hjem › Salong › Faser av psykologisk forskning. Jukseark: Organisering og gjennomføring av psykologisk forskning

Faser av psykologisk forskning. Jukseark: Organisering og gjennomføring av psykologisk forskning

INTRODUKSJON

Det er mange finesser i arbeidet til en forskningspsykolog, i denne uvanlig komplekse typen profesjonell aktivitet, uten å ta hensyn til hvilken som helst flotte planer kan forbli uoppfylt. I tillegg til prinsipper har psykologisk forskning også sin egen teknologi. Uten kunnskap om det grunnleggende i teknologien til moderne psykologisk forskning, uten evnen til å bygge en forskningsprosedyre, er det umulig å utføre selv en liten vitenskapelig arbeid. Kunnskap om teknologiens prinsipper for å drive psykologisk forskning er spesielt relevant i vår tid.

Forskningshypotesen følger av relevansen av dette problemet: psykologisk forskning vil være vellykket hvis eksperimentatoren kjenner strukturen og mestrer teknologien for å utføre den.

Mål kontrollarbeid- vurdere hovedstadiene i psykologisk forskning.

Formålet med testen er en psykologisk studie.

Emnet for testen er stadiene av psykologisk forskning.

STADIER I PSYKOLOGISK FORSKNING

Forskning innen psykologi, som i alle andre vitenskaper, utføres i flere stadier. Noen av dem er obligatoriske, noen, i noen tilfeller, kan mangle, men sekvensen av trinn må huskes for ikke å gjøre elementære feil.

La oss gi de tre viktigste stadiene av psykologisk forskning og kort vurdere innholdet: 1) forberedende; 2) hoved; 3) endelig.

Disse trinnene kan brytes ned, og så får vi et mer detaljert opplegg.

I. Forberedende stadium

Formulering av problemet.

Setter frem en hypotese.

Forskningsplanlegging.

II. hovedscene

Datainnsamling.

III. Den siste fasen

Databehandling.

Tolking av resultater.

Konklusjoner og inkludering av resultater i kunnskapssystemet.

Det må sies at den gitte sekvensen av stadier ikke bør betraktes som et rigid opplegg som må tas for jevn utførelse.

Det er snarere et generelt prinsipp for algoritmisering av forskningsaktiviteter. Under visse forhold kan rekkefølgen på stadiene endres, forskeren kan gå tilbake til de beståtte stadiene uten å fullføre eller til og med starte utførelsen av de påfølgende, individuelle stadier kan utføres delvis, og noen kan til og med falle ut. Slik frihet ved gjennomføring av etapper og operasjoner er gitt i den såkalte fleksible planleggingen.

FORBEREDENDE STAPP

Formulering av problemet. Et problem (fra gresk problema - oppgave, oppgave) er et teoretisk eller faktisk problem som må løses. Dette spørsmålet kan dukke opp foran forskeren som et gap i kunnskapen og ferdighetene som kreves i praksis, inkludert i vitenskapelig praksis.

Formuleringen av et vitenskapelig problem innebærer en viss rekkefølge av handlinger:

Deteksjon av informasjonsmangel.

Bevissthet om behovet for å eliminere denne mangelen.

Beskrivelse (verbalisering) av problemsituasjonen i naturlig språk.

Kompetent og kvalifisert utførelse av de listede punktene er forhåndsbestemt av en dyp kunnskap om tingenes tilstand på dette området, en god orientering i det. Denne orienteringen erverves som regel gjennom to kanaler: kjennskap til publikasjoner om et gitt emne og utveksling av informasjon med kolleger involvert i dette feltet. Vanligvis innledes vitenskapelig forskning med en presentasjon av en slik bekjentskap med problemstillingen i form av en litteraturgjennomgang.

Forklaringen av problemet er uunngåelig ledsaget av definisjonen av objektet og emnet for forskning. Objektet er fragmentet virkelige verden som forskningsaktiviteter og innsats rettes mot. Emnet for studien bestemmer aspektet ved studiet av det valgte objektet og spesifikasjonene til studien. Med andre ord, "kunnskapsobjektet er en form for gitt objektiv virkelighet til subjektet" av kunnskap, og "subjektet vitenskapelig kunnskap Det er formen for det erkjennelige objektets gitte til det erkjennende subjektet.

Setter frem en hypotese. Definisjonen av emnet kan ikke gjøres ut av sammenheng med noe system av vitenskapelige synspunkter, begreper. Det valgte konseptet bestemmer hele retningen, hele ideologien til studien: av hensyn til hva den utføres, målene for studien, den metodiske posisjonen til forskeren, og dermed metodene som brukes, og etikken til forskerens oppførsel.

Basert på dette eller det konseptet legger forskeren frem en antakelse som etter hans mening kan fylle ut mangelen på informasjon om dette problemet. Denne antakelsen er i form av en vitenskapelig hypotese og bør testes i fremtiden av forskningsaktiviteter. En hypotese er en vitenskapelig underbygget utsagn av sannsynlighet om essensen av de studerte virkelighetsfenomenene. Hvis hypotesen bekreftes, blir den akseptert; hvis den ikke bekreftes, blir den avvist. Den aksepterte hypotesen kan senere, med passende tilleggsbevis på dens levedyktighet og fruktbarhet, transformeres til en teori. En hypotese fremsatt før en empirisk studie kalles vanligvis en forsknings- eller arbeidshypotese. Arbeidshypotesen gir det første, foreløpige utkastet til løsningen på problemet. Avhengig av den logiske utviklingsveien, skilles hypoteser: induktive og deduktive hypoteser. De førstnevnte er født fra observasjon av individuelle fakta, de siste er avledet fra allerede kjente relasjoner eller teorier.

Forskningsplanlegging. På dette stadiet er hele forskningsprosessen gjennomtenkt, organisatoriske problemer er løst. En sekvens av handlinger er planlagt, deres separasjon i tid. Det velges et metodisk og teknisk arsenal som er tilstrekkelig for oppgavene. En spesifikk kontingent av fag eller respondenter bestemmes. Stimuleringsalternativer vurderes.

Valg av metoder og teknikker for psykologisk forskning. Prøve for empirisk forskning

De viktigste metodene for vitenskapelig forskning er: observasjon, eksperiment, modellering. Valget av forskningsmetoder skyldes egenskapene til forskningsobjektet og -faget og de mål som er satt.

Metode - en måte å gjøre noe på, ryddig arbeid med fakta og begreper, prinsippet og metoden for å samle inn, bearbeide eller analysere data, samt prinsippet om å påvirke et objekt.

Metodikk - en form for implementering av metoden, et sett med teknikker og operasjoner (deres rekkefølge og forhold), en prosedyre eller sett med prosedyrer for å oppnå et spesifikt mål. I psykologisk forskning: formaliserte regler for innsamling, bearbeiding og analyse av informasjon. Ved hjelp av teknikken fikseres egenskapene til atferd og objektet påvirkes. I de fleste tilfeller kan forskjellige metoder brukes for å studere lignende aspekter ved et objekt, noe som gir gjensidig verifisering av data innhentet ved forskjellige metoder.

Stadiet for valg av metoder og teknikker er nært knyttet til konkretisering av forskningshypoteser.

Når du velger metoder, bør man ta hensyn til mulighetene og begrensningene til hver metode som er inkludert i settet når det gjelder nøyaktighet og pålitelighet for å fikse alvorlighetsgraden av de studerte kvalitetene. Foretrekk bør gis til de metodene som er tilstrekkelig fullstendig beskrevet i retningslinjene for bruk. Graden av utvikling av metodikken er svært viktig. Manualen skal gi detaljerte tolkninger av skalaene, beskrive testingen av metodikken, reflektere de kvantitative og kvalitative resultatene av testingen, gi anbefalinger om formen og innholdet i konklusjonen og andre nødvendige komponenter i manualen i samsvar med kravene i standardene.

Når du setter sammen et sett med metoder, er det tilrådelig å bli veiledet av tilleggsprinsippet. hverandre bør suppleres med kvalitative og kvantitative data, subjektive og objektive indikatorer.

Mer pålitelige konklusjoner oppnås når vitenskapelige fakta oppnådd med én metode, ved én metode, kan bekreftes, dupliseres av data innhentet ved andre metoder og ved en annen metode.

Hovedgruppene av psykologisk diagnostikk inkluderer følgende metoder:

* metoder for måling av funksjonelle indikatorer ved bruk av psykofysiologiske indikatorer på mentale fenomener;

* observasjonsmetoder - metoder for observasjon og introspeksjon;

* praksimetriske metoder basert på analyse av aktivitetsprodukter;

* subjektivt-evaluerende, basert på analysen av svarene til forsøkspersonene på spørsmålene og vurderingene i spørreskjemaene, analysen av valg av alternative vurderinger, valg av graderingsskalaer, og så videre;

* projektiv, assosiert med analysen av funksjonene i tolkningen av eksternt ubestemt materiale som blir gjenstand for projeksjon;

* assosiativ, basert på analyse av assosiative svar og valg av emner. Fargeassosiative metoder knyttet til analyse av fargevalg i henhold til graden av behagelighet og assosiasjon med konsepter, listen over foreslått av diagnostikeren.

La oss gi de tre viktigste stadiene av psykologisk forskning og kort vurdere innholdet: 1) forberedende; 2) hoved; 3) endelig.

Disse trinnene kan brytes ned, og så får vi et mer detaljert opplegg.

I. Forberedende stadium

Formulering av problemet.

Setter frem en hypotese.

Forskningsplanlegging.

Valg av metoder og teknikker for psykologisk forskning.

II. hovedscene

Datainnsamling.

III. Den siste fasen

Databehandling.

Tolking av resultater.

Konklusjoner og inkludering av resultater i kunnskapssystemet.

Det må sies at den gitte sekvensen av stadier ikke bør betraktes som et rigid opplegg som må tas for jevn utførelse.

FORBEREDENDE STAPP

Formulering av problemet. Et problem (fra gresk problema - oppgave, oppgave) er et teoretisk eller faktisk problem som må løses. Dette spørsmålet kan dukke opp foran forskeren som et gap i kunnskapen og ferdighetene som kreves i praksis, inkludert i vitenskapelig praksis.

Formuleringen av et vitenskapelig problem innebærer en viss rekkefølge av handlinger:

Deteksjon av informasjonsmangel.

Bevissthet om behovet for å eliminere denne mangelen.

Beskrivelse (verbalisering) av problemsituasjonen i naturlig språk.

Erklæring om problemet følger med uunngåelig definere objektet og emnet for forskning.

Setter frem en hypotese. Definisjonen av emnet kan ikke gjøres ut av sammenheng med noe system av vitenskapelige synspunkter, begreper. Det valgte konseptet bestemmer hele retningen, hele ideologien til studien: av hensyn til hva den utføres, målene for studien, den metodiske posisjonen til forskeren, og dermed metodene som brukes, og etikken til forskerens oppførsel.

