주제에 관한 교육 및 방법론 자료(그룹): 유치원 교육 기관의 교사를 위한 워크숍 “산책을 위한 야외 게임 조직. 야외 게임 조직

1. 유치원 교사를 위한 워크숍
2. "산책 야외 게임 조직"

1. 표적 :
2. 걷는 동안 어린이의 운동 활동 증가에 대한 교사의 지식 확장.

주최: 아트. 교사 Andronova A.V.

1. 워크숍 프로그램:

1. 블리츠 설문조사
2. 야외 게임 전시, 게임 분석.
3. 교사의 공동 작업-스포츠 휴가를위한 대본 작성.

1. 워크숍 진행.

1. 메시지 아트. 주제에 대한 교육자:아이들과 함께 하는 야외 게임 계획 및 조직 미취학 연령산책 중.

각자의 일상에서 연령대아침과 저녁의 두 가지 산책이 있습니다.

아침에 걷는 일 - 수업 후 힘을 회복하고 최대 양전하를 얻습니다.

산책은 아이에게 휴식을 주고, 수업 후 스트레스를 해소하고, 아이에게 쾌활한 분위기를 조성하여 성공적인 신체적, 정신 발달다른 조건 및 활동에 있는 아이.

산책 계획에 대해 말하면 일반적으로 허용되는 산책 구조가 있음을 기억해야 합니다.

걷기 전에 체육이 있었거나 뮤지컬 레슨, 그러면 걷기가 관찰로 시작됩니다.

차분한 활동이 있었다면 이동 활동으로 걷기가 시작됩니다.

산책에 대한 교육 작업의 내용을 계획 할 때 교사는 다음을 제공합니다.어린이의 평온함과 운동 활동의 균일 한 교대,걷는 동안 신체 활동의 적절한 분배, 준수다음 도보의 대략적인 구조:

• 어린이의 차분하고 독립적인 활동(게임, 관찰);
• 그런 다음 스포츠, 스포츠 엔터테인먼트 요소가 포함 된 야외 게임;
• 아이들의 노동 활동.

걷기 운동 개발에 대한 계획 작업은 다음에 기여해야합니다.통합, 게임 및 신체 운동 개선, 어린이의 신체 활동 증가. 게임과 연습을 위한 적절한 시간을 선택하는 것이 중요합니다.

어린이의 독립적 인 활동 시간을 희생하여 조직적인 운동 활동을 수행하는 것은 불가능합니다.

모바일 활동 시간은 전체 걷기 시간의 60-70%이며,동시에 어린이의 독립적인 활동이 침해되어서는 안 됩니다.

야외 게임.산책의 중요한 장소는 그룹의 모든 어린이가 참여하는 야외 게임이 차지합니다. 이를 위해 교사는 게임에 대한 어린이의 관심을 불러 일으키고그녀의 매혹적인. 게임에서 어린이의 제한되지 않은 적극적인 참여만이 그들을 만듭니다.
즐거운 분위기와 교육적 효과를 제공합니다.

야외 게임의 수 - 1에서 3까지.
아웃도어 게임을 고를 때는 기본 동작의 종류를 잘 따져볼 필요가 있다. 안에따뜻한 계절더 많은 야외 게임을 제공해야합니다던지기, 기어가기, 오르기.
추운 날씨에 -달리기, 던지기, 점프하기.

교육자는 게임을 조직하고 진행하며 게임을 이끌 뿐만 아니라 게임에 참여하여 가장 책임 있는 역할을 합니다.한 게임의 시간은 3-5분, 7-10분입니다.
(어린이의 나이와 건강 상태에 따라 다름).

그룹의 모든 학생들이 야외 게임에 참여하는 것이 중요합니다. 이를 위해산책은 계획된아이들에게 친숙한 게임.

새로운 게임 아이들과 함께 체육에서 만납니다.

게임 도움말 양육, 어린이 교육, 경청 능력, 세심함, 움직임을 적절하게 관리하고 훈련에 익숙해지고 수업에 대한 의식적인 태도의 중요한 작업을 해결하십시오.

야외 게임을 사용하려면 다음 방법론 원칙을 준수해야 합니다.

어린이의 연령 특성을 고려하여: 어린이가 나이가 들수록 게임이 더 어려워지고 플롯이 더 중요해지고 롤 플레잉 그림이 더 중요해지고 규칙이 점차 더 복잡해집니다.
개인 이니셔티브의 역할이 더욱 중요해집니다.

스트레스에 대한 생리적 적응 법칙 준수.

게임의 규칙과 역할 분배에 대한 명확한 설명.

야외 게임 및 경쟁 요소를 선택할 때 어린이의 신체 발달 및 건강의 개별 특성을 고려할 필요가 있습니다.

특정 유형의 아동 활동인 게임은 설정된 의학적 문제를 해결하기 위해 물리 치료 운동에 널리 사용됩니다.

타이밍과 운동의 선택이
걷는 것은 그룹의 이전 작업에 따라 다릅니다.

아침에 체육이나 음악 수업이 열린 경우, 그러면 바람직하다 산책 중간이나 끝에서 게임과 운동을 조직하십시오., 처음에는 아이들에게 스스로 놀 수있는 기회를 제공하고 다양한 혜택으로 운동합니다.

다른 날에는 산책을 시작할 때 어린이의 운동 활동을 조직하여 독립적인 활동의 내용을 풍부하게 하는 것이 좋습니다.

체육시간에하나의 야외 게임은 어린이와 일부로 구성됩니다. 육체적 운동(스포츠 운동 또는 주요 운동 유형의 운동).그 외 강습이 없는 날에는 야외경기, 체육활동 및 주동작(뛰기, 오르기, 던지기, 던지기, 공 잡기 등)의 운동

운동의 주요 유형 인 운동을 수행 할 때 다양한 구성 방법 (전면, 하위 그룹, 개인)을 사용해야합니다. 혼합 사용이 가장 적합 다른 방법들조직.

어린이의 이동성 정도에 따라 주요 운동 유형의 어린이 운동을 하위 그룹으로 구성하는 것이 좋습니다.

산책 중에는 다양한 강도의 야외 게임 및 게임 운동(앉아 있는 활동, 중간 활동, 높은 신체 활동)을 계획해야 합니다.

한 달 동안 15~20개의 야외 경기(릴레이 경기 포함)를 할 수 있으며 3~4개의 새로운 게임을 배울 수 있습니다.

게임의 총 시간은 3-5분, 7-10분임을 상기시켜 드립니다.

걷기의 치유 효과는 주로 미취학 아동의 적절하게 조직된 운동 활동에 달려 있습니다. 산책을 계획 할 때 교사는 체육에서 아이들과 개별 작업을 제공합니다. 기본 운동을 마스터하는 데 문제가 있는 어린이들과 함께 매일 체육 교육에 대한 개별 작업을 계획해야 합니다. 다양한 수준의 이동성을 가진 어린이가 있다는 점에 유의하십시오. 개별 작업은 재미있는 게임 형식, 스포츠 게임 및 엔터테인먼트로 진행될 수 있습니다..

예를 들어, 나이가 많은 그룹에 권장스포츠 운동 및 요소 스포츠 게임: 배드민턴, 탁구, 농구, 축구, 하키, 고로드키.

스포츠 게임.스포츠 게임과 운동은 산책이나 체육관에서 매일 실시됩니다.

농구. 두 손으로 공을 서로에게 패스하고 던지고 머리 뒤에서 두 손으로 바구니에 던집니다. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.

축구. 서있는 자세에서 오른발 또는 왼발로 공을 서로에게 패스하고, 발로 공을 던지고, 물체에 공을 치고 골을 넣는 것. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.

하키. 스케이트를 타는 능력, 막대기로 퍽을 몰고, 퍽을 서로에게 패스하고, 퍽을 골문으로 몰아넣는 능력. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.

배드민턴. 라켓을 제대로 잡고, 셔틀콕을 치고, 네트 없이 파트너에게 던질 수 있는 능력. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.

테니스. 라켓을 잡고, 공을 치고, 네트 위로 던지는 능력. 단순화 된 규칙에 따라 탁구와 테니스 게임을 마스터합니다.

롤플레잉 게임.롤플레잉 게임은 아동의 연령, 관심, 발달 수준에 부합해야 하며 성별 역할 차이를 고려해야 합니다. 아이들이 가지고 있는 지식을 바탕으로 진행합니다. 주제는 다양해야 합니다.게임은 일상적이고 산업적인 주제로 진행됩니다. 도로 규칙과 도시 거리에서의 행동 규칙을 강화하는 게임; 건설, 연극; 현대 생활과 관련된 테마의 게임.

롤 플레잉 게임을 구성하려면 기성품 매뉴얼이 최소한 있어야합니다. 아이가 보조 도구를 충분히 가지고 있을 때 아이는 생산 행동을 반복합니다. 아이에게 대체 물건이 있으면 아이는 게임을 개발하기 시작하고 그의 행동은 역할극 계획으로 바뀝니다. 이것은 아이들의 학교 준비를 할 때 매우 중요합니다.

개발 실습 미세 운동 능력손가락. 아이의 손가락과 손의 움직임은 발달에 특별한 영향을 미칩니다. 중국에서는 돌과 금속 공을 이용한 손바닥 운동이 일반적입니다. 수업의 인기는 신체에 대한 치유 및 강장 효과로 설명됩니다. 공을 사용한 규칙적인 운동은 기억력, 아동의 정신 능력을 향상시키고 정서적 스트레스를 제거하며 심혈관 및 소화 시스템의 활동을 개선하고 운동 조정, 힘 및 손재주를 개발하고 활력을 유지합니다.

손 움직임 개발 작업은 정기적으로 수행해야 운동의 가장 큰 효과를 얻을 수 있습니다. 과제는 아이에게 기쁨을 가져다 주어야 합니다.

지루함과 과로를 피하십시오.

이러한 훈련은 계절, 기상 조건에 따라 수행되어야 합니다. 이 운동은 어린 나이부터 개별적으로, 어린이 하위 그룹과 정면으로 모든 연령대에서 수행됩니다. 이 복합 단지는 매일 편리한 시간에 열립니다. 미세 운동 기술 개발을 목표로 하는 일련의 연습에는 다음이 포함됩니다.

손가락 체조 -언어 발달에 문제가 있는 아이들과 함께 진행하는 것이 좋습니다.

• 아스팔트, 모래, 눈에 배치 천연 소재(막대기, 자갈, 플라스틱 코르크, 단풍, 과일 및 기타 재료).
• 천연 재료로 만든 건물(개미집, 풀잎으로 만든 빗자루).
• 모래 게임(체질, 케이크, 틀).
• "터치로 맞춰보세요."
• 텍스트의 발음으로 그림을 그립니다.
• 막대기, 아스팔트, 모래, 눈에 크레용으로 그림을 그립니다.

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새로운 게임을 배우는 계획에 반영되어야 합니다.일년 내내 약 35개의 새로운 게임이 열립니다. 5개의 친숙한 게임과 1개의 새로운 게임이 이번 주에 계획되어 있습니다.

각 야외 게임마다 밝은 속성을 준비해야 합니다. 리본의 엠블럼, 새의 다양한 모자, 동물, 크고 부드러운 표현력이 풍부한 장난감이 될 수 있습니다. 어린이의 독립적 인 활동을 구성하는 데 사용되는 재료 및 장비 (얼음, 인형 썰매, 눈 운반용 상자, 좋아하는 동화에 나오는 동물의 큰 합판 인형, 곰팡이, 삽, 양동이, 눈에 그림을 그리기위한 막대기, 인장, 고삐, 술탄, 깃발, 스키틀즈, 롤 플레잉 게임용 마스크, 스키, 실험 장비, 스노우 게이지, 폐기물로 만든 장난감). 외부 자재의 보관 및 배치에 대한 위생 및 위생 요구 사항을 준수해야 합니다.

모바일 게임은 여러 문제를 해결합니다:

각 어린이의 정서적 톤을 높이고,

다양한 능동적 움직임에 대한 니즈 충족,

다양한 물체에 대한 지식 설명(새가 날다, 토끼 점프),

환경의 오리엔테이션 (우리는 샌드 박스, 베란다 등으로 달렸습니다),

성인의 말을 듣고 게임 요구 사항에 따라 동작을 수행하는 기능.

