hjem › Dekk og hjul › Hette tent i 2. juniorgruppa. Kortfil med skjønnlitteratur i den yngre gruppen

Hette tent i 2. juniorgruppa. Kortfil med skjønnlitteratur i den yngre gruppen

"Barnehage"

september

Lesning

S. Cherny "Privat";

G Tsyferov "Om venner",

«Når det ikke er nok leker» (fra boken Om kyllingen, solen og bjørneungen);

"To grådige bjørneunger" (ungarsk; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);

“Finger is a boy ...”, “Braves”, engelsk, arr .. Fra Marshak.

Lesning

"Cat Rooster and Fox", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Høst";

A. N. Tolstoy "Pinnsvin";

K. D. Ushinsky "Hane med familien";

"Dans haren ...";

"Ulv og geiter".

Votten", ukrainsk, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Forvirring",

B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til den zoologiske hagen" (fra boken "Hva jeg så");

M. Zosjtsjenko. "Smart fugl"

P. Voronko. - Slurt pinnsvin, trans. fra ukrainsk S. Marshak;

Lær utenat: N. Saxon. "Hvor er fingeren min?"

Lesning"Jeg skal gå til bestemoren min, til bestefaren min...".

K. Balmont. "Høst";

A. Maikov. " nattasang»,

S. Cherny., "Om Katyusha";

Ch. Yancharsky. "Games" "Scooter" (fra boken "The Adventures of the Ushastik Bear"), overs. fra polsk. V. Prikhodko

Lær utenat:"Agurk, agurk..."

Liste skjønnlitteratur

« jeg og min familie"

september

Lesning

"Hare, dans..."

"Stædige geiter", usbekisk, arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig! .. ”, (fra“ The Tale of død prinsesse Og. syv helter");

K. Chukovsky "Den stjålne solen",

T. Alexandrova. "Bjørneungen Burik";

K. Chukovsky. "Så og ikke så";

L. Muur. "Lille vaskebjørn og. Den som sitter i dammen, trans. fra engelsk. O. Eksemplarisk;

Lær utenat:

oktober

Lesning

"Hare, dans ...",

"Hjelp!" per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

"Stædige geiter", usbekisk, arr. Sh.

S. Cherny "Privat";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (fra boken "Hva jeg så");

M. Zosjtsjenko. "Smart fugl";

Lær utenat:. A. Pleshcheev. "Landlig sang";

Liste over skjønnlitteratur

" Høst"

oktober

Lesning

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

"What a Rumble", overs. fra latvisk. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (fra syklusen "Children in a Cage");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); . A. Milne. "Tre kantareller", overs. fra engelsk. N. Slepakova; L. Mileva. "Rask fot og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova;

Lær utenat:. V. Berestov. "Petushki";

Lesning

"Førti, førti ...?,

"Kolobok", arr. K. Ushinsky;

Sanger. "Ship", engelsk, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Giraffe", "Zebras", (fra syklusen "Children in a Cage"); B. Zhitkov. "Elephants", (fra boken "What I saw");

Ch. Yancharsky. "Spill", "Scooter" (fra boken "The Adventures of the Ushastik Bear"), overs. fra polsk. V. Prikhodko

Lesning

A. Blok. "Kanin";

«Tili-bom! Tili-bom!...”;

A. Pleshcheev. "Høsten har kommet..."

A. Maikov. "Vuggevise", ... "(fra moderne greske sanger);

S. Marshak "Polar Bears", "Struts", (fra syklusen "Children in a Cage");

K. Chukovsky. "Forvirring",

M. Zosjtsjenko. "Smart fugl";

D. Bisset. "The Frog in the Mirror", overs., fra engelsk. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Jente sotete";

Liste over skjønnlitteratur

"Mitt hus, min landsby"

november

Lesning

"Førti, førti ...?,

"Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig!...", "(fra "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Marshak. "Penguin", "Camel", (fra syklusen "Children in a Cage"); G. Tsyferov. "Om venner", fra boken "Om kyllingen, solen og bjørnen");

K. Chukovsky. "Så og ikke så";

Lær utenat:. V. Berestov. "Petushki";

Lesning

S. Marshak. "Hvor spurven spiste" (fra syklusen "Barn i bur");

K. Chukovsky. "Stjålet sol" "Så og ikke så";

A. Milne. "Tre kantareller", overs. fra engelsk. N. Slepakova;

Liste over skjønnlitteratur

« Nyttår»

november

Lesning

Natten har kommet...

"To grådige små bjørner", Hung., Arr. A. Krasnova og V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Høst";

A. Blok. "Kanin";

K. Chukovsky "Så og ikke så";

E. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. I. Akima;

Lær utenat: K. Chukovsky. "Juletre"

desember

Lesning

"Som katten vår..."

"The Fox and the Hare", arr. V. Dahl;

S. Grodetsky, "Hvem er dette?";

Lær utenat: A. Pleshcheev. "Landlig sang";

Lesning

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"Et ekorn sitter på en tralle..."

Ah, Pushkin. «Vårt lys, sol!» (fra «The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs»);

D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Lange ører, skrå øyne, kort hale»;

Lesning

"Ja, kachi-kachi-kachi"...,

"Gjess-svaner";, arr. M. Bulatova;

"Kjøp en bue ...", trans. med shotl. N. Tokmakova; "Den modige karen", overs. fra bulgarsk L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "En måned, en måned ..." (fra "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs");

S. Kapugikyan. "Hvem blir ferdig med å drikke før", overs. med arm. T. Spendiarova

A. Bosev. "Tre", bane, fra bulgarsk. V. Viktorova;

Lesning

"Vi bodde hos min bestemor ...",

"Snøjomfru og reven"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Høne med kyllinger"

L. Voronkova. «Det snør» (fra boken «Det snør»);

A. Bosev. "Tre", bane, fra bulgarsk. V. Viktorova

Lær utenat: E. Ilyina. "Vårt tre" (forkortet);

Liste over skjønnlitteratur

" Vinter"

januar

Lesning

"Dawn-dawn...";

"Little Fairies", engelsk, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Stille eventyr"

A.N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "En hard dag", "(fra boken" The Adventures of a Dog and a Kitty "), overs. . tsjekkere. G. Lukin;

Lesning

"Chiki-chiki-chikalochki...",

"Svanegjess"; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Okse";

N. Nosov "Trinn";

Lesning

"Svanegjess";

"Votte", ukrainsk, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka ...",

"The Fox and the Hare", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox", overs. fra finsk E. Soini;

N. Zabolotsky. "Hvordan mus kjempet med en katt";

D. Kharms. "Modig pinnsvin";

Lær utenat: K. Chukovsky. "juletre" (forkortet);

Liste over skjønnlitteratur

"Defender of the Fatherland Day"

februar

en uke

Lesning

"Som katten vår..."
"Kjøp en bue ...", trans. med shotl. N. Tokmakova;

"Besøke solen", overs., fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina;

Y. Chapek. "In the Forest", (fra boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), overs. . tsjekkere. G. Lukin;

Lesning

"Et ekorn sitter på en tralle..."
"The Fox and the Hare", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Fly Tsokotukha",

Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(fra boken" The Adventures of a Dog and a Kitty "), overs. . tsjekkere. G. Lukin;

. Lær utenat: N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?"

Lesning

"Ja, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Modig pinnsvin";

N. Zabila. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova;

"Som katten vår..."

Lær utenat: K. Chukovsky. "Juletre"

Liste over skjønnlitteratur

februar

Lesning

V. Berestov. "Petushki";
"Vi bodde hos min bestemor ...",
Ah, Pushkin. “Vårt lys, sol!.”, “Måned, måned ...” (fra “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”);

E. Bekhlerova. "Kålblad", overs. fra polsk. G. Lukin;

Lær utenat:. V. Berestov. "Petushki";

mars

en uke

Lesning

"Den modige karen", overs. fra bulgarsk L. Gribovoy;

S. Marshak. "Stille eventyr"

V. Majakovskij. Hva er bra og hva er dårlig?, A. N. Tolstoj. "Hedgehog", "Petushki".

B. Potter. "Uhti-Tukhti", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk;

Liste over skjønnlitteratur

" Helse"

mars

en uke

Lesning

P. Kosyakov. "Hele henne";

"Gressmaur.,.",

L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede...";

Lesning

"Det er tre kyllinger utenfor ..."

"Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" engelsk, arr. S. Marshak;

«Skogsbjørn og slem mus», latvisk, arr. Yu. Vanaga, overs. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Hele henne";

K. Ushinsky. "Vaska",

Lesning

"Skygge, skygge, svette..",
"Frykt har store øyne", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Modig pinnsvin";

A. Maikov. "Svalen har rusa..." (fra moderne greske sanger);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya kunne bokstavene...";

Lær utenat:. "Mus leder en runddans.,." - Russisk nar. sanger;

Liste over skjønnlitteratur

"Vår"

april

Lesning

"Regn, regn, mer ...",
"Teremok", arr. E. Charushina

"Hanen og reven", overs. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari hadde en siskin, ..",

M. Carem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova.

Lesning

A. Pleshcheev. "Spring" (forkortet);

« Marihøne..,»,

"The Pig and the Kite", en fortelling om folkene i Mosambik, trans. fra portugisisk. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto. "Jente sotete";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha gråter ikke" trans. med arm. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Geitehelt", overs. fra spansk T. Davityants;

Liste over skjønnlitteratur

"Seiers dag"

april

Lesning

"Regnbue-bue ...",
"Hanen og reven", overs. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "Fortellingen om den smarte musen";

K. Chukovsky. "Skilpadde";

L. Tolstoj. "Våren kom...";

O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", overs. fra rumensk. M. Olsufieva, "Ikke bare i barnehage"(forkortet), overs. fra rumensk. T. Ivanova.

Lesning

A. Pleshcheev. "Spring" (forkortet);

"Ribouche høne..."

"Frog Talk", overs. fra tsjekkisk. S. Marshak.

V. Mayakovsky "Uansett hva siden er, så en elefant, så en løvinne"; V. Bianchi. "Badende unger";

"Ikke bare i barnehagen" (forkortet), overs. fra rumensk. T. Ivanova.

Liste over skjønnlitteratur

"Sikkerhet"

Lesning

"Gressmaur.,.",
S. Mikhalkov. "Sang av venner";

E. Moshkovskaya. "Grådig";

Y. Dmitriev. "Blå hytte";

"Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova;

Lesning

"Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova;

"Skygge, skygge, svette..",
"The Intractable Hoopoe", overs. fra tsjekkisk. S. Marshak.

"Puff", hviterussisk, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Bjørn".

K. Chukovsky. "Wonder Tree"

S. Prokofiev. "Masha og Oika",

A.N. Tolstoy "Reven",

"Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova;

Lesning

"Kylling-ryabushechka ...",
L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk

K. Balmont, "Mygg-makariki";

P. Kosyakov. "Hele henne";

S. Prokofiev. "Fortellingen om den dårlige musen" (fra boken "Eventyrmaskiner");

"Mus leder en runddans.,." - Russisk nar. sanger;

Kolybelnikova Olga Vladimirovna

Planlegger å lese skjønnlitteratur i juniorgruppe barnehage

september 1 uke

Lesning

S. Cherny "Privat";

G Tsyferov "Om venner",

"Når det ikke er nok leker"(fra bok);

"To grådige små bjørner"(Ungarsk; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Finger er en gutt ...", "modige" , engelsk, arr. Fra Marshak.

2. september uke

Lesning

"Katthane og rev", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Høst";

A. N. Tolstoy "Pinnsvin";

K.D. Ushinsky "Petushka med familie";

"Haredans...";

"Ulv og geiter".

Votten", ukrainsk, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Forvirring",

B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til den zoologiske hagen"(fra boken "Det jeg så");

M. Zosjtsjenko. "Smart fugl"

P. Voronko. - Slurt pinnsvin, trans. fra ukrainsk S. Marshak;

memorering: N. Saksisk. "Hvor er fingeren min?"

3 september uke

Lesning "Jeg skal til min bestemor, til min bestefar.",.

"Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya;

"Hvilken rumling" , per. fra latvisk. S. Marshak;

K. Balmont. "Høst" ;

A. Maikov. "Nattasang",

S. Cherny., "Om Katyusha";

A. Milne. "Tre kantareller"

Ch. Yancharsky. "Spill" "Scooter" (fra boken "Eventyrene til Mishka Ushastik"

memorering: "Agurk, agurk."

4 september uke

Lesning

"Hare, dans."

"Stædige geiter" , uzb., arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig.", (fra );

K. Chukovsky "Den stjålne solen",

T. Alexandrova. "Bear Cub Burik";

L. Muur. "Lille vaskebjørn og. Han som sitter i dammen

"Hjelp!" per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

memorering:

«Mus leder en runddans. ,."- Russisk nar. sanger;

1 oktober uke

Lesning

"Hare, dans.",

"Hjelp!" per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

"Stædige geiter", usbekisk, arr. Sh.

S. Cherny "Privat";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (fra boken "Hva jeg så");

M. Zosjtsjenko. "Smart fugl";

E. Vieru. "Pinnsvin og tromme", per. med mugg. I. Akima;

memorering:. A. Pleshcheev. "Country Song";

oktober 2 uker

Lesning

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

"Hvilken rumling" , per. fra latvisk. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (fra syklusen "Barn i et bur");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Hvordan elefanten badet"(fra boken "Hva jeg så");. A. Milne. "Tre kantareller" , per. fra engelsk. N. Slepakova; L. Mileva."Swift Foot og grå klær", per. fra bulgarsk M. Marinova;

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

3 oktober uke

Lesning

"Førti, førti.,

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

Sanger. "Skip" , engelsk, arr. S. Marshak;

A. Pleshcheev. "Høsten har kommet.",

S. Marshak. "Giraffe", "Zebras", (fra syklusen "Barn i et bur"); B. Zhitkov. "Elefanter" (fra boken"Det jeg så");

Ch. Yancharsky. "Spill", "Scooter" (fra boken "Eventyrene til Mishka Ushastik", per. fra polsk. V. Prikhodko

4 oktober uke

Lesning

A. Blok. "Kanin";

«Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleshcheev. "Høsten har kommet.",

A. Maikov. "Nattasang",.» (fra moderne greske sanger);

S. Marshak "Polar Bears", "Struts", (fra syklusen "Barn i et bur");

K. Chukovsky. "Forvirring",

M. Zosjtsjenko. "Smart fugl";

D. Bisset. "Frog i speilet", per, fra engelsk. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Skitten jente";

2. november uke

Lesning

"Førti, førti.,

"Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig.", "(fra "Tales of the Dead Princess" syv helter");

S. Marshak. "Pingvin", "Kamel", (fra syklusen "Barn i et bur"); G. Tsyferov. "Om venner", fra boken "Om kyllingen, solen og bamsen");

K. Chukovsky. "Så og ikke så";

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

3 november uke

Lesning

"Vott" , ukrainsk, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Hvor spurven spiste"(fra løkken "Barn i et bur");

K. Chukovsky. "Stjålet sol",. "Så og ikke så";

A. Milne. "Tre kantareller" , per. fra engelsk. N. Slepakova;

4 november uke

Lesning

"Natten har kommet." ,

"To grådige små bjørner", Hung., arr. A. Krasnova og V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Høst" ;

A. Blok. "Kanin";

K. Chukovsky "Så og ikke så";

E. Vieru. "Pinnsvin og tromme", per. med mugg. I. Akima;

L. Muur. , per. fra engelsk. O. Eksemplarisk

memorering: K. Chukovsky. "Juletre"

1 desember uke

Lesning

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"Som katten vår.",

"Sola er på besøk"

S. Grodetsky, "Hvem er dette?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

memorering: A. Pleshcheev. "Country Song";

2. desember uke

Lesning

"Snow Maiden and the Fox" arr. M. Bulatova

"Et ekorn sitter på en vogn.",

"Små feer" , engelsk, arr. S. Marshak;

"Nanny Fox" , per. fra finsk E. Soini;

Ah, Pushkin. "Vårt lys, solen!", (fra "Tales of the Dead Princess" syv helter");

D. Mamin-Sibiryak."The Tale of the Brave Hare - Lange ører, skrå øyne, kort hale";

N. Zabila. "Blyant"

3 desember uke

Lesning

"Ja, kachi-kachi-kachi".»,

"Svane gjess" ;, arr. M. Bulatova;

"Kjøp en løk." "Modig kar", per. fra bulgarsk L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Måned, måned." (fra "Tales of the Dead Princess" syv helter");

S. Kapugikyan. "Hvem er mer sannsynlig å drikke ferdig", per. med arm. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Kålblad", per. fra polsk. G. Lukin;

A. Bosev. "Tre" , kjørefelt, fra bulgarsk. V. Viktorova;

4 desember uke

Lesning

— Vi bodde hos bestemoren min. ,

"Snow Maiden and the Fox"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Høne med kyllinger",

L. Voronkova. "It's Snowing" (fra It's Snowing);

A. Bosev. "Tre" , kjørefelt, fra bulgarsk. V. Viktorova

memorering: E. Ilyina. "Vårt juletre" (forkortet);

2. januar uke

Lesning

"Dawn-dawn.";

"Svane gjess" ; arr. M. Bulatova;

"Små feer" , engelsk, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Stille fortelling"

A.N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "Hard Day", "(fra boken , trans .. Tsjekkisk. G. Lukin;

3 januar uke

Lesning

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Svane gjess" ; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Okse";

N. Nosov "Trinn";

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , per. fra engelsk. O. Eksemplarisk;

4 januar uke

Lesning

"Svanegjess" ;

"Vott" , ukrainsk, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"The Fox and the Hare", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox" , per. fra finsk E. Soini;

N. Zabolotsky. "Hvordan mus kjempet med en katt";

D. Kharms. "Modig pinnsvin";

memorering: K. Chukovsky. "Juletre" (forkortet);

1 februar uke

Lesning

"Som katten vår.",

"Kjøp en løk." , per. med shotl. N. Tokmakova;

"Sola er på besøk", per, fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina;

Y. Chapek. "I skogen", (fra boken "The Adventures of Dog and Kitty", trans .. Tsjekkisk. G. Lukin;

2 februar uke

Lesning

"Et ekorn sitter på en vogn.",

"The Fox and the Hare", arr. V. Dahl;

K. Chukovsky. " "Fly Tsokotukha",

Y. Chapek. "Vanskelig dag"Doll Yarinka" (fra boken "The Adventures of Dog and Kitty", trans .. Tsjekkisk. G. Lukin;

memorering: N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?"

februar 3 uke

Lesning

"Ja, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Modig pinnsvin";

N. Zabila. "Blyant" , per. fra ukrainsk 3. Alexandrova;

"Som katten vår.",

memorering: K. Chukovsky. "Juletre"

4 februar uke

Lesning

V. Berestov. "Petushki";

— Vi bodde hos bestemoren min. ,

Ah, Pushkin. "Vårt lys, solen!", "Måned, måned." (fra "Tales of the Dead Princess" syv helter");

E. Bekhlerova. "Kålblad", per. fra polsk. G. Lukin;

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

1 mars uke

Lesning

"Modig kar", per. fra bulgarsk L. Gribovoy;

S. Marshak. "Stille eventyr"

V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?",EN. N. Tolstoj. "Pinnsvin", "Haner".

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , per. fra engelsk. O. Eksemplarisk;

mars 2 uker

Lesning

P. Kosyakov. "Hele henne";

«Ugrasmaur. ,.",

arr. M. Bulatova;

"Puff" , hviterussisk, arr. N. Myalika;

K. Balmont, "Mygg-Makariki";

L. Tolstoj. "Fuglen har laget et rede.";

3 mars uke

Lesning

"Det er tre kyllinger utenfor."

"Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova;

"Tre fangstmenn" engelsk, arr. S. Marshak;

"Skogsbjørnen og den slemme musa", latvisk, arr. Yu. Vanaga, overs. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Hele henne";

K. Ushinsky. "Vaska"

mars 4 uker

Lesning

"Skygge, skygge, svette.",

"Frykt har store øyne", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Modig pinnsvin";

A. Maikov. — Svalen har kommet løpende.(fra moderne greske sanger);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya kunne bokstavene.";

"Finken synger"

memorering:. «Mus leder en runddans. ,."- Russisk nar. sanger;

1 april uke

Lesning

"Regn, regn, mer.",

"Teremok" , arr. E. Charushina

"Hane og rev" , per. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari hadde en siskin.",

M. Carem. "Katten min" , per. fra fransk M. Kudinova.

2 april uke

Lesning

A. Pleshcheev. "Spring" (forkortet);

"Marihøne. ",

"Ubehandlelig bøyle", per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

"Grisen og dragen", et eventyr om folkene i Mosambik, trans. fra portugisisk. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Skitten jente";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Finken synger" , per. fra bulgarsk I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. "Masha gråter ikke"per. med arm. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Geitehelt" , per. fra spansk T. Davityants;

4 april uke

Lesning

"Regnbue-bue." ,

"Hane og rev" , per. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."Fortellingen om den smarte musen";

K. Chukovsky. "Skilpadde" ;

L. Tolstoj. "Våren kom." ;

O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", per. fra rumensk. M. Olsufieva,"Ikke bare i barnehagen"

mai 1 uke

Lesning

A. Pleshcheev. "Spring" (forkortet);

"Ribouche høne."

"Frog Talk", per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

V. Majakovskij "Uansett hva siden er, så elefanten, så løvinnen";I. Bianchi. "Bader ungene";

"Ikke bare i barnehagen" (forkortet, oversatt fra rumensk. T. Ivanova.

mai 2 uker

Lesning

«Ugrasmaur. ,.",

S. Mikhalkov. "Song of Friends";

E. Moshkovskaya. "Grådig";

Y. Dmitriev. "Blå hytte";

"Finken synger" , per. fra bulgarsk I. Tokmakova;

3 mai uke

Lesning

"Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova;

"Skygge, skygge, svette.",

"Ubehandlelig bøyle", per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

"Puff" , hviterussisk, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Bjørn" .

K. Chukovsky. "Wonder Tree"

S. Prokofiev. Masha og Oika

A.N. Tolstoy "The Fox",

"Finken synger" , per. fra bulgarsk I. Tokmakova;

4 mai uke

Lesning

"Ribouche høne.",

L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", per. fra engelsk. O. Eksemplarisk

K. Balmont, "Mygg-Makariki";

P. Kosyakov. "Hele henne";

S. Prokofiev. "Fortellingen om den dårlige musen"(fra boken "Machines of a fairy tale");

«Mus leder en runddans. ,."- Russisk nar. sanger;

Hjem > Litteratur

Andre juniorgruppe. Liste over litteratur for barn fra 3 til 4 år.

Skjønnlitteratur Les kjent, favoritt barnelitteratur, anbefalt av programmet for den første juniorgruppen. Å dyrke evnen til å lytte til nye eventyr, historier, dikt, følge utviklingen av handlingen, ha empati med verkets helter. Forklar barna handlingene til karakterene og konsekvensene av disse handlingene. Gjenta de mest interessante, uttrykksfulle passasjene fra det leste arbeidet, og gi barna muligheten til å fullføre ord og uttrykk som er enkle å gjengi. Med hjelp av en lærer, dramatisere og dramatisere små passasjer fra folkeeventyr. Lær barna å lese barnerim og korte dikt utenat. Fortsett å fremme interessen for bøker. Undersøk regelmessig tegninger i kjente bøker med barn, fortell dem klart og uttrykksfullt om innholdet i illustrasjonene, og lytt til barnas uttalelser. For å lese for barn russisk folklore Sanger, barnerim, besvergelser. "Finger-gutt ...", "Som katten vår ...", "Gressmaur ...", "Et ekorn sitter på en vogn ...", "Ja, kachi-kachi-kachi! . ." , "Regn, regn, mer ...", "Hare, dans ...", "Chiki-chiki-chikalochki ...", "Natt har kommet ...", "Førti, førti ... ", "Jeg skal gå til bestemoren min, til bestefaren min ...", "Regnbuebuen ...", "Marihøne ...", "Det er tre høner på gaten ...", «Tili-bom! Tili-bom! ..”, “Skygge, skygge, svette ...”, “Ribushka høne ...”, “Kisonka-murisenka ...”, “Vi bodde hos bestemor ...”, “Dawn-dawn ". Russiske folkeeventyr. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Ulv og geiter", arr. A. N. Tolstoj; "Teremok", arr. E. Charushina; "Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya; "Gjess-svaner", arr. Bulatov; "Goby - svart tønne, hvite hover", "Snow Maiden and Fox", arr. M. Bulatova; "The Fox and the Hare", arr. V. Dahl; "Frykt har store øyne", arr. M. Serova. Folklore av verdens folk sanger. "Little Fairies", "Spørsmål og svar", "Skip", "Modige menn", "Three Trappers", engelsk, arr. S. Marshak; "Hva er brølet?", latvisk., overs. S. Marshak; "Frskens samtale", "Ubevegelig bøyle", tsjekkisk., Overs. S. Marshak; "To bønner, tre bønner", lit., overs. E. Yudina; "Dans, dukken min", norsk, overs. Y. Vronsky; "Skomaker", polsk., Arr. B. Zakhoder; "Kjøp en bue ...", Scotch, trans. I. Tokmakova. Eventyr. "Puff", hviterussisk, arr. N. Myalika; "Den modige karen", Bolg., trans. L. Gribovoy; "To grådige små bjørner", Hung., Arr. A. Krasnov og V. Vazhdaeva; "Skogsbjørn og den slemme musen", latvisk., arr. Yu. Vanaga, overs. L. Voronkova; "The Pig and the Kite", en fortelling om folkene i Mosambik, trans. siden da. Y. Chubkova; "Solen er på besøk", slovakisk, overs. S. Mogilevskaya og L. Zorina; "Stædige geiter", usbekisk, arr. Sh. Sagdulla; "Goat-dereza", "Votte", ukrainsk, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finsk, overs. E. Soini; "The Rooster and the Fox", Scotch, overs. M. Klyagina-Kondratieva. Verk av diktere og forfattere forskjellige land Poesi. I. Baltvilks. "Rimer med ledetråder", overs. fra latvisk. D. Tseselchuk; A. Bosev. "Regn", overs. fra bulgarsk I. Maznina, A. Bosev "Tre", overs. fra bulgarsk V. Viktorova, "Bofinken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova; G. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", overs. fra ukrainsk S. Marshak; N. Zabila. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. "Hvem er mer sannsynlig å drikke ferdig?", "Masha gråter ikke", overs. med arm. T. Spendiarova; M. Carem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova; L. Mileva. "Snelle og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", overs. fra engelsk. N. Slepakova. Prosa. O. Alfaro. "Geitehelt", overs. fra spansk T. Davityants; E. Bekhlerova. "Kålblad", overs. fra polsk. G. Lukin; D. Bisset. "Frosken i speilet", overs. fra engelsk. N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "Lille andunge", overs. fra bulgarsk M. Kachaunova; L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk; O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", overs. med rom. M. Olsufieva, "Ikke bare i barnehagen" (forkortet), trans. med rom. T. Ivanova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk; K. Chapek. "En hard dag", "I skogen", "Yarinka Doll" (fra boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), overs. fra tsjekkisk. G. Lukin; Ch. Yancharsky. "I leketøysbutikken", "Venner", "Spill", "Scooter" (fra boken "The Adventures of the Ushastik Bear"), overs. fra polsk. V. Prikhodko. Verk av diktere og forfattere av Russland Poesi. K. Balmont. "Mygg-makariki"; A. Blok. "Kanin"; S. Gorodetsky. "Vuggevisevind", "Hvem er dette?"; A. Koltsov. "Vindene blåser ..." (fra diktet "Russisk sang"); I. Kosyakov. "Hele henne"; A. Maikov. «Vuggevise», «Svalen ruset...» (fra moderne greske sanger); L. Modzalevsky. "Sommerfugl"; Prosa. V. Dahl. "Kråke"; D. Mamin-Sibiryak. "Lignelsen om melk, havregryn Kashka og den grå katten Murka", "Fortellingen om den modige haren - lange ører, skrå øyne, kort hale"; L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede ...", "Tanya kunne bokstavene ..", "Vari hadde en siskin ...", "Våren har kommet ..."; K. Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Hane med familie", "Ender", "Vind og sol". T. Alexandrova. "Zverik", "Bear Cub Burik"; G. Ball. "Nybegynner på tur", "Yeltyachok"; W. Bianchi. "Bader ungene", "Bjørnehode"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (fra boken "It's Snowing"); Y. Dmitriev. "Blå hytte", "Som flyr uten vinger"; B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til dyrehagen", "Hvordan vi kom til dyrehagen", "Sebra", "Elefanter", "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); M. Zosjtsjenko. "Smart fugl"; N. Nosov. "Trinn"; L. Petrushevskaya. "Grisen Peter og bilen", "Grisen Peter og butikken"; E. Permyak. "Hvordan Masha ble stor"; M. Prishvin. "Hakkespett", "Løvfall"; S. Prokofiev. “Masha og Oyka”, “When You Can Cry”, “The Tale of the Rude Word” Go Away”, “The Tale of an Ill-mannered Mouse” (fra boken “Machines of a Fairy Tale”); N. Romanova. "Smart Crow"; V. Suteev. Tre kattunger "; A. N. Tolstoy. "Pinnsvin", "Rev", "Haner"; D. Kharms. "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov. "Om den eksentriske frosken" (det første eventyret, det tredje eventyret), "Når det ikke er nok leker" (fra boken "Om kyllingen, solen og bjørneungen"); E. Charushin. "And med andunger", "Bjørn" og unger" (fra syklusen "Stor og liten"); K. Chukovsky. "Så og ikke så". A. Pleshcheev. "Høsten har kommet ...", "Landsang", "Vår" (forkortet); A. Pushkin. "Vårt lys, sol! ..", "Måned, måned. ..", "Vind, vind! .." (fra "Fortellingen om den døde prinsessen og de syv bogatyrene"); A. K. Tolstoy. "My Bells ..." (utdrag); S. Cherny. "Konsert" , "Kalven suger", "Harrieren", "Om Katyusha". Z. Aleksandrova. "Kaniner", "Bading"; A. Barto , P. Barto. "Den sotete jenta"; V. Berestov. "Høne med kyllinger", "Goby", "Petushki"; G. Galina. "Dverg og ekorn", "Sang av mus"; N. Zabolotsky. "Hvordan mus kjempet med en katt"; B. Zakhoder. "Builders", "Sjåfør", "Dressmaker"; V. Kataev. "Pinnsvin"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Den fortryllede jenta"; A. Kushner. "Hvem knuste den store vasen?"; S. Marshak. "Zoo", "Siraff", "Sebraer", "Isbjørn", "Struts", "Pingvin", "Svane", "Kamel", "Eskimohund", "Ape", "Hvor spiste spurven?" (fra syklusen "Children in a Cage"), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?", "Uansett hvilken side er en elefant, så en løvinne"; S. Mikhalkov. "Sang av venner"; E. Moshkovskaya. "Mitya - seg selv", "Jeg vil ikke være redd!", "Zhadina"; R. Sef. "Alt i verden ser ut som alt ..."; I. Tokmakova, "Hvor fisken sover", "Bjørn", "Ti fugler - en flokk"; E. Uspensky. "Det var en gang en elefant"; D. Kharms, N. Radlov. "Historier i bilder": "Stædige geiter", "Hvor er barna?", "God and", "Ville ikke svinge ...", "Hvor er ballen?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Feig", "Hest"; K. Chukovsky. «Forvirring», «Wonder Tree», «Fly-Sokotuha», «Moydodyr», «Joy», «The Stolen Sun», «Pedgehogs Laugh», «Aibolit», «Turtle», «Christmas Tree». For å huske "Hane, hane ...", "Som katten vår ...", "Agurk, agurk ...", "Det er tre kyllinger på gaten.

Andre juniorgruppe.

Paula Polk Lilliard Montessori-utdanning fra begynnelsen av tidlig barndomsutvikling hjemme fra fødsel til tre år
Bibliografisk indeks
Hver morgen ønsker vi barn og deres foreldre velkommen til gangen. En dag dvelet en ung mor litt ved døren til klasserommet og tok farvel med sine to eldre barn.
Program for tidlig utdanning og utdanning (fra 1 til 3 år)
Program
Foreldre- og utdanningsprogram tidlig alder(fra ett år til 3 år) "Algashky kadam" er satt sammen i samsvar med kravene til den statlige obligatoriske utdanningsstandarden i republikken Kasakhstan "Førskoleutdanning
Referanser Ageikina Z. A. Dannelse av evnen til å lese uttrykksfullt hos ungdomsskolebarn: Forfatterens abstrakt av avhandlingen til Kandidaten for pedagogiske vitenskaper. M.: 1983
Dokument
Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Sammenslutninger av barn fra seks til ti år (Associativ betydning av ordet i ontogenese) - Perm: Perm Publishing House.
Budsjettinstitusjon for Khanty-Mansiysk autonome Okrug-Yugra for barn som trenger psykologisk, pedagogisk og medisinsk og sosial hjelp "Senter for psykologisk og pedagogisk rehabilitering og korreksjon" "Psykologisk, pedagogisk og sosial hjelp til barn,
Dokument
7.2. Egenskaper ved psykologisk og pedagogisk støtte til ungdom med avvikende atferd spesielt allmennpedagogiske skoler lukket type ………74
Boken "beskytte barn mot vold og overgrep"
Bok
Arbeidsbok «Beskytte barn mot vold og misbruke” er publisert med støtte fra Agency for International Development (USAID) fra American Council for International Research and Exchanges (IREX) av “Partner”-programmet.

Bruk av skjønnlitteratur i klasserommet i barnehagen er det kraftigste virkemidlet for å utvikle en harmonisk personlighet. Lesing bidrar til å forbedre barnets mentale, estetiske, taleevner og ferdigheter. I den andre yngre gruppen bør mer og mer oppmerksomhet rettes mot lesing, for å dyrke kjærligheten til boka. Du kan bygge prosessen med leksjonen på helt andre måter - det avhenger av oppgavene som er satt og emnet for det valgte arbeidet.

Fordelene med å lese skjønnlitteratur for barn 3-4 år

Hos barn 3-4 år er det en aktiv utvikling av fantasi, kognitive prosesser. Barnet er allerede i stand til følelsesmessig å vurdere og forstå tekstene til verkene: føle med karakterene, gi en vurdering, trekke konklusjoner.

Å lese skjønnlitteratur utvikler seg kreativ tenking, fremmer en kjærlighet til lesing, naturen, verden rundt. Kollektiv lesing i en gruppe hjelper læreren til å avsløre for barna verden av relasjoner mellom mennesker, trekk ved livet i samfunnet.

Å lese skjønnlitteratur utvikler fantasifull tenkning

Å lese bøker er en vei som en dyktig, intelligent, tenkende lærer finner veien til et barns hjerte.

V.A. Sukhomlinsky

Følgende mål er satt for lesetimer i den andre juniorgruppen:

utvikling av et fullstendig bilde av verden;
ferdighetsutvikling samtaletale;
fortsettelse av bekjentskap med det kunstneriske ordet;
utvikle evnen til å konstruere svar på spørsmål;
utvikling av oppfatning av kunstneriske bilder;
kjennskap til lesekulturen, dannelsen av kjærlighet til boken;
utviklingen av en følelsesmessig reaksjon på hendelser i kunstverk.

Bøker hjelper barn å utforske og forstå verden rundt dem.

Målene for en bestemt leksjon kan være:

kjennskap til barn med litterære verk, bekjentskap med nye forfattere;
etterfylling ordforråd, bli kjent med nye ord;
ferdighetsdannelse uttrykksfull lesning, intonasjon;
utvide kunnskapen om verden rundt oss (for eksempel bli kjent med yrker mens du studerer S. Mikhalkovs dikt "Hva har du?").

Hvordan lese med barn i den andre yngre gruppen

I den andre yngre gruppen vil det være nyttig å bruke følgende teknikker i klasserommet:

kunstord- lese tekst;
lærerens historie - her kan du lese teksten eller gjenfortelle den ved å bruke ulike hjelpemidler: leker, dukketeater, bilder, filmremser;
læring utenat;
individuell lesing og kor uttale;
kombinasjon av to typer kunst - se bilder, lytte til musikk sammen med lesing;
dramatisering (for eksempel å spille eventyret "Rope" ved hjelp av fingerleker eller figurer)
didaktiske spill.

Bør leses for barn daglig. Det må utstyres et bokhjørne, som barna vil ha konstant tilgang til. Der er det nødvendig å plassere flere bøker studert under programmet, samt bøker som anbefales for studier i fritid. I alderen 3-4 år er daglig lesing før du legger deg etter middag obligatorisk.

Det er bedre når foreldre også støtter barnets lesevaner.

Før du leser verket for barna, bør pedagogen selv lese det og analysere det. Her må du ta hensyn til følgende punkter:

Bestem hva barnet kan forstå selv i boken, og hva som må forklares for bedre assimilering.
Merk passasjer og ord i teksten som vil bidra til å utvikle tale når de gjentas (for eksempel leser læreren et utdrag: "Barn, barn! Åpne opp, åpne opp! Moren din kom - hun kom med melk ..." (" Ulv og syv barn"), leser deretter setningen flere ganger og ber gutta om å fullføre den).
Intonasjonsøyeblikk: læreren skal fremheve emosjonelle øyeblikk med intonasjon.
Utvalg av illustrasjoner til boken.

Å gjennomføre en mer komfortabel leksjon uten å overbelaste barn med unødvendig informasjon og tretthet vil bli forenklet av:

endre undervisningsmetoder til å spille (for eksempel etter å ha lest S. Marshaks dikt "The Tale of dumme liten mus"Du kan spille spillet" Finn musen ");
veksling av gruppe- og individuelle responser fra babyer (både verbal og motorisert);
inkludering av demonstrasjonsmateriell (leker, figurer, tegninger, etc.) i leksjonen - dette gleder barna, bidrar til å fokusere oppmerksomheten deres;
bruk av handlinger som vil kreve at gutta endrer posisjon, beveger seg (for eksempel - "Barn, la oss se etter hvor katten gjemte seg" - og se under stoler og bord). Denne teknikken liver mye opp i leksjonen, liver opp babyens fantasi og forhindrer tretthet.

Organisering av lesing på eksemplet med det russiske folkeeventyret "Kolobok"

Målene med timen er å introdusere barna for eventyret «Pepperkakemannen», for å lære dem orddannelse.

Det er lettere for barn i førskolealder å oppfatte teksten, ledsaget av illustrasjoner.

Leksjonen kan struktureres som følger:

Innledende del. Læreren fører en samtale med barna, spør hvem pepperkakemannen er, om gutta har hørt om ham før (fra hjemmelesing, tegneserier).
Les deretter opp et utdrag fra et eventyr: "Jeg eltet deigen med rømme, rullet sammen en bolle ..." (barna demonstrerer med hendene hvordan man skulpturerer en bolle).
Ekspressiv lesning av et eventyr (her er det verdt følelsesmessig å fremheve gledesøyeblikkene når Kolobok klarer å rømme fra dyr slik at barna gleder seg, og sorgens øyeblikk da reven lurte ham med sin list).
Læreren gjentar med barna hva forskjellige dyr sa til koloboken ("Kolobok, kolobok, jeg spiser deg!").
Ordspill ("Gutter, la oss spille! Jeg skal fortelle deg ord som betyr en stor gjenstand, og du uttaler ord som betyr de samme gjenstandene, bare mindre: bord - bord, kopp - kopp").
Så viser læreren barna tegninger til eventyret "Pepperkakemannen", sier at mange kjente artister portrettert Kolobok.

Læreren må fullt ut utnytte de nødvendige metodiske teknikkene for å mestre stoffet, utvikle lytteferdigheter, leseforståelse. Ekspressiv lesing av verket hjelper barna til å huske stoffet bedre og vurdere det. Når du diskuterer det som er lest, kan du bruke en sammenligning av situasjonen i boken med en sammenligning av en sak fra livet, foreslå når du svarer.

Uttrykksfull lesing vil hjelpe deg å huske stoffet bedre.

Når du velger et emne for en leksjon, vil det være veldig nyttig å knytte det til en slags ferie, tid på året for bedre assimilering av materialet av barna.

Tabell: langsiktig plan for skjønnlitteratur (fragment, forfatter Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Måned	Emne	Hva er leksjonene til?
september	Dikt "Helper" av Sasha Cherny	Å bli kjent med arbeidet til Sasha Cherny; vekke hos barn sympati for jevnaldrende ved hjelp av lærerens historie.
	Russisk folkeeventyr "Katt, hane og rev"	Introduser barna til russiske folkeeventyr; lære å svare på spørsmål om innholdet i et eventyr; utvikle auditiv persepsjon; dyrke interessen for litteratur.
	Russisk folkeeventyr "Tre bjørner"	Fortsett å gjøre barn kjent med russiske folkeeventyr; å dyrke lydighet og en følelse av empati for en jente tapt i skogen.
oktober	Leser det russiske folkeeventyret "Kolobok"	Introduser eventyret "Pepperkakemannen"; lære å lytte til et kunstverk; svare på spørsmål om innholdet; se illustrasjoner; utvikle auditiv persepsjon.
	Leser dikt av A. Barto fra syklusen "Leker"	Introduser barna til diktene til A. Barto; dyrke gode følelser, positive følelser; lære å lytte; lære å gjengi fraser fra teksten og selve kvadene.
	Leser dikt av A. Blok "Bunny" og A. Pleshcheev "Høst"	Feste til poesi; utvikle et poetisk øre; vekke sympati for diktets helt; lære å huske poesi.
november	Russiske folkesanger-rim "Kisonka-murysenka", "Katten gikk til markedet"	Introduser barna til russiske folkerim; fremkalle en passende følelsesmessig holdning til karakterene.
	Russisk folkeeventyr "Søster Alyonushka og bror Ivanushka"	Å bringe ideen om et eventyr til barns bevissthet; hjelp til å vurdere karakterene; innpode barna gode følelser for sine kjære.
	Leser dikt om mor	Introduser barna til poesi; utvikle poetisk smak; form gode relasjoner til sin mor, ønsket om å glede henne.
	Leser et eventyr på vers av K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Lære barn å være emosjonelle poetisk verk, være klar over emnet, innholdet; forårsake et ønske om å memorere og uttrykkelig reprodusere kvart.
desember	Russisk folkeeventyr "Masha og bjørnen"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret "Masha og bjørnen"; hjelpe barna å forstå den skjulte intensjonen til jenta Mashenka (hvordan hun lurte bjørnen til å ta henne med til besteforeldrene).
	S.Ya. Marshak "The Tale of the Silly Mouse"	Introduser eventyret "Om den dumme musen"; få deg til å ville lytte igjen; vis bilder av helter; skape interesse for kunstverk.
	Russisk folkeeventyr "Reven og ulven"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret "Reven og ulven"; å bli kjent med bildene av reven og ulven, med karakterene til eventyrets helter; å dyrke kjærligheten til russisk folkekunst.
januar	L. Voronkova-historien "Det snør"	Å bli kjent med et kunstverk, gjenopplive i minnet til barna sine egne inntrykk av et snøfall.
	Russisk folkeeventyr "Snow Maiden and the Fox"	Fortsett å gjøre barn kjent med russisk folkekunst; introdusere det russiske folkeeventyret "Snøjenta og reven", med bildet av en rev fra andre eventyr; lære å lytte til verk, svare på spørsmål.
	E. Charushin-historien "Volchishko"	Å gi barn en idé om dyrenes levesett; å dyrke kjærlighet til dyr, sympati for ungene deres i trøbbel.
februar	Russisk folkeeventyr "Ulven og de syv barna"	Introduser eventyret, gi deg lyst til å lytte til verket igjen og husk bukkens sang; dyrke kjærlighet til dyr; sympati for ungene i trøbbel.
	Z. Aleksandrova dikt "Min bjørn"	Introduser Z. Alexandrovas dikt "Min bjørn"; dyrke gode følelser; bringe positive følelser.
	Russisk folkeeventyr "Votte"	Å introdusere barn til det russiske folkeeventyret "Votte"; fremme generell følelsesmessig utvikling; lære å snakke om karakterene til karakterene i historien.
	Russisk folkeeventyr "Hanen og bønnestengelen"	Fortsett å bli kjent med det russiske folkeeventyret; lære å forstå karakterene.
mars	E. Blaginina, dikt "Det er hva en mor"	For å bli kjent med diktet av E. Blaginina "Det er hva en mor"; utdanne barn god følelse, kjærlighet til mamma.
	Leser et dikt av A. Pleshcheev "Spring"	Introduser diktet lære å navngi vårens tegn; utvikle et poetisk øre; dyrke interessen for kunst.
	Russisk folkeeventyr "Frykt har store øyne"	Introduser barna til det russiske folkeeventyret og minner om kjente folkeeventyr; lære å gjenfortelle et eventyr; øve på å snakke.
	L. N. Tolstoy-historien "Sannheten er den dyreste"	Bring forfatterens tanke til barns bevissthet (du må alltid fortelle sannheten); hjelpe med å huske historien utvikle hukommelse, tenkning.
april	Leser det russiske folkeeventyret "Gjessvaner"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret "Gjess-svaner"; bidra til utdanning av lydighet; lære å svare på spørsmål om innholdet i arbeidet.
	K. Chukovsky leser historien "Chicken"	Å bli kjent med historien om K. Chukovsky "Chicken"; utvide barns kunnskap om dyrelivet; lære å forstå illustrasjoner.
	Russisk folkeeventyr "Goby-svart tønne, hvite hover"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret; utdanne en følelse av empati for heltene i et eventyr.
Kan	Leser historien "Holiday" av Y. Thais	For å bli kjent med historien om Y. Thais "Holiday"; å holde barna i et gledelig humør og interesse for å beskrive den festlige begivenheten.
	V. V. Mayakovsky "Hva er bra - hva er dårlig?"	Å bli kjent med Mayakovskys dikt; lære å skille mellom gode og dårlige gjerninger.
	S. Marshak-diktet "Barn i bur"	Å bli kjent med de levende poetiske bildene av dyr i Marshaks dikt; utvikle poetisk øre, hukommelse, oppmerksomhet.

I pedagogisk praksis er det en enorm mengde materiell for å hjelpe lærere med å gjennomføre undervisning.

Tabell: eksempler på GCD-abstrakter i den andre juniorgruppen i skjønnlitteratur

Forfatter og tittel på abstrakt	Materialbeskrivelse
Tatyana Osipova. "Lese det russiske folkeeventyret "Gjessvaner"	Abstrakt for å lese det russiske folkeeventyret "Gjess-svaner" (rettet mot en general kunstnerisk utvikling barn, tjener også andre pedagogiske formål).
Xenia Yakovleva. "Lese eventyret "Ulven og de syv barna"	Abstraktet vil hjelpe til med å planlegge en leksjon i å lese et eventyr, hvis formål er å vekke barns kjærlighet til dyr, lære dem å føle empati med dem.
Olga Yantsen. "Leser eventyret "Gingerbread Man"	Sammendraget er rettet mot utviklingen av samtalespråk hos barn i den nest yngre gruppen.
Galina Kochulova. Integrert leksjon i den andre juniorgruppen om kjennskap til skjønnlitteratur "Teremok"	Leksjonssammendrag ved hjelp av utradisjonell teknikk applikasjoner ("Palmer").

Video: lesing av Agnia Bartos dikt i klasserommet i den andre juniorgruppen

Å lese bøker lærer barna å ta vare på naturen, elske sitt hjemland og bidrar til dannelsen av fantasifull tenkning. En nøye forberedt leksjon om å lese skjønnlitteratur i den andre juniorgruppen i førskoleutdanningsinstitusjonen garanterer suksessen med implementeringen og god assimilering av materialet av barn.

Lese skjønnlitteratur i 2. juniorgruppen er flott måte for intellektuelle og estetisk utdanning den oppvoksende generasjonen. Det har en positiv effekt på kommunikasjonsevner, så vel som på utvikling av taleferdigheter.

Viktigheten av lesing i førskolen

Samlelitteratur i 2. juniorgruppen lar pedagogen oppdage gjennom poetisk og kunstneriske bilder til hans elever en verden av relasjoner og menneskelige følelser, naturens skjønnhet, særegenhetene ved livet i samfunnet. Det er det som beriker følelsesmessig verden barn, bidrar til utviklingen av deres fantasi, introduserer fantastiske bilder litterært russisk språk. Slike bilder er forskjellige i mekanismen for påvirkning på barnets psyke.

For eksempel, lesing av skjønnlitteratur i 2. junior-gruppen i form av historier introduserer barna til nøyaktigheten og konsisiteten til ordet. Dikt gir en idé om musikalitet og rytme.

Hygieneaspekter

Å lese verket "Moydodyr" i 2. juniorgruppen er ikke bare rettet mot å introdusere førskolebarn til poesi. Sammen med barna trekker læreren frem det grunnleggende sunn livsstil liv, danner hygienevaner i sine avdelinger. Dette verket kan betraktes som en oppslagsbok for det første bekjentskapet med menneskelig hygiene. Lesing av verket "Moydodyr" i 2. juniorgruppen kan gjennomføres i skjemaet dukketeater slik at gutta ikke bare hører, men også ser hvordan de vasker seg, for ikke å være slurvete mennesker.

Hva er den beste måten å trene på dow lesing skjønnlitteratur? Den andre juniorgruppen (en kartotek over bøker kan settes sammen for enkelhets skyld) utmerker seg ved bruk av et stort antall dikt, eventyr som vil hjelpe læreren til å danne en stabil interesse for lesing blant barn.

Eventyr: "Kolobok", "Teremok", "Ulv og syv unger", "Gjess-svaner", "Rev og hare", "Snøjomfru", "Katt, hane og rev".
Dikt: "Gressmaur ...", "Finger-gutt ...", "Ekorn sitter på en vogn ...", "Regnbue-bue ...", "Magpie, skjære ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som katten vår ...", "Det er tre høner på gaten ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en bestemor ...", "Skygge, skygge, svette ...", "Jeg skal, jeg skal til bestemoren min, til bestefaren min ...", "Tili-bom! Tili-bom!

I tillegg til å lese eventyr, dikt også i førskoleinstitusjoner læreren bruker minneverdige barnesanger for å utvikle kreativitet og kommunikasjonsevner hos elevene sine.

For eksempel, mens de lærer sangen "Ship", danner barna en idé om havet, barnas første bekjentskap med yrkenes verden gjennomføres.

«Rim på gåter» av J. Baltvilks;
"Rain" av A. Bosev;
"Hedgehog and Drum", G. Vieru;
"Utspekulert pinnsvin", P. Voronko;
"Blyant", N. Zabila;
"Hvem vil slutte å drikke før?", "Masha gråter ikke" av S. Kaputikyan;
«Swift and Grey Clothes» av L. Mileva.

Liste over prosaverk for førskolebarn

Blant verkene til dette litterær sjanger, som anbefales for lesing i førskoleinstitusjoner, kan skilles:

"Kålblad", forfatter E. Bekhlerova.
«Frosken i speilet» av D. Bisset.
"Lille andunge", forfatter A. Karaliychev.
"Uhti-Tukhti", forfatter B. Potter.
"I leketøysbutikken", "Venner", "Spill", "Scooter", forfatter Ch. Yancharsky.

Å forme menneskeheten

Å lese skjønnlitteratur i 2. juniorgruppen, for eksempel folkeeventyr, hjelper førskolebarn å bli kjent med uttrykksfull russisk, figurativ tale, humor og figurative sammenligninger. Ved hjelp av folkeeventyr er den yngre generasjonen interessert i tradisjonene til sine forfedre, en følelse av stolthet over landet deres blir lagt. Barnet som er førskolealder lære å føle empati litterære helter, vil ikke oppleve problemer når de kommuniserer med jevnaldrende, voksne. Det er i leseprosessen i den yngre generasjonen at slike humane egenskaper som vennlighet, sympati, rettferdighet og omsorg dannes.

Hva annet betyr det kunstnerisk lesning? Den andre juniorgruppen er den optimale alderen for utvikling av kommunikasjonsevner, dannelsen av grunnlaget for statsborgerskap.

Estetisk utdanning

Ved hjelp av det kunstneriske ordet forstår barn skjønnheten i lyden av russisk tale. Det gir barna en idé om moralsk karakter som en person skal ha. V. A. Sukhomlinsky sa at lesing er en vei langs hvilken en tenkende og intelligent lærer vil finne en tilnærming til et barns hjerte. Det er lesing i barnehagen som bidrar til dannelsen av språkformer og verbale kjennetegn hos førskolebarn. 2 den yngre gruppen er tiden da det er viktig å forme den yngre generasjonen poetisk vokabular, emosjonell stemning, metaforer, sammenligninger, epitet.

Lesefunksjoner

Lesing av litteratur i 2. juniorgruppe har en pedagogisk funksjon. Barnepsykologer anser denne prosessen som en kompleks mental aktivitet som kombinerer emosjonelle-viljemessige og intellektuelle motiver. Som karakteristisk trekk oppfatning kunstverk det er mulig å skille ut den mentale overføringen av verkets helt inn i det virkelige liv. Lærere bruker ofte rollespill i leseprosessen, og legger vekt på visse kvaliteter ved hovedpersonene i det aktuelle litterære verket.

Metoder for å gjøre førskolebarn kjent med litterære verk

Hvorfor er det sånn veldig viktig har i barnehagen lesing for barn? 2. juniorgruppen er tiden da psykologer anbefaler å utvikle fantasifull tenkning. For at boka som læreren leser skal være interessant for barn, kan rollespill og dukketeater brukes.

Mens han leser en bok, endrer læreren intonasjon, med fokus på positive og negative egenskaper helt, fremhever visse historielinjer. Et obligatorisk element etter å ha lest verket er diskusjonen. Læreren stiller spørsmål til barna, og svarer på hvilke barna danner sine taleferdigheter. De lærer ikke bare å uttrykke tankene sine, men utvikler også kommunikasjonsevner.

Hvordan gjøre å lese eventyret «Pepperkakehuset» til en ekte forestilling? 2 kan den yngre gruppen ta aktiv del i "gjenopplivingen" av dette arbeidet. Med hjelp av ansiktsuttrykk, bevegelser, bevæpnet myke leker, kan gutta «lese» dette verket sammen med læreren.

Taleutvikling

Hvilken annen funksjon utfører lesing i 2. juniorgruppen? Nedenfor er en liste over de verkene som anbefales av de nye føderale utdanningsstandardene, men vi gjør oppmerksom på at alle bøker skal bidra til utviklingen av kommunikasjonsevner til den yngre generasjonen.

Programmet til førskoleinstitusjoner involverer dannelsen hos barn av en viss kategori av ord som betegner navn på objekter, elementære handlinger, setninger. Alle er tilstede i bokstavelig talt virker inkludert i DOW-programmet.

Spesiell oppmerksomhet rettes mot å utvide orienteringen til førskolebarn i eksisterende virkelighet. noveller, barnerim, dikt, vurdert i denne perioden i klasserommet, bidrar til utvikling av aktiv tale, utvikling av evnen til å stille spørsmål, formidle inntrykk fra et litterært verk som er hørt.

Rollespill mens du leser

Spesialklasser for utvikling av tale, som er et obligatorisk element i programmet i førskoleinstitusjoner, innebærer bruk av motorisk aktivitet, selvstendig rollespill. Bruken av visuelle hjelpemidler: levende og livløse gjenstander, bilder, leker, bilder er ledsaget av ord, signaler, lar barna berike tale.

Folkeverk muntlig kunst, kunstneriske ord, barnerim, vitser, eventyr – alt dette innebærer bruk av visualisering i yngre førskolealder. Læreren viser handlinger, bevegelser, bruker leker til dette. Barnet, som lytter til figurativ tale, oppfatter bevegelser i full samsvar med den stemte teksten, gjengir små utdrag fra et eventyr eller et dikt han hørte.

Spesielt viktig er bruken pedagogiske metoder bidra til utvikling og forbedring av førskolebarns uavhengighet. Etter hvert blir oppgavene som førskolebarn må utføre vanskeligere. For eksempel hører de ikke bare på et eventyr, men må også beskrive utseende helt, liste opp egenskapene han besitter. Slike oppgaver utvikler logisk tenkning hos den yngre generasjonen, danner fantasien, lærer å observere og analysere fenomenene og hendelsene som er sett.

Mens læreren leser bøker som er supplert med lyse og fargerike illustrasjoner, fokuserer læreren elevenes oppmerksomhet på bildet, ber barna beskrive bildet. Etter å ha lyttet til arbeidet, inviterer læreren barna til å gjengi utdrag fra boken de leser. I tillegg, i prosessen med å lese poesi, bruker læreren metoden for kollektiv memorering. Barn gjentar 1-2 linjer av diktet etter tur, ved gjentatt uttale lærer de et kort dikt utenat.

Takket være denne arbeidsmetoden, oppfyller læreren fullt ut oppgaven som er tildelt ham av Federal State Education Standard, nemlig danner en harmonisk utviklet personlighet.

I løpet av rollespill barn lærer å kommunisere med jevnaldrende, bruke tale for å forklare sine egne handlinger.

Konklusjon

For at førskolebarn skal utvikle en stabil leseinteresse er det viktig å inkludere i programmet førskoleutdanning lese bøker av innenlandske og utenlandske forfattere.

For eksempel kan du lese diktet "Bunny" av A. Blok med gutta, og deretter slå ham med myke leker. Når han introduserer barna til K. Balmonts dikt "Mosquitoes-makariki", utfører læreren samtidig miljøopplæring i avdelingene sine.

D. Mamin-Sibiryak i sine historier "Fortellingen om den modige haren - lange ører, skrå øyne, kort hale"; "Lagnelsen om melk, havregryn Kashka og den grå katten Murka" legger spesiell vekt på naturens skjønnhet, viktigheten av å ta vare på miljøet. Derfor er verkene hans inkludert i listen over bøker som anbefales til lesing i 2. ungdomsgruppe i barnehagen.

Hvilke andre verk er inkludert i denne listen? Dette er for eksempel historiene til K. Ushinsky: "Vaska", "Cockerel med familien", "Lisa Patrikeevna", "Ender", "Vind og sol".

Verkene til A. S. Pushkin bør ikke stå uten oppmerksomhet i barnehagen. For eksempel, i denne alderen, vil barna være interessert i hans "Fortellingen om den døde prinsessen og de syv bogatyrene."

I listen over barnebøker anbefalt for den nest yngste DOW-grupper, det er også dikt av S. Marshak: "Siraffe", "Zoo", "Struts", "Zebras", "Polar Bears", "Penguin", "Swan", "Camel", "Eskimo Dog", "Ape ”, ”Hvor spiste spurven?”, ”The Tale of the Smart Mouse”, ”Quiet Tale”.

Alle barnebøker lærer småbarn forsiktig holdning Til natur, andre mennesker, bidrar til dannelsen av en harmonisk utviklet personlighet til førskolebarn.

Populær i kategorien: