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Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior. Schede di narrativa nel gruppo più giovane

Pesca Margarita Viktorovna
Titolo di lavoro: Educatore
Istituto d'Istruzione: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Località: NOVY URENGOY
Nome materiale: articolo
Soggetto: Lettura finzione nel secondo gruppo giovanile
Data di pubblicazione: 14.11.2018
Capitolo: educazione prescolare

L'uso della finzione in classe asilo -

il mezzo più potente per sviluppare una personalità armoniosa. La lettura aiuta

migliorare le capacità mentali, estetiche, linguistiche e le abilità del bambino.

Nel secondo gruppo più giovane, dovrebbe essere prestata sempre più attenzione alla lettura,

sviluppare un amore per il libro. Puoi costruire il processo di apprendimento stesso

completamente diverso: dipende dalle attività e dagli argomenti

lavoro selezionato.

La lettura della narrativa si sviluppa pensiero creativo,

favorisce l'amore per la lettura, la natura, l'ambiente

il mondo. La lettura collettiva in gruppo aiuta l'educatore a scoprire per

bambini il mondo delle relazioni tra le persone, caratteristiche della vita in

società.

Lettura collettiva di narrativa nel 2° gruppo junior

permette all'educatore di scoprire attraverso la poetica e l'arte

immagini ai loro allievi del mondo delle relazioni e dei sentimenti umani,

la bellezza della natura, le caratteristiche della vita nella società. Questo è ciò che arricchisce

mondo emotivo bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, introduce

Con immagini sorprendenti lingua letteraria russa. Tali immagini

differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

lettura bassa finzione? 2 gruppo junior (cartella dei libri

può essere compilato per comodità) si distingue per l'uso del carattere large

il numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare i bambini

costante interesse per la lettura.

standard, c'è il folklore russo: fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and

sette bambini", "Oche cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e

Volpe". Poesie: "Grass-form ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo si siede

carro…”, “Arcobaleno…”, “Quaranta, quaranta…”, “Chiki-chiki-

chikalochki…”, “Come il nostro gatto…”, “Tre galline per strada…”, “Dawn-

pettirosso". "Vivevamo con una nonna ...", "Ombra, ombra, sudore ...", "Vado, vado da una donna, a

nonno…”, “Tili-bom! Tili-bom! Oltre a leggere fiabe, poesie

anche in istituzioni prescolari l'educatore utilizza per lo sviluppo

creatività e qualità comunicative dei propri allievi

canzoni orecchiabili per bambini. Ad esempio, mentre impari una canzone

"Nave" i ragazzi si fanno un'idea del mare, realizzata

la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni. Tra i poetici

"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks; "Pioggia" di A. Bosev; "Riccio e tamburo"

G.Vierù; "Riccio astuto", P. Voronko; "Matita", N. Zabila; "Chi è più probabile

finisci di bere?”, “Masha non piange” di S. Kaputikyan.

Formazione dell'umanità Leggere narrativa in 2a junior

gruppo, per esempio racconti popolari aiuta i bambini in età prescolare a conoscere

lingua russa espressiva, discorso figurativo, umorismo, figurativo

confronti. Con l'aiuto di racconti popolari, si forma interesse

la generazione più giovane alle tradizioni dei loro antenati, viene posta una sensazione

orgoglio nel tuo paese. Il bambino che c'è età prescolare imparerà

empatizzare eroi letterari, non sperimenterà problemi con

interagire con i coetanei e gli adulti. È in fase di lettura

la generazione più giovane forma qualità umane come la gentilezza,

simpatia, giustizia, cura.

Educazione estetica Con l'aiuto della parola artistica, i bambini capiscono

la bellezza del suono della lingua russa. Dà ai bambini un'idea di

qualità morali che una persona dovrebbe avere. VA

Sukhomlinsky ha detto che la lettura è un percorso lungo il quale

un educatore riflessivo e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino.

Promuove la formazione di forme linguistiche, verbali

caratteristiche precisamente lettura all'asilo. 2 gruppo junior - questo è il momento,

quando è importante plasmare le nuove generazioni lessico poetico,

stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti.

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per

lettura, è importante includere nel programma educazione prescolare Leggendo libri

approfittando di giocattoli soffici. Quando si presentano i bambini a

poesia di K. Balmont "Komariki-makariki" educatore

allo stesso tempo svolge attività di educazione ambientale dei propri reparti. D.

Mamin-Sibiryak nelle sue storie "The Tale of lepre coraggiosa- Lungo

orecchie, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena e

gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, l'importanza

rispetto per l'ambiente. Ecco perché

gruppo più giovane della scuola materna. Quali altre opere sono incluse in questo

scorrere? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: “Vaska”, “Galletto con

famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole". Non senza attenzione

dovrebbe rimanere all'asilo e alle opere di A. S. Pushkin. Ad esempio, dentro

a questa età, i bambini saranno interessati al suo "Racconto di principessa morta e a proposito di

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior lo è ottimo modo per intellettuale e educazione estetica la generazione nascente. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La letteratura collettiva nel 2 ° gruppo junior consente all'educatore di scoprire attraverso poetico e immagini artistiche ai suoi allievi il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita in società. È questo che arricchisce il mondo emotivo dei bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, li introduce alle straordinarie immagini della lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'insegnante evidenzia le basi uno stile di vita sano vita, forma abitudini igieniche nei loro reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita nel modulo teatro dei burattini in modo che i ragazzi non solo sentano, ma vedano anche come lavarsi, per non essere sciatti.

Qual è il modo migliore per leggere la narrativa in un istituto di istruzione prescolare? Il 2 ° gruppo junior (per comodità si può compilare un indice a schede dei libri) si distingue per l'utilizzo di un gran numero di poesie, fiabe che aiuteranno l'insegnante a formare un interesse stabile per la lettura tra i bambini.

Fiabe: "Kolobok", "Teremok", "Lupo e sette bambini", "Oche-cigni", "Volpe e lepre", "Snow Maiden", "Gatto, gallo e volpe".
Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, poesie, anche negli istituti prescolari, l'insegnante utilizza memorabili canzoni per bambini per sviluppare creatività e capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks;
"Pioggia" di A. Bosev;
"Riccio e tamburo", G. Vieru;
"Riccio astuto", P. Voronko;
"Matita", N. Zabila;
"Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan;
"Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Elenco di opere in prosa per bambini in età prescolare

Tra le opere di questo genere letterario, consigliati per la lettura nelle istituzioni prescolari, si possono distinguere:

"Foglia di cavolo", autore E. Bekhlerova.
"La rana allo specchio" di D. Bisset.
"Piccolo anatroccolo", autore A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", autore B. Potter.
"Nel negozio di giocattoli", "Amici", "Giochi", "Scooter", autore Ch. Yancharsky.

Plasmare l'umanità

Leggere narrativa nel 2 ° gruppo junior, ad esempio racconti popolari, aiuta i bambini in età prescolare a conoscere il russo espressivo, il discorso figurativo, l'umorismo e i confronti figurativi. Con l'aiuto di racconti popolari, la generazione più giovane è interessata alle tradizioni dei loro antenati, viene posato un senso di orgoglio per il proprio paese. Un bambino che impara a entrare in empatia con i personaggi letterari in età prescolare non avrà problemi nella comunicazione con coetanei, adulti. È nel processo di lettura nelle giovani generazioni che si formano qualità umane come gentilezza, simpatia, giustizia e cura.

Cos'altro importa lettura artistica? Il 2 ° gruppo junior è l'età ottimale per lo sviluppo delle capacità comunicative, la formazione delle basi della cittadinanza.

Educazione estetica

Con l'aiuto della parola artistica, i bambini comprendono la bellezza del suono della parola russa. Dà ai bambini un'idea delle qualità morali che una persona dovrebbe possedere. V. A. Sukhomlinsky ha affermato che la lettura è un percorso lungo il quale un educatore pensante e intelligente troverà un approccio al cuore di un bambino. È la lettura all'asilo che contribuisce alla formazione delle forme linguistiche e delle caratteristiche verbali nei bambini in età prescolare. Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui è importante formare un vocabolario poetico, uno stato d'animo emotivo, metafore, confronti, epiteti nelle giovani generazioni.

Funzioni di lettura

La lettura della letteratura nel 2 ° gruppo junior svolge una funzione educativa. Gli psicologi infantili considerano questo processo un'attività mentale complessa che combina motivi emotivi-volitivi e intellettuali. COME tratto caratteristico percezione opera d'arteè possibile individuare il trasferimento mentale dell'eroe dell'opera in vita reale. Gli educatori usano spesso giochi di ruolo nel processo di lettura, sottolineando alcune qualità dei personaggi principali dell'opera letteraria in questione.

Metodi di conoscenza dei bambini in età prescolare con opere letterarie

Perchè è questo Grande importanza ha all'asilo la lettura ai bambini? Il 2 ° gruppo junior è il momento in cui gli psicologi raccomandano di sviluppare il pensiero immaginativo. Affinché il libro che l'insegnante legge sia interessante per i bambini, è possibile utilizzare giochi di ruolo e teatro delle marionette.

Durante la lettura di un libro, l'educatore cambia intonazione, concentrandosi su positivo e tratti negativi eroe, evidenziando alcuni trame. Un elemento obbligatorio dopo aver letto l'opera è la sua discussione. L'insegnante pone domande ai bambini, rispondendo alle quali i bambini formano le loro abilità linguistiche. Non solo imparano a esprimere i propri pensieri, ma sviluppano anche capacità comunicative.

Come trasformare la lettura della fiaba "The Gingerbread House" in una vera performance? 2 il gruppo più giovane può prendere parte attiva al "rilancio" di quest'opera. Con l'aiuto di espressioni facciali, movimenti, armati di peluche, i bambini possono “leggere” questo lavoro insieme all'insegnante.

Sviluppo del linguaggio

Quale altra funzione svolge la lettura nel 2 ° gruppo junior? Di seguito è riportato un elenco di quelle opere raccomandate dai nuovi standard educativi federali, ma notiamo che tutti i libri dovrebbero contribuire allo sviluppo delle capacità comunicative delle giovani generazioni.

