Løsninger og ferdige hjemmeoppgaver (GDZ): hvordan bruke dem? Bazanov, Ivan Alexandrovich - TSU Electronic Encyclopedia.

Yulia Ivanovna Bazanova (nee Lyavdonskaya) ble født i 1852 i Sibir i familien til en fattig offiser. Hun mistet foreldrene tidlig og ble oppdratt av bestefaren. Etter å ha uteksaminert seg fra Girls' Institute of Eastern Siberia, giftet hun seg med Pyotr Ivanovich Bazanov. Bazanovs far, Ivan Ivanovich, var en kjent velgjører av Irkutsk. Kjøpmann og gullgraver donerte han store summer for en kvinneskole, for prins Kropotkins ekspedisjon, bygging av lærerseminaret i Irkutsk, et treteater, et galehjem osv. I 1883 ble barnehjemmet Bazanov åpnet i Irkutsk. I navnet til I.I. Bazanov ble kåret til en av gatene i Irkutsk (nå - Bogdan Khmelnitsky).

Yulia Ivanovna ble tidlig enke, og hun og datteren Varvara levde "under beskyttelse av ektemannens familie." I 1892, etter svigerfarens død, ble hun eneeier av hoveddelen av hovedstaden til Bazanov-familien og fortsatte med ære det veldedige arbeidet startet av I.I. Bazanov.

Hun arvet en enorm formue, gullgruver og urban eiendom. Hun overlot ledelsen av alle kommersielle og industrielle anliggender til tillitsmenn og flyttet i 1893 til Moskva. Men selv da forlot ikke Bazanova Irkutsk, hun hjalp til, finansierte sykehus, studentkantiner og fengsler.

I Irkutsk ble det bygget et barnehjem for 75 babyer med hennes donasjoner. I 1895 ble det åpnet en poliklinikk og en fødeavdeling for 200 fødende kvinner under ham. Samtidig finansierte Bazanova Geographical Society, som er engasjert i studiet av Sibir.

Yulia Ivanovnas største bekymring var for utdannings- og kulturinstitusjoner og helseinstitusjoner. Et krisesenter for barn under arrest er knyttet til navnet hennes i Irkutsk, barnehage, Kazan kirke, katedral, teater, skole i landsbyen Podgorno-Zhilkinsky, kvinnegymnasium og gymsal, E. Medvednikova Orphanage House, biblioteket til den østsibirske avdelingen av Imperial Russian Geographical Society (VSORGO), lærerseminar, Kuznetsov Civil Hospital, osv. I byen nøt hun stor respekt og popularitet.

I Moskva bosatte Yulia Ivanovna Bazanova seg på Mokhovaya Street, i et hus. Grev L.N. henvendte seg til henne. Tolstoj "med en forespørsel om økonomisk bistand til de kaukasiske doukhoborene".

Hennes viktigste bidrag til veldedighet i Moskva var byggingen av en av Moskva-universitetets klinikker på Devichye Pole. I 1894, etter byggingen av hoveddelen av komplekset, skaffet hun seg eierskap til en tomt på hjørnet av Olsufevsky- og Bozheninsky-banene (nå Rossolimo-gaten) for bygging av klinikken for øre-, nese- og halssykdommer.

Valget av en klinikk i denne retningen skyldes det faktum at Bazanova hadde en niese i Irkutsk, som en gang "ble syk med en hals", og da var det ingen lege i Russland som kunne hjelpe henne.

Moscow City Duma bestemte seg for å navngi den nye klinikken etter Yu.I. Bazanova og installer bysten hennes i et av klasserommene. Bysten er laget av billedhuggeren R.R. Bach, sokkelen ble bestilt i St. Petersburg til arkitekten V.I. Chagin.

En nettbrett i form av en rulle med en laurbærgren ble festet på en svart sokkel. Det var skrevet på rullen: "Til Yulia Ivanovna Bazanova som et tegn på dypeste takknemlighet for den største gaven og for uselvisk aktivitet til fordel for det eldste russiske universitetet som et lærerikt eksempel for ettertiden. Råd for det keiserlige Moskva-universitetet 8. mai 1896" I sovjetisk tid denne bysten ble funnet i bakken under ryddingen av territoriet. Nå er den i utstillingen til Forskningssenteret "Medisinsk museum".

I 1896 initierte Bazanova et fond for bygging av et bibliotekbygg ved Det medisinske fakultet.

Yu.I. Bazanova overførte midler til vedlikehold og utvikling av klinikken, til et vitenskapelig tidsskrift. På forsiden av et av magasinene "Le physiologiste russe" var hennes portrett plassert med inskripsjonen "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897".

I 1897 ble hun tildelt en gullmedalje på Annenskaya-båndet "For Diligence".

I 1909 ble Yulia Ivanovna tildelt tittelen æresborger i byen Irkutsk, portrettet hennes prydet møterommet til Irkutsk City Duma.

I Moskva deltok også Bazanova i byggingen Psykiatrisk sykehus dem. PÅ. Alekseev.

Datteren til Yulia Ivanovna, Varvara Petrovna, adopterte fra moren ønsket om veldedige aktiviteter. Mange av de store donasjonene ble gitt i fellesskap av dem. V. Bazanova ble også tildelt gullmedaljen på Annenskaya-båndet og tittelen æresborger i Irkutsk.

Yu.I. Bazanova døde i 1924. Hun er gravlagt på Vvedensky-kirkegården. Begravelsen var beskjeden: Yulia Ivanovna likte ikke å trekke oppmerksomhet til seg selv.

I huset til Bazanova på Mokhovaya på 1930- og 40-tallet. huset staten litterært museum under ledelse av V.D. Bonch-Bruevich, A. Khodnev var ansatt ved dette museet. Forbereder for publisering av korrespondansen til L.N. Tolstoy, V.D. Bonch-Bruevich og A. Khodnev samlet informasjon om hans korrespondenter. Det er denne utgaven vi skylder den overlevende informasjonen om Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev beskriver det på denne måten: «Donerer sine store midler til gode gjerninger, Yu.I. Bazanova la aldri vekt på dette, hun røpet ikke om dem og likte virkelig ikke publisitet og offisitet, tvert imot, hun hjalp og takket med sjelden beskjedenhet og enkelhet.

januar – juli 1913 Priser og premier:

Aktiviteter som rektor ved Tomsk University

Rettsforeningens virksomhet fortjente spesiell oppmerksomhet, hvor I.A. Bazanov deltok aktivt. Ofte var det tilfeller hvor møtesalen ikke kunne ta imot de som ønsket å lytte til rapporten og utveksle synspunkter. Møtene i advokatforeningen var det eneste stedet i byen hvor det var fri diskusjon om brennende saker. offentlig liv. I mars 1902 holdt han en presentasjon om utkastet til charter om meieripartnerskap på et felles møte mellom Advokatforeningen og Vestsibirsk forening. Jordbruk. I 1909 ledet han kommisjonen til Legal Society, som på forespørsel fra de sibirske varamedlemmer fra statsdumaen tok opp utviklingen av spørsmålet om en lokal domstol i Sibir. Et spørreskjema om spørsmålet om en lokal domstol ble delt ut blant dommerne i Sibir. På møtene i samfunnet ble resultatene av undersøkelsen og utsiktene for innføring av en lokal domstol i Sibir vurdert. I november samme år Statsdumaen det ble fremsatt et forslag om å utvide institusjonen av valgte fredsdommere til Sibir.

I.A. Bazanov tok aktivt til orde for åpningen av Fakultetet for fysikk og matematikk og Fakultet for historie og filologi. I 1909 sendte han et omfattende notat til Undervisningsdepartementet om spørsmålet om åpning av nye fakulteter. I 1911 ble I.A. Bazanov ledet byggekommisjonen for byggingen av bygningen Vitenskapelig bibliotek og et forsamlingshus (forfatterne av prosjektet er L.P. Shishko og A.D. Kryachkov). I mai startet byggingen av bibliotekbygget. I 1913 ble I.A. Bazanov var stedfortreder fra Tomsk Universitet ved jubileumsfeiringen dedikert til 300-årsjubileet for Romanov-dynastiet.

Undervisningsaktivitet ved Tomsk Universitet

Etter å ha forlatt Tomsk: St. Petersburg og Kazan

20. juli 1913 I.A. Bazanov ble utnevnt til supernumerær, fra 4. november samme år - ordinær professor på heltid ved avdelingen sivil lov og sivile rettssaker ved St. Petersburg University. Den 5. juli 1914 ble han utnevnt til tillitsmann for utdanningsdistriktet i Kazan, og 10. oktober 1915 ble han utnevnt til tillitsmann for utdanningsdistriktet i Kiev. Han ble i denne stillingen til 22. mars 1917, da han ifølge begjæringen ved dekret fra den provisoriske regjeringen ble sagt opp fra tjenesten.

I eksil

Retningslinjer for vitenskapelig aktivitet

I.A. Bazanov var engasjert i forskning innen boliglån. I mai 1900 ved Moskva-universitetet forsvarte han avhandlingen "The Origin of moderne boliglån. De siste trendene innen patrimonialrett i forbindelse med det moderne systemet for den nasjonale økonomien "for en mastergrad i sivilrett (offisielle motstandere er professorene A.A. Kasso og V.M. Khvostov). Den 22. oktober 1902, ved den høytidelige handlingen fra Tomsk University, holdt han en tale "Hovedtrekkene i bøndenes sivilrettssystem i henhold til bestemmelsene fra 19. februar og senere legaliseringer", dedikert til den sivilrettslige statusen til bøndene. bønder i Russland, og understreket at bondespørsmålet var et av de viktigste og mest komplekse spørsmålene i det indre liv som krevde en rask løsning. I fremtiden fortsatte han studiene innen sivilrett. Etter å ha studert et stort utvalg av rettskilder, lovgivningsmateriale, parlamentariske handlinger og juridisk litteratur, har I.A. Bazanov studerte prosessen med opprinnelsen til moderne boliglån i forbindelse med forsøk i Russland på begynnelsen av 90-tallet. 1800-tallet å innføre et patrimonial panteregime, som på den tiden allerede var mye praktisert i vestlige land. I.A. Bazanov utviklet i sin doktorgradsavhandling «The patrimonial regime in Russia», som han forsvarte 27. mars 1911 i rådet ved Universitetet i St. Vladimir (Kiev).

Gjentatte ganger siden vitenskapelig formål dro til utlandet. I 1921–1930 publiserte 13 arbeider om rettsproblemer i bulgarske og tyske tidsskrifter, blant dem "Roman Law" (1940), "Court under the New Russian Regime" (1921), "Mortgage in Bulgaria" (1920), "Legal Method" (1930) ).

Sosial aktivitet

I.A. Bazanov tok en aktiv del i livet til universitetet, byen og provinsen. I 1902 ble han valgt til formann for professordomstolen ved Tomsk University, et kandidatmedlem i styret for Tomsk Society for Assistance to Inadequate Students. Han ble valgt til en vokal i Tomsk City Duma, holdt foredrag for befolkningen. Han ble en av arrangørene av avdelingen for Union of 17. oktober-festen i Tomsk, publiserte og redigerte den lokale Octobrist-avisen Vremya (1906). I april 1906 trakk han seg som redaktør på grunn av uenighet med avisens retning. I artikkelen "Politiske partier i Russland", publisert i et av februarutgavene, skriver I.A. Bazanov skisserte sin daværende politiske credo. Ved å analysere programmene til forskjellige partier i Russland, skrev han, henvendt til leserne,: "Utfallet som tilfredsstiller det sunne instinktet til flertallet av den russiske befolkningen kan og bør være et slikt program som vil forkynne ideen om en kulturell rettsstat , ideen som verden skylder de største suksessene til moderne statsborgerskap» . 26. august 1912 på et møte i rådet for Tomsk University Order of St. Vladimir III grad);

Medalje til minne om 300-årsjubileet for Romanov-dynastiets regjeringstid (1913);

Lett bronsemedalje til ære for 100-årsjubileet Patriotisk krig 1812 (1912).

Rangering i henhold til rangeringstabellen (til 1917)

• Fungerende statsråd (1913)

Saksgang

• Opprinnelsen til det moderne boliglånet. M., 1900;
• Opprinnelsen til det moderne boliglånet // Bulletin of the Imperial Tomsk University. 1900. Prins. 17;
• Hovedtrekkene i bøndenes sivilrettslige system i henhold til bestemmelsene fra 19. februar og senere legaliseringer: Tale lest ved universitetets høytidelige handling 22. oktober 1902 // Nyheter fra det keiserlige Tomsk-universitetet. 1902. Bok. 22;
• Utkast til vedtekter for meieriforeninger. Tomsk, 1902;
• Det patrimoniale regimet i Russland: Dets opprinnelse, toppmoderne og reformprosjektet // Bulletin of the Imperial Tomsk University. 1910. Bok. 39;
• Skjebnen til bondespørsmålet etter reformen 19. februar 1861 // Bulletin of the Imperial Tomsk University. 1910. Bok. 48;
• Selskiat sjd i Russland og Bulgaria. // Lovlig forbudt. 1922. nr. 3 og 4 (på bulgarsk);
• Ensretting av privatretten. // Proceedings of the V Congress of Russian Scientists. Sofia, 1930;
• Juridisk metode i sivil forskning // Juridisk arkiv. 1930. nr. 2 (på bulgarsk);
• Opprinnelsen til det moderne boliglånet. De siste trendene innen patrimonial rett i forbindelse med det moderne systemet for den nasjonale økonomien. M., 2004. 592 s.; M., 2012. 736 s.

Kilder og litteratur

• Encyclopedia Bulgaria. T. 1. Sofia, 1978;
• Almanakk for Sofia universitet. Sofia, 1988;
• Encyclopedic Dictionary of Brockhaus and Efron (i 12 bind): Biografier. M., 1991. T. 1;
• Fominykh S.F. Doktor i jus // Rødt banner (Tomsk). 1995. 2. mars;
• Vorobyov O. Rektor Bazanov: Russere vil være fornøyd med ideen om en rettsstat: Familiebånd forbinder Morel-familien med det første sibirske universitetet // Tomsk Bulletin. 1995. 28. februar;
• Professorer ved Tomsk University: Biografisk ordbok. Utgave 1. 1888–1917 / Utg. utg. S.F. Fomins. Tomsk, 1996;
• Ratiev L.A. Deltakelsen av eliten av den russiske hvite emigrasjonen i kulturliv Bulgaria // Noble Bulletin. 2000. nr. 1–2;
• Rektorer ved Tomsk Universitet: Biografisk ordbok (1888–2003) / S.F. Fominykh, S.A. Nekrylov, K.V. Petrov, A.V. Litvinov, K.V. Zlenko. Tomsk, 2003. Bind 5;
• Fominykh S.F., Tyurina I.P. Bazanovs i Tomsks historie. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• Kharus O.A. Problemer med dannelsen av sivilsamfunnet i den liberale diskursen i Russland på begynnelsen av 1900-tallet: (fra den intellektuelle arven til professorer ved Tomsk University) // Tomsk Bulletin statlig universitet. Historie. 2011. nr. 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf .

bildegalleri

Den raske samfunnsutviklingen har ført til en betydelig komplikasjon av skoleprogrammer og generelle utdanningsreformer. Informasjon lastes på moderne student stadig voksende, og i dag for å lære helheten nødvendig materiale, må barnet tilbringe ved pulten i 8 timer: hele arbeidsdagen, og dette er uten å ta hensyn til tiden brukt på å forberede lekser. En slik belastning fører til tretthet, redusert effektivitet, tap av motivasjon. For å hjelpe til med å takle den økende informasjonsmengden, lære å analysere og tenke logisk, og forbedre akademisk ytelse vil hjelpe GDZ - ferdige lekser.

GDZ, eller "reshebniks" er studieveiledere som aktivt brukes som manualer som supplerer utdanningsprogrammet i slike fag som russisk språk, matematikk (algebra), kjemi, fysikk og en rekke andre. For tiden er det laget mange ressurser for å hjelpe skolebarn og deres foreldre: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ fra Putin og andre, men hvordan kan man bruke dem til å få ekte kunnskap?

Reshaki for foreldre

Metodiske manualer, kalt GDZ, er utviklet av erfarne lærere, først og fremst for å hjelpe foreldre. Gjennom Skole livet mange voksne har en tendens til å kontrollere utdanningsprosessen for å være klar over suksessene og feilene til barnet, for å hjelpe det med å utvikle ny kunnskap. Dette er imidlertid ikke alltid mulig.

For det første, på grunn av det faktum at det moderne utdanningsprogrammet har gjennomgått betydelige endringer - dette er lett å merke seg ved å besøke et nettsted som Megabotan, Putins GDZ. For det andre vil ikke alle foreldre være i stand til å huske den teoretiske kunnskapen som er lagt ned på skolen, og derfor kontrollere riktigheten av barnets lekser. For det tredje kan det hende at voksne rett og slett ikke har nok tid til å ordne lekser på egenhånd med barnet (spesielt i store familier). Men dette betyr ikke at det er nødvendig å la utdanningsprosessen "gå sin gang": noen ganger er foreldrehjelp ganske enkelt nødvendig slik at barnet ikke mister interessen for emnet, tilegner seg kunnskap og forstår materialet som er vanskelig for ham . Og GDZ kan fullt ut hjelpe med dette. Med deres hjelp:

• Foreldre vil raskt finne ut hvordan de skal løse et komplekst problem og forklare det til barnet sitt;
• Voksne kan kontrollere riktigheten av lekser av eleven;
• En elev på ungdomsskolen kan uavhengig sjekke seg selv og, hvis feil blir funnet, analysere årsaken til at de oppstår, bedre assimilere materialet og forhindre feil i fremtiden.

Derfor er bruken av løsningsbøker først og fremst rettet mot å hjelpe skolebarn med å mestre komplekst materiale.

Tillegg til skoleplanen

Skoleplanen er som kjent rettet mot «gjennomsnittseleven», men hva med de som av en eller annen grunn sakket etter programmet (for eksempel på grunn av lang sykdom) eller tvert imot utvikler seg raskere enn de aller fleste av klassekameratene deres? I begge tilfeller vil løsere bli et universelt svar.

Ved hjelp av GDZ vil en hengende student kunne forstå materialet han ikke har mestret og "ta igjen" med resten av klassen, og for elever hvis nivå er over gjennomsnittet, vil GDZ bli " tryllestav”, ved hjelp av dette vil han være i stand til å komme videre i sin utvikling, ved å assimilere materiale som ligger foran skolens læreplan. Dessuten brukes ofte ressurser som Megabotan og Otvet.Ru av foreldre for å gi barnet kunnskap utover skolens læreplan, for å utvide barnets horisont.

For å hjelpe veilederen

GDZ er også unikt verktøy for veiledere og lærere. Det er ingen hemmelighet at komplikasjonen av skolepensum har ført til at nesten alle elever går på veiledere for å forberede seg til avsluttende eksamener og prøver. Løsningsbøkene brukes aktivt av lærere for å hjelpe elevene til å mestre hele skoleløpet, samt for å teste kunnskapen til skolebarn og overvåke deres fremgang.

Forresten, siden ressurser som "Scribe online" eller "Cheat.Ru" studeres og brukes av lærere, kan ikke elevene bare skrive av. hjemmelekser fra løsningsboken - læreren vil umiddelbart merke dette. Derfor kan ikke GDZ brukes på denne måten.

Ekspertuttalelse

Til tross for det foregående var ekspertenes meninger om ferdige hjemmeoppgaver delte. Noen mener at slike fordeler gjør mer skade enn nytte. Derfor er det utført en rekke studier på innflytelsen av resaks på den generelle utdanningsprosessen. Og konklusjonene er fantastiske: Amerikanske forskere Stevens og Lionson beviste at når de bruker GDZ, jobber barnets hjerne nesten dobbelt så aktivt for å analysere informasjonen som studeres, noe som øker materialabsorpsjonshastigheten med 1,4 ganger og følgelig øker studentens akademiske ytelse. .

Den positive effekten av GDZ er først og fremst:

• Utvikling av barnets analytiske evner: ferdige lekser lærer eleven å analysere sine egne lekser og gis i metodisk veiledning svar, se etter feil, velg de beste løsningene fra flere alternativer.
• Utvikling av uavhengighet: GDZ bidrar til utvikling av læringsferdigheter og uavhengig søk etter informasjon.
• Konstant stimulering av nysgjerrighet: hvis materialet er for komplekst eller for enkelt, mister barnet raskt motivasjonen til å lære - som regel er dette nettopp grunnen til at selv en vellykket student i fortiden plutselig "ruller ned" til toere. Bruken av GDZ lar deg opprettholde et barns interesse for læringsprosessen, beskytter ham mot overarbeid, letter oppfatningen av komplekst materiale og lar ham ikke miste troen på sin styrke.

Det er av disse grunnene at det hvert år er flere og flere gåter, hvorav de mest populære samles inn for å gjøre det lettere for lærere, elever og deres foreldre på denne ressursen.

Mange lærere fra den "gamle skolen" og en betydelig del av unge lærere på ungdomsskoler, gymsaler, lyceums, samt en imponerende hær av skolebarns foreldre (bekymret for nivået og volumet av kunnskap til barna deres) tar utelukkende til orde for uavhengig utførelse lekser til neste generasjon.

Men det er en annen mening, slående forskjellig fra den klassiske, allment aksepterte. Noen anerkjente lærere og ikke mindre imponerende deler av foreldrene er ikke imot den periodiske bruken av barn av den såkalte GDZ (bøker med ferdige lekser). Deres viktigste motargument er den raskt voksende byrden på studentene hvert år og, som et resultat, overarbeid av barn, mangel på nok tid til kvalitetslekser. De argumenterer også for at den ofte flytende, overfladiske passasjen av emner innenfor skolens vegger (på grunn av den begrensede timemengden som er tildelt nytt materiale) ikke bidrar til riktig assimilering av fag hos elevene.

Dessverre virkeligheten moderne liv er slik at ikke bare voksne, men også barn og unge må tilpasse seg kravene til et dynamisk liv, som i et kaleidoskop av hverdagslige anliggender og problemer som erstatter hverandre. I dag er det få mennesker som daglig klarer å ligge på sofaen i timevis og ivrig lese fascinerende bøker eller tilbringe lang tid i avslapning foran TV-en.

De fleste foreldre er selv travle, inkludert i kveldstimene på dagen, visstnok sørget for hvile, fritid, familiekommunikasjon. Ikke mindre, og noen ganger, og i mye høyere tempo, blir barn tvunget til å bli hver dag. Mange skoleelever går i kretser og seksjoner etter studiene, og får ofte lekser fra mentorene også der.

En stor mengde muntlig materiale nødvendig for assimilering, mange skriftlige, kreativt arbeid ta bort nesten all fritid fra skoleelever i ukedager og helger. Men en voksende kropp trenger jevnlig både skikkelig hvile og endringer i aktiviteter. Og akkurat hvert barn ønsker å ha litt fritid hver dag til sine favorittaktiviteter utenom faget.

Hvordan klare alt, kombinere og ikke bryte? Hvordan ikke miste interessen for å studere, få gode karakterer for kunnskapen din og samtidig leve et fullt liv her og nå, opplev alle sjarmene, fordelene barndom? GDZ eller, som de også kalles ellers, Reshebniks kan tjene som en livredder.

GDZ: venn eller fiende av studenten?

Ingen hevder at du trenger å ty til hjelp fra en løser hver dag, og avskriver de foreslåtte svarene tankeløst. Foreldre som bryr seg om barnet sitt, dets nivå og kunnskapskvalitet, bør selvfølgelig kontrollere læringsprosessen, hindre barnet i å studere skolefag overfladisk, gi hint et sted, forklare emner som ikke er helt klare for ham og selvfølgelig , innpode ferdigheter selvstudium og utvikling av nytt materiale.

Men dessverre er det ikke alle foreldre som på grunn av deres arbeid eller eksisterende kunnskapshull kan hjelpe barnet deres med å takle lekser i vanskelige situasjoner. Men samtidig, de fleste av dem ønsker å utvikle i sine barn ansvar, evnen til å bringe enhver virksomhet startet til slutten. GDZ er designet kun i ekstreme tilfeller for å hjelpe studenten med å komme seg ut av en vanskelig situasjon, for å forstå kompleksiteten til de foreslåtte oppgavene. De lar i løpet av få minutter løse grove matematiske problemer, eksempler, analysere øvelser på russisk, et fremmedspråk, gi riktige svar på vanskelige spørsmål i muntlige fag eller eksakte vitenskaper.

For noen kan det virke som at ferdige hjemmeoppgaver praktisk talt ikke har noen ulemper. Tross alt hjelper de til med å gjøre lekser riktig og raskt, bidrar til avklaring og konsolidering av materialet som dekkes. Men GDZ har også sine ulemper.

De viktigste inkluderer:

• Ubevisst, automatisk ved hjelp av en løsningsbok, omskriving av svarene, får studenten minimal nytte, overfladisk kunnskap. Å være i klassen, gjøre en test, selvstendig arbeid, han vil ikke være i stand til å forklare læreren og klassekameratene forløpet av tankene hans, han vil ikke være i stand til å løse et slikt problem, bruke stavemåtene han har bestått riktig.
• I tillegg er metoden for å løse problemet foreslått, for eksempel i GDZ i matematikk, ikke alltid sammenfallende med metoden analysert i klasserommet under veiledning av en lærer.
• En erfaren lærer kan lett finne ut at det ble skrevet av en elev Hjemmelekser eller gjøres på egen hånd. Som regel har mange studenter hjemme og bruker GDZ, noe som betyr at de gir ut nøyaktig de samme svarene ved hjelp av reshebnikov, som en karbonkopi (dette gjelder spesielt for fag som litteratur, historie, samfunnsfag) .

Selvfølgelig, ferdige lekser i matematikk, russisk, Engelsk, fysikk og andre fag er det nyttig for skoleelever å ha for hånden. Løseren kan hjelpe til i situasjoner der eleven av objektive grunner ikke hadde tid til å forberede seg til timene.

Imidlertid bør både foreldre og, selvfølgelig, deres barn huske at GDZ bare skal brukes i unntakstilfeller. Da vil en smart hintbok som vet svarene på alle spørsmålene i skolepensum ikke skade, ikke bidra til en kraftig nedgang i akademiske prestasjoner, men vil bare av og til spille rollen som en livline, sann venn som du kan stole på i en vanskelig situasjon.

Biologi. 8. klasse. Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V. og så videre.

Kharkov: 2008. - 307 s.

Hvert kapittel i læreboken består av en kort introduksjon, flere avsnitt, overskrifter «Mennesket og dyrenes verden», «Vårt laboratorium», «Resultater». Overskriften "Mennesket og dyreverdenen", som forteller om menneskets forhold til andre dyr, er nødvendig for studier. Men det er ikke nødvendig å studere materialene i delen "Vårt laboratorium". Imidlertid kan de være av interesse for både en biologielsker og bare en nysgjerrig person. Oppsummeringsdelen vil hjelpe deg med å oppsummere det du har lært. Etter hovedteksten i avsnittet finner du to oppgaveblokker. Oppgavene til den første blokken vil hjelpe deg å forstå innholdet i avsnittet, mestre teknikkene for å jobbe med den pedagogiske teksten. Den andre blokken inneholder oppgaver for selvkontroll. Blant dem er det enkle, men det er også de som krever seriøse begrunnelser.

Format: djvu

Størrelse: 36,4 Mb

Se, last ned: yandex.disk

INNHOLD
Dyreverdenen er en integrert del av naturen.
Dyreklassifisering.
Dyrenes struktur og aktivitet.
Strukturen og funksjonen til dyrecellen.
Livsprosesser og systemer av dyreorganismer.
Dyrekroppsvev.
Reproduksjon og utvikling av dyr.
Dyrehabitater. Dyr som en del av økosystemet.
Dyreadferd.
Encellede dyr eller protozoer.
Type Sarcoflagellate. Sarkode klasse. Amøbe proteus.
Type Sarcoflagellate. Klasse Flagellater (Flagellater). Bodo og Euglena er grønne.
type infusoria. Infusoria sko.
flercellede dyr. Typer svamp og coelenterater.
Svamptype: struktur og aktivitet. Svamp variasjon.
Type Intestinal. Hydra: struktur og liv.
Variasjon av tarm. Deres rolle i økosystemene.
Typer flatormer, Rundorm, Annelids.
Typer flatorm. Klasse Ciliære ormer. Planaria - Livsstil, tredobling og livsprosesser.
Typer flatorm. Klasse Flukes, klasse bendelorm.
Type Primary cavity, eller rundorm. Klasse Nematoder.
Type Annelids. Klasse Små børsteormer.
Mangfold av annelids, deres rolle i naturen.
Leddyr.
Klasse krepsdyr. Kreps, livsstil og struktur.
Mangfold av krepsdyr, deres rolle i økosystemer.
Klasse edderkoppdyr. Spider-cross, livsstil og struktur.
Variasjon av edderkoppdyr, deres rolle i økosystemer.
Klasse Insekter. Struktur og livsprosesser til insekter.
Individuell utvikling av insekter. En rekke insekter.
sosiale insekter. Leddyradferd. Leddyrs rolle i naturen.
Skalldyr.
Klasse Gastropoda.
Klasse toskallede bløtdyr.
Klasse blekksprut.
Skriv Chordates. Hodehodeløs. Fisk.
Lancelet er en representant for undertypen Cranial.
Undertype kranial. Fisk er virveldyr tilpasset livet i vannet.
Reproduksjon og oppførsel av fisk. Sesongmessig fenomen i fiskens liv.
Klasse beinfisk. Variasjon av benfisk.
Klasse bruskfisk.
Klasse Amfibier (Amfibier).
Amfibier - struktur og livsprosesser.
Reproduksjon og utvikling av amfibier. Sesongmessige fenomener i livet til amfibier.
Mangfold av amfibier, deres rolle i økosystemer.
Klasse Reptiler (krypdyr).
Reptiler - livets struktur og prosesser.
Reproduksjon og utvikling av krypdyr, sesongmessige fenomener i livet deres. Reptil oppførsel.
En rekke reptiler, deres rolle i naturen.
Fugleklasse.
Den ytre strukturen til fugler.
Intern struktur fugler.
Reproduksjon og utvikling av fugler.
Sesongmessige fenomener i fuglelivet. Fugleadferd.
Variasjon av fugler.
Klasse pattedyr (dyr).
Den ytre strukturen til pattedyr.
Den indre strukturen til pattedyr.
Reproduksjon og utvikling av pattedyr. Oppførselen til pattedyr under reproduksjon.
Sesongmessige fenomener i livet til pattedyr. Pattedyrs oppførsel.
Mangfold av pattedyr.
Mangfold av placenta pattedyr.
Organismer og habitat.
Miljøets påvirkning på dyr.
Forholdet mellom mennesker og andre dyr.
Beskyttelse av dyreverdenen.
Hovedstadier historisk utvikling dyrenes verden.

Blant de viktigste vitenskapelige verkene til I.A. Bazanov bør først og fremst nevne to av sine arbeider, som er avhandlingsstudier av organiseringen av pante(patrimonial)systemet i utenlandsk og russisk rett: (1) "Opprinnelsen til moderne pantelån. De nyeste trendene innen patrimonial rett ifm. den moderne strukturen i den nasjonale økonomien" (Tomsk, 1900; Moskva, 1900) og (2) "Emrestyret i Russland. Dets opprinnelse, nåværende tilstand og reformprosjekt" (Tomsk, 1910). Begge studiene, som forfatteren selv bemerket, ble "ført av den samme juridiske hendelsen, forent av et felles mål og danner avdelinger i utførelsen av en bredere generell plan". Disse verkene ble høyt verdsatt av det vitenskapelige miljøet. Under en offentlig debatt om den første av dem ble professor L.A. Kasso, en allment anerkjent spesialist innen panterett, som fungerte som offisiell opponent, anerkjente avhandlingens arbeid som fortjener spesiell oppmerksomhet. Det andre verket, som ifølge kritikere inneholdt de mest interessante, dristige og noe uventede konklusjonene om den historiske skjebnen til russisk pantelov, basert på en studie av hittil ustuderte gamle russiske juridiske dokumenter, ble også anerkjent som verdig å ta "en hederlig stilling på grunn av det i vår juridiske litteratur". En kjent forsker av den russiske stemmen A.S. Zvonitsky nevnte navnet til I.A. Bazanov som forfatter av en av de fem uavhengige teoriene som eksisterer i nasjonal sivilrett om essensen av det gamle russiske løftet (sammen med Meyer, Duvernoy, Casso og Udintsev), selv om han utsatte denne teorien for grundig kritikk. Velkjent for spesialister, har disse verkene ikke mistet sin betydning selv i dag, tvert imot, for moderne Russland de kan ha blitt enda mer aktuelle enn de var da, da de ble skrevet, på tampen av de store omveltningene som ventet landet, på lange år som avviste både institusjonen av selve boliglånet og generelt den private retten til historiens bakgårder og overlot disse vilkårene til glemselen.

Andre verk skrevet av I.A. Bazanov er mindre kjent og reflekterer noe forskjellige områder av forfatterens vitenskapelige interesser. Blant dem er de to allerede nevnte talene, holdt på høytidelige møter i 1902 og 1911. i Tomsk og publisert i universitetet "Izvestia": "Hovedtrekkene i bøndenes sivilrettssystem i henhold til bestemmelsene fra 19. februar og senere legaliseringer" og "Bøndespørsmålets skjebne etter reformen 19. februar 1861 " . I dem analyserer forfatteren bondespørsmålets skjebne etter reformen, avslører de lovmessige feilberegningene av reformen og manglene ved regjeringstiltak tatt etter 19. februar 1861, som hindrer bondestandens reelle frigjøring, påpeker måter å eliminere dem. Han viser at Reglementet av 19. februar 1861 «falt felles skjebne historiske handlinger. De kom også ut av smeltedigelen til en skarp kamp mellom heterogene krefter og interesser. De følger ikke konsekvent noen bestemt begynnelse; de åpner opp et sted, sammen med begynnelsen av virkelig statspolitikk - begynnelsen av drømmende slavofilisme, sammen med begynnelsen av frihet - begynnelsen på en ny avhengighet og festning, sammen med begynnelsen av introduksjonen av vanlige former for sivilt liv til bøndene - begynnelsen på isolasjonen av bøndene i en spesiell sosial kategori ". Disse innledende manglene ved reformen ble forverret av den påfølgende regjeringspolitikken på 80-tallet av XIX århundre: "ved frigjøringen av bøndene, regjeringen snudde ryggen til landsbyen, forlot den og gjorde nesten ingenting for dens kulturelle velstand. Skikke, med komplikasjoner av livsforhold, med differensiering av bondestanden på økonomiske grunner, etc. blir til en skjerm av vilkårlighet, volost-domstolen - til en forvrengning av ideen om rettferdighet, landlig selvstyre viser trekk ved fullstendig uorden, etc. etc. "Bazanov så de viktigste hindringene for den faktiske frigjøringen av bøndene ved å opprettholde fellesskapets makt over bonden, noe som "begrenset sistnevntes økonomiske initiativ, introduserte egenskapene til kollektivisme og kommunisme i bondens liv. , som skarpt motsier det generelle sivile systemet i det moderne Russland", i den eksisterende formen for bondefamilien, ofte ikke basert på slektskap, i systemet med tildelingsjordbruk, der individet ikke hadde noe initiativ, i jurisdiksjonen til bondesaker til klassevolost-domstolene, veiledet i sine avgjørelser ikke ved lov, det samme for hele befolkningen, men av "samvittighet" og sedvane.forhold, "søkte enhver litt følsom og begavet bonde å rømme fra familien og fra samfunnet for å starte aktiviteter utenfor tildelingsøkonomien: bygda ble ødelagt, falt, kom i gjære" .

I disse små verkene, som ber om utvidelse av generell sivil lovgivning til bøndenes juridiske forhold, som resten av befolkningen i Russland lever i henhold til, omformulerer Bazanov sin forståelse sosial rolle lovgiver og lovskapende aktivitet, i kontrast til ideologien til den foreldede historiske skolen. "Lovgiveren," skriver han, "er ikke en enkel antikvar som bare kjenner verdien av gamle ting. Han er en kunstner. Ved å håndtere historisk materiale, tar han hensyn til dets egenskaper, bygger lovgiveren autoritativt sosial orden for fremtiden. Starter fra den historiske kombinasjonen av sosiale krefter underkuer han sin keiserlige meisel av et bestemt mål, forventet i fremtiden.

Bare loven er en slik imperialistisk kutter.

Denne loven burde vært gjort til en rettskilde også for vår mangemillionsbonde.

Til slutt, før i dag forblir ukjente og utilgjengelige for den russiske leseren verkene utgitt av I.A. Bazanov i eksil. Den bulgarske perioden for forskerens arbeid, fullstendig skjult for sivile forskere, er preget av hans appell til et bredt spekter av juridiske problemer som var relevante da, men som selvfølgelig beholder sin betydning i dag. Dette er spørsmål om rettsvesenet og rettssaker i Bulgaria og det post-revolusjonære Russland, problemer med boliglov og sivilrettslig regulering av eiendomsomsetning, vanlige problemer sivilrett og vitenskapelig forskningsmetodikk osv. Totalt på bulgarsk tidsskrifter han publiserte 13 artikler (selvfølgelig i en periode på 23 år etter dagens standarder - svært få), de fleste på bulgarsk. Imidlertid er det mest grunnleggende og viktigste arbeidet til I.A. Bazanov under emigrasjonsperioden er et to-binds kurs om romersk rett utgitt av ham på slutten av livet, som oppsummerer forfatterens mange års erfaring med å studere og undervise i disiplinene i den "romantiske" syklusen - et kurs som er veldig populært blant bulgarske romanforfattere, men fortsatt ukjent i Russland. Det ser imidlertid ut til at den fortsatt venter på sin oversetter og utgiver, og man vil gjerne håpe at den vil bli tilgjengelig for det russiske juridiske miljøet i nær fremtid.

I denne utgaven inviteres leseren til Masteravhandling I.A. Bazanov "Opprinnelsen til det moderne boliglån. De siste trendene innen patrimonial rett i forbindelse med det moderne systemet for den nasjonale økonomien." Vi tror at dette arbeidet kan tjene som et eksempel på en virkelig vitenskapelig, klassisk verk, en av dem som russisk rettsvitenskap var så rik på sent XIX- begynnelsen av 1900-tallet, og vil utvilsomt ta sin rettmessige plass blant andre bind utgitt av forlaget Statut og Institutt for sivilrett ved Moscow State University. M.V. Lomonosov-serien "Klassikere av russisk sivilrett".

Det skal også bemerkes at det siste året 2003 var knyttet til to minneverdige datoer som er direkte relatert til skjebnen til forfatteren av det gjenpubliserte verket: for det første er dette 125-årsjubileet for Tomsk University, innenfor murene som årene med den mest fruktbare vitenskapelige, pedagogiske og sosiale aktiviteten til I.A. Bazanov, og for det andre 60-årsdagen for hans død. Vi tror imidlertid at republiseringen av Ivan Aleksandrovichs verk vil tjene som begynnelsen på et "andre liv" for navnet til den fremragende Tomsk-professoren i hjertene, sinnene og verkene til russiske sivilister.

Avslutningsvis vil jeg uttrykke min oppriktige takknemlighet for materialet som er gitt og hjelpen som er gitt i utarbeidelsen av dette essayet til visedirektøren for det vitenskapelige biblioteket ved Tomsk State University (NB TSU) Galina Stepanovna Erokhin, leder for Institutt for Litterære monumenter til NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, direktør for Museum of History of TSU Irina Borisovna Delich, seniorforsker ved Tomsk Regional Art Museum Inna Petrovna Tyurina, samt mine venner og kolleger fra Sofia University St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev og Teodor Piperkov. Jeg kan ikke annet enn å uttrykke en spesiell følelse av takknemlighet og takknemlighet til barnebarnet til Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel og hennes mann, den franske ambassadøren til Den hellige stol Pierre Morel for uforglemmelige øyeblikk med kommunikasjon, varme og allsidig støtte i foretaket.

FØR. Ess

[Sammendrag og referater fra diskusjonen av rapporten ved I.A. Bazanova "Sivil-juridisk side av tiltakene som er nødvendige for å forbedre de naturlige forholdene i det europeiske Russland"]: Moscow Law Society i 1893-94 Møte 8. november 1893 // Ibid. T. 3. St. Petersburg, 1894. Krønike, s. 111-114.

[Referat fra diskusjonen av rapporten av I.A. Bazanov "Vannloven, dens hovedprinsipper i utenlandsk og russisk lovgivning"]: Moscow Law Society i 1893-94 Møte 22. november 1893 // Ibid. Kronikk, s. 114-124.

[Vitenskapelig oversettelse]: Regelsberger F. Generell rettslære / Oversettelse av I.A. Bazanov, red. prof. Yu.S. Gambarova. M .: Trykkeri av Høyest godkjente T-va I.D. Sytina, 1897. 296 s.

S.Sh. F. Regelsberger. Generell rettslære. Oversettelse av I.A. Bazanov, redigert av prof. Yu.S. Gambarova. M., 1897 // Journal of the Law Society ved Imperial St. Petersburg University. 1897. Prins. VIII. Oktober. St. Petersburg: Det regjerende senats trykkeri, 1897. Kritikk og bibliografi. C. 3.

Opprinnelsen til det moderne boliglånet. De siste trendene innen patrimonial rett i forbindelse med det moderne systemet for den nasjonale økonomien. M., 1900; Nyheter fra Imperial Tomsk University. Bok. XVII. Tomsk, 1900. 452 s.; M.: Vedtekter, 2004.

Tvist I.A. Bazanov ved Moskva universitet // Juss. 1900. nr. 21. Søndag 21. mai. Stb. 1078-1081.

Hovedtrekkene i bøndenes sivilrettslige system i henhold til bestemmelsene fra 19. februar og senere legaliseringer: Tale lest ved universitetets høytidelige handling 22. oktober 1902 // Nyheter fra det keiserlige Tomsk-universitetet. Bok. XXII. Tomsk, 1902. 34 s.

Utkast til charter for meieripartnerskap // Proceedings of the West Siberian Agricultural Society. Tomsk, 1902.

Spørsmål for å kartlegge den nåværende tilstanden til den lokale domstolen i Sibir i lys av dens forestående reform // Pravo. 1909. N 25. Søndag 21. juni. Stb. 1512-1514.

patrimonial regime i Russland. Dens opprinnelse, nåværende tilstand og reformprosjekt // Bulletin of the Imperial Tomsk University. Bok. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 s.

Bondespørsmålets skjebne etter reformen 19. februar 1861. Tomsk: Skjermens og Arbeidernes Hus, 1911. 13 s. // Bulletin of the Imperial Tomsk University. Bok. XLVIII. Tomsk, 1910 (innvevd).

Boliglånsregime i Bulgaria // Årbok for Sofia Universitet. XV-XVI (1918-1919-1920). T. ___. Juridisk fakultet. 1921. S. 1-13; sivil forskning. Utgave. I / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Vedtekter, 2004.

Domstolen under den provisoriske regjeringen i Russland // Jubileumssamlingen ble publisert på initiativ fra Det juridiske fakultet ved Sofia University til ære for S.S. Bobchev, i anledning petdesetgo-dishnat mu, er vitenskapelig, journalistisk og sosial aktivitet. Sofia, 1921. S. 199-206; sivil forskning. Utgave. I / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Vedtekter, 2004.

Lov for legat til boligbehov // Juridisk preglet. 1922. N 1. S. 11-15.

Selskiat sjd i Russland og Bulgaria // Legally pregled. 1922. N 3. S. 108-112.

Selskiat sjd // Lovlig forbudt. 1922. N 4. S. 158-162.

Loven for offentligheten osigurovka // Lovlig forbudt. 1922. nr. 6-7. s. 256-259;

Lipsa er viktig på bulgarsk sdebni zakoni // Legally pregled. 1922. N 9. S. 397-400.

Påvirkning av salg av fast eiendom på innleie av sistnevnte // Juridisk misal. 1924. N 3. S. 49-62.

På forespørsel om assistent ved Universitetet // Legally pregled. 1927. N 10. S. 417-420.

Ensretting om privatrett // Juridisk preglet. 1929. N 6. S. 238-243.

Historisk metode i universell forskning // Juridisk arkiv. 1930. N 4. S. 435-438.

Løsende tilstand // Juridisk fordommer. 1931. N 2. S. 68-73.

Sivilrett overskrider krisetiden i folkets mage // Juridisk hindret. 1933. N 1. S. 12-19.

Romersk rettskurs. T. 1-2. Sofia: Univ. Trykt., 1940 (T. 1. Kort gjennomgang av romersk sivilrett. Læren om personer og rettshandlinger. Eiendomsrett. Obligasjonsrett. XVI, 564 s.; T. 2. Familierett. Arverett. Romersk sivilprosess. X, 296 s.).

Bazanov Ivan Alexandrovich // New Encyclopedic Dictionary / Ed. utg. æresakademiker K.K. Arseniev. Forlag F.A. Brockhaus, I.A. Efron. SPb., f.eks. (men ikke før 1911). T. IV. Stb. 667.

Almanakk ved Det juridiske fakultet ved Sofia universitet "St. Kliment Ohridski". 1892-1992. Sofia: University Press "St. Kliment Ohridski", 1992. S. 30-31.

Doktor i juss. [Samtale om I.A. Bazanov med en lege historiske vitenskaper, professor ved Tomsk University S.F. Fominykh] // Rødt banner (Tomsk). 1995. N 52. 2. mars. C. 3.

Martynov B. Prof. I.A. Bazanov. patrimonial regime i Russland. Dens opprinnelse, nåværende tilstand og reformprosjekt. Tomsk 1910 // Lov. 1910. nr. 50. Søndag 12. desember. Stb. 3092-3094.

Professorer ved Tomsk University: Biografisk ordbok. Utgave. I. 1888-1917. Tomsk: Publishing House of Tomsk University, 1996. S. 31-34.

Rektorer ved Tomsk Universitet: Biografisk ordbok (1888-2003). Tomsk: Publishing House of Tomsk University, 2003. S. 69-73.

Bazanovene i Tomsks historie / Fominykh S.F., Tyurina I.P. Tomsk, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Alexandrovich Bazanov, professor ved universitetene i Tomsk og Sofia // Sivilistiske studier. Utgave. I / Ed. B.L. Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Vedtekter, 2004.

"Tørr presentasjon av faktamateriale..." (E.S. Rogova)

Dette bindet av serien "Classics of Russian Civil Law" presenterer arbeidet til Ivan Alexandrovich Bazanov "The Origin of Modern Mortgage. The Newest Trends in Estate Law in Connection with the Modern System of the National Economy".

Dette verket så dagens lys første gang for mer enn 100 år siden, og ble utgitt i 1900 «i henhold til vedtak fra Det juridiske fakultet ved det keiserlige Tomsk-universitetet av 28. oktober 1899». .

I følge forfatteren selv ble ideen om denne studien født: da jeg ble kjent med det russiske utkastet til patrimonial charter av 1893, tar utkastet til patrimonial charter sikte på å plante i oss det samme patrimonial-pantelånsregimet, som, med ulik suksess, lenge har vunnet hedersplass i loven til våre vestlige naboer og som oppsto der som et resultat av en kompleks rekke forskjellige faktorer. Dessuten trengte denne innovasjonen vår vitenskapelige dekning.

Arbeidet til I.A. Bazanov ble skrevet og utgitt på et tidspunkt da europeiske land det skjedde betydelige endringer i reguleringen av tomteomsetningen. For første gang etter vedtakelsen av den franske sivilloven (Napoleon-koden) i 1804, dukket det opp en kodifisering av dette nivået: i 1896 ble den tyske sivilloven (GGU) vedtatt, hvis utkast Bismarck, ikke uten grunn, kalte "Pandoras eske". 1. januar 1900 begynte GGU å operere i Tyskland, samtidig trådte en viktig lov om jordebøker, loven om pantebanken og den nye tyske handelsloven i kraft.

Forskeren forklarer selv valget av forskningstema slik: "En ny bevegelse i kulturfolkenes arvelov åpner ved begynnelsen av det moderne økonomiske og sosiale systemet og når sitt største utvikling hvor det moderne økonomiske og sosiale systemet fikk sitt høyeste uttrykk: Pant som en juridisk form for reell kreditt sto i sentrum for alle de skisserte endringene i patrimonialloven for moderne tider. Prosessen begynte med henne, den ble uttrykt først og skarpest på henne, og alle de ovennevnte merknadene gjelder henne i sin helhet.

Utvilsomt essensiell rolle i utviklingen av boliglån ("boliglån som en juridisk form for ekte kreditt") spilte dannelsen og utviklingen av kapitalistiske relasjoner. "Totaliteten ... av produksjonsrelasjoner utgjør den økonomiske strukturen i samfunnet, det virkelige grunnlaget som den juridiske og politiske overbygningen reiser seg på ... Med endringer økonomisk grunnlag... en revolusjon finner sted i hele den enorme overbygningen". Det er med deres utvikling at selv selve tilnærmingene til eiendomsomsetning og krav sikret av fast eiendom endres. I forhold til boliglån bestod disse endringene ikke bare i at "forening" av ganske originale normer for ulike nasjonale lover, men også i det faktum at kapitalistiske relasjoner krevde større fleksibilitet fra boliglånet og, i moderne økonomisk språk, større likviditet. L.V. Gantover skrev om dette tilbake i 1890 (dvs. utvikling av kapitalistiske relasjoner i Russland). : "Utviklingen av innenlandsk industri og handel, konstruksjonen jernbaner, enheten til bankene, til slutt, statlige lån- alle disse omstendighetene krevde en betydelig del av den ... kapitalbeholdningen som landet vårt har. Under disse omstendighetene fant derfor landkreditt sin konkurranse desto farligere, jo flere fordeler kjøp av statlige midler, alle slags aksjer og obligasjoner inneholdt ... Disse fordelene vil bli spesielt åpenbare hvis vi sammenligner for eksempel muligheten av enkelt og raskt salg av de nevnte verdipapirene ... ikke forbundet med noen kostnader og formaliteter, og derfor muligheten for en reversering når som helst, motta kapitalen din og re-investere den, med den immobiliteten, som ... utgjør kjennetegn på et landlån"