ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം. കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം റഫറൻസും ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തിലൂടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വികസനം

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

പോസ്റ്റ് ചെയ്തത് http://www.allbest.ru/

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം

വ്‌ളാഡിമിർ മേഖലയുടെ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്

വ്‌ളാഡിമിർ മേഖലയിലെ ദ്വിതീയ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ ബജറ്റ് സ്ഥാപനം

"യൂറിവ്-പോളിഷ് ഇൻഡസ്ട്രിയൽ ആൻഡ് ഹ്യൂമാനിറ്റേറിയൻ കോളേജ്"

അന്തിമ യോഗ്യതാ ജോലി

വിഷയം: സാഹിത്യ വായനാ പാഠങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും

കിയോസ അലക്സാണ്ടർ സെർജിവിച്ച്

ശാസ്ത്ര ഉപദേഷ്ടാവ്:

റഷ്യൻ ഭാഷാ അധ്യാപകൻ

പന്തലീവ ടാറ്റിയാന അനറ്റോലിയേവ്ന

യൂറിവ്-പോൾസ്കി 2013

ആമുഖം

അധ്യായംഐ. ടിസൈദ്ധാന്തികമായ സാധൂകരണം

2. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ചരിത്രം

3. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ തരങ്ങൾ

4. ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ

5. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ

6. സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ യുവ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ വായനയിൽ താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുത്തുക.

അധ്യായംII. കുറിച്ച്ഗവേഷണ വിഷയത്തിൽ പരീക്ഷണാത്മകവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനം

ഉപസംഹാരം

ഗ്രന്ഥസൂചിക

അപേക്ഷകൾ

ആമുഖം

നമുക്ക് ചുറ്റും മാറിയ ലോകം, മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക മുൻഗണനകളും ആധുനിക കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വ്യാപ്തിയും സ്കൂളിൽ സാഹിത്യം പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതിശാസ്ത്രത്തിന് നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിച്ചിട്ടുണ്ട്, അതിലൊന്നാണ് ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സ്ഥലത്തിന്റെയും പങ്കിന്റെയും ചോദ്യം. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ സാഹിത്യ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം. പല തരത്തിൽ, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യങ്ങളിലേക്കുള്ള അത്തരം ശ്രദ്ധ, സഹായകരവും, തീർച്ചയായും, പഠനത്തിന് ഓപ്ഷണലുമായിരുന്നു, ഇന്നത്തെ സ്കൂളിന്റെ ശ്രദ്ധ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിലും എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, സ്വതന്ത്രവും വിമർശനാത്മകവുമായ വികസനത്തിൽ വിശദീകരിക്കുന്നു. ഗവേഷണ ചിന്തയും. എന്നിരുന്നാലും, കഴിഞ്ഞ രണ്ട് പതിറ്റാണ്ടുകളായി ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം തന്നെ നാടകീയമായി മാറി, മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും ജീവിതത്തിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുകയും സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്ക് കടന്നുകയറുകയും ചെയ്തു. അതിനാൽ, സ്കൂളിൽ ഈ സാഹിത്യം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തികമായ തെളിവുകൾക്കുള്ള സമയം അതിക്രമിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ മാനുവലുകളിൽ, "പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ" എന്ന വിഭാഗത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം വേണ്ടത്ര ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു ആധുനിക പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം ഏത് സ്ഥാനത്താണ് വഹിക്കുന്നതെന്നും പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ സാഹിത്യ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ അത് എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നതെന്നും മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യ ലോകത്ത് ഒരു വായനക്കാരൻ എന്ന നിലയിൽ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ഓറിയന്റേഷനെക്കുറിച്ച് മിക്കവാറും പരാമർശമില്ല. ഈ സാഹിത്യംശുപാർശ ചെയ്യുന്ന വായനാ ലിസ്റ്റുകളിൽ അപൂർവ്വമായി ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിലേക്ക് തിരിയാതെ ഒരു ആധുനിക വിദ്യാർത്ഥി വായനക്കാരന്റെ വികസനം അസാധ്യമാണ്, കാരണം അത് വായിക്കുന്നത് ശാസ്ത്രീയവും സാമൂഹികവുമായ അറിവിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തി വ്യക്തമാകും.

പ്രസക്തി:

ഇന്നത്തെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല എന്ന വസ്തുതയിലാണ് ഞങ്ങളുടെ പഠന വിഷയത്തിന്റെ പ്രസക്തി. കുട്ടികളെ വായനയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് രീതിശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നു. അത് പൊതുവെ വായനയിൽ താൽപര്യം ജനിപ്പിക്കും.

പഠന വിഷയം:

സാഹിത്യ വായനാ പാഠങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ യുവ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വായനയിൽ താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുത്തുന്ന പ്രക്രിയ.

പഠന വിഷയം:

പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ.

ലക്ഷ്യം:

സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ വായനയിൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും നിർണ്ണയിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

· ഗവേഷണ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സാഹിത്യം പഠിക്കുക;

കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ പഠിക്കുക;

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുക;

· ഗവേഷണത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപക-പുതുവിദ്യക്കാരുടെ അനുഭവം പഠിക്കാൻ;

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പരിശീലനത്തിൽ പഠിച്ച രീതികളും സാങ്കേതികതകളും പരീക്ഷിക്കുക താഴ്ന്ന ഗ്രേഡുകൾപെഡഗോഗിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കാലയളവിൽ;

· പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യവുമായുള്ള മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു വിശകലനം നടത്തുക;

ഗവേഷണ രീതികൾ:

1) സൈദ്ധാന്തികം:

പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിന്റെ വിശകലനം;

സാമാന്യവൽക്കരണവും വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണവും;

2) അനുഭവപരം:

നിരീക്ഷണം;

ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു;

· സംഭാഷണം;

വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂൾ പ്രാഥമിക സാഹിത്യം

അധ്യായംഐ. സൈദ്ധാന്തിക ഉപാധിപ്രധാന ഗവേഷണ വിഷയം

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ നിർവ്വചനം

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകം - ഒരു പുസ്തകം, ഉള്ളടക്കം, ചിത്രീകരണ വസ്തുക്കൾ എന്നിവ വായനക്കാരന് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക ശാസ്ത്ര വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ആഴം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

ശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം - വാക്കിന്റെ കലയുടെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖല, ശാസ്ത്രം, ചരിത്രം, സമൂഹത്തിന്റെ വികസനം, മനുഷ്യ ചിന്ത എന്നിവയുടെ ചില വസ്തുതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ആലങ്കാരികവുമായ രൂപത്തിൽ തിരയുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വായനക്കാരന്റെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുന്നു. അല്ല. കുട്ടെനിക്കോവ്.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം - ഈ:

എല്ലാ സാഹിത്യത്തിന്റെയും വികാസത്തിലെ ഒരു പ്രത്യേക ദിശ

(കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും) - പ്രവർത്തന ദിശ;

വാക്കിന്റെ കലയുടെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖല, അതായത് വലിയ അക്ഷരമുള്ള സാഹിത്യം.

ഫിക്ഷനും എൻ.യും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസംശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം	ഫിക്ഷൻ
- വാക്കിന്റെ കലയുടെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖല, ശാസ്ത്രം, ചരിത്രം, സമൂഹത്തിന്റെ വികസനം, മനുഷ്യ ചിന്ത എന്നിവയുടെ ചില വസ്തുതകൾ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ആലങ്കാരികവുമായ രൂപത്തിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വായനക്കാരന്റെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.	സ്വാഭാവിക ഭാഷയുടെ പദങ്ങളും നിർമ്മിതികളും അതിന്റെ ഏക വസ്തുവായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു കലാരൂപം. ഫിക്ഷന്റെ പ്രത്യേകത ഒരു വശത്ത്, വാക്കാലുള്ള-ഭാഷാപരമായ (സംഗീതം, കല) അല്ലെങ്കിൽ അതോടൊപ്പം (തീയറ്റർ, സിനിമ, ഗാനം, ദൃശ്യകാവ്യം), മറുവശത്ത്, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള വാക്കാലുള്ള വാചകം: തത്ത്വചിന്ത, പത്രപ്രവർത്തനം, ശാസ്ത്രീയം മുതലായവ. കൂടാതെ, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള കലകളെപ്പോലെ ഫിക്ഷനും പകർപ്പവകാശം സംയോജിപ്പിക്കുന്നു ( അജ്ഞാതർ ഉൾപ്പെടെ) കൃതികൾ, ഒരു രചയിതാവില്ലാതെ അടിസ്ഥാനപരമായി നാടോടിക്കഥകളുടെ കൃതികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി.

മഹാനായ റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരനും നിരൂപകനുമായ എൻ.ജി. ചെർണിഷെവ്സ്കി ഫിക്ഷനും ശാസ്ത്രസാഹിത്യവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നിർവചിച്ചു: belles-letters- അതിൽ അവർ ഭാവനയിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും വായനക്കാരിൽ ഉദാത്തമായ ആശയങ്ങളും വികാരങ്ങളും ഉണർത്തുകയും വേണം. മറ്റൊരു വ്യത്യാസം, പഠിച്ച രചനകൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ നടന്ന സംഭവങ്ങളെ വിവരിക്കുകയും യഥാർത്ഥത്തിൽ നിലവിലിരിക്കുന്നതോ നിലനിന്നിരുന്നതോ ആയ വസ്തുക്കളെ വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതേസമയം ബെല്ലെറ്ററുകളുടെ കൃതികൾ ആളുകൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നുവെന്നും വിവിധ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ആളുകൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും ജീവിക്കുന്ന ഉദാഹരണങ്ങളിൽ വിവരിക്കുകയും പറയുന്നു. ഉദാഹരണങ്ങൾ ഭൂരിഭാഗവും എഴുത്തുകാരന്റെ ഭാവനയാൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടവയാണ്. ചുരുക്കത്തിൽ, ഈ വ്യത്യാസം ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാം: ഒരു പഠിച്ച ഉപന്യാസം കൃത്യമായി എന്തായിരുന്നു അല്ലെങ്കിൽ എന്താണെന്ന് പറയുന്നു, കൂടാതെ ഗംഭീരമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു കൃതി അത് എല്ലായ്പ്പോഴും അല്ലെങ്കിൽ സാധാരണയായി ലോകത്ത് എങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നുവെന്ന് പറയുന്നു. ഒരു കലാസൃഷ്ടി ജീവിതത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ നൽകുന്നു, അത് ഒരു ആലങ്കാരിക രൂപത്തിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. എഴുത്തുകാരൻ തന്റെ പേനയ്ക്ക് കീഴിൽ ജീവസുറ്റതായി തോന്നുന്ന ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അവന്റെ നായകന്മാർ എത്രത്തോളം ജീവിച്ചിരിപ്പുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു.

ഒരു കലാസൃഷ്ടി വായിക്കുമ്പോൾ, എഴുത്തുകാരൻ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ജീവിതത്തിലേക്ക് നാം കടത്തിവിടപ്പെടുന്നു, നമ്മുടെ സഹതാപമോ സ്നേഹമോ ഉണർത്തുന്ന ചില നായകന്മാരുടെ പക്ഷം ഞങ്ങൾ എടുക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരോട് വെറുപ്പോ പരിഹാസമോ ആയി പെരുമാറുന്നു.

എങ്കിൽ ഹോം വർക്ക്വിഷയത്തിൽ: » ഫിക്ഷനും ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം - കലാപരമായ വിശകലനം. സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായി മാറി, നിങ്ങളുടെ സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കിലെ നിങ്ങളുടെ പേജിൽ ഈ സന്ദേശത്തിലേക്ക് ഒരു ലിങ്ക് പോസ്റ്റുചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ ഞങ്ങൾ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

2. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ചരിത്രം

കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം ഇന്നത്തെ റഷ്യയുടെ പ്രദേശത്ത് ഇതിനകം 15-ആം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഉടലെടുത്തു, കാരണം. "... കുട്ടികൾക്കായുള്ള ആദ്യ കൃതികൾ... അക്കാലത്തെ പ്രധാന ശാസ്ത്രമായി വ്യാകരണ വിവരങ്ങൾ ജനകീയമാക്കാൻ സൃഷ്ടിച്ചതാണ്..." (എഫ്.ഐ. സെറ്റിൻ). XV-XVII നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ റഷ്യയിലെ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിന്റെയും വായനയ്‌ക്കുള്ള പുസ്‌തകങ്ങളുടെയും ഘടകങ്ങളുടെ ജൈവ സംയോജനമായിരുന്നു, വൈജ്ഞാനികവും കലാപരവും.

ആദ്യം അച്ചടിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ അക്ഷരമാല, പ്രൈമറുകൾ, അക്ഷരമാല പുസ്തകങ്ങൾ, രസകരമായ ഷീറ്റുകൾ, 16-17 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ രസകരമായ പുസ്തകങ്ങൾ എന്നിവയായിരുന്നു.

ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെയും കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെയും പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ:

വിജ്ഞാനകോശം;

ദൃശ്യപരത;

ചിത്രത്തിന്റെയും വാചകത്തിന്റെയും സംയോജനം.

ഈ സവിശേഷതകൾ എല്ലാ പുസ്തകങ്ങളിലും അന്തർലീനമായിരുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവും കലാപരവും.

“... പുരാതന റഷ്യയുടെ വൈജ്ഞാനിക കൃതികളുടെ സാഹിത്യ പ്രാധാന്യവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു സവിശേഷത: വിനോദം. ശാസ്ത്രം, അറിവ് മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ നാം പാണ്ഡിത്യം എന്ന് വിളിക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ അറിവ് പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കൊണ്ടുവരുന്ന നേരിട്ടുള്ള നേട്ടത്തിനോ മാത്രമായിരുന്നില്ല. അറിവ് രസകരവും ധാർമ്മിക മൂല്യമുള്ളതുമായിരിക്കണം. (ഡി.എസ്. ലിഖാചേവ് ).

"കുട്ടികൾക്കായുള്ള ആദ്യത്തെ അച്ചടിച്ച പുസ്തകം 1574-ൽ എൽവോവിൽ ഇവാൻ ഫെഡോറോവ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. ഇതിനെ എബിസി എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു, പക്ഷേ "എഴുത്ത് മനസ്സിലാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന ഒരു സ്വഭാവ ഉപശീർഷകമുണ്ടായിരുന്നു. എബിസി മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളുള്ള ഒരു പുസ്തകമായിരുന്നു. മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളായി ഈ വിഭജനം മറ്റ് എഴുത്തുകാരുടെ തുടർന്നുള്ള അക്ഷരമാലകളിലും സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. ഭാഗങ്ങൾ ഇവയായിരുന്നു:

ഭാഗം I - അക്ഷരമാലയും വായനാ വൈദഗ്ധ്യം നേടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളും;

ഭാഗം II - വ്യാകരണം;

3. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ തരങ്ങൾ

ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ ചരിത്രപരമായി സ്ഥിരതയുള്ള ശാസ്ത്രീയ കൃതികളാണ്. പ്രവർത്തനപരവും ശൈലീപരവുമായ പ്രത്യേകതയും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് കോമ്പോസിഷണൽ, സെമാന്റിക് ഘടനയും ഉള്ള സാഹിത്യം. ശാസ്ത്രീയം സംഭാഷണ ശൈലി വലുതും ചെറുതുമായ Zh.n.l. ആദ്യത്തേതിൽ ഒരു മോണോഗ്രാഫ് (വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായതും), പ്രബന്ധം, വിജ്ഞാനകോശം, നിഘണ്ടു, റഫറൻസ് പുസ്തകം, പാഠപുസ്തകം, പഠനസഹായി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു; രണ്ടാമത്തേത് - ആനുകാലികമോ അല്ലാത്തതോ ആയ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലെ ഒരു ലേഖനം, അമൂർത്തം, വ്യാഖ്യാനം, തീസിസുകൾ, അവലോകനം, അവലോകനം, ക്രോണിക്കിൾ മുതലായവ. ചെറിയ Zh.n.l. അളവിൽ മാത്രമല്ല വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്. സാധാരണയായി അവയ്ക്ക് വേർതിരിവില്ല: ലേഖനങ്ങൾ, അവലോകനങ്ങൾ, ക്രോണിക്കിളുകൾ, സംഗ്രഹങ്ങൾ എന്നിവ ജേണലുകളിലും ശേഖരങ്ങളിലും സ്ഥാപിക്കുന്നു.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ തരങ്ങൾചെറിയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്

കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിന്റെ ഈ ഭാഗം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന എല്ലാ പുസ്തകങ്ങളും കൃതികളും സാധാരണയായി ഒരു യുവ വായനക്കാരന്റെ രൂപീകരണവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായാണ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്: ഭാഗം ഒന്ന് - ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സാഹിത്യം; ഭാഗം രണ്ട് - സാഹിത്യം ശരിയായ വൈജ്ഞാനികം അല്ലെങ്കിൽ ജനകീയ ശാസ്ത്രം.

ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യം ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മാനുഷിക വശം, അതിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കളുടെ ആത്മീയ പ്രതിച്ഛായ, ശാസ്ത്രീയ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ മനഃശാസ്ത്രം, ശാസ്ത്രത്തിലെ "ആശയങ്ങളുടെ നാടകം", ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ദാർശനിക ഉത്ഭവം, അനന്തരഫലങ്ങൾ എന്നിവയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രത്യേക തരം സാഹിത്യമായി നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു. കണ്ടെത്തലുകൾ. "പൊതു താൽപ്പര്യം" ശാസ്ത്രീയ ആധികാരികതയുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, ഡോക്യുമെന്ററി കൃത്യതയോടെയുള്ള വിവരണത്തിന്റെ ഇമേജറി. ഫിക്ഷൻ, ഡോക്യുമെന്ററി-പത്രപ്രവർത്തനം, ജനകീയ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യം എന്നിവയുടെ ജംഗ്ഷനിൽ ജനിച്ചു.

ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സാഹിത്യവും ഫിക്ഷനും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ നമുക്ക് നിർവചിക്കാം. N.M ന്റെ പഠനത്തെ ഞങ്ങൾ ആശ്രയിക്കും. ദ്രുജിനിന.

1.ശാസ്ത്രപരവും കലാപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ എപ്പോഴും സ്റ്റോക്കുണ്ട് ശാസ്ത്രീയമായ കാരണം. ഈ ബന്ധങ്ങളുടെ അഭാവത്തിൽ, ശാസ്ത്രീയ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുമായി വായനക്കാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ചുമതല നിർവഹിക്കാൻ അതിന് കഴിയില്ല.

2. വേണ്ടി ആർട്ട് ബുക്ക്ശോഭനമായി എഴുതിയ ഒരു നായകൻ - ഒരു മനുഷ്യൻ. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടിയിൽ പശ്ചാത്തലത്തിൽ സംഭവങ്ങളുടെ നായകനായി മനുഷ്യൻ.

3. കലാപരവും ശാസ്ത്രീയവുമായ സൃഷ്ടികളുടെ രചയിതാക്കൾ ഭൂപ്രകൃതിയുടെ ഉപയോഗത്തിലെ വ്യത്യാസം പ്രധാനമാണ്. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയിൽ, ഭൂപ്രകൃതി പുറപ്പെടുന്നു മാനസികാവസ്ഥനായകനും അവനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടിയിൽ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് എല്ലായ്പ്പോഴും സൃഷ്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വി. ബിയാഞ്ചിയുടെ കഥയിലെ ശൈത്യകാല ഭൂപ്രകൃതി, അവയുടെ ട്രാക്കുകളിൽ മൃഗങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും കണ്ടെത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ എ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "നികിതയുടെ കുട്ടിക്കാലം" എന്ന കഥയിൽ - വായനക്കാരിൽ ഒരു പ്രത്യേക വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനൊപ്പം. വെളിപ്പെടുത്തൽ ആന്തരിക അവസ്ഥകഥയിലെ നായകൻ സന്തോഷത്തിന്റെ നിരന്തരമായ വികാരമാണ്.

4. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം - തിരയലുകൾ, കണ്ടെത്തലുകൾ, ഗവേഷണങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും അറിവിന്റെ ആശയവിനിമയം. ചോദ്യം: ഈ പുസ്തകം എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്? - ഇത് സയന്റിഫിക് ഫിക്ഷനാണോ അതോ ഫിക്ഷനാണോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

5. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള വൈജ്ഞാനിക വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ അവയുടെ പ്രയോഗത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഒരു കഥയുടെ രചയിതാവിന്റെ ചുമതല വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണിക്കുക എന്നതാണ്. അത് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വഴികാട്ടിയായി മാറുന്നു.

ശാസ്ത്രസാഹിത്യത്തിൽ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഫിക്ഷൻ ജീവചരിത്രങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു ചരിത്ര വ്യക്തികൾ, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതിൽ ശാസ്ത്രീയ വിവരങ്ങൾ ആലങ്കാരിക രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യത്തിന് ബൗദ്ധികവും വൈജ്ഞാനികവും മാത്രമല്ല, സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യവുമുണ്ട്. ഉപദേശപരമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ചില വിഭാഗങ്ങളെ ശാസ്ത്രസാഹിത്യത്തിന്റെ ആദ്യകാല ഉദാഹരണങ്ങളായി കണക്കാക്കാം: ഹെസിയോഡിന്റെ "പ്രവൃത്തികളും ദിനങ്ങളും", ജാൻ ആമോസ് കൊമേനിയസിന്റെ "ചിത്രങ്ങളിൽ ദൃശ്യമാകുന്ന ലോകം", വി.എഫ്. ഒഡോവ്സ്കിയുടെ "പുഴു". ആഭ്യന്തര-വിദേശ രചയിതാക്കളായ എം. പ്രിഷ്വിൻ, വി. ബിയാഞ്ചി, ഐ. അകിമുഷ്കിൻ, എൻ. സ്ലാഡ്കോവ്, ജി. സ്ക്രെബിറ്റ്സ്കി, ഇ. ഷിം, എ. ബ്രാം, ഇ. സെറ്റൺ-തോംസൺ, ഡി. കെർവുഡ്, ഗ്രേ ഓൾ എന്നിവരുടെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ കൃതികൾ മുതലായവ അടിസ്ഥാനപരമായി, സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിലെ കുട്ടികൾ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടികളുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു.

അടുത്തതായി, ശാസ്ത്രീയ ഫിക്ഷനും ജനകീയ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പരിഗണിക്കുക. എൻ.എം. ബാലസാഹിത്യ കൃതികളെ മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളായി വേർതിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുന്ന നിരവധി അടയാളങ്ങൾ ദ്രുജിനിന നൽകുന്നു. ഈ അടയാളങ്ങൾ പ്രധാനമായും 6-9 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ശാസ്ത്രീയവും വൈജ്ഞാനികവുമായ വിവരങ്ങളുടെ രൂപവും അളവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതായത്:

1. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ഒരു പ്രത്യേക വസ്തുതയിലേക്കോ അല്ലെങ്കിൽ മനുഷ്യ അറിവിന്റെ ഇടുങ്ങിയ മേഖലയിലേക്കോ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു; കലാപരമായ പദത്താൽ ഒരു പ്രത്യേക ലോകമായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന ഈ വസ്തുത അല്ലെങ്കിൽ മേഖലയാണ് കുട്ടിക്ക് പ്രാവീണ്യം നേടേണ്ടത്. ഒരു ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് ഒരു നിശ്ചിത വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മുഴുവൻ അറിവും അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള അറിവ് കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും അവതരിപ്പിക്കും - തുടക്കം മുതൽ അവസാനം വരെ.

നിങ്ങൾക്ക് താരതമ്യം ചെയ്യാം, ഉദാഹരണത്തിന്, ചെറുപ്പക്കാർക്കുള്ള വിജ്ഞാനകോശത്തിലെ ജനപ്രിയ സയൻസ് മെറ്റീരിയൽ “എന്താണ്. ആരാണ് ഇത്”, വി. ബിയാഞ്ചി, വൈ ദിമിട്രിവ് എന്നിവരുടെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ വാചകം, പ്രാണികളുടെയും പക്ഷികളുടെയും പരിസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തിനായി സമർപ്പിച്ചു.

അങ്ങനെ, കുട്ടികളുടെ ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകം, കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു സന്ദേശ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുത്ത്, വായനക്കാരന് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന പരമാവധി മെറ്റീരിയൽ അതിൽ നൽകുന്നു. കുട്ടികളുടെ ശാസ്‌ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു പുസ്‌തകം അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി ഏതെങ്കിലും ഒരു പ്രശ്‌നത്തെ എടുക്കുന്നു, എന്നാൽ കലാപരമായ മാർഗങ്ങളുടെ മുഴുവൻ ആയുധശേഖരവും ഉപയോഗിച്ച് അത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

2. ഒരു യുവ വായനക്കാരിൽ ഒരു വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവമായി ജിജ്ഞാസ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും, ചിന്തയുടെ കൃത്യത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും, മനുഷ്യരാശിയുടെ കൈവശമുള്ള ശാസ്ത്രീയ അറിവുകൾ വിവരണാത്മക രൂപത്തിൽ അവനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനും വേണ്ടിയാണ് ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

ജനപ്രീതിയാർജ്ജിച്ച ശാസ്ത്രസാഹിത്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്, മനുഷ്യരാശി ചിന്തിച്ചിട്ടുള്ള അറിവ് കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും, ഈ അറിവ് അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന റഫറൻസ് സാഹിത്യം ഉപയോഗിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കാനും, താൽപ്പര്യമുള്ള വിജ്ഞാന മേഖലയിലെ വിദഗ്ധർ ഉപയോഗിക്കുന്ന ആശയങ്ങളും പദങ്ങളും ആശയവിനിമയം നടത്താനുമാണ്. കുട്ടി.

ജൂനിയർ സ്കൂൾ പ്രായംവ്യക്തിഗത വസ്‌തുതകളിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ഇപ്പോഴും ശക്തമായ താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്നതും അതേ സമയം നിയമങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാനുള്ള നിരന്തരമായ ആഗ്രഹവും ഉള്ളതിനാൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്.

യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട വസ്തുതകളിലുള്ള ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ താൽപ്പര്യം കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്ര-ഫിക്ഷൻ പുസ്തകത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ഇവിടെ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് നിർദ്ദിഷ്ട കഥാപാത്രങ്ങളെയും നിർദ്ദിഷ്ട സംഭവങ്ങളെയും കുറിച്ചാണ്. അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ സയൻസ്, ഫിക്ഷൻ പുസ്തകങ്ങളിൽ, ആഖ്യാനം പലപ്പോഴും ആദ്യ വ്യക്തിയിൽ നടത്തപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ പ്രത്യേക കഥാപാത്രങ്ങളെ അവരുടെ പ്രത്യേക പേരുകളോ വിളിപ്പേരുകളോ ഉപയോഗിച്ച് കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു: ചിലന്തി ചാർലി, പീക്ക് മൗസ്, പാർട്രിഡ്ജ് ഓറഞ്ച് നെക്ക് മുതലായവ. ഒരു സയൻസ് ഫിക്ഷൻ പുസ്തകത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക മൂല്യം പ്രത്യേകിച്ചും, ഈ പ്രത്യേക നായകൻ ഒരിക്കലും യാദൃശ്ചികമായി തോന്നുന്നില്ല എന്നതാണ്. അവനും അവനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സംഭവങ്ങളും എപ്പോഴും ചില സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങളിലേക്ക് വായനക്കാരനെ നയിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വി. ബിയാഞ്ചിയുടെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ യക്ഷിക്കഥയിൽ "ഇത് ആരുടെ കാലുകളാണ്?" ലാർക്, കോപ്പർഹെഡ് എന്നിവയാണ് പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ. അവരുടെ സംഭാഷണം പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള ഒരു ജീവജാലത്തിന്റെ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും ചുറ്റുമുള്ള ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള ഒരു ജീവിയുടെ കഴിവിനെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കാൻ വായനക്കാരനെ നയിക്കുന്നു.

ശാസ്‌ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു ബാലസാഹിത്യ പുസ്തകത്തിന്റെ സവിശേഷത പൊതുവിലുള്ള പൊതുവായ ചിത്രീകരണമാണ്, പിന്നെ ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര കൃതികളുടെ സവിശേഷത പൊതുവെ പൊതുവായതും സാധാരണമായതുമായ പൊതുവായ വെളിപ്പെടുത്തലാണ്.

നിയമങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാനുള്ള ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹം ഇവിടെ ഒരു വലിയ പരിധി വരെ സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു: സംഭവങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒരു അമൂർത്ത നായകൻ, അവന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്, മാത്രമല്ല അമൂർത്തവുമാണ്. ശാസ്‌ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു കൃതിയിൽ വായിക്കുന്ന കോഗ്‌നിറ്റീവ് മെറ്റീരിയൽ, ഒരു ചെറിയ വായനക്കാരൻ ചിലപ്പോൾ തിരിച്ചറിയാനിടയില്ല. ഇത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ: സൃഷ്ടിയുടെ ആകർഷകമായ ഇതിവൃത്തം വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധയെ വൈജ്ഞാനിക മെറ്റീരിയലിലേക്കല്ല, മറിച്ച് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സംഭവബഹുലമായ വശത്തേക്ക് നയിക്കും. കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ ധാരണയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള അധിക ശ്രദ്ധ, പ്രത്യേക സാങ്കേതികതകൾ, ക്ലാസ് മുറിയിലെ പ്രവർത്തന രീതികൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

സയൻസ് ഫിക്ഷനും ജനപ്രിയ സയൻസ് സാഹിത്യവും വ്യത്യസ്ത ജോലികൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു: ഇവന്റുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും സ്വതന്ത്രമായി നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും ശാസ്ത്ര സാഹിത്യം പഠിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്. വായനക്കാരന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ ജിജ്ഞാസ വികസിപ്പിക്കുന്നു. ചില അറിവുകൾ കുട്ടികളുമായി നേരിട്ട് ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനാണ് ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. അതിനാൽ, കുട്ടികൾക്കായി എഴുതിയ ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര കൃതികളിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക അറിവിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ശാസ്ത്രീയ കലാസൃഷ്ടികൾ ഇത് ചെയ്യുന്നതായി നടിക്കുന്നില്ല, കാരണം അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മിക്കപ്പോഴും "അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും" എന്ന വൈജ്ഞാനിക വിഷയത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തൽ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക ശാസ്ത്ര വിഷയം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒന്നോ അതിലധികമോ വൈജ്ഞാനിക ഘടകങ്ങളുടെ ധാരണയാണ്. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടികൾ, അത് പോലെ, ഒരു ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര സൃഷ്ടിയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലുകൾ കോൺക്രീറ്റുചെയ്യുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, G. Skrebitsky, D. Gorlov എന്നിവരുടെ ഒരു പ്രശസ്തമായ സയൻസ് പുസ്തകത്തിൽ, ചെന്നായ ആരാണെന്ന് കുട്ടികൾ വിശദീകരിക്കുന്നു: "ചെന്നായ്‌കൾ എല്ലായിടത്തും വസിക്കുന്നു: വനത്തിലും സ്റ്റെപ്പിയിലും പർവതങ്ങളിലും. ഒരു വ്യക്തിക്ക് കടന്നുപോകാൻ പ്രയാസമുള്ള മരുഭൂമിയിൽ, അവർ സ്വയം ഒരു ഗുഹ ക്രമീകരിക്കുന്നു - അവിടെ, വസന്തകാലത്ത്, ചെന്നായയ്ക്ക് ചെന്നായ കുഞ്ഞുങ്ങൾ ജനിക്കും. അവരിൽ ഏഴുപേരും അമ്മയിൽ എട്ടുപേരും ഉണ്ട്. മൃഗ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അത്തരമൊരു കുടുംബത്തെ പോറ്റുക എളുപ്പമല്ല; ഇവിടെ നിന്നാണ് അവർ പിണങ്ങാൻ തുടങ്ങുന്നത്.

ഇടയന്മാർ കന്നുകാലികളെ മേയാൻ പുറത്താക്കും, ചെന്നായ്ക്കൾ അവിടെത്തന്നെയുണ്ട്. അവർ കുറ്റിക്കാട്ടിൽ എവിടെയോ കിടന്നു കാവൽ നിൽക്കുന്നു. ആടുകൾ ചിതറുന്നു, പുല്ല് നുറുക്കുന്നു, ശത്രുവിനെ മണക്കുന്നില്ല. അവർ അടുത്തുവരും, ചെന്നായ പുറത്തേക്ക് ചാടി, ആടുകളെ പിടിച്ച്, അതിന്റെ പുറകിൽ എറിഞ്ഞ് ഓടും! അവൻ ഇരയെ ഒരു മലയിടുക്കിലേക്കോ കാട്ടുതോട്ടിലേക്കോ വലിച്ചിഴച്ച് സ്വയം തിന്നുകയും കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുകയും ചെയ്യും. അങ്ങനെയാണ് അവർ എല്ലാ വേനൽക്കാലത്തും കൊള്ളയടിക്കുന്നത്.

എം. കെയ്‌നിന്റെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ കഥ ഈ വേട്ടക്കാരനെ "തിരിച്ചറിയുന്ന" പ്രക്രിയയിലൂടെ വായനക്കാരനെ ആകർഷിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്: "1963-ൽ, ഫ്രാൻസിലെ കൊളംബെ-ലെസ്-ഡ്യൂക്സ്" എഗ്ലിസ് പട്ടണത്തിന് സമീപം, രണ്ട് കാവൽക്കാർ ചെന്നായയെ വെടിവച്ചു. ഒരു കശാപ്പുകാരന്റെ നായയായി മാറി, പൊറുക്കാനാവാത്ത തെറ്റ്! എല്ലാത്തിനുമുപരി, ചെന്നായയെ നായയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുക എന്നത് നിസ്സാര കാര്യമാണ്, കുറഞ്ഞത് കുടിക്കുന്ന രീതിയിലെങ്കിലും, ചെന്നായയുടെ ഭാഗത്തെക്കുറിച്ച് സംശയമുള്ള ഒരു ജീവിയെ കണ്ടാൽ, ഉടൻ തന്നെ ഒരു സോസർ വെള്ളം ഇടുക. ജീവി അതിന്റെ മുന്നിൽ ബഹളത്തോടെ മടിപിടിക്കാൻ തുടങ്ങിയാൽ, അതിനർത്ഥം അത് ഒരു നായയാണെന്നാണ്, ഒരുപക്ഷേ, അവന്റെ വൃത്തികെട്ട ചെന്നായ ശീലത്തിൽ, അവൻ തുടയിൽ കടിച്ചുകൊണ്ട് നന്ദി പറയും, കൊള്ളാം - മറ്റൊരു മികച്ച പരീക്ഷണം: നായ കടിച്ചു മുറിവുകൾ, കൊമ്പുകളുള്ള ചെന്നായ. പിന്നെ, ഞാൻ പറയണം, ചെന്നായയുടെ കടിയേക്കാൾ വേദനാജനകമായ മറ്റൊന്നില്ല. രണ്ട് ചെന്നായ്ക്കളുടെ കടി മാത്രം ".

സൃഷ്ടിയുടെ പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക് നേരിട്ട് പോകുന്ന ജോലികളും ഈ പുസ്തകങ്ങൾക്ക് വ്യത്യസ്തമാണ്: ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു പുസ്തകത്തിന്റെ ചുമതല സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ശാസ്ത്രീയ ചിന്തയുടെ കഴിവുകൾ വളർത്തുക, അവരുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഒരു റഫറൻസ് പുസ്തകം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവും ആഗ്രഹവും വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിന്റെ ചുമതല.

3. ജനകീയ സയൻസ്, സയൻസ് ഫിക്ഷൻ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾക്കുള്ള മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണ രൂപങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഒരു ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര കൃതിയിൽ പ്ലോട്ട് നോഡുകളൊന്നുമില്ല (ആരംഭം, ക്ലൈമാക്സ്, നിരാകരണം). കാരണം, ഒരു ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര കൃതിയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം ഒരു സംഭവത്തെയോ പ്രതിഭാസത്തെയോ കുറിച്ചുള്ള ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ആകർഷകവുമായ വിവരങ്ങളാണ്. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടികൾ ഒരു പ്രത്യേക കഥാഗതിയിൽ നിർമ്മിച്ചതാണ്.

ജനപ്രിയ സയൻസ്, സയൻസ് ഫിക്ഷൻ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളിലെ മെറ്റീരിയലുകളുടെ അവതരണ രൂപങ്ങളും വ്യത്യസ്തമാണ്.

പ്രശസ്തമായ സയൻസ് കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം പ്രധാനമായും വിദ്യാഭ്യാസ, പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. സാധ്യമായ എല്ലാ കലാപരമായ മാർഗങ്ങളും പ്രധാന കാര്യത്തിന് വിധേയമാണ് - അവതരണത്തിന്റെ പ്രവേശനക്ഷമതയും ആകർഷണീയതയും.

വെറും ഫിക്ഷനിൽ നിന്നുള്ള ഒരു പ്രധാന വ്യത്യാസം, ഒരു ജനപ്രിയ സയൻസ് വർക്കിൽ പ്ലോട്ട് നോഡുകൾ ഇല്ല എന്നതാണ് (ആരംഭം, ക്ലൈമാക്സ്, നിരാകരണം). ഒരു ജനപ്രിയ സയൻസ് വർക്കിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ഒരു സംഭവത്തെയോ പ്രതിഭാസത്തെയോ കുറിച്ചുള്ള ആകർഷകമായ വിവരങ്ങളുള്ളതിനാലും ഇത് സംഭവിക്കുന്നു.

ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടികൾ ഒരു നിശ്ചിത കഥാഗതിയിലൂടെയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, അതിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും തിരിച്ചറിയാൻ എളുപ്പമാണ്.

4. ജനപ്രിയ സയൻസ്, സയൻസ് ഫിക്ഷൻ പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാക്കൾ പദങ്ങളെ വ്യത്യസ്തമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. ഒരു ജനപ്രിയ സയൻസ് കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം, നിബന്ധനകൾ ഒഴിവാക്കി, പേരുകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ ബാലസാഹിത്യങ്ങൾ പേരിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തലിലേക്ക് മാത്രം അവലംബിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഇത് ജനപ്രിയ സാഹിത്യത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് പതിവാണ്.

5. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു പുസ്തകം അതിന്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ ഒരു ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ചെന്നായയെക്കുറിച്ചുള്ള എം. കെയ്‌നിന്റെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ കഥയിൽ നിന്നുള്ള മുകളിലുള്ള ഉദ്ധരണി വി. ചിജിക്കോവിന്റെ ഒരു കോമിക് ഡ്രോയിംഗിനൊപ്പം നൽകിയിരിക്കുന്നു. ചെന്നായയെക്കുറിച്ചുള്ള ജി. സ്‌ക്രെബിറ്റ്‌സ്‌കിയുടെ ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര ഉപന്യാസത്തിൽ, വി. ചിജിക്കോവിന്റെ ചിത്രീകരണം പോലെയുള്ള ഒരു ഡ്രോയിംഗ് അനുചിതമായിരിക്കും, ഇവിടെ ചെന്നായയെ മൃഗചിത്രകാരനായ ഡി.ഗോർലോവ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ജനപ്രീതിയാർജ്ജിച്ച ബാലസാഹിത്യ പുസ്തകങ്ങളും സയന്റിഫിക് ഫിക്ഷനും ഒരു വിഭജനത്താൽ പരസ്പരം വേർപെടുത്തിയ രണ്ട് തരത്തിലുള്ള ബാലസാഹിത്യമാണ് സമാന്തരമായി നിലനിൽക്കുന്നതെന്ന് പരിഗണിക്കുന്നത് ഔപചാരികതയാണെന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്. ഈ ആശയങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്ന അതിരുകൾ വളരെ ദ്രാവകമാണ്, ഓരോ വ്യക്തിഗത ജോലിയിലും ഒരു വശത്തേക്ക് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിലേക്ക് അസംഖ്യം തവണ കടന്നുപോകുന്നു.

മാത്രമല്ല, ഈ ബന്ധം ഈ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മാത്രമല്ല, വായനക്കാരനുമായുള്ള ബന്ധത്തിലും നിലനിൽക്കുന്നു: പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകങ്ങളുടെ യോഗ്യതയുള്ള വായന, തീർച്ചയായും, ഒരു നിശ്ചിത തലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും ഫിക്ഷന്റെയും പുസ്തകവുമായുള്ള അവരുടെ പരിചയം. മറുവശത്ത്, ഒരു ജനപ്രിയ സയൻസ് പുസ്തകം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഒരു സയൻസ് ഫിക്ഷൻ പുസ്തകത്തിന്റെ ധാരണയുടെ നിലവാരത്തെ ബാധിക്കില്ല.

എഴുത്തുകാരെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യ വായന, സൈദ്ധാന്തികവും സാഹിത്യപരവുമായ ആശയങ്ങൾ, നിബന്ധനകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ലേഖനങ്ങളെ ജനപ്രിയ ശാസ്ത്രം എന്ന് വിളിക്കാം. അവയിൽ, വിവരങ്ങൾ പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ തലത്തിൽ, ഉദാഹരണങ്ങൾക്കൊപ്പം, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രാപ്യമായ ഭാഷയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം ശാസ്ത്രീയ തലത്തിൽ ആശയം മനസ്സിലാക്കാൻ അവൻ ഇതുവരെ തയ്യാറായിട്ടില്ല.

ജനപ്രിയ സയൻസ് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളെ ഒരു പരമ്പരയായി സംയോജിപ്പിക്കാം (ഉദാഹരണത്തിന്, "യുറീക്ക"), ഓരോ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലും ഒരു വിജ്ഞാനമേഖലയിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: ചരിത്രം, ജീവശാസ്ത്രം, ഭൗതികശാസ്ത്രം മുതലായവ. ഈ സാഹിത്യം ഒരു പ്രത്യേക ശാസ്ത്ര മേഖലയുമായി പരിചയപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്ന ഒരു വായനക്കാരനെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ, രചയിതാവ് കഴിയുന്നത്ര പുതിയ വിവരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. രസകരമായ രൂപം. അതിനാൽ അത്തരം പുസ്തകങ്ങളുടെ ശീർഷകങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, "വിനോദ ഭൗതികശാസ്ത്രം". കൂടാതെ, ഈ വിവരങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമാണ്: പ്രസിദ്ധീകരണം സാധാരണയായി തീമാറ്റിക് അധ്യായങ്ങളായി വിഭജിക്കുകയും അക്ഷരമാലാ സൂചിക നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ വായനക്കാരന് താൽപ്പര്യമുള്ള വിവരങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. വാചകം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക വഴികളും ഉപയോഗിക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്, ചോദ്യങ്ങളുടെയും ഉത്തരങ്ങളുടെയും രൂപം, I. അകിമുഷ്കിന്റെ "വിംസ് ഓഫ് നേച്ചർ" എന്ന പുസ്തകത്തിലെന്നപോലെ. സംഭാഷണ രൂപവും അവതരണത്തിന്റെ സജീവമായ ഭാഷയും മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയെ സുഗമമാക്കുകയും വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മറ്റ് വഴികളുണ്ട്: ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര ഗ്രന്ഥങ്ങൾ, യഥാർത്ഥ ശാസ്ത്രഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വരണ്ട വസ്തുതകളും കണക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ വായനക്കാരന് ആകർഷകമായ വിവരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഈ പുസ്തകങ്ങൾ കണ്ടെത്തലുകളുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു, സാധാരണ കാര്യങ്ങളുടെ അസാധാരണമായ സവിശേഷതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു, അജ്ഞാത പ്രതിഭാസങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ഈ പ്രതിഭാസങ്ങളെ വിശദീകരിക്കുന്ന വിവിധ പതിപ്പുകൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ അത്തരം സാഹിത്യത്തിലേക്ക് തിരിയുന്നതിനാൽ വ്യക്തമായ ഉദാഹരണങ്ങളും ചിത്രീകരണങ്ങളും അത്തരം പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ നിർബന്ധിത ആട്രിബ്യൂട്ടായി മാറുന്നു. അതേസമയം, ജനപ്രിയ ശാസ്ത്രസാഹിത്യങ്ങൾ അവതരണത്തിന്റെ കൃത്യത, വസ്തുനിഷ്ഠത, സംക്ഷിപ്തത എന്നിവയ്ക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്നു, അതിനാൽ വായനക്കാരനെ ദ്വിതീയ വിവരങ്ങൾ കയറ്റാതിരിക്കുക, മറിച്ച് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ കാര്യങ്ങളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും സത്തയെക്കുറിച്ച് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രീതിയിൽ അവനോട് പറയാൻ.

ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകങ്ങളിൽ എല്ലാം ഉൾപ്പെടുന്നു കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ. റഫറൻസും എൻസൈക്ലോപീഡിക് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളും അല്പം വ്യത്യസ്തമായ ലക്ഷ്യമാണ് പിന്തുടരുന്നത്: വിശദവും രസകരവുമാണെന്ന് നടിക്കാതെ, വായനക്കാരന് താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ഹ്രസ്വവും എന്നാൽ കൃത്യവുമായ ഒരു റഫറൻസ് നൽകുന്നതിനാണ് അവ പ്രധാനമായും രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. റഫറൻസ് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലെ സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ സ്കൂളിൽ നിന്ന് നേടിയ അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അത് വികസിപ്പിക്കുകയോ അനുബന്ധമാക്കുകയോ ചെയ്യുക, വിഷയങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനോ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത പോയിന്റുകൾ വ്യക്തമാക്കാനോ സഹായിക്കുന്നു. ഇതെല്ലാം വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനും നേടിയ അറിവിന്റെ ഏകീകരണത്തിനും കാരണമാകുന്നു. കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ വിശാലമായ മേഖലകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അവ സാർവത്രികമോ മേഖലാപരമായതോ ആകാം. രണ്ടാമത്തേത് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക പ്രദേശത്ത് നിന്നുള്ള അടിസ്ഥാന വിവരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, യംഗ് ആർട്ടിസ്റ്റ് എൻസൈക്ലോപീഡിയ, പെയിന്റിംഗിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്നും സിദ്ധാന്തത്തിൽ നിന്നുമുള്ള അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളിലേക്ക് വായനക്കാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, യംഗ് ഫിലോളജിസ്റ്റ് എൻസൈക്ലോപീഡിയ പ്രധാന സാഹിത്യവും ഭാഷാപരവുമായ പദങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു. മൊത്തത്തിൽ, ഒരു പരമ്പരയുടെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിട്ടയായ ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, "എനിക്കറിയാം ലോകം" എന്ന പരമ്പരയിലെ പുസ്തകങ്ങൾ മനുഷ്യ നാഗരികതയുടെയും സംസ്കാരത്തിന്റെയും ചരിത്രവുമായി ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ വായനക്കാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. യൂണിവേഴ്സൽ എൻസൈക്ലോപീഡിയ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ വിവിധ ശാഖകളിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, എന്നാൽ അതിലെ ലേഖനങ്ങൾ അക്ഷരമാലാക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് വായനക്കാർക്ക് ആവശ്യമുള്ള വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു. അത്തരം ലേഖനങ്ങൾ, ചട്ടം പോലെ, വോളിയത്തിൽ ചെറുതാണ്, പക്ഷേ വിവരങ്ങളാൽ സമ്പന്നമാണ്: അവ ആശയത്തിന് ഒരു നിർവചനം നൽകുന്നു, ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുന്നു, മറ്റ് ലേഖനങ്ങൾ, ഗവേഷണം അല്ലെങ്കിൽ ഫിക്ഷൻ എന്നിവ പരാമർശിക്കുന്നു, അങ്ങനെ പുതിയതും എല്ലാം തിരയാൻ കുട്ടിയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. പുതിയ വിവരങ്ങൾ. അതിനാൽ, റഫറൻസ് സാഹിത്യത്തിലേക്ക് തിരിയുന്നത് പലപ്പോഴും ഒരു ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം ലഭിക്കുന്നതിൽ അവസാനിക്കുന്നില്ല, തിരയലിന്റെ വ്യാപ്തി വികസിക്കുന്നു, അതോടൊപ്പം ഒരു ചെറിയ വ്യക്തിയുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിക്കുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിക്കാനും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുമുള്ള അവന്റെ കഴിവ് ശേഖരിച്ചു. മനുഷ്യവർഗ്ഗം വഴി വികസിക്കുന്നു.

4. സൈക്കോളജിക്കൽ ഹെചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വഭാവം

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു പ്രത്യേക കാലഘട്ടമാണ്, അത് താരതമ്യേന അടുത്തിടെ ചരിത്രപരമായി വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു. സ്കൂളിൽ പോകാത്ത കുട്ടികൾക്കും പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആദ്യവും അവസാനവുമായ ഘട്ടമായിരുന്നില്ല. ഈ യുഗത്തിന്റെ ആവിർഭാവം സാർവത്രികവും നിർബന്ധിതവുമായ അപൂർണ്ണവും സമ്പൂർണ്ണവുമായ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു സംവിധാനത്തിന്റെ ആമുഖവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

സ്കൂളിൽ, "കുട്ടി-മുതിർന്നവർക്കുള്ള" സംവിധാനം വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: "കുട്ടി-അധ്യാപകൻ", "കുട്ടി-മുതിർന്നവർ", "കുട്ടി-മാതാപിതാക്കൾ", "കുട്ടി-കുട്ടികൾ". "കുട്ടി-അധ്യാപക" ​​സംവിധാനം ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ കേന്ദ്രമായി മാറുന്നു; ജീവിതത്തിന് അനുകൂലമായ എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളുടെയും ആകെത്തുക അതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: "കുട്ടി-അധ്യാപകൻ", "കുട്ടി-മാതാപിതാക്കൾ", "കുട്ടി-സമപ്രായക്കാർ". ആദ്യമായി കുട്ടി-അധ്യാപക ബന്ധം കുട്ടി-സമൂഹ ബന്ധമായി മാറുന്നു. ഉള്ളിൽ

കുടുംബത്തിലെ ബന്ധങ്ങളിൽ ബന്ധങ്ങളുടെ അസമത്വമുണ്ട്, കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഒരു വ്യക്തിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, സ്കൂളിൽ "നിയമത്തിന് മുന്നിൽ എല്ലാവരും തുല്യരാണ്" എന്ന തത്വം പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

മനുഷ്യവർഗ്ഗം ശേഖരിച്ച ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സംസ്കാരത്തിന്റെയും സ്വാംശീകരണം നേരിട്ട് ലക്ഷ്യമിടുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘടനയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. പഠന ചുമതല ~ ഇതാണ് വിദ്യാർത്ഥി മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടത്.

2. പഠന പ്രവർത്തനം ~ എന്നത് മാറ്റമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽവിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിന് ആവശ്യമാണ്.

3. മോഡലിന് അനുയോജ്യമായ പ്രവർത്തനം വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായി നിർവഹിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിന്റെ സൂചനയാണ് നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനം.

4. മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രവർത്തനം ~ വിദ്യാർത്ഥി ഫലം നേടിയോ ഇല്ലയോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ആദ്യകാല സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക മേഖലയിൽ വലിയ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു. മെമ്മറി ഒരു വ്യക്തമായ ഏകപക്ഷീയ സ്വഭാവം നേടുന്നു. കുട്ടി ഒന്നാമതായി, ഒരു പ്രത്യേക ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ ചുമതല തിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു എന്ന വസ്തുതയുമായി മെമ്മറി മേഖലയിലെ മാറ്റങ്ങൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഈ ചുമതല ഒന്നുകിൽ ഊന്നിപ്പറയുന്നില്ല, അല്ലെങ്കിൽ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. രണ്ടാമതായി, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഒരു തീവ്രതയുണ്ട്

മെമ്മറൈസേഷൻ ടെക്നിക്കുകളുടെ രൂപീകരണം. പ്രായമായ പ്രായത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രാകൃതമായ രീതികളിൽ നിന്ന്, കുട്ടി ഗ്രൂപ്പിംഗിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, മെറ്റീരിയലിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളുടെ കണക്ഷനുകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സഹായിക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനം പരിസ്ഥിതിയുമായി പരിചയപ്പെടാൻ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, കുട്ടിക്ക് ശാസ്ത്രീയ ആശയങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം നൽകിയിട്ടില്ല. സ്കൂളിൽ, താരതമ്യേന ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ, കുട്ടി ശാസ്ത്രീയ ആശയങ്ങളുടെ സമ്പ്രദായത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടണം - ശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. കുട്ടി വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്

മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, വ്യക്തിഗത അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും സ്വാംശീകരണം മാത്രമല്ല, അവയുടെ സാമാന്യവൽക്കരണവും, അതേ സമയം, ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും നടക്കുന്നു.

അതിനാൽ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം തീവ്രമായ ബൗദ്ധിക വികാസത്തിന്റെ കാലഘട്ടമാണ്.

മറ്റെല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വികസനത്തിന് ഇന്റലിജൻസ് മധ്യസ്ഥത വഹിക്കുന്നു, എല്ലാറ്റിന്റെയും ബൗദ്ധികവൽക്കരണം ഉണ്ട് മാനസിക പ്രക്രിയകൾ, അവരുടെ അവബോധവും ഏകപക്ഷീയതയും.

ഒരു ചെറിയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം. പഠന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശം ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ വിനിയോഗമാണ്. ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം കുട്ടി ശാസ്ത്രീയ ആശയങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം, "പുനർഘടന".

ഈ മാറ്റങ്ങൾ ഇവയാണ്:

* അറിവ്, കഴിവുകൾ, പരിശീലനം എന്നിവയുടെ തലത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ;

* വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചില വശങ്ങളുടെ രൂപീകരണ തലത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ;

* മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ മാറ്റങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ, അതായത് പൊതുവായ തലത്തിലും

* മാനസിക വികസനം.

വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാണ് പഠന പ്രവർത്തനം. ഇത് അതിന്റെ ഘടനയിൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്, പ്രത്യേക രൂപീകരണം ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവയാൽ സവിശേഷതയാണ്. എന്ത് ചെയ്യണം, എന്തിന് ചെയ്യണം, എങ്ങനെ ചെയ്യണം, തന്റെ തെറ്റുകൾ കാണാനും സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനും വിലയിരുത്താനും വിദ്യാർത്ഥി അറിഞ്ഞിരിക്കണം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു ജൂനിയർ വിദ്യാർത്ഥി അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും മാത്രമല്ല നേടുന്നത്. മാത്രമല്ല, പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ (ലക്ഷ്യങ്ങൾ) സജ്ജീകരിക്കാനും അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കാനും പ്രയോഗിക്കാനുമുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്താനും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും വിലയിരുത്താനും പഠിക്കുന്നു.

D. B. Elkonin, V. V. Davydov എന്നിവർ പഠന പ്രവർത്തനത്തെ അതിന്റെ പല ഘടകങ്ങളുടെയും ഐക്യത്തിൽ പരിഗണിക്കുന്നു: പഠന ചുമതല, പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വയം നിയന്ത്രണം, സ്വയം വിലയിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തെ (7 മുതൽ 11 വയസ്സ് വരെ) ബാല്യത്തിന്റെ പരകോടി എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കുട്ടി നിരവധി ബാലിശമായ ഗുണങ്ങൾ നിലനിർത്തുന്നു - നിസ്സാരത, നിഷ്കളങ്കത, മുതിർന്നവരെ താഴെ നിന്ന് നോക്കുന്നു. എന്നാൽ പെരുമാറ്റത്തിൽ അവൻ ഇതിനകം തന്നെ ബാലിശമായ സ്വാഭാവികത നഷ്ടപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന് ചിന്തയുടെ മറ്റൊരു യുക്തിയുണ്ട്. അവനെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ്. ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ചേർക്കുന്നത് അവന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും വലിയ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ മാറ്റങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി ബന്ധങ്ങളുടെ ഘടനയും സമൂഹത്തിൽ കുട്ടിയുടെ സ്ഥാനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വികസനത്തിന്റെ സാമൂഹിക സാഹചര്യം മാറുകയാണ്, കളി പ്രവർത്തനം കൂടുതലായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന് വഴിയൊരുക്കുന്നു, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മാറുകയാണ്, കുട്ടി ഇപ്പോൾ നേരിട്ട് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന അർത്ഥത്തിൽ കൂടുതൽ കൂടുതൽ സാമൂഹിക ജീവിയായി മാറുന്നു. പുതിയതിൽ സാമൂഹിക സ്ഥാപനം- സ്കൂൾ. ആ. സ്കൂളിൽ, അവൻ പുതിയ അറിവും നൈപുണ്യവും മാത്രമല്ല, ഒരു നിശ്ചിത സാമൂഹിക പദവിയും നേടുന്നു. കുട്ടിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സ്ഥിരമായ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളുണ്ട്. അടുത്ത മുതിർന്നവർ, അധ്യാപകൻ, അപരിചിതർ പോലും കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് ഒരു അദ്വിതീയ വ്യക്തി എന്ന നിലയിൽ മാത്രമല്ല, അവന്റെ പ്രായത്തിലുള്ള എല്ലാ കുട്ടികളെയും പോലെ പഠനത്തിൽ പ്രതിജ്ഞാബദ്ധനായ ഒരു വ്യക്തി എന്ന നിലയിലും.

വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും മാറ്റം സംഭവിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുന്നു. ശരീരത്തിന്റെ എല്ലാ അവയവങ്ങളിലും ടിഷ്യൂകളിലും കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, നട്ടെല്ലിന്റെ രൂപീകരണം തുടരുന്നു. ഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ശ്രദ്ധ വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം ആദ്യമായി കുട്ടി സ്കൂൾ സപ്ലൈകളോടൊപ്പം കനത്ത ബ്രീഫ്കേസ് കൊണ്ടുപോകാൻ നിർബന്ധിതനാകുന്നു. കുട്ടിയുടെ കൈയുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ അപൂർണ്ണമാണ്, കാരണം വിരലുകളുടെ ഫലാഞ്ചുകളുടെ അസ്ഥി വ്യവസ്ഥ രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ല. വികസനത്തിന്റെ ഈ സുപ്രധാന വശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുകയും കുട്ടിയെ സ്വന്തം ആരോഗ്യം പരിപാലിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് മുതിർന്നവരുടെ പങ്ക്.

ഒരു കുട്ടി വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് (ജെ. പിയാഗെറ്റ് അനുസരിച്ച്) നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മറ്റൊരു ഘട്ടത്തിലേക്ക് മാറുന്നത് സ്കൂൾ പ്രായത്തിലാണ്.

ഈ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ ഒരു പ്രധാന നേട്ടം "എനിക്ക് വേണം" എന്ന ലക്ഷ്യത്തേക്കാൾ "ഞാൻ വേണം" എന്ന ലക്ഷ്യത്തിന്റെ ആധിപത്യമാണ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഫലങ്ങളിലൊന്ന് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ മാനസിക സന്നദ്ധതയാണ്. സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോഴേക്കും കുട്ടി വിദ്യാർത്ഥിയിൽ അന്തർലീനമായ മാനസിക ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് ഇത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ സങ്കീർണ്ണത സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, വികസനത്തിന്റെ മുൻ ഘട്ടത്തിന്റെ ചുമതല പൂർത്തിയായി, വേഷങ്ങളിലൂടെ മുതിർന്നവരുടെ ലോകത്തെ അറിയാനുള്ള സാമൂഹിക സാഹചര്യം, "നടിക്കുക" എന്ന പ്രവർത്തനം തകരാൻ തുടങ്ങുന്നു. കുട്ടി യഥാർത്ഥ ലോകത്ത് യഥാർത്ഥ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിന് തയ്യാറാണ്, അവിടെ അവൻ വിജ്ഞാനം തുടരും, പക്ഷേ ഇതിനകം തന്നെ, അറിവിന്റെ വിഷയമായി. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്ഥാനം ഇതിനകം രൂപീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്, പഠനത്തിന്റെ ആവശ്യകതയുണ്ട്, പക്ഷേ അവൻ സ്കൂളിൽ വരുമ്പോൾ പോലും, പുതിയ അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടി ഉടനടി ഏർപ്പെടുന്നില്ല, ഇതിന് സമയമെടുക്കും, ഒരു പുതിയ ബന്ധ സംവിധാനം. ഒരു പുതിയ സ്ഥാനം വിധേയമാക്കുക. അതിനാൽ, സാമൂഹിക സാഹചര്യം, എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി, ഉള്ളിൽ നിന്ന് പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നു, സൃഷ്ടിക്ക് സാഹചര്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു പുതിയ സംവിധാനംബന്ധങ്ങൾ, മറ്റൊരു പ്രായ പ്രതിസന്ധി ആരംഭിക്കുന്നു.

ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ചിന്തയുടെ വഴക്കമുണ്ട് - വിജയകരമായ പഠനത്തിനുള്ള ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥ, ഏറ്റവും കൂടുതൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫലപ്രദമായ വഴിഅറിവ്. ചിന്തയുടെ വഴക്കം ഒരു പ്രശ്നമെന്ന നിലയിൽ ഒരു ചുമതലയോടുള്ള സമീപനമാണ്; ഈ സമീപനത്തിന്റെ ഫലമായി, വിവിധ പ്രവർത്തന രീതികളും പരിഹാരങ്ങളും വ്യത്യസ്തമാണ്. മാറുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അറിവ്, കഴിവുകൾ, അവയുടെ സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവ എളുപ്പത്തിൽ പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നതിന് ചിന്തയുടെ വഴക്കം സഹായിക്കുന്നു. ചിന്തയുടെ വഴക്കം ഒരു പ്രവർത്തനരീതിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറാനുള്ള കഴിവിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന് കാരണമാകുന്നു. ഫ്ലെക്സിബിലിറ്റി വിശകലനം പോലുള്ള വിവിധ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സിന്തസിസ്, അമൂർത്തീകരണം, സാമാന്യവൽക്കരണം. പൊതുവെ പഠന ഗുണങ്ങളുടെ പ്രകടനങ്ങളിലൊന്നാണിത്, കാരണം ഇത് അവിഭാജ്യപൊതുവായ കഴിവുകൾ, അത് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക ശൈലിയുടെ ഭാഗമാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ പൊതുവായ മാനസിക വികാസവും പഠന ശേഷിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് ഒരു ചട്ടം പോലെ, പഠന ശേഷിയെ മറികടക്കണം.

5. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ആശയം

വിഷയം ചർച്ച ചെയ്യാൻ ആവശ്യമായ ആദ്യത്തെ ആശയം "ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള വായനാ വലയം". എൻ.എൻ.ന്റെ പഠനങ്ങളിൽ. സ്വെറ്റ്ലോവ്സ്കയയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വായനയുടെ വൃത്തത്തെ മനുഷ്യരാശി സ്വരൂപിച്ച പുസ്തക സമ്പത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥാപിതവും അടച്ചതുമായ ഗ്രൂപ്പിംഗ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു, അത് ഒരു വായനക്കാരന് സാധ്യമാണ്. വായനയുടെ വൃത്തം വായനക്കാരന്റെ പ്രായം (ഞങ്ങളുടെ ഉദാഹരണത്തിലെന്നപോലെ), തൊഴിൽ, സാമൂഹിക നില എന്നിവയാൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

ഒരു ആധുനിക ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ വായനാ വൃത്തം നിരവധി അടയാളങ്ങൾ അനുസരിച്ച് വേർതിരിക്കാം. ഉയർത്തിയ പ്രശ്നത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം അടയാളമാണ് "ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ ആലങ്കാരികത അല്ലെങ്കിൽ ആശയപരമായ മുൻഗണന". ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സാഹിത്യത്തെ കലാപരവും ശാസ്ത്രീയവും വൈജ്ഞാനികവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

എന്തൊക്കെ സവിശേഷതകൾ എന്ന് നമുക്ക് തീരുമാനിക്കാം ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം വാക്കിന്റെ കലയുടെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയാണ്, ശാസ്ത്രം, ചരിത്രം, സമൂഹത്തിന്റെ വികസനം, മനുഷ്യ ചിന്ത എന്നിവയുടെ ചില വസ്തുതകൾ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ആലങ്കാരികവുമായ രൂപത്തിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വായനക്കാരനെ വിശാലമാക്കുന്നു. ചക്രവാളങ്ങൾ. അത്തരം സാഹിത്യങ്ങൾ വായിക്കാതെ, ഒരു കുട്ടി വായനക്കാരന്റെ രൂപീകരണം, അതിന്റെ തുടർന്നുള്ള സാഹിത്യ വികസനം, ശാസ്ത്രീയവും സാമൂഹികവുമായ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ ഏതൊരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ചക്രവാളങ്ങളുടെ വികാസം എന്നിവ അസാധ്യമാണ്.

അതിന്റെ വികസനത്തിലും പക്വതയിലും, കുട്ടിക്ക് ഏറ്റവും ആവശ്യമുള്ളത് വിവിധ വിവരങ്ങൾചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ കുറിച്ചും വിജ്ഞാനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിലുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ താൽപര്യം ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യങ്ങളാൽ സംതൃപ്തമാണ്. ഇത്തരത്തിലുള്ള സാഹിത്യത്തിന് അതിന്റേതായ ലക്ഷ്യങ്ങളുണ്ട്, അവ നേടാനുള്ള സ്വന്തം മാർഗങ്ങളുണ്ട്, വായനക്കാരനുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വന്തം ഭാഷ. വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രന്ഥങ്ങളോ കലാസൃഷ്ടികളോ എന്ന വാക്കിന്റെ പൂർണ്ണ അർത്ഥത്തിലല്ല, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സ്ഥാനം വഹിക്കുകയും നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: ഒരു വശത്ത്, അവ വായനക്കാരന് ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായ അറിവ് നൽകുകയും ഈ അറിവ് കാര്യക്ഷമമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. , മറുവശത്ത്, അവർ അത് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതാക്കി മാറ്റുന്നു.ഫോം, സങ്കീർണ്ണമായ പ്രതിഭാസങ്ങളും പാറ്റേണുകളും മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രൊഫസർ എൻ.എം. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഡ്രൂജിനിന രൂപപ്പെടുത്തി - "വായനക്കാരന്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ ബോധവൽക്കരിക്കുക, ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മഹത്തായ ലോകത്തിലേക്ക് അവനെ പരിചയപ്പെടുത്തുക." വ്യക്തമായ ധാർമ്മിക ദിശയില്ലാതെ ഒരു നല്ല ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകം അസാധ്യമാണ്, പുതിയ അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണം എല്ലായ്പ്പോഴും ചില കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെയും മാനുഷിക ഗുണങ്ങളുടെയും വായനക്കാരന്റെ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ശാസ്ത്രത്തെയും അതിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കളെയും കുറിച്ചുള്ള കൃതികളാണ് ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം. അടിസ്ഥാനപരവും പ്രായോഗികവുമായ ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ അടിത്തറയും വ്യക്തിഗത പ്രശ്നങ്ങളും, ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ജീവചരിത്രങ്ങൾ, യാത്രകളുടെ വിവരണങ്ങൾ മുതലായവ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ എഴുതിയ കൃതികൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും പ്രശ്നങ്ങൾ അവയിൽ ചരിത്രപരമായ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്ന്, പരസ്പര ബന്ധത്തിലും വികസനത്തിലും പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു.

ലുക്രേഷ്യസ് കാരയുടെ "ഓൺ ദി നേച്ചർ ഓഫ് തിംഗ്സ്" എന്ന ശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള യൂറോപ്പിലെ ആദ്യത്തെ ജനപ്രിയ കൃതിയും എം. എം. ഫാരഡെയുടെ "ദി ഹിസ്റ്ററി ഓഫ് ദി മെഴുകുതിരി", കെ. തിമിരിയസേവിന്റെ "ദി ലൈഫ് ഓഫ് ദി പ്ലാന്റ്" എന്നീ സംഭാഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് ഉയർന്നു. പ്രകൃതിയുടെ കലണ്ടർ, സ്കെച്ചുകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, "ബൌദ്ധിക സാഹസികതകൾ" എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ എഴുതിയ അറിയപ്പെടുന്ന കൃതികൾ.

സയൻസ് ഫിക്ഷന്റെ കൃതികളും ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ ജനകീയവൽക്കരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു.

കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ

"ശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ" എന്ന വിഭാഗത്തെ പരാമർശിച്ച്, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു:

1. എന്താണ് ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം?

2. ശാസ്‌ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഇനങ്ങൾ ഉണ്ടോ? അവരുടെ പ്രത്യേകത എന്താണ്?

3. ഫിക്ഷനിൽ നിന്ന് ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?

4. കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകം എങ്ങനെ വികസിച്ചു?

5. കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം എന്ത് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു?

കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിൽ വൈജ്ഞാനിക വസ്തുക്കൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ

കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന് രണ്ട് മാനദണ്ഡങ്ങളുണ്ട്: പ്രവേശനക്ഷമതയും അവതരണത്തിലെ വൈദഗ്ധ്യവും. കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ, എന്താണ് എഴുതിയത് എന്ന ചോദ്യം അത് എങ്ങനെ എഴുതുന്നു എന്ന ചോദ്യവുമായി വളരെ അടുത്ത ബന്ധമുള്ളതാണ്.

കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകത്തിന്റെ കലാപരമായത് അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനാണ്: വായിച്ചതിന്റെ ഗ്രാഹ്യത, അത്തരം കൃതികളിലുള്ള താൽപ്പര്യം, പ്രധാന വൈജ്ഞാനിക വസ്തുക്കളുടെ ഓർമ്മശക്തി, ഒരാളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തെ ബാധിക്കുന്നത്.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ വായിക്കുന്ന കോഗ്നിറ്റീവ് മെറ്റീരിയലിന്റെ ഗ്രാഹ്യത ഉറപ്പാക്കുന്നത് എന്താണ്, അതായത്. അവശ്യ കാര്യങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം?

1. ആകർഷണം വ്യക്തിപരമായ അനുഭവംവായനക്കാരൻ തന്നെ. കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകം വായിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതാനുഭവം ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത വഴികളിലൂടെ മുന്നോട്ട് പോകാം. ചിലപ്പോൾ ഒരു ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവ് കുട്ടിയുടെ ആശയങ്ങളുടെ വ്യവസ്ഥയെ പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു ആശയത്തിന്റെ വികസനം ആരംഭിക്കുന്നു. ഈ സാങ്കേതികത വായിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിന്റെ വൈകാരിക നിറവും വ്യക്തതയും നൽകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, A. Dorokhov ന്റെ "നിങ്ങളെക്കുറിച്ച്" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ: "ഒരു വൃദ്ധന്റെ കൈയിൽ നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുകയാണെങ്കിൽ, ചർമ്മത്തിന് കീഴിൽ ചില ഇരുണ്ട, നീലകലർന്ന "ലേസുകൾ" എങ്ങനെ നിൽക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കാണും. ഒരേ വീർത്ത "ലേസുകൾ" പഴയ ആളുകളിലും കാലുകളിലും, ചിലപ്പോൾ ക്ഷേത്രങ്ങളിലും മുഖത്തും കാണാം. ഇവ സിരകളാണ്. കേടായ രക്തം ശരീരത്തിലൂടെ ഒഴുകുന്ന രക്തക്കുഴലുകളുടെ പേരാണ് ഇത്.

ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ചിന്ത ഇപ്പോഴും അതിന്റെ ദൃശ്യ സ്വഭാവം നിലനിർത്തുന്നു, അതിനാൽ, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം പലപ്പോഴും ദ്വിതീയ, വാക്കാലുള്ള ദൃശ്യവൽക്കരണത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നു: വിഷ്വലൈസേഷൻ-വിവരണം, ഓഡിറ്ററി വിഷ്വലൈസേഷൻ, ഗെയിമുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിഷ്വലൈസേഷൻ. ചിലപ്പോൾ എന്തെങ്കിലും വിവരണത്തിന്റെ ദൃശ്യപരത ഒരു സ്വതന്ത്ര വൈജ്ഞാനിക പദാർത്ഥമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ലെഗ്ലെസ് സെഫലോപോഡ്സ് എന്ന പുസ്തകത്തിൽ, സെന്റ് സഖർനോവ് നീരാളി, കടിൽ മത്സ്യം, കണവ എന്നിവയുടെ വിവരണം നൽകുന്നു. തലയിൽ കാലുകളുള്ള ഈ ജീവികളുടെ രൂപഭാവത്തോടെ, മിക്ക വായനക്കാരും ആദ്യമായി പരിചയപ്പെടുന്നു.

2. എഴുത്തുകാരനെ പിന്തുടർന്ന് വായനക്കാരൻ ഒരു വിശകലന-സിന്തറ്റിക് സ്വഭാവത്തിന്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന വിധത്തിലാണ് കോഗ്നിറ്റീവ് മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. രചയിതാവ് കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായും വിശദമായും മുഴുവൻ ഭാഗങ്ങളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അത് കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ അറിയാം. അതിനാൽ, വി. ബ്ലാങ്കയുടെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ യക്ഷിക്കഥയിൽ "ആരുടെ മൂക്കാണ് നല്ലത്?" ഓരോ പക്ഷിയിലും കൊക്കിന്റെ ഘടന അതിന്റെ ജീവിതരീതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് നിരവധി ഉദാഹരണങ്ങളിൽ ഇത് മാറുന്നു.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ സിന്തസിസ് പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്. സമന്വയ പ്രക്രിയയിൽ, ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങൾ പ്രധാനമായും കാര്യകാരണ സ്വഭാവമുള്ളതാണ്.

3. പ്രയോഗിച്ചു മുഴുവൻ വരിമികച്ച വായനാ ഗ്രാഹ്യത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്ന കലാപരമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിന്റെ ഉപയോഗം കൂടുതൽ വൈകാരിക ഉള്ളടക്കത്തിനും അവതരണത്തിന്റെ കൂടുതൽ കൃത്യതയ്ക്കും വേണ്ടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു.

ഒരു കാര്യത്തിന്റെ വിവരണം ഉടനടി ശ്രദ്ധയിൽ പെടുന്ന ഒരു ചെറിയ എണ്ണം പ്രധാനപ്പെട്ട വിശദാംശങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകങ്ങൾ എഴുതിയ വായനക്കാരന് ആദ്യം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചില സവിശേഷതകൾ മാത്രമേ ശ്രദ്ധിക്കാനാകൂ, അതിനുശേഷം മാത്രമേ മറ്റെല്ലാം ശ്രദ്ധിക്കൂ എന്ന വസ്തുത ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം ട്രോപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: താരതമ്യങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വങ്ങൾ, രൂപകങ്ങൾ. വസ്തുക്കളുടെ താരതമ്യം, അവയുടെ വ്യക്തിഗത വശങ്ങൾ, അവ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളുടെയും വ്യത്യാസങ്ങളുടെയും സൂചനകൾ വായിക്കുന്നത് മനസിലാക്കാൻ മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു. ഒരു ഉദാഹരണം I. ബെലിഷേവിന്റെ യക്ഷിക്കഥ "മുൻപുള്ളിയായ പൂച്ചക്കുട്ടി".

ചിലപ്പോൾ താരതമ്യ സാങ്കേതികത കുട്ടികളെ അവർക്ക് ഒരു പുതിയ പ്രതിഭാസത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു: പുതിയത് ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്നവയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു. B. Zhitkov ന്റെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകം "ഞാൻ കണ്ടത്" നിർമ്മിച്ചത് ഇങ്ങനെയാണ്.

കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകത്തിലെ വൈജ്ഞാനിക സാമഗ്രികൾ നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്, സമാന്തര താരതമ്യങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു: “സഹാറ ഭൂമിയിലെ ഏറ്റവും വലിയ മരുഭൂമിയാണ്. ഒരു മണൽക്കടലല്ല, മറിച്ച് ഒരു സമുദ്ര-സമുദ്രം! ഏഴ് ദശലക്ഷം ചതുരശ്ര കിലോമീറ്റർ! ആഫ്രിക്കയുടെ നാലിലൊന്ന് ഭാഗവും ഏതാണ്ട് മുഴുവൻ ഓസ്‌ട്രേലിയയും!" (വി. മാൾട്ട് "ദി ഡെവിൾസ് സീ").

4. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഒരു പുസ്തകത്തിന്റെ ഭാഷ ലാളിത്യം, ആവിഷ്‌കാരാത്മകത, ആലങ്കാരിക മാർഗങ്ങളുടെ സാമ്പത്തിക ഉപയോഗം, അവതരണത്തിന്റെ വ്യക്തത എന്നിവയാൽ സവിശേഷതയാണ്. അവനുവേണ്ടി ഒരു പുതിയ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് വായനക്കാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നടപ്പിലാക്കുന്നു; ജോടിയാക്കിയ ആശയങ്ങൾ മിക്കവാറും ഉപയോഗിക്കില്ല.

ദൈനംദിന വ്യവസ്ഥകൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകുന്ന പദങ്ങളൊന്നും തന്നെയില്ല, പക്ഷേ പലപ്പോഴും സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ പഴഞ്ചൊല്ലുകളോട് ഒരു അഭ്യർത്ഥനയുണ്ട്.

വാക്യഘടനാ നിർമ്മാണങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ലളിതമാണ്.

അടിസ്ഥാനം സാഹിത്യ ശൈലി- സംഭാഷണ ശൈലി, രചയിതാവ് വായനക്കാരനുമായി തർക്കിക്കുകയും എന്തെങ്കിലും ചോദിക്കുകയും ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും തമാശ പറയുകയും സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു സംഭാഷണം. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവ് ഒരിക്കലും തന്റെ വായനക്കാരന്റെ വികാരം ഉപേക്ഷിക്കുന്നില്ല.

മുകളിൽ പറഞ്ഞ എല്ലാം കലാപരമായ വിദ്യകൾ, മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണ രീതികളും രീതികളും ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ വായിക്കുന്ന സൃഷ്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ നൽകുന്നു.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഒരു കൃതി വായിക്കുമ്പോൾ, വായനക്കാരൻ സ്വമേധയാ പലതും ഓർക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥി തനിക്ക് ആശ്ചര്യകരമായി തോന്നുന്ന മെറ്റീരിയൽ ഓർക്കുന്നു. എന്നാൽ ഒരു ശാസ്ത്ര-വൈജ്ഞാനിക പുസ്തകം ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയെക്കുറിച്ച് ജാഗ്രത പാലിക്കണം: ഉത്തേജകത്തിന്റെ ഏകതാനതയാൽ മനുഷ്യ വികാരങ്ങൾ മങ്ങുന്നു, നിരന്തരം ആശ്ചര്യപ്പെടാൻ കഴിയില്ല. അതിനാൽ, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവ് ഒരു പ്രത്യേക ചുമതല മനസ്സിൽ സൂക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ട് - വായനക്കാരൻ ഏറ്റവും അത്യാവശ്യമായ വൈജ്ഞാനിക മെറ്റീരിയൽ മനഃപാഠമാക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.

1. ഒരു പുസ്‌തകത്തിൽ വായിക്കുന്ന ശാസ്‌ത്രീയ സാമഗ്രികൾ മനഃപാഠമാക്കുന്നത് ഈ മെറ്റീരിയലിനോടുള്ള വായനക്കാരന്റെ മനോഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മനപാഠമാക്കുന്നതിന്, ഇതിനകം തന്നെ അത് വളരെ പ്രധാനമാണ് പ്രാരംഭ വായനസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് മനപാഠമാക്കാനുള്ള വ്യക്തമായ ക്രമീകരണം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, മനഃപാഠമാക്കൽ ബോധപൂർവമായ, ബോധപൂർവമായ ഒരു പ്രവൃത്തിയായി മാറുന്നു.

അവരുടെ കൃതികളിൽ ഈ സാങ്കേതികതയിലേക്ക് തിരിയുമ്പോൾ, എഴുത്തുകാർ അതിനായി വിവിധ സാഹിത്യ രൂപങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു. ചില രചയിതാക്കൾ അവരുടെ പുസ്‌തകങ്ങളിൽ ടാസ്‌ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു: "പുസ്‌തകത്തിലേക്ക് നോക്കാതെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുക." മറ്റുചിലർ വായനക്കാരന് കടങ്കഥകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, വായിച്ചതിന്റെ വൈജ്ഞാനിക സാമഗ്രികൾ മനഃപാഠമാക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ ഊഹിക്കാൻ കഴിയൂ, ഉദാഹരണത്തിന്, ബി.ദിഴൂരിന്റെ പുസ്തകത്തിൽ "കാലിൽ നിന്ന് മുകളിലേക്ക്", വി. മാൾട്ട് "ദി ഡെവിൾസ് സീ" .

ചിലപ്പോൾ മനഃപാഠത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് നേടിയ അറിവിന്റെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, N. Sladkov ന്റെ "മീനുകളുടെ വിസ്പർ" എന്ന കഥയിൽ.

2. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കം ശാശ്വതമായി സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലം ആവർത്തനത്തിന് നൽകിയിരിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകത്തിലെ ആവർത്തനത്തിനും, ചട്ടം പോലെ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവമുണ്ട്. ഈ സാങ്കേതികത, ഉദാഹരണത്തിന്, N. Sladkov "പ്ലാനറ്റ് ഓഫ് വണ്ടേഴ്സ്" എന്ന പുസ്തകത്തിന് അടിവരയിടുന്നു.

ചിലപ്പോൾ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാക്കൾ കോഗ്നിറ്റീവ് മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കലാപരമായ സാമാന്യവൽക്കരണം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഓസ്‌ട്രേലിയൻ എഴുത്തുകാരനായ ഫ്രെഡ് ലോർഡ് "ദ വേഡ് ഹാസ് എ കംഗാരു" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ കംഗാരുവിന്റെ ശരീരത്തിന്റെ ജീവിതം, ശീലങ്ങൾ, ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളോട് പറയുന്നു. വവ്വാൽ, ചിലന്തികൾ, പുൽച്ചാടികൾ, പെൻഗ്വിനുകൾ മുതലായവ ധാരാളം മെറ്റീരിയലുകൾ ഉണ്ട്, തീർച്ചയായും, ആൺകുട്ടികൾ എല്ലാം മനഃപാഠമാക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. കൂടാതെ, ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോഴും ജീവിതാനുഭവം കുറവാണ്, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കൃതികൾ വായിക്കുമ്പോൾ അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രധാനം സെക്കൻഡറിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നില്ല, അവർക്ക് പ്രധാനപ്പെട്ട വിശദാംശങ്ങൾ നഷ്‌ടപ്പെടുന്നു, അപകടങ്ങളാൽ അവർ വ്യതിചലിക്കുന്നു. ഫ്രെഡ് ലോർഡ് എന്ത് എക്സിറ്റ് കണ്ടെത്തുന്നു? അവൻ തന്റെ പുസ്തകം ഒരു ചെറിയ അധ്യായത്തോടെ അവസാനിപ്പിക്കുന്നു, അവിടെ വളരെ സംക്ഷിപ്തവും എന്നാൽ ആകർഷകവുമായ രൂപത്തിൽ മുമ്പത്തെ എല്ലാ വൈജ്ഞാനിക വസ്തുക്കളെയും അദ്ദേഹം സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

3. ചിലപ്പോൾ സൃഷ്ടിയിലെ ഏറ്റവും വൈജ്ഞാനിക പ്രാധാന്യമുള്ളത് കോമ്പോസിഷനാൽ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു: സാഹചര്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്തതിനാൽ പ്രധാന വൈകാരിക കാമ്പ് പ്രധാന വൈജ്ഞാനിക സന്ദേശവുമായി യോജിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, എഫ്. ലിയോയുടെ കഥ “ഞങ്ങൾ വഴിതെറ്റിപ്പോയി”, എൻ. നദീഷ്‌ദീനയുടെ കഥ-കഥ “വിത്യ വനവുമായി എങ്ങനെ വഴക്കിട്ടു” മുതലായവ.

4. രചയിതാവിന്റെ സഹായമില്ലാതെ ഒരു ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകത്തിലെ പ്രധാന പാഠഭാഗങ്ങൾ സെക്കൻഡറിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ട് മാത്രമല്ല, യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അവശ്യ ബന്ധങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവർക്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. . ഗർഭധാരണത്തിന്റെ വിശകലനവും സമന്വയവും ഒരു ചെറിയ വിദ്യാർത്ഥിയിൽ ഇപ്പോഴും ദുർബലമാണ്: അവൻ വായിക്കുന്ന ഒരു പുസ്തകത്തിൽ, കാര്യമായ ബന്ധങ്ങളും പ്രതിഭാസങ്ങളും സ്വന്തമായി ഒറ്റപ്പെടുത്താൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞേക്കില്ല. വായിക്കുന്ന കോഗ്നിറ്റീവ് മെറ്റീരിയലിലെ പ്രധാന ബന്ധങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്നത് കുട്ടികൾക്ക് എളുപ്പമാക്കുന്നതിന്, രചയിതാക്കൾ വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ബിയാഞ്ചി, ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ വായനക്കാർക്കായി ഒരു പ്രതിഭാസം മാത്രം എടുക്കുന്നു, ഉദാഹരണങ്ങളുടെ മുഴുവൻ ശ്രേണിയിലും അതിന്റെ വൈജ്ഞാനിക സത്ത വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. യക്ഷിക്കഥയിൽ B. Rzhevsky "ആരുടെ കണ്ണുകൾ നല്ലതാണ്?" പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ബന്ധം ഒരിക്കൽ മാത്രം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ള വസ്തുക്കളെ വസ്തുതയുടെ തലത്തിൽ വിടുന്നു.

"അതിശയകരമായ കലവറകൾ" എന്ന കഥകളുടെ ഒരു ചെറിയ പുസ്തകത്തിൽ വി. ബ്രാഗിൻ ഒരു നായകനെയും ഒരു ബന്ധത്തെയും കുറിച്ച് വിശദമായും ആകർഷകമായും പറയുന്നു.

N. Plavilshchikov മിക്കപ്പോഴും കഥയുടെ ആദ്യത്തേയും അവസാനത്തേയും ഖണ്ഡികകളിൽ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ പരസ്പര ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന വൈജ്ഞാനിക മെറ്റീരിയൽ നൽകുന്നു, അങ്ങനെ ഒരുതരം സാഹിത്യ ചട്ടക്കൂട് സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യങ്ങളിൽ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്ന ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ രീതികളിലൊന്ന്, വൈജ്ഞാനിക വസ്തുക്കളുടെ അവതരണത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളാണ്. മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിലെ ഏകതാനത ചെറിയ വായനക്കാരനെ വേഗത്തിൽ ക്ഷീണിപ്പിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഏതെങ്കിലും പ്രകടനത്തിലെ ക്ഷീണം ശ്രദ്ധയുടെയും ഓർമ്മയുടെയും പ്രധാന ശത്രുവാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "ഫോറസ്റ്റ് ന്യൂസ്പേപ്പറിലെ" വി. ബിയാഞ്ചി കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, ടെലിഗ്രാമുകൾ മുതലായവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. N. Sladkov ന്റെ "ലാൻഡ് ഓഫ് സോളാർ ഫയർ" വിഭാഗങ്ങളുടെ വൈവിധ്യത്തിന്റെ അതേ തത്വമനുസരിച്ച് നിർമ്മിച്ചതാണ്.

"മൃഗശാലകളുടെ രാജാവിന്റെ തെറ്റ്" എന്ന പുസ്തകത്തിലെ ബി. ർഷെവ്സ്കി വൈജ്ഞാനിക സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ രൂപങ്ങൾക്കായി നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തെ പരോക്ഷമായ സംഭാഷണത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്നു; M. Ilyin, അതേ ആവശ്യത്തിനായി, ഒരു സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപത്തെ ഒരു ബിസിനസ് സന്ദേശത്തിന്റെ രൂപവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ അവതരണത്തിന്റെ വൈവിധ്യത്തിൽ വൈവിധ്യങ്ങൾ മാത്രമല്ല ഉൾപ്പെടുന്നു സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങൾരൂപങ്ങളും, മാത്രമല്ല മെറ്റീരിയലിന്റെ ക്രമീകരണത്തിന്റെ ഘടനയിലെ വൈവിധ്യവും. ഇക്കാര്യത്തിൽ, യു ദിമിട്രിവ് എഴുതിയ പുസ്തകം "നിങ്ങൾ ചുറ്റും നോക്കിയാൽ" ഒരു മികച്ച ഉദാഹരണമാണ്. പുസ്തകത്തിന് ഒരു ആമുഖമുണ്ട്, അത് ഇതിനകം തന്നെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തലിനായി ഒരു പ്രത്യേക ക്രമീകരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. വായനക്കാരന്റെ സമപ്രായക്കാരുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ധാർമ്മികവും ഉപദേശപരവുമായ നിഗമനങ്ങളാൽ കോഗ്നിറ്റീവ് മെറ്റീരിയൽ നിരന്തരം വളരെ വിദഗ്ധമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ് മെറ്റീരിയലിന്റെ അവതരണത്തിന്റെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ മൗലികത.

5. കുട്ടികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലിയിൽ വൈജ്ഞാനിക സാമഗ്രികളുടെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ എത്ര നന്നായി ക്രമീകരിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും (മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ക്രമീകരണം സൃഷ്ടിക്കൽ, പ്രധാന കാര്യം എടുത്തുകാണിക്കുന്ന ആവർത്തനം, മെറ്റീരിയലിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക. മുതലായവ), ഈ മെറ്റീരിയലിന്റെയും വൈകാരിക വശത്തിന്റെയും ധാരണയിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

...

സമാനമായ രേഖകൾ

കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമായി ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും ചരിത്രം. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഒരു പുസ്തകത്തിന്റെ മൂല്യം പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംവിദ്യാഭ്യാസവും. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള ആധുനിക പരിപാടികളുടെ വിശകലനം.

തീസിസ്, 04/13/2015 ചേർത്തു


പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസന പ്രക്രിയ. സാങ്കേതികവിദ്യ പഠിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നം. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഗണിതശാസ്ത്ര പഠനത്തിലെ ഒരു പ്രശ്നകരമായ രീതി, പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.

ടേം പേപ്പർ, 10/27/2010 ചേർത്തു


ക്ലാസ്റൂമിലെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകളും രീതികളും. സാഹിത്യ വായനാ പരിപാടികളുടെ വിശകലനം. കലാസൃഷ്ടികളുടെ പാഠങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംയോജിത പാഠം.

തീസിസ്, 06/26/2012 ചേർത്തു


പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ വായനാ വൈദഗ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സർഗ്ഗാത്മക വ്യായാമങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സൈക്കോ-പെഡഗോഗിക്കൽ, സയന്റിഫിക്-മെത്തേഡിക്കൽ സാഹിത്യത്തിന്റെ പഠനത്തിന്റെയും സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ വിശകലനത്തിന്റെയും സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ.

തീസിസ്, 05/07/2011 ചേർത്തു


പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സാഹിത്യ വായന പാഠങ്ങളുടെ പ്രധാന ചുമതലകൾ. ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ സവിശേഷതകൾ. ദൃശ്യവൽക്കരണ തരങ്ങളും സൃഷ്ടിയുടെ ധാരണയിൽ അവയുടെ പങ്കും. സാഹിത്യ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങൾ മാതൃകയാക്കുകയും ഗ്രേഡ് 2 ൽ അവ പരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ടേം പേപ്പർ, 04/16/2014 ചേർത്തു


മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നതിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഒരു സ്കൂൾ പ്രഭാഷണത്തിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ. അത് വായിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും മാർഗ്ഗങ്ങളും. ഹൈസ്കൂളിലെ ചരിത്ര പാഠങ്ങളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രഭാഷണ രൂപത്തിന്റെ പ്രായോഗിക പ്രയോഗം.

ടേം പേപ്പർ, 06/24/2011 ചേർത്തു


പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഭാവനയുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനവും ഭാവനയുടെ വികാസത്തിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനവും. സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികൾ ഉപയോഗിച്ച് സാഹിത്യ വായന പാഠങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള രീതിശാസ്ത്രം.

തീസിസ്, 02/05/2017 ചേർത്തു


വിദ്യാർത്ഥികളെ സജീവമാക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ. സാങ്കേതിക പാഠങ്ങളിൽ ഏഴാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങളും രീതികളും. വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി തോളിൽ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള ക്രിയേറ്റീവ് ഡിസൈൻ.

ടേം പേപ്പർ, 03/31/2015 ചേർത്തു


വൈജ്ഞാനിക സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ സാരാംശവും അതിന്റെ രൂപീകരണ രീതികളും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ അടിത്തറ. വൈജ്ഞാനിക രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ തിരിച്ചറിയൽ സ്വതന്ത്ര ജോലിഇളയ വിദ്യാർത്ഥികൾ.

ടേം പേപ്പർ, 03/20/2017 ചേർത്തു


വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിന്റെ ആശയവും സത്തയും. പ്രൈമറി ഗ്രേഡുകളിലെ സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിൽ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി നാടക സാഹിത്യത്തിന്റെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സത്തയും സവിശേഷതകളും. പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും.

അങ്ങനെയൊരു നിർവചനം നൽകിയാൽ ഒരു പരിധിവരെ നമ്മൾ ശരിയാകും. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ യഥാർത്ഥ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, രഹസ്യങ്ങൾ, നിഗൂഢതകൾ എന്നിവയിലേക്ക് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ഒരു പുസ്തകമാണ്, അതായത്. മൃഗങ്ങൾ, സസ്യങ്ങൾ, പക്ഷികൾ, പ്രാണികൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് താൻ ശ്രദ്ധിക്കാത്തതോ അറിയാത്തതോ ആയ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടിയോട് പറയുന്നു; ലോഹം, തീ, വെള്ളം എന്നിവയെക്കുറിച്ച്; ലോകത്തിന്റെ അറിവും പരിവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച്. എന്നാൽ ഒരു പരിധിവരെ മാത്രം, മുകളിൽ പറഞ്ഞതിൽ, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകങ്ങളുടെ ഏതാണ്ട് സമഗ്രമായ ഉള്ളടക്കത്തിൽ, വളരെ വിവരണാത്മകമായ ഒരു നിർവചനം കാണുന്നില്ല. പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിന്റ്, അതായത് നമ്മള് സംസാരിക്കുകയാണ്കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിനെക്കുറിച്ച്, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ചും, എല്ലാ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളും, നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നതുപോലെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി എഴുതിയതാണ് (ഇത് ആദ്യത്തേതാണ്) അവതരണ മെറ്റീരിയൽ കുട്ടിക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും രസകരവുമാണ്. പ്രവേശനക്ഷമതയും താൽപ്പര്യവും ഇതിനകം തന്നെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഒരു മേഖലയാണ്, ഒരു യുവ വായനക്കാരന്റെ വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണവുമായി നേരിട്ടും നേരിട്ടും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതായത്, ഏറ്റവും യഥാർത്ഥവും "ബോറടിപ്പിക്കുന്ന" വസ്തുക്കളെയും കാര്യങ്ങളെയും കുറിച്ച് വായിക്കുമ്പോൾ പോലും അത് ഉറപ്പാക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. വായനക്കാരന്റെ ആത്മാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള കരുതൽ ഉപേക്ഷിക്കരുത്. അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാസത്തെക്കുറിച്ച്

വായനക്കാരന്റെ ആത്മീയ വികാസത്തെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോൾ - ഒരു കുട്ടി (നമുക്ക് ഇത് ഇതിനകം അറിയാം), എഴുത്തുകാരന് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഇന്ദ്രിയ വശം അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, അത് കലാപരമായ സംഭാഷണത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ ഫിക്ഷന്റെയും ധാരണയുടെയും വഴി കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. അതായത് ആ ആശയങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നത് തീർച്ചയായും വായനക്കാരിൽ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രതികരണവും അനുബന്ധ വൈകാരിക വിലയിരുത്തലും ഉളവാക്കും. അതുകൊണ്ടാണ്, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന്റെ ഈ പ്രശ്നം ഇപ്പോഴും ശാസ്ത്രം വളരെ മോശമായി പഠിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ വൃത്തത്തിന്റെ ഈ ഭാഗം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന എല്ലാ പുസ്തകങ്ങളും കൃതികളും സാധാരണയായി രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു യുവ വായനക്കാരന്റെ രൂപീകരണം: ഫിക്ഷൻ, ഭാഗം 2 - ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം അല്ലെങ്കിൽ ജനകീയ ശാസ്ത്രം.

ആധുനിക കുട്ടികൾക്ക് ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകത്തിൽ താരതമ്യപ്പെടുത്താനാവാത്ത വലിയ താൽപ്പര്യമുണ്ട്. സമൃദ്ധമായ വിവരങ്ങളുടെ അന്തരീക്ഷം വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ഉണർവിന് അത്ഭുതകരമാംവിധം സംഭാവന നൽകുന്നു (24). എന്തിൽ നിന്ന് വന്നു, അത് എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു തുടങ്ങിയ കാര്യങ്ങളിൽ കുട്ടിക്ക് അടങ്ങാത്ത താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

കുട്ടി, അതിനാൽ, റൂട്ട് നോക്കുന്നു, എന്നാൽ സ്വന്തം വഴി നോക്കുന്നു. ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യങ്ങൾ, ബാലവിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ, വിജ്ഞാനകോശ നിഘണ്ടുക്കൾ എന്നിവ ഇതിന് വലിയ സഹായമാണ്. ഒരു ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകത്തിൽ വൈകാരിക വശം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായിരിക്കുമ്പോൾ അത് അതിശയകരമാണ്, കാരണം, എ സുഖോംലിൻസ്കി പറയുന്നതനുസരിച്ച്: "മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂളും ജൂനിയർ സ്കൂൾ പ്രായവും മനസ്സിന്റെ വൈകാരിക ഉണർവിന്റെ കാലഘട്ടമാണ്" (61). എല്ലാത്തിനുമുപരി, കുട്ടിക്ക് പഠിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ഓരോ പ്രതിഭാസത്തിന്റെയും അർത്ഥം അനുഭവിക്കാനും ഒരു വ്യക്തിയുമായുള്ള ബന്ധം, അവന്റെ അറിവ് ഒരു ധാർമ്മിക അടിത്തറ ലഭിക്കുന്നു (1). ആയി ഡി.ഐ. പിസാരെവ്: "അറിവ് മാത്രമല്ല, സ്നേഹവും സത്യത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹവും, അറിവ് നേടാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഉണർത്തുന്നു. വികാരങ്ങൾ ഉണർന്നിട്ടില്ല, സർവ്വകലാശാലയോ വിപുലമായ അറിവോ ഡിപ്ലോമകളോ ഉണർത്തുകയില്ല." (1).

എൽ.എം. കുട്ടികളുടെ വായനയ്ക്കായി പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നാണെന്ന് ഗുരോവിച്ച് കുറിക്കുന്നു ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾസാഹിത്യ വിമർശനം. കുട്ടികൾക്ക് എന്താണ് വായിക്കാൻ നല്ലത് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് വളരെക്കാലമായി ചർച്ചകൾ നടക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ വായനയ്ക്കുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ ചിന്താപൂർവ്വമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ പ്രാധാന്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അത് കുട്ടിയുടെ സാഹിത്യ വികസനം, അവന്റെ അനുഭവത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പുസ്തകത്തോടുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ വികസനം (15) എന്നിവയെ അനിവാര്യമായും ബാധിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

കുട്ടിക്കാലത്ത് ഉയർന്നുവന്ന ഒരു ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യം ഭാവിയിൽ അവനെ സഹായിക്കും, അവൻ സ്കൂളിൽ വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും പുതിയ എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്തുന്നതിന്റെ സന്തോഷം അനുഭവിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നതിൽ സന്തോഷിക്കുകയും ചെയ്യും. വായിക്കാനുള്ള വൈവിധ്യമാർന്ന പുസ്തകങ്ങൾ ലോകത്തിന്റെ വൈവിധ്യം കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു. അധ്വാനം, കാര്യങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യ, പ്രകൃതി എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകങ്ങൾ ബാലസാഹിത്യത്തിൽ പ്രവേശിക്കുകയും അതിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി മാറുകയും ചെയ്തു. ആധുനിക കുട്ടിക്ക് അവ രസകരമാണ്. ഒരു ആലങ്കാരിക അളവിൽ, അവർ അവനെ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സാരാംശം കാണിക്കുന്നു, അവന്റെ ചിന്ത രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ഒരു ശാസ്ത്രീയ ലോകവീക്ഷണം തയ്യാറാക്കുന്നു, കാര്യങ്ങൾ പരിപാലിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ സ്നേഹിക്കാനും സംരക്ഷിക്കാനും അവനെ പഠിപ്പിക്കുന്നു (43).

ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം വിവിധ വിഭാഗങ്ങളാൽ സവിശേഷതയാണ് - ഇവ നോവലുകൾ, ചെറുകഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ എന്നിവയാണ്.

ഇ. പെർമയാക്കിന്റെ ജോലിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ "വിവാഹത്തിൽ തീ എങ്ങനെ വെള്ളം എടുത്തു", "ഒരു സമോവർ എങ്ങനെ ഉപയോഗിച്ചു", "മുത്തച്ഛൻ സമോയെക്കുറിച്ച്" തുടങ്ങിയവ. വി. ലെവ്ഷിൻ രസകരമായ ഒരു കണ്ടുപിടുത്തവുമായി യുവ നായകന്മാരെ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ അത്ഭുതകരമായ രാജ്യമായ "ഡ്വാർഫിസത്തിലേക്കുള്ള യാത്ര" പരിചയപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിച്ചു. E. Veltistov ഒരു യക്ഷിക്കഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു "ഇലക്ട്രോണിക്സ് - ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടി", "ഗം-ഗം" എഴുത്തുകാരെ സ്വാധീനിച്ചു - സമകാലികർ.

V. Arseniev "ടൈഗയിലെ മീറ്റിംഗുകൾ", G. Skrebitsky.V യുടെ കഥകൾ. സഖാർനോവ് "ട്രിഗിൾ ഓൺ ദി ട്രിഗിൾ", ഇ. ഷിം, ജി. സ്നെഗിരേവ്, എൻ. സ്ലാഡ്‌കോവ് എന്നിവരുടെ കഥകൾ ഭൂമിയുടെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിലെ ജീവിതത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ വായനക്കാർക്ക് മുന്നിൽ തുറക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ പ്രത്യേക സ്വഭാവം, പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള അതിന്റെ ക്രമീകരണം, ഒരു പുതിയ തരം പുസ്തകത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന് കാരണമായി - ഒരു വിജ്ഞാനകോശം. IN ഈ കാര്യംഞാൻ ഉദ്ദേശിച്ചത് റഫറൻസ് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളല്ല, മറിച്ച് കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യകൃതികളാണ്, അവ ഒരു പ്രത്യേക തീമാറ്റിക് വീതിയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. വി. ബിയാങ്കിയുടെ "ഫോറസ്റ്റ് ന്യൂസ്പേപ്പർ" ആണ് കുട്ടികളുടെ ആദ്യത്തെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങളിലൊന്ന്.

ഈ അനുഭവം N. Sladkov "അണ്ടർവാട്ടർ പത്രം" തുടരുന്നു. അതിൽ ധാരാളം ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ ഉണ്ട്, അവ വാചകത്തിന്റെ ദൃശ്യ സ്ഥിരീകരണം നൽകുന്നു.

"കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം" എന്ന പ്രസിദ്ധീകരണ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ചെറിയ അക്ഷരമാലാക്രമത്തിലുള്ള വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. അവ ഓരോന്നും ഒരു സ്വതന്ത്ര തീമാറ്റിക് മൊത്തമാണ്, എന്നാൽ ചെറുകഥകൾ, ഉപന്യാസങ്ങൾ, കുറിപ്പുകൾ എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. അവർ അറിവിന്റെ വിവിധ മേഖലകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ജീവശാസ്ത്രം (യു. ദിമിട്രിവ് "ആരാണ് വനത്തിൽ ജീവിക്കുന്നത്, എന്താണ് കാട്ടിൽ വളരുന്നത്"), ഭൗമശാസ്ത്രം (ബി. ദിജൂർ "കാലിൽ നിന്ന് മുകളിലേക്ക്"), സാങ്കേതികവിദ്യ (എ. ഐവിച്ച് "70 നായകന്മാർ") തുടങ്ങിയവ. ഒരു ശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നുള്ള പുതിയ സവിശേഷതകൾ ഒരു ഉപന്യാസം നേടി. എസ് ബറുസ്ദീന്റെ പുസ്തകം "നമ്മൾ ജീവിക്കുന്ന രാജ്യം" എന്നത് പത്രപ്രവർത്തനത്തിന്റെ പേജുകളാണ്, അവിടെ എഴുത്തുകാരൻ മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൽ വായനക്കാരനെ സഹായിക്കുന്നു.

K. Klumantsev എഴുതിയ "ടെലസ്കോപ്പ് എന്താണ് പറഞ്ഞത്", "മറ്റ് ഗ്രഹങ്ങളിലേക്ക്" എന്നീ പുസ്തകങ്ങൾ ഭൂമിയെയും നക്ഷത്രങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആദ്യ ആശയങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഇ.മാരയുടെ "സമുദ്രം ഒരു തുള്ളിയോടെ തുടങ്ങുന്നു" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ "ജലം" എന്ന ആശയത്തിന്റെ പല വശങ്ങളും വായനക്കാരൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു.

3 വാല്യങ്ങളിൽ അന്വേഷണാത്മകതയുടെ സഹചാരി "അതെന്താണ്? ആരാണ്?" - നിബന്ധനകൾ വിശദീകരിക്കുന്ന ഒരു റഫറൻസ് പുസ്തകം, അതേ സമയം കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ചോദ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വായിക്കാൻ ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു വിനോദ പുസ്തകം - ഇവ, ഒന്നാമതായി, രസകരമായ കഥകളാണ്, വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളോടെ (44). 80-കളുടെ അവസാനത്തിൽ, "Malysh" എന്ന പ്രസിദ്ധീകരണശാല "എന്തുകൊണ്ട് പുസ്തകങ്ങൾ" എന്ന പരമ്പരയുടെ വെളിച്ചം കണ്ടു, അതിൽ രചയിതാക്കൾ - പ്രകൃതിശാസ്ത്രജ്ഞരായ N. Sladkov, I. Akimushkin, Yu. Arakcheev, A. Tambiliev തുടങ്ങിയവർ ചെറുതെങ്കിലും എഴുതുന്നു. പക്ഷികളെയും മൃഗങ്ങളെയും കുറിച്ച്, സസ്യങ്ങളെയും മത്സ്യങ്ങളെയും കുറിച്ച്, വണ്ടുകളെ കുറിച്ചും പ്രാണികളെ കുറിച്ചും ഉള്ള കഥകൾ.

ചിട്ടയായ തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള എപിഎസിന്റെ മൾട്ടി-വോളിയം "ചിൽഡ്രൻസ് എൻസൈക്ലോപീഡിയ", ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയിൽ കുട്ടിയുടെ ചില താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും ആവശ്യങ്ങൾക്കും വേണ്ടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്. ഇത് ഒരു ശാസ്ത്രീയ റഫറൻസ് ഗ്രന്ഥമാണ്, അത് ആവശ്യാനുസരണം പരിശോധിക്കേണ്ടതാണ് (44).

അങ്ങനെ, ഒരു ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രന്ഥത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ വളരെ വലുതാണെന്ന് നാം കാണുന്നു. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകത്തിന്റെ ശരിയായ ഉപയോഗം കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു:

1. പുതിയ അറിവ്.

2. ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

3. ഒരു പുസ്തകത്തിൽ ഒരു സ്മാർട്ട് ഇന്റർലോക്കുട്ടർ കാണാൻ നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

4. വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ വളർത്തുന്നു.

ഇവിടെ ഡി.ഐയുടെ വാക്കുകൾ ഉദ്ധരിക്കുന്നത് ഉചിതമായിരിക്കും. പിസാരെവ്: അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു: "അറിവ് മാത്രമല്ല, സ്നേഹവും സത്യത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹവും, അവൻ അറിവ് നേടാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഉണർത്തുന്നു" (1).

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ യഥാർത്ഥ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, രഹസ്യങ്ങൾ, നിഗൂഢതകൾ എന്നിവയിലേക്ക് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ഒരു പുസ്തകമാണ്, അതായത്. മൃഗങ്ങൾ, സസ്യങ്ങൾ, പക്ഷികൾ, പ്രാണികൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് താൻ ശ്രദ്ധിക്കാത്തതോ അറിയാത്തതോ ആയ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടിയോട് പറയുന്നു; ലോഹം, തീ, വെള്ളം എന്നിവയെക്കുറിച്ച്; ലോകത്തിന്റെ അറിവും പരിവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച്.

എൻസൈക്ലോപീഡിക് ലിറ്റററി നിഘണ്ടു: ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം ഒരു പ്രത്യേക തരം സാഹിത്യമാണ്, പ്രധാനമായും ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മാനുഷിക വശം, അതിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കളുടെ ആത്മീയ പ്രതിച്ഛായ, ശാസ്ത്ര കണ്ടെത്തലുകളുടെ ദാർശനിക ഉത്ഭവം, അനന്തരഫലങ്ങൾ എന്നിവയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു.

XVIII നൂറ്റാണ്ടിലെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം. - ലോകത്തെക്കുറിച്ചും, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചും, ശാസ്ത്ര വിജ്ഞാന സമ്പ്രദായത്തെക്കുറിച്ചും വായനക്കാർക്ക് വ്യക്തമായ ആശയം നൽകി. ആദ്യത്തേതിന് വ്യക്തമായ മുൻഗണന നൽകി ശാസ്ത്രത്തെയും മതത്തെയും യോജിപ്പിക്കാനുള്ള ഒരു ശ്രമം "(എ.പി. ബാബുഷ്കിന).

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രത്യേകതകൾ സാഹിത്യം XVII IV.:

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകം- ഒരു പുസ്തകം, ഉള്ളടക്കം, ചിത്രീകരണ വസ്തുക്കൾ എന്നിവ വായനക്കാരന് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക ശാസ്ത്ര വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ആഴം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. പ്രധാന ലക്ഷ്യംശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകം വായനക്കാരന്റെ (എൻ.ഇ. കുട്ടെനിക്കോവ) വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വികാസവുമാണ്.

XVIII-XIX നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഘടന. വി.:

ശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം;

ശാസ്ത്രീയ - വൈജ്ഞാനിക സാഹിത്യം;

വിജ്ഞാനകോശ സാഹിത്യം

XIX നൂറ്റാണ്ടിലെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം. - വാക്കിന്റെ കലയുടെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖല, ശാസ്ത്രം, ചരിത്രം, സമൂഹത്തിന്റെ വികസനം, മനുഷ്യ ചിന്ത എന്നിവയുടെ ചില വസ്തുതകൾ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ആലങ്കാരികവുമായ രൂപത്തിൽ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വായനക്കാരന്റെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. .

പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ:

ഇത് റഫറൻസുകൾ നൽകുന്നില്ല - ഇത് വായനക്കാരന്റെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവനെ ഒരു പ്രത്യേക വിജ്ഞാന മേഖലയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു, കൂടാതെ ഫിക്ഷൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ അവനെ "ആകർഷിക്കുന്നു" ഒപ്പം നന്ദി വിശദമായ കഥശാസ്ത്രീയ വസ്‌തുതകളെക്കുറിച്ചും ജനകീയ സാഹിത്യത്തിന്റെ കൂടുതൽ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളായ നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും ഘടകങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പ്രധാന ലക്ഷ്യംശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകം വായനക്കാരന്റെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വികാസവുമാണ്;

അവളുടെ ചുമതലകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

§ ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെയും ശാസ്ത്രീയ ചിന്തയുടെയും ജനകീയവൽക്കരണം;

§ വിദ്യാർത്ഥി വായനക്കാരന്റെ ഇതിനകം നിലവിലുള്ള അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുക;

§ ചെറുപ്പക്കാരുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും വായനക്കാരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

§ ശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം:

ഈ സാഹിത്യം പ്രധാനമായും ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ നടപ്പിലാക്കുന്നു കലയുടെ ഒരു പ്രവർത്തനം, അതനുസരിച്ച്, സാർവത്രിക സാഹിത്യം- വൈജ്ഞാനിക.

എന്നിരുന്നാലും, ചില വായനക്കാർ, ഇത്തരത്തിലുള്ള സാഹിത്യം വായിക്കുമ്പോൾ, യഥാർത്ഥ ആനന്ദം നേടുന്നു, ആനന്ദത്തിന്റെ അതിരുകൾ, അതിന്റെ വൈവിധ്യം വായിക്കുമ്പോൾ - ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സാഹിത്യം- സൗന്ദര്യാത്മക ആനന്ദം (ഹെഡോണിസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനം).

അത് നിഷിദ്ധമാണ്കൂടാതെ, വൈജ്ഞാനിക സാഹിത്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ഒഴിവാക്കുന്നതിന്: ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവും ജനപ്രിയവുമായ ശാസ്ത്ര-വിജ്ഞാനകോശ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ ഒരു യുവ വായനക്കാരന്റെ ആത്മാവിലും സമൂഹത്തിലെ പെരുമാറ്റ രീതിയിലും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിലയിരുത്തലുകളുടെ സമ്പ്രദായവും പോലും. ഒരു പ്രത്യേക മതത്തിലേക്ക് നോക്കുക, ചിലപ്പോൾ - ഒരു വിശ്വാസത്തിലേക്കുള്ള വരവ് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്. (68) inet

ശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ

ശാസ്ത്രീയ - വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം- ഈ:

1. എല്ലാ സാഹിത്യത്തിന്റെയും (കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും) വികസനത്തിൽ ഒരു നിശ്ചിത ദിശ

2. പ്രവർത്തന ദിശ;

3. വാക്കിന്റെ കലയുടെ ഒരു പ്രത്യേക മേഖല, അതായത്. വലിയ അക്ഷരമുള്ള സാഹിത്യം.

ശാസ്ത്രീയ വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകം പ്രീസ്കൂൾ

വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യംവിദ്യാർത്ഥികളുടെ അടിസ്ഥാന അറിവ് (എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ) കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടതാണ്.

പ്രാഥമിക ലക്ഷ്യം- ഈ ശാസ്ത്രീയ അച്ചടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അടിസ്ഥാന വിവരങ്ങൾ നൽകുക, തുടർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അടിത്തറയിടുക, പ്രത്യേക കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുക.

XX നൂറ്റാണ്ടിലെ ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഘടന.

ശാസ്ത്രീയ - ഫിക്ഷൻ;

ശാസ്ത്രീയ - ജനകീയ സാഹിത്യം;

എൻസൈക്ലോപീഡിക് സാഹിത്യം.

XX നൂറ്റാണ്ടിലെ ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ.

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യംആളുകളുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റണം: വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ലോകവീക്ഷണത്തിലും തികച്ചും വ്യത്യസ്തരായ വായനക്കാരുടെ ആഗ്രഹം ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപത്തിൽ അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുക, പ്രത്യേക സാഹിത്യത്തിൽ നിന്നല്ല ശാസ്ത്രീയ അറിവ് നേടുക, വായിക്കുന്നതിനും പഠിക്കുന്നതിനുമായി, ചട്ടം പോലെ, അവ ഇതുവരെ തയ്യാറായിട്ടില്ല, പക്ഷേ ഒരു പ്രത്യേക ശാസ്ത്രമേഖലയിൽ പ്രാരംഭ അറിവുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാരണയ്ക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന്. ഇത്തരത്തിലുള്ള സാഹിത്യത്തിൽ കുട്ടി തന്റെ നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തേടുന്നു, വായനക്കാരൻ - വിദ്യാർത്ഥി - അധിക മെറ്റീരിയൽസ്കൂളിൽ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ, ഒരു റിപ്പോർട്ടിലേക്കോ സന്ദേശത്തിലേക്കോ. അതേസമയം, ഫിസിക്കൽ, മാത്തമാറ്റിക്കൽ സയൻസസ് ഡോക്ടർ എ കിറ്റയ്ഗൊറോഡ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ അനുസരിച്ച്, യാഥാർത്ഥ്യത്തിലും ശാസ്ത്ര-വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിലും " ശാസ്ത്രവും കലയും തമ്മിൽ ഒരു മത്സരവുമില്ല, കാരണം അവർക്ക് ഒരേ ലക്ഷ്യമുണ്ട് - ആളുകളെ സന്തോഷിപ്പിക്കുക. ”(68)

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുംസാഹിത്യം- ഒരു പ്രത്യേക പ്രതിഭാസം, ചില ഗവേഷകർ ഇത് ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പൊതു പശ്ചാത്തലത്തിൽ പോലും പരിഗണിക്കുന്നില്ല, ഇത് ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക തുടക്കമില്ലാത്തതും ഒരു അധ്യാപന പ്രവർത്തനം മാത്രം നിർവഹിക്കുന്നതും കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ മാത്രം അഭിസംബോധന ചെയ്യപ്പെടുന്നതുമാണ് എന്ന വസ്തുതയാൽ ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു. , അല്ലാതെ അവന്റെ മുഴുവൻ വ്യക്തിത്വത്തിലേക്കല്ല. എന്നിരുന്നാലും, അത്തരം സാഹിത്യം പ്രധാനപ്പെട്ട സ്ഥലംകുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിൽ, കലാസൃഷ്ടികൾക്ക് തുല്യമായി അതിൽ സഹവസിക്കുന്നു. അതിന്റെ വികാസത്തിലും പക്വതയിലും ഉടനീളം, ഒരു കുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വൈവിധ്യമാർന്ന വിവരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, കൂടാതെ വിജ്ഞാനത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിലുള്ള അവന്റെ താൽപ്പര്യം ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യങ്ങളാൽ സംതൃപ്തമാണ്. ഇത് പ്രാഥമികമായി വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പ്രശ്‌നം പരിഹരിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തോട് ചേർന്നുനിൽക്കുന്നു, കൂടാതെ ധാരാളം ഇല്ല സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾകലാപരമായ പ്രവൃത്തികൾ. എന്നിരുന്നാലും, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന് അതിന്റേതായ ലക്ഷ്യങ്ങളുണ്ട്, അവ നേടാനുള്ള സ്വന്തം മാർഗങ്ങളുണ്ട്, വായനക്കാരനുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വന്തം ഭാഷ. വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രന്ഥങ്ങളോ കലാസൃഷ്ടികളോ വാക്കിന്റെ പൂർണ്ണമായ അർത്ഥത്തിലല്ല, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുക: ഒരു വശത്ത്, അവർ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായ അറിവ് വായനക്കാരന് നൽകുകയും ഈ അറിവ് കാര്യക്ഷമമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, മറുവശത്ത്, അവർ അത് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന രൂപത്തിൽ ചെയ്യുന്നു, സങ്കീർണ്ണമായ പ്രതിഭാസങ്ങളും പാറ്റേണുകളും മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. അത്തരം സാഹിത്യം, ഒന്നാമതായി, യുവ വായനക്കാരന്റെ യുക്തിസഹമായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നു, വസ്തുക്കളും സംഭവങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം തിരിച്ചറിയാൻ അവനെ സഹായിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, അത്തരം പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ മാത്രമല്ല, എല്ലാത്തരം അനുഭവങ്ങളുടെയും പരീക്ഷണങ്ങളുടെയും വിവരണങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതുവഴി യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സജീവമായ അറിവ് ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നില്ല, എന്നിരുന്നാലും, ഇത് ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനവും ചെയ്യുന്നു, അതായത്, ചിന്താ രീതിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ചില ജോലികൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കാനും അവ പരിഹരിക്കാനും വായനക്കാരനെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രസിദ്ധീകരണം സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, അവയെ ജനകീയ ശാസ്ത്രം, റഫറൻസ്, വിജ്ഞാനകോശം എന്നിങ്ങനെ വിഭജിക്കാം. (46)

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

INനടത്തുന്നത്

കുട്ടികളെ നേരിട്ട് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന കലകളിൽ, സാഹിത്യം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വൈകാരിക മേഖലയുടെ വികസനം, ആലങ്കാരിക ചിന്ത, കുട്ടികളിലെ ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെയും ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെയും അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം, അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങളുടെ വിപുലീകരണം എന്നിവയ്ക്ക് വലിയ അവസരങ്ങൾ ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കും യുവജനങ്ങൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള സാഹിത്യം ഒരു വകുപ്പായി പരിഗണിക്കാമോ എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി വിവാദങ്ങൾക്കും ചർച്ചകൾക്കും കാരണമായി. ഒരുതരം കല, കുട്ടികൾക്കുള്ള സൃഷ്ടികളിലെ പ്രധാന കാര്യം - കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ. പ്രബോധനക്ഷമത, മനസ്സിലാക്കാവുന്നതിന്റേയും പ്രവേശനക്ഷമതയുടേയും ആവശ്യകതകൾ പൊതു സാഹിത്യ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേകം എഴുതിയ കൃതികളുടെ താരതമ്യേന താഴ്ന്ന നിലയെ പലപ്പോഴും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിൽ, ആ കൃതികൾ നിലനിർത്തി, അത് ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ ഒരു വാക്ക്, യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ വ്യക്തവും രസകരവുമായ ചിത്രീകരണത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഒന്നാമതായി, ചില നാടോടിക്കഥകൾ (യക്ഷിക്കഥകൾ, ഉപമകൾ, ആചാരപരമായ കവിതകൾ), ക്ലാസിക്കൽ സാഹിത്യം എന്നിവ ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നു. യുവ വായനക്കാരനെ അവന്റെ ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെയും ആത്മീയ വികാസത്തിന്റെയും പ്രത്യേകതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ആ രൂപങ്ങളിൽ ഉയർന്ന കലയുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ, പ്രായ വ്യത്യാസത്തിന്റെ ആവശ്യകത കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമുള്ള സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകങ്ങളുടെ രൂപവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവരുടെ രചയിതാക്കൾ പഠന സാമഗ്രിക്ക് അടുത്തായി സ്ഥാപിച്ചിട്ടുള്ള കലാപരമായ പദത്തെ ജീവിത നിയമങ്ങൾ പഠിക്കാനും പ്രാവീണ്യം നേടാനുമുള്ള ഒരു പ്രോത്സാഹനമായി കണക്കാക്കി.

വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രംശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യംചെറിയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്

കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിന്റെ ഈ ഭാഗം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന എല്ലാ പുസ്തകങ്ങളും കൃതികളും സാധാരണയായി ഒരു യുവ വായനക്കാരന്റെ രൂപീകരണവുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായാണ് അവതരിപ്പിക്കുന്നത്: ഭാഗം ഒന്ന് - ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സാഹിത്യം; ഭാഗം രണ്ട് - സാഹിത്യം ശരിയായ വൈജ്ഞാനികം അല്ലെങ്കിൽ ജനകീയ ശാസ്ത്രം.

http://www.allbest.ru/ എന്നതിൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മാനുഷിക വശം, അതിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കളുടെ ആത്മീയ പ്രതിച്ഛായ, ശാസ്ത്രീയ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ മനഃശാസ്ത്രം, ശാസ്ത്രത്തിലെ "ആശയങ്ങളുടെ നാടകം", ദാർശനിക ഉത്ഭവം എന്നിവയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രത്യേക തരം സാഹിത്യമാണ് ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സാഹിത്യം. ശാസ്ത്രീയ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങളുടെ അനന്തരഫലങ്ങളും. "പൊതു താൽപ്പര്യം" ശാസ്ത്രീയ ആധികാരികതയുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, ഡോക്യുമെന്ററി കൃത്യതയോടെയുള്ള വിവരണത്തിന്റെ ഇമേജറി. ഫിക്ഷൻ, ഡോക്യുമെന്ററി-പത്രപ്രവർത്തനം, ജനകീയ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യം എന്നിവയുടെ ജംഗ്ഷനിൽ ജനിച്ചു.

ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സാഹിത്യവും ഫിക്ഷനും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ നമുക്ക് നിർവചിക്കാം. N.M ന്റെ പഠനത്തെ ഞങ്ങൾ ആശ്രയിക്കും. ദ്രുജിനിന.

1. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു സൃഷ്ടിയിൽ, എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ശാസ്ത്രീയ സ്വഭാവമുള്ള കാര്യകാരണ ബന്ധങ്ങളുണ്ട്. ഈ ബന്ധങ്ങളുടെ അഭാവത്തിൽ, ശാസ്ത്രീയ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുമായി വായനക്കാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ചുമതല നിർവഹിക്കാൻ അതിന് കഴിയില്ല.

2. ഒരു സാങ്കൽപ്പിക പുസ്തകം തിളങ്ങുന്ന വരച്ച നായകന്റെ സവിശേഷതയാണ് - ഒരു മനുഷ്യൻ. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു സൃഷ്ടിയിൽ, സംഭവങ്ങളുടെ നായകനായി ഒരു വ്യക്തി പശ്ചാത്തലത്തിലാണ്.

3. കലാപരവും ശാസ്ത്രീയവുമായ സൃഷ്ടികളുടെ രചയിതാക്കൾ ഭൂപ്രകൃതിയുടെ ഉപയോഗത്തിലെ വ്യത്യാസം പ്രധാനമാണ്. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയിൽ, ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് നായകന്റെ മാനസികാവസ്ഥയെ സജ്ജമാക്കുകയും അവനുമായി ബന്ധപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു സൃഷ്ടിയിൽ, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് എല്ലായ്പ്പോഴും സൃഷ്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വി. ബിയാഞ്ചിയുടെ കഥയിലെ ശൈത്യകാല ഭൂപ്രകൃതി, അവയുടെ ട്രാക്കുകളിൽ മൃഗങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും കണ്ടെത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ എ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "നികിതയുടെ കുട്ടിക്കാലം" എന്ന കഥയിൽ - വായനക്കാരിൽ ഒരു പ്രത്യേക വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനൊപ്പം. കഥയിലെ നായകന്റെ ആന്തരിക അവസ്ഥയുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ - സന്തോഷത്തിന്റെ നിരന്തരമായ വികാരം.

4. ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം തിരയലുകൾ, കണ്ടെത്തലുകൾ, ഗവേഷണങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഏതെങ്കിലും അറിവിന്റെ ആശയവിനിമയം എന്നിവയാണ്. ചോദ്യം: ഈ പുസ്തകം എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്? - ഇത് സയന്റിഫിക് ഫിക്ഷനാണോ അതോ ഫിക്ഷനാണോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

5. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള വൈജ്ഞാനിക വിജ്ഞാനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ അവയുടെ പ്രയോഗത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഒരു കഥയുടെ രചയിതാവിന്റെ ചുമതല വൈജ്ഞാനിക ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കാണിക്കുക എന്നതാണ്. അത് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വഴികാട്ടിയായി മാറുന്നു.

ശാസ്ത്ര, ഫിക്ഷൻ സാഹിത്യത്തിൽ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും ചരിത്രകാരന്മാരുടെയും കലാപരമായ ജീവചരിത്രങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ, അതിൽ ശാസ്ത്രീയ വിവരങ്ങൾ ആലങ്കാരിക രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യത്തിന് ബൗദ്ധികവും വൈജ്ഞാനികവും മാത്രമല്ല, സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യവുമുണ്ട്. ഉപദേശപരമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ചില വിഭാഗങ്ങളെ ശാസ്ത്രസാഹിത്യത്തിന്റെ ആദ്യകാല ഉദാഹരണങ്ങളായി കണക്കാക്കാം: ഹെസിയോഡിന്റെ "പ്രവൃത്തികളും ദിനങ്ങളും", ജാൻ ആമോസ് കൊമേനിയസിന്റെ "ചിത്രങ്ങളിൽ ദൃശ്യമാകുന്ന ലോകം", വി.എഫ്. ഒഡോവ്സ്കിയുടെ "പുഴു". ആഭ്യന്തര-വിദേശ രചയിതാക്കളായ എം. പ്രിഷ്വിൻ, വി. ബിയാഞ്ചി, ഐ. അകിമുഷ്കിൻ, എൻ. സ്ലാഡ്കോവ്, ജി. സ്ക്രെബിറ്റ്സ്കി, ഇ. ഷിം, എ. ബ്രാം, ഇ. സെറ്റൺ-തോംസൺ, ഡി. കെർവുഡ്, ഗ്രേ ഓൾ എന്നിവരുടെ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ കൃതികൾ മുതലായവ അടിസ്ഥാനപരമായി, സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിലെ കുട്ടികൾ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സൃഷ്ടികളുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു.

റഷ്യയിലെ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടം വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിന്റെ സൃഷ്ടികൾ, ആദ്യ പ്രൈമറുകൾ, അക്ഷരമാല പുസ്തകങ്ങൾ (16-17 നൂറ്റാണ്ടുകൾ) എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള അപ്പീലുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവ വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകങ്ങളുടെ പേജുകളിൽ സ്ഥാപിച്ച്, രചയിതാക്കൾ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിച്ചു. കുട്ടിക്കാലം. കരിയോൺ ഇസ്തോമിൻ ആദ്യത്തെ റഷ്യൻ കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാരനായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ "പേഴ്സണൽ പ്രൈമർ" (1694) കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമുള്ള സാഹിത്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷതകളിലൊന്ന് കണ്ടെത്തി: വിഷ്വലൈസേഷന്റെ തത്വം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകത്തിന്റെ മാത്രമല്ല, ഒരു ഫിക്ഷന്റെയും അടിസ്ഥാനമാണ്. കത്തിൽ നിന്ന് അക്ഷരത്തിലേക്ക്, ഒരു മുഴുവൻ യാത്രയും അതിൽ നടത്തി, അതിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാർത്ഥി അക്ഷരമാലയും ധാരാളം ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളും വൈജ്ഞാനിക വിവരങ്ങളും പഠിച്ചു.

അതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകളിൽ, പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം രൂപപ്പെട്ടു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളിൽ വർദ്ധിച്ച താൽപ്പര്യത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ, പ്രബുദ്ധതയുടെ കാലഘട്ടത്തിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ ചിന്തയുടെ നേട്ടങ്ങൾ.

ഇതിനകം പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ. കുട്ടികൾക്കായി വിവർത്തനം ചെയ്ത കൃതികൾ റഷ്യൻ പുസ്തകങ്ങളുടെ ലോകത്തിലേക്ക് പ്രവേശിച്ചു: ഈസോപ്പിന്റെ കെട്ടുകഥകൾ, ബോവ കൊറോലെവിച്ച്, യെരുസ്ലാൻ ലസാരെവിച്ച്, മറ്റുള്ളവരെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ. എം. സെർവാന്റസിന്റെ "ഡോൺ ക്വിക്സോട്ട്" എന്ന നോവൽ റീടെല്ലിംഗിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.

1768 മുതൽ, ഇത് ആദ്യമായി നിർമ്മിച്ച സി. പെറോൾട്ടിന്റെ കഥകൾ നാടോടി തരംബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ സ്വത്ത്. കുട്ടികൾക്കായുള്ള റഷ്യൻ പതിപ്പിൽ ജെ. സ്വിഫ്റ്റിന്റെ "ഗള്ളിവേഴ്‌സ് ട്രാവൽസ്" ഒരു ഫെയറി-കഥ-സാഹസിക ക്യാൻവാസ് മാത്രം നിലനിർത്തിയിട്ടുണ്ട്.

ലോക ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതയായ പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടോടെ കുട്ടിയുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ സമ്പുഷ്ടമാക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം സുഗമമാക്കി. സംഭാഷണത്തിന്റെ ഒരു രൂപം (വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ഒരു ഉപദേഷ്ടാവ്, കുട്ടികളുള്ള പിതാവ് മുതലായവ). ജർമ്മൻ അദ്ധ്യാപകനായ ജെ.ജി.കാംപെയുടെ കുട്ടികൾക്കായുള്ള പുനരാഖ്യാനത്തിൽ ഡി.ഡിഫോയുടെ "റോബിൻസൺ ക്രൂസോ" എന്ന നോവൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഇല്ലാത്ത ഒരു ഡയലോഗ് ഫോം ലഭിച്ചു. റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ ഈ പാരമ്പര്യത്തിന്റെ തുടക്കം എഫ്. ഫെനെലോണിന്റെ രാഷ്ട്രീയവും ധാർമികവുമായ നോവലായ ദി അഡ്വഞ്ചേഴ്സ് ഓഫ് ടെലിമാകൂസിന്റെ വി.കെ. ട്രെഡിയാകോവ്സ്കിയുടെ വിവർത്തനമാണ്, സൺ ഓഫ് യൂലിസസ്. ടെലിമാകൂസിന്റെയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പഴയ സുഹൃത്തും ഉപദേഷ്ടാവിന്റെയും (ഇത് ഒരു വീട്ടുപേരായി മാറി) അലഞ്ഞുതിരിയുന്നതും അവരുടെ സംഭാഷണങ്ങളും വായനക്കാർക്ക് ധാരാളം വിവരങ്ങൾ നൽകാനുള്ള അവസരം രചയിതാവിന് നൽകി. വിവർത്തനത്തെത്തുടർന്ന്, "വളരെയധികം വളർന്നുവന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വിവേകപൂർണ്ണനായ ഒരു ഉപദേശകന്റെ സംഭാഷണങ്ങൾ", "നീതിപരമായ ബഹുമാനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു അമ്മ തന്റെ മകന് അയച്ച കത്തുകളും സ്ത്രീലിംഗത്തിന് യോജിച്ച സദ്ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് മകൾക്ക് എഴുതിയ കത്തുകളും" മറ്റുള്ളവയും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. പ്രവൃത്തികൾ പലപ്പോഴും ധാർമ്മികതയുടെ രൂപത്തിലായിരുന്നു. "നല്ല പെരുമാറ്റമുള്ള കുട്ടികളെ" അഭിസംബോധന ചെയ്ത "ഉപദേശകന്റെ" അടുത്തായി, അനുസരണയുള്ള ഒരു കുട്ടി യുക്തിവാദി നായകനായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.

M. V. Lomonosov, A. P. Sumarokov ("നെലിഡോവ നഗരത്തിലെയും ബോർഷ്‌ചോവ നഗരത്തിലെയും പെൺകുട്ടികൾക്കുള്ള കത്ത്"), Ya. B. Knyaznin ("റഷ്യൻ വളർത്തുമൃഗങ്ങൾക്കുള്ള സന്ദേശം") എന്നിവയിൽ യഥാർത്ഥ പ്രബുദ്ധതയുടെ പാത്തോസ് വ്യക്തമായി മുഴങ്ങി. എം.എച്ച്.മുരവിയോവ്. ഭാവിയിലെ പൗരന്മാരെ അഭിസംബോധന ചെയ്തുകൊണ്ട്, ഓഡുകളുടെ രചയിതാക്കൾ പ്രബുദ്ധത, എളിമ, അധ്വാനം എന്നിവയുടെ ശക്തിയും ഉപയോഗവും, ആത്മീയ പൂർണതയുടെ ഉന്നതിയും സ്ഥിരീകരിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കവിതകളിൽ, M. M. Kheraskov ("കുട്ടിയോട്"), G. A. Khovansky ("കുട്ടികൾക്ക് നിക്കോലുഷ്കയ്ക്കും ഗ്രുഷിങ്കയ്ക്കും സന്ദേശം"), P. I. ഗൊലെനിഷ്ചേവ്-കുട്ടുസോവ് ("അഞ്ച് വയസ്സുള്ള ആൺകുട്ടിക്ക്"), I. I. Dmitriev ("To") ബേബി"), കുട്ടിക്കാലത്തെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും സന്തോഷകരമായ കാലഘട്ടമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, നിരപരാധികളായ തമാശകളുടെയും ആത്മീയ വിശുദ്ധിയുടെയും സമയമായി, ഭാവിയിലെ ലൗകിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കും പ്രലോഭനങ്ങൾക്കും ഒരു വ്യക്തിയെ തയ്യാറാക്കാൻ അവർ ആഗ്രഹിച്ചു.

പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ ഘടന, ഉദ്ദേശ്യത്തിലും അർത്ഥത്തിലും മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക മനുഷ്യ പ്രവർത്തനം"കുട്ടികളുടെ തത്ത്വചിന്ത, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സ്ത്രീയും അവളുടെ കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ധാർമ്മിക സംഭാഷണങ്ങൾ" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ A. T. ബൊലോടോവ് ആഗ്രഹിച്ചു. വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും എഴുതിയ, പ്രകൃതിയെ തിരിച്ചറിയാനും സ്നേഹിക്കാനും പഠിപ്പിച്ച പുസ്തകം, കോപ്പർനിക്കൻ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തി. കുട്ടികളുടെ നാടകകലയുടെ തുടക്കം കുറിക്കുന്ന ബൊലോടോവിന്റെ "ദ അനാഥരായ അനാഥർ" എന്ന നാടകവും ഏറെ പ്രശസ്തമായിരുന്നു. N. G. Kurganov ന്റെ "Pismovnik" (ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായത് - 4th ed., 1790) റഷ്യ വായിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും ഒരു റഫറൻസ് പുസ്തകമായി മാറി.

പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ട് കുട്ടികൾക്കായുള്ള ആദ്യത്തെ റഷ്യൻ മാഗസിൻ "ഹൃദയത്തിനും മനസ്സിനും വേണ്ടിയുള്ള കുട്ടികളുടെ വായന" (1785-89) പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുകൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തി, ഇത് നിരവധി തലമുറകളെ വളർത്തി. അതിന്റെ പ്രസാധകൻ N. I. നോവിക്കോവ്, നല്ല പൗരന്മാരെ പഠിപ്പിക്കാനും ആ വികാരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നതിൽ ജേണലിന്റെ ലക്ഷ്യവും ലക്ഷ്യവും കണ്ടു, അതില്ലാതെ "ഒരു വ്യക്തിക്ക് ജീവിതത്തിൽ സമൃദ്ധിയും സംതൃപ്തിയും ഉണ്ടാകാൻ കഴിയില്ല." ഈ പ്രോഗ്രാമിന് അനുസൃതമായി, മാസികയുടെ പേജുകളിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന റഷ്യൻ, വിവർത്തനം ചെയ്ത സാഹിത്യത്തിന്റെ കൃതികളിൽ മാന്യമായ ആദർശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി: ഒരു വ്യക്തിയെ വിലമതിക്കുന്നത് അവന്റെ വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങളാൽ മാത്രമാണ്, ഏത് അക്രമവും അപലപിക്കപ്പെട്ടു ("ഡാമനും പിത്തിയാസ്", "ഔദാര്യം" താഴ്ന്ന അവസ്ഥയിൽ", "ഗ്രാമജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കറസ്പോണ്ടൻസ് അച്ഛനും മകനും", "മാതാപിതാക്കളെ അനുകരിക്കുമ്പോൾ" മുതലായവ).

എച്ച്എം കരംസിൻ ജേണലിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിൽ സജീവമായി പങ്കെടുത്തു (കഥ "യൂജിനും യൂലിയയും", വിവർത്തനങ്ങൾ, കവിതകൾ). 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ "പാവം ലിസ", "റൈസ", ചരിത്ര നോവലുകൾ "നതാലിയ, ബോയാർസ് ഡോട്ടർ", "ബോർൺഹോം ഐലൻഡ്" എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. വിളിക്കപ്പെടുന്ന. വികാരാധീനമായ വിദ്യാഭ്യാസം - മറ്റൊരാളുടെ വിധിയോടുള്ള സഹതാപം, സ്വന്തം ആത്മാവിന്റെ ലോകത്തേക്ക് ആഴത്തിലുള്ള നുഴഞ്ഞുകയറ്റം, പ്രകൃതിയുമായുള്ള ഐക്യം. "ചിൽഡ്രൻസ് ലൈബ്രറി" ക്യാമ്പെയിൽ നിന്ന് "നാടകങ്ങളുടെ" മൂന്നിലൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത് വിവർത്തനം ചെയ്യുകയും പരിഷ്കരിക്കുകയും ചെയ്ത A. S. ഷിഷ്കോവിന്റെ പ്രവർത്തനമാണ് ബാലസാഹിത്യത്തിന് ഫലവത്തായത് (റഷ്യൻ പതിപ്പ് 10 പതിപ്പുകളിലൂടെ കടന്നുപോയി). "കുളിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗാനം", "നിക്കോളാഷിൻ ശീതകാല സന്തോഷങ്ങളുടെ സ്തുതി" മുതലായവയിൽ ഷിഷ്കോവ് കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സൂക്ഷ്മവും ദയയുള്ളതുമായ ഒരു ഉപജ്ഞാതാവായി തുറന്നു. അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, വികാരങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ബന്ധം എന്നിവയിൽ കുട്ടിയുടെ ലോകം A. F. Merzlyakov ("കോറസ് ഓഫ് ചിൽഡ്രൻ ടു ലിറ്റിൽ നതാഷ" മുതലായവ) കവിതകളിൽ ഒരു യഥാർത്ഥ പ്രതിഫലനം കണ്ടെത്തി.

1812 ലെ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധം ചരിത്രത്തിൽ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിച്ചു. പി. ബ്ലാഞ്ചാർഡിന്റെ കൃതികൾ (എഫ്. ഗ്ലിങ്ക, എസ്. നെമിറോവ് വിവർത്തനം ചെയ്തത്) "പ്ലൂട്ടാർക്ക് ഫോർ യൂത്ത്", "പ്ലൂട്ടാർക്ക് ഫോർ യംഗ് മെയ്ഡൻസ്" എന്നിവ വായനക്കാരിൽ വിജയം ആസ്വദിച്ചു. 1812 ന് ശേഷം പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ, "ഏറ്റവും പ്രശസ്തരായ റഷ്യക്കാരുടെ" ജീവചരിത്രങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന പുതിയ അധ്യായങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. 1823-ലെ പതിപ്പിൽ, ഓൾഗ, സ്വ്യാറ്റോസ്ലാവ്, വ്‌ളാഡിമിർ എന്നിവരിൽ നിന്ന് കുട്ടുസോവ്, ബഗ്രേഷൻ വരെയുള്ള റഷ്യൻ ചരിത്രത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ഗതി പുസ്തകം അവതരിപ്പിച്ചു. മാസ്റ്റർ ക്രമീകരണം ചരിത്ര രചനകൾ(കരംസിൻ ഉൾപ്പെടെ) A. O. ഇഷിമോവയുടെ വിശിഷ്ടമായ പുസ്തകങ്ങൾ "കുട്ടികൾക്കുള്ള കഥകളിൽ റഷ്യയുടെ ചരിത്രം." ബാലസാഹിത്യത്തിലെ ചരിത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ദിശയും ഇഷിമോവയുടെയും എപി സോണ്ടാഗിന്റെയും കൃതികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു ("കുട്ടികൾക്കുള്ള വിശുദ്ധ ചരിത്രം ...", ഭാഗങ്ങൾ 1-2, 1837).

പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ സാഹിത്യത്തിൽ ഉയർന്നുവന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ലോകത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന പാരമ്പര്യം 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ നിരവധി കൃതികളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, അതിലെ നായകൻ വായനക്കാരന്റെ സമപ്രായക്കാരനായിരുന്നു (വി.വി. എൽവോവിന്റെ "ഗ്രേ ആർമിയാക്ക്" , "കറുത്ത കോഴി, അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ" എ.എ. പോഗോറെൽസ്കി, "ടെയിൽസ് ഓഫ് ഗ്രാൻഡ്ഫാദർ ഐറിനി" വി.എഫ്. ഒഡോവ്സ്കി).

ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ എ.എസ്.പുഷ്കിന്റെ കൃതികൾ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിച്ചു. കുട്ടികളുടെ വായനയ്ക്കായി പുഷ്കിൻ തന്നെ തന്റെ കൃതികളൊന്നും ഉദ്ദേശിച്ചിരുന്നില്ല. പക്ഷേ, വി.ജി. ബെലിൻസ്‌കി എഴുതിയതുപോലെ, "... ആരും, തീർച്ചയായും റഷ്യൻ കവികളാരും യുവാക്കളും പക്വതയുള്ളവരും പ്രായമായവരുമായ ... വായനക്കാരുടെ അദ്ധ്യാപകനാകാനുള്ള അനിഷേധ്യമായ അവകാശം നേടിയിട്ടില്ല, കാരണം ഞങ്ങൾ അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നില്ല. റഷ്യയിൽ കൂടുതൽ ധാർമ്മികവും മികച്ച കഴിവുള്ളതുമായ ഒരു കവിയെ അറിയുക ... ". "റസ്ലാൻ ആൻഡ് ല്യൂഡ്മില" യുടെ ആമുഖമായ "ടെയിൽസ്", കവിയുടെ ഗാനരചനാ കവിതകൾ നമ്മുടെ നാളുകളിൽ കുട്ടിയുടെ സാഹിത്യ ലോകത്തേക്ക് നേരത്തെ പ്രവേശിക്കുന്നു. A. A. അഖ്മതോവയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, "ഈ കൃതികൾ, വിധിയുടെ ഇച്ഛാശക്തിയാൽ, റഷ്യയിലെ ഏറ്റവും വലിയ പ്രതിഭയും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ഒരു പാലത്തിന്റെ പങ്ക് വഹിക്കാൻ വിധിക്കപ്പെട്ടു."

എന്നിരുന്നാലും, 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിൽ കലാസാഹിത്യ നിലവാരം കുറഞ്ഞ കുട്ടികൾക്കുള്ള സൃഷ്ടികളും വിതരണം ചെയ്തു. ബി. ഫെഡോറോവ്, വി. ബുരിയാനോവ്, പി. ഫർമാൻ എന്നിവരുടെ കവിതയും ഗദ്യവും ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും ചരിത്രപരവുമായ പുസ്തകങ്ങൾ ഉപയോഗപ്രദമായ ധാർമ്മികത, വിശ്വാസ്യത, സമാഹാരം, ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള യാഥാസ്ഥിതിക വീക്ഷണം എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ബാലസാഹിത്യത്തെ ജനാധിപത്യ വിമർശനം എതിർത്തു, ഇത് ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യകതകളും അതിന്റെ അധ്യാപന സ്വാധീനത്തിന്റെ ചുമതലകളും രൂപപ്പെടുത്തി. "മോശമായി ഒട്ടിച്ച" കഥകളെ വിമർശിച്ച ബെലിൻസ്കി, പ്രാഥമികമായി കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന സാഹിത്യത്തിന്റെ മൂല്യത്തിന് ഊന്നൽ നൽകി, അവിടെ അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങൾക്കും പ്രബോധനപരമായ നിഗമനങ്ങൾക്കും പകരം ചിത്രങ്ങൾ, നിറങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ എന്നിവ ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കും. കലാപരമായ മാർഗ്ഗങ്ങളിലൂടെ കുട്ടിയുടെ ഭാവനയുടെയും ഫാന്റസിയുടെയും വികാസത്തിന്റെ ആവശ്യകത ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചുകൊണ്ട്, A.I. Herzen, N. G. Chernyshevsky, N. A. Dobrolyubov, I. A. Krylov ന്റെ കെട്ടുകഥകൾ, V. A. Zhukovsky, Mtov, Mtovsky ന്റെ കവിതകളും ഗദ്യങ്ങളും കുട്ടികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കും വായിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്തു. , എൻ.വി. ഗോഗോൾ, പി.പി. എർഷോവിന്റെ "ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥ. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിൾ. വിവർത്തനങ്ങളിലൂടെ വിപുലീകരിച്ചു R. E. റാസ്പെ, ബ്രദേഴ്സ് ഗ്രിം, E. T. A. ഹോഫ്മാൻ, H. K. ആൻഡേഴ്സൺ, C. ഡിക്കൻസ്, W. സ്കോട്ട്, F. കൂപ്പർ, J. സാൻഡ്, V. ഹ്യൂഗോ തുടങ്ങിയവർ.

40 കളുടെ അവസാനം മുതൽ. വായനക്കാർ വളരെക്കാലമായി സ്നേഹിച്ച കുട്ടികളുടെ മാസികകളുടെ പേജുകളിൽ കവിതകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ഈ കൃതികൾ കുട്ടിക്ക് തങ്ങളെക്കുറിച്ച് കേൾക്കാനും സംസാരിക്കാനുമുള്ള ആവശ്യം നിറവേറ്റി, അവ ഓർമ്മിക്കാൻ എളുപ്പമായിരുന്നു (കെ. എ. പീറ്റേഴ്സന്റെ "അനാഥ", "ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്, നാല്, അഞ്ച് ...." എഫ്. ബി. മില്ലർ, "ആഹ്, ഗോച്ച, പക്ഷി , കാത്തിരിക്കൂ..." A. Pchelnikova). കവിതകൾ സംഗീതത്തിൽ സജ്ജീകരിച്ചു, അവ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമായി മാറി.

കുട്ടികൾക്കായുള്ള റഷ്യൻ കവിതയിൽ, N. A. നെക്രസോവിന്റെ കൃതികൾ അടിസ്ഥാനപരമായി ഒരു പുതിയ ഘട്ടം തുറന്നു. ഒരു മുതിർന്നയാളും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ പരമ്പരാഗത രൂപം കവി തുടർന്നു, പക്ഷേ അത് നാടകീയമായി നിറച്ചു സുപ്രധാന ഉള്ളടക്കം("റെയിൽവേ"). നെക്രാസോവിന്റെ കവിതകളിൽ, ആദ്യമായി, ഒരു കർഷക കുട്ടി ഒരു ഗാനരചയിതാവായി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, ആകർഷണീയത നിറഞ്ഞതാണ്, ഒരു ജീവിതരീതിയായി നിഷ്ക്രിയമായ അസ്തിത്വത്തെ എതിർക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ശ്രേണിയിൽ കവിയുടെ പല കൃതികളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ നേറ്റീവ് സ്വഭാവം, I. S. Nikitin, I. 3. Surikov, A. N. Pleshcheev, Ya. P. Polonsky എന്നിവരുടെ കുട്ടികളുടെ കവിതകളുടെ സ്വഭാവവും കർഷക തൊഴിലാളികളാണ്. എ.എ.ഫെറ്റിന്റെ കവിതകളിൽ ("പൂച്ച പാടുന്നു, കണ്ണ് ചിമ്മുന്നു", "അമ്മേ! ജനാലയിലൂടെ നോക്കൂ ..."), എ.എൻ. മൈക്കോവ് ("ഹേമേക്കിംഗ്", "ലല്ലബി") മുതിർന്നവർ, അത് പോലെ, വ്യക്തിവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടു, കുട്ടികൾ ഭയപ്പെടുകയും ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന "മൂപ്പൻ", "മാതാപിതാക്കൾ" എന്നല്ല, മറിച്ച് സ്നേഹത്തിന്റെയും വാത്സല്യത്തിന്റെയും വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തുന്ന അടുത്ത ആളുകളായാണ് ചിത്രീകരിക്കപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയത്. കുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളും കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ജീവൻ പ്രാപിച്ചു, ചിരി മുഴങ്ങി, കുട്ടികളുടെ സങ്കടങ്ങളും സന്തോഷങ്ങളും വെളിപ്പെട്ടു.

ബാലസാഹിത്യ ചരിത്രത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമായിരുന്നു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനംഎൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ്. തന്റെ "പുതിയ എബിസി"യിൽ, ധാർമ്മികതയുടെയും ധാർമ്മികതയുടെയും ഉറവിടമാകാൻ കഴിയുന്ന ഒരു തരം കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം സൃഷ്ടിക്കാൻ അദ്ദേഹം തീരുമാനിച്ചു. സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം, വാക്കിന്റെ കല ഉപയോഗിച്ച് "അണുബാധ" എന്ന അത്ഭുതം കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ. ലോകസാഹിത്യത്തിന്റെ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കുട്ടികൾക്ക് പ്രാപ്യമായ ഒരു ആലങ്കാരികവും ലളിതവുമായ ആഖ്യാനശൈലി വികസിപ്പിക്കാൻ അദ്ദേഹം ശ്രമിച്ചു. "എബിസി" യ്ക്കായി ടോൾസ്റ്റോയ് "മൂന്ന് കരടികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയും "ഫിലിപ്പോക്ക്", "കോസ്റ്റോച്ച്ക" തുടങ്ങിയ കഥകളും "കോക്കസസിന്റെ തടവുകാരൻ" എന്ന കഥയും എഴുതി.

K. D. Ushinsky ("നാല് ആഗ്രഹങ്ങൾ", ചിൽഡ്രൻ ഇൻ ദി ഗ്രോവ് മുതലായവ) പ്രബോധനപരമായ കഥകൾ ജനപ്രീതി നേടി. പ്രാദേശിക വാക്ക്", കുട്ടിയുടെ പ്രാരംഭ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരുതരം കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശം ആവർത്തിച്ച് വീണ്ടും അച്ചടിച്ചു, അദ്ദേഹം എൽ.എൻ. മോഡ്സാലെവ്സ്കിയെ ആകർഷിച്ചു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കവിതകൾ "സ്കൂളിലേക്കുള്ള ക്ഷണം" ("കുട്ടികൾ! സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുക!") ഒരു പ്രത്യേക വായനക്കാരിൽ വിജയിച്ചു. ഒന്നിലധികം റീപ്രിന്റുകൾ N. P. വാഗ്നർ എഴുതിയ "ടെയിൽസ് ഓഫ് പർറിംഗ് ക്യാറ്റ്" എന്ന കുട്ടികൾക്കായുള്ള ദാർശനിക ഉപമകളുടെ ശേഖരത്തെ ചെറുത്തു. കേന്ദ്ര തീംഅത് മനുഷ്യാത്മാവിലെ യുക്തിയുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും ബന്ധമാണ്.

കോയിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിലേക്ക് വന്ന എഴുത്തുകാർ. 19 - യാചിക്കുക. 20 നൂറ്റാണ്ടുകൾ, അതിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിധി വിപുലീകരിച്ചു, പുതിയ തരം രൂപങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. D.N. മാമിൻ-സിബിരിയാക്കിന്റെ കൃതികൾ യുറലുകളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ ചിത്രീകരിച്ചു. കഠിനാധ്വാനംമുതിർന്നവരും കുട്ടികളും, ടൈഗയുടെ കഠിനമായ സൗന്ദര്യവും മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ ആഴവും വെളിപ്പെടുത്തി ("അലിയോനുഷ്കയുടെ കഥകൾ" മുതലായവ). "ദി ട്രാവലിംഗ് ഫ്രോഗ്", വി.എം. ഗാർഷിൻ എഴുതിയ മറ്റ് യക്ഷിക്കഥകൾ എന്നിവയിൽ, ചെറിയ വായനക്കാരനോട് അടുത്ത് നിൽക്കുന്ന അതിശയകരമായ ഫിക്ഷനും യാഥാർത്ഥ്യവും ശരിയായി നിലനിന്നിരുന്നു.

ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "ചൈൽഡ്ഹുഡ്", "കൗമാരം", "യൗവ്വനം" എന്നീ ട്രൈലോജികളിലൂടെ, എസ് ടി അക്സകോവിന്റെ "ബാഗ്രോവ് ദി ഗ്രാൻഡ്സൺ" എന്ന കഥയോടെ, നായകൻ-കുട്ടി സ്വന്തം വ്യക്തിഗത സ്വഭാവ സവിശേഷതകളോടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര വ്യക്തിയായി ബാലസാഹിത്യത്തിലേക്ക് പ്രവേശിച്ചു. ഈ കൃതികളിൽ, ബാല്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു ഏറ്റവും സമ്പന്നമായ ലോകംവികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിധിയും സ്വഭാവവും സമൂഹത്തിന്റെ സാമൂഹിക ഘടനയെ എങ്ങനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ഒരു കുട്ടി ജീവിതവുമായി പരിചയപ്പെടാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ ലോകവും മുതിർന്നവരുടെ ലോകവും എങ്ങനെ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന ചോദ്യങ്ങളാണ് സാഹിത്യകൃതികളുടെ വിഷയങ്ങൾ പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. മറ്റുള്ളവ.

എ.പി. ചെക്കോവ്, വി.ജി. കൊറോലെങ്കോ, എ.ഐ. കുപ്രിൻ, കെ.എം. സ്റ്റാന്യുക്കോവിച്ച് എന്നിവരുടെ കൃതികളിൽ, കുട്ടികൾ മിക്കപ്പോഴും "അപമാനിക്കപ്പെട്ടവരുടെയും അപമാനിക്കപ്പെട്ടവരുടെയും" വിധി പങ്കിടുന്നു. സമൂഹം അവരെ അമിത ജോലിക്ക് വിധിക്കുന്നു (ചെക്കോവിന്റെ "വങ്ക സുക്കോവ്", "എനിക്ക് ഉറങ്ങണം", എൽ. എൻ. ആൻഡ്രീവ് എഴുതിയ "പെറ്റ്ക ഇൻ കൺട്രി"), അവർ തികച്ചും പ്രതിരോധമില്ലാത്തവരും ശക്തിയില്ലാത്തവരുമാണ്. കാപട്യവും നിന്ദയും ക്രൂരതയും നിലനിൽക്കുന്ന ജിംനേഷ്യത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷത്താൽ ഉജ്ജ്വലമായ അഭിലാഷങ്ങൾ തകർത്ത പ്രതിഭാധനനായ തീം കർതാഷേവിന്റെ വിധി ദുരന്തമാണ് ("തീമിന്റെ കുട്ടിക്കാലം", "ജിംനേഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾ" എൻ. ജി. ഗാരിൻ-മിഖൈലോവ്സ്കി). കുട്ടികളുടെ ബോധത്തിന്റെ ലോകം - കാവ്യാത്മകവും, സന്തോഷകരവും, സ്വയമേവയുള്ളതും - ഏതെങ്കിലും വിട്ടുവീഴ്ചകൾക്ക് വിധേയരായ മുതിർന്നവരുടെ ബോധത്തിന് എതിരാണ്; കുട്ടിയുടെ നിഷ്കളങ്കവും ശുദ്ധവുമായ ധാരണയിലൂടെ, സംഭവങ്ങൾക്കും ആളുകൾക്കും ഏറ്റവും ശരിയായ വിലയിരുത്തൽ ലഭിക്കുന്നു ("ഇൻ മോശം സമൂഹം"കൊറോലെങ്കോ," സ്റ്റാന്യുക്കോവിച്ചിന്റെ "നാനി"). പ്രത്യേകവും പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതുമായ വിധിയുള്ള ഒരു കുട്ടി, ചെക്കോവിന്റെ "കുട്ടികൾ", "ആൺകുട്ടികൾ", "വൈറ്റ് പൂഡിൽ", കുപ്രിൻ എഴുതിയ "ആന", "ഇൻറ്റു" തുടങ്ങിയ കൃതികളുടെ നായകനാകുന്നു. കൊടുങ്കാറ്റ്", "സ്നേക്ക് പഡിൽ", "സെരിയോഷ", "മൂന്ന് സുഹൃത്തുക്കൾ", എ.എസ്. സെറാഫിമോവിച്ചിന്റെ "നികിത", സ്റ്റാൻയുകോവിച്ചിന്റെ "സെവസ്റ്റോപോൾ ബോയ്".

റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിൽ, വിവർത്തനങ്ങളിൽ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ലോക സാഹിത്യം: ജെ. വെർണിന്റെ പുസ്തകങ്ങൾ, ടി.എം. റീഡ് (ടി. മൈൻ-റീഡ്), ജി. ഐമാർഡ്, എ. ഡൗഡെറ്റ്, ജി. ബീച്ചർ സ്റ്റോവ്, ആർ. എൽ. സ്റ്റീവൻസൺ, മാർക്ക് ട്വെയിൻ, എ. കോനൻ ഡോയൽ, ജെ. ലണ്ടൻ. എത്‌നോഗ്രാഫിക് കളറിംഗിന്റെ തെളിച്ചം, പ്രകൃതി വിവരണങ്ങളുടെ ഭംഗി, രസകരമായ ഇതിവൃത്തം, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണത്തിലെ ആധികാരികത എന്നിവയാണ് കൗമാരക്കാരെ അവരിലേക്ക് ആകർഷിച്ചത്. റൊമാന്റിക് പുസ്തകങ്ങൾ വലിയ പ്രശസ്തി നേടി: ആർ. ജിയോവാഗ്നോലിയുടെ "സ്പാർട്ടക്കസ്", ഇ.എൽ. വോയ്നിച്ചിന്റെ "ദ ഗാഡ്ഫ്ലൈ". കുട്ടികളെ നേരിട്ട് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന കൃതികൾ (പ്രത്യേകിച്ച് എം.ഒ. വുൾഫിന്റെ ഗോൾഡൻ ലൈബ്രറിയുടെ പതിപ്പിൽ) കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വ്യാപകമായി പ്രചരിച്ചു: ലിറ്റിൽ വിമൻ, എൽ.എം. ഓൾക്കോട്ട്, ലിറ്റിൽ ലോർഡ് ഫൗണ്ട്ലെറോയ്, ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസസ് " ("സാറ ക്രൂ") എഫ്. ഇ. ബർണറ്റ്, "സിൽവർ സ്കേറ്റ്സ്" എം.എം. ഡോഡ്ജ്, "വിത്തൗട്ട് എ ഫാമിലി" ജി. മാലോ, "ഹാർട്ട്" (റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ. വിവർത്തനം. "ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ കുറിപ്പുകൾ") ഇ. ഡി അമിസിസ്, "സാൻഡൽ" ബി. ഔർബാക്ക്, "ബ്ലൂ ഹെറോൺ" എസ്. ജെമിസൺ, "വിൽബായ് സ്കൂളിന്റെ ഫോർമാൻ" റീഡ്. ഈ കൃതികളിലെ യുവ നായകന്മാർ, ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും ചിലപ്പോൾ ദാരുണവുമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, അവരുടെ അന്തസ്സും ധൈര്യവും ആളുകളോടുള്ള നല്ല മനോഭാവവും നിലനിർത്തുന്നു. ജനപ്രിയവും സാഹിത്യ കഥകൾ, "സ്വീഡനിലെ വൈൽഡ് ഗീസ് വിത്ത് നിൽസ് ഹോൾഗേഴ്സന്റെ അത്ഭുതകരമായ യാത്ര", എസ്. ലാഗെർലോഫിന്റെ "ആലിസ് ഇൻ വണ്ടർലാൻഡ്", എൽ. കരോളിന്റെ "ആലിസ് ഇൻ വണ്ടർലാൻഡ്", ആർ. കിപ്ലിംഗിന്റെ കഥകളും യക്ഷിക്കഥകളും, ഇ. സെറ്റോൺ-തോംസന്റെ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ, മുതലായവ ഉൾപ്പെടുന്നു. .

1901-17 ൽ, വിവിധ സമയങ്ങളിൽ, എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി 70 ഓളം മാസികകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിൽ ആദ്യമായി നിരവധി കൃതികൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അവയ്ക്ക് അംഗീകാരം ലഭിച്ചു: എ.ഐ. സ്വിർസ്കിയുടെ "റിജിക്ക്", ഐ.എ. ബുനിൻ, കെ.ഡി. ബാൽമോണ്ട് എന്നിവരുടെ കവിതകൾ, എസ്.എം. ഗൊറോഡെറ്റ്സ്കി, എ.എ.ബ്ലോക്ക്, ആർ.എ.കുഡഷേവ ("ഒരു ക്രിസ്മസ് ട്രീ കാട്ടിൽ ജനിച്ചു"), എസ്.എ. യെസെനിൻ, സാഷാ ചെർണി. യുവ വായനക്കാർക്ക് L. A. Charskaya യുടെ നോവലുകൾ ഇഷ്ടമായിരുന്നു; അവയിൽ ഏറ്റവും മികച്ചത് - "രാജകുമാരി ജവാഖ", "ബ്രേവ് ലൈഫ്" (എൻ. ദുറോവയെക്കുറിച്ച്) - അവർ സൗഹൃദം, നിസ്വാർത്ഥത, അനുകമ്പ എന്നിവയുടെ ആശയങ്ങളുടെ കലാപരമായ ആവിഷ്കാരം കണ്ടെത്തി. എന്നിരുന്നാലും, ഈ കാലയളവിൽ, ധാരാളം "ലൈറ്റ്" രചനകൾക്ക് വായനക്കാർക്കിടയിൽ ആവശ്യക്കാരുണ്ടായിരുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഡിറ്റക്ടീവായ നേറ്റ് പിങ്കെർട്ടണിനെക്കുറിച്ചുള്ള സീരിയലുകൾ).

കോൺ. 19 - യാചിക്കുക. 20-ാം നൂറ്റാണ്ട് കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമായി ഗൗരവമേറിയ ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവും ജനപ്രിയവുമായ ശാസ്ത്ര പുസ്തകങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു, അതിൽ പ്രമുഖ ശാസ്ത്രജ്ഞരായ എ.എൻ.ബെക്കറ്റോവ്, എ.എ.കിസ്വെറ്റർ, എം.എൻ.ബോഗ്ദാനോവ്, പി.എൻ.സകുലിൻ തുടങ്ങിയവർ പങ്കെടുത്തു. ഡി.എൻ.കൈഗോറോഡോവ്, എ. . "എന്റർടൈനിംഗ് സയൻസസ്" (വി.എ. ഒബ്രുചേവ് തുടരുന്നു) എന്ന പുസ്തക പരമ്പര സൃഷ്ടിച്ച എൻ.എ. റുബാകിൻ, വി.ലുങ്കെവിച്ച്, വി. റ്യൂമിൻ, യാ.ഐ. പെരെൽമാൻ എന്നിവരുടെ കൃതികളിൽ ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും തീം അവതരിപ്പിച്ചു. ക്ലാസിക്കൽ എഴുത്തുകാരായ പി.വി. അവെനാരിയസിന്റെ രസകരമായ ജീവചരിത്രങ്ങൾ ("പുഷ്കിന്റെ കൗമാരം", " യുവാക്കളുടെ വർഷങ്ങൾപുഷ്കിൻ", "ഗോഗോളിന്റെ വിദ്യാർത്ഥി വർഷങ്ങൾ" മുതലായവ).

സോവിയറ്റ് ശക്തിയുടെ ആദ്യ രണ്ട് ദശകങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾക്കായുള്ള തീവ്രമായ അന്വേഷണത്തിലൂടെ അടയാളപ്പെടുത്തി, ചോദ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു: സോവിയറ്റ് രാജ്യത്തിന്റെ പുതിയ തലമുറയ്ക്ക് എങ്ങനെ, എന്തെഴുതണം, ഒരു തൊഴിലാളിവർഗ കുട്ടിക്ക് ഒരു യക്ഷിക്കഥ ആവശ്യമുണ്ടോ? മൂർച്ചയുള്ള ചർച്ചകളിൽ, പരമ്പരാഗത സാഹിത്യ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു യക്ഷിക്കഥ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ യാഥാർത്ഥ്യബോധത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുമെന്നും സജീവമായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വളർത്തലിൽ ഇടപെടുമെന്നും ഔദ്യോഗികമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വീക്ഷണം നിലവിലുണ്ട്. "പുതിയ" കുട്ടിക്ക് രസകരവും വിനോദപ്രദവുമായ ഒരു പുസ്തകം ആവശ്യമില്ല, മറിച്ച് ഒരു ബിസിനസ്സ്, വിവരദായകമായ ഒരു പുസ്തകം ആവശ്യമില്ലെന്ന നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നു. പത്രങ്ങളുടെ എഡിറ്റോറിയലുകളുടെ ഭാഷ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുടെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ച പേജുകളിൽ പുസ്തകങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. കെ ഐ ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ കൃതികൾ, എസ് യാ മാർഷക്കിന്റെ നാടക കവിതകൾ, വി വി ബിയാഞ്ചിയുടെ കഥകൾ എന്നിവ ചോദ്യം ചെയ്യപ്പെട്ടു.

A. V. Lunacharsky "റിയലിസത്തിന്റെ കടുത്ത പെഡന്റുകളുടെ" എതിരാളിയായി. ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ വിവരിച്ചുകൊണ്ട്, കുട്ടികൾക്കായി പുതിയ രീതിയിൽ എഴുതാൻ കഴിവുള്ള പ്രതിഭാധനരായ എഴുത്തുകാരെ (എസ്. ടി. ഗ്രിഗോറിയേവ്, ബിയാങ്കി, മർഷക്, ഡി. ഐ. ഖാർംസ്, യു. കെ. ഒലെഷ) അദ്ദേഹം ചൂണ്ടിക്കാട്ടി.

ഈ ചർച്ചകളുടെ ഗതിയിൽ M. ഗോർക്കിയുടെ "പരുത്തി കമ്പിളികൊണ്ട് ചെവികൾ ഘടിപ്പിച്ച മനുഷ്യൻ", "നിരുത്തരവാദപരമായ ആളുകളെയും നമ്മുടെ കാലത്തെ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തെയും കുറിച്ച്", "യക്ഷിക്കഥകളെ കുറിച്ച്" എന്നീ ലേഖനങ്ങൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിച്ചു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലേക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ അവകാശത്തെ അദ്ദേഹം സംരക്ഷിച്ചു, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വളർത്തലിൽ അതിന്റെ പ്രയോജനകരമായ ഫലത്തെക്കുറിച്ച് ബോധ്യപ്പെട്ടു. ആധുനിക മെറ്റീരിയലിലേക്ക് എഴുത്തുകാരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചുകൊണ്ട്, "കഴിവുള്ള, നൈപുണ്യത്തോടെ, എളുപ്പത്തിൽ ദഹിപ്പിക്കാവുന്ന രൂപങ്ങളിൽ" കുട്ടിയോട് സംസാരിച്ചാൽ പുസ്തകത്തിന് അവനെ സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹം വാദിച്ചു.

കുട്ടികൾക്കുള്ള സോവിയറ്റ് കവിതയുടെ തുടക്കക്കാർ കെ.ഐ.ചുക്കോവ്സ്കി, വി.വി.മയകോവ്സ്കി, എസ്.യാ. മാർഷക്ക് എന്നിവരായിരുന്നു. ചുക്കോവ്സ്കിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, കവിതയുടെ ഒരു പ്രധാന ദൗത്യം കുട്ടികളുടെ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം സ്വയം ഉറപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ്. ചുക്കോവ്‌സ്‌കി ("മുതല", "മൊയ്‌ഡോഡൈർ", "ഫ്ലൈ-ക്ലാറ്റർ", "കാക്ക്‌റോച്ച്", "വണ്ടർ ട്രീ", "ബാർമലി") യുടെ ആഹ്ലാദകരമായ, ആക്ഷൻ പായ്ക്ക് ചെയ്ത, ചലനാത്മകമായ കാവ്യാത്മക കഥകൾ, രണ്ടോ മൂന്നോ വയസ്സുള്ളപ്പോൾ എളുപ്പത്തിൽ ഓർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു. , ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രായപരിധികളുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകി.

20-30 കളിലെ കവിത സാമൂഹിക ക്രമത്തിന്റെ ശക്തമായ സ്വാധീനം അനുഭവിച്ചു - ധാർമ്മികത, അധ്വാനം, സാമൂഹിക പോരാട്ടത്തിന്റെ അർത്ഥം എന്നിവയുടെ പുതിയ ആശയങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ പ്രചോദിപ്പിക്കാൻ. മായകോവ്സ്കിയുടെ കവിതകളിൽ ഇത് പ്രതിഫലിച്ചു. മൂപ്പനും ഇളയവനും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണ പാരമ്പര്യം കവി തുടർന്നു ("എന്താണ് നല്ലതും ചീത്തയും", "ഞങ്ങൾ നടക്കുന്നു", "കുതിര-തീ", "ആരായിരിക്കണം?"). സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ നൽകാനുള്ള ശ്രമത്തിൽ, മായകോവ്സ്കി അവരുടെ കലാപരമായ രൂപീകരണത്തിന്റെ പാരമ്പര്യേതര വഴികൾ തേടി. അദ്ദേഹം ഒരു സാമൂഹിക ഫെയറി ടെയിൽ പോസ്റ്റർ സൃഷ്ടിച്ചു ("ദി ടെയിൽ ഓഫ് പെറ്റ്യ, തടിച്ച കുട്ടി, മെലിഞ്ഞ സിം"), ഒരു ചിത്ര പുസ്തകം ("ഓരോ പേജും ആനയാണ്, പിന്നെ ഒരു സിംഹം", "ഈ പുസ്തകം എന്റേതാണ്. കടലുകളും വിളക്കുമാടവും" ), "മെയ് ഗാനം", "പാട്ട്-മിന്നൽ".

സന്തോഷകരവും സംക്ഷിപ്തവും കൃത്യവുമായ "കുട്ടികളുടെ" വാക്യത്തിന്റെ സ്രഷ്ടാവ് മാർഷക് ആയിരുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ കവിതകൾ പഴഞ്ചൊല്ലാണ്, നർമ്മം നിറഞ്ഞതാണ്, നാടോടി സംസാരത്തോട് അടുത്താണ്. ഭൂതകാലവും വർത്തമാനവും, ജോലിയുടെ സന്തോഷം, കുലീനത, ധൈര്യം, കാര്യങ്ങളുടെ അതിശയകരമായ ഗുണങ്ങൾ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള, പ്രലോഭിപ്പിക്കുന്ന തൊഴിലുകൾ, കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ, പ്രവൃത്തികൾ എന്നിവയാണ് മാർഷക്കിന്റെ കവിതകളുടെ പ്രധാന തീമുകൾ ("ഇന്നലെയും ഇന്നും", "തീ", " മെയിൽ", "അജ്ഞാതനായ ഒരു നായകന്റെ കഥ" മുതലായവ).

കുട്ടിയുടെ സ്കീമാറ്റിക് പ്രാതിനിധ്യങ്ങളെ മറികടന്ന്, കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം അവനോട് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാലുവായിത്തീർന്നു, തൽഫലമായി, പ്രമേയപരവും കലാപരവുമായ പദങ്ങളിൽ കൂടുതൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായി. വളർന്നുവരുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് അടുത്ത് നോക്കാനുള്ള കഴിവ്, അവന്റെ ആദ്യ ചുവട് മുതൽ, ആദ്യത്തെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ആദ്യത്തെ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ എ.എൽ. ബാർട്ടോയുടെ കവിതയെ വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നു. ഗാനരചനാ രീതിയിൽ, E. A. Blaginina കുട്ടിക്കാലത്തെ ജീവിതം വരച്ചു: അവളുടെ കവിതകളിൽ, കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങൾ, പ്രവൃത്തികൾ, പ്രവൃത്തികൾ എന്നിവ അർത്ഥപൂർണ്ണമാണ്, കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുമായി ആഴത്തിലുള്ള വാത്സല്യത്താൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു ("അതാണ് ഒരു അമ്മ", "നമുക്ക് ഇരിക്കാം" നിശബ്ദതയിൽ"). ഒരു ചെറിയ മനുഷ്യന്റെ ചിത്രം, ലോകത്തെ ഒരുതരം അത്ഭുതമായി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു, ഹെബിന്റെ സന്തോഷകരമായ ഗാനരചനകളിൽ പ്രധാനമായി. കവി എൽ.എം. ക്വിറ്റ്കോ (മാർഷക്, എസ്. വി. മിഖാൽക്കോവ്, എം. എ. സ്വെറ്റ്ലോവ്, ബ്ലാഗിനീന തുടങ്ങിയവരുടെ വിവർത്തനങ്ങളിൽ റഷ്യൻ കവിതയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്).

വിചിത്രമായ തമാശകളോടുള്ള ആഭിമുഖ്യം, അസംഭവ്യത, ഷിഫ്റ്റർ എന്നിവ മാസികകളുടെ രചയിതാക്കളുടെ സ്വഭാവമായിരുന്നു. ഡി. ഖാർംസിന്റെ "മുള്ളൻപന്നി", "സിസ്കിൻ" ("സ്ക്വാഡ്", "ലയർ", "ഗെയിം", "ഇവാൻ ഇവാനോവിച്ച് സമോവർ"), യു. ഡി. വ്ലാഡിമിറോവ് ("എസെൻട്രിക്സ്", "ഓർക്കസ്ട്ര", "എവ്സെ"), N A. Zabolotsky ("എലികൾ പൂച്ചയുമായി എങ്ങനെ യുദ്ധം ചെയ്തു", "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ദി ക്രോക്ക്ഡ് മാൻ"). മുതിർന്ന കുട്ടികൾക്കുള്ള പത്രപ്രവർത്തന കവിതകൾ, കാവ്യാത്മക കഥകൾ, കുട്ടികൾക്കായുള്ള ലിറിക്കൽ മിനിയേച്ചറുകൾ (ശേഖരങ്ങൾ "ഓൺ ദി റിവർ", "ജേർണി ടു ദി ക്രിമിയ", "വേനൽക്കാലം", "ആരാണ്?" എന്ന ഒരു കവിതയുടെ രചയിതാവ് എ.ഐ. വെവെഡെൻസ്കി. കുട്ടികൾക്കായി കവിതയിൽ പുതിയ പാതകൾ തുറന്നത് എസ്.വി. മിഖാൽകോവിന്റെ കൃതിയാണ്, അദ്ദേഹം നർമ്മപരമായ തുടക്കത്തെ ഗാനരചനയും പത്രപ്രവർത്തനവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചു ("അങ്കിൾ സ്റ്റയോപ", "നിങ്ങളെക്കുറിച്ച്?", "എന്റെ സുഹൃത്തും ഞാനും").

1920 കളിലെയും 1930 കളിലെയും കുട്ടികളുടെ ഗദ്യം ഒരുപാട് മുന്നോട്ട് പോയി. വിപ്ലവത്തിന്റെ സംഭവങ്ങൾ ബാലസാഹിത്യത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായി മാറി ആഭ്യന്തരയുദ്ധം. ചേംബർ ടോയ് വേൾഡിലൂടെ (ഗൊറോഡെറ്റ്‌സ്‌കിയുടെ "റയറ്റ് ഓഫ് ദ ഡോൾസ്", എൻ. യാ അഗ്നിവ്‌ത്‌സേവിന്റെ "വാർ ഓഫ് ടോയ്‌സ്") വിപ്ലവകരമായ സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചെറുപ്പക്കാർക്കായി ഒരു ആശയം നൽകാനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ പരാജയപ്പെട്ടു, കൗമാരക്കാർക്കായി - അവിശ്വസനീയമായ സാഹസികതകളിലൂടെ. ഹീറോ-കുട്ടികളുടെ ("വങ്ക ഒഗ്നേവും അവന്റെ നായ പാർടിസാൻ "എഫ്. ജി. കമാനീന, എസ്. ടി. ഗ്രിഗോറിയേവിന്റെ "ദി സീക്രട്ട് ഓഫ് അനി ഗായി"), എന്നിരുന്നാലും അവയിൽ ഏറ്റവും മികച്ചത് പി. , പാരമ്പര്യങ്ങൾ പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ചവർ സാഹസിക പുസ്തകംഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ - കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിൽ സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. സംഭവങ്ങളുടെ വിശ്വസനീയമായ ചിത്രീകരണവും വിനോദവും സാഹസികവുമായ ഇതിവൃത്തവുമായി സംയോജിപ്പിച്ച ആദ്യത്തെ പുസ്തകങ്ങൾ എ.എൻ നെവെറോവിന്റെ "താഷ്‌കന്റ് - എ സിറ്റി ഓഫ് ബ്രെഡ്", "ആർവിഎസ്", എപി ഗൈദറിന്റെ "സ്കൂൾ", ഗ്രിഗോറിയേവിന്റെ കഥകളും നോവലുകളും "വിത്ത് എ. മരണത്തിനുള്ള ബാഗ്", "റെഡ് ബോയ്", "സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് ET-5324". S. G. Rozanov ("The Adventures of Grass"), B. S. Zhitkov ("എന്താണ് സംഭവിച്ചത്", "ഞാൻ കണ്ടത്") എന്നിവരുടെ കൃതികൾ ലോകത്തെ പുതിയ രീതിയിൽ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ പല ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകി. സിറ്റ്കോവിന്റെ നായകന്മാർ - നാവികർ, തൊഴിലാളികൾ, വേട്ടക്കാർ - ധൈര്യം, സൗഹൃദം, ബഹുമാനം എന്നിവയ്ക്കായി നിരന്തരം പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു; കഠിനമായ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ യഥാർത്ഥ മുഖം വെളിപ്പെടുന്നു. N. Ognev ("The Diary of Kostya Ryabtsev"), L. A. Kassil ("Conduit", "Shvambrania"), N. G. Smirnov ("Jack Vosmyorkin - American"), L. Budogoskaya ("The Diary of Kostya Ryabtsev") എന്നീ പുസ്തകങ്ങളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾക്കൊപ്പം. ചുവന്ന മുടിയുള്ള പെൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ", "ദ ടെയിൽ ഓഫ് എ ലാന്റേൺ"), ഒരു പുതിയ ജീവിതം എങ്ങനെയായിരിക്കണമെന്ന് യുവ വായനക്കാരൻ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു. G. Belykh, L. Panteleev എന്നിവരുടെ "The Republic of Shkid" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്, പന്തലീവിന്റെ "ദി ക്ലോക്ക്", S. A. Kolbasyev-ന്റെ "The Salad", S. A. Kolbasyev-ന്റെ "The Salad", B. M. Levin-ന്റെ "Ten Wagons", A. V. Kozhevnikov-ന്റെ കഥകൾ, അവൻ എങ്ങനെയെന്ന് പഠിച്ചു. ഭൂതകാലത്തിലേക്ക് പോയി പഴയ ലോകംമുൻ ഭവനരഹിതരായ കുട്ടികൾ എങ്ങനെ പൂർണ പൗരന്മാരായി. മുതിർന്നവർക്കായി എഴുതിയതും എന്നാൽ കൗമാരക്കാരുടെ വായനാ വലയത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടതുമായ എ.എസ്.മകരെങ്കോയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ കവിത മനസ്സിൽ ശക്തമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തി.

സാഹിത്യ കഥ പ്രത്യേകിച്ച് വായനക്കാർ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു - മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് പ്രത്യയശാസ്ത്ര സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളാൽ സ്വാധീനം കുറഞ്ഞ ഒരു വിഭാഗം. ഫിക്ഷന്റെ സമ്പന്നത, ആകർഷകമായ ഇതിവൃത്തം, വായനക്കാരോട് അടുത്തുനിൽക്കുന്ന ഒരു നായകൻ എന്നിവയാണ് ഒലേഷയുടെ "മൂന്ന് തടിച്ച മനുഷ്യർ", എ എൻ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "ദ ഗോൾഡൻ കീ, അല്ലെങ്കിൽ ദി അഡ്വഞ്ചേഴ്സ് ഓഫ് പിനോച്ചിയോ" എന്നീ യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ. "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്" ഒപ്പം " സ്നോ ക്വീൻ"E.L. Schwartz, "The Wizard of the Emerald City" A. M. Volkov. L. I. Lagin-ന്റെ "Old Man Hottabych" എന്ന കഥാ-കഥയും A. S. Nekrasov ന്റെ "Adventures of Captain Vrungel" എന്ന നർമ്മവും വളരെ ജനപ്രിയമായിരുന്നു.

ധാർമ്മികതയുടെയും ധാർമ്മികതയുടെയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ എം.എം. സോഷ്ചെങ്കോയുടെ കുട്ടികളുടെ കഥകളുടെ അടിസ്ഥാനമായി മാറി ("ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത്", "ലെലെയെയും മിങ്കയെയും കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ"). യുവത്വത്തിന്റെ ആകുലതകൾ, അവളുടെ സ്‌നേഹത്തിന്റെ ആവശ്യകത, യഥാർത്ഥ മനുഷ്യബന്ധങ്ങൾക്കായുള്ള ദാഹം എന്നിവ ആർ ഐ ഫ്രെർമാൻ എഴുതിയ പുസ്തകത്തിൽ ആവിഷ്‌ക്കരിച്ചു. കാട്ടുനായഡിംഗോ, അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യ പ്രണയത്തിന്റെ കഥ. സാഹസിക വിഭാഗത്തെ ദൈനംദിന ജീവിതവുമായി ജൈവികമായി സംയോജിപ്പിച്ച വി.എ. കാവേരിനയുടെ "രണ്ട് ക്യാപ്റ്റൻമാർ" എന്ന പുസ്തകത്തിന്റെ യുവ വായനക്കാരനെ ഈ നേട്ടത്തിന്റെ പ്രണയം ആകർഷിച്ചു. ബാലസാഹിത്യത്തിൽ അതിന്റെ സ്ഥാനം നേടുക എന്നത് എളുപ്പമായിരുന്നില്ല. കലാ ലോകംഗൈദർ, ഇത് സമാന വിഭാഗങ്ങളുടെ സംയോജനമാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പുസ്തകങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും തർക്കങ്ങൾ ഉയർന്നു: ത്യാഗത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനത്തിനായി കാലഹരണപ്പെട്ട "ആത്മാർത്ഥത" എന്ന മാർഗ്ഗം ഉപയോഗിച്ചതിന് എഴുത്തുകാരനെ നിന്ദിച്ചു ("സൈനിക രഹസ്യം", 1935 എന്ന ചർച്ച).

30 കളുടെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ. ഔദ്യോഗിക വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തിൽ, വീര മാതൃകയ്ക്ക് ഗുരുതരമായ പങ്ക് നൽകി, ഇത് ജീവചരിത്രത്തിന്റെ, വിഭാഗത്തിന്റെ വ്യാപനത്തിലേക്ക് നയിച്ചു. യുദ്ധാനന്തര വർഷങ്ങളിൽ പ്രത്യേക വികസനം നേടിയ ലെനിനിയാനയുടെ (സോഷ്ചെങ്കോയുടെ കഥകൾ, എ.ടി. കൊനോനോവിന്റെ കഥകൾ), പാർട്ടി നേതാക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ (യു. പി. ജർമ്മനിയുടെ "അയൺ ഫെലിക്സ്", "റൂക്ക് - എ സ്പ്രിംഗ് ബേർഡ്" എസ്. ഡി. Mstislavsky, from Urzhum" A. G. Golubeva ഉം മറ്റുള്ളവരും). കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമായി ചരിത്രപുസ്തകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിപുലമായ ലൈബ്രറി നിർമ്മിച്ചു (അൽ. ​​അൽതേവ്, യു. എൻ. ടിനിയാനോവ്, വി. ബി. ഷ്ക്ലോവ്സ്കി, ടി. എ. ബോഗ്ഡനോവിച്ച്, എസ്. പി. സ്ലോബിൻ, വി. യാൻ, ഇ. ഐ. വൈഗോഡ്സ്കായ, വി. പി. ബെലിയേവ്, ഇസഡ്. കെ. ഷിഷോവ).

N.I. പ്ലാവിൽഷിക്കോവ്, ബിയാഞ്ചി, E.I. ചാരുഷിൻ എന്നിവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ, ലോകത്തിന്റെ ദാർശനിക ദർശനത്തിന്റെ ആഴം, എം.എം. പ്രിഷ്വിന്റെ കൃതികൾ, നേറ്റീവ് പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം, അവരുമായുള്ള ബന്ധം എന്നിവ അനുഭവിക്കാൻ സഹായിച്ചു. ഈ എഴുത്തുകാർ സോവിയറ്റ് ബാലസാഹിത്യത്തിൽ 60-80 കളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ശാസ്ത്രീയ ഫിക്ഷൻ പുസ്തകത്തിന്റെ തരം സൃഷ്ടിച്ചു. ശാസ്ത്ര പത്രപ്രവർത്തനത്തിന്റെ തുടക്കം പുസ്തകം സ്ഥാപിച്ചു. M. Ya. Ilyin ("The Story of the Great Plan", "Stories about Things", "ഒരു മനുഷ്യൻ എങ്ങനെ ഒരു ഭീമനായി"), Zhitkov ("ടെലിഗ്രാം", "ഡ്രൈ ഡൈം", "സ്റ്റീംബോട്ട്"); "കാര-ബുഗാസ്", "കൊൾച്ചിസ്" എന്നിവയിലെ പോസ്റ്റോവ്സ്കി ഫിക്ഷന്റെയും പത്രപ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പാരമ്പര്യങ്ങളെ സംയോജിപ്പിച്ചു.

ഇതിനർത്ഥം കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമുള്ള സോവിയറ്റ് സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലും ബാലസാഹിത്യകാരന്മാരുടെ ഏകീകരണത്തിലും കുട്ടികൾക്കുള്ള മാഗസിനുകൾ മുർസിൽക്ക, പയനിയർ, ഡ്രുഷ്നി റെബ്യാറ്റ, കോസ്റ്റർ തുടങ്ങിയവർ വഹിച്ച പങ്ക്, അതിൽ നിരവധി പ്രമുഖ ബാലസാഹിത്യകാരന്മാർ സഹകരിച്ചു - മാർഷക്ക് , Zhitkov, B. Ivanter, N. Oleinikov, Schwartz മറ്റുള്ളവരും. ജേണലിൽ. "ബാലസാഹിത്യം" (1932-41) കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെ പുതുമകളെ വ്യവസ്ഥാപിതമായി വിലയിരുത്തുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. "കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം" എന്ന പ്രസിദ്ധീകരണശാലയുടെ സൃഷ്ടി വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതായിരുന്നു.

സാഹിത്യത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നാണ് 1941 - 1945 ലെ മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധം. ഫിക്ഷൻ, ഡോക്യുമെന്ററി പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന്, വായനക്കാരൻ തന്റെ സമപ്രായക്കാരെയും പങ്കെടുത്തവരെയും യുദ്ധത്തിലെ നായകന്മാരെയും കുറിച്ച് മനസ്സിലാക്കി (ഇ. യാ എഴുതിയ "ദി ഫോർത്ത് ഹൈറ്റ്". ഇലീന, എൽ.ടി. കോസ്മോഡെമിയൻസ്‌കായയുടെ "ദി ടെയിൽ ഓഫ് സോയ ആൻഡ് ഷൂറ", യു.എം. കൊറോൾക്കോവിന്റെ "പാർട്ടിസൻ ലെനിയ ഗോലിക്കോവ്", കാസിൽ, എം.എൽ. പോളിയനോവ്സ്കി എന്നിവരുടെ "സ്ട്രീറ്റ് ഓഫ് ദി ഇളയ സൺ" മുതലായവ). ഈ പുസ്തകങ്ങളിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തിയത് യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള കാലഘട്ടത്തിലാണ്, നായകന്റെ സ്വഭാവവും ആത്മീയ പ്രതിച്ഛായയും എങ്ങനെ വികസിച്ചു എന്നതിന്റെ കഥ.

യുദ്ധത്തിലും പിന്നിലുമുള്ള ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ കഠിനമായ സത്യം യുവ വായനക്കാരനെ അറിയിക്കാൻ എഴുത്തുകാർ ശ്രമിച്ചു (വി.പി. കറ്റേവിന്റെ "സൺ ഓഫ് ദി റെജിമെന്റ്", "ഓൺ ദി സ്കീഫ്", പന്തലീവിന്റെ "മരിങ്ക", " കാസിൽ എഴുതിയ മൈ ഡിയർ ബോയ്സ്, വി ഒ ബോഗോമോലോവയുടെ "ഇവാൻ").

യുദ്ധാനന്തര കാലഘട്ടത്തിലെ കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമുള്ള സാഹിത്യത്തിൽ, പരസ്പരവിരുദ്ധമായ പ്രവണതകൾ സജീവമായിരുന്നു. എല്ലാ കലകളെയും പോലെ, 40 കളിലെ ബാലസാഹിത്യവും ഒന്നാം നിലയാണ്. 50 സെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വൈരുദ്ധ്യമില്ലാത്തതും വ്യാജമാക്കപ്പെടുന്നതുമായ ഒരു കാലഘട്ടം അനുഭവപ്പെട്ടു. സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രമേയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി കൃതികളുടെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത സവിശേഷതകൾ പയനിയറിംഗ് റൊമാൻസ്, പോസ്റ്റർ ഇമേജറി, വൈകാരികത എന്നിവയായിരുന്നു. വിളിക്കപ്പെടുന്ന. സ്കൂൾ കഥകൾ, കുട്ടികളുടെ ജീവിതം അങ്ങേയറ്റം അലങ്കരിച്ചതായി കാണപ്പെട്ടു, കൂടാതെ കലാപരമായ ജോലികൾ പ്രാകൃത ഉപദേശങ്ങളാൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു. എന്നിരുന്നാലും, അതേ സമയം, യുവ വായനക്കാരന്റെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിനും ആവശ്യങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി മറ്റൊരു ദിശയിലുള്ള സൃഷ്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, യോജിപ്പുള്ള, ഉയർന്ന ധാർമ്മിക വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനായുള്ള ഔദ്യോഗിക പെഡഗോഗിക്കൽ ക്രമീകരണം, പൊതു മാനവിക മൂല്യങ്ങൾ, ജിജ്ഞാസയുടെ വികസനം, യുവാക്കളുടെ ചക്രവാളങ്ങളുടെ വികാസം എന്നിവയിലേക്ക് ബാലസാഹിത്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. 1950-കളുടെ മധ്യത്തിലും 1960-കളിലും രാജ്യത്തിന്റെ പൊതുജീവിതത്തിൽ ജനാധിപത്യപരമായ മാറ്റങ്ങൾ. എഴുത്തുകാർക്ക് പുതിയ സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകൾ തുറന്നു. പല എഴുത്തുകാരും റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കുകളുടെയും നാടോടിക്കഥകളുടെയും അനുഭവത്തിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു. അവരുടെ കാലത്തെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും വൈരുദ്ധ്യങ്ങളും പുസ്തകങ്ങളിൽ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചുകൊണ്ട്, കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക ലോകത്തേക്ക് തുളച്ചുകയറാനും അവന്റെ യഥാർത്ഥ ആവശ്യങ്ങൾ, സന്തോഷങ്ങൾ, സങ്കടങ്ങൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കാനും അവർ ശ്രമിച്ചു. ബാഹ്യവും സംഭവബഹുലവുമായ ഇതിവൃത്തം ഒന്നുകിൽ അതിന്റെ അർത്ഥം പൂർണ്ണമായും നഷ്‌ടപ്പെട്ടു, അല്ലെങ്കിൽ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ ആത്മീയ സംഘർഷങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി. അപരിചിതമായ കലാരൂപം ഒരു കുട്ടിയുടെയോ കൗമാരക്കാരന്റെയോ ധാരണയ്ക്ക് സാഹിത്യപരവും അധ്യാപനപരവുമായ വിമർശനത്തിന് മാനസികമായി വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതായി തോന്നി. എന്നാൽ F.A. Vigdorova, V. V. Golyavkin, M. S. Bremener, V. K. Arro, S. M. Georgievskaya, A. I. Musatov എന്നിവരുടെ കൃതികൾ ചിന്തകൾക്കും വികാരങ്ങളുടെ പിരിമുറുക്കത്തിനും തയ്യാറുള്ള ഒരു വായനക്കാരനെ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. അവർ അവനെ വളരാൻ സഹായിച്ചു. വിട്ടുവീഴ്ചയില്ലാത്ത നോട്ടത്തോടെ, N. I. Dubov ("A Boy by the Sea", "The Orphan", "Woe to One", "The Fugitive") എന്നീ പുസ്തകങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം ആധുനിക യാഥാർത്ഥ്യത്തെ വിലയിരുത്തി. അവന്റെ യുവ നായകന്മാർ വികസനത്തിന്റെ ദുഷ്‌കരമായ പാതയിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, പക്ഷേ അവർ ഒറ്റയ്ക്കല്ല, അവരുടെ അടുത്തായി മൂപ്പന്മാർ, മനസ്സാക്ഷിയുടെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ജീവിക്കുന്നു, വാക്കിലും പ്രവൃത്തിയിലും സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണ്. വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിൽ - ഗൗരവത്തെക്കുറിച്ച് തമാശ - അവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ H. N. Nosov ("സ്കൂളിലും വീട്ടിലും വിത്യ മാലേവ്", "ഡുന്നോയുടെയും അവന്റെ സുഹൃത്തുക്കളുടെയും സാഹസികത" മുതലായവ), യു.വി. സോറ്റ്നിക് ("വെളുത്ത എലി") എഴുതി. , "ഞങ്ങളുടെ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് "), യു. ഖസനോവ് ("എന്റെ മാരത്തൺ"), വി. മെദ്‌വദേവ് ("ബാരാങ്കിൻ, ഒരു മനുഷ്യനാകൂ!"), വി. യു. ഡ്രാഗൺസ്കി ("ഡെനിസ്കയുടെ കഥകൾ"). സാഹചര്യത്തിന്റെ നർമ്മം ഇവിടെ അവസാനിച്ചില്ല, മറിച്ച് ജീവിതത്തിന്റെ വൈവിധ്യം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും നായകന്റെ സ്വഭാവം വെളിപ്പെടുത്താനും സഹായിച്ചു.

A. Ya. Brushtein ("റോഡ് ദൂരത്തേക്ക് പോകുന്നു"), A. G. അലക്സിൻ (" ഇതിനിടയിൽ, എവിടെയോ ...", "ഒരു വൈകി കുട്ടി", "എന്റെ സഹോദരൻ ക്ലാരിനെറ്റ് വായിക്കുന്നു", "ഭ്രാന്തൻ Evdokia", " സ്വത്തിന്റെ വിഭജനം", "സിഗ്നലുകളും ബഗ്ലറുകളും"), A. A. ലിഖനോവ്, R. M Dostyan, Yu. Ya. Yakovlev. 80കളിലെ ബാലസാഹിത്യത്തിലെ ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു പ്രതിഭാസം. V. K. Zheleznikova "Scarecrow" യുടെ കഥയായി മാറി, വേരൂന്നിയ കാഴ്ചപ്പാടിനെ വെല്ലുവിളിക്കുന്നു, അതനുസരിച്ച് ടീം എല്ലായ്പ്പോഴും ശരിയാണ്. ഇവിടെ സത്യം അവളെ എതിർത്ത പെൺകുട്ടിയുടെ പക്ഷത്തായി മാറുന്നു ധാർമ്മിക മനോഭാവംഅവരുടെ സമപ്രായക്കാരുടെ ക്രൂരതയുടെയും നിഷ്കളങ്കതയുടെയും ജീവിതത്തിലേക്ക്.

പല എഴുത്തുകാരും യഥാർത്ഥ വർഗ്ഗ രൂപങ്ങളിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു. കിഴക്കൻ സാഹിത്യ പാരമ്പര്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, L. Solovyov "The Tale of Khoja Nasreddin" സൃഷ്ടിച്ചു, അത് വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള വായനക്കാർക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. ആധുനിക ഗദ്യത്തിന്റെ സങ്കേതങ്ങളുടെ സമർത്ഥമായ ഉപയോഗം ഇ. ഡുബ്രോവിന്റെ യുദ്ധാനന്തര ബാല്യകാല "ആടിനെ കാത്തിരിക്കുന്നു" എന്ന കഥയെ വേർതിരിക്കുന്നു. എസ്റ്റോണിയൻ ഗദ്യ എഴുത്തുകാരനായ ജെ. റാന്നപ്പ് സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് "അഗു സിഹ്വ്ക സത്യം പറയുന്നു" എന്ന ഒരു കാസ്റ്റിക്, തമാശയുള്ള ആക്ഷേപഹാസ്യ കഥ, വിശദീകരണ കുറിപ്പുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയുടെ രൂപത്തിൽ നിർമ്മിച്ചു, അവിടെ യുവ വികൃതികൾ മുതിർന്നവരുടെ സംസാരത്തിന്റെയും ചിന്തയുടെയും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ അനുകരിക്കുന്നു.

അതേ സമയം, യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഉയർന്ന റൊമാന്റിക് ചിത്രീകരണ രീതി വികസിച്ചു (എ. എ. കുസ്നെറ്റ്സോവ്, യു. ഐ. കോറിൻഫ്റ്റ്സ്, ആർ. പി. പോഗോഡിൻ, യു. ഐ. കോവൽ, എസ്റ്റോണിയൻ എഴുത്തുകാരൻ എച്ച്. വയാലി). വി. മുഖിന-പെട്രിൻസ്‌കായ, ഇസഡ്. ഷുറവ്‌ലേവ, വി.പി. ക്രാപിവിൻ, ഉക്രേനിയൻ ഗദ്യ എഴുത്തുകാരൻ വി. ബ്ലിസ്‌നെറ്റ്‌സ് എന്നിവരുടെ കൃതികളിൽ, ബാല്യത്തിലും കൗമാരത്തിലും ശ്രദ്ധേയമായ നിരവധി സ്വഭാവങ്ങളുടെ സവിശേഷതയായ പ്രകൃതിദത്തവും ഉത്സവവും കാവ്യാത്മകവുമായ ആ അനുഭവം അറിയിക്കുന്നു. . ആലിന്റെ ചരിത്രകൃതികളിലും ഒരു കാല്പനിക ഭാവമുണ്ട്. അൽതേവും ഷിഷോവയും.

50-70-കളിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം. സാഹസിക നോവലുകളും ചെറുകഥകളും വിവർത്തനം ചെയ്തവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള സാഹിത്യ കഥകളും നൽകി. ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ കുട്ടികളുടെ ഗദ്യത്തിൽ ഒരു ബഹുരാഷ്ട്ര രാജ്യത്തെ വിവിധ ഭാഷകളിൽ സൃഷ്ടിച്ച കൗമാരക്കാരായ റോബിൻസോണേഡുകളുടെ കഥകൾ, ടോം സോയറിന്റെയും ഹക്ക് ഫിന്നിന്റെയും ആത്മാവിലുള്ള ബാലിശമായ സാഹസങ്ങൾ, അപകടകരമായ ഗെയിമുകൾ, അതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടികൾ കുറ്റവാളികളെ തുറന്നുകാട്ടുന്നു. ഈ വിഭാഗത്തിലെ കൃതികളിൽ, A. N. Rybakov "Kortik", "The Bronze Bird" എന്നിവരുടെ സമർത്ഥമായി എഴുതിയ കഥകളോട് വായനക്കാർ പ്രണയത്തിലായി, ഇതിന്റെ കാവ്യശാസ്ത്രം ഗൈദറിന്റെ "ദ ഫേറ്റ് ഓഫ് ദി ഡ്രമ്മർ" വരെ പോകുന്നു.

60-80 കളിൽ കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാർ സ്വമേധയാ തിരിയുന്ന യക്ഷിക്കഥകളിലും യക്ഷിക്കഥകളിലും ഉപമകളിലും അന്തർലീനമായ ഗെയിമിന്റെ അന്തരീക്ഷം, പലപ്പോഴും പരമ്പരാഗത കാനോനുകളുടെ ലംഘനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. E. N. Uspensky യുടെ സെമി-പാരഡിക് നാടക കഥകൾ, T. അലക്സാണ്ട്രോവയുടെ കഥകൾ, നാടോടിക്കഥകൾ എന്നിവ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു. ആധുനിക മോട്ടിഫുകൾ, റൊമാന്റിക് ഫെയറി-കഥ സാഹസിക നിർമ്മാണം. F. നോറെ, S. L. Prokofieva, Krapivin; വി. അലക്‌സീവിന്റെ അതിശയകരമായ കഥകൾ, ആർ. പോഗോഡിന്റെ ദാർശനിക കഥകൾ, ആർ. ഒവ്‌സെപ്യന്റെ (അർമേനിയ) യക്ഷിക്കഥകൾ-ഉപമകൾ, കെ. സേ (ലിത്വാനിയ), എസ്. വാംഗേലി (മോൾഡോവ) എന്നിവരുടെ യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതയിൽ നിന്നും ഗദ്യത്തിൽ നിന്നും നിർമ്മിച്ചതാണ്. മാന്ത്രിക കഥകൾകൂടാതെ ധാർമ്മിക സ്കെച്ചുകൾ, മൊസൈക് കോമ്പോസിഷനുകൾ 3. ഖലീല (അസർബൈജാൻ), ഐ. സീഡോനാസിന്റെ (ലാത്വിയ) മനോഹരമായ താളാത്മക യക്ഷിക്കഥകൾ-മിനിയേച്ചറുകൾ.

60-80-കൾ തീവ്രമായ താൽപ്പര്യത്താൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു സയൻസ് ഫിക്ഷൻ. കൗമാരക്കാർക്ക് ആർ. ബ്രാഡ്ബറി, കെ. സിമാക്, ആർ. ഷെക്ക്ലി എന്നിവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ ഇഷ്ടമായിരുന്നു, എന്നാൽ അവരുടെ വലിയ ജനപ്രീതി ആഭ്യന്തര നോവലുകളുടെയും ചെറുകഥകളുടെയും വിജയത്തേക്കാൾ താഴ്ന്നതായിരുന്നില്ല. 20-30 കളിലെ പുസ്തകങ്ങളും നിരന്തരമായ താൽപ്പര്യമുള്ളവയാണ്. A. N. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "Aelita", "Hyperboloid of Engineer Garin", "Professor Dowell's Head" and "Amphibian Man" A. R. Belyaev, "Flaming Island" by A. P. Kazantsev, അതുപോലെ പിന്നീട് പ്രസിദ്ധീകരിച്ച "Andromeda Nebula" I. A. Efremov കൃതികൾ G. S. Martynov, I. I. Varshavsky, G. I. Gurevich, A. P. Dneprov, A. N. and B. N. Strugatsky, A. I. Shalimov, A. A. Shcherbakova, A. and S. Abramovs, K. Bulycheva, D. A. Bilenkina, K. Bulycheva, D. A. Bilenkina, ഇ. - എഫ്രെമോവിന്റെ "ദ ഹവർ ഓഫ് ദ ബുൾ" എന്ന നോവൽ, സ്ട്രുഗാറ്റ്സ്കിസിന്റെ "അഗ്ലി സ്വാൻസ്" എന്ന കഥ പിന്നീട് "മഴ സമയം" എന്ന പേരിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചത് രാഷ്ട്രീയ നിരോധനത്തിന് വിധേയമായി).

60-70 കളിലെ ബാലസാഹിത്യത്തിൽ. വിഭാഗങ്ങളുടെ ഒരു തരം "പ്രസരണം" ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട്. ഫിക്ഷനും ശാസ്ത്രീയ-കലാ, ജനകീയ-ശാസ്ത്ര സാഹിത്യവും തമ്മിലുള്ള വ്യക്തമായ അതിരുകൾ മായ്ച്ചു. സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ സാഹിത്യ നിരൂപണത്തിലേക്കും ചരിത്രത്തിലേക്കും വിനോദകരമായ രീതിയിൽ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന I. Andronikov, N. Ya. Eidelman എന്നിവരുടെ കൃതികൾ നല്ല റഷ്യൻ ഗദ്യത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങളായി വർത്തിക്കും. Ya. E. Golosovker എഴുതിയ "ടെയിൽസ് ഓഫ് ദി ടൈറ്റൻസ്", കൗമാരക്കാർക്ക് ഒരു ആശയം നൽകുന്നു പുരാതന പുരാണങ്ങൾ, പുരാതന ഇതിഹാസങ്ങളുടെ കവിതയും ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ദുരന്ത ലോകവീക്ഷണവും കൊണ്ട് നിറഞ്ഞു. V. ചാപ്ലീന, G. A. Skrebitsky, N. Ya. Sladkov, G. Ya. Snegirev, I. I. Akimushkin എന്നിവരുടെ വന്യജീവികളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്‌തകങ്ങൾ മുഴുവൻ കലാസൃഷ്ടികളായി വായിക്കപ്പെടുന്നു, മനുഷ്യരാശിയുടെ ആത്മാവിനാൽ വേർതിരിക്കപ്പെടുന്നു, എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളോടും മനുഷ്യന്റെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം. കാര്യങ്ങൾ. D. S. Danin കുട്ടികളോട് കൗതുകകരവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ ലോകത്തെ കുറിച്ച്, N.L. Dilaktorskaya, H. M. Verzilin എന്നിവർ കാട്ടുമൃഗങ്ങളെയും വളർത്തു സസ്യങ്ങളെയും കുറിച്ച്, A. E. Fersman ധാതുക്കളെക്കുറിച്ച്, Yu.A. Arbat കരകൗശലത്തെക്കുറിച്ച്, Yu.A. അർബത്ത് പെയിന്റിംഗിനെക്കുറിച്ച് - എൽ.എൻ. വോളിൻസ്കി.

80 കളിലെ ശാസ്ത്ര ജേണലിസത്തിന്റെ വിഭാഗത്തിൽ. എഴുത്തുകാരായ എ.എം. മാർകുഷ്, ആർ.കെ. ബാലാൻഡിൻ, ജി.ഐ. കുബ്ലിറ്റ്സ്കി എന്നിവർ പ്രവർത്തിച്ചു. കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ സാഹിത്യത്തിൽ, ജീവചരിത്ര വിഷയത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട് - പ്രശസ്ത ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ജീവിതം (ഭൗതികശാസ്ത്രജ്ഞനായ പി.എൻ. ലെബെദേവിനെക്കുറിച്ച് എൽ. ഇ. റാസ്ഗോണിന്റെ പുസ്തകങ്ങൾ, ജ്യോതിശാസ്ത്രജ്ഞനായ പി.കെ. സ്റ്റെർൻബെർഗിനെക്കുറിച്ച്). ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ മാനുഷിക പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, യുവാക്കൾക്കുള്ള ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പുസ്തകങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യം എത്ര വൈവിധ്യവും സങ്കീർണ്ണവുമാണെന്ന് വായനക്കാരനെ സഹായിക്കുന്നു, അതുവഴി ആധുനിക ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ അടിത്തറയിടുന്നു. 2-ാം നിലയിൽ. 70-കൾ കുട്ടികളുടെ പത്രപ്രവർത്തനം ഉയർന്ന തലത്തിലെത്തി (ഇ. ബോഗറ്റ്, എൽ. സുഖോവിറ്റ്സ്കി, എൽ. ക്രെലിൻ മുതലായവ), അത് വായനക്കാരോട് പ്രധാനമായും മാനുഷിക വിഷയങ്ങളിൽ സംസാരിച്ചു - മനസ്സാക്ഷി, യുക്തിയുടെ അന്തസ്സ്, വികാരങ്ങൾ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വം എന്നിവയെക്കുറിച്ച്. 60-70-കൾക്കായി. കുട്ടിക്കാലം മുതലേ വായനക്കാരിൽ വാക്കിന്റെ അർത്ഥം വളർത്തിയ കവിതയുടെ അഭിവൃദ്ധിയുണ്ട്. I.P. Tokmakova, V. V. Berestov, B. V. Zakhoder, Ya. L. Akim, E. E. Moshkovskaya, Yu. P. Morits, G. V. Sapgir, A. M. Kushner, L. Mezinov, V. Levin, Y. Kushak, R. Sefa, എന്നിവരുടെ കൃതികളിൽ വി. ലുനിൻ, ഒ. ഡ്രിസ് എന്നിവർക്ക് ഫാന്റസിയും നർമ്മവും, യഥാർത്ഥ വികാരവും, സൂക്ഷ്മമായ ഗാനരചനയും, വികൃതികളുമുണ്ട്. ഈ സമയത്ത്, പഴയ തലമുറയിലെ കവികളും ജോലി തുടർന്നു - ബാർട്ടോ, ബ്ലാഗിനീന, മിഖാൽകോവ്.

ബാലസാഹിത്യത്തിൽ, രണ്ടാം നില. 80-കളുടെ തുടക്കം 90-കൾ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ, കുടുംബത്തിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും അവസ്ഥ, ആത്മീയ ചിത്രം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പറയുന്ന "ആദിമവാസികൾ", "ചിത്രശലഭങ്ങളെയും ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ഒരു സുഹൃത്തിനെയും പിടിക്കുന്നു", "ഞാൻ ഒരു സ്വപ്നത്തിൽ പറക്കുന്നു" എന്നീ ഗദ്യ ശേഖരം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചതാണ് ഒരു പ്രധാന സംഭവം. ആധുനിക കൗമാരക്കാരന്റെ. ഈ ശേഖരങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള കൃതികളിൽ, ഏറ്റവും കലാപരമായി രസകരമായത്, എൻ. സോളോംകോയുടെ "ദി ഹഞ്ച്ബാക്ക്", എൽ. സിനിറ്റ്സിനയുടെ "ക്രൂക്ക്ഡ് വ്യാഴം", യു. കൊറോട്ട്കോവിന്റെ "ആദിവാസികൾ", "ഷോഖിന്റെ കാസറ്റുകൾ" എന്നിങ്ങനെയുള്ള യഥാർത്ഥ ദുരന്തകരമായ കാര്യങ്ങളായിരുന്നു. " എസ്. വിനോകുറോവ, കൗമാരക്കാരുടെ നാടകങ്ങൾ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും പലപ്പോഴും ദാരുണമായ ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നതുമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു. I. Chudovskaya യുടെ "From the Life of Kondrashek", V. Romanov ന്റെ "Little Night Serenade" എന്നീ നോവലുകൾ അവയുടെ ഗാനരചയിതാവായ മാനസികാവസ്ഥയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. എൽ എവ്ജെനീവയുടെ (ശേഖരം "തവള") നോവലുകളുടെയും കഥകളുടെയും സവിശേഷതയാണ് രസകരമായ ആഖ്യാനം, നല്ല ലക്ഷ്യത്തോടെയുള്ള മാനസിക നിരീക്ഷണങ്ങൾ. ഒരു സമയത്ത് പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന് അനുവദനീയമല്ലാത്ത ചില കൃതികൾ പുറത്തിറങ്ങി, പ്രത്യേകിച്ചും, ബി.സിറ്റ്കോവ് "ഇരുമ്പ്", വൈ. ഡാനിയൽ "ഫ്ലൈറ്റ്" എന്നിവരുടെ നോവലുകൾ.

ചിൽഡ്രൻസ് ഫണ്ട് കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കായി "ട്രാം", കൗമാരക്കാർക്കായി "ഞങ്ങൾ" എന്നീ മാസികകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു, അത് അവരുടെ തെളിച്ചവും മൗലികതയും കൊണ്ട് വായനക്കാരെ ആകർഷിച്ചു. "ആൺകുട്ടി", "പെൺകുട്ടി" എന്നീ സാഹിത്യ പഞ്ചഭൂതങ്ങൾ ജനപ്രിയമാണ്, വളർന്നുവരുന്ന പുരുഷന്മാരുടെയും സ്ത്രീകളുടെയും ധാർമ്മിക വികാസത്തെ സഹായിക്കുന്നതിനും അവരിൽ ഒരു നല്ല സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുകയെന്ന ദൗത്യം സ്രഷ്ടാക്കൾ സ്വയം സജ്ജമാക്കുന്നു.

50-70 കളിൽ. ലോക ബാലസാഹിത്യ കൃതികളുടെ കുട്ടികൾക്കായി പുതിയ വിവർത്തനങ്ങളും പുനരാഖ്യാനങ്ങളും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, നാടോടി കഥകൾ. ബാലകവിതയുടെ സർക്കിളിൽ ഇ.ലിയറിന്റെ ബല്ലാഡുകൾ, എ. മിൽനെയുടെ കോമിക് കവിതകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന പല വിവർത്തന കൃതികളിലും, കുട്ടിക്കാലം മുതിർന്നവർക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരുതരം സ്വയംഭരണ രാജ്യമായി കാണപ്പെടുന്നു (ജെ. കോർസാക്കിന്റെ "കിംഗ് മാറ്റ് ദി ഫസ്റ്റ്", എ. ഡി സെന്റ്-എക്‌സുപെറിയുടെ "ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ്"). ജെ. ബാരി ("പീറ്റർ പാൻ ആൻഡ് ബെൻഡി"), മിൽന ("വിന്നി ദി പൂഹ് ആൻഡ് ഓൾ-ഓൾ-ഓൾ"), പി. ട്രാവേഴ്‌സ് ("മേരി പോപ്പിൻസ്") എന്നിവരുടെ പുസ്തകങ്ങളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ലോകത്ത് സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു. ആവേശകരവും സജീവവുമായ ജീവിതം നയിക്കുക. യുവ വായനക്കാർ ഈ യക്ഷിക്കഥകളുടെ കളിയായ വശം ആസ്വദിക്കുന്നു; മുതിർന്നവർക്ക്, അവർ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു സങ്കീർണ്ണമായ ലോകംകുട്ടി.

സ്വീഡിഷ് എഴുത്തുകാരനായ എ. ലിൻഡ്ഗ്രെന്റെ പുസ്തകങ്ങൾ "ദ കിഡ് ആൻഡ് കാൾസൺ, ആർ റൂഫിൽ താമസിക്കുന്നു", "പിപ്പി നീണ്ട സംഭരണം"," മിയോ, എന്റെ മിയോ! ". നായകന്മാരുടെ സന്തോഷകരമായ സാഹസങ്ങൾ, ലിൻഡ്ഗ്രെന്റെ കൃതികളുടെ മൃദുലമായ നർമ്മം ജീവിതത്തിന്റെ പൂർണ്ണത വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, പ്രബോധനപരമായ കഥാപാത്രങ്ങളെ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

അലസത, പൊങ്ങച്ചം, സംസാരശേഷി, അഹങ്കാരം എന്നിവ അഗ്നിക്കിരയായാൽ, നല്ല ചിരിയും തമാശയും കളിയും തമാശയും കവിതയിൽ വാഴുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും വേണ്ടിയാണെന്ന് പോളിഷ് കവി ജൂലിയൻ തുവിം ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ സാർവത്രിക സ്വഭാവം കൃത്യമായി പ്രകടിപ്പിച്ചു. കിഴക്കൻ രാജ്യങ്ങളിലെ എഴുത്തുകാരായ ഇ കെസ്റ്റ്നർ, ജെ ക്രൂസ് (ജർമ്മനി), എ മാർഷൽ (ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടൻ), ജെ റോഡാ-റി (ഇറ്റലി) എന്നിവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ റഷ്യയിലും അതുപോലെ തന്നെ പല രാജ്യങ്ങളിലും ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ സ്വത്തായി മാറി. മറ്റു രാജ്യങ്ങൾ. യൂറോപ്പ് എ. ബോസെവ്, ഡി. ഗേബ്, എം. അലച്ച്കോവിച്ച്, വി. നെസ്വൽ, എഫ്. ഗ്രുബെക്ക്, എ. സെക്കോറ. ടി.ജി. ഗബ്ബെ, എ.ഐ. ല്യൂബാർസ്കായ, സഖോദർ, ടോക്മാകോവ, കോറിന്റ്സ്, ബെറെസ്റ്റോവ്, വി. ഓറൽ, യു. വ്രോൺസ്കി, അക്കിം, തുടങ്ങിയവരുടെ റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് വിദേശ എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികളുടെ വിവർത്തനങ്ങളും പുനരാഖ്യാനങ്ങളും ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ തലത്തെ വേർതിരിക്കുന്നു.

രണ്ടാം നിലയിലെ ലോക കുട്ടികളുടെ ക്ലാസിക്കുകളുടെ കൃതികൾ ദേശീയ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ജൈവ ഭാഗമായി. 20-ാം നൂറ്റാണ്ട് - തത്ത്വചിന്താപരമായ കഥകൾ J. R. ടോൾകീന്റെ "The Lord of the Rings", "The Threshold" and "The Mage of the Earth" W. Le Guin, T. Janson-ന്റെ പുസ്തകങ്ങൾ മുതലായവ.

റഫറൻസുകൾ

ഫിക്ഷൻ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം

1. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം: കലാസൃഷ്ടികൾഎഴുത്തുകാരന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ / എഡ്. എം.എൽ.സെമനോവ. - എം., 1987.

2. ബോഗ്ദാനോവ ഒ.യു. സാഹിത്യ പാഠങ്ങളിൽ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയുടെ വികസനം: ഒരു പ്രത്യേക കോഴ്സിലേക്കുള്ള ഒരു ഗൈഡ്. - എം., 1979.

3. ഒരു സർഗ്ഗാത്മക വായനക്കാരന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം: സാഹിത്യത്തിലെ പാഠ്യേതര, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ / എഡ്. എസ്.വി. മിഖാൽകോവ, ടി.ഡി. പോളോസോവ. - എം., 1981.

4. ഗോലുബ്കോവ് വി.വി. സ്കൂളിലെ സാഹിത്യ പഠനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ സാധൂകരണത്തിന്റെ പ്രശ്നം // സ്കൂളുകളിലെ സാഹിത്യവും ഭാഷയും: ഉചെനെ സാപിസ്കി. - കൈവ്, 1963. - T. XXIV.

5. ഗുരെവിച്ച് എസ്.എ. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി വായനയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ. - എം., 1984.

6. ഡെമിഡോവ എൻ.എ. നോവലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ് "പീറ്റർ ദി ഗ്രേറ്റ്" സ്കൂളിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിശകലനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളും // ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയും സ്കൂൾ വിശകലന രീതികളും. - എൽ., 1972.

7. കച്ചൂരിൻ എം.ജി. നാലാം ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാസൃഷ്ടികളുടെ ധാരണയിൽ വിശകലനത്തിന്റെ സ്വാധീനം // ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയും സ്കൂൾ വിശകലന രീതികളും. - എൽ., 1972.

8. കോർസ്റ്റ് എൻ.ഒ. ഒരു സാഹിത്യകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും സ്കൂളിലെ അതിന്റെ വിശകലനവും // സാഹിത്യകൃതികളുടെ വിശകലനത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ. - എം., 1969.

9. കുദ്ര്യാഷേവ് എൻ.ഐ. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ ധാരണ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ // ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനത്തിന്റെ കല. - എം., 1971.

12. ലിയോൺറ്റീവ് എ.എൻ. പ്രവർത്തനം, ബോധം, വ്യക്തിത്വം. - എം., 1975.

13. മാരന്റ്സ്മാൻ വി.ജി. ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനവും വായനക്കാരന്റെ ധാരണസ്കൂൾ കുട്ടികൾ - എൽ., 1974.

14. Moldavskaya എൻ.ഡി. പഠന പ്രക്രിയയിൽ ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ വികസനം. - എം., 1976.

Allbest.ru-ൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

സമാനമായ രേഖകൾ

വിവിധ ചരിത്ര കാലഘട്ടങ്ങളിൽ റഷ്യയിലെ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ വിശകലനം. സമൂഹത്തിന്റെ രാഷ്ട്രീയ, മത, പ്രത്യയശാസ്ത്ര മനോഭാവങ്ങളിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ആശ്രിതത്വം. ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന പ്രവണതകൾ.

തീസിസ്, 11/18/2010 ചേർത്തു


ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ആവിർഭാവം, അതിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രത്യേകതകൾ സ്വഭാവവിശേഷങ്ങള്. പ്രായം, വിഭാഗങ്ങൾ, തരങ്ങൾ, തരങ്ങൾ എന്നിവ അനുസരിച്ച് ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വർഗ്ഗീകരണം. ആഭ്യന്തര, വിവർത്തനം ചെയ്ത കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേക പ്രസിദ്ധീകരണശാലകളുടെ റേറ്റിംഗ്.

ടെസ്റ്റ്, 01/13/2011 ചേർത്തു


ബിബ്ലിയോതെറാപ്പിയുടെ സാരാംശം. ബിബ്ലിയോതെറാപ്പിയിലെ ഫിക്ഷൻ കൃതികളുടെ മൂല്യം. ഫിക്ഷന്റെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം. സാഹിത്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകളും ആവശ്യകതകളും. പഠന പരിപാടി ഒരു ബിബ്ലിയോതെറാപ്പിറ്റിക് ഉദ്ദേശ്യത്തോടെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്.

ടേം പേപ്പർ, 07/02/2011 ചേർത്തു


ആധുനിക കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പ്രത്യേകത. ആധുനിക പുസ്തകങ്ങളുടെ നിലവാരം കുറഞ്ഞ നിലവാരം, കുട്ടികൾക്കുള്ള ആനുകാലികങ്ങൾ. പുസ്തക വിപണിയുടെ വാണിജ്യവൽക്കരണം. ബാലസാഹിത്യമുള്ള ലൈബ്രറികൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നം. ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ, ആനുകാലികങ്ങൾ.

സംഗ്രഹം, 09/11/2008 ചേർത്തു


"കുട്ടികളുടെ" സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രതിഭാസം. എം.എമ്മിന്റെ കഥകളുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ ബാലസാഹിത്യ കൃതികളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രത്യേകത. സോഷ്ചെങ്കോ "ലിയോലിയയും മിങ്കയും", "ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത്", "ലെനിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ", ആർ.ഐ. ഫ്രീമാൻ "വൈൽഡ് ഡോഗ് ഡിങ്കോ, അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യ പ്രണയത്തിന്റെ കഥ".

തീസിസ്, 06/04/2014 ചേർത്തു


യുദ്ധാനന്തര അമേരിക്കൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ പരിണാമത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക-സാമൂഹിക, സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ അടിത്തറ. "ചിന്തിച്ച" സാഹിത്യത്തിന്റെ ഉദാഹരണമായി ഡാനിയൽ കീസിന്റെ കൃതി. "ഫ്ലവേഴ്സ് ഫോർ അൽജെർനോൺ" എന്ന കഥയിൽ മനുഷ്യനും വ്യക്തിത്വവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ വിശകലനം.

ടേം പേപ്പർ, 02/20/2013 ചേർത്തു


റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കൽ സാഹിത്യത്തിന്റെ കലാപരമായ ശക്തിയുടെ പ്രധാന ഉറവിടം മാനവികതയാണ്. റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ സാഹിത്യ പ്രവണതകളുടെയും ഘട്ടങ്ങളുടെയും പ്രധാന സവിശേഷതകൾ. എഴുത്തുകാരുടെയും കവികളുടെയും ജീവിതവും സൃഷ്ടിപരമായ പാതയും, പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ ലോക പ്രാധാന്യം.

സംഗ്രഹം, 06/12/2011 ചേർത്തു


കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം, അതിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ധാരണയുടെ സവിശേഷതകൾ, ബെസ്റ്റ് സെല്ലർ പ്രതിഭാസം. ആധുനിക ബാലസാഹിത്യത്തിലെ നായകന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. ആധുനിക സംസ്കാരത്തിലെ ഹാരി പോട്ടർ പ്രതിഭാസം. ആധുനിക ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ശൈലീപരമായ മൗലികത.

ടേം പേപ്പർ, 02/15/2011 ചേർത്തു


സാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്രപരമായ വികാസത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ. സാഹിത്യ പ്രക്രിയയുടെയും ലോകത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ കലാ സംവിധാനങ്ങൾ XIX-XX നൂറ്റാണ്ടുകൾ. സാഹിത്യത്തിന്റെയും ലോക സാഹിത്യ ബന്ധങ്ങളുടെയും പ്രാദേശിക, ദേശീയ പ്രത്യേകതകൾ. വിവിധ കാലഘട്ടങ്ങളിലെ സാഹിത്യത്തിന്റെ താരതമ്യ പഠനം.

സംഗ്രഹം, 08/13/2009 ചേർത്തു


പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ ശൈലികളും തരങ്ങളും, അതിന്റെ പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ, വ്യത്യസ്തമാണ് ആധുനിക സാഹിത്യം. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ സാഹിത്യത്തിന്റെ പരമ്പരാഗത ചരിത്രപരവും ഹാജിയോഗ്രാഫിക്തുമായ വിഭാഗങ്ങളുടെ വികാസവും പരിവർത്തനവും. സാഹിത്യത്തിന്റെ ജനാധിപത്യവൽക്കരണ പ്രക്രിയ.

പുസ്തകശാല
സാമഗ്രികൾ

നാലാം ക്ലാസ്

വിഷയം: ലക്ഷ്യം: വിദ്യാഭ്യാസപരം :

പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായനാ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം;

ഗ്രന്ഥസൂചിക സാക്ഷരതയുടെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം;

സ്വതന്ത്ര വായന സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

വിദ്യാഭ്യാസപരം :

പുസ്തകത്തോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുക;

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസവും പുസ്തകത്തിലെ സുസ്ഥിര താൽപ്പര്യവും.

വിദ്യാഭ്യാസപരം :

കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക;

കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം ഉണർത്തുക;

വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ;

കുട്ടികളിൽ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;

സാഹിത്യ അഭിരുചിയുടെ രൂപീകരണം.

കുട്ടികൾക്ക് ശാസ്ത്രീയ-കല, ശാസ്ത്രീയ-വൈജ്ഞാനിക സാഹിത്യം എന്ന ആശയം നൽകുക; ഈ സാഹിത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പരിചയപ്പെടാൻ; ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാൻ, വിവിധ "എന്തുകൊണ്ട്" എന്നതിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ അവരെ ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ

അവർക്ക് ഈ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് ലഭിക്കും.

ഉപകരണം: പുസ്തക ഷെൽഫ് (ശാസ്ത്രപരവും കലാപരവും, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും, കലാപരവും, എൻസൈക്ലോപീഡിക് പുസ്തകങ്ങൾമുഖവുരകൾ, വിപുലീകരിച്ച റഫറൻസ് ഉപകരണം), ശുപാർശ പോസ്റ്ററുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ.

പാഠ പുരോഗതി

ഐ. സംഘടനാ ഭാഗം

പ്രിയ കുട്ടികളേ, ഒരു പുസ്തകവുമായുള്ള മീറ്റിംഗിൽ നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ എത്ര സന്തോഷമുണ്ട്. എന്നാൽ ഇന്ന് ഞങ്ങളുടെ മീറ്റിംഗ് അസാധാരണമാണ്, കാരണം ഞങ്ങൾ പുസ്തക രാജ്യത്തിലൂടെ സഞ്ചരിക്കും.

വ്യായാമം 1. എന്ന പേരിലുള്ള സാഹിത്യം പരിശോധിക്കുക

"ശാസ്ത്രീയ-വിജ്ഞാനീയം" (ഈ വാക്കിന്റെ അർത്ഥവും ഉത്ഭവവും കമ്പ്യൂട്ടർ മോണിറ്ററിൽ നിന്ന് തിന്നുതീർക്കുന്നു).

ഈ ചുമതലയിൽ, ഞാൻ നിങ്ങളെ കുറച്ച് സഹായിക്കും. നിങ്ങൾ ഇതിനകം നാലാം ക്ലാസ്സുകാരാണ്, നിങ്ങൾ ധാരാളം വ്യത്യസ്ത പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം പരിചിതമായ പുസ്തകങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് ഓർക്കുക! നിങ്ങൾ ചെറുതായിരുന്നപ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ അമ്മമാരും മുത്തശ്ശിമാരും നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വായിച്ചത്? (യക്ഷികഥകൾ.)

ഹൃദയം കൊണ്ട് എന്താണ് പഠിക്കാൻ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്? (കവിത)

ഏത് വിഭാഗങ്ങൾക്ക് ഞങ്ങൾ ഇതുവരെ പേര് നൽകിയിട്ടില്ല? ഓർക്കുക! (കഥ, കെട്ടുകഥകൾ, തമാശകൾ, നോവലുകൾ, നോവലുകൾ.)

ഒറ്റ വാക്കിൽ ഇതിനെല്ലാം എന്താണ് പേര്? (കലാസൃഷ്ടികൾ.)

ഇതെല്ലാം സാഹിത്യമാണ്. എന്നാൽ ഷെൽഫിൽ കിടക്കുന്ന ഈ പുസ്തകങ്ങൾ കെട്ടുകഥകളല്ല.

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അത് തെളിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കും.

അതിരാവിലെ സൂര്യൻ ഉദിക്കുന്നു. അത് എവിടെയാണ് എഴുന്നേൽക്കുന്നത്? വൈകുന്നേരം സൂര്യൻ അസ്തമിക്കുകയും ചക്രവാളത്തിൽ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയും ചെയ്യുന്നു. സൂര്യൻ എവിടെ മറഞ്ഞു? മേഘങ്ങൾ ആകാശത്ത് പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്നു, ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമാണ്, അവ പൊങ്ങിക്കിടക്കുകയാണ്, കാറ്റിനാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു. എവിടെ, എവിടെ? വസന്തകാലത്ത്, പക്ഷികളുടെ കൂട്ടങ്ങൾ എത്തുന്നു, ശരത്കാലത്തിലാണ്, ശീതകാലം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, അവർ പറന്നു പോകുന്നു. എവിടെ? എന്തുകൊണ്ട്?

നമ്മൾ ജീവിക്കുന്നത് എത്ര മഹത്തായ ലോകത്താണ് എന്നറിയാമോ.

അവനെ കുറിച്ചും നമ്മുടെ വീട് നിൽക്കുന്നതും നിങ്ങൾ നടക്കുന്നതുമായ ഭൂമിയെ കുറിച്ചും നിങ്ങൾക്കെന്തറിയാം?

ഭൂമി വളരെ വലുതാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം, ചില രാജ്യങ്ങളിൽ സൂര്യൻ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ വ്യക്തമായി പ്രകാശിക്കുമ്പോൾ, മറ്റുള്ളവയിൽ അത് രാത്രിയാണ്, എല്ലാവരും സ്വപ്നം കാണുന്നു.

പിന്നെ എന്തിനാണ് നിങ്ങൾ സ്വപ്നം കാണുന്നത്? നിങ്ങൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് ഇതുവരെ പഠിച്ചിട്ടില്ല, ആദ്യമായി കേൾക്കാൻ, അസാധാരണമായതിൽ ആശ്ചര്യപ്പെടാൻ, ഞാൻ നിങ്ങളോട് അൽപ്പം അസൂയപ്പെടുന്നു, കാരണം നിങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ രസകരമായ നിരവധി കാര്യങ്ങൾ ഉണ്ട്.

അതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കണ്ടെത്താനാകും? എല്ലാത്തിനുമുപരി, പലപ്പോഴും അച്ഛനും അമ്മയ്ക്കും അല്ലെങ്കിൽ ടീച്ചർക്കും പോലും നമ്മുടെ "എന്തുകൊണ്ട്" എന്നതിന്റെ ഉത്തരം അറിയില്ല.

ഒരു വ്യക്തിക്ക് എല്ലാം അറിയാൻ കഴിയില്ല. ഇതിനായി അദ്ദേഹത്തിന് യഥാർത്ഥ സുഹൃത്തുക്കളുണ്ട് - പുസ്തകങ്ങൾ. അവർക്ക് എല്ലാം അറിയാം. എന്നാൽ പുസ്തകങ്ങൾ അസാധാരണമാണ്. അവയെ ശാസ്ത്രീയ-കലാപരമായ, ശാസ്ത്രീയ-വൈജ്ഞാനികമെന്ന് വിളിക്കുന്നു.

കുട്ടികളേ, അവരെ എന്തിനാണ് അങ്ങനെ വിളിക്കുന്നതെന്ന് ആർക്കെങ്കിലും ഊഹിക്കാൻ കഴിയുമോ?

പ്രകൃതിയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് പ്രകൃതിശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നു. അവരുടെ പേര് പറയാമോ? (പ്രകൃതി ശാസ്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, സുവോളജി, സസ്യശാസ്ത്രം, ജ്യോതിശാസ്ത്രം.)

നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ടെക്നോളജിയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്, ടെക്നോളജി സൃഷ്ടിച്ചത്, സാങ്കേതിക ശാസ്ത്രങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ ശാസ്ത്രങ്ങളെല്ലാം നിങ്ങൾ പിന്നീട് പഠിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ജ്യോതിശാസ്ത്രം (ശാസ്ത്രം ആകാശഗോളങ്ങൾ), നിങ്ങൾ വരെ പഠിക്കും

പത്താം ക്ലാസ്. ഇന്ന് സൂര്യനിൽ നിന്ന് എത്ര ദൂരമുണ്ടെന്ന് അറിയാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ടാണ് സൂര്യൻ മഞ്ഞനിറമാകുന്നത്? അതിനാൽ, ജൂനിയർ, സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യമുണ്ട്, അതായത്, ലോകത്തെ പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്ന സാഹിത്യം, അത് വിവിധ ശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ ബുദ്ധിപരമായും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതിലും ജനപ്രിയമായും വിശദീകരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളേ, ഓർക്കുക, ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങളിൽ ചിലർ ഇതിനകം അത്തരം പുസ്തകങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ടാകുമോ? ബുക്ക് ഷെൽഫിലേക്ക് നോക്കൂ. ഈ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ ആരെങ്കിലും ഉണ്ടോ? അവർക്ക് പേരിടുക.

ഈ പുസ്തകം ഒന്നുകൂടി നോക്കാം. പിന്നെ അതിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണെന്ന് പറയാൻ ശ്രമിക്കാം.

1. വിശദാംശങ്ങൾ ശീർഷകം പേജ്(രചയിതാവിന്റെ ഡ്രോയിംഗുകൾ).

2. ഉള്ളടക്കം അവസാനത്തിലല്ല, വാചകത്തിന് മുമ്പാണ്. പുസ്തകം വിഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. വിഭാഗത്തിന്റെ തലക്കെട്ടുകൾ ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങളാണ്. ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിലെ നിർദ്ദിഷ്ട ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ. പുസ്തകം മുഴുവൻ വായിക്കണമെന്നില്ല.

3. മുഖവുര. മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടികൾക്കും പൊതുവായി വായിക്കാനുള്ള ഒരു പുസ്തകം.

4. ഡ്രോയിംഗുകൾ. അവയിൽ പലതും ഉണ്ട്, ഡയഗ്രമുകളും ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും ഉണ്ട്.

5. ഇറ്റാലിക്സിൽ അച്ചടിച്ച വാചകത്തിൽ ധാരാളം നാമമാത്രമായ വസ്തുക്കൾ ഉണ്ട് - ഇവയാണ് രചയിതാവിന്റെ അഭിപ്രായങ്ങൾ.)

ലൈബ്രറിയിലുടനീളം പ്രത്യേക ഷീറ്റുകളിൽ, ഇന്നത്തെ പാഠവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ വിവരങ്ങൾ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ എഴുതിയ ഷീറ്റുകൾ കണ്ടെത്തി അവ വായിക്കുക:

ശാസ്ത്രീയ ശൈലിയിലുള്ള വാചകം, നിബന്ധനകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു;

വിപുലമായ റഫറൻസ് ഉപകരണം (ആമുഖം, പിൻവാക്ക്, വിശദീകരണ നിഘണ്ടുക്കൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ മുതലായവ);

ധാരാളം ചിത്രീകരണങ്ങൾ, അവയുടെ വൈവിധ്യം (ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, മാപ്പുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, പട്ടികകൾ മുതലായവ).

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം എന്താണെന്നും അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്താണെന്നും നമുക്ക് ഇതിനകം അറിയാം. അതിനാൽ നമുക്ക് രണ്ടാമത്തെ ജോലിയിലേക്ക് പോകാം.

(ലൈബ്രേറിയൻ കുട്ടികൾക്ക് പുസ്തകങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, അവർ പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാക്കളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.)

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാക്കൾ വെറും എഴുത്തുകാർ മാത്രമല്ല, അവർ ശാസ്ത്രജ്ഞരും ശാസ്ത്രജ്ഞരും എഞ്ചിനീയർമാരുമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർക്ക് മാത്രമേ കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നങ്ങൾ വിശ്വസനീയമായി വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയൂ. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകങ്ങളുടെ നിരവധി രചയിതാക്കളെ നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം അറിയാം. ആർക്ക് പേരിടാൻ കഴിയും? (വിറ്റാലി ബിയാഞ്ചി, നിക്കോളായ് സ്ലാഡ്‌കോവ്, ഇഗ്നാറ്റ് മൈസ്ട്രെങ്കോ, ഇവാൻ സോകോലോവ്-നികിറ്റോവ്, യൂറി ദിമിട്രിവ്, അനറ്റോലി ഡിമറോവ്.)

ടാസ്ക് 3. "ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം എങ്ങനെ വായിക്കാം" എന്ന നിർദ്ദേശം പഠിക്കുക.

1. പുസ്തകം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം അവലോകനം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (നിങ്ങൾ ശീർഷക പേജിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കണം, പുസ്തകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് സ്വയം പരിചയപ്പെടണം, അതിൽ ഏതൊക്കെ വിഭാഗങ്ങളാണ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കുക, ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള മെറ്റീരിയൽ ഏത് ക്രമത്തിലാണ് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്).

3. പ്രധാന വാചകം നേരിട്ട് വായിക്കുക.

5. എക്സ്ട്രാക്റ്റുകൾ, മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത വാക്കുകളുടെ കുറിപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

6. ഓരോ വിഭാഗത്തിനും ശേഷം, എല്ലാം വ്യക്തമാണോ, എന്താണ് വീണ്ടും വായിക്കേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ സ്വയം ചോദിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

7. നിങ്ങൾ വായിച്ച പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ ഉത്തരങ്ങളും എഴുതുക " വായനക്കാരുടെ ഡയറി".

കുട്ടികളേ, ശാസ്ത്രീയവും ശാസ്ത്രീയവുമായ സാഹിത്യങ്ങൾ വായിക്കുന്നതാണ് ഏറ്റവും മികച്ച "മാനസിക ജിംനാസ്റ്റിക്സ്" എന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ? അതിനാൽ, അത് മനസ്സാക്ഷിയോടെ നിർവഹിക്കുന്നയാൾക്ക് അത് യഥാർത്ഥ ആനന്ദം നൽകുന്നു. തുടർന്ന് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ ആകർഷകവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായിത്തീരുന്നു.

വിഷയം അനുസരിച്ച് പുസ്തകങ്ങൾ എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം, കൂടാതെ കാർഡ് ഇൻഡക്സ് വഴിയും. നമ്മുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന സാഹിത്യം എങ്ങനെ തിരയാമെന്ന് ഇന്ന് നമ്മൾ പഠിക്കും. നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങളുള്ള കടലാസ് കഷണങ്ങൾ നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ബോക്സിലേക്ക് എറിഞ്ഞു. അവയ്‌ക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന പുസ്തകങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ശ്രമിക്കും.

1. എന്തുകൊണ്ടാണ് പുല്ല് പച്ചയായിരിക്കുന്നത്?

മൾട്ടി-വോളിയം ഇല്ലസ്ട്രേറ്റഡ് കാർഡ് ഫയൽ നോക്കാം. ചോദ്യം പുല്ലിനെക്കുറിച്ചാണെങ്കിൽ, അത് പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചാണ് (ഫയൽ കാബിനറ്റിൽ ഞങ്ങൾ അനുബന്ധ കാർഡിനായി തിരയുന്നു, വ്യാഖ്യാനം വായിക്കുന്നു, ഷെൽഫിൽ ഒരു പുസ്തകം കണ്ടെത്തുന്നു). അപ്പോൾ ചോദിക്കുന്ന എല്ലാവരും, "എന്തുകൊണ്ടാണ് പുല്ല് പച്ചയായത്"? ഈ പുസ്തകത്തിൽ ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക: Topachevsky A.O. ഫ്ലോറ വർക്ക്ഷോപ്പ്: ശാസ്ത്ര-കല. പുസ്തകം: ഇടയിൽ. 1 സെന്റ്. സ്കൂൾ പ്രായം /

കലാപരമായ ഐ.ഒ. കോം "യാഖോവ. - കെ .: റെയിൻബോ, 1998. - 135 പേ.: 1 പേ.

2. ഭൂമിയിൽ ജീവൻ എപ്പോൾ, എങ്ങനെ ഉത്ഭവിച്ചു?

Lyurin I.B., Utkin N.S. ഭൂമിയിൽ ജീവൻ എങ്ങനെ വികസിച്ചു? - എം.: സോവിയറ്റ്. സ്കൂൾ, 1983. Mezentsev V. എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് മിറക്കിൾസ്. പുസ്തകം. 2. ഭാഗം 1. യുഗങ്ങളുടെ ഇരുട്ടിൽ നിന്ന്. - 7 സെ. (വ്ലാഡിമിർ മെസെന്റ്സേവിന്റെ പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു).

3. "മൃഗങ്ങളെ എങ്ങനെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു"?

മോസ്കോയിൽ വി.ദുറോവിന്റെ പേരിൽ ഒരു മൃഗശാലയുണ്ട് - ഒരു പ്രശസ്ത മൃഗപരിശീലകൻ. അദ്ദേഹം ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ കൂടിയായിരുന്നു. തന്റെ ജോലിയെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം "എന്റെ മൃഗങ്ങൾ" എന്ന ഒരു ചെറിയ പുസ്തകം എഴുതി. ഇത് വായിക്കുക, മൃഗങ്ങളെ എങ്ങനെ ശരിയായി പരിശീലിപ്പിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ പഠിക്കും.

വി. മെസെന്റ്‌സേവിന്റെ പുസ്തകത്തിലും നിങ്ങൾക്ക് വായിക്കാം. ദുറോവ് വി. എന്റെ മൃഗങ്ങൾ: കഥകൾ / ആമുഖം. എൻ.ദുറോവ; അരി. ഇ.രാച്ചേവ. - എം.: ഡെറ്റ്. ലിറ്റ്., 1992. - 126 പേ.: അസുഖം. - (സ്കൂൾ ലൈബ്രറി). മെസെന്റ്സെവ് വി. എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് മിറക്കിൾസ്. പുസ്തകം. 2. - 197-198 പേ.

4. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരാൾ ഉറങ്ങുന്നത്?

ഒരു സ്വപ്നത്തിലെ ജീവിതം // Mezentsev V. Kn. 2. ഭാഗം 4

5. "ആൽബം" എന്ന പേര് കൊണ്ടുവന്നത് ആരാണ്?

ആൽബം. അതൊരു നാമമാണ്. കൂടാതെ നാമങ്ങൾ ഭാഷ പഠിക്കുന്നു. അതിനാൽ ഞങ്ങൾ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകത്തിനായി നോക്കും. (ഫയൽ കാബിനറ്റിൽ ആവശ്യമായ കാർഡ് കണ്ടെത്തുന്നു, തുടർന്ന് - ഷെൽഫിലെ പുസ്തകം, പുസ്തകത്തിൽ - ഉത്തരം). കണ്ടെത്തേണ്ടത് ഇവിടെയാണ്. ഞങ്ങൾ വായിക്കുകയും അറിയുകയും ചെയ്യും.

6. ശൈത്യകാലത്ത് കരടി എവിടെയാണ് ഉറങ്ങുന്നത്?

മാളത്തിൽ. ഐയുടെ കഥകളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാം. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ്. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ് ഐ. മാളത്തിൽ. കരടി കുടുംബം // ഉറവിടം. - കെ .: സോവിയറ്റ്. സ്കൂൾ, 1989. - 179-180 പേ.

7. എന്താണ് "റേഡിയേഷൻ"?

നിങ്ങൾ ഇഗോർ സുക്കിന്റെ "കുട്ടികളും റേഡിയേഷനും" എന്ന പുസ്തകത്തിലേക്ക് തിരിയേണ്ടതുണ്ട്. വണ്ട് ഐ. കുട്ടികളും റേഡിയേഷനും: ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കഥകൾ: ശരാശരിക്ക്. സ്കൂൾ പ്രായം. / ഹുഡ്. എഫ്. കൊറോൾകോവ്. - എം: വെന്റ-ഗ്രാഫ്, 2003. - 22 പേ.

8. പ്രകൃതി എപ്പോഴാണ് ഉറക്കത്തിൽ നിന്ന് ഉണരുന്നത്?

വിജ്ഞാനപ്രദമായ പുസ്തകത്തിൽ ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം നോക്കുക: വോൾക്കോവ എ.എസ്. സ്പ്രിംഗ്: വിജ്ഞാനപ്രദമായ കഥകൾ. വേണ്ടി മില്ലി. സ്കൂൾ പ്രായം. - കെ.: ഗ്രെയ്ലിക്, 1991.

9. ആരാണ് ടിവി ഷോ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്?

ഞങ്ങൾ ടിവിയിൽ ടിവി ഷോകൾ കാണുന്നു. ടിവി സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്. സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം നോക്കാം. ചിത്രത്തിൽ ടിവി ഉള്ള ഒരു പുസ്തകത്തിനുള്ള കാർഡ് ഇതാ. നമുക്ക് സംഗ്രഹം വായിക്കാം. ഓ കണ്ടെത്തി. ഇതാണ് നിങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത് (ഷെൽഫിൽ ഒരു പുസ്തകം തിരയുന്നു, അത് കുട്ടികൾക്ക് കാണിക്കുന്നു). കൊസാച്ച് വൈ. മാജിക് കിനസ്കോപ്പ്. - എം.: റഡുഗ, 1971. - 95 പേ.

നിങ്ങളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് എവിടെ, എങ്ങനെ ഉത്തരം തേടണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കെല്ലാവർക്കും ഇപ്പോൾ അറിയാമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.

IV. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. പ്രതിഫലനം.

"ആരാണ് ഏറ്റവും മിടുക്കൻ" എന്ന ഗെയിം.

1. വാഹനമോടിക്കുമ്പോൾ കറങ്ങാത്ത ചക്രം ഏതാണ്? (സ്പെയർ)

2. വെള്ളം എവിടെയാണ് നിൽക്കുന്നത്? (ഒരു കുപ്പിയിൽ)

3. നടപ്പാതയെ നശിപ്പിക്കുന്ന രണ്ട് സർവ്വനാമങ്ങൾ ഏതാണ്? ("ഞാനും" "ഞങ്ങളും")

4. തീപ്പെട്ടികൾ പുറത്തെടുത്താൽ ബോക്സിൽ എന്താണ് ശേഷിക്കുന്നത്? (ചുവടെ)

5. വായിൽ ഒഴുകുന്ന നദി? (ഗം)

6. അഴിക്കാൻ കഴിയാത്ത കെട്ട് ഏതാണ്? (റെയിൽവേ)

7. നാല് സെല്ലുകളിൽ "ഉണങ്ങിയ പുല്ല്" എങ്ങനെ എഴുതാം? (ഹേ)

ഏത് പാഠത്തിനും മെറ്റീരിയൽ കണ്ടെത്തുക,
നിങ്ങളുടെ വിഷയം (വിഭാഗം), ക്ലാസ്, പാഠപുസ്തകം, വിഷയം എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു:

എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളും ബീജഗണിതം ആംഗലേയ ഭാഷജ്യോതിശാസ്ത്ര ജീവശാസ്ത്രം പൊതു ചരിത്രം ഭൂമിശാസ്ത്രം ജ്യാമിതി ഡയറക്ടർ, പ്രധാന അധ്യാപകൻ ചേർക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസം പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം നാച്ചുറൽ സയൻസ് ഫൈൻ ആർട്‌സ്, MHC അന്യ ഭാഷകൾറഷ്യയുടെ ഇൻഫോർമാറ്റിക്സ് ചരിത്രം ക്ലാസ് ടീച്ചർതിരുത്തൽ വിദ്യാഭ്യാസം സാഹിത്യം സാഹിത്യ വായന സ്പീച്ച് തെറാപ്പി മാത്തമാറ്റിക്സ് സംഗീതം പ്രാഥമിക ക്ലാസുകൾജർമ്മൻ ഭാഷ OBZH സോഷ്യൽ സയൻസ് നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം പ്രകൃതി ശാസ്ത്രം മതപഠനം റഷ്യൻ ഭാഷ സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ് ടെക്നോളജി ഉക്രേനിയൻ ഭാഷാ ഭൗതികശാസ്ത്രം ഭൗതിക സംസ്കാരംതത്ത്വചിന്ത ഫ്രഞ്ച് ഭാഷ രസതന്ത്രം ഡ്രോയിംഗ് സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പരിസ്ഥിതിശാസ്ത്രം മറ്റുള്ളവ

എല്ലാ ഗ്രേഡുകളും പ്രീ സ്‌കൂൾ ഗ്രേഡ് 1 ഗ്രേഡ് 2 ഗ്രേഡ് 3 ഗ്രേഡ് 4 ഗ്രേഡ് 5 ഗ്രേഡ് 6 ഗ്രേഡ് 7 ഗ്രേഡ് 8 ഗ്രേഡ് 9 ഗ്രേഡ് 10 ഗ്രേഡ് 11

എല്ലാ പാഠപുസ്തകങ്ങളും

എല്ലാ വിഷയങ്ങളും

നിങ്ങൾക്ക് മെറ്റീരിയലിന്റെ തരം തിരഞ്ഞെടുക്കാനും കഴിയും:

ഹൃസ്വ വിവരണംപ്രമാണം:

ലക്ഷ്യം:

കുട്ടികൾക്ക് ശാസ്ത്രീയ-കല, ശാസ്ത്രീയ-വൈജ്ഞാനിക സാഹിത്യം എന്ന ആശയം നൽകുക; ഈ സാഹിത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പരിചയപ്പെടാൻ; ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാൻ, വിവിധ "എന്തുകൊണ്ട്" എന്നതിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ അവരെ ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ

അവർക്ക് ഈ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് ലഭിക്കും.

ഉപകരണം: പുസ്തക ഷെൽഫ് (ശാസ്ത്രപരവും കലാപരവും, ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ, കലാപരമായ, ആമുഖങ്ങളുള്ള വിജ്ഞാനകോശം, വിശദമായ റഫറൻസ് ഉപകരണം), ശുപാർശ പോസ്റ്ററുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ.

പാഠ പുരോഗതി

ഐ. സംഘടനാ ഭാഗം

പ്രിയ കുട്ടികളേ, ഒരു പുസ്തകവുമായുള്ള മീറ്റിംഗിൽ നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ എത്ര സന്തോഷമുണ്ട്. എന്നാൽ ഇന്ന് ഞങ്ങളുടെ മീറ്റിംഗ് അസാധാരണമാണ്, കാരണം ഞങ്ങൾ പുസ്തക രാജ്യത്തിലൂടെ സഞ്ചരിക്കും.

II. പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം

വ്യായാമം 1. എന്ന പേരിലുള്ള സാഹിത്യം പരിശോധിക്കുക

"ശാസ്ത്രീയ-വിജ്ഞാനീയം" (ഈ വാക്കിന്റെ അർത്ഥവും ഉത്ഭവവും കമ്പ്യൂട്ടർ മോണിറ്ററിൽ നിന്ന് തിന്നുതീർക്കുന്നു).

ഈ ചുമതലയിൽ, ഞാൻ നിങ്ങളെ കുറച്ച് സഹായിക്കും. നിങ്ങൾ ഇതിനകം നാലാം ക്ലാസ്സുകാരാണ്, നിങ്ങൾ ധാരാളം വ്യത്യസ്ത പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം പരിചിതമായ പുസ്തകങ്ങൾ ഏതൊക്കെയാണെന്ന് ഓർക്കുക! നിങ്ങൾ ചെറുതായിരുന്നപ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ അമ്മമാരും മുത്തശ്ശിമാരും നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വായിച്ചത്? (യക്ഷികഥകൾ.)

ഹൃദയം കൊണ്ട് എന്താണ് പഠിക്കാൻ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത്? (കവിത)

ഏത് വിഭാഗങ്ങൾക്ക് ഞങ്ങൾ ഇതുവരെ പേര് നൽകിയിട്ടില്ല? ഓർക്കുക! (കഥ, കെട്ടുകഥകൾ, തമാശകൾ, നോവലുകൾ, നോവലുകൾ.)

ഒറ്റ വാക്കിൽ ഇതിനെല്ലാം എന്താണ് പേര്? (കലാസൃഷ്ടികൾ.)

ഇതെല്ലാം സാഹിത്യമാണ്. എന്നാൽ ഷെൽഫിൽ കിടക്കുന്ന ഈ പുസ്തകങ്ങൾ കെട്ടുകഥകളല്ല.

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അത് തെളിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കും.

അതിരാവിലെ സൂര്യൻ ഉദിക്കുന്നു. അത് എവിടെയാണ് എഴുന്നേൽക്കുന്നത്? വൈകുന്നേരം സൂര്യൻ അസ്തമിക്കുകയും ചക്രവാളത്തിൽ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയും ചെയ്യുന്നു. സൂര്യൻ എവിടെ മറഞ്ഞു? മേഘങ്ങൾ ആകാശത്ത് പൊങ്ങിക്കിടക്കുന്നു, ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമാണ്, അവ പൊങ്ങിക്കിടക്കുകയാണ്, കാറ്റിനാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു. എവിടെ, എവിടെ? വസന്തകാലത്ത്, പക്ഷികളുടെ കൂട്ടങ്ങൾ എത്തുന്നു, ശരത്കാലത്തിലാണ്, ശീതകാലം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, അവർ പറന്നു പോകുന്നു. എവിടെ? എന്തുകൊണ്ട്?

നമ്മൾ ജീവിക്കുന്നത് എത്ര മഹത്തായ ലോകത്താണ് എന്നറിയാമോ.

അവനെ കുറിച്ചും നമ്മുടെ വീട് നിൽക്കുന്നതും നിങ്ങൾ നടക്കുന്നതുമായ ഭൂമിയെ കുറിച്ചും നിങ്ങൾക്കെന്തറിയാം?

ഭൂമി വളരെ വലുതാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം, ചില രാജ്യങ്ങളിൽ സൂര്യൻ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ വ്യക്തമായി പ്രകാശിക്കുമ്പോൾ, മറ്റുള്ളവയിൽ അത് രാത്രിയാണ്, എല്ലാവരും സ്വപ്നം കാണുന്നു.

പിന്നെ എന്തിനാണ് നിങ്ങൾ സ്വപ്നം കാണുന്നത്? നിങ്ങൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് ഇതുവരെ പഠിച്ചിട്ടില്ല, ആദ്യമായി കേൾക്കാൻ, അസാധാരണമായതിൽ ആശ്ചര്യപ്പെടാൻ, ഞാൻ നിങ്ങളോട് അൽപ്പം അസൂയപ്പെടുന്നു, കാരണം നിങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ രസകരമായ നിരവധി കാര്യങ്ങൾ ഉണ്ട്.

അതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കണ്ടെത്താനാകും? എല്ലാത്തിനുമുപരി, പലപ്പോഴും അച്ഛനും അമ്മയ്ക്കും അല്ലെങ്കിൽ ടീച്ചർക്കും പോലും നമ്മുടെ "എന്തുകൊണ്ട്" എന്നതിന്റെ ഉത്തരം അറിയില്ല.

ഒരു വ്യക്തിക്ക് എല്ലാം അറിയാൻ കഴിയില്ല. ഇതിനായി അദ്ദേഹത്തിന് യഥാർത്ഥ സുഹൃത്തുക്കളുണ്ട് - പുസ്തകങ്ങൾ. അവർക്ക് എല്ലാം അറിയാം. എന്നാൽ പുസ്തകങ്ങൾ അസാധാരണമാണ്. അവയെ ശാസ്ത്രീയ-കലാപരമായ, ശാസ്ത്രീയ-വൈജ്ഞാനികമെന്ന് വിളിക്കുന്നു.

കുട്ടികളേ, അവരെ എന്തിനാണ് അങ്ങനെ വിളിക്കുന്നതെന്ന് ആർക്കെങ്കിലും ഊഹിക്കാൻ കഴിയുമോ?

പ്രകൃതിയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് പ്രകൃതിശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നു. അവരുടെ പേര് പറയാമോ? (പ്രകൃതി ശാസ്ത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, സുവോളജി, സസ്യശാസ്ത്രം, ജ്യോതിശാസ്ത്രം.)

നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ടെക്നോളജിയിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്, ടെക്നോളജി സൃഷ്ടിച്ചത്, സാങ്കേതിക ശാസ്ത്രങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ ശാസ്ത്രങ്ങളെല്ലാം നിങ്ങൾ പിന്നീട് പഠിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ജ്യോതിശാസ്ത്രം (ആകാശ വസ്തുക്കളുടെ ശാസ്ത്രം), നിങ്ങൾ ഇതിനകം പഠിക്കും

പത്താം ക്ലാസ്. ഇന്ന് സൂര്യനിൽ നിന്ന് എത്ര ദൂരമുണ്ടെന്ന് അറിയാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ടാണ് സൂര്യൻ മഞ്ഞനിറമാകുന്നത്? അതിനാൽ, ജൂനിയർ, സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യമുണ്ട്, അതായത്, ലോകത്തെ പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്ന സാഹിത്യം, അത് വിവിധ ശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ ബുദ്ധിപരമായും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതിലും ജനപ്രിയമായും വിശദീകരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളേ, ഓർക്കുക, ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങളിൽ ചിലർ ഇതിനകം അത്തരം പുസ്തകങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ടാകുമോ? ബുക്ക് ഷെൽഫിലേക്ക് നോക്കൂ. ഈ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ ആരെങ്കിലും ഉണ്ടോ? അവർക്ക് പേരിടുക.

"നോക്കി പറയൂ" എന്ന വ്യായാമം

ഈ പുസ്തകം ഒന്നുകൂടി നോക്കാം. പിന്നെ അതിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണെന്ന് പറയാൻ ശ്രമിക്കാം.

3. മുഖവുര. മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടികൾക്കും പൊതുവായി വായിക്കാനുള്ള ഒരു പുസ്തകം.

4. ഡ്രോയിംഗുകൾ. അവയിൽ പലതും ഉണ്ട്, ഡയഗ്രമുകളും ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും ഉണ്ട്.

5. ഇറ്റാലിക്സിൽ അച്ചടിച്ച വാചകത്തിൽ ധാരാളം നാമമാത്രമായ വസ്തുക്കൾ ഉണ്ട് - ഇവയാണ് രചയിതാവിന്റെ അഭിപ്രായങ്ങൾ.)

"വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക" എന്ന വ്യായാമം

ലൈബ്രറിയിലുടനീളം പ്രത്യേക ഷീറ്റുകളിൽ, ഇന്നത്തെ പാഠവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ വിവരങ്ങൾ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ എഴുതിയ ഷീറ്റുകൾ കണ്ടെത്തി അവ വായിക്കുക:

• ശാസ്ത്രീയ ശൈലിയിലുള്ള വാചകം, നിബന്ധനകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു;
• വിപുലമായ റഫറൻസ് ഉപകരണം (ആമുഖം, പിൻവാക്ക്, വിശദീകരണ നിഘണ്ടുക്കൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ മുതലായവ);
• ധാരാളം ചിത്രീകരണങ്ങൾ, അവയുടെ വൈവിധ്യം (ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, മാപ്പുകൾ, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, പട്ടികകൾ മുതലായവ).

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യം എന്താണെന്നും അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്താണെന്നും നമുക്ക് ഇതിനകം അറിയാം. അതിനാൽ നമുക്ക് രണ്ടാമത്തെ ജോലിയിലേക്ക് പോകാം.

ടാസ്ക് 2. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകങ്ങൾ ആരാണ് എഴുതുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തുക?(ലൈബ്രേറിയൻ കുട്ടികൾക്ക് പുസ്തകങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, അവർ പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാക്കളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു.)

ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാക്കൾ വെറും എഴുത്തുകാർ മാത്രമല്ല, അവർ ശാസ്ത്രജ്ഞരും ശാസ്ത്രജ്ഞരും എഞ്ചിനീയർമാരുമാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർക്ക് മാത്രമേ കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നങ്ങൾ വിശ്വസനീയമായി വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയൂ. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പുസ്തകങ്ങളുടെ നിരവധി രചയിതാക്കളെ നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം അറിയാം. ആർക്കാണ് പേര് നൽകാൻ കഴിയുക? (വിറ്റാലി ബിയാഞ്ചി, നിക്കോളായ് സ്ലാഡ്‌കോവ്, ഇഗ്നാറ്റ് മൈസ്ട്രെങ്കോ, ഇവാൻ സോകോലോവ്-നികിറ്റോവ്, യൂറി ദിമിട്രിവ്, അനറ്റോലി ഡിമറോവ്.)

1. പുസ്തകം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം അവലോകനം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (നിങ്ങൾ ശീർഷക പേജിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കണം, പുസ്തകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് സ്വയം പരിചയപ്പെടണം, അതിൽ ഏതൊക്കെ വിഭാഗങ്ങളാണ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കുക, ചിത്രീകരണങ്ങളുള്ള മെറ്റീരിയൽ ഏത് ക്രമത്തിലാണ് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത്).

3. പ്രധാന വാചകം നേരിട്ട് വായിക്കുക.

5. എക്സ്ട്രാക്റ്റുകൾ, മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത വാക്കുകളുടെ കുറിപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

6. ഓരോ വിഭാഗത്തിനും ശേഷം, എല്ലാം വ്യക്തമാണോ, എന്താണ് വീണ്ടും വായിക്കേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ സ്വയം ചോദിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

7. വായിച്ച പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ ഉത്തരങ്ങളും "വായനക്കാരുടെ ഡയറിയിൽ" എഴുതുക.

കുട്ടികളേ, ശാസ്ത്രീയവും ശാസ്ത്രീയവുമായ സാഹിത്യങ്ങൾ വായിക്കുന്നതാണ് ഏറ്റവും മികച്ച "മാനസിക ജിംനാസ്റ്റിക്സ്" എന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ? അതിനാൽ, അത് മനസ്സാക്ഷിയോടെ നിർവഹിക്കുന്നയാൾക്ക് അത് യഥാർത്ഥ ആനന്ദം നൽകുന്നു. തുടർന്ന് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ ആകർഷകവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായിത്തീരുന്നു.

ടാസ്ക് 4. പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പഠിക്കുക, ശരിയായത് കണ്ടെത്തുക.

വിഷയം അനുസരിച്ച് പുസ്തകങ്ങൾ എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാം, കൂടാതെ കാർഡ് ഇൻഡക്സ് വഴിയും. നമ്മുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന സാഹിത്യം എങ്ങനെ തിരയാമെന്ന് ഇന്ന് നമ്മൾ പഠിക്കും. നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങളുള്ള കടലാസ് കഷണങ്ങൾ നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ബോക്സിലേക്ക് എറിഞ്ഞു. അവയ്‌ക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന പുസ്തകങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ശ്രമിക്കും.

1. എന്തുകൊണ്ടാണ് പുല്ല് പച്ചയായിരിക്കുന്നത്?

മൾട്ടി-വോളിയം ഇല്ലസ്ട്രേറ്റഡ് കാർഡ് ഫയൽ നോക്കാം. ചോദ്യം പുല്ലിനെക്കുറിച്ചാണെങ്കിൽ, അത് പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചാണ് (ഫയൽ കാബിനറ്റിൽ ഞങ്ങൾ അനുബന്ധ കാർഡിനായി തിരയുന്നു, വ്യാഖ്യാനം വായിക്കുന്നു, ഷെൽഫിൽ ഒരു പുസ്തകം കണ്ടെത്തുന്നു). അപ്പോൾ ചോദിക്കുന്ന എല്ലാവരും, "എന്തുകൊണ്ടാണ് പുല്ല് പച്ചയായത്"? ഈ പുസ്തകത്തിൽ ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക: Topachevsky A.O. ഫ്ലോറ വർക്ക്ഷോപ്പ്: ശാസ്ത്ര-കല. പുസ്തകം: ഇടയിൽ. 1 സെന്റ്. സ്കൂൾ പ്രായം /

കലാപരമായ ഐ.ഒ. കോം "യാഖോവ. - കെ .: റെയിൻബോ, 1998. - 135 പേ.: 1 പേ.

2. ഭൂമിയിൽ ജീവൻ എപ്പോൾ, എങ്ങനെ ഉത്ഭവിച്ചു?

Lyurin I.B., Utkin N.S. ഭൂമിയിൽ ജീവൻ എങ്ങനെ വികസിച്ചു? - എം.: സോവിയറ്റ്. സ്കൂൾ, 1983. Mezentsev V. എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് മിറക്കിൾസ്. പുസ്തകം. 2. ഭാഗം 1. യുഗങ്ങളുടെ ഇരുട്ടിൽ നിന്ന്. - 7 സെ. (വ്ലാഡിമിർ മെസെന്റ്സേവിന്റെ പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു).

3. "മൃഗങ്ങളെ എങ്ങനെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു"?

മോസ്കോയിൽ വി.ദുറോവിന്റെ പേരിൽ ഒരു മൃഗശാലയുണ്ട് - ഒരു പ്രശസ്ത മൃഗപരിശീലകൻ. അദ്ദേഹം ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞൻ കൂടിയായിരുന്നു. തന്റെ ജോലിയെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം "എന്റെ മൃഗങ്ങൾ" എന്ന ഒരു ചെറിയ പുസ്തകം എഴുതി. ഇത് വായിക്കുക, മൃഗങ്ങളെ എങ്ങനെ ശരിയായി പരിശീലിപ്പിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ പഠിക്കും.

4. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരാൾ ഉറങ്ങുന്നത്?

ഒരു സ്വപ്നത്തിലെ ജീവിതം // Mezentsev V. Kn. 2. ഭാഗം 4

5. "ആൽബം" എന്ന പേര് കൊണ്ടുവന്നത് ആരാണ്?

ആൽബം. അതൊരു നാമമാണ്. കൂടാതെ നാമങ്ങൾ ഭാഷ പഠിക്കുന്നു. അതിനാൽ ഞങ്ങൾ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകത്തിനായി നോക്കും. (ഫയൽ കാബിനറ്റിൽ ആവശ്യമായ കാർഡ് കണ്ടെത്തുന്നു, തുടർന്ന് - ഷെൽഫിലെ പുസ്തകം, പുസ്തകത്തിൽ - ഉത്തരം). കണ്ടെത്തേണ്ടത് ഇവിടെയാണ്. ഞങ്ങൾ വായിക്കുകയും അറിയുകയും ചെയ്യും.

6. ശൈത്യകാലത്ത് കരടി എവിടെയാണ് ഉറങ്ങുന്നത്?

മാളത്തിൽ. ഐയുടെ കഥകളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഇതിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാം. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ്. സോകോലോവ്-മികിറ്റോവ് ഐ. മാളത്തിൽ. കരടി കുടുംബം // ഉറവിടം. - കെ.: സോവിയറ്റ്. സ്കൂൾ, 1989. - 179-180 പേ.

7. എന്താണ് "റേഡിയേഷൻ"?

നിങ്ങൾ ഇഗോർ സുക്കിന്റെ "കുട്ടികളും റേഡിയേഷനും" എന്ന പുസ്തകത്തിലേക്ക് തിരിയേണ്ടതുണ്ട്. വണ്ട് ഐ. കുട്ടികളും റേഡിയേഷനും: ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കഥകൾ: ശരാശരിക്ക്. സ്കൂൾ പ്രായം. / ഹുഡ്. എഫ്. കൊരൊല്കൊവ്. - എം: വെന്റ-ഗ്രാഫ്, 2003. - 22 പേ.

8. പ്രകൃതി എപ്പോഴാണ് ഉറക്കത്തിൽ നിന്ന് ഉണരുന്നത്?

വിജ്ഞാനപ്രദമായ പുസ്തകത്തിൽ ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം നോക്കുക: വോൾക്കോവ എ.എസ്. വസന്തം: വിജ്ഞാനപ്രദമായ കഥകൾ. വേണ്ടി മില്ലി. സ്കൂൾ പ്രായം. - കെ.: ഗ്രെയ്ലിക്, 1991.

9. ആരാണ് ടിവി ഷോ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്?

ഞങ്ങൾ ടിവിയിൽ ടിവി ഷോകൾ കാണുന്നു. ടിവി സാങ്കേതികവിദ്യയാണ്. സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം നോക്കാം. ചിത്രത്തിൽ ടിവി ഉള്ള ഒരു പുസ്തകത്തിനുള്ള കാർഡ് ഇതാ. നമുക്ക് സംഗ്രഹം വായിക്കാം. ഓ കണ്ടെത്തി. ഇതാണ് നിങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത് (ഷെൽഫിൽ ഒരു പുസ്തകം തിരയുന്നു, അത് കുട്ടികൾക്ക് കാണിക്കുന്നു). കൊസാച്ച് വൈ. മാജിക് കിനസ്കോപ്പ്. - എം.: റഡുഗ, 1971. - 95 പേ.

നിങ്ങളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് എവിടെ, എങ്ങനെ ഉത്തരം തേടണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കെല്ലാവർക്കും ഇപ്പോൾ അറിയാമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.

IV. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. പ്രതിഫലനം.

"ആരാണ് ഏറ്റവും മിടുക്കൻ" എന്ന ഗെയിം.

1. വാഹനമോടിക്കുമ്പോൾ കറങ്ങാത്ത ചക്രം ഏതാണ്? (സ്പെയർ)

2. വെള്ളം എവിടെയാണ് നിൽക്കുന്നത്? (ഒരു കുപ്പിയിൽ)

3. നടപ്പാതയെ നശിപ്പിക്കുന്ന രണ്ട് സർവ്വനാമങ്ങൾ ഏതാണ്? ("ഞാനും" "ഞങ്ങളും")

4. തീപ്പെട്ടികൾ പുറത്തെടുത്താൽ ബോക്സിൽ എന്താണ് ശേഷിക്കുന്നത്? (ചുവടെ)

5. വായിൽ ഒഴുകുന്ന നദി? (ഗം)

6. അഴിക്കാൻ കഴിയാത്ത കെട്ട് ഏതാണ്? (റെയിൽവേ)

7. നാല് സെല്ലുകളിൽ "ഉണങ്ങിയ പുല്ല്" എങ്ങനെ എഴുതാം? (ഹേ)

അധ്യാപകർക്കുള്ള ശ്രദ്ധ:ഒരു സർക്കിൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും നയിക്കാനും ആഗ്രഹിക്കുന്നു മാനസിക ഗണിതശാസ്ത്രംനിങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ? ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ ആവശ്യം നിരന്തരം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു, അതിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു റിഫ്രഷർ കോഴ്സ് (72 മണിക്കൂർ) എടുത്താൽ മതിയാകും. വ്യക്തിഗത അക്കൗണ്ട്ഓൺ വെബ്സൈറ്റ് "Infourok".

കോഴ്‌സ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും:
- വിപുലമായ പരിശീലനത്തിന്റെ സർട്ടിഫിക്കറ്റ്;
- വിശദമായ പാഠ പദ്ധതി (150 പേജുകൾ);
- വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ടാസ്ക് ബുക്ക് (83 പേജുകൾ);
- ആമുഖ നോട്ട്ബുക്ക് "അക്കൗണ്ടുകളിലേക്കും നിയമങ്ങളിലേക്കും ആമുഖം";

നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം രേഖപ്പെടുത്തുക

ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ.