2ml 그룹에서 소설 읽기. 우리는 두 번째 주니어 그룹에서 소설을 읽습니다.
용법 소설수업 시간에 유치원- 조화로운 성격을 개발하는 가장 강력한 수단. 독서는 아동의 정신, 미적, 언어 능력 및 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 두 번째 주니어 그룹책에 대한 사랑을 키우기 위해 독서에 점점 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 완전히 다른 방식으로 수업 프로세스를 구축할 수 있습니다. 작업 세트와 선택한 작업의 주제에 따라 다릅니다.
3~4세 어린이를 위한 소설 읽기의 이점
3-4세 어린이의 경우 상상력이 활발하게 발달하며, 인지 과정. 아이는 이미 작품의 텍스트를 감정적으로 평가하고 이해할 수 있습니다. 캐릭터와 공감하고 평가하고 결론을 도출합니다.
소설 읽기는 상상력이 풍부한 사고를 개발하고 독서, 자연, 주변 세계에 대한 사랑을 키웁니다. 그룹의 집단 독서는 교사가 사람들 간의 관계 세계, 사회 생활의 특징을 아이들에게 드러내는 데 도움이됩니다.
소설을 읽으면 상상력이 발달한다
책 읽기는 능숙하고 지적이고 생각하는 교육자가 아이의 마음에 이르는 길을 찾는 길입니다.
V.A. 수호믈린스키
두 번째 주니어 그룹의 읽기 수업을 위해 다음 목표가 설정됩니다.
- 세계의 완전한 그림 개발;
- 기술 개발 구어체 연설;
- 예술적 단어와의 지속적인 친분;
- 질문에 대한 답변을 구성하는 능력 개발;
- 예술적 이미지에 대한 인식 개발;
- 독서 문화에 대한 친숙함, 책에 대한 사랑의 형성;
- 예술 작품의 사건에 대한 감정적 반응의 발달.
책은 아이들이 주변 세계를 탐구하고 이해하는 데 도움이 됩니다.
특정 수업의 목표는 다음과 같습니다.
- 문학 작품에 대한 어린이의 친숙 함, 새로운 작가와의 친분;
- 어휘 보충, 새로운 단어 숙지;
- 표현 읽기, 억양 기술 형성;
- 우리 주변 세계에 대한 지식 확장(예: S. Mikhalkov의 시 "What do you have?"를 공부하면서 직업에 대해 알게 됨).
두 번째 어린 그룹의 아이들과 함께 읽는 방법
두 번째 젊은 그룹에서는 교실에서 다음 기술을 사용하는 것이 유용할 것입니다.
- 예술적 단어 - 텍스트 읽기;
- 교사의 이야기 - 여기에서 텍스트를 읽거나 도움이 되는 다양한 수단을 사용하여 다시 말할 수 있습니다: 장난감, 인형극, 사진, 필름 스트립;
- 마음으로 배우기;
- 개별 읽기 및 합창 발음;
- 두 가지 유형의 예술 조합 - 그림 보기, 읽기와 함께 음악 듣기;
- 극화(예를 들어 동화 "순무"를 손가락 장난감또는 조각상)
- 교훈적인 게임.
매일 어린이들에게 읽어 주어야 합니다. 아이들이 계속 접근할 수 있는 책 코너가 있어야 합니다. 거기에 프로그램에서 공부하는 여러 권의 책과 공부를 위해 권장되는 책을 배치해야합니다. 자유 시간. 3~4세의 경우 저녁 식사 후 취침 전 매일 독서가 필수입니다.
부모도 자녀의 독서 습관을 지원하면 더 좋습니다.
아이들에게 작품을 읽어주기 전에 교육자는 직접 읽고 분석해야 합니다. 여기에서 다음 사항에 주의해야 합니다.
- 아이가 책에서 스스로 이해할 수 있는 것은 무엇인지, 더 나은 동화를 위해 설명해야 할 것은 무엇인지 결정합니다.
- 반복될 때 언어 발달에 도움이 되는 구절과 단어를 텍스트에 표시합니다(예를 들어, 교사는 "아이들, 아이들! 열어, 열어! 어머니가 오셨어요-그녀는 우유를 가져왔습니다..."(“ 늑대와 일곱 아이”), 그런 다음 문구를 더 많이 읽고 남자들에게 끝내도록 요청합니다).
- 억양 순간: 교사는 감정적인 순간을 억양으로 강조해야 합니다.
- 책의 삽화 선택.
불필요한 정보와 피로로 아이들에게 과부하를 주지 않고 보다 편안한 수업을 진행하는 것은 다음과 같은 방법으로 촉진됩니다.
- 교육 기법을 연주 기법으로 변경(예: S. Marshak의 시 “The Tale of 멍청한 쥐"게임을 할 수 있습니다"마우스 찾기 ");
- 아기의 그룹 및 개별 반응의 교대(구두 및 동력 모두);
- 수업에 데모 자료 (장난감, 인형, 그림 등) 포함 - 이것은 아이들을 기쁘게하고 관심을 집중시키는 데 도움이됩니다.
- 사람들이 자신의 위치를 바꾸고 움직여야하는 행동 사용 (예 : "어린이, 고양이가 숨은 곳을 찾아 보자"-의자와 테이블 아래를 봅시다). 이 기술은 수업을 크게 활성화하고 아기의 상상력을 활성화하며 피로를 예방합니다.
러시아 민화 "Kolobok"의 예에 대한 읽기 구성
수업의 목표는 아이들에게 동화 "진저 브레드 맨"을 소개하고 단어 형성을 가르치는 것입니다.
어린 자녀들에게 미취학 연령그림과 함께 텍스트를 이해하기 쉽게
수업은 다음과 같이 구성될 수 있습니다.
- 소개 부분. 교사는 아이들과 대화를 나누고 진저 브레드 맨이 전에 (가정 독서, 만화에서) 그에 대해 들어 본 적이 있다면 누구인지 묻습니다.
- 그런 다음 동화에서 발췌 한 내용을 읽습니다. "나는 사워 크림으로 반죽을 반죽하고 롤빵을 감았습니다 ..."(아이들은 롤빵을 조각하는 방법을 손으로 보여줍니다).
- 동화의 표현적인 읽기 (여기서는 Kolobok이 아이들이 기뻐할 수 있도록 동물에서 탈출하는 기쁨의 순간과 여우가 그의 교활함으로 그를 속인 슬픔의 순간을 감정적으로 강조 할 가치가 있습니다).
- 교사는 다른 동물들이 콜로복에게 한 말을 아이들과 함께 반복합니다("콜로복, 콜로복, 내가 널 먹을게!").
- 단어 게임 ( "얘들 아, 이제 놀자! 나는 큰 물체를 의미하는 단어를 말할 것이고, 당신은 같은 물체를 의미하는 단어를 발음하지만 작은 것 : 테이블-테이블, 컵-컵").
