വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രചന: ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങളിലെ മാനവികത, റാസ്പുടിൻ. റാസ്പുടിൻ വിജിയുടെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കൃതിയുടെ വിശകലനം ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ 10 പ്രശ്നങ്ങൾ

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

വി.ജി. റാസ്പുടിൻ

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം.

2. അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്.

4. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നുള്ള സന്ദേശങ്ങൾ.

5. ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

ഉപസംഹാരം: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അപകടകരമായ ഒരു ചുവടുവെപ്പ് നടത്തുന്നു, പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കളിക്കുന്നു മനുഷ്യ സഹാനുഭൂതി: കുട്ടി വളരെ ക്ഷീണിതനാണ്, സഹായം നിരസിക്കുന്നു. കൂടാതെ, അവൾ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയിലെ ശ്രദ്ധേയമായ കഴിവുകൾ പരിഗണിക്കുകയും അവരെ ഏത് വിധത്തിലും വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണ്.

നീയാണ് ആ സഖാവ്, എന്റെ മ്യൂസിയം,എന്റെ രക്ത സഹോദരനും അമ്മയും പോലുംനിങ്ങൾ എന്നെ എങ്ങനെ എഴുതണമെന്ന് പഠിപ്പിച്ചുസ്വയം സ്നേഹിക്കുകയും അത്ഭുതങ്ങളിൽ വിശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുകമറ്റുള്ളവരോട് ദയ കാണിക്കുകനിങ്ങളുടെ ഉറ്റ സുഹൃത്തിനെ പരിപാലിക്കുകആളുകളെ വ്രണപ്പെടുത്തരുത്.ഈ സത്യങ്ങളെല്ലാം ലളിതമാണ്എനിക്ക് നിങ്ങളോടൊപ്പം തുല്യമായി അറിയാമായിരുന്നു,എനിക്ക് പറയാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്: "മാസ്റ്റർ!നിങ്ങളാണ് ഭൂമിയിലെ ഏറ്റവും മികച്ചത്"

പ്രതിഫലനം.

കഥയുടെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ വി.ജി. റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ".

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

അനാവരണം ചെയ്യാൻ മനസ്സമാധാനംകഥയിലെ നായകൻ;

കാണിക്കുക ആത്മകഥാപരമായ കഥാപാത്രം"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ;

കഥയിൽ എഴുത്തുകാരൻ ഉന്നയിക്കുന്ന ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക;

പഴയ തലമുറയോട് ബഹുമാനം വളർത്തുക, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ.

ഉപകരണങ്ങൾ: V. റാസ്പുടിന്റെ ഛായാചിത്രവും ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും; പുസ്തക പ്രദർശനം; Ozhegov എഡിറ്റ് ചെയ്ത വിശദീകരണ നിഘണ്ടു; "ബാല്യം എവിടെ പോകുന്നു" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ റെക്കോർഡിംഗ്

രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികതകൾ: ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം, പദാവലി ജോലി, വിദ്യാർത്ഥി സന്ദേശങ്ങൾ, , സംഗീതം കേൾക്കുന്നു, പ്രകടമായ വായനകവിതകൾ.

വായനക്കാരൻ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുന്നത് ജീവിതമല്ല, മറിച്ച്വികാരങ്ങൾ. സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, -അത് ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. മുമ്പുംഎല്ലാ ദയ, വിശുദ്ധി, കുലീനത.വി.ജി. റാസ്പുടിൻ

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം.

2. അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്.

അവസാന പാഠത്തിൽ, അതിശയകരമായ റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരനായ വി.ജി.യുടെ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെട്ടു. റാസ്പുടിനും അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". ഇന്ന് നമ്മൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥയുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവസാന പാഠം നടത്തുകയാണ്. പാഠത്തിനിടയിൽ, ഈ കഥയുടെ നിരവധി വശങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യും: നായകന്റെ മാനസികാവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കും, തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു "അസാധാരണ വ്യക്തി" - ഒരു ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കും, കൂടാതെ ഞങ്ങൾ സംഭാഷണം അവസാനിപ്പിക്കും കഥയിൽ രചയിതാവ് ഉയർത്തുന്ന പ്രധാന ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ.

3. "ബാല്യം എവിടെ പോകുന്നു" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ വരികൾ കേൾക്കുന്നു

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പാട്ടിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗം ശ്രദ്ധിച്ചു. എന്നോട് പറയൂ, കുട്ടിക്കാലം വി.ജിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ എങ്ങനെ ബാധിച്ചു? റാസ്പുടിൻ?

4. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നുള്ള സന്ദേശങ്ങൾ.

വി. റാസ്പുടിൻ 1974-ൽ ഇർകുട്സ്ക് ദിനപത്രത്തിൽ എഴുതി: "ഒരു വ്യക്തിയുടെ കുട്ടിക്കാലം അവനെ ഒരു എഴുത്തുകാരനാക്കുന്നു, അവന്റെ കഴിവ് ചെറുപ്രായംപേന എടുക്കാനുള്ള അവകാശം അവന് നൽകുന്നത് എന്താണെന്ന് കാണാനും അനുഭവിക്കാനും. വിദ്യാഭ്യാസം, പുസ്തകങ്ങൾ, ജീവിതാനുഭവംഭാവിയിൽ ഈ സമ്മാനം പഠിപ്പിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക, പക്ഷേ അത് കുട്ടിക്കാലത്ത് ജനിക്കണം. കുട്ടിക്കാലത്ത് എഴുത്തുകാരനോട് അടുത്തുനിന്ന പ്രകൃതി, അവന്റെ കൃതികളുടെ താളുകളിൽ വീണ്ടും ജീവൻ പ്രാപിക്കുകയും അതുല്യമായ റാസ്പുടിൻ ഭാഷയിൽ നമ്മോട് സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇർകുട്സ്ക് ടെറിട്ടറിയിലെ ജനങ്ങൾ ആയിത്തീർന്നു സാഹിത്യ നായകന്മാർ. തീർച്ചയായും, വി. ഹ്യൂഗോ പറഞ്ഞതുപോലെ, “ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബാല്യത്തിൽ സ്ഥാപിച്ച തുടക്കങ്ങൾ പുറംതൊലിയിൽ കൊത്തിയെടുത്തതിന് സമാനമാണ്. ഇളം മരംഅക്ഷരങ്ങൾ വളരുന്നു, അതിനോടൊപ്പം വികസിക്കുന്നു, അതിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി മാറുന്നു. വി. റാസ്‌പുടിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഈ തുടക്കങ്ങൾ സൈബീരിയയുടെ തന്നെ സ്വാധീനമില്ലാതെ അചിന്തനീയമാണ് - ടൈഗ, അംഗാര, ജന്മഗ്രാമം ഇല്ലാതെ, അതിൽ അദ്ദേഹം ഒരു ഭാഗമായിരുന്നു, ഇത് ആദ്യമായി എന്നെ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു. ആളുകൾ; ശുദ്ധവും സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്തതുമായ പ്രാദേശിക ഭാഷ ഇല്ലാതെ.

വി. റാസ്പുടിന്റെ ബാല്യകാലത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളോട് പറയുക.

വി ജി റാസ്പുടിൻ 1937 മാർച്ച് 15 ന് അങ്കാറയുടെ തീരത്ത് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ഉസ്ത്-ഉദ ഗ്രാമത്തിലെ ഇർകുട്സ്ക് മേഖലയിൽ ജനിച്ചു. ബാല്യം ഭാഗികമായി യുദ്ധവുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടു: അടലൻ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ഭാവി എഴുത്തുകാരൻ 1944 ൽ പോയി. ഇവിടെ യുദ്ധങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ലെങ്കിലും, ജീവിതം ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു, ചിലപ്പോൾ അർദ്ധപട്ടിണിയിലായിരുന്നു. “എന്റെ കുട്ടിക്കാലം യുദ്ധത്തിലും പട്ടിണി കിടന്ന യുദ്ധാനന്തര വർഷങ്ങളിലും വീണു,” എഴുത്തുകാരൻ ഓർമ്മിക്കുന്നു. - ഇത് എളുപ്പമായിരുന്നില്ല, പക്ഷേ, ഞാൻ ഇപ്പോൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതുപോലെ, അത് സന്തോഷകരമായിരുന്നു. നടക്കാൻ കഴിഞ്ഞയുടനെ ഞങ്ങൾ നദിയിലേക്ക് നീങ്ങി ഞങ്ങളുടെ വരികൾ അതിൽ ഇട്ടു; ഇതുവരെ ശക്തി പ്രാപിച്ചിട്ടില്ല, അവർ ഗ്രാമത്തിന് തൊട്ടുപിന്നാലെ ആരംഭിച്ച ടൈഗയിലേക്ക് വലിച്ചിഴച്ചു, സരസഫലങ്ങളും കൂണുകളും പറിച്ചെടുത്തു, ചെറുപ്പം മുതലേ അവർ ബോട്ടിൽ കയറി സ്വന്തമായി തുഴകൾ എടുത്തു ... ”ഇവിടെ, അടലങ്കയിൽ, വായിക്കാൻ പഠിച്ചു, റാസ്പുടിൻ എന്നെന്നേക്കുമായി പുസ്തകവുമായി പ്രണയത്തിലായി. എലിമെന്ററി സ്കൂൾ ലൈബ്രറി വളരെ ചെറുതായിരുന്നു, പുസ്തകങ്ങളുടെ രണ്ട് ഷെൽഫുകൾ മാത്രം. “ഞാൻ പുസ്തകങ്ങളുമായി പരിചയം തുടങ്ങിയത് മോഷണത്തോടെയാണ്. ഒരു വേനൽക്കാലത്ത് ഞാനും ഒരു സുഹൃത്തും പലപ്പോഴും ലൈബ്രറിയിൽ പോയിരുന്നു. അവർ ഗ്ലാസ് എടുത്ത് മുറിയിൽ കയറി പുസ്തകങ്ങൾ എടുത്തു. എന്നിട്ട് അവർ വന്നു, വായിച്ചത് തിരികെ നൽകി, പുതിയവ എടുത്തു, ”രചയിതാവ് അനുസ്മരിച്ചു.

അറ്റലങ്കയിൽ നാലാം ക്ലാസിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, റാസ്പുടിൻ തന്റെ പഠനം തുടരാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്നാൽ അഞ്ചാം ക്ലാസും തുടർന്നുള്ള ക്ലാസുകളും ഉണ്ടായിരുന്ന സ്കൂൾ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജന്മഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് 50 കിലോമീറ്റർ അകലെയായിരുന്നു. ഒറ്റയ്ക്ക് ജീവിക്കാൻ അവിടേക്ക് മാറേണ്ടത് ആവശ്യമായിരുന്നു.

അതെ, റാസ്പുടിന്റെ ബാല്യം പ്രയാസകരമായിരുന്നു. നന്നായി പഠിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവരുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല, എന്നാൽ വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിയേവിച്ചിന്, പഠനം ഒരു ധാർമ്മിക ജോലിയായി മാറിയിരിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ട്?

പഠിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു: വിശപ്പ് മറികടക്കാൻ അത് ആവശ്യമാണ് (അവന്റെ അമ്മ ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ അപ്പവും ഉരുളക്കിഴങ്ങും നൽകി, പക്ഷേ അവ എല്ലായ്പ്പോഴും കുറവായിരുന്നു). റാസ്പുടിൻ എല്ലാം മനസ്സാക്ഷിയോടെ മാത്രം ചെയ്തു. “എനിക്കായി എന്താണ് അവശേഷിച്ചത്? - അപ്പോൾ ഞാൻ ഇവിടെ വന്നു, എനിക്ക് ഇവിടെ മറ്റ് ബിസിനസ്സൊന്നുമില്ലായിരുന്നു .... ഒരു പാഠമെങ്കിലും പഠിച്ചിരുന്നില്ലെങ്കിൽ ഞാൻ സ്കൂളിൽ പോകാൻ ധൈര്യപ്പെടുമായിരുന്നില്ല, ”എഴുത്തുകാരൻ അനുസ്മരിച്ചു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അറിവ് മികച്ചതായി മാത്രമേ വിലയിരുത്തപ്പെട്ടിട്ടുള്ളൂ, ഒരുപക്ഷേ ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെ (ഉച്ചാരണം നൽകിയിട്ടില്ല). ഇത് പ്രാഥമികമായി ഒരു ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തലായിരുന്നു.

ഈ കഥ ("ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ") ആർക്കാണ് സമർപ്പിച്ചത്, എഴുത്തുകാരന്റെ കുട്ടിക്കാലത്ത് അത് ഏത് സ്ഥാനത്താണ്?

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ തന്റെ സുഹൃത്തും പ്രശസ്ത നാടകകൃത്തുമായ അലക്സാണ്ടർ വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മ അനസ്താസിയ പ്രോകോഫീവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ജീവിതകാലം മുഴുവൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്തു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഓർമ്മയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഈ കഥ, എഴുത്തുകാരൻ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "അവരോട് ഒരു ചെറിയ സ്പർശനത്തിൽ പോലും ഊഷ്മളമായ ഒന്നായിരുന്നു അത്."

ഈ കഥ ആത്മകഥയാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അവളുടെ പേരിലാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. (ഇത് മൊളോക്കോവ എൽ.എം.). ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന, കഥയിലെന്നപോലെ, എല്ലായ്പ്പോഴും എന്നിൽ ആശ്ചര്യവും ബഹുമാനവും ഉളവാക്കി ... അവൾ എനിക്ക് ഒരു ഉന്നതമായ, ഏതാണ്ട് അഭൗമികമായ ഒരു വ്യക്തിയായി തോന്നി. അത് ഞങ്ങളുടെ ടീച്ചറിലുണ്ടായിരുന്നു ആന്തരിക സ്വാതന്ത്ര്യംകാപട്യത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുന്നത്.

അപ്പോഴും ചെറുപ്പത്തിൽ, സമീപകാല വിദ്യാർത്ഥി, അവൾ സ്വന്തം മാതൃകയിലൂടെ ഞങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് അവൾ കരുതിയില്ല, പക്ഷേ അവൾക്ക് സ്വയം പ്രകടമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പാഠങ്ങളായി. ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ.

കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് അവൾ സരൻസ്കിൽ താമസിക്കുകയും മൊർഡോവിയൻ സർവകലാശാലയിൽ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. 1973 ൽ ഈ കഥ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചപ്പോൾ, അവൾ അതിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിഞ്ഞു, വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ചിനെ കണ്ടെത്തി, അവനെ പലതവണ കണ്ടുമുട്ടി.

5. ഗൃഹപാഠം നടപ്പിലാക്കൽ.

കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് എന്താണ്? നിങ്ങളുടെ ആത്മാവിനെ സ്പർശിച്ചത് എന്താണ്?

5. ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

കഥയിൽ എഴുത്തുകാരൻ ഉയർത്തുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുമുമ്പ്, നമുക്ക് അതിന്റെ പ്രധാന നിമിഷങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാം.- എന്തുകൊണ്ടാണ് കഥയിലെ നായകനായ ആൺകുട്ടി ജില്ലാ കേന്ദ്രത്തിൽ അവസാനിച്ചത്? (“കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ .... എനിക്ക് ജില്ലാ കേന്ദ്രത്തിൽ എന്നെത്തന്നെ സജ്ജീകരിക്കേണ്ടിവന്നു”).- സ്കൂളിലെ കഥയിലെ നായകന്റെ വിജയങ്ങൾ എന്തായിരുന്നു? (ഫ്രഞ്ച് ഒഴികെയുള്ള എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ഫൈവ്സ് നിലനിർത്തി).- അതു എങ്ങനെയായിരുന്നു മാനസികാവസ്ഥആൺകുട്ടിയോ? ("ഇത് എനിക്ക് വളരെ മോശമായിരുന്നു, കയ്പേറിയതും വെറുപ്പുളവാക്കുന്നതുമാണ്! - ഏത് രോഗത്തേക്കാളും മോശമാണ്.").- പണത്തിന് വേണ്ടി "ചിക്ക" കളിക്കാൻ ആൺകുട്ടിയെ പ്രേരിപ്പിച്ചതെന്താണ്? (എനിക്ക് അസുഖമായിരുന്നു, ഈ പണം കൊണ്ട് മാർക്കറ്റിൽ ഒരു ഭരണി പാൽ വാങ്ങി).- ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി നായകന്റെ ബന്ധം എങ്ങനെ വികസിച്ചു? (“അവർ എന്നെ മാറിമാറി അടിച്ചു ... അന്ന് ആരും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല ... എന്നെക്കാൾ നിർഭാഗ്യവാനായ ഒരാൾ”).- അധ്യാപകനോടുള്ള ആൺകുട്ടിയുടെ മനോഭാവം എന്തായിരുന്നു? (“ഞാൻ പേടിച്ചു പോയി.... അവൾ എനിക്ക് ഒരു അസാധാരണ വ്യക്തിയായി തോന്നി”).

ഉപസംഹാരം: അതിനാൽ, സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന്, കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ പ്രോട്ടോടൈപ്പ് V.G തന്നെയാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി. റാസ്പുടിൻ. നായകന് സംഭവിച്ച എല്ലാ സംഭവങ്ങളും എഴുത്തുകാരന്റെ ജീവിതത്തിലായിരുന്നു. പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള നായകൻ ആദ്യമായി, സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയാൽ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് അകന്നുപോകുന്നു, ബന്ധുക്കളുടെയും മുഴുവൻ ഗ്രാമത്തിന്റെയും പ്രതീക്ഷകൾ തന്നിൽ ഉറപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് അവൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു: എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഏകകണ്ഠമായ അഭിപ്രായമനുസരിച്ച് ഗ്രാമീണരിൽ, അവനെ "എന്ന് വിളിക്കുന്നു പഠിച്ച മനുഷ്യൻ". പട്ടിണിയും ഗൃഹാതുരത്വവും മറികടന്ന്, തന്റെ നാട്ടുകാരെ നിരാശരാക്കാതിരിക്കാൻ നായകൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു. ഇപ്പോൾ, ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകന്റെ ചിത്രത്തിലേക്ക് തിരിയുമ്പോൾ, ആൺകുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വഹിച്ച പങ്ക് എന്താണെന്ന് നമുക്ക് വിശകലനം ചെയ്യാം.

1. ടീച്ചറെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഓർമ്മ എന്തായിരുന്നു? ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ഛായാചിത്രത്തിന്റെ വിവരണം വാചകത്തിൽ കണ്ടെത്തുക; അതിന്റെ പ്രത്യേകത എന്താണ്? (“ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അന്ന് ....” എന്നതിന്റെ വിവരണം വായിക്കുന്നു; “അവളുടെ മുഖത്ത് ക്രൂരതയൊന്നുമില്ല ...”).

എഴുതുക കീവേഡുകൾഎന്ന വാചകത്തിൽ നിന്ന് പോർട്രെയ്റ്റ് സവിശേഷതകൾഅധ്യാപകർ.

2. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിൽ ആൺകുട്ടി എന്ത് വികാരങ്ങൾ ഉണർത്തി? (അവൾ അവനോട് വിവേകത്തോടെയും സഹതാപത്തോടെയും പെരുമാറി, അവന്റെ നിശ്ചയദാർഢ്യത്തെ അഭിനന്ദിച്ചു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ടീച്ചർ നായകനോടൊപ്പം കൂടുതലായി പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി, വീട്ടിൽ ഭക്ഷണം നൽകാമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ).

3. എന്തുകൊണ്ടാണ് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ആൺകുട്ടിക്ക് ഒരു പാഴ്സൽ അയയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചത്, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ ആശയം പരാജയപ്പെട്ടത്? (അവൾ അവനെ സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അവൾ "സിറ്റി" ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ കൊണ്ട് പാഴ്സൽ നിറയ്ക്കുകയും അതുവഴി സ്വയം നൽകുകയും ചെയ്തു. സമ്മാനം സ്വീകരിക്കാൻ അഹങ്കാരം കുട്ടിയെ അനുവദിച്ചില്ല).

4. ആൺകുട്ടിയുടെ അഭിമാനത്തിന് കോട്ടം തട്ടാതെ അവനെ സഹായിക്കാനുള്ള വഴി കണ്ടെത്താൻ അധ്യാപകന് സാധിച്ചോ? (അവൾ "മതിലിൽ" പണത്തിനായി കളിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു).

5. കഥയിലെ നായകന് പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലായോ യഥാർത്ഥ കാരണംനിങ്ങളുടെ ടീച്ചർക്കൊപ്പം പണത്തിനായി അധിക ക്ലാസുകളും ഗെയിമുകളും?

6. അദ്ധ്യാപകനെ ഒരു അസാധാരണ വ്യക്തിയായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ നായകൻ ശരിയാണോ? (ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് അനുകമ്പയ്ക്കും ദയയ്ക്കും ഉള്ള കഴിവുണ്ട്, അതിനായി അവൾ കഷ്ടപ്പെട്ടു, ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ടു).

ഉപസംഹാരം: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അപകടസാധ്യതയുള്ള ഒരു ചുവടുവെപ്പ് നടത്തുന്നു, പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കളിക്കുന്നു, മാനുഷിക അനുകമ്പയാൽ: ആൺകുട്ടി വളരെ ക്ഷീണിതനാണ്, സഹായം നിരസിക്കുന്നു. കൂടാതെ, അവൾ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയിലെ മികച്ച കഴിവുകൾ പരിഗണിക്കുകയും അവരെ ഏത് വിധത്തിലും വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണ്.

പാഠത്തിലേക്കുള്ള ഒരു എപ്പിഗ്രാഫ് ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "വായനക്കാരൻ ...". "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് കൊണ്ടുവരുന്നത്? (ദയയും അനുകമ്പയും).

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ പ്രവൃത്തിയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നുന്നു? (കുട്ടികളുടെ അഭിപ്രായം).

ഇന്ന് നമ്മൾ ധാർമ്മികതയെക്കുറിച്ച് ഒരുപാട് സംസാരിച്ചു. എന്താണ് "ധാർമ്മികത"? നമുക്ക് ഇതിന്റെ മൂല്യം കണ്ടെത്താം വിശദീകരണ നിഘണ്ടുഎസ് ഒഷെഗോവ.

തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത് അധ്യാപനത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഒരു അധാർമിക പ്രവൃത്തി ചെയ്തു. "എന്നാൽ ഈ പ്രവൃത്തിക്ക് പിന്നിൽ എന്താണ്?" എഴുത്തുകാരൻ ചോദിക്കുന്നു. പട്ടിണികിടക്കുന്ന, യുദ്ധാനന്തര വർഷങ്ങളിൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പോഷകാഹാരക്കുറവുണ്ടെന്ന് കണ്ടപ്പോൾ, അവൾ അവനെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു: അധിക ക്ലാസുകളുടെ മറവിൽ, അവൾ അവനെ ഭക്ഷണം നൽകാൻ വീട്ടിലേക്ക് ക്ഷണിച്ചു, അവന്റെ അമ്മയിൽ നിന്ന് എന്നപോലെ ഒരു പാഴ്സൽ അയച്ചു. എന്നാൽ കുട്ടി എല്ലാം നിരസിച്ചു. അധ്യാപകൻ പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥിയുമായി കളിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു, അവനോടൊപ്പം കളിക്കുന്നു. അവൾ ചതിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവൾ വിജയിച്ചതിനാൽ സന്തോഷമുണ്ട്.

അപ്പോൾ, "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിൽ റാസ്പുടിൻ എന്ത് പാഠങ്ങളാണ് എഴുതുന്നത്? (ഇത് പാഠങ്ങൾ മാത്രമല്ല ഫ്രഞ്ച്എന്നാൽ ദയയും ആത്മാർത്ഥമായ ഔദാര്യവും, പരസ്പരം ശ്രദ്ധയും സെൻസിറ്റീവ് മനോഭാവവും, താൽപ്പര്യമില്ലായ്മ).

നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഒരു അധ്യാപകന് എന്ത് ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം?- മനസ്സിലാക്കൽ; - മനുഷ്യസ്നേഹം; - പ്രതികരണം; - മനുഷ്യത്വം;- ദയ; - നീതി; - സത്യസന്ധത; - അനുകമ്പ.

ഓരോ അധ്യാപകനിലും അന്തർലീനമായ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും നിങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചു. അനേകം പാട്ടുകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ അദ്ധ്യാപകർക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.ഞാൻ എന്നെക്കുറിച്ച് ഒരു ഓർമ്മ ഉപേക്ഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുനിങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വരികൾ ഇതാ:നീയാണ് ആ സഖാവ്, എന്റെ മ്യൂസിയം,എന്റെ രക്ത സഹോദരനും അമ്മയും പോലുംജീവിതത്തിലൂടെ നിങ്ങളോടൊപ്പം നടക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്:നിങ്ങൾ എന്നെ എങ്ങനെ എഴുതണമെന്ന് പഠിപ്പിച്ചുസ്വയം സ്നേഹിക്കുകയും അത്ഭുതങ്ങളിൽ വിശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുകമറ്റുള്ളവരോട് ദയ കാണിക്കുകനിങ്ങളുടെ ഉറ്റ സുഹൃത്തിനെ പരിപാലിക്കുകആളുകളെ വ്രണപ്പെടുത്തരുത്.ഈ സത്യങ്ങളെല്ലാം ലളിതമാണ്എനിക്ക് നിങ്ങളോടൊപ്പം തുല്യമായി അറിയാമായിരുന്നു,എനിക്ക് പറയാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്: "മാസ്റ്റർ!നിങ്ങളാണ് ഭൂമിയിലെ ഏറ്റവും മികച്ചത്"

ഉപസംഹാരം: ലോകത്ത് ദയയും പ്രതികരണശേഷിയും സ്നേഹവും ഉണ്ടെന്ന് ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപിക തന്റെ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ കാണിച്ചു. ഇവ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളാണ്. കഥയുടെ ആമുഖം നോക്കാം. ഇത് ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അവന്റെ ആത്മീയ ഓർമ്മ. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" "ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ" എന്ന് അദ്ദേഹം വിളിച്ചു. വി.ജി. "ദയയുടെ നിയമങ്ങളെ" കുറിച്ച് റാസ്പുടിൻ പറയുന്നു: യഥാർത്ഥ നല്ലത്പ്രതിഫലം ആവശ്യമില്ല, നേരിട്ടുള്ള വരുമാനം തേടുന്നില്ല, അത് താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതാണ്. നന്മയ്ക്ക് വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരാളിലേക്ക് പകരാനുള്ള കഴിവുണ്ട്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ദയയും അനുകമ്പയും വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുമെന്നും നിങ്ങൾ എപ്പോഴും ദയയുള്ളവരായിരിക്കുമെന്നും ഏത് നിമിഷവും പരസ്പരം സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണെന്നും ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

7. സംഗ്രഹിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിലയിരുത്തൽ.

പ്രതിഫലനം.

1. കഥ വായിച്ചതിനുശേഷം നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം ഉണ്ടായിട്ടുണ്ടോ?

2. നിങ്ങൾ ആളുകളോട് ദയ കാണിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

3. നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് വിലമതിക്കാൻ നിങ്ങൾ പഠിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

8. ഗൃഹപാഠം. "ടീച്ചർ XXI", "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ടീച്ചർ" എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ ഒന്നിൽ ഒരു മിനി ഉപന്യാസം എഴുതുക.

വലിപ്പം: px

പേജിൽ നിന്ന് ഇംപ്രഷൻ ആരംഭിക്കുക:

ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ്

1 വിഷയം 59. ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾവാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിൽ, എഴുത്തുകാരന്റെ കുട്ടിക്കാലത്തെക്കുറിച്ച് ഒന്നും അറിയാതെ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കൃതികൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന ആത്മകഥാപരമായ കഥയിലെ നായകൻ ഗ്രാമത്തിൽ നിന്ന് പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിലേക്ക് പഠിക്കാൻ വരുന്ന ഒരു പതിനൊന്ന് വയസ്സുകാരനാണ്. ഗ്രാമത്തിന്റെ സമയം പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു: യുദ്ധാനന്തരം, വിശപ്പ്. ഒരു "കാൻ പാൽ" വാങ്ങുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് നായകൻ പണത്തിനായി ചൂതാട്ടം തുടങ്ങുന്നത്. സ്‌കൂളിലെ ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപികയായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്‌ന തന്റെ വിദ്യാർത്ഥി എന്തുകൊണ്ടാണ് അത്തരമൊരു നടപടി സ്വീകരിച്ചതെന്ന് മനസ്സിലാക്കി. അത് കണ്ടിട്ട് പ്രധാന കഥാപാത്രംഅവളിൽ നിന്ന് സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, അവൾ തന്നെ പണത്തിനായി അവനുമായി കളിക്കാൻ തുടങ്ങി, അവന്റെ വിജയങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, അങ്ങനെ അവനെ അസുഖത്തിൽ നിന്നും വിശപ്പിൽ നിന്നും രക്ഷിക്കുന്നു. കഥ വായനക്കാരന്റെ മുന്നിൽ നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു. പണത്തിനായി തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി കളിക്കുമ്പോൾ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ശരിയാണോ? അധ്യാപകനുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്ന് പ്രധാന കഥാപാത്രം എന്ത് പാഠങ്ങളാണ് പഠിച്ചത്? ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അവ്യക്തമായി വിലയിരുത്തുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും സാധ്യമാണോ? വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ വിശ്വസിച്ചത് വായന എന്നാൽ പേജുകളിലൂടെ കടന്നുപോകുക എന്നല്ല, മറിച്ച് കാര്യങ്ങളുടെ സത്തയിലേക്ക് തുളച്ചുകയറുക എന്നാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, “വായനക്കാരൻ തന്നെ സംഭവങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കണം, അവരോട് അവരുടേതായ മനോഭാവം ഉണ്ടായിരിക്കണം ...” അദ്ദേഹം ഈ രീതിയിൽ വായിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു: “വായനക്കാരൻ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുന്നത് ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചല്ല, വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ്. സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒന്നാമതായി, വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ദയ, വിശുദ്ധി, നന്ദി.

2 V. G. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ നിങ്ങളെ എന്താണ് പഠിപ്പിച്ചത്? പാഠത്തിനിടയിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക. നിങ്ങളുടെ റൂട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ആദ്യ വഴി മനുഷ്യ പ്രതികരണത്തിന്റെ പ്രതീകമായി ഒരു അധ്യാപകന്റെ ചിത്രം (വി. ജി. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി). രണ്ടാമത്തെ വഴി ദയയുടെ പാഠങ്ങൾ (വി. ജി. റാസ്പുടിന്റെ കഥ അനുസരിച്ച് "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ").

3 റൂട്ട് 1 VG റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (വിഭവം 1) എന്ന കഥയുടെ അവസാനത്തിലേക്ക് പോകുക. 1 ഉം 2 ഉം ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക, ഉത്തരങ്ങൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക. ടാസ്ക് 1 ഭാഗം 7 വായിക്കുക. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയോടുള്ള നായകന്റെ മനോഭാവം എങ്ങനെയാണ് മാറിയത്? 1) ഉച്ചാരണം ഇപ്പോഴും നായകന് നൽകിയിട്ടില്ല, അയാൾക്ക് ഈ വിഷയം ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല 2) അവൻ കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രമായി ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങി ഫ്രഞ്ച് വാക്കുകൾഭാഷയിൽ താൽപ്പര്യം തോന്നി 3) അഭിലാഷം കാരണം, ഭാഷയിൽ പുരോഗതി കൈവരിക്കാൻ അദ്ദേഹം തീരുമാനിച്ചു, അത് അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു, രണ്ട് ശരിയായ സംഖ്യകൾ എഴുതുക. നായകന്റെ ന്യായവാദം വായിക്കുക: “ഞങ്ങൾക്ക് പാക്കേജ് ഓർമ്മയില്ല, പക്ഷേ, ഞാൻ എന്റെ ജാഗ്രതയിലായിരുന്നു. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന എന്താണ് കൊണ്ടുവരാൻ ഏറ്റെടുക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയില്ലേ? എന്റെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് എനിക്കറിയാമായിരുന്നു: എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കാത്തപ്പോൾ, അത് പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങൾ എല്ലാം ചെയ്യും, നിങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കില്ല. ” അവന്റെ ഭയം ന്യായമായിരുന്നോ? 1) ഇല്ല, പട്ടിണിയുടെ സമയത്തെ അതിജീവിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ടീച്ചർ മറ്റൊന്നും കണ്ടുപിടിച്ചില്ല. അവൾ അവന്റെ പരിശീലനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, അവൻ വളരെ അഭിമാനിക്കുന്നുവെന്നും പലചരക്ക് സാധനങ്ങളിൽ അവനെ സഹായിക്കാൻ ഒരു മാർഗവുമില്ലെന്നും പറഞ്ഞു രാജിവച്ചു. 2) അതെ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ശരിക്കും ഒരു കാത്തിരിപ്പ് മനോഭാവം സ്വീകരിച്ചു. പയ്യൻ അവളുടെ വീടുമായി പൂർണ്ണമായി പരിചിതനാകുന്നതുവരെ കാത്തിരുന്ന ശേഷം അവൾ വന്നു പുതിയ വഴിഅവനെ സഹായിക്കൂ.

4 പ്രധാന കഥാപാത്രം എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു മറ്റൊരു ശ്രമംലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന അവനെ മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കണോ? 1) മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ സമ്മതിച്ചു 2) പ്രധാന കഥാപാത്രം പണത്തിന് വേണ്ടി കളിക്കണമെന്ന് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന നിർദ്ദേശിച്ചു, കാരണം: 1) ആൺകുട്ടിയെ ഭക്ഷണത്തിനായി പണം എടുക്കാൻ അവൾക്ക് മറ്റൊരു വഴി അറിയില്ലായിരുന്നു 2) അവളുടെ കുട്ടിക്കാലം ഓർക്കാൻ അവൾ തീരുമാനിച്ചു (അതായിരുന്നു അത് അപ്പോൾ അവൾ പണത്തിനായി "മതിലിൽ" അല്ലെങ്കിൽ "zameryashki" കളിച്ചു) 3) അവളുടെ ജീവിതത്തിൽ വൈവിധ്യങ്ങൾ ചേർക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചു, കാരണം അവൾ ഒരു അശ്രദ്ധയും പെട്ടെന്ന് കൊണ്ടുപോയി. അവയിൽ ഏതാണ് നായകന്റെ ആന്തരിക മോണോലോഗിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് (അവിടെ അദ്ദേഹം നിലവിലെ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് സ്വയം സംസാരിക്കുന്നതുപോലെ)? ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത ശകലങ്ങൾ ഇവയാണ്: 1) മഞ്ഞയിൽ 2) നീല നിറംതാൻ നേടിയ പണം ടീച്ചറിൽ നിന്ന് എടുക്കാമെന്ന് പ്രധാന കഥാപാത്രം വിശ്വസിച്ചു, കാരണം അവൻ: എ) ഈ പണം ഭക്ഷണത്തിനായി മാത്രം ചെലവഴിച്ചു b) ഈ പണം സത്യസന്ധമായി നേടിയെന്ന് വിശ്വസിച്ചു 1) എയും ബിയും ശരിയാണ് 2) എ മാത്രം ശരിയാണ് 3) സത്യം മാത്രം b

5 ഭാഗം 8 വായിക്കുക. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പോകാൻ നിർബന്ധിതനായി, കാരണം: 1) അവൾ അധ്യാപനപരമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു 2) അവൾ ശരിക്കും കുബാനിലേക്ക് മടങ്ങാൻ ആഗ്രഹിച്ചു: നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയായ യുവ അധ്യാപികയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കുന്നു: 1 ) അവൾ എത്ര തെറ്റാണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും ഇത് എന്ത് അനന്തരഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുമെന്നും ചിന്തിച്ചില്ല 2) പട്ടിണി കിടക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കാനുള്ള ഏക മാർഗം ഇതാണ്, എന്നാൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ അഭിമാനം കൊള്ളുന്നതിനാൽ ബോധപൂർവം നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ പോയി. നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ? 1) കഥയുടെ അവസാനം അശുഭാപ്തിവിശ്വാസമാണ്: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പോയി, പ്രധാന കഥാപാത്രം അവളെ പിന്നീട് കണ്ടില്ല. 2) കഥയുടെ അവസാനം ശുഭാപ്തിവിശ്വാസമാണ്: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പോയി, എന്നാൽ ഒരു ദിവസം ആൺകുട്ടിക്ക് മക്രോണിയും "മൂന്ന് ചുവന്ന ആപ്പിളും" അടങ്ങിയ ഒരു പാക്കേജ് ലഭിച്ചു. അതിനാൽ, കഥാപാത്രങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്ന വലിയ ദൂരങ്ങൾക്കിടയിലും അവ തമ്മിലുള്ള ആന്തരിക ബന്ധം തടസ്സപ്പെട്ടിട്ടില്ലെന്ന് രചയിതാവ് ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

6 V. G. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ മറ്റൊരു സൈബീരിയൻ എഴുത്തുകാരനായ എ. വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അവൾ ഒരു അദ്ധ്യാപികയായിരുന്നു, തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ച് എപ്പോഴും വേവലാതിപ്പെടുകയും അവരെ പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ സമർപ്പണം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട്, എഴുത്തുകാരൻ ഇനിപ്പറയുന്നവ ആഗ്രഹിച്ചു: 1) കുറിച്ച് നിർദ്ദിഷ്ട വ്യക്തിഒരു സൈബീരിയൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകനോട് 2) ഒരു കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്ര വലുതാണെന്ന് കാണിക്കാൻ. കഥയുടെ തലക്കെട്ട് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു? കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിനായുള്ള “ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ” ഇവയാണ്: എ) ഫ്രഞ്ച് ക്ലാസുകൾ, ആ സമയത്ത് ആൺകുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുമെന്ന് അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്തു b) ദയ, സൗഹൃദം, പിന്തുണ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ. ലംഘിക്കാൻ മടിയില്ലാത്ത ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ വിദ്യാലയ നിയമങ്ങൾനിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അഭിമാനത്തെയും ആത്മാഭിമാനത്തെയും വ്രണപ്പെടുത്താതെ സഹായിക്കാനുള്ള ഒരു മാർഗം കണ്ടെത്തുന്നതിന് 1) a മാത്രം ശരിയാണ് 2) b മാത്രം ശരിയാണ് 3) a ഉം b ഉം ശരിയാണ്

7 ടാസ്ക് 2 ശകലത്തിലേക്ക് പോകുക ഫീച്ചർ ഫിലിം"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". ശകലം 1 (വിഭവം 2). ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ അവളുടെ വീട്ടിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന: a) ആൺകുട്ടിക്ക് സുഖം ലഭിക്കാനും സ്വതന്ത്രനാകാനും എല്ലാം ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ അവൾ അവനുമായി സംസാരിക്കുന്നു, അവനോട് സംസാരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു b) ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉച്ചാരണം പരിശീലിക്കണമെന്ന് അറിയാം, പക്ഷേ അവൻ അങ്ങനെ ചെയ്യില്ല. ഉടൻ തന്നെ സംസാരിക്കാൻ കഴിയും, അതിനാൽ എത്ര നാണക്കേടാണ്, അതിനാൽ റെക്കോർഡ് കേൾക്കാൻ അദ്ദേഹം അവനെ ക്ഷണിക്കുന്നു ഫ്രഞ്ച് പ്രസംഗം c) കമ്പനിക്ക് വേണ്ടി, ആൺകുട്ടിക്ക് ഭക്ഷണം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, കാരണം അവൻ പട്ടിണിയാണെന്ന് അവനറിയാം എ, ബി, സി എന്നിവ രണ്ടും ശരിയാണ്, കഥയിലെ നായകൻ ടീച്ചറെ സന്ദർശിക്കുന്നത് ശരിയാണ്: എ) വളരെ പരിമിതി തോന്നുന്നു (കസേരയുടെ അരികിൽ ഇരിക്കുന്നു), പക്ഷേ അധ്യാപകന്റെ ചുമതല നിറവേറ്റാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: റെക്കോർഡിംഗ് ശ്രവിച്ച്, അവൻ ഫ്രഞ്ച് ആവർത്തിക്കുന്നു വാക്കുകൾ b) അവനെ പിടികൂടിയ കാഠിന്യവും നാവ് ബന്ധിച്ച നാവും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അധ്യാപകനോടൊപ്പം അത്താഴം കഴിക്കാൻ ദൃഢനിശ്ചയത്തോടെ വിസമ്മതിക്കുന്നു 1) a മാത്രം ശരിയാണ് 2) b മാത്രം ശരിയാണ് 3) a ഉം b ഉം ശരിയാണ്

8 സിനിമയുടെ ഈ ഖണ്ഡികയിൽ നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ: 1) അത്താഴം കഴിക്കാൻ ആൺകുട്ടിയെ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വേണ്ടത്ര ശ്രമങ്ങൾ നടത്തിയില്ല 2) ടീച്ചർ വളരെ ബോധ്യപ്പെടുത്തി, നായകനെ അത്താഴത്തിന് ക്ഷണിക്കാൻ അവൾ ശ്രമിച്ചു. ഒരു തരത്തിലും തന്റെ അഭിമാനത്തെ വ്രണപ്പെടുത്തരുത് 3) കഥയിലെ നായകൻ അത്താഴത്തിന് താമസിച്ചില്ല, കാരണം അവൻ വളരെ ലജ്ജാശീലനായിരുന്നു; അവനെ പ്രേരിപ്പിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ അയാൾക്ക് താമസിക്കാമായിരുന്നു 4) കുട്ടി ലജ്ജയുണ്ടെങ്കിലും വളരെ ദൃഢനിശ്ചയത്തോടെയാണ് പെരുമാറുന്നത്; ഒരു സാഹചര്യത്തിലും അത്താഴത്തിന് താമസിക്കില്ല എന്ന് അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ്, രണ്ട് ശരിയായ നമ്പറുകൾ എഴുതുക. റൂട്ട് ടെസ്റ്റ് ഫോമിലേക്ക് പോകുക. 1, 2 ടാസ്‌ക്കുകളിലേക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് റൂട്ട് ടെസ്റ്റിംഗ് ഫോമിലേക്ക് മാറ്റുക. ചർച്ചയ്ക്ക് തയ്യാറാകൂ.

9 റൂട്ട് 2 VG റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (വിഭവം 1) എന്ന കഥയുടെ അവസാനത്തിലേക്ക് പോകുക. 1 ഉം 2 ഉം ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക, ഉത്തരങ്ങൾ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക. ടാസ്ക് 1 ഭാഗം 7 വായിക്കുക. പാക്കേജിലെ സംഭവം കഴിഞ്ഞ് കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ മുഴുവൻ ശക്തിയും കേന്ദ്രീകരിച്ചതായി പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന് തോന്നി: 1) ഇപ്പോഴും അദ്ദേഹത്തിന് ഭക്ഷണം നൽകാനുള്ള ഒരു വഴി കണ്ടെത്തുക 2) ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം അവനെ ഫ്രഞ്ച് ഫ്രഞ്ച് ഗൗരവമായി പഠിപ്പിക്കുക ? 1) ഇപ്പോഴും നായകന് ഉച്ചാരണം നൽകിയിട്ടില്ല, ഈ വിഷയം അദ്ദേഹത്തിന് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല 2) ഫ്രഞ്ച് വാക്കുകൾ കൂടുതൽ അനായാസമായി ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഭാഷയിൽ താൽപ്പര്യം തോന്നി 3) അഭിലാഷം കാരണം, ഒരു ഭാഷയിൽ പുരോഗതി കൈവരിക്കാൻ അദ്ദേഹം തീരുമാനിച്ചു. രണ്ട് ശരിയായ സംഖ്യകൾ എഴുതുക അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു.

10 നായകന്റെ ന്യായവാദം വായിക്കുക: “ഞങ്ങൾ പാക്കേജിനെക്കുറിച്ച് പരാമർശിച്ചില്ല, പക്ഷേ, ഞാൻ ജാഗ്രത പാലിച്ചു. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന എന്താണ് കൊണ്ടുവരാൻ ഏറ്റെടുക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയില്ലേ? എന്റെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് എനിക്കറിയാമായിരുന്നു: എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കാത്തപ്പോൾ, അത് പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങൾ എല്ലാം ചെയ്യും, നിങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കില്ല. ” അവന്റെ ഭയം ന്യായമായിരുന്നോ? 1) ഇല്ല, പട്ടിണിയുടെ സമയത്തെ അതിജീവിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കാൻ ടീച്ചർ മറ്റൊന്നും കണ്ടുപിടിച്ചില്ല. അവൾ അവന്റെ പരിശീലനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, അവൻ വളരെ അഭിമാനിക്കുന്നുവെന്നും പലചരക്ക് സാധനങ്ങളിൽ അവനെ സഹായിക്കാൻ ഒരു മാർഗവുമില്ലെന്നും പറഞ്ഞു രാജിവച്ചു. 2) അതെ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ശരിക്കും ഒരു കാത്തിരിപ്പ് മനോഭാവം സ്വീകരിച്ചു. ആൺകുട്ടി പൂർണ്ണമായും അവളുടെ വീട്ടിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കുന്നതുവരെ കാത്തിരുന്ന ശേഷം, അവനെ സഹായിക്കാൻ അവൾ ഒരു പുതിയ മാർഗം കണ്ടെത്തി. പ്രധാന കഥാപാത്രം പണത്തിനായി കളിക്കണമെന്ന് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന നിർദ്ദേശിച്ചു, കാരണം: 1) ആൺകുട്ടിയെ ഭക്ഷണത്തിനായി പണം എടുക്കാൻ അവൾക്ക് മറ്റൊരു വഴി അറിയില്ലായിരുന്നു 2) അവളുടെ കുട്ടിക്കാലം ഓർക്കാൻ അവൾ തീരുമാനിച്ചു (അപ്പോഴാണ് അവൾ പണത്തിനായി കളിച്ചത് " ചുവരുകൾ" അല്ലെങ്കിൽ "zameryashki") 3) അവൾ നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിൽ വൈവിധ്യങ്ങൾ ചേർക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, കാരണം അവൾ ഒരു ചൂതാട്ടക്കാരി ആയിരുന്നു, പെട്ടെന്ന് ആസക്തിയുള്ള ആളായിരുന്നു. നിറത്തിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയ ശകലങ്ങൾ നോക്കൂ. അവയിൽ ഏതാണ് നായകന്റെ ആന്തരിക മോണോലോഗിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് (അവിടെ അദ്ദേഹം നിലവിലെ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് സ്വയം സംസാരിക്കുന്നതുപോലെ)? ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത ശകലങ്ങൾ ഇവയാണ്: 1) മഞ്ഞയിൽ 2) നീലയിൽ

11 ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ഉടൻ തന്നെ ആൺകുട്ടിയോട് മനഃപൂർവ്വം തോൽക്കുന്നില്ലെന്ന് ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ സാധിച്ചോ? 1) അതെ, താൻ വിജയിച്ചുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ടീച്ചർ ശ്രമിക്കുന്നതായി അയാൾ സംശയിച്ചില്ല 2) ഇല്ല, ഉടനടി അല്ല; അവൾ വഞ്ചിക്കുകയാണെന്ന് നടിക്കേണ്ടിവന്നു, കാരണം അവൾക്ക് വിജയിക്കാൻ ശരിക്കും ആഗ്രഹമുണ്ടായിരുന്നു, കാരണം പ്രധാന കഥാപാത്രം ടീച്ചറിൽ നിന്ന് നേടിയ പണം തനിക്ക് എടുക്കാമെന്ന് വിശ്വസിച്ചു, കാരണം അവൻ: എ) ഈ പണം ഭക്ഷണത്തിനായി മാത്രം ചെലവഴിച്ചു b) ഈ പണം വിജയിച്ചുവെന്ന് വിശ്വസിച്ചു സത്യസന്ധമായി 1) a ഉം b ഉം ശരിയാണ് 2) a മാത്രം ശരിയാണ് 3) b മാത്രം ശരിയാണ് ഭാഗം 8 വായിക്കുക. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പോകാൻ നിർബന്ധിതയായി കാരണം: 1) അവൾ അബോധാവസ്ഥയിൽ പ്രവർത്തിച്ചു, സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കപ്പെട്ടു 2) അവൾ ശരിക്കും മടങ്ങിവരാൻ ആഗ്രഹിച്ചു കുബാനോട് നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയായ ഒരു യുവ അധ്യാപികയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കുന്നു: 1) അവൾ എത്ര തെറ്റാണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അത് എന്ത് അനന്തരഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാമെന്നും ചിന്തിച്ചില്ല 2) ബോധപൂർവം നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ പോയി, കാരണം ഇതാണ് പട്ടിണി കിടക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗം, എന്നാൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ അഭിമാനം കൊള്ളുന്നു

12 ഏത് അഭിപ്രായമാണ് നിങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നത്? 1) കഥയുടെ അവസാനം അശുഭാപ്തിവിശ്വാസമാണ്: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പോയി, പ്രധാന കഥാപാത്രം അവളെ പിന്നീട് കണ്ടില്ല. 2) കഥയുടെ അവസാനം ശുഭാപ്തിവിശ്വാസമാണ്: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പോയി, എന്നാൽ ഒരു ദിവസം ആൺകുട്ടിക്ക് മക്രോണിയും "മൂന്ന് ചുവന്ന ആപ്പിളും" അടങ്ങിയ ഒരു പാക്കേജ് ലഭിച്ചു. അതിനാൽ, കഥാപാത്രങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്ന വലിയ ദൂരങ്ങൾക്കിടയിലും അവ തമ്മിലുള്ള ആന്തരിക ബന്ധം തടസ്സപ്പെട്ടിട്ടില്ലെന്ന് രചയിതാവ് ഊന്നിപ്പറയുന്നു. V. G. Rasputin "French Lessons" എന്ന കഥ മറ്റൊരു സൈബീരിയൻ എഴുത്തുകാരനായ A. Vampilov ന്റെ അമ്മ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അവൾ ഒരു അദ്ധ്യാപികയായിരുന്നു, എല്ലായ്പ്പോഴും തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ച് ആകുലപ്പെടുകയും അവരെ പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ സമർപ്പണം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട്, എഴുത്തുകാരൻ ആഗ്രഹിച്ചത്: 1) സൈബീരിയൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകനോട് ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയെക്കുറിച്ച് പറയുക 2) ഒരു കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്ര വലുതാണെന്ന് കാണിക്കുക. കഥ? കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിനായുള്ള “ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ” ഇവയാണ്: എ) ഫ്രഞ്ച് ക്ലാസുകൾ, ആ സമയത്ത് ആൺകുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുമെന്ന് അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്തു b) ദയ, സൗഹൃദം, പിന്തുണ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ. സ്‌കൂൾ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ മടിയില്ലാത്ത ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അഭിമാനത്തെയും ആത്മാഭിമാനത്തെയും വ്രണപ്പെടുത്താതെ സഹായിക്കാനുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുന്നു

13 ടാസ്ക് 2 "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന ഫീച്ചർ ഫിലിമിന്റെ ഭാഗത്തേക്ക് പോകുക. ശകലം 2 (വിഭവം 2). ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് പാഴ്സൽ തിരികെ നൽകുന്നു, ആൺകുട്ടി: 1) അദ്ധ്യാപകനോട് സംസാരിക്കാൻ പരിമിതി തോന്നുന്നു, ലജ്ജിക്കുന്നു 2) വളരെ ദൃഢനിശ്ചയത്തോടെ പെരുമാറുന്നു, അവന്റെ രോഷം മറയ്ക്കുന്നില്ല, ഈ എപ്പിസോഡിൽ, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും: 1) മുതിർന്നയാളെപ്പോലെ സംസാരിക്കുന്നു കുട്ടി: ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിദ്യാർത്ഥിയോട് എന്തിനാണ് പാക്കേജ് നൽകിയതെന്നും എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ അത് എടുക്കേണ്ടതെന്നും കഠിനമായ കാലാവസ്ഥ കാരണം ഗ്രാമത്തിൽ പാസ്ത ഇല്ലെന്ന് അവൾക്ക് ഊഹിക്കാൻ കഴിയാത്തത് വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ആപ്പിൾ പോലും വളരുന്നില്ല, കാരണം ദാരിദ്ര്യത്തിന്റെയും നഗരത്തിൽ നിന്നുള്ള വിദൂരതയുടെയും, പാസ്ത ഇല്ല, കൂടാതെ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന, തെക്ക് ഒരു നഗരത്തിൽ താമസിച്ച അനുഭവം

14 സിനിമയുടെ ഈ ഖണ്ഡികയിൽ നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ: 1) കുട്ടിയെ ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വേണ്ടത്ര പരിശ്രമം നടത്തിയില്ല 2) ടീച്ചർ വളരെ ബോധ്യപ്പെടുത്തി, നായകന്റെ അഭിമാനം മുറിപ്പെടുത്താതെ അനുനയിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു 3) നായകൻ കഥ പാഴ്സൽ എടുത്തില്ല കാരണം അവൻ വളരെ നാണംകെട്ടു; അവനെ ഇപ്പോഴും പ്രേരിപ്പിച്ചാൽ അയാൾക്ക് അവളെ എടുക്കാം 4) ആ കുട്ടി ലജ്ജയുണ്ടെങ്കിലും വളരെ ദൃഢനിശ്ചയത്തോടെയാണ് പെരുമാറുന്നത്; ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ എടുക്കാൻ അദ്ദേഹം സമ്മതിക്കില്ല എന്ന് അവന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ്.രണ്ട് ശരിയായ സംഖ്യകൾ എഴുതുക. റൂട്ട് ടെസ്റ്റ് ഫോമിലേക്ക് പോകുക. 1, 2 ടാസ്‌ക്കുകളിലേക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് റൂട്ട് ടെസ്റ്റിംഗ് ഫോമിലേക്ക് മാറ്റുക. ചർച്ചയ്ക്ക് തയ്യാറാകൂ.

15 ചർച്ചയ്ക്കുള്ള മെറ്റീരിയൽ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ എഴുത്തുകാരൻ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് റൂട്ട് 1 ന്റെ പ്രതിനിധികൾ വിശദീകരിക്കട്ടെ. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പണത്തിനായി "മതിൽ" അല്ലെങ്കിൽ "സ്ലോട്ട്" കളിക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് റൂട്ട് 2 ന്റെ പ്രതിനിധികൾ നിങ്ങളോട് പറയട്ടെ. ഒരു അധ്യാപകന്റെ പെരുമാറ്റം എങ്ങനെ വിലയിരുത്താം? കഥയിൽ എഴുത്തുകാരൻ ഉന്നയിക്കുന്ന ധാർമ്മിക പ്രശ്‌നങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? ഏത് ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ്നിരന്തരം കഥയിലെ നായകൻ ചെയ്യണമായിരുന്നു? എന്തൊരു സംഘർഷം സദാചാര മൂല്യങ്ങൾലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വിഷമിച്ചു, അവൾ എന്ത് തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തി? "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന മൂവി ക്ലിപ്പിലേക്ക് പോകുക. ശകലം 3 (വിഭവം 3). ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയെയും പ്രധാന കഥാപാത്രത്തെയും കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ആശയം സിനിമയിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന രീതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെട്ടുവോ? സിനിമ എങ്ങനെ അവസാനിക്കും? അവന്റെ അവസാന ഷോട്ടുകളുടെ അർത്ഥമെന്താണ്?

16 ഖണ്ഡിക നിഗമനങ്ങൾ മൊഡ്യൂൾ 1 തന്റെ കഥ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചു, ഒരു അധ്യാപികയും തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ച് എപ്പോഴും വേവലാതിപ്പെടുകയും അവരെ പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്തു, ഒരു കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്ര വലുതാണെന്ന് കാണിക്കാൻ വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ ആഗ്രഹിച്ചു. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ തലക്കെട്ട് അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ മാത്രമല്ല മനസ്സിലാക്കേണ്ടത്. ഇവ ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ മാത്രമായിരുന്നില്ല, ആ സമയത്ത് ആൺകുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഷയിൽ തനിക്ക് പ്രാവീണ്യം നേടുമെന്ന് തോന്നി. ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ അദ്ദേഹത്തിന് നൽകിയ ദയ, സൗഹൃദം, പിന്തുണ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങളുടെ കഥ കൂടിയാണിത്. പ്രയാസകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുന്നതിന് സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ അവൾ ഭയപ്പെട്ടില്ല. ജീവിത സാഹചര്യംതന്റെ ആത്മാഭിമാനത്തിന് കോട്ടം തട്ടാതെ. പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലാത്ത ഒരു പ്രവൃത്തി ചെയ്ത ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന പോകാൻ നിർബന്ധിതനായി, പക്ഷേ, ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, കഥാപാത്രങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആന്തരിക ബന്ധം തടസ്സപ്പെട്ടില്ല. അവസാന പരീക്ഷയുടെ "ഉത്തരം ഫോം 1" എന്നതിലേക്ക് പോകുക. അവസാന പരീക്ഷയുടെ പാർട്ട് എയിലെ ചോദ്യങ്ങൾ വായിക്കുക. നോട്ട്പാഡ് ഉപയോഗിക്കാതെ തന്നെ നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഫോമിൽ നേരിട്ട് നൽകുക.

17 ഫൈനൽ ടെസ്റ്റ് 59. VG റാസ്പുടിന്റെ കഥയിലെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" ഭാഗം A ടാസ്‌ക്കുകൾ A1 A5 പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, സെല്ലിൽ ഒരു ഡോട്ട് ഇടുക, അതിന്റെ സംഖ്യ നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഉത്തരത്തിന്റെ എണ്ണവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. A1 V. G. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ സമർപ്പിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്: 1) ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപികയായ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന 2) നായകന്റെ അമ്മ 3) അധ്യാപിക അനസ്താസിയ പ്രോകോപിയേവ്ന കോപിലോവ, സൈബീരിയൻ എഴുത്തുകാരൻ എ. വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മ 4) എല്ലാ അധ്യാപകരും സൈബീരിയ എ 2 അത്തരമൊരു സമർപ്പണം എഴുതിയ ശേഷം, വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ ആഗ്രഹിച്ചത്: 1) ഒരു കുട്ടിയുടെ വിധിയിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് എത്ര വലുതാണെന്ന് കാണിക്കാൻ 2) ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട അധ്യാപകനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക 3) ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാണിക്കുക 4) സംസാരം സൈബീരിയൻ സ്കൂളുകളെ കുറിച്ച് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന? 1) വിശന്നുവലഞ്ഞതിനാൽ പൊതിയിലെ മുഴുവൻ സാധനങ്ങളും കഴിച്ചു 2) പൊതിച്ചോറ് തിരിച്ചുനൽകി, അത് എടുക്കുന്നതിൽ അഭിമാനം തോന്നിയതിനാൽ 3) സംഭവിച്ചത് പ്രിൻസിപ്പലിനെ അറിയിച്ചു, അധ്യാപകന്റെ പ്രവൃത്തിയിൽ പ്രകോപിതനായതിനാൽ 4) വിഭജിച്ചു തനിക്കും മറ്റ് ആൺകുട്ടികൾക്കും ഇടയിൽ തുല്യമായ ഭക്ഷണം, കാരണം അവരുമായി ചങ്ങാതിമാരാകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു

18 A4 A5 മൂന്ന് പ്രസ്താവനകൾ വായിക്കുക: a) തന്നിൽ നിന്ന് സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ ആൺകുട്ടിയെ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന വേണ്ടത്ര ശ്രമങ്ങൾ നടത്തിയില്ല. b) ടീച്ചർ വളരെ പ്രേരകമായിരുന്നു, നായകന്റെ അഭിമാനത്തെ വ്രണപ്പെടുത്താതെ സഹായിക്കാൻ അവൾ ശ്രമിച്ചു. സി) ബാലൻ, അവന്റെ ലജ്ജ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, വളരെ നിശ്ചയദാർഢ്യത്തോടെ പെരുമാറുന്നു; ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയിൽ നിന്നുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ സ്വീകരിക്കാൻ അദ്ദേഹം സമ്മതിക്കില്ലെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്ന് വ്യക്തമാണ് കഥയുടെ തലക്കെട്ട്? പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിനുള്ള “ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ” ഇവയാണ്: എ) ഫ്രഞ്ച് ക്ലാസുകൾ, ആ സമയത്ത് ആൺകുട്ടി സ്വയം വിശ്വസിക്കുകയും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുമെന്ന് അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്തു b) ദയ, സൗഹൃദം, ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ നൽകിയ പിന്തുണ, അല്ലാത്തവർ നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുന്നതിന് സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ ഭയപ്പെടുന്നു, അതേസമയം അവന്റെ അഭിമാനവും ആത്മാഭിമാനവും ലംഘിക്കരുത് 1) a മാത്രം ശരിയാണ് 2) b മാത്രം ശരിയാണ് 3) രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളും ശരിയാണ് 4) രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളും ശരിയല്ല എന്നതിലേക്ക് പോകുക അവസാന പരീക്ഷയുടെ "ഉത്തരം ഫോം 2". അവസാന പരീക്ഷയുടെ ബി ഭാഗത്തിലെ ചോദ്യങ്ങൾ വായിക്കുക. നോട്ട്പാഡ് ഉപയോഗിക്കാതെ തന്നെ നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഫോമിൽ നേരിട്ട് നൽകുക.

19 ഭാഗം ബി B1 Q2 ടാസ്‌ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, ടാസ്‌ക് നമ്പറിന് അടുത്തായി നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം എഴുതുക. ഉത്തരം സ്‌പെയ്‌സുകളോ വിരാമചിഹ്നങ്ങളോ ഇല്ലാത്ത അക്കങ്ങളുടെയും (അല്ലെങ്കിൽ) അക്ഷരങ്ങളുടെയും ഒരു ശ്രേണി ആയിരിക്കണം. Q1 നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ചൂതാട്ടം നടത്തുമ്പോൾ, ഒരു യുവ അദ്ധ്യാപിക: 1) അവൾ എത്ര തെറ്റാണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും അത് എന്ത് അനന്തരഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുമെന്നും ചിന്തിച്ചില്ല 2) നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കാൻ ബോധപൂർവ്വം പോയി, കാരണം ഇത് മാത്രമാണ് ഏക മാർഗം പട്ടിണി കിടന്ന വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുക, എന്നാൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ അഭിമാനം കൊള്ളുന്നു B2 ഈ ആശയത്തിന്റെ ഉടമ: "സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രാഥമികമായി വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ദയ, വിശുദ്ധി, കൃതജ്ഞത"? എഴുത്തുകാരന്റെ അവസാന നാമം എഴുതുക നോമിനേറ്റീവ് കേസ്. അവസാന പരീക്ഷയുടെ "ഉത്തരം ഫോം 3"-ലേക്ക് പോകുക. അവസാന പരീക്ഷയുടെ പാർട്ട് സിയിലെ ചോദ്യങ്ങൾ വായിക്കുക. നോട്ട്പാഡ് ഉപയോഗിക്കാതെ തന്നെ നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഫോമിൽ നേരിട്ട് നൽകുക.

20 ഭാഗം C ടാസ്ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ C1 C2 ഒരു ചെറിയ ഉത്തരം എഴുതുക. C1 C2 എന്തുകൊണ്ടാണ് കഥയിലെ നായകൻ ടീച്ചർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ഒരു സഹായവും ശാഠ്യത്തോടെ നിരസിക്കുന്നത്? ചുരുക്കി എഴുതുക. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്റെ പ്രവൃത്തിയിൽ പശ്ചാത്തപിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ, അതിനാലാണ് അവൾക്ക് സ്കൂൾ വിടേണ്ടി വന്നത്? നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് ചുരുക്കമായി വിശദീകരിക്കുക.

മുനിസിപ്പൽ കമ്മ്യൂണിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം"ശരാശരി സമഗ്രമായ സ്കൂൾ 2 Michurinsk "വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആറാം ക്ലാസ്സിലെ സാഹിത്യ പാഠം:" ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾവി. റാസ്പുടിൻ ("ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി)".

വിഷയം 49. എം. ഗോർക്കി. "ചെൽകാഷ്" എന്ന കഥ. ചെൽകാഷും ഗവ്രിലയും. നായകന്മാരുടെ താരതമ്യ സവിശേഷതകൾ ഇന്ന് നമ്മൾ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ എഴുത്തുകാരനായ മാക്സിം ഗോർക്കി "ചെൽകാഷ്" എന്ന കഥയുമായി പരിചയപ്പെടും. കഥയുടെ തലക്കെട്ടിൽ

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് ജനറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് "കുലെഷോവ്സ്കയ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂൾ" വികസനം (ഗ്രേഡ് 6 ലെ സാഹിത്യ പാഠം) തീം "വി.ജി.റാസ്പുടിൻ. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". ദയ പാഠങ്ങൾ

വിഷയം 35. എൻ.വി. ഗോഗോൾ "ദി ഇൻസ്പെക്ടർ ജനറൽ". നാടകം എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്? ഗോഗോളിന്റെ കോമഡിയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഇന്ന് നമ്മൾ സംഗ്രഹിക്കും. മുമ്പത്തെ പാഠങ്ങളിൽ, "ഗവൺമെന്റ് ഇൻസ്പെക്ടർ" എന്ന നാടകത്തിന്റെ അത്തരം സവിശേഷതകൾ ഞങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്തു: പോസിറ്റീവ് അഭാവം

വിഷയം 59. ഇ. ഷ്വാർട്സ് "നഗ്നനായ രാജാവ്". പഴയ യക്ഷിക്കഥഓൺ പുതിയ വഴിഇന്ന് പാഠത്തിൽ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ അത്ഭുതകരമായ കഥാകൃത്ത്, യെവ്ജെനി ലിവോവിച്ച് ഷ്വാർട്സ്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ യക്ഷിക്കഥയായ "ദി നേക്കഡ് കിംഗ്" എന്നിവയുമായി നിങ്ങൾ പരിചയപ്പെടും. ഈ

വിഷയം 54. A. T. Tvardovsky "Vasily Terkin". നായകനുമായുള്ള പരിചയം ഇന്ന് പാഠത്തിൽ നമുക്ക് ഒരു അത്ഭുതകരമായ സൃഷ്ടിയെ പരിചയപ്പെടും, അതിൽ കുറവൊന്നുമില്ല അത്ഭുത നായകൻ. എല്ലാത്തിനുമുപരി, രചയിതാവിനും അവന്റെ നായകനും പലപ്പോഴും കഴിയില്ല

റൂട്ടിംഗ്പാഠം എഫ്.ഐ.ഒ. അധ്യാപകരായ യൂലിയ ഡേവിഡോവ്ന ഫീഗൽസൺ ക്ലാസ്: 6 പാഠത്തിന്റെ വിഷയം സാഹിത്യം: ജീവിതത്തിനുള്ള ഒരു പാഠം (വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". അവസാന പാഠം) സ്ഥലവും റോളും

വിഷയം 56. A. Tvardovsky "Vasily Terkin". "എപ്പിസോഡ് വിശകലനം" തരത്തിലുള്ള ഒരു ഉപന്യാസത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു അലക്സാണ്ടർ ട്രിഫോനോവിച്ച് ട്വാർഡോവ്സ്കിയുടെ അതുല്യമായ കവിതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ സംഭാഷണം ഒരു ഉപന്യാസത്തിലൂടെ പരമ്പരാഗതമായി ഞങ്ങൾ അവസാനിപ്പിക്കും. അത്തരക്കാർക്ക്

വിഷയം 25. തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൽ എ.എസ്. പുഷ്കിൻ "ഡുബ്രോവ്സ്കി" എന്ന നോവലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്

V. G. Rasputin "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ നായകന്റെ ചിത്രം. പാഠത്തിന്റെ വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു ഗ്രേഡ് 6 (3 ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക) പാഠത്തിന്റെ കോഴ്‌സ് ഈ പാഠത്തിനായി നിങ്ങൾ വീട്ടിലിരുന്ന് വി ജി റാസ്‌പുടിന്റെ കഥ പൂർണ്ണമായും വായിച്ചു “പാഠങ്ങൾ

MBDOU" കിന്റർഗാർട്ടൻ 42» ജി.സിക്റ്റിവ്കർ സമാഹരിച്ചത് കുക്കോൽഷിക്കോവ ഒ.എ. രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് "കുട്ടികളെ വീണ്ടും പറയാൻ പഠിപ്പിക്കുക" കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രധാന വരികളിലൊന്നാണ് സംസാരം. നന്ദി മാതൃഭാഷകുഞ്ഞ് പ്രവേശിക്കുന്നു

"വി.ജിയുടെ കഥയുടെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ആറാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു തുറന്ന പാഠത്തിന്റെ വികസനം. റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ".

ജില്ല/മുനിസിപ്പാലിറ്റി മന്ത്രി വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി എ റിപ്പ്യൂബിസി മൊഡോവ അജേനിയ നാസിയോണ പെൻട്രു പാഠ്യപദ്ധതി ŞI EVAUARE റെസിഡൻസ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംകുടുംബപ്പേര്, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പേര് റഷ്യൻ ഭാഷയും സാഹിത്യവും പ്രാഥമിക പരിശോധന

സഹായിക്കാൻ ഉപന്യാസ ലേഖകൻനിരവധി ഉപന്യാസത്തിന്റെ ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷാ പിന്തുണാ പദ്ധതിയിൽ ഉപയോഗപ്രദമായ നുറുങ്ങുകൾ 1. പരീക്ഷയുടെ ഈ ഭാഗത്ത് വിജയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ അറിവാണ്. 2. സൂക്ഷ്മതയുള്ള

പ്രത്യേക കുട്ടി സമകാലിക സാഹിത്യം(ആർ. എൽഫിന്റെ "ബ്ലൂ റെയിൻ" എന്ന നോവലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) ആശയം: ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടി ഒരു ഓർഗാനിക് ഭാഗമാണ് ആധുനിക സമൂഹംചുമതലകൾ: വിദ്യാഭ്യാസം: കലാപരമായ നായകന്മാരെ ചിത്രീകരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക

വിഷയം 58. വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" (തുടരും) വി. റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ അഭിപ്രായ വായന ആത്മകഥാപരമാണ്. എഴുത്തുകാരന്റെ ജീവചരിത്രത്തിലെ വസ്തുതകൾ എന്താണെന്ന് ഓർക്കുക

V. G. റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". ആറാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ പാഠം റാസ്പുടിൻ വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ച് (ബി. 1937), ഗദ്യ എഴുത്തുകാരൻ. മാർച്ച് 15 ന് ഇർകുഷ്ക് മേഖലയിലെ ഉസ്ത്-ഉദ ഗ്രാമത്തിൽ ഒരു കർഷക കുടുംബത്തിൽ ജനിച്ചു. സ്കൂൾ കഴിഞ്ഞ് അവൻ പ്രവേശിച്ചു

വി ജി റാസ്പുടിന്റെ കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആറാം ക്ലാസിലെ സാഹിത്യ പാഠം “ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ” ടീച്ചർ: കോറെപോവ ഐറിന അലക്സാണ്ട്രോവ്ന പാഠ വിഷയം: “നമ്മുടെ സമ്പത്ത് ആത്മീയ ഓർമ്മയിലാണ്” പാഠത്തിന്റെ തരം: പാഠം “പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തൽ” ഉദ്ദേശ്യം

മൊഡ്യൂൾ 1 29. വിദേശ നയം 1880 കളിലും 1890 കളുടെ തുടക്കത്തിലും റഷ്യ 1877-1878 ലെ റഷ്യൻ-ടർക്കിഷ് യുദ്ധത്തിന് ശേഷം, റഷ്യൻ നയതന്ത്രത്തിന്റെ ശ്രമങ്ങൾ സമാധാനവും നിലനിർത്തലും ലക്ഷ്യമിട്ടായിരുന്നു.

മൊഡ്യൂൾ 1 വിഷയം 33. എൻവി ഗോഗോൾ "ഇൻസ്പെക്ടർ". ഗൊറോഡ്നിച്ചിയും ഖ്ലെസ്റ്റാക്കോവും: " മരീചിക കുതന്ത്രം» കോമഡി കഴിഞ്ഞ പാഠത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ഉപകരണവുമായി പരിചയപ്പെട്ടു കൗണ്ടി പട്ടണം, ലഭിച്ച ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ അസ്വസ്ഥതകൾക്കൊപ്പം

നമുക്ക് നല്ല പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം. ” ലക്ഷ്യങ്ങൾ: എന്താണ് വിദ്യാഭ്യാസം, എന്താണ് വിദ്യാഭ്യാസം എന്നതിന്റെ ഒരു ആശയം നൽകുക. ചുമതലകൾ: വിദ്യാഭ്യാസം: കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വിദ്യാസമ്പന്നരായ ആളുകളെ വളർത്തുക. വിദ്യാഭ്യാസം: ഇത് സ്വയം ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക

വെർച്വൽ എക്സിബിഷൻ വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ "ഗ്രാമത്തിലെ ഗായകൻ" തയ്യാറാക്കിയത്: ബ്യൂവിഡോവിച്ച് എ.വി. 2015 മാർച്ച് 14 ന് വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ അന്തരിച്ചു. റഷ്യ കേവലം ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായിരുന്നില്ല എന്ന ചുരുക്കം ചില സ്രഷ്ടാക്കളിൽ ഒരാൾ

വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിൻ 1937 മാർച്ച് 15 ന് ഇർകുട്സ്കിൽ നിന്ന് മുന്നൂറ് കിലോമീറ്റർ അകലെ അംഗാരയുടെ തീരത്ത് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ഉസ്ത്-ഉദ ഗ്രാമത്തിൽ ഇർകുട്സ്ക് മേഖലയിൽ ജനിച്ചു. അറ്റലങ്ക ഗ്രാമത്തിലെ റോസ് വാലന്റൈൻ. യിൽ സ്കൂളിൽ പോയി

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണ വികസന പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം: ലക്ഷ്യങ്ങൾ: 1. വിദ്യാഭ്യാസം: "ഒരു അടഞ്ഞ ചിത്രത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക" യുക്തിസഹമായി ഘടനാപരമായ ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു അടഞ്ഞ ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം തിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക; സംസാരം സജീവമാക്കുക

പൊതു പാഠംഏഴാം ക്ലാസിൽ, "കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ വൈകാരിക സൗന്ദര്യം വി.പി. അസ്തഫീവിന്റെ "സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് "ഞാൻ അല്ലാത്ത ഒരു ഫോട്ടോ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പ്രശ്നം പഠിക്കുന്നു. റഷ്യൻ അദ്ധ്യാപകനായ ഷതഞ്ചേവ എഎ നടത്തി

ഗൃഹപാഠത്തിൽ കുട്ടികളെ സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള നുറുങ്ങുകൾ മാതാപിതാക്കൾ എപ്പോഴും കുട്ടികളെ അവരുടെ ഗൃഹപാഠത്തിൽ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഈ സഹായം വ്യക്തിഗത ഹ്രസ്വ വിശദീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ളതാണ്

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ 32" തീം "റെഗുലേറ്ററി സാർവത്രികം പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾറഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും പാഠങ്ങളിൽ "ഐ.വി. വോറോബീവയുടെ പ്രസംഗം,

0132 ഫാമിലി ലൈഫ് ടുഡേ റേഡിയോ ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റ് കോൺഫറൻസുകൾ, ഉറവിടങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് പ്രത്യേക പ്രമോഷനുകൾ എന്നിവയെ കുറിച്ചുള്ള പരാമർശങ്ങൾ കാലഹരണപ്പെട്ടേക്കാം. നിങ്ങളുടെ മുതിർന്ന കുട്ടികളുടെ ദിനം 4-ലെ 5 അതിഥി: ഡെന്നിസും ബാർബറ റെയ്‌നിയും

ലോകാരോഗ്യ സംഘടന മാനസികവും ശാരീരികവുമായ പരിമിതികളുള്ള ആളുകൾക്ക് സമൂഹത്തിൽ 6 വർഷങ്ങളിൽ പരിശീലനം നൽകുന്നു, കൂടാതെ ഒരു നല്ല കാര്യവുമുണ്ട്.

ഈ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങളുടെ കാമുകിയെ എങ്ങനെ തിരികെ കൊണ്ടുവരാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് എളുപ്പമായിരിക്കും verni-devushku.ru പേജ് 1 എവിടെ തുടങ്ങണം? നിങ്ങൾക്ക് രണ്ട് വഴികൾ സ്വീകരിക്കാം: 1. എല്ലാം അതേപടി വിടുക - പ്രതീക്ഷയും

1 ജനുവരി 1 പുതുവർഷം വരുന്ന വർഷത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്? നിങ്ങൾക്കായി എന്ത് ലക്ഷ്യങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്, നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പദ്ധതികളും ആഗ്രഹങ്ങളും ഉണ്ട്? മാജിക് ഡയറിയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്? 8 പ്രധാന മാന്ത്രികത സ്വന്തമാക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് എന്റെ ലക്ഷ്യം

ടാസ്‌ക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ A1-A2 ലെവലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ശരിയായ രൂപം: എന്റെ സുഹൃത്ത് ജനിച്ചതും വളർന്നതും മോസ്കോയിലാണ്. ബാല്യത്തിന്റെയും യുവത്വത്തിന്റെയും നഗരമാണിത്. എ) നിങ്ങളുടേത് ബി) നമ്മുടേത്; ബി) അവരെ; ഡി) അവൻ; ഇ) നിങ്ങളുടേത് എന്റെ മാതാപിതാക്കൾ റഷ്യയിലാണ് താമസിച്ചിരുന്നത്. അവർക്ക് നന്നായി അറിയാം.

പാഠം 4A വിഷയം: സ്വകാര്യ സംസാരം പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം: പ്രാർത്ഥന ദൈവത്തോടുള്ള സംഭാഷണമാണെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് വിശദീകരിക്കുക. പ്രാർത്ഥനകൾ എന്താണെന്ന് പറയൂ, പ്രാർത്ഥനയുടെ പ്രാധാന്യം. ദൈവത്തോട് പ്രാർത്ഥിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക. കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു

പാഠ പദ്ധതി. ഉദ്ദേശ്യം: വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾവ്യക്തിത്വം, പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ "മര്യാദ" എന്ന ആശയം കലാപരമായ വാചകം. ടാസ്ക്കുകൾ: രചയിതാവ് ഉന്നയിച്ച വിഷയം കുട്ടികളെ കാണിക്കുക

ഫൈനൽ വർക്ക് 1 ഗ്രേഡ് 3 (2012/2013 അധ്യയന വർഷം) ഓപ്‌ഷൻ 2 സ്കൂൾ ക്ലാസ് 3 വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അവസാന നാമം, ആദ്യ നാമം നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ വായനാ ജോലി ചെയ്യും. ആദ്യം നിങ്ങൾ വാചകം വായിക്കേണ്ടതുണ്ട്

പുസ്തകങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ. 1) ഒരു പുസ്തകം മാത്രം എടുക്കുക ശുദ്ധമായ കൈകളോടെ. 2) പുസ്തകം പൊതിയുക, അതിൽ ഒരു ബുക്ക്മാർക്ക് ഇടുക. 3) മുകളിൽ വലത് കോണിലുള്ള പേജുകൾ തിരിക്കുക. 4) വായിക്കുമ്പോൾ പുസ്തകം വളയ്ക്കരുത്. 5) ചെയ്യരുത്

ഐ.എ. അലക്സീവ ഐ.ജി. നോവോസെൽസ്കി ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ കേൾക്കാം 2 I.A. അലക്സീവ ഐ.ജി. നോവോസെൽസ്‌കി ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ കേൾക്കാം 2 മോസ്കോ 2012 കുടിയേറ്റക്കാരായ കുട്ടികളുമായി അഭിമുഖം നടത്താൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് മാനുവൽ സ്കൂൾ പ്രായം

1 ഓൾഗ സുമിന മെത്തഡോളജി സ്വയം പഠനംറഷ്യൻ ഭാഷയിൽ OGE (GIA) ലേക്ക് "നിങ്ങളുടെ" ഉപന്യാസം എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാം (ഭാഗം 3) 2014-2015 2 പ്രിയപ്പെട്ട ഒമ്പതാം ക്ലാസ്സുകാരേ! എന്താണ് ഉപന്യാസം-യുക്തി എന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ പുസ്തകം നിങ്ങളെ സഹായിക്കും

റഷ്യൻ ഭാഷ 4 ക്ലാസ് ഓപ്ഷൻ 39-ലെ പരിശോധനാ ജോലി, ഭാഗം 2-ന്റെ ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ സ്ഥിരീകരണ ജോലിറഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ടെസ്റ്റ് വർക്കിന്റെ ഭാഗം 2 ന്റെ ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ 45 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു. ഭാഗം

നമ്മൾ ഇപ്പോൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ 1973 ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. ചെറിയ വോളിയം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, വാലന്റൈൻ റാസ്പുടിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഈ ജോലി ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. എന്റെ സ്വന്തം ജീവിതാനുഭവം, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ബാല്യകാലം, കൂടിക്കാഴ്ചകൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് പലതും ആഖ്യാനത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നിട്ടുണ്ട് വ്യത്യസ്ത ആളുകൾ.

കഥ ആത്മകഥാപരമാണ്: യുദ്ധാനന്തര കാലഘട്ടത്തിലെ സംഭവങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, റാസ്പുടിൻ വീട്ടിൽ നിന്ന് കിലോമീറ്ററുകൾ അകലെയുള്ള ഉസ്ത്-ഉദ ഗ്രാമത്തിൽ പഠിച്ചപ്പോൾ. തുടർന്ന്, റാസ്പുടിൻ പറഞ്ഞു, പലപ്പോഴും ആളുകൾക്ക് അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് മുമ്പുള്ള അതേ രീതിയിൽ അധ്യാപകരുടെ മുമ്പിൽ കുറ്റബോധം തോന്നുന്നു, എന്നാൽ സ്കൂളിൽ സംഭവിച്ചതിന്റെ പേരിലല്ല, മറിച്ച് "പിന്നീട് ഞങ്ങളോടൊപ്പം ഉണ്ടായതിന്". കുട്ടിക്കാലത്ത്, എഴുത്തുകാരന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് തന്റെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പാഠങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. ഈ പാഠങ്ങളെക്കുറിച്ച്, ഓ പ്രിയപ്പെട്ട ജനമേ, "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച് എഴുതിയതാണ്.

റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ ചിത്രം

കഥയിലെ നായകൻ രചയിതാവിന്റെ ബാല്യകാല വിധി വലിയ തോതിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു, "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങളുടെ" വിശകലനം ഇത് നന്നായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു. പതിനൊന്നാം വയസ്സിൽ അദ്ദേഹം ആരംഭിച്ചു സ്വതന്ത്ര ജീവിതം: അമ്മ അവനെ ജില്ലാ കേന്ദ്രത്തിൽ പഠിക്കാൻ അയച്ചു. ഗ്രാമത്തിൽ, ആൺകുട്ടി ഒരു സാക്ഷരനായ മനുഷ്യനായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടു: അവൻ നന്നായി പഠിക്കുകയും വൃദ്ധരായ സ്ത്രീകൾക്ക് കത്തുകൾ വായിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്തു, കൂടാതെ ബോണ്ടുകൾ എങ്ങനെ പൂരിപ്പിക്കണമെന്ന് പോലും അറിയാമായിരുന്നു. എന്നാൽ അറിവ് നേടാനുള്ള ലളിതമായ ആഗ്രഹം പോരാ. പട്ടിണികിടന്ന യുദ്ധാനന്തര വർഷങ്ങളിലെ മറ്റിടങ്ങളിലെന്നപോലെ പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിൽ താമസിക്കുന്നത് എളുപ്പമായിരുന്നില്ല.

പലപ്പോഴും ആൺകുട്ടിക്ക് കഴിക്കാൻ ഒന്നുമില്ലായിരുന്നു, അമ്മ കൊണ്ടുവന്ന ഉരുളക്കിഴങ്ങിന്റെ സ്റ്റോക്ക് പെട്ടെന്ന് തീർന്നു. കുട്ടി കണ്ടുപിടിച്ചതുപോലെ, അവൻ ഒതുങ്ങിക്കൂടിയ വീട്ടിലെ യജമാനത്തിയുടെ മകൻ തന്ത്രപൂർവ്വം ഭക്ഷണം മോഷ്ടിക്കുകയായിരുന്നു. ഇതിനകം ഇവിടെ നമ്മൾ ആൺകുട്ടിയുടെ സ്വഭാവം കാണുന്നു: പോഷകാഹാരക്കുറവും ഗൃഹാതുരത്വവും, ഇച്ഛാശക്തിയും ഉത്തരവാദിത്തവും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും നന്നായി പഠിക്കാനുള്ള അവന്റെ ശാഠ്യമായ ആഗ്രഹം. പഠിക്കാതെ നാട്ടിലേക്ക് മടങ്ങുന്നത് നാണക്കേടായി കരുതി എല്ലാ ബുദ്ധിമുട്ടുകളോടും കൂടി മല്ലിട്ടത് യാദൃശ്ചികമല്ല. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കൃതിയുടെ വിശകലനം നമുക്ക് തുടരാം.

അസഹനീയമായ വിശപ്പ് ഒഴിവാക്കാൻ, കൗമാരക്കാരന് പൂർണ്ണമായും നിയമപരമല്ലാത്ത ഒരു കാര്യം തീരുമാനിക്കേണ്ടതുണ്ട്: പ്രായമായവരുമായി പണത്തിനായി കളിക്കുക. കളിയുടെ അന്തസത്ത മനസ്സിലാക്കിയ മിടുക്കനായ കുട്ടി വിജയരഹസ്യം പുറത്തെടുത്തു. ഇവിടെയും ഒരിക്കൽ കൂടിഅമ്മ കുറച്ച് പണം അയച്ചു - ആൺകുട്ടി കളിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. താൻ പാലിനായി പണം ചെലവഴിച്ചെന്നും ഇപ്പോൾ വിശപ്പ് കുറവാണെന്നും റാസ്പുടിൻ ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

പക്ഷേ, തീർച്ചയായും, അപരിചിതന്റെ നിരന്തരമായ വിജയങ്ങൾ വാദിക്കിനെയും അവന്റെ കമ്പനിയെയും പ്രസാദിപ്പിച്ചില്ല. അതിനാൽ, നായകൻ തന്റെ ഭാഗ്യത്തിന് ഉടൻ പണം നൽകി. വാഡിക് സത്യസന്ധതയില്ലാതെ പ്രവർത്തിച്ചു: അവൻ നാണയം മറിച്ചു. വഴക്കിനിടയിൽ, അല്ലെങ്കിൽ, കുട്ടിയെ അടിക്കുമ്പോൾ, അവൻ ഇപ്പോഴും തന്റെ കേസ് തെളിയിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, "മറിഞ്ഞു" ആവർത്തിച്ചു. ഈ സാഹചര്യം അവന്റെ ശാഠ്യവും നുണയോട് യോജിക്കാനുള്ള മനസ്സില്ലായ്മയും കാണിക്കുന്നു.

പക്ഷേ, തീർച്ചയായും, ഈ സാഹചര്യം മാത്രമല്ല ആൺകുട്ടിക്ക് ഒരു പരിഷ്കാരമായി മാറിയത്. ഇതിനാൽ ജീവിതപാഠംപ്രയാസകരമായ ഒരു നിമിഷത്തിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായമായിരുന്നു അദ്ദേഹത്തിന്. തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയെ രണ്ടാം തവണ മർദ്ദിച്ചതിന് ശേഷം, അവളുടെ സഹായമില്ലാതെ തനിക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന മനസ്സിലാക്കി.

നിങ്ങൾ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങളുടെ" വിശകലനം നടത്തുകയാണെങ്കിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ചിന്ത ശ്രദ്ധിക്കുക: സൃഷ്ടിയിൽ രണ്ട് ആഖ്യാതാക്കളുണ്ട്: ആഖ്യാനം ആദ്യ വ്യക്തിയിൽ, അതായത് പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള ഒരു കൗമാരക്കാരനെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് നടത്തുന്നു, പക്ഷേ സംഭവങ്ങൾ പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾ, ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെത്തന്നെ ജ്ഞാനപൂർവം തിരിഞ്ഞുനോക്കുന്ന ഒരു എഴുത്തുകാരൻ ആളുകളെ കാണിക്കുകയും അഭിപ്രായമിടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഫ്രഞ്ച് പഠിക്കാൻ ടീച്ചറുടെ അടുത്ത് വന്നപ്പോൾ, പാക്കേജ് സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് അവളോട് ദേഷ്യത്തോടെ പറഞ്ഞപ്പോൾ അത്താഴം നിരസിച്ചപ്പോൾ ഒരേ സമയം നാണവും അഭിമാനവും ഓർമ്മിക്കുന്നത് ഈ പക്വതയുള്ള മനുഷ്യനാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന തന്നോട് എത്രമാത്രം ഉദ്ദേശിച്ചെന്നും അവൾ എത്രമാത്രം ചെയ്തുവെന്നും ഈ മുതിർന്നയാളാണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്. ആളുകളെ സഹായിക്കാനും അവരെ വിഷമകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ ഉപേക്ഷിക്കാതിരിക്കാനും നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കാനും നന്മ ചെയ്യാനും നന്ദിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാതിരിക്കാനും പ്രതിഫലം പ്രതീക്ഷിക്കാതിരിക്കാനും അവൾ അവനെ പഠിപ്പിച്ചു. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുടെ തലക്കെട്ടിന്റെ അർത്ഥം ഇതാണ്.

റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ ഒരു അധ്യാപകന്റെ ചിത്രം

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന - ഒരു യഥാർത്ഥ മനുഷ്യൻ, ഒരു ചെറിയ ഗ്രാമത്തിൽ പഠിപ്പിച്ചിരുന്ന ഒരു ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകൻ. ഒരു നായകന്റെ കണ്ണുകളിലൂടെയാണ് നമ്മൾ അവളെ കാണുന്നത്. അവൾ ചെറുപ്പമാണ്, സുന്ദരിയാണ്, നിഗൂഢമായ ഫ്രഞ്ച് ഭാഷ തന്നെ അവളുടെ രഹസ്യം നൽകുന്നതായി തോന്നി, പെർഫ്യൂമിന്റെ നേരിയ ഗന്ധം "വളരെ ശ്വാസം" ആണെന്ന് ആൺകുട്ടിക്ക് തോന്നി. അവൾ സൂക്ഷ്മവും സെൻസിറ്റീവുമായ വ്യക്തിയായി കാണിക്കുന്നു. അവൾ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ശ്രദ്ധാലുവാണ്, തെറ്റിന് ശകാരിക്കുന്നില്ല (പ്രധാനാധ്യാപകൻ നിരന്തരം ചെയ്യുന്നതുപോലെ), എന്നാൽ ചിന്താപൂർവ്വം ചോദിക്കുകയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിലക്കുകൾക്കിടയിലും നായകൻ പണത്തിനായി കളിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് മനസിലാക്കിയ ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന ശ്രമിക്കുന്നു വ്യത്യസ്ത വഴികൾഅവനെ സഹായിക്കാൻ: അവൻ തന്റെ വീട്ടിൽ ഫ്രഞ്ച് പഠിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, അതേ സമയം ഭക്ഷണം നൽകാമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ, ആപ്പിളും പാസ്തയും ഉള്ള ഒരു പാഴ്സൽ അയയ്ക്കുന്നു. എന്നാൽ ഇതൊന്നും നടക്കാതെ വന്നതോടെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനു വേണ്ടി കളിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുന്നു. എന്നിട്ട് എല്ലാ കുറ്റങ്ങളും അവൻ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കൃതിയുടെ വിശകലനത്തിന് നന്ദി, ഈ ആശയം വ്യക്തമായി കാണാം.

അതിന് ആത്മാർത്ഥതയും സന്തോഷകരമായ ആവേശവുമുണ്ട്. ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ താൻ എങ്ങനെ പഠിച്ചുവെന്ന് അവൾ പറയുന്നു, അവളുടെ മാതൃരാജ്യത്ത് എന്ത് മനോഹരമായ ആപ്പിൾ വളരുന്നു, “സ്വീപ്പ്” കളിക്കുമ്പോൾ, അവൾ തട്ടിക്കൊണ്ടുപോകുകയും തർക്കിക്കുകയും ചെയ്തു. കഥയിൽ പറയുന്നത് അവളാണ്: "ഒരാൾ വാർദ്ധക്യം പ്രാപിക്കുന്നത് അവൻ വാർദ്ധക്യത്തിലേക്ക് ജീവിക്കുമ്പോഴല്ല, മറിച്ച് അവൻ കുട്ടിയാകുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കുമ്പോഴാണ്."

ടീച്ചറുടെ ആത്മീയ സൗന്ദര്യവും ദയയും കുട്ടി ഓർമ്മിച്ചു നീണ്ട വർഷങ്ങൾ. കഥയിൽ, അത്തരം തുറന്ന, സത്യസന്ധർക്ക് അദ്ദേഹം ആദരാഞ്ജലി അർപ്പിക്കുന്നു. നിസ്വാർത്ഥരായ ആളുകൾ.

റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കൃതിയുടെ വിശകലനം നിങ്ങൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഈ ലേഖനം നിങ്ങൾക്ക് രസകരമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ സൈറ്റിന്റെ വിഭാഗം സന്ദർശിക്കുക -

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിൽ എന്ത് ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങളാണ് ഉന്നയിക്കുന്നത്?

രചയിതാവ് ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്ന ധാർമ്മികതയുടെയും ധാർമ്മികതയുടെയും പ്രശ്നങ്ങളെ ശാശ്വതമെന്ന് വിളിക്കാം. എന്നാൽ ആ പ്രവൃത്തി ധാർമ്മികവും/അല്ലെങ്കിൽ അധാർമികവുമാകുന്ന അതിർവരമ്പ് എവിടെയാണ്? ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ എന്ന കഥയുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ, ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമാണ്: നമുക്ക് എടുക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്, ചൂതാട്ടം, ഇത് ധാർമ്മികമോ അധാർമികമോ? ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, ഉത്തരം വ്യക്തമാണ്. എന്നാൽ ജീവിതത്തിൽ എല്ലാം അത്ര ലളിതമല്ല, റാസ്പുടിൻ പറയുന്നു. ശ്രേഷ്ഠമായ വികാരങ്ങൾ മൂലമുണ്ടാകുന്ന അധാർമ്മിക പ്രവൃത്തികൾ പോലും നല്ലതായിരിക്കും, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ പ്രവൃത്തി ഇതിന്റെ സ്ഥിരീകരണമാണ്. സഹാനുഭൂതിയും അനുകമ്പയും, സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവും ജീവിതത്തിൽ ചിലപ്പോൾ കുറവുള്ള അപൂർവ ഗുണങ്ങളാണ്.

എന്താണ് ധാർമ്മികത എന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം തേടുന്നതാണ് റാസ്പുടിന്റെ ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ എന്ന കഥയുടെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നം. മനഃസാക്ഷിയും ധാർമ്മികതയും സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പലിന്റെ പക്ഷത്താണെന്ന് സംഭവങ്ങളുടെ ഇതിവൃത്തം കാണിക്കുന്നു: അദ്ദേഹം ഒരു ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകനെ പുറത്താക്കുന്നു. ചൂതാട്ടഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി, അത്തരം പെരുമാറ്റത്തിൽ അങ്ങേയറ്റത്തെ രോഷം ആത്മാർത്ഥമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ വ്യക്തിക്ക്, റെഡിമെയ്ഡ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ അന്ധമായി പിന്തുടരുന്നു, മുകളിൽ നിന്ന് ഇറക്കിയ നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ഒരു കുട്ടിയോടുള്ള സ്നേഹം, അവനെ രക്ഷിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ചിലപ്പോൾ പിടിവാശിയേക്കാൾ പ്രധാനമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. അർദ്ധ പട്ടിണി കിടക്കുന്ന ആൺകുട്ടി, അഭിമാനത്താൽ, തന്നിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് സഹായം സ്വീകരിക്കില്ലെന്ന് ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന മനസ്സിലാക്കി, അതിനാൽ നായകന്റെ വരുമാന മാർഗ്ഗമായി മാറിയ ഒരു ഗെയിം കളിക്കാൻ അവൾ അവനെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ധാർമ്മികത പലപ്പോഴും പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ അതിരുകൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകുന്നുവെന്നും ചിലപ്പോൾ മനുഷ്യരക്ഷയുടെ പേരിൽ ഈ മാനദണ്ഡങ്ങൾ മറികടക്കുന്നുവെന്നും അധ്യാപകന്റെ പെരുമാറ്റം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ഈ കഥയുടെ പ്രധാന ധാർമ്മിക പ്രശ്നം ജീവിതത്തിൽ എല്ലാം നമ്മൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്ര ലളിതവും മനോഹരവുമല്ലെങ്കിൽ എങ്ങനെ മനുഷ്യനായി തുടരും എന്ന ചോദ്യമാണ്. യുദ്ധാനന്തരം പ്രയാസമേറിയ വർഷങ്ങൾ, നഗരത്തിൽ പഠിക്കാൻ പോയ ആ കുട്ടി ചില സമയങ്ങളിൽ പണമില്ലാതെ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു, അയാൾക്ക് പാൽ പോലും വാങ്ങാൻ ഒന്നുമില്ല. നിരാശയിൽ നിന്ന്, അവൻ ചൂതാട്ടം തുടങ്ങുകയും സമപ്രായക്കാരുടെ ക്രൂരത, അസൂയ, നീചത്വം, വഞ്ചന എന്നിവയെ അഭിമുഖീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നായകന് പഠിക്കേണ്ട ജീവിതത്തിന്റെ നെഗറ്റീവ് സൈഡ് ഇതാണ്.

ഒരു സമനില എന്ന നിലയിൽ, ദയയും വിവേകവുമുള്ള ഒരു അദ്ധ്യാപകനെ കാണിക്കുന്നു, വിശക്കുന്നവനും റാഗ് ചെയ്തവനുമായ ആൺകുട്ടിയോട് അസാധാരണമാംവിധം ഖേദിക്കുകയും അവനെ പരസ്യമായി സഹായിക്കാൻ കഴിയാത്തവനുമാണ് - കാരണം ആൺകുട്ടി അവളുടെ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നില്ല. എന്നാൽ സഹതാപം അത്ഭുതകരമായ വികാരംടീച്ചർ ഒരു വഴി കണ്ടെത്തുന്നു, അവൾ തന്നെ പണത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥിയുമായി കളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഇത് അധാർമികമാണോ, അതോ പ്രായത്തിനപ്പുറമുള്ള ഒരു ജ്ഞാനിയായ അധ്യാപകൻ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകുന്ന മറ്റൊരു പാഠമാണോ? രണ്ടാമത്തേതാണെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു. ആവേശം കൊണ്ടല്ല ടീച്ചർ ചിക്ക കളിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചതെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തവിധം പ്രധാന കഥാപാത്രം നിഷ്കളങ്കനായിരിക്കാൻ സാധ്യതയില്ല. അവർ തന്നെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി അവൻ കണ്ടു, എന്നാൽ യുവത്വത്തിന്റെ അഭിമാനവും മാക്സിമലിസവും ഉയർത്താത്ത വിധത്തിൽ ഈ സഹായം ക്രമീകരിക്കാൻ അവർ ശ്രമിക്കുന്നു.

തീർച്ചയായും, ദയ ശിക്ഷാർഹമായി മാറി - അധ്യാപകനെ പുറത്താക്കി. ഇത് മറ്റൊരു ധാർമ്മിക പ്രശ്‌നമാണ് - നിങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരെ താൽപ്പര്യമില്ലാതെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അതിനായി നിങ്ങൾ സ്വയം പണം നൽകേണ്ടിവരും എന്നതിന് നിങ്ങൾ തയ്യാറായിരിക്കണം. യഥാർത്ഥത്തിൽ മാത്രം ഒരു ദയയുള്ള വ്യക്തിഅത്തരമൊരു ത്യാഗം ചെയ്യാൻ കഴിയും.

രചന

സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രം

“ഒരു വ്യക്തിയെ എഴുത്തുകാരനാക്കുന്നത് അവന്റെ കുട്ടിക്കാലമാണെന്നും ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ എല്ലാം കാണാനും അനുഭവിക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ് പേന എടുക്കാനുള്ള അവകാശം നൽകുന്നതെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസം, പുസ്തകങ്ങൾ, ജീവിതാനുഭവം എന്നിവ ഭാവിയിൽ ഈ സമ്മാനം പഠിപ്പിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അത് കുട്ടിക്കാലത്ത് ജനിക്കണം, ”വാലന്റൈൻ ഗ്രിഗോറിവിച്ച് റാസ്പുടിൻ 1974 ൽ ഇർകുട്സ്ക് പത്രമായ “സോവിയറ്റ് യൂത്ത്” ൽ എഴുതി. 1973-ൽ, ഒന്ന് മികച്ച കഥകൾറാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ". എഴുത്തുകാരൻ തന്നെ തന്റെ കൃതികളിൽ ഇത് വേർതിരിക്കുന്നു: “എനിക്ക് അവിടെ ഒന്നും കണ്ടുപിടിക്കേണ്ടി വന്നില്ല. എല്ലാം എനിക്ക് സംഭവിച്ചു. പ്രോട്ടോടൈപ്പിനായി എനിക്ക് അധികം പോകേണ്ടി വന്നില്ല. ആളുകൾ ഒരിക്കൽ എനിക്കായി ചെയ്‌ത നന്മകൾ എനിക്ക് തിരികെ നൽകേണ്ടതായിരുന്നു.

റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ തന്റെ സുഹൃത്ത്, പ്രശസ്ത നാടകകൃത്ത് അലക്സാണ്ടർ വാമ്പിലോവിന്റെ അമ്മ അനസ്താസിയ പ്രോകോപിവ്ന കോപിലോവയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ജീവിതകാലം മുഴുവൻ സ്കൂളിൽ ജോലി ചെയ്തു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഓർമ്മയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഈ കഥ, എഴുത്തുകാരൻ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "അവരോട് ഒരു ചെറിയ സ്പർശനത്തിൽ പോലും ഊഷ്മളമായ ഒന്നായിരുന്നു അത്."

കഥ ആത്മകഥയാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയെ കൃതിയിൽ അവൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു സ്വന്തം പേര്(അവളുടെ അവസാന പേര് മൊളോക്കോവ). 1997-ൽ, എഴുത്തുകാരൻ, ലിറ്ററേച്ചർ അറ്റ് സ്കൂൾ മാസികയുടെ ഒരു ലേഖകനുമായുള്ള അഭിമുഖത്തിൽ, അവളുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ചകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു: “അടുത്തിടെ അവൾ എന്നെ സന്ദർശിക്കുകയായിരുന്നു, ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിനെയും ഉസ്ത്-ഉദയിലെ അംഗാർസ്ക് ഗ്രാമത്തെയും ഏറെക്കുറെ ഓർത്തു. അരനൂറ്റാണ്ട് മുമ്പ്, ആ പ്രയാസകരവും സന്തോഷകരവുമായ സമയങ്ങളിൽ ഭൂരിഭാഗവും."

ലിംഗഭേദം, തരം, സൃഷ്ടിപരമായ രീതി

"ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കൃതി കഥയുടെ വിഭാഗത്തിലാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്. റഷ്യൻ സോവിയറ്റ് ചെറുകഥയുടെ പ്രതാപകാലം ഇരുപതുകളിലും (ബാബേൽ, ഇവാനോവ്, സോഷ്ചെങ്കോ) പിന്നീട് അറുപതുകളിലും എഴുപതുകളിലും (കസാക്കോവ്, ശുക്ഷിൻ, മുതലായവ) വീഴുന്നു. മറ്റ് ഗദ്യ വിഭാഗങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച്, കഥ മാറ്റങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുന്നു പൊതുജീവിതം, വേഗത്തിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നതുപോലെ.

സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഏറ്റവും പഴക്കമേറിയതും ആദ്യത്തേതുമായി ഈ കഥയെ കണക്കാക്കാം. ഹ്രസ്വമായ പുനരാഖ്യാനംസംഭവങ്ങൾ - ഒരു വേട്ടയാടൽ സംഭവം, ശത്രുവുമായുള്ള യുദ്ധം, അതുപോലെയുള്ളവ - ഇതിനകം തന്നെ വാക്കാലുള്ള കഥ. മറ്റ് തരങ്ങളിൽ നിന്നും കലാരൂപങ്ങളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായി, അതിന്റെ സത്തയിൽ സോപാധികമായ, കഥ മാനവികതയിൽ അന്തർലീനമാണ്, സംസാരത്തോടൊപ്പം ഒരേസമയം ഉയർന്നുവന്നതും വിവരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം മാത്രമല്ല, സാമൂഹിക മെമ്മറിയുടെ ഒരു മാർഗവുമാണ്. ഭാഷയുടെ സാഹിത്യ സംഘടനയുടെ യഥാർത്ഥ രൂപമാണ് കഥ. കഥ പൂർത്തിയായതായി കണക്കാക്കുന്നു ഗദ്യ കൃതിനാൽപ്പത്തിയഞ്ച് പേജുകൾ വരെ. ഇത് ഒരു ഏകദേശ മൂല്യമാണ് - രണ്ട് രചയിതാവിന്റെ ഷീറ്റുകൾ. അത്തരമൊരു കാര്യം "ഒരു ശ്വാസത്തിൽ" വായിക്കുന്നു.

റാസ്പുടിന്റെ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ ആദ്യ വ്യക്തിയിൽ എഴുതിയ ഒരു റിയലിസ്റ്റിക് കൃതിയാണ്. അത് പൂർണ്ണമായി പരിഗണിക്കാവുന്നതാണ് ആത്മകഥാപരമായ കഥ.

വിഷയം

“ഇത് വിചിത്രമാണ്: നമ്മുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ മുമ്പിലെന്നപോലെ, ഓരോ തവണയും നമ്മുടെ അധ്യാപകരുടെ മുമ്പിൽ കുറ്റബോധം തോന്നുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്? അല്ലാതെ സ്കൂളിൽ നടന്നതിനുവേണ്ടിയല്ല, അല്ല, പിന്നീട് ഞങ്ങൾക്ക് സംഭവിച്ചതിന്. അതിനാൽ എഴുത്തുകാരൻ തന്റെ കഥ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" ആരംഭിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന തീമുകൾ നിർവചിക്കുന്നു: അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, ആത്മീയതയാൽ പ്രകാശിതമായ ജീവിതത്തിന്റെ ചിത്രം. ധാർമ്മിക ബോധം, ഒരു നായകന്റെ രൂപീകരണം, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ആത്മീയ അനുഭവം നേടിയെടുക്കൽ. ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമായുള്ള ആശയവിനിമയം നായകന്റെ ജീവിത പാഠങ്ങളായി, വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

അധ്യാപനത്തിന്റെ വീക്ഷണത്തിൽ ഒരു അധ്യാപിക തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി കളിക്കുന്നത് ഒരു അധാർമിക പ്രവൃത്തിയാണ്. എന്നാൽ ഈ നടപടിക്ക് പിന്നിൽ എന്താണ്? - എഴുത്തുകാരൻ ചോദിക്കുന്നു. സ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥി (യുദ്ധാനന്തരം പട്ടിണി കിടക്കുന്ന വർഷങ്ങളിൽ) പോഷകാഹാരക്കുറവുള്ളതായി കാണുമ്പോൾ, ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപിക, അധിക ക്ലാസുകളുടെ മറവിൽ, അവനെ തന്റെ വീട്ടിലേക്ക് ക്ഷണിച്ച് ഭക്ഷണം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അമ്മയിൽ നിന്ന് എന്നപോലെ അവൾ അവന് പൊതികൾ അയയ്ക്കുന്നു. എന്നാൽ കുട്ടി വിസമ്മതിക്കുന്നു. ടീച്ചർ പണത്തിനായി കളിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, തീർച്ചയായും, "നഷ്ടപ്പെടുന്നു", അങ്ങനെ ആൺകുട്ടിക്ക് ഈ പെന്നികൾക്ക് പാൽ വാങ്ങാം. ഈ വഞ്ചനയിൽ താൻ വിജയിച്ചതിൽ അവൾ സന്തോഷിക്കുന്നു.

കഥയുടെ ആശയം റാസ്പുടിന്റെ വാക്കുകളിലാണ്: “വായനക്കാരൻ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുന്നത് ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചല്ല, മറിച്ച് വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചാണ്. സാഹിത്യം, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രാഥമികമായി വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ദയ, വിശുദ്ധി, കുലീനത. ഈ വാക്കുകൾ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രധാന നായകന്മാർ

പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള ആൺകുട്ടിയും ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുമാണ് കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ.

ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് ഇരുപത്തിയഞ്ച് വയസ്സ് കവിഞ്ഞിരുന്നില്ല, "അവളുടെ മുഖത്ത് ക്രൂരതയൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല." അവൾ ആൺകുട്ടിയോട് വിവേകത്തോടെയും സഹതാപത്തോടെയും പെരുമാറി, അവന്റെ ദൃഢനിശ്ചയത്തെ അഭിനന്ദിച്ചു. അവൾ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയിൽ ശ്രദ്ധേയമായ പഠന കഴിവുകൾ കണ്ടു, അവരെ ഏത് വിധത്തിലും വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കാൻ തയ്യാറാണ്. ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയ്ക്ക് അനുകമ്പയ്ക്കും ദയയ്ക്കും ഉള്ള അസാധാരണമായ കഴിവുണ്ട്, അതിനായി അവൾ കഷ്ടപ്പെട്ടു, ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ടു.

ഏത് സാഹചര്യത്തിലും പഠിക്കാനും ലോകത്തേക്ക് പോകാനുമുള്ള അവന്റെ ദൃഢനിശ്ചയം, ആഗ്രഹം എന്നിവയിൽ ആൺകുട്ടി മതിപ്പുളവാക്കുന്നു. ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാം ഉദ്ധരണി പദ്ധതി:

1. "കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ ... എനിക്ക് ജില്ലാ കേന്ദ്രത്തിൽ എന്നെത്തന്നെ സജ്ജീകരിക്കേണ്ടി വന്നു."
2. "ഞാൻ ഇവിടെ നന്നായി പഠിച്ചു ... ഫ്രെഞ്ച് ഒഴികെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ഞാൻ അഞ്ചെണ്ണം സൂക്ഷിച്ചു."
3. “എനിക്ക് വല്ലാത്ത വിഷമവും കയ്പും വെറുപ്പും തോന്നി! - ഏത് രോഗത്തേക്കാളും മോശമാണ്.
4. "അത് (റൂബിൾ) സ്വീകരിച്ച്, ... ഞാൻ മാർക്കറ്റിൽ ഒരു ഭരണി പാൽ വാങ്ങി."
5. "അവർ എന്നെ മാറിമാറി അടിക്കുന്നു ... അന്ന് എന്നെക്കാൾ നിർഭാഗ്യവാനായ ഒരു വ്യക്തി ഉണ്ടായിരുന്നില്ല."
6. "ഞാൻ ഭയന്നുപോയി, നഷ്ടപ്പെട്ടു ... അവൾ എനിക്ക് എല്ലാവരേയും പോലെ ഒരു അസാധാരണ വ്യക്തിയായി തോന്നി."

പ്ലോട്ടും രചനയും

“ഞാൻ നാൽപ്പത്തിയെട്ടിൽ അഞ്ചാം ക്ലാസിൽ പോയി. ഞാൻ പോയി എന്ന് പറയുന്നത് കൂടുതൽ ശരിയാണ്: ഞങ്ങളുടെ ഗ്രാമത്തിൽ മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം, അതിനാൽ, കൂടുതൽ പഠിക്കാൻ, എനിക്ക് വീട്ടിൽ നിന്ന് അമ്പത് കിലോമീറ്റർ അകലെയുള്ള പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിലേക്ക് എന്നെത്തന്നെ സജ്ജീകരിക്കേണ്ടി വന്നു. ആദ്യമായി, പതിനൊന്ന് വയസ്സുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടി, സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയാൽ, അവന്റെ കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് വിച്ഛേദിക്കപ്പെട്ടു, അവന്റെ പതിവ് അന്തരീക്ഷത്തിൽ നിന്ന് കീറിമുറിക്കുന്നു. എങ്കിലും ചെറിയ നായകൻബന്ധുക്കളുടെ മാത്രമല്ല, മുഴുവൻ ഗ്രാമത്തിന്റെയും പ്രതീക്ഷകൾ അവനിൽ വെച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു: എല്ലാത്തിനുമുപരി, തന്റെ സഹ ഗ്രാമീണരുടെ ഏകകണ്ഠമായ അഭിപ്രായമനുസരിച്ച്, അവനെ "പഠിച്ച മനുഷ്യൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പട്ടിണിയും ഗൃഹാതുരത്വവും മറികടന്ന്, തന്റെ നാട്ടുകാരെ നിരാശരാക്കാതിരിക്കാൻ നായകൻ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തുന്നു.

പ്രത്യേക ധാരണയോടെ, ഒരു യുവ അധ്യാപകൻ ആൺകുട്ടിയെ സമീപിച്ചു. വീട്ടിൽ ഭക്ഷണം നൽകാമെന്ന പ്രതീക്ഷയിൽ അവൾ നായകനോടൊപ്പം ഫ്രഞ്ച് പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി. അപരിചിതന്റെ സഹായം സ്വീകരിക്കാൻ അഹങ്കാരം ആൺകുട്ടിയെ അനുവദിച്ചില്ല. പാർസലിനൊപ്പം ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയുടെ ആശയം വിജയിച്ചില്ല. ടീച്ചർ അത് "അർബൻ" ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ കൊണ്ട് നിറച്ചു, അതുവഴി സ്വയം വിട്ടുകൊടുത്തു. ആൺകുട്ടിയെ സഹായിക്കാനുള്ള ഒരു വഴി തേടി, അധ്യാപകൻ അവനെ "മതിലിൽ" പണത്തിനായി കളിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

ടീച്ചർ ആൺകുട്ടിയുമായി ചുവരിൽ കളിക്കാൻ തുടങ്ങിയതിന് ശേഷമാണ് കഥയുടെ ക്ലൈമാക്‌സ് വരുന്നത്. സാഹചര്യത്തിന്റെ വിരോധാഭാസം കഥയെ പരിധിവരെ മൂർച്ച കൂട്ടുന്നു. അക്കാലത്ത് ഒരു അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും തമ്മിലുള്ള അത്തരമൊരു ബന്ധം ജോലിയിൽ നിന്ന് പിരിച്ചുവിടലിലേക്ക് മാത്രമല്ല, ക്രിമിനൽ ബാധ്യതയിലേക്കും നയിക്കുമെന്ന് അധ്യാപകന് അറിയാതിരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ആൺകുട്ടിക്ക് ഇത് പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലായില്ല. എന്നാൽ കുഴപ്പം സംഭവിച്ചപ്പോൾ, അധ്യാപകന്റെ പെരുമാറ്റം കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങി. അക്കാലത്തെ ജീവിതത്തിന്റെ ചില വശങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഇത് അദ്ദേഹത്തെ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

കഥയുടെ അവസാനം ഏതാണ്ട് മെലോഡ്രാമാറ്റിക് ആണ്. കൂടെ പാർസൽ അന്റോനോവ് ആപ്പിൾ, സൈബീരിയയിലെ താമസക്കാരനായ അദ്ദേഹം ഒരിക്കലും ശ്രമിച്ചിട്ടില്ലാത്ത, നഗര ഭക്ഷണത്തോടുകൂടിയ ആദ്യത്തെ, വിജയിക്കാത്ത പാക്കേജ് പ്രതിധ്വനിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു - പാസ്ത. കൂടുതൽ കൂടുതൽ സ്‌ട്രോക്കുകൾ ഈ ഫൈനൽ ഒരുക്കുന്നു, അത് ഒട്ടും പ്രതീക്ഷിക്കാത്തതായി മാറി. കഥയിൽ, അവിശ്വസനീയമായ ഒരു ഗ്രാമീണ ബാലന്റെ ഹൃദയം ഒരു യുവ അധ്യാപകന്റെ പരിശുദ്ധിക്ക് മുന്നിൽ തുറക്കുന്നു. കഥ അതിശയകരമാംവിധം ആധുനികമാണ്. ഒരു ചെറിയ സ്ത്രീയുടെ മഹത്തായ ധൈര്യം, അടഞ്ഞ, അറിവില്ലാത്ത ഒരു കുട്ടിയുടെ ഉൾക്കാഴ്ച, മനുഷ്യത്വത്തിന്റെ പാഠങ്ങൾ എന്നിവ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

കലാപരമായ മൗലികത

വിവേകപൂർണ്ണമായ നർമ്മം, ദയ, മാനവികത, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പൂർണ്ണമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൃത്യതയോടെ, വിശക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരു യുവ അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ എഴുത്തുകാരൻ വിവരിക്കുന്നു. ദൈനംദിന വിശദാംശങ്ങളോടെ ആഖ്യാനം സാവധാനത്തിൽ ഒഴുകുന്നു, പക്ഷേ താളം അതിനെ അദൃശ്യമായി പിടിച്ചെടുക്കുന്നു.

കഥയുടെ ഭാഷ ലളിതവും അതേ സമയം ആവിഷ്‌കൃതവുമാണ്. എഴുത്തുകാരൻ പദാവലി തിരിവുകൾ സമർത്ഥമായി ഉപയോഗിച്ചു, സൃഷ്ടിയുടെ ആവിഷ്കാരവും ആലങ്കാരികതയും കൈവരിക്കുന്നു. "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥയിലെ ഫ്രെസോളജിസങ്ങൾ ഭൂരിഭാഗവും ഒരു ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥത്താൽ സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്, അത് പലപ്പോഴും വാക്കിന്റെ അർത്ഥത്തിന് തുല്യമാണ്:

“ഞാൻ ഇവിടെയാണ് പഠിച്ചത്, അത് നല്ലതാണ്. എനിക്കായി എന്താണ് അവശേഷിച്ചത്? പിന്നെ ഞാൻ ഇവിടെ എത്തി, എനിക്ക് ഇവിടെ മറ്റൊന്നും ചെയ്യാനില്ല, എന്നെ ഏൽപ്പിച്ച എല്ലാ കാര്യങ്ങളും വഴുവഴുപ്പുള്ള രീതിയിൽ എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യണമെന്ന് എനിക്കറിയില്ല. ”(അലസമായി).

“സ്കൂളിൽ, ഞാൻ മുമ്പ് ഒരു പക്ഷിയെ കണ്ടിട്ടില്ല, പക്ഷേ, മുന്നോട്ട് നോക്കുമ്പോൾ, മൂന്നാം പാദത്തിൽ, അവൻ പെട്ടെന്ന്, തലയിൽ മഞ്ഞ് പോലെ, ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസിലേക്ക് വീണുവെന്ന് ഞാൻ പറയും” (അപ്രതീക്ഷിതമായി).

“വിശപ്പും, എന്റെ ഗ്രബ് അധികനാൾ നിലനിൽക്കില്ല എന്നറിഞ്ഞിട്ടും, എത്ര സംരക്ഷിച്ചാലും, ഞാൻ തൃപ്തനായി, വയറുവേദനയായി, ഒന്നോ രണ്ടോ ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഞാൻ വീണ്ടും ഷെൽഫിൽ പല്ല് നട്ടു” (പട്ടിണി) .

“എന്നാൽ എന്നെത്തന്നെ പൂട്ടിയിടുന്നതിൽ അർത്ഥമില്ല, ടിഷ്കിൻ എന്നെ ജിബ്ലറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിൽക്കാൻ കഴിഞ്ഞു” (ഒറ്റിക്കൊടുക്കുക).

കഥയുടെ ഭാഷയുടെ സവിശേഷതകളിലൊന്ന് പ്രാദേശിക പദങ്ങളുടെയും കാലഹരണപ്പെട്ട പദാവലിയുടെയും സാന്നിധ്യമാണ്, കഥയുടെ കാലഘട്ടത്തിന്റെ സവിശേഷത. ഉദാഹരണത്തിന്:

വാടകയ്ക്ക് - ഒരു അപ്പാർട്ട്മെന്റ് വാടകയ്ക്ക്.
1.5 ടൺ ഭാരമുള്ള ഒരു ട്രക്കാണ് ലോറി.
ടീറൂം - സന്ദർശകർക്ക് ചായയും ലഘുഭക്ഷണവും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ഒരുതരം പൊതു ഡൈനിംഗ് റൂം.
ടോസ് - സിപ്പ് ചെയ്യാൻ.
നഗ്നമായ തിളയ്ക്കുന്ന വെള്ളം മാലിന്യങ്ങളില്ലാതെ ശുദ്ധമാണ്.
വ്യകത് - സംസാരിക്കാൻ, സംസാരിക്കാൻ.
ബേൽ ചെയ്യാൻ - ലഘുവായി അടിക്കാൻ.
ക്ല്യൂസ്ദ ഒരു തെമ്മാടിയാണ്, വഞ്ചകനാണ്, വഞ്ചകനാണ്.
പ്രിതിക - എന്താണ് മറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്.

ജോലിയുടെ അർത്ഥം

വി. റാസ്പുടിന്റെ കൃതി വായനക്കാരെ സ്ഥിരമായി ആകർഷിക്കുന്നു, കാരണം എഴുത്തുകാരന്റെ കൃതികളിൽ സാധാരണ, ദൈനംദിന കൃതികളിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ആത്മീയ മൂല്യങ്ങൾ, ധാർമ്മിക നിയമങ്ങൾ, അതുല്യമായ കഥാപാത്രങ്ങൾ, സങ്കീർണ്ണവും ചിലപ്പോൾ പരസ്പരവിരുദ്ധവുമാണ്. ആന്തരിക ലോകംവീരന്മാർ. ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും മനുഷ്യനെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചും രചയിതാവിന്റെ ചിന്തകൾ നമ്മിലും നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലും നന്മയുടെയും സൗന്ദര്യത്തിന്റെയും ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത കരുതൽ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രയാസകരമായ സമയങ്ങളിൽ, കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രം പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്. യുദ്ധാനന്തര വർഷങ്ങൾമുതിർന്നവർക്ക് മാത്രമല്ല, കുട്ടികൾക്കും ഒരുതരം പരീക്ഷണമായിരുന്നു, കാരണം കുട്ടിക്കാലത്തെ നല്ലതും ചീത്തയും വളരെ തിളക്കമാർന്നതും മൂർച്ചയുള്ളതുമാണ്. എന്നാൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സ്വഭാവത്തെ പ്രകോപിപ്പിക്കും, അതിനാൽ പ്രധാന കഥാപാത്രം പലപ്പോഴും ഇച്ഛാശക്തി, അഭിമാനം, അനുപാതബോധം, സഹിഷ്ണുത, ദൃഢനിശ്ചയം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.

വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം, റാസ്പുടിൻ വീണ്ടും പഴയ വർഷങ്ങളിലെ സംഭവങ്ങളിലേക്ക് തിരിയുന്നു. “ഇപ്പോൾ എന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു വലിയ ഭാഗം ജീവിച്ചിരിക്കുന്നു, ഞാൻ അത് എത്ര കൃത്യമായും ഉപയോഗപ്രദമായും ചെലവഴിച്ചുവെന്ന് മനസിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എനിക്ക് എപ്പോഴും സഹായിക്കാൻ തയ്യാറുള്ള ധാരാളം സുഹൃത്തുക്കൾ ഉണ്ട്, എനിക്ക് ഓർക്കാൻ ചിലതുണ്ട്. എന്റെ ഏറ്റവും അടുത്ത സുഹൃത്ത് എന്റെ മുൻ അദ്ധ്യാപകൻ, ഫ്രഞ്ച് അധ്യാപകനാണെന്ന് ഇപ്പോൾ ഞാൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതെ, പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് ശേഷം, ഞാൻ അവളെ ഓർക്കുന്നു യഥാർത്ഥ സുഹൃത്ത്, ഒരേയൊരു വ്യക്തിസ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ എന്നെ മനസ്സിലാക്കിയവർ. വർഷങ്ങൾക്കുശേഷം, ഞങ്ങൾ അവളുമായി കണ്ടുമുട്ടിയപ്പോൾ, അവൾ മുമ്പത്തെപ്പോലെ ആപ്പിളും പാസ്തയും അയച്ച് ശ്രദ്ധയുടെ ഒരു ആംഗ്യം കാണിച്ചു. ഞാൻ ആരായാലും, എന്നെ ആശ്രയിക്കുന്നതെന്തായാലും, അവൾ എല്ലായ്പ്പോഴും എന്നെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയായി മാത്രമേ പരിഗണിക്കൂ, കാരണം അവൾക്ക് ഞാൻ അന്നും എന്നും എപ്പോഴും ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയായി തുടരും. അപ്പോൾ അവൾ സ്വയം കുറ്റപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് സ്കൂൾ വിട്ട് എന്നോട് വിടപറഞ്ഞതെങ്ങനെയെന്ന് ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഓർക്കുന്നു: "നന്നായി പഠിക്കുക, ഒന്നിനും സ്വയം കുറ്റപ്പെടുത്തരുത്!" ഇത് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, അവൾ എന്നെ ഒരു പാഠം പഠിപ്പിക്കുകയും ഒരു യഥാർത്ഥ ദയയുള്ള വ്യക്തി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് കാണിച്ചുതരികയും ചെയ്തു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ പറയുന്നത് വെറുതെയല്ല: ഒരു സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ ജീവിതത്തിന്റെ അധ്യാപകനാണ്.