Παιχνίδι μαθήματος βιβλιοθήκης βασισμένο στο έργο του Turgenev Mumu. Στην επέτειο του μεγάλου συγγραφέα

Λογοτεχνικό παιχνίδι: «Έξυπνος και έξυπνος» βασισμένος στην ιστορία του I.S. Turgenev «Mumu».
Σκοπός: Γενίκευση των μελετώμενων. Ελέγξτε τη γνώση του κειμένου της εργασίας, την ικανότητα χρήσης αποσπασμάτων από το κείμενο κατά την απάντηση σε ερωτήσεις, την ικανότητα έκφρασης δική μου γνώμηγια το θέμα.
Το παιχνίδι αποτελείται από τρεις αγώνες (διαγωνισμούς), κατά τους οποίους τρεις στους 9 συμμετέχοντες θα φτάσουν στον τελικό. Όλα τα άλλα παιδιά είναι θεωρητικοί. Εάν ο συμμετέχων δυσκολεύεται να απαντήσει ή η απάντηση είναι λανθασμένη, η ερώτηση πηγαίνει στους «θεωρητικούς». Μετά προκριματικό γύροκάθε συμμετέχων επιλέγει μια λωρίδα. Παίρνετε μάρκες για σωστές απαντήσεις. "U"
Κόκκινο χαλί - 2 ερωτήσεις. Δεν μπορείς ποτέ να κάνεις λάθος.
Κίτρινο κομμάτι - 3 ερωτήσεις. Μπορείτε να κάνετε ένα λάθος 1 φορά. (1 βαθμός ποινής)
Πράσινο μονοπάτι - 4 ερωτήσεις. Μπορείτε να κάνετε ένα λάθος 2 φορές. (2 βαθμοί ποινής).
1ος προκριματικός γύρος.
Ερωτήσεις:
Πώς λέγεται ο επάνω όροφος με χαμηλά ταβάνια σε παλιά αρχοντόσπιτα (ημιώροφο).
Πως παλιά λέξηη γύρω περιοχή, γειτονιά (κοντά) λεγόταν.
Ποιος είναι πιο «κοντός»; (τεχνίτης που κατασκευάζει σέλες, χαλινάρια και άλλα λουριά).
2ος προκριματικός γύρος.
Ερωτήσεις:
Πώς λεγόταν η γυναίκα που ήταν υπεύθυνη για τα λευκά είδη του κυρίου (castellan).
Ποια είναι η παλιά λέξη για τα δωμάτια στο αρχοντικό (θάλαμοι).
Ποιος είναι ένας «κληρονόμος αγρότης» (δουλοπάροικος που ήταν υποχρεωμένος είτε να δουλέψει σε ένα όργανο είτε να πληρώσει εισφορές στον γαιοκτήμονα.
3ος προκριματικός γύρος.
Ερωτήσεις:
Πώς ονομάζεται ο άξονας που συνδέεται στο μέσο του μπροστινού άξονα ενός καροτσιού, ενός καροτσιού (συνήθως με ζευγαρωτή ομάδα) (ράβδος έλξης).
Ποια είναι η παλιά λέξη για το ασημένιο ρούβλι (ρούβλι).
Ποιος είναι «χοτζάλι» (αγγελιοφόρος με την αστυνομία).

ΕΠΙΠΡΟΣΘΕΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.
Τι σημαίνει «ακούραστη δουλειά»;
αρχαίος ανδρικά ρούχα(καφτάνι).
Πώς λεγόταν ένας μεγαλόσωμος, χορτασμένος (χοντρός).
Ποιος είναι το «κλειδί»; (ένας υπηρέτης που του εμπιστεύονταν τα κλειδιά των αποθηκών, των κελαριών).
Τι σημαίνει η λέξη "μελαγχολώ"; (για να κοροϊδεύω).
Πώς λεγόταν το βαμβακερό μαντήλι (χάρτινο μαντήλι).
Τι σημαίνει η λέξη «αντικλίσεις»; (απροσδόκητες κακοτυχίες, προβλήματα).
Τι σημαίνει «ευγενής άνθρωπος» (πολύ δυνατός, δυνατός, υγιής).
Πώς ονομαζόταν ο πάγκος σε μορφή μακριού κουτιού με καπάκι (konik).

Πράσινο μονοπάτι. Ήταν χήρα, περιτριγυρισμένη από πολυάριθμους οικιακούς. Οι γιοι της υπηρέτησαν στην Αγία Πετρούπολη, οι κόρες της παντρεύτηκαν. (κυρία).
Κίτρινη πίστα. Αυτός ο άνθρωπος είχε αυστηρή και σοβαρή διάθεση, αγαπούσε την τάξη σε όλα. (Γεράσιμο).
Το κόκκινο χαλί. Αυτός ο άντρας έχει κίτρινα μάτια και μύτη πάπιας. Η θέση του είναι ο αρχιμπάτλερ (Γαβρίλα Αντρέεβιτς).

Πράσινο: Σε έναν από τους απομακρυσμένους δρόμους της Μόσχας (σε ένα γκρίζο σπίτι με άσπρες κολώνες, έναν ημιώροφο και ένα στραβό μπαλκόνι, ζούσε κάποτε μια κυρία)
Κίτρινο: Η ηλικιωμένη κυρία, με την οποία ζούσε ως θυρωρός, ακολουθούσε τα αρχαία έθιμα σε όλα και διατηρούσε πολλούς υπηρέτες: στο σπίτι της υπήρχαν (όχι μόνο πλύστρες, μοδίστρες, ξυλουργοί, ράφτες και μόδιστρες - υπήρχε ακόμη και ένας σαγματοποιός, αυτός. θεωρούνταν επίσης κτηνίατρος και γιατρός του λαού.
Κόκκινο: Του έδωσαν μια ντουλάπα πάνω από την κουζίνα. το τακτοποίησε μόνος του, σύμφωνα με το δικό του γούστο: (έχτισε μέσα του ένα κρεβάτι από σανίδες βελανιδιάς πάνω σε τέσσερα κούτσουρα, ένα πραγματικά ηρωικό κρεβάτι· μπορούσε κανείς να του βάλει εκατό λίρες - δεν θα λυγίσει· υπήρχε ένα βαρύ σεντούκι από κάτω το κρεβάτι· στη γωνία στεκόταν ένα τραπέζι της ίδιας δυνατής ποιότητας, και κοντά στο τραπέζι - μια καρέκλα με τρία πόδια, αλλά τόσο δυνατή και οκλαδόν που ο ίδιος ο Γερασίμ το σήκωνε, το έπεφτε και χαμογελούσε).

Zelenaya: Πώς ένιωσε ο Gerasim για τη νέα του ζωή; (Στην αρχή δεν του άρεσε πολύ η νέα του ζωή. Από την παιδική του ηλικία συνήθιζε να δουλεύει στον αγρό. Στην αγροτική ζωή.)
Κίτρινο: Ποια ήταν τα καθήκοντα του Γερασίμ στο σπίτι της κυρίας; (Το επάγγελμα του Γερασίμ στη νέα του θέση του φαινόταν σαν αστείο μετά από σκληρή αγροτική δουλειά· είχε ελάχιστη δουλειά· όλο του καθήκον ήταν να κρατά την αυλή καθαρή, να φέρνει ένα βαρέλι νερό δύο φορές την ημέρα, να σέρνει και να κόβει καυσόξυλα για την κουζίνα και να κάνει μην αφήνετε αγνώστους να μπαίνουν στο σπίτι και φρουρούν τη νύχτα).

Πράσινος.
Πώς εξελίχθηκε η σχέση του Γεράσιμου με τους υπηρέτες; (Γ. Είχε σχέση όχι ακριβώς φιλική - τον φοβόντουσαν - αλλά κοντός: τους θεωρούσε δικούς του. Επικοινωνούσαν μαζί του με σημάδια, και τους καταλάβαινε, εκτελούσε όλες τις εντολές ακριβώς, αλλά και γνώριζε τα δικαιώματά του και κανείς δεν τολμούσε να πάρει τη θέση του στην πρωτεύουσα).

1. καθήκον. Μάθετε από το πορτρέτο του ήρωα ή της ηρωίδας.
Πράσινο μονοπάτι. Ήταν μια γυναίκα περίπου είκοσι οκτώ ετών, μικρή, αδύνατη, ξανθιά, με κρεατοελιές στο αριστερό της μάγουλο. (Τατιάνα)
Κίτρινη πίστα. Ήταν ένας άντρας ψηλός δώδεκα ίντσες, χτισμένος ως ήρωας και κωφάλαλος από τη γέννησή του. (Γερασίμ)
Το κόκκινο χαλί. Είναι τσαγκάρης. Ο μεθυσμένος είναι πικραμένος, θεωρούσε τον εαυτό του προσβεβλημένο και ανεκτίμητο πλάσμα. (Καπίτο Κλίμοφ).
2. καθήκον. Συνέχεια περιγραφής.
Πράσινος. Η Τατιάνα δεν μπορούσε να καυχηθεί για τη μοίρα της (Από τη νεαρή της ηλικία κρατήθηκε σε μαύρο σώμα· δούλευε για δύο, αλλά δεν είδε ποτέ καλοσύνη· την έντυσαν άσχημα, έλαβε τον μικρότερο μισθό· δεν είχε συγγενείς. ).
Κίτρινος. Κάποτε ήταν γνωστή (η Τατιάνα) ως καλλονή, αλλά (η ομορφιά πολύ σύντομα πήδηξε από πάνω της. Η διάθεσή της ήταν πολύ ήπια ή, μάλλον, εκφοβισμένη, ένιωθε πλήρη αδιαφορία για τον εαυτό της, φοβόταν θανάσιμα τους άλλους· σκεφτόταν μόνο πώς να ολοκληρώσετε την εργασία εγκαίρως)
Το κόκκινο. Η πρώτη συνάντηση της Τατιάνα με τον Γερασίμ. Όταν έφερε τον Γεράσιμο από το χωριό, κόντεψε να πεθάνει από τη φρίκη στη θέα της τεράστιας φιγούρας του, προσπάθησε με κάθε δυνατό τρόπο να μην τον συναντήσει, ακόμη και ανοιγοκλείνοντας τα μάτια της, συνέβη όταν έτυχε να τρέξει δίπλα του).
3 εργασία. Απαντήστε στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας αποσπάσματα από το κείμενο.
Πράσινος. Πώς είναι οι περαιτέρω σχέσεις μεταξύ Gerasim και Tatyana; (Ο Γ. στην αρχή δεν της έδινε ιδιαίτερη σημασία, μετά άρχισε να γελάει όταν τη συνάντησε, μετά άρχισε να την κοιτάζει και τελικά δεν έπαιρνε καθόλου τα μάτια του από πάνω της)
Κίτρινος. Τι σκέψη ήρθε στο κεφάλι της κυρίας; Μεταφράστε με δικά σας λόγια τον διάλογο της κυρίας με τη Γαβρίλα. (Λοιπόν, Γαβρίλα, - μίλησε ξαφνικά, - να μην τον παντρευτούμε, τι νομίζεις; Ίσως κατασταλάξει.
- Γιατί να μην παντρευτείτε, κύριε! Μπορείτε, κύριε», απάντησε η Γαβρίλα, «και θα είναι πολύ καλό, κύριε).
4 εργασία. Απαντήστε στην ερώτηση χρησιμοποιώντας αποσπάσματα από το κείμενο.
Πράσινος. Τι εμπόδισε τον Γερασίμ να πάει στην ερωμένη με αίτημα να παντρευτεί την Τατιάνα; (Περίμενε μόνο ένα νέο καφτάνι, που του υποσχέθηκε ο μπάτλερ, για να εμφανιστεί με αξιοπρεπή φόρμα μπροστά στην ερωμένη).

3ος αγων.

1. καθήκον. Μάθετε από το πορτρέτο του ήρωα ή της ηρωίδας.
Πράσινος. Στην αρχή ήταν πολύ αδύναμη, αδύναμη και όχι όμορφη (Mumu).
Κίτρινος. Ένας βαρύς τύπος που εργάζεται ως πεζός. (Στέπαν).
Το κόκκινο. Φοράει λερωμένο και σκισμένο φουστάνι, μπαλωμένα παντελόνια, μπότες με τρύπες (Capiton).

2. καθήκον.
Το κόκκινο χαλί. Συνέχεια περιγραφής.
Από όλους τους υπηρέτες της, το πιο αξιόλογο πρόσωπο ήταν ο θυρωρός Γεράσιμος, ένας άντρας δώδεκα ίντσες ψηλός, χτισμένος από έναν ήρωα και κωφάλαλο εκ γενετής (Η κυρία τον πήρε από το χωριό, ζούσε μόνος, σε μια μικρή καλύβα, χωριστά από τα αδέρφια του, και θεωρούνταν ίσως ο πιο εξυπηρετικός που δούλευε για τέσσερα - η επιχείρηση μάλωνε στα χέρια του, και ήταν διασκεδαστικό να τον κοιτάζεις όταν είτε όργωνε και, ακουμπώντας τις τεράστιες παλάμες του στο άροτρο, φαινόταν μόνος , χωρίς τη βοήθεια ενός αλόγου, κόψτε το ελαστικό στήθος της γης, ή περίπου την ημέρα του Πέτρου, η λοξή έδρασε τόσο συντριπτικά που τουλάχιστον ένα νεαρό δάσος σημύδας πρέπει να αφαιρεθεί από τις ρίζες)
Πράσινο μονοπάτι. Απαντήστε στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας αποσπάσματα από το κείμενο.
Ποιος ήταν ο λόγος για την αμηχανία που κατέλαβε ο μπάτλερ Γαβρίλα μετά την πρόταση της κυρίας να παντρευτεί τον Καπιτόν με την Τατιάνα. (Μην αναφέρετε στην κυρία ότι ο Γερασίμ φλερτάρει την Τατιάνα μόλις αυτός ο καλικάντζαρος μάθει ότι ο Τ. δίνεται ως Καπίτον, γιατί θα σπάσει τα πάντα στο σπίτι).
Κίτρινη πίστα. Πώς έλαβε ο Kapiton την είδηση ​​του γάμου του με την Τατιάνα; (Ο Κ. γούρλιαξε τα μάτια του. Άλλωστε, θα με σκοτώσει, προς Θεού, μόλις ρουφήξει κάποια μύγα) ...

3 εργασία.
Πράσινο μονοπάτι. Τι σκέφτηκαν οι αυλές για να απομακρύνουν τον Γερασίμ από την Τατιάνα και γιατί; (Ώστε να προσποιείται ότι είναι μεθυσμένη και να περπατάει, τρεκλίζοντας και ταλαντευόμενη, περνώντας από τον Γεράσιμο. Η Γ. δεν άρεσε στους μεθυσμένους.)
Κίτρινη πίστα. Πώς αντέδρασε η Τατιάνα στα νέα του γάμου της; Τι υποδηλώνει αυτό; (Ο μπάτλερ την κοίταξε προσεκτικά (Τατιάνα).
- Λοιπόν, - είπε, - Τανιούσα, θέλεις να παντρευτείς; Η κυρία σου βρήκε γαμπρό.
- Άκου, Γαβρίλα Αντρέεβιτς. Και ποιον με διορίζουν για μνηστήρες;» πρόσθεσε με αναποφασιστικότητα.
- Καπιτών, ο τσαγκάρης.
- Ακούω.
Είναι επιπόλαιος άνθρωπος, αυτό είναι σίγουρο. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, η κυρία σε υπολογίζει.
- Ακούω).

4 εργασία. Απαντήστε στην ερώτηση χρησιμοποιώντας αποσπάσματα από το κείμενο.
Πράσινος. Πώς αντέδρασε ο Γερασίμ στο κόλπο που εφευρέθηκε από τις αυλές για να απομακρύνει τον Γερασίμ από την Τατιάνα; (Η πονηριά πέτυχε τέλεια. Βλέποντας την Τ., στην αρχή, ως συνήθως, κούνησε το κεφάλι του με ένα στοργικό χαμήλωμα· μετά κοίταξε, έριξε το φτυάρι, πήδηξε επάνω, πήγε κοντά της, έσπρωξε το πρόσωπό του στο πρόσωπό της. Εκείνη τρεκλίστηκε ακόμα περισσότερο από τον φόβο της και έκλεισε τα μάτια της, την άρπαξε από το χέρι, όρμησε σε όλη την αυλή και, μπαίνοντας μαζί της στην αίθουσα όπου συνεδρίαζε το συμβούλιο, την έσπρωξε κατευθείαν στο Καπίτον).

Ο τελικός.
1. καθήκον. Απάντησε στις ερωτήσεις.
Πράσινο μονοπάτι. Δεδομένου ότι ο Γεράσιμος δεν μπορεί να πει τίποτα για τον εαυτό του, η ιδέα του συνίσταται στη σύγκριση του με τους γύρω του. Τι τον κάνει να ξεχωρίζει ανάμεσά τους; (Είναι πραγματικός ήρωας, δουλεύει για τέσσερις: οργώνει, κουρεύει, αλωνίζει κ.λπ.).
Κίτρινη πίστα. Ο συγγραφέας αποκαλεί το έργο του «ακούραστο». Ποιο είναι το νόημα αυτής της έννοιας; (Ο Γερασίμ δεν γνωρίζει την κούραση, αν και δουλεύει από το πρωί ως το βράδυ. Η αγροτική δουλειά είναι στην καρδιά του, καταλαμβάνει όλα του ελεύθερος χρόνοςκαι να μη βαριέσαι ποτέ).
Το κόκκινο χαλί. Αλλά εδώ συνηθισμένη κίνησηη ζωή του αναστατώνεται. Πώς λέει το κείμενο για αυτό; (Τον πήρε η κυρία από το χωριό).
2 εργασία.
Πράσινο μονοπάτι. Τι μαγική δύναμηέχει μια μοναχική ηλικιωμένη γυναίκα να συμπεριφέρεται έτσι σε έναν ήρωα; (Δεν πρόκειται για μυθική δύναμη, απλώς είναι γαιοκτήμονας και ο Γεράσιμος είναι δουλοπάροικος, που είναι εντελώς στην εξουσία της).
Κίτρινη πίστα. Ποια ήταν η μετακόμιση στη Μόσχα για τον Γερασίμ από την πλευρά της ερωμένης; (προαγωγή: τελικά η δουλειά του θυρωρού είναι πιο εύκολη από του αγρότη).
Το κόκκινο χαλί. Η κυρία μιλάει πολύ για τις ανησυχίες και τις αγωνίες της. Γιατί οι παρόντες αισθάνονται άβολα με αυτές τις συζητήσεις; (Όλοι καταλαβαίνουν ότι παριστάνει την άρρωστη. Όλη της η ζωή είναι μια πλήρης προσποίηση, γι' αυτό ο Τουργκένιεφ την αποκάλεσε γραφική ηλικιωμένη γυναίκα).
3 εργασία.
Πράσινο μονοπάτι. Ο Gerasim έχει αλλάξει μετά την εμφάνιση του Mumu στη ζωή του; (Έγινε προσεκτικός, ευγενικός, περιποιητικός, ακόμη και χαρούμενος).
Κίτρινη πίστα. Γιατί ο Γεράσιμος αποφασίζει να «καταστρέψει τον σκύλο» ο ίδιος; (Δεν μπορεί να παρακούσει την κυρία, αλλά καταλαβαίνει ότι ο «λαός» δεν θα γλιτώσει τη σκυλίτσα, είναι στη δύναμή του να την προστατεύσει από το μαρτύριο).
4 εργασία.
Πράσινο μονοπάτι. Ποια ήταν η διαμαρτυρία του Γεράσιμο; Για τι διαμαρτύρεται; (Ο Γεράσιμος πάει στο χωριό).
Συμπληρωματική ερώτηση.
1. Ο νεαρός Turgenev ορκίστηκε στον Annibalov. «Δεν μπορούσα να αναπνεύσω τον ίδιο αέρα, να μείνω κοντά σε αυτό που μισούσα Στα μάτια μου, αυτός ο εχθρός είχε μια συγκεκριμένη εικόνα, φορούσε διάσημο όνομα. Με αυτό το όνομα συγκέντρωσα και συγκέντρωσα όλα όσα αποφάσισα να πολεμήσω μέχρι τέλους -με τα οποία ορκίστηκα να μην συμφιλιωθώ ποτέ.Αυτός ο εχθρός ήταν (δουλοπαροικία).
συμπεράσματα. Συνοψίζοντας. Καθορισμός του νικητή του παιχνιδιού.

Δημοτικό Αυτόνομο Γενικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Δευτεροβάθμια ολοκληρωμένο σχολείο№1"

Δημοτικός διαγωνισμός μεθοδολογικών εξελίξεων, αφιερωμένο στη δημιουργικότητα Maxim Gorky, I. S. Turgenev

Υποψηφιότητα: εξωσχολική δραστηριότητα

Μεθοδική ανάπτυξη προπόνησηστη λογοτεχνία στην 5η τάξη

Τόπος εργασίας: ΜΑΟΥ «Λυκείου Νο 1»

Θέση: καθηγητής Ρωσικών και

βιβλιογραφία

Artemovsky, 2018

Τάξη: 5η τάξη

Θέμα: Δημιουργικότητα I.S. Τουργκένεφ

Θέμα εκδήλωσης: Λογοτεχνικό παιχνίδι βασισμένο στην ιστορία του I.S. Turgenev "Mumu"

Τύπος μαθήματος: γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης.

Διάρκεια μαθήματος : 1 μάθημα (40 λεπτά).

Επεξηγηματικό σημείωμα:

Σε σχέση με ημερομηνία επετείουΕΙΝΑΙ. Turgenev, προκειμένου να εκλαϊκεύσει την ανάγνωση και την πραγματοποίηση των έργων του διάσημου κλασικού, την εκπαίδευση του πατριωτισμού και τη διαμόρφωση ηθικών προσανατολισμών στο παράδειγμα κλασικά έργαΗ ρωσική λογοτεχνία πραγματοποίησε αυτή την εξωσχολική εκδήλωση βασισμένη στην ιστορία "Mumu".

Στόχος: επαναλάβετε, ενοποιήστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν σε προηγούμενα μαθήματα.

Στόχοι εκδήλωσης:

1) ανάπτυξη της ικανότητας χαρακτηρισμού λογοτεχνικός ήρωας; την ικανότητα σύγκρισης των ενεργειών των χαρακτήρων της ιστορίας. να βγάλει συμπεράσματα, λόγος? την ικανότητα να εκφράζει κανείς τις εντυπώσεις του.

2) να συνεχίσει την ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών.

Η) να εμβαθύνει την κατανόηση των κοινωνικών θεμάτων έργο τέχνης;

4) δημιουργία ενός σκηνικού για στοχαστική ανάγνωση ενός έργου τέχνης μέσω της χρήσης της τεχνολογίας gaming.

5) καλλιέργεια συμπόνιας για τον αγρότη που καταπιέζεται αθώα από τη θέληση του ιδιοκτήτη.

6) βοηθήστε τους μαθητές να διεισδύσουν στον κόσμο καλλιτεχνική λέξη

I. S. Turgenev.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Δεξιότητες αντικειμένου:κατανόηση της σύνδεσης των λογοτεχνικών έργων με την εποχή της γραφής τους, ταυτοποίηση του εγγενούς ηθικές αξίεςκαι ο σύγχρονος ήχος τους? να μπορεί να συγκρίνει τον κύριο χαρακτήρα με το περιβάλλον του, να χαρακτηρίζει τον ήρωα με τις πράξεις, τη συμπεριφορά του, να χρησιμοποιεί αποσπάσματα από το κείμενο σε μια συνεκτική απάντηση, να ονομάζει τα κύρια χαρακτηριστικά του ήρωα. ορισμός στο έργο στοιχείων πλοκής, εικονιστικά και εκφραστικά μέσα γλώσσας, κατανόηση του ρόλου τους στην αποκάλυψη ιδεολογικών καλλιτεχνικό περιεχόμενοέργα, αποκαλυπτικά θέση του συγγραφέα; κατοχή στοιχειώδους λογοτεχνικής ορολογίας στην ανάλυση ενός λογοτεχνικού έργου.

UUD μεταθέματος:

Προσωπικός: κατακτά νέες δραστηριότητες, συμμετέχει σε δημιουργική διαδικασία; συνειδητοποιεί τον εαυτό του ως άτομο, αφομοιώνει τις ανθρωπιστικές αξίες: καλοσύνη, συμπόνια, αδιαφορία, έλεος. ενθάρρυνση της αίσθησης ευθύνης για τις πράξεις του. τη χρήση διαφόρων πηγών πληροφοριών για την επίλυση γνωστικών προβλημάτων (λεξικά, εγκυκλοπαίδειες, πηγές του Διαδικτύου κ.λπ.).

Ρυθμιστική : αποδέχεται και αποθηκεύει την εργασία μάθησης. σχεδιάζει (σε ​​συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές ή ανεξάρτητα) τις απαραίτητες ενέργειες, πράξεις, ενεργεί σύμφωνα με το σχέδιο.

γνωστική : συνειδητοποιεί το γνωστικό έργο. διαβάζει και ακούει, αποσπά απαραίτητες πληροφορίεςκαι επίσης ανεξάρτητα το βρίσκει στο σχολικό βιβλίο.

Διαχυτικός : κάνει ερωτήσεις, ακούει και απαντά στις ερωτήσεις των άλλων, διατυπώνει τις δικές του σκέψεις, εκφράζει και τεκμηριώνει την άποψή του. σχηματισμός επικοινωνιακής ικανότητας με συνομηλίκους στη διαδικασία διδασκαλίας και έρευνας ·

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:δουλοπαροικία, διαμαρτυρία, δουλοπρέπεια, λογοτεχνικοί όροιΛέξεις κλειδιά: σύγκριση, πρωτότυπο, έκθεση, επίλογος.

Μέθοδοι και μέσα εκπαίδευσης:ομαδική εργασία, απαντώντας σε ερωτήσεις, εκφραστική ανάγνωση, επιλεκτική αναδιήγηση, εργασία με κείμενο, έρευνα, μέθοδοι διδασκαλίας παιχνιδιών.

Μορφή ελέγχου:μονόλογος, ατομική δουλειά, εκφραστική ανάγνωση, παρουσίαση , ομαδοποίηση, αιτιολογημένη δήλωση, χρήση παραθέσεων από το κείμενο.

Βιβλιογραφία:

R.G. Αχμαντουλίνα. Βιβλιογραφία. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ 5η τάξη: οδηγός μαθητή. Μέρος 1. - Μ .: Εκπαίδευση, 2015.

N.V. Ο Μπελιάεφ. Μαθήματα λογοτεχνίας στην 5η τάξη: ανάπτυξη μαθήματος. – Μ.: Διαφωτισμός, 2014.

E.V. Ιβάνοβα. Διδακτικό υλικόΛογοτεχνία: Ε' τάξη. - Μ.: Iz-vo "Εξεταστική", 2014.

Βιβλιογραφία. Βαθμός 5 Σχολικό βιβλίο-αναγνώστη/Αυτ.-σύνθ. T.F.Kurdyumova. -M: Bustard, 2012

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1.Κίνητρο

Πόσο εύκολο είναι να χωρίσεις ολόκληρο τον κόσμο σε δύο χρώματα:
Για μαύρο και άσπρο, για χειμώνα και καλοκαίρι,
Για ευτυχία και λύπη, για πρωί και βράδυ,
Πτώση, φυγή, χωρισμός και συνάντηση.
Πόσο απλό - σε κομμάτια! - κάθετο...
Πες μου μόνο, τι γίνεται με την ψυχή;
Εξάλλου, κλαίνε από χαρά πιο συχνά παρά από θλίψη,
Οι θρύλοι δεν δημιουργούνται μόνο από ήρωες.
Υπάρχουν θλιβερές ιστορίες, υπάρχει πικρή ευτυχία...
Μπορείτε να το χωρίσετε σε μέρη;
Υπάρχει μια νεαρή ηλικία και μια σοφή παιδική ηλικία -
Ένα αστείο πράγμα συνέβη δίπλα.
Υπάρχει ένα κρύο καλοκαίρι, ένα ζεστό φθινόπωρο,
Ερώτηση χωρίς απάντηση, απάντηση χωρίς ερώτηση...
Μην πιστεύετε - ψάξτε μόνοι σας - ακούστε συμβουλές,
Αυτός ο κόσμος δεν χωρίζεται σε δύο χρώματα!

Παιδιά, τι είναι αυτό το ποίημα; Πώς σχετίζεται με το έργο του I.S. Turgenev "Mumu";

(Οι μαθητές μιλούν για το τι λέει το ποίημα για την ανθρώπινη ψυχή και ξοδεύουν παράλληλες γραμμέςμε την εικόνα του Γεράσιμου)

Σήμερα έχουμε μια εξωσχολική εκδήλωση αφιερωμένη στην επέτειο των 200 χρόνων του Ivan Sergeevich Turgenev, την οποία προτείνω να πραγματοποιηθεί με τη μορφή ενός λογοτεχνικού παιχνιδιού βασισμένου στην ιστορία "Mumu". Ελπίζω η εκδήλωσή μας να είναι ενδιαφέρουσα και κατατοπιστική για όλους! Για να γίνει αυτό, ας χωριστούμε σε τρεις ομάδες.

2.Ενημέρωση γνώσεων με τη μορφή έρευνας blitz(2 ερωτήσεις για κάθε ομάδα)

Ξεκινάμε λοιπόν με μια έρευνα blitz.

Ξέρω για τον Τουργκένιεφ ... (οι μαθητές βάζουν συν για τη σωστή απάντηση στα φύλλα ελέγχου)

1. Ο Τουργκένιεφ γεννήθηκε:

Α) στη Μόσχα γ) στο Spassky-Lutovinovo

Β) στο Orel δ) γ Yasnaya Polyana

2. Ο Τουργκένιεφ δεν μιλούσε τη γλώσσα:

Α) Γερμανικά γ) Γαλλικά

Β) Αγγλικά δ) Ισπανικά

3. Ο Τουργκένιεφ αποφοίτησε από το πανεπιστήμιο:

Α) Μόσχα

Β) Πετρούπολη

Β) Καζάν

4. Ο Τουργκένιεφ έγραψε:

Β) Σημειώσεις του Κυνηγού

Γ) Παιδί μπουντρούμι

5. Ο Τουργκένιεφ πήρε τον «όρκο του Ανίβαλου»:

Α) στην Πετρούπολη

Β) στη Μόσχα

Β) στο Βερολίνο

6. Χρόνια ζωής του Τουργκένιεφ:

Τα παιδιά απαντούν, ξεκινώντας με τις λέξεις "Ξέρω για τον Τουργκένιεφ ..."

3. Γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης

Ακόμη και ως παιδί, γνωρίζοντας τη φρίκη της δουλοπαροικίας, ο νεαρός Τουργκένεφ ορκίστηκε στον Ανιμπάλοφ: «Δεν μπορούσα να αναπνεύσω τον ίδιο αέρα, να μείνω κοντά σε αυτό που μισούσα… Στα μάτια μου, αυτός ο εχθρός είχε μια συγκεκριμένη εικόνα, είχε μια γνωστό όνομα: αυτός ο εχθρός ήταν - δουλοπαροικία . Με αυτό το όνομα, συγκέντρωσα και συγκέντρωσα όλα όσα αποφάσισα να παλέψω μέχρι τέλους - με τα οποία ορκίστηκα να μην δοκιμάσω ποτέ... Αυτός ήταν ο όρκος μου Annibal. "Σημειώσεις ενός κυνηγού", η ιστορία "Mumu" - αυτά είναι τα πρώτα έργα στα οποία εκπληρώνεται ο όρκος που έδωσε ο νεαρός συγγραφέας.

Ας θυμηθούμε τους ήρωες του διαβασμένου έργου.

Εργασία αριθμός 1 "Ήρωα, σε ξέρω"

Διαγωνισμός "Ποιανού είναι αυτά;" (1 βαθμός)

Κάστρο που μοιάζει με καλάχ

Ναγκ-νεροφορέας

Ηρωικό κρεβάτι

Καρέκλα με τρία πόδια

Βαρύ (δυνατό) στήθος

Διαγωνισμός "Γνωρίστε με ρούχα" (1 βαθμός)

Ποιος ντύθηκε έτσι;

1. Φθαρμένο, κουρελιασμένο παλτό. μπαλωμένα παντελόνια?

μπότες τρύπες? καπέλο με γείσο.

2. Για το καλοκαίρι - ένα καφτάν, για το χειμώνα --- ένα παλτό από δέρμα προβάτου. Αρμενικός;

κόκκινο αγροτικό πουκάμισο? περιμένοντας ένα νέο παλτό.

3. Ντυμένος άσχημα (κακώς); Έλαβα δώρο ένα κόκκινο χάρτινο μαντήλι.

Ποιος χαρακτήρας αναφέρεται στο ερωτηματολόγιο; (2 βαθμοί)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΗΡΩΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ «MUMU». 1. Ξανθιά. 2. Είκοσι οκτώ χρονών. 3.Μικρό. 4.Πλύστρα. (επιδέξιη και μορφωμένη πλύστρα) 5. Λειτουργεί για δύο. 6. Κάποτε ήταν γνωστή ως καλλονή. 7. Η φύση του πράου, εκφοβισμένος. 8. Με κρεατοελιά στο αριστερό μάγουλο. 9. Ανεκπλήρωτη ψυχή. 10. Είχε μια ήπια (υποχωρητική) έκφραση. 13. Από τους συγγενείς της είχε μόνο έναν θείο - παλιό κλειδοφύλακα. 14. Δεν είδα καμία καλοσύνη. 15. Έτρεμε στο όνομα της ερωμένης.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΗΡΩΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ «MUMU». 1. Δώδεκα ίντσες ανάπτυξης. 2. Επιστάτης. η. Περιπλέκεται από έναν πλούσιο άνδρα. 4. Ήταν ένας επισκευήσιμος στρατιώτης. 5. Δούλεψε για τέσσερις. σι. Εκπλήρωσε επιμελώς τα καθήκοντά του. 7. Η ιδιοσυγκρασία του ήταν αυστηρή, σοβαρή, αγαπούσε την τάξη σε όλα. 8. Έζησε πρώτος στο χωριό 9 . «Έμοιαζε με χήνα». 10. Τεράστια φιγούρα. 11. Ένα από τα παρατσούκλια "καλικάντζαρος" 12. Χέρι - "Χέρι Μίνιν και Ποζάρσκι." 1Ζ. Κτυπά - δεν ακούει. 14. Γύρισε το βαρέλι σαν παιδικό τύμπανο. 15. Αν υποσχεθεί, σίγουρα θα το κάνει.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΗΡΩΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ «MUMU». 1. Της άρεσε να προσποιείται ότι είναι καταπιεσμένη και μοναχική, υποφέροντας. 2. Σε όλα ακολουθούσε τα αρχαία έθιμα. 4. Έμενε μόνη της σε έναν από τους απομακρυσμένους δρόμους της Μόσχας. 5. Το σπίτι της ήταν με ημιώροφους. 6. Μια ιδιότροπη ηλικιωμένη γυναίκα. 7. Πάντα μαντεύονταν το πρωί. 8. Οι λάμψεις διασκέδασης και χαράς αντικαταστάθηκαν από μια ζοφερή και ξινή διάθεση

Εργασία αριθμός 2 Σύντομη ερώτηση-σύντομη απάντηση (για τη σωστή απάντηση 1 βαθμός)

Ποιο πουλί βρέθηκε στην αυλή της κυρίας; /χήνες/

Από ποιο βάρος δεν θα κρεμούσε το ηρωικό κρεβάτι του Γερασίμ; /από 100 λίρες/

Τι είναι ο ημιώροφος; /τελευταίος όροφος με χαμηλά ταβάνια/

Ποιος είναι σκληρός τύπος; / δουλοπάροικος /

Πόσους κλέφτες έπιασε ο Γεράσιμος ένα βράδυ και τι τους έκανε;

/δύο, χτυπημένα μέτωπα/

Τι είναι ο «κύκλος»; /γειτονιά, γύρω περιοχή/

Πώς έμοιαζε η κλειδαριά στην πόρτα της ντουλάπας του Γεράσιμο; /kalach/

Πού κράτησε ο Γεράσιμος το κλειδί της κλειδαριάς της ντουλάπας; / κουβαλούσε μαζί του στη ζώνη /

Πού ήταν το δωμάτιο της Γαβρίλας και πώς ήταν σωριασμένο; / στο εξάρτημα? σφυρήλατα σεντούκια/

Ποια ήταν η θέση της Τατιάνα; /ως πλύστρα/

Ποιος είναι σαγματοποιός; /κύριος της σέλας, χαλινάρι…/

Ποιο σημάδι είναι σεβαστό στους σπίλους της Ρωσίας στο αριστερό μάγουλο; /προμήνυμα μιας δυστυχισμένης ζωής/

Ποια ήταν η θέση του Capito; /τσαγκάρης/

Πώς λεγόταν η γυναίκα του μπάτλερ Γαβρίλα; /Ustinia Feodorovna/

Με ποια ευκαιρία κρατήθηκε ένας από τους συντρόφους στο σπίτι της κυρίας; /σε περίπτωση αϋπνίας/

Παρατσούκλι του παλιού μπάρμαν; /Uncle Tail/

Πού ήταν κλεισμένος ο Καπιτών για να σκεφτεί μια δυνατή σκέψη (τι να κάνει με τον Γεράσιμο για να παντρευτεί τον Καπίτον); /σε ντουλάπα με μηχανή επεξεργασίας νερού/

Με τι πήγαν ο Καπιτόν και η Τατιάνα στην ερωμένη; / με χήνες κάτω από το μπράτσο /

Τι χρώμα είχε το κουτάβι που βρήκε ο Γεράσιμος; /λευκό με μαύρα στίγματα/

Λεπτό φυσικής αγωγής

Σηκωθήκαμε μαζί. Μια φορά! Δύο! Τρία!
Είμαστε πλέον ήρωες!
Βάζουμε τα χέρια στα μάτια,
Ας βάλουμε γερά τα πόδια μας.

Στροφή προς τα δεξιά
Ας κοιτάξουμε μεγαλοπρεπώς.
Και προς τα αριστερά επίσης
Κοιτάξτε κάτω από τις παλάμες.

Το γράμμα "l" θα απλώσει τα πόδια.
Ακριβώς όπως σε έναν χορό - τα χέρια στα πλάγια.
Κλίση αριστερά, δεξιά.
Αποδεικνύεται φήμη!

Θαύματα στον κόσμο μας:
Τα παιδιά έγιναν νάνοι.
Και μετά σηκώθηκαν όλοι μαζί,
Έχουμε γίνει γίγαντες.

Εργασία νούμερο 3 Ερευνητές του κειμένου(Σε κάθε ομάδα δίνεται μια κάρτα, 10 λεπτά για να ολοκληρώσει την εργασία)

Κάρτες για ομαδική δουλειά.

Αριθμός κάρτας 1Πώς εμφανίζεται ο Γεράσιμος έκθεση?

Επιλέξτε τα κατάλληλα χαρακτηριστικά από την έκθεση στο κείμενο.

έκθεση

χαζός και δυνατός

δούλεψε για τέσσερις

έμοιαζε με εξουσιαστή

διπλωμένος ήρωας

Κάρτα αριθμός 2

Ο Γεράσιμος στο σπίτι της κυρίας. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι οι δύσκολες δοκιμασίες δεν έσπασαν τον Γερασίμ;

Μπορούμε όμως να πούμε ότι τίποτα δεν έχει αλλάξει στη ζωή του Γεράσιμο; Ας το επιβεβαιώσουμε με κείμενο.

Κάρτα αριθμός 3Πώς βλέπουμε τον Γεράσιμο στον επίλογο;

Από το κείμενο επιλέγονται τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά από τον επίλογο.

Επίλογος

ακόμα υγιής και δυνατός

λειτουργεί ακόμα για τέσσερις

σημαντικό και σημαντικό

ηρωική δύναμη

Ζει σαν φασόλι, δεν κρατά σκυλιά, δεν συναναστρέφεται με γυναίκες. Κενότητα ψυχής.