야외 놀이 과정에서 아이들은 배웁니다.대화 연설 성인을 따라 반복하지 않고 대답 할 때. 야외 놀이 과정에서 아이는 또래와의 친근한 의사 소통과 성인이 게임에 가져 오는 밝은 속성 모두에서 만족을 얻습니다.

산책 중 야외 게임은 아이들의 움직임을 활성화하고 새로운 생생한 인상. 야외 게임에서는 각 어린이가 성인의 연설을주의 깊게 듣고 요구 사항을 충족하며 동지의 행동과 행동을 조정하는 능력이 통합됩니다.

야외 게임은 전문가 또는 주제별 권장 사항에 따라 어린이의 희망을 고려하여 교육자가 독립적으로 계획하고 실시합니다. 따라서 단조로움을 피하기 위해 매우 다양할 수 있습니다.요일, 주별로 야외 게임을 계획하는 것이 좋습니다.이러한 계획을 통해 각 어린이의 관심사를 고려하여 완전히 다룰 수 있습니다. 프로그램 자료야외 게임 섹션에서 교육자의 활동을 구성하십시오.

일상적인 야외 게임 및 산책 중 신체 운동 과정에서

아이들의 운동 경험이 확장되고 있으며,

1. 기본 동작; 손재주, 속도, 지구력 개발; 형성된

독립성, 활동성, 동료와의 긍정적인 관계.

블리츠 설문조사

1. 모든 어린이 활동 중 어느 것이 더 중요합니까?

2. 하루에 몇 번의 야외 게임을 합니까?

3. 야외 게임의 주요 작업은?

4. 야외 게임은 어떻게, 어떤 기준으로 선정되나요?

5. 아이들의 학교 준비를 위한 야외 놀이의 역할?

1. 2. "야외 게임 조직"교사 Kolobovnikova N.V.
2. 야외 게임의 가치.

모바일 게임은 중요한 수단 중 하나입니다 포괄적인 개발어린이들. 그것은 육체적, 정신적, 도덕적, 미학 교육. 게임 성격의 능동적 운동 활동 및 그 결과 긍정적인 감정

신체의 모든 생리적 과정을 향상시키고, 모든 기관과 시스템의 기능을 개선하며, 운동 기술과 능력을 개발하고, 신체적 특성(속도, 민첩성, 정확성, 유연성, 속도-강도 특성)을 개발합니다. 이 게임은 상호 지원, 집단주의, 정직, 규율의 개발에 기여하고 강한 의지 자질 (제지, 용기, 결단력, 부정적인 감정에 대처하는 능력)의 개발을 촉진합니다. 야외 게임에서 아이는 목표를 달성하기 위해 주어진 상황에서 행동하는 방법을 결정할 권리가 있습니다. 게임은 주변 세계에 대한 아이디어를 확장하고 심화하고 말하기, 수학 등의 발달 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.

1. 2. 게임의 목적.

게임의 목적은 운동 활동 과정에서 어린이가 배운 자료를 통합하기 위해 선택됩니다(예: 운동 기술 통합 - 수직 대상에 가방 던지기, 운동 품질 개발 - 정확성, 눈, 육성 도덕적, 의지 적 자질 ... 다른 섹션의 작업을 해결할 수 있습니다.)

1. 3. 야외 게임의 분류.

모바일 게임은 두 그룹으로 나뉩니다.

초등학교 - 음모가 없는 재미있는 게임;

복잡한 - 축구, 고로드키, 배구 등

운동 내용에 따라(지배적인 주요 움직임은 달리기, 점프 등)

비유적인 내용에 따르면:

줄거리 - 그것들은 그것들에 상응하는 운동 행동을 가진 역할에 의해 특징지어지고, 현상을 반영합니다. 주변 생활, 동물과 새의 습관, 운송, 사람들의 행동). 특히 젊은 층과 중간층에서 인기가 있습니다.

b) 줄거리가 없다 - 플롯, 이미지가 없지만 플롯의 규칙 및 역할의 존재와 유사합니다. 이 게임은 특정 운동 과제의 수행과 관련이 있으며 어린이의 독립성, 속도 및 손재주를 요구합니다. ("트랩", "달리기", "누가 더 던질 것인가", "공의 학교", "킹리", "링 던지기")

동적 특성에 따라 - 게임은 신체 활동 정도에 따라 구별됩니다.

(소형, 중형, 대형 모빌리티)

어린이 수 - 젊은 그룹 - 1 역할 ( "Cat and Mice") : 이전 그룹 - 3-4 역할 ( "Geese-swans)

규칙 수 - 젊은 그룹 - 1-2 규칙; 시니어 그룹 -3-4

시, 노래, 암송과 같은 구두 반주의 존재로. (“평평한 길에서“우리 웃기는 녀석들은 달리기를 좋아합니다 ...”) 텍스트는 움직임의 리듬을 설정합니다. 텍스트의 끝은 작업을 중지하거나 새로운 동작을 시작하는 신호 역할을 합니다.

1. 4. 게임 복잡성의 가변성.

1. 거리를 늘립니다.

2. 동작 유형을 변경합니다.

3. 움직임의 속도를 변경합니다.

4. 트랩 수를 늘립니다.

5. 자녀 수를 늘리십시오.

5. 규칙의 복잡성.

6. 플레이어의 배치를 변경합니다.

7. 게임 시작 신호 변경(언어, 소리, 시각)

어린이 자신도 게임의 새 버전을 컴파일하는 데 참여할 수 있습니다.

1. 모바일 게임을 수행하는 방법.

1. 1. 게임 선택.

게임은 주어진 연령의 프로그램 목표에 따라 선택됩니다.

연중 시간과 기상 조건이 고려됩니다.

일상적인 장소에 배치(전반에는 역동적이고 다른 두 번째 게임에서는

낮 동안의 피로와 신체 활동.

아이들의 요청으로

생일의 요청에 따라.

좋은 것으로 자신을 구별하는 사람들의 요청에 따라.

1. 2. 놀 아이들을 모으기.

운동장에 표시를 하고 설명서와 장비를 준비합니다.

게임을 위한 모임 1-2분.

고령자:

Barkers ("하나, 둘, 셋, 빨리 뛰어 놀아!")

수수께끼

밝은 사진 표시

한마디, 탬버린의 박자, 종소리, 깃발 흔들기, 휘파람.

팽이가 돌아가는 동안 나머지는 모으도록 개별 어린이에게 지시하십시오.

또는 음악 재생

- “회전하는 로프 아래에서 달리는 사람들은 놀 것입니다.

더 어린 나이: -노래 부르기,시 말하기, "나의 유쾌한 공명 ..."이라는 움직임에 반항적으로 동행합니다.

종을 울리다

밝은 색상의 장난감을 전시하여 아이들을 모으십시오.

모자 마스크 착용

1. 3. 게임 설명.

짧고 이해하기 쉬우며 흥미롭고 감성적이어야 합니다.

어린 나이에 gr. 교사는 아이들을 원 안에 배치합니다. 설명은 게임 자체 중에 이루어집니다.

교사 자신이 아이들을 배치하고 움직이고, 행동 방법을 알려주고, 쇼를 동반합니다 ( "토끼가 점프하는 방법", 자동차가 몰아내는 방법 "). 특별히 텍스트를 배울 필요는 없으며 아이들은 게임 중에 텍스트를 배울 것입니다. 교사가 주된 역할을 맡은 다음 아이들이 게임에 익숙해지면이 역할을 아이들에게 맡깁니다.

나이가 많은 그룹에서는 아이들이 무리 지어 반원형으로 일렬로 배치됩니다. 설명 순서: 게임 이름, 내용, 규칙에 밑줄 긋기, 역할 분배, 속성 분배, 플레이어 배치, 게임 동작 시작.

게임이 어려운 경우 자세한 설명을 할 필요는 없지만 이렇게하는 것이 좋습니다. 먼저 가장 중요한 것을 설명하고 게임 중에 구체적인 세부 사항으로 메인 스토리를 보완하십시오. 반복되면 규칙이 업데이트됩니다.

게임이 친숙한 경우 설명에 어린이 자신을 참여시키거나 개인을 기억할 수 있습니다. 중요 포인트.

1. 4. 역할 분담

리듬(갈등을 방지함)

모든 종류의 턴테이블(성탄절, 핀) 덕분에

선택 과목

생일의 선택으로

1. 5. 게임 중 가이드.

일반적으로 게임 과정에 대한 제어는 프로그램 내용을 이행하는 데 목적이 있습니다. 전체 게임 활동선생님이 이끈다. 그는 게임을 시작하라는 신호인 명령을 내립니다.

게임 중 지침, 어린이의 행동과 행동을 평가하고, 성공적인 수행을 장려하고, 동작을 수행하는 것이 권장되는 방법을 제안하고, 친근한 방식으로 의견을 제시하고, 신체 활동을 규제합니다.

이동성이 뛰어난 게임은 2-4회, 더 차분한 3-5회 반복됩니다. 젊은 그룹의 총 게임 시간은 5-7분, 이전 그룹의 경우 최대 15분입니다.

1. 6. 게임 종료, 디브리핑.

게임을 요약하면 욕망을 불러일으키는 흥미로운 방식으로 진행되어야 합니다.

다음에 더 많은 것을 달성 최상의 결과. 젊은 그룹에서 교사는 좀 더 편안한 성격의 다른 활동으로 이동하라는 제안으로 게임을 끝냅니다.

이전 그룹에서는 결과가 요약됩니다. 움직임을 올바르게 수행 한 사람이 기록되어 손재주, 속도, 독창성을 보여주고 규칙을 따르고 동료를 돕고 규칙을 위반 한 사람을 명명하고 성공 방법을 분석합니다. 아이들이 토론에 참여할 수 있습니다. 이것은 그들에게 자신의 행동을 분석하도록 가르치고 게임 규칙 및 움직임의 구현에 대해 더 의식적인 태도를 유발합니다.

교사가 조직 계획과 야외 게임 수행 방법을 잘 알고 관찰하고 흥미로운 연설 자료를 사용하면 아이들은 게임에 관심을 갖고 게임이 필요합니다. 자기 조직화, 책임 및 규율의 기술이 형성됩니다.

1. 경험 교환. 모든 연령대(교육자)를 위한 야외 게임에 대한 유망한 계획의 시연.

4. 산책할 수 있는 야외 게임의 전시.

5. 스포츠 휴가 대본 공동 준비.

워크숍이 끝날 무렵 참가자들과 분석적인 대화를 나누었고 의견을 교환한 후 다음과 같은 결정을 내렸습니다.

1. 설계 장기 계획같은 스타일로.
2. 야외 게임의 중요성에 대해 부모를 위한 정보 소책자를 만듭니다.
3. 체육대회를 축하하다 재미있는 시작" 거리에서.

타티아나 코발레바
교육자 상담 "미취학 아동과 함께하는 야외 게임 조직"

교육자를 위한 상담

미취학 아동과 함께 야외 게임 조직

야외 게임의 가치

야외 게임은 즐거운 분위기를 조성하므로 건강, 교육 및 교육 작업의 가장 효과적인 복합 솔루션을 만듭니다.

끊임없이 변화하는 놀이터의 상황은 아이들에게 운동 능력과 기술을 적절하게 사용하도록 가르치고 향상을 보장합니다. 반응 속도, 손재주, 눈, 균형, 공간 방향 기술 등 자연스럽게 신체적 특성을 나타냅니다.

규칙을 준수하고 신호에 적절하게 대응해야 할 필요성은 어린이를 조직하고 훈련하며, 행동을 통제하도록 가르치고, 지능, 운동 주도권 및 독립성을 개발합니다.

야외 게임은 어린이의 일반적인 지평을 넓히고 주변 세계, 인간 행동, 동물 행동에 대한 지식 사용을 자극합니다. 다시 채우다 사전; 나는 정신 과정을 개선합니다.

따라서 야외 게임은 다양한 개발의 효과적인 수단입니다.

야외 게임의 분류

실용의 편의를 위해 야외 게임으로 분류됩니다. 농구, 하키, 축구 등 초등 야외 게임과 스포츠 게임이 있습니다. 야외 게임 - 규칙이 있는 게임. 유치원에서는 주로 초등학교 야외 게임이 사용됩니다. 야외 게임은 운동 콘텐츠, 즉 각 게임에서 지배적인 주요 움직임 유형(달리기 게임, 점프 게임 등)으로 구분됩니다.

