Crtanje zgužvanim papirom na temu „Proljetni pejzaž. Smjernice za nastavu krajolika u srednjoj školi Sat refleksije na temu proljetnog krajolika
TEHNOLOŠKA KARTICA SATA
Predmet: "Pejzaž - žanr likovne umjetnosti"
Akademski predmet: umjetnost
PUNO IME. učitelji: Isaeva Anzhelika Vladimirovna
Klasa: 2
Autor kurikuluma: B.M. Nemenskiy “umjetnost ocjena 2”. M., 2010. (monografija).
EMC "Škola Rusije"
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva
Ciljevi:
Upoznavanje s pojmom "Pejzaž". Podučavati crtanje nekonvencionalna tehnika- sprej; otkriti i razviti potencijal umjetnička sposobnost ugrađen u dijete.
Razvoj pažljivog, odgovornog, odnos pun poštovanja prirodi (sposobnost sagledavanja ljepote prirode kroz slikanje, razvoj kreativna mašta, fantazija, umjetnički ukus djece).
Naučite djecu da odražavaju dojmove dobivene promatranjem zimska priroda na temelju sadržaja poznatih djela.
Produbiti vještine rada s bojama i drugim materijalima. Usaditi ljubav prema prirodi, prema likovnoj umjetnosti.
Metode: eksplanatorni i ilustrativni (izlaganje gradiva); praktični (razvoj vještina).
Oblici rada: frontalni, pojedinačni
Oprema: Glazbeni fragment: P.I. Čajkovski "Godišnja doba. prosinac", video isječak " zimska bajka" - AutorBelozerova Tatjana Vladimirovna. Za učenike - listovi papira, gouache, četke, štapići. Platno, projektor, kompjuter.
Pozornica
- Ljepota prirode, smjena godišnjih doba, oduvijek su bili izvor inspiracije pjesnicima, glazbenicima i umjetnicima. platna slavni majstori slike su napisane nevjerojatno svijetle, dirljive, istinite. One u nama izazivaju osjećaje koje su posjedovali njihovi tvorci: divljenje raskošnom ljepotom, ljubav i privrženost našim rodnim mjestima, nama tako poznatim, poznatim i bliskim. (SLAJDOVI 3,4,5)Slažete se, kada pogledate ove slike zime, odmah se sjetite prekrasnih pjesama o zimi, o nevjerojatnoj odjeći zimske prirode. (SLAJD 6)
Ima slikara koji su sav svoj rad posvetili prikazivanju prirode.Zovu se pejzažisti. To su A. Savrasov, (SLAJD 7) I. Šiškin, (SLAJD 8) I. Levitan, (SLAJD 9).
Pravi umjetnik, slikajući pejzaže, prenosi stanje i raspoloženje prirode, svu njezinu ljepotu i raznolikost.
Kakav dojam imate nakon gledanja slike?
Što je pejzaž? (SLAJD 10)
tipovi pejzaža. (SLAJD 11)
Među umjetnicima, pjesnicima, glazbenicima uvijek je bilo pjevača zavičajne prirode.
Pjesnici su pjevali prirodu u poeziji, umjetnici u slikama, a skladatelji u glazbenim djelima.
najveći majstor zvučna slika slika ruske prirode slavni je ruski skladatelj P. I. Čajkovski. (SLAJD 12) U mnogim njegovim skladbama jasno se čuje i pjev ptica, i zavijanje mećave, i ples pahulja u valceru, širina i prostranstvo naših polja i zamišljenost zimske šume. Čajkovski je volio sva godišnja doba i o svakom od njih je napisao prekrasnu glazbu - ciklus skladbi za klavir "Godišnja doba".
Sada će biti izvedena predstava “Prosinac”, prvi mjesec zime. Slušajući glazbu, pokušat ćemo osjetiti: što nam je Čajkovski ovom glazbom želio reći?
Pomaže li nam glazba bolje osjetiti ljepotu ruske prirode?
- Što ste naučili u ovoj lekciji?- Što je uzrokovalo poteškoće u radu?- Sto volis?S kakvim raspoloženjem napuštate lekciju?- Smisli naslov za svoje crteže.- Ljudi umjetnosti, umjetnici uvijek uče od prirode. Ona nam daje puno sreće, radosti, moramo je čuvati, štititi, brinuti se o njoj. Gledajući umjetnička djela o prirodi, možemo čuti glazbu, a slušajući glazbu o slikama prirode, vizualiziramo njezine očaravajuće slike.- Gledajući vaš rad, odmah sam se sjetio pjesme koja vrlo točno odražava ono što ste nacrtali.F. Tjutčev
Čarobnica-Zima
Začarana, šuma stoji
I pod snježnim rubom,
Nepokretan, nijem
On sjaji divnim životom.
A on stoji opčinjen,
Ni mrtav ni živ
Čarobno začaran snom
Sav zapetljan, sav svezan
Lagani lanac spušten...
Tjelesni odgoj "Zimska šuma":
Došli smo do zimske šume.
Koliko čuda ima ovdje!
S desne strane je breza u krznenom kaputu,
S lijeve strane drvo nas gleda.
Nebom se vrte pahulje
Lijepo su polegli na zemlju.
Pa je zeko skočio
Pobjegao je od lisice.
Ovaj sivi vukšuljanje,
On traži plijen!
Onda nas neće naći!
Samo medvjed jazbina spava,
Tako prespava zimu.
Snjegovići lete
Kako su lijepe!
Ljepota i mir u šumi
I vrijeme je da idemo kući.
U skladu sa suvremenim zahtjevima za lekciju u kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, razvijeni su brojni programi koji suvremenom učitelju daju izbor.
Nakon analize sadržaja lekcija o nastavi krajolika u programima druge generacije, odabrali smo program rada uredio B.M. Nemensky i razvio tehnološke karte predavanja za osnovne i srednje razrede. krajolik lekcija fino učenje
3. stupanj "Umjetnost oko nas".
IV kvartal. "Umjetnik i gledatelj".
Tema: “Slika je poseban svijet. Slikarstvo pejzaža".
Svrha: Formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti pojedinca, obrazovanje estetskih osjećaja, zanimanje za likovnu umjetnost, upoznavanje učenika s pejzažnim žanrom.
Cilj: shvatiti da je slika poseban svijet koji je stvorio umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima, iskustvima; saznati imena najvećih ruskih slikara pejzaža; naučiti prikazati krajolik prema prikazu s izraženim raspoloženjem; naučiti razgovarati o kreativni rad gledatelja, o njihovom doživljaju percepcije likovnih djela.