Basert på et bestemt konsept legger forskeren frem en antagelse i stand til, etter hans mening, å fylle mangelen på informasjon om dette problemet. Denne antakelsen er i form av en vitenskapelig hypotese og bør testes i fremtiden av forskningsaktiviteter. Hvis hypotesen bekreftes, blir den akseptert; hvis den ikke bekreftes, blir den avvist. Den aksepterte hypotesen kan senere, med passende tilleggsbevis på dens levedyktighet og fruktbarhet, transformeres til en teori. En hypotese fremsatt før en empirisk studie kalles vanligvis en forsknings- eller arbeidshypotese. Arbeidshypotesen gir det første, foreløpige utkastet til løsningen på problemet. Avhengig av den logiske utviklingsveien, skilles hypoteser: induktive og deduktive hypoteser. De førstnevnte er født fra observasjon av individuelle fakta, de siste er avledet fra allerede kjente relasjoner eller teorier.

Forskningsplanlegging. På dette stadiet er hele forskningsprosessen gjennomtenkt, organisatoriske problemer er løst. En sekvens av handlinger er planlagt, deres separasjon i tid. Det velges et metodisk og teknisk arsenal som er tilstrekkelig for oppgavene. En spesifikk kontingent av fag eller respondenter bestemmes. Stimuleringsalternativer vurderes.

Valg av metoder og teknikker for psykologisk forskning. Prøve for empirisk forskning.

Valget av forskningsmetoder skyldes egenskapene til forskningsobjektet og -faget og de mål som er satt.

Stadiet for valg av metoder og teknikker er nært knyttet til konkretisering av forskningshypoteser.

Mer pålitelige konklusjoner oppnås når vitenskapelige fakta oppnådd med én metode, ved én metode, kan bekreftes, dupliseres av data innhentet ved andre metoder og ved en annen metode.

HOVEDSCENE

Datainnsamling. Prosessen med direkte forskning involverer forskerens kontakt med objektet, som et resultat av at et sett med egenskaper ved dette objektet oppnås. De oppnådde egenskapene er hovedmaterialet for å teste arbeidshypotesen og løse problemet. Avhengig av emnet og formålet med studien, kan disse egenskapene presenteres i form av ulike parametere ved objektet (romlig, tidsmessig, energi, informasjon, integrasjon), i form av relasjoner mellom delene av objektet eller seg selv med andre objekter, i form av ulike tilstanders avhengighet av ulike faktorer osv. Hele settet med slik informasjon kalles data om objektet, eller rettere sagt primærdata, for å understreke den direkte karakteren til denne informasjonen og behovet for deres videre analyse, bearbeiding og forståelse. Data er elementene som skal analyseres, det er all informasjon som kan klassifiseres for behandlingsformål. I en teoretisk studie datainnsamling betyr søk og valg av allerede kjente fakta, deres systematisering, beskrivelse fra en ny vinkel. I empirisk forskning subjekter forstår refleksjonen av objekter, fenomener, tegn eller sammenhenger av objektiv virkelighet. Dette er altså ikke selve objektene, men deres sansespråklige representasjoner. Virkelige gjenstander er fragmenter av verden, og data om dem er grunnlaget for vitenskapen. Disse dataene er "råmaterialet" til vitenskapelig forskning under induktive hypoteser og målet under deduktive hypoteser.

Datainnsamlingsprosedyre. Datainnsamlingen som helhet bør samsvare med handlingsalgoritmen som ble skissert på forrige trinn for å unngå både hull i nødvendig kunnskap og unødvendige arbeidskostnader. Det er samtidig svært viktig å registrere alle handlinger og informasjon som mottas nøyaktig og tydelig. For dette føres vanligvis en forskningsprotokoll, spesielle midler for fiksering brukes (video, lyd, etc.). Forskerens kontakt med objektet som studeres på dette stadiet bør ikke skade sistnevnte, datainnsamlingsprosedyren bør være ekstremt human. Datainnsamlingsprosessen spesifiseres avhengig av valgt metode og forskningsmål.

SLUTTETAPPEN

Databehandling. Etter å ha samlet inn et sett med data, fortsetter forskeren med å behandle dem, og får informasjon på et høyere nivå, kalt resultater. Det er som en skredder som tok mål (data) og nå korrelerer alle de faste størrelsene med hverandre, bringer dem inn i et integrert system i form av et mønster og til slutt i form av et eller annet plagg. Parametrene til kundens figur er dataene, og den ferdige kjolen er resultatet. På dette stadiet kan det oppstå målfeil, uklarheter i koordineringen av individuelle detaljer om klær, noe som krever ny informasjon, og oppdragsgiver inviteres til å prøve, der nødvendige justeringer gjøres. Slik er det i vitenskapelig forskning: de "rå" dataene som ble oppnådd på forrige trinn, ved å behandle dem, bringes inn i et visst balansert system, som blir grunnlaget for ytterligere meningsfull analyse, tolkning og vitenskapelige konklusjoner og praktiske råd. Hvis databehandling avslører feil, hull, inkonsekvenser som hindrer konstruksjonen av et slikt system, kan de elimineres og fylles ved gjentatte målinger.

Tolking av resultater. Kvalitativ databehandling følges av den avgjørende fasen av vitenskapelig forskning - tolkningen av resultatene. Ofte kalles denne fasen teoretisk prosessering, og understreker forskjellen fra empirisk statistisk prosessering. Denne fasen er det mest spennende forskningsstadiet, der den kreative naturen til den vitenskapelige prosessen er tydeligst manifestert.

Teoretisk prosessering utfører to hovedfunksjoner:

1) transformasjon av statistisk utarbeidede data ("sekundærdata", resultater) til empirisk kunnskap.

2) innhente teoretisk kunnskap på grunnlag av dem. På dette stadiet er således enheten og sammenkoblingen av empirisk og teoretisk kunnskap spesielt fremtredende.

Forklaring av resultatene. Så, databehandling fører bare til uttalelsen av visse fakta angående objektet som studeres. Beskrivelsen gir en uttalende idé om objektet som helhet. Deretter bør du finne en forklaring på de oppdagede fakta og avsløre essensen av objektet. Det er i å klargjøre essensen av objektet at meningen med forklaring ligger, selv om et betydelig antall forskere (spesielt de av positivistisk retning) mener at forklaring er reduksjon av det uvanlige til det kjente, det ukjente til det kjente. Nær denne visjonen om forklaring er definisjonen gitt av en av autoritetene innen psykologisk vitenskap, P. Fress: "Å gi en forklaring betyr i hvert enkelt tilfelle å bestemme om den etablerte typen forhold er et spesialtilfelle av et kjent tilfelle. og allerede mer eller mindre verifisert mer generell lov".

Generalisering av resultater Generalisering- dette er identifiseringen av en gruppe objekter (fenomener) av de viktigste egenskapene som bestemmer deres viktigste kvalitative egenskaper. Egenskaper spesifikke for enkeltobjekter (entall og spesielle) avvises. Fra et logisk synspunkt er dette en induktiv prosess: fra det spesielle til det generelle. Resultatene som oppnås i forskning relaterer seg vanligvis til noen spesielle situasjoner, spesifikke personer, individuelle fenomener og reaksjoner. Disse individuelle fakta krever, etter deres forklaring, projeksjoner på større sett. På statistikkens språk betyr dette å overføre resultatene fra utvalget til hele populasjonen, i grensen - til befolkningen generelt.

I eksperimentell praksis angår generalisering vanligvis de fire hovedpunktene i forskningsprosessen: situasjonen, responsene, personens personlighet og forholdet mellom disse komponentene.

Generalisering av situasjonen innebærer overføring av resultater til et bredere spekter av omstendigheter.

Under generalisering av svar menes oppsummering av ulike reaksjoner under én felles kategori som forener dem. Det er nødvendig å bevise at forskjellene i typene spesifikke responser ikke er signifikante, er av privat karakter som ikke påvirker det endelige resultatet og forholdet mellom årsak (situasjon) og virkning (reaksjon).

Relasjonsgeneralisering. Å etablere en sammenheng mellom variabler (vanligvis i eksperimentell praksis mellom to variabler) kan gjøres på ulike generaliseringsnivåer. På det laveste nivået er denne sammenhengen beskrivende. Etter hvert som utvalget av lenker utvides, blir det mulig å sammenligne variabler for et økende antall indikatorer. Den generaliserte formen for kommunikasjon er allerede i ferd med å bli en forklaringsfaktor i forhold til bestemte typer atferd. Så den betingede refleksen var først en privat forbindelse: en samtale er sekresjon av spytt hos en hund (eksperimenter med I.P. Pavlov). Da ble det funnet en lignende sammenheng mellom et bredt spekter av stimuli og ulike reaksjoner. Refleksen har blitt en generalisert indikator på forholdet mellom situasjonen og responsen. Utvidelsen av sammensetningen av forsøksdyr (opp til inkluderingen av en person her) utvidet generaliseringen til forbindelsene mellom kontingenten, situasjonen og responsen. Nå kan vi snakke om en betinget refleks som et universelt fenomen for høyt organiserte dyr (inkludert mennesker).

Konklusjoner og inkludering av resultater i kunnskapssystemet. Den vitenskapelige studien avsluttes med formulering av konklusjoner. De bør gjenspeile essensen av problemet og være konsise, det vil si at konklusjonene først og fremst bør være konsise. Det er nødvendig at konklusjonene stemmer overens med målene og målene som ble formulert i begynnelsen av studien, det vil si at konklusjonene indikerer om oppgavene er løst, om målene for studien er nådd, og til slutt, om problemet er løst.

I presentasjonsform trenger ikke konklusjoner presenteres i form av verbale utsagn. I noen tilfeller er det tillatt grafiske bilder, matematiske formler, fysiske modeller osv. Men de er som regel ledsaget av korte forklaringer.

Å utføre spesifikk psykologisk forskning kan være veldig forskjellig. Imidlertid inkluderer vanligvis de fleste av dem noen vanlige trinn.

Så enhver forskning har følgende stadier:

1) den forberedende (første) fasen av studien, der litteraturen om interessespørsmålet studeres og en første bekjentskap med fagene gjennomføres. De mest brukte metodene for dette er observasjon, samtale og spørreskjema. Dette stadiet avsluttes med definisjonen av emnet for studien, hovedhypotesene og utviklingen av startposisjoner for å konstruere metodikken.

2) Den andre fasen er fasen for å lage en forskningsmetodikk. Her bestemmes metoden for forskningsorganisering (langsgående eller komparativ og deres mulige kombinasjoner), hovedmetodene for innsamling av faktamateriale velges, og nødvendig eksperimentelt utstyr utarbeides.

3) Tredje trinn er hovedinnsamlingen av faktamateriale ved bruk av metodene som er valgt for denne studien.

4) Fjerde trinn er en kvalitativ og kvantitativ analyse av forskningsmaterialet, deres tolkning og presentasjon av resultatene.