야외게임은 구상적인 내용에 따라 플롯과 무플릿으로 나뉜다. 스토리 게임은 그에 상응하는 운동 행동을 가진 역할이 특징입니다. 줄거리는 비 유적 ( "곰과 꿀벌", "토끼와 늑대", "참새와 고양이") 및 조건부 ( "Craps", "Running", "Fifteen") 일 수 있습니다.

악마에서 스토리 게임(“자신을 위한 짝 찾기”, “누구의 링크가 더 빨리 구축될지”, “인물을 생각해 보세요”) 모든 아이들이 같은 동작을 합니다. 라운드 댄스 게임은 특별한 그룹을 구성합니다. 그들은 움직임에 특정 음영을 제공하는 노래 또는 시 아래를 통과합니다.

경쟁 게임은 게임 동작의 특성으로 구별됩니다. 그들은 신체적 특성의 적극적인 표현을 자극하며 대부분의 경우 속도를 높입니다.

동적 특성에 따라 저, 중, 고 이동성의 게임이 구별됩니다.

야외 게임과 함께 유치원 프로그램에는 "주희를 두드리다", "서클에 들어가기", "후프 추월"등과 같은 게임 연습이 포함됩니다. 일반적으로 허용되는 규칙이 없습니다. 플레이어의 관심은 개체의 매력적인 조작으로 인해 발생합니다. 가장 작은 게임 연습은 게임으로 이어집니다.

게임 선택

게임을 선택할 때 교육자는 먼저 기관이 작동하는 프로그램을 참조합니다. 각 게임은 최고의 운동 및 감정적 효과를 제공해야 합니다. 따라서 게임 동작이 느려지지 않도록 어린이에게 익숙하지 않은 움직임의 게임을 선택해서는 안됩니다.

게임의 모터 콘텐츠는 게임 조건과 일치해야 합니다. 빠른 속도로 달리거나, 움직이는 목표물에 던지거나, 멀리 던지는 게임은 실내에서 효과가 없습니다. 계절과 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다. 예를 들어 겨울 산책의 경우 논리 게임이 더 역동적입니다. 그러나 때로는 미끄러운 땅이 회피 실행을 방해합니다. 여름에는 빠른 달리기로 경쟁하는 것이 편리하지만 더운 날씨에는 그러한 대회를 개최하지 않는 것이 좋습니다.

게임의 선택과 일상에서의 위치를 ​​규제합니다. 특히 정신적 스트레스가 많고 단조로운 신체 위치가있는 수업이 선행 된 경우 상반기에는 더 역동적 인 게임이 권장됩니다.

오후 산책 중에 운동 특성에 따라 다양한 게임을 즐길 수 있습니다. 그러나 하루가 끝날 때까지 아이들의 일반적인 피로를 감안할 때 새로운 게임을 배우면 안됩니다.

야외 게임 방법론

아이들을 모아서 놀기

우선 놀이터의 레이아웃을 만들고 필요한 게임 장비를 준비하고 배치해야 합니다.

게임 작업이 시작되는 놀이터 대신에 아이들을 모으십시오. 대시가있는 게임에서-놀이터 짧은쪽에있는 "집", 원 안에 건물이있는 게임에서-놀이터 중앙까지. 어린이 컬렉션은 빠르고 흥미로워야 합니다. 따라서 수집 방법을 찾는 것이 중요합니다. 그들은 아이들의 나이와 게임에 대한 태도가 다릅니다.

나이가 많은 아이들은 노는 것을 좋아하고 알고 있습니다. 산책을 시작하기 훨씬 전에 모임 장소와 신호에 대해 그들과 동의할 수 있습니다. 어린 아이들은 그러한 방법을 받아들이지 않습니다. 놀이터에서 직접 짖는 사람의 도움을 받아 나이가 많은 아이들을 모을 수 있습니다 ( "One! Two"Three "Play, run 빨리!", "One, two, three, four, five! 모두에게 전화를 걸어 놀아요!"). 별도의 형태로 지정된 기간 내에 나머지를 수집하도록 개별 어린이에게 지시하는 것이 가능합니다 (상판이 회전하는 동안 멜로디가 울리고 속성이 배치됨). 비표준 사운드 및 시각적 신호(스포츠 호루라기, 벨 종, 풍선 다발 등)를 사용할 수 있습니다. , 등.

아이들의 조직은 야외 게임에 대한 관심을 형성하기 위해 여전히 놀도록 가르쳐야하기 때문에 교육자의 큰 수완이 필요합니다.

따라서 교육자는 아이들의 관심을 끌고 도전적으로 공을 연주하며 "나의 명랑한 경쾌한 공 ..."이라는 구절과 함께 움직임을 보거나 생일 소년이나 인형과 함께 팔을 돌며 다음과 같이 노래합니다. , 덩어리”; 또는 신비한 목소리로 아이들에게 다가와서 덤불 뒤에 귀가 튀어 나온 사람을 보겠다고 제안하고 선생님이 초대 한 현장에 그려진 집은 지붕과 굴뚝이있는 진짜 집처럼 보입니다 .. .

게임을 위해 아이들을 모으는 방법은 지속적으로 다양해야 합니다.

게임에 대한 흥미 유발

게임 내내 모든 연령대의 다양한 방법으로 어린이의 관심을 유지할 필요가 있습니다. 그러나 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 게임 초반에 생성하는 것이 특히 중요합니다. 게임에 대한 흥미를 불러일으키는 기술은 아이들을 모으는 방법과 밀접한 관련이 있습니다. 때때로 그것은 동일합니다. 예를 들어, 아이들을 위한 흥미로운 질문: “조종사가 되고 싶니? 비행장으로 달려가."

속성을 가지고 노는 것은 큰 효과가 있습니다. 예를 들어, 교사는 모자를 쓰고 마스크를 씁니다. . 그를 잡아!" 또는 "누가 내 뒤에 숨어 있는지 맞춰봐?" -선생님이 말씀하시길, 나는 소리 나는 장난감을 조작합니다.

나이가 많은 그룹에서는 게임을 학습할 때 주로 관심 생성 기술을 사용합니다. 대부분의 경우 이들은 게임 주제에 대한시, 노래, 수수께끼), 눈 속의 발자국 또는 잔디 위의 아이콘을 조사하여 숨거나 옷을 갈아 입는 등을 찾아야합니다.

게임 설명

게임에 대한 설명은 짧고 명확하며 흥미롭고 감성적이어야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임 및 모방과 같은 모든 표현 수단은 주요 내용을 강조하고 기쁨의 분위기를 조성하며 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 설명에 적절하게 사용해야 합니다. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이며 게임 상황을 만드는 순간입니다.

젊은 그룹에서는 설명이 단계적으로, 즉 게임 동작 과정에서 수행됩니다. 모터 스토리의 형태를 취할 수 있습니다. 예를 들어, "비행기" 게임: "조종사는 비행 명령을 기다리며 벤치에 앉아 있습니다. 여기 사령관이옵니다 (선생님이 모자를 씁니다) : "날아 갈 준비를하십시오"또는 "참새와 고양이"게임 : "고양이가 벤치에 누워 햇볕을 쬐고 있습니다 (장난감을 향한 몸짓). 그는 정말 새를 잡고 싶어합니다. 그리고 이때 참새들이 날개를 펴고 곡식을 찾으러 날아가는데..."

중간에 미리 설명하고 시니어 그룹어린이의 심리적 능력 증가를 고려하여 발생합니다. 이것은 그들에게 그들의 행동을 계획하도록 가르칩니다. 근본적으로 중요한 것은 산술 문제와 유사한 일련의 설명입니다. 첫 번째는 조건이고 그 다음은 질문입니다. 실제로 유감스럽게도 일반적인 실수는 설명이 자녀를 주연, 그 결과 지침에 대한 어린이의 관심이 떨어지므로 게임 작업이 실패합니다. 게임을 설명하기 전에 아이들에게 속성을 부여하는 경우에도 유사한 사건이 발생합니다. 설명 순서: 게임 및 아이디어 이름 지정, 내용 간략히 설명, 규칙 강조, 동작 기억(필요한 경우 역할 분배, 속성 분배, 플레이어 배치, 행동 시작).

단어가 있으면 설명 중에 특별히 배우지 않아야합니다. 아이들은 게임 중에 자연스럽게 기억할 것입니다.

게임이 아이들에게 친숙하다면 설명하는 대신 그들과 함께 몇 가지 중요한 점을 기억해야 합니다. 교육자의 나머지 행동 계획은 보존됩니다.

게임에서의 역할 분배

역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정합니다. 주역은 항상 유혹입니다. 따라서 역할 분담 과정에서 다양한 갈등이 발생한다.

역할 분담은 아이들의 행동을 교육하는 기회로 활용되어야 합니다. 주요 역할에 대한 선택은 자녀가 중요한 임무를 수행할 것이라는 교육자의 확신으로서 격려, 신뢰로 인식되어야 합니다. 주요 역할에 대한 임명은 가장 일반적인 기술입니다. 교사의 선택은 동기가 부여되어야 합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. “어린이 여러분, Sasha를 첫 번째 함정으로 삼으십시오. 그는 오늘 생일이 있습니다. 이것은 그에게 우리의 선물입니다. 동의하십니까? 또는 “Helen은 우리 게임에 대한 최고의 수수께끼를 추측했습니다. 그녀가 여우를 임명하게하십시오 ... "또는"마샤는 짖는 소리를 가장 먼저 듣고 빨리 달렸습니다. 그녀는 연예인이 될 것입니다 ... "

주역을 임명하기 위해 운을 세는 것이 자주 사용됩니다. 충돌을 방지합니다. 마지막 단어를 가진 사람이 운전합니다. 세는 운율은 나이가 많은 아이들이 진정으로 이해할 수 있습니다. 모두가 세는 손을 질투하고 있습니다. 따라서 단어를 부분으로 나누는 것은 불가능합니다. 운율은 교육학적 의미에서 완벽해야 합니다.

다음을 사용하여 역할을 할당할 수 있습니다. 마법의 지팡이”, 각종 턴테이블(팽이, 후프, 스키틀즈 등) 등

이러한 모든 기술은 일반적으로 게임 시작 시 사용됩니다. 게임 중에 새로운 리더를 임명하기 위해 주요 기준은 동작 및 규칙 실행의 품질입니다. 예를 들면 다음과 같습니다. “Vova는 누구보다 빨리 벤치로 달려갔습니다. 이제 그는 잡을 것입니다. 또는“Sveta가 좋은 친구 인 아이들 : 그녀는 쉽게 늑대를 피하고 Valya를 구했습니다. 이제 그녀는 늑대가 될 것입니다 ... "

게임 컨트롤

일반적으로 게임 과정에 대한 제어는 프로그램 내용을 이행하는 데 목적이 있습니다. 이것은 특정 방법과 기술의 선택을 결정합니다.

교사는 미취학 아동의 움직임을 모니터링해야 합니다. 성공적인 수행을 장려하고 신속하게 가장 좋은 방법개인적인 모범으로 도움이 되는 행동. 그러나 부적절한 행동에 대한 많은 의견은 아이들의 기분에 부정적인 영향을 미칩니다. 따라서 댓글은 친근하게 작성해야 합니다.

규칙도 마찬가지입니다. 즐거운 분위기나 이미지, 특히 스토리 게임에서 아이들은 압도되어 규칙을 어깁니다. 게임에서 제외하는 것은 말할 것도없고 이에 대해 비난 할 필요가 없습니다. 옳은 일을 한 사람을 칭찬하는 것이 좋습니다. 약해진 아이들은 특히 교육자의 자비로운 반응이 필요합니다. 때로는 편리한 변명을 내놓은 후 그들 중 일부는 잠시 동안 게임에서 제외되어야합니다 (예를 들어 교사가 "닭"이 기어 다니는 로프의 다른 쪽 끝을 잡도록 도와주세요).

연령별 게임의 반복 및 시간은 프로그램에서 규정하지만 교사도 실제 상황을 평가할 수 있어야 합니다. 아이들이 달리는 동안 기침을 하면 피곤하고 숨을 쉴 수 없다는 뜻입니다. 더 편안한 다른 게임으로 전환해야 합니다.

리더십의 중요한 포인트는 교육자의 게임 참여입니다. 첫 번째 주니어 그룹에서는 게임에 교사의 직접 참여가 필수이며 가장 자주 주요 역할을합니다. 두 번째 젊은 그룹에서는 친숙한 게임에서 주요 역할이 어린이에게 맡겨집니다. 중간 및 고위 그룹에서 리더십은 간접적입니다. 그러나 예를 들어 게임 조건에 따라 적절한 수의 플레이어가 필요한 경우 교사가 게임에 참여하는 경우가 있습니다.

게임의 결과는 낙관적이고 짧고 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다.

야외 게임의 변이와 복잡성

야외 게임 - 움직임의 학교. 따라서 아이들이 운동 경험을 축적함에 따라 게임은 복잡해질 필요가 있습니다. 또한 합병증은 잘 알려진 게임을 흥미롭게 만듭니다.

게임을 다양화함으로써 게임의 아이디어와 구성을 변경할 수는 없지만 다음을 수행할 수 있습니다.

복용량을 늘립니다(반복 및 총 게임 시간).

모터 콘텐츠를 복잡하게 만듭니다 (참새는 집 밖으로 나가지 않고 뛰어 내립니다).

코트에서 플레이어의 배치를 변경합니다(트랩은 측면이 아니라 코트 중앙에 있음).

신호를 변경합니다(언어적 소리나 시각 대신).

비표준 조건에서 게임을 플레이하십시오(모래 위에서 달리기가 더 어렵습니다).

규칙을 복잡하게 만듭니다(이전 그룹에서는 잡힌 사람을 구출할 수 있으며 함정 수를 늘립니다).

교육 과정에서 놀이의 장소

야외 게임은 모든 연령대, 야외 및 실내에서 매일 개최됩니다. 게임은 체육 수업의 일부이며 수업 사이에 어린이를 위한 활동적인 레크리에이션 수단으로 사용됩니다. 게임은 여가 시간에 어린이 파티, 공휴일에 열립니다.

아침에는 수집하는 동안 중간 이동성 게임이 적절하며 어린이를 흥분시키지 않습니다 (주희, serso). 걷는 시간에는 콘텐츠가 더 다양하고 신체 활동이 더 많은 게임이 열립니다.

걷기 전에 비교적 "차분한" 활동이 있었다면 게임으로 걷기를 시작할 수 있습니다. 재미있는 창의적인 게임에 아이들이 푹 빠지면 방해 할 필요가 없지만 산책이 끝나면 아이들을 모아 놀게하세요. 그렇게 되다 노동 과정유치원 현장에서 창의적인 게임이 빨리 끝나고 아이들은 할 일을 찾기가 어려우면 산책 중간에 게임을 할 가치가 있습니다.

아이들을 흥분시킬 수 있으므로 취침 직전에 야외 게임을 할 수 없습니다.

게임을 선택할 때 그룹 어린이의 체력, 연중 시간, 기상 조건 및 장소가 고려됩니다. 단체방에서 아이들은 한정된 공간에서 놀아요(“목소리로 맞춰봐”, “숨겨진 곳 찾기” 등). , 비록 당신이 모든 아이들에게 같은 움직임의 속도를 요구할 수는 없지만.

활동의 순서, 교대를 염두에 둘 필요가 있습니다. 아이들이 방에 앉아 있다면 게임은 신체적 이완을 제공해야 합니다. 아이들과 함께 체육 수업을했다면 게임은 차분해야합니다.

과도한 근육 긴장 및 단조로움과 관련된 게임 느린 움직임. 다양한 운동이 필요한 게임을 선택하여 다른 운동을 할 때 운동 콘텐츠가 반복되지 않도록 하는 것이 매우 중요합니다. 예를 들어 교실에서 점프를 가르쳤다면 게임에서 점프가 없어야 합니다. 이것은 한편으로는 어린이가 점프를 올바르게 통과 할 수없고 게임에 대한 열정이 방해되는 반면 이러한 반복은 신체에 대한 일방적이고 제한된 영향의 전제 조건을 생성한다는 사실에 의해 설명됩니다.

야외 게임은 아동복과 신발에 특별한 요구 사항을 부과합니다. 옷은 가볍고 헐렁하며 신발은 가벼워야 합니다.

게임의 대략적인 평균 시간은 젊은 그룹 - 5 - 6 분, 중간 - 6 - 8 분, 시니어 - 6 - 10 분, 학교 준비 그룹 - 8 - 15 분 (총 게임 기간은 게임이 종료될 때까지의 컬렉션 자식 이후의 시간입니다.

게임에서의 신체 활동은 교대로 달리기, 점프와 걷기로 규제됩니다. 또한 신체 활동은 게임의 총 시간 및 반복 횟수 감소, 플레이 영역의 증가 또는 감소, 인벤토리의 무게 또는 크기 변경, 게임 규칙 변경, 동작 수의 감소 또는 증가를 통해 규제될 수 있습니다. , 휴식 소개, 휴식 장소 구성, 플레이어의 역할 변경 등.

야외 게임을 수행하는 방법에는 아동의 성격 형성을 목표로하는 다양한 기술의 복잡한 사용, 숙련 된 교육적 안내에 대한 무한한 가능성이 포함됩니다. 특히 중요한 것은 교육자의 전문 교육, 교육적 관찰 및 예견입니다.

게임 조직에는 실행 준비가 포함됩니다. 게임 및 장소 선택, 사이트 레이아웃, 인벤토리 준비, 게임의 예비 분석.

야외 게임을 진행하는 방법론에는 게임을 위해 아이들을 모으기, 흥미 유발, 게임 규칙 설명, 역할 분배 및 게임 과정 관리가 포함됩니다. 방법 론적 단계로 요약하는 것은 결과 발표, 휴식, 게임 요약 및 평가입니다.

야외 게임을 할 때 게임 작업이 시작되는 사이트의 장소에서 어린이를 수집해야하며 수집이 빠르고 흥미로워 야 함을 기억해야합니다. 게임에 대한 설명은 지침이며 짧고 이해하기 쉽고 흥미롭고 감정적이어야 합니다. 역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정하며 주요 역할에 대한 선택은 격려와 신뢰로 인식되어야 합니다.

아이들을 모아서 놀아요. 나이가 많은 미취학 아동은 노는 방법을 좋아하고 알고 있습니다. 게임을 위해 아이들을 모으고 관심을 끌기 위해 게임이 시작되기 오래 전에 장소와 모임 신호에 동의하고 짖는 사람의 도움을 받아 수집할 수 있습니다(“하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 - 모두에게 전화합니다. 놀다); 개별 어린이에게 정해진 제한된 시간 내에 나머지를 모으도록 지시합니다(예: 멜로디가 재생되는 동안). 소리와 시각적 단서를 사용하십시오. 깜짝 작업을 사용하십시오. 예를 들어 회전하는 로프 아래에서 달리는 사람이 플레이합니다.

게임 선택. 게임을 선택할 때 교사는 우선 유치원의 교육 및 훈련 프로그램을 참조합니다. 게임 프로그램 목록은 특정 연령의 어린이의 일반 및 운동 능력을 고려하여 작성되었으며 해당 교육 과제를 해결하는 데 목적이 있습니다. 소프트웨어 요구 사항은 친숙한 게임에서 다양한 운동 작업을 위해 특정 지역의 민속 및 전통 야외 게임을 선택하는 기준이기도 합니다.

야외 게임의 선택 및 계획은 각 연령 그룹의 작업 조건에 따라 다릅니다. 어린이의 일반적인 신체적 및 정신적 발달 수준, 운동 능력, 각 어린이의 건강 상태, 개별 유형 학적 특성, 시간, 정권의 특징, 장소, 어린이의 이익.

플롯 게임을 선택할 때 재생되는 플롯에 대한 아동의 아이디어 형성이 고려됩니다. 게임 플롯을 더 잘 이해하기 위해 교사는 자녀와 함께 예비 작업을 수행합니다. 예술 작품, 자연 관찰, 동물 습관, 다양한 직업 (소방관, 운전사, 운동 선수 등)의 활동을 조직하고 비디오, 영화 및 필름 스트립을보고 대화를 진행합니다. 교사는 게임 속성 준비에 상당한 관심을 기울입니다. 교사는 아이들과 함께 또는 그들의 존재 (연령에 따라 다름)로 만듭니다.

각 게임은 최고의 운동 및 감정적 효과를 제공해야 합니다. 따라서 게임 동작이 느려지지 않도록 어린이에게 익숙하지 않은 움직임의 게임을 선택해서는 안됩니다. 게임의 모터 콘텐츠는 게임 조건과 일치해야 합니다. 빠른 속도로 달리거나, 움직이는 목표물에 던지거나, 멀리 던지는 게임은 실내에서 효과가 없습니다. 계절과 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다. 예를 들어 겨울 산책의 경우 논리 게임이 더 역동적입니다. 그러나 때로는 미끄러운 땅이 회피 실행을 방해합니다. 여름에는 빠른 달리기로 경쟁하는 것이 편리하지만 매우 더운 날씨에는 그러한 대회를 개최하지 않는 것이 좋습니다.

게임의 선택과 일상에서의 위치를 ​​규제합니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 수업이 선행 된 경우 첫 번째 걷기에서 더 역동적 인 게임이 권장됩니다. 두 번째 산책에서는 운동 특성에 따라 다른 게임을 할 수 있습니다. 그러나 하루가 끝날 때까지 아이들의 일반적인 피로를 감안할 때 새로운 게임을 배우면 안됩니다.

게임에 대한 관심을 불러일으킵니다. 게임 전반에 걸쳐 아이들의 관심을 유지하는 것이 필요하며, 의도적 인 플레이 동작을 제공하기 위해 게임 초반에 만드는 것이 특히 중요합니다. 관심을 불러일으키는 방법은 아이들을 모으는 방법과 밀접한 관련이 있습니다. 때때로 그것은 동일합니다. 예를 들어, 아이들을 위한 흥미로운 질문: “조종사가 되고 싶니? 비행장으로 달려가!" 속성을 가지고 노는 것은 큰 효과가 있습니다. 야외 게임 훈련 어린이

예를 들어, 교사는 모자 마스크를 씁니다. 토끼 ... 잡아!” 또는 "누가 내 뒤에 숨어 있는지 맞춰봐?" -선생님이 소리 나는 장난감을 조작하면서 말합니다.

나이가 많은 그룹에서는 게임을 학습할 때 주로 관심 생성 기술을 사용합니다. 대부분의 경우 게임을 주제로 한시, 노래, 수수께끼 (모터 포함), 눈 속의 발자국 또는 잔디 위의 아이콘을 조사하여 숨거나 옷을 갈아 입는 등을 찾아야합니다.

유니폼을 입고 팀 주장, 심판 및 그의 조수가 선택되면 경쟁 요소가있는 게임에 대한 어린이의 관심이 높아집니다. 작업을 정확하고 빠르게 완료하기 위해 팀은 점수를 받습니다. 계산 결과는 각 팀의 작업 품질 및 집단 행동에 대한 평가를 결정합니다. 경쟁 요소가 포함된 게임을 진행하려면 팀과 구성원의 활동을 평가할 때 훌륭한 교육적 재치, 객관성 및 공정성이 필요하며 이는 어린이 관계에서 친근감과 동지애에 기여합니다.

규칙에 대한 설명. 아이들은 가능한 한 빨리 행동에 명시된 모든 것을 재현하려고 노력하기 때문에 리더는 게임 규칙을 간략하게 설명해야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임 및 모방과 같은 모든 표현 수단은 주요 내용을 강조하고 기쁨의 분위기를 조성하며 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 설명에 적절하게 사용해야 합니다. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이자 게임 상황을 만드는 순간입니다.

일련의 설명은 근본적으로 중요합니다. 게임 이름과 아이디어, 내용을 간략하게 설명하고, 규칙을 강조하고, 움직임을 기억하고(필요한 경우) 역할을 분배하고, 속성을 분배하고, 플레이어를 코트에 배치하고, 게임 동작을 시작합니다. 게임이 아이들에게 친숙하다면 설명하는 대신 아이들과 함께 규칙을 기억해야합니다. 게임이 어려우면 바로 자세한 설명을 하는 것은 추천하지 않지만, 먼저 주요 내용을 설명하고 게임이 진행됨에 따라 모든 세부 사항을 설명하는 것이 좋습니다.

새로운 게임에 대한 어린이의 친숙 함은 1.5-2 분 동안 명확하고 간결하며 비 유적으로 감정적으로 수행됩니다. 모바일 게임의 줄거리에 대한 설명은 게임 이미지에 대한 아이디어 형성에 대한 어린이와의 예비 작업 후에 제공됩니다.

야외 게임의 주제는 다양합니다. 사람의 삶, 자연 현상, 동물의 습관 모방의 에피소드가 될 수 있습니다. 게임을 설명하는 과정에서 어린이를 위한 게임 목표가 설정되어 사고 활성화, 게임 규칙 인식, 운동 능력 형성 및 향상에 기여합니다.

줄거리가 없는 게임을 설명하면서 교사는 게임 동작, 게임 규칙 및 신호의 순서를 보여줍니다. 공간 용어를 사용하여 플레이어의 위치와 게임 속성을 지정합니다. 게임을 설명할 때 교사는 아이들에게 하는 말에 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 질문의 도움으로 그는 아이들이 게임을 어떻게 이해했는지 확인합니다. 게임의 규칙이 그들에게 분명하다면 그것은 재미있고 흥미진진합니다.

경쟁 요소가 있는 게임을 설명하면서 교사는 규칙, 게임 기술, 경쟁 조건을 명확히 합니다. 그는 모든 아이들이 고속뿐만 아니라 고품질 성능을 포함하는 게임 작업의 성능에 잘 대처하려고 노력할 것이라고 확신합니다 ( "누가 깃발을 더 빨리 달릴 것인가", "어느 팀이 공"). 움직임의 올바른 실행은 아이들에게 즐거움, 자신감 및 개선 욕구를 제공합니다.

그룹, 팀으로 노는 사람들을 통합함으로써 교사는 어린이의 신체 발달과 개별 특성을 고려합니다. 팀에서 교사는 동등한 힘의 어린이를 선택합니다. 불안정하고 수줍은 아이들을 활성화하기 위해 대담하고 활동적인 아이들과 결합합니다.

역할 분배. 역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정합니다. 6 세의 아이들은 매우 활동적이며 기본적으로 모든 사람이 운전사가되고 싶어하므로 리더가 능력에 따라 직접 임명해야합니다. 아이들은 주인공의 선택을 격려로 받아들여야 합니다. 또한 이전 게임에서 승리한 플레이어를 드라이버로 지정하고, 들키지 않도록 격려하고, 남보다 더 잘 완료하고, 게임에서 가장 아름다운 포즈를 취하는 등의 작업을 수행할 수 있습니다.

운전자를 선택하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 교사가 지정하고 반드시 자신의 선택을 주장합니다. 운율의 도움으로 (충돌 방지); "마술 지팡이"의 도움으로; 추첨으로; 운전자는 대체품을 선택할 수 있습니다. 이러한 모든 기술은 일반적으로 게임 시작 시 사용됩니다. 새로운 운전자를 임명하는 주요 기준은 움직임 및 규칙 실행의 품질입니다. 지도자의 선택은 자녀의 강점과 동지의 강점을 올바르게 평가하는 능력의 발달에 기여해야 합니다. 가능한 한 많은 어린이가 이 역할을 할 수 있도록 드라이버를 더 자주 변경하는 것이 좋습니다.

게임 관리. 일반적으로 야외 게임에 대한 교육자의 리더십은 게임의 진행을 제어하는 ​​것으로 구성되며 프로그램 내용을 이행하는 것을 목표로 합니다.

게임을 이끄는 교사는 아이의 도덕성을 교육합니다. 그에게 올바른 자존감, 자녀 간의 관계, 우정 및 상호 지원을 형성하고 자녀에게 어려움을 극복하도록 가르칩니다. 게임에 대한 적절한 교육적 지침은 아동이 자신과 동료를 이해하고 창의력을 개발하고 실현하며 정신 교정, 심리 치료 효과를 갖도록 도와줍니다.

게임 중에 교사는 자녀의 규칙 준수에주의를 기울이고 위반 이유를 신중하게 분석합니다. 교사는 게임에서 아동의 움직임, 관계, 부하, 감정 상태를 모니터링합니다.

대부분의 미취학 아동은 기본적인 움직임을 잘합니다. 교사는 움직임의 질에주의를 기울이고 가볍고 아름답고 자신감이 있는지 확인합니다. 아이들은 우주를 빠르게 탐색하고, 자제력, 용기, 수완을 보여주고, 운동 문제를 창의적으로 해결해야 합니다. 게임에서는 아이들이 스스로 해결해야 할 과제를 설정해야 합니다. 따라서 게임 "컬러 피규어"에서 어린이는 링크로 나뉘고 각 링크에서 선택됩니다. 교사의 지시에 따라 손에 깃발을 든 아이들이 방 주위에 흩어집니다. "원 안에!" 그들은 리더를 찾고 원을 형성합니다. 그런 다음 작업이 더 복잡해집니다. 아이들도 홀 주변에 흩어져 "In a circle!" 리더 주위에 지어지고 교사가 5까지 세는 동안 깃발에서 그림을 배치합니다. 이러한 작업의 복잡성으로 인해 어린이는 한 활동에서 다른 활동으로 빠르게 전환할 수 있어야 합니다. 이 경우능동적인 달리기에서 집단적 창의적 과제의 성취까지.

야외 게임에서 특정 운동 과제에 대한 솔루션을 검색함으로써 어린이 스스로 지식을 습득합니다. 그리고 자신의 노력으로 얻은 지식은 의식적으로 동화되어 기억에 더 확고하게 각인됩니다. 다양한 문제의 해결은 아이들에게 자신의 힘에 대한 자신감을 주고 독립적인 작은 발견으로부터 기쁨을 줍니다. 야외 게임에 대한 교육자의 숙련 된 지도를 통해 어린이의 창의적인 활동이 성공적으로 형성됩니다. 게임 옵션, 새로운 플롯 및 더 복잡한 게임 작업이 제공됩니다.

많은 게임에서 아이들은 움직임에 대한 옵션, 다양한 조합을 제시할 수 있어야 합니다. "그림 만들기", "낮과 밤", "원숭이와 사냥꾼"등의 게임입니다.

처음에는 교사가 이동 옵션을 수집하는 데 주도적인 역할을 합니다. 점차적으로 그는 아이들을 이것에 연결합니다. 역할을 시작하면 주어진 주제에 대한 어린이의 운동을 발명함으로써 움직임의 본질에 대한 비유적인 전달이 촉진됩니다. 예를 들어, 동물, 새, 동물(왜가리, 여우, 개구리)의 움직임을 모방한 운동을 생각해 내거나 운동을 생각해 내고 이름을 지정한 다음 수행합니다("물고기", "제설기" 등). ).

발전에 중요한 역할 창의적인 활동아이들은 규칙의 복잡성에 참여함으로써 재생됩니다. 처음에는 게임 변형의 주역이 교육자에게 있지만 점차 아이들에게 점점 더 많은 독립성이 부여됩니다. 따라서 아이들과 함께 "Two Frosts"게임을 할 때 교사는 먼저 다음 옵션을 제공합니다. 겨울 왕국"; 그런 다음 교사는 작업을 복잡하게 만듭니다. "서리"에서 도망 가면 아이들은 "얼어 붙은"동지들을 만지고 "따뜻하게"해야합니다. 그 후 교사는 아이들에게 게임 옵션을 제공합니다. 제안된 옵션 중에서 가장 흥미로운 것이 선택됩니다. 예를 들어, 아이들은 "서리"가 운동 선수를 "동결"시키는 것이 더 어려울 것이라고 결정했기 때문에 달리는 동안 아이들은 스키어와 스케이터의 움직임을 모방합니다.

따라서 게임에서 어린이의 창의성을 나타내는 지표는 반응 속도, 역할에 들어가는 능력, 이미지에 대한 이해 전달, 게임 상황의 변화로 인한 운동 문제 해결의 독립성뿐만 아니라 움직임, 게임 옵션의 조합을 생성하고 규칙을 복잡하게 만드는 기능. 어린이의 창의성을 가장 잘 나타내는 것은 야외 게임의 발명과 독립적으로 구성하는 능력입니다. 아이들의 역할 형성에 들어가면 다른 사람 대신 자신을 상상하고 정신적으로 환생하여 평범한 감정을 경험할 수 있습니다. 생활 상황사용하지 못할 수 있습니다. 따라서 "훈련중인 소방관"게임에서 아이들은 자신을 어려움을 두려워하지 않고 다른 사람을 구하기 위해 자신을 희생 할 준비가 된 용감하고 손재주 있고 용감한 사람으로 상상합니다. 게임은 능동적인 움직임을 포함하고 움직임은 실질적인 발전을 포함하기 때문에 현실 세계, 게임은 지속적인 탐색, 새로운 정보의 지속적인 유입을 제공합니다.

미취학 아동을위한 게임의 신호는 휘파람이 아니라 구두 명령으로 제공되는 것이 가장 좋으며, 이는이 나이에 여전히 매우 불완전한 두 번째 신호 시스템의 개발에 기여합니다.

레치타티보도 좋습니다. 합창에서 말하는 운율이 있는 단어는 어린이의 언어를 발전시키는 동시에 암송의 마지막 단어에 대한 작업 수행을 준비할 수 있게 합니다.

게임을 평가하면서 교사는 아이들의 긍정적 인 특성에 주목하고 역할을 성공적으로 수행하고 용기, 인내, 상호 지원, 창의성을 보여주고 규칙을 준수한 다음 규칙 위반 이유를 분석합니다. 교사는 게임에서 어떻게 성공했는지 분석합니다. 게임을 요약하면 흥미롭고 재미있는 방식으로 진행되어야 합니다. 모든 어린이는 게임 토론에 참여해야하며, 이는 자신의 행동을 분석하도록 가르치고 게임 규칙 구현에 대해 더 의식적인 태도를 유발합니다. 게임의 결과는 낙관적이고 짧고 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다.

야외 게임은 걷기로 끝나고 점차 신체 활동을 줄이고 아이의 맥박을 정상으로 되돌립니다. 특히 점프, 달리기 및 많은 노력과 에너지가 필요한 기타 동작이 적어도 짧은 휴식 시간에 산재되어 있는 경우, 어린이는 게임에서 더 큰 운동 활동을 보인다는 점에 유의해야 합니다. 야외 활동. 그러나 그들은 특히 단조로운 행동을 할 때 꽤 빨리 피곤해집니다. 위와 같이 야외 게임 중 신체 활동은 엄격하게 규제되고 제한되어야 합니다. 게임이 너무 길어서는 안됩니다. 높은 이동성과 단기 휴식이 번갈아 나타나는 단기 야외 게임을 제공하는 것이 바람직합니다.

준비 (최종) 부분에는 조직,주의, 플레이어의 움직임 조정이 필요한 리드미컬 한 걷기 및 추가 체조 동작이있는 게임을 포함하여 전반적인 신체 발달에 기여할 수 있습니다 (예 : "Who came up"게임). 주요 부분에서는 달리기와 같은 주요 동작을 수행 한 후 속도와 손재주를 개발하기 위해 러시 게임 ( "Two Frosts", "Wolves in the Ditch", "Geese-Swans")을하는 것이 좋습니다. , 아이들은 회피와 함께 빠른 달리기 후 점프, 점프가 쉴 수 있습니다. 플레이어를 경쟁 그룹으로 나눌 때 리더는 어린이의 체력에 대한 게임 동작의 특성을 고려하고 팀에 대한 각 플레이어의 동작 결과를 즉시 식별해야 합니다. 지배적 인 장소는 모든 방향, 직선, 원, 방향 변경, "따라 잡기-도망"과 같은 실행 및 회피가있는 게임이 짧은 대시가있는 게임이 차지합니다.

