Επιμέρους προγράμματα στην τέχνη. Όλα τα προγράμματα προσχολικών ιδρυμάτων μπορούν να χωριστούν σε σύνθετα και μερικά

Αναστασία Μιλοσέρντοβα
Ανάλυση επιμέρους προγραμμάτων για την υλοποίηση του μεταβλητού μέρους. «Γνωστική Ανάπτυξη»

II. Εκπαιδευτικός χώρος" γνωστική ανάπτυξη"

2.1 Πρόγραμμα«Το σπίτι μας είναι η φύση»

Η ηλικιακή ομάδα είναι από 5 έως 7 ετών.

Στόχος προγράμματα, να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής έναν ανθρώπινο, κοινωνικά δραστήριο, δημιουργική προσωπικότηταικανός να καταλάβει και να αγαπήσει ο κόσμοςφύση και να τα φροντίζεις καλά. «Το σπίτι μας είναι η φύση»- του συγγραφέα πρόγραμμα, διασφάλιση της συνέχειας στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το δημοτικό σε μαθήματα "Ο κόσμος", "Φυσική ιστορία". Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από νηπιαγωγεία γενικού αναπτυξιακού τύπου, επίβλεψη και βελτίωση και διορθωτική.

Πρόγραμμα«Το σπίτι μας είναι η φύση» προσέχει τα εξής θέματα: - κατανόηση της αξίας της φύσης. - αυτογνωσία του παιδιού μέρη της φύσης; - καλλιέργεια μιας στάσης σεβασμού προς όλα τα ζώα και τα φυτά χωρίς εξαίρεση, ανεξάρτητα από τις προτιμήσεις και τις αντιπάθειές μας. – κατανόηση ότι όλα στη μονάδα είναι συνδεδεμένα μεταξύ τους και η παραβίαση μιας από τις συνδέσεις οδηγεί σε άλλες αλλαγές. - Ανατροφή ενεργών παιδιών θέση ζωής; – διδασκαλία των βασικών στοιχείων της στοιχειώδους περιβαλλοντικής ασφάλειας. – σχηματισμός αρχικών πληροφοριών σχετικά με την ορθολογική χρήση φυσικοί πόροιστο σπίτι (ηλεκτρικό ρεύμα, νερό, αέριο); - ο σχηματισμός μιας συναισθηματικά θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω, κατανοώντας την εξάρτηση της κατάστασής του από τις ανθρώπινες ενέργειες (συμπεριλαμβανομένου του παιδιού); - κατανόηση της μοναδικότητας του περιβάλλοντος κόσμου. Ο N. A. Ryzhova σημειώνει ότι η νεότερη γενιά πρέπει να διαμορφώσει μια νέα οικολογική συνείδηση, η ουσία της οποίας είναι ότι ένα άτομο είναι ένα ιδιαίτερο, λογικό μέρος της φύσης, και η οικολογία δεν είναι απλώς μια επιστήμη, είναι μια ολόκληρη κοσμοθεωρία.

Δουλεύοντας σε αυτό πρόγραμμα, είναι σημαντικό να δείξουμε ότι τα φυσικά συστατικά είναι αλληλένδετα και εξαρτώνται από το περιβάλλον. Είναι απαραίτητο να σχηματιστούν στα παιδιά πρωταρχικές ιδέες για την κυκλική φύση των φυσικών φαινομένων, ότι τίποτα στη φύση δεν εξαφανίζεται χωρίς ίχνος. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να λαμβάνουν επιστημονικά αξιόπιστες αλλά κατάλληλες για την ηλικία πληροφορίες

2.2 Πρόγραμμα«Νέος οικολόγος»

Ηλικιακή ομάδα - από 2 έως 7 ετών.

ΣΕ πρόγραμμαπαρουσιάζονται επτά ενότητες. Η πρώτη ενότητα είναι στοιχειώδεις πληροφορίες για το σύμπαν, την άψυχη φύση της Γης και τη σημασία της στη ζωή των ζωντανών όντων. Τα επόμενα δύο είναι αφιερωμένα στην αποκάλυψη της σχέσης των φυτών και των ζώων με το περιβάλλον. Το τέταρτο ανιχνεύει το ρόλο του οικοτόπου στη διαδικασία της οντογένεσης - ανάπτυξης και ανάπτυξης. ανάπτυξημεμονωμένα είδη φυτών και ανώτερων ζώων. Το πέμπτο αποκαλύπτει τις σχέσεις μέσα στις κοινότητες που μπορούν να παρατηρήσουν τα παιδιά. Οι υποενότητες που σημειώνονται με αστερίσκο πρέπει να μελετηθούν με τον S. N. Nikolaev. «Νεαρός οικολόγος. Πρόγραμμαπεριβαλλοντική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο» από παιδιά είναι προαιρετική, μπορούν να φανούν χρήσιμα στον δάσκαλο ως πρόσθετο υλικό. Η έκτη ενότητα δείχνει διαφορετικές μορφές ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με τη φύση. ειδικός (ευεξία)Το πρώτο σημείο, που αφορά τις ανάγκες των ανθρώπων, είναι σημαντικό (παιδιά)ως έμβια όντα και τις επακόλουθες απαιτήσεις για το περιβάλλον. Η έβδομη ενότητα δίνει γενικές συστάσεις για την κατανομή του υλικού ανά ηλικία. Πρόγραμμα«Νέος οικολόγος»μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιοδήποτε ίδρυμα προσχολικής ηλικίας όπου υπάρχει μια μετάβαση από την παραδοσιακή εξοικείωση με τη φύση στην επίλυση ζητημάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. ΣΕ πρόγραμμασκόπιμα, δεν υπάρχει αυστηρή δέσμευση των καθηκόντων και του περιεχομένου της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε μια συγκεκριμένη ηλικία, γεγονός που θα επιτρέψει την έναρξη της εφαρμογής της σε οποιαδήποτε ηλικιακή ομάδα του νηπιαγωγείου. Δεδομένα σε πρόγραμμαοι συστάσεις για τη διανομή υλικού ανά ηλικία επιτρέπουν στον δάσκαλο συνειδητοποιώμια ατομική προσέγγιση στα παιδιά, προσαρμόζοντας σε κάθε στάδιο τον όγκο και το βάθος επίλυσης των εργασιών. Σε όλα τα τμήματα θέση στο πρόγραμμα"στάση", που θα βοηθήσει τον δάσκαλο να καταλάβει πόσο πολύ έχουν αποδεχτεί και μάθει τα παιδιά νέες γνώσεις

Καθήκοντα προγράμματα

Εκπαιδευτικός:

Διαμόρφωση των θεμελίων οικολογική κουλτούραστη διαδικασία εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον κόσμο μέσω πρακτικών δραστηριοτήτων με ζωντανά αντικείμενα, παρατηρήσεις, πειράματα, ερευνητικό έργοκαι εργασία με διδακτικό υλικό, τη διαμόρφωση κατάλληλων περιβαλλοντικών ιδεών, δηλαδή ιδεών για τις σχέσεις στο σύστημα "Άνθρωπος-Φύση"και στην ίδια τη φύση?

Η επίγνωση των παιδιών για τη γνώση ότι τα φυτά και τα ζώα είναι ζωντανοί οργανισμοί. για την παρουσία άψυχων σωμάτων στη φύση, για τη σχέση τους.

Στο παράδειγμα συγκεκριμένων φυτών και ζώων, αποκάλυψη της σχέσης μεταξύ της δομής και της λειτουργίας τους, της εξάρτησης της δομής του σώματος από τις περιβαλλοντικές συνθήκες.

Σχηματισμός γνώσης σχετικά με τη σημασία της έμψυχης και άψυχης φύσης στην ανθρώπινη ζωή και την οικονομική δραστηριότητα.

Εμφάνιση της θετικής και αρνητικής επιρροής ενός ατόμου στον κόσμο γύρω του.

Εκπαιδευτικός:

ανάπτυξητην ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά του περιβάλλοντος φυσικού κόσμου, την ποικιλομορφία των χρωμάτων και των μορφών του.

Εκπαίδευση της επιθυμίας και των δεξιοτήτων για τη διατήρηση του φυσικού κόσμου γύρω.

Αναπτύσσοντας το αίσθημα ευθύνης για την κατάσταση του περιβάλλοντος, μια συναισθηματική στάση απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.

Εκπαιδευτικός:

ανάπτυξησυστήματα δεξιοτήτων (τεχνολογία)και στρατηγικές για την αλληλεπίδραση με τη φύση.

ανάπτυξητην ικανότητα παρατήρησης ζωντανών αντικειμένων και φαινομένων άψυχης φύσης.

Εφιστώντας την προσοχή στα γύρω φυσικά αντικείμενα, ανάπτυξητην ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά του περιβάλλοντος φυσικού κόσμου, την ποικιλομορφία των χρωμάτων και των μορφών του.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων ορθολογικής χρήσης των φυσικών πόρων.

Προστασία και προαγωγή της υγείας των παιδιών, ανάπτυξηδεξιότητες υγιεινού τρόπου ζωής.

2.3 Πρόγραμμα"Εμείς"

Πρόγραμμαπεριβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών

Πυρήνας περιεχομένου Προγράμματα H. Η N. Kondratieva είναι «γνώση για ένα άτομο στη σύνδεσή του με τη φύση, άλλους ανθρώπους, ιδέες για ένα άτομο και τη φύση ως υψηλότερες αξίες, γνώση για μια ανθρώπινη στάση απέναντι στα έμβια όντα και την ικανότητα συνειδητοποιώ". Σε αυτή την περίπτωση, η κύρια προσοχή δίνεται στην εξέταση της σχέσης των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον σε διαφορετικά επίπεδα. Σε κάθε ενότητα προγράμματαπαρουσιάζει τη γνώση ως βάση της περιβαλλοντικής συνείδησης, τις δεξιότητες περιβαλλοντικά προσανατολισμένων δραστηριοτήτων, την εμπειρία ανθρώπινη μεταχείρισηστη φύση. ΣΕ πρόγραμμααποκαλύπτεται επίσης η ιδέα της ενότητας ανθρώπου και φύσης.

Στόχος προγράμματα: για τη διαμόρφωση οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

αναπτύσσωΤα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν οικολογικές ιδέες, γνώση για την αξία της φύσης και τους κανόνες συμπεριφοράς σε αυτήν.

Να διαμορφώσει τις δεξιότητες μιας ποικιλίας δραστηριοτήτων στη φύση και να σχηματίσει μια περιβαλλοντικά προσανατολισμένη αλληλεπίδραση με τα αντικείμενά της.

Να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν συναισθηματικά θετικές εμπειρίες με τη φύση.

Επιτυχία Εφαρμογής προγράμματαπαρέχεται από αρκετές υποχρεωτικές συνθήκες:

Η ετοιμότητα του δασκάλου για εκτέλεσηπεριβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών;

Προσωπικά προσανατολισμένη αλληλεπίδραση μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού στη διαδικασία του mastering προγράμματα;

Συνεχής επικοινωνία των παιδιών με τη φύση του άμεσου περιβάλλοντος.

Δόμηση περιβαλλοντικά ανάπτυξηπεριβάλλον στην προσχολική ηλικία?

Ενεργός συμμετοχήγονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία·

Η σύσταση από τον δάσκαλο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος σχέσεων με το σχολείο, δημόσιους οργανισμούς, ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης.

2.4 Πρόγραμμα«Σχέδιο και καλλιτεχνική δουλειά στο νηπιαγωγείο»

Ηλικιακή ομάδα - από 1 έως 7 ετών.

Μαθήματα σχεδίου και τέχνης αναπτύσσωδημιουργικές ικανότητες των παιδιών, επιδεξιότητα, ενστάλαξη εργατικότητα, επιμονή, υπομονή. Συσσωρεύοντας σχεδιασμό και καλλιτεχνική εμπειρία, το παιδί έχει την ευκαιρία να ενσωματώσει τις ιδέες του, τις φαντασιώσεις του σε κτίρια, χειροτεχνίες. Το βιβλίο περιέχει του συγγραφέα πρόγραμμαγια τα νηπιαγωγεία για αυτό το είδος δραστηριότητας, δίνονται λεπτομερείς μεθοδολογικές συστάσεις για όλες τις ηλικιακές ομάδες, συμπεριλαμβανομένου του νηπιαγωγείου. Ο συγγραφέας προσφέρει δύο επιλογές υλοποίησης του προγράμματος(συνήθη και καινοτόμα, που εφαρμόζεται σε παραδοσιακά νηπιαγωγεία και νέους τύπους προσχολικών ιδρυμάτων, συμπεριλαμβανομένων γυμναστήρια, ιδιωτικούς παιδικούς σταθμούς, προσανατολισμένη αντίστοιχα στην αναπαραγωγική μέθοδο εκπαίδευσης και τη μέθοδο εκπαίδευσης που βασίζεται στη συνεργασία παιδιών και ενηλίκων.

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να διαμορφώνετε ενδιαφέρον για οπτική δραστηριότητα.

Δείξτε σεβασμό για τα καλλιτεχνικά ενδιαφέροντα και τη δουλειά του παιδιού, φροντίστε τα αποτελέσματα του δημιουργική δραστηριότητα;

Να εδραιώσει την ικανότητα διατήρησης της σωστής στάσης όταν εργάζεστε σε τραπέζι, καβαλέτο, να είστε τακτοποιημένοι.

Ενημερώστε συστηματικά τους γονείς για την πορεία της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξητο παιδί τους και να συμβουλεύουν πώς να οργανώνουν καλλιτεχνικές δραστηριότητες στο σπίτι.

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να χρησιμοποιείτε ψαλίδι (κόψτε κύκλους από τετράγωνα, οβάλ από ορθογώνια, μετατρέψτε ορισμένα γεωμετρικά σχήματα σε άλλα: ένα τετράγωνο σε πολλά τρίγωνα, ένα ορθογώνιο - σε ρίγες, τετράγωνα και μικρά ορθογώνια, με κόλλα.

Συνεχίστε να σχηματίζετε γενικευμένες ιδέες για κατασκευασμένα αντικείμενα. παρουσιάζουν ένα θέμα με πολλές προοδευτικά πιο σύνθετες κατασκευές (για παράδειγμα, 5-6 σπίτια, 4-5 τραμ κ.λπ.); να οργανώσει την ανάπτυξη αυτών των δομών, τόσο σύμφωνα με δείγματα όσο και κατά τη διαδικασία της ανεξάρτητης μεταμόρφωσής τους από τα παιδιά σύμφωνα με δεδομένες συνθήκες.

Να διδάξει πώς να χτίζει διαφορετικές κατασκευές του ίδιου αντικειμένου σύμφωνα με το σκοπό τους (γέφυρα για πεζούς, γέφυρα για οχήματα, καθώς και εκείνες που ενώνονται με ένα κοινό θέμα (οδός, αυτοκίνητα, σπίτια κ.λπ.), επιλέγοντας θέματα με βάση σχετικά με τα ενδιαφέροντα φύλου των παιδιών, σχεδιάστε τη διαδικασία ανέγερσης ενός κτιρίου και προσδιορίζοντας ποια μέρη είναι πιο κατάλληλα για αυτό και πώς να τα συνδυάσετε καλύτερα, μεταμορφώστε τα κτίριά σας σύμφωνα με τις δεδομένες συνθήκες (αυτοκίνητα για διαφορετικά φορτία, γκαράζ για διαφορετικά αυτοκίνητα, κ.λπ.); κατανοούν την εξάρτηση της δομής της δομής από την πρακτική χρήση της·

Να διδάξουν πώς να φτιάχνουν απλά παιχνίδια για παιχνίδι με το νερό, τον άνεμο, τη διακόσμηση δωματίων στις διακοπές, παιχνίδια δραματοποίησης, αθλητικούς αγώνες, θεατρικές παραστάσεις κ.λπ., λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των κοριτσιών και των αγοριών. παρουσιάζωμε μεθόδους κατασκευής αντικειμένων με σύμπλεξη λωρίδων από διάφορα υλικά, καθώς και στην τεχνική papier-mâché.

Χρησιμοποιήστε τεχνικές κατασκευής χαρτιού για να το κάνετε απλούστερο χειροτεχνία: τετράγωνο φύλλο δίπλωμα χαρτί: 1) διαγώνια? 2) στο μισό με συνδυασμό απέναντι πλευρών και γωνιών.

Συνεχίστε να προσκολλάτε στην αντίληψη του πλούτου των φυσικών αποχρώσεων, υφών και σχημάτων φυσικό υλικό;

Να δημιουργήσει συνθήκες συλλογικής και ανεξάρτητης καλλιτεχνικής δημιουργικότητας

Ηλικία - από 3 έως 7 ετών.

Σύμβολο μαγικό λουλούδι "επτά λουλούδια"αντιπροσωπεύει σε αυτό πρόγραμμααρμονικά ανοίγοντας και αναπτυσσόμενο παιδί. Επτά πέταλα, ζωγραφισμένα στα επτά χρώματα του ουράνιου τόξου, όπως τα πρώτα επτά χρόνια της ζωής ενός παιδιού, όπου κάθε χρονιά είναι μοναδική και πρωτότυπη με τον δικό της τρόπο, έχει το δικό της χρώμα. ΣΕ πρόγραμμααντικατοπτρίζει τη στάση απέναντι στο παιδί ως ένα υπέροχο και μοναδικό λουλούδι, που χρειάζεται βοήθεια για να ανοιχτεί. Ρητό προγράμματα"Semitsvetik" - «Εκπαίδευση μέσα από τον πολιτισμό και την ομορφιά». Πρόγραμμακαι καθοδήγηση για την πολιτιστική και περιβαλλοντική εκπαίδευση και ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας "Semitsvetik"όχι μόνο για εκπαιδευτικούς προσχολικά ιδρύματααλλά και για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στόχος προγράμματα: να συμβάλει στη διαμόρφωση μιας πιο τέλειας ηθικής, κοσμοθεωρίας, δημιουργικό σχέδιοπρόσωπο.