Metodesystemet er forent av tilstedeværelsen av en felles vitenskapsmetodikk. Hvert stadium i utviklingen av psykologi som vitenskap hadde sin egen forståelse av forskningsmetoder. Ut fra de grunnleggende metodene bestemmes ofte faget psykologi.

Krav til organisering av psykologisk forskning
(Se figur 1.)

1. Studieplanlegging inkluderer valg og testing av metoder og teknikker. Allsidig vurdering av problemstillinger på flere nivåer bør ta hensyn til en rekke faktorer (eksterne og interne) som påvirker forløpet og effektiviteten til den mentale aktiviteten som skal undersøkes. Planlegging er også sammenstilling av logiske og kronologiske skjemaer for studien, valg av kontingent og antall fag eller nødvendig antall målinger (observasjoner), det er en plan for matematisk bearbeiding og beskrivelse av hele studien, etc.

2. Plassering av studien må gi isolasjon fra ytre forstyrrelser (minst disse påvirkningene må tas i betraktning), oppfylle sanitære og hygieniske og tekniske og psykologiske krav, det vil si gi en viss komfort og et avslappet arbeidsmiljø.

3. Teknisk utstyr forskning bør samsvare med oppgavene som løses, hele forskningsforløpet og analysenivået på de oppnådde resultatene.

4. Utvalg av fag bør sikre deres kvalitative homogenitet.

5. Forsker(eller eksperimentatoren) påvirker uunngåelig forløpet av arbeidet som gjøres på alle stadier, fra planlegging til konklusjoner og anbefalinger.

6. Instruksjon utarbeidet på planleggingsstadiet. Instruksjonene skal være klare, konsise og entydige.

7. Protokoll forskning bør være både fullstendig og fokusert (selektiv).

8. Resultatbehandling forskning er en kvantitativ og kvalitativ analyse og syntese av data innhentet under forskningen.

Det grunnleggende prinsippet for å konstruere en psykologisk studie er prinsippet om en kvalitativ analyse av egenskapene til kurset mentale prosesser. Det er viktig ikke bare hvor mange og hvilke oppgaver faget fullførte, det viktigste er hvordan han jobbet. Hva er arten av feilene?

Grunnleggende metodiske prinsipper som må observeres med en hvilken som helst metode:

· Metoden skal gå ut fra den dialektisk-materialistiske ideen om vitenskapsfaget, reflektere dets spesifisitet;

Den vitenskapelige metoden for psykologi må være objektiv;

overholdelse av det genetiske (evolusjonære) prinsippet;

· behovet for vitenskapelige generaliseringer, som tar hensyn til individuelle forskjeller.

I psykologi er det fire grupper av metoder (iht B.G. Ananiev):

jeg grupperer - organisatoriske metoder . Disse inkluderer komparativ metode(sammenligning av ulike grupper etter alder, aktivitet osv.); langsgående metode(flere undersøkelser av de samme personene over lang tid); kompleks metode(Representanter for ulike vitenskaper deltar i studien; som regel studeres ett objekt på ulike måter. Forskning av denne typen lar deg etablere sammenhenger og avhengigheter mellom fenomener av ulike typer, for eksempel mellom fysiologiske, psykologiske og sosial utvikling personlighet).

Gruppe II - empiriske metoder, inkludert: observasjon og selvobservasjon; eksperimentelle metoder, psykodiagnostiske metoder(tester, spørreskjema, spørreskjema, sosiometri, intervju, samtale), analyse av aktivitetsprodukter, biografiske metoder.

Gruppe III - databehandlingsmetoder, inkludert: kvantitativ(statistisk) og kvalitativ(differensiering av materiale etter grupper, analyse) metoder.

IV gruppe - tolkningsmetoder, gjelder også genetisk(analyse av materialet med tanke på utvikling med tildeling av individuelle faser, stadier, kritiske momenter osv.) og strukturell(etablerer strukturelle koblinger mellom alle personlighetsegenskaper) metoder.

Observasjon(se) utføres vanligvis under naturlige forhold, uten forstyrrelser i løpet av aktiviteten. Handlinger og ord registreres i detalj og analyseres deretter. Vitenskapelig observasjon kjennetegnes ikke av en enkel fiksering av et faktum, men av en overgang fra dets beskrivelse til en forklaring. Slik observasjon krever en klar plan.

Oppføringen kan være fast Og selektiv. En kontinuerlig registrering brukes når personligheten som helhet studeres, mens en selektiv registrering brukes der kun individuelle manifestasjoner av mental aktivitet registreres.

En type observasjon introspeksjon.

Imidlertid er hovedmetoden for psykologisk forskning eksperiment. La oss liste opp fordelene:

Forskeren forventer ikke en tilfeldig manifestasjon av de mentale prosessene som er av interesse for ham, men han skaper selv forholdene for å forårsake dem hos forsøkspersonene;

Forskeren kan målrettet endre forholdene og forløpet til mentale prosesser;

I en eksperimentell studie er streng vurdering av betingelsene for eksperimentet (hvilke stimuli som ble gitt, hva er responsene) obligatorisk;

Eksperimentet kan utføres med et stort antall emner, noe som gjør det mulig å etablere generelle mønstre for utvikling av mentale prosesser.

Avhengig av graden av intervensjon fra eksperimentatoren i løpet av mentale fenomener, er eksperimentet delt inn i:

· fastslå, der visse mentale egenskaper og utviklingsnivået til den tilsvarende kvaliteten avsløres, og

· pedagogisk (dannende)(se), som innebærer en målrettet innvirkning på emnet for å danne visse kvaliteter i ham. Han kan ha undervisning og utdanning karakter.

Begrensningen til det fastslående eksperimentet (manglende evne til å spore prosessen med å tilegne seg kunnskap, dannelsen av kvaliteter, etc.) overvinnes ved å bruke skivemetode. En skive er en kortsiktig erklæring om tilstanden til objektet som studeres på ulike stadier av utviklingen. Blant psykologiske metoder er det tverrgående Og langsgående skiver.

Veikryss reduseres til å sammenligne ulike grupper av fag, men tillater ikke å ta hensyn til individuelle egenskaper og spore om individuelle personlighetstrekk er stabile eller endres med alderen og hvordan de henger sammen.

Lengdesnitt lar deg spore endringen i individuelle mentale kvaliteter hos de samme personene over lang tid, noe som til slutt bidrar til å studere personligheten i sin helhet.

Fordeler tester(se) er at det er mulig å få sammenlignbare data om store spekter av emner.

Vanskeligheten med å bruke tester ligger i det faktum at det ikke alltid er mulig å identifisere hvordan og med hvilke midler resultatet oppnådd under testprosessen ble oppnådd.

I vestlig psykologi brukes tester ofte for å diskriminere visse grupper av befolkningen når de søker jobb, i utdanningsinstitusjoner etc. I psykologi brukes tester som vitenskapelige forskningsmetoder, samt diagnostiske metoder i faglig utvalg og løsning av enkelte andre problemer.

Eksperiment. hovedmetoden forskningsarbeid psykolog er eksperiment. Kjent hjemmepsykolog S.L. Rubinshtein(1889-1960) pekte ut følgende egenskaper ved eksperimentet, som bestemmer dets betydning for å innhente vitenskapelige fakta: «1) I eksperimentet, forskeren han selv forårsaker fenomenet han studerer, i stedet for å vente, som i objektiv observasjon, til en tilfeldig strøm av fenomener gir ham muligheten til å observere ham. 2) Ved å ha mulighet til å forårsake fenomenet som studeres, kan forsøkslederen variere,å endre betingelsene som et fenomen utvikler seg under, i stedet for, som i enkel observasjon, å ta dem som tilfeldigheter gir dem. 3) Ved å isolere individuelle forhold og endre en av dem mens resten holdes uendret, avslører eksperimentet dermed betydningen av disse individuelle forholdene og etablerer regelmessige sammenhenger som bestemmer prosessen det studerer. Eksperimentet er derfor et veldig fasjonabelt metodisk verktøy for å identifisere mønstre. 4) Ved å avsløre regelmessige sammenhenger mellom fenomener, kan et eksperiment ofte variere ikke bare selve forholdene i betydningen deres tilstedeværelse eller fravær, men også deres kvantitative forhold. Som et resultat etablerer eksperimentet kvantitative mønstre som tillater matematisk formulering. Det er tre hovedtyper av eksperimenter: laboratorie, naturlig og formativ.

Laboratorieeksperiment utføres i et rom spesielt tilpasset for nøyaktig gjennomføring av eksperimentet, kontroll av all påvirkning på emnet og registrering av hans svar og handlinger. Det psykologiske laboratoriet er utstyrt med spesialutstyr, som kan være svært komplekst – spesialdesignede installasjoner, utstyr koblet til datamaskin – og veldig enkelt. Noen ganger er papir, en blyant nok til å utføre et eksperiment. Og stoppeklokke. Det er viktig at utstyret sikrer gjennomføringen av eksperimentets grunnleggende kvaliteter.

naturlig eksperiment, foreslått av en russisk psykolog A.F. Lazursky(1874-1917), innebærer å utføre forskning under kontroll av en eksperimentator, men under naturlige forhold. For å finne ut hvilke faktorer som for eksempel bidrar til å redusere frykten for eksamen, gjennomførte den amerikanske psykologen I. Sarason flere serier med eksperimenter rett før eksamen. Fagene ble delt inn i tre grupper, i hver gruppe var det studenter som var redde for eksamen og behandlet dem rolig. I den første gruppen innrømmet eksperimentatoren at han selv var redd for eksamener, beskrev sine erfaringer som hindret ham i å konsentrere seg om svaret. I den andre la han til dette at han visste hvordan han skulle overvinne frykten sin, og tilbød noen spesifikke metoder og teknikker. Til slutt, i den tredje, sa han at han aldri var redd for eksamener. Kriteriet var suksessen til fagene på eksamen. Det viste seg at studenter som var redde for eksamen, presterte dårligst av alle ved den første anledningen, da forsøkslederen bare ga beskjed om at de også var redde for eksamen. beste resultater de oppnådde når de ble tilbudt måter å overvinne frykt. I dette tilfellet presterte de til og med studenter som ikke hadde noen eksamensangst. Det naturlige eksperimentet er mye brukt, for eksempel innen sosial-, pedagogisk psykologi og ledelsespsykologi. Både laboratorie- og naturlige eksperimenter kan fastslå Og formativ.

Konstaterende eksperiment avslører fakta, mønstre som har utviklet seg i løpet av menneskelig utvikling. Eksemplene ovenfor refererer til å fastslå eksperimenter.

Formativt eksperiment avslører mønstre, forhold, psykologiske mekanismer utvikling av visse kvaliteter, evner, egenskaper gjennom deres aktive dannelse. For eksempel en kjent hjemmepsykolog P.Ya. Galperin, studerte oppmerksomhet, la han frem en hypotese om at oppmerksomhet kan forstås som en aktivitet av mental kontroll og den kan dannes gjennom utvikling av en persons evne til å kontrollere seg selv, sine handlinger. Kriteriet for riktigheten av hypotesen var at ferdigheten dannet på denne måten ville samsvare med tegnene på oppmerksomhet.

Treninger(fra engelsk. tog-å undervise, utdanne, trene) - former for gruppearbeid rettet mot å utvikle kommunikasjonsevner, selvregulering, faglige ferdigheter, etc. Den vanligste treningen av mellommenneskelig interaksjon er utvikling av ferdigheter til å løse problemer som oppstår i kommunikasjon, for å forstå og forutsi andre menneskers tanker, følelser, handlinger, trening av selvtillit. Opplæring knyttet til utvikling av faglig betydningsfulle egenskaper er utbredt i systemene for opplæring og videregående opplæring. Så i forberedelsen av lærere er de vanligste treningene pedagogisk kommunikasjon og pedagogisk kompetanse.

gruppe psykoterapi, eller gruppe psykokorreksjon, - en form for psykologisk arbeid som bruker mønstrene for mellommenneskelig interaksjon i grupper for å implementere personlige endringer, gi psykologisk bistand eller til terapeutiske formål. Innholdet i gruppenes arbeid bestemmes av psykologens teoretiske synspunkter (Gestaltterapi, gruppepsykoanalyse, psykodramaer, transaksjonsanalyse, etc.), samt de rådende yrker. Det finnes mange typer gruppepsykoterapi. Møtegrupper fokusert på utvikling av relasjoner mellom mennesker basert på åpenhet, oppriktighet; V kunstterapigrupper deltakerne uttrykker seg gjennom tegning, modellering, koreoterapigrupper, eller danseterapi. I kroppsorientert terapi gruppemedlemmer lærer å være bevisst sine kroppslige sansninger, forstå hvordan behov og følelser manifesterer seg i ulike kroppstilstander, og også mestre de beste måtene å overvinne motgang, løse konflikter osv. I praktisk barnepsykologi, inkludert utdanningspsykologien, er lekepsykoterapi og eventyrterapi mye brukt. Og andre

Spesielt bør nevnes metodene suggestiv psykoterapi og psykokorreksjon(fra lat. forslag- forslag). Disse metodene er basert på bruken av ordet for forslag Og selvhypnose. I psykologi er suggestion en form for mellommenneskelig interaksjon der en person passivt, uten kritisk vurdering, assimilerer tanker, bilder, ideer uttrykt av en psykolog. Den mest kjente formen for forslag hypnose(fra gresk. hypnos- søvn) er en kunstig indusert midlertidig bevissthetstilstand, preget av en innsnevring av oppmerksomhetsmengden og fokus på forslagstilstanden utført av hypnotisøren. Selvhypnose er et forslag rettet til en selv. Selvhypnose er mye brukt i autogen trening - et system med teknikker som lar en person slappe av, oppnå en sinnsro og konsentrere oppmerksomheten. Den høyeste formen for autogen trening er autogen meditasjon.

Meditasjon(fra lat. meditere- tanke som beveger seg mot sentrum) er en tilstand av konsentrasjon som lar en person gå utover sin egen psyke, å se på seg selv fra utsiden. Den indiske vitenskapsmannen Chowdhurry beskrev meditasjon på følgende måte: «... den radikale tilnærmingen begynner med beslutningen om ikke å tenke på noe, ikke å gjøre noen innsats; man må slappe helt av og la sinnet og kroppen komme ut av den stadig skiftende strømmen av tanker og sensasjoner, for å observere til og med angrepet fra denne strømmen. Metaforisk kan man si - se tankene, følelsene og lystenes flukt over himmelen, som en fugleflokk. La dem fly fritt, bare se på. Ikke la fuglene ta deg til himmelen." Meditasjon er mye brukt i mange religioner, for eksempel buddhismen. I psykologi og psykoterapi brukes den som en metode som lar en person lindre nevropsykisk stress, distansere seg fra problemene sine, se på dem som fra utsiden.

Implementeringen av alle metoder for suggestiv terapi krever spesiell opplæring. Hypnose for psykoterapeutiske formål kan således kun utføres av spesialister med medisinsk utdanning. Å mestre teknikkene for autogen trening og meditasjon er kun mulig under veiledning av en erfaren spesialist.

Selvfølgelig er det metodiske arsenalet av pedagogisk vitenskap og praksis ikke begrenset til de listede metodene, det er mye rikere. Vi fokuserte kun på de som er de vanligste og referanser til som er mer vanlig i litteraturen.

Tester kan være:

Individuell Og gruppe; verbal Og effektiv.

Svar på testspørsmål kan være forskjellige. Dette er gratissvar, og valget av en av flere foreslåtte mv.

Som et eksempel på testene som brukes til å bestemme det generelle ferdighetsnivået, nedenfor er en test bestående av 40 oppgaver, fra boken til den berømte engelske psykologen, professor G. Eysenka.

En av de mest vellykkede moderne klassifiseringene av psykologiske forskningsmetoder er gitt.

Lignende informasjon.

Forhåndsvisning:

Emne 1

METODER FOR PSYKOLOGISK FORSKNING

Psykologisk forskning: krav til organisasjonen og dens stadier

Kjennetegn på de viktigste empiriske metoder psykologi

Besittelse av metoder for å studere personlighetspsykologi er en av de nødvendige komponentene i den profesjonelle aktiviteten til en advokat. En advokat må kunne identifisere, analysere og ta hensyn til individuell psykologisk personlighetstrekk(vitne, mistenkte, siktede) mål for deres handlinger og gjerninger, skjulte motiver for oppførsel. Valget av metoder for å studere personligheten til subjekter i forskjellige rettsforhold i den profesjonelle virksomheten til en advokat, så vel som tilstrekkeligheten av metodene i seg selv, avhenger i stor grad av målene han står overfor og av arten av problemene som må bli løst.

Psykologisk forskning:
krav til organisasjonen og dens stadier

Metoden for å få objektiv kunnskap om den omliggende virkeligheten er vitenskapelig forskning.Psykologisk forskning− det er en måte for vitenskapelig kunnskap om essensen av mentale fenomener og deres lover.

Psykologisk forskning omfatter en rekke obligatoriske trinn (fig. 1) .

All vitenskapelig forskning, inkludert psykologisk forskning, må oppfylle en rekke strenge krav:

Studieplanlegging innebærer utvikling av et logisk og kronologisk forskningsskjema, bestående av en detaljert design av alle stadier.
plasseringforskning bør gi isolasjon fra ytre forstyrrelser, oppfylle sanitære og hygieniske og tekniske og psykologiske krav.

1. Studere tilstanden til problemet. Redegjørelse av problemstilling, valg av objekt og forskningsemne

2. Utvikling eller foredling av det generelle innledende forskningskonseptet. Hypotese

3. Studieplanlegging

4. Datainnsamling og faktabeskrivelse. I en teoretisk studie - søk og utvalg av fakta, deres systematisering

5. Databehandling

Fastsettelse av mål og mål for studiet

Definisjon av forsøksplaner

Valg av forskningsmetoder og teknikker

Definisjon av matematiske prosesseringsmetoder data

6 . Evaluering av resultatene av hypotesetesting, tolkning av resultatene innenfor rammen av det opprinnelige forskningskonseptet

7. Korrelasjon av resultater med eksisterende konsepter og teorier. Formulering av generelle konklusjoner. Vurdering av utsiktene for videre utvikling av problemet

Ris. 1. Hovedstadiene i psykologisk forskning

3. Teknisk utstyrskal samsvare med oppgavene som skal løses, hele studieforløpet og analysenivået på de oppnådde resultatene.

4. Utvalg av fagavhenger av målene for den aktuelle studien ogbør sikre deres kvalitative homogenitet.

5. Instruksjon skal være tydelig, konsis og entydig for fagene.

6. Protokoll forskning bør være både fullstendig og fokusert (selektiv).

7. Resultatbehandlingforskning inkluderer kvantitative og kvalitative metoder for å analysere empirien innhentet under studien .

Klassifisering av forskningsmetoder

Metoder for psykologinevne de viktigste metodene og midlene for erkjennelse av mentale fenomener og deres mønstre.

Det skal bemerkes at selv om alle metoder tar sikte på å avsløre lovene i psyken og menneskelig atferd, gjør hver metode dette i samsvar med dens iboende egenskaper.

Fremtidige advokater må tydelig forstå funksjonene til hver metode for å aktivt bruke dem i deres profesjonelle aktiviteter. I psykologi er det fire grupper av forskningsmetoder (fig. 2) .

organisatoriske metoder.Denne gruppen inkluderer komparative, longitudinelle og komplekse metoder, som brukes gjennom hele studien og representerer ulike organisatoriske og forskningsmessige tilnærminger.

Sammenlignende metodeinnebærer en sammenligning av de studerte objektene iht ulike tegn, indikatorer.

Langsgående metodeinnebærer flere undersøkelser av samme personer over lang tid.

Kompleks metodeforskning er å vurdere objektet fra ulike vitenskapers ståsted eller fra ulike synsvinkler.

Klassifisering

Metoder for psykologisk forskning

Organisatorisk

Databehandlingsmetoder

Tolkningsmetoder

empirisk

Sammenlignende

Fylogenetisk

ontogenetisk

Typologi

Metoder for matematisk og statistisk dataanalyse

Kvalitative analysemetoder

Genetisk

Strukturell

Kompleks

Langsgående

Analyse av prosesser og produkter av aktivitet

Biografisk

Observasjon

Eksperiment

Psykodiagnostiske metoder

Metode for ekspertvurderinger

Ris. 2. Klassifisering av metoder for psykologisk forskning
B.G. Ananyeva

empiriske metoder.Dette er for det første observasjon og eksperimentering, samt psykodiagnostiske metoder (samtale, avhør, testing, etc.), metoden for ekspertvurderinger, metoden for å analysere prosessen og produktene av aktivitet, og den biografiske metoden (fig. 3).

Hoved

Auxiliary

Psykodiagnostiker
metoder:

samtale
spørrende
testing

Observasjon

Observasjon:

åpen
skjult
passiv
aktiv
laboratorium
naturlig
tilfeldig
systematisk
inkludert
ikke inkludert
kontinuerlige
selektiv
langsgående
periodisk
enkelt

Eksperiment:

laboratorium
naturlig
fastslå
formativ

Ekspertmetode
rangeringer

Prosess- og produktanalysemetode
aktiviteter

biografisk metode

Empiriske forskningsmetoder

Observasjon

Ris. 3. Grunnleggende empiriske metoder for psykologi

Databehandlingsmetoder.Disse inkluderer kvantitative(statistisk) og kvalitativ(differensiering av materiale etter grupper, dets analyse) metoder.

Tolkningsmetoder.Denne gruppen inkluderer genetiske (analyse av materiale når det gjelder utvikling med tildeling av individuelle faser, stadier, kritiske øyeblikk, etc.) og strukturelle(avslører forholdet mellom alle personlighetsegenskaper) metoder.

Kjennetegn ved de viktigste empiriske metodene
psykologi

Observasjonsmetode

Observasjon - en av de viktigste empiriske metodene for psykologi, som består i en bevisst, systematisk og målrettet oppfatning av mentale fenomener for å studere deres spesifikke endringer i visse forhold og søke etter betydningen av disse fenomenene, som ikke er direkte gitt .

Beskrivelsen av fenomener basert på observasjon er vitenskapelig hvis den psykologiske forståelsen av den indre siden av den observerte handlingen som ligger i den, gir en naturlig forklaring på dens ytre manifestasjon.

Bare eksteriøriserte (eksterne) manifestasjoner av verbal og ikke-verbal atferd er tilgjengelig for observasjon:

pantomime (stilling, gang, bevegelser, stillinger, etc.);
ansiktsuttrykk (ansiktsuttrykk, dets uttrykksevne, etc.);
tale (stillhet, pratsomhet, ordlyd, lakonisme; stiltrekk, innhold og talekultur; intonasjonsrikdom, etc.);
oppførsel i forhold til andre mennesker (posisjon i teamet og holdning til dette, metoden for å etablere kontakt, kommunikasjonens natur, kommunikasjonsstil, posisjon i kommunikasjonen, etc.);
tilstedeværelsen av motsetninger i atferd (demonstrasjon av forskjellige, motsatte i meningsmåter for oppførsel i situasjoner av samme type);
atferdsmessige manifestasjoner av holdning til seg selv (til ens utseende, mangler, fordeler, muligheter, personlige eiendeler);
oppførsel i psykologisk betydningsfulle situasjoner (oppgavefullføring, konflikt);
oppførsel i hovedaktiviteten (arbeidet).

Faktorer som bestemmer kompleksiteten av å kjenne det indre gjennom observasjon av det ytre er:

tvetydigheten av sammenhenger mellom subjektiv psykisk virkelighet og dens ytre manifestasjon;

Det er følgende klassifisering av observasjonstyper
(Fig. 4) .

Fra et kronologisk perspektiv av organisasjonen observasjoner

avhengig av

Fra posisjon

observatør

I rekkefølge

avhengig av

fra

regelmessighet

Avhengig av aktivitet

observatør

Aktiv

Tilfeldig

Systematisk

selektiv

kontinuerlige

Tilfeldig

Skjult

passiv

åpen

Laboratorium

naturlig

Klinisk

enkelt

periodisk

Langsgående

Observasjon

Ikke inkludert

Inkludert

Ikke inkludert

Ris. 4. Klassifisering av observasjonstyper

Avhengig av observatørens posisjon:

åpen - observasjon, der de observerte er klar over sin rolle som gjenstand for forskning;
skjult - observasjon, som ikke rapporteres til forsøkspersonene, utført ubemerket av dem.

2. Avhengig av aktiviteten til observatøren:

passiv – observasjon uten noen retning;
aktiv - observasjon av spesifikke fenomener, fravær av interferens i den observerte prosessen;

laboratorie (eksperimentell)– observasjon under kunstig skapte forhold. Graden av kunstighet kan være forskjellig: fra minimum i en uformell samtale i kjente omgivelser til maksimalt i et eksperiment ved bruk av spesielle rom, tekniske midler og tvangsinstruksjoner. I medisinsk praksis blir denne typen observasjoner ofte referert til som klinisk observasjon, dvs. overvåke pasienten under hans behandling;
naturlig (felt)– observasjon av objekter i deres naturlige forhold Hverdagen og aktiviteter.

3. Avhengig av regelmessigheten:

tilfeldig – observasjon ikke planlagt på forhånd, utført på grunn av uventede omstendigheter;

systematisk- forsettlig observasjon utført i henhold til en overlagt plan og, som regel, i henhold til en forhåndsbestemt tidsplan;
inkludert - observasjon, der observatøren er medlem av gruppen som studeres og studerer den, som det var, fra innsiden;
ikke inkludert – observasjon utenfra, uten interaksjon fra observatøren med studieobjektet. Denne typen observasjoner er faktisk en objektiv (ekstern) observasjon.

4. Etter bestilling:

tilfeldig - observasjon ikke planlagt på forhånd, utført på grunn av uventede omstendigheter;
kontinuerlige – kontinuerlig observasjon av objektet uten avbrudd. Det brukes vanligvis for kortsiktige studier eller når det er nødvendig å få den mest komplette informasjonen om dynamikken til fenomenene som studeres;
selektiv – observasjon utført med separate tidsintervaller valgt av forskeren etter eget skjønn;
systematisk- forsettlig observasjon, utført i henhold til en overlagt plan og, som regel, i henhold til en forhåndsbestemt tidsplan.

5. Fra synspunktet til den kronologiske organiseringen av observasjonen:

langsgående - observasjon i lang tid;
periodisk – observasjon i visse intervaller

kov tid;

enkelt – beskrivelse av en bestemt sak.

Observasjonsmetoden har sine egne egenskaper (fig. 5).

Funksjoner ved bruken av observasjonsmetoden

Mengden av informasjon som er samlet inn (analyse av både verbal informasjon og handlinger, bevegelser, handlinger)

Subjektivitet (resultatene avhenger i stor grad av erfaring, vitenskapelige synspunkter, kvalifikasjoner, interesser, arbeidskapasitet til forskeren)

Bevaring av naturligheten til aktivitetsforholdene

Det er akseptabelt å bruke en rekke tekniske midler

Det er ikke nødvendig å innhente forhåndssamtykke fra forsøkspersonene

Betydelig tap av tid på grunn av passivitet hos observatøren

Manglende evne til å kontrollere situasjonen, gripe inn i hendelsesforløpet uten å forvrenge dem

Ris. 5. Funksjoner ved anvendelsen av observasjonsmetoden

Beskrivelsen av fenomener basert på observasjon er vitenskapelig hvis den psykologiske forståelsen av den indre (subjektive) siden av den observerte handlingen som er inneholdt i den, gir en naturlig forklaring på dens ytre manifestasjon. Den tradisjonelle måten å registrere data på er observasjonsdagboken, som er en spesiell registrering av observatøren, som gjenspeiler fakta fra livet til den observerte personen.

Krav til registrering av data i observasjonsdagboken:

tilstrekkelig overføring av betydningen av de observerte fenomenene;
nøyaktighet og figurativitet av formuleringer;
en obligatorisk beskrivelse av situasjonen (bakgrunn, kontekst) der den observerte atferden fant sted.

Observasjonsmetoden er mye brukt i rettspraksis. For en psykolog og en advokat er ekstern observasjon en av hovedmetodene for å studere ikke bare en persons oppførsel, men også hans karakter og mentale egenskaper. Ved ytre manifestasjoner bedømmer etterforskeren de interne årsakene til en persons oppførsel, hans følelsesmessige tilstand, vanskeligheter med å oppfatte for eksempel et vitne til en forbrytelseshendelse, holdningen til deltakerne i etterforskningen, rettferdighet, etc. Denne metoden brukes i juridisk praksis og til utdanningsformål (for eksempel av en etterforsker under etterforskningsaksjoner). Under et søk, avhør, etterforskningseksperiment har etterforskeren muligheten til målrettet å observere oppførselen til personer som er interessert i ham, deres emosjonelle reaksjoner, og, avhengig av dette, endre taktikken for observasjonen hans.

Utviklingen av metoden "atferdsportrett" av juridiske psykologer og advokater lar deg skape et mer fullstendig bilde av spesifikk person, som blir overvåket (mental tilstand til en person, karaktertrekk, sosial status). Et atferdsportrett hjelper etterforskere og operatører med å identifisere mistenkte, siktede, vitner og ofre, med å lete etter og pågripe kriminelle i skjul.

Selvobservasjon (introspeksjon)- dette er observasjonen av ens egne indre mentale prosesser, men samtidig observasjonen av deres ytre manifestasjoner.

I juridisk praksis er vitnesbyrd fra ofre, vitner faktisk selvrapporter om deres tilstander og erfaringer. Selvobservasjon kan brukes av en advokat som en metode for selverkjennelse, slik at han kan identifisere sine karakterologiske trekk, personlighetstrekk for å bedre kontrollere sin egen oppførsel, nøytralisere i tide, for eksempel manifestasjonen av unødvendige emosjonelle reaksjoner, utbrudd av irritabilitet under ekstreme forhold forårsaket av nevropsykisk overbelastning.

Eksperiment

Eksperiment er en metode for å samle inn empiriske data under spesielt planlagte og kontrollerte forhold der eksperimentatoren påvirker fenomenet som studeres og registrerer endringer i dets tilstand . Følgende typer eksperimenter skilles ut: laboratorie, naturlig, konstaterende, formende (fig. 6, tabell 1).

Eksperiment

Naturlig

(utført på ekte
levekår)

Laboratorium

(utføres under forhold
laboratorier)

b

Eksperiment

Formativ

(sørger for den målrettede innflytelsen av eksperimentatoren på det studerte mentale fenomenet)

oppgir

(begrenset til å angi endringer i det studerte
mentale fenomener)

Ris. 6. Klassifisering av eksperimenttyper:

EN – avhengig av betingelsene for eksperimentet;
b - avhengig av posisjonen til eksperimentatoren i studien

Psykiske fenomener

Tabell 1.

Funksjoner ved bruk av laboratorie- og naturlig eksperiment

Laboratorieeksperiment	naturlig eksperiment
Sikrer høy nøyaktighet av resultater	Relativ nøyaktighet av resultater
Gjentatte studier under lignende forhold er mulig	Gjentatte studier under lignende forhold er ekskludert.
Nesten full kontroll over alle variabler	Mangel på full kontroll over alle variabler
Betingelsene for fagenes virksomhet samsvarer ikke med virkeligheten	Driftsforholdene samsvarer med virkeligheten
Forsøkspersonene er klar over at de er emnene for studien.	Forsøkspersonene er uvitende om at de er gjenstander for forskning

Et psykologisk eksperiment, i motsetning til observasjon, innebærer muligheten for aktivinnblanding fra forskeren i aktiviteten til subjektet (tabell 2) .

tabell 2

Komparativ analyse av observasjon og eksperiment

Observasjon	Eksperiment
Avhengig av spørsmålenes art
Spørsmålet forblir åpent. Observatøren vet ikke svaret eller har en vag idé om det.	Spørsmålet blir en hypotese; innebærer eksistensen av et eller annet forhold mellom fakta. Eksperimentet tar sikte på å teste hypotesen
Avhengig av kontroll over situasjonen
Observasjonssituasjoner er definert mindre strengt enn i eksperimentet. Overgangstrinn fra naturlig til provosert observasjon	Situasjonen for eksperimentet er klart definert
Avhengig av registreringsnøyaktighet
Prosedyren for å registrere handlingene til motivet er mindre strenge enn i eksperimentet	Den nøyaktige prosedyren for å registrere handlingene til motivet

I praksisen med psykologisk og juridisk forskning har både laboratorie- og natureksperimenter blitt utbredt. Laboratorieforsøket distribueres hovedsakelig i Vitenskapelig forskning, samt under den rettspsykologiske undersøkelsen. Når du utfører et laboratorieeksperiment, brukes komplekst laboratorieutstyr (flerkanaloscilloskop, tachistoskop, etc.).

Ved hjelp av et laboratorieeksperiment, spesielt slike profesjonell kvalitet advokat, som oppmerksomhet, observerbarhet osv. Det naturlige eksperimentet er mye brukt av tjenestemenn involvert i kriminalitetsbekjempelse, først og fremst av etterforskere. Dens anvendelse bør imidlertid ikke i noe tilfelle gå utover omfanget av straffeprosessuelle normer. Dette refererer til gjennomføringen av etterforskningseksperimenter, hvis formål er å teste visse psykofysiologiske egenskaper hos ofre, vitner og andre personer. I vanskelige saker Det anbefales å invitere en spesialistpsykolog til å delta i dem.

Samtale

Samtale - en hjelpemetode for å innhente informasjon basert på verbal (verbal) kommunikasjon. Forskeren stiller spørsmål, og forsøkspersonen svarer på dem. Samtalens form kan være en gratis eller standardisert spørreundersøkelse (fig. 7).

Standardisert avstemning

Gratis meningsmåling

Feil i formuleringen av spørsmål er utelukket

De resulterende dataene er vanskeligere å sammenligne med hverandre

Dataene som er oppnådd er lett sammenlignbare med hverandre.

Bærer preg av kunstighet (som minner om et muntlig spørreskjema)

Lar deg fleksibelt justere forskningstaktikken, innholdet i spørsmålene som stilles, og motta ikke-standardiserte svar på dem

Ris. 7. Funksjoner ved bruk av standardiserte og gratis undersøkelser

Standardisert avstemning− en spørreundersøkelse preget av et forhåndsbestemt sett og rekkefølge av spørsmål.

Gratis undersøkelse i form nærmer seg den vanlige samtalen og er naturlig, uformell. Det gjennomføres også etter en bestemt plan, og hovedspørsmålene er utviklet på forhånd, men i løpet av undersøkelsen kan forskeren stille tilleggsspørsmål, samt endre ordlyden i de planlagte spørsmålene. En undersøkelse av denne typen lar deg fleksibelt justere forskningstaktikken, innholdet i spørsmålene som stilles, og motta ikke-standardiserte svar på dem.

I juridisk praksis kan denne typen samtaler brukes som en anamnese (en anamnese er informasjon om emnets fortid, hentet fra ham eller, med en objektiv anamnese, fra personer som kjenner ham godt).

En tilfeldig samtale lar etterforskeren studere de viktigste personlighetstrekkene til samtalepartneren, utvikle en individuell tilnærming og ta kontakt med den avhørte. En slik samtale går veldig ofte foran hoveddelen av avhøret og oppnåelsen av hovedmålet - å få objektiv og fullstendig informasjon om forbrytelseshendelsen. Under samtalen bør etterforskeren være oppmerksom på å etablere personlig kontakt med samtalepartneren. Et klima gunstig for samtale skapes av:

klare, konsise og meningsfulle innledende setninger og forklaringer;
vise respekt for samtalepartnerens personlighet, oppmerksomhet til hans mening og interesser;
positive kommentarer (enhver person har positive egenskaper);
en dyktig manifestasjon av uttrykk (tone, stemmeklang, intonasjon, ansiktsuttrykk, etc.), som er designet for å bekrefte en persons overbevisning om hva i spørsmålet hans interesse for spørsmålene som står på spill.

Samtale med psykolog ved avdelingen Indre organer med offeret som følge av forbrytelsen kan og bør forårsake en psykoterapeutisk effekt. Å forstå de følelsesmessige tilstandene til en annen person, uttrykke sympati for ham, evnen til å sette deg selv i hans sted, demonstrere sympatisk oppmerksomhet til en persons vitale behov er en viktig betingelse for kontakt med samtalepartneren.

Å føre en samtale er en stor kunst som både psykologer og jurister må mestre. Denne metoden krever spesiell fleksibilitet og klarhet, evnen til å lytte til samtalepartneren, forstå hans emosjonelle tilstander, svare på endringene deres, fikse de ytre manifestasjonene av disse tilstandene. I tillegg hjelper samtalen advokaten til å demonstrere sine positive egenskaper, ønsket om å objektivt forstå visse fenomener. Samtalen er et viktig verktøy for å etablere og opprettholde psykologisk kontakt med vitner, mistenkte mv.

Spørreskjema

Spørreskjema - dette er en samling av fakta på grunnlag av en skriftlig egenrapport av faget i henhold til et spesielt sammensatt program. Spørreskjema er et spørreskjema med et forhåndskompilert system av spørsmål, som hver er logisk relatert til den sentrale hypotesenforskning. Undersøkelsesprosedyren inkluderer tre stadier:

1 . Fastsettelse av innholdet i spørreskjemaet. Dette kan være en liste med spørsmål om livets fakta, interesser, motiver, vurderinger, relasjoner.

2 . Valg av spørsmålstype. Spørsmål er delt inn i åpne, lukkede og semi-lukkede.Åpne spørsmålla faget bygge en respons i samsvar med deres ønsker, både i innhold og form. Det er vanskelig å behandle svar på åpne spørsmål, men de lar deg oppdage helt uventede og utilsiktede dommer.Lukkede spørsmålsørge for valg av ett eller flere svaralternativer plassert i spørreskjemaet. Denne typen svar kan enkelt behandles kvantitativt.Halvlukkede spørsmålinnebærer valg av ett eller flere svaralternativer fra en rekke foreslåtte, samtidig gis faget mulighet til selvstendig å formulere et svar på spørsmålet. Spørsmålstypen kan påvirke fullstendigheten og oppriktigheten til svaret.

3. Bestem antall og rekkefølge på spørsmål som skal stilles.

Når du utarbeider spørreskjemaet, bør du følge en rekke generelle regler og prinsipper:

ordlyden av spørsmålene bør være klar og presis, innholdet deres forståelig for respondenten, i samsvar med hans kunnskap og utdanning;
komplekse og polysemantiske ord bør utelukkes;
det bør ikke være for mange spørsmål, da interessen går tapt på grunn av økende tretthet;

inkludere spørsmål som tester graden av oppriktighet.

Metoden for avhør er mye brukt i studiet av profesjonsgrammet til tjenestemenn, deres profesjonelle egnethet og profesjonelle deformasjon. For tiden er denne metoden mye brukt til å studere noen aspekter av årsakene til kriminalitet (for eksempel mekanismen for dannelse av kriminelle hensikter, etc.).

Testmetode

Testing er samlingen av fakta om psykisk virkelighet ved hjelp av standardiserte verktøy - tester.

Test - en metode for psykologisk måling, bestående av en rekke korte oppgaver og rettet mot å diagnostisere den individuelle alvorlighetsgraden av personlighetstrekk og tilstander . Ved hjelp av tester kan du studere og sammenligne ulike menneskers psykologiske egenskaper, gi differensierte og sammenlignbare vurderinger.

Avhengig av området som skal diagnostiseres, er det intellektuelle tester; prestasjons- og spesielle evnetester; personlighetstester; tester av interesser, holdninger, tester som diagnostiserer mellommenneskelige forhold etc. Det finnes et stort antall tester rettet mot å vurdere personlighet, evner og atferdsegenskaper.

Det finnes følgende typer tester:

test spørreskjema - er basert på et system av forutinntatte, nøye

nøye utvalgt og testet for validitet og pålitelighet

spørsmål, svarene kan brukes til å bedømme alvorlighetsgraden av personlighetstrekk;

testoppgave - inkluderer en rekke spesielle oppgaver, etter resultatene

implementeringen av disse bedømmes på tilstedeværelsen (fravær) og alvorlighetsgraden av de studerte egenskapene;

projektiv test- den inneholder en projeksjonsmekanisme, iht

som en person har en tendens til å tillegge ubevisste selvegenskaper til testens ustrukturerte stimulusmateriale, for eksempel blekkflekker. I ulike manifestasjoner av en person, enten det er kreativitet, tolkning av hendelser, uttalelser, etc., er hans personlighet legemliggjort, inkludert skjulte, ubevisste impulser, ambisjoner, erfaringer, konflikter. Testmateriale kan tolkes på en rekke måter, der hovedsaken ikke er dets objektive innhold, men den subjektive meningen, holdningen det forårsaker hos en person. Det bør huskes at projektive tester stiller økte krav til utdanningsnivå, intellektuell modenhet hos den enkelte, og krever også høy profesjonalitet fra forskerens side.

Utvikling og bruk av eventuelle tester må oppfylle følgende grunnleggende krav:

standardisering, bestående i å lage en enhetlig prosedyre for gjennomføring og evaluering av gjennomføringen test elementer(lineær eller ikke-lineær transformasjon av testresultater, hvis betydning er å erstatte de opprinnelige poengsummene med nye, derivater som gjør det lettere å forstå testresultatene, ved å bruke metodene for matematisk statistikk);
pålitelighet, som betyr konsistensen av indikatorene oppnådd fra de samme forsøkspersonene under gjentatt testing (retest) ved bruk av samme test eller tilsvarende form;
gyldighet (tilstrekkelighet) - i hvilken grad testen måler nøyaktig det den er ment for;
praktisk, de. økonomi, enkelhet, brukseffektivitet og praktisk verdi for mange ulike situasjoner (fag) og aktiviteter.

Funksjonene til testen inkluderer dårlig forutsigbarhet, "feste" av resultatene til en spesifikk testsituasjon, holdningen til forsøkspersonen til prosedyren og forskeren, resultatenes avhengighet av tilstanden til personen som studeres (tretthet, stress , irritabilitet, etc.).

Resultatene av testen gir som regel bare et faktisk kutt av kvaliteten som måles, mens de fleste av egenskapene til personlighet og atferd er i stand til å endre seg dynamisk. Dermed kan å teste en person som er anklaget for å ha begått en forbrytelse (å være i et forvaringssenter), når man løser problemene med en rettsmedisinsk psykologisk undersøkelse, gi en feilaktig, forvrengt ide om personligheten i forbindelse med en angsttilstand, mulig depresjon, fortvilelse, sinne, etc.

Spesialisters bruk av tester innebærer at de overholder en rekke prosedyrekrav, som en advokat bør være oppmerksom på ved vurdering av testresultatene som fremgår av rettspsykologisk undersøkelse. Testing bør utføres under gunstige forhold for emnet når det gjelder tid, undersøkelsessituasjonen, hans velvære, psykologens holdning til ham, faglig kompetent sette oppgaver for ham og gjennomføre undersøkelsen.

Avvik fra disse obligatoriske kravene kan indikere utilstrekkelig vitenskapelig kompetanse hos en spesialistpsykolog og påvirke domstolens vurdering av hans konklusjon negativt.

Metode for ekspertvurderinger

Metode for ekspertvurderingerbestår i å gjennomføre av eksperter en intuitiv-logisk analyse av problemet med en kvantitativt begrunnet vurdering og formell bearbeiding av resultatene.

En av de mest viktige poeng i å bruke denne metoden er valget av eksperter. Eksperter kan være personer som kjenner faget godt og problemstillingen som studeres: en ungdomsinspektør, foreldre, venner osv. En ekspertvurdering vises som en kvantitativ vurdering av alvorlighetsgraden av de studerte egenskapene. Forskeren oppsummerer og analyserer eksperters vurderinger.

I juridisk praksis lar denne metoden deg samle inn så mye uavhengig informasjon som mulig om den siktedes personlighet for å danne en objektiv mening om ham. Så, for eksempel, for å fullt ut karakterisere den siktede, en karakteristikk med hans siste plass arbeid er ikke nok. Derfor er det svært viktig for etterforskningen å vurdere karakteristikkene fra stedene der siktede studerte eller jobbet, naboer, arbeidskolleger, slektninger og bekjentes mening om ham.

Metode for analyse av prosessen og produkter av aktivitet

Denne metoden involverer studiet av de materialiserte resultatene av en persons mentale aktivitet, de materielle produktene av hans tidligere aktivitet. I aktivitetsproduktene manifesteres en persons holdning til selve aktiviteten, til verden rundt, nivået av utvikling av intellektuelle, sensoriske, motoriske ferdigheter reflekteres. Denne metoden brukes oftest som en hjelpemetode, siden det på grunnlag av det ikke alltid er mulig å avsløre hele spekteret av menneskelig mental aktivitet. I juridisk praksis brukes metoden for å analysere prosessen og produktene av aktivitet, sammen med andre metoder, for å studere identiteten til ettersøkte kriminelle. Så, i henhold til resultatene av kriminell aktivitet, bedømmer de ikke bare graden av sosial fare ved gjerningen, men også visse karakterologiske trekk ved personligheten, den mentale tilstanden til den siktede på forbrytelsestidspunktet, motivene for forbrytelsen. , intellektuelle evner, etc.

biografisk metode

biografisk metode− det er en måte å forske og designe på livsvei personlighet, basert på studiet av dokumenter fra biografien hennes ( personlige dagbøker, korrespondanse osv.). Den biografiske metoden innebærer bruk av innholdsanalysemetoden som metode for kvantitativ og kvalitativ bearbeiding av dokumentasjon.

I rettspraksis er formålet med denne metoden å samle informasjon om fakta og hendelser av psykologisk betydning i en persons liv, fra fødselsøyeblikket til perioden som interesserer etterforskeren og retten. Under avhør av vitner som kjenner emnet godt, og under en samtale med ham, finner etterforskeren selv ut den informasjonen som er nødvendig for etterforskningen: om hans foreldre, om hans forhold til andre, arbeid, interesser, tilbøyeligheter, karakter, tidligere sykdommer , skader. I nødvendige tilfeller studeres ulike medisinske dokumenter, personmapper, dagbøker, brev osv.

For fremtidige advokater, jusslærere er studiet og anvendelsen av metodene for vitenskapelig psykologi av stor praktisk verdi. De er viktige i arbeidet med ungdom, sosiale grupper, personell; i tillegg bidrar de til å bygge profesjonelle, forretningsmessige og dagligdagse mellommenneskelige relasjoner riktig, og er også designet for å hjelpe til med selverkjennelse for å rasjonelt tilnærme seg egen skjebne og personlig vekst.

Tema 1.1. Introduksjon til psykologi.

Spørsmål 1.1.1. Moderne psykologis emne og oppgaver. Metoder for psykologi. Grunnleggende kategorier av psykologi.

Spørsmål å studere:

1. Begrepet psykologi som vitenskap.

2. Stadier av utvikling av vitenskap.

3. Generelt konsept for psyken.

4. Vitenskapelig og hverdagspsykologi.

5. Metodologiske og teoretiske grunnlag for psykologi.

6. Kommunikasjon av psykologi med andre vitenskaper. Strukturen til moderne psykologi.

7. Psykologiens oppgaver.

8. Metoder for psykologi.

9. Stadier av psykologisk forskning.

Begrepet psykologi som vitenskap.

Psykologi er vitenskapen om lovene om opprinnelse, utvikling og manifestasjon av den menneskelige psyken. Faget psykologi, i klassisk forstand, er innholdet i en persons indre liv (psyke) direkte gitt til ham i sansninger, bilder, tanker, følelser og andre objektive manifestasjoner.

Stadier av utvikling av vitenskap.

1. STADIE	Trinn 2	TRINN 3	Trinn 4
Psykologi som en vitenskap om sjelen	Psykologi som en vitenskap om bevissthet.	Psykologi som vitenskap om atferd.	Psykologi som en vitenskap som studerer psykens fakta, mønstre og mekanismer.
Denne definisjonen av psykologi ble gitt for mer enn 2 tusen år siden. Sjelens tilstedeværelse prøvde å forklare alle de uforståelige fenomenene i menneskelivet.	Begynner på 1600-tallet. i forbindelse med utviklingen av naturvitenskapene. Evnen til å tenke, føle, begjære ble kalt bevissthet Hovedmetoden er selvobservasjon og beskrivelse av fakta.	Begynner på 1900-tallet. Psykologiens oppgaver er observasjon av det som kan sees direkte: atferd, handlinger, reaksjoner til en person. Motiver som forårsaker handlinger ble ikke tatt hensyn til.	Den ble dannet på grunnlag av et materialistisk syn på verden. Grunnlaget for moderne russisk psykologi er forståelsen av teorien om refleksjon.

Generelt konsept for psyken.

Den tradisjonelle definisjonen av psyken innenfor dialektisk materialisme høres slik ut: psyken er en egenskap ved å leve høyt organisert materie, som består i evnen til aktivt å reflektere omverdenen i dens forbindelser og relasjoner.

I lys av en systematisk tilnærming psyken er et multi-nivå, selvorganiserende, dynamisk og åpent system, preget av en rekke spesifikke egenskaper og egenskaper.

Psyken som et helhetlig, dynamisk og hensiktsmessig system kan vurderes ut fra 3 karakteristiske parametere (psykiske fenomener):

mentale tilstander;
mentale prosesser / funksjoner;
mentale egenskaper.

Mental tilstand er et sett med indikatorer på funksjonen til psyken på et bestemt tidspunkt. Disse inkluderer aktivitet, passivitet, munterhet, tretthet, apati, etc.

Den mentale prosessen er et dynamisk aspekt av psykens funksjon, uttrykt i den suksessive endringen av dens tilstander i tid; mentale prosesser gir den primære refleksjon og bevissthet om menneskelige påvirkninger av den omgivende virkeligheten. Mentale prosesser er delt inn i kognitiv, emosjonell og frivillig.

Mentale egenskaper er de mest stabile og konstant manifesterende personlighetstrekkene, gi et visst kvalitativt og kvantitativt nivå av atferd og aktivitet som er typisk for en gitt person. De mest studerte mentale egenskapene er temperament, karakter, evner og orientering av personligheten.

4. Vitenskapelig og hverdagspsykologi.

I moderne vitenskaper om kognisjon bemerkes eksistensen av to kvalitativt forskjellige måter å erkjenne virkeligheten på, nemlig vitenskapelig organisert etter visse metodiske prinsipper og regler, og hver dag, hver dag, som er spontan i naturen og er avhengig av felles ideer som deles i samfunnet.

Karakteristiske egenskaper livspsykologi:

-konkrethet, de. tilknytning til spesifikke situasjoner, mennesker, oppgaver av menneskelig aktivitet;

-intuisjon, som indikerer manglende bevissthet om deres opprinnelse og funksjonsmønstre;

-begrensning , dvs. svake ideer til en person om detaljene og funksjonsområdene til spesifikke psykologiske fenomener;

Kunnskap er basert på observasjon og refleksjon er derfor ikke underlagt vitenskapelig forståelse;

- begrenset materiale, dvs. en person som har denne eller hin verdslige psykologiske observasjoner kan ikke sammenligne dem med andre menneskers.

Egendommer livspsykologi:

- generalisering , dvs. meningsfullheten til et bestemt psykologisk fenomen basert på spesifikasjonene til dets manifestasjon hos mange mennesker, under mange forhold, i forhold til mange oppgaver av menneskelig aktivitet;

-rasjonalisme, som indikerer at vitenskapelig psykologisk kunnskap er maksimalt undersøkt og realisert;

- ubegrenset , dvs. de kan brukes av mange mennesker;

Basert på eksperiment, de. vitenskapelig psykologisk kunnskap oppnådd i ulike forhold;

-svak begrensning i materialer , som betyr at vitenskapelig psykologisk kunnskap har blitt akkumulert og forstått i spesielle grener av psykologisk vitenskap i løpet av flere tiår av utviklingen.

Metodiske og teoretiske grunnlag for psykologi.

Metodikk- Dette er en doktrine om vitenskapens ideologiske posisjoner, logikk og metoder for forskningen. I sin tur, teori- Dette er et sett med synspunkter som er et resultat av kunnskap og forståelse av livets praksis, som lar deg bygge spesifikke resonnementer om fenomenene og prosessene som studeres.

Spesiell metodikk psykologi er dens metodiske prinsipper:

Prinsippet om determinisme de. den kausale betingelsen til mentale fenomener gjør at de er mediert av naturlige og sosiale forhold og endres med endringer i disse forholdene.
Prinsippet om enhet av bevissthet og aktivitet betyr at bevissthet og aktivitet ikke er motsatte av hverandre, men de er heller ikke identiske, men danner en uatskillelig enhet. Bevissthet oppstår, utvikler seg og viser seg i aktivitet. Aktivitet fungerer som en form for bevissthetsaktivitet, og bevisstheten i seg selv sikrer aktivitetens aktive natur.
Utviklingsprinsipp betyr at psyken kan bli korrekt forstått og tilstrekkelig forklart hvis den anses som et produkt av utvikling og i ferd med denne utviklingen.
Prinsippet om personlig tilnærming fokuserer forskere på studiet av alle individuelle og sosiopsykologiske egenskaper ved en person.

privat metodikk Psykologisk vitenskap støttes av sine metoder (observasjon, eksperiment, undersøkelser, tester, generalisering av uavhengige egenskaper, analyse av ytelsesresultater, etc.) og metoder for å studere spesifikke psykologiske fenomener.

Metodologiske grunnlag for psykologi.	Teoretisk grunnlag psykologi.
Dialektisk-materialistisk tilnærming til å forstå den omliggende virkeligheten og psyken.	Ideen om psyken som en funksjon av hjernen.
Ideen om materiens forrang og bevissthetens sekundære natur.	Ideen om bevissthet som det høyeste stadiet i utviklingen av psyken.
Ideer om drivkreftene for utviklingen av den omkringliggende virkeligheten og psyken.	Ideer om essensen av manifestasjonen av psyken.
Forstå enheten mellom ytre, materielle, aktivitet og indre, mentale.	Konseptet med metodikken til psykologisk vitenskap.
Bevissthet om den sosiale betingelsen til den menneskelige psyken.	Ideer om metoder og teknikker for å studere psykologiske fenomener.

Kommunikasjon av psykologi med andre vitenskaper. Struktur

Moderne psykologi.

Relasjoner mellom psykologi og andre grener av vitenskapelig kunnskap er sterke og regelmessige.

På den ene siden, filosofi, sosiologi og andre samfunnsvitenskaper gi psykologi muligheten til metodisk nøyaktig og teoretisk korrekt å nærme seg forståelsen av den menneskelige psyke og bevissthet, deres opprinnelse og rolle i menneskers liv og aktiviteter.

historiske vitenskaper psykologi viser hvordan psyken og bevisstheten til mennesker utviklet seg på ulike stadier av dannelsen av samfunnet og menneskelige relasjoner.

Fysiologi og antropologi la psykologi forstå strukturen og funksjonene mer nøyaktig nervesystemet, deres rolle og betydning i dannelsen av mekanismene for psykens funksjon.

Vitenskap om arbeidsaktivitet orientere psykologien i retninger av korrekt forståelse av funksjonen til psyken og bevisstheten i forhold til arbeid og hvile, deres krav til menneskers individuelle og sosiopsykologiske egenskaper.

medisinske vitenskaper hjelpe psykologien til å forstå patologi mental utvikling mennesker og finne måter for psykokorreksjon og psykoterapi.

Pedagogiske vitenskaper gi psykologi informasjon om hovedretningene for opplæring og utdanning av mennesker, slik at den kan utvikle anbefalinger for psykologisk støtte til disse prosessene.

På den andre siden, psykologi, studere betingelsene og spesifikasjonene til forløpet av mentale fenomener og prosesser, lar natur- og samfunnsvitenskapene tolke lovene for refleksjon av objektiv virkelighet mer korrekt, for å spesifisere kausaliteten til sosiale eller andre fenomener og prosesser.

Ved å undersøke funksjonsmønstrene til individet under særegne sosiohistoriske omstendigheter, gir psykologien en viss hjelp og historiske vitenskaper.

medisinske vitenskaper i dag, kan de heller ikke klare seg uten resultatene av psykologisk forskning, siden mange sykdommer, som resultatene av de fleste siste forskning er av psykologisk opprinnelse.

Psykologi gir anbefalinger til ledere og arrangører økonomisk produksjon hvilke psykologiske midler og metoder kan forbedre effektiviteten av arbeidsaktivitet, redusere konflikt i løpet av den, etc.

Psykologi er spesielt viktig for pedagogikk, fordi kunnskap om mønstrene for personlighetsutvikling, alder og individuelle forskjeller hos mennesker tjener som en teoretisk begrunnelse for å utvikle de mest effektive metodene for trening og utdanning.

Tallrike seksjoner og grener av vitenskapelig psykologi er klassifisert på forskjellige grunnlag, som er:

1) formålet med vitenskapelig aktivitet er tilegnelse eller anvendelse av kunnskap; i henhold til dette kriteriet skilles grunnleggende (grunnleggende) seksjoner og spesielle (anvendte) grener;

2) anvendelsesområder for den ervervede kunnskapen i sosial praksis eller spesifikke systemer for menneskelig aktivitet, hvis optimalisering oppnås gjennom vekst av vitenskapelige data (arbeidspsykologi, militærpsykologi, ingeniørpsykologi, medisinsk og pedagogisk psykologi, kreativitetspsykologi, sportspsykologi, juridisk psykologi, etc.);

3) stadier og nivåer av utvikling av psyken i fylogenese og ontogenese (zoopsykologi, aldersrelatert psykologi, barnepsykologi, ungdomspsykologi, geriatrisk psykologi, etc.)

4) strukturen av sosiopsykologiske relasjoner mellom en person og samfunnet, individer og grupper (kommunikasjonspsykologi, gruppepsykologi, etnopsykologi, massepsykologi, etc.);

5) tverrfaglige forbindelser, interaksjon med andre vitenskaper (psykofysiologi, medisinsk psykologi, psykolingvistikk, etc.).

TIL grunnleggende seksjoner Psykologi inkluderer vanligvis:

generell psykologi,
differensialpsykologi (psykologi av individuelle og typologiske forskjeller),
utviklingspsykologi,
sosial psykologi,
personlighetspsykologi,
psykofysiologi,

og psykologiens historie, tillater å avsløre de historiske mønstrene for dannelsen og utviklingen av psykologisk kunnskap, deres gradvise dannelse til en uavhengig vitenskap.

Den teoretiske og metodiske kjernen i moderne psykologi er generell psykologi.

Generell psykologi- en grunnleggende disiplin, hvis formål er å finne svar på de grunnleggende spørsmålene som møter psykologisk vitenskap som helhet; er et sett med teoretiske og eksperimentelle studier som avslører det meste generelle lover og mekanismer for funksjon av psyken, definere teoretiske prinsipper og metoder for psykologisk kunnskap, psykologiens grunnleggende begreper og dens kategoriske struktur.

7. Psykologiens oppgaver.

Psykologiens hovedoppgave som vitenskap er studiet av objektive lover som styrer funksjonen til mentale prosesser og fenomener som en refleksjon av objektiv virkelighet.

Samtidig setter psykologien foran seg en rekke andre oppgaver:

1. Studiet av de kvalitative (strukturelle) trekk ved mentale fenomener og prosesser, som ikke bare er av teoretisk, men også av stor praktisk betydning.

2. Analyse av dannelsen og utviklingen av mentale fenomener og prosesser i forbindelse med psykens determinisme (betingelse) ved objektive livsbetingelser og menneskelig aktivitet.

3. Studiet av de fysiologiske mekanismene som ligger til grunn for mentale fenomener, siden uten deres kunnskap er det umulig å mestre de praktiske midlene for deres dannelse og utvikling på riktig måte.

4. Bistand til systematisk innføring av vitenskapelig kunnskap om psykologi i praksis (utvikling av vitenskapelige og praktiske metoder for opplæring og utdanning, rasjonalisering av arbeidsprosessen i ulike typer menneskelige aktiviteter).

8. Metoder for psykologi.

Metode er en måte, en vei til kunnskap. Det er mange klassifiseringer av metoder for psykologi.

1. I en av dem skilles to grupper av metoder ut: grunnleggende og hjelpemidler. TIL hoved- inkludere observasjon og eksperiment. Observasjon- bevisst, systematisk og målrettet oppfatning av den ytre oppførselen til en person med det formål etterfølgende analyse og forklaring. Daglige og vitenskapelige observasjoner skilles (se emne 1.1.), inkluderte og ikke-inkluderte (avhengig av forskerens deltakelse i aktiviteten han observerer). Eksperiment kjennetegnes ved aktiv intervensjon i situasjonen fra forskeren, systematisk manipulering av en eller flere variabler (faktorer) og registrering av medfølgende endringer. Eksperimentet kan være

1) laboratorium (utført under kunstige forhold, ofte ved bruk av spesialutstyr) og naturlig (under normale forhold for forsøkspersonene); 2) fastslå (bestemme tilstedeværelsen eller utviklingsnivået til et bestemt mentalt fenomen), forming (aktiv innflytelse på emnet for å endre psyken) og kontroll (for å kontrollere eventuell avhengighet).

Hjelpemetoder:

Metoden for å generalisere uavhengige egenskaper er identifisering og analyse av meninger om visse psykologiske fenomener eller prosesser mottatt fra forskjellige mennesker.

Analyse av aktivitetsprodukter er en indirekte studie av psykologiske fenomener basert på praktiske resultater, der de kreative kreftene og evnene til mennesker er legemliggjort (tegninger, verbal kreativitet).

En test er en metode for psykologisk diagnostikk som bruker standardiserte spørsmål og oppgaver som har en viss verdiskala.

Den biografiske metoden er studiet av egenskapene til en persons psykologi i henhold til hans biografi (for eksempel psykologien til historiske figurer).

Avstemninger - innhenting av informasjon i prosessen med direkte kommunikasjon mellom forskeren og subjektet. Muntlige spørreundersøkelser - samtale og intervju, skriftlig - spørreskjema og spørreskjema.

Sosiometri er en metode for å studere mikrostrukturen til en gruppe og bestemme statusen til dens medlemmer.

Metoden for seksjoner - et langsgående snitt - studiet av eventuelle psykologiske egenskaper i de samme fagene i lang tid og analysen og sammenligningen av de aldersrelaterte endringene som har skjedd; tverrsnitt - studiet av sammenligningen av visse psykologiske egenskaper i forskjellige (etter alder, spesifikk utvikling) grupper av fag over en kort periode.

2. B.G. Ananiev skiller følgende grupper av metoder:

Organisatorisk - en komparativ metode (sammenligning av grupper etter alder, aktivitet, etc.), longitudinell (flere undersøkelser av de samme personene over lang tid), kompleks (studie av ett objekt av representanter for forskjellige vitenskaper og forskjellige midler).

Empiri - observasjon og selvobservasjon, eksperiment, psykodiagnostikk (tester, undersøkelser, sosiometri), analyse av aktivitetsprodukter, biografisk).

Databehandlingsmetoder - kvantitativ (statistisk), kvalitativ (analytisk).

Tolkning - genetisk (analyse av materialet når det gjelder utvikling med tildeling av individuelle faser, stadier, kritiske øyeblikk, etc.), strukturell (identifikasjon av strukturelle forhold mellom alle personlighetsegenskaper).

3. L.A. Karpenko identifiserer observasjonsmetoder i henhold til følgende kriterier:

Ved kontakt er det direkte (kontakt) og indirekte (for eksempel gjennom videokameraer) observasjoner.

I henhold til aktivitetsforholdene - laboratorium og felt.

Av arten av interaksjon med objektet - inkludert - ikke inkludert; skjult (inkognito) - åpen.

Etter mål - målrettet - tilfeldig.

I henhold til rekkefølgen av aktiviteter - selektiv - kontinuerlig (i tid), strukturert - vilkårlig.

Ved å fikse resultatene - vurdere - konstatere.

Stadier av psykologisk forskning.

Forberedende - studiet av problemets tilstand, definisjonen av oppgaver og arbeidshypotesen til studien, utviklingen av en metodikk.
Samle bevis for å støtte troverdigheten til konklusjoner. For dette brukes ulike metoder og inndeling i en rekke stadier - serier.
Kvalitativ og kvantitativ behandling av forskningsdata - bestemmelse av gjennomsnittsverdier, korrelasjonskoeffisienter, plotting.

4. Tolkning av data, formulering av konklusjoner, praktiske anbefalinger, prognose for utviklingen av fenomener for fremtiden.

Populær i kategorien: