주제에 대한 자기 교육 작업 계획 : "미취학 아동의 포괄적 인 개발 수단으로서의 소설." 어휘 주제에 대한 어린이 독서를위한 소설 작품 목록 독서 소설 주제 꽃 수석 gr
마리아 모찰로바
어휘 주제에 대해 어린이에게 읽어주기 위한 소설 작품 목록. 취학 전 연령(파트 2)
테마: 동물을 위한 겨울 오두막
1. S. Kozlov "곰 새끼와 고슴도치가 별을 문지르는 방법"
2. N. Sladkov "곰과 태양"
3. A. Milne "Winnie the Pooh and all-all-all"
4. V. Shulzhik "백곰"
5. V. Bianchi "입욕하는 새끼들"
6. E. Charushin "곰"
7. I. Sokolov-Nikitov "곰 가족", "곰"
8. R.n. "곰 린든 다리"
9. R.n. 와 함께. "노인과 곰"
10. I. Sokolov-Nikitov "은신처에서"
주제: 겨울의 나무
1. N. Pavlova "겨울의 나무들"
2. Kaplan "겨울 꿈 속의 나무들"
3. 푸쉬킨 "겨울 아침"
4. Ostrovsky "겨울 숲", "겨울 나무"
5. M. Prishvin "아스펜은 차갑다"
6. S. Yesenin "자작나무"
7. 그림 형제 "행운의 3인"
8. R.n. 와 함께. 원기를 회복시키는 사과나무와 생수의 이야기»
9. S. 보로닌. "블루 스프루스", "버드 팬트리"
10. P. Solovyova "로완".
주제: 더운 나라의 동물들. 추운 나라의 동물.
1. B. Zakhoder "거북이", "기린".
2. 타직 동화 "호랑이와 여우"
3. K. Chukovsky "거북이"
4. The Jungle Book의 J.R. Kipling 이야기
5. B. Zhitkov "코끼리에 대하여".
6. N. Sladkov "얼음 속에서".
7. E. Charushin "코끼리", 원숭이".
8. L. Tolstoy "사자와 개".
9. L. Rozhkovsky "동물원에서", "세 악어", "긴 목".
10. V. Stepanov "호랑이".
11. D. Rodovich "악어".
12. M. Moskvina "악어에게 일어난 일."
13. Yu.Dmitriev "낙타와 당나귀".
14. A. I. Kuprin "코끼리"
15. S. Baruzdin "낙타".
16. Khmelnytsky "애벌레와 악어"
17. B. S. Zhitkov "코끼리가 호랑이로부터 주인을 구한 방법."
주제: 도구
1. "나쁜 망치와 못된 못."
2. Marshak, "망치는 무엇입니까?"
1. 3. S. 블랙 "드라이버".
2. M. Shapiro "바늘과 실".
3. 동화 "바늘과 못된 실에 대하여."
4. 동화 "누가 골무를 입어야하는지 손가락이 어떻게 다투는가."
5. R. Boyko "사랑하는 우리 군대"
6. 그리고 Shamov "먼 국경에서"
7. A. Zharov "국경 경비대"
8. 동화 "도끼로 만든 죽."
주제: 겨울의 끝 1. I. Nikitin "Wizard the Winter". S. Ivanov "눈이 뭐야."
2. R. Snegirev "겨울철 하룻밤".
3. V. Sukhomlinsky "Bird Pantry", "다람쥐가 딱따구리를 스치는 방법", "호기심 많은 딱따구리", 딱따구리는 무엇입니까?
4. Sokolov-Mikitov "Capercaillie".
5. F. Tyutchev "매혹적인 겨울".
6. S. Kozlov "겨울 이야기"
7. K. D. Ushinsky "바람과 태양".
8. N. Nekrasov 숲 "겨울 재미"에 바람이 불지 않습니다.
9. S. Marshak "12개월" 동화.
10. I. Surikov "겨울"
11. 브이달 "늙은이"
12. A. S. 푸쉬킨 "자연의 아름다움을 위하여"(타임즈
13. B. Grimm "화이트 앤 로즈"
주제: 우리 가족. 인간.
1. G. Brailovskaya "우리 어머니, 아버지."
2. V. Oseeva "그냥 늙은 여자."
3. 아이세겔 "나는 엄마였어."
4. P. Voronko "보이 헬프"
5. D. Gabe "내 가족".
6. Barto "Vovka - 친절한 영혼"
7.R.n. 와 함께. Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제.
8. L. N. 톨스토이 " 늙은 할아버지그리고 손녀들."
9. E. Blaginina "Alyonushka".
제목: 집과 그 부품. 가구.
1. Yu.Tuvim "테이블".
2. S. Marshak "테이블은 어디에서 왔습니까?".
4. A. Tolstoy "세 뚱뚱한 남자"의 처리 이야기.
5. A. Lindgren "옥상에 사는 칼슨"(첫 장)
테마: 물고기
1. A. S. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기."
2. N. Nosov "Karasik"
3.R.n. 와 함께. "에 의해 파이크 명령"," Chanterelle-sister와 회색 늑대.
4. G.-H. 안데르센 "인어공주".
5. E. Permyak "첫 번째 물고기".
6. L.N. Tolstoy "상어".
7. V. Danko "올챙이".
8. O. Grigoriev "메기"
9. B. Zakhoder "고래와 고양이".
테마: 장난감. 러시아 민속 장난감.
1. B. Zhitkov "내가 본 것."
2. Marshak "Ball"과 함께
3. A. Barto "로프", "장난감".
4. V. Kataev "꽃 - 일곱 꽃"
5. E. Serova "나쁜 이야기".
6. V. Dragunsky "어린 시절의 친구"
주제: 직업.
1. J. Rodari "크래프트는 무슨 색인가요?" 공예품은 어떤 냄새가 나나요?
2. 저는 Akim "Neumeyka"입니다.
3. A. Shibarev "사서함".
4. V. V. Mayakovsky "누가 될 것인가"
5. S. Mikhalkov "당신은 무엇을 가지고 있습니까?"
6. K Chukovsky "닥터 Aibolit"
7.R.n. 와 함께. 일곱 정액 - 일곱 일꾼"
8. C. 피에로 "신데렐라"
9. G. H. 앤더슨 "돼지치기"
10. G. Srebitsky "4 명의 아티스트"
주제: 조국의 수호자. 군사 직업.
1. O. Vysotskaya "내 동생이 국경에 갔다", "TV에서".
2. A. Tvardovsky "Tankman 's Tale".
3. Alexandrov "시계".
4. L. Kassil "당신의 수비수."
주제: 실내 식물.
1. V. Kataev "꽃 일곱 꽃"
2. S. T. Aksakov "주홍 꽃".
3. G.-H. 안데르센 "Thumbelina".
1. M. 조국 "미나의 손".
2. E. Blaginina "어머니의 날", "침묵하자", "민들레", "봄"
3. J. Rodari "공예는 어떤 냄새가 날까?"
4. E. Permyak "엄마의 일"
5. V. Sukhomlinsky "엄마는 빵 냄새가 난다", "봄의 숲"
6. L. Kvitko "할머니의 손".
7. S. Mikhalkov "당신은 무엇을 가지고 있습니까?".
8. N. Nekrasov "할아버지 마자이와 산토끼."
9. I. Tyutchev "겨울은 이유가 있습니다"
10. S. Marshak "연중무휴"
11. G. Skrebitsky "4월", "3월".
12. V. Bianchi "Three Springs", "4월"
13. "눈사람 이야기"
14. G. Ladonshchikov "봄의 도우미
15. I. Sokolov-Mikitov 이른 봄, 숲의 그림, 숲의 봄
16. M. Prishvin "숲의 봄", "봄은 무슨 색입니까?", "포로의 나무"
17. N. Sladkov "곰과 태양", "봄의 흐름", "꽃의 연인", "꽃의 비행"
18. W. 스튜어트 "스노드롭"
19. I. Lopukhina "도우미"
20. G. Armand - Tkachenko "봄의 시작"
21. P. Radimov "행진"
22. N. Plavinovshchikov "드롭, 해동 패치"
23. O. Vysotskaya "봄과의 대화", "미모사"
24. "12개월"(슬라브 동화)
25. 동화 "봄의 노래"
26. 심이 "돌과 개울과 고드름과 태양"
27. I. Tokmakova "봄"
28. V. Bianchi 동물과 새가 봄을 만나는 방법»
29. "옥상에 사는 칼슨이 다시 날아왔다"(스웨덴 L. Lungina에서 번역된 축약된 장
30. 러시아 민화 "Zayushkina 오두막"
31. S. Aksakov "주홍 꽃"
32. P. Solovyova "스노우 드롭"
주제: 새들의 도착
1. I. Sokolov-Mikitov "늪 너머", "헤론"
2. N. Sladkov "봄을 가져온 새", "심각한 새", "뻐꾸기 년"
3. V. 채플린 "루크가 도착했다", "우리 숲의 새들"
4. V. Bianchi "도끼 없는 대가들", "루크스가 봄을 열었다"
5. M. Prishvin "말하는 루크"
6. V. A. Sukhomlinsky "참새가 태양을 기다리는 것처럼"
7. K. 침대 "크레인", "Sterkh", "오리올"
8. A. Prokofiev "봄 전보", "루크"
9. A. Krylov "뻐꾸기와 수탉"
10. N. Batsanova "뻐꾸기"
12. 아미 그림 "드로즈도빅 왕"
13. R.n. 와 함께. 까다로운 과학"
14. 동화 "흰색과 파란색의 봄"
15. B. Asanalis "봄의 색"
16. W. 스튜어트 "봄이 왔다"
17. V. 플린트. "조류"
18. V. Permyak "새집"
19. V. 채플린 "우리 숲의 새들"
20. "뻐꾸기"Nenets 동화
21. I. Akim "봄"
22. A. A. Pleshcheev "제비", "봄"
23. G. Glukhov "새 문제".
24. 슬로바키아 동화 "태양 방문"
25. S. Yesenin 자작나무
26. S. Osipov "새의 식당".
27. S. Marshak 편곡 "Nimble Swallow"
28. N. Nosov "똑똑똑똑"
29. N. Romanova "Kotka와 새".
30. "거위 백조" p. N. 와 함께
제목: 메일.
1. S. Marshak "메일".
2. J. Rodari "크래프트는 무슨 색인가요?"
3. “공예품은 어떤 냄새가 나나요?”
4. 저는 Akim "Neumeyka"입니다.
5. A. Shibarev "사서함".
주제: 건설. 직업, 기계 및 메커니즘.
1. S. Baruzdin "이 집을 지은 사람은 누구입니까?"
3. M. Pozharova "Malyars"
4. G. Lyushnin "빌더"
5. E. Permyak "엄마의 일".
테마: 식기
1. A. Gaidar "블루 컵".
2. K. Chukovsky "Fedorino 슬픔", "Fly-Tsokotuha", "Moydodyr"
3. 브라. Grimm "죽 냄비".
4. R.n. 와 함께. "여우와 크레인".
5. L. Berg "피트와 참새"
6. R.n. 와 함께. "곰 세 마리"
7. "컵 이야기"
8. "Alenka가 컵을 깨뜨린 방법"
9. G. Gorbovsky "저녁 식사", "나무 숟가락".
10. Z. Alexandrova "냄비에 대하여", "큰 스푼"
주제: 우주. 우주 비행의 날.
1. A. Barto "로프".
2. S. Ya. Marshak "알려지지 않은 영웅의 이야기".
3. Yu.A. Gagarin "나는 지구를 본다."
주제: 곤충.
1. V. Bianchi "개미의 모험".
2. I. A. Krylov "잠자리와 개미".
3. K. Ushinsky "양배추"
4. Yu.Arakcheev "녹색 국가의 이야기."
5. Yu.Moritz "럭키 버그".
6. V. 루닌 "딱정벌레"
7. V. Bryusov "녹색 벌레".
8. N. Sladkov "홈 나비"
9. I. Maznin "거미".
주제: 음식.
1. I. Tokmakova "죽"
2. Z. Aleksandrova "맛있는 죽".
3. E. Moshkovskaya "마샤와 죽"
4. M. Plyatskovsky "누가 무엇을 좋아하는지."
5. V. Oseeva "쿠키".
6. R.n. 와 함께. "죽 냄비"
주제: 승리의 날.
1. S. Alekseev "첫 번째 밤 숫양", "집"
2. M Isakovsky "적군 병사가 여기에 묻혀 있습니다."
3. A. Tvardovsky "Tankman 's Tale".
4. A. Mityaev "오트밀 한 봉지", "승리의 날"
5. M. Isakovsky "영원히 기억하십시오."
6. S. Baruzdin "영광".
7. K. Simonov "포병의 아들".
8. L. Serova "할아버지의 덧신"
9. B. 자코더 그레이 스타"
10. V. Oseeva "Taran", "Forest partisans", "What is easy", Direct fire"
11. V. 스테파노프 "휴일"
12. A. Smirnov "누가 전쟁 중이었는지"
13. V. Lebedev - Kumach "우리는 용감한 사람들입니다"
주제: 우리 조국 러시아. 모스크바는 러시아의 수도입니다.
1. A. Prokofiev "조국".
2. Z. Alexandrova "조국".
3. M. Yu.Lermontov "조국"
4. S. Baruzdin "조국을 위해".
주제: 학교. 학용품.
1. V. Berestov "독자".
2. L. Voronkova "여자 친구는 학교에 간다."
3. S. Ya. Marshak "달력의 첫날."
4. V. Oseeva "마법의 단어".
5. L. N. Tolstoy "Phillipok".
주제: 전기 제품
1. "가게의 가전제품이 다투는 이야기"
2. "태양과 전등의 이야기"
3. 동화 "철과 드레스"
4. 고양이 바식과 세탁기.
5. "탄 쿠키"
6. "샹들리에가 영리하다"
7. A. Maslennikova "진공 청소기"
8. "나는 찻주전자 - 투덜이"
9. N. Nosov "전화"
주제: 여름, 여름 옷, 신발, 모자.
1. K. Ushinsky "네 가지 욕망".
2. A. Pleshcheev "노인"
3. E. Blaginina "민들레".
4. Z. Alexandrova "Sarafan".
5. V. A. Zhukovsky "여름 저녁".
주제: 악기
1. 그림 형제 "브레멘 음악대"
2. "파이프가 몇 개인가"
3. "피리와 바람"
4. Edie Fireflower "Dudka" "Tambourine", 심벌즈" "Skipka"
5. Semerin "음악은 어디에나 산다"
6. Yu.V. Gurin "뮤지컬 고양이"
매일 어휘 주제에 대한 소설 읽기
(시니어 그룹)
구월
1주 "유치원"
"옥상에 사는 꼬마와 칼슨" 읽기 (이야기 중에서 발췌)
A. Lindgren의 작품에 아이들을 소개하십시오. 동화의 특징을 아이들에게 이해시키기 위해; 복잡한 문장을 사용하여 질문에 답하는 법을 배웁니다. 문학적 영웅의 특정 행동에 대한 인식에 대해 이야기하도록 격려하십시오. 외국 작가의 작품에 대한 관심을 키웁니다.
B. Shergin "Rhymes"의 동화 읽기, E. Moshkovskaya "Polite word"의시
B. Shergin "Rhymes"의 특이한 동화, E. Moshkovskaya의시 "정중 한 단어"를 아이들에게 알리기 위해. 공손한 단어로 아이들의 어휘력을 풍부하게 합니다.
M. Yasnov "Peaceful counting rhyme"의시를 암기합니다. 우정에 관한 잠언.
A. Barto "Rope"읽기 (Zatulina p. 141)
소설, 즉 시집에 대한 관심을 계속 발전시키십시오. 문학 작품의 장르를 구별하고 대답을 주장하십시오. "이것은 ... 때문입니다." 감정적 기분시.
Yu. Moritz "파이프가있는 집"시 읽기
Yu. Moritz "파이프가있는 집"의시를 알기 위해. 시에 대한 관심과 듣고 싶은 욕구를 불러일으키기 위해; 아이들에게 단어 뒤에 있는 작품의 이미지와 분위기를 보도록 가르치기 위해. 시에 대한 사랑을 키우다 좋은 관계, 아이들의 정서적 반응을 깨우기 위해.
Y. Akim의 시 "The Greedy Man" 읽기.
아이들에게 주의 깊게 듣도록 가르치고, 영웅의 행동에 대해 이야기하고, 평가하고, 아이들이 각자 어떻게 행동했을 것인지에 대해 말할 기회를 제공합니다.
WEEK 2 "나는 건강하게 성장할 것입니다. 사람, 신체의 일부, 내 몸"
V. Oseeva "그냥 늙은 여자"의 이야기 읽기
아이들에게 작품에 대한 정서적 인식을 가르치십시오. 문학적 텍스트를 분석하고 캐릭터의 행동을 평가하며 캐릭터의 대화를 표현적으로 전달하는 능력을 개발하십시오. 장로에 대한 존경심을 기르십시오.
동요 "이른 아침 일찍"읽기
계속해서 아이들에게 민속을 알리고 기억력과 주의력을 개발하십시오.
Y. Tuwim 읽기 "매우 중요한 문제에 대해 모든 어린이에게 보내는 편지"
어린이의 문화 위생 기술 형성을 통합합니다. 아이들의 어휘를 풍부하게 합니다. 시의 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 공손함, 서로에게 양보하는 능력을 기르십시오.
E. Permyak의 이야기 "코와 혀에 대하여"
"신체의 일부" 주제에 대한 어휘 강화; 반의어를 선택하는 기능을 통합합니다. 동사 사전을 활성화하십시오. 숫자와 명사에 동의하는 법을 배웁니다. 완전한 답변으로 질문에 답하고 문장을 올바르게 공식화하십시오. 기억력, 주의력, 사고력을 개발하십시오.
Migunov "왜 양치질을해야합니까?"
아이들에게 치아 관리 방법을 가르칩니다. 문화적 식사 규칙을 수정합니다. 건강한 정크 푸드에 대한 정보를 제공합니다. 치통, 구강 위생 예방 조치를 도입하십시오. 위생 규칙을 준수하지 않는 것에 대한 편협함을 기르기 위해.
3 WEEK “황금빛 가을. 숲. 나무"
M. Prishvin "Forest floor"의 이야기 읽기
아이들에게 예술 작품 이미지의 본질을 느끼고 이해하도록 가르치고 플롯 개발 순서를 동화합니다. 어구 단위로 음성을 풍부하게 합니다. 표현적이고 시각적인 수단을 알아차리는 능력을 개발합니다. 생태적 관점, 관찰력을 기르십시오.
K. Ushinsky "나무 분쟁"의 이야기 읽기
가을의 징후에 대한 어린이의 지식을 명확히하십시오 (잔디가 노랗게 변하고 식물이 퇴색하고 나무에서 낙엽이 떨어지는 등) 숲의 식물을 분류하는 방법을 계속 가르치십시오. 잎의 모양으로 나무의 종을 결정하는 연습을 하십시오. 동물계와 인간의 삶에서 다양한 나무 종의 중요성에 대한 이해로 이어집니다.
A. Pushkin의시 읽기 "이미 가을에 하늘이 숨쉬고 있었다 ..."(Zatulina. 28; Ushakova 145)
아이들에게 시에 대한 사랑을 심어주고 아름다움을 보도록 도와주세요 가을 자연, 시적 언어의 비유를 이해하고 푸쉬킨의 풍경 가사에 대한 아이디어를 확장합니다.
암기 "당신은 참나무를 두드릴 것입니다 ..."Rus. 나르. 노래
아이들에게 러시아 구전 민속 예술을 소개하고 아이들에게 짧은 우화를 암기하도록 계속 가르치십시오. 기억력을 개발하고, 단어의 뚜렷한 발음을 향상시키고, 말의 억양 표현력을 향상시킵니다.
J. Reeves의 "Noisy Bang" 읽기
아이들에게 소리 c-h를 구별하도록 가르치기 위해; J. Reeves의시 "Noisy Bang"(M. Borovitskaya 번역)을 소개합니다.
4주 “야채와 과일. 들판과 정원에서 일하는 사람들의 노동
러시아 민화 "남자와 곰"의 이야기
동화의 비유적인 내용과 아이디어를 이해하고, 캐릭터의 성격과 행동을 평가하고, 어린이의 어휘를 풍부하게 가르치기 위해. 어린이가 문학 작품을 주의 깊게 듣는 능력을 개발합니다. 러시아 민속 예술에 대한 사랑을 키우십시오.
J. Rodari "Cipollino" 읽기.
새로운 작품을 소개합니다 부흥의 영접을 발견하십시오; 동화에서 각 야채, 과일, 작가는 특별한 외모, 성격을 부여 받았습니다. 캐릭터의 캐릭터에 대해 토론하십시오. 개인의 자질 형성: 정직, 책임감, 친근감, 공손한 태도주위 사람들에게. 동화에 대한 아이들의 관심과 사랑을 키우기 위해 .. L. Tolstoy의 이야기 "Bone"읽기. (Zatulina p. 114; Ushakova, 224)
L. Tolstoy "Bone"의 이야기를 알기 위해. 어린이들에게 예술 작품 이미지의 본질을 느끼고 이해하도록 가르치고, 줄거리 전개의 순서를 동화하고, 내용을 드러내는 데 도움이 되는 표현적이고 시각적인 수단을 알아차리도록 합니다. 어구 단위로 음성을 풍부하게 합니다.
러시아 민화 "꼭대기와 뿌리" 읽기
아이들에게 동화를 소개하십시오. 동화의 아이디어를 이해하고 캐릭터의 성격을 평가하는 법을 배우십시오. 아이들의 어휘를 풍부하게 합니다. 교사가 제기한 질문에 대한 응답으로 자신의 관점을 표현하려는 시도를 격려하십시오. 구두 의사 소통 문화를 키우십시오. 대화에 참여하고, 아이들의 말을 듣고, 대답을 명확히하십시오.
V. Suteev "사과 한 봉지"읽기
대한 어린이의 지식을 확장 현대 동화. "민속"과 "문학적"동화의 개념에 대한 동화의 장르 기능에 대한 지식을 통합합니다. 다른 사람의 말을 듣고 공통된 의견과 결정을 내리는 능력을 개발하십시오.
십월
1주 “버섯. 딸기"
P. Sinyavsky "버섯 기차"읽기
식용 아이디어의 어린이 형성 및 먹을 수 없는 버섯. 가공 후에도 먹을 수 있는 버섯만 먹을 수 있다는 개념 형성. 어린이의 논리적 사고, 분석, 비교, 결론 도출 능력을 개발합니다.
V. Kataev "버섯"읽기
먹을 수 있고 먹을 수 없는 버섯에 대한 지식을 명확히 하고 보충하고, 아이들에게 천천히 말하고, 올바른 단어를 찾고, 충분히 큰 소리로 말할 수 있는 표현을 가르치십시오. 모든 소리의 정확한 발음을 연습하십시오. 세 단어, 네 단어로 된 문장을 만들고 단어를 음절로 나누는 능력을 강화합니다. 다른 아이들의 대답과 이야기에 대한 겸손, 관찰 및 선의를 키우고 자제력을 기르기 위해.
딸기에 대한 수수께끼. Ya.Taits "Berries"읽기
Ya.M. Taits "Berries"의 새로운 이야기에 대해 알게되었습니다. 읽은 내용에 대한 의견을 표현하는 능력을 개발합니다. 연설 개발에 계속 노력하고 어휘를 보충하십시오. 자연에 대한 사랑과 존중, 장로에 대한 존중과 배려를 심어줍니다. 아이들에게 일관된 독백 연설을 가르치기 위해; 주의력, 기억력을 개발하십시오.
V. Zotov. "Forest Mosaic"( "Cowberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"). Z. Alexandrova "버섯 왕국에서." N. Sladkov에 따르면. 아구창과 버섯. V.Suteev. 우리는 숲에 있습니다.
2주 차 "철새"
중국 동화 "노란 황새"를 읽고
세계 사람들의 이야기를 아이들에게 계속 알려줍니다. 동화가 만들어지고 살았던 나라에 대한 아이디어를 제공하십시오. 아이들에게 생각하도록 가르치다 도의심
D. N. Mamin-Sibiryak "회색 목"읽기
D. N. Mamin-Sibiryak "The Gray Neck"의 문학 작품 듣기에 대한 관심 개발. 작업 내용의 링크 설정에 기여합니다. 책과의 지속적인 의사 소통을 장려합니다.
E. Blaginin의시 읽기 "Fly away, fly away"
아이들의 정서적 반응을 불러일으키다 예술 작품
3주 “나의 나라. 내 도시"
S.A. Baruzdin "우리가 사는 나라"
아이들에게 내용에 대한 질문에 답하기 위해 작품에 관심을 가지고 주의 깊게 경청하도록 가르치십시오. 플롯 전개 순서를 기억하는 능력을 강화합니다. 조국, 도시, 주변 사람들에 대한 사랑을 키우십시오.
Istra 시인의시 읽기 본토, 도시.
구어 발달, 가을의 징조 분석 능력 형성, 어린이의 창의력 발달 촉진, 본성에 대한 사랑 배양
M. Isakovsky의시를 암기합니다. "바다, 바다 너머로 가십시오." (자툴리나, 157)
아이들에게 새로운 시를 소개하고 마음으로 배우십시오. 텍스트에서 질문에 답하는 방법을 배웁니다. 주의력, 기억력, 억양 표현력을 개발하십시오. 조국에 대한 사랑을 키우십시오.
V. Dragunsky 읽기 "위에서 아래로, 비스듬히"
V. Dragunsky의 이야기를 아이들에게 계속 알리고 캐릭터의 캐릭터와 행동을 이해하고 감정적 인 반응을 불러 일으키는 데 도움을줍니다. 이야기가 무엇인지 명확히 하십시오. 아이들에게 새로운 유머러스한 이야기를 소개합니다. 아이들의 어휘를 활성화하십시오.
"The House That Jack Built"(S. Marshak 번역 영어 민속) 작품 읽기.
작품 구성 (수많은 반복)에 아이들의 관심을 끌기 위해시의 줄거리 개발을 가정하여 패턴의 기본을 가르칩니다. 유머 감각, 기억력을 개발하십시오.
4주 "국가 통일의 날"
Natalya Maidanik "DAY OF NATIONAL UNITY", "UNITY FOREVER" 읽기
시를 소개합니다 조국에 대한 사랑, 역사에 대한 존중을 키우기 위해 각 사람이 조국의 중요성에 대한 인식을 고취합니다.
N. Rubtsov "Hello, Russia!"읽기
"Hello, Russia! "시를 소개합니다. 조국, 자연, 애국심에 대한 사랑을 키우기 위해.
Z. Alexandrov 읽기 : "조국"
시 "조국"을 소개합니다. 자연과 조국에 대한 정서적이고 관능적 인 태도를 개발합니다. 조국, 자연, 애국심에 대한 사랑을 키우기 위해.
K. Ushinsky의 이야기 읽기 : "우리 조국"(발췌)
K. Ushinsky "우리 조국"의 이야기, 조국에 대한 속담과 속담을 소개합니다. 텍스트 분석 능력을 형성하고, 주요 아이디어를 강조하고, 속담과 연관시키고, 크고 작은 조국에 대한 아이디어를 형성하고, 각 사람에 대한 조국의 중요성에 대한 인식을 높이고, 조국, 역사에 대한 존중, 시민권.
십일월
1WEEK "만추"
A. Tolstoy 읽기 "가을, 우리의 가난한 정원 전체가 뿌려졌습니다 .."자연에 대한 시적 작품에 대한 인식에 집착합니다. 관찰된 가을 변화와 시에 묘사된 자연의 그림을 연관시키는 방법을 배웁니다.
V. Garshin "Frog Traveler"읽기
V. Garshin "The Frog Traveler"의 동화에 대해 아는 사람; 텍스트에 대한 전체적인 인식과 이해를 보장합니다.
I. Bunin "첫 눈"읽기
아이들에게 겨울에 관한 시를 소개하고 높은 시를 소개하십시오. 소설에 대한 관심을 키우십시오. 예술적 단어에 대한 관심을 키우기 위해 책의 디자인, 삽화에주의를 기울이십시오.
시 "겨울 회의"Nikitin 읽기
자연에 관한 시적 작품에 대한 인식에 집착합니다. 아이들에게 새로운 시를 알리고, 언어의 아름다움과 표현력을 느끼도록 돕고, 시적 단어에 대한 감수성을 심어줍니다. 작품 내용의 깊이를 이해하고 고국에 대한 사랑을 키우도록 가르치는 것
2주 차 "나의 가족"
러시아 민화 "Khavroshechka"의 내레이션(Ushakova127,253; Gavrish, 111)
동화 "Havroshechka"(A.N. Tolstoy 처리 중)에 익숙해지고 작업의 초기 문구와 끝을 기억하는 데 도움이됩니다. 예술 작품을 분석하는 방법을 배우고 동화 속 인물에 대한 태도를 표현하십시오. 동화 속 상황과 실제 상황을 구별하는 능력을 개발합니다.
E. Blaginina "침묵에 앉아 보자"(Zatulina, 112)의시 암기
아이들에게 시를 소개합니다. 계속해서 아이들에게 어머니에 대한 시를 표현적으로 암송하도록 가르치십시오. 시의 비 유적 언어를 느끼고 이해하고 재현하는 능력을 강화합니다. 별명 선택, 비교 연습. 청각 기억을 개발하십시오. 예술적인 말에 대한 감수성을 기르기 위해, 시의 도움으로 기분 좋은 엄마를 만들고자 하는 욕구.
동화 "골디락스"를 읽고
아이들에게주의 깊게 듣도록 가르치려면 일련의 행동을 기억하고 줄거리의 전개에 대해 이야기하십시오.
M. Tsvetaev "침대에서"읽기
시인 M. I. Tsvetaeva의 삶과 작품을 알기 위해. 귀로 예술 작품을 인식하고 시적 창의성의 특징을 결정하고 그 내용을 반영하십시오.
"형제가 아버지의 보물을 찾은 방법" 읽기
가족 관계의 개념을 강화하십시오. 사람들 사이의 관계의 기초로서 친절에 대한 이해를 아이들에게 가져다주기 위해 사람은 그의 행동으로 인정됩니다.
S. Marshak이 번역한 영국 민요 "The Old Woman"을 읽습니다.
아이들에게 자신의 감정 상태, 작품으로 인한 변화를 추적하도록 가르치기 위해 그들이 시를 좋아하는지에 대해 이야기하십시오.