Il programma delle istituzioni prescolari prevede la formazione nei bambini di una certa categoria di parole che denotano i nomi di oggetti, azioni elementari, frasi. Tutti loro sono presenti nelle opere letterarie incluse nel programma DOW.

Particolare attenzione è rivolta all'espansione dell'orientamento dei bambini in età prescolare in realtà esistente. storie brevi, filastrocche, poesie, considerate durante questo periodo in classe, contribuiscono allo sviluppo del discorso attivo, allo sviluppo della capacità di porre domande, trasmettere impressioni da un'opera letteraria ascoltata.

Gioco di ruolo durante la lettura

Classi speciali per lo sviluppo della parola, che sono un elemento obbligatorio del programma nelle istituzioni prescolari, prevedono l'uso dell'attività motoria, giochi di ruolo indipendenti. L'uso di ausili visivi: oggetti vivi e inanimati, immagini, giocattoli, immagini è accompagnato da parole, segnali, consente ai bambini di arricchire il discorso.

Opere popolari arte orale, parola d'arte, filastrocche, barzellette, fiabe: tutto ciò comporta l'uso della visualizzazione in età prescolare più giovane. L'insegnante mostra azioni, movimenti, usando i giocattoli per questo. Il bambino, ascoltando il discorso figurativo, percepisce i movimenti in piena conformità con il testo sonoro, riproduce piccoli estratti di una fiaba o di una poesia che ha ascoltato.

Di particolare importanza è l'uso metodi pedagogici contribuire allo sviluppo e al miglioramento dell'indipendenza dei bambini in età prescolare. A poco a poco, i compiti che i bambini in età prescolare devono svolgere diventano più difficili. Ad esempio, non solo ascoltano una fiaba, ma devono anche descriverla aspetto eroe, elenca le qualità che possiede. Tali compiti sviluppano il pensiero logico nelle giovani generazioni, formano l'immaginazione, insegnano a osservare e analizzare i fenomeni e gli eventi visti.

Durante la lettura di libri integrati da illustrazioni luminose e colorate, l'insegnante focalizza l'attenzione degli alunni sull'immagine, chiede ai bambini di descrivere l'immagine. Dopo aver ascoltato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a riprodurre estratti dal libro che hanno letto. Inoltre, nel processo di lettura della poesia, l'insegnante utilizza il metodo della memorizzazione collettiva. I bambini ripetono a turno 1-2 versi della poesia, con una pronuncia ripetuta memorizzano una breve poesia.

Grazie a questo metodo di lavoro, l'educatore adempie pienamente al compito assegnatogli dallo standard educativo statale federale, ovvero forma una personalità sviluppata armoniosamente.

Durante gioco di ruolo i bambini imparano a comunicare con i coetanei, usano la parola per spiegare le proprie azioni.

Conclusione

Affinché i bambini in età prescolare sviluppino un interesse stabile per la lettura, è importante includere libri di lettura di autori nazionali e stranieri nel programma di educazione prescolare.

Ad esempio, puoi leggere la poesia "Bunny" di A. Blok con i ragazzi, quindi picchiarlo usando i peluche. Quando presenta ai bambini la poesia di K. Balmont "Mosquitoes-makariki", l'educatore svolge contemporaneamente l'educazione ambientale dei suoi reparti.

D. Mamin-Sibiryak nelle sue storie "La storia della lepre coraggiosa - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; "La parabola del latte, della farina d'avena Kashka e del gatto grigio Murka" presta particolare attenzione alla bellezza della natura, all'importanza della cura dell'ambiente. Ecco perché le sue opere sono incluse nell'elenco dei libri consigliati per la lettura nel 2 ° gruppo junior dell'asilo.

Quali altre opere sono incluse in questo elenco? Queste sono, ad esempio, le storie di K. Ushinsky: "Vaska", "Galletto con la sua famiglia", "Lisa Patrikeevna", "Anatre", "Vento e sole".

Le opere di A. S. Pushkin non dovrebbero essere lasciate senza attenzione all'asilo. Ad esempio, a questa età, i bambini saranno interessati al suo "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs".

Nella lista dei libri per bambini consigliati per il secondo più giovane Gruppi DOW, ci sono anche poesie di S. Marshak: "Giraffe", "Zoo", "Ostrich", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Monkey ”, “Dove ha pranzato il passero?”, “Il racconto del topo intelligente”, “Racconto tranquillo”.

Tutti i libri per bambini insegnano ai bambini a prendersi cura di natura, altre persone, contribuiscono alla formazione di una personalità armoniosamente sviluppata dei bambini in età prescolare.

"Asilo"

settembre

Lettura

S. Cherny "Privato";

G Tsyferov "A proposito di amici",

"Quando non ci sono abbastanza giocattoli" (dal libro About the Chicken, the Sun and the Bear Cub);

"Due avidi cuccioli di orso" (ungherese; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

"Finger is a boy ...", "Braves", inglese, arr .. Da Marshak.

Lettura

"Gatto Gallo e Volpe", arr. Bogolyubskaya; KB;

K. Balmont "Autunno";

A. N. Tolstoj "Riccio";

K. D. Ushinsky "Galletto con la sua famiglia";

“Balla la lepre…”;

"Lupo e capre".

Guanto", ucraino, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Confusione",

B. Zhitkov. "Come siamo andati allo zoo" (dal libro "Quello che ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"

P.Voronko. - Riccio furbo, trad. dall'ucraino S. Marshak;

Imparare a memoria: N. sassone. "Dov'è il mio dito?"

Lettura"Vado da mia nonna, da mio nonno...".

K. Balmont. "Autunno";

A. Maikov. " Ninna nanna»,

S. Cherny., "A proposito di Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Giochi" "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Imparare a memoria:"Cetriolo, cetriolo..."

Elenco di finzione

« io e la mia famiglia"

settembre

Lettura

"Lepre, balla..."

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..” (da “La storia della principessa morta e. Sette Bogatiri”);

K. Chukovsky "Il sole rubato",

T. Aleksandrov. "Cucciolo d'orso Burik";

K. Chukovsky. "Così e non così";

L.Muur. "Piccolo procione e. Quello che siede nello stagno, trans. dall'inglese. O. Esemplare;

Imparare a memoria:

ottobre

Lettura

"Lepre, balla ...",

"Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

"Capre testarde", uzbeko, arr. Sh.

S. Cherny "Privato";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (dal libro "Cosa ho visto");

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

Imparare a memoria:. A. Pleschev. "Canzone rurale";

Elenco di finzione

"Autunno"

ottobre

Lettura

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); . A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova;

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Canzoni. "Ship", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Giraffe", "Zebras", (dal ciclo "Children in a Cage"); B. Zhitkov. "Elefanti", (dal libro "Cosa ho visto");

Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V. Prichodko

Lettura

A. Blocco. "Coniglietto";

“Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleschev. "L'autunno è arrivato..."

A. Maikov. "Lullaby", ... "(dalle canzoni greche moderne);

S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", (dal ciclo "Children in a Cage");

K. Chukovsky. "Confusione",

M. Zoshchenko. "Uccello intelligente";

D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

Elenco di finzione

"La mia casa, il mio villaggio"

novembre

Lettura

"Quaranta, quaranta ...?,

"Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..”, “(da “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

S. Marshak. "Penguin", "Camel", (dal ciclo "Children in a Cage"); G. Ciferov. "About Friends", dal libro "About the Chicken, the Sun and the Bear");

K. Chukovsky. "Così e non così";

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Lettura

S. Marshak. "Dove cenava il passero" (dal ciclo "Bambini in gabbia");

K. Chukovsky. "Sole rubato" "Così e non così";

A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova;

Elenco di finzione

« Capodanno»

novembre

Lettura

La notte è arrivata...

"Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Autunno";

A. Blocco. "Coniglietto";

K. Chukovsky "Così e non così";

E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim;

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Dicembre

Lettura

"Come il nostro gatto..."

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

S. Grodetsky, "Chi è questo?";

Imparare a memoria: A. Pleschev. "Canzone rurale";

Lettura

"La fanciulla di neve e la volpe" arr. M. Bulatova

"Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."

Ah, Pushkin. “La nostra luce, sole!.” (da “Il racconto della principessa morta e. Sette Bogatiri”);

D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta";

Lettura

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,

"Oche-cigni";, arr. M. Bulatova;

"Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Un mese, un mese ..." (da "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapugikyan. “Chi finirà di bere prima”, trad. con braccio. T. Spendiarova

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova;

Lettura

"Abbiamo vissuto con mia nonna ...",

"La fanciulla di neve e la volpe"; arr. M. Bulatova

V. Berestova. "Gallina con galline"

L. Voronkova. "Nevica" (dal libro "Nevica");

A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova

Imparare a memoria: E. Ilina. "Il nostro albero" (abbreviato);

Elenco di finzione

" Inverno"

Gennaio

Lettura

"Alba-alba...";

"Little Fairies", inglese, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

A. N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "A Hard Day", "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

Lettura

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Oche cigno"; arr. M. Bulatova;

V. Berestova. "Toro";

N. Nosov "Passi";

Lettura

"Oche cigno";

"guanto", ucraino, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;

"Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini;

N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto";

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato);

Elenco di finzione

"Giornata dei difensori della patria"

Febbraio

una settimana

Lettura

"Come il nostro gatto..."
"Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova;

“Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;

Y. Chapek. "Nella foresta", (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. . Cechi. G.Lukin;

Lettura

"Uno scoiattolo è seduto su un carrello..."
"La volpe e la lepre", arr. V. Dal;
K. Chukovsky. " "Vola Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(dal libro" Le avventure di un cane e di un gattino "), trad. . Cechi. G.Lukin;

. Imparare a memoria: N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

Lettura

"Ay, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Riccio coraggioso";

N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova;

"Come il nostro gatto..."

Imparare a memoria: K. Chukovsky. "Albero di Natale"

Elenco di finzione

Febbraio

Lettura

V. Berestova. "Petushki";
"Abbiamo vissuto con mia nonna ...",
Ah, Pushkin. "La nostra luce, sole!.", "Mese, mese ..." (da "Il racconto della principessa morta e. Sette Bogatiri");

E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin;

Imparare a memoria:. V. Berestova. "Petushki";

Marzo

una settimana

Lettura

"Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy;

S. Marshak. "Fiaba silenziosa"

V. Mayakovsky. Cosa è bene e cosa è male?, A. N. Tolstoj. "Riccio", "Petushki".

B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare;

Elenco di finzione

" Salute"

Marzo

una settimana

Lettura

P. Kosyakov. "Tutta lei";

"Formica d'erba.,.",

L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido...";

Lettura

"Ci sono tre galline fuori..."

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak;

“L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Tutta lei";

K. Ushinsky. "Vaska",

Lettura

"Ombra, ombra, sudore ..",
“La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova;

D. Kharms. "Riccio coraggioso";

A. Maikov. "La rondine si è precipitata..." (dalle moderne canzoni greche);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya conosceva le lettere...";

Imparare a memoria:. "I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;

Elenco di finzione

"Primavera"

aprile

Lettura

"Pioggia, pioggia, ancora ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari aveva un lucherino, ..",

M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

« Coccinella..,»,

"Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants;

Elenco di finzione

"Giornata della vittoria"

aprile

Lettura

"Arcobaleno ...",
"Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Kljagina-Kondratieva; S. Marshak. "La storia del topo intelligente";

K. Chukovsky. "Tartaruga";

L. Tolstoj. "Arrivò la primavera...";

O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. dal rumeno. M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Lettura

A. Pleschev. "Primavera" (abbreviato);

"Ribouche gallina..."

"Parlare di rana", trad. dal ceco. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; V. Bianchi. "Cuccioli da bagno";

"Non solo all'asilo" (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Elenco di finzione

" Sicurezza"

Lettura

"Formica d'erba.,.",
S.Mikhalkov. "Canto degli amici";

E. Moshkovskaya. "Avido";

Y. Dmitriev. "Capanna blu";

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

Lettura

"Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova;

"Ombra, ombra, sudore ..",
"L'upupa intrattabile", trad. dal ceco. S. Marshak.

"Puff", bielorusso, arr. N. Mialika;

I. Tokmakova. "Orso".

K. Chukovsky. "Albero delle meraviglie"

S. Prokof'ev. "Masha e Oica",

A. N. Tolstoj "Volpe",

"Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova;

Lettura

"Pollo-ryabushechka ...",
L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare

K. Balmont, "Zanzare-makariki";

P. Kosyakov. "Tutta lei";

S. Prokof'ev. "La storia del topo maleducato" (dal libro "Le macchine delle fiabe");

"I topi conducono una danza rotonda.,." - Russo nar. canzoni;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Educatore MDOU "CRR - Kindergarten No. 247", Saratov

Sviluppo educativo e metodico. Piano a lungo termine nell'istituto di istruzione prescolare

Un piano a lungo termine per la lettura di narrativa per il gruppo più giovane nell'ambito del programma "Kindergarten 2100" in conformità con la FGT, tenendo conto della pianificazione tematica.

I testi sono allegati.

Settembre "Noi e il nostro asilo"

"Giocattoli"

"Che aspetto ha il sole" T. Bokov

Ricorda che in estate i bambini giocavano molto con i giocattoli; aiuta a ricordare versi familiari

Introdurre i bambini al concetto di "rima"; sviluppare il pensiero

"I miei giocattoli" di Z. Petrov

"Una volta" di B. Iovle

Aiuta i bambini a imparare ad ascoltare testi poetici; menzionare atteggiamento attento ai giocattoli

Coltiva la capacità di distinguere tra buone e cattive azioni

"Estate" V. Orlov

"Raggi del mattino" K. Ushinsky

Correggi i principali segni dell'estate

Sviluppa capacità di ascolto storie brevi; continuare a introdurre i bambini ai segni stagionali

N. Kalinina "Nella foresta"

Poesia "Autunno"

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare le piccole opere; consolidare la conoscenza di alberi, fiori

Continua a far conoscere ai bambini i segni autunnali; allargare i propri orizzonti

Ottobre "Noi e la natura"

La poesia "Erba. cespugli. Alberi"

I. Tokmakova " Foglie d'autunno»

Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di vegetazione

Continua a presentare ai bambini i principali segni autunnali

F. Gurinovich "Giardino"

"Bacche" di Y. Taits

Consolidare la conoscenza delle verdure e del loro luogo di crescita

Continua a imparare ad ascoltare piccoli lavori; coltivare l'amore per i propri cari

N. Kisileva "Gattino e cucciolo"

Canzone popolare russa "Korovki"

Mantenere l'interesse per le fiabe; consolidare la conoscenza degli animali domestici; introdurre i bambini alle regole di base della strada

Continua a incontrare i più piccoli generi folcloristici; consolidare le conoscenze sugli animali domestici; imparare a rispondere alle domande del testo

S. Marshak "Bambini in gabbia"

K. Chukovsky "Aibolit"

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare opere poetiche; consolidare la conoscenza degli animali selvatici

Continua a imparare ad ascoltare opere poetiche su larga scala, rispondere alle domande; consolidare la conoscenza degli animali selvatici

novembre " paese colorato»

L. Razumova "Rosso"

"Semaforo" B. Zhitkov

Consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a insegnare ai bambini a trovare oggetti rossi nell'ambiente

Continuare a sviluppare la capacità di ascoltare le storie; consolidare la conoscenza del colore rosso; continuare a conoscere le regole elementari della strada

K. Chukovsky "Pollo

"Il sole, come una madre" A. Pavlov

Mantenere un costante interesse per la narrativa; rafforzare la conoscenza del giallo.

Continua a far conoscere ai bambini i fenomeni naturali; insegnare ai bambini a trovare oggetti gialli nell'ambiente

V. Suteev "Gatto cattivo"

"Regalo colorato" P. Sinyavsky

Impara a valutare le azioni degli eroi; consolidare la conoscenza dei colori primari

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare la poesia; consolidare la conoscenza dei colori primari

"Matita" Y. Taits

"Il racconto di come venivano dipinte le vernici" di M. Shkurina

Impara a capire l'umorismo Lavori letterari; consolidare le conoscenze di colore blu

Introduci i bambini al fatto che quando si mescolano le vernici si ottiene un colore diverso.

Dicembre "Inverno"

M. Klochkova "Fiocchi di neve"

Inverno per la salute Z. Aleksandrova

Continua a conoscere i principali segni dell'inverno, con le proprietà della neve

Aiuta i bambini a comprendere i benefici dell'aria gelida

Poesia "Uccello"

Poesia "Uccelli svernanti"

Continua a presentare i bambini a tratti distintivi uccelli

Consolidare le conoscenze esistenti sugli uccelli svernanti, coltivare il desiderio di aiutare gli uccelli in inverno

Poesia "Bestie in inverno"

"Come la neve su una collina" di I. Tokmakova

Introduci i bambini a come vanno in letargo gli animali selvatici

Continua a far conoscere ai bambini cosa fanno gli animali in inverno

O. Chusovitina "Presto, presto il nuovo anno"

N. Migunova "Capodanno"

Aiuta i bambini a memorizzare la poesia

Continua a far conoscere ai bambini i versi di Capodanno

Gennaio "Noi e la nostra famiglia"

Rima "Ecco le nostre penne"

Sul naso e sulla lingua. Permyak E.A.

Continua a conoscere piccole forme di folklore; consolidare la conoscenza delle parti del corpo umano

Continua a presentare ai bambini lo scopo delle parti del corpo

Z. Alexandrova "Cattiva ragazza"

"Sam" V. Stepanov

Aiuta i bambini a capire che tutte le persone sono diverse e agiscono in modo diverso; impara a valutare le azioni degli eroi

Instillare abitudini positive nei bambini

E. Blaginina "Nudo - piccola"

"Cento vestiti"

Consolidare la conoscenza dei bambini sui tipi di abbigliamento

Espandere lessico nomi di bambini di capi di abbigliamento

Febbraio "La nostra famiglia"

N. Pavlova "Le cui scarpe"

"Fashionista e scarpe"

Viktor Polyansky

Continua ad imparare ad ascoltare le piccole opere; consolidare la conoscenza delle scarpe

Continua a presentare ai bambini una varietà di tipi di scarpe

La poesia "La mia famiglia"

"Aiutante" E. Blaginina

Aiuta i bambini a capire chi è la loro famiglia

Aiuta i bambini a capire come aiutare a casa

Divertiti, giocattoli!

E. Blaginina

Vieni a dare un'occhiata!

E. Blaginina

Aumenta il desiderio di aiutare gli adulti

Incoraggia i bambini a compiere buone azioni

Z. Aleksandrova "Pioggia"

I. Pivovarova " bacchette magiche»

Sviluppa perseveranza, attenzione; consolidare la conoscenza di viola

Sviluppare la capacità di percepire testi poetici; consolidare la conoscenza dei colori primari

Marcia "Noi e la nostra casa"

Z. Alexandrova "Quello che hai preso - rimettilo a posto"

"Il tavolo ha quattro gambe" S. Ya Marshak

Aiuta a comprendere il significato della poesia; consolidare la conoscenza dei mobili

Continua a introdurre i bambini ai mobili

Cosa non si può comprare?

Vladimir Orlov

"Tre copechi per gli acquisti" Sh.Galiev

Aiuta i bambini a capire che non tutto può essere acquistato con i soldi

Aiuta i bambini a capire che i giocattoli sono costosi; coltivare la modestia

I. Tokmakova "Ah sì zuppa"

"Oh, che profumo delizioso di shami"

Aiuta a memorizzare piccoli versi; consolidare la conoscenza della cucina e delle stoviglie

Consolidare la conoscenza delle stoviglie e degli utensili da cucina

D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar"

K. Chukovsky "Rumore di mosche"

Impara a rispondere alle domande sul testo; consolidare la conoscenza degli utensili da tè

Impara ad ascoltare opere poetiche su larga scala; continuare a imparare a rispondere alle domande

Aprile "Primavera e Stagioni"

A. Pleshcheev "Il mio giardino"

R.s.s. "La capanna di Zayushkina"

Impara a trovare i segni stagionali in una poesia

Introdurre nuova fiaba; aiuta a capire il motivo dello scioglimento della capanna della volpe

"Il vecchio e i meli" L. Tolstoy

"La storia del gattino Kuzka e un bel fiore" di M. Shkurin

Far conoscere ai bambini il fatto che gli alberi da frutto vengono piantati in primavera

Coltivare il rispetto per la natura

V. Suteev "Nave"

« vernice solare» M.Skryabtsova

Aiuta a comprendere il significato dell'opera: consolidare la conoscenza colore blu

Portare alla coscienza dei bambini il significato della storia; correggere il colore blu

E. Moshkovskaya "Abbiamo corso fino a sera"

N. Kalinina "Al mattino"

Consolidare la conoscenza delle parti della giornata

Continua a introdurre parti della giornata

Maggio "Quello che sappiamo e possiamo fare"

Ritmo "Abbiamo condiviso un'arancia"

Estate di L. Korchagin

Aiuta a memorizzare la filastrocca; consolidare la conoscenza dei frutti

Continua a presentare ai bambini i segni stagionali

"Orso" G. Ladonshchikov

"Stagioni" di A. Kuznetsov

Consolidare la conoscenza delle stagioni da parte dei bambini; coltivare il senso dell'umorismo

Consolidare la conoscenza dei bambini su cambiamenti stagionali in natura

V. Oseeva "Cattivo"

« storia paurosa» E. Charushin

Aiuta i bambini a capire il significato della storia; coltivare la gentilezza, la compassione

Sviluppare la capacità di ascoltare opere di grande volume; hanno senso per i bambini

"Ciao, estate" di T. Bokov

Enigmi sui giocattoli

Sviluppa la capacità di percepire un testo poetico, evidenziando i segni stagionali

Sviluppa la capacità di indovinare enigmi; pensiero

Che aspetto ha il sole? Tatiana Bokova

Che aspetto ha il sole?

alla finestra rotonda.

Torcia elettrica nel buio.

Sembra una palla

Anche dannatamente caldo

E sulla torta nel fornello.

Su un pulsante giallo.

Ad una lampadina. Su una cipolla.

Su una toppa di rame.

Su una cheesecake.

Un po' di arancia

E anche sulla pupilla.

Solo se il sole è una palla - Perché fa caldo?

Se il sole è formaggio

Perché non riesci a vedere i buchi?

Se il sole è un arco

Tutti piangerebbero in giro.

Quindi brilla nella mia finestra

Non un centesimo, non una frittella, ma il sole!

Lascia che assomigli a tutto

ancora TUTTO COSTOSO!

Scaricamento piano a lungo termine sulla lettura di narrativa per il gruppo più giovane

Leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior è un ottimo modo per l'educazione intellettuale ed estetica delle giovani generazioni. Ha un effetto positivo sulle capacità comunicative e sullo sviluppo delle capacità linguistiche.

L'importanza della lettura nella scuola dell'infanzia

La lettura collettiva di narrativa nel 2 ° gruppo junior consente all'insegnante di aprire ai suoi alunni attraverso immagini poetiche e artistiche il mondo delle relazioni e dei sentimenti umani, la bellezza della natura, le peculiarità della vita nella società. È questo che arricchisce il mondo emotivo dei bambini, contribuisce allo sviluppo della loro immaginazione, li introduce alle straordinarie immagini della lingua letteraria russa. Tali immagini differiscono nel meccanismo di influenza sulla psiche del bambino.

Ad esempio, leggere la narrativa nel 2 ° gruppo junior sotto forma di storie introduce i bambini all'accuratezza e alla concisione della parola. Le poesie danno un'idea di musicalità e ritmo.

Aspetti igienici

La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior ha lo scopo non solo di introdurre i bambini in età prescolare alla poesia. Insieme ai bambini, l'educatore evidenzia le basi di uno stile di vita sano, forma abilità igieniche nei suoi reparti. Questo lavoro può essere considerato un libro di riferimento per la prima conoscenza dell'igiene umana. La lettura dell'opera "Moydodyr" nel 2 ° gruppo junior può essere eseguita sotto forma di un teatro di marionette in modo che i ragazzi non solo ascoltino, ma vedano anche come lavarsi per non essere sciatti.

Poesie: "Grass-ant ...", "Finger-boy ...", "Scoiattolo siede su un carro ...", "Arcobaleno ...", "Gazza, gazza ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Come il nostro gatto…”, “Ci sono tre galline per strada…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Vivevamo con una nonna ...”, “Ombra, ombra, sudore ...”, “Vado, vado da mia nonna, da mio nonno ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Oltre a leggere fiabe, poesie, anche negli istituti prescolari, l'insegnante utilizza memorabili canzoni per bambini per sviluppare creatività e capacità comunicative nei suoi alunni.

Ad esempio, mentre imparano la canzone "Nave", i bambini si fanno un'idea del mare, viene effettuata la prima conoscenza dei ragazzi con il mondo delle professioni.

"Rima con indovinelli" di J. Baltvilks; "Pioggia" di A. Bosev; "Riccio e tamburo", G. Vieru; "Riccio astuto", P. Voronko; "Matita", N. Zabila; "Chi finirà di bere prima?", "Masha non piange" di S. Kaputikyan; "Vestiti veloci e grigi" di L. Mileva.

Esempio di elenco di letture per bambini

nel 2° gruppo giovani.

folclore russo

Canzoni, filastrocche, incantesimi."Finger-boy ...", "Lepre, balla ...", "La notte è arrivata ...", "Quaranta, quaranta ...?," Vado da mia nonna, da mio nonno .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; "Come il nostro gatto ...", "Uno scoiattolo è seduto su un carro ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vivevamo con mia nonna ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ..."; "Grass-form ...", "Ci sono tre galline per strada ...", "Ombra, ombra, sudore ...", "Ribushka hen ...", "Pioggia, pioggia, altro ... ”, “ Coccinella ..,", "Arcobaleno ...".

Fiabe."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lupo e capre", arr. A. N. Tolstoj; "Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya; "Oche cigno"; "La fanciulla di neve e la volpe"; "Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V. Dal; “La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folclore dei popoli del mondo

Canzoni."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak; "Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak; "Compra un arco...", trad. con shotl. N.Tokmakova; "Frog Talk", "Upupa intrattabile", "Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.

Fiabe."Guanto", "Capra-Dereza" ucraino, arr. E. Blaginina; "Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva; "Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla; “Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy; "Puff", bielorusso, arr. N. Mialika; “L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova; "Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova.

Opere di poeti e scrittori della Russia

Poesia. K. Balmont. "Autunno"; A. Blocco. "Coniglietto"; A. Koltsov. "I venti soffiano ..." (dal poema "Russian Song"); A. Pleschev. "L'autunno è arrivato ...", "Primavera" (abbreviato); A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed..." (dalle moderne canzoni greche); Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente!..”, “La nostra luce, il sole!.”, “Mese, mese...” (da “La storia della principessa morta e dei sette bogatiri”); C. Nero. "Privato", "Informazioni su Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (dal ciclo "Children in a Cage"); "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Chi è questo?"; V. Berestova. "Gallina con galline", "Ghiozzo"; N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto"; V. Mayakovsky. "Cosa è buono e cosa è cattivo?", "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; K. Balmont, "Zanzare-makariki"; P. Kosyakov. "Tutta lei"; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca"; S.Mikhalkov. "Canto degli amici"; E. Moshkovskaya. "Avido"; I. Tokmakova. "Orso".

Prosa. K. Ushinsky. "Galletto con famiglia", "Anatre", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Cucciolo d'orso Burik"; B. Zhitkov. "Come siamo andati allo zoo", "Come siamo arrivati allo zoo", "Zebra", "Elefanti", "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); M. Zoshchenko. "Uccello intelligente"; G. Ciferov. "A proposito di amici", "Quando non ci sono abbastanza giocattoli" dal libro "A proposito di un pollo, del sole e di un cucciolo d'orso"); K. Chukovsky. "Così e non così"; D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - orecchie lunghe, occhi obliqui, coda corta"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (dal libro "It's Snowing"); N. Nosov "Passi"; D, Kharms. "Riccio coraggioso"; L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto il nido..."; "Tanya conosceva le lettere..."; "Vari aveva un lucherino, ..", "La primavera è arrivata ..."; W.Bianchi. "Cuccioli da bagno"; Y. Dmitriev. "Capanna blu"; S. Prokof'ev. "Masha e Oika", "Quando puoi piangere", "Il racconto di un topo maleducato" (dal libro "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tre gattini"; A. N. Tolstoj. "Riccio", "Volpe", "Cazzi".

Opere di poeti e scrittori di diversi paesi

Poesia. E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim; P.Voronko. "Riccio astuto", trad. dall'ucraino S. Marshak; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova; A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Chi preferirà finire di bere", "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova; A.Bosev. "Pioggia", trad. dal bulgaro I. Maznina; "Il fringuello canta", trad. dal bulgaro I. Tokmakova; M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.

Prosa. D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare; Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure dell'orso Ushastik"), trad. dal polacco. V.Prichodko; E. Bekhlerova. "Foglia di cavolo", trad. dal polacco. G.Lukin; A.Bosev. "Tre", corsia, dal bulgaro. V. Victorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. dall'inglese. O. Esemplare; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (dal libro "Le avventure di un cane e di un gattino"), trad. . Cechi. G.Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", trad. dallo spagnolo T. Davityants; O. Panku-Yash. "Buonanotte, Dooku!", trad. dal rumeno. M. Olsufieva, “Non solo all'asilo” (abbreviato), trad. dal rumeno. T. Ivanova.

Elenco di esempio per la memorizzazione

"Finger-boy ...", "Come il nostro gatto ...", "Cetriolo, cetriolo ...", "I topi conducono una danza rotonda.,.", Rus. nar. canzoni; A.Barto. "Orso", "Palla", "Nave"; V. Berestova. "Petushki"; K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato); E. Ilina. "Il nostro albero" (abbreviato); A. Pleschev. "Canzone rurale"; N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?"

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