조건부 장애물 (그려진 "도랑")과 물체 (낮은 벤치) 위로 점프하면서 하나 또는 두 개의 다리로 튀는 게임; 패스, 던지기, 잡기 및 던지기 공, 원뿔, 자갈을 멀리서 목표물에 던지는 게임, 모방하거나 창의적인 성격의 다양한 움직임을 가진 게임. 각 게임은 주로 위의 동작 유형 중 하나 또는 두 가지로 구성되며 일반적으로 개별적으로 또는 교대로 사용되며 가끔 조합으로 사용됩니다.

게임은 일년 중 언제든지 야외에서 할 수 있습니다. 게임 시간은 운동의 강도와 복잡성, 아동의 신체 발달 특성, 건강 상태에 따라 다르며 평균적으로 10-20분이 소요될 수 있습니다. 부하는 다음과 같은 방법으로 처리할 수 있습니다. 플레이어 수의 감소 또는 증가; 게임 시간; 운동장의 크기; 반복 횟수; 물체의 심각성과 휴식을 위한 휴식의 존재. 게임이 끝나면 손재주, 힘, 주도권에 주목하면서 아기를 격려해야합니다.

따라서 야외 게임은 복잡한 교육 수단 중 하나입니다. 종합적인 체력 (집단 활동의 변화하는 조건에서 움직임의 기본과 복잡한 행동의 직접적인 숙달을 통해), 신체 기능 향상, 플레이어.

야외 게임을 수행하기위한 신중한 방법론은 어린이의 개별 능력 공개에 기여하고 건강하고 활기차고 활기차고 활동적이며 다양한 작업을 독립적이고 창의적으로 해결할 수 있도록 도와줍니다.

갈리나 볼코바
유치원 야외 게임 조직 및 실시

아이의 삶에서 큰 자리 - 미취학 아동이 점유됩니다. 계략. (N. K. Krupskaya는 "그들에게 게임은 공부이고, 게임은 일이며, 게임은 교육의 진지한 형태입니다."라고 말했습니다.

움직일 수 있는게임은 어린이의 포괄적인 발달의 중요한 수단 중 하나입니다. 신체적, 정신적, 도덕적, 미적 교육을 제공합니다. 게임 성격의 활동적인 운동 활동과 그것이 유발하는 긍정적인 감정은 모든 생리적 과정을 강화합니다. 몸모두의 성능을 향상 몸또한 신체적 특성을 개발합니다. (속도, 민첩성, 정확성, 유연성). 이 게임은 상호 지원, 집단주의, 정직, 규율의 개발에 기여하고 강한 의지 자질 (제지, 용기, 결단력, 부정적인 감정에 대처하는 능력)의 개발을 촉진합니다. 안에 이동하는게임에서 아이는 주어진 상황에서 행동하는 방법을 스스로 결정하고 특정 목표를 달성하기 위해 자신의 선택을 할 권리가 있습니다. 계략호기심을 충족시키기 위해 주변 세계에 대한 아이디어를 확장하고 심화하도록 돕습니다. 게임은 축적된 에너지를 발산하고 새로운 감각을 얻는 방법이자 자기 확인의 방법 등입니다.

모바일 게임은 두 그룹으로 나뉩니다.:

초등학교 - 플롯, 무 플롯, 재밌는 게임들.

콤플렉스 - 축구, 타운, 배구 등

이야기 야외 게임은 주로 집단적으로 개최됩니다.. 아이들의 행동은 밀접하게 연결되어 있습니다. 일반적으로 주요 그룹은 예를 들어 새, 토끼를 묘사하고 한 어린이는 늑대, 여우, 고양이와 같은 책임있는 역할의 수행자가됩니다. 늑대 역할을 하는 아이의 활동은 모든 참가자를 격려합니다. 게임이 더 빠르게 움직입니다., 더 활기차게. ~에 지휘 스토리 모빌아이들과 게임, 당신은 기능을 강조 모자, 의상 요소, 의상 자체를 사용할 수 있습니다 문자: 고양이, 곰, 늑대, 수탉 등 게임에 참여하는 다른 아이들에게는 쥐, 새, 닭, 모자가 필요하지 않습니다. 하지만 만약 게임 수행하다축제 마티 네 또는 여가 저녁에 모든 어린이는 모자를 써서 특정 축제 분위기를 조성 할 수 있습니다.

플롯리스 야외 게임기반으로 간단한 움직임, 이미지가 없으며 게임 동작은 특정 운동 작업의 수행과 관련이 있습니다.

플롯리스 유형 게임"트랩", 대시는 줄거리에 매우 가깝습니다. 어린이가 모방하는 이미지가 없습니다. 다른 모든 구성 요소는 같은: 규칙의 존재, 책임있는 역할, 모든 참가자의 상호 관련된 게임 동작. 이것들 계략, 줄거리뿐만 아니라 간단한 움직임을 기반으로하며 대부분 잡기 및 숨기기와 함께 실행 중입니다.

음모가 없다는 점에 유의해야합니다. 계략줄거리보다 더 큰 독립성, 움직임의 속도 및 손재주, 공간에서의 더 나은 방향을 요구합니다. 음모없는 게임 "Kinglets", "Ring toss", "Ball School"에서 아이들은 복잡한 작업을 수행합니다. 동정: 던지기, 던지기. 미취학 아동은 그러한 움직임을 잘합니다. 이러한 움직임은 "Get in the gate", "Throw it higher"등의 게임 연습에 사용됩니다. 이러한 동작을 연습하면서 아이들은 점차적으로 함께 행동하는 기술과 능력을 습득합니다. 다양한 아이템 (공, 구체, 고리)및 기타 그들은 눈, 움직임의 조정, 손재주를 개발합니다.

계략- 재미와 어트랙션은 휴일, 엔터테인먼트 또는 낮에 놀 때 사용할 수 있습니다. 이 게임의 목적은 명랑하고 즐거운 분위기를 조성하는 것입니다.

복잡하게 이동하는게임에는 다양한 스포츠가 포함됩니다. 계략: 축구, 농구, 하키 등 스포츠 게임의 요소는 미취학 아동의 종합 체육 교육에서 중요한 역할을 합니다. 연령, 건강 상태, 개인의 성향 및 아동의 관심사를 고려하여 선택됩니다. 그들은 미취학 아동에게 접근 가능하고 유용한 스포츠 게임 기술의 일부 요소만을 사용합니다. 아이들이 배운 이러한 요소를 바탕으로 조직 및 게임, 어느 개최된다간소화된 규칙.

스포츠 계략큰 근육 그룹을 강화하고 정신 신체적 발달 품질: 힘, 속도, 민첩성, 지구력. 스포츠 게임에서는 어린이의 정신 활동이 증가하고 공간 방향, 지능이 발달하고 사고 속도, 자신의 행동에 대한 인식이 발생합니다. 아이는 동지들의 행동과 자신의 행동을 조정하는 법을 배웁니다. 자제력, 자제력, 책임, 의지 및 결단력이 그에게 자랍니다. 그의 감각 운동 경험이 풍부해지고 창의성이 발달합니다. 야외 게임스포츠 게임의 요소로 특별한 훈련이 필요합니다. 구현을위한 아동의 신체. 이를 위해 유치원에만 적용해야 함 계략아이들이 스포츠 게임의 요소를 빠르게 습득할 수 있는 기회를 제공합니다. 이를 위해 볼 게임에 가장 큰 관심을 기울여야 한다. 이 게임에서 아이들은 잡기, 던지기, 던지기 기술을 습득합니다. 아이들은 스포츠 게임의 요소가 있는 게임을 단순한 것에서 복잡한 것으로 점진적으로 가르쳐야 합니다. 교육은 여러 게임과 유사한 일반적인 기술 연구로 시작해야합니다. 스포츠 게임의 기초 기술을 배울 때 가장 큰 사랑 (특히 소년의 경우)타운 게임도 즐긴다 계략농구, 배드민턴,

방법론 야외 게임:

1. 게임 선택. 계략교육의 과제에 따라 선정됩니다. 많은 요소를 결정하는 게임 자료 선택에서 - 이들은 어린이의 연령 특성, 발달, 체력, 어린이 수 및 조건입니다. 게임하기; 선택할 때 계략형태를 고려해야 합니다. (직업 또는 휴일). 수업시간은 시간제한, 공휴일 개최된다 매스 게임그리고 어트랙션모든 연령대의 어린이가 참여할 수 있습니다. 선택 계략위치에 직접적으로 의존 보유(홀, 야외, 겨울 계략) . ~에 게임하기공중에서는 날씨 상태를 고려해야합니다. 선택 계략또한 보조 도구 및 인벤토리의 가용성에 따라 달라집니다. 구성 요소 인벤토리 부족 및 교체 실패로 인해 게임이 화를 낼 수 있습니다. 인벤토리를 준비해야 합니다. 인벤토리는 다채롭고 밝으며 게임에서 눈에 띄어야 합니다. 성인은 상황을 준비하고 어린이의 관심을 불러 일으킬 게임의 순간을 미리 생각해야합니다.

2. 놀 아이들을 모으기. 어린이 필요 매혹:

우선, 아이들의 게임에 대한 관심을 불러 일으킬 필요가 있습니다. 그런 다음 그들은 규칙을 더 잘 배우고 더 명확하게 움직임을 수행하며 감정적 고조를 경험할 것입니다. 예를 들어시를 읽고 적절한 주제에 대한 노래를 부르고 어린이 물건, 게임에서 만날 장난감을 보여줄 수 있습니다. 실망게임에 종종 가능하고 질문을 통해 수수께끼를 추측합니다. 특히, 당신은 할 수 있습니다 묻다: "오늘 뭐 그리셨어요?"예를 들어 어린이, 대답할 것이다: "봄, 새들의 도래". “아주 좋아요.” 선생님이 말씀하십니다. 오늘 우리는 게임을 할 것입니다 "새 비행". 더 어린 그룹의 아이들은 깃발, 토끼, 곰을 볼 수 있습니다. 묻다: "그들과 놀고 싶니?"게임 직전에 선생님이 읽거나 들려주는 짧은 이야기로도 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

3. 설명 계략.

짧고 이해하기 쉬우며 흥미롭고 감성적이어야 합니다.

더 어린 그룹에서 교사는 아이들을 원 안에 배치합니다. 설명은 과정에서 이루어집니다. 계략. 교사 자신이 아이들을 배치하고 움직이며 행동하는 방법을 알려주고 쇼와 함께("토끼가 점프하는 방법, "차가 빠져나간다"). 텍스트를 구체적으로 배울 필요는 없습니다. 계략. 교사가 주된 역할을 맡고 아이들이 게임에 익숙해지면이 역할을 아이들에게 맡깁니다.

나이가 많은 그룹에서는 아이들이 일렬로, 반원형으로, 무리에 배치되며 설명은 이미 있습니다. 일관된: 이름 계략, 콘텐츠, 규칙에 밑줄을 긋고, 역할을 분배하고, 속성을 분배하고, 플레이어를 배치하고, 게임 작업을 시작합니다.

게임이 어려우면 자세한 설명은 필요없지만 하시는게 좋습니다 그래서: 가장 중요한 것을 먼저 설명하고 그 과정에서 계략, 특정 세부 사항으로 메인 스토리를 보완하십시오. 반복할 때 규칙이 지정됨.

게임이 익숙하다면 설명에 아이들을 직접 참여시키거나 몇 가지 중요한 사항을 기억할 수 있습니다.

4. 역할 분담

성공적인 게임을 들고역할의 성공적인 분배에 크게 좌우되므로 기능을 고려하는 것이 중요합니다. 어린이들: 수줍은, 앉아 있는항상 책임 있는 역할에 대처할 수는 없지만 실망그들은 점차적으로 이것을 할 필요가 있습니다; 반면에 책임 있는 역할을 항상 같은 자녀에게 맡길 수는 없으므로 모든 사람이 이러한 역할을 수행할 수 있도록 하는 것이 바람직합니다.

어린 자녀가 있는 게임에서 보호자가 먼저 주연을 맡습니다(예: 게임의 고양이). "참새와 고양이"). 그런 다음 아이들이 게임에 익숙해지면 그는이 역할을 아이들에게 맡깁니다.

나이가 많은 그룹에서는 먼저 게임에 대해 설명한 다음 역할을 지정하고 어린이를 배치합니다. 만약 게임 처음으로 개최, 그런 다음 교사가 이것을 한 다음 플레이어가 직접합니다.

5. 시 안내 계략.

아이들의 놀이 활동은 교육자가 주도합니다. 그 역할은 성격에 따라 다릅니다. 계략, 그룹의 숫자 및 연령 구성, 행동에 참가자들: 아이들이 어릴수록 교사가 더 적극적으로 나타납니다. 어린 아이들과 놀면서 그는 그들과 함께 행동하며 종종 주요 역할을합니다. 중간 및 시니어 그룹에서는 처음에는 교사도 자신이 주요 역할을 한 다음 어린이에게 전달합니다. 나라가 부족해도 게임에 참여한다( "동료를 찾아라") 게임에 대한 교사의 직접적인 참여는 게임에 대한 관심을 높이고 더 감성적으로 만듭니다.

교사는 과정에서와 같이 지침을 제공합니다. 계략, 반복하기 전에 어린이의 행동과 행동을 평가합니다. 그러나 잘못된 실행 표시를 남용해서는 안됩니다. 동정: 발언은 그 과정에서 발생하는 긍정적인 감정을 줄일 수 있습니다. 계략. 긍정적인 방식으로 지시를 내리고, 즐거운 분위기를 유지하고, 결단력, 손재주, 수완, 주도권을 장려하는 것이 더 낫습니다. 계략. 교사는 어린이의 행동을 모니터링하고 긴 정적 자세를 허용하지 않습니다 (쪼그리고 앉기, 한쪽 다리에 서기, 팔을 앞으로 들어 올리기, 어려운 세포 및 순환 장애의 협착 유발, 관찰 일반 조건그리고 각 어린이의 복지.

교사는 점진적으로 증가해야 하는 신체 활동을 조절합니다. 움직임의 속도를 변경하여 하중을 증가시킬 수 있습니다.

6. 종료 계략, 요약.

게임 요약다음에 더 나은 결과를 얻으려는 욕구를 불러 일으키기 위해 흥미로운 방식으로 진행되어야합니다.

야외 게임 이용 방법론

게임 준비

게임 선택은 작업에 따라 다릅니다. 이를 결정할 때 리더는 어린이의 연령 특성, 발달, 체력, 상태 및 어린이 수를 고려합니다. 게임의 선택은 또한 개최 장소, 날씨 및 기온, 매뉴얼 및 장비의 가용성에 따라 다릅니다.

게임 장소를 준비합니다. 야외 게임의 경우 회전을 제거하거나(정확한 표시와 평평한 영역이 필요한 경우) 평평한 녹지 영역을 선택해야 합니다(특히 초등학생의 경우). 지상에서 플레이하기 전에 리더는 사전에 지형에 익숙해지고 게임의 조건부 경계를 설명해야 합니다.

게임 장비 준비. 야외 게임의 경우 깃발, 컬러 밴드, 막대기, 공, 스키틀즈, 고삐 등이 필요합니다. 인벤토리는 다채롭고 밝고 게임에서 눈에 띄는 것이 바람직합니다 (이는 특히 어린이에게 중요합니다). 크기와 무게면에서 장비는 선수의 힘에 부합해야 합니다. 재고량은 미리 예측해야 합니다.

게임의 예비 분석. 리더는 먼저 게임의 전체 과정을 생각하고 이러한 바람직하지 않은 현상을 방지하는 방법을 미리 생각하기 위해 흥분, 플레이어의 부정직 한 행동, 관심 감소를 유발할 수있는 순간을 예측해야합니다. 선수 조직.

게임 설명

게임의 성공은 주로 설명에 달려 있습니다. 이야기를 시작할 때 리더는 게임 전체를 상상해야 합니다 이야기는 짧아야 합니다: 긴 설명은 게임에 대한 인식에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다(예외는 훌륭하고 흥미로운 방식으로 설명할 수 있는 어린이와 함께하는 게임). 이야기는 논리적이고 일관성이 있어야 합니다. 다음 프레젠테이션 계획이 권장됩니다: 게임 이름, 플레이어의 역할 및 위치, 게임 과정, 목표 및 규칙. 게임의 더 나은 동화를 위해 데모와 함께 이야기를 동반하는 것이 좋습니다. -

드라이버 격리

드라이버는 여러 가지 방법으로 식별할 수 있습니다.

머리의 임명에 의해. 이 방법의 장점은 가장 적합한 드라이버가 빠르게 선택된다는 것입니다. 그러나 동시에 플레이어의 이니셔티브가 억제됩니다.

추첨으로. 추첨에 의한 운전자 결정이 항상 성공적인 것은 아닙니다. 그러나 아이들은 종종 독립 게임에서이 방법을 사용합니다. 아이들 사이에 분쟁을 일으키지 않기 때문입니다.

플레이어의 선택. 이 방법을 사용하면 일반적으로 가장 적합한 운전자를 선택하는 어린이의 집단적 욕구를 식별할 수 있습니다.

이전 게임의 결과에 따르면. 보상으로 운전자는 이전 게임에서 가장 손재주가 많고 빠른 등으로 판명된 플레이어가 됩니다.

팀에 배포

팀에 대한 배포는 리더의 재량에 따라 라인 계산, 합의, 주장 임명에 따라 다양한 방식으로 수행됩니다. 게임 프로세스 관리. 리더는 게임에서 아이들의 관심을 끌고 사로 잡아야합니다. 때로는 게임에 직접 참여하여 행동으로 아이들을 사로 잡을 가치가 있습니다. 아이들은 게임의 규칙을 의식적으로 준수하도록 가르쳐야 합니다. 의식적인 규율, 플레이어에게 할당된 규칙 및 의무의 정직한 구현을 달성하는 것이 필요합니다. 게임을 하는 동안 플레이어의 창의성이 개발되어야 합니다. 심판. 모든 게임에는 객관적이고 공정한 심판이 필요합니다. 심판은 게임 기술의 올바른 실행을 모니터링하여 게임 기술 향상에 기여하고 일반적으로 관심을 높입니다.

게임 중 복용량

야외 게임에서는 각 참가자의 능력과 신체 상태를 고려하기가 어렵습니다. 주어진 시간. 최적의 부하를 제공해야 합니다. 수업 중 격렬한 게임은 앉아서 하는 게임과 번갈아 가며 해야 합니다. 운전자가 오랫동안 쉬지 않고 움직일 필요는 없습니다.

게임 시간. 게임 시간은 게임의 특성, 수업 조건 및 관련된 사람들의 구성에 따라 다릅니다. 제시간에 게임을 끝내는 것이 매우 중요합니다. 피로의 첫 징후가 나타나 자마자 게임이 종료되지만 참가자는 종료를 기 대해서는 안됩니다. 요약. 게임이 끝나면 리더는 결과를 발표하고 게임을 분석하고 기술과 전술의 오류를 지적하고 잘 플레이 한 어린이를 표시하고 게임 규칙을 준수하며 창의적인 주도권을 보여야합니다.

예를 들면!!!

모두가 관심을 가져야 합니다. 당신의 이벤트를 생각하면서 남학생과 여학생 모두에게 흥미롭게 만드십시오.

관심을 갖는 것이 중요합니다 (목소리의 억양까지 모든 것을 사용하십시오)

대답을 무시하십시오! 종종 아이들은 게임에 대해 조기에 부정적이며 화를 내지 마십시오. 이것은 종종 성인에게 발생합니다. 그들을 게임에 끌어들이고 가능한 한 흥미롭게 만드십시오. 그다지 좋지 않으면 자신의 정당성을 주장하기 때문입니다. 따라서 모든 이벤트는 잘 생각하고 진행해야합니다 (참여하지 않은 사람들이 나중에 부러워 할 것입니다!)

행사를 진행합니다. 열정을 가지고 쿨하게 리드하세요. 자신이 낙관적이어야 합니다. 그렇지 않으면 효과가 최고가 아닙니다. 이것은 충전으로 시작하는 모든 이벤트에 적용됩니다.

관심이 있어야 합니다. 게임, 하이킹, 스파크에 관심을 가지십시오 (일종의 음모, 역사, 미스터리 등이 있어야합니다 ...). 시간별로 하루 종일 계획을 작성하십시오-당신을 구성하고 흥미를 유발하십시오!

과부하하지 마십시오! 20분마다 긴장을 푸는 것이 좋습니다(농담, 웃기, 다른 것으로 바꾸기, ...).

아이디어를 지원합니다. 주도권을 잡으십시오.

아이들의 관심을 끌기

아이들이 게임을 시작하려면 관심을 가져야 합니다. 여기서 모든 것이 중요합니다 목소리 톤까지다가오는 이벤트를 그들에게 알릴 때 (그런데 "이벤트"는 리더의 전문 용어이며 어린이에게는 말하지 않습니다). 멋진지 확인해야 합니다.

당신은 시작 아이들의 관심을 끌다그들을 흥미롭게 합니다. 분리 된 구석에서 특이한 형태로 하루 계획을 세우고 모든 이벤트에 밝은 이름을 제시하십시오. 예를 들어 "BOOM"이라는 신비한 항목을 당일 계획에 삽입할 수 있습니다. 이게 뭐야? 그것은 "큰 쓰레기 청소"로 밝혀졌습니다.

게임을 리드또한 재미, 재미. 독창적 인 것을 생각해보십시오. 그리고 다시, 너 자신이 좋아해야 해당신이 하는.

게으르지 마 측근 만들기. 가능하다 일반적인 표준 콘테스트 세트를 흥미진진한 작업으로 전환. 스쿼드를 2개 팀으로 나누고 각각 1~5점씩 5개의 대회를 개최할 수 있지만 누구에게도 흥미롭지 않습니다. 그리고 이들은 전혀 팀이 아니라 고대 무덤을 탐험하고 동일한 대회를이 음모에 묶고 홀의 조명을 어둡게하고 촛불을 켜고 미라 의상을 입는 원정대라고 말할 수 있습니다. 다른 게임! 밝고 기억에 남습니다.

아이들의 변명

다가오는 게임에 앞서 일부 어린이가 부정적인 처분을받는 경우가 있습니다. " 우리는 놀고 싶지 않아","Fu, 예, 지루합니다. 병동에 앉아있는 것이 좋습니다. "이것으로 무엇을해야합니까? 화내지 마세요. 그들을 게임에 참여시키십시오. 시작하도록 초대그런 다음 그들이 마음에 들지 않으면 떠나십시오. 아마도 그들은 그것을 좋아할 것이고 끝까지 열정적으로 플레이 할 것입니다. 그러나 여기서 망치지 마십시오. 게임을 정말 흥미롭게 만드세요. 아직 플레이하지 않은 사람들은 부러워합니다. 아이들에게 장난을 칠 수 있는 공간을 너무 많이 주지 마세요. 분대를 모은 후 지체없이 즉시 시작하십시오. 당신의 게임이 회오리바람처럼 아이들을 집어삼키고 소용돌이치게 하세요! 주도권을 잡으십시오

준비된 계획을 기계적으로 고수하지 마십시오. 아이들이 무엇에 관심이 있는지 보고 솔선수범해야 합니다. 아이들이 항상 탁구대에서 시간을 보낸다고 가정해 봅시다. 좋아요, 합시다. 우리는 기습 토너먼트를 개최합니다. 여기 여러분을 위한 이벤트가 있습니다.

카운슬러는 "가상 보풀"이 있어야합니다. 이동 중에도 게임을 만들 수 있습니다. 해고하다

아이들이 오랫동안 가만히 앉아있는 것은 어렵습니다 (어릴수록 더 어렵습니다). 물리적 방전이 발생하도록 게임을 생각하십시오 (예 : 20-30 분에 한 번).

게임을 할 때 다음 구성표에 의존하십시오.:

게임의 준비 단계.게임을 해야 한다면 추가 자료, 미리 준비하거나 방을 미리 준비하십시오. 사람들이 게임의 규칙을 발표하기 위해 시작 위치를 차지하게하십시오.

게임 소개.게임 규칙에 대해 알려주세요. 어린이가 이해할 수있는 언어로 명확하고 간략하게 말하고 규칙에서 이해 한 내용을 명확히하십시오.

게임 자체. 게임 중에 참여할 수 있습니다. 예를 들어, 참여가 필수인 게임이 있습니다. 예를 들어, 남자가 쌍으로 나뉘고 한 아이가 쌍이 없으면 아이가 팀 외부에서 느끼지 않도록 게임에 참여해야 합니다. , 모든 사람에게 충분한 쌍이 있다면 게임에 참여해서는 안됩니다. 참가자 간의 무례 함을 방지하기 위해 게임의 모든 참가자가 규칙을 구현하는지 모니터링하고 게임 중에 사람들이 의사 소통하는 방식을 관찰해야합니다.

게임의 결과. 모든 게임에는 논리적 결론이 있어야 합니다. 수상자 요약 및 발표, 모든 참가자의 지명 장려, 게임의 의미에 해당하는 결론 또는 최소한 승인 및 칭찬이 될 수 있습니다.

그리고…

놀라다

엑스놀라운 것만큼 아이들의 관심을 끌고 자극하는 것은 없다는 것은 잘 알려진 사실이다. 상담자는 평범한 것조차 놀라워지는 관점을 발견할 수 있다.

지연된 해결책

안에행사가 시작될 때 카운슬러는 과제를 완료하는 과정에서 (이해의 열쇠)가 열리는 수수께끼 (놀라운 사실)를 제공합니다. 다음 활동을 시작하기 위해 마지막에 수수께끼를 줄 수도 있습니다.

환상적인 보충제

안에압착은 환상적인 (멋진, 모험, ...) 싸구려로 실제 상황을 보완합니다.

게임을 계획할 때 다음 질문에 스스로 답하십시오. 장소가 게임에 적합합니까? 충분한 공간이 있습니까? 게임이 안전하고 원활하게 진행될 수 있도록 조명이 충분합니까? 모든 사람이 참여하고 선택한 게임이 분대의 어린이 수와 일치합니까?

게임의 중요 포인트

철저한 준비와 훈련. 게임을 잘 공부하십시오. 규칙을 기억하고 명확하고 간단한 용어로 설명하는 방법을 배웁니다.

첫 번째 게임의 경우 그룹으로 나누지 않고 전체 분대가 참여하는 게임을 선택하는 것이 좋습니다. 이것은 향후 게임에 좋은 분위기를 조성할 것입니다.

필요한 소품을 미리 준비해 행사장으로 가져오세요.

게임 규칙을 설명하기 전과 설명하는 동안 규율을 잘 지키십시오.

설명 후 여러 사람이 무엇을 해야할지 보여주면 더 좋습니다. 시각적 인식은 항상 말로 설명하는 것보다 낫습니다.

주로 대량 게임을 사용합니다. 어떤 이유로 게임에 적극적으로 참여할 수 없는 사람들을 위해 특별한 작업을 계획하십시오.

생생하고 지체없이 게임을 플레이하십시오. 흥미를 잃기 전에 게임을 완료해야 합니다.

예를 들어, 비, 부러진 소품, 어린이에 대한 관심 부족 등과 같은 예기치 않은 이벤트의 경우를 대비하여 항상 몇 가지 게임을 "예비"로 두십시오.

체크아웃 다양한 형태게임: 서클에서, 서클에서 릴레이 경주 등 스쿼드가 한 형태의 게임 조직에서 다른 형태로 재구성되는 방식을 미리 생각하십시오.

아이들을 가르칠 때 상황을 염두에 두십시오. 경기 준비에 온전히 집중하기 위해서는 불편함을 느끼지 않아야 한다.

게임이 승자를 가정하는 경우 그들의 발표와 축하에 주의를 기울이십시오. 인정과 칭찬은 언제나 즐겁습니다. 이것에 너무 집중할 필요는 없습니다. 아이들은 배우고 이기고 져야 합니다.

일어나고 있는 일에 열정적이 되십시오!

게임 활동을 조직할 때 상담사가 고려해야 하는 아동 및 청소년의 연령 특성을 명확히 합시다.

어린 아이들.

카운슬러의 말을 듣고 놀면서 이 나이의 아이들은 팀으로 행동하는 법을 배웁니다. 이 나이에 아이들이 과제를 완료하기 위한 조건은 무엇입니까? 각 어린이는 간단하고 이해하기 쉬운 지침을 가지고 있어야 완료할 수 있고 동시에 수행하고 싶게 만들 만큼 충분히 어렵습니다. 그들은 연주하기에 재미있을 수 있도록 장난스러워야 합니다.

달리기와 점프가있는 야외 게임은 시간이 제한되어야하며 잦은 휴식과 움직임의 성격 변화가 동반되어야합니다.

큰 전력 부하와 관련된 게임은 허용되지 않으며 테이블에 오랫동안 움직이지 않고 앉아 있습니다.

게임의 규칙에 따라 아이가 강제로 떠나야 하는 경우에만 짧은 시간, 그렇지 않으면 그는 허락없이 스스로 게임에 들어가 규칙을 어길 것입니다.

이 연령대의 아이들은 제자리에 "멈춰야" 하는 게임을 좋아합니다. 이러한 게임은 제동 기능 개발에 기여합니다.

모든 아이들은 게임에서 운전하는 것을 좋아합니다. 운전자의 선택은 매번 정당화되어야 합니다. 라임 또는 그는 이전 게임의 승자가 될 수 있습니다.

아이들은 규칙을 어기지 않고 노는 법, 신호에 따라 행동하는 법을 가르쳐야 합니다.

게임을 마치면 최고의 진취적인 플레이어를 표시해야 합니다. 유용한 롤플레잉 게임(동물의 역할) 그리고 물론 다양한 야외 게임.

아이들을 놀이에 몰입시키는 방법?

아이들에게 게임의 내용을 비유적으로 간략하게 보여줄 필요가 있습니다. 아이들이 빨리 배울 수없고 무의식적으로 규칙을 위반할 것이기 때문에 한 번에 게임 규칙을 제공하지 않는 것이 좋습니다. 앞으로는 아이들 스스로 게임의 규칙을 기억하게 해주세요.

다음과 같이 아이들을 팀으로 나눌 수 있습니다. 한 줄 높이로 분대를 구성하고 "첫 번째 또는 두 번째"에 의지하십시오. "첫 번째" - 한 팀, "두 번째" - 다른 팀. 또는 그들은 이런 식으로 행동합니다 : 두 명의 지도자가 선택되고 분리가 쌍으로 나뉘며 각 쌍은 동물, 식물, 물체의 이름을 나타냅니다. 그런 다음 쌍은 교대로 지도자에게 접근하고 스스로를 "부름"합니다. 특정 순서의 리더는 이러한 쌍에서 팀원을 선택합니다.

팀을 나누는 방법은 다음과 같습니다. 호출 된 팀원은 자신의 재량에 따라 다음 팀원을 호출합니다. 그렇게 팀이 만들어집니다. 카운슬러는 아이들과 함께 게임에 참여합니다.

과도한 정서적 스트레스를 포함하지 않는 것을 선택하는 야외 게임;

일부 경쟁 게임은 남학생과 여학생을 위해 별도로 개최하는 것이 바람직합니다.

사람들을 게임에 참여시키는 방법?

게임의 규칙을 설명하고 게임을 진행하며 속도로 "판단"할 필요가 있으며 비유는 필요하지 않습니다.

어린 아이들의 경우와 같은 방식으로 아이들을 그룹으로 나눕니다.

카운슬러는 직접적인 멘토 역할을 하는 것이 아니라 팀의 선임 구성원이 "내부에서" 게임을 지시합니다. 자녀가 잘못된 결정을 내린 경우 상담자는 서둘러 결정을 취소해서는 안 됩니다. 먼저 아이들에게 그 오류를 납득시키고 아마도 아이들에게 실제로 실수를 볼 기회를 주는 것이 좋습니다(잘못된 결정의 부정적인 결과가 받아들일 수 있는 경우).

게임은 의미 있고 활동적이며 다소 복잡해야 합니다.

장기 훈련을 위해 설계될 수 있습니다.

십대들이 게임의 필요성과 유용성을 깨닫는 것이 중요합니다.

일시적으로 어린이회게임은 중요한 집합적 역할을 합니다. 이 게임을 통해 어린이와 청소년의 감정적 어조를 조절하고 여름 캠프에서 제공되는 활동에 대한 관심을 유지할 수 있습니다.

십대를 게임에 참여시키는 방법?

게임 개발은 플롯, 역할, 게임 작업을 선택할 때 카운슬러, 어린이 및 청소년의 공동 창의성 과정에서 수행됩니다. 이것은 다가오는 게임에 대한 관심과 기대를 불러 일으킬뿐만 아니라 많은 교육적 오산을 방지합니다. 게임 개발에 어린이를 포함시키는 것은 구현에 대한 적극적인 참여를 보장합니다.

앞에서 설명한 방법이나 개인적 애착 및 관심사에 따라 청소년을 팀으로 나눌 수 있습니다. 게임을 준비하는 과정에서 아티스트, 아티스트, 디자이너가 각자의 역할을 수행해야 하는 경우 카운슬러는 다음을 수행할 수 있습니다.

훈련에 필요한 그룹 수에 따라 리더를 임명하십시오 (남자의 능력에 대해 알고 있음).

그들 각자에게 분리에서 한 사람을 팀으로 초대하도록 초대하십시오.

그런 다음 "신인"이 다음 사람을 초대하는 식입니다. 이를 통해 특정 활동 초점으로 다양한 그룹을 완성할 수 있습니다. 카운슬러는 게임 돌풍의 주최자 역할을합니다. 더 나아가

자녀에게 권한을 위임하여 자녀의 활동을 수정하고 지시합니다.

게임 플레이를 위한 몇 가지 팁:

리드하려면 예약을 잊지 말고 계획해야합니다.

게임의 규칙은 오해와 혼란이 없도록 잘 설명되어야 합니다.

게임은 너무 어렵거나 너무 쉬워서는 안됩니다.

리더가 다른 사람들과 동등하게 플레이하면 더 좋습니다. 이것은 연주하는 사람들이 빠르게 해방되고 동등함을 느낄 수 있게 해줄 것입니다. 때로는 심판이 되기 위해, 때로는 플레이어의 자리를 차지하지 않기 위해

규칙 중 하나는 일시 중지를 피하는 것입니다. 한 게임을 다른 게임으로 교체해야 합니다. 사람들이 좋아하지 않는 게임을 하도록 강요할 수는 없지만, 게임을 소극적으로 만들 수는 없습니다. 이 경우 게임을 중지하고 새 게임을 시작하는 것이 좋습니다.

리더는 종종 심판이지만 때로는 심판의 역할을 선수 중 한 명에게 위임해야 합니다. 그런데 후자는 지도자의 책임을 덜어주지 않으며 모든 것을보고 모든 것을 알아야합니다.

팀으로 나눌 때 팀의 힘을 고르게 분배하여 동등한 그룹을 만들어야 합니다.

숲에서 큰 게임을 관리하려면 해당 지역을 잘 알고 게임이 끝날 때 잘 동의해야 합니다. 누군가 최종 신호를 듣지 못하면 어떻게 해야 할지 미리 합의해야 합니다. 각 그룹에는 아무도 숲에서 길을 잃거나 잊혀지지 않도록 책임지는 사람이 있어야 합니다.

게임에 지루한 관찰자가 없어야 합니다. 게임은 플레이어가 필요한 경우 짧은 시간 동안만 게임을 떠날 수 있도록 구성되어야 합니다. 수동적이지 않을수록 게임이 더 재미있어집니다.

한 번에 하나 이상의 게임을 가르치지 마십시오.

특히 캠프 이벤트 중에는 항상 한두 개의 새로운 게임을 서프라이즈로 준비하십시오.

개인 게임 등을 보충하십시오. 엔터테인먼트 프로그램. 컬렉션을 만드세요. 항상 새로운 게임을 찾으십시오.

캠프 행사에서 시간을 낭비하지 않기 위해 미리 설명하고 게임의 조건과 규칙을 보드에 그리고 "멈추다", "가다", "꼭 매달리게 하다".

놀이터와 장비가 항상 놀 준비가 되어 있는지 확인하십시오. 사각형, 원, 선, 점 등의 형태로 사이트에 영구적인 표시를 합니다. 장비, 특히 공을 좋은 상태로 유지하십시오.

더 많은 팀과 그룹을 만들어 게임에 참여시키세요. 참석한 모든 사람이 옆에 서 있지 않도록 적극적으로 격려하십시오. 가능하면 소그룹을 사용하십시오.