เงื่อนไขสามประการสำหรับความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างประชาชน ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อื่น.docx - ปลูกฝังความเคารพต่อผู้อื่น ความสัมพันธ์พัฒนาระหว่างผู้คนในประเทศต่างๆ อย่างไร

ปิดกั้น กิจกรรมนอกหลักสูตร"เบื้องหลังหน้าหนังสือเรียน"

กิจกรรมของอาจารย์ใน บล็อกงานนอกหลักสูตร งานนอกหลักสูตร “เบื้องหลังหน้าหนังสือเรียน”ติดตามโดยตรงจากเนื้อหาของโปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และขึ้นอยู่กับศักยภาพความหมายคุณค่าของวัฒนธรรมในประเทศและโลก มาดูคุณสมบัติของงานนี้กันดีกว่า

ชั้นประถมศึกษาปีที่สี่. ธีมแห่งปี: “รู้อดีต - เปลี่ยนแปลงอนาคต!”

ทำงานในช่วงก่อนหน้านี้ สามปีการฝึกอบรมในระบบ "มุมมอง" โดยทั่วไปและในหนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา" โดยเฉพาะสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กโดยเฉพาะปลูกฝังให้พวกเขารักธรรมชาติความรู้สึกรักชาติและเป็นพลเมือง นี่เป็นรากฐานที่ดีสำหรับการทำงานในโครงการของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถัดไป ไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย ปีที่แล้วคลาสตามโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการสรุปเนื้อหาที่คุ้นเคยและฝึกฝนให้เชี่ยวชาญมากขึ้น ระดับสูงพร้อมทั้งขยายขอบเขตความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมนุษยศาสตร์ที่สะสมไว้แล้ว แนวคิดทางศีลธรรมในชั้นเรียน “เบื้องหลังหน้าตำรา”
เริ่มต้นจากปัญหาในชีวิตประจำวันที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในระหว่างชั้นเรียนเหล่านี้หากเป็นไปได้ควรพยายามถ่ายทอดความสนใจไปยังหัวข้อเกี่ยวกับความรักชาติเกี่ยวกับวีรบุรุษ - ผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิความกล้าหาญความอุตสาหะและความทุ่มเทในการปฏิบัติหน้าที่ซึ่งทหารที่อาศัยอยู่ เมื่อหลายปีก่อน ไม่เพียงแต่ปกป้องเสรีภาพของรัฐของเราเท่านั้น แต่ยังปกป้องเสรีภาพส่วนบุคคลของเราด้วย เสรีภาพของเราแต่ละคนที่มีชีวิตอยู่หลายทศวรรษหรือหลายศตวรรษหลังจากบรรลุผลสำเร็จในการหาประโยชน์ของพวกเขา วีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่และวีรบุรุษแห่งจิตวิญญาณ - เจ้าชายผู้ศักดิ์สิทธิ์ นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ ผู้สร้าง ศิลปะรัสเซียและทหารของมหาราช สงครามรักชาติน่านับถือและชื่นชมไม่แพ้กัน ผู้ร่วมสมัยของเราต้องรู้จักชื่อ ความสำเร็จ และประโยชน์ของตนเพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะความกล้าหาญที่แท้จริงจากความองอาจโอ้อวด ความซื่อสัตย์จากความมีไหวพริบ ความภักดีต่อหน้าที่จากความดื้อรั้นที่ว่างเปล่า การอุทิศตนต่องานสร้างสรรค์ที่ชื่นชอบจากความปรารถนาความบันเทิงที่หายวับไป เมื่อรู้จักวีรบุรุษของนักเรียนแล้ว ครูจะใช้อำนาจของตนเพื่อหารือเกี่ยวกับสถานการณ์ที่มีปัญหาและอธิบายความดีและความชั่วในชีวิตได้ง่ายขึ้น ความจริงด้านศีลธรรมและกฎเกณฑ์ด้านพฤติกรรมจะเรียนรู้ได้ง่ายยิ่งขึ้นโดยเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาสื่อสารด้วยวิธีที่สนุกสนานและในนามของตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบ
เนื้อหาความหมายทางจิตวิญญาณที่กว้างใหญ่และลึกที่สุดของประเภทประวัติศาสตร์ของคติชนของทุกคน ประเพณี นิทาน ตำนาน; ความงดงามและความหลากหลายของการร้องเพลงท้องถิ่น การออกแบบท่าเต้น ศิลปะ และประเพณีงานฝีมือ ประสบการณ์ของผู้คนสถาปัตยกรรมพื้นบ้านให้ทิศทางอื่นแก่เราในเนื้อหาของกิจกรรมนอกหลักสูตรและการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของวัฒนธรรมพื้นบ้าน ขอบคุณที่รวยที่สุดนี้ มรดกทางวัฒนธรรมเป็นไปได้ที่จะแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและน่าเชื่อถือว่าการก่อตัวทางประวัติศาสตร์และการพัฒนาของลักษณะประจำชาติและการตระหนักรู้ในตนเองของประชาชนรัสเซียเกิดขึ้นและเกิดขึ้นได้อย่างไร ดังเช่นในภาพวัดที่สวยงาม มหากาพย์ ประวัติศาสตร์ และ เพลงโคลงสั้น ๆคุณสมบัติของงานฝีมือและชีวิตประจำวันสะท้อนให้เห็นถึงความยิ่งใหญ่ในแต่ละขั้นตอน เส้นทางชีวิตของประเทศของเราการพัฒนาวัฒนธรรมของทุกชนชาติที่เสริมสร้างซึ่งกันและกันมาโดยตลอด การใช้ชั้นวัฒนธรรมพื้นบ้านนี้ผ่านปริซึมของปัญหา “มนุษย์กับประวัติศาสตร์” ควบคู่ไปกับปฏิทินและเนื้อหาเกี่ยวกับครอบครัว ประเพณีพิธีกรรม- พื้นที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาเชิงลึกเกี่ยวกับภูมิภาค เฉพาะท้องถิ่นในโครงการกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับแต่ละภูมิภาค เมือง หมู่บ้าน โรงเรียน มีโอกาสไม่สิ้นสุดสำหรับงานเฉพาะของครูเพื่อการดำเนินงานที่หลากหลายที่สุด ความสามารถทางศิลปะความโน้มเอียง ความโน้มเอียงในศิลปะพื้นบ้านประเภทใดประเภทหนึ่ง ที่นี่เป็นโอกาสสำหรับการฟื้นฟูและพัฒนาการของชาวโบราณอย่างแท้จริง ประเพณีทางศิลปะและในอนาคต - การสร้างสรรค์ทิศทางศิลปะใหม่ที่น้ำพุแห่งชีวิต เมื่อผ่านโรงเรียนที่มีความเข้าใจส่วนตัวเกี่ยวกับมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของปิตุภูมิแล้ว นักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะไม่เพียงได้รับความรู้เชิงนามธรรมเกี่ยวกับอนุสรณ์สถานที่หายากและเป็นชิ้นเป็นอันของอดีตอันยาวนานเท่านั้น เขาจะแก้ไขปัญหาจรรยาบรรณของพลเมืองรักชาติด้วยตนเองเป็นการส่วนตัว เขาจะตระหนักได้ การเชื่อมต่อส่วนบุคคลกับประวัติศาสตร์กับปัจจุบันและอนาคตของรัสเซียและโลกซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพลิกผันของเกลียวประวัติศาสตร์โลกสมัยใหม่
โปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้รับการพัฒนา "เบื้องหลังหน้าตำราเรียน" ทำให้สามารถเสนอการเดินทางเต็มเวลาและนอกเวลาไปยังสถานที่ศักดิ์สิทธิ์ของมาตุภูมิของเรา: อีกครั้งไปยังมอสโกเครมลินไปยังทรินิตี้ - เซอร์จิอุสลาวารา เกาะ Valaam ไปยังหมู่เกาะ Solovetsky - ศาลเจ้าทั้งหมดนี้ครอบครองสถานที่สำคัญในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศ การเดินทางทางจดหมายนำหน้าด้วยการเตรียมการอย่างจริงจังเพื่อให้เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่มีความคิดทั่วไปเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้เท่านั้น สถานที่ที่ยอดเยี่ยมแต่ยังเพื่อปลุกความสนใจและความปรารถนาที่จะไปเยี่ยมพวกเขาสักวันหนึ่ง
ธีมของการเดินทาง “ข้ามพื้นที่พื้นเมือง” ในกิจกรรมนอกหลักสูตรทำให้สามารถเติมเต็มได้ โครงการที่น่าสนใจที่สุดเพื่อดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับธรรมชาติของเขตธรรมชาติต่าง ๆ ของรัสเซีย ดังนั้นความหลากหลายของโลกของพืชและสัตว์ความยิ่งใหญ่ของสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตจึงกลายเป็นเป้าหมายของกิจกรรมโครงการและความต่อเนื่องของเนื้อหาที่ศึกษาในบทเรียน เห็นได้ชัดว่าหัวข้อวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจำนวนมากมีเนื้อหาเกี่ยวกับคุณธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อผู้คนเริ่มตระหนักถึงความเชื่อมโยงกับธรรมชาติมากขึ้น ความรับผิดชอบในการใช้อย่างไม่สมเหตุสมผล สิ่งแวดล้อม. คำพูดอันโด่งดังของ A. Exupery “เรารับผิดชอบต่อสิ่งที่เราเชื่อง” ในปัจจุบันฟังดูมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งและเข้าใจถึงความหมายของความเชื่อมโยงระหว่างทุกชีวิตบนโลกนี้
อีกครั้งหนึ่งที่เราสามารถหารือเกี่ยวกับมารยาทบางประการ เช่น วิธีปฏิบัติตนบนท้องถนน ในบ้านของคนอื่น ในที่สาธารณะ และยังเพื่อพัฒนาความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในหัวข้อต่างๆ ที่นำเสนอในสมุดงานด้านความปลอดภัยในชีวิต ท้ายที่สุดแล้ว หัวข้อการศึกษาในนั้นคือชีวิตมนุษย์ เต็มไปด้วยความประหลาดใจและสถานการณ์ที่อันตรายในบางครั้ง เป็นผลให้เด็กเข้าใจว่าการออกจากสถานการณ์ปัจจุบันตามกฎแล้วขึ้นอยู่กับความสามารถในการตัดสินใจเลือกทางศีลธรรมที่ถูกต้อง
ธีมแห่งปีมุ่งเน้นไปที่การทำความรู้จักกับปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างซับซ้อน โดยผู้คนที่ได้มีส่วนสำคัญต่อวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ในประเทศและของโลก เด็กๆ จะได้เรียนรู้ด้วยความสนใจเกี่ยวกับศิลปิน นักวิทยาศาสตร์ นักเดินทาง นักคิด ผู้ซึ่งมีชีวิตและความคิดสร้างสรรค์ได้แสดงให้เห็นตัวอย่างการบริการอันสูงส่งและมีคุณธรรมอย่างแท้จริงต่อผู้คน มีชื่อเสียงในด้านการหาประโยชน์ทางทหารและจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์ การค้นพบทางวิทยาศาสตร์. ความกล้าหาญและความเมตตา ความอุตสาหะและสติปัญญาของพวกเขาต่อต้านความชั่วร้ายและความโหดร้าย ภาพลักษณ์ของคนเหล่านี้ช่วยให้ทุกคน ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ กลายเป็นคนที่ดีขึ้นได้ โดยการทำความรู้จักชีวิตของพวกเขาและมุ่งเน้นไปที่สิ่งเหล่านั้น คุณสมบัติทางศีลธรรมที่ฮีโร่ครอบครองเกี่ยวกับความแข็งแกร่งของจิตวิญญาณของพวกเขาเกี่ยวกับความสามารถในการเสียสละตัวเองในนามของมาตุภูมิคุณจะเข้าใจวิธีจัดการกับข้อบกพร่องหลายประการของคุณได้ดีขึ้น: ความเกียจคร้านและความเฉยเมยความโลภและความเห็นแก่ตัว
ลักษณะเฉพาะของเนื้อหาของโปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คือความกว้างของหัวข้อทำให้ครูมุ่งเน้นไปที่ชีวิตจริงและปัญหาที่มักเกิดขึ้น กรอบงานเฉพาะเรื่องช่วยในการเลือกทิศทางการทำงานที่แน่นอนเท่านั้น แต่ไม่ได้จำกัดไว้ โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณบรรลุตรรกะและความสม่ำเสมอในกิจกรรมนอกหลักสูตรทำให้สามารถนำเด็ก ๆ จากปัญหาชีวิตฝ่ายวิญญาณและศีลธรรมที่ค่อนข้างง่ายไปจนถึงซับซ้อนกว่าได้ ในที่สุดก็นำไปสู่คำถามตรงที่ว่าเราทุกคนสามารถและควรเป็นผู้สร้างได้ ชะตากรรมของตัวเองและเริ่มต้นจากตัวคุณเอง พัฒนาโลกภายในของคุณ พัฒนาความสามารถของคุณ กลายเป็นผู้สร้างอนาคตของรัสเซีย และเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเรา อนุรักษ์ และพัฒนากิจกรรมของเราให้ดีที่สุดเท่าที่คนรุ่นก่อนทำก่อนเราและเพื่อเรา
เช่นเดียวกับในช่วงสามปีที่ผ่านมาของการศึกษาความเชี่ยวชาญและความตระหนักในเนื้อหาการศึกษาของหลักสูตร ด้านหลังหน้าหนังสือเรียนควรเกิดขึ้นจากการขยายตัวในระหว่างการอ่าน การใช้เหตุผล รวมถึงการสังเกตเพิ่มเติมของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ผลงานต่างๆ โดย การอ่านนอกหลักสูตรสามารถขยายเพื่อรวมผลงานของนักเขียนที่ในแง่จิตวิญญาณเป็นคำสารภาพแบบดั้งเดิมสำหรับรัสเซีย - ออร์โธดอกซ์, อิสลาม, ศาสนายิว, พุทธศาสนา (ไม่จำเป็น)
เมื่อทำงานกับเด็ก ควรใช้วิธีการสอนแบบพิพิธภัณฑ์เพื่อให้เด็กสามารถจดจำและอารมณ์ได้ รายการต่างๆมีความสำคัญทางประวัติศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่งหรือเลียนแบบพวกเขา ถือวัตถุที่มี "ชีวิต" ของตัวเองไว้ในมือเด็กสามารถจินตนาการถึงบุคคลที่เป็นเจ้าของได้อย่างง่ายดาย เขาจะคิดถึงความเชื่อมโยงระหว่างยุคสมัยและรุ่น ตระหนักถึงความจำเป็นในการเคารพอดีต ให้คุณค่าและรักษาหลักฐานทางวัตถุ เช่น หนังสือเก่า ภาพถ่ายครอบครัว จดหมาย โบราณวัตถุทางประวัติศาสตร์ที่เข้าถึงได้เหล่านี้จะจุดประกายการสนทนาที่น่าสนใจและจริงจัง นอกจากนี้ เทคนิคดังกล่าวยังมีประโยชน์ในการพัฒนาคุณสมบัติที่มีความสำคัญต่อกิจกรรมการศึกษาด้วย เช่น เทคนิคเหล่านี้ฝึกความจำ ความสนใจ และส่งเสริมการปลดปล่อยจากภายใน ในเวลาเดียวกันทุกช่องทางของข้อมูลจะถูกเปิดใช้งาน - ภาพ, การได้ยิน, กล้ามเนื้อ, มอเตอร์ - และ - เป็นผลให้ขอบเขตของการมองเห็นของโลกและการเชื่อมต่อที่เชื่อมโยงขยายออกไปสัญชาตญาณพัฒนาและขอบเขตทางอารมณ์จะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น เทคนิคดังกล่าวช่วยในการมุ่งความสนใจ ปลุกจินตนาการ และสร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เงื่อนไขต่างๆ จะถูกสร้างขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพื่อกระตุ้นการรับรู้และ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก.
ตัวอย่างข้างต้นแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นอย่างไร ด้านหลังหน้าหนังสือเรียนการบูรณาการการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติมเกิดขึ้นจริง
เนื้อหาการสนทนาประเด็นทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในระหว่างปีสามารถนำเสนอคร่าวๆ ในแต่ละส่วนได้ดังนี้
ส่วนที่ 1:

1. มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปในช่วงฤดูร้อน: เราหรือโลก?
2. ศรัทธา ความหวัง ความรัก ทำไมคนถึงสามัคคีกัน และสังคมคืออะไร?
3. สิทธิของเด็กคืออะไร และเขามีหน้าที่รับผิดชอบเมื่อใด?
4. อะไรจะช่วยสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างประชาชนในรัสเซียและต่างประเทศ?

ส่วนที่ 2:

1. ทำไมเราถึงเรียกรัสเซียว่าเป็นประเทศที่ยิ่งใหญ่?
2. ลักษณะพื้นผิวโลกในภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซียส่งผลต่อชีวิตและกิจกรรมของผู้คน ประเพณี และประเพณีของประชาชนที่อาศัยอยู่อย่างไร
3. แม่น้ำและทะเลสาบใดในรัสเซียที่ถือว่าศักดิ์สิทธิ์
4. ฉันอยากสำรวจพื้นที่ธรรมชาติใดของรัสเซียและเพราะเหตุใด

ครั้งที่สองฉันบท

1. ตอนนี้เราจะทำอย่างไรเพื่อรักษาความทรงจำในอดีตของเมือง (หมู่บ้าน) ของเรา?
2. แนวคิดใดที่ใช้เป็นพื้นฐาน ทางเลือกทางศีลธรรมเพื่อเพื่อนร่วมชาติของเราและเพื่อเรา? การทำความดีอย่างลับๆ หมายความว่าอย่างไร?
3. จะตีความความคิด:“ ความรักคืองานของจิตวิญญาณ” ได้อย่างไร? เพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียงของเราคนไหนที่ใช้ชีวิตและดำเนินชีวิตตามความคิดนี้?
4. คำว่า “เมตตา เมตตา และทาน” ต่างกันไหม? เพื่อนร่วมชาติและคนที่รักคนใดของฉันที่สามารถเป็นตัวอย่างของทัศนคติที่มีเมตตาต่อผู้คนได้?
5. ความตายและความเป็นอมตะ: การกระทำและเหตุการณ์ใดในประวัติศาสตร์ของประเทศของเรามีสิทธิ์ที่จะถูกเรียกว่าเป็นอมตะและทำไม?

ฉันมาตรา 5

1. เหตุใดการพัฒนาการเกษตรของรัสเซียจึงมีความสำคัญ
2. เหตุใดจึงเป็นความร่วมมือของวิทยาศาสตร์และ การผลิตภาคอุตสาหกรรมในประเทศของเรา?
3. เหตุใดจึงรักษางานฝีมือดั้งเดิมของชาวรัสเซียไว้?
4. โครงการของฉันสำหรับอนาคตของรัสเซียคืออะไร?

เคล็ดลับเฉพาะสำหรับการทำงาน ด้านหลังหน้าหนังสือเรียนมีระบุไว้ในหัวข้อ “คำแนะนำสำหรับกิจกรรมครอบครัว” ในคำอธิบายบทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมในห้องเรียน นี่คือเนื้อหาทั่วไปของงานเบื้องหลังหน้าตำราเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตอนนี้เรามาระบุให้สอดคล้องกับส่วนของหนังสือเรียนเรื่อง "โลกรอบตัวเรา"

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน (หัวข้อ “เราเป็นพลเมืองของปิตุภูมิเดียว”)

เดินทางต่อในจินตนาการไปยังสาธารณรัฐและดินแดนอื่น ๆ สหพันธรัฐรัสเซีย. เชิญเพื่อนและญาติผู้ใหญ่ของคุณเข้าร่วมในเกมนี้ จากผลการเดินทางของคุณ ให้จัดนิทรรศการ "ตราแผ่นดิน ธง และเมืองหลวงของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย" จัดเทศกาลแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและวัฒนธรรมการเล่นเกมแบบดั้งเดิมของชาวรัสเซีย ร่วมกับเพื่อน ๆ ของคุณจากชั้นเรียนคู่ขนานและด้วยความช่วยเหลือจากนักเรียนมัธยมปลายจากโรงเรียนของคุณจัดการแข่งขันการนำเสนอวิดีโอ "ความงามของธรรมชาติแห่งปิตุภูมิของฉัน" โดยใช้สื่อจากอินเทอร์เน็ต

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน (หัวข้อ “รอบพื้นที่พื้นเมือง”)

พยายามทำความรู้จักกับธรรมชาติของที่ดินบ้านเกิดของคุณให้ดีขึ้น เข้าใจปัญหาสิ่งแวดล้อม และมีส่วนร่วมในโครงการด้านสิ่งแวดล้อมที่คุณสนใจ จัดการประชุมใหญ่ในชั้นเรียนหัวข้อ “วิธีแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมในภูมิภาค” กับชั้นเรียนหรือกับครอบครัวของคุณ พยายามเยี่ยมชมส่วนต่างๆ ของประเทศ เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ และอุทยานแห่งชาติ พิพิธภัณฑ์กลางแจ้งที่จะแนะนำให้คุณรู้จักกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจแบบดั้งเดิมและชีวิตบ้านของผู้คนในภูมิภาคนั้น ๆ ถ่ายภาพสิ่งที่คุณเห็นและรวบรวม “อัลบั้มการเดินทาง” ของคุณ จัดนิทรรศการอัลบั้มดังกล่าวในห้องเรียนของคุณ จัดทำแบบทดสอบในหัวข้อ "Red Book of Russia", "Reserves and อุทยานแห่งชาติรัสเซีย", "พิพิธภัณฑ์กลางแจ้ง"
อ่านหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติและวัฒนธรรมของภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย เฉลิมฉลองวันหยุด “สู่ธรรมชาติด้วยหนังสือ” ในงานเทศกาลคุณสามารถจัดการแข่งขัน "นักอ่านที่เอาใจใส่ที่สุด" นำเสนอหนังสือเล่มโปรดของคุณเกี่ยวกับธรรมชาติและวัฒนธรรมของผู้คนในปิตุภูมิของเราในนิทรรศการ
ทำความคุ้นเคยกับเพลงและนิทานโบราณของผู้คนในภูมิภาคของคุณ ซึ่งมีคำอธิบายเกี่ยวกับงานที่เป็นพื้นฐานของชีวิตของพวกเขามายาวนาน

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน(หัวข้อ “การเดินทางไปตามสายน้ำแห่งกาลเวลา”)

ค้นหาว่าตำนานพื้นบ้านเกี่ยวกับที่มาของเมือง, หมู่บ้าน, ถนน, เขตย่อยที่คุณอาศัยอยู่, ชื่อที่อยู่อาศัยของคุณ, แม่น้ำ, ทะเลสาบในบริเวณใกล้เคียงหมายถึงอะไร ค้นหาด้วยว่าเมืองใดเป็นศูนย์กลางของภูมิภาค ภูมิภาค อำเภอที่คุณอาศัยอยู่ เกิดขึ้นเมื่อใด ใครเป็นผู้ก่อตั้งและผู้อยู่อาศัยกลุ่มแรก ไม่ว่าจะเป็นประเพณีปากเปล่าหรือเอกสารลายลักษณ์อักษรที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์
เยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวและศาลเจ้าในภูมิภาค เมือง (หมู่บ้าน) ร่วมกับครอบครัวของคุณ ค้นหาเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์รัสเซียที่โบสถ์ในภูมิภาคของคุณถูกสร้างขึ้นเพื่อรำลึกถึง จัดทัศนศึกษาเต็มเวลาหรือติดต่อทางจดหมายไปยังเมืองวงแหวนทองคำแห่งรัสเซีย เตรียมเรื่องราวภาพถ่ายหรือนิทรรศการภาพวาดตามผลการเดินทางของคุณ
เท่าที่ทราบมา. ประวัติศาสตร์รัสเซียรวบรวม "ปฏิทินวันที่น่าจดจำสำหรับปิตุภูมิของเรา" รวมถึงหน้าที่เกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของคุณและเพื่อนร่วมชาติของคุณ
สำหรับวันแห่งชัยชนะ ให้จัดนิทรรศการ “เพื่อนร่วมชาติของฉันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ” จากความทรงจำของครอบครัว ให้รวบรวม "หนังสือแห่งความทรงจำ" เกี่ยวกับชีวิตของญาติและเพื่อนในครอบครัวในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ รวมชิ้นส่วนจดหมายแนวหน้าและเอกสารในช่วงสงคราม

ด้านหลังหน้าหนังสือเรียน(หัวข้อ “เรากำลังสร้างอนาคตของรัสเซีย”)

เข้าร่วมการประชุมกับผู้เชี่ยวชาญ เกษตรกรรมหรือพนักงาน อุตสาหกรรมอาหารภูมิภาคของคุณ เยี่ยมชมนิทรรศการอาหารท้องถิ่น พยายามเรียนรู้เกี่ยวกับความลับโบราณและวิธีการขั้นสูงสมัยใหม่ในการปลูก จัดเก็บ และเตรียมผลิตภัณฑ์ทางการเกษตรที่ดีต่อสุขภาพที่สุดในภูมิภาคของคุณ
จัดทัวร์โรงงานอุตสาหกรรมในภูมิภาคของคุณ ลองค้นหาว่ามีการใช้การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ใหม่ๆ อะไรบ้าง อะไรกำลังดำเนินการเพื่อปรับปรุงสภาพการทำงานและปรับปรุงชีวิตของคนงาน มีโอกาสใดบ้าง งานที่น่าสนใจสำหรับคนหนุ่มสาว
จัดการแข่งขันโครงการ "ฉันกำลังสร้างอนาคตของรัสเซีย" โดยให้นักเรียนมัธยมปลายและสมาชิกในครอบครัวมีส่วนร่วม เชิญตัวแทนหน่วยงานท้องถิ่นของเมือง (อำเภอ หมู่บ้าน) เข้าร่วมคณะกรรมการจัดการแข่งขัน

แนวคิดหลักครอบคลุมถึง:
ความเป็นสากล,
มิตรภาพ,
ความเข้าใจร่วมกัน เครือจักรภพ เอกลักษณ์ประจำชาติ
บทบัญญัติพื้นฐาน
มิตรภาพของประชาชนเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของความรักชาติรัสเซีย
มิตรภาพฉันพี่น้อง ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการสนับสนุนช่วยเหลือผู้คนของเรา
ทนต่อการทดลองที่ยากที่สุด ตัวอย่างนี้คือความสามัคคี
ประชาชนของเราและประชาชนทุกคน สหภาพโซเวียตในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง
ตัวแทนของประชาชนทุกคนในมาตุภูมิของเรากลายเป็นวีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต
ได้รับพระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์และเหรียญรางวัล
ความรักชาติของรัสเซียไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับลัทธิชาตินิยมและ
ลัทธิชาตินิยม มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับลัทธิสากล พลเมืองรักชาติ
รัสเซียเคารพประชาชนของประเทศอื่น วัฒนธรรม ประเพณี และ
ประเพณีตลอดจนมุมมองและความเชื่อของผู้อื่นโดยไม่คำนึงถึงพวกเขา
เชื้อชาติ เชื้อชาติ มุมมองที่ไม่เชื่อว่าพระเจ้าหรือศาสนา
ในเวลาเดียวกันพลเมืองผู้รักชาติของรัสเซียที่ตระหนักถึงสิทธิมนุษยชนสากล
ค่านิยมต้องไม่ลืมเกี่ยวกับผลประโยชน์ของมาตุภูมิของเขา
เป้าหมายทางการศึกษา:
– ส่งเสริมความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของคนของตนตื่นตัว
มีความสนใจในประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ประเพณีและขนบธรรมเนียม อุดมคติทางจิตวิญญาณ และ
ค่านิยมของคนข้ามชาติของรัสเซีย
– การสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจของชาติ การเคารพในความคิดริเริ่ม
ตัวแทนของสัญชาติอื่น (ความอดทน) ความปรารถนาที่จะรู้
ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ประเพณีและขนบธรรมเนียม ลำดับชั้นของค่านิยมทางจิตวิญญาณของผู้อื่น
ประชาชน ความสามารถในการอยู่ร่วมกับตัวแทนของกลุ่มชาติพันธุ์อื่นอย่างสันติและความสามัคคี
– ส่งเสริมความอดทนต่อคนชาติอื่น
(งาน: สอนให้เป็นสากล, แสดงความไม่อดกลั้นต่อ
ความเกลียดชังในระดับชาติและทางเชื้อชาติ ความอัปยศอดสูในศักดิ์ศรีของชาติ
บุคคล; สอนให้เข้าใจ ลักษณะประจำชาติอย่างใดอย่างหนึ่ง
ผู้คนที่อาศัยอยู่ในประเทศเดียวกันในบ้านหลังเดียวกัน)
– การมีส่วนร่วมในกระบวนการฟื้นฟูประเพณีมิตรภาพระหว่างประชาชน
– ความช่วยเหลือในการเรียนรู้ศาสตร์แห่งปฏิสัมพันธ์ในความสำคัญทางสังคม
กิจกรรมบนพื้นฐานความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมกัน

หมายถึงการดำเนินการตามปัญหา
การสื่อสาร (การตรัสรู้)
หัวข้อที่เป็นไปได้สำหรับการสื่อสาร:
– “เราไม่ได้ดีกว่าหรือแย่ไปกว่าคนอื่น เราแตกต่าง”;
- “ทองคำ ทองคำคือหัวใจของผู้คน”;
- "วิญญาณที่อธิบายไม่ได้";
- "จิตวิญญาณของเราสูงส่ง";
- “คุณสมบัติที่ลึกที่สุดของเรา เอกลักษณ์ประจำชาติ»;
– “ชนชาติรัสเซีย: ศีลธรรม ประเพณี ประเพณี ลักษณะนิสัย”;
– “คลังวิญญาณของประชาชน”;
– “อุดมคติและค่านิยมที่แท้จริงของผู้คนของเรา”;
– “บทเรียนภูมิปัญญาชาวบ้านเกี่ยวกับมิตรภาพของประชาชน”;
– “หลักปฏิบัติแห่งเกียรติยศของประชาชนของเรา” (สะท้อนให้เห็นในสุภาษิตและคำพูด);
– “กฎที่ไม่ล้าสมัย”;
– “มารยาทของประชาชน”;
– “ความเข้าใจของเราว่ามนุษยชาติคืออะไร”;
- “มิตรภาพ ความรัก ความเมตตา ความสงบ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่
เป็นตัวแทนของประชาชนรัสเซีย";
– “พวกเราอาศัยอยู่ในประเทศที่เรียกว่ารัสเซียมีกี่ประเภท?”;
– “ภาพบุคคลในอดีตและปัจจุบันของชนชาติรัสเซีย (“ เราไม่ดีขึ้นและไม่ดีขึ้น”
แย่กว่าคนอื่นเราแตกต่าง");
– “ภาพเหมือนของชาวรัสเซียรุ่นเก่าและรุ่นใหม่: ทั่วไปและพิเศษ”
ความคิดของเราในสิ่งสำคัญ: “มิตรภาพ ความรัก ความเมตตา ความสงบสุข
ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่ในความเข้าใจของเรา"; “เราจะเข้าใจคนอื่นได้ไหม?
ต่างจากพวกเราคนไหน"; “ มิตรภาพ: มันเป็นอย่างไร”; “เราทำได้
เป็นเพื่อน?"; “ เราเป็นเพื่อนแบบไหน”; “ เพื่อนของเรา: พวกเขาเป็นอย่างไร”; “เหมือนกับคำพูดของเรา
เขาจะตอบสนองไหม? “ทัศนคติของเราต่อความหยาบคาย หยาบคาย ถากถางดูถูก คำพูดสกปรก
และประพฤติผิดศีลธรรมต่อผู้อื่น”
Workshop “เรียนรู้การอยู่ร่วมกับผู้อื่น”
ตอนเย็น ปัญหาในปัจจุบัน: “ความขัดแย้งระหว่างชาติพันธุ์: เป็นอย่างไร
หลีกเลี่ยง?"; “โลกแห่งความเข้าใจคืออะไร และสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้เป็นเช่นนั้น
สร้าง?

การรวบรวมวัสดุ:
“ ABC ภูมิปัญญาพื้นบ้านเกี่ยวกับ
ความสัมพันธ์"; “เกี่ยวกับความสวยและความน่าเกลียดใน
มนุษย์
มนุษยสัมพันธ์."
กิจกรรม
การเดินทาง: "สู่ต้นกำเนิดของการตระหนักรู้ในตนเองของเรา", "สู่ต้นกำเนิดของเรา
อารยธรรม"; “สู่บ่อเกิดแห่งจิตของเรา” “สู่บ่อเกิดของชาวบ้าน
ภูมิปัญญา” (ภูมิปัญญาพื้นบ้านเกี่ยวกับคุณธรรมและความชั่วของคนเราเกี่ยวกับ
ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ศีลธรรมอันทรงเกียรติของคนเรา)
ช่วงเวลาเฉพาะเรื่อง: "เยี่ยมเยียนชนชาติรัสเซีย", "ร่วมกัน - เป็นมิตร"
ตระกูล".
โรงเรียนแห่งมนุษยชาติ:
– บทเรียนเรื่องความเมตตา ความงาม ความยุติธรรม ความสงบ ความเมตตา
ความอดทน ศีลธรรม และวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์
– บทเรียนแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน (การเรียนรู้ที่จะเห็น ได้ยิน และเข้าใจซึ่งกันและกัน)
– บทเรียนมารยาท (มารยาทของชนชาติรัสเซีย)
– บทเรียนศิลปะแห่งการสื่อสาร (เรียนรู้การสื่อสารในระดับความงามระดับสูง
ความสัมพันธ์ของมนุษย์);
– บทเรียนการสัมผัสจิตวิญญาณสู่จิตวิญญาณ (บทเรียนเกี่ยวกับคำวิเศษ)
– บทเรียนเรื่องการให้อภัยและความกตัญญู
– บทเรียนในการจัดการความขัดแย้ง
– บทเรียนแห่งมิตรภาพและความร่วมมือ “เรียนรู้การเป็นเพื่อน มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน”
กับเพื่อน".
ขบวนการแห่งความเมตตา “แล้วเราจะมีเมตตาและมีมนุษยธรรมมากขึ้น”
การพัฒนาและการดำเนินโครงการเกมและโครงการสำคัญทางสังคม:
"นี้ คำวิเศษ- เรา"; “สร้างสะพานแห่งมิตรภาพ”; “เราคือเมืองของโลกของเราเอง
มาสร้างมันเองกันเถอะ"; "ม้าหมุนของเพื่อน"
ตัวแทนภาคค่ำ ชาติต่างๆรัสเซีย “เราเป็นพลเมืองของคุณ
รัสเซีย".
การดำเนินการ “คนรุ่นใหม่เลือกสันติภาพ มิตรภาพ ความร่วมมือระหว่างกัน”
ประชาชนของรัสเซียและทั่วโลก"
ที่ทำการไปรษณีย์มิตรภาพ.
การถ่ายทอดมิตรภาพระหว่างประชาชนรัสเซีย “มิตรภาพของเรา ของเรา”
ภราดรภาพคือความมั่งคั่งหลักของเรา”
แบบทดสอบ "เรารู้อะไรเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย"
Spartakiad ของเกมพื้นบ้าน

เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ “บนปีกแห่งแรงบันดาลใจ”
วันหยุดแห่งมิตรภาพ “ฉัน คุณ เขา เธอ เป็นครอบครัวที่เป็นมิตรด้วยกัน”

ปัญหาการสัมมนา เสวนา สัมมนา แพ่ง
ฟอรั่ม การประชุมในหัวข้อสันติภาพและมิตรภาพระหว่างประชาชน ปฏิสัมพันธ์และ
ความร่วมมือใน สาขาต่างๆชีวิตในการตัดสินใจที่สำคัญสำหรับทุกคน
ปัญหาของประชาชน (“ขอให้ประเทศของเราเป็นประเทศแห่งสันติภาพ ความเมตตา และเหตุผล”,
"ประชาชนรัสเซีย: วงกลมของเราแบ่งแยกไม่ได้")
โรงเรียนสำหรับผู้ใหญ่:
– “การเลี้ยงดูบุตรด้วยจิตวิญญาณแห่งการเคารพต่อชาติอื่น ผู้คนต่างศาสนา
มีสัญชาติอื่น";
– “เรากำลังสร้างโลกแห่งความเข้าใจ เริ่มต้นจากตัวเราเอง”
งาน:
1. พัฒนาในครอบครัว โรงเรียน และกลุ่มชั้นเรียนของคุณ
ระบบค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมซึ่งมีพื้นฐานอยู่ที่จิตวิญญาณ
ค่านิยมของคนของเรา: อุดมคติที่แท้จริง ชีวิตมนุษย์(อุดมคติ
ตามธรรมชาติซึ่งบรรพบุรุษของเราได้รับการชี้นำในชีวิตของเรา
ผู้คน: ความดี ความจริง ความจริง ความงาม อิสรภาพ ความยุติธรรม)
2. นำประเพณีมาสู่ระบบชีวิตของคุณอย่างมีศีลธรรม
แผนจริยธรรม: ประเพณีแห่งความทรงจำ ความซื่อสัตย์ มิตรภาพ ชุมชน และ
ความร่วมมือการต้อนรับ พัฒนาเนื้อหา ร่างเส้นทาง
การนำไปปฏิบัติในเรื่องสำคัญเฉพาะเรื่อง
ความสัมพันธ์
อันเป็นผลมาจากกิจกรรมและการสื่อสาร (การศึกษา) เป็นที่คาดหวัง
สร้างความสัมพันธ์ตามความรู้สึกของเด็กและวัยรุ่น
ความรักและมิตรภาพ ความรู้สึกต่อหน้าที่: ความเคารพ ความไว้วางใจ ความเมตตา และ
ความเห็นอกเห็นใจ; ความอดทน,
ความเข้าอกเข้าใจ,
ความช่วยเหลือความร่วมมือการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ความเข้าใจร่วมกัน
แอปพลิเคชัน
จากสารานุกรมภูมิปัญญาชาวบ้าน
สุภาษิตและคำพูดเปิดเผยคุณลักษณะของชาวรัสเซีย
ตัวละคร - ความเฉียบคม ฉลาด ความอดทน บ่งบอกถึงความแข็งแกร่งมหาศาลที่ซ่อนอยู่ภายใน
ประชากร:
รัสเซียไม่ล้อเล่นทั้งม้วนหรือดาบ

ใน Rus' ไม่ใช่ crucians ทุกคนที่เป็น crucian แต่ก็มี ruff เช่นกัน
ชาวรัสเซียอดทนตั้งแต่เริ่มต้น
ลักษณะเฉพาะของคนรัสเซียที่ตราตรึงไว้อย่างชัดเจน
ประเภทของศิลปะพื้นบ้าน การมองโลกในแง่ดี ศรัทธาในอนาคตที่ดีกว่า:
ไม่ใช่ทุกอย่างที่อากาศไม่ดีก็จะมีถัง
ดวงอาทิตย์จะขึ้นในบ้านของเรา
สุนัขทุกตัวมีวันของเขา
ภูมิปัญญาที่นิยมกำหนดมิตรภาพและภราดรภาพระหว่างประชาชนเป็น
ความมั่งคั่งหลัก:
มิตรภาพและภราดรภาพคือความมั่งคั่งหลัก

วัสดุทดสอบ
ในหัวข้อ “โลกรอบตัวเรา”
ไปยังศูนย์การศึกษา "มุมมอง" โดย A.A. Pleshakova, M.Yu. Novitskaya
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมเกี่ยวกับโลกโดยรอบได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา เมื่อทำงานร่วมกับศูนย์การศึกษา Perspective ครูต้องเผชิญกับปัญหาในการทดสอบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว
การทำงานอย่างเป็นระบบกับสื่อการทดสอบ ซึ่งประกอบด้วยการทดสอบตามหัวข้อสำหรับบทเรียน รวมถึงการทดสอบขั้นสุดท้ายสำหรับไตรมาสและปีการศึกษาที่มีอยู่ในคอลเลกชันนี้ จะช่วยเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการรับรองจากรัฐ
การตรวจสอบเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการควบคุม ซึ่งมีหน้าที่การสอนหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่า ข้อเสนอแนะระหว่างครูและนักเรียน ครูได้รับข้อมูลที่เป็นกลางเกี่ยวกับระดับความเชี่ยวชาญของสื่อการศึกษา การตรวจจับข้อบกพร่องและช่องว่างในความรู้อย่างทันท่วงที
เป้าหมาย: เพื่อสร้างชุดการทดสอบที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุวิชาและความรู้และทักษะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
การใช้งานการทดสอบช่วยให้คุณ:
- วัดระดับการดูดซึม แนวคิดหลักตรวจสอบจำนวนรวมของวิชาและทักษะเมตาดาต้า - ตรวจสอบเมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการทดสอบทั่วไปความรู้ที่ได้รับมีจำนวนมากกว่าอย่างมีนัยสำคัญ - ให้การประเมินความรู้ของนักเรียนอย่างมีวัตถุประสงค์มากขึ้น - ตรวจสอบงานที่ทำเร็วกว่าแบบทั่วไปมาก แบบฟอร์ม - ประเมินนักเรียนแต่ละคน
คอลเลกชันประกอบด้วยแบบทดสอบในหลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 งานทั้งหมดสอดคล้องกับหลักสูตรของสถาบันการศึกษาทั่วไปและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา การทำงานอย่างเป็นระบบกับสื่อในคอลเลกชันจะช่วยให้เด็กนักเรียนได้รับการสอนวิธีทำงานกับแบบทดสอบ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาทำงานของการรับรองขั้นสุดท้ายได้สำเร็จในอนาคต
โครงสร้างการทดสอบ
การทดสอบทั้งหมดประกอบด้วยสามส่วน ส่วนที่ A – ภารกิจที่ 1-5 (หมายเลข 1-12) เกี่ยวข้องกับการเลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งคำตอบจากที่เสนอ งานเหล่านี้จะทดสอบความรู้พื้นฐานในหัวข้อของบทเรียนหรือส่วนต่างๆ
ส่วน B ของงานประกอบด้วยคำถามที่ต้องเขียนคำตอบเป็นประโยคเดียวหรือแนวคิดและคำจำกัดความที่เกี่ยวข้อง งานเหล่านี้ช่วยตรวจสอบว่านักเรียนได้เรียนรู้การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับอย่างไร เปรียบเทียบและจัดกลุ่มข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ กำหนดสาเหตุของปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่างๆ แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง ทำงานตามแผน เปรียบเทียบการกระทำของคุณกับเป้าหมาย และแก้ไขข้อผิดพลาดหากจำเป็น
ส่วน C มีคำถามหนึ่งข้อที่ต้องการคำตอบที่สอดคล้องกัน 2-5 ประโยค ครูติดตามความสามารถของนักเรียนในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ: เพื่อสรุปตามความรู้ทั่วไป แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง: นำเสนอข้อมูลเป็นข้อความ ถ่ายทอดจุดยืนของคุณต่อผู้อื่น: แสดงความคิดของคุณเป็นลายลักษณ์อักษรโดยคำนึงถึงการศึกษาและ สถานการณ์ชีวิตแสดงมุมมองของคุณและพยายามหาเหตุผลมาปรับใช้ ส่วนหลักของหลักสูตร:
- เราเป็นพลเมืองของปิตุภูมิเดียว
- ในพื้นที่พื้นเมือง
- การเดินทางไปตามสายน้ำแห่งกาลเวลา
- เรากำลังสร้างอนาคตของรัสเซีย
ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา
จากการศึกษาโลกรอบตัวเรา นักเรียนจะต้อง:
รู้/เข้าใจ
- สัญลักษณ์ประจำรัฐและวันหยุดราชการของรัสเซียยุคใหม่ รัฐธรรมนูญคืออะไร สิทธิขั้นพื้นฐานของเด็ก
- บทบาทพิเศษของรัสเซียในประวัติศาสตร์โลก แสดงความภาคภูมิใจในความสำเร็จ การค้นพบ ชัยชนะของชาติ
- เหตุการณ์ที่สำคัญที่สุดและผู้ยิ่งใหญ่ในประวัติศาสตร์รัสเซีย
- แนวคิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของธรรมชาติในภูมิภาคของคุณ: รูปร่างของพื้นผิวโลก, แร่ธาตุ, อ่างเก็บน้ำ, ชุมชนทางธรรมชาติ
- แก่นแท้ของชัยชนะทางประวัติศาสตร์ของรัสเซียซึ่งมีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์โลก:
สามารถ
- สังเกตและอธิบายว่าการกระทำของผู้คนขัดต่อมโนธรรมของมนุษย์ กฎเกณฑ์ความประพฤติ (ศีลธรรมและกฎหมาย) สิทธิมนุษยชน และสิทธิเด็ก
- มีความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับเอกลักษณ์ของรัสเซียในฐานะรัฐเดียวที่แบ่งแยกไม่ได้ บทบาททางประวัติศาสตร์ประชาชนข้ามชาติของรัสเซียในฐานะผู้สร้าง ผู้พิทักษ์แห่งรัฐรัสเซีย
- ยกตัวอย่างความรักชาติ ความกล้าหาญ ความสูงส่งตามเนื้อหาประวัติศาสตร์ชาติ
- ระบุความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ต่างๆ และปรากฏการณ์ของความเป็นจริงทางสังคม
- ประจักษ์ ทัศนคติที่น่าเคารพไปยังรัสเซีย ดินแดนบ้านเกิด ครอบครัว ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ธรรมชาติของประเทศของเรา ชีวิตสมัยใหม่
- สามารถประเมินกิจกรรมของผู้คนในสถานการณ์ทางการศึกษาและสถานการณ์จริงในรูปแบบที่เข้าถึงได้
- ค้นหาอย่างอิสระในตำราเรียนและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมในหัวข้อเฉพาะของธรรมชาติวิทยาและสังคมศาสตร์ นำเสนอในรูปแบบของข้อความหรือเรื่องราว
การประเมินผลการปฏิบัติงาน
สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้องในบล็อก A จะได้รับหนึ่งคะแนน ในบล็อก B คะแนนมีตั้งแต่ 1 ถึง 2 คะแนน ในบล็อก C คะแนนคือ 1-4 คะแนน
ตารางคะแนนการทดสอบ
การให้คะแนน
"2" "3" "4" "5"
แบบทดสอบหัวข้อบทเรียน 0 – 5 คะแนน 6 คะแนน 7-10 คะแนน 11 ​​– 13 คะแนน
การทดสอบตามส่วนที่ 0 – 6 คะแนน 6 – 10 คะแนน 11 ​​– 16 คะแนน 17 – 20 คะแนน
สอบปลายภาค 0-7 คะแนน 8 – 15 คะแนน 16 – 20 คะแนน 21 – 24 คะแนน
เมื่อทำการทดสอบ การระบุเวลาที่นักเรียนต้องทำงานเป็นสิ่งสำคัญมาก เวลาเป็นปัจจัยที่กำหนดคุณภาพของผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการทดสอบ การเพิ่มเวลาจะส่งผลให้นักเรียนเกิดความเหนื่อยล้าซึ่งจะส่งผลต่อคะแนนสอบด้วย มีการจัดสรรเวลาที่แน่นอนสำหรับการทำแบบทดสอบ: สำหรับแบบทดสอบในหัวข้อบทเรียน - 15 นาที สำหรับการทดสอบส่วน – 25-30 นาที สำหรับการทดสอบครั้งสุดท้าย - 40 นาที นักเรียนจะได้รับแบบฟอร์มที่เตรียมไว้ล่วงหน้าหรือแผ่นงานเดี่ยวพร้อมตัวเลือกคำถามและคำตอบ (สำหรับงานประเภทปิด)
ดังนั้นข้อดีที่ไม่อาจปฏิเสธได้สำหรับครูในงานทดสอบจึงมีดังต่อไปนี้:
การระบุความรู้และทักษะของนักเรียนแต่ละคน
การตรวจจับช่องว่างความรู้อย่างทันท่วงที
ความเร็วของการดำเนินการ
ความง่ายในการตรวจสอบ
และสำหรับนักเรียนมีดังนี้:
งานประเภทนี้ไม่ทำให้เด็กเบื่อ
แสดงความสนใจ สื่อการศึกษา; แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
ความสามารถในการตรวจสอบตนเอง
แต่เราต้องไม่ลืมว่าสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา การพัฒนาคำพูดในทุกบทเรียน รวมถึงโลกภายนอกถือเป็นสิ่งสำคัญ ก งานทดสอบอย่ามีส่วนร่วมในสิ่งนี้ ดังนั้นจึงไม่ควรเป็นเพียงการทดสอบรูปแบบเดียว แต่ควรใช้อย่างชำนาญในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกับการสนทนา งานอิสระ งานทดสอบ และภาคปฏิบัติ
คำแนะนำสำหรับนักเรียน
เมื่อทำส่วนที่ A เสร็จแล้ว ให้อ่านคำถามอย่างละเอียดแล้วเลือกหนึ่งในตัวเลือกคำตอบที่ให้มา
ในส่วน B คุณต้องตอบเป็นประโยคเดียว (คำ วลี) หรือเชื่อมโยงส่วนซ้ายและขวาของงาน
ในส่วน C คุณจะต้องตอบคำถาม 2-5 ประโยคที่สอดคล้องกัน
ทดสอบ 1 ในหัวข้อ “รัฐธรรมนูญแห่งรัสเซีย”
A1. ประเทศของเรามีชื่ออะไรอีกบ้าง?
จักรวรรดิรัสเซีย
สาธารณรัฐรัสเซีย
สหพันธรัฐรัสเซีย
ประเทศรัสเซีย
A2. รัฐธรรมนูญคืออะไร?
กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเรา
อีกชื่อหนึ่งของประเทศของเรา
โครงสร้างของประเทศของเรา

A3. คำว่า "รัฐธรรมนูญ" แปลมาจากภาษาละตินว่าอย่างไร?
สมาคม, สหภาพ
ข้อตกลง
คำแถลง
อุปกรณ์
A4. รัฐธรรมนูญฉบับสุดท้ายของสหพันธรัฐรัสเซียถูกนำมาใช้เมื่อใด
ในปี พ.ศ. 2520
ในปี พ.ศ. 2460
ในปี พ.ศ. 2465
ในปี 1993
A5. สิทธิมนุษยชนและเสรีภาพคืออะไร?
การศึกษา
งาน
การดูแลเด็ก
การป้องกันมาตุภูมิ
ใน 1. เหตุใดรัฐธรรมนูญจึงเรียกว่ากฎหมายพื้นฐานของประเทศเรา?

ที่ 2. เชื่อมโยงสิทธิและความรับผิดชอบที่พบในรัฐธรรมนูญกับนิทานที่แสดงให้เห็นกฎเกณฑ์ทางศีลธรรมเหล่านี้
สิทธิ/ความรับผิดชอบ เทพนิยาย
1.ทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต
2. ทุกคนมีสิทธิในเสรีภาพและความปลอดภัยส่วนบุคคล
3. ทุกคนมีสิทธิมีที่อยู่อาศัย
4.การดูแลลูกถือเป็นสิทธิและความรับผิดชอบที่เท่าเทียมกันของผู้ปกครอง
5.ทุกคนมีสิทธิที่จะพักผ่อน ก. "เทเรมอก"
บี. ชาร์ลส์ แปร์โรลต์ "ซินเดอเรลล่า"
V. J. Rodari "การผจญภัยของ Cipollino"
G. “ Ivan Tserevich และหมาป่าสีเทา”
D. A. Reznikov "การผจญภัยของเลียวโปลด์แมว"
S. คุณเข้าใจคำว่า "ประเทศของเราได้กลายเป็นสหพันธรัฐรัสเซียโดยมีรูปแบบการปกครองแบบสาธารณรัฐ" อย่างไร? เขียนคำตอบของคุณเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน 2-4 ประโยค
แบบทดสอบที่ 2 หัวข้อ “สิทธิเด็ก”



อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

A2. พลเมืองของประเทศใดถือเป็นเด็กจนถึงอายุเท่าใด
นานถึง 1 ปี
อายุไม่เกิน 18 ปี
อายุไม่เกิน 14 ปี
อายุไม่เกิน 21 ปี
A3. คำว่า "อนุสัญญา" แปลจากภาษาละตินว่าอย่างไร?
ยูเนี่ยน
ปณิธาน
ข้อตกลง
อุปกรณ์
A4. ใครเป็นผู้ดูแลเด็กถ้าเขาถูกทิ้งไว้โดยไม่มีพ่อแม่?
ญาติ
เพื่อนบ้าน
ครู
สถานะ
A5. สหประชาชาติได้รับรองอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กเมื่อใด
ในปี 1989
ในปี พ.ศ. 2491
ในปี พ.ศ. 2488
ในปี 2547
ใน 1. สถาบันการศึกษาให้สิทธิอะไรแก่คุณ?
______________________________________________
ที่ 2. พลเมืองรุ่นเยาว์มีสิทธิอะไรบ้าง?

C. คุณเข้าใจหลักประการที่สิบของปฏิญญาสิทธิมนุษยชน: “เด็กควรได้รับการเลี้ยงดูด้วยจิตวิญญาณแห่งความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความอดทน และมิตรภาพระหว่างประชาชน ......”? เขียนคำตอบของคุณเป็นข้อความที่สอดคล้องกัน 2-3 ประโยค
ทดสอบ 3 ในหัวข้อ “โครงสร้างรัฐบาลของรัสเซีย”
A1. ใครมีอำนาจสูงสุดในการแก้ไขปัญหาของรัฐบาลในรัสเซีย
ประธานาธิบดี3.ประธานรัฐบาล
ประชาชน4.เจ้าหน้าที่ของรัฐดูมา
A2. ใครเป็นผู้เลือกประธานาธิบดีแห่งรัสเซีย?
เจ้าหน้าที่ของรัฐ Duma3.รัฐบาล
ประชาชน4.ประธานรัฐบาล
A3. หน่วยงานของรัฐใดมีอำนาจนิติบัญญัติ?
ถึงรัฐบาลรัสเซีย3.ฝ่ายบริหารของประธานาธิบดี
ศาลฎีกา4.รัฐสภากลาง
A4. หน่วยงานของรัฐใดมีอำนาจบริหาร?
ถึงรัฐบาลรัสเซีย3.ถึงประชาชน
สภาสหพันธ์4.รัฐดูมา
A5. พลเมืองมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในรัฐบาลเมื่ออายุเท่าใด
ตั้งแต่อายุ 18 ปี
ตั้งแต่อายุ 21 ปี
ตั้งแต่อายุ 25 ปี
ตั้งแต่อายุ 14 ปี
Q1. เติมคำที่หายไปในประโยค
อำนาจสูงสุดในรัสเซียเป็นของ………………… .. อำนาจบริหารเป็นของ………………. สภานิติบัญญัติเป็นของ…………………………… .
ที่ 2. ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมีอำนาจอะไรบ้าง?

S. เหตุใดจึงจำเป็นต้องใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการเลือกตั้งประธานาธิบดีและผู้แทนของ State Duma?
ทดสอบ 4 ในหัวข้อ "ชายแดนรัฐรัสเซีย"
A1. ประเทศใดไม่มีพรมแดนร่วมกับรัสเซีย
นอร์เวย์
โปแลนด์
เบลารุส
ฝรั่งเศส
A2. ประเทศใดที่เป็นเพื่อนบ้านทางทะเลของเรา?
จีน
คาซัคสถาน
ญี่ปุ่น
ยูเครน
A3. ประเทศใดมีประชากรมากที่สุด?
ในสหรัฐอเมริกา
ในประเทศจีน
ในประเทศมองโกเลีย
ในโปแลนด์
A4. ประเทศใดติดรัสเซียทางเหนือ?
นอร์เวย์
อาเซอร์ไบจาน
จอร์เจีย
เกาหลีเหนือ
A5. ประเทศใดมีพรมแดนสั้นที่สุดกับรัสเซีย?
โปแลนด์
เบลารุส
มองโกเลีย
เกาหลีเหนือ
ใน 1. ประเทศใดบ้างที่ตั้งอยู่ในยุโรป?
________________________________________________________
ที่ 2. ประเทศใดบ้างที่อยู่ในเอเชีย?
_________________________________________________________
S.คุณอยากไปประเทศไหน? อธิบายว่าทำไม.
การทดสอบที่ 5 – งานทดสอบในหัวข้อ “เราเป็นพลเมืองของปิตุภูมิที่เป็นเอกภาพ”
ตัวเลือกที่ 1.
A1. ลักษณะ “ครอบครัว” ของสังคมหมายถึงอะไร?
การทำฟาร์มร่วมกัน
ภาษาของคุณเอง
เส้นขอบ
สัญลักษณ์ของรัฐ
A2. ใครเป็นประมุขในประเทศของเรา?
จักรพรรดิ
กษัตริย์
ประธาน
สุลต่าน
A3. กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเราชื่ออะไร?
กฎหมายของรัฐบาลกลาง
รัฐธรรมนูญ
ประกาศ
การประชุม
A4. พลเมืองรัสเซียจะได้รับหนังสือเดินทางเมื่ออายุเท่าใด
เมื่ออายุ 18 ปี
เวลา 21
ตอนอายุ 16 ปี
ตอนอายุ 14 ปี
A5. เอกสารที่คุ้มครองสิทธิของคนหนุ่มสาวในโลกชื่ออะไร?
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
ใน 1. State Duma ทำอะไร?
__
ที่ 2. นกอินทรีสองหัวเป็นสัญลักษณ์ของอะไรบนตราแผ่นดินของรัสเซีย?
__

ทดสอบ 5 – ตัวเลือก 2
A1. อะไรเอ่ยถึงลักษณะของสังคมว่าเป็น “ประชาชน”?
อาณาเขต
ชุดประจำชาติ
การทำฟาร์มร่วมกัน
เมืองหลวง

สาธารณรัฐประชาธิปไตย
สถาบันกษัตริย์
สาธารณรัฐประธานาธิบดี
สาธารณรัฐสังคมนิยม
A3. พลเมืองมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในรัฐบาลเมื่ออายุเท่าใด
ตั้งแต่อายุ 18 ปี
ตั้งแต่อายุ 21 ปี
จาก 2 ปี
ตั้งแต่อายุ 14 ปี
A4. รัฐธรรมนูญคืออะไร?
กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเรา
อีกชื่อหนึ่งของประเทศของเรา
โครงสร้างของประเทศของเรา
การรวมกันของประชาชนในประเทศของเรา
A5. สิทธิของพลเมืองคืออะไร?
การปกป้องเกียรติยศและชื่อเสียงอันดี
การอนุรักษ์ธรรมชาติ
การบังคับใช้กฎหมายของรัฐ
การดูแลลูกของคุณ
ใน 1. สัญลักษณ์ของรัฐคืออะไร?
_______________________________________________________
ที่ 2. State Duma ทำอะไร?
____
ส. อะไรช่วยสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างประชาชนในรัสเซียและต่างประเทศ?
แบบทดสอบที่ 6 ในหัวข้อ “ตามหาห้องเก็บของใต้ดิน”
A1. แร่ชนิดใดมีความคงทนมากที่สุด?
หินปูน
หินแกรนิต
ถ่านหิน
พีท
A2. แร่ชนิดใดที่สามารถละลายได้?
ดินเหนียว
ทราย
น้ำมัน
แร่เหล็ก
A3. เชื้อเพลิงเหลวได้มาจากแร่อะไร?
ทำจากดินเหนียว
แร่เหล็ก
จากน้ำมัน
จากพีท
A4. แร่ชนิดใดมีความเป็นพลาสติก?
ดินเหนียว
ทราย
หินปูน
หินแกรนิต
A5. แร่ชนิดใดที่เรียกว่า "ทองคำดำ"?
น้ำมัน
ก๊าซธรรมชาติ
ถ่านหิน
พีท
ใน 1. แร่ธาตุชนิดใดติดไฟได้?
_________________________________________________________
ที่ 2. แร่อะไรที่ใช้ในการก่อสร้าง?
_________________________________________________________
C. ทำไมผู้คนถึงสกัดแร่ธาตุ?
ทดสอบ 7 ในหัวข้อ “ข้ามทะเล”
A1. ทะเลใดต่อไปนี้คือมหาสมุทรแอตแลนติก
สีขาว
โอค็อตสค์
ทะเลบอลติก
คาร์สโค
A2. ทะเลไหนอบอุ่นที่สุด?
สีดำ
ทะเลบอลติก
เบริงโกโว
บาเรนเซโว
A3. ทะเลสาบใดที่ลึกที่สุดในโลก?
ไบคาล
เซลิเกอร์
ลาโดกา
โอเนก้า
A4. แม่น้ำใดไหลผ่านที่ราบยุโรปตะวันออก
อามูร์
โวลก้า
ลีน่า
เยนีสA5. ทะเลสาบใดเรียกว่าทะเล
ไบคาล
ลาโดกา
โอเนก้า
แคสเปียน
ใน 1. มหาสมุทรใดที่ล้างชายฝั่งรัสเซีย
_________________________________________________________
ที่ 2. เรากำลังพูดถึงทะเลสาบอะไร?
ทะเลสาบแห่งนี้ตั้งอยู่ในอาณาเขตของ Karelia, Leningrad และ ภูมิภาคโวลอกดา. เป็นทะเลสาบที่ใหญ่เป็นอันดับสองในยุโรปรองจากลาโดกา ชื่อของทะเลสาบแปลมาจากภาษาฟินแลนด์โบราณแปลว่า "ทะเลสาบที่สูบบุหรี่" ผู้คนเรียกทะเลสาบด้วยความรักว่า "พ่อ" แม่น้ำสายหนึ่งไหลออกมา - Svir ซึ่งไหลลงสู่ Ladoga
เกี่ยวกับทะเลสาบเซลิเกอร์
เกี่ยวกับเทเลตสกี้
เกี่ยวกับ โอเนกา
เกี่ยวกับไบคาล
ค. เหตุใดทะเลจึงมีมลพิษ? เราจะช่วยรักษาระบบนิเวศน์ของพวกเขาได้อย่างไร?
ทดสอบ 8 ในหัวข้อ “ในทะเลทรายน้ำแข็ง”
A1. เขตทะเลทรายอาร์กติกอยู่ที่ไหน?
ในเขตเขตร้อน
ในเขตอบอุ่น
ที่เส้นศูนย์สูตร
ในเขตขั้วโลก
A2. อุณหภูมิในอาร์กติกในฤดูร้อนคืออะไร?
สูงกว่า+20оС
สูงกว่า 0°C เล็กน้อย
ต่ำกว่า -10 o ต่ำกว่า -40 oCA3 พืชกลุ่มใดมีชัยเหนือทะเลทรายอาร์กติก
ออกดอก
ไลเคน
ต้นสน
เฟิร์น
A4. นกกินอะไรในทะเลทรายอาร์กติก?
กุ้ง
พืช
ปลา
แมลง
A5. ผู้คนทำอะไรในอาร์กติก?
การศึกษาธรรมชาติ
การเลี้ยงปศุสัตว์
การทำเหมืองแร่
การล่าสัตว์
ใน 1. มีปัญหาสิ่งแวดล้อมอะไรบ้างในอาร์กติก?
_
ที่ 2. แผนภาพห่วงโซ่อาหารใดบ้างที่สามารถสร้างได้จากสิ่งมีชีวิตเหล่านี้: สัตว์จำพวกกุ้ง, ปลาค็อดขั้วโลก, กิลเลอมอต, หมีขั้วโลก, แมวน้ำ, สาหร่าย

S. พืชและสัตว์ต่างๆ ปรับตัวเข้ากับสภาวะที่รุนแรงของอาร์กติกได้อย่างไร
ทดสอบ 9 ในหัวข้อ “ในทุ่งทุนดราเย็น”
A1. สภาพอากาศของทุ่งทุนดราเป็นอย่างไร?
ฤดูหนาวที่หนาวเย็น ฤดูร้อนที่อบอุ่น
ฤดูหนาวที่รุนแรง ฤดูร้อนที่ร้อนจัด
ฤดูหนาวที่รุนแรง ฤดูร้อนที่หนาวเย็น
ฤดูหนาวที่รุนแรงไม่มีฤดูร้อน
A2. พืชชนิดใดเป็นอาหารหลักของกวาง?
คลาวด์เบอร์รี่
วิลโลว์แคระ
คาวเบอร์รี่
กวางเรนเดียร์มอส
A3. อาชีพหลักของคนภาคเหนือคืออะไร?
การปลูกพืชอาหารสัตว์
การปลูกพืชธัญพืช
การเลี้ยงสัตว์ปีก
การเลี้ยงกวางเรนเดียร์
A4. นกจะปรับตัวเข้ากับสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยของทุ่งทุนดราได้อย่างไร?
เข้าสู่ภาวะจำศีลในฤดูหนาว
กินแมลงซึ่งมีอยู่มากในทุ่งทุนดรา
มีขนหนาและยาวที่ท้องและขา
บินไปทางใต้เพื่อรับฤดูหนาว
A5. กิจกรรมของมนุษย์สร้างความเสียหายให้กับทุ่งทุนดรามากน้อยเพียงใด?
ผิวดินถูกรบกวนเนื่องจากการสกัดน้ำมัน
อากาศมีมลภาวะ
ป่าไม้กำลังถูกตัดลง
จับปลาได้มากมาย
ใน 1. อ่านข้อความ. พิจารณาว่าสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้หรือไม่
เราขี่เลื่อนตอนกลางคืนผ่านป่าเบิร์ชที่หนาแน่น ทันใดนั้นเราเห็นหมวกเห็ดยื่นออกมาเหนือต้นเบิร์ชที่อยู่ห่างไกล เราหยุดและเริ่มมองหาเพิ่มเติม คุณสามารถย้ายต้นเบิร์ชสองหรือสามต้นออกจากกันและค้นหาเชื้อราที่ดี เราเก็บเห็ดมาเต็มตะกร้า เราดูนาฬิกา เลยเที่ยงคืนไปแล้ว ถึงเวลาเข้านอนแล้ว และพระอาทิตย์ก็ไม่คิดถึงการตกดินด้วยซ้ำ เราวางถุงนอนบนต้นเบิร์ชและหลับไปอย่างสนิท
_
ที่ 2. เหตุใดพืชในทุ่งทุนดราจึงสั้น?
_________________________________________________________________
ส. เขียนอย่างน้อยหนึ่งรายการ ปัญหาสิ่งแวดล้อมทุนดราและเสนอแนวทางแก้ไข
ทดสอบ 10 ในหัวข้อ “ท่ามกลางป่า”
A1. สภาพอากาศในเขตป่าไม้แตกต่างกันอย่างไร?
ฤดูหนาวที่อบอุ่น
ฤดูร้อนที่อบอุ่น
ความชื้นเล็กน้อย
ดวงอาทิตย์ขึ้นต่ำเหนือขอบฟ้า
A2. ต้นไม้ใดไม่ใช่ต้นสน?
ต้นสนซีดาร์
ต้นลาร์ช
เถ้า
เฟอร์
A3. ต้นไม้ชนิดใดจัดเป็นใบเล็ก
ต้นโอ๊ก
ไม้เรียว
เมเปิ้ล
ลินเดน
A4. นกตัวไหนช่วยหว่านเมล็ดซีดาร์?
คาเปอร์คาลลี่
บ่น
แคร็กเกอร์
เหยี่ยวเมอร์ลินA5 สัตว์ชนิดใดที่ “พิเศษ”?
กระแต
กวาง
แมวป่าชนิดหนึ่ง
กระต่าย
ใน 1. เขียนคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับเขตป่าไม้?
__________________________________________________________________
ที่ 2. เรากำลังพูดถึงนกป่าอะไร?
นกตัวนี้อยู่ในอันดับ Gallinae ตัวผู้มีขนาดใหญ่และสว่างกว่าตัวเมีย ในฤดูใบไม้ผลิผู้ชายจะรวมตัวกันเพื่อเล่นเล็ก นกเยาะเย้ยส่งเสียงพิเศษ และบางครั้งก็ต่อสู้อย่างดุเดือด ในระหว่างการ "ร้องเพลง" ในปัจจุบัน นกเหล่านี้สูญเสียการได้ยิน ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้นกเหล่านี้ได้ชื่อมา
___________________________________________________________.
S. คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร: “ป่าคือสถานที่พักผ่อน”?
ทดสอบ 11 ในหัวข้อ “ในที่ราบกว้างใหญ่”
A1. สภาพอากาศในสเตปป์เป็นอย่างไร?
ฤดูร้อนความชื้นน้อย
ฤดูร้อนระยะสั้นที่หนาวเย็น
ฤดูหนาวที่รุนแรง ฤดูร้อนที่เย็นสบาย
ฤดูร้อนที่ฝนตกและร้อน
A2. พืชพรรณชนิดใดที่ปกคลุมอยู่ในสเตปป์?
ป่าใบกว้าง
ต้นไม้และพุ่มไม้
พืชสมุนไพรต่างๆ
ป่าสน
A3. พืชชนิดใดที่มีราก - หัว?
ต้นสน
หญ้าขนนก
ทิวลิป
กก
A4. สัตว์อะไรเป็นสัตว์นักล่า?
นกกระทาสีเทา
อีแร้ง
เมีย
งูบริภาษ
A5. สัตว์บริภาษชนิดใดที่อยู่ใน Red Book?
เดโมแซลเครน2.แฮมสเตอร์
3.ชวา4. โกเฟอร์
ใน 1. เรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรในสเตปป์?
มันเกิดขึ้นในสเตปป์ในช่วงฤดูแล้งโดยเฉพาะบริเวณที่มีการไถพรวน ด้วยปรากฏการณ์นี้ การมองเห็นลดลงอย่างรวดเร็ว ฝุ่นที่เกิดจากลมแทรกซึมไปทั่ว สร้างความเสียหายให้กับเครื่องจักรและทำให้หายใจลำบาก ส่งผลให้ดินถูกทำลายโดยมักมีเมล็ดพืช พวกมันสามารถตกลงสู่พื้นได้ห่างออกไปหลายพันกิโลเมตร
__________________________________________________________
ที่ 2. ทำไมนกจำนวนมากถึงตายในสเตปป์?
_________________________________________________________
S. เขียนว่าพืชปรับตัวเข้ากับฤดูร้อนที่แห้งแล้งได้อย่างไร?
ทดสอบ 12 ในหัวข้อ “ในทะเลทรายอันร้อนระอุ”
A1. สภาพอากาศในทะเลทรายเป็นอย่างไร?
ฤดูร้อนฝนเล็กน้อย
ฤดูร้อนที่ร้อน ฤดูหนาวที่รุนแรง
ฤดูร้อนที่มีฝนตกอันอบอุ่น
ฤดูร้อนอันแสนสั้น
A2. อูฐชอบกินพืชมีหนามชนิดใด?

กระบองเพชร

ไซก้า
อูฐ
คอร์แซก
แมลงปีกแข็ง
A4. เนินทรายคืออะไร?
สัตว์
พืช
เพลาทราย
พายุฝุ่น
A5. สัตว์ชนิดใดใช้ขาที่แข็งแรงยาวในการกระโดดได้สูงถึง 3 เมตร
ไซก้า
คอร์แซก
โรคปากเปื่อยอย่างรวดเร็ว
เจอโบอา
ใน 1. สัตว์ปรับตัวเข้ากับสภาพทะเลทรายได้อย่างไร?
_____________________________________________________________-
Q2. ทะเลทรายมีปัญหาสิ่งแวดล้อมอะไรบ้าง?
_________________________________________________________________
S. ลองคิดดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นในทะเลทรายถ้าอูฐหายไปหมด?
ทดสอบ 13 ในหัวข้อ “ผ่านหน้าสมุดปกแดง”
A1. สัตว์ชนิดใดที่ได้รับการคุ้มครองในเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ Taimyr
ห่านกระดุมแดง
เลมมิง
กวาง
เหยี่ยวเพเรกริน
A2. สัตว์บริภาษชนิดใดที่อยู่ใน Red Book
Viper2.หนูแฮมสเตอร์
3.ชั้นสเตปป์ 4.เมีย
A3. สัตว์ชนิดใดที่ได้รับการคุ้มครองในเขตสงวนบนเกาะ Wrangel
ทางตัน
วอลรัส
หมีขั้วโลก
มัสค์
A4. สัตว์ป่าชนิดใดที่อยู่ใน Red Book?
กวางเอลก์
นกฮูก
หมี
ด้วงยอง
A5. สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชนิดใดที่อยู่ใน Red Book?
โลมาปากขวดทะเลดำ
ไข่ปลา
กระต่ายสีน้ำตาล
ท้องนา
ใน 1. จับคู่ปัญหาสิ่งแวดล้อมกับพื้นที่ที่ใช้
ปัญหาสิ่งแวดล้อม พื้นที่ธรรมชาติ
1. การทำลายดินด้วยเครื่องมือหนัก
2. มลพิษทางน้ำมันของทะเลและชายฝั่ง
3. การตัดไม้ทำลายป่า
4. การก่อตัวของทรายขยับ
5. การรุกล้ำ ก. ทะเลทรายอาร์กติก
บีสเตปป์
วี.ทุนดรา
ช. ชายฝั่งทะเลดำ
ง. ทะเลทราย
จ. โซนป่าไม้
__________________________________________________________________
ที่ 2. เหตุใดทะเลสาบไบคาลจึงรวมอยู่ในรายการมรดกโลกทางธรรมชาติ
______________________________________________________________
ค. อ่านบทกวี
ต้นไม้ หญ้า และนก
พวกเขาไม่รู้วิธีป้องกันตัวเองเสมอไป
หากพวกมันถูกทำลาย
เราจะอยู่คนเดียวบนโลกใบนี้
ต้องดำเนินการอะไรบ้างเพื่อไม่ให้ผู้คนถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังบนโลกใบนี้?
ทดสอบ 14 – ทดสอบงานในส่วน “รอบพื้นที่พื้นเมือง”
ตัวเลือกที่ 1.
A1. ป่าจะปกป้องดินได้อย่างไร?
ป้องกันไม่ให้แสงแดดทำให้ดินแห้ง
การไถและหว่านในป่าเป็นเรื่องยาก
ป้องกันไม่ให้ลมและน้ำไหลพัดพาดินยึดไว้
สัตว์ไม่เหยียบย่ำดินในป่าเหรอ?
A2. พืชบริภาษชนิดใดที่มีราก - หัว?
ต้นสน
หญ้าขนนก
ม่านตา
กก
A3. สัตว์ชนิดใดที่เรียกว่า "เรือแห่งทะเลทราย"?
ไซก้า
อูฐ
คอร์แซก
ตรวจสอบจิ้งจก
A4. คานคืออะไร?
กลุ่มเนินเขา

เนินเขาสูง
ภูเขาเรียงกันเป็นแถว
A5. การไหลเข้าคืออะไร?
จุดเริ่มต้นของแม่น้ำ
ที่ซึ่งแม่น้ำมาบรรจบกับทะเล

ฝั่งขวาของแม่น้ำ
A6. แร่ชนิดใดมีความเป็นพลาสติก?
ดินเหนียว
ทราย
หินปูน
หินแกรนิต
A7. ดินชนิดใดมีความอุดมสมบูรณ์มากที่สุด?
ทุนดรา
ทุ่งหญ้า
พอซโซลิก
ดินสีดำ
A8. นกอะไรอาศัยและสร้างรังในทุ่งหญ้า?
นกกระทา
นกหัวขวาน
ขมิ้น
นักร้องหญิงอาชีพ
A9. ป่าชนิดใดที่เติบโตบนเนินเขาของชายฝั่งทะเลดำ?
ใบกว้าง
ต้นสน
ผสม
พุ่มไม้
A10. สัตว์ชนิดใดใช้ขาที่แข็งแรงยาวในการกระโดดได้สูงถึง 3 เมตร
ไซก้า
คอร์แซก
โรคปากเปื่อยอย่างรวดเร็ว
เจอโบอา
ใน 1. เหตุใดคุณจึงควรเริ่มตัดหญ้าในทุ่งหญ้าจากตรงกลางโดยเคลื่อนที่เป็นวงกลม?
______________________________________________________________
ที่ 2. อะไรดึงดูดผู้ปลูกธัญพืชให้มาที่บริภาษ?
_____________________________________________________________
ที่ 3. แหล่งมรดกโลกทางธรรมชาติใดบ้างที่ตั้งอยู่ในรัสเซีย
_____________________________________________________________
S. สถานที่ใดในรัสเซียที่คุณอยากไปเยี่ยมชม? ทำไม
ทดสอบ 14- ตัวเลือก 2
A1. ต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตในไทกา?
เบิร์ชแอสเพน
โอ๊คเมเปิ้ล
ต้นสน, เฟอร์
แอช, เอล์ม
A2. สัตว์บริภาษชนิดใดเป็นสัตว์นักล่า?
นกกระทาสีเทา
อีแร้ง
เมีย
งูบริภาษ
A3. หุบเขาลึกคืออะไร?
ความหดหู่ที่มีความลาดชัน
ความหดหู่ระหว่างภูเขา
หลุมบ่อบนเนินเขา
เนินเขาสูง
A4. แหล่งที่มาคืออะไร?
จุดเริ่มต้นของแม่น้ำ
ที่ซึ่งแม่น้ำมาบรรจบกับทะเล
แม่น้ำที่ไหลลงสู่แม่น้ำอีกสายหนึ่ง
สันทรายบนฝั่ง
A5. แร่ชนิดใดมีความสามารถในการหลอมละลายได้?
ดินเหนียว
ทราย
น้ำมัน
แร่เหล็ก
A6. ดินชนิดใดที่พบได้ทั่วไปในสเตปป์?
ดินป่าสีเทา
ดินทุ่งหญ้า
ดินพอซโซลิก
ดินสีดำ
A7. ที่ราบใดทอดยาวจากพรมแดนด้านตะวันตกของรัสเซียไปจนถึงเทือกเขาอูราล?
ยุโรปตะวันออก
ปรีโวลชสกายา
ที่ราบไซบีเรียตอนกลาง
ไซบีเรียนตะวันตก A8 ลักษณะใดที่ใช้กับทุนดรา?
ดวงอาทิตย์ไม่เคยขึ้นสูงเหนือขอบฟ้า พืชพรรณบนโขดหินมีไลเคน สัตว์กินปลาเป็นอาหาร
ฤดูร้อนระยะสั้น พื้นดินละลายได้ลึก 1.5 ม. น้ำไม่ดูดซับจึงมีหนองน้ำมากมายพืชคืบคลานไปตามพื้นดิน
ฤดูร้อนอากาศอบอุ่น แต่ฤดูหนาวมีความรุนแรง ต้นสน มีอิทธิพลเหนือกว่าเนื่องจากต้องการความร้อนน้อยกว่า สัตว์โลกหลากหลาย
พืชใบกว้างที่ชอบความร้อนเติบโตในป่า พืชและสัตว์อุดมสมบูรณ์และหลากหลาย


เข็มขัดจะหันไปทางดวงอาทิตย์เสมอ
มีภูเขาไฟมากมายที่นั่น

A10. ภูเขาที่สูงที่สุดในรัสเซียคืออะไร?
คนผิวขาว
ภูเขาคัมชัตกา
เทือกเขาซายัน
อูราล
ใน 1. เหตุใดทะเลสาบไบคาลจึงรวมอยู่ในรายการมรดกโลกทางธรรมชาติ
______________________________________________________________
ที่ 2. พืชจะปรับตัวเข้ากับฤดูร้อนที่แห้งแล้งได้อย่างไร?
_____________________________________________________________
ที่ 3. กิจกรรมของมนุษย์ก่อให้เกิดอันตรายอะไรต่อระบบนิเวศทุ่งทุนดรา?
________________________________________________________________
S. สถานที่ใดในรัสเซียที่คุณอยากไปเยี่ยมชม? ทำไม
ทดสอบ 15 ในหัวข้อ “มอสโกเป็นผู้สืบทอดของวลาดิมีร์”
A1. เจ้าชายคนไหนที่ท้าทาย Golden Horde?
อีวาน คาลิตายูริ โดลโกรูกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
มิทรี อิวาโนวิช
A2. เจ้าชายมิทรีได้รับฉายาอะไรหลังยุทธการคูลิโคโว
ดอนสกอย
เนฟสกี้
โดลโกรูกี้
เรดซัน
A3. Battle of Kulikovo เกิดขึ้นเมื่อใด
ในปี 1240
ในปี 1380
ในปี 1237
ในปี 1300
A4. เมืองใดเป็นเมืองหลวงของมาตุภูมิในศตวรรษที่ 13
เคียฟ
วลาดิเมียร์
มอสโก
เวลิกี นอฟโกรอด
A5. เซอร์จิอุสแห่งราโดเนซส่งพระภิกษุใดบ้างกับเจ้าชายมิทรี?
อิลยา มูโรเมตส์
นิกิติช
เปเรสเวต วลาดิเมียร์
ใน 1. เหตุใด Dmitry Donskoy จึงขอพรที่ Trinity Monastery ก่อนการต่อสู้?
_______________________________________________________________-
ที่ 2. ปัญหาสามประการที่เกิดขึ้นกับมาตุภูมิคืออะไร?
_________________________________________________________________.
S. ลองคิดดูว่าเหตุใดเจ้าชาย Daniil แห่งมอสโกจึงถูกเรียกว่าเป็นเจ้าแห่งดินแดนรัสเซียเมื่อเวลาผ่านไป?
ทดสอบ 16 ในหัวข้อ "จุดเริ่มต้นของอาณาจักร Muscovite"
A1. การพบกันของกองทัพรัสเซียกับกองทัพอัคห์มัทเกิดขึ้นที่ไหน?
บนแม่น้ำ Nepryadvena บนแม่น้ำ Don
บนแม่น้ำอูกรา
บนแม่น้ำเนวา
A2. ที่ มองโกลข่านนำกองทหารของเขาไปที่แม่น้ำอูกราเหรอ?
มาไม
บาตู
อัคมาต
คาซิมเอ็มเอ3. เครมลินใดที่ถูกสร้างขึ้นภายใต้ Ivan III?
หินสีขาว
ต้นโอ๊ก
จากตะแกรงเหล็ก
อิฐแดง
A4. สัญลักษณ์ใดปรากฏบนตราประทับของ Ivan III?
นักบุญจอร์จผู้พิชิต
นกอินทรีสองหัว
หมี
โล่และดาบ
A5. ผู้ปกครองคนใดกลายเป็นซาร์องค์แรกในรัสเซีย
อีวานที่ 3
อีวาน กรอซนีย์
อีวาน คาลิต้า ดมิทรี ดอนสกอย
ใน 1. เหตุใด Ivan III จึงตัดสินใจขับไล่ Golden Horde?
__________________________________________________________________
ที่ 2. เชื่อมโยงแนวคิดเข้ากับคำจำกัดความ
นิยามแนวคิด
อ.คาซากิ
บีมัสยิด
V. Zemsky Sobor 1. อาคารทางศาสนาสำหรับผู้ศรัทธาในศาสนาอิสลาม
2. ผู้คนอิสระที่หนีจากพวกตาตาร์ไปยังสเตปป์ที่ไม่มีคนอาศัยอยู่
3. คณะผู้ปกครองในรัสเซียซึ่งเป็นการประชุมของผู้ซื่อสัตย์และมีเหตุผล
S. คุณสังเกตเห็นอะไรที่เหมือนกันในการเมือง? เจ้าชายเคียฟและอธิปไตยของมอสโก?
ทดสอบ 17 ในหัวข้อ “นักพรตแห่งมาตุภูมิและนักสำรวจ”
A1. กษัตริย์องค์ใดทรงสั่งให้ก่อตั้งโรงพิมพ์ในมอสโก?
อีวานที่ 3
Ivan Kalitaยาโรสลาฟ the Wise
อีวาน กรอซนีย์
A2. อาจารย์ที่สร้างโรงพิมพ์แห่งแรกในมอสโกชื่ออะไร?
คิริลล์
เมโทเดียส
อีวาน เฟโดรอฟ
พระภิกษุเนสเตอร์
A3. Ivan Fedorov สร้างหนังสือเล่มใดเพื่อการสอนการอ่านออกเขียนได้?
“เรื่องเล่าข้ามปี”
"เรื่องราวของการรณรงค์ของอิกอร์"
"อัครสาวก"
ไพรเมอร์รัสเซียตัวแรก
A4. อนุสาวรีย์ของ Ivan Fedorov สร้างขึ้นที่ไหน?
ในเคียฟ
ในมอสโก
ในยาโรสลาฟล์
ในวลาดิเมียร์
A5. หนังสือตีพิมพ์เล่มแรกตีพิมพ์ใน Rus' ในปีใด
ในปี 1480
ในปี 1564
ในปี 1612
ในปี 1500
ใน 1. เมืองใดบ้างที่ถูกสร้างขึ้นในไซบีเรียในศตวรรษที่ 16-17
_________________________________________________________________
ที่ 2. ให้คำจำกัดความของแนวคิด
ชายผู้ค้นพบโลกและปูทาง วิธีการใหม่ - ……………………………….. .
ผู้รับใช้ความดี ความยุติธรรม เอาใจใส่ผู้คน - …………………. ผู้คนที่เชี่ยวชาญธุรกิจใหม่ทำให้โลกรอบตัวพวกเขาเคลื่อนไหว - ………………….
S. สุภาษิต: "เมื่อคุณมีชีวิตอยู่คุณจะเป็นที่รู้จักอย่างไร" แสดงถึงโลกทัศน์ของ Metropolitan Philip อย่างไร?
ทดสอบ 18 ในหัวข้อ “บนเส้นทางสู่ความสามัคคี”
A1. ผู้รุกรานชาวโปแลนด์เคลื่อนไหวต่อต้านรัสเซียเมื่อใด
ในศตวรรษที่ 11
ในศตวรรษที่ 14
ในศตวรรษที่ 16
ในศตวรรษที่ 17
A2. ผู้รุกรานชาวโปแลนด์ไปหลบภัยที่ไหน?
ในโนฟโกรอด
ในเคียฟ
ในมอสโก
ในไรซาน
A3. ชาวรัสเซียคนไหนเรียกร้องให้ประชาชนต่อต้านศัตรู?
อีวาน เฟโดรอฟ
มิทรี ดอนสกอย
อีวาน กรอซนีย์
คอซมา มินิน
A4. ใครเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซีย?
คอซมา มินิน
มิทรี โปซาร์สกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
อีวาน กรอซนีย์
A5. ชัยชนะเหนือโปแลนด์ได้รับเมื่อใด?
ในปี 1612
ในปี 1610
ในปี 1604
ในปี 1613
ใน 1. บทกวีของ K. Ryleev บรรยายถึงความสำเร็จใดที่สำเร็จในระหว่างสงครามครั้งนี้?
ป่าเริ่มรกมากขึ้นเรื่อยๆ!
และทันใดนั้นเส้นทางตรงหน้าพวกเขาก็หายไป
และต้นสนและต้นสนที่มีกิ่งก้านหนา
ก้มกราบลงกับพื้นอย่างบูดบึ้ง
กิ่งก้านหนาทอเป็นกำแพง
หูที่วิตกกังวลก็ไร้ผล:
ทุกสิ่งในที่ห่างไกลนั้นตายและหูหนวก...
“คุณพาเราไปที่ไหน” - Lyakh ผู้เฒ่าร้องออกมา
“คุณต้องการมันที่ไหน!” ซูซานินกล่าว
ฆ่า! ทรมานฉัน! - หลุมศพของฉันอยู่ที่นี่!
แต่รู้และมุ่งมั่น: ฉันช่วยมิคาอิล!”
_____________________________________________________________.
ที่ 2. เชื่อมโยงบุคคลกับบทบาทของเขาในการปลดปล่อย Rus' ในช่วงเวลาแห่งปัญหา
บทบาทรูปในประวัติศาสตร์
1.คอซมา มินิน
2.ดมิทรี โปซาร์สกี้
3. พระสังฆราชเฮอร์โมจีนีส ก. มีส่วนสนับสนุนครั้งแรกในการสร้างกองทัพโดยเรียกร้องให้ประชาชน "อย่าละทิ้งความดี" เพื่อปกป้องปิตุภูมิ
บีปฏิเสธที่จะลงนามในกฎบัตรประจำรัชสมัยของเจ้าชายโปแลนด์
V. ยืนเป็นหัวหน้ากองอาสาประชาชน
S. เหตุใดชัยชนะในมาตุภูมิจึงเกิดขึ้นได้หลังจากความวุ่นวายและการรุกรานจากต่างประเทศ?
ทดสอบ 19 ในหัวข้อ “จุดเริ่มต้นของจักรวรรดิรัสเซีย”
A1. ซาร์ปีเตอร์ที่ฉันได้รับฉายาว่าอะไร?
ดอนสกอย
เรดซัน
ฉลาด
ยอดเยี่ยม
A2. ปีเตอร์ที่ฉันสนใจตอนเป็นเด็กคืออะไร?
เกมสงคราม
การเต้นรำ
ดาราศาสตร์
ศิลปะ
A3. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กกลายเป็นเมืองหลวงของรัสเซียเมื่อใด
ในปี 1480
ในปี 1612
ในปี 1703
ในปี 1712
A4. Peter ฉันสร้างอะไรในรัสเซีย
มหาวิทยาลัยแห่งแรก
กองทัพเรือ
สถาบันวิทยาศาสตร์
เรือลำแรก
A5. ปีเตอร์ฉันประกาศซาร์เมื่ออายุเท่าไหร่?
ตอนอายุ 26 ปี
ตอนอายุ 20 ปี
เวลา 10
เมื่ออายุ 18 ปี
ใน 1. เหตุใดจึงสำคัญสำหรับรัสเซียในการสร้างกองเรือ?
__________________________________________________________
ที่ 2. ปีเตอร์ฉันรู้จักวิทยาศาสตร์อะไรดี?
___________________________________________________________
S. เหตุใดเรือลาดตระเวนขีปนาวุธนิวเคลียร์สมัยใหม่จึงได้รับชื่อ Peter I ทดสอบ 20 ในหัวข้อ “ชีวิตมีไว้เพื่อปิตุภูมิเกียรติยศไม่มีเพื่อใคร”
A1. มิคาอิล โลโมโนซอฟก่อตั้งอะไรเมื่อเขากลับมาจากเยอรมนีที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
สถาบันวิทยาศาสตร์2. หอดูดาว
3.ห้องปฏิบัติการเคมี4. สถาบันฟิสิกส์
A2. อนุสาวรีย์ใดที่ Catherine II สร้างขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่ Peter I?
มหาวิหารปีเตอร์และพอล
พระราชวังฤดูหนาว
นักขี่ม้าสีบรอนซ์
ทหารเรือ
A3. ผู้บัญชาการคนใดที่มีชื่อเสียงในเรื่องชัยชนะเหนือป้อมปราการอิซมาอิล?
เอ.วี. ซูโวรอฟ
เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
มิ.ย. คูตูซอฟ
มิทรี โปซาร์สกี้
A4. ผู้บัญชาการทหารเรือคนไหนที่บุกโจมตีป้อมปราการในทะเลบนเกาะคอร์ฟู
เอ.วี. ซูโวรอฟ
เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
มิ.ย. คูตูซอฟ
ปีเตอร์ ไอ
A5. Lomonosov ประสบปัญหาอะไรบ้างขณะเรียนที่มอสโก?
วิทยาศาสตร์เป็นเรื่องยาก2. ไม่มีเงินเพียงพอที่จะดำรงชีวิต
3.เขามาจากคนทั่วไป4. ไม่มีหนังสือ
ใน 1. เหตุใดจึงสร้างอนุสาวรีย์ในสวิตเซอร์แลนด์ให้กับทหารที่นำโดย A.V. ซูโวรอฟ?
_________________________________________________________________
ที่ 2. รวมชื่อและโฉนดของเพื่อนร่วมชาติของเรา
บทบาทรูปในประวัติศาสตร์
1.เอ็ม.วี.โลโมโนซอฟ
2.เอ.วี.ซูโวรอฟ
3. F. F. Ushakov A. บุกโจมตีป้อมปราการทะเลบนเกาะคอร์ฟู
บีเขียนตำราเกี่ยวกับทักษะทางการทหาร “วิทยาศาสตร์ชนะ”
V. พัฒนาโครงการสำหรับมหาวิทยาลัยมอสโก
S. คุณเข้าใจสำนวนนี้อย่างไร: "เกียรติของนักวิทยาศาสตร์, นักรบ, พลเมือง"?
ทดสอบ 21 ในหัวข้อ “สงครามรักชาติปี 1812”

ในปี 1480
ในปี 1612
ในปี พ.ศ. 2355
ในปี 1704
A2. ใครได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้บัญชาการทหารสูงสุดแห่งกองทัพรัสเซีย?
เอ.วี. ซูโวรอฟ
เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
มิ.ย. คูตูซอฟ
มิ.ย. ปลาตอฟ
A3. การสู้รบขั้นเด็ดขาดกับกองทัพของนโปเลียนเกิดขึ้นที่ไหน?
ใกล้หมู่บ้านโบโรดินา
ใกล้แม่น้ำ Nepryadvyu ในเมือง Poltava
บนสนาม Kulakovsky
A4. M.I. คือใคร ปลาตอฟ?
ผู้บัญชาการรัสเซีย
อาตามันแห่งคอสแซค
ผู้บัญชาการกองพล
ผู้ช่วย M.I. คูตูโซวา
A5. ผู้บัญชาการคนไหนที่เป็นที่ปรึกษาของ M.I. Kutuzov ในกิจการทหาร?
เอ.วี. ซูโวรอฟ2. เอฟ.เอฟ. อูชาคอฟ
3.นโปเลียน โบนาปาร์ต4. ปีเตอร์มหาราช
ใน 1. เหตุใดสงครามปี 1812 จึงยังคงอยู่ในประวัติศาสตร์ภายใต้ชื่อ "ผู้รักชาติ"?
________________________________________________________________
ที่ 2. แทรกคำที่หายไปลงในข้อความ
นโปเลียนเริ่มทำสงครามกับรัสเซียเมื่อวันที่ 12 มิถุนายน………….. . ระหว่างทางไปมอสโคว์ศัตรูถูกโจมตีจนหมดแรง…………………….. . การรบขั้นแตกหักเกิดขึ้นที่สนาม………………… Kutuzov ตัดสินใจให้……………………. และถอยกลับ
S. คุณคิดว่าเพื่อนร่วมชาติของเราฝันถึงอะไรในตอนนั้น? พวกเขามีแผนอะไร?
ทดสอบ 22 ในหัวข้อ “ตามหาความยุติธรรม”
A1. ใครคือซาร์รัสเซียคนสุดท้าย?
อีวานที่ 6
อเล็กซานเดอร์ที่ 2
นิโคลัสที่ 2
ปีเตอร์ ไอ
A2. กษัตริย์องค์ใดทรงยกเลิกการเป็นทาส?
อีวานที่ 4
อเล็กซานเดอร์ที่ 2
นิโคลัสที่ 1
ปีเตอร์ ไอ
A3. คำจำกัดความใดที่เหมาะกับคำว่า "การปฏิวัติ"?

กลุ่มคนที่เสนอโครงการเพื่อการพัฒนาสังคม
การดำเนินการทางทหารต่อผู้บุกรุก

A4. สงครามกลางเมืองคืออะไร?
การดำเนินการขั้นเด็ดขาดของ การเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในสังคม
สงครามระหว่างพลเมืองของประเทศเดียวกัน
สงครามของพลเมืองเพื่อปิตุภูมิของพวกเขา
ปฏิบัติการทางทหารต่อกษัตริย์
A5. ซาร์รัสเซียสละราชบัลลังก์เมื่อใด
ในปี พ.ศ. 2460
ในปี พ.ศ. 2461
ในปี พ.ศ. 2457
ในปี พ.ศ. 2465

_________________________________________________________________
ที่ 2. ใครต่อสู้ในช่วงสงครามกลางเมือง?
_________________________________________________________________
ส. คุณคิดว่าสามารถป้องกันการปฏิวัติและสงครามกลางเมืองได้หรือไม่?
แบบทดสอบ 23 ในหัวข้อ “ศตวรรษแห่งปัญหาและชัยชนะ”
A1. ประเทศของเราชื่ออะไรในปี 1922?


จักรวรรดิรัสเซีย
สาธารณรัฐรัสเซีย
A2. มีกี่สาธารณรัฐที่เป็นส่วนหนึ่งของสหภาพโซเวียต
สิบห้า
สิบหก
สอง
หก
A3. เมืองใดกลายเป็นเมืองหลวงของประเทศของเราในปี พ.ศ. 2461
เคียฟ
นิจนี นอฟโกรอด
มอสโก
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
A4. สัญลักษณ์อะไรสวมมงกุฎศาลาโซเวียตในงานแสดงสินค้าโลกในปารีส
หอคอย Spasskaya ที่มีดาวห้าแฉก
อนุสาวรีย์ "คนงานและสตรีเกษตรรวม"
เรือตัดน้ำแข็ง "กระสินธุ์"
แขนเสื้อของรัสเซีย
A5. ใครเป็นผู้นำประเทศของเราตั้งแต่ยุค 20 ศตวรรษที่ XX?
รัฐสภา
ซาร์
ประธาน
คำแนะนำ
ใน 1. ทำไมเกษตรกรถึงไม่อยากรวมตัวกันเป็นฟาร์มรวม?
_________________________________________________________________
ที่ 2. การไม่รู้หนังสือถูกกำจัดในประเทศโซเวียตอย่างไร?
__________________________________________________________________
S. ทำไมคุณถึงคิดว่าภายหลังการปฏิวัติ เพื่อนร่วมชาติของเราจึงสร้างโรงงาน โรงงาน และโรงเรียนเป็นหลัก?
แบบทดสอบ 24 ในหัวข้อ “จงลุกขึ้นเถิด ประเทศอันกว้างใหญ่!”
A1. มหาสงครามแห่งความรักชาติเริ่มต้นเมื่อใด
ในปี 1939
ในปี พ.ศ. 2484
ในปี พ.ศ. 2488
ในปี พ.ศ. 2465
A2. ประเทศใดโจมตีเราในปี 1941?
เยอรมนี
ฝรั่งเศส
ญี่ปุ่น
มองโกเลีย
A3. เมืองใดถูกล้อมนาน 9,000 วัน?
มอสโก
สตาลินกราด
เคิร์สค์
เลนินกราด
A4. เราจะเฉลิมฉลองวันแห่งชัยชนะเมื่อใด?
วันที่ 22 มิถุนายน
9 พฤษภาคม
23 กุมภาพันธ์
12 มิถุนายน
A5. ใครเป็นผู้นำการโจมตีเบอร์ลิน?
จอมพลโคเนฟ
จอมพล Rokossovsky
จอมพล Zhukov
นายพล Panfilov
ใน 1. ทำไมกองทัพของเราถึงล้มเหลวในตอนแรก?
_______________________________________________________________
ที่ 2. Great Patriotic War มีผลกระทบอะไรบ้าง?
________________________________________________________________
ส. ทำไมแม้ประเทศของเราไม่พร้อมทำสงครามและการโจมตีของกองกำลังฟาสซิสต์เกิดขึ้นกะทันหัน แต่ประชาชนของเราก็สามารถต้านทานและขับไล่ศัตรูออกไปได้หรือไม่?
ทดสอบ 25 – ทดสอบงานในส่วน “การเดินทางไปตามสายน้ำแห่งกาลเวลา”
ตัวเลือกที่ 1.
A1. กองทัพฝรั่งเศสบุกรัสเซียเมื่อใด
ในปี 1480
ในปี 1612
ในปี พ.ศ. 2355
ในปี 1704
A2. ใครคือซาร์รัสเซียคนสุดท้าย?
นิโคลัสที่ 2
อีวานที่ 4
อเล็กซานเดอร์ที่ 2
ปีเตอร์ ไอ
A3. ประเทศของเราชื่ออะไรในปี 1922?
สหพันธ์สาธารณรัฐรัสเซีย
สหภาพสาธารณรัฐสังคมนิยมโซเวียต
จักรวรรดิรัสเซีย
สาธารณรัฐรัสเซีย
A4. มหาสงครามแห่งความรักชาติเริ่มต้นเมื่อใด
ในปี 1939
ในปี พ.ศ. 2484
ในปี พ.ศ. 2488
ในปี พ.ศ. 2465
A5. เมืองใดกลายเป็นเมืองหลวงของ Ancient Rus'
กรุงคอนสแตนติโนเปิล
เคียฟ
มอสโก
โนฟโกรอด
A6. ใครเป็นผู้สร้างอักษรสลาฟ?
ยาโรสลาฟผู้ชาญฉลาด
วลาดิมีร์ เรด ซัน
ไซริลและเมโทเดียส
ยูริ โดลโกรูกี้
A7. เจ้าชายองค์ใดเอาชนะกองทัพสวีเดนบนเนวา?
เจ้าชายโอเล็ก
เจ้าชายวลาดิเมียร์
เจ้าชายยาโรสลาฟ
เจ้าชายอเล็กซานเดอร์
A8. อาจารย์ที่สร้างโรงพิมพ์แห่งแรกในมอสโกชื่ออะไร?
คิริลล์
เมโทเดียส
อีวาน เฟโดรอฟ
พระภิกษุเนสเตอร์
A9. ผู้รุกรานชาวโปแลนด์เคลื่อนไหวต่อต้านรัสเซียเมื่อใด
ในศตวรรษที่ 11
ในศตวรรษที่ 14
ในศตวรรษที่ 16
ในศตวรรษที่ 17
A10. พลเมืองโซเวียตคนแรกในอวกาศคือเมื่อใด
ในปี พ.ศ. 2500
ในปี 1961
ในปี 1991
ในปี พ.ศ. 2488
ใน 1. ทำไมปีเตอร์ฉันถึงได้รับฉายาว่ามหาราช?
________________________________________________________________
ที่ 2. ความสำเร็จอะไรเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์หลังสงครามในประเทศของเรา?
_________________________________________________________________
ที่ 3. เหตุใด Ivan III จึงตัดสินใจขับไล่ Golden Horde?
__________________________________________________________________

ตัวเลือกที่ 2
A1. การสู้รบขั้นเด็ดขาดกับกองทัพของนโปเลียนเกิดขึ้นที่ไหนในปี พ.ศ. 2355?
ใกล้หมู่บ้านโบโรดินา
ใกล้แม่น้ำ Nepryadvyu ในเมือง Poltava
บนสนาม Kulakovsky
A2. ใครเป็นผู้นำการโจมตีเบอร์ลิน?
จอมพลโคเนฟ
จอมพล Rokossovsky
จอมพล Zhukov
นายพล Panfilov
A3. ชื่ออะไรบ่งบอกถึงตำนานของเรา อุปกรณ์ทางทหารในช่วงสงคราม พ.ศ. 2484 - 2488?
"ช่วงเวลา"
"ฉลาม"
“บูราน”
"คัตยูชา"
A4. อนุสาวรีย์มาตุภูมิในเมืองใดของรัสเซียที่สร้างขึ้นเพื่อรำลึกถึงการต่อสู้ในมหาสงครามแห่งความรักชาติ
ในอัสตราคาน
ในซามารา
ในอุลยานอฟสค์
ในโวลโกกราด
A5. ใครลงไปในประวัติศาสตร์ในฐานะผู้ให้บัพติศมาของมาตุภูมิ?
เจ้าชายวลาดิเมียร์
ยาโรสลาฟ the Wise
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
ปีเตอร์มหาราช
A6. เมืองใดที่ถูกปิดล้อมเป็นเวลา 900 วันในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ
มอสโก
สตาลินกราด
เคิร์สค์
เลนินกราด
A7. ยานอวกาศที่ยูริ กาการินบินไปในอวกาศชื่ออะไร?
"วอสตอค-1"
“บูราน”
"โลก"
"ผู้ท้าชิง"
A8. วันแห่งชัยชนะในประเทศของเรามีการเฉลิมฉลองเมื่อใด?
วันที่ 22 มิถุนายน
9 พฤษภาคม
23 กุมภาพันธ์
12 มิถุนายน
A9. ใครเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซียเพื่อต่อต้านผู้รุกรานชาวโปแลนด์?
คอซมา มินิน
มิทรี โปซาร์สกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
อีวาน กรอซนีย์
A10. มีกี่สาธารณรัฐที่เป็นส่วนหนึ่งของสหภาพโซเวียต
สิบห้า
สิบหก
สอง
หก
ใน 1. เหตุใดสงครามปี 1914 จึงเรียกว่าสงครามโลก?
_________________________________________________________________
ที่ 2. เหตุใดสงครามปี 1812 จึงยังคงอยู่ในประวัติศาสตร์ภายใต้ชื่อ "ผู้รักชาติ"?
_________________________________________________________________
ที่ 3. เหตุใดกองทหารรัสเซียของ Ivan III จึงเอาชนะ Golden Horde ได้?
_________________________________________________________________
S. ทำไมคุณถึงคิดว่าคนรัสเซียสามารถทนต่อความเศร้าโศกมากมายและชนะสงครามทั้งหมดได้?

ตัวเลือกที่ 1.
A1. กฎหมายพื้นฐานของประเทศของเราชื่ออะไร?
กฎหมายของรัฐบาลกลาง
รัฐธรรมนูญ
ประกาศ
การประชุม
A2. ใครคือประมุขแห่งรัฐของเรา?
จักรพรรดิ
กษัตริย์
ประธาน
สุลต่าน
A3. คำว่า "BC" หมายถึงอะไร?
ในศตวรรษที่ผ่านมา
ในช่วงสหัสวรรษที่ผ่านมา
ก่อนการประสูติของพระคริสต์
หลังวันคริสต์มาส
A4. ที่ราบใดที่ทอดยาวจากชายแดนตะวันตกของรัสเซียไปจนถึงเทือกเขาอูราล?
ยุโรปตะวันออก
ปรีโวลชสกายา
ที่ราบไซบีเรียตอนกลาง
ไซบีเรียนตะวันตก A5 สัตว์ชนิดใดที่เรียกว่า "เรือแห่งทะเลทราย"?
ไซก้า
อูฐ
คอร์แซก
ตรวจสอบจิ้งจก
A6. แร่ชนิดใดมีความสามารถในการหลอมละลายได้?
ดินเหนียว
ทราย
น้ำมัน
แร่เหล็ก
A7. ดินใดมีความอุดมสมบูรณ์มากที่สุด?
ดินทุนดรา
ดินทุ่งหญ้า
ดินพอซโซลิก
ดินสีดำ
A8. พืชบริภาษชนิดใดที่มีราก - หัว?
ต้นสน
หญ้าขนนก
ม่านตา
กก
A9. คานคืออะไร?
กลุ่มเนินเขา
ความหดหู่ที่มีความลาดชันปกคลุมไปด้วยต้นไม้
เนินเขาสูง
ภูเขาเรียงกันเป็นแถว
A10. ใครลงไปในประวัติศาสตร์ในฐานะผู้ให้บัพติศมาของมาตุภูมิ?
เจ้าชายวลาดิเมียร์
ยาโรสลาฟ the Wise
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
ปีเตอร์มหาราช
A11. อาจารย์ที่สร้างโรงพิมพ์แห่งแรกในมอสโกชื่ออะไร?
คิริลล์
เมโทเดียส
อีวาน เฟโดรอฟ
พระภิกษุเนสเตอร์
A12. เจ้าชายองค์ใดเอาชนะกองทัพสวีเดนบนเนวา?
เจ้าชายโอเล็ก
เจ้าชายวลาดิเมียร์
เจ้าชายยาโรสลาฟ
เจ้าชายอเล็กซานเดอร์
ใน 1. อธิปไตยคืออะไร?
____________________________________________________________
ที่ 2. สงครามกลางเมืองคืออะไร?
________________________________________________________________
ที่ 3. ข้อความใดอ้างถึงความมั่นคงทางอาหารของประเทศ
_______________________________________________________________
ที่ 4. การบัพติศมาของมาตุภูมิมีความสำคัญอย่างไร?
____________________________________________________________

ทดสอบ 26 – รอบชิงชนะเลิศ ทดสอบในหนึ่งปี
ตัวเลือกที่ 2
A1. เอกสารที่คุ้มครองสิทธิของคนหนุ่มสาวในโลกชื่ออะไร?
ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
A2. ประเทศของเราเป็นรัฐประเภทใดตามรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย?
สาธารณรัฐประชาธิปไตย
สถาบันกษัตริย์
สาธารณรัฐประธานาธิบดี
สาธารณรัฐสังคมนิยม
A3. รัสเซียยอมรับเหตุการณ์ใดในยุคของเรา?
นับแต่วันประสูติของพระคริสต์
นับตั้งแต่ก่อตั้งกรุงโรม
ตั้งแต่รัชสมัยของฟาโรห์
นับตั้งแต่สมัยประธานาธิบดีครองราชย์
A4. ภูเขาที่สูงที่สุดในรัสเซียคืออะไร?
คนผิวขาว
ภูเขาคัมชัตกา
เทือกเขาซายัน
อูราล
A5. อูฐชอบกินพืชมีหนามชนิดใด?
จูซกุนธอร์นอูฐหนาม
กระบองเพชร
A6. แหล่งที่มาคืออะไร?
จุดเริ่มต้นของแม่น้ำ
ที่ซึ่งแม่น้ำมาบรรจบกับทะเล
แม่น้ำที่ไหลลงสู่แม่น้ำอีกสายหนึ่ง
สันทรายบนฝั่ง
A7. ดินประเภทใดที่เรียกว่า "เพชรดำ" ในงานนิทรรศการโลกที่ปารีส
ดินป่าสีเทา
ดินทุ่งหญ้า
ดินพอซโซลิก
ดินสีดำ
A8. แร่ชนิดใดมีความเป็นพลาสติก?
ดินเหนียว
ทราย
หินปูน
หินแกรนิต
A9. เหตุใดเขตร้อนจึงอุ่นกว่าในเขตอบอุ่น
รังสีดวงอาทิตย์ตกในแนวตั้งตรงนั้น
เข็มขัดจะหันไปทางดวงอาทิตย์เสมอ
มีภูเขาไฟมากมายที่นั่น
เนื่องจากการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์
A10. เมืองใดกลายเป็นเมืองหลวงของ Ancient Rus'
กรุงคอนสแตนติโนเปิล
เคียฟ
มอสโก
โนฟโกรอด
A11. ใครเป็นผู้สร้างอักษรสลาฟ?
ยาโรสลาฟผู้ชาญฉลาด
วลาดิมีร์ เรด ซัน
ไซริลและเมโทเดียส
ยูริ โดลโกรูกี้
A12. ใครเป็นหัวหน้ากองทัพรัสเซียเพื่อต่อต้านผู้รุกรานชาวโปแลนด์?
คอซมา มินิน
มิทรี โปซาร์สกี้
อเล็กซานเดอร์ เนฟสกี้
อีวาน กรอซนีย์
ใน 1. เหตุใดสงครามปี 1914 จึงเรียกว่าสงครามโลก?
______________________________________________________________
ที่ 2. เกิดปรากฏการณ์อะไรใน. ชีวิตสาธารณะประเทศต่างๆ ในคริสต์ทศวรรษ 1980 เรียกว่าเปเรสทรอยก้าเหรอ?
________________________________________________________________
ที่ 3. เมื่อไร กฎหมายใหม่มีผลบังคับใช้?
____________________________________________________________
ที่ 4. มีปัญหาอะไรเกิดขึ้นในเศรษฐกิจของประเทศเราในช่วงทศวรรษ 1980?
_______________________________________________________________
S. คุณอยากเห็นรัสเซียแบบไหนในอนาคต?
คำตอบสำหรับการทดสอบ
หมายเลข A1A2A3 A4A5 B1B21 3 1 4 4 1-2 กฎหมายอื่น ๆ ทั้งหมดไม่ควรขัดแย้งกับ 1G, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 เพื่อการศึกษาหรือการศึกษาฟรี การดูแลสุขภาพหรือการศึกษาฟรี
3 2 2 4 1 1 ถึงประชาชน รัฐบาล หรือสภากลาง ประเด็นกฤษฎีกา ผู้บัญชาการทหารสูงสุด
4 4 3 2 1 1 ลิทัวเนีย โปแลนด์ เยอรมนี จีน มองโกเลีย
5-
ข้อ 1 1 3 2 4 3 อนุมัติกฎหมายหรือปฏิเสธกฎหมาย อำนาจ อำนาจ ปัญญา
5-
ข้อ 2 1 1 1 1 4 ตราประจำรัฐหรืออธิปไตย ธงอนุมัติกฎหมายหรือปฏิเสธกฎหมาย
6 2 4 3 1 1 ทราย หินแกรนิต ดินเหนียว พีท น้ำมัน ก๊าซธรรมชาติ
7 3 1 1 2 4 แอตแลนติก, ภาคเหนือ, แปซิฟิก เกี่ยวกับ Onega
8 4 2 2 3 1 การล่าปลาหรือแมวน้ำแบบนักล่า กั้ง-กิลเลอมอต-แมวน้ำ
สัตว์น้ำที่มีเปลือกแข็ง-ปลาค็อด-หมีขั้วโลก
9 3 4 4 3 1 อยู่ในทุ่งทุนดราเท่านั้น มันอุ่นกว่าใกล้พื้นผิวโลก
10 2 3 2 3 3 พื้นที่ที่มีพืชพันธุ์ Capercaillie มาก
11 1 3 3 4 1 เกี่ยวกับพายุฝุ่น เนื่องจากมีงานภาคสนาม
12 1 3 2 3 4 ในระหว่างวันพวกเขาจะฝังตัวอยู่ในทราย ความชื้นจะถูกพรากไปจากพืช มลพิษทางดิน จำนวน Saigas ลดลง
13 1 4 4 4 1 A1, B5, B1, G2, D4, E3 บริสุทธิ์ที่สุด พืชและสัตว์บางชนิดมีอยู่เฉพาะที่นี่เท่านั้น
15 4 1 2 3 3 ศรัทธารวมกันหรือเชื่อในพระเจ้าและอำนาจของพระองค์ ชาวตาตาร์-มองโกล สวีเดน เยอรมัน
16 3 3 4 2 2 รุสแข็งแกร่งขึ้นหรือดินแดนรัสเซียรวมเป็นหนึ่ง A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, คนชอบธรรม, นักพรต
18 4 3 4 2 1 อีวาน ซูซานิน B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 เพื่อไปทะเล เพื่อการค้า ภูมิศาสตร์ การเดินเรือ คณิตศาสตร์
20 3 3 1 2 2 ย้ายกองทัพผ่านเทือกเขาแอลป์ (ผ่าน) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 ผู้คนลุกขึ้นต่อสู้ (ผู้คนปกป้องปิตุภูมิในปี พ.ศ. 2355 พรรคพวก Borodino มอสโก
22 3 2 1 2 1 รัฐแดงและขาวจำนวนมากเข้าสู่สงคราม (ชาวรัสเซียซึ่งแบ่งออกเป็นแดงและขาว)
23 2 1 3 2 4 วิถีชีวิตที่ถูกรบกวน โรงเรียนเปิดทำการ
24 2 1 4 2 3 การโจมตีกะทันหัน (ยังไม่พร้อมทำสงคราม) มีคนเสียชีวิตจำนวนมาก (ความเสียหาย)
คำตอบการทดสอบครั้งสุดท้ายตามส่วน:
เลขที่เทส
เช่น A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 แมลงและนกจะบินหนีไปได้ ดินของสเตปป์นั้นอุดมสมบูรณ์อัลไตทะเลสาบไบคาล
14-v.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 บริสุทธิ์ที่สุด. พืชและสัตว์บางชนิดมีอยู่เฉพาะที่นี่ ใบแคบ ระเหยความชื้นน้อย การทำลายดิน การแทะเล็มที่ไม่เหมาะสม
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “เปิดหน้าต่าง” สู่ยุโรป แนะนำปฏิทินใหม่ การศึกษาภาคบังคับ การฟื้นฟูวัฒนธรรม มาตุภูมิแข็งแกร่งขึ้น ดินแดนรัสเซียเป็นหนึ่งเดียว
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 โลกทั้งโลกมีส่วนร่วมในสงคราม ผู้คนลุกขึ้นต่อสู้เพื่อปิตุภูมิ กองทัพรัสเซียได้รับตำแหน่งที่ได้เปรียบ
คำตอบการทดสอบครั้งสุดท้ายสำหรับปี:
ตัวเลือกที่ 1
A1 - 2A9 – 2B1 – ความเป็นอิสระของรัฐ (รัฐอิสระ)
A2 – 3A10 – 1B2 – สงครามระหว่างพลเมืองของประเทศหนึ่ง
A3 – 3A11 – 3B3 – ประเทศผลิตผลิตภัณฑ์อาหารของตนเอง
A4 – 1A12 – 4B4 – ศรัทธาใหม่รวมผู้คนเข้าด้วยกัน (การเชื่อมต่อกับประเทศอื่น ๆ แข็งแกร่งขึ้น)
A5 – 2
ก6 – 4
ก7 – 4
ก8 – 3
ตัวเลือกที่ 2
A1 - 3A9 – 2B1 – หลายรัฐต่อสู้กัน (รัฐของโลกเข้าสู่สงคราม)
A2 – 1A10 – 2B2 – การปฏิรูป (มาตรการ) เพื่อเปลี่ยนแปลงการพัฒนาประเทศ
A3 – 1A11 – 3B3 – เมื่อประธานาธิบดีลงนาม
A4 – 1A12 – 2B4 – สินค้าคุณภาพต่ำ (เกษตรกรรมลดลง)
ก5 – 3
ก6 – 1
ก7 – 4
A8 – 1

• สัญชาติของบุคคลถูกกำหนดอย่างไร?
• คำว่า “ชาติ” และ “สัญชาติ” เป็นคำพ้องความหมายหรือไม่?
• ทำไมความขัดแย้งทางชาติพันธุ์จึงเกิดขึ้น?
• จะป้องกันได้อย่างไร?

ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ. ในโครงสร้าง สังคมมนุษย์สถานที่สำคัญแห่งหนึ่งถูกครอบครองโดยกลุ่มใหญ่ (ชุมชน) ที่รวมตัวกันของผู้คนตามสายชาติ สัญชาติของบุคคล หมายถึง สัญชาติหรือสัญชาติใดสัญชาติหนึ่งของตน

ขณะนี้มีประมาณ 2,000 ชาติ เชื้อชาติ และชนเผ่าบนโลก ในหมู่พวกเขามีจำนวนมากและเล็กส่วนหลังเรียกว่าชนกลุ่มน้อย ทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของเกือบ 200 รัฐ ไม่ใช่เรื่องยากที่จะตระหนักว่ามีประเทศและสัญชาติมากมายมากกว่ารัฐต่างๆ ในโลก ดังนั้นในบรรดารัฐเหล่านี้จึงมีหลายประเทศที่เป็นบริษัทข้ามชาติ

จากหลักสูตรประวัติศาสตร์ของคุณ คุณรู้ว่าในสังคมดึกดำบรรพ์ ผู้คนถูกรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยชนเผ่า หลังจากการเกิดขึ้นของรัฐ (ในช่วงระยะเวลาของสังคมทาสและศักดินา) สัญชาติก็เป็นรูปเป็นร่าง: บนพื้นฐานของการเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างชนเผ่าและการผสมผสานของชนเผ่า ภาษากลางสำหรับสัญชาติที่กำหนดได้ถูกสร้างขึ้น และอาณาเขตและ ชุมชนวัฒนธรรมเกิดขึ้น

การพัฒนาความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจภายในและระหว่างประเทศทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่ประเทศต่างๆ ประชาชาติเกิดขึ้นจากชนเผ่าและสัญชาติทั้งที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องอันเป็นผลมาจากการเชื่อมโยงของพวกเขา "ผสมผสาน" ผู้คนที่อยู่ในประเทศเดียวกันจะรวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันโดยความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ อาณาเขต และวัฒนธรรมที่มีร่วมกัน พวกเขาพูดภาษาเดียวกัน พวกเขาแบ่งปันลักษณะทั่วไปของตัวละครประจำชาติ

ประวัติศาสตร์ความสัมพันธ์ระหว่างชนเผ่า เชื้อชาติ และชาติต่างๆ มีความซับซ้อนและน่าทึ่ง บ่อยครั้งมีความขัดแย้งและความขัดแย้งนองเลือดระหว่างพวกเขา และใน โลกสมัยใหม่ความขัดแย้งระดับชาติดำเนินต่อไป ในตะวันออกกลาง มีการปะทะกันด้วยอาวุธระหว่างชาวอาหรับและชาวอิสราเอลมานานหลายปี ความขัดแย้งในระดับชาติมักเกิดขึ้นในประเทศอื่นๆ ในเอเชียและแอฟริกา ความขัดแย้งในระดับชาติทวีความรุนแรงมากขึ้นในสหรัฐอเมริกา เบลเยียม และแคนาดา ความขัดแย้งที่ยืดเยื้อเกิดขึ้นระหว่างประชาชนในอดีตยูโกสลาเวีย ลุกขึ้น ความขัดแย้งเฉียบพลันและบนดินแดนของอดีตสหภาพโซเวียต

ฝัน คนที่ดีที่สุดของทุกยุคทุกสมัยและประชาชนเป็นการสร้างสภาวะแห่งมิตรภาพและภราดรภาพ เป็นสังคมแห่งความปรองดองระหว่างประชาชาติ “เมื่อประชาชนลืมความขัดแย้งของตนแล้ว ครอบครัวที่ดีจะรวมกัน” ตามที่ A.S. Pushkin เขียน

ทัศนคติต่อประวัติศาสตร์และประเพณีของประชาชน. ชะตากรรมของบุคคลไม่สามารถแยกออกจากชะตากรรมของประชาชนของเขาได้ เมื่อฟาสซิสต์เยอรมันตัดสินใจทำลายทั้งชาติหรือส่วนสำคัญของพวกเขา - ชาวสลาฟ (รัสเซีย, ยูเครน, เบลารุส, โปแลนด์, ฯลฯ ) ชาวยิว, ยิปซี - การกระทำทางอาญาของพวกเขาทำลายชะตากรรมของครอบครัวหลายล้านครอบครัวและนำความโชคร้ายมาสู่ผู้คนนับไม่ถ้วน . ดังนั้นบุคคลจึงไม่สามารถเพิกเฉยต่อความสำเร็จหรือความโชคร้ายของประชาชนได้ คนชาติใดมีความรู้สึกภาคภูมิใจในชาติ แต่ความภาคภูมิใจของชาติมีความเข้าใจแตกต่างออกไป ตัวอย่างเช่น ตัวแทนที่ดีที่สุดของชาวรัสเซียมีความภาคภูมิใจมาโดยตลอดในการสร้างสรรค์ของช่างฝีมือชาวรัสเซีย ความสำเร็จอันโดดเด่นของวัฒนธรรมรัสเซีย และการใช้ประโยชน์จากทหารในสนามรบ ความภาคภูมิใจของชาติคนรัสเซียที่ดีที่สุดรวมถึงการเคารพความรู้สึกประจำชาติของชนชาติอื่น การยอมรับว่าชนชาติอื่นก็มีสิทธิ์ในความภาคภูมิใจของชาติเช่นกัน

จุดยืนนี้ถูกต่อต้านโดยอีกฝ่าย: “ทุกสิ่งที่เป็นของเราก็ดี ทุกสิ่งที่เป็นของต่างประเทศ (นั่นคือลักษณะของชาติอื่น) ก็ไม่ดี” ผู้ที่อยู่ในตำแหน่งนี้พร้อมโดยไม่ลังเลที่จะพิสูจน์ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ของผู้คนทั้งดีและไม่ดีและในขณะเดียวกันก็ดูหมิ่นทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์ของบุคคลอื่น ข้อจำกัดดังกล่าวนำไปสู่ความไม่ลงรอยกันในระดับชาติ และดังนั้นจึงนำไปสู่ปัญหาใหม่ไม่เพียงแต่สำหรับชนชาติอื่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเราเองด้วย

มีหน้าประวัติศาสตร์อันรุ่งโรจน์ในอดีตของประเทศต่างๆ ความสำเร็จของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของผู้คนทำให้เกิดความชื่นชมไม่เพียงแต่ในหมู่ผู้คนที่อยู่ในประเทศที่กำหนดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวแทนของประเทศอื่นๆ ด้วย แต่หากมีหน้ามืดในประวัติศาสตร์ก็จะต้องรับรู้ด้วยความเจ็บปวดหรือความขุ่นเคืองตามนั้น - ไม่ใช่เพื่อซ่อนข้อเท็จจริงที่ "ไม่สะดวก" ของประวัติศาสตร์ในอดีต แต่ต้องประเมินตามที่พวกเขาสมควรได้รับ

เส้นทางประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคลอธิบายการเกิดขึ้นของประเพณีและประเพณีของชาติ หลายประเทศมีประเพณีการต้อนรับ ประเพณีได้พัฒนาในการช่วยเหลือประเทศอื่น ๆ ที่ประสบปัญหา ดังนั้น หลังจากแผ่นดินไหวครั้งใหญ่ในอาร์เมเนียในปี 1988 ตัวแทนของประชาชนอื่นๆ ในประเทศของเราและประเทศอื่นๆ ได้บริจาคเลือด ส่งยาและเสื้อผ้า ช่วยเคลียร์ซากปรักหักพังและฟื้นฟูเมืองและหมู่บ้านต่างๆ

แต่ก็มีประเพณีอื่นอีก เช่น ความอาฆาตโลหิต

คนรุ่นใหม่ไม่สามารถยอมรับประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาติใด ๆ ได้อย่างสุ่มสี่สุ่มห้า จะต้องกำหนดอย่างอิสระว่าประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ใดควรค่าแก่การชื่นชม และสิ่งใดควรประณาม

พวกฟาสซิสต์ชาวเยอรมันได้โจมตีสหภาพโซเวียตในปี พ.ศ. 2484 โดยอาศัยความแตกแยกในระดับชาติในสหภาพโซเวียตและการปะทะกันในระดับชาติ พวกเขาคำนวณผิด ประชาชนทุกคนในประเทศปกป้องมาตุภูมิร่วมกันอย่างกล้าหาญ ต่อสู้เคียงบ่าเคียงไหล่ในแนวหน้า และช่วยเหลือซึ่งกันและกันในแนวหลัง ในบรรดาวีรบุรุษ 11,000 คนของสหภาพโซเวียต รัสเซียและยูเครนหลายพันคน ชาวเบลารุส ตาตาร์ ยิว หลายร้อยคน คาซัค จอร์เจีย อาร์เมเนีย อุซเบก มอร์ดวิน ชูวัช อาเซอร์ไบจาน บาชเคอร์ ออสเซเชียน มารี เติร์กเมนิสถาน ทาจิกิสถาน ลัตเวีย, คีร์กีซ, นักรบสัญชาติอื่น ๆ อีกมากมาย

ความร่วมมือและความเข้าใจระหว่างประเทศที่ประสบความสำเร็จในระดับนานาชาติใดๆ ประเทศ - เยี่ยมมากการพิชิตประชาชนซึ่งจะต้องได้รับการปกป้องและเสริมสร้างความเข้มแข็งในทุกวิถีทาง

ความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ในสังคมสมัยใหม่. ในช่วงครึ่งหลังของยุค 80 ศตวรรษที่ XX ในบางสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียตความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์เสื่อมลง การไม่ยอมรับความแตกต่าง การเสียดสี และความขัดแย้งบนพื้นฐานระหว่างชาติพันธุ์เกิดขึ้นในหลายพื้นที่ ในบรรดาเหตุการณ์เหล่านี้รวมถึงเหตุการณ์ในอัลมาตี - 1986, Sumgait - 1987, Abkhazia - 1988, Fergana - 1989 ตั้งแต่ปี 1988 Nagorno-Karabakh ได้กลายเป็นพื้นที่ของความขัดแย้งอาร์เมเนีย - อาเซอร์ไบจัน ฯลฯ ความขัดแย้งมากมายเหล่านี้ทำให้ผู้คนออกจากชีวิตปกติของพวกเขา และในบางกรณีก็ส่งผลให้มีผู้เสียชีวิตจำนวนมาก ประชาชนได้รับบาดเจ็บ ทั้งคนชรา ผู้หญิง และเด็ก ผู้ยุยงได้ปรากฏตัวออกมาซึ่งต้องการใช้ความตึงเครียดระหว่างชาติพันธุ์เพื่อจุดประสงค์ทางอาญา การกระทำดังกล่าวอาจนำไปสู่ภัยพิบัติทั่วไปได้

อะไรคือสาเหตุของความขัดแย้งเหล่านี้? สาเหตุหลักประการหนึ่งคือข้อพิพาทเรื่องอาณาเขต ประวัติศาสตร์มักถูกอ้างถึงในข้อพิพาทเหล่านี้ จากประวัติศาสตร์คุณรู้ไหมว่าในช่วงเวลาที่แตกต่างกันมีการเคลื่อนไหวของชนชาติบางกลุ่มการพิชิตการตั้งถิ่นฐานใหม่ซึ่งในระหว่างนั้นดินแดนที่ครอบครองโดยคนใดคนหนึ่งหรืออีกคนหนึ่งได้เปลี่ยนแปลงไปซ้ำแล้วซ้ำเล่า หากมีข้อพิพาทเรื่องดินแดนเกิดขึ้น มักจะเลือกช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่ "เอื้ออำนวย" มาเป็นข้อโต้แย้งโดยพลการ: "ครั้งหนึ่งเราเคยอาศัยอยู่ในดินแดนนี้" เนื่องจากขอบเขตอาณาเขตไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจนและเปลี่ยนแปลงหลายครั้งเสมอไป จึงเป็นการยากที่จะพิสูจน์สิ่งใด และการพยายามแก้ไขปัญหานี้ด้วยกำลังนำมาซึ่งภัยพิบัติที่ไม่อาจจินตนาการได้

สาเหตุของความขัดแย้งก็คือความไม่เท่าเทียมกันของสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่คนบางกลุ่มอาศัยอยู่ ความแตกต่างในมาตรฐานการครองชีพ การเป็นตัวแทนที่แตกต่างกันในอาชีพที่ได้รับค่าจ้างสูง ในหน่วยงานของรัฐ ทั้งหมดนี้อาจกลายเป็นที่มาของความไม่พอใจและก่อให้เกิดสถานการณ์ความขัดแย้ง

ท่ามกลางสาเหตุของความขัดแย้ง สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยความขัดแย้งที่เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาของชนกลุ่มน้อย หากรัฐแนะนำข้อจำกัดในการใช้ภาษานี้ ข้อห้ามในการสอนเด็ก ภาษาพื้นเมืองขบวนการระดับชาติเกิดขึ้นเพื่อปกป้องภาษาและวัฒนธรรม ความสัมพันธ์ในสังคมเริ่มตึงเครียด

การละเมิดสิทธิใดๆ บนพื้นฐานของสัญชาติ การกดขี่ และความลำเอียงต่อบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ทำให้เกิดความไม่พอใจในที่สาธารณะและความปรารถนาที่จะฟื้นฟูความยุติธรรม ความขัดแย้งบางอย่างเกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน

บางคนเชื่อว่ามีทั้งชาติ “ชั่ว” และ “ดี” พวกเขาหงุดหงิดกับคนที่แตกต่างจากพวกเขาในเรื่องภาษา ศาสนา และวิถีชีวิต อคติซึ่งเป็นผลมาจากการเพิกเฉยต่อประวัติศาสตร์ ประเพณี วัฒนธรรมของชนชาติอื่น และมักเป็นผลจากการโกหกที่มุ่งร้าย ก่อให้เกิดถ้อยคำที่น่ารังเกียจต่อผู้คนสัญชาติอื่น และบางครั้งการกระทำที่ส่งผลให้เกิดการปะทะกันระหว่างชาติพันธุ์ ตามกฎแล้วคำพูดและการกระทำดังกล่าวสะท้อนถึงวัฒนธรรมที่ต่ำและความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้นของแต่ละบุคคล ความขัดแย้งภายในประเทศเกิดขึ้นในตลาด ในหมู่เพื่อนร่วมบ้าน และในการคมนาคมขนส่ง พวกเขาเป็นภัยคุกคามต่อความเกลียดชังระหว่างชาติพันธุ์ที่เพิ่มมากขึ้น

ความสงบสุขและความเป็นอยู่ที่ดีของผู้คนและชะตากรรมของประเทศส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจให้ดีถึงอันตรายของความสัมพันธ์ที่ทวีความรุนแรงขึ้นระหว่างผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ อันตรายต่อสังคม สำหรับทุกครอบครัว สำหรับทุกคน มีความจำเป็นต้องใช้มาตรการเพื่อทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์เป็นปกติและแก้ไขปัญหาที่สะสมในพื้นที่นี้

มากขึ้นอยู่กับแต่ละคน ไม่ควรมีใครทนต่อการแสดงความเกลียดชังในระดับชาติในรูปแบบใดๆ ก็ตาม ด้วยการต่อต้านประชาชาติอย่างไร้เหตุผล โดยมีเจตนาที่จะให้ชาติอื่นๆ แทนที่บางประเทศ อาการเหล่านี้น่าอับอายในแง่ของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์

เราต้องได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์พื้นฐาน: ทุกคนไม่ว่าเขาจะอยู่ประเทศใดก็ตาม จะต้องรู้สึกเหมือนเป็นพลเมืองที่เท่าเทียมกันในส่วนใดส่วนหนึ่งของประเทศของเรา และมีโอกาสที่จะได้รับสิทธิทั้งหมดที่กฎหมายรับรอง

ความเสมอภาคของประเทศและประชาชนมีความเชื่อมโยงกับความเท่าเทียมกันของประชาชนอย่างแยกไม่ออก โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ นี้ หลักการสูงสุดมนุษยนิยม

ประสบการณ์ของอารยธรรมมนุษย์แสดงให้เห็นว่าความขัดแย้งในระดับชาติสามารถขจัดหรือบรรเทาลงได้โดยการผสมผสานหลักการของดินแดน ดินแดนของชาติ และเอกราชส่วนบุคคล ประการหลังหมายถึงการรับประกันสิทธิมนุษยชน ได้แก่ สิทธิในการกำหนดตนเองของชาติ ความเป็นอิสระทางวัฒนธรรม เสรีภาพในการเคลื่อนไหว การคุ้มครองทางเศรษฐกิจและการเมือง โดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัย สิทธิเหล่านี้สะท้อนให้เห็นในกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ประการแรก ระบุว่าทุกคนมีสิทธิที่จะกำหนดสัญชาติของตนได้อย่างอิสระ ไม่ควรมีใครถูกบังคับให้กำหนดและระบุสัญชาติของตน การกำหนดสัญชาติของตนเองในระดับชาติหมายความว่า บุคคลนั้นกำหนดสัญชาติของตนไม่ใช่ด้วยสัญชาติของบิดามารดา แต่โดยการตระหนักรู้ในตนเอง ด้วยภาษาที่เขาพูดและคิดอยู่ตลอดเวลา ซึ่งเป็นสัญชาติของเขาเอง โดยประเพณีและขนบธรรมเนียมที่ เขาสังเกตจากวัฒนธรรมที่ใกล้ชิดที่สุด

กฎหมายของรัสเซียประกาศว่าทุกคนมีสิทธิ์ใช้ภาษาแม่ของตน รวมถึงการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูในภาษาแม่ของตน เพื่อจุดประสงค์นี้ โรงเรียนที่สอนในภาษาแม่จึงถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กจากชนกลุ่มน้อยในระดับชาติ

ผู้ที่คิดว่าตนเองเป็นชาติเดียวและอาศัยอยู่ท่ามกลางผู้คนสัญชาติอื่นสามารถรวมตัวกันเพื่อรักษาและพัฒนาวัฒนธรรมของตน สื่อสารในภาษาแม่ของตน สร้างโรงเรียน ชมรม โรงละคร และจัดพิมพ์หนังสือและนิตยสาร กฎหมายระหว่างประเทศประกอบด้วยกฎต่อไปนี้: ในประเทศที่มีชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์ ศาสนา และภาษา บุคคลที่เป็นชนกลุ่มน้อยเหล่านี้จะไม่ถูกปฏิเสธสิทธิในชุมชนกับสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มเดียวกัน ในการเพลิดเพลินกับวัฒนธรรมของตนเอง และยอมรับตนเอง ศาสนาและการปฏิบัติและใช้ภาษาพื้นเมืองของคุณ

และบรรทัดฐานที่สำคัญอีกประการหนึ่ง กฎหมายระหว่างประเทศ: คำพูดใดๆ ที่มุ่งยุยงให้เกิดความเกลียดชังในระดับชาติ เชื้อชาติ หรือศาสนา ที่ก่อให้เกิดการเลือกปฏิบัติ เช่น การละเมิดสิทธิ ความเกลียดชัง หรือความรุนแรง จะต้องเป็นสิ่งต้องห้ามตามกฎหมาย กฎหมายในประเทศของเรากำหนดให้ต้องรับผิดทางอาญาสำหรับการกระทำที่มุ่งยุยงให้เกิดความเกลียดชังในระดับชาติ เชื้อชาติ หรือศาสนา หรือทำให้ศักดิ์ศรีของชาติต้องอับอาย การโฆษณาชวนเชื่อใด ๆ เกี่ยวกับความพิเศษ ความเหนือกว่า หรือความด้อยกว่าของพลเมืองที่มีทัศนคติต่อศาสนา สัญชาติ หรือเชื้อชาติ จะต้องนำมาซึ่งการลงโทษทางอาญาด้วย

แนวคิดพื้นฐาน

• เชื้อชาติ ชาติ สัญชาติ วัฒนธรรมความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์

เงื่อนไข

• เงื่อนไข: เผ่า สัญชาติ

คำถามทดสอบตัวเอง

1. ชาติคืออะไร? แนวคิดเรื่อง “ชาติ” และ “ชาติพันธุ์” มีความสัมพันธ์กันอย่างไร?
2. อะไรคือแนวคิดที่แตกต่างของความภาคภูมิใจของชาติ?
3. ประเพณีของชาติมีความสำคัญอย่างไร?
4. เหตุใดทุกประเทศจึงสนใจความร่วมมือ?
5. อันตรายของความขัดแย้งระหว่างชาติพันธุ์คืออะไร?
6. จะป้องกันความขัดแย้งในระดับชาติได้อย่างไร?
7. บรรทัดฐานในการพัฒนาประเทศและความสัมพันธ์ระดับชาติมีอยู่ในกฎหมายของรัสเซียอย่างไร?

งาน

1. ค้นหาคำอธิบายเกี่ยวกับกระบวนการก่อตั้งสัญชาติในหนังสือเรียนประวัติศาสตร์ ชาติใดดำรงอยู่ในช่วงเวลานั้น ประวัติศาสตร์สมัยโบราณและประวัติศาสตร์ยุคกลางคุณรู้หรือไม่? ตั้งชื่อประเทศและสัญชาติที่คุณรู้จักซึ่งอาศัยอยู่ในประเทศต่างๆ ในยุคของเรา
2. ยกตัวอย่างความขัดแย้งระหว่างประชาชน การกดขี่ประชาชนบางกลุ่มโดยบุคคลอื่นในช่วงเวลาต่างๆ ของประวัติศาสตร์
3. คำอุปมาในสมัยโบราณเล่าถึงชนเผ่าสองเผ่าที่ทำสงครามกันซึ่งอาศัยอยู่คนละฝั่งแม่น้ำ ต่อมาพ่อมดได้พบกับชายคนหนึ่งจากเผ่าหนึ่งและพูดกับเขาว่า “เราจะให้ทุกสิ่งที่คุณต้องการแก่ท่าน โดยมีเงื่อนไขว่าตัวแทนของเผ่าที่อยู่อีกฟากหนึ่งจะได้รับสองเท่า” ชายคนนั้นตอบว่า: “ควักตาของฉันข้างหนึ่งออก” เขาต้องการให้เผ่าศัตรูสูญเสียทั้งสองอย่าง

   ลองคิดดูว่าอุปมานี้พูดว่าอย่างไร อธิบายว่าคุณประเมินการตอบสนองของบุคคลต่อวิซาร์ดอย่างไร

4. อธิบายประเด็นความขัดแย้งระดับชาติในประเทศต่างๆ ของโลกในปัจจุบันโดยใช้เนื้อหาจากหนังสือพิมพ์

   วี. อูโก นักเขียนชาวฝรั่งเศสเขียนว่า “ไม่มีชาติเล็กๆ ในโลกนี้ ความยิ่งใหญ่ของคนไม่ได้วัดด้วยตัวเลข เช่นเดียวกับความยิ่งใหญ่ของคนไม่ได้วัดด้วยส่วนสูง”

   คุณเห็นด้วยกับผู้เขียนหรือไม่? แสดงตัวอย่างว่าความยิ่งใหญ่ของคนไม่ได้ขึ้นอยู่กับจำนวนคน

5. นอกจากชาวรัสเซียแล้ว ตัวแทนสัญชาติอื่น 24 ล้านคนอาศัยอยู่ในรัสเซีย และชาวรัสเซีย 24 ล้านคนอาศัยอยู่ในประเทศ CIS อื่น ๆ นอกจากชาวยูเครนแล้ว ยังมีชาวยูเครนอีก 13 ล้านคนที่อาศัยอยู่ในยูเครน และชาวยูเครนเกือบ 6 ล้านคนอาศัยอยู่นอกประเทศยูเครน

   สรุปผลโดยใช้ข้อมูลนี้

6. มีหลายครอบครัวในประเทศของเราที่พ่อเป็นสัญชาติหนึ่งและแม่เป็นอีกสัญชาติหนึ่ง อธิบายว่าข้อเท็จจริงนี้บ่งบอกถึงอะไร

   ลองเดาสิว่าคุณจะกำหนดสัญชาติของลูกๆ ของพวกเขาได้อย่างไร

7. บางคนเชื่อว่าคนต่างชาติไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้ คุณคิดอย่างไร? ให้เหตุผลสำหรับมุมมองของคุณ
8. เมื่อความสัมพันธ์ระหว่างอาร์เมเนียและอาเซอร์ไบจานในเขตปกครองตนเองนากอร์โน-คาราบาคห์แย่ลงในปี 2531 ผู้ประกอบการอุตสาหกรรมก็หยุดที่นี่ ผลที่ตามมาจากการหยุดทำงานคือการหยุดชะงักของจังหวะการทำงานขององค์กรหลายร้อยแห่งในสาธารณรัฐอื่น ๆ ในภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศ สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อรายได้ของหลายครอบครัวและทำให้พวกเขาได้รับอันตราย

   ลองนึกถึงสิ่งที่ข้อเท็จจริงนี้บ่งชี้ นี่เป็นอันตรายเพียงอย่างเดียวของความขัดแย้งระดับชาติในท้องถิ่นหรือไม่?

9. พยายามกำหนดกฎเกณฑ์ที่ควรปฏิบัติตามในความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนจากชาติต่างๆ

เงื่อนไขแรกสำหรับความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างประชาชนคือการตระหนักรู้ถึงความจริงที่ว่ามีพลังอันทรงพลังในโลกที่สนใจการทำลายล้างพวกเขา และไม่เพียงแต่สนใจเท่านั้น แต่ยังสามารถทำลายพวกมันและทำลายพวกมันได้สำเร็จอีกด้วย พลังนี้คือลัทธิทุนนิยมที่มีโครงสร้างอิฐและโครงสร้างอื่นๆ ขึ้นอยู่กับความสามัคคี ตัวอย่างของการทำลายล้างดังกล่าวอาจเป็นชนชาติยุโรปที่กำลังสูญเสียพวกเขาราวกับเป็นธรรมชาติ ลักษณะประจำชาติยิ่งไกลก็ยิ่งมากขึ้น แต่ในความเป็นจริงแล้ว ชนชาติเหล่านี้กำลังถูกทำลายเพราะพวกเขาตกอยู่ในสภาวะที่พวกเขาอดไม่ได้ที่จะถูกทำลาย หากการทำลายล้างในปัจจุบันยังดำเนินต่อไป ตามที่นักประชากรศาสตร์กล่าวไว้ ผู้คนเหล่านี้จะหายไปเกือบทั้งหมดในเวลาประมาณร้อยปี

เหตุผลที่ลึกล้ำสำหรับความเป็นปฏิปักษ์ของผู้นำ Masonic ที่มีต่อประชาชนก็คือความจริงที่ว่าพวกเขาถูกสร้างขึ้นโดยพระเจ้า และในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตของพระองค์ มีหลักการที่ขัดขวางชัยชนะของคู่ต่อสู้ของพระองค์ เหล่านั้น. เมสันคนเดียวกัน ดังนั้นฝ่ายตรงข้ามของพระเจ้าจึงอดไม่ได้ที่จะทำลายสิ่งสร้างของพระองค์เหล่านี้

หากคุณเข้าสู่ตรรกะของผู้ทำลายก็ไม่ยากที่จะเข้าใจว่าพวกเขาควรเริ่มต้นงานนี้ไม่ใช่ด้วยการทำลายล้างของทุกชาติติดต่อกัน แต่ด้วยการทำลายล้างชนชาติที่อันตรายที่สุดสำหรับพวกเขาและด้วยการใช้ อันที่อันตรายน้อยกว่าเพื่อการนี้ และชนชาติที่อันตรายที่สุดสำหรับพวกเขาคืออดีตชนชาติคริสเตียนซึ่งลูกหลานยังคงรักษาความเป็นไปได้ในการฟื้นฟูศาสนาและระดับชาติอย่างลึกซึ้ง

ในบรรดาประเทศที่นับถือศาสนาคริสต์ สิ่งที่อันตรายที่สุดสำหรับเรือพิฆาตคือชาวรัสเซีย สิ่งนี้เห็นได้จากความพยายามพิเศษของผู้ทำลายเพื่อทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียงในสายตาของประเทศอื่นๆ และเพื่อสร้างเงื่อนไขของชีวิตที่ควรถูกทำลายอย่างรวดเร็วเป็นพิเศษ

หลังจากการถูกทำลาย หรืออย่างน้อยหลังจากการทำให้เป็นกลางทางจิตวิญญาณ ผู้ทำลายจะเริ่มทำลายล้างชาวรัสเซีย ซึ่งขณะนี้พวกเขากำลังยุยงให้ต่อต้านชาวรัสเซีย แล้วพวกเขาจะพบว่าตัวเองทำอะไรไม่ถูกเลยต่อหน้ากองกำลังต่อต้านชาติที่เรากำลังพูดถึง เมื่อนั้นพวกเขาจะเข้าใจว่าความรอดของพวกเขาอยู่ในความรอดของชาวรัสเซียและในการรวมเป็นหนึ่งเดียวกับพวกเขา แต่มันจะสายเกินไป

จะต้องกล่าวเช่นเดียวกันกับทุกชาติโดยทั่วไป ความรอดอยู่ในพวกเขา สหภาพทั่วไปต่อต้านผู้ทำลายของพวกเขา ความรอดของพวกเขาอยู่ที่การดับความเป็นปฏิปักษ์ต่อกันโดยเร็วที่สุด เพราะในการต่อสู้กันเองพวกเขาทำให้ตัวเองอ่อนแอลงและด้วยเหตุนี้จึงช่วยเหลือศัตรูคู่อาฆาตของพวกเขา

เพื่อป้องกันภัยพิบัติของรัสเซียและภัยพิบัติที่ตามมาของประชาชนทั้งหมดบนโลก ทุกชาติ ไม่ว่าเล็กหรือใหญ่ จะต้องเข้าใจว่าไม่มีใครสามารถช่วยได้เพียงลำพัง เรารอดได้ด้วยกันเท่านั้น และยิ่งผู้คนเข้าใจความจริงนี้และเข้าสู่สหภาพเดียวกันมากเท่าใด โอกาสแห่งความรอดก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น เพราะทุกวันนี้ศัตรูของพวกเขามีความสามารถทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค การทหาร และอื่นๆ มากกว่าพวกเขาเอง แต่โอกาสเหล่านี้จะเพียงพอสำหรับชัยชนะของผู้ทำลายหรือไม่นั้นยังเป็นคำถามอยู่

นี่คือเงื่อนไขแรกสำหรับความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างประชาชน นอกจากนี้ยังเป็นเงื่อนไขแรกเพื่อความรอดของชาวรัสเซียด้วย

เงื่อนไขที่สองสำหรับความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างประชาชนคือการจัดระเบียบตนเองที่ถูกต้อง หากไม่มีอยู่ ก็ไม่มีบรรทัดฐานที่ถูกต้องของความสัมพันธ์ของพวกเขาที่จะช่วยชีวิตพวกเขาได้ แม้ว่าจะมีการประกาศอย่างเป็นทางการก็ตาม พวกเขาจะยังคงอยู่บนกระดาษ และใน ชีวิตจริงประชาชนจะต้องต่อสู้ดิ้นรนเพื่อฆ่าตัวตายต่อไป ซึ่งไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาอ่อนแอลงเท่านั้น แต่ยังทำให้พวกเขาเสียหายด้วย ดังนั้นจึงเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการยอมจำนนต่อผู้ทำลายของพวกเขา

แก้ไขการจัดการตนเองของชนชาติรัสเซียที่นับถือลัทธิชาตินิยมหรือลัทธิชาตินิยมอย่างถูกต้องในการละทิ้งลัทธิชาตินิยมเพื่อความรอดของตนเองในอนาคต หากชนชาติเหล่านี้สามารถเข้าใจทิศทางของชีวิตยุคใหม่และการสิ้นสุดที่ตามมาอย่างมีเหตุผล พวกเขาจะเริ่มสร้างตัวเองขึ้นมาใหม่เพื่อรับใช้ผลประโยชน์ร่วมกันของชาวรัสเซียทั้งหมด และประการแรก เพื่อกระชับความสัมพันธ์ฉันมิตรกับชาวรัสเซียซึ่งเป็นพื้นฐานของความสามัคคีของรัสเซียทั้งหมด

ฉันไม่ได้บอกว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นอย่างแน่นอน แต่เพียงเท่านั้นหากไม่มีการปรับโครงสร้างใหม่นี้ จิตสำนึกแห่งชาติการล่มสลายโดยสิ้นเชิงของพวกเขารอคอยผู้คนที่เห็นแก่ตัวในปัจจุบัน

พูดได้เพียงว่าอารมณ์ของชนชาติรัสเซียจะขึ้นอยู่กับความรู้สึกที่มีอยู่ในหมู่ประชากรรัสเซียในระดับมาก หากยังคงแสดงให้เห็นถึงความสิ้นหวังอย่างสมบูรณ์ทั้งในด้านอุดมการณ์และในองค์กรแล้วล่ะก็ สู่กองกำลังที่ดีที่สุดวี ชาวรัสเซียจะไม่มีใครชี้ว่าเป็นชาวรัสเซีย พวกเขาอยู่ที่ไหนคนรัสเซียของคุณเหล่านี้? - เพื่อนร่วมเผ่าจะถามพวกเขาด้วยรอยยิ้ม และพวกเขาจะถูกต้องในแบบของตัวเอง

แต่หากอารมณ์ของประชากรรัสเซียเริ่มเปลี่ยนไป ด้านที่ดีกว่า; หากในที่สุดรัสเซียก็เข้าใจถึงความจำเป็นในการจัดองค์กรตนเองระดับชาติจากด้านล่าง หากพวกเขาเริ่มรวมตัวกันเป็นสหภาพของชาวรัสเซีย ณ สถานที่พำนักของพวกเขา (เพื่อแก้ไขปัญหาในท้องถิ่นร่วมกันเท่าที่อยู่ในอำนาจของพวกเขาและค่อยๆเข้าใจงานประจำชาติของพวกเขา) จากนั้นทัศนคติต่อชาวรัสเซียที่มีต่อ ส่วนหนึ่งของชนชาติรัสเซียก็จะเปลี่ยนไปเช่นกัน ไม่ใช่ทันทีแต่จะค่อยๆเกิดขึ้น หากกระบวนการนี้แพร่หลายมากขึ้นหรือน้อยลง

มีเพียงการเปลี่ยนจากประชากรที่กระจัดกระจายและไม่มีอำนาจมาสู่ชาวรัสเซียที่มีการจัดการทางอุดมการณ์และศีลธรรมเท่านั้นที่รัสเซียจะถ่ายทอดความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับการรวมตัวกันของประชาชนไปยังชาวรัสเซีย และไม่ใช่เฉพาะกับชาวรัสเซียเท่านั้น

และเพื่อที่จะเป็นคนรัสเซียได้ คนรัสเซียจำเป็นต้องมีอุดมการณ์ประจำชาติรัสเซียที่เป็นผู้ใหญ่ กล่าวคือ ระบบความคิดที่ปรับทิศทางพวกเขาอย่างชาญฉลาดในแง่อุดมการณ์และสังคมและการเมือง หากมีการพัฒนาระบบบรรทัดฐานของชีวิตชาวรัสเซียที่เป็นผู้ใหญ่จะได้รับการพัฒนาหลังจากนั้น ในกรณีนี้ชาวรัสเซียจะมีแนวคิดทั่วไปว่าคนที่เหมาะสมควรเป็นอย่างไร ครอบครัวที่เหมาะสมควรเป็นอย่างไร ประชาคมระดับชาติที่ถูกต้องควรเป็นอย่างไร รัฐที่ดีควรเป็นอย่างไร? สิ่งที่ควรเป็นภายในที่ถูกต้องและ นโยบายต่างประเทศรัฐ

ในกรณีนี้ชาวรัสเซียจะมีความเข้าใจซึ่งกันและกันและด้วยเหตุนี้พวกเขาจะไม่ขัดแย้งกันและจะไม่ถอยห่างจากกันด้วยความหงุดหงิด แต่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และชีวิตจะน่ารื่นรมย์สำหรับพวกเขามากกว่าที่เป็นอยู่ในทุกวันนี้ พวกเขาจะมีพลังที่ไม่มีอยู่ในปัจจุบัน

แต่ใครจะพัฒนาและซึมซับอุดมการณ์รัสเซียที่เป็นผู้ใหญ่นี้? เห็นได้ชัดว่าชาวรัสเซียยุคใหม่ส่วนใหญ่ไม่สามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างเห็นได้ชัด เมื่อพิจารณาจากระดับการศึกษาทางศาสนาและระดับชาติที่เกือบเป็นศูนย์ พวกเขาไม่เพียงไม่สามารถค้นหาแนวคิดที่สร้างสรรค์แนวคิดเหล่านั้นได้ แต่ยังเข้าใจอย่างถูกต้องถึงแนวคิดที่ค้นพบแล้วอีกด้วย และปัญญาชนชาตินิยมออร์โธดอกซ์ก็ไม่สามารถทำได้ในปัจจุบันเนื่องจากการกระจายตัวของพวกเขา

เพื่อสร้างอุดมการณ์ระดับชาติของรัสเซียที่เป็นผู้ใหญ่ จำเป็นต้องรวมความพยายามส่วนบุคคลในด้านนี้เข้ากับความพยายามของบุคคลอื่นที่สนใจในเรื่องนี้ เราจำเป็นต้องมีการประชุมเป็นประจำเพื่อหารือเกี่ยวกับหัวข้อใหญ่นี้ร่วมกัน อุดมการณ์แห่งชาติคืออะไร? ควรประกอบด้วยบล็อคทางอุดมการณ์อะไรบ้าง? ในอดีตมีรูปแบบใดและเหตุใดจึงล้มเหลวในการจัดระเบียบคนรัสเซียในอดีต? วันนี้ควรเปิดเผยในรูปแบบไหน? ต้องถามคำถามเหล่านี้และคำถามสำคัญอื่นๆ เพื่อให้ผู้เข้าร่วมการประชุมค้นหาและพบคำตอบที่ถูกต้องและสมบูรณ์มากขึ้นเรื่อยๆ

สิ่งที่จำเป็นไม่ใช่แค่การพูดถึงอุดมการณ์ชาติรัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาด้วย คัดสรรมากที่สุด ความคิดที่ถูกต้องจากมุมมองของผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ในการประชุมที่กำหนด ส่วนใหญ่นี้อาจผิดพลาดในบางสิ่งบางอย่างหรือแม้กระทั่งในหลาย ๆ ด้าน แต่ถ้าพัฒนาโครงการของตัวเองเกี่ยวกับอุดมการณ์รัสเซียสมัยใหม่ (อย่างน้อยที่สุดก็ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด) ก็จะทำให้คนส่วนน้อยที่ไม่เห็นด้วยกับวิพากษ์วิจารณ์โครงการนี้ หากคำวิจารณ์นั้นน่าเชื่อถือ คนส่วนใหญ่ก็จะเห็นด้วยกับมันไม่ช้าก็เร็วและแก้ไขโครงการของตน และหากเขาไม่เห็นด้วย คนกลุ่มน้อยก็จะพัฒนาโครงการของตนเอง และการเปรียบเทียบทั้งสองอย่างจะส่งผลต่อการทำงานของจิตใจชาวรัสเซีย มันจะมีส่วนช่วยปรับปรุงความเข้าใจอย่างต่อเนื่องว่าอุดมการณ์รัสเซียที่ถูกต้องควรเป็นอย่างไร

แต่แม้แต่อุดมการณ์รัสเซียที่ถูกต้องที่สุดก็ไม่สามารถช่วยชาวรัสเซียได้หากพวกเขาไม่เข้าใจว่าพวกเขาดังที่ได้กล่าวไปแล้วในคนส่วนใหญ่อย่างท่วมท้นพวกเขาเพิกเฉยในแง่ของศาสนาและระดับชาติและไม่ได้ข้อสรุปที่ถูกต้องจากการค้นพบนี้

ข้อสรุปที่ถูกต้องประการแรกคือความไม่รู้ในเรื่องสำคัญเช่นนี้คือตาบอดฝ่ายวิญญาณ และชนชาติที่ตาบอดฝ่ายวิญญาณไม่มีอำนาจแม้ว่าจะมีจำนวนมากและมีกำลังกายมากก็ตาม ผู้แทนของประชาชนเหล่านี้สามารถรวมตัวกันเพื่อชุมนุมและตะโกนคำขวัญพร้อมเพรียงกัน แต่ไม่สามารถจัดระเบียบตนเองได้อย่างเหมาะสม และหากไม่มีสิ่งนี้พวกเขาก็ไม่สามารถแก้ไขความสัมพันธ์กับชนชาติอื่นได้ และหากไม่มีความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับชนชาติอื่น มีเพียงความตายเท่านั้นที่รอพวกเขาอยู่ในอนาคตดังที่ได้กล่าวไปแล้ว

ข้อสรุปที่ถูกต้องประการที่สองคือ สำหรับชาวรัสเซียที่จะกอบกู้ตัวเองในฐานะชาติ พวกเขาต้องการระบบการศึกษาด้วยตนเองด้านศาสนาและระดับชาติ ระบบการศึกษาอย่างเป็นทางการที่มีอยู่นั้นเป็นระบบสากลและตามกฎแล้วไม่มีศาสนา มันสร้างความโง่เขลาทางจิตวิญญาณที่รู้วิธีการผลิตและบริโภคบริการและสินค้าจำนวนมาก แต่ไม่รู้ว่าจะคิดอย่างไรเกี่ยวกับความหมายของชีวิตมนุษย์และกระบวนการที่เกิดขึ้นในมนุษยชาติ และถ้าพวกเขาไม่รู้ว่าจะคิดอย่างไรกับสิ่งที่สำคัญที่สุดพวกเขาก็ไม่สามารถสร้างสังคมที่ถูกต้องได้ หากรัสเซียล้มเหลวในการต่อต้านระบบที่เลวร้ายนี้ด้วยระบบการศึกษาด้วยตนเองเชิงบวก อนาคตของพวกเขาก็จะเป็นเวลาของการละลายและการหายสาบสูญของพวกเขาในฐานะชาติ

โดยธรรมชาติแล้ว นี่ไม่เกี่ยวกับชาวรัสเซียที่เพิกเฉยต่อสิ่งที่มีอยู่ สถานศึกษา. พวกเขาควรนำความรู้ทั้งหมดที่อาจต้องการในชีวิตไปจากพวกเขา ประเด็นก็คือ พวกเขาตระหนักถึงความไม่เพียงพอของความรู้นี้สำหรับชีวิตที่คู่ควรกับบุคคล จึงควรจัดการจัดการประชุมระดับชาติตามปกติในบ้านอย่างจริงจังโดยมีเป้าหมายเพื่อการศึกษาตนเองทางศาสนาและระดับชาติ

การประชุมเหล่านี้ควรเป็นอย่างไรไม่อาจอธิบายเป็นคำพูดได้ ดังนั้นฉันจะไม่พูดถึงหัวข้อสำคัญเช่นนี้ที่นี่ ผู้ที่สนใจสามารถอ่านความคิดของฉันเกี่ยวกับคอลเลกชันรัสเซียได้ในบทความสองบทความ คนแรกเรียกว่า: "ในการประชุมของรัสเซีย" ชื่อหัวข้อที่สอง: “ขอโทษสำหรับการประชุมของรัสเซีย” ตั้งอยู่บนเว็บไซต์ของฉัน (บทความที่สองตีพิมพ์ในนิตยสาร Young Guard ฉบับที่ 4, 2010)

การพัฒนาอุดมการณ์ระดับชาติที่เป็นผู้ใหญ่และการจัดการประชุมเล็ก ๆ เป็นประจำระหว่างชาวรัสเซียและรัสเซียเพื่อจุดประสงค์ในการศึกษาตนเองทางศาสนาและระดับชาติจะเป็นเงื่อนไขที่สามสำหรับความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างประชาชน