2. Metapredmet: ovladati sposobnošću sagledavanja i uočavanja pojavnih oblika umjetničke kulture u okolni život; žele komunicirati s umjetnošću, sudjelovati u raspravi o sadržaju i izražajno sredstvo umjetnička djela; naučiti organizirati samostalnu umjetničko-stvaralačku djelatnost, odabrati sredstva za realizaciju umjetničke zamisli; ovladati sposobnošću vrednovanja rezultata umjetničkih kreativna aktivnost, vlastiti i kolege iz razreda.
3. Osobni: emocionalni i vrijednosni stav prema svijetu oko sebe; tolerantno prihvaćati različitost kulturnih pojava; usavršavanje umjetničkog ukusa i sposobnosti za estetsko vrednovanje umjetničkih djela i pojava okolnog života; ovladati vještinom vodene boje; žele upotrijebiti umjetničke vještine za stvaranje lijepih stvari.
Praktični zadatak: Predočiti jesenski krajolik prema prezentaciji.
Oprema i materijali za učenike: 2 lista akvarel papir a4, 2 pejzažna lista, grafitna olovka, gumica, kist, čaša za vodu, vodene boje.
Vizualni niz: reprodukcije slika pejzažista I. Levitan "Na Volgi", "Vladimirka", A. Savrasov "Rooks su stigli", "Taws", F. Vasiliev "Selo", "Zora", A. Kuindzhi " Na otoku Valaam" , " Mjesečina noć»; nastavna sredstva "Kompozicija u pejzažu", "Linearna perspektiva", "Zračna perspektiva", vježba za oči.
Glazbeni niz: Y. Entin "Ples malih pačića", Ludwig van Beethoven "Tišina".
Tehnološka karta lekcije:
|
Faze i zadaci lekcije. |
Aktivnost nastavnika |
Aktivnosti učenika |
|
1. Organizacijska faza |
||
|
Privucite pozornost djece. |
Prikazuje slajdove s fotografijama slika u muzejima, stambenim zgradama, obrazovnim ustanovama:  Govori o slici u cjelini: daje definiciju, objašnjava gdje i zašto se susrećemo sa slikama, govori o svijetu na slici, o ulozi okvira za sliku. Demonstrira dijapozitiv s reprodukcijom djela I. Šiškina "Krajolik s borovima" (1882.) bez ukrasa i s okvirom: |
 
|
|
"Perspektiva". Proširite horizonte djece. |
Daje definiciju žanra u likovnoj umjetnosti, zatim definiciju pejzaža. Priča kratka povijest pejzaž. Formira svrhu i ciljeve lekcije. Objašnjava koje vrste krajolika postoje, prikazujući slajdove s primjerima rada: Ruralni krajolik. Urbani krajolik.   K. Koro. Planinski pejzaž, 1860. F. Aleksejev. Gradski trg, 1790. Krajolik s ljudima. Krajolik sa životinjama.   F. Millais. Skupljači klasja, 1857. D. Fattori. Odmaranje, 1873. Riječni krajolik. Krajolik s nebom.   S. Denis. Rijeka, 1891. Nikole Reriha. Nebeske odredbe, 1915. Planinski krajolik. Krajolik s ravnicom.   E. Hopper. Žitno brdo, 1930. J. Michel. Veličina. 1812. Zaokružujući krajolik. Panoramski krajolik.   J. Corot. Meadows u Fontainebleauu, 1864. L. Goffier. Pogled na Vallombrosu, 1890. Pokazuje slajd s reprodukcijom slike A. Savrasova "Gradovi su stigli", 1871.:  Čita pjesmu M. Lermontova " proljetni pejzaž»: Kad probijeni led u proljeće Uzbuđena rijeka teče Kad se među livadama mjestimice Crni se gola zemlja I tama pada u oblacima Na polumladim poljima, Zao san gaji tugu U mojoj neiskusnoj duši; Vidim da je priroda sve mlađa Ne pomladite se samo njoj; Lanit mirni plamen grimiz Odvojite vrijeme sa sobom A onaj koji je tako patio, dogodilo se, Neće pronaći ljubav u svom srcu. Zajedno sa svojim učenicima analizira sliku: kakvo je raspoloženje izraženo u krajoliku, stanje uma, s kojim detaljima umjetnik prenosi godišnje doba u svom radu. Demonstrira slajd s reprodukcijom slike A. Kuindzhija "Mjesečeva noć", 1895.: 
Nacrtaj mi zvuk kiše Smijeh nestašne prirode, Zrak slavujevog trila, I uzbudljivo surfanje. Nacrtajte zalazak sunca u tišini Zvijezde su raspršeni kristali, Jezero usred noći I što diše čitava zemlja. Povucite dah vjetra Uzdah mlade rijeke, Horizont koji čeka zoru I magla iznad vode. Nacrtaj drveće u haljinama A trava je veliki tepih, I mjesec u noćnom zagrljaju Nebo je bajni šator. Crtati. Daj to ljudima Ovaj mistični krajolik Možda onda priroda Manje će vrijeđati! Zajedno s učenicima analizira sliku: koje je osjećaje autor pokušao prenijeti gledatelju, stanje duha djela. Objašnjava da umjetnik određenim tehnikama postiže ekspresivnost u pejzažu. Počinje pričati o njima. Demonstrira Alati"Kompozicija u pejzažu", govori o vrstama kompozicije:  Sheme tipova kompozicija krajolika: 1 - shema horizontalnih prostornih planova, 2 - horizontalni prostorni planovi i središnja ravnina; 3 - vodoravni prostorni nacrti i ritam kontrastnih ploha, 4 - vodoravni prostorni nacrti i ploha krila, 5 - vodoravni prostorni nacrti i 2 plohe krila, 6 - vodoravni prostorni nacrti i okomita crta, 7 - vodoravni prostorni nacrti planovi i 2 krila okomitih linija, 8 - horizontalni prostorni planovi i okomite crte, 9 - prostorni planovi dijagonalnog smjera, 10 - trokutasti potez u dubinu do točke nestajanja u središtu slike, 11 - trokutasti potezi u dubinu. do točke nestajanja u središtu slike, 12 - trokutasti pomak u dubini do točke spuštanja, koja se nalazi na rubu slike, 13 - trokutasti pomaci u dubini, čija se točka nestajanja nalazi na rubu slika, 14 - pomicanje u dubinu lučnog pravca, 15 - pomicanje u dubinu lučnog i trokutastog pravca, 16 - pomicanje u dubinu lučnog pravca, 17 - nekoliko pomaka u dubinu lučnog i trokutastog pravca  I. Levitan "Na Volgi", 1888. Vrsta kompozicije - trokutasti potez u dubini, čija je točka nestajanja na rubu slike.  F. Vasiliev "Selo", 1869. Tip kompozicije je horizontalni prostorni plan i ravnina krila. Demonstrira metodološki priručnik "Linearna perspektiva":  Definira linearna perspektiva, Osnovni koncepti. Daje primjer reprodukcija slika:   A. Savrasov. Rasputitsa, 1894. I. Levitan. Vladimirka 1892. god. Prikazuje metodički priručnik "Zračna perspektiva":  Definira zračna perspektiva, osnovni zakoni. Daje primjer reprodukcija slika:   A. Kuindžija. F. Vasiljev. Zora, 1873. Na otoku Valaamu 1873. Čita pjesmu A. Klimanova "Zračna perspektiva": Bez daljnjega napiši Priroda danas puno vrijedi. Umjetnik, nebo, polje - milost! Platno, ulje - dojam je Da je prvi put vidio teren, Ultramarin s bijelim preljevima. Na brdu obradive zemlje snijeg će pasti u madrac - Mrlje, pruge - na čelu A crte na horizontu se tope Stapajući se s nebom...pa mi smo uz tebe Stopimo se s nebom – slikanje je jednostavno. |
Poslušajte učiteljevu priču. Upoznajte se sa slikama i imenima najvećih slikara pejzaža u Rusiji. Pregledajte i usporedite pejzažne slike, analizirati ih, razgovarati o raspoloženjima koja umjetnici prenose svojim radom. Ovladati znanjem kompozicije, linearne i zračne perspektive. |
|
4. Dinamička pauza. Napravite vježbu za odmor očiju. |
Prikazuje slajdove prezentacije "Vježba za oči". |
Izvedite svaki pokret 6 puta: |
Izvoditi vježbe. |
Vježba 1. "Tehnike rada s akvarelima": Objašnjava osnovne tehnike rada s akvarelom: 1) Nanesite jednu pored druge tri okomite pruge različite boje. Pričekajte da se osuše. Na njih nacrtajte vodoravne pruge drugih boja. 2) Prekrijte tri pravokutnika jednom bojom. Neka se boja osuši. Zatim ga nanesite samo na dva pravokutnika. Treći pravokutnik ponovno ispunite akvarelom - preko osušenog sloja. 3) Stavite nekoliko poteza bojama različitih boja jedan do drugog dok se boje ne osuše, zamaglite i spojite im rubove kistom. 4) Ponovite treću vježbu s tri ili više boja. Primjer rada:    Vježba 2. "Boje jeseni": Daje zadatak da mrljama dočara boje jeseni koristeći vodene boje: nebo, zelenilo, zemlju. Primjer rada:  Vježba 3. "Razvijanje osjećaja za prostor": Demonstrira plan područja, daje zadatak prikazati krajolik ovog plana, poštujući zakone linearne perspektive. Plan terena: |
 Raditi vježbe. Ovladati vještinom rada s vodenim bojama. Razviti osjećaj za prostor. Vježba 1: "Tehnike rada s akvarelima." Primjer dječjeg rada:  Vježba 2: "Boje jeseni." Primjer dječjeg rada:  Vježba 3: "Razvijanje osjećaja za prostor." Primjer dječjeg rada: |
 6. Dinamička pauza. Trčanje plesni pokreti uz glazbu. |
Učitelj se uključuje glazbena kompozicija Y. Entin "Ples malih pačića". |
Izvedite plesne pokrete uz glazbu: |
Izvedite kompoziciju na temu lekcije, u skladu sa zakonima, pravilima perspektive i kompozicije. |
Daje zadatak dovršiti rad na temi " Jesenski pejzaž“, poštujući zakonitosti kompozicije i perspektive, pokazuje primjer zadatka:  Uključuje glazbu Ludwiga van Beethovena "Tišina": 
|
Bavite se kreativnim radom. Primjer završenog rada: |
 8. Odraz. |
Što vidimo u prvom planu? Što vidimo u daljini? Koje se zakonitosti sastava promatraju? Kako se održava perspektiva? Nudi analizu njihovog rada. |
|
|
9. Ukratko: Izvucite zaključke iz lekcije. |
Izvucite zaključke iz lekcije. Rezultati: Predmet: Imati predodžbu da je slika poseban svijet koji je stvorio umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima, iskustvima; znati imena najvećih ruskih pejzažista; predočiti krajolik prema prezentaciji s naglašenim raspoloženjem; moći govoriti o stvaralaštvu gledatelja, o svom doživljaju percipiranja umjetničkih djela. 2. Metapredmet: moći vidjeti i uočiti manifestacije umjetničke kulture u okolnom životu; žele komunicirati s umjetnošću, sudjelovati u raspravi o sadržaju i izražajnim sredstvima umjetničkih djela; moći organizirati samostalnu umjetničko-stvaralačku djelatnost, birati sredstva za realizaciju umjetničke zamisli; znati vrednovati rezultate likovno-stvaralačkih aktivnosti, vlastite i učenika iz razreda. 3. Osobni: emocionalni i vrijednosni stav prema svijetu oko sebe; tolerantno prihvaćati različitost kulturnih pojava; imati umjetnički ukus i sposobnost estetske procjene umjetničkih djela i pojava okolnog života; ovladati vještinom rada s vodenim bojama; nastojati koristiti umjetničke vještine za stvaranje lijepih stvari. Zadaje domaću zadaću pronaći sliku I. Šiškina "Krajolik s šetačima", 1869., analizirati je: odrediti raspoloženje slike, upoznati se s kompozicijom, pridržavati se pravila linearne i zračne perspektive. Hvala na radu. |
Zapiši domaću zadaću. |
6. razred. „Likovna umjetnost oko nas“.
IV kvartal. "Čovjek i svemir".
Tema: "Pejzaž u grafici".
Svrha: upoznavanje s grafičkim skicama i skicama krajolika poznati umjetnici Rusija, proučavanje metoda prijenosa zračnog okoliša pomoću grafički materijali.
Predmet: razvijati vizualno-prostorno mišljenje kao oblik emocionalnog i vrijednosnog istraživanja svijeta, samoizražavanja i snalaženja u umjetničkom i moralnom prostoru kulture; njegovati poštovanje prema povijesti kulture svoje domovine, izraženoj u likovnoj umjetnosti; steći iskustvo u stvaranju umjetnička slika u pejzažnom žanru; steći iskustvo u tehnici suhog pastela; razvijati potrebe komunikacije s umjetničkim djelima, ovladati praktičnim vještinama i sposobnostima percepcije, interpretacije i vrednovanja umjetničkih djela.
2. Meta-predmet: podučavati korelirati svoje radnje s planiranim rezultatima, kontrolirati svoje aktivnosti u procesu postizanja rezultata, prilagoditi svoje radnje u skladu s promjenjivom situacijom; naučiti procijeniti ispravnost provedbe obrazovnog zadatka; posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanja; naučiti raditi individualno i u grupi.
3. Osobne: formirati odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i spoznavanje; formirati komunikacijsku kompetenciju u komunikaciji s vršnjacima, odraslima u procesu kreativne aktivnosti; razvijati estetsku svijest kroz naslijeđe velikih umjetnika Rusije, kreativne aktivnosti estetske prirode.
Praktični zadatak: Izrada grafičkog pejzaža na temu „Ugođaj vremena“ tehnikom suhog pastela.
Oprema i materijal za učenike: 1 list pastel papira, 3 pejzažna lista, grafitna olovka, gumica, suhi pastel.
Vizualni niz: reprodukcije slika i skice za njih: A. Savrasova "Gradovi su stigli", A. Kuindzhi. "Mjesečina noć na Dnjepru", I. Shishkin "Web in the Forest"; metodički priručnik "Zračna perspektiva u grafici"; reprodukcije pejzaža izrađene u različitim grafičkim tehnikama; vježba za oči.
Književni niz: Pjesme: V. Kozlov "Zalazak sunca se ohladio", N. Chumachenko " Borik»; pjesme za dinamične stanke: “Zajedno idemo šumom”, “Brava visi na vratima”.
Glazbeni niz: A. Vivaldi "Koncert za violinu, 3 sata Allegro", P.I. Čajkovski "Godišnja doba. Travanj".
Tehnološka karta lekcije:
|
Faze i zadaci lekcije |
Aktivnost nastavnika |
Aktivnosti učenika |
|
1. Organizacijska faza. Pripremite učenike za lekciju. |
Provjerava spremnost učenika za nastavu. Provjerava prisustvo učenika. |
Provjerite spremnost radnih mjesta. |
|
2. Faza motivacije i obnavljanja znanja. Privucite pozornost djece. Stvoriti uvjete da učenik ima unutarnju potrebu za uključivanjem u odgojno-obrazovni proces. |
Definira žanr pejzaža. Govori o neovisnoj umjetnička vrijednost grafički pejzaž. Govori kratku povijest grafike. Objašnjava da su prije pisanja velikih djela umjetnici uvijek bili u potrazi za kompozicijom: radili su skice i skice s grafičkim materijalima. Demonstrira dijapozitive s reprodukcijama poznate slike i skice za njih:  A. Savrasov. Topovi su stigli. 1871.   A. Kuindžija. Mjesečeva noć na Dnjepru, 1880  I. Šiškin. Web u šumi. 1880-ih Čita pjesme N. Chumachenka "Borova šuma": Borova šuma, borova šuma Kakav opseg, kakav prostor. Ovdje je zrak rijetke čistoće Ispunjen mirisom smole. Ovdje vlada nevjerojatan mir. Kao svijeće, vitka debla, Odjevena u zlatnu koru, Okrunjeni su iglama. Borova šuma, borova šuma Ulazi u razgovor s vama Taj tril djetlić, a ponekad Pjeva uz lovačku trubu. Izvor čistoće dijamanta Gitare na kamenju elani, Susret s bljeskom sunca I poljubi srnu koja drhti. Borova šuma, borova šuma Poprsje čarobne harfe |
Slušajte pozorno. Pregled slajdova fotografija. |
|
3. Priopćavanje teorijskih informacija. Postavite ciljeve i ciljeve lekcije. Razgovor o temi lekcije. Sažeti znanje o temi "Kompozicija", "Perspektiva". Proširite horizonte djece. Odredi redoslijed crtanja pejzaža. Organizirajte aktivan dijalog. |
Formira svrhu i ciljeve lekcije. Opisuje izražajna sredstva u grafički crtež i razne grafičke tehnike. Demonstrira slajdove s reprodukcijama pejzaža izrađenih u različitim grafičkim tehnikama: Crtanje. Vrste crteža: Crtanje linija. Tonski uzorak.   Crtanje skice. Crtanje siluete.   Govori o različitim grafičkim materijalima u crtežu, pokazuje primjere rada: Jednostavne olovke. Olovke u boji.   Ugljen. Tinta.   Pastel. Sangvinik (sepija, bistre).   Umak. Akvarel.   Grafika knjige: Ilustracija. Udlaga.   Primijenjena grafika: Kolaž. Poster.   Upoznaje studente s tiskanom grafikom i njezinom ulogom u likovnoj umjetnosti. Razgovara o pojmovima "tisak" i "gravura". Demonstrirajte slajdove s vrstama tiskanih grafika: Konveksne gravure: Drvorez. Linorez.   Reljefno graviranje na metalu.  Dubinske gravure: Rezanje graviranja. Bakropis.   Ravne gravure: Litografija.  Govori o metodama prijenosa zračnog okruženja uz pomoć grafičkih materijala. Prikazuje priručnik "Zračna perspektiva u grafici": |
 Poslušajte učiteljevu priču. Upoznati izražajna sredstva u grafičkom crtežu i razne grafičke tehnike. Pregledajte slajdove prezentacije. Ovladati znanjem zračne perspektive u grafici. |
|
4. Dinamička pauza. Izvedite vježbu za ublažavanje napetosti iz mišića tijela. |
Čitanje pjesme: Hodamo zajedno kroz šumu Ne žurimo, ne zaostajemo. Evo idemo na livadu. (Hoda u mjestu.) Tisuću cvjetova okolo! (Pijuckanje - ruke u stranu.) Ovdje je kamilica, različak, Lungwort, kaša, djetelina. Tepih je raširen I desno i lijevo. (Sagnite se i dodirnite lijevo noge desnom rukom, zatim obrnuto - desnom nogom lijeva ruka.) Ruke ispružene prema nebu Kralježnica je bila istegnuta. (Pijuckanje - ruke gore.) Svi smo imali vremena za odmor I opet su sjeli. (Djeca sjednu.) |
Izvodite pokrete pod vodstvom učitelja. |
|
5. Praktične aktivnosti za izvođenje vježbi. Izvoditi vježbe. |
Organizira aktivnosti za učenje novog gradiva i ponavljanje ranijeg kroz sljedeće vježbe: Vježba 1. "Grafičke tehnike": Objašnjava pravila za nijansiranje slike različitim tehnikama: List albuma podijelite na 6 dijelova. Zatim napravite sljedeće olovkom: 1) Ravna nijansa. Osjenčajte pravokutnik rubom olovke. 2) Kružno toniranje. Osjenčajte pravokutnik kružnim pokretima. 3) Toniranje različitim debljinama linija. Koristeći različite pritiske olovkom, nacrtajte tamno nebo sa svijetlim oblacima u pravokutniku. 4) Konturno nijansiranje. Koristeći različite pritiske na olovku, nacrtajte kovrčavu vrpcu, stvarajući trodimenzionalni učinak. 5) Zatamnjeni križ. Osjenčajte pravokutnik u jednom smjeru. Povrh prve šrafure nacrtajte stablo potezima u drugom smjeru. 6) Točkasto nijansiranje. Držite ruku okomito i brzo stavljajući točke nacrtajte sliku oblaka. Primjer rada:  Vježba 2. "Tehnike rada sa suhim pastelom": Objašnjava osnovne tehnike rada s pastelom: 1) Držite pastel pod kutom i šrafirajte oštrim rubom. 2) Držite pastel okomito i šrafirajte tupim rubom. 3) Uklonite omot i crtajte cijelom stranom pastelne olovke. 4) Crtajte bočno pastelnom olovkom, a zatim kružnim pokretima osjenčajte crtež. 5) Zatim, šrafirajte s dvije bojice različitih boja, zatim ih sjenčanjem povežite. 6) Rubom olovke ocrtajte traku, postupno slabeći silu pritiska, a zatim zasjenite crtež, postižući rastezanje tonova. 7) Ponovite sedmu vježbu, a zatim šrafirajte sjenčanje rubom olovke druge boje. Primjer rada:  Vježba 3. "Divlja kupina": Objašnjava korake vježbe s ciljem ponavljanja osnova zračne perspektive: Suhim pastelom nacrtajte trodimenzionalni krajolik. Prednji plan treba biti prikazan u zasićenoj toploj boji; drugi je mekši i hladniji; treća je svijetloplava ili svijetloljubičasta. Nacrtajte nebo proizvoljnom bojom. Nastavite s izvođenjem kupine. U prednjem planu prikažite zasićeno grmlje, postižući kontrast s livadom i nebom; nacrtajte detalje: grane, travu. U pozadini prikažite grmove s kupinama u silueti, bez crtanja detalja, manjeg kontrasta nego na prvom. Na posljednjem - još više generalizirati slike, crtajući ih hladnom bojom, u tonu bliskom čistini na kojoj stoje. Primjer rada:  Dok djeca rade vježbe, uključuje se glazba A. Vivaldija “Violinski koncert, 3 sata Allegro”: |
Raditi vježbe. Ovladati vještinom rada sa suhim pastelima. Razvijati osjećaj za kompoziciju i prostor. Vježba 1. "Grafičke tehnike". Primjer dječjeg rada:  Vježba 2. "Tehnike rada sa suhim pastelima." Primjer dječjeg rada:  Vježba 3. "Divlja kupina." Primjer dječjeg rada: |
 6. Dinamička pauza. Izvedite vježbu za oslobađanje napetosti iz ruku. |
Učitelj čita pjesmu i pokazuje pokrete ruku ispod nje: Na vratima je brava. Tko bi ga mogao otvoriti? (Brzo spajanje prstiju u bravi.) Izvučeno... (Prsti su spojeni u bravu, djeca povlače ruke u različitim smjerovima.) Uvrnuto… (Rukama se izvode valoviti pokreti.) Pokucao... (Prsti su spojeni u zamak, djeca lupkaju dlanovima jedan o drugi.) I otvorili su ga! (Nestisnuti prsti.) |
Izvodite pokrete rukama pod vodstvom učitelja. |
|
7. Praktične aktivnosti za ispunjavanje glavnog zadatka. Napravite crtež na temu lekcije, u skladu sa zakonima, pravilima perspektive i kompozicije. |
Daje zadatak da dovrši rad na temu "Raspoloženje vremena", poštujući zakone kompozicije i perspektive, pokazuje primjer dovršenog zadatka:  Uključuje glazbu P.I. Čajkovski "Godišnja doba. Travanj":  Tijekom praktičnog rada provodi frontalnu, individualnu kontrolu. |
Bavite se kreativnim radom. Primjer dječjeg rada: |
 8. Odraz. Formirati sposobnost ocjenjivanja sebe i drugih ljudi, uočavanja pogrešaka i pozitivnih strana u radu. |
Pokazuje najbolje radove, nudi odgovore na pitanja i ocjenu crteža. Pruža pozitivnu reakciju djece na kreativnost kolega iz razreda. Postavljanje pitanja: Kakvo raspoloženje odaje krajolik? Što vidimo u prvom planu? Što vidimo u daljini? Kako se promatra zračna perspektiva? Nudi analizu vlastitog rada. |
Zapamtite cilj i ciljeve. Analizirati rad kolega iz razreda, odgovarajući na pitanja nastavnika, izraziti svoje mišljenje. Provedite samoprocjenu. |
|
9. Ukratko: Izvucite zaključke iz lekcije. |
Izvlači zaključke iz lekcije. Rezultati: 1. Predmet: razvijati vizualno-prostorno mišljenje kao oblik emocionalnog i vrijednosnog istraživanja svijeta, samoizražavanja i snalaženja u umjetničkom i moralnom prostoru kulture; njegovati poštovanje prema povijesti kulture svoje domovine, izraženoj u likovnoj umjetnosti; steći iskustvo u stvaranju umjetničke slike u pejzažnom žanru; steći iskustvo u tehnici suhog pastela; razvijati potrebu za komunikacijom s umjetničkim djelima, ovladati praktičnim vještinama percepcije, interpretacije i vrednovanja umjetničkih djela. 2. Metasubjekt: znati korelirati svoje djelovanje s planiranim rezultatima, kontrolirati svoje aktivnosti u procesu postizanja rezultata, prilagoditi svoje djelovanje u skladu s promjenjivom situacijom; znati procijeniti ispravnost realizacije odgojno-obrazovne zadaće; posjedovati osnove samokontrole, samopoštovanja; moći raditi individualno i u grupi. 3. Osobne: formirati odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i spoznavanje; formirati komunikacijsku kompetenciju u komunikaciji s vršnjacima, odraslima u procesu kreativne aktivnosti; razvijati estetsku svijest kroz naslijeđe velikih umjetnika Rusije, kreativne aktivnosti estetske prirode. Zadaje domaću zadaću pronaći 2-3 ilustracije u pejzažnom žanru, analizirati ih: odrediti raspoloženje slike, upoznati se s kompozicijom, promatrati prijenos zračne perspektive. Hvala na radu. |
Zapiši domaću zadaću. |
Odjeljci: MHK i IZO
Klasa: 5
upoznati učenike s djelima likovne umjetnosti, naučiti učenike izraditi preliminarne skice prema opisu nastavnika.
provjera znanja učenika o temi kroz igru: „Nauči drvo“.
Vrsta lekcije: asimilacija i konsolidacija novih znanja.
Oblici organizacije aktivnosti učenja: frontalni, grupni, individualni.
Oprema:
- Za učitelja
Tijekom nastave
I. Organizacijski dio
Pozdrav;
b) identificiranje onih koji su na dužnosti;
c) prisutnost učenika u razredu, spremnost razreda za nastavu.
Struktura lekcije
| Sadržaj | Aktivnost nastavnika | Aktivnosti učenika |
| 1. Motivacija | Učitelj čita epigraf slajd 2). Usredotočuje se na reprodukcije slika I. I. Levitana, A. K. Savrasova, umjetnika - sumještanina S. V. Naryzhnyja i druge izložbe dječjih crteža. | Slušajte, razmotrite, razumite, odgovorite, gledajte slajdove prezentacije. |
| 2. Organizacijski i djelatno | Razgovor o ljepoti proljetnog krajolika. Pjesnička stranica. | Čitanje pjesama o proljeću gledanje slajdova prezentacije. |
| 3. Postavljanje ciljeva | Postavlja ciljeve lekcije. | Poslušajte, nadopunite, predložite. |
| 4. Glavni dio. Izjava nova tema | Razgovor o ljepoti zavičajne prirode. Koncept je pejzaž. Reprodukcije slika I. I. Levitana "Ožujak", A. K. Savrasova "Gradovi su stigli", umjetnika - sumještanina S. V. | Slušaju, obrazlažu, odgovaraju, uspoređuju, iznose dojmove, gledaju slajdove prezentacije. |
| Igra: "Upoznaj drvo." Pjesnička stranica, zagonetka o zanimanju. Ekološki razgovor – igra (gnom s telegramom). |
Rad u kreativnim grupama. Slušajte, pogađajte, gledajte slajdove prezentacije. Čitanje eseja o proljeću. Razgovarajte, razmislite, predložite. |
|
| 5. Praktičan rad | Objašnjenje posla. Crtanje korak po korak. Uzimanje dinamične pauze. Pjesnička stranica. |
Odgovaraju i nude. Prikažite siluetu stabla, izvedite u boji. |
| 6. Kontrola i vrednovanje (sažimanje lekcije) | Učenik brani svoj crtež. Skupna analiza radova učenika. | |
| 7. Odraz | Ocijenite i izvucite zaključke. | |
| 8. Domaća zadaća | Zapisano u dnevnicima. |
II. Glavni dio. Prezentacija nove teme.
„Proljetni pejzaž. Crtanje po sjećanju i po prikazu proljetnog stabla.
- Uvodni razgovor o proljeću. O nevjerojatno lijepom dobu godine.
- Razgled izložbe dječjih crteža (drveće, cvijeće, bobice).
- Čitanje pjesama o proljeću.
- Najava teme i svrhe lekcije.
- Razgovor o slikama pejzažista (I.I. Levitan, A.K. Savrasov, itd.). Razgovor, priča o umjetnicima našeg sela.
- Igra: "Upoznaj drvo."
- Čitanje pjesme "Proljetna šuma", zagonetka o zanimanju - šumar. Proljetni eseji učenika.
- Ekološki razgovor (igra).
- Generalizacija učitelja: pjesme, eseji, zagonetke, izložba dječjih radova o prirodi, o lijepoj sezoni - proljeće.
Slajd 4-10
1. - Došlo je dakle proljeće, kojemu smo se tako dugo veselili. U njemu ima puno radosti bez koje je velika ljubav nemoguća. Uostalom, tek u proljeće bolje vidimo očima i srcem. Prozirne daljine, čisti zrak i voda, primamljivo drveće i grmlje, blage zrake sunca, prekrasan pjev ptica. Takvo je prirodno stanje. Takvo je stanje i duša osobe koja je vidjela proljetni festival boja i ljepote. I stoga nije slučajnost da su mnoge lijepe pjesme posvećene ovom dobu godine.
slajd 11, 12
3. 1. čitač:
Snijeg se topi, potoci teku
U prozoru je puhalo u proljeće ...
Uskoro će zazviždati slavuji
I šuma će biti obučena u lišće!
čisto plavo nebo
Sunce je postalo toplije i svjetlije,
Vrijeme je zle mećave i oluje
Opet je prošlo dosta vremena.
Kapljice kapaju glasno
Uz naš prozor
Ptice su veselo pjevale
Sada nam je stiglo proljeće!
slajd 14, 15
Jučer smo pronašli snjegulju
Na šumi otopli
Nježni plavi cvijet
Miriše na sunce i proljeće.
4. - Nije slučajno što se tema našeg sata zove: "Crtanje po sjećanju i iz prikaza proljetnog stabla." Prilikom crtanja pokušajte prenijeti ljepotu i svu veličinu proljetnog stabla, a time i svoju ljubav i odnos prema prirodi. Za ovo morate biti vrlo oprezni.
5. - Ali prvo se prisjetimo: „Koje ste promjene u prirodi vidjeli s dolaskom proljeća?
Učenici odgovaraju: Vani je postalo toplije, sunčeve zrake nježno griju zemlju, nebo je voluminozno, plavo. Pupoljci nabubre na drveću, trava zazeleni, sve oživi okolo, čuje se pjev ptica itd.
- A sada pogledajmo slike posvećene buđenju proljeća koje su naslikali pejzažisti.
1. Levitan I.I. "Ožujak".
2. Savrasov A.K. "Stigli su topovi" (i drugi).
3. Razmatranje slika umjetnika – sumještana.
6. - Pravo proljeće osjećamo dolaskom ptica. Neki od njih danas su nam u posjeti. Nisu samo doletjeli do nas, već vam nude da igrate igru: "Prepoznaj drvo." Iz opisa ili iz povijesti nastanka morate saznati koje drvo u pitanju. Da bismo to učinili, podijelit ćemo se u 3 tima.
Rad u kreativnim grupama.
Zadatak 1 tim (progutati pogađanja)
"Divno čudo"
U mnogim bajkama ljudi odlaze u daleke krajeve u kraljevstvo trideseto da traže divno čudo, divno drvo.... Evo jednog od njih u blizini kuće, ili uz cestu, ili u šumarku. Stablo je nevjerojatno - prava ruska ljepotica. Ona ima jedinu neobičnu koru na svijetu u boji. A sok je super piće.... Odgovor: slajd 20, 21
Zadatak 2 timu (čvorak pogađa)
"Priča o košari"
Prije nešto više od dvjestotinjak godina iz Azije su nam donosili voće u košari. Voće je pojedeno, a košara bačena. I bila je ispletena od savitljivih grana. Bacio ga i zaboravio. Grančice, koje su se činile suhe i mrtve, iznikle su i izrasle u prekrasno drvo. Za razliku od drugog drveća, njegove grane su nagnute prema zemlji. Nazovi ovo drvo.... Odgovor: slajd 23
Zadatak 3 timu (djetlić pogađa)
"Suze"
Vjerojatno ne u jesen ljepši od drveta. Čini se da su njegovi veliki listovi prozirni na suncu iskovani od tankih zlatnih ploča. Čini se da stablo gori, upečatljivo bogatstvom nijansi grimizne i zelene, narančaste i žute. Svaki je lijep na svoj način, ali oblik lišća je neobičan, složen s pet ili sedam oštrih izbočina. Ima zanimljivu sposobnost predviđanja vremena. Kada "plače", kao kap po kap, "suze" teku - to je približavanje kiše. O kakvom drvetu govorimo? Odgovor: slajd 25
7. - A ako posadimo mnogo drveća u isto vrijeme, dobit ćemo prekrasnu proljetnu šumu. Može biti i različita: vesela i tužna, usnula i vesela, tajanstvena i moćna itd. Pozivam vas da poslušate pjesmu "Proljetna šuma".
proljetna šuma
Sva zimska šuma
Ni tkala, ni prela -
Koja je spavala pod snijegom,
To je bilo bolesno.
Ali samo proljeće - crveno je došlo
Kako ga je odmah bolest prošla:
Oporavio se, oraspoložio,
Odjevena u svilu i baršun
I urlao u punom sjaju:
Pogledajte svi
vidi sve
Kako sam dobar
Kako sam moćan
Kao glava
Dodirujem oblake!
G. Ladonščikov
Svi znamo da na svijetu postoji mnogo različitih zanimanja. Svi su oni važni i potrebni. Pogodit ću zagonetku, zahvaljujući kojoj ćete naučiti ovu profesiju, bez koje je naš život na zemlji jednostavno nezamisliv!
Na borove, lipe, jeli
Nisu se razboljeli, pozelenjeli su,
U nove šume
Uznesena u nebesa
Njihova zvonjava i žamor ptica
Zaštićen od strane prijatelja...
V. Stepanov
A zadaća mi je bila napisati sastavak o proljeću. Čitanje eseja.
Ekološki razgovor – igra
- Pa, ljudi, možemo li pomoći? Vaši prijedlozi.
Sažetak učitelja:
momci! Pažljivo pogledajte drveće, grmlje, zeljaste biljke oko škole i u blizini nje, pogledajte u vrt i vrt. Mnogi od njih su ljekoviti ili liječe mnoge bolesti. Čuvajmo ih i čuvajmo.
Sunce će nam se veselije nasmijati,
I svaki će nam dan biti radostan,
Kad prođu svu rodnu zemlju
Odreda naših sadnica.
I dobri čarobnjaci- šume
Kao pjesnici i čarobnjaci
Priroda ljudima daje čuda,
A mi smo njezini pomagači!
I za kraj jedna lijepa pjesma:
Proljeće
Dođi, proljeće, i opet
Neka ožive gajevi
Uz šum šumskog potoka
Pustite ljubičice da cvjetaju!
Neka nas zajedno sa suncem
Probudite buku ptica
Trčat ćemo s pjesmom
Kroz šumarke i livade.
R. Roždestvenski
Dakle, čuli smo i vidjeli koliko se lijepih riječi može reći o našoj prirodi, drveću, o proljeću. Zahvaljujući tome, svaki naš novi dan postaje lijep i jedinstven.
Objašnjenje zadatka učenja:
a) crtež na temelju prethodnog opisa učitelja;
b) otkrivanje u zapletu glavnog, karakterističnog;
c) prikaz na slici konstruktivne strukture predmeta, volumena, proporcija;
d) boje prikazanog predmeta;
e) izvođenje po fazama.
U početku je potrebno prenijeti izgled stabla. Pomoćnim linijama označavamo visinu debla. Imajte na umu da je njegova slika okomita. Debljina debla odabire se ovisno o vrsti stabla. Crtamo bočne grane koje će oblikovati krunu stabla. Oni mogu biti različiti. Nastojimo ih učiniti dugim i glatkim, tako da je kruna voluminozna. Unutra prikazujemo male grane. Vrlo je važno pronaći proporcije (omjer debla i krošnje). Odredite smjer grana karakterističnih za ovo stablo i njihove značajke. Zatim prelazimo na sliku u boji. Odaberemo hladno i tople boje. Nanosimo nijanse, čime oživljavamo crtež. Crtež bi trebao biti lijep, uredan.
Dinamička pauza:
Vjetar nam puše u lice
Drvo se zanjihalo.
Vjetar je tiši, tiši
Drvo je sve više i više.
III. Sidrenje
Crtanje korak po korak.
IV. Praktični rad
1) ciljane šetnje ( daljnji razvoj likovno predstavljanje učenika, razvoj kreativnih sposobnosti);
2) pružanje individualne pomoći učenicima.
Odraz.
V. Završni brifing
a) zbrajanje rezultata sata (izbor najboljih radova učenika);
b) organiziranje odmora učenika.
Bibliografija:
- Umjetnost. Program za obrazovne ustanove od 5. do 9. razreda (Sastavili V.S. Kuzin, S.P. Lomov, E.V. Shorokhov i drugi - M .: Bustard, 2010.).
- Likovna kultura 5. razred. Planovi lekcija prema udžbeniku V. S. Kuzina (autor - sastavio S. B. Drozdova. - Volgograd: Učitelj, 2008.). Za učitelje.
- Zbirka zagonetki.
- Zbirka pjesama.
METODIČKA RAZRADA SATA
Naziv UMK: Multimedijske prezentacije: „I.I. Shishkin", "Proljeće je crveno!", "Sekvenca crtanja pejzaža", isječak "Proljeće", slike umjetnika koji prikazuju proljetni krajolik, metodički razvoj lekcija. Artikal: umjetnost
Razred: 2
Tema lekcije: "Proljetni pejzaž".
Mjesto i uloga lekcije u temi koja se proučava: Slikarstvo. Proljetni pejzaž. 2 sata. Prva lekcija.
Vrsta lekcije: Lekcija učenja novih znanja.
Svrha lekcije: stvaranje uvjeta za razvoj djece likovni odgoj, proširujući ideju proljetnog krajolika.
Ciljevi lekcije: formirati emocionalne i osjetilne veze između manifestacije boje u prirodi i sustava boja na slici; formirati likovne i grafičke vještine; primijeniti tehniku linearne perspektive u svom crtežu, kombinirati glavne i dodatni elementi u krajoliku; razvijati razumijevanje svijeta oko sebe, kao i percepciju prirode i umjetnosti; u radu iz prirode i po sjećanju razvijati asocijativnu percepciju boja kod djece; obrazovati djecu pažljiv stav domaćoj prirodi prijateljski odnosi jedno drugom.
Faza lekcije
Vrijeme, min
Metode i tehnike rada
oblici organizacije obrazovne djelatnosti
Aktivnost nastavnika
Aktivnosti učenika
FUUD (formacija
univerzalni aktivnosti učenja)
ja Organizacijski
Pozdrav prijatelji!
Drago mi je što sam te upoznao!
Uhvatimo se za ruke
Okupimo se u krug.
Sunce sja kroz naš prozor
Malo mi je dosadilo
Čekam s prijateljima!
Brzo se okupite!
Pozdravite se i poželite Imajte dobro raspoloženje na lekciji.
Kolektivna
Prioni na posao.
Provjera spremnosti radnog mjesta.
pozdrav,
provjera spremnosti učenika za lekcija;
organizacija pažnje učenika.
II. Priprema učenika za rad na glavnoj pozornici.
Misterija. Ako vidite rijeku na slici, ili smreku i bijeli mraz, ili vrt i oblake. Ili snježna ravnica, ili polje i koliba. Provjerite je li slika nazvana (pejzaž). Tko je pogodio o čemu će biti riječ? Dobro napravljeno! Pravo! Riječ je o krajoliku.
Ideja. Razgovor.
Frontalni
Intervju s aktivnom djecom.
Razgovor s učiteljem. Odgovorite na pitanja.
Omogućiti motivaciju za poučavanje učenika, njihovo prihvaćanje ciljeva nastave;
Aktualizacija subjektivnog doživljaja učenika (osobna značenja, osnovno znanje i načini djelovanja, vrijednosni odnosi).
III. Usvajanje novih znanja i načina djelovanja.
Tko mi može pomoći da dam koncept krajolika? Pripremljeni učenici izrađuju poruke.
Pejzaž je slika prirode. Prvi put se pojavio u Kini, Japanu i drugim zemljama Istoka u 7.-10. stoljeću.
Pejzaž je vrsta slikarstva koja se bavi slikom prirode uz prijenos raspoloženja ranjavanog njihovim promišljanjem.
Kako bi pojasnio o kakvom će se krajoliku raspravljati, učitelj čita pjesmu A. Pleshcheeva.
Snijeg se već topi, potoci teku,
Proljeće je zapuhalo kroz prozor
Uskoro će zazviždati slavuji,
I šuma će biti obučena u lišće!
Za razgovor o proljeću i njegovim znakovima pogledajte prezentaciju “Proljeće je crveno!” Zavičaj se pojavljuje u novoj slici: buđenje i šarenilo boja. Igrajte igru: "Što je povezano s duginim bojama?" Vježbe za oči.Odmorimo oči i napravimo vježbe za oči. Molim vas ustanite i samo trepnite. Pogledajmo 10 puta gore-dolje,desno-lijevo,u krug lijevo,u krug udesno.I samo su trepnuli.
Gledajući reprodukcije slika I. I. Šiškina i video materijale, obratite pozornost na emocionalno stanje.
Prezentacija "Slijed crtanja krajolika" pomoći će vam da odaberete prave tehnike i tehnike crtanja, točno odredite boje i njihove nijanse.
Verbalno vizualno interaktivno. Asocijativna linija.
U parovima. Kolektivna.
Obrazloženje. Demonstracija tehnike crtanja. Organizacija rekreacije djece.
Pogledajte novi materijal. Punjač za oči. Dinamično vježbanje.
Osigurati percepciju, razumijevanje i primarno pamćenje materijala koji proučavaju studenti "Proljetni krajolik".
Potaknite učenike na učenje novog gradiva koje će dovesti do
određeni zaključak (generalizacija).
Stvoriti sadržajne i organizacijske uvjete da studenti ovladaju metodikom reprodukcije naučenog gradiva.
Omogućiti studentima razumijevanje i primarno pamćenje materijala koji se proučava "Proljetni krajolik".
Promicati asimilaciju novog materijala od strane učenika, što će dovesti do određenog zaključka (generalizacija).
IV. Učvršćivanje novih znanja i načina djelovanja.
Dinamička pauza.
Kolektivna
Učvršćivanje novih znanja.
Osigurati znanje i radnje koje trebaju poduzeti kako bi samostalan rad na novom materijalu.
Osigurati, tijekom konsolidacije, povećanje razine razumijevanja proučavanog materijala, dubinu njegovog razumijevanja.
V. Primjena znanja i metode djelovanja.
Pozovite djecu da nacrtaju svoje dojmove individualni rad s djecom se mogu dati sljedeće preporuke:
Prilikom crtanja nemojte se zanositi male detalje, to će fragmentirati djelo i poremetiti njegovo opće raspoloženje,
Koristite svijetle, ali ne kričave boje u svom radu, jer mi crtamo prirodu, au njoj je sve skladno.
Isječak "Proljeće". Glazba će vas razveseliti i potaknuti na stvaranje svijetla djela.
praktično, kreativno
Integrirano (upotreba glazbe)
Pojedinac
Nadzirati ispravnost izvođenja radova, poštivanje sigurnosnih propisa.
Stvorite vlastiti krajolik koristeći različite tehnike i alate.
Završetak radova u cijelosti. Razviti slikarske tehnike. Pomoć u svladavanju tehnike crtanja vatom. Osigurati da studenti steknu znanja i metode djelovanja na razini njihove primjene.
Osigurati da učenici razviju sposobnost samostalne primjene znanja.
VI. Odraz. Demonstracija radova.
Djeco, recite mi, molim vas, što ste novo naučili na lekciji?
Što vam je bilo najzanimljivije? Čega se najviše sjećate?
Kreativno. Verbalni.
Napravite galeriju radova. Pomozite popraviti posao.
Pokušajte dovršiti rad s cijelim razredom. Pričvrstite svoj rad na ploču.
Potaknuti i intenzivirati promišljanje učenika o svom psihoemocionalnom stanju, motivaciji, aktivnostima i interakciji s učiteljem i kolegama.
VII. Sažetak lekcije.
Ljudi, pogledajte ploču, izložba je već spremna. Ocijenimo vaš rad. Čiji je rad najispravniji za izvedbu proljetnog krajolika, za upotrebu boje i pravilnu tehniku crtanja.
Svidjeli su mi se svi vaši radovi, super ste, nosili ste se sa zadatkom. Imamo super izložbeni prostor.
Pitanja. Sažmite lekciju. Hvala vam na aktivnom sudjelovanju u lekciji.
Odgovori na pitanja.
Izdvojenost i svijest učenika o tome što je već naučeno i što će tek naučiti, svijest o kvaliteti i stupnju usvojenosti Dati kvalitativnu ocjenu rada razreda i pojedinih učenika.
