മധ്യവയസ്കരായ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി. ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി

പ്രോജക്റ്റ് തരം: വിദ്യാഭ്യാസ, സർഗ്ഗാത്മക, ഗ്രൂപ്പ്.

പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:കുട്ടികൾ മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്, അധ്യാപകൻ.

പദ്ധതിയുടെ കാലാവധി:അര വർഷം.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:ദ്വിതീയ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംകംപൈലിംഗ് ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിവരണാത്മക കഥകൾ.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യം വിശകലനം ചെയ്യുക;

സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ രൂപീകരണം.

പദാവലി വിപുലീകരണം.

ബന്ധിപ്പിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം.

പ്രോജക്റ്റ് ഫലങ്ങൾ:

1. കുട്ടികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഒരു കാർഡ് ഫയൽ സൃഷ്ടിക്കൽ.

2. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "വീട്ടിലെ പ്രസംഗ ഗെയിമുകൾ".

3. രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ “ഞങ്ങൾ കുട്ടിയോടൊപ്പം വായിക്കുകയും രചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വാക്ക് ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും.

4. മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം "വണ്ടർ ട്രീ" സൃഷ്ടിക്കൽ.

5. "മനോഹരമായ വാക്കുകൾ" എന്ന ആൽബത്തിന്റെ സൃഷ്ടി.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി:

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് സംഭാഷണത്തിന്റെ സമയോചിതവും പൂർണ്ണവുമായ രൂപീകരണം സ്കൂളിലെ സാധാരണ വികസനത്തിനും കൂടുതൽ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ സന്തോഷത്തോടെ കവിതകൾ കേൾക്കുന്നു, പാട്ടുകൾ പാടുന്നു, കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുന്നു, പുസ്തകങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുന്നു, യഥാർത്ഥ കലാസൃഷ്ടികളെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു, പലപ്പോഴും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു: എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട്, എനിക്ക് കഴിയും? അതുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനവും അവരുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനവും ഇന്ന് വളരെ പ്രസക്തമായത്. കുട്ടികളിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ ആരംഭത്തോടെ, സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിൽ നിന്ന് ഒരു പരിവർത്തനം ആസൂത്രണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു വിവിധ രൂപങ്ങൾമോണോലോഗ്. പ്രത്യേക സംഭാഷണ വിദ്യാഭ്യാസം ആവശ്യമുള്ള വളരെ നീണ്ടതും അധ്വാനിക്കുന്നതുമായ പ്രക്രിയയാണിത്.

പ്രോജക്റ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ അറിവ് നേടുന്നു, അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുന്നു, നിഷ്ക്രിയവും സജീവവുമായ നിഘണ്ടുക്കൾ നിറയ്ക്കുക, മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിക്കുക.

മോണോലോഗ് സംഭാഷണം കൂടുതൽ ഏകപക്ഷീയമായ ഒരു സംഘടിതവും വിപുലീകരിച്ചതുമായ സംഭാഷണമാണ്, സ്പീക്കർ പ്രസ്താവനയുടെ ഉള്ളടക്കം പരിഗണിക്കുകയും ഉചിതമായ ഭാഷാ രൂപം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും വേണം (വിവരണം, വിവരണം, ന്യായവാദം).

യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം നിരവധി ഗാർഹിക അധ്യാപകർ, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ, ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞർ (എൽ.എസ്. വൈഗോഡ്സ്കി, എസ്.എൽ. റൂബിൻഷെയിൻ, ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ, എ.എ. ലിയോൺറ്റീവ്, എൽ.വി., വി.വി. വിനോഗ്രാഡ്സ്കി, കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി, ഇ. ഐ. ഐ. ഐ. സോലോവി, ഒ. ഐ. മുതലായവ) കൈകാര്യം ചെയ്തു. ). എന്നിരുന്നാലും, ഈ പ്രശ്നം ഇപ്പോഴും വളരെ നിശിതമാണ്, പൂർണ്ണമായി പഠിച്ചിട്ടില്ല.

പഠനത്തിനായി മോണോലോഗ് പ്രസംഗംപ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ സാധാരണയായി ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഒരു ചിത്രത്തിൽ കഥപറച്ചിൽ;

സാഹിത്യകൃതികളുടെ പുനരാഖ്യാനം;

കളിപ്പാട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണാത്മക കഥകളുടെ സമാഹാരം;

ആഖ്യാന കഥകൾ എഴുതുന്നു (സൃഷ്ടിപരമായ കഥപറച്ചിൽ);

വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തിൽ നിന്നുള്ള കഥകളുടെ സമാഹാരം;

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥപറച്ചിൽ;

സ്മൃതി പട്ടികകൾ, ചിത്രം, ഗ്രാഫിക് പ്ലാൻ എന്നിവ അനുസരിച്ച് കഥകളുടെ സമാഹാരം.

ഗവേഷണം കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾ(O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya) കളിപ്പാട്ടത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലിൽ യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ, അവർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് കഥപറച്ചിലിന്റെ തരങ്ങളല്ല, മറിച്ച് ഒരു മോണോലോഗ്-വിവരണം നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവാണ് എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്നാണ്.

അനുമാനം:

ജോലിയുടെ ഫലമായി, കുട്ടികൾ വർദ്ധിക്കും നിഘണ്ടു, സംസാരത്തെ സമ്പന്നമാക്കുക, മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെ ആവിഷ്‌കാരത മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കാനും മതിയായ ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുത്താനും അവരുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കാനും പ്രവർത്തനം, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും.

കണക്കാക്കിയ ഫലം: ഈ പ്രോജക്റ്റിലെ ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ, കുട്ടികളുടെ പദാവലി ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കും, സംസാരം കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയമായി മാറും, കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി സംസാരത്തോടൊപ്പം പോകാൻ തുടങ്ങും.

പദ്ധതി രീതികൾ: വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗിക, ഗെയിം.

നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ:

ഐ. ഡിസൈൻ ഘട്ടം :

ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു;

പദ്ധതിയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നിർവചനം;

ഈ ഘട്ടത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: വിഷയത്തിൽ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക: "മധ്യ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ഒരു വിവരണാത്മക കഥയിലൂടെ യോജിച്ച മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം."

മെറ്റീരിയലിന്റെ വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണം (സംഗ്രഹങ്ങൾ, മെമ്മോകൾ, ശുപാർശകൾ).

ഒരു വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കൽ.

II. സൃഷ്ടിപരവും ഉൽപ്പാദനപരവുമായ ഘട്ടം (പ്രായോഗികം).

ഈ ഘട്ടത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ജോലിയുടെ ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ.

മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ;

രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും വിശകലനം (ഓപ്പൺ ക്ലാസുകൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും, പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ മുതലായവ);

ആസൂത്രണം, വസ്തുക്കളുടെ വിതരണം;

മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (ആലോചന).

"കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക രൂപങ്ങളും രീതികളും" എന്ന റിപ്പോർട്ടുമായി അധ്യാപക കൗൺസിലിലെ പ്രസംഗം

2.1 യോജിച്ച മോണോലോഗ് സംഭാഷണം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് നിരവധി വ്യവസ്ഥകളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു:

സംഭാഷണ അന്തരീക്ഷം;

സാമൂഹിക പരിസ്ഥിതി;

കുടുംബ ക്ഷേമം;

വ്യക്തിഗത വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ;

കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം മുതലായവ.

ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രസ്താവനകൾ, ഒരു വിവരണമെന്ന നിലയിൽ, മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു, കാരണം ഈ പ്രായത്തിലാണ് കളിപ്പാട്ടങ്ങളെ സ്വതന്ത്രമായി വിവരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അടിത്തറ പാകുന്നത്. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ശരിയായ സംഘടിത കോഴ്സും ചോദ്യങ്ങളുടെ ചിന്തനീയമായ പോസ്, പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങളും ഇത് സുഗമമാക്കുന്നു. അതിനാൽ, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു നിശ്ചിത ക്രമം, കളിപ്പാട്ടത്തെ ഏത് ക്രമത്തിൽ വിവരിക്കുമെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും ഒരു വിവരണം കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ വ്യക്തമായ ഘടനയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

1. വസ്തുവിന്റെ പേര് (എന്താണ്? അത് ആരാണ്? അതിനെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്). 2. മൈക്രോ തീമുകളുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ: അടയാളങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, ഒരു വസ്തുവിന്റെ സവിശേഷതകൾ, അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (എന്ത്? എന്താണ് അത് ചെയ്തു തീർക്കുക). 3. വിഷയത്തോടുള്ള മനോഭാവം അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ വിലയിരുത്തൽ (നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്?).

മോണോലോഗ് സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഉപദേശപരമായ (നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, ഗോപുരങ്ങൾ, പിരമിഡുകൾ, ബാരലുകൾ);

വിഷയം (ആലങ്കാരിക): പാവകൾ, കാറുകൾ, മൃഗങ്ങൾ, വിഭവങ്ങൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ, ഗതാഗതം;

കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ റെഡിമെയ്ഡ് സെറ്റുകൾ, ഒരു ഉള്ളടക്കത്താൽ ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു: ഒരു കൂട്ടം, ഒരു മൃഗശാല, ഒരു കോഴി മുറ്റം;

ഒരു അധ്യാപകനോ കുട്ടികളോ സമാഹരിച്ച സെറ്റുകൾ - ഒരു ആൺകുട്ടി, ഒരു പെൺകുട്ടി, ഒരു സ്ലീ, ഒരു നായ; പെൺകുട്ടി, വീട്, കോഴി, പൂച്ച, മുയൽ, നായ തുടങ്ങിയവ.

കടങ്കഥകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

വസ്തുക്കളുടെ അടയാളങ്ങളിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, റൗണ്ട്, റബ്ബർ, ജമ്പിംഗ് (പന്ത്); ചുവപ്പ്, തന്ത്രശാലി, വനത്തിൽ താമസിക്കുന്നു (കുറുക്കൻ) മുതലായവ.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട പാഠത്തിനുമുള്ള രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് അതിന്റെ ചുമതലകളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. വിഷ്വൽ (നിരീക്ഷണം, പരിശോധന, പ്രദർശനം, വസ്തുക്കളുടെ വിവരണം, പ്രതിഭാസങ്ങൾ), പ്രായോഗിക (നാടകവൽക്കരണ ഗെയിമുകൾ, ടേബിൾടോപ്പ് നാടകീകരണങ്ങൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, ഗെയിമുകൾ-ക്ലാസ്സുകൾ) രീതികൾ എന്നിവ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. മിഡിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് ഞാൻ വാക്കാലുള്ള രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് കുറവാണ്, കാരണം കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ ദൃശ്യപരതയെ ആശ്രയിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതിനാൽ എല്ലാ വാക്കാലുള്ള രീതികളിലും ഞാൻ വിഷ്വൽ ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു (ഹ്രസ്വകാല പ്രദർശനം, ഒരു വസ്തുവിന്റെ പരിശോധന, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികളെ നിർവീര്യമാക്കുന്നതിനായി ഒരു ദൃശ്യ വസ്തുവിന്റെ പ്രദർശനം (ഒരു സൂചന-വസ്തുവിന്റെ രൂപം മുതലായവ). വാക്കാലുള്ള രീതികൾകലാപരമായ പദവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവയെ പ്രധാനമായും വേർതിരിക്കുക. ചില ക്ലാസുകളിൽ അവർ ടീച്ചറുടെ കഥാ രീതിയും സംഭാഷണ രീതിയും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഓരോ രീതിയും ഉപദേശപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം സാങ്കേതിക വിദ്യകളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ചില ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട പാഠത്തിലും, ഞാൻ വൈവിധ്യമാർന്ന സംഭാഷണ വികസന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു:

സംഭാഷണ സാമ്പിൾ (കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മുൻഗാമിയായി ഞാൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു, വിശദീകരണവും സൂചനയും പോലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾക്കൊപ്പം ഞാൻ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു;

ആവർത്തനം (അധ്യാപകൻ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ആവർത്തനം അല്ലെങ്കിൽ സംയുക്ത ആവർത്തനം ഞാൻ പരിശീലിക്കുന്നു);

വിശദീകരണം, സൂചന (വിവരണാത്മക കഥകളുടെ ഘടന വ്യക്തമാക്കുമ്പോൾ ഞാൻ അത് ഉപയോഗിക്കുന്നു);

വാക്കാലുള്ള വ്യായാമം (വിവരണാത്മക കഥകളുടെ സമാഹാരത്തിന് മുമ്പ്);

ചോദ്യം (അവലോകന പ്രക്രിയയിലും വിവരണത്തിന്റെ സ്ഥിരതയാർന്ന അവതരണത്തിലും ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു; പ്രത്യുൽപ്പാദനം, തിരയൽ, നേരിട്ടുള്ള, നിർദ്ദേശം, നിർദ്ദേശം എന്നിവ ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു).

2.2 കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യാനുള്ള ആസൂത്രണം.

യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളുമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നത് പൊതുവായ ഉപദേശപരമായ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവം.

സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഏതൊരു പാഠവും ത്രിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം, പരിശീലനം. സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ വശം വളരെ വിശാലമാണ്.

മെറ്റീരിയൽ ലഭ്യത.

കുട്ടികൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും അവരുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും സാധ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതുമായിരിക്കണം.

ചിട്ടയായ പരിശീലനം.

സെപ്റ്റംബർ: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നോക്കുന്നു. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പരിഗണിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഒരു കളിപ്പാട്ടത്തിന്റെ അടയാളങ്ങളും ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ശ്രദ്ധയുടെ ഏകാഗ്രത വികസിപ്പിക്കുക, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക.

ഒക്ടോബർ:തുറന്ന പാഠംസംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ച് "ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലേക്കുള്ള യാത്ര." ലക്ഷ്യം:വീണ്ടും പറയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക കലാ സൃഷ്ടിസിമുലേഷൻ രീതി ഉപയോഗിച്ച്.

ചുമതലകൾ

1. വിദ്യാഭ്യാസം:

പൂർണ്ണ വാചകം ഉപയോഗിച്ച് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, നിഘണ്ടു സജീവമാക്കുക, ചിത്രങ്ങളുമായി ഐക്കണിക് ചിഹ്നങ്ങളെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് പഠിപ്പിക്കുക, പേര് നൽകുക ഫീച്ചറുകൾകാട്ടുമൃഗങ്ങൾ.

2. വികസിപ്പിക്കുന്നു:

കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം, യുക്തിസഹമായ കഴിവ്, ഭാവന, ചിന്ത, യുക്തി, മെമ്മറി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

3. വിദ്യാഭ്യാസം:

റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളോട് സ്നേഹം വളർത്തുക, നല്ല ബന്ധങ്ങൾപുസ്തകങ്ങളിലേക്ക്.

നവംബർ: മിറാക്കിൾ ട്രീയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.യോജിച്ച മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, കടങ്കഥകൾ സമാഹരിക്കുക, പരിഹരിക്കുക, നഴ്സറി റൈമുകൾ പഠിക്കുക, തമാശകൾ എന്നിവയിൽ വിവിധ ജോലികൾ ചെയ്യുക.

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക:

വസ്തുക്കളുള്ള ഗെയിമുകൾ

ഒബ്ജക്റ്റ് ഗെയിമുകൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവരുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകളും അവയുടെ സവിശേഷതകളും പരിചയപ്പെടുന്നു: നിറം, വലുപ്പം, ആകൃതി, ഗുണനിലവാരം.

കൂടെ ഗെയിമുകൾ സ്വാഭാവിക മെറ്റീരിയൽ(സസ്യ വിത്തുകൾ, ഇലകൾ, പൂക്കൾ, ഉരുളൻ കല്ലുകൾ, ഷെല്ലുകൾ, ബീൻസ്) പോലുള്ള കളികളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു “ഇല ഏത് മരത്തിൽ നിന്നാണ്?”, “ആരാണ് ഇലകളുടെ പാറ്റേൺ ഇടാൻ കൂടുതൽ സാധ്യത?”, “ആരാണ് ബീൻസ് പാറ്റേൺ ഉണ്ടാക്കാൻ കൂടുതൽ സാധ്യത?”, മുതലായവ.

ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ

ബോർഡ് പ്രിന്റ് ചെയ്‌ത ഗെയിമുകൾ പല തരത്തിലാണ്:

വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ, ജോടിയാക്കിയ ചിത്രങ്ങൾ, ലോട്ടോ, ഡോമിനോസ്.

ഈ ഗെയിമുകൾക്കിടയിൽ, മെമ്മറി വികസിക്കുന്നു

ഡിസംബർ കഥകൾ സമാഹരിക്കുന്നു,മെമ്മോണിക് ടേബിളുകൾ, ചിത്ര-ഗ്രാഫിക് പ്ലാനുകൾ മുതലായവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ആധുനിക രൂപങ്ങൾയോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള രീതികളും.

വസ്തുക്കളെ പരിഗണിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, അവയുടെ സവിശേഷതകൾ, ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. അധ്യാപകനുമായി ഒരു സംയുക്തം ഉണ്ടാക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് വിവരണാത്മക കഥ. പ്രീപോസിഷനുകളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, നാമവുമായുള്ള അവരുടെ കരാർ. മെമ്മറി, ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധ, സംസാരം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

ജനുവരി. സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തുറന്ന പാഠം."പ്രൊഫഷനുകളുടെ ലോകത്ത്".

ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1) തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് (ഡോക്ടർ, ഡ്രൈവർ, വിൽപ്പനക്കാരൻ, അധ്യാപകൻ, പോസ്റ്റ്മാൻ മുതലായവ), ടൂളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക; രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക യോജിച്ച കഥഒരു സ്കീമ ഉപയോഗിച്ച്; ഒരു സ്മരണിക പട്ടിക ഉപയോഗിച്ച് "എന്റെ കരടി" എന്ന കവിത പഠിക്കുക.

2) സംസാരം, നിരീക്ഷണം, ചാതുര്യം, ഒരു ചിഹ്നവുമായി ഒരു ചിത്രത്തെ പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

3) വിവിധ തൊഴിലുകളിൽ താൽപര്യം വളർത്തുക.

പ്രാഥമിക ജോലി:

"പ്രൊഫഷനുകൾ" എന്ന പോസ്റ്ററിന്റെ പരിശോധനയ്‌ക്കൊപ്പം തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണം,

ഗെയിം "ആർക്കൊക്കെ എന്താണ് വേണ്ടത്",

വേഡ് ഗെയിം "ഞങ്ങൾ എവിടെയായിരുന്നു, ഞങ്ങൾ പറയില്ല, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തത് - ഞങ്ങൾ കാണിക്കും"

മിമിക്സ് ടേബിളുകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു

"പ്രൊഫഷനുകൾ" സ്കീമിന്റെ പരിഗണന, സി / ആർ ഗെയിമുകൾ "ഡ്രൈവറുകൾ", "ഷോപ്പ്". ഒരു നിശ്ചിത പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് അവരുടെ പ്രസ്താവന നിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക. മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക. പരസ്പരം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തിയെടുക്കുക, തടസ്സപ്പെടുത്തരുത്.

2.3 കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളിൽ കുടുംബവുമായുള്ള ഇടപെടൽ.

കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനത്തിനും സ്കൂളിലെ അവന്റെ തുടർന്നുള്ള വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ പൂർണ്ണ രൂപീകരണം. ഇടപെടൽ കിന്റർഗാർട്ടൻകുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ സംസാര വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുടുംബങ്ങൾ മറ്റൊരു ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥയാണ്.

ഗെയിമിംഗ് ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾസംഭാഷണ ശ്വസനത്തിന്റെ വികസനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു;

ഫിംഗർ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും;

പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിനും സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടന വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗെയിമുകൾ;

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾയോജിച്ച ഉച്ചാരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചും കൂടിയാലോചനകൾ നടന്നു മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾകൈകൾ

സംഭാഷണ രൂപീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന കടമകളിലൊന്ന് സംഭാഷണ ശ്വസനത്തിന്റെ വികാസമാണ്, ഇതിനായി ഗെയിം ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ മാതാപിതാക്കളെ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: “ഗേറ്റ് അടിക്കുക”, “സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ”, “ഇല വീഴുക”, “ആരുടെ ഇല കൂടുതൽ പറക്കും?” മുതലായവ. സംഭാഷണ ശ്വസനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് മാതാപിതാക്കളെ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, ചെറിയ "ശുദ്ധമായ വാക്കുകൾ", കടങ്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, ഹ്രസ്വമായ റൈമുകൾ എന്നിവ ഒരു ശ്വാസത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുക.

III. അവസാന ഘട്ടം.

സ്വന്തം ഫലങ്ങളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന കാലഘട്ടം. കുട്ടികളുടെ രോഗനിർണയം. പദ്ധതി അവതരണം.

ജോലി കാര്യക്ഷമത.

റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പ്രീസ്‌കൂൾ എഡ്യൂക്കേഷന്റെയും ഫാമിലി എഡ്യൂക്കേഷന്റെയും സംഭാഷണ, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനത്തിനായി ലബോറട്ടറിയിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത രീതിശാസ്ത്രം അനുസരിച്ചാണ് യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ പരിശോധന നടത്തിയത്. സംസാരത്തിന്റെ.

ഒരു വസ്തുവിനെ വിവരിക്കാനുള്ള കഴിവ് (ഒരു കളിപ്പാട്ടം, ഒരു വിവരണം എഴുതുക) തിരിച്ചറിയൽ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നടത്തി:

1. പാവയെ വിവരിക്കുക. അവൾ എന്താണെന്നും അവളുമായി എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്നും അവർ അവളുമായി എങ്ങനെ കളിക്കുമെന്നും എന്നോട് പറയുക.

1) കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി കളിപ്പാട്ടത്തെ വിവരിക്കുന്നു;

2) അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു;

3) ഒരു വാക്യത്തിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കാതെ വ്യക്തിഗത പദങ്ങൾക്ക് പേരിടുന്നു.

2. പന്തിന്റെ ഒരു വിവരണം എഴുതുക: അത് എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്, എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്, അത് ഉപയോഗിച്ച് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?

1) കുട്ടി പന്ത് വിവരിക്കുന്നു;

2) അടയാളങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു;

3) വ്യക്തിഗത വാക്കുകളുടെ പേരുകൾ.

3. നായയെ വിവരിക്കുക, അത് എന്താണെന്ന്, അല്ലെങ്കിൽ അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ ചിന്തിക്കുക.

1) കുട്ടി ഒരു വിവരണം ഉണ്ടാക്കുന്നു (കഥ);

2) ഗുണങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു;

3) 2 വാക്കുകളുടെ പേരുകൾ.

പ്രതികരണങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വിലയിരുത്തി. നമ്പർ 1-ന് താഴെയുള്ള ഉത്തരങ്ങളുടെ ഓരോ മത്സരത്തിനും, കുട്ടിക്ക് മൂന്ന് പോയിന്റുകൾ ലഭിക്കും; ഉത്തരങ്ങൾ നമ്പർ 2 ന് സമാനമാണെങ്കിൽ, കുട്ടിക്ക് രണ്ട് പോയിന്റുകൾ ലഭിക്കും; ഉത്തരങ്ങൾ നമ്പർ 3-ന് കീഴിലാണെങ്കിൽ - ഒരു പോയിന്റ്. അങ്ങനെ, സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ തലങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി:

9 അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ പോയിന്റുകൾ - ഉയർന്ന തലം;

6-8 പോയിന്റ് - ശരാശരി നില;

3-5 പോയിന്റ് - ശരാശരി നിലവാരത്തിന് താഴെ;

3 പോയിന്റിൽ കുറവ് - താഴ്ന്ന നില.

32 പേരടങ്ങുന്ന ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളെയാണ് സർവേയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയത്.

സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവ വെളിപ്പെടുത്തി:

ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സംഭാഷണ വികസനം (0%) ഉള്ള കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ല;

സംസാര വികാസത്തിന്റെ ശരാശരി നിലവാരമുള്ള കുട്ടികളൊന്നും തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ല (0%);

21 കുട്ടികൾ ശരാശരിയേക്കാൾ താഴെയാണ്, ഇത് 66% ആണ്;

11 കുട്ടികളിൽ താഴ്ന്ന നില, 34%.

സർവേയുടെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ക്ലാസുകളിലൂടെയും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലൂടെയും കുട്ടികളുടെ വിവരണാത്മക സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനം ആരംഭിച്ചു.

ലഭിച്ച ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ വെളിപ്പെടുത്തി:

സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിൽ, കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ല;

ശരാശരി നിലവാരത്തിൽ, 4 കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിഞ്ഞു, ഇത് 12% ആണ്;

ശരാശരിയേക്കാൾ താഴെയുള്ള ഒരു ലെവൽ 20 കുട്ടികളുടെ കൈവശമുണ്ട്, ഇത് 63% ആണ്;

8 കുട്ടികളിൽ താഴ്ന്ന നില, അതായത് 25%.

അതിനാൽ, സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾ താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, നിഗമനം ഇപ്രകാരമാണ്: കുട്ടികൾ ക്രമേണ വിവരണാത്മക സംഭാഷണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അതായത്, അടയാളങ്ങൾ, ഗുണങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും പട്ടികപ്പെടുത്തുക, അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക, വിവരിച്ച വിഷയത്തോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക. ചില കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗത വാക്കുകൾക്ക് പേരുനൽകുന്നുണ്ടെങ്കിലും, അവയെ ഒരു വാക്യത്തിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കാതെ, അവർ അടയാളങ്ങളും ഗുണങ്ങളും വേർതിരിച്ചറിയുന്നില്ല, കൂടാതെ അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഏകാക്ഷരങ്ങളിൽ ഉത്തരം നൽകുന്നു. 25% കുട്ടികളും സംസാര വികാസത്തിന്റെ താഴ്ന്ന നിലയിലാണെന്നതും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

നാമനിർദ്ദേശം: മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഹ്രസ്വകാല പദ്ധതികൾ, പ്രോജക്റ്റ് പച്ചക്കറികളും പഴങ്ങളും ആരോഗ്യകരമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളാണ്.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം: ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു (ഉൽപ്പന്ന വിവരണം, അതിന്റെ പ്രയോജനകരമായ സവിശേഷതകൾ, അത് ലഭിക്കുന്ന രീതി അല്ലെങ്കിൽ സ്ഥലം, അതിൽ നിന്ന് വിഭവങ്ങൾ പാചകം ചെയ്യുക).

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള യോജിച്ച മോണോലോഗും സംഭാഷണ സംഭാഷണവും വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുക, കുട്ടികളെ വ്യായാമം ചെയ്യുക പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ പ്രോജക്ടുകൾ സംരക്ഷിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഒരു സംയുക്ത കുടുംബ പദ്ധതി സൃഷ്ടിക്കാൻ കുട്ടികളെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനകുട്ടികൾ.

പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തി: 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള യോജിച്ച മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ അപര്യാപ്തമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും, 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ ഭക്ഷ്യ ഉൽപന്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ അപര്യാപ്തത.

പ്രശ്ന സാഹചര്യം: വൈവിധ്യമാർന്ന ഭക്ഷ്യ ഉൽപന്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗ്രൂപ്പിൽ മതിയായ വിവരങ്ങളുടെ അഭാവം, "ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണങ്ങൾ" എന്ന കുടുംബ പ്രോജക്റ്റിന്റെ സൃഷ്ടി.

ആസൂത്രിതമായ ഫലം: കുട്ടികൾ അവരുടെ പദ്ധതികളുടെ സംരക്ഷണം (അവതരണം).

പൂർണ്ണമായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂട്ടം: ഉപഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത.

പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം: ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ കുട്ടികളും.

കാലാവധി: 1 ആഴ്ച.

തീയതി: സെപ്റ്റംബർ 2017.

സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ:

1. വിഭാഗങ്ങളിലെ ക്ലാസുകൾ " വൈജ്ഞാനിക വികസനം"ഒപ്പം" സംഭാഷണ വികസനം ":

• പോസ്റ്ററുകളിലും കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങളിലും ഭക്ഷണം നോക്കുന്നു;
• "ഏതൊക്കെ ഭക്ഷണങ്ങളാണ് നമുക്ക് അറിയാവുന്നത്?", "ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എനിക്ക് എവിടെ കണ്ടെത്താനാകും?" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ (പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നും മുതിർന്നവരിൽ നിന്നും മറ്റും);
• പ്രിയപ്പെട്ട ഭക്ഷണങ്ങളെയും വിഭവങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ കഥകൾ;
• ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക;
• കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലേഖനങ്ങൾ വായിക്കുന്നു.

1. "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" എന്ന വിഭാഗത്തിലെ ക്ലാസുകൾ:

• ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ "പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും" (ലോട്ടോ), "ഭക്ഷണം ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക" (പഴങ്ങൾ, പച്ചക്കറികൾ, മാംസം, മത്സ്യം, റൊട്ടി മുതലായവ).

1. "കലാത്മകവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം" എന്ന വിഭാഗത്തിലെ ക്ലാസുകൾ (മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ):

• "ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണങ്ങൾ" എന്ന കുടുംബ പ്രോജക്റ്റിന്റെ രൂപകൽപ്പന.

1. കുട്ടികൾ അവരുടെ പദ്ധതികളുടെ സംരക്ഷണം (അവതരണം).

പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി

1 ദിവസം.

അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനം: ചോദ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം "നമുക്ക് എന്ത് ഭക്ഷണങ്ങൾ അറിയാം?" 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ, ഒരു പ്രശ്നം ഉന്നയിച്ച്, "ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ എനിക്ക് എവിടെ കണ്ടെത്താനാകും? (ഉറവിടങ്ങൾ); പോസ്റ്ററുകളിലും കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങളിലും ഭക്ഷണം നോക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ, ഒരു പ്രശ്നസാഹചര്യത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം, ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കൽ, ഒരു പോസ്റ്ററും കുട്ടികളുടെ വിജ്ഞാനകോശങ്ങളും കാണുന്നതിൽ പങ്കാളിത്തം.

ദിവസം 2

അധ്യാപക പ്രവർത്തനം: ഉപദേശപരമായ ഗെയിം (ലോട്ടോ) "പഴങ്ങളും പച്ചക്കറികളും".

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ പങ്കാളിത്തം.

മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രോജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിലും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക, പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രതിരോധത്തിനായി കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക.

ദിവസം 3

അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: എൻസൈക്ലോപീഡിയയിലെ ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലേഖനങ്ങൾ വായിക്കുക, "എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഭക്ഷണങ്ങളും വിഭവങ്ങളും" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണം.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ലേഖനങ്ങൾ കേൾക്കൽ, അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ഭക്ഷണങ്ങളെയും വിഭവങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ.

മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രോജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിലും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക, പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രതിരോധത്തിനായി കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക.

ദിവസം 4.

അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനം: ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ആഹാരം ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക" (പഴങ്ങൾ, പച്ചക്കറികൾ, മാംസം, മത്സ്യം, റൊട്ടി മുതലായവ), ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടങ്കഥകൾ.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുക, കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക.

മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രോജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിലും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക, പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രതിരോധത്തിനായി കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക.

ദിവസം 5.

അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: കുട്ടികളുടെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രതിരോധം (അവതരണം) "ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണങ്ങൾ", പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രതിരോധത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് സഹായം.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: അവരുടെ പ്രോജക്റ്റുകളുടെ സംരക്ഷണം (അവതരണം).

മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: പ്രോജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിലും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക, പ്രോജക്റ്റുകളുടെ പ്രതിരോധത്തിനായി കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക.

"ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണങ്ങൾ" എന്ന ഹ്രസ്വകാല പ്രോജക്റ്റിന്റെ ഫലങ്ങൾ

• മധ്യ ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 3 ന്റെ കുട്ടികളിൽ ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ വികാസം;
• പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ 3 ലെ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം (വാക്കാലുള്ള യോജിച്ച മോണോലോഗിന്റെയും സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിന്റെയും വികസനം, സമപ്രായക്കാരോട് സംസാരിക്കാനും സ്പീക്കറുകൾ കേൾക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കൽ);
• "ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണങ്ങൾ" (17 പ്രോജക്ടുകൾ) എന്ന വിഷയത്തിൽ അവരുടെ കുടുംബ പദ്ധതികളുടെ അവതരണത്തിൽ 17 കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തം.

നാമനിർദ്ദേശം:പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പൂർത്തിയായ പദ്ധതികൾമധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ, കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പച്ചക്കറികളുടെയും പഴങ്ങളുടെയും ഒരു പദ്ധതി.

സ്ഥാനം: ആദ്യ അധ്യാപകൻ യോഗ്യതാ വിഭാഗം
ജോലി സ്ഥലം: MADOU "കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 278"
സ്ഥാനം: പെർം മേഖല, പെർം നഗരം

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി:

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ സന്തോഷത്തോടെ കവിതകൾ കേൾക്കുന്നു, പാട്ടുകൾ പാടുന്നു, കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുന്നു, പുസ്തകങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ നോക്കുന്നു, യഥാർത്ഥ കലാസൃഷ്ടികളെ അഭിനന്ദിക്കുന്നു, പലപ്പോഴും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു: എങ്ങനെ?, എന്തുകൊണ്ട്?, പക്ഷേ എനിക്ക് കഴിയുമോ? ഇന്നത്തെ കാലത്ത് കൂടുതൽ കൂടുതൽ കുട്ടികൾക്ക് സംസാര പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടെന്നത് രഹസ്യമല്ല. സ്വന്തമായി എന്തെങ്കിലും കൊണ്ടുവരാൻ ശ്രമിക്കുക, മുതിർന്നവരുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾക്കൊപ്പം അത് ചെയ്യുക - കുട്ടിയെ മനോഹരമായും സമർത്ഥമായും സംസാരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹം എന്തുകൊണ്ട് സംയോജിപ്പിക്കരുത്. അതുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനവും അവരുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനവും ഇന്ന് വളരെ പ്രസക്തമായത്.

പ്രശ്നം:

കുട്ടികളുടെ സജീവമായ പദാവലിയുടെ താഴ്ന്ന നില.

കാരണങ്ങൾ:

1. സജീവമായ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളുമായി വിവിധ തരത്തിലുള്ള ജോലികളുടെ അപര്യാപ്തമായ ഉപയോഗം.
2. വാക്കുകളുടെ സൃഷ്ടിയിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള കുട്ടികളുടെ മുൻകൈയിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ താൽപ്പര്യക്കുറവ്.

അനുമാനം:

ജോലിയുടെ ഫലമായി, കുട്ടികളുടെ പദാവലി വർദ്ധിക്കും, സംസാരം സമ്പന്നമാകും, സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരം മെച്ചപ്പെടും, കുട്ടികൾ ചെറുകവിതകൾ രചിക്കാനും കഥകൾ രചിക്കാനും യക്ഷിക്കഥകൾ കണ്ടുപിടിക്കാനും പഠിക്കും.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:

എഴുത്തിലും സംഭാഷണ സർഗ്ഗാത്മകതയിലും പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ കുട്ടികളുടെ സജീവ പദാവലി മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• കുട്ടികളുടെ സജീവ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക.
• വിവരണങ്ങൾ, പ്രാസമുള്ള വാക്കുകൾ, പദ രൂപങ്ങൾ, പര്യായങ്ങൾ, വിപരീതപദങ്ങൾ, ഹോമോണിമുകൾ എന്നിവ കണ്ടെത്താനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.
• ആശയവിനിമയത്തിൽ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ സംരംഭത്തെയും സർഗ്ഗാത്മകതയെയും പിന്തുണയ്ക്കുക.

പ്രോജക്റ്റ് തരം: ക്രിയേറ്റീവ്, ഗ്രൂപ്പ്.

പദ്ധതിയുടെ കാലാവധി: ഇടത്തരം (ജനുവരി ഫെബ്രുവരി)

പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ: മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അധ്യാപകൻ, മാതാപിതാക്കൾ.

പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള ഉറവിട പിന്തുണ: ഒരു ലാപ്‌ടോപ്പ്, ഒരു പ്രിന്റർ, സംഭാഷണ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു ഫയൽ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെയിന്റുകൾ, ബ്രഷുകൾ, വാട്ട്‌മാൻ പേപ്പർ, ഫെയറി കഥകൾ, കവിതകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾക്കുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ, കാർട്ടൂൺ ഡിസ്‌ക്കുകൾ, കുട്ടികളുടെ പാട്ട് ഡിസ്‌കുകൾ.

പദ്ധതി ആശയം:

പ്രോജക്റ്റ് അനുസരിച്ച് എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഗെയിമുകളും "ചെറിയ സ്വപ്നക്കാർ" പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക - സ്വതന്ത്രവും കൂട്ടായതും, അതുവഴി അധ്യാപകനും കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളും സന്തോഷത്തിന്റെ ഒരു കണിക നിലനിർത്തുന്നു, വൈകാരിക ചാർജ്, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ തുടരാനുള്ള ആഗ്രഹം ഈ പദ്ധതി.

പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:

• സജീവമായ പദാവലി ഉയർന്ന തലത്തിൽ 70% ആയിരുന്നു.
• സജീവമായ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളുമായി വിവിധ തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ നിലവാരം മാതാപിതാക്കൾ വർദ്ധിപ്പിച്ചു സർഗ്ഗാത്മകതകുട്ടികൾ.

ഫലം:

1. കുട്ടികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഗെയിമുകളുടെ ഒരു കാർഡ് ഫയൽ സൃഷ്ടിക്കൽ.
2. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഉപദേശം "വീട്ടിലെ പ്രസംഗ ഗെയിമുകൾ" .
3. മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഉപദേശം “ഞങ്ങൾ കുട്ടിയോടൊപ്പം വായിക്കുകയും രചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വാക്ക് ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും » .
4. മാതാപിതാക്കളുമായി ഒരു ആൽബം സൃഷ്ടിക്കുക "നമ്മുടെ കുട്ടികൾ സംസാരിക്കുന്നു" .
5. ഒരു ആൽബം സൃഷ്ടിക്കുക "മനോഹരമായ വാക്കുകൾ" .
6. മതിൽ പത്രങ്ങൾ "ഞങ്ങൾ സ്വപ്നജീവികളാണ്" , "കമ്പോസർ" , "ഞങ്ങളുടെ കിന്റർഗാർട്ടൻ" .

പദ്ധതി അവതരണം:

കുട്ടികളുടെ പദ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള ചുമർ പത്രങ്ങളുടെയും ആൽബങ്ങളുടെയും പ്രദർശനം.

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ:

ഫല മാനദണ്ഡം:

1. ലഭ്യത
2. സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം.
3. മൊബിലിറ്റി.
4. ഉള്ളടക്കം.

പ്രധാന കഴിവുകൾ:

• ഒരു പുതിയ നിലവാരമില്ലാത്ത സാഹചര്യത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്
• പ്രവർത്തന വഴികളിലൂടെ ചിന്തിക്കാനും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള പുതിയ വഴികൾ കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ്
• ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• സിസ്റ്റങ്ങളിൽ ഇടപെടാനുള്ള കഴിവ് "കുട്ടി-കുട്ടി" , "മുതിർന്ന കുട്ടി" .
• ആശയവിനിമയത്തിൽ ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ നേടാനുള്ള കഴിവ്
• മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ്

സാഹിത്യം:

1. സ്ട്രെൽറ്റ്സോവ എൽ.ഇ. "സാഹിത്യവും ഫാന്റസിയും"
2. പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗി നമ്പർ 7/2012 p19.
3. ലോംബിന ടി.എൻ. കടങ്കഥകളുള്ള ബാക്ക്‌പാക്ക്: നല്ല പുസ്തകംസംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്. റോസ്തോവ്- ഡോണിൽ 2006
4. മിക്ലിയേവ എൻ.വി. 3 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളിൽ ഭാഷാശേഷിയുടെ വികസനം M.2012
5. സിഡോർചുക്ക് ടി.എ., ഖൊമെൻകോ എൻ.എൻ. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ. ഉലിയനോവ്സ്ക് 2005
6. ഫെസ്യുക്കോവഎൽ. B. ഒരു യക്ഷിക്കഥയോടുകൂടിയ വിദ്യാഭ്യാസം M.2000
7. അലിയാബിയേവ ഇ.എ. 4-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള കാവ്യാത്മക വ്യായാമങ്ങൾ. എം. 2011
8. ബെലോസോവ എൽ.ഇ. അത്ഭുതകരമായ കഥകൾ. എസ്-പി "കുട്ടിക്കാലം - അമർത്തുക" . 2003
9. മെറെമയാന ഒ.ആർ. 4-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെ വികസനം വോൾഗോഗ്രാഡ് 2011

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റിന്റെ പാസ്പോർട്ട്

	ലിയോനോവിച്ച് നഡെഷ്ദ വിക്ടോറോവ്ന അന്റോനോവ്സ്കയ എലീന വ്ലാഡിമിറോവ്ന
	കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം
പദ്ധതിയുടെ പേര്	"ഒരുമിച്ച് കളിക്കുന്നത് രസകരമാണ്"
പ്രോജക്റ്റ് തരം	വിദ്യാഭ്യാസം, ഗെയിം
പദ്ധതി പങ്കാളികൾ	മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ (ഗ്രൂപ്പ് 6) അധ്യാപകർ
പദ്ധതിയുടെ കാലാവധി
പ്രശ്നം	കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം
പ്രസക്തി പ്രശ്നങ്ങൾ
	കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക, കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക.
	ബന്ധിപ്പിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം.
പ്രോജക്റ്റ് സിദ്ധാന്തം	പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുകയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കാനും മതിയായ ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുത്താനും അവരുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കാനും പ്രവർത്തനം, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും.
കണക്കാക്കിയ ഫലം	ഈ പ്രോജക്റ്റിലെ ചിട്ടയായ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ, കുട്ടികളുടെ പദാവലി ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കും, സംസാരം കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിഷയമായി മാറും, കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി സജീവമായി സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങും.
പദ്ധതി രീതികൾ	വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗിക, ഗെയിം
ഇവന്റുകൾ	സെപ്റ്റംബർ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?" "ഒരു ജോഡി തിരഞ്ഞെടുക്കുക" "ഒരു വാക്ക് പറയൂ" "വിളവെടുപ്പ്" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "കാട്ടിലെ കരടിയിൽ" "കെണികൾ" "ഒരു പരന്ന പാതയിൽ" "എന്റെ സന്തോഷകരമായ സോണറസ് ബോൾ" നാടക ഗെയിമുകൾ: ഗെയിം-നാടകവൽക്കരണം "ടേണിപ്പ്" റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "മുടിവെട്ടുന്ന സ്ഥലം" "കട" ഒക്ടോബർ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ഊഹിക്കുക" "എന്തൊരു ആകാശം" "ചൂട് തണുപ്പ്" "ഇന്നലെ ഇന്ന് നാളെ" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ "കുരുവികളും പൂച്ചയും" "കൂടുകളിൽ പക്ഷികൾ" "ഇല വീഴ്ച്ച" "ദിനരാത്രം" നാടക ഗെയിമുകൾ: ഗെയിം - റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ നാടകീകരണം നാടോടി കഥ"കൂൺ യുദ്ധം" റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "നിർമ്മാതാക്കൾ" "ആശുപത്രി" നവംബർ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "എന്താണ് വിഭവങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നത്" "വിവരണത്തിലൂടെ പഠിക്കുക" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "സമുദ്രം കുലുങ്ങുന്നു" "സ്വാൻ ഫലിതം" "ടോസ് - ക്യാച്ച്" നാടക ഗെയിമുകൾ: റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: ഡിസംബർ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "നിങ്ങളുടെ നിറം കണ്ടെത്തുക" "ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക" "ഏത് സീസൺ?" "വാക്യം പൂർത്തിയാക്കുക" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "റിബണുകളുള്ള കെണികൾ" "ടേൺടേബിൾസ്" "ബ്ലിസാർഡ്" "ലക്ഷ്യം നേടുക" നാടക ഗെയിമുകൾ: "സ്പൈക്ക്ലെറ്റ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെ നാടകീകരണമാണ് ഗെയിം. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "ഐബോലിറ്റ്" ജനുവരി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ശ്രദ്ധിച്ച് കേൾക്കുക" "എന്താണ് വിട്ടുപോയത്" "ആരാണ് വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്നത്" "എന്താണ് അധികമുള്ളത്" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "ഷ്മുർക്കി" "നിങ്ങളുടെ സ്ഥലം കണ്ടെത്തുക" "വിമാനം" "വൈറ്റ് ബണ്ണി ഇരിക്കുന്നു" നാടക ഗെയിമുകൾ: ഗെയിം - "ടെറെമോക്ക്" എന്നതിന്റെ നാടകീകരണം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "നാവികർ" ഫെബ്രുവരി ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ആരാണ് എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്" "ആരാണ് വലുത്" "തുല്യമായി വിഭജിക്കുക" "എന്താണ് മാറിയത്" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "ഷാഗി നായ" "ഇന്റർസെപ്റ്ററുകൾ" "സ്ലൈ ഫോക്സ്" നാടക ഗെയിമുകൾ: ഗെയിം - നാടകീകരണം "ആരാണ് മ്യാവൂ പറഞ്ഞത്?" റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "വാഹകർ" "ബസ്" മാർച്ച് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "കട" "ഒരു ചിത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കുക" "ആരാണ് ആദ്യം" "നല്ലത് ചീത്ത" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "മൗസെട്രാപ്പ്" "ശൂന്യമായ സ്ഥലം" "പാട്രിഡ്ജുകളും വേട്ടക്കാരും" "ചാര ചെന്നായ" നാടക ഗെയിമുകൾ: ഗെയിം-നാടകവൽക്കരണം "ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മാൻ" റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "സ്റ്റുഡിയോ" ഏപ്രിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ഒരു അധിക ഇനം കണ്ടെത്തുക" "ആരാണ് കാണുന്നത്" "എന്താണ് പേര്" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "ഒരു സർക്കിളിൽ പന്ത്" "വീടില്ലാത്ത ബണ്ണി" "എന്നെ പിടിക്കൂ" "വേട്ടക്കാരും മുയലുകളും" നാടക ഗെയിമുകൾ: ബിയാഞ്ചിയിലെ "ദ ഫസ്റ്റ് ഹണ്ട്" എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗെയിം സ്റ്റേജിംഗ് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "ഒരു കളിപ്പാട്ടക്കട" "ബ്യൂട്ടി സലൂൺ" ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ: "ചിത്രത്തിൽ കണ്ടെത്തുക" "ഒന്ന് പലതാണ്" "എത്രയും" "താരതമ്യം ചെയ്യുക" ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ: "കോണുകൾ" "ഒരു ചിത്രം ഉണ്ടാക്കുക" "വിനോദകർ" "കൊമ്പുകളിലെ പക്ഷികൾ" നാടക ഗെയിമുകൾ: ഗെയിം - "ക്യാറ്റ്സ് ഹൗസ്" നാടകീയമാക്കൽ റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ: "അഗ്നിശമനസേനാംഗങ്ങൾ"

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണ്. സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനംകുട്ടി പ്രകടമാണ്, ഒന്നാമതായി, ഗെയിമിൽ. ഒരു ടീമിൽ നടക്കുന്ന ഗെയിം ഭാഷയുടെ വികാസത്തിന് അസാധാരണമായ അനുകൂല സാഹചര്യം നൽകുന്നു. കളി ഭാഷയെ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഭാഷ കളിയെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി പഠിക്കുന്നു, പ്രധാന അധ്യാപകന്റെ സഹായമില്ലാതെ ഒരു അധ്യാപനം പോലും സാധ്യമല്ല - ഭാഷ.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഗെയിമിലെ പുതിയ അറിവ് സ്വാംശീകരിക്കുന്നത് സ്കൂളിനേക്കാൾ വളരെ വിജയകരമാണെന്ന് അറിയാം. പരിശീലന സെഷനുകൾ. ഒരു ഗെയിം രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു പഠന ടാസ്‌ക്കിന് ഒരു ഗെയിം സാഹചര്യത്തിൽ അറിവും പ്രവർത്തന രീതികളും നേടേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത കുട്ടി മനസ്സിലാക്കുന്നു എന്ന നേട്ടമുണ്ട്. ആകർഷകമായ ആശയത്താൽ ആകർഷിക്കപ്പെട്ട ഒരു കുട്ടി പുതിയ ഗെയിം, അവൻ പഠിക്കുന്നത് അവൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല എന്ന മട്ടിൽ, അതേ സമയം തന്റെ ആശയങ്ങളുടെയും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പുനഃക്രമീകരണം ആവശ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അവൻ നിരന്തരം നേരിടുന്നുണ്ടെങ്കിലും.

ഗെയിം കേവലം വിനോദമല്ല, അത് കുട്ടിയുടെ സർഗ്ഗാത്മകവും പ്രചോദിതവുമായ പ്രവർത്തനമാണ്, അവന്റെ ജീവിതം. കളിക്കിടെ, കുട്ടി പഠിക്കുന്നത് മാത്രമല്ല ലോകം, മാത്രമല്ല സ്വയം, ഈ ലോകത്ത് അവന്റെ സ്ഥാനം, അറിവ് ശേഖരിക്കുന്നു, ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു, ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് സംഭാഷണത്തിന്റെ സമയോചിതവും പൂർണ്ണവുമായ രൂപീകരണം സ്കൂളിലെ സാധാരണ വികസനത്തിനും കൂടുതൽ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ്.

പ്രോജക്റ്റിൽ അത്തരം ഗെയിമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ,

ബാഹ്യവിനോദങ്ങൾ,

നാടക കളികൾ,

കഥ - റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം തയ്യാറാക്കുക എന്നതാണ് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഉചിതമായ സംസാര വികാസം ലഭിക്കാത്ത കുട്ടികൾ വളരെ പ്രയാസത്തോടെ നഷ്ടപ്പെട്ട സമയം നികത്തുന്നു, ഭാവിയിൽ വികസനത്തിലെ ഈ വിടവ് അവരെ ബാധിക്കുന്നു. കൂടുതൽ വികസനം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് സംഭാഷണത്തിന്റെ സമയോചിതവും പൂർണ്ണവുമായ രൂപീകരണം സ്കൂളിലെ സാധാരണ വികസനത്തിനും കൂടുതൽ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ്.

പദ്ധതിയുടെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം : കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക, കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പദസമ്പത്ത് സമ്പന്നമാക്കുക.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ :

ഗ്രൂപ്പിലെയും സൈറ്റിലെയും കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ രൂപീകരണം.

പദാവലി വിപുലീകരണം.

യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം

പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

1. പ്രാഥമിക :

ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു;

പദ്ധതിയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നിർവചനം;

ആവശ്യമായ സാഹിത്യം പഠിക്കുക;

രീതിശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

വികസനം തീമാറ്റിക് പ്ലാൻപദ്ധതി നടത്തിപ്പിനായി;

കുട്ടികളുടെ രോഗനിർണയം.

2. അടിസ്ഥാനം .

ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ നേടുന്നതിന് ഓരോ കുട്ടിയെയും കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

3. ഫൈനൽ .

സ്വന്തം ഫലങ്ങളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന കാലഘട്ടം. കുട്ടികളുടെ രോഗനിർണയം. പദ്ധതി അവതരണം.

പദ്ധതിയുടെ ഘടന

ഈ പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നത് കുട്ടികളുമായുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഒരു ചക്രം വഴിയാണ് നടത്തുന്നത്, ഗ്രൂപ്പിലും സൈറ്റിലും കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ നടത്തിപ്പിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു പല തരംകുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ഗെയിമുകൾ: ഇത് കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും ഉപയോഗിച്ച് വാക്കാലുള്ളതും ഡെസ്ക്ടോപ്പ് പ്രിന്റ് ചെയ്തതുമായ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു ചക്രമാണ്. മൊബൈൽ ഗെയിമുകൾ പ്രവർത്തന സംവിധാനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. നാടക ഗെയിമുകളും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകൾ കേൾക്കുന്നു, അവ അരങ്ങേറുന്നു. പ്രധാനപ്പെട്ട സ്ഥലംറോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

സാഹിത്യം:

1. M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പരിപാടി";
2. G.S. Shvaiko "സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിനായുള്ള ഗെയിമുകളും ഗെയിം വ്യായാമങ്ങളും";
3. A.K. ബോണ്ടാരെങ്കോ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വാക്ക് ഗെയിമുകൾ";
4. എൽ.വി. ആർട്ടെമോവ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള നാടക ഗെയിമുകൾ";
5. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "സംയോജിത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം";
6. E.V. Zvorygina "ആദ്യം സ്റ്റോറി ഗെയിമുകൾകുട്ടികൾ";
7. E.A. ടിമോഫീവ "മൊബൈൽ ഗെയിമുകൾ";
8. A.E. Antipina "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ നാടക പ്രവർത്തനം";
9. M. Koltsova "ഒരു കുട്ടി സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു";
10. A.K. ബോണ്ടാരെങ്കോ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ"
11. M.A.Vasilyeva "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ നയിക്കുന്നു";
12. ഇസഡ്.എം. ബോഗുസ്ലാവ്സ്കയ, ഇ.ഒ. സ്മിർനോവ് "പ്രൈമറി പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഗെയിമുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു";
13. "ഗെയിം ഓഫ് എ പ്രീസ്‌കൂൾ" എഡി. എസ്.എൽ. നോവോസെലോവ;
14. A.P. ഉസോവ "കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ കളിയുടെ പങ്ക്";
15. A.I. മക്സകോവ, G.A. തുമാകോവ "കളിക്കുമ്പോൾ പഠിക്കുക."

"സ്പീച്ച് സ്ട്രീം" (4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ) എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോജക്റ്റ്

പ്രോജക്റ്റ് രചയിതാവ്: Abdulova Dzhume Sirazhutdinovna, MDOU "കിന്റർഗാർട്ടൻ "ഫെയറി ടെയിൽ" അദ്ധ്യാപിക, p. Pravokhettinsky,

മെറ്റീരിയൽ വിവരണം:മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ് പദ്ധതി.

1. ആമുഖം.
2. അമൂർത്തമായ ഭാഗം.
3. ഡിസൈൻ ഭാഗം.
4. ഉപസംഹാരം.
5. റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക.
6. അപേക്ഷകൾ.

1. ആമുഖം.

മാതൃഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നത് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് കുട്ടിയുടെ പ്രധാന ഏറ്റെടുക്കലുകളിൽ ഒന്നാണ്. ജനനം മുതൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് സംസാരം നൽകാത്തതിനാൽ ഇത് ഏറ്റെടുക്കലുകളാണ്. കുട്ടി സംസാരിച്ചു തുടങ്ങാൻ സമയമെടുക്കും. കുട്ടിയുടെ സംസാരം കൃത്യമായും സമയബന്ധിതമായും വികസിക്കുന്നതിന് മുതിർന്നവർ വളരെയധികം പരിശ്രമിക്കണം.
ആധുനികത്തിൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംകുട്ടികളുടെ വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനങ്ങളിലൊന്നായി സംസാരം കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, കാരണം സ്കൂളിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ വിജയം, ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ്, പൊതുവായ ബൗദ്ധിക വികസനം എന്നിവ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ അറിവ് ആരംഭിക്കുന്നത് ധാരണയിൽ നിന്നാണ്, ഇത് വിവിധ സംവേദനങ്ങളും ഇംപ്രഷനുകളും നൽകുന്നു. മികച്ച ധാരണ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു, സമ്പന്നവും കൂടുതൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ഇംപ്രഷനുകൾ, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് മനുഷ്യ മനസ്സിൽ ലോകത്തിന്റെ ഒരു വ്യക്തിഗത ഭൂപടം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയുടെ ബോധം സമന്വയമാണ്, അതിന് നന്ദി, അവൻ ലോകത്തെ സമഗ്രമായും യോജിപ്പോടെയും കാണുന്നു. അതിനാൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംയോജിപ്പിക്കണം. സാംസ്കാരികമായി ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്ത്, ഉള്ളടക്കം മാത്രമല്ല സംയോജിത തത്വങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽമാത്രമല്ല അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ എല്ലാ രൂപങ്ങളും. ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിം പോലെയുള്ള അത്തരം ഒരു പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ രൂപവും ഉൾപ്പെടുന്നു.
പ്രശസ്ത ചൈൽഡ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എ.വി. സപ്പോറോഷെറ്റ്സ് പറഞ്ഞു: “പ്രബോധനപരമായ ഗെയിം വ്യക്തിഗത അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും നേടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്, മാത്രമല്ല സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. പൊതുവായ വികസനംകുട്ടി, അവന്റെ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തെ സേവിച്ചു. ഇന്ന്, ഈ വാക്കുകൾ പ്രസക്തവും ആധുനികവുമാണ്. ഈ പദ്ധതിയിൽ, തിരഞ്ഞെടുത്തു പുതിയ സമീപനംവൈജ്ഞാനികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംയോജനത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ഉപദേശപരമായ ഗെയിമിലേക്ക്. ഈ സമീപനത്തിന്റെ സാരം, പഠിക്കുകയും അവരുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾ ഒരേസമയം വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലൂടെ വികസിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

പദ്ധതിയുടെ പ്രസക്തി:
പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ തുടക്കത്തോടെ, കുട്ടികൾ സംഭാഷണ സംഭാഷണത്തിൽ നിന്ന് വിവിധ രൂപത്തിലുള്ള മോണോലോഗുകളിലേക്ക് മാറാൻ തുടങ്ങുന്നു. പ്രത്യേക സംഭാഷണ വിദ്യാഭ്യാസം ആവശ്യമുള്ള വളരെ നീണ്ടതും അധ്വാനിക്കുന്നതുമായ പ്രക്രിയയാണിത്. സംഭാഷണ സംഭാഷണം സ്വമേധയാ ഉള്ളതാണ്, അത് മോശമായി സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പതിവ് പരാമർശങ്ങളും വാക്കുകളുടെ പതിവ് സംയോജനവും ഇവിടെ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഉചിതമായ സംഭാഷണ വികസനം ലഭിക്കാത്ത കുട്ടികൾ വളരെ പ്രയാസത്തോടെ നഷ്ടപ്പെട്ട സമയം നികത്തുന്നു; ഭാവിയിൽ, വികസനത്തിലെ ഈ വിടവ് അതിന്റെ തുടർന്നുള്ള വികസനത്തെ ബാധിക്കുന്നു.

പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ, ഭാഷാ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.
പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:അർത്ഥവത്തായ ആശയവിനിമയത്തിന് ആവശ്യമായ പദങ്ങളുടെ അളവ് ശേഖരണം ഉറപ്പാക്കുക;
നിഘണ്ടു സജീവമാക്കുക, അതായത് വാക്കുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മാത്രമല്ല, ആശയവിനിമയ പരിശീലനത്തിൽ അവ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.
ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളുമായും അവയുടെ സവിശേഷതകളുമായും ബന്ധങ്ങളുമായും കൃത്യമായ പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉറപ്പാക്കാൻ;
വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും അവശ്യ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വാക്കിന്റെ പൊതുവൽക്കരണ അർത്ഥം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;
സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പ്രകടനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഗെയിമിലെ പ്രവർത്തനം.
ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റുകൾക്ക് പകരം, വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിക്കുക, എന്നാൽ അവർക്ക് ഒരു മൊബൈൽ പ്രതീകം നൽകുക
സാധ്യമെങ്കിൽ, വികസ്വര സ്വഭാവമുള്ള ഒരു ഗെയിം ഉപയോഗിച്ച് പാഠം പൂർത്തിയാക്കുക.
ഗെയിമുകൾ, ടാസ്‌ക്കുകൾ, സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിനും പദാവലി വികസനത്തിനുമുള്ള "പരിശീലന" വ്യായാമങ്ങൾ, വ്യാകരണ രൂപീകരണം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തുക ശരിയായ സംസാരം;
പാഠത്തിന്റെ ആദ്യ മിനിറ്റുകൾ മുതൽ കുട്ടികളിൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കുകയും പാഠത്തിന്റെ അവസാനം വരെ അത് നിലനിൽക്കുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും കഥപറച്ചിൽ ക്ലാസുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുക.
പ്രോജക്റ്റ് സിദ്ധാന്തം: പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കിയാൽ, കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കാനും മതിയായ ആത്മാഭിമാനം രൂപപ്പെടുത്താനും അവരുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി വർദ്ധിപ്പിക്കാനും പ്രവർത്തനം, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും.

2. അമൂർത്തമായ ഭാഗം.

2.1 പദ്ധതിയുടെ പ്രയോജനത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക തെളിവുകൾ.
അനുഭവത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിനായുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ വ്യവസ്ഥകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നത് സെപ്റ്റംബർ - ഏപ്രിൽ 2015 -2016 അധ്യയന വർഷത്തിലാണ് (മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ)
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളിലേക്കും സംഭാഷണ പരിജ്ഞാനം സമന്വയിപ്പിക്കണം;
നിരവധി പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ പദ്ധതിയിട്ടിട്ടുണ്ട്: ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, സഹകരണ പെഡഗോഗി, ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, വിവര, ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;
അത് ഗ്രൂപ്പിൽ ഉചിതമായ വിഷയ-വികസന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്;
ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും സംഘടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, വ്യക്തിഗത, പ്രായ സവിശേഷതകൾ, കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ഹോബികൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

2.3. പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിലെ അപകട ഘടകങ്ങൾ.
ഈ പദ്ധതിയുടെ ലക്ഷ്യത്തിന്റെ നേട്ടം സിസ്റ്റം സ്വാധീനിച്ചേക്കാം പെഡഗോഗിക്കൽ വസ്തുതകൾനടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങളിൽ പ്രവചിക്കേണ്ടതും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുമായ വ്യവസ്ഥകളും, അതായത്:





ജോലിയുടെ സമ്പ്രദായം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ വിജയസാധ്യത മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളും, ജോലിയുടെ നിർവ്വഹണത്തെ സഹായിക്കും:
പ്രസക്തമായ മെറ്റീരിയലുമായി പൂരിതമാക്കിയ ഒരു വിഷയം-വികസിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതിയുടെ നിർബന്ധിത സാന്നിധ്യം;
വ്യക്തിഗത ഘടകം, കുട്ടിക്ക് ഗെയിമിൽ എങ്ങനെ താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാം, കുട്ടികളുടെ അറിവ് സമ്പന്നമാക്കുക, കുട്ടികളുടെ ദൈനംദിന സാമൂഹിക അനുഭവത്തെ പ്രശ്ന-സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനമാക്കി മാറ്റുക, ഗ്രൂപ്പിൽ കളിയായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്നത് അധ്യാപകനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു;
വിജയത്തിന് അനിവാര്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥ അനുഭവത്തിന്റെ കൈമാറ്റമാണ്: വിവിധ സ്രോതസ്സുകളിൽ നിന്നുള്ള വിപുലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിന്റെ പഠനം (ആനുകാലികങ്ങൾ, ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളുടെ ഉപയോഗം), കിന്റർഗാർട്ടനിലെ അനുഭവത്തിന്റെ കൈമാറ്റം, മറ്റ് കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലെ തുറന്ന പരിപാടികളിൽ പങ്കെടുക്കൽ.
2.4 പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ തത്വങ്ങൾ
പ്രായവും നിർബന്ധമായും പരിഗണിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത മാനസിക സവിശേഷതകൾവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലും ഓർഗനൈസേഷനിലുമുള്ള കുട്ടികൾ പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ തത്വങ്ങളുടെ നിർവചനത്തിന് സംഭാവന നൽകി:
ദൃശ്യപരതയുടെ തത്വം.
വിജ്ഞാനകോശത്തിന്റെ തത്വം.
സംയോജനത്തിന്റെ തത്വം.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസന സ്വഭാവത്തിന്റെ തത്വം
വ്യക്തിഗതമാക്കലിന്റെ തത്വം
കുടുംബവുമായുള്ള ഐക്യത്തിന്റെ തത്വം
2.5 വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം
കുട്ടികളുടെ ഇഷ്ടാനുസരണം സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായുള്ള വ്യവസ്ഥകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.
വികസന അന്തരീക്ഷം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, പുതിയ നേട്ടങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു:
- ലേഔട്ടുകൾ, മോഡലുകൾ
- പാരിസ്ഥിതികവും നാടകവുമായ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഒരു ശേഖരം;
- പരീക്ഷണത്തിന്റെ മൂലയിൽ ലേഔട്ടുകൾ;
- വീഡിയോ ലൈബ്രറി "പ്രിയപ്പെട്ട വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ";
- കോർണർ "സീസൺസ്";
- ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു കാർഡ് സൂചിക കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു;
-പുസ്തകങ്ങൾ - കുഞ്ഞുങ്ങൾ:
തീമാറ്റിക് നിരീക്ഷണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ ഒരു നടത്തത്തിലെ നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരം സൃഷ്ടിക്കൽ + കല വാക്ക്കടങ്കഥകളും;
- കോണുകളുടെ നികത്തൽ;
- കുട്ടികളുടെ സംസാര വികസനം തിരിച്ചറിയാൻ മാതാപിതാക്കളുടെ ചോദ്യം;
- കൺസൾട്ടിംഗ്;

3. ഡിസൈൻ ഭാഗം.

ഈ പ്രോജക്റ്റിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നത് പെഡഗോഗിക്കൽ വസ്തുതകളുടെയും വ്യവസ്ഥകളുടെയും ഒരു സംവിധാനത്താൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെട്ടേക്കാം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്ന ഘട്ടങ്ങളിൽ പ്രവചിക്കുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും വേണം, അതായത്:
കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ദുർബലമായ താൽപ്പര്യം.
പരിഹാരങ്ങൾ: പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വെബ്‌സൈറ്റിലെ പേജുകളിലെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിലൂടെയും കുട്ടികളെയും രക്ഷിതാക്കളെയും ഉത്തേജിപ്പിക്കുക, റണ്ണിംഗ് ലൈനിലും ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഹോണർ ബോർഡിലും നന്ദി അറിയിക്കുക.
പതിവായി അസുഖമുള്ള കുട്ടികളും പുതുതായി വരുന്ന കുട്ടികളും.
പരിഹാരങ്ങൾ: വ്യക്തിഗത ജോലികുട്ടികളോടും മാതാപിതാക്കളോടും ഒപ്പം
നല്ല കാരണങ്ങളാൽ പ്രോജക്ട് മാനേജരുടെ അഭാവം
പരിഹാരങ്ങൾ: ഏത് സമയത്തും ജോലി തുടരാൻ തയ്യാറുള്ള രണ്ടാമത്തെ അധ്യാപകനുമായി സംയുക്തമായാണ് പദ്ധതിയുടെ വികസനം നടത്തുന്നത്.
പദ്ധതി നടപ്പാക്കലിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ:
I. തയ്യാറെടുപ്പ്
- സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, മെറ്റീരിയലിന്റെ ചിട്ടപ്പെടുത്തലും തിരഞ്ഞെടുപ്പും, വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കൽ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും വർഗ്ഗീകരണവും
II. പ്രായോഗികം:
- നേരിട്ട് നയിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾവിഷയത്തിലും സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ദിശകളിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ കുട്ടികൾ;
- മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടിയാലോചന;
- സൃഷ്ടി ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽകലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ചുള്ള NOD-യിലെ കുട്ടികളോടൊപ്പം.
III. അന്തിമ - ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന്റെ താരതമ്യ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിശകലനം,
- നിരീക്ഷണ കാർഡുകൾ പൂരിപ്പിക്കൽ.
പദ്ധതി പങ്കാളികൾ:
മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾ "റോഡ്നിചോക്ക്" MDOU "കിന്റർഗാർട്ടൻ" സ്കസ്ക "പി. പ്രവോഖെറ്റിൻസ്കി";
അധ്യാപകർ;
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ.
പദ്ധതി നടപ്പാക്കൽ കാലയളവ്: സെപ്റ്റംബർ - ഏപ്രിൽ 2015-2016 അധ്യയന വർഷം.
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം:
കുട്ടികൾ:
കുട്ടികൾ സംസാര പരിജ്ഞാനം വികസിപ്പിക്കും;
കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകളിലും ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളിലും താൽപ്പര്യം വളർത്തും;
കുട്ടികൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും പഠിക്കും.

അധ്യാപകർ:
ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ സാക്ഷരതയിൽ പുതിയ അനുഭവം നേടിയ അധ്യാപകർ ഏറ്റെടുക്കൽ, പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;
അധ്യാപകരുടെ സംസ്കാരം വർദ്ധിക്കും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാര വികാസത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ ഉണ്ടാകും;
ഗ്രൂപ്പിലെ വികസ്വര അന്തരീക്ഷം നികത്തപ്പെടും;
മെച്ചപ്പെട്ട സംഘടനാ കഴിവുകൾ സജീവ രൂപങ്ങൾകുടുംബവുമായുള്ള സഹകരണം;
മാതാപിതാക്കൾ:
കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരം സമ്പന്നമാക്കുക;
മാതാപിതാക്കളുടെ സംസ്കാരം വർദ്ധിക്കും, കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ ഉണ്ടാകും;
പ്രീ-സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിനും കുടുംബത്തിനും പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിനായി ഒരൊറ്റ വിദ്യാഭ്യാസവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഇടം സൃഷ്ടിക്കുക;
സംയുക്ത അവധി ദിവസങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള അവസരം.
ഉള്ളടക്കത്തിലും ഓർഗനൈസേഷനിലും കുട്ടികളുടെ പ്രായവും മാനസിക സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത പ്രാദേശിക ചരിത്ര സൃഷ്ടിവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമായി, പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ തത്വങ്ങളുടെ നിർവചനത്തിന് അവൾ സംഭാവന നൽകി:
ദൃശ്യപരതയുടെ തത്വം.
വിജ്ഞാനകോശത്തിന്റെ തത്വം.
സംയോജനത്തിന്റെ തത്വം.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസന സ്വഭാവത്തിന്റെ തത്വം.
വ്യക്തിഗതമാക്കലിന്റെ തത്വം.
കുടുംബവുമായുള്ള ഐക്യത്തിന്റെ തത്വം.

പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ:
അവധി ദിനങ്ങൾ "ശരത്കാല ഉത്സവം" നടത്തുന്നു; "മാതൃദിനം"
അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക്";
വൈവിധ്യമാർന്ന ഉള്ളടക്കങ്ങളുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു കാർഡ് ഫയൽ നിർമ്മിക്കുന്നു

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള വിഷ്വൽ പ്രചരണം (ഫോൾഡർ-സ്ലൈഡർ "ഇഗ്രോട്ടെക", കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ - വീട്ടിൽ പ്രീ-സ്കൂൾ, പത്രം "ഇഗ്രോട്ടേക്ക");

"സ്പീച്ച് ബ്രൂക്ക്" പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ

ഘട്ടങ്ങൾ ഒബ്ജക്റ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ടൈംലൈൻ
പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്വന്തം വർദ്ധന പ്രൊഫഷണൽ കഴിവ്ജോലിയുടെ ദിശയിലുള്ള പ്രോഗ്രാമിന്റെയും മെത്തഡോളജിക്കൽ മെറ്റീരിയലിന്റെയും പഠനം

ഏപ്രിൽ - മെയ് 2015
പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം:
പഠിതാക്കളെ കേന്ദ്രീകരിച്ച്, സഹകരണ സാങ്കേതികവിദ്യ, പ്രോഗ്രാം
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ ഉറപ്പാക്കുന്നു രീതിശാസ്ത്രപരമായ മെറ്റീരിയൽജോലിയുടെ ദിശയിൽ പ്രോഗ്രാമിന്റെയും മെത്തഡോളജിക്കൽ മെറ്റീരിയലിന്റെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മെറ്റീരിയലിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
സംഭാഷണ വികസന കേന്ദ്രത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം വികസ്വര പരിസ്ഥിതിയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, പുതിയ നേട്ടങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ:
- ലേഔട്ട് "കാടിന്റെ സമ്മാനങ്ങൾ"
- യക്ഷിക്കഥകളുടെ ശേഖരം
- പരീക്ഷണ കോണിലെ ലേഔട്ടുകൾ
- വീഡിയോ ലൈബ്രറി "പ്രിയപ്പെട്ട വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ"
- കോർണർ "സീസൺസ്"
- ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
- ശിശു പുസ്തകങ്ങൾ: "തമാശ എന്തിന്", "പാരിസ്ഥിതികമായ എന്തുകൊണ്ട്" വർഷം മുഴുവനും
വർഷം മുഴുവനും തീമാറ്റിക് നിരീക്ഷണങ്ങൾ + കലാപരമായ വാക്കും കടങ്കഥകളും ഉൾപ്പെടെ ഒരു നടത്തത്തിലെ നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരം സൃഷ്ടിക്കൽ
പ്രകൃതിയുടെ ഒരു മൂലയുടെ നികത്തൽ
മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം സെപ്തംബർ വീട്ടിൽ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയാൻ മാതാപിതാക്കളുടെ ചോദ്യം
കൂടിയാലോചനകൾ നടത്തുന്നു
വർഷത്തിൽ വീട്ടിൽ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള വിഷ്വൽ, പ്രൊപ്പഗണ്ട മെറ്റീരിയലുകളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ
പ്രായോഗിക "സ്പ്രിംഗ്" ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ വളർത്തലിന്റെ സംഭാഷണ സാക്ഷരതയുടെ നിലവാരം തിരിച്ചറിയാൻ, എം.വി.യുടെ രീതി അനുസരിച്ച് "സ്പ്രിംഗ്" എന്ന മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനം തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. എമെലിയാനോവ സെപ്റ്റംബർ
ടാസ്‌ക്കുകളുടെ നിർവ്വഹണം "റോഡ്നിചോക്ക്" ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു നടത്തത്തിൽ ക്ലാസുകളും നിരീക്ഷണങ്ങളും നടത്തുന്നതിന് ഒരു ദീർഘകാല പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു.
അനുസരിച്ച് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നു കാഴ്ചപ്പാട് പദ്ധതിപ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക
ഒക്ടോബറിൽ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പാഠ കുറിപ്പുകളുടെ വികസനം
വർഷത്തിലുടനീളം തീമാറ്റിക് നിരീക്ഷണങ്ങൾ + ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, കലാപരമായ വാക്ക്, കടങ്കഥകൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ ഒരു നടത്തത്തിലെ നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരത്തിന്റെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അപേക്ഷ
പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് അവധി ദിവസങ്ങൾ "ശരത്കാല ഉത്സവം", "മാതൃദിനം" നടത്തുന്നു
പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് നടക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളുമായി വ്യക്തിഗത ജോലി
അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുക അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ
"പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക്",
ആസൂത്രണം ചെയ്തതുപോലെ ക്ലാസുകളും ഇവന്റുകളും തുറക്കുക
പദ്ധതി പ്രകാരം പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിലെ പ്രസംഗം
ഈ സമയത്ത് ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളുടെ കാർഡ് സൂചികയുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ
വർഷം
മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ഒരു വർഷത്തിനിടയിൽ
"സ്പീച്ച് ബ്രൂക്ക്" എന്ന പത്രത്തിന്റെ സൃഷ്ടി

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള വിഷ്വൽ പ്രക്ഷോഭം (വീട്ടിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശുപാർശകളുള്ള ഫോൾഡർ-സ്ലൈഡർ "ഇഗ്രോട്ടെക്ക")
തുറന്ന ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾ
"സ്പ്രിംഗ്" മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ സാക്ഷരത തിരിച്ചറിയുന്നതിന് കുട്ടികളുമായുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ അന്തിമ വിലയിരുത്തൽ രോഗനിർണയവും ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം നിരീക്ഷിക്കലും ഏപ്രിൽ
M.V യുടെ രീതി അനുസരിച്ച് "റോഡ്നിചോക്ക്" എന്ന മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ സാക്ഷരത തിരിച്ചറിയാൻ അന്തിമ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നു. എമെലിയാനോവ ഏപ്രിൽ
അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിലയിരുത്തൽ ഏപ്രിൽ ജോലിയുടെ സംഗ്രഹം
പ്രോജക്ട് അവതരണം (പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലിൽ) ഏപ്രിൽ
തൊഴിൽ സാധ്യതകളുടെ നിർവചനം
ഏപ്രിലിൽ ചോദ്യം ചെയ്യുന്ന മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിലയിരുത്തൽ
കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അനുഭവം സംഗ്രഹിക്കുന്നു ഏപ്രിൽ
ഫോട്ടോ പ്രദർശനം "" ഏപ്രിൽ
ഉപസംഹാരം.
സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നം അതിന്റെ പ്രാധാന്യവും പ്രസക്തിയും കാരണം പരമ്പരാഗതമായി റഷ്യൻ അധ്യാപകരുടെ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമാണ്.

എന്റെ ഗവേഷണത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തി, പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമൂഹത്തിന്റെ സാമൂഹിക ക്രമം മൂലമാണ്; പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിച്ച് മധ്യ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ അധ്യാപകരുടെ ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

കാരണം എന്റെ ഗവേഷണം A.N. ഗ്വോസ്‌ദേവ് നിർദ്ദേശിച്ച പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാര വികാസത്തിന്റെ രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രായ ഘട്ടത്തിലും അത് രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, ഇതിനകം രൂപപ്പെട്ടവയാണ്, എന്തൊക്കെ ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ പ്രകടനങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കരുതെന്ന് ഞാൻ നിർണ്ണയിച്ചു. സമീപഭാവിയിൽ എല്ലാം.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകളുടെ വിശകലനം മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വികസനം നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിച്ചു, അതിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: സന്ദർഭത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ഹ്രസ്വമോ വിപുലീകൃതമോ ഉച്ചാരണത്തിന്റെ രൂപം; സജീവ ഉപയോഗം വ്യത്യസ്ത വഴികൾഒരു വാക്യത്തിനുള്ളിൽ, വാക്യങ്ങൾക്കിടയിലും ഒരു പ്രസ്താവനയുടെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിലും, അതിന്റെ ഘടനയെ (ആരംഭം, മധ്യം, അവസാനം); രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾവാചകങ്ങൾ (വിവരണം, വിവരണം, ന്യായവാദം, മലിനമായത്), അവതരണത്തിന്റെ യുക്തി പിന്തുടർന്ന്, ഉപയോഗിക്കുന്നു കലാപരമായ മാർഗങ്ങൾപ്രകടിപ്പിക്കൽ, തെളിവിനായി ശക്തമായ വാദങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ കൂടാതെ കൃത്യമായ നിർവചനങ്ങൾ; യക്ഷിക്കഥകൾ സ്വതന്ത്രമായി പുനരവലോകനം ചെയ്യാനും രചിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, ചെറു കഥകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, കടങ്കഥകൾ മുതലായവ.
സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിന്റെ വിശകലനത്തിന്റെ ഫലമായി, പ്രായമായ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ ഞാൻ തിരിച്ചറിഞ്ഞു: ഫലപ്രദമായ രീതികൾ, ടെക്നിക്കുകൾ, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ ഉദയത്തിനും കഥപറച്ചിൽ ക്ലാസുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലുള്ള താൽപ്പര്യത്തിനും സംഭാവന നൽകാം.
മധ്യ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ തോത് തിരിച്ചറിയാൻ, ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു: സമന്വയം, സ്ഥിരത, യുക്തി.
കൂടാതെ പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക.
അതിനാൽ, ആസൂത്രിതമായ ജോലിയുടെ ചിട്ടയായ, സമഗ്രമായ നിർവ്വഹണത്തിലൂടെ, ഉദ്ദേശിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ കഴിയും:
1. കുട്ടിയുടെ സജീവവും സാധ്യതയുള്ളതുമായ പദാവലിയുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണം,
2. സംസാരത്തിന്റെ വ്യാകരണ ഘടനയുടെ വികസനം
സാഹിത്യം
1. എൻ.വി.കൊലോമിന. 1. ബോണ്ടാരെങ്കോ, എ.കെ. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. / എ.കെ. ബോണ്ടാരെങ്കോ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1991. - പി. 28.
2.A.K. ബോണ്ടാരെങ്കോ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വാക്ക് ഗെയിമുകൾ"
3. ഉഷകോവ, ഒ.എസ്., സ്ട്രുനിന ഇ.എം. പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ വികസനത്തിന് മെത്തഡോളജി. - എം., 2004.
4. എം.ഡി. മഖനേവ "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ നാടക ക്ലാസുകൾ",
മോസ്കോ, 2001
5. കോൾസ്നിക്കോവ ഇ.വി. 4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ സംസാര സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം. - എം .: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "ജുവെന്റ", 2002.
6. കൊമറോവ ടി.എസ്. വേണ്ടിയുള്ള ക്ലാസുകൾ ദൃശ്യ പ്രവർത്തനംകിന്റർഗാർട്ടനിലെ മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ. ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം. - എം.: മൊസൈക്-സിന്തസിസ്, 2008.