Membaca fiksi 2 tujuan kelompok junior. Perencanaan tematik yang komprehensif membaca fiksi di kelompok junior kedua
Daftar perkiraan literatur untuk membacakan untuk anak-anak di tahun ke-2 kelompok yunior.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak, mantra. “Finger-boy…”, “Hare, dance…”, “Malam telah tiba…”, “Empat puluh, empat puluh…?,“ Aku akan pergi ke nenekku, ke kakekku .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Seperti kucing kami…”, “Seekor tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenekku…”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka…”, “Fajar-fajar…”; "Semut rumput ...", "Ada tiga ayam di jalan ...", "Bayangan, teduh, keringat ...", "Ribushka hen ...", "Hujan, hujan, lebih ... ”, “ Kepik..,", "Busur pelangi...".
Dongeng."Kolobok", arr. K.Ushinsky; "Serigala dan kambing", arr. A. N. Tolstoy; "Kucing, Ayam, dan Rubah", arr. M.Bogolyubskaya; "Angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; "Goby - tong hitam, kuku putih", arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V. Dahl; "Ketakutan memiliki mata yang besar", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Cerita rakyat dari bangsa-bangsa di dunia
Lagu. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inggris, arr. S. Marshak; "Sungguh Gemuruh", terj. dari bahasa Latvia. S. Marshak; "Beli busur ...", trans. dengan shotl. N. Tokmakova; "Obrolan Katak", "Hoopoe yang Tidak Bisa Ditarik", "Tolong!" per. dari Ceko. S. Marshak.
Dongeng. "Mitten", "Goat-Dereza" Ukraina, arr. E. Blaginina; "Dua Beruang Kecil yang Serakah", Hung., arr. A. Krasnova dan V, Vazhdaeva; "Kambing keras kepala", Uzbek, arr. Sh.Sagdulla; “Mengunjungi matahari”, terjemahan, dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Nanny Fox", trans. dari Finlandia E.Soini; "Orang pemberani", trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribovoy; "Puff", Belarusia, arr. N. Myalika; "Beruang hutan dan tikus nakal", bahasa Latvia, arr. Yu.Vanaga, trans. L.Voronkova; "Ayam Jago dan Rubah", trans. dengan shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-Layang", kisah rakyat Mozambik, terj. dari Portugis. Y. Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K. Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. "Angin bertiup ..." (dari puisi "Lagu Rusia"); A.Pleshcheev. "Musim gugur telah tiba ...", "Musim Semi" (disingkat); A. Maikov. " Nyanyian pengantar tidur”,“ Burung layang-layang bergegas ... ”(dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa! ..”, “Cahaya kami, matahari!.”, “Bulan, bulan ...” (dari “The Tale of putri mati Dan. tujuh pahlawan"); C.Hitam. "Pribadi", "Tentang Katyusha"; S. Marshak. "Kebun Binatang", "Jerapah", "Zebra", "Beruang Kutub", "Burung Unta", "Penguin", "Unta", "Tempat Makan Burung Gereja" (dari siklus "Anak-anak dalam Kandang"); "Kisah Tenang", "Kisah Tikus Cerdas"; K. Chukovsky. "Kebingungan", "Matahari yang Dicuri", "Moidodyr", "Terbang-Sokotuha", "Tertawa Landak", "Pohon Natal", "Aibolit", "Pohon Ajaib", "Turtle"; S. Grodetsky, "Siapa ini?"; V.Berestov. "Ayam dengan ayam", "Goby"; N. Zabolotsky. "Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing"; V. Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Apapun halamannya, lalu gajah, lalu singa betina”; K. Balmont, "Nyamuk-makariki"; P.Kosyakov. "Semuanya"; A. Barto, P. Barto. "Gadis kotor"; S.Mikhalkov. "Lagu teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I. Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. "Ayam jantan dengan keluarga", "Bebek", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Anak beruang Burik"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami sampai di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang saya lihat”); M.Zoschenko. -Burung pintar"; G.Tsyferov. "Tentang teman", "Ketika mainan tidak cukup" dari buku "Tentang ayam, matahari, dan anak beruang"); K. Chukovsky. "Jadi dan tidak begitu"; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, ekor pendek"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dari buku "It's Snowing"); N.Nosov "Langkah"; D, Kharms. "Landak pemberani"; L. Tolstoy. "Burung itu membuat sarang..."; "Tanya tahu surat-suratnya..."; "Vari punya siskin, ..", "Musim semi telah tiba ..."; W.Bianchi. "Memandikan anaknya"; Y.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. "Masha and Oika", "When You Can Cry", "The Tale of an Ill-mannered Mouse Mouse" (dari buku "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A. N. Tolstoy. "Landak", "Rubah", "Ayam".
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi . E. Vieru. "Landak dan Genderang", terjemahan. dengan cetakan. I. Akima; P. Voronko. "Landak yang Licik", terjemahan. dari Ukraina S. Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M. Marinova; A.Milne. "Tiga Chanterelles", terjemahan. dari bahasa Inggris. N.Slepakova; N. Zabila. "Pensil", terj. dari Ukraina 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Siapa yang lebih suka menghabiskan minum", "Masha tidak menangis" trans. dengan lengan. T.Penghabisan; A.bosev. "Hujan", terj. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; "The Finch Sings", trans. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M. Carem. "Kucingku", terj. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa. D.Bisset. "The Frog in the Mirror", trans., dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter" (dari buku "The Adventures of the Ushastik Bear"), trans. dari bahasa Polandia. V.Prikhodko; E.Bekhlerova. "Daun Kubis", trans. dari bahasa Polandia. G.Lukin; A.bosev. "Tiga", jalur, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Uhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris. O. Teladan; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dari buku "The Adventures of a Dog and a Kitty"), trans. . Ceko. G.Lukin; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania. M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak” (disingkat), trans. dari Rumania. T.Ivanova.
Contoh daftar untuk dihafal
"Jari-anak ...", "Seperti kucing kita ...", "Mentimun, mentimun ...", "Tikus memimpin tarian keliling.,.", Rus. nar. lagu; A.Barto. "Beruang", "Bola", "Kapal"; V.Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Pohon Natal" (disingkat); E.Ilyina. "Pohon Kami" (disingkat); A.Pleshcheev. "Lagu pedesaan"; N.Sakonskaya. "Di mana jariku?"
Perencanaan tematik terpadu
Tahun akademik 2017-2018
OOD (jenis kegiatan ) Membaca fiksi
Kelompok usia 2 grup junior №1
Bagian dari program: Variasi V
Invarian _
Disiapkan oleh: Orlova N.A.
1. Komprehensif program pendidikan pendidikan prasekolah. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.
2. Merencanakan proses pendidikan organisasi prasekolah: pendekatan dan teknologi modern. Dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.
3. Pembaca lengkap untuk anak prasekolah. Buku 1. AST, Seri: Planet of Childhood, Dirilis: 2015;
4. Pengenalan anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak. Sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal,
| tanggal | Terorganisir kegiatan pendidikan | Topik sesuai dengan Perencanaan Tematik Komprehensif |
||||||
| Bulan | Seminggu | tema OO | Tujuan program | Tambahan dukungan metodologis | ||||
| November | No.1 OS "Bagaimana kami sampai di kebun binatang" B. Zhitkov - membaca | Belajarlah untuk memahami konten utama dari karya tersebut. Kembangkan kemampuan melakukan aksi permainan sesuai dengan isi puisi. Untuk mengenalkan anak-anak dengan aturan pergerakan mobil di jalan raya, dengarkan baik-baik sebuah karya baru. Membudayakan perilaku santun, berbudaya di angkutan umum. | "Mengangkut" |
|||||
| 2 OS "Pelajaran Persahabatan" - membaca kisah M. Plyatskovsky. | Belajar menggunakan kalimat umum sederhana dalam pidato; kemampuan menetapkan urutan peristiwa dalam teks, merepresentasikan secara mental peristiwa dan tokoh; membentuk gagasan tentang tindakan dan perbuatan di mana itu diwujudkan hubungan baik satu sama lain. | Buku dengan cerita karya M. Plyatskovsky “Pelajaran persahabatan, ilustrasi sesuai isi karya. | "Aku baik, kamu baik. Bagaimana bersikap? Belajar berteman" |
|||||
| No.3 OS "Bagaimana ayam jantan diperlakukan" - membaca dongeng oleh A. Krylov | Berempati dengan para pahlawan dongeng dalam proses membaca dongeng, meningkatkan ucapan dialogis, mengajari anak-anak memberikan perawatan medis dasar. Kembangkan keinginan untuk mengambil inisiatif. | Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov | "Tumbuh sehat dan kuat" |
|||||
| 4 OS "Nenek punya cucu" - Menceritakan kembali Tolstoy L.N. | Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali cerita yang sebelumnya tidak dikenal, mencapai transfer kontennya tanpa kelalaian dan distorsi; Dorong penggunaan kata dan frasa penulis; Untuk mengembangkan kemampuan menyebutkan lokasi cucu perempuan (di luar jendela, di bawah meja ...) Menumbuhkan kemampuan untuk mendengarkan lawan bicara dan tidak mengganggunya jika tidak perlu. | Tolstoy L.N. | "Keluarga saya. Hari Ibu" |
|||||
| Desember | No 1 OS "Boy - finger" - menghafal | Terus bentuk kemampuan mempersepsikan puisi secara emosional, pahami isinya teks puitis, merasakan irama puisi, menyampaikan intonasi isi kiasan. Untuk membentuk kemampuan menunjuk dengan kata dan tindakan bagian dan tanda penampilan subjek. Kembangkan keinginan untuk berkomunikasi dengan tenang tanpa berteriak, tanpa saling menyela. | "Aku dan tubuhku, apa yang aku ketahui tentang diriku?" |
|||||
| No.2 OS - Cerita RNS "Snow Maiden and the Fox". Meneliti ilustrasi | Untuk membentuk kemampuan untuk mempertimbangkan ilustrasi dengan cermat, menjelaskan isinya. Untuk mengenalkan anak-anak dengan RNS baru, dengan gambar rubah (berbeda dengan rubah dari dongeng lainnya). Berolahraga dalam membaca bagian yang ekspresif - ratapan Perawan Salju. Untuk mendidik keterampilan komunikasi anak (jawaban dalam paduan suara, secara individual), kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. Perkaya pidato dengan kosakata yang luar biasa. Menjalin persahabatan antar anak. | Ilustrasi dongeng | ||||||
| No.3 OS - "Pondok Zayushkina" - Kisah RNS Dramatisasi kutipan | Terus ajari anak secara emosional, secara konsisten mereproduksi konten dongeng menggunakan metode pemodelan. Kembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi dan memberi nama karakteristik karakter dongeng. Latih pembentukan kata. Untuk menumbuhkan sikap baik hati terhadap para pahlawan dongeng, keinginan untuk membantu mereka. | Buku dengan ilustrasi, meja mnemonik, boneka sarung tangan | "Rumahku" |
|||||
| №4 OS "Yolka" - MembacaK.Chukovsky | Menimbulkan kegembiraan dari liburan yang akan datang, aktifkan kata benda dan kata kerja dalam ucapan. Menjalin hubungan yang baik satu sama lain. | « Tahun Baru» |
||||||
| 5 OS "Pohon Kami" - Belajar E. Ilyin Narasi dari pengalaman pribadi | Kembangkan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan Anda liburan tahun baru dalam pernyataan terhubung. Untuk mengembangkan kemampuan menyampaikan kegembiraan, menangkan dengan intonasi saat menceritakan sebuah puisi. Terus mendidik sikap hormat kepada orang-orang di sekitar Anda. | Ilustrasi, gambar plot perayaan tahun baru | "Tahun Baru" |
|||||
| Januari | LIBURAN | |||||||
| 2 OS Bentuk cerita rakyat kecil: “Saya akan pergi ke nenek saya, ke kakek saya ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; "Seperti kucing kita ...", "Tupai duduk di atas gerobak ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .." | Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Tingkatkan minat pada seni rakyat lisan. Latihan mengucapkan lagu anak-anak dalam paduan suara bersama dengan guru. Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Rusia Kesenian rakyat» |
|||||
| No 3 OS "Angsa-angsa" Membaca RNS | Untuk membentuk kemampuan menjawab pertanyaan pendidik tentang konten dalam kalimat lengkap, dengarkan jawaban anak lain. Terus perkaya ucapan dengan kosa kata yang luar biasa. Memperkenalkan cara sederhana pembentukan bentuk kecil dari kata benda. | buku ilustrasi, teater meja | "Anak laki-laki dan anak perempuan" |
|||||
| No.4 OS - “Di mana jari saya?”; - Hafalan N. Sakonskaya; Membaca L. Voronkov "Masha membingungkan" | Terus membentuk kemampuan menghayati puisi secara emosional, memahami isi teks puisi, merasakan irama puisi, dan intonasi menyampaikan isi kiasan. Untuk mengembangkan kemampuan menghubungkan kata kerja dengan tindakan yang ditunjukkannya dan dengan subjek yang melakukan tindakan tersebut. Menumbuhkan kemampuan mendengarkan lawan bicara dan tidak menyela dia jika tidak perlu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Kain" |
|||||
| Februari | No.1 OS "The Tale of tikus kecil yang bodoh» S. Marshak - membaca | Memperkaya kamus kata sifat berkualitas. Kembangkan kebaikan, keinginan untuk membantu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Saya di masyarakat" |
||||
| №2 OS "Sarung Tangan" Bacaan ONS | Dengan menggunakan metode pemodelan, terus bentuk kemampuan untuk mempersepsikan isi dongeng secara emosional, menghafal aktor dan urutan kejadian. Beri anak kesempatan untuk menyelesaikan kata dan frasa yang mudah direproduksi. Mengenal pepatah "Dalam kondisi sempit, tapi tidak tersinggung." Latihan penyelesaian kalimat dimulai oleh guru. Untuk mendidik daya tanggap pada anak-anak, untuk mengajar berempati dan memahami para pahlawan dongeng. | Buku dengan ilustrasi, tabel mnemonik | "Maslenitsa" |
|||||
| No.3 OS "Dalam pasukan kita" A. Oshnurov - hafalan | Belajar menyampaikan suasana karya, sikap penulis terhadap peristiwa yang dijelaskan. Kembangkan intonasi ekspresi ucapan. Kembangkan rasa bangga pada ayahmu. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Ayah kami adalah pekerja kereta api" |
|||||
| OS No.4 - Kisah RNS "Serigala dan Tujuh Anak". | Untuk membentuk kemampuan menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal secara lengkap dan konsisten, menggunakan pengulangan yang luar biasa; Dorong anak-anak prasekolah untuk menceritakan bagian favorit mereka secara ekspresif, menggunakan perubahan intonasi, tempo bicara, nada suara. Dorong anak untuk berbicara dengan jelas. Tingkatkan minat pada karya seni rakyat Rusia. | Pengenalan anak-anak prasekolah dengan sastra dan perkembangan bicara anak-anak. OS Ushakov, meja mnemonik | "Rumahku" |
|||||
| Berbaris | No.1 OS "Semuanya" membaca puisi karya I. Kosyakov | Mengenalkan anak dengan puisi, meningkatkan ucapan dialogis anak, mengisi kosakata dengan kata kerja, menumbuhkan sikap hormat terhadap ibu. D/U “Saya sangat mencintai ibu saya, karena…” | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Ibu kami adalah yang terbaik" |
||||
| №2 OS "Apa yang baik dan apa yang buruk?" - Membaca V. Mayakovsky | Terus ajari anak-anak untuk mendengarkan pekerjaan dengan cermat. Berbicara dengan anak-anak tentang baik dan buruk, tingkatkan ucapan dialogis mereka, secara tata bahasa mencerminkan kesan mereka dalam ucapan dengan benar. Kembangkan keinginan untuk hanya melakukan kebaikan, perbuatan baik. | V. Mayakovsky | "Kami adalah pembantu" |
|||||
| No.3 OS "Dua anak beruang rakus" - mendongeng | Terus kembangkan kemampuan untuk memahami pengertian moral bekerja, termotivasi untuk mengevaluasi tindakan karakter. Untuk membentuk kemampuan menggunakan kata benda bentuk jamak. di Rp (menjadi banyak beruang, kelinci, rubah ...). . Kembangkan keinginan untuk berbagi dengan teman. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Cucian piring" |
|||||
| 4 OS "Tanya tahu surat-suratnya" - diceritakan kembali oleh L. Tolstoy | Kembangkan kemampuan untuk menceritakan kembali secara ekspresif menggunakan kata-kata dan pergantian teks. Membentuk kemampuan membentuk bentuk pl. jumlah kata kerja (tangan mengambil, menggambar ...; gigi mengunyah, menggigit, menggerogoti ...; mata menatap, berkedip ... Terus memupuk hubungan persahabatan antar anak | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Pekan Buku" |
|||||
| No.5 OS "Fox and Hare" - Membaca RNS | Sangat menarik untuk mendengarkan dongeng baru, untuk membantu memahami arti dari karya tersebut (seorang pemberani kecil, tetapi seorang pemberani), untuk mengembangkan kemampuan mengulang lagu secara akurat dari intonasi dongeng, untuk melatih pembentukan kata. Kembangkan kemampuan untuk mendengarkan satu sama lain. | Ilustrasi, teks dongeng | "Minggu Keselamatan" |
|||||
| April | No.1 OS "Musim semi telah tiba" - Membaca L.N. Tolstoy | Kembangkan keterampilan mendengarkan teks sastra, jawab pertanyaan guru, menggunakan hak cipta sarana ekspresi. Terus membentuk kemampuan untuk memilih kata-kata dengan makna yang berlawanan. Terus tanamkan kebiasaan bekerja sama, bernegosiasi dan saling membantu. | L.N. Tolstoy, lukisan cerita, ilustrasi | "Musim semi itu merah" |
||||
| 2 OS "Salju sudah mencair, aliran mengalir" - membaca puisi oleh A. Pleshcheev | Perhatikan munculnya genangan air dan sungai pertama. Belajar membandingkan kesan Anda dengan isi sebuah karya fiksi. Perkaya ide tentang perubahan alam yang terkait dengan datangnya musim semi, pemanasan. Tumbuhkan kegembiraan awal musim semi. | pertimbangan ilustrasi buku, plot gambar. | "Hari Kosmonautika" |
|||||
| No.3 OS "Petushki" - Belajar V. Berestov | Membentuk kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif dengan hati. Perkenalkan kata benda ke dalam kamus aktif, yang menunjukkan fenomena alam musim dingin, burung musim dingin dan bagian tubuh mereka (Apa itu? - Ini sayap, paruh, kaki ... Siapa ini? - Ini burung merpati, gagak, tit . .. Kembangkan sikap peduli terhadap burung, belajar membantu mereka) . | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Natural daerah kita" |
|||||
| No.4 OS "Anak-anak dalam Kandang" S.Ya.Marshak | Dorong keinginan anak untuk mendengarkan teks puisi, ulangi dengan guru. Kembangkan perhatian pendengaran, ucapan yang koheren, memori visual. Tingkatkan minat dan keinginan untuk berpartisipasi dalam kegiatan bersama. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Burung dan hewan di wilayah kami" |
|||||
| No.1 OS "Rumah Kucing" S.Ya.Marshak | Terus ajari anak untuk mendengarkan dongeng dengan cermat, pahami isinya, dan jawab pertanyaan. Terus ajarkan untuk memahami secara emosional isi dongeng, menghafal karakter dan urutan tindakan | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | « Tanaman hias» |
|||||
| №2 OS Kenalan dengan bentuk cerita rakyat kecil. Mempelajari sajak anak-anak "Sun-bucket" | Untuk mengenalkan anak-anak dengan arti dan isi dari sajak-panggilan anak-anak. Membentuk kemampuan melafalkan sajak anak-anak "Sun-bucket" secara ekspresif dan ritmis. Bantu ingat pepatah "Air mengalir dari pegunungan - membawa mata air." Berlatih menebak dan menebak teka-teki. Tingkatkan minat pada seni rakyat lisan. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | ||||||
| No.3 OS Kisah K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" | Terus kembangkan kemampuan untuk memahami secara emosional karya puitis untuk menyadari topik, konten. Membangkitkan keinginan untuk menghafal dan mereproduksi syair secara ekspresif. Memperkaya kosa kata anak. Budayakan menghargai orang lain. | Buku K. Chukovsky dengan ilustrasi "Fly-Tsokotuha" | "Serangga" |
|||||
| No.4 "Kota Tercinta" - Membaca kisah R.A. Pervutinsky; Percakapan "Kota kita". | Bangun kebiasaan mendengarkan dengan cermat cerita baru, menjawab pertanyaan pendidik secara koheren. Aktifkan anak-anak selama percakapan. Dalam situasi yang diusulkan, untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan; memperluas perbendaharaan kata, menumbuhkan rasa cinta dan bangga pada kampung halaman, keinginan untuk mempelajari lebih lanjut tentang atraksinya. | Pembaca untuk anak-anak prasekolah. Buku 1. | "Kotaku Nakhodka" |
|||||
Pendidik MDOU "CRR - TK No. 247", Saratov
Pengembangan pendidikan dan metodis. Rencana jangka panjang di lembaga pendidikan prasekolah
Rencana jangka panjang untuk membaca fiksi untuk kelompok yang lebih muda di bawah program "TK 2100" sesuai dengan FGT, dengan mempertimbangkan perencanaan tematik.
Teks terlampir.
|
September "Kami dan taman kanak-kanak kami" |
||
|
"Mainan" "Seperti apa matahari itu" T. Bokov |
Ingatlah bahwa di musim panas anak-anak banyak bermain dengan mainan; membantu mengingat ayat-ayat yang sudah dikenal Perkenalkan anak pada konsep "sajak"; mengembangkan pemikiran |
|
|
"Mainan saya" oleh Z. Petrov "Sekali" oleh B. Iovle |
Bantu anak-anak belajar mendengarkan teks puitis; bawakan sikap hati-hati untuk mainan Kembangkan kemampuan untuk membedakan antara perbuatan baik dan buruk |
|
|
"Musim Panas" V. Orlov "Sinar Pagi" K. Ushinsky |
Perbaiki tanda-tanda utama musim panas Kembangkan keterampilan mendengarkan cerita pendek; terus perkenalkan anak-anak dengan tanda-tanda musim |
|
|
N. Kalinina "Di dalam hutan" Puisi "Musim Gugur" |
Terus ajari anak untuk mendengarkan karya kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pohon, bunga Terus kenalkan anak-anak dengan tanda musim gugur; memperluas wawasan seseorang |
|
|
Oktober "Kita dan alam" |
||
|
Puisi "Rumput. semak-semak. Pohon" I. Tokmakova " Dedaunan musim gugur» |
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang jenis-jenis vegetasi Terus perkenalkan anak-anak dengan tanda musim gugur utama |
|
|
F.Gurinovich "Taman" "Berries" oleh Y. Taits |
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sayuran dan tempat tumbuhnya Teruslah belajar mendengarkan karya kecil; menumbuhkan cinta untuk orang yang dicintai |
|
|
N. Kisileva "Anak Kucing dan Anak Anjing" Lagu rakyat Rusia "Korovki" |
Pertahankan minat pada dongeng; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; perkenalkan anak-anak dengan aturan dasar jalan raya Terus bertemu dengan si kecil genre cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan peliharaan; belajar menjawab pertanyaan dari teks |
|
|
S. Marshak "Anak-anak dalam sangkar" K.Chukovsky "Aibolit" |
Terus ajari anak untuk mendengarkan karya puitis; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar Terus belajar mendengarkan karya puisi skala besar, jawab pertanyaan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan liar |
|
|
Nopember " negara berwarna» |
||
|
L. Razumova "Merah" "Lampu lalu lintas" B. Zhitkov |
Konsolidasi pengetahuan tentang warna merah; terus ajari anak menemukan benda berwarna merah di lingkungan Terus kembangkan kemampuan mendengarkan cerita; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna merah; terus berkenalan dengan aturan dasar jalan |
|
|
K. Chukovsky "Ayam "Matahari, seperti seorang ibu" A. Pavlov |
Pertahankan minat tetap pada fiksi; memperkuat pengetahuan kuning. Terus kenali anak dengan fenomena alam; ajari anak menemukan benda kuning di lingkungan |
|
|
V.Suteev "Kucing nakal" "Hadiah penuh warna" P. Sinyavsky |
Belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer Terus ajari anak mendengarkan puisi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer |
|
|
"Pensil" Y. Taits "Kisah Bagaimana Cat Dilukis" oleh M. Shkurina |
Belajar memahami humor karya sastra; mengkonsolidasikan pengetahuan warna biru Perkenalkan anak-anak pada fakta bahwa saat mencampur cat, diperoleh warna yang berbeda. |
|
|
Desember "Musim Dingin" |
||
|
M. Klochkova "Kepingan Salju" Musim dingin untuk kesehatan Z. Aleksandrova |
Terus kenali tanda-tanda utama musim dingin, dengan sifat-sifat salju Bantu anak-anak memahami manfaat udara dingin |
|
|
Puisi "Burung" Puisi "Burung Musim Dingin" |
Terus kenalkan pada anak keunggulan burung-burung Konsolidasi pengetahuan yang ada tentang burung musim dingin, kembangkan keinginan untuk membantu burung di musim dingin |
|
|
Puisi "Binatang di Musim Dingin" “Seperti salju di atas bukit” oleh I. Tokmakova |
Perkenalkan anak-anak bagaimana hewan liar berhibernasi Terus kenalkan anak-anak dengan apa yang dilakukan hewan di musim dingin |
|
|
O. Chusovitina "Sebentar lagi Tahun Baru" N.Migunova "Tahun Baru" |
Bantu anak-anak menghafal puisi itu Terus kenalkan anak-anak dengan ayat-ayat Tahun Baru |
|
|
Januari "Kami dan keluarga kami" |
||
|
Sajak "Ini pulpen kami" Tentang hidung dan lidah. Permyak E.A. |
Terus berkenalan dengan bentuk-bentuk kecil cerita rakyat; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian-bagian tubuh manusia Teruslah mengenalkan anak pada tujuan bagian-bagian tubuh |
|
|
Z. Alexandrova "Gadis nakal" "Sam" V. Stepanov |
Bantu anak-anak memahami bahwa semua orang berbeda dan bertindak berbeda; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan Tanamkan kebiasaan positif pada anak |
|
|
E. Blaginina "Telanjang - sayang" "Seratus Pakaian" |
Memantapkan pengetahuan anak-anak tentang jenis-jenis pakaian Perbanyak kosakata anak dengan nama-nama item pakaian |
|
|
Februari "Keluarga Kami" |
||
|
N. Pavlova "Sepatu siapa" "Fashionista dan sepatu" Viktor Polyanskikh |
Terus belajar mendengarkan karya-karya kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sepatu Terus perkenalkan anak dengan berbagai jenis sepatu |
|
|
Puisi "Keluargaku" "Pembantu" E. Blaginina |
Bantu anak-anak memahami siapa keluarga mereka Bantu anak memahami cara membantu di rumah |
|
|
Nikmati, mainan! E. Blaginina Ayo lihat! E. Blaginina |
Tingkatkan keinginan untuk membantu orang dewasa Dorong anak untuk melakukan perbuatan baik |
|
|
Z.Aleksandrova "Hujan" I.Pivovarova " tongkat ajaib» |
Kembangkan ketekunan, perhatian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ungu Kembangkan kemampuan untuk memahami teks puitis; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer |
|
|
Maret "Kami dan rumah kami" |
||
|
Z. Alexandrova "Apa yang Anda ambil - kembalikan" “Meja itu berkaki empat” S.Ya Marshak |
Bantu untuk memahami arti puisi itu; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang furnitur Terus perkenalkan anak dengan furnitur |
|
|
Apa yang tidak bisa dibeli? Vladimir Orlov "Tiga kopek untuk pembelian" Sh.Galiev |
Bantu anak memahami bahwa tidak semua hal bisa dibeli dengan uang Bantu anak-anak memahami bahwa mainan itu mahal; menumbuhkan kesopanan |
|
|
I. Tokmakova "Ah ya sup" “Oh, betapa enaknya bau shami” |
Bantuan untuk menghafal ayat-ayat kecil; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dapur dan peralatan makan Konsolidasi pengetahuan tentang peralatan makan dan peralatan dapur |
|
|
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Terbang-bunyi" |
Belajar menjawab pertanyaan pada teks; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peralatan teh Belajar mendengarkan karya puisi berskala besar; terus belajar menjawab pertanyaan |
|
|
April "Musim Semi dan Musim" |
||
|
A. Pleshcheev "Taman saya" R.s.s. "gubuk Zayushkina" |
Belajar menemukan tanda musiman dalam puisi Memperkenalkan dongeng baru; membantu untuk memahami alasan pondok rubah yang mencair |
|
|
"Orang Tua dan Pohon Apel" L. Tolstoy "The Tale of the Kitten Kuzka and a Beautiful Flower" oleh M. Shkurin |
Untuk mengenalkan anak-anak dengan fakta bahwa pohon buah ditanam di musim semi Tumbuhkan rasa hormat terhadap alam |
|
|
V.Suteev "Kapal" « cat surya» M. Skryabtsova |
Membantu memahami arti pekerjaan: mengkonsolidasikan pengetahuan warna biru Untuk menyadarkan anak-anak tentang makna cerita; memperbaiki warna biru |
|
|
E. Moshkovskaya "Kami berlari sampai malam" N. Kalinina "Di Pagi Hari" |
Konsolidasi pengetahuan tentang bagian-bagian hari ini Lanjutkan untuk memperkenalkan bagian-bagian hari ini |
|
|
Semoga "Apa yang kita tahu dan bisa lakukan" |
||
|
Irama "Kami berbagi jeruk" Musim panas L. Korchagin |
Bantu menghafal sajak berhitung; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang buah-buahan Terus perkenalkan anak-anak dengan tanda musiman |
|
|
"Beruang" G. Ladonshchikov "Musim" oleh A. Kuznetsov |
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang musim; menumbuhkan rasa humor Mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang perubahan musim di alam |
|
|
V.Oseeva "Buruk" « cerita menakutkan»E.Charushin |
Bantu anak-anak memahami makna cerita; menumbuhkan kebaikan, kasih sayang Kembangkan kemampuan mendengarkan karya bervolume besar; masuk akal bagi anak-anak |
|
|
"Halo, musim panas" oleh T. Bokov Teka-teki tentang mainan |
Kembangkan kemampuan untuk memahami teks puitis, menyoroti tanda-tanda musiman Kembangkan kemampuan menebak teka-teki; pemikiran |
|
Seperti apa matahari itu? Tatyana Bokova
Seperti apa matahari itu?
di jendela bundar.
Senter dalam gelap.
Itu terlihat seperti bola
Sialan panas juga
Dan di atas pai di atas kompor.
Pada tombol kuning.
Ke bola lampu. Pada bawang.
Di tambalan tembaga.
Di kue keju.
Sedikit jeruk
Dan bahkan pada muridnya.
Hanya jika matahari berbentuk bola - Mengapa panas?
Jika matahari adalah keju
Mengapa Anda tidak bisa melihat lubang?
Jika matahari adalah busur
Semua orang akan menangis.
Jadi itu bersinar di jendela saya
Bukan sepeser pun, bukan pancake, tapi matahari!
Biarkan itu terlihat seperti segalanya
masih SEMUANYA MAHAL!
Unduh rencana jangka panjang tentang membaca fiksi untuk kelompok yang lebih muda
Memancing Margarita Viktorovna
Judul pekerjaan: Pendidik
Lembaga pendidikan: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Lokalitas: NOVY URENGOY
Nama material: artikel
Subjek: Membaca fiksi di kelompok junior kedua
Tanggal penerbitan: 14.11.2018
Bab: pendidikan prasekolah
Penggunaan fiksi di kelas di taman kanak-kanak -
sarana paling ampuh untuk mengembangkan kepribadian yang harmonis. Membaca Membantu
meningkatkan mental, estetika, kemampuan bicara dan keterampilan anak.
Pada kelompok muda kedua, lebih banyak perhatian harus diberikan pada membaca,
mengembangkan kecintaan terhadap buku. Anda dapat membangun proses pembelajaran itu sendiri
sama sekali berbeda - itu tergantung pada tugas dan topik
pekerjaan yang dipilih.
Membaca fiksi mengembangkan pemikiran imajinatif,
menumbuhkan kecintaan membaca, alam, lingkungan
Dunia. Membaca bersama dalam kelompok membantu pendidik untuk menemukan
anak-anak dunia hubungan antar manusia, ciri-ciri kehidupan di
masyarakat.
Pembacaan fiksi secara kolektif di kelompok SMP ke-2
memungkinkan pendidik untuk menemukan melalui puitis dan artistik
gambar kepada murid-murid mereka tentang dunia hubungan dan perasaan manusia,
keindahan alam, ciri-ciri kehidupan masyarakat. Itulah yang memperkaya
dunia emosional anak-anak, berkontribusi pada perkembangan imajinasi mereka, memperkenalkan
Dengan gambar yang menakjubkan bahasa sastra Rusia. Gambar seperti itu
berbeda dalam mekanisme pengaruhnya terhadap jiwa anak.
Apakah membaca fiksi? 2 grup junior (file kartu buku
dapat dikompilasi untuk kenyamanan) dibedakan dengan penggunaan besar
jumlah puisi, dongeng yang akan membantu guru membentuk anak
minat baca yang berkelanjutan.
standar, ada cerita rakyat Rusia: Dongeng: "Kolobok", "Teremok", "Serigala dan
tujuh anak", "Angsa angsa", "Fox and Hare", "Snow Maiden", "Cat, rooster and
rubah". Puisi: "Semut rumput ...", "Anak jari ...", "Tupai duduk di
gerobak…”, “Busur pelangi…”, “Empat puluh, empat puluh…”, “Chiki-chiki-
chikalochki…”, “Seperti kucing kita…”, “Tiga ayam di jalan…”, “Fajar-
robin." “Kami tinggal bersama seorang nenek…”, “Bayangan, bayangan, keringat…”, “Aku akan, aku akan pergi ke seorang wanita, ke
kakek…”, “Tili-bom! Tili-bom! Selain membaca dongeng, puisi
juga di lembaga prasekolah pendidik gunakan untuk pengembangan
kreativitas dan kualitas komunikasi siswa mereka
lagu anak yang menarik. Misalnya saat belajar lagu
"Kapal" orang-orang membentuk gagasan tentang laut, dilakukan
kenalan pertama anak-anak dengan dunia profesi. Di antara puitis
“Rhyme with riddles” oleh J. Baltvilks; "Hujan" oleh A. Bosev; "Landak dan Drum"
G. Vieru; "Landak yang licik", P. Voronko; "Pensil", N. Zabila; "Siapa yang lebih mungkin
selesai minum?”, “Masha tidak menangis” oleh S. Kaputikyan.
Pembentukan kemanusiaan Membaca fiksi di 2 SMP
kelompok, seperti cerita rakyat, mempromosikan pengenalan anak-anak prasekolah dengan
bahasa Rusia ekspresif, ucapan kiasan, humor, kiasan
perbandingan. Dengan bantuan cerita rakyat, minat terbentuk
generasi muda pada tradisi nenek moyang mereka, sebuah perasaan diletakkan
bangga dengan negaramu. Anak siapa usia prasekolah akan belajar
berempati pahlawan sastra, tidak akan mengalami masalah dengan
berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini sedang dalam proses membaca
generasi muda membentuk sifat-sifat manusiawi seperti kebaikan,
simpati, keadilan, perhatian.
Pendidikan estetika Dengan bantuan kata artistik anak-anak mengerti
keindahan suara pidato Rusia. Ini memberi anak-anak gambaran tentang
kualitas moral yang harus dimiliki seseorang. V.A.
Sukhomlinsky mengatakan bahwa membaca adalah jalan yang ditempuh
seorang pendidik yang berpikir dan cerdas akan menemukan pendekatan ke hati seorang anak.
Mempromosikan pembentukan bentuk bahasa, verbal
karakteristik tepatnya membaca di taman kanak-kanak. 2 grup junior - ini saatnya,
ketika penting untuk membentuk kosa kata puitis pada generasi muda,
suasana emosional, metafora, perbandingan, julukan.
Agar anak-anak prasekolah mengembangkan minat yang stabil
membaca, penting untuk memasukkan buku bacaan dalam program pendidikan prasekolah
mengambil keuntungan dari mainan lunak. Saat mengenalkan bayi
puisi oleh pendidik K. Balmont "Komariki-makariki".
pada saat yang sama melakukan pendidikan lingkungan di lingkungannya. D.
Mamin-Sibiryak dalam ceritanya "The Tale of the Brave Hare - Long
telinga, mata sipit, ekor pendek"; "Perumpamaan Susu, Oatmeal dan
kucing abu-abu Murka" memberikan perhatian khusus pada keindahan alam, pentingnya
menghormati lingkungan. Itu sebabnya
kelompok yunior taman kanak-kanak. Karya lain apa yang termasuk dalam ini
menggulir? Ini adalah, misalnya, kisah K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel with
keluarga", "Lisa Patrikeevna", "Bebek", "Angin dan Matahari". Bukan tanpa perhatian
harus tetap di taman kanak-kanak dan karya A. S. Pushkin. Misalnya, di
Pada usia ini, anak-anak akan tertarik dengan “The Tale of the Dead Princess and
File kartu fiksi dalam kelompok yang lebih muda
Topik: "Pengulangan puisi oleh A. Barto dari siklus" Mainan ""
Tujuan: menciptakan kondisi untuk menghafal puisi A. Barto, melalui pengucapannya yang mandiri.
Topik: "Mereview buku favorit (atas permintaan anak)"
Tujuan: menciptakan kondisi untuk mendengarkan dongeng dengan penuh perhatian, melalui melihat ilustrasi.
Perihal: Judul: V. Dragoon "Apa yang saya suka"»
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk
Topik: "K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"»
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk perkembangan aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya K. Chukovsky kepada anak-anak.
Subjek: N. Nosov "Gigi, Shpuntik, dan penyedot debu"
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk
sosialisasi dengan isi cerita melalui pemeriksaan ilustrasi.
Topik: "Mobil dan metro" N. Nosov
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk
pembentukan kemampuan menyimak teks sastra melalui pengembangan budaya tutur.
Tema: "Paman Styopa" S. Mikhalkov
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya S. Mikhalkov kepada anak-anak.
Topik: "Pchelnikova A. - Burung"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian melalui iringan musik.
Subjek:V.Golyavkin
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan memperkenalkan karya V. Golyavkin kepada anak-anak.
Tema: "Tales of the people of the world"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara dengan mengenalkan anak-anak pada dongeng orang-orang di dunia.
Tema: Rusia cerita rakyat"Ayam dan Ayam"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat Rusia.
Subjek: Olesya Emelyanova "Dokter"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan anak-anak pada karya "Dokter" O. Emelyanova.
Topik: Andrey Oshnurov "Tentara kita"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan memperkenalkan karya A. Oshnurov kepada anak-anak.
Tema: Puisi A. dan P. Barto "The Roaring Girl"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dengan mengenalkan anak pada karya A. Barto.
Subjek: julukan rakyat Rusia "Sun-bucket"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan anak-anak pada nama panggilan rakyat Rusia.
Tema: A. Barto "Di teater"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya A. Barto kepada anak-anak.
Subjek: V.G. Kvashin "Bagaimana laut menetap"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V.G. Kvashin kepada anak-anak.
Tema: "Bunga tujuh bunga" V. Kataev
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk pengembangan perhatian dan ketekunan dengan memperkenalkan karya V. Kataev kepada anak-anak.
Tema: Vitaly Bianchi "Seperti semut yang bergegas pulang"
Tujuan: Menciptakan kondisi untuk merangsang aktivitas bicara, melalui pengenalan karya V. Bianchi.
Tema: K.Ushinsky "Musim Panas"
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk pengembangan minat pada kata puitis, melalui pengenalan karya K. Ushinsky.
