സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെ കുറിച്ചുള്ള ചിത്രങ്ങൾ. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ മെറ്റീരിയൽ: സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിനായി ക്ലാസ് മുറിയിലെ ചിത്രങ്ങളുടെ ഉപയോഗം

ചിത്രത്തിന് ഉണ്ട് വലിയ പ്രാധാന്യംസംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ, പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ മൂർത്തത, ദൃശ്യപരത എന്നിവ കാരണം.

ചിത്രം വാക്കിന്റെ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പദത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പെയിന്റിംഗ്.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ചിത്രത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്, പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ മൂർത്തതയും വ്യക്തതയും കാരണം.

ചിത്രം വാക്കിന്റെ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പദത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചിത്രത്തിലെ കഥപറച്ചിൽ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ആലങ്കാരിക ചിന്തആലങ്കാരിക പ്രസംഗവും.

നാമവിശേഷണങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, ക്രിയകൾ സംയോജിപ്പിക്കുക, നാമങ്ങളുമായി നാമവിശേഷണങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുക തുടങ്ങിയ ചുമതലകൾ കുട്ടികൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. ഉഷിൻസ്കി പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ചിത്രം ഒരു വിയോജിപ്പുള്ള വാചകം ക്രമീകരിക്കുന്നു. പെയിന്റിംഗ് അതിലൊന്നാണ് ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾനിരീക്ഷണത്തിന്റെ വികസനം, ശ്രദ്ധ.

ചിത്രങ്ങൾ പരിശോധിക്കുമ്പോഴും ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോഴും അധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ ജീവിതത്തിനായി ഒരുക്കുക എന്നത് അവർക്ക് ചില അറിവുകൾ നൽകുക, കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, ജോലി ചെയ്യാൻ പഠിപ്പിക്കുക, ശാരീരികമായും ധാർമ്മികമായും കഠിനമാക്കുക, മാത്രമല്ല കലയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായും ചിത്രപരമായ ക്യാൻവാസ് ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കുമ്പോൾ മാത്രമേ ഇത് സാധ്യമാകൂ, അവരുടെ മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ. ചിത്രവുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ക്ലാസുകളിൽ, അധ്യാപകൻ ജീവിതത്തോട് സജീവമായ ഒരു മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുന്നു, കലയിലും പ്രകൃതിയിലും മാത്രമല്ല, മനോഹരമായി കാണാനും ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. പൊതുജീവിതം, സൗന്ദര്യം സൃഷ്ടിക്കാൻ സ്വയം പഠിപ്പിക്കുന്നു.

അതുകൊണ്ടാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ചിത്രം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്.

കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രീസ്‌കൂൾ പരിശീലനത്തിൽ ചിത്രം തികച്ചും അർഹമായ സ്ഥാനം നേടി.

രസകരമായ ഒരു ചിത്രം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളെ ബാധിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണം മാത്രമല്ല, ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

എന്നാൽ ഒരു ചിത്രമുള്ള ഏത് സൃഷ്ടിയും അത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തയ്യാറാക്കിയാൽ മാത്രമേ ഉപയോഗപ്രദമാകൂ.

ചിത്രം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതും സംസാരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉളവാക്കുന്ന വൈകാരികവുമായിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരിക ധാരണ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന് ഉത്തേജനമാണ്.

വിവരണത്തിനായി, അധ്യാപകൻ പരിമിതമായ എണ്ണം ആളുകളും വസ്തുക്കളും ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന രചനയിൽ ലളിതമായ ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം, പ്രധാനമായും ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു പ്ലോട്ട്.

കുട്ടികൾ അവരുടെ ഭാവനയിൽ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുന്ന മനോഹരമായ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ആവേശഭരിതരാണ് ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ. അതുകൊണ്ടാണ് ചെറിയ കുട്ടികൾ, അടുത്ത ആളുകൾ, മൃഗങ്ങൾ, പ്രകൃതി എന്നിവയ്ക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന കലാകാരന്മാരുടെ സൃഷ്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ച് പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളോട്, ഒന്നാമതായി.

ഒരു റിയലിസ്റ്റിക് ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ജീവനുള്ള വികാരത്താൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, വിചിത്രവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ഒരു ചിന്ത വഹിക്കുന്നു, അതിനാൽ വിവിധ വികാരങ്ങളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, യുവോൺ എഴുതിയ "മാർച്ച് സൺ" പോലുള്ള പ്രകൃതിദൃശ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ"ഓസ്ട്രോഖോവ," സുവർണ്ണ ശരത്കാലം» ലെവിറ്റൻ. ചിത്രത്തിലെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്, പ്രകൃതിയെ നിരീക്ഷിച്ചതിന്റെ ഫലമായി ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ മതിപ്പുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അധ്യാപകൻ.

കുട്ടികളുടെ ജീവിതാനുഭവം അവർ കണ്ടതും അനുഭവിച്ചതും മാത്രമല്ല, അവർ പഠിച്ചതും കേട്ടതും കൂടിയാണ്. പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു തത്വം, പെയിന്റിംഗിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സാമീപ്യവും കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കുന്ന സാഹിത്യകൃതിയുമാണ്.

വാസ്നെറ്റ്സോവിന്റെ പെയിന്റിംഗുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സൃഷ്ടികൾ "ബോഗറ്റൈർസ്", "ദി നൈറ്റ് അറ്റ് ദി ക്രോസ്റോഡ്സ്" ഇതിഹാസങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ജോലി കാവ്യാത്മകവും സംഗീതവുമായ കൃതികൾ കേൾക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അത്തരം സൃഷ്ടികൾ കലാസൃഷ്ടികളുടെയും ചിത്രകലയുടെയും ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയ്ക്കും ധാരണയ്ക്കും കാരണമാകുന്നു.

ഒരു ചിത്രവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

ഒരു ചിത്രവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഏകദേശം ഇനിപ്പറയുന്ന ക്രമം പാലിക്കുന്നു.

1.ചിത്രത്തിന്റെ ധാരണയ്ക്കായി കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കൽ

2. ചിത്രത്തിന്റെ നിശബ്ദ പരിശോധന.

3. കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ ആവിഷ്കാരം

4. പെയിന്റിംഗിന്റെ വിശകലനം.

5. പദാവലിയും സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ജോലിയും.

6. കൂട്ടായ ആസൂത്രണം.

7. ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വാക്കാലുള്ള കഥ.

കുട്ടികളെ ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, പെയിന്റിംഗിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സജീവമായ ധാരണയ്ക്കായി അവരെ തയ്യാറാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പടം പെട്ടെന്ന് പോസ്റ്റ് ചെയ്യാൻ പാടില്ല, കാരണം. കുട്ടികൾ അത് പരിഗണിക്കുകയും ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുകയും അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യും. ഇൻ ഉദ്ഘാടന പ്രസംഗംചിത്രത്തിന്റെ രചയിതാവിന് അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രത്തിലേക്ക് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ ഹ്രസ്വമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

കലാകാരന്റെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്: ഒരു കഥ, ഒരു ഡിസ്ക്, ഏതെങ്കിലും ഒരു ഉദ്ധരണി ആർട്ട് ബുക്ക്. ചിത്രത്തിലെ ഉള്ളടക്കം, പ്രത്യേകിച്ച് ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് മികച്ച രീതിയിൽ കുട്ടികളിലേക്ക് എത്തിക്കുന്നതിന്, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിപരമായ നിരീക്ഷണങ്ങളെ ആശ്രയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു വിവരണാത്മക കഥ സമാഹരിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളുമായി ഒരു വനത്തിലേക്കോ പാർക്കിലേക്കോ ഒരു ഉല്ലാസയാത്ര നടത്താം. കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള വസ്തുക്കൾ ഇവയാകാം: ഭൂമി, വായു, ആകാശം, മഞ്ഞ്, മരങ്ങൾ, പക്ഷികൾ. ചിത്രം കാണുന്നതിന് മുമ്പ് തന്നെ, ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെയുള്ള ഒരു അന്തരീക്ഷത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ മാനസികമായി കൊണ്ടുപോകും.

സംഭാഷണ സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നു ശോഭയുള്ള വാക്കുകൾ, പര്യടനത്തിനിടെ അവർ കണ്ടതെല്ലാം അറിയിക്കാനുള്ള ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങൾ.

ആമുഖ സംഭാഷണത്തിൽ, അധ്യാപകൻ പലപ്പോഴും പരാമർശിക്കുന്നു സാഹിത്യകൃതികൾ, വിശകലനം ചെയ്ത ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തോട് അടുത്താണ് വിഷയം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഓസ്ട്രോഖോവിന്റെ പെയിന്റിംഗ് "ഏർലി സ്പ്രിംഗ്" പരിഗണിക്കുന്നത് ഒരു സംഭാഷണത്തിന് മുമ്പാണ്, ഈ സമയത്ത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ വസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ ഓർമ്മിച്ചു (ത്യൂച്ചെവ് "സ്പ്രിംഗ് വാട്ടർ" മുതലായവ).

ഷിഷ്കിന്റെ പെയിന്റിംഗ് "വിന്റർ" പരിശോധിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, കവികളും എഴുത്തുകാരും സൗന്ദര്യത്തെ എങ്ങനെ വിവരിക്കുന്നു എന്ന് കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാം. ശീതകാലം പ്രകൃതി(പുഷ്കിൻ" ശീതകാല സായാഹ്നം”,“ വിന്റർ മോർണിംഗ് ”, നികിതിൻ“ മീറ്റിംഗ് ഓഫ് വിന്റർ ”). ആകർഷിക്കാൻ കഴിയും ഒപ്പം സംഗീത രചന, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, കടങ്കഥകൾ എന്നിവ ഓർക്കുക.

ഞങ്ങൾ "മാർച്ച്" ലെവിറ്റൻ എടുക്കുന്നു. പ്രകൃതിയിലെ മാറ്റങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, പുഷ്കിന്റെ "സ്പ്രിംഗ് കിരണങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു" ശ്രദ്ധിക്കുക. തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "ദി സീസണുകൾ", "സ്നോഡ്രോപ്പ്" എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. പിന്നെ ഒരു സംഭാഷണം.

നിങ്ങൾ കേൾക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ എന്താണ് സങ്കൽപ്പിക്കുന്നത്?

ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ സംഗീതത്തിൽ മെലഡി എങ്ങനെ മുഴങ്ങുന്നു? (ഭയത്തോടെ, ആർദ്രമായി)

തുടർന്ന്, സംഭാഷണത്തിന് ശേഷം, "മാർച്ച്" എന്ന ചിത്രം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഇതെല്ലാം ചിത്രത്തെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ധാരണയ്ക്കായി ആൺകുട്ടികളെ സജ്ജമാക്കണം.

ചിത്രത്തിന്റെ വിശകലനം ജോലിയുടെ നാലാം ഘട്ടമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ ചിന്ത, വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണ സംസ്കാരം, കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ് പെയിന്റിംഗ് വിശകലനം ചെയ്യുന്ന പ്രശ്നം. ടീച്ചർ സംവിധാനം ചെയ്ത ചിത്രത്തിന്റെ വിദഗ്ദ്ധമായ വിശകലനം, ആലങ്കാരികമായി ചിന്തിക്കാനും സംസാരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്ന സജീവമായ ഒരു മാർഗമാണ്. അധ്യാപകന്റെ സംഭാഷണത്തിലോ കഥയിലോ ആണ് ക്യാൻവാസിന്റെ വിശകലനം നടത്തുന്നത്. കലാസൃഷ്ടി കൂടുതൽ സൂക്ഷ്മമായും ആഴത്തിലും കാണാനും അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും സംഭാഷണം കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.

ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിലൂടെ, ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം അധ്യാപകൻ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ പ്രത്യേക ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ, അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കണം. ചിത്രം നിങ്ങളിൽ എന്ത് മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു? പെയിന്റിംഗ് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് മാനസികാവസ്ഥയാണ് ഉണർത്തുന്നത്? ചിത്രത്തിലെ ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് നിങ്ങളിൽ എന്ത് മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുന്നു? എന്തുകൊണ്ടാണ് അത്തരമൊരു മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്? ചിത്രത്തിന്റെ തീം വെളിപ്പെടുത്തി. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തമായി ചിത്രത്തിന്റെ തീം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും സാധ്യമല്ല. ഈ നിയമനം സഹായിക്കും. ചിത്രത്തിന് തലക്കെട്ട്, കാരണം തലക്കെട്ട് മിക്കവാറും ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന പേരുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ചിത്രത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം അവർ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കി, അവർ കണ്ടതിനെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാൻ അവർക്ക് എങ്ങനെ കഴിഞ്ഞുവെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. അത്തരം ജോലി രണ്ടുതവണ നടത്തുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്: ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിന് മുമ്പും ശേഷവും. ഈ രണ്ട് പേരുകളുടെയും താരതമ്യം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഉള്ളടക്കം എത്ര ആഴത്തിലും കൃത്യമായും മനസ്സിലാക്കിയെന്ന് കാണിക്കും.

ചിലപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വ്യത്യസ്തമായി ചെയ്യാൻ കഴിയും: കുട്ടികളോട് പേര് പറയുക, എന്തുകൊണ്ടാണ് കലാകാരൻ പെയിന്റിംഗിനെ അങ്ങനെ വിളിച്ചതെന്ന് ചോദിക്കുക. പലപ്പോഴും ശീർഷകം ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, കലാകാരന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും അദ്ദേഹം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി കണക്കാക്കിയ കാര്യത്തെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഷിഷ്കിൻ I.I എന്ന് ഒരാൾ ചോദിച്ചേക്കാം. "പൈൻ" എന്നല്ല, "ഇൻ ദ വൈൽഡ് നോർത്ത്" എന്നാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചിത്രത്തെ വിളിച്ചത്? ലെർമോണ്ടോവിന്റെ കവിതയിലെ ആദ്യ വരി ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് “വടക്ക്, ഏകാന്തമായ പൈൻ മരം വന്യമായി നിൽക്കുന്നു. ഷിഷ്കിന്റെ ക്യാൻവാസിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വിദൂര സണ്ണി ഭൂമിയെക്കുറിച്ച് സ്വപ്നം കാണുന്ന ലെർമോണ്ടോവ് പൈൻ ഇതാണ്. വിഷാദത്തിന്റെയും ഏകാന്തതയുടെയും പ്രകടമായ വികാരം മനസ്സിലാക്കാൻ പെയിന്റിംഗിന്റെ ശീർഷകം സഹായിക്കുന്നു.

മറ്റേതൊരു കലയെയും പോലെ ചിത്രത്തിന് പ്രത്യേക ആലങ്കാരിക മാർഗങ്ങളുണ്ട്. കുട്ടികൾ അത് സൗന്ദര്യാത്മകമായി മനസ്സിലാക്കണം. ചിത്രത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഉപയോഗിക്കണം ഫൈൻ ആർട്സ്. (-ചിത്രം എങ്ങനെയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്? ഏത് നിറമാണ് നിലനിൽക്കുന്നത്? ഏത് നിറങ്ങളാണ് തണുത്തതും ചൂടുള്ളതും? ചിത്രത്തിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രം എവിടെയാണ്? ആരാണ് പ്രധാന കഥാപാത്രം? ആർട്ടിസ്റ്റ് എങ്ങനെ കാണിച്ചു? ആരെയാണ് അദ്ദേഹം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നത്?)

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾ പ്രായോഗികമായിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തെ സഹായിക്കുക, അവരുടെ അറിവ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ശക്തിപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ വ്യാകരണ ചിന്തകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നിവയാണ് ചോദ്യങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം. ഈ ടാസ്‌ക് അധ്യാപകനെ ക്ലാസ് റൂമിലെ സിസ്റ്റത്തിലേക്ക് തന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാൻ നിർബന്ധിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല അവയുടെ എണ്ണം പരിമിതപ്പെടുത്താനും. പ്രധാന കാര്യം അളവല്ല, കൃത്യതയും സ്ഥിരതയുമാണ്.

അതിലൊന്ന് ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾഒരു ചിത്രത്തോടുകൂടിയ ജോലി ഒരു താരതമ്യമാണ്, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ ജോലിയോടുള്ള സ്വന്തം മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. താരതമ്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: രണ്ടോ അതിലധികമോ പെയിന്റിംഗുകൾ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ താരതമ്യം, കലാസൃഷ്ടി, പെയിന്റിംഗുകൾ, സംഗീതം. പരിഗണനയിലുള്ള പെയിന്റിംഗുകളിൽ വ്യത്യാസങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനോ സമാനതകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ വേണ്ടി താരതമ്യം നടത്താം. പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ദിശ മനസ്സിലാക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കാൻ ചിലപ്പോൾ ഒരു താരതമ്യം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഗ്രാബറിന്റെ പെയിന്റിംഗിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ താരതമ്യ സാങ്കേതികത വിജയകരമാണ് " ഫെബ്രുവരി നീല"," മാർച്ച് "ലെവിറ്റൻ.

ഗ്രാബാറിന്റെ പെയിന്റിങ്ങിന്റെ പണി മാത്രമാണ് ആദ്യം നടക്കുന്നത്. (ലെവിറ്റനോവ്സ്കി "മാർച്ച്" പ്രദർശിപ്പിച്ചിട്ടില്ല). ഗ്രാബറിന്റെ പെയിന്റിംഗിന്റെ പേര് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തിട്ടില്ല. ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആദ്യ പ്രസ്താവനകൾ കേട്ട ശേഷം, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:

വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണ് കലാകാരൻ ചിത്രീകരിച്ചത്?

ദിവസത്തിലെ സമയം?

ബിർച്ച് തുമ്പിക്കൈകൾ എങ്ങനെയാണ് വരച്ചിരിക്കുന്നത്?

ഏത് പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് കലാകാരൻ അവരെ ചിത്രീകരിച്ചത്?

പെയിന്റിംഗിന്റെ തലക്കെട്ട് നൽകിയിരിക്കുന്നു. "അസുർ" എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം വ്യക്തമാക്കി, കോഗ്നേറ്റ് പദങ്ങളും (അസുർ) പര്യായങ്ങളും (നീല, ഇളം നീല) തിരഞ്ഞെടുത്തു. ചിത്രത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് പറയാൻ കഴിയും.

അപ്പോൾ ചോദ്യം വരുന്നു:

പെയിന്റിംഗ് അതിന്റെ തലക്കെട്ടിന് അനുസൃതമാണോ?

തുടർന്ന് "മാർച്ച്" പെയിന്റിംഗിന്റെ പുനർനിർമ്മാണം തൂക്കിയിരിക്കുന്നു.

ഈ ചിത്രത്തിൽ എന്ത് മാറ്റങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ കാണുന്നത്?

ഇത് വസന്തകാലമാണോ എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും?

പ്രകൃതിയുടെ ഉണർവ് ലെവിറ്റൻ എങ്ങനെയാണ് അറിയിച്ചത്?

നിങ്ങൾ ഏത് നിറങ്ങളാണ് ഉപയോഗിച്ചത്?

ഗ്രാബാറിന്റെയും ലെവിറ്റന്റെയും നിറങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സംഭാഷണ പ്രക്രിയയിലെ ചിത്രത്തിന്റെ വിശകലനം ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്, ഒരു ചിത്രത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരേയൊരു രീതി. എന്നിരുന്നാലും, സാങ്കേതികതകളും രീതികളും വൈവിധ്യവത്കരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, സംസാരിക്കുന്ന വാക്കിന്റെ ശക്തിയെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്. ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ടീച്ചറുടെ സജീവമായ കഥ ധാരണയെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ സജീവമായ വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് ഉണർത്തുന്നു. ടീച്ചറുടെ പ്രസംഗം ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസ്താവനയുടെ മാതൃകയായി വർത്തിക്കുന്നു.

സ്റ്റോറി പ്ലാനുമായി പരിചയപ്പെടുന്നത് ജോലിയുടെ അഞ്ചാമത്തെ ഘട്ടമാണ്.

ഒരു പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വാക്കാലുള്ള കഥയാണ് സൃഷ്ടിയുടെ ആറാം ഘട്ടം. TO വാക്കാലുള്ള കഥകഴിയുന്നത്ര കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പദാവലി ജോലി, വാക്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നടത്തുന്നു. ദുർബലരായ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അവർ എല്ലാ കുട്ടികളുമായും വാക്കാലുള്ള ജോലിയിൽ പങ്കെടുക്കണം, തുടർന്ന് അവർക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത ചുമതല നൽകണം.

ജോലിയുടെ എട്ടാം ഘട്ടമാണ് വിശകലനം.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങളാൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാര വികസനം സുഗമമാക്കുന്നു.

I ഗ്രൂപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ - വിഷയം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

1. നിശബ്ദമായ ധ്യാനം
2. സംഗീതത്തിലേക്ക് നോക്കുന്നു
3. മുമ്പ് പരിഗണിച്ച ചിത്രത്തിന്റെ മാനസിക പുനർനിർമ്മാണം (നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് സങ്കൽപ്പിക്കുക)
4. നോക്കുമ്പോൾ എന്തൊക്കെ ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാം.
5. നിങ്ങൾ ഈ ചിത്രത്തിലാണെങ്കിൽ എന്തുചെയ്യാനാണ് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
6. വിഷയത്തിന്റെ നിർവ്വചനം (നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്?)

ഗ്രൂപ്പ് II - താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

1. ഒരു കവിത, ഒരു യക്ഷിക്കഥ, ഒരു കഥ, ഒരു പെയിന്റിംഗ് എന്നിവയുടെ പ്രമേയത്തിന്റെ താരതമ്യം
2. ഒരു പെയിന്റിംഗിന്റെയും ഒരു സംഗീത ശകലത്തിന്റെയും മാനസികാവസ്ഥയുടെ താരതമ്യം
3. സദൃശവാക്യങ്ങളുമായി ചിത്രത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം താരതമ്യം ചെയ്യുക
4. പെയിന്റിംഗുകളുടെയും വ്യത്യസ്ത മാനസികാവസ്ഥകളുടെയും താരതമ്യം
5. ഒരേ കലാകാരന് സൃഷ്ടിച്ച ചിത്രങ്ങളുടെ താരതമ്യം, എന്നാൽ വ്യത്യസ്ത പെയിന്റിംഗുകളിൽ

ഗ്രൂപ്പ് III - ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം

1. പേര് വിശദീകരണം
2. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പേര് കണ്ടുപിടിക്കുക, രചയിതാവുമായുള്ള താരതമ്യം
3. ഒന്നിലധികം തലക്കെട്ടുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ
4. ഉള്ളടക്ക ശീർഷകം പ്രകാരമുള്ള നിർവ്വചനം
5. വർണ്ണ ഗാമറ്റ് വിശകലനം
6. ഒരു കഥാപാത്രത്തിന്റെ വ്യക്തിത്വം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് രൂപം(പോസുകൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ)

ഗ്രൂപ്പ് IV - പദാവലി സമ്പുഷ്ടീകരണ വ്യായാമങ്ങൾ

1. ഗെയിം "വിപരീതമായി പറയുക" (വിരുദ്ധപദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്)
2. വർണ്ണ നിർവചനത്തിനുള്ള പര്യായപദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
3. മൈക്രോതീമുകൾ പ്രകാരം വാക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
4. വസ്തുവിനെ വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള നാമവിശേഷണങ്ങളുടെയോ ക്രിയകളുടെയോ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികാസങ്ങൾ

കഥപറച്ചിൽ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾപ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി

ഉള്ളടക്കം

വിശദീകരണ കുറിപ്പ് 3

"ഡോഗ്-ഓർഡർലി" എന്ന കഥ സമാഹരിക്കുന്ന യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം 4

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു "മുയലും മഞ്ഞുമനുഷ്യനും." ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം (സംയോജിത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം) 7

ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം. "മാതൃദിനം" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരവും പുനരാഖ്യാനവും 12

സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം. കഥാചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി "വിജയിക്കാത്ത വേട്ട" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരം.

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു "ശൈത്യകാലത്ത് പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും." സംഗ്രഹം GCD 20

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥപറച്ചിൽ "ദ ബോയ് ആൻഡ് ദി ഹെഡ്ജോഗ്" സിനോപ്സിസ് GCD 24

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു (യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ച്) "ഒരു നായ്ക്കുട്ടി സുഹൃത്തുക്കളെ എങ്ങനെ കണ്ടെത്തി" GCD 27-ന്റെ സംഗ്രഹം

പ്ലോട്ട് ചിത്രമായ "സ്നോമാൻ" സിനോപ്സിസ് GCD 31 അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു

ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു (സംയോജിത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം) "പെൺകുട്ടിയും ഐസ്ക്രീമും" 33

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

സംസാരം പ്രകൃതിയുടെ മഹത്തായ ഒരു സമ്മാനമാണ്, ഇതിന് നന്ദി ആളുകൾക്ക് പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ധാരാളം അവസരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രകൃതി ഒരു വ്യക്തിക്ക് സംസാരത്തിന്റെ രൂപത്തിനും രൂപീകരണത്തിനും വളരെ കുറച്ച് സമയം നൽകുന്നു - ആദ്യകാലവും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായവും. ഈ കാലയളവിൽ, സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, സംഭാഷണത്തിന്റെ രേഖാമൂലമുള്ള രൂപങ്ങൾക്ക് അടിത്തറയിട്ടിരിക്കുന്നു - വായനയും എഴുത്തും, തുടർന്നുള്ള സംസാരവും. ഭാഷാ വികസനംകുട്ടി. ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, പ്രായമായ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ താരതമ്യേന എത്തുന്നു ഉയർന്ന തലംബന്ധിപ്പിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സമഗ്രമായി വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് മാതൃഭാഷയ്ക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയങ്ങളിൽ (ബിസിനസ്, കോഗ്നിറ്റീവ്, വ്യക്തിഗത) വിജയകരമായി ഏർപ്പെടാൻ അനുവദിക്കുന്നു. യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, കാരണം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത അല്ലെങ്കിൽ തയ്യാറെടുപ്പ് സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്‌കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോഴേക്കും കുട്ടികൾ വ്യക്തവും ശരിയായതുമായ ഉച്ചാരണത്തിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടിയിരിക്കണം, സമ്പന്നമായ പദാവലി ഉണ്ടായിരിക്കണം, പ്രായോഗിക വ്യാകരണ രൂപത്തിൽ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അത് സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാനും കഥകൾ രചിക്കാനും കഴിയണം. വ്യാകരണപരമായി കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം ശരിയായ സംസാരം, ലെക്സിക്കലി സമ്പന്നവും സ്വരസൂചകമായി വ്യക്തവും, വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം പ്രാപ്തമാക്കുന്നതും സ്കൂളിൽ പഠിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നതും - ലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികളിൽ ഒന്ന് പൊതു സംവിധാനംപരിശീലന ജോലി മാതൃഭാഷകിന്റർഗാർട്ടനിൽ. സുഖമുള്ള കുട്ടി വികസിപ്പിച്ച സംസാരംമറ്റുള്ളവരുമായി എളുപ്പത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, അവന്റെ ചിന്തകൾ, ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. എന്നാൽ ഏറ്റവും യുക്തിസഹമായ അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ ഫലമായി, ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഫലമായി ഇതെല്ലാം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം കിന്റർഗാർട്ടന്റെ അശ്രാന്തമായ ആശങ്കയുടെ വിഷയമായി മാറുന്നു.

"ഡോഗ്-ഓർഡലി" എന്ന കഥ സമാഹരിക്കുന്ന യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം

ഉദ്ദേശ്യം: ചെയിൻ മൊത്തത്തിൽ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക

ചുമതലകൾ:

1) വിഷയത്തിൽ പദാവലി സജീവമാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;

2) സൈനിക തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ;

3) ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര "ഡോഗ്-ഓർഡലി"

പദാവലി ജോലി:

ടാങ്കറുകൾ, നാവികർ, പൈലറ്റുമാർ, അതിർത്തി കാവൽക്കാർ, തോക്കുധാരികൾ, കാലാൾപ്പടക്കാർ, മിസൈലുകൾ, ഓർഡറുകൾ, ഒരു ആശുപത്രി.

പ്രാഥമിക ജോലി:

വായന സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങൾലെവ് കാസിൽ "സഹോദരി", സെർജി അലക്‌സീവ് "കരടി", അനറ്റോലി മിത്യേവ് "എന്തുകൊണ്ടാണ് സൈന്യം പ്രിയപ്പെട്ടത്", "ഒരു ബാഗ് ഓട്ട്മീൽ" വായിച്ച കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു സംഭാഷണം നടത്താനുള്ള പരിശീലനത്തോടെ, "ബോർഡർ ഗാർഡ് വിത്ത് എ നായ" എന്ന വിഷയത്തിൽ മാതൃകയാക്കുന്നു. .

പാഠ പുരോഗതി

1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

(കുട്ടികളെ നേരായ പുറം, ശരിയായ ഭാവം ഓർമ്മിപ്പിക്കുക)

സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്നോട് പറയൂ, ദയവായി, എന്ത് അവധിയാണ് വരാൻ പോകുന്നത്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് സേവനം ചെയ്യുന്ന സൈനികരുടെ പേരുകൾ അറിയാമോ

-ടാങ്ക് സേനയിൽ - ... (ടാങ്ക്മാൻ).

-അവർ കടലിൽ സേവിക്കുന്നു - ... (നാവികർ).

-അവർ മാതൃരാജ്യത്തെ വായുവിൽ കാക്കുന്നു - ... (പൈലറ്റുമാർ).

-അതിർത്തിയിൽ - ... (അതിർത്തി കാവൽക്കാർ).

-പീരങ്കിപ്പടയിൽ (ആരാണ്?) - തോക്കുധാരികൾ.

-കാലാൾപ്പടയിൽ - ... (കാലാൾപ്പടക്കാർ).

-മിസൈൽ സേനകളിൽ - ... (റോക്കറ്റ്മാൻ), മുതലായവ.

2. വിഷയത്തിന്റെ പ്രഖ്യാപനം.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ സൈനികരിൽ ആരെങ്കിലുമായി: ഒരു ടാങ്കറിനൊപ്പം, ഒരു നാവികനോടൊപ്പം, ഒരു കാലാൾപ്പടയുമായി, യുദ്ധകാലംകുഴപ്പങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം: അവർ ഉപദ്രവിച്ചേക്കാം. മറ്റൊരു സൈനിക തൊഴിലിലുള്ള ആളുകൾ അവരുടെ സഹായത്തിന് വരുന്നു: ഓർഡർലീസ്. അവർ പരിക്കേറ്റവരെ സഹായിക്കുന്നു: അവർ സ്ഥലത്തുതന്നെ പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നു അല്ലെങ്കിൽ യുദ്ധക്കളത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കുന്നു, അത്തരമൊരു അവസരമുണ്ടെങ്കിൽ അവരെ ആശുപത്രിയിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നു - ആശുപത്രി. സാധാരണയായി, യുദ്ധസമയത്ത് നഴ്‌സുമാർ സ്ത്രീകളായിരുന്നു (ലെവ് കാസിലിന്റെ "സഹോദരി" എന്ന കഥയിലെന്നപോലെ). എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ നായ്ക്കൾ ഓർഡറുകളായി മാറി: വെടിയുണ്ടകൾക്ക് കീഴിൽ, അവർ മുറിവേറ്റവരെ തിരഞ്ഞു സഹായം കൊണ്ടുവന്നു. ഇന്ന് നമ്മൾ അത്തരമൊരു നായയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ എഴുതും.

3. ചിത്ര സംഭാഷണം.

ശരിയായ ക്രമത്തിൽ ചിത്രങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.

ഭാവി കഥയ്ക്ക് ഒരു പേര് നൽകാൻ കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുന്നു.

-ഈ കഥ ഏത് സമയത്താണ് നടന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു: സമാധാനപരമോ സൈനികമോ? (യുദ്ധകാലത്ത്.)

-പട്ടാളക്കാരന് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

-അയാൾക്ക് എവിടെയാണ് പരിക്കേറ്റത്?

-ആരാണ് സൈനികന്റെ സഹായത്തിനെത്തിയത്?

-പട്ടിയുടെ അടുത്തെത്തിയ പട്ടാളക്കാരൻ എന്തു ചെയ്തു?

-എന്തുകൊണ്ടാണ് നായ പട്ടാളക്കാരനെ ഉപേക്ഷിച്ചത്?

-അവൾ ആരെയാണ് കൂടെ കൊണ്ടുവന്നത്?

-പാരാമെഡിക്കുകൾ എന്താണ് ചെയ്തത്?

-സൈനികന് എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

-അവൻ ആർക്കാണ് നന്ദി പറയേണ്ടത്?

-പടങ്ങൾ ഒന്നുകൂടി നോക്കൂ, യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്ത സൈനികൻ ആരായിരുന്നുവെന്ന് പറയൂ? ഏത് സേനയിലാണ് അദ്ദേഹം സേവനമനുഷ്ഠിച്ചത്? (കാലാൾപ്പട.)

-ഒരു സൈനികനെക്കുറിച്ച് അവൻ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും? (ധീരൻ, ധീരൻ, നിർഭയൻ.)

-നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഇത് വ്യത്യസ്തമായി പറയാൻ കഴിയും: സൈനികൻ ... (പോരാളി).

4. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം: "ഞങ്ങൾ സൈനികരാണ്"

നാമെല്ലാവരും സൈനികരാകും, സ്ഥലത്ത് നടക്കുക.

വലിയ, ആരോഗ്യമുള്ള. കൈകൾ മുകളിലേക്ക് നീട്ടുക, താഴ്ത്തുക

വശങ്ങൾ.

ഞങ്ങൾ ആർമി മിലിട്ടറി സല്യൂട്ട് സേവിക്കും.

നമുക്ക് നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ സ്നേഹിക്കാം. വായുവിൽ ഒരു ഹൃദയം വരയ്ക്കുക.

നിങ്ങളുടെ പൂന്തോട്ടവും വീടും സംരക്ഷിക്കുക, മുന്നോട്ട് ചരിക്കുക, ബൈനോക്കുലറിലൂടെ നോക്കുക.

ഞങ്ങൾ ലോകത്തെ സംരക്ഷിക്കും! അവർ സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു.

(രണ്ടാം തവണ കുഞ്ഞിനെ വിളിക്കുക)

5. ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായി ഒരു കഥ എഴുതാൻ ഞാൻ ഒരു കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

6. കുട്ടികളുടെ കഥകൾ.

(ഞാൻ 3 ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ വിളിക്കുന്നു)

മാതൃകാ കഥകുട്ടികൾ സമാഹരിച്ചത്.

ഒരു യുദ്ധം ഉണ്ടായി. പട്ടാളക്കാരൻ സ്വന്തം നാടിനുവേണ്ടി ധീരമായി പോരാടി. എന്നാൽ യുദ്ധത്തിൽ കാലിന് പരിക്കേറ്റതിനാൽ അനങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അസാധാരണമായ ഒരു ചിട്ടക്കാരൻ അവനെ സമീപിച്ചതെങ്ങനെയെന്ന് പെട്ടെന്ന് അവൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. അതൊരു നായയായിരുന്നു. അവളുടെ പുറകിൽ ഒരു ബാൻഡേജ് അടങ്ങിയ ഒരു ബാഗ് ഉണ്ടായിരുന്നു. പരിക്കേറ്റയാൾ കാലിൽ കെട്ടിയിട്ടു. നായ സഹായത്തിനായി പോയി. മൂന്ന് നഴ്സുമാർക്കൊപ്പമാണ് അവൾ മടങ്ങിയത്. അവർ സൈനികനെ സ്‌ട്രെച്ചറിൽ കയറ്റി സുരക്ഷിത സ്ഥാനത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. അങ്ങനെ ചിട്ടയായ നായ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകന്റെ ജീവൻ രക്ഷിച്ചു.

7. പാഠത്തിന്റെ ഫലം.

-പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകൻ എന്ന് ആരെ വിളിക്കാം?

-യുദ്ധവിദഗ്‌ധരോട് എങ്ങനെ പെരുമാറണം?

സജീവ കുട്ടികളെ ടാഗ് ചെയ്യുക. ക്ലാസിലെ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി.

"ദി ഹാർ ആൻഡ് ദി സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.

നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഗ്രഹം

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി

"ആശയവിനിമയം", (സംയോജിത സംസാരത്തിന്റെ വികസനം). മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്.

ലക്ഷ്യം:

1. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ യോജിപ്പിലും സ്ഥിരമായും രചിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

2. കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള സംസാരം ഉൾപ്പെടുത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

3. കുട്ടികളുടെ പദാവലി പരിഷ്കരിക്കുക, സജീവമാക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക.

4. വിശദീകരണ സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക: വിശദീകരിക്കാൻ പഠിക്കുക, ന്യായവാദം ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം തെളിയിക്കുക.

5. ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ ഉത്തരത്തോട് അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട്, യോജിപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ വിയോജിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ ശ്രമങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയൽ: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര "മുയലും കാരറ്റും", അതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ

സ്നോബോളുകളുടെ ഒരു ശൃംഖല വരയ്ക്കുന്നു, ഒരു കഥാ പദ്ധതി.

കോഴ്സ് പുരോഗതി.

I. - സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി മാറാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഞാൻ വാക്കുകൾക്ക് പേരിടും, വിപരീത അർത്ഥമുള്ള വാക്കുകൾ എടുക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഉത്തരം പറയുന്നവൻ അവന്റെ സ്ഥാനം പിടിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്: അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു - ദൃശ്യമാകുന്നു.

താഴ്ന്ന - ഉയർത്തുക

ദുഃഖം - സന്തോഷിക്കുക

വഴക്ക് - അനുരഞ്ജനം

ചിരിക്കുക - കരയുക

നിലവിളിക്കുക - മിണ്ടാതിരിക്കുക

എറിയുക - പിടിക്കുക

അടയ്ക്കുക - തുറക്കുക

ഉറങ്ങുക - ഉണരുക

ഓടിപ്പോകുക - ഓടിപ്പോകുക

ഉയർച്ച താഴ്ച

നനഞ്ഞ ഉണങ്ങിയ

നീളം കൂടിയതും കുറഞ്ഞതും

II. - സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്റെ നെഞ്ചിൽ എന്തോ ഉണ്ട്. അത് എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്താൻ, കടങ്കഥ ഊഹിക്കുക: ചെറിയ മനുഷ്യൻ ലളിതമല്ല,

ശൈത്യകാലത്ത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു

ഒപ്പം വസന്തകാലത്ത് അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു

കാരണം അത് പെട്ടെന്ന് ഉരുകുന്നു.

ഒരു സ്നോമാൻ എന്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്? (മഞ്ഞിൽ നിന്ന്)

ഒരു സ്നോമാൻ നിർമ്മിക്കാൻ, മഞ്ഞ് എന്തായിരിക്കണം? (ഒട്ടിപ്പിടിക്കുന്ന, നനഞ്ഞ, വഴക്കമുള്ള, അനുസരണയുള്ള).

ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യന്റെ ഭാഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? (വൃത്താകൃതിയിലുള്ള പിണ്ഡങ്ങളിൽ നിന്ന്)

നമ്മുടെ ഹിമമനുഷ്യൻ എങ്ങനെയാണ് നിർമ്മിച്ചതെന്ന് അറിയാമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

ഒരു സ്നോമാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ, സ്നോബോൾ ഉപയോഗിച്ച് എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്? (അവ ഒരുമിച്ച് ബന്ധിപ്പിക്കുക).

സ്നോബോളുകൾ എങ്ങനെ ബന്ധിപ്പിക്കാമെന്ന് ഞങ്ങളുടെ സ്നോമാൻ കാണിക്കും.

ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രമുള്ള കട്ടകളുണ്ട്. ചില അടയാളങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്വത്ത്, അല്ലെങ്കിൽ ഗുണനിലവാരം അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കൾ പരസ്പരം സാമ്യമുള്ളതിനാൽ ഇട്ടുകളെ ബന്ധിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

Fizminutka.

(ചലനങ്ങളുടെ പ്രദർശനവും ടെമ്പോയിലെ ക്രമാനുഗതമായ വർദ്ധനവും ഉപയോഗിച്ച് ഉച്ചരിക്കുന്നത്)

വരൂ സുഹൃത്തേ, ധൈര്യശാലി

മഞ്ഞിൽ നിങ്ങളുടെ സ്നോബോൾ ഉരുട്ടുക.

ഇത് കട്ടിയുള്ള ഒരു പിണ്ഡമായി മാറും

അത് ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനായി മാറുകയും ചെയ്യും.

അവന്റെ പുഞ്ചിരി വളരെ തിളക്കമുള്ളതാണ്!

രണ്ട് കണ്ണുകൾ, ഒരു തൊപ്പി, ഒരു മൂക്ക്, ഒരു ചൂൽ!

എന്നാൽ സൂര്യൻ അല്പം ചുടും -

അയ്യോ! - കൂടാതെ സ്നോമാൻ ഇല്ല.

സുഹൃത്തുക്കളേ, വർഷത്തിൽ ഏത് സമയത്താണ് മഞ്ഞ് ഒട്ടിപ്പിടിക്കുന്നതും നനഞ്ഞതും? (സ്പ്രിംഗ്)

വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നുവെന്ന് മറ്റ് ഏത് അടയാളങ്ങളിലൂടെയാണ് നാം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്? (തുള്ളികൾ, സൂര്യൻ ചൂടാകുന്നു, മഞ്ഞ് ഉരുകുന്നു).

നമ്മുടെ മഞ്ഞുമനുഷ്യന് സ്പ്രിംഗ് എന്താണെന്ന് അറിയാമോ?

വസന്തകാലത്ത് അവന് എന്ത് സംഭവിക്കും?

ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ എഴുതാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

എന്നാൽ ആദ്യം, നമുക്ക് ഓർക്കാം. ഒരു കഥ എന്താണ്? (ചില കഥയുടെ വിവരണം, ഇതിവൃത്തം).

കഥയുടെ ഭാഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? (ആരംഭം, മധ്യം, അവസാനം) - സ്കീം

ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര ഇതാ. കഥ പൂർത്തിയാക്കാൻ അവ ശരിയായ ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കുക. തുടക്കത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, പിന്നീട് എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, അവസാനം എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ചിന്തിക്കുക. (ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലെ കുട്ടി) താരതമ്യം ചെയ്യുക.

ഏത് ചിത്രത്തിലൂടെയാണ് നിങ്ങളുടെ കഥ തുടങ്ങുക?

1. ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് കാണുന്നത്?

മുറ്റത്ത് മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ എവിടെ നിന്നാണ് വന്നത്?

ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യന്റെ വില എത്രയാണ്?

മുയൽ എവിടെ നിന്ന് വന്നു?

ബണ്ണിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്? (ഒരു കാരറ്റ് എടുക്കുക)

മുയൽ എങ്ങനെയായിരുന്നു? (വിശക്കുന്നു).

മുയൽ എന്താണ് പറഞ്ഞതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (എത്രകാലം രുചികരമായ കാരറ്റ്) .

അവൻ എന്തു ചെയ്തു? (ചാടി)

മുയലിന് കാരറ്റ് കിട്ടിയോ? (ഇല്ല, കാരണം മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ വലുതും മുയൽ ചെറുതുമാണ്).

2. - മുയൽ എന്താണ് കൊണ്ടുവന്നത്? (കോവണി).

അവൻ എവിടെ നിന്ന് കൊണ്ടുവന്നു?

അവൻ എന്തു ചെയ്തു? (മഞ്ഞുമനുഷ്യന് കീഴടങ്ങി).

മുയലിന് ക്യാരറ്റ് കിട്ടിയതെങ്ങനെ (മുയൽ പടികൾ കയറി തന്റെ കൈകൊണ്ട് നീട്ടാൻ തുടങ്ങി)

ഗോവണി മുയലിനെ സഹായിച്ചോ? (ഇല്ല, കാരണം അത് ചെറുതായിരുന്നു)

എങ്ങനെയാണ് കാലാവസ്ഥ മാറിയത്? (സൂര്യൻ പുറത്തുവന്നു).

3. - എന്തിനാണ് ബണ്ണി ഗോവണിയിൽ ഇരുന്നത്? (മഞ്ഞ് ഉരുകുന്നത് വരെ കാത്തിരിക്കാൻ ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു).

എന്ത് ബണ്ണി? (സ്മാർട്ട്, തന്ത്രശാലി, ദ്രുതബുദ്ധി).

സൂര്യൻ എങ്ങനെ പ്രകാശിക്കുന്നു? (തെളിച്ചമുള്ളത്).

മഞ്ഞുമനുഷ്യന് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

എങ്ങനെയാണ് മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകിയതെന്ന് പറയാമോ? (ഹിമമനുഷ്യൻ ചെറുതായിരിക്കുന്നു, അവന്റെ മൂക്ക് - അവന്റെ കാരറ്റ് വീണു. മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ദുഃഖിതനായി.)

4. - എന്തുകൊണ്ടാണ് മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകിയത്?

മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ എന്തായി?

അവനിൽ എന്താണ് അവശേഷിക്കുന്നത്?

മുയൽ എന്താണ് ചെയ്തത്?

എന്തായിരുന്നു കാരറ്റ്?

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ കഥ ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെ പറയൂ. ആരെങ്കിലും ആരംഭിക്കും, ആരെങ്കിലും തുടരും, ശ്രദ്ധിക്കുക. ഏത് വാക്കുകൾക്ക് ഒരു കഥ ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും?

മുയൽ, കാരറ്റ്.

ഒരു ദിവസം കുട്ടികൾ മുറ്റത്ത് ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനെ ഉണ്ടാക്കി. അവൻ സന്തോഷവാനും സുന്ദരനും ഉയരവുമുള്ളവനായി മാറി. കുട്ടികൾ വീട്ടിലേക്ക് പോയി, ആ സമയത്ത് കാട്ടിൽ നിന്ന് ഒരു മുയൽ ഓടി വന്നു. അയാൾക്ക് നല്ല വിശപ്പുണ്ടായിരുന്നു. മുയൽ ഒരു കാരറ്റ് കണ്ടു പറഞ്ഞു: "എന്തൊരു നീളമുള്ള കാരറ്റ്." മുയൽ മുകളിലേക്ക് ചാടി, പക്ഷേ അത് നേടാനായില്ല - മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉയരവും മുയൽ ചെറുതും ആയിരുന്നു.

വീടിനടുത്ത്, മുയൽ ഒരു ഗോവണി കണ്ടു, അത് കൊണ്ടുവന്ന് മഞ്ഞുമനുഷ്യന് സ്ഥാപിച്ചു. അവൻ പടവുകളിൽ കയറി, തന്റെ കൈകൊണ്ട് ഒരു കാരറ്റിനായി എത്താൻ തുടങ്ങി. ഗോവണി ചെറുതായതിനാൽ മുയലിന് ഇപ്പോൾ പോലും കാരറ്റ് ലഭിച്ചില്ല.

ഈ സമയത്ത്, സൂര്യൻ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. മുയൽ മിടുക്കനും വേഗമേറിയതുമായിരുന്നു. അവൻ കോണിപ്പടിയിൽ ഇരുന്നു മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകുന്നത് കാത്തിരുന്നു. സൂര്യൻ കൂടുതൽ പ്രകാശിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു. മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകാൻ തുടങ്ങി, ചെറുതായി, അവന്റെ കൈകളും മൂക്കും താഴ്ന്നു, മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ദുഃഖിതനായി. വെള്ളമായി മാറി. ഒരു ഗോവണി, ഒരു ബക്കറ്റ്, ചില്ലകൾ, ഒരു കാരറ്റ് എന്നിവ മാത്രമാണ് നിലത്ത് അവശേഷിച്ചത്. മുയൽ ഇരുന്നു ഒരു കാരറ്റ് നക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൾ ചീഞ്ഞതും രുചികരവുമായിരുന്നു.

ആരെക്കുറിച്ചായിരുന്നു കഥ?

ഈ കഥയിലെ മുയൽ എന്താണ്?

കാരറ്റിലെത്താൻ മുയലിനെ സഹായിച്ചത് എന്താണ്?

എന്ത് സൂര്യൻ?

നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഒരു കഥയ്ക്ക് ടൈറ്റിൽ ചെയ്യാം?

നമ്മുടെ സ്നോമാൻ കഥ ഇഷ്ടപ്പെട്ടുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

നിർഭാഗ്യവശാൽ, വസന്തകാലത്ത് മഞ്ഞുമനുഷ്യനെ കാത്തിരിക്കുന്നത് എന്താണ്?

നിങ്ങൾ ഒരു മുയലിനെപ്പോലെ മിടുക്കനും പെട്ടെന്നുള്ള ബുദ്ധിയുള്ളവനുമായി സ്വയം കാണിച്ചു. നിങ്ങൾ സൂര്യനെപ്പോലെ ദയയും പ്രകാശവും ആയിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് സൂര്യനെ നൽകുന്നു - നേട്ടങ്ങൾ ഡെയ്‌സികളിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുന്ന സ്റ്റിക്കറുകൾ.

ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം. "മാതൃദിനം" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരവും പുനരാഖ്യാനവും

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കഥകൾ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക; ചുമതലകൾ:

സംഭവങ്ങളെ യുക്തിസഹമായി ക്രമപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക, ആരംഭം, മധ്യം, അവസാനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക;

പൂർണ്ണവും വ്യാകരണപരമായി ശരിയായതുമായ വാക്യങ്ങളിലൂടെ യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക;

മാനസിക പ്രക്രിയകൾ സജീവമാക്കുക;

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് ചിത്രം "മാതൃദിനം", പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര "സാഷയും ഷാരിക്കും", ഹാൻഡ്ഔട്ട് "കപ്പുകൾ"; “ഡോട്ടുകൾ ക്രമത്തിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുക. തുലിപ്".

പാഠ പുരോഗതി:

1. സംഘടന. നിമിഷം. കുട്ടികൾ അവരുടെ സീറ്റിനടുത്ത് നിൽക്കുന്നു.

വി: ഹലോ സുഹൃത്തുക്കളെ! വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു. എന്നോട് പറയൂ, ദയവായി, വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഞങ്ങൾ എന്ത് അവധി ആഘോഷിക്കും? »

ഡി .: “ഇത് മാർച്ച് 8 ന് അവധിയാണ്! ഇത് അന്താരാഷ്ട്ര വനിതാ ദിനമാണ്! »

വി: "അത് ശരിയാണ്. ഞങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ചെലവേറിയ സ്ത്രീകൾ ആരാണ്? »

ഡി.: "ഇവർ അമ്മമാരും മുത്തശ്ശിമാരുമാണ്"

വി: "അത് ശരിയാണ്. ഇപ്പോൾ അമ്മയുടെ പേരും രക്ഷാധികാരിയും പേരിടുന്നവൻ ഇരിക്കും.

കുട്ടികൾ അമ്മയുടെ പേരും രക്ഷാധികാരിയും വിളിച്ച് അവരുടെ സ്ഥാനത്ത് ഇരിക്കുന്നു.

2. വിഷയത്തിന്റെ ആമുഖം.

വി .: “കുട്ടികളേ, ഈ അവധിക്കാലത്തെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നതെന്ന് അവർ പറഞ്ഞു. ഇത് മാർച്ച് 8 ആണ്! അന്താരാഷ്ട്ര വനിതാ ദിനം! മാതൃദിനം"

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് "മാതൃദിനം" എന്ന ചിത്രം തൂക്കിയിടുന്നു.

വി .: “കുട്ടികളേ, ഈ ദിവസം ഞങ്ങൾ അമ്മമാരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക? അമ്മമാർക്കായി നമുക്ക് എന്ത് നല്ല കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയും? നമുക്ക് വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം - പ്രവൃത്തികൾ "

ഡി: “നമുക്ക് പാത്രങ്ങൾ കഴുകാം. സാലഡ് ഉണ്ടാക്കാൻ നമുക്ക് അച്ഛനെ സഹായിക്കാം. നമുക്ക് തറ വൃത്തിയാക്കാം. നമുക്ക് അമ്മയ്ക്ക് ഒരു കേക്ക് കൊടുക്കാം. നമുക്ക് അമ്മ പൂക്കൾ വാങ്ങാം. നമ്മുടെ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് അമ്മയ്ക്ക് ഒരു പോസ്റ്റ്കാർഡ് ഉണ്ടാക്കാം"

വി: "കൊള്ളാം. നിങ്ങളുടെ അമ്മമാരെ കുറിച്ച് പറയൂ. അവർ എന്താണ്? വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക - അടയാളങ്ങൾ "

ഡി.: “എന്റെ അമ്മ വാത്സല്യവും ദയയും ഉള്ളവളാണ്. എന്റെ അമ്മ കരുതലും സെൻസിറ്റീവുമാണ്. എന്റെ അമ്മ സുന്ദരിയും സ്നേഹവതിയുമാണ്"

വി: "നന്നായി. ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് വായിക്കും, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുക, ഈ വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് എന്നോട് പറയുക.

സൂര്യൻ ചൂടാകുമ്പോൾ - അമ്മ നല്ലതായിരിക്കുമ്പോൾ.

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ

വി .: “കുട്ടികളേ, നമുക്ക് നമ്മുടെ അമ്മമാരെ വിഷമിപ്പിക്കാമോ? അമ്മയെ വിഷമിപ്പിച്ച ഒരു ആൺകുട്ടിയെ കുറിച്ചും അത് സംഭവിച്ചതിനെ കുറിച്ചും ഇന്ന് നമ്മൾ ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കും.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് "സാഷയും ശാരിക്കും" എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മിക്സഡ് പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ബോർഡിൽ തൂക്കിയിടുന്നു.

വി .: “കുട്ടികളേ, ചിത്രങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക. ദുൽ ശക്തമായ കാറ്റ്അവരെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുകയും ചെയ്തു. ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കാൻ നമുക്ക് അവയെ ശരിയായ ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കാം. എന്നാൽ ആദ്യം, ഏതെങ്കിലും കഥയിലും യക്ഷിക്കഥയിലും എന്താണ് ഉള്ളതെന്ന് ഓർക്കുക? »

ഡി.: "കഥയുടെ തുടക്കം, മധ്യവും അവസാനവും"

ചോദ്യം: ഈ കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ ആരാണ്? »

ഡി.: "അമ്മയും ആൺകുട്ടിയും നായയും"

വി .: "ആൺകുട്ടിക്കും നായയ്ക്കും ഒരു പേര് ഉണ്ടാക്കാം"

ഡി.: "സാഷയും ശാരിക്കും"

ചോദ്യം: കഥ എങ്ങനെ തുടങ്ങുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? »

ഡി .: “സാഷ കപ്പ് ഉപേക്ഷിച്ചു. ശാരിക്ക് സമീപത്തുള്ള റഗ്ഗിൽ കിടക്കുകയായിരുന്നു.

ചോദ്യം: പിന്നീട് എന്താണ് സംഭവിച്ചത്? »

ഡി: കപ്പ് തകർന്നു. റിംഗ് കേട്ട് അമ്മ മുറിയിൽ വന്ന് ചോദിച്ചു: “ആരാണ് കപ്പ് തകർത്തത്? »»

വി .: “സാഷ അമ്മയോട് എന്താണ് പറഞ്ഞത്? »

ഡി .: "ശാരിക്ക് കപ്പ് തകർത്തുവെന്ന് സാഷ പറഞ്ഞു"

ഡി .: "അമ്മ ദേഷ്യപ്പെടുകയും ഷാരിക്കിനെ തെരുവിലേക്ക് പുറത്താക്കുകയും ചെയ്തു"

ചോദ്യം: “ഏത് ചിത്രം ഞങ്ങൾ അടുത്തതായി ഇടും? »

ഡി.: “പുറത്ത് തണുത്ത കാലാവസ്ഥയായിരുന്നു. ജനാലയിലൂടെ സാഷ ഷാരിക്കിനെ കണ്ടു. അയാൾക്ക് നായയോട് സഹതാപം തോന്നി."

വി .: “എന്നിട്ട് സാഷ എന്ത് ചെയ്തു? »

ഡി .: “അവൻ തന്നെ വഞ്ചിച്ചെന്നും കപ്പ് തകർത്തത് അവനാണെന്നും ഷാരിക്കല്ലെന്നും അമ്മയോട് സമ്മതിക്കാൻ സാഷ തീരുമാനിച്ചു”

ചോദ്യം: ഞങ്ങളുടെ കഥ എങ്ങനെ അവസാനിച്ചു? »

ഡി .: "അമ്മ ശാരിക്ക് വീട്ടിൽ പോകട്ടെ"

3. ഫിസി. മിനിറ്റ്.

വി .: “കുട്ടികളേ, നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് അമ്മമാരെ സഹായിക്കാം. എഴുന്നേറ്റ് എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുക.

കുട്ടികൾ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന് ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, കോറസിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു:

“ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് അമ്മയെ സഹായിക്കുന്നു - ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്തുതന്നെ നടക്കുന്നു

ഞങ്ങൾ എല്ലായിടത്തും പൊടി തുടയ്ക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കൈകൾ പതുക്കെ മുകളിലേക്ക് ഉയർത്തുക

പതുക്കെ താഴ്ത്തുക

ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ വസ്ത്രങ്ങൾ കഴുകുകയാണ്, മുന്നോട്ട് കുനിഞ്ഞ് സ്വിംഗ് ചെയ്യുക

കൈകൾ ഇടത്, വലത്

ഞങ്ങൾ കഴുകിക്കളയുകയും ചൂഷണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം തൂത്തുവാരുന്നു - സ്വയം തിരിയുക

പിന്നെ പാലിനായി ഓടുക. സ്ഥലത്ത് ഓടുന്നു

പ്രജനനത്തിനായി സ്ഥലത്ത് നിൽക്കുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ വൈകുന്നേരം അമ്മയെ കാണുന്നു

കൈകൾ വശത്തേക്ക്

ഞങ്ങൾ അമ്മയെ മുറുകെ കെട്ടിപ്പിടിക്കുന്നു, ഞങ്ങളുടെ കൈകൾ സ്വയം ചുറ്റിപ്പിടിക്കുന്നു

4. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു യോജിച്ച കഥ വരയ്ക്കുക.

വി: "വളരെ നന്നായി. ഇരിക്കൂ. ഇനി നിന്റെ കഥ കേൾക്കാം."

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ ഒരു കഥ രചിക്കുന്നു (ഒരു ശൃംഖലയിൽ):

“സാഷ താഴെയിട്ട് കപ്പ് പൊട്ടിച്ചു. ശാരിക്ക് അടുത്തുള്ള റഗ്ഗിൽ കിടന്നു. കപ്പിന്റെ കിലുക്കം കേട്ട് അമ്മ മുറിയിലേക്ക് വന്നു.

ആരാണ് കപ്പ് പൊട്ടിച്ചത്, അമ്മ ചോദിച്ചു.

ഇതാണ് ഷാരിക്ക്, സാഷ മറുപടി നൽകി.

അമ്മ ദേഷ്യപ്പെടുകയും ശാരികിനെ തെരുവിലിറക്കുകയും ചെയ്തു. പുറത്ത് തണുത്ത കാലാവസ്ഥയായിരുന്നു. ഷാരിക്ക് ഉറക്കെ നിലവിളിക്കുകയും വീട്ടിലേക്ക് പോകാൻ അപേക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു.

ജനാലയിൽ നിന്ന് ശാരിക്കിനെ കണ്ട സാഷ അവന്റെ അമ്മയോട് പറഞ്ഞു:

ഞാൻ കപ്പ് പൊട്ടിച്ചു.

അമ്മ ശാരിക്ക് വീട്ടിൽ പോകട്ടെ"

ബി: “ശരി, നിങ്ങൾ നന്നായി ചെയ്തു. സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്നോട് പറയൂ, സാഷ ശരിയായ കാര്യം ചെയ്തോ? സാഷയുടെ സ്ഥാനത്ത് നിങ്ങൾ എന്ത് ചെയ്യും? »

ഡി .: “സാഷ ശരിയായ കാര്യം ചെയ്തില്ല. എനിക്ക് എന്റെ അമ്മയോട് സത്യം പറയണമായിരുന്നു.

വി: "അത് ശരിയാണ്. ഇതൊരു പ്രബോധന കഥയാണ്. അവൾ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്? »

ഡി: "ഒരിക്കലും ചതിക്കരുത്"

വി .: "നമുക്ക് നമ്മുടെ കഥയ്ക്ക് ഒരു പേര് വരാം"

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

വി .: “ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെയുള്ള മുഴുവൻ കഥയും ആരാണ് ഞങ്ങളോട് പറയുന്നത്? »

2-3 കുട്ടികളുടെ കഥകൾ കേൾക്കുന്നു.

5. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

വി .: “കൊള്ളാം സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ വളരെ നല്ല ജോലി ചെയ്തു. അവധി ദിവസങ്ങളിൽ സമ്മാനങ്ങൾ നൽകുന്നത് പതിവാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം. എനിക്ക് നിങ്ങൾക്കായി രണ്ട് ജോലികൾ ഉണ്ട്. നിങ്ങൾ ടീച്ചറുമായി ഒരു കാര്യം ചെയ്യും, ഇത് സാഷയുടെ അമ്മയ്ക്ക് ഒരു സമ്മാനമായിരിക്കും "

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം. കഥാചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി "വിജയിക്കാത്ത വേട്ട" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരം.

ഉദ്ദേശ്യം: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ യോജിച്ച പ്രസ്താവന രചിക്കാൻ പഠിക്കുക, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ മുൻ സീരീസുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

1) രചിക്കാൻ പഠിക്കുക സമഗ്രമായ കഥപ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലൂടെ, ഉപയോഗിച്ച് വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾഓഫറുകൾ.

2) വാക്യങ്ങൾ ശരിയായി നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.

3) കുട്ടികളുടെ കഥകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കാനും അനുബന്ധമായി നൽകാനും വിലയിരുത്താനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

പദാവലിയും വ്യാകരണവും:

സംഭാഷണത്തിലെ നാമവിശേഷണങ്ങളുടെയും ക്രിയകളുടെയും സ്റ്റോക്ക് സജീവമാക്കുക; നിർവചനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കൈവശമുള്ള നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

കുട്ടികളുടെ സ്പേഷ്യൽ പ്രീപോസിഷനുകളുടെയും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം ഏകീകരിക്കുന്നതിന് (ഓൺ, അണ്ടർ, ബിൻഡ്, ബിയർ, ബിൻഡ്, എബൗട്ട്), വാക്യങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

പഠിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക ബഹുവചനംനാമങ്ങൾ, കേസ് അവസാനങ്ങൾ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക.

പ്രാഥമിക ജോലി:

യക്ഷിക്കഥകളും കഥകളും കവിതകളും വായിക്കുന്നു. മൃഗങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുന്നു. അവരുടെ വളർത്തുമൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ കഥകൾ, തെരുവിലെ നിരീക്ഷണം. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ.

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര "വിജയിക്കാത്ത വേട്ട"; കളിപ്പാട്ടം - പൂച്ചക്കുട്ടി.

പാഠ പുരോഗതി

1. സംഘടനാ നിമിഷം. (വാതിലിനു പുറത്ത് ഒരു മ്യാവൂ കേൾക്കുന്നു)

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ ശബ്ദങ്ങൾ എന്താണെന്ന് കേൾക്കൂ, നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, ആരാണ് ഇത്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം: പൂച്ച) കൃത്യമായി, നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം: പൂച്ച മിയാവ് ചെയ്യുന്നതിനാൽ) നമുക്ക് വേഗം വാതിൽ തുറന്ന് നോക്കാം, ആരാണ് അവിടെ മയങ്ങുന്നതെന്ന്. (ഒരു കളിപ്പാട്ട പൂച്ചയെ കൊണ്ടുവന്നു) വാതിൽ നിശബ്ദമായി തുറന്നു, ഒരു മീശയുള്ള മൃഗം അകത്തു കടന്നു. രാത്രിയിൽ അവൻ ഒട്ടും ഉറങ്ങുന്നില്ല.

എലികളിൽ നിന്ന് വീട്ടു കാവൽക്കാർ,

ഒരു പാത്രത്തിൽ നിന്ന് പാൽ കുടിക്കുന്നു

ശരി, തീർച്ചയായും അത് ... (പൂച്ച)

2. ഗെയിം "എന്ത്, എന്ത്, എന്ത്"

നമുക്ക് ഏതുതരം പൂച്ചക്കുട്ടിയാണ് ഉള്ളതെന്ന് ആവർത്തിക്കാം (കുട്ടികൾ നിർവചനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു)

3. ഗെയിം "ഒരു നിർദ്ദേശം ഉണ്ടാക്കുക."

(പൂച്ചക്കുട്ടി ഒളിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു: "വാസിയ പൂച്ച മേശയ്ക്കടിയിൽ ഇരിക്കുന്നു", "വസ്യ പൂച്ച ഒരു മരത്തിന് പിന്നിൽ ഒളിച്ചു" മുതലായവ.

4. വിഷയത്തിന്റെ പ്രഖ്യാപനം.

പൂച്ച വാസ്യ ഒരിക്കൽ വേട്ടയാടിയതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ ഞങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

("വിജയിക്കാത്ത വേട്ട" എന്ന പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര ഞാൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു)

5. ചിത്രങ്ങളുമായുള്ള സംഭാഷണം.

ചിത്രങ്ങളിൽ വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്?

(ശരത്കാലം).

എന്ത് കൊണ്ട് താങ്കൾ അങ്ങനെ വിചാരിക്കുന്നു? (മരങ്ങൾക്ക് മഞ്ഞ ഇലകൾ ഉള്ളതിനാൽ)

വാസ്യ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ കുരുവികളെ ശ്രദ്ധിച്ചത്?

അവന്റെ മനസ്സിൽ എന്ത് ചിന്ത വന്നു?

വാസ്യ എങ്ങനെയാണ് മരക്കൊമ്പിൽ കയറുന്നത്? (നിശബ്ദമായി, നിശബ്ദമായി, രഹസ്യമായി.)

പക്ഷികൾ അത് ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

എന്തുകൊണ്ടാണ് വാസ്യയുടെ വേട്ട പരാജയപ്പെട്ടത്?

6. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം.

പൂച്ച വസ്ക

വാസ്ക എന്ന പൂച്ച ഞങ്ങളോടൊപ്പം താമസിച്ചു. (എഴുന്നേറ്റു, ബെൽറ്റിൽ കൈകൾ വയ്ക്കുക.)

ഒരു മണിയോടെ കിടക്കയിൽ നിന്നും എഴുന്നേറ്റു. (നീട്ടി, കൈകൾ ഉയർത്തി - ശ്വസിക്കുക.)

രണ്ട് മണിക്ക് അടുക്കളയിൽ വെച്ച് അവൻ സോസേജുകൾ മോഷ്ടിച്ചു (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും ചരിഞ്ഞു.)

മൂന്ന് മണിക്ക് അവൻ ഒരു പാത്രത്തിൽ നിന്ന് പുളിച്ച ക്രീം കഴിച്ചു. (മുന്നോട്ട് ചരിഞ്ഞ്, ബെൽറ്റിൽ കൈകൾ വയ്ക്കുക.)

നാലുമണിക്ക് അവൻ കുളിച്ചു. (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തോളിലേക്ക് തലയുടെ ചരിവ്.)

അഞ്ചിന് പായയിൽ ഉരുട്ടി. (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിയുന്നു.)

ആറുമണിക്ക് അവൻ ട്യൂബിൽ നിന്ന് മത്തി വലിച്ചെടുത്തു. (നെഞ്ചിനു മുന്നിൽ കൈകൾ വിറയ്ക്കുന്നു.)

ഏഴുമണിക്ക് എലികളുമായി അവൻ ഒളിച്ചു കളിച്ചു. (മുന്നിൽ നിന്ന് കൈയ്യടിക്കുന്നു.)

എട്ടാം വയസ്സിൽ അവന്റെ കണ്ണുകൾ കുസൃതിയോടെ വെട്ടിച്ചുരുക്കി. (സ്ക്വാറ്റുകൾ.)

ഒൻപത് മണിക്ക് ഭക്ഷണം കഴിക്കുകയും യക്ഷിക്കഥകൾ കേൾക്കുകയും ചെയ്തു. (കൈയ്യടിക്കുക.)

പത്ത് മണിക്ക് ഞാൻ ഉറങ്ങാൻ സോഫയിലേക്ക് പോയി, (സ്ഥലത്ത് ചാടി.)

കാരണം ഒരു മണിക്ക് എഴുന്നേൽക്കണം. (ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു.)

7. കുട്ടികൾ ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികളുടെ കഥയുടെ കൂട്ടായ സമാഹാരം. ടീച്ചർ കഥ ആരംഭിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ തുടരുന്നു. കഥയുടെ സംയുക്ത സമാഹാരത്തിനുശേഷം, കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗതമായി കഥ രചിക്കുന്നു. അതേ സമയം, സ്റ്റോറി കൃത്യമായി പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ലെന്ന് ഒരു ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മാതൃകാ കഥ

രുചികരമായ അത്താഴത്തിന് ശേഷം, വാസ്യ പൂച്ച തന്റെ രോമങ്ങൾ തേക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. മങ്ങിയ ശരത്കാല സൂര്യൻ ചൂട്. വാസ്യ സുഖമായി ഒരു മരത്തിനടിയിൽ താമസമാക്കി. പെട്ടെന്ന് പക്ഷി ശബ്ദം അവന്റെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടു. കുരുവികൾ പരസ്പരം തർക്കിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നു. പൂച്ച നിശബ്ദമായി മരത്തിന്റെ അടുത്തെത്തി നിശബ്ദമായി അതിന്റെ തുമ്പിക്കൈയിൽ കയറാൻ തുടങ്ങി. കുരുവികൾ അവനെ അവഗണിച്ച് തർക്കം തുടർന്നു. വാസ്യ ഇതിനകം തന്റെ ലക്ഷ്യത്തോട് അടുത്തിരുന്നു. എന്നാൽ പിന്നീട് ശാഖ തകർന്ന് ഒടിഞ്ഞു. കുരുവികൾ പറന്നുപോയി, വാസ്യ എന്ന പൂച്ച നിലത്തുവീണു. താൻ ഇത്രയധികം പരാജയപ്പെട്ടതിൽ അവൻ വളരെ അസ്വസ്ഥനായിരുന്നു.

8.ഉപദേശപരമായ ഗെയിംപന്ത് ഉപയോഗിച്ച് "ആരുടെ, ആരുടെ, ആരുടെ, ആരുടെ?" (സ്വതന്ത്ര നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം). വാൽ (ആരുടെ? - പൂച്ചയുടെ ശരീരം (ആരുടെ?) - പൂച്ചയുടെ തല (ആരുടെ?) - പൂച്ചയുടെ കണ്ണുകൾ (ആരുടെ?) - പൂച്ചയുടെ ക്രിയകൾ)

10. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ക്ലാസ്സിൽ എന്താണ് ചെയ്തത്?

പൂച്ചകളെ വേട്ടയാടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു "ശൈത്യകാലത്ത് പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും." ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം

ചുമതലകൾ:

1. "കാട്ടു പക്ഷികൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പദാവലി വിപുലീകരിക്കുകയും സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുക.

2. അനുസരിച്ച് സമാഹരിച്ച ഒരു കഥ വീണ്ടും പറയാൻ പഠിക്കുന്നു

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ പരമ്പര.

3. കരുതലും കരുതലും പരിഗണനയും ഉള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ വളർത്തുക

പക്ഷികളുമായുള്ള ബന്ധം.

കോഴ്സ് പുരോഗതി.

1. ബൗദ്ധിക ഊഷ്മളത.

കുട്ടികൾ കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്നു. നിന്ന് ചിത്രങ്ങൾ ദൃശ്യമാകുന്നു

മോശമായ.

ചാരനിറത്തിലുള്ള തൂവൽ കോട്ടിൽ കിരീടത്തിന്റെ കട്ടിയുള്ള ഒരു ആസ്പനിൽ

അതിന്റെ കൂട് (കാക്ക) ഉണ്ടാക്കുന്നു. തണുപ്പിലും അവൻ ഒരു ഹീറോയാണ്.

ചിക്ക്-ചീപ്പ്!

ധാന്യങ്ങൾക്കായി ചാടുക!

പെക്ക്, ലജ്ജിക്കരുത്! ഇതാരാണ്?

(കുരുവി) .

കാട്ടിൽ ഇരുട്ടാണ്, എല്ലാവരും വളരെ നേരം ഉറങ്ങുകയാണ്.

ഒരു പക്ഷി ഉറങ്ങുന്നില്ല, ഒരു ബിച്ചിൽ ഇരിക്കുന്നു,

എലികൾ കാവൽ നിൽക്കുന്നു. (മൂങ്ങ) .

ദൂരെയാണ് എന്റെ മുട്ട്

ചുറ്റും കേട്ടു.

ഞാൻ പുഴുക്കളുടെ ശത്രുവാണ്

മരങ്ങളും ഒരു സുഹൃത്താണ്. (മരപ്പത്തി).

ഈ ചീങ്കണ്ണിയെപ്പോലെ.

ബിർച്ച് നിറമുള്ള ഒന്ന്. (മാഗ്പി).

ഒരു കാക്കയല്ല, മുലയല്ല -

ഈ പക്ഷിയുടെ പേരെന്താണ്?

ഒരു തെണ്ടിയിൽ ഇരുന്നു

കാട്ടിൽ ഇത് കേട്ടു: “കു-കു! "(കുക്കൂ).

നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന മറ്റ് വന്യ പക്ഷികൾ ഏതാണ്?

ഏത് കാട്ടു പക്ഷികളാണ് നഗരത്തിൽ താമസിക്കുന്നത്?

കാട്ടു വന പക്ഷികൾക്ക് പേര് നൽകുക.

2. പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗം.

1) ലെക്സിക്കൽ ബോൾ ഗെയിമുകൾ.

(പന്ത് പരസ്പരം കൈമാറുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ആക്ഷൻ പദങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പക്ഷികൾക്ക് അനുയോജ്യമായ പദങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു).

പക്ഷികൾ (അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്): പറക്കുക, പെക്ക് ചെയ്യുക, ചാടുക, പാടുക, ചാടുക, ചിലവാക്കുക, പറക്കുക.

പക്ഷികൾ (എന്ത്): തമാശ, വേഗതയുള്ള, വർണ്ണാഭമായ, ലജ്ജയുള്ള,

ചെറുത്, ചടുലമായ, തമാശയുള്ള, മാറൽ.

2) ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ഓരോ ചിത്രത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

ആദ്യ ചിത്രം.

ചിത്രത്തിലുള്ളത് ആരാണ്?

ആരെയാണ് ആളുകൾ മഞ്ഞിൽ കണ്ടെത്തിയത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾ തണുക്കുന്നത്?

കുട്ടികൾ എന്ത് ചെയ്യാൻ തീരുമാനിച്ചു?

രണ്ടാമത്തെ ചിത്രം.

ഈ ചിത്രത്തിലെ കുട്ടികൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

ആൺകുട്ടികൾ കുരുവിയെ എവിടെ വെച്ചു?

എന്തുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികൾ വേഗത്തിൽ നടക്കുന്നത്?

3-ാമത്തെ ചിത്രം.

- കുട്ടികളും പക്ഷിയും എവിടെ?

- ഒരു കുരുവി എങ്ങനെയിരിക്കും? അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

- എന്തിനാണ് കുരുവി ചൂടായത്?

നാലാമത്തെ ചിത്രം.

- ആൺകുട്ടികൾ പാർക്കിലെ ഒരു ബിർച്ചിൽ എന്താണ് തൂങ്ങിക്കിടന്നത്? എന്തിനുവേണ്ടി?

കുട്ടികൾ പക്ഷികൾക്ക് എന്താണ് നൽകുന്നത്?

- കുട്ടികളുടെ മാനസികാവസ്ഥ എന്താണ്?

ചലനാത്മക വിരാമം.

-നമുക്ക് ഒരു കുരുവി വരയ്ക്കാം.

വശത്തേക്ക്, വശത്തേക്ക് നോക്കുക

(കുട്ടികൾ അവരുടെ ബെൽറ്റിൽ കൈകൾ വയ്ക്കുക)

ഒരു കുരുവി ജനാലകൾക്കിടയിലൂടെ നടന്നു.

(വശത്തേക്ക് ചാടുന്നു)

ചാടുക-ചാട്ടം, ചാടുക-ചാട്ടം.

(അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും ചാടുന്നു)

"എനിക്ക് ഒരു കഷണം ബൺ തരൂ! »

(കുട്ടികൾ അവരുടെ കൈകൾ വശങ്ങളിലേക്ക് വിരിച്ചു)

3) പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുക.

- ശ്രദ്ധിക്കുക, ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുക, ഫലമായുണ്ടാകുന്ന കഥ.

പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും?

തെരുവിൽ ശൈത്യകാലത്ത് തണുത്തതും വിശക്കുന്നതുമായ പക്ഷികൾ. ഒരു ദിവസം ഉച്ചതിരിഞ്ഞ് കുട്ടികൾ പാർക്കിൽ നടക്കുകയായിരുന്നു. മഞ്ഞിൽ തണുത്തുറഞ്ഞ ഒരു കുരുവിയെ അവർ കണ്ടു. പെൺകുട്ടി തന്റെ കൈകാലുകൾ അഴിച്ചുമാറ്റി, കുരികിലിനെ അവളുടെ ചൂടിൽ ചൂടാക്കി. കുട്ടികൾ

കുട്ടികളുടെ വീട്ടിൽ, ഒരു കുരുവി ഒരു സോസറിൽ നിന്ന് റൊട്ടി നുറുക്കിയത്. കുരുവി ചൂടായി, നന്ദിയോടെ സന്തോഷത്തോടെ ചിണുങ്ങാൻ തുടങ്ങി. ആൺകുട്ടികൾ കുരുവിയെ വീണ്ടും പാർക്കിലേക്ക് വിട്ടു.

കുട്ടി ഒരു തീറ്റ ഉണ്ടാക്കി മരത്തിൽ തൂക്കി. കുട്ടികൾ മറ്റ് പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകാനും അവയെ പരിപാലിക്കാനും തുടങ്ങി.

4) കുട്ടികൾ (ചെയിനിനൊപ്പം) കഥ വീണ്ടും പറയുക.

3. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

- പാഠത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് ഓർമ്മിക്കുന്നത്?

- ഏത് പക്ഷിയാണ് കുട്ടികൾ സഹായിച്ചത്?

- കഥയിലെ കുരുവിയോട് കുട്ടികൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു?

- ആളുകൾ പക്ഷികളോടും പ്രകൃതിയോടും എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടണം?

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥപറച്ചിൽ "ദി ബോയ് ആൻഡ് ദി ഹെഡ്ജോഗ്" ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം

ഉദ്ദേശ്യം: ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് കഥകൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

സമാഹരിച്ച കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

ചിത്രത്തെ യോജിപ്പിച്ച്, സ്ഥിരമായി വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

സംയുക്ത വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിശീലിക്കുക.

എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളോടും ദയയുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

മെത്തഡോളജിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ– « സ്പൈഗ്ലാസ്», « സുഹൃത്തുക്കളെ തിരയുന്നു»; അധ്യാപകനുമായുള്ള സംയുക്ത കഥപറച്ചിൽ, ഒരു കൂട്ടായ കഥ, ചോദ്യങ്ങൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

പ്രാഥമിക ജോലി:

ചിത്രം നോക്കുന്നു« മുള്ളൻപന്നികൾ» ഒരു പരമ്പര« കാട്ടുമൃഗങ്ങൾ»;

നഴ്സറി റൈമുകൾ വായിക്കുന്നു« ഞാൻ വനത്തിലാണ്, പച്ച വിഭ്രാന്തിയിൽ ...»;

മോഡലിംഗ്« ശൈത്യകാലത്ത് ഒരു മുള്ളൻപന്നി എങ്ങനെ തയ്യാറെടുക്കുന്നു?»;

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ« ആർ കൂടുതൽ വാക്കുകൾ പറയും», « ആരാണ് നഷ്ടപ്പെട്ടത്».

പ്രവർത്തന പുരോഗതി:

Vos-l: കുട്ടികളേ, ഇന്ന് മാന്ത്രികൻ ഞങ്ങളുടെ അതിഥിയാണ്. ചിത്രത്തിൽ ഒരു വസ്തുവോ ജീവജാലമോ മാത്രം ദൃശ്യമാകുന്ന ഒരു ടെലിസ്കോപ്പ് അദ്ദേഹം എല്ലാവർക്കും സമ്മാനിച്ചു. നിങ്ങളുടെ സ്പൈഗ്ലാസ്സിലൂടെ ചിത്രം നോക്കി പറയുക:« അവിടെ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് അല്ലെങ്കിൽ എന്താണ് കാണുന്നത്?»

മക്കൾ: ആൺകുട്ടി, മുള്ളൻപന്നി

Vos: നന്നായി ചെയ്തു! ഞങ്ങൾക്ക് സ്പൈഗ്ലാസുകൾ നൽകിയതിന് മാന്ത്രികന് നന്ദി, നിങ്ങൾ അവയിൽ വളരെയധികം കണ്ടു.

വോസ്-എൽ: ആൺകുട്ടി എപ്പോഴാണ് ആപ്പിൾ പറിച്ചെടുക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു, എന്തുകൊണ്ട്?

കുട്ടികൾ: വേനൽക്കാലത്ത് ആപ്പിൾ വളരുന്നതിനാൽ ആൺകുട്ടി വേനൽക്കാലത്ത് ആപ്പിൾ പറിച്ചു.

Vos-l: ചിത്രത്തിൽ ഏത് സീസണാണ് എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കണ്ടെത്താനാകും?

കുട്ടികൾ: ആൺകുട്ടിയുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, മുള്ളൻപന്നി ഉറങ്ങാത്തതിനാൽ, കാട്ടിലെ ഇലകളുടെയും പുല്ലിന്റെയും നിറമനുസരിച്ച്.

Vos: അത് ശരിയാണ്, സുഹൃത്തുക്കളേ! ആൺകുട്ടിയുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ, ഇലകളുടെ നിറം, പുല്ല് എന്നിവ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കുക.

കുട്ടികൾ: ആൺകുട്ടി ഷോർട്ട്സ് ധരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇലകളും പുല്ലും പച്ചയാണ്. അതിനാൽ ആൺകുട്ടി വേനൽക്കാലത്ത് ആപ്പിൾ എടുക്കുന്നു.

Vos-l: അത് ശരിയാണ്, തീർച്ചയായും, വേനൽക്കാലത്ത് ചിത്രത്തിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, വേനൽക്കാലത്ത് മാത്രമേ ആപ്പിൾ എടുക്കാൻ കഴിയൂ.

Vos-l: എനിക്ക് എങ്ങനെ കഥ തുടങ്ങാം?

കുട്ടികൾ: ഒരിക്കൽ ... ഒരിക്കൽ ... ഒരിക്കൽ ...

Vos-l: അത് ശരിയാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഇതും ചേർക്കാം:« ഒരു വേനൽ...»

Vos-l: ചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കി ഈ കഥ എവിടെയാണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് എന്നോട് പറയുക?

കുട്ടികൾ: ഒരു കാട് വെട്ടിത്തെളിച്ച്, ഒരു വനത്തിന്റെ അരികിൽ, ഒരു വനത്തിൽ.

വോസ്: ശരിയാണ്. എന്നാൽ നമ്മുടെ കഥ തുടങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ്, നമുക്ക് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാം, ചൂടുപിടിക്കാം.

Fizkultminutka.

മുള്ളൻപന്നി പാതയിൽ ചവിട്ടി

അവൻ ആപ്പിൾ പുറകിൽ കൊണ്ടുപോയി.

മുള്ളൻപന്നി പതുക്കെ ചവിട്ടി

ഇലകളുടെ ശാന്തമായ മുഴക്കം.

ഒപ്പം ഒരു മുയൽ നേരെ ചാടുന്നു

നീണ്ട ചെവിയുള്ള ചാട്ടം.

ആരുടെയെങ്കിലും പൂന്തോട്ടത്തിൽ സമർത്ഥമായി

എനിക്ക് ഒരു അരിവാൾ കാരറ്റ് ലഭിച്ചു.

Vos-l: ഞാൻ ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ ആരംഭിക്കും, നിങ്ങൾ അത് തുടരും, നിങ്ങൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് ചിന്തിക്കുക

വോസ്-എൽ: ഒരിക്കൽ ഞാൻ കാട്ടിൽ പോയി ...

കുട്ടികൾ: ആപ്പിൾ ശേഖരിക്കുക.

വോസ്-എൽ: ദിവസം ചൂടായിരുന്നു, വേനൽ. അവൻ നടന്നു നടന്നു പോയി...

മക്കൾ: കാടിന്റെ അരികിലേക്ക്.

വോസ്-എൽ: അരികിൽ ഒരു മരം ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു ...

കുട്ടികൾ: പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, അദൃശ്യ ആപ്പിൾ.

വോസ്-എൽ: ആൺകുട്ടി ചിന്തിച്ചു ...

കുട്ടികൾ:« എത്ര ആപ്പിൾ! ഞാൻ അവയെല്ലാം എടുക്കും!»

വോസ്-എൽ: ഞാൻ കണ്ടതുപോലെ പകുതി കൊട്ട ശേഖരിച്ചു

കുട്ടികൾ: ആപ്പിൾ ഇല്ല എന്ന്

Vos-l: ആരാണ് അവരെ മെലിഞ്ഞതെന്ന് കരുതുന്നു ...

കുട്ടികൾ: അതൊരു മുള്ളൻപന്നി ആയിരുന്നു

വോസ്-എൽ: പക്ഷെ അയാൾക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് അറിയില്ലായിരുന്നു ....

കുട്ടികൾ: ആപ്പിൾ എടുക്കുന്നത് തുടർന്നു

(അധ്യാപകൻ 3 കുട്ടികളെ വിളിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പറയുന്നു).

ആദ്യത്തെ കുട്ടി: ഒരു വേനൽക്കാലത്ത് ആൺകുട്ടി ആപ്പിളിനായി കാട്ടിലേക്ക് പോയി. അവൾ ഒരു ഫോറസ്റ്റ് ക്ലിയറിങ്ങിലേക്ക് പോയി, അവിടെ ധാരാളം ആപ്പിൾ ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടു - ധാരാളം. അവൻ ഒരു കുട്ട മുഴുവൻ ശേഖരിച്ചു.

രണ്ടാമത്തെ കുട്ടി: അവൻ കുട്ടയെടുത്തു, വീട്ടിലേക്ക് പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്നാൽ ആപ്പിൾ ഇല്ലെന്ന് ഞാൻ കണ്ടു

3- കുട്ടി: പക്ഷേ അവൻ അസ്വസ്ഥനാകാതെ കൂടുതൽ യാലോക്കുകൾ ശേഖരിക്കാൻ തുടങ്ങി, കാരണം അവയിൽ പലതും ഉണ്ടായിരുന്നു.

Vos-l: കുട്ടികളേ, നിങ്ങളുടെ കഥ കൂടുതൽ രസകരമായി മാറി. നിങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് പറഞ്ഞു, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് കഥ ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെ ആവർത്തിക്കാം.

(ഒരു കഥയ്ക്കായി ടീച്ചർ രണ്ട് കുട്ടികളെ കൂടി വിളിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ മാറിമാറി പറയുന്നു. എല്ലാവർക്കും അവരവരുടെ കഥ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ടീച്ചർ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.)

വോസ്-എൽ: ഇന്ന് നിങ്ങൾ ഒരു ആൺകുട്ടിയെയും മുള്ളൻപന്നിയെയും കുറിച്ച് ഒരു കഥ പറഞ്ഞു.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു (ഒരു നായ്ക്കുട്ടി എങ്ങനെ സുഹൃത്തുക്കളെ കണ്ടെത്തി" GCD യുടെ സംഗ്രഹം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലെ സംഭവങ്ങളുടെ യോജിച്ച, സ്ഥിരതയുള്ള അവതരണം പഠിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

1) നാമവിശേഷണങ്ങളും ക്രിയകളും ഉപയോഗിച്ച് സജീവമായ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക. ദീർഘകാല മെമ്മറി, വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ചിന്ത, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ എന്നിവയുടെ വികസനം.

2) വാക്കുകളുടെ ശബ്ദവും സിലബിക് വിശകലനവും കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തൽ; ഒരു പ്ലാൻ-സ്കീമിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയും വാക്കുകളുടെ സഹായത്തോടെയും ഒരു സ്റ്റോറി കംപൈൽ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് - ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

3) മൃഗങ്ങളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുക.

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര "നായ്ക്കുട്ടി സുഹൃത്തുക്കളെ എങ്ങനെ കണ്ടെത്തി", സ്റ്റോറി പ്ലാനിന്റെ ചിത്രചിത്രങ്ങൾ, ബോൾ, ഇൻഡ്. കണ്ണാടികൾ.

പാഠ പുരോഗതി:

1. എന്റെ കടങ്കഥ ഊഹിക്കുക:

അവൻ തമാശക്കാരനാണ്, വിചിത്രനാണ്,

എന്റെ മൂക്കിൽ തന്നെ നക്കി

ഞാൻ ഇടനാഴിയിൽ ഒരു കുളമുണ്ടാക്കി

ഒപ്പം വാൽ ചെറുതായി ആട്ടി.

ഞാൻ അവന്റെ ചെവിക്ക് പിന്നിൽ ചൊറിഞ്ഞു

വയറ്റിൽ ഇക്കിളി കൂട്ടി

അവൻ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആയി ആത്മ സുഹൃത്ത്

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ജീവിക്കുന്നു.

(നായ്ക്കുട്ടി)

2. ചിത്രങ്ങളുടെ പരിശോധനയും ചിത്രഗ്രാമങ്ങളുമായുള്ള പരിചയവും.

- പെയിന്റിംഗ് #1:

ചിത്രത്തിൽ ഏത് സീസണാണ്?

എന്ത് കൊണ്ട് താങ്കൾ അങ്ങനെ വിചാരിക്കുന്നു?

ചിത്രത്തിലുള്ളത് ആരാണ്?

നായ്ക്കുട്ടി എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

അവൻ എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നു?

എന്തുകൊണ്ടാണ് നായ്ക്കുട്ടി ഇത്ര സങ്കടപ്പെടുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് നായ്ക്കുട്ടി എവിടെയും പോകാത്തത്?

- പെയിന്റിംഗ് #2

ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് കാണുന്നത്?

പെൺകുട്ടികൾ എങ്ങനെ വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു, അവരുടെ കൈകളിൽ എന്താണുള്ളത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് പെൺകുട്ടികൾ നായ്ക്കുട്ടിയുടെ അടുത്ത് നിർത്തിയത്?

നായ്ക്കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു?

- പെയിന്റിംഗ് #3:

മൂന്നാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് കാണുന്നത്?

പെൺകുട്ടികളും നായ്ക്കുട്ടിയും എവിടെ?

പെൺകുട്ടികൾ എങ്ങനെ വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു?

നായ്ക്കുട്ടി എങ്ങനെയിരിക്കും?

അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

പെൺകുട്ടികൾ ഒരു നായ്ക്കുട്ടിയെ എങ്ങനെ നോക്കും?

ചുവരിൽ തൂക്കിയിട്ടിരിക്കുന്ന ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്?

- പെയിന്റിംഗ് #4:

ഈ ചിത്രത്തിലെ പെൺകുട്ടികൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

നായ്ക്കുട്ടി എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ ഉറങ്ങിയത്?

പെൺകുട്ടികൾ എന്താണ് സംസാരിക്കുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ നായ്ക്കുട്ടിയെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാൻ തീരുമാനിച്ചത്?

പെൺകുട്ടികൾ ഒരു നായ്ക്കുട്ടിയെ എങ്ങനെ നോക്കും?

3. ഒരു അധ്യാപകൻ സമാഹരിച്ച ഒരു കഥ വായിക്കുന്നു:

മഴപെയ്യുന്നു വൈകി വീഴ്ച. വീടില്ലാത്ത ഒരു ചെറിയ നായ്ക്കുട്ടിയെ മഴയത്ത് ഒറ്റയ്ക്ക് തെരുവിൽ ഉപേക്ഷിച്ചു. അയാൾക്ക് ഉടമ ഇല്ല, അവൻ വിശക്കുന്നു, വളരെ തണുത്ത, നനഞ്ഞ, എവിടെ പോകണമെന്ന് അറിയില്ല.

രണ്ടു സഹോദരിമാർ നടന്നു. അവർക്ക് ഒരു മഞ്ഞ കുടയും റബ്ബർ ബൂട്ടും ഉണ്ടായിരുന്നു. പെൺകുട്ടികൾ ഒരു കുളത്തിന്റെ നടുവിൽ നനഞ്ഞ നായ്ക്കുട്ടിയെ കണ്ടു, അവനോട് സഹതാപം തോന്നി.

അവർ പാവപ്പെട്ടവരെ വീട്ടിൽ കൊണ്ടുവന്നു. ഒരു ഫ്ലഫി ടവൽ കൊണ്ട് തുടച്ചു, ചൂടാക്കി ഭക്ഷണം.

നന്നായി ഭക്ഷണം കഴിച്ച നായ്ക്കുട്ടി ഉടൻ തന്നെ ചൂടുള്ള പരവതാനിയിൽ ഉറങ്ങി, പെൺകുട്ടികൾ വളരെ നേരം സോഫയിൽ ഇരുന്നു, ദയയും സന്തോഷവും നിറഞ്ഞ കണ്ണുകളോടെ അവനെ നോക്കി. അവർ നായ്ക്കുട്ടിക്ക് ഡ്രൂഷോക്ക് എന്ന് പേരിടുകയും അവനെ സൂക്ഷിക്കാൻ തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്തു. ഇപ്പോൾ നായ്ക്കുട്ടിക്ക് യഥാർത്ഥ സുഹൃത്തുക്കളുണ്ട്.

4. ബോൾ ഗെയിമുകൾ "ഒരു അടയാളം എടുക്കുക", "ഒരു പ്രവർത്തനം എടുക്കുക."

നായ്ക്കുട്ടി (എന്ത്?) - മാറൽ, മിനുസമാർന്ന മുടിയുള്ള, മിടുക്കൻ, വാത്സല്യമുള്ള, ചെറുത്, തടിച്ച, ചുവപ്പ്, ചാരനിറം, സന്തോഷമുള്ള, തമാശയുള്ള, ആർദ്ര, തണുത്ത, തണുത്ത (ചിത്രങ്ങളിൽ 1,2).

നായ്ക്കുട്ടി (അത് എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?) - കളിക്കുന്നു (ഒരു പന്ത് ഉപയോഗിച്ച്), ഉറങ്ങുന്നു (മധുരമായി), കുരയ്ക്കുന്നു (ഉച്ചത്തിൽ), കരയുന്നു (വിലാപത്തോടെ), കടിക്കുന്നു (വേദനിക്കുന്നു), കടിക്കുന്നു (ഒരു അസ്ഥി), മടിയിൽ (വെള്ളം), ചാടുന്നു ( ഉയർന്നത്), ഓട്ടം (വേഗത). ആദ്യ ചിത്രത്തിൽ - അത് നനയുന്നു, വിറയ്ക്കുന്നു, മരവിക്കുന്നു.

5. പദങ്ങളുടെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക: കുട, സോൺ-ടിക്, സാ-പോ-ഗി, പപ്പി-നോക്ക്, ബ്രെയ്ഡ്-പോയിന്റ്-ക.

6. ആർട്ടിക്യുലേഷൻ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്

"പല്ലുള്ള ചെന്നായ"

ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ പല്ലുള്ള ചെന്നായ "പുഞ്ചിരി"

പുതിന പേസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പല്ല് തേക്കുന്നു, "നമുക്ക് പല്ല് തേക്കാം"

കൂട് കഴുകുന്നു, പ്രവേശന കവാടം വൃത്തിയാക്കുന്നു, "പെയിന്റർ", "ബ്രഷ്"

ഗേറ്റിൽ ഒരു പരവതാനി വിരിക്കുക. "സ്പാറ്റുല"

വാതിൽക്കൽ ഒരു പൂവിനൊപ്പം "സൂചി", "കപ്പ്"

മൃഗങ്ങൾ സന്ദർശിക്കാൻ കാത്തിരിക്കുന്നു.

പക്ഷേ, കഷ്ടം! മറ്റ് മൃഗങ്ങൾ

ചെന്നായയുടെ വാതിലിൽ മുട്ടരുത്. "ചുറ്റിക"

വലിയ, തീർച്ചയായും, ബഹുമാനം,

എന്നാൽ അപകടകരമാണ് - അവർക്ക് കഴിക്കാം! "പുഞ്ചിരി"

7. ടീച്ചർ വരച്ച ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലെ ആവർത്തിച്ചുള്ള കഥ, കഥയ്ക്ക് ഒരു പേര് കണ്ടുപിടിച്ചു.

8. മിമിക് പഠനം "പുഷ്പം"

9. പിക്റ്റോഗ്രാം ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ (ചങ്ങലയിൽ) ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ കഥപറച്ചിൽ (ഓപ്ഷണൽ)

10. പാഠത്തിന്റെ അവസാനം, സംഗ്രഹം, ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തൽ.

"സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു

ലക്ഷ്യം:

ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക, പ്രധാന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യത്തിന്റെ ഘടന നിരീക്ഷിച്ച് കഥ നിർമ്മിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസം: വിദ്യാഭ്യാസം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവംലേക്ക് പ്രകൃതി, മൃഗങ്ങൾക്ക്.

നീക്കുക.

1. സംഘടനാ നിമിഷം. ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ സംഗീതത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുകയും കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: ഒരു മൃഗമല്ല, അലറുന്നു. (കാറ്റ്) ഞാൻ വളച്ചൊടിക്കുന്നു, ഹം, എനിക്ക് ഒന്നും അറിയാൻ ആഗ്രഹമില്ല. (മഞ്ഞുകാറ്റ്). ഞാൻ ഒരു മണൽത്തരി പോലെ ചെറുതാണ്, പക്ഷേ ഞാൻ ഭൂമിയെ മുഴുവൻ മൂടുന്നു. (മഞ്ഞ്) .

s എന്ന ശബ്ദത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്ന വാക്ക് ഏതാണ്? (മഞ്ഞ്) എപ്പോഴാണ് മഞ്ഞ് വീഴുന്നത്? ടീച്ചർ ഫ്ലാനലോഗ്രാഫിൽ "സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രം തുറന്നുകാട്ടുന്നു.

2. ഗെയിം "ശബ്ദത്തിൽ തുടങ്ങുന്ന വസ്തുക്കളെ കണ്ടെത്തുക." ഫ്ലാനെൽഗ്രാഫിൽ c എന്ന അക്ഷരം ഇടുക, അതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക (ഖര വ്യഞ്ജനാക്ഷരവും മൃദു വ്യഞ്ജനാക്ഷരവും സി).

കുട്ടികൾ വാക്കുകൾക്ക് പേരിടുന്നു: സ്നോഡ്രിഫ്റ്റ്, സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ, ബൂട്ട്സ്, വിമാനം, സ്ലെഡ്, ബുൾഫിഞ്ചുകൾ, നായ, ബെഞ്ച്, സൺ, സ്നോമാൻ, സ്നോബോൾ. (വ്യഞ്ജനാക്ഷരമുള്ള മൃദുവായ ശബ്ദമുള്ള 2-3 വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക).

3. ഗെയിം "വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കൾക്ക് പേര് നൽകുക."

… കട്ടകൾ (മഞ്ഞ്), ... സ്നോബോൾ, ... റോവൻ സരസഫലങ്ങൾ, ... മഞ്ഞുമനുഷ്യന്റെ കണ്ണുകൾ. ലമ്പുകൾ, സ്നോ ഡ്രിഫ്റ്റ്, ബെഞ്ച് എന്നീ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക.

4. ഗെയിം "എന്നോട് ഒരു വാക്ക് പറയൂ."

മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഒരു പാറ്റേൺ നൽകുന്നു: സൂര്യൻ, ഒരു പന്ത് പോലെ, വൃത്താകൃതിയിലാണ്. മഞ്ഞ് ഫ്ലഫ് പോലെയാണ് (മൃദു). ഐസ്, ഗ്ലാസ് പോലെ ... (സുതാര്യം). ഹോർഫ്രോസ്റ്റ്, രത്നങ്ങൾ പോലെ ... (മിടുക്കൻ).

5. ഡൈനാമിക് പോസ് "ബുൾഫിഞ്ചുകൾ". കുട്ടികൾക്ക് ബുൾഫിഞ്ച് മാസ്കുകൾ നൽകുന്നു.

അവിടെ ശാഖയിൽ, നോക്കൂ (കുട്ടികൾ കൈകൾ താഴ്ത്തി വശങ്ങൾ അടിക്കുന്നു)

ചുവന്ന ടി-ഷർട്ടിൽ ബുൾഫിഞ്ചുകൾ. (നെഞ്ചിലേക്ക് ചൂണ്ടി)

തൂവലുകൾ പറന്നുപോയി, വെയിലിൽ കുളിച്ചു. (താഴ്ന്ന കൈകളുടെ കൈകൾ നന്നായി കുലുക്കുക).

തല തിരിയുക (തല ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിക്കുക)

അവർ പറക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. നാണം. നാണം. പറന്നു പോകൂ! ഹിമപാതത്തിന് ശേഷം, ഹിമപാതത്തിന് ശേഷം

(കൈകൾ വീശിക്കൊണ്ട് ഒരു സർക്കിളിൽ ഓടുക)

6. "സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വിവരണാത്മക കഥയുടെ സമാഹാരം, പ്രധാന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്: ശീതകാലം, മഞ്ഞ്, മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ, നാല് കാലുകളുള്ള സുഹൃത്ത്, കട്ടകൾ, റോവൻ സരസഫലങ്ങൾ, ചുവന്ന ബ്രെസ്റ്റഡ് ബുൾഫിഞ്ചുകൾ, വിരുന്ന് (അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക).

"സ്നോമാൻ".

ഏറെക്കാലമായി കാത്തിരുന്ന ശൈത്യകാലം വന്നിരിക്കുന്നു. മൃദുവായ, ഫ്ലഫ് പോലെ, മഞ്ഞ് വീണു. വോവയും അവന്റെ നാല് കാലുള്ള സുഹൃത്ത് തുസിക്കും നടക്കാൻ പോയി. മഞ്ഞുതുള്ളികൾ സൂര്യനിൽ തിളങ്ങി. ചുറ്റും നഗ്നമായ മരങ്ങളുണ്ട്, പർവത ചാരത്തിൽ സരസഫലങ്ങൾ മാത്രം തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു. ചുവന്ന ബ്രെസ്റ്റഡ് ബുൾഫിഞ്ചുകൾ സരസഫലങ്ങൾ കഴിക്കാൻ പറന്നു. സുഹൃത്തുക്കൾ ഒരു സ്നോമാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ആൺകുട്ടി പിണ്ഡങ്ങൾ ചുരുട്ടി, നായ്ക്കുട്ടി ശാഖകൾ കൊണ്ടുവന്നു. വോവ പിണ്ഡങ്ങൾ പരസ്പരം മുകളിൽ ഇട്ടു മഞ്ഞുമനുഷ്യനിൽ ഒരു തൊപ്പി ഇടുക, മൂക്കിന് പകരം - ഒരു കാരറ്റ്, കണ്ണുകൾക്ക് പകരം - കൽക്കരി, കൈകൾക്കും കാലുകൾക്കും പകരം - ശാഖകൾ. ഇപ്പോൾ ആൺകുട്ടികൾക്കും തുസിക്കിനും ഒരു സുഹൃത്ത് ഉണ്ട്, വസന്തം വരുമ്പോൾ അവൻ ഉരുകുമെന്നത് ഒരു ദയനീയമാണ്, പക്ഷേ ആൺകുട്ടികൾ അസ്വസ്ഥരായില്ല, ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യന് പകരം അവർ ഒരു പുതിയ സുഹൃത്തിനെ ഒരു ഭയാനകമാക്കി

"ഗേൾ ആൻഡ് ഐസ്ക്രീം" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു

ഉദ്ദേശ്യം: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം; മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് ശബ്ദം വേർതിരിക്കുക

വികസിപ്പിക്കൽ: യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക

പോഷണം: മുതിർന്നവരോടുള്ള ബഹുമാനം

പാഠ പുരോഗതി:

Vosp: കവിത "നിങ്ങൾ അമ്മയെ സഹായിക്കണം"

അമ്മ വളരെ ക്ഷീണിതയാണ്.

വീടുകളിൽ തിരക്കുണ്ട്.

ഞാൻ തനിച്ചാണ് അമ്മമാരുടെ മകൾ,

ഞാൻ അവളെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

എന്റെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുക

പാവ, കരടി, പടക്കം,

ഞാൻ ഡൈനിംഗ് ഫ്ലോർ തൂത്തുവാരാം

മേശ ക്രമീകരിക്കാൻ ഞാൻ സഹായിക്കും.

പിന്നെ സോഫയിൽ കിടന്നു

ഞാൻ അവൾക്ക് ഒരു തലയിണ തരാം.

ഞാൻ എന്റെ കാലിൽ ഒരു പുതപ്പ് ഇടും

ഞാൻ നിശ്ശബ്ദമായി നിങ്ങളുടെ അടുത്ത് ഇരിക്കും.

അടുക്കളയിൽ പാത്രങ്ങൾ കഴുകുക

പിന്നെ ഞാൻ ഒച്ചയൊന്നും ഉണ്ടാക്കില്ല.

വളരെ, വളരെ ഞാൻ സ്നേഹിക്കുന്നു

എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട അമ്മേ!

കൊണ്ടുവരുന്നു: സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ വീടിന് ചുറ്റും നിങ്ങളുടെ അമ്മയെ സഹായിക്കുന്നുണ്ടോ?

കുട്ടികൾ: (അതെ)

പഠിപ്പിക്കുക: നിങ്ങൾ അവളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും?

കുട്ടികൾ: (പാത്രങ്ങൾ കഴുകുക, കടയിൽ പോകുക, സാധനങ്ങൾ കഴുകുക, തൂത്തുവാരുക

പഠിപ്പിക്കുക: ഇത് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ?

കുട്ടികൾ: തീർച്ചയായും

പഠിപ്പിക്കുക: ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കും.

എന്നാൽ ആദ്യം, നമുക്ക് ശാരീരികമായി നോക്കാം

Fizminutka

Fizminutka "സഹായികൾ" (ചലനത്തോടുകൂടിയ സംസാരം)

ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല്,

ഞങ്ങൾ പാത്രങ്ങൾ കഴുകി.

ചായക്കപ്പ്, കപ്പ്, കലശം, സ്പൂൺ,

ഒപ്പം ഒരു വലിയ കലശവും

ഞങ്ങൾ പാത്രങ്ങൾ കഴുകി

ഞങ്ങൾ ഒരു കപ്പ് പൊട്ടിച്ചു.

ബക്കറ്റും അടർന്നു വീണു

ടീപ്പോയുടെ മൂക്ക് പൊട്ടി,

ഞങ്ങൾ സ്പൂൺ അല്പം തകർത്തു,

അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സഹായിച്ചു.

കുട്ടികൾ മുഷ്ടി ചുരുട്ടുകയും അഴിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു കൈ മറ്റേ കൈ കൊണ്ട് തടവി.

വലിയതിൽ തുടങ്ങി വിരലുകൾ ഒന്നൊന്നായി വളയുന്നു.

നിങ്ങളുടെ കൈകൾ വീണ്ടും തടവുക.

വിരലുകൾ വളയ്ക്കുക

ഇനി നമുക്ക് ഒരു കളി കളിക്കാം

ഗെയിം "മേശ സജ്ജമാക്കുക"

– അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ എല്ലാം വൃത്തിയാക്കി, കാര്യങ്ങൾ ക്രമപ്പെടുത്തി, വിശ്രമിച്ചു, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് മേശ ക്രമീകരിക്കാം. ഞങ്ങൾ ചായ കുടിക്കും. നമുക്ക് എന്ത് പാത്രങ്ങൾ വേണം? (ടീ ഹൌസ്).

– എന്തൊക്കെ പാത്രങ്ങൾ ലഭ്യമാണ്? (ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനുള്ള ഡൈനിംഗ് റൂം; പാചകത്തിനുള്ള അടുക്കള.)

(കുട്ടികൾ ചായയ്ക്ക് മേശ വെച്ചു).

കൊണ്ടുവരുന്നു: ശരി, അവർ എന്താണ് കളിച്ചത്, വിശ്രമിച്ചു, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കാം. ഞാൻ തുടങ്ങും നിങ്ങൾ തുടരും.

കൊണ്ടുവരുന്നു: അമ്മ മകളോട് കടയിലേക്ക് പോകാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു

കുട്ടികൾ: തണുത്ത വെള്ളം

കൊണ്ടുവരുന്നു: അമ്മ അവൾക്ക് കൊടുത്തു

മക്കൾ: പണം

കൊണ്ടുവരുന്നു: വഴിയിൽ, പെൺകുട്ടി സ്റ്റോർ കണ്ടു

കുട്ടികൾ: ഐസ്ക്രീമിനൊപ്പം

കൊണ്ടുവരിക: അവൾക്ക് ശരിക്കും ഐസ്ക്രീം വേണമായിരുന്നു

കുട്ടികൾ: അവൾ വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായും മറന്നു

കൊണ്ടുവരുന്നു: ഐസ്ക്രീം വാങ്ങി

കുട്ടികൾ: ഞാൻ സന്തോഷത്തോടെ വീട്ടിലേക്ക് പോയി

സുഹൃത്തുക്കളേ, പെൺകുട്ടി നന്നായി ചെയ്തിട്ടുണ്ടോ എന്ന് എന്നോട് പറയൂ?

ഇല്ല, അമ്മ എന്നോട് വെള്ളം വാങ്ങാൻ പറഞ്ഞെങ്കിലും അവൾ അത് ചെവിക്കൊണ്ടില്ല.

ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ തന്നെ കഥ പറയൂ

(അധ്യാപകൻ 3 കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു)

താന്യ: അമ്മ മകളോട് വെള്ളം വാങ്ങാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു, അവൾ ഐസ്ക്രീം വാങ്ങി

ഇഗോർ: അമ്മ മകളോട് വെള്ളത്തിനായി കടയിലേക്ക് പോകാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു, വഴിയിൽ പെൺകുട്ടി ഒരു ഐസ്ക്രീം സ്റ്റോർ കണ്ടു തനിക്കായി അത് വാങ്ങി, അമ്മ പറഞ്ഞത് കേട്ടില്ല.

ഐറിന: അമ്മ മകളെ വെള്ളത്തിനായി അയച്ചു പണം നൽകി, പെൺകുട്ടി പോയി, വഴിയിൽ ഒരു ഐസ്ക്രീം കട കണ്ടു, അത് സ്വയം വാങ്ങി, അമ്മ അവളോട് വെള്ളം വാങ്ങാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടത് മറന്നു, അവൾ വളരെ മോശമായി പെരുമാറി

കൊണ്ടുവരുന്നു: നന്നായി ചെയ്തു സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾക്ക് വളരെ നല്ല ഒരു കഥ ലഭിച്ചു.

വിഷയ ചിത്രങ്ങളുടെ വിവരണം ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെയോ മൃഗങ്ങളുടെയോ, അവയുടെ ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ജീവിതശൈലി എന്നിവയുടെ യോജിച്ച തുടർച്ചയായ വിവരണമാണ്.

പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെ വിവരണം ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിന്റെ വിവരണമാണ്, അത് ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനപ്പുറം പോകില്ല. മിക്കപ്പോഴും, ഇത് മലിനീകരണ തരത്തിന്റെ ഒരു പ്രസ്താവനയാണ് (ഒരു വിവരണവും ഒരു പ്ലോട്ടും നൽകിയിരിക്കുന്നു).

സീരിയൽ പ്രകാരമുള്ള കഥ കഥ പരമ്പരപെയിന്റിംഗുകൾ.

ചുരുക്കത്തിൽ, പരമ്പരയിലെ ഓരോ പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടി സംസാരിക്കുന്നു, അവയെ ഒരു സ്റ്റോറിയിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണിയിൽ പറയാൻ പഠിക്കുന്നു, ഒരു സംഭവത്തെ മറ്റൊന്നുമായി യുക്തിസഹമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു, ആഖ്യാനത്തിന്റെ ഘടനയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു, അതിന് തുടക്കം, മധ്യം, അവസാനം എന്നിവയുണ്ട്.

കെ ഡി ഉഷിൻസ്‌കിയുടെ നിർവചനമനുസരിച്ച്, "സമയത്ത് സ്ഥിരതയുള്ള ഒരു കഥ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ആഖ്യാന കഥ (സോപാധിക നാമം). ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന എപ്പിസോഡിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവുമായി കുട്ടി വരുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കാനും അത് വാക്കുകളിൽ അറിയിക്കാനും മാത്രമല്ല, ഭാവനയുടെ സഹായത്തോടെ മുമ്പത്തേതും തുടർന്നുള്ളതുമായ സംഭവങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും അദ്ദേഹം ആവശ്യമാണ്.

ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകളുടെയും നിശ്ചല ജീവിതത്തിന്റെയും മൂഡ്-പ്രചോദിതമായ വിവരണങ്ങളിൽ പലപ്പോഴും ആഖ്യാന ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. I. ലെവിറ്റൻ "വസന്തം" എഴുതിയ പെയിന്റിംഗിന്റെ ഒരു വിവരണത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം ഇതാ. വലിയ വെള്ളം"6.5 വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടി:" മഞ്ഞ് ഉരുകുകയും ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം വെള്ളപ്പൊക്കമുണ്ടാക്കുകയും ചെയ്തു. മരങ്ങൾ വെള്ളത്തിൽ നിൽക്കുന്നു, വീടുകൾ കുന്നിൻ മുകളിലാണ്. അവർ വെള്ളപ്പൊക്കമുണ്ടായില്ല. മത്സ്യത്തൊഴിലാളികൾ വീടുകളിൽ താമസിക്കുന്നു, അവർ മീൻ പിടിക്കുന്നു.

ഒരു ചിത്രത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിരവധി ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം, പദാവലി സമ്പന്നമാക്കുക, കുട്ടികളുടെ സംസാരം സജീവമാക്കുക, ചിത്രങ്ങൾ നോക്കാനും അവരുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

മധ്യ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, വിഷയവും പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളും പരിഗണിക്കാനും വിവരിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ആദ്യം അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങളിൽ, തുടർന്ന് അവന്റെ മാതൃക അനുസരിച്ച്.

പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ മാനസികവും സംസാര പ്രവർത്തനവും വർദ്ധിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ, സ്വന്തമായി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ ചെറിയ സഹായത്തോടെ, വിഷയവും പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളും വിവരിക്കുക, രചിക്കുക ഇതിവൃത്ത കഥകൾപെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര അനുസരിച്ച്, ചിത്രത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവും കൊണ്ടുവരിക.

ചെറിയ കുട്ടികളെ ഒരു ചിത്രത്തിലെ കഥപറച്ചിലിലേക്ക് ക്രമേണ, മറ്റ് ക്ലാസുകളിലൂടെ കൊണ്ടുവരുന്നു, അതിൽ അവർ ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനും അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളും വസ്തുക്കളും, അവയുടെ ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും വിവരണം എഴുതാനും പഠിക്കുന്നു. അവരുടെ സഹായത്തോടെ. വിഷയ ചിത്രങ്ങളുള്ള ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകളാണ് ഈ ലക്ഷ്യം നൽകുന്നത്: കുട്ടികൾ നിർദ്ദിഷ്ട ചിത്രവുമായി ഒരു ജോടി പൊരുത്തപ്പെടുത്തണം, വസ്തുവിന് പേര് നൽകണം, അത് എന്താണെന്ന് പറയുക, അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്.

"ഒളിച്ചുനോക്കുക" - ചിത്രങ്ങൾ മറച്ചിരിക്കുന്നു (വ്യത്യസ്ത എളുപ്പത്തിൽ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന സ്ഥലങ്ങളിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു), കുട്ടികൾ അവരെ കണ്ടെത്തി, അവരെ കൊണ്ടുവന്ന് അവരെ വിളിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ജോലിയിൽ, കുട്ടികളുടെ അനുഭവത്തോട് അടുത്ത് നിൽക്കുന്ന വിഷയവും പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു: "പൂച്ചക്കുട്ടികളുള്ള പൂച്ച", "നായ്ക്കുട്ടികളുള്ള നായ", "ഒരു പശുക്കിടാവിനൊപ്പം", "നമ്മുടെ താന്യ". പെയിന്റിംഗ് പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന തരം ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്- സംഭാഷണം. ചിത്രം കാണിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, അവർ കുട്ടികളുടെ അനുഭവം കണ്ടെത്തുകയും അതിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സംഭാഷണത്തിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: ചിത്രം പരിശോധിക്കുന്നു (അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് മുകളിൽ കാണുക) അതിനെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകന്റെ കഥ.

ഒരു ലോജിക്കൽ സ്കീം അനുസരിച്ച് അദ്ധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ, അവന്റെ കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് യോജിച്ച്, സ്ഥിരമായി സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ ക്രമേണ വികസിപ്പിക്കുന്നു: “മുർക്ക പൂച്ച കിടക്കുന്നു ... (പരവതാനി) . അവൾക്ക് ചെറിയ ... (പൂച്ചക്കുട്ടികൾ) ഉണ്ട്. ഒന്ന് ... (പൂച്ചക്കുട്ടി) "മുതലായവ. അത്തരം കഥപറച്ചിലിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളുടെ പദാവലി സജീവമാക്കുന്നു (പൂച്ചക്കുട്ടികൾ, ലാപ്പിംഗ്, purring, ബോളുകളുള്ള കൊട്ട). കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവനകൾ സംയോജിപ്പിച്ച് അധ്യാപകന്റെ ഒരു ചെറിയ സാമാന്യവൽക്കരണ കഥയോടെയാണ് പാഠം അവസാനിക്കുന്നത്. നിങ്ങൾക്ക് ഏത് എഴുത്തുകാരന്റെയും കഥ വായിക്കാം. അങ്ങനെ, "കോഴികൾ" എന്ന ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം K. D. Ushinsky "The Cockerel with the Family" യുടെ കഥയുമായി യോജിക്കുന്നു. റൈമുകൾ, കടങ്കഥകൾ, ചെറിയ കവിതകൾ എന്നിവ തുടക്കത്തിൽ തന്നെ, സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ, അതിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാം.

സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രചോദിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: ഒരു ചിത്രം കാണിച്ച് ഒരു പുതിയ പെൺകുട്ടി, പാവ, നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കളിപ്പാട്ടം, അമ്മയോട് അതിനെക്കുറിച്ച് പറയുക. ചിത്രം വീണ്ടും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും വീട്ടിൽ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് നടത്താനും നിങ്ങൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യാം. IN ഫ്രീ ടൈംനിങ്ങൾ ചിത്രം പരിഗണിക്കുകയും അതിനെക്കുറിച്ച് പറയാൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുകയും വേണം. ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രസ്താവനകളിലേക്ക് നീങ്ങാൻ കഴിയും. ചട്ടം പോലെ, അവർ അദ്ധ്യാപകന്റെ കഥയുടെ സാമ്പിൾ ചെറിയ വ്യതിചലനങ്ങളോടെ പൂർണ്ണമായും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു.

മധ്യ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം രൂപീകരണത്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ് മോണോലോഗ് പ്രസംഗം. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, വിഷയവും പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളും വിവരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് തുടരുന്നു. ഇവിടെയും പഠന പ്രക്രിയ സ്ഥിരമായി നടക്കുന്നു. വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയും വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളും മൃഗങ്ങളും, പ്രായപൂർത്തിയായ മൃഗങ്ങളും അവയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളും (പശുവും കുതിരയും, പശുവും കാളക്കുട്ടിയും, പന്നിയും പന്നിക്കുട്ടിയും) താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികൾ നടത്തിയ താരതമ്യങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: "ഒരു പന്നിയുടെ വാൽ ഒരു കയർ പോലെ വലുതാണ്, ഒരു പന്നിക്കുട്ടിയുടെ വാൽ ചെറുതാണ്, ഒരു ഞരമ്പിനൊപ്പം, നേർത്ത കയർ പോലെയാണ്." "ഒരു പന്നിക്ക് അതിന്റെ മൂക്കിൽ ഒരു വലിയ മൂക്ക് ഉണ്ട്, ഒരു പന്നിക്കുട്ടിക്ക് ഒരു ചെറിയ മൂക്ക് ഉണ്ട്."

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളിൽ സംഭാഷണങ്ങൾ നടക്കുന്നു, അധ്യാപകനോ കുട്ടികളോ നടത്തിയ ഒരു പൊതുവൽക്കരണത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നു. ക്രമേണ, കുട്ടികളെ പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെ യോജിച്ച, സ്ഥിരതയുള്ള വിവരണത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു, ഇത് തുടക്കത്തിൽ സംഭാഷണ പാറ്റേണിന്റെ അനുകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

കഥപറച്ചിലിനായി, ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ പരിഗണിക്കപ്പെട്ട ചിത്രങ്ങളും പുതിയവ, ഉള്ളടക്കത്തിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായവയും (“കുട്ടികൾ”, “മുത്തശ്ശിയെ സന്ദർശിക്കുന്നു”) നൽകിയിരിക്കുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ ഘടന ലളിതമാണ്. ആദ്യം, കുട്ടികൾ നിശബ്ദമായി ചിത്രം പരിശോധിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഒരു സംഭാഷണം നടക്കുന്നു, പ്രധാന ഉള്ളടക്കവും വിശദാംശങ്ങളും വ്യക്തമാക്കും. അടുത്തതായി, ഒരു സാമ്പിൾ നൽകുകയും ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം, നിഘണ്ടുവിന്റെ ദാരിദ്ര്യം, സംഭവങ്ങൾ സ്ഥിരമായി പ്രസ്താവിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ എന്നിവ ഒരു മാതൃകയുടെ ആവശ്യകത വിശദീകരിക്കുന്നു, കാരണം വിവരണത്തിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് ഇപ്പോഴും വ്യക്തമായ ധാരണയില്ല. സംഭവങ്ങളുടെ അവതരണത്തിന്റെ ക്രമം, വാക്യങ്ങളുടെ ശരിയായ നിർമ്മാണം, അവ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കൽ, തിരഞ്ഞെടുക്കൽ എന്നിവ മോഡൽ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ആവശ്യമായ പദാവലി. സാമ്പിൾ വേണ്ടത്ര ഹ്രസ്വവും സജീവവും വൈകാരികവുമായിരിക്കണം.

ആദ്യം, കുട്ടികൾ പാറ്റേൺ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, പിന്നീട് അവർ സ്വന്തമായി പറയുന്നു, കഥയിൽ അവരുടെ സർഗ്ഗാത്മകത അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

"ക്യാറ്റ് വിത്ത് കിറ്റൻസ്" എന്ന പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു മാതൃകാ കഥയുടെ ഒരു ഉദാഹരണം നമുക്ക് നൽകാം. “ഒരു കൊച്ചു പെൺകുട്ടിക്ക് പൂച്ചക്കുട്ടികളുള്ള ഒരു പൂച്ച മുർക്ക ഉണ്ടായിരുന്നു. ഒരു ദിവസം പെൺകുട്ടി തന്റെ കുട്ട നൂൽ ഉരുളകൾ ഉപേക്ഷിക്കാൻ മറന്നു. മൂർക്ക പൂച്ചക്കുട്ടികളുമായി വന്ന് പരവതാനിയിൽ കിടന്നു. കറുത്ത പാടുകളുള്ള വെളുത്ത പൂച്ചക്കുട്ടികളിൽ ഒന്ന് അമ്മ പൂച്ചയുടെ അരികിൽ കിടന്ന് ഉറങ്ങി. ചാരനിറത്തിലുള്ള പൂച്ചക്കുട്ടിക്ക് വിശന്നു, ആർത്തിയോടെ പാൽ കുടിക്കാൻ തുടങ്ങി. കളിയായ ചുവന്ന പൂച്ചക്കുട്ടി ബെഞ്ചിലേക്ക് ചാടി, പന്തുകളുള്ള ഒരു കൊട്ട കണ്ടു, അതിനെ കൈകൊണ്ട് തള്ളിയിട്ട് താഴെയിട്ടു. കൊട്ടയിൽ നിന്ന് പന്തുകൾ ഉരുട്ടി. ഒരു നീല പന്ത് ഉരുളുന്നത് ഞാൻ ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടിയെ കണ്ടു, അത് കളിക്കാൻ തുടങ്ങി.

ആരംഭിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ അവൻ ഇഷ്ടപ്പെട്ട പൂച്ചക്കുട്ടിയെ വിവരിക്കാനും മറ്റൊരു കുട്ടി പൂച്ചയെ വിവരിക്കാൻ ക്ഷണിക്കാനും തുടർന്ന് മുഴുവൻ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചും പറയാൻ കഴിയും.

"ഡോഗ് വിത്ത് നായ്ക്കുട്ടികൾ" എന്ന ചിത്രത്തിലെ സങ്കീർണ്ണതയുടെ ക്രമത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നായ്ക്കുട്ടിയുടെ സാമ്പിൾ വിവരണം നൽകാം, കൂടാതെ കുട്ടികൾ മറ്റൊന്നിനെ സ്വന്തം സാദൃശ്യത്തിലൂടെ വിവരിക്കാൻ അനുവദിക്കുക. വിവരണങ്ങളുടെ ക്രമം, പദാവലി, വാക്യ കണക്ഷനുകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിശദീകരണങ്ങളുമായി അധ്യാപകൻ സഹായിക്കുന്നു. അതേ ചിത്രം അനുസരിച്ച്, മുഴുവൻ ചിത്രവും വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്ലാൻ നൽകിയിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ പാഠത്തിന്റെ അവസാനം ഒരു സംഭാഷണ സാമ്പിൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

ജോലിയുടെ അടുത്ത ഘട്ടം - പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര (മൂന്നിൽ കൂടരുത്) - കുട്ടികൾക്ക് ചിത്രങ്ങൾ വിവരിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ടെങ്കിൽ സാധ്യമാണ്. പരമ്പരയിൽ നിന്നുള്ള ഓരോ ചിത്രവും പരിഗണിക്കുകയും വിവരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവനകൾ അധ്യാപകനോ കുട്ടികളോ ഒരു പ്ലോട്ടിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, ഇതിനകം പരിഗണിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, സമയബന്ധിതമായി വികസിക്കുന്ന പ്ലോട്ടിന്റെ ആരംഭം, മധ്യം, അവസാനം എന്നിവ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, "മിഷയുടെ കൈത്തണ്ട എങ്ങനെ നഷ്ടപ്പെട്ടു" എന്ന പരമ്പര ഏറ്റവും അനുയോജ്യമാണ് /

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ചിത്രങ്ങളുള്ള ക്ലാസ് മുറിയിൽ മോണോലോഗ് സംഭാഷണം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകുന്നു. കുട്ടികൾ ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുക മാത്രമല്ല, എല്ലാ കഥാപാത്രങ്ങളെയും അവരുടെ ബന്ധങ്ങളെയും സാഹചര്യങ്ങളെയും യോജിപ്പിച്ച് സ്ഥിരമായി വിവരിക്കുകയും വേണം. ഭാഷാ ഉപകരണങ്ങൾകൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വ്യാകരണ ഘടനകൾ. ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥകളിൽ വലിയ സ്വാതന്ത്ര്യമാണ് പ്രധാന ആവശ്യം.

വിഷയ ചിത്രങ്ങളുടെ വിവരണവും താരതമ്യവും;

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ വിവരണം;

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിവരണം.

പ്ലോട്ടിന്റെ പ്രധാന പോയിന്റുകൾ വ്യക്തമാക്കിക്കൊണ്ട് പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുകയോ വീണ്ടും കാണുകയോ ചെയ്തുകൊണ്ടാണ് പാഠം ആരംഭിക്കുന്നത്. കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ, വിവരണത്തിന്റെ നിലവാരം അല്ലെങ്കിൽ വിവരണത്തിന്റെ നിലവാരം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച്, അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്ത രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ചോദ്യങ്ങൾ, പ്ലാൻ, സംഭാഷണ പാറ്റേൺ, കൂട്ടായ കഥപറച്ചിൽ, ആഖ്യാന ക്രമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ.

അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രധാന രീതി ഇപ്പോഴും മാതൃകയാണ്. കുട്ടികൾ സംഭാഷണ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുമ്പോൾ, മോഡലിന്റെ പങ്ക് മാറുന്നു. പുനരുൽപാദനത്തിനല്ല, വികസനത്തിനാണ് മോഡൽ നൽകിയിരിക്കുന്നത്. സ്വന്തം സർഗ്ഗാത്മകത. ഒരു പരിധിവരെ, അനുകരണം അവശേഷിക്കുന്നു - കുട്ടികൾ ടെക്സ്റ്റ് നിർമ്മാണ പദ്ധതി, ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങൾ, ഭാഷാ സവിശേഷതകൾ. ഇക്കാര്യത്തിൽ, സാമ്പിൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് സാധ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്: ഇത് ചിത്രത്തിന്റെ ഒരു എപ്പിസോഡിനെയോ വ്യക്തിഗത പ്രതീകങ്ങളെയോ ബാധിക്കുന്നു; കഥപറച്ചിലിനായി നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്ന രണ്ട് ചിത്രങ്ങളിലൊന്ന് അനുസരിച്ചാണ് സാമ്പിൾ നൽകിയിരിക്കുന്നത്; ഒരു തുടക്കമായി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു (കുട്ടികൾ അത് തുടരുകയും പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു); കുട്ടികളുടെ കഥകൾ ഏകതാനമാണെങ്കിൽ അവ നൽകാം; പൂർണ്ണമായും ഉപയോഗിക്കാനോ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാനോ പാടില്ല സാഹിത്യ പാഠം. പിന്നീടുള്ള സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടികളെ നയിക്കുന്ന മറ്റ് രീതികൾ ആവശ്യമാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, ചോദ്യങ്ങളുടെയും നിർദ്ദേശങ്ങളുടെയും രൂപത്തിൽ ഒരു പ്ലാൻ. അതിനാൽ, “വിന്റർ എന്റർടൈൻമെന്റ്” (രചയിതാവ് ഒ. ഐ. സോളോവിയോവ) എന്ന പെയിന്റിംഗ് അനുസരിച്ച്, കുട്ടികൾ ആദ്യം ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനെ ശിൽപിക്കുന്നതെങ്ങനെയെന്നും, പിന്നെ പക്ഷികളെ പരിപാലിക്കുന്നവരെക്കുറിച്ചും, പിന്നെ അവർ എങ്ങനെ കുന്നിൽ കയറുന്നുവെന്നതിനെക്കുറിച്ചും, ഒടുവിൽ, മറ്റുള്ളവർ കുട്ടികൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ, പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ നിർമ്മിക്കാൻ പഠനം തുടരുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള കഥപറച്ചിൽ ഒരു ഉച്ചാരണത്തിന്റെ കഥാഗതി നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അതിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും ആലങ്കാരിക ആവിഷ്‌കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾക്കായുള്ള തിരയൽ സജീവമാക്കുന്നതിനും ഇന്റർടെക്സ്റ്റ്വൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വഴികൾക്കും സംഭാവന നൽകുന്നു.

വികസിപ്പിച്ചത് വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾവരയ്ക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു കൂട്ടായ കഥപ്ലോട്ട് സീരീസ് അനുസരിച്ച്: മനഃപൂർവ്വം തകർന്ന സീക്വൻസുള്ള ഒരു കൂട്ടം ചിത്രങ്ങൾ ബോർഡിൽ ഇടുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു തെറ്റ് കണ്ടെത്തി, അത് തിരുത്തുക, എല്ലാ ചിത്രങ്ങളുടെയും കഥയുടെ പേരും ഉള്ളടക്കവും കൊണ്ടുവരിക; ചിത്രങ്ങളുടെ മുഴുവൻ ശ്രേണിയും ബോർഡിലുണ്ട്, ആദ്യ ചിത്രം തുറന്നിരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവ അടച്ചിരിക്കുന്നു. ആദ്യത്തേത് വിവരിച്ച ശേഷം, അടുത്തത് ക്രമത്തിൽ തുറക്കുന്നു, ഓരോ ചിത്രവും വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവസാനം, കുട്ടികൾ പരമ്പരയുടെ പേര് നൽകുന്നു, ഏറ്റവും വിജയകരമായ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഈ ഓപ്ഷൻ ഭാവന വികസിപ്പിക്കുന്നു, പ്ലോട്ടിന്റെ വികസനം മുൻകൂട്ടി കാണാനുള്ള കഴിവ്; കുട്ടികൾ തെറ്റായി സ്ഥാപിച്ച ചിത്രങ്ങൾ ശരിയായ ക്രമത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ഒരു മുഴുവൻ സീരീസിനായി ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കുക. ഏത് ക്രമത്തിൽ (കഥയുടെ രചനയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു) ആരാണ് പറയുക എന്ന് അവർ പരസ്പരം സമ്മതിക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്ന രീതി കൂടുതൽ വ്യത്യസ്തമാക്കാം. ഓരോ ഓപ്ഷനും നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു: രചനയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, പ്ലോട്ട് വിവരിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം, അതിന്റെ വികസനം മുൻകൂട്ടി അറിയുക, അവസാനം അറിയുമ്പോൾ ഒരു തുടക്കവും മധ്യവും കൊണ്ടുവരിക തുടങ്ങിയവ.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥകൾ, ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന എപ്പിസോഡിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവും കണ്ടുപിടിക്കാൻ, ഒരു ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്രിയാത്മകമായ കഥപറച്ചിലിനായി കുട്ടികളെ സജ്ജമാക്കുന്നു.

സ്കൂളിനായുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വിവരണങ്ങളും വിവരണങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി രചിക്കാൻ കഴിയണം, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ശരിയായ പ്രക്ഷേപണത്തോടെ, ഉചിതമായ ഘടനയ്ക്ക് അനുസൃതമായി, ആലങ്കാരിക സംഭാഷണം ഉപയോഗിച്ച്.

എല്ലാത്തരം ചിത്രങ്ങളും എല്ലാത്തരം കുട്ടികളുടെ കഥകളും പഠിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു. പലപ്പോഴും ഒരു സാമ്പിളായി ഉപയോഗിക്കുന്നു കലാ സൃഷ്ടി: L. N. ടോൾസ്റ്റോയ്, K. D. Ushinsky, E. Charushin, V. Bianchi എന്നിവരുടെ ചെറുകഥകൾ.

ഈ ഗ്രൂപ്പിൽ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥപറച്ചിലിൽ അദ്ധ്യാപനം തുടരുന്നു, മൾട്ടി-എപ്പിസോഡ് പെയിന്റിംഗുകളിൽ കഥപറച്ചിൽ നടത്തുന്നു ("വിന്റർ എന്റർടൈൻമെന്റ്", "സമ്മർ ഇൻ ദി പാർക്ക്", "സിറ്റി സ്ട്രീറ്റ്"). പെയിന്റിംഗുകളുടെ പരിശോധന ഭാഗങ്ങളിൽ നടക്കുന്നു, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ സ്വയം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു; പദാവലി സജീവമാക്കി, സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങൾ(എപ്പിറ്റെറ്റുകൾ, താരതമ്യങ്ങൾ, രൂപകങ്ങൾ).

ഒരു എപ്പിസോഡിനെക്കുറിച്ച് ടീച്ചർക്ക് ഒരു കഥ ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും, കുട്ടികൾ തുടരും. ആരാണ് ആരംഭിക്കേണ്ടത്, ആദ്യം എന്താണ് പറയേണ്ടത്, ഏത് ക്രമത്തിൽ പ്ലോട്ട് വികസിപ്പിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം. അത്തരം വിശദീകരണങ്ങൾക്കും നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കും ശേഷം, കുട്ടികൾ ഒരു കൂട്ടായ കഥപറച്ചിലിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.

ഇ.പി. കൊറോട്ട്കോവ കഥകളുടെ സമാഹാരം സംഘടിപ്പിക്കാനും നർമ്മ ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി യക്ഷിക്കഥകൾ കണ്ടുപിടിക്കാനും ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. കഥകൾക്കുള്ള ഉള്ളടക്കം നൽകുന്ന തരത്തിൽ അവലോകനം നടത്താൻ അവൾ ഉപദേശിക്കുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെ തുടക്കം പരമ്പരാഗതമായിരിക്കരുത്, പക്ഷേ അസാധാരണമായിരിക്കരുത് ("ചിത്രം നോക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് രസകരമാണ്?" അല്ലെങ്കിൽ "ചിത്രം നിങ്ങളെ എങ്ങനെ ആശ്വസിപ്പിച്ചു?").

ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് സ്റ്റോറി-ആഖ്യാനം (സമയം ക്രമാനുഗതമായി) കൊണ്ടുവരാൻ, കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ ഒരു ചിത്രം (“പന്ത് പറന്നുപോയി”, “പുതിയ പെൺകുട്ടി”, “മാർച്ച് 8-നകം അമ്മയ്ക്ക് സമ്മാനങ്ങൾ”) എടുക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം വ്യക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു. , കൂടാതെ ഒരു വിവരണം വരച്ചിട്ടുണ്ട്. അതിനുമുമ്പ് എന്താണ് സംഭവിക്കാനിടയുള്ളതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, താന്യ എന്ന പെൺകുട്ടി കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് എങ്ങനെ വന്നു ("പുതിയ പെൺകുട്ടി" എന്ന പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി).

ഒരു ചിത്രത്തിന് തുടക്കവും അവസാനവും കൊണ്ടുവരാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ നേടിയെടുക്കുന്നത് വരെ, നിങ്ങൾക്ക് വികസനത്തിനായി ഒരു പ്ലോട്ട് നിർദ്ദേശിക്കാം. കഥാഗതി(“കുട്ടികൾ കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രദേശത്ത് എങ്ങനെ കളിക്കുന്നു, അവർ എത്രമാത്രം ആസ്വദിക്കുന്നു, ഒപ്പം അവരോടൊപ്പം ഉണ്ടായിരിക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിച്ചിരിക്കാം. അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ദിവസം അമ്മ ജോലി കഴിഞ്ഞ് വീട്ടിൽ വന്ന് പറഞ്ഞു: “നാളെ, താന്യ, നിങ്ങൾ പോകും കിന്റർഗാർട്ടൻ ". താന്യ സന്തോഷവതിയായിരുന്നോ അതോ അസ്വസ്ഥനായിരുന്നോ? അവൾ എങ്ങനെ പോകുന്നു?").

അതിനുശേഷം ഉടൻ തന്നെ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു അവസാനം കൊണ്ട് വരാം. അധ്യാപകനോ കുട്ടികളോ കുട്ടികളുടെ കഥകൾ ഒരു വിവരണത്തിലേക്ക് സംഗ്രഹിക്കുന്നു. ഒരു കൂട്ടായ കഥ രചിക്കാൻ സാധിക്കും. വ്യക്തമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. വരച്ച കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പറയാനുള്ള ചുമതല പ്ലോട്ടിന്റെ വിവരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, പ്ലോട്ടിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവും കൊണ്ടുവരാനുള്ള ചുമതല കുട്ടിയെ പുതിയ എന്തെങ്കിലും രചിക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥനാക്കുന്നു.

പെയിന്റിംഗുകൾ വിവരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുന്നതിന്, കടങ്കഥകളുടെ സമാഹാരവും ഊഹവും ഉപയോഗിച്ച് എം.എം.കൊനിന ഉപദേശിച്ചു.

ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണവും കലയിലെ മാസ്റ്റേഴ്സിന്റെ നിശ്ചല ജീവിതവും ഉപയോഗിക്കുന്ന ക്ലാസുകളാണ് പ്രത്യേക താൽപ്പര്യം. അവരുടെ പരിഗണനയുടെയും വിവരണത്തിന്റെയും സാങ്കേതികത വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് എൻ എം സുബറേവയാണ്, ഈ സാങ്കേതികതയുടെ സവിശേഷതകളിൽ നമുക്ക് ഹ്രസ്വമായി താമസിക്കാം.

ഒരു ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ നിശ്ചലജീവിതം ഗ്രഹിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ചിത്രീകരിക്കപ്പെട്ടവയുടെ സൗന്ദര്യം കാണണം, സൗന്ദര്യം അറിയിക്കാൻ വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തണം, വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കണം, കലാകാരൻ ആവേശഭരിതനായ കാര്യങ്ങളിൽ ആവേശഭരിതനാകണം, അവർ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം തിരിച്ചറിയണം.

ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്നത് പ്രകൃതിയുടെ നിരീക്ഷണങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം (ശരത്കാലവും ശീതകാല വനം, ആകാശം, വ്യത്യസ്ത സൂര്യപ്രകാശത്തിൽ പച്ച നിറങ്ങളുടെ ഷേഡുകൾ മുതലായവ) കൂടാതെ ധാരണയോടെയും കവിതപ്രകൃതിയെ വിവരിക്കുന്നു. സ്വാഭാവിക പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ശേഖരം കുട്ടികളെ കലാസൃഷ്ടികൾ മനസ്സിലാക്കാനും സൗന്ദര്യാത്മക ആനന്ദം അനുഭവിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

N. M. സുബറേവ ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്നതിനുള്ള യഥാർത്ഥ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ അകമ്പടിയോടെ ചിത്രത്തെ നോക്കി അത് വൈകാരിക ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു (ഐ. ലെവിറ്റന്റെ "ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം", പി. ഐ. ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "ഒക്ടോബർ"). പാഠത്തിന്റെ രൂപം തന്നെ കുട്ടികളിൽ സന്തോഷവും സംതൃപ്തിയും ഉളവാക്കുന്നു.

രണ്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരേസമയം കാണൽ വ്യത്യസ്ത കലാകാരന്മാർഒരേ വിഷയത്തിൽ ബിർച്ച് ഗ്രോവ്» I. Levitan, A. Kuindzhi എന്നിവരുടേത്) വിവിധ കാര്യങ്ങൾ കാണാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു കോമ്പോസിഷണൽ ടെക്നിക്കുകൾകലാകാരന്മാർ അവരുടെ ആശയങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ചിത്രത്തിലേക്ക് മാനസികമായി പ്രവേശിക്കാനും ചുറ്റും നോക്കാനും ശ്രദ്ധിക്കാനുമുള്ള നിർദ്ദേശം സർഗ്ഗാത്മകതയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചിത്രത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ അർത്ഥം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. അടുത്തതായി, കുട്ടികളുടെ പെയിന്റിംഗുകളുടെ വിവരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

നിശ്ചല ജീവിതത്തിന്റെ പരിശോധനയിലും വിവരണത്തിലും സമാനമായ ജോലികൾ നടക്കുന്നു. വിഭവങ്ങൾ, പൂക്കൾ, പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ എന്നിവ പരിശോധിച്ച് അവയുടെ നിറം, ആകൃതി, ഘടന, മണം, അവയിൽ നിന്ന് മേശപ്പുറത്ത് "ജീവിക്കുന്ന നിശ്ചല ജീവിതം" എന്നിവ രചിക്കുന്നതിലൂടെ അതിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ സുഗമമാക്കുന്നു. അതിനാൽ കുട്ടികളെ നിശ്ചല ജീവിതത്തിന്റെ വിവരണത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു (ഡി. നാൽബന്ത്യന്റെ "പൂക്കൾ", ഐ. ലെവിറ്റന്റെ "ലിലാക്ക്").

സമാഹാരത്തിനായി പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ പിന്തുടരുന്ന പ്രധാന ലക്ഷ്യം ചെറുകഥ, - കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെയും ചിന്തയുടെയും വികാസത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം. ചിത്രത്തിലേക്ക് നോക്കുമ്പോൾ, ആൺകുട്ടികൾ അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് വിവരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, യുക്തിസഹമായ ഒരു കഥ രചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇന്നത്തെ യുവാക്കളുടെ സംസാരം തികഞ്ഞതല്ല. കുട്ടികൾ, കൗമാരക്കാർ കുറച്ച് വായിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. അതിനാൽ, വലതുപക്ഷത്തിന്റെ വികസനം സാഹിത്യ പ്രസംഗംകുടുംബം, അധ്യാപകർ, കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാ മുതിർന്നവർക്കും ശ്രദ്ധ നൽകണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന് ധാരാളം മാർഗങ്ങളുണ്ട്.

അവ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?

അവയിലൊന്ന്, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചത്, ഒരു ചെറുകഥ രചിക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങളാണ്. ഞങ്ങളുടെ സൈറ്റിൽ നിങ്ങൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ കണ്ടെത്തും. ചിത്രങ്ങൾ ഒരൊറ്റ തീമിന് വിധേയമാണെന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, അതിനർത്ഥം കുട്ടിക്ക് അവ നോക്കിക്കൊണ്ട് ഒരു യോജിച്ച സന്ദേശം രചിക്കാനോ കളിക്കാനോ കഴിയും. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾപ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു ചിത്രം വിവരിക്കാനും, അവതരിപ്പിച്ച സാഹചര്യത്തിനനുസരിച്ച് ഒരു ഡയലോഗ് കൊണ്ടുവരാനും, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനും ആവശ്യപ്പെടുന്നത് വെറുതെയല്ല. ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലോ സൗന്ദര്യാത്മക കേന്ദ്രത്തിലോ മാതൃഭാഷ പഠിപ്പിക്കുമ്പോഴും ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ബാധകമാണ്. നിങ്ങളുടെ ചെറുകഥയ്‌ക്കുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഡൗൺലോഡ് ചെയ്‌ത് പ്രിൻറ് ഔട്ട് ചെയ്‌ത് പ്രവർത്തിക്കാം.

ഒരു ചെറുകഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത ലളിതമാണ്. കുഞ്ഞിനൊപ്പം റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ കളിക്കാനും അവന്റെ മുന്നിൽ ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഇടാനും ഒരുതരം കഥ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരാനും ഞങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളെ ഉപദേശിക്കുന്നു, അതിൽ കുഞ്ഞിന്റെ കുടുംബമോ സുഹൃത്തുക്കളോ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു കഥ. വിവരിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി ഒരു പ്രവൃത്തിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് കുതിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് ചിന്തകൾ സ്ഥിരതയോടെ, യുക്തിസഹമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. അത്തരമൊരു പാഠം ഒരിക്കൽ നടത്തിയ ശേഷം, കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം വർക്ക് ഔട്ട് ചെയ്ത ചിത്രത്തിലേക്ക് മടങ്ങുക: താൻ സമാഹരിച്ച കഥ ഓർമ്മയുണ്ടോ എന്ന് കുഞ്ഞിനോട് ചോദിക്കുക, അവൻ കണക്കിലെടുക്കാത്ത വിശദാംശങ്ങൾ, എന്ത് ചേർക്കാൻ കഴിയും. ഒരു ചെറുകഥ സമാഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങൾക്ക് നല്ലതാണ് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം, നേറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ എന്ന പാഠങ്ങളിൽ വിദേശ ഭാഷ. ചിത്രീകരണത്തിന്റെ വിവരണം, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥ എന്നിവയ്ക്ക് നല്ല അടിത്തറയായിരിക്കാം സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി. സാധാരണയായി, കുട്ടികൾ അത്തരം ജോലികളോട് സന്തോഷത്തോടെ പ്രതികരിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ ഫാന്റസി ഇതുവരെ വേരൂന്നിയിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ, അതിന്റെ പറക്കൽ സ്വതന്ത്രവും തടസ്സരഹിതവുമാണ്.

കുട്ടികൾക്കുള്ള ചിത്രങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിക്ക് മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള ക്ലാസുകളുടെ ശ്രദ്ധയും ക്രമവും ആവശ്യമാണ്. കുഞ്ഞിന്റെ വളർച്ചയിൽ താൽപര്യം കാണിക്കേണ്ടത് കുടുംബമാണ്. അവർ അവനെ ഒരു കഥ എഴുതാൻ സഹായിക്കണം, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി റോൾ പ്ലേ ചെയ്യണം, തുടർന്ന് അവ ഒരുമിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുക.

കുട്ടികൾക്കുള്ള കിന്റർഗാർട്ടൻ അല്ലെങ്കിൽ വീട്ടുപയോഗത്തിനുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "കുടുംബം", "ഋതുക്കൾ", "വനം", "വീട്" മുതലായവയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കഥ രചിക്കാം. കുട്ടികൾക്കുള്ള സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു കഥ സമാഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന വിഷയങ്ങളുടെ സമഗ്രമായ കവറേജ് ഉൾപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, കിന്റർഗാർട്ടനിനായുള്ള ഒരു ഗെയിമിന്റെ ഉപയോഗം സാങ്കേതികതയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തിൽ ചിത്രീകരണങ്ങളോ കഥകളോ ഉണ്ടാകും. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയുടെ ഫലമായി, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ യോജിച്ച് സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, യുക്തിസഹമായി, അവരുടെ സംസാരത്തിൽ ഒരൊറ്റ ത്രെഡ് കണ്ടെത്താൻ കഴിയും.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ

കിന്റർഗാർട്ടൻ

വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രങ്ങൾ

ഓൾഗ വാസിലിയേവ

വീക്ഷണം ക്ലാസുകളിൽ സംഭാഷണ വികസനംതയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിൽ. പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു(പെയിന്റിംഗ്കിന്റർഗാർട്ടനുകൾക്കുള്ള ഒരു പരമ്പരയിൽ നിന്ന് ).

ജോലി തയ്യാറാക്കിയത്അധ്യാപകൻ വാസിലിയേവ ഒ.എസ്.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല: സംഭാഷണ വികസനം.

സംയോജനം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ "സോഷ്യലൈസേഷൻ", "ആശയവിനിമയം", "കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത".

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം:

ലക്ഷ്യം:

എഴുത്ത് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ.

സംസാരത്തിൽ അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും വിധിന്യായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനും വിലയിരുത്തലുകൾ നടത്താനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

വാക്യത്തിലെ വാക്കുകൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നതിന് കുട്ടികളെ വ്യായാമം ചെയ്യുന്നത് തുടരുക.

സോഷ്യൽ സയൻസ് വാക്കുകൾ കൊണ്ട് നിഘണ്ടു സമ്പന്നമാക്കുക.

-വികസിപ്പിക്കുകതന്നിരിക്കുന്ന ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ്.

ഉപയോഗിക്കുക ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾഭാഷ.

വാക്കുകൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.

- നിഘണ്ടു സജീവമാക്കുക: തൈ, നിറത്തിന്റെ പേര് (ഐറിസ്, ജമന്തി, കസ്മേയ, പൂച്ചെടി)

വികസന ചുമതലകൾ: വികസിപ്പിക്കുകവാക്കാലുള്ള വിവരണ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പെയിന്റിംഗുകൾ.

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ: ജോലിയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുക; മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയോടുള്ള ബഹുമാനം; സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം

മെറ്റീരിയൽ തൊഴിൽ:

പെയിന്റിംഗ്കിന്റർഗാർട്ടനുകൾക്കുള്ള ഒരു പരമ്പരയിൽ നിന്ന് "സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു", പൂക്കളുള്ള കാർഡുകൾ, കൃത്രിമ പൂക്കൾ.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:

1. സംഘടനാ നിമിഷം.

അധ്യാപകൻ വിഷയത്തിന് ഒരു ആമുഖം വായിക്കുന്നു കവിത:

ഞങ്ങൾ, പൂക്കൾ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നില്ല,

നാം അവയെ കീറുകയല്ല, നടുക.

അവർക്ക് ചൂടുവെള്ളം നൽകുക

വേരുകളിൽ നാം ഭൂമിയെ അഴിക്കുന്നു.

അവിടെ നമ്മുടെ മറക്കലുകളുണ്ടാകും

ഒല്യയ്ക്ക് മുകളിൽ, അന്യുത്കയ്ക്ക് മുകളിൽ

എസ് സെമെനോവ

2. പ്രവർത്തിക്കുക ചിത്രം"സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു".

നമുക്ക് നിശബ്ദമായി ആളുകളെ നോക്കാം ചിത്രംഞങ്ങൾ കണ്ടതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുക.

എന്തായാലും, അതിമനോഹരം പെയിന്റിംഗ്.

വീരന്മാർ ചിത്രങ്ങൾ - അവർ ആരാണ്അവർ എന്താണ് ധരിക്കുന്നത്, മാനസികാവസ്ഥയും സ്വഭാവവും അഭിനേതാക്കൾ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).

എന്താണ് കുട്ടികൾ ചെയ്യുന്നത്? (പൂക്കൾ നടുന്നു)

സൈറ്റിലെ വേനൽക്കാലത്ത് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം പൂക്കളും നട്ടുപിടിപ്പിച്ചതായി ഓർക്കുക, ഏത് തരത്തിലുള്ള പൂക്കൾ ഞങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിച്ചു? അവരെ എന്താണ് വിളിച്ചിരുന്നത്? (വെൽവെറ്റ്, ഐറിസ്, ക്രിസന്തമം, ഡേലിലി, ആസ്റ്റേഴ്സ്, സിന്നിയ)

സുഹൃത്തുക്കളേ, കുട്ടികൾ നടുന്ന പൂക്കൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു ചിത്രം? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ അത് ചെയ്യുന്നത്? (സ്കൂളിന് സമീപം എന്താണ് നല്ലത്)

വർഷത്തിലെ ഏത് സമയത്താണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത് ചിത്രം? (സ്പ്രിംഗ്)

നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു? (നടീൽ എല്ലായ്പ്പോഴും വസന്തകാലത്ത് നടക്കുന്നു)

സുഹൃത്തുക്കളേ, നമ്മൾ അടുത്തെത്തിയാൽ ചിത്രംഎന്തൊക്കെ ശബ്ദങ്ങൾ നമുക്ക് കേൾക്കാനാകുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

എന്ത് സംഭവത്തോടെയാണ് ആൺകുട്ടികൾ ഞങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തിയത് പെയിന്റിംഗ്? (കഠിനമായ അധ്യാപകനും കുട്ടികളുമായി)

സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് ഇതിന് ഒരു പേര് നൽകാം ചിത്രം? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

ഏത് തലക്കെട്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്?

3. പദാവലി ജോലി.

കുട്ടികളേ, ഇത് പെയിന്റിംഗ്പ്ലോട്ടിന്റെ സാങ്കേതികതയിൽ നിർമ്മിച്ചത്. ഇതിവൃത്തം ഒരു പ്രത്യേക സംഭവമാണ്, സാഹചര്യം ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു ചിത്രം. ഈ പുതിയ വാക്ക് എല്ലാം ഒരുമിച്ച് വ്യക്തമായി പറയട്ടെ ഉച്ചത്തിൽ: പ്ലോട്ട്.

4. ചിത്രത്തിലെ അധ്യാപകന്റെ കഥ.

ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് കുറച്ച് തരുന്നു ഈ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയുംനിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കുക: "നടുവിൽ പെയിന്റിംഗുകൾകുട്ടികളും ടീച്ചറും ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. കാലാവസ്ഥ ചൂടും വെയിലും ആണ്, അത് കുട്ടികളുടെ വസ്ത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് മനസ്സിലാക്കാം. കുട്ടികൾ ഇളം, മിക്കവാറും വേനൽക്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ ധരിക്കുന്നു. ആരും പരസ്പരം ഇടപെടാതിരിക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കുക അവരുടെ ജോലിയിൽ തിരക്കിലാണ്. പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ ദൃശ്യമാണ്, ഒരു സ്കൂൾ കുറച്ചുകൂടി മുന്നോട്ട് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്കൂൾ മുറ്റത്ത് ഇളം മരങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. അവ വലുതല്ല, ഒരുപക്ഷേ അവ അടുത്തിടെ സ്കൂൾ കുട്ടികളും നട്ടുപിടിപ്പിച്ചതാകാം.

5. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം "മഴമേഘങ്ങൾ".

ഇനി നമുക്ക് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാം. എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുക.

മഴമേഘങ്ങൾ എത്തിയിരിക്കുന്നു: പകരുക, മഴ പെയ്യുക! (ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു, കൈയ്യടിക്കുന്നു).

മഴത്തുള്ളികൾ ജീവനുള്ളതുപോലെ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു! കുടിക്കുക, ഭൂമി, കുടിക്കുക! (ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു).

വൃക്ഷം, ചാഞ്ഞു, പാനീയങ്ങൾ, പാനീയങ്ങൾ, (മുമ്പോട്ട് ചാഞ്ഞ്).

വിശ്രമമില്ലാത്ത മഴ പെയ്യുന്നു, പകരുന്നു, പകരുന്നു! (കൈയ്യടിക്കുക).

6. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക".

കുട്ടികളേ, ഒരു ഗെയിം കളിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു "ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക". നിങ്ങൾ പൂക്കളുടെ പൂച്ചെണ്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കണം, നിങ്ങളുടെ പൂച്ചെണ്ടിൽ എത്ര, ഏത് തരത്തിലുള്ള പൂക്കൾ ഉണ്ടെന്ന് പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

7. ചിത്രത്തിലെ കുട്ടികളുടെ കഥ.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾ പ്ലോട്ട് വിവരിച്ചു ചിത്രം"സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു", ഞങ്ങൾ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകി, എന്റെ വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധിച്ചു കഥ, ഇപ്പോൾ നിങ്ങളിൽ ആരെയെങ്കിലും കേൾക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു (അധ്യാപകൻ ഇഷ്ടാനുസരണം വിളിക്കുന്നു, സന്നദ്ധപ്രവർത്തകർ ഇല്ലെങ്കിൽ, അവൻ ഒരു കുട്ടിയെ ആരംഭിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് അടുത്ത കുട്ടിയെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു, അത് കണക്റ്റുചെയ്‌തിരിക്കണം. കഥ 7 - 8 വാക്യങ്ങൾ, രണ്ടോ മൂന്നോ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു).

നന്നായി ചെയ്തു, ഇന്ന് നിങ്ങൾ പരമാവധി ചെയ്തു, നന്ദി ക്ലാസ്!

8. വിശകലനം കഥ.

വിശകലനത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയെയോ നിരവധി കുട്ടികളെയോ ഉൾപ്പെടുത്തുക, വിവരിച്ച ഉത്തരങ്ങൾ ചിത്രം. എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഉത്തരം കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെട്ടതെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. കുട്ടികളോടൊപ്പം കൂടുതൽ ഉജ്ജ്വലമായ പ്രകടനങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

അനുബന്ധ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "I. ലെവിറ്റന്റെ "ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം", ഡ്രോയിംഗ് എന്നിവയുടെ പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു"സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം. വിഷയം: "I. ലെവിറ്റൻ "ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം" വരച്ച പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു" പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളെ സർഗ്ഗാത്മകതയുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുക.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "അന്റോഷ്കയ്ക്കുള്ള അസൈൻമെന്റ്." A.K. Savrasov വരച്ച പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിശോധന "ദി റൂക്സ് ഹാവ് എത്തി"ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ: A. K. Savrasov ന്റെ പെയിന്റിംഗ് "റൂക്സ് എത്തി" ഹാൻഡ്ഔട്ട്: "L" ശബ്ദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, പട്ടികകൾ. പ്രാഥമിക.

OTSM-TRIZ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് "പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു" ശരത്കാലം" എന്ന മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹംഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിൽ ഒരു കഥ സമാഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. പഠനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു" സാന്താക്ലോസ് "മുനിസിപ്പൽ സ്വയംഭരണ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം « കിന്റർഗാർട്ടൻനമ്പർ 4 സംയോജിത തരം "683030, പെട്രോപാവ്ലോവ്സ്ക്-കാംചത്സ്കി,.

ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെ പരിഗണന "പന്ത് സംരക്ഷിക്കുന്നു"ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെ പരിഗണന "ബോൾ സേവിംഗ്" പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം: 1. പഠിപ്പിക്കുക.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. "മുള്ളൻപന്നി" എന്ന പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുകയും അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നുലക്ഷ്യം. ചിത്രം നോക്കാനും ലേബൽ ചെയ്യാനും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക. പദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി ചിത്രത്തിൽ സ്വയം ഒരു കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക. സോഫ്റ്റ്വെയർ.

സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "വി.ഡി. ഇല്യൂഖിന്റെ പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു "അവസാന മഞ്ഞ്"സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം. V. D. Ilyukhin "The Last Snow" എന്ന ചിത്രത്തിലൂടെ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടാൻ. കലയിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക. കാണാൻ പഠിക്കുക.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. I. I. ലെവിറ്റന്റെ "മാർച്ച്" പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിശോധനപാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്. സംസാരത്തിന്റെ വികസനം. വിഷയം: I. I. ലെവിറ്റൻ "മാർച്ച്" യുടെ പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിഗണന. പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം: തുടരുക.