάτων. Μάθετε να συγκρίνετε τις εντυπώσεις σας με το περιεχόμενο ενός έργου μυθοπλασίας. Εμπλουτίστε τις ιδέες για αλλαγές στη φύση που σχετίζονται με την άφιξη της άνοιξης, τη θέρμανση. Καλλιεργήστε τη χαρά της έναρξης της άνοιξης. | θεώρηση εικονογραφήσεις βιβλίων, εικόνες πλοκής. | "Ημέρα Κοσμοναυτικής" |
|||||
| Νο 3 OS "Petushki" - Learning V. Berestov | Να διαμορφώσει την ικανότητα εκφραστικής απαγγελίας ενός ποιήματος από την καρδιά. Εισαγάγετε ουσιαστικά στο ενεργό λεξικό, που δηλώνουν χειμωνιάτικα φυσικά φαινόμενα, πουλιά που διαχειμάζουν και μέρη του σώματός τους (Τι είναι αυτό; - Αυτό είναι ένα φτερό, ράμφος, πόδια ... Ποιος είναι; - Αυτό είναι ένα περιστέρι, ένα κοράκι, ένα tit . .. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα πουλιά, μάθετε να τα βοηθάτε) . | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | «Η φύση της περιοχής μας» |
|||||
| Νο. 4 OS "Children in a Cage" S.Ya. Marshak | Ενθαρρύνετε την επιθυμία των παιδιών να ακούσουν το ποιητικό κείμενο, επαναλάβετε το με τον δάσκαλο. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη συνεκτική ομιλία, την οπτική μνήμη. Αύξηση ενδιαφέροντος και επιθυμίας για συμμετοχή σε κοινές δραστηριότητες. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | «Πουλιά και ζώα της περιοχής μας» |
|||||
| Νο 1 OS "Cat's House" S.Ya. Marshak | Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά ένα παραμύθι, να κατανοούν το περιεχόμενό του και να απαντούν σε ερωτήσεις. Συνεχίστε να διδάσκετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο της ιστορίας, να απομνημονεύετε τους χαρακτήρες και την ακολουθία των ενεργειών | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | ||||||
| №2 OS Γνωριμία με μικρές λαογραφικές μορφές. Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Sun-bucket" | Να εξοικειώσει τα παιδιά με το νόημα και το περιεχόμενο των παιδικών ρίμων-κλήσεων. Να διαμορφώσει την ικανότητα εκφραστικής και ρυθμικής απαγγελίας της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Sun-bucket" από καρδιάς. Βοηθήστε να θυμηθείτε το ρητό "Το νερό έρεε από τα βουνά - έφερε την άνοιξη". Εξασκηθείτε στο να μαντέψετε και να μαντέψετε αινίγματα. Αυξήστε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | ||||||
| Νο. 3 OS Η ιστορία του K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" | Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά ποιητικό έργονα γνωρίζει το θέμα, το περιεχόμενο. Ξυπνήστε την επιθυμία να απομνημονεύσετε και να αναπαράγετε εκφραστικά τετράστιχα. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τους άλλους. | Βιβλίο K. Chukovsky με εικονογράφηση "Fly-Tsokotuha" | "Έντομα" |
|||||
| Νο 4 «Αγαπημένη Πόλη» - Διαβάζοντας την ιστορία του R.A. Pervutinsky; Συνομιλία «Η πόλη μας». | Δημιουργήστε τη συνήθεια να ακούτε προσεκτικά νέα ιστορία, απαντήστε με συνέπεια στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού. Ενεργοποιήστε τα παιδιά κατά τη διάρκεια της συνομιλίας. Στην προτεινόμενη κατάσταση, να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες γνώσεις στη ζωή. επεκτείνετε το λεξιλόγιο, καλλιεργήστε μια αίσθηση αγάπης και υπερηφάνειας ιδιαίτερη πατρίδα, την επιθυμία να μάθουμε περισσότερα για τα αξιοθέατα της. | Αναγνώστης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Βιβλίο 1. | "Η πόλη μου Nakhodka" |
|||||
Αρχείο καρτών μυθοπλασίας στη νεότερη ομάδα
Θέμα: "Επανάληψη ποιημάτων του Α. Μπάρτο από τον κύκλο" Παιχνίδια ""
Σκοπός: δημιουργία συνθηκών απομνημόνευσης των ποιημάτων του A. Barto, μέσω της αυτοτελούς προφοράς τους.
Θέμα: "Αναθεώρηση αγαπημένων βιβλίων (κατόπιν αιτήματος των παιδιών)"
Σκοπός: η δημιουργία συνθηκών για προσεκτική ακρόαση ενός παραμυθιού, μέσα από την εξέταση εικονογραφήσεων.
Θέμα: Τίτλος: V. Dragoon "What I Love"»
Σκοπός: Δημιουργία προϋποθέσεων για
Θέμα: «Κ. Τσουκόφσκι «Θλίψη Φεντορίνο»»
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της δραστηριότητας του λόγου, εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του K. Chukovsky.
Θέμα: N. Nosov "Cog, Shpuntik και ηλεκτρική σκούπα"
Σκοπός: Δημιουργία προϋποθέσεων για
εξοικείωση με το περιεχόμενο του παραμυθιού μέσα από την εξέταση εικονογραφήσεων.
Θέμα: «Αυτοκίνητο και μετρό» N. Nosov
Σκοπός: Δημιουργία προϋποθέσεων για
διαμόρφωση της ικανότητας ακρόασης ενός λογοτεχνικού κειμένου μέσω της ανάπτυξης μιας κουλτούρας λόγου.
Θέμα: «Θείος Στιόπα» Σ. Μιχάλκοφ
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την τόνωση της ομιλίας εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του S. Mikhalkov.
Θέμα: "Pchelnikova A. - Bird"
Στόχος: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής μέσω της μουσικής συνοδείας.
Θέμα:V. Golyavkin
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την τόνωση της ομιλίας εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του V. Golyavkin.
Θέμα: "Ιστορίες των λαών του κόσμου"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την τόνωση της ομιλίας εισάγοντας τα παιδιά στα παραμύθια των λαών του κόσμου.
Θέμα: Ρωσικά λαϊκό παραμύθι"Κόκορας και κότα"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής εισάγοντας τα παιδιά στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
Θέμα: Olesya Emelyanova "Doctor"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής και της επιμονής εισάγοντας τα παιδιά στο έργο της O. Emelyanova "Doctor".
Θέμα: Andrey Oshnurov "Ο στρατός μας"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του A. Oshnurov.
Θέμα: Το ποίημα των A. and P. Barto "The Roaring Girl"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του A. Barto.
Θέμα: Ρωσικό λαϊκό ψευδώνυμο "Sun-bucket"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής και της επιμονής εισάγοντας τα παιδιά στα ρωσικά λαϊκά παρατσούκλια.
Θέμα: A. Barto "Στο θέατρο"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής και της επιμονής εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του A. Barto.
Θέμα: V.G. Kvashin "Πώς εγκαταστάθηκε η θάλασσα"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής και της επιμονής εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του V.G. Kvashin.
Θέμα: "Λουλούδι επτά λουλουδιών" V. Kataev
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής και της επιμονής εισάγοντας τα παιδιά στο έργο του V. Kataev.
Θέμα: Vitaly Bianchi "Σαν μυρμήγκι έσπευσε σπίτι"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών τόνωσης της δραστηριότητας του λόγου, μέσα από τη γνωριμία με το έργο του V. Bianchi.
Θέμα: K.Ushinsky "Καλοκαίρι"
Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τον ποιητικό λόγο, μέσα από την εξοικείωση με το έργο του K. Ushinsky.
