Programa para 2 ficção de leitura júnior. Planejamento temático abrangente lendo ficção no segundo grupo júnior

Arquivo de cartão ficção V grupo júnior

Tópico: "Repetição de poemas de A. Barto do ciclo" Brinquedos ""

Objetivo: criar condições para a memorização dos poemas de A. Barto, por meio de sua pronúncia independente.

Tópico: "Revisando livros favoritos (a pedido das crianças)"

Objetivo: criar condições para a escuta atenta de um conto de fadas, através do olhar para as ilustrações.

Assunto: Título: V. Dragão "O que eu amo"»

Finalidade: Criação de condições para

Assunto: "K. Chukovsky "Fedorino luto"»

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atividade da fala, apresentando as crianças à obra de K. Chukovsky.

Assunto: N. Nosov "Cog, Shpuntik e aspirador de pó"

Finalidade: Criação de condições para

familiarização com o conteúdo do conto através do exame de ilustrações.

Tópico: "Carro e metrô" N. Nosov

Finalidade: Criação de condições para

formação de habilidades de escuta texto literário através do desenvolvimento de uma cultura de fala.

Tema: "Tio Styopa" S. Mikhalkov

Objetivo: Criar condições para estimular a atividade da fala, apresentando as crianças à obra de S. Mikhalkov.

Tópico: "Pchelnikova A. - Pássaro"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção através do acompanhamento musical.

Assunto:V. Golyavkin

Objetivo: Criar condições para estimular a atividade de fala, apresentando as crianças ao trabalho de V. Golyavkin.

Tema: "Contos dos povos do mundo"

Objetivo: Criar condições para estimular a atividade da fala, apresentando às crianças os contos de fadas dos povos do mundo.

Tema: Conto folclórico russo "O galo e a galinha"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção, apresentando as crianças aos contos folclóricos russos.

Assunto: Olesya Emelyanova "Doutor"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção e perseverança, apresentando as crianças ao trabalho de O. Emelyanova "Doutor".

Tópico: Andrey Oshnurov "Nosso exército"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção, apresentando as crianças ao trabalho de A. Oshnurov.

Tema: Poema de A. e P. Barto "The Roaring Girl"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção, apresentando as crianças à obra de A. Barto.

Assunto: Apelido popular russo "Sun-balde"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção e perseverança, apresentando às crianças os apelidos folclóricos russos.

Tema: A. Barto "No Teatro"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção e perseverança, apresentando às crianças a obra de A. Barto.

Assunto: V.G. Kvashin "Como o mar se assentou"

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção e perseverança, apresentando as crianças ao trabalho de V.G. Kvashin.

Tema: "Flor de sete flores" V. Kataev

Objetivo: Criar condições para o desenvolvimento da atenção e perseverança, apresentando as crianças ao trabalho de V. Kataev.

Tema: Vitaly Bianchi "Como uma formiga voltou para casa"

Objetivo: Criar condições para estimular a atividade da fala, por meio do conhecimento da obra de V. Bianchi.

Tema: K.Ushinsky "Verão"

Objetivo: Criação de condições para o desenvolvimento do interesse pela palavra poética, por meio da familiarização com a obra de K. Ushinsky.

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Detalhes Publicado: 27.04.2014 19:37 Visualizações: 29599

Uma lista aproximada de literatura para leitura para crianças do 2º grupo júnior.

folclore russo

Canções, rimas, encantamentos. “Menino dedo ...”, “Lebre, dança ...”, “A noite chegou ...”, “Quarenta, quarenta ...?,“ Vou para minha avó, para meu avô .. ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Como o nosso gato ...”, “Um esquilo está sentado em uma carroça ...”, “Sim, kachi-kachi-kachi”, “Morávamos com minha avó ...”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Amanhecer ...”; “Formiga ...”, “Tem três galinhas na rua ...”, “Sombra, sombra, suor ...”, “Galinha ribushka ...”, “Chuva, chuva, mais ... ”, “ Joaninha..,", "Arco-íris...".

Contos de fadas."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lobo e cabras", arr. A. N. Tolstoi; "Gato, galo e raposa", arr. M. Bogolyubskaya; "gansos cisne"; "Donzela da Neve e a Raposa"; “Goby - cano preto, cascos brancos”, arr. M. Bulatova; "A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl; “O medo tem olhos grandes”, arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folclore dos povos do mundo

Músicas. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inglês, arr. S. Marshak; "What a Rumble", trad. do letão. S. Marshak; "Compre um arco...", trad. com shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Intratável Poupa", "Ajuda!" por. do tcheco. S. Marshak.

Contos de fadas. "Mitten", "Goat-Dereza" ucraniano, arr. E. Blaginina; "Dois Ursinhos Gananciosos", Hung., Arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva; "Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh. Sagdulla; “Visiting the sun”, trad., do eslovaco. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Nanny Fox", trad. do finlandês E. Soini; "O bravo companheiro", trad. do búlgaro L. Gribovoy; "Puff", bielorrusso, arr. N. Myalika; “Urso da floresta e rato travesso”, letão, arr. Yu. Vanaga, trad. L. Voronkova; "O Galo e a Raposa", trad. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "O Porco e o Milhafre", um conto dos povos de Moçambique, trad. de portugues. Y. Chubkova.

Obras de poetas e escritores da Rússia

Poesia. K. Balmont. "Outono"; A. Bloco. "Coelhinho"; A. Koltsov. “Os ventos estão soprando ...” (do poema “Canção Russa”); A. Pleshcheev. “Chegou o outono ...”, “Primavera” (abreviado); A. Maikov. " Canção de ninar”,“ A andorinha correu ... ”(das canções gregas modernas); Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso! ..”, “Nossa luz, sol!.”, “Mês, mês ...” (de “O Conto de princesa morta E. sete heróis"); C. Preto. "Privado", "Sobre Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Girafa", "Zebras", "Ursos Polares", "Avestruz", "Pinguim", "Camelo", "Onde o Pardal Jantou" (do ciclo "Crianças na Gaiola"); "Conto Silencioso", "O Conto do Rato Inteligente"; K. Chukovsky. "Confusão", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Quem é este?"; V. Berestov. "Galinha com galinhas", "Goby"; N. Zabolotsky. "Como os ratos lutaram com um gato"; V. Maiakovski. “O que é bom e o que é mau?”, “Qualquer que seja a página, depois um elefante, depois uma leoa”; K. Balmont, "Mosquitos-makariki"; P. Kosyakov. "Toda ela"; A. Barto, P. Barto. "Garota suja"; S. Mikhalkov. "Canção de amigos"; E. Moshkovskaya. "Ambicioso"; I. Tokmakova. "Urso".

Prosa. K. Ushinsky. "Galo com a família", "Patos", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "filhote de urso Burik"; B. Zhitkov. “Como fomos ao zoológico”, “Como chegamos ao zoológico”, “Zebra”, “Elefantes”, “Como o elefante se banhou” (do livro “O que eu vi”); M. Zoshchenko. -Pássaro inteligente"; G. Tsyferov. "Sobre amigos", "Quando não há brinquedos suficientes" do livro "Sobre uma galinha, o sol e um filhote de urso"); K. Chukovsky. "Assim e não assim"; D. Mamin-Sibiryak. "O Conto da Lebre Brava - orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta»; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (do livro "It's Snowing"); N. Nosov "passos"; D, Kharms. "Corajoso ouriço"; L. Tolstói. "O pássaro fez ninho..."; "Tanya conhecia as letras..."; "Vari tinha um pintassilgo, ..", "A primavera chegou ..."; W. Bianchi. "filhotes de banho"; Y. Dmitriev. "Cabana azul"; S. Prokofiev. “Masha e Oika”, “Quando você pode chorar”, “O conto de um rato mal-educado” (do livro “Máquinas de um conto de fadas”); V. Suteev. "Três gatinhos"; A. N. Tolstoi. "Ouriço", "Raposa", "Galos".

Obras de poetas e escritores de diversos países

Poesia . E. Vieru. "O ouriço e o tambor", trad. com molde. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", trad. do ucraniano S. Marshak; L. Mileva. "Pé Rápido e Roupas Cinzentas", trad. do búlgaro M. Marinova; A. Milne. "Três Chanterelles", trad. do inglês. N. Slepakova; N. Zabila. "Lápis", trad. do ucraniano 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Quem prefere terminar de beber", "Masha não chora" trans. com braço. T. Spendiarova; A. Bosev. "Chuva", trad. do búlgaro I. Maznina; "The Finch Sings", trad. do búlgaro I. Tokmakova; M. Carem. "Meu gato", trad. do francês M. Kudinova.

Prosa. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", trad., do inglês. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Little Raccoon e aquele que se senta na lagoa", trad. do inglês. O. Exemplar; Ch. Yancharsky. "Jogos", "Scooter" (do livro "As Aventuras do Urso Ushastik"), trad. do polonês. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Folha de repolho", trad. do polonês. G. Lukin; A. Bosev. "Três", faixa, do búlgaro. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. do inglês. O. Exemplar; Y. Chapek. “Um dia difícil”, “Na floresta”, “Boneca Yarinka” (do livro “As aventuras de um cachorro e um gatinho”), trad. . Tchecos. G. Lukin; O. Alfaro. "Herói da Cabra", trad. do espanhol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Boa noite, Dooku!", trad. do romeno. M. Olsufieva, “Não só no jardim de infância” (abreviado), trad. do romeno. T. Ivanova.

Exemplo de lista para memorização

"Finger-boy ...", "Como o nosso gato ...", "Pepino, pepino ...", "Os ratos conduzem uma dança redonda.,.", Rus. nar. canções; A. Barto. "Urso", "Bola", "Navio"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Árvore de Natal" (abreviado); E. Ilyina. "Nossa Árvore" (abreviado); A. Pleshcheev. "canção rural"; N. Sakonskaya. "Onde está meu dedo?"

A leitura de ficção no 2º grupo júnior é excelente maneira para intelectual e educação estética a geração nascente. Tem um efeito positivo nas habilidades de comunicação, bem como no desenvolvimento das habilidades de fala.

A importância da leitura na pré-escola

A literatura coletiva no 2º grupo júnior permite ao educador descobrir através da poética e imagens artísticas aos seus alunos o mundo das relações e dos sentimentos humanos, a beleza da natureza, as peculiaridades da vida em sociedade. Isso é o que enriquece mundo emocional crianças, contribui para o desenvolvimento da sua imaginação, introduz imagens incríveis língua russa literária. Tais imagens diferem no mecanismo de influência na psique da criança.

Por exemplo, ler ficção no 2º grupo júnior na forma de histórias apresenta às crianças a precisão e a concisão da palavra. Os poemas dão uma ideia de musicalidade e ritmo.

aspectos de higiene

A leitura da obra "Moydodyr" no 2º grupo júnior visa não apenas introduzir os pré-escolares à poesia. Junto com as crianças, a professora destaca os fundamentos estilo de vida saudável vida, forma hábitos de higiene em suas enfermarias. Este trabalho pode ser considerado um livro de referência para o primeiro contato com a higiene humana. A leitura da obra "Moydodyr" no 2º grupo júnior pode ser realizada na forma Teatro de marionetes para que a galera não só ouça, mas também veja como se lavar, para não ser gente desleixada.

Qual é a melhor maneira de se exercitar leitura do fluxo ficção? O 2º grupo júnior (um fichário de livros pode ser compilado para conveniência) se distingue pelo uso de um grande número de poemas, contos de fadas que ajudarão o professor a formar um interesse estável pela leitura entre as crianças.

• Contos de fadas: "Kolobok", "Teremok", "Lobo e sete filhos", "Gansos-cisnes", "Raposa e Lebre", "Donzela da Neve", "Gato, galo e raposa".
• Poemas: “Formiga-erva ...”, “Garoto-dedo ...”, “Esquilo senta-se em uma carroça ...”, “Arco-íris ...”, “Pega, pega ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Como o nosso gato…”, “Tem três galinhas na rua…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Morávamos com uma avó ...”, “Sombra, sombra, suor ...”, “Vou, vou para a minha avó, para o meu avô ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Além de ler contos de fadas, poemas também em instituições pré-escolares o educador usa canções infantis memoráveis ​​para desenvolver a criatividade e habilidades de comunicação em seus alunos.

Por exemplo, enquanto aprendem a música “Ship”, as crianças formam uma ideia do mar, é realizado o primeiro contato das crianças com o mundo das profissões.

• “Rima com enigmas” de J. Baltvilks;
• "Chuva" de A. Bosev;
• "Ouriço e Tambor", G. Vieru;
• "Ouriço astuto", P. Voronko;
• "Lápis", N. Zabila;
• “Quem vai acabar de beber antes?”, “Masha não chora” de S. Kaputikyan;
• "Roupas rápidas e cinzas" de L. Mileva.

Lista de obras em prosa para pré-escolares

Entre as obras deste gênero literário, que são recomendados para leitura em instituições pré-escolares, podem ser distinguidos:

1. "Folha de repolho", autor E. Bekhlerova.
2. "O Sapo no Espelho" de D. Bisset.
3. "Patinho", autor A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", autor B. Potter.
5. "Na loja de brinquedos", "Amigos", "Jogos", "Scooter", autor Ch. Yancharsky.

Moldando a Humanidade

A leitura de ficção no 2º grupo júnior, por exemplo, contos folclóricos, ajuda os pré-escolares a conhecer o russo expressivo, a fala figurativa, o humor e as comparações figurativas. Com a ajuda de contos folclóricos, a geração mais jovem se interessa pelas tradições de seus ancestrais, um sentimento de orgulho de seu país é estabelecido. A criança que é idade pré-escolar aprenda a ter empatia heróis literários, não terá problemas ao se comunicar com colegas, adultos. É no processo de leitura na geração mais jovem que qualidades humanas como gentileza, simpatia, justiça e cuidado são formadas.

O que mais importa leitura artística? O 2º grupo júnior é a idade ideal para o desenvolvimento das habilidades de comunicação, a formação dos alicerces da cidadania.

educação estética

Com a ajuda da palavra artística, as crianças entendem a beleza do som da fala russa. Dá às crianças uma ideia de caráter moral que uma pessoa deveria ter. V. A. Sukhomlinsky disse que a leitura é um caminho ao longo do qual um educador pensante e inteligente encontrará uma abordagem ao coração de uma criança. É a leitura no jardim de infância que contribui para a formação das formas de linguagem e das características verbais dos pré-escolares. 2 o grupo mais jovem é o momento em que é importante moldar a geração mais jovem vocabulário poético, humor emocional, metáforas, comparações, epítetos.

funções de leitura

A leitura de literatura no 2º grupo júnior desempenha uma função educacional. Os psicólogos infantis consideram esse processo uma atividade mental complexa que combina motivos emocionais-volitivos e intelectuais. Como característica percepção de uma obra de arte, pode-se destacar a transferência mental do herói da obra para Vida real. Os educadores costumam usar jogos de RPG no processo de leitura, enfatizando certas qualidades dos personagens principais da obra literária em questão.

Métodos de conhecimento de pré-escolares com obras literárias

Por que é isso grande importância tem no jardim de infância lendo para crianças? O 2º grupo júnior é o momento em que os psicólogos recomendam desenvolver pensamento criativo. Para que o livro que o professor lê seja interessante para as crianças, podem ser utilizados jogos de RPG e teatro de fantoches.

Ao ler um livro, o educador muda a entonação, focando no positivo e traços negativos herói, destacando certos histórias. Um elemento obrigatório após a leitura da obra é a sua discussão. A professora faz perguntas às crianças, respondendo quais as crianças formam suas habilidades de fala. Eles não apenas aprendem a expressar seus pensamentos, mas também desenvolvem habilidades de comunicação.

Como transformar a leitura do conto de fadas "The Gingerbread House" em uma performance real? 2 o grupo mais jovem pode participar ativamente do "renascimento" desta obra. Com a ajuda de expressões faciais, movimentos, armas brinquedos macios, a galera pode “ler” esse trabalho junto com o professor.

Desenvolvimento da fala

Que outra função desempenha a leitura no 2º grupo júnior? Abaixo está uma lista das obras recomendadas pelos novos padrões educacionais federais, mas observamos que todos os livros devem contribuir para o desenvolvimento das habilidades de comunicação da geração mais jovem.

O programa das instituições pré-escolares envolve a formação em crianças de uma determinada categoria de palavras que denotam nomes de objetos, ações elementares, frases. Todos eles estão presentes nas obras literárias incluídas no programa DOW.

É dada atenção especial à expansão da orientação de pré-escolares em realidade existente. contos, cantigas de roda, poemas, considerados nesse período em sala de aula, contribuem para o desenvolvimento da fala ativa, o desenvolvimento da capacidade de fazer perguntas, transmitir impressões de uma obra literária ouvida.

Interpretação durante a leitura

As aulas especiais para o desenvolvimento da fala, que são parte obrigatória do programa nas instituições pré-escolares, envolvem o uso de atividades motoras, dramatizações independentes. O uso de recursos visuais: objetos vivos e inanimados, imagens, brinquedos, imagens acompanhadas de palavras, dicas, permite que as crianças enriqueçam a fala.

obras folclóricas arte oral, palavra de arte, canções de ninar, piadas, contos de fadas - tudo isso envolve o uso da visualização em uma idade pré-escolar mais jovem. A professora mostra ações, movimentos, utilizando brinquedos para isso. A criança, ao ouvir a fala figurativa, percebe os movimentos em plena concordância com o texto dublado, reproduz pequenos trechos de um conto de fadas ou poema que ouviu.

De particular importância é o uso métodos pedagógicos contribuindo para o desenvolvimento e melhoria da independência de pré-escolares. Gradualmente, as tarefas que os pré-escolares devem realizar tornam-se mais difíceis. Por exemplo, eles não apenas ouvem um conto de fadas, mas também descrevem aparência herói, liste as qualidades que ele possui. Tais tarefas desenvolvem o pensamento lógico na geração mais jovem, formam a imaginação, ensinam a observar e analisar os fenômenos e eventos vistos.

Ao ler livros complementados por ilustrações brilhantes e coloridas, o professor concentra a atenção dos alunos na imagem, pede às crianças que descrevam a imagem. Após ouvir a obra, a professora convida as crianças a reproduzirem trechos do livro que leram. Além disso, no processo de leitura de poesia, o professor utiliza o método de memorização coletiva. As crianças repetem 1-2 versos do poema sucessivamente, por pronúncia repetida, memorizam um poema curto.

Graças a este método de trabalho, o educador cumpre plenamente a tarefa que lhe é atribuída pela Norma Educacional do Estado Federal, ou seja, forma uma personalidade harmoniosamente desenvolvida.

Durante interpretação de papéis as crianças aprendem a se comunicar com os colegas, usam a fala para explicar suas próprias ações.

Conclusão

Para que os pré-escolares desenvolvam um interesse estável pela leitura, é importante incluir no programa Educação pré-escolar leitura de livros de autores nacionais e estrangeiros.

Por exemplo, você pode ler o poema “Bunny” de A. Blok com os rapazes e depois vencê-lo com brinquedos macios. Ao apresentar às crianças o poema "Mosquitos-makariki" de K. Balmont, o educador realiza simultaneamente a educação ambiental de seus pupilos.

D. Mamin-Sibiryak em suas histórias “O conto da lebre corajosa - orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta”; “A Parábola do Leite, Aveia Kashka e o gato cinza Murka” dá atenção especial à beleza da natureza, à importância de cuidar do meio ambiente. É por isso que suas obras estão incluídas na lista de livros recomendados para leitura no 2º grupo júnior do jardim de infância.

Que outras obras estão incluídas nesta lista? Estas são, por exemplo, as histórias de K. Ushinsky: “Vaska”, “Galo com sua família”, “Lisa Patrikeevna”, “Patos”, “Vento e Sol”.

As obras de A. S. Pushkin não devem ser deixadas sem atenção no jardim de infância. Por exemplo, nessa idade, as crianças estarão interessadas em seu "Conto da Princesa Morta e os Sete Bogatyrs".

Na lista de livros infantis recomendados para o segundo filho mais novo grupos DOW, também há poemas de S. Marshak: “Girafa”, “Zoo”, “Avestruz”, “Zebras”, “Ursos Polares”, “Pinguim”, “Cisne”, “Camelo”, “Cão Esquimó”, “Macaco ”, “Onde o pardal jantou?”, “O conto do rato esperto”, “Conto tranquilo”.

Todos os livros infantis ensinam as crianças a cuidar natureza, outras pessoas, contribuem para a formação de uma personalidade de pré-escolares harmoniosamente desenvolvida.

Tarskikh Olesya Evgenievna, cuidador
Território de Krasnoyarsk, cidade de Krasnoyarsk

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plano de longo prazo

Ficção

No segundo grupo júnior "TALE"

para o ano letivo de 2017 - 2018

	Tópico, objetivos da lição	Tópico, objetivos da lição	Tópico, objetivos da lição	Tópico, objetivos da lição
Setembro		S. Cherny "Privado"	Conto folclórico russo "Gato, galo e raposa"		Conto folclórico russo "Três Ursos"
		Para conhecer o trabalho de Sasha Cherny. Para evocar simpatia pelos colegas nas crianças com a ajuda da história do professor.	Apresente as crianças ao russo conto popular; aprender a responder perguntas sobre o conteúdo de um conto de fadas; desenvolver percepção auditiva; cultivar o interesse pela literatura.	Familiarizar as crianças com as obras dos poetas do Kuban. Familiarizar as crianças com o trabalho de A. Gorkovenko. Cultivar o amor pela obra dos poetas do Kuban.	Continue a familiarizar as crianças com os contos folclóricos russos; cultivar obediência e empatia por uma garota perdida na floresta;
		Lendo o conto popular russo "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky	Leitura de um poema de A. Barto do ciclo "Brinquedos"		Lendo poemas de A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn"
		Apresente o conto de fadas "Gingerbread Man"; Aprenda a ouvir fino. trabalhos, esclarecer dúvidas sobre seu conteúdo; ver ilustrações; desenvolver a percepção auditiva	Apresente às crianças o poema de A. Barto; cultive bons sentimentos Emoções positivas; aprender a ouvir, reproduzir frases do texto e as próprias quadras.	Familiarizar as crianças com a obra dos poetas de sua terra natal. Incentive a reflexão sobre por que algumas pessoas compõe, enquanto outras ouvem com prazer e memorizam poesia.	Apegar-se à poesia, desenvolver um ouvido poético; evocar simpatia pelo herói do poema; ajudar a memorizar o poema.
			Canções folclóricas russas - rimas "Kisonka-murysenka", "O gato foi ao mercado"	Conto folclórico russo "Irmã Alyonushka e irmão Ivanushka"	Lendo poemas sobre a mãe
			Apresente as crianças às rimas folclóricas russas; evocar uma atitude emocional apropriada em relação aos personagens.	Trazer a ideia de um conto de fadas para a consciência das crianças; ajuda na avaliação dos personagens; incutir nas crianças bons sentimentos pelos entes queridos.	Apresente as crianças à poesia; desenvolver o gosto poético; forma boas relações para a mãe, o desejo de fazer algo agradável.
		Conto folclórico russo "Masha e o Urso"	S.Ya. Marshak "O conto do rato bobo"	Conto folclórico russo "A Raposa e o Lobo"
		Familiarizar-se com o conto popular russo "Masha e o Urso"; ajude as crianças a entender a intenção oculta da menina Mashenka (como ela enganou o urso para levá-la aos avós).	Apresente o conto de fadas "Sobre o rato estúpido". Dá vontade de ouvir de novo; mostrar imagens de heróis; cultivar o interesse pelas obras de arte.	Familiarizar-se com o conto popular russo "A Raposa e o Lobo", com as imagens da raposa e do lobo; com os personagens dos heróis do conto de fadas. Cultive o amor pela arte popular russa.	Continue a familiarizar as crianças com as obras dos poetas de Kuban. Familiarizar as crianças com o trabalho de V.P. Bardadym. Memorizar.
		L. Voronkova história "Está nevando"	Conto folclórico russo "Snow Maiden and the Fox"		História de E. Charushin "Volchishko"
		Introduzir obra de arte, revivendo na memória das crianças suas próprias impressões sobre a nevasca.	Continue a familiarizar as crianças com o russo Arte folclórica. Familiarizar-se com o conto popular russo "A Donzela da Neve e a Raposa", com a imagem de uma raposa de outros contos de fadas; aprender a ouvir obras, responder a perguntas.	Para familiarizar as crianças com o trabalho do autor Kuban V.B. Bakaldin. Memorizar.	Para dar às crianças uma ideia do modo de vida dos animais, o comportamento de um animal silvestre na casa de uma pessoa; cultivar amor pelos animais, simpatia por seus filhotes em apuros.
		Conto folclórico russo "O lobo e os sete filhos"	Z. Aleksandrova poema "Meu urso"	Conto folclórico russo "Mitten"	conto folclórico russo "O Galo e o Pé de Feijão"
		Apresente o conto de fadas, dê vontade de ouvir a obra novamente e relembrar o canto da cabra; cultive o amor pelos animais; simpatia pelos filhotes em apuros. Consideração da ilustração.	Apresente o poema de Z. Alexandrova "Meu urso"; cultive bons sentimentos, emoções positivas.	Apresente as crianças ao conto folclórico russo "Mitten"; promover o desenvolvimento emocional geral; aprender a falar sobre o caráter dos personagens da história.	Continue conhecendo o conto popular russo. Aprenda a compreender os personagens.
		Poema de E. Blagina "Isso é o que mãe"	Lendo um poema de A. Pleshcheev "Primavera"	Conto folclórico russo "O medo tem olhos grandes"	História de L. N. Tolstoi "A verdade é a mais cara"
		Conheça o poema E. Blaginnenny "isso é que tipo de mãe", para educar em crianças sentimento bom, amor pela mãe.	Apresente o poema aprenda a nomear os signos da primavera; desenvolver um ouvido poético; cultivar o interesse pela arte.	Apresente as crianças ao conto folclórico russo e relembre contos folclóricos famosos; ajudam a reproduzir corretamente o início e o fim do conto.
		Lendo o conto folclórico russo "Gansos-cisnes"	K. Chukovsky lendo a história "Frango"		Conto folclórico russo "Góbio-barril preto, cascos brancos"
		Familiarizar-se com o conto popular russo "Gansos-cisnes". Promover a educação da obediência; aprender a responder a perguntas sobre o conteúdo de um conto de fadas	Familiarizar-se com a história de K. Chukovsky "Frango"; expandir o conhecimento das crianças sobre a vida animal. Examinando a ilustração.		Familiarizar-se com o conto popular russo; educar um sentimento de empatia pelos heróis de um conto de fadas.
		Y. Taits lendo a história "Férias"		V. V. Mayakovsky "O que é bom - o que é ruim?"	Poema de S. Marshak "Crianças em gaiolas"
		Para conhecer a história de Y. Thais "Holiday"; para manter as crianças alegres e interessadas em descrever o evento festivo.	Continue a familiarizar as crianças com o trabalho dos autores Kuban. Manter o interesse pelo trabalho.	Familiarizar-se com o poema de Mayakovsky, ensinar a distinguir entre boas e más ações.	Familiarizar-se com as vívidas imagens poéticas dos animais nos poemas de Marshak. Desenvolva ouvido poético, memória, atenção.

Educador MDOU "CRR - Jardim da infância nº 247, Saratov

Desenvolvimento educacional e metódico. Plano de longo prazo em instituição educacional pré-escolar

Um plano de leitura de ficção a longo prazo para o grupo mais jovem no âmbito do programa "Jardim 2100" de acordo com o FGT, tendo em conta o planeamento temático.

Os textos estão em anexo.

Setembro "Nós e nosso jardim de infância"
	"Brinquedos" "Como é o sol" T. Bokov	Lembre-se que no verão as crianças brincavam muito com os brinquedos; ajudar a lembrar versos familiares Apresente às crianças o conceito de "rima"; desenvolver o pensamento
	"Meus brinquedos" de Z. Petrov "Uma vez" de B. Iovle	Ajude as crianças a aprender a ouvir textos poéticos; levantar a questão atitude cuidadosa para brinquedos Cultive a capacidade de distinguir entre boas e más ações
	"Verão" V. Orlov "Raios da Manhã" K. Ushinsky	Corrija os principais sinais do verão Desenvolva habilidades de escuta contos; continue a apresentar às crianças os sinais sazonais
	N. Kalinina "Na floresta" Poema "Outono"	Continue a ensinar as crianças a ouvir pequenas obras; consolidar conhecimentos sobre árvores, flores Continue a familiarizar as crianças com os sinais do outono; ampliar os horizontes
Outubro "Nós e a Natureza"
	O poema "Grama. arbustos. Árvores" I. Tokmakova " folhas de outono»	Consolidar o conhecimento das crianças sobre os tipos de vegetação Continue a apresentar às crianças os principais sinais de outono
	F. Gurinovich "Jardim" "Bagas" de Y. Taits	Consolidar o conhecimento sobre hortaliças e seu local de cultivo Continue aprendendo a ouvir pequenos trabalhos; cultivar o amor pelos entes queridos
	N. Kisileva "gatinho e cachorrinho" Canção folclórica russa "Korovki"	Manter o interesse pelos contos de fadas; consolidar conhecimentos sobre animais de estimação; apresentar às crianças as regras básicas da estrada Continue a conhecer os mais pequenos gêneros folclóricos; consolidar conhecimentos sobre animais domésticos; aprender a responder perguntas do texto
	S. Marshak "Crianças em uma gaiola" K. Chukovsky "Aibolit"	Continue a ensinar as crianças a ouvir obras poéticas; consolidar conhecimentos sobre animais silvestres Continue aprendendo a ouvir obras poéticas de grande escala, responda a perguntas; consolidar conhecimentos sobre animais silvestres
Novembro" país colorido»
	L. Razumova "Vermelho" "Semáforo" B. Zhitkov	Consolidar o conhecimento da cor vermelha; continuar a ensinar as crianças a encontrar objetos vermelhos no ambiente Continuar a desenvolver a capacidade de ouvir histórias; consolidar o conhecimento da cor vermelha; continuar a familiarizar-se com as regras elementares da estrada
	K. Chukovsky "Frango "O sol, como uma mãe" A. Pavlov	Manter um interesse constante pela ficção; reforçar o conhecimento do amarelo. Continue a familiarizar as crianças com os fenômenos naturais; ensine as crianças a encontrar objetos amarelos no ambiente
	V. Suteev "gato travesso" "Presente colorido" P. Sinyavsky	Aprenda a avaliar as ações dos heróis; consolidar o conhecimento das cores primárias Continue a ensinar as crianças a ouvir poesia; consolidar o conhecimento das cores primárias
	"Lápis" Y. Taits "O conto de como as tintas foram pintadas", de M. Shkurina	Aprenda a entender o humor obras literárias; consolidar conhecimento de cor azul Mostre às crianças que, ao misturar tintas, obtém-se uma cor diferente.
Dezembro "Inverno"
	M. Klochkova "flocos de neve" Inverno para a saúde Z. Aleksandrova	Continue a conhecer os principais sinais do inverno, com as propriedades da neve Ajude as crianças a entender os benefícios do ar gelado
	Poema "Pássaro" Poema "Pássaros de Inverno"	Continuar a apresentar às crianças marcas pássaros Consolidar o conhecimento existente sobre aves invernantes, cultivar o desejo de ajudar as aves no inverno
	Poema "Beasts in Winter" “Como a neve em uma colina” de I. Tokmakova	Apresente às crianças como os animais selvagens hibernam Continue a familiarizar as crianças com o que os animais fazem no inverno
	O. Chusovitina “Em breve, em breve Ano Novo» N. Migunova "Ano Novo"	Ajude as crianças a memorizar o poema Continue a familiarizar as crianças com os versos de Ano Novo
Janeiro "Nós e a nossa família"
	Rima "Aqui estão nossas canetas" Sobre o nariz e a língua. Permyak E. A.	Continue a familiarizar-se com pequenas formas de folclore; consolidar o conhecimento das partes do corpo humano Continue a apresentar às crianças o propósito das partes do corpo
	Z. Alexandrova "Menina má" "Sam" V. Stepanov	Ajude as crianças a entender que todas as pessoas são diferentes e agem de maneira diferente; aprenda a avaliar as ações dos heróis Incutir hábitos positivos nas crianças
	E. Blaginina "Nu - bebê" "Cem Roupas"	Consolidar o conhecimento das crianças sobre os tipos de roupas Expandir léxico Nomes de peças de roupas infantis
Fevereiro "Nossa família"
	N. Pavlova "cujos sapatos" "Fashionista e sapatos" Viktor Polyanskikh	Continue a aprender a ouvir pequenas obras; consolidar o conhecimento de sapatos Continue a apresentar às crianças uma variedade de tipos de sapatos
	O poema "Minha família" "Ajudante" E. Blaginina	Ajude as crianças a entender quem é sua família Ajude as crianças a entender como ajudar em casa
	Aproveite, brinquedos! E. Blaginina Venha dar uma olhada! E. Blaginina	Aumentar o desejo de ajudar os adultos Incentive as crianças a fazerem boas ações
	Z. Aleksandrova "Chuva" I. Pivovarova " varinhas mágicas»	Desenvolva perseverança, atenção; consolidar o conhecimento sobre roxo Desenvolver a capacidade de percepção de textos poéticos; consolidar o conhecimento das cores primárias
Março "Nós e a nossa casa"
	Z. Alexandrova "O que você pegou - coloque de volta" “A mesa tem quatro pernas” S. Ya. Marshak	Ajuda a compreender o significado do poema; consolidar conhecimentos de mobiliário Continue a apresentar as crianças aos móveis
	O que não pode ser comprado? Vladimir Orlov "Três copeques para compras" Sh. Galiev	Ajude as crianças a entender que nem tudo pode ser comprado com dinheiro Ajude as crianças a entender que os brinquedos são caros; cultivar a modéstia
	I. Tokmakova "Ah sim sopa" “Oh, que cheiro delicioso de shami”	Ajuda a memorizar pequenos versículos; consolidar conhecimentos de loiças de cozinha e de mesa Consolidar conhecimentos de loiças e utensílios de cozinha
	D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-clatter"	Aprenda a responder perguntas sobre o texto; consolidar conhecimentos sobre utensílios de chá Aprenda a ouvir obras poéticas de grande escala; continue aprendendo a responder perguntas
Abril "Primavera e Estações"
	A. Pleshcheev "Meu jardim" R.s.s. "Cabana de Zayushkina"	Aprenda a encontrar sinais sazonais em um poema Introduzir novo conto de fadas; ajude a entender o motivo do derretimento da cabana da raposa
	"O Velho e as Macieiras" L. Tolstoi "O Conto do Gatinho Kuzka e uma Linda Flor" de M. Shkurin	Familiarizar as crianças com o fato de que as árvores frutíferas são plantadas na primavera Cultive o respeito pela natureza
	V. Suteev "Navio" « tinta solar» M. Skryabtsova	Ajudar a entender o significado do trabalho: consolidar o conhecimento cor azul Trazer à consciência das crianças o significado da história; corrigir cor azul
	E. Moshkovskaya “Corremos até a noite” N. Kalinina "De manhã"	Consolidar o conhecimento das partes do dia Continue a introduzir partes do dia
Maio "O que sabemos e podemos fazer"
	Ritmo "Nós compartilhamos uma laranja" Verão de L. Korchagin	Ajude a memorizar a rima de contagem; consolidar conhecimentos sobre frutas Continue a apresentar às crianças os sinais sazonais
	"Urso" G. Ladonshchikov "Estações" de A. Kuznetsov	Para consolidar o conhecimento das crianças sobre as estações do ano; cultivar o senso de humor Consolidar o conhecimento das crianças sobre mudanças sazonais na natureza
	V. Oseeva "ruim" « história assustadora» E. Charushin	Ajude as crianças a entender o significado da história; cultivar bondade, compaixão Desenvolver a capacidade de ouvir obras de grande volume; fazer sentido para as crianças
	“Olá, verão” de T. Bokov enigmas sobre brinquedos	Desenvolver a capacidade de perceber um texto poético, destacando sinais sazonais Desenvolver a capacidade de adivinhar enigmas; pensamento

Como é o sol? Tatyana Bokova

Como é o sol?

na janela redonda.

Lanterna no escuro.

parece uma bola

Muito quente também

E na torta no fogão.

Em um botão amarelo.

A uma lâmpada. Em uma cebola.

Em um remendo de cobre.

Em um bolo de queijo.

um pouco de laranja

E até na pupila.

Só se o sol for uma bola - Por que está quente?

Se o sol é queijo

Por que você não consegue ver os buracos?

Se o sol é um arco

Todo mundo iria chorar.

Então brilha na minha janela

Nem um centavo, nem uma panqueca, mas o sol!

Deixe parecer com tudo

ainda TUDO CARO!

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