- 그런 다음 교사는 어린이들에게 동화 "진저 브레드 맨"그림을 보여 주면서 많은 사람들이 유명한 예술가 Kolobok을 묘사했습니다.
교사는 자료 숙달, 듣기 기술 개발, 독해력을 위해 필요한 방법론적 기술을 최대한 활용해야 합니다. 작품에 대한 표현적인 읽기는 아이들이 자료를 더 잘 기억하고 평가하는 데 도움이 됩니다. 읽은 내용에 대해 토론 할 때 책의 상황을 삶의 사례와 비교하여 사용할 수 있으며 대답 할 때 제안하십시오.
표현적인 읽기는 자료를 더 잘 기억하는 데 도움이 됩니다.
수업 주제를 선택할 때 아이들이 자료를 더 잘 동화하기 위해 일종의 휴일, 연중 시간과 연결하는 것이 매우 유용합니다.
표: 소설에 대한 장기 계획(단편, 저자 Natalya Alexandrovna Artyukhova)
| 월 | 주제 | 무엇을 위한 수업인가요? |
|---|---|---|
| 구월 | Sasha Cherny의 시 "도우미" |
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| 러시아인 민담"고양이, 닭 그리고 여우" |
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| 러시아 민화 "곰 세 마리" |
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| 십월 | 러시아 민화 "Kolobok"읽기 |
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| "장난감"주기에서 A. Barto의시 읽기 |
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| A. Blok "Bunny"와 A. Pleshcheev "Autumn"의시 읽기 |
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| 십일월 | 러시아 민요 "Kisonka-murysenka", "고양이는 시장에 갔다" |
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| 러시아 민화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제" |
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| 어머니에 관한 시 읽기 |
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| K.I. 추코프스키 "모이도디르" |
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| 12월 | 러시아 민화 "마샤와 곰" |
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| S.Ya. 마샤크 "어리석은 쥐 이야기" |
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| 러시아 민화 "여우와 늑대" |
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| 1월 | L. Voronkova 이야기 "눈이 내린다" | 예술 작품에 익숙해지고 아이들의 기억 속에 강설에 대한 자신의 인상을 되살립니다. |
| 러시아 민화 "스노우 메이든과 여우" |
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| E. Charushin 이야기 "Volchishko" |
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| 2월 | 러시아 민화 "늑대와 일곱 아이" |
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| Z. Aleksandrova시 "내 곰" |
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| 러시아 민화 "벙어리장갑" |
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| 러시아 민화 "수탉과 콩나무" |
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| 3월 | E. Blaginina,시 "그게 엄마야" |
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| A. Pleshcheev "Spring"의시 읽기 |
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| 러시아 민화 "두려움에는 큰 눈이 있다" |
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| L. N. Tolstoy 이야기 "진실이 가장 비쌉니다" |
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| 4월 | 러시아 민화 "기러기 백조"읽기 |
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| K. Chukovsky 이야기 "치킨"을 읽고 |
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| 러시아 민화 "검은 통, 흰 발굽" |
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| 5월 | Y. Thais의 "휴일"이야기 읽기 |
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| V. V. Mayakovsky "좋은 점은 무엇입니까? 나쁜 점은 무엇입니까?" |
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| S. Marshak시 "새장 속의 아이들" |
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교육 실습에는 교사가 수업을 진행하는 데 도움이되는 엄청난 양의 자료가 있습니다.
표: 소설의 두 번째 주니어 그룹의 GCD 초록의 예
| 저자 및 초록 제목 | 재료 설명 |
|---|---|
| 타티아나 오시포바. "러시아 민화 "기러기 백조"읽기 | 러시아 민화 "Geese-Swans"(장군을 대상으로 함) 읽기를 위한 요약 예술적 발전다른 교육 목적으로도 사용됨). |
| 제니아 야코블레바. "동화 "늑대와 일곱 아이"를 읽고 | 초록은 아이들에게 동물에 대한 사랑을 불러 일으키고 그들과 공감하도록 가르치는 동화 읽기 수업을 계획하는 데 도움이 될 것입니다. |
| 올가 얀센. "동화 "진저 브레드 맨"을 읽고 | 초록은 두 번째 젊은 그룹의 어린이의 구어체 발달을 목표로합니다. |
| 갈리나 코출로바. 소설 "Teremok"에 익숙해지는 두 번째 주니어 그룹의 통합 수업 | 다음을 사용한 수업 요약 비 전통적인 기술응용 프로그램("손바닥"). |
비디오: 두 번째 주니어 그룹 교실에서 Agnia Barto의 시 읽기
책을 읽으면 아이들에게 자연을 돌보고 고국을 사랑하며 형성에 기여하도록 가르칩니다. 구상적 사고. 2학년 소설 읽기에 대해 세심하게 준비한 수업 유치원 그룹구현의 성공과 어린이의 자료 동화를 보장합니다.
통합 주제 계획
2016-2017 학년도
OOD(활동 유형) 소설 읽기
연령대2 주니어 그룹 №1
프로그램의 일부: 변형 V
불변 _
작성자: Likhota E.V.
UMC:
1. 종합 교육 프로그램 유치원 교육. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.
2. 교육 과정 계획 유치원 조직: 현대적인 접근 방식과 기술. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.
3. 완료 S. 토밀로바 , 게시자: AST , 시리즈: 어린 시절의 행성 , 출시 연도: 2015;
4. 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 아동 언어 발달. GEF DO에 따라, 출시 연도: 2014.
날짜 | 체계적인 교육 활동 | 종합주제계획에 따른 주제 |
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월 | 일주일 | OOD 테마 | 프로그램 목표 | 추가의 방법론적 지원 |
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구월 | 1위 OS "가을" A. K. Balmont | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 ; 가을 삽화 | 프로젝트« 가을은 멋진 시간입니다» |
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№2 OS "가을이 왔다" A. 플레체예프 | 시를 읽는 과정에서 아이들에게 즐거운 분위기를 조성하고, 계절의 징조를 명명하는 법을 배우고, 가을과 여름의 징조를 비교하고, 아름다움에 대한 사랑을 키우고, 자연의 매력을 즐기기 | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 ; 가을 삽화 | 프로젝트« 가을은 멋진 시간입니다» |
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3위 OS "동화방문" - 극장 | 동화를 보여주기 위해 아이들의 감정적 반응을 불러일으키기 위해. 등장인물에 대한 공감을 기릅니다. 인토네이션을 개발하십시오. 교사와 문장을 협상하는 법을 배웁니다. | 인터넷 리소스, 장갑 인형, 스크린. | "나의 유치원" |
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№4 OS "Aibolit" - 극장 | 시의 연극화를 지켜보는 과정에서 동화 속 영웅들과 공감하고, 대화적 언어를 향상시키고, 아이들에게 초등 의료를 제공하도록 가르치는 것. 주도권을 쥐고자 하는 열망을 키우십시오. | Chukovsky K.I, 비바보 인형, 스크린 | “직업. 미취학 아동의 날 |
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십월 | No.1 OS "Kid"A. Barto -시를 외우다 | A. Barto의시 배우기. 작품의 주요 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 시의 내용에 따라 게임 동작을 수행하는 능력을 개발합니다. 시의 텍스트를 기반으로 한 게임 개선. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "애완동물" |
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2 OS "Hedgehog"-L.N. 톨스토이 | 주의 깊게 들어라 새로운 이야기, 교육자의 질문에 일관되게 대답하도록 가르칩니다. 대화 중에 아이들을 활성화하십시오. 제안된 상황에서 습득한 지식을 생활에 적용할 수 있는 어린이의 능력을 강화합니다. 확장하다 사전. 수수께끼를 푸는 법을 배우십시오. | 톨스토이 A.N. 작품 내용에 따른 삽화 | "음악" |
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3위 OS "Moydodyr" - 읽기 | 동화를 듣는 능력을 키우고 행동의 발전을 따르십시오. 아이들에게 재현하기 쉬운 단어와 구를 완성할 기회를 줍니다. 위생 항목에 대한 청결의 필요성에 대한 지식을 통합합니다. | Chukovsky K.I. | "나는 사람이다" |
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4 OS "Hedgehog"a - 읽기 및 암기 | 아이들에게시를 듣고, 줄거리를 이해하고, 질문에 답하도록 가르치기 위해; 교육자의 설명을 듣는 능력을 개발하십시오. 시적 텍스트의 암기에 기여합니다. 자연의 대상에 대한 관심과 사랑을 키우십시오. 문학에 대한 사랑을 키우십시오. | B. 자코데르 | "야생 동물" |
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십일월 | 1 OS "우리가 동물원에 도착한 방법" B. Zhitkov - 읽기 | 작품의 주요 내용을 이해하는 법을 배웁니다. 시의 내용에 따라 게임 동작을 수행하는 능력을 개발합니다. 도로에서 자동차 이동 규칙을 아이들에게 알리려면 새 작업을주의 깊게 들어보십시오. 대중 교통에서 예의 바르고 교양 있는 행동을 함양하십시오. | B. 지트코프 | "수송" |
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2 OS "우정의 교훈"-M. Plyatskovsky의 이야기 읽기. | 연설에서 간단한 일반적인 문장을 사용하는 법을 배우십시오. 텍스트에서 이벤트 순서를 설정하고 이벤트와 캐릭터를 정신적으로 표현하는 기능; 서로에 대한 좋은 태도가 나타나는 행동과 행동에 대한 아이디어를 형성하십시오. | M. Plyatskovsky의 이야기가 담긴 책“우정에 대한 교훈, 작품 내용에 따른 삽화. | “나는 좋다, 너는 좋다. 어떻게 행동할지? 친구가 되는 법을 배우다" |
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3 번 OS "수탉이 어떻게 대우 받았는지"-A. Krylov의 동화 읽기 | 동화를 읽는 과정에서 동화의 영웅들과 공감하고, 대화 연설을 개선하고, 아이들에게 초등 의료를 제공하도록 가르칩니다. 주도권을 쥐고자 하는 열망을 키우십시오. | 운영 체제 우샤코프 | "건강하고 씩씩하게 자라" |
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4 OS "할머니에게 손녀가 있었다"-Tolstoy L.N. | 이전에 익숙하지 않은 이야기를 다시 말할 수있는 능력을 형성하여 누락 및 왜곡없이 내용을 전달합니다. 저자의 단어와 구문을 사용하도록 권장합니다. 손녀의 위치를 \u200b\u200b지명하는 능력을 개발하려면 (창 밖, 테이블 아래 ...) 대담 자의 말을 듣고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 기르십시오. | 톨스토이 L.N. | "나의 가족. 어머니의 날" |
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12월 | OS 1위 "소년 - 손가락" - 암기 | 시를 정서적으로 인식하고 내용을 이해하는 능력을 계속 형성하십시오. 시적 텍스트,시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용의 억양을 전달합니다. 단어와 동작 부분 및 기호로 지정하는 기능 형성 모습주제. 소리를 지르지 않고 서로를 방해하지 않고 차분하게 소통하려는 욕구를 기릅니다. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "나와 내 몸, 나 자신에 대해 무엇을 알고 있습니까?" |
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OS 2위 - "Snow Maiden and the Fox" RNS 스토리 삽화 검토 | 일러스트레이션을 신중하게 고려하고 내용을 설명하는 능력을 형성합니다. 여우의 이미지로 새로운 RNS를 아이들에게 알리기 위해 (다른 동화의 여우와 다릅니다). 구절의 표현적인 읽기-Snow Maiden의 애도에서 연습하십시오. 아이들의 의사 소통 기술 (합창, 개별 답변), 서로의 말을 듣는 능력을 교육합니다. 멋진 어휘로 연설을 풍부하게 하십시오. 아이들 사이에 우정을 키우십시오. | 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달.운영 체제 우샤코프, 동화 삽화 | "겨울" |
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3 OS - "Zayushkina의 오두막" - RNS의 이야기 발췌 부분의 각색 | 계속해서 아이들에게 정서적으로 가르치고 모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 일관되게 재현하십시오. 식별하고 명명하는 능력 개발 형질동화 캐릭터. 단어 형성을 연습하십시오. 동화 속 영웅들에 대한 자비로운 태도, 그들을 돕고 자하는 열망을 기르기 위해. | 삽화가 있는 책, 니모닉 테이블, 장갑 인형 | "우리집" |
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№4 OS "Yolka" - 읽기 K. 추코프스키 | 다가오는 휴가에서 기쁨을 불러 일으키고 명사와 동사를 말에서 활성화하십시오. 서로 좋은 관계를 유지하십시오. | « 새해» |
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5위 OS "Our Tree" - 학습 E. Ilyin 개인적인 경험에서 말하기 | 자신의 감정을 표현하는 능력을 길러라 새해 휴일연결된 진술에서. 기쁨을 전하는 능력을 개발하려면 시를 말할 때 억양으로 승리하십시오. 교육을 계속하다 공손한 태도주변 사람들에게. | 일러스트, 줄거리 그림새해 축하 | "새해" |
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1월 | 휴가 | ||||
2 OS 작은 민속 형식 :“할머니, 할아버지에게 ...”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .." | 어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다. 교사와 합창으로 동요를 발음하는 연습을 합니다. 내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "러시아 민속 예술" |
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3위 OS "기러기 백조" RNS 읽기 | 내용에 대한 교육자의 질문에 완전한 문장으로 대답하는 능력을 형성하려면 다른 어린이의 대답을 들어보십시오. 멋진 어휘로 연설을 계속 풍부하게 하십시오. 소개하다 간단한 방법작은 형태의 명사의 형성. | 삽화가 있는 책, 테이블 시어터 | "소년과 소녀" |
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4 OS - "내 손가락은 어디에 있습니까?"; - N. Sakonskaya 암기; L. Voronkov 읽기 "Masha는 혼란입니다" | 시를 감정적으로 인식하고 시적 텍스트의 내용을 이해하고시의 리듬을 느끼고 비유적인 내용을 전달하는 억양을 형성하는 능력을 계속 형성합니다. 동사와 동사가 나타내는 동작 및 이 동작을 수행한 주체를 연관시키는 능력을 개발합니다. 대화 상대의 말을 경청하고 불필요하게 그를 방해하지 않는 능력을 배양합니다. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "옷감" |
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2월 | No.1 OS "The Tale of the Silly Mouse" S. Marshak - 독서 | 양질의 형용사로 어휘를 풍부하게 만드세요. 도움을 주고자 하는 마음과 친절을 기르십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "나는 사회에 있다" |
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№2 OS "장갑" ONS 읽기 | 모델링 방법을 사용하여 동화의 내용을 정서적으로 인식하고 암기하는 능력을 계속 형성하십시오. 배우그리고 사건의 순서. 아이들에게 재생산하기 쉬운 단어와 구를 완성할 기회를 주십시오. "비좁은 상황이지만 불쾌하지는 않습니다."라는 말을 익히기 위해. 교사가 시작한 문장을 완성하는 연습. 어린이의 반응성을 교육하고 동화의 영웅을 공감하고 이해하도록 가르칩니다. | 삽화가 있는 책, 니모닉 테이블 | "마슬레니차" |
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3 번 OS "In our army" A. Oshnurov - 암기 | 작품의 분위기, 설명 된 사건에 대한 작가의 태도를 전달하는 방법을 배우십시오. 연설의 억양 표현력을 개발하십시오. 아버지에 대한 자부심을 키우십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "우리 아빠는 철도 노동자입니다" |
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OS 4위 - "늑대와 일곱 아이" RNS 스토리 | 멋진 반복을 사용하여 친숙한 동화를 완전하고 일관되게 다시 말하는 능력을 형성합니다. 미취학 아동이 억양, 말의 템포, 음조의 변화에 의지하여 좋아하는 구절을 표현적으로 말하도록 격려하십시오. 아이들이 명확하게 말하도록 격려하십시오. 러시아 민속 예술 작품에 대한 관심을 높이십시오. | 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 어린이 언어 발달.운영 체제 우샤코프, 니모닉 테이블 | "우리집" |
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3월 | I. Kosyakov의시를 읽는 No.1 OS "All of it" | 아이들에게시를 알리고, 아이들의 대화 연설을 개선하고, 동사로 어휘를 보충하고, 어머니에 대한 존경심을 키우십시오. D/U “어머니를 너무 사랑해서… | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "우리 엄마가 최고야" |
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№2 OS "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?" - V. Mayakovsky 읽기 | 아이들에게 작품을 주의 깊게 듣도록 계속 가르치십시오. 좋은 것과 나쁜 것에 대해 아이들과 이야기하고, 대화식 연설을 개선하고, 그들의 인상을 말에 정확하게 반영합니다. 선하고 친절한 행동만을 하려는 욕구를 키우십시오. | V. 마야코프스키 | "우리는 도우미입니다" |
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OS 3위 "욕심 많은 새끼 곰 두 마리" - 스토리텔링 | 이해하는 능력을 계속 개발하십시오. 도의심캐릭터의 행동을 평가하도록 동기를 부여한 작품. 명사의 복수형을 사용하는 능력을 형성합니다. R.p에서 (많은 곰, 산토끼, 여우가되었습니다 ...). . 친구와 나누고 싶은 마음을 키우십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "그릇" |
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4 OS "Tanya는 편지를 알고있었습니다"-L. Tolstoy의 개작 | 텍스트의 단어와 음성 전환을 사용하여 표현적으로 다시 말하는 능력을 개발하십시오. 양식을 형성하는 능력을 형성하려면 pl. 동사의 수 (손 잡기, 그리기 ...; 이빨 씹기, 물기, g아 먹기 ...; 눈보기, 깜박임 ... 계속해서 아이들 사이의 우호적 인 관계를 키우십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "북 위크" |
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5위 OS "Fox and Hare" - RNS 읽기 | 듣고 싶어 새로운 동화, 작품의 의미를 이해하는 데 도움이되도록 (작지만 대담하지만 용감함) 동화에서 노래를 정확하게 반복하는 억양 능력을 개발하고 단어 형성을 연습합니다. 서로의 말을 경청하는 능력을 기르십시오. | 일러스트레이션, 동화 텍스트 | "안전 주간" |
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4월 | OS 1위 "봄이 왔다" - 읽기 L.N. 톨스토이 | 듣기 능력 개발 문학 텍스트, 저작권을 사용하여 교사의 질문에 답하십시오. 표현 수단. 반대 의미를 가진 단어를 선택하는 능력을 계속 형성하십시오. 함께 일하고, 협상하고, 서로 돕는 습관을 계속 기르십시오. | L.N. 톨스토이, 이야기 그림, 삽화 | "봄은 붉다" |
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2 OS "눈이 이미 녹고 개울이 흐르고 있습니다"-A. Pleshcheev의시 읽기 | 첫 번째 웅덩이와 개울의 모양에 주목하십시오. 인상을 소설의 내용과 비교하는 방법을 배우십시오. 봄의 도래, 온난화와 관련된 자연의 변화에 대한 아이디어를 풍부하게 합니다. 봄이 시작되는 기쁨을 키우십시오. | 고려 사항 책 삽화, 줄거리 그림. | "우주 항해의 날" |
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3 OS "Petushki" - V. Berestov 학습 | 시를 외우면서 표현력 있게 암송하는 능력을 기른다. 겨울 자연 현상, 겨울철 새 및 몸의 일부를 나타내는 활성 사전에 명사를 소개하십시오 (무엇입니까? - 이것은 날개, 부리, 다리입니다 ... 누구입니까? - 이것은 비둘기, 까마귀, 가슴입니다 . .. 새에 대한 배려심을 키우고 돕는 법을 배웁니다.) . | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 , 삽화 | "우리 지역의 특성" |
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No.4 OS "Children in a Cage" S.Ya. Marshak | 아이들이 시적 텍스트를 듣고 싶어하도록 격려하고 교사와 함께 반복하십시오. 청각 주의력, 일관된 언어, 시각적 기억력을 개발하십시오. 공동 활동에 대한 관심과 욕구를 높입니다. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "우리 지역의 새와 동물" |
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5월 | No.1 OS "Cat's House" S.Ya. Marshak | 계속해서 어린이들에게 동화를 주의 깊게 듣고 내용을 이해하며 질문에 답하도록 가르치십시오. 이야기의 내용을 감정적으로 인식하고 캐릭터와 일련의 행동을 암기하도록 계속 가르치십시오. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "관상식물" |
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№2 소규모 민속 형식의 OS 지인. 동요 "Sun-bucket" 배우기 | 어린이들에게 동요의 의미와 내용을 알려줍니다. 동요 "Sun-bucket"을 마음으로 표현하고 리드미컬하게 암송하는 능력을 형성합니다. "물이 산에서 흘러 봄을 가져왔다"는 말을 기억하도록 도와주세요. 추측하고 추측하는 수수께끼를 연습하십시오. 구전 민속 예술에 대한 관심을 높입니다. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "꽃들" |
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No. 3 OS K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"의 이야기 | 시적 작품을 감정적으로 인식하고 주제, 내용을 실현하는 능력을 계속 형성하십시오. 4행시를 암기하고 표현력 있게 재현하려는 욕구를 불러일으킵니다. 아이들의 어휘를 풍부하게 합니다. 타인에 대한 존중심을 기르십시오. | K. Chukovsky 책 "Fly-Tsokotuha" | "곤충" |
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№4 "사랑하는 도시" - R.A. Pervutinsky; 대화 "우리 도시". | 새로운 이야기를 주의 깊게 듣고 교사의 질문에 일관되게 대답하는 법을 배우십시오. 대화 중에 아이들을 활성화하십시오. 제안된 상황에서 습득한 지식을 생활에 적용할 수 있는 어린이의 능력을 강화합니다. 어휘를 확장하고, 사랑과 자부심을 기르십시오. 고향, 매력에 대해 더 알고 싶은 욕구. | 미취학 아동을 위한 리더. 1권. S. 토밀로바 | "나의 도시 세베로바이칼스크" |
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두 번째 젊은 그룹의 소설 읽기를 위한 전향적 계획
구월
№1. Y. Thais "큐브 투 큐브"의 이야기성인 예술 작품을 읽고 이야기하는 데 관심을 기릅니다. 그룹의 다른 어린이들과 게임 규칙에 주의를 기울입니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 29페이지
№2. V. Stepanov "게임"의 이야기독서에 대한 관심을 키우고 성인에게 문학 작품을 들려줍니다. 말하고 싶은 욕구를 불러 일으키고 구두 의사 소통을 시작하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 31페이지
№3. N. Pavlova "In the car"의 동화성인이 읽거나 이야기하는 것을 듣고자 하는 청각적 지각, 관심 및 욕구를 개발합니다. 일반적인 대화에 참여하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 32페이지
№4. V. Suteev“Apple의 동화성인 독서를 듣고자 하는 청각적 지각, 관심 및 욕구를 개발합니다. 필요한 경우 삽화를 신중하게 고려하고 질문하고 이야기 내용에 대한 일반적인 대화에 참여하도록 가르치십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 33페이지
에 대한 십월
№5. 벨로루시 민화 "퍼프"책 읽기에 대한 관심을 유지하십시오. 주의 깊게 듣고, 삽화를 보고, 토론에 참여하고, 성인의 질문에 답하는 능력을 개발합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 34페이지
№6. 수탉에 대한 운율시적인 연설을 듣고자 하는 청각적 지각, 관심 및 욕구를 개발하고 주요 의미를 이해합니다. 작은시를 외우십시오. 그림을 주의 깊게 고려하도록 가르칩니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 35페이지
№7. V. Stepanov "참새를위한 집"의 동화읽기 듣기 능력 개발 삽화어린이 그룹과 함께 주요 의미를 이해하십시오. 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구를 개발하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 37페이지
№8. V. Bianchi "Belkin의 건조기", G. Skrebitsky, V. Chaplina "다람쥐가 동면하는 방법"의 이야기주요 의미를 이해하기 위해 예술 작품 읽기를주의 깊게 듣는 능력을 개발하십시오. 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구를 개발하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 39페이지
십일월
№9. S. Marshak "Mustachioed - striped"의 동화책 읽기에 대한 관심을 키우십시오. 청각 지각, 정서적 반응 개선; 일부 게임 활동에 다른 어린이와 함께 참여하려는 욕구를 유발합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 40페이지
№10. 러시아 민화 "마샤와 곰"(편곡 M. Bulatov) 동료 그룹과 함께 교사의 이야기를 듣는 능력을 개발하십시오. 동화에 대한 관심, 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구, 간단한 질문. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 42페이지
№11. 우크라이나 민화 "벙어리장갑"(E. Blagina 번역) 책 읽기에 대한 관심을 키우기 위해 귀로 텍스트를 인식하는 능력; 캐릭터 중 한 사람의 역할을 맡고 싶고 참여하고 싶은 욕구를 유발합니다. 역할극동화에 따르면. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 43페이지
№12. M. Plyatskovsky의 동화 "당신이 쓰다듬을 수있는 고슴도치"책 읽기에 대한 관심을 불러일으키기 위해, 읽은 작업에 대한 감정적 반응. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 44페이지
12월
№13. 자장가청각 지각, 정서적 반응, 시적 단어에 대한 관심을 개발하십시오. 미래에 아이들이 독립적으로 옮길 수 있는 게임 상황을 만듭니다. 롤플레잉 게임. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 45페이지
№14. L. Voronkova "눈이 내린다"의 이야기청각 지각, 설명 텍스트를주의 깊게 듣고 일반적인 의미를 이해하고 질문에 답하려는 욕구를 불러 일으키는 능력을 개발하십시오. 작품의 내용을 연관시키다 개인적인 경험어린이들. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 48페이지
№15. 새에 관한 시청각 주의력, 시적 단어에 대한 관심을 개발하십시오. 겨울철 새의 삶에 대한 아이디어를 풍부하게 하는 문학 작품을 통해; 어휘를 풍부하게 합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 49페이지
№16. 새해시행동의 진행 상황을 따라가는 법을 배우십시오. 짧은 작품; 작품의 내용을 개인적인 경험과 연관시킵니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 52페이지
№17. E. Moshkovskaya의시 "탐욕"책 읽기, 청각 지각, 정서적 반응에 대한 관심 개발; 몸짓과 행동으로 작품의 내용을 전달하는 경험을 쌓는다. 탐욕에 대해 부정적인 태도를 기르십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 54페이지
1월
№18. 고양이와 고양이에 관한 민요와 동요시적 단어에 대한 관심을 형성하기 위해 삽화를 텍스트에 대해 신중하게 고려하고 내용을들은 내용과 연관시키는 능력; 감정적 반응성, 제스처로 캐릭터의 행동을 전달하는 능력을 개발하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 56페이지
№19. 북극곰 (E. Charushin과 S. Sakharnov의 이야기)설명적인 자연사 이야기를 들을 때 읽기에 대한 관심, 주의력 및 집중력을 키우고 그림을 기반으로 일반적인 의미를 이해합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 58페이지
2월
№20.S. Kozlov "사자와 거북이"의 동화에 대한 조건 만들기 문학적 인물, 만화 감상을 통해 그들을 다시 만나다; 정서적 반응, 일반적인 모방 행동에 참여하려는 욕구, 함께 노래를 부르십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 59페이지
№21. V. Suteev "Cat-fisherman"의 동화책 읽기에 대한 흥미를 형성하고, 들을 때 주의력과 집중력을 형성하고, 작품의 일반적인 의미를 이해합니다(삽화 기반). 질문에 답하고 싶은 욕구를 키우고 말하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 61페이지
№22. V. Suteev의 이야기 "다른 바퀴"읽기에 대한 관심,주의 깊게 듣는 능력, 일반적인 의미 이해; 물레, 음, 밀에 대한 아이디어를 제공하십시오. 새로운 단어로 어휘를 풍부하게 합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 62페이지
3월
№23. K. Chukovsky "Fly-clatter"의 동화청각 및 시각적 인식, 읽기에 대한 관심 및 욕구를 개발하고 책에서 발생하는 사건에 감정적으로 반응하며 질문에 답합니다. 사모바르, 겁쟁이, 용감한, 악당, 승리와 같은 새로운 단어를 사전에 소개하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 63페이지
№24. 러시아 민화 "늑대와 일곱 아이"(Arr. A. Tolstoy) 동화의 사건에 대한 정서적 반응 인 청각 및 시각적 인식을 개발하기 위해; 책 읽기에 대한 관심, 질문에 답하려는 욕구를 불러 일으키고 말하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 64페이지
№25. Sun, show your own (민요와 동요)민속 장르에 대한 어린이의 관심, 정서적 반응, 대화에 참여하려는 욕구를 개발합니다. 주의 깊게 삽화를 고려하도록 가르치고, 동요의 텍스트를 그림과 연관시키고, 주목 작은 부품그들이 본 것에 대해 이야기합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 66페이지
№26. K. Chukovsky "Moydodyr"이야기책, 독서에 대한 관심을 키우십시오. 에 대한 감정적 반응 문학 작품, 성인의 독서를주의 깊게 듣는 능력, 읽은 내용의 의미에 대해 말하고 싶은 욕구; 삽화를 고려하여 작품의 텍스트와 연관시키는 방법을 가르칩니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 68페이지
№27. 새를 만나다시의 일반적인 의미를 이해하고 청각 주의력을 개발하십시오. 새의 삶에 대한 아이디어를 풍부하게 합니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 70페이지
4월
№28. M. Plyatskovsky의 동화 "두 마리의 여우가 구멍을 공유하는 방법"정서적 반응을 개발하십시오. 행동의 발전을 따르고 단어, 몸짓, 질문에 대한 답으로 일반적인 음모를 전달하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 72페이지
№29. E. Charushin "참새"의 이야기문학 작품에 대한 정서적 반응을 개발합니다. 읽은 내용을 개인적인 경험과 연결하여 이야기할 수 있습니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 74페이지
№30. 동물에 관한 V. Charushin의 이야기주의 깊게 듣는 법을 배우십시오 산문 텍스트, 삽화와 구두 설명을 연관시키고 인상을 표현하십시오. 수수께끼로 이어지다 구두 설명. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 75페이지
№31. 비, 비, 더 강해, 풀은 더 푸르러질거야듣는 능력을 길러라 시적 작품, 콘텐츠에 감정적으로 반응합니다. 읽은 노래와 동요를 기반으로 다양한 즉흥 연주를 위한 조건을 만듭니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 77페이지
№32. 러시아 민화 "망둥이 - 타르 통"동화에 대한 관심, 듣기 능력, 주요 내용 이해, 참여 일반적인 대화어른에게 대답할 때; 다른 문자를 대신하여 텍스트를 발음하면서 음성의 억양과 음색을 변경하는 방법을 배웁니다. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 80페이지
№33. S. Marshak의시 "좋은 날"주의 깊게 듣는 법을 배우십시오 표현 읽기시, 그 의미를 이해하고 줄거리의 발전을 따르십시오. 내용을 개인적인 경험과 연관시키고 그것에 대해 이야기하십시오. N. E. Vasyukova 3-5세 어린이를 위한 소설 82페이지
두 번째 주니어 그룹의 어린이에게 읽어줄 대략적인 문헌 목록입니다.
러시아 민속
노래, 라임, 주문. "손가락 소년 ...", "토끼, 춤 ...", "밤이왔다 ...", "마흔, 마흔 ...?"할머니, 할아버지에게 .. .”,“틸리 봄! 틸리봄!...”; "우리 고양이처럼 ...", "다람쥐가 카트에 앉아 있습니다 ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..", "Kisonka-murysenka ...", "새벽 새벽 ..."; "Grass-ant ...", "거리에 세 마리의 닭이 있습니다 ...", "그림자, 그늘, 땀 ...", "Ribushka hen ...", "비, 비, 더 ... ”, “ 무당벌레..,", "레인보우 아크...".
전래 동화."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "늑대와 염소", arr. A.N. 톨스토이; "고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya; "백조 거위"; "스노우 메이든과 여우"; "Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바; "여우와 토끼", arr. V. 달; "두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
세계 민족의 민속
노래. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" 영어, arr. S. Marshak; "What a Rumble", 트랜스. 라트비아어에서. S. Marshak; "활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova; "개구리 이야기", "난치성 후투티", "도와줘!" 당. 체코에서. S. 마샤크.
전래 동화. "Mitten", "Goat-Dereza"우크라이나어, arr. E. Blaginina; "욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., arr. A. Krasnova 및 V, Vazhdaeva; "완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla; 슬로바키아어에서 번역된 "태양을 방문하다". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "Nanny Fox", 트랜스. 핀란드어 E. 소이니; "용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy; "퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika; "숲곰과 장난꾸러기 쥐", 라트비아어, arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바; "수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva; "돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 포르투갈어에서. Y. Chubkova.
러시아 시인과 작가의 작품
시. K. 발몬트. "가을"; A. 블록. "토끼"; A. 콜초프. "바람이 불고 있습니다 ..."(시 "러시아 노래"에서); A. Pleshcheev. "가을이왔다 ...", "봄"(약칭); A. 마이코프. " 자장가","제비가 돌진했습니다 ... "(현대 그리스 노래에서); 아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 위대합니다! ..”, “우리의 빛, 태양!.”, “월, 월 ...”(“The Tale of 죽은 공주그리고. 일곱 영웅"); C. 블랙. "비공개", "Katyusha 정보"; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "타조", "펭귄", "낙타", "참새가 식사하는 곳"("새장 속의 아이들" 사이클에서); "조용한 이야기", "스마트 마우스 이야기"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "이게 누구야?"; V. Berestov. "암탉과 닭", "망둥이"; N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; V. Mayakovsky. "좋은 점과 나쁜 점은 무엇입니까?", "페이지가 무엇이든 코끼리, 암 사자"; K. Balmont, "모기 마카리키"; P. Kosyakov. "그녀의 모든 것"; A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀"; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "탐욕스러운"; I. Tokmakova. "곰".
산문. K. Ushinsky. "가족과 수평아리", "오리", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. 알렉산드로바. "곰 새끼 Burik"; B. Zhitkov. "우리가 동물원에 어떻게 갔는지", "우리가 동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"(책 "내가 본 것"에서); M. Zoshchenko. -스마트 버드"; G. Tsyferov. "친구에 대하여", "닭, 태양, 새끼 곰에 관하여"라는 책에서 "장난감이 충분하지 않을 때"); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다"; D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리»; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It 's Snowing"(책 "It 's Snowing"에서); N. Nosov "단계"; D, Kharms. "용감한 고슴도치"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다..."; "Tanya는 글자를 알고 있었습니다..."; "Vari는 siskin을 가졌습니다. ..", "봄이 왔습니다 ..."; W. 비앙키. "입욕하는 새끼들"; Y. Dmitriev. "푸른 오두막"; S. 프로코피예프. "Masha and Oika", "당신이 울 수있을 때", "매너가 나쁜 마우스 이야기"( "동화의 기계"책에서); V.Suteev. "새끼 고양이 세 마리"; A. N. 톨스토이. "고슴도치", "여우", "자지".
다른 나라의 시인과 작가의 작품
시 . E. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak; L. 밀레바. "빠른 발과 회색 옷", trans. 불가리아어 M. 마리노바; A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova; N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바; S. Kapugikyan. "누가 차라리 술을 끊을 것인가", "마샤는 울지 않는다"트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아어 I. 마즈니나; "핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바.
산문. D. 비셋. "거울 속의 개구리", 번역, 영어에서. N. Shereshevskaya; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범적; Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨; A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. Viktorova; B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적; Y. 차펙. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll"(책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. . 체코. G. 루킨; O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 루마니아어에서. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 루마니아어에서. T. 이바노바.
암기 샘플 목록
"Finger-boy ...", "우리 고양이처럼 ...", "오이, 오이 ...", "마우스가 둥근 춤을 춥니 다.,.", Rus. 나르. 노래; A. 바르토. "곰", "공", "배"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약칭); E. Ilyina. "우리 나무"(약칭); A. Pleshcheev. "시골 노래"; N. Sakonskaya. "내 손가락 어딨어?"
"유치원"
구월
독서
S. Cherny "비공개";
G Tsyferov "친구 정보",
"장난감이 충분하지 않을 때"(About the Chicken, the Sun and the Bear Cub 책에서);
"욕심 많은 새끼 곰 두 마리"(헝가리어, arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);
"Finger is a boy ...", "Braves", 영어, arr .. Marshak에서.
독서
"고양이 수탉과 여우", arr. Bogolyubskaya; K. B.;
K. Balmont "가을";
A. N. Tolstoy "고슴도치";
K. D. Ushinsky "가족과 함께 수평아리";
“토끼를 춤추다…
"늑대와 염소".
Mitten", 우크라이나어, arr. E. Blaginina;
K. Chukovsky. "착란",
B. Zhitkov. "우리가 동물원에 어떻게 갔는지"( "내가 본 것"이라는 책에서);
M. Zoshchenko. "스마트 버드"
P. 보론코. - 교활한 고슴도치, 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak;
마음으로 배우기: N. Saxon. "내 손가락 어딨어?"
독서"할머니한테 갈거야, 할아버지한테 갈거야..."
K. 발몬트. "가을";
A. 마이코프. "자장가",
S. Cherny., "Katyusha 정보";
Ch.Yancharsky. "게임" "스쿠터"(책 "Ushastik 곰의 모험"에서), 트랜스. 폴란드어에서. V. 프리코드코
마음으로 배우기:"오이, 오이..."
소설 목록
« 나와 내 가족"
구월
독서
"토끼, 춤을..."
"완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla;
아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 위대합니다!.."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
K. Chukovsky "도난당한 태양",
T. 알렉산드로바. "곰 새끼 Burik";
K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다";
L. 무어. "꼬마 너구리와. 연못에 앉은 자, 트랜스. 영어로부터. O. 모범적;
마음으로 배우기:
십월
독서
"토끼, 춤 ...",
"돕다!" 당. 체코에서. S. 마샤크.
"완고한 염소", 우즈벡, arr. 쉿.
S. Cherny "비공개";
K. Chukovsky. "모이도디르",
B. Zhitkov. "얼룩말", (책 "내가 본 것"에서);
M. Zoshchenko. "똑똑한 새";
마음으로 배우기:. A. Pleshcheev. "시골 노래";
소설 목록
" 가을"
십월
독서
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
"What a Rumble", 트랜스. 라트비아어에서. S. Marshak;
S. 마샤크. "동물원", ( "새장 속의 아이들"주기에서);
K. Chukovsky., "Moydodyr",
B. Zhitkov. "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"이라는 책에서); . A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova; L. 밀레바. "빠른 발과 회색 옷", trans. 불가리아어 M. 마리노바;
마음으로 배우기:. V. Berestov. "Petushki";
독서
"마흔, 마흔...?,
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
노래. "선박", 영어, arr. S. Marshak;
S. 마샤크. "기린", "얼룩말", ( "새장 속의 아이들"주기에서); B. Zhitkov. "코끼리", ( "내가 본 것"이라는 책에서);
Ch.Yancharsky. "Games", "Scooter"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. 프리코드코
독서
A. 블록. "토끼";
“틸리봄! 틸리봄!...”;
A. Pleshcheev. "가을이 왔어요..."
A. 마이코프. "자장가", ... "(현대 그리스 노래에서);
S. Marshak "Polar Bears", "Ostrich", ( "Children in a Cage"주기에서);
K. Chukovsky. "착란",
M. Zoshchenko. "똑똑한 새";
D. 비셋. "거울 속의 개구리", 번역, 영어에서. N. Shereshevskaya; A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀";
소설 목록
"나의 집, 나의 마을"
십일월
독서
"마흔, 마흔...?,
"고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya;
아, 푸쉬킨. “바람, 바람! 당신은 위대합니다!..”, “(“죽은 공주 이야기와 일곱 Bogatyrs”에서);
S. 마샤크. "Penguin", "Camel", ( "Children in a Cage"주기에서); G. Tsyferov. 책 "닭, 태양, 곰에 관하여"에서 "친구에 관하여");
K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다";
마음으로 배우기:. V. Berestov. "Petushki";
독서
S. 마샤크. "참새가 식사하는 곳"( "새장 속의 아이들"주기에서);
K. Chukovsky. "훔친 태양" "그래서 그렇지 않다";
A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova;
소설 목록
" 새해"
십일월
독서
밤이 왔다...
"욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., arr. A. Krasnova 및 V, Vazhdaeva;
K. 발몬트. "가을";
A. 블록. "토끼";
K. Chukovsky "그래서 그렇지 않다";
E. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마;
마음으로 배우기: K. Chukovsky. "크리스마스 트리"
12월
독서
"우리 고양이처럼..."
"여우와 토끼", arr. V. 달;
S. Grodetsky, "이게 누구야?";
마음으로 배우기: A. Pleshcheev. "시골 노래";
독서
"스노우 메이든과 여우" arr. M. 불라토바
"다람쥐가 트롤리에 앉아있다..."
아, 푸쉬킨. "우리의 빛, 태양!."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리";
독서
"에이, 카치카치카치"...,
"거위 백조";, arr. M. 불라토바;
"활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova; "용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy;
아, 푸쉬킨. "한 달, 한 달 ..."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
S. Kapugikyan. "누가 차라리 술을 끊겠어", 트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바
A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. Viktorova;
독서
"우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...",
"스노우 메이든과 여우"; 도착 M. 불라토바
V. Berestov. "닭과 암탉"
L. Voronkova. "눈이 내린다"( "눈이 내린다"라는 책에서);
A. 보세프. 불가리아어에서 "Three", 차선. V. 빅토로바
마음으로 배우기: E. Ilyina. "우리 나무"(약칭);
소설 목록
" 겨울"
1월
독서
"새벽 새벽...";
"작은 요정", 영어, 편곡. S. Marshak;
S. 마샤크. "조용한 동화"
A. N. 톨스토이. "Petushki".
Y. 차펙. "A Hard Day", "(책"The Adventures of a Dog and a Kitty "에서), trans. . 체코. G. 루킨;
독서
"Chiki-chiki-chikalochki...",
"백조 거위"; 도착 M. 불라토바;
V. Berestov. "황소";
N. Nosov "단계";
독서
"백조 거위";
"Mitten", 우크라이나어, arr. E. 블라기니나
"Kisonka-murysenka ...",
"여우와 토끼", arr. V. 달;
"Nanny Fox", 트랜스. 핀란드어 E. 소이니;
N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지";
D. Kharms. "용감한 고슴도치";
마음으로 배우기: K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약칭);
소설 목록
"조국의 날 수비수"
2월
독서
"우리 고양이처럼..."
"활을 사세요 ...", 트랜스. 샷으로. N. Tokmakova;
슬로바키아어에서 번역된 "태양을 방문하다". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina;
Y. 차펙. "In the Forest", (책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. . 체코. G. 루킨;
독서
"다람쥐가 트롤리에 앉아있다..."
"여우와 토끼", arr. V. 달;
K. Chukovsky. " "Fly Tsokotukha",
Y. 차펙. "Hard Day"Yarinka Doll "(책"The Adventures of a Dog and a Kitty "에서), trans. . 체코. G. 루킨;
. 마음으로 배우기: N. Sakonskaya. "내 손가락 어딨어?"
독서
"에이, 카치카치카치"...,
D. Kharms. "용감한 고슴도치";
N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바;
"우리 고양이처럼..."
마음으로 배우기: K. Chukovsky. "크리스마스 트리"
소설 목록
2월
독서
V. Berestov. "Petushki";
"우리는 할머니와 함께 살았습니다 ...",
아, 푸쉬킨. "우리의 빛, 태양!.", "월, 월 ..."( "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"에서);
E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨;
마음으로 배우기:. V. Berestov. "Petushki";
3월
독서
"용감한 친구", 트랜스. 불가리아어 L. Gribovoy;
S. 마샤크. "조용한 동화"
V. Mayakovsky. 무엇이 좋고 무엇이 나쁜가?, A. N. 톨스토이. "고슴도치", "Petushki".
B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적;
소설 목록
" 건강"
3월
독서
P. Kosyakov. "그녀의 모든 것";
"풀개미.,.",
L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다...";
독서
"밖에 닭이 세 마리 있는데..."
"Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바;
"Three Trappers" 영어, arr. S. Marshak;
"숲곰과 장난꾸러기 쥐", 라트비아어, arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바;
P. Kosyakov. "그녀의 모든 것";
K. Ushinsky. "바스카",
독서
"그림자, 그림자, 땀 ..",
"두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova;
D. Kharms. "용감한 고슴도치";
A. 마이코프. "제비가 돌진했다..."(현대 그리스 노래에서);
K. Chukovsky "Aibolit"
L. 톨스토이. "Tanya는 글자를 알고 있었습니다...";
마음으로 배우기:. "생쥐가 둥근 춤을 춥니 다.,." - 러시아어 나르. 노래;
소설 목록
"봄"
4월
독서
"비, 비, 더 ...",
"Teremok", arr. E. 차루시나
"수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva;
K. Chukovsky "Aibolit"
L. 톨스토이. "Vari는 siskin을 ..",
M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바.
독서
A. Pleshcheev. "봄"(약칭);
"무당벌레..,",
"돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 포르투갈어에서. Y. 추브코바
A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀";
K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";
"핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "마샤는 울지 않는다" 트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바;
O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants;
소설 목록
"승리의 날"
4월
독서
"레인보우 아크 ...",
"수탉과 여우", 트랜스. 샷으로. M, Klyagina-Kondratieva, S. 마샤크. "스마트 마우스 이야기";
K. Chukovsky. "거북이";
L. 톨스토이. "봄이 왔다...";
O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 루마니아어에서. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 루마니아어에서. T. 이바노바.
독서
A. Pleshcheev. "봄"(약칭);
"리부슈 암탉..."
"개구리 이야기", 트랜스. 체코에서. S. 마샤크.
V. Mayakovsky "페이지가 무엇이든 코끼리, 암사자"; V. 비앙키. "입욕하는 새끼들";
"Not Only in Kindergarten"(약칭), 트랜스. 루마니아어에서. T. 이바노바.
소설 목록
" 안전"
독서
"풀개미.,.",
S. Mikhalkov. "친구의 노래";
E. Moshkovskaya. "탐욕스러운";
Y. Dmitriev. "푸른 오두막";
"핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova;
독서
"Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", arr. M. 불라토바;
"그림자, 그림자, 땀 ..",
"The Intractable Hoopoe", 트랜스. 체코에서. S. 마샤크.
"퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika;
I. Tokmakova. "곰".
K. Chukovsky. "원더 트리"
S. 프로코피예프. "마샤와 오이카",
A. N. 톨스토이 "여우",
"핀치 노래", 트랜스. 불가리아어 I. Tokmakova;
독서
"Chicken-ryabushechka ...",
L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범
K. Balmont, "모기 마카리키";
P. Kosyakov. "그녀의 모든 것";
S. 프로코피예프. "매너가 나쁜 쥐 이야기"(책 "Fairy Tale Machines"에서);
"생쥐가 둥근 춤을 춥니 다.,." - 러시아어 나르. 노래;
콜리벨니코바 올가 블라디미로브나