3주 “가구. 그릇"
K. Chukovsky "Fedorino 슬픔"읽기
아이들이 읽은 내용의 도덕적 의미를 이해하는 능력을 강화합니다. 영웅의 행동을 평가하려는 동기. 텍스트 제목과 내용의 일치에 대한 어린이의 생각을 심화시킵니다. 요리에 대한 지식을 체계화합니다. 깔끔해지고 싶은 욕구를 키우십시오.
S. Marshak의시 "테이블은 어디에서 왔습니까?"
가구, 가구 제조에 대한 어린이의 지식을 풍부하게 합니다. 작업의 비 유적 내용을 감정적으로 인식하고 아이디어를 이해하도록 계속 가르치십시오. 문학 작품의 장르적 특징에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.
"The Fox and the Jug"이야기를 들려줍니다.
구전 민속 예술 작품을 아이들에게 계속 알리고, 텍스트에 대한 질문에 답하고, 캐릭터의 행동, 캐릭터, 새로운 동화에 대한 인상에 대해 이야기하도록 가르치십시오.
R. Sef "협의회"읽기
아이들에게 공손하게 행동할 수 있는 능력을 계속 훈련시키십시오.
Daniil Kharms 사모바르 이반 이바노비치. V. Oseev "왜"
4주차 “옷. 신발"
N. Nosov의 이야기 읽기 " 살아있는 모자"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
아이들에게 유머, 상황의 코믹한 성격을 이해하고 이야기의 특징, 구성 및 다른 문학 장르와의 차이점에 대한 아이디어를 명확히하도록 가르치기 위해.
N. Nosov "Patch"의 이야기 읽기
계속해서 작가의 작품을 아이들에게 알리고 내용에 대한 질문에 답하도록 가르치고 그의 다른 작품을 듣고 싶은 욕구를 불러 일으키십시오. 아이들이 알고 있는 이야기를 기억하도록 돕기
K. Ushinsky의 이야기 읽기 "밭에서 셔츠가 어떻게 자랐는지"
러시아 민족 의상에 대한 아이디어를 제공하십시오. 아마 재배 및 가공, 직조에 대해 어린이들에게 알려주십시오. 언어 소통 문화를 키우고 성인 작품에 대한 존중, 구전 민속 예술 작품에 대한 관심.
러시아 민화 "노파가 인피 신발을 찾은 방법"읽기
러시아 민속 문화의 가장 큰 부를 아이들에게 알리기 위해-동화, 러시아 민속 이야기에 대한 관심을 키우고 읽고 싶은 욕구를 키 웁니다. 아이들이 이야기의 도덕적 의미를 이해하고 주인공의 행동과 성격을 평가하도록 유도
I. 밀레바. 누가 어떤 종류의 신발을 가지고 있습니다. G. H. Andersen "왕의 새 드레스".
5주 차 "장난감"
V. Kataev "Flower-seven-flower"의 동화 읽기. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
동화의 도덕적 의미에 대한 이해, 주인공의 행동과 성격에 대한 동기 부여 평가, 동화의 장르 기능에 대한 어린이 지식 통합. 동지들의 대답을 듣는 능력을 기르십시오. 문학에 대한 사랑을 키우십시오.
D. Rodari "The Magic Drum"읽기 (Gavrish, 115)
아이들에게 동화의 비 유적 내용을 감정적으로 인식하고 동화 속 인물의 성격을 이해하는 능력을 형성합니다. 일관된 연설을 개발하고 비 유적 표현을 사용하는 법을 배웁니다.
B. Zhitkov의 이야기 읽기 "내가 어떻게 작은 남자를 잡았는지"
아이들이 아는 이야기를 기억할 수 있도록 B. Zhitkov의 이야기 "How I Caught Little Men"을 소개합니다.
V. Dragunsky "Childhood Friend"의 이야기 읽기 (Gavrish, 196)
V. Dragunsky의 작업에 익숙해지기 위해. 작품을 잘 듣는 능력을 형성하기 위해 내용에 대한 질문에 답하고 캐릭터의 행동과 행동을 평가합니다.
N. Arosyeva가 체코어에서 번역한 체코 동화 "Grandfather-Vseved의 세 개의 황금 머리카락"을 읽습니다.
아이들에게 동화의 비 유적 내용을 인식하는 능력을 형성합니다. 표현 및 시각적 수단을 할당하고, 콘텐츠에 대한 질문에 답하고, 인상, 좋아하는 캐릭터, 최고의 자질에 대해 이야기하십시오.
12월
1주차 “겨울. 겨울의 자연»
S. Yesenin "Birch"의시 읽기. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
시의 리듬과 멜로디를 듣고 작가가 예술적 단어를 통해 전달한 러시아 자연의 아름다움을 보도록 가르치기 위해. 시의 비 유적 언어를 느끼고 재현하는 법을 배웁니다.
"노파의 나병-겨울"이야기를 읽고 있습니다. 콘스탄틴 우신스키
아이들에게 겨울에 관한 새로운 작품을 소개합니다. 겨울의 징후에 대한 겨울에 대한 어린이 지식을 식별하고 요약합니다. 구두 연설, 주의력, 사고력, 기억력을 개발하십시오.
겨울에 관한시 읽기
아이들에게 겨울에 관한 시를 소개하고 높은 시를 소개하십시오.
I. Karnaukhova 처리에서 동요 "당신은 서리, 서리, 서리입니다"를 배웁니다.
작은 민속 형식으로 아이들을 계속 알게하십시오. 내용에 적합한 표현 수단을 사용하여 동요를 암기하도록 돕고 말하도록 가르치십시오.
A. S. Pushkin의시 읽기 " 겨울 저녁».
아이들이시의 내용과 분위기를 이해하도록 도와주세요. 시적 단어에 대한 사랑을 심어주고 상상력을 키우십시오.
"12 개월"
S. Marshak 처리 과정에서 슬로바키아 동화를 익히십시오. 한 해의 달에 대한 어린이 지식을 명확히하고 통합하십시오.
2주차 "겨울놀이"
N. Kalinin의 이야기 "About the snow bun"을 다시 말함.
텍스트에 가까운 어린이들에게 억양 표현으로 짧은 이야기를 말하도록 가르치십시오. 간접 연설을 직접 연설로 번역하는 기술을 형성합니다. 개발하다 인지적 관심어린이들. 무생물 현상에 대한 관심을 높입니다.
N. Nosov "On the Hill"의 이야기 읽기
어린이들에게 예술 작품 이미지의 본질을 느끼고 이해하고, 줄거리 전개 순서를 동화하고, 내용을 드러내는 데 도움이 되는 표현적이고 시각적인 수단을 알아차리도록 계속 가르치십시오. 어구 단위로 음성을 풍부하게 합니다. 일부 문구, 문장의 비 유적 의미를 이해하는 법을 배웁니다.
I. Surikov의시 "여기가 내 마을입니다."
아이들에게 시를 소개합니다. 시를 암기하고 표현적으로 읽을 수 있도록 도와주세요. 기억력, 예술적 능력을 개발하십시오.
"Like thin ice"라는 노래를 읽고, V.A. 오세바
아이들에게 민속 작품을 계속 익히고 멜로디를 듣는 법을 배웁니다. 시적 텍스트; 일관된 연설을 개발 창의적인 상상력, 시각적 비 유적 사고, 독서에 대한 관심을 심어주기 위해; 높은 도덕적 감정 형성에 대한 작업을 계속하기 위해 서로, 다른 사람, 반응에 대한 어린이의 친절하고 존중하는 태도를 기르기 위해.
Sasha Cherny의시 "On Skates"를 읽습니다. "겨울 재미".
영웅의 기분을 느끼기 위해 아이들에게주의 깊게 경청하도록 가르치십시오. 상상력이 풍부한 사고, 일관된 연설을 개발하십시오.
3주 차 겨울 새
L. Klambotskaya. 겨울을 나는 새들.
겨울철 새와 그 독특한 특징에 대한 지식 형성, 반응성, 친선, 자연에 대한 사랑, 새, 그들을 돕고 자하는 욕구, 돌봄.
우화 "까마귀와 여우" 읽기
아이들에게 우화의 장르적 특징을 계속 알리고 우화, 일반화 된 의미를 이해하도록 가르치고 우화의 도덕을 강조하십시오. 문학적 텍스트의 언어 비 유적 수단에 어린이의 관심을 끌기 위해. 우화 언어의 비 유적 구조에 대한 인식에 대한 감수성을 개발하십시오. 정직과 친절을 기릅니다.
V. Bianchi "올빼미"읽기
아이들에게 이야기를주의 깊게 듣고, 읽은 내용의 의미를 이해하고, 작품 내용에 대한 태도를 전달하도록 가르치십시오.
M. Gorky "Sparrow"의 이야기 읽기.
아이들에게주의 깊게 듣고, 캐릭터의 성격을 이해하고, 설명 된 사건과 현실을 연결하도록 가르치십시오. 내용 질문에 답하십시오.
4 WEEK "연말연시"
M.M.의 이야기 "Yolka"읽기. 조시첸코
새로운 이야기를 소개하고, 주인공을 찾고, 행동을 통해 캐릭터를 특성화합니다. 선행을 하려는 욕구, 다른 사람에 대한 좋은 태도에 대한 욕구를 유발합니다.
새해에 대한시를 암기.
기억력 개발, 어린이의 비 유적 연설, 소리 발음 모니터링, 설날을 기다리는 즐거운 분위기 조성.
S. Georgiev "나는 산타 클로스를 구했습니다"의 이야기 읽기
아이들에게 새로운 예술 작품을 소개하고 이것이 동화가 아닌 이야기인 이유를 이해하도록 돕기 위해.
러시아 민화 "Morozko"를 읽습니다.
아이들에게 구전 민속 예술 작품을 계속 알리고 영웅의 행동을 평가하고 그들에 대한 태도를 표현하도록 가르치십시오.
동화 O. Preusler "Little Baba Yaga"의 장 읽기.
아이들에게 동화 속 사건과 실제 사건을 구별하도록 가르치고 동화 속 영웅 대신 주어진 상황에서 어떻게 행동할지 추측합니다.
독서 " 눈의 여왕»
G.Kh의 동화 읽기에 대한 학생들의 관심을 높이기 위해 학생들에게 동화 "눈의 여왕"을 소개합니다. 안데르센에게 외국 동화, 독서에 대한 사랑을 키우십시오.
V. Golyavkin. 내가 새해를 축하하는 방법. I. Tokmakova. 살아라, 나무!
V.Stepanov. 새해의 밤. P. Sinyavsky. 우리는 새해를 축하했습니다.
1월
1-2주 "공휴일"
의식 노래 읽기
고대 러시아 휴일 (크리스마스, 캐롤)을 아이들에게 알리기 위해; 구별하는 법을 배우다 장르 특징의식 노래; 노래의 주요 아이디어를 이해하는 법을 배웁니다. 아이들에게 러시아어의 부를 드러내고 비유적이고 표현 적으로 말하도록 가르칩니다.
A. Volkov의 저서 "The Wizard of the Emerald City"에서 챕터 읽기.
동화에 대해 계속 알고, 다음에 등장 인물에게 어떤 모험이 일어 났는지 알고 싶은 욕구를 불러 일으키고, 작품에 대한 전체적인 인식을 가르칩니다.
러시아 민화 "Finist - The Clear Falcon" 읽기
아이들이 민담의 주요 특징을 알고 있는지 확인하십시오. 동화 "Finist - The Clear Falcon"에 대해 알아보십시오.
E. Uspensky "Mr. Au"가 핀란드어로 번역한 H. Mäkel의 동화에서 챕터 읽기.
세계 소설의 고전에 익숙해지고 동화 속 영웅의 캐릭터와 행동을 이해하도록 가르칩니다.
I. Konstantinova가 스웨덴어에서 번역 한 T. Janson "세계의 마지막 용에 대하여"읽기.
아이들에게 작품을 계속 소개하십시오. 외국 문학, 전체 이야기를 끝까지 읽고 싶게 만듭니다. 캐릭터와 캐릭터의 행동을 이해하는 법을 배웁니다.
동화 "Moroz Ivanovich"(V. Odoevsky) 읽기
아이들에게 동화를 알리고 영웅의 행동에 대한 의견을 표현하도록 가르치십시오. 텍스트 내용에 대한 질문에 완전히 답변하는 능력을 통합합니다. 러시아 민화에 대한 관심과 사랑을 높이십시오.
3주차 "애완동물과 가금류"
S. Marshak "Poodle"의시 읽기.
아이들에게 작품의 내용을 이해하도록 가르치십시오. 시에 대한 관심과 사랑, 유머 감각을 키우십시오.
K. Paustovsky "고양이 도둑"의 이야기 읽기
아이들에게 이야기를 소개하십시오. 아이들에게 이야기를 주의 깊게 듣고 작품의 본질과 묘사된 현실과의 관계를 이해하도록 가르치기 위해. 아이들의 일관된 연설을 개발합니다. 다른 아이들의 대답에 주의를 기울이는 태도를 기르십시오.
V. Levin "가슴" 읽기
V. Levin의 새시 "Chest"를 아이들에게 소개하십시오. 비유적인 단어와 표현을 알아차리는 법을 배우십시오. 작품에 대한 시적 귀, 정서적 반응을 개발하십시오. 예술적 단어에 대한 관심을 키우십시오.
"개가 친구를 찾는 방법"을 읽고 모르도바의 동화
Mordovian 민화 "개가 친구를 찾고있는 것처럼"에 대한 친분을 통해 독서에 대한 아이들의 관심 형성. 텍스트의 내용을 듣고 전달하는 능력 형성에 기여하고 작업 플롯에서 간단한 인과 관계를 설정합니다. 어린이 언어 발달을 촉진하고 어휘를 활성화하십시오. 반응성, 동물에 대한 친절한 태도, 동물을 돕고자 하는 욕구를 기르기 위해.
A. Fet의시 읽기 "고양이가 노래하고 눈이 망가졌습니다."
어린이들에게 시를 표현적으로 암송하도록 가르치고, 시인이 사용하는 언어의 시각적 수단을 강조하고, 내용에 해당하는 언어 표현 수단을 선택합니다. 읽기에 대한 관심을 개발
동물에 관한 수수께끼 풀기.
수수께끼의 장르 기능에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 다른 장르의 미니어처와 수수께끼를 구별하는 법을 배웁니다. 간단한 설명을 바탕으로 수수께끼를 푸는 능력을 형성합니다. 수수께끼를 풀 때 동물에 대한 지식을 사용하는 방법을 배웁니다.
Gorodetsky "Kitten"얼굴 읽기
S. Gorodetsky의 작업에 익숙해지기 위해; 개발, 기억력 및 주의력, 구두 연설; 풍부한 어휘; 애완 동물에 대한 친절한 태도 인 관찰을 교육하십시오.
E. Charushin. "동물에 관한 이야기" I. Vasiliev "농장".
4주 “야생동물. 우리 숲의 동물»
러시아 민화 "Hare-bouncer"의 이야기와 "우리 동화는 시작됩니다 ..."
아이들과 함께 러시아 민화의 이름을 기억하고 동화 "Hare-braggart"(O. Kapitsa 처리 중)와 "우리 동화가 시작됩니다 ...
Sasha Cherny "Wolf"의시 읽기.
아이들에게 주의 깊게 듣도록 가르치려면 언어의 표현 수단, 비 유적 표현을 이해하십시오. 아이들의 어휘력을 풍부하게 합니다.
슬로바키아 동화 "태양이 찾아온다."
아이들에게 새로운 동화를 소개하고 그 내용을 이해하도록 가르치십시오. 작업 내용에 대한 질문에 답하도록 아이들을 계속 가르치십시오. 동화에 대한 관심을 키우십시오. 다른 사람들.
G. Skrebitsky "누가 동면하는가"의 이야기 읽기.
주의 깊게 배우고 작업을 들어보십시오. 작품의 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 작품의 내용에 대해 이야기하는 법을 계속 배우십시오. 일관된 말하기 기술 개발.
P. Bazhov "Silver Hoof"의 동화 이야기
P. Bazhov의 동화 "Silver Hoof"를 아이들에게 소개하십시오. 작품의 내용을 인식하고 전달하고, 영웅의 초상화 묘사를 작성하고, 독자의 지평을 넓히고, 어휘를 풍부하게하고, 주의력을 키우고, 친절 함을 키우고, 자연, 동물, 보살핌에 대한 사랑을 가르치기 위해 약자를 위해.
I. Sokolov-Mikitov "A Year in the Forest"(ch. "Squirrel". "Bear Family") 읽기 V. Bianchi "동물이 겨울을 준비하는 방법".
2월
1주차 “뜨거운 나라의 동물들과 새끼들. 북쪽의 동물들과 새끼들»
B. Zhitkov의 이야기 읽기 "코끼리가 호랑이로부터 주인을 구한 방법"
남쪽의 야생 동물에 대한 아이들의 지식을 넓히기 위해. 예술 작품을 주의 깊게 듣고 내용에 대한 질문에 답하는 법을 배웁니다. 생태적 사고 방식을 개발하십시오. 환경에 대한 관심, 호기심을 키우십시오.
L. N. Tolstoy "The Lion and the Dog"의 이야기 읽기.
예술 작품을 분석하는 방법을 배우고 이야기의 등장 인물에 대한 태도를 표현하십시오.
동화 읽기 "Lek이라는 토끼에 대한 멋진 이야기"(민족 이야기 서 아프리카 O. Kustova 및 V. Andreev 번역).
아이들에게 읽은 텍스트에 대한 질문에 답하고 캐릭터의 캐릭터와 행동에 대해 이야기하고 평가를 제공하도록 가르치십시오.
G. Snegerev "사슴의 흔적"읽기
북부 동물의 삶에 대한 관심을 키우다
K. Chukovsky가 번역한 R. Kipling의 동화 "Elephant"를 읽습니다.
동화 소개, 캐릭터의 행동 평가, 작품 발췌 부분 각색
G. Snegirev "Penguin Beach"의 작품 읽기
G. Snegirev "Penguin Beach"의 이야기, 펭귄의 삶에 대한 작은 이야기를 익히십시오. 주의 깊게 듣고, 텍스트에 대한 질문에 답하고, 인상에 대해 이야기하십시오. 자연에 대한 사랑과 존중을 기릅니다.
유카기르 동화. 북극곰의 코가 검은 이유는 무엇입니까?
K. Chukovsky "거북이", S. Baruzdin "낙타".
2주차 물고기자리. 바다 생물"
A.S. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기".
시인의 작품에 대해 계속 알고 있습니다. 동화의 비 유적 내용을 감정적으로 인식하는 능력을 키우고 아이들에게 탐욕을 비난하도록 가르치기 위해 인간의 질, 그러나 그 사람 자신이 아니라 아이들에게 부정적인 특성이 먼저 자신에게 해를 끼친다는 것을 보여주고 영웅과 공감하고 공감하도록 가르치는 것입니다. 그림을 사용하여 이야기의 내용을 간단히 다시 말하십시오. 시에 대한 사랑을 키우십시오. 사전을 활성화합니다. E. Permyak "첫 번째 물고기"읽기
어린이들에게 텍스트에 가깝고 계획에 따라 이야기를 다시 말하도록 가르치십시오. 주제에 대한 어휘를 확장하고 활성화합니다. 문법적으로 정확하게 진술을 작성하는 능력을 어린이에게 개발합니다. 말에 대한 자제력을 교육하십시오.
Snegerev "바다로"읽기
G. Snegirev "Penguin Beach"의 이야기를 계속 알고 있습니다. 주의 깊게 듣고, 텍스트에 대한 질문에 답하고, 인상에 대해 이야기하십시오. 자연에 대한 사랑과 존중을 기릅니다.
노르웨이 민화 "왜 물은 짜다".
아이들에게 새로운 동화를 소개하고 그 내용을 이해하도록 가르치십시오. 다른 민족의 동화에 대한 관심을 높이십시오.
G. Kosova "수중 세계의 ABC". S. Sakharnov "누가 바다에 살고 있습니까?".
G. H. 안데르센 "인어공주". 러시아 민화 "파이크의 명령으로".
3주 "조국 수호자의 날"
러시아 민화 "Nikita-Kozhemyak"의 이야기.
동화에 익숙해지고 캐릭터의 행동을 평가하는 데 도움이됩니다. 어린이들에게 텍스트의 표현 수단을 강조하고 사용 목적을 이해하는 능력을 형성합니다. 주의력과 상상력을 키우십시오.
A. Gaidar의 이야기 "Chuk and Gek"에서 챕터 읽기.
어린이들에게 신중하게 듣는 능력을 형성하고 캐릭터의 성격과 행동에 대한 의견을 표현하십시오. 아이들에게 이야기로 인한 감정에 대해 이야기하도록 가르칩니다.
군대에 관한시 읽기.
기능에 대한 군대에 대한 어린이의 아이디어를 확장하십시오. 병역. 당신의 나라 군대에서 자부심을 키우십시오.
T. Bokov의 시 읽기. 2월 23일 - 육군의 영광의 날!
애국심, 조국에 대한 사랑, 조국의 수호자로서의 소년의 임명과 역할 개념에 대한 올바른 인식을 형성하기 위해. 강하고 용감하며 손재주가 되려는 소년의 열망을 교육합니다. 군대의 위신을 높이는 데 기여하십시오.
4주 "슈로베타이드"
러시아 민화 "날개 달린 털복숭이 기름진"읽기. (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
그 의미를 이해하기 위해 러시아 민화 "날개 달린 모피와 기름진"(I. Karnaukhova 편곡)을 소개합니다. 비유적 표현을 알아차리고 이해합니다. 어린이의 연설에 어구 단위를 도입합니다 ( "영혼에서 영혼으로", "물을 흘리지 않을 것입니다"). 동화에 대한 다른, 다른 결말을 생각해내는 법을 배우십시오.
N. Hodza가 번역 한 인도 동화 읽기 "고양이, 개, 호랑이였던 쥐에 대해."
계속해서 아이들에게 세계 민족의 민속을 알리고 이야기의 내용을 이해하도록 가르치고 캐릭터의 캐릭터와 행동을 평가하십시오.
K. Stupnitsky "Shrovetide"
아이들에게 러시아 전통 민속 문화를 소개합니다. Rus에 존재했던 의식과 전통에 대해 잘 알고 있습니다. 자국의 전통과 문화에 대한 사랑과 존경심을 심어주고 애국심을 기르기 위해.
A. Mityaev "세 해적 이야기"읽기
3월
1주 "어머니의 날 3월 8일"
G. Vieru "Mother 's Day"의시 암기
시를 암기하고 표현적으로 읽을 수 있도록 도와주세요. 청각 기억을 개발하십시오. 예술적인 말에 대한 감수성을 기르기 위해, 시의 도움으로 기분 좋은 엄마를 만들고자 하는 욕구.
"어머니의 전설"Ivan Fedorovich Pankin 읽기
자녀에 대한 어머니의 사랑을 보는 법을 배우십시오. 작업의 주요 아이디어를 형성하는 방법을 배웁니다. 정서적 반응을 기르기 위해 여성에 대한 존중-어머니, 그녀에 대한 신중한 태도.
Nenets 동화 "뻐꾸기"말하기 (Zatulina, 119)
어린이의 도덕적 개념을 형성하고 모든 민족의 열망과 열망의 공통성에 대한 성찰을 장려하고 동화의 장르 적 특징으로서의 교훈에 대해 민속 지혜의 보물로 동화의 아이디어를 통합합니다.
S.Pogorelovskiy. 안녕히 주무세요.
V. Berestov "엄마의 날".
V.Suteev. 엄마의 휴일.
N. 브롬리. 주요 단어.
L. Kvitko. 할머니의 손.
야.아킴. 엄마.
E. Blaginina. 그게 엄마야.
N.Sakonskaya. 엄마에 대해 이야기하십시오.
V. Sukhomlinsky "어머니는 빵 냄새가 난다"
2주차 « 이른 봄. 봄에는 자연"
N. Belousov "Spring Guest"의시 암기
시 중 하나를 암기하고 표현적으로 읽을 수 있도록 도와주세요.
S. Yesenin "Bird cherry"의시 읽기. (가브리시, 123)
아이들에게시를 암송하도록 가르치고 작품의 내용과 그들에게 전달되는 분위기에 따라 표현 수단을 선택합니다. 봄 자연의 비 유적 설명에 대한 별명, 비교를 선택하는 방법을 배우십시오.
노래 "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Three Springs 읽기.
아이들에게 러시아 구전 민속 예술을 소개하고 아이들에게 짧은 우화를 암기하도록 계속 가르치십시오. 기억력을 개발하고, 단어의 뚜렷한 발음을 향상시키고, 말의 억양 표현력을 향상시킵니다. 러시아인에 대한 사랑과 존경심을 키우십시오. 공휴일, 전통.
E. Shim "태양, 서리, 바람", "돌, 개울, 고드름 및 태양"의 동화 읽기.
아이들에게 새로운 동화를 소개하고 작품의 의미, 텍스트의 비 유적 표현을 이해하도록 가르치기 위해. 내용에 대한 질문에 정확하게 답변하는 능력을 강화합니다. 동화에 대한 관심과 자연에 대한 사랑을 키우십시오.
F. Tyutchev의시 읽기 "겨울은 이유 때문에 화가났습니다." (자툴리나, 125)
시의 내용을 감정적으로 인식하는 법을 배우십시오. 그것이 어떤 감정과 경험을 일으키는지 이야기하십시오.
V. Bianchi N. Nekrasov의 "동물과 새가 봄을 만난 방법" "할아버지 마자이와 산토끼"
G. Skrebitsky "3월" I. Sokolov-Mikitov "이른 봄".
3주 « 민속 문화그리고 전통"
러시아 민화 "개구리 공주"를 읽습니다. (Ushakova, 136; Gavrish 156)
아이들에게 동화 "개구리 공주"를 소개하십시오.
A. S. Pushkin의시 "Lukomorye에는 녹색 참나무가 있습니다 ..."(시 "Ruslan and Lyudmila"에서 발췌)를 암기합니다. (자툴리나, 50)
짧은 시를 표현적으로 말하고 교사와 적극적이고 친절하게 상호 작용하는 방법을 배웁니다.
T. Alexandrova의 책 "Kuzya Brownie"에서 챕터 읽기.
소설에 대한 어린이의 관심을 키우고 작품을 듣고 싶은 욕구를 자극합니다. 브라우니를위한 새로운 모험을 생각하고 환상, 언어 적 상상력을 개발하고 어휘를 활성화하도록 아이들을 초대하십시오.
읽기 : A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan ...".
아이들에게 작품 구성의 특징을 보도록 가르치고 반복되는 사건을 예측합니다. 예술적 취향을 개발하고 상상력을 개발하십시오.
러시아 민화 "Sivka-burka"의 이야기. (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
아이들에게 작품을주의 깊게 듣고 좋아하는 조각을 다시 말하도록 가르치십시오. 정서적 반응을 개발하십시오.
4주차 "운송"
E. Ilyin "우리 거리의 자동차"의 이야기 읽기
아이들이 읽은 내용을 이해하고 이야기의 장르적 특징, 동화와의 차이점을 이해하도록 가르치기 위해. 문학 텍스트를 다시 말하는 기술을 개발하십시오. 도시의 거리에서 안전한 행동을 장려하십시오.
네덜란드 노래 "Happy Journey!" 읽기 I. Tokmakova 처리 중.
아이들에게 작품을 전체적으로 인식하고 주요 아이디어를 이해하고 운율을 선택하도록 가르치십시오.
운송에 관한 수수께끼를 푸십시오.
수수께끼의 장르 기능에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 다른 장르의 미니어처와 수수께끼를 구별하는 법을 배웁니다. 간단한 설명을 바탕으로 수수께끼를 푸는 능력을 형성합니다.
Ciardi "세 개의 눈을 가진 사람" 읽기
S. Mikhalkov. 마차에서 로켓까지.
5주 차 "음식"
Y. Thaits의 "모든 것이 여기에 있습니다."
텍스트에 가까운 문학 작품을 다시 말하는 법을 배우십시오. 말의 억양 표현력을 형성하십시오. 어린이의 기억력과 인지적 관심 개발
N. Teleshov "Krupenichka"의 동화 읽기
저자 N. D. Teleshov와 함께 아이들에게 새로운 동화를 소개합니다. 러시아 전통에서 동화에 대한 관심을 높이십시오. 어린이의 적극적인 어휘, 일관된 언어, 주의력, 기억력, 사고력, 상상력을 개발합니다. 놀라움, 기쁨, 경험과 같은 감정을 표현할 수 있도록 아이들에게 동화를 듣고 조정하도록 계속 가르치십시오.
A. Milne "The Ballad of the Royal Sandwich"를 읽습니다.
이 작업에 대한 감정적 반응을 불러일으키기 위해 우유에서 어떤 제품을 얻을 수 있는지에 대해 대화를 나누십시오. 책 코너의 새 책에 아이들의 관심을 끌고 존중의 규칙을 수정하십시오.
다이아몬드 "Gorbushka" 읽기
B. Almazov "Hump"의 새로운 작업을 알기 위해; 빵을 저장하는 법을 배우십시오. 전쟁 기간 동안 사람들의 삶에 관한 작품의 순환에 대해 계속 알고 있습니다. 인간 생활에서 빵의 중요성에 대한 어린이의 지식을 확장하고 풍부하게 합니다.
R.n. 동화. 롤 3개와 베이글 1개. 도끼죽
4월
1주 앵초
Z. Alexandrov의 "Dandelion" 읽기
아이들에게 짧은시를 암기하도록 계속 가르치고시의 내용에 대한 질문에 답하십시오. 주의력, 기억력, 억양 표현력을 개발하십시오. 미적 감정,시에 대한 사랑을 키우십시오.
E. Serova "Snowdrop".
아이들에게 내용을 이해하도록 가르치기 시적 작품, 마음으로 배우십시오. 연설의 억양 표현력을 연습하고 텍스트에 대한 질문에 답하는 법을 배웁니다. 자연과 시에 대한 사랑을 키우십시오.
M. Prishvin "Golden Meadow"의 이야기 읽기
아이들에게 작품의 비 유적 내용, 도덕적 의미를 인식하도록 가르치는 것; 생각을 정확하고 표현력 있고 명확하게 표현하십시오. 시적인 귀를 개발하십시오 - 텍스트에서 표현 수단을 듣고 강조하는 능력; 자연의 아름다움과 문학 작품의 내용에 감정적으로 반응하는 능력을 개발합니다. 자연과 교감을 즐기는 법을 배우고, 식물 하나하나의 가치를 이해하는 것.