Οι μαθητές κατασκευάζουν αναλυτικές απαντήσεις με βάση το κείμενο της εργασίας, οι οποίες μπορούν να αξιολογηθούν σε 7 σημεία.

4. Αντανάκλαση. Στάδιο αξιολόγησης.

Ποιος Γεράσιμος σου αρέσει περισσότερο: στην αρχή ή στο τέλος της ιστορίας; Γιατί;

Στο τέλος της ιστορίας, ο συγγραφέας εκφράζει τον θρίαμβό του - τη νίκη του Γερασίμ όχι μόνο στην καταπίεση της ερωμένης, αλλά και στον εαυτό του, στη συνήθεια να υπομένει και να υπακούει, τη συνήθεια να μην έχει και να μην τολμά να πάρει τις δικές του αποφάσεις .

Επαναστάτησε ενάντια στη δουλική υπακοή για να μη χάσει τη δική του ανθρώπινη αξιοπρέπεια.

Συνοψίζοντας, ανταλλάσσοντας εμπειρίες.

Εργασία για το σπίτι. Σύνταξη ενός συμπλέγματος ή εικόνας του επεισοδίου που σας αρέσει (προαιρετικό)

Μάθημα - κουίζ "Το δικό του παιχνίδι"

Στόχοι:

· εκπαιδευτικός- να δώσει μια ιδέα για τη ζωή και το έργο του I.S. Turgenev;

· Εκπαιδευτικός- να διαμορφώσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών, να αναπτύξει την ομιλία, τη σκέψη των μαθητών, την ικανότητα να βλέπει και να αισθάνεται την ομορφιά της λέξης.

· Εκπαιδευτικός- ανάπτυξη υψηλού πολιτικού συναισθήματος, αγάπη για την πατρίδα, συμπόνια για τους καταπιεσμένους.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή:

2. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Ας ξεκινήσουμε λοιπόν.

Ερωτήσεις

1. Βιογραφία του Τουργκένιεφ	Ονομάστε τα χρόνια της ζωής του συγγραφέα.	Πού πήγαν τα παιδικά χρόνια του συγγραφέα;	(
2. Η εικόνα του Γεράσιμου
3. Η εικόνα της κυρίας
4. Αποσπάσματα από την ιστορία	Ποιον περιγράφει έτσι ο Τουργκένιεφ;
5. Η εικόνα της Τατιάνας

3. Γενικεύσεις:

- Τι πραγματεύεται η ιστορία "Mumu";

Ακόμη και ως παιδί, έχοντας γνωρίσει τη φρίκη της δουλοπαροικίας, ο νεαρός Τουργκένιεφ έγραψε: «Δεν μπορούσα να αναπνεύσω τον ίδιο αέρα, να μείνω κοντά σε αυτό που μισούσα… Στα μάτια μου, αυτός ο εχθρός είχε μια συγκεκριμένη εικόνα, είχε μια γνωστή όνομα: αυτός ο εχθρός ήταν - δουλοπαροικία. Κάτω από αυτό το όνομα, συγκέντρωσα και συγκέντρωσα όλα όσα αποφάσισα να αγωνιστώ μέχρι το τέλος - με τα οποία ορκίστηκα να μην δοκιμάσω ποτέ ... "" Mumu "- το πρώτο έργο στο οποίο ο Turgenev εκθέτει τις κακίες της δουλοπαροικίας.

Λεπτομέρειες του πορτρέτου της Τατιάνας

Λεπτομέρειες για το πορτρέτο του Kapiton:

Γλωσσάριο

prizhivalk

Σύντροφος

υπηρέτες- υπηρέτες

Υπηρέτης- υπηρέτης, συκοφάντης

κλειδοφύλακας

αμαξηλάτης ιππεύων

Castellane

Μπάτλερ

4. Εργασία για το σπίτιαναδιήγηση της βιογραφίας του Φετ, ρητή ανάγνωση του ποιήματος «Υπέροχη εικόνα» και ερωτήσεις

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Μάθημα-κουίζ για τη λογοτεχνία τάξη 5 I.S. Turgenev "Mumu""

Μάθημα - κουίζ "Το δικό του παιχνίδι"

βασισμένο στην ιστορία του Turgenev "Mumu".

Στόχοι:

εκπαιδευτικός– να δώσουμε μια ιδέα για τη ζωή και το έργο του I.S. Turgenev;

Εκπαιδευτικός- να διαμορφώσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών, να αναπτύξει την ομιλία, τη σκέψη των μαθητών, την ικανότητα να βλέπει και να αισθάνεται την ομορφιά της λέξης.

Εκπαιδευτικός- ανάπτυξη υψηλού πολιτικού συναισθήματος, αγάπη για την πατρίδα, συμπόνια για τους καταπιεσμένους.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Λόγος δασκάλου:

Γεια σας παιδιά, σήμερα θα έχουμε ένα μάθημα κουίζ μαζί σας.

Ας χωριστούμε σε 2 ομάδες. Ονομάστε την ομάδα σας.

Οι κανόνες του παιχνιδιού:

Επιλέξτε την κατηγορία της ερώτησης και τον αριθμό των πόντων. Δίνονται 30 δευτερόλεπτα για να συζητηθεί η απάντηση. Εάν μια ομάδα απαντήσει λανθασμένα ή δεν γνωρίζει την απάντηση, τότε δίνεται η ευκαιρία στην άλλη ομάδα να απαντήσει. Εάν η απάντηση είναι σωστή, βαθμολογούνται. Η νικήτρια ομάδα παίρνει 5, η ηττημένη ομάδα παίρνει 4. Επιπλέον, ετοιμάσατε σκίτσα βασισμένα στην ιστορία «Mumu». Οι συμμετέχοντες στα σκετς θα λάβουν έναν ακόμη βαθμό για το παιχνίδι.

Ας ξεκινήσουμε λοιπόν.

Ερωτήσεις

1. Βιογραφία του Τουργκένιεφ	Ονομάστε τα χρόνια της ζωής του συγγραφέα.	Πού πήγαν τα παιδικά χρόνια του συγγραφέα;	Ολόκληρος ο πληθυσμός της Ρωσίας χωρίστηκε σε κτήματα (ευγενείς, κληρικοί, έμποροι, φιλισταμοί - μικροέμποροι και τεχνίτες - αγροτιά). Ποια τάξη εκπροσωπούσε ο Τουργκένιεφ;	Κάτω από ποιες συνθήκες γράφτηκε η ιστορία "Mumu", πού ήταν ο συγγραφέας;	Το 1852 εκδόθηκε η πρώτη συλλογή ιστοριών του I.S. Turgenev. Πώς ήταν το όνομά του;
2. Η εικόνα του Γεράσιμου	Ποιος ήταν το πρωτότυπο του Γεράσιμο;	Ποια ήταν τα καθήκοντα του Γεράσιμου; Του άρεσε η δουλειά του; Ήταν δύσκολο για αυτόν ή όχι;	Ο Γεράσιμο ήθελε να ζητήσει από την ερωμένη να παντρευτεί την Τατιάνα. Γιατί δεν το έκανε;	Γιατί ο Γερασίμ αποφασίζει να ξεφορτωθεί ο ίδιος τον Μουμού; Πώς τον χαρακτηρίζει αυτό;	Στην αρχή, ο συγγραφέας συγκρίνει τον Γερασίμ με ένα ισχυρό δέντρο, μετά με έναν ταύρο, μετά με ένα ναρκωτικό βλέμμα και στο τέλος της ιστορίας «ενήργησε δυνατά και χαρούμενα σαν λιοντάρι». Τι αλλαγές στην ψυχή και στις πράξεις του ήρωα θέλει να δείξει ο συγγραφέας;
3. Η εικόνα της κυρίας	Πού έμενε η κυρία, η ηρωίδα της ιστορίας;	Ποιος ήταν το πρωτότυπο της κυρίας;	Γιατί «δεν τους άρεσε πολύ στο σπίτι όταν μια ευχάριστη ώρα έβρισκε μια ερωμένη», όταν εκείνη γελούσε και αστειευόταν;	Γιατί, ένα χρόνο μετά τον γάμο του Καπιτόν με την Τατιάνα, η κυρία αποφάσισε να τους στείλει σε ένα μακρινό χωριό;	Γιατί η κυρία διέταξε να ξεφορτωθούν τον Μουμού;
4. Αποσπάσματα από την ιστορία	«Από την πρώιμη νεότητά της την κρατούσαν με μαύρο σώμα. Δούλευε για δύο, αλλά ποτέ δεν είδε καμία καλοσύνη. την έντυσαν άσχημα, έπαιρνε τον μικρότερο μισθό? Δεν είχε συγγενείς». Ποιον περιγράφει έτσι ο Τουργκένιεφ;	«Βίδισε λίγο τα μάτια του από κασσίτερο, αλλά δεν τα κατέβασε. Εκείνος μάλιστα χαμογέλασε και πέρασε το χέρι του μέσα από τα λευκά μαλλιά του, που ήταν αναστατωμένα προς όλες τις κατευθύνσεις. «Λοιπόν, ναι, εγώ, λένε, εγώ. Τι κοιτάς; Για ποιον μιλάει αυτό το απόσπασμα;	«Το πρόσωπό του, ήδη άψυχο, όπως όλοι οι κωφάλαλοι, φαινόταν τώρα να είναι πετρωμένο». Ποιο γεγονός άλλαξε τόσο πολύ τον Γεράσιμο;	«Ο Γερασίμ κοίταξε όλους αυτούς τους ανθρώπους με τα γερμανικά καφτάνια από ψηλά, ακουμπώντας ελαφρά τα χέρια του στους γοφούς του. με το κόκκινο αγροτικό του πουκάμισο, έμοιαζε με κάποιο είδος γίγαντα μπροστά τους. Από ποια σκηνή προέρχονται αυτές οι λέξεις;	«Μόλις έρχεται καλοκαιρινή νύχταήταν ήσυχο και ζεστό. Από τη μια, εκεί που είχε δύσει ο ήλιος, η άκρη του ουρανού ήταν ακόμη άσπρη και αχνά κοκκίνισε με την τελευταία αντανάκλαση της ημέρας που εξαφανιζόταν· από την άλλη, ένα γαλάζιο, γκρίζο λυκόφως είχε ήδη ανατείλει. Γιατί ο συγγραφέας περιλαμβάνει το τοπίο μόνο στο τέλος της ιστορίας, όταν ο Γεράσιμος έρχεται στο χωριό του;
5. Η εικόνα της Τατιάνας	Αναφέρετε τις λεπτομέρειες του πορτρέτου της Τατιάνα.	Γιατί η Τατιάνα συμφώνησε να προσποιηθεί ότι ήταν μεθυσμένη;	«Η Τατιάνα δεν άφησε το πλυντήριο σχεδόν όλη την ημέρα. Στην αρχή ξέσπασε σε κλάματα, μετά σκούπισε τα δάκρυά της και άρχισε να δουλεύει όπως πριν. Γιατί η Τατιάνα δεν πήγε στην ερωμένη για να της ζητήσει να μην παντρευτεί τον ανέραστο της;	Ποια είναι η ομοιότητα μεταξύ των χαρακτήρων του Gerasim και της Tatyana;	Γιατί η Τατιάνα έχυσε δάκρυα στη σκηνή του αποχαιρετισμού στον Γερασίμ; (Η Τατιάνα, που με μεγάλη αδιαφορία υπέμεινε όλες τις αντιξοότητες της ζωής της μέχρι εκείνη τη στιγμή, εδώ, όμως, δεν άντεξε, έχυσε ένα δάκρυ "...)

Γενικεύσεις:

- Τι πραγματεύεται η ιστορία "Mumu";

Περιστάσεις που εξηγούν την εμφάνιση της ιστορίας "Mumu"

Ακόμη και ως παιδί, έχοντας γνωρίσει τη φρίκη της δουλοπαροικίας, ο νεαρός Τουργκένιεφ έγραψε: «Δεν μπορούσα να αναπνεύσω τον ίδιο αέρα, να μείνω κοντά σε αυτό που μισούσα… Στα μάτια μου, αυτός ο εχθρός είχε μια συγκεκριμένη εικόνα, είχε μια γνωστή όνομα: αυτός ο εχθρός ήταν η δουλοπαροικία. Με αυτό το όνομα, συγκέντρωσα και συγκέντρωσα όλα όσα αποφάσισα να παλέψω μέχρι το τέλος - με τα οποία ορκίστηκα να μην προσπαθήσω ποτέ…»
Το «Mumu» είναι το πρώτο έργο στο οποίο ο Τουργκένιεφ εκθέτει τις κακίες της δουλοπαροικίας.

Το 1852, ο N.V. Gogol πεθαίνει. Ο Τουργκένιεφ πήρε σκληρά τον θάνατο του συγγραφέα. Κλαίγοντας, έγραψε ένα μοιρολόγι. Όμως οι αρχές απαγόρευσαν τη χρήση του ονόματος του Γκόγκολ στον Τύπο. Και για το άρθρο που τυπώθηκε από τον Τουργκένιεφ στο Moskovskie Vedomosti, ο τσάρος διέταξε προσωπικά να συλληφθεί ο Τουργκένιεφ και να σταλεί στην πατρίδα του υπό επιτήρηση ένα μήνα αργότερα. Υπό σύλληψη "στο Syezzhaya, σε ένα δωμάτιο κοντά στην αστυνομία για τους συλληφθέντες", ο Turgenev ζούσε δίπλα στην αίθουσα εκτελέσεων, όπου μαστιγώθηκαν οι δουλοπάροικοι που έστειλαν οι ιδιοκτήτες. Το μαστίγωμα των ράβδων και οι κραυγές των χωρικών προκαλούσαν μάλλον τις αντίστοιχες εντυπώσεις παιδικής ηλικίας. Σε τέτοιες συνθήκες γράφτηκε η ιστορία «Mumu». Γράφτηκε το 1952, 9 χρόνια πριν την κατάργηση της δουλοπαροικίας. Δουλοπαροικίαεξασφάλισε στους γαιοκτήμονες την ευκαιρία να κατέχουν ζωντανούς ανθρώπους ως πράγματα.

Ολόκληρος ο πληθυσμός της Ρωσίας χωρίστηκε σε κτήματα (ευγενείς, κληρικοί, έμποροι, φιλισταμοί - μικροέμποροι και τεχνίτες - αγροτιά). Τα όρια μεταξύ των τάξεων ήταν σχεδόν αδιαπέραστα.

Λεπτομέρειες του πορτρέτου της Τατιάνας: της εμπιστεύτηκαν, ως επιδέξιη και μορφωμένη πλύστρα, ένα λεπτό λινό, κοντό ανάστημα, λεπτότητα, μια κρεατοελιά στο αριστερό της μάγουλο (κακό σημάδι), η ομορφιά της πήδηξε από πάνω της λόγω εξαντλητικής δουλειάς, την κρατούσαν μαύρη. σώμα, είναι βουβή, γιατί δεν μπορεί να πει λέξη κατά.

Λεπτομέρειες για το πορτρέτο του Kapiton:ασπριδερά μαλλιά, λερωμένο και σκισμένο φόρεμα, μπαλωμένο παντελόνι, μπότες με τρύπες, άδεια κασσίτερο μάτια, μιλάει αγράμματα, ατημέλητα, παραμορφώνει τη γλώσσα, άδεια φλυαρία.

Λεπτομέρειες του πορτρέτου της Γαβρίλας: κίτρινα μάτια και μύτη πάπια, το κεφάλι των υπηρετών, δεν έχει δικαίωμα ψήφου, η θέση του δουλοπάροικου τον έκανε δύστροπο, άσχημο, πονηρό, έτοιμο για όλα. Έκλεψε ζάχαρη και άλλα παντοπωλεία μαζί με τον Lyubov Lyubimovna. Είναι από την κατηγορία των ανθρώπων.

Γλωσσάριο

prizhivalkα-φτωχή γυναίκα που ζει από έλεος σε ένα πλούσιο σπίτι.

Σύντροφος- μια γυναίκα που προσλήφθηκε σε αρχοντικά για να διασκεδάσει κυρίες

υπηρέτες- υπηρέτες

Υπηρέτης- υπηρέτης, συκοφάντης

κλειδοφύλακας- ένας υπηρέτης που του εμπιστεύονταν τα κλειδιά αποθηκών, κελαριών

αμαξηλάτης ιππεύων- ένας αμαξάς που κάθεται στο μπροστινό άλογο όταν τον δεσμεύουν σε ένα τρένο (χήνα)

Castellane- μια γυναίκα που είχε τα λευκά είδη του κυρίου.

Μπάτλερ- διαχειριστής του νοικοκυριού και των υπαλλήλων στο νοικοκυριό του ιδιοκτήτη.

Εργασία για το σπίτιεπανάληψη της βιογραφίας του Φετ, ανάγνωση express "Υπέροχη εικόνα" και ερωτήσεις στο κάτω μέρος. "Ανοιξιάτικη βροχή"

Μάθημα - κουίζ "Το δικό του παιχνίδι"

βασισμένο στην ιστορία του Turgenev "Mumu".

Στόχοι:

εκπαιδευτικός – να δώσουμε μια ιδέα για τη ζωή και το έργο του I.S. Turgenev;

Εκπαιδευτικός - να διαμορφώσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες των μαθητών, να αναπτύξει την ομιλία, τη σκέψη των μαθητών, την ικανότητα να βλέπει και να αισθάνεται την ομορφιά της λέξης.

Εκπαιδευτικός - ανάπτυξη υψηλού πολιτικού συναισθήματος, αγάπη για την πατρίδα, συμπόνια για τους καταπιεσμένους.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Λόγος δασκάλου:

Γεια σας παιδιά, σήμερα θα έχουμε ένα μάθημα κουίζ μαζί σας.

Ας χωριστούμε σε 2 ομάδες. Ονομάστε την ομάδα σας.

Πρώτα, λίγη προθέρμανση. Δημοσκόπηση Blitz

Κουίζ

βασισμένο στην ιστορία του I. S. Turgenev "Mumu"

1. Το πορτρέτο του οποίου φαίνεται παρακάτω:

"...άνδρας , χτισμένο από έναν ήρωα ... Προικισμένος με εξαιρετική δύναμη, δούλεψε για τέσσερις - το θέμα μάλωνε στα χέρια του ... "(Γεράσιμος .)

2. Πώς λεγόταν το κορίτσι που του άρεσε ο κεντρικός χαρακτήρας του έργου; (Η Τατιάνα .)

3. Γιατί ο Γερασίμ αποκάλεσε τον σκύλο του Μουμού; (Ήταν κουφός .)

4. Ποιος ζούσε σε ένα τέτοιο δωμάτιο:

«... ένα κρεβάτι από σανίδες βελανιδιάς σε τέσσερις κορμούς .... Κάτω από το κρεβάτι υπήρχε ένα βαρύ στήθος. στη γωνία στεκόταν ένα τραπέζι της ίδιας δυνατής ποιότητας, και κοντά στο τραπέζι - μια καρέκλα με τρία πόδια...»; (Γεράσιμος .)

5. Γιατί η κυρία διέταξε να πνιγεί ο σκύλος; (Ο σκύλος χαμογέλασε στην κυρία όταν προσπάθησε να τη χαϊδέψει .)

6. Είχε ο Γεράσιμο πρωτότυπο; (ήταν .)

7. Ποιοι ήρωες της ιστορίας μπορούν να ονομαστούν θετικοί ήρωες και ποιοι αρνητικοί; (Θετικός Γεράσιμος, αρνητικός - ερωμένη, Καπιτών, Γαβρίλα .)

8. Από ποια ασθένεια έπασχε ο Γεράσιμος; (Σιωπή .)

9. Πώς δούλευε ο Γεράσιμος για την κυρία; (επιστάτης .)

10. Τι συνέβη με την αγαπημένη του Γεράσιμο στη μέση της ιστορίας; (Αυτήν .)

11. Τι έκανε για να απαλλαγεί από τις προκαταβολές του Γερασίμ; (προσποιήθηκε ότι ήταν μεθυσμένος .)

12. Ποια ώρα γράφτηκε η ιστορία; (Κατά τη διάρκεια της δουλοπαροικίας .)

13. Πώς λεγόταν ο μπάτλερ της κυρίας; (Γαβρίλα .)

14. Ποιες λέξεις μπορούν να περιγράψουν την κυρία; (Βαριούνται τα γηρατειά, ιδιότροποι, δεσποτικοί .)

15. Για ποιο σκοπό, κατά τη γνώμη σας, γράφτηκε η ιστορία; (Προς την ότι υπό τη δουλοπαροικία οι αγρότες δεν είχαν κανένα δικαίωμα, ήταν ιδιοκτησία του γαιοκτήμονα, μπορούσαν να κάνουν τα πάντα μαζί τους .)

Οι κανόνες του παιχνιδιού :

Επιλέξτε την κατηγορία της ερώτησης και τον αριθμό των πόντων. Δίνονται 30 δευτερόλεπτα για να συζητηθεί η απάντηση. Εάν μια ομάδα απαντήσει λανθασμένα ή δεν γνωρίζει την απάντηση, τότε δίνεται η ευκαιρία στην άλλη ομάδα να απαντήσει. Εάν η απάντηση είναι σωστή, βαθμολογούνται.

Ας ξεκινήσουμε λοιπόν.

Ερωτήσεις

Γενικεύσεις:

- Τι πραγματεύεται η ιστορία "Mumu";

Περιστάσεις που εξηγούν την εμφάνιση της ιστορίας "Mumu"

Ακόμη και ως παιδί, έχοντας γνωρίσει τη φρίκη της δουλοπαροικίας, ο νεαρός Τουργκένιεφ έγραψε: «Δεν μπορούσα να αναπνεύσω τον ίδιο αέρα, να μείνω κοντά σε αυτό που μισούσα… Στα μάτια μου, αυτός ο εχθρός είχε μια συγκεκριμένη εικόνα, είχε μια γνωστή όνομα: αυτός ο εχθρός ήταν η δουλοπαροικία. Με αυτό το όνομα, συγκέντρωσα και συγκέντρωσα όλα όσα αποφάσισα να παλέψω μέχρι το τέλος - με τα οποία ορκίστηκα να μην προσπαθήσω ποτέ…»
Το «Mumu» είναι το πρώτο έργο στο οποίο ο Τουργκένιεφ εκθέτει τις κακίες της δουλοπαροικίας.

Το 1852, ο N.V. Gogol πεθαίνει. Ο Τουργκένιεφ πήρε σκληρά τον θάνατο του συγγραφέα. Κλαίγοντας, έγραψε ένα μοιρολόγι. Όμως οι αρχές απαγόρευσαν τη χρήση του ονόματος του Γκόγκολ στον Τύπο. Και για το άρθρο που τυπώθηκε από τον Τουργκένιεφ στο Moskovskie Vedomosti, ο τσάρος διέταξε προσωπικά να συλληφθεί ο Τουργκένιεφ και να σταλεί στην πατρίδα του υπό επιτήρηση ένα μήνα αργότερα. Υπό σύλληψη "στο Syezzhaya, σε ένα δωμάτιο κοντά στην αστυνομία για τους συλληφθέντες", ο Turgenev ζούσε δίπλα στην αίθουσα εκτελέσεων, όπου μαστιγώθηκαν οι δουλοπάροικοι που έστειλαν οι ιδιοκτήτες. Το μαστίγωμα των ράβδων και οι κραυγές των χωρικών προκαλούσαν μάλλον τις αντίστοιχες εντυπώσεις παιδικής ηλικίας. Σε τέτοιες συνθήκες γράφτηκε η ιστορία «Mumu». Γράφτηκε το 1952, 9 χρόνια πριν την κατάργηση της δουλοπαροικίας. Η δουλοπαροικία εξασφάλισε στους γαιοκτήμονες την ευκαιρία να κατέχουν ζωντανούς ανθρώπους ως πράγματα.

Ολόκληρος ο πληθυσμός της Ρωσίας χωρίστηκε σε κτήματα ( ευγενείς, κληρικοί, έμποροι, φιλισταμοί - μικροέμποροι και τεχνίτες - αγροτιά). Τα όρια μεταξύ των τάξεων ήταν σχεδόν αδιαπέραστα.

Λεπτομέρειες του πορτρέτου της Τατιάνας : της εμπιστεύτηκαν, ως επιδέξιη και μορφωμένη πλύστρα, ένα λεπτό λινό, κοντό ανάστημα, λεπτότητα, μια κρεατοελιά στο αριστερό της μάγουλο (κακό σημάδι), η ομορφιά της πήδηξε από πάνω της λόγω εξαντλητικής δουλειάς, την κρατούσαν μαύρη. σώμα, είναι βουβή, γιατί δεν μπορεί να πει λέξη κατά.

Λεπτομέρειες για το πορτρέτο του Kapiton: ασπριδερά μαλλιά, λερωμένο και σκισμένο φόρεμα, μπαλωμένο παντελόνι, μπότες με τρύπες, άδεια κασσίτερο μάτια, μιλάει αγράμματα, ατημέλητα, παραμορφώνει τη γλώσσα, άδεια φλυαρία.

Λεπτομέρειες του πορτρέτου της Γαβρίλας : κίτρινα μάτια και μύτη πάπιας, το κεφάλι των υπηρετών, δεν έχει δικαίωμα ψήφου, η θέση του δουλοπάροικου τον έκανε ντόμπρα, άσχημο, πονηρό, έτοιμο για όλα. Έκλεψε ζάχαρη και άλλα είδη παντοπωλείου μαζί με τον Lyubov Lyubimovna. Είναι από την κατηγορία των ανθρώπων.

Γλωσσάριο

prizhivalk α-φτωχή γυναίκα που ζει από έλεος σε ένα πλούσιο σπίτι.

Σύντροφος - μια γυναίκα που προσλήφθηκε σε αρχοντικά για να διασκεδάσει κυρίες

υπηρέτες - υπηρέτες

Υπηρέτης - υπηρέτης, συκοφάντης

κλειδοφύλακας - ένας υπηρέτης που του εμπιστεύονταν τα κλειδιά αποθηκών, κελαριών

αμαξηλάτης ιππεύων - ένας αμαξάς που κάθεται στο μπροστινό άλογο όταν τον δεσμεύουν σε ένα τρένο (χήνα)

Castellane - μια γυναίκα που είχε τα λευκά είδη του κυρίου.

Μπάτλερ - διαχειριστής του νοικοκυριού και των υπαλλήλων στο νοικοκυριό του ιδιοκτήτη.

Εργασία για το σπίτι επανάληψη της βιογραφίας του Φετ, ανάγνωση express "Υπέροχη εικόνα" και ερωτήσεις στο κάτω μέρος. "Ανοιξιάτικη βροχή"

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Λύκειο №3"

Σενάριο
λογοτεχνικό κουίζ
για μαθητές 5-6 τάξεων
σύμφωνα με την ιστορία του V.P. Αστάφιεφ «Άλογο με ροζ χαίτη»

Stary Oskol
2014
Στόχοι του λογοτεχνικού κουίζ:
βοηθούν τους μαθητές να κατανοήσουν το ιδεολογικό και ηθικό περιεχόμενο της ιστορίας.
επισημάνετε τις πνευματικές αξίες που κάνουν ένα άτομο πλουσιότερο και πιο γενναιόδωρο.
αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητες, η φαντασία των μαθητών.
να αναπτύξουν την κουλτούρα του λόγου των μαθητών.
Εργασίες κουίζ:
τη διαμόρφωση μιας συνειδητής στάσης για τη μελέτη της λογοτεχνίας,
ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών,
ο σχηματισμός της ικανότητας αλληλεπίδρασης μεταξύ τους για την επίτευξη ενός κοινού στόχου.
Συμμετέχοντες στο κουίζ:
Προϋποθέσεις για τις ομάδες που συμμετέχουν:
Η ομάδα θα πρέπει να περιλαμβάνει μαθητές των τάξεων 5-6, όχι περισσότερα από 10 άτομα.
Οι δάσκαλοι παίζουν το ρόλο των διοργανωτών, αλλά όχι
μέλη ομάδας;
Κάθε ομάδα πρέπει να προετοιμάσει μια παρουσίαση των συμμετεχόντων της (1 - 1,5 λεπτό).
Οι μαθητές εκπροσωπούν την ομάδα.
Όροι παιχνιδιού: κάθε ομάδα πρέπει:
Να έχετε όνομα, χαρακτηριστικά (έμβλημα) συγκεκριμένου θέματος, σύνθημα.
Παρουσιάστε μια επαγγελματική κάρτα. Η μορφή του λόγου είναι αυθαίρετη. Χρόνος - όχι περισσότερο από 1,5 λεπτό.
Προετοιμάζω εργασία για το σπίτι.
- Προετοιμάστε πινακίδες με αριθμούς 1, 2, 3, 4 (μορφή A 4) για άνετη και γρήγορη συμμετοχή στην έρευνα blitz.
- Ξαναδιαβάστε την ιστορία του V.P. Astafiev "Άλογο με ροζ χαίτη"
Εξοπλισμός: πορτρέτο του συγγραφέα, φωτογραφίες, παρουσίαση για το παιχνίδι, έκθεση παιδικών έργων.

