Vorlesen für Kinder der 2. Jugendgruppe. Umfassende thematische Planung Leseliteratur in der zweiten Nachwuchsgruppe
Ziel: Einführung von Kindern in die Fiktion durch Einarbeitung in die Geschichte von V. Suteev "Drei Kätzchen" durch Integration Bildungsbereiche « Sprachentwicklung», « kognitive Entwicklung", "Körperliche Entwicklung".
Aufgaben:
Lehrreich:
- Kindern zu helfen, den Inhalt von V. Suteevs Geschichte "Drei Kätzchen" zu verstehen,
- bilden eine emotional-figurative Wahrnehmung der Geschichte,
- Kindern beibringen, die Fragen des Lehrers gemäß dem Text der Geschichte zu beantworten,
- erklären sie kindern die bedeutung der wörter ruß, samowarrohr,
- aktivieren Sie die Wörter in der Sprache der Kinder: Mehl, Ruß, Samowarpfeife,
- Zeigen Sie durch kognitive Forschungsaktivitäten, wie die Kätzchen in der Geschichte ihre Farbe geändert haben.
Entwicklung:
- Dialogische Sprache entwickeln,
- eine gesunde Sprachkultur entwickeln,
- Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln,
- Interesse an kognitiven Forschungsaktivitäten entwickeln.
Lehrreich:
das Interesse an Belletristik zu kultivieren, den Wunsch, literarische Werke zu hören,
Reaktionsfähigkeit erziehen (Wunsch zu helfen).
Subjekt-räumliche Umgebung für GCD entwickeln: Spielzeugfigur des Zeichentrickfilms „Kätzchen namens Woof“, Flanellgraph, Charaktere aus der Geschichte für Flanellgraph, Behälter für jedes Kind mit Mehl, Ruß, Wasser, Handtüchern.
Zusammenfassung einer Belletristikstunde in der 2. Jugendgruppe "Lesen von Suteevs Geschichte "Drei Kätzchen"
GCD-Fortschritt
Motivation für anstehende Aktivitäten schaffen.
Das Lied "Ich bin flauschig" ertönt kleines Kätzchen…“, erscheint eine Figur in der Gruppe, ein Stofftier „Kätzchen“.
- Leute, schaut, wer uns besucht hat (Antworten der Kinder).
Ich mache darauf aufmerksam, dass Kinder bei allen direkten Bildungsaktivitäten mit einem Vorschlag antworten.
Das Kätzchen heißt Woof. Sagen wir ihm Hallo (Kinder sagen der Figur Hallo)
- Leute, das Kätzchen Gav flüsterte mir ins Ohr, dass er überhaupt keine Freunde habe, er sei gelangweilt und einsam.
Bist du bereit, dem Kätzchen zu helfen? (Antworten der Kinder)
Wie können wir ihm helfen? (Antworten der Kinder)
- Wenn es den Kindern schwer fällt zu antworten, schlage ich vor. Stellen wir ihn anderen Kätzchen vor. Ich kenne flinke und sehr neugierige Kitten. Jetzt werde ich Ihnen und unserem Gast eine Geschichte zeigen, die diesen neugierigen Kätzchen passiert ist. Diese Geschichte heißt "Drei Kätzchen", sie wurde von Vladimir Suteev geschrieben. Sie, zusammen mit unserem Gast, hören zu, schauen, und dann finden wir gemeinsam heraus, was mit den Kätzchen passiert ist.
Darstellung der Geschichte auf Flanellgraphik (mit Wiederholung).
Ich erkläre den Kindern die Bedeutung des Wortes Ruß, Samowarpfeife.
- Leute, das Kätzchen Woof bietet an zu spielen.
Fizminutka "Marquis"
Es wird sich beugen, dann den Rücken beugen, das Bein nach vorne strecken
Dafür wärmt sich unser Marquis, die flauschige Katze, auf.
Er kratzt sich hinter dem Ohr, schließt die Augen und schnurrt (murmelt, murmelt).
Dem Marquis geht es gut: Krallenwolle und Appetit.
- Kinder, hat euch die Geschichte "Drei Kätzchen" gefallen? Fragen wir unseren Gast, ob ihm die Geschichte gefallen hat? (Kinder fragen ein Kätzchen).
Welche Farbe hatten die Kätzchen ganz am Anfang der Geschichte? (Antworten der Kinder)
- Wen haben die Kätzchen in der Geschichte gesehen und wen haben sie gejagt? (Antworten der Kinder) Wenn Kinder ratlos sind, mache ich visuelle Hinweise, indem ich Bilder auf einem Flanellgraphen verwende.
Warum wurden die Kätzchen weiß? (Antworten der Kinder)
Warum sind die Kätzchen grau? (Antworten der Kinder)
Warum sind die Kätzchen nass? (Antworten der Kinder)
Welche Farbe haben sie beim Trocknen angenommen? (Antworten der Kinder)
Die Kätzchen waren neugierig, sie erkundeten die Welt.
Willst du dich in neugierige Kätzchen verwandeln und all ihre Abenteuer erleben? Dann verwandle ich euch in kleine Kätzchen, wir gehen vorbei und setzen uns an die Tische.
Auf dem Tisch stehen für jedes Kind drei Behälter (mit Mehl, Ruß und Wasser) und Handtücher.
- Leute, erinnern wir uns, wo die Kätzchen zuerst gesprungen sind? (Antworten der Kinder) Wir tunken die Stifte in Mehl. Welche Farbe hatten sie? (Antworten der Kinder)
- Wo sind die Kätzchen geklettert, als sie den Frosch gejagt haben? (Antworten der Kinder) Was haben die Kätzchen in der Samowar-Pfeife schmutzig gemacht? (Antworten der Kinder)
- Wir tauchen unsere Hände in den Ruß. Welche Farbe hatten sie? (Antworten der Kinder)
- Und wo sind dann die Kätzchen gesprungen? (Antworten der Kinder)
Wir tauchen unsere Hände ins Wasser, was ist mit unseren Händen passiert? (Antworten der Kinder) Und jetzt trocknen wir unsere Hände mit einem Handtuch ab.
Was ist mit den Kätzchen passiert, als sie aus dem Wasser gesprungen sind? (Antworten der Kinder)
Welche Farbe nahmen die Kätzchen an, als sie vertrockneten? (Antworten der Kinder)
Aktivitäten zusammenfassen
— Kinder, hat euch die Geschichte über neugierige Kätzchen gefallen? (Antworten der Kinder)
- Leute, das Kätzchen dankt euch sehr, dass ihr ihm Kätzchen vorgestellt habt, jetzt hat es Freunde. Sie werden viel Spaß beim gemeinsamen Spielen haben.
Betrachtung
Auf dem Tisch liegen die Schnauzen von Kätzchen - lustig, traurig und neutral. Ich schlage vor, dass die Kinder irgendeinen auswählen, um daran zu erinnern, wie dem Kätzchen geholfen wurde.
Erzieher MDOU "CRR - Kindergarten Nr. 247", Saratow
Pädagogische und methodische Entwicklung. Langfristiger Plan in einer vorschulischen Bildungseinrichtung
Eine langfristige Leseplanung für Belletristik für die jüngere Gruppe im Rahmen des Programms „Kindergarten 2100“ gemäß FGT unter Berücksichtigung der thematischen Planung.
Texte sind beigefügt.
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September "Wir und unser Kindergarten" |
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"Spielzeuge" "Wie die Sonne aussieht" T. Bokov |
Denken Sie daran, dass Kinder im Sommer viel mit Spielzeug spielten; helfen, sich an bekannte Verse zu erinnern Machen Sie Kinder mit dem Begriff „Reim“ vertraut; Denken entwickeln |
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"Mein Spielzeug" von Z. Petrov „Einmal“ von B. Iovle |
Helfen Sie Kindern, poetische Texte zu hören; Respekt vor Spielzeug kultivieren Kultivieren Sie die Fähigkeit, zwischen guten und schlechten Taten zu unterscheiden |
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"Sommer" V. Orlov "Morgenstrahlen" K. Ushinsky |
Reparieren Sie die wichtigsten Anzeichen des Sommers Hörfähigkeiten entwickeln Kurzgeschichten; weiterhin Kinder an saisonale Zeichen heranführen |
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N. Kalinina "Im Wald" Gedicht "Herbst" |
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, sich kleine Werke anzuhören; Wissen über Bäume, Blumen festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit Herbstzeichen vertraut; Den Horizont erweitern |
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Oktober „Wir und die Natur“ |
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Das Gedicht „Gras. Gebüsch. Bäume" I. Tokmakova " Herbstblätter» |
Das Wissen der Kinder über die Arten der Vegetation festigen Machen Sie die Kinder weiterhin mit den wichtigsten Herbstzeichen bekannt |
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F. Gurinovich "Garten" "Beeren" von Y. Taits |
Das Wissen über Gemüse und seinen Wuchsort festigen Lerne weiter zuzuhören kleine Werke; Liebe zu geliebten Menschen kultivieren |
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N. Kisileva "Kätzchen und Welpe" Russisches Volkslied "Korovki" |
Interesse an Märchen aufrechterhalten; Kenntnisse über Haustiere festigen; Kinder mit den Grundregeln des Straßenverkehrs vertraut machen Treffen Sie weiterhin die Kleinen folkloristische Genres; Kenntnisse über Haustiere festigen; lernen, Fragen aus dem Text zu beantworten |
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S. Marshak "Kinder im Käfig" K. Tschukowski "Aibolit" |
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, zuzuhören poetische Werke; Kenntnisse über Wildtiere festigen Lernen Sie weiterhin, sich große poetische Werke anzuhören und Fragen zu beantworten. Kenntnisse über Wildtiere festigen |
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November " farbiges Land» |
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L. Razumova "Rot" "Ampel" B. Zhitkov |
Wissen über rote Farbe festigen; weiterhin Kindern beibringen, rote Objekte in der Umgebung zu finden Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Geschichten zuzuhören; Kenntnis der roten Farbe festigen; weiterhin mit den elementaren Verkehrsregeln vertraut zu machen |
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K. Chukovsky "Huhn "Die Sonne, wie eine Mutter" A. Pavlov |
Behalten Sie ein stetiges Interesse an Belletristik bei; vertiefen das Wissen über Gelb. Machen Sie Kinder weiterhin mit Naturphänomenen vertraut; Kindern beibringen, gelbe Objekte in der Umgebung zu finden |
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V. Suteev "Ungezogene Katze" "Buntes Geschenk" P. Sinyavsky |
Lernen Sie, die Handlungen von Helden zu bewerten; Kenntnisse über Grundfarben festigen Bringen Sie Kindern weiterhin bei, Gedichte zu hören; Kenntnisse über Grundfarben festigen |
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"Bleistift" Y. Taits "Die Geschichte, wie Farben gemalt wurden" von M. Shkurina |
Lernen Sie, den Humor literarischer Werke zu verstehen; Wissen festigen von blauer Farbe Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass beim Mischen von Farben eine andere Farbe erhalten wird. |
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Dezember "Winter" |
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M. Klochkova "Schneeflocken" Winter für die Gesundheit Z. Aleksandrova |
Machen Sie sich weiterhin mit den wichtigsten Anzeichen des Winters und den Eigenschaften von Schnee vertraut Helfen Sie Kindern, die Vorteile von frostiger Luft zu verstehen |
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Gedicht "Vogel" Gedicht „Überwinternde Vögel“ |
Fahren Sie fort, Kinder einzuführen Markenzeichen Vögel Vorhandenes Wissen über überwinternde Vögel konsolidieren, den Wunsch wecken, Vögeln im Winter zu helfen |
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Gedicht „Bestien im Winter“ „Wie Schnee auf einem Hügel“ von I. Tokmakova |
Machen Sie Kinder mit dem Winterschlaf wilder Tiere vertraut Machen Sie die Kinder weiterhin damit vertraut, was Tiere im Winter tun |
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O. Chusovitina „Bald, bald Neues Jahr» N. Migunova "Neujahr" |
Helfen Sie den Kindern, das Gedicht auswendig zu lernen Machen Sie die Kinder weiterhin mit Neujahrsverse bekannt |
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Januar „Wir und unsere Familie“ |
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Reim „Hier sind unsere Stifte“ Über Nase und Zunge. Permyak E. A. |
Machen Sie sich weiterhin mit kleinen Formen der Folklore vertraut; Kenntnisse über die Teile des menschlichen Körpers festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Zweck von Körperteilen vertraut |
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Z. Alexandrova "Böses Mädchen" "Sam" V. Stepanow |
Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass alle Menschen verschieden sind und anders handeln; lernen, die Handlungen von Helden zu bewerten Kindern positive Gewohnheiten vermitteln |
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E. Blaginina "Nackt - Baby" "Hundert Kleider" |
Festigen Sie das Wissen der Kinder über die Arten von Kleidung Expandieren Wortschatz Kindernamen von Kleidungsstücken |
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Februar „Unsere Familie“ |
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N. Pavlova "Wessen Schuhe" "Fashionista und Schuhe" Wiktor Poljanskich |
Lernen Sie weiterhin, sich kleine Werke anzuhören; Kenntnisse über Schuhe festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit verschiedenen Arten von Schuhen vertraut |
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Das Gedicht „Meine Familie“ "Helfer" E. Blaginina |
Helfen Sie Kindern zu verstehen, wer ihre Familie ist Helfen Sie den Kindern zu verstehen, wie sie zu Hause helfen können |
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Viel Spaß, Spielzeug! E. Blaginina Kommen Sie und schauen Sie es sich an! E. Blaginina |
Wecken Sie den Wunsch, Erwachsenen zu helfen Ermutigen Sie Kinder, gute Taten zu tun |
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Z. Alexandrova "Regen" I. Pivovarova " Zauberstäbe» |
Entwickeln Sie Ausdauer, Aufmerksamkeit; Kenntnisse über festigen lila Entwickeln Sie die Fähigkeit, poetische Texte wahrzunehmen; Kenntnisse über Grundfarben festigen |
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März „Wir und unsere Heimat“ |
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Z. Alexandrova "Was du genommen hast - leg es zurück" „Der Tisch hat vier Beine“ S. Ya. Marshak |
Helfen Sie, die Bedeutung des Gedichts zu verstehen; Kenntnisse über Möbel festigen Fahren Sie fort, Kinder an Möbel heranzuführen |
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Was kann nicht gekauft werden? Wladimir Orlow "Drei Kopeken für Einkäufe" Sh. Galiev |
Helfen Sie den Kindern zu verstehen, dass nicht alles mit Geld gekauft werden kann Helfen Sie Kindern zu verstehen, dass Spielzeug teuer ist; Bescheidenheit kultivieren |
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I. Tokmakova "Ah ja Suppe" „Oh, wie lecker Shami riecht“ |
Hilfe beim Auswendiglernen kleiner Verse; Wissen rund um Küche und Tisch vertiefen Kenntnisse über Geschirr und Küchenutensilien festigen |
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D. Charms "Iwan Iwanowitsch Samowar" K. Chukovsky "Fliegengeklapper" |
Lernen Sie, Fragen zum Text zu beantworten; Kenntnisse über Teeutensilien festigen Lernen Sie, sich große poetische Werke anzuhören; Lernen Sie weiter, Fragen zu beantworten |
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April "Frühling und Jahreszeiten" |
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A. Pleshcheev "Mein Garten" R.s.s. "Zayushkinas Hütte" |
Lerne, saisonale Zeichen in einem Gedicht zu finden Einführen neues Märchen; helfen, den Grund für die schmelzende Fuchshütte zu verstehen |
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"Der alte Mann und die Apfelbäume" L. Tolstoi "Die Geschichte vom Kätzchen Kuzka und einer schönen Blume" von M. Shkurin |
Kinder mit der Tatsache vertraut machen, dass Obstbäume im Frühjahr gepflanzt werden Pflegen Sie Respekt vor der Natur |
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V. Suteev "Schiff" « Solarfarbe» M. Skrjabtsova |
Helfen, den Sinn der Arbeit zu verstehen: Wissen festigen blaue Farbe Den Kindern die Bedeutung der Geschichte ins Bewusstsein bringen; blaue Farbe fixieren |
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E. Moshkovskaya „Wir sind bis zum Abend gelaufen“ N. Kalinina "Am Morgen" |
Konsolidieren Sie Ihr Wissen über die Teile des Tages Fahren Sie fort, Teile des Tages vorzustellen |
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Mai "Was wir wissen und können" |
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Rhythmus "Wir haben eine Orange geteilt" Sommer von L. Korchagin |
Helfen Sie mit, den Abzählreim auswendig zu lernen; Kenntnisse über Früchte festigen Machen Sie Kinder weiterhin mit saisonalen Anzeichen vertraut |
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"Bär" G. Ladonshchikov "Jahreszeiten" von A. Kuznetsov |
Das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten festigen; einen Sinn für Humor pflegen Festigen Sie das Wissen der Kinder über saisonale Veränderungen in der Natur |
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V. Oseeva "Schlecht" « Gruselgeschichte» E. Charushin |
Helfen Sie Kindern, die Bedeutung der Geschichte zu verstehen; kultiviere Freundlichkeit, Mitgefühl Entwickeln Sie die Fähigkeit, Werke mit großem Volumen zu hören; für Kinder Sinn machen |
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„Hallo Sommer“ von T. Bokov Rätsel um Spielzeug |
Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen poetischen Text wahrzunehmen und saisonale Zeichen hervorzuheben Entwickeln Sie die Fähigkeit, Rätsel zu erraten; Denken |
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Wie sieht die Sonne aus? Tatjana Bokowa
Wie sieht die Sonne aus?
am Rundfenster.
Taschenlampe im Dunkeln.
Es sieht aus wie eine Kugel
Auch verdammt heiß
Und auf dem Kuchen im Ofen.
Auf einem gelben Knopf.
Zu einer Glühbirne. Auf einer Zwiebel.
Auf einem Kupferfleck.
Auf einem Käsekuchen.
Ein bisschen Orange
Und sogar auf die Pupille.
Nur wenn die Sonne ein Ball ist - Warum ist es heiß?
Wenn die Sonne Käse ist
Warum sieht man keine Löcher?
Wenn die Sonne ein Bogen ist
Alle würden herumweinen.
So leuchtet es in meinem Fenster
Kein Cent, kein Pfannkuchen, sondern die Sonne!
Lass es wie alles aussehen
noch ALLES TEUER!
Herunterladen langfristigen Plan Lektüre Fiktion für die jüngere Gruppe
Belletristik lesen 2 Nachwuchsgruppe Ist toller weg für intellektuelle u Ästhetische Erziehung die heranwachsende Generation. Es wirkt sich positiv auf die Kommunikationsfähigkeit sowie auf die Entwicklung der Sprachfähigkeit aus.
Die Bedeutung des Lesens in der Vorschule
Das gemeinsame Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe ermöglicht es der Lehrkraft, sich durch poetische und künstlerische Bilder seinen Schülern die Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle, die Schönheit der Natur, die Besonderheiten des gesellschaftlichen Lebens. Das ist es, was bereichert Gefühlswelt Kinder, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei, führt ein erstaunliche Bilder literarische russische Sprache. Solche Bilder unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.
Beispielsweise führt das Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe in Form von Geschichten die Kinder an die Genauigkeit und Prägnanz des Wortes heran. Gedichte geben eine Vorstellung von Musikalität und Rhythmus.
Hygieneaspekte
Das Lesen des Werkes „Moydodyr“ in der 2. Juniorengruppe zielt nicht nur darauf ab, Vorschulkinder an die Poesie heranzuführen. Gemeinsam mit den Kindern hebt der Lehrer die Grundlagen hervor gesunder Lebensstil Leben, formt Hygienegewohnheiten auf ihren Stationen. Dieses Werk kann als Nachschlagewerk für die erste Bekanntschaft mit der menschlichen Hygiene angesehen werden. Das Lesen der Arbeit "Moydodyr" in der 2. Juniorengruppe kann in der Form durchgeführt werden Puppentheater damit die Jungs nicht nur hören, sondern auch sehen, wie sie sich waschen, um keine schlampigen Menschen zu sein.
Wie trainiert man am besten Dow-Lesung Fiktion? Die 2. Junior-Gruppe (eine Kartei mit Büchern kann zur Vereinfachung zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung einer großen Anzahl von Gedichten und Märchen aus, die dem Lehrer helfen, bei Kindern ein stabiles Interesse am Lesen zu wecken.
- Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Wolf und sieben Kinder", "Gänse-Schwäne", "Fuchs und Hase", "Schneewittchen", "Katze, Hahn und Fuchs".
- Gedichte: "Gras-Ameise ...", "Fingerjunge ...", "Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Regenbogenbogen ...", "Elster, Elster ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Wie unsere Katze…“, „Es gibt drei Hühner auf der Straße…“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...“, „Schatten, Schatten, Schweiß ...“, „Ich gehe, ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater ...“, „Tili-bom! Tili-bom!
Neben dem Lesen von Märchen gehören auch Gedichte dazu vorschulische Einrichtungen Der Pädagoge verwendet einprägsame Kinderlieder, um die Kreativität und Kommunikationsfähigkeit seiner Schüler zu fördern.
Während die Kinder beispielsweise das Lied „Ship“ lernen, bilden sie sich eine Vorstellung vom Meer, die erste Bekanntschaft der Kinder mit der Welt der Berufe wird durchgeführt.
- „Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks;
- „Regen“ von A. Bosev;
- „Igel und Trommel“, G. Vieru;
- "Listiger Igel", P. Voronko;
- "Bleistift", N. Zabila;
- „Wer wird früher mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan;
- „Schnelle und graue Kleidung“ von L. Mileva.
Liste der Prosawerke für Vorschulkinder
Unter den Werken dieser Literarisches Genre, die für die Lektüre in Vorschuleinrichtungen empfohlen werden, lassen sich unterscheiden:
Menschlichkeit gestalten
Belletristik in der 2. Juniorengruppe zum Beispiel lesen Volksmärchen, trägt zur Bekanntschaft von Vorschulkindern mit ausdrucksstarkem Russisch, bildlicher Sprache, Humor und bildlichen Vergleichen bei. Mit Hilfe von Volksmärchen interessiert sich die jüngere Generation für die Traditionen ihrer Vorfahren, ein Gefühl des Stolzes auf ihr Land wird gelegt. Das Kind, das ist Vorschulalter lernen, sich einzufühlen Literarische Helden, wird keine Probleme bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Erwachsenen haben. Beim Lesen bilden sich in der jüngeren Generation menschliche Qualitäten wie Freundlichkeit, Mitgefühl, Gerechtigkeit und Fürsorge aus.
Was spielt es noch eine Rolle künstlerisches Lesen? Die 2. Juniorengruppe ist das optimale Alter für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten, die Bildung der Grundlagen der Staatsbürgerschaft.
Ästhetische Erziehung
Mit Hilfe künstlerisches Wort Kinder verstehen die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt Kindern eine Vorstellung davon moralische Qualitäten die ein Mensch haben sollte. V. A. Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg ist, auf dem ein denkender und intelligenter Erzieher eine Annäherung an das Herz eines Kindes findet. Es ist das Lesen im Kindergarten, das zur Bildung von Sprachformen und verbalen Merkmalen im Vorschulalter beiträgt. 2 Die jüngere Gruppe ist die Zeit, in der es wichtig ist, die junge Generation zu formen poetisches Vokabular, emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Epitheta.
Lesefunktionen
Das Lesen von Literatur in der 2. Juniorengruppe erfüllt eine erzieherische Funktion. Kinderpsychologen betrachten diesen Prozess als eine komplexe mentale Aktivität, die emotional-willentliche und intellektuelle Motive kombiniert. Als charakteristisches Merkmal Wahrnehmung Kunstwerk Es ist möglich, die geistige Übertragung des Helden der Arbeit herauszugreifen wahres Leben. Pädagogen verwenden beim Lesen oft Rollenspiele und betonen bestimmte Qualitäten der Hauptfiguren des betreffenden literarischen Werks.
Methoden der Bekanntschaft von Vorschulkindern mit literarischen Werken
Warum ist das sehr wichtig hat im Kindergarten Vorlesen für Kinder? 2. Juniorengruppe ist die Zeit, in der Psychologen die Entwicklung empfehlen kreatives Denken. Damit das Buch, das der Lehrer liest, für Kinder interessant ist, können Rollenspiele und Puppentheater eingesetzt werden.
Beim Lesen eines Buches ändert der Erzieher die Intonation und konzentriert sich auf positive und negative Eigenschaften Held, Hervorhebung bestimmter Handlungsstränge. Ein obligatorisches Element nach dem Lesen der Arbeit ist ihre Diskussion. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen, auf deren Beantwortung die Kinder ihre Sprachfähigkeiten aufbauen. Sie lernen nicht nur, ihre Gedanken auszudrücken, sondern entwickeln auch Kommunikationsfähigkeiten.
Wie wird das Lesen des Märchens "Das Lebkuchenhaus" zu einer echten Aufführung? 2 Die jüngere Gruppe kann sich aktiv an der „Wiederbelebung“ dieser Arbeit beteiligen. Mit Hilfe von Mimik, Bewegungen, bewaffnet weiches Spielzeug, die Jungs können diese Arbeit zusammen mit dem Lehrer „lesen“.
Sprachentwicklung
Welche weitere Funktion hat das Lesen in der 2. Jugendgruppe? Nachfolgend finden Sie eine Liste der Werke, die von den neuen föderalen Bildungsstandards empfohlen werden, aber wir weisen darauf hin, dass alle Bücher zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der jüngeren Generation beitragen sollten.
Das Programm der Vorschuleinrichtungen beinhaltet die Bildung einer bestimmten Kategorie von Wörtern bei Kindern, die die Namen von Objekten, elementaren Handlungen und Sätzen bezeichnen. Alle sind dabei literarische Werke im DOW-Programm enthalten.
Besonderes Augenmerk wird auf die Ausweitung der Orientierung von Vorschulkindern gelegt bestehende Realität. Kurzgeschichten, Kinderreime, Gedichte, die in dieser Zeit im Unterricht berücksichtigt werden, tragen zur Entwicklung der aktiven Sprache bei, zur Entwicklung der Fähigkeit, Fragen zu stellen, vermitteln Eindrücke aus einem gehörten literarischen Werk.
Rollenspiel beim Lesen
Spezielle Klassen für die Sprachentwicklung, die ein obligatorisches Element des Programms in Vorschuleinrichtungen sind, beinhalten den Einsatz motorischer Aktivitäten und unabhängiges Rollenspiel. Die Verwendung von visuellen Hilfsmitteln: lebende und unbelebte Objekte, Bilder, Spielzeug, Bilder werden von Wörtern und Hinweisen begleitet und ermöglichen Kindern, die Sprache zu bereichern.
Volkstümliche Werke mündliche Kunst, Kunstwort, Kinderreime, Witze, Märchen - all dies beinhaltet den Einsatz von Visualisierung im jüngeren Vorschulalter. Der Lehrer zeigt Aktionen, Bewegungen und verwendet dafür Spielzeug. Das Kind, das bildliche Sprache hört, nimmt Bewegungen in voller Übereinstimmung mit dem stimmhaften Text wahr und gibt kleine Auszüge aus einem Märchen oder Gedicht wieder, das es gehört hat.
Von besonderer Bedeutung ist die Verwendung pädagogische Methoden Beitrag zur Entwicklung und Verbesserung der Selbständigkeit von Vorschulkindern. Allmählich werden die Aufgaben, die Vorschulkinder erfüllen müssen, schwieriger. Sie müssen zum Beispiel ein Märchen nicht nur anhören, sondern auch beschreiben Aussehen Held, liste die Qualitäten auf, die er besitzt. Solche Aufgaben entwickeln das logische Denken in der jüngeren Generation, formen die Vorstellungskraft, lehren, die beobachteten Phänomene und Ereignisse zu beobachten und zu analysieren.
Beim Lesen von Büchern, die durch helle und farbenfrohe Illustrationen ergänzt werden, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf das Bild und bittet die Kinder, das Bild zu beschreiben. Nach dem Hören der Arbeit lädt der Lehrer die Kinder ein, Auszüge aus dem gelesenen Buch zu reproduzieren. Darüber hinaus verwendet der Lehrer beim Lesen von Gedichten die Methode des kollektiven Auswendiglernens. Kinder wiederholen 1-2 Zeilen des Gedichts nacheinander, durch wiederholte Aussprache merken sie sich ein kurzes Gedicht.
Dank dieser Arbeitsweise erfüllt der Erzieher die ihm vom Landesbildungsstandard zugewiesene Aufgabe, nämlich eine harmonisch entwickelte Persönlichkeit zu formen.
Zur Zeit Rollenspiel Kinder lernen, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, verwenden Sprache, um ihre eigenen Handlungen zu erklären.
Abschluss
Damit Kinder im Vorschulalter ein stabiles Interesse am Lesen entwickeln, ist es wichtig, es in das Programm aufzunehmen Vorschulbildung Lesen von Büchern in- und ausländischer Autoren.
Zum Beispiel können Sie mit den Jungs das Gedicht „Bunny“ von A. Blok lesen und ihn dann mit Stofftieren schlagen. Wenn er Kindern das Gedicht „Mosquitoes-makariki“ von K. Balmont vorstellt, führt der Erzieher gleichzeitig die Umwelterziehung seiner Schützlinge durch.
D. Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „The Tale of mutiger Hase„Lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken-Kashka und der grauen Katze Murka“ widmet der Schönheit der Natur und der Bedeutung des Umweltschutzes besondere Aufmerksamkeit. Deshalb werden seine Werke in die Liste der empfohlenen Bücher für die 2. Jugendgruppe aufgenommen. Kindergarten.
Welche anderen Werke sind in dieser Liste enthalten? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Waska“, „Hahn mit seiner Familie“, „Lisa Patrikeevna“, „Enten“, „Wind und Sonne“.
Die Werke von A. S. Puschkin sollten im Kindergarten nicht unbeachtet bleiben. In diesem Alter interessieren sich Kinder beispielsweise für seine „Geschichte von tote Prinzessin und über die sieben Helden.
In der Liste der empfohlenen Kinderbücher für die Zweitjüngsten DOW-Gruppen, es gibt auch Gedichte von S. Marshak: „Giraffe“, „Zoo“, „Strauß“, „Zebras“, „Eisbären“, „Pinguin“, „Schwan“, „Kamel“, „Eskimohund“, „Affe “, „Wo hat der Spatz gegessen?“, „Die Geschichte von der schlauen Maus“, „Quiet Tale“.
Alle Kinderbücher unterrichten Kleinkinder vorsichtige Haltung Zu Natur, andere Menschen, tragen zur Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit von Vorschulkindern bei.
Eine ungefähre Literaturliste zum Vorlesen für Kinder der 2. Juniorengruppe.
Russische Folklore
Lieder, Reime, Beschwörungen. „Fingerjunge ...“, „Hase, Tanz ...“, „Nacht ist gekommen ...“, „Vierzig, vierzig ...?“, „Ich gehe zu meiner Großmutter, zu meinem Großvater .. . “, „ Tili-bom! Tili-bom!...“; "Wie unsere Katze ...", "Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Wir haben bei meiner Großmutter gelebt ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Morgengrauen ...“; "Gras-Ameise ...", "Da sind drei Hühner auf der Straße ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ribushka-Henne ...", "Regen, Regen, mehr ... “, „ Marienkäfer..,", "Regenbogenbogen...".
Märchen."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Wolf und Ziegen", arr. A. N. Tolstoi; „Katze, Hahn und Fuchs“, arr. M. Bogoljubskaja; "Schwanengänse"; "Schneewittchen und der Fuchs"; „Grundel - schwarzes Fass, weiße Hufe“, arr. M. Bulatova; „Der Fuchs und der Hase“, arr. V. Dahl; „Angst hat große Augen“, arr. M. Serova; "Teremok", Bearb. E. Charushina.
Folklore der Völker der Welt
Lieder. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Englisch, arr. S. Marschak; "Was für ein Rumpeln", übers. aus lettisch. S. Marschak; "Kauf einen Bogen ...", übers. mit Shotl. N. Tokmakova; "Froschgespräch", "Hartnäckiger Wiedehopf", "Hilfe!" pro. aus Tschechisch. S. Marschak.
Märchen. "Handschuh", "Ziege-Dereza" Ukrainisch, arr. E. Blaginina; "Zwei gierige kleine Bären", Hung., arr. A. Krasnova und V, Vazhdaeva; "Sture Ziegen", usbekisch, arr. Sh. Sagdulla; „Zu Besuch bei der Sonne“, übers., aus dem Slowakischen. S. Mogilevskaya und L. Zorina; "Nanny Fox", übers. aus finnisch E. Soini; „Der tapfere Kerl“, übers. aus Bulgarisch L. Gribovoy; "Puff", weißrussisch, arr. N. Myalika; „Waldbär und böse Maus“, lettisch, arr. Yu. Vanaga, übers. L. Woronkowa; „Der Hahn und der Fuchs“, übers. mit Shotl. M, Kljagina-Kondratjewa; "Das Schwein und der Drachen", eine Geschichte der Völker Mosambiks, trans. aus dem Portugiesischen. Y. Chubkova.
Werke von Dichtern und Schriftstellern Russlands
Poesie. K. Balmont. "Herbst"; A. Block. "Hase"; A. Kolzow. „Die Winde wehen ...“ (aus dem Gedicht „Russisches Lied“); A. Pleschtschejew. „Der Herbst ist gekommen ...“, „Frühling“ (abgekürzt); A. Maikow. " Wiegenlied“,„ Die Schwalbe eilte ... “(aus modernen griechischen Liedern); Ach, Puschkin. „Wind, Wind! Du bist mächtig!..“, „Unser Licht, Sonne!.“, „Monat, Monat...“ (aus „The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs“); C. Schwarz. "Privat", "Über Katjuscha"; S. Marschak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Eisbären", "Strauß", "Pinguin", "Kamel", "Wo der Spatz speiste" (aus dem Zyklus "Kinder im Käfig"); „Quiet Tale“, „The Tale of the Smart Mouse“; K. Tschukowski. „Confusion“, „The Stolen Sun“, „Moidodyr“, „Fly-Sokotuha“, „Igel lachen“, „Christmas Tree“, „Aibolit“, „Wonder Tree“, „Turtle“; S. Grodetsky, „Wer ist das?“; W. Berestow. "Henne mit Hühnern", "Grundel"; N. Sabolotsky. "Wie Mäuse mit einer Katze kämpften"; W. Majakowski. „Was ist gut und was ist schlecht?“, „Was auch immer die Seite ist, dann ein Elefant, dann eine Löwin“; K. Balmont, "Mücken-Makariki"; P. Kosjakow. "Alle von ihr"; A. Barto, P. Barto. "Mädchen schmutzig"; S. Michalkow. "Lied der Freunde"; E. Moschkowskaja. "Gierig"; I. Tokmakova. "Tragen".
