കലയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ രീതിശാസ്ത്ര സമുച്ചയം. വർക്ക് പ്രോഗ്രാം "ഫൈൻ ആർട്സ്" umk "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ"

/

ബി.എം. നെമെൻസ്‌കി എഡിറ്റ് ചെയ്‌ത വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്ര സമുച്ചയങ്ങളുടെ ഒരു നിര (UMC). 5-8 ഗ്രേഡുകൾ

		UMK "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്". ഗ്രേഡ് 5
		UMK "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്". ആറാം ക്ലാസ്.
		UMK "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്". ഏഴാം ക്ലാസ്.
		UMK "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്". എട്ടാം ക്ലാസ്.

UMK ലൈൻ 5-8 ഗ്രേഡുകളിലെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ ഫൈൻ ആർട്‌സ് പഠിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്.
യുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിലാണ് യുഎംകെ ലൈൻ സൃഷ്ടിച്ചത് നാടൻ കലാകാരൻറഷ്യൻ അക്കാദമിഷ്യൻ റഷ്യൻ അക്കാദമിവിദ്യാഭ്യാസവും റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് ആർട്സ് ബോറിസ് നെമെൻസ്കിയും "ഫൈൻ ആർട്സ്. 5-8 ഗ്രേഡുകളും അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി അന്തിമരൂപം നൽകി.

UMC യുടെ ഘടന:

• വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ
• പാഠപുസ്തകം
• വർക്ക്ബുക്ക് (ഗ്രേഡ് 5)
• പാഠ വികസനങ്ങൾ

അടിസ്ഥാന സ്കൂളിലെ അധ്യാപന സഹായികൾ ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു ചില തരംകലകൾ.

സമുച്ചയത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണമാണ്, അതായത്. തലമുറകൾ വികസിപ്പിച്ച ലോക ബന്ധങ്ങളുടെ സംസ്കാരം. കലയുടെ ആത്മീയ ഉള്ളടക്കവുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിൽ സമഗ്രതയും സ്ഥിരതയും നിലനിർത്താൻ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ സഹായിക്കും. ലോകത്തിന്റെ സൗന്ദര്യത്തെയും കലാസൃഷ്ടികളെയും പ്രായോഗിക കലാപരത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ ഐക്യത്തിലാണ് വിദ്യാഭ്യാസം നടക്കുന്നത് സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനംകുട്ടികൾ.

ഓരോ പാഠപുസ്തകത്തിലും അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ പാദങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നാല് ഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. വിഭാഗങ്ങൾക്കുള്ളിൽ അധ്യായങ്ങളുണ്ട് (പാഠ വിഷയങ്ങൾ). പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റ് ഒരു സ്പ്രെഡ് ആണ്, അതിൽ ഒരു ആലങ്കാരിക വാചകവും പ്രകടമായ ദൃശ്യ ശ്രേണിയും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് കുട്ടിയുടെ ധാരണയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിർമ്മിച്ചതാണ്. ഓരോ പാഠപുസ്തകത്തിലും ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്‌ക്കുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അത് ഫൈൻ ആർട്‌സിന്റെ ആലങ്കാരിക ഭാഷ, വൈവിധ്യമാർന്ന കലാ സാമഗ്രികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

വരിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ:

• ഈ വരിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ കലയിൽ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും മാത്രമല്ല, ഓരോ കുട്ടിയിലും സർഗ്ഗാത്മക വ്യക്തിത്വം വെളിപ്പെടുത്താനും വൈവിധ്യമാർന്ന കലാ സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്താനും ജീവിതത്തിലും കലയിലും സൗന്ദര്യം കാണാനുള്ള കഴിവും സഹായിക്കുന്നു.
• പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ചില തരം കലകളെ (കലകളും കരകൗശലവും, ഈസൽ ആർട്ട്, ഡിസൈനും ആർക്കിടെക്ചറും, നാടകത്തിലെ വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്, സിനിമ, ടെലിവിഷൻ) ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി ഫൈൻ ആർട്ടുകൾക്കായുള്ള അധ്യാപന സാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗം. പ്രൈമറി, കൂടാതെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു അവലോകനം ഹൈസ്കൂൾവിവിധ പ്രസിദ്ധീകരണ സ്ഥാപനങ്ങൾ "ജ്ഞാനോദയം", "ഡ്രോഫ", മറ്റ് അധിക സാഹിത്യങ്ങൾ എന്നിവ അധ്യാപകരെ അവരുടെ ജോലിയിൽ സഹായിക്കുകയും "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ", "പെർസ്പെക്റ്റീവ്", "റിഥം" എന്നീ വിദ്യാഭ്യാസ ലൈനുകൾ എളുപ്പത്തിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യും.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി ഫൈൻ ആർട്ടുകൾക്കായുള്ള അധ്യാപന സാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗം.

2014-2015 അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള ഫെഡറൽ ലിസ്റ്റ് ഓഫ് ടെക്സ്റ്റ്ബുക്ക് അംഗീകരിച്ച ഫൈൻ ആർട്ട് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. Prosveshchenie പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഫൈൻ ആർട്‌സിനെക്കുറിച്ചുള്ള രണ്ട് പാഠ സാമഗ്രികൾ പുറത്തിറക്കി:

1. UMK ലൈൻ "Perspektiva" വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്, ഡോക്ടർ ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ്, പ്രൊഫസർ T.Ya യുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം റഷ്യയിലെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അധ്യാപകരും പ്രൊഫഷണൽ കലാകാരന്മാരും അടങ്ങുന്ന ഒരു കൂട്ടം രചയിതാക്കളാണ്. ഷ്പികലോവ.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സെറ്റിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം ദേശീയ സംസ്കാരത്തിന്റെയും കലയുടെയും പൊതു സ്രോതസ്സുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സ്വതന്ത്ര കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്നിവയാണ്.

എലിമെന്ററി സ്കൂളിനായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിപരവുമായ സെറ്റ് "ഫൈൻ ആർട്സ്" ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമാണ്. WMC ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

• പ്രവർത്തന പരിപാടി. കല. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വിഷയം T.Ya. ഷ്പികലോവ, എൽ.വി. എർഷോവ. 1-4 ഗ്രേഡുകൾ / താഴെ. ed. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ.
• 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഫൈൻ ആർട്സ്റഷ്യയുടെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രകാരന്മാർ, ഗ്രാഫിക് കലാകാരന്മാർ, ശിൽപികൾ, ആർക്കിടെക്റ്റുകൾ, കരകൗശല വിദഗ്ധർ എന്നിവരുടെ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ രീതികൾ, ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ആശയങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ആഭ്യന്തര കല. രാജ്യങ്ങളിലെ ജനങ്ങളുടെ കലയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളും പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പ്കിഴക്കും.
• സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന സൃഷ്ടിപരമായ വ്യായാമങ്ങളും ടാസ്ക്കുകളും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വർക്ക്ബുക്കുകൾ കലാപരമായ രചനകൾറഷ്യയിലെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിലെ സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് സവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ഒരു പ്രത്യേക കലാപരമായ ചിത്രത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യത്യസ്ത മെറ്റീരിയലുകളിൽ നിന്ന്, കൂടാതെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ രചനകളിൽ സ്വന്തം കലാപരമായ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.
• മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾഓരോ പാഠത്തിനും ശുപാർശകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പാഠ വികസനങ്ങളാണ്. അവർ പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർവചിക്കുന്നു. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നതിലും കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും ക്ലാസ് മുറിയിൽ അവയുടെ ചർച്ചയും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. ഗ്രാന്റും ഉൾപ്പെടുന്നു തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണംറഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളും.

പ്രധാന സ്കൂളിലെ ഫൈൻ ആർട്ട്സ് പഠനത്തിന് വരിയുടെ തുടർച്ചയുണ്ട് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംടി.യയും എഡിറ്റ് ചെയ്തു. ഷ്പികലോവ. ഡബ്ല്യുഎംസി ലൈൻ എലിമെന്ററി സ്കൂളുമായി തുടർച്ച നിലനിർത്തുകയും കലയെ രണ്ട് തരം സംസ്കാരങ്ങളെ മൊത്തത്തിൽ പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു - നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ എന്നിവ പരസ്പരം ഇടപഴകുന്നതിൽ. മറ്റുള്ളവയുമായി ഇറുകിയ സംയോജനത്തിലാണ് ലൈൻ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് അടിസ്ഥാന കോഴ്സുകൾ മാനുഷിക വിഷയങ്ങൾ. പ്ലാസ്റ്റിക് കലകളുടെ ആലങ്കാരിക ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നത് പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ലക്ഷ്യമിടുന്നു വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾവിവിധ മെറ്റീരിയലുകളിലും സാങ്കേതികതകളിലും ഒരു കലാപരമായ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനം.

പ്രധാന സ്കൂളിനായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിപരവുമായ സെറ്റ് "ഫൈൻ ആർട്സ്" ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു:

• പ്രവർത്തന പരിപാടി. കല. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വിഷയം T.Ya. ഷ്പികലോവ, എൽ.വി. എർഷോവ. 5-8 ഗ്രേഡുകൾ / താഴെ. ed. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ.
• വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന് അനുസൃതമായി വിഭാഗങ്ങളും വിഷയങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. ഒരു സൂചനയോടെയാണ് ചുമതലകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നത് ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യ, മെറ്റീരിയലുകൾ. ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ മാസ്റ്ററിൽ നിന്നുള്ള നുറുങ്ങുകളുടെ രൂപത്തിലാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്, അവ പാഠത്തിന്റെ ഓരോ വിഷയത്തിന്റെയും അവസാനം നൽകിയിരിക്കുന്നു. പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ ലാൻഡ്സ്കേപ്പുകളുടെ കോമ്പോസിഷണൽ സ്കീമുകളുടെ രൂപത്തിൽ വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, നിശ്ചലദൃശ്യങ്ങൾ, കലാപരമായ വിദ്യകൾ, അതുപോലെ പെയിന്റുകളോ പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളോ ഉപയോഗിച്ച് പരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ. ഇന്റർനെറ്റ് സെർച്ച് എഞ്ചിനുകളുടെ ഉപയോഗത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുന്ന ജോലികൾ പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• പാഠങ്ങൾക്കായുള്ള പാഠവികസനങ്ങൾ ഘടന, ഉള്ളടക്കം എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണപാഠപുസ്തകങ്ങൾ, അവർ കോഴ്സിന്റെ ഫലങ്ങൾ, കലണ്ടർ - തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം, ഓരോ പാഠത്തിനും രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ (വ്യക്തിഗത, മെറ്റാ-വിഷയം, വിഷയം) വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. മെത്തഡോളജിക്കൽ മാനുവലിൽ ഫൈൻ, നാടോടി, അലങ്കാര കലകളുടെ ചരിത്രത്തെയും സിദ്ധാന്തത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായ റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളും ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന സാഹിത്യത്തിന്റെ പട്ടികയും ഉൾപ്പെടുന്നു.

വരിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ:

• സംയോജിത മോഡലിൽ വിവിധ തരം പ്ലാസ്റ്റിക് കലകൾ, ഉപയോഗങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു ഉയർന്ന തലംഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ, ടാസ്‌ക്കുകളുടെ ഗെയിം രൂപങ്ങൾ, വിവിധ തരം കലാപരമായ ജോലികൾ, ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ പരീക്ഷണാത്മക, ഡിസൈൻ, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക;
• റഷ്യയിലെയും പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലെയും ജനങ്ങളുടെ കലയുടെ ദേശീയ സ്വഭാവസവിശേഷതകളിലേക്കും അവരുടെ കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ സ്ഥാനം പ്രകടിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവബോധം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതും കലാപരമായി - സർഗ്ഗാത്മകതവി ദൈനംദിന ജീവിതം;
• സാങ്കേതിക മാപ്പുകൾ, വിഷ്വൽ ടേബിളുകൾ, കോമ്പോസിഷണൽ ഡയഗ്രമുകൾ എന്നിവ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു;
• സമകാലീന കലയുടെയും വിദൂര ഭൂതകാല സൃഷ്ടികളുടെയും ആലങ്കാരിക സവിശേഷതയിൽ തുടർച്ചയായ കണക്ഷനുകൾ പ്രകടമാണ്, പരസ്പര സാംസ്കാരിക ഇടപെടലിനുള്ള സന്നദ്ധതയും സഹിഷ്ണുതയും രൂപപ്പെടുന്നു;
• കൗമാരക്കാരുടെ വൈകാരിക-മനഃശാസ്ത്രപരവും ആശയവിനിമയപരവുമായ സംസ്കാരവും കലയിലും ജീവിതത്തിലും അവരുടെ ആത്മീയ-സൗന്ദര്യപരമായ മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളും വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.

2. ലൈൻ UMK എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി പ്രോഗ്രാം ലൈൻ "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ".

വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതഈ വരിയുടെ 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണവും ഓരോ കുട്ടിയിലും ഒരു സമ്പൂർണ്ണ സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തലാണ്.

എല്ലാ വിഷയങ്ങൾക്കും, കലാപരവും ആലങ്കാരികവുമായ ചിന്ത, നിരീക്ഷണം, ഭാവന എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന് സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികളുടെയും ചോദ്യങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനം നൽകിയിരിക്കുന്നു.

എലിമെന്ററി സ്കൂളിനായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിപരവുമായ സെറ്റ് "ഫൈൻ ആർട്സ്" ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കുന്നു, TMC ഉൾപ്പെടുന്നു:

• വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ. കല. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ സബ്ജക്റ്റ് ലൈൻ, എഡി. ബി.എം. Nemenskogo.1-4 ക്ലാസുകൾ.

പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആശയങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും ഒരു റഷ്യൻ പൗരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസവും എന്ന ആശയവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പ്രോഗ്രാം.

കലാപരമായ - സൗന്ദര്യാത്മക വികസനംവിദ്യാർത്ഥികളെ വ്യക്തിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിനുള്ള ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥയായി കണക്കാക്കുന്നു, മനുഷ്യ സംസ്കാരത്തിന്റെ ലോകത്തേക്കുള്ള അവന്റെ പ്രവേശനത്തിന്റെ ഒരു മാർഗമായും അതേ സമയം സ്വയം അറിവിന്റെയും സ്വയം തിരിച്ചറിയലിന്റെയും ഒരു മാർഗമായി. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രക്രിയയിൽ കലാപരമായ വികസനം പ്രായോഗികവും സജീവവുമായ രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. പരിപാടിയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം കുട്ടിയുടെ വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, കലാപരമായ സംസ്കാരവുമായി അവന്റെ പരിചയം എന്നിവയാണ്. കുട്ടി, പടിപടിയായി, വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരങ്ങളുടെ വൈവിധ്യവും ഗ്രഹത്തിലെ എല്ലാ ആളുകളെയും ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന മൂല്യ ബന്ധങ്ങളും കണ്ടെത്തുന്നു.

കലയുടെ മനുഷ്യജീവിതവുമായുള്ള ബന്ധം, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ കലയുടെ പങ്ക്, സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വികസനത്തിൽ കലയുടെ പ്രാധാന്യം എന്നിവയാണ് പരിപാടിയുടെ പ്രധാന സെമാന്റിക് കോർ.

• പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഈ വരി കലയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിലെ ഒരു പുതിയ ചുവടുവയ്പ്പാണ്, വർഷാവർഷം, പാഠത്തിന് ശേഷം പാഠം, കലാപരവും വൈകാരികവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ മുഴുവൻ ലോകവുമായുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ബന്ധങ്ങളുടെ ശക്തിപ്പെടുത്തലും വികാസവും ഉണ്ടാകുമ്പോൾ.

• ഉദാഹരണത്തിന്. ഗ്രേഡ് 1 ലെ തീം "നിങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുകയും അലങ്കരിക്കുകയും നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു." കുട്ടികളെ വ്യത്യസ്തമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു കലാപരമായ പ്രവർത്തനംദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, കലാകാരന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ, കലാകാരന്റെ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം നിരീക്ഷിക്കാൻ അവർ പഠിക്കുന്നു, കൂടാതെ ചിത്രപരമായ ഭാഷയുടെ പ്രാഥമിക അടിത്തറയും പരിചയപ്പെടുന്നു.
• രണ്ടാം ക്ലാസിലെ തീം "കലയും ഞങ്ങളും" എന്നതാണ്. കുട്ടിയുടെ കലാപരമായ വികസനം കലയിൽ മനുഷ്യ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു കലാപരമായ മാർഗങ്ങൾവൈകാരിക വിലയിരുത്തൽ: നല്ലത് - തിന്മ, കലാകാരന്റെ സൃഷ്ടിയിലെ യാഥാർത്ഥ്യവും ഫാന്റസിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.
• ഗ്രേഡ് 3 തീം - "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള കല" നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്പേഷ്യൽ, വിഷ്വൽ കലകളുടെ സാന്നിധ്യം കാണിക്കുന്നു. വീട്ടിൽ, തെരുവിൽ, നഗരത്തിലും നാട്ടിൻപുറങ്ങളിലും, തിയേറ്ററിലും സർക്കസിലും, ഫെസ്റ്റിവലിലും - ആളുകൾ താമസിക്കുന്നിടത്ത്, ജോലിചെയ്യുകയും അവർക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതെങ്ങനെയെന്ന് അത് വിശദീകരിക്കുന്നു.
• "എല്ലാ രാജ്യവും ഒരു കലാകാരനാണ്" എന്നതാണ് നാലാം ക്ലാസ്സിന്റെ വിഷയം. വ്യത്യസ്ത ആളുകൾക്കിടയിൽ പരമ്പരാഗത വാസസ്ഥലങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായി നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും സ്ത്രീ-പുരുഷ സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ച് എന്തുകൊണ്ടാണ് വ്യത്യസ്ത ആശയങ്ങൾ ഉള്ളതെന്നും അവധിദിനങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്നും കുട്ടികൾ പഠിക്കും. പക്ഷേ, വൈവിധ്യത്തെ അറിയുക നാടോടി സംസ്കാരങ്ങൾകുട്ടികൾ തങ്ങൾക്ക് എത്രത്തോളം സാമ്യമുണ്ടെന്ന് കാണാൻ പഠിക്കുന്നു. കല ആളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പരസ്പര ധാരണയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, പരസ്പരം സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും അഭിനന്ദിക്കാനും നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, വ്യത്യസ്തമായി, വ്യത്യസ്തമായി, സൗന്ദര്യം നിങ്ങളുടെ പ്രാദേശിക സംസ്കാരത്തെയും അതിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളെയും നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.
• ഈ വരി പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, ഉണ്ട്വർക്ക്ബുക്കുകൾ അത് വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു കലാപരമായ വിദ്യാഭ്യാസം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആലങ്കാരിക ചിന്തയും ഭാവനയും, കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു, വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ വിവിധ കലാപരമായ വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും.

• ഫൈൻ ആർട്ട് പാഠങ്ങൾ. പാഠ വികാസങ്ങൾ. ഗ്രേഡുകൾ 1-4./ed. ബി.എം. നെമെൻസ്കി., പ്രസിദ്ധീകരണശാല "ജ്ഞാനോദയം"
• പാഠ വികാസങ്ങൾപ്രൈമറി സ്കൂളിലെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത, ഭാവന, ഫാന്റസി എന്നിവയുടെ വികസനം, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയിൽ അധ്യാപകർക്കുള്ള വിശദമായ ശുപാർശകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ആർട്ട് ക്ലാസുകളിൽ സംഗീതം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിബന്ധനകളുടെയും ശുപാർശകളുടെയും ഒരു ഗ്ലോസറിയും പുസ്തകത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

• കല. ഗ്രേഡ് 1: L.A അനുസരിച്ച് പാഠ്യപദ്ധതികൾ. നെമെംസ്കൊയ് / കമ്പ്. എൽ.വി. ഷാമ്പറോവ്. - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ. (വിശദമായ സംഗ്രഹങ്ങൾ പരിശീലന സെഷനുകൾപെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നു, എല്ലാത്തരം ഉൽപാദന, സർഗ്ഗാത്മക, നിയന്ത്രണ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവരണം, വ്യക്തിഗത മേഖലയുടെ വികസനത്തിന്റെ ആധുനിക രൂപങ്ങൾ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ നൽകിയിരിക്കുന്നു.
• കല. ഗ്രേഡ് 3: വർക്ക് പ്രോഗ്രാമും പാഠപുസ്തകം അനുസരിച്ച് പാഠങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടങ്ങളും, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി / എഡി. - കോം. ഒ.വി. പാവ്ലോവ. - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2014. + സിഡി സിഡി (അവതരിപ്പിച്ചത് ഒരു വർക്ക് പ്രോഗ്രാമാണ്, വിശദമായ പാഠ സാഹചര്യങ്ങളും അവതരണങ്ങളും ഉള്ള ഫ്ലോ ചാർട്ടുകൾ, ഉയർന്ന കാര്യക്ഷമത, ഐസിടി - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കഴിവ്, അർത്ഥവത്തായതും വലുതുമായ രീതിയിൽ പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കാനും സംഘടിപ്പിക്കാനും യുക്തിസഹമായി സംഘടിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു. കൂടാതെ പഠന സമയം ഉപയോഗിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യം നൽകുകയും അവർക്ക് വിഷയ വൈദഗ്ധ്യവും യുയുഡിയും ഉള്ള രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുക.

റഷ്യയിലെ പീപ്പിൾസ് ആർട്ടിസ്റ്റിന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം അടിസ്ഥാന വിദ്യാലയത്തിനായുള്ള അധ്യാപന സാമഗ്രികളുടെ നിര സൃഷ്ടിച്ചു. "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്" 5-8 ഗ്രേഡുകളിൽ നെമെൻസ്കി, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി അന്തിമരൂപം നൽകി.കിറ്റിന്റെ പ്രധാന ആശയം- ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം, അതായത്. തിരഞ്ഞെടുത്ത തലമുറകളുടെ ലോക ബന്ധങ്ങളുടെ സംസ്കാരം.

• കലയുടെ ആത്മീയ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും സമഗ്രതയും സ്ഥിരതയും സംരക്ഷിക്കാൻ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ സഹായിക്കും. ലോകത്തിന്റെ സൗന്ദര്യത്തെയും കലാസൃഷ്ടികളെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ ഐക്യത്തിലാണ് വിദ്യാഭ്യാസം നടക്കുന്നത്, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. അടിസ്ഥാന വിദ്യാലയത്തിനായുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ചിലതരം ഫൈൻ ആർട്ടുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ പാഠപുസ്തകത്തിനും അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ പാദങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നാല് വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്. പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടന - വിഷയം സ്പ്രെഡിൽ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, അതിൽ ഒരു ആലങ്കാരിക വാചകവും അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടിയുടെ ധാരണയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിർമ്മിച്ച ഒരു പ്രകടമായ വിഷ്വൽ വരിയും ഉൾപ്പെടും. ഓരോ പാഠപുസ്തകത്തിലും പ്രായോഗിക സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അത് കലയുടെ ആലങ്കാരിക ഭാഷയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നു, വ്യത്യസ്ത തരം, കലയുടെ വിഭാഗങ്ങളിൽ, വിവിധ മെറ്റീരിയലുകളിലും സാങ്കേതികതകളിലും സൃഷ്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

• അഞ്ചാം ഗ്രേഡിനുള്ള പാഠപുസ്തകംറഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പുരാതന വേരുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിനായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു നാടൻ കല, പരമ്പരാഗത കലകളും കരകൗശലങ്ങളും, ആധുനിക അലങ്കാര കലകൾ, അതുപോലെ സമൂഹത്തിൽ അലങ്കാര കലകളുടെ പങ്ക്. ഡിവിഡി സഹിതം പുറത്തിറങ്ങി.
• ഗ്രേഡ് 6-നുള്ള പാഠപുസ്തകംഈസൽ ഫൈൻ ആർട്‌സിനായി സമർപ്പിക്കുന്നു. ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കലാപരമായ അറിവിന്റെയും അതിനോടുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെയും ഒരു മാർഗമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ ചിത്രത്തിന്റെ കലയെ പരിചയപ്പെടും, വിവിധ തരങ്ങളും മികച്ച കലയുടെ തരങ്ങളും (നിശ്ചല ജീവിതം, പോർട്രെയ്റ്റ്, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്) പരിശോധിക്കുന്നു.
• 7-ാം ഗ്രേഡിനുള്ള പാഠപുസ്തകംപ്ലാസ്റ്റിക് കലകൾക്കിടയിൽ സൃഷ്ടിപരമായ കലകളായി രൂപകൽപ്പനയും വാസ്തുവിദ്യയും അവതരിപ്പിക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യവും കലാപരമായ ഭാഷഈ കലകൾ.
• 8-ാം ഗ്രേഡിനുള്ള പാഠപുസ്തകംതിയേറ്റർ, സിനിമ, ടെലിവിഷൻ എന്നിവയിലെ ദൃശ്യകലകൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
• വർക്ക്ബുക്ക് വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു കലാപരമായ ധാരണ, ആലങ്കാരിക ചിന്തയും ഫാന്റസിയും, വിവിധ കലാപരമായ സാമഗ്രികളുടെയും സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെയും ആവിഷ്‌കാര സാധ്യതകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഫൈൻ ആർട്‌സിന്റെ വിവിധ തരങ്ങളിലും വിഭാഗങ്ങളിലും ക്രിയാത്മകമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു. (ഇതിനകം പുറത്തിറക്കിയ ഗ്രേഡ് 5, മറ്റ് ക്ലാസുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നു)

• പാഠ വികസനത്തിൽഫൈൻ ആർട്സ് വഴി യുയുഡിയുടെ വികസനം, പാഠങ്ങളിലെ വ്യക്തിഗതവും മെറ്റാ വിഷയ ഫലങ്ങളും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സെറ്റുമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണം, ആർട്ട് പാഠങ്ങൾ എങ്ങനെ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്തണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ശുപാർശകൾ അധ്യാപകർക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്നു. (അഞ്ചാം ക്ലാസിൽ, പാഠ സംഭവവികാസങ്ങൾ ഇതിനകം പുറത്തിറങ്ങിയിട്ടുണ്ട്, അവർ ആറാം ക്ലാസിൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുകയാണ്.)

വരിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ:ഈ ലൈനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ കലയിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും പ്രദാനം ചെയ്യുക മാത്രമല്ല, ഓരോ കുട്ടിയിലും സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വം വെളിപ്പെടുത്താനും, വൈവിധ്യമാർന്ന കലാപരമായ സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്താനും, ജീവിതത്തിലും കലയിലും സൗന്ദര്യം കാണാനുള്ള കഴിവും സഹായിക്കുന്നു; ചിലതരം ഫൈൻ ആർട്ടുകളെ കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനുള്ള സാമഗ്രികൾ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

2014-2015 അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള ഫെഡറൽ ലിസ്റ്റിന് അനുസൃതമായി മറ്റ് പ്രസിദ്ധീകരണ സ്ഥാപനങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്ന മറ്റ് ഫൈൻ ആർട്ട്സ് ലൈനുകൾ ഇപ്പോഴും ഉണ്ട്:

ലൈൻ " പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം XXI നൂറ്റാണ്ട്" പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "VENTANA - GRAF".

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. കല. 1 ക്ലാസ്

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. കല. 2 ക്ലാസ്

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. കല. 3 സെല്ലുകൾ

Savenkova L.G., Ermolinskaya E.A. കല. നാലാം ക്ലാസ്

Ermolinskaya E.A., മെഡ്കോവ E.S., Savenkova L.G. ഫൈൻ ആർട്സ്.5cl

Ermolinskaya E.A., മെഡ്കോവ E.S., Savenkova L.G. കല. 6 സെല്ലുകൾ

Ermolinskaya E.A., മെഡ്കോവ E.S., Savenkova L.G. ഫൈൻ ആർട്സ്. 7 ക്ലാസ്.

Ermolinskaya E.A., മെഡ്കോവ E.S., Savenkova L.G. കല. 8 സെല്ലുകൾ

ലൈൻ UMK "ഹാർമണി" പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "അസോസിയേഷൻ ഓഫ് ദി XXI സെഞ്ച്വറി".

കോപ്റ്റ്സേവ ടി.എ., കോപ്റ്റ്സെവ് വി.പി., കോപ്റ്റ്സേവ് ഇ.വി. ഫൈൻ ആർട്സ്.1 ക്ലാസ്.

കോപ്റ്റ്സേവ ടി.എ., കോപ്റ്റ്സെവ് വി.പി., കോപ്റ്റ്സേവ് ഇ.വി. കല. 2 ക്ലാസ്

കോപ്റ്റ്സേവ ടി.എ., കോപ്റ്റ്സെവ് വി.പി., കോപ്റ്റ്സേവ് ഇ.വി. കല. 3 സെല്ലുകൾ

കോപ്റ്റ്സേവ ടി.എ., കോപ്റ്റ്സെവ് വി.പി., കോപ്റ്റ്സേവ് ഇ.വി. കല. നാലാം ക്ലാസ്

ലൈൻ UMC "RITM" (വികസനം. വ്യക്തിത്വം. സർഗ്ഗാത്മകത. ചിന്ത.) പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "ബിസിനസ് ബസ്റ്റാർഡ്".

കുസിൻ വി.എസ്., കുബിഷ്കിന ഇ.ഐ. കല. 1 ക്ലാസ്

കുസിൻ വി.എസ്., കുബിഷ്കിന ഇ.ഐ. കല. 2cl

കുസിൻ വി.എസ്., കുബിഷ്കിന ഇ.ഐ. ഫൈൻ ആർട്സ്.3cl

കുഴിൻ വി.എസ്. ഫൈൻ ആർട്സ്.4cl

ലോമോവ് എസ്.പി., ഇഗ്നാറ്റീവ് എസ്.ഇ., കർമസിന എം.വി. കല. ഫൈൻ ആർട്സ്.5cl

ലോമോവ് എസ്.പി., ഇഗ്നാറ്റീവ് എസ്.ഇ., കർമസിന എം.വി. കല. കല. 6kl

ലോമോവ് എസ്.പി., ഇഗ്നാറ്റീവ് എസ്.ഇ., കർമസിന എം.വി. കല. കല. ഏഴാം ക്ലാസ്

ലോമോവ് എസ്.പി., ഇഗ്നാറ്റീവ് എസ്.ഇ., കർമസിന എം.വി. കല. കല. 8kl

ലോമോവ് എസ്.പി., ഇഗ്നാറ്റീവ് എസ്.ഇ., കർമസിന എം.വി. കല. ഫൈൻ ആർട്സ് ഒമ്പതാം ക്ലാസ്

ലൈൻ "സ്കൂൾ 2100" പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "ബാലസ്".

കുരെവിന ഒ.എ., കോവലെവ്സ്കയ ഇ.ഡി. കല. 1 ക്ലാസ്

കുരെവിന ഒ.എ., കോവലെവ്സ്കയ ഇ.ഡി. കല. 2 ക്ലാസ്

കുരെവിന ഒ.എ., കോവലെവ്സ്കയ ഇ.ഡി. കല. 3 സെല്ലുകൾ

കുരെവിന ഒ.എ., കോവലെവ്സ്കയ ഇ.ഡി. കല. 4 സെല്ലുകൾ

കഷെക്കോവ ഐ.ഇ., കഷെക്കോവ് എ.എൽ. കല. 5 സെല്ലുകൾ

കഷെക്കോവ ഐ.ഇ., കഷെക്കോവ് എ.എൽ. കല. 6 സെല്ലുകൾ

കഷെക്കോവ ഐ.ഇ., കഷെക്കോവ് എ.എൽ. കല. ഏഴാം ക്ലാസ്

കഷെക്കോവ ഐ.ഇ., കഷെക്കോവ് എ.എൽ. കല. 8 സെല്ലുകൾ

ടീച്ചറെ സഹായിക്കാൻ അധിക മാനുവലുകൾ പുറത്തുവന്നു:

• സീരീസ് "രണ്ടാം തലമുറയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ"

സാമ്പിൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾ. കല. 5-7 ക്ലാസുകൾ. സംഗീതം. 5-7 ക്ലാസുകൾ. കല. 8-9 ഗ്രേഡുകൾ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2012. - 176 പേ.

• സീരീസ് "ഞങ്ങൾ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു"

• കഷെക്കോവ I.E., ഒലെസിന E.P. വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്. ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ. തൊഴിൽ സംവിധാനം. 5-8 ഗ്രേഡുകൾ / എഡി. ജി.എസ്. കോവലേവ, ഒ.ബി. ലോഗിനോവ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 128സെ:അസുഖം.

/ മാനുവൽ ടാസ്‌ക്കുകൾ ഇങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കുന്നു അടിസ്ഥാന നിലസങ്കീർണ്ണതയുടെ ഉയർന്ന തലവും. വിഷയത്തിലെ വ്യക്തിഗത അറിവിന്റെ വികസനം പരിശോധിക്കുന്നതിൽ അവർ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിനും കലയ്ക്കും അത്തരം മാനുവലുകൾ ഉണ്ട്.

• ഗ്രിഗോറിവ് ഡി.വി., കുപ്രിയാനോവ് ബി.വി. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാമുകൾ. കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത. സാമൂഹിക സർഗ്ഗാത്മകത. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 80-കൾ.

/പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് മാതൃകാപരമായ ഒരു പ്രോഗ്രാം ശേഖരത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു/

• ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. മുതലായവ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത. നാടൻ കലണ്ടർ. ഒന്നാം ക്ലാസ് / എഡി. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 96 സെ. (വരാനിരിക്കുന്ന)

/കുട്ടികൾ പരിചയപ്പെടുന്നു നാടൻ കരകൗശല വിദഗ്ധർറഷ്യയുടെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ, മെറ്റീരിയൽ ക്രിയേറ്റീവ് വ്യായാമങ്ങളും ടാസ്ക്കുകളും ഉള്ള ക്ലാസുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

• ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. മുതലായവ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. കലാപരമായ അധ്വാനം. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. ഗ്രേഡുകൾ 1-4 / എഡി. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 240 സെ. (വരാനിരിക്കുന്ന)

• അധ്യാപക ലൈബ്രറി പരമ്പര

• നെമെൻസ്കി ബി.എം. കലയുടെ പെഡഗോഗി. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 255സെ.

/ പുസ്തകം ഏതെങ്കിലും ജോലി ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ, രീതികളും കലയുടെയും കലാപരമായ അധ്യാപനത്തിന്റെയും വിധിയെക്കുറിച്ച് നിസ്സംഗത പുലർത്താത്ത എല്ലാവരും./

• പ്യാങ്കോവ എൻ.ഐ. ഫൈൻ ആർട്സ് ആധുനിക സ്കൂൾ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 176 സെ.

/ ആർട്ട് പെഡഗോഗിയുടെയും സൈക്കോളജിയുടെയും പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ, സവിശേഷതകൾ പുസ്തകം പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു കലാപരമായ വികസനംഎല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, കൂടാതെ ഓഫറുകളും ആധുനിക സാങ്കേതിക വിദ്യകൾഫൈൻ ആർട്ട്സിൽ ഒരു പാഠം നടത്തുന്നു /

• നെമെൻസ്കി ബി.എം. കലയുടെ പെഡഗോഗി. കാണുക, അറിയുക, സൃഷ്ടിക്കുക. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 240 സെ.

/ മനുഷ്യ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസവും ആധുനിക സമൂഹത്തിന്റെ രൂപീകരണവും, പഠനത്തിന്റെയും മാസ്റ്റേജിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത മാർഗമായി രചയിതാവ് കലയെ കണക്കാക്കുന്നു, കൂടാതെ കലാപരമായ അധ്യാപനത്തിന്റെ ആധുനിക അടിത്തറയും, കലാപരമായ ചിന്തയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികാസത്തിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു കുട്ടിയിലെ കഴിവുകൾ, ഒരു ആധുനിക ഫൈൻ ആർട്ട്സ് അധ്യാപകന്റെ ആവശ്യകതകൾ./

• അധിക കലാ വിദ്യാഭ്യാസംകുട്ടികൾ / എഡി. എൻ.ഐ. കുച്ചേർ, ഇ.പി. കബ്കോവ - എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 240 സെ.

/വിഷ്വൽ ആർട്‌സ്, മ്യൂസിക്, തിയറ്റർ, സിനിമ, ആർട്ട് മൂവ്‌മെന്റ് എന്നിവയിൽ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കായി 6-17 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനാണ് പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

• അവധിക്കാലത്ത് കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക കലാ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി / എഡി. ഇ.പി. കബ്കോവ - എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 208സെ.

/അവധിക്കാലത്ത് കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ക്ലാസുകൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി ആരോഗ്യ ക്യാമ്പുകൾമുൻ പുസ്തകത്തിലെ അതേ പ്രദേശങ്ങളിലെ അവധിക്കാല ക്യാമ്പുകളും./

• എർമോലിൻസ്കായ ഇ.എ. , Koroteeva E.I. കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക കലാ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി. ടൂൾകിറ്റ്. / എഡി. ഇ.പി. കബ്കോവ - എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 176 സെ.

/കലാ, സംഗീതം, നാടകം, സിനിമ എന്നീ മേഖലകളിലെ കുട്ടികളുടെ കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ശുപാർശകളും മാനുവലിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു./

പ്രിവ്യൂ:

അവതരണങ്ങളുടെ പ്രിവ്യൂ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, ഒരു Google അക്കൗണ്ട് (അക്കൗണ്ട്) സൃഷ്ടിച്ച് സൈൻ ഇൻ ചെയ്യുക: https://accounts.google.com

സ്ലൈഡ് അടിക്കുറിപ്പുകൾ:

ഫൈൻ ആർട്ട് ടീച്ചർ പെൻകോവ എസ്.വി. MBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 18 ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി ഫൈൻ ആർട്ട്സിലെ അധ്യാപന സാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗം

ഡോക്ടർ ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ് പ്രൊഫസർ ടി.യായുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം റഷ്യയിലെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള അധ്യാപകരും പ്രൊഫഷണൽ കലാകാരന്മാരും അടങ്ങുന്ന ഒരു കൂട്ടം രചയിതാക്കളാണ് Prosveshchenie പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് / ഫൈൻ ആർട്സ്/ UMK "Perspektiva" വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്. ഷ്പികലോവ.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സെറ്റിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം ദേശീയ സംസ്കാരത്തിന്റെയും കലയുടെയും പൊതു സ്രോതസ്സുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സ്വതന്ത്ര കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്നിവയാണ്.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" എലിമെന്ററി സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ടി.യാ. ഷ്പികലോവ വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം. കല. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വിഷയം T.Ya. ഷ്പികലോവ, എൽ.വി. എർഷോവ. 1-4 ഗ്രേഡുകൾ / താഴെ. ed. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ. പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. കല. 1-4 ക്ലാസുകൾ.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" എലിമെന്ററി സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ടി.യാ. ഷ്പികലോവ വർക്ക്ബുക്കുകൾ. ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. കല. ക്രിയേറ്റീവ് നോട്ട്ബുക്ക്. 1-4 ക്ലാസുകൾ. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. ഫൈൻ ആർട്ട് പാഠങ്ങൾ. പാഠ വികാസങ്ങൾ. 1-4 ക്ലാസുകൾ.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" അടിസ്ഥാന സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ടി.യാ. ഷ്പികലോവ വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം. കല. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ വിഷയം T.Ya. ഷ്പികലോവ, എൽ.വി. എർഷോവ. 5-8 ഗ്രേഡുകൾ / താഴെ. ed. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ. പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. കല. 5-8 ഗ്രേഡുകൾ.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" അടിസ്ഥാന സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ടി.യാ. ഷ്പികലോവ രീതിശാസ്ത്ര ശുപാർശകൾ. ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. ഫൈൻ ആർട്ട് പാഠങ്ങൾ. പാഠ വികാസങ്ങൾ. 5-8 ഗ്രേഡുകൾ

സംയോജിത മോഡലിലെ "പെർസ്പെക്റ്റീവ്" എന്ന വരിയുടെ പ്രധാന സവിശേഷതകളിൽ വ്യത്യസ്ത തരം പ്ലാസ്റ്റിക് കലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ, ടാസ്ക്കുകളുടെ ഗെയിം രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു; റഷ്യയിലെയും പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലെയും ജനങ്ങളുടെ കലയുടെ ദേശീയ സവിശേഷതകളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ പുതുക്കി; സാങ്കേതിക മാപ്പുകൾ, വിഷ്വൽ ടേബിളുകൾ, കോമ്പോസിഷണൽ ഡയഗ്രമുകൾ എന്നിവ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു; സമകാലീന കലയുടെയും വിദൂര ഭൂതകാല സൃഷ്ടികളുടെയും ആലങ്കാരിക പ്രത്യേകതകളിൽ തുടർച്ചയായ ബന്ധങ്ങൾ പ്രകടമാണ്; കൗമാരക്കാരുടെ വൈകാരിക-മനഃശാസ്ത്രപരവും ആശയവിനിമയപരവുമായ സംസ്കാരവും കലയിലും ജീവിതത്തിലും അവരുടെ ആത്മീയ-സൗന്ദര്യപരമായ മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളും വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രസിദ്ധീകരണശാല "ജ്ഞാനോദയം" ​​/ ഫൈൻ ആർട്സ് / യുഎംകെ എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി പ്രോഗ്രാം ലൈൻ "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" ഈ വരിയുടെ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക സവിശേഷത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണവും ഓരോ കുട്ടിയിലും ഒരു സമ്പൂർണ്ണ സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തലാണ്.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" എലിമെന്ററി സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ. കല. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ സബ്ജക്റ്റ് ലൈൻ, എഡി. ബി.എം. Nemenskogo.1-4 ക്ലാസുകൾ. കലയുടെ മനുഷ്യജീവിതവുമായുള്ള ബന്ധം, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ കലയുടെ പങ്ക്, സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിൽ, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വികസനത്തിൽ കലയുടെ പ്രാധാന്യം എന്നിവയാണ് പരിപാടിയുടെ പ്രധാന സെമാന്റിക് കോർ.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" എലിമെന്ററി സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. നെമെൻസ്കായ എൽ.എ. കല. നിങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുകയും അലങ്കരിക്കുകയും നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗ്രേഡ് 1. കൊറോട്ടീവ ഇ.എൻ. കല. കലയും നിങ്ങളും. ഗ്രേഡ് 2 ഗോറിയേവ എൻ.എ. കല. കല നമുക്ക് ചുറ്റും ഉണ്ട്. ഗ്രേഡ് 3 നെമെൻസ്കായ എൽ.എ. കല. എല്ലാ രാജ്യങ്ങളും ഒരു കലാകാരനാണ്. നാലാം ക്ലാസ്

"ഫൈൻ ആർട്സ്" എലിമെന്ററി സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി വർക്ക്ബുക്കുകൾ. നെമെൻസ്കായ എൽ.എ. കല. നിങ്ങളുടെ വർക്ക്ഷോപ്പ്. വർക്ക്ബുക്ക്. 1-4 ക്ലാസുകൾ. ഫൈൻ ആർട്ട് പാഠങ്ങൾ. പാഠ വികാസങ്ങൾ. ഗ്രേഡുകൾ 1-4./ed. ബി.എം. നെമെൻസ്കി

"ഫൈൻ ആർട്സ്" അടിസ്ഥാന സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. ഗോറിയേവ എൻ.എ. കല. മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ അലങ്കാരവും പ്രായോഗികവുമായ കല \ അഞ്ചാം ക്ലാസ്. Nemenskaya L.A. ഫൈൻ ആർട്ട്. മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ കല. ആറാം ക്ലാസ്. പിറ്റെർസ്കിക്ക് എ.എസ്. കല. മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ രൂപകൽപ്പനയും വാസ്തുവിദ്യയും. ഏഴാം ക്ലാസ്. പിറ്റെർസ്കിക്ക് എ.എസ്. കല. തിയേറ്റർ, സിനിമ, ടെലിവിഷൻ എന്നിവയിലെ വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്. എട്ടാം ക്ലാസ്.

"ഫൈൻ ആർട്സ്" അടിസ്ഥാന സ്കൂൾ, എഡിറ്റ് ചെയ്തത് ബി.എം. നെമെൻസ്കി വർക്ക്ബുക്കുകൾ. നെമെൻസ്കായ എൽ.എ. കല. നിങ്ങളുടെ വർക്ക്ഷോപ്പ്. വർക്ക്ബുക്ക്. 5-8 ഗ്രേഡുകൾ. ഫൈൻ ആർട്ട് പാഠങ്ങൾ. പാഠ വികാസങ്ങൾ. 5-9 ഗ്രേഡുകൾ./എഡി. ബി.എം. നെമെൻസ്കി

ലൈനിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ: ഈ ലൈനിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പതിപ്പുകളിലെ "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" കലയിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന അറിവും നൈപുണ്യവും നൽകുക മാത്രമല്ല, ഓരോ കുട്ടിയിലും സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വം വെളിപ്പെടുത്താനും വൈവിധ്യമാർന്ന കലാപരമായ സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിലും കലയിലും സൗന്ദര്യം കാണുക; ചിലതരം ഫൈൻ ആർട്ടുകളെ കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിനുള്ള സാമഗ്രികൾ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

"XXI നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രൈമറി സ്കൂൾ" പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "VENTANA - GRAF"

"ഹാർമണി" പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "അസോസിയേഷൻ ഓഫ് ദി XXI സെഞ്ച്വറി".

അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കായുള്ള സാമ്പിൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ. കല. 5-7 ക്ലാസുകൾ. സംഗീതം. 5-7 ക്ലാസുകൾ. കല. 8-9 ഗ്രേഡുകൾ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2012. - 176 പേ. സീരീസ് "രണ്ടാം തലമുറയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ"

കഷെക്കോവ I.E., ഒലെസിന E.P. വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്. ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ. തൊഴിൽ സംവിധാനം. 5-8 ഗ്രേഡുകൾ / എഡി. ജി.എസ്. കോവലേവ, ഒ.ബി. ലോഗിനോവ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 128സെ:അസുഖം. ഗ്രിഗോറിവ് ഡി.വി., കുപ്രിയാനോവ് ബി.വി. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാമുകൾ. കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത. സാമൂഹിക സർഗ്ഗാത്മകത. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 80-കൾ. സീരീസ് "ഞങ്ങൾ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു"

ഷ്പികലോവ ടി.യാ., എർഷോവ എൽ.വി. മുതലായവ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത. നാടൻ കലണ്ടർ. ഒന്നാം ക്ലാസ് / എഡി. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 96 സെ. (വരാനിരിക്കുന്ന) Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. മുതലായവ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. കലാപരമായ ജോലി. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. ഗ്രേഡുകൾ 1-4 / എഡി. ടി.യാ. ഷ്പികലോവ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 240 സെ. (വരാനിരിക്കുന്ന) സീരീസ് "ഞങ്ങൾ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു"

സീരീസ് "ടീച്ചേഴ്സ് ലൈബ്രറി" നെമെൻസ്കി ബി.എം. കലയുടെ പെഡഗോഗി. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 255സെ. പ്യാങ്കോവ എൻ.ഐ. ആധുനിക സ്കൂളിലെ വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 176 സെ. നെമെൻസ്കി ബി.എം. കലയുടെ പെഡഗോഗി. കാണുക, അറിയുക, സൃഷ്ടിക്കുക. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 240 സെ.

സീരീസ് "ടീച്ചേഴ്‌സ് ലൈബ്രറി" കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക കലാ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി / എഡി. എൻ.ഐ. കുച്ചേർ, ഇ.പി. കബ്കോവ - എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 240 സെ. അവധിക്കാലത്ത് കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക കലാ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി / എഡി. ഇ.പി. കബ്കോവ - എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 208സെ. എർമോലിൻസ്കായ ഇ.എ. , Koroteeva E.I. കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക കലാ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി. ടൂൾകിറ്റ്. / എഡി. ഇ.പി. കബ്കോവ - എം.: ജ്ഞാനോദയം. - 176 സെ.

കലാകാരൻ ജനങ്ങളുടെ കലാസംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമാണ്. രണ്ടാമത്തേത്, ഒട്ടും പ്രാധാന്യമില്ലാത്ത കാഴ്ചക്കാരൻ... ആയിരത്തിൽ ഒരാൾ മാത്രമേ കലാകാരനാകൂ, കവിയാകൂ. എല്ലാവരും കാഴ്ചക്കാരാകണം. ബി.എം. നെമെൻസ്കി

നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്ക് നന്ദി

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

ഗ്രേഡ് 1-നുള്ള ഫൈൻ ആർട്ട്സിലെ വർക്കിംഗ് പാഠ്യപദ്ധതി ഇനിപ്പറയുന്നവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു:

2012 ഡിസംബർ 29-ലെ ഫെഡറൽ നിയമം നമ്പർ 273-FZ (ജൂലൈ 23, 2013-ന് ഭേദഗതി ചെയ്തത്) "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ";

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ GEF (2009 ഒക്ടോബർ 6, 373 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം അംഗീകരിച്ചു);

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് നവംബർ 26, 2010 നമ്പർ 1241 "പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഭേദഗതികളിൽ, ഒക്ടോബർ 6 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം അംഗീകരിച്ചു. 2009. നമ്പർ 373",

2016-2017 അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള GBOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 297" യുടെ പാഠ്യപദ്ധതി;

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങൾക്കായി മാതൃകാപരമായ പരിപാടികൾ. കല. ;

EMC "സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ" യുടെ ഭാഗമായ B.M. നെമെൻസ്കിയുടെ "ഫൈൻ ആർട്സ്" പ്രോഗ്രാം;

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുകയും 2016/2017 അധ്യയന വർഷത്തേക്ക് സംസ്ഥാന അക്രഡിറ്റേഷനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന (അംഗീകൃതമായ) പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഫെഡറൽ ലിസ്റ്റ് (ഡിസംബറിലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ്. 24, 2010 നമ്പർ 2080);

GBOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 297" ന്റെ ചാർട്ടർ;

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ വിഷ്വൽ ആർട്‌സ് ഒരു അടിസ്ഥാന വിഷയമാണ്. യുക്തിസഹവും യുക്തിസഹവുമായ ചിന്താഗതി വികസിപ്പിക്കുന്ന മറ്റ് അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഫൈൻ ആർട്സ് പ്രധാനമായും ലക്ഷ്യമിടുന്നത് വൈകാരിക-ആലങ്കാരിക, കലാപരമായ ചിന്തയുടെ രൂപീകരണമാണ്, ഇത് വളർന്നുവരുന്ന വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ബൗദ്ധികവും ആത്മീയവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്.

ഐ‌ഇ‌ഒയുടെയും ഇ‌എം‌സി "സ്‌കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ"യുടെയും ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഫൈൻ ആർട്ട്‌സിന്റെ പഠനം കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, ഫൈൻ ആർട്ടുകളിൽ താൽപ്പര്യം; ധാർമ്മിക അനുഭവത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം, നല്ലതും ചീത്തയുമായ ആശയങ്ങൾ; വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, ബഹുരാഷ്ട്ര റഷ്യയിലെയും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെയും ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തോടുള്ള ആദരവ്;

ഭാവനയുടെ വികസനം, ഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തെയും ക്രിയാത്മകമായി സമീപിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും കഴിവും, കലയെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്, കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിലെ സഹകരണത്തിനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും;

പ്ലാസ്റ്റിക് കലകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവ് നേടിയെടുക്കൽ: സൂക്ഷ്മവും അലങ്കാരവും പ്രായോഗികവുമായ കലകൾ, വാസ്തുവിദ്യയും രൂപകൽപ്പനയും - മനുഷ്യജീവിതത്തിലും സമൂഹത്തിലും അവയുടെ പങ്ക്;

പ്രാഥമിക കലാസാക്ഷരതയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക; കലാപരമായ ചക്രവാളങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും വിവിധ തരത്തിലുള്ള കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവം നേടിയെടുക്കൽ, വിവിധ കലാ സാമഗ്രികൾ; സൗന്ദര്യാത്മക രുചി മെച്ചപ്പെടുത്തൽ.

ചുമതലകളും:

കലാസൃഷ്ടികളുടെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും വൈകാരിക-ആലങ്കാരിക ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;

യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രകടനം കാണാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം;

വിവിധ കലാപരമായ വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

ഫൈൻ ആർട്ട്സ് പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഐസിടി ടൂളുകളുടെ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടവ ഉൾപ്പെടെ പൊതുവായതും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ രീതികൾ സമാന്തരമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു:

വാക്കാലുള്ള രീതികൾപഠനം (കഥ, വിശദീകരണം, സംഭാഷണം, ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക);

വിഷ്വൽ രീതികൾ (നിരീക്ഷണം, ചിത്രീകരണം, വിഷ്വൽ എയ്ഡുകളുടെ പ്രകടനം, അവതരണങ്ങൾ, ഒരു സംവേദനാത്മക വൈറ്റ്ബോർഡ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക);

പ്രായോഗിക രീതികൾ;

പ്രശ്നം പഠനം;

ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;

റോൾ രീതി,

പഠനത്തിലേക്കുള്ള സിസ്റ്റം പ്രവർത്തന സമീപനം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ വിഷയപരവും അന്തിമവുമായ നിയന്ത്രണം ഒരു വിഷയത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ അക്കാദമിക് പാദത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ പ്രയോഗിക്കുന്നു. നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ: പരിശോധനകൾ, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ, സ്വതന്ത്ര ജോലി, ടെസ്റ്റുകൾ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. വിവിധ വ്യക്തികളുടെയും കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഉപയോഗിക്കുക കലാപരമായ വിദ്യകൾകൂടാതെ മെറ്റീരിയലുകൾ:കൊളാഷ്, എഴുത്ത് , ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ ആനിമേഷൻ, പൂർണ്ണ തോതിലുള്ള ആനിമേഷൻ, ഫോട്ടോഗ്രാഫി, വീഡിയോ ചിത്രീകരണം, പേപ്പർ പ്ലാസ്റ്റിക്, ഗൗഷെ, വാട്ടർ കളറുകൾ,പാസ്തലുകൾ, മെഴുക് ക്രയോണുകൾ, മഷി , പെൻസിൽ, ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകൾ,പ്ലാസ്റ്റിൻ, കളിമണ്ണ് , മെച്ചപ്പെടുത്തിയതും പ്രകൃതിദത്തവുമായ വസ്തുക്കൾ.

പാഠ്യപദ്ധതിയിലെ വിഷയത്തിന്റെ സ്ഥാനത്തിന്റെ വിവരണം

MBOU "സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 9" ന്റെ പാഠ്യപദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി, എലിമെന്ററി സ്കൂളിൽ ഫൈൻ ആർട്സ് പഠനത്തിനായി 135 മണിക്കൂർ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ ഗ്രേഡ് 1 ൽ 33 മണിക്കൂർ (ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ, 33 അക്കാദമിക് ആഴ്ചകൾ), ഗ്രേഡുകൾ 2 ൽ 34 മണിക്കൂറിന് -4 (ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ, ഓരോ ക്ലാസിലും 34 ആഴ്ച).

വിഷയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളുടെ വിവരണം

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ് ഒരു അടിസ്ഥാന വിഷയമാണ്, കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം, അസോസിയേറ്റീവ്-ആലങ്കാരിക സ്പേഷ്യൽ ചിന്തയുടെ രൂപീകരണം, അവബോധം എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിലൂടെ അതിന്റെ പ്രത്യേകതയും പ്രാധാന്യവും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

ഫൈൻ ആർട്‌സ് കോഴ്‌സ് പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി, പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കും, വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങും. സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത, നിരീക്ഷണവും ഭാവനയും, വിദ്യാഭ്യാസപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകൾ, സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങൾ, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ അടിത്തറ രൂപപ്പെടും, ഒരാളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാനുള്ള സന്നദ്ധതയും കഴിവും പ്രത്യക്ഷപ്പെടും, പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ ബോധപൂർവമായ ബഹുമാനവും സ്വീകാര്യതയും, യഥാർത്ഥവും സാംസ്കാരിക സ്വത്ത്.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാസ്റ്ററിംഗിന്റെ ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ

വിഷയം "ഫൈൻ ആർട്സ്" 1 ക്ലാസ്സിൽ

വൈജ്ഞാനിക മേഖലയിൽ - മനുഷ്യജീവിതത്തിലും സമൂഹത്തിലും കലയുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കൽ; കലാസൃഷ്ടികളിൽ അവതരിപ്പിച്ച കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെ ധാരണയും സ്വഭാവവും; പ്ലാസ്റ്റിക് കലകളുടെ പ്രധാന തരങ്ങളും വിഭാഗങ്ങളും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, അവയുടെ പ്രത്യേകതകൾ; റഷ്യയിലെ പ്രമുഖ മ്യൂസിയങ്ങളെയും അവരുടെ മേഖലയിലെ ആർട്ട് മ്യൂസിയങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;

മൂല്യ-സൗന്ദര്യ മേഖലയിൽ - കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവം, വൈകാരികാവസ്ഥ, പ്രകൃതി, മനുഷ്യൻ, സമൂഹം എന്നിവയോടുള്ള ഒരാളുടെ മനോഭാവം എന്നിവയിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും അറിയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്; കലയുടെ പ്രധാന തീമുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, സ്വന്തം കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ അവയുടെ പ്രതിഫലനം; റഷ്യൻ, ലോക കലയുടെ മാസ്റ്റർപീസുകളെ വൈകാരികമായി വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ് (പഠിച്ചതിന്റെ പരിധിക്കുള്ളിൽ); അവരുടെ ജനങ്ങളുടെയും മറ്റ് ജനങ്ങളുടെയും കലാപരമായ പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ സ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ പ്രകടനം;

ആശയവിനിമയ മേഖലയിൽ - വിധികൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് കലാപരമായ സവിശേഷതകൾപ്രകൃതിയെയും മനുഷ്യനെയും വിവിധ വൈകാരികാവസ്ഥകളിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്ന കൃതികൾ; കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കൂട്ടായ ഫലങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്;

ജോലിസ്ഥലത്ത് - ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് വിവിധ വസ്തുക്കൾഫണ്ടുകളും കലാപരമായ ആവിഷ്കാരംസ്വന്തം കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ ആശയം അറിയിക്കാൻ; അറിയപ്പെടുന്നവ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തി പുതിയ ചിത്രങ്ങൾ മാതൃകയാക്കുന്നു.

അറിയുക:

ഫൈൻ ആർട്ട് സൃഷ്ടികളുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളും തരങ്ങളും;

റഷ്യയിലെ നാടോടി കലാ കരകൗശലത്തിന്റെ പ്രശസ്തമായ കേന്ദ്രങ്ങൾ;

നയിക്കുന്നത് ആർട്ട് മ്യൂസിയങ്ങൾറഷ്യ;

ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഡ്രോയിംഗിന്റെ വൈകാരിക സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ചും പ്രാരംഭ വിവരങ്ങൾ (രേഖ, ഘടന, പ്രകാശത്തിന്റെയും നിഴലിന്റെയും വ്യത്യാസം, വർണ്ണ ഷേഡുകളുടെ സംയോജനം, നിറം മുതലായവ);

രചനയുടെ പ്രധാന മാർഗ്ഗങ്ങൾ: ചക്രവാളത്തിന്റെ ഉയരം, കാഴ്ചപ്പാട്, പ്രകാശത്തിന്റെയും നിഴലിന്റെയും വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ, വർണ്ണ ബന്ധങ്ങൾ, പ്രധാന കേന്ദ്രത്തെ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു;

വിഷ്വൽ വീക്ഷണം, ചക്രവാള രേഖ, അപ്രത്യക്ഷമാകുന്ന പോയിന്റ് മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ വിവരങ്ങൾ;

പ്രകാശ സ്രോതസ്സിന്റെ ശക്തിയിലും ദൂരത്തിലും ഒരു വസ്തുവിന്റെ പ്രകാശത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചിയറോസ്കുറോ (വെളിച്ചം, നിഴൽ, പെൻംബ്ര, തിളക്കം, റിഫ്ലെക്സ്, വീഴുന്ന നിഴൽ) സംബന്ധിച്ച പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ;

ഡിവിഷൻ വർണ്ണ ചക്രംഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഊഷ്മള നിറങ്ങൾ(മഞ്ഞ, ഓറഞ്ച്, ചുവപ്പ്) കൂടാതെ തണുത്ത നിറങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം

നീല, പച്ച, ധൂമ്രനൂൽ);

ബഹിരാകാശത്ത് വസ്തുവിന്റെ സ്ഥാനം അനുസരിച്ച് നിറം മാറ്റം (വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കൾക്ക് - ബാഹ്യരേഖകൾ മൃദുവാക്കുന്നു, നിറത്തിന്റെ തെളിച്ചവും പ്രകാശവും ദുർബലമാക്കുന്നു).

കഴിയുക:

പ്രാഥമികവും ദ്വിതീയവും, ഊഷ്മളവും തണുത്തതുമായ നിറങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;

മികച്ച ആഭ്യന്തര, വിദേശ കലാകാരന്മാരുടെ വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടികൾ തിരിച്ചറിയുക, അവരുടെ രചയിതാക്കളുടെ പേര് നൽകുക;

വ്യത്യസ്ത തരം ഫൈൻ ആർട്ടുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക (ഗ്രാഫിക്സ്, പെയിന്റിംഗ്, കലകളും കരകൗശലവും);

ആർട്ട് മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിക്കുക (ഗൗഷെ, നിറമുള്ള പെൻസിലുകൾ, വാട്ടർകോളർ, പേപ്പർ);

ഡ്രോയിംഗ്, പെയിന്റിംഗ്, ശിൽപം (ജീവിതത്തിൽ നിന്ന്, ഓർമ്മയിൽ നിന്നും ഭാവനയിൽ നിന്നും) കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ പ്രധാന മാർഗ്ഗങ്ങൾ പ്രയോഗിക്കുക; അലങ്കാരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ സൃഷ്ടികളിൽ: സാഹിത്യത്തിന്റെയും സംഗീതത്തിന്റെയും സൃഷ്ടികൾക്കുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ;

ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ലളിതമായ വിശകലനം പരിഗണിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുക, അത് ഒരു പ്രത്യേക തരം അല്ലെങ്കിൽ കലയുടെ വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടതാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക;

യാഥാർത്ഥ്യത്തിലും ചിത്രത്തിലും വസ്തുക്കളുടെ വരകൾ, ആകൃതികൾ, വർണ്ണ ഷേഡുകൾ എന്നിവയുടെ ഭംഗി അനുഭവിക്കുകയും നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക;

വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ (ബോൾ, ക്യൂബ്, ബോക്സ് മുതലായവ) നടത്തുക;

ഡ്രോയിംഗുകളിൽ പ്രകാശം, നിഴൽ, പെൻ‌ബ്ര, തിളക്കം, വീഴുന്ന നിഴൽ എന്നിവ അറിയിക്കുക;

ചിത്രീകരിച്ച വസ്തുവിന്റെ വോളിയം, ആകൃതി എന്നിവ തിരിച്ചറിയാൻ വ്യത്യസ്ത ഷേഡിംഗ് ഉപയോഗിക്കുക;

ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, രൂപകൽപ്പന, ആകൃതി, സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനം, വർണ്ണ സവിശേഷതകൾ, വസ്തുവിന്റെ ഉപരിതലത്തിൽ പ്രകാശത്തിന്റെയും നിഴലിന്റെയും വിതരണം എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുക;

വർണ്ണ വൈരുദ്ധ്യവും വർണ്ണ ഷേഡുകളുടെ യോജിപ്പും ഉപയോഗിക്കുക;

സ്റ്റക്കോ ഉൽപ്പന്നങ്ങളിൽ വോള്യൂമെട്രിക് രൂപം, മൃഗങ്ങളുടെ ഘടനാപരമായ ശരീരഘടന, മനുഷ്യ രൂപങ്ങൾ എന്നിവ അറിയിക്കുക;

വ്യത്യസ്ത വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് അപ്ലിക്ക് കോമ്പോസിഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.

നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും ഉപയോഗിക്കുകപ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും:

സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം;

മികച്ച കലാസൃഷ്ടികളുടെ ധാരണയുടെ അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുക;

ആർട്ട് വിലയിരുത്തലുകൾ (എക്സ്പ്രഷനുകൾ സ്വന്തം അഭിപ്രായം) എക്സിബിഷനുകൾ, ഫൈൻ ആർട്ട്സ് മ്യൂസിയങ്ങൾ, നാടോടി കലകൾ മുതലായവ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ.

സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

(വ്യക്തിപരവും മെറ്റാ സബ്ജക്‌റ്റ് ഫലങ്ങൾ)

നടപടി

ബിരുദധാരി പഠിക്കും

(വിദ്യാർത്ഥി രൂപീകരിക്കും)

ബിരുദധാരി പഠിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കും

(രൂപപ്പെടാനുള്ള അവസരം)

വ്യക്തിഗത സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

മൂല്യ-സൗന്ദര്യ മണ്ഡലത്തിൽ- ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് വൈകാരികവും മൂല്യവത്തായതുമായ മനോഭാവം; വൈവിധ്യമാർന്ന സാംസ്കാരിക പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സഹിഷ്ണുതയോടെയുള്ള സ്വീകാര്യത, ദേശീയ മൂല്യങ്ങൾആത്മീയ പാരമ്പര്യങ്ങളും; കലാപരമായ അഭിരുചിയും കലാസൃഷ്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിലയിരുത്തലിനുള്ള കഴിവും, സ്വന്തം, മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തൽ, ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങൾ;

വൈജ്ഞാനിക (കോഗ്നിറ്റീവ്) മണ്ഡലത്തിൽ -ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കലാപരമായ അറിവ് നേടാനുള്ള കഴിവ്; നേടിയ അറിവ് സ്വന്തം കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

തൊഴിൽ മേഖലയിൽവിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ വിവിധ കലാപരമായ വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ; മനോഹരമായ കാര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനോ അലങ്കരിക്കുന്നതിനോ കലാപരമായ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

എല്ലാവർക്കും പൊതുവായുള്ളതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും സഹകരണത്തിന്റെയും സാഹചര്യങ്ങളിൽ ലളിതമായ നിയമങ്ങൾപെരുമാറ്റം, ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുക, മറ്റ് ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളുടെയും അധ്യാപകന്റെയും പിന്തുണയോടെ, എങ്ങനെ മുന്നോട്ട് പോകാം.

റെഗുലേറ്ററി സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

നിർവ്വചിക്കുകഒപ്പം രൂപപ്പെടുത്തുകഅധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ പാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം.

ഉച്ചരിക്കുകപാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം.

പഠനം പ്രകടിപ്പിക്കുക

പഠനം ജോലിഅധ്യാപകന്റെ പദ്ധതി പ്രകാരം.

പഠനം വ്യത്യസ്തമാണ്തെറ്റായ ഒന്നിൽ നിന്ന് ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക്.

അധ്യാപകനോടും മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളോടും ഒപ്പം പഠിക്കുക കൊടുക്കുകവികാരപരമായ മൂല്യനിർണ്ണയംക്ലാസ് മുറിയിലെ ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

- എക്സ്പ്രസ്പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ ചിത്രീകരണത്തോടുകൂടിയ പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്വന്തം അനുമാനം (പതിപ്പ്).

അധ്യാപകനോടും മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളോടും ഒപ്പം പഠിക്കുക കൊടുക്കുകവികാരപരമായ മൂല്യനിർണ്ണയംക്ലാസ് മുറിയിലെ ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

വൈജ്ഞാനിക സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

നിങ്ങളുടെ അറിവിന്റെ സിസ്റ്റം നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക: വ്യത്യസ്തമാണ്ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ ഇതിനകം അറിയാവുന്ന പുതിയത്.

വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ പ്രാഥമിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുക: നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുകപാഠപുസ്തകത്തിൽ (പ്രചരണത്തിൽ, ഉള്ളടക്ക പട്ടികയിൽ, നിഘണ്ടുവിൽ).

പുതിയ അറിവ് നേടുക: കണ്ടെത്തുക ഉത്തരങ്ങൾപാഠപുസ്തകം, നിങ്ങളുടെ ജീവിതാനുഭവം, പാഠത്തിൽ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക.

അനുമാനിക്കുകമുഴുവൻ ക്ലാസിന്റെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമായി.

ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക: താരതമ്യം ചെയ്യുകഒപ്പം ഗ്രൂപ്പ്വസ്തുക്കളും അവയുടെ ചിത്രങ്ങളും.

വിവരങ്ങൾ ഒരു ഫോമിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യുക: വിശദാംശങ്ങൾ വീണ്ടും പറയുക ചെറിയ വാചകങ്ങൾ, അവരെ വിഷയം എന്ന് വിളിക്കുക.

ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിൽ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രകടനങ്ങൾ കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും;

മികച്ച കലയുടെയും വിവിധ കലാസാമഗ്രികളുടെയും ഭാഷ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുക;

വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ പ്രാഥമിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുക.

ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക: അനുമാനിക്കുകമുഴുവൻ ക്ലാസിന്റെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമായി.

ഒരു ഫോമിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് വിവരങ്ങൾ പരിവർത്തനം ചെയ്യുക.

ആശയവിനിമയ സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ഔപചാരികമാക്കുകവാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചിന്ത (ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചെറിയ വാചകത്തിന്റെ തലത്തിൽ).

കേൾക്കുകഒപ്പം മനസ്സിലാക്കുകമറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരം.

സ്കൂളിലെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും നിയമങ്ങൾ സംയുക്തമായി അംഗീകരിക്കുകയും അവ പിന്തുടരുകയും ചെയ്യുക.

പ്രധാന കഴിവുകൾ സമ്പന്നമാക്കുക;

സ്വതന്ത്രമായ കലാപരവും ക്രിയാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും

ഗ്രൂപ്പിൽ (നേതാവ്, പ്രകടനം നടത്തുന്നയാൾ, നിരൂപകൻ) വ്യത്യസ്ത വേഷങ്ങൾ ചെയ്യാൻ പഠിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സ്ഥാനം മറ്റുള്ളവരുമായി അറിയിക്കുക: ഔപചാരികമാക്കുകവാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംസാരത്തിൽ അവന്റെ ചിന്ത (ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചെറിയ വാചകത്തിന്റെ തലത്തിൽ).

ടെക്‌സ്‌റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ആസൂത്രണം ചെയ്‌ത മെറ്റാ-വിഷയ ഫലങ്ങൾ

ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക

ബിരുദധാരി പഠിക്കും

ബിരുദധാരിക്ക് ലഭിക്കും

പഠിക്കാനുള്ള അവസരം

വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക, വായന മനസ്സിലാക്കുക

വാചകത്തിൽ പ്രത്യേക വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, വ്യക്തമായി നൽകിയിരിക്കുന്ന വസ്തുതകൾ;

വാചകത്തിന്റെ വിഷയവും പ്രധാന ആശയവും നിർണ്ണയിക്കുക;

വാചകത്തിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളെ പരസ്പരം താരതമ്യം ചെയ്യുക, രണ്ടോ മൂന്നോ അവശ്യ സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിക്കുക;

വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക: വാക്കാലുള്ള, ഒരു ഡയഗ്രം രൂപത്തിൽ;

വ്യത്യസ്ത തരം വായനകൾ ഉപയോഗിക്കുക: ആമുഖം, പഠനം, തിരയൽ, ലക്ഷ്യത്തിന് അനുസൃതമായി ശരിയായ തരം വായന തിരഞ്ഞെടുക്കുക

പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് നിഘണ്ടുക്കളിലും റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങളിലും ഓറിയന്റേഷൻ.

തിരയുന്നതിനായി ഔപചാരികമായ ടെക്സ്റ്റ് ഘടകങ്ങൾ (ഉദാ. ഉപശീർഷകങ്ങൾ, അടിക്കുറിപ്പുകൾ) ഉപയോഗിക്കുക ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ;

വിവരങ്ങളുടെ പരിവർത്തനവും വ്യാഖ്യാനവും

വാചകം വീണ്ടും പറയുക;

വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ലളിതമായ നിഗമനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക;

വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഉന്നയിച്ച ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകി ഒരു ചെറിയ മോണോലോഗ് പ്രസ്താവന രചിക്കുക.

ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു: വിവര വിലയിരുത്തൽ

വായിച്ചതോ ശ്രവിച്ചതോ ആയ ഒരു വാചകം ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ ഒരു പഠന ഡയലോഗിൽ പങ്കെടുക്കുക

ഒന്നോ അതിലധികമോ ഉറവിടങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിശ്വസനീയമായ (വൈരുദ്ധ്യാത്മക) വിവരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഐസിടി കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം

(മെറ്റാ സബ്ജക്റ്റ് ഫലങ്ങൾ)

ഉള്ളടക്ക വരിയുടെ പേര്

ബിരുദധാരി പഠിക്കും

ബിരുദധാരിക്ക് ലഭിക്കും

പഠിക്കാനുള്ള അവസരം

ഐസിടി ടൂളുകളുമായുള്ള പരിചയം, കമ്പ്യൂട്ടർ ശുചിത്വം

കാഴ്ച, നാഡീവ്യൂഹം, മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ സിസ്റ്റം, ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള എർഗണോമിക് രീതികൾ, മറ്റ് ഐസിടി ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അവയവങ്ങൾക്ക് സുരക്ഷിതമായി ഉപയോഗിക്കുക; നഷ്ടപരിഹാര ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുക (മിനി വ്യായാമങ്ങൾ);

കമ്പ്യൂട്ടർ ഇൻപുട്ട് സാങ്കേതികവിദ്യ: ടെക്സ്റ്റ് ഇൻപുട്ട്, ശബ്ദം, ചിത്രം, ഡിജിറ്റൽ ഡാറ്റ റെക്കോർഡിംഗ്

വിവര പ്രോസസ്സിംഗും വീണ്ടെടുക്കലും

പ്രായത്തിനനുസരിച്ചുള്ള ഡിജിറ്റൽ നിഘണ്ടുക്കളിലും റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങളിലും വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക, ഇന്റർനെറ്റ് നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഡാറ്റാബേസുകൾ,

ഇന്റർനെറ്റിൽ തിരയുമ്പോൾ ചോദ്യങ്ങൾ സമർത്ഥമായി രൂപപ്പെടുത്തുക; വിവരങ്ങളെയും വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെയും വിമർശിക്കുക.

സന്ദേശങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, അവതരിപ്പിക്കുക, അയയ്ക്കുക

ഒരു ചെറിയ പ്രേക്ഷകർക്ക് ഒരു അവതരണം തയ്യാറാക്കി കൈമാറുക

പ്രവർത്തന ആസൂത്രണം, മാനേജ്മെന്റ്, ഓർഗനൈസേഷൻ

പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കുക, നിർദ്ദേശങ്ങൾ വരയ്ക്കുക ( ലളിതമായ അൽഗോരിതങ്ങൾ) പല ഘട്ടങ്ങളിലായി,

വിജ്ഞാന നിയന്ത്രണത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവും നൈപുണ്യവും വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും

ഉപകരണങ്ങൾ

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിതമായ വ്യക്തിഗത, മെറ്റാ-വിഷയം, വിഷയ ഫലങ്ങൾ എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നതിന്:

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിതമായ വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങളുടെ ടൂൾകിറ്റ്:

1. വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള സാധാരണ ജോലികൾ (എലിമെന്ററി സ്കൂളിലെ സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാം. പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് ചിന്തയിലേക്ക്: അധ്യാപകനുള്ള ഒരു ഗൈഡ് / [A.G. അസ്മോലോവ്, G.V. ബർമെൻസ്കായ, I.A. വോലോഡാർസ്കായയും മറ്റുള്ളവരും]); എ.ജി. അസ്മോലോവിന്റെ എഡിറ്റർഷിപ്പിന് കീഴിൽ .- എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2011.)

2. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രക്രിയയും ഫലങ്ങളും പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ (ഫലപ്രാപ്തി പഠിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ / E.N. സ്റ്റെപനോവ് എഡിറ്റ് ചെയ്തത്.- എം.: ക്രിയേറ്റീവ് സെന്റർ, 2003 .)

3. ഗ്രേഡുകൾ 1, 4 എന്നിവയ്ക്കുള്ള അഡാപ്റ്റേഷൻ ലെവൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ (വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ, സാമൂഹിക വികാരങ്ങൾ, മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾ "ഹൗസ്" എന്നിവയുടെ പ്രൊജക്റ്റീവ് ടെസ്റ്റ് - O.A. ഒറെഖോവ, പിക്റ്റോഗ്രാഫിക് ടെസ്റ്റ് "സ്കൂൾ" - Barkan A.I., Poluyanov Yu.A., മാനസികവും E. Egzhakova (ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ) നടത്തിയ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോഗ്നോസ്റ്റിക് സ്ക്രീനിംഗ്

4. വൈകാരികവും മാനസികവുമായ കാലാവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം കാർപോവ ജി.എൻ. (1 ക്ലാസ്)

5. സോഷ്യോമെട്രി ജെ. മൊറേന.

6. കളർ റിലേഷൻഷിപ്പ് ടെസ്റ്റ്. (ടീമിലെ വൈകാരികവും മാനസികവുമായ കാലാവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം) Etkind

മൂല്യനിർണയ രീതികൾ:മുൻവശത്ത് എഴുതിയത്, വ്യക്തിഗത സംഭാഷണം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പ്രായ-മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൗൺസിലിംഗ്.

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിതമായ മെറ്റാ വിഷയ ഫലങ്ങളുടെ ടൂൾകിറ്റ്:

1. 1-2 ഗ്രേഡുകളിലെയും 3-4 ഗ്രേഡുകളിലെയും മെറ്റാ വിഷയത്തിന്റെയും വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങളുടെയും രോഗനിർണയം (എ.ജി. അസ്മോലോവ് അനുസരിച്ച്)

2. ഒരു ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ അടിസ്ഥാനമായി UUD യുടെ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അന്തിമ സ്ഥിരീകരണ ജോലി (G.S. കോവലേവ, O.B. ലോഗിനോവയുടെ രീതി അനുസരിച്ച് )

3. ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി അടിസ്ഥാനത്തിൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലിയും വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക (ജി.എസ്. കോവലേവ, ഒ.ബി. ലോഗിനോവ പ്രകാരം).

4. ഒളിമ്പ്യാഡും ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക്കുകളും, പദ്ധതികളും ( പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ).

മൂല്യനിർണയ രീതികൾ:മുൻഭാഗം എഴുതിയത്, വ്യക്തിഗത സംഭാഷണം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, നിരീക്ഷണം.

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിതമായ വിഷയ ഫലങ്ങളുടെ ടൂൾകിറ്റ്:

ഇന്റർമീഡിയറ്റ്, ഫൈനൽ സർട്ടിഫിക്കേഷന്റെയും നിലവിലെ നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും ഭാഗമായി:

ലെവൽ ഫൈനൽ പരീക്ഷകൾ

ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി അടിസ്ഥാനത്തിൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലിയും വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക.

മൂല്യനിർണയ രീതികൾ:സ്റ്റാൻഡേർഡ് ലിഖിതവും വാക്കാലുള്ളതുമായ ജോലികൾ, പ്രോജക്ടുകൾ, പ്രായോഗിക ജോലികൾ, സർഗ്ഗാത്മക ജോലികൾ, (ആത്മപരിശോധനയും സ്വയം വിലയിരുത്തലും, നിരീക്ഷണങ്ങൾ മുതലായവ).

പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആസൂത്രിതമായ വ്യക്തിഗത, മെറ്റാ-വിഷയം, വിഷയ ഫലങ്ങൾ എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഫോമുകളും മാനദണ്ഡങ്ങളും

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽസാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിനായുള്ള ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി പ്രോഗ്രാമിന്റെ "വ്യക്തിഗത പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ" വിഭാഗത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ച ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലായി വിവരിക്കാം.

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഇനിപ്പറയുന്ന മൂന്ന് പ്രധാന ബ്ലോക്കുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സാർവത്രിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണമാണ്:

സ്വയം നിർണ്ണയം - വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

ഇന്ദ്രിയ രൂപീകരണം;

ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ ഓറിയന്റേഷൻ.

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ GEF IEO പൂർണ്ണമായി പാലിക്കുന്ന ഒന്നാം ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾ അന്തിമ വിലയിരുത്തലിന് വിധേയമല്ല.

മെറ്റാസബ്ജക്റ്റ് ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലിന്റെ സവിശേഷതകൾ സാർവത്രിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവയുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്, സാരാംശത്തിൽ പ്രവർത്തനപരമായിരിക്കുക, ഓറിയന്റിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മെറ്റാ ഒബ്ജക്റ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ രൂപപ്പെടുന്നു. മാനസിക അടിസ്ഥാനംവിഷയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിജയത്തിന് നിർണ്ണായകമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ്.

അങ്ങനെ, പ്രവർത്തനം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടനയിൽ പ്രവർത്തനം നടക്കുന്നു, ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അല്ലാതെ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യമല്ല.

അതിനാൽ, വിവിധ നടപടിക്രമങ്ങളിലൂടെ മെറ്റാ-സബ്ജക്റ്റ് ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ നടത്താം. ഉദാഹരണത്തിന്, വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അന്തിമ ടെസ്റ്റ് വർക്കിലോ ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി അടിസ്ഥാനത്തിൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികളിലോ, മിക്ക വൈജ്ഞാനിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം, അതുപോലെ തന്നെ രൂപീകരണത്തിന്റെ പരോക്ഷ വിലയിരുത്തൽ എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നത് നല്ലതാണ്. ആശയവിനിമയപരവും നിയന്ത്രണപരവുമായ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ.

ഒരു അധ്യാപകന്റെയോ സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെയോ മൂല്യനിർണ്ണയ ഷീറ്റുകളുടെയും നിരീക്ഷണ ഷീറ്റുകളുടെയും രൂപത്തിൽ പോർട്ട്ഫോളിയോയിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ആന്തരിക മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൽ, അത്തരം ആശയവിനിമയ, നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നേട്ടം വിലയിരുത്താൻ കഴിയും.

വ്യക്തിഗതമാക്കാത്ത നടപടിക്രമങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ നിരവധി സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണ നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നത് ഏറ്റവും ഉചിതമാണ്.

ഗ്രേഡ് 1 വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗ്രേഡ് നൽകിയിട്ടില്ല അഞ്ച് പോയിന്റ് സിസ്റ്റം.

വിഷയ ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലിന്റെ ലക്ഷ്യം, മാനദണ്ഡത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായി, വിദ്യാഭ്യാസ-വൈജ്ഞാനിക, വിദ്യാഭ്യാസ-പ്രായോഗിക ജോലികൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവായി മാറുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുന്നതിന് വ്യക്തിഗതമാക്കാത്ത നടപടിക്രമങ്ങളിലൂടെ വിഷയ ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ നടത്താം. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം, കൂടാതെ ബിരുദധാരികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ അന്തിമ വിലയിരുത്തലിന്റെ ലക്ഷ്യത്തോടെ വ്യക്തിഗതമാക്കിയ നടപടിക്രമങ്ങളുടെ ഗതിയിൽ.

അതേ സമയം, ഒരു നിശ്ചിത പരിശീലന കോഴ്സിന്റെ അടിസ്ഥാന വിജ്ഞാന സമ്പ്രദായത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന വിഷയ ഉള്ളടക്കമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയത്തെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലേക്ക് അന്തിമ വിലയിരുത്തൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

അന്തിമ സ്ഥിരീകരണ ജോലിയുടെ സമയത്ത് ഈ അടിസ്ഥാന ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടം ഒരു ചട്ടം പോലെ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിലവിലെ, ഇന്റർമീഡിയറ്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ സമയത്ത് അവരുടെ നേട്ടം പരിശോധിക്കാനും കഴിയും, കൂടാതെ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ ക്യുമുലേറ്റീവ് അസസ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ രൂപത്തിൽ) രേഖപ്പെടുത്തുകയും അന്തിമ ഗ്രേഡ് നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലിയുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇവയാകാം:

സൗന്ദര്യാത്മക ചക്രത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളിൽ - ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങളുടെ ഫോട്ടോ, വീഡിയോ ചിത്രങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ സംഗീത സൃഷ്ടികൾ, തന്നിരിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ സ്വന്തം സർഗ്ഗാത്മകത, വിവരണങ്ങളുടെ മോണോലോഗ് പ്രസ്താവനകളുടെ ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ, ആത്മപരിശോധനയുടെയും പ്രതിഫലനത്തിന്റെയും സാമഗ്രികൾ മുതലായവ.

അതിനാൽ, നിലവിലെ മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പോർട്ട്‌ഫോളിയോയുടെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലിലും, വിദ്യാർത്ഥി പ്രകടമാക്കിയ ഫലങ്ങൾ തരം വിലയിരുത്തലുകളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്:

“പാസ് / പരാജയം” (“തൃപ്‌തികരമായ / തൃപ്തികരമല്ല”) - അതായത്, അടിസ്ഥാന വിജ്ഞാന സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യവും പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയലിൽ നിർമ്മിച്ച നിർദ്ദിഷ്ട ടാസ്‌ക്കുകളുടെ പരിധിയിലെ (പരിധി) വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശരിയായ പ്രകടനവും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വിലയിരുത്തൽ;

"നല്ലത്", "മികച്ചത്" - ബോധപൂർവമായ സ്വമേധയാ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ തലത്തിൽ അടിസ്ഥാന വിജ്ഞാന വ്യവസ്ഥയുടെ സ്വാംശീകരണത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അടയാളങ്ങൾ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതുപോലെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ വീക്ഷണം, വീതി (അല്ലെങ്കിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ) എന്നിവയെക്കുറിച്ചും.

