교육자 상담 “미취학 아동과 함께하는 야외 게임 조직. 유치원 야외 게임 조직 및 실시

주제: "조직의 특징

정권의 야외 게임

GEF DO에 따른 포인트".

교육자가 수행:

Vasilenko T.N.

교육자를 위한 상담

주제: "야외 게임 조직의 특징

정권 순간에.

특히 중요한 것은 교육자의 전문 교육, 교육적 관찰 및 예견입니다. 게임에 대한 어린이의 관심을 자극하고 게임 활동으로 그를 사로 잡는 교사는 어린이의 발달과 행동에 중요한 요소를 주목하고 강조합니다. 지식, 기술 및 능력의 실제 변화를 결정하는 것이 필요합니다(때로는 개별 접촉으로). 아이가 긍정적인 특성을 통합하고 점차 부정적인 특성을 극복하도록 돕는 것이 중요합니다.
교육적 관찰, 어린이에 대한 사랑을 통해 교사는 어린이 활동 관리 방법을 신중하게 선택하고 어린이의 행동과 자신의 행동을 수정하며 그룹에서 즐겁고 친근한 분위기를 조성할 수 있습니다. 놀이에 수반되는 어린이의 기쁨은 어린이 발달의 신체적, 정신적, 영적, 미적 및 도덕적 원칙을 형성하는 데 강력한 요소입니다.
어린이를 위한 야외 게임 방법 미취학 연령감정적이고 의식적으로 행동하는 아이에게 자신의 능력을 최대한 발휘하고 다양한 운동 능력을 소유하도록 교육하는 것을 목표로 합니다. 교육자의 자애롭고 세심한 지도 아래 창의적인 생각하는 아이환경을 탐색하는 방법을 알고, 직면 한 어려움을 적극적으로 극복하고, 동지, 지구력, 자제력에 대한 자비로운 태도를 보여줍니다.
야외 게임을 수행하는 방법론은 과학자 E.A. Arkina, V.V. N.A. 메트로바, A.V. Keneman, M.M. Kontorovich, L.I. Mikhailova, T.I. Osokina, E. A. Timofeeva 및 기타.
기관.
N.N을 경험하십시오. Kilpio, N. G. Kozhevnikova, V.I. Vasyukova 등은 게임 플롯이 아동의 포괄적인 발달에 미치는 영향을 보여주었습니다. 야외 게임을 성공적으로 수행하기 위한 전제 조건은 각 어린이의 개별적인 특성을 고려하는 것입니다. 게임에서 그의 행동은 사용 가능한 운동 능력, 신경계의 유형 학적 특징에 크게 좌우됩니다. 액티브 모터 액티비티 트레인 신경계아이, 흥분 과정의 균형을 돕습니다.
제동.
야외 게임의 선택 및 계획은 각 작업 조건에 따라 다릅니다. 연령대: 어린이의 일반적인 신체적, 정신적 발달 수준, 운동 능력, 각 어린이의 건강 상태, 개별 유형 학적 특성, 시간, 요법의 특징, 장소, 어린이의 관심사. 플롯 게임을 선택할 때 재생되는 플롯에 대한 아동의 아이디어 형성이 고려됩니다. 게임 플롯을 더 잘 이해하기 위해 교사는 어린이와 함께 예비 작업을 수행합니다. 예술 작품 읽기, 자연 관찰 구성, 동물 습관, 다양한 직업 (소방관, 운전사, 운동 선수 등)의 활동 , 비디오, 영화 및 필름 스트립을 시청하고 대화를 진행합니다.
교사는 게임 속성 준비에 상당한 관심을 기울입니다. 교사는 아이들과 함께 또는 그들의 존재 (연령에 따라 다름)로 만듭니다.
내용, 작업 순서에 따라 게임을 적절하게 구성하는 것이 중요합니다. 모든 어린이 또는 소그룹과 동시에 할 수 있습니다. 교사는 구조와 움직임의 특성에 따라 게임을 구성하는 방법을 다양하게 합니다. 그는 게임을 위해 아이들을 모으는 방법과 게임 속성을 소개하는 방법을 생각합니다. 아이들에게 친숙해지기 새로운 게임 1.5-2 분 동안 명확하고 간결하며 비 유적으로 감정적으로 수행됩니다. 이미 언급했듯이 플롯 기반 모바일 플레이에 대한 설명은 플레이 이미지에 대한 아이디어 형성에 대한 아동과의 예비 작업 후에 제공됩니다. 야외 게임의 주제는 다양합니다. 사람의 삶, 자연 현상, 동물의 습관 모방의 에피소드가 될 수 있습니다. 게임을 설명하는 과정에서 어린이를 위한 게임 목표가 설정되어 사고 활성화, 게임 규칙 인식, 운동 능력 형성 및 향상에 기여합니다. 게임을 설명할 때, 짧은 비유 줄거리 이야기. 아이를 장난스러운 이미지로 더 잘 변형시키고 표현력, 아름다움, 움직임의 우아함을 개발하기 위해 변경됩니다. 아이의 환상과 상상. 줄거리 이야기는 게임의 모든 상황에 대한 시각적 인식과 감정적 인식을 자극하는 행동처럼 아이들의 상상력을 재창조하는 동화와 유사합니다.
줄거리가 없는 게임을 설명하면서 교사는 게임 동작, 게임 규칙 및 신호의 순서를 보여줍니다. 그는 공간적 용어를 사용하여 플레이어의 위치와 게임 속성을 나타냅니다(객체에 대한 참조가 있는 젊은 그룹, 개체가 없는 이전 그룹). 게임을 설명할 때 교사는 아이들에게 하는 말에 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 질문의 도움으로 그는 아이들이 게임을 어떻게 이해했는지 확인합니다. 게임의 규칙이 그들에게 분명하다면 그것은 재미있고 흥미진진합니다.
경쟁 요소가 있는 게임을 설명하면서 교사는 규칙, 게임 기술, 경쟁 조건을 명확히 합니다. 그는 모든 아이들이 고속뿐만 아니라 고품질 성능을 포함하는 게임 작업의 성능에 잘 대처하려고 노력할 것이라고 확신합니다 ( "누가 깃발을 더 빨리 달릴 것인가", "어느 팀이 공"). 움직임의 올바른 실행은 아이들에게 즐거움, 자신감 및 개선 욕구를 제공합니다.
그룹, 팀으로 노는 사람들을 통합함으로써 교사는 어린이의 신체 발달과 개별 특성을 고려합니다. 팀에서 교사는 동등한 힘의 어린이를 선택합니다. 불안정하고 수줍은 아이들을 활성화하기 위해 대담하고
활동적인.
유니폼을 입고 팀 주장, 심판 및 그의 조수가 선택되면 경쟁 요소가있는 게임에 대한 어린이의 관심이 높아집니다. 작업을 정확하고 빠르게 완료하기 위해 팀은 점수를 받습니다. 계산 결과는 각 팀의 작업 및 집단 행동의 품질 평가를 결정합니다. 경쟁 요소가 포함된 게임을 진행하려면 팀과 구성원의 활동을 평가할 때 훌륭한 교육적 재치, 객관성 및 공정성이 필요하며 이는 어린이 관계에서 친근감과 동지애에 기여합니다.
야외 게임에 대한 교육자의 가이드는 게임의 역할 분배로 구성됩니다. 교사는 운전자를 지정하고 운율의 도움을 받아 선택하고 어린이에게 운전자를 직접 선택하도록 초대한 다음 왜 이 특정 어린이에게 역할을 맡겼는지 설명하도록 요청할 수 있습니다. 그는 스스로 주도적인 역할을 맡거나 지도자가 되고 싶은 사람을 선택할 수 있습니다. 젊은 그룹에서 리더의 역할은 처음에는 교육자 자신이 수행합니다. 그는 감정적으로, 비 유적으로 그렇게합니다. 점차적으로 주역은 아이들에게 맡겨집니다.
게임 중에 교사는 어린이의 규칙 준수에주의를 기울입니다. 그는 위반 이유를 신중하게 분석합니다. 아이는 게임의 규칙을 위반할 수 있습니다 다음과 같은 경우: 선생님의 설명을 충분히 이해하지 못한 경우; 정말 이기고 싶었습니다. 충분히 주의를 기울이지 않았습니다.
교사는 게임에서 아동의 움직임, 관계, 부하, 감정 상태를 모니터링해야 합니다.
그는 게임에 대한 어린이의 관심을 높일뿐만 아니라 정신적 육체적 작업을 복잡하게 만들고 움직임을 개선하며 정신 물리적 특성을 향상시킬 수있는 야외 게임 옵션에 상당한 관심을 기울입니다.
어린이.
처음에 교사는 야외 게임 컬렉션에서 게임 옵션을 발명하거나 선택합니다. 규칙의 점진적인 복잡성을 고려하고 구현 요구 사항을 증가시킵니다. 교사 억양은 신호 간격을 변경합니다. “하나, 둘 , 세 - 잡아!"; "하나 둘 셋 캐치" 등
그것은 게임에서 어린이와 운동 보조 장치의 위치를 ​​변경할 수 있습니다. 여러 드라이버를 선택하십시오. 자녀의 구속, 자제 등을 요구하는 규칙을 포함합니다.
점차적으로 아이들은 창의력 개발에 기여하는 옵션 편집에도 참여합니다.
게임을 이끄는 교사는 아이의 도덕성을 교육합니다. 그에게 올바른 자존감, 자녀 간의 관계, 우정 및 상호 지원을 형성하고 자녀에게 어려움을 극복하도록 가르칩니다. P. F. Kapterev는 극복의 어려움을 도덕적 강화라고 불렀고 높은 영적 잠재력의 형성과 연결했습니다. 게임에 대한 적절한 교육적 지침은 아동이 자신과 동료를 이해하고 창의력을 개발하고 실현하며 정신 교정, 심리 치료 효과를 갖도록 도와줍니다.
야외 게임은 걷기로 끝나고 점차 신체 활동을 줄이고 아이의 맥박을 정상으로 되돌립니다. 게임을 평가하면서 교사는 어린이의 긍정적 인 특성에 주목하고 역할을 성공적으로 수행 한 사람의 이름을 지정하고 용기, 인내, 상호 지원, 창의성을 보여준 다음 규칙 위반 이유를 분석합니다.

현대 유치원 기관의 임무는 어린이에게 종합 교육을 제공하는 것입니다. 이 작업은 다양한 방법으로 수행되며 그 중 중요한 위치는 게임에 속합니다.

유치원 실습에서는 롤 플레잉, 교훈, 건설, 모바일 게임, 노래 게임 등이 널리 사용되지만 다양한 게임 중에서 특히 모든 플레이어가 반드시 참여하는 모바일 게임을 구별해야합니다. 능동적 운동 행동. 이러한 행동은 게임의 줄거리와 규칙에 의해 결정되며 어린이를 위해 설정된 특정 조건부 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.

모바일 게임은 주로 체육 수단으로 매우 중요합니다. 야외 게임에는 걷기, 달리기, 던지기, 오르기, 균형 잡기와 같은 기본 동작과 개별 근육 그룹을 강화하고 개발하기 위한 일부 특수 동작이 포함됩니다. 게임에 포함 된 움직임은 교사가 올바른 복용량으로 제공하면 신체를 개발 및 강화하고 신진 대사를 개선하며 모든 장기 및 시스템의 기능적 활동을 향상시킵니다 (보다 활동적인 호흡, 혈액 순환 증가에 기여). 게임에서는 움직임의 기술이 고정되어 더 정확하고 조정됩니다. 아이들은 다양한 변화하는 조건에서 움직임을 수행하고 환경을 탐색하는 방법을 배웁니다.

야외 게임에서 가장 중요한 것은 아이들이 플레이어 간의 특정 관계를 습득한다는 것입니다. 그들은 일반적인 성격, 경쟁 투쟁의 형태 및 상호 우정뿐만 아니라 많은 게임 행동의 수행 기능, 일부 경험의 심각성을 결정합니다. 놀고, 움직이고, 아이는 더 강해지고, 손재주 있고, 견디고, 자신감이 생기고, 독립성이 높아집니다.

야외 게임은 아이들이 가장 좋아하고 유용한 활동 중 하나입니다. 집단주의가 게임에서 자라나고 힘, 지구력, 손재주 및 독창성과 같은 귀중한 특성이 나타나기 때문에 이것은 놀라운 일이 아닙니다.

공정한 민중의 지혜"남자는 곤경에 처해 있고 아이는 게임에 있습니다." 위에서 언급했듯이 놀이 활동 과정에서 어린이의 개별 특성이 명확하게 나타납니다. 억제하는 중추가 해방되기 때문에 정신적, 육체적 능력이 보다 자연스럽게 발현된다.

모바일 게임은 콘텐츠와 구성이 다양합니다. 일부 게임에는 스토리와 밀접하게 관련된 스토리, 역할 및 규칙이 있습니다. 게임 작업은 요구 사항, 주어진 역할 및 규칙에 따라 수행됩니다. 다른 게임에서는 플롯과 역할이 없으며 구현의 순서, 속도 및 손재주를 결정하는 규칙에 의해 규제되는 모터 작업만 제공됩니다. 셋째, 줄거리, 플레이어의 행동은 움직임의 성격과 순서를 결정하는 텍스트에 의해 결정됩니다.

미취학 아동의 체육 교육에 기여하는 게임을 선택할 때 콘텐츠의 특징, 즉 우선 줄거리, 게임 주제, 규칙 및 운동 동작에 중점을 두는 것이 좋습니다. 교육 및 교육적 중요성, 어린이의 게임 행동을 결정하는 것은 게임의 내용입니다. 조직의 독창성과 운동 수행의 성격은 내용에 따라 다릅니다.

움직임에 기반한 미취학 아동을위한 모든 게임은 규칙이있는 야외 게임과 스포츠 게임의 두 가지 큰 그룹으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 그룹은 콘텐츠, 어린이 조직, 규칙의 복잡성 및 운동 과제의 독창성이 다른 게임으로 구성됩니다. 그 중에는 줄거리와 줄거리가 없는 게임, 재미있는 게임이 있습니다. 두 번째 그룹 - 스포츠 게임: 마을, 배드민턴, 농구, 탁구, 축구, 하키. 미취학 아동과 함께 일할 때 간단한 규칙을 사용합니다.

야외 게임 방법론

방법론적 원칙

게임 선택.게임은 교육 과제, 어린이의 연령 특성, 건강 상태, 준비 상태에 따라 선택됩니다. 당일 모드에서의 게임 장소, 연중 시간, 기상 및 기후 및 기타 조건도 고려됩니다. 또한 어린이의 조직 정도, 규율을 고려해야합니다. 충분히 조직되지 않은 경우 먼저 이동성이 낮은 게임을 선택하고 원을 그리며 플레이해야합니다.

아이들을 모아서 놀아요.아이들이 놀게 하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 안에 주니어 그룹교사는 3-5 명의 어린이와 놀기 시작하고 나머지는 점차 합류합니다. 때때로 그는 벨을 누르거나 전화를 받습니다. 아름다운 장난감(토끼, 곰) 아이들의 관심을 끌고 즉시 게임에 참여시킵니다.

나이가 많은 그룹의 아이들과 함께 사이트에 들어가기 전에 그들이 모일 장소, 플레이 할 게임 및 시작할 신호 (단어, 탬버린 타격, 종, 깃발의 물결 등). 나이가 많은 그룹에서 교사는 가장 활동적인 어린이 인 조수에게 게임을 위해 모든 사람을 모으도록 지시 할 수 있습니다. 또 다른 트릭이 있습니다. 아이들을 링크로 배포 한 후 가능한 한 빨리 지정된 장소에 모이도록 신호로 제안하십시오 (어떤 링크가 더 빨리 모였는지 확인하십시오). 지연이 있으면 게임에 대한 관심이 줄어들기 때문에 아이들을 빨리(1-2분) 모으는 것이 필요합니다.

야외 게임 기획

게임에 대한 흥미 유발. 우선, 아이들의 게임에 대한 관심을 불러 일으킬 필요가 있습니다. 그런 다음 그들은 규칙을 더 잘 배우고 더 명확하게 움직임을 수행하며 정서적 고조를 경험할 것입니다. 예를 들어시를 읽고 적절한 주제에 대한 노래를 부르고 어린이 물건, 게임에서 만날 장난감을 보여줄 수 있습니다. 종종 질문을 던지고 수수께끼를 맞혀서 게임을 유도하는 것이 가능합니다. 특히 "오늘 무엇을 그렸나요?"라고 물을 수 있습니다. 예를 들어 아이들은 "봄, 새들의 도래"라고 대답할 것입니다. 선생님은 "좋습니다. 오늘은 Bird Flight 게임을 할 것입니다."라고 말합니다.

어린이 조직, 게임 설명. 게임을 설명할 때 아이들을 올바르게 배치하는 것이 중요합니다. 교사는 게임에 필요한 방식으로 (원 안에) 어린 그룹의 아이들을 가장 자주 배치합니다. 그는 나이 든 그룹을 일렬로, 반원형으로 만들거나 그 주위에 모일 수 있습니다.(무리) 교사는 모든 사람이 그를 볼 수 있도록 서 있어야 합니다. 아이들이 원 안에 모인 경우).

나이가 많은 그룹에서는 게임이 시작되기 전에도 교사가 이름을 알리고 내용을 공개하며 규칙을 설명합니다. 게임이 매우 복잡한 경우 즉시 자세한 설명을 제공하지 않는 것이 좋지만 이렇게하는 것이 좋습니다. 먼저 주요 내용을 설명한 다음 게임 중에 주요 스토리에 세부 정보를 추가하십시오. 게임이 다시 진행되면 규칙이 명확해집니다. 게임이 어린이에게 친숙한 경우 설명에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 게임의 내용과 규칙에 대한 설명은 간결하고 정확하며 감성적이어야 합니다. 이 경우 억양이 매우 중요합니다. 설명하면 게임의 규칙을 강조하는 것이 특히 필요합니다. 움직임은 게임 전이나 도중에 표시될 수 있습니다. 이것은 일반적으로 교사 자신이 수행하며 때로는 선택한 자녀 중 한 명이 수행합니다. 설명에는 종종 쇼가 수반됩니다. 자동차가 나가는 방법, 토끼가 점프하는 방법.

게임의 성공적인 수행은 주로 역할의 성공적인 분배에 달려 있으므로 어린이의 특성을 고려하는 것이 중요합니다. 한편, 같은 자녀에게 항상 책임 있는 역할을 맡길 수는 없으며, 모두가 그 역할을 다할 수 있도록 하는 것이 바람직합니다.

나이가 많은 그룹에서는 먼저 게임에 대해 설명한 다음 역할을 지정하고 어린이를 배치합니다. 게임이 처음으로 진행되면 교사가 한 다음 플레이어가 직접합니다. 열, 링크, 팀으로 나눌 때 특히 경쟁 요소가있는 게임 ( "드라이버에게 공", "서클 릴레이")에서 강한 어린이와 약한 어린이를 그룹화해야합니다.

놀이터 표시사전에 또는 플레이어의 설명 및 배치 중에 있을 수 있습니다. 인벤토리, 장난감 및 속성은 일반적으로 게임 시작 전에 나눠지고 때로는 지정된 장소에 배치되며 게임 중에 어린이가 가져갑니다.

게임 플레이 및 관리. 아이들의 놀이 활동은 교육자가 주도합니다. 그 역할은 게임 자체의 특성, 그룹의 숫자 및 연령 구성, 참가자의 행동에 따라 다릅니다. 어린이가 어릴수록 교사가 더 적극적으로 나타납니다. 어린 아이들과 놀면서 그는 그들과 동등하게 행동하며 종종 공연합니다. 주연, 동시에 게임을 관리합니다. 중간 및 시니어 그룹에서는 처음에는 교사도 자신이 주요 역할을 한 다음 어린이에게 전달합니다. 그는 또한 쌍이 충분하지 않을 때 게임에 참여합니다("자신을 쌍으로 찾으십시오"). 게임에 대한 교육자의 직접적인 참여는 게임에 대한 관심을 높이고 더 감정적으로 만듭니다.

교사는 게임 시작 부분에 명령이나 소리 및 시각적 신호를 제공합니다. 탬버린, 드럼, 딸랑이, 음악 화음, 박수, 색깔의 깃발을 흔들며, 손. 소리 신호가 너무 커서는 안됩니다. 강한 타격, 날카로운 휘파람은 어린 아이들을 흥분시킵니다.

교사는 게임 중과 게임을 반복하기 전에 지시를 내리고 어린이의 행동과 행동을 평가합니다. 그러나 잘못된 동작 실행 표시를 남용해서는 안됩니다. 댓글은 게임 중에 발생하는 긍정적 인 감정을 줄일 수 있습니다. 긍정적 인 방식으로 지시를 내리고 즐거운 분위기를 유지하고 결단력, 손재주, 수완, 주도권을 장려하는 것이 좋습니다. 이 모든 것이 아이들이 게임의 규칙을 정확히 따르고 싶어하게 만듭니다.

교사는 움직임을 수행하고 잡고 피하는 것이 더 편리한 방법을 제안하고 (방향 변경, 눈에 띄지 않게 미끄러지거나 "함정"을지나 빨리 멈춤)시는 시를 너무 크게 읽어서는 안되며 표현 적으로 읽어야 함을 상기시킵니다.

교사는 아이들의 행동을 모니터링하고 장기적인 정적 자세 (쪼그리고 앉기, 한쪽 다리에 서기, 팔을 앞으로 올리기, 위로 올리기)를 허용하지 않아 가슴이 좁아지고 순환기 장애, 모니터 일반 조건그리고 각 어린이의 복지.

교사는 점진적으로 증가해야 하는 신체 활동을 조절합니다. 예를 들어 게임을 처음 할 때 아이들이 10초 동안 뛰도록 허용한 다음 반복하면 부하가 약간 증가합니다. 네 번째 반복에서는 제한 표준에 도달하고 다섯 번째 또는 여섯 번째에서는 감소합니다. 움직임의 속도를 변경하여 하중을 증가시킬 수 있습니다.

이동성이 뛰어난 게임은 3-4회, 더 차분한 4-6회 반복됩니다. 0.3-0.5분 반복 사이에 일시 중지합니다. 잠시 멈추는 동안 아이들은 더 가벼운 연습을 하거나 텍스트의 단어를 말합니다. 야외 게임의 총 시간은 어린 그룹의 경우 5분에서 나이가 많은 그룹의 경우 15분으로 점차 증가합니다.

게임 종료 및 보고. 더 어린 그룹에서 교사는 더 편안한 성격의 다른 활동으로 이동하라는 제안으로 게임을 끝냅니다. 이전 그룹에서는 게임 결과가 요약됩니다. 움직임을 올바르게 수행하고 손재주, 속도, 독창성, 독창성을 보인 사람들은 규칙을 따르고 동료를 구했습니다. 교사는 또한 규칙을 위반하고 동료를 방해하는 사람들을 지명합니다. 그는 게임에서 어떻게 성공할 수 있었는지, "함정"이 일부는 빨리 잡았고 다른 일부는 그를 잡지 못한 이유를 분석합니다. 다음 번에 더 많은 것을 성취하려는 욕구를 불러일으키기 위해 게임의 결과를 흥미롭고 재미있는 방식으로 요약해야 합니다. 최상의 결과. 모든 어린이는 게임 토론에 참여해야 합니다. 이것은 그들에게 자신의 행동을 분석하도록 가르치고 게임 규칙 및 움직임의 구현에 대해 더 의식적인 태도를 유발합니다.

야외 게임은 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 보충하고 사고, 독창성, 손재주, 손재주 및 귀중한 도덕적 및 의지 자질을 개발하는 데 없어서는 안될 수단입니다.

“연령대별 아웃도어 게임의 특징. 일상 속에서 야외 게임을 즐길 수 있는 공간.

건강한 라이프 스타일에 대한 초기 지식과 기술인 우리 교사는 취학 전 아동에 있어야합니다. 건강에 대한 자녀의 태도는 건강한 생활 방식에 대한 필요성을 구축하는 것이 가능한 기초입니다.

적절하게 조직된 신체 활동은 다음과 같습니다. 가장 중요한 요소연령에 관계없이 건강한 생활 습관 형성 및 인간 건강 증진. 이것은 성장과 발달 과정이 주요 과정이며 연령에 맞는 운동 활동의 영향이 특히 중요한 어린이와 관련하여 더욱 사실입니다. 아동은 체육의 주요 수단이자 방법으로 여겨지는 야외 놀이를 통해 행동의 자유를 깨닫고 체육 문화 형성의 한 요인이 된다.

체육 이론 및 방법론에서 다음과 같은 게임 분류가 허용됩니다. 규칙이 있는 야외 게임에는 플롯 및 비플롯 게임이 포함됩니다. 스포츠 게임 - 농구, 배드민턴, 도시, 탁구, 하키, 축구 등. 야외 게임도 다릅니다. 줄거리의 내용에 따라; 규칙과 역할의 수에 따라; 플레이어 간의 관계 특성에 따라; 경쟁적 요소와 언어적 반주를 통해.

연령대에 따라 어린이 게임 관리에는 고유 한 특성이 있습니다.
아이들과 함께 어린 나이교사는 아이들에게 특별한 즐거움을주고 노는 행동의 모델을 제공하는 적극적으로 자신을 연기합니다. 어린 아이들의 게임에서 역할의 수는 미미합니다(1–2). 주요 역할은 교사가 담당하며 아이들은 같은 캐릭터를 묘사합니다. 예를 들어 교사는 고양이이고 모든 어린이는 쥐입니다 ( "Cat and Mice").

운전자는 아이들을 잡는 척만 한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 이 교육적 기술은 아이들이 겁을 먹지 않고 게임에 대한 관심을 잃지 않도록 사용됩니다. 유아는 주로 행동 과정에 의해 게임에 매력을 느낍니다. 그들은 달리기, 따라 잡기, 던지기에 관심이 있습니다. 게임의 간단한 규칙을 따르기 위해 신호에 따라 정확하게 행동하도록 가르치는 것이 중요합니다. 어린 아이들을 위한 게임에는 경쟁 요소가 없기 때문입니다. 아이들은 결과에 관심이 없고 과정 자체에만 관심이 있습니다. 게임은 어린이에게 친숙한 자료로 선택해야하며 게임 과정을 설명 할 때 짧은 동화 또는 줄거리를 사용하여 게임의 신호와 규칙을 짜십시오. . 어느 날 큰 빨간 차가 와서 "삐삐" 삑삑 소리를 냈다. 참새들은 겁에 질려 둥지로 날아갔습니다. 이 게임을 해보자. 당신은 작은 참새가 될 것이고 나는 차를 대표할 것입니다. 이러한 게임에 대한 설명은 아이들에게 이미지를 소개하고 상상력에 영향을 미치며 흥미를 유발합니다. 게임을 할 때 아이들에게 게임 이미지를 지속적으로 상기시켜주는 것이 필요하다. 새를 이미지 한 머리 장식, 자동차 핸들 등 다양한 속성이 게임에 활기를 불어 넣습니다. 야외 게임은 수업에서 두세 번 반복됩니다. 그 후에는 모든 아이들의 행동을 평가하는 것이 필수적입니다 ( "모든 참새는 손재주가 있었고 아무도 잡히지 않았고 잘 놀았습니다. 잘 했어요!")

어린 아이들은 특히 스토리 게임("Cucumber-Cucumber ...", "Shaggy Dog", "Cat and Mice", "Sparrows and Cat", "Hatchling and Chickens" 등)에 관심이 있습니다. 게임 ( "어디에서 울리나요?", "집 찾기", "모기 잡기", "트랩"등) 및 재미있는 게임.

또한 어린 그룹에게는 텍스트가 있는 게임을 권장합니다. 어린 아이들의 야외 게임에는 종종 게임의 내용과 규칙을 드러내는시, 노래, 암송과 같은 단어가 수반됩니다. 어떤 움직임과 수행 방법을 설명하십시오. 시작 및 종료 신호 역할을 합니다. 리듬과 템포 제안("평평한 길", "말", "회색 토끼 세척 ...", "옛날 옛적에 토끼가 있었다...", "작고 큰 다리", "침묵", " 우리와 함께하자 ..."). 이러한 게임은 어린이의 리듬감을 개발합니다.

4세가 되면 아이들은 운동 경험을 축적하고 움직임이 더욱 조율됩니다. 이 요소를 감안할 때 교사는 게임 조건을 복잡하게 만듭니다. 달리기, 던지기, 점프 높이의 거리를 늘립니다. 손재주, 용기, 지구력을 발휘하는 게임을 선택합니다.
나이가 많은 어린이의 게임에서는 역할 수가 증가합니다(최대 3-4개). 예를 들어 여기에는 이미 양치기, 늑대, 거위 ( "Geese-swans")가 있으며 중간 그룹에는 교사가 이미 모든 어린이에게 역할을 분배합니다. 규칙의 수가 점차 증가하고 어린이 간의 관계가 더욱 복잡해집니다. 중간 그룹에는 "Cat and Mice", "Kittens and Puppies", "Mousetrap", "At the Bear's Forest", "Colored Cars", "Horses", "Hunter and Hares" 등의 스토리 게임, 널리 사용되는 비플롯 게임: "친구 찾기", "누구의 링크가 만날 가능성이 더 높습니까?", "색깔 찾기", "반지 던지기", "줄을 통해 공" 등 줄거리 게임을 진행하는 젊은 그룹 교사는 비유적인 이야기를 사용합니다. 게임이 끝나면 교사는 아이들의 진행 상황을 기록합니다.
미취학 아동의 야외 게임에서는 더 복잡한 움직임이 사용됩니다. 아이들은 게임 상황의 변화에 ​​즉시 대응하여 용기, 독창성, 인내, 독창성, 손재주를 보여줍니다.

텍스트가 수반되는 게임은 나이가 많은 그룹에서도 제공되며 단어는 종종 합창으로 발음됩니다 ( "We are funny guys"등).

5-6세 어린이의 움직임은 플롯("거위 백조", "고양이와 생쥐", "훈련 중인 소방관", "사냥꾼, 산토끼 및 개" 등)과 함께 더욱 조정되고 정확합니다. ) 및 비플롯("Carousel", "Mousetrap", "Do n't stay on the floor", "Fishing rod", "Traps", "Entertainers" 등) 게임은 경쟁 요소가 있는 게임으로 널리 사용되며, 처음에는 동등한 여러 어린이 간의 경쟁으로 소개하는 것이 좋습니다 물리적 힘운동 능력의 발달 수준.

학교 준비 그룹에서 대부분의 아이들은 기본 동작을 잘 구사합니다. 교사는 움직임의 질에주의를 기울이고 가볍고 아름답고 자신감이 있는지 확인합니다. 아이들은 우주에서 빠르게 탐색하고, 자제력, 용기, 수완을 보여주고 창의적으로 운동 문제를 해결해야 합니다. 독립적인 솔루션을 위해 게임에서 작업을 설정해야 합니다. 많은 게임에서 아이들은 움직임에 대한 옵션, 다양한 조합을 제시할 수 있어야 합니다("그림 만들기", "낮과 밤", "원숭이와 사냥꾼" 등과 같은 게임). 처음에는 교사가 운동 옵션을 발명하는 데 주도적인 역할을 합니다. 점차적으로 그는 아이들을 이것에 연결합니다.

볼 게임은 아이들과 함께 일하는 데 특히 중요한 역할을 합니다. 프리드리히 빌헬름 아우구스트 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel), 독일 교사, 유치원 교육 이론가, "유치원" 개념의 창시자는 다음과 같이 썼습니다. , 손 근육의 발달, 따라서 대뇌 피질의 신경 과정 개선. 아이는 노는 동안 조준, 타격, 던지기, 던지기, 박수와 움직임 결합, 다양한 회전 등 공으로 다양한 조작을 수행합니다. 이 게임은 눈, 운동 조정 기능을 개발하고 대뇌 피질의 활동을 향상시킵니다. 알렉산더 로웬(Alexander Lowen)에 따르면 공을 치는 것은 기분을 좋게 하고, 공격성을 완화하고, 근육의 긴장을 없애는 데 도움이 되며, 즐거움을 유발합니다.

산책하는 아이들과 함께하는 게임이 특별한 장소를 차지합니다. 결국 아이들과 함께 다양한 게임을 구성 할 수있을만큼 충분히 긴 산책입니다. 그리고 교사는 어떤 경우에도 아마추어 성격을 위반하지 않고 걷는 동안 게임의 주최자이자 리더 역할을 맡아야합니다. 게임을 선택할 때 시간, 날씨 상태를 고려해야 합니다. 저녁 산책에서 아이들이 과도하게 흥분하지 않도록 중간 이동성 게임을 조직해야합니다.

매일 게임을 선택할 때 개최 시간과 일상의 장소를 고려해야 합니다. 동시에 어린이의 이전 또는 후속 활동을 잊어서는 안됩니다.

조직적인 활동 사이에, 특히 고정된 자세(그림 그리기, 모델링, 언어 발달 및 수학적 표현)와 관련된 경우 중간 및 낮은 이동성 게임이 유용합니다("그림 만들기", "나처럼 하세요", " 볼 스쿨”, 빌복). 이러한 게임의 목적은 활동적인 레크리에이션이므로 어린이에게 친숙해야 합니다.
주간 산책 게임을 선택할 때 교사는 어린이의 이전 활동을 고려합니다. 주의를 집중해야 하는 조용한 활동(그리기, 모델링) 후에는 좀 더 모바일 성격의 게임을 권장합니다. 그들은 산책을 시작할 때 전체 그룹과 함께 수행해야 합니다. 두 가지가있는 것이 바람직합니다. 첫 번째 게임은 무거운 부하 ( "Hunter and Hares"), 두 번째 게임은 더 차분해야합니다 ( "Day and Night").
체육수업을 마치고 음악 수업중간 이동성 게임이 권장됩니다 ( "Owl", "Colored cars"등). 산책 중간이나 끝에서 수행해야합니다.
식사 후 25 ~ 30 분 동안 그리고 어떤 경우에도 식사 전에는 더 모바일 성격의 게임을하는 것이 좋습니다. 정서적 고양과 신체 활동은 흥분성을 증가시켜 어린이의 식욕에 악영향을 미칠 수 있음을 기억하는 것도 중요합니다.
주간 수면 후 공기 목욕이 제공되는 경우 이때 열리는 게임은 이동성이 뛰어나고 모든 어린이가 활동하는 게임 ( "Hatch and chickens", "Fifteen"등)이어야합니다.
저녁 산책에서는 모든 어린이가 동시에 참여하는 고중 이동성 게임을 구성하는 것이 유용합니다.

따라서 야외 게임은 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 보충하는 데 없어서는 안될 수단입니다. 사고, 독창성, 손재주, 기술, 귀중한 도덕적 및 의지 적 특성 개발. 미취학 아동과의 신체 문화 및 건강 작업은 건강의 주요 요소 중 하나 인 운동에 대한 어린이의 아이디어와 지식 개발을 목표로해야합니다. 현대 유치원 교육 기관의 교사의 작업은 어린이의 건강을 보존하고 강화하고, 질병을 줄이고, 건강과 건강한 생활 방식에 대한 학생들의 지식을 형성하고, 건강한 생활 방식의 실용적인 기술을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 평생 동안 의식적으로 건강을 돌보는 사람의 양육은 유치원의 중요한 임무이며 교육 과정의 모든 참가자를 구현에 포함시켜야합니다.

실용적인 조언

"민감한 순간의 모바일 게임과 신체적 일시 중지"

야외 게임은 양적 결과 또는 질적 결과를 식별할 수 있도록 명확하게 설정된 규칙으로 인해 복잡한 정서적 운동 활동입니다.

야외 게임은 미취학 아동의 체육 작업의 주요 형태 중 하나이며 수단입니다. 포괄적인 개발미취학 아동의 성격. 건강 증진, 교육 및 교육 과제는 단지에서 활동하는 과정에서 해결됩니다. 러시아 민속 야외 게임은 러시아 민족 문화의 중요한 계층이므로 젊은 세대의 애국 교육에 기여합니다. 러시아 민속 야외 게임은 오랜 역사를 가지고 있으며 보존되어 고대부터 우리 시대로 내려와 최고의 국가 전통을 흡수하여 대대로 이어졌습니다. 이 게임은 교육적 측면에서 가치가 있으며 마음, 성격, 의지 교육에 큰 영향을 미치고 도덕적 감정을 개발하고 아이를 육체적으로 강화하며 민속 예술에 대한 관심의 특정 영적 분위기를 만듭니다.

게임은 어디에서 시작합니까?

일반적으로 그들은 리더 또는 드라이버를 선택하며 경우에 따라 팀으로 나뉩니다. 그리고 그들은 그것을 돕습니다. 운율 계산.이 구조는 민속 게임의 고전적인 단순성을 만드는 단일 목표와 단일 계획 작업을 강조합니다. 민속 게임에는 어린이에게 게임을 소개하고 역할 분배를 돕고 어린이의 자기 조직화를 돕는 게임도 있습니다.

야외 게임의 특징은 경쟁적이고 창의적이며 집단적인 성격입니다. 나는 당신이 한 번 이상 야외 게임의 참가자이자 주최자 였음을 의심하지 않습니다. 따라서 그러한 게임을 구성하는 데 가장 중요한 것이 무엇인지 기억합시다. 각 게임에는 "캐치", "캐치", "찾기"등의 고유한 게임 작업이 있습니다. 아이들 앞에서 그림 그리기 밝은 그림현재 조치. 당신이 그들과 같은 참가자라면 더 낫다는 것을 기억하십시오. 각 게임에는 자체 규칙이 있습니다. 명확하게 설명하십시오. 게임 중에 규칙을 따르지 않으면 게임을 일시 중지하고 실수가 무엇인지 보여줍니다.

라운드 댄스 게임- 러시아인의 삶에서 봄, 여름, 가을의 세 가지 연간 시대를 차지하는 우리나라에 대한 러시아 라운드 댄스 게임의 중요성은 매우 큽니다. 그들은 시, 놀이의 창조력을 드러낸다. 러시아 라운드 댄스는 모든 연령대의 어린이가 접근 가능하고 흥미 롭습니다. 러시아 라운드 댄스에는 우리 국민의 삶이 다양한 형태로 전달되는 특별한 노래와 게임이 수반됩니다.

러시아인은 단 한명도 휴일라운드 댄스와 야외 게임 없이는 할 수 없습니다. 대규모 민속 휴일에 아이들을 끌어들이는 게임은 긍정적인 감정, 전통 복원 문제 해결에 참여하고 함께하고 싶은 욕구 민속 휴일.

실용적인 부분: 규칙을 설명하고 선생님과 놀기

"백조 거위"

러시아 민속놀이

홀 한쪽 끝에 거위가 사는 집이 표시됩니다. 측면에는 늑대 구멍이 있습니다. 반대쪽에는 어미 거위가 있습니다. 대화가 발생합니다.

어머니:거위, 거위!

거위: 예, 예, 예!

어머니: 먹을 래?

거위: 예, 예, 예!
어머니: 날아라!

기러기: 우리는 할 수 없습니다. 회색 늑대산 아래는 우리를 집에 보내지 않습니다.

어머니:그러니 마음대로 날아가세요. 날개만 조심하세요.

거위는 초원을 가로질러 어미에게 날아가고, 늑대는 구멍 밖으로 달려나와 그들을 잡으려고 합니다.

"버너"

러시아 민속놀이

아이들은 기둥에 쌍으로 서서 앞에 서 있습니다. 아이들은 합창으로 이렇게 말합니다.

타지 않도록 태우고 태우고 치우십시오.

하늘을 봐요. 새들이 날고 종소리가 울려요!

하나, 둘, 셋 - 마지막 쌍 실행!

마지막 쌍은 손을 풀고 운전자의 양쪽에서 손을 연결하려고 시도하며 운전자는 누구를 더럽혀야 합니다. 지도자가 누구를 더럽히면 앞으로 나아가는 부부를 형성합니다.

"프로스트 - 빨간 코"

러시아 민속놀이

홀 반대편에 두 개의 집이 표시되어 있으며 플레이어는 그 중 하나에 있습니다. 두 명의 운전자가 홀 중앙에 서서 아이들을 바라보며 말합니다.

서리: 우리는 두 젊은 형제입니다

서리 2개 제거

나는 프로스트 빨간 코

나는 프로스트 블루 코입니다.

어느 쪽을 결정

도중에 - 경로가 시작됩니까?

어린이들: 우리는 위협을 두려워하지 않으며,

그리고 우리는 서리를 두려워하지 않습니다.

그 후 아이들은 홀 반대편, 집으로 달려갑니다. 또는 모두를 얼릴 때까지 서리에서 실행하십시오.

"골든 게이트"

두 명의 교육자가 손을 잡고 문을 형성합니다. 아이들은 차례로 서서 번갈아 가며 게이트를 통과하며 다음과 같이 말합니다.

골든 게이트, 신사 여러분,

첫 번째 어머니는 지나갈 것이고 그녀는 모든 아이들을 이끌 것입니다.

처음으로 안녕

두 번째, 금지

그리고 세 번째로, 우리는 당신을 그리워하지 않을 것입니다!

빵, 소금, 물, 문을 닫아라!

마지막 말과 함께 문이 닫히고 잡힌 아이가 문이 된다.

"Tyata 나에게 말을 사줘"

선도적 인 아이가 선택되고 그는 아이들의 원에 등을 대고 서서 두 개의 막대기 (말)를 손에 들고 뒤로 움직입니다. 아이들은 원을 그리며 걷는다.

아빠에게 말을 사주세요, 검은 다리,

나는 큰 트랙을 따라 소녀들을 굴릴 것입니다.

마지막 말로 리더는 서클의 두 자녀에게 등을 대고 있습니다. 그들은 서로 등을 돌리고 말에 앉아 "하나, 둘, 셋, 달려! "라고 말합니다. 운전자를 더 빨리 만지는 사람이 돌아 다닙니다. 이기는 사람이 드라이버입니다.

실용적인 부분: 체제 순간에 물리적 일시 중지 사용

(붓을 위한 체조)

문에 자물쇠가 있습니다	우리는 성에서 손을 맞잡는다
누가 열 수 있니	자물쇠를 앞뒤로 돌려
당겨, 당겨, 당겨	우리는 서로 다른 방향으로 손을 뻗는다
그들은 노크, 그들은 노크, 그들은 노크,	우리는 서로 손바닥을 두드립니다
꼬이고, 꼬이고, 꼬이고,	손을 위아래로 돌려
그리고 - 우리의 자물쇠가 열렸습니다!	손을 풀다

파이

(붓을 위한 체조)

(헝가리 민요

Elmir Kotlyar 편집)

우리는 오븐에 다음과 같이 질문했습니다. 오늘은 무엇을 구울까요?	손을 앞으로 뻗어 손가락을 움켜쥐었다 풀었다
우리는 스토브를 물었다 반죽을 반죽했습니다.	반죽을 반죽
반죽은 밀대로 밀어 펴고, 롤아웃-피곤하지 않습니다.	반죽을 "롤아웃"
코티지 치즈로 채워진 그리고 그들은 그것을 파이라고 불렀습니다!	"파이 만들기"
어서, 스토브, 어서, 스토브, 놈에게 자리를 내줘!	오븐에 케이크를 "넣으십시오".

팬케이크

(손가락 체조)

엄마가 반죽을 치대면 매우 흥미 롭습니다.	왼손"그릇을 들고" 오른쪽 "숟가락으로 방해"
아몬드, 아몬드, 무엇을 구웠습니까? 팬케이크.	손뼉을 치다 등. 손 "프라이팬을 잡아", 사자. 손으로 반죽을 부어
한 번 - 엄마를위한 팬케이크, 2 - 아빠를위한 팬케이크, 3 - 할아버지를위한 팬케이크, 4 - 팬케이크	"접시에 담기" 이름 부르기
그리고 아이들은 친구입니다. 파이를 잡아!	"우리는 파이를 굽는다"

상담을 위한 등록 시트 MBDOUDSKV No. 10 MO Yeysk 지구: “야외 게임 조직의 특징

GEF DO의 정권 순간에. 2016년 1월 20일

주제에 대한 경험

« 러시아 민속놀이"

"어린 아이들… 새가 노래하는 것처럼 놀아 라." 이 단어는 중요하고 비 유적으로 중요한 것을 강조합니다. 게임은 아이의 자연스러운 상태, 그의 주요 직업입니다. 그들은 게임의 본질에 대한 견해가 유치원 교육학의 기초를 형성한 N. K. Krupskaya에 속합니다.

체육에 사용되는 게임은 매우 다양합니다.

모바일과 스포츠의 두 가지 큰 그룹으로 나눌 수 있습니다.

야외 게임:

실제로 모바일: 플롯, 플롯 없는 재미있는 게임, 관광 명소.

스포츠: 축구, 배구, 농구, 배드민턴, 테니스, gorodki, 하키.

하지만 요즘 어린 시절부터 민속 놀이가 거의 사라진 것을 알았습니다. 민족 문화의 보존과 부흥은 이제 주요 과제 중 하나입니다. 아이가 조국에 대한 사랑의 감정을 키우기 위해서는 자신이 태어나고 사는 곳에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도로 교육하고 아름다움을보고 이해하는 능력, 주변 사람들에게 가능한 모든 지원을 제공하려는 욕구를 형성하기 위해 그들에 대해 자세히 알아보십시오. 그러므로 우리는 구전민속예술의 한 장르로서 민속놀이가 국부그리고 우리는 그것들을 우리 아이들이 사용할 수 있도록 해야 합니다. 그래서 저는 러시아 민속 야외 게임 서클을 만들어야 했습니다.

다음 작업을 설정했습니다.

1. 문헌 분석을 수행합니다.

2. 민속 전통의 가능성과 체육의 관계를 결정하십시오.

3. 기존 경험을 연구합니다.

나는 공부로 일을 시작했다 체계적인 문헌. 방법론적 혁신 연구와 함께 그녀는 야외 게임과 그 조직을 연구했습니다. M.F. Litvinova의 "Russian Folk Outdoor Games"는 제 참고서가 되었습니다.

그런 다음 게임 개최 조건을 만드는 작업이 시작되었습니다. 이를 위해 그룹의 플레이 코너를 다시 장착하고 미적 디자인을 고려했으며 게임 자료 배열의 합리성을 고려했습니다.

처음으로 아이들과 함께이 게임이나 저 게임을 공부할 때 나는 그 게임의 역사에 대해 이야기합니다.

아이들이 일부 동물의 특징적인 움직임을 전달하는 것이 쉽지 않다는 것이 밝혀졌습니다. 이를 위해 "숲속의 곰", "닭장 속의 여우", "토끼와 늑대"등 게임의 캐릭터 인 동물의 습관에 대해 더 많이 이야기하려고했습니다. 교사는 아이들과 함께 동화, 민요를 큰 소리로 읽고 필요한 모든 속성을 만들었습니다.

나이가 많은 그룹에서 아이들과 함께 게임을 배우면서 그녀는 러시아에 거주하는 여러 민족에 대해 이야기하고 이들 민족의 역사와 전통을 소개했습니다.

나는 내가 일한 체육 과제에 따라 민속 야외 게임을 선택했습니다. 이 순간프로그램의 권장 사항에 따라 그리고 사용된 속성의 유사성 원칙 또는 게임을 통해 해결된 작업을 기반으로 할 뿐만 아니라 어린이가 이미 숙달한 운동 능력.

그 후에야 "러시아 민속 야외 게임"이라는 서클이 작동하기 시작했습니다. 나는 나 자신에게 임무를 설정했습니다.

민속 놀이에 대한 아이들의 관심을 불러 일으키십시오. 직접 정리하는 방법을 알아보세요.

왜냐하면 게임은 아이들의 주요 활동이기 때문에 계획을 세울 때 아이들의 운동 활동을 자극할 뿐만 아니라 기본 동작의 발달과 향상에 기여하는 야외 게임을 더 효과적으로 사용하기로 결정했습니다.

어린이에게 가장 적합한 것은 간단하고 접근하기 쉬운 플롯이 있는 게임과 특정 운동 수행을 기반으로 한 게임 연습입니다. 나는 아이들의 능력에 부합하는 방식으로 게임과 게임 연습에서 이러한 작업을 선택했습니다. 우선 걷기, 달리기, 던지기, 기어가기와 같은 움직임입니다. 움직임의 복잡성을 고려하여 모든 게임 자료를 특정 순서로 배포하려고했습니다.

새로운 환경에서 아이들을 마스터하는 기간 동안 야외 게임을 통해 달리는 동안 서로 부딪치지 않고 함께 놀고 우주를 탐색하는 방법을 가르칠 수 있었습니다(게임 "Ordinary Fifty").

앞으로는 어린이 운동의 다재다능한 발달을 보장하는 방식으로 야외 게임과 게임 연습을 선택하려고 노력했습니다. 게임을 기획할 때 이 시기에 특별한 관심이 필요한 운동 능력과 능력의 개발을 항상 고려했습니다.

아이들과 함께 일하는 큰 장소는 줄거리 야외 게임으로 가득 차 있습니다. 이 게임에서는 움직임의 발달과 개선과 함께 아이들에게 게임의 규칙에 따라 행동하도록 가르칩니다. 우선 이러한 작업의 수행은 교육자 인 우리가 게임에서 아이들의 관심을 얼마나 끌 수 있었는지에 달려 있습니다. 그래서 게임을 감정적이고 표현적으로 설명하려고 노력했고 게임에 직접 참여하여 아이들의 행동에 관심을 보였습니다. 이 모든 것이 적극적인 행동에 도움이되었고 움직임을 반복해서 반복하려는 욕구를 불러 일으켰습니다. 게임에서 이러 저러한 역할을 수행하면서 이동 방법을 제안했을뿐만 아니라 올바른 동작 실행의 예도 보여주었습니다.

그래서 "Cockfight"게임에서 한쪽 다리로 점프하고 어깨로 서로를 밀면서 가장 성공적으로 동작을 수행하는 아이들을 격려하는 방법을 보여주었습니다.

나이가 많은 어린이의 운동 능력이 크다는 점을 감안할 때 게임은 모든 사람에게 동작 연습을 제공했습니다. 나는 움직임의 공간을 제한하지 않으려고 노력했다. 적극적인 행동의 시간을 줄이지 말고 게임에서 뛰고 점프하는 양을 늘립니다.

미취학 아동은 친숙한 야외 게임을 잘합니다. 그러나 관찰 결과 게임에 대한 어린이의 관심, 익숙한 게임을 아무것도 변경하지 않고 동일한 변형으로 오랫동안 플레이하면 운동 활동이 눈에 띄게 감소하는 것으로 나타났습니다. 이러한 상황은 게임의 변형을 더 심각하게 생각하게 만들었습니다.

야외 게임에 대한 어린이의 관심을 보장하려면 복잡하고 보완적인 움직임 등 수시로 내용을 변경해야합니다. 다양한 옵션야외 게임을 실시하는 것은 개별 특성을 고려하여 규칙을 보존하고 어린이의 움직임을 개선하는 것을 제공합니다.

예를 들어, 모두가 "교활한 여우"라는 게임을 알고 있습니다. 그녀의 옵션은 다음과 같습니다.

리더는 리더가 된 2~3명의 어린이를 만집니다.

여우에 대한 제한 사항이 도입되었습니다. 왼손으로 소금을 뿌립니다.

게임을하는 것은 어린이가 아니라 산토끼, 오리, 곰 등 다양한 동물이므로 이미지에 따라 게임 중에 움직여야합니다.

미니 이야기의 형태로 야외 게임을 설명하는 흥미로운 방법은 모스크바 주립 교육 대학 E.Ya Stepanenkova의 교사로부터 빌려 왔습니다. 이러한 미니 이야기의 주요 요구 사항은 비유와 감성, 게임의 특정 콘텐츠 존재 및 작업 시작에 대한 명확한 신호입니다.

예를 들어 게임 "올빼미"의 경우 동화는 이와 같을 수 있습니다.

“산토끼, 새끼, 다람쥐와 같은 동물들이 종종 산림 개간에서 놀기 위해 모였습니다. 그들은 최선을 다해 달리고, 뛰고, 올랐고 모두가 즐거웠습니다. 그리고 나무의 움푹 패인 곳에 올빼미-올빼미가 살았습니다. 낮에는 잠을 자고 밤에는 사냥을 나갔다. 그녀는 밤이 왔다는 것을 알게 될 것이고 "와우! "라고 외칠 것입니다. -그리고 먹이를 위해 날아갑니다. 동물들은 그녀의 야유 소리를 듣고 재빨리 집으로 달려갑니다. 그리고 아침이 오면 동물들은 다시 공터로 달려와 놀아요.

게임에서 매우 중요한 점은 역할 분배입니다. 다양한 방법을 사용하여 특정 역할에 대한 어린이를 선택할 수 있습니다. 누군가에게 역할을 맡기고, 운율을 선택하는 등 아이들이 부정적인 내용으로 우연히들은 운율을 사용하지 않도록 우리는 원의 수업에서 운율을 배웁니다. 또한 우리는 질문, 담합, 추첨, 추측과 함께 운율을 세는 것을 사용합니다. 나는 게임을 위한 최고의 라임을 뽑기 위한 콘테스트를 진행하고 있습니다. 이러한 경쟁을 통해 어린이의 민속 게임 지식을 풍부하게하고 취향과 상상력을 교육하며 민속 야외 게임에 필요한 리듬 감각을 개발할 수 있습니다. 가장 좋아하고 재미있는 라임으로 앨범을 디자인했습니다.

나는 민속 게임에서 자갈, 막대기, 나뭇 가지, 원뿔과 같은 천연 재료의 사용에 많은 관심을 기울입니다. 나는 자유 활동에서 민속 놀이를 사용하도록 권장합니다.

나는 아이들의 규칙 이행에 특별한 관심을 기울입니다. 규칙은 훌륭한 교육적 가치가 있습니다. 규칙에 대한 순종은 의지, 지구력, 의식적으로 움직임을 제어하고 속도를 늦추는 능력을 아이에게 가져옵니다.

그래서 다른 교육 수단과 결합한 민속 놀이가 기본입니다. 첫 단계조화롭게 발달된 성격의 형성.

기술 자료에서 좋은 작업을 보내는 것은 간단합니다. 아래 양식을 사용하십시오

연구와 작업에 지식 기반을 사용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 여러분에게 매우 감사할 것입니다.

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교육을 위한 연방 기관

주립 교육 기관

고등 전문 교육

극동 인도주의 국가

대학교

체육학과

주제: 야외 게임의 조직과 방법론

하바롭스크

소개

1. 아웃도어 게임의 역사

2. 야외 게임의 가치

3. 야외경기 및 계주경기의 방법론, 조직 및 실시

3.1 형질야외 게임 및 릴레이 경주

3.2 교육학 요구 사항게임용

3.2.1 팀에 배포

3.2.2 팀 주장 임명

3.2.3 게임 설명

3.2.4 플레이 중 투약

결론

사용 문헌 목록

소개

게임은 역사적으로 확립된 사회 현상으로 인간 고유의 독립적인 활동 유형입니다. 게임은 자기 지식, 오락, 레크리에이션, 체육 및 일반 사회 교육 수단, 스포츠 수단이 될 수 있습니다. 게임은 인간 문화의 보고입니다. 그들의 다양성은 엄청납니다. 재료의 모든 영역을 반영하고 영적 창의성사람들의. 당연히 역사, 민족지, 인류학, 교육학, 체육 이론 및 방법론 등 많은 지식 분야가 게임 연구에 참여해 왔으며 현재도 참여하고 있습니다.

본질적으로 게임은 참가자가 팀원과의 협력 작업에서 자신의 지식, 기술 및 능력을 보다 깊고 완전하게 사용하고 주의력, 운영적 사고, 집단주의, 책임감, 상호 지원 및 기타 많은 사회적으로 중요한 감각을 개발하도록 눈에 띄지 않게 권장합니다. 그리고 유용한 자질.

이와 관련하여 체육 수업을 위해 선정된 야외 게임은 필요한 지식, 기술 및 능력을 습득하거나 통합하는 데 도움이 되어야 합니다.

교사가 선택한 전문 또는 보조 야외 게임을 유능하고 체계적으로 플레이함으로써 학생들은 더 빠르고 더 잘 생각하고 현재 상황을 분석하고 건강을 강화하고 개선하는 기술을 습득합니다. 기능유기체, 주제의 일반적인 적용 및 스포츠 레크리에이션 방향으로 실제 문화 활동 방법을 마스터하십시오.

수업의 전반적인 효과를 높이기 위해 권장 게임은 모든 학생이 동시에 플레이하는 방식을 중심으로 실제 구현이 수행되도록 설계되었습니다. 그리고 게임 자체의 내용은 쉽고 빠르게 변할 수 있습니다. 개발중인 특정 교육 상황에 따라 교사의 재량에 따라 더 복잡하거나 단순화됩니다.

따라서 야외 게임과 릴레이 경주는 그 과정에서 중요한 역할을 합니다. 직업 교육학생 청소년, 기본적인 신체 및 생명 교육 중요한 자질미래의 전문가에게 필요합니다.

1. 아웃도어 게임의 역사

게임은 오랫동안 인간의 교육과 신체 발달의 목적으로 사용되는 인간 생활의 필수적인 부분이었습니다.

원시 사회에서 신체 운동은 노동 과정, 종교 의식, 교육 및 군사 문제와 가장 밀접하게 연결되어 있습니다.

물리적 문화는 그 시대의 경제 및 사회 발전의 일정 수준에서 형성되기 시작했습니다. 후기 구석기 시대, 즉. 약 5만년 전.

보다 발전된 노동 도구와 부족 연합의 출현은 사람들에게 삶의 가장 원시적인 필요를 충족시키는 데 도움이 되는 품목을 제조하는 데 그들의 활동을 제한하지 않을 기회를 제공했습니다. 결정적으로 중요한 것은 사냥꾼이 빨리 달릴 수 있어야 하고, 부끄러워하는 게임에 조심스럽게 몰래 다가갈 수 있어야 하고, 큰 동물과의 싸움에서 강해야 하며, 빠른 동물을 만날 때 그는 능숙하고 미스가 목표물에 맞았습니다. 따라서 사냥꾼은 지속적으로 훈련하고 힘, 손재주 및 정확성을 개발해야했습니다. 던지기 위한 발사체 제조에서 시험 던지기를 만들어야 했습니다. 그러한 운동은 무리, 씨족, 부족의 삶이 그들 앞에 놓인 임무를 수행하기 위해 젊은 세대를 준비시키는 데 없어서는 안될 부분이되었습니다. 원시 사회에서 어린이와 성인은 공과 막대기로 야외 게임에 참여했습니다. 경쟁에서의 승리는 부족에 명성을 가져다 주었고 우승자는 상을 받았습니다.

2. 야외 게임의 가치

게임은 매우 광범위한 개념이며 매우 다양한 현상을 다룹니다. 아기의 가장 단순한 동작부터 아이스하키 운동까지. 이 게임은 유아기부터 노년기에 이르기까지 사람의 삶의 길을 동반합니다.

게임에 부여된 중요성에 따라 게임에 대한 태도가 결정됩니다.

이 게임은 사람의 세계관, 팀에 대한 그의 태도가 형성되는 활동의 한 형태입니다. 다른 유형의 활동과 달리 게임은 집단 행동 기술을 배양할 수 있습니다. 그것은 사람들을 훈련시키고 규칙을 준수하고 서로를 존중하도록 가르칩니다.

잉여 에너지 이론에 따르면, 놀이 활동은 게임을 통해 달성되는 잉여, 사용되지 않는 에너지가 체내에 축적되어 제거되어야 하기 때문에 발생합니다.

야외 게임의 특별한 의미는 모든 연령대의 사람들이 널리 사용할 수 있다는 사실에 있습니다. 야외 게임은 민족 및 기타 특성과 관련된 엄청난 다양성에도 불구하고 플레이어와 플레이어의 관계와 같은 이러한 활동 형태에 내재된 공통 특성을 어떤 식으로든 반영합니다. 환경그리고 현실에 대한 지식. 갑자기 나타나고 지속적으로 변화하는 조건, 다양한 행동 선택의 필요성과 관련하여 의도 한 목표를 달성하는 행동의 목적성과 편의성은 표현이 필요합니다. 창의성, 활동, 이니셔티브. 개인의 이익을 공통의 이익에 종속시키면서 자발적으로 수락하거나 확립된 관습의 이행과 결합하여 독립성과 상대적인 행동의 자유로 표현되는 이러한 기회의 폭 넓은 사용은 감정의 생생한 표현과 관련이 있습니다. 방법 론적 관점에서 볼 때이 모든 것은 야외 게임을 영향, 교육적 교육 수단 측면에서다면적이고 복잡한 것으로 특징 짓습니다. 복잡성은 운동 기술의 형성, 중요한 신체적, 정신적 및 도덕적 의지 자질의 개발 및 개선으로 표현됩니다. 그러나 이러한 다재다능한 영향은 민속 야외 게임 사용의 선택적 방향성을 방해하지 않습니다.

자연스러운 유형의 움직임에 경쟁 요소가 있으면 스포츠 게임을 준비하기 위해 민속 야외 게임을 사용할 수 있습니다. 적절한 게임 선택 및 관리는 연수생에게 집단주의, 활동, 주도권 및 의식적 규율을 심어주는 데 결정적으로 중요합니다. 목표 달성에 대한 인내, 용기.

야외 게임은 건강 증진, 교육 및 교육적 가치가 있으며 가족 체육 교육에 쉽게 접근할 수 있습니다. 신경계에 유익한 효과가 있고 건강을 향상시키는 것으로 입증되었습니다.

3. 야외경기 및 계주경기의 방법론, 조직 및 실시

야외 게임과 릴레이 경주는 학생들의 전반적인 체력을 향상시키기 위해 체육 수업에서 사용됩니다.

체계적으로 조직된 야외 게임은 올바르게 수행될 때 긍정적인 영향관련된 사람들의 신체 발달 역학에. 교사는 동일해야 하는 팀의 크기뿐만 아니라 플레이어의 강점이 거의 동일하도록 주의를 기울여야 합니다.

교사는 학생을 교육해야 한다 진지한 태도모바일 게임용. 이 게임 또는 저 게임에는 교육 및 훈련 가치가 있음을 설명해야 합니다. 의식적으로 게임 작업을 수행하면서 학생들은 더 많은 관심과 더 나은 규율로 야외 게임에 참여하게 됩니다.

선수 편성 기준으로 야외 경기와 릴레이 경기를 고려하면 다음과 같이 구분할 수 있다.

a) 팀을 팀으로 나누지 않고 (참가자 간의 가장 단순한 관계를 기반으로 한 게임)

b) 팀을 팀으로 나누기 (집단 행동 교육을 목표로 한 게임).

게임은 다양한 조합으로 진행될 수 있습니다.

a) 현역 무술이 이루어지는 경기

b) 상대와 접촉하지 않는 게임;

c) 각 참가자의 행동이 동등하게 지시되는 릴레이 경주 게임은 개별 작업의 수행과 관련됩니다.

릴레이 레이스는 플레이어의 구성에 따라 선형(경쟁자는 평행 열에 서 있음), 다가오는(각 팀은 사이트의 반대쪽 라인 뒤에서 서로 정렬되는 두 개의 열에 위치함) 될 수 있습니다.

체육 교육의 주요 과제 중 하나가 참여자의 신체적 자질의 개발 및 향상이라는 점을 감안할 때, 참여자의 운동 활동, 게임 활동의 강도 측면에서 사용되는 게임을 평가할 필요가 있습니다(표 1). .

표 1 - 관련된 사람들 사이의 신체적 특성의 표현에 따른 게임 그룹화(V.G. Yakovlev에 따름)

자질, 에 나타난	게임 액션의 특징
민첩	한 작업에서 다른 작업으로 즉시 이동하도록 깨우는 게임. 동시에 여러 동작(달리기, 점프, 회피 동작)에 집중할 수 있는 능력이 필요한 게임	킥아웃, 서클 인피슈즈, 승부차기, 공을 향한 도전, 칼럼에서 공 패스
급속	시각에 대한 시기적절한 운동 반응을 요구하는 게임, 소리 신호, 짧은 대시 포함; 최단 시간에 짧은 거리를 극복합니다. 변화하는 조건에서 달리는 속도로	따라잡기, 공격, 서클 릴레이, 헤드 릴레이, 누가 더 빠른가
	역동적인 단기 근육 긴장 게임 및 정적 문자	후프와 줄넘기로 릴레이, 한 쌍의 로프, 등반 및 등반 릴레이, 장소 변경
지구력	활동적인 행동이 휴식을 위한 짧은 일시 중지와 번갈아 가며 한 유형의 움직임에서 다른 유형의 움직임으로 전환되는 지속적인 집중적 움직임과 관련된 능동적이고 격렬하게 수행되는 동작이 반복적으로 반복되는 게임	공에 대한 도전, 네트 위를 통과하는 배구, 두 개의 공으로 배구

3.1 야외경기 및 릴레이 경기의 특징

야외 게임과 릴레이 경주의 특징은 자발성과 감성입니다. 여러 조건부 요구 사항을 준수해야 하는 의무를 수락하여 게임에서 상대적인 자유, 행동의 독립성.

게임 활동은 신체의 특정 기능적 변화와 직접적으로 관련되어 있다는 특징이 있습니다.

고등 신경 증상은 항상 뇌의 피질 하부 영역의 기능에 의해 어느 정도 결정되며 특정 조건에서 특정 본능 반응과 얽힐 수 있음을 명심하는 것이 중요합니다. 이러한 의존성은 특히 학생들의 정서적 행동에서 분명합니다. 게임의 비 유적 또는 조건부 디자인은 변화하는 상황 (영구적 또는 무작위) 조건에서 특정 목표 달성을 제공합니다. 물리적 영향의 특정 작업을 기반으로 게임 계획을 만들 수 있습니다.

야외 게임과 릴레이 경주의 가장 중요한 특징은 사람들 사이의 두 가지 특징적이고 중요한 유형의 관계를 반영하는 것으로 간주되어야 합니다. 경쟁 레슬링; 협력.

경쟁 레슬링의 요소는 모든 야외 게임 및 릴레이 경주에 내재되어 있으며 모든 기본 게임 동작의 실용적인 내용에서 선두 자리를 차지합니다.

대부분의 야외 게임에서 플레이어 간의 협력이 수행됩니다. 일반적으로 야외 게임에서의 협력은 그 안에서 펼쳐지는 경쟁 투쟁의 특정 조건과 과제에 따라 결정되는 것이 매우 중요합니다. 야외 게임에서는 특정 플레이어 그룹의 공동 활동 조건에서 필요한 모든 작업이 수행됩니다. 이 경우 각 참가자는 다른 플레이어와 접촉하고 상호 작용해야 합니다.

야외 게임 및 릴레이 경주의 중요한 특징은 예기치 않게 변화하는 외부 조건에서 게임 동작이 수행된다는 것입니다. 각 플레이어는 상대방에 비해 자신을 가장 유리한 위치에 놓고 동시에 게임 목표를 구현하는 데 가장 큰 어려움을 겪습니다.

게임 상황의 다양성으로 인해 게임 참가자는 지속적으로 신중하게 탐색하여 관찰, 현재 상황을 분석하고 평가하는 능력과 같은 자질을 나타냅니다.

3.2 게임에 대한 교육적 요건

릴레이 경주 교육 게임

특정 게임을 선택할 때 그룹의 준비 상태와 게임 중에 해결될 작업을 고려해야 합니다. 그룹 구성, 장소 및 장비 가용성과 같은 요소도 고려해야 합니다.

각 게임은 참가자 조직, 즉 팀으로의 배포, 주장 임명으로 시작됩니다. 지휘할 때 팀 게임, 그리고 그들은 가장 효과적인 도구기술을 통합하려면 모든 팀의 힘이 동일해야 합니다.

3.2.1 팀에 배포

플레이어는 동일한 강도의 팀을 구성해야하는 경우 (복잡한 스포츠 게임 중) 리더의 재량에 따라 배포됩니다.

플레이어는 계산에 따라 팀으로 나뉩니다. 그들은 줄을 서서 첫 번째 또는 두 번째로 계산됩니다. 첫 번째 숫자는 한 팀을 구성하고 두 번째 숫자는 다른 팀을 구성합니다. 이것은 가장 빠른 방법이며 체육 수업에서 가장 자주 사용됩니다. 그러나이 분리 방법을 사용하면 팀의 힘이 항상 같지는 않습니다.

행진 또는 운전 기둥 계산에 의한 분리. 경기에 필요한 팀 수만큼 각 줄에 사람이 있어야 합니다. 이 방법을 사용하는 팀 구성은 무작위이며 종종 강도가 같지 않습니다.

담합 팀에 할당. 아이들은 선장을 선택하고 쌍으로 나누고 누가 누가 될지에 동의하고 선장은 이름으로 선택합니다. 이 분포를 통해 팀은 거의 항상 힘이 동일합니다. 게임이 시간 제한이 없는 경우에만 사용할 수 있습니다.

선장 임명에 의한 분배. 아이들은 팀의 선수를 번갈아 가며 선택하는 2명의 주장을 선택합니다. 이 방법은 매우 빠르며 팀의 힘은 동일합니다. 단점은 주장이 약한 선수를 상대하는 것을 꺼려하여 종종 원한과 다툼으로 이어진다는 것입니다.

영구 팀은 스포츠 게임뿐만 아니라 복잡한 야외 게임 및 릴레이 게임에도 사용할 수 있습니다.

3.2.2 팀 주장 임명

가능한 한 많은 참가자가 선장 역할을 하는 것이 바람직합니다. 캡틴을 선택하는 방법에는 여러 가지가 있습니다.

머리의 지시대로. 머리는 게임에서 자신의 역할을 고려하여 주장을 임명합니다. 이 방법의 장점은 가장 적합한 선장이 신속하게 선택된다는 것입니다. 그러나 동시에 플레이어의 이니셔티브가 억제됩니다. 매니저는 플레이어가 서로를 모르는 경우 주장을 임명합니다. 임명 시 관리자는 자신의 선택을 간략하게 설명해야 합니다.

추첨으로. 계산, 던지기 및 기타 방법으로. 종종 그들은 세고 던지는 방법을 사용합니다-막대기, 돌, 공 등을 던지는 사람 더 리드... 이 방법은 많은 시간이 걸립니다.

플레이어의 선택. 이 방법은 교육적 의미에서 좋으며 가장 합당한 선장을 식별할 수 있습니다. 각 참가자가이 역할을 수행하도록 캡틴 선택을 우선시하는 것이 좋습니다. 이것은 조직 기술과 활동의 개발에 기여합니다.

이전 게임의 결과에 따르면. 이것은 참가자들이 게임에서 필요한 자질을 보여주기 위해 노력할 수 있도록 사전에 참가자들에게 전달되어야 합니다.

나열된 선장 선택 방법은 작업, 수업 조건, 플레이어의 성격과 수 및 기분에 따라 번갈아 가며 사용해야합니다.

3.2.3 게임 설명

게임의 성공은 주로 설명에 달려 있습니다. 설명을 시작하면서 리더는 전체 게임을 명확하게 상상해야 합니다.

게임 이름;

플레이어의 역할과 위치;

게임진행;

게임의 목적;

게임의 규칙.

이야기는 단조롭지 않아야 합니다. 이야기는 복잡한 용어를 사용해서는 안 됩니다. 새로운 개념, 새로운 단어를 설명해야 합니다.

게임의 더 나은 동화를 위해 데모와 함께 이야기를 동반하는 것이 좋습니다. 불완전하거나 완전할 수 있습니다. 설명할 때 학생들의 기분을 고려해야 합니다. 그들의 주의력이 약해졌다는 것을 알게 되면 리더는 설명을 짧게 하거나 되살려야 합니다.

3.2.4 플레이 중 투약

야외 게임에서는 각 참가자의 능력, 신체 상태를 고려하기가 어렵습니다. 주어진 시간. 따라서 과도한 근육 긴장은 권장되지 않습니다. 최적의 부하를 제공해야 합니다. 집중적 인 하중은 휴식과 번갈아 가며 수행해야합니다.

수행을 시작할 때 이전 활동의 특성과 어린이의 기분을 고려해야합니다 (큰 육체적 또는 정신적 노력 후-강도가 낮은 게임).

플레이어의 감정 상태가 증가함에 따라 게임의 부하가 증가한다는 점을 명심해야 합니다. 게임에 열광하는 플레이어는 비례감을 잃고 서로를 능가하고 싶어하며 자신의 능력을 계산하지 않고 과도하게 긴장합니다. 아이들에게 게임에서 자신의 행동을 통제하고 규제하도록 가르치는 것이 필요합니다. 어린 학생들의 부담은 나이든 학생들보다 점진적으로 증가시켜야 합니다. 플레이어가 아직 휴식의 필요성을 느끼지 않았지만 때때로 게임을 중단해야 합니다.

실수를 분석하고, 점수를 계산하고, 규칙을 명확히 하고, 거리를 단축하고, 반복 횟수를 줄이는 데 사용하여 짧은 휴식을 준비할 수 있습니다. 게임 참가자의 이동성을 높이고 장애물을 보완하고 거리를 늘릴 수 있습니다.

모든 플레이어가 거의 동일한 부하를 받는 것이 바람직합니다. 따라서 매우 짧은 시간 동안만 패자를 게임에서 제거할 수 있습니다.

야외 게임 시간도 날씨에 따라 다릅니다. 겨울 야외 경기에서 선수들은 중단 없이 집중적으로 동작을 수행해야 합니다. 플레이어에게 강한 부하를 가한 다음 땀을 흘리지 않도록 휴식을 취한 다음 급속 냉각하는 것은 불가능합니다. 겨울 게임은 짧아야 합니다.

게임의 방향은 사이트의 크기에 따라 다르며 사이트가 클수록 참가자가 받는 방향이 많아집니다.

이러한 모든 요소를 ​​고려하여 최대한의 이익을 얻으면서 게임을 구성하고 수행할 수 있습니다.

결론

현대 문명의 조건에서 인간의 운동 활동의 급격한 감소와 관련하여 체계적인 신체 운동 및 야외 게임의 역할이 증가하고 있습니다.

다양한 야외 게임은 신체의 다양한 근육 그룹을 개발하고 움직임의 조정을 돕고 사고력 개발에 기여합니다.

그러나 게임의 효과가 긍정적이려면 게임을 선택할 때 연령대가 다른 사람들의 생리적 특성을 고려해야합니다. 여러 측면에서 게임의 성공은 개최 장소의 선택과 게임을 위한 장소 준비, 규칙 설명, 팀 분할 및 주장 선택에 달려 있습니다.

게임 중 복용량은 과도한 근육 긴장을 권장하지 않습니다. 최적의 부하를 제공해야 합니다. 집중적 인 하중은 휴식과 번갈아 가며 수행해야합니다.

사용 문헌 목록

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야외 게임을 수행하는 방법에는 아동의 성격 형성을 목표로하는 다양한 기술의 복잡한 사용, 숙련 된 교육적 안내에 대한 무한한 가능성이 포함됩니다. 특히 중요한 것은 교육자의 전문 교육, 교육적 관찰 및 예견입니다.

게임 조직에는 실행 준비가 포함됩니다. 게임 및 장소 선택, 사이트 레이아웃, 인벤토리 준비, 게임의 예비 분석.

야외 게임을 진행하는 방법론에는 게임을 위해 아이들을 모으기, 흥미 유발, 게임 규칙 설명, 역할 분배 및 게임 과정 관리가 포함됩니다. 방법 론적 단계로 요약하는 것은 결과 발표, 휴식, 게임 요약 및 평가입니다.

야외 게임을 할 때 게임 작업이 시작되는 사이트의 장소에서 어린이를 수집해야하며 수집이 빠르고 흥미로워 야 함을 기억해야합니다. 게임에 대한 설명은 지침이며 짧고 이해하기 쉽고 흥미롭고 감정적이어야 합니다. 역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정하며 주요 역할에 대한 선택은 격려와 신뢰로 인식되어야 합니다.

아이들을 모아서 놀아요. 나이가 많은 미취학 아동은 노는 방법을 좋아하고 알고 있습니다. 게임을 위해 아이들을 모으고 관심을 끌기 위해 게임이 시작되기 오래 전에 장소와 모임 신호에 동의하고 짖는 사람의 도움을 받아 수집할 수 있습니다(“하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 - 모두에게 전화합니다. 놀다); 개별 어린이에게 정해진 제한된 시간 내에 나머지를 모으도록 지시합니다(예: 멜로디가 재생되는 동안). 소리와 시각적 단서를 사용하십시오. 깜짝 작업을 사용하십시오. 예를 들어 회전하는 로프 아래에서 달리는 사람이 플레이합니다.

게임 선택. 게임을 선택할 때 교육자는 우선 교육 및 훈련 프로그램을 참조합니다. 유치원. 게임 프로그램 목록은 특정 연령의 어린이의 일반 및 운동 능력을 고려하여 작성되었으며 해당 교육 과제를 해결하는 데 목적이 있습니다. 소프트웨어 요구 사항은 친숙한 게임에서 다양한 운동 작업을 위해 특정 지역의 민속 및 전통 야외 게임을 선택하는 기준이기도 합니다.

야외 게임의 선택 및 계획은 각 연령 그룹의 작업 조건에 따라 다릅니다. 어린이의 일반적인 신체적 및 정신적 발달 수준, 운동 능력, 각 어린이의 건강 상태, 개별 유형 학적 특성, 시간, 정권의 특징, 장소, 어린이의 이익.

플롯 게임을 선택할 때 재생되는 플롯에 대한 아동의 아이디어 형성이 고려됩니다. 게임 플롯을 더 잘 이해하기 위해 교사는 어린이와 함께 예비 작업을 수행합니다. 예술 작품 읽기, 자연 관찰 구성, 동물 습관, 다양한 직업 (소방관, 운전사, 운동 선수 등)의 활동 , 비디오, 영화 및 필름 스트립을 시청하고 대화를 진행합니다. 교사는 게임 속성 준비에 상당한 관심을 기울입니다. 교사는 아이들과 함께 또는 그들의 존재 (연령에 따라 다름)로 만듭니다.

각 게임은 최고의 운동 및 감정적 효과를 제공해야 합니다. 따라서 게임 동작이 느려지지 않도록 어린이에게 익숙하지 않은 움직임의 게임을 선택해서는 안됩니다. 게임의 모터 콘텐츠는 게임 조건과 일치해야 합니다. 빠른 속도로 달리거나, 움직이는 목표물에 던지거나, 멀리 던지는 게임은 실내에서 효과가 없습니다. 계절과 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다. 예를 들어 겨울 산책의 경우 논리 게임이 더 역동적입니다. 그러나 때로는 미끄러운 땅이 회피 실행을 방해합니다. 여름에는 빠른 달리기로 경쟁하는 것이 편리하지만 매우 더운 날씨에는 그러한 대회를 개최하지 않는 것이 좋습니다.

게임의 선택과 일상에서의 위치를 ​​규제합니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 수업이 선행 된 경우 첫 번째 걷기에서 더 역동적 인 게임이 권장됩니다. 두 번째 산책에서는 운동 특성에 따라 다른 게임을 할 수 있습니다. 그러나 하루가 끝날 때까지 아이들의 일반적인 피로를 감안할 때 새로운 게임을 배우면 안됩니다.

게임에 대한 관심을 불러일으킵니다. 게임 전반에 걸쳐 아이들의 관심을 유지하는 것이 필요하며, 의도적 인 플레이 동작을 제공하기 위해 게임 초반에 만드는 것이 특히 중요합니다. 관심을 불러일으키는 방법은 아이들을 모으는 방법과 밀접한 관련이 있습니다. 때때로 그것은 동일합니다. 예를 들어, 아이들을 위한 흥미로운 질문: “조종사가 되고 싶니? 비행장으로 달려가!" 속성을 가지고 노는 것은 큰 효과가 있습니다. 야외 게임 훈련 어린이

예를 들어, 교사는 모자 마스크를 씁니다. 토끼 ... 잡아!” 또는 "누가 내 뒤에 숨어 있는지 맞춰봐?" -선생님이 소리 나는 장난감을 조작하면서 말합니다.

나이가 많은 그룹에서는 게임을 학습할 때 주로 관심 생성 기술을 사용합니다. 대부분의 경우 게임을 주제로 한시, 노래, 수수께끼 (모터 포함), 눈 속의 발자국 또는 잔디 위의 아이콘을 조사하여 숨거나 옷을 갈아 입는 등을 찾아야합니다.

유니폼을 입고 팀 주장, 심판 및 그의 조수가 선택되면 경쟁 요소가있는 게임에 대한 어린이의 관심이 높아집니다. 작업을 정확하고 빠르게 완료하기 위해 팀은 점수를 받습니다. 계산 결과는 각 팀의 작업 및 집단 행동의 품질 평가를 결정합니다. 경쟁 요소가 포함된 게임을 진행하려면 팀과 구성원의 활동을 평가할 때 훌륭한 교육적 재치, 객관성 및 공정성이 필요하며 이는 어린이 관계에서 친근감과 동지애에 기여합니다.

규칙에 대한 설명. 아이들은 가능한 한 빨리 행동에 명시된 모든 것을 재현하려고 노력하기 때문에 리더는 게임 규칙을 간략하게 설명해야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임 및 모방과 같은 모든 표현 수단은 주요 내용을 강조하고 기쁨의 분위기를 조성하며 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 설명에 적절하게 사용해야 합니다. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이자 게임 상황을 만드는 순간입니다.

일련의 설명은 근본적으로 중요합니다. 게임 이름과 아이디어, 내용을 간략하게 설명하고, 규칙을 강조하고, 움직임을 기억하고(필요한 경우) 역할을 분배하고, 속성을 분배하고, 플레이어를 코트에 배치하고, 게임 동작을 시작합니다. 게임이 아이들에게 친숙하다면 설명하는 대신 아이들과 함께 규칙을 기억해야합니다. 게임이 어려우면 바로 자세한 설명을 하는 것은 추천하지 않지만, 먼저 주요 내용을 설명하고 게임이 진행됨에 따라 모든 세부 사항을 설명하는 것이 좋습니다.

새로운 게임에 대한 어린이의 친숙 함은 1.5-2 분 동안 명확하고 간결하며 비 유적으로 감정적으로 수행됩니다. 모바일 게임의 줄거리에 대한 설명은 게임 이미지에 대한 아이디어 형성에 대한 어린이와의 예비 작업 후에 제공됩니다.

야외 게임의 주제는 다양합니다. 사람의 삶, 자연 현상, 동물의 습관 모방의 에피소드가 될 수 있습니다. 게임을 설명하는 과정에서 어린이를 위한 게임 목표가 설정되어 사고 활성화, 게임 규칙 인식, 운동 능력 형성 및 향상에 기여합니다.

줄거리가 없는 게임을 설명하면서 교사는 게임 동작, 게임 규칙 및 신호의 순서를 보여줍니다. 공간 용어를 사용하여 플레이어의 위치와 게임 속성을 지정합니다. 게임을 설명할 때 교사는 아이들에게 하는 말에 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 질문의 도움으로 그는 아이들이 게임을 어떻게 이해했는지 확인합니다. 게임의 규칙이 그들에게 분명하다면 그것은 재미있고 흥미진진합니다.

경쟁 요소가 있는 게임을 설명하면서 교사는 규칙, 게임 기술, 경쟁 조건을 명확히 합니다. 그는 모든 아이들이 고속뿐만 아니라 고품질 성능을 포함하는 게임 작업의 성능에 잘 대처하려고 노력할 것이라고 확신합니다 ( "누가 깃발을 더 빨리 달릴 것인가", "어느 팀이 공"). 움직임의 올바른 실행은 아이들에게 즐거움, 자신감 및 개선 욕구를 제공합니다.

그룹, 팀으로 노는 사람들을 통합함으로써 교사는 어린이의 신체 발달과 개별 특성을 고려합니다. 팀에서 교사는 동등한 힘의 어린이를 선택합니다. 불안정하고 수줍은 아이들을 활성화하기 위해 대담하고 활동적인 아이들과 결합합니다.

역할 분배. 역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정합니다. 6 세의 아이들은 매우 활동적이며 기본적으로 모든 사람이 운전사가되고 싶어하므로 리더가 능력에 따라 직접 임명해야합니다. 아이들은 주인공의 선택을 격려로 받아들여야 합니다. 또한 이전 게임에서 승리한 플레이어를 드라이버로 지정하고, 들키지 않도록 격려하고, 남보다 더 잘 완료하고, 게임에서 가장 아름다운 포즈를 취하는 등의 작업을 수행할 수 있습니다.

운전자를 선택하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 교사가 지정하고 반드시 자신의 선택을 주장합니다. 운율의 도움으로 (충돌 방지); 도움으로 " 마법의 지팡이»; 추첨으로; 운전자는 대체품을 선택할 수 있습니다. 이러한 모든 기술은 일반적으로 게임 시작 시 사용됩니다. 새로운 운전자를 임명하는 주요 기준은 움직임 및 규칙 실행의 품질입니다. 지도자의 선택은 자녀의 강점과 동지의 강점을 올바르게 평가하는 능력의 발달에 기여해야 합니다. 가능한 한 많은 어린이가 이 역할을 할 수 있도록 드라이버를 더 자주 변경하는 것이 좋습니다.

게임 관리. 일반적으로 야외 게임에 대한 교육자의 리더십은 게임의 진행을 제어하는 ​​것으로 구성되며 프로그램 내용을 이행하는 것을 목표로 합니다.

게임을 이끄는 교사는 아이의 도덕성을 교육합니다. 그에게 올바른 자존감, 자녀 간의 관계, 우정 및 상호 지원을 형성하고 자녀에게 어려움을 극복하도록 가르칩니다. 게임에 대한 적절한 교육적 지침은 아동이 자신과 동료를 이해하고 창의력을 개발하고 실현하며 정신 교정, 심리 치료 효과를 갖도록 도와줍니다.

게임 중에 교사는 자녀의 규칙 준수에주의를 기울이고 위반 이유를 신중하게 분석합니다. 교사는 게임에서 아동의 움직임, 관계, 부하, 감정 상태를 모니터링합니다.

대부분의 미취학 아동은 기본적인 움직임을 잘합니다. 교사는 움직임의 질에주의를 기울이고 가볍고 아름답고 자신감이 있는지 확인합니다. 아이들은 우주를 빠르게 탐색하고, 자제력, 용기, 수완을 보여주고, 운동 문제를 창의적으로 해결해야 합니다. 게임에서는 아이들이 스스로 해결해야 할 과제를 설정해야 합니다. 따라서 게임 "컬러 피규어"에서 어린이는 링크로 나뉘고 각 링크에서 선택됩니다. 교사의 지시에 따라 손에 깃발을 든 아이들이 방 주위에 흩어집니다. "원 안에!" 그들은 리더를 찾고 원을 형성합니다. 그런 다음 작업이 더 복잡해집니다. 아이들도 홀 주변에 흩어져 "In a circle!" 리더 주위에 지어지고 교사가 5까지 세는 동안 깃발에서 그림을 배치합니다. 이러한 작업의 복잡성으로 인해 어린이는 한 활동에서 다른 활동으로 빠르게 전환할 수 있어야 합니다. 이 경우 활성 실행에서 집단적 창의적 작업 수행으로 전환됩니다.

야외 게임에서 특정 운동 과제에 대한 솔루션을 검색함으로써 어린이 스스로 지식을 습득합니다. 그리고 자신의 노력으로 얻은 지식은 의식적으로 동화되어 기억에 더 확고하게 각인됩니다. 다양한 문제의 해결은 아이들에게 자신의 힘에 대한 자신감을 주고 독립적인 작은 발견으로부터 기쁨을 줍니다. 야외 게임에 대한 교육자의 숙련 된 지도를 통해 어린이의 창의적인 활동이 성공적으로 형성됩니다. 게임 옵션, 새로운 플롯 및 더 복잡한 게임 작업이 제공됩니다.

많은 게임에서 아이들은 움직임에 대한 옵션, 다양한 조합을 제시할 수 있어야 합니다. "그림 만들기", "낮과 밤", "원숭이와 사냥꾼"등의 게임입니다.

처음에는 교사가 이동 옵션을 수집하는 데 주도적인 역할을 합니다. 점차적으로 그는 아이들을 이것에 연결합니다. 역할을 시작하면 주어진 주제에 대한 어린이의 운동을 발명함으로써 움직임의 본질에 대한 비유적인 전달이 촉진됩니다. 예를 들어, 동물, 새, 동물(왜가리, 여우, 개구리)의 움직임을 모방한 운동을 생각해 내거나 운동을 생각해 내고 이름을 지정한 다음 수행합니다("물고기", "제설기" 등). ).

규칙의 복잡성에 참여함으로써 어린이의 창의적 활동 개발에 중요한 역할을합니다. 처음에는 게임 변형의 주역이 교육자에게 있지만 점차 아이들에게 점점 더 많은 독립성이 부여됩니다. 따라서 아이들과 함께 "Two Frosts"게임을 할 때 교사는 먼저 다음 옵션을 제공합니다. 겨울 왕국"; 그런 다음 교사는 작업을 복잡하게 만듭니다. "서리"에서 도망 가면 아이들은 "얼어 붙은"동지들을 만지고 "따뜻하게"해야합니다. 그 후 교사는 아이들에게 게임 옵션을 제공합니다. 제안된 옵션 중에서 가장 흥미로운 것이 선택됩니다. 예를 들어, 아이들은 "서리"가 운동 선수를 "동결"시키는 것이 더 어려울 것이라고 결정했기 때문에 달리는 동안 아이들은 스키어와 스케이터의 움직임을 모방합니다.

따라서 게임에서 어린이의 창의성을 나타내는 지표는 반응 속도, 역할에 들어가는 능력, 이미지에 대한 이해 전달, 게임 상황의 변화로 인한 운동 문제 해결의 독립성뿐만 아니라 움직임, 게임 옵션의 조합을 생성하고 규칙을 복잡하게 만드는 기능. 어린이의 창의성을 가장 잘 나타내는 것은 야외 게임의 발명과 독립적으로 구성하는 능력입니다. 아이들의 역할 형성에 들어가면 다른 사람 대신 자신을 상상하고 정신적으로 환생하여 평범한 감정을 경험할 수 있습니다. 생활 상황사용하지 못할 수 있습니다. 따라서 "훈련중인 소방관"게임에서 아이들은 자신을 어려움을 두려워하지 않고 다른 사람을 구하기 위해 자신을 희생 할 준비가 된 용감하고 손재주 있고 용감한 사람으로 상상합니다. 게임은 활동적인 움직임을 포함하고 움직임은 실제 세계의 실제 개발을 포함하므로 게임은 지속적인 탐색, 새로운 정보의 지속적인 유입을 제공합니다.

미취학 아동을위한 게임의 신호는 휘파람이 아니라 구두 명령으로 제공되는 것이 가장 좋으며, 이는이 나이에 여전히 매우 불완전한 두 번째 신호 시스템의 개발에 기여합니다.

레치타티보도 좋습니다. 합창으로 말하는 운율이 있는 단어는 어린이의 언어 발달과 동시에 어린이가 작업을 수행할 준비를 할 수 있도록 합니다. 마지막 단어암송.

게임을 평가하면서 교사는 아이들의 긍정적 인 특성에 주목하고 역할을 성공적으로 수행하고 용기, 인내, 상호 지원, 창의성을 보여주고 규칙을 준수한 다음 규칙 위반 이유를 분석합니다. 교사는 게임에서 어떻게 성공했는지 분석합니다. 게임을 요약하면 흥미롭고 재미있는 방식으로 진행되어야 합니다. 모든 어린이는 게임 토론에 참여해야하며, 이는 자신의 행동을 분석하도록 가르치고 게임 규칙 구현에 대해 더 의식적인 태도를 유발합니다. 게임의 결과는 낙관적이고 짧고 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다.

야외 게임은 걷기로 끝나고 점차 신체 활동을 줄이고 아이의 맥박을 정상으로 되돌립니다. 특히 점프, 달리기 및 많은 노력과 에너지가 필요한 기타 동작이 적어도 짧은 휴식 시간에 산재되어 있는 경우, 어린이는 게임에서 더 큰 운동 활동을 보인다는 점에 유의해야 합니다. 야외 활동. 그러나 그들은 특히 단조로운 행동을 할 때 꽤 빨리 피곤해집니다. 위와 같이 야외 게임 중 신체 활동은 엄격하게 규제되고 제한되어야 합니다. 게임이 너무 길어서는 안됩니다. 높은 이동성과 단기 휴식이 번갈아 나타나는 단기 야외 게임을 제공하는 것이 바람직합니다.

준비 (최종) 부분에는 조직,주의, 플레이어의 움직임 조정이 필요한 리드미컬 한 걷기 및 추가 체조 동작이있는 게임을 포함하여 전반적인 신체 발달에 기여할 수 있습니다 (예 : "Who came up"게임). 주요 부분에서는 달리기와 같은 주요 동작을 수행 한 후 속도와 손재주를 개발하기 위해 러시 게임 ( "Two Frosts", "Wolves in the Ditch", "Geese-Swans")을하는 것이 좋습니다. , 아이들은 회피와 함께 빠른 달리기 후 점프, 점프가 쉴 수 있습니다. 플레이어를 경쟁 그룹으로 나눌 때 리더는 어린이의 체력에 대한 게임 동작의 특성을 고려하고 팀에 대한 각 플레이어의 동작 결과를 즉시 식별해야 합니다. 지배적 인 장소는 모든 방향, 직선, 원, 방향 변경, "따라 잡기-도망"과 같은 실행 및 회피가있는 게임이 짧은 대시가있는 게임이 차지합니다.

조건부 장애물 (그려진 "도랑")과 물체 (낮은 벤치) 위로 점프하면서 하나 또는 두 개의 다리로 튀는 게임; 패스, 던지기, 잡기 및 던지기 공, 원뿔, 자갈을 멀리서 목표물에 던지는 게임, 모방하거나 창의적인 성격의 다양한 움직임을 가진 게임. 각 게임은 주로 위의 동작 유형 중 하나 또는 두 가지로 구성되며 일반적으로 개별적으로 또는 교대로 사용되며 가끔 조합으로 사용됩니다.

게임은 일년 중 언제든지 야외에서 할 수 있습니다. 게임 시간은 운동의 강도와 복잡성, 아동의 신체 발달 특성, 건강 상태에 따라 다르며 평균적으로 10-20분이 소요될 수 있습니다. 부하는 다음과 같은 방법으로 처리할 수 있습니다. 플레이어 수의 감소 또는 증가; 게임 시간; 운동장의 크기; 반복 횟수; 물체의 심각성과 휴식을 위한 휴식의 존재. 게임이 끝나면 손재주, 힘, 주도권에 주목하면서 아기를 격려해야합니다.

따라서 야외 게임은 복잡한 교육 수단 중 하나입니다. 종합적인 체력 (집단 활동의 변화하는 조건에서 움직임의 기본과 복잡한 행동의 직접적인 숙달을 통해), 신체 기능 향상, 플레이어.

야외 게임을 수행하기위한 신중한 방법론은 어린이의 개별 능력 공개에 기여하고 건강하고 활기차고 활기차고 활동적이며 다양한 작업을 독립적이고 창의적으로 해결할 수 있도록 도와줍니다.

추상적인.

다양한 활동에서 야외 게임 조직 및 개최.

유치원에서 야외 게임을 조직하고 수행하는 방법.

모바일 게임의 목적.

좋은 기분이 성장하는 아이를 포함하여 전체 유기체의 완전한 발달과 기능에 기여한다는 것은 비밀이 아닙니다. 활동적인 움직임을 통해 아기는 무한한 에너지를 소비하고 필요한 운동 능력을 습득할 수 있습니다.

모바일 게임의 목적은 다음과 같습니다. 자녀의 에너지 비축량을 해제하십시오. 움직임의 조정 개발. 후원 긍정적 인 태도정신-정서적 건강을 개선합니다. 의사 소통 기술 개발. 상황을 평가하고 적절한 결론을 도출하는 능력. 반응성을 개발하십시오. 모바일 게임: 기술 모든 게임은 어린이의 발달과 향상을 위한 문제 해결을 목표로 합니다. 야외 게임을 포함한 게임의 주요 임무는 다음과 같습니다. 교육적인. 이 목표는 프로세스를 생성함으로써 달성됩니다.

야외 게임 작업 새롭고 더 복잡한 움직임으로 운동 경험의 확장 및 강화변화하는 게임 상황에서 운동 기술 및 사용을 개선합니다.창의적 능력과 신체적 자질 개발.새롭고 더 복잡한 운동으로 독립과 활동의 교육동료 및 성인과의 관계에 대한 기본 규범 및 규칙 소개.게임의 성공을 위해 고려해야 할 사항 고려한 움직임의 복잡성과 조합의 타당성아이들의 준비.날씨와 계절에 따른 게임 및 운동 내용 준수.주요 역할을 위해 어린이를 선택하는 다양한 방법 사용.운동 중 자기 표현을 위한 창의성과 긍정적인 동기를 개발하기 위한 야외 게임의 가변성.야외 게임의 분류 이야기플롯리스게임 - 재미스포츠 게임야외 게임 선택 및 설명 이동성이 낮은 게임 이러한 게임은 격렬한 신체 활동, 정적 피로, 불안, 긴장 완화에 권장됩니다. 차분한 움직임, 진폭이 크지 않은 움직임, 차분하고 적당한 속도로 진행되는 게임입니다 (진정한 걷기, 작업과 함께 걷기, 팔 움직임, 원을 그리며 움직이는 움직임, 몸 회전 등). .

« 올빼미, 올빼미"

아이들은 작은 새를 묘사하고 아이들 중 한 명은 올빼미입니다. 운전사는 "아침, 오후, 저녁, 밤! "이라고 말합니다. "새"날기, 곡물 펙, 짹짹 등 "밤"이라는 단어로 모든 사람이 얼어 붙고 이전에 둥지에서 잤던 "올빼미"가 날아갑니다. 소리를 내고 움직이는 사람들은 "올빼미"에 의해 둥지로 옮겨졌습니다.

"모양"

리더의 신호에 따라 아이들은 원을 그리거나 놀이터를 돌아 다닙니다. 두 번째 신호에서 그들은 미리 합의한 포즈를 멈추고 포즈를 취합니다. 당신은 움직일 수 없습니다. 운전자는 걸어 다니며 인물을 선택하고 그와 함께 장소를 바꿉니다. 플레이어가 누구를 묘사하고 싶었는지 물어보십시오.

"바다가 흔들리고 있다"

운율에 따라 운전자가 선택됩니다. 운전자는 "바다 걱정 1 번, 바다 걱정 2, 바다 걱정 3, 그림 ....... 제자리에 고정"이라는 말을합니다. 예를 들어 스키어를 요청했습니다. 플레이어 사이를 걷는 운전자는 자신이 좋아하는 모습을 선택합니다. 이 아이는 다음 드라이버가 될 것입니다.

게임 변형.

아이들은 반원이나 원 안에 앉습니다.

명령:

"바다는 고요하다"-모두가 얼어 붙습니다.

"바다가 걱정된다"-그들은 손을 들고 흔들었다.

"바다에 폭풍이 있습니다"-그들은 흩어집니다.

"바다는 고요하다"-그들은 제자리에 앉으려고합니다.

중형 모빌리티 게임 이러한 게임의 운동 부하는 집중적 인 걷기, 차분한 달리기, 스쿼트, 점프, 물체와의 행동, 동물 움직임 모방, 일반적인 발달 운동, 빈번하고 빠른 움직임 변화, 여러 역할의 존재 및 대체 성능을 통해 달성됩니다.

게임 "공을 치십시오"

작업:

장비: 경기장, 큐볼, 큰 공.

게임의 규칙.

2명 이상이 게임에 참여할 수 있습니다. 아이들은 번갈아 가며 당구 공을 굴려서 공을 쳐서 빼냅니다. 축구 따위의 경기장큐를 사용하지 않고.

복잡. 아이들은 공을 특정 구역이나 특정 필드에 두드려 가장 많은 점수를 얻습니다.

게임 "포인트"

작업: 올바른 충격력을 계산하는 방법을 배웁니다. 정확성, 눈을 개발하십시오.

장비: 경기장, 큐볼, 작은 공.

게임의 규칙. 큐볼을 한 번 치면 경기장 전체의 중앙에서 모든 공을 깰 수 있습니다. 그들이 멈춘 후 포인트 수를 세십시오. 가장 많은 점수를 얻은 아이가 이깁니다. 경기장 밖으로 굴러간 공은 0점으로 계산됩니다.

게임 "킥 더 볼"

작업: 올바른 충격력을 계산하는 방법을 배웁니다. 정확성, 눈을 개발하십시오.

장비: 경기장, 큐볼, 각 참가자에 대해 2에서 6까지의 작은 공.

게임의 규칙.

이 게임은 2인 또는 4인이 플레이할 수 있습니다. 각 플레이어는 자신의 구역에 여러 개의 공을 놓습니다. 모든 플레이어는 큐볼을 차례로 굴려 상대방의 섹터에서 가능한 한 많은 볼을 제거하려고 합니다. 상대방의 모든 공을 먼저 녹아웃시키는 플레이어가 승리합니다.

높은 이동성 게임

이러한 게임의 운동 부하는 집중적 인 걷기, 차분한 돌진, 스쿼트, 점프, 물체와의 행동, 동물 움직임 모방, 일반적인 발달 운동, 빈번하고 빠른 움직임 변화, 여러 역할의 존재 및 대체 성능을 통해 달성됩니다.
숲속의 곰에게

플레이어 수:어느

추가로:아니요

옆에 앉는 "곰"이 선택됩니다. 나머지는 버섯과 열매를 따서 바구니에 넣는 척하고 "곰"에게 다가가 노래를 부릅니다.

숲속의 곰에게

버섯, 나는 열매를 먹습니다.

곰이 앉아있다

우리를 본다.

(옵션: 곰은 잠들지 않는다

그리고 우리에게 으르렁!

또는: 곰이 감기에 걸렸다.

난로에 얼려!)

뒤집힌 인피부 바구니 (아이들은 인피부 바구니가 뒤집힌 방법을 몸짓으로 보여줍니다),

곰이 우리를 쫓고 있어요!

아이들은 흩어지고 "곰"이 그들을 잡습니다. 가장 먼저 잡힌 것은 "곰"이 됩니다.

거품을 팽창

플레이어 수:어느

추가로:아니요

2명, 3명 또는 그 이상이 함께 플레이할 수 있습니다. 우리는 손을 잡고 원을 형성합니다. 첫째, 우리는 가능한 한 많이 서 있습니다. 친한 친구친구에게 그런 다음 분산되어 원을 확장하고 다음과 같이 말합니다. “거품 (또는 풍선)을 팽창 시키십시오. 부풀어 오르지 마세요 ... 터지지 마세요 ... ". 우리는 손이 허용하는 한 멀리 흩어진 다음 거품을 "터뜨립니다": "Bang! 거품이 터졌다!

이 게임에서 하나의 "사람"으로 인형이나 곰을 가져갈 수 있습니다.

아이가 비눗방울이나 풍선이 무엇인지 모른다면 먼저 비눗방울이나 풍선을 부풀려서 보여 주는 것이 좋습니다. 그러면 게임이 이해가 될 것입니다.

옷장에 쥐가 있다

아이들은 쥐 흉내를 냅니다. 쥐는 사이트 한쪽에 있는 의자나 벤치에 앉습니다. 각자의 구멍에. 부지 반대편에는 50-40cm 높이의 로프가 늘어져 있는데 식료품 저장실의 구멍입니다. 플레이어 옆에는 고양이를 돌보는 사람이 있습니다. 고양이는 잠들고 쥐는 식료품 저장실로 달려가 몸을 구부리고 밧줄 아래로 기어갑니다. 식료품 저장실에서 생쥐는 쪼그리고 앉아 크래커를 갉아 먹습니다. 고양이는 갑자기 깨어나 쥐를 쫓기 위해 달려갑니다. 쥐들은 도망쳐 굴 속에 숨습니다. 모든 생쥐를 흩어 놓은 고양이는 누워서 낮잠을 잤습니다. 게임은 계속됩니다.

다양한 연령대의 야외 게임 조직 및 개최 주니어 그룹 2위 더 복잡한 규칙을 가진 게임 구성텍스트가 있는 추천 게임선생님은 아이들과 놀아요속성 사용중간 그룹 게임의 조건을 복잡하게 함교사는 아이들에게 역할을 분담합니다.리더의 역할은 아이들에게 맡겨져 있다비유적인 이야기 사용시니어 그룹 더 복잡한 움직임 사용아이들은 신호에 반응해야 합니다.경쟁 요소가 있는 게임의 사용, 링크에 의한 경쟁 도입선생님의 안내에 따라 게임에서 드라이버가 선택됩니다.유치원 그룹 교사는 움직임의 질에 주의를 기울입니다.독립 솔루션을 위한 과제 설정한 게임의 예를 사용하여 교사는 규칙을 복잡하게 만드는 옵션을 생각해 내도록 어린이를 초대합니다.카운팅 라임이 있는 드라이버를 독립적으로 선택용법 스포츠 게임, 릴레이야외 게임의 구조 아이들을 모아서 놀기게임에 대한 흥미 유발선수 편성, 경기 설명리드 정의게임하기게임 종료 및 보고

스토리 게임

주제: "가족"

프로그램 내용:

가족, 가족 구성원의 책임에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

게임에 대한 관심을 키우십시오.

줄거리를 발전시키기 위해 아이들에게 역할을 할당하고 맡은 역할에 따라 행동하도록 계속 가르치십시오.

아이들이 가족 생활의 게임에서 창의적으로 놀도록 격려하십시오.

게임에서 플레이어 간의 롤 플레잉 상호 작용 및 관계 설정에 기여합니다.

가상의 상황에서 행동하는 법을 배우고 다양한 아이템- 대리인.

가족 구성원과 그들의 일에 대한 사랑과 존경심을 기른다.

장비. 가구, 도구, 집 장비 속성, "유치원", 대형 디자이너, 장난감 자동차, 아기 인형, 장난감 유모차, 가방, 다양한 품목-대체품.

예비 작업.

대화: "우리 가족", "어머니를 어떻게 도와야 합니까?", "누가 누구를 위해 일합니까?"

플롯 사진, 주제에 대한 사진 고려.

소설 읽기 : N. Zabila "Yasochkin 's garden", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Builders", "Driver", D. Gabet 시리즈 "My Family": "Mom", "Brother", "Work ”, E. Yanikovskaya "나는 유치원에 간다", A. Kardashova "Big wash".

스토리 - 롤플레잉 게임; "치료", "유치원", "건설", "작은 도우미", "딸 - 어머니".

역할 연기:

1가족: 어머니, 아버지, 할머니, 장녀, 막내딸.

2 가족: 엄마, 아빠, 딸, 인형 - 아기.

샘플 게임 플레이.

정리 시간. 아이들은 그룹에 들어가 선생님 앞에 서십시오.

여러분, 최근에 우리는 가족에 대해 이야기하고 삽화, 사진을 보았습니다. 말하다. 가족이란 무엇입니까?(아이들의 대답). 가족에 대해 알려주세요: 얼마나 많은 사람들이 살고 있는지, 누가 무엇을 하는지(아이들은 마음대로 말합니다).

가족 게임을 하시겠습니까?(예). 재미있는 게임을 만들려면 먼저 "가족이 몇 명이나 될까요?", "가족이 몇 명이나 될까요?", "가족이 무엇을 할까요?", "누가 어떤 역할을 할 것인지"를 결정해야 합니다.

역할 분배, 플롯 개발.

여러분, 보세요 (놀이 코너에서 제스처) 여기에 집이 두 개 있으니 .... 가족은 몇 명입니까?(둘).

첫 번째 가족에는 엄마, 아빠, 할머니, 나이가 많고 어린 딸이 있습니다. 엄마는 어떻게 할까요?(아이들의 대답). 그리고 엄마가 유치원에서 일하자 - 교사. 어머니 교육자는 누구입니까? 직장에서 무엇을 하시겠습니까?(아이의 대답). 아빠는 어떻게 할까요?(아이들의 대답). 아빠는 공사장에서 일하실 거예요. 누가 아빠 역할을 할 것인가? 누구와 일할 것인가? (아이는 아빠의 역할을 선택합니다 - 건축업자 또는 운전사). 할머니는 무엇을 하세요?(아이들의 대답). 나는 할머니가 되어 여러분 모두를 도울 것입니다. 그리고 아이들은 무엇을 할 것인가?(아이들의 대답). 아이들은 누구입니까?

두 번째 가족에는 엄마, 아빠, 딸, 작은 아들 Andryushka 인형도 있습니다. 누가 어머니가 될까요? 아빠? 딸? 그들은 무엇을 할 것입니까?(아이들의 대답).

첫 번째 가족은 어디에서 살게 될까요? 두 번째는 어디에 있습니까?(아이들은 자신의 집을 결정하고 선택합니다).

괜찮은. 우리 집이 여기에 있다면 아빠들이 일하는 건설 현장은 어디에 있을까요? "유치원"은 어디에 있습니까?(아이들은 장소를 선택합니다).

이제 모든 것이 결정되었으므로 게임을 시작할 수 있습니다. 엄마와 아빠는 아이들을 데리고 집으로 갔다.(플레이어들은 집에 가서 그들이 어떻게 자는지 묘사합니다(밤) .

할머니 역할의 선생님이 게임을 시작합니다.

게임 요약.

게임 끝. 게임이 마음에 드셨나요? 우리는 어떤 게임을 했습니까? 게임에서 어떤 역할을 했습니까? 당신의 캐릭터는 무엇을하고 있었습니까? 잘 했어, 재미있는 게임을 얻었어, 고마워!

구성 - 롤 플레잉 게임"병원"

목표: 의료진의 활동에 대한 어린이의 친숙화; 의료 기기의 이름을 고정합니다. 게임의 줄거리를 창의적으로 개발하는 능력을 형성합니다. 아이들에게 게임 계획의 구현을 가르치십시오. 게임에서 대체 아이템 사용. 의료계에 대한 존경심을 고취합니다. 서로 게임의 상호 작용. 역할을 수행할 수 있는 능력을 개발합니다.

재료 및 장비 : 게임 세트 "꼭두각시 의사", 장난감-동물, 구급차 용 벤치, 인형, 카페 용 차 도구, 가운 및 의사 용 모자, 의료진 용 적십자 모자, 장난감 자동차 2 대.

게임 역할 . 진료소 의사, 구급차 의사, 간호사, 질서, 운전사, 약국 직원, 카페 직원, 동물원 직원.

게임 진행

게임 동기 . 어린이 여러분, 우리가 지은 현대 클리닉을보십시오. 여기가 환자를 받는 진료실이고, 여기는 환자를 치료하는 진료실입니다. 여기서 간호사는 병자를 치료합니다. 그리고 여기 구급차 스테이션이 있습니다. 여기에서 환자의 전화를받습니다. 구급차로 의사는 환자에게 의료 서비스를 제공하기 위해 떠납니다. 그리고 여기 약국이 있습니다. 여기에서 환자는 필요한 의약품을 구입할 수 있습니다. 그리고 여기는 카페입니다. 차례를 기다리는 동안 환자는 뜨거운 커피와 차를 마시고 뜨거운 파이를 먹을 수 있습니다. 아이들, 오늘 인사 부서가 클리닉에서 모집하고 있습니다. 클리닉에서 일하고 싶은 사람이 있습니까? (답변). 그런 다음 나에게 오십시오. 나는 모든 사람을 고용하겠습니다.

아이들은 선생님에게 간다. 교사는 자녀가 클리닉에서 일하고 싶은 사람을 묻습니다. 역할이 이미 다른 어린이에게 주어진 경우 교사는 다른 역할을 제공합니다. 게임 중에 아이들이 역할을 바꾸는 것이 중요합니다.

자녀들아, 일을 맡아라. (의사의 역할을 받은 아이를 말함) . Karina, 잠시 동안 제가 의사가 될 수 있게 해 주세요. 그리고 제 비서가 되어 주시겠습니까? (카리나도 동의합니다.) 아이들은 놀기 위해 자리를 잡고 목욕 가운과 모자를 씁니다. 인형을 가진 첫 번째 환자가 등장합니다.

간병인 . 안녕하세요. 이 의자에 앉으세요. 무엇이 당신을 아프게 말합니까? (아이는 Katya 인형이 감기에 걸렸고 고열과 기침이 있다고 말합니다.). 팔 아래에 체온계를 놓고 체온을 측정해 봅시다. (체온계를 내려놓는다.) Katya의 온도는 39 도입니다. 이것은 고온입니다. 목을 봅시다. (주걱으로 목을 본다). 목이 빨갛다. Katya의 호흡을 들어야합니다. (호흡을 듣습니다). 천명음이 있습니다. 내가 처방전을 써줄 테니 약국에서 기침약을 사서 하루에 세 번, 해열제, 비타민, 라즈베리 잼을 곁들인 항상 뜨거운 차, 침대 휴식을 취할 것입니다. 주사는 치료실에서 간호사가 제공합니다.

인형을 든 환자는 약국에 가서 약을 사고 진료실로 가면 간호사가 환자를 모시고 주사를 맞는다. 선생님은 근무일이 끝났다고 말하고 떠납니다. 의사의 자리는 다른 아이가 차지합니다. 환자를 받아들입니다.

동물원에서 구급차가 울립니다. 응급 의사가 전화기를 들고 귀를 기울입니다. 사육사는 곰 새끼가 놀고 뛰고 넘어졌고 이제 거짓말을하고 일어나지 않는다고 말합니다. 그는 다리가 부러졌음에 틀림없다. 의료 도움이 필요합니다. 구급차 의사는 전화를 듣고 의료 용품이 담긴 여행 가방을 들고 질서 정연한 사람과 함께 차로 동물원으로갑니다. 동물원에서 그는 새끼 곰의 다리를 검사하고 다리에 부목을 대고 급히 엑스레이를 찍어야한다고 말합니다. 간호사가 있는 동물원 직원이 새끼곰을 들것에 싣고 병원으로 데려간다. 병원에서 엑스레이를 찍습니다. 테디 베어는 골절이 있습니다. 석고 깁스를 하고 다시 동물원으로 가져갑니다. 그들은 새끼 곰을 침대에 눕히고 꿀을 먹였습니다.

게임은 계속됩니다. 환자들은 의사를 만나러 옵니다. 그들은 약국에서 약을 삽니다. 간호사가 주사를 놓습니다. 카페의 환자들은 라즈베리 잼과 핫케익을 곁들인 차를 마신다. 아픈 인형을 침대에 눕히고 약을 먹입니다.

게임 중 교사는 눈에 띄지 않게 지시하고 안내합니다. 인형을 잠자리에 들자 그는 근무일이 끝났다고 말합니다.

플롯 없는 게임

따라잡다

설명 . 아이들은 놀이터나 방 한쪽에 있는 의자나 벤치에 앉습니다. 선생님은 그들을 따라잡으라고 권유하고 반대 방향으로 달려갑니다. 아이들은 그를 잡으려고 선생님을 쫓고 있습니다. 그들이 그에게 달려 가면 선생님은 멈추고 이렇게 말합니다. "도망쳐, 도망쳐, 내가 따라 잡을게!" 아이들은 제자리로 돌아갑니다.

수행 지침 . 처음에는 소규모 어린이 그룹 (4-6)과 함께 게임을하는 것이 좋으며 플레이어 수는 10-12 명으로 늘어납니다. 교사는 아이들에게서 너무 빨리 도망쳐서는 안됩니다. 아이들은 그를 잡는 데 관심이 있습니다. 또한 아이들이 의자에 부딪힐 수 있으므로 아이들을 따라 너무 빨리 달려서는 안 됩니다. 처음에는 한 방향으로만 실행됩니다. 아이들이 선생님에게 달려가면 빨리 달릴 수 있다고 애무하고 칭찬해야합니다. 게임이 반복되면 교사는 아이들에게서 도망쳐 방향을 바꿀 수 있습니다. 이 게임의 단순화된 버전은 "Run to me" 게임입니다. 그런 다음 아이들은 한 방향으로만 교사에게 달려가 제자리로 돌아갑니다.

악수예크

게임 참가자들이 줄을 섭니다. 호스트는 흰 뼈 (고무 공, 나무 열쇠, 조각 된 막대기 등을 사용할 수 있음)를 가져다가 노래합니다. 흰 뼈는 행복의 표시, 열쇠, Fly to the moon, To the white snowy peaks! 수완이 풍부하고 행복한 사람은 순식간에 당신을 찾을 것입니다!

그 후 리더는 일련의 플레이어를 위해 뼈를 던집니다. 이 시점에서 누구도 뼈가 날아가는 방향을 확인하기 위해 뒤를 돌아보지 않아야 합니다. 뼈가 떨어지면 호스트는 다음과 같이 발표합니다. 뼈를 찾으십시오-곧 행복을 찾으십시오! 그리고 더 빠르고 손재주가 많은 사람이 그것을 찾을 것입니다!

게임 - 재미

Tutushki.

아이를 팔이나 무릎으로 높이 들어 올리면서 성인은 다음과 같이 노래합니다.

시체-tutushki,

코티지 치즈 치즈 케이크와 함께.

밀 파이

깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다! 깡충깡충 뛰다!

친구!

확실히 당신의 아이는 게임 "주먹"을 좋아할 것입니다. 어린이의 구부러진 손가락의 주먹이나 관절로 성인은 운율에 맞춰 탁자 위를 두드립니다.

아이, 투키, 투키, 투키,

망치 부딪

망치 부딪

주먹놀이,

톡톡, 톡톡,

우리 Lenochka는 한 살입니다!

(우리 Mishenka는 한 살입니다!)

어린 아이들을 위한 또 다른 간단한 게임은 "The Hen Cackles"입니다. 아이는 어른의 무릎에 앉는다. 아이의 한 손의 손가락으로 어른은 다른 손을 다른 손의 손바닥에 부드럽게 찔러 넣고 노래합니다.

암탉이 낄낄거린다

딸이 코를 찔렀다.

오, 어디, 어디, 어디,

이봐, 여기 가져와!

잘 알려진 게임 "좁은 길에서"는 다음 옵션으로 다양화할 수 있습니다.

"얼음 타고."

아기는 어른의 무릎에 앉습니다. 무릎은 서로 단단히 밀착됩니다. 그런 다음 성인은 다리를 "발가락"으로 올린 다음 "발 뒤꿈치"로 내립니다. 따라서 아이는 튕깁니다. 성인 노래:

나는 얼음 위에서 탈거야

나는 아무것도에 빠지지 않을 것입니다!

그런 다음 그녀는 무릎을 약간 벌리고 아이를 받치고 다음과 같이 덧붙입니다.

박수! - 얼음 위에서!

아, 운이 없어!

이 게임의 또 다른 버전은 "Red Fox"입니다.

나는 붉은 여우다

나는 달리기의 달인이다.

나는 숲을 달렸다

나는 토끼를 쫓았다

그리고 구멍에 쾅!

오라말

리더는 참가자 중 한 명에게 매듭으로 묶인 스카프를 제공합니다. 참가자는 운전자 주위에 원을 그리며 서 있습니다. 운전자의 명령에 따라 "하나, 둘, 셋!" 모든 참가자가 도망칩니다. 운전자는 스카프로 플레이어를 따라 잡고 어깨를 만지고 스카프를 가져 가야합니다. 추격하는 순간 스카프를 든 플레이어는 친구에게 넘길 수 있고 다음 사람에게 넘길 수 있습니다. 운전자가 스카프로 플레이어를 잡으면 자신의 욕구를 충족시켜야합니다. 시 등을 읽습니다. 그 후 그는 리더가됩니다.