കിന്റർഗാർട്ടനുള്ള റെഡിമെയ്ഡ് പ്രോജക്ടുകൾ എന്തൊക്കെയാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകർക്കുള്ള സാമ്പിൾ പ്രോജക്റ്റ് റൈറ്റിംഗ്

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ആമുഖം

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ പ്രധാന കടമകളിലൊന്ന്, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച്, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുക, സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തകളുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കുക, ഹൈടെക് ജീവിതത്തിന് തയ്യാറാണ്. വിവര സമൂഹംഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് കൊണ്ട് വിവരസാങ്കേതികവിദ്യജീവിതത്തിലുടനീളം പഠിക്കുകയും. അത്തരമൊരു വ്യക്തിക്ക് മാത്രമേ ജീവിതത്തിൽ വിജയിക്കാൻ കഴിയൂ. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഓരോ കുട്ടിയും സ്വതന്ത്രമായി പരിശ്രമിക്കുന്നു ഊർജ്ജസ്വലമായ പ്രവർത്തനം, കൂടാതെ ഒരു മുതിർന്നയാൾ അവനിൽ നിന്ന് ഒരു നല്ല യഥാർത്ഥ സൃഷ്ടിപരമായ ഫലം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. അതിനാൽ, അത് അകത്തുണ്ട് പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം സാധ്യമാണ് സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വംസൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുള്ളതിനാൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം പൂർണ്ണമായും വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

പദ്ധതി രീതി

അമേരിക്കൻ അധ്യാപകന്റെ നിർവചനം അനുസരിച്ച്, പ്രോജക്റ്റ് രീതിയുടെ സ്ഥാപകൻ, വില്യം ഹർഡ് കിൽപാട്രിക്, ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് ഹൃദയത്തിൽ നിന്ന് ഒരു പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ ചെയ്യുന്ന ഏതൊരു പ്രവർത്തനമാണ്. പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് അധ്യാപകർ പ്രത്യേകം സംഘടിപ്പിക്കുകയും പ്രോജക്റ്റിൽ കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും നടത്തുന്നതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്. കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, കുടുംബങ്ങൾ എന്നിവർ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനം, മറ്റേതൊരു പോലെ, സാഹചര്യങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക സംരംഭത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു കിന്റർഗാർട്ടൻകൂടാതെ കുടുംബങ്ങൾ, കൂടാതെ ഈ സംരംഭത്തെ സാംസ്കാരികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഔപചാരികമാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നത് പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനമാണ്.

കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രായോഗിക ജോലികൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും നിർവ്വഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾ അറിവ് നേടുന്ന ഒരു പഠന സംവിധാനമാണ് പ്രോജക്റ്റ് രീതി. പ്രോജക്റ്റ് രീതി എല്ലായ്പ്പോഴും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു പ്രശ്നത്തിന് പരിഹാരം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. നാല് വയസും അതിൽ കൂടുതലുമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഈ രീതി അനുയോജ്യമാണ്.

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്രോജക്ടുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ

1. പ്രോജക്റ്റിനായി സിസ്റ്റം വെബ്

പ്രോജക്റ്റ് സമയത്ത് എല്ലാ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അവയെല്ലാം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ വഴി വിതരണം ചെയ്യുന്നു, പേജ് 2.6. GEF ഇതിലേക്ക്:

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം;

വൈജ്ഞാനിക വികസനം;

സംഭാഷണ വികസനം;

കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം;

ശാരീരിക വികസനം.

കൂടാതെ, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുടുംബവുമായും സാമൂഹിക പങ്കാളികളുമായും ഇടപഴകുന്നതിന്റെ രൂപങ്ങൾ, സെൻസിറ്റീവ് നിമിഷങ്ങളിൽ പ്രോജക്റ്റിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ സിസ്റ്റം വെബ് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

2. മോഡൽ മൂന്ന് ചോദ്യങ്ങൾഎനിക്ക് എന്തറിയാം? എനിക്ക് എന്താണ് അറിയേണ്ടത്? എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം?

എനിക്ക് എന്തറിയാം? - പ്രശ്നം. വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം അറിയാവുന്നത് എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തുക.

എനിക്ക് എന്താണ് അറിയേണ്ടത്? - ഡിസൈൻ. പ്രോജക്റ്റ് തീം പ്ലാൻ.

എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം? - വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക. പുതിയ അറിവിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ, അതായത് പദ്ധതിക്കുള്ള ഫണ്ടുകൾ.

3. "ഞങ്ങൾ ഏഴ്" എന്ന ചിത്രം (സെയർ-ബെക്ക് എഴുതിയത്)

ഞങ്ങൾക്ക് ആശങ്കയുണ്ട്... (ഒരു വസ്തുത, ഒരു വൈരുദ്ധ്യം, ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ഒന്ന് രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു ... (പരിഹാരത്തിനും മാനദണ്ഡങ്ങൾ-മൂല്യങ്ങൾക്കുമായി ബോധപൂർവമായ ഒരു പ്രശ്നം അവതരിപ്പിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു ... (ഉദ്ദേശിക്കപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ ഒരു വിവരണം - ഫലങ്ങൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ അനുമാനിക്കുന്നു ... (ആശയങ്ങൾ, അനുമാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്... (ഘട്ടങ്ങളിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സന്ദർഭം).

ഞങ്ങൾ തയ്യാറാണ്... (വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള ലഭ്യമായ വിഭവങ്ങളുടെ വിവരണം നൽകിയിരിക്കുന്നു).

ഞങ്ങൾ പിന്തുണ ആവശ്യപ്പെടുന്നു... (പദ്ധതി നടപ്പാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ബാഹ്യ പിന്തുണയുടെ ന്യായീകരണം അവതരിപ്പിക്കുന്നു).

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ തീമാറ്റിക് പ്രോജക്റ്റുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

1. പ്രോജക്റ്റിലെ പ്രബലമായ പ്രവർത്തനം അനുസരിച്ച്:

ഗവേഷണം - സൃഷ്ടിപരമായ

റോൾ പ്ലേയിംഗ്

സൃഷ്ടിപരമായ

വിവരദായക (പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്)

2. വിഷയ മേഖല അനുസരിച്ച്:

മോണോ പ്രോജക്ടുകൾ (ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല)

സംയോജിത (രണ്ടോ അതിലധികമോ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ)

3. ഏകോപനത്തിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്:

നേരിട്ട്

മറച്ചിരിക്കുന്നു

4. കോൺടാക്റ്റുകളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്:

ഒരേ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം

നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം

മുഴുവൻ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം

5. പ്രോജക്റ്റിന്റെ കാലാവധി അനുസരിച്ച് (കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ അളവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ നിർണ്ണയിക്കുന്നു):

ഹ്രസ്വകാല (1-3 ആഴ്ച)

ഇടത്തരം ദൈർഘ്യം (ഒരു മാസം വരെ)

ദീർഘകാല (ഒരു മാസം മുതൽ നിരവധി മാസങ്ങൾ വരെ)

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ തരങ്ങൾ (എൽ.വി. കിസെലേവ പ്രകാരം)

1. ഗവേഷണവും സർഗ്ഗാത്മകവും. കുട്ടികൾ പത്രങ്ങൾ, നാടകവൽക്കരണം, കുട്ടികളുടെ ഡിസൈൻ (ലേഔട്ടുകളും മോഡലുകളും) രൂപത്തിൽ പരീക്ഷിക്കുകയും ഫലങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2. റോൾ പ്ലേയിംഗ് . ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഫെയറി കഥാ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ഇമേജിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുകയും പ്രശ്നങ്ങൾ അവരുടെ സ്വന്തം രീതിയിൽ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. വിവരദായക (പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്) . കുട്ടികൾ സാമൂഹിക താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും അത് നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ഗ്രൂപ്പിന്റെ രൂപകൽപ്പനയും രൂപകൽപ്പനയും)

4. സൃഷ്ടിപരമായ. ഫോമിലെ ജോലിയുടെ ഫലത്തിന്റെ രൂപീകരണം കുട്ടികളുടെ അവധി, കുട്ടികളുടെ ഡിസൈൻ മുതലായവ.

എന്താണ് ഒരു "പദ്ധതി"?

ഓരോ പദ്ധതിയും "അഞ്ച് പി" ആണ്:

പ്രശ്നം;

ഡിസൈൻ (ആസൂത്രണം)

വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക;

ഉൽപ്പന്നം;

അവതരണം

എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഒരു പ്രോജക്റ്റ് സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഓരോ അധ്യാപകനും പ്രോജക്റ്റിന്റെ ആറാമത്തെ "പി" ഉണ്ടായിരിക്കണം - ഇതാണ് അവന്റെ പോർട്ട്ഫോളിയോ, അതായത്. ഡ്രാഫ്റ്റുകൾ, ദൈനംദിന പ്ലാനുകൾ, കുറിപ്പുകൾ എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും ഉൾപ്പെടെ എല്ലാ പ്രവർത്തന സാമഗ്രികളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു ഫോൾഡർ അധ്യാപന സാമഗ്രികൾപ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ അവസാനം, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഓരോ പ്രീസ്‌കൂൾ അധ്യാപകനും പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കണം, ഇത് പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ച് ഒരു റിപ്പോർട്ട് തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി നിർദ്ദിഷ്ട ഏകദേശ ഘടന ഉപയോഗിച്ച്, പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരായ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് എളുപ്പത്തിൽ ചെയ്യാൻ കഴിയും.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ സിസ്റ്റം വെബ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു റിപ്പോർട്ട് അധ്യാപകർ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള ഏകദേശ ഘടന

1. ശീർഷകം പേജ് - പദ്ധതിയുടെ പേര്, പ്രോജക്റ്റ് തരം, പ്രോജക്റ്റ് സമയപരിധി, പ്രോജക്റ്റ് രചയിതാവ്.

2. പ്രോജക്റ്റ് തീം അതിന്റെ ഉത്ഭവവും.

3. പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ (വിദ്യാഭ്യാസവും വികസനവും വളർത്തലും): കുട്ടികൾക്ക്, അധ്യാപകർക്ക് (അധ്യാപകർക്ക് മാത്രമല്ല, ഒരുപക്ഷേ, സംഗീത സംവിധായകർ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ നേതാക്കൾ, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ മുതലായവ), കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക്.

4. പദ്ധതിയുടെ സിസ്റ്റം വെബ്.

5. പദ്ധതിയുടെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ: കുട്ടികൾക്ക്, അധ്യാപകർക്ക്, കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക്.

6. സംഗ്രഹംപദ്ധതി:

* തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

* പ്രവർത്തന ഘട്ടം - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

* അവസാന ഘട്ടം - കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

7. പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്ന വിവരണം : കുട്ടികൾക്ക്, അധ്യാപകർക്ക്, കുടുംബാംഗങ്ങൾക്ക്

8. പദ്ധതി അവതരണം - പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രദർശനം (ഇവിടെ പ്രോജക്റ്റ് ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ ഫോട്ടോകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്).

പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ, ഞാൻ നിന്നെ ആശംസിക്കുന്നു സൃഷ്ടിപരമായ വിജയംപ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ!

പദ്ധതിയുടെ ഡോക്യുമെന്റേഷൻ.

ഷതോഖിന റീത്ത വ്യാസെസ്ലാവോവ്ന, അധ്യാപിക അധിക വിദ്യാഭ്യാസം MBU DO "സറടോവ് മേഖലയിലെ കലിനിൻസ്കിലെ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വീട്"
ആധുനിക പെഡഗോഗിയിൽ, പ്രോജക്റ്റ് രീതി വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ ഒന്നായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് രീതി എന്നത് ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്, ഇത് വസ്തുതാപരമായ അറിവിന്റെ സംയോജനത്തിലല്ല, മറിച്ച് അവയുടെ പ്രയോഗത്തിലും പുതിയവ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലും, ചിലപ്പോൾ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെയും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ മാതൃകാ രൂപകൽപ്പന.

ആമുഖം.ഒരു പ്രശ്നമുണ്ട്. പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു പ്രശ്നവുമില്ല, പ്രവർത്തനവുമില്ല. ഈ പദ്ധതിയുടെ നൂതനത്വം എന്താണ്? പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഒരു ഹ്രസ്വ സംഗ്രഹം, പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ അവരുടെ മുമ്പാകെ വെച്ച ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ്.
1.1.വിഭാഗം. "പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ഭാഗം."
ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ക്രമീകരണം, പ്രസക്തി. പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലി സമയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു (ഹ്രസ്വകാല, ദീർഘകാല), പ്രോജക്റ്റിന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുന്നു:
പദ്ധതികൾ ഇവയാണ്:
a) ഗവേഷണം;
ബി) സൃഷ്ടിപരമായ;
സി) ഗെയിമിംഗ്;
d) വിവര പദ്ധതികൾ;
ഇ) പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്.
1.2 പ്രവർത്തന ആസൂത്രണം.പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിശകലനത്തിലും ചർച്ചയിലും, വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും അധ്യാപകന്റെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പദ്ധതി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു. ആശയങ്ങളുടെയും നിർദ്ദേശങ്ങളുടെയും ഒരു ബാങ്ക് സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ജോലിയിലുടനീളം, അധ്യാപകൻ ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ജോലി ശരിയാക്കുന്നു, എന്നാൽ ഒരു സാഹചര്യത്തിലും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള അവന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നില്ല.
ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളെ 2 മുതൽ 5 വരെ ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും റോളുകൾ വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു: ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ആശയം ജനറേറ്റർ, ഒരു അവതാരകൻ, ഒരു ഡിസൈനർ, ഒരു വിമർശകൻ, ഒരു വിജ്ഞാനകോശം, ഒരു സെക്രട്ടറി, മുതലായവ. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഏൽപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ചുമതലകളും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സമയപരിധിയും വ്യക്തമായി നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ ഒരു മാതൃകാ പട്ടികയിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാം:
ചുമതലകൾ അല്ലെങ്കിൽ ചുമതല.
സമയപരിധി.
പരിഹാരങ്ങൾ.
നിർവ്വഹണത്തിന്റെ ഉത്തരവാദിത്തം. അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കൂട്ടം.
നിയന്ത്രണം.
1.3 ബജറ്റിംഗ്:ഈ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ എന്ത് പെഡഗോഗിക്കൽ, വിദ്യാർത്ഥി, മെറ്റീരിയൽ വിഭവങ്ങൾ ഉൾപ്പെടും. അതൊരു പട്ടിക മാത്രമായിരിക്കാം.
1.4 ഉപഭോക്തൃ നിർവചനംഈ പദ്ധതിയുടെ: ആർക്കുവേണ്ടി?
1.5 വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക.ഉറവിടങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക.
1.6 ആസൂത്രിതമായ ഫലം.വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എന്ത് ലഭിക്കും? ടീച്ചർക്ക് എന്ത് കിട്ടും?
2. വിഭാഗം.
2.1 ജോലിയുടെ ഫലം- ഉൽപ്പന്നം. സൃഷ്ടിയുടെ ഫലത്തിന്റെ വിവരണം: സ്ക്രിപ്റ്റ്, റിപ്പോർട്ട്, അവതരണം മുതലായവ.
വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ സൃഷ്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് സാധ്യമായ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത്, ശേഖരിച്ച വിവരങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, നിഗമനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക. അധ്യാപകൻ ഒരു ശാസ്ത്ര ഉപദേഷ്ടാവ് ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ഫലങ്ങൾ, അവർ പറയുന്നതുപോലെ, "മൂർത്തമായത്" ആയിരിക്കണം. ഇതൊരു സൈദ്ധാന്തിക പ്രശ്നമാണെങ്കിൽ, അതിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട പരിഹാരം, പ്രായോഗികമാണെങ്കിൽ, ഉപയോഗത്തിന് തയ്യാറായ ഒരു കോൺക്രീറ്റ് ഫലം (ക്ലാസിൽ, സ്കൂളിൽ, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ).
2.2 ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം- പൂർത്തിയായ ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ അവതരണം. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് അവസാന ഘട്ടത്തിൽ ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ അവതരണവും പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രതിരോധവും ആവശ്യമാണ്, അത് ഒരു മത്സരം, എക്സിബിഷൻ, അവതരണം, പ്രസംഗം എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും.
പ്രതിരോധിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉയർത്തിയ പ്രശ്നത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ആഴം, അതിന്റെ പ്രസക്തി, ലഭിച്ച ഫലം വിശദീകരിക്കുകയും അവരുടെ പ്രസംഗ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ പ്രോജക്റ്റും ക്ലാസിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളും വിലയിരുത്തുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലികൾ താൽപ്പര്യത്തോടെ വീക്ഷിക്കുകയും അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ അവരെ വിലയിരുത്താൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അവതരണത്തിന്റെ ഫലം പ്രേക്ഷകരിൽ നിന്നുള്ള ഫീഡ്‌ബാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ അഭിപ്രായങ്ങൾ, ഇന്റർനെറ്റിലെ ഒരു ലിങ്ക്, അതിഥികൾ അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കൾ, മാധ്യമങ്ങളിലെ ലേഖനങ്ങൾ, ഡിപ്ലോമകൾ, ഡിപ്ലോമകൾ എന്നിവ ആകാം.
3. പദ്ധതിയുടെ അവസാന ഭാഗം.
ഒരു പ്രതിഫലനം നടത്തുക. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. നിർദ്ദേശിച്ച ചോദ്യങ്ങൾ: പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ പുതിയ അറിവും കഴിവുകളും നേടിയിട്ടുണ്ടോ? പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഏറ്റവും രസകരമായ ഭാഗം ഏതാണ്? പ്രധാന വെല്ലുവിളികൾ എന്തായിരുന്നു, അവ എങ്ങനെ തരണം ചെയ്തു? ഭാവിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് അഭിപ്രായങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകാനാകും? വാക്കുകളിൽ നന്ദി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയോ പ്രോജക്റ്റ് ഡെവലപ്പർ, ശാസ്ത്ര ഗവേഷകൻ, മികച്ച ഡിസൈനർ തുടങ്ങിയവർക്കുള്ള ഡിപ്ലോമ അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകാം.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

കെമെറോവോ 2016

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം [ടെക്സ്റ്റ്] നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനം / എൻ. - കെമെറോവോ, 2016. - 56 കൂടെ.

ലുക്കോനെങ്കോ നതാലിയ അനറ്റോലിയേവ്ന, കെമെറോവോ, സംയോജിത തരം "അക്കാദമി ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ്" എന്ന മഡോ നമ്പർ 241 കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അദ്ധ്യാപിക

Kultaeva Natalia Aleksandrovna, മഡോ നമ്പർ 241 കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അധ്യാപികയായ "അക്കാദമി ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ്", കെമെറോവോ

കോൾമക്കോവ ടാറ്റിയാന വിക്ടോറോവ്ന, കെമെറോവോ, സംയോജിത തരത്തിലുള്ള "അക്കാദമി ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ്" എന്ന മഡോ നമ്പർ 241 കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അദ്ധ്യാപിക

നസറോവ ഒലെസ്യ യൂറിയേവ്ന, കെമെറോവോയിലെ "അക്കാദമി ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ്" എന്ന സംയോജിത തരത്തിലുള്ള മഡോ നമ്പർ 241 കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അദ്ധ്യാപിക

കെമെറോവോയിലെ "അക്കാദമി ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ്" എന്ന സംയോജിത തരത്തിലുള്ള MADOU നമ്പർ 241 കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അദ്ധ്യാപികയായ Luchsheva Lyudmila Alexandrovna

കെമെറോവോയിലെ "അക്കാദമി ഓഫ് ചൈൽഡ്ഹുഡ്" എന്ന സംയോജിത തരത്തിലുള്ള MADOU നമ്പർ 241 കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അദ്ധ്യാപികയായ Luchsheva അന്ന യൂറിയേവ്ന

കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്ക് പദ്ധതികൾ ഉപയോഗിക്കാം.

ആമുഖം
"വോഡിച്കയും ഞാനും ഉറ്റ സുഹൃത്തുക്കളാണ്" എന്ന യുവ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗവേഷണവും ഗെയിം പ്രോജക്റ്റും.
« മൃഗ ലോകംആഫ്രിക്ക". മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള ഹ്രസ്വകാല പദ്ധതി.
"മാന്ത്രിക വെള്ളം". പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഹ്രസ്വകാല വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി.
"അഗ്നിപർവ്വതത്തിന്റെ രഹസ്യം" പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ഹ്രസ്വകാല വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി.
"ഒരു അത്ഭുതം - ഒരു വിത്ത് ഒരു മരമായി മാറി." ദീർഘകാല കോഗ്നിറ്റീവ് - മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രായോഗിക പദ്ധതി.
"ഒരു അമ്മയുടെ ഹൃദയം സൂര്യനെക്കാൾ നന്നായി ചൂടാകും." മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ ഹ്രസ്വകാല ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റ്.

ആമുഖം

“ഞാൻ കേൾക്കുന്നത് ഞാൻ മറക്കുന്നു.

ഞാൻ കാണുന്നത് - ഞാൻ ഓർക്കുന്നു.

ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത് - എനിക്ക് മനസ്സിലായി"

കൺഫ്യൂഷ്യസ്.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെയും വിവരങ്ങളുടെ ഒരു വലിയ ഒഴുക്കിന്റെയും പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒരു ആധുനിക പ്രീ-സ്കൂൾ ഓർഗനൈസേഷന് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സജീവവും സ്വതന്ത്രവും സജീവവുമായ സ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അത്തരം രീതികൾ ആവശ്യമാണ്.

ഒരു ആധുനിക പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് സ്വയം അറിവ് നേടാൻ കഴിയേണ്ടതുണ്ട്; അവൻ ഗവേഷണവും പ്രതിഫലന കഴിവുകളും വികസിപ്പിച്ചിരിക്കണം. അധ്യാപകൻ അവരുടെ അപേക്ഷയുടെ അനുഭവവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട് പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ചുമതല ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പക്ഷേ പരിഹരിക്കാവുന്നതാണ്. മുകളിൽ പറഞ്ഞവയെല്ലാം കിന്റർഗാർട്ടനുകളുടെ പ്രയോഗത്തിൽ പദ്ധതി രീതിയുടെ ഉപയോഗം ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും.

വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ ലഭ്യതയുടെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ അറിവ് നിഷ്ക്രിയമായി ശേഖരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് വിവിധ പ്രവർത്തന രീതികളിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലേക്ക് ഊന്നൽ മാറ്റുന്നത് പ്രോജക്റ്റ് രീതിയാണ്. വളർത്തലിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനമാണ് ഇത് സുഗമമാക്കുന്നത്. വളർത്തലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത സമീപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രോജക്റ്റ് രീതി വികസിക്കുന്നു വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യംഅറിവിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിലേക്ക്, സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

യൂറോപ്യൻ ഭാഷകളിൽ, "പ്രോജക്റ്റ്" എന്ന വാക്ക് ലാറ്റിനിൽ നിന്ന് കടമെടുത്തതാണ്, "മുന്നോട്ട് വലിച്ചെറിയുന്നത്", "പ്രോട്രിംഗ്", "പ്രകടമായത്" എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. നിന്ന് വിവർത്തനം ചെയ്തത് ഗ്രീക്ക് പദ്ധതിപര്യവേക്ഷണത്തിന്റെ പാതയാണ്.

L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykova തുടങ്ങിയ നിരവധി എഴുത്തുകാർ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളെ പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംയോജിത രീതിയുടെ ഒരു വകഭേദമായി കണക്കാക്കുന്നു, അധ്യാപകന്റെയും ഇടപെടലിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി. വിദ്യാർത്ഥി, ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന് ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ആധുനിക കാലത്ത്, ഈ പദം "പ്രശ്നം" എന്ന ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ ഫലങ്ങളുടെ നിർബന്ധിത അവതരണമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ സാങ്കേതികതകളുടെ ഒരു കൂട്ടമായാണ് പ്രോജക്റ്റ് രീതി മനസ്സിലാക്കുന്നത്.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നത് കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനം ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കും, സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുക, സ്വതന്ത്രമായി കുട്ടികളുടെ കഴിവ്, വ്യത്യസ്ത വഴികൾതാൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു വസ്തുവിനെയോ പ്രതിഭാസത്തെയോ കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പുതിയ വസ്തുക്കൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഈ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഇത് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മാതാപിതാക്കളുടെ സജീവ പങ്കാളിത്തത്തിനായി തുറക്കുന്നു.

ഈ രീതിയുടെ അടിസ്ഥാനം കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനമാണ് - ഗവേഷണം, വൈജ്ഞാനികം, ഉൽപ്പാദനക്ഷമത, ഈ സമയത്ത് കുട്ടി ചുറ്റുമുള്ള ലോകം പഠിക്കുകയും പുതിയ അറിവ് ജീവിതത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഏതെങ്കിലും പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

പ്രോജക്റ്റിന്റെ ലക്ഷ്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് - അവരുടെ വികസന തലത്തിൽ അവർക്ക് ഏറ്റവും രസകരവും പ്രായോഗികവുമായ ചുമതല തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റ് വികസനം - ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രവർത്തന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു: സഹായത്തിനായി ആരാണ് തിരിയുന്നത്, വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, ജോലിക്കുള്ള മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുത്തു, ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന് ഏത് വിഷയങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കും.

പ്രോജക്റ്റ് എക്സിക്യൂഷൻ - പദ്ധതിയുടെ പ്രായോഗിക ഭാഗം നടപ്പിലാക്കുന്നു.

സംഗ്രഹം - ഒരു "ഡീബ്രീഫിംഗ്" നടത്തുന്നു, ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലും പുതിയ പ്രോജക്റ്റുകൾക്കുള്ള ചുമതലകളുടെ നിർവചനവും.

പ്രോജക്റ്റുകൾ വ്യത്യസ്ത തരത്തിലാണ്:

ക്രിയേറ്റീവ് - പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കിയ ശേഷം, ഫലം കുട്ടികളുടെ അവധിക്കാല രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

ഗവേഷണം - കുട്ടികൾ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു, അതിനുശേഷം ഫലങ്ങൾ പത്രങ്ങൾ, പുസ്തകങ്ങൾ, ആൽബങ്ങൾ, എക്സിബിഷനുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ വരയ്ക്കുന്നു.

ഗെയിം - ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകളുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള പ്രോജക്റ്റുകളാണ് ഇവ, ആൺകുട്ടികൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ഇമേജിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, പ്രശ്നങ്ങളും ചുമതലകളും അവരുടേതായ രീതിയിൽ പരിഹരിക്കുന്നു.

വിവരദായക - കുട്ടികൾ വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും അത് നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ സ്വന്തം സാമൂഹിക താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു (ഒരു ഗ്രൂപ്പ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക, പ്രത്യേക കോണുകൾ).

ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രോജക്റ്റ് രീതിയുടെ ആമുഖം കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ആരംഭിച്ചു.

ഈ ദിശയിൽ ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്ന രീതി മാറ്റാനും കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, പ്രവർത്തനം, ജിജ്ഞാസ എന്നിവ വർദ്ധിപ്പിക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്താനും ഒരു വിഷയം സൃഷ്ടിക്കാനും ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യയെ പൂർണതയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നു. - പ്രോജക്റ്റ് രീതിയുടെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി സ്പേഷ്യൽ പരിസ്ഥിതി.

കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിലും വളർത്തലിലും ഈ രീതിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി ആദ്യ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പരിശീലനം തെളിയിച്ചു.

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പദ്ധതി രീതി പ്രസക്തവും വളരെ ഫലപ്രദവുമാണ്. ഇത് കുട്ടിക്ക് പരീക്ഷണം നടത്താനും നേടിയ അറിവ് സമന്വയിപ്പിക്കാനും അവസരം നൽകുന്നു. സർഗ്ഗാത്മകതയും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാറുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുമായി വിജയകരമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഞങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന നിരവധി പദ്ധതികൾ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു ക്രിയേറ്റീവ് ടീംസമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകൾ.

MADOU നമ്പർ 241 സംയോജിത തരത്തിലുള്ള കിന്റർഗാർട്ടൻ

"കുട്ടിക്കാലത്തെ അക്കാദമി"

"വോഡിച്കയും ഞാനും ഉറ്റ ചങ്ങാതിമാരാണ്" എന്ന യുവ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗവേഷണവും ഗെയിം പ്രോജക്റ്റും

വികസിപ്പിച്ചതും നടപ്പിലാക്കിയതും:

അധ്യാപകൻ ലുക്കോനെൻകോ എൻ.എ.

കെമെറോവോ 2013

യുവ ഗ്രൂപ്പിലെ ഗവേഷണവും ഗെയിം പ്രോജക്റ്റും« വോഡിച്കയും ഞാനും നല്ല സുഹൃത്തുക്കളാണ്»

പ്രോജക്റ്റ് മാനേജർ:ലുക്കോനെങ്കോ നതാലിയ അനറ്റോലിയേവ്ന, അധ്യാപിക ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്"Smeshariki" MADOU നമ്പർ 241 d/s apt.

ഞങ്ങളുടെ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാതൃകാപരമായ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലാണ് പദ്ധതിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നത്.

പദ്ധതിയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രായം: 3 മുതൽ 4 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾ.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും, പി.ഡി.ഒ ദൃശ്യ പ്രവർത്തനം, അലക്കു തൊഴിലാളി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ.

പ്രോജക്റ്റ് തരം:ഇടത്തരം, ഗ്രൂപ്പ്, ഗവേഷണം, ക്രിയേറ്റീവ്, ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി.

പദ്ധതി പ്രശ്നം:മനുഷ്യരുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും സസ്യങ്ങളുടെയും ജീവിതത്തിൽ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെയും പ്രാധാന്യത്തെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അവബോധം.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:ജീവജാലങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും പ്രാധാന്യവും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

കുട്ടികളിൽ ജലത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും പ്രാഥമിക പ്രകൃതി-ശാസ്ത്ര ആശയങ്ങളുടെ വികസനം.

ഈ വിഷയം പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ സ്വന്തം വൈജ്ഞാനിക അനുഭവത്തിന്റെ രൂപീകരണം, രൂപകൽപ്പനയ്ക്കും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ആവശ്യമായ രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും കുട്ടികളുടെ വികസനം: നിർജീവ വസ്തുക്കളുടെ നിരീക്ഷണം, സംഭാഷണങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ, പരീക്ഷണങ്ങൾ എന്നിവ കാണുക.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ സർഗ്ഗാത്മകവും ആശയവിനിമയപരവുമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

ബഹുമാനം നട്ടുവളർത്തുന്നു ജലസ്രോതസ്സുകൾനമ്മുടെ ഗ്രഹം.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തികുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണത്തിന് ഒരു വലിയ വികസന ശേഷി ഉള്ളതിനാൽ സംശയമില്ല (പരീക്ഷണ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടിയുടെ മെമ്മറി സമ്പുഷ്ടമാണ്, അവന്റെ ചിന്താ പ്രക്രിയകൾ സജീവമാകുന്നു, കാരണം വിശകലനത്തിന്റെയും സമന്വയത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നിരന്തരം ഉയർന്നുവരുന്നു, താരതമ്യം, വർഗ്ഗീകരണം, സാമാന്യവൽക്കരണം, ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുന്നു).

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

ഈ വിഷയത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ സമ്പുഷ്ടമാക്കുക, പാരിസ്ഥിതികവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

പരീക്ഷണാത്മകമായി, ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.

അധിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുമായും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായും ജോലി സജീവമാക്കൽ.

സാഹിത്യ പരമ്പര:ചെറിയ നാടോടിക്കഥകൾ, കെ.ഐ. ചുക്കോവ്‌സ്‌കിയുടെ യക്ഷിക്കഥകൾ "മൊയ്‌ഡോഡൈർ", "ഫെഡോറിനോ ദുഃഖം", എസ്. പ്രോകോഫീവിന്റെ യക്ഷിക്കഥകൾ "ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു മേഘത്തെക്കുറിച്ച്", "മാജിക് ബാസ്‌ക്കറ്റ്", എ. ബാർട്ടോയുടെ കവിത "ദ ഗ്രിമി ഗേൾ", സ്ലോവാക് നാടോടി കഥ " അകലെ സൂര്യനിൽ";

സംഗീത വരി:ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ "പ്രകൃതിയിലെ ജലത്തിന്റെ ശബ്ദങ്ങൾ", വീഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ് - കാർട്ടൂൺ "കപിതോഷ്ക";

ഡെമോ വരി:ഉപദേശപരമായ പാവ "ഡ്രോപ്ലെറ്റ്", ആൽബങ്ങൾ, പോസ്റ്റ്കാർഡുകൾ, "പ്രകൃതിയിലെ വെള്ളം", "ജലത്തിന്റെ മനുഷ്യ ഉപയോഗം" എന്നീ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ഫോട്ടോ എക്സിബിഷൻ ഉപകരണങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ക്ലാസുകൾക്കുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ.

പദ്ധതിയുടെ പ്രായോഗിക ഫലങ്ങൾ:തീമിലെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ പ്രദർശനം: “മേഘവും മഴയും”, “റെയിൻ ഡ്രിപ്പ് - ഡ്രിപ്പ് - ഡ്രിപ്പ്”, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫോട്ടോ പ്രദർശനം: “വോഡിച്കയും ഞാനും മികച്ച സുഹൃത്തുക്കളാണ്”, ചെയ്ത ജോലിയുടെ അവതരണം.

പ്രോജക്റ്റ് ഘട്ടം	അധ്യാപക പ്രവർത്തനം	കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
ഐ സ്റ്റേജ്. പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം.	ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും സജ്ജമാക്കുക: ഉദ്ദേശ്യം: ജീവജാലങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും പ്രാധാന്യവും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. ചുമതലകൾ: പരീക്ഷണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുക, ജലത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, ആളുകളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും ജീവിതത്തിലെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, ജലത്തോട് ശ്രദ്ധാലുവായ മനോഭാവം വളർത്തുക. ഗ്രഹത്തിന്റെ വിഭവങ്ങൾ.	കുട്ടികൾ കുഴപ്പത്തിലാണ്.	ഈ വിഷയത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് സാഹിത്യം വായിക്കുക, വീഡിയോ മെറ്റീരിയൽ കാണുക, ഈ വിഷയത്തിൽ സംസാരിക്കുക.
II ഘട്ടം. തയ്യാറെടുപ്പ്	1. ഫോട്ടോ എക്സിബിഷന്റെ തയ്യാറെടുപ്പിനായി പ്രവർത്തിക്കുക "വോഡിച്കയും ഞാനും ഉറ്റ സുഹൃത്തുക്കളാണ്." 2. ഒരു തുള്ളി പാവ ഉണ്ടാക്കുന്നു. 3. മാലിന്യ ശേഖരണം കൂടാതെ സ്വാഭാവിക മെറ്റീരിയൽ. 4. മഴയും മഞ്ഞും വെള്ളവും മറ്റ് ജല വസ്തുക്കളും ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ ശേഖരം. 5. പ്രായോഗിക ഗെയിമുകൾക്കും ക്ലാസുകൾക്കുമുള്ള മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ക്ലാസുകൾക്കുള്ള ഓഡിയോ, വീഡിയോ മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ. 6. ഗെയിമുകൾക്കും പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.	കളിയുടെ സാഹചര്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുക.	ക്ലാസുകൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകർക്ക് സഹായം, ഒരു ഫോട്ടോ പ്രദർശനത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം.
III ഘട്ടം. പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക്.	1. സംയോജിത പാഠം "ഒരു തുള്ളി സന്ദർശിക്കൽ" (ആളുകളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും ജീവിതത്തിൽ ജലത്തിന്റെ പങ്ക്). 2. "തമാശ കുമിളകൾ" വെള്ളം ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുന്നു (ഒരു ട്യൂബിലൂടെ ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിലേക്ക് വായു വീശുന്നതിലൂടെ നമുക്ക് കുമിളകൾ ലഭിക്കും). 3. "മൾട്ടി-കളർ ഡ് ഡ്രോപ്ലെറ്റുകൾ" എന്ന കലാ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന് ഒരു സംയോജിത പാഠം (ഗൗഷെ ഉപയോഗിച്ച് വെള്ളം നിറയ്ക്കുകയും വിരലുകൾ കൊണ്ട് വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അനുഭവം). 4. സംയോജിത പാഠം "ചായ കുടിച്ചില്ല - എന്തൊരു ശക്തി" (ചൂടുവെള്ളവുമായുള്ള പരിചയവും ചായ ഉണ്ടാക്കുന്ന പ്രക്രിയയും). 5. സംയോജിത പാഠം "മിറക്കിൾ സ്റ്റീം" (പരീക്ഷണങ്ങൾ "ജലത്തെ വാതകാവസ്ഥയിലേക്കും (ആവി) നീരാവിയിൽ നിന്ന് വെള്ളത്തിലേക്കും മാറ്റുക"). 6. പ്രകൃതിയിലെ ജലത്തിന്റെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ "ഒരു കുളത്തിലെ പ്രതിഫലനം", "ബ്ലൂ ഐസ്", "വെളുത്ത മഞ്ഞ് വീണു". 7. കലാ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുമായി സംയോജിത പാഠം “മഴ, മഴ - പോകട്ടെ” (മഴ ഡ്രോയിംഗ്). 8. പാഠം - ഗെയിം "കത്യയുടെ പാവയെ കുളിപ്പിക്കുന്നത്" (വെള്ളം ചൂടിൽ നിന്ന് ചൂടിലേക്ക് മാറ്റുന്ന അനുഭവം). 9. സംയോജിത പാഠം "ഡ്രോപ്പ് - ഐസ് - ഡ്രോപ്പ്" (ജലം ഐസ് ആയും ഐസ് വെള്ളമായും മാറുന്ന അനുഭവം). 10. അനുഭവം "മഞ്ഞ് ഉരുകും - ഒരു അരുവി ഒഴുകും" (മഞ്ഞ് ഉരുകുന്ന പ്രക്രിയ മാത്രമല്ല, അതിന്റെ ഫലമായി വൃത്തികെട്ട വെള്ളവും കുട്ടികളെ കാണിക്കുക, ഇക്കാരണത്താൽ ഇത് കർശനമായി നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വായിൽ മഞ്ഞ് എടുക്കുക). 11. വെള്ളത്തിൽ കളിക്കുന്നത് "ഫണ്ണി ബബിൾസ്" (സോപ്പ് കുമിളകൾ ലഭിക്കാൻ ഒരു പരിഹാരം തയ്യാറാക്കൽ). 12. ഒരു ആർട്ട് ആക്റ്റിവിറ്റി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുമായി സംയോജിത പാഠം. പാരമ്പര്യേതര മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് ഡ്രോയിംഗ്: "മേഘങ്ങളും മഴയും" (ഫോം റബ്ബർ, ഫിംഗർ പെയിന്റിംഗ്), "റെയിൻ ഡ്രിപ്പ്-ക്യാപ്-ക്യാപ്" (ഫിംഗർ പെയിന്റിംഗ്). "സൗണ്ട്സ് ഓഫ് നേച്ചർ", "മഴ" എന്ന ഗാനം എന്നിവയിൽ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു. 13 കെ.ഐ. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ "മൊയ്ഡോഡൈർ" എന്ന കൃതി വായിക്കുന്നു. 14. K. I. ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ "ഫെഡോറിനോ ദുഃഖം" എന്ന കൃതി വായിക്കുന്നു. 15. അലക്കുശാലയിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്ര (ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ ജലത്തിന്റെ മറ്റൊരു പങ്ക് കുട്ടികളെ കാണിക്കുക).	ഒരു അധ്യാപകനൊപ്പം കിന്റർഗാർട്ടനിലും മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം വീട്ടിലും പ്രായോഗിക കേസുകളുടെ ഒരു ചക്രം.	വീട്ടിൽ പരീക്ഷണങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക, കുട്ടികളുമായി സ്നോ മെയ്ഡന് മുത്തുകൾ ഉണ്ടാക്കുക (ഒരു സ്ട്രിംഗിൽ പല നിറത്തിലുള്ള ഐസ് ഫ്ലോകൾ).
IV ഘട്ടം. സംഗ്രഹിക്കുന്നു.	ഫോട്ടോ എക്സിബിഷന്റെ സൃഷ്ടി "വോഡിച്കയും ഞാനും ഉറ്റ ചങ്ങാതിമാരാണ്", പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ അവതരണം.	നേടിയ അറിവ് ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്.	രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക മീറ്റിംഗിൽ ഒരു പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവതരണം കാണുക.

ബെലായ കെ. ആദ്യ പടികൾ.

വാസിലിയേവ എം.എ., ഗെർബോവ ടി.വി., കൊമറോവ ടി.എസ്. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾകിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രോഗ്രാമിലേക്ക്.

Zherdeva E.N. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കൊച്ചുകുട്ടികൾ.

സെലീന ടി.എൻ. കൊച്ചുകുട്ടികളെ പ്രകൃതിയുമായി പരിചയപ്പെടുത്തൽ.

ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫോട്ടോ റിപ്പോർട്ട്:

തുള്ളി സന്ദർശിക്കാൻ വന്നു

ജലവുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്

വെള്ളമില്ലാതെ എല്ലാം മരിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ ഇങ്ങനെ പെരുമാറിയാൽ ഈ ഗ്രഹത്തിൽ എന്ത് സംഭവിക്കും?

ഹൃദയ തളർച്ച, ദയവായി പോകൂ!

തിളയ്ക്കുന്ന വെള്ളത്തിന്റെ പ്രക്രിയയുടെ നിരീക്ഷണം, വാതകാവസ്ഥയിലേക്കുള്ള അതിന്റെ പരിവർത്തനം, തിരിച്ചും

കലാ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിനൊപ്പം സംയോജിത പാഠം

ആഫ്രിക്കയിലെ മൃഗ ലോകം

മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള ഹ്രസ്വകാല പദ്ധതി

അധ്യാപകൻ

കുൽറ്റേവ എൻ.എ.

കെമെറോവോ 2016

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി:

പല കുട്ടികൾക്കും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെ പേരുകളും സസ്യജന്തുജാലങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളും അറിയില്ല. കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, മുതിർന്നവർ നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെ താമസക്കാരുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും സസ്യജന്തുജാലങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളെക്കുറിച്ചും മറ്റ് കാലാവസ്ഥാ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളോട് പറയണം. ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ ജന്തുജാലങ്ങൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണവും കുട്ടികൾക്ക് ആകർഷകവുമാണ്.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:

ആഫ്രിക്കയുടെ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ സ്ഥാനത്തിന്റെയും കാലാവസ്ഥയുടെയും സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് നൽകുക; പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള ജീവജാലങ്ങളുടെ ബന്ധങ്ങൾ, ഇടപെടലുകൾ, പരസ്പരാശ്രിതത്വം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

പ്രകൃതിയുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും ആഫ്രിക്കൻ ഭൂഖണ്ഡത്തിന്റെ (മരുഭൂമി, സവന്ന, ഉഷ്ണമേഖലാ വനം) കാലാവസ്ഥാ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

കുട്ടികൾക്ക് ആഫ്രിക്കൻ മരുഭൂമിയെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രാഥമിക ആശയം നൽകുക, സവന്നയിലെ സസ്യജന്തുജാലങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, മഴക്കാടുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക.

നിങ്ങളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക, സമ്പന്നമാക്കുക നിഘണ്ടുകുട്ടികൾ ബന്ധപ്പെട്ട സംസാരം വികസിപ്പിക്കാൻ.

അറിവ് പരസ്പരം പങ്കുവയ്ക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.

കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, സർഗ്ഗാത്മകവും തിരയൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരെ സജീവമായി ഉൾപ്പെടുത്തുക.

വളർത്തൽ ധാർമിക പെരുമാറ്റം.

മാതാപിതാക്കളുമായി സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസവും ഉൽപ്പാദനപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക.

പ്രോജക്റ്റ് തരം:ഗവേഷണവും സർഗ്ഗാത്മകവും.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം:"വൈജ്ഞാനിക വികസനം", "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം", "സംഭാഷണ വികസനം", "കലയും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം", "ശാരീരിക വികസനം".

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ സംവിധാനം.

പ്രോജക്റ്റ് ഘട്ടങ്ങൾ		പദ്ധതിയുടെ നാഴികക്കല്ലുകൾ	പ്രോജക്റ്റ് ഘട്ടങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ
(തയ്യാറെടുപ്പ്)			1. ആഫ്രിക്കയുടെ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ സ്ഥാനം, കാലാവസ്ഥ, മൃഗങ്ങൾ എന്നിവ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. 2. മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘടനയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുക.
(അടിസ്ഥാന)			1. കഴിവുകൾ, ഭാവന, ഫാന്റസി എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക. 2. ആഫ്രിക്കയിലെ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
(അവസാനം)				1. കൃത്യത വളർത്തുക, ആരംഭിച്ച ജോലി അവസാനം വരെ കൊണ്ടുവരാനുള്ള കഴിവ്. 2. ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അനുഭവം സംഗ്രഹിക്കുക.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

ആഫ്രിക്കയുടെ പ്രകൃതിയുടെ രസകരവും ആകർഷകവുമായ ലോകത്ത് കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക. മൃഗങ്ങളുടെയും സസ്യങ്ങളുടെയും പേരുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ഭൂപടത്തിൽ ആഫ്രിക്ക ഭൂഖണ്ഡത്തിന്റെ സ്ഥാനം. അനുകൂലമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു സ്വയം പഠനംഅവരുടെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം ആഫ്രിക്കയിലെ സസ്യജന്തുജാലങ്ങളും.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി.

			അംഗങ്ങൾ			നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്
ഘട്ടം 1. തയ്യാറെടുപ്പ്.
1. ആഫ്രിക്കയെയും അതിൽ വസിക്കുന്ന മൃഗങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള വിജ്ഞാനപ്രദമായ സംഭാഷണം.		വിഷയത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുക.	അധ്യാപകർ, കുട്ടികൾ.
2. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ".		കുട്ടികളുടെ ZUN ഏകീകരിക്കുന്നതിന് ഈ വിഷയത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.	അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ.
ഘട്ടം 2. അടിസ്ഥാനം.
3. "ആഫ്രിക്കയിലെ മൃഗങ്ങൾ" എന്ന സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠം		പുതിയ വാക്കുകൾ (മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ, അവയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങൾ മുതലായവ) രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. മൃഗങ്ങളോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക.		അധ്യാപകർ, കുട്ടികൾ.
4. ഗണിതം "ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ"		ഒരു അളവ്, ഓർഡിനൽ അക്കൗണ്ട് പരിഹരിക്കൽ; ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഏകീകരണം. ആഫ്രിക്കൻ മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ വ്യക്തമാക്കുക.		അധ്യാപകൻ, കുട്ടികൾ.
5. ഫിക്ഷൻ കെ. ചുക്കോവ്സ്കി "ഐബോലിറ്റ്", ആർ. കിപ്ലിംഗ് "ആന" വായിക്കുന്നു		ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ, പ്രത്യേകിച്ച് ആഫ്രിക്കയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവിന്റെ വ്യാപ്തി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്. ജിജ്ഞാസ, ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.		അധ്യാപകൻ, കുട്ടികൾ.
6. "ആഫ്രിക്കയിലെ മൃഗങ്ങൾ" വരയ്ക്കുന്നു		ആഫ്രിക്കൻ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുക. പെയിന്റുകൾ, പെൻസിലുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ കൃത്യത വളർത്തുക.		അധ്യാപകൻ, കുട്ടികൾ.
7. വരച്ച മൃഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ കഥ.	പ്രസ്താവനകളുടെ യുക്തി, സമന്വയം, സ്ഥിരത എന്നിവ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിക്കാത്ത ഇവന്റുകൾക്കായി വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ കൊണ്ടുവരാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.			അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ.
ഘട്ടം 3. ഫൈനൽ.
8. "ആഫ്രിക്കയുടെ അനിമൽ വേൾഡ്" ലേഔട്ട് ഉണ്ടാക്കുന്നു	കൃത്യത വളർത്തിയെടുക്കുക, ജോലി ആരംഭിച്ച് അവസാനം വരെ കൊണ്ടുവരാനുള്ള കഴിവ്. കൂടുതൽ ക്രിയാത്മകവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതുമായ അറിവിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതം. ഈ വിഷയത്തിൽ നിങ്ങളുടെ അനുഭവം സംഗ്രഹിക്കുക.			അധ്യാപകർ, കുട്ടികൾ.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

ഒ. അലക്സാണ്ട്രോവ. "എന്റെ ആദ്യത്തെ വിജ്ഞാനകോശം" ഐറിസ് പ്രസ്സ് പബ്ലിഷിംഗ്. 2008

എം. ബോറിസെങ്കോ. "ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ". പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് പാരിറ്റി സീരീസ്. 2008

ജി. ബാനാർ. "എപ്പോഴും ചൂടുള്ളിടത്ത്." പ്രസിദ്ധീകരണശാല "കാരാപ്പുഴ". 2010

ഇ. വാൽക്ക്. "മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്." പ്രസിദ്ധീകരണശാല "ടീച്ചർ". 2010

ഗാൽപെർസ്റ്റീൻ. "എന്റെ ആദ്യത്തെ വിജ്ഞാനകോശം". പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് റോസ്മീൻ - പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്. 2008

വി കലാഷ്നികോവ്. എൻസൈക്ലോപീഡിയ "വണ്ടേഴ്സ് ഓഫ് നേച്ചർ" പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, മോസ്കോ, " വൈറ്റ് സിറ്റി. 2008

ഇ.പ്രതി. I. സിബിഡോവിന്റെ വിവർത്തനം. "മൃഗം. കുട്ടികൾക്കുള്ള എൻസൈക്ലോപീഡിയ. മച്ചോൺ പബ്ലിഷിംഗ്. 2010

എൽ. ഷൈറ്റാനോവ്. "ആദ്യ പാഠങ്ങൾ 5+, ചൂടുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ മൃഗങ്ങൾ." പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "ഡ്രാഗൺഫ്ലൈ സീരീസ്". 2010

ആഫ്രിക്കയിലെ മൃഗങ്ങളെ വരയ്ക്കുന്നു.

ലേഔട്ട് നിർമ്മാണം.

MADOU "സംയോജിത തരം നമ്പർ 241 ന്റെ കിന്റർഗാർട്ടൻ"

മന്ത്രവാദിനി വെള്ളം

തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിൽ

അധ്യാപകൻ

കോൾമക്കോവ ടി.വി.

കെമെറോവോ 2016

“നമ്മുടെ ഗ്രഹത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ ജലം വേറിട്ടു നിൽക്കുന്നു. പ്രധാനവും മഹത്തായതുമായ ഭൂമിശാസ്ത്ര പ്രക്രിയകളുടെ ഗതിയിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അതുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന ഒരു പ്രകൃതിദത്ത ശരീരവുമില്ല. ഭൗമിക പദാർത്ഥങ്ങളൊന്നുമില്ല - ഒരു ധാതു, ഒരു പാറ, അത് ഉൾക്കൊള്ളാത്ത ഒരു ജീവനുള്ള ശരീരം. ഭൂമിയിലെ എല്ലാ വസ്തുക്കളും അതിലൂടെ വ്യാപിക്കുകയും ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു. വെർനാഡ്സ്കി

പ്രോജക്റ്റ് തീം: "മന്ത്രവാദിനി വെള്ളം"

പ്രോജക്റ്റ് തരം: ഗവേഷണം, ക്രിയേറ്റീവ്, ഗ്രൂപ്പ്

ദൈർഘ്യം: ഹ്രസ്വകാല (03/14/2016 - 03/28/2016).

പഠന വിഷയം:വെള്ളം.

പഠന വിഷയം: ജലത്തിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ.

പ്രായംപദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത കുട്ടികൾ: 6-7 വയസ്സ്

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ: കുട്ടികൾ, അധ്യാപിക കോൾമക്കോവ ടി.വി.

ഗവേഷണ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും: നിരീക്ഷണം, സംഭാഷണം, പരീക്ഷണം, വിശകലനം, ഫലങ്ങളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.

ഉപകരണങ്ങൾ: വ്യത്യസ്ത ആകൃതിയിലുള്ള സുതാര്യമായ പാത്രങ്ങൾ, സുതാര്യമായ ഗ്ലാസുകൾ (ഓരോ കുട്ടിക്കും 2), തവികൾ, ഒരു തടം, ഏപ്രണുകൾ (ഓരോ കുട്ടിക്കും അധ്യാപകർക്കും), നാപ്കിനുകൾ, ഫുഡ് കളറിംഗ്, ഐസ്, ചൂടുവെള്ളം, ഒരു തടം, ഒരു പ്രൊജക്ടർ.

ലക്ഷ്യം:

കുട്ടികളിൽ സമ്പുഷ്ടീകരണം തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്ജലത്തിന്റെ അർത്ഥത്തെയും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ, സംസ്ഥാനങ്ങൾ. മനുഷ്യജീവന്റെയും ഭൂമിയിലെ എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളുടെയും ഉറവിടമെന്ന നിലയിൽ ജലത്തോടുള്ള ആദരവിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ചുമതലകൾ:

പ്രകൃതിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമായ വെള്ളം - കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക.

ആനിമേറ്റ്, നിർജീവ സ്വഭാവം, പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങൾ, ജലത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ഗുണങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള സ്വഭാവം, അവശ്യ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ നിരീക്ഷിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണങ്ങൾ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

ഒരു പ്രധാന പ്രകൃതിവിഭവമെന്ന നിലയിൽ ജലത്തോട് ബോധപൂർവവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വവുമായ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക.

കണക്കാക്കിയ ഫലം

പ്രദർശന പരീക്ഷണങ്ങൾ, സ്വതന്ത്ര പരീക്ഷണ ഘടകങ്ങൾ, ദീർഘകാല നിരീക്ഷണങ്ങൾ-പരീക്ഷണങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ജിസിഡിയിൽ വർദ്ധിച്ച താൽപ്പര്യം

യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, കെട്ടിപ്പടുക്കാനുള്ള കഴിവ് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ, അനുമാനിക്കുക.

വളർത്തൽ പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം.

ജലസ്രോതസ്സുകളോടുള്ള ബഹുമാനം.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി

എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഗവേഷണത്തിനുള്ള ആദ്യത്തേതും പ്രിയപ്പെട്ടതുമായ വസ്തുവാണ് വെള്ളം. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ വെള്ളവുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു. അവർ കുറഞ്ഞത് എന്തെങ്കിലും മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, അവർ വെള്ളത്തിൽ കളിക്കാൻ തുടങ്ങും.

ജനങ്ങളെ, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടികളെ, നമ്മുടെ ഭാവി തലമുറയെ ജലത്തെ പരിപാലിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ വെള്ളം ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, അത് നമ്മുടെ നിരന്തരമായ കൂട്ടുകാരനാണ്.

കുട്ടിക്ക് പ്രകൃതിയിലെ മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റം വിലയിരുത്താനും ഈ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് തന്റെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയുന്നത് പ്രധാനമാണ്. കുട്ടിക്ക് പ്രകൃതിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനും സാധ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരത്തെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രത്യേക പ്രസക്തി കാരണം പദ്ധതി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഈ പ്രശ്നം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് കുട്ടികളുടെ പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് നിയോഗിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇന്നുവരെ, പരിസ്ഥിതി അവബോധം, പ്രകൃതിയോടുള്ള ബഹുമാനം നമ്മുടെ ഗ്രഹത്തിലെ മനുഷ്യന്റെ നിലനിൽപ്പിന്റെ താക്കോലായി മാറിയിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, കുട്ടികളുടെ പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം അവർക്ക് ഒരു വലിയ സാധ്യതയാണ്. സമഗ്ര വികസനം.

പ്രകൃതിയുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള ശരിയായ വഴികൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു നീണ്ട വഴിയാണ് പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുന്നത്. കുട്ടികൾ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ പാരിസ്ഥിതിക സാക്ഷരതയുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വളർത്തിയെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, വെള്ളം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം സാമ്പത്തികമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക. വെള്ളം പോലുള്ള പരിചിതമായ ഒരു വസ്തു പോലും അജ്ഞാതമായ ഒരുപാട് നിറഞ്ഞതാണ് എന്ന വസ്തുത ശ്രദ്ധിക്കുക. ഇതെല്ലാം ഈ പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ:

ഓർഗനൈസേഷണലും തയ്യാറെടുപ്പും:

എടുത്തു പഠിക്കുക രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യംപദ്ധതിയുടെ വിഷയത്തിൽ;

വികസന അന്തരീക്ഷം നിറയ്ക്കുക;

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഫിക്ഷന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

വിജ്ഞാനകോശങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, മാപ്പുകൾ;

ഒരു പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതിയുടെ വികസനം;

കടങ്കഥകൾ, കവിതകൾ, വാക്കുകൾ എന്നിവയുടെ കാർഡ് സൂചികകൾ സമാഹരിക്കുന്നു;

ജലവുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഒരു കാർഡ് ഫയൽ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു;

ജലവുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ.

പ്രായോഗികവും സൂചകവും (പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി കാണുക):

പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

നടത്തത്തിലെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ;

ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു;

കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത;

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ;

ഗെയിം പരീക്ഷണങ്ങൾ;

നടത്ത നിരീക്ഷണങ്ങൾ.

അന്തിമ-പ്രതിഫലനം

"ജലത്തിന്റെ അത്ഭുതങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവസാന പാഠം (അനുബന്ധം നമ്പർ 1 കാണുക)

ഒരു ഫയൽ കാബിനറ്റ് സൃഷ്ടിക്കൽ "പരീക്ഷണങ്ങളും ജലവുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളും";

ചെയ്ത ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി:

	തിങ്കളാഴ്ച
	പ്രഭാത സംഭാഷണം, പ്രശ്നം ക്രമീകരണം "വെള്ളമില്ലാതെ ജീവിതം സാധ്യമാണോ?" ജിസിഡി "മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ വെള്ളം" പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം "എവിടെയാണ് വെള്ളം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നത്?" ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു: G. H. ആൻഡേഴ്സൻ "ദി ലിറ്റിൽ മെർമെയ്ഡ്"	NOD "വെള്ളത്തിനടിയിലുള്ള ജീവിതം" പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം: "ജലത്തിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ" (ദ്രവത്വം, സുതാര്യത, ലായക ജലം) "കടലിലെ നിവാസികൾ" എന്ന ലേഔട്ട് ഉണ്ടാക്കുന്നു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം"ശരിക്കുമല്ല"	GCD "ഒരു തുള്ളിയുടെ യാത്ര" (പ്രകൃതിയിലെ ജലചക്രം) പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം: "ക്ലൗഡ് രൂപീകരണം" കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത: ഡ്രോയിംഗ് "മഴ, മഴ, തുള്ളി" ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു: സൈബീരിയയിലെ ജനങ്ങളുടെ യക്ഷിക്കഥ "ലിവിംഗ് വാട്ടർ"	GCD "വ്യത്യസ്ത ജലം" (ജലത്തിന്റെ മൂന്ന് അവസ്ഥകൾ, ഘടന, ഗുണങ്ങൾ) - പ്രശ്നം: "എന്തുകൊണ്ട് മഞ്ഞുമലകൾ മുങ്ങുന്നില്ല?" പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം: "ഐസിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ" കഥ-സംവിധായകരുടെ ഗെയിം "ആർട്ടിക് യാത്ര" ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "നല്ലതും ചീത്തയും"	പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം "ജലത്തിന്റെ ബാഷ്പീകരണം. മൂടൽമഞ്ഞ് എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു" കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത: ആപ്ലിക്കേഷൻ "മേഘങ്ങൾ - വെള്ളക്കാരൻ കുതിരകൾ" ഉപദേശപരമായ ഗെയിം: "ആരാണ് വേഗത്തിൽ ശേഖരിക്കുക?" ഫിക്ഷൻ: കവിതകൾ എ.എസ്. പുഷ്കിൻ "കടലിനെക്കുറിച്ച്"
	NOD "നമ്മുടെ നഗരത്തിലെ നദി. ജലത്തിന്റെ ഉപയോഗം. Kamskaya HPP"" ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു: "നിങ്ങൾ വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് കേട്ടിട്ടുണ്ടോ?" എന്ന കവിത മനഃപാഠമാക്കുന്നു. കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത: ഡ്രോയിംഗ് "ജെല്ലിഫിഷും മത്സ്യവും" പൈലറ്റ്-പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം "ഉപരിതല പിരിമുറുക്കത്തിന്റെ നിരീക്ഷണം", "ബയോയൻസി ഫോഴ്സ്". (അനുബന്ധം 2)	NOD "കടൽ അത്ഭുതങ്ങൾ", "എന്തുകൊണ്ടാണ് വെള്ളം ഉപ്പ്?" കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത: മോഡലിംഗ് "കടലിന്റെ നിവാസികൾ" പ്ലോട്ട്-ഡയറക്ടറുടെ ഗെയിം "ബ്രേവ് നാവികർ" പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം: "ജലത്തിന് ശക്തിയുണ്ട്" (ജല സമ്മർദ്ദത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം" (അനുബന്ധം 2)	NOD "നമ്മുടെ ഗ്രഹത്തിന്റെ ജലസംഭരണികൾ" കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത: "കടലിന്റെയോ നദിയിലെയോ നിവാസികളുടെ കഥ" വരയ്ക്കുന്നു (ഒരു പുസ്തകം നിർമ്മിക്കുന്നു) പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം: "നമുക്ക് വെള്ളം കൈമാറാം" (ഒരു പൈപ്പറ്റ്, വൈക്കോൽ, സിറിഞ്ച് ഉപയോഗിച്ച്) (അനുബന്ധം 2) ഫിക്ഷൻ വായന: എ.എസ്. പുഷ്കിൻ "മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ"	GCD "എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ നീന്തുന്നത്, കപ്പലുകൾ മുങ്ങുന്നില്ല?" (പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം) പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ: "ബയൻസിക്ക് വേണ്ടിയുള്ള വസ്തുക്കളുടെ അന്വേഷണം", "ഉപരിതല ഫിലിമിന്റെ നിരീക്ഷണം" ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "കഴിയുന്നത്ര പേര് നൽകുക" കലാപരമായ സൃഷ്ടി: ഡ്രോയിംഗ് "ഗോൾഡ്ഫിഷ്"	NOD: ക്വിസ് "ജലത്തിന്റെ ലോകത്ത്" കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത: മോഡലിംഗ് (കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം) "കടൽ സാഹസികത" പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ: "സോപ്പ് കുമിളകളുടെ രൂപീകരണം", "ഉപരിതല പിരിമുറുക്കം ദുർബലപ്പെടുത്തൽ" അവസാന പാഠം "ജലത്തിന്റെ അത്ഭുതങ്ങൾ" (അനുബന്ധം 1)

ഫലമായി

പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിൽ, വെള്ളം, അതിന്റെ ഗുണങ്ങൾ, എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളുടെയും പ്രാധാന്യം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവും ആശയങ്ങളും വികസിച്ചു. ഭൂരിഭാഗം കുട്ടികളും വൈജ്ഞാനിക, പരീക്ഷണാത്മക, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായിരുന്നു. ഏഴ് കുട്ടികൾ അവരുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്കൊപ്പം സംയുക്തമായി തയ്യാറാക്കിയ അവതരണങ്ങൾ നടത്തി വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങൾജലവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശ സാഹിത്യം, കുട്ടികളുടെ അവതരണങ്ങൾ, ബോർഡ് അച്ചടിച്ച ഗെയിമുകൾ, മേശ വിന്യാസത്തിനായി സമുദ്ര നിവാസികളുടെ പ്രതിമകൾ എന്നിവയാൽ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒബ്ജക്റ്റ്-സ്പേഷ്യൽ അന്തരീക്ഷം നിറച്ചു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

"ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ" പ്രോഗ്രാം എഡിറ്റ് ചെയ്തത് Mu: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. - 336 p.

തുഗുഷെവ ജി.പി., ചിസ്ത്യക്കോവ എ. ഇ. "മധ്യവും മുതിർന്നതുമായ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ": ടൂൾകിറ്റ്. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്. : ബാല്യം - പ്രസ്സ്, 2011.

AI ഇവാനോവ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പാരിസ്ഥിതിക നിരീക്ഷണങ്ങളും പരീക്ഷണങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ": പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ജീവനക്കാർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ. - എം. : ടിസി സ്ഫിയർ, 2003.

N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതം" യാരോസ്ലാവ്. - 2003

വിനോഗ്രഡോവ N. F. “കഥകൾ - പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ: 5-6 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു പുസ്തകം / എൻ.എഫ്. വിനോഗ്രഡോവ. - 2nd ed. അന്തിമമായി - എം. : വെന്റാന - ഗ്രാഫ്, 2012.

ഷോറിജിന ടി.എ. "പ്രകൃതിയിലെ ജലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ" മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. - എം., ടിസി സ്ഫിയർ, 2013.

നിക്കോളേവ എസ്.എൻ. യുവ പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രജ്ഞൻ: കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി. - എം.: പുതിയ സ്കൂൾ, 1999.

MADOU നമ്പർ 241 "ഒരു സംയോജിത തരത്തിലുള്ള കിന്റർഗാർട്ടൻ."

അഗ്നിപർവ്വതത്തിന്റെ രഹസ്യം

ഹ്രസ്വകാല വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി

തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിൽ

അധ്യാപകൻ

നസരോവ ഒ. യു.

കെമെറോവോ 2016

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ അടിസ്ഥാനം:പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ, MADOU കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 241-ലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ സമയക്രമം: 2 ആഴ്ച.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനികവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സാക്ഷാത്കാരം, ഒരു സ്വാഭാവിക പ്രതിഭാസവുമായി പരിചയപ്പെടുന്നതിലൂടെ - ഒരു അഗ്നിപർവ്വതം.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ, അവയുടെ ഘടന, സംഭവത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുക.

സ്കീം അനുസരിച്ച് സ്വതന്ത്രമായി പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

എന്തുകൊണ്ടാണ് അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ ഭയാനകമായ പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താരതമ്യപ്പെടുത്താനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ഒരു ഭൂപടം, ഒരു ഭൂഗോളവുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.

എൻസൈക്ലോപീഡിയകളുടെ "വായന", പുതിയ പ്രതിഭാസങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം, ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

സജീവവും പ്രവർത്തനരഹിതവും വംശനാശം സംഭവിച്ചതുമായ അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുക.

ആശയങ്ങൾ സജീവമാക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക: മാഗ്മ ചേമ്പർ, വെന്റ്, ഗർത്തം, ലാവ, സ്ഫോടനം

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ സമഗ്രതയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്ന ഫലപ്രദമായ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും തിരയുക

പരസ്പരം കേൾക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, സമപ്രായക്കാരുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും ആശയം അംഗീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, ക്രിയാത്മകമായി ഇടപഴകുക.

കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും മാതാപിതാക്കൾക്കിടയിൽ സജീവമായ ഒരു സ്ഥാനം രൂപീകരിക്കുക.

അനുമാനം:- ഒരു കൃത്രിമ അഗ്നിപർവ്വതം സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:ടീച്ചർ നസറോവ O.Yu., കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ.

പഠന വിഷയം- അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ.

മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും:

പ്രൊജക്ടർ, ലാപ്‌ടോപ്പ്, പ്ലാസ്റ്റിക് കപ്പുകൾ (ഓരോ കുട്ടിക്കും), ആഴത്തിലുള്ള പ്ലാസ്റ്റിക് പ്ലേറ്റുകൾ (ഓരോ കുട്ടിക്കും), ബേക്കിംഗ് സോഡ, വാഷിംഗ് ലിക്വിഡ് (ഏതെങ്കിലും), ചുവന്ന പെയിന്റ്, വിനാഗിരി, അഗ്നിപർവ്വത മാതൃക, ചെറിയ തവികൾ (കുട്ടികൾക്ക്), പൈപ്പറ്റുകൾ (ഓരോ കുട്ടിക്കും) ), പച്ച, ചുവപ്പ് കാർഡുകൾ, വർക്ക്ഫ്ലോ ഡയഗ്രം, അപ്രോണുകൾ, സ്ലീവ്.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി:

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വ്യക്തിത്വം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു (സ്വന്തം നിരീക്ഷണങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും, ലോകത്തിന്റെ സൗന്ദര്യം കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്), അതുപോലെ കുട്ടികളുടെ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ ചിന്ത.

അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഭൂമിയിലും നമ്മുടെ രാജ്യത്തും ഭൂമിയുടെ കാലാവസ്ഥയെയും ജീവജാലങ്ങളെയും ഭൂമിയുടെ ആശ്വാസത്തിലെ മാറ്റങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്ന അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ പോലുള്ള പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു.

അറിവ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഒരു അവസാനമല്ല, മറിച്ച് നമ്മുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് അത്തരമൊരു മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്, അത് പ്രകൃതിയിൽ വൈകാരികമായി ഫലപ്രദവും വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്.

രക്ഷിതാവ് ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഫലപ്രദമാകൂ. കുട്ടിയുടെ പ്രധാന വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളുടെ വികാസത്തിൽ കുടുംബത്തിന് നിർണ്ണായക സ്വാധീനമുണ്ട്.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ	പ്രവർത്തനങ്ങൾ
		അധ്യാപകൻ	കുട്ടികൾ	മാതാപിതാക്കൾ
തയ്യാറെടുപ്പ്	വിവരദായകമായ	കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളെയും കഴിവുകളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ശേഖരണവും വിശകലനവും; കുട്ടികളിലെ വ്യക്തിത്വ മാറ്റങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്; ഈ പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിനെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുക; രീതിശാസ്ത്രം, റഫറൻസ്, എൻസൈക്ലോപീഡിക്, ഫിക്ഷൻ സാഹിത്യങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്; ഗ്രൂപ്പിൽ ഒരു വിവരവും വായന കോർണറും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക;	ഇനിപ്പറയുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ അറിവ് നിരീക്ഷിക്കുക; എന്താണ് അഗ്നിപർവ്വതം? ഏത് തരം അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളാണ് നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നത്? സജീവവും പ്രവർത്തനരഹിതവും വംശനാശം സംഭവിച്ചതുമായ അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്? എന്താണ് ലാവ? എന്താണ് മാഗ്മ? ഒരു വെന്റ് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ എന്ത് ദോഷമാണ് ചെയ്യുന്നത്? അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ ഉപയോഗപ്രദമാണോ? ഒരു പൊട്ടിത്തെറി എന്താണ്? ഒരു ഗർത്തം എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? ഏത് രാജ്യങ്ങളിലും നഗരങ്ങളിലുമാണ് അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ ഉള്ളത്? "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ വായിക്കുന്നു; ഈ വിഷയത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യുന്നു; സജീവമായ ശ്രവണം; ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നു; കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക, പസിലുകൾ, കവിതകൾ വായിക്കുക	രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗിലെ സന്ദേശംവരാനിരിക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ച് (തീം, ലക്ഷ്യം, പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ); വിവര കോണിലുള്ള രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള വിവരങ്ങൾ: "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്", "സ്ഫോടന സമയത്ത് എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്", "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്", "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ എന്ത് ദോഷമാണ് വരുത്തുന്നത്", "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും പ്രയോജനമുണ്ടോ". ചോദ്യാവലി « ലോകംനിന്റെ കുട്ടി";
പ്രായോഗികം	സാമൂഹിക	സംയുക്ത പ്രവർത്തന ആസൂത്രണം (എവിടെ തുടങ്ങണം). ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വീഡിയോ തയ്യാറാക്കുന്നു. പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ സംഗ്രഹങ്ങളുടെ വികസനം കവിതകളുടെ ഒരു കാർഡ് സൂചിക വരയ്ക്കുന്നു, അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ	വിദ്യാഭ്യാസ വീഡിയോകൾ കാണുന്നത് "തീയിൽ നിന്നുള്ള കല്ലുകൾ", "എന്താണ് അഗ്നിപർവ്വതം", "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളുടെ പേര്"; ഭൂമിയിലെ അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളുടെ സ്ഥാനം - ഒരു ഗ്ലോബ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക; ലൈബ്രറി സന്ദർശനം. വിഷയം: "ഒരു പ്രകൃതി പ്രതിഭാസത്തിന്റെ രഹസ്യം. അഗ്നിപർവ്വത ലോകത്ത്	ഒരു കുട്ടിയുമായി ഒരു അഗ്നിപർവ്വതം പരിശോധിക്കുന്നു, പത്രങ്ങൾ, മാസികകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ എന്നിവയിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളുടെ ഫോട്ടോകൾ കാണുക, അവയെക്കുറിച്ചുള്ള രസകരമായ വസ്തുതകൾ വായിക്കുക *ഗ്രഹത്തിലെ ഏറ്റവും അപകടകരമായ 10 അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php *അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളെ കുറിച്ച് എല്ലാം - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html *രസകരമായ വസ്തുതകൾഅഗ്നിപർവ്വതങ്ങളെ കുറിച്ച് - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php *തെക്ക്, വടക്കേ അമേരിക്കയിലെ അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളിൽ നടക്കുന്നു - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php
	വൈജ്ഞാനിക - ഗവേഷണം	കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ഒരു പരമ്പര നടത്തുക	കുറിച്ച് ഐതിഹ്യം പുരാതന ദൈവം"അഗ്നിപർവ്വതം" അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്? അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളുടെ വിനാശകരമായ ശക്തി. പൊട്ടിത്തെറി പ്രവചനം ലാവ പരിവർത്തനം.	വീട്ടിൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ. കുട്ടിയോടൊപ്പം, "അഗ്നിപർവ്വത സ്ഫോടനം" എന്ന ചിത്രം വരയ്ക്കുക. ഒരു കവിത പഠിക്കുക"അഗ്നിപർവ്വതം" അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ "വൾക്കനൈസ്" ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി - വായുസഞ്ചാരത്തിൽ നിന്ന് ലാവ ചീറ്റുന്നു. ലാവ ചരിവിലൂടെ ഒഴുകി ഭൂമി കഠിനമായി കത്തിച്ചു. നൂറ്റാണ്ടുകൾക്ക് ശേഷം തിന്മ ചുമ അഗ്നിപർവ്വതവും ചാരവും ചാരവും. അഗ്നിപർവ്വതം കുതിച്ചുയരുകയാണ്! അഗ്നിപർവ്വതം വീർപ്പുമുട്ടുന്നു! അവൻ ഇപ്പോൾ എത്ര വിരൂപനാണ്! എന്നാൽ ഇവിടെ അവൻ തളർന്നു തുടങ്ങി - അവനിലെ തീ അണയാൻ തുടങ്ങി. അവസാന സമയംഅഗ്നി ശ്വസിച്ചു - പതിറ്റാണ്ടുകളായി ഉറങ്ങുകയും ചെയ്തു. നൂറ്റാണ്ടുകൾ കടന്നു പോകും... അഗ്നിപർവ്വതം വീണ്ടും ഉണരും അതിന്റെ ഉള്ളിൽ നിന്ന് ലാവ ഒഴുകും. ഒരു ഫോട്ടോ മത്സരത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു"അഗ്നിപർവ്വത പര്യവേക്ഷകരുടെ കുടുംബം"
		ഗവേഷണത്തിനായി മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുക "അഗ്നിപർവ്വത ഉത്ഭവത്തിന്റെ കല്ലുകൾ" കുട്ടികൾക്ക് പ്രായോഗിക സഹായം, സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, പ്രചോദനം പദ്ധതിയുടെ ദിശയും നിയന്ത്രണവും ഒരു വിജ്ഞാനപ്രദമായ സംഭാഷണം നടത്തുന്നു "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപം കൊള്ളുന്നു?"ആവരണത്തിന്റെ മുകളിലെ അതിർത്തിയിൽ, മർദ്ദം വളരെ ആഴത്തിലുള്ളതിനേക്കാൾ കുറവായിരിക്കും, ചില സ്ഥലങ്ങളിൽ ആവരണ പദാർത്ഥം ഉരുകുകയും ഒരു മാഗ്മ ചേമ്പർ രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഭൂമിയുടെ പുറംതോടിൽ ഒരു വിള്ളൽ രൂപപ്പെട്ടാൽ, അത് മാഗ്മ ചേമ്പറിൽ എത്തുന്നു, മർദ്ദം കുറയുന്നു. മാഗ്മ, വാതകങ്ങളാൽ പൂരിതമായി, തിളച്ചുമറിയുന്നു, അത് അഗ്നി - ദ്രാവക പിണ്ഡമായി മാറുന്നു, മുകളിലേക്ക് കുതിച്ചു, വിള്ളൽ വികസിപ്പിച്ച് ഉപരിതലത്തിലേക്ക് ഒഴുകുന്നു. അതിന്റെ താപനില + 1000 സിയിൽ കൂടുതലാണ്. പൊട്ടിത്തെറിച്ച മാഗ്മയെ ലാവ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അതിനായി മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുകഅനുഭവം:മിനറൽ വാട്ടറിന്റെ ചെറിയ കുപ്പികൾ വാങ്ങുക.	പഠനത്തിൽ പങ്കാളിത്തം "അഗ്നിപർവ്വത ഉത്ഭവത്തിന്റെ കല്ലുകൾ": മെറ്റീരിയലുകൾ: ഒരു പാത്രം വെള്ളം, കല്ലുകൾ, ഒരു കഷണം പ്യൂമിസ്. കല്ലുകളും പ്യൂമിസും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കുക. അവയെ പരസ്പരം താരതമ്യം ചെയ്യുക: പ്യൂമിസിൽ ധാരാളം ദ്വാരങ്ങൾ ഉണ്ട്. ദ്വാരങ്ങൾ ശൂന്യമാണെന്ന് കരുതുന്നുണ്ടോ അതോ അവയിൽ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ എന്ന് കുട്ടികളോട് ചോദിക്കുക? (വായു ദ്വാരങ്ങളിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ പ്യൂമിസ് സാധാരണ കല്ലിനേക്കാൾ ഭാരം കുറഞ്ഞതാണ്). ഒരു കഷണം പ്യൂമിസ് കല്ല് ഒരു പാത്രത്തിൽ വെള്ളത്തിൽ മുക്കി കൊടുക്കുക. കുമിളകൾ ഉണ്ടോ? പ്യൂമിസ് പൊങ്ങിക്കിടക്കുകയോ മുങ്ങുകയോ ചെയ്യുമോ? എന്തുകൊണ്ട്? കുട്ടികൾ ഒരു കണ്ടെത്തൽ നടത്തുന്നു: പ്യൂമിസ് ഒരു കല്ലാണ്, അതിൽ വായു അടിഞ്ഞുകൂടുന്ന ധാരാളം ദ്വാരങ്ങളുണ്ട്. പ്യൂമിസ് മുങ്ങുന്നില്ല, പക്ഷേ ജലത്തിന്റെ ഉപരിതലത്തിൽ പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്നു. അനുഭവത്തിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം. തിളങ്ങുന്ന മിനറൽ വാട്ടർ ഒരു കുപ്പി നേടുക. അത് കുലുക്കി കോർക്ക് തുറക്കുക. വാതകങ്ങളുള്ള വെള്ളം കുത്തനെ ഉയരുകയും കുപ്പിയിൽ നിന്ന് ഒഴിക്കുകയും ചെയ്യും.
	പരീക്ഷണാത്മക - തിരയൽ	ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വസ്തുക്കളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഉൽപാദനവും പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിരീക്ഷണം. സെമിനാറിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനായി മാധ്യമങ്ങളിലൂടെയുള്ള വിവര ശേഖരണം - രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള ശിൽപശാല. പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗ് നടത്തുന്നു അധ്യാപകർക്ക് ഒരു തുറന്ന പാഠത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് വാർത്താക്കുറിപ്പിനായി മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുന്നു	ഒരു അധ്യാപകനോടൊപ്പം കുട്ടികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ "അഗ്നിപർവ്വത സ്ഫോടനം" എന്ന പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു;	വീട്ടിൽ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ. കുട്ടിയുമായി ചേർന്ന്, അഗ്നിപർവ്വതത്തിന്റെ സ്കീമിന് നിറം നൽകുകയും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളിൽ ഒപ്പിടുകയും ചെയ്യുക. വൈജ്ഞാനിക ചുമതല നമ്മുടെ രാജ്യത്തും ലോകത്തും അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഭൂപടത്തിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുക, അവ ഏത് നിറമാണ് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്. സംയുക്ത പരീക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ "എന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരു അഗ്നിപർവ്വതം പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നത്" എന്ന കുട്ടിയുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക. അനുഭവത്തിലൂടെ: നിങ്ങളുടെ മുഷ്ടിയിൽ ബലൂൺ വീർപ്പിച്ച് ചെറുതായി ഞെക്കുക, ഊതുന്നത് തുടരുക. ബലൂൺ നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾക്കിടയിൽ വീർപ്പിക്കും. പർവതങ്ങൾ മുകളിൽ നിന്ന് താഴേക്ക് അമർത്തുമ്പോൾ, വാതകങ്ങളുള്ള മാഗ്മ മുകളിലേക്ക് ഉയരുമ്പോൾ മാഗ്മയുടെ കാര്യത്തിലും ഇതുതന്നെ സംഭവിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, ഒരു സ്ഫോടനം സംഭവിക്കുന്നു. ബുള്ളറ്റിൻ ലക്കം,"കുട്ടികളുമായി വീട്ടിൽ എന്ത് പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തണം?"
	സൃഷ്ടിപരമായ	വേണ്ടിയുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കൽ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനംകുട്ടികൾ അമൂർത്തമായ "അഗ്നിപർവ്വത സ്ഫോടനം" വികസനം കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കായി ഒരു മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് കാണിക്കുന്നു കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു പ്രദർശനത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പന "അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാം" എന്ന ക്രിയേറ്റീവ് മതിൽ പത്രത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പനയ്ക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കൽ	ഗൗഷെ ഡ്രോയിംഗ് "അഗ്നിപർവ്വതത്തിന്റെ രഹസ്യങ്ങൾ" ഒരു അഗ്നിപർവ്വതത്തിന്റെ ശിൽപം സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം "മിറക്കിൾ മാവ്" ഉപ്പ് കുഴെച്ചതുമുതൽ ഒരു അഗ്നിപർവ്വതം ഉണ്ടാക്കുന്നു, അഗ്നിപർവ്വതം കളറിംഗ്.	കുട്ടിയുടെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം സൃഷ്ടിപരമായ ചുമതല ഒരു കുട്ടിയുമായി ചേർന്ന്, പ്ലാസ്റ്റിൻ, ഉപ്പ് കുഴെച്ചതുമുതൽ (നിങ്ങൾക്ക് ഇത് മുറിക്കാൻ കഴിയും) അല്ലെങ്കിൽ അഗ്നിപർവ്വതത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു കവിത (യക്ഷിക്കഥ) രചിക്കുക. ഒരു ശിൽപശാലയിൽ പങ്കാളിത്തം"പരീക്ഷണ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ"
ഫൈനൽ	നിയന്ത്രണവും വിലയിരുത്തലും	വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ പുനഃശേഖരണവും വിശകലനവും. ലഭിച്ച നിരീക്ഷണ ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ്. ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രോജക്റ്റിന്റെ നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളുടെ അഭിപ്രായം പഠിക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഒരു നൂതന പ്രോജക്റ്റിന്റെ വിശകലനവും അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയും. പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിനായി ഒരു അവതരണം തയ്യാറാക്കുന്നു ഭാവി പദ്ധതികൾ തയ്യാറാക്കുന്നു	സംഭാഷണത്തിലെ പങ്കാളിത്തം "എന്താണ് പ്രവർത്തിച്ചത്, എന്താണ് പ്രവർത്തിക്കാത്തത്" ഇനിപ്പറയുന്ന വിഷയങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ അറിവിന്റെ ആവർത്തിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണം.	എഴുതിയ സർവേ: *അഗ്നിപർവ്വത പദ്ധതിയുടെ രഹസ്യങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചു? * "പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്ന സമയത്ത് നിങ്ങൾ എന്താണ് പുതിയതും രസകരവുമായ കാര്യങ്ങൾ പഠിച്ചത്?" * 5-പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിൽ പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഫലങ്ങൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് വിലയിരുത്തുന്നത്? * ഗ്രൂപ്പിലെ തുടർ രൂപകല്പനയ്ക്കായി നിങ്ങൾ ഏത് വിഷയമാണ് നിർദ്ദേശിക്കുക?

പദ്ധതി ഫലം

"അഗ്നിപർവ്വതത്തിന്റെ രഹസ്യം" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഗ്രൂപ്പിൽ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുമായി നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ തുടക്കവും ഫലങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും. പരീക്ഷണങ്ങൾക്ക് ശേഷം, കുട്ടികളുടെ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിച്ചു, പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ (67%).

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നടപ്പിലാക്കി, ഓരോ കുട്ടിയും സ്വതന്ത്രമായി പരീക്ഷണം നടത്തുകയും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലം വ്യക്തമായി കാണുകയും ചെയ്തു.

ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗവേഷണത്തിന്റെയും പരീക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഫലങ്ങളാൽ ഈ പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി നിർണ്ണയിക്കാനാകും. അത്തരം പാരമ്പര്യേതര സംഭവങ്ങൾ നടത്തുന്നത് കുട്ടികളിൽ ധാരാളം പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു, കൂടുതൽ ഉജ്ജ്വലവും അവിസ്മരണീയവുമായ ഇംപ്രഷനുകൾ, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പ്രതിഭാസത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതിന് ധാരാളം പുതിയതും രസകരവും ദൃശ്യപരവും ഉണ്ടാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

അതിനാൽ, പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിൽ നടത്തിയ നിഗമനങ്ങൾ അതിന്റെ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രാധാന്യത്തിന് സാക്ഷ്യം വഹിക്കുന്നു. സാധ്യതകളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വികസനംകുട്ടികൾ, അവരുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഫലങ്ങൾ പ്രീ-സ്‌കൂൾ അധ്യാപകർക്കും പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ശ്രദ്ധിക്കുന്ന മാതാപിതാക്കൾക്കും താൽപ്പര്യമുള്ളതായിരിക്കും. അധ്യാപകർ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർ എന്നിവർക്കുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷനുകളിൽ ഈ ജോലി പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

3. ഗുഷ്ചെങ്കോ ഐ.ഐ. ലോകമെമ്പാടുമുള്ള അഗ്നിപർവ്വത സ്ഫോടനങ്ങൾ. -എം.: നൗക, 1979. (302 പേജുകൾ)

4. പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "മഖോൺ", 2013. സീരീസ് "കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശം "മഖോൺ"" (128 പേജുകൾ)

5. ലെബെഡിൻസ്കി വി.ഐ. അഗ്നിപർവ്വതങ്ങൾ ഒരു ശക്തമായ പ്രകൃതി പ്രതിഭാസമാണ്. - എം.: AN ഉക്രേനിയൻ SSR, 1963. (108 പേജുകൾ)

6. ലെബെഡിൻസ്കി വി.ഐ. അഗ്നിപർവ്വതങ്ങളും മനുഷ്യനും. - എം.: നേദ്ര, 1967. (204 പേജുകൾ)

7. Kovinko L. പ്രകൃതിയുടെ രഹസ്യങ്ങൾ - ഇത് വളരെ രസകരമാണ്! - എം. ലിങ്ക-പ്രസ്സ്, 2004. (72 പേജുകൾ)

8. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. / ജനറൽ കീഴിൽ. എഡ്. പ്രോഖോറോവ എൽ.എൻ. -എം.: ARKTI. (64 പേജുകൾ)

MADOU നമ്പർ 241 "ഒരു സംയോജിത തരത്തിലുള്ള കിന്റർഗാർട്ടൻ."

"ഒരു അത്ഭുതം - ഒരു വിത്ത് ഒരു മരമായി മാറി"

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ ദീർഘകാല വിദ്യാഭ്യാസപരവും പ്രായോഗികവുമായ പദ്ധതി

അധ്യാപകൻ

ലുച്ചെവ എൽ.എ.

കെമെറോവോ 2016

ശൂന്യമായ ഇടം, ഒന്നുമില്ലാത്തിടത്ത്,

എല്ലാവരും ഒരു മരം നടട്ടെ, അത് മറക്കരുത്.

വി ബെറെസ്റ്റോവ്.

പ്രോജക്റ്റ് സംഗ്രഹം.

കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണമാണ് ഈ പദ്ധതി ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, കൂടാതെ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ഇത് നടപ്പിലാക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്.

ആമുഖം.

നിരവധി നൂറ്റാണ്ടുകളായി, മനുഷ്യരാശി അത്ഭുതകരമായ ജീവജാലങ്ങളുടെ അടുത്താണ് ജീവിക്കുന്നത് - മരങ്ങൾ. ഈ ചെടികളുടെ അവസ്ഥ, അവയുടെ രൂപം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു പാരിസ്ഥിതിക സാഹചര്യംഅതിൽ അവർ താമസിക്കുന്നു. അവരുടെ അയൽപക്കത്തോട് ഞങ്ങൾ വളരെ പരിചിതരാണ്, ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിനും ഭൂമിയിലെ എല്ലാ ജീവജാലങ്ങൾക്കും അവ എത്രത്തോളം പ്രധാനമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ അപൂർവ്വമായി ചിന്തിക്കുന്നു. മരങ്ങൾ ഭൂമിയുടെ ശ്വാസകോശമാണെന്നും വായുവിലെ ഓക്സിജന്റെ ഉറവിടമാണെന്നും അതിനാൽ മനുഷ്യന്റെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ ഉറവിടമാണെന്നും എല്ലാവർക്കും അറിയാം. വൃക്ഷങ്ങളുടെ ഈ അത്ഭുതകരമായ ഗുണങ്ങൾ അറിയുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, പ്രകൃതി നമുക്ക് നൽകുന്നത് എങ്ങനെ സംരക്ഷിക്കാമെന്ന് പഠിക്കുകയും വേണം.

പ്രസക്തി.

മരങ്ങൾ എല്ലായ്‌പ്പോഴും നമ്മെ വലയം ചെയ്യുന്നുണ്ടെങ്കിലും ഇന്നത്തെ മിക്ക കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും അവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് മൃഗങ്ങളോടും തിളക്കമുള്ളതും പൂച്ചെടികളോടും കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്. മരങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ അത്തരം താൽപ്പര്യമുള്ളവയല്ല, കാരണം അവയെ നിർജീവ ജീവികളായി കണക്കാക്കുന്നു, അതിനാൽ താൽപ്പര്യമില്ല. എന്നാൽ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുന്നത് കുട്ടി എല്ലാ ദിവസവും കണ്ടുമുട്ടുന്ന അടിയന്തിര പരിസ്ഥിതിയുടെ വസ്തുക്കളുമായി പരിചയപ്പെടുന്നതിലൂടെയാണ്. ഫിനോളജിക്കൽ നിരീക്ഷണങ്ങൾക്ക് മരങ്ങൾ ഒരു മികച്ച വസ്തുവാണ്. ഒരു ചെറിയ വിത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ചെറിയ മുള എങ്ങനെ വിരിയിക്കുമെന്ന് കാണുന്നത് വളരെ രസകരമാണ്, അത് വളരുകയും ക്രമേണ നൂറുകണക്കിന് വർഷങ്ങൾ ജീവിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു വലിയ മനോഹരമായ വൃക്ഷമായി വളരുകയും ചെയ്യും!

സാഹചര്യത്തിന്റെ വിശകലനം

മുതിർന്നവരും കുട്ടികളും ശാഖകൾ ഒടിക്കുമ്പോഴും തുമ്പിക്കൈയിൽ പേരുകൾ കൊത്തിവെക്കുമ്പോഴും മരത്തടി ശേഖരിക്കുമ്പോൾ പുറംതൊലിക്ക് കേടുപാടുകൾ വരുത്തുമ്പോഴും മരങ്ങൾ മുറിക്കുമ്പോഴും മരങ്ങളോടുള്ള ആളുകളുടെ പ്രാകൃത മനോഭാവം നിങ്ങൾക്ക് പലപ്പോഴും കാണാൻ കഴിയും. പലപ്പോഴും, പ്രകൃതിയോടുള്ള കുട്ടികളുടെ അശ്രദ്ധയും ചിലപ്പോൾ ക്രൂരവുമായ മനോഭാവം അവർക്ക് ആവശ്യമായ അറിവിന്റെ അഭാവത്താൽ വിശദീകരിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രാണികൾ, പക്ഷികൾ, മൃഗങ്ങൾ, മനുഷ്യർ, പ്രകൃതിയിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള മരങ്ങളുടെ പ്രയോജനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ ബോധപൂർവ്വം മനസ്സിലാക്കാനും സ്വീകരിക്കാനും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് കഴിയും. ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളിൽ നിന്നും ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്നും മാത്രം പ്രകൃതിയെ പഠിക്കുന്നത് ഒരു കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ നൽകില്ല, പക്ഷേ പ്രകൃതിയെ സ്പർശിക്കുക, പ്രകൃതിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം എന്നിവ കുട്ടികളിൽ പ്രകൃതിയിൽ സുസ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നതിനുള്ള താക്കോലാണ്, അതിനോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവം.

പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

കുട്ടികൾ മരങ്ങളിൽ വലിയ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നില്ല, അവർ എങ്ങനെ വളരുന്നു എന്ന് അറിയില്ല, അവരുടെ വിത്തുകൾ എവിടെയാണ് മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കരുത്. കിന്റർഗാർട്ടന് ചുറ്റും, ഞങ്ങളുടെ വീടിനടുത്ത്, നഗരത്തിൽ വളരുന്ന മരങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്ന് ഞങ്ങൾ അന്വേഷിച്ചു, ഓക്ക് വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ വളരുന്നുള്ളൂവെന്നും അവയ്ക്ക് നമ്മുടെ പ്രദേശത്ത് വളരാൻ കഴിയുമോ എന്നും കണ്ടെത്തി. അപ്പോൾ ഒരു പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം ഉടലെടുത്തു: "ഞങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളോടൊപ്പം ഓക്ക് മരങ്ങൾ വളർത്താൻ കഴിയുമോ?". ഒരു വിത്തിൽ നിന്ന് സ്വന്തമായി മരം നട്ടുപിടിപ്പിക്കാനും പരിപാലിക്കാനും കുട്ടികൾക്ക് അവസരം ലഭിച്ചു.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1. പ്രകൃതി ലോകത്തോട് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

2. മരങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

3. ഓക്ക് തൈകൾ വീട്ടിൽ വളർത്തുക.

4. വളർച്ചയുടെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ വിത്തുകളുടെ വികസനം കാണിക്കുക.

5. വികസനത്തിനും വളർച്ചയ്ക്കും വെളിച്ചം, വെള്ളം, ചൂട് എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം കാണിക്കുക.

6. നിരീക്ഷണം വികസിപ്പിക്കുക, പരീക്ഷണം നടത്താനുള്ള കഴിവ്, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക.

പ്രോഗ്രാം ജോലികൾ:

1. ഇതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾമരങ്ങൾ, ഇനങ്ങളുടെ വൈവിധ്യത്തെക്കുറിച്ചും അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും.

2. പുതിയ മരങ്ങൾ വളർത്തുന്നതിൽ കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക.

3. വ്യവസ്ഥകൾക്കനുസരിച്ച് ചെടികളുടെ വളർച്ചയിൽ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം രൂപപ്പെടുത്തുക.

4. അനുഭവത്തിന്റെ ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കാൻ പഠിക്കുക, ആവശ്യമായ സ്കെച്ചുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.

5. പരീക്ഷണങ്ങളിലും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും താൽപര്യം ജനിപ്പിക്കുക.

7. ഓക്കിന്റെ വികസനം നട്ടുപിടിപ്പിച്ച് നിരീക്ഷിക്കുക.

8. ഒരു വിജയകരമായ പരീക്ഷണത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു ഓക്ക് വളർത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മറ്റ് ആൺകുട്ടികൾക്കായി "വളരുന്ന കരുവേലിനുള്ള നുറുങ്ങുകൾ" എഴുതുക.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

പരീക്ഷണത്തിന് ശേഷം, സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും (വെളിച്ചം, വെള്ളം, ചൂട്) കാരണമാകുന്ന ഘടകങ്ങളെ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തിക്കുക.

പദ്ധതിക്ക് ഉണ്ട് പ്രായോഗിക മൂല്യം: കിന്റർഗാർട്ടന്റെ പ്രദേശത്തിന്റെ ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗ്.

പ്രോജക്റ്റ് തരം:വൈജ്ഞാനികവും പ്രായോഗികവും

പദ്ധതിയുടെ കാലാവധി: ദീർഘകാല

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:അധ്യാപകൻ, മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ.

ജോലിയുടെ ദിശ: ഗവേഷണം.

ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

പരിഗണന, താരതമ്യം, അനുഭവം, നിരീക്ഷണം, പരിചരണം, നനവ്, അയവുള്ളതാക്കൽ, നിലത്ത് നടീൽ, പരീക്ഷണം, മെറ്റീരിയൽ വർഗ്ഗീകരണം.

വീഴ്ചയിൽ, കുട്ടികളുമായി മരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴ്ചയുടെ തീം നടന്നു, അവിടെ അവർ മരങ്ങളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ വിത്തുകളും പരിചയപ്പെട്ടു. പാഠത്തിൽ, ഓക്ക് വിത്തുകൾ പരിഗണിച്ചു, അതായത്. അക്രോൺസ്. കുട്ടികൾ ചോദ്യം ചോദിച്ചു: "കഠിനമായ പുറംതൊലിയുള്ള ഒരു അക്രോണിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ മുളകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടും, തുടർന്ന് ഒരു വലിയ മരം വളരുന്നു?" അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ അക്രോൺ നടാൻ തീരുമാനിച്ചു. ഏറ്റവും വലിയ അക്രോൺസ് തിരഞ്ഞെടുത്തു. തിരഞ്ഞെടുത്ത എല്ലാ അക്രോണുകളും ഒഴുകുന്ന വെള്ളത്തിനടിയിൽ കഴുകി, അക്രോണുകളുടെ ഒരു ഭാഗം ഇൻപുട്ടിലും മറ്റേ ഭാഗം നനഞ്ഞ തൂവാലയിലും സ്ഥാപിച്ചു. കുഞ്ഞുങ്ങൾ ഓരോ ദിവസവും നോക്കിയിരുന്നു, തളിർത്തു വന്നിട്ടുണ്ടോ എന്ന്. തീർച്ചയായും, മുളകൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികൾ വളരെ ഉത്സുകരായതിനാൽ ഞങ്ങൾ കാത്തിരുന്നില്ല.

വസന്തകാലത്ത് കിന്റർഗാർട്ടനിൽ നട്ടുപിടിപ്പിക്കാനും അതേ സമയം ശൈത്യകാലത്ത് അവ വീട്ടിൽ മുളയ്ക്കുമോ എന്ന് കണ്ടെത്താനും ഞങ്ങൾ നവംബർ 25 ന് അക്രോൺ നട്ടു.

വിഷയം എല്ലാവർക്കും താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കി. ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടൻ പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനാൽ ഇത് പ്രസക്തമാണ്. ഓക്ക് ആയിരുന്നു പഠന വിഷയം. പഠനത്തിന്റെ തുടക്കം: നവംബർ.

പ്രധാന ഉള്ളടക്കം.

ഈ വിഷയത്തിൽ, വിവിധ ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്ന് വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ചു: വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ, റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങൾ, ഇന്റർനെറ്റ്.

ഓക്കും അതിന്റെ ഘടനയും.

ഒരു ഓക്ക് മരം എങ്ങനെ വളരുന്നു? ഓക്ക് ഒരു വറ്റാത്ത കാട്ടു മരം സസ്യമാണ്.

ഓക്ക് പതുക്കെ വളരുന്നു. ആദ്യം (80 വർഷം വരെ) - ഉയരത്തിൽ ശക്തമാണ്, പിന്നീട് - കനം. ധാരാളം വെളിച്ചമുള്ളിടത്ത് ഓക്ക് നന്നായി വളരുന്നു. വനപാലകർ പറയുന്നു:

"ഓക്ക് ഒരു രോമക്കുപ്പായത്തിൽ നന്നായി വളരുന്നു, പക്ഷേ തുറന്ന തലയിൽ." ഓക്ക് മരത്തിന്റെ മുകളിലാണ് "ഓപ്പൺ ഹെഡ്". മരം അതിന്റെ മുകൾഭാഗം സൂര്യപ്രകാശത്താൽ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഓക്ക് കുറ്റിച്ചെടികളും താഴ്ന്ന മരങ്ങളും കൊണ്ട് ചുറ്റപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്. ഇതാണ് അവന്റെ "രോമക്കുപ്പായം". അവർ ഓക്കിന് ഒരു ലാറ്ററൽ ഷേഡ് സൃഷ്ടിക്കുകയും അതുവഴി ഉയരത്തിൽ അതിന്റെ വളർച്ച ത്വരിതപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ചില ജീവിവർഗ്ഗങ്ങൾ വരൾച്ചയെ നന്നായി സഹിക്കുന്നു, ശീതകാല-ഹാർഡിയും മണ്ണിനോട് ആവശ്യപ്പെടാത്തതുമാണ്.

ഓക്ക് വനത്തെ ഓക്ക് വനം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഇവിടെ ശ്വസിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമാണ്, കാരണം ഓക്ക് ധാരാളം ഓക്സിജൻ പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു. ഓക്ക് 300-400 വർഷം ജീവിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ 2000 വർഷം വരെ ജീവിക്കുന്നു. ചില മരങ്ങൾ 6-7 മീറ്റർ ചുറ്റളവിൽ 40 മീറ്റർ ഉയരത്തിൽ എത്തുന്നു. ഓക്കിന് ശക്തമായ വലിയ വേരുകളുണ്ട്, അത് നിലത്ത് ആഴത്തിൽ പോയി വശങ്ങളിലേക്ക് വ്യാപകമായി ശാഖ ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, അവൻ നിലത്ത് ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നു, ഒരു കൊടുങ്കാറ്റും അവനെ വീഴ്ത്തുകയില്ല. പഴയ ഓക്കിന്റെ ശാഖകൾ കട്ടിയുള്ളതാണ്, അവ വശങ്ങളിലേക്ക് വ്യാപിക്കുന്നു. കിരീടം ഇടതൂർന്നതാണ്. കരുവേലകത്തിൻ കീഴിൽ ധാരാളം തണൽ ഉണ്ട്. ഇലകൾ ലളിതവും പല്ലുള്ളതുമാണ്. അവ തിരിച്ചറിയാൻ എളുപ്പമാണ്. ഓക്കിന്റെ ഇല ബ്ലേഡ് വലുതും ആയതാകാരവും ആഴത്തിലുള്ള നോട്ടുകളുള്ളതുമാണ്. ഇലകൾ ചെറിയ ഇലഞെട്ടുകളുള്ള ശാഖകളിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇലകൾ പൂക്കുന്ന അതേ സമയം മെയ് അവസാനത്തോടെ ഓക്ക് പൂക്കുന്നു. പൂക്കൾ ചെറുതും വ്യക്തമല്ലാത്തതുമാണ്, കമ്മലുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഓക്ക് മരത്തിന്റെ ഫലം ഒരു അക്രോൺ ആണ്. ഓരോ അക്രോണും ഒരു പ്രത്യേക കപ്പിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു - പ്ലസ്, "തൊപ്പി". ഓരോ അക്രോണിലും ഒരു വിത്ത് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ശരത്കാലത്തിലാണ് അക്രോൺ പാകമാകുന്നത്. ഒരു കുറ്റിയിൽ നിന്ന് മരം നന്നായി വളരുന്നു. ഇത് 15-60 വയസ്സ് മുതൽ ഫലം കായ്ക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, തുറസ്സായ സ്ഥലങ്ങളിൽ ഇത് തോട്ടങ്ങളേക്കാൾ സജീവമാണ്. ഓരോ 4-8 വർഷത്തിലും സമൃദ്ധമായി പഴങ്ങൾ. ഇത് പ്രധാനമായും അക്രോൺ വഴിയാണ് പുനർനിർമ്മിക്കുന്നത്. വിതയ്ക്കുന്നതിന്, അതേ വർഷം തന്നെ ശേഖരിച്ച അക്രോണുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം അവയുടെ മുളയ്ക്കാനുള്ള ശേഷി പെട്ടെന്ന് നഷ്ടപ്പെടും.

ഓക്ക് പ്രചരണം.

ശരത്കാലത്തോടെ, പഴങ്ങൾ ഓക്കിൽ പാകമാകും - അക്രോൺസ്. വളരുന്ന അക്രോണിന്റെ അടിഭാഗം സംരക്ഷിക്കാൻ ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന പ്ലഷ് (അക്രോണിലെ "തൊപ്പി"), ഇനി മരത്തിൽ പഴുത്ത പഴങ്ങൾ കൈവശം വയ്ക്കുന്നില്ല, അക്രോൺ നിലത്തു വീഴുന്നു. ഇതിന്റെ cotyledons പോഷകങ്ങളാൽ സമ്പന്നമാണ്, അത് വേഗത്തിൽ മുളക്കും. അക്രോണിന്റെ മുകളിൽ നിന്ന്, ഒരു റൂട്ട് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അത് ആഴത്തിലേക്ക് തിരിയുന്നു. മഞ്ഞ്, തണുത്ത കാറ്റ്, സൂര്യന്റെ ശോഭയുള്ള കിരണങ്ങൾ എന്നിവ ഓക്ക് തൈകൾക്ക് അപകടകരമാണ്. ഇളം കരുവേലകങ്ങൾക്ക് മറ്റ് മരങ്ങളുടെ സംരക്ഷണം ആവശ്യമാണ്. ശക്തി പ്രാപിച്ച ശേഷം, ഓക്ക് അതിന്റെ ശക്തമായ കിരീടം കൊണ്ട് അഭയം പ്രാപിക്കുന്ന അയൽക്കാരെ തള്ളിവിടുന്നു. ഇപ്പോൾ അവൻ സൂര്യനെയോ ചുഴലിക്കാറ്റിനെയോ ഭയപ്പെടുന്നില്ല. ശക്തമായ ഒരു ഓക്ക് റൂട്ട് നിലത്ത് ആഴത്തിൽ പോകുന്നു.

കാട്ടുപക്ഷിയായ ജയ് പലപ്പോഴും അക്രോണുകളെ ഭക്ഷിക്കുന്നു. അതാണ് അവർ അവളെ വിളിക്കുന്നത് - അക്രോൺ ജെയ്. ജാക്ക്ഡാവിന്റെ വലിപ്പമുള്ള മോട്ട്ലി പക്ഷിയാണിത്. ജയ് അതിന്റെ കൊക്കുകൊണ്ട് ഒരു അക്രോൺ പറിച്ചെടുത്ത് കാട്ടിലേക്ക് പറക്കുന്നു. എവിടെയോ ഒരു ജയ് ഒരു മരത്തിൽ ഇരുന്നു, അതിന്റെ കൈകൊണ്ട് ഒരു ശാഖയിൽ ഒരു അക്രോൺ അമർത്തി അതിനെ കുത്താൻ തുടങ്ങുന്നു. ഒരു അക്രോൺ എളുപ്പത്തിൽ വഴുതി നിലത്തു വീഴാം. ഇപ്പോൾ ഒരു പുതിയ സ്ഥലത്ത് ഒരു യുവ ഓക്ക് വളരുന്നു.

ഫോറസ്റ്റ് എലികൾ തൂവലുകളേക്കാൾ പിന്നിലല്ല. എലി കുടുംബം 30 കിലോഗ്രാം വരെ ഉണക്കമുന്തിരി ശൈത്യകാലത്തേക്ക് ദ്വാരങ്ങളിലേക്ക് വലിച്ചിടുന്നു. ഈ നല്ലതെല്ലാം കഴിക്കാൻ സാധ്യതയില്ല. അക്രോണുകളുടെ ഒരു ഭാഗം തീർച്ചയായും മുളപ്പിക്കും, തുടർന്ന് ഓക്ക് മരങ്ങളുടെ ഇളം ചിനപ്പുപൊട്ടൽ ആകാശത്തേക്കും സൂര്യനിലേക്കും എത്തും.

അക്രോൺ, അണ്ണാൻ എന്നിവ കഴിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. അവൾ ശീതകാലത്തേക്ക് അക്രോൺ മറയ്ക്കുന്നു, പലപ്പോഴും അവയെക്കുറിച്ച് മറക്കുന്നു, അവയ്ക്കും ഒരു പുതിയ സ്ഥലത്ത് മുളപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ജയ്, മൗസ്, അണ്ണാൻ പുതിയ ഓക്ക് മരങ്ങൾ വളർത്താൻ ആളുകളെ സഹായിക്കുന്നു.

ഇളം ഓക്ക് മരങ്ങൾ സ്റ്റമ്പുകളിൽ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്നതാണ് നല്ലതെന്ന് ഇത് മാറുന്നു! ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, സ്റ്റമ്പ് നിലത്തു തുളച്ചുകയറുകയും, രൂപപ്പെട്ട ദ്വാരത്തിൽ വളം പ്രയോഗിക്കുകയും, മണ്ണ് ബ്രിക്കറ്റുകളിൽ മരങ്ങൾ നടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് വളരെ പ്രയോജനകരമാണ്, കാരണം വനം വെട്ടിത്തെളിക്കുന്ന സ്ഥലങ്ങളിൽ കുറ്റിക്കാടുകൾ പിഴുതെറിയേണ്ട ആവശ്യമില്ല. ഏതാനും വർഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ, ഇളം ഓക്ക് മരം ശക്തി പ്രാപിക്കുമ്പോൾ, കുറ്റി ചീഞ്ഞഴുകിപ്പോകും.

കരുവേലകങ്ങളുടെ ഉപയോഗം.

മനോഹരമായ പാറ്റേൺ ഉള്ള വളരെ ശക്തവും മോടിയുള്ളതുമായ മരമാണ് ഓക്ക്. ഇത് ഇടതൂർന്നതും ശക്തവും പ്രതിരോധശേഷിയുള്ളതും വായുവിലും നിലത്തും വെള്ളത്തിനടിയിലും നന്നായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, മിതമായ വിള്ളലുകളും വാർപ്പുകളും, എളുപ്പത്തിൽ കുത്തുന്നതും, ജീർണിച്ചതും വീടിനുള്ള ഫംഗസും പ്രതിരോധിക്കും.

കപ്പൽ നിർമ്മാണത്തിൽ. പുരാതന കാലത്ത്, കൂറ്റൻ ഓക്ക് കടപുഴകി വെഡ്ജുകളുടെ സഹായത്തോടെ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കപ്പെട്ടു, തുടർന്ന് ഓരോന്നിലും ഒരു ബോട്ട് പൊള്ളയായി. അത്തരമൊരു തടി പാത്രത്തിൽ 50 മുതൽ 60 വരെ ആളുകളെ ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയും. അത്തരം ബോട്ടുകളുടെ നിർമ്മാണത്തിന് ഓക്ക് മാത്രമാണ് അനുയോജ്യം.

ഫർണിച്ചർ നിർമ്മാണത്തിൽ, നിർമ്മാണം.

വലിയ ശക്തിയോടെയും മനോഹരമായ ഡ്രോയിംഗ്, ഓക്ക് മരം ഇപ്പോഴും വളരെ വിലമതിക്കപ്പെടുന്നു. ഫർണിച്ചർ, പാർക്ക്വെറ്റ്, പച്ചക്കറികൾ അച്ചാറിനുള്ള ബാരലുകൾ, കിണറുകൾക്കുള്ള ലോഗ് ക്യാബിനുകൾ എന്നിവ അതിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, അവ വളരെക്കാലം ചീഞ്ഞഴുകിപ്പോകില്ല.

ചില ഓക്കുകളുടെ ഇലകളിൽ, പ്രാണികളുടെ സഹായത്തോടെ, മഷി അണ്ടിപ്പരിപ്പ് രൂപം കൊള്ളുന്നു, അതിൽ ടാനിക് ആസിഡ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ ആസിഡ് തുകൽ ടാനിങ്ങിനും ചായങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു കാപ്പി പാനീയം അക്രോണിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിക്കുന്നത്.

ഓക്ക് വളരെ മനോഹരമാണ്, അതിനാൽ അവ പലപ്പോഴും ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗ് നഗരങ്ങൾക്കായി നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്നു.

ഓക്കിന്റെ ഇലകളും ശാഖകളും കന്നുകാലികൾക്ക് തീറ്റയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിൽ. ഓക്കിൽ ടാനിൻ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്, ഇത് രക്തം കട്ടപിടിക്കുന്നത് ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നു, ആമാശയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, മുറിവുകൾ സുഖപ്പെടുത്തുന്നു, പൊള്ളൽ, മഞ്ഞ് വീഴ്ച എന്നിവയ്ക്ക് തൊണ്ടയും വായയും കഴുകാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഹെമറ്റോമ, ത്വക്ക് രോഗങ്ങൾ, എക്സിമ, വെരിക്കോസ് സിരകൾ മുതലായവ ചികിത്സിക്കാൻ അക്രോൺ ഷെൽ കഷായം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

അക്രോണിന് ഒരു ബാക്ടീരിയ നശിപ്പിക്കുന്ന, പൊതിയുന്ന, ആന്റിട്യൂമർ പ്രഭാവം ഉണ്ട്. എന്നാൽ ഓക്ക് ഇലകൾക്ക് വളരെ വലിയ ഉപയോഗമുണ്ടെന്ന് കുറച്ച് ആളുകൾക്ക് അറിയാം.

ഇത് ശരിക്കും പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കലവറയാണ്.

ഓക്ക് ഇലകൾക്ക് വിരുദ്ധ ബാഹ്യാവിഷ്ക്കാര ഫലമുണ്ട്. പുരാതന കാലത്ത് പോലും അവർ മുറിവുകളിൽ പ്രയോഗിച്ചു, അവർ വേഗം സുഖപ്പെടുത്തി.

പഴയ ദിവസങ്ങളിൽ, യോദ്ധാക്കൾ ഓക്കിൽ നിന്ന് ആയുധങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കി: ക്ലബ്ബുകൾ, കുന്തങ്ങൾ.

കുളിക്കാനുള്ള ഓക്ക് ബ്രൂമുകൾ അതിന്റെ ശാഖകളിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.

ബോഗ് ഓക്ക് പ്രത്യേകിച്ചും വിലമതിക്കപ്പെട്ടു. ആളുകൾ വർഷങ്ങളോളം ഓക്ക് മുഴുവൻ കടപുഴകി വെള്ളത്തിനടിയിൽ മുക്കി. വെള്ളത്തിനടിയിലുള്ള ഓക്ക്, അതിശയകരമാംവിധം മനോഹരമായ മരത്തിന്റെ നിറം നേടി, അതിൽ നിന്ന് കൊത്തിയ അലങ്കാരങ്ങൾ, കൊട്ടാരങ്ങൾക്കുള്ള ഫർണിച്ചറുകൾ, രാജാക്കന്മാർക്കുള്ള സിംഹാസനങ്ങൾ പോലും നിർമ്മിച്ചു.

ഓക്‌സും റെഡ് ബുക്കും.

ചില തരം ഓക്കുകളെ റെഡ് ബുക്കിൽ പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, റഷ്യയിലെ റെഡ് ബുക്കിൽ സ്റ്റാറ്റസ് ഉള്ള സ്കലോപ്പ്ഡ് ഓക്ക് പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അപൂർവ കാഴ്ച.

റോക്ക് ഓക്ക് റഷ്യയിലെ റെഡ് ബുക്കിലും ബെലാറസ്, ലിത്വാനിയ സംസ്ഥാനങ്ങളിലും പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

നഗരങ്ങളുടെ കോട്ടുകളിൽ ഓക്ക്.റഷ്യയിൽ മാത്രമല്ല ഓക്ക് പ്രസിദ്ധമാണ്. ചില നഗരങ്ങളും സംസ്ഥാനങ്ങളും അവരുടെ അങ്കിയിൽ ഓക്കുകളെ ചിത്രീകരിച്ചു. ഇത് ശക്തി, ശക്തി, ആത്മവിശ്വാസം, സംരക്ഷണം, ഈട്, ധൈര്യം എന്നിവയെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്നു. അവയിൽ ചിലത് ഇതാ. എസ്തോണിയയുടെ അങ്കി, സിവിൽസ്കിന്റെ (ചുവാഷിയ), ഫ്രാൻസിന്റെ ചിഹ്നം, ഇറ്റലിയുടെ ചിഹ്നം.

കെമെറോവോയിൽ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ ഓക്ക് വളരുന്നു:ബിൽഡേഴ്‌സ് ബൊളിവാർഡിൽ, വോൾക്കോവ് സ്‌ക്വയറിൽ, ഫിൽഹാർമോണിക് ഹാളിന് സമീപം, ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടസ്‌കായ സ്ട്രീറ്റിൽ, 108A ലെനിൻ അവന്യൂ., മിറക്കിൾ പാർക്കിൽ. പലരും വീട്ടുവളപ്പിൽ ഓക്ക് മരങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്നു.

കവികളും എഴുത്തുകാരും അവരുടെ കൃതികളിൽ ഓക്ക് മരങ്ങളെക്കുറിച്ച് എഴുതി.

A) A.S. പുഷ്കിൻ, മഹാനായ റഷ്യൻ കവി, ഓക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടു.

വരികൾ ഓർക്കുക: ലുക്കോമോറിക്ക് ഒരു പച്ച ഓക്ക് ഉണ്ട്,

ഓക്ക് വോളിയത്തിൽ ഗോൾഡൻ ചെയിൻ.

രാവും പകലും പൂച്ച ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞനാണ്

എല്ലാം വൃത്താകൃതിയിലാണ് നടക്കുന്നത്.

B) I. A. Krylov "The Pig under the Oak" യുടെ കെട്ടുകഥയിൽ, ഓക്ക് ആണ് പ്രധാന കാര്യം. നടൻ. പുരാതന ഓക്കിന്റെ കീഴിൽ പന്നി
തൃപ്‌തികരമായി ഞാൻ തൃപ്പൂണിത്തുമ്പുകൾ തിന്നു;
ഭക്ഷണം കഴിച്ച് അവൾ അതിനടിയിൽ കിടന്നു;
എന്നിട്ട് കണ്ണുനീരോടെ അവൾ എഴുന്നേറ്റു
അവൾ അവളുടെ മൂക്ക് കൊണ്ട് ഓക്കിന്റെ വേരുകൾ തകർക്കാൻ തുടങ്ങി.

അവൾ, മണ്ടൻ, വേരുകളില്ലാതെ മരം മരിക്കുമെന്നും അവളുടെ രുചികരമായ അക്രോൺ നഷ്ടപ്പെടുമെന്നും മനസ്സിലായില്ല. വീണ്ടും, ഒരു കാരണത്താൽ ഇവിടെ ഓക്ക് തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഇവിടെ ഓക്ക് പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ പ്രതീകമായി, അടിത്തറയുടെ അടിത്തറ.

സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗത്തിന്റെ ഉപസംഹാരം:

1. ഓക്ക് ഏറ്റവും ഹാർഡിയും അപ്രസക്തവുമായ മരങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്.

2. ഓക്ക് - നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ചരിത്രവും സാഹിത്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു വൃക്ഷം. ഇത് ശക്തിയുടെയും ധൈര്യത്തിന്റെയും സഹിഷ്ണുതയുടെയും പ്രതീകമാണ്.

3. ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ ഉദ്ദേശിച്ച പരീക്ഷണത്തിന്റെ വിജയകരമായ ഫലത്തിനായി പ്രതീക്ഷ നൽകുന്നു.

ഞങ്ങൾ ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വച്ചു - ഞങ്ങൾ ഒരു അനുമാനം നടത്തി, വീട്ടിൽ ഒരു അക്രോണിൽ നിന്ന് ഒരു ഓക്ക് തൈ വളർത്താൻ കഴിയുമോ?

നടീലിനുശേഷം ശൈത്യകാലത്ത് അക്രോൺ എങ്ങനെ പെരുമാറും: പ്രകൃതിയിലെന്നപോലെ അവർ വസന്തകാലം വരെ ഉറങ്ങുമോ അതോ ഉയരുമോ?

1. ഈ ചോദ്യങ്ങളോടെ, ഞങ്ങൾ കുട്ടികളിലേക്കും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളിലേക്കും തിരിഞ്ഞു, ഒരു സർവേ നടത്തി. അവരുടെ അഭിപ്രായം വിഭജിക്കപ്പെട്ടു: ഓക്ക് ചൂടിൽ മരിക്കുമെന്ന് ആരോ പറഞ്ഞു, മറ്റുള്ളവർ അവർ മുളപ്പിച്ചേക്കാം, പക്ഷേ അവയുടെ വളർച്ച തടയുമെന്ന് പറഞ്ഞു.

2. ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണം: പരീക്ഷണത്തിനായി, 2015 ലെ ശരത്കാലത്തിൽ (ഒക്ടോബർ ആദ്യം) ബന്ധുക്കളിൽ നിന്ന് അവരുടെ വേനൽക്കാല കോട്ടേജിൽ നിന്ന് ഞാൻ ശേഖരിച്ച ഏറ്റവും ശക്തവും ആരോഗ്യകരവുമായ അക്രോൺ ഞങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു.

3. വിത്ത് തയ്യാറാക്കൽ: മൊത്തം അക്രോണുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ നിന്ന് 18 അക്രോണുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു. അവർ വിത്ത് ഒഴുകുന്ന വെള്ളത്തിൽ കഴുകി, എന്നിട്ട് അവയിൽ ഒരു ഭാഗം ചെറുചൂടുള്ള വെള്ളത്തിൽ മുക്കിവയ്ക്കുക, മറ്റേ ഭാഗം ഉണക്കമുന്തിരി നനഞ്ഞ തൂവാലയിൽ ഇട്ടു. തയ്യാറാക്കിയ വിത്തുകൾ 4 ദിവസത്തേക്ക് മുക്കിവയ്ക്കുക, ദിവസവും വെള്ളം മാറ്റുകയും തൂവാല നനയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ കാലയളവിൽ, ചില അക്രോണുകൾ വീർക്കുകയും ചിലത് അവയുടെ ഷെല്ലുകൾ പൊട്ടിത്തെറിക്കുകയും ചെയ്തു.

4. 2015 നവംബർ 25 ന് ഞങ്ങൾ തയ്യാറാക്കിയ നനഞ്ഞ മണ്ണിൽ അക്രോൺ നട്ടു. എന്നാൽ അന്നത്തെ സംഘത്തിൽ 20 കുട്ടികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, 18 ഏക്കർനുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ആരെയും വ്രണപ്പെടുത്താതിരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ 2 ഉണങ്ങിയ അക്രോണുകൾ കൂടി എടുക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുക: "ഏത് അക്രോൺ വേഗത്തിൽ മുളക്കും?" ഒരിക്കൽ കൂടി അവർ ഭൂമി ചൊരിയുകയും സെലോഫെയ്ൻ ഫിലിം കൊണ്ട് മൂടുകയും ചെയ്തു.

5. രണ്ട് മാസത്തേക്ക് ഞങ്ങൾ ഉണങ്ങുമ്പോൾ ആഴ്ചയിൽ രണ്ടുതവണ നിലം നനച്ചു.

കുട്ടികളെ ആഴ്ചതോറും നിരീക്ഷിച്ചെങ്കിലും തൈകൾ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. ഒന്നും വരാത്തതിൽ ഞാനും മക്കളും നിരാശപ്പെടാൻ തുടങ്ങി.

7. ഒരാഴ്ച കഴിഞ്ഞ്, ഈ ഓക്ക് വളർന്നു, അവരുടെ ആദ്യ ഇലകൾ പുറത്തിറങ്ങി, മറ്റ് അക്രോണുകളുടെ മുളകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഫെബ്രുവരി പകുതിയോടെ, അവരുടെ എണ്ണം 8 കഷണങ്ങളായി വർദ്ധിച്ചു. മാർച്ച് ആദ്യം, നാല് അക്രോൺ മുളച്ചു, ആകെ 12 അക്രോൺ മുളകൾ, എന്നാൽ ബാക്കിയുള്ളവയും മുളപ്പിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

8. മാർച്ച് രണ്ടാം ദശകത്തിൽ, ഓക്ക് മരങ്ങൾ അല്പം വളർന്നു, ഇലകൾ വലിപ്പം വർദ്ധിച്ചു. ചില കാരണങ്ങളാൽ, ഒരു ഓക്ക് മരത്തിന് വെളുത്ത ഇലകൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ അത് മറ്റെല്ലാവരെയും പോലെ വളരുന്നു.

9. മാർച്ച് മൂന്നാം ദശകത്തിൽ, ഓക്ക് മരങ്ങളുടെ അവസാന മുളകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. അവയിൽ ആകെ 20 എണ്ണം ഉണ്ട്.

നട്ടുപിടിപ്പിച്ച എല്ലാ അക്രോണുകളും മുളച്ചു, അതായത് കുട്ടികൾക്ക് "ലൈറ്റ് ഹാൻഡ്" ഉണ്ടായിരുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ വിത്തുകൾ വളരെ നല്ലതായിരുന്നു. എന്നാൽ ഒരു ഓക്ക് മരത്തിന്റെ ഇലകൾ ഇപ്പോഴും ഇളം മഞ്ഞയാണ്. എന്തുകൊണ്ട് നമുക്കറിയില്ല. ഒരുപക്ഷേ അവന്റെ സഹോദരന്മാർ അവനുവേണ്ടി വെളിച്ചം തടഞ്ഞതുകൊണ്ടാകാം. നമുക്ക് അതിനെ ഒരു തെളിച്ചമുള്ള സ്ഥലത്തേക്ക് പുനഃക്രമീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

8. വസന്തകാലത്ത്, ഊഷ്മള ദിവസങ്ങൾ വരുമ്പോൾ, ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടന്റെ പ്രദേശത്ത് ഓക്ക് മരങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുകയും അവയുടെ വളർച്ച നിരീക്ഷിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യും.

8 വീട്ടിൽ ഓക്ക് വളർത്താൻ സാധിക്കുമെന്ന അനുമാനം സ്ഥിരീകരിച്ചു.

ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് വർക്കിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞു.

ഓക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വലിയ അളവിലുള്ള വസ്തുക്കൾ ഞങ്ങൾ ശേഖരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

എന്റെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം, ഞങ്ങൾ ഒരു ഫോൾഡർ ശേഖരിച്ചു, അതിൽ ഞങ്ങൾ ഓക്ക്, കടങ്കഥകൾ, കവിതകൾ, മിത്തുകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, പ്രശസ്ത റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും സ്ഥാപിച്ചു. അതുപോലെ മെഡിക്കൽ ഒപ്പം പാചക പാചകക്കുറിപ്പുകൾഓക്കുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതും ഓക്ക് മരങ്ങൾ എങ്ങനെ വളർത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഉപദേശവും.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

എൻസൈക്ലോപീഡിയ "എനിക്ക് എല്ലാം അറിയണം" (ലോകത്തിലെ എല്ലാ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും) പ്രസിദ്ധീകരണശാലറീഡേഴ്സ് ഡൈജസ്റ്റ് ജർമ്മനി 2001;

എൻസൈക്ലോപീഡിയ "ബിഗ് അറ്റ്ലസ് ഓഫ് നേച്ചർ ഓഫ് റഷ്യ", CJSC "എഗ്മോണ്ട് റഷ്യ ലിമിറ്റഡ്", 2003.

പെട്രോവ് വി.വി. "നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സസ്യജാലങ്ങൾ", മോസ്കോ, 1991;

യാരോഷെങ്കോ എ.യു. "എങ്ങനെ ഒരു വനം വളർത്താം", ഗ്രീൻപീസ്, 2004.

എൻസൈക്ലോപീഡിയ "പ്ലാനറ്റ് എർത്ത്", പ്രസിദ്ധീകരണശാല "റോസ്മെൻ" 1999.

ഇന്റർനെറ്റിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

എം

MADOU നമ്പർ 241 "സംയോജിത തരത്തിലുള്ള കിന്റർഗാർട്ടൻ"

"ഒരു അമ്മയുടെ ഹൃദയം സൂര്യനെക്കാൾ നന്നായി ചൂടാകുന്നു"

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ ഹ്രസ്വകാല ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്റ്റ്

അധ്യാപകൻ

ലുച്ചെവ എ.യു.

കെമെറോവോ 2016.

പ്രസക്തി:

അമ്മയോട് ദയയുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക, പഴയ തലമുറയോടുള്ള ബഹുമാനം, ബഹുമാനം കുടുംബ മൂല്യങ്ങൾ.

തെളിഞ്ഞ ആകാശത്ത് എത്ര നക്ഷത്രങ്ങൾ!

വയലുകളിൽ എത്ര സ്പൈക്ക്ലെറ്റുകൾ!

ഒരു പക്ഷിക്ക് എത്ര പാട്ടുകളുണ്ട്!

ശാഖകളിൽ എത്ര ഇലകൾ!

ലോകത്ത് ഒരു സൂര്യൻ മാത്രമേയുള്ളൂ!

ലോകത്ത് ഒരു അമ്മയേ ഉള്ളൂ!

സത്യത്തിൽ ലോകത്ത് ഒരു അമ്മയേ ഉള്ളൂ. നമ്മൾ സന്തുഷ്ടരാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ എല്ലാം ചെയ്യുന്നത് അവളാണ്. ഞങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങളുമായി ഞങ്ങൾ അവളുടെ അടുത്തേക്ക് പോകുന്നു. അവൾ എപ്പോഴും എല്ലാം മനസ്സിലാക്കും, ആശ്വാസവും ഉറപ്പും. അമ്മയെക്കുറിച്ച് എത്ര പറഞ്ഞാലും മതിയാകില്ല. ഓരോരുത്തരുടെയും വിധിയിൽ ഒരു അമ്മ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, കുടുംബത്തിൽ അവൾ എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. കൂടാതെ, കുട്ടികളുമായുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ, മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അറിയാമെന്നും അമ്മമാർ വീട്ടിൽ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അവരുമായുള്ള അവരുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും പറയാൻ കഴിയുമെന്നും എനിക്ക് കണ്ടെത്താൻ കഴിഞ്ഞു, പക്ഷേ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ അമ്മമാർ എവിടെ, ആർക്കാണ് ജോലി ചെയ്യുന്നതെന്ന് അറിയില്ല. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും എന്റെ അമ്മയുടെ ഹോബികളെക്കുറിച്ച് പറയാൻ കഴിയും.

ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ അമ്മമാരുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ബോധപൂർവമായ ധാരണ ഉണ്ടാക്കുക.

ചുമതലകൾ:

1. അവരുടെ ജീവിതത്തിൽ അമ്മമാരുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുക;

2. ടീം ബിൽഡിംഗ് രക്ഷിതാക്കൾക്ക് സംഭാവന ചെയ്യുക - കുട്ടികൾ, പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക;

3. കവിതകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, അമ്മയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ സമാഹരിക്കൽ എന്നിവയിലൂടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;

4. സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അമ്മയ്ക്ക് സമ്മാനങ്ങൾ നൽകാനുള്ള ആഗ്രഹം;

5. അമ്മയോട് ദയയും കരുതലും ഉള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല:പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള പരിചയം, ധാർമ്മികവും ദേശസ്നേഹവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം

ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സോഷ്യലൈസേഷൻ". ഒരു സാമൂഹിക സ്വഭാവത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ആശയങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുകയും സിസ്റ്റത്തിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ. ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, ലിംഗഭേദം, കുടുംബ ബന്ധം.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "തൊഴിൽ". ജോലിയോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം. തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, മുതിർന്നവരുടെ (അമ്മമാരുടെ) ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "കോഗ്നിഷൻ". വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വികസനം, ബൗദ്ധിക വികസനം. ലോകത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ഒരു ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ഒരാളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "ആശയവിനിമയം". മറ്റ് ആളുകളുമായി ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ വഴികളും മാർഗങ്ങളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക. മുതിർന്നവരുമായുള്ള സ്വതന്ത്ര ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളുടെയും വികസനം.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "ഫിക്ഷൻ വായന". പുസ്തകങ്ങളുടെ വായനയുടെ (ധാരണ) താൽപ്പര്യത്തിന്റെയും ആവശ്യകതയുടെയും രൂപീകരണം. വികസനം സാഹിത്യ പ്രസംഗം, വാക്കാലുള്ള കലയുമായി പരിചയപ്പെടൽ, പ്രാഥമിക മൂല്യ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത". ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക വശത്ത് താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത. ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത, ഫൈൻ ആർട്സ് പരിചയപ്പെടൽ.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:

ദൃശ്യം:

ചിത്രീകരണ മെറ്റീരിയലിന്റെ പരിഗണന

ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണിക്കുക

വസ്തുക്കളുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വാക്കാലുള്ള

വാക്ക് ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും

ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു

കവിതകൾ ഹൃദയപൂർവ്വം പഠിക്കുന്നു

കടങ്കഥകളും കടങ്കഥകളും

കുട്ടികളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ

പ്രായോഗികം

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും

വിഷ്വൽ ഗെയിമുകൾ - ക്ലാസുകൾ

ഗെയിമിംഗ്

കുട്ടികൾക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ

കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ

തിരുത്തൽ

അമ്മേ, സൂര്യനെപ്പോലെ! അമ്മ സ്വർഗം പോലെയാണ്!

നിങ്ങൾക്ക് ജീവിക്കാൻ കഴിയാത്ത വെള്ളമാണ് അമ്മ!

അതിനാൽ എപ്പോഴും ആരോഗ്യവാനായിരിക്കുക

അതിനാൽ എപ്പോഴും സന്തോഷവാനായിരിക്കുക

അതിനാൽ എപ്പോഴും സ്നേഹിക്കുക

എന്റെ അമ്മേ!

പ്രോജക്റ്റ് തരം:ഹ്രസ്വകാല ക്രിയേറ്റീവ്, ഗ്രൂപ്പ്, ഗെയിം.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ, അധ്യാപകർ, അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ.

പ്രശ്നം:ഉടൻ അവധി - മാതൃദിനം. അമ്മയെ അഭിനന്ദിക്കാനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം ഏതാണ്?

II. പദ്ധതി വികസനം.

1. പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക ഈ പ്രശ്നം.

2. ഒരു രീതിശാസ്ത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഫിക്ഷൻ(വാക്യങ്ങൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ), വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരിച്ച മെറ്റീരിയൽ.

3. ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ എന്നിവ എടുക്കുക.

4. ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള സാമഗ്രികൾ എടുക്കുക.

5. ഒരു ദീർഘകാല പ്രവർത്തന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക.

III. പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ

ഒരുതരം പ്രവർത്തനം		വിഷയം - ഗെയിം പരിസ്ഥിതി
കുട്ടികളുമായുള്ള സംഭാഷണം "നമുക്ക് അമ്മയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം"	വീടിന് ചുറ്റും ജോലി ചെയ്യാൻ അമ്മമാർക്ക് എത്ര സമയവും പരിശ്രമവും ആവശ്യമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നതിന്, അമ്മമാർ സഹായിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.	വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ.
ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "പ്രൊഫഷനുകൾ"	സ്ത്രീകളുടെ തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക, ജോലിയുടെ പ്രാധാന്യവും പ്രാധാന്യവും ഓർമ്മിപ്പിക്കുക, വ്യത്യസ്ത തൊഴിലുകളിലുള്ള ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക.	ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിലെ വ്യക്തിയുടെ ചിത്രമുള്ള കാർഡുകളും ഇതിന് ആവശ്യമായ ആട്രിബ്യൂട്ടുകളുള്ള കാർഡുകളും.
പ്ലോട്ട് - റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "കുടുംബം (അമ്മയും കുട്ടികളും)"	അമ്മയും കുഞ്ഞും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.	പ്ലോട്ടിലേക്കുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ - റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ.
ചിത്രരചനാ മത്സരത്തിന്റെ പ്രഖ്യാപനം (അച്ഛന്മാരും കുട്ടികളും) "അമ്മയുടെ ഛായാചിത്രം", "ചൂടുള്ള അമ്മയുടെ കൈ" (അമ്മമാരും കുട്ടികളും)	സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം.	A4 ഫോർമാറ്റിന്റെ ഷീറ്റിലാണ് ഡ്രോയിംഗുകൾ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.
ഫിക്ഷൻ വായിക്കുന്നു. എ. ബാർട്ടോ "വേർപാട്", "അമ്മ പാടുന്നു" N. Sakonskaya "അമ്മയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക" വി. ബെറെസ്റ്റോവ് "അമ്മമാരുടെ അവധി" E. Blaginina "മാംസ് ഡേ" ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി "ഞാൻ ഒരു പെൺകുട്ടിയായിരുന്നെങ്കിൽ" ബി. എമെലിയാനോവ് "അമ്മയുടെ കൈകൾ" കെ. കുബിലിങ്കാസ് "അമ്മ" E. Moshkovskaya "ഞാൻ എന്റെ അമ്മയെ വ്രണപ്പെടുത്തി ... Artyukhov "ഒരു ഹാർഡ് ഈവനിംഗ്" ഡെമികിന ജി. "അമ്മ" മിഖാൽകോവ് എസ്. "നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളത്?" റജബ് W. "മമ്മി" സിഫെറോവ് ജി. "എങ്ങനെ വലുതാകാം"	മുമ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ സൃഷ്ടികൾ കുട്ടികളുമായി ഓർമ്മിക്കുകയും പുതിയവ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക. കലാസൃഷ്ടികളിലൂടെ അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹവും ആദരവും വളർത്തുക.	ലിസ്റ്റുചെയ്ത രചയിതാക്കളുടെ കൃതികളുള്ള ചിത്രീകരിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ.
നിർമ്മാണം അവധിക്കാല കാർഡുകൾഅമ്മമാർക്ക് (അപേക്ഷ, ഡിസൈൻ)	ലളിതമായി സൃഷ്ടിക്കുക പ്ലോട്ട് കോമ്പോസിഷനുകൾ. സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക.	നിറമുള്ള കാർഡ്ബോർഡ്, പേപ്പർ, കത്രിക, പശ.
അമ്മയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ വായിക്കുന്നു (കുട്ടികൾ).		അമ്മയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിതകൾ.
അമ്മമാരെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ കഥകൾ.	രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തിയെടുക്കുക ചെറു കഥകൾഅധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച വിഷയത്തിൽ സർഗ്ഗാത്മക സ്വഭാവം, അവരുടെ അമ്മമാരിൽ അഭിമാനബോധം വളർത്തിയെടുക്കാൻ.	അമ്മയുടെ ഫോട്ടോ (ഓപ്ഷണൽ).
അമ്മയെക്കുറിച്ചുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ വായിക്കുകയും മനഃപാഠമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.	അമ്മയെക്കുറിച്ചുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്, അവയുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക.	പഴഞ്ചൊല്ലുകൾക്കുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ.
അലങ്കാരം ഫോട്ടോ വെർണിസേജ് "അമ്മയുടെ കൈകളിൽ"	കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്; അമ്മയോട് ദയയും കരുതലും ഉള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.	ആൽബം, അമ്മമാർക്കൊപ്പമുള്ള കുട്ടികളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ, ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകൾ.
സംഭാഷണങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടിയാലോചനകൾ	അമ്മമാർ, മുത്തശ്ശിമാർ, സഹോദരിമാർ, പൊതുവെ സ്ത്രീകൾ എന്നിവരോട് ആദരവോടെയും ശ്രദ്ധയോടെയും ഒരു സംസ്കാരത്തെ പഠിപ്പിക്കുക.
കുട്ടികൾക്കുള്ള അവതരണം "റഷ്യയുടെ മാതൃദിനം"	കുട്ടിയും അമ്മയും തമ്മിലുള്ള അടുപ്പവും വിശ്വസനീയവുമായ ബന്ധങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക	കമ്പ്യൂട്ടര് സ്ക്രീന്
രക്ഷാകർതൃ സർവേ	അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുന്ന വിഷയത്തിൽ അധ്യാപകരുമായി സഹകരിക്കാനുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ സന്നദ്ധത തിരിച്ചറിയാൻ. ഈ ജോലി ആവശ്യമാണോ? എന്തുകൊണ്ട്?
കുട്ടികളുമായി അഭിമുഖം നടത്തുന്നു	നിങ്ങളുടെ അമ്മയുമായുള്ള നിങ്ങളുടെ ബന്ധം വെളിപ്പെടുത്തുക.

IV. പദ്ധതി സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

പ്രോജക്റ്റിന്റെ അവതരണം (മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക).

ഫോട്ടോ വെർണിസേജ് "അമ്മയുടെ കൈകളിൽ".

കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ പ്രദർശനം "അമ്മയുടെ ഗോൾഡൻ ഹാൻഡ്സ്".

അമ്മമാരോടൊപ്പം ചായ കുടിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ അമ്മമാർക്ക് നൽകിയ സമ്മാനങ്ങളുടെ അവതരണം, അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള ഡിപ്ലോമകൾ.

രക്ഷാകർതൃ കോണിലെ ലേഖനങ്ങൾ "മാതൃദിനം: ചരിത്രവും പാരമ്പര്യങ്ങളും", "അമ്മയെക്കുറിച്ചുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും."

ഈ വിഷയങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ. സ്വമേധയാ ഉള്ള ജോലിയിൽ അമ്മയോടൊപ്പം കുട്ടിയുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ, അലങ്കാരങ്ങൾ മുതലായവ ഉണ്ടാക്കുക).

മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള പദ്ധതി: "നല്ല പുതപ്പ്"

അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും
സമാഹരിച്ചത്: അധ്യാപകൻ: കോണ്ട്രാറ്റീവ ടി.വി.

പ്രോജക്റ്റ് തരം: ആശയവിനിമയവും സർഗ്ഗാത്മകവും.
പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ:ഓഗസ്റ്റ് - സെപ്റ്റംബർ 2014.
അംഗങ്ങൾ: മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളും.
പ്രശ്നം:മധ്യവയസ്കരായ കുട്ടികൾ തങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളോടും ഉയർന്ന വൈകാരിക സംവേദനക്ഷമതയാണ്. കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയയിൽ കൂടുതൽ ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ലോകത്തിന്റെ ചിത്രം അവനോട് കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. കുട്ടി ചലനത്തിലൂടെ പുതിയതെല്ലാം സജീവമായി മനസ്സിലാക്കുകയും മാസ്റ്റർ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, കാരണം അവനുവേണ്ടിയുള്ള ചലനം പഠനത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്. കുട്ടികൾ അവരുടെ കൈകളാൽ ലോകം പഠിക്കുന്നു, ഇത് മികച്ച കൈ ചലനങ്ങളുടെ പങ്ക് ശ്രദ്ധിക്കുകയും മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും വികാസവും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന നിരവധി ഗവേഷകർ തെളിയിക്കുന്നു. ആധുനിക കുട്ടികൾ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, ചലനത്തിന്റെയും സെൻസറി സംവേദനങ്ങളുടെയും അഭാവം അനുഭവിക്കുന്നു ... മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളുമായി മതിയായ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നില്ല, അവരുടെ നിരന്തരമായ തൊഴിൽ കുട്ടികളുടെ മാനസികാവസ്ഥയെ ബാധിക്കുന്നു, അവരുടെ ആരോഗ്യത്തെ ബാധിക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെ ശരിക്കും മിസ്സ് ചെയ്യുന്നു, ഈ പ്രോജക്റ്റ് പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളെ വൈകാരിക പിരിമുറുക്കം കുറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കും, കുട്ടികൾക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും പരസ്പരം നല്ല വൈകാരിക ബന്ധം അനുഭവിക്കാൻ സഹായിക്കും.
ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
- കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള വൈകാരിക ബന്ധങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക;
- സെൻസറിമോട്ടർ കോർഡിനേഷന്റെയും കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെയും വികസനം.
- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ,
- സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം, അധ്യാപകരുടെ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക
ചുമതലകൾ:
- സൈക്കോമോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, കുട്ടികളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ;
- വൈകാരികവും പേശീ പിരിമുറുക്കവും നീക്കംചെയ്യൽ;
- വീട്ടിൽ ഒരു "ഹോം സ്കാർഫ്" സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം;
- കുട്ടികളുടെ സംയുക്തവും സ്വതന്ത്രവുമായ കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ "ഹോം സ്കാർഫ്" ഉപയോഗം;
- ലേസിംഗ്-സിമുലേറ്ററുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളുടെ വികസനം;
- കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും ഇടയിൽ വിശ്വാസവും പരസ്പര ധാരണയും സ്ഥാപിക്കുക;
- കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം.
പദ്ധതി വികസനം.
- പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളോട് ഈ പ്രശ്നം അറിയിക്കുക.
- ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മെത്തഡോളജിക്കൽ, ഫിക്ഷൻ, മെറ്റീരിയലുകൾ എടുക്കുക.
- ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി മെറ്റീരിയലുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ എന്നിവ എടുക്കുക.
- ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി മെറ്റീരിയൽ എടുക്കുക.
- ഒരു ദീർഘകാല പ്രവർത്തന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക. തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം

സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികളുടെ ചക്രം
ഉദ്ദേശ്യം: സൃഷ്ടിപരമായ ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പങ്കെടുക്കാൻ കുട്ടിക്ക് അവസരം നൽകുക, കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ കുട്ടിയുമായി സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം മാതാപിതാക്കളെ കാണിക്കുക.
അവരുടെ വ്യക്തിത്വം, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ കാണിക്കാനും നിലവാരമില്ലാത്ത ആശയങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കാനും അവ നടപ്പിലാക്കാനും അവസരം നൽകുക.
ഘട്ടം 1:
പദ്ധതി അവതരണം
ഉദ്ദേശ്യം: വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളുടെ ഒരു ടീമായി ഏകീകരിക്കുക. മാതാപിതാക്കളുടെയും കുട്ടികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും സംയുക്ത രസകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ഐക്യം, വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ പങ്കാളിത്തം കെട്ടിപ്പടുക്കുക. സഹകരണ പെഡഗോഗിയുടെ ആമുഖം.
രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക് (രീതിശാസ്ത്ര ലഘുലേഖ)
ഉദ്ദേശ്യം: നടപ്പാക്കലിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളെ കാണിക്കുക സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികുട്ടികളോടൊപ്പം, അവരുടെ സ്വന്തം പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയലുകളും സ്കെച്ചുകളും എടുക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക.
മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഉപദേശം
ഉദ്ദേശ്യം: ഈ പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രാധാന്യം കാണിക്കുന്നതിന്, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും സ്വതന്ത്രവും സംയുക്തവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.
ഘട്ടം 2 ഒരു കലാ വസ്തുവിന്റെ സൃഷ്ടി
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടിയുമായി ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി പൂർത്തിയാക്കുക, വീട്ടിൽ അവരുടെ സ്വന്തം ഡിസൈനിന്റെ മെറ്റീരിയലുകളും സ്കെച്ചുകളും ഉപയോഗിച്ച്.
സ്റ്റേജ് 3 ആർട്ട് ഒബ്ജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിലാണ്
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിൽ താമസിക്കുന്ന സമയത്ത് ഒരു ആർട്ട് ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ ഉപയോഗം, ദിവസത്തിന്റെ നല്ല തുടക്കത്തിന്റെയും കുടുംബവുമായുള്ള തുടർച്ചയായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ആട്രിബ്യൂട്ടായി.
സ്റ്റേജ് 4 ഫൈനൽ. ആക്ഷൻ "നല്ല പുതപ്പ്".
ഉദ്ദേശ്യം: വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളുടെ ഒരു ടീമായി ഏകീകരിക്കുകയും കൂട്ടിച്ചേർക്കുകയും ചെയ്യുക, അധ്യാപകരും കുട്ടികളും രക്ഷിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള പങ്കാളിത്തം കെട്ടിപ്പടുക്കുക.

പദ്ധതിയുടെ പ്രായോഗിക ഭാഗം:
രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികളുടെ ഒരു ചക്രം
1. ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക് "ഒരു തലയിണയിൽ നിന്നുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ." കളിപ്പാട്ടത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാനം തയ്യാറാക്കുക: പാഡിംഗ് പോളിസ്റ്റർ നിറച്ച ഒരു ചെറിയ ചതുരാകൃതിയിലുള്ള തലയിണ, ലെയ്‌സുകളുടെയും റിബണുകളുടെയും സഹായത്തോടെ, കുട്ടിക്ക് പരിചിതവും അതിശയകരവുമായ വ്യത്യസ്ത കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, അവൻ കണ്ടുപിടിച്ചതാണ്. രണ്ട് റിബണുകൾ ഉപയോഗിച്ച് മുകളിലെ ഭാഗത്ത് ഒരു തലയിണ കെട്ടുക - നിങ്ങൾക്ക് ചെവികൾ ലഭിക്കും, കൈകാലുകൾ ലെയ്സുകളാൽ അടയാളപ്പെടുത്തുക, പിന്നിൽ ഒരു നീണ്ട ലേസ് - ഒരു വാൽ. കളിപ്പാട്ടം - പൂച്ചക്കുട്ടി തയ്യാറാണ്! പൂച്ചകൾ ഒരു ചരടിൽ വില്ലുകൊണ്ട് കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്ന കാര്യം മറക്കരുത്.
2. ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക് "ഇംപ്രൊവൈസ്ഡ് മെറ്റീരിയലുകളിൽ നിന്നുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ." ഉദാഹരണത്തിന്, സന്തോഷത്തിന്റെ ഒരു പക്ഷിയെ തുണിയിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാക്കാം. സന്തോഷത്തിന്റെ പക്ഷി നല്ല വാർത്തയുടെ പ്രതീകമാണ്, സന്തോഷത്തിന്റെ പക്ഷി ചിന്റ്സ് ഫാബ്രിക്, കോട്ടൺ അല്ലെങ്കിൽ സിന്തറ്റിക് വിന്റർസൈസർ ബോൾ, ത്രെഡുകൾ എന്നിവയിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.
ഘട്ടം 1: സന്തോഷത്തിന്റെ പക്ഷിയെ ഉണ്ടാക്കുക: "ഞങ്ങൾ തൂവലുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു".
ഒരു സൂചി ഉപയോഗിക്കാതെ സന്തോഷത്തിന്റെ പക്ഷിയായ ഒരു തൊങ്ങൽ ലഭിക്കാൻ ഞങ്ങൾ കോണ്ടൂരിനൊപ്പം തുണിയിൽ നിന്ന് ത്രെഡുകൾ നീക്കംചെയ്യുന്നു.
ഘട്ടം 2: സന്തോഷത്തിന്റെ പക്ഷിയെ ഉണ്ടാക്കുക: തുണി പകുതിയായി മടക്കുക, തുടർന്ന് വീണ്ടും പകുതിയായി, തുടർന്ന് ഒരു ത്രികോണത്തിൽ
ഘട്ടം 3: ഞങ്ങൾ ത്രികോണത്തിന്റെ അഗ്രം ത്രെഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഇതാണ് പക്ഷിയുടെ "മൂക്ക്".
ഘട്ടം 4: ഞങ്ങൾ തുണി തുറക്കുന്നു, നടുവിൽ ഒരു പരുത്തി പന്ത് ഇടുക, ഞങ്ങൾ തുണിയിൽ ഒരു പഞ്ഞി കെട്ടുന്നു.
ഘട്ടം 5: ഞങ്ങൾ ദയയുള്ള വാത്സല്യമുള്ള വാക്കുകൾ പറയുന്നു, ഒരു പ്രാർത്ഥന, വേർപിരിയൽ വാക്കുകൾ ... ഒരു പക്ഷിയുടെ "തല" ഉണ്ടാക്കാൻ ഞങ്ങൾ പരുത്തി കമ്പിളി ഒരു നൂൽ കൊണ്ട് കെട്ടുന്നു. ഞങ്ങൾ പക്ഷിയുടെ കോണുകൾ പരസ്പരം മടക്കിക്കളയുന്നു.
ഘട്ടം 6: ഞങ്ങൾ ചിറകുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, തുണിയുടെ ഒരു മൂലയിൽ ഞങ്ങൾ ശക്തമാക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് ചിറകുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.
"ഒരു നല്ല പുതപ്പ് ശേഖരിക്കുന്നു" എന്ന കാമ്പയിൻ
കുടുംബത്തിന്റെ നേരിട്ടുള്ള പങ്കാളിത്തത്തോടെയാണ് വ്യക്തിഗത ഘട്ടം നടത്തുന്നത്. മാതാപിതാക്കൾക്ക് ആവശ്യമാണ്: പോസിറ്റീവും സൗഹൃദപരവുമായ മനോഭാവം, കുട്ടിയുമായി ചർച്ച ചെയ്യാനും പുതിയതെല്ലാം ചർച്ച ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവ്, ഒരു ക്രിയാത്മക സമീപനം, എന്നാൽ ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ നവീകരണങ്ങളിൽ കുടുംബത്തിന്റെ താൽപ്പര്യം. രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള ശുപാർശകൾ: അധ്യാപകരുടെ ചുമതലകളും അഭ്യർത്ഥനകളും ഉത്തരവാദിത്തത്തോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ ആശയങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ ഭയപ്പെടരുത്.
മിക്കപ്പോഴും, കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു. അവർക്ക്, ഈ പരിചിതമായ വസ്തുവും വീടിന്റെ ഒരു കഷണവും, അവരുടെ അമ്മയുടെ ഓർമ്മ. അമ്മയോടൊപ്പം ചേർന്ന് രൂപകല്പന ചെയ്ത വീട്ടിലുണ്ടാക്കുന്ന തൂവാല കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ തിരിക്കാനും ഭയവും അരക്ഷിതാവസ്ഥയും നേരിടാനും മാനസിക-വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കാനും സഹായിക്കും എന്നതിൽ സംശയമില്ല.വീട്ടിലുണ്ടാക്കുന്ന തൂവാല ഉണ്ടാക്കുമ്പോൾ, മാതാപിതാക്കൾക്ക് കളിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ അതിന്റെ വൈവിധ്യത്തെക്കുറിച്ച് ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു. അതിനൊപ്പം, പഠിക്കുക, പരിഗണിക്കുക, രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുക. ഒരു തൂവാലയുള്ള ക്ലാസുകൾ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ തൂവാലയുടെ കോണുകളിലും അതിന്റെ ഉപരിതലത്തിലും ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന കയറുകളും ലെയ്സുകളും.
ആശയവിനിമയ ഘട്ടം കുട്ടി ഇതിനകം പരിചിതമാണ് പുതിയ പരിസ്ഥിതിപുതിയ ചുറ്റുപാടുകളും. സുഹൃത്തുക്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. സൗഹൃദത്തിലേക്കുള്ള ആദ്യ ചുവടുകൾ എടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
"ജോഡികളായി ഇടപെടൽ" - ടീച്ചർക്ക് അവരുടെ തൂവാലകൾ പരസ്പരം കാണിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കാൻ കഴിയും. അപ്പോൾ അവർക്ക് തൂവാലകൾ കൈമാറാനും പരിശോധിക്കാനും പരിശോധിക്കാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും കഴിയും. വ്യത്യസ്ത തൂവാലകളിൽ എന്താണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്, എന്താണ് പൊതുവായത്, എന്താണ് വ്യത്യാസം എന്നിവ നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളുമായി ചർച്ച ചെയ്യാം. ലളിതമായ ജോലികൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: "ചുവപ്പ് നിറം ഏത് തൂവാലയിലാണ് ജീവിക്കുന്നത്?", "തൂവാലയിൽ ആർക്കാണ് പേര്?", "ആരുടെ ലേസ് ഏറ്റവും നീളമുള്ളതാണ്?", "പോക്കറ്റിൽ എന്താണ്?" തുടങ്ങിയവ.
"ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ഇടപെടൽ" - ഞങ്ങൾ മുമ്പത്തെ ജോലികൾ ആവർത്തിക്കുകയും പുതിയതും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവുമായവയിലേക്ക് നീങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അഞ്ച് മുതൽ ആറ് വരെ തൂവാലകളുടെ ലെയ്സുകളും റിബണുകളും ബന്ധിപ്പിച്ച് ഞങ്ങൾ "ഹോം കൈത്തറികളിൽ" നിന്ന് ഒരു പൊതു പാത സൃഷ്ടിക്കുന്നു. നാല് തൂവാലകളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പാവയ്ക്ക് ഒരു പുതപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മേശയ്ക്ക് ഒരു ഉത്സവ മേശപ്പുറത്ത് ഉണ്ടാക്കാം. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ഷൂലേസ് കെട്ടുന്നത് ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, പസിലുകൾ പോലെ തൂവാലകൾ നിരത്തിയാൽ മതി. പ്രധാന കാര്യം ഫാന്റസി ചെയ്യുക, രസകരമായ ജോലികൾ കൊണ്ടുവരിക, കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുക, അവിടെ നിർത്തരുത്!
"ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ഇടപെടൽ" - കുട്ടിക്ക് ഒരു വലിയ ടീമിന്റെ ഭാഗമായി തോന്നുന്നു, അവൻ എല്ലാവരുമായും ഉണ്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു, അത്തരം വ്യത്യസ്ത സമപ്രായക്കാർ. ചുമതലകളിൽ ഒന്ന് - "ദ്വീപുകൾ" - വ്യത്യസ്ത പേരുകളുള്ള തൂവാലകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു: "പെൺകുട്ടികൾ", "ആൺകുട്ടികൾ", "തമാശയുള്ള മൃഗങ്ങൾ", "വർണ്ണാഭമായ ദ്വീപുകൾ", "ഏറ്റവും വലിയ ദ്വീപ്" മുതലായവ. കുട്ടികൾ കിന്റർഗാർട്ടൻ, ഒരു ഗ്രൂപ്പ് റൂം എന്നിവയ്ക്കായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. , അധ്യാപകരും സമപ്രായക്കാരും. ഭയം കൂടുതലും മറികടക്കുന്നു, തൂവാലകൾ "കോസി ബേബി ബ്ലാങ്കറ്റ്" എന്ന ഒരു പൊതു ഗ്രൂപ്പായി സംയോജിപ്പിക്കാനുള്ള സമയമാണിത്.
ഈ ഇവന്റിനോട് അനുബന്ധിച്ച് ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന് സമയമായി, മാതാപിതാക്കളെ ക്ഷണിച്ചു. 50 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ സംഭവം നടന്നു. "നല്ല പുതപ്പിൽ" തൂവാലകളുടെ കണക്ഷനാണ് പ്രധാന പരിപാടി. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഓരോ "ഹോം തൂവാലയും" കെട്ടാൻ സൗകര്യപ്രദമായ കോണുകളിൽ തുന്നിയ ലേസുകളോ റിബണുകളോ ഉണ്ടായിരുന്നു. ആദ്യം, 2-3 തൂവാലകൾ സംയോജിപ്പിച്ചു, ലേസുകൾ കെട്ടി, പിന്നീട് അവ പാതകളിലേക്കും പിന്നീട് ഒരൊറ്റ ക്യാൻവാസിലേക്കും ബന്ധിപ്പിച്ചു. അതിനാൽ, "നല്ല പുതപ്പ്" തയ്യാറാണ്!
ഒരു അവധിക്കാലത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷത്തിലാണ് മുഴുവൻ പ്രവർത്തനവും നടന്നത്. ആക്ഷൻ പങ്കാളികളുടെ സ്വതന്ത്ര ആശയവിനിമയം സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളുടെ ഒരു ടീമിനെ സൃഷ്ടിക്കാനും കുട്ടികളുടെ ടീമിനെയും ഗ്രൂപ്പിന്റെ മാതാപിതാക്കളെയും ഒന്നിപ്പിക്കാനും സഹായിച്ചു.
നല്ല ബ്ലാങ്കറ്റ് ആർട്ട് ഒബ്ജക്റ്റ് കുട്ടികളെയും മാതാപിതാക്കളെയും ഒന്നിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. കുട്ടി തനിച്ചായിരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, “പുതപ്പിന്റെ” വിശ്രമ ഫലം ഉപയോഗപ്രദമാണ്.
ഫലമായി:
ഓരോ പങ്കാളിക്കും ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക് "ഹാൻഡ്സ്കീഫ്" ലഭിച്ചു - ഒരു തുണികൊണ്ടുള്ള (15x15 സെന്റീമീറ്റർ) ഒരു വ്യക്തിഗത "തൂവാല" ആയി അലങ്കരിക്കാൻ.
ഒരു തൂവാല അലങ്കരിക്കാനുള്ള സാമഗ്രികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു: മൾട്ടി-കളർ ലെയ്സുകൾ, റിബണുകൾ, കയറുകൾ, പാഴ് വസ്തുക്കൾ കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച മുത്തുകൾ, ബട്ടണുകൾ, ഫ്ലോസ് ത്രെഡുകൾ, വിവിധ വീതികളുടെ നിറമുള്ള ബ്രെയ്ഡ്, മുത്തുകൾ, സിന്തറ്റിക് വിന്റർസൈസർ, വിവിധ ടെക്സ്ചറുകളുടെ തുണിത്തരങ്ങൾ.
"ഒരു നല്ല പുതപ്പ് ശേഖരിക്കുക" എന്ന പ്രവർത്തനം നടന്നു - പ്രത്യേക ശകലങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു പുതപ്പിന്റെ ഒരു സാധാരണ ക്യാൻവാസ് വരയ്ക്കുന്നു - വ്യക്തിഗത "തൂവാലകൾ".
കുട്ടികൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കുന്നു, സംയുക്ത കരകൗശല വസ്തുക്കളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ സഹകരണത്തിന്റെ പ്രാഥമിക കഴിവുകൾ കൈവശം വയ്ക്കുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരേ ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളുടെ ഒരു ടീമിലേക്ക് ഒന്നിക്കുകയും അണിചേരുകയും ചെയ്യുന്നു, അധ്യാപകരും കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും തമ്മിൽ നല്ല പങ്കാളിത്തം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നു
സാഹിത്യം:
1. പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗി, എഡി. വി.ഐ ലോഗിനോവ, പി.ജി. സമോരുകോവോയ് എം., ജ്ഞാനോദയം 2001
2. കരലഷ്വിലി ഇ.എ. കല. ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ ഒരു കോൺഫറൻസിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ "കുട്ടികൾക്കുള്ള സുഖപ്രദമായ പുതപ്പ്" എന്ന പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പ്. 2014 നമ്പർ 4-ലെ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ മുതിർന്ന അധ്യാപകന്റെ കൈപ്പുസ്തകം
3. കോസ്കിന എൻ.എം. കല. "മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പമുള്ള ജോലിയുടെ പരമ്പരാഗത രൂപങ്ങൾ", പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ എഡ്യൂക്കേറ്ററിന്റെ ജേണൽ നമ്പർ 4, 2012.

തിരികെ മുന്നോട്ട്

ശ്രദ്ധ! സ്ലൈഡ് പ്രിവ്യൂ വിവരദായക ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രമുള്ളതാണ്, അവതരണത്തിന്റെ മുഴുവൻ വ്യാപ്തിയും പ്രതിനിധീകരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്ക് ഈ ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ദയവായി പൂർണ്ണ പതിപ്പ് ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക.

നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള അദ്ധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഓറിയന്റ് അധ്യാപകരുടെ പ്രധാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഘടനയിലെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ആവശ്യകതകൾ. വികസ്വര അന്തരീക്ഷം, കുടുംബ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ.

അതേ സമയം, എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെയും സംയോജനം കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പദ്ധതികളുടെ രീതി ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒപ്റ്റിമൽ പരിഹരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് രീതി അടിസ്ഥാനപരമായി പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികളുടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനമാണ്, ഇത് വസ്തുതാപരമായ അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിൽ മാത്രമല്ല, അവരുടെ പ്രയോഗത്തിലും പുതിയവ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. “കിന്റർഗാർട്ടൻ ഓഫ് ദി ഫ്യൂച്ചർ - ഗാലറി” മാസികയുടെ എഡിറ്റർ-ഇൻ-ചീഫ് എന്ന നിലയിൽ ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്ടുകൾ”വി.ഐ.റെബ്രോവ തന്റെ ലേഖനത്തിൽ “ഡിസൈൻ ഇൻ ആധുനിക ജീവിതം”, പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഗതിയിൽ, അധ്യാപകന്റെ സ്ഥാനവും മാറുന്നു: അറിവിന്റെ ഒരു “ട്രാൻസ്മിറ്ററിൽ” നിന്ന്, അവൻ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവ പങ്കാളിയായി മാറുന്നു. പ്രോജക്റ്റിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതിനാൽ അദ്ദേഹം ഒരു കോർഡിനേറ്ററായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായ ഈ പ്രോജക്റ്റ്, കുട്ടികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, പര്യവേക്ഷണ സ്വഭാവം, വൈജ്ഞാനിക, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിനുള്ള ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്. എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇതാണ് അതിന്റെ പ്രധാന നേട്ടം.

"ഒരു തുള്ളിയുടെ പരിവർത്തനങ്ങൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഇടത്തരം ദൈർഘ്യമുള്ള (ഏകദേശം 2 മാസം) ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ, തീമാറ്റിക് പ്രോജക്റ്റ് ഞാൻ വികസിപ്പിക്കുകയും പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു.

ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലൂടെയും കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെയും പ്രകൃതിയിൽ ജലത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം.

പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ.

പ്രോജക്റ്റ് ഘട്ടങ്ങൾ	കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
തയ്യാറെടുപ്പ്	മഴയുടെ നിരീക്ഷണം. ജലവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം (ഐസ് ഡ്രിഫ്റ്റ്, ഫ്രോസ്റ്റ്, ഹോർഫ്രോസ്റ്റ്, ഐസിക്കിൾസ് മുതലായവ). സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ പദ്ധതിയുടെ ചർച്ചകൾ ആരംഭിക്കുക.	വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കലാ സാഹിത്യത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ, ഭൂപടങ്ങൾ, ഡയഗ്രമുകൾ എന്നിവയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. കടങ്കഥകൾ, ശാസനകൾ, വാക്യങ്ങൾ, വാക്കുകൾ എന്നിവയുടെ കാർഡ് സൂചികകൾ വരയ്ക്കുന്നു. വെള്ളം ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഒരു കാർഡ് ഫയൽ വരയ്ക്കുന്നു. ജലവുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ	ജലവുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ. പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ തയ്യാറാക്കൽ.
സജീവമാണ്	എൻസൈക്ലോപീഡിയകളുടെ പരിഗണന, ചിത്രീകരണങ്ങൾ. HRE "ധീര നാവികർ". മഴയുടെ നിരീക്ഷണം. ജലവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം (ഐസ് ഡ്രിഫ്റ്റ്, ഫ്രോസ്റ്റ്, ഹോർഫ്രോസ്റ്റ്, ഐസിക്കിൾസ് മുതലായവ). പരീക്ഷണം, അനുഭവങ്ങൾ. വാട്ടർ ഗെയിമുകൾ. നിരീക്ഷണ ഡയറികളുടെ സമാഹാരം. ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ.	പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, പരീക്ഷണങ്ങൾ. ഉപദേശപരമായ, വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ. ജിസിഡിയിലെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനം (FEMP - ജലത്തിന്റെ അളവ് അളക്കൽ; ആശയവിനിമയം - പാഠയാത്ര "ഐലൻഡ് ഓഫ് ഗ്രാമർ": FTsKM - പാഠം-പരീക്ഷണങ്ങൾ "പ്രകൃതിയിലെ ജലചക്രം"	അതുല്യമായ പ്രകൃതി വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ കഥകൾ തയ്യാറാക്കൽ
ഫൈനൽ	വിനോദം "മെറി വാട്ടർ". വെള്ളത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആൽബത്തിന്റെ പേജുകളുടെ അവതരണം.	ഒരു ഫോട്ടോ പ്രദർശനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ. "പ്രകൃതിയിലെ ജലചക്രം" എന്ന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു. വിനോദം "മെറി വാട്ടർ"	കുട്ടിക്ക് എൻസൈക്ലോപീഡിക് അറിവിന്റെ ഉറവിടമാകേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം. കുട്ടികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുക, ഉൾപ്പെടെ. സ്വാഭാവിക അനുരൂപതയുടെയും ശാസ്ത്രീയ അനുരൂപതയുടെയും തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള സിസ്റ്റം "വെബ്" അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു ചിത്രം 1.

ഒരു ഉദാഹരണമായി, കുട്ടികളുമായി അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംഗ്രഹം ഞാൻ അവതരിപ്പിക്കുന്നു "നിങ്ങൾ വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് കേട്ടിട്ടുണ്ടോ?". പദ്ധതിയുടെ സജീവ ഘട്ടത്തിലാണ് ഈ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നത്. ഈ സംഭവത്തിന്റെ സമയമായപ്പോഴേക്കും, കുട്ടികൾ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെട്ടു, പ്രകൃതിയിൽ ഏത് രൂപത്തിലാണ് വെള്ളം കാണപ്പെടുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കി.

ഇവന്റിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: അനുഭവത്തിലൂടെ കുട്ടികളെ ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും മൊത്തത്തിലുള്ള അവസ്ഥകളും പരിചയപ്പെടുത്തുക.

• ഖരാവസ്ഥയിൽ നിന്ന് ദ്രാവകത്തിലേക്കും ദ്രാവകത്തിൽ നിന്ന് വാതകത്തിലേക്കും തിരിച്ചും ജലത്തിന്റെ പരിവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.
• മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ ജലത്തിന്റെ പങ്കിനെയും ആരോഗ്യത്തിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക.
• ഒരു വസ്തുവിന്റെ നിരവധി ഗുണങ്ങളും അതിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളും ധാരണ പ്രക്രിയയിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.
• സ്വാഭാവിക പ്രതിഭാസങ്ങൾക്കിടയിൽ കാര്യകാരണബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിന് (ആംബിയന്റ് താപനില മാറുമ്പോൾ, ജലത്തിന്റെ സംയോജനത്തിന്റെ അവസ്ഥ മാറുന്നു).
• പ്രകൃതിയിലെ എല്ലാം പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ നയിക്കുക.
• മനുഷ്യർക്കും പ്രകൃതി ലോകത്തിനും അപകടകരമായ ജലവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയിൽ എങ്ങനെ പെരുമാറണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.
• തീ അശ്രദ്ധമായി കൈകാര്യം ചെയ്താൽ തീപിടുത്തമുണ്ടാകുമെന്ന് കുട്ടികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.
• ടീം വർക്ക് കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക: ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു പൊതു പദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുക, പരസ്പരം ഇടപെടാതെ.
• ഗവേഷണ പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിശകലനത്തിൽ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക. സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ പദ്ധതിയുടെ ചർച്ചകൾ ആരംഭിക്കുക.
• ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ വികസിപ്പിക്കുക.
• ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, പരസ്പരം സഹായിക്കുക.
• പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ടീമിലെ സജീവ അംഗമെന്ന നിലയിൽ സ്വയം ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.
• ഒരു വ്യക്തിയുടെയും ഗ്രൂപ്പ് സ്വഭാവത്തിന്റെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.
• കുട്ടികളെ - ഭാവിയിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ - പുതിയ അറിവ് നേടുന്നതിന് മുൻകൈയെടുക്കുക.
• കാഴ്ച, കേൾവി, മണം, രുചി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.
• ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
• പ്രസ്താവനയുടെ നിർമ്മാണം വികസിപ്പിക്കുക, വസ്തുവിനെയും സാഹചര്യത്തെയും കൂടുതൽ കൃത്യമായി ചിത്രീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക; അനുമാനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാനും ലളിതമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും പഠിപ്പിക്കുക, മറ്റുള്ളവർക്കായി അവരുടെ ചിന്തകൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുക.
• കുടുംബം, പ്രകൃതി ചരിത്രം, നിഘണ്ടു എന്നിവയെ സമ്പുഷ്ടമാക്കാനുള്ള ജോലി തുടരുക.
• സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുക
• വാക്കിന്റെ ശബ്ദ വിശകലനത്തിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക

ഉപകരണം:

അധ്യാപകന്:മഞ്ഞ്, മെഴുകുതിരി, ടേബിൾ മെറ്റൽ സ്പൂൺ, ഗ്ലാസ് (കണ്ണാടി), പ്രൊജക്ടർ, ലാപ്ടോപ്പ് എന്നിവയുള്ള തെർമോസ്.

കുട്ടികൾക്കായി:വിവിധ വലുപ്പത്തിലും ആകൃതിയിലും ഉള്ള ഗ്ലാസുകൾ, ഒരു പ്ലേറ്റ്, തവികൾ, ഉപ്പ്, പഞ്ചസാര, വെള്ളവും പാലും അടങ്ങിയ ഗ്ലാസ്സ്, ഉരുളൻ കല്ലുകൾ, ഒരു ക്യൂബ്, നിറമുള്ള വരകൾ, ചിപ്‌സ്.

പ്രദർശന മെറ്റീരിയൽ: പാവ കപിതോഷ്ക - പദ്ധതിയുടെ പ്രതീകം; കപെൽകയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കത്ത്; ശാസന; പരീക്ഷണത്തിന്റെ അൽഗോരിതം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം ചിത്രങ്ങൾ, "പ്രകൃതിയിലെ ജലചക്രം" എന്ന പദ്ധതി.

കപിതോഷ്ക കൊണ്ടുവന്ന കത്തിലേക്ക് അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, അത് വായിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

ചിത്രം 2

"ഹലോ കൂട്ടുകാരെ! മൂന്ന് ചെറിയ സഹോദരിമാർ നിങ്ങൾക്ക് എഴുതുന്നു. ഞങ്ങളെ സഹായിക്കൂ. ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ചു ജീവിച്ചു, ഒരിക്കലും വഴക്കില്ല. ഒരു ദിവസം സൂര്യൻ വളരെ ചൂടേറിയതിനാൽ ഞങ്ങളിൽ ഒരാൾ നീരാവിയായി മാറി. പിന്നെ ഭയങ്കര മഞ്ഞ് വന്നു. രണ്ടാമത്തേത് ആ നിമിഷം അവളുടെ മുടി ചീകുകയായിരുന്നു, അത് മരവിച്ചു, മനോഹരമായ ഒരു മഞ്ഞുതുള്ളിയായി മാറി. മൂന്നാമൻ മറയ്ക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. ഒപ്പം ഒരു തുള്ളിയായി അവശേഷിച്ചു. സ്‌നെജിങ്ക വളരെ അഭിമാനിയായി, സ്വയം അഭിനന്ദിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഒരു തുള്ളിയിലും “പരിങ്ക”യിലും അവളുടെ സഹോദരിമാരെ തിരിച്ചറിയാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല, സുഹൃത്തുക്കളേ, സഹായിക്കൂ! നമ്മൾ, സ്നോഫ്ലെക്ക്, ഡ്രോപ്പ്ലെറ്റ്, "പരിങ്ക" എന്നിവ സഹോദരിമാരാണെന്ന് തെളിയിക്കുക.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കണോ? അവർ നിങ്ങളോട് എന്താണ് ചോദിക്കുന്നത്?

"വെള്ളം ഒളിച്ചിടത്ത്" എന്ന ഗെയിം കളിക്കുന്നു. "ബസ് സ്റ്റോപ്പ്" എന്ന സജീവ പഠന രീതി ഉപയോഗിച്ചാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്. കുട്ടികളെ ക്രമരഹിതമായി മൂന്ന് ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

നിർദ്ദിഷ്ട പേരുകളിലൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ടീച്ചർ ടീമുകളെ ക്ഷണിക്കുന്നു - ഐസ്, വാട്ടർ, സ്റ്റീം. തുടർന്ന് അധ്യാപകൻ വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുന്നു:

വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് കേട്ടിട്ടുണ്ടോ?
അവൾ എല്ലായിടത്തും ഉണ്ടെന്ന് അവർ പറയുന്നു!
ഒരു കുളത്തിൽ, കടലിൽ, സമുദ്രത്തിൽ
ഒപ്പം കുഴലിലും.
ഐസിക്കിൾ മരവിക്കുന്നതുപോലെ
കോടമഞ്ഞ് കാട്ടിലേക്ക് ഇഴയുന്നു,
ഇതിനെ പർവതങ്ങളിലെ ഹിമാനികൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.
വെള്ളം എന്ന വസ്തുത നാം ഉപയോഗിച്ചു
എപ്പോഴും ഞങ്ങളുടെ കൂട്ടാളി!
അവളില്ലാതെ ഞങ്ങൾക്ക് കഴുകാൻ കഴിയില്ല
തിന്നരുത്, കുടിക്കരുത്
ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ധൈര്യപ്പെടുന്നു:
അവളില്ലാതെ ഞങ്ങൾക്ക് ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല.

യഥാക്രമം ഖര, ദ്രാവക, വാതക അവസ്ഥയിൽ വെള്ളം ഉള്ള ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കലാണ് ടീമുകളുടെ ചുമതല. ടീമുകൾ ചിത്രങ്ങളുള്ള പട്ടികകൾ ("ബസ് സ്റ്റോപ്പുകൾ") സമീപിക്കുന്നു (ചിത്രങ്ങൾ 3-8). ആവശ്യമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് മറ്റൊരു "സ്റ്റോപ്പിലേക്ക്" നീങ്ങുക. എല്ലാ സ്റ്റോപ്പുകളും സന്ദർശിച്ച്, ശരിയായ ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത്, ടീമുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുന്നു.

ചിത്രം 3

ചിത്രം 4

ചിത്രം 5

ചിത്രം 6

ചിത്രം 7

ചിത്രം 8

ഉപസംഹാരം: വെള്ളം പരിസ്ഥിതിവ്യത്യസ്തമായി സംഭവിക്കുന്നു. ഐസ് പോലെ ഖരരൂപത്തിൽ, നീരാവി, ദ്രാവകം. ഇത് സുതാര്യവും രുചിയില്ലാത്തതും നിറമില്ലാത്തതും മണമില്ലാത്തതുമാണ്.

ഞങ്ങളുടെ മുറി ഒരു ഗവേഷണ ലബോറട്ടറിയാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക്, ഒരു "സ്റ്റീം", ഒരു ഡ്രോപ്പ് എന്നിവ സഹോദരിമാരാണെന്ന് തെളിയിക്കാൻ, ജലത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് അന്വേഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തും.

ജലത്തിന്റെ ഗുണവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾക്കായി ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്ന മേശകളെ കുട്ടികൾ സമീപിക്കുന്നു.

വ്യത്യസ്തമായ പ്രോപ്പർട്ടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടികളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും മറ്റ് കുട്ടികൾ കാണിക്കുന്ന പരീക്ഷണങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

അനുഭവം #1: "വെള്ളത്തിന് ആകൃതിയില്ല"

കുട്ടികൾക്ക് രണ്ട് ഗ്ലാസുകളും വിവിധ ആകൃതിയിലുള്ള വിഭവങ്ങളും നൽകുക. ഒരു ഗ്ലാസിൽ - വെള്ളം, മറ്റൊന്ന് - ഒരു ക്യൂബ്. ക്യൂബ് മറ്റൊരു പാത്രത്തിലേക്ക് മാറ്റുക. ക്യൂബ് ഒരു ക്യൂബിന്റെ ആകൃതി നിലനിർത്തിയിട്ടുണ്ട്. മറ്റൊരു പാത്രത്തിൽ വെള്ളം ഒഴിക്കുക, വെള്ളം ഈ വിഭവത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ എടുക്കുന്നു. ജലത്തിന്റെ ആകൃതിയെക്കുറിച്ച് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? വെള്ളത്തിന് രൂപമില്ല. ഇത് ഒരു വിഭവത്തിന്റെ രൂപമെടുക്കുന്നു. ക്യൂബ് ഏത് വെയറിലും ഫോം സൂക്ഷിക്കുന്നു.

അനുഭവം നമ്പർ 2: "വെള്ളം ദ്രാവകമാണ്, അത് ഒഴുകും"

കുട്ടികൾക്ക് 2 ഗ്ലാസ് നൽകുക: 1 - വെള്ളം, 2 - ശൂന്യം. ഒരു ഗ്ലാസിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് വെള്ളം ഒഴിക്കാൻ അവരെ ക്ഷണിക്കുക. ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുക: "വെള്ളം ഒഴുകുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്?". ഉപസംഹാരം: വെള്ളം ദ്രാവകമാണ്, പകരുന്നു.

അനുഭവം #3: "വെള്ളത്തിന് നിറമില്ല"

വെള്ളത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്? മേശയിൽ നിങ്ങൾക്ക് കടലാസ് സ്ട്രിപ്പുകൾ ഉണ്ട്, അവരുടെ സഹായത്തോടെ ഞങ്ങൾ ജലത്തിന്റെ നിറം നിർണ്ണയിക്കും. വെള്ളത്തിന്റെ നിറവും ഓരോ സ്ട്രിപ്പിന്റെയും നിറവും ഘടിപ്പിച്ച് താരതമ്യം ചെയ്യുക. വെള്ളം അവയുടെ നിറങ്ങളിൽ ഒന്നിനോട് യോജിക്കുന്നുവെന്ന് പറയാൻ കഴിയുമോ? (ഇല്ല). അപ്പോൾ വെള്ളത്തിന് എന്ത് നിറമാണ്? നിറമില്ലാത്തത്.

അനുഭവം #4: “വെള്ളത്തിന് രുചിയില്ല. വെള്ളം ഒരു ലായകമാണ്"

കുട്ടികൾക്ക് മൂന്ന് ഗ്ലാസ് കുടിവെള്ളം, പഞ്ചസാരയും ഉപ്പും അടങ്ങിയ പാത്രങ്ങൾ, ടീസ്പൂൺ നൽകുക. വെള്ളം പരീക്ഷിക്കുക. ഒരു ഗ്ലാസിൽ ഉപ്പും മറ്റൊന്നിൽ പഞ്ചസാരയും അലിയിക്കുക. വീണ്ടും ശ്രമിക്കുക. ഒരു ഗ്ലാസിൽ വെള്ളം മധുരമായി, മറ്റൊന്നിൽ അത് ഉപ്പുരസമായി, മൂന്നാമത്തേതിൽ അത് രുചിയില്ലാത്തതായി മാറി.

അനുഭവം നമ്പർ 5: "വെള്ളത്തിന് മണമില്ല"

അമ്മ പൈകളും ബണ്ണുകളും ചുടുമ്പോൾ, അപ്പാർട്ട്മെന്റിന്റെ വാതിലുകൾക്ക് പിന്നിൽ നിങ്ങൾക്ക് വിശപ്പുള്ള മണം അനുഭവപ്പെടും. പൂക്കൾ, സുഗന്ധദ്രവ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ ഒരു അതിലോലമായ സുഗന്ധം പുറപ്പെടുവിക്കുന്നു. പിന്നെ വെള്ളത്തിന്റെ മണം, അതിന്റെ മണം എന്താണ്? ഉപസംഹാരം: വെള്ളത്തിന് മണം ഇല്ല.

അനുഭവം നമ്പർ 6: "വെള്ളം ശുദ്ധമാണ്"

കുട്ടികൾക്ക് രണ്ട് ഗ്ലാസ് നൽകുക. ഒന്ന് വെള്ളവും മറ്റൊന്ന് പാലും രണ്ട് ഉരുളൻ കല്ലുകളും. ഒരു കല്ല് വെള്ളത്തിലും മറ്റൊന്ന് പാലിലും മുക്കുക. ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ ഒരു കല്ല് കാണാം, പക്ഷേ ഒരു ഗ്ലാസ് പാലിൽ അല്ല. ഉപസംഹാരം: വെള്ളം ശുദ്ധമാണ്.

അനുഭവം നമ്പർ 8: "ജലത്തിന്റെ മൂന്ന് അവസ്ഥകൾ" "(അധ്യാപകൻ നടത്തിയത്)

പരീക്ഷണത്തിന് മുമ്പ്, "ഇൻഫോ-ഊഹിക്കൽ" എന്ന സജീവ പഠന രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു തുള്ളി വെള്ളം ഒരു കടലാസിൽ വലിച്ചെടുക്കുന്നു.

കുട്ടികളോട് ചോദ്യം: - സുഹൃത്തുക്കളെ! ഒരു തുള്ളി വെള്ളത്തെ ഐസാക്കി മാറ്റുന്നത് എങ്ങനെയാണ്? രീതി പരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ (ഫ്രീസറിൽ അടയാളപ്പെടുത്തുക, പർവതത്തിന്റെ മുകളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുക, അവിടെ എല്ലായ്പ്പോഴും ഹിമാനികൾ ഉണ്ട്). ഡ്രോപ്പിനും ഡ്രോപ്പിനും ഇടയിലുള്ള ഒഴിഞ്ഞ സെക്ടറിൽ കുട്ടികൾ ഉത്തരങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു. ഐസ്.

സുഹൃത്തുക്കളെ! എങ്ങനെയാണ് ഐസ് വെള്ളമാക്കി മാറ്റുന്നത്? (വെള്ളത്തിൽ നിന്ന് നീരാവിയിൽ നിന്ന് ആവിയിലേക്ക് നീരാവിയിലേക്ക്?)

ഒരു മെഴുകുതിരിയുടെ ജ്വാലയിൽ ഞങ്ങൾ മഞ്ഞ് ചൂടാക്കുന്നു. ഉപസംഹാരം: ചൂടുള്ള കാലാവസ്ഥയിൽ മഞ്ഞ് വെള്ളമായി മാറുന്നു.

ഞങ്ങൾ വെള്ളം ചൂടാക്കുന്നത് തുടരുന്നു. വെള്ളം നീരാവിയായി മാറുന്നു. ഉപസംഹാരം: ശക്തമായി ചൂടാക്കിയാൽ വെള്ളം ബാഷ്പീകരിക്കപ്പെടുകയും നീരാവിയായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു. ഞങ്ങൾ നീരാവിക്ക് മുകളിൽ ഒരു തണുത്ത കണ്ണാടി ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുന്നു. കണ്ണാടിയിൽ സ്പർശിക്കുന്ന നീരാവി തണുത്ത് വെള്ളമായി മാറുന്നു. ഉപസംഹാരം: തണുപ്പിക്കുമ്പോൾ, നീരാവി വെള്ളമായി മാറുന്നു.

ജലത്തിന് മൂന്ന് ഖരാവസ്ഥകളുണ്ട് - മഞ്ഞ്, ഐസ്; ദ്രാവകം - വെള്ളം; വാതക - നീരാവി.

ഒരു നീരാവി മുറി, ഒരു സ്നോഫ്ലെക്ക്, ഒരു തുള്ളി എന്നിവ ജലത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളാണെന്ന നിഗമനത്തിൽ കുട്ടികളെ കൊണ്ടുവരിക.

കുട്ടികളുടെ ക്ഷീണത്തിന്റെ ലക്ഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, "സ്നോ ക്വീൻ" എന്ന വിശ്രമ ഗെയിം നടക്കുന്നു.

ഗെയിമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ശരീരത്തിന്റെ മുഴുവൻ പേശികളെയും മാറിമാറി ആയാസപ്പെടുത്താനും വിശ്രമിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ചലനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക.

ഉപകരണം: ഐസിക്കിൾ സ്റ്റിക്ക്, ചിത്രം-സൂര്യൻ.

ഒരു അധ്യാപികയോ കുട്ടിയോ ഒരു "സ്നോ രാജ്ഞി" ആയി മാറുകയും ക്രമേണ എല്ലാ കുട്ടികളെയും "ഫ്രീസ്" ചെയ്യാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളെ! നിങ്ങൾ വെള്ളത്തുള്ളികളായി മാറാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, മഞ്ഞ് രാജ്ഞി നിങ്ങളെ മരവിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കും, നിങ്ങളെ ഐസാക്കി മാറ്റും. പരവതാനിയിൽ പുറത്തുകടക്കുക. നിങ്ങളുടെ വലതു കൈ, കഴുത്ത് മുതലായവ മരവിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു ഐസ് ശിൽപമായി മാറുന്നു.

ഇപ്പോൾ - സൂര്യൻ പുറത്തുവന്നു, നിങ്ങൾ പതുക്കെ ഉരുകുന്നു - നിങ്ങളുടെ ഇടത് കാൽ, ശരീരം ..... നിങ്ങൾ ഉരുകി, ഒരു കുളമായി മാറി .... കുട്ടികൾ ആദ്യം സ്ക്വാറ്റ് ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് പൂർണ്ണമായും വിശ്രമിക്കുകയും തറയിൽ കിടക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കളി കഴിഞ്ഞ് കുട്ടികൾ വീണ്ടും "ശാസ്ത്രജ്ഞർ" ആയി മാറുകയും ലബോറട്ടറിയിലേക്ക് മടങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു.

സുഹൃത്തുക്കളെ! ഒരു മഞ്ഞുതുള്ളിയും ഒരു "പരിങ്ക"യും സഹോദരിമാരാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയുമോ?

ഇതിനെക്കുറിച്ച് കപെൽകയെ എങ്ങനെ അറിയിക്കാം? പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫോട്ടോകൾ അയക്കാം!

"ജലത്തോടുകൂടിയ പരീക്ഷണങ്ങൾ" എന്ന അവതരണം അധ്യാപകൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.

എന്നാൽ വിലാസം എങ്ങനെ കണ്ടെത്തും? കത്തിൽ ഒരു പസിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. (ചിത്രം 9). നമുക്ക് അത് മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കാം! ഇതൊരു എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്ത വിലാസമാണ്. തപാൽ മാത്രമല്ല, ഇലക്ട്രോണിക്!

ചിത്രം 9

ഇതൊരു ഇമെയിൽ വിലാസമാണ്. നിങ്ങൾ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്!

ആശയവിനിമയം അത്തരമൊരു കമ്പ്യൂട്ടർ - ഒരു ഉപഗ്രഹം - ഒരു തുള്ളി! സമർപ്പിക്കുക, ഉത്തരത്തിനായി കാത്തിരിക്കുക!

"ഭൂമി-ജലം" എന്ന ഗെയിം സ്വതന്ത്രമായി സംഘടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുക.

(കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനം കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് കടന്നുപോകുന്നു).

എണ്ണുന്നു.

ഞാൻ മേഘവും മൂടൽമഞ്ഞുമാണ്
ഒപ്പം അരുവിയും സമുദ്രവും
ഞാൻ പറന്നു ഓടുന്നു
എനിക്ക് ഗ്ലാസ് ആകാം.

കളിക്കാർ ഒരു വരിയിൽ നിൽക്കുന്നു. "ഭൂമി" എന്ന നേതാവിന്റെ വാക്കിൽ എല്ലാവരും മുന്നോട്ട് കുതിക്കുന്നു, "വെള്ളം" എന്ന വാക്കിൽ - പിന്നിലേക്ക്. വേഗത്തിലാണ് മത്സരം നടക്കുന്നത്. "ജലം" എന്ന വാക്കിന് പകരം മറ്റ് വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കാൻ നേതാവിന് അവകാശമുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്: കടൽ, നദി, ഉൾക്കടൽ, സമുദ്രം; "ഭൂമി" എന്ന വാക്കിന് പകരം - തീരം, കര, ദ്വീപ്. സ്ഥലത്തിന് പുറത്തുള്ള ജമ്പർമാർ ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നു, വിജയി അവസാന കളിക്കാരനാണ് - ഏറ്റവും ശ്രദ്ധാലുവാണ്.

സെന്റ് പീറ്റേർസ്ബർഗിലെ 113-ാം നമ്പർ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഈ പ്രോജക്റ്റ് പരീക്ഷിച്ചു. (അനക്സ് 1).

പ്രോജക്റ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - അറിവ് (ലോകത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ഒരു ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം), സുരക്ഷ, ആരോഗ്യം, ഫിക്ഷൻ വായന, സാമൂഹികവൽക്കരണം.

പ്രോജക്റ്റിലുടനീളം കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം, മാതാപിതാക്കളുടെ ഉയർന്ന താൽപ്പര്യം, കുട്ടികളെയും അധ്യാപകരെയും സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് പദ്ധതിയുടെ ആവശ്യകതയും പ്രാധാന്യവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

റഫറൻസുകൾ

1. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് (റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം) നവംബർ 23, 2009 നമ്പർ 655 "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഘടനയ്ക്ക് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ആവശ്യകതകളുടെ അംഗീകാരവും നടപ്പാക്കലും ."
2. ജനനം മുതൽ സ്കൂൾ വരെ. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി, എഡി. അല്ല. വെരാക്സി, ടി.എസ്. കൊമറോവ, എം.എ. വാസിലിയേവ. - എം.: മൊസൈക്-സിന്തസിസ്, 2010.
3. ഡിസൈൻ രീതിപ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പരിശീലകർക്കുള്ള കൈപ്പുസ്തകം. രചയിതാവ്-കംപൈലർ L.S. കിസെലേവ. - എം.: ARKTI, 2004.
4. സ്കോറോലുപോവ ഒ.എ. വെള്ളം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ക്ലാസുകൾ. - എം.: സ്ക്രിപ്റ്റോറിയം, 2010.
5. ഷോറിജിന ടി.എ. പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെയും വസ്തുക്കളെയും കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. - എം.: ടിസി സ്ഫിയർ, 2011
6. കുലിക്കോവ്സ്കയ ഐ.ഇ., സോവ്ഗിർ എൻ.എൻ. കുട്ടികളുടെ പരീക്ഷണം. - എം.: പെഡഗോഗിക്കൽ സൊസൈറ്റി ഓഫ് റഷ്യ, 2003.
7. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം: നൂതന പദ്ധതികൾ, രീതിശാസ്ത്രം, പുതിയ ആശയങ്ങൾ. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നേതാക്കൾ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ, അധ്യാപകർ എന്നിവർക്കുള്ള മാഗസിൻ. നമ്പർ 1/2011.