Spørsmål til barn om litterære helter. Manus for sommerleir
Skriv først ned oppgavenummeret (26, 27 osv.), og deretter et detaljert svar på det. Skriv svarene dine tydelig og leselig.
Les teksten og fullfør oppgavene 26-31.
Kunst er en spesiell form offentlig bevissthet, som er en kunstnerisk (figurativ) refleksjon av livet. Kunst er praktisk talt en åndelig utforskning av verden. I denne forbindelse inkluderer kunst ulike typer mennesker kunstnerisk virksomhet: maleri, musikk, teater, skjønnlitteratur, skulptur, arkitektur. Begrepet "kunst" er ganske tvetydig og uttrykker utviklingen av menneskehetens estetiske bevissthet. Det inkluderer ulike former kunstnerisk kreativitet, håndverk og "hver ferdighet". I vid forstand er begrepet «kunst» et uttrykk for dyktighet innen ethvert aktivitetsfelt.
Kunst oppsto ved menneskehetens morgen som en kunstnerisk refleksjon av de vesentlige aspektene menneskelig liv(arbeid, ritualer, jakt, krig). Bergmaleriene som har kommet ned til vår tid viser i hva kunstformer våre forfedre oppfattet verden. Dette er jaktscener, rituelle masker som karakteriserer innvielsesritualene (initieringen), de første bildene av idealer menneskelig skjønnhet og naturens skjønnhet.
Den kunstneriske fremstillingen av virkeligheten er ikke basert på kopiering av naturen, men på reproduksjon av et enkelt fenomen på en slik måte at det inneholder generalisering, typifisering, symbolisering, dvs. uttrykk. vanlige trekk mange slike hendelser. Takket være bildets generaliserende natur får kunsten en ideologisk og kunstnerisk verdi. Kunst, som legemliggjør ideologi, blir selv dens element. På den annen side, ved å motsette seg ideologi, blir kunsten et fenomen av sosial bevissthet. Som en form for sosial bevissthet uttrykker kunst alle trekk ved verdensbildet, tradisjoner, sosiale idealer, sosial psykologi.
Det særegne ved kunst er at den gjenspeiler verden helhetlig. Kunstens hovedfag er en person, hans opplevelser, en plass i offentlig liv. Samtidig gjenspeiler kunsten også menneskeverdenen, dens habitat, naturen i form av landskap, stilleben. Kunstneriske verk uttrykker ideen om forfatteren, deres skaper. Kunst eksisterer som et system av forskjellige typer, som hver har spesifikke funksjoner, men legemliggjør i mellomtiden generelle lover kunstnerisk kreativitet, skjønnhetsidealer, skjønnhet; den er designet for å utdanne mennesker, for å danne i dem en følelse av skjønnhet, et estetisk verdensbilde; for å bekrefte uttalelsen til Fjodor Mikhailovich Dostoevsky om at skjønnhet vil redde verden.
(A. Ivanov)
Fremhev de viktigste semantiske delene av teksten. Gi en tittel til hver av dem (lag en tekstplan).
Vis svar
Følgende semantiske deler kan skilles:
1. Konseptet og typer kunst.
2. Kunstens opprinnelse ved menneskehetens morgen.
3. Kunst som ideologi og fenomen med offentlig bevissthet.
4. Det særegne ved kunst er en helhetlig refleksjon av verden.
Andre formuleringer av punktene i planen er mulige som ikke forvrenger essensen av hovedideen til fragmentet, og tildelingen av ytterligere semantiske blokker.
Definer kunst ut fra de to tilnærmingene forfatteren snakker om.
Vis svar
1. Kunst er en spesiell form for sosial bevissthet, som er en kunstnerisk (figurativ) refleksjon av livet.
2. I vid forstand er begrepet "kunst" et uttrykk for ferdigheter innen ethvert aktivitetsfelt.
Hva er grunnlaget for at kunst får et ideologisk og kunstnerisk grunnlag? Skriv en setning fra teksten.
Vis svar
By på:
"Takket være bildets generaliserende natur får kunsten ideologisk og kunstnerisk betydning".
Hva var kunstens funksjon ved begynnelsen av den menneskelige sivilisasjonen? Støtt svaret ditt med to eksempler.
Vis svar
Kunst ble assosiert med det tidlige religiøs tro mennesker og utførte en praktisk funksjon. Dette er bevist av bergmalerier, arkeologiske data, studier av relikviestammer:
For eksempel skulle tegninger av jaktscener og utførelsen av en spesiell seremoni bidra til suksess i jakten, og fremføringen av en rituell dans drev bort onde ånder, bidro til å kurere sykdommer osv.
Andre formuleringer av svaret er tillatt som ikke forvrider betydningen.
Forfatteren argumenterer for at kunst, som en form for sosial bevissthet, uttrykker alle trekk ved verdensbildet, tradisjoner, sosiale idealer og sosialpsykologi. Er du enig i forfatterens synspunkt? Støtt svaret ditt med to eksempler.
Vis svar
Forfatteren har rett i å hevde at kunst, som en form for sosial bevissthet, uttrykker alle trekk ved verdensbildet, tradisjoner, sosiale idealer og sosialpsykologi. Dette kan bekreftes av følgende eksempler:
1. Jeg tror at forfatteren mest sannsynlig ikke mente ytre (ansiktstrekk, figur, klær til en person), men indre skjønnhet(vennlighet, raushet, skjønnhet i tanker, gjerninger). En person med slike egenskaper er ikke i stand til å gjøre ondskap og grusomhet, han vil hjelpe andre, glede folk med sin gode gjerninger, å stå imot det onde, det vil si å redde verden.
2. Jeg tror at en person som skaper skjønnhet, som vet å se skjønnhet i alt, som gjør sine egne anstrengelser for å gjøre verden vakker og gledelig, ikke vil være i stand til å frekt og grusomt ødelegge det som ble skapt av andre mennesker, krenke deres rettigheter, ikke respektere deres mening. Han er rett og slett interessert i å opprettholde fred og harmoni i det.
Andre formuleringer av svaret er tillatt som ikke forvrider betydningen.
Samfunnsfagprøve
1. Naturen i motsetning til samfunnet
1) er påvirket menneskelig aktivitet
2) er et menneskelig habitat
3) endringer i retning fra lavere til høyere
4) i stand til å utvikle seg uavhengig av en person
2 . Alle slags måter for menneskers aktivitet og former for deres felles liv er omfattet av begrepet
1) kultur
2) samfunnet
3) naturen
"4) sivilisasjon
3 . Massekunstverk, i motsetning til elite
2) sørge for bred replikering
3) ha sjangermangfold
4) bruk et system med kunstneriske bilder
4 . Nivået på allmennutdanning i Den russiske føderasjonen er
1) førskoleopplæring
2) tilleggsutdanning
3) grunnleggende allmennutdanning
4) profesjonell allmennutdanning
5 . Er følgende vurderinger om sosial fremgang sanne?
A. I den moderne tid har fremskritt omfavnet alle offentlige områder
liv.
B. Tradisjonelt samfunn sosial fremgang er ikke karakteristisk.
1) bare A er sann
2) bare B er sann
3) begge påstandene er riktige
4) begge dommene er feil
6 . Det er kun i prosessen med vitenskapelig kunnskap det
1) forklaring av objektivt virkende lover
2) anvendelse av kunnskap i praksis
3) fornektelse av tidligere prestasjoner av den kognitive prosessen
4) dannelse et helhetlig bilde fred
7 . Hvilken av følgende evner er karakteristisk for mennesker og fraværende hos dyr?
1) evnen til å føle effekten av miljøet
2) evnen til å oppfatte den omliggende virkeligheten
3) evnen til å ta valg og være ansvarlig for dem
4) evnen til å møte deres behov
8 . kjennetegn Konseptet "personlighet" er tilstedeværelsen i en person
1) emosjonelle-sansemessige reaksjoner på miljøpåvirkninger
2) ansvar for deres handlinger og deres konsekvenser
3) betingelse av atferd etter genetiske egenskaper
4) instinkter for selvoppholdelse og omsorg for avkom
9 . Eldre tenåringer hjelper foreldrene sine med å dyrke agurkbed på dacha. Temaet for denne aktiviteten er
2) senger med agurker
3) eldre tenåringer
4) verktøy og landutstyr
10 . Er følgende vurderinger om resultatene av kognitiv aktivitet korrekte?
A. Resultatet av erkjennelse avhenger av holdninger, mål og tidligere erfaring til det erkjennende subjektet.
B. Resultatet av kognisjon avhenger av alderen og individuelle egenskaper ved erkjennelsesfaget.
1) bare A er sann
2) bare B er sann
3) begge påstandene er riktige
4) begge dommene er feil
11 . Hva er resultatet av monopoliseringen av økonomien?
1) antallet arbeidsledige vokser
2) produksjonskostnadene øker
3) bedrifter øker produktprisene kunstig
4) kvaliteten på varer og tjenester til befolkningen forbedres
12 . Gjenstand for salg og kjøp aksjemarked er
1) forsikringstjenester
2) verdipapirer
3) produksjonsmidler
4) ny teknologi
13. Statsbudsjettposter reflekterer
1) størrelsen på midlene til offentlige organisasjoner
2) volumet av utlån til bedrifter
3) utgifter til eliminering av konsekvensene av naturkatastrofer
4) inntekter til private investeringsselskaper
14 . Økningen i oljeselskapenes aksjekurser på grunn av stigende bensinpriser preger situasjonen i markedet
1) kapital
2) Råvarer
3) arbeidskraft
4) lager
15 . Er følgende påstander om produksjon korrekte?
A. Arbeidsdelingen bidrar til å øke produktiviteten.
B. Økningen i produksjonsvolumer tilrettelegges av økte avgifter på produsenten.
1) bare A er sann
2) bare B er sann
3) begge påstandene er riktige
4) begge dommene er feil
16 . Middelklassen i utviklede land inkluderer
1) ufaglærte arbeidere
2) ledere av store virksomheter
3) eiere av små firmaer
4) personer som er engasjert i fysisk arbeid
17 . Klassedelingen i samfunnet gjenspeiler
1) type regjering
2) type sosial stratifisering
3) arten av økonomiske relasjoner
4) trekk ved det politiske systemet
18 . Blant faktorene for sosial mobilitet oppover trakk sosiologen P. Sorokin ut
1) familiebånd
2) akkumulert erfaring
3) familieutvidelse
4) ta en utdanning
19. Etter å ha trodd på den spesielle livgivende kraften til pyramidene, begynte en innbygger i Moskva-regionen å reise dem i forskjellige deler av regionen. Denne saken kan sees på som et eksempel
1) adaptiv atferd
2) konform oppførsel
3) kriminell oppførsel
4) avvikende oppførsel
20 . Er følgende utsagn om sosiale institusjoner korrekte?
A. Det moderne samfunn er preget av lav grad av institusjonalisering.
B. En sosial institusjon er et stabilt sett med normer som regulerer visse aktivitetsområder.
1) bare A er sann
2) bare B er sann
3) begge påstandene er riktige
4) begge dommene er feil
21 . Hvilket av følgende er et tegn på en tilstand?
1) tilstedeværelsen av tre grener av regjeringen
2) tilstedeværelsen av offentlig myndighet, som har et apparat for kontroll og tvang
3) tilstedeværelsen av et system med kontroller og balanser
4) maktstrukturene har rett til å etablere statsideologien
22 . Valg til den føderale forsamlingen i den russiske føderasjonen gjennomføres i henhold til valgsystemet
1) blandet
2) proporsjonal
3) flertall
4) minoritet
23 . Politisk regime, preget av stram kontroll over samfunnet, kalles innføringen av en offisiell ideologi, forfølgelsen av dissens.
2) frivillighet
3) totalitarisme
4) absolutisme
24. Er følgende utsagn om statsapparatet riktige?
A. For å utføre hver av statens funksjoner, kreves det et profesjonelt apparat, som tar hensyn til spesifikasjonene til det utførte arbeidet.
B. I den russiske føderasjonen er kun tjenestemenn på føderalt nivå inkludert i strukturen til statsapparatet.
1) bare A er sann
2) bare B er sann
3) begge påstandene er riktige
4) begge dommene er feil
25. Ulovlig praksis er praksis som
1) vanlig i en liten primærgruppe
2) ikke samsvarer med systemet med sosiale verdier i samfunnet
3) bevart som en relikvie fra stammerelasjoner
4) vanlig blant personer fra samme etniske samfunn
1)4. 2)2. 3)2. 4)3. 5)4. 6)1. 7)3. 8)2. 9)2. 10)3. 11)3. 12)2. 13)1. 14)4. 15)1. 16)3. 17)2. 18)4. 19)4. 20)2. 21)2. 23)2. 24.)1. 25)2.
Test.
Tema "Mann".
Alternativ 2
A1. En persons "andre natur" er:
1) verden av sosiale og kunstige gjenstander skapt av mennesket.
2) verden av det overnaturlige, mystiske og gåtefulle.
3) sfæren av det sanne og nåtiden, i motsetning til hverdagens, kjedelige og monotone liv.
4) resultatet av å overvinne eller fornekte det første - menneskets naturlige biologiske natur.
A2. Menneskelig natur:
3) sosiale kvaliteter
4) biologiske behov
A22. Angi et av tegnene på menneskelig aktivitet som skiller det fra
dyrs oppførsel:
1) manifestasjon av aktivitet
2) målsetting
3) tilpasning til miljøet
4) samhandling med omverdenen
A23. Hva er navnet på prosessen der en person forstår essensen av sitt "jeg"?
1) selvutdanning
2) selverkjennelse
3) selvoppholdelsesdrift
4) narsissisme
A24. Spesielt resultatet av selverkjennelse er:
1) akkumulering av kunnskap om mennesket og naturen
2) kunnskap om samfunnets verdier
3) studere sosiale normer
4) ide om deres evner
A25. Prosessen med selverkjennelse inkluderer akkumulering av kunnskap om funksjonene
1) eget utseende
2) forskjellige typer temperament
4) samspill mellom menneske og natur
A26. Påstanden om at mennesket er et produkt og subjekt av sosialt
historisk virksomhet, er et kjennetegn ved hans
1) sosial enhet
2) biologisk natur
3) fysiologiske trekk
4) psykologiske egenskaper
A27. Mennesket er en enhet av tre komponenter: biologisk,
psykologisk og sosialt. Den sosiale komponenten inkluderer
1) kunnskap og ferdigheter
2) følelser og vilje
3) fysisk utvikling
4) alderstrekk
A28. Er følgende utsagn om personlighet korrekte?
EN. Personlighet er et produkt av biologisk evolusjon.
B. Samfunnet har størst innflytelse på den enkelte.
1) bare A er sann
2) bare B er sann
3) begge dommene er riktige
4) begge dommene er feil
A29. Er følgende vurderinger om sammenhengen mellom aktivitet og kommunikasjon korrekte?
EN. Kommunikasjon er en del av ethvert felles aktiviteter fordi aktiviteten
innebærer interaksjon.
B. Kommunikasjon er en spesiell aktivitet basert på utveksling av kunnskap, ideer,
handlinger.
1) bare A er sann
2) bare B er sann
3) begge dommene er riktige
4) begge dommene er feil
A30. Grunnlaget for menneskelig eksistens er
1) forbrukerisme
2) aktivitet
I 1. Fullfør setningen:
"I hjertet av menneskelige behov er ..."
Svar: ___________________________________
AT 2. Nedenfor er en liste over termer. Alle, med unntak av én, er assosiert med begrepet «menneskelige biologiske behov».
Reproduksjon av slekten; ernæring; pust; bevegelse; kommunikasjon; hvile.
Svar____________________
VZ. Etabler samsvar mellom definisjonene gitt i første kolonne og begrepene gitt i andre kolonne.
DEFINISJON | |
1. En person som aktivt utforsker og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv | A. Individualitet |
2. Individuell representant menneskeslekten | B. Individuell |
3. Den unike originaliteten til en person, et sett av hans individuelle egenskaper | B. Personlighet |
AT 4. Finn i listen nedenfor manifestasjoner som gjenspeiler den sosiale naturen
menneskelig
1) interesser
2) verdensbilde
3) skapninger
5) arv
Svar_________
AT 5. Les teksten nedenfor, som hver setning er nummerert.
Bestem hvilke tilbud som er: 1) faktisk karakter;
2) verdien av verdivurderinger
(EN) Flere og flere mennesker i verden bruker mobiltelefoner: de ikke bare ringer eller svarer på anrop, men korresponderer også med SMS-meldinger. (B) Vanen med å kommunisere ved hjelp av korte, enkle tekster kan føre til at en person glemmer hvordan man snakker hjerte til hjerte, fordyper seg i intonasjonene til samtalepartneren og sympatiserer med ham. (I) I en rekke europeiske land har dusinvis av telefonbrukere blitt diagnostisert med SMS-avhengighet. (G) Avdelingsspesialister dårlige vaner en av klinikkene registrerte at personer som lider av denne sykdommen kan skrive SMS-meldinger i syv eller flere timer om dagen.
Svar_________
KLOKKEN 6. Les teksten nedenfor med et antall ord som mangler. Velg fra listen under ordene som skal settes inn i stedet for utgivelsene. Det er flere ord i listen enn du trenger.
«I arbeid, undervisning, ____ (1) blir alle aspekter av psyken dannet og manifestert.
Et spesielt spørsmål oppstår om hvordan relativt stabile mentale egenskaper dannes og konsolideres. De mentale egenskapene til ____(2) - hennes evner og karaktertrekk - dannes i løpet av livet. Medfødte _____ (3) av en organisme er bare ____ (4) - veldig tvetydige, som bestemmer, men ikke forhåndsbestemmer de mentale egenskapene til en person. På grunnlag av de samme tilbøyelighetene kan en person utvikle forskjellige egenskaper - ____ (5) og karaktertrekk, avhengig av livets gang, og _____ (6) vises ikke bare, men blir også dannet. I arbeid, studier og arbeid dannes og utarbeides evnene til mennesker; karakter er dannet og temperert i livets gjerninger og gjerninger.
Svar_________
KLOKKEN 7. Finn i listen nedenfor læringsutbytte. Skriv tallene i stigende rekkefølge.
1) Lærere
2) Dataprogramvare
3) Kunnskap om det grunnleggende innen vitenskap
4) Visuelle hjelpemidler
5) Studenter
6) Evne til å anvende kunnskap
7) Praktiske ferdigheter
Svar___________
Nøkler til testen "Man".
Alternativ 2.
Aktivitet og kreativitet
1. Hva er navnet på aktiviteten, hvis kjennetegn er det faktum at det skapes kvalitativt nye materielle og åndelige verdier?
1) kunnskap
2) kreativitet
3) kommunikasjon
2. Et trekk ved kreativitet som en type menneskelig aktivitet er
1) bruk av naturlige stoffer
2) tilfredsstillelse av biologiske behov
3) opprettelse av en ny natur uten sidestykke
4) bruk av verktøy
3. Et trekk ved kreativitet som en type menneskelig aktivitet er
1) tilfredsstillelse av sosiale behov
2) opprettelse av en ny, enestående natur
3) betingethet ved medfødte instinkter
4) våpenkarakter
4. Makings til kreativ aktivitet, skape en ny besitter (yut)
1) bare mennesker som har viet seg til vitenskapelig virksomhet
2) hver person fra fødselen
3) barn født av foreldre med høyere utdanning
4) kun barn deltar barnehage og skole
5. Obligatorisk fellestrekk aktiviteten til en kunstner, forfatter, vitenskapsmann er
1) tilfredsstillelse av materielle behov
2) kreativitet
3) bruk av tekniske midler
4) sosial godkjenning av prestasjonsresultater
6. Finn i listen nedenfor egenskapene som er iboende i resultatene av kun kreativ aktivitet
1) tilgjengelighet for bruk
2) grunnleggende nyhet
3) praktisk betydning
4) prøvereproduserbarhet
5) unikhet
Skriv de sirklede tallene i stigende rekkefølge.
Svar: _________ 2 5 _________________________
Personlighet, dens sosialisering og utdanning
1. Et særtrekk ved begrepet "personlighet" er tilstedeværelsen i en person
1) emosjonelle-sansemessige reaksjoner på miljøpåvirkninger
2) ansvar for deres handlinger og deres konsekvenser
3) betingelse av atferd etter genetiske egenskaper
4) instinkter for selvoppholdelse og omsorg for avkom
2. Det dominerende faktum av sosialiseringen av individet er
1) naturmiljø
2) medfødte egenskaper ved en person
3) kommunikasjon med andre
4) spesifikke sosiale normer
3. Et stabilt system av sosialt betydningsfulle egenskaper som karakteriserer en representant for et bestemt samfunn refererer til egenskapen
1) menneskelig
2) individ
3) individualitet
4) personlighet
4. Et særtrekk ved begrepet "personlighet" er (er)
1) artikulere tale
2) tilstedeværelsen av fysiske behov
3) evnen til å ta ansvar
4) bevissthet og tenkning
5. Er følgende utsagn om personlighet korrekte?
A. Hovedsaken i karakteriseringen av personligheten er den sosiale essensen.
B. En nyfødt person er en person.
1) bare A er sann 3) både A og B er sanne
6. Er følgende vurderinger om personlighetsdannelse korrekte?
A. Arvelige, medfødte, individuelle egenskaper til en person påvirker ikke dannelsen av hans personlighet.
B. Dannelsen av en persons personlighet er utelukkende forbundet med sosiale interaksjoner.
1) bare A er sann 3) både A og B er sanne
2) bare B er sann 4) begge dommene er feil
7. Alle former for sosial innvirkning på mennesker, som et resultat av at de får livserfaring, - Dette
1) tilpasning
2) utdanning
3) utdanning
4) sosialisering
8. Forberedelse til utvikling av div sosiale roller, kjennskap til verdistandardene som er dominerende i samfunnet er hovedkomponenten
1) sosial mobilitet i samfunnet
2) sosialisering av den yngre generasjonen
3) ervervet sosial status
4) selvrealisering av individet i gruppen
9. Individets assimilering av atferdsmønstre, psykologiske mekanismer, normer og verdier som er nødvendige for en vellykket tilværelse i et gitt samfunn kalles
1) selvrealisering
2) evne
3) selverkjennelse
4) sosialisering
10. Den primære sosialiseringen av individet, hvor han lærer normer og atferdsmønstre, utføres
1) gjennom en persons liv
2) i løpetid
3) spesielt i barndommen
4) etter endt skolegang
11. Er følgende vurderinger om sosialisering korrekte?
A. I løpet av sosialiseringen tilegner individet seg sosial erfaring.
B. I løpet av sosialiseringen inngår individet sosialt miljø og tilpasning til det.
1) bare A er sann 3) både A og B er sanne
2) bare B er riktig 4) begge vurderingene er feil
12. Begrepene "selvfølelse", "selvrealisering", "selvutvikling" refererer til karakteriseringen av en person som
1) individ
2) personlighet
3) fysisk person
4) biologisk individ
13. Fullfør setningen: "Prosessen med å mestre atferdsmønstre, sosiale normer og åndelige verdier av et individ kalles ______________ sosialisering __________________."
14. Etabler samsvar mellom konsepter og egenskaper: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.
KARAKTERISTIKA TIL KONSEPTET
1) en person som aktivt mestrer A) et individ
og målrettet transformere B) individualitet
natur, samfunn og seg selv C) personlighet
2) individuell representant
hele menneskeslekten
3) en person i komplekset av hans unike
unike egenskaper
4) en person som er i stand til bevisst og ansvarlig
ta et valg
Skriv ned de valgte bokstavene i tabellen, og overfør deretter den resulterende bokstavsekvensen til svararket (uten mellomrom og andre tegn)
I landet litterære helter
Mål:
innpode en kjærlighet til å lese;
berike opplevelsen av kommunikasjon av barn i et team;
lære å organisere fritid;
hjelpe barn å se deres prestasjoner, suksesser og innse behovet for ny kunnskap;
utvide leksikon studenter.
Utstyr : Bilder eventyrhelter, tokens, premier.
Musikk lyder. "Kom og besøk oss snart..."
Lærer: Gutter, dagens quiz vil bestå av flere etapper. Første trinn -varme opp . Nevn eventyrkarakterene som kom på besøk til oss.
VARME OPP«KJENNER DU EVENTYR GODT?»
1. Hvor mange brødre-måneder møtte heltinnen i eventyret S. Marshak ved nyttårsbålet? (12)
2. Hvem gjorde Vasilisa den vise til en frosk? (Koschei den dødsløse.)
3. Hva het de tre bjørnene fra L. Tolstojs eventyr «Tre bjørner»? (Mikhaila Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka.)
4. Hvilken av de tre små grisene bygde det sterkeste huset? (Naf-Naf.)
5. Hva sa dronningen da hun så inn i det magiske speilet?
(Mitt lys, speil! fortell meg det
Ja, fortell meg hele sannheten.
Er jeg den søteste i verden,
Alt rødt og hvitere?)
6. Hvor er Koshchei den udødeliges død? (Tre, bryst, hare, and, egg, nål.)
7. Hva het Matroskins katts ku? (Murka.)
8. Hvor mange ganger kastet den gamle et garn i sjøen? (3.)
9. Hvor mange tyver overlistet Ali Baba? (40)
10. Hvem dro Kolobok fra? (Fra besteforeldre, hare, ulv, bjørn.)
1 runde.“
HVENS PORTRETT ER DETTE?»
1. «Ligger, strekker seg fra side til side, ruller over. Han reiser seg, hopper og setter seg ved vinduet for å telle fluer ... ”(Sloth)
2. Hvem er denne heltinnen og fra hvilket eventyr?
Hvit ansikt, svartbrynet,
Temperamentet til en slik saktmodig
Og brudgommen ble funnet av henne - Korolevich Elisha.
(Prinsessen fra eventyret "The Tale of død prinsesse og syv helter")
3. I hvilket eventyr leste du om denne skjønnheten?
Månen skinner under ljåen,
Og i pannen brenner stjernen
Og hun er majestetisk
Fungerer som en pava.
(A.S. Pushkin. «Fortellingen om tsar Saltan.»)
4. «Hun tok lett på kjolen tryllestav, og den gamle kjolen ble til et fantastisk antrekk av sølv og gullbrokade, alt besatt med edelstener.
Hvem og i hvilket eventyr gjorde en gammel kjole til en ballkjole? (Fairy, "Askepott".)
5. Gjett hvem det er?
«Foran henne sitter en gammel gråhåret mann; sitter på en isbenk og spiser snøballer; rister på hodet - frost faller fra håret hans, han dør i ånden - tykk damp renner ut." (Moroz Ivanovich.)
6. «Går, gaper rundt, leser tegn, ravnen teller. I mellomtiden stakk en ukjent hund seg opp bak og spiste alle bagels etter hverandre. Hvilken jente snakker du om her?
(Om jenta Zhenya fra eventyret av V. Kataev "Flower-Semitsvetik".)
Runde 2 Oppdrag for kapteiner
Elevene får en gjenstand, i henhold til denne må de gi navnet på eventyrhelten som denne gjenstanden tilhører.
Pea ("Prinsessen og erten")
Valnøttskall ("Thumbelina")
Blå ballong ("Winnie the Pooh and his friends")
Gylden nøkkel ("Pinocchio")
Kurv med paier ("Rødhette")
Slede (Kai " Snødronningen”)
Papirbåt ("The Standfast Tin Soldier")
Andeegg ("Ugly Duckling")
3 runde.Russiske folkeeventyr
1. Hvem arrangerte en slik deling med hvem: "Dine topper og mine røtter." (En mann med en bjørn i eventyret "Mannen og bjørnen".)
2. Fortell meg, hvilken helt ble spilt på paier? (Bjørnen fra eventyret "Masha og bjørnen".)
3. Hvilke ord begynner russiske eventyr med? ("Det var en gang ...", "I et visst rike, i en viss tilstand ...")
4. Hva matet reven trana? (Grøt.)
5. Hvilket eventyr er disse linjene fra?
Å, du, Petya-enkelhet,
Litt borte:
Hørte ikke på katten
Så ut av vinduet...
("Hanen er en gyllen kam.")
6. Hvem var den første som fant tårnet? (Mus-norushka.)
4 tur. "Gjett meg"
Eventyr 1
«Jeg visste at det ville ende slik. Smertefullt avfeldig og gammel er jeg, jeg har stått i marka i så mange år. Jeg drømte selvfølgelig at noen ville bosette seg i meg ... Men det var så mange av dem at jeg rett og slett ikke tålte det og kollapset ... ”
Eventyr 2
"Vel, denne musen har en hale! Det kan ikke sammenlignes med verken bestefars knyttneve eller bestemors knyttneve. Og denne musen måtte gå tom i det mest uleilige øyeblikk. Nå ville alle elske meg. Jeg ville ligge på det mest synlige stedet ... "
Eventyr 3
"Jeg er glad for å være på hodet til denne jenta. Hun tar seg av meg. Jeg er alltid ren. Jeg liker å reise med henne gjennom skogen, besøke bestemoren min. Men her er problemet: elskerinnen min er veldig, veldig godtroende. På grunn av dette skjer alle slags problemer med henne ... "
Eventyr 4
"Ærlig talt, det er ubehagelig når en katt setter deg på beina. Han har klør. Han klødde og rev alle innleggssålene mine. Jeg forstår selvfølgelig at alt dette som løper rundt er for eieren, men det gjør vondt...»
Eventyr 5
"Selvfølgelig vil vi ikke svikte henne. Vi kunne falle bakpå, og hele historien ville ende der, ved ballet. Men vi har ingen rett til å forhaste oss eller henge etter...»
Eventyr 6
"Hun flink pike. Snill, omsorgsfull. Men du må kjenne deg selv. Hva du kan og hva du ikke kan. Jeg er varm av natur: Jeg varmer, brenner, smelter ... Hvorfor var det nødvendig å hoppe over meg? .."
Eventyr 7
"Selvfølgelig var jeg klar til å oppfylle alle hennes ønsker. Tross alt reddet mannen hennes livet mitt. Men til slutt skjønte jeg: jo mer du gir en person, jo mer vil han ha. Så disse menneskene må bo med ingenting ..."
Oppsummering. Vinners belønningsseremoni
.
åpen utenomfaglig aktivitet lesning
"I landet med litterære helter"
i 2 "B" klasse
Lærer Korunova V.N.
17.10.2012
"Et barn som har opplevd gleden ved kreativitet selv i den minste grad, blir annerledes enn et barn som imiterer andres handlinger."
B. Asafiev
Grunnskole– dette er barndommens verden, håper, der jordsmonnet for kreativ aktivitet er mest gunstig og hvor den inspirerende søken etter fornuft og godhet ikke forsvinner.
Jeg tror at bare den personen kan leve og operere fullt ut Moderne samfunn som er i stand til selvstendig å gå utover standard sett kunnskap, ferdigheter og evner, ta et selvstendig valg, ta en selvstendig beslutning. Derfor en av de samfunnsmessig betydningsfulle oppgavene moderne skole er utviklingen kreativ personlighet i ferd med utdanning og oppvekst. På skolen er det nødvendig å lære bort kreativitet, d.v.s. å "dyrke" elevenes evne og behov for selvstendig å finne en løsning på tidligere usett pedagogiske og utenomfaglige oppgaver, for å løsne elevens tanker, for å lære ham å strebe etter å skape noe nytt.
Utvikling kreativitet en person utføres på grunn av berikelsen av hans emosjonelle sfære, dannelsen av ikke-standard, produktiv tenkning, dannelsen av individualitet. En kreativ handling er realiseringen av unikheten, individualiteten, unikheten til en person.
Opprettelse - er skapelsen av objektivt eller subjektivt nytt. For barn er det den subjektive nyheten i deres kreative aktivitet som er viktig.
Jeg tror at det mest gunstige for utviklingen av det kreative potensialet til barnet er leksjonene litterær lesning. Skjønnlitteratur har et enormt utviklings- og pedagogisk potensial: introduserer barnet til menneskehetens åndelige opplevelse, utvikler sinnet, foredler følelsene hans.
Lesing inkluderer en kreativ handling, nemlig: subjektiv, individuell oppfatning av det som leses og bevissthet gjennom det om seg selv som person. Som all kreativitet er lesing en emosjonell aktivitet basert på personlig oppfatning og gjenskaping av bilder. kunstverk i fantasien din.
Litterær lesing i grunnskole forfølger følgende hovedregel mål : hjelpe barnet til å bli en leser; ved å lese verket og dets elementære analyse, introdusere elevene til den rike verden av nasjonal og utenlandsk litteratur; bli kjent med kunst kunstnerisk ord og dermed berike lese- og livserfaringen til yngre elever. Litterær lesing skal løse de komplekse problemene med den emosjonelle, kreative, litterære og leseutviklingen til barnet, så vel som hans moralske og estetiske utdanning. Det bør huskes at lesing for et barn er arbeid, og kreativitet, og nye oppdagelser, og selvopplæring, og selvfølgelig glede.
Utvikling barns kreativitet, etter min mening, avhenger først og fremst av en sensitiv, taktfull, forståelsesfull lærer, hans kreative potensial. Derfor står læreren overfor følgende oppgaver:
1) legge merke til eventuelle kreative manifestasjoner av studenter;
2) skape forutsetninger for utvikling kreativitet i klasserommet og i fritidsaktiviteter.
For å utvikle kreativ aktivitet i leksjonene i litterær lesing, er det russiske språket og verden rundt det nødvendig å bruke et system med kreative oppgaver som oppfyller følgende krav:
kognitive kreative oppgaver bør bygges på et tverrfaglig integrert grunnlag, og bidra til utvikling av hukommelse, oppmerksomhet og fantasi hos barn;
Kreative oppgaver bør velges under hensyntagen til den rasjonelle sekvensen av presentasjonen: fra reproduktive, rettet mot å oppdatere eksisterende kunnskap, til delvis utforskende, og deretter til faktisk kreative.
oppgavesystemet skal føre til utvikling av mental fleksibilitet, nysgjerrighet, evne til å fremsette og teste hypoteser.
Utførelsen av kreativt arbeid krever at elevene har dyp kunnskap om teksten til et kunstverk: de må navigere i den, velge materiale relatert til dette kreative arbeidet – en episode for illustrasjon, en scene for dramatisering osv. Litterære leseleksjoner gir studenter med et stort rom for kreativitet: ulike typer gjenfortellinger egne komposisjoner eventyr, historier, dikt, gåter, forvandling lesbar tekst involverer fantasi, dramatisering, litterære spill osv. I mitt arbeid bruker jegdramaspill.
Jeg foreslår at elevene forestiller seg en fantastisk eventyrsituasjon, forestiller seg handlingene til heltene i et eventyr, formidler karakteren og humøret deres med gangarter, gester og stemme. Kjente historier kan varieres, suppleres skuespillere, endre karakterene deres, situasjonene de befinner seg i, finne på fortsettelser av kjente eventyr. Spille scener, barn blir kjent med reglene for taleetikett, lærer å anvende kunnskap i nye situasjoner, oppdager ny kunnskap om natur og verden. Første bruk klare skript og skriv dem deretter sammen med elevene. Utviklingen av karakterer og tale fra helter lar meg bli bedre kjent med barn, deres interesser, muligheter, fordype meg i barns problemer og hjelpe til med å finne måter å løse dem på.
Jeg vil navngi mulige former dramatiseringer: 1) dukketeater; 2) utkledde forestillinger av kjente eventyr og historier; 3) musikalske fremføringer av eventyr og historier; 4) forestillinger i henhold til sine egne scenarier; 5) dramatisering av eventyr.
Denne typen aktivitet er veldig praktisk ikke bare for fritidsaktiviteter men også som en form for lese- og litteraturundervisning. Aktiver leseaktiviteten til barn, hjelp dem med å se detaljene i arbeidet, oppsummere kunnskapen som er oppnådd, konsolider den, test deres oppfinnsomhet og oppfinnsomhet tillater litterære spill . I leksjonene i lesing, det russiske språket og verden rundt oss og i utenomfaglig tid, tilbyr jeg elevene en rekke kreative oppgaver som utvikler kreativ aktivitet, -gåter, ordspill, kryssord, kjedeord, rebuser, anagrammer, konkurranser, charader, quiz, vitser.
Dermed, kreativ utvikling barn bidrar forskjellige typer og treningsformer og leseaktivitet, gjelder også underholdende spill på litterært materiale.
Bruken av kreative oppgaver i leksjonene i litterær lesing tillot meg å trekke følgende konklusjoner. Mange barn har en positiv holdning til oppgaver av kreativ, problemsøkende karakter. De begynte gradvis å vise mer en høy grad selvstendighet; lært å stille spørsmål og finne svar på dem, å reflektere og ha empati, og også å analysere den leste teksten; forstå andres tanker i teksten; representere bildene tegnet av forfatteren, og se hvordan språk betyr disse bildene er laget; føl stemningen til forfatteren, finn den rette intonasjonen for å formidle den.
Barns holdning til sine egne feil og vanskeligheter som oppstår i løpet av kreativ aktivitet har endret seg: de begynte å oppfatte dem mer rolig; evnen til å overvinne vanskeligheter, bringe det påbegynte arbeidet til slutten har økt. Evnen til å fantasere og forestille seg når du utfører verk av kreativ karakter, samt evnen til å simulere ikke-standardiserte situasjoner, begynte å manifestere seg tydeligere. De dikter historier, dikt, morsomme eventyr, eventyr med stor glede. Interessante essays er laget til leksjonene fra verden rundt ulike emner. Med entusiasme jobber de med å lage hjemmelagde bøker.
Jeg tror at det beste insentivet for barns kreativitet er en fri atmosfære i skolen og klasserommet, tillit og respekt fra læreren, som gir elevene selvstendighet, oppmerksomhet til interessene til hver elev, til hans tilbøyeligheter, helse, allsidig utvikling og evner.
Dermed kan vi konkludere med at bruken av systemet med kreative oppgaver i timene i litterær lesing bidrar til utviklingen av det kreative potensialet til yngre elever.
Litteratur:
Aleshayeva N.P.. Tupareva N.V. Utvikling av kreativ aktivitet til yngre skolebarn i leksjonene i litterær lesing. // Grunnskole pluss FØR og ETTER.2004. nr. 11.
Nikonovich E. V. Utviklingen av kreative evner i leksjonene i litterær lesing. // Barneskole. 2005. Nr. 6.
Ponomarev Ya. A. Kreativitetspsykologi. – M.: Nauka, 1990.
Romanova L. I. Å utvikle kreativitet hos barn. // Barneskole. 1985. Nr. 10.
Internett - prosjekt "Festival - offentlig leksjon» «Utvikling av kreativ aktivitet for ungdomsskolebarn».
Sukhov I. G. Interessante materialer: VAKO, Moskva. 2005.
MAOU "Skole №45"
Utvikling av kreative evner i leksjonene i litterær lesing
Korunova V.N.
oktober 2012
1 alternativ.
Regn ut: 18 - 6 30 + 30 35 - 0
7 + 8 70 – 40 0 + 89
9 – 9 34 – 3 41 + 9
Løs problemet. Vitya Ivanov, en andreklassing, kastet ballen 15 meter, og Maxim Petrov, en tredjeklassing, 20 meter. Hvor mye lenger kastet Maxim ballen enn Vitya?
28 + 35 61 – 34
43 + 47 84 – 19
59 + 38 75 – 36
Løs problemet. Om morgenen var det 48 aviser og 25 blader i kiosken. I løpet av dagen ble det solgt 60 aviser og magasiner. Hvor mange aviser og blader var det igjen i kiosken på slutten av dagen?
Konstruer en polygon med toppunkter i punktene A, B og C. Fyll ut hullene:
Polygonet ABC har ___ hjørner, ___ sider, ___ hjørner. Polygon ABC er _________________.
. I
EN. . MED
Test Presentasjon om tema: "Addisjon og subtraksjon av tosifrede tall. Polygon"
Alternativ 2.
Regn ut: 19 - 7 20 + 50 18 - 0
6 + 7 90 – 30 0 + 42
8 – 8 57 – 5 51 + 9
Løs problemet. Rødhette bar gaver til bestemoren: 16 paier med syltetøy og 20 med kål. Hvor mange færre syltetøypaier var det enn med kål?
Fullfør trinnene ved å skrive tallene i kolonner.
35 + 55 72 – 18
27 + 49 94 – 57
43 + 38 81 – 43
Løs problemet. Butikken mottok 57 dukker og 36 biler. 80 av disse lekene ble solgt på en uke. Hvor mange dukker og biler er det igjen å selge?
Konstruer en polygon med toppunkter i punktene M, E og K. Fyll ut hullene:
En MEK-polygon har ___ hjørner, ___ sider, ___ hjørner. MEK-polygonet er _________________.
. E
M. . Til
