Petios planas naktį prieš kovą. Pamoka „Petja Rostovas partizanų būryje“ metodinis tobulinimas literatūroje (5 klasė) šia tema
Paskutinis stovėjimas Petja Rostovas - L. N. Tolstojaus romano „Karas ir taika“ herojus
Šioje ištraukoje iš Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus romano „Karas ir taika“ mes supažindinami su Petya Rostov. Petya dar tik berniukas, todėl jis turi ypatingą požiūrį į karą. Jis nesupranta, kad karas visų pirma yra mirtis. Jam karas – didvyriškumas, nuotykiai, savęs išbandymas. Tolstojus rašo: „Petiją nuolat džiugino džiaugsmas, kad jis buvo didelis, ir nuolat entuziastingai skubėjo nepraleisti jokios tikro didvyriškumo progos. Ši sąlyga lėmė jo mirtį.
Petios mirtis beprasmė. Tačiau šio herojaus pavyzdžiu Tolstojus parodo ne tik karo žiaurumą, bet ir tai, kad net kare negalima prarasti žmogiškųjų savybių.
Denisovas bando išgelbėti Petiją nuo šio karo, prisimindamas savo „beprotišką poelgį Vyazemskio mūšyje“. Bet Petya nenori nieko klausyti ir daro šiuos „beprotiškus dalykus“, tarsi žaistų kažkokį savo žaidimą.
Petja visame kame nori atrodyti suaugusi ir ypač stengiasi mėgdžioti Denisovą ir Dolokhovą, būti verta jų draugijos. Berniukas stengiasi būti su jais lygioje padėtyje: „Jis gali tai padaryti, galiu ir aš! Neįmanoma nepastebėti, kad Denisovas ypač nerimauja dėl Petios, kuri net nemiega visą naktį, laukianti sugrįžtant iš Prancūzijos stovyklos. Denisovas jo klausia tik vieno: „... paklusk man ir niekur nesikiš“, bet Petja svajoja vadovauti!
Berniukas gyvena savo pasaulyje, „stebuklingoje karalystėje, kurioje nebuvo nieko panašaus į realybę“ ir „viskas buvo įmanoma“. Šiame pasaulyje jis svajoja apie didvyriškumą, jam skamba „iškilmingai saldus himnas“.
Skaitydami šią ištrauką visada nerimaujate dėl Petijos. O eilės apie jo mirtį ypač sunkios. Net ne vieną mirtį kare mačiusiam Denisovui ši mirtis buvo ypatingas smūgis.
Šiam herojui jaučiama didžiulė Tolstojaus simpatija. Petya yra labai malonus, nuoširdus žmogus, tikras patriotas. Tikriausiai, jei kiekvienas žmogus būtų toks, tada karų nebūtų. Juk karas griauna pasaulį, o į tokiu atveju ji sunaikino ypatingą, stebuklingą, vaikišką pasaulį.
Ieškota čia:
- Petios Rostovo mirtis
- Petios Rostovo mirtis
- Petios Rostovo mirtis romane „Karas ir taika“.
Aktyviausia ir ryškiausia apraiška žmonių karas vyko kariuomenės ir valstiečių partizaninis judėjimas. Žymūs partizanų vadai D.V. Davydovas, A.N. Seslavinas, A.S. Figneris 1812 m. lapkričio 9 d. paėmė į nelaisvę 2 tūkstančius eilinių, 60 karininkų ir generolą Augereau. Vienas didžiausių partizanų būrių buvo G.M. Vištiena. Spalį jis atidavė prancūzams 7 mūšius ir išlaisvino nuo jų Bogorodsko (dabar Noginskas) miestą.
3. Siųsdamas Petiją Rostovą į Denisovo būrį, generolas: A) leido jam ten pasilikti iki karo veiksmų pradžios B) uždraudė dalyvauti karo veiksmuose C) leido dalyvauti karo veiksmuose 4. Denisovas nusprendė: A) išsiųsti paimtas būgnininkas kartu su kitais kaliniais B ) išlaikyti B) šaudyti
7. Petya svajojo dalyvauti mūšyje, nes norėjo: A) įvykdyti žygdarbį B) atkeršyti priešui C) būti naudingas Sunkus laikas 8. Petit „muzikinis“ sapnas yra įrodymas, kad: A) jaunasis herojus talentingas muzikai B) harmoniją muzikoje Petja supranta kaip harmoniją gyvenime, kur nėra vietos karui C) Petijai būdinga turtinga vaizduotė, fantazija ir romantizmas
Medžiagų šaltiniai. 1. Autorius-sudarytojas T.F. Kurdiumova. Literatūros vadovėlis-skaitytojas. 5 klasė. M.: Bustardas O.B. Belomestnychas, M.S. Kornejevas, I.V. Zolotareva. Literatūros pamokos raida 5 klasė. 2-asis leidimas, išplėstas. M.: Vako Autorius-sudarytojas T.M. Ambusheva. Literatūra. 5 klasė: pamokų planai pagal vadovėlį T.F. Kurdiumova. Volgogradas: Mokytojas
15 pamoka
Petja Rostovas partizanų būryje
Tikslai:
edukacinis:
ugdyti meilę apgalvotam rusų literatūros kūrinių skaitymui, dėmesingiems žodžiams;
humanizmo ugdymas,aktyvus gyvenimo padėtis, pilietinė pareiga ir patriotizmas;
edukacinis:
apibendrinimas ir sisteminimas žinių, gautų tiriant L. N. epinį romaną. Tolstojus „Karas ir taika“ pamokos tema;
sudaryti sąlygas suprasti karo reikšmę žmogaus gyvenime;
kuriant:
darbo su tekstu įgūdžių tobulinimas, gebėjimas analizuoti tai, ką skaitote;
ugdyti gebėjimą ieškoti informacijos įvairių tipų šaltiniuose;
formuoti savo poziciją aptariamais klausimais.
Pamokos tipas: pamoka, skirta tobulinti žinias, įgūdžius ir gebėjimus.
Pamokos tipas: dirbtuvių pamoka.
Metodinės technikos: pokalbis temomis, teksto perpasakojimas, išraiškingas skaitymas tekstas, serialų peržiūra iš vaidybinis filmas, studentų žinutės.
Numatomas rezultatas:
žinoti meninis tekstas ;
galėtisavarankiškai rasti medžiagą šia tema ir ją susisteminti.
Įranga: sąsiuviniai, literatūrinis tekstas, kompiuteris, multimedija, pristatymas, vaidybinis filmas.
Per užsiėmimus
I. Organizacinis etapas.
II. Motyvacija švietėjiška veikla. Tikslų nustatymas.
Mokytojo žodis.
Dienos šviesios ir spindinčios,
Kai juos apšviečia taikios saulės spinduliai.
Bet jei horizontą apimtų karinė perkūnija
O vaikai nemiega dėl bombų sprogimų,
Kad vaikystė virsta kančia,
Kažkokiame monstriškame išbandyme.
Toks buvo išbandymas Tėvynės karas 1812 m. Petijai Rostovui.
Pamokos temos ir uždavinių aptarimas.
III . Žinių, įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas.
Mokytojo žodis.
L. N. Tolstojaus kūrybos tyrinėtojas Byčkovas savo esė pažymėjo: „Petijos Rostovo įvaizdis yra vienas įdomiausių kare ir taikoje“.
Kada pirmą kartą sutinkame Petiją romane?
Pirmą kartą su juo susipažinome per Natašos vardadienį: storas mažas berniukas, kuri su Nataša lažinosi, kad per gimtadienio vakarienę ji užduos savo beviltiškai linksmą klausimą apie tortą; jis sklandė aplink Nikolajų ir Denisovą, kurie atvyko atostogų, kaip bet kuris berniukas, kuris žavisi savo vyresniuoju kariniu broliu; bet vis tiek jo nepastebėjome: jis mažas.
Kai atkeliavo Nikolajaus laiškas apie jo sužalojimą, devynmetė Petja griežtai pasakė seserims: „Aišku, kad jūs, moterys, esate verkiančios... Aš labai džiaugiuosi ir, tiesą sakant, labai džiaugiuosi, kad mano brolis išsiskyrė. pats tiek daug. Jūs visos slaugės!.. Jei būčiau Nikoluškos vietoje, nužudyčiau dar daugiau tų prancūzų...“ Jis entuziastingai žaidė būdamas suaugusiu vyru – šis žaidimas tęsėsi iki 1812 m., kol prasidėjo naujas karas.
Kokio amžiaus Petya eina į karą?
Būdamas penkiolikos metų.
Epizodo „Petja Rostovas partizanų būryje“ analizė
Kaip Petya atsidūrė Denisovo partizanų būryje?
Petja prašo generolo, kuriam jis tarnavo sargybiniu, išsiųsti jį į partizanų būrį su laišku, o tada maldavo Denisovą likti būryje.
Apie ką jis pasakoja Denisovui?
„...Apie tai, kaip jis važiavo pro prancūzus ir kaip džiaugėsi, kad jam buvo suteikta tokia užduotis, ir kad jis jau dalyvavo Vyazmos mūšyje ir ten pasižymėjo vienas husaras“.
Kaip atrodė Petya?
Petya buvo „sudraskyta, visiškai šlapia, o kelnės buvo surištos aukščiau kelių“. Kalbėdamas su Denisovu, jis pasitaiso kelnes po paltu, kad niekas nepastebėtų, „bandydamas atrodyti kuo karingesnis“.
Mokytojo žodis.
Petya kare mato kažką žavingo, nes visame kame, kas keičia kasdienybės eigą, jis yra „nekarinis“ žmogus. Jis slopina tai, kas geriausia savyje, Rostovas - nepasitenkinimą žmogžudyste, smurtu
Kaip Petya reaguoja į Tikhono Shcherbaty istoriją apie prancūzo nužudymą?
Iš pradžių jis juokiasi su visais, bet paskui „Petya akimirką suprato, kad šis Tikhonas nužudė žmogų“, ir „jis pasijuto gėdingai. Jis atsigręžė į nelaisvę būgnininką, ir kažkas pervėrė jo širdį. Tačiau šis nepatogumas truko akimirksniu. Jis jautė poreikį pakelti galvą aukščiau, nudžiuginti...“ Šie pojūčiai primena Nikolajaus Rostovo jausmą Ostrovno byloje, kai jis užfiksavo prancūzą „namišku veidu“. Nikolajus Rostovas taip pat nesuprato, kodėl jis turėtų nužudyti šį žmogų, kodėl jis dėl jo kaltas. Ir abu, Petja ir Nikolajus, savyje slopina šiuos malonius, žmogiškus jausmus.
Kokios būklės šiais laikais buvo Petja Rostovas?
Jis „nuolat džiugiai jaudinosi dėl to, kad yra didelis, ir nuolat entuziastingai skubėjo nepraleisti tikrojo didvyriškumo progos“.
Kodėl jis lieka su Denisovu?
Nes „jam būtų gėda juos palikti sunkiais laikais“. Petijoje, kaip ir Nikolajuje, nėra noro susirasti lengvesnio darbo. „...Tu mane leisi į labiausiai... pagrindinį...“ Ir tai ne iš noro išsiskirti, išsiskirti („Man apdovanojimų nereikia...“), o iš nuolatinis noras būti svarbiausiame, įdomi vieta. Tolstojus žavisi jo spontaniškumu ir nuoširdumu.
Kaip Petya bendrauja su žmonėmis?
Jis buvo „entuziastingai vaikiškai, švelniai mylėdamas visus žmones...“ Princas Andrejus į tokią būseną atėjo po daug laiko. gyvenimo ieškojimas ir klaidingos nuomonės. Petjai gamta suteikia tokį „meilės visiems žmonėms“ jausmą. Jis myli ne tik žmones, bet ir daiktų pasaulį.
Ar atsitiktinai istorijoje šalia Petios pasirodo prancūzų būgnininkas?
Norėdami sukurti daugiau visas charakteristikas Petit L.N. Tolstojus aprašo Petit ir prancūzų berniuko bendravimo sceną.
Papasakokite mums epizodą. Individuali užduotis.
Kokie Petya charakterio bruožai atsiskleidžia šiame epizode?
Žinoma, gerumas. APIE jam gaila įkalinto būgnininko berniuko, ir šis jausmas jame yra stipresnis net už norą atrodyti suaugusiam. Jis nori paklausti apie vaikiną. „Galima paklausti, – pagalvojo jis, – bet jie sakys: pats berniukas gailėjo berniuko... Na, nesvarbu“, ir prašo leisti pamaitinti kalinį.
Kas supranta šį jausmą kaliniui ir kas iš jo juokiasi?
„Taip, apgailėtinas berniukas“, - pasakė Denisovas, šiame priminime, matyt, neradęs nieko gėdingo. "...Paskambink jam." O kareiviai taip pat meiliai elgiasi su berniuku. Kazokai jį vadina „Pavasariu“, o vyrai ir kariai – „Viseny“. „Abejose adaptacijose šis pavasario priminimas sutapo su jauno berniuko idėja“. Dolokhovas šį berniuką vadina „gerai padaryta“ ir juokiasi iš jo gailesčio. „Padoru jaunam šešiolikos metų grafui sakyti tokius malonumus, bet tau laikas tai palikti“, – sako jis Denisovui, išreikšdamas įsitikinimą, kad nereikia imti į nelaisvę.
Bet kieno pusėje yra Tolstojus Denisovo ir Dolokhovo ginče dėl kalinių?
Žinoma, Denisovo pusėje, kuris pareiškė: „Ir galiu drąsiai teigti, kad ant mano sąžinės nėra nė vieno žmogaus“. Jis siunčia visus kalinius su palyda į miestą. Dolokhovas ne tik žudo kalinius, bet ir jaučia „ypatingą malonumą kalbėti šia tema“. Denisovas karo metu jaučiasi „nepatogiai“; Petja Rostovas taip pat jaučiasi „nepatogiai“, kai klausosi Tikhono, kuris ką tik nužudė žmogų. Dolokhovas su malonumu kalba apie žmogžudystes, o Tichono veide nušvito švytinti šypsena, kai jis pasakoja, kaip nužudė prancūzą. Būti žmogumi net kare ne kiekvienam duota.
Dolokhovas ir Ramus laikas pasižymėjo žiaurumu. Pasikeitė tik jo šaltos drąsos taikymo sfera. Karas suteikė jam puikių galimybių išbandyti savo drąsą ir žudyti žmones.
Kas Petjai patinka Dolokhove?
Švara, drąsa. Petja nori mėgdžioti Dolokhovą, todėl eina su juo į žvalgybą.
Petyos dalyvavimas kare, visose rizikingose įmonėse, prieštarauja jo esmei. Petja yra gyvybės ir meilės, o ne mirties ir neapykantos nešėja. O kare jis mato tik tai, kaip pasireiškia „nuostabios“ žmonių savybės. Petja – pati gyvenimas ir meilė – neatrodo, kad net nežino apie mirties galimybę kare. Bet Denisovas apie tai žino.
Kaip Denisovas reaguoja į Petios prašymą leisti jam eiti į žvalgybą su Dolokhovu?
"...Aš jo už nieką neįleisiu." Denisovas tikriausiai pasiuntė daugiau nei vieną žmogų į mirtį, bet Petya negali.
Papasakokite apie seriją „Petya in Intelligence“. Individuali užduotis.
Kaip Denisovas sveikina Petiją, grįžtančią iš žvalgybos?
"Telaimina Dievas! - jis rėkė. - Ačiū Dievui! - pakartojo jis, klausydamas entuziastingos Petios istorijos. „Ir po velnių, aš nemiegojau dėl tavęs! Denisovas intuityviai jaučia, kad Petios pasaulis labiau nei bet kurio kito yra gyvenimo ir meilės pasaulis.
Skaityti seriją "Petit's Dream prieš mūšį".
Kokias nuotraukas Petya mato savo sapnuose?
Petya mato taikias nuotraukas. Karo žmogus gyvena taikiai. Kaip ir dera vaikystėje, šis pasaulis pristatomas kaip magiška karalystė, kurioje nebuvo nieko panašaus į tikrovę. Šiame pasaulyje atsiskleidžia visos geriausios, paslaptingiausios, gražiausios žmonių ir daiktų savybės. „Didelė juoda dėmė, galbūt ten tikrai buvo sargybinis, o gal buvo ola, vedanti į pačias žemės gelmes... Gali būti, kad po vagonu sėdi tiesiog kazokas Lichačiovas, bet gali labai gerai. kad jis būtų maloniausias, drąsiausias, nuostabiausias, puikiausias žmogus pasaulyje, kurio niekas nepažįsta. Petya girdi muziką.
Kaip muzika padeda suprasti proto būsena Petit?
Lengva, rami, lyriška muzika padeda suprasti berniuko būklę. Petya yra rami ir taiki. Jo sapne nėra mūšių riaumojimo, jokio triukšmo, jokio mūšio, jokios šlovės. Priešingai – ramybė ir tyla. Ramūs garsai jo vaikiškoje sieloje išstumia svetimus karo garsus. Iš realus pasaulis Tik veržiasi žirgų kauksmas ir aštrinamas kardas. Jie netrukdo chorui, bet skamba nerimą keliančiai.)
Kaip manote, kodėl L. N. Tolstojus, prieš pradėdamas vaizduoti mūšį, aprašo „naktį prieš mūšį“, „Magišką Petijos sapną“?
Du priešingos prigimties epizodai – lyrinis ir herojiškas, taikus ir karinis. Kuo didesnis kontrastas, priešingos šios scenos, tuo baisesnis mūšio ir Petijos mirties vaizdas. Tai ne naktis prieš kovą, tai naktis prieš mirtį.
Ką sako Petya Likhačiovas, kai jį pažadina?
„Pasiruoškite, jūsų garbė,Išskleiskite apsaugą į dvi dalis “, Lichačiovas duoda Petjai kardą, kurį jis paaštrino jo prašymu. Tikras gyvenimas su visu savo žiaurumu įsiveržia į Petios svajones. Šiame „paskleistame dviese“ - visas pasaulio žiaurumas ir susiskaidymas, toks svetimas Petios muzikai.
Epizodo „Petijos mirtis“ atpasakojimas. Individuali užduotis.
Petya miršta neturėdama laiko įsipareigoti herojiškas poelgis, apie kurį jis svajojo. Taigi jis lekia į mūšio lauką ir... nespėja laiku. „Aš vėl pavėlavau“, – šmėstelėjo Petjos galvoje. Jis miršta beprasmiškai. Dolokhovas įsako pėstininkams palaukti. „Palauk?.. Ura! - sušuko Petja ir, nė minutės nedvejodama, šuoliavo į tą vietą, iš kurios pasigirdo šūviai ir kur buvo tirščiausi parako dūmai. Prieš mus vėl yra „drąsiųjų beprotybė“, pabrėžiant pirmąjį žodį. Su Petya jo meilės ir laimės pasaulis žuvo. Denisovas mato „jau blyškų Petijos veidą, suteptą krauju ir purvu“. Petios mirties scena yra naujas karo prakeiksmas, beprasmis jo žiaurumas.
Pažiūrėkime filmo fragmentą iš S. Bondarchuko filmo „Karas ir taika“.
Kuo skiriasi fragmentai?
Skaitydami susidaro įspūdis apie patį Denisovą, tačiau filme neparodomi jo jausmai dėl Petios mirties.
Kaip Dolokhovas ir Denisovas suvokia Petios mirtį?
Dolokhovas du kartus pasakė: „Pasiruošęs!“, „tarsi šio žodžio tarimas suteiktų jam malonumą“. Ir Denisovas prisiminė Petios žodžius: „Aš pripratęs prie kažko saldaus“ ir „kazokai nustebę atsigręžė į garsus, panašius į šuns lojimą, su kuriuo Denisovas greitai nusisuko, priėjo prie tvoros ir ją sugriebė“. Visa Petios mirties atmosfera yra tragiška.
Mokytojo žodis.
L.N.Tolstojui, turinčiam karinės patirties, karas buvo nenatūralus reiškinys. Petya mirė sulaukusi 15 metų. Ir baisi žinia apie jo mirtį vis tiek ateis į namus jo motinai ir tėvui, sunaikindama gerovę ir laimingas gyvenimas Rostovo šeima. Karas daro visus nelaimingus ir atneša tik kančią ir kančias. Tai baisi ir žiauri karo tiesa.
„Ar tikrai ankšta žmonėms gyventi šiame nuostabiame pasaulyje, po šiuo neišmatuojamu Žvaigždėtas dangus? Ar tikrai įmanoma, kad tarp šios žavingos prigimties žmogaus sieloje gali išlikti piktumo jausmas, keršto jausmas ar aistra sunaikinti savo gimines? Viskas, kas negražu žmogaus širdyje, turėtų išnykti sąlytyje su gamta – šia tiesiausia grožio ir gėrio išraiška“, – šie žodžiai priklauso Levui Tolstojui.
IV . Informacija apie namų darbus.
1. Teksto skaitymas.
Pierre'as romane „Karas ir taika“.
2. Individualios užduotys. Epizodo „Pjero dvikova su Dolokhovu“ perpasakojimas.
3. Pranešimas „Pjeras Borodino lauke“.
V . Apibendrinant.
VI . Atspindys.
Literatūros pamoka 5 klasėje apie kūrinį
L. N. Tolstojus „Karas ir taika“
Pamokos tema:
Pamokos tikslas: išmokti analizuoti epinį kūrinį,
mokinių monologinės kalbos ugdymas,
ugdyti mokiniams patriotinius jausmus,
susipažinimas su žmogaus idealai L.N. Tolstojus,
Levo Tolstojaus požiūrio į karą apibrėžimas priešingai
du epizodai „Naktis prieš mūšį“ ir „Pirmasis mūšis ir mirtis
Mažas."
Pamokos įranga: Levo Tolstojaus portretas, D. Šmarinovo iliustracijos romanui,
filmo fragmentas iš S. Bodarchuko filmo „Karas ir taika“,
multimedijos projektorius.
Metodinės technikos: lyginamoji analizė fragmentai, pokalbis temomis,
komentavo skaitymą, veikėjų aprašymus
Plokštės dizainas:
Petya Rostovas ir jo likimas romane „Karas ir taika“
Karas nėra mandagumas
ir bjauriausias dalykas gyvenime,
ir mes turime tai suprasti ir nežaisti kare.
L. N. Tolstojus
Pamokos žodynas: antitezė, fuga, heroizmas.
Pamokos klausimai: 1. Koks Levo Tolstojaus požiūris į karą?
2. Ar sąvokos „vaikas“ ir „karas“ yra suderinamos?
Pamokos planas.
Mobilizuojantis etapas.(Priedas Nr. 1, skaidrė Nr. 1 „Leo Tolstojaus portretas“)
1.Su kokiu darbu susipažinome praėjusioje pamokoje? (su fragmentu iš L. N. Tolstojaus epinio romano „Karas ir taika“.)
2. Kas Pagrindinis veikėjasši ištrauka?
(Petja Rostovas yra penkiolikmetis berniukas, savanoriškai išvykęs į karą, kad kovotų su prancūzais už savo tėvynę)
3. Kokia šiandienos pamokos tema?
(Taip, jūs teisus, mūsų tema yra: „ Baisi tiesa karas“. Pamokos metu, dirbdami su romano „Karas ir taika“ fragmento apie Pitą Rostovą tekstu, turėsime nustatyti Levo Tolstojaus požiūrį į karą, atsakyti į klausimą: „Ar sąvokos „vaikas“ ir „karas“? suderinama?“ , tęsiant rusų kalbos pamokas monologinė kalba. O garbingų svečių prašome atsakyti į klausimą: „Kokios asociacijos jums siejasi su žodžiu „karas“? (į pamoką kviečiami svečiai arba ši užduotis mokiniams pateikiama iš anksto kaip namų darbas).
Emocinis įvadas į temą.(Muzikinė kompozicija)
Mokytojo įžanginė kalba.
Karas yra žiaurus žodis.
Karas yra baisus žodis, kaip ir pati mirtis.
Ką tai duoda žmonijai?
Tik didžiulis sunaikinimas, kančia ir nelaimė. Visais laikais žmogus svajojo apie taiką ir dažnai per dažnai savo istoriją rašydavo mūšio laukuose. Štai karčios, bet iškalbingos figūros... XIX amžiaus karuose, tarp kurių buvo ir 1812 m. karas, žuvo 6 mln. Tai skaičiai... O už jų – likimai, ištisi gyvenimai, apversti, susukti karo, artimųjų netekties, prarastos sveikatos, laimės.
Karas reiškia sugriautus miestus.
Karas yra atimtieji laiminga vaikystė vaikai. L. N. Tolstojus savo darbuose bandė rašyti tiesą, įskaitant tiesą apie karą. Pats rašytojas kovojo Kaukaze ir Sevastopolyje, iš pirmų lūpų žinojo karą ir ne kartą žiūrėjo mirčiai į akis. Jau tais metais rašytojas pasisakė prieš karą kaip nežmonišką, protui svetimą reiškinį. Atsigręžkime į L. N. Tolstojaus kūrinį „Karas ir aš“.
Naujos medžiagos mokymasis(ištraukos analizė).
Vaikinai, kaip suprantate romano pavadinimo prasmę?
(Naudodamas mėgstamą techniką, antitezę, rašytojas taiką kūrinyje (kaip karų nebuvimą, taiką, tylą) priešpastato karui (kaip nežmoniškam reiškiniui). Ši priešprieša išreiškiama ir romano kompozicijoje: visame kūrinyje. yra padalintas į taikius ir karinius skyrius, pakeičiančius vienas kitą)
Iš kokio pasaulio yra Petja Rostovas? Taikus ar karinis?
(Petja Rostovas gyvena didelėje, draugiškoje šeimoje, kurioje karaliauja meilė ir laimė. Kai jis išėjo į karą, jam buvo 15 metų. Jis vis dar aiškiai nesuvokia, kas iš tikrųjų yra karas. Kaip ir visi berniukai, Petja tiesiog mėgsta žaisti karą.)
Kaip Petya mums pasirodė fragmento pradžioje? Kaip jį įsivaizdavote? (mokinių atsakymas) (Priedas Nr. 1, skaidrė Nr. 2 „Petijos Rostovo charakteristikos“)
Visi jūsų įspūdžiai atsispindi jūsų piešiniuose. Atidžiai peržiūrėkite nuotraukas ir pasirinkite sėkmingiausią. Paaiškinkite savo pasirinkimą. (mokinių piešinių paroda „Petya Rostov“)
(Taip, tai jaunas, entuziastingas berniukas, dosnus, emocionalus, malonus, naivus. Tolstojus subtiliai pažymėjo: „Petiją nuolat jaudino džiaugsmas, kad jis buvo didelis. bet tik vaikas didelis.Petya stengiasi elgtis kaip suaugęs,bet visi mato,kad jis dar vaikas,jis jaučiasi didelis,bet realiai dar vaikas.Išreiškiamas noras būti dideliam,atrodyti drąsiam kaip nuoširdus, vaikiškas, spontaniškas troškimas, kuris taip pat yra užlietas „Rostovo veislei“ su savo entuziazmu ir meile visiems ir viskam.)
Tęskime darbo analizę. Ar atsitiktinai istorijoje šalia Petios pasirodo prancūzų būgnininkas?
(Norėdamas sukurti išsamesnį Petit apibūdinimą, L. N. Tolstojus aprašo Petit ir prancūzų berniuko bendravimo sceną).
Kokie Petya charakterio bruožai atsiskleidžia šiame epizode?
(Žinoma, gerumas. Petijai šis prancūzų būgnininkas – ne priešas, o toks berniukas kaip jis. Petja gailisi kalinio, kalba su juo švelniai šnabždėdamas, nerimauja dėl jo. Dosnumas, gerumas, meilė visiems yra Petjos Rostovo charakterio bruožai.)
Ar tik Petja rūpinosi nelaisvu berniuku?
(Paprasti kareiviai taip pat rodė susirūpinimą pagautu prancūzu, pavaišino, leido pasišildyti prie laužo. Denisovo įsakymu aprengė jį rusišku kaftanu, kad paliktų su būriu.)
Kodėl jie taip su juo elgėsi?
(Daugelis karių, išėję į karą, paliko žmonas ir vaikus namuose. Kiekvienas karys kare gyvena mintimis apie namus, apie taiką. Sugautas prancūzų berniukas primena namuose paliktus vaikus, taikos laiką. Ir jie sugalvojo vardas jam - "Pavasaris", kaip priminimas apie pavasarį, apie ramų, linksmą laiką. Dar kartą įrodyta, kad nelaisvėje esantis būgnininkas yra suvokiamas ne kaip priešas, o kaip paprastas vaikas).
Petios Rostovo portreto sukūrimas papildo epizodą „Petijos žvalgyba į prancūzų stovyklą“. Pažiūrėkime į šį epizodą.
Kaip atsitiko, kad Petya kartu su Dolokhovu išvyko į žvalgybą?
(Petya norėjo įgyti pagarbą patyrusių žmonių o jo akimis Dolokhovas yra herojus.)
Pažiūrėkime, kaip Petya įrodė save kovinėje misijoje. Suskirstykite į dvi stulpelius patvirtinamuosius žodžius, apibūdinančius, viena vertus, Petios elgesį, jo veiksmus ir, kita vertus, jo elgesį. vidinė būsena, mintys.(Priedas Nr.1, skaidrė Nr.3, „Intelektas“).
Pabandykite akimirką įsivaizduoti save kaip Petiją Rostovą, nes tai padarys ..... (F.I. studentas) ir pagalvokite apie klausimus: „Kokia yra Petja? Ar jis bijojo?
(mokinys kalba apie intelektą Petios vardu)
Grįžkime prie anksčiau užduotų klausimų? Kodėl Petya pabučiavo Dolokhovą?
(Petja yra drąsus ir ryžtingas berniukas. Kaip subtiliai parodė Tolstojus sielos jausmai Petit, jo baimė būti atskleistam. Nepaisant to, verta pavydėti Petya savitvardos ir ištvermės. Galų gale, tai tik vaikas, bet su kokiu orumu jis išlaikė šį testą).
Patyrusi baimę būti atskleista prancūzų, Petja užmiega ir sapnuoja stebuklingą sapną.
Muzika. Bacho „Fuga". Išraiškingas skaitymas mokiniams epizodo „Stebuklinga Petito svajonė".
Pagal kokius garsus Petya užmiega? (galąsto kardo garsas, lietaus lašai, žviegimas)
Savo piešiniuose bandėte parodyti, kokios nuotraukos kyla Petios vaizduotėje. Mūsų menininkai komentuos savo piešinius.(Vaikų spektaklis). (Priedas Nr. 2)
(Petya mato taikias nuotraukas. Kare gyvenantis vyras gyvena taikiai. Kaip ir dera vaikui, šis pasaulis pateikiamas stebuklingos karalystės pavidalu, kurioje nebuvo nieko panašaus į realybę. Tai ne kareivio svajonė, tai vaiko svajonė. .)
Svajonės skaitymas skambėjo Bacho fugos fone. Kas yra fuga? (fuga-nuoseklus
vieno kartojimas Teminė daina keli balsai.)
Kaip muzika padeda suprasti Petios būseną? (Lengva, rami, lyriška muzika padeda suprasti vaikino būseną. Petja rami, taiki. Jo miege nėra kovų riaumojimo, jokio triukšmo, jokio mūšio, jokios šlovės. Priešingai – tyla ir ramybė. Ramūs garsai jo vaikiškos sielos išstumdymas jam skamba svetimi karas. Iš realaus pasaulio įsiveržia tik žirgų kauksmas ir aštriamo kardo garsas. Jie netrukdo chorui, bet skamba nerimą.)
Kaip manote, kodėl L. N. Tolstojus, prieš pradėdamas vaizduoti mūšį, aprašo „naktį prieš mūšį“, „Magišką Petijos sapną“? (Du priešingos prigimties epizodai – lyriškas ir herojiškas, taikus ir karinis. Kuo didesnis kontrastas, priešingos šios scenos, tuo baisesnis suvokiamas mūšio ir Petijos žūties vaizdas. Tai ne naktis prieš mūšį , tai naktis prieš mirtį.).
Dabar paskaitykime epizodą „Paskutinis mūšis ir Petios Rostovo mirtis“. Skaitydami pagalvokite apie klausimą: „Kaip Petya yra šiame epizode, palyginti su ankstesne?
Įspūdingas epizodo skaitymas.
(Petja veržiasi į mūšį be baimės. Jis nekantrus, nekantrus,
bijo, kad neturės laiko nuveikti ką nors svarbaus. Naiviai entuziastingas berniukas
supranta, kad ši kova, į kurią jis nori stoti, bus jam paskutinė, o ne
supranta, kad karas ir mirtis yra šalia).
Kokius garsus, spalvas, kvapus jaučiame skaitydami šį epizodą? Savo atsakymo tekste raskite įrodymų. (Priedas Nr. 1, 4 skaidrė „Pirmoji kova“)
Kokius jausmus sukelia šie žodžiai? (Taip, karas baisus, negailestingas visiems. L.N. Tolstojus mylėjo savo herojų. Ir jis mums sukelia užuojautą. Bet kodėl rašytojas savo pasakojimą struktūrizuoja taip, kad miršta nekaltas vaikas Petja?
(L.N. Tolstojus nori parodyti karo negailestingumą. Jis viską griauna
Jūsų būdas. Karas neskiria, kas prieš jį – suaugęs ar vaikas, karys
arba paprastas berniukas. Vaikas ir karas yra nesuderinamos sąvokos. Vaikai yra
ateitis yra gyvenimas, karas-mirtis).
Lyginamoji filmo fragmento ir romano teksto analizė.
Pažiūrėkime filmo fragmentą iš S. Bodarchuko filmo „Karas ir taika“.
Kuo skiriasi fragmentai?
(Ne visi epizodai filmuojami: vakarinė žvalgyba su Dolokhovu. Daug akimirkų suspausta. Skaitydami susidaro įspūdis apie patį Denisovą, o filme neparodomi jo jausmai dėl Petios mirties.)
Ar jūsų įspūdžiai apie Petios įvaizdį perskaičius puslapius tokie patys?
romanas – epas ir žiūrint vaizdo klipą? (Studentų atsakymai. Vaikai mano, kad režisieriui pavyko perteikti autoriaus požiūrį į partizaninis karas, pajusti Petios charakterio ypatumus, tačiau skaitymas turi savo neapsakomo žavesio)
VI. Projekto veikla studentai.
Daugelis jūsų senelių yra išsaugoję Didžiųjų įspūdžių
1940–1945 m. Tėvynės karas, nes tais metais jie buvo vaikai
Petja Rostovas. Daugelis iš jūsų atliko paieškos darbus ir rinko medžiagą -
karo prisiminimai. Vaikystės prisiminimai yra emocingi ir intensyvūs
skausmas ir baimė. Koks tai karas? karas vaiko akimis? (Spektaklis
mokinys su paruošta medžiaga).
Ką bendro matote tarp šių prisiminimų ir epizodo apie Pitą Rostovą? (Baimė, siaubas. Karo vaikai... Jie užaugo prieš savo laiką, karo meto rūpesčiai ir vargai krito ant trapių pečių. Kaip ištrinti iš atminties baisius karo paveikslus, įveikti širdyje likusią baimę?)
Kartu surinkti pasakojimai ir prisiminimai piešia baisų karo vaizdą, kuris visai neturi vaikiško veido. Jie skamba kaip kaltinimas blogiu ir smurtu. Vaikai kaltina karą. Visa medžiaga pateikta jūsų sukurtoje knygoje „Karas neturi vaiko veido“. Ir atsakymai į klausimą „Kokios jūsų asociacijos su žodžiu „karas“? patalpinsime jį pirmame savo knygos puslapyje pratarmės forma. (Priedas Nr. 3)
VII. Apibendrinimas.
Išanalizavę romano „Karas ir taika“ fragmentą, galime padaryti išvadą, kaip pamokos epigrafo žodžiai yra susiję su pagrindine romano fragmento idėja - Levo Tolstojaus epo „Karas ir taika“ .
(L.N. Tolstojui, kuris turėjo karinės patirties, karas buvo nenatūralus
reiškinys. Petya mirė sulaukusi 15 metų. Ir vis tiek ateis baisi žinia apie jo mirtį
namus motinai ir tėvui, sugriaunančią šeimos gerovę ir laimingą gyvenimą
Rostovas. Karas daro visus nelaimingus ir atneša tik kančią ir kančias.
Tai yra baisi ir žiauri karo tiesa.)
Ar sąvokos „vaikas“ ir „karas“ suderinamos?
Šios sąvokos nesuderinamos, yra priešingos viena kitai. Vaikystė visada yra susijusi su pasauliu.
„Dienos šviesios ir spindinčios,
Kai juos apšviečia taikios saulės spinduliai.
Bet jei horizontą apimtų karinė perkūnija
O vaikai nemiega dėl bombų sprogimų,
Kad vaikystė virsta kančia,
Kažkokiame siaubingame išbandyme“.
Toks išbandymas buvo 1812 m. karas Petijai ir Didysis Tėvynės karas jūsų seneliams. Visi suaugusieji (aš, seneliai, mūsų svečiai) linki, kad sunkūs karo išbandymai niekada nepatektų į jūsų dalį.
Namų darbai.
Parašykite esė „Paskutinis mūšis ir didvyriška Petios Rostovo mirtis“.
Atsakymą paliko: Svečias
Kaip dažnai sakome: „Koks gražus žmogus! » Ką reiškia „grožis“? Man atrodo, kad ši talpi sąvoka apima pirmiausia vidinį, dvasinį turinį, kai žmogus gyvena darnoje su jį supančiu pasauliu ir savimi, daro tai, kas jam patinka, suvokia savo naudą visuomenei, yra savarankiškas, jis Nereikia svaigintis alkoholiu ir narkotikais, kad pajustų laimę. Grožį jis mato „visur pasklidusį“: gamtoje, jam artimų žmonių sielose, meno kūriniuose, muzikoje. Juk be dvasinio maisto gyventi neįmanoma. Koks skurdus ir beprasmis būtų mūsų gyvenimas, jei jame nebūtų kūrybos plačiąja to žodžio prasme. Bet kokį darbą galite atlikti su džiaugsmu, kiekvieną kartą daryti jį vis geriau ir geriau, pristatydami kūrybiškumo elementą, dalelę savo graži siela. Tai pasiekiama kiekvienam žmogui.
Reikia tik norėti ir stengtis įvaldyti bet kokią profesiją, nes dykinėjimas veda į degradaciją. I. S. Turgenevas tai labai gerai pasakė savo herojaus Bazarovo lūpomis. Polemizuodamas su Pavelu Petrovičiumi („Tėvai ir sūnūs“), Jevgenijus sako: „Taigi gerbkite save ir atsisėskite“. Kaip gerai yra pagrindinė savigarbos ir abipusės pagarbos sąlyga žmonių visuomenė- reikia dirbti! Iš tiesų, kaip parazitas, tinginys, tinginys gali sukelti pagarbą? panieka, gailestis, noras padėti, bet ne susižavėjimas. Grožis, jei jis yra tikras, visada yra savęs suvokimas. Juk visai nesvarbu, ką žmogus daro, jei jis aplink save kuria gėrį ir grožį, pavestą darbą atlieka su visišku atsidavimu, bet kitaip ir negalima, jei su juo gera ir įdomu būti, norisi mėgdžioti jį. Tik vergas dirba spaudžiamas, o laisvas pilietis, žinantis, kaip įvertinti savo sugebėjimus, kartu su pažanga turi siekti tobulumo. Užgniaužia kvapą pagalvojus, kad žmogus nėra smėlio grūdelis, jis sugeba pakeisti pasaulį, tačiau esme turi būti noras padauginti aplink išsibarsčiusį grožį. Ji sugrįš šimteriopai.
Ir atvirkščiai, jūs negalite nebaudžiamai dauginti blogio, sunaikinti grožį, kurį prieš jus sukūrė ankstesnės kartos. Kai užaugsiu, tapsiu architektu. XXI amžiuje viskas labai pasikeis. Pastatysiu neįprastai gražius ir patogius pastatus. Noriu pakeisti šią žemę, kurioje gyvename. Tačiau tam reikia daug mokytis, kad nesugadintumėte to, kas buvo sukurta prieš jus - kiekviena karta negali visko pradėti nuo švarus šiferis“. Mes nesame Ivanai, kurie neprisimena giminystės. Rusijoje turtinga istorija kurią jie sukūrė skirtingi žmonės Tiesą sakant, geriausius jos puslapius parašė didieji protėviai: Aleksandras Nevskis, Dmitrijus Donskojus, Sergijus Radonežietis, poetai, menininkai, muzikantai ir architektai, kurie padėjo grožio etaloną. Tikiu, kad XXI amžiuje jis užaugs ir bus išsilavinęs nuostabus žmogus, apie kurį svajojo Puškinas ir Lermontovas, Dostojevskis ir Nekrasovas. Bet tai neatsitiks atsitiktinai stebuklinga lazdele. Norėdami tai padaryti, turite sunkiai ir sunkiai dirbti su savimi: būti nuoširdžiam, eikite pas žmones atvira siela ir širdimi.
Man grožio idealai yra literatūriniai herojai, sukurti menininkų vaizduotės, atspindinčios savo pažiūras tam tikroje epochoje: Tatjana Larina ir „Turgenevo mergaitės“, Nataša Rostova ir princesė Marya, Kutuzovas ir Tikhonas Ščerbaty, Sotnikovas ir Zoska Noreiko. Ką aš galiu pasakyti, yra daug literatūros herojai, į ką noriu būti panaši, nekopijuodama elgesio, gestų, drabužių, elgesio. Svarbiausia – ugdyti šviesią sielą, norą padėti žmonėms, rūpintis žeme, kurioje gimei, ir sąžiningai dirbti savo darbą. Ar to neužtenka? ! Visiškai pakanka būti darnia asmenybe, vientisa prigimtimi, taigi gražus vyras. Šis grožis laikui bėgant neišblunka, bet metai iš metų tampa ryškesnis, rafinuotesnis ir vertingesnis.
Atsakymą paliko: Svečias
klevo lapas pakilo nuo šakos ir nuskrido... jis skrido virš namų stogų ir pasijuto kaip laisvas paukštis danguje. Ir pagaliau vėjas nurimo ir lapas sklandžiai įkrito į upę ir buvo nuneštas sraunios srovės. Klevo lapas buvo nuneštas ant žemės, Ežiukas jį rado ir nunešė į savo duobę. Ir lapelis saldžiai užmigo savo žiemos guolyje.
