주제에 관한 소설에 대한 유치원 카드 파일의 어린 그룹 (주니어 그룹)에서 소설 읽기를 계획합니다. 소설인식의 후배 2군 2군 소설의 투시도

용법 소설유치원 교실에서 - 조화로운 성격을 개발하는 가장 강력한 수단. 독서는 아동의 정신, 미적, 언어 능력 및 기술을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 두 번째 주니어 그룹책에 대한 사랑을 키우기 위해 독서에 점점 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 완전히 다른 방식으로 수업 프로세스를 구축할 수 있습니다. 작업 세트와 선택한 작업의 주제에 따라 다릅니다.

3~4세 어린이를 위한 소설 읽기의 이점

3-4세 어린이의 경우 상상력이 활발하게 발달하며, 인지 과정. 아이는 이미 작품의 텍스트를 감정적으로 평가하고 이해할 수 있습니다. 캐릭터와 공감하고 평가하고 결론을 도출합니다.

소설 읽기는 상상력이 풍부한 사고를 개발하고 독서, 자연, 주변 세계에 대한 사랑을 키웁니다. 그룹의 집단 독서는 교사가 사람들 간의 관계 세계, 사회 생활의 특징을 아이들에게 드러내는 데 도움이됩니다.

소설을 읽으면 상상력이 발달한다

책 읽기는 능숙하고 지적이고 생각하는 교육자가 아이의 마음에 이르는 길을 찾는 길입니다.

V.A. 수호믈린스키

두 번째 주니어 그룹의 읽기 수업을 위해 다음 목표가 설정됩니다.

• 세계의 완전한 그림 개발;
• 기술 개발 구어체 연설;
• 예술적 단어와의 지속적인 친분;
• 질문에 대한 답변을 구성하는 능력 개발;
• 예술적 이미지에 대한 인식 개발;
• 독서 문화에 대한 친숙함, 책에 대한 사랑의 형성;
• 예술 작품의 사건에 대한 감정적 반응의 발달.

책은 아이들이 주변 세계를 탐구하고 이해하는 데 도움이 됩니다.

특정 수업의 목표는 다음과 같습니다.

• 아이들을 소개하다 문학 작품, 새로운 작가를 만나다;
• 어휘 보충, 새로운 단어 숙지;
• 표현 읽기, 억양 기술 형성;
• 우리 주변 세계에 대한 지식 확장(예: S. Mikhalkov의 시 "What do you have?"를 공부하면서 직업에 대해 알게 됨).

두 번째 어린 그룹의 아이들과 함께 읽는 방법

두 번째 젊은 그룹에서는 교실에서 다음 기술을 사용하는 것이 유용할 것입니다.

• 예술적 단어 - 텍스트 읽기;
• 교사의 이야기 - 여기에서 텍스트를 읽거나 도움이 되는 다양한 수단을 사용하여 다시 말할 수 있습니다: 장난감, 인형극, 사진, 필름 스트립;
• 마음으로 배우기;
• 개별 읽기 및 합창 발음;
• 두 가지 유형의 예술 조합 - 그림 보기, 읽기와 함께 음악 듣기;
• 극화(예를 들어 동화 "순무"를 손가락 장난감또는 조각상)
• 교훈적인 게임.

매일 어린이들에게 읽어 주어야 합니다. 아이들이 계속 접근할 수 있는 책 코너가 있어야 합니다. 거기에 프로그램에서 공부하는 여러 권의 책과 공부를 위해 권장되는 책을 배치해야합니다. 자유 시간. 3~4세의 경우 저녁 식사 후 취침 전 매일 독서가 필수입니다.

부모도 자녀의 독서 습관을 지원하면 더 좋습니다.

아이들에게 작품을 읽어주기 전에 교육자는 직접 읽고 분석해야 합니다. 여기에서 다음 사항에 주의해야 합니다.

1. 아이가 책에서 스스로 이해할 수 있는 것은 무엇인지, 더 나은 동화를 위해 설명해야 할 것은 무엇인지 결정합니다.
2. 반복될 때 언어 발달에 도움이 되는 구절과 단어를 텍스트에 표시합니다(예를 들어, 교사는 "아이들, 아이들! 열어, 열어! 어머니가 오셨어요-그녀는 우유를 가져왔습니다 ..."(“ 늑대와 일곱 아이”), 그런 다음 문구를 더 많이 읽고 남자들에게 끝내도록 요청합니다).
3. 억양 순간: 교사는 감정적인 순간을 억양으로 강조해야 합니다.
4. 책의 삽화 선택.

불필요한 정보와 피로로 아이들에게 과부하를 주지 않고 보다 편안한 수업을 진행하는 것은 다음과 같은 방법으로 촉진됩니다.

• 교육 기법을 연주 기법으로 변경(예: S. Marshak의 시 “The Tale of 멍청한 쥐"게임을 할 수 있습니다"마우스 찾기 ");
• 아기의 그룹 및 개별 반응의 교대(구두 및 동력 모두);
• 수업에 데모 자료 (장난감, 인형, 그림 등) 포함 - 이것은 아이들을 기쁘게하고 관심을 집중시키는 데 도움이됩니다.
• 사람들이 자신의 위치를 ​​바꾸고 움직여야하는 행동 사용 (예 : "어린이, 고양이가 숨은 곳을 찾아 보자"-의자와 테이블 아래를 봅시다). 이 기술은 수업을 크게 활성화하고 아기의 상상력을 활성화하며 피로를 예방합니다.

러시아 민화 "Kolobok"의 예에 대한 읽기 구성

수업의 목표는 아이들에게 동화 "진저 브레드 맨"을 소개하고 단어 형성을 가르치는 것입니다.

어린 자녀들에게 미취학 연령그림과 함께 텍스트를 이해하기 쉽게

수업은 다음과 같이 구성될 수 있습니다.

1. 소개 부분. 교사는 아이들과 대화를 나누고 진저 브레드 맨이 전에 (가정 독서, 만화에서) 그에 대해 들어 본 적이 있다면 누구인지 묻습니다.
2. 그런 다음 동화에서 발췌 한 내용을 읽습니다. "나는 사워 크림으로 반죽을 반죽하고 롤빵을 감았습니다 ..."(아이들은 롤빵을 조각하는 방법을 손으로 보여줍니다).
3. 동화의 표현적인 읽기 (여기서는 Kolobok이 아이들이 기뻐할 수 있도록 동물에서 탈출하는 기쁨의 순간과 여우가 그의 교활함으로 그를 속인 슬픔의 순간을 감정적으로 강조 할 가치가 있습니다).
4. 교사는 다른 동물들이 콜로복에게 한 말을 아이들과 함께 반복합니다("콜로복, 콜로복, 내가 널 먹을게!").
5. 단어 게임 ( "얘들 아, 이제 놀자! 나는 큰 물체를 의미하는 단어를 말할 것이고, 당신은 같은 물체를 의미하는 단어를 발음하지만 작은 것 : 테이블-테이블, 컵-컵").
6. 그런 다음 교사는 어린이들에게 동화 "진저 브레드 맨"그림을 보여 주면서 많은 사람들이 유명한 예술가 Kolobok을 묘사했습니다.

교사는 자료 숙달, 듣기 기술 개발, 독해력을 위해 필요한 방법론적 기술을 최대한 활용해야 합니다. 작품에 대한 표현적인 읽기는 아이들이 자료를 더 잘 기억하고 평가하는 데 도움이 됩니다. 읽은 내용에 대해 토론 할 때 책의 상황을 삶의 사례와 비교하여 사용할 수 있으며 대답 할 때 제안하십시오.

표현적인 읽기는 자료를 더 잘 기억하는 데 도움이 됩니다.

수업 주제를 선택할 때 아이들이 자료를 더 잘 동화하기 위해 일종의 휴일, 연중 시간과 연결하는 것이 매우 유용합니다.

표: 소설에 대한 장기 계획(단편, 저자 Natalya Alexandrovna Artyukhova)

교육 실습에는 교사가 수업을 진행하는 데 도움이되는 엄청난 양의 자료가 있습니다.

표: 소설의 두 번째 주니어 그룹의 GCD 초록의 예

비디오: 두 번째 주니어 그룹 교실에서 Agnia Barto의 시 읽기

책을 읽으면 아이들에게 자연을 돌보고 고국을 사랑하며 형성에 기여하도록 가르칩니다. 구상적 사고. 2학년 소설 읽기에 대해 세심하게 준비한 수업 유치원 그룹구현의 성공과 어린이의 자료 동화를 보장합니다.

통합 주제 계획

2016-2017 학년도

OOD(활동 유형) 소설 읽기

연령대 2 주니어 그룹 №1

프로그램의 일부: 변형 V

불변 _

작성자: Likhota E.V.

UMC:

1. 종합 교육 프로그램 유치원 교육. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

2. 교육 과정 계획 유치원 조직: 현대적인 접근 방식과 기술. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

3. 완료 S. 토밀로바 , 게시자: AST , 시리즈: 어린 시절의 행성 , 출시 연도: 2015;

4. 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 아동 언어 발달. GEF DO에 따라, 출시 연도: 2014.

Tarskikh Olesya Evgenievna, 간병인
크라스노야르스크 시, 크라스노야르스크 시

장기 계획

소설

두 번째 주니어 그룹 "TALE"에서

2017 - 2018 학년도

두 번째 주니어 그룹. 3~4세 어린이를 위한 문학 목록.

어린이들이 좋아하는 소설 읽기 친구 예술 작품첫 번째 주니어 그룹 프로그램에서 권장합니다. 새로운 동화, 이야기,시를 듣는 능력을 키우고 행동의 발전을 따르고 작품의 영웅들과 공감하십시오. 캐릭터의 행동과 이러한 행동의 결과를 어린이에게 설명하십시오. 읽기 작업에서 가장 흥미롭고 표현력이 풍부한 구절을 반복하여 아이들이 재생산하기 쉬운 단어와 구를 완성할 수 있는 기회를 제공합니다. 교사의 도움을 받아 설화의 작은 구절을 연출하고 각색합니다. 아이들에게 동요와 짧은 시를 마음으로 읽도록 가르치십시오. 책에 대한 관심을 지속적으로 촉진하십시오. 아이들과 친숙한 책의 그림을 정기적으로 살펴보고 삽화의 내용에 대해 명확하고 표현적으로 알려주고 아이들의 말을 들어보세요. 아이들에게 러시아 민속 노래, 동요, 주문을 읽어주기 위해. "핑거보이...", "우리 고양이처럼...", "풀개미...", "다람쥐가 카트에 앉아 있다...", "에이, 카치카치카치! . ." , "비, 비, 더 ...", "토끼, 춤 ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "밤이왔다 ...", "마흔, 마흔 ... ”, “할머니, 할아버지에게 갈 게요 ...”,“레인보우 아크 ...”,“ 무당벌레...”, “거리에 닭 세 마리가 있습니다 ...”, “틸리 봄! Tili-bom! ..", "그림자, 그림자, 땀 ...", "Ribushka hen ...", "Kisonka-murisenka ...", "할머니와 함께 살았습니다 ...", "Dawn-dawn ". 러시아 민화. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "늑대와 염소", arr. A.N. 톨스토이; "Teremok", arr. E. Charushina; "고양이, 수탉 및 여우", arr. M. Bogolyubskaya; "거위 백조", arr. 불라토프; "Goby - 검은 배럴, 흰색 발굽", "Snow Maiden and Fox", arr. M. 불라토바; "여우와 토끼", arr. V. 달; "두려움에는 큰 눈이 있습니다", arr. M. Serova. 세계 노래 민족의 민속. "작은 요정", "질문과 대답", "배", "용감한 남자", "세 명의 사냥꾼", 영어, arr. S. Marshak; "포효가 뭐야?", 라트비아어., 트랜스. S. Marshak; "개구리의 대화", "Intractable hoopoe", Czech., Transl. S. Marshak; "두 콩, 세 콩", lit., trans. E. Yudina; "Dance, my doll", 노르웨이어, 트랜스. Y. 브론스키; "Shoemaker", 폴란드어., Arr. B. 자코데르; "활을 사세요 ...", Scotch, trans. I. Tokmakova. 전래 동화. "퍼프", 벨로루시 어, arr. N. Myalika; "용감한 친구", Bolg., trans. L. Gribovoy; "욕심 많은 작은 곰 두 마리", Hung., arr. A. Krasnov 및 V. Vazhdaev; "Forest Bear and the Naughty Mouse", 라트비아어., arr. Yu.Vanaga, 트랜스. L. 보론코바; "돼지와 연", 모잠비크 사람들의 이야기, trans. 그때부터. Y. Chubkova; "태양이 찾아온다", 슬로바키아어, 트랜스. S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "완고한 염소", 우즈벡, arr. Sh.Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", 우크라이나어, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", 핀란드어, 트랜스. E. 소이니; "수탉과 여우", Scotch, trans. M. Klyagina-Kondratieva. 시인과 작가의 작품 다른 나라시. I. Baltvilks. "단서가 있는 라임", 트랜스. 라트비아어에서. D. Tseselchuk; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아어 I. Maznina, A. Bosev "Three", 트랜스. 불가리아어 V. Viktorova, "The chaffinch sings", trans. 불가리아어 I. Tokmakova; G. 비에루. "고슴도치와 드럼", trans. 곰팡이로. I. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나어에서 S. Marshak; N. Zabila. "연필", 트랜스. 우크라이나어에서 3. 알렉산드로바; S. 카푸티키안. "누가 술을 마칠 가능성이 더 높습니까?", "마샤는 울지 않습니다", 트랜스. 팔로. T. 스펜디아로바; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. 쿠디노바; L. 밀레바. "Swift and Grey Clothes", 트랜스. 불가리아어 M. 마리노바; A. 밀른. "Three Chanterelles", 트랜스. 영어로부터. N. Slepakova. 산문. O. 알파로. "염소 영웅", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드어에서. G. 루킨; D. 비셋. "거울 속의 개구리", 트랜스. 영어로부터. N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "작은 오리", 트랜스. 불가리아어 M.Kachaunova; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉은 자", trans. 영어로부터. O. 모범적; O. Panku-Yash. "굿나잇, 두쿠!" 럼주와 함께. M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약칭), trans. 럼주와 함께. T. 이바노바; B. 포터. "Uhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터. O. 모범적; K. 차펙. "A Hard Day", "In the Forest", "Yarinka Doll"(책 "The Adventures of a Dog and a Kitty"에서), trans. 체코에서. G. 루킨; Ch.Yancharsky. "장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터"(책 "Ushastik Bear의 모험"에서), trans. 폴란드어에서. V. 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"Masha and Oyka", "울 수있을 때", "무례한 말의 이야기"가라", "무례한 쥐 이야기"(책 "동화의 기계"에서); N. Romanova. "스마트 크로우"; V. Suteev. 새끼 고양이 세 마리 "; A. N. Tolstoy. "고슴도치", "여우", "Cockerels"; D. Kharms. "용감한 고슴도치"; G. Tsyferov. "괴상한 개구리에 대하여" (첫 번째 동화, 세 번째 동화), "장난감이 충분하지 않을 때"( "닭, 태양, 곰 새끼에 관하여"책에서); E. Charushin. "오리와 오리", "곰 및 새끼"(주기 "크고 작은"에서); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다". A. Pleshcheev. "가을이 왔습니다 ...", "컨트리 송", "봄"(약칭); A. 푸쉬킨 "우리의 빛, 태양! ..", "월, 월. ..", "바람, 바람! .."( "The Tale of 죽은 공주그리고 일곱 영웅에 대해"); A. K. 톨스토이. "내 종소리 ..."(발췌); C. 블랙. "콘서트", "The Calf Sucks", "The Hanger", "About Katyusha". Z. 알렉산드로바. "토끼", "입욕"; A. 바르토, P. 바르토. "더러운 소녀"; V. Berestov. "암탉과 닭", "망둥이", "수탉"; G. 갈리나. "난쟁이와 다람쥐", "쥐의 노래"; N. Zabolotsky. "생쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; B. Zakhoder. "빌더", "드라이버", "드레서"; V. Kataev. "고슴도치"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "마법에 걸린 소녀"; A. 쿠슈너. "누가 큰 꽃병을 깨뜨렸습니까?"; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "타조", "펭귄", "백조", "낙타", "에스키모 개", "원숭이", "참새는 어디에서 식사를 했습니까?" ("Children in a Cage" 사이클에서), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Mayakovsky. "좋은 것과 나쁜 것은 무엇입니까?", "페이지가 무엇이든 코끼리, 암 사자"; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "Mitya - 자신", "나는 두려워하지 않을 것입니다!", "Zhadina"; R. Sef. "세상의 모든 것이 모든 것처럼 보입니다 ..."; I. Tokmakova, "물고기가 잠든 곳", "곰", "10 마리의 새-무리"; E. 우스펜스키. "옛날 옛적에 한 마리의 코끼리가 있었다"; D. Kharms, N. Radlov. "그림 속의 이야기": "완고한 염소", "아이들은 어디에 있습니까?", "좋은 오리", "흔들지 않을 것입니다 ...", "공은 어디에 있습니까?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "겁쟁이", "말"; K. Chukovsky. "Confusion", "Wonder Tree", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Joy", "The Stolen Sun", "Hedgehogs Laugh", "Aibolit", "Turtle", "Christmas Tree". "수탉, 수평아리 ...", "우리 고양이처럼 ...", "오이, 오이 ...", "거리에 세 마리의 닭이 있습니다.

두 번째 주니어 그룹.

1. Paula Polk Lillard Montessori Education from the Beginning Early Childhood Development at Home at 출생부터 3년

   서지 색인

   매일 아침, 우리는 어린이와 부모를 복도로 환영합니다. 어느 날, 한 젊은 엄마가 큰 두 아이에게 작별인사를 하며 교실 문을 조금 서성거렸습니다.

2. 유아 교육 및 교육 프로그램(1~3세)

   프로그램

   육아 및 교육 프로그램 초기(1년에서 3년) "Algashky kadam"은 카자흐스탄 공화국 "유치원 교육의 국가 의무 교육 표준의 요구 사항에 따라 편집됩니다.

3. 참고 문헌 Ageikina Z. A. 중학생의 표현력있는 읽기 능력 형성 : 교육 과학 후보 논문의 저자 초록. 남: 1983

   문서

   Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. 6세에서 10세 사이의 어린이 협회(개체 발생에서 단어의 연관 의미) - Perm: Perm Publishing House.

4. 심리적, 교육적, 의료적, 사회적 지원이 필요한 아동을 위한 Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra의 예산 기관 "심리적 및 교육적 재활 및 교정 센터" "어린이를 위한 심리적, 교육적 및 사회적 지원,

   문서

   7.2. 특수현장에서 일탈행동을 보이는 청소년에 대한 심리적, 교육적 지원의 특징 일반 교육 학교 폐쇄형 ………74

5. 책 "폭력과 학대로부터 어린이 보호"

   책

   워크북 “폭력으로부터 어린이 보호 및 남용"는 "파트너"프로그램의 미국 국제 연구 및 교류 협의회 (IREX)의 국제 개발청 (USAID)의 지원으로 출판되었습니다.

통합 주제 계획

2017-2018 학년도

OOD(활동 유형 ) 소설 읽기

연령대 2 주니어 그룹 №1

프로그램의 일부: 변형 V

불변 _

작성자: Orlova N.A.

1. 유치원 교육을 위한 종합 교육 프로그램. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

2. 유치원 조직의 교육 과정 계획: 현대적인 접근 방식과 기술. Federal State Educational Standard에 따라 개발되었습니다.

3. 미취학 아동을 위한 완전한 리더. 도서 1. AST, 시리즈: Planet of Childhood, 출시: 2015;

4. 문학에 대한 미취학 아동의 숙지 및 아동 언어 발달. 연방 주 교육 표준에 따라,