N. Nishcheva "어머니와 계모".
봄의 첫 꽃에 대한 아이디어를 명확히 하고 확장합니다. 성장하는 꽃에 감탄하고, 아름다움을보고 인식하고, 아름다운 자연의 창조물을 보호하는 법을 배웁니다. 우리에게 멋진 꽃을 준 자연에 감사하는 마음을 불러일으키기 위해 노력합니다. 앵초를 돌보는 태도를 기르십시오.
2주차 "우주 항행의 날"
L. Obukhova "나는 지구를 본다"의 이야기 읽기
계속해서 아이들에게 작품을주의 깊게 듣고 내용에 대한 질문에 답하고 플롯 개발 순서를 기억하도록 가르치십시오. 동지들의 대답을 듣는 능력을 기르십시오. 우주 비행사의 어렵고 위험한 직업에 대한 존경심을 키우고 환상과 꿈을 가르치는 것.
N. Godvilina. 우주 비행사는 휴가를 보냅니다. 예. 세르피나. 로켓.
V.Stepanov. 유리 가가린. G.Sapgir. 하늘에 곰이 있습니다.
V.Orlov. 우주 비행의 날. 반품. A.하이트. 모든 행성이 순서대로.
야.아킴. 한 점성가가 달에 살았습니다.
3주 차 "직업"
G. Rodari 읽기 "공예품 냄새는 어떻습니까?"
성인의 직업에 대한 어린이의 생각을 넓히기 위해 그들의 일의 중요성. 텍스트의 내용을 드러내는 데 도움이 되는 표현적이고 시각적인 수단을 알아차리도록 계속 가르치십시오. 주의력과 인내력을 키우십시오. 듣는 능력을 기르십시오.
B. Zakhoder "직업에 관한시"읽기.
아이들에게 시의 개념을 이해하도록 가르치고 다양한 직업의 중요성에 대한 이해를 심화시킵니다. 아이들에게 알려진 직업에 대해 이야기하십시오.
K. I. Chukovsky "Aibolit"의 동화 읽기.
아이들에게 작품을 주의 깊게 듣고, 내용을 이해하고, 텍스트에 대한 질문에 답하고, 캐릭터의 행동을 평가하도록 가르치기 위해
G. Ladonshchikov "Circus"의 작품 읽기.
아이들에게 작품을 소개하고 서커스와 서커스 직업에 대해 이야기하고 책의 삽화를 고려하십시오. 어휘를 풍부하게 하고 지평을 넓히십시오.
G. H. Andersen "Swineherd". V. Mayakovsky "누가 될 것인가?".
S. 마샤크. 책이 어떻게 인쇄되었는지. 국경 수비대.
B. Zakhoder. 운전사. 빌더. 화공. 양장점. 바인더.
4주차 "근로자의 날"
S. Marshak "Mail"의시 읽기.
우편 노동자의 작업에 대해 어린이들에게 계속 알리고 본문의 질문에 답하도록 가르치고받은 정보를 체계화하십시오.
작은 민속 형식에 대한 지식
잠언, 말, 혀 트위스터와 같은 작은 민속 형식으로 아이들을 계속 알게하십시오. 비 유적 표현을 재현하고 단어와 구의 비 유적 의미를 이해하는 법을 배웁니다. 수수께끼를 만드는 능력을 개발하십시오. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다.
V. Smirnov가 번역한 T. Janson의 동화 "The Wizard's Hat"의 장 읽기.
아이들에게 새로운 보육원을 소개하십시오 외국 고전, 영웅의 추가 모험에 대해 배우고 전체 동화를 읽으려는 욕구를 유발하십시오.
Ch. Perrot "신데렐라".
5월
1주차 "5월 9일 - 승리의 날!"
승리의 날을 위해 시를 외우다
아이들에게 시를 암기하여 표현적이고 의미있게 읽도록 가르치십시오. 시적 청각의 기억력을 계속 개발하십시오. 예술적 단어에 대한 감수성을 기르십시오. 애국심을 기르십시오.
A. Tvardovsky "Tankman 's Tale"-이야기 읽기.
조국의 수호자에 대한 어린이의 지식을 넓히기 위해; 군대 유형에 대한 아이디어를 명확히하고 강하고 용감한 전사가되고 싶은 욕구를 유발합니다. 상상력, 시적 취향을 개발하십시오. 조국을 수호하는 사람들에 대한 존경과 사랑, 감사를 키우기 위해.
WEEK 2 "현장의 꽃"
A. Blok "After the Thunderstorm"의 작품 읽기.
봄철 자연의 변화에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 자신의 인상을 비유적인 말로 표현하고 싶은 욕구를 불러일으킨다.
T. Tkachenko "꽃에 관한 동화". D.Rodari. 장미에 가시가 필요한 이유는 무엇입니까?
V. Orlov "데이지가 나타난 방법", "꽃".
3 WEEK "초원, 숲, 들판, 곤충"
I.A. Krylov "Dragonfly and Ant"의 우화 읽기
장르의 특징과 함께 아이들에게 우화를 계속 알려줍니다. 노동에 관한 속담의 의미 인 아이디어를 이해하게됩니다. 우화의 우화를 이해하고 캐릭터의 성격을 평가하는 어린이의 능력을 개발합니다. 에 대한 감수성을 길러라 비유적 체계우화 언어.
D. Mamin-Sibiryak "Forest Tale"읽기.
숲과 그 주민에 대한 어린이 지식을 업데이트, 체계화 및 보완합니다. 질문을 바탕으로 동화의 내용을 다시 말하는 능력을 형성합니다.
전화 읽기 " 무당벌레».
아이들에게 "전화"의 개념을 소개하고, 그것이 무엇인지, 어떻게 사용되는지 설명하십시오. 암기하고 표현력 있게 주문을 외우도록 도와주세요.
V. Bianchi의 동화 읽기 "집에 서둘러 개미처럼."
어린이들에게 삽화에서 이 작품의 캐릭터를 인식하고 그들이 말하는 사람과 내용을 추측하도록 권유하십시오. 동화를 읽는 동안 아이들에게 다음에 일어날 일에 대해 상상하고 개미가 묻는 것이 더 나은 방법, 예의 바른 말을 제안하도록 요청하십시오.
K. Ushinsky "정찰중인 꿀벌." G.Snegirev. 벌레. O. Grigoriev. 모기.
그리고 Surikov "초원에서." V.Sef. 개미. I. 마즈닌. 반딧불이.
K. Chukovsky. 날아라 초코투카. 바퀴벌레.
N. Sladkov. 국내 나비. 개미와 지네.
4주 “여름. 여름의 자연"
V. Orlov의시 "Tell me, forest river ..."의 얼굴 읽기
. 아이들이 프로그램시를 기억하고 V. Orlov의시 "Tell me, forest river ..."를 기억하도록 도와주세요.
K.Ushinsky. 여름이 오면
A.Usachev. 여름은 무엇입니까?
S. 마샤크. 6월. 칠월. 팔월.
G. Kruzhkov. 좋은 날씨.
다루는 자료의 5주 검토
최종 문학 퀴즈
친숙한 문학 작품, 그 특징에 대한 어린이 지식을 통합하고 체계화합니다. 상세한 판단을 표현하는 어린이의 능력을 개발합니다. 문학에 대한 관심을 키웁니다.
B. Zakhoder의 문학 작품 "회색 별표"를 아이들에게 읽어주기
소설에 대한 아이들의 친숙 함.
V. Mayakovsky "좋은 것과 나쁜 것"의시 읽기.
아이들의 관심을 끌기 위해 다양한 상황, 사람들의 행동을 평가하도록 가르치고 나쁜 행동에 대한 비판적 태도를 형성합니다.
유치원 교육 기관의 시니어 그룹의 GCD 초록 카드 파일. 교육 영역 "소설 읽기"
Balashovsky 행정 교육부 지방 자치구사라토프 지역
시립자치유치원 교육 기관 "결합 유형 "Ivushka"의 유치원 사라 토프 지역의 발라 쇼프시.
언어 발달 (소설 읽기)
언어 치료 그룹 "작은 물방울" .
카드 테마: "꽃 - 일곱 꽃" 프로그램 작업:
1. 구전 민속 예술에 대한 어린이의 지식을 명확히하고 풍부하게합니다.
러시아 작가들의 작품.
2. 아이들에게 예술 작품의 내용을 특정 색상과 연관시키도록 가르칩니다.
3. 언어 공손함의 표현으로 아이들의 어휘력을 풍부하게 합니다.
개발 중:
1. 동화, 수수께끼를 추측하고 순서를 기억하는 능력을 발휘하십시오.
동화 속 영웅들의 모습.
2. 명사와 반대되는 의미를 가진 형용사를 선택하는 연습을 하십시오.
3. 언어, 상상력, 환상, 사고력, 조화로운 행동 능력을 개발합니다.
교육적인:
1. 러시아 문화에 대한 관심과 구전 민속 예술에 대한 사랑을 높입니다.
장비:
동화에 대한 계획이 있는 Flannelgraph "콜로복" , 가슴, 편지 공, 칠색 꽃 (카운터에), 일곱 꽃의 꽃잎, 여우 모자, 바구니, 동화 삽화, 동화 속 인물을 묘사 한 카드, 어린이 활동 평가용 꽃잎, 어린이 선물.
수업 진행:
아이들이 방으로 들어갑니다. 의자에 앉다
선생님: 안녕하세요 여러분! 오늘날 우리는 평범하지 않지만 멋진 직업을 가지고 있습니다.
아이들은 이야기를 기다리고 있었다
아이들이 동화를 방문하도록 초대했습니다!
동화는 이미 여기에 친구
이야기가 다시 여기에 있습니다!
여러분, 편지를 받았습니다. (읽고 있다). 지금 읽어드리겠습니다.
"친애하는 여러분! 나는 브라우니 Kuzya입니다! 나는 너의 안에 산다 유치원나는 밤에 그것을 지킨다. 그리고 낮에는 당신이 좋은 노래를 부르고 동화를 듣는 것을 정말 좋아합니다! 그래서 선물을 주기로 했어요.
내 선물은 바닥에 있어
내 마법의 상자에
가슴을 열면 도움이 될 것입니다, 아이들,
마법의 꽃 일곱 꽃.
잎사귀를 모으는 즉시 내 선물을 받게 될 것입니다!
그게 다야, 브라우니 Kuzya! 수수께끼를 내주세요! 상자가 서 있고 성의 무게가 무겁습니다. 그리고 성은 정말 쉽지 않습니다. 그것은 꽃의 한가운데입니다. 그래서 칠색의 꽃잎을 찾으면 상자를 열 수 있습니다. 여행할 준비가 되셨나요? 그러나 우리는 여행을 어디로 가고 있습니까? 우리는 차도, 기차도, 배도 없습니다. 그러나 우리는 top-top-tobus가 있습니다!
말하기 게임 "숲길 따라"
숲길을 따라 (서로를 따라 걷는다)
우리는 동화에 갈 것입니다.
반꽃
빨리 집읍시다.
자작나무 가지 (악수)
부드럽게 바스락거립니다.
기적과 동화의 숲,
얘들아! (절하다)
어디야 꽃잎아 (오른손과 왼손 아래에서 번갈아 가며 본다)당신을 찾자, 친구!
꽃 고르는 걸 도와줘
모든 수수께끼를 풀어보세요! (박수를 치세요).
교육자: 우리는 당신과 함께 동화에 왔습니다. 보세요, 여기 일곱 송이의 꽃이 피었습니다. 그는 꽃잎을 찾아야 할 색을 알려줄 것입니다. 이 꽃잎부터 시작하겠습니다. 그는 무슨 색입니까?
어린이: 노란색
교육자: 여러분, 이 색은 어떤 계절과 비슷합니까?
아이들: 가을. 교육자: 물론입니다! 노란색은 가을의 아름다움을 연상시킵니다. 사람들은 가을에 정원에서 무엇을 하나요?
어린이: 가을에는 정원에 있는 사람들이 수확을 합니다.
교육자: 보세요, 이해할 수없는 그림입니다. 그것에 무엇이 표시됩니까? 어쩌면 동화?
어린이 : 동화 "콜로복" .
교육자:
교육자: 다이어그램에 표시된 문자는 무엇입니까?
어린이: 할아버지, 할머니, 진저 브레드 맨, 토끼, 늑대, 곰, 여우
교육자: 잘하셨습니다. 작업을 완료하고 노란색 꽃잎을 얻습니다.
교육자: 다음에는 어떤 색의 꽃잎을 찾을까요?
아이들: 파란색.
교육자: 푸른 색끝없는 바다처럼. 바다는 어떤 동화에서 발견됩니까?
아이들: A.S. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기"
교육자: 이제 우리는 바다의 파도로 변하고 게임을 할 것입니다 "바다가 걱정된다!"
바다가 걱정됩니다-시간!
바다가 걱정됩니다-둘!
바다가 걱정됩니다-셋!
마린 피규어 동결!
교육자: 여러분, 여기 파란 꽃잎이 있습니다. 잘하셨어요!
교육자: 다음 시트는 어떤 색이 될까요?
어린이: 오렌지.
교육자: 오렌지의 다른 이름은 무엇입니까?
아이들: 빨강.
교육자: 러시아 민화에서 가장 유명한 빨간 머리 영웅은 누구입니까?
아이들: 리사.
교육자: 우리가 여우를 만나는 동화는 무엇입니까?
어린이 : 이야기 "콜로복" , "Zayushkina의 오두막" , "여우와 저그" , "테레목" , "바위를 든 여우" , "벙어리 장갑"
교육자: 여우에 대한 수수께끼를 아십니까?
자녀 1명:
교활한 치트, 빨강 머리
푹신한 꼬리 - 아름다움
그리고 그녀의 이름은 (여우)
자녀 2명:
푹신한 꼬리, 황금빛 털
숲에 살며 마을에서 닭을 훔친다
세 번째 자녀:
어떤 동물
푹신하고 긴 꼬리?
얘들아 오늘 우리에게 여우가 왔다 (어린이)우리와 놀기 위해.
(아이들은 Lisa와 놀아요 "플라잉 스카프" )
교육자: Chanterelle, 바구니에 무엇을 가져 왔습니까?
여우: 주황색 꽃잎.
교육자: 고마워요, 여우. 이제 주황색 꽃잎이 생겼습니다.
다음에는 어떤 색의 꽃잎이 나올까요?
어린이: 녹색.
교육자: 여러분, 내 새로운 수수께끼를 맞춰보세요. "그리고 Ivan Tsarevich의 화살이 바로 늪을 쳤습니다 ..." 당신은 지금 어떤 이야기를 듣고 있습니까?
어린이: 러시아 민화에서 발췌 "공주 개구리" .
교육자: 이 동화를 녹색이라고 부를 수 있습니까? 왜?
어린이들: 주인공개구리, 그녀는 녹색 늪에 산다.
교육자: 여러분, 재미있는 개구리로 변하고 싶습니까?
교사: 그럼 게임하자 "개구리와 왜가리"
(어린이는 텍스트에 따라 움직임을 수행합니다).
교육자: 나는 개구리에게 녹색 꽃잎을 줄 것입니다.
꽃을 빨리 모을 수 있도록!
다음은 무슨색 꽃잎?
어린이: 보라색.
교육자: 여러분, 보라색 화살표가 여기로 연결됩니다 (화면으로)그래서 여기에 숨겨진 보라색 꽃잎이 있습니다. 게임하자
"단어를 선택하세요" . 이 동화에서 (보여주다):
- Serpent Gorynych는 사악하고 Mashenka는 (좋은).
- 토끼는 비겁하고 여우는 (교활한).
- 황소와 곰은 비겁하지만 수탉은 (용감한).
- 테레목은 작지만 곰은 (큰).
당신은 모든 이야기를 추측했습니다
그리고 그들은 비교라고 불렀습니다.
그리고 정답을 위해
보라색은 당신의 색입니다.
여러분, 다음 꽃잎은 무슨 색인가요?
어린이: 흑인.
이상한 색 - 검은색. 그가 무엇을 대표한다고 생각하십니까?
좋거나 나쁘거나
어린이: 악
교육자 : 게임을합시다 : 수수께끼를 만들 게요. 수수께끼에 대한 답이 긍정적이면 손뼉을 치고 부정적이면 밟을 것입니다.
우리의 문을 두드렸다
특이한 기적의 짐승 -
그는 갈색 셔츠에
활짝 열린 접시 귀. 체부라시카
- 그의 생명은 관 속에 있다
그리고 궁전에 있는 그 관,
그리고 궁전은 울창한 숲 속에 있고,
숲은 검은 구름 위에서 자랍니다. 코시치 이모탈
- 나는 어제 빗자루를 타고 날아갔다
높은 곳에서 떨어졌습니다.
이봐, 오두막, 닭다리,
길을 따라 할머니에게 달려가십시오. 바바 야가
- 빨간 모자를 쓰고
그는 그와 함께 파이를 가져옵니다.
늑대는 덤불 뒤에 앉아
그리고 소녀는 지켜보고 있습니다. 작은 빨간 승마 후드
잘 했어, 여러분, 모든 수수께끼를 올바르게 추측했습니다. 검은 꽃잎을 얻습니다.
다음 꽃잎은 무슨 색일까요?
아이들: 빨강.
교육자: 영웅의 옷을 입은 Ch. Perrault의 동화 이름을 지정하십시오.
빨간색이 있습니다.
어린이: 장화 신은 고양이
교사: 이제 우리는 게임을 할 것입니다. "페어 선택" 장화 신은 고양이와 다른 동화 속 영웅들이 짝을 찾도록 도와주세요. 음악이 재생되는 동안 우리는 깔개를 따라 걸을 것이고 음악은 멈출 것입니다. 우리는 한 쌍의 그림을 형성합니다.
얘들아 너무 즐거웠어 빨간 꽃잎 받아 당신은 훌륭합니다! 그들은 열심히 일했고 일곱 꽃의 꽃잎을 모두 모았습니다. 이제 가슴의 자물쇠가 열리고 그 안에 아이들을 위한 선물이 있습니다. (아이들은 선물을 받습니다).
교사: 오늘 수업에서 무엇을 했어요? (아이들의 답변)이봐, 나는 여러 가지 색의 꽃잎을 가지고 있어. 어서 해봐요 (아이의 이름)가장 좋아하는 색상의 꽃잎을 선택하십시오. 이제 소년들은 수업을 평가하고 소녀들은 평가하러 갈 것입니다. 이것이 우리 수업이 끝난 곳입니다.
카드
주제: "러시아 민화 "하브로셰치카"
목적 : 연극활동을 통한 환상, 상상적 사고, 상상력의 발달. 아이들의 정서적, 육체적 스트레스를 해소하기 위해 긍정적인 분위기를 조성합니다.
작업:
- 동화 속 여행을 통해 아이들의 상상력과 상상력을 깨워주세요. "하브로셰치카" .
- 스케치를 사용하여 다양한 상황에서 사람의 상태를 묘사하는 능력을 아이들에게 훈련시킵니다. 생활 상황다른 사람의 행동의 도덕적 측면을 이해합니다.
- 정서적으로 방전 된 아이들을 가르치고, 클램프를 완화하고, "승리" 잠재 의식 깊은 두려움, 불안, 불안에 숨겨져 있습니다. 동화에 참여함으로써 아이들의 정신 균형을 맞추고 정서적, 육체적 긴장을 완화하십시오. 흥분 및 억제 과정을 조절하는 능력을 형성하려면 능동에서 수동 활동으로 또는 그 반대로 빠르게 전환하는 능력을 개발하십시오.
- 계속해서 아이들의 어휘력을 활성화하고 풍부하게 합니다. 동화를주의 깊게 듣고, 성인의 질문에 답하고, 질문에 답할 때 생각을 표현하는 능력을 개발하십시오.
- 움직임의 조정력, 음악 감상 능력을 개발하고 음악의 변화하는 특성에 따라 독립적으로 움직임을 변경하고 템포 변화에 신속하게 대응합니다.
- 상상력, 기억력, 주의력, 일어나는 일에 최대한 집중하는 능력을 개발하십시오.
수업 진행
조직 순간: 선생님과 함께 아이들이 카펫 위에 서서 서로 미소를 짓고 있습니다.
오늘 날씨가 얼마나 멋진 지보세요. 태양이 빛나고 모두가 기분이 좋습니다.
모든 아이들이 원으로 모였습니다.
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다
손을 꼭 잡고 서로 웃자.
동화속으로 입장
- 여러분, 오늘은 특이한 만남이 있습니다. 봐, 소가 우리를 찾아왔어 (부드러운 장난감).
소에 대해 무엇을 알고 있습니까?
D.Korova는 애완 동물입니다. 한 남자가 그녀를 돌보고 있습니다. 이점: 우유, 고기. 그녀는 중얼거리며 꽁초를 친다. 소는 초식동물입니다. 소는 송아지가 있습니다.
-그녀가 우리에게 온 동화에 대해 알고 싶습니까?
그리고 동화 속으로 들어가려면 손을 잡고 나를 따라 명확하게 반복해야합니다 마법의 단어:
“Ra-ra-ra – 동화 속으로 갈 시간입니다.
Gi-gi-gi-도와주세요, 소, 도와주세요.
아이들은 의자에 앉습니다. 음악 소리.
세상에는 착한 사람도 있고 형제를 부끄럽게 여기지 않는 사람도 있습니다. Tiny-Khavroshechka는 그런 일을했습니다. 그녀는 고아로 남겨졌고, 이 사람들은 그녀를 데려가고, 먹이고, 일하도록 굶주렸습니다. 그녀는 회전하고, 청소하고, 모든 것에 책임이 있습니다.
연습 1. "냄비 청소하기"
-여러분, Tiny-Khavroshechka도 팬을 청소해야했습니다. 그녀가 한 손으로 큰 냄비를 잡고 다른 손으로 힘차게 벽과 팬 바닥을 청소하는 방법을 보여줍니다.
게임 작업을 수행하는 동안 교사는 운동 중 어린이 손 근육의 긴장에주의를 기울입니다.
아이들은 후에 휴식을 취합니다. "퍼지" , 손을 흔들고 몸 전체를 약간 앞으로 기울입니다. 손을 바꾸고 운동을 다시 수행하십시오.
연습 2. "바닥 청소"
- Khavroshechka로 상상하고 묘사하십시오. "걸레를 양동이에 담갔다" 그리고 힘차게 "압착" 그녀의.
아이들이 운동을 하고 있습니다.
- 여러분 손의 어느 부분이 가장 피곤하고 스트레스를 많이 받나요? 좀 쉬자.
어린이들 "던지다" 브러시로 흔들리는 바닥에 걸레. (손가락 체조)
우유 Burenushka를 제공
바닥에 한 방울이라도
새끼 고양이들이 나를 기다리고 있어
작은 녀석들
그들에게 크림 한 스푼을 줘
코티지 치즈 약간
버터, 응고 우유,
죽용 우유
모두에게 건강을 주는
주인에게는 세 딸이 있었다. 큰 아이는 외눈, 가운데 아이는 투 아이드, 작은 아이는 쓰리 아이드입니다. 딸들은 그들이 문에 앉아 거리를 내다보고 있다는 것을 알았고 Tiny-Khavroshechka는 그들을 위해 일했습니다. 그녀는 그들을 위해 바느질하고, 회전하고, 엮었습니다. 예전에는 Tiny-Khavroshechka가 들판으로 나와 뾰족한 소를 안고 목에 누워 그녀가 살고 사는 것이 얼마나 힘든지 이야기했습니다.
연습 3 "작은 Khavroshechka의 슬픔"
-여러분, Khavroshechka는 힘들었습니까? 그녀는 어떤 감정을 느꼈습니까? (슬픔, 슬픔, 성가심, 분개 등) Khavroshechka가 어떻게 울었는지 묘사하려고 합니까? (손으로 얼굴을 가리고 눈물을 닦는 등)
- 그리고 Khavroshechka에 대해 어떻게 미안하다고 느낄 수 있습니까? 그녀에게 무엇을 말하거나 할 수 있습니까?
- Khavroshechka를 불쌍히 여기고 그녀에게 친절한 말을합시다.
암소는 Khavroshechka에게 말했습니다.
"빨간 처녀야, 내 한쪽 귀에 딱 맞고 다른 쪽 귀로 기어들어가면 모든 것이 잘 될 거야."
그래서 일어났습니다. Khavroshechka는 한쪽 귀에 소에 맞고 다른 쪽 귀에서 나올 것입니다. 짜고 하얗게 칠하고 파이프로 말립니다.
그녀는 안주인에게 캔버스를 가져갈 것입니다. 그녀는보고, 끙끙 거리며, 가슴에 숨을 것이고, Tiny-Khavroshechka는 더 많은 일을 요구할 것입니다.
안주인은 화를 내며 딸을 외눈박이라고 부르며 이렇게 말했습니다.
-내 딸은 착하고 내 딸은 잘 생겼습니다. 가서 고아를 돕는 사람을 찾으십시오. 그녀는 짜고, 회전하고, 파이프로 굴립니다.
외눈박이는 Khavroshka와 함께 숲으로 갔고 그녀와 함께 들판으로 갔고 어머니의 명령을 잊고 잠들었습니다.
연습 4 "초원 꽃의 춤"
-공터에는 다양한 꽃이 있었고 허브 냄새가났습니다. 초원에서 꽃춤을 추자. 우리의 꽃은 부드럽고 부드럽고 아름답게 음악에 맞춰 움직입니다. 이제 깔개 위에 조용히 앉아 잠들자.
한쪽 눈이 자고 Khavroshechka는 말합니다.
-잠, 엿보기, 잠, 엿보기!
애꾸눈을 바라보며 잠이 들었다. 외눈박이가 자고 있는 동안 소는 모든 것을 엮어 하얗게 만들고 파이프 모양으로 굴렸습니다. 그래서 안주인은 아무것도 몰랐습니다.
그녀는 둘째 딸 Dvuhglazka를 보냈습니다. 그녀는 Khavroshka와 함께 갔고 어머니의 명령을 잊었습니다. 그녀는 햇볕에 구워지고 풀밭에 누워 잠이 들었습니다. 암소는 희게 짜고 파이프로 굴러갔습니다. 그리고 투아이즈는 아직 잠들어 있었다.
연습 5 "소중한 말씀"
아이들은 Two-eyed가 잠들었던 단어를 반복합니다. "잠자리, 다른 잠" (눈 체조)
노파는 화가 나서 셋째 딸을 보내고 고아에게 더 많은 일을 맡겼습니다. 트라이아이는 뛰고, 뛰고, 햇볕에 지쳐서 풀밭에 떨어졌다.
Khavroshechka는 다음과 같이 노래합니다.
-잠, 엿보기, 잠, 기타! 그리고 나는 세 번째 눈을 잊었습니다.
Triglazka의 두 눈은 잠들었고 세 번째 눈은 모든 것을보고 봅니다. Khavroshechka가 소의 한쪽 귀로 올라가 다른 쪽 귀로 기어 나와 완성 된 캔버스를 집어 들었습니다.
Triglazka는 집으로 돌아와 어머니에게 모든 것을 말했습니다.
노파는 기뻐했고 다음날 남편에게 왔습니다.
- 뾰족한 소를 잘라!
할 것이 없다. 노인은 칼을 갈기 시작했다. Khavroshechka는 이것을 깨닫고 들판으로 달려가 뾰족한 소를 껴안고 말했습니다.
- 어미 소! 그들은 당신을 자르고 싶어합니다. 그리고 암소는 그녀에게 대답합니다.
“하지만 붉은 처녀여, 내 고기를 먹지 말고 내 뼈를 모아서 손수건에 묶고 정원에 묻고 나를 잊지 마십시오. Khavroshechka는 소가 물려받은 모든 것을했습니다.
그리고 사과나무가 자랐는데, 뭐야! 사과가 대량으로 매달려 있고 나뭇잎이 황금색으로 바스락 거리고 은색 나뭇 가지가 구부러집니다. 지나가는 사람-정지하고 가까이 지나가는 사람-안을 들여다 봅니다. 얼마나 많은 시간이 흘렀는지 알 수 없습니다. One-eye, Two-eye 및 Three-eye는 정원에서 한 번 걸었습니다.
연습 6 "정원에서 춤을"
자매들이 정원에서 어떻게 즐거운 시간을 보냈는지 상상해 보십시오. 그리고 그들이 춤추는 모습을 그려보세요. 이렇게하려면 손수건을 가져갈 수 있습니다.
그 당시 부자, 곱슬 머리, 젊은 강한 남자가 지나갔습니다. 나는 정원에서 대량 사과를 보았고 소녀들에게 묻기 시작했습니다.
- 당신들 중 어느 쪽이 나에게 사과를 가져오면, 그녀는 나와 결혼할 것입니다.
세 자매가 사과나무로 달려갔다. 자매들은 쓰러지기를 원했습니다-눈의 잎이 잠들고 뽑기를 원했습니다-땋은 머리의 매듭이 풀립니다. 아무리 싸워도 손이 찢겨도 손이 닿지 않았습니다.
연습 7 "사진 불만"
- 자매들은 사과 따기에 실패했을 때 어떤 감정을 느꼈나요? (악, 질투, 불만, 억울함 등)
- 여러분, 어떤 사람이 질투할 때 어떤 얼굴을 하고 있다고 생각하세요? (악, 무례, 긴장, 못생긴). 사람이 화를 내고 부러워하고 불만과 조바심을 나타내면이 상태가 움직임과 얼굴에 반영되기 때문입니다. 그들의 불만을 묘사합시다.
– 그리고 이제 우리는 분노, 무례함, 긴장의 잔재를 생략합니다. 우리는 차분하고 부드럽게 숨을 쉰다. 우리는 아름답고 친절하며 동화를 더 듣습니다.
Khavroshechka가 나타났습니다-잔가지가 그녀에게 절하고 사과가 그녀에게 떨어졌습니다. 그녀는 그 강한 남자를 대했고 그는 그녀와 결혼했습니다. 그리고 그녀는 잘 살기 시작했습니다. 모르는 것은 어렵습니다.
결론
그래서 동화를 통한 여행이 끝났습니다.
오늘은 어떤 동화를 만났나요?
이야기의 주인공 이름을 지정하십시오.
누가 Khavroshechka를 도왔습니까?
여주인은 Khavroshechka를 어떻게 대합니까? 그리고 당신의 딸들에게?
여주인은 왜 소를 도살하라고 명령했을까요?
동화 속 어떤 캐릭터를 좋아하고 그 이유는 무엇입니까?
Khavroshechka는 어땠습니까?
일하기를 좋아하는 사람의 이름은 무엇입니까?
동화는 어떻게 끝났습니까?
이 이야기는 당신에게 무엇을 가르쳐 주었습니까?
아이들이 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 일어나서 마법의 말을 반복하자
"라라라-돌아갈 시간이야"
그리고 오늘의 여정을 기념하여 Khavroshechka는 그녀의 마법의 사과 나무에서 나온 사과라는 간식을 보냈습니다.
카드
주제: "작가 S. Ya. Marshak 방문."
목표 및 목적: 작가와 그의 작품에 대한 어린이의 지식을 요약합니다. 아이들에게 시를 암기하도록 계속 가르치십시오. 언어의 억양 표현력, 미취학 아동의 예술적 능력을 개발합니다.
문학에 대한 관심을 키우기 위해 Marshak의 작품에 대해 알고 싶은 욕구.
장비 : S. Ya. Marshak의 책, 그의 작품 삽화, 작가의 초상화,시 읽기 및 극화를위한 의상 속성, 암기 용 도식 그림, 종이 접기 공예, 색연필.
예비 작업:
아이들에게 책을 읽고 S.Ya 작품의 오디오 녹음 듣기. 마샤크. 템포, 음색, 말의 멜로디 및 논리적 강세를 개발하기 위한 단어 게임 및 연습. "콧수염-줄무늬", "그게 얼마나 멍청한가", "수하물", "공손함의 교훈"및 그들의 무대에서 발췌 한 마음으로 배우기. 아이들과 함께 종이접기 "고양이" 공예품 만들기
수업 진행
오늘 우리는 작가이자 시인 S. Ya. Marshak을 방문할 것입니다. 그의 초상화를 살펴보십시오. 그는 장수(77세)를 살았다. 당신, 당신의 어머니, 아버지, 심지어 조부모님도 그의 책을 알고 있습니다.
이제 우리 그룹의 아이들이 여러분 앞에서 공연을 할 것입니다. 그리고 당신은 이 작품들의 이름을 보고 듣고 기억합니다.
1) 소녀는 새끼 고양이에게 말하기를 가르치기 시작했습니다.
-키티, 말 : 공.
그리고 그는 야옹!
-말해.
그리고 그는 야옹!
- e-lek-three-thing이라고 말하십시오.
그리고 그는 야옹 야옹!
모두 "야옹" 예 "야옹"!
멍청한 고양이야!
2) 그는 아침에 침대에 앉았다.
셔츠를 입기 시작했습니다.
소매에 손을 넣어
그들이 바지라는 것이 밝혀졌습니다.
그는 뷔페에 갔다
티켓을 구입하십시오.
그리고 계산대로 달려갔다.
크 바스 한 병을 사십시오.
3) 역에서 아줌마에게 발급
4개의 녹색 영수증
받은 수하물 정보:
소파, 캐리어, 가방,
그림, 바구니, 골판지
그리고 작은 개.
4) 5~6년 된 곰
행동하는 법을 배웠다
- 떨어져, 곰
넌 포효할 수 없어
무례하고 허풍을 떨 수 없습니다.
아는 사람은 절을 해야 한다
그들에게 모자를 벗으십시오
발을 밟지 마십시오.
이제 이 삽화들을 살펴보십시오. 그들이 어떤 동화나 시에 끌리는지 아십니까?
Fizminutka: "푸들"
어느 날 노부인 (제자리에서 걷기)
숲에 갔다.
돌아옵니다 (좌우로 돌립니다.
그리고 푸들은 사라졌습니다. 어깨 리프트)
노파는 (고개를 저으며,
14일, 내 팔을 그녀에게 감싸고)
그리고 방 안을 돌아다니는 푸들(제자리에서 뛰어,
그녀를 뒤쫓았다. 가슴 앞에서 팔짱을 낀다
여러분, Marshak은 런던 대학교에서 영국에서 공부하고 전국을 많이 여행했습니다. 이 여행 동안 그는 다양한 영어시, 동요를 배우고 우리를 위해 러시아어로 번역했습니다.
오늘 우리는 "대화"라는 작은 시를 외울 것입니다.
트로트 이모와 고양이
창가에 앉았다
저녁에 나란히 앉았다
조금 이야기하십시오.
트로트가 물었다: 키티-키티,
쥐를 잡을 수 있습니까?
고양이가 말했다.
약간의 침묵 후.
텍스트 파싱. 어린이를 위한 샘플 질문입니다.
- 시의 주인공 이름을 지정하십시오.
- 트로트 이모는 고양이의 정부로서 어떤 모습일까요? 그녀의 성격을 설명하십시오.
- 트로트 이모는 고양이와 어떻게 대화합니까?
- 그녀의 목소리의 억양은 무엇입니까?
- 고양이에 대해 어떻게 생각하세요? 그녀에 대해 말해줘.
- 고양이가 그녀의 "으르렁 거리는 소리"로 무엇을 말하고 싶었다고 생각하십니까?
이 시를 배우는 데 도움이 될 개략도를 고려하십시오.
아이들은 교사의 도움을 받아 계획에 따라 자발적으로시를 낭송 한 다음 스스로시를 낭송합니다.
수업이 끝나면 미리 만든 종이 접기 "고양이"를 칠할 것을 제안합니다. 고양이가 자신만의 특별한 색과 특성을 갖도록 하십시오.
카드
주제: "요정마당에서".
목표 및 목표: "동화"라는 단어의 의미를 아이들과 함께 상기하십시오. 친숙한 동화에 대한 아이들의 지식을 요약합니다. 아이들에게 창의적인 스토리텔링 교육 하나로 묶다 줄거리멋진 텍스트를 구성하는 기능을 형성하기 위해 선택한 개체. 동화의 친숙한 음모를 바탕으로 어린이들에게 새로운 동화를 발명하고 표현 수단, 동화 시작 및 결말의 전통을 사용하여 의미 있고 감정적으로 말하도록 가르치는 것. 미취학 아동의 말하기 창의력을 개발합니다. 문학에 대한 관심, 책에 대한 사랑, 서로에 대한 친절하고 올바른 태도를 기르기 위해.
장비: 동화 속 영웅들의 평면 피규어 세트, 멀티미디어 장비 (프로젝터 스크린).
수업 진행
여러분, 오늘은 동화에 대해 이야기하겠습니다. 동화 란 무엇입니까? 당신은 어떻게 생각하십니까?
(아이들의 답변)
누가 동화를 발명합니까?
동화가 문을 두드리면
넌 빨리 그녀를 들여보내
동화는 새이기 때문에
당신은 조금 겁이 나고 찾을 수 없습니다.
동화를 가지고 노는 것이 좋습니다.
당신이 알고 사랑하는 동화를 잔뜩 모아보자. 동화의 이름을 지정하고 화면을주의 깊게 살펴보십시오.
인터랙티브 게임 "동화의 꽃다발"
-이제 동화를 얼마나 잘 알고 있는지 확인하겠습니다.
주의 깊게 듣고 이 동화가 무엇인지 맞춰보세요.
인터랙티브 게임 "동화 추측"
그는 할아버지를 떠났습니다.
그는 할머니를 떠났습니다.
둥글고 붉게 물든면,
그리고 그것은 불립니다 ... (콜로복)
염소 뒤에서만 문이 닫히고
이미 여기에 배고픈 짐승이 있습니다 ...
각 사람들은 동화를 알고 있습니다.
이것 … (7명의 아이들)
Emelya는 난로 위에 누워
오랫동안 그는 게으름에 시달렸습니다.
그리고 행운이 찾아왔다
모두 … (파이크 명령으로)
그는 낮지 않아, 높지 않아
그리고 잠겨 있지 않습니다
로그, 보드에서 모두
들판에 서서... (테레목)
언제 어디서 이런 일이 일어났습니까?
쥐가 황금알을 깨뜨렸습니다.
할아버지는 슬퍼하고 계셨습니다. 그리고 할머니는 슬펐습니다 ...
막 땡... (헨 랴바)
할아버지, 할머니, 손녀 뽑기,
약간의 버그를 당기고,
고양이와 쥐가 힘겹게 당기고...
추측? 이것 … (순무)
멋진 피지컬 분 "피노키오"
피노키오 뻗어,
한 번 구부리고, 두 번 구부리고,
손을 옆으로 들어 올리고,
분명히 열쇠가 발견되지 않았습니다.
열쇠를 얻으려면
당신은 당신의 발가락에 도착해야합니다.
여러분, 동화 쓰는 것을 좋아합니까? 지금 직접 해보십시오. 나는 당신이 성공할 것이라고 생각합니다.
배지 색상에 따라 세 그룹으로 나누는 것이 좋습니다. 각 그룹은 테이블로 이동합니다. 당신을 찾아온 동화의 등장인물은? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Three Bears). 하지만 여러분이 알고 있는 동화 속 영웅들 중에는 새로운 캐릭터도 있다는 점에 주목하세요. 지금 동화를 작곡해 보세요 새로운 길, 동시에 플롯이 보존되지만 끝이 변경되었습니다. 동화에 새로운 등장인물이 등장한다면 어떤 일이 벌어질까요?
동화는 작고 완전해야 합니다. 동화에서 선은 항상 악을 이깁니다.
(동화와 함께 소그룹으로 작업)
이제 여러분의 이야기를 들어보겠습니다. (동화를 듣고)
얘들 아, 당신은 얼마나 좋은 친구입니까! 당신은 흥미롭고 특이하며 비슷한 동화가 아닙니다. 조금 후에, 자유 시간새로운 동화에 대한 그림을 그릴 수 있습니다.
카드
주제: "K. I. Chukovsky의 동화 속 여행".
목표 및 목적: 작가와 그의 작품에 대한 어린이의 지식을 요약합니다. 책과 삽화에서 발췌하여 문학 작품의 내용을 판단하는 능력을 형성한다. 어린이의 상상력, 언어 창의력을 개발하십시오. 문학에 대한 관심, 책과 독서에 대한 사랑을 키우십시오.
장비 : K. I. Chukovsky의 책, 작가의 초상화, 그의 작품 삽화, 독서 의상의 속성-시의 각색, K. I. Chukovsky의 동화를 기반으로 한 그림.
예비 작업: 아이들에게 책을 읽고 Chukovsky 작품의 오디오 녹음 듣기. 시립 도서관 견학. 어린이와 부모의 그림 전시회 “Chukovsky의 책에서 온 친구들.
수업 진행
교육자. 오늘 우리는 여행을 갈 것입니다. 그리고 어디에서-스스로 추측하십시오. 이 시는 어떤 시이고 저자는 누구입니까?
게이트에서 우리처럼
기적의 나무가 자라고 있다
기적 기적 기적 기적
아주 멋진.
잎사귀가 아니라
꽃이 아닙니다.
그리고 스타킹과 신발,
사과처럼!
Masha는 정원을 지나갈 것입니다.
마샤는 나무에서 뽑을 것입니다
신발, 부츠,
새로운 덧신.
그리고 Murochka에게는 그러한
작은 파란색
니트 신발,
그리고 폼폼으로
여기 그런 나무가 있습니다!
어린이: K.I. Chukovsky.
교육자: 맞습니다. (전화벨이 울리고 선생님이 전화를 받습니다.)내 전화가 울렸다. 누가 말하고 있습니까?
아이들: 코끼리.
교육자. 어디?
어린이들. 낙타에서.
교육자. 뭐가 필요하세요?
어린이들. 초콜릿.
교육자. 이 모든 것을 어떻게 압니까?
어린이들. K.I. Chukovsky "전화"
교육자. 맞습니다. 이 시들은 K.I. Chukovsky.
그의 초상화를 봐. Korney Ivanovich Chukovsky는 당신의 조부모님이 지금 당신만큼 작았을 때 오래 전에 살았습니다. 그에게는 딸 둘과 아들 둘, 이렇게 네 자녀가 있었습니다. 그는 그들을 매우 사랑했고, 종종 그들과 숨바꼭질을 하고, 태그를 달고, 그들과 함께 수영하고, 배를 타고, 책을 읽어주었습니다. 그런데 어느 날 사고가 났습니다. 그의 작은 아들은 중병에 걸렸습니다. 그 소년은 고열이 있었고 잠을 잘 수 없었고 울었습니다. Chukovsky는 그의 아들에게 매우 미안했고 그를 진정시키고 싶었고 이동 중에 그는 그에게 동화를 발명하고 말하기 시작했습니다. 소년은 이야기를 좋아했고 울음을 그치고 주의 깊게 듣고 마침내 잠이 들었고 며칠 후 완전히 회복되었습니다. 이 사건 이후 Chukovsky는 동화를 작곡하기 시작했습니다. 그리고 나는 그것들을 많이 생각해 냈습니다.
- 동화 좋아하세요?
우리 아이들이 당신을 위해 깜짝 선물을 준비했습니다. 그들은 Korney Chukovsky의 작품에서 발췌 한 내용을 말하고 이름을 추측하려고합니다.
자녀 1명:
점프 그래 점프
예 짹짹 짹짹
치키 리키 짹짹 짹짹!
그는 바퀴벌레를 가져다가 쪼아서
거인은 없습니다.
거인에게 봉사하세요.
그리고 그의 콧수염은 사라졌습니다. ("바퀴벌레")
자녀 2명:
오, 나의 불쌍한 고아들이여,
다리미와 프라이팬은 내꺼!
당신은 씻지 않고 집에 가고,
물로 씻어줄게,
나는 당신을 모래 것입니다
끓는 물에 데쳐줄게
그리고 당신은 다시
햇빛. (“페도리노 슬픔”)
4 아이:
나는 악당을 죽였다!
내가 널 풀어줬어!
그리고 지금, 소울 걸,
당신과 결혼하고 싶어요! ("플라이 초코투카")
5 아이:
빌런에게 말하노니
곧 태양을 뱉어!
그리고 그게 아니라, 봐 - 내가 잡을게,
반으로 쪼개겠습니다.
무지한 당신은 알 수 있습니까?
우리의 태양을 훔쳐라! ("도난당한 태양")
-이 멋진 이름은 어떤 캐릭터에 속합니까?
아이볼릿 - (의사)
바말리 - (강도)
페도라 - (할머니)
낙서 - (상어)
모이도디르 - (세면대)
토토시카, 코코시카 - (악어)
초코투하 - (파리)
카드
N. Nosov의 이야기 읽기 "몽상가들"
프로그램 내용:
1. 교육 과제:
- 아동 작가 N. Nosov의 작품을 미취학 아동에게 계속 알려줍니다.
- 텍스트에 대한 질문에 대한 짧고 자세한 답변을 제공하는 기능을 형성합니다.
- 추론 기술을 향상시키고 짧은 환상적인 이야기를 작성하십시오.
2. 교육 과제:
- 소설 작품에 대한 관심을 높입니다.
3. 발달 과제:
- 유머 감각, 창의적인 이미지를 개발하십시오.
방법론적 기법: 게임 동기부여 (던노 도착); 디 "주제별로 이야기 배우기" ; N. Nosov의 이야기 읽기 "몽상가들" ; 교사 질문; 체육 분 "환상적" ; 수업 분석; 숙제 "나의 환상" .
예비 작업: 교육자의 선택에 따라 N. Nosov의 이야기를 읽고, 이야기의 삽화를 검토하고 그립니다. B. Zakhoder의시 읽기 "나의 상상" , 주제에 대한 토론 "공상" .
재료 및 장비:
- 던노 인형;
- N. Nosov의 이야기 모음;
- 이야기 삽화;
- 데모 보드;
- 멋진 가방;
- N. Nosov의 이야기 항목 : 모자, 오이, 권총, 타자기, 막대 사탕, 전화기, 냄비.
개별적으로 차별화된 접근 방식:
- 발달 수준이 높은 어린이에게 교육자의 질문에 대한 자세한 답변을 제공하고 논리적 결론으로 답변을 입증하도록 가르치기 위해
- 평균 수준의 발달을 가진 어린이는 교육자의 질문에 대한 완전한 답변을 제공하고 텍스트의 특정 구절을 다시 말하도록 배웁니다.
- 발달 수준이 낮은 어린이가 제안된 질문에 답하도록 격려하고 올바른 결론을 내립니다.
수업 진행
교육자: 여러분, 환상을 좋아합니까?
어린이: 예, 우리는 사랑합니다.
교육자: 왜 사람들이 환상을 갖는다고 생각합니까?
어린이: 상대방을 격려하기 위해. 그를 기쁘게하기 위해.
문을 두드리다.
교육자: 얘들 아, 들어 봐, 누군가 노크하고있어. 우리를 방문했다 동화 속 영웅상상하고, 발명하고, 작곡하는 것을 좋아하는 사람. 그리고 그는 누구입니까, 나는 당신이 운율로 합창으로 대답 할 것이라고 생각합니다.
장난 꾸러기, 재미있는 소년,
그는 예술가이자 시인이다.
그는 재미있는 작은 사람입니다
그에게서 여러분 모두에게 안녕하세요!
당신은 지금 그를 알고 있습니다!
영웅이 왔다... (모르겠어)
Dunno와 그의 모든 친구들은 누가 생각해 냈습니까? (N. N. Nosov)
교육자: 여러분, Dunno는 Nosov의 많은 이야기를 알고 있으며 매우 사랑합니다. 그는 자신이 좋아하는 이야기에서 다양한 아이템을 수집했지만 어느 아이템이 어느 이야기에서 나온 것인지 우연히 혼동했습니다. 그가 알아낼 수 있도록 도와드릴까요?
어린이: 도움
D/게임 "주제에 대한 N. Nosov의 이야기 알아보기" :
전화 - "전화" , 모자 - "살아있는 모자" , 냄비와 국자 - "미쉬 키나 죽" , 로완 브러쉬 - "똑 똑" , 오이 - "오이" , 모래 - "언덕 위에" , 삽 - "정원사" , 패치가 달린 바지 - "반점" .
교육자: 잘 했어, Dunno가 알아낼 수 있도록 도왔습니다. 알다시피, Dunno, 우리 아이들도 Nosov의 이야기를 많이 알고 사랑합니다. "몽상가들" ?
Dunno: 예, 저는 좋은 몽상가입니다! 하지만 그런 이야기를 읽지 않았고 어떤 몽상가가 있는지 알고 싶습니다.
교육자 : 그럼 Nikolai Nosov의 또 다른 이야기를 들어보세요. "몽상가들"
N. Nosov의 이야기 읽기 "몽상가들"
텍스트 질문:
- N. Nosov의 이 이야기가 마음에 드셨나요?
- . 뭐라고 해요?
- 왜 이야기라고 생각합니까? "몽상가들" ?
- 몽상가라고 안전하게 부를 수있는 영웅은 누구입니까?
- 모든 소년들이 허구의 이야기를 했습니까?
- 그리고 Igor의 이야기는 Mishutka 및 Stasik의 이야기와 어떻게 다릅니 까?
- 그는 그들에게 어떤 이야기를 했습니까?
- 왜 사람들은 Igor와 친구가되고 싶지 않았습니까?
- 환상에서 거짓말을 어떻게 구별할 수 있습니까?
Fizkultminutka. 이제 쉬겠습니다. 환상적인 운동을 해보자.
하나 둘 셋 넷 다섯
우리는 놀기 시작합니다!
모든 눈을 감고 (손으로 눈을 가린다)
그리고 고개를 숙였다. (쪼그리고 앉은)
그리고 우리가 눈을 뜨면 (일어나다)
이야기, 동화, (손을 들다)
이야기는 우리에게 휴식을 줄 것입니다.
휴식을 취하고 다시 길을 떠나자!
Malvina는 다음과 같이 조언합니다.
아스펜 허리가있을 것입니다.
우리가 구부리면
좌우 10회, (왼쪽 - 오른쪽으로 기울임)
Thumbelina 단어는 다음과 같습니다.
- 허리를 곧게 펴려면
발끝으로 일어나
꽃에 손을 뻗는 것과 같습니다. (발가락을 들고 손을 위로)
하나 둘 셋 넷 다섯
다시 반복하라:
하나 둘 셋 넷 다섯, (반복하다)
작은 빨간 망토 팁:
점프하면 뛰고,
당신은 몇 년 동안 살 것입니다.
하나 둘 셋 넷 다섯, (제자리에서 점프)
다시 반복하라:
하나 둘 셋 넷 다섯, (반복하다)
우리에게 휴식을 취할 동화를 주셨습니다!
휴식을 취하다? 다시 길을 나선다!
빨리 눈을 감아 (손으로 눈을 감고, 스쿼트)
우리는 유치원에 돌아왔다! (일어나, 손을 들어)
교육자: Dunno, 우리 여행이 마음에 드셨습니까?
Dunno: 나는 그것을 아주 좋아했고 너희들은?
교육자: 가장 좋아하고 기억에 남는 것은 무엇입니까?
어린이: 게임, 환상적인 체육.
Dunno: 그리고 여러분, Mishutka와 Stasik의 이야기가 정말 마음에 들었습니다! 오늘 돌아올게 맑은 도시우리 친구들에게, 그리고 우리는 함께 그런 이야기를 구성합니다! 작별 인사를 할 시간이 된 것이 유감입니다. 안녕, 얘들 아!
어린이: 안녕, 던노!
교육자: 여러분, 오늘 우리는 우리 이야기의 영웅이 어떤 몽상가인지 배웠습니다. 그리고 오늘 밤에도 엄마 아빠와 함께 꿈을 꾸고, 자신의 이야기를 생각해 내고, 내일 유치원에서 서로에게 이야기할 것을 제안합니다.
카드
주제: "실버 후프" . 소설 읽기에 대한 수업 요약
프로그램 내용:
예술에 대한 사랑, 민속에 대한 관심을 키우십시오. 감수성을 길러라.
서사시에서 동화를 구별하는 법을 배우십시오. 문학 작품의 아름다움을 보고 이해하는 법을 배우십시오.
작가 P. P. Bazhov, 그의 이야기를 알기 위해.
공감과 지원, 의사 소통 기술을 개발하십시오.
장비:
P. P. 바조프 « 우랄 이야기» , 와 함께. 233
수업 진행
교육자:
민속이 무엇인지 기억하고 말합니까?
이 단어는 어떤 언어에서 왔습니까?
민속은 어떤 작품입니까?
이름 서사시? 주인공?
“오늘은 구술을 아주 좋아했던 작가를 소개하려고 합니다. 민속 예술그의 문학 작품을 이야기라고 불렀습니다.
"스카즈" - 단어와 매우 유사한 단어 "동화" . 사실, 이야기는 이야기가 복잡하게 얽혀있는 구전 전통입니다. 실생활. 이 이야기에서 등장 인물은 평범한 지상인입니다. 그리고 그들 옆에 - 훌륭합니다.
이것은 작가 Pavel Petrovich Bazhov가 쓴 이야기입니다. 이 남자는 아주 성숙한 나이에 작가가 되었다. 그의 첫 작품이 출판되었을 때 그의 나이는 57세였습니다. 파벨 페트로비치 바조프는 1879년에 태어났습니다. (150년 전, 예카테린부르크(우랄 지방의 도시) 근처의 광산 공장에서 일하던 주인의 가족에서. 그 소년은 러시아어와 문학 교사에게 운이 좋았습니다. 선생님은 러시아 문학을 사랑했고 그의 사랑을 학생들에게 전했습니다. 아홉 살 때 Bazhov는 러시아 시인의 전체 시집을 마음으로 알고있었습니다. Pavel Bazhov는 신부가 될 수 있습니다. 그는 Perm Theological Seminary를 졸업했습니다. 그러나 그는 예 카테 린 부르크에서 먼저 가르친 다음 Kamyshlov에서 러시아어 교사가되었습니다. 전쟁 중 (일반 민간인)적군에서 싸웠고 체포되었고 탈출 후-적색 당파 분리. 전쟁 후 그는 저널리즘을 시작했습니다. 어린 시절부터 Bazhov는 민속에 관심이 있었고 민속 지혜를 연구했습니다. 그의 이야기에서 Bazhov는 광산 공장에서의 노력, 창의성의 기쁨, 배려하는 태도자연에. 작가는 이렇게 말했습니다. "러시아인은 무지개 없이는 살지 않는다" . Bazhov는 그의 모든 이야기를 수집하고 책을 출판했습니다. "말라카이트 상자" . 오늘 우리는이 책의 이야기에 대해 알게 될 것입니다. 그리고 그는 불린다 "실버 후프" .
이야기 읽기 "실버 후프"
교육자:
이야기의 이름을 지정하십시오.
WHO 주인공이 일?
그 소녀의 이름은 무엇입니까?
그녀는 왜 Kokovani 's에 도착 했습니까?
Darenka를 어떻게 상상합니까? 코코반?
노인은 소녀에게 어떤 이야기를 했습니까?
이야기에 동화 같은 순간이 있습니까? 어느?
평범한 영웅과 멋진 영웅의 이름을 지정 하시겠습니까?
Silverhoof는 왜 소녀에게 보석을 주었습니까?
이야기가 마음에 드셨나요? 왜?
감정 운동
"미안해, 잘하자"
체육 분 "크리스마스 트리"
교육자:
우리는 수업 시간에 어떤 작가를 만났습니까?
그는 자신의 문학 작품 이름을 어떻게 지었습니까?
무슨 일이야 "이야기" ?
이야기 속 인물의 이름은?
수업 시간에 어떤 이야기를 배웠나요?
카드
주제: "러시아 민화 "개구리 공주" 소개
목적: 책 읽기에 대한 흥미와 욕구 형성 (전래 동화)
작업: 어린이들에게 장르의 개념을 형성하기 위해 "동화" ,; 연설에서 문장을 사용하는 능력을 강화하기 위해 다른 유형 (혼자서 그리고 어른의 도움을 받아); 인지 적 관심을 키우십시오. 언어, 주의력, 기억력을 개발하고 동지애를 기르며 서로에게 양보하는 능력을 기르십시오.
교육 영역 통합: "소설 읽기, 소통" , "지식" , "예술적 창의성"
활동 진행
1. -오늘 누가 우리를 찾아왔습니까? 네, 익숙한 동화 속 이야기꾼입니다. 오늘은 어디로 갈까요? 오른쪽.
오늘 우리는 동화의 땅을 통해 여행을 계속할 것입니다. 고 싶어요?
동화가 무엇인지 기억합시다?
동화는 무엇입니까?
잘하셨어요! 오늘도 우리는 동화에 갈 것입니다. 수수께끼를 추측하여 알아낼 것입니다.
화살이 날아와 늪을 치고,
그리고 이 늪에서 누군가가 그것을 키웠습니다.
녹색 피부에 작별 인사를 한 사람,
순식간에 예뻐졌어, 어여쁘지?
맞습니다, 이것은 동화 The Frog Princess입니다.
2. -이 동화에서 무슨 일이 있었는지 알고 싶습니까? (예)
그런 다음 청취자의 위치를 가정하십시오. (동화를 읽고)
3. 읽은 후 대화:
동화가 마음에 드셨나요? 어떻게?
민화의 어떤 특징을 말할 수 있습니까?
주인공의 이름을 지정하십시오. 그 중 어떤 것이 가장 마음에 드셨나요?
동화 속 Ivan Tsarevich는 무엇입니까? 그리고 현명한 바실리사?
Vasilisa가 Wise라고 불리는 이유는 무엇입니까?
동화에서 어떤 마법을 발견 했습니까?
동화에 기적이 필요한 이유는 무엇입니까?
어떤 종류의 동화입니까?
이야기가 왜 불려 "공주 개구리" ?
체육 분 "두 마리 개구리" .
우리는 그들이 가장자리를 따라 점프하는 것을 봅니다.
(옆으로 돌립니다.)
두 개의 녹색 개구리.
(하프 스쿼트는 좌우로 합니다.)
점프 점프, 점프 점프,
(발가락에서 발뒤꿈치로 밟는다.)
발 뒤꿈치에서 발끝까지 점프하십시오.
늪에서 두 여자 친구
두 개의 녹색 개구리
(벨트에 손을 대고 좌우로 하프 스쿼트를 합니다.)
아침 일찍 씻음
수건으로 문지릅니다.
(텍스트에 따라 움직임을 수행하십시오.)
그들은 발을 구르고,
손뼉을 쳤다.
오른쪽으로 기울기
왼쪽으로 기울입니다.
여기에 건강의 비밀이 있다
(제자리를 걷는다.)
체육 친구!
4. 동화의 나라에서 온 마법사가 당신에게 질문을 보냈고 당신이 동화를 잘 들었는지 확인하고 싶어합니다.
프레젠테이션 보기
- -잘했어 얘들아. 이 이야기는 무엇을 가르칩니까?
5. -당신은 모든 질문에 답했고, 이야기꾼은 우리가 다음에 어떤 동화로 갈지 알아보도록 초대합니다. 퍼즐을 올바르게 맞추면 알게 될 것입니다. (아이들은 퍼즐을 맞춥니다)
다음에는 어떤 동화가 기다리고 있을까요? (여우와 학)
활동 요약
오늘은 어떤 동화를 만났나요? 이 동화는 무엇입니까? 그녀는 무엇을 가르칩니까?
오늘 가장 마음에 들었던 것은 무엇입니까?
저녁에는 이 동화의 삽화를 그릴 수 있습니다.
카드
주제:. E. Blaginina의 시 암기 "조용히 앉자"
목표:
- 아이들에게 시를 암기하고 충분히 큰 소리로 읽고 표정을 지을 수 있도록 가르치는 것. 기억력을 개발하고 어린이의인지 적 관심을 확장하십시오. 다양한 장르의 소설에 대한 관심을 높입니다.
- 그림, 물건을 보면서 아이들을 대화에 참여시킵니다. 흥미로운 구절의 반복
- 성인과의 자유로운 의사 소통을 개발하십시오. 경청하고 응답하라 질문. 어린이 어휘 확장
- 어린이 건강 유지
- 음악을 듣는 법을 배우십시오
- 아이들에게 기쁨을 가져다주세요.
- 시 암기 통합
- 시를 표현 적으로 읽는 능력을 형성하기 위해 감정 억양을 표현
장비:
시의 대사에 맞춰 인쇄된 그림을 올려놓은 판. 거울.
활동:
예비 작업: 아이들에게 G. Vieru의 시를 읽어줄 것입니다. "어머니의 날"
소개 부분: 아이들은 의자에 반원형으로 앉아 있습니다. 나는 거울을 들고 햇빛을 한 아이에게 비춘 다음 또 다른 아이를 비춥니다. (아이들은 햇빛을 본다)
그런 다음 아이들에게 칠판에 적힌 그림을 보여줍니다. 아이들은 아침에 G. Vieru의시를 읽은 것을 기억합니다. "어머니의 날" (아이들은 그림을 본다)
나는 아이들에게 E. Blaginina의시를 듣도록 초대합니다. 조용히 앉자 "
주요 부분
나는 시를 읽었다
(아이들이 앉아
반원형 의자)
엄마는 자고있다, 그녀는 피곤하다 ...
글쎄, 나는 놀지 않았다!
나는 정상을 시작하지 않습니다
그리고 나는 앉아서 앉습니다.
내 장난감은 소리를 내지 않는다
빈 방에서 조용히.
그리고 어머니의 베개에
빔이 황금을 훔치고 있습니다.
그리고 나는 들보에게 말했습니다.
나도 움직이고 싶어!
나는 많은 것을 원한다:
나는 노래를 부를 것이다
나는 웃을 수 있었다
내가 원하는대로!
그러나 어머니는 자고 있고 나는 침묵합니다.
빔이 벽을 따라 돌진했습니다.
그리고는 나를 향해 슬그머니 다가왔다.
"아무것도" 그가 속삭였다.
조용히 앉자.
나는 아이들에게 질문합니다. -시를 좋아했습니까? (좋아요)그 소녀는 왜 놀지 않았습니까? (엄마가 자고 있어 피곤해)
소녀가 켜지지 않는 사람 (맨 위)
방에서 소리를 내지 않는 사람 (장난감)
누가 우리 엄마의 베개에 몰래 (레이)
소녀는 빔에게 뭐라고 말했습니까? (나도 옮기고 싶다)
엄마가 잠을 자지 않으면 소녀는 무엇을 할 것입니까? (많이 읽고, 공 굴리고, 노래하고, 웃고 싶어요)
(여러 아이들이 그림을 보고 시를 낭독한다)
나는 그것을 다시 읽은 다음 아이들에게로 향합니다.
나는 거울이 있는데 누가 광선처럼 햇빛을 게시하고 싶습니까? Go Leila (나는 소녀에게 손에 거울을주고 아이들에게 광선을 비추도록 도와줍니다. Leila는 코르 틴키를보고시를 읽습니다. 어려움이있을 때 나는 그녀를 돕고 촉구합니다.
모바일 게임 "토끼를 잡아라"
나는 레나에서 소리가 날 때 음악을 켜고, 햇살이 번쩍이고, 음악이 끝나고, 음악이 끝나고, 토끼가 사라지고, 햇살을 시작하는 다음 사람이 가장 활동적인 아이를 깨운다. (게임은 5~6회 계속됩니다)
나는 아이들에게 우리가 이 게임을 걸어서 할 수 있다고 말한다
(아이들이 일어나서 벽을 잡는다. 햇빛)
마지막 부분
시의 이름은 무엇입니까 (오늘 우리가 연주 한 것 (E. Blaginina, 써니 버니를 잡았습니다 (질문에 답하는 것을 기억하십시오))
후속 작업
걷다
아이들과 게임을 해보세요. 시를 기억하고 발음하십시오.
(모든 아이들은 베란다에서 장난치며)
Sasha와의 개별 작업, 그녀가 이해하기 어려운 몇 줄을 그녀와 함께 발음
카드
나나이 동화에 대한 대화 "아요가"
목적: 아이들에게 북부의 작은 민족들의 일을 계속해서 알린다. 다른 민족의 문화에 대한 존중심을 키웁니다. 감정 평가 어휘를 말에 계속 도입합니다. 예술 및 연설 능력 향상; 연민, 동정심을 경험할 수있는 능력을 기르기 위해; 자질을 형성하기 위해 : 반응성, 친절, 동정심.
장비: 나나이 소녀들을 묘사한 그림, 가면, 음악 녹음. 통로
수업 진행
여러분, 친구들과 손을 잡고 원 안에 서십시오. 서로 미소 지으십시오. 심장 박동에 귀를 기울이십시오.
심장에 대해 어떻게 말할 수 있습니까? (친절, 무관심)
마음에 대해 말하면 우리는 그 사람 자신과 그의 성격에 대해 이야기하고 있습니다.
이제 우리는 나나이 동화를 읽고 두 소녀를 알게 될 것입니다.
(사진 보여주기)
하나는 다정하고 다른 하나는 무관심하고 차갑습니다.
그 이야기는 "아요가"
동화 읽기
대화:
오른쪽 또는 왼쪽 중 어느 그림이 아요가를 보여줍니까?
당신은 어떻게 추측 했습니까?
말해봐, 아요가가 뭐였지? (자랑, 분노)
다른 사진에 누구야? (옆집 여자)
그녀에 대해 이야기하십시오.
그들은 말한다: "사람은 얼굴이 아니라 행동으로 아름답다" .
당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
이 속담은 이야기에 맞습니다 "아요가" ?
Ayogi의 어떤 행동이 마음에 들지 않았습니까?
아요가에게 무슨 일이?
피즈미누트카
Ayogi의 입장에서 자신을 상상해보십시오.
거위로 변하십시오. (날았다)
-아요가가 어떻게 팔을 흔들고 목을 쭉 뻗었는지 기억하세요.
"나는 아무것도 필요 없어"
(말하다)
예, Ayoga는 기분이 상했고 어머니는 그녀에게 케이크를주지 않았습니다.
옆집 여자에게 줬어요.
그녀는 왜 이것을 했습니까?
오랫동안 어머니는 아요가에게 가서 물을 좀 길어오라고 했습니다. 어땠는지 기억합시다. Tanya, Lisa, Anya가 우리를 도울 것입니다.
동화에서 발췌한 각색
누구처럼 되고 싶습니까?
그 소녀의 어떤 점을 좋아했습니까?
무슨 선행을 하고 계십니까? (바닥 쓸고 설거지)
이제 두 명의 뮤즈가 들립니다. 발췌.
Ayogi의 성격을 반영하는 멜로디와 옆집 소녀에게 어울리는 멜로디를 결정하시겠습니까?
(노래를 들으면서)
어떤 여자를 소개 했습니까?
음악의 본질은 무엇입니까? (부드러운, 다정한)
움직임으로 소녀의 캐릭터를 묘사하십시오.
즉흥 연주
여러분, 오늘 우리는 동화를 만났습니다 "아요가" .
그녀의 기분은 어떻습니까? (슬퍼)
아요가가 소녀로 돌아가려면 무엇이 되어야 할까요? (친절한)
Ayoga가 변할 것이라고 믿습니까?
이야기가 다르게 끝나기를 원하십니까?
내일 우리는 행복한 결말로 동화의 속편을 만들 것입니다.
카드
주제: "러시아 민화 "Sivka-burka" 말하기
프로그램 내용:
교육 목표
아이들에게 동화의 의미, 그 안에 담긴 도덕을 이해하도록 가르치기 위해.
동화의 장르 특성에 대한 지식을 통합합니다.
개발 목표
동화 언어의 비 유적 구조에 대한 감수성, 비 유적 표현을 재현하고 이해하는 능력 개발;
교육적인
동화의 비 유적 내용에 대한 정서적 감수성, 캐릭터와 공감하는 능력을 어린이에게 교육합니다.
예비 작업.
전시회 방문 "주인의 도시" , 다양한 동화의 레이아웃을 검토합니다.
러시아 민화의 다양한 영웅을 묘사한 삽화 검토.
다른 동물들이 주인공을 돕는 동화를 어떤 종류의 아이들이 알고 있는지에 대한 대화.
아이들이 가져온 책의 그룹 전시회 조직 "내가 가장 좋아하는 이야기"
장비 및 재료.
동화책 "마법으로" , "이반 차레비치와 회색 늑대" , "시브카-부르카" , "작은 곱사등이 말" P. Ershova, 동화 삽화.
과정 진행.
1. 소개
그룹으로 구성된 책 전시회 방문, 대화:
여러분, 전시회 개막식에 여러분을 초대합니다 "내가 가장 좋아하는 이야기" . 당신이 가져온 책들을 보자.
(2, 3명의 아이들이 책에 대해 이야기합니다)
이 이야기의 이름을 기억하십시오. (러시아 국적자). 왜 그렇게 부릅니까? (그들은 저자가 없으며 동화는 오랫동안 사람들에 의해 구성되어 입에서 입으로 전달되었습니다)
얘들 아,이 동화의 주인공 이름을 말해? (Emelya, Ivan Tsarevich 등)
이 모든 동화에서 다양한 동물들이 Emelya에 관한 동화에서 주인공을 도왔습니다. (파이크, Ivan Tsarevich에 관한 동화 속. (회색 늑대).
그리고 모든 동화에서 영웅들은 친구를 부르는 소중한 단어를 알고있었습니다. 힘든 시간. Emelya가 한 말을 기억하십니까?
("파이크의 명령에 따라, 내 의지대로" )
2. 동화 읽기
-이제 당신은 러시아 민화를 듣게 될 것입니다 "시브카-부르카" , 주인공도 동물의 도움을 받지만 어떤 동물인지는 다음 시를 들으면서 스스로 알아내야 합니다.
용감한 말
글쎄, 갤럽!
당신은 비행, 말, 곧, 곧,
강을 넘어 산을 넘어!
모두 동일하게 전속력으로-gop-hop!
틀에 박힌!
트로트, 친애하는 친구!
결국 버티는 것이 힘이 될 것입니다.
트로트, 트로트, 사랑하는 말!
루트 루트 루트!
넘어지지 마, 친구!
맞아요. 동화에서 "시브카-부르카" , 말은 주인공을 돕고주의 깊게 듣고 Ivanushka가 말을 부르는 소중한 단어와 말이 그를 어떻게 도울 것인지 기억하십시오.
(선생님은 동화를 읽습니다)
3. 동화 내용에 대한 대화
이야기의 주인공은 누구입니까 "시브카-부르카" ? 어떤 캐릭터를 긍정적이라고 부르고 어떤 캐릭터를 부정적이라고 하시겠습니까?
왜 그렇게 결정했습니까?
Ivanushka와 말의 우정이 어떻게 시작되었는지 알려주세요. 이것을 설명하기 위해 어떤 속담을 사용할 수 있습니까? (행복은 없지만 불행이 도왔습니다.)왜 이런 속담을?
Sivka-Burka는 동화에서 어떻게 묘사되며 일반 말과 다른가요? (동화 속 정확한 문구를 사용한 설명)
Ivanushka는 Sivka-burka라고 불렀던 소중한 단어는 무엇입니까? 동화에서 알 수 있듯이 그는 말을 어떻게 불렀습니까?
("그것은 열린 들판으로 나갈 것입니다. 휘파람을 불고 경청하십시오 ..." )
러시아 동화에서 모든 중요한 사건은 일반적으로 세 번 발생하고 세 번 반복됩니다. 동화에서 세 번 일어난 일 "시브카-부르카" ?
(“3박 3형제가 세 번 도시에 가서 말을 세 번 불렀다” )
4. 이야기하기
여러분, 이제 우리는 동화를 직접 말하려고 노력할 것입니다 "시브카-부르카" .
캐릭터가 어떻게 느끼는지 이해할 수 있도록 표현적으로 말하여 동화가 살아납니다. 누가 시작하고 싶습니까?
(모든 아이들은 작은 구절에 따르면 교사는 텍스트가 가능한 한 원본에 가깝고 동일한 언어 회전, 비 유적 표현이 사용되는지 확인합니다)
5. 마지막 부분
생산적인 활동에 접근할 수 있는 일러스트레이션 검토
얘들 아, 당신이 이야기 한 방식이 마음에 드셨습니까?
판을 봐, 무엇이 보이니? 이것은 동화 삽화입니다. "시브카-부르카" 그리고 다른 러시아 민화.
이 일러스트들을 보면 어떤 느낌이 드나요? 주인공의 성격과 분위기를 느낄 수 있습니다.
각자 좋아하는 동화가 있으니 좋아하는 동화 속 캐릭터를 그려보라고 권하고, 그 그림으로 우리 그룹을 꾸미고, 전시회를 만들어요. "좋아하는 동화 캐릭터" .
카드
주제: "어린이들에게 문학 작품 읽기"회색 별 " B. Zakhoder.
목적: 아이들에게 소설을 소개합니다.
유형: 어린이에게 책을 읽어줍니다.
주제: Boris Zakhoder의 동화 읽기 "그레이 스타" .
프로그램 내용:
- 교육 및 인지 작업: 전달 이념적 내용아이들에게 효과가 있습니다. 못생겼다는 것이 나쁘고 쓸모없다는 의미는 아닙니다. 두꺼비의 삶의 특징에 대한 어린이의 지식을 넓히기 위해. 영웅을 특성화하기 위해 영웅의 행동과 관련되도록 동기를 부여하십시오.
- 말하기 과제: 아이들에게 일관되고 명확하며 일관되게 말하도록 계속 가르치십시오.
- 어휘 작업:
- 풍부하다: 민달팽이, 애벌레.
- 명확화, 수정: 나무, 덤불, 꽃.
- 활성화: 별표, 나비, 두꺼비, 찌르레기, 가시.
4. 교육 과제: Boris Zakhoder의 작업에 대한 관심을 키웁니다.
5. 발달 과제: 기억력, 주의력, 지각력, 사고력을 발달시킵니다.
6. 수정 작업: 활성 어휘 개발; 성별, 숫자, 대소문자를 올바르게 바꾸는 법을 배웁니다. 문장에서 단어를 연결하는 법을 배웁니다. 올바른 속도, 음성 호흡을 사용하는 방법을 배웁니다.
아이들 준비하기: B. Zakhoder의 다른 작품 알아보기 (동화 "루사초크" , 시 "편지 "I" ) .
교육자 준비: 작업, 가시성을 선택했습니다. 요약을 했다.
준비물 : 자석판, 작품 삽화, 자석.
직접적인 교육 활동의 논리:
나는 헤어진다. 입문.
여러분, 오늘 우리는 매우 흥미로운 수업을 가지고 있지만 어느 것을 말하기 전에 수수께끼를 만들 것입니다. 글쎄, 그들은 매우 간단하므로 빠르게 추측 할 수 있습니다. 준비가 된?
1. 소나무 밑, 나무 밑
바늘 주머니가 있습니다. (고슴도치.)
당신은 어떻게 추측 했습니까?
2. 짐승도 아니고 새도 아니고
모두가 두려워
파리 잡기 -
그리고 물에 튀기세요! (두꺼비.)
당신은 어떻게 추측 했습니까?
3. 기둥에 - 궁전,
궁전에서 - 가수,
그리고 그의 이름은... (찌르레기.)
당신은 어떻게 추측 했습니까?
II 부분. 기본.
1. 당신은 정말 좋은 친구입니다! 여러분, 이제 두꺼비, 배운 찌르레기, 고슴도치 등에 관한 작품을 읽어 드리겠습니다. 그리고 그것은 불립니다 "회색 별" 이 작품 Boris Zakhoder를 썼습니다.
- 여러분, 고슴도치에 대해 무엇을 알고 있습니까? 그들은 무엇인가?
- 그리고 두꺼비? 두꺼비를 어떻게 상상합니까? 나는 작품을 읽기 시작하고 동시에 자석 보드에 플롯에 따라 그림을 넣습니다.
- 그리고 팬지, 데이지, 장미, 블루 벨, Ivan-예-Marya, asters는 무엇입니까? 이 꽃들은 모두 무엇을 가지고 있습니까?
잘 했어, 당신은 많이 알고 있습니다. 글쎄, 이제 편안히 앉아 읽기 시작합니다. 잘 듣고, 읽은 후에 질문을 하고 당신이 얼마나 잘 기억하고 얼마나 주의 깊게 들었는지 이해할 것입니다. (작품을 읽는다.)
2. 읽은 내용에 대한 대화. 저는 아이들에게 이렇게 질문합니다.
- 여러분, 이 작품은 무엇에 관한 것입니까? (회색별(모두가 사랑하고 꽃을 이롭게 하는 두꺼비)에 대하여)
- 가장 기억에 남는 것은? (꽃은 그녀를 있는 그대로 사랑했다.)
- 누가 이 작품을 썼습니까? (작품은 Boris Zakhoder가 작성했습니다.)
- 왜 다들 그레이스타를 좋아했을까? (민달팽이와 애벌레와 같은 적으로부터 꽃과 덤불을 보호했기 때문입니다.)
- 바보 소년은 왜 회색 별에 돌을 던질까요? (그는 그녀가 독이 있다고 생각했기 때문입니다.)
- 어리석은 소년이 옳은 일을 했습니까? (아니요.)
- 그레이스타가 잘했다고 생각하시나요? (예, 적으로부터 식물을 보호했습니다.)
- 이 작품이 마음에 드셨나요? (예.)
- 그리고 그것은 무엇을 가르칩니까? (외적인 기호만 볼 수 없다는 사실, 본질을 보아야 한다.)
얘들아, 우리 모두 너무 오래 머물렀어. 잠깐만 일어나자.
(우리는 제자리에서 걷는다.)
(우리는 손뼉을 친다.)
우리도 쉴 수 있습니다.
(제자리에서 점프.)
등 뒤로 손을 넣어
(등 뒤로 손.)
고개를 더 높이 들자
(고개를 들어라.)
그리고 편안하게 호흡합시다.
(깊은 숨을들이 쉬고 내쉬십시오.)
발가락을 당겨 -
너무 여러 번
정확히 손가락만큼
(그들은 손에 몇 개의 손가락이 있는지 보여주었습니다.)
당신의 손에.
(발가락으로 일어서기 10회)
3. 작업 발췌문 다시 읽기.
4. 결론. 저는 아이들에게 이렇게 질문합니다.
- 그래서 저자는 우리에게 무엇을 말하고 싶었습니까? (그 두꺼비는 비록 못생겼지만 실제로 나쁘지는 않습니다. 그들은 유용합니다.)
III 부분. 결정적인.
이제 게임을 해보자. 그것은 ~라고 불린다 "첫 번째 소리 이름 지정" . 나는 단어를 말하고 번갈아 가며 공을 던질 것입니다. 단어의 첫 번째 소리에 이름을 지정하고 나에게 공을 던져야 합니다. 당신은 말할 수 없습니다. 인내심을 갖고 모두 게임에 참여하십시오.
게임의 목적: 단어의 첫 번째 소리의 이름을 지정하는 기능을 통합합니다.
나는 주다 일반 분석수업 : 여러분, 적극적으로 질문에 답하고 세심했습니다. 특히 Tanya, Katya, Misha는 내가 읽을 때 산만하지 않고 매우주의 깊게 들었습니다.
카드
주제: V. Bianchi의 이야기 "숲의 집" .
프로그램 내용:
의사소통. 소설 읽기.
- Vitaly Bianchi의 작품을 아이들에게 알리기 위해.
- 각 새가 자신을 위해 특별한 둥지를 만든다는 생각과 그 이유를 확장하세요.
- 집에 대한 사람의 사랑을 반영하는 속담을 아이들에게 소개하십시오.
사전 보강: 물떼새, 논병아리.
활성화: 제비, 매, 물떼새, 비둘기, 꾀꼬리, 휘파람새.
데모 자료: 새의 삽화, 엽서 및 기타 이미지: 제비, 매, 물떼새, 비둘기, 꾀꼬리, 휘파람새, 논병아리.
1. Vitaly Bianchi의 작업에 대한 지식.
교육자: 여러분, 오늘 저는 훌륭한 작가 Vitaly Bianchi의 이야기와 동화를 소개하고 싶습니다.
(작가의 초상을 고려하여)
당신과 나는 이미 V. Bianchi의 많은 이야기를 읽었습니다. 예를 들어 숲, 동물에 대한 이야기입니다. V. Bianchi는 다섯 살 때 처음으로 숲 여행을 떠났습니다. 그 이후로 숲은 그에게 마법의 땅이되었습니다. Bianki는 그의 아버지를 그의 주요 숲 교사로 여겼습니다. 아들에게 자신의 관찰 내용을 기록하도록 가르친 사람이 바로 그 사람이었습니다. 오랜 세월이 흐른 후 그들은 매혹적인 이야기와 동화로 변모했습니다. Bianchi 자신이 자신의 작품을 불렀습니다. "전래 동화" . 그들은 가지고 있지 않습니다 "마법의 지팡이" , 또는 일어나지 않는 일이지만 그것을 읽으면 새와 동물과 함께 살고 대화를 듣고 모험에 참여하는 것 같습니다.
2. 이야기 읽기 "숲의 집"
교육자: 오늘 저는 다음과 같은 이야기를 듣도록 여러분을 초대합니다. "숲의 집"
3. 이야기 내용에 대한 대화.
교육자: 이제 질문에 답할 것을 제안합니다.
이 이야기의 주인공은 누구였을까 (아이들 대답)-제비 - 해안.
Beregovushka가 집을 잃은 이유는 무엇입니까? (원하는 어린이 중 한 명이 사건을 다시 말한 부분)
Beregovushka는 누구를 처음 만났습니까? (목에 검은색 넥타이를 매고 있는 플로버라는 이름의 작은 노란 새.)
그들이 어떤 대화를 나눴는지 알려주세요. (다시 말하는 조각)
Zuyk는 어떤 종류의 집을 가지고 있었고 Beregovushka는 그 집에서 밤을 보낼 수 있었습니까?
Beregovushka는 비둘기 집을 좋아했습니까? 그가 어땠는지 말해줘?
제비는 어떤 새를 방문했습니까? 그들의 집에 대해 알려주십시오.
(Ivolga에서 집은 줄기, 머리카락, 양모 및 자작 나무 껍질로 만들어졌습니다. 나뭇 가지에 매달려 흔들리고 있습니다. Penochka에는 땅에 바로 꼬인 마른 풀로 만든 오두막이 있습니다. Chemga에는 마른 갈대가 떠 있는 섬.
이 둥지에서 Penochka가 왜 불편 했습니까?
그리고 제비는 어떤 집이 있습니까? (밍크처럼 가파른 강둑의 구멍처럼.)
이 이야기에서 우리는 어떤 흥미로운 사실을 배웠습니까? (각 새는 다른 새와 달리 자신의 집을 가지고 있습니다.)
4. 다른 새 둥지 사진 보기.
(사진을 보며)
해안 제비는 왜 자신의 집을 가장 좋아했다고 생각합니까? (그녀의 어머니가 거기 있었기 때문에 그녀의 따뜻한 풀과 깃털 침대가 거기에 있었다.)
5. 집에 대한 속담을 아는 사람.
교육자: 모든 사람은 자신이 태어난 곳, 사는 곳, 무엇보다 자신의 집을 사랑합니다.
예를 들어 집에 관한 속담을 들어 보시기 바랍니다. "떠나도 좋지만 집이 더 좋아" , "사람이 태어난 곳에서 그는 유용했습니다" . 교사는 아이들에게 잠언의 의미를 설명하도록 권유합니다.
등급:
새가 왜 그렇게 다른 집을 가지고 있다고 생각합니까? 그것은 무엇에 의존합니까? (각 새는 풀, 나무 가지, 물 등 사는 곳에 둥지를 짓습니다. 또한 엿보는 눈에는 보이지 않게하려고합니다.)
교사는 교실에서 아이들의 활동에 대한 객관적인 평가를 제공하며 옵션으로 동지 자신을 평가하도록 요청합니다.
카드
우크라이나 민속 이야기의 개작 "소이삭"
주제: 우크라이나 민화 "Spikelet"의 개작.
목표 : 1. 아이들에게 동화를 스스로 다시 말하도록 가르치고, 캐릭터의 캐릭터를 억양으로 전달하고 캐릭터에 대한 태도를 전달합니다. 얼굴 말하는 법을 배우다 (변하는 목소리, 억양); 잠언의 비 유적 내용과 의미를 이해하는 법을 배웁니다.
2. 발명 능력 개발 다양한 옵션동화의 새로운 에피소드; 상상력, 환상을 개발하십시오. 아이들의 일관된 연설; 계속 관심을 개발하십시오.
3. 우호적 인 관계, 수업에 대한 관심을 키우십시오.
자료: 삽화가 있는 책; 스테이징 속성.
수업 진행:
당신은 "일하지 않는 사람은 먹지 않는다"라는 속담을 잘 알고 있습니다.
그녀는 무엇을 의미합니까?
(아이들의 답변)
이제 우크라이나 민화 "Spikelet"을 읽어 드리겠습니다.
동화 읽기.
동화는 "일하지 않는 사람은 먹지 않는다"는 속담의 의미를 어떻게 드러내는가?
얘들 아, 어떤 종류의 쥐에 대해 생각해? 그들에 대해 어떤 말을 할 수 있습니까? 어떻게 얻었 어?
무슨 수평아리? 그것을 설명하기 위해 어떤 단어를 사용할 수 있습니까?
수탉이 어떻게 일했는지 말해주세요. 그는 작은 이삭으로 무엇을 했습니까?
이 시간 동안 쥐는 무엇을 했습니까? 수탉은 우리에게 어떻게 교훈을 가르쳤습니까? 그는 그들에게 무엇을 말했습니까?
이 이야기를 다시 들어보세요. 그 후에 당신은 그것을 다시 말할 것입니다.
아이들의 동화 다시 말하기 (개별적으로, 집단적으로 다시 말하기)
여러분, 동화는 이렇게 말합니다. "그리고 쥐들은 그들이 뛰고 춤추고 있다는 것만 알았습니다." 생쥐가 얼마나 즐거웠는지 생각해보고 이야기를 다시 할 때 그것에 대해 이야기하십시오.
아이들의 이야기 분석. 칭찬의 형태로 보상하십시오.
소품을 이용한 동화 각색.
카드
제목: L. N. Tolstoy의 이야기 다시 말하기 "뼈"
프로그램 작업: 독백 말하기, 문학적 텍스트를 의미 있고 표현적으로 다시 말하는 능력, 문법적으로 올바른 문장 구성을 개발합니다. 어휘 주제에 대한 사전을 활성화합니다. 개발하다 청각 지각; 비언어적 소리, 음성 음색을 구별하는 운동. 풍부한 어휘 비유적 표현언어. 개발하다 문학 연설; 예술적 지각 및 미적 취향의 발달을 포함하여 언어 예술에 부착합니다. 기억력, 논리적 사고, 임의적 주의력을 개발하십시오. 감수성, 정의, 실수를 인정하는 능력을 기르기 위해.
사전: 다락방, 암처럼 얼굴이 붉어지다, 생각하다, 창백해졌다.
방법 및 기법: 이야기 읽기, 대화, 질문, 격려.
장비: 과일 그릇; 레오 톨스토이의 초상화; 삶은 가재를 묘사한 주제 그림, 다락방; 가을의 소리를 녹음하는 녹음기.
나 소개
아이들은 그룹에 작곡 A. 비발디 "가을" .
여러분, 이 음악이 마음에 드셨나요?
어떤 기분을 불러일으켰나요?
이 음악은 일년 중 언제에 가장 좋습니까?
예, 실제로 가을은 매우 다르며 가을에만 그런 폭동이 있습니다. 그게 전부이며 그의 음악 작품에서 유명한 이탈리아 작곡가 Antonio Vivaldi를 보여주었습니다. "가을" , 우리가 지금 들었던 발췌.
작곡가는 사계절의 음악을 작곡하고, 예술가는 그림을 그리고, 시인은 시를 바칩니다. A. S. Pushkin의 시에서 발췌한 내용을 기억해 봅시다. "가을" .
아이에게 시를 읽어줍니다.
가을에는 큰 작물이 익습니다. 무엇?
야채, 과일, 시리얼 (호밀, 밀)
보세요, 내 식탁의 수확은 무엇입니까?
과일 수확.
무슨 과일? (복숭아, 살구, 자두)
과일은 어디에서 자랄까요?
과일 나무가 있는 정원에서.
여러분 모두 과일을 매우 좋아한다는 것을 알고 있습니다. 그리고 왜? 각 과일 안에는 무엇이 들어 있습니까?
각 과일에는 씨앗이 들어 있습니다.
과일을 올바르게 먹는 방법은 무엇입니까?
세균이 생기지 않도록 씻어야 합니다. 뼈를 쓰레기통에 버립니다.
잘 했어.
주제, 목적에 대한 지식.
오늘은 레오 톨스토이의 실화를 소개하겠습니다. "뼈" (세로 표시)
II 주요 부분
- 이야기 읽기
- 콘텐츠 대화
교사: 엄마는 무엇을 사셨어요?
아이들: 엄마가 자두를 샀어요.
교육자: Vanya는 어떻게 행동 했습니까?
아이들: Vanya는 자두 주위를 걸으며 모든 냄새를 맡았습니다.
교육자: Vanya에 관심을 갖게 된 이유는 무엇입니까?
아이들: 그는 그들을 정말 좋아했고 자두를 먹지 않았습니다.
교육자: Vanya는 방에 혼자 남겨졌을 때 어떻게 행동했습니까?
어린이: Vanya는 저항 할 수 없었고 자두 하나를 잡고 먹었습니다.
교육자: 자두 하나가 사라진 것을 누가 알았습니까?
어린이: 엄마는 자두를 세고 하나가 빠진 것을 발견했습니다.
교육자: Vanya는 자신의 행동을 고백 했습니까?
어린이: 아이들은 자두를 먹지 않는다고 대답했고 Vanya도 자두를 먹지 않는다고 말했습니다.
교육자: 아빠는 왜 걱정하셨습니까?
아이들: 그는 아이들 중 한 명이 매실을 먹으면 좋지 않다고 말했습니다. 그런데 문제는 매실에 돌이 들어 있어서 돌을 삼키면 하루아침에 죽는다는 것입니다.
교육자: Vanya는 무엇이라고 대답했습니까?
아이들: Vanya는 뼈를 창 밖으로 던졌다고 말했습니다. 교육자: Vanya는 왜 울었습니까?
어린이: Vanya는 자신의 행동이 부끄러워서 울었습니다.
교육자: Vanya 대신 무엇을 하시겠습니까?
아이들: 엄마가 직접 물을 줄 때까지 기다리겠습니다. 묻지 않고 매실을 먹었다면 스스로 인정했을 것입니다.
교육자 : 속담이 있습니다 "비밀은 언제나 분명해진다" . 당신은 그것을 어떻게 이해합니까?
자녀: 자신이 한 일을 즉시 인정해야 합니다. 나쁜 것어쨌든 그들은 그것에 대해 알고 있기 때문입니다.
3. 어휘 작업
이야기에 이런 표현이 있습니다. "암처럼 얼굴이 붉어졌다" 무슨 뜻이에요?
아이들: 부끄러워서 삶은 암처럼 빨갛게 변했습니다.
교육자: 다락방은 무엇입니까?
아이들: 밝고 아름다운 방.
교육자: 단어를 어떻게 이해합니까? "존경받는" ?
어린이: 세었습니다.
교육자: 창백해졌나요?
아이들: 하얗게 변했고, 공포에 질려 창백해졌습니다.
여러분, 과일은 정원에서 과일 나무에서 자란다고 말했습니다. 그들을 얻으려고 노력합시다.
4. 움직임이 있는 말 "가지에"
여기 가지에-살구, 손을 위로 뻗어
그는 태양 아래에서 자랐습니다! 양팔을 옆으로 뻗는다
당신은 그에게 손을 뻗어 손을 뻗어 발가락으로 일어나 팔을 위로 뻗고
그러나 보라, 넘어지지 말라! 빨리 웅크려
5. 다시 말하려는 마음가짐으로 이야기 다시 읽기
교육자: 이제 이야기를 다시 읽어 드리겠습니다. 주의 깊게 듣고 다시 말하게 될 것입니다. (스토리 다시 읽기)
6. 아이들의 이야기 다시하기
교육자: 소년 Vanya에 대한 이야기를 들려주세요. (이야기의 어린이 극화)
이제 우리는 작업을 복잡하게 만들고이 이야기를 직접 다시 말하려고 노력할 것입니다. 그런 다음 뼈를 대신하여 엄마와 아빠를 대신하여 다시 말하십시오.
쉿 마지막 부분
결론, 평가:
당신이 말하는 이야기의 이름은 무엇입니까? 그의 음악 작업에서 저자는 누구입니까? 누구의 이야기가 가장 좋았고 그 이유는 무엇입니까?
우리가 들었던 음악의 이름은 무엇입니까? 작곡가는 누구입니까?
나는 당신의 모든 이야기를 좋아했고 당신은 텍스트에 가깝게 다시 말하려고했습니다. 잘하셨어요!
소년 Vanya에 대한 이야기를 집에서 부모, 자매 및 형제에게 말하는 것을 잊지 마십시오.
카드
주제: "네네츠 민화 읽기" 뻐꾸기 "
목적: 이야기의 교훈 이해
작업 : 동화의 도덕을 이해하도록 가르치고, 다른 민족의 동화에 대한 어린이의 생각을 확장하고, 북쪽 민족의 전통과 관습에 대해 설명합니다. 주의력, 사고력, 기억력, 주의력을 개발하십시오. 동정심, 반응성, 어머니에 대한 존중 능력을 기르십시오.
어휘: chum, malitsa, pima, 툰드라.
장비: 삽화: 페스트, 악성, 피모프, 상자, 황금 열쇠, 골무, 색 줄무늬 (파란색, 빨간색, 노란색)각 어린이에게 작은 책-동화 "뻐꾸기", 수수께끼.
수업 진행
1. 게임 순간. "열쇠, 황금열쇠!
새로운 이야기를 엽니다! "
누가 이야기의 제목을 읽을 수 있습니까? 이 이야기가 누구에 관한 것이라고 생각하십니까? 이 뻐꾸기는 누구입니까? 그녀에 대해 무엇을 알고 있습니까? 준비된 아이가 대답합니다. (뻐꾸기는 철새입니다. 둥지를 짓지 않고 다른 사람의 둥지에 알을 낳습니다. 새끼를 돌보지 마십시오.)
동화는 무엇입니까? (동물, 마법, 가정에 대해)어떤 동화를 알고 있습니까? (러시아어, 카자흐어, 우크라이나어 등)
"뻐꾸기"는 Nenets 민화입니다. 네넷은 누구인가? 준비된 아이가 대답합니다. (Nenets는 북쪽의 거주자입니다. 그들은 순록 목축에 종사합니다. 북쪽에서는 겨울이 매우 길고 춥기 때문에 사람들은 모피와 사슴 가죽으로 만든 따뜻한 옷을 입습니다.)
2. "말의 공방"
상자 안에 뭔가가 있습니다. (삽화)첨이 뭐야? 준비된 아이 : chum은 오두막과 비슷한 모양의 사슴 가죽으로 덮인 북부 민족의 거주지입니다. 말리차란? 준비된 아이: malitsa는 내부에 모피가있는 후드가 달린 사슴 가죽으로 만든 의복입니다. 핌이란 무엇입니까? 준비된 아이: pimy는 북부 민족의 모피 부츠입니다.
3. 선생님이 동화를 들려줍니다.
4. 물리적 분. (교사가 읽고, 아이들이 행동을 보여줌)
지구상에 가난한 여자가 살았습니다. 아이들은 옷을 적시고 여자는 옷을 말릴 것입니다. 그들은 눈을 끌고 어머니를 데려 갈 것입니다. 그리고 그녀는 강에서 낚시를 했습니다. 어려운 삶에서 그의 어머니는 병에 걸렸습니다. 그녀는 전염병에 누워 물을 가져다달라고 요청합니다. 어머니는 전염병 한가운데 서서 malitsa를 입었습니다. 어머니가 보드를 가져가면 꼬리가 됩니다. 팔 대신 날개가 자랐다. 어머니는 새로 변했고 전염병에서 날아갔습니다.
5. 개별 작업. (5명의 아이들이 주제 그림의 첫 글자로 수수께끼를 맞춥니다. 각각 하나의 단어가 있습니다.)
6. 동화 속 대화: 엄마는 왜 새가 되어 집을 나갔을까? 엄마에 대해 어떻게 생각하세요? 가족과 친구들을 어떻게 돕습니까? 엄마가 피곤할 때 어떤 말을 하시나요?
7. 잠언과 속담. 어머니에 대한 어떤 속담과 속담을 알고 있습니까? ("따뜻한 햇살, 좋은 엄마", "엄마 같은 친구는 없다", "엄마의 애정은 끝이 없다")그들은 무엇을 의미합니까?
아이들은 퍼즐을 풀었습니다. 단어의 이름을 지정하십시오. ("어머니의 마음은 태양보다 더 따뜻합니다")누가 속담을 반복할 수 있습니까? 이해하는 방법?
8. 결론. 반사. 동화의 이름은 무엇입니까? 저자는 누구입니까? 이 동화는 무엇입니까? 이야기의 끝이 마음에 드셨나요? 이야기에 대해 어떤 결말을 제안하시겠습니까? 세 가지 색깔의 줄무늬 중 두 가지를 선택하십시오. 첫 번째는 동화가 시작될 때의 기분이고 두 번째는 동화가 끝날 때의 기분입니다. 어떤 줄무늬를 선택하셨나요? 왜? 나는 세 개의 줄무늬를 선택했습니다. 동화의 시작 부분에는 차분한 분위기가 있었으므로 어머니가 아프고 아이들이 물을주지 않았기 때문에 노란색 스트립, 중간에 파란색 스트립, 끝에 빨간색 스트립 엄마는 날아가고 아이들은 홀로 남겨졌기 때문이다.
카드
주제: "러시아 민화 말하기"토끼 - braggart " .
목적: 아이들과 함께 러시아 민화의 이름을 기억하고 새로운 작품인 동화를 소개합니다. "토끼 - 자랑" . 텍스트에 가까운 다이어그램을 사용하여 동화를 다시 말하는 능력을 형성합니다. 단어를 통한 어휘 확장: barn, sheaf, brag.
과정 진행.
아이들은 선생님 앞에 반원형으로 앉아 있습니다. 선생님의 팔에는 BI-BA-BO 극장의 토끼가 있습니다.
교육자: 여러분, 동화에서 어떤 종류의 토끼가 일어나는지 기억합시다?
어린이: 비겁하고 비스듬하며 콧수염과 긴 귀가 있습니다.
교육자: 오늘 저는“토끼는 경비원입니다. 잘 들으십시오. 그러면 다시 말씀 드리겠습니다.
선생님은 이야기를 읽어줍니다. 이야기를 읽은 후 교사는 질문을 합니다.
교육자: 토끼가 경비원이라고 불리는 이유는 무엇입니까?
어린이: 토끼가 자랑했기 때문입니다.
교육자: 토끼는 어떻게 자랑 했습니까?
어린이: 콧수염이 없지만 콧수염이 있습니다. 발이 아니라 발. 치아가 아니라 치아입니다.
교육자: 토끼는 어디에서 살았으며 어떻게 살았습니까? (답변).
토끼는 겨울에 어디로 갔습니까? (답변. 교사는 단어의 의미를 설명합니다 : 헛간, 뭉치).
토끼는 이모 인 까마귀에게 무엇을 말했습니까? (답변).
까마귀는 토끼를 어떻게 벌했습니까? (답변).
까마귀는 어떻게 되었습니까? (답변).
누가 그녀를 도왔습니까? (답변).
까마귀가 토끼에게 뭐라고 말했습니까?
아이들: 당신은 훌륭합니다! 자랑하지 말고 용감하게!
교육자: 토끼가 다른 토끼 앞에서 어떻게 자랑했는지 기억하고 묘사합시다.
게임이 진행되고 있습니다. 이 구절을 극화한 것입니다. 선생님은 토끼를 위해 가면을 씁니다. 공연의 억양 표현력을 평가합니다.
교육자 : 이제 우리는이 이야기를 다시 말할 것입니다. 더 쉽게 다시 말할 수 있도록 이제 다이어그램을 그립니다.
교사는 종이에 동화의 도표를 그리고 다시 말하면서 아이들에게 “다음에 무슨 일이 일어났습니까? 토끼가 뭐라고 했어? 콧수염을 어떻게 그리나요? 기타 계획이 준비되면 교사는 아이들에게 묻습니다. 누가 동화를 말하고 싶습니까?
소원하는 아이는 계획에 따라 동화를 들려줍니다.
교육자: 잘 했어! 여러분, 제가 그림을 못 그리면 어떡해요? 이야기를 다시 말하는 데 무엇이 도움이 될 수 있습니까? (답변). 이런 게임이 있다 "매직 서클" . (선생님은 게임과 함께 상자를 꺼냅니다). 흰색 원은 토끼, 검은색 원은 까마귀, 밝은 갈색 원은 개입니다. 서클로 스토리텔링을 해보고 싶은 사람이 있나요?
소원을 빌며 이야기를 들려주는 아이. 아이에게 어려움이 있으면 교사가 도와줍니다. 그런 다음 교사는 한두 명의 어린이에게 더 묻습니다.
교육자: 우리는 동화를 말했고 이제 놀자. 게임이 호출됩니다 "노숙자 토끼" .
교육자: 오늘 우리의 주인공은 토끼였습니다. 이제 우리는 토끼를 만들 것입니다 테이블 시어터그런 다음 함께 플레이합니다.
카드
주제: (N.N. Nosov의 작업을 기반으로 함 "살아있는 모자" )
목적: N. Nosov의 작품을 아이들에게 소개함으로써 세계의 전체적인 그림을 형성합니다.
작업:
N. Nosov의 이야기에서 구절을 자연스럽게 표현하는 능력 개발 "살아있는 모자" .
표현 수단에 대한 민감성 개발 촉진 예술적 연설, 그들의 이야기에서 이러한 수단을 재현하는 능력.
다음을 사용하여 완제품을 장식하는 기능을 통합하려면 다양한 재료모자 꾸미기, 미적 취향 개발, 깔끔함 관심.
구성에 대한 아이디어를 형성하십시오.
소설에 대한 관심과 사랑을 키우십시오.
어린이 활동 유형: 의사 소통, 노동,인지 및 연구.
교육 영역 통합: 커뮤니케이션, 예술적 창의성, 일, 안전, 사회화, 음악, 소설 읽기.
계획된 결과 및 통합 자질 개발: 아이는 호기심을 보이고, 의사 소통 과정에서받는 정보에 관심을 갖고, 대화를 유지하는 방법을 알고, 자신의 관점을 표현하고, 친구의 대답에 동의하거나 동의하지 않습니다. 추론할 수 있습니다. 아이는 일에 필요한 기술을 개발했습니다. 교육 과정에 활기차고 관심 있는 참여를 합니다. 독백 연설과 어린이 및 성인과 상호 작용하는 건설적인 방법에 능숙합니다.
수업 자료 : N. N. Nosov의 초상화, N. Nosov의 이야기를 기반으로 한 계획 "살아있는 모자" , 픽토그램, 카펫, 게임 모자, 장식 모자, 보석 블랭크, 접착제, 스테이플러, 접착 테이프, 음악 반주의 오디오 녹음.
그룹의 아이들은 스스로 놀아요. 아이들에게 말하기:
얘들아 나랑 놀래? 그런 다음 마스터의 도시로의 여행에 여러분을 초대합니다.
아이들은 원 안에 서 있고 나는시를 읽었습니다.
넓은 원 안에서 나는 본다
모든 친구들이 일어났습니다.
지금 바로 갈게
이제 왼쪽으로 갑시다
원의 중앙에 모여
그리고 우리는 모두 제자리로 돌아갈 것입니다.
웃자 윙크
여행을 시작합시다.
얘들아, 어떻게 여행할 수 있니? (아이들의 답변). 그리고 우리가 여행을 떠날 때 수수께끼를 추측하면 이해할 것입니다.
“이 차량은 모양이 직사각형입니다.
공중을 날고 동화에서만 발생합니다 " (마법의 양탄자).
그리고 여기 카펫이 있습니다-비행기. (나는 그것을 펼치고 아이들은 서로 가까이 카펫 위에 서 있습니다.)서로 더 가까이 서서 모두가 맞도록 껴안으십시오. 견고성에 대한 말을 기억하십니까?
아이들이 이야기하고 있습니다. "붐비지만 화가 나지는 않는다"
우주 음악 소리.
너, 양탄자, 양탄자, 파리
하늘을 가로질러 우릴 굴려
더 높이, 더 높이
쉿, 쉿, 흔들리지 마.
내 친구들을 놀라게 하지마
그만한 가치가 있습니다.
여기 우리는 마스터의 도시에 있습니다. 얼마나 많은 다른 모자가 있는지 확인하십시오.
장인들은 이 모자를 만들기 위해 어떤 재료를 사용했습니까? (패브릭, 판지, 인공 섬유). 그들은 무엇인가? 오늘은 누가 모자를 쓰나요? (남성, 여성, 어린이)
음악 소리, 나는 아이들에게 게임을 제공합니다 "모자" . 모자는 원을 그리며 음악에 전달되고, 음악이 멈추면, 이 순간모자는 모든 종류의 모자를 말합니다.
방금 게임에 나열한 것을 한 단어로 부르십시오. (모자)여러 자녀 인터뷰
살아있는 모자가 있습니까? (아이들 이야기)왜 그렇게 생각하니? 살아있는 모자에 대한 이야기를 쓴 사람은 누구입니까? (N. Nosov)뭐라고 해요? ("살아있는 모자" ) .
여러분, 리빙햇의 이야기를 함께 기억해 보아요. 기하학적 모양이 도움이 될 것입니다.
- 이야기의 주인공은 누구인가? (소년 - Vovka 및 Vadik 및 새끼 고양이 Vaska). 주인공을 대체할 수 있는 기하학적 도형
Vadik과 Vovka? (타원형)고양이 바스카? (원)
이야기에 어떤 항목이 있었는지 기억하십니까? (서랍장, 모자, 테이블, 포커, 감자).
서랍장을 대체할 수 있는 기하학적 도형은 무엇입니까? (테이블, 감자, 포커, 모자).
누가 첫 번째 계획에 대해 이야기하고 싶습니까?
이야기에서 발췌 한 구성표는 캐릭터의 행동 순서에 따라 번갈아 설정됩니다. (1- 모자가 어떻게 떨어졌는지, 2- 모자가 어떻게 살아났고 소년들은 겁에 질렸는지, 3- 포커로 모자와 싸우고, 4- 비밀이 밝혀졌다). 나는 다이어그램을 사용하여 이야기의 순서에 대한 계획을 아이들에게 부릅니다. 나는 첫 번째 다이어그램을 공개하고 아이들이 그것을 바탕으로 말하도록 초대합니다. 모든 계획에 대해 등등.
여러분, 어떻게 생각하세요? (잘 되풀이된 구절에 대한 찬사)
N. Nosov는 훌륭합니다 아동 작가, 그는 아이들을 너무 잘 이해했고 다양한 삶의 상황에서 그들의 감정을 정확하고 다채롭게 묘사하여 당신과 나는 우리의 상상 속에서 쉽게 상상할 수 있습니다. Vadik과 Vovka가 이야기 전체에서 경험한 이러한 감정을 감정이라고 하며 그림 문자로 표시합니다.
모자가 기어갈 때 Vova와 Vadik은 무엇을 느꼈습니까? (두려움)
그들이 얼마나 무서운지 보여주세요. (아이들은 겁먹은 척).
원하는 아이콘을 표시하도록 제안합니다. 어린이 쇼, 한 어린이가 해당 에피소드의 다이어그램 아래에 자신의 그림을 배치합니다.
모자 밑에서 고양이를 발견했을 때 남자들은 어떤 감정을 느꼈을까요? (놀람).
놀라움을 대체한 감정은? (기쁨).
어린이들이 기쁨을 어떻게 표현했는지 설명하십시오. (픽토그램 및 다이어그램으로 작업하십시오.)
여러분, 오늘 우리는 주인의 도시에 있으며 N. Nosov의 이야기를 연주하고 기억했습니다. "살아있는 모자" 그러나 주인은 어디에 있습니까?
나는 아이들을 모자 작업장에 데려갑니다.
우리가 어디에서 왔다고 생각하세요? (아이들의 답변).
패셔너블한 모자를 만드는 공방입니다. 여기서 일하는 사람? (공예가). 주인에게 돌아가 그들이 무엇을 할 수 있는지 말하게 하시겠습니까?
장인: “우리는 이 공방에서 신사 숙녀 여러분을 위한 모자와 모자를 만듭니다. 모든 사람은 아름답고 패셔너블해야 합니다. 모자를 장식하는 방법을 배우고 싶습니까? 우리를 도와줄래?"
어린이와 공예가는 테이블에 준비된 재료와 장식을 사용하여 함께 모자를 장식합니다. 작업은 서있는 동안 수행됩니다. 아이들은 모자를 쓰고 음악에 맞춰 원을 그리며 걸어 다니며 우아한 머리 장식을 뽐냅니다. 아이들은 공예가에게 작별 인사를 하고, 카펫 위에 올라가고, 우주 음악 소리,
너, 양탄자, 양탄자, 파리
하늘을 가로질러 우릴 굴려
더 높이, 더 높이
쉿, 쉿, 흔들리지 마.
내 친구들을 놀라게 하지마
그만한 가치가 있습니다.
그래서 우리는 우리 그룹으로 돌아 왔습니다.
나는 이전에 시작된 게임을 계속할 것을 제안하고 모자는 요청에 따라 어린이가 계속 사용합니다.
카드
주제: "N. Teleshov "Krupenichka"의 동화 읽기
목적: 저자 N. D. Teleshov와 함께 아이들에게 새로운 동화를 소개합니다.
작업:
교육: 러시아 전통에서 동화에 대한 관심을 높입니다.
개발: 어린이의 적극적인 어휘, 일관된 언어, 주의력, 기억력, 사고력, 상상력을 개발합니다.
교육적: 놀라움, 기쁨, 경험과 같은 감정을 표현할 수 있도록 아이들에게 동화를 듣고 조정하도록 계속 가르치십시오.
예상 결과: 표현 긍정적인 감정 (놀람, 감탄) N. Teleshova의 동화를 들으면서 "크루페니치카" ; 작업 내용에 대해 대화하는 방법을 알고 교사 및 동료와 적극적이고 친절하게 상호 작용합니다.
방법 및 기술: 읽기, 질문, 대화,
시각 교구: N. Teleshov 저서 "크루페니치카" , 메밀, 여자의 초상화 - 야가 (여러 옵션, 죽, 책 "바바 야가의 이야기" .
예비 작업 : 러시아 민화 읽기, 삽화보기, 경제 문화에 대해 이야기하기, d / i "시리얼"
GCD 구조
I. 조직 순간 (주제에 대한 전시회 고려 "러시아 민화" ) .
II. 주요 부분.
- Baba Yaga의 초상화를 보고 그녀에 대해 이야기합니다.
- 동화 읽기, 내용에 대해 이야기하기.
I. 아이들이 전시회에 와서 책을 봅니다.
II. 1) 당신은 동화를 좋아합니까?
2) 왜 그들을 사랑합니까?
3) 여러분, 우리는 많은 동화를 알고 있습니다.
4) 동화에서 가장 자주 발견되는 동화 속 영웅은 무엇입니까?
물론입니다-바바 야가?
다른 이야기에서 B. Yaga는 다릅니다. 이제 저희 전시회를 보러 갑니다. 여기 B. 야기 (할머니들)경쟁을 벌입니다. 그것들을 자세히 살펴보고 말해주세요. 모두 같은가요 아니면 다른가요?
예, 모든 B. Yagas는 다릅니다. 좋은 사람이 있고 악하고 분노한 사람이 있습니다.
B. Yaga가 사는 동화와 그녀가 어떤 모습인지 기억합시다. (아이들의 답변)
- 거위 - 백조 - 악?
- 공주 - 개구리 - 종류?
- Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제는 사악합니까?
- Masha와 B. Yaga - 종류?
- Tsar - Maiden - B. Yagi?
자, 오늘 여러분, N. D. Teleshov가 쓴 새로운 동화를 소개하겠습니다. 동화라고 합니다 "크루페니치카" , 왜 그렇게 부르는지 이제 이해하게 될 것입니다.
교사는 이야기를 읽고 읽은 후 질문을 합니다.
- 크루페니치카는 누구인가?
- 그녀에게 무슨 일이 일어 났니?
- 누가 Krupenichka를 곤경에서 도왔습니까?
얘들 아, 공주가 왜 그런 이름을 가지고 있는지 알고 싶니?
그것은 우연히 그녀에게 주어진 이름이었습니다. 단순한 여자아버지를 만난 사람. 다음에 Krupenichka에게 일어난 일-알다시피. 그리고 그녀는 단순한 곡물에서 다시 소녀로 변했습니다. 분홍색 작은 꽃이 자라고 곡물이 나타납니다. 소녀 인 공주를 기리기 위해이 곡물을 groats, Krupenichka라고 불렀습니다. 그들은 아주 맛있는 죽을 만들고, (곡물 보여주기).
그런 다음 그들은 아름다운 공주가 메밀의 풍작을 듣고 성장할 수 있도록 죽으로 서로를 대하고 노래를 부릅니다.
그리고 이 죽을 먹은 후 사람들은 말했습니다. “메밀죽이 우리 밥상이다!”
III. 오늘은 어떤 이야기를 나누고 있을까요?
어떤 동화가 있습니까?
그녀의 어떤 점이 마음에 들었나요?
이제 진짜 죽을 맛보기 위해 테이블에 초대합니다- "크루페니치카" .
카드
주제: I. Surikov의 시에서 발췌한 내용 외우기 "어린 시절" .
작업: 단어로 어휘 활성화 "다층" , "하나의 이야기" , "재미있는" ; 형용사의 과장된 의미 형성에 대한 아동의 경험을 강화합니다. 주어진 명사에 대한 기호를 선택하는 법을 배웁니다. 용어를 명명하지 않고 단일 루트 단어를 형성하는 아동의 능력을 개발합니다. 문학에 대한 사랑을 키우십시오.
수업 진행
집을 묘사한 삽화가 아이들 앞에 걸려 있습니다.
교사: 이 그림들에서 무엇이 보이나요?
집에 있는 아이들
교육자: 이 집들은 무엇입니까? 비교하다!
어린이: 높고 낮습니다.
교육자: 높은 집은 어디에 지어졌습니까? 낮은 사람들은 어디에 있습니까?
아이들: 높은 집은 도시에, 낮은 집은 마을에 지어집니다.
선생님: B 높은 집많은 층. 복층이라고 합니다. 낮은 집은 단층집이라고 합니다.
교육자: 집에 사는 사람은 누구입니까?
아이들: 사람들.
3. 교육자: 이제 게임을 합시다 "좋은 종류" . 집에는 어떤 사람들이 살고 있는지 알아보겠습니다. 예를 들어, 나는 kind라는 단어를 말하고 pre라는 단어의 시작 부분에 추가합니다. Pre는 매우를 의미합니다.
종류 - 종류
악 - 악
쾌활한 - 쾌활한
교활한 - 교활한
잘생긴 - 아름다운
조잡 - 조잡
용감한 - 용감한
4. 아이들도 집에서 산다. 모든 아이들은 한 계절을 좋아합니다. 어느 계절에 수수께끼를 풀면 도움이 될 것입니다.
나는해야 할 것이 많다 -
나는 하얀 이불
나는 온 땅을 덮는다
나는 얼음 속의 강을 청소하고,
나는 집에서 들판을 하얗게 칠합니다.
내 이름은…
어린이: 겨울.
교육자: 아이들은 겨울에 무엇을 좋아합니까?
어린이: 달리기, 점프, 스케이트 타기, 눈사람 만들기.
교육자: 이 모든 것을 한 단어로 어떻게 부를 수 있습니까? (재미있는).
재미는 무엇입니까? (농담이다. 재미있는 게임, 엔터테인먼트, 흥미로운 활동)
5. 이러한 재미 중 하나에 대해 이제 I. Surikov의시에서 발췌 한 내용을 읽어 드리겠습니다. "어린 시절" .
교사는 다음을 읽습니다.
여기는 내 마을
여기가 내 집이야
여기 내가 썰매를 타고 있어
오르막 가파른.
여기 썰매가 굴러
그리고 나는 내 편이야 - 쾅!
나는 발뒤꿈치로 머리를 굴려
눈 더미 속으로 내리막.
그리고 친구는 소년입니다
내 위에 서서
즐겁게 웃다
내 문제에 대해.
얼굴과 손 모두
나를 눈으로 만들었다
나는 눈 더미 슬픔에 빠졌습니다.
그리고 사람들은 웃습니다.
교사: 자, 이 구절을 다시 들어보세요. 잘 들어, 우리는 그것을 기억할 것입니다.
시를 쉽게 암기하려면 기호가 도움이 될 것입니다.
(교사는시를 읽고 아이들과 지정에 대해 토론합니다).
(그런 다음 2-3 명의 어린이가 읽습니다)
체육 분 "재미있는"
쉬운 재미
좌회전 - 우회전
우리 모두는 오랫동안 알고 있습니다.
벽이 있고 창문이 있습니다.
우리는 빠르고 능숙하게 쪼그리고 앉습니다.
손재주가 필요한 곳입니다.
근육을 발달시키기 위해
많이 앉아야지
그리고 지금 그 자리에서 걷고 있어
이것도 흥미 롭습니다!
6. 단어 게임
게임 "누가 뭐야"
교육자: 나는 단어의 이름을 지정하고 당신은 기호의 이름을 지정합니다. (어느).
교육자: 썰매
어린이: 빠른
교육자: 소년, 미끄럼틀, 집, 눈 더미, 얼굴, 손, 웃음.
(이 단어에 대한 어린이 이름 형용사)
게임 "누가 뭐해"
교육자: 나는 주제의 이름을 지정하고 당신은 행동의 이름을 지정합니다. (그는 무엇을 하고 있는가)
교육자: 썰매
아이들: 가다
교육자:
소년들
해
눈송이
게임 "액션으로 추측"
교육자: 나는 행동을 부르고 당신은 이 행동을 할 수 있는 사람을 지명합니다.
교사: 점프
어린이 : 어린이, 공, 메뚜기
교육자:
미소
외쳤다
얼굴을 씻다
밖을 내다 보았다
게임 "직업"
교육자: 남학생과 여학생에게는 일하는 아버지와 어머니가 있습니다. 나는 직업과 당신의 이름을 지정할 것입니다-그들이 직장에서하는 일.
교육자 - 교육
운전사 - 운전사
판매원
빌더
교육자: 이제 구절을 다시 읽겠습니다. 오늘 수업은 재미있으셨나요? 오늘 수업에 한 명이 있었다. 흥미로운 작업. 어느? 그리고 쉬운 일이 하나 있었습니다. 어느?
카드
주제: 레오 톨스토이의 이야기 다시 말하기 "사자와 개"
프로그램 내용: 아이들에게 텍스트를 다시 말하도록 가르치고, 말의 억양 표현력을 향상시키고, 내용 표현의 일관성을 달성하고, 정의, 부사, 동사, 익명의 이름으로 어휘를 풍부하게 합니다.
수업 진행
남자들은 L. Tolstoy의 작품 중 하나를 듣습니다. "사자와 개" (선생님이 이야기를 읽어준다).
얘들아 이거 무슨장르라고 생각해? 동화, 시, 이야기?
왜? (동화 줄거리도, 운율도 없습니다).
이 이야기는 실화를 기반으로 했기 때문에 실제 사건실제로 일어난 일입니다.
어떤 사건이 일어났습니까? 슬프거나 웃기나요?
이 작업, 이러한 이벤트를 다른 어떤 단어로 부를 수 있습니까? (슬프다, 슬프다, 쓸쓸하다).
이벤트는 어디에서 진행되나요? (동물원에서).
누가 주인공이지? (사자와 개).
사자에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그는 무엇입니까? (장엄하고, 크고, 강력하고, 얽히고 설킨, 짐승의 왕, 아름답고, 우아함).
그리고 어떤 종류의 개? (작고, 비겁하고, 애처롭고, 친절하고, 장난기 많고, 명랑하고, 친근함).
처음에는 무엇이 있었습니까? (개는 먹히기 위해 사자 우리에 던져졌다).
개가 사자에게 던져졌을 때 사자는 어떻게 행동했습니까? (사자는 개 냄새를 맡고 발로 만지고 개를 바라보며 머리를 좌우로 돌리고 개를 만지지 않았습니다).
개는 어떻게 행동했습니까? 그녀는 무엇을 했습니까? (처음에 그녀는 꼬리를 집어 넣고 새장 구석에 몸을 눌렀다가 등을 대고 누워 발을 들고 꼬리를 흔들기 시작하고 사자 앞에서 뒷다리에 섰습니다).
사자와 개는 어떻게 같은 우리에서 살았을까? (그들은 친구가 되었다. 사자는 고기 한 조각을 받으면 한 조각을 떼어 개에게 맡겼다. 개는 사자의 발에 머리를 대고 잤다. 그들은 함께 먹고, 함께 잤고, 때로는 놀기도 했다.)
한 번 무슨 일이 있었습니까? (주인이 동물원에 와서 그의 개를 알아보고 다시 가져오고 싶었습니다.)
사자가 개를 우리에서 꺼내려고 했을 때 어떻게 행동했습니까? (사자가 뻣뻣하고 포효했다).
사자와 개는 같은 우리에서 얼마나 오래 살았습니까? (1년 내내.)
다음에 무슨 일이 일어났습니까? (개가 아파서 죽었다).
개가 죽은 후 사자는 어떻게 행동했습니까? (그는 먹는 것을 멈추고, 냄새를 맡고, 개를 핥고, 발로 만졌다. 그는 슬프고, 슬프고, 반항하고, 으르렁거렸다).
또 다른 살아있는 개가 사자 우리에 던져졌을 때 사자는 어떻게 했습니까?
(나는 즉시 그것을 산산조각 냈다. 그는 개를 발에 안고 5 일 동안 그렇게 누워 있었다)
사자는 어떻게 되었습니까? (그는 죽었다.).
여러분, 사자가 왜 죽었다고 생각하세요? (그는 슬픔, 그리움, 고통, 슬픔으로 사망했습니다.).
이 이야기를 어떻게 부르겠습니까? (« 슬픈 이야기» , "동물원에서의 사건" , "사자는 어떻게 개와 사랑에 빠졌는가" , "개와 사자" .) .
얘들아, 이 이야기의 끝이 달라졌으면 좋겠어?
이 이야기가 어떻게 끝날 수 있다고 생각합니까?
이제 L. Tolstoy의 이야기를 읽어 드리겠습니다. "사자와 개" 다시; 잘 듣고 기억하십시오.
나는 텍스트를 읽었다.
사람들은 다시 말할 때 명확하고 명확하고 명확하고 크고 크고 일관되고 표현력있게 말해야 함을 잊지 마십시오.
이야기 다시하기.
카드
주제: "I. Belousov "Spring Guest"의시 암기
프로그램 내용: 자연에 대한 사랑을 키우고 시에 대한 관심을 형성합니다. 주의 깊게 듣고, 암기하고, 질문에 답하고, 시를 표현적으로 읽는 법을 배우십시오. 기억력, 지각력, 창의력을 개발하십시오.
소재 : 봄을 표현한 일러스트, 철새, 스케치북, 색연필.
1. 오프닝 토크:
- 마당의 계절은?
어떤 종류의 새가 우리에게 날아왔습니까?
제비 그림 보여주기
누구세요?
2. 제목을 게시합니다.
I. Belousov의시를 표현적으로 읽기 "봄 손님" 암기에 대한 설정이없는 교육자.
3. 인식 검증.
내가 읽는 동안 본 것처럼 정신적으로 무엇을 상상 했습니까?
어떤 기분이 들었습니까? 왜?
4. 시의 내용과 어떻게 읽어야 하는지에 대한 대화.
5. 암기 설치로 교육자가시를 반복해서 읽습니다.
6. 아이들의 시 읽기.
7. 교사의 최종 읽기.
체육 분
시를 위해 그림을 그려달라는 제의
수업 요약
카드
주제: "E. Trutneva "Autumn"의시 암기
프로그램 작업:
교정 및 교육:
- 동사 사용 활성화;
- 소리의 기술을 통합하기 위해 단어의 음절 분석.
- 주제별 어휘 활성화 및 확장 "가을" ,
- 어린이의 시적 귀를 계속 개발하십시오 :시의 비 유적 언어를 느끼고 이해하고 재현하는 능력;
- 가을 풍경을 묘사하기 위해 소명, 비교, 은유를 선택하는 운동;
- 어린이의 시적 귀를 계속 개발하십시오.
- 아이들에게 시를 표현적으로 암송하도록 가르치기 "가을" - 억양 진정, 슬픔, 가을 자연을 전달합니다.
수정 개발:
- 미세한 손가락 움직임과 조정력을 개발하십시오.
- 주의력, 기억력, 논리적 사고 및 창의적 상상력을 개발하십시오.
- 어린이의인지 활동을 개발하고 장려하기 위해 새로운 것을 배우는 데 관심이 있습니다.
- 논리적 사고, 결론을 내리는 능력을 개발하십시오.
- 추론과 같은 진술을 작성하는 능력을 개발하십시오.
교정 및 교육:
- 협력, 상호 이해, 친선, 독립, 이니셔티브, 책임의 기술을 형성합니다.
- 귀하의 주장을 입증하기 위해 귀하의 의견을 방어하는 능력을 개발하십시오.
- 자연의 모든 생물의 관계에 대한 지식을 형성합니다.
장비: 주제에 대한 어린이 그림: "황금빛 가을 장식의 자작나무" , 포플러, 자작나무, 린든, 참나무, 단풍나무 잎.
활동 유형: 게임, 의사소통, 운동, 생산적.
예비 작업:
- 나무, 나뭇잎의 삽화를 보면;
- 독서 "동물에 관한 어린이 백과사전" ,
- 오디오 녹음 듣기 "숲의 소음" ; 사진퀴즈 "전단지로 배우기" .
GCD 형식: 그룹.
총 교육 활동 시간: 30분
직접 교육 활동 과정
주요 부분:
E. Trutneva의시 "가을"
갑자기 두배로 밝아졌다.
햇살이 비치는 마당
이 드레스는 금색이야
어깨의 자작 나무에서
아침에 우리는 마당에 간다
낙엽이 비처럼 떨어진다
바스락거리는 발밑
그리고 그들은 날아갑니다 ... 그들은 날아갑니다. 날고있다
거미줄이 난다
중간에 거미가 있습니다.
그리고 땅에서 높이
크레인이 날아갔습니다.
모든 것이 날아간다! 반드시
우리의 여름은 날아가고 있습니다.
교육자: 여러분, 이 시는 어느 가을에 관한 것입니까? (황금 가을)
교사: 어떻게 이해했니? 왜 마당에서 두 배나 밝아졌습니까? (나무가 황금색으로 변했습니다.)
교육자: 자작 나무의 가을 장식에 대해 말한 것을 기억하십시오. ("이 드레스는 어깨의 자작나무에서 금색입니다" ) .
교육자: 실제로 자작 나무는 황금색 드레스를 입은 소녀처럼 패셔니 스타를 서고 여름에는 녹색 드레스를, 가을에는 금색을 입었습니다. 아니면 말하는게 나을지도 "황금 코트에" ? 더 좋지 않은 이유는 무엇입니까?
교육자: 바람이 나뭇잎을 자르고 무엇을합니까? (비행, 추락, 바스락거림.)
교육자: 시는 이렇게 말합니다. 나뭇잎은 비처럼 떨어집니다. 시인이 왜 그렇게 말했는지 생각해보십시오. (낙엽).
선생님은시를 다시 읽습니다.
교육자: 여름이 끝날 때부터 잎이 떨어질 때까지 거미는 마치 나무에 잎을 붙들고 싶은 것처럼 거미줄을 엮지 만 바람은 잎과 함께 거미를 불립니다. 시가 그것에 대해 말하는 것을 기억하십시오.
잎이 있는 신체 배양 분.
교사: 시를 다시 읽겠습니다. 그것을 기억하십시오. 내가 어떻게 읽을 것인지 주목하십시오. 이제 직접시를 읽을 것입니다.
아이들은 기억에서시를 읽고 어려움이 있으면 교사가 도와줍니다.
시를 읽은 후 교사는 그림에 접근합니다.
교사: 그림을 보세요. 시에서 말하는 것을 그들에게서 찾으십시오.
교육자: 시는 황금색 의상에 대해 이야기하지만 가을에는 다른 색이 있습니다. 가을에는 어떤 나무가 있을까? 다채롭고 여러 가지 빛깔. …
교육자: 단풍은 어떻게 생겼습니까? 나뭇잎이라는 단어에 대한 비교를 선택하십시오. 나뭇잎이 날아가듯... (새, 낙하산, 춤추는 듯). 단풍잎이 보인다 (별표, 말에, 아카시아 잎에 (동전, 자작 나무 잎에 ( 골든 하트) . 나뭇잎은 무엇을 하고 있을까요? 그들은 날고, 날고, 부러지고, 바스락 거리고, 날고, 끌려갑니다.
교육자: 그리고 이것이 이미 나뭇잎에 일어났다고 말하고 싶다면 어떻게 말해야 할까요?: (노랗게 변하고 날아다녔다).
교육자: 잘 했어, 모두 잘했어
카드
주제: V. Kataev의 동화 읽기 "꽃 - 일곱 꽃" .
서로 웃자. 나는 당신의 얼굴, 미소를 보게되어 기쁩니다. 게임하자 "나는 시작하고 너는 계속할 것이다..." .
(아이들은 카펫 위에 반원형으로 서 있습니다).
마그네틱 보드에서: 초상화 - V. Kataev; 그림 - 소녀 Zhenya; 그림 - "꽃 - 일곱 꽃" .
교훈적인 게임 "나는 시작하고 너는 계속할 것이다..." 일할 동기를 부여합니다.
게임 규칙: 내가 시작하고 내가 가리키는 것이 계속됩니다 ...
다음 단어에 익숙하십니까?
날아라, 날아라, 꽃잎,
서쪽에서 동쪽으로
북쪽을 통해, 남쪽을 통해,
돌아와서 원을 만들고
땅에 닿자마자
내 의견으로는!
누가 그 마법의 말을 했습니까? (소녀 젠야)
어떤 동화에서? ("꽃 - 일곱 꽃" )
누가 이 이야기를 썼습니까? (V. Kataev, 작가의 초상화를 보여줌)
(아이들은 두 번째 구역으로 이동)
운동 "우리는 걷고있다" .
우리는 길을 따라 걷는다
우리는 길을 따라 걷습니다.
길을 따라 걸었다
그리고 꽃을 찾았습니다.
(아이들은 의자에 앉는다)
마법의 꽃 모델 작업.
이젤에 "꽃 - 일곱 꽃" 누락 된 꽃잎으로.
- 꽃잎 -
- 꽃잎 -
- 꽃잎 -
- 꽃잎 -
- 꽃잎 - 오렌지,
- 꽃잎 - 보라색
- 꽃잎은 파란색이다.
마법의 꽃은 어떻게 되었나요? (아이들의 답변)
어떤 꽃잎이 없어졌나요? (노란색, 빨간색, 파란색, 녹색)
꽃잎 어디갔어? (어린이 답변 : Zhenya의 소원 성취)
(동화의 그림이 테이블 위에 있습니다. "꽃 일곱 꽃" )
작업: 꽃잎의 색깔과 소녀의 욕망을 기억하십시오.
노란색 - 베이글과 함께 집에 있으라고 말해줘!
레드 - 엄마가 좋아하는 꽃병이 온전해지는 명령!
블루 - 지금 북극에 있다고 말해줘!
녹색 - 즉시 우리 마당에서 다시 나 자신을 찾으라고 말해주세요!
게임 상황에서의 어려움.
"동화 미로 게임" (트리즈)
여러분, 칠색꽃으로 소원을 이루어주시겠습니까? (아이들의 답변)
글쎄, 그는 당신이 무인도에 도착하고 거기에 혼자 있다는 조건으로 당신의 욕망을 충족시킬 것입니다.
욕망을 이용할 것인가?
혼자 있는 것이 지겹다면 무인도에서 어떻게 빠져나올 수 있을까요? (아이들의 답변)
운동 "뛰자" .
달려보자 달려보자
다리만 휘청거렸다.
길은 숲을 통해 이어집니다
여기 자작나무가 있고 여기 마가목이 있습니다.
그들은 초원으로 달려갔다
그리고 그곳에서 그들은 즐거운 시간을 보냈습니다.
(신호 정지 "탬버린 비트" )
(아이들은 의자에 앉는다)
새로운 지식이나 기술의 발견.
여러분, 그가 Zhenya에 대해 어떤 욕망을 성취했는지 알고 싶습니까? 마법의 꽃 "꽃 - 일곱 꽃" ? (아이들의 답변)
동화는 우리를 마법의 세계로 초대하여 아이들의 기적이
놀라움과 즐거움을 주고 무언가를 가르칩니다.
중지와 함께 새 텍스트 읽기.
(이 글을 읽는 주된 방법은 합음과 합음이다)
그녀는 주황색 꽃잎을 떼어내어 던지며 말했습니다. (날아라 날아라...)
계단 위의 젠야 - (그녀의 뒤에 장난감)
발코니에 Zhenya - (그녀의 뒤에 장난감)
다락방의 젠야 - (그녀의 뒤에 장난감)
그녀는 보라색 꽃잎을 찢으며 말했습니다. (날아라 날아라...)
그녀는 마지막 꽃잎을 찢었습니다-파란색 ...... (그리고 행복에 떨며 얇은 목소리로 노래했습니다. 날아라, 날아라 ...)
독서에 관한 대화
소녀의 소원 중 가장 좋았던 것은?
(병든 소년을 고침)
다른 욕망의 성취가 Zhenya에게 큰 기쁨을 가져다주지 못한 이유는 무엇입니까? (아이들의 답변)
일반적인 상황에서 새 것을 재생산합니다.
이젤에는 장난감에 둘러싸인 소녀 Zhenya라는 그림이 있습니다.
해보자 "부활하다" 동화 속 영웅들.
(테이블 위의 마스크와 장난감)
음악 소리.
"재생" 영화.
반복 및 개발 작업.
(아이들은 테이블에 앉는다)
이젤에 : 그림 - 러시아 민속 sundress의 소녀; 사진 - 아동복을 입은 소녀.
소녀들은 언뜻 보기에 다르지만 어딘가 비슷하다는 비밀을 알려줄게. 알고싶다... 도와줘!
게임 "착란" .
(동화의 그림이 테이블 위에 있습니다)
작업: 이 물건을 소유한 소녀는 누구입니까?
동화의 비교 "좋다…"
소녀들은 변덕 스럽습니다. 하나는 원하지 않고 다른 하나는 원합니다!
여행: 거위 - 백조, 개.
조수: 고슴도치, 마법의 꽃.
행동: 동생을 구하고 소년 Vitya를 치료합니다.
미래 독서의 주제를 예측합니다.
자석판 위: 동화에 나오는 소녀의 그림 "아요가" .
다음에 우리는 동화를 읽을 것입니다 "아요가" 흥미롭고 유익한 것들을 많이 배웁니다.
수업 요약.
선을 행하는 것이 왜 중요합니까?
마법에 의존하지 않고 어떤 선행을 할 수 있습니까? (친절하고, 정직하고, 다른 사람에게 주의를 기울이십시오)
나는 당신이 항상 친절하고 동정적이며 세심하고 정직하여 Tsvetik-7 색이 당신의 실수를 바로 잡을 필요가 없기를 바랍니다.
결국 마법은 동화에서만 발생합니다!
카드
주제: "동화 읽기 "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)»
프로그램 작업:
- 아이들에게 새로운 동화를 소개하고 영웅의 행동에 대한 의견을 표현하도록 가르치십시오.
- 텍스트 내용에 대한 질문에 완전히 답변하는 능력을 통합합니다.
- 사전: needlewoman, 나무늘보, 다정한, 무례한, 공정한.
- 러시아 민화에 대한 관심과 사랑을 높이십시오.
- 연극 및 예술 기술의 개발.
예비 작업:
동화를 읽고, 삽화를 보고, 동화 속 주인공들에 대해 이야기를 나눈다.
재료 및 장비:
그림을 그릴 종이와 마커를 준비합니다. 편지 봉투, Moroz Ivanovich, Sloth 및 Needlewoman의 의상. 노래의 음반 "파더 프로스트"
과정 진행.
1부. 입문:
준비 시간:
나는 아이들을 의자에 앉힌다.
리드 생성:
교육자. 얘들아, 탁자 위에 있는 봉투 좀 봐. 교사는 봉투를 열고 메모를 꺼냅니다. 읽고 있다. “얘들아, 나에게서 선물을 받고 싶니? 그런 다음 봉투를 만들고 주소를 적고 봉투에 가르치고 싶은 은사의 사진을 넣어야 합니다.
당신의 산타 클로스.
아이들, 정말 친절한 산타 클로스! 그는 모든 사람을 위해 선한 일을 하고 싶어합니다. 그는 모든 사람을 위해 선행을 합니까? 산타클로스에 대한 이야기를 듣고, 그것으로부터 당신은 그것에 대해 배울 것입니다.
2부. 기본:
선생님은 이야기를 읽어줍니다.
교육자. 동화의 이름은 무엇입니까? 이것은 러시아 민화입니다.
동화에서 소녀들은 무엇이라고 불렀습니까? - 바느질하는 여자와 나무늘보.
한 소녀가 왜 바늘녀라고 불렸습니까? - 그녀는 청소, 요리, 자수 등 모든 것을 하는 방법을 알고 있었습니다.
교육자. Lenivitsa가 다른 이유는 무엇입니까? - 그녀는 게으르고 아무것도 하고 싶지 않았고 아무것도 할 줄 몰랐습니다.
어떤 여자가 좋았어? - 그녀는 또한 친절하고 애정이 넘치며 참을성이 있었기 때문에 침상 여성이었습니다. 산타 클로스가 그녀에게 무엇을 요청하든 그녀는 모든 것을했습니다.
그리고 다른 하나는? - 나무늘보는 나빴다: 게으르고, 무례했다.
누가 그리고 어떻게 산타 클로스가 선물로 보상했는지 알려주세요. 아이들이 이야기하고 있습니다.
왜 이 동화에는 산타클로스가 아니라 모로즈 이바노비치가 등장하는 걸까요? - 그는 친절하고 공정합니다.
그러한 사람들은 이름과 후원으로 존경 받고 정중하게 불립니다. 교사는 어린이의 요청에 따라 구절을 읽습니다.
체육:
교육자. 그에 관한 노래를 부르자. 아이들은 둥근 춤을 추며 노래하고 몸짓을 합니다. (프로스트 신부)
그리고 이제 Moroz Ivanovich가 Needlewoman과 이야기하고 Sloth와 이야기하는 숲의 한 장면을 볼 것입니다.
교사는 역할을 할당하고 아이들은 놀아요.
마지막 부분:
그게 우리 수업의 끝입니다. 동화에서 어떤 새롭고 흥미로운 것을 배웠습니까? 무엇을 가장 좋아했습니까? 이제 모든 남자들이 부모님과 선생님을 도울 것입니다. 우리 그룹에는 Sloths가 아닌 Needlewomen 만있을 것입니다. 그리고 집에서 부모님과 함께 봉투를 붙이고 Frost 할아버지에게 편지를 쓰면 이것이 숙제가 될 것입니다.
카드
주제: "S. Yesenin "Birch"의시 암기
작업 :시를 읽을 때 어린이의 예술적 및 연설 능력을 지속적으로 향상시키고 부드러움을 전달하는 억양, 겨울 자연의 그림에 감탄합니다. 소설에 대한 어린이의 관심을 계속 발전시킵니다. 표현 수단 사용 (비유적 단어와 표현, 비교). 작품 언어의 아름다움과 표현력을 느낄 수 있도록 도와주세요. 아이들의 생산적인 활동을 개발하십시오. 수단을 통해 자연에 대한 사랑을 키우십시오. 시각 예술. 아이들이 동화, 이야기, 시와 같은 문학 장르 간의 주요 차이점을 설명하도록 도와주세요.
대표작: 자작나무 뒤 산책 관찰, 삽화 감상, 도서관 견학, 자작나무 그리기, 나무 조각.
어휘 활성화: 테두리, 붓, 은색, 프린지, 느낌, 예술가, 시인, 작곡가.
개별 작업: 시를 읽을 때 예술 및 연설 능력을 향상시킵니다.
데모 자료: 러시아 예술가의 본질에 대한 그림 복제, S. Yesenin의 초상화, CD - P. I. Tchaikovsky "The Seasons"녹음, 테두리, 프린지.
유인물: 색 판지, 구 아슈, 브러쉬, 플라스틱, 냅킨, 매니큐어.
아이들, 우리는 그림의 복제품이 전시되는 예술 미니 갤러리에 있습니다.
누가 그림을 그리나요?
예술가 Isaac Ilyich Levitan은 "봄. 큰 물"이라는 그림을 그렸습니다.
Igor Grabar는 2 월에 자작 나무와 유명한 예술가 I. Shishkin "Birch Grove"를 묘사했습니다.
이 사진들이 마음에 드셨나요? 당신은 무엇을 좋아 했습니까?
이 사진들은 어떤 기분을 불러일으킵니까? 그들 모두를 하나로 묶는 것은 무엇입니까?
예술가들이 그림에서 러시아 자작나무를 묘사한 것은 우연이 아닙니다. 자작나무는 러시아 자연의 상징입니다.
이제 Sergei Yesenin "Birch"의 작품을 읽을 것입니다.
이 작품에서는 작가가 브러시, 자작 나무 장식을 비교하면서 테두리, 프린지라는 단어가 발견됩니다. (선생님이 아이들과 함께 경계선과 변두리를 살펴봅니다). 독서.
어린이를 위한 질문:
어느 문학 장르 S. Yesenin "Birch"의 작품을 말합니까?
시와 이야기의 차이점은 무엇인가요? 그리고 동화에서?
이 시는 무엇에 관한 것입니까?
당신은 그것을 좋아 했습니까?
시를 다시 읽어보세요.
자작나무
내 창 아래
흰 자작 나무를 덮은 것은 무엇입니까?
눈으로 덮여,
정확히은입니다.
시인은 눈을 무엇에 비유합니까?
붓은 어느 가지에 피었습니까?
푹신한 가지에
눈 테두리,
펼쳐진 브러쉬,
흰색 프린지.
자작 나무는 어떤 침묵 속에 서 있습니까?
그리고 자작 나무가 있습니다
졸린 침묵 속에서
그리고 눈송이가 불타고 있습니다.
황금빛 불 속에서
그리고 새벽은 게으르다
걸어 다니기.
가지를 뿌리고,
새로운 은.
눈송이를 무엇에 비유하겠습니까?
시에 단어를 삽입합니다. 운율있어?
Sergei Yesenin은 운율의 단어를 집어 들었습니다.
그리고 눈송이가 불타고 있습니다.
황금빛 불 속에서
아이들에게 시 읽어주기 (전체, 쌍, 체인)
자연은 항상 시인, 작가, 예술가, 작곡가에게 영감의 원천이었습니다. 이제 새해 카드를 만들 때 작은 제작자가 될 것입니다.
교사는 아이들에게 생산적인 활동을 위해 컬러 판지, 구 아슈, 플라스틱, 브러시를 선택할 수 있도록 제공합니다.
작업하는 동안 P. I. Tchaikovsky "The Seasons"의 음악이 들립니다.
당신의 자작나무는 무엇입니까?
자작 나무에 대해 Sergei Yesenin의시에서 어떤 단어를 말할 수 있습니까?
카드
주제: "동화"Frosty "
작업:
동화를 다른 장르와 구별하는 능력을 형성합니다.
특정 행동에 대한 자신의 인식에 대해 말할 수 있는 능력 개발 문학적 인물.
분쟁 상황에 대한 태도를 결정하고 자신의 관점을 설명하도록 격려하십시오.
기하학적 모양을 사용하여 동화를 모델링하는 기능을 형성하려면 알고리즘을 사용하여 다시 말하십시오.
동화를 이해하는 능력, 모델을 사용하여 다시 말하는 능력을 개발합니다.
준비물 : 집에서 만든 아기수첩, 접착종이로 만든 기하학적 도형, 자존감을 위한 다색원, 손가락 체조용 수족공.
1. 조직적 순간
어디에서 기적을 볼 수 있습니까?
어디에나! 당신은 숲에 들어가 하늘을 봅니다.
자연은 우리에게 그 비밀을 알려줍니다.
주변을 잘 살펴보세요.
사람들이 말하는 동물은 어디에 있습니까?
그리고 훌륭한 마법사가 그곳에서 기적을 행합니까?
당신은 묻지 않고 대답할 것입니다.
뭐, 당연하죠... (전래 동화)
2. 수수께끼 추측.
짐작 하셨겠지만 오늘 우리는 동화에 대해 이야기 할 것이며 그 이름이 수수께끼를 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
손 없이 그린다
이빨 없이 물기 (동결)
불이 아니라 타오르는 (동결)
가을이 젖지 않도록
물에서 시큼하지 않음
그는 웅덩이를 유리로 바꾸었다
정원을 눈으로 만들었다 (동결)
누가 통나무 없이 다리를 건설합니까? (동결)
– 당신은 이 모든 수수께끼의 답이 동일하다고 정확하게 추측했습니다 – Frost. 그리고 우리의 동화는 "모로스코" .
우리는 함께 일어났습니다.
뻗어.
우리는 자작나무
우리는 일어났다.
우리의 가지가 흔들렸다
태양이 힘을 얻었다
이제 우리가 앉을 시간입니다.
친구 여러분, 질문이 있습니다.
3. 동화 속 대화
여러분, 가장 최근에 우리는 Morozko의 동화를 만났습니다.
동화가 마음에 드셨나요? (예)
이 작품이 동화로 분류되는 이유는? (동화 속 캐릭터 Morozko, Baba Yaga, 노인 Lesovichok, 말하는 개, 마법의 길을 가지고 있기 때문에).
-동화 속 의붓딸과 친딸을 비교해 봅시다. 다른 사람들에 대한 그들의 태도, 일에 대한 그들의 지성과 겸손함.
-의붓 딸 고유의 자질은 무엇입니까? (친절, 근면, 겸손, 연장자 공경).
- 그 여자의 딸은요? (게으르고 화를 내며 연장자에게 무례함을 나타냄).
- 누구처럼 되고 싶나요? (나스텐카에게)
-동화의 영웅을 명확히 "모로스코"
가장 좋아하는 캐릭터와 그 이유는?
노인의 딸은 어땠습니까? (심하게)
노인은 왜 딸을 데리고 숲으로 갔을까? (계모가 명령했다)
-Morozko는 왜 Nastenka에게 미안하다고 느꼈습니까? (그녀는 친절하고 겸손하며 존경심으로 그를 대했기 때문에).
노파는 왜 딸을 숲으로 보냈을까? (욕심으로 그녀는 Morozko가 딸에게도 은 상자를 주길 원했습니다).
동화는 우리에게 무엇을 가르쳐 줍니까? (동화는 우리에게 친절, 수완, 장로에 대한 존경, 근면을 가르쳐줍니다. 나쁜 성격을 조롱합니다. 사람을 외모로 판단하지 말고 더 깊이보고 영적 미덕과 행동으로 사람을 평가하도록 가르칩니다.)
여러분, 이제 조금 플레이하는 것이 좋습니다. 동의하십니까?
4. 야외 게임.
길 위에서, 길 위에서
우리는 오른쪽 다리로 점프합니다.
그리고 이 길을 따라,
우리는 왼쪽 다리로 점프합니다.
길을 따라 달리자
잔디밭으로 달려갑시다.
잔디밭에, 잔디밭에
우리는 토끼처럼 점프합니다.
멈추다. 좀 쉬자
이야기를 계속합시다. (텍스트에서 움직임 수행).
5. 문제 상황
당신은 동화를 믿을 수 없습니다
스토리 확인 가능
그 이야기가 사실일 수도 있다
그 이야기를 잊어서는 안됩니다.
그리고 우리가 그녀를 잊지 않기 위해 동화의 줄거리를 보고 기억할 수 있도록 작은 그림책을 만들었습니다. 하지만 내 동화의 모든 사진이 사라진 것은 아마도 모든 사진을 훔친 Baba Yaga 일 것입니다. 이제 어떡해, 어떡해? (그릴 수 있습니다).
할 수 있지만 시간이 오래 걸립니다.
사진을 대체할 수 있는 것은? (기하학적 형태의 모델로 대체 가능).
6. 동화를 모델링하는 음모.
동화를 모델링하기 위해 원, 삼각형, 사각형과 같은 접착 종이로 만든 기하학적 모양을 사용합니다.
여러분, 우리 동화에는 긍정적인 인물과 부정적인 인물이 모두 있습니다. 이것도 짚어봅시다. 이것이 어떻게 가능한지 누가 압니까?
긍정적 인 캐릭터를 기억하고 이름을 지정합시다. (Nastenka, Morozko, 오래된 Lesovichok).
부정적인 문자. (계모, Marfusha, Baba Yaga, 노인).
검은 기하학적 모양으로 동화 속의 부정적인 영웅을 지정하고 케이크빨간색 또는 파란색.
7. 실패 상황.
8. 손가락 체조
여러분, 작업을 시작하기 전에 손가락을 펴고 고슴도치와 노는 것이 좋습니다. 동의하십니까?
숲에 가시가 많은 고슴도치가 살고 있었는데,
그것은 공이었고 다리가 없었습니다.
고슴도치는 가시가 있지만 사악하지는 않습니다!
고슴도치, 가시가 많은 고슴도치
바늘을 숨기십시오.
한 번만 바늘이 없습니다!
책 만들기를 시작하세요.
9. 동화 모델링 (아이들의 독립적인 작업).
10. 알고리즘을 기반으로 한 동화 다시 말하기.
여러분, 모든 것이 잘 되었습니까? 어떻게 생각하십니까?
모델의 도움으로 동화의 줄거리를 구성하는 것이 어려웠습니까?
이제 확인하겠습니다. 당신의 책의 도움으로 당신은 그 이야기를 다시 말할 것입니다. 책의 한 페이지를 서로에게 전달하여 알려줍니다. (알고리즘을 기반으로 아이들이 동화를 다시 말함).
11. 반사
당신은 노력했고, 마스터했고, 지치지 않는 것이 어려웠습니다! 열심히 일하세요, 모든 일이 좋습니다!
우리는 왜 이 책들을 만들고 있습니까? (동화를 잊지 않기 위해).
이 이야기를 잊어서는 안 되는 이유는 무엇입니까?
그녀는 우리에게 무엇을 가르칩니까? (친절, 수완, 연장자에 대한 공경, 근면, 외모로 사람을 판단하지 않음, 더 깊이 들여다보기, 영적 덕목, 행동으로 사람을 평가).
카드
주제: 러시아 민화 "하브로셰치카"
목적 : 문학 작품에 대한 정서적 태도 형성
작업:
소설에 대한 아이들의 관심을 개발하십시오.
책 디자인, 삽화에 아이들의 관심을 끌기 위해
주의 깊게 동화에 관심을 가지고 듣는 능력을 형성합니다.
감정적 인 관계 구축 문학 작품.
대화 기술을 개발하십시오.
대화 형식의 연설을 개선하십시오.
의사 소통 수단으로 연설을 개발하십시오.
동화 속 인물의 이미지를 전달하는 능력을 향상시킨다.
장비: 책과 삽화; 신비; 목에 방울이 달린 장난감 소; 동화 "Havroshechka"; 색연필; 앨범 시트 A4.
이전 작업. 아침에 나는 가능하다면 "Khavroshechka"라는 책을 책 코너에 두었습니다. 삽화를보고 아이들은 그것이 어떤 종류의 책인지, 무엇에 관한 것인지 결정하려고 노력합니다. GCD가 시작될 때 나는 아이들에게 그들의 가정에 대해 묻습니다.
과정 진행.
소개 부분.
나는 아이들에게 수수께끼를 낸다.
발굽과 뿔이 있습니다.
여름에는 초원으로 갑니다.
모두의 건강을 지키기 위해
그들은 우유를 줍니다. (소)
맞아요. 보세요, 소가 우리를 찾아왔습니다. -그녀가 우리에게 온 동화에 대해 알고 싶습니까? 어린이: 예. -이렇게하려면 그녀를 만지고 그녀의 목에있는 종을 울리면 우리는 당신과 함께 동화 속으로 이동할 것입니다. 준비가 된? 어린이: 예. - 눈을 감고 내 손길을 기다려라. 내가 만진 사람은 "Havroshechka"라는 동화에서 즉시 자신을 찾을 것입니다.
주요 부분. 주기적으로 삽화를 보여주며 동화책을 읽었다. 생소한 단어와 표현 (지루하다, 얼어붙다, 인사하다, 유혹하다, 힘들다, 내일, 보다, 침을 뱉다, 몰랐다, 닫다, 떨어졌다, 물려받다, 잎사귀, 꼬부라지다, 만지다, 모르고 돌진하다)읽기를 중단하지 않고 동의어로 대체합니다.
여러분, 이야기가 마음에 드셨나요? 어린이: 예. - 뭐라고 해요? 어린이: Khavroshechka. - Tiny-Havroshechka는 어떤 사람들을 얻었습니까? Sonya : 사악한 계모와 그녀의 게으른 딸들에게 - 거기에 몇 명의 딸이 있었고 그들의 이름은 무엇입니까? Masha : 계모에게는 세 딸이있었습니다-외눈 박이, 두 눈 , 세 개의 눈 - 그리고 그들은 무엇입니까? Rita : 그들은 게으르다. - Khavroshechka는 무엇을 했습니까? Oleg : 그녀는 그들을 위해 일했습니다. - 누가 Khavroshechka를 도왔습니까? Nastya : 암소가 그녀를 도왔습니다. - 그녀가 무엇을 도왔습니다 ? Varya: 암소가 모든 일을 도왔습니다 - 그녀가 동시에 뭐라고 말했습니까 Borya: 한쪽 귀에 귀를 대고 다른 쪽 귀를 빼면 모든 것이 준비될 것입니다 - 안주인은 누가 Khavroshechka를 돕고 있는지 어떻게 알았습니까? 알리나: 안주인이 모든 것을 알아보기 위해 딸들을 보냈습니다. - 그리고 계모에게 모든 것을 말한 딸은 누구입니까? 자하르: 트리글라즈카는 어머니에게 모든 것을 말했습니다. - 다음에 무슨 일이 있었습니까? 리타: 계모는 소를 도살하라고 명령했습니다. - 그리고 어떻게 됩니까? Khavroshechka는 무엇을 했습니까? Dasha: 그녀는 모든 뼈를 모아서 심었습니다. - Khavroshechka가 뼈를 심은 곳에서 무엇이 자랐습니까? Oleg: 사과가 쏟아지는 곳에서 사과 나무가 자랐습니다. - 누가 정원을 지나갔고, 무엇을 다음에 일어난? Vika: 한 신사가 정원을 지나서 사과를 대접해 달라고 부탁했습니다. - 계모의 딸들은 왜 주인을 대접하지 못했을까? 마샤: 사과 나무가 그들을 때리고 가지로 채찍질하기 시작했기 때문입니다. - 누가 주인을 대했습니까? Maxim: Tiny - Khavroshechka. - 이야기는 어떻게 끝났나요? 그리샤: 주인이 그녀와 결혼했습니다. - 잘했어, 얘들아.
얘들아 좀 쉬자 서클에 들어가십시오. 몇 가지 연습을 해보자:
하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 놀자! 모든 눈을 감고 (손으로 눈을 가린다)그리고 고개를 숙였다. (쪼그리고 앉은)그리고 우리가 눈을 뜨면 (일어나다)이야기, 동화 속으로 들어가자 (손을 들다)이야기는 우리에게 휴식을 줄 것입니다. 잠시 쉬었다가 다시 길을 나섭시다.
마지막 부분.
여러분, 이 동화 속 누구를 좋아하고 그 이유는 무엇인가요? Rita: 나는 Khavroshechka를 좋아했고 그녀는 매우 친절하고 열심히 일했습니다. 계모와 그녀의 딸들은 어땠습니까? 마샤: 그들은 사악하고 부러워했습니다. 이 이야기는 우리에게 무엇을 가르쳐 줍니까? 어린이들 (순서대로): 동화는 우리에게 친절하고 근면하며 서로 돕고 사랑하도록 가르칩니다.
(나는 종을 들고 울린다)
동화가 끝나고 종소리가 울리고 동화가 우리를 다시 우리 그룹으로 데려갔습니다. -주변을 둘러보세요. 오늘 수업을 기념하여 Khavroshechka가 마법의 사과 나무에서 사과를 보냈습니다. -여러분, 우리 수업이 끝났습니다. 좋은 친구들은 모두 잘 듣고 질문에 적극적으로 대답했습니다.
카드
OO용 통합 GCD 개요 "스피치 개발" (소설)
제목: 당신의 보호자. L. Kassil의 이야기 읽기 및 다시 말하기 "공기"
목적: 러시아 군대의 수비수를 아이들에게 계속 알리기 위해. Lev Kassil의 이야기를 통해 소설에 대한 관심을 키우십시오. "공기" 책에서 "당신의 수비수"
작업:
교육적인:
- 어린이들에게 Lev Kassil의 이야기를 소개합니다. "공기" 책에서 "당신의 수비수"
- 작품의 내용을 이해하는 법을 배웁니다.
개발 중:
- 복잡하고 복잡한 문장을 사용하여 질문에 대답하는 능력을 개발하십시오.
- 다이어그램을 기반으로 이야기를 다시 말할 수 있는 능력 개발 (공동 의역), 동지의 말을 듣고 방해하지 말고 반복하지 마십시오.
교육자:
- 애국심을 키우기 위해 방어 군인에 대한 감정적으로 긍정적 인 태도.
- 러시아 군대의 수비수에 대한 어린이의 아이디어를 통합합니다.
- "스피치 개발" (음성 개발)
- 아이들의 일관된 언어, 기억력, 사고력을 개발합니다.
예비 작업:
- 러시아 군대, 조국, 군인에 대한 대화;
- 군대에 관한시 암기;
- 2월 23일 휴일 노래 배우기;
- 군대, 군사 장비의 유형을 묘사하는 앨범, 삽화보기;
- 그림 검사 - V. Vasnetsova "세 명의 영웅" ;
- 서사시 읽기 "Ilya Muromets와 강도 나이팅게일" ,
군대에 관한 책에서 L. Kassil의 이야기 "당신의 수비수" ,
S. Baruzdin의 이야기 "군인이 길을 걷고 있었다"
교육자 : 여러분, 제가 지금 군복을 입고 여러분 앞에 서 있습니다. 오늘은 누구에 대해 이야기할까요? (군대, 조국 수비수에 대해)
고대에는 고대 루스', 우리 조국, 매우 강한 사람들-영웅을 지키고 있습니다. 사람들은 그들에 대한 노래, 동화, 서사시를 작곡했습니다. 우리 시대에 국가의 수비수는 러시아 군대입니다. 전과 마찬가지로 우리 조국은 강하고 용감한 사람들이 지키고 있습니다. 우리 전사들은 수완과 지구력으로 구별됩니다.
여러분, 우리나라는 2월 23일에 어떤 명절을 기념할까요? (조국의 날 수비수)
조국의 수호자는 누구라고 생각하십니까? (이들은 조국을 보호하고 보호하고 방어하는 사람들입니다. 이들은 위험을 경고하는 전사들입니다. 이들은 군인, 장교, 군 선원, 유조선, 낙하산 병입니다 ...)
수비수는 어떤 자질을 갖추어야 할까요? (그들은 용감하고, 용감하고, 용감하고, 강하고, 참을성 있고, 손재주 있고, 용감해야합니다. 정직하고, 용감하고, 단단하고, 강건하고, 규율이 있어야합니다. 그들은 어려움을 견딜 수 있어야하고, 많이 알고, 스포츠를 할 수 있고, 슛을 할 수 있어야합니다. 자, 빨리 달려라.)
1. 수수께끼를 추측하고 수비수의 직업을 지정하십시오.
디: "직업을 추측"
1. 요새는 갑옷을 입고 돌진하고 있습니다.
총을 들고
(탱크, 직업 - 탱커)
4. 용감한 새
하늘을 가로 질러 돌진 했습니까?
길만 하얗다
그녀에게서 떠났다.
(항공기, 직업 - 조종사)
2. 이렇게 큰 집이 있는데,
그는 가만히 서 있지 않습니다.
들어가지 마
결국 그는 파도 위를 달린다.
(선박, 직업 - 선원)
5. 로켓이 공중으로 발사되고,
그리고 총성이 크게 발사되고,
전투에서 그들은 항상 준비되어 있습니다
적에게 발사체를 발사하세요!
(포병)
3. 물속에서 철고래,
고래는 밤낮으로 잠을 자지 않습니다.
그 고래를 위한 시간이 없어
낮과 밤 근무
(잠수함 - 잠수함)
6. 그는 국경을 지키고,
그는 모든 것을 알고 알고 있습니다.
모든면에서 군인은 훌륭한 학생입니다
이름이 있습니까? (국경 경비대)
수수께끼 같은 녀석들. (조국을 지키는 군대에 대하여)
2. 그리고 당신은 군대에 대해 어떤 시를 알고 있습니까? 읽고 싶은 사람.
군대에 관한 시를 낭송하는 아이들
국경 수비대
새들이 나뭇가지에서 자고 있다
하늘의 별은 타지 않는다.
국경 수비대가 국경 근처에 숨었습니다.
국경 수비대는 본국 국경에서 잠들지 않습니다.
우리의 바다, 우리의 땅, 우리의 하늘이 지키고 있습니다. S. 마샤크
돛대에는 우리의 삼색기,
갑판에 선원이 있습니다.
그리고 그는 나라의 바다,
해양 경계
낮과 밤 모두 -
경계 감시하에.
N. 이바노바
전지형 차량처럼 어디에나,
탱크는 트랙을 통과합니다
총신 전방
위험하다, 적군, 물러가라!
탱크는 중장갑입니다
그리고 싸움을 만날 수 있을 것입니다! N. 이바노바
낙하산병
분당 낙하산병
그들은 하늘에서 내려옵니다.
풀린 낙하산,
어두운 숲을 빗다
계곡, 산 및 초원.
위험한 적을 찾으십시오. N. 이바노바
3. 오늘은 Lev Kassil의 이야기를 소개하려고 합니다. "공기" 군대에 관한 그의 책에서 "당신의 수비수"
레프 카실 "공기!" (다이어그램을 사용한 단계별 읽기)
1. 예전에는 이랬습니다. 밤. 사람들이 자고 있습니다. 조용히. 그러나 적은 잠들지 않습니다.
파시스트 비행기가 검은 하늘 높이 날고 있습니다. 그들은 우리 집에 폭탄을 떨어뜨리고 싶어합니다. 그러나 도시 주변, 숲, 들판에서 우리 수비수들은 숨었습니다.
밤낮으로 그들은 경계하고 있습니다. 새가 날아갈 것이고 그 소리가 들릴 것입니다. 별이 떨어지고 눈에 띌 것입니다.
얘들 아, 텍스트는 무엇을 말합니까? (아이들의 답변)
(적은 잠들지 않지만 우리의 수비수는 조국을 지키고 있습니다)
2. 도시의 수비수들은 청각 관에 떨어졌습니다. 그들은 엔진이 공중에서 울리는 소리를 듣습니다. 우리 모터가 아닙니다. 파시스트 당원. 그리고 즉시 도시의 방공 책임자에게 전화하십시오.
적이 날고 있다! 준비!
여러분, 어떤 비행기가 날고 있고 우리 조국을 공격하고 싶습니까? (답변)
우리 수비수들은 무엇을 했습니까?
(수비수들은 파시스트 항공기의 우르릉 거리는 소리를 듣고 도시의 방공 책임자에게 위험을 경고했습니다)
3. 이제 도시의 모든 거리와 모든 집에서 라디오가 큰 소리로 말했습니다.
"시민 여러분, 공습 경보!"
동시에 다음과 같은 명령이 내려집니다.
여러분, 라디오가 도시 주민들에게 무엇을 알렸습니까!
(그래, 위험에 대해, 공습 경보에 대해)
4. 그리고 전투기 조종사들은 비행기의 엔진을 시동합니다.
그리고 원거리 탐조등이 켜집니다. 적은 눈에 띄지 않게 잠입하기를 원했습니다.
잘되지 않았습니다. 그는 이미 기다리고 있습니다. 지상에 있는 도시의 수비수.
빔을 줘!
그리고 하늘 전체에 스포트라이트의 광선이 노래했습니다.
파시스트 비행기에 발사하십시오!
그리고 수백 개의 노란 별들이 하늘로 뛰어올랐다. 대공포에 맞았습니다. 대공포가 높이 쏜다.
"적군이 있다, 때려라!" 프로젝터를 말합니다. 그리고 직사 광선이 파시스트 비행기를 쫓고 있습니다. 여기에서 광선이 수렴되었습니다. 파시스트 평면이 웹의 파리처럼 얽혔습니다.
도시의 수비수들은 어떻게 도시를 방어하기 시작했습니까?
(서치라이트는 적기를 향해 노란 광선을 쏘았고, 대공포는 파시스트 비행기를 향해 발포했다)
5. 이제 모든 사람이 볼 수 있습니다. 대공포 사수가 조준했습니다.
불! 불! 다시 한 번 발사!
대공 포수는 예리한 눈, 충실한 손, 정확한 총을 가지고 있습니다. 스포트라이트에는 강한 빔이 있습니다. 파시스트를 피하지 마십시오.
불! 불! 다시 한 번 발사! - 그리고 대공 포탄은 엔진 자체에서 적을 공격했습니다.
비행기에서 검은 연기가 피어올랐다. 그리고 파시스트 비행기가 땅에 추락했습니다.
주제의 관련성
소설이 어린이의 정신적, 도덕적, 미적 교육의 효과적인 수단이며 어린이 언어의 발달과 풍부함에 큰 영향을 미친다는 것은 누구나 알고 있습니다.
현재 미취학 아동에게 소설을 소개하는 문제는 관련이 있습니다. 거의 모든 가정에는 컴퓨터, 인터넷, 텔레비전이 있으며 부모는 자녀에게 책을 읽어줄 필요가 없다고 생각합니다. 이와 관련하여 교육학은 가치 지향을 재고하는 문제에 직면합니다. 교육 제도, 특히 미취학 아동 교육 시스템. 그리고 여기에서 자연스럽게 어린이에게 소설의 기초를 소개하는 민속 유산의 숙달이 매우 중요합니다. V.A. Sukhomlinsky는 "책 읽기는 유능하고 지능적이며 생각하는 교육자가 어린이의 마음에 이르는 길을 찾는 길입니다."
아이들에게 소설을 소개하는 관행에 대한 분석에서 알 수 있듯이 미취학 아동 교육에서 소설에 대한 지식이 부족하고 표면층에만 영향을 미칩니다. 또한 보존 및 이전해야 할 공공 필요성이 있습니다. 가족 독서. 미취학 아동의 소설 교육은 기쁨, 정서적, 창의적 급증을 가져올뿐만 아니라 러시아 문학 언어의 필수적인 부분이됩니다.
아이들과 함께 일할 때 소설에 대한 호소는 특히 중요합니다. 수세기의 깊은 곳에서 내려온 동요, 주문, 문장, 농담, 역전 등, 가장 좋은 방법사회와 자연의 삶, 인간의 감정과 관계의 세계를 아이에게 열어 설명합니다. 소설은 아이의 생각과 상상력을 발전시키고 감정을 풍요롭게 합니다.
소설은 교육의 주요 원천이며 상상력의 발달을 촉진하고 연설을 발전 시키며 조국과 자연에 대한 사랑을 심어줍니다.
V. G. Belinsky는 "어린이를 위해 특별히 작성된 책은 가장 중요한 측면 중 하나로 양육 계획에 포함되어야 한다"고 믿었습니다. V. G. Belinsky의 말에 동의하지 않는 것은 어렵습니다. 예술적 단어는 어린이의 언어 문화 발달에 익숙해지는 데 영향을 미치기 때문에 많은 교사, 심리학자 및 언어 학자도 이것을 지적했습니다.
소설은 사회와 자연의 삶, 감정과 관계의 세계를 열어 설명합니다. 또한 예술 작품을 읽는 것은 아이의 사고력과 상상력 발달에 기여하고 아이의 감정을 풍요롭게 합니다.
무엇보다 책이 지식의 원천이라는 사실을 잊지 마세요. 책에서 아이들은 사회 생활, 자연에 대해 많은 것을 배웁니다. 그리고 예술 작품과 예술적 표현 요소를 인식하는 능력은 저절로 아이에게 오는 것이 아니라 어린 시절부터 개발되고 교육되어야 합니다.
소설 읽기의 주요 가치 중 하나는 도움을 받아 성인이 어린이와 쉽게 정서적 접촉을 할 수 있다는 것입니다.
책이 아이의 발달에 어떤 의미가 있는지 현대 부모에게 전달하는 것이 특히 중요합니다.
자기 교육 주제에 관한 작업의 목적 :소설에 대한 지속 가능한 관심 형성을 통해 미취학 아동의 포괄적 인 발달을 보장하고 전문 기술을 향상시킵니다.
작업:
이 주제에 대한 방법론적 문헌을 분석하십시오.
필요한 문헌을 공부하여 자신의 지식 수준을 높이십시오.
이 방향으로 공동 작업에 대한 부모의 관심을 개발합니다.
를 사용하여 각색 게임의 카드 파일을 만듭니다. 문학 텍스트어린이의 언어, 상상력, 창의력 개발을 목표로합니다.
작품에 대한 긍정적인 미적 태도, 시의 비 유적 언어를 느끼는 능력, 예술적 취향의 발달에 기여하는 문학적 텍스트를 사용하여 미취학 아동을위한 일련의 자연 관찰을 개발합니다.
에 대한 조건 만들기 미적 발달주제 개발 환경 (극장 코너, 책 코너) 보충을 통해.
올해의 작업 계획
장 |
타이밍 |
실용적인 출력 |
|
공부하는 방법론적 문헌 |
9월~5월 |
1. Bogolyubskaya M. K., Shevchenko V. V. 유치원에서의 예술적 독서 및 스토리 텔링. 에드. -3인치 M., "깨달음", 1970. 2. Gerbova VV, 어린이들에게 소설을 소개합니다. 프로그램 및 체계적인 권장 사항. 모자이크 합성. 모스크바, 2008. 3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. 아동 및 도서: St. Petersburg: 1999. 4. Karpinskaya N. S. 어린이 양육의 예술적 단어. M., "교육학", 1972. 5. Naydenov B. S. 말과 읽기의 표현력. M., "깨달음", 1969. 6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. 미취학 아동에게 문학 소개. - M., 1998. |
연구 문헌 분석 (자기 교육 측면에서). |
아이들과 함께 일하기 |
9월~5월 |
책에서 또는 마음으로 교육자를 읽고 예술 작품을 말하십시오. |
매일 독서의 밤. |
십일월 |
A.S. 푸쉬킨. |
A.S. 의 동화를 바탕으로 한 그림 전시. 푸쉬킨. |
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1월 |
수수께끼, 텅 트위스터, 운율 세기를 읽고 발명합니다. |
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3월 |
좋아하는 시를 읽습니다. |
엔터테인먼트 "손으로 구절을 말하십시오" |
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4월 |
좋아하는 예술 작품을 기반으로 한 각색 게임. |
러시아 민화 "어린이의 눈으로 본 러시아 민화"를 바탕으로 한 어린이 참여 공연. |
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5월 |
독서는 조국, 위대한 애국 전쟁, 그 영웅에 관한 작품입니다. |
기념의 저녁. |
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가족 일 |
구월 |
호기심 많은 부모를 위한 정보 코너. |
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십월 |
유치원 생활에 부모를 참여시킵니다. |
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1월 |
"V. Suteev의 동화 읽기"The Magic Wand ""주제에 대한 교육 활동 공개 전시 |
오픈데이. |
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4월 |
나는 나 자신을 위해 그것을 유지! 나는 당신과 공유합니다. 모두에게 감사합니다!
시니어 그룹. 5-6세 어린이를 위한 문학 목록.
소설
소설에 대한 관심을 계속 발전시키십시오. 동화, 이야기,시에 관심을 가지고주의 깊게 듣는 법을 배우십시오. 다양한 기술과 특별히 조직된 교육적 상황의 도움으로 문학 작품에 대한 감정적 태도 형성을 촉진합니다. 문학적 인물의 특정 행동에 대한 태도에 대해 이야기하도록 격려하십시오. 아이들이 작품 속 캐릭터 행동의 숨겨진 동기를 이해하도록 도와주세요. (읽은 작업을 기반으로) 동화, 이야기, 시의 주요 장르 특징을 계속 설명하십시오. 계속해서 예술적 단어에 대한 감수성을 기르십시오. 가장 생생하고 기억에 남는 설명, 비교, 별명으로 구절을 읽으십시오. 시적 텍스트의 리듬과 멜로디를 듣는 법을 배웁니다. 극화에서 역할별로 텍스트 읽기에 참여하기 위해 자연스러운 억양으로시를 읽고 표현력을 돕습니다. 책을 계속 읽으십시오. 책의 디자인과 삽화에 아이들의 관심을 끌 수 있습니다. 같은 작품에 대해 다른 아티스트의 일러스트레이션을 비교합니다. 아이들에게 좋아하는 동화책에 대해 이야기하고 좋아하는 것과 선호하는 것을 찾으십시오.
아이들에게 읽어주기 위해
러시아 민속
노래.
"살얼음처럼...", "할머니 염소처럼...",
"당신, 서리, 서리, 서리 ...", "이른 아침 일찍 ...",
"나는 못을 즐겁게하고 있습니다 ...", "Nikolenka gander ...",
"참나무를 두드리면 파란 새싹이 날아갑니다."
전화.
"Rooks-kirichi ...", "Ladybug ...", "Swallow-swallow ...",
"당신은 이미 작은 새, 당신은 길 잃은 ...", "비, 비, 더 재미 있습니다."
러시아 민화.
"Hare-bouncer", "Fox and jug", arr. O. 카피차;
"날개 달린, 털이 많고 기름진", arr. I. Karnaukhova;
"개구리 공주", "Sivka-Burka", arr. M. 불라토바;
"Finist-Clear Falcon", arr. A. 플라토노바;
"Havroshechka", arr. A.N. 톨스토이;
"Nikita Kozhemyaka"(A. N. Afanasyev의 동화 모음에서); "더러운 이야기".
러시아 시인과 작가의 작품
시.
V. 브리 소프. "자장가";
I. 부닌. "첫 눈";
S. Gorodetsky. "고양이 새끼";
S. Yesenin. "자작나무", "버드 체리";
A. 마이코프. "여름 비";
N. Nekrasov. "그린 노이즈"(약칭);
I. 니키틴. "겨울의 만남";
A. 푸쉬킨. "하늘은 이미 가을에 숨을 쉬고 있었다 ..."( "Eugene Onegin"구절의 소설에서), "Winter Evening"(축약);
A. Pleshcheev. "나의 정원";
A. K. 톨스토이. "가을, 우리의 가난한 정원 전체가 뿌려졌습니다 ..."(약칭);
I. Turgenev. "참새";
F. Tyutchev. "겨울은 이유 때문에 화를 낸다";
A. 페트. "고양이가 노래하며 눈을 가늘게 뜨고 ...";
M.Tsvetaeva. "침대에서";
C. 블랙. "늑대";
저는 아킴입니다. "탐욕스러운";
A. 바르토. "로프";
B. Zakhoder. "개의 슬픔", "메기에 대하여", "즐거운 만남";
V. 레빈. "가슴", "말";
S. 마샤크. "메일", "푸들"; S. 마샤크,
D. Kharms. " 재미있는 시스킨»;
Y. 모리츠. "파이프가 있는 집";
R. Sef. "협의회", "끝없는시";
D. Kharms. "나는 달리고, 달리고, 달리고 있었다...";
M. 야스노프. "평화로운 계산".
산문.
V. 드미트리에바. "아기와 벌레"(챕터);
L. 톨스토이. "사자와 개", "뼈", "점프";
C. 블랙. "자전거를 탄 고양이";
B. Almazov. "곱사등";
M. 보리소바. "Zhakonya를 화나게하지 마십시오";
A. 가이다르. "Chuk and Gek"(장);
S. Georgiev. "나는 산타 클로스를 구했다";
V. Dragunsky. "어린 시절 친구", "위에서 아래로, 비스듬히";
B. Zhitkov. "백악관", "내가 작은 남자를 어떻게 잡았는가";
Y. Kazakov. "욕심 많은 병아리와 고양이 Vaska";
M. Moskvina. "아기";
N. Nosov. "라이브 모자";
L. Panteleev. "The Big Wash"( "Tales of Belochka and Tamarochka"에서), "The letter" you ";
K. Paustovsky. "고양이 도둑";
G.Snegirev. "펭귄 해변", "바다로", "용감한 펭귄".
세계 민족의 민속
노래.
"그들은 메밀을 씻었습니다", lit., arr. Yu Grigorieva;
"친구를 위한 친구", Tajik., arr. N. Grebneva(약칭);
"Vesnyanka", 우크라이나어, arr. G. 리트박;
"The House That Jack Built", "The Old Lady", 영어, trans. S. Marshak;
"행복한 여행!", 네덜란드어, arr. I. Tokmakova;
"Let's dance", 스코틀랜드, arr. I. Tokmakova.
전래 동화.
"뻐꾸기", Nenets, arr. K. 샤브로바;
"형제들이 아버지의 보물을 찾은 방법", Mold., Arr. M. 불라토바;
"숲의 처녀", 트랜스. 체코에서. V. Petrova (B. Nemtsova의 동화 모음에서);
"노란 황새", 중국어, 트랜스. F. 야릴리나;
"고양이, 개, 호랑이였던 작은 쥐에 대하여", ind., trans. N. Khodzy;
"Lek이라는 토끼에 대한 멋진 이야기", 서 아프리카 민족 이야기, trans. O. Kustova 및 V. Andreev;
"Goldilocks", 트랜스. 체코에서. K. Paustovsky;
"Grandfather-Vseved의 세 개의 황금 머리카락", 트랜스. 체코에서. N. Arosyeva (K. Ya. Erben의 동화 모음에서).
다른 나라의 시인과 작가의 작품
시.
I. Bzhehva. "수평선 섬에서", 트랜스. 폴란드어에서. B. 자코데르;
A. 밀른. "왕의 샌드위치의 발라드", 트랜스. 영어로부터. S. Marshak;
J. 리브스. "Noisy Bang", 트랜스. 영어로부터. M. Boroditskaya;
Y. Tuvim. "한 가지 매우 중요한 문제에 대해 모든 어린이에게 보내는 편지", 트랜스. 폴란드어에서. S. Mikhalkov;
W. 스미스. "플라잉 카우에 관하여", 트랜스. 영어로부터. B. 자코데르;
D. 시아르디. "세 개의 눈을 가진 사람", trans. 영어로부터. R. 세파.
문학 이야기.
R. 키플링. "코끼리", 트랜스. 영어로부터. K. Chukovsky, 차선의시. S. Marshak;
A. 린드그렌. "옥상에 사는 칼슨이 다시 날아왔다"(챕터, 축약형), 트랜스. 스웨덴어 L. Lungina;
X.Myakelya. "Mr. Au"(챕터), 트랜스. 핀란드어 E. 우스펜스키;
O. 프레이슬러. "Little Baba Yaga"(장), 트랜스. 그와 함께. Y. Korintsa;
J. 로다리. "The Magic Drum"("Tales with Three Ends"에서), 트랜스. 이탈리아어에서. I. 콘스탄티노바;
T. 얀손. "세계 최후의 용에 관하여", trans. 스웨덴어
L. 브로드. "마법사의 모자"(장), 트랜스. V. Smirnova.
마음으로 배우기
"떡갈나무를 두드려라...", Rus. 나르. 노래;
I. Belousov. "봄 손님";
E. Blaginina. "침묵하자";
G. 비에루. "어머니의 날", 트랜스. 곰팡이로. I. 아키마;
S. Gorodetsky. "5 마리의 작은 강아지";
M. 이사코프스키. "바다를 넘어서";
M. 카렘. "평화로운 운율", 트랜스. 프랑스어에서 V. Berestov;
A. 푸쉬킨. "해변에서 녹색 참나무 ..."(시 "Ruslan and Lyudmila"에서);
A. Pleshcheev. "가을이 왔다...";
I. Surikov. "여긴 내 마을이야."
얼굴을 읽으려면
Y. 블라디미로프. "괴물";
S. Gorodetsky. "고양이 새끼";
V. Orlov. "말해봐, 리틀 리버...";
E. 우스펜스키. "파괴". (우리는 이 만화를 좋아합니다)))))
문학 이야기.
A. 푸쉬킨. "그의 아들의 Tsar Saltan 이야기 (영광스럽고 강력한 영웅 Gvidon Saltanovich 왕자와 아름다운 백조 공주";
N. Teleshov. "크루페니치카";
T. 알렉산드로바. "Domovenok Kuzka"(장);
P. Bazhov. "실버 발굽";
W. 비앙키. "올빼미";
A. 볼코프. "에메랄드 도시의 마법사"(장);
B. Zakhoder. "회색 별";
V. Kataev. "꽃 일곱 꽃";
A. Mityaev. "세 해적 이야기";
L. Petrushevskaya. "노래할 수 있는 고양이";
G.Sapgir. "개구리가 어떻게 팔렸는지", "Smeyantsy", "얼굴의 우화".
