Teoretisk grunnlag for utvikling av fantasi. Big Leningrad Library - abstrakter - utvikling av fantasien

Alle representasjoner av fantasien er bygget fra materialet mottatt i tidligere oppfatninger og lagret i minnet. Fantasiens aktivitet er alltid behandlingen av disse dataene som leveres av sansninger og oppfatninger. For eksempel kan en person som ikke har vært i det fjerne nord kun forestille seg tundraen fordi han så bilder av den i bilder og fotografier, så i virkeligheten de individuelle elementene som utgjør tundralandskapet - så en snødekt slette, liten busker, så hjort i dyrehagen .

Fantasi - mental en prosess som innebærer å skape nye bilder (representasjoner) ved å bearbeide materialet av oppfatninger og representasjoner oppnådd i tidligere erfaring. Det tilhører bare mennesket. Det er en kognitiv prosess. Spesifisiteten ligger i behandlingen av tidligere erfaringer. Det er uløselig knyttet til minneprosessen (memorering, bevaring, reproduksjon og glemsel). Forvandler det som er i minnet.

Typer fantasi: 1 ) gjenskape fantasi - utplassert på grunnlag av en beskrivelse, historie, tegning, diagram, symbol. 2) kreativ fantasi– skapelsen av et helt nytt, originalt bilde som ikke eksisterte før nå. 3) en drøm er en spesiell form for fantasi, lokalisert i en tilstrekkelig fremtid og forener ideer om et liv av høy kvalitet.

Typer fantasi:

"" Passiv fantasi: 1. bevisst; 2. utilsiktet.

Passiv bevisst fantasi: Dagdrømmer er fantasibilder som med vilje fremkalles, men ikke assosieres med viljen til å bringe dem til live.

Passiv utilsiktet fantasi: i en halvt døsig tilstand, i en lidenskapstilstand, i en drøm (drøm), med patologiske bevissthetsforstyrrelser (hallusinasjoner), etc. Det oppstår når bevissthetsaktiviteten, det andre signalsystemet, er svekket , med en midlertidig inaktivitet av en person.

Aktiv fantasi: 1 kreativ; 2 rekreativt.

Fantasi, som er basert på å lage bilder som samsvarer med beskrivelsen, kalles rekreativ.

Kreativ fantasi innebærer uavhengig skapelse av nye bilder som er realisert i originale og verdifulle aktivitetsprodukter.

Teknikker (metoder) for å lage bilder av fantasien: 1) agglutinasjon - opprettelsen av et nytt bilde ved å kombinere fragmenter av forskjellige tanker og ord til en helhet. observert ved schizofreni (spesielt er det en av mekanismene for dannelsen av neologismer) og ved fokale kortikale taleforstyrrelser (fører til dannelse av parafasier som kontaminering.) 2) aksentuering er en av måtene å lage bilder av fantasi. å bringe frem, å understreke en idé. 3) skjematisering - lage bilder ved hjelp av diagrammer, bilder. 4) typifisering - valg eller utvikling av standarddesign eller produksjonsprosesser basert på generelt; generalisering, uttrykk for generelle ideer, prosesser og fenomener; fremheve det essensielle, tilbakevendende i homogene fenomener og dets legemliggjøring i en spesifikk base.

Syntesen av representasjoner i fantasiprosessene utføres i forskjellige former.

1) agglutinasjon - innebærer "liming" av ulike deler i hverdagen som ikke er koblet sammen kvaliteter, egenskaper, deler.

2) hyperbolisering - preget ikke bare av en økning eller reduksjon i objektet, men også av en endring i antall deler av objektet eller deres forskyvning.

3) skjerping - fremheve eventuelle tegn (tegneserier, karikaturer).

4) skjematisering - separate representasjoner smelter sammen, forskjeller jevnes ut, og likheter kommer tydelig frem.

5) typifisering - fremheve det essensielle, repeterende, deres legemliggjøring i et spesifikt bilde.

Utviklingen av fantasien.

Spillet er preget av den raske utviklingen av fantasiprosesser. Fantasi dannes i ulike aktiviteter og blekner når barnet slutter å handle.

Fantasy fungerer som en av de viktigste betingelsene for assimilering av sosial erfaring. Fantasy er en viktig betingelse for utviklingen av et barns personlighet.

Drøm - bilder av ønsket fremtid.

I følge psykoanalytikere er en av hovedfunksjonene til fantasien å beskytte personligheten, å kompensere for negative opplevelser som genereres av forbevisste prosesser og fikse de sosiale konfliktene til individet. I denne forbindelse er effekten av kreativ fantasi-atferd ikke noe mer enn eliminering av undertrykkende følelser (uansett hva de er når det gjelder tegn) som oppstår i konflikt inntil et nivå som er tålelig for individet er nådd. Derfor er det ikke vanskelig å forklare handlingene til kreativ aktivitet, inkludert barns, med tanke på hvilke typer produktiv aktivitet som er tilgjengelig for dem: tegning, modellering, sjeldnere i design.

Generelt bør man snakke om fantasi som en mental prosess bare hvis det er en aktiv fullverdig bevissthet. Derfor kan det hevdes at barnets fantasi begynner sin utvikling fra treårsalderen.

Hva er innholdet i førskolebarnets fantasi, og hvilke stadier i utviklingen går den gjennom? I fantasiens struktur skilles det ut affektive og kognitive komponenter, som går gjennom en rekke stadier i utviklingen.

Affektiv fantasi oppstår i situasjoner med motsetning mellom bildet av virkeligheten som eksisterer i barnets sinn og den reflekterte virkeligheten selv. Manglende evne til å løse det fører til en økning i indre spenning og, som et resultat, fremveksten av angst og frykt. Bevis på dette er ganske stort antall frykt hos barn på 3 år. Samtidig bør det bemerkes at barn løser mange av motsetningene på egenhånd. Og i dette blir de hjulpet av affektiv fantasi. Dermed kan det hevdes at dens hovedfunksjon er beskyttende, og hjelper barnet med å overvinne motsetningene som oppstår i ham. I tillegg utfører den også en regulerende funksjon i løpet av barnets assimilering av atferdsnormene.

Sammen med det skiller kognitiv fantasi seg ut, som i likhet med affektiv fantasi hjelper barnet til å overvinne motsetningene som oppstår, og i tillegg fullføre og tydeliggjøre et helhetlig bilde av verden. Med dens hjelp mestrer barn ordninger og betydninger, bygger helhetlige bilder hendelser og fenomener.

Stadier av utvikling av fantasi.

Begynnelsen av den første fasen i utviklingen av fantasi tilskrives 2,5 år. I denne alderen er fantasien delt inn i affektiv og kognitiv. En slik dualitet av fantasi er assosiert med to psykologiske neoplasmer fra tidlig barndom, for det første med fremveksten av et personlig "jeg" og, i forbindelse med dette, barnets opplevelse av atskillelsen fra verden rundt seg, og for det andre med fremveksten av visuell-aktiv tenkning. Først

Av disse neoplasmene danner det grunnlaget for utviklingen av affektiv fantasi, og den andre er kognitiv. Forresten, den psykologiske metningen av disse to determinantene bestemmer rollen og betydningen av affektiv og kognitiv fantasi. Jo svakere «jeget» barnet har, dets bevissthet, jo mindre adekvat oppfatter det den omgivende virkeligheten, desto skarpere blir motsetningene som oppstår mellom det fremvoksende virkelighetsbildet og den reflekterte virkeligheten selv. På den annen side, jo mindre utviklet barnets objektive tenkning, desto vanskeligere er det for ham å avklare og fullføre det virkelige bildet verden rundt ham.

Når vi snakker om de psykologiske determinantene for utviklingen av fantasien, bør man også nevne tale. Utviklet tale er en gunstig faktor i utviklingen av fantasi. Det gjør at barnet bedre kan forestille seg en gjenstand det ikke har sett, å operere på denne måten, dvs. synes at. Utviklet tale frigjør barnet fra kraften til direkte inntrykk, lar ham gå utover sine grenser, og derfor bygge mer passende (konsistente) bilder av den omkringliggende virkeligheten. Det er ingen tilfeldighet at forsinkelser i utviklingen av tale provoserer forsinkelser i utviklingen av fantasi. Et eksempel på dette er døve barns dårlige, i hovedsak rudimentære fantasi.

Utviklingen av kognitiv fantasi utføres av barnet i spillet med leker, når de kjente handlingene til voksne og mulige alternativer disse handlingene (mating av barn, gå med dem, legge dem i seng og andre lignende spill).

Utviklingen av affektiv fantasi utføres ved å leke barnets opplevelser. I utgangspunktet er de assosiert med opplevelser av frykt. Og hvis foreldre organiserer slike spill hjemme, bidrar de til å eliminere frykt. For eksempel ber en tre år gammel gutt om å få spille eventyret "Three Little Pigs", der den mest betydningsfulle

Og øyeblikkene han spiller ut er scener der en ulv dukker opp og løper fra ham. Tre ganger dukker det opp en ulv og tre ganger løper babyen vår fra ham, skrikende og skrikende, enten i et annet rom eller bak en lenestol. Og foreldre gjør det rette hvis de hjelper barnet i dette spillet.

Et annet eksempel illustrerer foreldrenes manglende forståelse for den psykologiske essensen av det som skjer. På spørsmål om deres tre år gamle datter lider av en overdreven følelse av frykt, svarer de enstemmig at jenta deres tvert imot er veldig modig og ikke er redd for noe. Beviset på dette, etter deres mening, er at jenta hele tiden spiller Baba Yaga og ulven. Faktisk beskytter et barn i en situasjon med affektiv fantasi sitt "jeg" mot opplevelser, og utøver frykten sin i en slik situasjon. Et annet eksempel på den psykobeskyttende funksjonen til fantasi i førskolealder. Tre år gamle Igor, som gikk med moren sin, så en stor svart katt og gjemte seg i frykt bak morens rygg. "Jeg er ikke redd for katter, jeg gir henne bare vei, fordi hun er veldig pen," - dette er hvordan han forklarer handlingen sin. Og det er synd hvis moren begynner å skylde på eller bebreide babyen for feighet. Tross alt modellerer Igorek faktisk en imaginær situasjon og vinner tilbake sin egen frykt.

I situasjoner hvor barnet har opplevd en sterk emosjonell opplevelse, et inntrykk, er det viktig å leke lignende situasjoner med ham hjemme slik at barnet kan spille ut sine opplevelser. Det finnes andre muligheter for dette. Hvis for eksempel barnet allerede tegner eller skulpturer, kan det gjøre det i tegning eller skulptur.

Mekanismen for å konstruere fantasien innebærer tilstedeværelsen av to påfølgende elementer: generere et bilde av en idé og utarbeide en plan for implementeringen. På det første stadiet av utviklingen av fantasien er bare den første til stede - bildet av ideen, som er bygget ved objektivering, når barnet bygger sine separate og ufullstendige virkelighetsinntrykk ved hjelp av fantasi til et eller annet mål. hel. Derfor kan torget lett bli til et hus eller et hundehus. Det er ingen planlegging av en imaginær handling, så vel som dens produkter på dette stadiet av utviklingen av fantasien. Dette er lett å verifisere hvis du ber en 3-4 år gammel gutt snakke om hva han skal tegne eller forme. Han vil ikke svare på spørsmålet ditt. Faktum er at fantasien skaper selve ideen, som så objektiveres i bildet. Derfor har barnet først en tegning, et bilde, en figur og deretter dens betegnelse (husk beskrivelsen av utseendet til tegningen gitt i forrige avsnitt). Dessuten førte eventuelle forslag til barnet om å utarbeide en plan på forhånd og deretter handle etter den til ødeleggelsen av aktiviteten og forlatelse av den.

Den andre fasen i utviklingen av fantasi begynner ved 4-5 år. Det er en aktiv assimilering av normer, regler og atferdsmønstre, som naturlig styrker barnets «jeg», gjør atferden hans mer bevisst i forhold til forrige periode. Kanskje denne omstendigheten er årsaken til nedgangen i kreativ fantasi. Hva er forholdet mellom affektiv og kognitiv fantasi?

affektiv fantasi. I denne alderen avtar frekvensen av vedvarende frykt (fordi med utviklingen av bevissthet reduseres effekten av forvrengt oppfatning av den omkringliggende virkeligheten). Vanligvis oppstår den affektive fantasien til et friskt barn i forbindelse med opplevelsen av et ekte traume. For eksempel opererte et fem år gammelt barn bjørneungen sin i en måned etter å ha gjennomgått operasjonen, og gjenopptok de mest traumatiske elementene i operasjonen: bedøvelse, fjerning av suturer, etc. bærekraftig indre konflikter manifesteres i konstruksjonen av substituerende situasjoner: for eksempel kommer et barn med en historie om en dårlig gutt som i stedet for ham gjør skøyerstreker og lignende.

Kognitiv fantasi i denne alderen er nært knyttet til utviklingen rollespill og produktive aktiviteter - tegning, modellering, design.

I denne alderen følger barnet fortsatt bildet (bildet "leder" barnets handlinger) og derfor gjengir han i utgangspunktet adferdsmønstrene til voksne og jevnaldrende kjent for ham i roller, tegninger osv. Men siden barnet allerede er flytende i tale, har han elementer av planlegging. Barnet planlegger ett handlingstrinn, forplikter seg, utfører det, ser resultatet, planlegger deretter neste trinn, og så videre. Fra de er fire eller fem år går barna videre til trinnvis planlegging. For eksempel, før han tegner noe, sier barnet: "Her skal jeg tegne et hus" (tegner det), "og nå et rør" (tegner det), "vindu" (tegner), etc. Muligheten for trinnvis planlegging fører barn til rettet verbal kreativitet når de komponerer eventyr, som om de setter en hendelse over på en annen.

Det tredje stadiet i utviklingen av fantasien begynner ved 6-7 års alder. I denne alderen mestrer barnet de grunnleggende atferdsmønstrene og får frihet i å operere med dem. Han kan avvike fra standardene, kombinere dem ved å bruke disse standardene for å bygge produkter av fantasien.

Innenfor rammen av dette stadiet er affektiv fantasi rettet mot å eliminere de mottatte psykotraumatiske påvirkningene ved å variere dem mange ganger i spillet, tegningen og andre typer produktive, kreative aktiviteter. I tilfelle av vedvarende konflikter med virkeligheten, henvender barn seg til å erstatte fantasi.

I denne alderen er barnets kreativitet projektiv, noe som symboliserer stabile opplevelser. For eksempel tegner en gutt oppdratt i forhold med hyperforvaring, når han fullfører en oppgave, Snake of Gory-nych med pigger på hodet. På spørsmål om hvorfor han trenger disse piggene, svarer han at Serpent Gorynych spesielt

Han dyrket den slik at ingen kunne sitte på hodet hans. Dermed ser vi at kreative aktiviteter også kan fungere som måter å kompensere for traumatiske opplevelser.

Kognitiv fantasi på dette stadiet gjennomgår kvalitative endringer. Barn på seks år i verkene sine formidler ikke bare omarbeidede inntrykk, men begynner også målrettet å lete etter måter å formidle dem på. For eksempel, når du tegner uferdige bilder, kan en firkant lett bli til en murstein som reiser seg kran. Et viktig poeng utvikling er at helhetlig planlegging vises for første gang, når barnet først bygger en handlingsplan, og deretter konsekvent implementerer den, justerer den etter hvert. Hvis et barn i denne alderen blir spurt om hva han skal tegne, vil han svare noe sånt som dette: "Jeg vil tegne et hus, en hage i nærheten, og jenta går og vanner blomstene." Eller: "Jeg skal tegne Nyttår. Juletre står, julenissen og snøjomfruen er i nærheten, og under juletreet er det en pose med gaver.

0-M.Dyachenko bemerker at de beskrevne tre stadiene av utviklingen av fantasien representerer mulighetene for hver alder. Under naturlige forhold, uten veiledning fra voksne, blir alt som ble sagt ovenfor realisert av bare en femtedel av barna i hver alder. Foreldre, leger og lærere trenger å vite om dette."

Og en merknad til. Det må huskes at affektiv fantasi, uten tilstrekkelig overvinnelse av traumet, kan føre til patologiske stagnerende opplevelser eller til autisme hos barnet, til skapelsen av et liv som erstatter fantasien.

I sin tur har kognitiv fantasi en tendens til å forsvinne gradvis. Når vi snakker om viktigheten av fantasi, bør man påpeke den overordnede karakteren av dens utvikling sammenlignet med tenkning. Dette betyr at tenkning utvikler seg på grunnlag av fantasi. Så overvurder viktigheten av fantasi i mental utvikling barnet som helhet er rett og slett umulig.

Bildene som en person opererer med inkluderer ikke bare tidligere oppfattede objekter og fenomener. Innholdet i bilder kan også være noe han aldri oppfattet direkte: bilder av fjern fortid eller fremtid; steder hvor han aldri har vært og aldri vil være; vesener som ikke eksisterer, ikke bare på jorden, men generelt i universet. Bilder lar en person gå utover virkelige verden i tid og rom. Det er disse bildene, som transformerer, modifiserer menneskelig opplevelse, som er hovedkarakteristikken for fantasien.

Vanligvis betyr ikke fantasi eller fantasi nøyaktig hva som menes med disse ordene i vitenskapen. I hverdagen kalles fantasi eller fantasi alt som er uvirkelig, ikke samsvarer med virkeligheten, og som dermed ikke har noe praktisk verdi. Faktisk manifesterer fantasien seg, som grunnlaget for all kreativ aktivitet, like avgjørende i alle aspekter. kulturliv gjør kunstnerisk, vitenskapelig og teknisk kreativitet mulig.

Gjennom sansninger, persepsjon og tenkning gjenspeiler en person de virkelige egenskapene til objektene til den omgivende virkeligheten og handler i samsvar med dem i en bestemt situasjon. Gjennom hukommelsen bruker han sitt tidligere erfaring. Men menneskelig atferd kan bestemmes ikke bare av de faktiske eller tidligere egenskapene til situasjonen, men også av de som kan være iboende i den i fremtiden. Takket være denne evnen, menneskesinnet det er bilder av objekter som ikke eksisterer for øyeblikket, men som senere kan bli nedfelt i spesifikke objekter. Evnen til å reflektere fremtiden og handle etter det forventede, d.v.s. imaginært er situasjonen karakteristisk bare for mennesket.

Fantasi- den kognitive prosessen med å reflektere fremtiden ved å skape nye bilder basert på bearbeiding av bilder av persepsjon, tenkning og ideer oppnådd i tidligere erfaring.

Gjennom fantasi skapes bilder som aldri har blitt generelt akseptert av en person i virkeligheten. Essensen av fantasi ligger i transformasjonen av verden. Dette bestemmer fantasiens viktigste rolle i utviklingen av mennesket som et handlende subjekt.

Fantasi og tenkning er prosesser som ligner i struktur og funksjoner. L. S. Vygotsky kalte dem "ekstremt beslektede", og bemerket fellesheten av deres opprinnelse og struktur som psykologiske systemer. Han betraktet fantasi som et nødvendig, integrert tenkningsmoment, spesielt kreativ tenkning, siden prosessene med prognoser og forventninger alltid er inkludert i tenkningen. I problemsituasjoner bruker en person tenkning og fantasi. Et bilde dannet i fantasien mulig løsning styrke motivasjonen for søket, og bestemmer retningen. Jo mer usikker problemsituasjonen er, jo mer ukjent er den, jo mer betydningsfull blir fantasiens rolle. Det kan utføres med ufullstendige innledende data, siden det supplerer dem med produkter av sin egen kreativitet.

Det eksisterer også et dypt forhold mellom fantasi og emosjonelle-viljemessige prosesser. En av dens manifestasjoner er at når et imaginært bilde dukker opp i sinnet til en person, opplever han sanne, ekte og ikke imaginære følelser, noe som lar ham unngå uønsket påvirkning og bringe de ønskede bildene til live. L. S. Vygotsky kalte dette loven om "fantasiens emosjonelle virkelighet"

For eksempel må en person krysse en stormfull elv i en båt. Når han ser for seg at båten kan kantre, opplever han ikke en imaginær, men en ekte frykt. Dette får ham til å velge en sikrere måte å krysse på.

Fantasi kan påvirke styrken til følelser og følelser som en person opplever. For eksempel opplever folk ofte en følelse av angst, angst for bare imaginære, og ikke virkelige hendelser. Å endre bildet av fantasien kan redusere nivået av angst, lindre spenninger. Representasjonen av en annen persons opplevelser bidrar til å danne og manifestere følelser av empati og empati overfor ham. I frivillige handlinger oppmuntrer representasjonen i fantasien av det endelige resultatet av aktiviteten til implementeringen. Jo lysere bildet av fantasien er, desto større er motivasjonskraften, men samtidig er realismen i bildet også viktig.

Fantasi er en viktig faktor som påvirker utviklingen av personlighet. Idealer som et imaginært bilde som en person ønsker å etterligne eller strebe etter, tjener som modeller for organisering av livet, personlige og moralske utvikling.

Typer fantasi

Eksistere forskjellige typer fantasi. Etter aktivitetsgrad fantasi kan være passiv eller aktiv. passiv fantasi stimulerer ikke en person til handling. Han er fornøyd med de skapte bildene og søker ikke å realisere dem i virkeligheten eller tegner bilder som i prinsippet ikke lar seg realisere. I livet kalles slike mennesker utopister, fruktløse drømmere. N.V. Gogol, etter å ha skapt bildet av Manilov, gjorde navnet hans til et kjent navn for denne typen mennesker. Aktiv fantasi er skapelsen av bilder som senere blir realisert i praktiske handlinger og produkter av aktivitet. Noen ganger krever dette mye innsats og en betydelig investering av tid fra en person. En aktiv fantasi forsterker kreativt innhold og effektivitet og andre aktiviteter.

Produktivt

Fantasi kalles produktiv, i bildene som det er mye nytt (elementer av fantasi). Produktene av slik fantasi ligner vanligvis ingenting, eller ligner veldig lite på det som allerede er kjent.

reproduktive

Reproduktiv er fantasi, i produktene som det er mye av det som allerede er kjent, selv om det også er individuelle elementer av det nye. Slik er for eksempel fantasien til en nybegynner poet, forfatter, ingeniør, kunstner, som til å begynne med skaper sine kreasjoner i henhold til kjente mønstre, og dermed lærer faglige ferdigheter.

hallusinasjoner

Hallusinasjoner kalles produkter av fantasien, født i en endret (ikke normal) tilstand av menneskelig bevissthet. Disse tilstandene kan oppstå av ulike årsaker: sykdom, hypnose, eksponering for psykotrope stoffer som narkotika, alkohol, etc.

drømmer

Drømmer er produkter av fantasi rettet mot en ønsket fremtid. Drømmer inneholder mer eller mindre ekte og i prinsippet gjennomførbare planer for en person. Drømmer som en form for fantasi er spesielt karakteristiske for mennesker ung alder som har mesteparten av livet foran seg.

drømmer

Drømmer kalles særegne drømmer, som som regel er skilt fra virkeligheten og i prinsippet ikke er gjennomførbare. Drømmer er mellomliggende mellom drømmer og hallusinasjoner, men forskjellen deres fra hallusinasjoner ligger i det faktum at drømmer er produkter av aktiviteten til en normal person.

drømmer

Drømmer har alltid vært og er fortsatt av spesiell interesse. For tiden er de tilbøyelige til å tro at prosessene for informasjonsbehandling i den menneskelige hjernen kan reflekteres i drømmer, og innholdet i drømmer er ikke bare funksjonelt relatert til disse prosessene, men kan inkludere nye verdifulle ideer og til og med oppdagelser.

Frivillig og ufrivillig fantasi

Fantasi er på forskjellige måter forbundet med viljen til en person, på grunnlag av hvilken frivillig og ufrivillig fantasi skilles. Hvis bilder skapes med en svekket bevissthetsaktivitet, kalles fantasi ufrivillig. Det forekommer i en halvt døsig tilstand eller i søvn, så vel som i noen bevissthetsforstyrrelser. Vilkårlig fantasi er en bevisst, rettet aktivitet, som utfører som en person er klar over sine mål og motiver. Det er preget av bevisst skapelse av bilder. Aktivitet og vilkårlighet i fantasien kan kombineres forskjellige måter. Et eksempel på vilkårlig passiv fantasi er drømmer, når en person bevisst hengir seg til tanker som neppe noen gang vil gå i oppfyllelse. Vilkårlig aktiv fantasi manifesteres i et langt, målrettet søk etter det ønskede bildet, som er typisk for aktivitetene til forfattere, oppfinnere og kunstnere.

Rekreativ og kreativ fantasi

I forbindelse med tidligere erfaringer skilles to typer fantasi: rekreativ og kreativ. rekreativt fantasi er å lage bilder av gjenstander som ikke tidligere ble oppfattet i en ferdig form av en person, selv om han er kjent med lignende gjenstander eller med deres individuelle elementer. Bildene er dannet iht verbal beskrivelse, skjematisk representasjon- tegning, tegning, geografisk kart. I dette tilfellet brukes kunnskapen som er tilgjengelig om disse objektene, som bestemmer den overveiende reproduktive naturen til de opprettede bildene. Samtidig skiller de seg fra representasjonene av minne ved den store variasjonen, fleksibiliteten og dynamikken til elementene i bildet. Kreativ fantasi - selvstendig skapelse nye bilder som er nedfelt i originale produkter fra ulike aktiviteter med minimal indirekte avhengighet av tidligere erfaringer.

realistisk fantasi

Ved å tegne forskjellige bilder i fantasien vurderer folk alltid muligheten for realisering i virkeligheten. realistisk fantasi finner sted hvis en person tror på virkeligheten og muligheten for å legemliggjøre de skapte bildene. Hvis han ikke ser en slik mulighet, finner fantastisk fantasi sted. Det er ingen hard linje mellom realistisk og fantastisk fantasi. Det er mange tilfeller når et bilde født av en persons fantasi som helt urealistisk (for eksempel hyperboloiden oppfunnet av A. N. Tolstoy) senere ble en realitet. Fantastisk fantasi er til stede i rollespill barn. Det dannet grunnlaget for litterære verk av en viss sjanger - eventyr, science fiction, "fantasy".

Med alle de forskjellige typer fantasi, er de preget av felles funksjon, som bestemmer deres viktigste betydning i menneskelivet - forventning om fremtiden, den ideelle representasjonen av resultatet av aktiviteten før den er oppnådd. Andre funksjoner i fantasien er også forbundet med det - stimulerende og planlegging. Bildene skapt i fantasien induserer, stimulerer en person til å implementere dem i spesifikke handlinger. Den transformerende innflytelsen fra fantasien strekker seg ikke bare til den fremtidige aktiviteten til en person, men også til hans tidligere erfaring. Fantasi fremmer selektivitet i sin strukturering og reproduksjon i samsvar med nåtidens og fremtidens mål. Opprettelsen av bilder av fantasien utføres gjennom komplekse prosesser for å behandle faktisk oppfattet informasjon og minnerepresentasjoner. Akkurat som det er i tenkning, er hovedprosessene eller operasjonene i fantasien analyse og syntese. Gjennom analyse deles objekter eller ideer om dem inn i komponentdeler, og ved hjelp av syntese gjenoppbygges et fullstendig bilde av objektet. Men i motsetning til å tenke i fantasien, håndterer en person elementene i objekter mer fritt, og gjenskaper nye integrerte bilder.

Dette oppnås gjennom et kompleks av prosesser som er spesifikke for fantasien. De viktigste er overdrivelse(hyperbol) og understatement er ekte eksisterende anlegg eller deler av dem (for eksempel å lage bilder av en gigant, ånd eller Tommelise); vektlegging- fremheve eller overdrive virkelige objekter eller deres deler (f.eks. en lang nese Pinocchio, blått hår Malvina); agglutinasjon- kombinasjonen av ulike, virkelige deler og egenskaper til objekter i uvanlige kombinasjoner (for eksempel opprettelsen av fiktive bilder av en kentaur, en havfrue). Fantasiprosessens spesifisitet ligger i at de ikke gjengir visse inntrykk i de samme kombinasjonene og formene som de ble oppfattet og lagret i i form av tidligere erfaringer, men bygger nye kombinasjoner og former fra dem. Dette manifesterer en dyp indre forbindelse mellom fantasi og kreativitet, som alltid er rettet mot å skape noe nytt - materielle verdier, vitenskapelige ideer eller .

Forholdet mellom fantasi og kreativitet

Det finnes ulike typer kreativitet: vitenskapelig, teknisk, litterær, kunstnerisk Ingen av disse typene er mulig uten fantasiens deltagelse. I sin hovedfunksjon - forventning om det som ennå ikke eksisterer, forårsaker det fremveksten av intuisjon, formodninger, innsikt som det sentrale leddet i den kreative prosessen. Fantasi hjelper forskeren til å se fenomenet som studeres i et nytt lys. I vitenskapens historie er det mange eksempler på fremveksten av bilder av fantasien, senere realisert i nye ideer, store oppdagelser og oppfinnelser.

Den engelske fysikeren M. Faraday, som studerte samspillet mellom ledere og strøm på avstand, forestilte seg at de var omgitt av usynlige linjer som tentakler. Dette førte ham til oppdagelsen av kraftlinjer og fenomenene elektromagnetisk induksjon. Den tyske ingeniøren O. Lilienthal observerte og analyserte fuglenes svevende flukt i lang tid. Bildet av en kunstig fugl som oppsto i fantasien hans fungerte som grunnlaget for oppfinnelsen av glideren og den første flyturen på den.

Ved å skape litterære verk, innser forfatteren i ordet bildene av hans estetiske fantasi. Deres lysstyrke, bredde og dybde av virkelighetsfenomenene som dekkes av dem, blir senere følt av leserne, og gir dem følelser av samskaping. L. N. Tolstoy skrev i sine dagbøker at «med oppfatningen av en virkelig kunstverk det er en illusjon som en person ikke oppfatter, men skaper, det ser ut til at det var han som produserte en så vakker ting.

Fantasiens rolle er stor pedagogisk kreativitet. Dens spesifisitet er at resultatene pedagogisk virksomhet vises ikke umiddelbart, men etter noen, noen ganger lang tid. Deres presentasjon i form av en modell av barnets personlighet blir dannet, måten hans oppførsel og tenkning i fremtiden bestemmer valget av undervisnings- og oppdragelsesmetoder, pedagogiske krav og påvirkninger.

Alle mennesker har forskjellige kreative evner. Dannelsen deres bestemmes av et stort antall forskjellige aspekter. Disse inkluderer medfødte tilbøyeligheter, menneskelige aktiviteter, funksjoner miljø, betingelsene for trening og utdanning som påvirker utviklingen av en persons trekk ved mentale prosesser og personlighetstrekk som bidrar til kreative prestasjoner.

Problemet med utvikling av fantasi er et av de minst klart definerte og utviklede innen pedagogikk og psykologi, i forbindelse med hvilket vi står overfor oppgaven med å karakterisere kreativ fantasi som en mental prosess. Interessen for problemet med fantasi som en mental prosess oppsto relativt nylig - på omdreining XIX-XXårhundrer. På dette tidspunktet går de første forsøkene på å eksperimentelt studere fantasiens funksjon (S.D. Vladychko, W. Wundt, F. Matveeva, E. Meiman, A.L. Mishchenko, T. Ribot) tilbake. Gradvis utvides aspekter ved studiet av dette problemet mer og mer, det utvikles metoder som gjør det mulig å eksperimentelt undersøke fantasiens funksjon, det gjøres forsøk på teoretisk å forstå dataene som er oppnådd, spørsmål om forholdet mellom fantasi og andre kognitive prosesser er ansett. Arbeid i dette området ble hovedsakelig utført i to retninger: på den ene siden ble utviklingen av fantasi i ontogeni studert (IG Batoev, L.S. Vygotsky, A.Ya. Dudetsky, O.M. Dyachenko, G.D. Kirillova, A.V. Petrovsky, D.B. Elkonin, etc.), på den annen side den funksjonelle utviklingen av denne prosessen (E.I. Ignatiev, E.V. Ilyenkov, etc.).

Av spesiell relevans er studier om studiet av kreativitetens "natur" (A.V. Brushlinsky, A.M. Matyushkin, A.Ya. Ponomarev, V.N. Pushkin), utviklingen av prinsipper og metoder for å lage diagnostiske metoder for differensialpsykologi med det formål å tidlig oppdagelse og utvikling kreativitet hos barn (D.B. Bogoyavlensky, A.V. Zaporozhets, V.A. Krutetsky, A.V. Petrovsky, B.M. Teplov).

I psykologi er det således en økende interesse for problemene med kreativitet, og gjennom det, for fantasi, som den viktigste komponenten i enhver form for kreativ aktivitet.

Fantasi i psykologi betraktes som en av formene for reflekterende bevissthetsaktivitet. Siden alle kognitive prosesser er reflekterende i naturen, er det først og fremst nødvendig å bestemme den kvalitative originaliteten og spesifisiteten som ligger i fantasien. Ifølge russiske psykologer gjenspeiler fantasien virkeligheten ikke som eksisterende virkelighet, men som en mulighet, sannsynlighet. Ved hjelp av fantasi søker en person å gå utover den eksisterende opplevelsen og dette øyeblikket tid, dvs. han orienterer seg i et probabilistisk, konjekturisk miljø. Dette lar deg finne ikke én, men mange alternativer for å løse enhver situasjon, som blir mulig på grunn av gjentatt omstrukturering av eksisterende erfaring.

Således er fantasi en mental kognitiv prosess der virkeligheten reflekteres i en spesiell form - objektivt eller subjektivt ny (i form av bilder, ideer eller ideer), skapt på grunnlag av bilder av oppfatninger, hukommelse og kunnskap ervervet i prosess med verbal kommunikasjon. .

I fantasien manifesteres alle typer og nivåer av personlighetsorientering; de genererer og ulike nivåer fantasi. Forskjellen mellom disse nivåene bestemmes først og fremst av hvor bevisst og aktivt en persons holdning til denne prosessen er. På de lavere nivåene skjer endringen av bilder av seg selv, ufrivillig; på de høyere nivåene spiller den bevisste, aktive holdningen til en person til dannelsen av bilder en stadig viktigere rolle i den.

Psykologer kaller denne fantasien passiv. Det kan være bevisst: en person kan forårsake bilder av fantasi med vilje - dagdrøm. Drømmer er drømmer som ikke er forbundet med viljen rettet mot deres oppfyllelse. I dagdrømmer blir sammenhengen mellom fantasiprodukter og behov lett avslørt. Det er vanlig at alle mennesker drømmer om noe hyggelig, men hvis en person i fantasiprosessen domineres av drømmer, er dette en defekt i utviklingen av personligheten. Passiv fantasi kan også oppstå utilsiktet. Dette skjer hovedsakelig når den kontrollerende bevissthetsfunksjonen er svekket, når en person er midlertidig inaktiv, i en halvt døsig tilstand, i en lidenskapstilstand, i søvn (drømme), i patologiske bevissthetsforstyrrelser (hallusinasjoner), etc. Aktiv fantasi kan deles inn i kreativ og rekreativ. Fantasi, som er basert på å lage bilder som samsvarer med beskrivelsen, kalles rekreativ. Med andre ord, denne typen fantasi kalles reproduktiv, reproduserende, huskende. Noen mennesker har muligheten til enkelt å gjenskape bilder i minnet. Når de ser en gjenstand, kan de forestille seg den med alle detaljene, med alle fargene og til og med luktene. Det er nødvendig når du leser både pedagogisk og skjønnlitteratur, når du studerer geografiske kart Og historiske beskrivelser, fordi det er en rekreasjon ved hjelp av fantasien av det som vises i disse bøkene og kartene. Essensen av den rekreative fantasien er at vi gjengir det vi selv ikke direkte oppfatter, men det andre forteller oss (tale, tegninger, diagrammer).

Kreativ fantasi, i motsetning til å gjenskape fantasi, innebærer uavhengig skapelse av nye bilder som realiseres i originale og verdifulle aktivitetsprodukter. Det er denne typen fantasi som vil være gjenstand for studier og dens videre utvikling hos barn. Verdien av en menneskelig personlighet avhenger i stor grad av hvilke typer fantasi som råder i dens struktur. Hvis kreativ fantasi, realisert i en spesifikk aktivitet, råder over passiv, tom dagdrøming, indikerer dette et høyt nivå av personlighetsutvikling.

En spesiell type fantasi er en drøm. En drøm lar deg planlegge fremtiden og organisere atferden din for implementering. En drøm er alltid en drivkraft til handling.

En annen type kreativ fantasi er fantasi. Fantasy-bilder inkluderer eventyr- og science-fiction-bilder. Fantasy presenterer objekter og fenomener som ikke finnes i naturen. Både eventyr og Science fiction- resultatet av kreativ fantasi, men forfatterne ser ikke måter å oppnå det fantasien deres trekker. Det skal bemerkes at det heller ikke er noen skarp grense mellom fantastiske og reelle løsninger. Hver gjenstand, uansett hvor hverdagslig og fjern den kan virke, er til en viss grad et resultat av fantasien. Avhengig av arten av bildene som fantasien opererer med, skiller man noen ganger mellom konkret og abstrakt fantasi.

Altså fantasien psykologisk grunnlag kreativitet, en persons universelle evne til å bygge nye bilder ved å transformere praktisk, sensuell, intellektuell, emosjonell og semantisk opplevelse.

Når et barn uselvisk forteller fabler med sin deltakelse, lyver han ikke, i vanlig forstand, komponerer han. Det er ikke viktig om det er ekte eller ikke, noe annet er viktig – at barnets hjerne fungerer, genererer ideer. Du bør likevel være oppmerksom på hva barnet drømmer om. Hvis han snakker hele tiden om sine ikke-eksisterende venner, så kanskje han lider, drømmer om det og dermed utøser sjelen sin? I dette tilfellet er det nødvendig med øyeblikkelig hjelp.

Etter å ha etablert funksjonen som fantasien utfører i menneskelig aktivitet, er det nødvendig å vurdere prosessene som konstruksjonen av bilder av fantasi utføres med, for å finne ut strukturen deres. Fantasiprosesser har en analytisk-syntetisk karakter. Hovedtendensen til fantasien er transformasjonen av representasjoner (bilder), som til slutt sikrer opprettelsen av en modell av en situasjon som åpenbart er ny, som ikke har oppstått før. Ved å analysere fantasiens mekanisme, må det understrekes at dens essens er prosessen med å transformere ideer, lage nye bilder basert på eksisterende.

Fantasi som en mental prosess har sine egne "teknologier". For eksempel, ifølge D. Gilford, er fantasi assosiert med en slik egenskap ved psyken som fantasifull adaptiv fleksibilitet - evnen til å endre, transformere formen til et objekt for å oppnå en ny struktur. Denne evnen til å transformere utføres på grunnlag av ulike teknikker og metoder for fantasi:

• 1. Agglucinasjon (paradoksal kombinasjon) - tilkobling, "liming" av elementer av ulike bilder og fenomener. Resultatene av denne teknikken er fantastiske, mytologiske, fabelaktige bilder (Centaur, havfrue, phoenix-fugl, etc.).
• 2. Symbolisering er ifølge Freud prosessen med å «gjøre tanker om til bilder». Symbolisering er et nøkkelbegrep for å forstå kunstnerisk kreativitet. Kunst er symbolsk. Den forteller om sine hemmeligheter ved hjelp av symboler. Symbolspråket er mystisk, flerverdig, utilgjengelig for én formulering, uuttømmelig i innhold.
• 3. Hyperbolisering - en paradoksal økning, økning eller reduksjon i et objekt eller dets individuelle deler. Samt en endring i antall deler av en gjenstand eller deres forskyvning (mangearmede guder, den syvhodede slangen-Gorynych).
• 4. Vektlegging - skjerping, fremheving av eventuelle tegn på emnet. Resultatet av denne teknikken kan være både minimale endringer i innholdet i bildet, og dets fullstendige transformasjon.
• 5. Skjematisering - fremhever de viktigste likhetene til individuelle fenomener. For eksempel opprettelsen av et ornament av en kunstner, hvis elementer er hentet fra planteverdenen.
• 6. Spiritualisering, "gjenoppliving" av bilder og naturfenomener.
• 7. Inversjon - reinkarnasjon i det motsatte (froskeprinsessen, nøtteknekkeren).
• 8. Kombinasjon - fortykkelse (konsentrasjon) av bilder til forurensning (overlegg). Det finnes et lignende begrep i litteraturkritikk – «kollektivt bilde». Som et resultat av kondensering vises flere fjerne bilder som en helhet.

Vygotsky L.S. den psykologiske mekanismen for kreativ fantasi er beskrevet i detalj. Denne mekanismen inkluderer valg av individuelle elementer i motivet, deres endring, kombinasjonen av elementer til nye integrerte bilder, systematisering av disse bildene og deres "krystallisering" i subjektinkarnasjonen. De velkjente "kreativitetens plager" er nettopp forbundet med ønsket om bilder av fantasien om å bli legemliggjort. "Dette er det sanne grunnlaget og drivende prinsippet for kreativitet," skriver L.S. Vygotsky 10.

L.S. Vygotsky, hvis arbeider la grunnlaget for skolepsykologi, formulerte tre lover for utvikling av kreativ fantasi.

• 1. Kreativ fantasi er direkte avhengig av rikdommen og mangfoldet i en persons tidligere personlige erfaring. Fantasi er bygget av ekte elementer, jo rikere opplevelse, jo rikere er fantasi. Det er grunnen til at et barns fantasi er dårligere enn en voksens, dette er på grunn av fattigdommen hans erfaring.
• 2. Du kan forestille deg hva du selv ikke har sett, men hva du har hørt eller lest om. Det vil si at du kan fantasere basert på andres erfaring. Du kan for eksempel forestille deg et jordskjelv eller en tsunami, selv om du aldri har sett det. Uten trening er det vanskelig, men mulig. Her gjengir ikke fantasien det som ble oppfattet i tidligere erfaring, men skaper nye kombinasjoner på bakgrunn av erfaring. Også her kan fantasiens avhengighet av tidligere erfaringer (tilstedeværelsen av ideer om vannløshet, sandighet, store vidder, dyr som bor i ørkenen) spores. Denne formen for kommunikasjon blir kun mulig gjennom andres eller sosiale erfaringer. Dette skjemaet er det viktigste for læreren. I denne forstand får fantasien en viktig funksjon - den blir et middel til å utvide opplevelsen til en person, fordi. han kan forestille seg det han ikke har sett. Det viser seg en dobbel og gjensidig avhengighet av fantasi og erfaring. Hvis i det første tilfellet fantasien er basert på erfaring, så i det andre - selve opplevelsen er basert på fantasien.
• 3. Innholdet i imaginære objekter eller fenomener avhenger av følelsene våre på fantaseringstidspunktet. Omvendt påvirker fantasiobjektet følelsene våre. Du kan "fantastisere" fremtiden din på en slik måte at den vil være en guide for livet, eller du kan drømme opp grusomheter og være redd for å gå inn i et mørkt rom. Følelser, som tanker, driver kreativiteten. Hver følelse, følelser søker å bli legemliggjort i kjente bilder tilsvarer denne følelsen. Følelser har så å si evnen til å velge inntrykk, tanker og bilder som stemmer overens med stemningen vi har i øyeblikket. I sorg og glede ser vi alt med andre øyne. I sin tur fungerer fantasibilder som et internt uttrykk for følelsene våre (svart er sorg, rødt er opprør, hvitt er triumf). Psykologer kaller denne påvirkningen av den emosjonelle faktoren på den kombinerende fantasien loven om det generelle emosjonelle tegnet.

Kunstnerisk fantasi har følgende egenskaper:

• 1. Effekten av nyhet, originalitet av bilder. Produktiv natur, i motsetning til rekreativ, reproduktiv fantasi. Skapelse av en ny kunstnerisk virkelighet.
• 2. Lysstyrke på bilder. Selv de mest fantastiske "uvirkelige" bildene får inn kunstnerisk kreativitet«sikkerhet», «virkelighet».
• 3. Emosjonalitet av prosessen med fantasi og dens resultat.
• 4. Forbindelse med kunstens materiale, med systemet kunstnerisk språk. Bildet av fantasien "krever" implementeringen, noen ganger "dikterer" materialet og midler.
• 5. Et spesifikt og generalisert trekk ved kunstnerisk fantasi ligger i det faktum at bilder, situasjoner, tilstander, ideer som transformeres og skapes av fantasien alltid er inspirert. Kunstnerisk fantasi opererer med åndelig innhold.
• 6. Innholdet i den kunstneriske fantasien er ikke bare personlig erfaring eller en situasjonsbestemt kreativ oppgave og bildene gitt i den, men også bilder som er skjult i dypet av det ubevisste.

Som det fremgår av det foregående, er fantasi en ekstremt kompleks prosess i sin sammensetning. Helt i starten av prosessen er det alltid ytre og indre oppfatninger som danner grunnlaget for vår erfaring. Det barnet ser og hører er altså det første referansepunkter for hans fremtidige arbeid. Han akkumulerer materialet som fantasien hans senere vil bygge opp fra. Det som følger er en kompleks prosess med å bearbeide dette materialet: dissosiasjon og assosiasjon av opplevde inntrykk. Hvert inntrykk er en kompleks helhet, bestående av mange separate deler.

Dissosiasjonen ligger i at denne komplekse helheten så å si er kuttet i deler: noen er bevart, andre er glemt. Dissosiasjonsprosessen følges av en endringsprosess som de dissosierte elementene gjennomgår. Denne endringsprosessen er basert på dynamikken til indre nervøse eksitasjoner og deres tilsvarende bilder. Spor av ytre inntrykk er prosesser som beveger seg og forandrer seg, lever, dør, og i denne bevegelsen ligger garantien for deres forandring under påvirkning av indre faktorer forvrenge og bearbeide dem. Et eksempel på en slik intern endring er prosessen med å overdrive eller minimere individuelle elementer av inntrykk.

Det neste øyeblikket i sammensetningen av fantasiprosessene er assosiasjon, dvs. assosiasjon av dissosierte og endrede elementer. Og det siste øyeblikket av det foreløpige arbeidet med fantasien er kombinasjonen av individuelle bilder, bringe dem inn i et system, bygge et komplekst bilde. Aktiviteten til kreativ fantasi slutter ikke der. Som allerede nevnt, vil hele sirkelen av denne aktiviteten bli fullført når fantasien er nedfelt i eksterne bilder.

Fra alt det ovennevnte kan vi konkludere med at fantasi spiller en stor rolle i menneskelivet. Den utfører en rekke spesifikke funksjoner.

Den første av disse er å representere virkeligheten i bilder og kunne bruke dem når man løser problemer. Denne fantasiens funksjon er forbundet med tenkning og er organisk inkludert i den.

Den andre funksjonen til fantasien er å regulere følelsesmessige tilstander. Ved hjelp av fantasien er en person i stand til i det minste delvis å tilfredsstille mange behov, for å lindre spenningen som genereres av dem. Denne vitale funksjonen er spesielt vektlagt og utviklet i psykoanalysen.

Den tredje funksjonen til fantasien er knyttet til dens deltakelse i frivillig regulering kognitive prosesser og menneskelige tilstander, spesielt oppmerksomhet, hukommelse, tale, følelser. Ved hjelp av dyktig fremkalte bilder kan en person ta hensyn til de nødvendige hendelsene. Gjennom bilder får han mulighet til å kontrollere persepsjon, minner, utsagn.

Den fjerde funksjonen til fantasien er dannelsen av en intern handlingsplan - evnen til å utføre dem sammen, manipulere bilder.

Den femte funksjonen er planlegging og programmering av aktiviteter, utarbeidelse av slike programmer, vurdering av riktigheten, implementeringsprosessen.

Historie vitenskapelige funn har mange eksempler der fantasien var et av de viktigste elementene i vitenskapelig virksomhet. Fantasi spiller en viktig rolle i de tidlige stadiene av læring vitenskapelig problem og fører ofte til bemerkelsesverdig innsikt. Men når loven er etablert og verifisert av praksis, er forbundet med tidligere oppdagede bestemmelser, beveger kunnskap seg fullstendig til teorinivået, strengt tatt vitenskapelig tenkning.

Etter å ha vurdert fantasien og dens rolle i den mentale aktiviteten til en person, bør det bemerkes at en person ikke er født med en utviklet fantasi. Utviklingen av fantasien utføres i løpet av menneskelig ontogenese og krever akkumulering av et visst lager av representasjoner, som i fremtiden kan tjene som materiale for å lage bilder av fantasien. Fantasi utvikler seg i nær sammenheng med utviklingen av hele personligheten, i prosessen med trening og utdanning, så vel som i enhet med tenkning, hukommelse, vilje og følelser.

Alle vet hva fantasi er. Vi sier veldig ofte til hverandre: "Se for deg denne situasjonen ...", "Tenk deg at du ..." eller "Vel, kom på noe!" Så, for å gjøre alt dette - "forestille seg", "forestille seg", "oppfinne" - trenger vi fantasi. Bare noen få streker må legges til denne lakoniske definisjonen av "fantasi".

En person kan forestille seg hva han aldri har oppfattet før, hva han aldri har møtt i livet, eller hva annet vil bli skapt i en mer eller mindre fjern fremtid. Slike representasjoner kalles representasjoner av fantasien eller ganske enkelt fantasi.

Fantasi- kognitiv høyere prosess, psykologisk aktivitet, som består i å skape ideer og mentale situasjoner som aldri generelt blir oppfattet av en person i virkeligheten.

I fantasien reflekteres det på en særegen og unik måte ytre verden, lar den deg programmere ikke bare fremtidig atferd, men også å representere de mulige forholdene som denne oppførselen vil bli implementert under.

Fantasi er ikke evnen til å fantasere uten et mål, men den intuitive evnen til å se essensen av parameterne - deres naturlige logikk. Den kombinerer bilder av det som ennå ikke eksisterer fra materialene til minne og følelser, skaper et bilde av det ukjente som kjent, det vil si skaper dets objektive innhold og mening, anser dem som ekte. Derfor er fantasi selvbevegelsen av sensoriske og semantiske refleksjoner, og mekanisme fantasi forener dem til integritet, syntetiserer følelser til tanker, noe som resulterer i opprettelsen nytt bilde eller dom av det ukjente som av det kjente. Og alt dette skjer ikke materielt - mentalt, når en person handler uten praktisk å jobbe.

Menneskets fantasi er dets evne til å se fremover og vurdere ny gjenstand i hans fremtidige tilstand.

Derfor må fortiden i hvert øyeblikk av en persons liv eksistere i samsvar med en eller annen målrettethet inn i fremtiden. Hvis hukommelsen hevder å være aktiv og effektiv, og ikke bare et erfaringslager, må den alltid rettes mot fremtiden, til formen til det fremtidige selvet, ens evner og hva en person søker å oppnå. Slik fantasi fungerer alltid: en person forvandler gjenstander og råvarer ikke bare i fantasi, men virkelig ved hjelp av fantasi, og baner vei til ønsket objekt. Veldig viktig i å aktivere arbeidet med fantasien har forbauselse. Overraskelse er på sin side forårsaket av:

Nyheten til det oppfattede "noe";

Bevissthet om det som noe ukjent, interessant;

Impulsen som setter kvaliteten på fantasi og tenkning på forhånd tiltrekker seg oppmerksomhet, fanger følelser og hele mennesket.

Fantasi, sammen med intuisjon, er i stand til ikke bare å skape et bilde av en fremtidig gjenstand eller ting, men også å finne dens naturlige mål - en tilstand av perfekt harmoni - logikken i strukturen. Det gir opphav til evnen til å oppdage, bidrar til å finne nye måter å utvikle teknologi og teknologi på, måter å løse problemer og problemer som dukker opp foran en person.

De innledende formene for fantasi dukker først opp på slutten av tidlig barndom i forbindelse med fremveksten av rollespillet og utviklingen av bevissthetens tegnsymbolske funksjon. Barnet lærer å erstatte virkelige objekter og situasjoner med imaginære, å bygge nye bilder fra eksisterende ideer. Videre utvikling fantasien går i flere retninger.

På linje med å utvide utvalget av utskiftbare gjenstander og forbedre selve erstatningsoperasjonen, koble opp med utviklingen av logisk tenkning.

På linje med å forbedre operasjonene til den gjenskapende fantasien. Barnet begynner gradvis å skape på grunnlag av tilgjengelige beskrivelser, tekster, eventyr mer og mer komplekse bilder og deres systemer. Innholdet i disse bildene utvikles og berikes. En personlig holdning introduseres i bildene, de er preget av lysstyrke, metning, emosjonalitet.

Kreativ fantasi utvikler seg når et barn ikke bare forstår noen ekspressive teknikker, men også bruker dem selvstendig.

Fantasi blir mediert og bevisst. Barnet begynner å lage bilder i samsvar med målet og visse krav, i henhold til en forhånds foreslått plan, for å kontrollere graden av samsvar med resultatet med oppgaven.

Fantasien uttrykker seg:

1. Ved å bygge bildet av midlene og det endelige resultatet av motivets objektive aktivitet.

2. Ved å lage et atferdsprogram når problemsituasjonen er usikker.

3. Ved produksjon av bilder som ikke er programmert, men erstatter aktiviteter.

4. Oppretting av bilder som svarer til beskrivelsen av objektet.

Den viktigste verdien av fantasi er at den tillater å presentere resultatet av arbeid før det begynner (for eksempel et ferdig bord som et ferdig produkt), og dermed orientere en person i aktivitetsprosessen. Opprettelsen, ved hjelp av fantasien, av en modell av det endelige eller mellomproduktet av arbeidskraft (de delene som må lages sekvensielt for å sette sammen bordet) bidrar til dens materielle legemliggjøring.

Essensen av fantasi, hvis vi snakker om dens mekanismer, er transformasjonen av ideer, skapelsen av nye bilder basert på eksisterende. Fantasi er en refleksjon av virkeligheten i nye, uvanlige, uventede kombinasjoner og sammenhenger.

Fantasirepresentasjoner er av 4 typer:

Representasjoner av hva som eksisterer i virkeligheten, men som en person ikke oppfattet før;

Representasjoner av den historiske fortiden;

Representasjoner av hva som vil være i fremtiden og hva som aldri har vært i virkeligheten.

Uansett hvor nytt det er skapt av den menneskelige fantasien, utgår det uunngåelig fra det som eksisterer i virkeligheten, stoler på det. Derfor er fantasi, som hele psyken, en refleksjon av omverdenen av hjernen, men bare en refleksjon av det en person ikke oppfattet, en refleksjon av hva som vil bli en realitet i fremtiden.

Fysiologisk er prosessen med fantasi en prosess med dannelse av nye kombinasjoner og kombinasjoner fra allerede etablerte midlertidige nevrale forbindelser i hjernebarken.

Fantasiprosessen fortsetter alltid i uadskillelig forbindelse med de to andre. mentale prosesser- minne og tenkning. Akkurat som å tenke, oppstår fantasi i en problemsituasjon, det vil si i de tilfellene det er nødvendig å finne nye løsninger; som å tenke, er det motivert av individets behov. Den virkelige prosessen med behovstilfredsstillelse kan innledes av en illusorisk, imaginær behovstilfredsstillelse, det vil si en levende, levende representasjon av situasjonen der disse behovene kan tilfredsstilles. Men den forventningsfulle refleksjon av virkeligheten, utført i prosessene med fantasi, skjer i en konkret form. Fantasi fungerer på det stadiet av kognisjon, når usikkerheten i situasjonen er veldig høy. Jo mer kjent, presis og bestemt situasjonen er, jo mindre plass gir den fantasien. Men i nærvær av svært omtrentlig informasjon om situasjonen, tvert imot, er det vanskelig å få et svar ved hjelp av tenkning - fantasi spiller inn her. Når vi snakker om fantasi, legger vi bare vekt på den dominerende retningen for mental aktivitet. Hvis en person står overfor oppgaven med å reprodusere representasjoner av ting og hendelser som var tidligere i hans erfaring, snakker vi om hukommelsesprosesser. Men hvis de samme representasjonene reproduseres for å skape en ny kombinasjon av disse representasjonene eller for å skape nye representasjoner fra dem, snakker vi om fantasiens aktivitet.

Fantasiaktiviteten er nærmest knyttet til en persons følelsesmessige opplevelser. Ideen om det ønskede kan forårsake positive følelser hos en person, og i visse situasjoner kan drømmen om en lykkelig fremtid bringe en person ut av ekstremt negative tilstander, lar ham distrahere seg fra situasjonene i øyeblikket, analysere hva som skjer og revurdere betydningen av situasjonen for fremtiden. Derfor spiller fantasien veldig essensiell rolle i å regulere atferden vår.

Fantasi er også forbundet med realiseringen av våre frivillige handlinger. Dermed er fantasi tilstede i enhver form for oss arbeidsaktivitet fordi før vi lager noe, må vi ha en ide om hva vi lager.

Fantasi, på grunn av egenskapene til systemene som er ansvarlige for den, er til en viss grad forbundet med regulering av organiske prosesser og bevegelse. Fantasi påvirker mange organiske prosesser: kjertlenes funksjon, aktiviteten Indre organer, metabolisme, etc. For eksempel: ideen om en deilig middag får oss til å spytte kraftig, og ved å innpode en person ideen om en brannskade, kan du forårsake virkelige tegn på en "forbrenning" på huden.

Det kan konkluderes med at fantasi spiller en betydelig rolle både i reguleringen av prosessene i menneskekroppen og i reguleringen av dens motiverte oppførsel.

Hovedtendensen til fantasien er transformasjonen av representasjoner (bilder), som til slutt sikrer opprettelsen av en modell av en situasjon som åpenbart er ny, som ikke har oppstått før.

Ethvert nytt bilde, ny idé korrelerer med virkeligheten og, i tilfelle inkonsekvens, forkastes som falsk eller korrigert.

Syntesen av representasjoner i fantasiprosessene utføres i forskjellige former:

- agglutinasjon - forbindelse ("liming") av ulike kvaliteter, egenskaper, deler av objekter som ikke er koblet sammen i virkeligheten, resultatet kan være et veldig bisarrt bilde, noen ganger langt fra virkeligheten, mange fantastiske bilder er bygget av agglutinasjon (en havfrue, en hytte på kyllingbein, etc. ), brukes det også i teknisk kreativitet (for eksempel er et trekkspill en kombinasjon av piano og knappetrekkspill);

- hyperbolisering eller aksentuering - en paradoksal økning eller reduksjon i et objekt (en gutt med en finger, Gulliver), en endring i antall deler, enhver detalj eller del av helheten skiller seg ut og blir dominerende og bærer hovedbelastningen (drager med syv hoder osv.);

- skjerping - understreke eventuelle tegn på gjenstander, ved hjelp av denne teknikken lages tegneserier og onde karikaturer;

- skjematisering - jevne ut forskjeller mellom gjenstander og identifisere likheter mellom dem, for eksempel opprettelsen av en kunstner av et ornament, hvis elementer er hentet fra planteverdenen;

- skrive - å fremheve det essensielle, gjenta i homogene fenomener og legemliggjøre det i et spesifikt bilde, på grensen til den kreative prosessen, er mye brukt i fiksjon, skulptur og maleri.