ΣΥΜΦΩΝΗΣΑ ΜΑ

ΕΓΚΡΙΝΩ

Όρενμπουργκ

Προϊστάμενος ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο

____________ ______________

№ »

(υπογραφή) (πλήρες όνομα)

_____________ _________________

(υπογραφή) (πλήρες όνομα)

"____" __________________ 2013

ΑΠΟΔΕΚΤΟ

Στο παιδαγωγικό συμβούλιο αρ. ____

Αριθμός πρωτοκόλλου _____ __________ 2013

_________________________________

(ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ.)

Μερικό πρόγραμμα

«………» ( δημιουργικός τίτλος)

Δημοτική προσχολική εκπαίδευση

ίδρυμα προϋπολογισμού«ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Νο 5 «CHEBURASHKA» ΓΕΝΙΚΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΜΕ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ»

2013

Εγώ. Ενότητα στόχος. Επεξηγηματικό σημείωμα……………………………….

1.1. Καινοτομία, συνάφεια, παιδαγωγική σκοπιμότητα του προγράμματος……………………………………………………………………………

1.2. Σκοπός και στόχοι του προγράμματος…………………………………………….

1.3. Αρχές και προσεγγίσεις που εφαρμόστηκαν κατά την υλοποίηση του προγράμματος………………………………………………………………………………..

1.4. Ηλικία παιδιών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα………

1.5. Αναμενόμενα αποτελέσματα και τρόποι ελέγχου τους…………………..

1.6. Έντυπα περίληψης των αποτελεσμάτων εφαρμογής του προγράμματος………………

II. Ενότητα περιεχομένου του μερικού προγράμματος………………….

2.1. Θεματικός σχεδιασμός εκπαιδευτικών σχέσεων…………………………………………………………………

2.2. Μακροπρόθεσμο σχέδιο αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών…………………………………………………………….

2.3. Προοπτικό σχέδιο αλληλεπίδρασης με την κοινωνία…………….

2.4. Το περιεχόμενο του επιμέρους προγράμματος…………………………….

III. Οργανωτική ενότητα του επιμέρους προγράμματος……………………

3.1. Στελέχωση του προγράμματος…………………………………

3.2. Logistics του προγράμματος………….

3.3. Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη του προγράμματος……………….

3.4. Χρόνος και χρόνος υλοποίησης του επιμέρους εκπαιδευτικού προγράμματος………………………………………………………………………………

3.5. Οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος…………………………………………………………………………………

IV. Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας……………………………………

V. Αιτήσεις……………………………………………………………

Εγώ . ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΤΟΧΟΣ

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

1.1. Καινοτομία, συνάφεια, παιδαγωγική σκοπιμότητα του προγράμματος

Καινοτομία αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η ενημέρωση / συμπλήρωση / επέκταση / εμπλουτισμός ... (μορφή, περιεχόμενο, τεχνολογία, ενοποίηση ...)

Συνάφεια το μερικό πρόγραμμα οφείλεται σε τέτοιες σύγχρονες συνθήκες ... (σχετικότητα για το κράτος, τους γονείς, το παιδί)

Στις σύγχρονες συνθήκες ... (συνάφεια από την άποψη των ενδιαφερόντων, των αναγκών και των κινήτρων των παιδιών, των μελών των οικογενειών τους, της κοινωνίας, του κράτους)

Το πρόγραμμα υλοποιείται στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού χώρου («κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη», «γνωστική ανάπτυξη», «ανάπτυξη λόγου», «καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «σωματική ανάπτυξη»).

Το πρόγραμμα παρέχει λογιστική (συγκεκριμένες προϋποθέσεις για την υλοποίηση εκπαιδευτικές δραστηριότητες/και-ή τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών /και-ή τις δυνατότητες του διδακτικού προσωπικού /και-ή τις καθιερωμένες παραδόσεις της προσχολικής ηλικίας εκπαιδευτικός οργανισμός/και-ή καθιερωμένες παραδόσεις της ομάδας).

Παιδαγωγική σκοπιμότητα το πρόγραμμα αποτελείται από ... .. (σημειώστε γιατί εσείς, σε μια συγκεκριμένη ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματός σας, αναλάβατε την ανάπτυξη ενός τέτοιου προγράμματος)

1.2. Σκοπός και στόχοι του επιμέρους προγράμματος

Κατά προσέγγιση σκευάσματα με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (σύμφωνα με τις θέσεις που αντικατοπτρίζονται στα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού χώρου). η δήλωση στόχου πρέπει να τελειώνει με μια συγκεκριμένη έννοια του προγράμματος:

Στόχος : εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις καλές τέχνες στο παράδειγμα του παιχνιδιού Akbulak (εμβάθυνση των εργασιών που τίθενται στις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κράτους για τη δομή του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευσηστο πλαίσιο του εκπαιδευτικού χώρου «Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα»)

Στόχοι προγράμματος:

Να σχηματίσουν ιδέες των μαθητών για ..; δεξιότητες…; δεξιότητες...

εκπαιδεύσει

ανάπτυξη, βελτίωση

1.3. Αρχές και προσεγγίσεις που εφαρμόστηκαν κατά την υλοποίηση του προγράμματος

Το πρόγραμμα βασίζεται στις ακόλουθες αρχές (επιλέξτε τις αρχές που αντιστοιχούν στο πρόγραμμα από την ρήτρα 1.4 του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, γνωστοποιήστε τις αρχές ως προς το περιεχόμενο του προγράμματος):

Οι θεμελιώδεις προσεγγίσεις για την κατασκευή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο του προγράμματος έχουν γίνει (για παράδειγμα, σύστημα-δραστηριότητα ως ... (αιτιολόγηση), ανθρωπιστική ... (αιτιολόγηση) πολιτιστική ... (αιτιολόγηση))

1.4. Ηλικία των παιδιών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για ΤΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Σε αυτή την ηλικία το παιδί

1.5. Αναμενόμενα αποτελέσματα και πώς να τα ελέγξετε

Αυξημένο επίπεδο περιέργειας και δραστηριότητας στη μελέτη των εθνικών και πολιτιστικών χαρακτηριστικών της περιοχής του Όρενμπουργκ. αυξημένο επίπεδο ανάπτυξης της ικανότητας επίλυσης πνευματικών και προσωπικών εργασιών κατάλληλων για την ηλικία· η παρουσία πρωταρχικών ιδεών για τον εαυτό του και τη μικρή του πατρίδα.

Αυξημένο επίπεδο σχηματισμού συναισθηματικής ανταπόκρισης σε άλλους ανθρώπους.

- ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής στη διαδικασία απομνημόνευσης και αφήγησης λαογραφικών έργων. η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη διαδικασία εκτέλεσης χειροτεχνίας, σχεδίων.

ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΠΑΙΔΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Λίστα ελέγχου λογιστικής εργασίας σε κέντρα

Παιδικά ονόματα

Παιδικές δραστηριότητες

Σχόλια

μοτέρ

παιχνίδι

διαχυτικός

γνωστική έρευνα

αντίληψη μυθιστόρημα

εργασία

κατασκευή

εικονογραφικός

μιούζικαλ

Anyuta

Μπόρις

Βίκα

Denis

Ζένια

Λένα

Φύλλο ενδοσκόπησης

Όνομα παιδιού _________________________________________________

Ηλικία _________________________________________________

Μήνας _________________________________________________

ημερομηνία

δραστηριότητα

1

2

3

4

5

6

7

8

και τα λοιπά.

1.6. Έντυπα για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του προγράμματος

Περιγράφει δραστηριότητες, προϊόντα, διαδικασίες

Παρατήρηση της διαδικασίας καλλιτεχνικής και δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού, συμπληρώνοντας την Κάρτα Παρατήρησης (μπορείτε να καθορίσετε τη συχνότητα)

Μελέτη και ανάλυση των προϊόντων της καλλιτεχνικής και δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού, εισαγωγή πληροφοριών στην Κάρτα Παρατήρησης.

Διοργάνωση έκθεσης παιδικών δημιουργικών προϊόντων «Το παιχνίδι Akbulak μέσα από τα μάτια των παιδιών» (συλλογικές εκθέσεις; Εκθέσεις συγγραφέα;)

Δημιουργία μουσείου παιχνιδιών Akbulak (εργάτες μουσείων (ιστορικοί τέχνης, οδηγοί) - παιδιά, θεατές μουσείων - ενήλικες και παιδιά, δημοσιογράφοι που παίρνουν συνεντεύξεις από συγγραφείς, οδηγούς και θεατές - παιδιά).

II . ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΤΟΥ ΜΕΡΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

2.1. Θεματικός σχεδιασμός εκπαιδευτικών σχέσεων

№

Ενότητα/Θέμα

Όγκος OD (σε ελάχιστα)

Μέθοδοι υλοποίησης

Παιδικές δραστηριότητες ή/και δραστηριότητες ή/και πολιτιστικές πρακτικές δραστηριοτήτων

Ενότητα 1

1.1

1.2

1.3

1.4

Ενότητα 2.

2.1

2.2

2.3

2.4

Ενότητα 3

3.1

3.2

3.3

3.4

Ενότητα 4

4.1

4.2

4.3

4.4

2.2. Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών

Περιγράφει την εργασία με τους γονείς (παιδαγωγική εκπαίδευση, βελτιστοποίηση των σχέσεων παιδιού-γονέα, συμμετοχή των γονέων στην υλοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας)

2.3. Ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο αλληλεπίδρασης με την κοινωνία

Περιγράφει την αλληλεπίδραση με πολιτιστικά και εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο του θέματος του προγράμματος ( ολοκληρωμένα σχολεία, παιδικά καλλιτεχνικά σχολεία μουσικά σχολεία, αθλητικά τμήματα, σταθμοί νέων τεχνικών, θέατρα, φιλαρμονικές εταιρείες, οικολογικά και βιολογικά κέντρα, βιβλιοθήκες, μουσεία κ.λπ.).

2.4. Μερικό περιεχόμενο προγράμματος

Ενότητα 1. Από την ιστορία του παιχνιδιού Akbulak

Θέμα 1.1. "…."

Η προέλευση του παιχνιδιού Akbulak. (Το περιεχόμενο του θέματος διατυπώνεται χωρίς να περιγράφονται οι ενέργειες του εκπαιδευτικού, δηλαδή δεν χρειάζεται να γραφτεί Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία , γράφουμε Ιστορία)

Οπτική σειρά: ( βίντεο και εικονογραφήσεις )

Μουσική γραμμή:

Προαιρετικός εξοπλισμός:

Είδος δραστηριότητας: (παιχνίδι, επικοινωνιακή, εργατική, γνωστική έρευνα, παραγωγική, μουσική και καλλιτεχνική, ανάγνωση )

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:

Προϊόν:

III . ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥ ΜΕΡΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

3.1. προσωπικό ασφάλεια

Απαιτούμενοι ειδικοί, οι ρόλοι και οι λειτουργίες τους στο πρόγραμμα(μόνο όσοι συμμετέχουν στην υλοποίηση του προγράμματος, αλλά δεν ελέγχουν την εφαρμογή του)

3.2. Logistics του Προγράμματος

Περιγραφή απαιτούμενο υλικόγια την υλοποίηση του προγράμματος, συμπ. πολυμέσα, διαδραστικός εξοπλισμός, εγχειρίδια, διδακτικό υλικό, βιβλιοθήκη βίντεο-ήχου κ.λπ.

3.3. Επιστημονική και μεθοδολογική υποστήριξη του Προγράμματος

Κατά προσέγγιση βασική γενική εκπαιδευτικό πρόγραμμα, βάσει του οποίου αναπτύχθηκε το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (τα δεδομένα παραγωγής θα πρέπει να είναι μετά το 2009)

Το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος (πλήρες όνομα, ημερομηνία έγκρισης)

Βιβλία και γραπτά, προγραμματίστε αυτή τη γραμμή μην γράφεις

Διδακτικά βοηθήματα

Βιβλία στα οποία βασίζεται το τοπικό περιεχόμενο

3.4. Χρόνος και χρόνος υλοποίησης του Προγράμματος

Τι ώρα, σε ποιο μισό της ημέρας, πόσες φορές την εβδομάδα, όγκος

3.5. Οργάνωση του αναπτυσσόμενου αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντος

Περιγραφή των στοιχείων του περιβάλλοντος ανάπτυξης θέματος (μόνο εκείνα τα αναπτυξιακά κέντρα που είναι απαραίτητα για την υλοποίηση του περιεχομένου του προγράμματος - εκπροσώπηση κέντρων στα οποία η αποκτηθείσα γνώση των παιδιών θα μετατραπεί σε εμπειρία, με ό,τι πρέπει να συμπληρωθούν για αυτό).

IV . ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΕΝΟΤΗΤΑ

Σύντομη παρουσίαση του προγράμματος με στόχο να ενδιαφερθούν οι γονείς

Μην ξαναγράφετε τμήματα της επεξηγηματικής σημείωσης

Ευκαιρίες του προγράμματος για την ανάπτυξη των παιδιών.

Λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών και των γονέων στο πρόγραμμα.

Χαρακτηριστικά του περιεχομένου κτιρίου.

Συμμετοχή γονέων στην υλοποίηση του προγράμματος στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Ανάπτυξη θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος του προγράμματος.

IV . ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

1. Akimova, T.A. Οικολογία. Φύση-Άνθρωπος-Τεχνολογία: εγχειρίδιο για πανεπιστήμια / Τ.Α. Akimova, A.P. Kuzmin, V.V. Khaskin.- M.: UNITI-DANA, 2001. - 343σ.

2. Delors, J. Εκπαίδευση: μια απαραίτητη ουτοπία / J. Delors // Παιδαγωγική. - 1998. - Νο. 5. - Σ. 32-47.

3. Tavstukha, O.G. Διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας μαθητών σε ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης: θεωρία και πράξη: μονογραφία / O.G. Ταβστούχα. - Orenburg: Press, 2001. - 260 p.

Πόροι του Διαδικτύου:

1. Khutorskoy, A.V. Μετα-υποκειμενικό περιεχόμενο της εκπαίδευσης από τη σκοπιά της ανθρώπινης συμμόρφωσης. [ Ηλεκτρονικός πόρος] // A.V. Χουτόρσκαγια. Προσωπική τοποθεσία - Χρονικό της ζωής; 02/03/2012 - http://khutorskoy.ru /be/2012/0302/index.htm - Ανακτήθηκε 29/11/2012

V . ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ

Παράρτημα 1.

Σύνοψη του GCD με θέμα "Κούκλες από το στήθος της γιαγιάς"

…………………….

Παράρτημα 2

Συμβουλή για γονείς «Πώς να επιλέξετε το σωστό

παιδικά παιχνίδια"

……………………

Παράρτημα 3

Σενάριο λαογραφικής-οικολογικής εορτής

"Στον κήπο, στον κήπο"

………………………….

Παράρτημα 4

Χάρτης Παρατήρησης Επιδόσεων Προγράμματος

σελ

Στόχοι

Κριτήρια αξιολόγησης

Η ποιότητα εκδηλώνεται

συχνά

σπανίως

Δεν εμφανίζεται

Ορόσημο στόχος (όπως αντικατοπτρίζεται στο επεξηγηματικό σημείωμα)

Περιγραφή των δεικτών-στόχων με βάση το περιεχόμενο του προγράμματος

Η διάταξη σχεδιάστηκε από τον Α.Α. Muratova, Ph.D., Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, IPK και PPRO OGPU, δάσκαλος του χώρου πρακτικής άσκησης της περιοχής του Όρενμπουργκ

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς

Επισκόπηση μερικών προγραμμάτων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ"
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την επίλυση του πιο σημαντικού κοινωνικο-παιδαγωγικού έργου - την εκπαίδευση των δεξιοτήτων του παιδιού για επαρκή συμπεριφορά σε διάφορες απροσδόκητες καταστάσεις. Αναπτύχθηκε με βάση το προσχέδιο κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση. Περιέχει ένα σύνολο υλικών που παρέχουν διέγερση στην προσχολική παιδική ηλικία (προσχολική ηλικία) ανεξαρτησίας και ευθύνης για τη συμπεριφορά κάποιου. Στόχοι του είναι να αναπτύξει τις δεξιότητες της λογικής συμπεριφοράς σε ένα παιδί, να του διδάξει να συμπεριφέρεται κατάλληλα σε επικίνδυνες καταστάσεις στο σπίτι και στο δρόμο, στα μέσα μαζικής μεταφοράς, όταν επικοινωνεί με αγνώστους, αλληλεπιδρά με επικίνδυνα πυρκαγιά και άλλα αντικείμενα, ζώα και δηλητηριώδη. φυτά; συμβάλλουν στη διαμόρφωση των θεμελίων του οικολογικού πολιτισμού, στην εξοικείωση με έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδαγωγούς ανώτερων ομάδων προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αποτελείται από μια εισαγωγή και έξι ενότητες, το περιεχόμενο των οποίων αντικατοπτρίζει τις αλλαγές στη ζωή σύγχρονη κοινωνίακαι θεματικός σχεδιασμός, σύμφωνα με τον οποίο χτίζεται η εκπαιδευτική εργασία με παιδιά: «Παιδί και άλλοι άνθρωποι», «Παιδί και φύση», «Παιδί στο σπίτι», «Υγεία του παιδιού», «Συναισθηματική ευεξία του παιδιού» , «Παιδί στο δρόμο της πόλης». Το περιεχόμενο του προγράμματος αφήνει σε κάθε προσχολικό ίδρυμα το δικαίωμα να χρησιμοποιεί διάφορες μορφές και μεθόδους οργάνωσης της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, τις κοινωνικοπολιτισμικές διαφορές, την πρωτοτυπία του σπιτιού και των συνθηκών διαβίωσης, καθώς και τις γενικές κοινωνικές οικονομική και εγκληματολογική κατάσταση. Λόγω της ιδιαίτερης σημασίας της προστασίας της ζωής και της υγείας των παιδιών, το πρόγραμμα απαιτεί υποχρεωτική συμμόρφωση με τις βασικές αρχές του: πληρότητα (εφαρμογή όλων των τμημάτων του), συνέπεια, λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες αστικών και αγροτικών περιοχών, εποχικότητα και ηλικία. -συγκεκριμένη στόχευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΕΓΩ, ΕΣΕΙΣ, ΕΜΕΙΣ" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Το προτεινόμενο πρόγραμμα αφορά όλους τους τύπους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και μπορεί να συμπληρώσει αποτελεσματικά οποιοδήποτε πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης. Παρέχει το βασικό (ομοσπονδιακό) στοιχείο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση. Αναπτύχθηκε για να καλύψει ένα σημαντικό κενό στην παραδοσιακή οικιακή εκπαίδευση που σχετίζεται με την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Αποσκοπεί στην επίλυση τόσο σημαντικών εργασιών όπως ο σχηματισμός της συναισθηματικής σφαίρας, η ανάπτυξη της κοινωνικής ικανότητας του παιδιού. Το πρόγραμμα βοηθά επίσης στην επίλυση ενός συνόλου εκπαιδευτικών εργασιών που σχετίζονται με την εκπαίδευση των ηθικών προτύπων συμπεριφοράς, την ικανότητα οικοδόμησης σχέσεων με παιδιά και ενήλικες, μια στάση σεβασμού απέναντί ​​τους, μια άξια διέξοδο από καταστάσεις σύγκρουσης, καθώς και τον εαυτό -αυτοπεποίθηση, η ικανότητα να αξιολογεί επαρκώς τις δικές του δυνατότητες.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΑΣ (E. V. Ryleeva)

Είναι αφιερωμένο στο πιο σημαντικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - την εξατομίκευση της προσωπικής ανάπτυξης παιδιών από δύο έως έξι ετών και το έργο της ανάπτυξης της αυτογνωσίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της ομιλίας, η οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με αυτήν. Το πρόγραμμα βασίζεται στις αρχές της ανθρωπιστικής ψυχολογίας και στην τεχνολογία του συγγραφέα που βασίζεται σε αυτές, η οποία επιτρέπει την εξατομίκευση του εκπαιδευτικού περιεχομένου, καθιστώντας το πιο ευέλικτο, κατάλληλο για τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα παιδιών με διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης προσωπικότητας και ικανοτήτων. Καλύπτει αρκετούς κορυφαίους τομείς του κρατικού προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης: "Ανάπτυξη λόγου", "Ανάπτυξη ιδεών για ένα άτομο στην ιστορία και τον πολιτισμό", "Ανάπτυξη ιδεών φυσικών επιστημών", "Ανάπτυξη οικολογικού πολιτισμού". Έχει δομή μπλοκ, ομόκεντρη διάταξη εκπαιδευτικού υλικού, που επιτρέπει στα παιδιά να μαθαίνουν επιλεκτικά εκπαιδευτικό περιεχόμενοπρογράμματα. Τα κύρια θεματικά μπλοκ του προγράμματος: "Είμαι έτσι", "Ο κόσμος των ανθρώπων", "Ο κόσμος δεν φτιάχνεται από τα χέρια", "Μπορώ" - παρέχουν το σχηματισμό ιδεών για σημαντικούς τομείς της ανθρώπινης ζωής, επιτρέπουν να διορθώσετε την αυτοεκτίμηση, προετοιμάστε τα παιδιά να ξεπεράσουν τις δυσκολίες μόνα τους. Το πρόγραμμα προβλέπει τη δυνατότητα ενεργού εμπλοκής στην παιδαγωγική διαδικασία των γονέων των μαθητών. Απευθύνεται σε παιδαγωγούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων όπως «Δημοτικό Σχολείο – Νηπιαγωγείο», ψυχολόγους, φροντιστές, γονείς.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΑΡΜΟΝΙΑ" (D. I. Vorobieva)

Η κύρια ιδέα του προγράμματος είναι η ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού από δύο έως πέντε ετών, οι πνευματικές, καλλιτεχνικές και δημιουργικές του δυνατότητες. Η κύρια αρχή είναι η πολυβάθμια ενσωμάτωση εκπαιδευτικών και ανατροφικών εργασιών διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων με έμφαση στις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών (γραφικές, εποικοδομητικές, καλλιτεχνικές και λόγου, θεατρικές). Η δομή του προγράμματος προβλέπει εργασία σε δύο αλληλένδετους τομείς: τη συσσώρευση κοινωνικής εμπειρίας της γνώσης του εαυτού και του κόσμου γύρω (να δει, να ακούσει, να παίξει, να δημιουργήσει) και την εφαρμογή της σε συνθήκες ανεξάρτητης δραστηριότητας των παιδιών. Το πρόγραμμα περιέχει νέες πρωτότυπες τεχνολογίες, οι οποίες βασίζονται στη δραστηριότητα αναζήτησης του παιδιού, παρέχοντάς του μια υποκειμενική θέση στη γνωστική και δημιουργική διαδικασία. Αναπόσπαστο μέρος του προγράμματος «Harmony» είναι το υποπρόγραμμα «Rhythmic Mosaic» για την ανάπτυξη της ρυθμικής πλαστικότητας του παιδιού, χτισμένο σε μια ενιαία εννοιολογική βάση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova και άλλοι)

Το πρόγραμμα περιέχει μια διαλεκτική προσέγγιση του σχηματισμού δημιουργικότηταπαιδιά τριών - έξι ετών με βάση την ανάπτυξη ενεργές μορφέςσκέψη σε ενότητα με δημιουργική φαντασία. Το πρόγραμμα δημιουργεί τις προϋποθέσεις για μια συστηματική θεώρηση του κόσμου και τη δημιουργική του μεταμόρφωση. Παρέχει την ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά. εμπλουτισμός του θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος ενός παιδικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και καθορίζει τις συνθήκες που διευκολύνουν την επίλυση ευρηματικών προβλημάτων από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (παραμύθι, παιχνίδι, ηθικά, περιβαλλοντικά, τεχνικά κ.λπ.). Προβλέπει την ευρεία χρήση διαδραστικών μορφών και μεθόδων διδασκαλίας. Βασικές αρχές: ανθρωπιστικός προσανατολισμός, οριζόντιος, πολυβάθμιος χαρακτήρας (καλύπτει προσχολική ηλικία, μέση, προσχολική ηλικία, ηλικία δημοτικού), ψυχολογική υποστήριξη για χαρισματικά παιδιά, μεταβλητότητα χρήσης στο σύστημα βασικής και πρόσθετης εκπαίδευσης. Αποτελείται από τρία σχετικά ανεξάρτητα μέρη:

• προγράμματα για την ανάπτυξη της σκέψης και των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας - "Umka" - TRIZ.
• έκδοση του προγράμματος, συμπεριλαμβανομένου εκπαιδευτικού περιεχομένου για την οργάνωση εργασίας με παιδιά στα στούντιο πνευματικής και αισθητικής ανάπτυξης.
• υποπρόγραμμα που προετοιμάζει εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την υλοποίηση του προγράμματος ανάπτυξης σκέψης και δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας «Umka» - TRIZ.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ SEMITSVETIK (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λύσει το πρόβλημα της πολιτιστικής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας - αρχικό στάδιοτη διαμόρφωση μιας πνευματικά πλούσιας, δημιουργικής, αυτοαναπτυσσόμενης προσωπικότητας. Το πώς ένα παιδί μαθαίνει να σκέφτεται και να αισθάνεται θα εξαρτηθεί από τις πράξεις, τις πράξεις του. Οι συγγραφείς βλέπουν τη λύση σε αυτό το πρόβλημα στην επίγνωση ενός μικρού ατόμου αυτού του υπέροχου, εκλεπτυσμένου και όμορφου που δίνει ο γύρω κόσμος, η φύση και ο παγκόσμιος πολιτισμός. Η ανατροφή της ηθικής, μια ευρεία προοπτική, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας μέσω της αντίληψης της ομορφιάς - κύριο χαρακτηριστικόαυτό το πρόγραμμα. Μεγάλη προσοχή στο πρόγραμμα δίνεται στην κοινή δημιουργική δραστηριότητα παιδιών και ενηλίκων. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για χρήση στο νηπιαγωγείο, διάφορα καλλιτεχνικά και δημιουργικά στούντιο για παιδιά, καθώς και στην εκπαίδευση στο σπίτι.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΟΜΟΡΦΙΑ - ΧΑΡΑ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ" (T. S. Komarova και άλλοι)

Είναι ένα ολιστικό ολοκληρωμένο πρόγραμμα αισθητική αγωγήπαιδιά προσχολικής ηλικίας, συμβάλλοντας αποτελεσματικά στην πνευματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών στην προσχολική παιδική ηλικία. Είναι βασισμένο στην έννοια του συγγραφέα για την αισθητική αγωγή και την ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, η οποία βασίζεται στις αρχές της εθνικότητας, της ολοκληρωμένης χρήσης ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτέχνες (μουσικές, εικαστικές, θεατρικές, λογοτεχνικές και αρχιτεκτονικές), αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού. Έχει σαφή δομή και λαμβάνει υπόψη την ανάπτυξη δημιουργικές δυνατότητεςπαιδιά από δύο έως έξι ετών. Περιλαμβάνει όλες τις ενότητες εργασίας για την αισθητική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Παράλληλα με το παραδοσιακό, το πρόγραμμα χρησιμοποιεί ευρέως και μη παραδοσιακά εκπαιδευτικά μέσα για αισθητική αγωγή – αναψυχή και ψυχαγωγία.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΕΙΡΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ" (L. V. Kutsakova)

Βασισμένο στην έννοια της καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. Βασικός στόχος είναι η ανάπτυξη των εποικοδομητικών δεξιοτήτων και των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, η εισαγωγή τους σε διάφορες τεχνικές μοντελοποίησης και σχεδίασης. Είναι χτισμένο στην ολοκληρωμένη χρήση όλων των ειδών σχεδιασμού και καλλιτεχνικής δουλειάς στο νηπιαγωγείο. Σχεδιασμένο για όλες τις προσχολικές ηλικίες - από τρία έως έξι χρόνια. Προβλέπει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα πνευματικής και καλλιτεχνικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένων παιδιών με αδύναμα και ισχυρά κίνητρα, καθώς και χαρισματικών. Η επιλογή εκπαιδευτικού υλικού για δημιουργικότητα ανταποκρίνεται στις αρχές της προσχολικής διδακτικής και στις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών. Περιλαμβάνει τεχνολογίες που βασίζονται στη χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας που επιτρέπουν στον δάσκαλο να αναπτύξει στα παιδιά συνειρμική σκέψη, φαντασία, δημιουργικές δεξιότητες, πρακτικές δεξιότητες, καλλιτεχνικό γούστο, αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα. Δίνεται μεγάλη προσοχή στη δημιουργική φύση των κοινών δραστηριοτήτων του δασκάλου και των παιδιών.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ" (T. A. Koptseva)

Το πρόγραμμα στοχεύει να αναπτύξει σε παιδιά ηλικίας τεσσάρων έως έξι ετών μια ολιστική άποψη για τη φύση ως ζωντανό οργανισμό. Ο κόσμος της φύσης λειτουργεί ως αντικείμενο στενής μελέτης και ως μέσο συναισθηματικής και μεταφορικής επιρροής στη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών. που σημαίνει εικαστικές τέχνεςεπιλύονται τα προβλήματα της οικολογικής και αισθητικής αγωγής, χρησιμοποιούνται μέθοδοι διαλόγου πολιτισμών, πνευματοποίησης φυσικών φαινομένων, καταστάσεις παραμυθοπαιχνιδιών κ.λπ.. Τα παιδιά εισάγονται στον παγκόσμιο καλλιτεχνικό πολιτισμό ως μέρος του πνευματικού πολιτισμού. Το πρόγραμμα έχει μπλοκ-θεματικό σχεδιασμό. Τα κύρια μπλοκ "The World of Nature", "The World of Animals", "The World of Man", "The World of Art" περιέχουν ένα σύστημα καλλιτεχνικών και δημιουργικών εργασιών που συμβάλλουν στη μεταφορά και συσσώρευση εμπειρίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας τη συναισθηματική και αξιακή στάση απέναντι στον κόσμο, την αύξηση της εμπειρίας της δημιουργικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και δεξιοτήτων οπτικών, διακοσμητικών και εποικοδομητικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ - Η ΦΥΣΗ" (N. A. Ryzhova)

Το περιεχόμενο του προγράμματος παρέχει εξοικείωση των παιδιών με την ποικιλομορφία και τον πλούτο του φυσικού κόσμου, προωθεί την ανάπτυξη αρχικών φυσικών-επιστημονικών ιδεών και περιβαλλοντικών εννοιών. Αναπτύχθηκε με σκοπό την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παρέχει συνέχεια με την εκπαίδευση στο δημοτικό στα μαθήματα «Ο κόσμος γύρω» και «Φύση». Οι κύριοι στόχοι είναι να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός ανθρώπινου, κοινωνικά δραστήριου ανθρώπου που να είναι σε θέση να κατανοήσει και να αγαπήσει τον κόσμο γύρω του, τη φύση και να τους συμπεριφέρεται με προσοχή. Η ιδιαιτερότητα του προγράμματος είναι η διαμόρφωση στο παιδί μιας ολιστικής θεώρησης της φύσης και της θέσης του ανθρώπου σε αυτήν, περιβαλλοντικά ικανής και ασφαλούς συμπεριφοράς. Στοιχεία περιβαλλοντικής γνώσης εγγράφονται οργανικά στο γενικό περιεχόμενο, συμπεριλαμβανομένων των φυσικών και κοινωνικές πτυχές, το οποίο καθορίζεται δομικά χαρακτηριστικάπρογράμματα, το εκπαιδευτικό υλικό των οποίων περιλαμβάνει διδακτικά και επιμορφωτικά στοιχεία. Το πρόγραμμα προβλέπει την ευρεία χρήση μιας ποικιλίας πρακτικές δραστηριότητεςπαιδιά σε θέματα μελέτης και προστασίας του περιβάλλοντος. Το περιεχόμενο του προγράμματος μπορεί να προσαρμοστεί σύμφωνα με τα τοπικά φυσικά και κλιματικές συνθήκες.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "Η ΖΩΗ ΓΥΡΩ ΜΑΣ"
(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Αναπτύχθηκε σύμφωνα με το περιεχόμενο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση στην ενότητα "Ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών". Μεριμνά για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, τη μελέτη της σχέσης φύσης και κοινωνικών φαινομένων που είναι προσβάσιμη στην κατανόησή τους. Η θεωρητική βάση του προγράμματος είναι η έννοια της εκπαίδευσης με προσανατολισμό στην προσωπικότητα, στο κέντρο της οποίας βρίσκεται η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Παρέχει την ευκαιρία σε ένα παιδί να μάθει περιβαλλοντικές πληροφορίες με προσιτό τρόπο, να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική, προσεκτική και υπεύθυνη στάση των παιδιών για την άγρια ​​ζωή. Το πρόγραμμα συμπληρώνεται από ένα υποδειγματικό θεματικό σχέδιο μαθήματος και οργανωτικές και μεθοδολογικές συστάσεις για την υλοποίησή του.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΝΕΟΣ ΟΙΚΟΛΟΓΟΣ" (Σ. Ν. Νικολάεβα)

Στοχεύει στη διαμόρφωση των αρχών της οικολογικής κουλτούρας σε παιδιά από δύο έως έξι ετών σε ένα νηπιαγωγείο. Έχει θεωρητική αιτιολόγηση και λεπτομερή μεθοδολογική υποστήριξη. Ο οικολογικός πολιτισμός θεωρείται ως μια συνειδητή στάση των παιδιών στα φυσικά φαινόμενα και τα αντικείμενα που τα περιβάλλουν, στον εαυτό τους και την υγεία τους, σε αντικείμενα κατασκευασμένα από φυσικά υλικά. Αποτελείται από δύο υποπρογράμματα: «Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας» και «Βελτίωση των δεξιοτήτων των εργαζομένων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας». Η δομή του πρώτου υποπρογράμματος βασίζεται στην αισθητηριακή αντίληψη των παιδιών για τη φύση, τη συναισθηματική αλληλεπίδραση μαζί της, τη στοιχειώδη γνώση για τη ζωή, την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των ζωντανών όντων. Η οικολογική προσέγγιση για την εξοικείωση των παιδιών με τη φύση και το οικολογικό περιεχόμενο όλων των ενοτήτων του προγράμματος βασίζεται στους κύριους νόμους της φύσης - τη σχέση των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "SPIDER WEB" (J. L. Vasyakina-Novikova)

Σκοπός του προγράμματος είναι να διαμορφώσει τα θεμέλια της πλανητικής σκέψης στα παιδιά, να αναπτύξει μια λογική στάση απέναντι στον κόσμο και στον εαυτό του ως κάτοικος του πλανήτη Γη. Το πρόγραμμα προσφέρει ένα νέο πρωτότυπο σύστημα για την ανάπτυξη οικολογικών ιδεών, με βάση την αρχή της επικέντρωσης του περιεχομένου της εργασίας στο παιδί με την ευρεία χρήση μεθόδων αναζήτησης διδασκαλίας και δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Αντιπροσωπεύεται από τέσσερα μπλοκ: «Πού μένω;», «Με ποιον μένω;», «Πώς ζω;», «Πότε ζω;». Μέσα από τη γνώση του «εγώ» του, των ζωτικών του αναγκών, το παιδί κατανοεί την πολυμορφία της σχέσης φύσης και ανθρώπων. Σχεδιασμένο για να λειτουργεί με παιδιά όλων των ειδών ηλικιακές ομάδεςπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΑΡΜΟΝΙΑ" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Επιμέλεια K. L. Tarasova)

Το πρόγραμμα υλοποιεί μια ολοκληρωμένη ολιστική προσέγγιση στη μουσική ανάπτυξη ενός παιδιού στην προσχολική ηλικία. Σκοπός του προγράμματος είναι η γενική μουσική ανάπτυξη των παιδιών, η διαμόρφωση του μουσική ικανότητα. Το περιεχόμενο του προγράμματος καθορίζεται από τη λογική της διαμόρφωσης των μουσικών ικανοτήτων στην προσχολική παιδική ηλικία σε κάθε στάδιο. Περιλαμβάνει όλα τα βασικά είδη μουσικών δραστηριοτήτων που είναι διαθέσιμα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας: ακρόαση μουσικής, μουσική κίνηση, τραγούδι, παιχνίδι παιδικών μουσικών οργάνων, παιχνίδια μουσικής δραματοποίησης. Η κεντρική θέση στο πρόγραμμα δίνεται στον σχηματισμό μουσική δημιουργικότηταστα παιδιά και τον αυτοσχεδιαστικό χαρακτήρα των μαθημάτων. Το μουσικό ρεπερτόριο του προγράμματος, νέο και εκτενές, επιλέγεται με βάση έναν συνδυασμό υψηλής καλλιτεχνικής και προσιτής για παιδιά έργων κλασικής, σύγχρονης και λαϊκής μουσικής διαφορετικές εποχέςκαι στυλ? οργανωμένα σε μπλοκ θεμάτων που είναι προσβάσιμα και ενδιαφέροντα για τα παιδιά, παρουσιάζονται πλήρως στις ανθολογίες του μουσικού ρεπερτορίου και εν μέρει σε ηχογραφήσεις σε κασέτες ήχου.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΣΥΝΘΕΣΗ" (K. V. Tarasova, M. L. Petrova, T. G. Ruban, κ.λπ.)

Το πρόγραμμα αυτό στοχεύει να αναπτύξει τη μουσική αντίληψη των παιδιών από τεσσάρων έως επτά ετών. Έχει μια ευρεία εκπαιδευτική πτυχή. Το περιεχόμενό του εισάγει το παιδί όχι μόνο στον κόσμο μουσική τέχνηαλλά και τον καλλιτεχνικό πολιτισμό γενικότερα. Το πρόγραμμα βασίζεται στην αρχή μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης, στην οποία τα μουσικά έργα εξετάζονται σε ένα ενιαίο συγκρότημα με έργα καλών τεχνών και μυθοπλασίας. Ταυτόχρονα, η βασική μορφή τέχνης στο πρόγραμμα είναι η μουσική. Το πρόγραμμα περιελάμβανε έργα προσβάσιμα σε παιδιά κλασική τέχνηκαι λαογραφία. Για πρώτη φορά, μαζί με το θάλαμο και συμφωνική μουσικήη εκπαίδευση χρησιμοποιεί συνθετικά είδη μουσικής τέχνης - όπερα και μπαλέτο.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΟΡΧΗΣΤΡΑ ΑΚΟΥΓΟΝΤΑΣ" (M. A. Trubnikova)

Σκοπός του προγράμματος είναι να μάθουν σε παιδιά τριών έως έξι ετών πώς να επιλέγουν μελωδίες με το αυτί και να παίζουν παιδικά μουσικά όργανα (σε σύνολο, ορχήστρα). Το πρόγραμμα είναι ουσιαστικά διαφορετικό. νέα μεθοδολογίαδιδασκαλία στα παιδιά να παίζουν μουσικά όργανα, με βάση την επιλογή των μελωδιών από το αυτί. Παράλληλα με την ανάπτυξη ενός αυτιού για μουσική (χόμη, ήχο, μελωδικό) και την αίσθηση του μουσικού ρυθμού, το πρόγραμμα πραγματεύεται ολοκληρωμένα τα ζητήματα της συνολικής ανάπτυξης του παιδιού ως ανθρώπου. Το μουσικό ρεπερτόριο του προγράμματος αποτελείται από έργα κλασικής, μοντέρνας και λαϊκής μουσικής, συμπεριλαμβανομένων νέων ειδικά γραμμένων για αυτό το πρόγραμμα.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΩΡΟ" (Β. Α. Πέτροβα)

Το πρόγραμμα προβλέπει την ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων στα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής σε όλους τους τύπους μουσικών δραστηριοτήτων που έχουν στη διάθεσή τους, συμβάλλει στην εξοικείωσή τους με τον κόσμο μουσική κουλτούρα. Η βάση του προγράμματος είναι τα έργα του κλασικού ρεπερτορίου, το πλούσιο εύρος του οποίου συνεπάγεται την ελευθερία του δασκάλου να επιλέξει ένα ή άλλο μουσικό κομμάτι, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο προετοιμασίας και ανάπτυξης ενός συγκεκριμένου παιδιού. Το ρεπερτόριο έχει ενημερωθεί σημαντικά στο πρόγραμμα μουσικά παιχνίδια.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΙΣΤΟΥΡΓΗΜΑΤΑ" (O. P. Radynova)

Το πρόγραμμα περιέχει ένα επιστημονικά βασισμένο και μεθοδικά δομημένο σύστημα για τη διαμόρφωση των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας παιδιών προσχολικής ηλικίας (τριών έως επτά ετών), λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών και διασυνδεδεμένο με όλο το εκπαιδευτικό έργο του νηπιαγωγείο. Το πρόγραμμα βασίζεται στη χρήση έργων υψηλή τέχνη, αυθεντικά δείγματα παγκόσμιων μουσικών κλασικών. Οι θεμελιώδεις αρχές του προγράμματος (θεματική, αντίθετη σύγκριση έργων, ομόκεντρη, αρχές προσαρμοστικότητας και συγκρητισμού) καθιστούν δυνατή τη συστηματοποίηση του ρεπερτορίου των μουσικών κλασικών και της λαϊκής μουσικής, προκειμένου να συσσωρευτεί η τονική εμπειρία της μουσικής αντίληψης, να αναπτυχθούν δημιουργικές ικανότητες σε διάφορα είδη μουσικής δραστηριότητας, ευέλικτη εφαρμογή μορφών, μεθόδων και τεχνικών παιδαγωγικής εργασίας ανάλογα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Το πρόγραμμα συσχετίζει τις γνωστικές και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών στη διαδικασία διαμόρφωσης των θεμελίων της μουσικής τους κουλτούρας.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΕΜΠΛΕΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΡΩΣΙΚΟΥ ΛΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Αυτό το πρόγραμμα ορίζει νέες κατευθυντήριες γραμμές στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, με βάση την εξοικείωσή τους με τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα. Ο κύριος στόχος είναι η προώθηση της διαμόρφωσης μιας προσωπικής κουλτούρας στα παιδιά, η εισαγωγή τους στην πλούσια πολιτιστική κληρονομιά του ρωσικού λαού, η δημιουργία γερών θεμελίων στην ανάπτυξη του εθνικού πολιτισμού από τα παιδιά στη βάση της εξοικείωσης με τη ζωή και τη ζωή και τρόπος ζωής του ρωσικού λαού, ο χαρακτήρας του, οι εγγενείς ηθικές του αξίες, οι παραδόσεις, τα χαρακτηριστικά του υλικού και πνευματικού περιβάλλοντος. Παράλληλα, το πρόγραμμα πραγματεύεται τα ζητήματα διεύρυνσης της βασικής κουλτούρας της προσωπικότητας των παιδαγωγών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Θεωρητική βάσηπρόγραμμα είναι μια πολύ γνωστή θέση (D. Likhachev, I. Ilyin) ότι τα παιδιά στη διαδικασία εξοικείωσης με γηγενής πολιτισμόςείναι προσκολλημένοι στις διαρκείς οικουμενικές αξίες. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά τριών έως επτά ετών, περιλαμβάνει προοπτική και χρονοδρομολόγηση. Προσφέρει νέες οργανωτικές και μεθοδολογικές μορφές εργασίας. περιέχει πληροφοριακό υλικό από διάφορες λογοτεχνικές, ιστορικές, εθνογραφικές, καλλιτεχνικές και άλλες πηγές.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΟΝΙΜΕΣ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΜΙΚΡΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ" (E. V. Pchelintseva)

Αφιερωμένο στην ιστορική και πολιτιστική πτυχή της ανάπτυξης ενός παιδιού ηλικίας τριών έως επτά ετών. Δημιουργήθηκε με βάση τα επιτεύγματα της σύγχρονης επιστήμης και την προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής του Ιβάνοβο. Καθορίζει το περιεχόμενο και τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση στα αρχικά στάδια των πολιτικών θεμελίων της προσωπικότητας, των πατριωτικών, ηθικών, ηθικών και ηθικών αισθητικός προσανατολισμός, καλλιεργώντας την αγάπη και τον σεβασμό για τους ανθρώπους τους, τον πολιτιστικό τους πλούτο και το ευέλικτο ταλέντο τους. Η ιδιαιτερότητα του προγράμματος έγκειται στην ενσωμάτωση των ιστορικών, οικολογικών, αισθητικών, ηθικών ιδεών του παιδιού στη βάση της ευρείας εξοικείωσης με την πολιτιστική κληρονομιά. πατρίδα, λαϊκές παραδόσεις, πρωτότυπη φύση πατρίδα. Το κύριο κριτήριο για την επιλογή υλικού είναι ο πολιτισμός της τοπικής ιστορίας, η τέχνη και η ιστορία, τα γεγονότα και τα γεγονότα ως συστατικά του γενικού εθνικού πολιτισμού της Ρωσίας. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τρία μπλοκ που περιέχουν ευρύς κύκλοςθέματα που προβλέπουν ειδικά οργανωμένα τμήματα και εκτός τάξεων για την εξοικείωση των παιδιών με τη γενέτειρά τους, την ιστορία, τη λαογραφία, τις λαϊκές και εικαστικές τέχνες κ.λπ. Το πρόγραμμα καθορίζει το περιεχόμενο των κοινών δραστηριοτήτων παιδαγωγού και παιδιών, προβλέπει την οργάνωση ελεύθερη ανεξάρτητη δραστηριότητα, μέσα στην οποία η δημιουργική δραστηριότητα αναπτύσσει κάθε παιδί.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΙΔΕΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ» (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Αναπτύχθηκε σύμφωνα με το δομικό στοιχείο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση "Ανάπτυξη ιδεών για ένα άτομο στην ιστορία και τον πολιτισμό". Ιδιαίτερη προσοχή στο πρόγραμμα δίνεται στις διαρκείς αξίες του παγκόσμιου πολιτισμού. Ο κύριος στόχος είναι να διαμορφώσει στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας τα θεμέλια της πνευματικής κουλτούρας, μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε ένα άτομο και το έργο του, σεβασμό για πολιτιστική περιουσία διαφορετικούς λαούς, ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας, δημιουργικές ικανότητες. Το περιεχόμενο του προγράμματος σε επίπεδο προσβάσιμο στα παιδιά τα εισάγει στη ζωή των ανθρώπων σε διαφορετικά μέρη ιστορικές εποχές, δίνει μια στοιχειώδη ιδέα της τεχνολογικής προόδου.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΘΕΑΤΡΟ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ - ΠΑΙΔΙΑ" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Σκοπός του προγράμματος είναι η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω θεατρική τέχνη. Τεκμηριώνει επιστημονικά τη σταδιακή χρήση ορισμένων τύπων δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία της θεατρικής ενσάρκωσης. παρουσιάζονται συστηματικά τα μέσα και οι μέθοδοι θεατρικών και παιχνιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών. προβλέπεται παράλληλη επίλυση των προβλημάτων έντεχνου-λόγου, σκηνικής και μουσικής τέχνης. Πρωταρχική αρχή του προγράμματος είναι η ενασχόληση των παιδιών σε παραγωγικές θεατρικές και gaming δημιουργικές δραστηριότητες, η δημιουργία σκηνικές εικόνεςπου προκαλούν συναισθηματικές εμπειρίες. Το πρόγραμμα είναι μερικό και μπορεί να χρησιμεύσει ως προσθήκη σε πολύπλοκα και βασικά προγράμματα.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LITTLE EMO (V. G. Razhnikov)

Σκοπός του προγράμματος είναι η συναισθηματική και αισθητική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας πέντε έως έξι ετών, εισάγοντας το παιδί σε μια ολοκληρωμένη συναισθηματική και αισθητική κουλτούρα: το παιδί θα μπορεί να δει τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός ποιητή. , καλλιτέχνης, μουσικός? μάθουν να συνθέτουν και να εκτελούν τα πιο απλά έργα τέχνης. Το πρόγραμμα βασίζεται στην ανάπτυξη καλλιτεχνικών διαθέσεων από τα παιδιά, κοινές σε όλα τα αισθητικά φαινόμενα. Η συναισθηματική και αισθητική κουλτούρα δεν αναγκάζεται να κυριαρχήσει στις πιο απλές μορφές καλλιτεχνική δραστηριότηταπροσβάσιμο σχεδόν σε κάθε παιδί. Πρόκειται για ρυθμικούς ηχητικούς αυτοσχεδιασμούς, χρωματικούς αυτοσχεδιασμούς και συλλαβικούς ποιητικούς ρυθμούς. στα καλλιτεχνικά παιχνίδια, το παιδί κατακτά τις δημιουργικές θέσεις του συγγραφέα, του ερμηνευτή και του θεατή (ακροατή). Το πρόγραμμα προβλέπει παράλληλη εκπαίδευση τόσο για το παιδί όσο και για τον δάσκαλο. Σχεδιασμένο για παιδαγωγούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και δασκάλους καλλιτεχνική παιδείακαθώς και οι γονείς.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΜΕΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ"» (R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την επίλυση του πιο σημαντικού κοινωνικο-παιδαγωγικού έργου - την εκπαίδευση των δεξιοτήτων του παιδιού για επαρκή συμπεριφορά σε διάφορες απροσδόκητες καταστάσεις. Αναπτύχθηκε με βάση το προσχέδιο κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση. Περιέχει ένα σύνολο υλικών που παρέχουν διέγερση στην προσχολική παιδική ηλικία (προσχολική ηλικία) ανεξαρτησίας και ευθύνης για τη συμπεριφορά κάποιου. Στόχοι του είναι να διαμορφώσει τις δεξιότητες λογικής συμπεριφοράς στο παιδί, να του διδάξει να συμπεριφέρεται κατάλληλα σε επικίνδυνες καταστάσεις στο σπίτι και στο δρόμο, στα μέσα μαζικής μεταφοράς, όταν επικοινωνεί με αγνώστους, αλληλεπιδρά με φωτιά και άλλα αντικείμενα, ζώα και δηλητηριώδη φυτά. ; συμβάλλουν στη διαμόρφωση των θεμελίων του οικολογικού πολιτισμού, στην εξοικείωση με έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδαγωγούς ανώτερων ομάδων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αποτελείται από μια εισαγωγή και έξι ενότητες, το περιεχόμενο των οποίων αντικατοπτρίζει τις αλλαγές στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας και τον θεματικό σχεδιασμό, σύμφωνα με τον οποίο χτίζεται η εκπαιδευτική εργασία με παιδιά: «Παιδί και άλλοι άνθρωποι», «Παιδί και φύση», «Παιδί στο σπίτι», «Παιδική υγεία», «Συναισθηματική ευεξία του παιδιού», «Παιδί στο δρόμο της πόλης». Το περιεχόμενο του προγράμματος αφήνει σε κάθε προσχολικό ίδρυμα το δικαίωμα να χρησιμοποιεί διάφορες μορφές και μεθόδους οργάνωσης της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, τις κοινωνικοπολιτισμικές διαφορές, την πρωτοτυπία του σπιτιού και των συνθηκών διαβίωσης, καθώς και τις γενικές κοινωνικές οικονομική και εγκληματολογική κατάσταση. Λόγω της ιδιαίτερης σημασίας της προστασίας της ζωής και της υγείας των παιδιών, το πρόγραμμα απαιτεί υποχρεωτική συμμόρφωση με τις βασικές αρχές του: πληρότητα (εφαρμογή όλων των τμημάτων του), συνέπεια, λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες αστικών και αγροτικών περιοχών, εποχικότητα και ηλικία. -συγκεκριμένη στόχευση. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΕΓΩ, ΕΣΕΙΣ, ΕΜΕΙΣ" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Το προτεινόμενο πρόγραμμα αφορά όλους τους τύπους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και μπορεί να συμπληρώσει αποτελεσματικά οποιοδήποτε πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης. Παρέχει το βασικό (ομοσπονδιακό) στοιχείο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση. Αναπτύχθηκε για να καλύψει ένα σημαντικό κενό στην παραδοσιακή οικιακή εκπαίδευση που σχετίζεται με την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Αποσκοπεί στην επίλυση τόσο σημαντικών εργασιών όπως ο σχηματισμός της συναισθηματικής σφαίρας, η ανάπτυξη της κοινωνικής ικανότητας του παιδιού. Το πρόγραμμα βοηθά επίσης στην επίλυση ενός συνόλου εκπαιδευτικών εργασιών που σχετίζονται με την εκπαίδευση των ηθικών προτύπων συμπεριφοράς, την ικανότητα οικοδόμησης σχέσεων με παιδιά και ενήλικες, μια στάση σεβασμού απέναντί ​​τους, μια άξια διέξοδο από καταστάσεις σύγκρουσης, καθώς και τον εαυτό -αυτοπεποίθηση, η ικανότητα να αξιολογεί επαρκώς τις δικές του δυνατότητες. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΑΣ(E. V. Ryleeva) Αφιερωμένο στο πιο σημαντικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - την εξατομίκευση της προσωπικής ανάπτυξης παιδιών από δύο έως έξι ετών και το έργο της ανάπτυξης της αυτογνωσίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της ομιλίας, η οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με αυτήν . Το πρόγραμμα βασίζεται στις αρχές της ανθρωπιστικής ψυχολογίας και στην τεχνολογία του συγγραφέα που βασίζεται σε αυτές, η οποία επιτρέπει την εξατομίκευση του εκπαιδευτικού περιεχομένου, καθιστώντας το πιο ευέλικτο, κατάλληλο για τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα παιδιών με διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης προσωπικότητας και ικανοτήτων. Καλύπτει αρκετούς κορυφαίους τομείς του κρατικού προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης: "Ανάπτυξη λόγου", "Ανάπτυξη ιδεών για ένα άτομο στην ιστορία και τον πολιτισμό", "Ανάπτυξη ιδεών φυσικών επιστημών", "Ανάπτυξη οικολογικού πολιτισμού". Έχει δομή μπλοκ, ομόκεντρη διάταξη εκπαιδευτικού υλικού, που επιτρέπει στα παιδιά να αφομοιώσουν επιλεκτικά το εκπαιδευτικό περιεχόμενο του προγράμματος. Τα κύρια θεματικά μπλοκ του προγράμματος: "Είμαι έτσι", "Ο κόσμος των ανθρώπων", "Ο κόσμος δεν φτιάχνεται από τα χέρια", "Μπορώ" - παρέχουν το σχηματισμό ιδεών για σημαντικούς τομείς της ανθρώπινης ζωής, επιτρέπουν να διορθώσετε την αυτοεκτίμηση, προετοιμάστε τα παιδιά να ξεπεράσουν τις δυσκολίες μόνα τους. Το πρόγραμμα προβλέπει τη δυνατότητα ενεργού εμπλοκής στην παιδαγωγική διαδικασία των γονέων των μαθητών. Απευθύνεται σε παιδαγωγούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων όπως «Δημοτικό Σχολείο – Νηπιαγωγείο», ψυχολόγους, φροντιστές, γονείς. Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΑΡΜΟΝΙΑ"(D. I. Vorobieva) Η κύρια ιδέα του προγράμματος είναι η ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού από δύο έως πέντε ετών, το πνευματικό, καλλιτεχνικό και δημιουργικό του δυναμικό. Η κύρια αρχή είναι η πολυβάθμια ενσωμάτωση εκπαιδευτικών και ανατροφικών εργασιών διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων με έμφαση στις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών (γραφικές, εποικοδομητικές, καλλιτεχνικές και λόγου, θεατρικές). Η δομή του προγράμματος προβλέπει εργασία σε δύο αλληλένδετους τομείς: τη συσσώρευση κοινωνικής εμπειρίας της γνώσης του εαυτού και του κόσμου γύρω (να δει, να ακούσει, να παίξει, να δημιουργήσει) και την εφαρμογή της σε συνθήκες ανεξάρτητης δραστηριότητας των παιδιών. Το πρόγραμμα περιέχει νέες πρωτότυπες τεχνολογίες, οι οποίες βασίζονται στη δραστηριότητα αναζήτησης του παιδιού, παρέχοντάς του μια υποκειμενική θέση στη γνωστική και δημιουργική διαδικασία. Αναπόσπαστο μέρος του προγράμματος «Harmony» είναι το υποπρόγραμμα «Rhythmic Mosaic» για την ανάπτυξη της ρυθμικής πλαστικότητας του παιδιού, χτισμένο σε μια ενιαία εννοιολογική βάση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΟΜΟΡΦΙΑ - ΧΑΡΑ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ"(TS Komarova et al.) Είναι ένα ολιστικό ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την αισθητική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας, συμβάλλοντας αποτελεσματικά στην πνευματική και διανοητική ανάπτυξη των παιδιών στην προσχολική ηλικία. Βασίζεται στην έννοια του συγγραφέα για την αισθητική αγωγή και την ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, με βάση τις αρχές της εθνικότητας, την ολοκληρωμένη χρήση διαφορετικών ειδών τεχνών (μουσική, εικαστική, θεατρική, λογοτεχνική και αρχιτεκτονική), την αισθητηριακή ικανότητα του παιδιού. ανάπτυξη. Έχει σαφή δομή και λαμβάνει υπόψη την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών από δύο έως έξι ετών. Περιλαμβάνει όλες τις ενότητες εργασίας για την αισθητική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Παράλληλα με το παραδοσιακό, το πρόγραμμα χρησιμοποιεί ευρέως και μη παραδοσιακά εκπαιδευτικά μέσα για αισθητική αγωγή – αναψυχή και ψυχαγωγία.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΕΙΡΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ"(L. V. Kutsakova) Με βάση την έννοια της καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Βασικός στόχος είναι η ανάπτυξη των εποικοδομητικών δεξιοτήτων και των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, η εισαγωγή τους σε διάφορες τεχνικές μοντελοποίησης και σχεδίασης. Είναι χτισμένο στην ολοκληρωμένη χρήση όλων των ειδών σχεδιασμού και καλλιτεχνικής δουλειάς στο νηπιαγωγείο. Σχεδιασμένο για όλες τις προσχολικές ηλικίες - από τρία έως έξι χρόνια. Προβλέπει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα πνευματικής και καλλιτεχνικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένων παιδιών με αδύναμα και ισχυρά κίνητρα, καθώς και χαρισματικών. Η επιλογή εκπαιδευτικού υλικού για δημιουργικότητα ανταποκρίνεται στις αρχές της προσχολικής διδακτικής και στις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών. Περιλαμβάνει τεχνολογίες που βασίζονται στη χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας που επιτρέπουν στον δάσκαλο να αναπτύξει στα παιδιά συνειρμική σκέψη, φαντασία, δημιουργικές δεξιότητες, πρακτικές δεξιότητες, καλλιτεχνικό γούστο, αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα. Δίνεται μεγάλη προσοχή στη δημιουργική φύση των κοινών δραστηριοτήτων του δασκάλου και των παιδιών. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ - Η ΦΥΣΗ"(N. A. Ryzhova) Το περιεχόμενο του προγράμματος παρέχει στα παιδιά την ποικιλομορφία και τον πλούτο του φυσικού κόσμου, προωθεί την ανάπτυξη αρχικών φυσικών-επιστημονικών ιδεών και περιβαλλοντικών εννοιών. Αναπτύχθηκε με σκοπό την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παρέχει συνέχεια με την εκπαίδευση στο δημοτικό στα μαθήματα «Ο κόσμος γύρω» και «Φύση». Οι κύριοι στόχοι είναι να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός ανθρώπινου, κοινωνικά δραστήριου ανθρώπου που να είναι σε θέση να κατανοήσει και να αγαπήσει τον κόσμο γύρω του, τη φύση και να τους συμπεριφέρεται με προσοχή. Η ιδιαιτερότητα του προγράμματος είναι η διαμόρφωση στο παιδί μιας ολιστικής θεώρησης της φύσης και της θέσης του ανθρώπου σε αυτήν, περιβαλλοντικά ικανής και ασφαλούς συμπεριφοράς. Στοιχεία οικολογικής γνώσης εγγράφονται οργανικά στο γενικό περιεχόμενο, συμπεριλαμβανομένων των φυσικών και κοινωνικών πτυχών, το οποίο καθορίζεται από τα δομικά χαρακτηριστικά του προγράμματος, το εκπαιδευτικό υλικό του οποίου περιλαμβάνει διδακτικά και εκπαιδευτικά στοιχεία. Το πρόγραμμα προβλέπει την ευρεία χρήση ποικίλων πρακτικών δραστηριοτήτων των παιδιών σε θέματα μελέτης και προστασίας του περιβάλλοντος. Το περιεχόμενο του προγράμματος μπορεί να καθοριστεί σύμφωνα με τις τοπικές φυσικές και κλιματικές συνθήκες. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "Η ΖΩΗ ΓΥΡΩ ΜΑΣ"(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova) Αναπτύχθηκε σύμφωνα με το περιεχόμενο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση στην ενότητα "Ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών". Μεριμνά για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, τη μελέτη της σχέσης φύσης και κοινωνικών φαινομένων που είναι προσβάσιμη στην κατανόησή τους. Η θεωρητική βάση του προγράμματος είναι η έννοια της εκπαίδευσης με προσανατολισμό στην προσωπικότητα, στο κέντρο της οποίας βρίσκεται η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Παρέχει την ευκαιρία σε ένα παιδί να μάθει περιβαλλοντικές πληροφορίες με προσιτό τρόπο, να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική, προσεκτική και υπεύθυνη στάση των παιδιών για την άγρια ​​ζωή. Το πρόγραμμα συμπληρώνεται από ένα υποδειγματικό θεματικό σχέδιο μαθήματος και οργανωτικές και μεθοδολογικές συστάσεις για την υλοποίησή του.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΝΕΟΣ ΟΙΚΟΛΟΓΟΣ" (S. N. Nikolaeva)Στοχεύει στη διαμόρφωση των αρχών της οικολογικής κουλτούρας σε παιδιά από δύο έως έξι ετών σε ένα νηπιαγωγείο. Έχει θεωρητική αιτιολόγηση και λεπτομερή μεθοδολογική υποστήριξη. Ο οικολογικός πολιτισμός θεωρείται ως μια συνειδητή στάση των παιδιών στα φυσικά φαινόμενα και τα αντικείμενα που τα περιβάλλουν, στον εαυτό τους και την υγεία τους, σε αντικείμενα κατασκευασμένα από φυσικά υλικά. Αποτελείται από δύο υποπρογράμματα: «Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας» και «Βελτίωση των δεξιοτήτων των εργαζομένων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας». Η δομή του πρώτου υποπρογράμματος βασίζεται στην αισθητηριακή αντίληψη των παιδιών για τη φύση, τη συναισθηματική αλληλεπίδραση μαζί της, τη στοιχειώδη γνώση για τη ζωή, την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των ζωντανών όντων. Η οικολογική προσέγγιση για την εξοικείωση των παιδιών με τη φύση και το οικολογικό περιεχόμενο όλων των ενοτήτων του προγράμματος βασίζεται στους κύριους νόμους της φύσης - τη σχέση των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον. Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΩΡΟ"(VA Petrova) Το πρόγραμμα προβλέπει την ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων σε παιδιά του τρίτου έτους της ζωής σε όλους τους τύπους μουσικών δραστηριοτήτων που έχουν στη διάθεσή τους και συμβάλλει στην εξοικείωσή τους με τον κόσμο της μουσικής κουλτούρας. Η βάση του προγράμματος είναι τα έργα του κλασικού ρεπερτορίου, το πλούσιο εύρος του οποίου συνεπάγεται την ελευθερία του δασκάλου να επιλέξει ένα ή άλλο μουσικό κομμάτι, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο προετοιμασίας και ανάπτυξης ενός συγκεκριμένου παιδιού. Το πρόγραμμα έχει ενημερώσει σημαντικά το ρεπερτόριο των μουσικών παιχνιδιών. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΙΣΤΟΥΡΓΗΜΑΤΑ"(O. P. Radynova) Το πρόγραμμα περιέχει ένα επιστημονικά βασισμένο και μεθοδικά δομημένο σύστημα για τη διαμόρφωση των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας παιδιών προσχολικής ηλικίας (τριών έως επτά ετών), λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών και διασυνδεδεμένο με όλα τα εκπαιδευτικό έργο του νηπιαγωγείου. Το πρόγραμμα βασίζεται στη χρήση έργων υψηλής τέχνης, αυθεντικών παραδειγμάτων παγκόσμιας μουσικής κλασικής. Οι θεμελιώδεις αρχές του προγράμματος (θεματική, αντίθετη σύγκριση έργων, ομόκεντρη, αρχές προσαρμοστικότητας και συγκρητισμού) καθιστούν δυνατή τη συστηματοποίηση του ρεπερτορίου των μουσικών κλασικών και της λαϊκής μουσικής, προκειμένου να συσσωρευτεί η τονική εμπειρία της μουσικής αντίληψης, να αναπτυχθούν δημιουργικές ικανότητες σε διάφορα είδη μουσικής δραστηριότητας, ευέλικτη εφαρμογή μορφών, μεθόδων και τεχνικών παιδαγωγικής εργασίας ανάλογα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Το πρόγραμμα συσχετίζει τις γνωστικές και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών στη διαδικασία διαμόρφωσης των θεμελίων της μουσικής τους κουλτούρας. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΕΜΠΛΕΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΡΩΣΙΚΟΥ ΛΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ"(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva) Αυτό το πρόγραμμα ορίζει νέες κατευθυντήριες γραμμές στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, με βάση την εξοικείωσή τους με τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα. Ο κύριος στόχος είναι η προώθηση της διαμόρφωσης μιας προσωπικής κουλτούρας στα παιδιά, η εισαγωγή τους στην πλούσια πολιτιστική κληρονομιά του ρωσικού λαού, η δημιουργία γερών θεμελίων στην ανάπτυξη του εθνικού πολιτισμού από τα παιδιά στη βάση της εξοικείωσης με τη ζωή και τη ζωή και τρόπος ζωής του ρωσικού λαού, ο χαρακτήρας του, οι εγγενείς ηθικές του αξίες, οι παραδόσεις, τα χαρακτηριστικά του υλικού και πνευματικού περιβάλλοντος. Παράλληλα, το πρόγραμμα πραγματεύεται τα ζητήματα διεύρυνσης της βασικής κουλτούρας της προσωπικότητας των παιδαγωγών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Η θεωρητική βάση του προγράμματος είναι η γνωστή θέση (D. Likhachev, I. Ilyin) ότι τα παιδιά, στη διαδικασία της εξοικείωσης με τον ιθαγενή πολιτισμό τους, προσκολλώνται σε διαρκείς πανανθρώπινες αξίες. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά τριών έως επτά ετών, περιλαμβάνει μακροπρόθεσμο και προγραμματισμό. Προσφέρει νέες οργανωτικές και μεθοδολογικές μορφές εργασίας. περιέχει πληροφοριακό υλικό από διάφορες λογοτεχνικές, ιστορικές, εθνογραφικές, καλλιτεχνικές και άλλες πηγές. Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΟΝΙΜΕΣ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΜΙΚΡΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ"(EV Pchelintseva) Αφιερωμένο στην ιστορική και πολιτιστική πτυχή της ανάπτυξης ενός παιδιού ηλικίας τριών έως επτά ετών. Δημιουργήθηκε με βάση τα επιτεύγματα της σύγχρονης επιστήμης και την προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής του Ιβάνοβο. Καθορίζει το περιεχόμενο και τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση των πολιτικών θεμελίων της προσωπικότητας στα πρώιμα στάδια, τον πατριωτικό, ηθικό, ηθικό και αισθητικό προσανατολισμό της, την ανατροφή αγάπης και σεβασμού για τους ανθρώπους, τον πολιτιστικό πλούτο και το πολυδύναμο ταλέντο. Η ιδιαιτερότητα του προγράμματος είναι η ενσωμάτωση των ιστορικών, οικολογικών, αισθητικών, ηθικών ιδεών του παιδιού στη βάση μιας ευρείας εξοικείωσης με την πολιτιστική κληρονομιά της πατρίδας, τις λαϊκές παραδόσεις και την αυθεντική φύση της πατρίδας. Το κύριο κριτήριο για την επιλογή υλικού είναι ο πολιτισμός της τοπικής ιστορίας, η τέχνη και η ιστορία, τα γεγονότα και τα γεγονότα ως συστατικά του γενικού εθνικού πολιτισμού της Ρωσίας. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τρία μπλοκ που περιέχουν ένα ευρύ φάσμα θεμάτων που προβλέπουν τη γνωριμία των παιδιών με την πατρίδα τους, την ιστορία, τη λαογραφία, τις λαϊκές και καλές τέχνες κ.λπ. σε ειδικά οργανωμένα τμήματα και εκτός τάξεων. οι κοινές δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών, προβλέπει την οργάνωση ανεξάρτητης δραστηριότητας, στο πλαίσιο της οποίας αναπτύσσεται η δημιουργική δραστηριότητα κάθε παιδιού. Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΙΔΕΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ" (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova) Αναπτύχθηκε σύμφωνα με τη δομική συνιστώσα του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση "Ανάπτυξη ιδεών για ένα άτομο στην ιστορία και τον πολιτισμό". Ιδιαίτερη προσοχή στο πρόγραμμα δίνεται στις διαρκείς αξίες του παγκόσμιου πολιτισμού. Ο κύριος στόχος είναι η διαμόρφωση στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας των θεμελίων της πνευματικής κουλτούρας, μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε ένα άτομο και το έργο του, ο σεβασμός στις πολιτιστικές αξίες διαφορετικών λαών, η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, οι δημιουργικές ικανότητες. Το περιεχόμενο του προγράμματος σε επίπεδο προσβάσιμο στα παιδιά τα εισάγει στη ζωή των ανθρώπων σε διαφορετικές ιστορικές εποχές, δίνει στοιχειώδεις ιδέες για την τεχνολογική πρόοδο. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΘΕΑΤΡΟ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ - ΠΑΙΔΙΑ"(N. F. Sorokina, L. G. Milanovich) Σκοπός του προγράμματος είναι η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της θεατρικής τέχνης. Τεκμηριώνει επιστημονικά τη σταδιακή χρήση ορισμένων τύπων δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία της θεατρικής ενσάρκωσης. παρουσιάζονται συστηματικά τα μέσα και οι μέθοδοι θεατρικών και παιχνιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών. προβλέπεται παράλληλη επίλυση των προβλημάτων έντεχνου-λόγου, σκηνικής και μουσικής τέχνης. Πρωταρχική αρχή του προγράμματος είναι η εμπλοκή των παιδιών σε παραγωγική θεατρική και παιχνιδιάρικη δημιουργική δραστηριότητα, η δημιουργία σκηνικών εικόνων που προκαλούν συναισθηματικές εμπειρίες. Το πρόγραμμα είναι μερικό και μπορεί να χρησιμεύσει ως προσθήκη σε πολύπλοκα και βασικά προγράμματα. Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

Η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε έναν προσχολικό εκπαιδευτικό οργανισμό (εφεξής - PEO, DOE) εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την επιλογή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Σύμφωνα με την παράγραφο 5 του άρθρου. 14 Ομοσπονδιακός νόμος RF No. 273 "On Education", κάθε εκπαιδευτικός οργανισμός έχει το δικαίωμα να καθορίζει ανεξάρτητα προγράμματα προτεραιότητας από τη λίστα μεταβλητών, λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, την υλική και τεχνική βάση του νηπιαγωγείου και τις επιθυμίες του μητρικού σώματος.

Τα προγράμματα προσχολικής αγωγής συνήθως χωρίζονται σε ολοκληρωμένα προγράμματα προσχολικής αγωγής (γενική αναπτυξιακή), που στοχεύουν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και σε μερική (τοπική, εξειδικευμένη), που αντιπροσωπεύουν ένα σύνολο παιδαγωγικές μεθόδουςκαι εργαλεία που χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση των παιδιών σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση. Μερικά προγράμματα σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διασφάλιση της ακεραιότητας και της προσαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας, για την επίτευξη των προγραμματισμένων εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων ως μέρος της εφαρμογής των απαιτήσεων του νέου προτύπου.

Επιμέρους προγράμματα που στοχεύουν στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας

Μερικά προγράμματα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, με στόχο την ανάπτυξη του γνωστικού δυναμικού των παιδιών προσχολικής ηλικίας, υλοποιούνται μέσω: διεξαγωγής ατομικών και ομαδικών γνωστικών, ερευνητικών δραστηριοτήτων. Εισαγωγή των μαθητών στις γενικές πολιτιστικές αξίες· σχηματισμός βασικών μαθηματικών αναπαραστάσεων. περιβαλλοντική εκπαίδευση.

Τα δημοφιλή επιμέρους προγράμματα που υλοποιούνται στο πλαίσιο αυτής της κατεύθυνσης περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

"ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ" (V.P. Novikova).

Η εκπαιδευτική εργασία σε αυτό το επιμέρους πρόγραμμα πραγματοποιείται σε μια διασκεδαστική μορφή που διευκολύνει την εύκολη απομνημόνευση μαθηματικών κατηγοριών. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα κατακτήσουν σταθερές δεξιότητες μέτρησης, θα εξοικειωθούν με τις διαδικασίες της πρόσθεσης και της αφαίρεσης και θα μάθουν πώς να λύνουν απλά μαθηματικά προβλήματα.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ - Η ΦΥΣΗ" (N. A. Ryzhova)

Το περιεχόμενο του προγράμματος παρέχει εξοικείωση των παιδιών με την ποικιλομορφία και τον πλούτο του φυσικού κόσμου, προωθεί την ανάπτυξη αρχικών φυσικών-επιστημονικών ιδεών και περιβαλλοντικών εννοιών. Αναπτύχθηκε με σκοπό την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παρέχει συνέχεια με την εκπαίδευση στο δημοτικό στα μαθήματα «Ο κόσμος γύρω» και «Φύση». Οι κύριοι στόχοι είναι να εκπαιδεύσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός ανθρώπινου, κοινωνικά δραστήριου ανθρώπου που να είναι σε θέση να κατανοήσει και να αγαπήσει τον κόσμο γύρω του, τη φύση και να τους συμπεριφέρεται με προσοχή. Η ιδιαιτερότητα του προγράμματος είναι η διαμόρφωση στο παιδί μιας ολιστικής θεώρησης της φύσης και της θέσης του ανθρώπου σε αυτήν, περιβαλλοντικά ικανής και ασφαλούς συμπεριφοράς. Στοιχεία οικολογικής γνώσης εγγράφονται οργανικά στο γενικό περιεχόμενο, συμπεριλαμβανομένων των φυσικών και κοινωνικών πτυχών, το οποίο καθορίζεται από τα δομικά χαρακτηριστικά του προγράμματος, το εκπαιδευτικό υλικό του οποίου περιλαμβάνει διδακτικά και εκπαιδευτικά στοιχεία. Το πρόγραμμα προβλέπει την ευρεία χρήση ποικίλων πρακτικών δραστηριοτήτων των παιδιών σε θέματα μελέτης και προστασίας του περιβάλλοντος. Το περιεχόμενο του προγράμματος μπορεί να καθοριστεί σύμφωνα με τις τοπικές φυσικές και κλιματικές συνθήκες.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΝΕΟΣ ΟΙΚΟΛΟΓΟΣ" (Σ. Ν. Νικολάεβα)

Στοχεύει στη διαμόρφωση των αρχών της οικολογικής κουλτούρας σε παιδιά από δύο έως έξι ετών σε ένα νηπιαγωγείο. Έχει θεωρητική αιτιολόγηση και λεπτομερή μεθοδολογική υποστήριξη. Ο οικολογικός πολιτισμός θεωρείται ως μια συνειδητή στάση των παιδιών στα φυσικά φαινόμενα και τα αντικείμενα που τα περιβάλλουν, στον εαυτό τους και την υγεία τους, σε αντικείμενα κατασκευασμένα από φυσικά υλικά. Αποτελείται από δύο υποπρογράμματα: «Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας» και «Βελτίωση των δεξιοτήτων των εργαζομένων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας». Η δομή του πρώτου υποπρογράμματος βασίζεται στην αισθητηριακή αντίληψη των παιδιών για τη φύση, τη συναισθηματική αλληλεπίδραση μαζί της, τη στοιχειώδη γνώση για τη ζωή, την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των ζωντανών όντων. Η οικολογική προσέγγιση για την εξοικείωση των παιδιών με τη φύση και το οικολογικό περιεχόμενο όλων των ενοτήτων του προγράμματος βασίζεται στους κύριους νόμους της φύσης - τη σχέση των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση .

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "SPIDER WEB" (J. L. Vasyakina-Novikova)

Σκοπός του προγράμματος είναι να διαμορφώσει τα θεμέλια της πλανητικής σκέψης στα παιδιά, να αναπτύξει μια λογική στάση απέναντι στον κόσμο και στον εαυτό του ως κάτοικος του πλανήτη Γη. Το πρόγραμμα προσφέρει ένα νέο πρωτότυπο σύστημα για την ανάπτυξη οικολογικών ιδεών, με βάση την αρχή της επικέντρωσης του περιεχομένου της εργασίας στο παιδί με την ευρεία χρήση μεθόδων αναζήτησης διδασκαλίας και δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Αντιπροσωπεύεται από τέσσερα μπλοκ: «Πού μένω;», «Με ποιον μένω;», «Πώς ζω;», «Πότε ζω;». Μέσα από τη γνώση του «εγώ» του, των ζωτικών του αναγκών, το παιδί κατανοεί την πολυμορφία της σχέσης φύσης και ανθρώπων. Σχεδιασμένο για εργασία με παιδιά όλων των ηλικιακών ομάδων ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ «ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΒΗΜΑΤΑ» (E.V. Kolesnikova)

Το περιεχόμενο του Προγράμματος επικεντρώνεται στην ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων παιδιών 3-7 ετών, το οποίο πραγματοποιείται σε δύο κατευθύνσεις:
– συστηματοποίηση και λογιστική των μαθηματικών γνώσεων που λαμβάνονται από διαφορετικές πηγές(παιχνίδι, επικοινωνία κ.λπ.)
– οργάνωση εργασίας με παιδιά για την κατάκτηση του περιεχομένου του Προγράμματος.
Κατά την υλοποίηση του Προγράμματος προβλέπονται κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών στη διαδικασία μαθημάτων (γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες), παιχνίδια, επικοινωνία, ανεξάρτητες δραστηριότητες που οργανώνονται από ενήλικα, συνοδεύει και υποστηρίζει.
Το περιεχόμενο του Προγράμματος αντικατοπτρίζει έναν από τους τομείς της εκπαιδευτικής δραστηριότητας στον τομέα της «Γνωστικής Ανάπτυξης» και περιλαμβάνει όχι μόνο εργασία για το σχηματισμό πρωταρχικών ιδεών για τον αριθμό, τον αριθμό, το σχήμα, το μέγεθος, τον χώρο και τον χρόνο, αλλά περιλαμβάνει επίσης ανάπτυξη των ενδιαφερόντων των παιδιών, της περιέργειας και των γνωστικών κινήτρων, ο σχηματισμός προαπαιτούμενων για μαθησιακές δραστηριότητες.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΙΔΕΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ» (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova)

Αναπτύχθηκε σύμφωνα με το δομικό στοιχείο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση "Ανάπτυξη ιδεών για ένα άτομο στην ιστορία και τον πολιτισμό". Ιδιαίτερη προσοχή στο πρόγραμμα δίνεται στις διαρκείς αξίες του παγκόσμιου πολιτισμού. Ο κύριος στόχος είναι η διαμόρφωση στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας των θεμελίων της πνευματικής κουλτούρας, μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε ένα άτομο και το έργο του, ο σεβασμός στις πολιτιστικές αξίες διαφορετικών λαών, η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, οι δημιουργικές ικανότητες. Το περιεχόμενο του προγράμματος σε επίπεδο προσβάσιμο στα παιδιά τα εισάγει στη ζωή των ανθρώπων σε διαφορετικές ιστορικές εποχές, δίνει στοιχειώδεις ιδέες για την τεχνολογική πρόοδο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "UMKA" - TRIZ (L. M. Kurbatova και άλλοι)

Το πρόγραμμα περιέχει μια διαλεκτική προσέγγιση για τη διαμόρφωση των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών τριών έως έξι ετών με βάση την ανάπτυξη ενεργών μορφών σκέψης σε ενότητα με τη δημιουργική φαντασία. Το πρόγραμμα δημιουργεί τις προϋποθέσεις για μια συστηματική θεώρηση του κόσμου και τη δημιουργική του μεταμόρφωση. Παρέχει την ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά. εμπλουτισμός του θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος ενός παιδικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και καθορίζει τις συνθήκες που διευκολύνουν την επίλυση ευρηματικών προβλημάτων από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (παραμύθι, παιχνίδι, ηθικά, περιβαλλοντικά, τεχνικά κ.λπ.). Προβλέπει την ευρεία χρήση διαδραστικών μορφών και μεθόδων διδασκαλίας. Βασικές αρχές: ανθρωπιστικός προσανατολισμός, οριζόντιος, πολυβάθμιος χαρακτήρας (καλύπτει προσχολική ηλικία, μέση, προσχολική ηλικία, ηλικία δημοτικού), ψυχολογική υποστήριξη για χαρισματικά παιδιά, μεταβλητότητα χρήσης στο σύστημα βασικής και πρόσθετης εκπαίδευσης. Αποτελείται από τρία σχετικά ανεξάρτητα μέρη:

• προγράμματα για την ανάπτυξη της σκέψης και των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας - "Umka" - TRIZ.
• έκδοση του προγράμματος, συμπεριλαμβανομένου εκπαιδευτικού περιεχομένου για την οργάνωση εργασίας με παιδιά στα στούντιο πνευματικής και αισθητικής ανάπτυξης.
• υποπρόγραμμα που προετοιμάζει εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την υλοποίηση του προγράμματος ανάπτυξης σκέψης και δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας «Umka» - TRIZ.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "Η ΖΩΗ ΓΥΡΩ ΜΑΣ"(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova)

Αναπτύχθηκε σύμφωνα με το περιεχόμενο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση στην ενότητα "Ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών". Μεριμνά για την περιβαλλοντική εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, τη μελέτη της σχέσης φύσης και κοινωνικών φαινομένων που είναι προσβάσιμη στην κατανόησή τους. Η θεωρητική βάση του προγράμματος είναι η έννοια της εκπαίδευσης με προσανατολισμό στην προσωπικότητα, στο κέντρο της οποίας βρίσκεται η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Παρέχει την ευκαιρία σε ένα παιδί να μάθει περιβαλλοντικές πληροφορίες με προσιτό τρόπο, να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική, προσεκτική και υπεύθυνη στάση των παιδιών για την άγρια ​​ζωή. Το πρόγραμμα συμπληρώνεται από ένα υποδειγματικό θεματικό σχέδιο μαθήματος και οργανωτικές και μεθοδολογικές συστάσεις για την υλοποίησή του.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΟΝΙΜΕΣ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΜΙΚΡΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ" (E. V. Pchelintseva)

Αφιερωμένο στην ιστορική και πολιτιστική πτυχή της ανάπτυξης ενός παιδιού ηλικίας τριών έως επτά ετών. Δημιουργήθηκε με βάση τα επιτεύγματα της σύγχρονης επιστήμης και την προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής του Ιβάνοβο. Καθορίζει το περιεχόμενο και τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση των πολιτικών θεμελίων της προσωπικότητας στα πρώιμα στάδια, τον πατριωτικό, ηθικό, ηθικό και αισθητικό προσανατολισμό της, την ανατροφή αγάπης και σεβασμού για τους ανθρώπους, τον πολιτιστικό πλούτο και το πολυδύναμο ταλέντο. Η ιδιαιτερότητα του προγράμματος είναι η ενσωμάτωση των ιστορικών, οικολογικών, αισθητικών, ηθικών ιδεών του παιδιού στη βάση μιας ευρείας εξοικείωσης με την πολιτιστική κληρονομιά της πατρίδας, τις λαϊκές παραδόσεις και την αυθεντική φύση της πατρίδας. Το κύριο κριτήριο για την επιλογή υλικού είναι ο πολιτισμός της τοπικής ιστορίας, η τέχνη και η ιστορία, τα γεγονότα και τα γεγονότα ως συστατικά του γενικού εθνικού πολιτισμού της Ρωσίας. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τρία μπλοκ που περιέχουν ένα ευρύ φάσμα θεμάτων που προβλέπουν τη γνωριμία των παιδιών με την πατρίδα τους, την ιστορία, τη λαογραφία, τις λαϊκές και καλές τέχνες κ.λπ. σε ειδικά οργανωμένα τμήματα και εκτός τάξεων. οι κοινές δραστηριότητες δασκάλου και παιδιών, προβλέπει την οργάνωση ανεξάρτητης δραστηριότητας, στο πλαίσιο της οποίας αναπτύσσεται η δημιουργική δραστηριότητα κάθε παιδιού.

Μερικά προγράμματα ανάπτυξης λόγου

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ»(O.S. Ushakova)

Σχεδιασμένο λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 3-7 ετών. Περιέχει νέες αρχές για τη διδασκαλία της μητρικής τους γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα μαθήματα σύμφωνα με το πρόγραμμα συμβάλλουν στην ταχεία κατάκτηση των δεξιοτήτων του προφορικού και γραπτού λόγου.

Το σύστημα βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, έχει αναπτυχθεί μια μεθοδολογία που στοχεύει στην επίλυση διαφορετικών, αλλά αλληλένδετων εργασιών σε ένα μάθημα, καλύπτοντας διαφορετικές πτυχές της ανάπτυξης του λόγου (φωνητική, λεξιλογική, γραμματική) και στη βάση τους για την επίλυση της κύριας εργασίας - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου. Η κύρια αρχή του ανεπτυγμένου συστήματος είναι η διασύνδεση διαφορετικών εργασιών ομιλίας, η οποία εμφανίζεται σε διαφορετικούς συνδυασμούς σε κάθε ηλικιακό στάδιο. Αυτό συνεπάγεται την αρχή της συνέχειας, η οποία πραγματοποιείται σε δύο μορφές: γραμμική και ομόκεντρη. Κάθε εργασία ομιλίας (εκπαίδευση μιας υγιούς κουλτούρας, σχηματισμός γραμματικής δομής, εργασία λεξιλογίου, ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας) επιλύεται κυρίως γραμμικά, καθώς το υλικό σε κάθε εργασία σταδιακά γίνεται πιο περίπλοκο από ομάδα σε ομάδα, η συμβατότητα των ασκήσεων , η αλλαγή και η διασύνδεσή τους ποικίλλει. Ταυτόχρονα, με τέτοια περιπλοκή, ο πυρήνας του λογισμικού διατηρείται σε κάθε στάδιο της εκπαίδευσης.Στην ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας, αυτή είναι η σύνδεση των προτάσεων σε μια δήλωση· στην εργασία λεξικού, η εργασία στη σημασιολογική πλευρά της λέξης· στη γραμματική, ο σχηματισμός γλωσσικών γενικεύσεων. Η συνεπής εφαρμογή της συνέχειας στην εκπαίδευση (και ιδιαίτερα στη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας) επιτρέπει όχι μόνο τη στήριξη στο παρελθόν, αλλά και την εστίαση στη μετέπειτα ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων του λόγου. Έτσι, το πρόβλημα της απομόνωσης των γραμμών προτεραιότητας ανάπτυξης κάθε εργασίας ομιλίας σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια γίνεται σημαντικό.

Οι περισσότερες τάξεις είναι χτισμένες σύμφωνα με τη θεματική αρχή, δηλαδή οι ασκήσεις και οι δηλώσεις των παιδιών ξεκινούν, συνεχίζουν και αναπτύσσουν ένα θέμα. Τα θέματα των μαθημάτων είναι πολύ διαφορετικά: αυτές είναι οι εποχές, ο κόσμος των ζώων και των φυτών, τα φαινόμενα δημόσια ζωή, σχέσεις ενηλίκων και παιδιών, αγάπη για τη φύση. Τα παιδιά αρχικά εξοικειώνονται με πολλά θέματα στις τάξεις για να διευρύνουν τις ιδέες τους για τη γύρω ζωή, να εξοικειωθούν με τη μυθοπλασία και στη συνέχεια σε τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, ενοποιούν τις γνώσεις τους και μαθαίνουν να εκφράζουν τις εντυπώσεις και τις στάσεις τους στο περιβάλλον. πρώτα σε ξεχωριστές λεξιλογικές και γραμματικές ασκήσεις και αργότερα σε συνδεδεμένες προτάσεις. Και τότε η μετάβαση από την ολοκλήρωση της εργασίας για την επιλογή συνωνύμων και αντωνύμων στη σύνταξη μιας ιστορίας ή παραμυθιού γίνεται φυσική.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα αποκαλύπτει τους κύριους τομείς εργασίας του λόγου με παιδιά προσχολικής ηλικίας (από τρία έως επτά ετών), παρέχει μεμονωμένα παραδείγματα και ορισμένες μεθοδολογικές μεθόδους εργασίας

σε διάφορες πτυχές της ανάπτυξης του λόγου του παιδιού.

«ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ» (L.M. Shchipitsina, O.V. Zashcherinskaya, A.P. Voronova, κ.λπ.).

Το βιβλίο παρουσιάζει μια πρωτότυπη μεθοδολογία διδασκαλίας και ανάπτυξης δεξιοτήτων επικοινωνίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.Ιδιαίτερη αξία έχει ένα λεπτομερές πλάνο μαθήματος, που παρέχεται με κείμενα και σχόλια για παιχνίδια, συζητήσεις, ασκήσεις, θεματικές βόλτες και άλλα πράγματα, καθώς και ένα σύνολο μεθόδων για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της αναπτυξιακής επικοινωνίας ενός δασκάλου στα παιδιά.
Για παιδιά από 3 έως 6 ετών.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΑΠΟ ΗΧΟ ΣΤΟ ΓΡΑΜΜΑ" (E.V. Kolesnikova)

Το επιμέρους εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Από τον ήχο στο γράμμα. Διαμόρφωση Αναλυτικής-Συνθετικής Δραστηριότητας ως προϋπόθεση για τη μάθηση στον αλφαβητισμό» είναι αποτέλεσμα της πολυετούς εμπειρίας του συγγραφέα σε συνεργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Καθορίζει το περιεχόμενο, τον όγκο, τις συνθήκες υλοποίησης και τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της εκμάθησης του προγράμματος "Από τον ήχο στο γράμμα. Διαμόρφωση υγιούς αναλυτικής και συνθετικής δραστηριότητας ως προϋπόθεση για τη διδασκαλία των παιδιών 2-7 ετών για ανάγνωση και γραφή ( εκπαιδευτικός χώρος«Ανάπτυξη λόγου»).

Το περιεχόμενο του Προγράμματος επικεντρώνεται στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών 2-7 ετών, η οποία πραγματοποιείται σε δύο κατευθύνσεις:
- συστηματοποίηση και καταγραφή της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών που λαμβάνεται από διάφορες πηγές (παιχνίδια, επικοινωνία, μάθηση κ.λπ.)
- οργάνωση εργασιών με παιδιά για την κατάκτηση του περιεχομένου του Προγράμματος.
Το πρόγραμμα συνοδεύεται από εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ για ηλικίες 2-7 ετών (24 εγχειρίδια), το οποίο περιλαμβάνει διδακτικά εγχειρίδια τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά. Η διαθεσιμότητα διδακτικού υλικού είναι μία από τις προϋποθέσεις για την αποτελεσματική εφαρμογή του Προγράμματος (FSES DO).
Συνιστάται σε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία - παιδιά, εκπαιδευτικούς, γονείς.

Επιμέρους προγράμματα κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ"
(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την επίλυση του πιο σημαντικού κοινωνικο-παιδαγωγικού έργου - την εκπαίδευση των δεξιοτήτων του παιδιού για επαρκή συμπεριφορά σε διάφορες απροσδόκητες καταστάσεις. Αναπτύχθηκε με βάση το προσχέδιο κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση. Περιέχει ένα σύνολο υλικών που παρέχουν διέγερση στην προσχολική παιδική ηλικία (προσχολική ηλικία) ανεξαρτησίας και ευθύνης για τη συμπεριφορά κάποιου. Στόχοι του είναι να διαμορφώσει τις δεξιότητες λογικής συμπεριφοράς στο παιδί, να του διδάξει να συμπεριφέρεται κατάλληλα σε επικίνδυνες καταστάσεις στο σπίτι και στο δρόμο, στα μέσα μαζικής μεταφοράς, όταν επικοινωνεί με αγνώστους, αλληλεπιδρά με φωτιά και άλλα αντικείμενα, ζώα και δηλητηριώδη φυτά. ; συμβάλλουν στη διαμόρφωση των θεμελίων του οικολογικού πολιτισμού, στην εξοικείωση με έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδαγωγούς ανώτερων ομάδων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αποτελείται από μια εισαγωγή και έξι ενότητες, το περιεχόμενο των οποίων αντικατοπτρίζει τις αλλαγές στη ζωή της σύγχρονης κοινωνίας και τον θεματικό σχεδιασμό, σύμφωνα με τον οποίο χτίζεται η εκπαιδευτική εργασία με παιδιά: «Παιδί και άλλοι άνθρωποι», «Παιδί και φύση», «Παιδί στο σπίτι», «Παιδική υγεία», «Συναισθηματική ευεξία του παιδιού», «Παιδί στο δρόμο της πόλης». Το περιεχόμενο του προγράμματος αφήνει σε κάθε προσχολικό ίδρυμα το δικαίωμα να χρησιμοποιεί διάφορες μορφές και μεθόδους οργάνωσης της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, τις κοινωνικοπολιτισμικές διαφορές, την πρωτοτυπία του σπιτιού και των συνθηκών διαβίωσης, καθώς και τις γενικές κοινωνικές οικονομική και εγκληματολογική κατάσταση. Λόγω της ιδιαίτερης σημασίας της προστασίας της ζωής και της υγείας των παιδιών, το πρόγραμμα απαιτεί υποχρεωτική συμμόρφωση με τις βασικές αρχές του: πληρότητα (εφαρμογή όλων των τμημάτων του), συνέπεια, λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες αστικών και αγροτικών περιοχών, εποχικότητα και ηλικία. -συγκεκριμένη στόχευση.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΕΓΩ, ΕΣΕΙΣ, ΕΜΕΙΣ" (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Το προτεινόμενο πρόγραμμα αφορά όλους τους τύπους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και μπορεί να συμπληρώσει αποτελεσματικά οποιοδήποτε πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης. Παρέχει το βασικό (ομοσπονδιακό) στοιχείο του κρατικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση. Αναπτύχθηκε για να καλύψει ένα σημαντικό κενό στην παραδοσιακή οικιακή εκπαίδευση που σχετίζεται με την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Αποσκοπεί στην επίλυση τόσο σημαντικών εργασιών όπως ο σχηματισμός της συναισθηματικής σφαίρας, η ανάπτυξη της κοινωνικής ικανότητας του παιδιού. Το πρόγραμμα βοηθά επίσης στην επίλυση ενός συνόλου εκπαιδευτικών εργασιών που σχετίζονται με την εκπαίδευση των ηθικών προτύπων συμπεριφοράς, την ικανότητα οικοδόμησης σχέσεων με παιδιά και ενήλικες, μια στάση σεβασμού απέναντί ​​τους, μια άξια διέξοδο από καταστάσεις σύγκρουσης, καθώς και τον εαυτό -αυτοπεποίθηση, η ικανότητα να αξιολογεί επαρκώς τις δικές του δυνατότητες.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΚΑΛΥΨΤΕ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΣΑΣ (E. V. Ryleeva)

Είναι αφιερωμένο στο πιο σημαντικό πρόβλημα της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης - την εξατομίκευση της προσωπικής ανάπτυξης παιδιών από δύο έως έξι ετών και το έργο της ανάπτυξης της αυτογνωσίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της ομιλίας, η οποία είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με αυτήν. Το πρόγραμμα βασίζεται στις αρχές της ανθρωπιστικής ψυχολογίας και στην τεχνολογία του συγγραφέα που βασίζεται σε αυτές, η οποία επιτρέπει την εξατομίκευση του εκπαιδευτικού περιεχομένου, καθιστώντας το πιο ευέλικτο, κατάλληλο για τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα παιδιών με διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης προσωπικότητας και ικανοτήτων. Καλύπτει αρκετούς κορυφαίους τομείς του κρατικού προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης: "Ανάπτυξη λόγου", "Ανάπτυξη ιδεών για ένα άτομο στην ιστορία και τον πολιτισμό", "Ανάπτυξη ιδεών φυσικών επιστημών", "Ανάπτυξη οικολογικού πολιτισμού". Έχει δομή μπλοκ, ομόκεντρη διάταξη εκπαιδευτικού υλικού, που επιτρέπει στα παιδιά να αφομοιώσουν επιλεκτικά το εκπαιδευτικό περιεχόμενο του προγράμματος. Τα κύρια θεματικά μπλοκ του προγράμματος: "Είμαι έτσι", "Ο κόσμος των ανθρώπων", "Ο κόσμος δεν φτιάχνεται από τα χέρια", "Μπορώ" - παρέχουν το σχηματισμό ιδεών για σημαντικούς τομείς της ανθρώπινης ζωής, επιτρέπουν να διορθώσετε την αυτοεκτίμηση, προετοιμάστε τα παιδιά να ξεπεράσουν τις δυσκολίες μόνα τους. Το πρόγραμμα προβλέπει τη δυνατότητα ενεργού εμπλοκής στην παιδαγωγική διαδικασία των γονέων των μαθητών. Απευθύνεται σε παιδαγωγούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων όπως «Δημοτικό Σχολείο – Νηπιαγωγείο», ψυχολόγους, φροντιστές, γονείς.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΕΜΠΛΕΞΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΡΩΣΙΚΟΥ ΛΑΪΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ" (O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Αυτό το πρόγραμμα ορίζει νέες κατευθυντήριες γραμμές στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών, με βάση την εξοικείωσή τους με τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα. Ο κύριος στόχος είναι η προώθηση της διαμόρφωσης μιας προσωπικής κουλτούρας στα παιδιά, η εισαγωγή τους στην πλούσια πολιτιστική κληρονομιά του ρωσικού λαού, η δημιουργία γερών θεμελίων στην ανάπτυξη του εθνικού πολιτισμού από τα παιδιά στη βάση της εξοικείωσης με τη ζωή και τη ζωή και τρόπος ζωής του ρωσικού λαού, ο χαρακτήρας του, οι εγγενείς ηθικές του αξίες, οι παραδόσεις, τα χαρακτηριστικά του υλικού και πνευματικού περιβάλλοντος. Παράλληλα, το πρόγραμμα πραγματεύεται τα ζητήματα διεύρυνσης της βασικής κουλτούρας της προσωπικότητας των παιδαγωγών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Η θεωρητική βάση του προγράμματος είναι η γνωστή θέση (D. Likhachev, I. Ilyin) ότι τα παιδιά, στη διαδικασία της εξοικείωσης με τον ιθαγενή πολιτισμό τους, προσκολλώνται σε διαρκείς πανανθρώπινες αξίες. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά τριών έως επτά ετών, περιλαμβάνει μακροπρόθεσμο και προγραμματισμό. Προσφέρει νέες οργανωτικές και μεθοδολογικές μορφές εργασίας. περιέχει πληροφοριακό υλικό από διάφορες λογοτεχνικές, ιστορικές, εθνογραφικές, καλλιτεχνικές και άλλες πηγές.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

"ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ" (M.M. Novitskaya, E.V. Solovieva)

Σκοπός: εισαγωγή ενός παιδιού στη ρωσική κουλτούρα, εξοικείωση με τέτοιες πνευματικές αξίες που αποτελούν σύνδεσμο μεταξύ των ανθρώπων.

Το πρόγραμμα αποτελείται από μπλοκ που έχουν μια σχετικά ανεξάρτητη τιμή και ορισμένες εργασίες:

Μπλοκ "Κύκλος Γεγονότων" - χτισμένο με βάση το λαϊκό ημερολόγιο, γνωριμία των παιδιών με τη ζωή της φύσης, αισθησιακή - συναισθηματική ανάπτυξη, σχηματισμός ιστορικής προοπτικής μέσω οπτικής δραστηριότητας.

Μπλοκ "Σταθείτε σε έναν κύκλο" - κοινωνική, συναισθηματική, αισθητηριακή, σωματική και ψυχική ανάπτυξη παιδιών με βάση λαϊκά παιχνίδια.

Μπλοκ "Οικογενειακός Κύκλος" - εξοικείωση των ενηλίκων με τις καλύτερες εγχώριες παραδόσεις οικογενειακής εκπαίδευσης.

Μπλοκ "Κύκλος ανάγνωσης" - εισάγοντας τα παιδιά στα καλύτερα παραδείγματα της ρωσικής λογοτεχνίας.

Οι συγγραφείς έχουν αναπτύξει υλικό περιεχομένου για αυτά τα μπλοκ, σενάρια διακοπών, λαϊκά παιχνίδια και μια λίστα με αναφορές. Οι συγγραφείς χρησιμοποιούν το παραδοσιακό γεωργικό ημερολόγιο για τη ρωσική κουλτούρα, το οποίο αντανακλά τον ρυθμό της ετήσιας ζωής της φύσης και του ανθρώπου σε αλληλεπίδραση με αυτήν. Το Ορθόδοξο ημερολόγιο λειτουργεί ως μορφή λαϊκές παραδόσειςκαι μνήμη της ιστορίας της χώρας και του κόσμου. Ημερολόγιο επετείουςθυμίζει διάφορα φαινόμενα και γεγονότα του ρωσικού κλασικού πολιτισμού.

"ΕΙΜΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ" (S.A. Kozlova)

Σκοπός: να βοηθήσει τον δάσκαλο να αποκαλύψει τον κόσμο γύρω από το παιδί, να σχηματίσει την ιδέα του για τον εαυτό του ως εκπρόσωπο της ανθρώπινης φυλής, για τους ανθρώπους που ζουν στη Γη, για τα συναισθήματα, τις πράξεις, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους, διάφορες δραστηριότητες. με βάση τη γνώση για την ανάπτυξη δημιουργικών, ελεύθερη προσωπικότητα, διαθέτοντας ένα αίσθημα αξιοπρέπειας για τον εαυτό του και εμποτισμένο με σεβασμό για τους ανθρώπους.

Το πρόγραμμα στοχεύει στη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας ενός παιδιού - το δικό του όραμα για τον κόσμο, η "εικόνα του κόσμου", σύμφωνα με το πιθανό επίπεδο ανάπτυξης των συναισθημάτων του.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τέσσερις μεγάλες ενότητες: «Τι ξέρω για τον εαυτό μου», «Ποιοι είναι ενήλικες», «Ο άνθρωπος είναι ο δημιουργός», «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι». Κάθε ενότητα έχει πολλές υποενότητες που προσδιορίζουν το περιεχόμενό της. Όλες οι ενότητες του προγράμματος είναι αλληλένδετες, αλληλοσυμπληρώνονται, αν και το καθένα έχει τις δικές του ιδιαιτερότητες, τον δικό του εκπαιδευτικό στόχο.

Το πρόγραμμα παρουσιάζει τις απαιτήσεις για το επίπεδο αφομοίωσης όλων των τμημάτων και προσφέρει επίσης συστάσεις σε γονείς, εκπαιδευτικούς και δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα διαθέτει μεθοδολογικά κιτ που αποτελούνται από τετράδια εργασιών, σετ διδακτικών καρτών και διδακτικά βοηθήματαγια ενήλικες.

Ο συγγραφέας έχει γράψει ένα εγχειρίδιο «Θεωρία και Μέθοδοι Εξοικείωσης των Παιδιών Προσχολικής ηλικίας με την Κοινωνική Πραγματικότητα», το οποίο μπορεί να χρησιμεύσει ως τεχνολογία για την υλοποίηση του προγράμματος «Είμαι Άνθρωπος».

Το πρόγραμμα εγκρίνεται από το Τμήμα Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ SEMITSVETIK (V. I. Ashikov, S. G. Ashikova)

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λύσει το πρόβλημα της πολιτιστικής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας - το αρχικό στάδιο του σχηματισμού μιας πνευματικά πλούσιας, δημιουργικής, αυτοαναπτυσσόμενης προσωπικότητας. Το πώς ένα παιδί μαθαίνει να σκέφτεται και να αισθάνεται θα εξαρτηθεί από τις πράξεις, τις πράξεις του. Οι συγγραφείς βλέπουν τη λύση σε αυτό το πρόβλημα στην επίγνωση ενός μικρού ατόμου αυτού του υπέροχου, εκλεπτυσμένου και όμορφου που δίνει ο γύρω κόσμος, η φύση και ο παγκόσμιος πολιτισμός. Η διαπαιδαγώγηση της ηθικής, η ευρεία θεώρηση, η ανάπτυξη της δημιουργικότητας μέσω της αντίληψης της ομορφιάς είναι το κύριο χαρακτηριστικό αυτού του προγράμματος. Μεγάλη προσοχή στο πρόγραμμα δίνεται στην κοινή δημιουργική δραστηριότητα παιδιών και ενηλίκων. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για χρήση στο νηπιαγωγείο, διάφορα καλλιτεχνικά και δημιουργικά στούντιο για παιδιά, καθώς και στην εκπαίδευση στο σπίτι.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Επιμέρους προγράμματα καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΑΡΜΟΝΙΑ" (K. L. Tarasova, T. V. Nesterenko, T. G. Ruban / Επιμέλεια K. L. Tarasova)

Το πρόγραμμα υλοποιεί μια ολοκληρωμένη ολιστική προσέγγιση στη μουσική ανάπτυξη ενός παιδιού στην προσχολική ηλικία. Σκοπός του προγράμματος είναι η γενικότερη μουσική ανάπτυξη των παιδιών, η διαμόρφωση των μουσικών τους ικανοτήτων. Το περιεχόμενο του προγράμματος καθορίζεται από τη λογική της διαμόρφωσης των μουσικών ικανοτήτων στην προσχολική παιδική ηλικία σε κάθε στάδιο. Περιλαμβάνει όλα τα βασικά είδη μουσικών δραστηριοτήτων που είναι διαθέσιμα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας: ακρόαση μουσικής, μουσική κίνηση, τραγούδι, παιχνίδι παιδικών μουσικών οργάνων, παιχνίδια μουσικής δραματοποίησης. Κεντρική θέση στο πρόγραμμα δίνεται στη διαμόρφωση της μουσικής δημιουργικότητας στα παιδιά και στον αυτοσχεδιαστικό χαρακτήρα των μαθημάτων. Το μουσικό ρεπερτόριο του προγράμματος, νέο και εκτενές, επιλέγεται με βάση έναν συνδυασμό άκρως καλλιτεχνικών και προσιτών για παιδιά έργων κλασικής, σύγχρονης και λαϊκής μουσικής διαφορετικών εποχών και στυλ. οργανωμένα σε μπλοκ θεμάτων που είναι προσβάσιμα και ενδιαφέροντα για τα παιδιά, παρουσιάζονται πλήρως στις ανθολογίες του μουσικού ρεπερτορίου και εν μέρει σε ηχογραφήσεις σε κασέτες ήχου.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΣΥΝΘΕΣΗ" (K. V. Tarasova, M. L. Petrova, T. G. Ruban, κ.λπ.)

Το πρόγραμμα αυτό στοχεύει να αναπτύξει τη μουσική αντίληψη των παιδιών από τεσσάρων έως επτά ετών. Έχει μια ευρεία εκπαιδευτική πτυχή. Το περιεχόμενό του εισάγει το παιδί όχι μόνο στον κόσμο της μουσικής τέχνης, αλλά και στην καλλιτεχνική κουλτούρα γενικότερα. Το πρόγραμμα βασίζεται στην αρχή μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης, στην οποία τα μουσικά έργα εξετάζονται σε ένα ενιαίο συγκρότημα με έργα καλών τεχνών και μυθοπλασίας. Ταυτόχρονα, η βασική μορφή τέχνης στο πρόγραμμα είναι η μουσική. Το πρόγραμμα περιελάμβανε έργα κλασικής τέχνης και λαογραφίας προσβάσιμα στα παιδιά. Για πρώτη φορά, μαζί με τη μουσική δωματίου και τη συμφωνική, χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία συνθετικά είδη μουσικής τέχνης - όπερα και μπαλέτο.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΟΡΧΗΣΤΡΑ ΑΚΟΥΓΟΝΤΑΣ" (M. A. Trubnikova)

Σκοπός του προγράμματος είναι να μάθουν σε παιδιά τριών έως έξι ετών πώς να επιλέγουν μελωδίες με το αυτί και να παίζουν παιδικά μουσικά όργανα (σε σύνολο, ορχήστρα). Το πρόγραμμα διακρίνεται από μια ριζικά νέα μέθοδο διδασκαλίας των παιδιών να παίζουν μουσικά όργανα, βασισμένη στην επιλογή μελωδιών από το αυτί. Παράλληλα με την ανάπτυξη ενός αυτιού για μουσική (χόμη, ήχο, μελωδικό) και την αίσθηση του μουσικού ρυθμού, το πρόγραμμα πραγματεύεται ολοκληρωμένα τα ζητήματα της συνολικής ανάπτυξης του παιδιού ως ανθρώπου. Το μουσικό ρεπερτόριο του προγράμματος αποτελείται από έργα κλασικής, μοντέρνας και λαϊκής μουσικής, συμπεριλαμβανομένων νέων ειδικά γραμμένων για αυτό το πρόγραμμα.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΩΡΟ" (Β. Α. Πέτροβα)

Σκοπός: ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών του τρίτου έτους της ζωής σε όλους τους τύπους μουσικών δραστηριοτήτων που έχουν στη διάθεσή τους, εξοικείωση σε πρώιμο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας με τον κόσμο της μουσικής κουλτούρας, υψηλές πνευματικές αξίες.

Η βάση του προγράμματος είναι τα έργα του κλασικού ρεπερτορίου, το πλούσιο εύρος του οποίου συνεπάγεται την ελευθερία του δασκάλου να επιλέξει ένα ή άλλο μουσικό κομμάτι, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο προετοιμασίας και ανάπτυξης ενός συγκεκριμένου παιδιού. Το πρόγραμμα έχει ενημερώσει σημαντικά το ρεπερτόριο των μουσικών παιχνιδιών.

Αυτό νέο πρόγραμμαγια τη μουσική αγωγή παιδιών μικρής ηλικίας (3ο έτος ζωής). Αναπτύχθηκε από τον συγγραφέα με βάση την πολυετή πρακτική εμπειρία με παιδιά.

Το πρόγραμμα «Kid» έχει σχεδιαστεί για τις πραγματικές δυνατότητες της μουσικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών και τη μεταβλητότητα των εργασιών του μουσικού ρεπερτορίου, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης ομάδας.

Το πρόγραμμα προβλέπει εργασία με εκπαιδευτικούς και γονείς. Η συσκευασία των υλικών περιλαμβάνει:

1. Πρόγραμμα.

2. Αναγνώστης του μουσικού ρεπερτορίου.

4. Ηχητική κασέτα με ηχογράφηση ορχηστρικής μουσικής για ακρόαση από συμφωνικές και ορχήστρες εγχόρδων.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΙΣΤΟΥΡΓΗΜΑΤΑ" (O. P. Radynova)

Σκοπός: διαμόρφωση των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων σε διάφορα είδη μουσικών δραστηριοτήτων.

Το πρόγραμμα περιέχει ένα επιστημονικά τεκμηριωμένο και μεθοδικά δομημένο σύστημα για τη διαμόρφωση των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας παιδιών προσχολικής ηλικίας (τριών έως επτά ετών), λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά και ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών και διασυνδεδεμένο με όλο το εκπαιδευτικό έργο του νηπιαγωγείο. Το πρόγραμμα βασίζεται στη χρήση έργων υψηλής τέχνης, αυθεντικών παραδειγμάτων παγκόσμιας μουσικής κλασικής. Οι θεμελιώδεις αρχές του προγράμματος (θεματική, αντίθετη σύγκριση έργων, ομόκεντρη, αρχές προσαρμοστικότητας και συγκρητισμού) καθιστούν δυνατή τη συστηματοποίηση του ρεπερτορίου των μουσικών κλασικών και της λαϊκής μουσικής, προκειμένου να συσσωρευτεί η τονική εμπειρία της μουσικής αντίληψης, να αναπτυχθούν δημιουργικές ικανότητες σε διάφορα είδη μουσικής δραστηριότητας, ευέλικτη εφαρμογή μορφών, μεθόδων και τεχνικών παιδαγωγικής εργασίας ανάλογα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Το πρόγραμμα συνδέει τις γνωστικές και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών στη διαδικασία διαμόρφωσης των θεμελίων της μουσικής τους κουλτούρας Ο συγγραφέας προτείνει ένα ξεκάθαρο σύστημα εργασίας βασισμένο στη χρήση έργων τέχνης, γνήσια παραδείγματα παγκόσμιων μουσικών κλασικών.

Το πρόγραμμα συνδέει τις γνωστικές, αξιακές και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών στη διαδικασία διαμόρφωσης των θεμελίων της μουσικής τους κουλτούρας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ" (T. G. Kazakova)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΘΕΑΤΡΟ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ - ΠΑΙΔΙΑ" (N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Σκοπός του προγράμματος είναι η ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της θεατρικής τέχνης. Τεκμηριώνει επιστημονικά τη σταδιακή χρήση ορισμένων τύπων δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία της θεατρικής ενσάρκωσης. παρουσιάζονται συστηματικά τα μέσα και οι μέθοδοι θεατρικών και παιχνιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών. προβλέπεται παράλληλη επίλυση των προβλημάτων έντεχνου-λόγου, σκηνικής και μουσικής τέχνης. Πρωταρχική αρχή του προγράμματος είναι η εμπλοκή των παιδιών σε παραγωγική θεατρική και παιχνιδιάρικη δημιουργική δραστηριότητα, η δημιουργία σκηνικών εικόνων που προκαλούν συναισθηματικές εμπειρίες. Το πρόγραμμα είναι μερικό και μπορεί να χρησιμεύσει ως προσθήκη σε πολύπλοκα και βασικά προγράμματα.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ LITTLE EMO (V. G. Razhnikov)

Σκοπός του προγράμματος είναι η συναισθηματική και αισθητική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας πέντε έως έξι ετών, εισάγοντας το παιδί σε μια ολοκληρωμένη συναισθηματική και αισθητική κουλτούρα: το παιδί θα μπορεί να δει τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός ποιητή. , καλλιτέχνης, μουσικός? μάθουν να συνθέτουν και να εκτελούν τα πιο απλά έργα τέχνης. Το πρόγραμμα βασίζεται στην ανάπτυξη καλλιτεχνικών διαθέσεων από τα παιδιά, κοινές σε όλα τα αισθητικά φαινόμενα. Η συναισθηματική και αισθητική κουλτούρα δεν κυριαρχείται με το ζόρι στις απλούστερες μορφές καλλιτεχνικής δραστηριότητας, προσβάσιμες σχεδόν σε κάθε παιδί. Πρόκειται για ρυθμικούς ηχητικούς αυτοσχεδιασμούς, χρωματικούς αυτοσχεδιασμούς και συλλαβικούς ποιητικούς ρυθμούς. στα καλλιτεχνικά παιχνίδια, το παιδί κατακτά τις δημιουργικές θέσεις του συγγραφέα, του ερμηνευτή και του θεατή (ακροατή). Το πρόγραμμα προβλέπει παράλληλη εκπαίδευση τόσο για το παιδί όσο και για τον δάσκαλο. Προορίζεται για παιδαγωγούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και δασκάλους καλλιτεχνικής αγωγής, καθώς και γονείς.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΟΜΟΡΦΙΑ - ΧΑΡΑ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ" (T. S. Komarova και άλλοι)

Είναι ένα ολιστικό ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την αισθητική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας, συμβάλλοντας αποτελεσματικά στην πνευματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών στην προσχολική παιδική ηλικία. Βασίζεται στην έννοια του συγγραφέα για την αισθητική αγωγή και την ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, με βάση τις αρχές της εθνικότητας, την ολοκληρωμένη χρήση διαφορετικών ειδών τεχνών (μουσική, εικαστική, θεατρική, λογοτεχνική και αρχιτεκτονική), την αισθητηριακή ικανότητα του παιδιού. ανάπτυξη. Έχει σαφή δομή και λαμβάνει υπόψη την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών από δύο έως έξι ετών. Περιλαμβάνει όλες τις ενότητες εργασίας για την αισθητική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Παράλληλα με το παραδοσιακό, το πρόγραμμα χρησιμοποιεί ευρέως και μη παραδοσιακά εκπαιδευτικά μέσα για αισθητική αγωγή – αναψυχή και ψυχαγωγία.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ" (T. A. Koptseva)

Το πρόγραμμα στοχεύει να αναπτύξει σε παιδιά ηλικίας τεσσάρων έως έξι ετών μια ολιστική άποψη για τη φύση ως ζωντανό οργανισμό. Ο κόσμος της φύσης λειτουργεί ως αντικείμενο στενής μελέτης και ως μέσο συναισθηματικής και μεταφορικής επιρροής στη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών. Με τις καλές τέχνες επιλύονται τα προβλήματα της οικολογικής και αισθητικής αγωγής, χρησιμοποιούνται μέθοδοι διαλόγου πολιτισμών, πνευματοποίηση φυσικών φαινομένων, παραμυθένιες καταστάσεις κ.λπ.. Τα παιδιά εισάγονται στον παγκόσμιο καλλιτεχνικό πολιτισμό ως μέρος του πνευματικού Πολιτισμός. Το πρόγραμμα έχει μπλοκ-θεματικό σχεδιασμό. Τα κύρια μπλοκ "The World of Nature", "The World of Animals", "The World of Man", "The World of Art" περιέχουν ένα σύστημα καλλιτεχνικών και δημιουργικών εργασιών που συμβάλλουν στη μεταφορά και συσσώρευση εμπειρίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας τη συναισθηματική και αξιακή στάση απέναντι στον κόσμο, την αύξηση της εμπειρίας της δημιουργικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη δεξιοτήτων και δεξιοτήτων οπτικών, διακοσμητικών και εποικοδομητικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Εγκρίθηκε από το Ομοσπονδιακό Συμβούλιο Εμπειρογνωμόνων για τη Γενική Εκπαίδευση.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΧΕΙΡΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ" (L. V. Kutsakova)

Βασισμένο στην έννοια της καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. Βασικός στόχος είναι η ανάπτυξη των εποικοδομητικών δεξιοτήτων και των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, η εισαγωγή τους σε διάφορες τεχνικές μοντελοποίησης και σχεδίασης. Είναι χτισμένο στην ολοκληρωμένη χρήση όλων των ειδών σχεδιασμού και καλλιτεχνικής δουλειάς στο νηπιαγωγείο. Σχεδιασμένο για όλες τις προσχολικές ηλικίες - από τρία έως έξι χρόνια. Προβλέπει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε παιδιά με διαφορετικά επίπεδα πνευματικής και καλλιτεχνικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένων παιδιών με αδύναμα και ισχυρά κίνητρα, καθώς και χαρισματικών. Η επιλογή εκπαιδευτικού υλικού για δημιουργικότητα ανταποκρίνεται στις αρχές της προσχολικής διδακτικής και στις ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών. Περιλαμβάνει τεχνολογίες που βασίζονται στη χρήση μη παραδοσιακών μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας που επιτρέπουν στον δάσκαλο να αναπτύξει στα παιδιά συνειρμική σκέψη, φαντασία, δημιουργικές δεξιότητες, πρακτικές δεξιότητες, καλλιτεχνικό γούστο, αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα. Δίνεται μεγάλη προσοχή στη δημιουργική φύση των κοινών δραστηριοτήτων του δασκάλου και των παιδιών.
Συνιστάται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Μερικά προγράμματα σωματικής ανάπτυξης

«ΠΑΙΞΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ»(L.N. Voloshina, T.V. Kurilova),

Το πρόγραμμα του συγγραφέα «Παιχνίδι για την υγεία» βασίζεται στη χρήση παιχνιδιών με στοιχεία αθλητισμού. Το πρόγραμμα δημιουργήθηκε με βάση ουσιαστική πειραματική εργασία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νο. 69 στο Μπέλγκοροντ. Απευθύνεται σε νηπιαγωγούς, εκπαιδευτές σε φυσική καλλιέργεια, προπονητές παιδικών αθλητικών σχολείων, κέντρων, κατασκηνώσεων υγείας.

Τα παιχνίδια και οι στιγμές παιχνιδιού περιλαμβάνουν μια μεγάλη ποικιλία κινητικών ενεργειών, δημιουργούν ένα ολιστικό σύστημα μάθησης που είναι προσβάσιμο σε ενήλικες και παιδιά.

Η χρήση των παιχνιδιών με στοιχεία αθλημάτων που προτείνονται στο πρόγραμμα εμπλουτίζει τη σωματική δραστηριότητα των παιδιών, την καθιστά πολυχρηστική, αντίστοιχη με την ατομική εμπειρία και το ενδιαφέρον τους. Τα παιδιά που έχουν κατακτήσει το πρόγραμμα γίνονται πρωτοπόροι στην οργάνωση υπαίθριων παιχνιδιών στην αυλή, προσφέρουν πρόθυμα την εμπειρία τους στα παιδιά και περιλαμβάνουν ενήλικες στα παιχνίδια.

Η πρακτική σημασία του εγχειριδίου καθορίζεται από τις περιλήψεις των μαθημάτων φυσικής αγωγής που παρουσιάζονται.

"Λάμπω"(L.E. Simoshina)

Βασίζεται στις πρόνοιες του προγράμματος «Παιδική Ηλικία». Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού παρουσιάζεται σε δύο ενότητες: θεωρητική και πρακτική.

Σε κάθε μάθημα δίνονται θεωρητικές εργασίες με τη μορφή ερωτήσεων και απαντήσεων. Στο πρακτικό μέρος των τάξεων, συνιστάται η χρήση ενός συγκροτήματος έξι επιλογών για την κινητική-αισθητηριακή οργάνωση των τάξεων:

κίνηση και αναπνοή?

κινήσεις και οπτικοποίηση της «εικόνας του φυσικού κόσμου»·

κινήσεις και μουσική συνοδεία.

κινήσεις και οπτικοποίηση της αθλητικής εμφάνισης του εκπαιδευτικού.

κινήσεις και αντιθέσεις θερμοκρασίας του περιβάλλοντος.

κινήσεις και θετική συναισθηματική κατάσταση, καθώς και ασκήσεις διαφόρων τύπων: θεραπευτικές, σκληρυντικές, όμορφες, χαρούμενες, επίσημες και ανταγωνιστικές.

Ο συγγραφέας υποστηρίζει και αποδεικνύει ότι μία από τις προϋποθέσεις για τη βελτίωση της φυσικής κατάστασης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δεν είναι η ποσότητα της σωματικής δραστηριότητας, αλλά η ποιότητα των κινητικών ενεργειών και η συνεπής αλληλεπίδραση με μια δόση κρύου - σκλήρυνσης.

Η τεχνολογία υλοποίησης του προγράμματος περιορίζεται στη γενική και ειδική προετοιμασία μιας ατομικής πλαστικής εικόνας παιδιού σε περιβάλλον ρόλων και στον αέρα.

"ΓΕΙΑ ΣΑΣ!"(M. L. Lazarev)

Σκοπός: να βοηθήσει τους δασκάλους και τους γονείς να οργανώσουν εργασίες βελτίωσης της υγείας με παιδιά προσχολικής ηλικίας με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής σε αυτά. Το πρόγραμμα και η μεθοδολογική καθοδήγηση αναπτύσσονται με βάση σύγχρονες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το υλικό του προγράμματος περιλαμβάνει όχι μόνο βελτιωτικά, αλλά και γνωστικά στοιχεία που συμβάλλουν στην εκπαίδευση της προσωπικότητας του παιδιού. Σημαντικό ρόλο στο πρόγραμμα παίζει η μουσική, η οποία για πρώτη φορά στην παιδαγωγική βιβλιογραφία για τη διαμόρφωση της υγείας δεν είναι πρόσθετο υλικόαλλά η αναπόσπαστη βάση ολόκληρου του μαθήματος.

"ΥΓΕΙΑ"(V. G. Alyamovskaya).

Στόχος: η εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας που είναι σωματικά υγιές, διαφοροποιημένο, ενεργητικό και απελευθερωμένο, με αίσθημα αξιοπρέπειας.

1. Εξασφάλιση ψυχολογικής ευεξίας («Comfort»).

2. Προστασία και προαγωγή της υγείας των παιδιών («Θίασοι Υγείας»).

3. Πνευματική υγεία («Πόλη των Δασκάλων», «Σχολή Μικρού Επιχειρηματία»).

4. Ηθική υγεία, εισαγωγή του παιδιού σε καθολικές αξίες ("εθιμοτυπία", "Προσωπικότητα"). Προγράμματα γνωστική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας