Ficha de jogos didáticos em música no segundo grupo júnior. Jogos musicais para o grupo mais novo do jardim de infância Tema jogos musicais para o 2.º grupo mais jovem
Elena Prikhodko
Jogos musicais para grupos juniores e intermediários
Jogos musicais
Idade pré-escolar júnior e médio
"Pardais e um gato"
Objetivo: Desenvolver a expressividade dos movimentos, a atenção, a capacidade de realizar movimentos de acordo com a música e a letra da música.
Progresso do jogo: A professora canta uma música, as crianças cantam junto, realizando movimentos:
1. Os pardais vivem no ninho e todos se levantam de manhã.
Chega de sentar nos ninhos, é hora de voar para o sol.
Crianças pardais se escondem atrás de cadeiras. "Acorde" e "voe".
Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik para voar para o sol.
Chirik-chik-chik, chirp-chik-chik e aqueça as asas.
2. Voem, passarinhos, passem, voem para bicar grãos.
Um grão tão delicioso que o ajudará a crescer.
Eles se agacham e "bicam" os dedos no chão.
Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, grão útil.
Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, vai nos ajudar.
3. Cuidado, pardal, o gato está se esgueirando na porta.
Para não cair em suas garras, voe de gato a pardal.
Eles fogem do gato, o gato os alcança com um grito.
"Chuva"
Objetivo: Desenvolver a expressividade dos movimentos, enriquecer a experiência motora das crianças, a capacidade de coordenar os movimentos com o texto da canção e a música.
Progresso do jogo: A professora e as crianças cantam:
Chuva, chuva, mais diversão, pinga, pinga, não se desculpe.
Polvilhe mais no campo, a grama ficará mais espessa.
Só não nos encharque, não bata na janela em vão.
As crianças se aproximam da “chuva”, “pegam” as gotas com as palmas das mãos.
No final da música, as crianças fogem da chuva, que o sultão
tentando tocar os caras.
"urso sonolento"
Objetivo: Desenvolver a coordenação dos movimentos, o senso de ritmo, a capacidade de realizar gestos de forma expressiva de acordo com o texto da música.
Progresso do jogo: As crianças se aproximam do urso, cantam:
Ei você, viciado em televisão (eles ameaçam o urso com o dedo)
Você dormiu muito e profundamente (coloque as mãos sob a bochecha)
Para acordar o urso (alongamento)
Vamos bater palmas (mostrar as palmas).
Qualquer música de dança soa. As crianças batem palmas - o urso não acorda.
Não vamos deixar o urso dormir, vamos bater com as pernas.
A dança soa de novo, as crianças se levantam e batem os pés - o urso não acorda.
Nada funciona - nosso urso não acorda!
E vamos pisar e bater palmas.
As crianças batem palmas ao som da música. Urso acorda, rosna:
Quem aqui impede o urso de dormir? Quem está dançando aqui, quem está brincando? Rrr…
As crianças fogem do urso.
"Lebres e Raposas"
Opção 1.
Objetivo: Desenvolver emoções, expressividade de movimentos, capacidade de coordenar movimentos com música e texto.
Progresso do jogo: As crianças cantam:
1. Coelhinhos espalhados pelo gramado da floresta. (Crianças facilmente correm dispersão)
Aqui estão alguns coelhos, coelhos fugitivos!
2. Os coelhos sentaram-se em círculo, cavando uma raiz com a pata. (agachar-se e
Aqui estão alguns coelhos, coelhos fugitivos! "cavar" o chão)
De repente, uma raposa corre, irmãs ruivas! ("chanterelle" corre entre lebres)
Olhando para onde os coelhos, coelhos fugitivos! ("coelhos" se espalham, sua raposa
alcança)
Opção 2.
Progresso do jogo: A raposa senta em um toco e finge estar dormindo. Coelhinhos ficam ao redor da Raposa
Somos coelhos engraçados, adoramos pular e pular.
Vamos, raposa vermelha, tente nos alcançar!
As lebres se espalham, a raposa as pega. No final da música, as lebres sentam-se
em suas ancas. A raposa se dirige às lebres:
Oh, coelhos engraçados, não vou assustá-los!
Saia rápido, vamos dançar juntos!
A raposa e a lebre dançam juntas ao som de uma música alegre.
"Orquestra da Floresta"
Objetivo: Desenvolver um senso de ritmo, a capacidade de tocar música em crianças instrumentos musicais.
Progresso do jogo: Temos uma orquestra na floresta conosco, ela tocará para você agora.
Não poupe as palmas das mãos e bata nas palmas com mais força.
Os ursos em um pandeiro batem alto, boom-boom, boom-boom.
Os animais não podem dormir - boom-boom, boom-boom.
As crianças tocam pandeiros, pronunciando o texto.
E a raposa em um triângulo - jin-la-la, jin-la-la.
Gentilmente, gentilmente golpeia - ding-la-la, ding-la-la!
As crianças batem forte em um triângulo.
Os coelhos estão brincando alegremente, as maracas estão tremendo.
Cha-cha-cha, cha-cha-cha, a dança vai ser quente.
As crianças jogam maracas.
"Nabo"
Objetivo: Desenvolver a coordenação dos movimentos, o senso de ritmo, a capacidade de realizar movimentos de forma expressiva de acordo com o texto da música.
Progresso do jogo: As crianças formam um círculo, de mãos dadas. No centro do círculo está um "nabo". Atrás do círculo - "mouse". As crianças, cantando uma música em uma dança redonda, andam em círculo. "Nabo" está crescendo; O "mouse" segue o círculo.
Nabo-reponka, cresce forte,
Nem pequeno nem grande, até a cauda do rato. Sim!
Com o fim do canto, o "rato" apanha o "nabo". Se o "rato" apanha o "nabo", ambos dançam qualquer dança folclórica, as crianças batem palmas.
"Bebe Coelho"
Objetivo: Desenvolver emoções, atenção, expressividade de movimentos, capacidade de coordenar movimentos com música e texto.
Progresso do jogo: As crianças formam um círculo, de mãos dadas. No centro do círculo está sentada uma criança representando um coelho adormecido. As crianças andam em círculo e cantam:
Coelhinho, coelhinho, você é um bebê, todo mundo está andando e você está dormindo.
Tente adivinhar quem está te chamando para dançar.
As crianças param, a professora convida a criança a chamar Bunny. Bunny "acorda" e adivinha quem o chamou. Se você adivinhou corretamente, então a criança com a dança do Coelhinho, as crianças batem palmas. Então as crianças trocam de lugar, o jogo continua.
"Boné Doce"
Objetivo: Formar as habilidades de execução independente das músicas e danças aprendidas.
Material de jogo: bonés Cores diferentes pelo número de números musicais e mais um para doces, cartões de tarefas (cantar uma música familiar, dançar, dançar, ler poesia). Nos cartões - desenhos no enredo da obra ou texto que um adulto lê. Doces - para cada criança.
Progresso do jogo: As crianças sentam-se em semicírculo. Os bonés são colocados em todo o corredor. Chega Salsa Triste (boneca adulta ou bi-ba-bo). Ele preparou um doce para as crianças, colocou debaixo de um boné, mas esqueceu embaixo de qual. Preciso achar esse boné! A professora convida Petrushka a ir a qualquer boné (exceto onde está a surpresa, e as crianças completam a tarefa encontrada embaixo dele. Sob o último boné está uma guloseima. Um boné com uma guloseima pode estar não apenas no campo de visão das crianças, mas também estar escondido em algum lugar. Este jogo pode ser jogado nos dias seguintes às matinês festivas usando números musicais essas manhãs.
"Aniversário"
Objetivo: Desenvolver a capacidade das crianças de distinguir entre o registro sonoro e a natureza das obras musicais.
Material do jogo: pequenos brinquedos macios (lebre, pássaro, cachorro, cavalo, gato, galinhas, etc.). Uma pequena mesa de boneca com cadeiras, utensílios de chá, pequenas caixas de presente brilhantes para o Coelhinho.
Progresso do jogo. Professora: Olha gente, que coelhinho inusitado hoje, deu até laço festivo. (O coelho está ocupado com as tarefas domésticas, colocando pratos de brinquedo na mesa). Imaginei que Bunny faz aniversário hoje e convidou convidados. Aqui está alguém vindo! Ouça a música, adivinhe quem virá primeiro?
O professor liga a música ou canta a melodia de uma música familiar às crianças, as crianças reconhecerão imagem musical comentar sobre a natureza da música. Depois disso, aparece um brinquedo - um convidado com um presente e dá para o Coelhinho. Em seguida, o brinquedo é colocado na mesa. Assim, todas as obras e canções são executadas sequencialmente. Ao final da brincadeira, a professora convida o Coelhinho para cantar ou dançar. Bunny trata todas as crianças com doces.
Repertório musical: “Tyaf-tyaf” de M. V. Gerchik, “O que você quer, gatinha?” M. G. Singer, “Bear” de M. T. Byrchenko, “Horse” de M. E. Tilicheeva, “Sparrow” de M. V. Gerchik, “Chickens” de M. A. Filippenko.
"Borboletas"
Objetivo: Desenvolver a capacidade de resposta emocional à música, cultivar o interesse por ela, incentivar as crianças a transmitir a natureza da imagem musical em movimentos.
Progresso do jogo: O professor convida as "borboletas" a aprenderem a "voar" com facilidade pela clareira e girar no lugar, agitando as asas. Ele diz que os sons do metalofone soarão rápidos ou lentos. Para música rápida, as “borboletas” precisam “voar” e, para música lenta, precisam girar (mostra como fazer isso). Primeiramente, o exercício é realizado com uma mudança sucessiva no som de sons rápidos e Música lenta. Aí a professora fala que sempre vai fazer charadas musicais para as borboletas: ou vai tocar rápido várias vezes, depois devagar várias vezes. "Butterflies" terá que desvendar esses enigmas musicais. No final, as crianças borboletas são convidadas a dançar na clareira ao som da Valsa de P. I. Tchaikovsky.
"Buquês"
Objetivo: Desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir e distinguir entre sons longos e curtos.
Material do jogo: pandeiro ou triângulo, flores pequenas: margaridas e centáureas (duas para cada criança).
Progresso do jogo: Crianças com margaridas nas mãos ficam em uma extremidade da clareira, crianças com centáureas na outra.
Mestre: Agora nossas flores primeiro acenarão com a cabeça e depois caminharão e correrão pelo gramado. Se os sons forem longos, assim (bate em um pandeiro ou triângulo, então margaridas modestas acenam com a cabeça, e se os sons forem curtos, assim (mostra, então as cabeças das centáureas balançarão.
Em uma sequência diferente, ele executa golpes longos e curtos em um pandeiro ou triângulo. As crianças, de acordo com o som, agitam as flores às vezes raramente, às vezes com frequência. Em seguida, a professora convida as "margaridas" a caminharem pela clareira, quando soarem sons longos, então param. E as "centáureas" correm por toda a clareira (e entre as margaridas também) ao som de sons curtos. Ao final da brincadeira, a professora oferece às crianças, que voltarão rapidamente ao seu lugar, levantar as flores, formando um grande buquê.
"Gatos e Ratos"
Objetivo: Desenvolver nas crianças a audição dinâmica, a capacidade de atuar em equipe.
Material do jogo: metalofone, qualquer melodia folclórica russa, chapéus de "gatos", "ratos" de acordo com o número de filhos, duas casas planas de cores diferentes.
Progresso do jogo: Em diferentes locais da sala existem duas casas: uma para gatos e outra para ratos.
Professora: Ratos e camundongos vivem em uma casa azul. Mães gatas e gatinhos vivem em uma casa amarela. Eles dormem à noite e adoram passear durante o dia. Mas os ratos têm muito medo de gatos e, portanto, quando saem, movem-se silenciosamente. Portanto, os sons que chamam os ratos para passear serão silenciosos. Assim (joga). E os gatos não têm medo de ninguém, por isso são chamados a andar com sons altos. Assim (joga). Ouça com atenção quais sons soarão: se forem altos, os gatos vão “andar”, se forem silenciosos, ratos. Mães, ratos, ajudem os ratos, não se afastem de você, assim que ouvir a música dos gatos, sente-se, cubra o rato com as mãos para que os gatos não vejam ou ouçam você. E vocês, gatos, quando soar a música dos ratos, fiquem onde estão, olhem para os ratos, mas não toquem em ninguém. Vou tocar música muitas vezes - às vezes alto, às vezes baixinho. E quando eu paro de jogar completamente e digo: “Pega!”, - os “ratos” deveriam fugir dos “gatos” para a casa deles.
"Brincando com lenços"
Objetivo: Desenvolver nas crianças uma reação às mudanças dinâmicas na música.
Progresso do jogo: As crianças sentam-se ou ficam de pé a uma curta distância umas das outras, têm lenços coloridos nas mãos. Ao som alto da música, as crianças agitam os lenços sobre a cabeça, ao som baixo escondem os lenços nas costas.
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transcrição
1 "Jogos musicais e didáticos" Para o segundo grupo de juniores Lebres. Objetivo: Desenvolvimento da percepção auditiva e memória musical. Tarefas: Exercitar as crianças para ouvir música. Distinga a natureza da música: alegre, dançante e calma, canção de ninar. Regras do jogo: Ouça o final da melodia, não interfira com os outros. Ações do jogo: adivinhar a natureza da música, escolher a imagem correspondente ou mostrar as ações correspondentes. Progresso do jogo: A professora conta às crianças que havia lebres em uma casa. Eles eram muito alegres e adoravam dançar (mostra a foto “As lebres estão dançando”). E quando eles se cansaram, eles foram para a cama, e sua mãe cantou para eles canção de ninar(imagem "Lebres estão dormindo"). Em seguida, a professora convida as crianças a adivinhar pela foto o que as lebres estão fazendo? E retrate-o com suas ações (as crianças estão “dormindo”, as crianças estão dançando), ao som de uma música de natureza apropriada.
2 Quem mora na casa. Objetivo: Desenvolvimento da percepção visual e auditiva. Tarefas: Ser capaz de distinguir entre sons agudos e graves. Reconhecer melodias familiares. Regras do jogo: Ouça uma música, não incite outras. Ações do jogo: Adivinhe a melodia, escolha a imagem correspondente a ela. Progresso do jogo: O professor apresenta às crianças o som da mesma melodia em diferentes registros (registro grave e registro agudo), por exemplo, "Gato" de Alexandrov. Quando as crianças aprendem a distinguir entre sons agudos e graves, transmitindo as imagens do filhote e da mãe, respectivamente, elas são convidadas a brincar. Ao mesmo tempo, a professora diz que casarão as mães moram no primeiro andar, seus filhos moram no segundo. Uma vez que todos foram passear na floresta e, quando voltaram, confundiram quem mora onde. Vamos ajudar todos a encontrarem seus quartos. Em seguida, a professora toca as melodias “Bear” de Levkodimov em diferentes registros e pede às crianças que adivinhem quem é: um urso ou um filhote.
3 "Jogos musicais e didáticos" para o grupo do meio Locomotiva musical. Objetivo: Desenvolvimento da percepção visual e auditiva. Objetivo: Aprender a identificar a natureza da música. Regras do jogo: Ouça uma música. Ações do jogo: adivinhe a melodia, escolha a imagem apropriada. Progresso do jogo: O manual inclui uma locomotiva a vapor com um trailer representado em um pedaço de papelão. Em vez de janelas no carro, há bolsos onde são inseridos cartões com símbolos que retratam a natureza da música. A professora mostra um manual para as crianças, relata que não se trata de um motor comum, mas de um motor musical. A música "passeia" nele. E cada gato tem sua própria música, alegre, calma, assustadora (mostra cartões). Em seguida, as crianças são convidadas a ouvir a música de cada janela e determinar seu personagem, colocando no cartão apropriado.
4 "QUEM O KOLOBOK ENCONTROU?" Objetivo: Desenvolvimento da percepção auditiva. Tarefa: Desenvolver nas crianças ideias sobre registos (alto, médio, baixo). Regras do jogo: Ouça uma música. Progresso do jogo: O professor convida as crianças a relembrar o conto de fadas "Gingerbread Man" e seus personagens (lobo, lebre, urso), enquanto executa as melodias apropriadas, por exemplo: "No urso na floresta" em registro mais baixo, "Bunny" em registro agudo, etc. d. Quando as crianças aprendem o som de qual registro corresponde imagem artística cada animal, eles são convidados a tocar e determinar de ouvido qual personagem é retratado na música e selecionar a imagem apropriada
5 "Jogos musicais e didáticos" para o grupo sénior. Silencioso alto. Objetivo: Desenvolvimento da memória musical para a percepção dinâmica da música. Tarefa: Consolidar a capacidade das crianças de distinguir entre tons dinâmicos de música: suave (p), alto (F), não muito alto (mf). Ações do jogo: Adivinhe a força do som da música, escolha o tom de cor apropriado. Progresso do jogo: As crianças jogam telas com cartões da mesma cor, mas com saturação de tom diferente, explicando que o azul corresponde a uma música calma, o azul escuro é alto, o azul não é muito alto. Em seguida, o professor executa uma música com tons dinâmicos alternados. As crianças são convidadas a cobrir o cartão com um chip. Cor correspondente ao tom dinâmico da música. Combinações de cores recomendadas: Azul azul escuro azul. A música pode soar diferente. Aprenda a distinguir suas tonalidades. Alto e baixo eu vou cantarolar, Ouça com atenção para adivinhar.
6 Encontre e mostre. Objetivo: Desenvolvimento através da percepção auditiva da audição de pitch. Tarefas: Distinguir o som pelo tom (re la) Regras do jogo: Ouça uma pergunta musical, responda com um canto de tom oposto. Ações do jogo: Adivinhe quem é chamado, cante a onomatopeia apropriada. Progresso do jogo: O professor apresenta às crianças sons altos e baixos, usando onomatopeias familiares às crianças. Chama a atenção para o fato de que as mães cantam em voz baixa e os filhos em voz alta e fina; para isso, conta às crianças que no mesmo quintal vivia um pato com patinhos (mostra fotos), um ganso com gansinhos, uma galinha com galinhas, um pássaro com pintinhos em uma árvore, etc. Um dia, soprou vento forte Começou a chover e todos se esconderam. As mães pássaros começaram a procurar seus filhos. A mamãe pata foi a primeira a chamar seus filhos: Cadê meus patinhos, meus queridos? Quac qua! E os patinhos respondem: Quack-quack, chegamos! A pata ficou encantada por ela ter encontrado seus patinhos. A mãe galinha saiu, etc.
7 "Jogos musicais e didáticos" para o grupo preparatório. Silencioso alto. Objetivo: Desenvolvimento da memória musical para a percepção dinâmica da música. Tarefa: Consolidar a capacidade das crianças de distinguir entre tons dinâmicos de música: suave (p), alto (F), não muito alto (mf). Ações do jogo: Adivinhe a força do som da música, escolha o tom de cor apropriado. Progresso do jogo: As crianças jogam telas com cartões da mesma cor, mas com saturação de tom diferente, explicando que o azul corresponde a uma música calma, o azul escuro é alto, o azul não é muito alto. Em seguida, o professor executa uma música com tons dinâmicos alternados. As crianças são convidadas a cobrir o cartão com um chip. Cor correspondente ao tom dinâmico da música. Combinações de cores recomendadas: Azul azul escuro azul. A música pode soar diferente. Aprenda a distinguir suas tonalidades.
8 Três porquinhos. Finalidade: A capacidade de distinguir os sons de uma tríade maior pelo tom. Tarefas: Desenvolver a memória musical e a audição de tons. Ser capaz de distinguir percepção auditiva sons altos, baixos e médios dentro da tríade maior: do-la-fa. Progresso do jogo: A professora convida as crianças a relembrar o conto de fadas “Três Porquinhos” e seus personagens. Ele diz que os porquinhos agora moram na mesma casa e gostam muito de cantar, só que todos têm nomes diferentes e cantam vozes diferentes. Nif-nif tem a voz mais alta, Nuf-nuf tem a mais baixa e Naf-naf tem uma voz média. Os porcos se esconderam na casa e só aparecerão quando as crianças adivinharem qual deles canta com essas vozes e repete sua música. Quando essas condições são atendidas, as crianças veem a foto de um porco.
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Alvo: Formação da motivação para a atividade musical;
- desenvolvimento da musicalidade de crianças em idade pré-escolar primária.
Tarefas:
- educar o interesse da criança pelo mundo da música e sons não musicais, fazer música elementar;
- desenvolvimento em crianças da percepção de sons musicais e não musicais;
- Enriquecimento da experiência musical infantil;
- ativação das reações emocionais das crianças à música;
- desenvolvimento de improvisações musicais e de jogos, habilidades de execução e habilidades criativas em crianças.
(É instalada uma tela, atrás dela estão instrumentos musicais: sinos, tambores, chocalhos, pandeiros. A professora lê a quadra, citando o nome de qualquer criança do grupo, a boneca Katya toca qualquer instrumento musical, as crianças adivinham )
Nós jogamos com os caras
Vamos descobrir o que soa agora
Boneca Katya brincar!
Rápido, Olya, ligue!
"Mãos Silenciosas e Barulhentas"
(Dependendo do som da música, as crianças batem palmas forte ou baixinho)
Nós vamos brincar com nossas mãos
Alto, alto nós atacamos,
Um, dois, três, não boceje
Alto, alto golpe!
Nós vamos brincar com nossas mãos
Quieto, quieto, golpe.
Um, dois, três, não boceje
Silenciosamente, golpeie silenciosamente.
"Pernas Rítmicas"
(As crianças andam no ritmo da música, às vezes devagar, às vezes rapidamente; ao mesmo tempo, junto com os passos, batem com paus)
Nós andamos devagar
Nós levantamos nossas pernas
Nós jogamos paus
Nós atacamos juntos.
Estamos andando rápido
Nós levantamos nossas pernas
Brincamos com paus.
Nós atacamos juntos.
"Crianças e Urso"
(As crianças andam pelo corredor, tocam chocalhos ao som de uma música alegre; quando o urso aparece, a música muda para marcha, o urso toca tambor; todas as crianças se escondem dele - agachamento)
As crianças saíram para passear
tocar chocalhos,
É assim que nos divertimos a andar
Jogamos chocalhos.
Um urso saiu com um tambor,
Boom-boom-boom, bonde - lá-lá,
Todos os caras se esconderam
Aqui e ali, aqui e ali.
"Mosaico Musical"
(As crianças veem uma foto com uma imagem, um verso é contado, a criança escolhe um instrumento e retrata aquele que está desenhado na foto.)
Aqui está um sapo no pântano
vida muito divertida
Vocês escutam
Kwa-kva-kva ela canta!
O urso saiu da toca,
Leve seus pés mais rápido
como ele começou a chorar
Isso é tão urso-urso!
Chuva pingando no telhado
Toc-toc-toc, toc-toc-toc
Quase inaudível, quase inaudível
Toc-toc-toc, toc-toc-toc!
Os pardais se alegraram
Os grãos começaram a bicar,
Não fique atrás dos outros
Tudo está bicando, bicando, bicando.
Aqui está um riacho fluindo
Parece que o caminho dele é longo.
Então murmurando, espirrando,
Tentando fugir!
"bolas engraçadas"
(Para determinar o contraste na música. Na primeira parte da música, as “bolas” rolam uma após a outra ou soltas, na segunda parte elas quicam no mesmo lugar.)
Rolou, rolou
bola na pista,
Corremos como bolas
Aqui estão as pernas!
De repente nossa bola saltou
divertido tão pulando
Somos como bolas agora
Vamos todos pular juntos!
"Pequenos Músicos"
(Na primeira parte rápida da música, as crianças tocam colheres, na segunda parte lenta, tocam pandeiros).
"Galinha e Raposa"
(Saem as galinhas, bicam os grãos, limpam as penas. Aí sai uma raposa, pega as galinhas: quem bate, agacha)
chave-chave-chave-chave
É assim que eu bico os grãos.
chave-chave-chave-chave
É assim que eu bico os grãos.
Sim Sim SIM SIM,
Vou limpar as penas.
Sim Sim SIM SIM,
Vou limpar as penas.
(a raposa sai correndo)
Para desenvolver um senso de ritmo
2 grupo júnior
"Como os Animais Correm"
Alvo : tocando em padrões rítmicos lentos, médios e rápidos com câmeras.
Progresso do jogo : O professor bate o ritmo em um ritmo diferente, associando as imagens dos animais (urso, lebre, rato)
"Canções rítmicas"
Alvo : Bata palmas no padrão rítmico especificado pelo texto
Progresso do jogo : A professora pronuncia o texto do poema, as crianças batem palmas.
Cavalo.
Aqui está um cavalo - de pernas finas (crianças batem palmas tsok-tsok-tsok)
Passeios, passeios ao longo da pista tsok-tsok-tsok
Cascos fazem barulho alto tsok-tsok-tsok
Eles convidam você a andar de tsok-tsok-tsok.
pardais
O sol começou a esquentar, pichugas fazem ninhos,
Os pardais adoram cantar canções
Chik-chik, chik-chirp, chik, chik, chik.
copos
Quão bons são os bebês rechonchudos,
Eles se curvam, tocando são derramados.
(perdido) Dili-dia, dili-dia
Pode se curvar o dia todo
Curvar-se a você e curvar-se a nós
(desafio) Díli-dong, Díli-dong.
MUSICAIS-Jogos didáticos
para o desenvolvimento da audição de pitch
2 grupo júnior
"Escada" (3 degraus)
Alvo: o mesmo que no jogo "Bird and Chicks"
"Pássaro e filhotes"
Progresso do jogo: Dando às crianças o conceito de sons graves e agudos, a educadora orienta as crianças associando sons a imagens de animais e pássaros.
1 escada 3 degraus
pássaros de urso
filhotes de pássaros
cabritos
"Cubo Alegre"
Alvo: Aprenda a imitar o som das vozes dos animais, utilizando as possibilidades das forças e do timbre da sua voz.
Progresso do jogo: A professora e as crianças ficam de pé ou sentadas em círculo. Qualquer melodia alegre soa e as crianças passam o cubo umas para as outras. A professora e as crianças pronunciam o texto:
Passe o cubo para as crianças
Adivinha quem veio até nós!
A criança que tem um cubo joga-o no chão em círculo. A professora pergunta quem está representado no cubo. As crianças respondem. Se ali for sorteado um gato, a professora oferece à criança que jogou o dado que mostre em sua voz como o gato cumprimenta (“Miau, miau”), etc. Nas laterais estão representados: um gato, um cachorro, um galo, um leitão, um cavalo, um pato.
MUSICAIS-Jogos didáticos
no desenvolvimento de habilidades musicais intelectuais e memória musical
2 grupo júnior
- divertido triste
Alvo: distinguir a construção da música
Progresso do jogo : As crianças ouvem música e escolhem independentemente um cartão com a foto de um palhaço feliz ou triste.
Opção 2 - ouvir e retratar expressões faciais.
“Doença da Boneca” - “Nova Boneca” de P.I. Tchaikovsky
- Diga olá, diga adeus com uma música
- Incentive as crianças a compor entonações individuais: canção de ninar (bayu-bye), dança (la-la)
- Quem está cantando
Alvo: Repetindo onomatopéia depois de um adulto
Progresso do jogo: O professor oferece sua própria versão da música: bonecas - la-la-la, mães - tchau, coelhinhos - tra-ta-ta, urso - boom-boom, pardal - chik-chirp, etc.
MUSICAIS-Jogos didáticos
para o desenvolvimento da audição de timbre
2 grupo júnior
"Adivinha o que o coelho está jogando"
Alvo: Distinga os timbres de vários instrumentos musicais: chocalho, tambor, pandeiro, colheres, flautas, sinos.
Progresso do jogo: Um coelho com uma caixa mágica com ferramentas vem visitar as crianças. As crianças adivinham com o que o coelho está brincando.
"Quem mora na casa"
Alvo: Desenvolver a memória nas crianças associando os heróis dos contos de fadas a um determinado instrumento musical.
Progresso do jogo: As crianças conhecem os personagens do conto de fadas que moram em uma casa musical. Cada personagem tem um instrumento musical favorito (urso é pandeiro, lebre é tambor, galo é chocalho, pássaro é sino). As crianças lembram e adivinham quem mora na casa pelo som do instrumento correspondente.
MUSICAIS-Jogos didáticos
para o desenvolvimento da audição dinâmica
2 grupo júnior
- "Bateristas"
Alvo: Distinga sombras dinâmicas: alto, quieto.
Progresso do jogo: O professor toca um padrão rítmico simples no tambor, primeiro alto (a criança repete), depois baixinho (a criança repete).
- "Pernas e pés"
Alvo: Altere o passo para executar com a mudança da dinâmica da música (alto, baixo)
Progresso do jogo: A professora canta alto:
Pés grandes caminharam ao longo da estrada:
Topo, topo, topo, topo, topo, topo!
Pezinhos corriam pelo caminho:
Topo, topo, topo, topo, topo, topo
Topo, topo, topo, topo, topo, topo.
A professora vai com as crianças para cantar alto, levantando bem os joelhos, e para cantar baixinho, uma corrida rasa é executada. Ao consertar, as crianças se apresentam de forma independente ao canto da professora.
- "Silencioso-alto"
Alvo: Combine palmas suaves e altas com texto.
Progresso do jogo: O professor pronuncia o texto com a tonalidade dinâmica apropriada:
Os meninos estão batendo palmas
Batendo palmas suavemente
bata palmas mais alto
eles batem palmas
É assim que eles batem palmas
Bem, eles batem palmas.
- "Boneca anda e corre"
Alvo: Execute os movimentos correspondentes ao texto.
Progresso do jogo: As crianças recebem instrumentos musicais, a professora tem uma boneca. Educador:
Nós vamos tocar alto
A boneca vai dançar (as crianças estão brincando, a boneca está dançando).
Silenciosamente vamos jogar -
Nossa boneca vai se deitar para dormir (os movimentos são realizados no texto).
O jogo se torna mais difícil se você jogar individualmente.
Babich Anna Petrovna
Jogos musicais e didáticos no segundo grupo júnior
1. Jogo didático "Pássaros Filhotes"
2. Jogo didático "Reconhecer pelo som e nome instrumento musical»
3. Dramatização de uma música "Dois gansos alegres viviam com a vovó"
Tarefas do programa: Desenvolva a audição de tom.
Ser capaz de distinguir sons por tom.
Desenvolva o timbre.
Aprenda a reconhecer pelo som instrumentos musicais, chame-os.
Cativar as crianças com a apresentação figurativa da canção, envolvendo-as no processo de dramatização.
Despertar o interesse pelas atividades teatrais.
Equipamento: escada, dois pássaros, metalofone, peito, sinos, sino, colheres de pau, chocalho, tambor, atributos: chapéus de ganso, cachecol, saia,
(Crianças agacham-se atrás das costas das cadeiras)
B. As crianças estão sentadas em casa,
E eles olham pela janela.
Alguém está com pressa para visitá-los,
Pintinho - pia, pintinho - pia
Pardal - travesso,
Ele está feliz com o sol brilhante
E ele cumprimenta a galera - as crianças vão para o meio e pulam sobre as duas pernas.
B. Temos pássaros engraçados, muito bem, sente-se, por favor.
Os pássaros vieram até nós. Este é um grande pássaro, ela canta voz baixa, ouvir (toco a nota mais baixa no metalofone).
D. Baixo. (2-3 respostas)
D. Alto. (2-3 respostas)
V. Agora vamos brincar com você, vou tocar o metalofone atrás da tela, e você deve descobrir qual pássaro está cantando, grande ou pequeno. Se um pássaro grande canta em voz baixa, ele deve ser colocado em um degrau baixo da escada (mostrando)
Em que degrau devemos colocar o grande pássaro?
D. Para baixo. (2-3 respostas)
B. Se você ouvir um passarinho cantando voz alta, então deve ser colocado em um degrau alto da escada (mostrando)
Em que degrau devemos colocar o passarinho?
D. No alto.
(toco o metalofone alternadamente o mais baixo e o mais alto nota alta, e as crianças determinam e nomeiam qual pássaro canta, pequeno ou grande, e consequentemente expõem os pássaros, 2 a 3 vezes)
V. Muito bem pessoal, vocês foram muito atenciosos e reconheceram e chamaram corretamente qual pássaro estava cantando. Os pássaros gostaram muito de brincar com você e decidiram ficar conosco em grupo.
B. Olha que baú lindo nós temos apareceu:
(o professor fala em nome do baú)
S. Eu sou um peito maravilhoso.
Pessoal, sou um amigo.
eu realmente quero saber
Como você gosta de jogar?
V. Peito, peito, o que você trouxe para nós?
S. Eu trouxe brinquedos para você.
P. Obrigado. Que brinquedos você trouxe?
S. Ouvi dizer que você adora cantar, dançar e brincar instrumentos musicais. Eu trouxe você instrumentos musicais. (o professor se reveza tirando instrumento musical, as crianças os chamam, ouçam como soa instrumento musical)
V. Pessoal, agora vamos jogar um jogo "Reconhecer pelo som e nome instrumento musical»
(atrás da tela, o professor joga em cada instrumento musical as crianças os chamam)
P. Muito bem pessoal, vocês ouviram com muita atenção e chamaram corretamente instrumentos musicais.
B. Sopre nos canos,
Bata as colheres.
Vovó veio nos visitar
E dois gansos engraçados.
(uma menina e dois meninos se vestem de se adequa: a menina coloca um lenço e uma saia, os meninos colocam chapéus de ganso, o resto das crianças cozinha instrumentos musicais, cantar uma música, tocar musical instrumentos e executar os movimentos apropriados.)
Morávamos com minha avó - eles fazem uma primavera
Dois gansos alegres
Um é cinza, o outro é branco
Dois gansos alegres.
Esticaram o pescoço - os gansos esticam o pescoço
Quem é mais longo.
Um é cinza, o outro é branco
Quem é mais longo.
Patas de ganso lavadas - lave uma pata com a outra
Em uma poça perto do canal.
Um é cinza, o outro é branco
Escondido em um sulco - agachamento
Aqui a avó grita, - ela envolve a cabeça nas mãos
Oh, os gansos se foram, - balança a cabeça
Um é cinza, o outro é branco
Meus gansos, gansos.
Os gansos saíram - eles se levantam e se curvam para a avó
Eles se curvaram para a avó.
Um é cinza, o outro é branco
Eles se curvaram para a avó - eles dão as mãos, eles conduzem uma dança redonda.
P. Que artistas maravilhosos nós temos. Bom trabalho!