5-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ പരമ്പരാഗത മാർക്ക് സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത ഇത് ഒഴിവാക്കുന്നില്ല, എന്നിരുന്നാലും, ഇതിന് അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തതയും പുനർവിചിന്തനവും ആവശ്യമാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും, ഈ മൂല്യനിർണ്ണയ സമ്പ്രദായത്തിലെ റഫറൻസ് ലെവലിന്റെ നേട്ടം കുട്ടിയുടെ നിരുപാധികമായ വിദ്യാഭ്യാസ വിജയമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു, സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകളുടെ പൂർത്തീകരണമായി, "തൃപ്തികരമായ" ("പാസ്") ഗ്രേഡുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

സംഭാഷണം, പ്രായോഗിക ജോലി, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി, പരീക്ഷണങ്ങളും നിരീക്ഷണങ്ങളും, ഉല്ലാസയാത്ര അധ്യാപകൻ വിലയിരുത്തുന്നു.

മൂല്യനിർണയം കുറയ്ക്കുന്നതിനെ ബാധിക്കുന്ന പിശകുകളുടെയും കുറവുകളുടെയും വർഗ്ഗീകരണം.

പിശകുകൾ:

ജോലിയുടെ ക്രമത്തിന്റെ ലംഘനം;

ജോലിയുടെ അനുചിതമായ പ്രകടനം;

ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിലെ പിശകുകൾ;

മെറ്റീരിയലിന്റെ അജ്ഞത, സ്വതന്ത്ര ജോലി നിർവഹിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ;

വരയ്ക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ അഭാവം;

തെറ്റായ ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്ന പിശകുകൾ;

ജോലിയുടെ ക്രമം നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ.

പോരായ്മകൾ:

ഡ്രോയിംഗുകൾ, സ്കെച്ചുകൾ, സ്കെച്ചുകൾ എന്നിവയുടെ നിർവ്വഹണത്തിലെ അപാകതകൾ;

പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത ലംഘനങ്ങൾ;

ഉപകരണങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ കൃത്യതയില്ല;

ജോലിയുടെ പ്രകടനത്തിലെ അപാകതകൾ.

വിഷയത്തിന്റെ പേര്,

മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം

ഫെഡറൽ ഘടകം

പ്രാദേശിക ഘടകം

പ്രായോഗിക ഭാഗം

നിങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുക. ഇമേജ് മാസ്റ്ററുമായുള്ള പരിചയം.

"ഇമേജ് മാസ്റ്റർ" കാണാനും ചിത്രീകരിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു.
തുടർന്നുള്ള എല്ലാ വർഷത്തെ പഠനവും കുട്ടികളെ ഇതിൽ സഹായിക്കും - ലോകത്തെ കാണാനും പരിഗണിക്കാനും അവരെ സഹായിക്കും. കാണാൻ, ഒരാൾ നോക്കുക മാത്രമല്ല, സ്വയം വരയ്ക്കുകയും വേണം. ഇത് പഠിക്കണം. ഇവിടെ, ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ ചിത്രത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മഹത്തായ പങ്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള അടിത്തറ മാത്രമേ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുള്ളൂ, വരും വർഷങ്ങളിൽ അധ്യാപകൻ ഈ ധാരണ വികസിപ്പിക്കും. കലയിൽ ഒരു കലാകാരൻ മാത്രമല്ല, ഒരു കാഴ്ചക്കാരനും ഉണ്ടെന്ന വസ്തുതയും പാദത്തിന്റെ കണ്ടെത്തലിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ആകുക ഒരു നല്ല കാഴ്ചക്കാരൻ- ഇതും പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ "ഇമേജ് മാസ്റ്റർ" ഇത് നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ അലങ്കരിക്കൂ. മാസ്റ്റർ ഓഫ് ഡെക്കറേഷനുമായി പരിചയം.

കുട്ടികൾ നേരത്തെ പരിചയപ്പെട്ട മാസ്റ്റർ ഓഫ് ഇമേജ്, ജീവിതത്തിലേക്ക് അടുത്ത് നോക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന മാസ്റ്റർ ഓഫ് കോഗ്നിഷൻ ആണ്. മാസ്റ്റർ ഓഫ് ഡെക്കറേഷൻ ജീവിതത്തിൽ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യുന്നു - അവൻ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മാസ്റ്റർ ആണ്, കാരണം അവൻ ആളുകളുടെ ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ റോളുകൾ പരസ്യമായി വെളിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു കാൽനടയാത്രയ്ക്ക് പോകുന്നു, നാളെ ഞങ്ങൾ ജോലിക്ക് പോകുന്നു, പിന്നെ ഞങ്ങൾ ഒരു പന്തിലേക്ക് പോകുന്നു, വസ്ത്രങ്ങളുമായി ഞങ്ങൾ നമ്മുടെ ഈ റോളുകളെക്കുറിച്ചും ഇന്ന് നമ്മൾ ആരാണെന്നും എന്തുചെയ്യും എന്നതിനെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. കൂടുതൽ വ്യക്തമായി, തീർച്ചയായും, മാസ്റ്റർ ഓഫ് ഡെക്കറേഷന്റെ ഈ പ്രവൃത്തി പന്തുകൾ, കാർണിവലുകൾ എന്നിവയിൽ പ്രകടമാണ്. നാടക പ്രകടനങ്ങൾ. അതെ, പ്രകൃതിയിൽ നമ്മൾ ചില പക്ഷികളെയോ ചിത്രശലഭങ്ങളെയോ മറ്റുള്ളവയിൽ നിന്ന് അവയുടെ അലങ്കാരങ്ങളാൽ വേർതിരിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ പണിയുകയാണ്. ബിൽഡറിലേക്കുള്ള ആമുഖം.

ചിത്രത്തിന്റെ മാസ്റ്റർ അറിവിന്റെ അധിപനാണ്, അലങ്കാരത്തിന്റെ മാസ്റ്റർ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മാസ്റ്റർ ആണ്, നിർമ്മാണത്തിന്റെ മാസ്റ്റർ ജീവിതത്തിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അധിപനാണ്.
ഈ പാദത്തിൽ, അവന്റെ സഹോദരന്മാർ അവന്റെ അദൃശ്യ തൊപ്പി അഴിച്ചുമാറ്റി ഭരണത്തിന്റെ കടിഞ്ഞാൺ അവനെ ഏൽപ്പിക്കുന്നു. മാനുഷികമായി സംഘടിത അന്തരീക്ഷമുണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ ആളുകൾക്ക് ലോകത്തെ കുറിച്ച് പഠിക്കാനും ആശയവിനിമയം നടത്താനും കഴിയൂ. ആദിമകാലം മുതൽ എല്ലാ രാജ്യങ്ങളും കെട്ടിപ്പടുത്തു. കുട്ടികൾ അവരുടെ കളികളിൽ മണൽ, ക്യൂബുകൾ, കസേരകൾ - കയ്യിലുള്ള ഏതെങ്കിലും മെറ്റീരിയൽ എന്നിവയിൽ നിന്ന് നിർമ്മിക്കുന്നു. പഠനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, അധ്യാപകൻ (കുട്ടികളുടെ സഹായത്തോടെ) കഴിയുന്നത്ര "നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ" ശേഖരിക്കണം (ഉദാഹരണത്തിന്, പാൽ കാർട്ടൂണുകൾ, തൈര്, ഷൂസ് മുതലായവ).

ചിത്രം, അലങ്കാരം, നിർമ്മാണം എപ്പോഴും പരസ്പരം സഹായിക്കുന്നു.

വാസ്തവത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ മൂന്ന് മാസ്റ്റേഴ്സ് അവിഭാജ്യമാണെന്ന് കുട്ടികളെ കാണിക്കുക എന്നതാണ് തീമിന്റെ ലക്ഷ്യം. അവർ നിരന്തരം പരസ്പരം സഹായിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഓരോ യജമാനനും അവരുടേതായ ജോലിയുണ്ട്, സ്വന്തം ലക്ഷ്യമുണ്ട്. ഒരു പ്രത്യേക ജോലിയിൽ, മാസ്റ്ററിലൊരാൾ എപ്പോഴും ചുമതല വഹിക്കുന്നു. ഇവിടെ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഞങ്ങളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ-ചിത്രങ്ങൾ: ഇവിടെ മാസ്റ്റർ ഓഫ് കൺസ്ട്രക്ഷന്റെ ജോലി എവിടെയാണ്? ഇപ്പോൾ ഈ കൃതികൾ ക്ലാസ് മുറിയെ അലങ്കരിക്കുന്നു. പിന്നെ അലങ്കാരപ്പണിക്കാരൻ മുഖ്യസ്ഥാനത്തുള്ള ജോലികളിൽ, പ്രതിച്ഛായയുടെ മാസ്റ്ററും കൺസ്ട്രക്ഷൻ മാസ്റ്ററും അവനെ എങ്ങനെ സഹായിച്ചു? ഓരോ മാസ്റ്ററുടെയും റോൾ കൃത്യമായി എന്താണെന്നും പഠിക്കാൻ അദ്ദേഹം സഹായിച്ചതെന്താണെന്നും ആൺകുട്ടികളുമായി ഓർമ്മിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം.

ആകെ:

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ലോജിസ്റ്റിക്, സാങ്കേതിക പിന്തുണയുടെ വിവരണം

വിദ്യാഭ്യാസ കിറ്റ്

നെമെൻസ്കി ബി.എം. മറ്റ് ഫൈൻ ആർട്സ്. വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ. 1-4 ക്ലാസുകൾ.

നെമെൻസ്കായ എൽ.എ. വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്: നിങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുകയും അലങ്കരിക്കുകയും നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പാഠപുസ്തകം. 1 ക്ലാസ്.

നെമെൻസ്കി ബി.എം., നെമെൻസ്കായ എൽ.എ., കൊറോട്ടീവ ഇ.ഐ., മറ്റുള്ളവരും. ഫൈൻ ആർട്ട്. ടൂൾകിറ്റ്. 1-4 ക്ലാസുകൾ.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ലോജിസ്റ്റിക്സ്

അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ

കലയെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്ര മാസികകൾ

വിദ്യാഭ്യാസ വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്

വായനക്കാർ സാഹിത്യകൃതികൾകല പാഠങ്ങൾക്കായി

റഫറൻസ് മാനുവലുകൾ, വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ

ആർട്ട് ആൽബങ്ങൾ

കലാകാരന്മാരെയും ആർട്ട് മ്യൂസിയങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ

കലയെക്കുറിച്ചുള്ള നോൺ-ഫിക്ഷൻ സാഹിത്യം

റഷ്യൻ, വിദേശ കലാകാരന്മാരുടെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ

പട്ടികകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, ഉപദേശപരമായ ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ

മൾട്ടിമീഡിയ പ്രോഗ്രാമുകൾ, ഇലക്ട്രോണിക് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ

കലയ്ക്കുള്ള ഡിജിറ്റൽ ലൈബ്രറികൾ

സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾ

ടി.വി

റെക്കോർഡ് പ്ലേയർ

വീഡിയോ റെക്കോർഡർ

സ്ലൈഡ് പ്രൊജക്ടർ

ക്യാമറ

ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ

വീഡിയോകൾ

സ്ലൈഡുകൾ

സ്ക്രീൻ

കാന്തിക ബോർഡ്

വിദ്യാഭ്യാസപരവും പ്രായോഗികവുമായ ക്ലാസ് ഉപകരണങ്ങൾ

ഈസലുകൾ

കൺസ്ട്രക്‌ടർമാർ

ബ്രഷുകൾ

പേപ്പർ

കത്രിക

മോഡലുകൾ, ഹെർബേറിയങ്ങൾ, മോഡലുകൾ, ഡ്രെപ്പറികൾ

പാവകൾ, മുഖംമൂടികൾ

അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കായുള്ള സാമ്പിൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം. 2 മണിക്ക് ഭാഗം 2. - മൂന്നാം പതിപ്പ്. – എം.: ജ്ഞാനോദയം. 2011. - (രണ്ടാം തലമുറയുടെ നിലവാരം).

വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം 5-9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിഷ്വൽ ആർട്‌സിന്റെ മാതൃകാപരമായ പ്രോഗ്രാമിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമാഹരിച്ചത്, എഡി. അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾക്കനുസൃതമായി ബിഎം നെമെൻസ്കി, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം, റഷ്യയിലെ ഒരു പൗരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ ഒരു സെറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു:

ഗോറിയേവ എൻ.എ. കല. മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ അലങ്കാരവും പ്രായോഗികവുമായ കല - ഗ്രേഡ് 5.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

ഗ്രേഡ് 5-നുള്ള ഫൈൻ ആർട്സ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

2012 ഡിസംബർ 29 ലെ "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്" നമ്പർ 279 - FZ ഫെഡറൽ നിയമം അനുസരിച്ച്, MBOU "Domozhakovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂളിന്റെ പേരിലുള്ള ചാർട്ടറിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അഞ്ചാം ക്ലാസിലെ ഫൈൻ ആർട്സ് പ്രോഗ്രാം സമാഹരിച്ചു. . എൻ.ജി. Domozhakova, PEP MBOU "Domozhakovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ പേര്. എൻ.ജി. ഡോമോഷാക്കോവ്, പാഠ്യപദ്ധതി MBOU "Domozhakovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ പേര് എൻ.ജി. ഡൊമോഷാക്കോവ്.

5-9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിഷ്വൽ ആർട്സ് എന്ന മാതൃകാ പരിപാടിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വർക്ക് പ്രോഗ്രാം. അടിസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾക്കനുസൃതമായി ബിഎം നെമെൻസ്കി, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം, റഷ്യയിലെ ഒരു പൗരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ ഒരു സെറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു:

1. ഗോറിയേവ എൻ.എ. കല. മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ അലങ്കാരവും പ്രായോഗികവുമായ കല. ഗ്രേഡ് 5: പാഠപുസ്തകം. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഘടനകൾ / എൻ.എ. ഗോറിയേവ, ഒ.വി. ഓസ്ട്രോവ്സ്കയ; ed. ബി.എം. നെമെൻസ്കി. - നാലാം പതിപ്പ്. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2014. - 191 പേ.

ഗ്രേഡ് 5 ലെ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ, അതായത് പ്രതിവർഷം 35 മണിക്കൂർ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക ലക്ഷ്യം വിഷയം "ഫൈൻ ആർട്സ്" - വൈകാരിക-മൂല്യത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ ചിന്തയുടെ വികസനം, ലോകത്തിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം, സംസ്കാരത്തിന്റെ കലാപരവും ധാർമ്മികവുമായ ഇടത്തിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും ഓറിയന്റേഷനുടേയും ഒരു രൂപമായി.

വ്യക്തിഗത കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രക്രിയയിൽ പ്രായോഗികവും പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതുമായ രൂപത്തിലാണ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരമായ വികസനം നടത്തുന്നത്.

പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ വിഷയം "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്":

യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെയും കലാസൃഷ്ടികളുടെയും വിഷ്വൽ ഇമേജിന്റെ സെമാന്റിക്, വൈകാരിക മൂല്യ ധാരണയുടെ അനുഭവത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളുടെ സ്പേഷ്യൽ രൂപങ്ങളിൽ ഭൗതിക പ്രകടനത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായി കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം;

വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ രൂപത്തിന്റെ വൈകാരികവും മൂല്യവുമായ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ രൂപീകരണം;

അനിശ്ചിതത്വത്തിന്റെ സാഹചര്യത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണമായി സൃഷ്ടിപരമായ അനുഭവത്തിന്റെ വികസനം;

അർത്ഥപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവും വ്യക്തിപരമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതുമായ മൂല്യമായി സംസ്കാരത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളോട് സജീവ താൽപ്പര്യമുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

അവരുടെ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെ ചരിത്രത്തോടുള്ള ബഹുമാനം ഉയർത്തുക, അതിന്റെ വാസ്തുവിദ്യ, ഫൈൻ ആർട്ട്സ്, ഭൗതിക, സ്പേഷ്യൽ പരിസ്ഥിതിയുടെ ദേശീയ ചിത്രങ്ങൾ, മനുഷ്യ സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു;

ആധുനിക കലാ സംസ്കാരത്തിന്റെ ലോകത്ത് നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ വികസനം;

കാണാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി കലാപരമായ പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ മാർഗങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക യഥാർത്ഥ ലോകംവൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ വിലയിരുത്തലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിഷ്വൽ ഇമേജ് വിശകലനം ചെയ്യാനും രൂപപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ് എന്ന നിലയിൽ;

സ്കൂൾ, ഗാർഹിക, വ്യാവസായിക പരിസ്ഥിതി എന്നിവയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ഓർഗനൈസേഷനും രൂപകൽപ്പനയ്ക്കുമുള്ള വിവിധ കലാപരമായ വസ്തുക്കളും ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു.

വിഷയത്തിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ

"ഫൈൻ ആർട്ട്സ്" എന്ന വിഷയം കലാസൃഷ്ടികളുടെയും ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെയും പ്രായോഗിക കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ധാരണയെ ഒരൊറ്റ വിദ്യാഭ്യാസ ഘടനയിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു സ്കൂൾ അച്ചടക്കം എന്ന നിലയിൽ ഫൈൻ ആർട്ടിന് ഒരു സംയോജിത സ്വഭാവമുണ്ട്, അതിൽ വിവിധ തരം വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ കലകളുടെ അടിത്തറ ഉൾപ്പെടുന്നു - പെയിന്റിംഗ്, ഗ്രാഫിക്സ്, ശിൽപം, ഡിസൈൻ, വാസ്തുവിദ്യ, നാടോടി, അലങ്കാര കലകൾ, അതിശയകരവും സ്ക്രീൻ കലകളിലെയും ചിത്രങ്ങൾ. റഷ്യൻ കലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ആധുനിക നൂതന രീതികൾ, വിദേശ കലാപരമായ, പെഡഗോഗിക്കൽ രീതികളുടെ വിശകലനം എന്നിവ പ്രോഗ്രാം കണക്കിലെടുക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാമിന്റെ സെമാന്റിക്, ലോജിക്കൽ ക്രമം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സമഗ്രതയും പരിശീലന ഘട്ടങ്ങളുടെ തുടർച്ചയും ഉറപ്പാക്കുന്നു.

മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളുടെ വിവരണം

ഈ വർഷത്തെ അക്കാദമിക് ജോലികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു കൂടുതൽ വികസനംഗൗഷെ, പാസ്റ്റൽ, പ്ലാസ്റ്റിൻ, പേപ്പർ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ. വൈവിധ്യമാർന്ന വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സൗന്ദര്യം മനസ്സിലാക്കുന്നു.

വർക്ക് പ്രോഗ്രാം പാഠങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം, അധ്യാപനത്തിന്റെ ഒരു ഉപദേശപരമായ മാതൃക, പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗങ്ങൾ എന്നിവ നിർവചിക്കുന്നു, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ അറിവും പ്രസക്തമായ കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്താനും മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും പദ്ധതിയിട്ടിരിക്കുന്നു.

തീമാറ്റിക് പ്ലാനിൽ, ഫൈൻ ആർട്ട്സിന്റെ പാഠങ്ങളിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരങ്ങളും രീതികളും വിവിധ ആവിഷ്കാര രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു:

- വിമാനത്തിലും വോളിയത്തിലും ചിത്രം (പ്രകൃതിയിൽ നിന്ന്, മെമ്മറിയിൽ നിന്ന്, പ്രാതിനിധ്യത്തിൽ നിന്ന്);

- അലങ്കാരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ ജോലി;

- യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെയും കലാസൃഷ്ടികളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ;

- സഖാക്കളുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച, കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഫലങ്ങൾ, ഈ സമയത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണത്തിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു (ചർച്ചകൾ നടത്താനും ജോലി വിതരണം ചെയ്യാനും പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ സംഭാവനയും വിലയിരുത്താനുമുള്ള കഴിവ്. മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലം) ഒപ്പം വ്യക്തിഗത ജോലിപാഠങ്ങളിൽ;

- കലാപരമായ പൈതൃകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം;

- പഠിച്ച വിഷയങ്ങൾക്കായി ചിത്രീകരണ സാമഗ്രികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;

- സംഗീത, സാഹിത്യ കൃതികൾ (നാടോടി, ക്ലാസിക്കൽ, ആധുനികം) കേൾക്കുന്നു.

പാഠങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങൾക്കും ചുമതലകൾക്കും പാഠങ്ങൾ-തർക്കങ്ങൾ, പാഠങ്ങൾ - ക്രിയേറ്റീവ് റിപ്പോർട്ടുകൾ, പാഠങ്ങൾ-വിനോദങ്ങൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമാണ്. പാഠത്തിൽ നിന്ന് പാഠത്തിലേക്ക് കലാപരമായ സാമഗ്രികളുടെ നിരന്തരമായ മാറ്റമുണ്ട്, അവരുടെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തന രൂപങ്ങളും വിഷയത്തിൽ അവരുടെ താൽപ്പര്യം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, കലയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥയാണ്.

വിഷ്വൽ എയ്ഡ്‌സ്, മെറ്റീരിയലുകൾ, ഇൻഫർമേഷൻ ടെക്‌നോളജി ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വ്യാപകമായ ഉപയോഗത്തിനും ക്ലാസിക്കൽ കൃതികളുടെ പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്നും ശേഖരങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയ്‌ക്കും തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ നൽകുന്നു.

വ്യക്തിഗത, മെറ്റാ-വിഷയം, വിഷയ ഫലങ്ങൾ

ഒരു വിഷയം പഠിക്കുന്നു

പ്രധാന മാസ്റ്റേജിംഗ് ഫലങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകൾക്ക് അനുസൃതമായിഅർ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന പരിപാടിഫെഡറൽ സംസ്ഥാനത്തിന്റെ രൂപീകരണംസ്വാഭാവിക വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ, വിഷ്വൽ ആർട്സ് ക്ലാസുകളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ലക്ഷ്യമിടുന്നുവ്യക്തിഗത, മെറ്റാ-വിഷയം, വിഷയ ഫലങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടം.

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണപരമായ സവിശേഷതകളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു, "ഫൈൻ ആർട്സ്" എന്ന വിഷയത്തിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവർ നേടിയെടുക്കണം:

• റഷ്യൻ സിവിൽ ഐഡന്റിറ്റിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം: ദേശസ്നേഹം, പിതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹവും ബഹുമാനവും, അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്തിൽ അഭിമാനബോധം, റഷ്യയിലെ ബഹുരാഷ്ട്ര ജനങ്ങളുടെ ഭൂതകാലവും വർത്തമാനവും; ഒരാളുടെ അവബോധം വംശീയ പശ്ചാത്തലം, അവരുടെ ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അവരുടെ പ്രദേശം, റഷ്യയിലെയും മനുഷ്യരാശിയിലെയും ജനങ്ങളുടെ സാംസ്കാരിക പൈതൃകത്തിന്റെ അടിത്തറ; ബഹുരാഷ്ട്ര റഷ്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ മാനവിക, പരമ്പരാഗത മൂല്യങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം;
• രൂപം ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവംപഠനത്തിനും അറിവിനുമുള്ള പ്രചോദനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്വയം വികസനത്തിനും സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അധ്യാപനവും സന്നദ്ധതയും കഴിവും;

• ആധുനിക ലോകത്തിന്റെ സാംസ്കാരികവും ഭാഷാപരവും ആത്മീയവുമായ വൈവിധ്യം കണക്കിലെടുക്കുന്ന സമഗ്രമായ ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം;
• മറ്റൊരു വ്യക്തി, അവന്റെ അഭിപ്രായം, ലോകവീക്ഷണം, സംസ്കാരം എന്നിവയോട് ബോധപൂർവവും ബഹുമാനവും ദയയുള്ളതുമായ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം; മറ്റ് ആളുകളുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്താനും അതിൽ പരസ്പര ധാരണ നേടാനുമുള്ള സന്നദ്ധതയും കഴിവും;
• വ്യക്തിപരമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ധാർമ്മിക അവബോധവും കഴിവും വികസിപ്പിക്കുക. ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റം, സ്വന്തം പ്രവൃത്തികളോട് ബോധപൂർവവും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ മനോഭാവം;
• ആശയവിനിമയ രൂപീകരണംആശയവിനിമയത്തിൽ സജീവമായ കഴിവ്വിദ്യാഭ്യാസ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ സമപ്രായക്കാർ, മുതിർന്നവർ എന്നിവരുമായുള്ള സഹകരണം;
• ഒരു വ്യക്തിയുടെയും സമൂഹത്തിന്റെയും ജീവിതത്തിൽ കുടുംബത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, കുടുംബ ജീവിതത്തിന്റെ മൂല്യം അംഗീകരിക്കൽ, ഒരാളുടെ കുടുംബാംഗങ്ങളോടുള്ള ആദരവും കരുതലും ഉള്ള മനോഭാവം;
• റഷ്യയിലെയും ലോകത്തെയും ജനങ്ങളുടെ കലാപരമായ പൈതൃകത്തിന്റെ വികസനം, സൗന്ദര്യാത്മക സ്വഭാവത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം എന്നിവയിലൂടെ സൗന്ദര്യാത്മക ബോധത്തിന്റെ വികസനം.

മെറ്റാ വിഷയം ഫലങ്ങൾവൈജ്ഞാനികവും പ്രായോഗികവുമായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രകടമാകുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാർവത്രിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണ നിലവാരത്തെ വിശേഷിപ്പിക്കുക:

• ഒരാളുടെ പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പഠനത്തിലും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിലും സ്വയം പുതിയ ജോലികൾ സജ്ജമാക്കുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക, ഒരാളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക;
• ബോധപൂർവ്വം ഏറ്റവും കൂടുതൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്, ഇതര ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള വഴികൾ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ഫലപ്രദമായ വഴികൾവിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കൽ;
• ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളുമായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഫലം കൈവരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക, നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകളുടെയും ആവശ്യകതകളുടെയും ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പ്രവർത്തന രീതികൾ നിർണ്ണയിക്കുക, മാറുന്ന സാഹചര്യത്തിന് അനുസൃതമായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക;
• വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലയുടെ കൃത്യത വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ്, സ്വന്തം സാധ്യതകൾഅവളുടെ തീരുമാനങ്ങൾ;
• ആത്മനിയന്ത്രണം, സ്വയം വിലയിരുത്തൽ, തീരുമാനമെടുക്കൽ, നടപ്പാക്കൽ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ കൈവശം വയ്ക്കുക ബോധപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ;
• അധ്യാപകനും സമപ്രായക്കാരുമായി വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണവും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്; വ്യക്തിഗതമായും ഒരു ഗ്രൂപ്പിലും പ്രവർത്തിക്കുക: സ്ഥാനങ്ങളുടെ ഏകോപനത്തെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ പരിഗണനയെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പൊതു പരിഹാരം കണ്ടെത്തുകയും വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക; നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം രൂപപ്പെടുത്തുക, വാദിക്കുക, പ്രതിരോധിക്കുക.

വിഷയ ഫലങ്ങൾകലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അനുഭവം വിശേഷിപ്പിക്കുക, അത് വിഷയം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നേടിയെടുക്കുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം അവരുടെ പൊതു ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഭാഗമായി, ഒരു പ്രത്യേക പഠന രീതിയായിജീവിതവും പരിസ്ഥിതിയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ; സൗന്ദര്യശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികസനംവൈകാരികമായി ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ മൂല്യ ദർശനം; വികസനംനിരീക്ഷണം,സഹാനുഭൂതി, വിഷ്വൽ മെമ്മറിty, അസോസിയേറ്റീവ്ചിന്ത, കലാപരമായ അഭിരുചി, സർഗ്ഗാത്മകതമ ഭാവന;

• വിസ വികസനം ഇമോയുടെ ഒരു രൂപമായി സ്പേഷ്യൽ ചിന്തയുക്തിസഹമായി - ലോകത്തിന്റെ മൂല്യ വികസനം, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, ഓറിയന്റേഷൻകലയിൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ സ്വാഭാവികവും ധാർമ്മികവുമായ ഇടം;
• നേർത്ത മാസ്റ്ററിംഗ് കലാ സംസ്കാരം അതിന്റെ എല്ലാ വൈവിധ്യത്തിലും,തരങ്ങളും ശൈലികളും ആത്മീയ വിലകളുടെ ഭൗതിക പ്രകടനമായിവാർത്ത, ഇൻ ഇടങ്ങളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുരൂപങ്ങൾ (നാടോടി കലവ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കല, ക്ലാസിക്കൽ സൃഷ്ടികൾനീയാ ഓടേ ആഭ്യന്തരവും വിദേശവുംകല, സമകാലിക കല);
• ഉണരുക അവരുടെ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെ ചരിത്രത്തോടുള്ള ബഹുമാനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുസ്ത്രീ വാസ്തുവിദ്യയിൽ, ഫൈൻ ആർട്ട്കല, ദേശീയതലത്തിൽസബ്ജക്ട്-മെറ്റീരിയൽ, സ്പേഷ്യൽ പരിസ്ഥിതിയുടെ സമയങ്ങൾമനുഷ്യ സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ;
• prio നേർത്ത സൃഷ്ടിക്കുന്ന അനുഭവം ഷേവിംഗ്വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളിൽ ഒജ്ഹെസ്ത്വെംനൊഗൊ ചിത്രം ഒപ്പംദൃശ്യ-സ്പേഷ്യൽ കലകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ: ചിത്രകാരൻ nyh ( പെയിന്റിംഗ്, ഗ്രാഫിക്സ്, ശിൽപങ്ങൾa), അലങ്കാരവും പ്രയോഗവും, ആർക്കിയിൽഘടനയും രൂപകൽപ്പനയും; കൈവശപ്പെടുത്തൽദൃശ്യാനുഭവംസിന്തറ്റിക് ആറ്റംചില കലകൾ (തീയറ്ററും സിനിമയും);
• മികച്ച കലാസൃഷ്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കൽ, കലാസൃഷ്ടികളുടെ ധാരണ, വ്യാഖ്യാനം, വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയിൽ പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ വികസനം; കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളോടുള്ള സജീവമായ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം അർത്ഥപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവും വ്യക്തിപരമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതുമായ മൂല്യമായി;
• വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരവും സാംസ്കാരികവുമായ സ്വയം തിരിച്ചറിയലിൽ കലയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം;
• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ സുസ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

ഗ്രേഡ് 5 ഒരു കൂട്ടം അലങ്കാര കലകളുടെ പഠനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ അവരുടെ പ്രായോഗിക അർത്ഥം കുട്ടികൾക്കായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, നാടോടിക്കഥകളുമായുള്ള അവരുടെ ബന്ധം, ദേശീയ, നാടോടി കലകളുടെ വേരുകളുമായുള്ള ബന്ധം. ഇവിടെ, ഏറ്റവും വലിയ പരിധിവരെ, ബാല്യത്തിൽ അന്തർലീനമായ ചിത്രത്തിന്റെ നിഷ്കളങ്ക-അലങ്കാര ഭാഷയും നേരിട്ടുള്ള ഇമേജറിയും, നാടോടി രൂപങ്ങളിൽ അന്തർലീനമായ കളിയായ അന്തരീക്ഷവും കലയുടെ അലങ്കാര പ്രവർത്തനങ്ങളും. ആധുനിക ജീവിതം. ഈ വർഷത്തെ പഠന പരിപാടിയുടെ നടത്തിപ്പിൽ പ്രാദേശിക കലാപരമായ പാരമ്പര്യങ്ങൾക്കും പ്രത്യേക കരകൗശലങ്ങൾക്കും ഊന്നൽ നൽകുന്നു.

കൗമാരക്കാരുടെ ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്, നാടോടി, കർഷക അലങ്കാര കലകളുമായി പരിചയപ്പെടേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അത് പൂർണ്ണമായും സംരക്ഷിക്കുകയും പുതിയ തലമുറകൾക്ക് ദേശീയ പാരമ്പര്യങ്ങൾ കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്നു, ആളുകൾ വികസിപ്പിച്ച ലോകത്തോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ.

അലങ്കാര കലയുടെ ആലങ്കാരിക ഭാഷയ്ക്ക് അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്. അലങ്കാര കലകളിലെ നിറത്തിനും രൂപത്തിനും പലപ്പോഴും പ്രതീകാത്മക അർത്ഥമുണ്ട്. വർണ്ണവും രേഖീയ താളവും പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ യോജിപ്പും മെറ്റീരിയലിന്റെ ബോധവും പ്രത്യേകിച്ചും വിജയകരമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, പാഠത്തിൽ നിന്ന് പാഠത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്രമേണ കോമ്പോസിഷണൽ യോജിപ്പ് പഠിക്കുന്നു.

അതുകൊണ്ടാണ് അലങ്കാര കലയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക തത്വങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നത്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഐക്യം തിരിച്ചറിയുക. സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യംനമ്മുടെ ജനങ്ങളുടെ ജീവിത സംസ്കാരം, അവരുടെ ജോലിയുടെ സംസ്കാരം, മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ സംസ്കാരം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിന് കാര്യങ്ങൾ പ്രധാനമാണ്.

	വിഭാഗത്തിന്റെ ശീർഷകവും ഉള്ളടക്കവും	ക്യൂട്ടി മണിക്കൂറുകൾ
	നാടോടി കലയുടെ പുരാതന വേരുകൾ നാടോടി കലയിലെ പരമ്പരാഗത ചിത്രങ്ങളുമായി അവർ പരിചയപ്പെടുന്നു (മാതൃഭൂമി, ജീവന്റെ വൃക്ഷം, കുതിര-എൽക്ക്-മാൻ, പക്ഷി, സൗര ചിഹ്നങ്ങൾ), ഒരു കർഷക വീട്, വലിയ പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ (മാക്രോകോസ്ം) ബന്ധത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു കലാപരമായ ചിത്രമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. മനുഷ്യലോകം, കർഷക ഇന്റീരിയറിലെ സുപ്രധാന മേഖലകൾ, റഷ്യൻ നാടോടി എംബ്രോയ്ഡറിയുടെ മെറ്റീരിയലിൽ അലങ്കാര ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം, വസ്ത്രധാരണം, നാടോടി അവധിക്കാല ആചാരങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം	9 മണിക്കൂർ
	നാടോടി കലയിലെ സമയങ്ങളുടെ ബന്ധം റഷ്യയിലെ പരമ്പരാഗത നാടോടി കലാ കരകൗശല പഠനത്തിനായി തിരയൽ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ (Zhostovo, Khokhloma, Gzhel). ഫിലിമോനോവോ, ഡിംകോവോ, കാർഗോപോൾ നാടോടി കളിമൺ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ, അവയിലെ ഏറ്റവും പുരാതന ചിത്രങ്ങളുടെ ചൈതന്യം ശ്രദ്ധിക്കണം: ഒരു കുതിര, പക്ഷി, ഒരു സ്ത്രീ. സ്റ്റാറി ഓസ്കോൾ കരകൗശലത്തിന്റെ പാരമ്പര്യത്തിൽ ഒരു കളിപ്പാട്ടത്തിന്റെ കലാപരമായ ചിത്രം ഗ്രഹിക്കാനും സൃഷ്ടിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രമങ്ങൾ നയിക്കുക. ബോറിസോവ് സെറാമിക്സ് പഠിക്കുമ്പോൾ, വിഭവങ്ങൾ, ചെറിയ പ്ലാസ്റ്റിക്കുകൾ എന്നിവയുടെ വിവിധ ശിൽപ രൂപങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക; രൂപത്തിന്റെയും അലങ്കാരത്തിന്റെയും ജൈവ ഐക്യത്തെക്കുറിച്ച്; പെയിന്റിംഗിന്റെ അലങ്കാര, അലങ്കാര പ്ലോട്ട് കോമ്പോസിഷനുകളിൽ; പ്രധാന വ്യതിരിക്ത ഘടകങ്ങളിലേക്ക്	7 മണിക്കൂർ
	ഒരു വൈകാരിക പ്രതികരണത്തിന്റെ പ്രകടനം, വിവിധ ആളുകളുടെയും രാജ്യങ്ങളുടെയും കാലഘട്ടങ്ങളുടെയും ക്ലാസിക്കൽ കലകളിലും കരകൗശലങ്ങളിലും വൈവിധ്യമാർന്ന രൂപങ്ങളിലും അലങ്കാരങ്ങളിലുമുള്ള താൽപ്പര്യം. ഊന്നൽ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനംഈ കലയുടെ, സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും, മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലും നിയന്ത്രണത്തിലും, സാമൂഹികവും തൊഴിൽപരവുമായ അഫിലിയേഷനിലൂടെ ആളുകളെ വേർതിരിച്ചറിയുന്നതിലും അതിന്റെ പങ്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്നു. അലങ്കാര കലയുടെ സാമൂഹിക പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം വർത്തമാനകാലത്തേക്ക് അടച്ചിരിക്കണം, വസ്ത്രധാരണം, അതിന്റെ അലങ്കാരം ഇപ്പോഴും വിവരങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നുവെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ കാണിക്കുന്നതിന്, ചിഹ്നത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ പ്രതിഷ്ഠിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ അടയാളങ്ങൾക്ക് സാമൂഹികവും പ്രതീകാത്മകവുമായ അർത്ഥമുണ്ട്. പുരാതന ഈജിപ്തുകാർ, പുരാതന ഗ്രീക്കുകാർ, കിഴക്ക്, ജപ്പാൻ, മധ്യകാലഘട്ടത്തിലെ പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പ് എന്നിവയുടെ കലാപരമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രതിച്ഛായയുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ, പ്രധാന ഊന്നൽ അലങ്കാര ചിഹ്നത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്നു, സാമൂഹിക പങ്ക്വസ്ത്രധാരണവും കൂടാതെ, ഒരു നിശ്ചിത കാലഘട്ടത്തിലെ വസ്ത്രങ്ങൾ, വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, ഇന്റീരിയർ എന്നിവയുടെ അലങ്കാരത്തിന്റെ ആലങ്കാരികവും ശൈലിയിലുള്ളതുമായ ഐക്യത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈകാരിക താൽപ്പര്യം നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു. അങ്കിയുടെ ഭാഷയുടെ പ്രതീകാത്മക സ്വഭാവം ഒരു വ്യതിരിക്തമായ അടയാളമായി നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, കെമെറോവോ മേഖലയിലെ ചിഹ്നങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും പരിചയപ്പെടൽ സംഭവിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഘടകങ്ങൾ, പ്രതീകാത്മക അർത്ഥംഹെറാൾഡ്രി കലയിലെ ആലങ്കാരിക ഘടകങ്ങളും നിറങ്ങളും	10 മണിക്കൂർ
	ആധുനിക ലോകത്തിലെ അലങ്കാര കലകൾ സെറാമിക്സ്, ആർട്ട് ഗ്ലാസ്, മെറ്റൽ മുതലായവയുടെ സമൃദ്ധിയുള്ള ക്ലാസ് മുറിയിലെ പരിചയം, സൃഷ്ടികളുടെ ആലങ്കാരിക ഘടനയുടെ നിർവചനം, രൂപത്തിന്റെ ഐക്യത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നുള്ള അവരുടെ ധാരണ, ഉപയോഗിക്കുന്ന മാർഗ്ഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കുന്നു. ആശയം വിവർത്തനം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ കലാകാരൻ	9 മണിക്കൂർ
	ആകെ	35 മണിക്കൂർ

അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ഗുണനിലവാര നിയന്ത്രണംവാക്കാലുള്ള സർവേകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് വർക്കുകൾ, ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. വർഷാവസാനം അന്തിമ നിയന്ത്രണം രൂപത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു നിയന്ത്രണ ജോലി, അതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത് പരീക്ഷണ ചുമതലകൾപ്രായോഗിക ജോലിയും.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലന നിലവാരത്തിനായുള്ള ആവശ്യകതകൾ

പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഫലമായി,പഠിതാക്കൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം:

നാടോടി കലയുടെ പുരാതന വേരുകളുടെ അർത്ഥം;

നാടോടി കലയിൽ സമയങ്ങളുടെ ബന്ധം;

വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ മനുഷ്യന്റെയും സമൂഹത്തിന്റെയും ജീവിതത്തിൽ അലങ്കാര കലയുടെ സ്ഥാനവും പങ്കും;

വിവിധ കരകൗശല വസ്തുക്കൾ, അവയുടെ ഉത്ഭവത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും ചരിത്രം (Gzhel, Zhostovo, Khokhloma) അറിയുക;

വ്യത്യസ്ത കാലങ്ങളിലെ അലങ്കാര കലയുടെ ശൈലിയിലുള്ള സവിശേഷതകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ: ഈജിപ്ത്, പുരാതന ഗ്രീസ്, മധ്യകാല യൂറോപ്പ്, ബറോക്ക്, ക്ലാസിക്കലിസം;

സമകാലിക ദൈനംദിന, പ്രദർശന കലയുടെ വികസന പ്രവണതകളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുക.

പഠിതാക്കൾക്ക് കഴിയണം:

ഡ്രോയിംഗുകളിലും പ്രോജക്റ്റുകളിലും രൂപത്തിന്റെയും അലങ്കാരത്തിന്റെയും ഐക്യം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക (ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന തലത്തിൽ);

നാടോടി കലയുടെ ആലങ്കാരിക ഭാഷ, ആധുനിക നാടോടി കരകൗശല വസ്തുക്കൾ (വർണ്ണ പാലറ്റിന്റെ പരിമിതി, അലങ്കാര രൂപങ്ങളുടെ വ്യതിയാനങ്ങൾ) എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പ്രോജക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

ഒരൊറ്റ ശൈലിയിൽ (വസ്ത്രങ്ങൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ, ഒരു നിശ്ചിത കാലഘട്ടത്തിലെ ഇന്റീരിയർ വിശദാംശങ്ങൾ) ഏകീകൃതമായ വിവിധ പാരിസ്ഥിതിക വസ്തുക്കളുടെ പ്രോജക്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

സ്കൂൾ ഇന്റീരിയർ അലങ്കരിക്കാനുള്ള പ്രോജക്ടുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മെറ്റീരിയലിൽ നിർമ്മിച്ച മറ്റ് അലങ്കാര സൃഷ്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് വ്യക്തിഗത-കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിലെ സൃഷ്ടിപരമായ ശ്രമങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക.

പ്രധാന സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക

1. വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്. വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ സബ്ജക്റ്റ് ലൈൻ, എഡി. ബി എം നെമെൻസ്കി. 5-9 ഗ്രേഡുകൾ: പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു ഗൈഡ്. സ്ഥാപനങ്ങൾ / ബി.എം. നെമെൻസ്കി, എൽ.എ. നെമെൻസ്കായ, എൻ.എ. ഗോറിയേവ, എ.എസ്. പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്. - എം.: എൻലൈറ്റൻമെന്റ്, 2011. - 129 പേ.

2. അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കുള്ള മാതൃകാപരമായ പരിപാടികൾ. വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്, ഗ്രേഡുകൾ 5-7. കല, ഗ്രേഡുകൾ 8-9: പദ്ധതി. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2010. - 176 പേ.

3. ഗോറിയേവ എൻ.എ. കല. മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ അലങ്കാരവും പ്രായോഗികവുമായ കല. ഗ്രേഡ് 5: പാഠപുസ്തകം. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഘടനകൾ / എൻ.എ. ഗോറിയേവ, ഒ.വി. ഓസ്ട്രോവ്സ്കയ; ed. ബി.എം. നെമെൻസ്കി. - നാലാം പതിപ്പ്. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2014. - 191 പേ.

4. വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്. ഗ്രേഡ് 5: B.M അനുസരിച്ച് പാഠ്യപദ്ധതികൾ. നെമെൻസ്കി / എഡി. - കോം. ഒ.വി. സ്വിരിഡോവ്. - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2012. - 170 പേ.

5. വിഷ്വൽ ആർട്ട്സ്. ഗ്രേഡ് 5: പാഠപുസ്തകം അനുസരിച്ച് പാഠങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടങ്ങൾ N.A. Goryaeva / ed. - comp. ഐ.എൻ. ക്ലോച്ച്കോവ്. - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2015. - 122 പേ.

ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ

1. ഫെഡറൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം: http://www.standart.edu.ru

2. നെറ്റ്‌വർക്ക് അസോസിയേഷൻ ഓഫ് മെത്തഡോളജിസ്റ്റുകൾ "SOM" (ഫെഡറേഷൻ ഓഫ് ഇന്റർനെറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ പ്രോജക്റ്റുകളിൽ ഒന്ന്): http://som.fio.ru

3. പോർട്ടൽ "എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസവും": http://catalog.alledu.ru

4.ഫെഡറൽ സെന്റർ ഫോർ ഇൻഫർമേഷൻ ആൻഡ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ റിസോഴ്‌സ്: http://fcior.edu.ru

5. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich

6. http://www.artsait.ru

കലണ്ടർ-തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ് (IZO - ഗ്രേഡ് 5)

	പാഠ വിഷയം	തീയതി		കുറിപ്പ്
		പ്ലാൻ ചെയ്യുക.	വസ്തുത.
ഞാൻ ക്വാർട്ടർ
	നാടോടി കലയിലെ പുരാതന ചിത്രങ്ങൾ	03.09
	റഷ്യൻ കുടിലിന്റെ അലങ്കാരം. പ്ലാറ്റ്ബാൻഡുകൾ	10.09
	ഒരു റഷ്യൻ കുടിലിന്റെ മുൻഭാഗം	17.09
	നാടൻ ഇനങ്ങളുടെ രൂപകൽപ്പനയും അലങ്കാരവും	24.09
	സ്പിന്നിംഗ് വീലുകൾ കൊത്തിയതും ചായം പൂശിയും	01.10
	റഷ്യൻ കുടിലിന്റെ ആന്തരിക ലോകം	08.10
	റഷ്യൻ നാടോടി എംബ്രോയ്ഡറി	15.10
	നാടൻ ഉത്സവ വേഷം	22.10
	നാടോടി അവധിക്കാല ആചാരങ്ങൾ	29.10
II പാദം
	ആധുനിക നാടൻ കളിപ്പാട്ടങ്ങളിലെ പുരാതന ചിത്രങ്ങൾ	12.11
	ഡിംകോവോ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ	19.11
	Gzhel ആർട്ട്	26.11
	ഗൊറോഡെറ്റ്സ് പെയിന്റിംഗ്	03.12
	ഗോൾഡൻ ഖോക്ലോമ	10.12
	സോസ്റ്റോവോ. ലോഹത്തിൽ പെയിന്റിംഗ്	17.12
	ചിപ്സ്. ബാസ്റ്റിലും മരത്തിലും പെയിന്റിംഗ്	24.12
മൂന്നാം പാദം
	എന്തുകൊണ്ടാണ് ആളുകൾക്ക് ആഭരണങ്ങൾ വേണ്ടത്	14.01
	പുരാതന സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിൽ അലങ്കാര കലയുടെ പങ്ക്	21.01
	പുരാതന ഈജിപ്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിലെ വസ്ത്രധാരണം	28.01
	ഗ്രീക്ക് മൺപാത്രങ്ങൾ	04.02
	ഒരു രാജ്യം ഉദിക്കുന്ന സൂര്യൻ. ജാപ്പനീസ് വേഷം	11.02
	പുരാതന ചൈനയുടെ വസ്ത്രത്തിൽ നിറത്തിന്റെ അർത്ഥം	18.02
	പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലെ സമൂഹ ജീവിതം	25.02
	റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ	03.03
	എന്ത് ചിഹ്നങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും നമ്മോട് പറയുന്നു	10.03
	അലങ്കാരം - മനുഷ്യൻ, സമൂഹം, സമയം	17.03
IV പാദം
	സമകാലിക പ്രദർശന കല. സെറാമിക്സ്	31.03
	ആർട്ട് ഗ്ലാസ്. കലാപരമായ കെട്ടിച്ചമയ്ക്കൽ	07.04
	ഉപ്പ് കുഴെച്ചതുമുതൽ അലങ്കാര പാനൽ	14.04
	മങ്ങിയ കണ്ണാടി	21.04
	തുണികൊണ്ടുള്ള പെയിന്റിംഗ് കലയാണ് ബാത്തിക്. ടേപ്പ്സ്ട്രി (പരവതാനി നെയ്ത്ത്)	28.04
	പാച്ച് വർക്ക് ആപ്ലിക്കേഷൻ, അല്ലെങ്കിൽ കൊളാഷ്	05.05
	ബാസ്റ്റ് അലങ്കാര കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. അലങ്കാര പാവകൾ	12.05		വിഭാഗത്തിൽ ജനപ്രിയമായത്: കണ്ണുകൾക്ക് താഴെയുള്ള ചതവിന്റെ കാരണങ്ങൾ കണ്ണുകൾക്ക് താഴെയുള്ള നിത്യ ചതവ് വായിച്ചു പ്രക്ഷോഭങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ: പീറ്റർ ഒന്നാമന്റെ പരിഷ്കാരങ്ങളും പരിവർത്തനങ്ങളും നടത്തി ... വായിച്ചു കസാൻ ഹയർ മിലിട്ടറി കമാൻഡ് സ്കൂൾ കസാൻ ഹയർ... വായിച്ചു ബാൾട്ടിക് രാജ്യങ്ങളുടെ ചരിത്രത്തിലെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ: രാഷ്ട്രീയ രൂപീകരണം. വായിച്ചു  ഏറ്റവും പുതിയ ലേഖനങ്ങൾ ബുക്ക് പ്ലേറ്റ്. എന്താണ് എക്സ്ലിബ്രിസ്? എന്തു നടക്കുന്നു... വായിച്ചു ആശയം, മാനേജ്മെന്റ്, നിയമ പരിഷ്കരണം,... വായിച്ചു വരൻജിയൻമാരിൽ നിന്ന് ഗ്രീക്കുകാരിലേക്കും "ഗ്രീക്കുകാരിൽ നിന്ന് വരൻജിയൻമാരിലേക്കും ഉള്ള പാത വായിച്ചു അലക്സാണ്ടർ ഒന്നാമന്റെ രഹസ്യ സമിതി വായിച്ചു റഷ്യൻ-ബൈസന്റൈൻ ഉടമ്പടികൾ ഗ്രീക്കുകാരുമായുള്ള ഉടമ്പടി... വായിച്ചു വാക്കിന്റെ അർത്ഥവും ഉത്ഭവവും വായിച്ചു സിമന്റ് മോർട്ടറിന്റെ സമയം ക്രമീകരിക്കുന്നു വായിച്ചു പസഫിക് കപ്പലും അമുർ ഫ്ലോട്ടില്ലയും... വായിച്ചു mylandrover.com ഓട്ടോമൊബൈൽ പോർട്ടൽ. ടയറുകളും ചക്രങ്ങളും. ചേസിസ്. വെളിച്ചവും ഗ്ലാസും. തണുപ്പിക്കാനുള്ള സിസ്റ്റം പദ്ധതി പതിപ്പ് വെബ്സൈറ്റിൽ പരസ്യം ബന്ധങ്ങൾ സൈറ്റ് മാപ്പ് © 2023 ഓട്ടോമോട്ടീവ് പോർട്ടൽ. ടയറുകളും ചക്രങ്ങളും. ചേസിസ്. വെളിച്ചവും ഗ്ലാസും. തണുപ്പിക്കാനുള്ള സിസ്റ്റം മുകളിൽ