Niz slika zapleta o razvoju govora. Sažetak lekcije o razvoju govora u pripremnoj skupini
Jedno od sredstava za razvoj koherentnog govora je pričanje priča u slici, o tome su govorili mnogi učitelji i psiholozi: E. I. Tikheeva, E. A. Flerina, V. S. Mukhina, S. L. Rubinshtein, A. A. Lyublinskaya. Tema priče temelji se na nizu slika priča u drugačije vrijeme bavili su se znanstvenici kao što su N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova i drugi.
Relevantnost i značaj U središtu pripovijedanja na slici je percepcija djece okolni život. Slika ne samo da proširuje i produbljuje dječje predodžbe o društvenim i prirodnim pojavama, već djeluje i na emocije djece, budi interes za pripovijedanje, potiče i one šutljive i sramežljive na govor.
Cilj: podučavanje predškolske djece pripovijedanju pomoću slika. Predmet: proces razvoja koherentnog govora predškolske djece u učionici pomoću slika. Svrha: proučiti i analizirati utjecaj nastave pomoću slika na razvoj koherentnog govora u predškolskoj dobi. Metode: teorijska analiza psihološki i pedagoški književnost, promatranje, razgovor.
SERIJE SLIKA KOJE SE KORISTE U DJEČJEM VRTIĆU: predmetne slike - prikazuju jedan ili više predmeta bez ikakve sižejne interakcije (namještaj, odjeća, posuđe, životinje; "Konj sa ždrijebetom", "Krava s teletom" iz serije "Domaće životinje" "- autor S. A. Veretennikova, umjetnik A. Komarov). slike zapleta, gdje su objekti i likovi u radnoj interakciji jedni s drugima.
Reprodukcije slika majstora umjetnosti: - pejzažne slike: A. Savrasov "Gradovi su stigli"; I. Levitan" Zlatna jesen", "Ožujak"; A. Kuindži" Brezov gaj»; I. Šiškin „Jutro u šuma borova»; V. Vasnetsov "Alyonushka"; V. Polenov "Zlatna jesen" i drugi; - mrtva priroda: I. Mashkov "Ryabinka", "Mrtva priroda s lubenicom"; K. Petrov-Vodkin "Ptičja trešnja u čaši"; P. Konchalovsky "Makovi", "Jorgovan na prozoru".
Zahtjevi za odabir slika - sadržaj slike treba biti zanimljiv, razumljiv, odgajati pozitivan stav prema okolini; - slika mora biti visoko umjetnička: slike likova, životinja i drugih predmeta moraju biti realistične; - slika treba biti dostupna ne samo sadržajno, već i slikovno. Ne bi trebalo biti slika s pretjeranom hrpom detalja, inače će djeca odvratiti pažnju od glavne stvari.
Opći zahtjevi za organizaciju rada sa slikom: 1. Rad na podučavanju djece da pričaju priče sa slike preporučuje se provoditi počevši od 2. mlađe skupine vrtića. 2. Prilikom odabira parcele potrebno je voditi računa o broju nacrtanih predmeta: što su djeca mlađa, to manje predmeta treba prikazati na slici. 3. Nakon prve igre slika se ostavlja u grupi cijelo vrijeme učenja s njom (dva do tri tjedna) i stalno je u vidnom polju djece. 4. Igre se mogu igrati s podskupinom ili pojedinačno. U isto vrijeme, nije nužno da sva djeca prolaze kroz svaku igru s ovom slikom. 5. Svaku fazu rada (niz igara) treba smatrati srednjom. Rezultat pozornice: djetetova priča pomoću specifične mentalne tehnike. 6. Konačna priča može se smatrati detaljnom pričom djeteta predškolske dobi, koju je samostalno izgradio uz pomoć naučenih tehnika.
Vrste pripovijedanja na slici: 1. Opis predmetnih slika je koherentan uzastopni opis predmeta ili životinja prikazanih na slici, njihovih kvaliteta, svojstava, radnji. 3. Priča po serijama serija priča slike: dijete govori o sadržaju svake radnje slike iz serije, povezujući ih u jednu priču. 2. Opis radnje slike je opis situacije prikazane na slici, koji ne izlazi izvan okvira sadržaja slike.
4. Narativna priča koja se temelji na slici zapleta: dijete smišlja početak i kraj epizode prikazane na slici. On treba ne samo shvatiti sadržaj slike, prenijeti ga, već i uz pomoć mašte stvoriti prethodne i naredne događaje. 5. Opis slike pejzaža i mrtve prirode.
Poučavanje djece da gledaju slike Struktura lekcije Metodičke tehnike ml., sri. grupa St., priredio. grupa I dio. Probuditi interes i želju kod djece da gledaju sliku. Pripremite ih da to prime. II dio. Pregled slike sastoji se od dva dijela. Cilj 1. dijela je stvoriti koherentan pogled na cjelokupnu sliku. Cilj 2. dijela: Uspostaviti veze i odnose. III dio. U koherentnom monologu sažmite dječje ideje o onome što su vidjeli na slici. Pobudite želju da sami pričate i slušate priče druge djece. Pitanja, zagonetke, didaktičke igre prije izrade slike. Umjetnička riječ. Unos slike. Pitanja predstavljenog lika. Primjer učiteljeve priče. Uvodni razgovor, pitanja djece (odgovor na slici). zagonetke, umjetnička riječ itd. Pitanja o sadržaju slike. Uzorak učitelja, djelomični uzorak, pregled priče, književni uzorak, kolektivno pripovijedanje.
Svrha: vježbati u pogađanju zagonetki, formirati sposobnost pažljivog pregledavanja slike, razmišljanja o njenom sadržaju, sastavljanja detaljne priče na temelju slike, na temelju plana; razviti sposobnost odabira riječi koje su bliske po značenju, označavajući radnje predmeta; razvijati osjećaj kolektivizma, zdravog rivalstva. Lekcija (Dodatak E) Tema: "Kompilacija priča na temelju slike "Mačka s mačićima".
Aktivnost (Dodatak E) Tema: Kompilacija priča temeljenih na nizu slika "Kako je psić našao prijatelje". Svrha: Formirati sposobnost sastavljanja priče na temelju niza slika (prema zadanom početku). Vježba u izboru pridjeva uz imenicu; u izboru riječi koje označavaju radnju. Razviti pamćenje, pažnju.
1 234
Dječji program
Opis slike: "Konj sa ždrijebetom."
Svrha: upoznati djecu s nova slika; naučiti sastaviti vezanu priču prema slici; nastaviti učiti djecu pogađati zagonetke i opravdavati pogađanja; formirati sposobnost objašnjavanja značenja izreke; nastaviti učiti djecu da odgovaraju na pitanja o pročitanom djelu (priča E.I. Charushina "Konj"); popraviti imena mladunčadi divljih i domaćih životinja; njegovati interes za gledanje slike; njegovati želju za pripovijedanjem u slici; odgajati kulturu govorne komunikacije. Aktiviranje rječnika, pojašnjenje i konsolidacija rječnika (griva, kopita, potkova, kola, nosnice); bogaćenje rječnika (farmer, muzna farma, zaprežni).
Gledajući slike scene.
Svrha: naučiti djecu skladati priča o zapletu po slici; razvijati sposobnost samostalnog izmišljanja događaja koji prethode prikazanom i koji slijede; nastaviti učiti pogađati zagonetke i objašnjavati svoje zagonetke; popraviti imena životinja i mladunaca; vježbati djecu u korištenju imena mladunaca životinja u genitivu jednine i plural, u odabiru usporedbi i definicija za zadanu riječ, te sinonima i antonima; popraviti ispravan izgovor glasa "l" u riječima i fraznom govoru. Razvijati interes za gledanje slika, želju za sastavljanjem samostalne priče od slika, sposobnost rada u paru, kulturu verbalne komunikacije. Aktiviranje, pojašnjavanje, konsolidacija i bogaćenje rječnika (tkanje, lutanje).
Opisna priča prema slikama koje prikazuju zeca i medvjeda.
Svrha: Nastaviti učiti djecu da detaljno gledaju slike; razvijati povezani govor; odgovarati na pitanja nastavnika; aktivirati govor djece; odabrati epitete za slike zeca i medvjeda; naučiti govoriti emocionalno, ekspresivno; obogatiti leksikon. Razvijati interes za gledanje slika, želju za pričanjem po slici, kulturu govornog komuniciranja.
Usporedna priča od slika koje prikazuju dvije ptice: svraku i vrapca.
Svrha: Razviti povezani govor djece; aktivirati govor djece; naučiti odgovarati na pitanja nastavnika; opisivati slike, uočavajući detalje; naučiti djecu uspoređivati dvije ptice; nastaviti učiti birati epitete; obogatiti vokabular. Razvijati interes za gledanje slika, želju za pričanjem po slici, kulturu govornog komuniciranja.
Igra riječi - fikcija
Svrha: Upoznati djecu s basnama; naučiti djecu pronaći nedosljednosti između fikcije i stvarnosti; naučiti djecu da sami izmišljaju basne; nastaviti aktivirati govor; nastaviti učiti djecu odgovarati na pitanja učitelja. Razvijati interes za basne, želju za samostalnim sastavljanjem basni, kulturu govorne komunikacije.
Sastavljanje priče na temelju slika zapleta prema djelu N. Nosova " živi šešir"
Svrha: Naučiti djecu sastaviti priču na temelju djela; samostalno nasloviti dijelove priče; opisati karaktere likova, njihova raspoloženja; naučiti djecu da smisle vlastiti završetak priče; razvijati vještine odabira epiteta, figurativni izrazi; naučiti djecu odgovarati na pitanja učitelja. Razvijati interes za pričanje priča po slikama, sposobnost slušanja priče, kulturu verbalnog komuniciranja, sposobnost emocionalnog pričanja, suosjećanje s likovima.
Sastavljanje priče prema slikama.
Svrha: Naučiti djecu sastavljati priču na temelju slika zapleta; samostalno izgraditi radnju svake slike; nasloviti priču i svaki dio; aktivirati glagole koji izražavaju različita stanja; formirati vještine za opisivanje karaktera likova i njihovih raspoloženja; izmisliti priču, nadilazeći slike (prošlost, budućnost); naučiti odgovarati na pitanja učitelja. Razvijati interes za pričanje priča iz slika, kulturu verbalne komunikacije, želju za suosjećanjem s likovima.
Priča o pjesmi "Orao i žaba"
Svrha: upoznati djecu s novom pjesmom; razvijati pamćenje i razmišljanje djece; aktivirati govor; naučiti ispričati pjesmu na temelju slika; pobuditi interes i želju za pričanjem pjesme po slikama.
Zaključak.
Svrha mog rada bila je studiranje literarni izvori na temu: korištenje slika i slika u razvoju koherentnog govora kod djece predškolska dob. Analiza literature pokazala je da postoje mnoga stajališta i istraživanja o ovom pitanju.
Tim su se pitanjem svojedobno bavili mnogi poznati učitelji - E.I. Tiheeva, E.A. Flerina, L.A. Pelevskaya, E.I. Rodina, M.M. Konin i psiholozi - S.L. Rubinstein, A.A. Lyublinskaya, V.S. Mukhin.
Vjerujem da je svatko na svoj način u pravu i da je dao značajan doprinos razvoju koherentnog govora. Smatramo da pripovijedanje po slikama i slikama u starijoj predškolskoj dobi nedvojbeno igra vrlo važnu ulogu u razvoju ispravnog, slobodnog i estetski lijepog govora djece.
Ostaje za reći s potpunom sigurnošću da je svrha našeg istraživanja proizašla iz literature koju smo odabrali i proučavali. Na temelju materijala koji sam pročitao, otkrio sam da je razina utjecaja slika i slika na opći razvoj djece kao skladne ličnosti, a posebno je njihova neprocjenjiva korist za vrijednost razvoja govora iznimna, korisna i visoka.
Neke od informacija o temi koju sam odabrao dobio sam proučavajući radove A.M. Borodich "Metode razvoja dječjeg govora" i E.I. Tikheeva "Razvoj dječjeg govora". gore navedeni izvori detaljno i na pristupačan način opisuju tehnike i metode za razvoj koherentnog govora pri radu sa slikama i slikama. Ovaj broj posvećen je velikom odjeljku u knjizi A.M. Borodich. E.I. Tiheeva daje posebno mjesto slici u životu djeteta i naglašava njenu važnost u formiranju govornih vještina.
Nastava s djecom u slikama i slikama pripada metodi razvoja govora, koja ima prednost. Gledajući slike, dijete rado oživljava svoja iskustva. Djeca uvijek rado gledaju slike i sudjeluju u razgovoru o njima.
Time sam značajno poboljšao svoju profesionalnu razinu. Naučila sam lako uspostaviti kontakt s djecom, odrediti stupanj njihova interesa za nastavu, pravilnije odabrati materijal za nastavu u skladu s programom i interesima djece. znanje stečeno tijekom rada na temi "Razvoj koherentnog govora u učionici sa slikama i slikama u predškolskoj dobi", kao i materijal odabran u pripremi za nastavu, mogu koristiti u radu u vrtiću.
Bibliografija
1) Alekseeva M.M., Yashina V.I. „Metodika razvoja govora i učenja
materinji jezik predškolaca"; Moskva, 1997.
3) Belobrykina O.A. „Govor i komunikacija“; Jaroslavlj, 1998
12) Kozyreva L.M. "Razvoj govora. Djeca od rođenja do pet godina";
Jaroslavlj, 2001
15) Psihologija predškolskog djeteta.
16) Rubinshtein S.L. "Osnove opća psihologija"; Moskva, 1989
17) Smirnova M.A., Ushakova O.S. "Korištenje niza zapleta
slike u razvoju koherentnog govora starijih predškolaca",
„Psihološko-pedagoška problematika razvoja govora u dječjem vrtiću“;
Moskva, 1987
18) Sokhin F.A. „Razvoj govora djece predškolske dobi“;
Moskva, 1979
19) Sokhin F.A. „Razvoj govora djece predškolske dobi“;
Moskva, 1984
20) Solovjeva O.I. „Asimilacija od strane djece materinji jezik"; Moskva, 1951.
21) Tikheeva E.I. "Razvoj dječjeg govora"; Moskva, 1981
22) Uruntaeva G.A. „Psihologija predškolskog odgoja“; Moskva, 1999
23) Fedorenko L.P. „Metodika razvoja govora djece predškolske dobi
doba"; Moskva, 1984
Olga Vasiljeva
perspektiva razredi u razvoj govora V pripremna grupa . Pregledavanje slike(slika iz serije za vrtiće ).
raditi pripremljeni učiteljica Vasilyeva O.S.
Obrazovno područje: Razvoj govora.
Integracija obrazovna područja "Socijalizacija", "Komunikacija", "Umjetničko stvaralaštvo".
Sadržaj programa:
Cilj:
Poboljšajte vještine pisanja priče o sadržaju slike.
Naučiti djecu da u govoru izraze svoje dojmove, da izraze prosudbe, procjene.
Nastavite vježbati djecu u povezivanju riječi u rečenici.
Obogatiti rječnik društvenim znanstvenim riječima.
-Razviti sposobnost imenovanja riječi sa zadanim glasom.
Koristiti izražajno sredstvo Jezik.
Nastavite učiti jasno i razgovijetno izgovarati riječi.
- Aktivirajte rječnik: sadnica, naziv boje (perunike, neven, kasmeja, krizanteme)
Razvojni zadaci: Razviti vještina verbalni opis slike.
Odgojni zadaci: Gajiti ljubav prema poslu; poštovanje rada odrasle osobe; želja za pomoći
Materijal za okupacija:
Slika iz serije za vrtiće "Rad na školskom terenu", karte s cvijećem, umjetno cvijeće.
Metode i tehnike:
1. Organizacijski trenutak.
Učitelj čita uvod u temu pjesma:
Mi, cvijeće ne vrijeđamo,
Ne kidamo ih, već sadimo,
Dajte im toplu vodu
U korijenu rahlimo zemlju.
Bit će naših zaboravnih
Iznad Olje, iznad Anjutke
S. Semenova
2. Radite na slika"Rad na školskom terenu".
Gledajmo u tišini dečke dalje slika i podijeliti dojmove o onome što smo vidjeli.
Kako god, divno slika.
Heroji slike - tko su oništo nose, raspoloženje i karakter glumci? (odgovori djece).
Što djeca rade? (sadnja cvijeća)
Sjećate se da smo ljeti na mjestu sadili cvijeće s vama, a kakvo smo cvijeće sadili? Kako su se zvali? (baršuna, perunika, krizantema, ljiljan, astera, cinija)
Dečki, što mislite kakvo cvijeće djeca sade? slika? (odgovori djece)
Zašto to rade? (što bi bilo lijepo u blizini škole)
U kojem je godišnjem dobu prikazano slika? (Proljeće)
Kako si pogodio? (Sadnja se uvijek odvija u proljeće)
Ljudi, ako se približimo slika misliš li da možemo čuti kakve zvukove?
Dečki s kojim događajem su nas upoznali slika? (s teškom učiteljicom i djecom)
Ljudi, smislimo ime za ovo slika? (odgovori djece)
Koji ti se naslov najviše svidio?
3. Rad na rječniku.
Djeco, ovo slika rađen u tehnici plota. Radnja je određeni događaj, prikazana situacija slika. Recimo ovu novu riječ svi zajedno jasno i glasno: PARCELA.
4. Priča učiteljice na slici.
A sad ti dajem malo Reći ću vam o ovoj slici a ti pažljivo slušati: "U središtu slike prikazana su djeca i učiteljica. Vrijeme je toplo i sunčano, što se može zaključiti i po odjeći djece. Djeca su obučena u laganu, gotovo ljetnu odjeću. Obratite pozornost nitko se ne miješa jedni s drugima svi zauzeti svojim poslom. U pozadini je vidljiv dječji vrtić, a nešto dalje škola. U školskom dvorištu posađene su mlade breze. Nisu velike, možda su ih nedavno posadili i školarci.
5. Tjelesni odgoj "Kišni oblaci".
Sad se malo odmorimo. Ponavljaj za mnom.
Stigli su kišni oblaci: sipajte, kišite, sipajte! (Hodamo u mjestu i plješćemo rukama).
Kapi kiše plešu kao žive! Pij, zemljo, pij! (Hodamo u mjestu).
A stablo naslonjeno pije, pije, (Nagnuti se naprijed).
A nemirna kiša lije, lije, lije! (pljeskati).
6. Didaktička igra "Sakupi buket".
Djeco, predlažem da igrate igru "Sakupi buket". Trebate napraviti bukete cvijeća, nabrojati koliko i kakvog cvijeća imate u svom buketu.
7. Priča djece na slici.
Ljudi, danas smo opisali zaplet slika"Rad na školskom terenu", odgovarali smo na pitanja, slušali moje priča, a sada želim poslušati bilo koga od vas (učitelj zove po volji, ako nema dobrovoljaca, nudi se da započne jedno dijete, zatim povezuje sljedeće, idealno bi se pokazalo da je povezano priča od 7 - 8 rečenica, podijeljenih između dvoje ili troje djece).
Bravo, dali ste sve od sebe danas, hvala na razreda!
8. Analiza priča.
Uključite dijete ili više djece u analizu, odgovore koji su opisani slika. Objasnite zašto vam se više svidio jedan ili drugi odgovor. Istaknite živopisnije izvedbe, zajedno s djecom.
Povezane publikacije:
Sinopsis integrirane lekcije u pripremnoj skupini "Ispitivanje slike I. Levitana "Zlatna jesen" i crtanje" Sadržaj softvera. Tema: „Ispitivanje slike I. Levitana „Zlatna jesen” i crtanje” Svrha lekcije: upoznati djecu s kreativnošću.
Sinopsis opsežne lekcije o razvoju govora "Zadatak za Antoshku." Razmatranje slike A. K. Savrasova "Gradovi su stigli" Materijal za demonstraciju: Slika A. K. Savrasova "Roks su stigli" Handout: Slike sa zvukom "L", tablice. Preliminarno.
Sinopsis GCD-a o razvoju govora u starijoj skupini "Ispitivanje slike" Jesen "koristeći OTSM-TRIZ tehnologiju Svrha: Promicati formiranje svjesnog stava kod djece o procesu sastavljanja priče o pejzažu. Stvorite uvjete za učenje.
Sažetak lekcije o razvoju govora "Ispitivanje slike" Djed Mraz " Općinska autonomna predškolska ustanova obrazovna ustanova « Dječji vrtić Br. 4 kombinirani tip "683030, Petropavlovsk-Kamchatsky,.
Sažetak lekcije o razvoju govora u prvoj juniorskoj skupini. Razmatranje slike zapleta "Spašavanje lopte" Sažetak lekcije o razvoju govora u prvom juniorska grupa. Razmatranje sižejne slike „Spasavanje lopte“ SADRŽAJI PROGRAMA: 1. Poučiti.
Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj skupini. Razmatranje slike "Ježevi" i sastavljanje priče na temelju nje Cilj. Pomozite djeci pogledati i označiti sliku. Naučite sami sastaviti priču na slici, pridržavajući se plana. Softver.
Sažetak lekcije o razvoju govora „Ispitivanje slike V. D. Iljuhina „Posljednji snijeg” Sadržaj softvera. Upoznati djecu sa slikom V. D. Iljuhina "Posljednji snijeg". Razvijati interes za umjetnost. Nauči vidjeti.
Sažetak lekcije o razvoju govora u pripremnoj skupini. Pregled slike I. I. Levitana "Ožujak" Sažetak lekcije. Pripremna grupa. Razvoj govora. Predmet: Razmatranje slike I. I. Levitana "Ožujak". Sadržaj programa: Nastavak.
Vidik GCD-a o razvoju govora "Pripovijedanje na temelju slike I. Šiškina" Zima ".
Kiseleva Evdokia Ivanovna, učiteljica MKDOU "Dječji vrtić br. 4", Liski, regija Voronezh.Opis: Ovaj sažetak omogućuje vam da naučite djecu kako pravilno sastaviti opisnu priču na temelju slike. Bit će od koristi odgajateljima, učiteljima likovne kulture, učiteljima dodatno obrazovanje, roditelji. Razgovor će vam pomoći da s povjerenjem razgovarate o onome što vidite i date povjerenje u vlastite sposobnosti.
Cilj: formiranje sposobnosti sastavljanja koherentne, dosljedne priče na slici.
Zadaci: nastaviti učiti djecu da gledaju krajolike; pomoći u stvaranju emocionalno raspoloženje u procesu njihove percepcije; dovesti do razumijevanja umjetničke slike; izraziti svoje osjećaje izazvane slikom; naučiti odabrati definicije, odgovoriti na isto pitanje na različite načine.
Napredak lekcije
Odgojiteljica. Danas ćemo pričati o zimi.
Ljudi, zapamtite da se to događa samo zimi. Pogodite zagonetku: "Bijeli stolnjak prekrio je cijelo polje." Što je to?
(Djeca odgovaraju na pitanja).
Odgojiteljica. Kakav je snijeg?
djeca. Bijelo, pahuljasto, čisto, prozračno, teško, pjenušavo.
Odgojiteljica.Što je snježni nanos? Što su snježni nanosi? (Djeca odgovaraju)
Kakva je šuma zimi?
djeca. Usnulo, bajno, nepomično, čarobno, tajanstveno, surovo, veličanstveno.
Odgojiteljica. Kojim se riječima može opisati zima?
djeca.Čarobna, bajna, mećava, mraz, pjenušava, zima je čarobnica.
Djeca na glazbu P.I. Čajkovskog iz ciklusa "Godišnja doba" pregledajte sliku. Učitelj čita ulomke iz pjesama, imenujući autore.
F. Tjutčev
Začarana zima
Začarana, šuma stoji -
I pod snježnim rubom,
Nepokretan, nijem
On sjaji divnim životom.
S. Jesenjin
Opčinjen nevidljivim
Šuma drijema pod bajkom dana.
Kao bijeli šal
Bor se vezao.
Pognuta kao starica
Naslonjen na štap
I to ispod same krune
Djetlić čekićem udara kučku.
Odgojiteljica. Evo slike koju je napisao ruski umjetnik
I. Šiškina, jako je volio domaća priroda. Razmisli i reci što je prikazano na slici? (Odgovaraju djeci).
- Kako je umjetnik nacrtao snijeg, nebo, šumu? (Odgovaraju djeci).
Koji biste naslov dali slici? Zašto? (Odgovaraju djeci).
- Kakvo je raspoloženje zime na slici? (Odgovaraju djeci).
Kakve osjećaje izazivaju u vama? (Odgovaraju djeci).
Poslušajte moju priču o ovoj slici.
"Sjajan pogled zimska priroda. Grmlje i drveće prekriveni su sjajnim injem, po kojem klize sunčeve zrake obasipajući ih hladnim sjajem dijamantnih svjetala. Zrak je mekan. Šuma je svečana, lagana i topla. Dan kao da izmiče. Snegovi sjede, razbarušeni, na drveću prekrivenom snijegom. Nebo je vrlo svijetlo, gotovo bijelo, zgušnjava se prema horizontu i bojom podsjeća na olovo... Tu se skupljaju teški snježni oblaci. U šumi postaje sve tmurnije, sve je tiše, sad će pasti gusti snijeg. Cijela je zemlja prekrivena sjajnim, mekim bijelim snijegom. Samo duboki tragovi plave. Zrak je hladan, čini se da trnu obrazi bodljikavim iglicama.
Zima je čarobna. Ona očarava prirodu, ukrašava je nevjerojatnim odjećama ... "
Odgojiteljica. Pa, sada pokušajte ispričati svoju priču. Od čega ćete početi? Kako završavate priču?
(Djeca pričaju, nastavnik ocjenjuje priče djece, prema kriterijima: da li umjetnička slika slike, koliko je koherentan i figurativan govor, stupanj kreativnosti u opisu slike).
Odgojiteljica. Svatko od vas je na svoj način, uz pomoć riječi, nacrtao zimska slika. A sada ćemo sjesti za stol i nacrtati zimu olovkama i bojama.
Lekcija je sažeta. Sastavljanje priče na temelju niza zapletnih slika.
Niz slika zapleta namijenjenih samostalnom sastavljanju priča od strane djece.
Balon.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja punim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Tko je i gdje izgubio balon?
Tko je našao loptu na terenu?
Što je bio miš i kako se zvao?
Što je miš napravio na terenu?
Što je miš napravio s lopticom?
Kako je završila igra s loptom?
2. Sastavi priču.
Primjer priče "Balon".
Djevojčice su trgale različke u polju i izgubile balon. Mali miš Mitka trčao je poljem. Tražio je slatka zrna zobi, ali je umjesto toga našao balon u travi. Mitka je počeo napuhavati balon. Puhao je i puhao, a lopta je postajala sve veća i veća dok se nije pretvorila u golemu crvenu loptu. Zapuhao je povjetarac, podigao Mitka s balunom i odnio ga iznad terena.
Kuća gusjenica.
1. Odgovorite na pitanja:
O kome ćemo pisati?
Reci mi, što je bila gusjenica i kako se zvala?
Što je gusjenica radila ljeti?
Gdje je gusjenica jednom puzala? Što si vidio tamo?
Što je gusjenica učinila jabuci?
Zašto je gusjenica odlučila ostati u jabuci?
Što je gusjenica napravila u svom novom domu?
2. Sastavi priču.
Primjer priče "Kuća za gusjenicu."
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
Živjela - živjela mlada, zelena gusjenica. Zvala se Nastya. Ljeti je živjela dobro: penjala se na drveće, jela lišće, sunčala se. Ali gusjenica nije imala kuću i sanjala je da je pronađe. Jednom je gusjenica dopuzala uz drvo jabuke. Vidio sam veliku crvenu jabuku i počeo je grickati. Jabuka je bila tako ukusna da gusjenica nije primijetila kako ju je progrizla. Gusjenica Nastya odlučila je ostati u jabuci. Tamo joj je bilo toplo i ugodno. Ubrzo je gusjenica napravila prozor i vrata u svojoj nastambi. Imam prekrasnu kuću
Novogodišnje pripreme.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Koji se praznik bližio?
Što mislite tko je kupio drvce i stavio ga u sobu?
Reci mi kakvo je drvo bilo.
Tko je došao okititi božićno drvce? Smislite imena za djecu.
Kako su djeca okitila božićno drvce?
Zašto su ljestve unesene u sobu?
Što je djevojčica jela navrh glave?
Gdje su djeca stavila igračku Djeda Božićnjaka?
2. Sastavi priču.
Primjer priče "Novogodišnje pripreme."
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
Prišao Proslava Nove godine. Tata je kupio visoko, čupavo, zeleno božićno drvce i stavio ga u predsoblje. Pavel i Lena odlučili su okititi božićno drvce. Pavel je izvadio kutiju s božićnim ukrasima. Djeca su na božićno drvce vješala zastavice i šarene igračke. Lena nije mogla doći do vrha smreke i zamolila je Pavela da donese ljestve. Kad je Pavel postavio ljestve u blizini smreke, Lena je pričvrstila zlatnu zvijezdu na vrh smreke. Dok se Lena divila okićenom božićnom drvcu, Pavel je otrčao do smočnice i donio kutiju s igračkom Djeda Mraza. Djeca su pod božićno drvce stavila Djeda Božićnjaka i zadovoljna pobjegla iz dvorane. Roditelji će danas odvesti djecu u trgovinu kako bi odabrali nove kostime za novogodišnji karneval.
Loš hod.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Navedi koga vidiš na slici. Smislite ime za dječaka i nadimak za psa.
Gdje je dječak šetao sa svojim psom
Što je pas vidio i kamo je pobjegao?
Tko je izletio iz svijetlog cvijeta?
Što je pčelica radila u cvijetu?
Zašto je pčela ugrizla psa?
Što se dogodilo psu nakon uboda pčele?
Reci mi kako je dječak pomogao svom psu?
2. Sastavi priču.
Primjer priče "Neuspješna šetnja".
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
Stas i pas Soyka šetali su alejom parka. Jay je ugledao svijetli cvijet i otrčao ga pomirisati. Pas je nosom dotaknuo cvijet i on se zaljuljao. Iz cvijeta je izletjela mala pčela. Skupljala je slatki nektar. Pčela se naljutila i ugrizla psa za nos. Psu je nos bio natečen, suze su mu tekle iz očiju. Jay je spustila rep. Stas je bio zabrinut. Iz torbe je izvadio flaster i zalijepio ga psu preko nosa. Bolovi su popustili. Pas je polizao Stasa po obrazu i mahnuo repom. Prijatelji su požurili kući.
Kao miš koji farba ogradu.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smisli nadimak za miša o kojem ćeš govoriti u priči.
Što je mali miš odlučio raditi na slobodan dan?
Što je miš kupio u trgovini?
Reci mi koje je boje bila boja u kantama
Kojom bojom je miš obojio ogradu?
Kojim bojama je miš nacrtao cvjetove i lišće na ogradi?
Smislite nastavak ove priče.
2. Sastavi priču.
Uzorak priče "Kako je miš obojio ogradu."
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
Na slobodan dan, mali miš Proshka odlučio je obojiti ogradu u blizini svoje kuće. Ujutro je Proshka otišao u trgovinu i kupio tri kante boje u trgovini. Otvorio sam i vidio: u jednoj kanti - crvena boja, u drugoj - narančasta, a u trećoj kanti - zelena boja. Miš Prosha je uzeo kist i počeo bojati ogradu narančastom bojom. Kad je ograda bila obojana, miš je umočio kist u crvenu boju i naslikao cvijeće. Prosha je obojio lišće zelenom bojom. Kad je posao bio gotov, prijatelji su došli posjetiti miša pogledati novu ogradu.
Pače i piletina.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite nadimke za pače i pile.
Koje je godišnje doba prikazano na slikama?
Što mislite gdje su nestali pače i pile?
Recite kako su prijatelji prešli rijeku:
Zašto kokoš nije otišla u vodu?
Kako je pače pomoglo piliću da otpliva na drugu stranu?
Kako je završila ova priča?
2. Sastavi priču.
Primjer priče "Patkica i piletina."
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
Jednog ljetnog dana pače Kuzya i pile Tsypa otišli su posjetiti puricu. Puran je živio s tatom puranom i mamom puraninom s druge strane rijeke. Pače Kuzya i pile Tsypa došli su do rijeke. Kuzya je pao u vodu i zaplivao. Pile nije ušlo u vodu. Kokoši ne znaju plivati. Zatim je pače Kuzya zgrabilo zeleni list lopoča i stavilo Chick na njega. Pile je lebdjelo na listu, a pače ga je gurnulo s leđa. Ubrzo su prijatelji prešli na drugu stranu i susreli se s puranom.
Uspješan ribolov.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Tko je jedno ljeto otišao u ribolov? Smislite nadimke za mačku i psa.
Što su tvoji prijatelji ponijeli sa sobom?
Gdje su se prijatelji smjestili na pecanje?
Što misliš da je mačka počela vrištati kad je vidjela da je plovak otišao pod vodu?
Gdje je mačka bacila ulovljenu ribu?
Zašto je mačka odlučila ukrasti ribu koju je pas ulovio?
Reci mi kako je pas uspio uhvatiti drugu ribu.
Mislite li da mačka i pas još uvijek idu zajedno u ribolov?
2. Sastavi priču.
Primjer priče "Uspješan ribolov."
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
Jednog ljeta mačak Timotej i pas Polkan otišli su u ribolov. Mačka je uzela kantu, a pas štap za pecanje. Sjeli su na obalu rijeke i počeli loviti ribu. Plovak je otišao pod vodu. Timofej je počeo glasno vikati: "Riba, riba, vuci, vuci." Polkan je izvukao ribu, a mačak ju je bacio u kantu. Pas je drugi put bacio mamac u vodu, ali ovaj put je uhvatio staru čizmu. Vidjevši čizmu, Timothy je odlučio ne podijeliti ribu s Polkanom. Mačak je brzo uzeo kantu i otrčao kući na večeru. I Polkan je izlio vodu iz čizme, a bila je i druga riba. Od tada pas i mačka više nisu išli zajedno u ribolov.
Snalažljivi miš.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite ime za djevojčicu, nadimke za mačku, miša.
Reci mi tko je živio u kući djevojke.
Što je djevojčica natočila u mačkinu zdjelicu?
Što je mačka učinila?
Gdje je miš pobjegao i što je vidio u mačjoj zdjeli?
Što je mali miš učinio da pije mlijeko?
Što je iznenadilo mačku kad se probudila?
Smislite nastavak ove priče.
2. Sastavi priču.
Primjer priče "Snalažljivi mali miš."
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
Natasha je natočila mlijeko u zdjelicu za mačku Cherry. Mačka je popila malo mlijeka, stavila uši na jastuk i zaspala. U to je vrijeme mali miš Tishka istrčao iza ormara. Pogledao je oko sebe i ugledao mlijeko u mačjoj zdjelici. Miš je htio mlijeko. Popeo se na stolac i iz kutije izvukao dugačke makarone. Mali miš Tiška tiho se došuljao do zdjele, stavio makarone u mlijeko i popio ga. Mačka Cherry čula je buku, skočila i ugledala praznu zdjelu. Mačka se iznenadila, a miš je pobjegao natrag iza ormara.
Kako je vrana uzgojila grašak.
Odrasla osoba traži od djeteta da rasporedi slike zapleta u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorom i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Što mislite, u koje je doba godine pijetao šetao poljem?
Što je pijetao donio kući?
Tko je primijetio pijetla?
Što je vrana učinila da pojede grašak?
Zašto vrana nije pojela sav grašak?
Kako je ptica posijala sjemenke graška u zemlju?
Što se pojavilo iz zemlje nakon kiše?
Kada su se mahune graška pojavile na biljkama?
Zašto je vrana bila sretna?
2. Sastavi priču.
Uzorak priče "Kako je vrana uzgajala grašak."
Priča se ne čita djetetu, ali može poslužiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje, autorske priče.
U rano proljeće hodao je pijetao poljem i nosio na ramenu tešku vreću graška.
Pjetlić je primijetio gavrana. Udarila je kljunom vreću i otrgnula zakrpu. Grašak je ispao iz vrećice. Vrana se počela gostiti slatkim graškom, a kad je pojela, odlučila je uzgojiti svoj urod. Svojim je šapama ptica ugazila nekoliko zrna graška u zemlju. Stiže kiša. Vrlo brzo iz zemlje su se pojavili mladi izdanci graška. Usred ljeta na granama su se pojavile zbijene mahune s velikim graškom iznutra. Vrana je gledala svoje biljke i radovala se bogatoj berbi graška koji je uspjela uzgojiti.