Prosa. K. Ushinsky. "Hahn mit Familie", "Enten", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bärenjunges Burik"; B. Schitkow. „Wie wir in den Zoo gingen“, „Wie wir in den Zoo kamen“, „Zebra“, „Elefanten“, „Wie der Elefant badete“ (aus dem Buch „Was ich sah“); M. Soschtschenko. -Kluger Vogel"; G. Zyferow. "Über Freunde", "Wenn das Spielzeug nicht ausreicht" aus dem Buch "Über ein Huhn, die Sonne und ein Bärenjunges"); K. Tschukowski. "So und nicht so"; D. Mamin-Sibiryak. "Die Geschichte vom tapferen Hasen - lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz"; L. Woronkowa. "Masha the Confused", "It's Snowing" (aus dem Buch "It's Snowing"); N. Nosov "Stufen"; D, Charms. "Tapferer Igel"; L. Tolstoi. "Der Vogel hat ein Nest gebaut..."; "Tanya kannte die Buchstaben..."; "Vari hatte einen Zeisig, ..", "Der Frühling ist gekommen ..."; W. Bianchi. "Badende Jungtiere"; Y. Dmitrijew. "Blaue Hütte"; S. Prokofjew. „Mascha und Oika“, „Wenn du weinen kannst“, „Die Geschichte einer ungezogenen Maus“ (aus dem Buch „Maschinen eines Märchens“); V. Suteev. "Drei Kätzchen"; A. N. Tolstoi. "Igel", "Fuchs", "Hähne".
Werke von Dichtern und Schriftstellern aus verschiedenen Ländern
Poesie . E. Vieru. „Der Igel und die Trommel“, übers. mit Schimmel. I. Akima; P. Voronko. „Der schlaue Igel“, übers. aus dem Ukrainischen S. Marschak; L. Mileva. "Schneller Fuß und graue Kleider", übers. aus Bulgarisch M. Marinova; A.Milne. "Drei Pfifferlinge", übers. aus dem Englischen. N. Slepakowa; N. Zabila. "Bleistift", übers. aus dem Ukrainischen 3. Alexandrova; S. Kapugikjan. "Wer wird lieber zu Ende trinken", "Mascha weint nicht" trans. mit Arm. T. Spendiarova; A. Bosew. „Regen“, übers. aus Bulgarisch I. Maznina; „Der Fink singt“, übers. aus Bulgarisch I. Tokmakova; M. Carem. „Meine Katze“, übers. aus dem Französischen M. Kudinova.
Prosa. D. Bisset. "Der Frosch im Spiegel", übersetzt, aus dem Englischen. N. Schereschewskaja; L. Mur. „Der kleine Waschbär und der, der im Teich sitzt“, übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Ch. Yancharsky. "Games", "Scooter" (aus dem Buch "Die Abenteuer des Ushastik-Bären"), trans. aus dem Polnischen. W. Prichodko; E. Bekhlerova. "Kohlblatt", übers. aus dem Polnischen. G. Lukin; A. Bosew. "Drei", Gasse, aus dem Bulgarischen. W. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", übers. aus dem Englischen. O. Vorbildlich; Y. Chapek. „Ein harter Tag“, „Into the Forest“, „Yarinka Doll“ (aus dem Buch „Die Abenteuer eines Hundes und einer Katze“), trans. . Tschechen. G. Lukin; O Alfaro. "Ziegenheld", übers. aus dem Spanischen T. Davityants; O. Panku-Yash. "Gute Nacht, Dooku!", übers. aus dem Rumänischen. M. Olsufieva, „Nicht nur im Kindergarten“ (gekürzt), übers. aus dem Rumänischen. T. Iwanowa.
Beispielliste zum Auswendiglernen
"Fingerjunge ...", "Wie unsere Katze ...", "Gurke, Gurke ...", "Mäuse führen einen Reigen an ...", Rus. nein. Lieder; A. Barto. "Bär", "Ball", "Schiff"; W. Berestow. "Petuschki"; K. Tschukowski. "Weihnachtsbaum" (abgekürzt); E. Iljina. „Unser Baum“ (abgekürzt); A. Pleschtschejew. "Ländliches Lied"; N. Sakonskaja. "Wo ist mein Finger?"
Angeln Margarita Wiktorowna
Berufsbezeichnung: Erzieher
Bildungseinrichtung: MB DOU DS "SCHURAVUSHKA"
Ortschaft: NOVY URENGOY
Material Name: Artikel
Thema: Belletristik lesen in der zweiten Nachwuchsgruppe
Veröffentlichungsdatum: 14.11.2018
Kapitel: Vorschulbildung
Die Verwendung von Belletristik im Unterricht im Kindergarten -
das stärkste Mittel zur Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit. Lesen hilft
Verbesserung der geistigen, ästhetischen und sprachlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten des Kindes.
In der zweiten jüngeren Gruppe sollte dem Lesen immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden,
Liebe zum Buch entwickeln. Sie können den Lernprozess selbst aufbauen
ganz unterschiedlich - es kommt auf die Aufgaben und Themen an
ausgewählte Arbeit.
Das Lesen von Belletristik fördert das fantasievolle Denken,
fördert die Liebe zum Lesen, zur Natur, zur Umwelt
die Welt. Gemeinsames Lesen in der Gruppe hilft dem Erzieher, für sich zu entdecken
Kinder die Welt der Beziehungen zwischen Menschen, Merkmale des Lebens in
Gesellschaft.
Gemeinsames Lesen von Belletristik in der 2. Juniorengruppe
ermöglicht es dem Pädagogen, durch poetische und künstlerische Entdeckungen zu machen
ihren Schülern Bilder aus der Welt der Beziehungen und menschlichen Gefühle,
die Schönheit der Natur, die Merkmale des Lebens in der Gesellschaft. Das ist es, was bereichert
Gefühlswelt von Kindern, trägt zur Entwicklung ihrer Vorstellungskraft bei, führt ein
mit erstaunlichen Bildern der literarischen russischen Sprache. Solche Bilder
unterscheiden sich im Einflussmechanismus auf die Psyche des Kindes.
Lesen Sie Belletristik? 2 Jugendgruppe (Kartei der Bücher
kann zur Bequemlichkeit zusammengestellt werden) zeichnet sich durch die Verwendung eines großen aus
die Anzahl der Gedichte, Märchen, die dem Lehrer helfen, Kinder zu formen
anhaltendes Interesse am Lesen.
Standard gibt es russische Folklore: Märchen: "Kolobok", "Teremok", "Wolf und
sieben Kinder", "Gänse, Schwäne", "Fuchs und Hase", "Schneewittchen", "Katze, Hahn und
Fuchs". Gedichte: „Gras-Ameise ...“, „Fingerjunge ...“, „Eichhörnchen sitzt auf
Wagen…“, „Regenbogenbogen…“, „Vierzig, vierzig…“, „Chiki-chiki-
chikalochki…“, „Wie unsere Katze…“, „Drei Hühner auf der Straße…“, „Dawn-
Robin." "Wir haben bei einer Großmutter gelebt ...", "Schatten, Schatten, Schweiß ...", "Ich gehe, ich gehe zu einer Frau, zu
Großvater…“, „Tili-bom! Tili-bom! Neben dem Lesen von Märchen, Gedichten
Auch in Vorschuleinrichtungen setzt die Erzieherin für die Entwicklung ein
Kreativität und Kommunikationsfähigkeit ihrer Schüler
eingängige Kinderlieder. Zum Beispiel beim Lernen eines Liedes
„Ship“ bilden die Jungs eine Vorstellung vom Meer, durchgeführt
die erste Bekanntschaft von Kindern mit der Welt der Berufe. Unter den poetischen
„Reim mit Rätseln“ von J. Baltvilks; „Regen“ von A. Bosev; "Igel und Trommel"
G. Vieru; "Listiger Igel", P. Voronko; "Bleistift", N. Zabila; „Wer ist wahrscheinlicher
mit dem Trinken aufhören?“, „Masha weint nicht“ von S. Kaputikyan.
Bildung der Menschheit Lesen von Belletristik in der 2. Klasse
Gruppe, wie Volksmärchen, fördert die Bekanntschaft von Vorschulkindern mit
expressive russische Sprache, bildliche Sprache, Humor, bildlich
Vergleiche. Mit Hilfe von Volksmärchen wird Interesse geweckt
der jüngeren Generation an die Traditionen ihrer Vorfahren wird ein Gefühl gelegt
Stolz auf dein Land. Ein Kind, das in der Vorschule lernt
sich in literarische Charaktere einfühlen, wird keine Probleme haben, wenn
Umgang mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Es befindet sich im Leseprozess
die jüngere Generation bildet solche menschlichen Qualitäten wie Freundlichkeit,
Sympathie, Gerechtigkeit, Fürsorge.
Ästhetische Bildung Mit Hilfe des künstlerischen Wortes verstehen Kinder
die Schönheit des Klangs der russischen Sprache. Es gibt Kindern eine Vorstellung davon
moralische Eigenschaften, die eine Person besitzen sollte. V.A.
Sukhomlinsky sagte, dass Lesen ein Weg ist, auf dem man sich bewegt
Ein denkender und intelligenter Erzieher wird einen Zugang zum Herzen eines Kindes finden.
Fördert die Bildung von Sprachformen, verbal
Eigenschaften genau lesen im Kindergarten. 2 Juniorengruppe - das ist die Zeit,
wenn es darum geht, poetisches Vokabular in der jüngeren Generation zu bilden,
emotionale Stimmung, Metaphern, Vergleiche, Epitheta.
Damit Vorschulkinder ein stabiles Interesse an entwickeln
Lesen, ist es wichtig, das Lesen von Büchern in das Programm der Vorschulerziehung aufzunehmen
mit Stofftieren. Bei der Einführung von Babys
Gedicht von K. Balmont "Komariki-makariki" Erzieher
führt gleichzeitig die Umwelterziehung ihrer Mündel durch. D.
Mamin-Sibiryak in seinen Geschichten „The Tale of the Brave Hare – Long
Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; „Das Gleichnis von Milch, Haferflocken und
graue Katze Murka" achtet besonders auf die Schönheit der Natur, die Bedeutung
Respekt für die Umwelt. Deshalb ist es
jüngere Gruppe des Kindergartens. Welche anderen Werke sind darin enthalten
scrollen? Dies sind zum Beispiel die Geschichten von K. Ushinsky: „Vaska“, „Hahn mit
Familie“, „Lisa Patrikejewna“, „Enten“, „Wind und Sonne“. Nicht ohne Aufmerksamkeit
sollte im Kindergarten und den Werken von A. S. Puschkin bleiben. Zum Beispiel im
In diesem Alter interessieren sich die Kinder für sein „The Tale of the Dead Princess and