Πρόοδος κουίζ
Πόσα χρόνια πέρασαν! Πόσα γεγονότα πέρασαν!
Και ακόμα δεν μπορώ να ξεχάσω το μελόψωμο της γιαγιάς μου - αυτό
υπέροχο άλογο με ροζ χαίτη.
V.P. Ο Αστάφιεφ.
Το κύριο θέμα πολλών από τις ιστορίες του Viktor Astafiev είναι το θέμα της ενηλικίωσης, η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου. Ο συγγραφέας δείχνει πώς ένα φαινομενικά ασήμαντο περιστατικό μπορεί να επηρεάσει ολόκληρη τη ζωή ενός ανθρώπου, που τον μεγαλώνει, τον αλλάζει. Ο V.P. Astafiev δείχνει πώς το κακό γεννιέται σε πολύ απλά και κανονικές συνθήκεςπώς μεγαλώνει και αρχίζει να διώχνει το καλό από την ανθρώπινη καρδιά, πνίγει τη φωνή της συνείδησης. Η περίπτωση που περιγράφεται στην ιστορία που διαβάζετε στο σπίτι είναι μόνο μία από αυτές.
Η ιστορία «Το άλογο με μια ροζ χαίτη» ανοίγει έναν ευγενικό και φωτεινό κόσμο λαϊκή ζωή, ιδωμένο με τα παιδικά μάτια, δείχνει έναν ζωηρό και παρατηρητικό παιδικό χαρακτήρα. "Ένα άλογο με ροζ χαίτη", μια τόσο ρομαντική, υπέροχη εικόνα, αποδεικνύεται απλώς ένα "άλογο καρότου". Καθήκον μας είναι να αναλύσουμε το περιεχόμενο της ιστορίας και να βρούμε ποια ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΖΩΗΣαυτός κουβαλάει.
Στάδιο "Αναπαράσταση εντολών"
Το πρώτο στάδιο του παιχνιδιού μας θα επιτρέψει σε όλους να γνωριστούν καλύτερα, παρακαλούμε εισάγετε τις ομάδες σας.
Οι ομάδες παρουσιάζουν τις επαγγελματικές τους κάρτες (όνομα ομάδας, devipz)
Σκηνή "Blitz - Poll"
Η ουσία του έργου: Σε ένα ορισμένο χρονικό διάστημα είναι απαραίτητο να απαντηθούν 14 ερωτήσεις σχετικά με τη ζωή, το έργο του Βίκτορ Αστάφιεφ, τους ήρωες των έργων του.
1 ερώτηση:
Ο Βίκτορ Πέτροβιτς Αστάφιεφ είναι
συγγραφέας
ποιητής
μυθογράφος
χρονικογράφος
2 ερώτηση:
Σε ποιον αιώνα έζησε και εργάστηκε ο Βίκτορ Πέτροβιτς Αστάφιεφ;
στα 18
στα 19
στα 20
στις 21
3 ερώτηση:
Πώς λεγόταν το χωριό που γεννήθηκε ο συγγραφέας
Πλιγούρι βρώμης
Είδος σίκαλης
Σιτάρι
σιτηρά
4 ερώτηση:
Προσδιορίστε το είδος του έργου του Astafiev "The Horse with a Pink Mane"
παραμύθι
bylina
ιστορία
μυθιστόρημα
5 ερώτηση:
Ονομάστε τον κύριο χαρακτήρα της ιστορίας
Άντον
αρκούδα
Βίτκα
Πέτκα
6 ερώτηση:
Πώς λέγεται η γιαγιά του ήρωα;
Μιχαήλοβνα
Νικολάεβνα
Πετρόβνα
Βασιλεύνα
7 ερώτηση:
Τι ονειρεύτηκαν όλα τα παιδιά του χωριού στην ιστορία του Β. Αστάφιεφ;
σχετικά με το άλογο μελόψωμο
περίπου ένα άλογο παιχνίδι
για καραμέλα
για ένα πραγματικό άλογο
8 ερώτηση:
Γιατί η γιαγιά υποσχέθηκε να αγοράσει στον ήρωα της ιστορίας ένα μελόψωμο;
για τον καθαρισμό του σπιτιού
για δουλειά στον κήπο
για συγκομισμένα μούρα
για τη βοήθεια των βοσκών
9 ερώτηση:
Τι προκάλεσε τον καυγά μεταξύ των παιδιών Λεβοντιέφσκι στο δάσος;
λόγω των μούρων που έφαγαν
μόλις
χαμένος στο δάσος
10 ερώτηση:
Τι συμβούλεψε ο Σάνκα στον ήρωα της ιστορίας να κάνει για να μην τον χτυπήσει η γιαγιά του;
μην πας σπίτι
μαζέψτε ένα μάτσο μανιτάρια
πες ειλικρινά στη γιαγιά
βάλτε νερό σε μια μπανιέρα και καλύψτε με μούρα από πάνω
11 ερώτηση:
Τι εκβίασε ο καλύτερός του φίλος την πρωταγωνίστρια;
καλαχ
κουλουράκι
shangu
καραμέλα
12 ερώτηση:
Τι απέγινε η μητέρα του ήρωα;
αυτή πνίγηκε
τη χτύπησε ένα αυτοκίνητο
βρισκόταν στο νοσοκομείο
άφησε πίσω τα παιδιά της
13 ερώτηση:
Πώς ονομαζόταν το αντικείμενο στο οποίο οι τύποι μάζευαν μούρα;
καλάθι
tuesok
κάδος
κούπα
14 ερώτηση:
Πώς λεγόταν η θεία που μετά τη φυγή του ήρωα από τη γιαγιά του, τον τάισε;
Βασιλίσα
Πετρόβνα
Φένυα
Γλαφύρα
Σκηνή" διαλεκτικές λέξεις»
Σε αυτό το στάδιο, είναι απαραίτητο να παρουσιαστούν τα αποτελέσματα της μελέτης 3 λέξεων διαλέκτου από την ιστορία «Το άλογο με ροζ χαίτη» και παρόμοιων διαλέκτων στην καθομιλουμένη της περιοχής σας
Οι ομάδες που συμμετέχουν παρουσιάζουν την εργασία τους - παρουσιάσεις υπολογιστή «Λέξεις διαλεκτών»
Στάδιο "Poll"
Αυτή η κοινωνιολογική έρευνα είναι το αποτέλεσμα της προκαταρκτικής εργασίας των μελών της ομάδας για τα ακόλουθα θέματα:
Ποια χαρακτηριστικά χαρακτήρα προσπάθησε να εμφυσήσει η γιαγιά στον εγγονό της;
Μπορούν κυριολεκτικά δουλεύεινα μας δώσει ένα ηθικό δίδαγμα;
Γιατί να τιμωρείται ένα παιδί;
Στάδιο "Εξηγήσεις"
Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε την προτεινόμενη έκφραση συνόλου και να συγκρίνετε το νόημά της με οποιοδήποτε επεισόδιο της ιστορίας:
Πιάστηκε στο γάντζο
Το μυστικό γίνεται ξεκάθαρο
Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πράγματι φίλος
Όχι με μαστίγιο, αλλά με μελόψωμο
Φέρνω στο φως
Χωρίς κούραση συνείδησης
Κάνουμε καλό - καλό και όνειρα, αλλά κάνουμε κακό - κακό και όνειρα

Περίληψη του παιχνιδιού. Αντανάκλαση
Τελευταία λέξη από τον δάσκαλο.
- Αυτή η ιστορία είναι για την παιδική ηλικία - μια υπέροχη στιγμή για να μάθετε για τον κόσμο, τις πρώτες συναντήσεις με τη ζωή, μια εποχή που είστε απίστευτα ευτυχισμένοι και απελπιστικά μόνοι. Υπάρχει μια έκφραση: «Όλοι ερχόμαστε από την παιδική ηλικία». Τονίζει ότι η παιδική ηλικία είναι πολύ σημαντική στη διαμόρφωση του χαρακτήρα, στη διαμόρφωση ιδεών για τον κόσμο και τους ανθρώπους. Αυτή η εποχή θερμαίνεται από την αγάπη και τη φροντίδα των γηγενών ανθρώπων, την ατελείωτη υπομονή και την καλοσύνη τους, και ως εκ τούτου θυμάται ως μια ευτυχισμένη στιγμή στη ζωή οποιουδήποτε ατόμου. Σήμερα είχαμε την ευκαιρία να ζήσουμε μια άλλη μέρα με τους ήρωες της ιστορίας "Το άλογο με τη ροζ χαίτη"
Η κριτική επιτροπή συνοψίζει, ανακοινώνει και βραβεύει τους νικητές του παιχνιδιού.

Κριτήρια αξιολόγησης
Συστάσεις:
1ος διαγωνισμός - «Επαγγελματική κάρτα» (εργασία). Το όνομα και το μότο πρέπει να ακουστεί. Η συμμόρφωση με το δηλωμένο θέμα του παιχνιδιού, αξιολογείται η πρωτοτυπία. Τα υπόλοιπα είναι στην κρίση της κριτικής επιτροπής.
2ος διαγωνισμός - "Blitz - Poll". Ένας βαθμός για κάθε σωστή απάντηση
3ος διαγωνισμός - «Διαλεκτικές λέξεις» (παρουσίαση υπολογιστή). Αξιολογείται η συμμόρφωση με το θέμα και την ποιότητα της ομιλίας (εκφραστικότητα, ικανότητα πλοήγησης στο υλικό παρουσίασης κ.λπ.). Είναι δυνατό να λάβετε έναν βαθμό για κάθε λέξη που βρίσκεται στο έργο
4ος διαγωνισμός - «Κοινωνική έρευνα». Πέντε βαθμοί για την πιο πρωτότυπη συνέντευξη, ερωτηματολόγιο, έρευνα
5ος διαγωνισμός - «Εξηγητές». Ένας βαθμός για κάθε ολοκληρωμένη απάντηση.
Αρ. p / p
Ονόματα ομάδων
Καθήκοντα
Σύνολο

1
2
3
4
5

"Επαγγελματική κάρτα"
"Blitz - Δημοσκόπηση"
"Διαλεκτικές λέξεις"
"Ψηφοφορία"
"Εξηγητές"

Βιβλιογραφία
Aizerman L.S. Μαθήματα ηθικής ενόρασης. Μ., 2001.
Astafiev V.P. Οδηγοί και ιστορίες. M.: Det.lit., 2002.
Astafiev V.P. Πετώντας χήνα. Ιστορίες. Αναμνήσεις. Ιρκούτσκ, 2001.
Globachev M. Ένα δώρο που άνθισε στο κρύο. Συγγραφέας Astafiev: στο εσωτερικό της κοσμικής φασαρίας, αλλά πάντα από μόνος του / M. Globachev // New time. -2001. - No. 49. - P. 40-41.
Kuznetsova, M.S. "Σχετικά με τον χρόνο, για τη ζωή, για τον εαυτό μου".: πάνω από τις σελίδες του βιβλίου του V.P. Συμπλήρωμα του περιοδικού "Literature at School" - 2004. - No. 9. - C. 13 - 15.
Kurdyumova T.F. Βιβλιογραφία. 5 κύτταρα Μέθοδος.συστάσεις για τον δάσκαλο. Μ., 2007.