Garis besar pelajaran terbuka tentang vokal pop. Portal Edukasi Latihan untuk melatih pernapasan menyanyi

anggaran kota lembaga pendidikan

Pendidikan tambahan untuk anak-anak "Pusat Kreativitas Anak dan Remaja"

kotamadya distrik perkotaan Krasnoperekopsk

Republik Krimea

metodisperkembanganmembukakelas

« Perkembangan secara vokal - nyanyian keterampilan variasi

pertunjukan V ansambel »

(menggunakan teknologi gabungan:

kolektif game dan teknologi aktivitas kreatif)

untuk siswa kelompok menengah (9-12 tahun) dari ansambel vokal "Magnolia"

MBOU DOD "Pusat Kreativitas Anak dan Remaja"

Disiapkan oleh Belkina Natalia Victorovna,

guru pendidikan tambahan

Pertama kategori kualifikasi

ansambel vokal "Magnolia"

Krasnoperekopsk

Catatan penjelasan

Topik pelajaran:"Pengembangan keterampilan vokal dan menyanyi penampilan pop dalam ansambel"

Pelajaran diadakan di kelas vokal di MBOU DOD "Pusat Kreativitas Anak dan Remaja" di bawah program "Saya ingin bernyanyi dengan indah", di kelompok menengah ansambel (9-12 tahun).

Jenis pelajaran: pendidikan dan praktis, kompleks.

Membentuk: percakapan, pelatihan permainan.

Teknologi dan metode

Teknologi:

komunikatif;

kerja sama;

• hemat kesehatan.

Metode:

metode pedagogis: dialog, penjelasan dan ilustratif, permainan, teatrikalisasi, percakapan;

metode organisasi: kelompok, bekerja berpasangan.

Target: pengembangan keterampilan bernyanyi ansambel dan selera artistik, keterampilan kerja tim dan pembentukan keterampilan pengorganisasian diri dan aktivitas kreatif.

Tugas:

untuk membentuk minat yang mantap pada materi pelatihan;

mengembangkan kemampuan musik khusus;

untuk membentuk keterampilan pertunjukan, mengembangkan kemandirian, inisiatif dan kemampuan improvisasi;

mempromosikan keinginan yang kuat untuk bekerja dalam tim;

mendidik kemampuan untuk menjaga kesehatan mereka.

Basis metodologis

Pelajaran ini didasarkan pada konsep N. E. Shchurkova tentang orientasi dan teknologi permainan, komunikasi, dan kerja sama yang berorientasi pada kepribadian (didirikan oleh guru - inovator Shalva Aleksandrovich Amonashvili), pelatihan nyanyian pidato oleh guru Amerika Sett Rigz dan program pendidikan pendidikan tambahan untuk anak-anak "Saya ingin bernyanyi dengan indah."

Fitur khas pelajaran ini

positif dampak emosional musik dan suasana niat baik untuk anak, yang berkontribusi pada penciptaan iklim psikologis yang baik;

waktu aktivitas anak sebanding dengan aktivitas guru;

gaya komunikasi bersifat interaktif;

pelajaran dibangun di atas prinsip konsistensi dan kompleksitas;

penjumlahan dilakukan dalam bentuk refleksi;

ditujukan untuk mengembangkan kompetensi sosial dan komunikatif, dan khususnya: menerima nilai satu sama lain sebagai pribadi, mengembangkan kemitraan

Manfaat pembangunan ini

Dengan bantuan pengembangan pelajaran ini, pemilihan latihan vokal, Anda dapat secara efektif memengaruhi kelompok anak-anak, mengembangkan penampilan serempak, mengoreksi ekstraksi suara yang salah saat bernyanyi, membantu anak-anak rileks dan berkomunikasi dengan bebas dalam kelompok teman sebaya.

Peralatan yang diperlukan dan bahan

Pelajaran menggunakan peralatan audio dan video, alat peraga, catatan. Sinar matahari untuk dibagikan kepada anak-anak, sinar matahari kardus, balon, spidol.

Hasil yang diharapkan

Penciptaan suasana yang bersahabat;

pelaksanaan latihan pernapasan dan artikulasi yang benar;

suara serempak yang jelas dalam ansambel;

memperkuat keterampilan menyanyi yang benar melalui latihan dan pelatihan permainan;

menerima anak mana pun sebagai pasangan;

Rencana belajar:

SAYA. Mengatur waktu

Salam, screensaver musik.

II. penetapan tujuan

Pengulangan materi yang dibahas, pengumuman tujuan, motivasi.

AKU AKU AKU. panggung utama

1. Pelatihan pendidikan:

pemanasan;

nyanyian;

gamehythm.

2. Bagian praktis dari pelajaran

percakapan, pengenalan konsep dasar "ensemble";

analisis lagu, bekerja dengan teks;

IV

Refleksi "Kelinci Cerah".

Meringkas.

Optimalisasi dan dorongan dari guru.

Kemajuan pelajaran:

SAYA.Mengatur waktu

Halo anak-anak. Saya sangat senang melihat Anda di kelas hari ini. Musim semi di luar jendela kita, matahari menghangat lebih hangat, dan di kelas kita hari ini juga harus menjadi lebih hangat dan cerah dari senyuman Anda. Sinar matahari bersinar tidak hanya melalui jendela, tetapi akan menjadi hadiah bagi semua orang atas usaha Anda.

II. penetapan tujuan

Di pelajaran terakhir, kami menyanyikan bunyi vokal. Tolong beri tahu saya apa itu "rana" dan bagaimana cara kerjanya saat bernyanyi dengan gaya pop? (jawaban anak-anak adalah “tirai”, ini adalah posisi bibir saat bernyanyi, posisi dipertahankan selama seluruh proses bernyanyi). Bagaimana vokal dinyanyikan, bunyi vokal apa lagi yang didekati dalam cara bernyanyi? (dan - a, dan - oh, a - dan,

a - o, y - o, y - a, o - a, o - dan, e - a, e - dan).

Hari ini kita akan melakukan latihan yang akan membantu kita bernyanyi dalam ansambel. Kami terus meningkatkan kemampuan vokal kami, agar nantinya kami dapat menyenangkan diri sendiri dan orang lain dengan nyanyian yang tepat.

Guru: Mengapa kita harus menyenangkan orang lain?

Jawaban anak-anak.

Guru: Bisakah kamu bahagia sendirian? Akan ada lebih banyak di dunia orang yang bahagia jika kamu membuat orang lain bahagia?

Jawaban anak-anak.

Hari ini kegembiraanmu adalah sinar matahari. Jika matahari memiliki satu sinar, akankah ia bersinar terang? Bagaimana jika kita memberikan kebahagiaan kepada orang lain? Akankah matahari bersinar lebih terang? (matahari akan memiliki lebih banyak sinar, ia akan dapat bersinar sangat terang).

AKU AKU AKU.Panggung utama

1. Lakukan pemanasan

Latihan pernapasan Cina (Musik lambat Cina).

Latihan otot wajah, pemanasan artikulasi ( musik cepat).

Latihan untuk melatih pernapasan menyanyi.

2.Nyanyian

Selama nyanyian, guru memperhatikan pengaturan yang benar bibir. "Shtorochka" harus berfungsi dengan suara apa pun.

Bagaimana posisi bibir saat menyanyikan suara "A"? ( jawaban anak-anak) Pertahankan posisi sambil menyanyikan semua vokal. Saat menyanyikan suara tertinggi, bayangkan Anda perlu mengucapkan suara tersebut sambil berdiri di atap gedung bertingkat agar suaranya turun. Jika Anda ingin menyanyikan suara yang sangat rendah, Anda perlu membayangkan bahwa Anda bernyanyi dari sumur untuk mengarahkan suaranya ke atas.

1. - A - I - U - IU - IU - A - bernyanyi di triad besar.

Guru memantau situasi alat bicara sambil menyanyikan vokal.

2. - BRA - BRE - BRI - BRABREBRIBROBRU.

bekerja dengan suara P, ubah suara pertama STRA, GRA, BRA.

3. - I MUSIM PANAS - A - Yu - oktaf, lompat.

Nada atas terdengar lembut dan tidak terlihat, suara yang lebih rendah diambil dengan benar dan cerah.

4. - Getaran bibir, relaksasi, nyanyian hingga tiga serangkai yang diperpanjang Latihan dilakukan untuk mengendurkan bibir, untuk mempersiapkan pelaksanaan twister lidah.

5. Menyanyikan twister lidah “Banteng itu bodoh, bibir putih banteng itu bodoh ».

Bekerja berpasangan, sampaikan twister lidah terlebih dahulu dengan berbisik, lalu bernyanyi, bicaralah hanya dengan bibir, tanpa suara.

Guru: Mengapa kita begitu memperhatikan nyanyian di kelas? ( untuk bebas mengambil paling banyak nada tinggi dalam sebuah lagu untuk saling mendengar, kemudian bernyanyi dengan harmonis dan mengucapkan lirik dengan baik).

3. Igroritme

Sekarang kami akan melakukan latihan yang akan membantu kami menjaga ritme pekerjaan apa pun bersama. Mereka harus dilakukan dengan jelas dan damai,

1. PADA PO-LA-TIDAK DI RE-KI / SANGAT JAHAT-E-KO-MA-RY,

kita berjalan kita bertepuk tangan

SATU, DUA, JANGAN YA, / CEPAT-RE-U-BE-GUY.

Kami melangkah kami bertepuk tangan

2. Bekerja berpasangan "Cermin", improvisasi.

Pada akun tertentu, buatlah pola ritmis. Yang berdiri di seberang harus mengulanginya setelah yang lain.

3. Dan sekarang mari kita duduk dan mendengarkan kicauan burung (cuckoo, flycatcher, owl, warbler), (1 -2 mnt) ( rekaman suara burung)

Getar burung juga musik, mereka memiliki melodi dan ritme sendiri. Coba katakan dengan bantuan tepukan ritmis, nyanyian burung mana yang paling Anda sukai? ( improvisasi jawaban anak-anak)

Berbelok.

2. Bagian praktis dari pelajaran

1. Percakapan

Katakan padaku, tolong, mengapa kita bernyanyi dan melakukannya latihan pernapasan di awal pelajaran kita? ( guru meringkas jawaban)

Benar sekali, untuk melatih diafragma agar ada cukup nafas untuk menyelesaikan dan memulai frase dalam sebuah lagu bersama-sama agar bisa bernyanyi dengan benar. Mengapa kita harus melakukan semuanya bersama-sama? ( karena kami adalah ansambel, kolektif).

Ensemble (Perancis) -

konsistensi timbal balik, kesatuan bagian yang harmonis;

konsistensi artistik pertunjukan;

sekelompok pemain bertindak sebagai kelompok seni tunggal.

Band apa yang kamu tahu?

Apa perbedaan antara nyanyian ansambel dan nyanyian solo?

Apa kesulitan bernyanyi ansambel?

Kami hanya perlu menyanyikan semuanya dengan benar, melakukan semuanya bersama dan damai, karena kami adalah satu tim!

2. Analisis lagu, kerjakan dengan teks

Guru membagikan kepada anak-anak kata-kata dari lagu "Balaganchik" oleh V. Ososhnik, lihat Lampiran No. 2). Anak-anak tahu lagunya.

Pertanyaan untuk lirik:

Mengapa lagu itu berjudul "Balaganchik"?

Gambar apa yang muncul ketika Anda mendengarkan lagu tersebut?

Ada berapa bait dalam lagu tersebut? Berapa banyak paduan suara?

Apa sifat dari lagu tersebut? (jawaban anak-anak).

Bagaimana tempo lagu tersebut? ( jawaban anak-anak).

Tunjukkan, tolong, dengan bantuan tepukan ritme dari bait dan refrein.

Lihatlah liriknya. Baca kalimat pertama. Apa kata yang paling penting dalam kalimat pertama? Mungkin hanya beberapa kata? ( jawaban anak-anak) Anak-anak dapat menyebutkan beberapa kata kunci dalam sebuah frase. Bantu anak-anak membuat tekanan logis dalam sebuah kalimat.

“Saat tiupan BERNYANYI di luar jendela, RUMAH tua membukakan pintu untuk kita”

Nyanyikan frasa dengan tekanan logis. Agar tidak membuat tekanan yang tidak perlu dalam sebuah frase, lebih baik mencampurkan vokal kata kunci. Ungkapan harus terlihat seperti ini:

Ketika badai salju bernyanyi di luar jendela, pintu sebuah rumah tua - konsonan dan vokal disorot, diucapkan dengan jelas saat bernyanyi.

Tepuk tangan campuran tidak, di sini EchoskAzokChildhood Anda tidak lagi tinggal.

Kami akan mendapatkan peti berderit, dan angkat tutup NAMA STUK.

preludijuv yugis Mainkan Musisi Semut,

pada tali tipis

Berikan penanda untuk menyorot vokal yang ditekankan dan konsonan yang dapat dibedakan dengan jelas. Pekerjaan dilakukan bersama-sama dengan guru, di masa depan pekerjaan rumah.

nyanyian ansambel

Guru: - Mari kita coba membawakan lagu dengan mempertimbangkan kata-kata yang ditekankan, vokal, menyoroti konsonan di akhir frasa.

Guru: - Bagus sekali! Anda melakukan segalanya dengan benar, dan yang terpenting - bersama. Sekarang berpasangan dan nyanyikan lagu seolah-olah Anda sedang menceritakan kisah satu sama lain. Ingat kinerja ekspresif. Jangan lupakan posisi bibir saat bernyanyi, saling mendengarkan, usahakan tetap ansambel.

Anak-anak bernyanyi satu sama lain, pada akhirnya mereka yang temannya bernyanyi dengan benar mengangkat tangan. Jika ada anak yang tidak dipuji oleh temannya, guru menemukan momen positif dalam penampilannya, sekaligus memberikan penilaian.

Mari belajar bagian paduan suara.

Pertama kita nyanyikan bagian pertama dengan iringan, lalu kita pelajari bagian suara kedua.

Kami menghubungkan pesta terlebih dahulu tanpa musik, mendengarkan satu sama lain dengan cermat.

Dan sekarang Anda perlu menyanyikan sebuah lagu, seolah-olah Anda sedang tampil di konser musim semi - bersama, secara harmonis, bersama-sama sebagai ansambel! Jika tidak berhasil, nyanyikan lagi.

Anak laki-laki yang baik. Saya melihat bahwa Anda telah berusaha sangat keras, dan Anda memiliki ansambel yang luar biasa!

IV. Tahap akhir pelajaran

Sekarang kita akan berdiri dalam lingkaran, saya akan melewati sinar matahari dalam lingkaran, dan Anda akan mengatakan apa yang paling Anda sukai tentang pelajaran ini, beri tahu kami perasaan apa yang Anda miliki selama pelajaran, bagaimana perasaan Anda, dan bagaimana menurut Anda itu berubah keluar Apakah Anda ansambel hari ini atau apakah Anda perlu berusaha lebih keras ( jawaban anak-anak)

Sangat penting bagi kita untuk bekerja BERSAMA di kelas, karena kita masing-masing adalah sinar, dan bersama-sama kita adalah matahari. Guru membagikan sinar matahari kepada semua anak. Balok menempel kelinci cerah, ternyata MATAHARI. ( Rekaman suara dari lagu yang dibawakan oleh ansambel "Barbariki")

"Jika seorang teman tidak tertawa,

Anda menyalakan matahari untuknya

Anda menyalakan bintang untuknya - itu sederhana.

Dan bila perlu, semua teman akan ada di sana,

Untuk menyalakan matahari atau bintang untukmu"

Selamat tinggal, anak-anak.

Literatur:

A. N. Petrova "Pidato Panggung", M., "Seni" 1981

I. P. Kozlyaninova "Pidato Panggung" M., "Seni" 1976

E. S. Zenovich “Kamus kata asing dan ungkapan "M.," AST Publishing House "2003.

E. O Yaremenko “Secara terprogram - bahan ajar. Musik "M.," Bustard "2001.

O. Daletsky, Sastra dan almanak musik "Panggung Pemuda", "Seni Mengajar Bernyanyi", No. 5 - 6, 2007.

http://alekseev.numi.ru lagu dan musik untuk grup anak-anak

http://proekt-obrazovanie.ru (EOR di berbagai area. Celengan presentasi tentang mata pelajaran Seni, peraturan lalu lintas, Musik, dll.)

LAMPIRAN №1

Latihan pernapasan Cina.

Meningkatkan konsentrasi pada perasaan Anda, mengembangkan imajinasi, menyesuaikan perhatian, mengendurkan otot, mencipta sikap positif. Bisa dilakukan sambil berbaring jika kondisi memungkinkan.

Penghirupan dihitung sebagai satu, dua, tiga. Pernafasan dua kali lebih lama, yaitu 1.2.3.4.5.6. Penghirupan dan pernafasan terjadi dengan tenang, tanpa tegang.

"Musim semi"

menghirup - Kita membayangkan bahwa tubuh kita adalah mata air. Itu membentang sampai ke langit.

Buang napas - Pegas dikompresi sekencang mungkin. Dalam hal ini, tubuh tidak bergerak, semuanya hanya terjadi dalam imajinasi.

"Batu, awan"

menghirup - tubuh berubah menjadi ringan tanpa bobot. awan,

Penghembusan Kami beralih ke batu. Batunya sangat berat, seluruh massa menekan lantai.

"Titik, Alam Semesta"

menghirup - kami menyebar ke seluruh alam semesta, selama imajinasinya cukup.

Buang napas - tubuh "menyusut" menjadi titik kecil.

"Kendi"

Tubuh kita adalah kendi, diisi dengan air dingin yang bersih, dan air berlumpur keluar.

Tarik napas - sebuah kendi berisi air,

Buang napas - air mengalir keluar.

Di akhir senam, kembangkan balon Hic, hembuskan semua udara ke dalamnya.

Latihan artikulasi.

Bekerja berpasangan.

Saling tersenyum, menunjukkan anak babi. ( ulangi beberapa kali)

Babi sangat suka bermain-main, mengucapkan bunyi "U - I". Pada saat yang sama, bibir bekerja seperti juru bahasa isyarat.

Latihan "Kuda" - gemerincing lidah.

Bibir melawan lidah.

Latihan untuk melatih pernapasan bernyanyi

"Tiup Bola"

Berdiri tegak, punggung lurus, tarik napas pendek melalui hidung, "ke perut", sedangkan perut harus menonjol ke depan seperti bola. Buang napas dengan bunyi “s” panjang, selama nafas cukup (rasakan bagaimana nafas bertumpu pada diafragma).

"Ayunkan perut»

Bekerja dengan otot perut, terlepas dari pernapasan. Perut menonjol, runtuh.

« Suara Menembak»

Tanpa suara, dengan paksa, ucapkan bunyi P, T, F, S. PPPP - TTTT - FFFF - SSSS. Latihan dilakukan dengan akselerasi. Setelah latihan yang efektif, tenggorokan "dingin".

« Angkat bulumu"

Bayangkan ada bulu yang terbang di atas Anda. Tiup agar tidak jatuh.

"Tiup lilin"

Guru berdiri di depan anak-anak.

Bayangkan tangan saya adalah lilin. Setelah menghirup udara, Anda perlu mengirimkannya sedemikian rupa untuk meniup lilin ini.

Aplikasi №2

"Balaganchik"

musik dan sl. V.Ososhnik

Saat badai salju bernyanyi di luar jendela,

Kami membuka pintu sebuah rumah tua.

Dia memanggil dengan tepuk tangan,

Inilah gema dongeng masa kecil

Tidak hidup lagi.

Dapatkan dada yang melengking

Dan mari kita angkat tutupnya.

Musisi memainkan pendahuluan dari badai salju,

Tapi Pierrot menangis

Pierrot menangis

Menyenangkan, menyenangkan di stan.

Mari kita buang bara api di perapian yang dingin,

Mari kita duduk di dekat api dan berbicara.

Mari kita dapatkan album berdebu

Seperti sebelumnya, liburan yang bising akan bertemu dengan rumah tua itu.

Dapatkan dada yang melengking

Dan mari kita angkat tutupnya.

Mainkan pendahuluan badai salju, musisi,

Pada senar tipis, semua boneka akan berbaris.

Tapi Pierrot menangis

Jari-jari kecil yang dingin dan dingin.

Pierrot menangis

Menyenangkan, menyenangkan di stan

Aplikasi №3

Menyanyikan suara vokal

Saya (A) O (A)

Saya (O) O (Saya)

A (I) E (A)

Sasaran:

• untuk mengenal konsep dalam bernyanyi - ansambel dan sistem;
• untuk mencapai intonasi nyanyian monofonik yang stabil;
• perkenalkan jenis-jenis nyanyian dua suara: gerakan suara yang berlawanan, gerakan dalam kanon interval paralel;
• untuk mencapai intonasi yang stabil dari nyanyian dua suara;

Tugas: pendidikan:
ajarkan: pernapasan menyanyi yang benar; menyanyikan lagu serempak; menyanyikan sepatah kata sambil menguap; nyanyian konsonan dan vokal yang jelas. mengembangkan: pembentukan prestasi akademik yang benar; pengembangan rasa ritme, perhatian, imajinasi; pengembangan memori musik pendengaran, nyanyian emosionalitas, ekspresif, artikulasi vokal, nyanyian pernapasan. pendidikan: menumbuhkan budaya perilaku; menumbuhkan kemampuan bekerja dalam tim.

Metode pengajaran: percakapan, perbandingan.

Peralatan:
rekaman lagu "The Lion and the Barber";
kartu dengan kata-kata: paduan suara - bagus, C-PART-E, menggabungkan bagian-bagian menjadi satu;
skor musik lagu "Children of the Sun". E. Krylatova sl. Yu.Entina;
Pemutar DVD;
minus fonogram dari lagu "Lunatics". L. Rubalskaya, sl. B.Savelyev.

Kemajuan kursus.

1. Momen organisasi.

1. Salam.
2. Memeriksa kesiapan untuk pelajaran.

2. Nyanyian.

Kami memulai setiap pelajaran dengan menggosok jari kami. Mengapa kita melakukan ini? (ada titik di ujung jari yang bertanggung jawab atas kerja semua organ, kami melakukan ini agar seluruh tubuh kami membantu ligamen kami saat bernyanyi.)

Dan sekarang mari beralih ke senam artikulasi. Apa itu alat artikulasi? (lidah, bibir, langit-langit keras dan lunak, rahang bawah.)

Latihan:

1. Sepak bola (ujung lidah bergerak dari pipi kanan ke kiri)
2. Kami menyikat gigi dari luar, dari dalam.
3. Lidah menggambar jalan melintasi langit ke dalam.
4. Gerakan bibir dari sisi ke sisi, gerakan melingkar.

Di mana proses menyanyi dimulai? (dengan nafas)

Ke mana kita mengirim udara saat kita menarik napas? (di perut). Tubuh bebas, bahu diturunkan.

Latihan:

1. Mengembang balon (tarik napas melalui hidung, kencangkan napas, hembuskan ke CCC, udara keluar, balon tetap ada.)
2. Napas pendek ke perut, embusan napas pendek untuk "mengusir", "tenang".
3. Mengendarai sepeda motor (lengan direntangkan ke depan, tarik napas - sapuan counter-stroke, bartack, hembuskan pada RRRRRRR).
4. Kaki selebar bahu, lengan setinggi bahu, ditekuk di siku sejajar satu sama lain. Kami menghubungkan siku menghirup, siku ke samping, bartack, tubuh ke bawah. Buang napas pada "Ha".

Twister lidah:

1. Banteng itu bodoh, banteng bodoh, bibir putih banteng itu bodoh.
2. Kapal-kapal itu ditempel, ditempel, tetapi tidak menangkap.
3. Vostrohvostachka bebek menyelam dan muncul, muncul dan menyelam.
4. Ada pendeta di shock, topi di pendeta, shock di bawah pendeta, pendeta di bawah topi.
5. Seperti di atas bukit di atas bukit kecil tinggal 22 Yegorka. Satu Yegorka, dua Yegorka, dll.

Perhatian guru harus diarahkan pada:

• kebebasan otot;
• postur tubuh yang benar;
• kerja aktif otot-otot pendukung suara pernapasan;
• kemampuan untuk menarik napas dan mendistribusikan pernafasan dengan tepat;
• pengoperasian sistem resonator;
• kejelasan umum ucapan;
• presisi ritmis.

Opsi pengucapan teks:

• pernafasan aktif di akhir kalimat (derai "Banteng");
• pengucapan dengan intonasi berbeda (kejutan, kegembiraan, kemarahan), perubahan pusat semantik ("Bebek");
• penggunaan tindakan verbal ("Pop").

1. Bernyanyi dengan mulut tertutup. Selama bernyanyi dengan suara tertutup, resonator berkembang.

Menaikkan suara, ikuti posisi laring yang tidak berubah.

3. Pengembangan serangan yang benar.

Ikuti kebebasan bibir dan suara yang terisi rata saat bergerak ke register kepala. Semakin lambat kecepatan getaran, semakin baik.

5. Perkembangan mobilitas rahang.

7. Pelatihan laring tinggi.

Anda tidak boleh mencubit suara "dia" di hidung. Ini akan menjadi sangat "nasal" karena suara "n" yang berlebihan.

3. Aktualisasi pengetahuan.

Pendengaran

Sekarang kita akan mendengarkan lagu "The Lion and the Barber" yang dibawakan oleh grup Remake. Perhatikan bagaimana pekerjaan ini dilakukan. Diiringi alat musik atau tanpa iringan? Apakah satu suara atau akan ada beberapa suara? Apa yang diwakili (ditiru) oleh para pemain dengan suaranya? Apakah ada suara utama Atau apakah semua suara memiliki suara yang sama satu sama lain?

Lagu "The Lion and the Barber" terdengar

Jadi, apakah bekerja dengan iringan atau cappella? (a cappella) Apakah itu monofonik atau memiliki beberapa suara? (beberapa suara) Apakah semua suara sama atau ada bagian solo? (satu suara - bagian solo) Apa peran pendamping? (peran pengiring dilakukan oleh suara lain) Apa yang mereka coba gambarkan, tiru suara-suara lainnya (suara berbagai alat musik)

4. Motivasi dan penetapan tujuan

Suara unik alat musik, mereka bisa menggambarkan banyak hal. Sekarang kita tahu bahwa banyak yang bisa digambarkan dengan suara. Bahkan berapa banyak aliran kecil yang mengalir ke satu sungai. Satu suara - yang utama - memimpin melodi, sisanya harus "menuangkan" suaranya ke dalam keseluruhan suara. Tetapi pada saat yang sama, tanpa saling mengganggu dan mendengarkan yang utama. Dengan nyanyian yang serasi dan serasi, Anda mendapatkan "sungai yang mengalir deras dan bersuara penuh". Oleh karena itu, tema pelajaran kita "Suara Hidup dalam Kesatuan" .

Apakah Anda suka bernyanyi bersama? Mengapa lebih baik bernyanyi dalam paduan suara? (Hoor-bagus!)

Apa yang baik? Kapan seseorang menjadi baik? (Kemudian, ketika seseorang dikelilingi oleh teman-teman, ketika ada saling pengertian di antara orang-orang, mereka terhubung hubungan baik saling menjaga. Ketika kedamaian dan persahabatan menguasai masyarakat, maka semua orang bahagia.)

Baca kata yang tertulis di sini (C-PART-E.C-koneksi PARTS di E-one).

5. Asimilasi utama materi pendidikan.

Paduan suara terdiri dari suara yang berbeda, Para Pihak. Jika grupnya besar, itu disebut paduan suara, dan jika komposisi penyanyinya kecil, itu disebut ansambel. Apa nama nyanyian jika semua anggota ansambel bernyanyi dengan satu suara? (serempak) Apakah kita selalu bernyanyi serempak? (TIDAK) Setiap pihak dapat memiliki suaranya sendiri, perannya sendiri. Semua orang di ansambel mendengarkan, melengkapi dan memperkaya satu sama lain. Suara penyanyi berbeda, tetapi tidak menonjol. Mereka tidak menegaskan diri mereka sendiri, tetapi keseluruhan. Ketika semuanya saling berhubungan, semuanya ada pada waktu dan tempatnya, maka lahirlah harmoni dan keindahan. Ketika ada kesepakatan antara suara, mereka saling melengkapi dan dengan demikian menimbulkan harmoni. Harmoni ini juga akan disebut ansambel. Vokal ansambel adalah kombinasi dari semua elemen vokal menjadi satu kesatuan. Jadi, apa arti dari kata ansambel yang kita temui hari ini?

8. Menyimpulkan pelajaran dan refleksi.

• Konsep baru apa yang Anda pelajari di kelas?
• Arti dari konsep ansambel.
• Apa yang paling Anda ingat tentang pelajaran itu dan apa yang Anda sukai?
• Penampilan lagu "Lunatics" oleh renungan L. Rubalskaya, lirik. B.Savelyev.

Daftar literatur yang digunakan.

1. Dubrovskaya SV Latihan pernapasan Strelnikova yang terkenal. – M.: RIPOL klasik, 2008.
2. Pengembangan Suara Emelyanov VV. Koordinasi dan pelatihan. - St. Petersburg: Rumah penerbitan "Lan"; Rumah penerbitan "PLANET OF MUSIC", 2007.
3. Kotak V.I. "Vokal dalam musik populer" M., 1989.
4. Dunia seni vokal. Kelas 1-4: program, pengembangan pelajaran, pedoman/ aut.-stat. G.A.Suyazova. - Volgograd: Guru, 2009.
5. Metodologi pengajaran vokal pop « suara jernih» / Komp. TV Okhomush
6. Morozov V.P. Seni menyanyi resonan. Dasar-dasar teori resonansi dan teknologi. - M., 2002.
7. Romanova L.V. Sekolah vokal pop. - St. Petersburg: Rumah penerbitan "Lan"; Rumah penerbitan "PLANET OF MUSIC" 2007.

Halo teman teman!

Tahun ajaran akan segera berakhir. Dan ini berarti bahwa kami akan segera merencanakan pekerjaan lagi - kompetisi, acara, laporan metodologi, dan pelajaran terbuka. Saya sering ditanya topik apa yang harus dipilih laporan metodologi atau kelas terbuka. Anda bisa menjawab, tentu saja, yang menarik minat Anda, yang lebih penting untuk pekerjaan.
Tapi hari ini saya sudah menyiapkan contoh, dan Anda bisa memilih topik yang sesuai dari daftar ini.

Daftar itu, tentu saja, tidak diklaim koleksi lengkap esai. Saya baru ingat topik dan laporan metodologi yang dibahas pada pertemuan departemen vokal dan paduan suara di sekolah kami.

Topik pelajaran vokal dan laporan metodologis

— Bentuk utama pendidikan di Sekolah Moskow

- instalasi bernyanyi
- Struktur organ pembentukan suara
- Menentukan jenis suara
- Bekerja pada produksi suara
– Pengembangan intonasi berkualitas tinggi di kalangan siswa
- Bernyanyi dengan posisi tinggi
- Struktur alat vokal
— Generasi suara
- Pembentukan vokal yang benar dalam kombinasi dengan konsonan
— Senam artikulasi
- Pengembangan suara "bulat".
- Pengembangan jangkauan suara
- Bernyanyi dan pernapasan pidato
– Pengembangan pernapasan bernyanyi dengan bantuan latihan
- Perkembangan telinga musik
- Mengembangkan rasa irama
- Analisis pekerjaan
- Pengembangan keterampilan vokal dan teknis
- Pengembangan perhatian dan memori
- Kerjakan stroke
— Bekerja pada cantilena
- Mengerjakan dengan cara artistik bekerja
— Puisi digital. Perkembangan emosi dan kesenian anak-anak
— Koneksi interdisipliner: pelajaran dalam mata pelajaran khusus dan teori musik
- Pembentukan keterampilan pertunjukan
- Konsep resonator
— Konsep getaran
— Keamanan suara anak-anak
- Penghapusan klem otot
- Bernyanyi di tiang dan serangan suara
- Orthoepy vokal
— Menampilkan bahasa musik
— Pekerjaan mandiri Rumah
– Kerjakan mobilitas dan fleksibilitas suara
- Bekerja pada nuansa dinamis
– Pembentukan keterampilan vokal dan panggung
- Kualitas vokalis yang berkemauan keras
- Mempersiapkan pertunjukan
- Fasilitas ekspresi artistik
— Kerjakan repertoar konser
– Pengembangan dan pendidikan suara anak-anak
- Bekerja pada merapikan register
— Kesatuan semantik teks vokal dan musik
- Mengerjakan teknik
– Aktivasi proses pendidikan
– Metode pengajaran yang inovatif
– Metodologi untuk melakukan pelajaran di sekolah musik(topik untuk laporan metodologis)
— Pelajaran umum di sekolah musik (topik untuk laporan metodis)

LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN NEGARA SAINT PETERSBURG

PENDIDIKAN TAMBAHAN BAGI ANAK-ANAK

"Sekolah Seni Anak St. Petersburg No. 19"

PELAJARAN TERBUKA TENTANG SINGING SOLO

«BEKERJAAN PERNAPASAN VOCAL DAN PRODUKSI SUARA YANG BENAR DI KELAS SMP DEPARTEMEN VOCAL-CHORAL SEBAGAI KONDISI YANG DIPERLUKAN UNTUK PEMBENTUKAN KETERAMPILAN BERNYANYI»

Guru - Elizaveta Borisovna Bokova

Konser - Anastasia Alexandrovna Klimanova

Saint Petersburg

26 November 2012

Perkenalan

Pelajaran terbuka ini didedikasikan untuk melatih pernapasan yang benar saat bernyanyi, serta cara menjelaskan dan menunjukkan kepada anak dengan benar cara bernyanyi yang benar, agar suaranya selalu terdengar nyaring dan tidak tegang, terlepas dari register dan nuansa vokal. bekerja.

Seringkali, selama kelas, guru melupakan pentingnya pernapasan yang benar, namun itu adalah dasar dari penggunaan alat vokalnya yang lama dan tidak berbahaya untuk penyanyi.

Sangat penting untuk menjelaskan kepada anak bahwa "bernapas dalam-dalam" adalah mitos, karena pernapasan yang paling benar, berguna, dan alami, yang, omong-omong, semua bayi baru lahir dan anak kecil bernapas, bukanlah dada, tetapi dilakukan dengan gerakan perut (diafragma), serta kecil (yaitu, dengan itu Anda tidak perlu banyak "mengembang"). Penting juga untuk menjelaskan kepada anak bahwa bernafas, pertama-tama, relaksasi, sehingga ia tidak mencubit saat mengambil udara dari usaha (seperti yang sering terjadi), untuk menjelaskan bahwa dengan pernapasan yang benar, ada perasaan bahwa Anda mengambil udara dengan perut, dan bukan dengan paru-paru, dan semua udara mengalir seolah-olah segera setelah terhirup ke dalam perut menurut sensasi.

Sangat penting untuk menjelaskan kepada anak mengapa pernapasan seperti itu sangat penting. Anda harus memberitahunya, tentu saja, di bentuk yang disederhanakan bahwa dengan pernapasan dada yang tidak benar, kita mengambil udara dengan bagian paru-paru itu (bagian atas, di mana bahu juga naik), di mana tidak ada otot, dan saat menghembuskan napas, udara tidak menerima tekanan yang diperlukan untuk pergi langsung ke resonator. Pada saat yang sama, pita suara kita dan otot-otot di sekitarnya melakukan pekerjaan ganda - tidak hanya membuat nada, mereka juga menahan dan mendorong udara (karena itu, burung pemakan bangkai dan ligamen yang sering kelelahan pada penyanyi muda dan dewasa ) . Saat kita menghirup udara dengan benar, diafragma, yang merupakan salah satu otot terkuat di tubuh kita, memberi udara "pesan" yang diperlukan, dan segera menuju ke resonator dada dan kepala, di mana sudah lebih mudah untuk mengontrolnya, dan di sana terdengar, mengisi tubuh kita dengan suara. Pada saat yang sama, ligamen dengan tenang melakukan tugasnya, menciptakan suara yang kita butuhkan. Ada kasus ketika, ketika seseorang bernyanyi, sementara menghirup udara secara tidak benar, dia menoleh dengan tajam - dan ligamennya robek karena ketegangan. Dari contoh ini, kita melihat betapa pentingnya memastikan anak bernafas dengan benar saat bernyanyi, karena sangat penting untuk melindungi, melestarikan, dan mengembangkan instrumen yang rapuh ini.

Juga dalam pelajaran kita, kita akan membahas dan menunjukkan cara mengarahkan suara dengan benar ke resonator kita - dada dan kepala, dan agar suara di mana-mana terdengar rata, keras dan indah.

Pada saat yang sama, sangat penting bagi anak untuk bernyanyi dengan suara "sendiri", tanpa meniru siapa pun, jika tidak, suaranya dapat menjadi lebih dalam dan kembali ke tenggorokan, yang sering terjadi ketika anak-anak mulai meniru penyanyi opera atau guru dewasa mereka. . Dia hanya perlu menyalin sensasi yang benar, ingatan otot guru, yang, pada gilirannya, harus memahami bagaimana menjelaskan kepada anak-anak yang berdiri di depannya sensasi ini, pernapasan yang benar, dan produksi suara sehingga semua orang, bahkan yang paling banyak sekalipun. anak yang gelisah dan lalai, memahami dan mengulanginya. Di sinilah permainan berperan. gambar yang menarik, serta - karya yang akan diberikan guru kepada siswa agar menarik dan tidak kehilangan perhatian, menyentuh partisipasi perasaan dan kesadaran anak, yang sangat penting selama pelajaran. Semua ini akan berkontribusi pada fakta bahwa siswa, menggunakan suaranya dengan benar, tidak hanya akan bergabung dengan budaya artistik melalui musik, tetapi juga akan menciptakan sesuatu yang baru dalam musik itu sendiri, akan membawa nilai artistiknya sendiri.